Kwa maneno gani mizizi hupandwa, kukua, kuandikwa? Somo la "tahajia vokali a-o katika mizizi -rast-, -rasch-, -ros"

Taasisi ya elimu ya Manispaa ya Shule ya Sekondari ya Saraninskaya

Somo la lugha ya Kirusi katika daraja la 5

kwa kutumia ICT

kwenye mada" Tahajia ya mizizi rast/ rasch/ ros".

Aina ya somo: kujifunza mada mpya.

1. Wafundishe wanafunzi kutumia mbinu ya vitendo wakati wa kuchagua vokali

o - na katika mizizi kukua / kukua / kukua.

2. Kuunda maslahi ya utambuzi wa wanafunzi kupitia aina mbalimbali za shughuli za elimu.

I. Hatua ya shirika.

Kwenye ubao (labda kwenye inayoingiliana) maneno yenye vokali zinazokosekana yameandikwa kutamka mizizi lag/lozh: tangazo..toa, shift..live, sl..toa, prod..toa, mkoa..iishi, toza..toa. lazima..ishi. Exc..live. ofa... sl..live.

Kazi: Andika maneno katika safu wima mbili. Inakagua kwa safu wima.

- Je, ni mofimu gani zina ruwaza za tahajia?

- Tuambie sheria ya tahajia ya mizizi lag/lozh.

III. Kujifunza mada mpya.

Leo tutaendelea kufahamiana na mofimu muhimu zaidi ya neno - mzizi.

Mada ya somo letu ni " Tahajia ya mizizi rast/rasch/ros " Fikiria juu ya shida gani tunayokabili?

Kama kawaida, Princess Spelling, ambaye anaishi katika nchi ya Isimu, yuko katika haraka ya kutusaidia. Princess anatualika kwenye safari ngumu ya ugunduzi, wakati ambao tutaweza kufunua moja ya siri nyingi za lugha ya Kirusi.

Je, unakubali kuwa mapainia?

Kwa hivyo, Tahajia ilitupa barua iliyosimbwa. Ikiwa tutaweza kutatua, basi siri ya vokali zinazobadilishana kwenye mizizi rast/rasch/ros itafunuliwa kwetu. Hii ndio barua. Hebu tuangalie kwa makini:

RA ST Na wewe SCH kufungwa ROS Lee nambari 13

Vighairi: viwanda, chipukizi

Maswali na kazi kwa wanafunzi:

- Je, tahajia iko katika mofimu gani?

- Ni vokali gani zilizoandikwa kwenye mizizi?

- Chagua maneno yenye mizizi hii (yaliyoandikwa ubaoni).

- Nani alikisia katika hali gani vokali a imeandikwa, ambayo - o?

— Tunaweza kuangalia jinsi gani ikiwa tuliifafanua barua kwa usahihi?

Fungua vitabu vya kiada na usome sheria kwenye ukurasa wa 178.

Jedwali limewekwa kwenye sheria.

- Ni hitimisho gani linaweza kutolewa?

IV . Kubainisha madhumuni ya somo.

Tumezoea sheria.

-Ni tatizo gani linalotukabili sasa?

— Tunapaswa kufikia lengo gani katika somo?

V. Mazoezi ya mafunzo.

1. Kazi ya pamoja.

Kila mwanafunzi huenda kwenye ubao, anaandika neno kama mwalimu anavyoamuru, anabainisha tahajia kulingana na kielelezo kwenye jedwali na kuelezea tahajia ya mzizi wa vokali: kupanda, kukua, kukua, tawi, kukua, kukua, kukua, kukua, vichaka, kukua, kukua, kukua, kuota, kuunganisha, kumea.

Hitimisho: ni nini huamua tahajia ya vokali o-a katika mizizi ya maneno?

2. Fanya mazoezi 437 peke yako.

Kuangalia kwa kutumia kadi za ishara.

Hitimisho: ulitumia sheria gani wakati wa kufanya mazoezi?

3. Zoezi linafanyika kwenye kompyuta. Kazi hii inatolewa kwetu na Spelling ya Princess: ingiza toleo linalohitajika la mzizi, onyesha vokali inayobadilishana.

Miti haraka wewe. sli.

Vz. ua changa.

Watoto zaidi ya majira ya joto chini. kama.

Chini ya. Kuna nyasi safi.

Roses kutoka kwenye chafu.

Kijani kidogo ... sawa.

(Imeangaliwa na mwalimu baada ya somo au wakati wa mtihani)

Hitimisho: vokali a iko katika mizizi gani, ambayo - o?

Sema sheria kulingana na meza.

VI. Kazi ya uthibitishaji kwa kutumia matrices. Maneno yameandikwa ubaoni.

Kazi: andika herufi A tu chini ya nambari zinazolingana

Tahajia za mizizi -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

Wizara ya Elimu na Sayansi ya Jamhuri ya Kazakhstan

Shule ya KSU - gymnasium No. 103

Katika Kirusi

"Tahajia ya vokali zinazopishana O-A

mwalimu wa lugha ya Kirusi na fasihi

uwanja wa mazoezi ya shule No. 103

Fungua somo la lugha ya Kirusi katika daraja la 5

Mada ya somo: "Tahajia ya vokali a-o katika mizizi -lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-"

1. Wajulishe wanafunzi tahajia ya vokali zinazopishana A//O kwenye mizizi –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. Kuza uwezo wa kufikiri unapochagua vokali mbadala kwenye mzizi

3. Awe na uwezo wa kuandika maneno kwa usahihi na tahajia maalum.

Kabla ya kuanza kwa somo, wanafunzi wamegawanywa katika vikundi viwili, na mratibu huchaguliwa katika kila kikundi.

Wanafunzi hupewa darasa baada ya kukamilisha kila kazi kwa namna ya petal daisy: 5 - nyekundu, 4 - njano, 3 - kijani. Mwishoni mwa somo, matokeo yanafupishwa. Rangi ipi ni kubwa zaidi ndiyo timu inapata.

Hotuba ya ufunguzi ya mwalimu.

Kazi ya msamiati na tahajia: "Nadhani neno"

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, hujambo..., v...n...gret, taaluma...ia, r ...mashka, p...stuh.

2. Ingiza herufi zinazokosekana na ueleze tahajia.

Maneno yanasambazwa kwa kanuni gani katika safu mbili?

3. Kufanya kazi na meza

Jamani, ni aina gani za mizizi yenye vokali isiyosisitizwa mnajua? Jaza meza.

Andika sentensi na utafute washiriki wakuu wa sentensi

Kambi ya watalii ilikuwa katika msitu mzuri.

Tafuta neno katika sentensi na vokali mbadala (iliyopo)

Changanua neno lililopangwa kulingana na muundo wake

Badilisha neno ili mzizi uwe -lozh- (iko)

Tutazungumza nini darasani leo?

4. Tunazingatia: uandishi unategemea nini? ( kazi katika vikundi )

Toa - jitolee kwa ukuaji wa maisha - ukue

Neno - kuongeza mmea - kichaka

Kivumishi - matumizi ya ukuaji - ilikua

Wanafunzi na mwalimu hutunga sheria.

Baada ya hapo, waratibu wa kila kikundi huhamia kikundi kingine na kuelezea sheria.

5. Maombi. Uundaji wa ujuzi na uwezo.

(Kazi inafanywa kwa vikundi)

Ingiza herufi zinazokosekana na ueleze tahajia.

Andika upya maandishi. Ingiza herufi zinazokosekana na ueleze tahajia.

Tutakuwa na umri wa miaka mia moja bila kuzeeka. 2.Vivuli vilitanda… wakiishi kando ya barabara ya vumbi. 3. Kabla ya kwenda kulala, unapaswa kupiga mswaki meno yako. 4. Wapagazi walitoa huduma zao kwa abiria. 5. Mimi ni mrefu, nata, mwembamba na ninayenyumbulika. 6. Mimea iliyopandwa hupandwa katika bustani na bustani za mboga. 7. Eleza mawazo yako kwa uwazi na kwa uwazi.

1. Tuambie kuhusu tahajia ya vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno. Je, wamegawanywa katika makundi gani?

2. Tuambie kuhusu tahajia ya vokali zilizokaguliwa ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi wa neno.

3. Tuambie kuhusu tahajia ya vokali ambazo hazijatiliwa mkazo kwenye mzizi wa neno.

4. Tuambie kuhusu tahajia ya vokali zisizo na mkazo katika mzizi wa neno:

- Tahajia LAG - UONGO.

- Tahajia UKUAJI - UKUAJI - UKUAJI.

Timu za viwango.

7. Hatua ya kutafakari

Guys, sasa nitawauliza kuunda "mood daisy". Ikiwa uko katika hali nzuri na ulipenda somo, basi ambatisha kijani petal, ikiwa hali haijabadilika wakati huu, basi ambatisha bluu petal, ikiwa hali imekuwa mbaya zaidi, basi nyekundu, na ikiwa unaona ni vigumu basi nyeupe.

Asante kwa somo.

Maendeleo haya yameandaliwa kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto. Kazi huchaguliwa kwa njia ambayo mwalimu huwaongoza wanafunzi wake tu. Wanafunzi hufanya kazi ya utafiti kwa uhuru na kuchora ramani ya dhana kulingana na tahajia fulani. Yote hii inachangia ukuaji wa fikra muhimu kwa wanafunzi, tathmini ya pande zote, tathmini ya kibinafsi na kujifunza kwa pamoja.

• Dorofeychik Oksana Ivanovna
• 17.05.2015

Nambari ya nyenzo: 286302

Mwandishi anaweza kupakua cheti cha uchapishaji wa nyenzo hii katika sehemu ya "Mafanikio" ya tovuti yake.



Hukupata ulichokuwa unatafuta?

Unaweza kupendezwa na kozi hizi:

Shukrani kwa mchango katika maendeleo ya maktaba kubwa zaidi mtandaoni ya maendeleo ya mbinu kwa walimu



Chapisha angalau nyenzo 3 kwa KWA BURE pokea na upakue ujumbe huu wa asante

Cheti cha kuunda tovuti



Ongeza nyenzo zisizopungua tano ili kupokea cheti cha kuunda tovuti

Cheti cha matumizi ya ICT katika kazi ya mwalimu



Chapisha angalau nyenzo 10 kwa KWA BURE

Cheti cha uwasilishaji wa uzoefu wa jumla wa kufundisha katika kiwango cha Kirusi-Yote



Chapisha angalau nyenzo 15 kwa KWA BURE kupokea na kupakua cheti hiki

Cheti cha taaluma ya juu kilichoonyeshwa katika mchakato wa kuunda na kuendeleza tovuti ya mwalimu wako kama sehemu ya mradi wa "Infourok"



Chapisha angalau nyenzo 20 kwa KWA BURE kupokea na kupakua cheti hiki

Cheti cha kushiriki kikamilifu katika kufanya kazi ili kuboresha ubora wa elimu pamoja na mradi wa Infourok



Chapisha angalau nyenzo 25 kwa KWA BURE kupokea na kupakua cheti hiki

Cheti cha heshima kwa shughuli za kisayansi, elimu na elimu ndani ya mfumo wa mradi wa Infourok



Chapisha angalau nyenzo 40 kwa KWA BURE kupokea na kupakua cheti hiki cha heshima



Nyenzo zote zilizowekwa kwenye tovuti ziliundwa na waandishi wa tovuti au kutumwa na watumiaji wa tovuti na zinawasilishwa kwenye tovuti kwa madhumuni ya habari tu. Hakimiliki za nyenzo ni za waandishi wao wa kisheria. Kunakili sehemu au kamili ya vifaa vya tovuti bila idhini iliyoandikwa kutoka kwa usimamizi wa tovuti ni marufuku! Maoni ya wahariri yanaweza kuwa tofauti na yale ya waandishi.

Wajibu wa kutatua masuala yoyote yenye utata kuhusu nyenzo zenyewe na yaliyomo huchukuliwa na watumiaji waliochapisha nyenzo kwenye tovuti. Hata hivyo, wahariri wa tovuti wako tayari kutoa usaidizi wote unaowezekana katika kutatua masuala yoyote yanayohusiana na kazi na maudhui ya tovuti. Ukigundua kuwa nyenzo zinatumiwa kinyume cha sheria kwenye tovuti hii, tafadhali wajulishe wasimamizi wa tovuti kwa kutumia fomu ya maoni.

Herufi "O na A" katika mizizi na kubadilisha -rast-, -rasch-, -ros-

Malengo na malengo:

• unganisha kanuni ya mizizi ya tahajia -rast-, -rasch-, -ros-; kurudia tahajia ya mizizi -lag-, -lozh-; mizizi ya tahajia iliyo na vokali iliyothibitishwa na isiyodhibitiwa; kukuza uwezo wa kupata maneno na tahajia iliyosomwa, ustadi wa kuandika maneno na mizizi maalum;
• kukuza kumbukumbu na mawazo ya wanafunzi, ustadi madhubuti wa hotuba;
• kukuza upendo wa asili na kupendezwa na lugha ya Kirusi.

Vifaa:

• Laptop.
• Mradi wa multimedia.
• Uwasilishaji wa Microsoft PowerPoint ( Kiambatisho cha 1)
• Kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi daraja la 5" na T.A. Ladyzhenskaya na wengine.
• Kadi za mtu binafsi zilizo na kazi za ngazi nyingi.

Wakati wa madarasa

1. Wakati wa shirika.

"Hivi karibuni theluji itayeyuka, mito haitakuwa na barafu, na boti zitaweza kusafiri." Leo tutaenda tena kwenye Ardhi ya Maneno kumtembelea Sovunya anayejulikana na kuchukua safari ya mto pamoja naye. Wakati wa safari, tutakagua mizizi na vokali mbadala na tahajia ya mizizi na vokali isiyosisitizwa. (slaidi ya 1)

2. Kukagua kazi za nyumbani.

— Kabla hatujaanza safari, acheni tuhakikishe kwamba tumekamilisha kila kitu nyumbani.

Kazi ya nyumbani inakaguliwa katika viwango tofauti.

• 1 kikundi Wanafunzi hufanya kazi ya kujitegemea kwenye kadi kwa kutumia maneno kutoka kwa kazi ya nyumbani: andika katika safu wima maneno na vokali ya kupishana kwenye mzizi na maneno yenye vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi.
• Kikundi cha 2 wanafunzi huingiza vokali zinazokosekana katika mizizi sawa kwenye kadi.

Kisha ukaguzi wa pamoja unafanywa.

Uchunguzi wa mdomo:

- Ulifanya kazi kwa tahajia gani?

- Ni nini huamua tahajia ya vokali kwenye mizizi -lag-, -lozh-? Katika mizizi -kua-, -kua-, -kua-?

- Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno?

- Je, inawezekana kuangalia mizizi na mkazo wa vokali mbadala? Kwa nini?

3. Kuimarisha.

1) -Tunaenda safari kando ya Mto Sarufi. Angalia jinsi maji yalivyo safi. Ni mimea gani inaweza kuonekana chini? (slaidi ya 2)

- Ni mizizi gani inayopatikana katika neno hili?

- Ingiza herufi na ueleze tahajia zao (kwenye ubao wa mwingiliano).

- Tunga na uandike sentensi kwa neno hili.

(Katika maji safi unaweza kuona vichaka vya mwani.)

-Ni nini kinachokua kando ya mto? (slaidi ya 3)

- Zingatia jinsi neno linavyoandikwa paka. Eleza tahajia katika neno mwanzi

(Matete marefu hukua karibu na ufuo.)

- Je, tulipata mzizi gani wenye vokali mbadala? Eleza tahajia yake.

2) - Baada ya kuangalia ndani ya kina cha mto na kukagua kingo, sasa wacha tuangalie pande zote.

- Ni nini kinachokua pwani? (slaidi ya 4)

Angalia jinsi mti wa apple umekua mzuri. Jua huwasha moto, na tufaha zilizo juu yake huiva. Na jinsi wanavyoendelea, tutasoma kuhusu hili katika shairi "Apple Tree" (slide 5).

Mwanafunzi anasoma shairi.

R_sti, r_sti mti wa tufaha
Haya!
Maua, maua ya mti wa tufaha
Bloom!
Jua la dhahabu,
Grey moto zaidi!
Kuza baadhi ya tufaha
Harakisha!
R_sla, r_sla mti wa tufaha
Pod_sla.
Maua, maua ya mti wa tufaha
Baba
Mti wa tufaha ukapasuka
Mavazi yako
Na tufaha zikaiva
Kwa wavulana.

- Ingiza herufi na koma zinazokosekana, eleza tahajia.

- Andika sentensi zile tu ambapo kuna mizizi yenye vokali mbadala. Wachague na uonyeshe tahajia.

3) - Tulivutiwa na mti wa apple, sasa tunaweza kusafiri zaidi. Jua huangaza sana. Ni nini hicho kinachometa ufukweni kwenye mawimbi? (slaidi ya 6)

"Na kuna barua iliyofichwa kwenye chupa." Najiuliza kuna nini kwenye barua hii? (slaidi ya 7)

- Hii ni barua kutoka kwa wavulana. Hebu tuisome.

Tuna bustani katika uwanja wetu. Alilelewa na watoto nyumbani kwetu. Mara ya kwanza yadi ilikuwa mbaya. Ni nyasi tu ambazo hazikuonekana karibu na uzio. Kisha tukapanda miti na maua na kuanza kuyakuza.

Shina za kwanza zilionekana. Tulilinda kila mmea. Maua yalikua mbele ya macho yetu. Miti ilikua dhahiri. Yadi yetu imekuwa ya kijani kibichi, na bustani inakua na kuwa nzuri zaidi.

- Hakika, kukua bustani nzuri, unapaswa kufanya kazi kwa bidii. Na kukumbuka jinsi ya kufanya hivyo, tutafanya kazi na maandishi.

-Shule ya chekechea ilikuwa wapi? Nani alimlea?

- Jengo lilionekanaje mwanzoni?

- Wavulana walifanya nini kubadilisha uwanja?

- Je, bustani ilikuaje?

- Tafuta maneno ambayo yana mizizi yenye vokali mbadala. Taja mizizi.

(ilikua, ikakua, ikakua, chipua, ikapanda, ikakua, ikakua, ikakua)

- Wacha tusome maandishi tena na kuyasimulia tena, tukikumbuka kila neno liko wapi.

- Lakini haya sio mawe rahisi, lakini ya kisarufi. Chini ya kila jiwe kuna neno.

- Sambaza maneno haya katika safu wima 2: mizizi yenye vokali inayopishana na mizizi yenye vokali isiyosisitizwa.

(benki, kuweka, sasa, mto, kukua, kukaa chini, bustani, kukua)

- Wacha tuangalie ikiwa tulisambaza maneno kwa usahihi.

5) Mawe yameondolewa, unaweza kwenda nyumbani. Tazama, Sovunya anakutana nasi. (slaidi ya 9). Anataka kuuliza kitu.

4. Muhtasari wa somo.

- Ni vikwazo gani vya tahajia umekumbana navyo leo? Je, inawezekana kuangalia vokali inayopishana kwenye mzizi wa neno kwa mkazo?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Mada ya somo: Tahajia ya mizizi rast, rasch, ros

Mada ya somo: Tahajia ya mizizi RAST, RASCH, ROS

Lengo: 1. kuendeleza ujuzi wa herufi mizizi -rast, -rasch, -ros

2. ukuzaji wa uwezo wa utafiti wa wanafunzi;

3. kukuza heshima kwa asili;

1. Leo katika somo tutaendelea kufanya kazi juu ya mizizi ya tahajia na vokali zinazobadilishana O - A. Wacha tujaribu pamoja kuamua mada ya somo.

- Angalia skrini na uniambie alama za swali kwenye mchoro zinamaanisha nini?

(Vokali ambazo hazijasisitizwa kimsingi zimegawanywa katika vikundi 3: 1-imetiwa alama, 2-isiyochaguliwa, 3-ya kupishana)

— ^ Unahitaji kukumbuka nini ili kuandika kwa usahihi vokali zisizo na mkazo za vikundi 1,2,3?

2. Soma maandishi kwa uwazi:

Mvuto wote wa dunia upo katika ulimwengu wa wanyama na mimea. Nyasi safi kwenye nyasi, poplar chini ya dirisha, kundi la jackdaws linalozunguka karibu na antena za TV juu ya paa za nyumba - je, hii ni historia au sehemu ya maisha yetu? Tahadhari kwa ndege wanaowasili, kwa shamba lenye maua, kwa chipukizi za shamba lililopandwa 2 , kwa mianzi inayokua kando ya ziwa - chanzo 2 maslahi na upendo kwao, dhamana ya furaha ya pamoja ya asili na mwanadamu.

— Amua mada ya maandishi. Kichwa cha maandishi. Wakati wa somo tutarejelea maandishi.

3. - Sasa, kwa kutumia kadi za ngumi, andika maneno yenye vokali ambazo hazijasisitizwa kutoka kwa maandishi, ukizisambaza katika safu wima 3.

4. - Kwa hivyo, wacha tugeuke kwa maneno yenye vokali zinazobadilishana O-A. Yaangalie kwa makini maneno katika safu hii na uniambie tutazungumzia tahajia zipi leo darasani?

— ^Mizizi hii inaitwaje na kwa nini?

(Mizizi imeandikwa kwa maneno ambayo maana yake inahusishwa na ukuaji, maendeleo, i.e. na maisha)

- Tengeneza mada ya somo. Sarufi. Hotuba.

5. - Ni nini huamua tahajia ya vokali O - A kwenye mizizi? Mradi wa utafiti umetayarishwa kwa somo litakalojibu swali hili.

Mradi "Mizizi ya tahajia yenye vokali zinazopishana O - A kwenye mzizi"

1. Tumetayarisha mradi wa utafiti "Mizizi ya tahajia yenye vokali zinazopishana O - A kwenye mzizi."

2.Jina la ubunifu la mradi ni "Mizizi ya Maisha".

3. Lengo la mradi wetu ni kujifunza jinsi ya kuandika kwa usahihi mizizi -RAST-, -RASH-, -ROS-, ambayo vokali O-A mbadala.

4. Tunaweka dhana. Hebu tueleze maana ya neno HYPOTHESIS.

HHPOTHESIS ni dhana inayowekwa ili kuelezea matukio fulani. Dhana yetu ni ipi?

• Ikiwa tahajia inaamriwa na konsonanti ST na Ш, basi A imeandikwa kwenye mzizi.
• Ikiwa konsonanti ST na Ш hazipo kwenye mzizi, basi O imeandikwa.

5. Tunajua kwamba mizizi yenye vokali O –A inaweza kuamriwa kwa:

• Kiambishi A (mizizi ya KOS-KAS, LAG-LOZH)
• Lafudhi (mizizi ya ZOR-ZAR, GOR-GAR)
• Maana (mizizi ROVN-RAVN, MAK-MOK)

Na ni nani anayeamuru mizizi ya RAST - RASCH, -ROS?

Tulifanya utafiti: tulichagua maandishi, tukaamua anuwai ya maneno ambayo tungefanyia kazi, na kufuatilia maandishi yao. Ilibadilika kuwa kwa maneno yenye mizizi hii wala kiambishi A, wala mkazo, wala maana haina jukumu. Kilichobaki ni kuzingatia konsonanti kwenye mzizi.

6. Tunajua kuhusu hali ya kiisimu kama vile ubadilishaji wa konsonanti. Mchanganyiko wa ST hubadilishana na SH Uthibitisho wa nafasi hii unawasilishwa kwenye skrini:

Hii inamaanisha kuwa kwenye mzizi RASCH, kama vile kwenye mzizi RAST, A imeandikwa.

7. Ili kujua kama wanafunzi wenzetu wote wanaweza kutofautisha mzizi RAST kutoka kiambishi awali RAS na mzizi unaoanza na herufi T, tulichagua mifano, tukaiandika kwa nasibu, kadi zilizochapishwa kwa kila mwanafunzi na kuwataka wasambaze maneno katika. nguzo mbili.

Katika mchoro unaweza kuona jinsi ulivyomaliza kazi:

• Haikukamilisha kazi - 15% au watu 3 kati ya 28
• Ilikamilisha kazi na kosa 1 - 42% au watu 11
• Ilikamilisha kazi bila makosa - 53% au watu 14

8. Tunaweza kupata wapi maneno yenye mzizi wa uhai? Kwa asili, katika msitu, maneno haya pia yanaunganishwa na maisha ya binadamu. Mizizi ya maisha inaitwa mizizi RAST, RASCH, ROS, kwa kuwa iko kwa maneno yanayohusiana na ukuaji, na maisha, na maendeleo.

9. Matokeo ya utafiti wetu yalikuwa uundaji wa kadi ya biashara ya mizizi. Tunampa kila mmoja wa wale waliopo katika somo kama ukumbusho, kidokezo.

Aidha, shule itakuwa mwenyeji wa mkutano wa kisayansi na wa vitendo, ambapo tutawasilisha mradi wetu.

6. - Hebu tuchunguze jinsi ulivyosikiliza hotuba kwa makini na kama ulikumbuka wakati A imeandikwa kwenye mizizi na wakati O. Kabla yako kuna fumbo la maneno. Jaza herufi zinazokosekana katika maneno mtambuka

lib2.podelise.ru

Somo: Kuandika herufi a, o kwenye mzizi – rast, – rash, – ros.

Haraka ili unufaike na punguzo la hadi 50% kwenye kozi za Infourok

Imetayarishwa na kufanywa:

Kiwango cha DOSH I - III Nambari 88

Somo : Tahajia ya herufi a, o kwenye mzizi ni – rast, – rasch, – ros.

Malengo: anzisha masharti ya kuchagua herufi a-o kwenye mizizi; kukuza uwezo wa kupata na kuangazia tahajia kwa kubadilisha a-o; kukuza kumbukumbu, ustadi wa utafiti, kukuza shauku katika lugha ya Kirusi

Aina ya somo: somo la kujifunza nyenzo mpya

Nimefurahi kukutana nawe tena
Ninavutiwa na wewe, marafiki!
Majibu yako yanavutia
Ninasikiliza kwa furaha.
Leo tutaangalia
Chora hitimisho na sababu.
Na ili somo linufaishe kila mtu,
Shiriki kikamilifu katika kazi, rafiki yangu!

2.Kusasisha maarifa ya kimsingi

- Ni jina gani la mfumo wa sheria ambao huanzisha njia zinazofanana za kupitisha hotuba kwa maandishi? (Tahajia)

- Tahajia ni nini? (Kuandika neno kulingana na sheria za tahajia)

- Je, tulijifunza tahajia gani katika somo lililopita? (Tahajia ya herufi a, o katika mizizi -kas-, -kos-; -lag-, -logi-)

- Wakati wa kuandika barua A, na lini O? (kwenye mzizi kwa kupishana –kas-, -kos-; -legea-, -logi- katika hali isiyo na mkazo imeandikwa A , ikiwa baada ya mzizi kuna kiambishi a, na O , ikiwa hakuna kiambishi)

2.2 Kukagua kazi ya nyumbani

Wanafunzi wawili wakabidhi madaftari yao kwa ajili ya kukaguliwa, wengine wote wanakaguliwa pamoja na darasa "katika mnyororo"

A) Zoezi la 252 (uk. 142)

- Ni sheria gani ilitusaidia kufanya zoezi hili kwa usahihi? (tahajia ь na ъ)

— Wakati wa kuweka ъ, na lini ь? (weka kabla e, e, yu, i baada ya viambishi vinavyoishia kwa konsonanti; ь imeandikwa baada ya konsonanti, kabla ya vokali e, e, yu, i katika hali zingine)

Zoezi : Andika kishazi, ukiingiza neno linalolingana na maana yake. Katika maneno yaliyoingizwa, onyesha mzizi na ueleze spelling ya mizizi.

Bandika inapohitajika ъ au ь. Eleza matumizi kwa michoro ъ

Tangaza...tangaza jipya...kwenye gazeti; kuwasilisha madai makubwa kwa maandishi; mara moja...fafanua makosa wakati.... nambari; chini…nenda kwa…. kikosi.

Maneno ya kumbukumbu: nyongeza, matumizi, mpangilio, uwasilishaji

Tangaza(seti ъ console kuhusu- huishia kwa konsonanti b kabla e, e, wewe, mimi, mzizi -Niko ndani-) kuhusu programu mpya (mizizi - uongo) kwa gazeti; sasa (kiambishi awali kabla ya huishia kwa konsonanti d kabla e, e, yu, i weka ъ) kwa uwasilishaji ulioandikwa (root -uongo-) kubwa (tunaweka b, kabla e, e, yu, i kwa sababu ni mzizi wa neno kwa umakini- mahitaji); kueleza (kuweka ъ kwa sababu console mara moja- inaisha kwa acc. kabla e, e, yu, i) makosa wakati wa kuongeza (root -uongo-); endesha juu (tunaweka ъ; console chini ya- huishia na konsonanti kabla e, e, yu, i) kwa eneo (mzizi -uongo-) kikosi

B) mazoezi 256

Andika misemo, ukiingiza herufi zinazokosekana, eleza chaguo lako kwa picha

Izl O kuishi (-uongo-) ndio kiini cha suala, hii sio kwako A miguso (-wasiwasi-), sl O zhi(-false-) nambari mbili, k O nimeota mada ya kupendeza, onyesha A sania(-kas-), alilia O aliishi (-kitanda-) bidhaa kutoka kwa mfuko, ukumbi O live(-log-) mali, jumla ya maneno mawili A joto (-lag-), sakafu O weka vitabu mahali pake, sio sakafuni A screw up (-lag-) katika kesi, hila rahisi O ndoto (-kos-), sio shida A kujihusisha na mambo ya watu wengine, ili A kugusa ardhi kwa miguu yako, hatua ya kuwasiliana O ndoto (-cos-)

Andika nambari, kazi nzuri, acha mstari mmoja tupu kwa kuandika mada ya somo, tutaiandika baadaye kidogo. Wanafunzi wawili hufanya kazi kwenye ubao, wengine kwenye daftari zao.

Zoezi: andika maneno, onyesha tahajia iliyosomwa

Chukulia, lazima...iishi, nyongeza, usemi, ku...ota, eleza, kifungu, tangazo...ndoto, isiyoweza kufikiwa, mkabala, pendekezo, dhaniwavyo, zamani... live, prl...gat, msimamo. ..gusa, gusa...sanie, kivumishi.

- Badilisha daftari, chukua kuweka nyekundu na tuangalie pamoja. (Mwanafunzi mmoja anatoa maoni juu ya tathmini.)

3.Kujifunza nyenzo mpya

3.1 Tangazo la mada na malengo ya somo

— Leo tunaendelea na safari yetu ya kuelekea nchi ya Tahajia na kufahamiana na tahajia mpya. Angalia mada ya somo letu (mwalimu anaiweka kwenye ubao, iliyoandikwa kwenye karatasi tofauti) iandike kwenye daftari zako.

- Unafikiri ni nini madhumuni ya somo letu? (ijue tahajia, itumie ipasavyo katika maandishi)

3.2 Kuchambua mawazo (kazi ya utafiti) )

Maneno yameandikwa kwenye ubao: kukua, kupanda, kukua, kukua, kukua, vichaka.

- Andika maneno haya na uangazie mizizi ndani yake

- Maneno gani haya? (fahamu)

- Je, ni jambo gani tunaloona katika mizizi hii? (ubadilishaji wa konsonanti st/sh/s)

- Jaribu kuunda sheria ya kuandika vokali a-o kwenye mizizi rast, rashch, ros

- Hebu tuangalie majibu yetu na kitabu cha kiada (uk. 144 mwanafunzi mmoja anasoma kwa sauti)

3.3 Maneno ni tofauti

Pesa V Rostov aliishi

Yeye chipukizi nilijinunua

Mahali fulani sokoni.

3.4 Kazi ya kileksika

A) Kufanya kazi na kamusi ya ufafanuzi

Sekta - eneo tofauti la shughuli za sayansi, uzalishaji

Chipukizi - 1) shina la mmea mwanzoni mwa ukuaji wake kutoka kwa mbegu, rhizome, tuber; 2) kipande cha tawi na buds kwa kupanda; 3) (trans. sign) dhihirisho la mwanzo wa maendeleo ya kitu

Mkopaji ni mtu anayekopesha pesa kwa riba. Kukopa kwa viwango vya juu vya riba

B) Fanya kazi wawili wawili

Tunga na uandike sentensi na maneno ya kipekee.

4. Kuunganishwa kwa yale ambayo yamejifunza.

4.1 Kufanya kazi na kitabu cha kiada.

A) uk.145 zoezi la 262. Mwanafunzi mmoja yuko ubaoni, wengine wako kwenye madaftari. Daftari tatu za kwanza ni za tathmini.

4.2. Dakika ya Orthoepic

Mwalimu anasoma, wanafunzi wanarudia. Alama hutolewa kwa matamshi bora. Kazi za kikundi.

Alipokuwa akikua, alikua mkia na kuvaa mavazi ya giza. Alipokuwa akikua, aligeuka kijani na kubadilisha mkia wake kwa makasia.

Mimea ilikua, ikakua, lakini chipukizi hazikua.

4.3. Amri ya usambazaji.

Kwenye ubao katika ovals imeandikwa mizizi ya ras-, ros-, rasch-

Kazi: kupamba mviringo na petals kufanya maua mkali na mazuri.

Maneno yameandikwa kwenye petals: (neno moja kwa kila mmoja). Wanafunzi, moja kwa moja (hiari au kupitisha baton kwa rafiki), chagua ray na neno (kwenye dawati la mwalimu) na ushikamishe kwenye mviringo.

R...stenia, mzima...sli, razed...kaa, r...kukua, chini ya...sli, dor...sti, zar...sli, r...drain, over. ..sli, mzima, R...stov.

5. Muhtasari wa somo. Tafakari.

- Je, tulipata kujua tahajia gani?

- Ni wakati gani unapaswa kuandika barua, na wakati barua o katika mizizi inakua, kukua, kukua?

- Ni maneno gani ya kipekee unayojua?

- Leo tulikuwa watendaji zaidi ..., shida zingine ziliibuka ..., unahitaji kuwa mwangalifu ....

- Magumu yalitokea wapi?

6. Kazi ya nyumbani

Uk.37, jifunze.kanuni.zoezi.263. Nakili maandishi kwa kuingiza herufi zinazokosekana. (kwa daraja la 3) Andika maneno ambayo hayana vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye mzizi katika safu wima mbili: 1- kwa mkazo unaoweza kuthibitishwa; 2 - kwa kubadilisha (tarehe 4 na 5) Kazi ya ziada (hiari): tunga agizo la msamiati, ambalo tutafanya katika somo linalofuata, kwa herufi ya mzizi -rast-, -rasch-, -ros-, - bir-, ber-, - kas-, - kos- (maneno 15, usisahau kuhusu maneno ya kipekee)

• Jinsi ya kutuma ombi la hataza ya kazi katika Sochi A Kikumbusho kwa raia wa kigeni kupata hati miliki KAZI YA hataza KWA MISINGI YA KISHERIA ILI WATU BINAFSI KUIPOKEA LAZIMA IWASILISHWE KWA IDARA YA UHAMIAJI WA FEDAL [...]
• Sheria za usajili na tarehe za mwisho za kufungua madai ya bidhaa kwa wingi, ubora na usanidi wa msambazaji wa VolgoRost TK LLC mteja wa mnunuzi wa VolgoRost TK LLC NA MWISHO WA KUTENGENEZA MADAI YA BIDHAA KWA WENGI, […]
• Manufaa ya kijamii kwa wanawake wajawazito na watoto Nchi yetu hutoa aina kadhaa za manufaa ya kijamii kwa familia zilizo na watoto na wajawazito. Zote hazitofautiani katika ukubwa na utaratibu wa malipo, lakini […]
• Sifa za falsafa ya kielimu na mbinu yake ya kubishana kuhusu walimwengu Sifa kuu ya falsafa ya zama za kati katika Ulaya Magharibi ni uhusiano kati ya dini na falsafa. Falsafa ya zama za kati ilikuwa ya Kikristo […]
• Washiriki katika mchakato wa usuluhishi Nani anaweza kushiriki katika mchakato wa usuluhishi? Miongoni mwa mada za uhusiano wa utaratibu wa usuluhishi, kwanza kabisa tunatenga mahakama ya usuluhishi - chombo kinachosimamia haki, na […]
• Mantiki kwa wanafunzi Muundo na mbinu za uthibitisho Uthibitisho na muundo wake Uthibitisho ni mbinu ya kimantiki ya kuhalalisha ukweli wa hukumu zozote kwa msaada wa hukumu, ukweli ambao […]

Kukua--kuota--kukua- KUKUA MIMEA KUKUA KUKUA KUKUA KUKUA KUKUA KUKUA Uchunguzi juu ya matamshi na tahajia ya maneno yenye mzizi -rast-, -rasch-, -ros- kulingana na jedwali. Uchunguzi juu ya matamshi na tahajia ya maneno yenye mzizi -rast-, -rasch-, -ros- kulingana na jedwali.

1. Barua A imeandikwa katika safu gani badala ya mapengo katika maneno yote? 2) kuvunja, kukua, kulala chini, kupata pamoja; 3) umri...st, sl...g, mkopeshaji pesa, ukue...kuwa; 4) r ... sti, R ... stov, ita ... kuishi, ul ... zhenie, asili ... sli. 1) kukua ... kukua, muda, tawi ... sl, mzima; 2) kuvunja, kukua, kulala chini, kupata pamoja; 3) umri...st, sl...g, mkopeshaji pesa, ukue...kuwa; 4) r ... sti, R ... stov, ita ... kuishi, ul ... zhenie, asili ... sli.

2. Barua O imeandikwa katika safu gani badala ya mapengo katika maneno yote? 2) ukuaji, kushikamana, ukuaji, uthabiti; 3) umri, maombi, inatarajiwa, ukuaji; 4) mto ... mtiririko, mtiririko, usambazaji, maji ... theluji. 1) kukua ... kuruka, vent, vent, rip; 2) ukuaji, kushikamana, ukuaji, uthabiti; 3) umri, maombi, inatarajiwa, ukuaji; 4) mto ... mtiririko, mtiririko, usambazaji, maji ... theluji.

3. Katika safu gani herufi O imeandikwa badala ya mapengo katika maneno yote 1) t...ptat, v...zit, mwalimu; 2) teke... teke, njaa, piga kelele (kwa msaada); 3) pet, pet, pet, pet (puppy); 4) tawi ... sl, hasira ... blekning, sasisha. 1) t...pt, v...t, mwalimu; 2) teke... teke, njaa, piga kelele (kwa msaada); 3) pet, pet, pet, pet (puppy); 4) tawi ... sl, hasira ... blekning, sasisha.

4. Barua E imeandikwa katika safu gani badala ya mapengo katika maneno yote? 2) st ... t, kulala ... kushona (nyumbani), jasho; 3) utulivu, tr ... pet, kujitolea (na taa); 4) ukandamizaji, misaada, maendeleo (katika upepo). 1) tr...chat, jificha...imba, mshangao; 2) st ... t, kulala ... kushona (nyumbani), jasho; 3) utulivu, tr ... pet, kujitolea (na taa); 4) ukandamizaji, misaada, maendeleo (katika upepo).

5. Katika mstari gani kuna herufi A iliyoandikwa badala ya mapengo katika maneno yote 1) ndefu...refu, ndefu...dlina, r...hisa; 2) def...toa, furahia...changamsha; 3) vent, kuenea, kuuza; 4) kukua...hasira, tishio...kandamiza, kanda...mama. 1) muda mrefu ... mrefu, urefu, r ... kukimbia; 2) def...toa, furahia...changamsha; 3) vent, kuenea, kuuza; 4) kukua...hasira, tishio...kandamiza, kanda...mama.

Malengo na malengo:

• unganisha kanuni ya mizizi ya tahajia -rast-, -rasch-, -ros-; kurudia tahajia ya mizizi -lag-, -lozh-; mizizi ya tahajia iliyo na vokali iliyothibitishwa na isiyodhibitiwa; kukuza uwezo wa kupata maneno na tahajia iliyosomwa, ustadi wa kuandika maneno na mizizi maalum;
• kukuza kumbukumbu na mawazo ya wanafunzi, ustadi madhubuti wa hotuba;
• kukuza upendo wa asili na kupendezwa na lugha ya Kirusi.

Vifaa:

• Laptop.
• Mradi wa multimedia.
• Uwasilishaji wa Microsoft PowerPoint ( Kiambatisho cha 1)
• Kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi daraja la 5" na T.A. Ladyzhenskaya na wengine.
• Kadi za mtu binafsi zilizo na kazi za ngazi nyingi.

Wakati wa madarasa

1. Wakati wa shirika.

Hivi karibuni theluji itayeyuka, mito haitakuwa na barafu, na boti zitaweza kusafiri. Leo tutaenda tena kwenye Ardhi ya Maneno kumtembelea Sovunya anayejulikana na kuchukua safari ya mto pamoja naye. Wakati wa safari, tutakagua mizizi na vokali mbadala na tahajia ya mizizi na vokali isiyosisitizwa. (slaidi ya 1)

2. Kukagua kazi za nyumbani.

Kabla ya kuanza safari, hebu tuangalie ikiwa tumekamilisha kila kitu nyumbani.

Kazi ya nyumbani inakaguliwa katika viwango tofauti.

• 1 kikundi Wanafunzi hufanya kazi ya kujitegemea kwenye kadi kwa kutumia maneno kutoka kwa kazi ya nyumbani: andika katika safu wima maneno na vokali ya kupishana kwenye mzizi na maneno yenye vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi.
• Kikundi cha 2 wanafunzi huingiza vokali zinazokosekana katika mizizi sawa kwenye kadi.

Kisha ukaguzi wa pamoja unafanywa.

Uchunguzi wa mdomo:

Ni nini huamua tahajia ya vokali kwenye mizizi -lag-, -lozh-? Katika mizizi -kua-, -kua-, -kua-?

Jinsi ya kuangalia vokali isiyosisitizwa kwenye mzizi wa neno?

Je, inawezekana kuangalia mizizi na mkazo wa vokali mbadala? Kwa nini?

3. Kuimarisha.

1) -Tunaenda safari kando ya Mto Sarufi. Angalia jinsi maji yalivyo safi. Ni mimea gani inaweza kuonekana chini? (slaidi ya 2)

(mwani)

Ni mizizi gani inayopatikana katika neno hili?

Ingiza herufi na ueleze tahajia zao (kwenye ubao mweupe unaoingiliana).

(Katika maji safi unaweza kuona vichaka vya mwani.)

Ni nini kinachokua kando ya mto? (slaidi ya 3)

(mwanzi, paka)

Zingatia jinsi neno linavyoandikwa paka. Eleza tahajia katika neno mwanzi

Tunga na uandike sentensi kwa neno hili.

(Matete marefu hukua karibu na ufuo.)

Je, tulipata mzizi gani wenye vokali mbadala? Eleza tahajia yake.

2) - Baada ya kuangalia ndani ya kina cha mto na kukagua kingo, sasa wacha tuangalie pande zote.

Ni nini kinachokua ufukweni? (slaidi ya 4)

(mti wa apple)

Angalia jinsi mti wa apple umekua mzuri. Jua huwasha moto, na tufaha zilizo juu yake huiva. Na jinsi wanavyoendelea, tutasoma kuhusu hili katika shairi "Apple Tree" (slide 5).

Mwanafunzi anasoma shairi.

R_sti, r_sti mti wa tufaha
Haya!
Maua, maua ya mti wa tufaha
Bloom!
Jua la dhahabu,
Grey moto zaidi!
Kuza baadhi ya tufaha
Harakisha!
R_sla, r_sla mti wa tufaha
Pod_sla.
Maua, maua ya mti wa tufaha
Baba
Mti wa tufaha ukapasuka
Mavazi yako
Na tufaha zikaiva
Kwa wavulana.

Ingiza herufi na koma zinazokosekana, eleza tahajia.

Umefanyia kazi tahajia gani?

Andika sentensi zile tu ambazo kuna mizizi yenye vokali zinazopishana. Wachague na uonyeshe tahajia.

3) - Tulivutiwa na mti wa apple, sasa tunaweza kusafiri zaidi. Jua huangaza sana. Ni nini hicho kinachometa ufukweni kwenye mawimbi? (slaidi ya 6)

(chupa)

Na kuna barua iliyofichwa kwenye chupa. Najiuliza kuna nini kwenye barua hii? (slaidi ya 7)

Hii ni barua kutoka kwa wavulana. Hebu tuisome.

Bustani imeongezeka.

Tuna bustani katika uwanja wetu. Alilelewa na watoto nyumbani kwetu. Mara ya kwanza yadi ilikuwa mbaya. Ni nyasi tu ambazo hazikuonekana karibu na uzio. Kisha tukapanda miti na maua na kuanza kuyakuza.

Shina za kwanza zilionekana. Tulilinda kila mmea. Maua yalikua mbele ya macho yetu. Miti ilikua dhahiri. Yadi yetu imekuwa ya kijani kibichi, na bustani inakua na kuwa nzuri zaidi.

Hakika, ili kukua bustani nzuri, unapaswa kufanya kazi kwa bidii. Na kukumbuka jinsi ya kufanya hivyo, tutafanya kazi na maandishi.

Shule ya chekechea ilikuwa wapi? Nani alimlea?

Jengo lilionekanaje mwanzoni?

Vijana walifanya nini kubadilisha uwanja?

Bustani ilikuaje?

Tafuta maneno ambayo yana mizizi yenye vokali inayopishana. Taja mizizi.

(ilikua, ikakua, ikakua, chipua, ikapanda, ikakua, ikakua, ikakua)

Hebu tusome maandishi tena na tusimulie tena, tukikumbuka ambapo kila neno liko.

Lakini haya sio mawe rahisi, lakini ya kisarufi. Chini ya kila jiwe kuna neno.

Sambaza maneno haya katika safu wima 2: mizizi yenye vokali inayopishana na mizizi yenye vokali isiyosisitizwa.

(benki, kuweka, sasa, mto, kukua, kukaa chini, bustani, kukua)

Wacha tuangalie ikiwa tulisambaza maneno kwa usahihi.

5) Mawe yameondolewa, unaweza kwenda nyumbani. Tazama, Sovunya anakutana nasi. (slaidi ya 9). Anataka kuuliza kitu.

4. Muhtasari wa somo.

Umekumbana na vikwazo gani vya tahajia leo? Je, inawezekana kuangalia vokali inayopishana kwenye mzizi wa neno kwa mkazo?

Umefanya kazi nzuri leo.

5. Kazi ya nyumbani.

Fanya kazi kwenye kadi. (slaidi ya 10)

Mada ya somo: Tahajia ya mizizi RAST, RASCH, ROS

Lengo: 1. kuendeleza ujuzi wa mizizi ya spelling - rast, - rasch, - ilikua;

2. ukuzaji wa uwezo wa utafiti wa wanafunzi;

3. kukuza heshima kwa asili.

Wakati wa madarasa.

- Angalia ubao na uniambie alama za swali kwenye mchoro zinamaanisha nini?

(Vokali ambazo hazijasisitizwa kimsingi zimegawanywa katika vikundi 3: 1-imetiwa alama, 2-isiyochaguliwa, 3-ya kupishana)

- Unahitaji kukumbuka nini ili kuandika kwa usahihi vokali ambazo hazijasisitizwa za vikundi 1, 2, 3? ( Watoto huambia sheria za kutahajia vokali zinazoweza kuthibitishwa kwenye mzizi, vokali ambazo hazijachaguliwa kwenye mzizi, vokali zinazopishana kwenye mzizi)

2. Soma maandishi kwa uwazi.

Mvuto wote wa dunia upo katika ulimwengu wa wanyama na mimea. Nyasi safi, poplar chini ya dirisha, kundi la jackdaws linalozunguka karibu na antena za TV juu ya paa za nyumba - je, hii ni historia au sehemu ya maisha yetu? Tahadhari kwa ndege wanaowasili, kwa shamba lenye maua, kwa chipukizi za shamba lililopandwa 2 , kwa mianzi inayokua kando ya ziwa - chanzo 2 maslahi na upendo kwao, dhamana ya furaha ya pamoja kati ya asili na mwanadamu.

- Amua mada ya maandishi. Kipe jina. Tutairejelea katika somo lote.

3. Sasa, kwa kutumia kadi za punch, andika maneno na vokali ambazo hazijasisitizwa kutoka kwa maandishi, ukizisambaza katika safu wima 3.

(Mtihani)

4.Kwa hivyo, tugeukie maneno yenye vokali zinazopishana O-A. Yaangalie kwa makini maneno katika safu hii na uniambie tutazungumzia tahajia zipi leo darasani?

- Mizizi hii inaitwaje na kwa nini?

(Mizizi imeandikwa kwa maneno ambayo maana yake inahusishwa na ukuaji, maendeleo,

yaani na maisha)

- Tengeneza mada ya somo.

(Tahajia za mizizi -RAST-RASH-ROS-)

- Tengeneza mada ya kisarufi ya somo.

(Jifunze kuchagua kwa usahihi na kuandika vokali kwenye mizizi -RAST-RASH-ROS-)

- Tengeneza mada ya hotuba ya somo.

(Ukuzaji wa hotuba: kuboresha ujuzi wa kuzungumza mbele ya watu)

5.Ni nini huamua tahajia ya vokali - O - A - katika mizizi? Mradi wa utafiti umetayarishwa kwa somo litakalojibu swali hili.

Utendaji wa mwanafunzi:

Mradi "Mizizi ya tahajia yenye vokali zinazopishana O - A kwenye mzizi"

Tumetayarisha mradi wa utafiti "Mizizi ya tahajia yenye vokali zinazopishana O - A kwenye mzizi."

Jina la ubunifu la mradi ni "Mizizi ya Maisha".

Lengo la mradi wetu ni kujifunza jinsi ya kuandika kwa usahihi mizizi -RAST-, -RASH-, -ROS-, ambayo vokali O-A hubadilishana.

Tunaweka mbele dhana. Hebu tueleze maana ya neno HYPOTHESIS.

HHPOTHESIS ni dhana inayowekwa ili kuelezea matukio fulani. Dhana yetu ni ipi?

Ikiwa herufi inaamriwa na konsonanti ST na Ш, basi A imeandikwa kwenye mzizi Ikiwa konsonanti ST na Ш haipo kwenye mzizi, basi O imeandikwa.

Tunajua kwamba mizizi yenye vokali O -A inaweza kuamriwa kwa:

Kiambishi tamati –A - (mizizi ya KOS-KAS, LAG-LOZH) Lafudhi (mizizi ZOR-ZAR, GOR-GAR) Maana (mizizi ROVN-RAVN, MAK-MOK)

Na ni nani anayeamuru mizizi ya RAST - RASCH - ROS?

Tulifanya utafiti: tulichagua maandishi, tukaamua anuwai ya maneno ambayo tungefanyia kazi, na kufuatilia maandishi yao. Ilibadilika kuwa kwa maneno yenye mizizi hii wala kiambishi -A-, wala mkazo, wala maana haina jukumu. Kilichobaki ni kuzingatia konsonanti kwenye mzizi.

Tunajua juu ya hali ya kiisimu kama ubadilishaji wa konsonanti. Mchanganyiko -ST - hubadilishana na -SH-. Uthibitisho wa hoja hii umewasilishwa kwenye ubao:

Kuangaza - kuangaza

filimbi - filimbi

safi - kusafishwa

kuinua - mzima

Hii inamaanisha kuwa mzizi RASCH, kama mzizi RAST, umeandikwa -A-.

Ili kujua kama wanafunzi wenzetu wote wanaweza kutofautisha mzizi -RAST - kutoka kiambishi awali -RAS - na mzizi unaoanza na herufi -T-, tulichagua mifano, tukaiandika kwa nasibu, kadi zilizochapishwa kwa kila mwanafunzi na kuwauliza kusambaza maneno katika safu mbili.

Haikukamilisha kazi - 0% au watu 0 kati ya 5 Walikamilisha kazi kwa kosa 1 - watu 2 kati ya 5 Walikamilisha kazi bila makosa - mtu 1 kati ya 5

Tunaweza kupata wapi maneno yenye mzizi wa uzima?

Kwa asili, katika msitu, maneno haya pia yanaunganishwa na maisha ya binadamu. Mizizi ya maisha inaitwa mizizi RAST, RASCH, ROS, kwa kuwa iko kwa maneno yanayohusiana na ukuaji, na maisha, na maendeleo.

Matokeo Utafiti wetu ulikuwa kuunda kadi ya biashara ya mizizi. Tunampa kila mmoja wa wale waliopo katika somo kama ukumbusho, kidokezo.

RA ST//RA SCH- ROS

6. Wacha tuangalie jinsi ulivyosikiliza hotuba kwa uangalifu na ikiwa ulikumbuka wakati mizizi imeandikwa -A-, na wakati -O-. Hapa kuna fumbo la maneno. Jaza herufi zinazokosekana katika maneno mtambuka

Andika maneno haya kwenye daftari lako . (Kazi ya mwanafunzi. Angalia)

Pendekeza jina la fumbo la maneno.

7. Eleza maana ya neno USURER kwa kutengeneza sentensi kulingana na mchoro.

8. Kwa kutumia madokezo yako au nyenzo za maandishi, toa mifano ya maneno yenye mizizi RAST, RASCH, ROS na ueleze tahajia yake:

(Mifano na maelezo ya maneno ya tahajia yenye mizizi RAST-RASH-ROS)

Kwa hiyo, mifano yako kwa mara nyingine tena ilithibitisha kwamba mizizi RAST, RASCH, ROS ni MIZIZI YA MAISHA.

9. Jua huwasha dunia kwa nguvu zaidi, na katika msitu, bila kusubiri theluji yote kuyeyuka, kwa mara ya kwanza kwa hofu, na kisha kwa ujasiri zaidi na zaidi, maua ya kwanza yanaonekana.

Je, kuonekana kwa maua ya kwanza kunakufanya uhisije? Chagua epithets kwa neno mood. (Nzuri, furaha)

Unaweza pia kusema "Mng'aro, furaha, sherehe, ya kustaajabisha, ya kupendeza."

Lakini kwa sababu fulani, sio watu wote wanaoshughulikia maua yao ya kwanza kwa uangalifu.

Wacha tuandike pendekezo:

Wanasayansi waliunda Kitabu Nyekundu na kuorodhesha ndani yake mimea ambayo inatoweka kutoka kwa ukatili usio na mawazo wa mwanadamu: maua ya bonde, kengele, violets usiku.

- Eleza uwekaji wa alama za uakifishaji katika sentensi. Neno la jumla ni nini? Eleza tahajia ya neno hili.

-Angalia tahajia ya maneno yaliyosalia katika sentensi.

(Mtihani)

-Kwa nini kitabu cha mimea na wanyama walio hatarini kiliitwa Nyekundu? Je! Kitabu Nyekundu na taa za trafiki zinafanana nini?

(Taa nyekundu ya trafiki inamaanisha hatari kwa maisha. Kuua asili ni hatari kwa maisha ya mwanadamu).

10. Nadhani ni rangi gani zinazojadiliwa katika vitendawili vifuatavyo.

A) Imefunikwa kwa uangalifu na asili,

Imefungwa kwa jani la kijani

Ua hukua katika jangwa lisiloguswa,

Baridi, tete na harufu nzuri ... (Lily ya bonde)

-Ulidhaniaje kuwa kitendawili hicho kinahusu yungiyungi la bonde? (Mtoto anaweza kuvikwa vitambaa; yungiyungi la bonde lililofunikwa kwa jani kwenye shina jembamba hufanana na mtoto aliyefunikwa.)

-Ni njia gani za lugha za kitamathali na za kueleza zilikusaidia kutegua kitendawili? (Sitiari)

Ni nini?

B) Maua - jogoo hukua kwenye ukingo wa msitu,

Kidevu kilichotundikwa, taji iliyoinuliwa. (Corydalis)

Wacha tugeuke kwenye maandishi, tuisome na tuamue wazo kuu la maandishi na mazungumzo yetu juu ya primroses.

(Ulimwengu wa mimea ndio chanzo cha kupendezwa na upendo wetu kwake, ufunguo wa furaha ya asili na mwanadamu)

-Sawa kabisa. Na hivyo sisi

Kutoka kwa mashaka na machafuko yote,

Kutoka kwa michubuko na mishtuko yote

Tunaweza kutibiwa na mimea -

Maua yao na chipukizi.

- Maneno gani ya quatrain hii yanaonyesha mada ya kisarufi ya somo letu?

15. Ili kupima ujuzi wetu, hebu tufanye mtihani.

Jaribu "Tahajia ya vokali - A - na -O - katika mizizi na mbadala"

Chaguo 1

Je, niweke barua gani? Chagua jibu sahihi: pata safu: a), b), c), au d), ambamo herufi zinazofuatana zinalingana na herufi ambazo hazipo katika maneno haya:

mkopeshaji pesa o a o a

kukua a a o

pod...sli kuhusu a a kuhusu

ot…sl a o a o

Ni katika safu gani katika maneno yote mawili herufi -O- imeandikwa badala ya pengo?

1) r. vilio, maji kama

2) vyr. kutikisa, umri St

3) r. hisa, malipo kama

4) nyingine kundi, vyr. sti

Ni chaguo gani la jibu ambalo lina maneno yote ambayo herufi -A- haipo?

A. nyingine ikawa

B. nyingine mkuu

V. neg. sl

Sehemu ya G inakuwa

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

Chaguo la 2

1. Barua gani inapaswa kuingizwa? Chagua jibu sahihi: pata safu: a), b), c), au d), ambamo herufi zinazofuatana zinalingana na herufi ambazo hazipo katika maneno haya:

zar..sli o a a o

r..hisa o a o

R..stov o a a o

r..wajibu o a o a

2. Barua A- imeandikwa katika safu gani katika maneno yote mawili badala ya pengo?

1) umri st, mshahara kama

2) neg. kushoto, cf. kuapa

3) nyingine akawa, R. stislav

4) Jumatano. kuunganishwa, vyr. mkuu

3.Ni chaguo gani la jibu lina maneno yote ambapo herufi -O- inakosekana?

A.r. mtindo

B. vyr. kama

V. hidrojeni. kama

G. r. mfugaji

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Kwa muhtasari wa somo.

17. Kazi ya nyumbani: andika ujumbe kwa wanafunzi wa darasa la kwanza kuhusu kutunza asili.

Nyenzo za didactic kwa somo

"Tahajia ya mizizi - RAST -, - RASCH-, - ROS-."

Mafumbo

R...inasimama kichwa chini , 2. Tito aliingia ndani ya nchi

Inakua si katika majira ya joto, lakini katika majira ya baridi. Nilipata kofia ya bluu.

Mara tu jua linapoichoma, inakua kutoka ardhini -

Atalia na kufa. Ulimwengu wote ulivaa.

3. Msichana ni nyekundu katika ardhi vr..sla.

4 . Ni kijani na nene - kama kichaka kinachokua kwenye kitanda cha bustani. Walianza kubana - walianza

kulia na kulia.

5. Ros Demid, mtu mzima, akapanda ulimwenguni, akapita katika nchi,

Nilipata kofia nyekundu.

6. Katika msimu wa joto, milima ya dhahabu huinuka.

7 . Nini kinakua juu chini?

8 . Msitu hukua karibu na ziwa.

9. Hawapandi, hawapandi, wanakua peke yao.

10 Mmoja anamwaga, mwingine anakunywa, wa tatu anageuka kijani na kukua.

Methali

1.R..kuta zinavutwa kwenye nuru, na watu wanavutwa kwa amani.

2. Kuvunja mti huchukua pili, lakini kukua inachukua miaka.

3. Na jiwe la uongo linafunikwa na moss.

4. Ambapo mti wa pine umekomaa, hapo ni nyekundu.

Maagizo ya msamiati

Kichaka cha rose cha mwitu, mimea ya tundra, sekta hiyo

viwanda, mimea ya kusini, mwani, mito

miti ya aspen, nyasi zimefunguka, njia imekua, vigogo vimekua pamoja;

ngano ikamea.

Miche imeongezeka, nyanya zimeongezeka, ulimwengu wa mimea

jangwa, viwanda, uzee, kuvutia

ukuaji, mito ya kijani kibichi, misitu mikubwa ya hazel,

maji muhimu..sli.

Imla ya ubunifu

Kwa kutumia maneno ya marejeleo na maana zake, jenga sentensi ili kiima na kihusishi vidhihirishwe na nomino.

1. Msitu mchanga. 2. Eneo tofauti la shughuli, sayansi, uzalishaji. 3. Shrub ya mara kwa mara ambayo imepanda mahali fulani. 4. Wacha iwe juu. 5. Kuwa branchier, denser, kubwa.

Maneno ya kumbukumbu: por..mjanja, tawi..mjanja, alfajiri..sli, chipua..sti, kupasuka..s.

Maagizo ya ufafanuzi

1. Kitabu Nyekundu cha Mimea.

Jinsi uzuri na harufu ya maua ya mwituni inavyotupendeza! Lakini mara nyingi mikono yenye tamaa huwafikia na kuwararua bila huruma. Maua haya mazuri na mimea yenye thamani ya dawa inaweza kutoweka milele. Wengi wao wameorodheshwa katika Kitabu Nyekundu cha Mimea.

Kulipambazuka, na watoto wakatoka kwenye kidimbwi kidogo. Karibu na ukingo kabisa, kundi zima la mimea ya kinamasi ilikuwa imeng'ang'ania mizizi yake na kuelea. Shina za kijani zilikua kutoka kwenye mizizi ya mto, na mizizi nyembamba ilishuka ndani ya maji kama nyuzi nyeupe.

G. Skrebitsky

3. Udongo .

Udongo ni tabaka la juu la ardhi lisilo na rutuba ambalo mimea hukua... Mimea husaidia wanadamu katika vita dhidi ya uharibifu wa udongo. Udongo unalindwa kutokana na mmomonyoko wa udongo na mimea mbalimbali: msitu, shamba, steppe, meadow. Watu hupanda vichaka ili kuzuia mifereji kukua.

M. Skatkin

4. Hydro..sli.

Mwani ni afya na kitamu. Zinatumika kutengeneza mkate, biskuti, muffins, na peremende. Pia huliwa safi. Mwani wa bahari hujilimbikiza metali na vitu muhimu kwa maisha katika tishu zao. Ikiwa mtu hutumia mwani katika chakula, anaboresha afya yake.

I. Akimushkin

Imla ya kuchagua

Hii inavutia.

Ngano ndiyo mmea wa kwanza kabisa wa nafaka ambao mwanadamu alipanda. Rye inakua haraka na kukabiliana na magugu mengi peke yake, bila msaada wa kibinadamu. Mbegu za beet hukua pamoja kwa nguvu sana hivi kwamba haziwezi kutenganishwa. Ikiwa mipira ya mbegu za beet hupandwa, shina kadhaa zitakua kutoka kwa kila mmoja. Mnamo Julai, misitu ya caraway inaonekana kama lace nyeupe imetupwa juu yao: hii ni kutokana na wingi wa maua madogo nyeupe.