Nyenzo za kichocheo kwa njia ya René Gilles. Mbinu "Mahusiano ya kibinafsi ya mtoto" na Rene Gilles

Mbinu iliyowasilishwa ni uchunguzi wa kubadilika kwa kijamii kwa mtoto, anuwai ya uhusiano wake wa kibinafsi, sifa za uhusiano wake na wengine, na sifa za tabia ya mtoto.

Mbinu ya Rene Gilles inafanya uwezekano wa kujua juu ya uwepo wa maeneo ya migogoro katika nyanja ya mawasiliano ya mtoto na kuathiri hali ya shida. Hii inaathiri ukuaji wa mtoto kama utu kamili.

Maudhui ya jaribio la Gilles ni uchunguzi unaotumia picha za kuona. Iko katika ukweli kwamba mtoto anajipanga mwenyewe mahali pa yule anayeonyeshwa kwenye picha fulani. Jaribio la René Gilles linajumuisha kazi 42. Kazi 25 za kwanza ni uwakilishi wa kimkakati wa watoto na watu wazima katika hali tofauti za maisha. Picha hizi huambatana na hadithi fupi zinazosimulia kinachoendelea hapa. Na picha zote zinafuatana na swali kwa mtoto, ambalo lazima ajibu kwa uaminifu. Kazi 17 za mwisho ni maswali ya mtihani. Pia zinamaanisha jibu wazi kutoka kwa somo.

Madhumuni ya utafiti huu ni kubainisha sifa za tabia ya mhusika katika hali mbalimbali anazojikuta kila siku. Hali hizi za maisha zina jukumu muhimu katika ukuaji wa mtoto na zinahusiana na uhusiano wake na watu wengine.

Wakati wa mtihani, mtoto anaulizwa kutazama picha. Kisha, kulingana na umri, anasikiliza au anasoma mwenyewe hadithi kwa picha na swali. Mjaribio hurekodi majibu yote ya somo. Ikiwa ni lazima, inashauriwa kufanya mazungumzo na mtoto, kuuliza maswali maalum ili kupata ufafanuzi muhimu. Na inawezekana kupata maelezo ya uchaguzi wa jibu hilo tu.

Kama matokeo ya utafiti, majaribio hupokea habari kuhusu uhusiano wa mtoto na watu kutoka kwa mazingira yake ya karibu na michakato inayotokea karibu naye.

Mbinu hii maalum inatofautishwa na unyenyekevu na taswira, ambayo huitofautisha na majaribio mengine ya makadirio. Kipengele hiki hurahisisha mtoto na hufanya uwezekano wa kupata matokeo ya kuaminika na urasimishaji mkubwa zaidi.

Mbinu ya René Gilles hutumiwa kwa watoto wa shule ya mapema na watoto walio chini ya umri wa miaka 12. Ikiwa kuna ucheleweshaji uliotamkwa katika ukuaji wa akili, inaweza kutumika kwa utafiti kwa watoto wakubwa.

Nyenzo nzima ya mtihani wa Rene Gilles inaweza kugawanywa katika mbili vikundi vya matukio chini ya utafiti.

Kundi la kwanza linajumuisha hali hizo ambazo zina sifa mahusiano ya kibinafsi ya mtoto na watu walio karibu naye katika hali tofauti:

• mama;
• baba;
• wazazi pamoja, kama na wanandoa;
• kaka na dada;
• babu na babu;
• marafiki na rafiki wa kike;
• walimu na waelimishaji.

Kundi la pili la matukio ni tabia ya mtoto anayesomewa:

• udadisi wake;
• kiwango cha ujamaa;
• hamu ya mtoto kwa uongozi;
• hamu ya kuwa katika kampuni kubwa au upendeleo wa upweke;
• jinsi somo linavyopingana na fujo.

Chanzo:
Mbinu ya Rene Gilles
Mbinu ya Rene Gilles. Mbinu ya Rene Gilles inafanya uwezekano wa kujua juu ya uwepo wa maeneo ya migogoro katika nyanja ya mawasiliano ya mtoto na kuathiri hali ya shida.
http://razvitiedetei.info/doshkolnoe-razvitie/metodika-rene-zhilya.html

Mbinu ya Rene Gilles

Kusoma nyanja ya mahusiano ya kibinafsi ya mtoto na mtazamo wake wa mahusiano ya ndani ya familia, watoto. Mbinu ya kuonyesha ya René Gilles. Madhumuni ya mbinu ni kusoma kubadilika kwa kijamii kwa mtoto, na vile vile uhusiano wake na wengine.

Mbinu hiyo ni ya kuona-ya maneno, ina picha 42 zinazoonyesha watoto au watoto na watu wazima, pamoja na kazi za maandishi. Mtazamo wake ni kutambua sifa za tabia katika hali mbalimbali za maisha ambazo ni muhimu kwa mtoto na kuathiri uhusiano wake na watu wengine.

Kabla ya kuanza kazi na mbinu, mtoto anafahamishwa kwamba wanatarajiwa kujibu maswali kutoka kwa picha. Mtoto anaangalia picha, anasikiliza au anasoma maswali na majibu.

Mtoto lazima ajichagulie nafasi kati ya watu walioonyeshwa, au ajitambulishe na mhusika anayechukua nafasi fulani katika kikundi. Anaweza kuchagua kuwa karibu au mbali zaidi na mtu fulani. Katika kazi za maandishi, mtoto anaulizwa kuchagua aina ya tabia ya kawaida, na baadhi ya kazi hujengwa kulingana na aina ya kijamii. Kwa hivyo, mbinu hiyo inaruhusu kupata habari kuhusu mtazamo wa mtoto kwa watu mbalimbali karibu naye (kwa mazingira ya familia) na matukio.

Urahisi na mchoro, kutofautisha Mbinu ya R. Gilles kutoka kwa vipimo vingine vinavyotarajiwa, sio tu kufanya iwe rahisi kwa mtoto anayejaribiwa, lakini pia hufanya iwezekanavyo kurasimisha na kuhesabu kiasi zaidi. Mbali na tathmini ya ubora wa matokeo, mbinu ya makadirio ya watoto ya mahusiano ya kibinafsi inatuwezesha kuwasilisha matokeo ya uchunguzi wa kisaikolojia kwa suala la idadi ya vigezo na kiasi.

Nyenzo za kisaikolojia zinazoonyesha mfumo wa uhusiano wa kibinafsi wa mtoto zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili vikubwa vya anuwai.

1) Tofauti inayoonyesha uhusiano maalum wa kibinafsi wa mtoto: mtazamo kwa mazingira ya familia (mama, baba, bibi, dada, nk), mtazamo kwa rafiki au rafiki wa kike, kwa mtu mzima mwenye mamlaka, nk.

2) Vigezo vinavyoonyesha mtoto mwenyewe na kujidhihirisha kwa njia mbalimbali: ujamaa, kutengwa, kujitahidi kutawala, utoshelevu wa kijamii wa tabia. Kwa jumla, waandishi ambao walibadilisha mbinu hiyo wanabainisha vipengele 12:

- mtazamo kwa mama, mtazamo kwa baba;
- mtazamo kwa mama na baba kama wanandoa wa familia,
- mtazamo kwa kaka na dada,
- uhusiano na babu
- uhusiano na rafiki
- uhusiano na mwalimu
- udadisi, hamu ya kutawala,
- ujamaa, kutengwa, utoshelevu.

Mtazamo kwa mtu fulani unaonyeshwa na idadi ya chaguo la mtu huyu, kwa kuzingatia idadi kubwa ya kazi zinazolenga kutambua mtazamo unaolingana.

Mbinu ya R. Gilles haiwezi kuainishwa kama ya kukadiria tu, ni fomu ambayo ni ya mpito kati ya dodoso na majaribio ya kukadiria. Hii ni faida yake kubwa. Inaweza kutumika kama zana ya uchunguzi wa kina wa utu, na vile vile katika masomo yanayohitaji vipimo na usindikaji wa takwimu.

NYENZO YA KICHOCHEO KWA NJIA YA RENE GILE

1. Hapa kuna meza ambayo watu mbalimbali wameketi. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

2. Weka alama kwa msalaba mahali utakapoketi.

3. Weka alama kwa msalaba mahali utakapoketi

4. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe karibu na meza hii. Onyesha uhusiano wao (baba, mama, kaka, dada) au (rafiki, rafiki, mwanafunzi mwenzako).

5. Hapa kuna meza kichwani ambayo ameketi mtu ambaye unamfahamu vizuri. Je, ungekaa wapi? Mtu huyu ni nani?

6. Wewe na familia yako mtatumia likizo yako na wamiliki ambao wana nyumba kubwa. Familia yako tayari ina vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe.

7. Unakaa na marafiki kwa muda mrefu. Weka alama kwa msalaba kwenye chumba ambacho ungechagua (chagua).

8. Kwa mara nyingine tena na marafiki. Teua vyumba vya watu wengine na chumba chako

9. Wewe na familia yako mtatumia likizo yako na wamiliki ambao wana nyumba kubwa. Familia yako tayari ina vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe.

Unataka wafanye?
Kwa nani?
Au labda haujali?
Andika hapa chini.

10. Una fursa ya kuondoka kwa siku chache kupumzika, lakini unapoenda, kuna maeneo mawili tu ya bure: moja kwako, ya pili kwa mtu mwingine.

Je, ungechukua na nani?
Andika hapa chini.

11. Umepoteza kitu ambacho ni ghali sana.

Utamwambia nani juu ya shida hii kwanza?
Andika hapa chini.

12. Meno yako yanauma na lazima uende kwa daktari wa meno ili kung'olewa jino bovu.

Utaenda peke yako?
Au na mtu?
Ukienda na mtu, ni nani huyo?
Andika hapa chini

13. Umefaulu mtihani.

Utamwambia nani juu yake kwanza?
Andika hapa chini.

14. Uko kwenye matembezi nje ya jiji. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

15. Matembezi mengine. Weka alama mahali ulipo wakati huu.

16. Uko wapi muda huu?

17. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe kwenye mchoro huu. Chora au weka alama kwa misalaba. Ishara ni watu wa aina gani.

18. Wewe na baadhi ya wengine mlipewa zawadi. Mtu alipokea zawadi bora zaidi kuliko wengine.

Je, ungependa kuona nani badala yake?
Au labda haujali?
Andika.

19. Unaenda safari ndefu, unaenda mbali na jamaa zako.

Je, ungependa kumkosa nani zaidi?
Andika hapa chini.

20. Hawa ni wenzako wakienda matembezini. Weka alama kwa msalaba ulipo?

21. Unapenda kucheza na nani?

na marafiki wa umri wako
mdogo kuliko wewe
mzee kuliko wewe
Piga mstari chini ya mojawapo ya majibu yanayowezekana.

22. Huu ni uwanja wa michezo. Teua ulipo?

23. Hawa hapa wenzako. Wanapigana kwa sababu usizozijua. Weka alama kwa msalaba pale utakapokuwa.

24. Hawa ni wenzenu wanaogombania sheria za mchezo. Weka alama mahali ulipo.

25. Rafiki alikusukuma kwa makusudi na kukuangusha chini. Utafanya nini:

utalia?
Kulalamika kwa mwalimu?
utampiga?
utamjibu?
hutasema chochote?
Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

26. Hapa kuna mtu anayejulikana sana kwako. Anasema kitu kwa wale walioketi kwenye viti. Wewe ni miongoni mwao. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

27. Je, unamsaidia mama yako sana?

Wachache?
Mara chache?
Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

28. Watu hawa wamesimama karibu na meza, na mmoja wao anaelezea jambo fulani. Wewe ni miongoni mwa wanaosikiliza. Weka alama mahali ulipo.

29. Wewe na wenzako mko matembezini, mwanamke mmoja anatueleza jambo fulani.

30. Wakati wa kutembea, kila mtu alitulia kwenye nyasi. Teua mahali ulipo.

31. Hawa ni watu wanaotazama utendaji wa kuvutia. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

32. Hili ni onyesho kwenye meza. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

33. Je, mmoja wa wenzako anakucheka? Utafanya nini:

Je, utalia?
Je, utainua mabega yako?
Je, utamcheka?
Utamtaja kwa majina, kumpiga?

34. Mmoja wa wandugu anacheka rafiki yako. Utafanya nini:

Je, utalia?
Je, utainua mabega yako?
Je, utamcheka?
Utamtaja kwa majina, kumpiga?
Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

35. Rafiki alichukua kalamu yako bila ruhusa. Utafanya nini:

Kulia?
Kulalamika?
Piga kelele?
Je, unajaribu kuchagua?
Utaanza kumpiga?
Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

36. Unacheza loto (au cheki au mchezo mwingine) na kupoteza mara mbili mfululizo. Huna furaha? Utafanya nini:

37. Baba hakuruhusu kwenda matembezini. Utafanya nini:

Je, utajibu chochote?
Je, umejivuna?
Utaanza kulia?
Je, utapinga?

Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

38. Mama haruhusu kwenda kwa matembezi. Utafanya nini:

Je, utajibu chochote?
Je, umejivuna?
Utaanza kulia?
Je, utapinga?
Je, utajaribu kwenda kinyume na marufuku hiyo?
Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

39. Mwalimu alitoka na kukukabidhi usimamizi wa darasa.

Je, una uwezo wa kukamilisha zoezi hili?
Andika hapa chini.

40. Ulikwenda kwenye sinema na familia yako. Sinema ina viti vingi tupu. Utakaa wapi? Wale waliokuja nawe watakaa wapi?

41. Kuna viti vingi tupu kwenye sinema. Ndugu zako tayari wamechukua nafasi zao. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

42. Tena kwenye sinema. Utakaa wapi?

Chanzo:
Mbinu ya Rene Gilles
Mbinu ya Rene Gilles, mtihani wa Rene Gilles
http://test-method.ru/index.php/metodika-rene-zhilya

Mbinu ya Rene Gilles kwa watoto wa shule ya mapema kwenye picha

Mbinu ya makadirio ya Gilles Rene ilitengenezwa ili mtaalam apate kujua ni aina gani ya uhusiano wa kibinafsi unaozunguka huyu au mtoto huyo. Jaribio hili litasaidia kujua jinsi mtoto anavyorekebishwa kijamii, na pia kuanzisha uhusiano wake na watu walio karibu naye kila siku.

Mbinu ya makadirio ya René Gilles inategemea aina ya uchunguzi, ambayo, kukamilisha picha, pia huongezewa na vifaa vya kuona. Mtoto anaangalia picha na kujipanga mwenyewe badala ya mtu aliyechorwa. Jaribio linajumuisha maswali 42, ambayo 25 ni nyenzo za kuona za uchunguzi. Picha zinaonyesha watoto na watu wazima ambao wako katika hali tofauti. Kila picha ina maelezo na swali. Pia kuna maswali 17 zaidi ya maandishi katika mbinu. Inachukuliwa kuwa jibu la mtoto kwao litakuwa la uaminifu.

Kawaida madhumuni ya upimaji huo ni kujua jinsi mtoto anavyofanya katika hali mbalimbali za maisha kila siku. Hali hizi hutokea kwa mtoto aliyejaribiwa kila siku, kwa hiyo haitakuwa vigumu kujua ni aina gani ya uhusiano kati ya mtoto na wengine kwa kutumia mbinu ya Rene Gilles.

Mtoto anaalikwa kutazama picha na kusikiliza hadithi au kusoma, kulingana na umri. Pia, mtoto ataonyeshwa picha na mtoto lazima aonyeshe mahali alipo kwenye picha. Atahitaji pia kuonyesha wahusika wengine kwenye picha.

Mbinu ya Rene Gilles ni rahisi kwa watoto, inatofautishwa na picha na wepesi. Itakuwa rahisi sana kwa mtoto kupita mtihani huu, na mtaalamu anayefanya atapata matokeo halisi. Mtihani unaweza kutolewa kwa watoto wa shule ya mapema.

Mtihani kulingana na njia ya René Gilles inalenga kujua ni aina gani ya uhusiano wa kibinafsi unaomzunguka mtoto. Lakini nyenzo za mtihani zimegawanywa katika vikundi viwili vya matukio ambayo yanasomwa.

Kundi la kwanza linalochunguzwa ni uchanganuzi wa hali zinazoonyesha ni aina gani ya uhusiano kati ya mtoto na watu wanaomzunguka katika hali fulani. Hizi ni hali zinazoonyesha ni aina gani ya uhusiano mtoto anao nao:

1. Mama,
2. Baba,
3. Wazazi kama wanandoa wa ndoa,
4. Kaka na dada,
5. Bibi na babu,
6. Marafiki,
7. Walimu.

Kundi la pili la vifaa ambavyo mtihani unajumuisha itaruhusu, kulingana na matokeo, kumtambulisha mtoto mwenyewe. Itawezekana kujua:

1. Je, yeye ni mdadisi?
2. Ni kiwango gani cha ujamaa wake.
3. Uwezo wake wa uongozi.
4. Tamaa ya kuwa sehemu ya kampuni au tabia ya kuwa peke yako.
5. Kiwango cha migogoro na uchokozi.

Jaribio hili litakusaidia kuelewa ni aina gani ya uhusiano mtoto wako anao na familia na marafiki. Mtihani unafaa kwa watoto kutoka miaka 4 hadi 7. Vifunguo vya jaribio la Gilles hukuruhusu kufanya aina fulani ya hitimisho juu ya mbinu. Ni kwa funguo kwamba matokeo ya mbinu yanasindika na jibu hutolewa kulingana na utu wa mtoto.

Nyenzo za kichocheo zilizobadilishwa hufanya iwezekanavyo kumjaribu mtoto wa miaka 4-6 ili kupata matokeo na kiashiria sahihi cha aina gani ya uhusiano mtoto anayo na wengine na yeye mwenyewe ni kama nini.

Vifaa ni nzuri kwa kuwa mtihani utafanyika kwa picha na itakuwa rahisi kwa mtoto kuchagua chaguo la jibu kwa kuangalia vifaa vya kuona.

Mtihani kulingana na mbinu ya Gilles una maswali 42 ambayo yatasaidia kuangazia uhusiano wa mtoto na watu wanaomzunguka kila siku, na pia kusaidia kuashiria mtoto mwenyewe ni mtu.

Kwa hivyo maswali ya kujibiwa ni:

1. Kuna meza mbele yako, watu tofauti wameketi hapo. Weka alama mahali unapoketi.

2. Weka alama kwenye nafasi yako tena.

3. Angalia picha, chambua mpangilio wa viti na uweke alama mahali kiti chako kiko.

4. Katika takwimu, meza ni tupu. Chora watu kadhaa nyuma yake, ikiwa ni pamoja na wewe mwenyewe. Ishara ni nani ameketi wapi, kulingana na aina gani ya uhusiano ambao watu hawa wana. Mfano - baba, mama, kaka, dada na rafiki yako wamekaa kwenye duara.

5. Mtu anayemfahamu sana ameketi kwenye kichwa cha meza. Ni nani huyo? Na ungekaa wapi kwenye meza hii wewe mwenyewe.

6. Pamoja na familia nzima, uliacha jiji kwa wamiliki, ambao wana nyumba kubwa. Kila mmoja wenu amepewa chumba. Angalia mfano na uamue mahali umechukua chumba.

7. Umekuwa ukitembelea marafiki zako kwenye nyumba kubwa kwa muda mrefu. Ungechagua chumba gani, angalia mfano.

8. Unawatembelea tena wenyeji nje ya jiji katika nyumba kubwa. Vyumba vya watu waliokwenda na wewe na chumba chako vingepatikana vipi. Jaza mfano uliotolewa

9. Iliamuliwa kutoa zawadi kwa mtu mmoja. Inaweza kuwa nani? Unataka kumpa zawadi? Labda haujali. Andika chaguo.
10. Una tikiti mbili za likizo. Unaweza kwenda na moja. Atakuwa nani. Andika chaguo lako hapa chini.
11. Umepoteza kitu cha gharama kubwa. Utamwambia nani juu yake kwanza kabisa. Andika chaguo hapa chini.
12. Una maumivu ya jino. Unahitaji kwenda kwa daktari ambaye atamtapika. Utaenda peke yako? Au na mtu? Huyu atakuwa nani?
13. Umefaulu mtihani. Nani atakuwa mtu wa kwanza kushiriki naye habari?
14. Angalia mchoro wa mfano. Uko kwenye matembezi ya asili. Weka msalaba juu ya mtu unayejihusisha naye.

15. Matembezi ya nchi nyingine. Uko wapi?

16. Tena tunatembea nje ya jiji. Uko wapi?

17. Chora watu wachache na wewe mwenyewe, saini mahali ambapo mtu yuko.

18. Zawadi ulipewa wewe na watu wengine. Nani alipata zawadi bora zaidi? Nani anaweza kuwa katika nafasi ya mtu huyu? Au labda haujali?
19. Unaondoka kwa muda mrefu na mbali na jamaa zako zote. Je, ungependa kumkosa nani zaidi?
20. Wenzako wanatembea. Uko wapi wakati unatembea? Angalia picha kwa mfano na ujiweke alama kwa msalaba.

21. Nani unapenda kucheza naye zaidi:
- pamoja na wadogo
- na wazee
- na wenzao.
22. Huu ni uwanja wa michezo. Uko wapi?

23. Hawa ni wenzako, wote wanaapa, lakini sababu haijulikani kwako. Uko wapi?

24. Hawa ni wenzako, wanagombana kwa sheria za mchezo. Utakuwa wapi?

25. Rafiki yako alikusukuma kwa makusudi kwenye theluji. Matendo yako:
- kulia
- Mwambie kila kitu mwalimu
- Piga rafiki yako
- mfanye maneno ya maneno,
- nyamaza.
26. Mtu anayejulikana kwako anatayarisha kitu kwa wale wanaoketi juu ya waamuzi. Wewe ni miongoni mwa watu hawa. Uko wapi?

27. Unamsaidia mama:
- wengi,
- wachache,
- mara chache.
28. Watu husimama karibu na meza na mmoja wao anaeleza jambo fulani. Wewe ni miongoni mwa watu hawa wanaosikiliza. Uko wapi?

29. Uko pamoja na wenzako kwa matembezi. Mwanamke mmoja anaelezea jambo kwa ninyi nyote. Uko wapi?

30. Wakati wa kutembea, kila mtu aliamua kukaa kwenye nyasi. Umekaa wapi?

31. Watu hawa wote wanatazama utendaji wa kusisimua. Uko wapi?

32. Mwalimu anaonyesha meza kwa wanafunzi. Uko wapi?

41. Kuna sehemu nyingi kwenye sinema. Familia yako tayari iko kwenye viti vyao. Onyesha msimamo wako na msalaba.

Mbinu ya Rene Gilles ilitengenezwa mwishoni mwa miaka ya 50 ya karne iliyopita na inakuwezesha kupima watoto kutoka miaka 4 hadi 12 kwa viashiria mbalimbali. Hii ni fursa nzuri ya kuchunguza mwelekeo wa kijamii wa mtoto, na uhusiano wake na familia, na hata sifa ya tabia yake. Kwa kuongeza, mbinu ya makadirio ya Rene Gilles inakuwezesha kupata habari hiyo ya kina, matumizi ambayo itawawezesha kushawishi mtazamo wa mtoto kwa kitu fulani.

Mbinu ya Rene Gilles - maelezo

Kwa jumla, kuna kazi 42 katika mbinu, kati ya ambayo zaidi ya nusu iko na picha. Mtoto lazima ajibu maswali, achague nafasi yake kwenye picha, au aamue juu ya tabia yake katika hali fulani. Wakati wa mtihani, unaweza kuongeza maswali ya mtoto ili kufafanua maoni yake.

Kama matokeo ya mtihani huo, mtazamo wa mtoto kwa wazazi, kaka, dada, jamaa wengine, mwalimu, na vile vile sifa mbali mbali - ujamaa, udadisi, hamu ya kutawala na hamu ya kutawala itafunuliwa.

Mbinu ya Rene Gilles - mtihani

Ongea polepole, bila kukimbilia. Ikiwa mtoto tayari anasoma, unaweza kumwalika asome maswali peke yake.

1. Hapa kuna meza ambayo watu tofauti wameketi. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

2. Weka alama kwa msalaba mahali utakaa.

3. Weka watu kadhaa na wewe mwenyewe karibu na meza hii. Onyesha uhusiano wao (baba, mama, kaka, dada) au (rafiki, rafiki, mwanafunzi mwenzako).

4. Hapa kuna meza kichwani ambayo ameketi mtu ambaye unamfahamu vizuri. Je, ungekaa wapi? Mtu huyu ni nani?

5. Wewe na familia yako mtatumia likizo yako na wamiliki ambao wana nyumba kubwa. Familia yako tayari ina vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe.

6. Umekuwa ukitembelea marafiki kwa muda mrefu. Weka alama kwa msalaba kwenye chumba ambacho ungechagua (chagua).

7. Kwa mara nyingine tena na marafiki. Teua vyumba vya watu wengine na chumba chako.

8. Aliamua kumpa mtu mmoja mshangao. Unataka wafanye? Kwa nani? Au labda haujali? Andika hapa chini.
9. Una fursa ya kuondoka kwa siku chache kupumzika, lakini unapoenda, kuna maeneo mawili tu ya bure: moja kwako, ya pili kwa mtu mwingine. Je, ungechukua na nani? Andika hapa chini.
10. Umepoteza kitu cha thamani sana. Utamwambia nani juu ya shida hii kwanza? Andika hapa chini.
11. Meno yako yanauma na lazima uende kwa daktari wa meno ili kung'olewa jino bovu. Utaenda peke yako? Au na mtu? Ukienda na mtu, ni nani huyo? Andika.
12. Umefaulu mtihani. Utamwambia nani juu yake kwanza? Andika hapa chini.
13. Uko kwenye matembezi nje ya jiji. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

14. Mwingine kutembea. Weka alama mahali ulipo wakati huu.

15. Uko wapi muda huu?

16. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe kwenye mchoro huu. Chora au weka alama kwa misalaba. Ishara ni watu wa aina gani.

17. Wewe na wengine walipewa zawadi. Mtu alipokea zawadi bora zaidi kuliko wengine. Je, ungependa kuona nani badala yake? Au labda haujali? Andika.
18. Unaenda safari ndefu, unakwenda mbali na jamaa zako. Je, ungependa kumkosa nani zaidi? Andika hapa chini.
19. Hawa hapa ni wenzako wakienda matembezini. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

20. Unapenda kucheza na nani: na marafiki wa umri wako; mdogo kuliko wewe mzee kuliko wewe? Pigia mstari mojawapo ya majibu yanayowezekana.
21. Huu ni uwanja wa michezo. Teua mahali ulipo.

22. Hawa hapa wenzako. Wanapigana kwa sababu usizozijua. Weka alama kwa msalaba pale utakapokuwa.

23. Hawa ni wenzenu wanaogombania sheria za mchezo. Weka alama mahali ulipo.

24. Rafiki alikusukuma kwa makusudi na kukuangusha miguu yako. Utafanya nini: utalia; Kulalamika kwa mwalimu kumpiga; fanya maelezo kwake; hutasema chochote? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.
25. Hapa kuna mtu unayemjua vizuri. Anasema kitu kwa wale walioketi kwenye viti. Wewe ni miongoni mwao. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

26. Unamsaidia sana mama yako? Wachache? Mara chache? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.
27. Watu hawa wamesimama karibu na meza, na mmoja wao anaelezea jambo fulani. Wewe ni miongoni mwa wanaosikiliza. Weka alama mahali ulipo.

28. Wewe na wenzako mko matembezini, mwanamke mmoja anakueleza jambo. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

29. Wakati wa kutembea, kila mtu alitulia kwenye nyasi. Teua mahali ulipo.

30. Hawa ni watu ambao wanatazama utendaji wa kuvutia. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

31. Huu ni mwonekano wa jedwali. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

32. Mmoja wa wenzako anakucheka. Utafanya nini: utalia; piga mabega yako; wewe mwenyewe utamcheka; utamwita majina, kumpiga? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
33. Mmoja wa wandugu anacheka rafiki yako. Utafanya nini: utalia; piga mabega yako; wewe mwenyewe utamcheka; utamwita majina, kumpiga? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
34. Rafiki alichukua kalamu yako bila ruhusa. Utafanya nini: kulia; kulalamika; kupiga kelele; jaribu kuchukua kuanza kumpiga? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
35. Unacheza loto (au cheki au mchezo mwingine) na kupoteza mara mbili mfululizo. Huna furaha? Utafanya nini: kulia; endelea kucheza; usiseme chochote; utakasirika? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
36. Baba yako hatakuruhusu utembee. Utafanya nini: hutajibu chochote; vuta pumzi; kuanza kulia; maandamano; utajaribu kwenda kinyume na marufuku hiyo? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
37. Mama hukuruhusu kutembea. Utafanya nini: hutajibu chochote; vuta pumzi; kuanza kulia; maandamano; utajaribu kwenda kinyume na marufuku hiyo? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.
38. Mwalimu alitoka na kukukabidhi usimamizi wa darasa. Je, una uwezo wa kukamilisha zoezi hili? Andika hapa chini.
39. Ulienda kwenye sinema na familia yako. Sinema ina viti vingi tupu. Utakaa wapi? Wale waliokuja nawe watakaa wapi?

40. Kuna viti vingi tupu kwenye sinema. Ndugu zako tayari wamechukua nafasi zao. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

41. Tena kwenye sinema. Utakaa wapi?

Mbinu ya Rene Gilles - matokeo ya usindikaji

Ili kutafsiri mbinu ya Rene Gilles, unapaswa kutaja meza. Kuna vigezo 13 vilivyowekwa alama, ambayo kila moja ni mizani tofauti. Kila moja ya vigezo 13 huunda kiwango cha kujitegemea. Jedwali linaonyesha mizani yote, pamoja na idadi ya kazi zinazoonyesha eneo fulani la maisha ya mtoto.

Usindikaji wa mbinu ya René Gilles ni rahisi sana. Ikiwa mtoto anaonyesha kuwa anakaa karibu na mama yake kwenye meza, unahitaji kuweka tiki kwa kiwango cha mtazamo kwa mama, lakini ikiwa anachagua mmoja wa jamaa nyingine, basi tick huwekwa mbele yake ipasavyo. . Kuhusu marafiki zake na anuwai ya masilahi, tafsiri hapa ni sawa. Matokeo yake, unahitaji kulinganisha idadi ya maswali na idadi ya alama za hundi kwenye karatasi ya majibu na, kwa kuzingatia hili, tathmini hii au mali ya mtoto.

Njia anuwai zitasaidia kufanya utambuzi wa kisaikolojia wa wanafunzi wadogo, ambao utavutia watoto na hautasababisha mkazo wa kiakili na kihemko. Utafiti unaotegemea mbinu ya René Gilles utatoa usaidizi mkubwa katika kuunda uelewa wa kina wa ulimwengu wa ndani wa mtoto, mahitaji yake na matatizo ya kisaikolojia. Katika siku zijazo, data iliyopatikana itasaidia wataalamu kuamua maeneo muhimu ya hatua za kuzuia na za kurekebisha za athari za kisaikolojia kwenye utu unaoendelea wa mtoto.

Kiini cha mbinu ya upimaji wa Rene Gilles kwa wanafunzi wa shule ya msingi: malengo, mbinu, matokeo

Njia ya nusu-matarajio ya kuona-matamshi "Mtihani wa Filamu" na René Gilles hutumiwa katika kugundua kiwango cha urekebishaji wa kijamii na kisaikolojia wa mtoto, sifa za uhusiano wake na watu wengine, na pia kutambua sifa kuu za tabia na tabia ya kipaumbele. mfano.

Mbinu hiyo iliwasilishwa na René Gilles mnamo 1959, madhumuni yake yalifafanuliwa kama utafiti wa utu wa mtoto.

Mtu ambaye anaheshimu sana utu wa kibinadamu lazima aheshimu ndani ya mtoto wake, kuanzia wakati ambapo mtoto alihisi "I" wake na kujitenga na ulimwengu wa nje.

Pisarev D.I.

Toleo la majaribio lililorekebishwa la nyumbani lilipendekezwa na I. N. Gilyasheva na N. D. Ignatieva mnamo 1972 na kupata umaarufu na kutambuliwa kati ya wanasaikolojia wa kitaalamu kama "Jaribio la Filamu" na R. Gilles. Faida ya mbinu hii ni fomu yake ya kati kati ya dodoso na majaribio ya asili ya kutarajia.

Kanuni za "Mtihani wa Filamu":

• Uhamisho wa makadirio - mitazamo ya kina na nia za tabia huonyeshwa moja kwa moja au kwa njia isiyo ya moja kwa moja katika kucheza hali ya mtihani, bila kuchochea majibu ya kujihami ya mtu wa mtihani.
• Mstari wa ishara - umbali wa moja kwa moja kati ya wahusika walioonyeshwa kwenye picha katika hali ya kubuni huonyesha umbali wa kihisia katika mahusiano na watu halisi. Uchaguzi wa umbali mfupi, wa karibu unaonyesha hali nzuri ya mahusiano ya kihisia.

Mbinu hiyo hutumiwa sana na wanasaikolojia wa shule wakati wa kuchunguza watoto katika umri wa miaka minne hadi kumi na miwili, lakini katika hali ya watoto wachanga waliona au kurudi nyuma kwa maendeleo ya kisaikolojia-kihisia, inaweza pia kutumika katika umri mkubwa. Inapaswa kuzingatiwa kuwa upimaji wa watoto wenye umri wa miaka kumi na moja hupoteza kwa kasi asili yake ya makadirio, kwani majibu huwa moja kwa moja. Utafiti huo ulionyesha ufanisi fulani katika mchakato wa kufanya kazi na watoto wenye matatizo ya maendeleo ya hotuba, kwa kuwa mtoto haitaji jibu la kina, ni vya kutosha kwa mtaalamu kujua uchaguzi wake kwenye kadi inayoonyesha hali maalum, umbali ambao mtoto. huamua mwenyewe kutoka kwa vitu vinavyotolewa, vipaumbele vyake vya tabia.

Faida muhimu zaidi ya utambuzi wa mtihani ni anuwai ya sifa za kijamii na kisaikolojia za mtoto:

Mbinu inatoa viashiria kumi na tatu na idadi sawa ya mizani:

1. "Mtazamo kwa mama";
2. "Mtazamo kwa baba";
3. "Mtazamo kuelekea wazazi wote wawili", "Wazazi kama wanandoa";
4. "Mtazamo kuelekea kaka na dada";
5. "Mtazamo kuelekea babu na jamaa wengine";
6. "Mtazamo kwa rafiki";
7. "Mtazamo kwa mwalimu";
8. "Udadisi";
9. "Tamaa ya kutawala";
10. "Tamaa ya kuwasiliana katika makundi makubwa ya watoto";
11. "Migogoro, uchokozi";
12. "Majibu ya kuchanganyikiwa", "Utoshelevu wa kijamii wa tabia";
13. "Tamaa ya upweke, kutengwa."

Yaliyomo kwenye jaribio: mtoto hutolewa kuzingatia kwa uangalifu picha za njama, kujibu maswali yanayoambatana nao, kuamua mahali pa "I" wake kwenye picha, zungumza juu ya majibu yake kwa matukio na uchague hali ya tabia yake. . Wakati wa kupima, mtafiti anazungumza na mtoto, anafafanua majibu, anauliza kuwaambia kwa undani zaidi juu ya sababu za hii au uchaguzi huo uliofanywa na somo la mtihani, hupata habari kuhusu wanafamilia na wahusika wengine ambao wameonyeshwa kwenye kadi. , lakini haijafafanuliwa (ni muhimu kurekebisha utaratibu ambao mtoto anawaita).

Mbali na kumjaribu mtoto mwenyewe, watafiti wengine wanapendekeza kushirikiana kikamilifu na wazazi, wakiwauliza wapendekeze na waonyeshe misimamo ambayo mtoto wao angependelea (“mwana au binti yako angechagua nafasi gani”). Kwa hivyo, mwanasaikolojia hupokea habari iliyopanuliwa juu ya maoni ya wazazi juu ya asili ya uhusiano wa mtoto wao na ulimwengu wa nje. Kuna kiwango cha juu cha tofauti kati ya matarajio ya wazazi na chaguo halisi la mtoto wao.

"Mtihani wa filamu" ni maarufu sana katika mazoezi ya ushauri, kwani husaidia si tu kutambua matatizo, lakini pia kufuatilia trajectory zaidi ya ufanisi wa tiba ya kisaikolojia. Wataalam wanapendekeza kutumia mtihani wa picha wa "Mchoro wa Familia" pamoja na mbinu ya Rene Gilles, ambayo itasaidia kufafanua viashiria vya uhusiano wa mtoto na jamaa, ambayo itafanya hitimisho la mwisho kuwa la kuaminika zaidi na la lengo.

Kufanya utafiti

Jaribio ni zana bora ambayo husaidia kuanzisha mawasiliano na mtoto na kujenga mwingiliano wa kuaminiana. Utaratibu wa mtihani:

1. Mwanasaikolojia anapendekeza kuchunguza kwa uangalifu michoro zinazoonyesha hali ambazo zinajulikana na zinaeleweka kwa mtoto, na kusoma kazi hiyo (ikiwa wanafunzi wa darasa la kwanza au la pili wana ujuzi mbaya wa kusoma, kazi hiyo itasomwa na mtu mzima).
2. Mtoto hutoa sauti uamuzi wake au anaonyesha nafasi ambayo inakubalika zaidi kwake katika kipindi fulani.
3. Kwa msaada wa maswali ya ziada ya kufafanua ya mwanasaikolojia, mtoto hufuatana na uchaguzi wake na hadithi inayoonyesha na kuelezea tabia yake.
4. Chaguo la mtoto katika mfumo wa alama ya picha hurekodiwa na mwanasaikolojia au somo la mtihani mwenyewe katika fomu ya kawaida ya kadi za nyenzo za kichocheo; katika siku zijazo, fomu hii haitumiki, haswa linapokuja suala la toleo la kikundi. ya mbinu.

Inashauriwa kutumia kitabu cha kazi kwa uwakilishi wa schematic ya hali ya mtihani na mazoezi. Katika aina hiyo ya daftari ya mtihani, kulingana na mtoto, mtafiti anabainisha uchaguzi wake na hufanya maelezo-maoni kuhusu maneno yanayoambatana na tabia ya mtoto, katika kesi hii, aina za nyenzo za kichocheo hazitumiwi.

Mfano wa muundo wa kimkakati wa kazi ya jaribio.

nyenzo za kichocheo.

Seti ya nyenzo za kichocheo za mwandishi ni pamoja na kadi 69 zinazoonyesha hali ya kawaida ya maisha ambayo inaweza kuwa muhimu kwa mtoto, pamoja na kazi katika mfumo wa vipimo. Toleo la Russified lina kazi arobaini na mbili (ishirini na tano kati yao ziko katika mfumo wa kadi zilizo na picha, na kumi na saba zinawasilishwa kama kazi za mtihani). Michoro haitoi habari juu ya hali ya kihemko ya takwimu zilizoonyeshwa. Kadi za kichocheo huwasilisha kwa mpangilio eneo la watu walioonyeshwa na kumwachia mhusika haki ya "kujaza hisia" uso wa mhusika yeyote kwa uhuru. Vipindi vyote vinaweza kuainishwa katika makundi matatu takriban sawa, ambayo kila moja inalingana na aina fulani ya mwingiliano kati ya mtu aliyejaribiwa na vitu vilivyo kwenye picha:

• uhusiano wa mtoto na mazingira ya watu wazima (1, 3, 7, 14, 26, 27, 28, 29, 32, 37, 38, 41);
• mwingiliano na wenzao (20, 21, 22, 23, 24, 25, 33, 34, 35, 39);
• mtu aliyejaribiwa wakati huo huo hujenga uhusiano na watoto na watu wazima (2, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19, 30, 40, 42).

Upimaji unatumika katika muundo wa mtu binafsi na wa pamoja, hata hivyo, ni muhimu kuzingatia kwamba mawasiliano ya mtu binafsi hukuruhusu kufuatilia kikamilifu aina mbalimbali za athari na kupata habari ya kina na muhimu ambayo huongeza kiwango cha uhalali wa hitimisho la mwisho la utafiti. . Katika mazoezi, mwanasaikolojia anakabiliwa na athari tofauti za kupima kwa watoto: baadhi yao huwasiliana kwa kawaida na kwa maslahi, wakati wengine wanapendelea kurekodi majibu yao kwa maandishi na wasiingie katika mawasiliano ya maneno na mtafiti. Inastahili kuonyesha uzuri na kuheshimu haki ya mtoto ya kuchagua njia ya kufanya uchunguzi.

Usindikaji wa matokeo ya mtihani na hitimisho la mwisho

Kuunda wasifu kunategemea usomaji wa uangalifu na tafsiri ya ubunifu ya kila njama ya jaribio. Kuchora hitimisho la mwisho hufanyika katika hatua tatu.

Hatua ya 1. Kujenga wasifu wa uhusiano wa mtoto na haiba karibu naye.

Mtafiti hufanya kazi katika mfumo wa kuratibu unaojumuisha vigezo viwili:

• idadi ya kazi kwa kiwango, kwa mfano, kiwango cha 2 "Mtazamo kuelekea baba";
• kazi zinazohusiana na kiwango hiki kulingana na jedwali, kwa mfano, maswali ishirini ni ya kiwango cha 2.

Ikiwa mtoto anachagua nafasi katika ukaribu wa baba, basi uchaguzi kama huo unatoa sababu kwa mtafiti kurekodi mwitikio mzuri wa kihemko kwa utu wa baba. Kujaza hufanyika kwa mujibu wa ufunguo.

Katika mizani iliyohesabiwa kutoka kwa moja hadi saba, chaguo kawaida hufanywa kwa niaba ya mhusika mmoja, kwa hivyo ikoni ya majibu chanya huingizwa katika moja ya mizani inayohusiana na kazi hii. Ikiwa mtoto anajiweka kati ya takwimu zilizochorwa za wazazi wake, basi alama ya mtazamo mzuri inaingizwa kwa kiwango cha 3 ("Mtazamo kwa wazazi kama wanandoa").

Hatua ya 2. Uundaji wa wasifu unaoonyesha sifa za kibinafsi za somo.

Mizani Na. 8, 9, 10, 11, 13 hufunua sifa za utu wa somo (hamu ya kupata ujuzi mpya, urafiki, tabia ya hali ya migogoro, kikosi). Inapaswa kukumbuka ukweli kwamba baadhi ya kazi zinaweza kutathminiwa vyema wakati huo huo na vigezo kadhaa, yaani, nafasi iliyochaguliwa na mtoto inaweza kuwa na tafsiri ya thamani nyingi.

Kadi #22 Huu ni uwanja wa michezo. Tambua na uweke alama kwenye mchoro wako. Niambie kuhusu matukio kwenye picha.

Ikiwa mhusika anachagua takwimu katikati ya matukio na kuelezea matendo yake ya kazi, kwa mfano, kwa maneno yafuatayo: "Ninaelezea sheria za mchezo," basi tabia yake inapokea tathmini chanya wakati huo huo kwenye mizani inayohusiana na ujamaa. No. 9) na udhihirisho wa sifa za uongozi (No. 10) . Ikiwa jibu la mtoto lina kiimbo cha fujo, kwa mfano, "Mapigano yalianza kwa sababu yangu, nilianza," "+" huongezwa kwa ishara chanya nafasi za kinyume Na. 9 na 10 katika kiwango cha 11, ikionyesha tabia ya kuonyesha uchokozi, kuongezeka kwa tabia ya migogoro.

Jedwali la mawasiliano ya mizani na kazi.

Hatua ya 3. Uchambuzi wa majibu ya tabia ya mtoto (kiwango Na. 12).

Watengenezaji wa jaribio wanapendekeza kuzingatia chaguzi zifuatazo za kukabiliana na hali ya kufadhaika:

• wenye uchokozi, unaoelekezwa nje na kuonyeshwa kwa kukasirika, uadui, hasira, hasira, kupiga kelele, vurugu za kimwili na kisaikolojia, maandamano ya vitendo, matusi na kejeli, nk;
• mateso yaliyofichwa - chuki, kutengwa, kulia;
• utulivu wa kutosha - mstari wa neutral, usawa na amani wa tabia.

Wakati wa uchambuzi wa matokeo ya utafiti, kiwango cha utoshelevu wa kijamii wa tabia ya mtoto hupimwa, pamoja na wakati unaopotosha utoshelevu huu. I. N. Gilyasheva na N. D. Ignatieva wanaamini kwamba mtoto amebadilishwa kijamii na ana uwezo wa kuzuia na kudhibiti milipuko mbaya ya kihisia katika tukio la mmenyuko wa usawa, usio na upande kwa hali ya kuchanganyikiwa.

Mfano wa majibu kwenye kipimo Na. 12

Kama matokeo ya uchambuzi wa majibu ya mhojiwa, inaweza kuhitimishwa kuwa mtoto ana athari sawa za fujo na mateso, isipokuwa nyanja ya uhusiano na mama. Eneo la mawasiliano na wenzi linaonyesha mvutano na migogoro, lakini wakati wa mwingiliano na mama, mtoto huwa na amani na malazi.

Inafaa kulipa kipaumbele maalum kwa ukweli kwamba mmenyuko mzuri umeandikwa kwa kiwango cha 12 tu katika kesi ya tabia ya neutral, athari za fujo huingizwa kwa kiwango kinachoonyesha migogoro, na athari za mateso hazirekodi.

Hali iliyopendekezwa na kazi Na. 35 imeainishwa kama yenye utata, kwani haimaanishi chaguo la jibu la kutosha:

• Rafiki alichukua kalamu yako bila ruhusa. Utafanya nini?
  • Kulia?
  • Kulalamika?
  • Je, unajaribu kuchagua?
  • Utaanza kumpiga?

Uchambuzi wa takwimu wa majibu ya watoto unaongoza kwa hitimisho kwamba wengi wa waliohojiwa, bila kujali tofauti za kijinsia, huwa na kuchagua chaguo "chagua". Watafiti wanaamini kuwa jibu hili linaweza kuchukuliwa kuwa la kawaida kwa kategoria hii ya umri, kwa hivyo mtoto hupokea ukadiriaji mzuri wakati huo huo juu ya kiwango cha kufadhaika na migogoro.

Mfano wa kujaza viashiria vya mtihani.

1. Hapa kuna meza ambayo watu tofauti wameketi. Onyesha au uweke alama kwa msalaba mahali unapoketi. Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango #3 - (0)
2. Onyesha au uweke alama kwa msalaba mahali unapoketi. Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (+); Kiwango #5 - (0)
3. Onyesha au uweke alama kwa msalaba mahali unapoketi. Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango #3 - (0)
4. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe karibu na meza hii. Teua uhusiano wao wa kifamilia (kwa mfano: baba, mama, kaka, dada, bibi na jamaa wengine; au: rafiki, rafiki wa kike, mwenzako, mwanafunzi mwenzako. Yeyote unayemtaka). Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango #9 - (0)
5. Hapa kuna meza kichwani ambayo ameketi mtu ambaye unamfahamu vizuri. Je, ungekaa wapi? Mtu huyu ni nani? Maoni ya Mtoto: "Huyu ni mwalimu wetu, anafundisha somo ... na mimi niko karibu ... namsaidia kufundisha somo" Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango cha 7 - (+); Kiwango cha 8 - (+)
6. Wewe na familia yako mtatumia likizo yako na marafiki ambao wana nyumba kubwa. Familia yako tayari ina vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe. Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 4 - (+)
7. Umekuwa ukitembelea marafiki kwa muda mrefu. Weka alama kwa msalaba au nionyeshe chumba ambacho ungechagua (kuchagua). Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 13 - (+)
8. Kwa mara nyingine tena na marafiki. Onyesha au uvuke vyumba vya watu wengine na chumba chako. Kiwango cha 1 - (0); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (+); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango cha 9 - (0); Kiwango #13 - (0)
9. Iliamuliwa kuwasilisha zawadi kwa mtu mmoja. Unataka wafanye? Kwa nani? Au labda haujali? Je, unachagua jibu gani? Andika hapa chini au uniambie. Jibu la mtoto:"Mama" Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango cha 7 - (0); Kiwango #13 - (0)
10. Una fursa ya kuondoka kwa siku chache kupumzika, lakini unapoenda, kuna maeneo mawili tu ya bure: moja kwako, na ya pili kwa mtu mwingine. Je, ungechukua na nani? Andika hapa chini au uniambie. Jibu la mtoto: "Mama" Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango #13 - (0)
11. Umepoteza kitu cha thamani sana. Utamwambia nani juu ya shida hii kwanza? Andika hapa chini au uniambie. Jibu la mtoto: "Bibi" Kiwango cha 1 - (0); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (+); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango #7 - (0)
12. Meno yako yanauma na lazima uende kwa daktari wa meno ili kung'olewa jino bovu. Utaenda peke yako? Au na mtu? Ukienda na mtu, ni nani huyo? Andika hapa chini au uniambie. Jibu la mtoto: "Na mama" Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango #6 - (0)
13. Umefaulu mtihani. Utamwambia nani juu yake kwanza? Andika hapa chini au sema. Jibu la mtoto: "Mama" Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango #7 - (0)
14. Uko kwenye matembezi nje ya jiji. Onyesha au uweke alama kwa msalaba ulipo. Kiwango cha 1 - (0); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 13 - (+)
15. Mwingine kutembea. Onyesha au uweke alama kwa msalaba ulipo wakati huu. Kiwango cha 1 - (+); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango #13 - (0)
16. Uko wapi muda huu? Onyesha au uweke alama kwa msalaba. Kiwango cha 4 - (+); Kiwango #13 - (0)
17. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe kwenye mchoro huu. Kiwango cha 1 - (0); Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 3 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (+); Kiwango cha 7 - (0); Kiwango cha 9 - (0); Kiwango #13 - (0)
18. Wewe na wengine walipewa zawadi. Mtu mmoja alipokea zawadi bora zaidi kuliko wengine. Je, ungependa kuona nani badala yake? Au labda haujali? Andika au sema. Jibu la mtoto: "Sijali" Kiwango cha 1 - (0) Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango cha 7 - (0); Kiwango cha 13 - (+)
19. Unaenda safari ndefu, unakwenda mbali na jamaa zako. Je, ungependa kumkosa nani zaidi? Andika hapa chini au uniambie. Jibu la mtoto: "Kwa Mama" Kiwango cha 1 - (+) Kiwango cha 2 - (0); Kiwango cha 4 - (0); Kiwango cha 5 - (0); Kiwango cha 6 - (0); Kiwango #13 - (0)
20. Hawa hapa ni wenzako wakienda matembezini. Andika au weka alama kwa msalaba mahali ulipo. Kiwango cha 10 - (+)
21. Je, unapenda kucheza na nani? Na marafiki wa umri wako. mdogo kuliko wewe. Mzee kuliko wewe. Piga mstari au uniambie mojawapo ya majibu. Jibu la mtoto: "Na marafiki wa umri wangu" Kiwango cha 10 - (0); Kiwango #13 - (0)
22. Huu ni uwanja wa michezo. Onyesha au uweke alama kwa msalaba ulipo. Niambie nini kinaendelea hapa.

Mbinu ya Rene Gilles

Mizani: mtazamo kwa mama, mtazamo kwa baba, mtazamo kwa wazazi, mtazamo kwa kaka na dada, mtazamo kwa jamaa wa karibu, mtazamo kwa rafiki, mtazamo kwa mwalimu, udadisi, urafiki, hamu ya uongozi, uchokozi, majibu ya kufadhaika, hamu ya upweke.

Kusudi la mtihani

Utafiti wa kubadilika kwa kijamii kwa mtoto, upeo wa uhusiano wake wa kibinafsi na sifa zao, mtazamo wake wa mahusiano ya ndani ya familia, baadhi ya sifa za tabia yake.

Mbinu hiyo inaruhusu kutambua maeneo ya migogoro katika mfumo wa mahusiano ya kibinafsi ya mtoto, na hivyo kutoa fursa, kwa kushawishi mahusiano haya, kushawishi maendeleo zaidi ya utu wa mtoto.

Maelezo ya Mtihani

Mbinu ya kuona-matamshi ya mradi R. Gila lina kazi 42, ikiwa ni pamoja na picha 25 zinazoonyesha watoto au watoto na watu wazima, maandishi mafupi yanayoelezea hali iliyoonyeshwa na swali kwa somo, pamoja na kazi 17 za maandishi.

Mtoto, akiangalia picha, anajibu maswali yaliyoulizwa, anaonyesha mahali ambapo amejichagulia kwenye picha iliyoonyeshwa, anaelezea jinsi angefanya katika hili au hali hiyo, au kuchagua moja ya tabia zilizoorodheshwa.

Jaribio linaweza kupendekezwa kuandamana na uchunguzi na mazungumzo na mtoto, wakati ambao mtu anaweza kufafanua jibu moja au lingine, kujua maelezo ya chaguo la mtoto, gundua, labda, wakati maalum, "maridadi" katika maisha yake. , jifunze kuhusu utungaji halisi wa familia , na pia uulize ni nani watu wanaotolewa, lakini hawajaonyeshwa kwenye picha (kwa mfano, picha Na. 1, wakati ni muhimu kuandika utaratibu ambao wanaitwa ) Kwa ujumla, unaweza kutumia fursa zinazotolewa na mbinu za projective.

Mbinu hiyo inaweza kutumika wakati wa kuchunguza watoto Umri wa miaka 4 hadi 12, na katika kesi ya kutamka infantilism na ulemavu wa akili - hata wazee.

Nyenzo za kisaikolojia zinazoonyesha mfumo wa mahusiano ya kibinafsi ya mtoto, zilizopatikana kwa msaada wa mbinu, zinaweza kugawanywa katika vikundi viwili vikubwa vya vigezo:

Vigezo vinavyoashiria uhusiano thabiti wa kibinafsi wa mtoto na watu wengine:

mtazamo kwa mama;

uhusiano na baba;

mtazamo kwa mama na baba, unaotambuliwa na mtoto kama wanandoa wa wazazi (wazazi);

mtazamo kuelekea kaka na dada;

mtazamo kwa babu na jamaa wengine wa karibu wa watu wazima;

mtazamo kwa rafiki (mpenzi);

mtazamo kwa mwalimu.

Vigezo vinavyoashiria sifa za mtoto:

udadisi;

hamu ya kuwasiliana katika vikundi vikubwa vya watoto;

kujitahidi kutawala, uongozi katika vikundi vya watoto;

migogoro, uchokozi;

mmenyuko wa kuchanganyikiwa;

hamu ya upweke

Na, kama hitimisho la jumla, kiwango cha utoshelevu wa kijamii wa tabia ya mtoto, pamoja na mambo (kisaikolojia na kijamii) ambayo yanakiuka utoshelevu huu.

nyenzo za mtihani

Hapa kuna meza ambayo watu tofauti wameketi. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

Weka alama kwa msalaba mahali utakaa.

Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe karibu na meza hii. Onyesha uhusiano wao (baba, mama, kaka, dada) au (rafiki, rafiki, mwanafunzi mwenzako).

Hapa kuna meza kichwani ambayo ameketi mtu ambaye unamfahamu vizuri. Je, ungekaa wapi? Mtu huyu ni nani?

Wewe na familia yako mtatumia likizo yako na wamiliki ambao wana nyumba kubwa. Familia yako tayari ina vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe.

8. Kwa mara nyingine tena na marafiki. Teua vyumba vya watu wengine na chumba chako.

9. Iliamuliwa kumpa mtu mmoja mshangao. Unataka wafanye? Kwa nani? Au labda haujali? Andika hapa chini.

10. Una fursa ya kuondoka kwa siku chache kupumzika, lakini unapoenda, kuna maeneo mawili tu ya bure: moja kwako, ya pili kwa mtu mwingine. Je, ungechukua na nani? Andika hapa chini.

11. Umepoteza kitu ambacho ni ghali sana. Utamwambia nani juu ya shida hii kwanza? Andika hapa chini.

12. Meno yako yanauma na lazima uende kwa daktari wa meno ili kung'olewa jino bovu. Utaenda peke yako? Au na mtu? Ukienda na mtu, ni nani huyo? Andika.

13. Umefaulu mtihani. Utamwambia nani juu yake kwanza? Andika hapa chini.

14. Uko kwenye matembezi nje ya jiji. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

15. Matembezi mengine. Weka alama mahali ulipo wakati huu.

16. Uko wapi muda huu? Onyesha au uweke alama kwa msalaba.

17. Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe kwenye mchoro huu. Chora au weka alama kwa misalaba. Ishara ni watu wa aina gani.

18. Wewe na baadhi ya wengine mlipewa zawadi. Mtu alipokea zawadi bora zaidi kuliko wengine. Je, ungependa kuona nani badala yake? Au labda haujali? Andika.

19. Unaenda safari ndefu, unaenda mbali na jamaa zako. Je, ungependa kumkosa nani zaidi? Andika hapa chini.

20. Hawa ni wenzako wakienda matembezini. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

21. Unapenda kucheza na nani? Na marafiki wa umri wako, mdogo kuliko wewe, wakubwa kuliko wewe? Piga mstari chini ya mojawapo ya majibu yanayowezekana.

22. Huu ni uwanja wa michezo. Teua mahali ulipo.

23. Hawa hapa wenzako. Wanapigana kwa sababu usizozijua. Weka alama kwa msalaba pale utakapokuwa.

24. Hawa ni wenzenu wanaogombania sheria za mchezo. Weka alama mahali ulipo.

25. Rafiki alikusukuma kwa makusudi na kukuangusha chini. Utafanya nini: utalia? Kulalamika kwa mwalimu? Je, utampiga? Je, utamwona? Hutasema chochote? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

26. Hapa kuna mtu anayejulikana sana kwako. Anasema kitu kwa wale walioketi kwenye viti. Wewe ni miongoni mwao. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

27. Je, unamsaidia mama yako sana? Wachache? Mara chache? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

28. Watu hawa wamesimama karibu na meza, na mmoja wao anaelezea jambo fulani. Wewe ni miongoni mwa wanaosikiliza. Weka alama mahali ulipo.

29. Wewe na wenzako mko matembezini, mwanamke mmoja anakueleza jambo fulani. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

30. Wakati wa kutembea, kila mtu alitulia kwenye nyasi. Teua mahali ulipo.

31. Hawa ni watu wanaotazama utendaji wa kuvutia. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

32. Hili ni onyesho kwenye meza. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo.

33. Mmoja wa wandugu anakucheka. Utafanya nini? Je, utalia? Je, utainua mabega yako? Je, utamcheka? Utamtaja kwa majina, kumpiga? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

34. Mmoja wa wandugu anacheka rafiki yako. Utafanya nini? Je, utalia? Je, utainua mabega yako? Je, utamcheka? Utamtaja kwa majina, kumpiga? Piga mstari kwenye mojawapo ya majibu.

35. Rafiki alichukua kalamu yako bila ruhusa? Utafanya nini? Je, utalia? Kulalamika? Piga kelele? Je, unajaribu kuchagua? Utaanza kumpiga? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

36. Unacheza loto (au cheki au mchezo mwingine) na kupoteza mara mbili mfululizo. Huna furaha? Utafanya nini? Kulia? Ungependa kuendelea kucheza? Hutasema chochote? Je, utakasirika? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

37. Baba hakuruhusu kwenda matembezini. Utafanya nini: usijibu chochote? Je, umejivuna? Utaanza kulia? Je, utapinga? Je, utajaribu kwenda kinyume na marufuku hiyo? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

38. Mama haruhusu kwenda kwa matembezi. Utafanya nini: Hakuna jibu? Je, umejivuna? Utaanza kulia? Je, utapinga? Je, utajaribu kwenda kinyume na marufuku hiyo? Pigia mstari mojawapo ya majibu haya.

39. Mwalimu alitoka na kukukabidhi usimamizi wa darasa. Je, una uwezo wa kukamilisha zoezi hili? Andika hapa chini.

40. Ulikwenda kwenye sinema na familia yako, kuna viti vingi tupu kwenye sinema. Utakaa wapi? Wale waliokuja nawe watakaa wapi?

41. Kuna viti vingi tupu kwenye sinema. Ndugu zako tayari wamechukua nafasi zao. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

42. Tena kwenye sinema. Utakaa wapi?

Karatasi ya usajili kwa njia ya R. Gilles.

Ufunguo waFilamu ni mtihani wa mahusiano baina ya mtoto na mtu. (Mbinu ya Rene Gilles. / Saikolojia ya Kutarajiwa) Le Test-Film, Rene 'Gille:

I. Vigezo vinavyobainisha uhusiano halisi wa kibinafsi wa mtoto na watu wengine:

1) mtazamo kwa mama;

2) mtazamo kwa baba;

3) mtazamo kwa mama na baba kwa ujumla kama wazazi;

4) mtazamo kuelekea kaka na dada;

5) mahusiano na babu;

6) mtazamo kwa rafiki, rafiki wa kike;

7) mtazamo kwa mwalimu (mwalimu).

II. Vigezo ambavyo vinamtambulisha mtoto mwenyewe na kudhihirika katika uhusiano wake baina ya watu:

8) kiwango cha udadisi;

9) kiwango cha hamu ya kuwasiliana na watoto katika vikundi vikubwa;

10) kiwango cha hamu ya kutawala na uongozi;

11) migogoro, uchokozi;

12) utoshelevu wa kijamii wa tabia - mmenyuko wa kuchanganyikiwa;

13) kiwango cha kutengwa na wengine, hamu ya upweke.

UfafanuziFilamu ni mtihani wa mahusiano baina ya mtoto na mtu. (Mbinu ya Rene Gilles. / Saikolojia ya Kutarajiwa) Le Test-Film, Rene 'Gille:

Mbinu hii haiwezi kuainishwa kama ya kukadiria tu, ni aina ambayo ni ya mpito kati ya dodoso na majaribio ya kukadiria. Hii ni faida yake kubwa. Inaweza kutumika kama zana ya uchunguzi wa kina wa utu, na vile vile katika masomo yanayohitaji vipimo na usindikaji wa takwimu. Mtihani wa filamu hutumia kanuni zifuatazo:

kanuni ya "makadirio"- uundaji wa kibinafsi, unaofanya moja kwa moja au usio wa moja kwa moja kwa namna ya mitazamo mbalimbali na maonyesho ya tabia, yanapangwa katika hali ya mtihani na haisababishi athari za kujihami katika somo;

kanuni ya "mstari wa ishara"- umbali wa kihisia kati ya watu unaonyeshwa kupitia umbali wa mstari katika hali ya mfano.

Mtazamo mzuri wa kihemko unaonyeshwa katika uchaguzi wa umbali wa karibu. Wakati wa uchunguzi, somo halihitaji hadithi ya kina, inatosha kujua chaguo lake kwenye picha: ni nani aliyechaguliwa na katika hali gani, wapi na kwa umbali gani kutoka kwa watu fulani anajiweka mwenyewe, ni tabia gani anazofanya. pendelea katika kazi za maandishi zinazotolewa kwake

Kumbuka. Kwanza, maana ya parameter ya "udadisi". Katika ufahamu wa kawaida, dhana ya "udadisi" iko karibu na dhana ya "udadisi", "mwelekeo wa utambuzi", "mpango wa utambuzi". Katika jaribio la Gilles, "udadisi" hutekelezwa tu kama "ukaribu na mtu mzima anayesema jambo", hata kama "kutegemea mtu mzima, kufuata watu wazima", "kutosheleza kijamii kwa tabia".

Pili, dhana ya "kuzima uzio", "tamaa ya upweke". Ilibadilika kuwa jambo hili linahusiana vyema na akili! Kwa hivyo, sio watoto "wadadisi" ambao wako karibu na mtu mzima anayeambia kitu, watoto wanaoongozwa, lakini watoto tu "wapweke" kwenye picha za mtihani wamekuzwa zaidi kiakili na, kwa maana hii, huru zaidi, sio lengo. sana katika uhusiano "mtu -mtu", ni kiasi gani kwenye uhusiano "ulimwengu wa lengo la mwanadamu".

Usindikaji wa matokeo (mfano).

Matokeo, uchambuzi, hitimisho (mfano).

Kulingana na wazazi wake, Sasha aliingia shuleni akiwa na umri wa miaka 6.5 na mwanzoni alikuwa na ujasiri sana, alijibu kwa bidii darasani, na aliingiliana na wenzake. Mwezi mmoja baadaye, utendaji wa mtoto ulianza kupungua, kesi za ukaidi na hata hasira za wazi zinazohusiana na kutotaka kuhudhuria shule ziliongezeka mara kwa mara. Wazazi walimhamisha Sasha kwa shule ya kibinafsi, wakitumaini kwamba njia ya mtu binafsi ingebadilisha mtazamo wake. Hali iliboreka kwa kiasi fulani, lakini haikuwa ya kawaida. Hivi sasa, Sasha huenda shuleni kwa kusita, akiuliza mara kwa mara wazazi wake wamchukue mapema, shule ya biashara, ya nusu-bodi: watoto hukaa hapo kutoka masaa 9 hadi 17. Kwa kuongeza, mama wa mvulana ana wasiwasi juu ya hofu yake ya usiku iliyozidishwa: mtoto mara nyingi hulalamika juu ya ndoto mbaya, "huuliza mara kwa mara kununua roboti za kutisha na filamu za kutisha." Wanafamilia wana mitazamo tofauti kuelekea hofu ya mtoto: mama hutafuta kumtuliza, baba haoni, na dada mkubwa anamwita Sasha mwoga.

Muundo wa familia: baba, umri wa miaka 40 (anafanya biashara), mama, miaka 35 (mwalimu katika shule ya muziki), dada Katya, umri wa miaka 11, Sasha, miaka 7.9.

Katika utafiti wa kisaikolojia, mvulana alionyesha kiwango cha juu cha maendeleo ya kiakili, pamoja na kutamka mvutano wa kihisia (angalia mizani No. 11, 12 ya njia ya R. Gilles). Viwanja vikali na njama za hofu pia zilionekana katika mbinu za ziada za makadirio (kwa mfano, Sasha alionyesha kaburi kwenye mchoro kwenye mada ya bure).

Katika matokeo ya uchunguzi kulingana na njia ya Rene Gilles, kiashiria juu ya kiwango cha migogoro, uchokozi ni juu ya kawaida, na kati ya athari za tabia (kiwango Na. 12 "Majibu ya kuchanganyikiwa"), athari za kazi-fujo. aina walikuwa kubwa. Ipasavyo, kiashiria cha mabadiliko ya kijamii ni chini ya kawaida. Wakati huo huo, kuna tabia ya wazi ya kujitenga na wenzao (kiwango Na. 13 "Fencing off"). Ushiriki hafifu katika mwingiliano na wenzao (kiashiria kisichokadiriwa kwa kiwango cha 9 "Ujamaa") mbele ya tabia ya kutawala na uongozi (kiashiria kilichokadiriwa kupita kiasi kwenye mizani Na. 10 "Uongozi", Na. 11 "Migogoro, uchokozi") inaweza zinaonyesha kuwa mwingiliano wa nyanja "mtoto - mtoto" kwa Sasha ni mgongano. Mzozo huu labda unatokana na mgongano kati ya "mimi" na "sisi", wakati mtoto anataka, lakini hawezi kuingia katika kikundi cha kumbukumbu cha wenzao, ingawa katika fantasia anajiona kuwa kiongozi. Kwa hivyo, mhusika ana hamu ya kuingiliana na watoto wengine, hamu ya kujiweka machoni pao, lakini kwa kweli kuna kutokuwa na uwezo wa kujenga tabia yake kwa mujibu wa kanuni.

Licha ya ukweli kwamba Sasha ana mwelekeo wa kijamii, mdadisi (mizani Na. 7, 8), anajitahidi kutawala (kiwango Na. 10), uwepo wa hofu hupunguza kujiamini kwake, hufanya tabia yake kujikinga na fujo, husababisha matatizo. katika kuwasiliana na watu wazima, humnyima mawasiliano kamili na wenzake (kulingana na mama yake, Sasha ana marafiki wawili tu - mmoja shuleni, mwingine kwenye uwanja).

Katika nyanja ya mahusiano ya familia, mtu anapaswa kutambua kukataa kabisa kwa mvulana kuwasiliana na baba yake dhidi ya historia ya upendeleo kwa mama (kiashiria kwa kiwango cha Nambari 1 ni overestimated ikilinganishwa na kawaida). Labda kushikamana kwa nguvu kwa Sasha kwa mama yake husababisha kusita kwenda shule, kwani hii husababisha kujitenga naye, ambayo inamaanisha kupoteza kujiamini.

Jaribio la Rene Gilles (Le Test-Film, Rene 'Gille) liliundwa kujifunza utu, kutambua sifa za uhusiano wa somo na watu wa karibu (hasa wanafamilia), kuamua kikundi cha kumbukumbu cha somo. Mbinu hii ya kukadiria ya kuona-matamshi ilichapishwa na R. Gilles mwaka wa 1959 na ilikusudiwa kuwachunguza watoto.

Mtihani hufanya iwezekanavyo kuelezea mfumo wa mahusiano ya kibinafsi ya mtoto. Kama matokeo, mtafiti hupokea viashiria vifuatavyo:

Tabia za mahusiano halisi na ya kibinafsi ya mtoto na watu wengine: mama, baba, wazazi wote, kaka na dada, babu na babu, rafiki (mpenzi), mwalimu (mlezi au mtu mzima mwenye mamlaka kwa mtoto);
- sifa za mtoto mwenyewe: udadisi, hamu ya kutawala katika kikundi, hamu ya kuwasiliana na watoto wengine katika vikundi vikubwa, kutengwa na wengine, hamu ya upweke, utoshelevu wa kijamii wa tabia.

Viashiria vyote, pamoja na tathmini ya ubora, hupokea usemi wao wa kiasi.

Marekebisho ya lugha ya Kirusi ya mbinu ya R. Gilles ilifanywa mwaka wa 1976-1978 na I.N. Gilyasheva na N.D. Ignatieva. Walitumia mtihani huo kusoma kubadilika kwa kijamii kwa mtoto, sifa za uhusiano wake wa kibinafsi na wengine, tabia fulani za tabia na sifa za utu.

Mbinu hiyo inaweza kutumika wakati wa kufanya kazi na watoto kutoka miaka 4-5 hadi 11-12. Inafaa sana kwa masomo ambayo yanaonyeshwa na ukuaji duni wa hotuba, na vile vile kwa wale ambao, kwa sababu ya shida ya kiakili au ya kihemko, hupata shida katika kutafsiri nyenzo za kichocheo ngumu. Wakati wa uchunguzi, somo halihitaji hadithi ya kina, ni ya kutosha kwa mwanasaikolojia kujua uchaguzi wake katika picha: ni nani aliyechaguliwa na katika hali gani, wapi na kwa umbali gani kutoka kwa watu fulani somo linajiweka, ni tabia gani. anapendelea katika kazi za maandishi zinazotolewa kwake.

I.N. Gilyashev na N.D. Ignatiev anaelezea umuhimu wa uchunguzi wa mapema wa mtoto. Katika umri wa shule ya mapema na shule ya msingi, utu wake huanza kuchukua sura na uhusiano wa kibinafsi ambao ni muhimu kwake kukuza, haswa katika mazingira ya kijamii ya karibu. Kwa hivyo, urekebishaji wa wakati wa kupotoka katika eneo hili ni muhimu, kwani uhusiano mbaya kati ya watu unaweza kuathiri vibaya urekebishaji wa mtoto katika shule ya chekechea na shule, kuingilia kati malezi ya usawa ya psyche yake, na kuchangia ukuaji wa neurosis.
Toleo la marekebisho ya lugha ya Kirusi ya mbinu ya R. Gilles ina kazi 42: hizi ni picha 25 zilizo na maandishi mafupi na maswali yaliyoelekezwa kwa somo, pamoja na kazi 17 za maandishi.

SIFA ZA KUFANYA

Kabla ya kuanza kazi na mbinu, mtoto anafahamishwa kwamba wanatarajiwa kujibu maswali kutoka kwa picha.
Maudhui ya picha ni tofauti. Baadhi yao wanaonyesha familia iliyoketi kwenye meza, kwa asili, kwenye matembezi. Baadhi huonyesha kikundi cha watoto wakicheza na kitu au kumsikiliza mtu mzima.

Michoro ni ya kimkakati kabisa, maelezo yasiyo na maana yameachwa, ambayo inafanya iwe rahisi kutambua somo na mhusika mmoja au mwingine. Mwisho ni uhusiano zaidi wa nafasi kuliko mtazamo wa kihemko kwa kila mmoja.
Mtoto anaalikwa kuchagua nafasi yake kati ya watu walioonyeshwa, au kujitambulisha na mhusika anayechukua nafasi fulani katika kikundi (mwonyeshe, weka alama na msalaba kwenye picha). Waandishi wanapendekeza kwamba baada ya chaguo lililofanywa na mtoto, ongeza maagizo kwa maswali juu ya watu wote waliochorwa lakini hawajaonyeshwa kwenye picha (hata hivyo, data hizi huzingatiwa tu kama nyongeza na huchambuliwa na kufasiriwa tu kwa kiwango cha ubora. ), na pia andika mpangilio wa wahusika waliotajwa.

Katika kazi za maandishi, aina za kawaida za tabia katika hali fulani hutolewa kuchagua.
Mwishoni mwa utafiti, mwanasaikolojia katika mazungumzo na mtoto hupata pointi hizo zote ambazo somo halijiripoti mwenyewe. Ikiwa ni lazima, data iliyopatikana huongezewa na matokeo ya mazungumzo na wazazi, walimu, mwalimu, daktari anayehudhuria, pamoja na matokeo ya mbinu za michezo ya kubahatisha.

I.N. Gilyashev na N.D. Ignatieff anapendekeza sio tu kuchambua matokeo ya ubora, lakini pia kuhesabu tathmini ya kiasi, kujenga wasifu wa kielelezo wa mahusiano ya kibinafsi ya somo.
Seti ya mbinu ni pamoja na:
- Zana;
- seti ya kazi;
- karatasi ya usajili;
- meza za usambazaji wa kazi kwenye mizani.

Matokeo ya kiasi husaidia kupata maelezo ya ziada kwa uchambuzi wa kulinganisha wa data ya kisaikolojia ya majaribio iliyopatikana wakati wa uchunguzi wa makundi makubwa ya masomo.
Walakini, katika mchakato wa uchanganuzi wa kiasi, "taarifa muhimu ya kisaikolojia na malengo ya awali ya upimaji wa makadirio yanaweza kupotea: kutambua sifa za kibinafsi za mtoto ambazo haziwezi kufikiwa na uelewa wa jumla, pamoja na shida za mtoto zilizofichwa kutoka kwa mazingira" (AK. Osnitsky).

NAFASI YA MTOTO NA MATARAJIO YA WATU WAZIMA

A.K. Osnitsky mwaka 1996-1997 alipanua wigo wa mtihani wa R. Gilles. Alitumia mtihani huo katika ushauri wa mtu binafsi ili kugundua matatizo ya mtoto na jamaa zake yanayotokea katika mchakato wa mwingiliano wa familia. Mwandishi anabainisha kuwa mbinu hii kwa njia bora inachukua nafasi ya mazungumzo ya jadi ya marafiki wa msingi wa mwanasaikolojia na mtoto na inachangia uanzishwaji wa haraka wa mawasiliano. Pia anabainisha umri wa masomo na kupendekeza kutumia mtihani huu kutoka umri wa miaka 5-6.

A.K. Osnitsky anapendekeza kufanya mashauriano ya familia kulingana na mpango ufuatao:

1. Kwanza, mtoto hujibu maswali ya mtihani wa R. Gilles, akifunua matatizo yake muhimu. Hiyo ni, badala ya maswali ya kitamaduni na ya kuchosha kwa mtoto, kama vile "Jina lako ni nani?", "Una umri gani?" na kadhalika. anapewa kutazama sio picha za kawaida, lakini zinazoeleweka kabisa na anaulizwa "nyoosha kidole", "angekaa kiti gani", "angekuwa kati ya watu gani", "angefanyaje? katika hali kama hiyo” (kuhusu ucheshi wa mtihani kwa mtoto unathibitishwa angalau na ukweli kwamba ikiwa katika picha au maelezo ya maneno ya hali hiyo kitu kisichoeleweka kwa mtoto, anauliza juu yake mwenyewe, bila kujali kiwango. maendeleo ya shughuli za utambuzi). Mtoto huona kazi hiyo kuwa rahisi, inayopatikana na mpya kabisa na huanza kuifanya kutoka umri wa miaka 5-6. (Wakati wa kufanya kazi na watoto wenye umri wa miaka 4, ni baadhi tu ya picha na baadhi ya hali za maongezi zinaweza kutumika.) Wakati wa mahojiano, pamoja na yale yanayohusiana moja kwa moja na mafundisho, mtoto anaripoti maelezo mengi ya kuvutia ambayo ni. muhimu kwa kuunda upya picha yenye maana ya hali anazoishi. Mfululizo wa kusonga kutoka kwa picha moja hadi nyingine, tunarejesha idadi fulani (sio ya kuaminika) ya hali muhimu za maisha yake, idadi ya uhusiano wake na watu wazima, rika, na matukio muhimu kwake. Kwa kweli, wao ni msingi wa matatizo yanayotokea kwa mtoto.
2. Kisha mtoto hupokea kazi kwa kazi ya kujitegemea (chora picha, jibu maswali, nk). Kwa wakati huu, mwanasaikolojia anafanya kazi na wazazi, akiwaalika nadhani nafasi zilizochaguliwa na mtoto wao katika picha za mtihani wa R. Gilles.
   Wakati wa kuwasilisha picha kwa mama au baba, unahitaji kuuliza wazazi waonyeshe "ni viti gani mtoto wako angekaa", "kati ya watu ambao angejiweka", nk, nadhani nafasi ambazo mtoto wao angeweza kuchagua. Hii inatoa picha mpya, yenye maana ya kina ya uelewa wa wazazi wa uhusiano wa mtoto na ulimwengu wa nje. Wakati mwingine wazazi wanaona uwezekano wa kutofautiana kati ya nafasi halisi za mtoto na nafasi zinazohitajika. Sababu za tofauti hizi zinapaswa kuanzishwa na mwanasaikolojia. Hali wakati mtoto anajenga nafasi zake si kwa mujibu wa matarajio ya watu wazima ni kawaida sana. Kiwango tu cha utofauti huu hutofautiana.
3. Ifuatayo, kiwango cha bahati mbaya cha uchaguzi wa mtoto na ubashiri wa wazazi wao huhesabiwa. Kwa hivyo, kwa kufichua tofauti katika mtazamo wa ulimwengu unaomzunguka mtoto, kutoka kwa nafasi alizochukua na mtazamo wa wazazi juu ya ulimwengu wa ndani wa mtoto, tunapata matokeo ambayo yanaonyesha kiwango tofauti cha mawasiliano kati ya chaguo la mtoto na kubahatisha. watu wazima:
   1. juu (sadfa ya 80% au zaidi);
   2. kati (bahati mbaya katika 50-79%);
   3. chini (sadfa katika 49% ya kesi na chini).
4. Zaidi ya hayo, mwanasaikolojia ama mara moja anatafuta njia za kutatua au kupunguza matatizo ya mtoto, au kwanza huwaongoza wazazi kuelewa makosa yao wenyewe katika kutambua matatizo yake.

Kwa urahisi wa A.K. Osnitsky alitengeneza fomu ya usajili wa jibu na masanduku ambayo hukuruhusu kuona mechi / tofauti kati ya majibu ya mtu mzima na mtoto.

Jibu fomu ya usajili

KUSOMA MAHUSIANO

Mtihani wa R. Gilles, iliyoundwa kujifunza uhusiano wa watoto katika familia, na njia ya "Mchoro wa Familia" inaweza kuunganishwa na kila mmoja.
Kama sifa kuu muhimu za mashindano ya watoto katika familia kwenye picha ya familia, tumegundua:

- ukubwa tofauti wa takwimu za watoto;
- eneo la takwimu za watoto sio kwenye mstari huo;
- kutengwa kwa takwimu moja au zote mbili za watoto;
- kuonyesha takwimu ya ndugu (kaka au dada) au mwandishi na hatching, tani giza;
- kujitenga kwa takwimu za watoto kwa vitu mbalimbali, watu au nafasi.

- eneo la watoto wanaohusiana na kila mmoja (sio kwenye mstari huo huo);
- kujitenga kwa takwimu za watoto kwa vitu mbalimbali, watu, nafasi;
- eneo la watoto kuhusiana na wazazi.

Kwa kazi, kazi 20 tu kutoka kwa toleo la filamu ya majaribio, inayotumiwa sana katika sayansi ya ndani, hutumiwa: picha 13 na kazi 7 za maandishi (idadi zao kulingana na toleo la Kirusi la IN Gilyasheva, ND Ignatieva - 1, 2, 4-6. , 8–19, 30, 40, 42).
Chaguo hili linaelezewa na mawasiliano ya kazi kwa kiwango cha "Mtazamo kwa kaka na dada". Kazi za picha ziliongezewa vishazi kama vile "Na watu wengine walio karibu nawe ni akina nani?" (Na. 14, 15, nk) au "Tambua watu wengine walioketi kwenye meza" (No. 1). Kwa hivyo, picha ya uhusiano wa kibinafsi katika familia ilikuwa kamili zaidi.

Kazi ya majaribio

Kazi ya majaribio ilifanyika katika kikundi na watoto wenye umri wa miaka 6-14. Jaribio la R. Gilles lilitolewa baada ya washiriki kukamilisha mchoro wa familia (kawaida kwenye somo linalofuata).
Kufanya mtihani huu ni bora zaidi na kikundi cha watoto 5-10, wakati wanakaa kwenye meza ya pande zote, na mwanasaikolojia ana fursa ya kuchunguza kazi ya kila mtu.
Wakati wa kufanya mtihani wa kikundi katika darasa (watu 25-30), maswali mara nyingi hutokea wakati wa kutafsiri, na watoto wana fursa ya ziada ya kazi ya "kikundi".
Kazi ya mtu binafsi inashauriwa na watoto ambao hawajui kusoma na kuandika, ambao ni polepole na wana ulemavu mbalimbali wa maendeleo.

Kwa urahisi wa usindikaji, tumeunda fomu maalum ya usindikaji matokeo.

FOMU YA KUSINDIKA MATOKEO

SIFA MUHIMU

Usajili wa ishara unafanywa kwa mujibu wa vigezo vya mbinu ya "Mchoro wa Familia". Wacha tuwakumbuke kwa ufupi.

Mahali pa watoto katika nafasi
Haijasajiliwa kwa kukosekana kwa takwimu ya mmoja wa ndugu. Watoto wanaweza kuwa katika sehemu moja ya karatasi (juu au chini), na kwa tofauti ( weka pointi 1) Wakati takwimu ziko katika sehemu moja ya karatasi, ishara inahesabiwa ikiwa tofauti katika eneo inaonekana kwa jicho la uchi, i.e. unaweza kujua ni nani amechorwa hapo juu na ni nani aliye chini ( weka pointi 1).

Kutenganishwa kwa watoto kwa vitu, watu, umbali
Ili kusajili ishara hii, ni muhimu kwamba watoto hawaketi kwenye viti vilivyo karibu (Takwimu 1, 2, 3, 4, 19, 20), sio katika chumba kimoja (Mchoro 5, 6), sio karibu (Takwimu. 12-15, 18). Kisha kuweka pointi 1.

Mahali pa watoto kuhusiana na wazazi
Ukaribu wa wazazi wa mmoja wa watoto na umbali kutoka kwao wa mwingine unasisitiza hali ya pekee ya mmoja wa ndugu na ni ishara ya ushindani kati yao. Kuwepo kwa wivu wa mwandishi kwa wazazi huchukuliwa ikiwa ndugu hutolewa kati ya wazazi au karibu nao.
Kwa njia ya R. Gilles pointi 1 kwa msingi huu, huwekwa wakati mmoja wa ndugu akiwa kati ya wazazi, na mwingine yuko mbali na kundi hili, au wakati mmoja wa watoto akitenganishwa na wazazi kwa sura ya kaka au dada. (Kwa maneno mengine, wakati mtoto mmoja tu anawasiliana na wazazi.) Katika hali ambapo watoto wote wawili wanapatikana kwa mstari kati ya wazazi au wazazi wamezungukwa na watoto, pointi 0.5.
Ikiwa wanafamilia wote wako, kama ilivyokuwa, kwenye pembe za rhombus (mraba), ambayo ni, kila mtoto ni takriban umbali sawa kutoka kwa kila mzazi, basi. weka pointi 0.
Ishara zinazoitwa sawa pia zinajulikana katika michoro za familia.
Katika hali ambapo wanafamilia wote wameonyeshwa (au kutajwa) isipokuwa mmoja wa watoto, weka pointi 2. Mchoro wa familia, ambapo mmoja wa watoto hayupo, hutathminiwa kwa njia sawa.

Hebu tuangalie mfano

Kwa mfano, fikiria utendaji wa mtihani wa R. Gilles na msichana wa miaka saba L., ambaye ana dada wa miaka 1.5.
Kulingana na mchoro wa familia, ilirekodiwa: ndugu hawako kwenye mstari mmoja (hatua 1); kutengwa na bodi (pointi 1); wanafamilia wako, kama ilivyokuwa, kwenye pembe za mraba (pointi 0).

Ishara ya wivu wa L. (mwana wa darasa la kwanza) kwa dada yake mdogo ni hamu ya "kumpeleka" mtoto shuleni, kana kwamba kubadilisha mahali pamoja naye ili kutumia muda zaidi na wazazi wake. Katika kesi hii, pamoja na ushindani wa watoto kati yao wenyewe, tunaweza kuzungumza juu ya mgawanyiko wa familia. Licha ya ukweli kwamba watoto ni katika ndege moja, na wazazi ni katika mwingine, hakuna hata mmoja wao ni umoja katika microgroups. Kila mwanachama wa familia yuko peke yake. Mwandishi wa mchoro huwatendea wazazi wote kwa usawa. Kwa maoni yake, dada mdogo yuko karibu na mama yake kuliko baba yake. Dada zote mbili ni takriban umbali sawa kutoka kwa mama yao, kwa hivyo tunatoa alama 0 katika kesi hii.

1. (1) Hapa kuna meza ambayo watu mbalimbali wameketi. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi. Ni watu gani wengine ambao hawajaonyeshwa kwenye picha?*

2. (2) Jedwali lingine. Sasa utakaa wapi? Weka alama kwa msalaba.

3. (4) Sasa weka watu wachache na wewe mwenyewe kuzunguka meza. Chora au uziweke alama kwa misalaba.
Andika wao ni nani kwako (baba, mama, kaka, dada au rafiki, mwenzako, mwanafunzi mwenzako). Fanya unachotaka.

4. (5) Hii hapa meza. Katika kichwa cha meza anakaa mtu ambaye unamfahamu vizuri. Je, ungekaa wapi?
Weka alama kwa msalaba. Je! ni mtu gani huyu anayeketi kwenye kichwa cha meza? Andika inayofuata.

5. (6) Wazia kwamba wewe na familia yako mtatumia likizo zenu pamoja na watu walio na nyumba kubwa. Wanafamilia wako tayari wamechukua vyumba kadhaa. Chagua chumba kwa ajili yako mwenyewe. Weka alama kwa msalaba.

6. (8) Wazia kwamba unatembelea marafiki. Teua vyumba ambako wanafamilia wako wanapatikana (chagua yeyote unayemtaka), na chumba chako. Andika nani yuko wapi.

7. (9) Fikiria kwamba imeamuliwa kuwasilisha mshangao wa kupendeza kwa mtu mmoja. Unataka wafanye? Kwa nani? Au labda haujali? Je, unachagua jibu gani? Andika.
JIBU: Ndiyo. dada

8. (10) Fikiria kuwa una nafasi ya kuondoka kwa siku chache kupumzika;
lakini huko uendako, kuna viti viwili tu vilivyo tupu: kimoja chako, na cha pili cha mtu mwingine. Je, ungechukua na nani? Andika.
JIBU: Dada

9. (10) Fikiria kuwa umepoteza kitu ambacho ni ghali sana. Utamwambia nani juu ya shida hii kwanza? Andika.
JIBU: Mama

10. (12) Fikiria kuwa meno yako yanauma na unapaswa kwenda kwa daktari wa meno ili kung'oa jino mbaya. Utaenda peke yako? Au na mtu? Mtu huyu ni nani? Andika.
JIBU: Nikiwa na mama

11. (13) Fikiria kuwa umefaulu mtihani (uliandika dictation, mtihani). Utamwambia nani juu yake kwanza? Andika.
JIBU: Mama

12. (14) Hebu wazia kwamba unatembea nje ya jiji. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo. Karibu na nani?

13. (15) Fikiria kuwa uko kwenye matembezi mengine. Weka alama kwa msalaba ulipo wakati huu. Karibu na nani?

14. (16) Fikiria kuwa uko kwenye matembezi mengine. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo. Karibu na nani?

15. (17) Weka watu kadhaa na wewe mwenyewe kwenye picha hii. Chora au uziweke alama kwa misalaba. Ishara watu hawa ni nani.

16. (18) Hebu wazia kwamba wewe na wengine walipewa zawadi. Mtu alipokea zawadi bora zaidi kuliko wengine. Je, ungependa kuona nani badala yake? Au labda haujali? Andika.
JIBU: Dada

17. (19) Fikiria kwamba unasafiri safari ndefu, unasafiri mbali na jamaa zako. Je, ungependa kumkosa nani zaidi? Andika.
JIBU: Na mama

18. (30) Fikiria kwamba wakati wa kutembea kila mtu ameketi kwenye nyasi. Weka alama kwa msalaba mahali ulipo. Karibu na nani?

19. (40) Fikiria kuwa ulienda kwenye sinema na familia yako. Sinema ina viti vingi tupu. Utakaa wapi? Wale waliokuja nawe watakaa wapi? Ziandike na uziweke alama kwa msalaba.

20. (42) Fikiria kuwa uko kwenye sinema tena. Ndugu zako tayari wamechukua nafasi zao. Weka alama kwa msalaba mahali unapoketi.

TAFSIRI

Kwa msingi wa "mtazamo wa watoto", mwandishi hupokea alama 1 kwa kazi 12, 13 na 0.5 kwa kazi 1 na 2. Jumla ya alama 3.
Kwa msingi wa "kutenganishwa kwa watoto kwa vitu" - hatua 1 kwa kazi 1, 2, 5, 6, 12, 13. Jumla ya pointi 6.
Kwa msingi wa "eneo la watoto kuhusiana na wazazi wao" - pointi 2 kwa kazi 18; Pointi 1 kwa kazi 6, 20; 0.5 pointi kwa kazi 3, 12. Jumla ya pointi 5.
Hivyo, matokeo ya mtihani kwa mtihani R. Gilles 3 + 6 + 5 = pointi 14; kwa utekelezaji wa familia kuchora 1+1+0=2 pointi.