Je, ni umri gani mzuri wa kwenda shule? Unaanza darasa la kwanza ukiwa na umri gani?

nyumbani / Hisia

Ni wazi kwamba kila mtoto hukua kwa kasi yake mwenyewe, na kwa fursa sawa, mmoja atakuwa mbele ya mwingine kwa namna fulani, duni kwake kwa namna fulani. Lakini kuna vigezo vya utayari wa mtoto kwa shule, ambayo wanasaikolojia hawashauri kupuuza.

Wataalam hawazungumzi juu ya utayari wa mtoto kwa kujifunza kwa ujumla, wanafautisha aina zifuatazo zake: kimwili, kisaikolojia, kiakili, kisaikolojia, kibinafsi, motisha, hotuba, kiakili, nk Na, bila shaka, itakuwa bora ikiwa mwanafunzi wa shule ya mapema ambaye anaenda kuwa mwanafunzi wa darasa la kwanza, alitayarishwa kwa hatua muhimu katika maeneo haya yote.

Utayari wa kisaikolojia

Kipengele hiki kinatambuliwa, kwanza kabisa, kwa kiwango ambacho mtoto anatambua kwamba hatua mpya katika maisha yake huanza - kipindi cha kujifunza. Wanasaikolojia wanaweza kuamua ni kiasi gani mtoto yuko tayari kwa kisaikolojia. Kwa kusudi hili, upimaji wa wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye unafanywa katika taasisi za shule ya mapema na katika vituo vya ushauri wa kisaikolojia na ufundishaji. Tunaweza kusema kwamba utayari wa kisaikolojia wa mtoto kuanza shule imedhamiriwa na mfumo mzima wa malezi na ukuaji wake katika miaka ya nyuma.

Utayari wa kibinafsi na wa motisha

Sehemu hii ya utayari wa jumla wa mtoto kwa shule imedhamiriwa na ni kiasi gani mtu anaelewa kuwa atalazimika kujidhihirisha katika jukumu jipya la kijamii - jukumu la mwanafunzi, mtoto wa shule. Ni muhimu hapa ni kiasi gani mwanafunzi wa darasa la kwanza anajitahidi kupata ujuzi mpya, kujenga uhusiano mpya (na wanafunzi wa shule, walimu), jinsi anavyo mwelekeo mzuri kuelekea maisha ya shule ya baadaye.

Motisha ya mtoto pia ina jukumu muhimu hapa. Ikiwa swali "Kwa nini unataka kwenda shule?" anajibu kwa ujasiri kwamba anataka kujifunza mambo mapya, kujifunza kitu cha kuvutia, nk. - katika kesi hii, motisha ya elimu inaonyeshwa wazi, ambayo, bila shaka, ni nzuri. Ikiwa, kwa kujibu swali lililoulizwa, mtoto anasema kwamba shuleni atapata marafiki wapya ambao itakuwa ya kuvutia kutumia muda, kucheza, hii inaonyesha kwamba nia muhimu zaidi kwa mtoto kama huyo ni kucheza, na kisaikolojia kujifunza. shuleni bado hajawa tayari. Wanazungumza juu ya utayari wa kutosha wa kisaikolojia wote wa nje ("kwa sababu mama na baba walisema hivyo") na kijamii ("Nitasoma kwa sababu ni muhimu", "kupata taaluma na kazi") nia.

Utayari wa kimwili na kiakili

Pia ni muhimu jinsi mtoto alivyokua kwa usawa katika kipindi cha shule ya mapema, jinsi kwa mafanikio na kwa wakati unaofaa alipitisha hatua zote za kisaikolojia za kukua mapema, ikiwa afya yake ya kimwili na ya akili ni ya kawaida, ikiwa kuna upungufu wa maendeleo kutoka kwa hatua hii. ya mtazamo.
Ikiwa mtoto ni kivitendo mwenye afya na amekua kawaida, basi inachukuliwa kuwa yuko tayari kwa shule akiwa na umri wa miaka 6.5 - 7. Moja ya ishara zisizo za moja kwa moja za utayari wa kimwili wa mtoto kwa shule ni mwanzo wa mchakato wa kuchukua nafasi ya meno ya maziwa na molars. Pia kuna vipimo vya kigeni zaidi vya utayari wa kisaikolojia. Kwa hivyo, watoto wa Tibet wanachukuliwa kuwa wanafaa kwa shule ikiwa wanaweza, kwa kunyoosha mikono yao juu ya vichwa vyao, kufikia ukingo wa juu wa sikio la kinyume.
Ili kuamua kwa usahihi jinsi mtoto yuko tayari kisaikolojia kwa maisha ya shule, daktari wa watoto na wataalam wa matibabu watasaidia. Kila mtoto katika nchi yetu hufanyiwa uchunguzi wa kimatibabu kabla ya kuingia shuleni bila kukosa.

Utayari wa kiakili na hotuba

Wazazi wengi huchochea hamu yao ya kupeleka mtoto wao shuleni mapema kwa uhakika kwamba mtoto wao "husoma kutoka umri wa miaka 4, na kutoka 6 anaongea na anajua meza ya kuzidisha." Kwa kweli, mzigo wa jumla wa maarifa ni muhimu kwa mwanafunzi wa siku zijazo, lakini wakati wa kuamua utayari wake wa kiakili kwa shule, wataalam hutazama sio tu na sio sana kwa kiasi cha maarifa na ustadi uliokusanywa na mwanafunzi wa shule ya mapema mwanzoni mwa shughuli za kielimu. lakini kwa kiwango cha malezi ya shughuli za kiakili kama vile uchambuzi, usanisi, uwezo wa kupata hitimisho la kimantiki, kuonyesha jambo kuu, kuelewa uhusiano wa sababu-na-athari na uhusiano wa kidunia na wa anga.

Inahusiana kwa karibu na nyanja ya kiakili na hotuba. Ni wazi kwamba ikiwa hotuba ya mtoto haijakuzwa vya kutosha, msamiati ni duni, basi shughuli nyingi za kiakili bado ni nyingi kwake. Kufikia mwanzo wa shule, mtoto lazima atamka kwa usahihi na kwa uwazi sauti zote za lugha yake ya asili, kuwa na uwezo wa kujenga sentensi kwa kisarufi kwa usahihi - mafanikio yake katika kujifunza lugha ya Kirusi moja kwa moja inategemea hii. Kamusi ya mwanafunzi wa darasa la kwanza inapaswa kuwa angalau maneno 1500 - 2000.

Kwa hivyo, ikiwa kupeleka mtoto wao shuleni kutoka umri wa miaka 6, au kusubiri hadi umri wa miaka 7, bila shaka, ni juu ya wazazi kuamua. Lakini bado inafaa kusikiliza maoni ya wataalam.

Wazazi wa watoto waliozaliwa katika kipindi cha majira ya baridi-spring mara nyingi hujiuliza swali: "Ni wakati gani bora kumpeleka mtoto shuleni?". Ikiwa mtoto alizaliwa mnamo Machi, mwanzoni mwa mwaka ujao wa masomo, umri wake "utapita" alama iliyopendekezwa ya miaka 7 kwa kuandikishwa kwa miezi 6. Labda ilikuwa inafaa kumpeleka mtoto kama huyo shuleni Septemba iliyopita? Je, mtoto ambaye ana umri wa miaka 6.5 pekee ataweza kukabiliana na mizigo waliyopewa wanafunzi?

Umri ambao mtoto anatumwa shuleni utaamua utendaji wake wa baadaye, hivyo suala hili lazima liangaliwe kwa makini.

Je, ni umri gani mzuri wa kupeleka mtoto shuleni?

Baadhi ya wazazi, katika jitihada za kutimiza matarajio yao, huwapeleka watoto wao shuleni mapema iwezekanavyo. Wengine wanataka kurefusha maisha ya utotoni ya watoto wao na kuchelewesha kuandikishwa kwa mtoto wao shuleni. Kwa kweli, hakuna mapendekezo ya ulimwengu wote katika suala hili. Uamuzi unapaswa kufanywa na wazazi kwa misingi ya mtu binafsi baada ya uchambuzi wa kina wa sifa zote za mtoto.

Ni mambo gani yanapaswa kuzingatiwa kwanza kabisa? Bila shaka, uamuzi uliochukuliwa na wazazi juu ya elimu ya mtoto hauwezi kupingana na sheria ya sasa ya nchi. Mtoto anaweza kutumwa kwa umri gani kujifunza kwa mujibu wa viwango vilivyopitishwa katika Shirikisho la Urusi?

Kwa sheria

Kwa mujibu wa Kifungu cha 67 cha Sheria "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", uandikishaji wa mtoto katika daraja la kwanza lazima ufanyike kwa umri uliowekwa madhubuti: kutoka miaka 6 na miezi 6 hadi miaka 8 hasa. Ni muafaka huu wa saa ambao wazazi watalazimika kuabiri wakati wa kuamua ni muda gani wa kumpeleka mtoto kusoma.

Hata hivyo, kuna matukio wakati, kwa ombi la maandishi la walezi, mtoto alikubaliwa shuleni kabla ya umri unaohitajika. Hii inawezekana, kwa mfano, katika taasisi za elimu za kibinafsi, ambapo madarasa yanaundwa hasa kutoka kwa watoto wadogo. Ikiwa tunazungumza juu ya shule ya kawaida ya kina, basi ili kuandikisha mtoto chini ya miaka 6.5, wazazi watalazimika kwanza kumwonyesha mtoto kwa mwanasaikolojia. Ni kwa msingi wa hitimisho la mtaalamu kuhusu kiwango cha maendeleo ya kihisia na kijamii ya makombo ambayo uamuzi utafanywa ikiwa mtoto yuko tayari kwa elimu katika daraja la kwanza.

Je, kuna nafasi ya kupeleka mtoto shuleni akiwa na miaka 8.5 au baadaye? Kwa kawaida, ikiwa mtoto wa umri huu bado hajahudhuria taasisi ya elimu, mamlaka ya ulezi hakika yatapendezwa na familia yake. Kinachotokea kitachukuliwa na mashirika ya serikali kuwa ni ukiukwaji wa haki ya raia mchanga kupata elimu ya msingi. Wazazi wa mtoto watawajibishwa kiutawala. Hii haitatokea tu ikiwa mtoto wa shule ya mapema anatambuliwa rasmi kama hayuko tayari kwa elimu kwa sababu za kiafya.

Kwa afya

Ikiwa mtoto ana magonjwa sugu, swali la ni lini inafaa kumpa kusoma inapaswa kuamua kwa ushiriki wa moja kwa moja wa daktari anayemwona mtoto.

Ikiwa mtoto ana magonjwa ya muda mrefu, suala la kuingia shuleni linapaswa kuamua pamoja na daktari aliyehudhuria

na mfumo wa musculoskeletal;
na digestion;
wenye maono.

Wakati mtoto wa shule ya mapema anabadilisha utaratibu wa kila siku usio wa kawaida na kuongeza mizigo, ni vikundi hivi vya viungo vinavyoteseka zaidi. Ili sio kuzidisha shida za kiafya za mtoto, madaktari wanaweza kupendekeza kwamba wazazi wamtendee mtoto kwanza, na kuahirisha masomo yake hadi umri wa baadaye.

Madaktari wana vidokezo kadhaa kwa wale ambao watoto wao hawana magonjwa ya muda mrefu na wana kinga kali. Kabla ya kupeleka mtoto mwenye afya shuleni, kwa hali yoyote, anapaswa kuonyeshwa kwa wataalam wengine:

daktari wa watoto;
mtaalamu wa kinga;
otolaryngologist;
ophthalmologist;
Daktari wa meno
daktari wa neva
daktari wa akili.

Kabla ya kuingia shuleni, kila mtoto anatakiwa kufanyiwa uchunguzi wa kimatibabu.

Ikiwa angalau mmoja wa madaktari walioorodheshwa anaamua kuwa mtoto ana matatizo fulani, wazazi wanapaswa kufikiria kwa uzito juu ya kuahirisha uandikishaji wa makombo kwenye taasisi ya elimu hadi umri wa miaka 7.5-8. Wakati uliobaki unaweza kutumika kwa matibabu ya afya. Ni vizuri ikiwa katika mwaka jana kabla ya shule, wazazi wanaweza kuwapeleka watoto wao kwenye sanatorium nzuri ya matibabu.

Utayari wa mtoto kwa shule

Kanuni za kisheria zilizotajwa hapo juu ni msingi, kwanza kabisa, juu ya data ya takwimu juu ya kanuni za maendeleo ya kisaikolojia ya binadamu, kulingana na ambayo umri kutoka miaka 6 hadi 8 ni bora kwa kuanza elimu. Kwa wakati huu, kumbukumbu ya mtoto tayari imetengenezwa vya kutosha ili kunyonya kiasi kikubwa cha nyenzo mpya, na mwili wake unaweza kutumika kwa urahisi kuongeza mizigo hatua kwa hatua.

Hata hivyo, wakati wa kuzungumza juu ya utayari wa mtoto kwa shule, mtu hawezi kuzingatia mambo ya kisaikolojia tu. Jinsi mtoto atahisi vizuri katika taasisi ya elimu inategemea vigezo vingi. Mwisho lakini sio mdogo - kutoka kwa kiwango cha maendeleo ya kiakili, kihisia na kijamii ya makombo.

maendeleo ya kiakili

Neno "makuzi ya kiakili" kawaida hueleweka na wataalam sio tu msingi wa maarifa ambao mtoto huja kwa daraja la kwanza, lakini kama utayari wa makombo kujifunza nyenzo mpya za kielimu. Ikiwa mtoto amekariri meza ya kuzidisha, lakini hana uwezo wa kujenga minyororo rahisi ya kimantiki, kumpeleka shuleni ni sawa. Je, mwanafunzi wa darasa la kwanza anapaswa kuwa na ujuzi gani wa kiakili? Ya msingi kati yao ni yafuatayo:

uwezo wa kuchambua habari na kuonyesha jambo kuu;
uwezo wa hitimisho la kimantiki na mchanganyiko wa uhusiano wa sababu-na-athari;
mwelekeo wa bure kwa suala la "nafasi" na "wakati";
maendeleo ya kutosha ya vifaa vya hotuba na msamiati tajiri.

Asili ya kihemko na ukomavu wa mfumo wa neva

Kwa njia nyingi, inategemea kiwango cha maendeleo ya mfumo wa neva jinsi mtu anavyokabiliana kwa urahisi na matatizo na kujifunza habari mpya kwa ajili yake mwenyewe. Mtaalam tu ndiye anayeweza kuelewa ikiwa mtoto ana shida katika eneo hili. Ndiyo maana kutembelea daktari wa neva ni hatua ya lazima kabla ya kujiandaa kwa shule.

Ili kuelewa ikiwa mtoto yuko tayari kwenda shule, wanafunzi wote wa darasa la kwanza wanapendekezwa kupimwa

Matatizo na mfumo wa neva pia huathiri tabia. Kwa sababu ya kutopevuka kwake, baadhi ya watoto wamechelewa; wengine ni hyperactive. Zote mbili zinaweza kuathiri vibaya ujifunzaji. Wazazi wataweza kuelewa jinsi bora ya kutenda hasa katika hali yao baada ya kushauriana na mwanasaikolojia wa watoto. Mtaalamu atachambua ikiwa tabia ya mtoto itabadilika kwa muda, na atakuambia ikiwa ni busara kuahirisha kuwasili kwa makombo katika daraja la kwanza.

Ujuzi wa mawasiliano na kiwango cha uhuru

Ikiwa mtoto alihudhuria shule ya chekechea kabla ya shule, kama sheria, hana shida na ujamaa na maendeleo ya uhuru. Vinginevyo, wazazi watalazimika kuzingatia mambo kama vile:

kufundisha makombo ujuzi rahisi zaidi wa kujitegemea;
maendeleo ya usikivu wa mtoto kwa hisia za wengine;
malezi ya mtazamo wa uvumilivu kwa mapungufu ya watoto wengine.

Je, ni wakati gani unapaswa kufikiria kuhusu kumwandikisha mtoto wako shuleni?

Kwa bahati mbaya, katika hali halisi ya kisasa, haitoshi tu kuamua wakati wa kumpeleka mtoto shuleni. Utalazimika kutunza kuandikisha mtoto katika taasisi ya elimu mapema. Mazoezi inaonyesha kwamba muda mdogo unaohitajika kukamilisha nyaraka zote muhimu ni miezi 6-9.

(4 imekadiriwa kwa 4,50 kutoka 5 )

Kizazi cha sasa cha watoto bila shaka ni tofauti na cha awali. Inawezekana kwamba mtoto wako ana uwezo wa kushangaza - tayari katika umri wa shule ya mapema, anaweza kusoma, kuhesabu na hata kuandika. Na inaonekana kwamba katika chekechea (au nyumbani) atakuwa na kuchoka kwa mwaka mwingine - ni wakati wa kujifunza! Lakini kuna samaki mmoja: mwana au binti yako bado hajafikisha umri wa miaka 7, na huu ndio umri ambao unachukuliwa kuwa kiwango cha kuandikishwa kwa daraja la 1. Hali nyingine: mtoto ni karibu 7, anajua mengi na anaweza kufanya hivyo, lakini ni wazi bado hajawa tayari kisaikolojia kujifunza. Na mwaka ujao atakuwa karibu 8. Je, si kuchelewa sana kujiandikisha shuleni? Kwa wazazi wa wavulana, kuhitimu katika 18 inaonekana kama ndoto mbaya - vipi ikiwa mtoto atachukuliwa jeshini kutoka shuleni? Kwa upande mwingine, sitaki kuchukua mwaka mzima wa utoto usio na wasiwasi kutoka kwa mtoto ... Nifanye nini?

Mtoto anapaswa kwenda shule kwa umri gani kwa mujibu wa sheria?

Kabla ya kufikiria mambo ya kisaikolojia ya mwanzo wa maisha ya kielimu, hebu tuone ni watoto wa umri gani wanakubaliwa katika darasa la kwanza la shule kulingana na sheria ya Urusi.

Kulingana na Sheria ya Shirikisho ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi", N 273-FZ ya Desemba 29, 2012, umri wa mtoto kwenda darasa la kwanza imedhamiriwa kama ifuatavyo:

Kupata elimu ya msingi katika mashirika ya elimu huanza wakati watoto wanafikia umri miaka sita na miezi sita kwa kukosekana kwa contraindication kwa sababu za kiafya, lakini sio baadaye kuliko kufikia umri umri wa miaka minane. Kwa ombi la wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa watoto, mwanzilishi wa shirika la elimu ana haki ya kuruhusu kuandikishwa kwa watoto kwa shirika la elimu kwa ajili ya mafunzo katika mipango ya elimu ya elimu ya msingi katika umri wa mapema au baadaye.

! Kwa hivyo, kwa sheria, watoto wanapaswa kwenda darasa la kwanza katika umri wa miaka 6.5-8, Kwa hiyo, wazazi wanapaswa kuongozwa na mipaka hii ya umri.

Kuanza kwa shule kwa watoto chini ya umri wa miaka 6.5 kimsingi kunawezekana, lakini ni bora ikiwa uamuzi kama huo unafanywa na wazazi kwa uangalifu, baada ya kushauriana na mwanasaikolojia wa watoto. Kuahirisha suluhisho la "suala la elimu", ikiwa mtoto tayari ana umri wa miaka 8, amejaa mawasiliano ya karibu na mamlaka ya ulezi na ulezi, kwa kuwa wazazi wanajibika kikamilifu kutambua haki ya mtoto wao kupata elimu.

! Kwa hiyo, kila familia, bila kujali wakati gani wa mwaka mtoto alizaliwa, kwa kweli, ana haki ya kuchagua kati ya chaguzi mbili: kumpeleka shule katika umri wa miaka 6.5-7.5 au umri wa miaka 7-8. Na uamuzi wakati mwingine ni ngumu sana kufanya.

Unajuaje wakati umefika wa kumpeleka mtoto wako shuleni?

Utayari wa shule na mafanikio ya baadaye ya kitaaluma huathiriwa na mambo kadhaa ambayo yanapaswa kutathminiwa wakati wa kuamua umri wa kuingia darasa la kwanza.

1. maendeleo ya kiakili - hatua muhimu katika kuandaa shule. Wazazi wanapaswa kuzingatia jinsi hotuba ya mtoto, tahadhari, kumbukumbu na kufikiri ni, pamoja na kiwango cha kufuata mahitaji fulani ya didactic kwa wanafunzi wa kwanza.

Itakuwa rahisi kwa mtoto kusoma katika darasa la kwanza ikiwa:

ina hotuba madhubuti, ya kusoma na kuandika na msamiati muhimu (huchagua visawe kwa urahisi, antonyms; huunda maneno mengine kutoka kwa maneno kadhaa, kwa mfano, majina ya wanariadha kutoka kwa mchezo, fani; hutumia maneno yenye maana ya kufikirika, nomino za kumiliki, vitenzi vilivyoamriwa, kwa usahihi hujenga sentensi za kawaida, nk. .d.);
inaweza kuunda hadithi fupi kulingana na picha;
hutamka sauti zote vizuri, anajua kutofautisha na kupata mahali pao kwa neno;
husoma maneno ya silabi 2-4 kwa kasi ya maneno 8-10 kwa dakika;
anaandika kwa herufi kubwa;
anajua maumbo ya kijiometri;
ina mawazo ya kutosha kuhusu mali ya vitu: maumbo, ukubwa na nafasi ya jamaa katika nafasi;
huhesabu hadi 10 mbele na nyuma, inaelewa maana ya kuongeza na kutoa;
inatambua na kujua majina ya rangi;
anajua jinsi ya kukusanya puzzles;
anaweza kusoma mashairi kwa moyo, kurudia twita za ulimi, kuimba nyimbo;
kwa usahihi rangi bila kwenda zaidi ya contours.

Tamaa ya kuandaa mwanafunzi wa darasa la kwanza kusoma hadi kiwango cha juu kiakili inaweza kuchukua jukumu hasi. Mara nyingi watoto kama hao haraka huchoka na kujifunza, kwa sababu tayari "wanajua kila kitu". Katika kesi hii, wazazi wanapaswa kufikiria juu ya kupeleka mtoto wao shuleni na kiwango kinachofaa cha mahitaji.

Haupaswi kutegemea kabisa shule katika suala la elimu pia. Ngazi ya msingi ya ujuzi itawawezesha mtoto kukabiliana kwa urahisi zaidi. Kwa hiyo, uwezo wa kusoma kwa daraja la kwanza ni ujuzi wa hiari, lakini bado unahitajika.

2. ukomavu wa kihisia sifa ya utulivu wa mtoto, usawa katika vitendo, uwezo wa kwanza kufikiri, na kisha kufanya. Kiwango cha juu cha uwezo wa kiakili kinaweza kuwa sababu ya wazazi kupeleka mtoto wao shuleni mapema iwezekanavyo. Lakini ikiwa bado hajakua kihemko kusoma, kwa muda mrefu hii inaweza kuleta shida kubwa za kisaikolojia.

3. Motisha ya kusoma . Kulingana na mwanasaikolojia wa watoto L.A. Wenger, “Kuwa tayari kwa shule haimaanishi kuwa na uwezo wa kusoma, kuandika na kuhesabu. Kuwa tayari kwa shule kunamaanisha kuwa tayari kujifunza haya yote." Mwanzo wa shule ni urekebishaji wa njia nzima ya maisha ya mtoto, mpito kutoka kwa kucheza bila kujali wakati wowote wa siku hadi jukumu na kazi ya kila siku. Ili sio tu kwenda shule, lakini kusoma, mwanafunzi anahitaji motisha. Ili kuelewa ikiwa mtoto wako anayo, swali rahisi litakusaidia: "Kwa nini unakwenda shule?". Motisha bora ya kusoma ni elimu, i.e. hamu ya kujifunza kitu kipya. Ikiwa mtoto anajibu kwamba anataka kufanya marafiki wapya huko (motisha ya kijamii) au kupata alama nzuri na kuwa mwanafunzi bora (motisha ya mafanikio), hiyo sio mbaya, lakini pia si nzuri sana. Je, ikiwa furaha ya kukutana na wenzao inafifia haraka, na bei ya urafiki - kazi ya kila siku ndani ya kuta za shule - inaonekana juu sana? Au matumaini ya kuwa bora machoni pa mwalimu na kupokea sifa pekee hayatatimia? Na ikiwa motisha ya mtoto ni mchezo tu (kutakuwa na mambo mengi mapya na ya kuvutia shuleni, itawezekana kucheza na wavulana huko), uamuzi wa kuahirisha shule kwa mwaka ni dhahiri kabisa.

4. Ukomavu wa kisaikolojia na hali ya afya . Kabla ya kumpeleka mtoto kwa daraja la kwanza, ni muhimu kutathmini jinsi mfumo wake wa neva ulivyokomaa. Kuketi kwa somo zima kwa mtoto mdogo inaweza kuwa kazi isiyowezekana ikiwa unaenda shule mapema sana. Madaktari wa watoto wanaona kuwa mtoto, kwa upande wa fiziolojia, amekomaa vya kutosha kwenda shule ikiwa:

hufikia kwa urahisi nyuma ya mkono hadi juu ya sikio la kinyume;
imeunda magoti na knuckles, arch iliyoelezwa vizuri ya mguu;
alianza kupoteza meno ya maziwa;
inaweza kuruka kwa mguu mmoja;
kwa urahisi anashika na kutupa mpira;
huteka kidole gumba wakati wa kupeana mikono.

Kuhusiana na maendeleo, mtu anapaswa pia kuzingatia kiwango cha maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari: uwezo wa kukata na mkasi, kufanya kazi na plastiki, kufanya michezo ya vidole, zip up na viatu vya kamba.

Sababu muhimu ni hali ya jumla ya afya. Je, mtoto huwa mgonjwa (mara nyingi ni mara 8 au zaidi kwa mwaka)? Je, ana magonjwa sugu? Daktari wako atakushauri kama uahirishe masomo yako, ikiwezekana. Chochote afya ya mtoto, kabla ya kuanza kwa maisha ya shule, jihadharini kuimarisha: kutumia majira ya joto katika asili, kwenda baharini, kuwa makini zaidi na ubora wa lishe, kukabiliana kwa karibu na matibabu ya magonjwa sugu, ikiwa yoyote.

5. Ujuzi wa mawasiliano . Kwa mwanafunzi wa daraja la kwanza, ni muhimu sio tu tamaa ya kuwasiliana, kuanzisha mawasiliano na wenzao na watu wazima, kufanya marafiki, lakini pia milki ya ujuzi fulani katika suala hili na kujithamini kwa kutosha. Kwa kuongeza, mtoto anapaswa kujisikia vizuri nje ya mazingira ya kawaida ya nyumbani.

6. Uhuru shuleni ni wazi ni jambo la lazima. Mwanafunzi lazima awe na uwezo wa kukabiliana na nguo na viatu vyake mwenyewe: mavazi, vua nguo, funga zipu na vifungo, viatu vya kubadilisha, funga kamba za viatu. Kwenda kwenye choo cha umma kusiwe na mfadhaiko kwake pia.

7. Jinsia ya mtoto ina athari kubwa kwa urahisi na faraja ya kuzamishwa kwa mtoto katika mazingira ya shule. Wakati wa kuamua juu ya shule, wazazi wengi huongozwa na nia zinazoeleweka kabisa: wanataka kupeleka wavulana kusoma mapema ili waweze kwenda chuo kikuu, na huwahurumia wasichana na kuwaacha mwaka mmoja zaidi wa utoto. Ingawa katika hali halisi, wasichana hukomaa kwa ajili ya kusoma (wajibu, nidhamu na kukaa kwa utulivu mahali pamoja kwa dakika 40) mapema zaidi kuliko wavulana. Na licha ya ukweli kwamba shughuli ambayo ni muhimu katika kujifunza, na tamaa ya kitu kipya - na shule, kwa ujumla, ni mahali mpya na ya kuvutia - ni, kimsingi, zaidi katika mtindo wa wavulana.

Wasichana kwa kawaida huandaliwa vyema zaidi kuliko wavulana kwa shule kiakili na kihisia: wao ni watu wa kubadilika zaidi, wenye urafiki, watiifu, wenye urafiki, wanaweza kukabiliana na hali na kujibadilisha wenyewe.

Jambo muhimu katika tofauti kati ya watoto katika suala la kujifunza ni kasi tofauti ya kukomaa kwa hemispheres. Inaaminika kuwa wasichana huendeleza hekta ya kushoto kwa kasi zaidi kuliko wavulana, ambayo inahusishwa na hotuba na kazi za akili zinazoonekana dhidi ya historia yake. Katika shule za msingi na sekondari, wasichana mara nyingi hupata urahisi wa kujifunza. Kwa wavulana, hemisphere ya haki huundwa mapema, ambayo inawajibika kwa mwelekeo wa spatio-temporal, lakini hii sio kazi muhimu sana katika hali ya shule.

Kuhusiana na ufaulu wa kitaaluma katika daraja la kwanza, wastani wa alama kwenye mizani ya alama tano kwa wasichana katika masomo kuu ni 4.3, na kwa wavulana - 3.9. Kwa kuongeza, tofauti katika darasa katika masomo tofauti kwa wasichana kawaida sio zaidi ya pointi moja, wakati kwa wavulana inaweza kuonekana kabisa. Kadi za ripoti za wana mara nyingi huwashangaza wazazi na seti kamili ya darasa tofauti: "mara tatu", "nne" na "tano" hupatana kimya kimya huko. Mvulana anaweza kuwa mwenye busara sana na mwenye uwezo, lakini asiye na utulivu. Au ni ngumu kwake kubadili kutoka somo hadi somo. Na ni rahisi kwa mwalimu kufundisha wasichana wenye utulivu kuliko wavulana wenye kelele.

Kuhusiana na sifa hizo tofauti za kisaikolojia, haishangazi kwamba mwishoni mwa daraja la kwanza, wavulana wamechoka mara sita zaidi kuliko wasichana.

8. Wasiwasi mtoto ni sifa ya utu ambayo huathiri moja kwa moja utendaji wa shule. Na si sawa kwa wavulana na wasichana. Wavulana ambao wasiwasi wao ni juu kidogo ya wastani (lakini hauingii na hofu ya mara kwa mara na kuchanganyikiwa) wana wasiwasi sana juu ya alama, kuhusu hali yao kama mvulana wa shule, karibu mtu mzima. Hawataki kudhoofisha imani ya wazazi wao na kupokea maoni kutoka kwa mwalimu. Yote hii inawahimiza kusoma vizuri. Lakini kwa wasichana hali ni tofauti. Wanafunzi bora wana wasiwasi chini ya wastani. Hii inafafanuliwa kama ifuatavyo: msichana ambaye anakabiliwa na hisia anajali sana uhusiano na wanafunzi wengine, na ana nguvu ndogo ya maadili ya kusoma kuliko inavyohitajika.

9. Halijoto darasa la kwanza kwa kiasi kikubwa huamua mafanikio ya shule. Kama inavyoonyesha mazoezi, jambo gumu zaidi shuleni ni kwa wasichana wa choleric na wavulana walio na huzuni. Watoto hawa mara nyingi hawakubaliani na mawazo potofu ya walimu kuhusu jinsi ya kuishi kama mwanachama wa jinsia fulani.

Wavulana wa ghala la melancholy ni zabuni, laini, dhaifu. Ni vigumu kwao "kujiweka" katika timu ya watoto, kutetea msimamo wao ikiwa ni lazima. Katika hali ngumu ya kihemko, mvulana nyeti kama huyo anaweza kulia. Kwa bahati mbaya, marafiki na walimu mara nyingi hawaelewi watoto kama hao.

Kwa sababu ya wepesi wao, kutotulia na kutotulia, ni vigumu sana kwa wasichana wa choleric kustahimili kama dakika 40 katika sehemu moja. Na kushikilia kwa bidii haki ya mtu katika ugomvi wa watoto, na wakati mwingine hata katika mapigano, shuleni, kama wewe mwenyewe unavyoelewa, haijaidhinishwa sana.

Waalimu kawaida huwatendea watoto wa phlegmatic vizuri, lakini wakati mwingine wanaweza kukasirika kwa polepole na utulivu "uliopindukia". Ndiyo, na mtoto wa phlegmatic mwenyewe wakati mwingine hupewa wakati mgumu.

Tabia rahisi zaidi ya kujifunza ni sanguine, inafanikiwa sana kwa wavulana. Watoto kama hao wanapendwa na waalimu, kwa sababu kwa kweli hawana shida. Watoto wadadisi na wenye urafiki, wasio na wasiwasi kupita kiasi, watoto walio na moyo mkunjufu wanafaa kwa urahisi katika maisha ya shule.

Aina ya tabia ni muhimu sana katika shule ya msingi. Baadaye, inaacha kuwa sababu muhimu katika mafanikio ya kitaaluma - sifa zingine huwa za maamuzi.

Wataalamu wanaweza kukusaidia kutathmini utayari wa mtoto wako kwenda shule. Jadili afya ya mtoto wako na ukomavu wa kisaikolojia na daktari wako. Mwanasaikolojia wa mtoto na mwalimu wa chekechea (au mwalimu wa darasa la maandalizi) ataonyesha kiwango cha ukomavu wa kiakili na kihisia, ujuzi wa mawasiliano na kiwango cha motisha ya kujifunza. Na kwa kweli, hakuna mtu anayeweza kumjua mtoto wako bora kuliko wewe mwenyewe - uamuzi wa mwisho wa kuandikishwa shuleni unabaki kwa wazazi.

Pamoja na watoto ambao waligeuka 7 mwezi Julai-Agosti, inaonekana kuwa rahisi zaidi: ni wakati wa kwenda shule, ni mashaka gani yanaweza kuwa. Lakini ikiwa wataalam watakuelekeza kwa sababu kadhaa kwa nini ni bora kuahirisha masomo yako kwa sasa, inaweza kuwa muhimu kuzingatia chaguzi mbadala (kwa mfano, kusoma nyumbani).

Ni katika hali gani ni bora kuchelewesha kuingia shuleni?

Kuna idadi ya "contraindications" ya kuanza masomo mapema zaidi ya miaka 7:

1. Kisaikolojia:

ukosefu wa motisha ya kusoma, upendeleo wazi wa kucheza juu ya kujifunza;
kuonekana kwa mtoto mchanga ndani ya nyumba wakati huo huo mtoto anaingia darasa la 1;
kipindi kigumu katika maisha ya familia (ugomvi, talaka, ukosefu wa pesa, nk).

2. Kijamii:

idadi kubwa ya watu wazima wanaohusika katika maisha ya mtoto (hii inakabiliwa na shinikizo la lazima kwa mtoto);
uchaguzi wa wazazi kusoma kwenye ukumbi wa mazoezi, shule ya kibinafsi au lyceum na mahitaji ya juu ya programu, hitaji la safari za kila siku (labda ndefu) na kurudi.

3. Matibabu:

ugonjwa wa akili;
majeraha ya hivi karibuni ya ubongo, mgongo;
magonjwa sugu;
kinga dhaifu.

Je, ikiwa mtoto anaenda shule akiwa na umri wa miaka 8?

Ikiwa mtoto wako, katika miaka yake 7 au isiyokamilika 7, ni wazi hayuko tayari kuingia darasa la kwanza (kihisia, kisaikolojia, kutokana na sifa fulani za kibinafsi) na unasumbuliwa na mashaka kama kumpeleka shule kwa miaka 7 iliyopangwa au bado kuahirisha utafiti kwa mwaka, unahitaji kupima kwa makini faida na hasara zote.

Umri wa miaka 6.5-7 sio bure kuchukuliwa kuwa bora kwa kuanza maisha ya shule. Wataalamu wa maendeleo ya watoto wanasema kuwa ni katika umri huu ambapo mtoto huanza kubadilisha hatua kwa hatua maslahi yake kutoka kwa shughuli za kucheza hadi za utambuzi.

Kila mtoto ni wa kipekee na hakuna anayemjua bora kuliko wazazi wao. Labda ni kwa mtoto wako kwamba uamuzi wa "kuongeza muda wa utoto" utakuwa sahihi, na mwaka huu atakua shuleni. Lakini usipuuze ukweli kwamba, labda katika siku zijazo, mtoto wako ataanza kujisikia usumbufu katika timu ambapo kila mtu ni mdogo kuliko yeye. Ili kufanya uamuzi sahihi, jadili mashaka yako na mwanasaikolojia wa watoto.

Ni wakati gani unahitaji kufikiria juu ya utayari wa mtoto kuingia darasa la 1?

Kuna usemi wa ajabu kama huu: "Kusudi la elimu ni kufundisha watoto wetu kufanya bila sisi" (Ernst Leguwe). Tangu kuzaliwa kwa mtoto, ulimtunza, hatua kwa hatua ukimfundisha kujitegemea, kuishi katika jamii, kuzungumza kwa ustadi. Ukuaji wa mtoto ni jambo la muda mrefu na sio la wakati mmoja, na kwa umri wa miaka 5-6, watoto tayari wanakusanya kiasi kikubwa cha ujuzi na ujuzi muhimu kwa shule. Ni wakati gani inafaa kuuliza swali: mtoto yuko tayari kwenda shule?

Kama unavyoelewa, kujiandaa kwa ajili ya kujifunza ni mchakato mpana sana na wenye mambo mengi. Kwa kumbukumbu ya miaka 6 ya mtoto, tayari umefanya mengi, na ili kuelewa kiwango cha utayari wake kwa hatua mpya ya maisha, inashauriwa kuwasiliana na mwanasaikolojia mapema. Ni bora kufanya hivi karibu miezi 9 kabla ya "Siku X" inayotarajiwa - Septemba 1, wakati mtoto wako anapaswa kwenda shule.

! Kwa hivyo, inashauriwa kupanga mawasiliano na mtaalamu mnamo Novemba-Desemba. Kabla - ni vigumu kuwa na maana: watoto katika umri huu wanaendelea kwa kasi, na miezi michache wanaweza kuwabadilisha kwa kiasi kikubwa. Ikiwa unatambua tayari katika chemchemi, kuna uwezekano kwamba mwanasaikolojia atasema kwamba unahitaji kufanya kazi kwa mwelekeo fulani, na hakutakuwa na muda wa kutosha kwa hili. Kwa kuongezea, uwasilishaji wa hati kwa shule huanza Aprili 1, na hii pia ni motisha ya kufikiria juu ya utayari wa mtoto kusoma mapema.

Uamuzi juu ya umri ambao mtoto ataenda kwa daraja la kwanza ni kubwa sana na wajibu. Ikiwa unaamua kuwa wakati umefika, fanya siku ya kwanza ya shule ya mtoto wako likizo ya kweli! Kupamba chumba, kuandaa keki na kusherehekea tukio muhimu na familia nzima. Katika maisha ya mtoto, hatua muhimu ya maisha ya uwajibikaji, ya kujitegemea, kamili ya ushindi na mafanikio, huanza.

Ni nini kingine ambacho mwanafunzi wa darasa la kwanza anapaswa kufanya?

Ujuzi ulioorodheshwa hapo juu unahusiana zaidi na ujuzi wa elimu, lakini wakati wa utafiti, mwanafunzi wa darasa la kwanza pia atahitaji wengine ambao ni muhimu kwa kukabiliana na kawaida kwa shule na maisha ya kijamii kwa ujumla.

Kwa hivyo, ni nini kingine mtoto anapaswa kufanya wakati wa kwenda shuleni:

1. Kuelewa na kukamilisha kwa usahihi kazi za mtu mzima kutoka kwa timu 5-6.

2. Tenda kulingana na mfano.

3. Tenda kwa kasi fulani, bila makosa, kwanza chini ya maagizo, na kisha kwa kujitegemea, kwa dakika 4-5 (kwa mfano, mtu mzima anauliza kuchora muundo wa maumbo: "mduara - mraba - mduara - mraba", na kisha. mtoto anaendelea kwa muda kuchora muundo mwenyewe).

4. Angalia uhusiano wa sababu-na-athari kati ya matukio.

5. Kwa uangalifu, bila kukengeushwa, sikiliza au ushiriki katika shughuli za kuchukiza kwa dakika 30-35.

6. Kumbuka na kutaja takwimu, maneno, picha, alama, nambari kutoka kwa kumbukumbu (vipande 6-10).

7. Dumisha mkao sahihi ukikaa kwenye dawati kwa dakika 30-35.

8. Fanya mazoezi ya msingi ya kimwili (squats, jumps, bends, nk), kucheza michezo ya michezo rahisi.

9. Jisikie huru kuwa katika timu ya watoto na watu wazima.

10. Awe na uwezo wa kuwasiliana na watu wazima kwa adabu: sema ("Jambo", si "Hujambo" au "Jambo"), sema kwaheri, usimkatize, omba usaidizi kwa usahihi (sema "Tafadhali") na asante kwa msaada unaotolewa. , omba msamaha ikiwa ni lazima.

11. Ongea kwa utulivu, bila kupiga kelele na hisia zisizohitajika.

12. Fuatilia unadhifu wa mwonekano wako na usafi wa vitu vya kibinafsi (ongeza leso za karatasi na vifuta maji kwenye orodha ya vitu muhimu kwa mwanafunzi). Nawa mikono kwa sabuni baada ya kutembea na kwenda chooni, kabla ya kula. Piga nywele zako, piga meno yako, tumia leso.

13. Nenda kwa wakati.

14. Tafuta matibabu ikibidi.

Je! mwanafunzi wa darasa la kwanza anapaswa kuwa nini kulingana na GEF?

Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho (FSES) cha elimu ya shule ya mapema hufafanua "picha" ya mhitimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, na kwa hivyo mwanafunzi wa darasa la kwanza. Mkazo juu ya ujuzi na ujuzi ndani yake hubadilishwa kwa kiwango cha utamaduni wa jumla, uwepo wa sifa ambazo "huhakikisha mafanikio ya kijamii". Hivi ndivyo mtoto wa shule ya mapema, aliye tayari kusoma shuleni, anawasilishwa katika mapendekezo ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho:

Kukuzwa kimwili, ujuzi wa kimsingi wa kitamaduni na usafi	*Mtoto ameunda sifa za msingi za kimwili na haja ya shughuli za magari. Kwa kujitegemea hufanya taratibu za usafi zinazofaa umri, huzingatia sheria za msingi za maisha ya afya.*
Kudadisi, kazi, nia ya mpya, haijulikani katika ulimwengu unaozunguka	Kuvutiwa na mpya, isiyojulikana katika ulimwengu unaozunguka (ulimwengu wa vitu na vitu, ulimwengu wa uhusiano na ulimwengu wake wa ndani). Anauliza maswali kwa mtu mzima, anapenda kufanya majaribio. Uwezo wa kutenda kwa kujitegemea (katika maisha ya kila siku, katika aina mbalimbali za shughuli za watoto). Unapokuwa na shida, tafuta msaada kutoka kwa mtu mzima. Inachukua sehemu hai, yenye nia katika mchakato wa elimu.
Msikivu wa kihisia	Mtoto wa shule ya mapema hujibu hisia za wapendwa na marafiki. Inaelewana na wahusika wa hadithi za hadithi, hadithi, hadithi. Humenyuka kihisia kwa kazi za sanaa nzuri, kazi za muziki na kisanii, ulimwengu asilia.
Kujua njia za mawasiliano na njia za kuingiliana na watu wazima na wenzao	Mtoto anatumia vya kutosha njia za maongezi na zisizo za maneno, anamiliki mazungumzo ya mazungumzo na njia za kujenga za kuingiliana na watoto na watu wazima (kujadiliana, kubadilishana vitu, kusambaza vitendo kwa ushirikiano).
Kuweza kudhibiti tabia zao na kupanga vitendo vyao vinavyolenga kufikia lengo maalum	Mtoto kulingana na maoni ya msingi ya thamani, akizingatia kanuni na kanuni za tabia zinazokubalika kwa ujumla. Tabia ya mtoto imedhamiriwa hasa na tamaa na mahitaji ya muda mfupi, lakini kwa mahitaji ya watu wazima na mawazo ya msingi ya thamani kuhusu "nini ni nzuri na mbaya." Mtoto ana uwezo wa kupanga matendo yake kwa lengo la kufikia lengo maalum. Inazingatia sheria za tabia mitaani (sheria za trafiki), katika maeneo ya umma (usafiri, duka, kliniki, ukumbi wa michezo, nk)
Uwezo wa kutatua kazi za kiakili na za kibinafsi (matatizo) ya kutosha kwa umri	Mtoto anaweza kutumia ujuzi na mbinu za shughuli za kujitegemea kutatua kazi mpya (shida) zilizowekwa na watu wazima na yeye mwenyewe; kulingana na hali hiyo, inaweza kubadilisha njia za kutatua matatizo (matatizo). Mtoto anaweza kutoa wazo lake mwenyewe na kulitafsiri kwa kuchora, jengo, hadithi, nk.
Kuwa na maoni ya kimsingi juu yake mwenyewe, familia, jamii, serikali, ulimwengu na maumbile	Mtoto ana wazo la yeye mwenyewe, mali yake mwenyewe na mali ya watu wengine kwa jinsia fulani; kuhusu muundo wa familia, jamaa na mahusiano, usambazaji wa majukumu ya familia, mila ya familia; kuhusu jamii, maadili yake ya kitamaduni; kuhusu serikali na mali yake; kuhusu ulimwengu.
Baada ya kufahamu mahitaji ya ulimwengu kwa shughuli za kielimu	Kuwa na uwezo wa kufanya kazi kulingana na sheria na mfano, sikiliza mtu mzima na ufuate maagizo yake.
Baada ya kujua ustadi na uwezo unaohitajika	Mtoto ameunda ujuzi muhimu kwa utekelezaji wa aina mbalimbali za shughuli za watoto.

Orodha ya mahitaji ya mwanafunzi wa kisasa wa daraja la kwanza ni, bila shaka, ya kuvutia. Lakini kwa kweli, maelfu ya watoto huja shuleni kila mwaka, na viwango tofauti kabisa vya elimu ya shule ya mapema, na kuanza kujifunza. Wazazi wanahitaji kuelewa kwamba kiasi kikubwa cha ujuzi kilichopatikana kabla ya kuanza kwa shule bado sio dhamana ya mafanikio.

! Jambo kuu ni utayari wa kisaikolojia wa mtoto kusoma na hamu ya kupata maarifa mapya.

Inawezekana kutoa mafunzo, kupima na "kutoa mafunzo" lakini jaribu kufanya hivyo bila ushabiki. Amini katika mafanikio ya mwanafunzi wako wa darasa la kwanza na uimarishe imani hii kwake!

Likizo zimeisha. Uandikishaji wa watoto shuleni unaendelea kikamilifu, na wazazi wengi, hapana, hapana, na hata wanafikiria juu ya kupeleka mtoto wao shuleni mapema. Mara nyingi, swali hili linatokea kwa wale ambao watoto wao siku ya kwanza ya Septemba watakuwa zaidi ya sita na nusu, lakini chini ya miaka saba, yaani, kabla ya wazazi wa watoto wa shule ya mapema waliozaliwa katika vuli, baridi, au spring mapema. Na mama na baba maskini wanavunja vichwa vyao: ni lazima nirudishe sasa, au bado ni saa saba na nusu, au hata karibu miaka nane?

Vita vya mabishano

Wafuasi wa kila chaguo wana hoja zao wenyewe. Wale ambao wanaamini kuwa ni muhimu kumpa mtoto kwa daraja la kwanza mapema, taja zifuatazo:

Kusoma na hivyo miaka kumi na moja, na ikiwa tu saa nane (vizuri, au karibu) anaenda shule, atamaliza saa kumi na tisa! Jinamizi!
Mtoto tayari yuko tayari kwa shule, na hana nia ya shule ya chekechea.
Ikiwa ataenda baadaye, kila mtu atamcheka.
Afadhali kufuata wazee kuliko kusoma kati ya vijana.

Wafuasi wa maoni kwamba kusoma sio mbwa mwitu hawatakimbia msituni, na kwa hivyo ni bora kumpeleka mtoto shuleni baadaye, akipingana kwa kujibu:

Acha utoto usiojali udumu kwa muda mrefu.
Kujua kusoma na kuandika haimaanishi kuwa tayari kwa shule.
Mdogo atataniwa.
Mtoto wa miaka sita shuleni atakanyagwa tu.

Hizi ndizo kauli kuu za wawakilishi wa kila upande, lakini kuna hoja nyingi sana za kutetea na kupinga. Na waalimu, wanasaikolojia na wataalam wengine wanafikiria nini juu ya haya yote? Hebu jaribu kujua.

Uchungu wa kuchagua

Wacha tusiwe wajanja, wazazi wapendwa, na tujikubali kwa uaminifu kwamba mara nyingi kwa watoto tunatambua ndoto na matamanio yetu. Baada ya yote, ni ya kupendeza zaidi kuwaambia jamaa zote, marafiki na wenzake kwamba mtoto wa miaka sita alikwenda shuleni kuliko kuwaelezea kwa nini mtoto tayari ana saba, na bado anaenda shule ya chekechea. Walakini, wataalam katika hitimisho lao wanakubaliana sana. Kulingana na wengi wao, haupaswi kukimbilia na kupeleka watoto wako shuleni mapema sana.

Wazazi wanapaswa kukumbuka kuwa hakuna watoto wawili wanaofanana. Hata kama marafiki wote wa mtoto wako tayari wanajiandaa kwa daraja la kwanza, hii haimaanishi kwamba unapaswa kujitahidi kwa hili. Kikundi cha maandalizi cha shule ya chekechea ambapo mtoto wako wa shule ya mapema huenda, na tayari ana umri wa miaka sita, haitoi dhamana kabisa kwamba mtoto yuko tayari shuleni. Kwa njia, kusoma kwa ufasaha na uwezo wa kuongeza nambari za nambari mbili kwenye akili yako pia hauhakikishi chochote. Kwa sababu utayari wa kisaikolojia na ukomavu wa kisaikolojia pia ni muhimu.

Tayari - si tayari?

Unajuaje kama mtoto yuko tayari kwenda shule?

Ikiwa tayari tumeanza kusema kwa uwazi na kujishughulisha na kujichimba, basi tuendelee katika roho hiyo hiyo. Wazazi wengi wa kisasa ni watu wenye elimu kabisa ambao wamesoma kadhaa (wanandoa, mengi - ni muhimu kusisitiza) vitabu juu ya saikolojia ya watoto, na kwa hiyo wao wenyewe wanaweza kuelewa wazi kabisa mtoto wao ni kama nini. Isipokuwa, bila shaka, upendo wa kipofu wa wazazi haufungi macho yako. Kwa hivyo, kwa kuanzia, jibu kwa uaminifu ikiwa mtoto huyu, kwa maoni yako, yuko tayari shuleni. Ikiwa una shaka hata kidogo, ikiwa kulikuwa na hitch ya pili kabla ya uthibitisho wa maisha "ndio!", basi usitegemee maoni yako tu, wasiliana na wataalam.

Kuanza, zungumza na waelimishaji, mara nyingi wanaona watoto wetu kwa muda mrefu, wana nafasi ya kuwaangalia katika hali tofauti, na ikiwa tunaongeza kutopendelea kwa hili (baada ya yote, upendo wa kipofu hautafunga macho yao) na uzoefu. , basi maoni yao yatakuwa muhimu sana.

Una shaka usawa au unataka kusikia maoni ya wataalam wengine? Kisha una barabara moja kwa moja kwa wanasaikolojia, wanasaikolojia na neuropsychologists. Waulize wachunguze. Labda matokeo yake yatakuwa yasiyotarajiwa au hata yasiyofurahisha kwako. Lakini katika kesi hii, inafaa kusikiliza.

Tukiwa na mmoja wa wana wetu, tulikwenda kwenye madarasa na mwanasaikolojia wa neva. Pia walitembelewa na msichana ambaye wakati huo alikuwa na umri wa miaka sita, mnamo Septemba mama yake alikuwa akienda kumpeleka shule. Kuangalia msichana na mama, nilifikia hitimisho mbili. Kwanza: mtoto hayuko tayari kwenda shule. Pili: mama anaelewa hili, lakini anaogopa kwamba itakuwa kuchelewa sana kumpeleka binti yake kwa daraja la kwanza karibu na umri wa miaka minane (siku ya kuzaliwa ya msichana ni Oktoba).

Katika mazungumzo, kwa namna fulani tuligusa mada hii, na kwa kujibu ombi la mpatanishi, nilionyesha msimamo wangu kwa upole. Na kwa mshangao niliona machoni pa yule mwanamke sio kinyongo, lakini utulivu. Ilibadilika kuwa yeye pia alifikiria hivyo, lakini hakupata msaada kutoka kwa mumewe, au kati ya jamaa na marafiki. Kila mtu alisisitiza kwamba msichana alihitaji kwenda shule haraka. Baada ya yote, yeye si mgonjwa, hakuna kuchelewa kwa maendeleo, anaweza kusoma na kuhesabu. Na hakuna mtu aliyeelewa kuwa, licha ya ukweli huu usio na shaka, msichana hakuwa tayari shuleni. Nikawa mtu wa kwanza kuelewa kile ambacho mama makini alikisia.

Daktari wa neuropsychologist, baada ya kuchunguza, pia alikubaliana nasi. Kwa ushauri wangu, mama yangu alizungumza na walimu, hitimisho lao lilikuwa sawa: kusoma mapema, kipindi. Kama matokeo, mtoto alienda shuleni akiwa na umri wa karibu miaka minane. Ni wazazi gani (pamoja na baba, ambaye alisisitiza maoni yake kabla ya kuzungumza na mwanasaikolojia), sasa wanafurahi tu.

Huna fursa ya kushauriana na wataalam? Tumia faida ya majaribio ambayo huamua ukomavu wa shule, yanaweza kupatikana katika fasihi maalum au hata kwenye mtandao. Kuna tayari kabisa kwa shule. Usiwe wavivu, wasome kwa uangalifu na ukubali kwa uaminifu ikiwa kila kitu kiko ndani ya uwezo wa mtoto wako.

Jinsi ya kuwa?

Ikiwa wataalam wanaamini au vipimo vinaonyesha kuwa kiwango cha ujuzi, ujuzi na uwezo wa mtoto ni zaidi au chini ya kulinganishwa na kile mwanafunzi wa darasa la kwanza anahitaji, hakikisha kuwa makini na pointi hizo ambazo bado husababisha matatizo. Wakati huo, utakuwa na wakati wa kuvuta sana.

Jihadharini zaidi hata na mbinu ya kusoma na kasi ya kuhesabu akili, lakini kwa utayari wa kila siku na kisaikolojia. Shida za kujifunza mara chache huanza kwa sababu ya akili isiyokua, mara nyingi zaidi kwa sababu ya shida za kijamii, ukuaji duni wa ustadi mzuri wa gari, kutokuwa na utulivu, na kutokuwa na uwezo wa kuzingatia. Changamoto hizi zinaweza na zinapaswa kushughulikiwa. Ni muhimu si kusubiri hali ya hewa na bahari, lakini kutambua tatizo na kuanza kukabiliana nayo. Kwa bahati nzuri, ikiwa mtoto wako sasa ana umri wa miaka sita, bado kuna wakati.

Je, wataalam au matokeo ya mtihani yanaonyesha kuwa mtoto wa shule ya mapema hayuko tayari? Kuchukua kwa urahisi na kumpa mtoto na wewe mwenyewe mwaka mwingine. Usikate tamaa, shikamana nayo. Uwezekano mkubwa zaidi, wakati huu mengi yatabadilika, na mtoto hatimaye atakua shuleni. Na kisha miaka ya masomo haitakuwa ndoto inayoendelea kwake na kwako.

Na kama wimbo wa mwisho, hadithi mbili zaidi kutoka kwa mazoezi yangu:

Historia kwanza. Mchoro wa kushangaza

Sasa watoto walio chini ya miaka sita na nusu hawapelekwi darasa la kwanza. Kwa hali yoyote, hivi ndivyo inavyopaswa kuwa, ingawa, bila shaka, kitu chochote kinakabiliwa, lakini hizi bado ni tofauti, sio mazoezi, wakati wanafunzi wengi wa shule ya mapema huwa wanafunzi wa darasa la kwanza sio mapema zaidi ya miaka sita na nusu. Hata hivyo, miaka michache tu iliyopita, walimu walilazimika kufanya kazi na wale watoto ambao wazazi wao waliwapeleka shuleni wakiwa na umri wa miaka sita, au hata miaka sita isiyokamilika. Kama sheria, hakukuwa na wengi wao katika kila darasa, wawili au watatu.

Nilianza kuwajali watoto hawa katika mwaka wangu wa pili shuleni, mara tu nilipozoea na kuanza kupata uzoefu. Msichana mzuri alikuja kwenye moja ya darasa langu, wacha tumwite Alya. Alisoma wastani, lakini alikuwa mzuri sana, mkarimu na mrembo. Hata hivyo, wanafunzi wenzake walimtendea kwa njia ya unyenyekevu. Walimu walichanganyikiwa, kwa sababu darasa lilikuwa zuri, kabla ya hapo, wageni wote walikubaliwa na wavulana bila shida yoyote. Na kisha ghafla hii.

Mwalimu wa darasa, mwanamke nyeti na anayejali, alijaribu kubaini. Kwa bahati nzuri, mtoto wake alisoma katika darasa moja, ambaye hatimaye alisaidia kuelewa kilichokuwa kikiendelea. Ikawa kama ifuatavyo: wanafunzi wenzangu, baada ya kujifunza kuwa msichana huyo mpya alikuwa mdogo kuliko wengi wao kwa mwaka, na wengine kwa karibu wawili, walimwona kama "kaanga ndogo" na, ingawa hawakukosea, waliiona chini ya ushawishi wao. heshima ya kuwasiliana naye.

unaona ni funny? Sasa fikiria kurudi shuleni. Ikiwa katika dacha au na bibi yangu katika kijiji tunaweza kuwasiliana kwa urahisi bila kutambua (vizuri, au karibu bila kutambua) tofauti ya miaka kadhaa, basi shuleni, hasa katika madarasa ya kati, urafiki kati ya wawakilishi wa kufanana tofauti ulikuwa nadra sana. . Katika umri huu, tofauti ya mwaka mmoja au miwili ni shimo zima, na "kitu kidogo" cha kukataa kilichotupwa na mmoja wa wanafunzi wa darasa la zamani ni lebo.

Baada ya tukio hilo, nilianza kulipa kipaumbele maalum kwa umri wa wanafunzi wangu, pamoja na mambo mengine. Na - ya kushangaza! - Niliona mara kwa mara kwamba ikiwa kuna mtoto katika darasani ambaye hapendi tu, lakini anaepuka, basi kwa kiwango cha juu cha uwezekano yeye ni mdogo tu. Wale ambao ni wakubwa kuliko wengi wa wanafunzi wenzao mara nyingi huheshimiwa na kuchukuliwa kuwa mamlaka. Bila shaka, muundo huu una tofauti zake, lakini katika mazoezi yangu hawakutokea mara nyingi, lakini uthibitisho wa uchunguzi huu ni wa kawaida.

Hadithi ya pili. Maisha magumu ya mtoto mchanga

Igor alienda shuleni akiwa na umri wa miaka saba, lakini alisoma vizuri sana hivi kwamba katikati ya daraja la pili iliamuliwa kumhamisha hadi la tatu. Mvulana huyo alikuwa na furaha mwanzoni. Wazazi wake na yeye mwenyewe walifurahishwa na utambuzi huu wa wazi wa mafanikio, uwezo na bidii.

Kuruka kutoka darasani hadi darasa, Igor aliizoea haraka na bado alisoma vizuri. Lakini hakukuwa na mawasiliano na wanafunzi wenzake. Kama na Aley, alichukuliwa kuwa mdogo sana. Hapana, hakuna mtu aliyemchukiza Igor, hata walijivunia na kujivunia kwa madarasa mengine. Lakini hadi kuhitimu, Igor alikuwa marafiki na wavulana kutoka darasa lake la zamani.

Bila shaka, alifanya marafiki katika taasisi hiyo. Walakini, wakati mmoja, katika mazungumzo nami, alisema kwa huzuni kwamba angependelea kusoma kati ya marika na kuhitimu shuleni mwaka mmoja baadaye.

Kwa hiyo, wakati wa kuamua kupeleka mtoto shuleni akiwa na umri wa miaka sita na nusu, au bado zaidi ya saba, hakikisha kupima faida na hasara na usisahau kwamba watoto wote ni tofauti.

Kwa njia, mimi na mume wangu, tukiwa na wana watatu waliozaliwa wakati wa baridi, pia tulilazimika kuchagua wakati wa kuwapeleka shuleni. Na kila wakati walizingatia kila kitu nilichoandika hapo juu. Kama matokeo, mtoto wetu mkubwa alikwenda darasa la kwanza akiwa na miaka saba na nusu, na yule wa kati - akiwa na miaka sita na miezi minane. Kufikia sasa, inaonekana kwangu kwamba hatukukosea katika kufanya hivyo tu. Mwanangu mdogo hivi majuzi alifikisha miaka mitano, na sasa bado ninamtazama. Kwa sababu sitaki kufanya makosa na kufanya maisha kuwa magumu kwa mtoto wangu na mimi mwenyewe. Afadhali nikanyage kwenye koo la matamanio yangu na kungoja mwaka wa ziada. Ingawa hakika haitakuwa ya ziada.

Picha - photobank Lori

Wazazi wa watoto waliozaliwa katika vuli na baridi mara moja wanakabiliwa na swali: ni wakati gani bora kuwapeleka shuleni - chini ya umri wa miaka saba au karibu nane? Je, ni thamani ya kuharakisha mwanzo wa shule ya mtoto, au "mruhusu kucheza kutosha"? Hakuwezi kuwa na ufumbuzi usio na usawa katika hali hiyo, kwa kuwa kila mtoto anaendelea tofauti, na haijatambui tu kwa kufikia umri wa miaka saba.

Nini cha kuangalia kwa wazazi wa watoto wa miaka sita

uvumilivu

Mtoto mwenye umri wa miaka sita na nusu anasoma kwa ufasaha, anakariri mashairi haraka, anajua kuhesabu hadi mia, mafumbo ya "mibofyo kama karanga", anajua mengi juu ya miji na nchi, ana shauku juu ya majaribio ya mwili au asili ya maisha duniani. Mama na baba hawakufurahi sana naye, na jamaa wote wa karibu waligombana: ni wakati wa yeye kwenda shule! Je, ni thamani ya hatari na kumwandikisha mtoto wako katika daraja la kwanza?

Kiwango cha juu cha maendeleo ya kiakili sio kiashiria muhimu zaidi, kwa sababu shuleni erudite kidogo itabidi sio tu kujifunza na kuonyesha ujuzi wake, lakini pia kuwasiliana na wenzao na kujifunza kwa uvumilivu kuandika katika daftari.

Inafaa kumtazama mtoto wa shule ya mapema - anaweza kuwa na bidii, anaweza kufanya jambo moja kwa muda mrefu (zaidi ya nusu saa), au, kama watoto wengi katika umri huu, umakini wake sio thabiti, yeye hubadilika kila wakati kutoka kwa shughuli moja. kwa mwingine, kuchukuliwa na picha mkali katika kitabu au show ya kuvutia TV?

Ikiwa mtoto ana uvumilivu wa kutosha na uvumilivu kwa muda usiozidi dakika 15, katika shule ambapo somo huchukua dakika 40, itakuwa vigumu kwake: atapoteza haraka hamu ya kujifunza. Ni bora kwa mtoto ambaye hajacheza vya kutosha, ambaye anageuza shughuli yoyote kuwa adventure ya kusisimua, kukaa kwa mwaka mwingine katika shule ya chekechea.

Ujuzi wa mawasiliano

Shida nyingine ambayo inaweza kutokea kwa mtoto ambaye yuko tayari kusoma shuleni kwa ukuaji wa akili ni kutokuwa na uwezo wa kuwasiliana na wanafunzi wenzake na watu wazima. "Mtu mwenye busara" mwenye kiburi, aliyezoea tahadhari ya kupendeza ya jamaa zake wanaomwabudu, hawezi kukubalika katika mazingira yake ya umri.

Watoto badala ya ukali na haraka "kuzingira" bouncer na pushers, moja kwa moja akizungumzia mapungufu yao. Psyche tete ya mtoto inaweza kuwa na kiwewe kwamba hamu ya kuonekana tu shuleni, bila kutaja kujifunza, hupotea kwa muda mrefu. Kwa bahati mbaya, kati ya watu wazima wanaofanya kazi shuleni, pia kuna wale ambao hawavumilii "waanzilishi" wenye akili sana na kwa kila njia wanadharau utu wao.

Bila shaka, tatizo hili linaweza kutatuliwa kwa kuondoa watoto "wabaya" na watu wazima kutoka kwenye mzunguko wa kijamii. Lakini si bora kumfundisha mtoto kuwasiliana, uvumilivu, tahadhari kwa wengine, kabla ya kumpeleka shuleni, hasa tangu umri bado unaruhusu - kuna mwaka mzima uliobaki. Shule ya chekechea, kwa mfano, ina uwezo kabisa wa kufundisha watoto kuwa wavumilivu na nyeti kwa kila mmoja.

Maendeleo ya kimwili

Wazazi wanapaswa kuzingatia maendeleo ya kimwili ya mtoto wao. Ikiwa mtoto wa miaka sita mara nyingi hupata homa au huwa na mzio, ukuaji wake wa kimwili unarudi nyuma ya kawaida, yeye ni mdogo na dhaifu, si itakuwa bora kwake kupata nguvu kwa kuhudhuria kikundi cha shule ya mapema?

Ugumu unaweza pia kutokea kwa mtoto aliye na ugonjwa wa ukuaji wa hotuba: matamshi yasiyo sahihi ya sauti, kigugumizi na shida zingine zinaweza kusababisha shida katika mawasiliano, kujistahi chini. Wataalamu wa hotuba wa taasisi za elimu ya shule ya mapema watafanikiwa kukabiliana na maendeleo duni ya hotuba ya mtoto wa shule ya mapema, lakini hii inachukua muda, kwa hivyo hakuna haja ya kukimbilia shuleni.

Miaka saba na nusu - si ni kuchelewa sana kwa daraja la kwanza?

Mtoto wa vuli au msimu wa baridi ambaye hajaonyesha bidii nyingi kwa maarifa mapya na anapendelea michezo na burudani kwa kujifunza, kama sheria, anabaki katika kikundi cha maandalizi cha chekechea.

Ana mwaka mzima mbele yake, wakati ambapo yeye na wazazi wake wenye upendo wana mengi ya kujifunza. Kuna njia nyingi za kufurahisha mtoto wa shule ya mapema katika kujifunza shuleni, kumtia ndani uvumilivu, bidii, kumfundisha kusoma na kuhesabu, na kugundua maoni ya waalimu na watu wazima wanaomzunguka vya kutosha.

Hadi umri wa miaka saba, shughuli kuu ya mtoto ni mchezo, hivyo madarasa katika shule ya chekechea hufanyika kwa sehemu kubwa kwa njia ya kucheza. Baada ya kufikia umri wa miaka saba, shauku ya kujifunza huanza kuunda, ambayo inachangia ufahamu mzuri zaidi wa maarifa mapya - hivi ndivyo wanasaikolojia wanasema, kwa hivyo haifai kukimbilia shuleni. Hii ni kweli hasa kwa watoto dhaifu, mara nyingi wagonjwa, ambao hawana haja ya dhiki kwa namna ya mwanzo wa elimu na mabadiliko ya mazingira.

Kikundi cha maandalizi ya shule kwa hivyo kina jina kama hilo kwa sababu ndani yake juhudi zote za waelimishaji na wataalam zinalenga kukuza ustadi kwa watoto ambao huwasaidia kuzoea maisha mapya ya shule kwao:

Muda wa masomo hufikia dakika 35.
Uangalifu mwingi hulipwa kwa kufundisha kusoma na kuandika, ukuzaji wa hotuba, na uundaji wa dhana za hisabati.
Uzoefu wa vitendo wa mawasiliano hujazwa tena, kiasi cha ujuzi kuhusu ulimwengu unaozunguka huongezeka.
Wanafunzi wa kikundi cha maandalizi, kwa sababu ya uwezo wao wa mwili, wanasonga zaidi, wanashiriki katika michezo ya michezo na likizo, ambayo inachangia uimarishaji wa jumla wa mwili na uboreshaji wa mfumo wa kinga.

Ikiwa hutokea kwamba mtoto aliyezaliwa katika vuli au majira ya baridi huenda shuleni akiwa na saba na nusu au hata karibu miaka minane, basi wazazi wanaweza kuwa na uhakika kwamba kuboresha afya na ujuzi uliokusanywa na umri huu hautamruhusu mwanafunzi wa darasa la kwanza. Ataingia shuleni na uwezekano mdogo wa dhiki na fursa nyingi za kujifunza kwa mafanikio.

Eva Shtil haswa kwa www.site.
Unapotumia nyenzo, kiungo kinachotumika kilichowekwa kwenye faharasa kwa www..

Ongeza maoni