Nyenzo za burudani za kuandaa mtoto wa shule ya mapema shuleni. Nini cha kuzingatia wakati wa kuandaa madarasa
Kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa shule ni mchakato unaowajibika sana. Jinsi ya kufanya hivyo itategemea utendaji wa kitaaluma wa mtoto wako, bidii na mambo mengine muhimu. Ikiwa mapema hapakuwa na mahitaji makubwa kwa wanafunzi wa darasa la kwanza, sasa maoni yamebadilika sana. Kwa hivyo, ikiwa mtoto wako alikuja shuleni bila msingi wa ujuzi wa awali, itakuwa vigumu kwake kuendelea na wengine. Naam, matokeo yote yanayofuata hayatakuweka kusubiri. Kutakuwa na shida katika kuwasiliana na timu, tata, na kadhalika.
Kwa hivyo maandalizi ya hali ya juu ya mtoto wa shule ya mapema kwa shule ni ufunguo wa mafanikio ya baadaye ya mtoto wako. Wapi kuanza na nini cha kuzingatia? Ni kazi gani zinazofaa kwa maendeleo ya kumbukumbu, mawazo ya hisabati, kuandika, mawazo? Hebu jaribu kufikiri.
Mtoto anapaswa kufanya nini anapoingia darasa la kwanza?
Kabla ya kuanza kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa shule, unahitaji kufahamu kile mtoto wako anahitaji kujua. Katika umri wa miaka 6-7, mtoto anapaswa kujua mambo yafuatayo:
- Jina la mwisho, jina la kwanza na patronymic yako mwenyewe na wazazi wako, jamaa wa karibu (bibi, babu, dada, ndugu, shangazi, na kadhalika).
- Nchi, jiji, barabara, nyumba anayoishi.
- Muda wa siku, mlolongo wa miezi katika mwaka, idadi ya siku na wiki katika mwezi, majina ya siku za juma.
- Majina ya kimsingi ya wanyama, samaki, ndege, mimea, nk.
- Sheria za msingi za barabara.
- Likizo kuu na alama za serikali.
- Rangi za msingi za wigo.
- Ambapo ni kushoto na kulia.
- Zungumza kuhusu shughuli unazozipenda.
Ujuzi na ujuzi fulani unapaswa kuwa katika mtoto katika mwelekeo wa kiakili. Kwa hiyo, mtoto anapaswa kuwa na uwezo wa nadhani vitendawili na puzzles, kutatua matatizo rahisi, kupata tofauti, kuweka picha, kukusanya puzzles, kubuni mambo rahisi.
Ukuaji wa hotuba ya mtoto katika umri huu unaonyesha kuwa ataweza kusema hadithi ya hadithi au shairi kwa moyo, kuelezea tena au kutunga hadithi kutoka kwa picha. Ni bora kuanza mazoezi haya na maandishi madogo ya kupendeza. Basi tu unaweza kwenda kwa ndefu zaidi. Kila kitu kinapaswa kuwa polepole. Ujuzi huu baadaye utamsaidia mwanafunzi kuandika vizuri, kusimulia maandishi, kujifunza mashairi kwa moyo.
Katika umri wa miaka 6-7, mwanafunzi wa baadaye anapaswa kujua misingi ya hisabati, kuhesabu kutoka moja hadi kumi na kinyume chake, kuongeza idadi kwa 1 au 2. Nenda kwa majina ya maumbo kuu ya kijiometri, uweze kufanya maombi rahisi kutoka karatasi na kitambaa, vifaa vya asili. Kuelewa dhana ya urefu, upana na urefu wa takwimu.
Kuhusu kusoma, hapa mtoto wako anahitaji kuwa na uwezo wa kugawanya maneno katika silabi, kutofautisha kati ya vokali na konsonanti. Soma sentensi fupi.
Usisahau kufundisha mtoto wako jinsi ya kushikilia kalamu na penseli kwa usahihi, kuteka mistari mbalimbali, piga mchoro, kuchora kwa seli na dots. Maagizo ya ukaguzi yatasaidia na hii, wakati, wakati wa kuchora na seli, aina fulani ya kuchora hupatikana hatua kwa hatua.
Ikiwa mtoto tayari ana umri wa miaka 6, shule zingine zinaweza kumkubali bila kuzungumza na mwanasaikolojia na mwalimu wa shule ya msingi, lakini ikiwa unataka kumpeleka mtoto wa miaka mitano kwa daraja la kwanza, unahitaji kuwa tayari kwa ukweli. kwamba tume maalum ya walimu itamjaribu mtoto kwa utayari wa kujifunza. Mwanafunzi wa darasa la kwanza ataulizwa kubahatisha vitendawili vichache, aseme aya fulani (au aulize ni aya gani alizosoma mwenyewe au na wazazi wake), ahesabu hadi kumi, kutatua matusi. Katika gymnasiums na lyceums, wanafunzi wote wa darasa la kwanza wanapewa mtihani, ikiwa ni pamoja na mtihani wa kisaikolojia kwa utayari wa shule.
GEF
Kifupi GEF kinasimama kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Kwa ufupi, hii ni hati ambayo imeundwa ili kuelezea mahitaji ya kimsingi ya mchakato wa elimu, unaolenga kufikia matokeo fulani katika elimu. Viwango hivi vinatumika kwa shule, taasisi za elimu maalum za sekondari na taasisi za elimu ya juu.
Kwa msingi wa kiwango cha serikali ya shirikisho, mitaala yote inatengenezwa, kwa wanafunzi wa darasa la kwanza na kwa wanafunzi wa kozi za mwisho za taasisi za elimu ya juu.
Vipengele vitatu, kama sheria, viko katika viwango vya elimu:
- Mahitaji ya mpango wa elimu. Zinapaswa kuzingatiwa na waelimishaji wakati wa kuandaa mitaala.
- Utekelezaji wa programu iliyoandaliwa. Inahusisha vifaa, msaada wa kifedha, pamoja na kufanya kazi na timu, ikiwa ni pamoja na wazazi.
- Matokeo ya mchakato wa elimu ni yale ambayo watoto wanapaswa kujifunza kufanya kama matokeo ya kusimamia programu.
GEF kwa watoto wa shule ya mapema
Wacha tukae juu ya vidokezo kuu vya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa wanafunzi wa darasa la kwanza. Je, GEF inapendekeza nini kwa mtoto wa shule ya awali katika maandalizi ya shule? Kusudi kuu la mfumo wa elimu ya shule ya mapema ni pamoja na elimu ya mtu mwenye usawa ambaye atakuwa tayari kwa shule, na baadaye kwa maisha ya kujitegemea, ya watu wazima. Mtoto lazima awe tayari kisaikolojia kwa mchakato wa elimu zaidi na kuwa katika timu ya shule.
Mpango rasmi wa kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa shule kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho hubainisha maeneo matano:
- Kimwili. Inatoa shughuli za kina kwa ukuaji wa mwili wa mtoto wa shule ya mapema, hii ni pamoja na taratibu za maji, mashindano ya michezo, na taratibu za afya.
- Kisanaa na uzuri. Inajumuisha maendeleo ya uwezo wa ubunifu wa mtu binafsi, kufahamiana na historia, utamaduni, muziki.
- Mwelekeo wa kijamii na kisaikolojia ni muhimu ili kukabiliana na mtoto kwa timu, kufundisha jinsi ya kuingiliana na wenzao.
- Tabia ya hotuba. Misingi ya mwelekeo huu inatengenezwa kwa kila kategoria ya umri tofauti.
- Utambuzi. Hukuza hamu ya mtoto katika ulimwengu unaomzunguka, jamii anamoishi.
Ili kuandaa mtoto wa shule ya mapema kwa ajili ya kujifunza peke yake, inashauriwa kuzingatia viwango na maelekezo haya. Kisha maendeleo ya mtoto yatakuwa ya usawa.
Maandalizi ya shule ya mapema kwa shule
Ili kuandaa mtoto kwa shule peke yako, unahitaji kujua jinsi wataalam wanavyofanya, na fikiria juu ya nini cha kujenga. Fikiria mfano wa moja ya programu za kazi za kuandaa watoto wa shule ya mapema shuleni. Maelekezo ya maandalizi:
- maendeleo ya uwezo wa kiakili, umakini na kumbukumbu;
- maendeleo ya hotuba sahihi;
- maandalizi ya kijamii na kisaikolojia;
- kufahamu maarifa ya kimsingi ya hisabati na kusoma na kuandika.
Kwa ajili ya maendeleo ya hotuba sahihi, mpango wa watoto wa shule ya mapema kujiandaa kwa shule unahusisha kusoma mashairi na washairi wa Kirusi na wa kigeni, mazungumzo juu ya mada ya kile wamesoma, kujifunza kwa moyo na kusoma kwa kueleza, kusoma kwa majukumu. Hii inaweza kuwa burudani ya kuvutia kwa familia nzima, kwa sababu huwezi kusoma hadithi za hadithi tu, lakini kufanya utendaji mzima. Kwa mfano, inatosha kufanya vidole vya vidole kutoka kwenye karatasi, kuandaa maandishi kwa washiriki wote katika utendaji, kukusanya watazamaji na kuanza utendaji.
Kuandika mtoto wa shule ya mapema ni mchakato mrefu. Hii ni kutokana na ukweli kwamba ili kuhakikisha mchakato wa kuandika, mtoto lazima aendelezwe vizuri: ujuzi mzuri wa magari, vifaa vya motor, uratibu wa harakati, mawazo, kufikiri. Kwa hivyo, kuandaa mtoto wa shule ya mapema kwa uandishi ni pamoja na sio tu ukuzaji wa ustadi wa uandishi, lakini pia mazoezi yafuatayo:
- michezo ya hotuba - "Nadhani neno", "Endelea hadithi", "Fanya kitendawili", Taja sauti" na kadhalika;
- ujenzi au utungaji wa vipengele mbalimbali vya barua;
- vitendo vya kuelekeza, au kufuatilia mipasho ya kitu, kuanguliwa, na kadhalika.
Ili kukuza uwezo wa kihesabu, unahitaji kufundisha mtoto wa shule ya mapema mambo mengi. Ili kuendeleza tahadhari, mtoto anaweza kutolewa mazes, kulinganisha kwa takwimu kwa rangi, ukubwa na sifa nyingine.
Kuendeleza mawazo, mazoezi yenye lengo la kutunga takwimu kutoka kwa sehemu au kugawanya takwimu katika sehemu zitasaidia. Unaweza pia kubuni hadithi kutoka kwa picha au kuendeleza ufundi mwenyewe.
Maagizo ya kuona na ya kusikia yatasaidia kukuza kumbukumbu.
Ukuzaji wa hotuba ya mtoto wa shule ya mapema
Kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa shule katika ukuzaji wa hotuba ni muhimu sana. Itategemea jinsi mtoto atakavyoweza kufahamu lugha iliyoandikwa. Ni mazoezi gani yatasaidia kukuza hotuba?
- Kazi ni kukusanya kwingineko, lakini kwa hali fulani. Ikiwa kitu kinahitajika kwenye kifurushi, mwalike mtoto kupiga makofi, ikiwa sivyo, apige. Unaweza kupata mashairi juu ya mada hii, basi itakuwa rahisi kwa mtoto kujua mchezo.
- Alika mtoto kuendelea na misemo yako na kutaja vitu fulani. Kwa mfano, unasema, "Nitataja mboga tano ..." na mtoto anaendelea na majina, au "Nitataja pets tano ..." na kadhalika.
- Mwambie mtoto maneno kwa sauti iliyopotea, lazima afikiri ni sauti gani haipo.
- Fanya mazoezi na vinyume. Unaweza kufanya hivyo kama ifuatavyo: unatupa mpira kwa mtoto na kusema: "Joto", kwa kujibu anapaswa kutupa mpira kwako na kusema: "Baridi".
Unaweza kupata kozi ya "Kujiandaa kwa Shule" kwenye Wavuti - madarasa ya watoto wa shule ya mapema, ichapishe na uifanye na mtoto wako.
Kufundisha ustadi wa kuandika kwa watoto wa shule ya mapema
Mchakato wa kujifunza kuandika uende sambamba na kujifunza kusoma. Maelekezo haya mawili yanakwenda sambamba, vinginevyo hakutakuwa na maana hata kidogo. Unahitaji kufanya kazi ya kufundisha ustadi wa kuandika katika maeneo yafuatayo:
- gymnastics ya vidole;
- mwelekeo sahihi kwenye karatasi;
- maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari.
Katika mwelekeo wa kwanza, unaweza kutumia michezo ya vidole, kukata na mkasi, kuchora na kuchorea. Katika mwelekeo wa pili, kazi zinahitajika kwa kukatwa kwenye karatasi isiyo na mstari na iliyopangwa, kazi na kuandika vipengele mbalimbali. Kazi kama hizo kwa watoto wa shule ya mapema katika maandalizi ya shule
Kufundisha mtoto wa shule ya mapema misingi ya hisabati
Hisabati ni somo lingine muhimu. Watoto wengine wana ujuzi wa hesabu, wengine ni zaidi katika ubinadamu. Katika maandalizi ya shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema katika hisabati yanaweza kuwa kama ifuatavyo:
- Quadrangles. Chora polygons kwenye kipande cha karatasi, mwalike mtoto kuchagua quadrangles kutoka kwao.
- Nambari. Unahitaji kuandaa kadi zilizo na nambari. Kisha mwonyeshe mtoto namba, mbili au tatu, changanya na wengine na uwaombe kupata.
Unaweza kuchapisha kazi kama hizo kwa watoto wa shule ya mapema katika maandalizi ya shule kwenye karatasi na utumie ikiwa ni lazima.
Madarasa ya ukuaji wa jumla wa mtoto wa shule ya mapema
Maendeleo ya jumla pia ni muhimu. Kujiandaa kwa shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema kwa maendeleo ya jumla yana jukumu muhimu:
- Maombi. Msaidie mtoto wako kutuma maombi. Kwa shughuli hizo, unaweza kutumia chochote: majani, nafaka, pasta, karatasi ya rangi, kadibodi, na kadhalika.
- Kwa maendeleo ya ujuzi wa magari, zoezi na theluji za theluji zinafaa. Kata mifumo ya theluji na mtoto wako.
- Mfano wa plastiki ni chaguo nzuri kwa madarasa. Unaweza kuchonga matunda, mboga mboga, takwimu za wanyama.
Unaweza kuendeleza uwezo wa utambuzi na wakati wa kutembea kwa kawaida. Kwa wakati unaofaa wa mwaka, mweleze mtoto kwa maneno rahisi kwa nini majani yanaanguka, kwa nini ni ya njano, ni nini mvua, theluji, kwa nini ni joto katika majira ya joto na baridi wakati wa baridi. Unaweza kuzungumza juu ya wanyama na mimea, matukio ya asili, miji mingine na nchi (kwa kulinganisha na mazingira yetu ya hali ya hewa).
Mafunzo ya kimwili
Usipakie mtoto tu na kazi na mazoezi. Tafuta wakati wa shughuli za nje au mazoezi. Kwa hivyo, unaweza kufanya mazoezi ya kila siku na mtoto wako. Ni vizuri ikiwa iko nje. Unaweza kumtuma mtoto wako kwenye sehemu ya kuogelea, mieleka, dansi au mchezo mwingine wowote.
Hakikisha kufanya mazoezi ya kimwili kati ya mazoezi. Afya bora ni mojawapo ya funguo kuu za mafanikio ya elimu ya mtoto wako. Katika kati ya kuandika, inatosha kusimama, kuinama mara kadhaa, kunyoosha vidole na mikono yako, na kusimama kwenye vidole vyako.
Kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa shule ni mchakato muhimu. Unahitaji kushughulika na mtoto mara kwa mara. Kwa mwezi mmoja au mbili ya kazi ya machafuko, haitawezekana kumfanya mtoto kuwa mzito.
Jambo kuu sio kwamba mtoto wa shule ya mapema hujifunza kuandika kwa uzuri, kusoma kwa ustadi na kutatua shida za hesabu. Ni muhimu zaidi kwamba mwanafunzi wa darasa la kwanza ajifunze kutafakari, kulinganisha na kufikia hitimisho. Madarasa yanapaswa kuwa ya kawaida. Masomo yanahitajika kufanywa sio tu muhimu, jaribu kuhakikisha kwamba mtoto anawapenda. Somo haipaswi kuwa zaidi ya dakika 15-20.
Hakikisha kuamini katika mafanikio ya mtoto wako, kumsifu kwa yoyote, hata mafanikio madogo.
Kuongeza ugumu wa kazi hatua kwa hatua. Jihadharini na ukweli kwamba nyenzo zilizopita zimejifunza vizuri. Kwanza jifunze kuandika kwa herufi kubwa, kisha kwa herufi kubwa. Cheza na mtoto wako shuleni. Kwa mfano, wewe ni mwalimu, yeye ni mwanafunzi, na kinyume chake.
Mweleze mtoto wako maana ya nidhamu. Jifunze jinsi ya kufanya mambo na jinsi ya kutetea maoni yako. Ongea mara nyingi zaidi, soma, wasiliana.
Jamhuri ya Crimea
Wilaya ya Simferopol
MBOU "NOVOANDREEVSKAYA SCHOOL"
MAENDELEO
MASOMO YA KOZI
"SHULE ZA MAENDELEO"
KWA KUWAANDAA WATOTO
MIAKA 6 YA UMRI
KWA AJILI YA SHULE
IMEANDALIWA: MWALIMU WA SHULE YA MSINGI
PIDRNOVA E.I.
MAENDELEO YA MASOMO YA KOZI YA "SHULE YA MAENDELEO" KWA AJILI YA MAANDALIZI YA WATOTO.
UMRI WA MIAKA 6 KWENDA SHULE
Mtoto ambaye amepata furaha ya ubunifu
hata kwa kiasi kidogo
inakuwa tofauti na mtoto,
kuiga matendo ya wengine.
B. Asafiev
Barua ya maelezo
Kozi iliyopendekezwa ya hisabati ya msingi, ukuzaji wa hotuba na kusoma na kuandika hutoa fursa ya kukuza uwezo wa utambuzi wa watoto, akili, ubunifu; kuendeleza aina zote za shughuli za hotuba (uwezo wa kusikiliza na kuzungumza, kusoma na kuandika); kukuza ustadi wa utamaduni wa mawasiliano ya hotuba; kukuza shauku katika lugha, hotuba na fasihi; kuboresha mtazamo wa uzuri na maadili kwa mazingira.
Kozi ya maandalizi ya shule imeanzishwa kuhusiana na hitaji la jamii kwa kila mtoto kusoma vizuri, sio kuchoka, sio kuugua, kuwa mchangamfu na mchangamfu. Hili linawezekana ikiwa utamsaidia mtoto kumtayarisha kwa ajili ya shule.
Malengo ya Kozi:
Kuwapa watoto maarifa, ustadi, na uwezo muhimu kwa suluhisho la kujitegemea la maswala mapya, kazi mpya za kielimu na za vitendo; kuingiza kwa watoto uhuru, mpango, hisia ya uwajibikaji na uvumilivu katika kushinda shida;
Kuwapa wanafunzi wa shule ya awali ujuzi wa nambari za msingi, uwakilishi wa awali wa kijiometri;
Kukuza taratibu za utambuzi, ikiwa ni pamoja na uwezo wa kuchunguza na kulinganisha, kutambua kawaida katika tofauti, kutofautisha kuu kutoka kwa sekondari, kupata mifumo na kuitumia kukamilisha kazi. Jenga nadharia rahisi zaidi, zijaribu, onyesha kwa mifano, ainisha vitu(vikundi vya vitu), dhana kulingana na kanuni fulani;
Kufundisha kufichua uhusiano wa sababu kati ya matukio ya ukweli unaozunguka;
Kuendeleza hotuba: uwezo wa kuelezea mali ya kitu, kuelezea kufanana na tofauti za vitu, kuhalalisha jibu lako, kueleza wazi mawazo yako;
Kuendeleza uwezo wa ubunifu: uwezo wa kujitegemea kuja na mlolongo ulio na utaratibu fulani; kikundi cha takwimu zilizo na kipengele cha kawaida;
Kukuza umakini, uchunguzi, fikra za kimantiki;
Kuendeleza uwezo wa jumla na wa kufikirika: kuendeleza uwakilishi wa anga (kuhusu sura, ukubwa, nafasi ya jamaa ya vitu);
Jifunze kuvinjari kwenye daftari;
Jifunze kusikiliza na kufanya kazi mwenyewe;
Imeunganishwa kusoma lugha ya asili na ukuzaji wa hotuba ya mawasiliano na uwezo wa ubunifu wa wanafunzi, na malezi ya maadili yao ya kiroho na maadili;
Kukuza sana aina za shughuli za hotuba: uwezo wa kusikiliza, kuzungumza, kutumia lugha kwa uhuru katika hali mbalimbali za mawasiliano;
Kufanya kazi katika ukuzaji wa hotuba ya wanafunzi, kuunda kwa watoto fahamu, kwa kiwango cha umri wao, mitazamo inayowezekana kuelekea ukweli wa lugha, kuongeza shughuli zao na uhuru, kuchangia ukuaji wa kiakili na hotuba;
Kukuza hamu katika shughuli za kujifunza;
Kukuza ufahamu wa fonimu;
Kuboresha msamiati wa wanafunzi, kukuza hotuba yao.
Je! tunajua nini kuhusu uwezo wa wanafunzi wetu wa baadaye wanaokuja kwenye kozi za maandalizi ya shule?
Tunapaswa kuwafundisha jinsi gani na nini, tukijua kuhusu magumu yatakayokuja shuleni?
Ni somo gani litakuwa gumu zaidi? Jinsi ya kusaidia kushinda shida sasa?
Sisi, walimu, tunajiuliza maswali haya, tukifikiria juu ya wanafunzi wetu wa baadaye. Wanapaswa kupitia njia ngumu ya maarifa, ambapo itabidi tusiwe waalimu tu, bali pia wasaidizi, marafiki ambao wanaweza kugeuzwa kwa msaada.
Kulingana na uzoefu wa ufundishaji wa walimu wengi, tunafikia hitimisho kwamba moja ya masomo magumu zaidi, na kusababisha matatizo makubwa zaidi, ni lugha ya Kirusi, na katika mwaka wa kwanza wa shule, kusoma pia ni.
Programu hii itasaidia mwalimu kuandaa watoto wa shule ya mapema kwa masomo ya masomo hapo juu na kupunguza ugumu na shida za siku zijazo.
Kwa kuongezea, kwa kutumia programu hii, mwalimu ataweza kuamsha shughuli za kiakili za wanafunzi wa siku zijazo, kuboresha msamiati wao, kuwajulisha na mambo ya maisha ya shule, na kusaidia wazazi katika kuelimisha utu kamili.
Muda wa madarasa na mtoto wa miaka 6 haipaswi kuzidi dakika 25, hivyo madarasa yatafanyika mara moja kwa wiki kwa dakika 25 kwa kila moja ya vitalu 2 na mapumziko ya dakika 10.
Mpango wa kazi wa shule ya maendeleoKumbuka
Hisabati
Hesabu kutoka 1-10. Safu ya nambari
Elimu ya kusoma na kuandika
Sauti na barua. Sauti za vokali (bila kutumia istilahi)
Hisabati
Msururu wa nambari. idadi ya majirani
Elimu ya kusoma na kuandika
Sauti na barua. Sauti za konsonanti (bila kutumia istilahi)
Hisabati
idadi ya majirani. Muundo wa nambari 2
Elimu ya kusoma na kuandika
Sauti ngumu na laini
Hisabati
idadi ya majirani. Muundo wa nambari 3
Elimu ya kusoma na kuandika
Silabi. Kugawanya maneno katika silabi
Hisabati
Muundo wa nambari 3. Ulinganisho wa nambari kwa uwazi
Elimu ya kusoma na kuandika
mkazo
Hisabati
Ulinganisho wa nambari kwa uwazi. Muundo wa nambari 4
Elimu ya kusoma na kuandika
Sentensi. Washiriki wa ofa. Mpango wa kutoa
Hisabati
Muundo wa nambari 4.
Kufahamiana na ishara "-"
Elimu ya kusoma na kuandika
Maneno - majina ya vitu
Hisabati
Muundo wa nambari 5.
Kufahamiana na ishara "+".
Elimu ya kusoma na kuandika
Maneno yanayoashiria kitendo cha mhusika
Hisabati
Muundo wa nambari 5. Ishara "+" na "-"
Elimu ya kusoma na kuandika
Maneno yanayoashiria ishara ya kitu
Hisabati
Kurudiwa kwa muundo wa nambari zilizosomwa
Elimu ya kusoma na kuandika
Kurudia na uimarishaji wa nyenzo zilizosomwa
Kozi ya Msingi katika Hisabati na Mantiki
Msingi wa kozi hii ni malezi na ukuzaji wa mbinu za shughuli za kiakili kwa watoto wa shule ya mapema: uchambuzi na usanisi, kulinganisha, uainishaji, uondoaji, mlinganisho, jumla katika mchakato wa kusimamia yaliyomo katika hesabu. Mbinu hizi zinaweza kutazamwa kama:
Njia za kuandaa shughuli za watoto wa shule ya mapema;
Njia za utambuzi ambazo zinakuwa mali ya mtoto zinaonyesha uwezo wake wa kiakili na uwezo wa utambuzi;
Njia za kujumuisha kazi mbalimbali za akili katika mchakato wa utambuzi: hisia, mapenzi, tahadhari; kama matokeo, shughuli za kiakili za mtoto huingia katika uhusiano tofauti na nyanja zingine za utu wake, haswa na mwelekeo wake, motisha, masilahi, kiwango cha madai, ambayo ni, inaonyeshwa na kuongezeka kwa shughuli za utu katika nyanja mbali mbali za maisha. shughuli yake. Hii imetolewa:
1. Mantiki ya kujenga maudhui ya kozi ya msingi ya hisabati, ambayo, kwa upande mmoja, inazingatia uzoefu wa mtoto na maendeleo yake ya akili. Kwa upande mwingine, humruhusu mtoto kulinganisha na kuoanisha dhana zinazosomwa katika mambo na vipengele mbalimbali, kuzijumlisha na kuzitofautisha, kuzijumuisha katika minyororo mbalimbali ya mahusiano ya sababu-na-athari. Fanya miunganisho mingi iwezekanavyo kati ya dhana mpya na zilizojifunza.
2. Mbinu za kuvutia za kujifunza dhana za hisabati, mali na mbinu za hatua, ambazo zinategemea mawazo ya kubadilisha somo, mfano, mali ya graphical na hisabati ya mifano; uanzishwaji wa mawasiliano kati yao; kitambulisho cha mifumo na utegemezi anuwai, na vile vile mali zinazochangia malezi ya sifa kama hizo za fikra kama uhuru, kina, uhakiki, kubadilika.
Kozi ya awali ya hisabati na mantiki ina sehemu kadhaa: hesabu, kijiometri, pamoja na sehemu ya kazi za kimantiki na kazi.
Sehemu mbili za kwanza - hesabu na kijiometri - ni flygbolag kuu ya maudhui ya hisabati ya kozi, kwa sababu wao huamua nomenclature na kiasi cha masuala na mada zilizojifunza.
Sehemu ya tatu kwa upande wa yaliyomo, imejengwa kwa msingi wa sehemu mbili za kwanza na ni mfumo wa kazi za kimantiki na majukumu yanayolenga ukuzaji wa michakato ya utambuzi, ambayo muhimu zaidi katika umri wa shule ya mapema na shule ya msingi ni: umakini, mtazamo, mawazo, kumbukumbu na kufikiri.
Jukumu la kuongoza linachezwanjia za kimantiki za kufikiria: kulinganisha, uchanganuzi, usanisi, uainishaji, jumla, uondoaji.
Kuhusiana na umuhimu wa shida ya ukuzaji wa fikra za anga za watoto wa shule ya mapema, ikawa muhimu kukuza mfumo wa mazoezi ya kijiometri, utekelezaji wake ambao ungechangia mtazamo wa kutosha wa nafasi, malezi ya uwakilishi wa anga, na maendeleo. ya mawazo.
Mtazamo wa nafasi unafanywa kama matokeo ya uzoefu wa kibinafsi wa mtoto kwa msingi wa nguvu. Walakini, kwa mtoto wa shule ya mapema, mtazamo wa nafasi ni ngumu na ukweli kwamba huduma za anga zimeunganishwa na yaliyomo, hazijatofautishwa kama vitu tofauti vya utambuzi.
Neno kama alama huruhusu mtu kutenga kitu kimoja kutoka kwa jumla ya vipengele vya kitu: ama umbo au ukubwa. Hata hivyo, mtoto huona vigumu kuashiria hii au ishara hiyo. Kwa hivyo, inashauriwa kujumuisha mazoezi sio juu ya kuainisha sifa za anga za kitu, lakini kwa kutenga kipengele kimoja kutoka kwa seti ya zile za kawaida kulingana na muundo wa sifa kwa kutumia vitendo vya kiakili: kulinganisha, uainishaji, mlinganisho, uchambuzi, usanisi, generalization.... Hizi ni kazi zilizo na maneno: "Fumbua sheria kulingana na ambayo takwimu ziko katika kila safu", "Tafuta takwimu ya ziada", "Ni nini kimebadilika? Ni nini ambacho hakijabadilika?", "Ni nini kinachofanana? Tofauti?", "Ni nini sawa? Ni nini kisicho sawa?", "Taja ishara ambazo takwimu katika kila safu hubadilika", "Chagua takwimu inayohitaji kukamilishwa", "Ni kwa msingi gani takwimu zinaweza kugawanywa katika vikundi?", "Tambua muundo na chora takwimu inayofuata", nk. Kwa hivyo katika kazi "Ni nini kimebadilika? Ni nini ambacho hakijabadilika? mstatili wa rangi tofauti hupangwa kwa safu, ambayo hubadilisha msimamo wao katika nafasi katika mwelekeo wa wima, ambao unaelezewa na uhusiano "juu - chini", "kati".
Kozi ya msingi ya kusoma na kuandika
Kila mtoto ana uwezo na vipaji. Watoto kwa asili ni wadadisi na wana hamu ya kujifunza. Kinachohitajika kwao kuonyesha vipaji vyao ni uongozi mzuri. Mbalimbali
michezo sio tu itakusaidia kupata ujuzi wa msingi wa kuandika na kuhesabu, lakini na kuchangia katika maendeleo ya mwanzo wa kufikiri muhimu na ubunifu, hoja za kimantiki, kufundisha kufanya hitimisho la kimantiki. Wanafundisha kufikiria.
Kubadilisha shughuli za watoto ndani ya kila somo hukuruhusu kuongeza kidogo muda wa somo la kawaida.
Inajulikana jinsi mtaala wa shule ya msingi ulivyo mgumu na mgumu na jinsi inavyokuwa vigumu wakati mwingine kwa mtoto ambaye hawezi kusoma ili kumudu kozi yake. Watoto ambao tayari wanajua jinsi ya kusoma ni rahisi kuingia katika mchakato wa kujifunza, wao ni vizuri zaidi katika hatua ya kwanza ya elimu.
Mpango huu unatokana na kanuni ya elimu ya maendeleo. Ni muhimu sana kuchukua mtazamo mzito na wa ubunifu kwa kila somo, ukichagua mapema nyenzo za kuona, didactic na zingine muhimu, bila ambayo haiwezekani kuamsha mawazo ya watoto na kudumisha shauku na umakini wao katika somo lote.
Mpango huo hutoa matumizi ya maswali ya utafutaji, njia mbalimbali za kufanya kazi kwa kujulikana.
Aina ya mchezo wa kazi ni nzuri, kwani ni katika mchezo kwamba uwezo wa ubunifu wa mtu binafsi huendeleza. Madarasa yote yanajumuisha michezo ya ukuzaji usemi, mazoezi ya kuburudisha, kifonetiki, kileksia, kisarufi, michoro na hata michezo ya nje. Hali za mchezo, wahusika wa hadithi, wakati wa mshangao huletwa.
Mahali kuu katika mafunzo hupewa kufanya kazi na sauti, barua, neno, sentensi. Ni muhimu kutoa muda wa kutosha kwa mtazamo wa sauti wa neno, kutengeneza kusikia kwa hotuba ya fonetiki ya mtoto. Ili kuboresha vifaa vya kuongea, inashauriwa kujumuisha mazoezi ya kutamka, matamshi ya visogo vya ulimi, quatrains, mistari ya wimbo, na kadhalika.
Watoto wanapenda sana mafumbo, kwa hiyo ni muhimu kuingiza mafumbo mengi katika programu, ikifuatana na nyenzo za kielelezo au za mchezo.
Unapaswa kujitahidi kila wakati kujaza msamiati wa watoto na visawe, antonyms, nk.
Matatizo makubwa hutokea shuleni kutokana na kutojua kusoma na kuandika kwa wanafunzi. Ili kuzuia kutokea kwa shida kama hizo au kusaidia watoto kushinda shida kama hizo, ni muhimu kuanza kazi ya kukuza umakini wao wa tahajia mapema iwezekanavyo. Kujifunza kwa makusudi kutambua tahajia huanza hasa katika mchakato wa uchanganuzi wa herufi-sauti ya maneno.
FASIHI
Somo #1
Mada. Sauti na barua. Sauti za vokali
Lengo: toa dhana ya sauti na herufi kama nyenzo za ujenzi wa maneno; jifunze kusikia neno la sauti; weka mlolongo wa sauti katika neno; kukuza maendeleo ya kusikia fonetiki; jifunze kuandika vipengele vya barua; kukuza usikivu wa sauti, hotuba, umakini; kukuza udadisi, bidii.
Vifaa: picha za mada, mipango ya kadi, chipsi, vielelezo.
WAKATI WA MADARASA
I . Shirika la watoto
II. Sehemu kuu
1. Motisha ya kujifunza kwa mwanafunzi.
Mazungumzo.
Fluffy na Chicha waliingia kwenye tatizo. Wanaamini kwamba kila kitu kina kitu: kitabu kinafanywa kwa karatasi; nyumba - iliyofanywa kwa matofali; Saladi ya mboga. Hotuba yetu ni nini?
Leo katika somo tutafahamisha ni nyenzo gani ya ujenzi kwa maneno.
3. Mtazamo wa msingi na ufahamu wa nyenzo mpya.
Mazungumzo.
Unafikiri maneno yanaundwa na nini? Zinajumuisha barua ambazo tunaziona kwenye vitabu, magazeti.
Na ni maneno gani tunayotamka, kusikia, "yaliyotengenezwa"? Tutapata sasa kwa kucheza mchezo "Kimya".
4. Mchezo "Kimya".
(Kwa ukimya, mwalimu hupiga kiti bila kuonekana, anapiga kengele, anapiga mguu wake, nk.)
Umesikia nini?
Ni sauti gani unaweza kusikia nje?
5 . Ujumbe wa mwalimu wenye vipengele vya mazungumzo.
Tumezungukwa na sauti nyingi: kunguruma kwa majani, kishindo cha mlango, mlio wa saa, mlio wa simu, kunguruma kwa matairi kwenye lami. Hizi ni sauti zisizo za maneno. Kwa msaada wao haiwezekani kujenga neno. Sauti tu za hotuba ya mwanadamu zina nguvu za kichawi: ikiwa ziko katika mpangilio fulani, unapata neno.
Niseme nini: [s], [m], [o]?(sauti)
- Na sasa nitaunda sauti hizi kwa mpangilio fulani: [s] [o] [m].
Nini kimetokea? Neno hili linamaanisha nini?
Kwa kawaida, tutateua sauti na miradi.
Konsonanti: –, =
Vokali: ○.
Fizkultminutka.
Tunapiga juu juu,
Tunapiga makofi!
Sisi ni macho kwa muda mfupi,
Sisi mabega chik-chik!
Moja - hapa, mbili - pale,
Geuka wewe mwenyewe.
Mmoja - akaketi, wawili - akasimama,
Kila mtu aliinua mikono juu.
Kaa chini - amka, kaa chini - amka,
Kana kwamba wamekuwa roly-poly.
III. Ujumla na utaratibu wa maarifa.
1. - Sauti za hotuba ni tofauti. Baadhi hutoka kwa uhuru na kwa urahisi bila kukutana na vizuizi vyovyote kwenye njia yao. Sauti hizi huitwa vokali. Wakati wa kutamka wengine
Sauti za hewa zinapaswa kuvunja vikwazo vinavyomtia midomo, palate, meno, ulimi.
Sauti ni vokali.
2. Vipengele vya barua vya barua.
3. Mchezo "Usifanye makosa."
Ninaitaja sauti, na unataja maneno yanayoanza nayo: [l], [b], [a].
mimi n Ninaita maneno, na unapaswa kupata sauti ya mwisho kwa kupiga makofi. Lakini utapiga makofi tu wakati sauti ya mwisho ni [k]. Nini kifanyike ili usifanye makosa?(Sema neno)
Nyundo, nyumba, toy, mashariki, kabichi, nikeli, maua, mwezi.
III . Muhtasari wa somo
Umejifunza nini darasani?
Umejifunza nini?
Somo #2
Mada. Sauti na barua.
Konsonanti
(bila kutumia istilahi)
Lengo: toa dhana ya sauti za konsonanti; jifunze kutofautisha kati ya vokali na konsonanti; endelea kufahamiana na mikusanyiko ya vokali na konsonanti; kukuza ufahamu wa fonimu; kazi juu ya utamkaji wa sauti; weka upendo wa kujifunza.
Vifaa: vielelezo, picha za njama.
WAKATI WA MADARASA
I . Shirika la watoto
II . Sehemu kuu
1. Usasishaji wa maarifa ya kimsingi.
Mazungumzo.
Hotuba yetu ni nini? Mapendekezo?
Unamuona nani kwenye picha?(samaki)
Tunga sentensi ukitumia neno hili.
Ulipendekeza nani?
Neno hili linamaanisha nini?
Neno linajumuisha nini?
Geukianeni na mchukue zamu kusema neno hili, mkichunguza jinsi mnavyotamka. Shiriki maoni yako.
Tunatamka maneno yote kwa msaada wa viungo vya hotuba: midomo, ulimi, meno, palate.
2. Mawasiliano ya mada na kazi za somo.
Tutajifunza kwamba sauti za hotuba ni tofauti, tutazigawanya katika vikundi, kutoa majina, tutajifunza kutofautisha. Wacha tuendelee na mifano ya sauti.
3. Mtazamo na ufahamu wa nyenzo mpya.
1) Kazi ya vitendo.
Tunapendekeza nani? Na sasa ninapendekeza kufanya mpango wa sauti wa neno hili. Ni nini kinachohitajika kwa hili?
Umetamka na nini? Umeona nini?(Ncha ya ulimi inatetemeka.)
Tunaendelea kutamka neno. Umeona nini? Ni nini kilitumika kama kizuizi kwa njia ya hewa?
Tunaendelea kutamkandani ya samaki. Ni sauti gani inayofuata? Unasemaje kuhusu hilo? Ni sauti ngapiMsamiati? Wakati wa kutamka sauti gani, hewa hupita kwa uhuru kupitia kinywa? ([a], [s])
Na sauti ilikutana na vikwazo gani? 1 je? ([p] na [b])
2) Hadithi ya mwalimu.
Sauti za hotuba ni tofauti. Wengine hutoka kwa uhuru na kwa urahisi bila kukutana na vizuizi vyovyote kwenye njia yao. Sauti hizi huitwa vokali. Wakati wa kutamka sauti zingine, hewa inapaswa kuvunja vizuizi ambavyo midomo, palate, meno, ulimi huweka ndani yake. Lakini sauti hizi hazi "kukasirika", zinakubali kushinda vizuizi, kwa hivyo huitwa KOSONTI.
4. Kukariri shairi.
Hewa inapita kwa uhuru kupitia kinywa
Sauti ni vokali.
Na konsonanti ... zinakubali
Kunong'ona, kunong'ona, kelele,
Hata kukoroma na kuzomea,
Lakini hawataki kuimba.
5. Elimu ya kimwili.
Samaki wanaburudika
Katika maji safi ya joto
Watapungua, watachafua,
Watajizika mchangani.
6. Kurudia nyenzo zilizosomwa hapo awali.
Hebu tukumbuke jinsi tunavyoteua vokali na konsonanti.
Mchezo "Mwalimu"
Kila mmoja wenu atafanya kama mwalimu. Utapokea kadi ambayo vitu vinaonyeshwa, na sauti ya kwanza inaonyeshwa na ishara karibu nayo. Kazi yako ni kuangalia usahihi wa utekelezaji wa kazi hii. Utafanyaje?
(Kukamilika kwa kazi.)
8. Vipengele vya barua vya barua.
/ / /
/ / /
9. Ujumla na utaratibu wa maarifa.
Mchezo "Mvuvi"
Mimi ni mvuvi na wewe ni samaki wenye kasi. Fimbo ya uvuvi itakuwa swali. Ikiwa unaonyesha kwa usahihi mpango wa sauti wa sauti ya kwanza ya neno, basi niliachwa bila samaki, na ikiwa utafanya makosa, uko kwenye ndoano yangu.
Maneno: paka, msitu, tembo, panya, mbweha, shule.
III . Jumla ya somo
Umejifunza nini kuhusu sauti?
Kwa nini vokali na konsonanti huitwa hivyo?
Umejifunza nini kwenye somo?
Somo #3
Mada. Konsonanti ngumu na laini
Lengo: toa dhana ya konsonanti laini na ngumu; jifunze kutofautisha kwa sikio na kwa kutamka; anzisha alama za konsonanti laini na ngumu; kukuza ufahamu wa fonimu; kuboresha vifaa vya kutamka; kupanua ujuzi wa watoto kuhusu maana ya neno; kusisitiza upendo kwa shule, kujifunza.
Vifaa: picha za somo, kadi za mchoro, kadi za kazi ya mtu binafsi, mpira.
MCHAKATO WA MASOMO
I. Shirika watoto
P. Sehemu kuu
1. Mazungumzo.
Sauti zimegawanywa katika vikundi gani?
Je, ni sauti gani tunaziita vokali?
Konsonanti zina tofauti gani na vokali?
Sauti hizi ni nini: [s], [p], [c], [d]? Thibitisha wanakubali.
2. Fanya kazi kwa kujulikana.
Kagua michoro. Linganisha picha ambazo majina yao yana sauti sawa za kwanza.
3. Kuangalia kukamilika kwa kazi.
Chicha na Fluff pia walikamilisha kazi hii. WaliunganishaJua na ndege. Unakubali? Kwa nini?
Kisha wakaunganishwahare na nyota, upinde wa mvua na roketi, panya na dubu. Je, unakubali kwamba manenopanya na dubu kuanza na sauti sawa?
Sema sauti ya kwanza katika neno panya ([m]). Tazama midomo yako.
Sasa sema sauti ya kwanza katika neno dubu ([m)]) Unaona nini?
4. Kuripoti mada na malengo ya somo.
Katika somo, tutajifunza kuamua ugumu na upole wa sauti za konsonanti, tutajifunza kutofautisha. Wacha tufahamiane na sifa mpya za sauti.
■ - acc. sauti, laini
□ - acc. sauti, imara
○ - sema, sauti.
5. Ujumbe wa mwalimu.
Katika hotuba yetu, konsonanti zina jozi za ugumu-laini. Inatusaidia kutofautisha kati ya maneno. Hebu fikiria kama hakungekuwa na sauti [m "], jinsi neno lingesikikadubu? A jinsi neno lingesikikampira? Machi? Sio neno la Kirusi hata kidogo.
Mchezo "Naughty"
Ili kusikia jinsi maana ya neno inavyobadilika ikiwa unachanganya konsonanti laini na ngumu, tutacheza mchezo na wewe. Nitatamka sentensi, na utapata sauti - "naughty."
Meli ilizama.
Je, sauti-naughty imefichwa kwa neno gani? Sahihisha kosa. Nini kilitokeakukwama?
(Shoal ni mahali pa kina kifupi katika mto, ziwa, bahari.)
Msichana aliweka ufagio juu ya makaa ya mawe.
Sahihisha kosa. Khor aliimba kwa furaha na kwa sauti kubwa.
Nani huyo ferret?
(Khor - ferret, mnyama anayewinda na manyoya ya thamani.)
6. Fizkultminutka "Vanka-vstanka".
7. Fanya kazi kwenye madaftari.
8. Mchezo "Ukarabati wa maneno".
Virusi hatari sana viliingia katika maneno yetu na kuchanganyikiwa na kuharibu kila kitu. Jaribu "kurekebisha" maneno:repka, tyarelka, mwanga, balbu ya mwanga, buk-var, chuma, soka.
III . Matokeo madarasa
Nini kilikuwa kipya darasani?
Umejifunza nini?
Nambari ya somo la 4
Mada. Silabi. Kugawanya maneno katika silabi
Lengo: toa dhana ya silabi; jifunze kugawanya maneno katika silabi; kutofautisha moja, mbili
na maneno yenye silabi tatu; kuboresha vifaa vya kuelezea vya wanafunzi; kukuza mawazo, hotuba; weka upendo wa kujifunza.
Vifaa: picha za mada, kadi za chati, vielelezo.
MCHAKATO WA MASOMO
I . Shirika la watoto
II . sehemu kuu 1.
Mazungumzo.
Chicha na Fluffy waliamua kufanya shindano la kukimbia. Wanakualika "ufurahi" kwa ajili yao. Na inamaanisha nini "kushangilia" kwa wanariadha?
Ni nani kati yenu alikuwa kwenye shindano?
Wanakwenda wapi?
Wanawaitaje wale "wanaoshangilia" wanariadha? Wanafanya nini?
Mtakuwa mashabiki. Wasichana "watashangilia" kwa Chicha, na wavulana kwa Fluffy. Kumbuka kwamba mashabiki huimba jina la mkimbiaji kwa sauti kubwa.
Kwa hiyo, Chicha alikuja mwanzo.(Chi-cha! Chi-cha!)
Fluff, twende! Makini! Machi!(Poo-shock! Poo-shock!)
Ulipopigia kelele majina ya wanariadha, neno lilikuwaje?(Katika sehemu)
Tunawapongeza Chicha na Pushka. Wana matokeo sawa. Tunawapa medali.
2. Kazi ya vitendo.
Sasa fikiria kwamba unatafuta rafiki. Kunong'ona jaribu kuliimba jina lake. Na sasa - kwa sauti kubwa. Umeona nini?
3. Mawasiliano ya mada na kazi za somo.
Katika somo, tutajifunza nini sehemu hizi za neno zinaitwa na kwa nini unahitaji kuwa na uwezo wa kugawanya maneno katika sehemu.
4. Mtazamo wa msingi na ufahamu wa nyenzo mpya. Kazi ya vitendo.
Polepole sema nenosamaki. Piga kwenye meza na penseli. Piga makofi neno hili. Hesabu makofi. Ilikua ngapi?
5. Ujumbe wa mwalimu wenye vipengele vya mazungumzo.
Kwa hivyo ndani neno samaki sehemu mbili. Taja sehemu ya kwanza. Taja wa pili.
Sehemu hizi huitwa silabi. Ni silabi ngapi katika neno mojasamaki?
Kuna silabi ngapi katika manenoChicha, Fluff? Na kwa majina yako:Anya, Natasha, Alina, Kolya, Yaroslav, Vitya?
Fizkultminutka.
Kila siku asubuhi
Tunatoza.
Tunapenda kila kitu sana
Fanya kwa utaratibu:
Furaha ya kutembea
inua mikono yako,
inua mikono yako,
Keti chini na uinuke
Kuruka na kuruka.
7. Mchezo "Msaada-ka".
Silabi za kulia sio za kufurahisha:
"Kutoka kwa maneno yetu -
makombo tu.
Lakini ikiwa unataka
Kisha tusaidie."
Nataja silabi ya kwanza. Kazi yako ni kuikamilisha kwa kukosa silabi au silabi.
Kwa mfano: saw; piano; peony.
silabi: ba-, ri-, ushirikiano-.
8. Mchezo "Warukaji wa Silabi".
Ninaita maneno, na lazima, ukitamka maneno katika silabi, kuruka idadi sawa ya nyakati.
Maneno: mlima ash, meza, balcony, raspberry, ardhi, ngoma, pancakes, wanafunzi, ndege.
9. Fanya kazi kwenye madaftari.
Mchezo "Keti abiria"
(Kwenye ubao - locomotive na trela na picha za wanyama.)
Wanyama wana haraka ya kutawanyika kulingana na hadithi zao za hadithi. Lakini mtawala mkali aliwaamuru kuchukua nafasi kwenye magari kulingana na idadi ya silabi kwa jina la mnyama. Ni vigumu kwa wanyama kufanya hivyo. Wasaidie.
III . Muhtasari wa somo
Umejifunza nini kipya darasani?
Je, tunagawanyaje maneno katika silabi?
Je, katika neno moja kunaweza kuwa na silabi ngapi?
Je, kunaweza kuwa na vokali mbili katika silabi?
Nambari ya somo la 5
Mada. mkazo
Lengo: kutoa dhana ya dhiki; kukuza uwezo wa kuonyesha mkazo kwa maneno; onyesha kwa mifano
jukumu la shinikizo; jitambue na makusanyiko; kusisitiza upendo kwa shule, kujifunza.
Vifaa: picha za mada, vinyago, vielelezo.
MCHAKATO WA MASOMO
I . Shirika la watoto
II : Sehemu kuu
1. Mazungumzo.
Tulijifunza nini katika somo lililopita?
Mwambie Chicha na Pushka jinsi unavyogawanya maneno katika silabi.
Unaweza kusema nini kuhusu vokali katika silabi?
2. Mchezo "Duka".
Kuna toys kwenye meza. Baada ya kukamilisha kazi hiyo kwa usahihi, utaweza "kununua" toy kutoka Fluffy - yeye ni muuzaji.
Fluff. Nauza midoli ambayo majina yake yana silabi moja.(Mpira, tembo, mbwa mwitu, tiger)
Fluff. Majina ya vinyago hivi yana silabi mbili.(Doll, bunny, mbweha, hedgehog, punda)
Fluff. Vitu vya kuchezea vinauzwa vilivyo na silabi tatu kwa majina yao.(Mbwa, gari, basi, ndege)
Fluff. Duka limefungwa. Kwa nini haukununua turtle?
3. Elimu ya kimwili.
Mikono iliyoinuliwa na kutikiswa -
Hii ndio miti iliyoko msituni.
Mikono iliyoinama, brashi iliyotikiswa -
Upepo unaangusha umande.
Kwa pande za mkono, wimbi kwa upole -
Ndege wanaruka kuelekea kwetu.
Jinsi wanakaa chini, tutaonyesha pia -
Mabawa yaliyokunjwa nyuma.
4. Mawasiliano ya mada na kazi za somo.
Leo katika somo tutajifunza mkazo ni nini na jinsi ya kuamua silabi iliyosisitizwa. Ili kufanya hivyo, tutaenda msituni na kuchunguza maisha ya wanyama wengine.
5. Mtazamo wa msingi na ufahamu wa nyenzo mpya.
Kufanya kazi kwenye kitendawili.
Kuruka usiku kucha
Anapata panya
Na itakuwa nyepesi
Usingizi unaruka ndani ya shimo.(Bundi)
- Kwa nini unadhani ni bundi?
Mwenye tabia njema, kama biashara
Yote yamefunikwa na sindano.
Je, unasikia mlio wa miguu mahiri?
Huyu ni rafiki yetu...(Hedgehog).
- Ulidhani ni hedgehog vipi?
6. Kazi ya vitendo.
Bundi na hedgehog wote ni wanyama wa msitu. Wote huwinda panya na ni wa usiku. Na wanalala mchana. Ndio maana hatuwaoni sasa. Na tuwaite. Owl kwanza. Je, kuna silabi ngapi katika neno hili? Pia tutamwita bundi, na unazingatia ni silabi gani tunatamka kwa sauti kubwa, kana kwamba tunapiga kwa sauti kubwa zaidi.
Juu ya kufyeka huweka alama ya silabi inayotamkwa na zaidi
Kwa hedgehog kuonekana, unahitaji kumwita. Tunagawanya neno katika silabi. Tunaita hedgehog. Ni silabi gani iliyo na nguvu zaidi?
- Hedgehog na bundi walitusaidia kufahamiana na lafudhi. Mkazo ni mkazo wa silabi kwa nguvu ya sauti. Kufyeka juu ni alama ya lafudhi. Silabi inayosisitizwa inaitwa silabi iliyosisitizwa.
7. Kukariri shairi.
Silabi iliyosisitizwa, silabi iliyosisitizwa,
Inaitwa hivyo kwa sababu.
Hey nyundo isiyoonekana
Weka alama kwa pigo!
Na nyundo inagonga, inagonga,
Na maneno yangu ni wazi.
8. Elimu ya kimwili.
9. Fanya kazi kwenye madaftari.
10. Ujumla na utaratibu wa maarifa.
Mchezo "Keti ndani ya nyumba"
Una kadi zilizo na ruwaza za silabi kwenye meza zako. Hizi ni nyumba za maneno - majina ya wanyama.
(Michoro za silhouette za wanyama hupewa watoto.)
Weka wanyama hawa katika nyumba kulingana na mipango.
(Kazi inafanywa kwa pamoja.)
Picha: hare, tausi, ng'ombe, panya, kulungu, mbwa.
III . Muhtasari wa somo
Umejifunza nini kipya katika somo?
Jinsi ya kupata silabi iliyosisitizwa kwa neno?
Kwa nini unahitaji kuwa na uwezo wa kuweka mkazo kwa maneno?
Nambari ya somo 6
Mada. Sentensi. Washiriki wa ofa. Mpango wa kutoa
Lengo: toa wazo la vitendo la sentensi kama njia ya kuelezea mawazo; jifunze kutofautisha sentensi kutoka kwa maandishi na neno kutoka kwa sentensi; kufahamiana na ishara ya kutenganisha - doti mwishoni mwa sentensi na alama za maneno katika sentensi; fundisha
kuandika vipengele vya barua; kukuza usikivu wa sauti, umakini wa hotuba; kukuza udadisi, bidii, bidii.
Vifaa: vielelezo vya njama, picha za mada.
WAKATI WA MADARASA
I . Shirika watoto
II . Sehemu kuu
1. Usasishaji wa maarifa ya kimsingi.Mazungumzo.
Chicha na Fluffy wamekuandalia mshangao. Sikiliza:nyumba, anga, anasimama, juu, ndani, pande zote, angavu, lawn, ziwa, huangaza, kuogelea, kitabu.
Je, umeelewa ulichotaka kuwaambia Chicha na Fluffy? Kwa nini? Na sasa - mshangao!
Katika uwanja wazi - teremok,
Yeye sio chini, sio juu.
Kulikuwa na chura kutoka kwenye bwawa,
Anaona milango imefungwa.
Lo, funga, rudi nyuma, rudi nyuma!
Teremochek, fungua, fungua!
Nilisema nini?
Mbona umenielewa? Haki. Sisi sote tunajua jinsi ya kuzungumza Kirusi, tunazungumza Kirusi, tunajua jinsi ya kusikiliza na kuelewa hotuba yetu.
Hotuba yetu ni nini?
Fikiria maneno. Lakini Chicha na Fluff walizungumza maneno, lakini haukuwaelewa. Kwa nini?
2. Mawasiliano ya mada na kazi za somo.
Katika somo, tutajifunza jinsi hotuba yetu inavyojengwa. Hebu tufahamiane na makusanyiko mapya.
3. Mtazamo wa msingi na ufahamu wa nyenzo mpya.
Tulipokea barua mbili kutoka kwa Magpie na mgogo. Sikiliza ya kwanza: "Halo mpenzi! watoto! kukutumia salamu, tunaishi! hukausha uyoga vizuri! squirrel anakula asali! dubu huruka usiku! kwaheri bundi.
Barua ya ajabu. Je, unaelewa inahusu nini?
Nitasoma barua ya Woodpecker:
"Halo watoto wapendwa. Tunakutumia salamu.
Tunaishi vizuri. Squirrel hukausha uyoga.
Dubu anakula asali.
Bundi huruka usiku. Kwaheri".
Sasa unaelewa barua inahusu nini? Kwa nini barua ya Magpie ilikuwa ya kutatanisha sana? Na barua ya Kigogo ilikuwa nini? Mbona umeelewa maana yake?
Ni wazo gani tutaita sentensi?
Mchoro wa sungura hutegemea ubaoni.
Sungura anafanya nini?(Sungura anaruka.) Je, unaelewa wazo hili? Tulijenga sentensi kuhusu sungura.
Je, unafikiri ofa hiyo inajumuisha nini?
Ni maneno mangapi katika sentensi hii?
(Watoto huhesabu idadi ya maneno katika sentensi kwa kupiga makofi.)
Kwa utaratibu, tutaashiria pendekezo kama ifuatavyo:׀ _________ _________.
Neno la kwanza katika sentensi litakuwa na herufi kubwa. Na kwa mpangilio tutaonyesha neno la kwanza na laini ya ziada ya wima.
4. Elimu ya kimwili.
Moja mbili tatu nne tano,-
Sungura alianza kuruka.
Rukia hare - sana,
Aliruka mara kumi.
5. Kuunganishwa na kuelewa maarifa kwa wanafunzi.
Mchezo "Usifanye makosa"
Nitakuambia hadithi, na utagawanya hotuba yangu katika sentensi. Piga makofi baada ya kila sentensi.
(Mwalimu anasoma kwa mara ya kwanza - watoto kusikiliza, mara ya pili - gawanya maandishi katika sentensi.)
Magpie na Woodpecker wanaishi msituni.
Magpie hulia siku nzima.
Yeye ndiye wa kwanza kusikia habari za msitu.
Mgonga kuni huitwa mpangilio mzuri wa msitu.
6. Vipengele vya barua vya barua.
7. Ujumla na utaratibu wa maarifa.
Mchezo "Neno moja zaidi"
Chicha inakupa mchezo. Anataja ofa. Kazi yako ni kuongeza neno moja.
Ira anasoma...
Kundi anauma....
Masha anakuja ...
III . Muhtasari wa somo
Umejifunza nini kipya katika somo?
Umejifunza nini?
Nambari ya somo la 7
Mada. Maneno - majina ya vitu
Lengo: unganisha maarifa ya mada zilizosomwa kupitia mazoezi ya mafunzo; kuendeleza hotuba ya wanafunzi; kulima uhuru; weka upendo kwa nchi asilia, kujifunza, shule.
Vifaa: vielelezo na maoni ya ardhi ya asili, picha za mada, michoro ya kadi.
MCHAKATO WA MASOMO
I. Shirika watoto
II . Sehemu kuu
1. Kuripoti mada na malengo ya somo.
- Je, unadhani ni mahali gani pazuri zaidi Duniani?
Leo katika somo tutaweza kujibu swali hili. Tutafanya sentensi, kugawanya maneno katika silabi, kuweka mkazo.
2. Mtazamo na ufahamu wa nyenzo mpya.
Fikiria vielelezo vya jiji letu. Ni nini unachopenda kuhusu ardhi yako ya asili?
Vijiji na miji yetu ni nzuri wakati wowote wa mwaka. Lakini misitu yetu, mashamba, bustani ni tajiri na ya kichawi. Ninakupendekeza uendelee na safari uone Nchi yetu ya Mama imetujalia nini.
(Watoto hutazama vielelezo na vitu vya majina, wakisisitiza mikazo kwa maneno, tengeneza sentensi za pamoja.)
Kufanya kazi na mafumbo
Pua nyekundu imekwama chini
Na mkia wa kijani uko nje.
Hatuhitaji mkia wa kijani
Unachohitaji ni pua nyekundu.(karoti)
Majira ya joto katika bustani - safi, kijani,
Na wakati wa baridi katika pipa - Njano, chumvi.(Matango)
Ni kubwa kama mpira wa miguu.
Ikiwa imeiva - kila mtu anafurahi.
Ina ladha nzuri sana!
Huu ni mpira gani? (Tikiti maji).
Babu ameketi, amevaa nguo za manyoya mia moja,
Nani anamvua nguo
Anamwaga machozi.(Kitunguu)
Nyumba ndogo iligawanyika katika nusu mbili,
Na kuoga katika kiganja cha Bead-risasi.(mbaazi)
Nguo mia moja
Na wote bila fasteners.(Kabeji)
(Nadhani picha zinaonyeshwa ubaoni. Watoto hugawanya maneno katika silabi, onyesha silabi iliyosisitizwa kwa sauti zao).
Je, vitu vinaweza kutajwa kwa neno moja? Ni bidhaa gani isiyohitajika?
Tikiti maji ni beri kubwa zaidi.
Niambie, vitu hivi vyote vinaweza kusonga, kupumua, kutoa sauti?(Sio)
Vitu hivi vyote havina uhai na hujibu swalinini? Na kuna vitu vinavyotembea, kupumua, kuzungumza. Kwa mfano, mtu, mbwa, squirrel, nk na kujibu swali nani?
4. mchezo "Nyimbo - inedible."
Mtoto hutupwa mpira na kuulizwa swaliWHO"? au nini? Na mwanafunzi anakuja na neno kwa swali hili.
5. Elimu ya kimwili.
Hebu fikiria na wewe kwamba sasa sisi si wavulana na wasichana, lakini maua ya ajabu.
Maua yetu maridadi
Ya petals yanajitokeza.
Upepo unapumua kidogo
petals hutetemeka. Maua yetu ya kupendeza
Funga petals.
Kulala kimya kimya
Wanatikisa vichwa vyao.
6. Fanya kazi kwenye madaftari.
7. Kuunganisha na kuelewa maarifa kwa wanafunzi.
Umejifunza nini kuhusu maneno?
Maneno-majina ya vitu hujibu maswali gani?
Mchezo "Inatokea - "e hutokea"
- Nitazungumza, na sikiliza kwa uangalifu. Ikiwa hii itatokea, tikisa kichwa chako. Ikiwa hii haifanyika - squat.
Mama anaosha vyombo.
Sungura hula nyasi.
Kuku ana miguu mitano.
Tembo ni mdogo sana.
Mbwa hutafuna mfupa.
Ng'ombe huruka angani.
Cutlets ni kukaanga katika sufuria.
Shule iko kwenye wingu.
Mwalimu ni mzee kuliko wanafunzi wa darasa la kwanza.
Bibi ni mdogo kuliko mjukuu.
III . Muhtasari wa somo
Je, ni michezo gani unaweza kucheza na familia yako?
Nambari ya somo la 8
Mada. Maneno, kuashiria kitendo somo
Lengo: toa wazo la maneno-majina ya vitendo; kuunda uwezo wa kuwauliza maswali; kuendeleza hotuba ya wanafunzi; Panua maarifa ya maneno; kukuza upendo wa kujifunza.
Vifaa: vielelezo, picha za mada, kadi za chati.
MCHAKATO WA MASOMO
I. Shirika watoto
II. Sehemu kuu
1. Mazungumzo.
Angalia mchoro. Orodhesha maneno ya vitu. Jibu:WHO?- msichana; nini?- rangi.
2. Utekelezaji wa maarifa ya kimsingi.
Kufanya kazi kwa mafumbo
Mkia na mifumo
Boti na spurs.
anaimba nyimbo,
Muda unahesabu. (Jogoo)
mkia mwepesi,
manyoya ya dhahabu,
Anaishi msituni
Anaiba kuku kijijini.(Mbweha)
Furry, masharubu,
Paws ni laini, na makucha
mkali. (Paka)
Maneno gani yalikusaidia kutegua mafumbo?
Vidokezo hujibu maswali gani?
Je, wanasimamia nini?(Majina ya wanyama)
3. Kuripoti mada na malengo ya somo.
Ili kusema hadithi ya hadithi, maneno-majina ya vitu hayakuwa ya kutosha kwetu. Maneno mengine yanahitajika:majani, anasema kwaheri, hubeba, kuokoa. Leo katika somo tutajifunza nini maana ya maneno haya, ni maswali gani yanajibu. Hebu tufahamiane na hadithi ya hadithi "Spikelet".
4. Elimu ya kimwili.
Hebu turuka na wewe
Hebu turuke, turuke
Na kupiga miguu yetu
Tunaruka, tunaruka.
Tunapiga mikono yetu
Hebu tupige makofi, tupige makofi.
Na tutapiga miguu yetu
Hebu tuzame, tuzame.
5. Mazungumzo.
Tulifanya nini?(Aliruka, alitikisa, alipiga makofi, alikanyaga)
Je, maneno haya yanajibu swali gani?
Wanamaanisha nini, wanaitaje?
- Nini cha kufanya? Nifanyeje? Walikuwa wanafanya nini? maswali mengine ni majina ya vitendo. Maneno ya vitendo huelezea kile kitu hufanya.
6. Fanya kazi kwa jozi.
Mtafanya kazi kwa jozi. Mwanafunzi mmoja anataja kitu, na mwingine anachagua neno-jina la kitendo kwa ajili yake. Na kisha kinyume chake. Tazama jinsi Chicha na Fluff wanavyofanya.
H na h a. Maua - nini?
Fluff. Anafanya nini?- Hukua.
Fluff. WHO?- Mama.
Chicha. Anafanya nini?- Huondoa.
7. Fanya kazi kwenye madaftari.
8. Ujumuishaji na utaratibu wa maarifa.
Mchezo "Neno moja zaidi"
Nitakurushia mpira na kusema neno, na utaongeza neno linaloonyesha kitendo.
Ira... (anasoma). Kundi... (nibbles). Masha... (kwenda) na kadhalika.
9. Mazungumzo juu ya maudhui ya hadithi ya hadithi "Spikelet".
Ni nani mashujaa wa hadithi ya hadithi?
Krut na Vert walifanya nini?
Jogoo alifanya nini?
Kwa nini Jogoo hakuweka panya mezani?
III . Muhtasari wa somo
Umejifunza nini kipya darasani?
Ulipenda nini?
Maandalizi ya shule, madarasa kwa watoto wa shule ya mapema ni mada ambayo inasumbua wazazi wengi. Mtoto anapaswa kujua nini kabla ya kwenda shuleni? Jinsi ya kumtia ndani ujuzi unaohitajika katika uigaji wa nyenzo za shule? Tutazungumza juu ya hili kwa undani katika makala hii.
- Mtoto anapaswa kujua nini na kuwa na uwezo wa kufanya katika umri wa miaka 6-7
- Kujiandaa kwa shule: wapi kuanza
- Kazi za kujiandaa kwa daraja la 1
- Misingi ya hisabati - uzoefu wetu binafsi
- Michezo Tayari Shule
Habari wasomaji wapendwa! Nakala hii imejitolea kwa wale ambao mtoto wao hivi karibuni atakuwa darasa la kwanza. Maandalizi ya shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema ni moja ya mada kuu kwa wazazi wanaojali. Kwa kuongeza, wana maswali mengi. Mtoto atasoma vizuri, ataenda shuleni kwa furaha, atashinda kiasi kikubwa cha nyenzo za programu? Ni kweli kwamba wazazi fulani huamini kwamba kujiandaa kwa ajili ya shule si jambo la kupita kiasi, “watakufundisha kila kitu huko.” Hii si kweli. Mtoto ambaye hajajitayarisha ana hakika kukabiliana na matatizo fulani katika kujifunza. Ikiwa unataka kurahisisha programu ya shule kwa watoto wako, msaidie!
Katika makala hii nitaelezea vigezo kuu, ambavyo unaweza kuamua mwenyewe ikiwa mtoto wako yuko tayari kuingia katika maisha ya shule. Ninakushauri kuchukua kipande cha karatasi na kalamu na unaposoma, kumbuka mwenyewe pointi ambazo unapaswa kufanyia kazi. Mwanangu na mimi tunahusika katika hali ya mara kwa mara, ninaelezea kwa undani madarasa yetu, shiriki uzoefu wangu na wasomaji. Kwa hiyo, katika makala utaona viungo vya madarasa ambayo tayari nimeshughulikia, na ikiwa unahitaji kufanya kazi kwenye fad hii, usiwe wavivu sana kwenda na kusoma makala tofauti. Kwa hiyo, hebu tuanze!
Kile ambacho mtoto anahitaji kujua na kuweza
Inaaminika kuwa mtoto wa miaka 6-7 anapaswa kuwa na maarifa na ujuzi ufuatao:
- Jua jina lako la mwisho, jina la kwanza na patronymic. Inahitajika pia kujua majina, majina ya kwanza na patronymics ya wazazi, mahali pao pa kazi, anwani zao na nambari ya simu;
- kujua jina la eneo analoishi, majina sahihi ya nchi zingine za ulimwengu;
- kujua majina ya wanyama, kuwa na uwezo wa kutofautisha wanyama wa porini na wale wa nyumbani, kuwa na uwezo wa kuwagawanya katika makundi (shomoro ni ndege, papa ni samaki, dubu ni mnyama). Kwa kuongeza, unahitaji kujua majina ya mimea ya kawaida, mboga mboga, matunda na matunda;
- kujua nyakati za siku, majira, mlolongo wao, pamoja na idadi ya miezi katika mwaka, idadi ya siku katika mwezi na wiki. Kwa kuongeza, mtoto anapaswa kujua nini siku za juma zinaitwa;
- unahitaji kuwa na wazo juu ya matukio kuu ya asili;
- majina ya rangi ya kawaida;
- kujua majina ya michezo kadhaa;
- jibu majina ya fani za kawaida, kuwa na uwezo wa kusema kile watu wanaohusiana na taaluma fulani hufanya;
- mtoto anahitaji kuwa na uwezo wa kuzungumza juu ya shughuli zake zinazopenda;
- katika umri wa miaka 6-7, watoto wanahitaji kujua sheria za barabara na madhumuni ya alama za barabara;
- ujuzi wa kimsingi unahitajika kwa kufundisha kusoma, kuandika na hisabati (uwezo wa kuonyesha herufi fulani kwa neno, kuchapisha herufi, kuhesabu hadi 10 na kurudi, kutatua mifano rahisi ndani ya nambari hizi, hata ikiwa unatumia vitu vya kuona).
Mengi? Ndiyo, mengi! Kazi ya wazazi ni kusaidia ujuzi huu.
Jinsi ya kuanza kuandaa watoto kwa shule
Kuandaa watoto kwa ajili ya shule ni pamoja na kazi mbalimbali na mazoezi. Wacha tuangalie maeneo kuu.
Maendeleo ya nyanja za utambuzi, kihisia na mawasiliano
Ni katika umri wa shule ya mapema kwamba malezi ya misingi ya mawasiliano katika timu hufanyika. Iwe iwe hivyo, shule ni, kwanza kabisa, timu. Wazazi wanapaswa kujua nini?
- Fikiria tabia ya mtoto, tabia na tamaa zake. Usikimbilie mambo. Mtoto mmoja hawezi kufanya bila marafiki, mwingine ana wakati mzuri katika kampuni ya vitu vyake vya kuchezea. Ruhusu mtoto awe mwenyewe.
- Kuwa mfano, watoto, bila kutambua, mara nyingi huiga tabia ya watu wazima kuhusiana na watu wengine. Mfano wako mwenyewe hufanya kazi bora kuliko ujengaji wowote.
- Sikiliza kwa makini mwana au binti yako, uulize maswali, onyesha kwamba hadithi hiyo inavutia sana.
Ukuzaji wa hotuba ya mdomo ya mtoto wa shule ya mapema
Hapa kuna vidokezo vya ukuzaji wa hotuba.
Ninakushauri pia usikilize maoni ya mtaalamu wa hotuba:
Kujifunza kusoma
Kinyume na hadithi nyingi na dhana, hakuna mtu atakayehitaji uwezo wa kusoma kwa ufasaha kutoka kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza. Jambo lingine ni kwamba ni muhimu kwamba mtoto akumbuke majina ya barua na sauti zao zinazofanana. Kwa kufanya hivyo, kuna chaguo nyingi kwa alfabeti ya mgawanyiko, cubes na puzzles na barua. Pia kuna idadi kubwa ya michezo ya kielimu ya kompyuta (hapa chini nitashauri tuipendayo), lakini haupaswi kubebwa nao sana.
Mazoezi muhimu wakati wa kufundisha mtoto wa shule ya mapema
Kazi hizi za kujiandaa kwa shule zitasaidia na maendeleo ya kuandika, ujuzi wa kuchora, kuendeleza uwezo wa kufikiri na kufikia hitimisho.
Mazoezi ya mantiki
Mahitaji makubwa kabisa yanawekwa kwa mtoto wa shule ya mapema katika uwanja wa mantiki. Kwa mfano, unahitaji:
- Ili aweze kupata ziada kati ya vitu kadhaa;
- andika hadithi kulingana na picha uliyopewa;
- kuchanganya vitu kadhaa kulingana na kipengele cha kawaida (kipengele hiki lazima kipatikane kwa kujitegemea);
- endelea hadithi.
Mazoezi ya kimantiki humsaidia mtoto wa shule ya awali kukuza fikra huru, usemi, na uwezo wa kuwasiliana na wenzake ikiwa watoto kadhaa wanahusika. Hapa kuna mfano wa mazoezi ya kimantiki kwa watoto wa shule ya mapema kutoka Mercibo. Baada ya kujiandikisha kwenye tovuti yao, unaweza kuchagua michezo kwa umri sahihi na kuanza safari ya kusisimua.
Ninakuhakikishia inavutia! Mwanangu amefurahishwa na programu hiyo, na nimefurahishwa na fomu ya mchezo, ambayo wakati mwingine kazi ngumu hutolewa. Usiache mtoto peke yake na kazi, ikiwa ni vigumu kwake, na hakuna mtu wa karibu ambaye atasaidia - maslahi yatatoweka na muda utapotea.
Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari
Kujiandaa kwa shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema hayafikiriwi bila maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari. Uundaji wa ujuzi mzuri wa magari ya vidole ni muhimu zaidi kwa sababu kwa umri wa miaka 6-7 malezi ya maeneo ya cortex ya ubongo, ambayo ni wajibu wa maendeleo ya misuli ndogo ya mkono, mwisho.
Kwa ajili ya malezi ya ujuzi mzuri wa magari, kuchora, kufanya ufundi kutoka kwa plastiki, udongo, nta, kukusanya designer, appliqué kutoka kwa vifaa mbalimbali (kitambaa, mechi, karatasi ya rangi) ni muhimu sana. Wacha sio kila kitu na sio kazi kila wakati! Ni muhimu kumsaidia mtoto katika jitihada zake, kusema kwamba kila kitu hakika kitafanya kazi. Mtoto anajiamini zaidi ndani yake, kujithamini kwake huongezeka.
Karibu na umri wa miaka 6-7, wavulana na wasichana wanaweza kushiriki katika modeli kulingana na maagizo. Matokeo huwa muhimu kwa watoto, wanafuata sheria kwa furaha. Vitabu rahisi lakini vinavyoonekana sana vya Vera Grof vinaweza kuwasaidia kwa hili.
Tunatayarisha msingi wa ujuzi wa hisabati
Hisabati ni mojawapo ya masomo magumu zaidi ya shule. Kama sheria, hisabati katika maandalizi ya shule husababisha idadi kubwa ya ugumu. Ninakushauri ujitambulishe na uzoefu wetu katika kuandaa mtoto wa shule ya mapema kwa daraja la kwanza. Hapa kuna nakala za kupendeza ambazo hakika zitasaidia.
Hisabati kwa watoto wa shule ya mapema
Hisabati sio tu muhimu na ngumu, lakini pia sayansi ya kuvutia sana! Katika makala hii, nilionyesha jinsi ya kupendeza mtoto katika kutatua matatizo ya hisabati. Inafurahisha zaidi kwa mwanangu kusoma, akifikiria kuwa hizi sio mifano ya kihesabu ya kuongeza na kutoa, lakini pancakes za kupendeza au ua la kichawi na petals za kazi na jibu katikati.
Vidole vitano vya kuchekesha
Chukua kipande cha karatasi na penseli. Mwambie mtoto kufuatilia vidole kwenye mkono. Sasa kazi chache:
- Hesabu vidole kwenye mkono;
- toa nambari maalum kwa kila mmoja.
Inatafuta quadrilaterals
Chora baadhi ya maumbo ya kijiometri na umwombe mtoto wako atafute pembe nne pekee. Hebu mtoto azihesabu na kuzipaka rangi, kwa mfano, kwa kijani.
kumbuka nambari
Andaa kadi zilizo na nambari tofauti. Kuchukua kadi mbili na kumwomba mtoto kukariri majina yao. Kisha zichanganye na nambari zingine, waambie wachague zile haswa wanazokumbuka.
Tengeneza nambari
Mchezo huu ni wa mtoto ambaye anajua jinsi ya kuandika hii au nambari hiyo. Kuandaa kadi na nambari kutoka 1 hadi 10. Kata kadi kwa nusu na kumwomba mtoto kupanga nusu ili picha za namba zipatikane tena.
Hii hapa video yetu ya hesabu ya moyo ya Siku ya Wapendanao:
Ugumu na makosa yanayowezekana
Fikiria makosa ya kawaida ambayo wazazi hufanya, tafuta jinsi ya kuzuia makosa wakati wa kuandaa shule.
- Kutokuwa na shughuli kamili. Kama ilivyoelezwa tayari, wazazi wengine wanaamini kwa makosa kwamba mtoto atajifunza kila kitu peke yake, "hakuna chochote cha yeye kukauka akili zake." Kwa kweli, atajifunza, lakini itakuwa ngumu zaidi kwake kuliko kwa wenzao waliofunzwa. Ndio, na kujithamini kwa mtoto kunateseka.
- Hitilafu kubwa sawa ni kuhamisha wajibu wote kwa shule ya chekechea au kituo cha maendeleo ya watoto. Hakuna mtu anasema kuwa kufundisha mtoto wa shule ya mapema ni jambo rahisi, lakini inapatikana kwa wazazi wote ambao wana nia ya matokeo mazuri.
- "Bora kuchelewa kuliko kamwe". Katika kesi hii, methali haifanyi kazi. Kujaribu kumfanya mtoto kuwa na akili miezi michache kabla ya Septemba 1 muhimu, kufanya kazi mbalimbali kwa joto, ni angalau haina maana. Ni muhimu kwamba maandalizi ya shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema yawe ya kawaida na miaka michache kabla ya kengele ya kwanza ya shule.
- Dhana potofu ya kawaida ni kujaribu kwa gharama zote kumfundisha mtoto ujuzi wa kusoma, kuhesabu na kuandika. Bila shaka, hizi ni ujuzi wa ajabu, lakini hazihakikishi kabisa kwamba mtoto atafanikiwa kujifunza nyenzo za shule. Ujuzi wa thamani zaidi ni uwezo wa kutafakari, kulinganisha vitu, kufuatilia uhusiano kati ya matukio, na kufikia hitimisho.
Wakati mwingine hutokea kwamba mtoto hawezi kuelewa nyenzo kwa njia yoyote au hajifunzi vizuri vya kutosha. Hakuna ubaya kwa hilo. Ni kwamba mwanafunzi wa baadaye hajaunda mahitaji ya nyenzo hii. Ni muhimu, wakati wa kufundisha mtoto, si kumkatisha tamaa ya kusoma, si kuumiza mchakato wa elimu ya baadaye. Usifanye maandalizi ya shule, madarasa ya watoto wa shule ya mapema huwa utaratibu. Jinsi ya kufanya hivyo? Rahisi sana. Kwanza, fanya mazoezi mara kwa mara. Pili, chagua michezo na mazoezi kama haya ambayo sio muhimu tu, bali pia kama mtoto.
Hiyo ndiyo yote kwa leo, wasomaji wapenzi, ikiwa habari inaonekana kuwa muhimu kwako, ushiriki kwenye mitandao ya kijamii. mitandao na marafiki, kuangalia. Na nitajaribu kukupendeza na nakala zisizo za kupendeza. Ili usikose jarida la kila wiki, tafadhali jiandikishe juu ya ukurasa.
Halo, wenzangu wapenzi na wazazi wanaojali! Katika sehemu hii, nitachapisha madarasa yangu na watoto katika maandalizi ya shule.
Leo, Juni 1, Shule yangu ya Nyumbani imefunguliwa! Kwa nini imetengenezwa nyumbani? Ninaendesha madarasa nyumbani kwangu. Nina nyumba ya kibinafsi ambapo chumba kikubwa na cha wasaa kinageuka kuwa chumba cha kusoma siku ya darasa.
Pia nina yadi kubwa ya kutosha kwa watoto kucheza na shamba la bustani, ambalo pia litakuwa na jukumu katika elimu na maendeleo ya wanafunzi wangu wadogo. Kweli, na muhimu zaidi, kuna uzoefu mzuri katika kazi ya ufundishaji na wanafunzi wa shule ya msingi na uzoefu wa mama wa watoto watatu tu.
Je, unashangaa kwamba shule yangu ilifunguliwa mnamo Juni 1, siku ya kwanza ya likizo ya majira ya joto? Hii ina maelezo yake. Kwanza, likizo ya majira ya joto ni likizo kwa wanafunzi wa shule, na wanafunzi wangu wadogo bado ni watoto wa shule ya mapema. Pili, majira ya joto ni wakati wa likizo ya walimu. Yaani, kwa wakati huu, wazazi wanaojali wanageukia walimu wa shule za msingi kwa usaidizi. Na ombi lao la msaada ni rahisi: "Tafadhali umtayarishe mtoto shuleni."
Wanafunzi wangu wadogo hawaendi shule mwaka huu bado. Kwa hiyo, ninakusudia kusoma nao hadi Mei 31, 2015, yaani, mwaka mmoja kamili. Kuna watoto 4 katika kikundi changu kidogo kufikia sasa. Hawa ni wana wangu wawili: Pavlusha mwenye umri wa miaka sita na Andryusha mwenye umri wa miaka minne na binti za marafiki zangu wa karibu, wasichana wawili wa miaka mitano Ladushka na Sashenka. Timu ni ndogo, lakini imeunganishwa na roho moja na lengo moja. Muhimu zaidi, nina wasaidizi, mama wawili wa ajabu wa wanafunzi wa kike. Mama mmoja ni msanii, na mwingine ni mwalimu wa shule ya muziki.
Sina mbinu yangu binafsi ya kuwatayarisha watoto shuleni. Lakini kuna uzoefu wa miaka 17 kama mwalimu wa shule ya msingi na uzoefu wa mama wa watoto wengi. Nikiwa na binti yangu mkubwa, na ana umri wa miaka 24, tulipitia maandalizi ya shule, na madarasa ya msingi, na Mtihani wa Jimbo la Umoja katika daraja la 11, na miaka 5 ya chuo kikuu.
Kuna malengo makuu 5 ambayo tutajaribu kufikia pamoja kama msingi wa kufanya madarasa ya shule ya awali.
1. Maendeleo ya kumbukumbu na tahadhari.
2. Ujazaji wa msamiati, ukuzaji wa hotuba na mtazamo wa jumla.
3. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya vidole.
4. Kujifunza kuhesabu ndani ya kumi ya kwanza na alfabeti.
5. Maendeleo ya aesthetic (muziki, kuchora).
Na sasa nitaelezea kwa undani mwendo wa somo la 1.
Somo #1
Siku ya somo, watoto wangu wa shule ya mapema watakuwa nami kwa masaa 2. Kila somo ni ngumu na haiwezekani kutoa idadi kubwa ya habari kwa watoto wa shule ya mapema kwa swoop moja. Kila hatua ya somo haipaswi kudumu zaidi ya dakika 15-20. Kati ya kila hatua kutakuwa na michezo ya nje, michezo katika chumba kwenye carpet, mapumziko ya muziki na, bila shaka, kazi kwenye njama. Nilitenga kitanda cha bustani kwa kila mtoto - bustani ndogo ambapo watoto watapanda mimea mbalimbali. Wakati wa majira ya joto tutatunza miche, kuchunguza ukuaji na maendeleo yao. Naam, mwisho, natumaini, tutavuna.
Sasa hebu tuende hatua kwa hatua:
1. Maendeleo ya kumbukumbu na tahadhari.
Unaweza kuchagua picha za "picha" mwenyewe, lakini ikiwa unataka, nitashiriki nawe uwasilishaji wangu na uteuzi wa picha.
Pakua Uwasilishaji unapatikana kutoka kwa wavuti:
2. Ujazaji wa msamiati, ukuzaji wa hotuba na mtazamo wa jumla.
Katika somo la kwanza, nilijiwekea kikomo kwa kadi kulingana na njia ya Glen Doman (wanyama wa nyumbani na wa porini).
3. Maendeleo ya ujuzi mzuri wa magari ya vidole.
Hapa ninatumia mapishi ya Olesya Zhukova. Hapa kuna kurasa za nakala ambazo nilichagua kwa somo la kwanza. Wanaweza kupakuliwa kutoka kwa ukurasa wa wavuti (bofya kwenye picha na itaongezeka, kisha bonyeza kulia na uchague "Hifadhi picha kama ...")
4. Kujifunza kuhesabu ndani ya kumi ya kwanza na ABC.
Mafunzo ya kuhesabu:
Jambo la kwanza nilianza nalo lilikuwa uwasilishaji wa sauti kulingana na njia ya Glenn Doman "Hisabati kutoka kwa Diapers". Sina aibu hata kidogo na neno "kutoka utoto." Ninapenda mbinu hii na haijalishi kwangu kwamba wanafunzi wangu wadogo wametambaa kwa muda mrefu kutoka kwa diapers hizi sana.
Nilifanya nambari katika Microsoft Word katika muundo wa A4, nikaichapisha na kuikata.
Kwa sehemu hii ya somo, nina wasilisho lingine kwenye hisa, "Kujifunza kuhesabu kutoka 1 hadi 5. Mkusanyiko wa watoto." Hapa, kwanza, ninatanguliza kuibua wazo la "nambari", na kisha tu "nambari". Picha zote kwenye slaidi huonekana kwa kubofya. Mpito hadi slaidi inayofuata pia iko kwenye kubofya. Ubora wa uwasilishaji ni bora. Unaweza kuchukua wasilisho hili moja kwa moja kutoka kwa tovuti.
Pakua uwasilishaji:
Katika somo la kwanza, nilitoa kizuizi cha "Hesabu kutoka 1 hadi 5", kwa sababu wanafunzi wangu tayari wanafahamu nambari. Hapa, kwenye tovuti "Nachalochka" unaweza kuona vifaa vya ziada juu ya mada hii katika sehemu ya "Hisabati".
ABC. Sauti [a] na herufi Aa.
Kufanya kazi na alfabeti, mimi hutumia kazi kutoka kwa vyanzo vifuatavyo:
Kitabu cha kazi "Kufundisha watoto wachanga wa kusoma na kuandika"
Primer na N. S. Zhukova
Ukurasa kutoka kwa kitabu cha nakala cha Olesya Zhukova na barua A (tazama hapo juu kwenye ukurasa huu).
Sielezi somo langu kwa undani, kwa sababu makala hii inalenga hasa kwa wenzangu - walimu wa shule za msingi. Lakini wanajua nini na wapi kusema, ni maswali gani ya kuuliza, nk.
5. Elimu ya urembo.
Katika somo la kwanza, nilitumia "uchoraji wa vidole" unaopenda. Unaweza kusoma zaidi kuhusu aina hii ya kuchora kwenye tovuti moja ya Taratorka. Katika orodha ya upande, chagua kichwa "Kuchora" na kisha "kuchora kwa vidole." Kwenye ukurasa wa tovuti unaweza kupakua picha za kuchorea. Kwenye tovuti hii, pia nina picha za watoto kwa kuchorea, ambazo zinafaa kwa kuchora kwa vidole. Tazama hapa: (kiungo cha kupakua chini ya video ya flash).
Hatua zote za somo zilikamilishwa kwa mafanikio. Zaidi ya hayo, wavulana hawakuweza kuondoka. Mama zao walipokuja kwa ajili ya watoto, ilibidi wakae nami kwa saa kadhaa.
Darasa langu linalofuata limepangwa Jumatano, Juni 4. Kozi ya somo la 2 na yote yanayofuata yatachapishwa kwenye tovuti. Ikiwa una nia ya mada "Kuandaa mtoto kwa shule" - kusubiri makala yangu mpya. Jiandikishe kwa jarida na usasishe habari mpya kutoka kwa wavuti yangu.
Ni wakati wa kuanza kuandaa watoto wa miaka 5-6 kwa mpito kwa wanafunzi wa darasa la kwanza. Ufunguo wa kufaulu shuleni umewekwa katika umri maalum. Kuendeleza madarasa itasaidia kufanya maandalizi ya hali ya juu ya mtoto, katika taasisi ya shule ya mapema na nyumbani.
Kuanzia umri wa miaka 5, watoto hujifunza kwa raha
Madarasa na watoto yataongeza shauku katika mchakato wa kusoma na shule, ikiwa yamepangwa kwa njia ya kupendeza na ya hali ya juu. Walimu wa shule za msingi wanaona kuwa watoto wenye umri wa miaka 5-6, ambao walifundishwa kwa njia za maendeleo, wanajulikana na ufanisi ulioongezeka, mtazamo mzuri, usahihi na shirika.
Vipengele vya ukuaji wa watoto katika umri wa miaka 5.6
Madarasa yanayolenga ukuaji wa fikra, mantiki, maarifa ya ulimwengu ni tofauti. Maarifa na ujuzi wa mtoto wa miaka mitano tayari ni mkubwa. Katika umri wa miaka mitano, mtoto huzungumza vizuri, anajua jinsi ya kuchambua hali, anatoa maelezo ya matukio fulani na anatetea maoni yake. Mtoto ana ujuzi wa kuhesabu, anaweza kulinganisha na kukamilisha kazi kulingana na maelekezo. Kwa watoto katika kipindi hiki, fahamu "kukomaa" na kuongezeka kwa uwajibikaji.
Katika umri wa miaka 5-6, mtoto huendeleza wajibu na uelewa wa haja ya kujifunza. Uchunguzi wa watoto unaonyesha kwamba mtoto anazidi kudhihirisha uhuru, maslahi mapya hutokea, msukumo wa mafanikio katika ubunifu.
Lakini psyche ya mtoto bado haijaundwa kabisa. Bado anavutiwa na hisia, anajilinganisha na watoto wengine.
Katika umri wa miaka 5-6, mchakato wa kujua ulimwengu bado unaendelea. Michakato ya maendeleo bado hufanyika kupitia michezo na mawasiliano. Lakini tayari kuna mpito wa taratibu kwa vikao vya mafunzo, ambavyo vinahusisha mchakato wa elimu na sheria zilizowekwa na mahitaji na, bila shaka, tathmini ya matokeo.
Nini Wazazi Wanapaswa Kujua
Katika umri wa miaka mitano, wazazi wanahitaji kutathmini jinsi mtoto wao anavyokua. Inahitajika kufuatilia jinsi uhusiano kati ya mtoto na ulimwengu wa nje unavyokua.
Mchezo wa matamshi Watoto wanapaswa kusimamiwa katika maeneo yafuatayo:
- tabia ya mtoto nyumbani, mitaani, katika maeneo ya umma;
- mawasiliano na watu wengine;
- watoto wana marafiki wa aina gani, uelewa na mtazamo wa urafiki;
- jinsi hotuba ya watoto inavyokuzwa, ikiwa mtoto ana shida na matamshi, jinsi anavyounda sentensi.
Jambo muhimu ni faraja na maelewano katika familia, kwa kuwa maandalizi ya maisha ya shule lazima yaanze na kuanzishwa kwa ujuzi kama vile utaratibu, wajibu, ambao mtoto hujifunza, kwanza kabisa, katika familia. , pamoja na kupata ujuzi mpya, watasaidia kuweka watoto kwa mtazamo sahihi wa ulimwengu, kurekebisha tabia zao.
Mwelekeo unaolengwa wa madarasa
Madarasa ambayo yanalenga ukuaji wa watoto wa miaka mitano au sita ni tofauti sana. Madarasa ya aina hii yatakuruhusu kuhamisha polepole fomu za mchezo kuwa za mafunzo. Mpito kama huo unafanywa bila mafadhaiko na bila shida.
Mchezo wa kielimu kwa watoto wa miaka 5-6 Kazi zinawasilishwa kwa namna ya kutatua vitendawili, kuchorea picha. Kisha mtoto anamiliki mapishi. Watoto wenye umri wa miaka 5-6 wanapenda kufanya kazi za kimantiki.
Katika mpango wa elimu ya watoto ambao hutumia fomu za ukuaji, madarasa yanapaswa kufikia malengo yafuatayo:
- kuendeleza maslahi ya utambuzi;
- kuboresha uwezo wa ubunifu, kimwili na kiakili;
- kazi inapaswa kuchangia mtazamo chanya kuelekea shule ya baadaye.
Mchezo wa mafunzo ya kumbukumbu Mpango wa kikundi maalum cha umri unapaswa kuwa na kazi:
- juu ya misingi ya hotuba ya asili, ambayo huweka msingi wa kufundisha kusoma, lugha ya Kirusi, kuendeleza hotuba ya watoto.
- mwelekeo wa hisabati - mwanzo wa hesabu na jiometri, kazi zinazolenga kuendeleza tahadhari, kuimarisha kumbukumbu na kufikiri mantiki.
- juu ya malezi ya kupendezwa na maumbile, uwezo wa kuwa nyeti kwake, na pia maarifa ya kwanza ya ikolojia.
- juu ya utafiti wa sehemu ya kimwili ya matukio rahisi ya kila siku na ujuzi wa astronomia.
Watoto wenye umri wa miaka 5-6 wanapenda kucheza na wajenzi Watoto wa umri huu wanapendezwa na sanaa nzuri, wanapenda kubuni, kufanya bidhaa fulani.
Katika umri wa miaka mitano au sita, watoto wanaweza kushughulikiwa na shughuli mbalimbali hadi saa mbili - hawatachoka. Aidha, mkusanyiko wa tahadhari wakati huu haupungua. Watoto wanaweza kushiriki katika shughuli wakati huu. Kazi tu zinahitajika kubadilishwa na kuchukua mapumziko madogo.
Nini cha kuzingatia wakati wa kuandaa madarasa
Elimu inapaswa kupangwa katika shughuli zote za watoto. Wanapaswa kuboresha ujuzi wa kuiga, kubuni, kuchora. Lakini katika umri wa miaka 5-6, mabadiliko ya taratibu kwa mtindo wa kujifunza huanza, wakati watoto wanahitaji kufundishwa kufanya kazi zinazohitajika. Watoto bado wanahisi hitaji la shughuli za kucheza. Kulingana na hili, mchakato wa kujifunza, ingawa unazingatia zaidi, pia unajumuisha vipengele vya mchezo.
Akili ya mtoto imedhamiriwa na michakato ya utambuzi kama umakini, fikira, mtazamo na kumbukumbu.
Uangalifu wa watoto wenye umri wa miaka 5-6 unaonyeshwa na kutokujali; Mtoto bado hana uwezo wa kudhibiti hisia zake, kuzingatia na kuelekeza umakini kwa mambo muhimu. Kwa sababu ya hii, inaweza kuwa chini ya hisia za nje. Hisia hizi zinaonyeshwa kwa ukweli kwamba mtoto anapotoshwa haraka, hawezi kuzingatia kitu chochote au hatua, na shughuli lazima mara nyingi ibadilike. Mwongozo wa watu wazima unalenga kuongeza hatua kwa hatua kiwango cha mkusanyiko. Mtoto mwenye mtazamo huu ataendeleza uwajibikaji kwa matokeo ya matendo yake.
Watoto wanapaswa kufundishwa kusimulia yale waliyosoma. Mwelekeo huu wa hatua unafikiri kwamba mtoto atafanya kazi yoyote kwa uangalifu na kwa uangalifu, bila kujali ikiwa ni ya kuvutia au la.
Makala ya mtazamo wa habari katika miaka 5-6
Sifa muhimu zaidi za umakini zinazopaswa kukuzwa kwa mtoto ni:
- udhihirisho wa utulivu wa umakini, ambayo ni, uwezo wa kudumisha mkusanyiko kwa muda mrefu;
- uwezo wa kubadili tahadhari, kuendeleza mwelekeo wa haraka katika hali tofauti na kujenga upya kutoka kwa aina moja ya shughuli hadi nyingine;
- usambazaji wa umakini kwa vitu viwili au zaidi.
Kwa ajili ya maendeleo ya kazi ya tahadhari, ushawishi wa mambo ya kihisia, maendeleo ya maslahi katika vitendo vinavyofanywa, kuongeza kasi ya michakato ya mawazo na malezi ya sifa za hiari ni muhimu sana. Mali hizi zinaendelezwa kikamilifu katika mchakato wa kufanya mazoezi ya maendeleo.
Mchezo wa hali Maendeleo ya mtazamo kwa mtoto hupo kutoka miezi ya kwanza. Lakini katika umri wa miaka 5-6, kiwango cha mtazamo ni kilele. Mtoto huchukua vitu vipya, huona habari kutoka kwa ulimwengu unaomzunguka. Lakini kile kinachompendeza zaidi huingia kwenye ufahamu. Kwa hiyo, lengo kuu la watu wazima ni kuvutia watoto katika ujuzi ambao wanapaswa kupokea.
Ni aina gani za mafunzo zinafaa zaidi
Tumia kwa vifaa vya kuchezea vya kufundishia na michezo mbali mbali. Faida kubwa ni kwamba watoto hucheza na kujifunza kwa wakati mmoja kwa hiari kabisa. Wanavutiwa na matokeo, usifanye kazi kupita kiasi. Hivyo maendeleo ya mantiki yanaendelea kwa uzuri katika michezo ya Nikitin. Michezo ya bodi hatua kwa hatua hufundisha hisabati, sheria za trafiki,. Wakati wa mchezo, watoto huendeleza uvumilivu, uvumilivu na ujuzi wa tabia nzuri.
Ubunifu wa kisanii ni njia nzuri ya kukuza uwezo Ubunifu katika umri huu unaonyeshwa vyema katika kubuni na utekelezaji wa ufundi. Kwa kuongezea, kazi zinapaswa kuwa ngumu zaidi polepole, pamoja na vitu vya modeli huru. Mtoto hujifunza kuwa mbunifu. Anajifunza kufikiria na kufikiria kimantiki, hukuza ustadi mzuri wa gari.
Mafunzo ya maendeleo katika umri wa miaka 5-6 hufanywa vyema kupitia shughuli za kucheza. Mtoto lazima, katika mchakato wa maendeleo, ajitayarishe kwa mfumo wa jadi wa elimu ya shule.
Maudhui yanayofanana
