மழலையர் பள்ளியில் கிரியேட்டிவ் திட்டம். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான நாடக நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளுக்கான தியேட்டர் என்பது ஒரு மாயாஜால நிலமாகும், அங்கு கற்பனைகள் யதார்த்தமாகின்றன, பொருள்கள் உயிரோடு வருகின்றன, நல்லது எப்போதும் தீமையை வென்றெடுக்கிறது. இது ஒரு வகையான விளையாட்டு, இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைக்கு மிகப்பெரிய உணர்ச்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன, அவரது கற்பனை, செயல்பாட்டை எழுப்புகின்றன. நடுத்தர பாலர் வயது படைப்பு திறமைகளை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த நேரம். வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகள் கற்பனையான கதாபாத்திரங்களின் அனுபவங்களை உள்ளடக்கிய பல்வேறு பாத்திரங்களில் முயற்சி செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், அதே நேரத்தில் தங்களை விடுவித்து மனித உறவுகளின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

ஒரு மழலையர் பள்ளியின் நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகளின் முறை மற்றும் அமைப்பு

நடுத்தர பாலர் மட்டத்தில் கல்வியியல் செயல்பாட்டின் முக்கிய அங்கமாக நாடக செயல்பாடு உள்ளது. இத்தகைய வகுப்புகள் பெரும்பாலும் "பேச்சு வளர்ச்சி" (எடுத்துக்காட்டாக, ஒவ்வொரு மூன்று முதல் நான்கு வாரங்களுக்கு ஒரு முறை) என்ற கட்டமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன அல்லது ஒரு வட்டப் பணியில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நாடகமயமாக்கலின் பணிகள் மற்றும் நுட்பங்கள்

நாடகமயமாக்கல் வகுப்புகள் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கின்றன, முதலில், குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

கல்வி பணிகள்:

1. நாடக கலாச்சாரத்தின் ஆரம்ப அடித்தளங்கள். குழந்தைகள் நாடக சொற்களஞ்சியம், நாடகக் கலையின் வகைகள், தியேட்டரில் தங்கியிருக்கும் போது சரியாக நடந்துகொள்வது எப்படி என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
2. நாடக நாடகம். பாலர் பாடசாலைகள் மேடை இடத்தில் செல்லவும், தளத்தை சுற்றி நகரவும், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு தயாரிப்பில் ஒரு கூட்டாளருடன் உரையாடலை உருவாக்கவும், நாடக ஆய்வின் கதாபாத்திரங்களின் சொற்களை மனப்பாடம் செய்யவும் தங்கள் திறனை மேம்படுத்துகின்றன.
3. நாடகத்தில் வேலை. குழந்தைகள் கற்பனையான பொருட்களைக் கையாளுவதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் குறிப்பிட்ட உணர்வுகள், விளையாட்டில் அனுபவங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தை ஒத்திசைவு, முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைம் மூலம் உருவாக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
4. ரித்மோபிளாஸ்டி. Preschoolers ஒரு இசை சமிக்ஞை அல்லது கட்டளைக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், கச்சேரியில் செயல்படும்போது, ​​பல்வேறு தோற்றங்களை மனப்பாடம் செய்து அவற்றை அடையாளப்பூர்வமாக தெரிவிக்கிறார்கள்.
5. பேச்சு கலாச்சாரம். குழந்தைகள் பேச்சு சுவாசத்தை உருவாக்குகிறார்கள், சரியான வெளிப்பாடு, தெளிவான சொற்பொழிவு, உள்ளுணர்வை மாற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சிறுகதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுதல் மற்றும் அடிப்படை ரைம்களைக் கண்டுபிடிப்பது.

மேம்பாட்டு பணிகள்:

1. நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு பொது பேசும் திறனை வளர்க்கின்றன.
2. குழந்தைகளில், சொல்லகராதி செயல்படுத்தப்படுகிறது, சொல்லகராதி செறிவூட்டப்படுகிறது, உள்ளுணர்வு அமைப்பு மேம்படுத்தப்படுகிறது, உரையாடல் பேச்சு உருவாகிறது.

கல்வி பணிகள்:

1. குழந்தையின் பொதுவான கலாச்சாரம் உயர்கிறது, ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கு ஒரு அறிமுகம் நடைபெறுகிறது.
2. நாடக செயல்பாடு சுதந்திரம், கலைத்திறன், படைப்பாற்றல், ஒரு பாலர் பாடசாலையில் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்க்கிறது.

நடுத்தர பாலர் வயதில் நாடக நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியர் சில நுட்பங்களை நம்பியுள்ளார்:

1. வாய்மொழி: குறுகிய விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைப் படித்தல் (பின்னர் அவை நாடக ஸ்கிரிப்டாக மாற்றப்படுகின்றன), குழந்தைகளுடனான உரையாடல்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தைக் குறிப்பிடுவது, வாசிப்புப் போட்டி.
2. காட்சி: ஆடைகளின் கூட்டுத் தேர்வு, குறிப்பிட்ட நிகழ்ச்சிகளுக்கான இயற்கைக்காட்சி, மழலையர் பள்ளியில் நாடக நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது (அவை ஆசிரியர்களால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன அல்லது தொழில்முறை நடிகர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்).
3. நடைமுறை: இதில் நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகள், குறுகிய ஓவியங்களைச் செயல்படுத்துதல், குறிப்பிட்ட விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளிலிருந்து அத்தியாயங்களை வரைதல், அலங்காரங்கள், பண்புக்கூறுகள், முகமூடிகள் மற்றும் ஆடைகளின் பிற கூறுகளை உங்கள் கைகளால் உருவாக்குதல் ஆகியவை அடங்கும்.

புகைப்பட தொகுப்பு: நாடக நடவடிக்கைகளை கற்பிப்பதற்கான நடுத்தர குழுவில் வேலை செய்யும் முறைகள்

நாடக நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நாடகத்தை விளையாட விரும்புகிறது ஆரம்ப நிலை - எதிர்கால நாடகத்தின் காட்சியை அறிந்து கொள்வது Preschoolers ஒரு சிறிய செயல்திறனை அவர்களே விளையாடுகின்றன

நடுத்தர பாலர் இணைப்பில் நாடக நடவடிக்கைகளின் வகைகள்

நடுத்தர பாலர் மட்டத்தில் நாடக நடவடிக்கைகள் இரண்டு முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்படலாம்: நாடகமயமாக்கல் விளையாட்டுகள் (நாடக அரங்கம்) மற்றும் இயக்குனரின் விளையாட்டுகள். முதல் சந்தர்ப்பத்தில், பாலர் பாடசாலைகளே நாடகத்தின் கதாநாயகர்களாக மாறுகிறார்கள்: அவர்கள் ஆடைகளை அணிந்துகொள்கிறார்கள், கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள், அவர்களின் இயக்கங்களையும் அனுபவங்களையும் உள்ளுணர்வு, முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைம் ஆகியவற்றின் உதவியுடன் தெரிவிக்கின்றனர்.

ஒரு வகை நாடக அரங்கம் முகமூடிகளின் தியேட்டர் ஆகும், இது நடுத்தரக் குழுவிலும் நடைபெறுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தையின் தலையின் அளவிற்கு ஏற்ப தொப்பிகள்-முகமூடிகளை உருவாக்குகிறார். அவை தைக்கப்படலாம் அல்லது பின்னப்பட்டிருக்கலாம், நீங்கள் ஒரு அட்டைப் படத்தையும் பயன்படுத்தலாம், இது தலையைச் சுற்றி ஒரு மீள் இசைக்குழுவுடன் சரி செய்யப்படுகிறது.

உடைகள், முகமூடிகள் அல்லது தொப்பிகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளாக மாறுகிறார்கள்

இயக்குனரின் நாடகத்தின் போது, ​​குழந்தை ஒரு காட்சியை மட்டுமே உருவாக்குகிறது, ஒரு பொம்மை பாத்திரத்தை கட்டுப்படுத்துகிறது - முப்பரிமாண அல்லது தட்டையானது.இது சம்பந்தமாக, பின்வரும் வகை நாடகங்கள் வேறுபடுகின்றன:

1. டெஸ்க்டாப். இவை மிகவும் பொதுவான பொம்மைகளுடன் (கூடு கட்டும் பொம்மைகள், விலங்கு சிலைகள் போன்றவை) கையாளுதல்களாகும், அதே சமயம் மேடைப் பகுதி குழந்தைகள் அட்டவணையாகும். இத்தகைய நிகழ்ச்சிகளின் உள்ளடக்கம் பொதுவாக மிகவும் எளிமையானதாக தேர்வு செய்யப்படுகிறது, சிக்கலான இயக்கங்களும் செயல்களும் இல்லை. ஆசிரியர் ஒரு சிறிய சதித்திட்டத்தை தானே கொண்டு வரக்கூடும்.
2. கூம்பு. இது ஒரு வகையான டெஸ்க்டாப். எழுத்துக்கள் காகித கூம்புகளிலிருந்து உருவாக்கப்படுகின்றன.
3. ஒரு ஃபிளாநெல்லிராஃபில் தியேட்டர் (அல்லது காந்த பலகை). குழந்தைகள் வழக்கமாக விளையாட்டு நடவடிக்கையின் மூலம் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார்கள்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, படங்கள் விழாது, ஆனால் பலகையில் ஒட்டப்பட்டிருப்பது போல, அவை மந்திரம் போல. அத்தகைய நிகழ்ச்சிகளுக்கு ஆசிரியர் பல கதாபாத்திரங்களை எளிதில் உருவாக்க முடியும்: படத்தை அஞ்சல் அட்டைகள், பத்திரிகைகள், பழைய புத்தகங்களிலிருந்து வரையலாம் அல்லது வெட்டலாம். படம் மெல்லிய அட்டைப் பெட்டியில் தலைகீழ் பக்கத்தில் ஒட்டப்பட்டிருக்கும். ஸ்கெட்ச் ஒரு காந்தப் பலகையில் இயக்கப்பட்டால், ஆசிரியர் சிறிய காந்தங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், வண்ணங்களை உணரமுடியாது, எழுத்துக்களை இணைக்க.
4. நிழல். மக்கள் மற்றும் விலங்குகளின் புள்ளிவிவரங்கள் பிரகாசமாக ஒளிரும் திரையில் நகர்வதைப் பார்க்க விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு இது மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு மரத் திரை சட்டகத்தை மெல்லிய வெள்ளைத் துணியால் போர்த்தி, மெல்லிய அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து எழுத்துக்களின் புள்ளிவிவரங்களை வெட்டி அவற்றை கறுப்பு வண்ணம் தீட்டுகிறார் (மற்றும் உடலின் பாகங்கள் மொபைல், எடுத்துக்காட்டாக, தலை, கைகள் மற்றும் கால்கள்) நூல்கள் அல்லது கம்பியைப் பயன்படுத்தி. செயல்திறனைக் காட்டும்போது, ​​புள்ளிவிவரங்கள் பொருளுக்கு எதிராக இறுக்கமாக அழுத்துகின்றன, மேலும் ஒரு ஒளி மூலமானது பின்புறத்தில் அமைந்துள்ளது. பார்வையாளர்கள் பொம்மலாட்டக்காரரின் கையைப் பார்க்காதது விரும்பத்தக்கது: இதற்காக, ஒவ்வொரு உருவமும் கூடுதல் உறுப்புடன் பொருத்தப்பட்டிருக்கும், அதற்காக அதைப் பிடிப்பதற்கு வசதியாக இருக்கும்.
5. பிபாபோ (அல்லது பெட்ருஷ்கா தியேட்டர்). இது கையுறை போன்ற கைகளில் அணியும் பொம்மைகளின் தொகுப்பு. இத்தகைய கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகளின் கடைகளில் விற்கப்படுகின்றன, நீங்கள் விரும்பினால், அவற்றை நீங்களே உருவாக்கலாம். எளிமையான பொம்மை ஒரு சட்டை உடல், தலை மற்றும் கைகளைக் கொண்டுள்ளது. தலையை ஒரு பழைய பொம்மை, ரப்பர் பொம்மை, அல்லது பிளாஸ்டைன், பேப்பியர்-மச்சே, ஒரு பிளாஸ்டிக் பந்து ஆகியவற்றிலிருந்து கடன் வாங்கலாம், இது தொடர்புடைய பகுதிகளைக் குறிக்கிறது. உடல் சட்டை குழந்தையின் கையின் அளவுக்கு தைக்கப்படுகிறது. ஈட்டுவின் ஆர்ப்பாட்டத்தின் போது, ​​தலையை ஆள்காட்டி விரலிலும், கைகள் (அல்லது விலங்குகளின் பாதங்கள்) - கட்டைவிரல் மற்றும் நடுவில் வைக்கப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், பிபாபோ தியேட்டரின் மேடை இயற்கைக்காட்சி வைக்கப்படும் ஒரு திரை. சிறிய பொம்மலாட்டக்காரர்கள் திரையின் பின்னால் இருக்கிறார்கள் மற்றும் பியூபாவை கையாளுகிறார்கள். இத்தகைய தியேட்டர் பொதுவாக குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியையும் தெளிவான உணர்ச்சிகளின் கடலையும் ஏற்படுத்துகிறது.
6. விரல். இவை சிறிய பொம்மைகள், பொருளிலிருந்து தைக்கப்படுகின்றன, நூலிலிருந்து பின்னப்பட்டவை அல்லது காகிதத்திலிருந்து ஒட்டப்படுகின்றன. பொத்தான்கள், மணிகள், மணிகள், நூல்கள் போன்றவற்றின் உதவியுடன் முகம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களில் பொம்மைகளை வைத்து ஒரு திரையைப் பயன்படுத்தி ஒரு செயல்திறனைக் காட்டுகிறார்கள்.
7. மிட்டன் தியேட்டர். தேவையற்ற குழந்தைகளின் கையுறைகளின் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில், எந்த கண்கள், காதுகள், வாய், முடி மற்றும் பிற விவரங்கள் தைக்கப்படுகின்றன. மாற்றாக, மிட்டனை காகிதத்திலிருந்து வெட்டி பின்னர் ஒட்டலாம். இதுபோன்ற பொம்மைகளை தயாரிப்பது, பென்சில்கள், க ou ச்சே, ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், மற்றும் அப்ளிகேஷுடன் அலங்கரிப்பது போன்றவற்றை குழந்தைகள் மிகவும் விரும்புகிறார்கள். அத்தகைய கையுறைகள், அலங்காரங்களின் ஒரு பகுதியை சேர்க்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, புல் அல்லது மரங்கள்.

புகைப்பட தொகுப்பு: நடுத்தர குழுவில் பொம்மை தியேட்டரின் வகைகள்

பிபாபோ தியேட்டரின் கதாபாத்திரங்கள் கையுறை போல கைகளில் வைக்கப்படுகின்றன ஒரு சாதாரண மிட்டனை ஒரு விசித்திரக் கதாபாத்திரமாக மாற்ற முடியும் ஒரு கூம்பு தியேட்டரில், எழுத்துக்கள் காகித கூம்புகள் ஒரு டேபிள் தியேட்டருக்கு, ஒரு சாதாரண அட்டவணை ஒரு மேடை தளம் சிறிய பொம்மைகள் ஒரு விரலின் உதவியுடன் ஒரு விளையாட்டு நடவடிக்கை விளையாடப்படுகிறது ஒரு நிழல் தியேட்டரை உருவாக்க, புள்ளிவிவரங்கள் தேவை கருப்பு மற்றும் வெள்ளை திரை தட்டையான எழுத்துக்கள் ஃபிளான்னெலெகிராப்பில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன

குழந்தைகள் நிகழ்த்திய நிகழ்ச்சிகள் இசைக்கருவியுடன் வந்தால் பிரகாசமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கும். இசை இயக்குனர் பியானோவில் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து விளையாடலாம் அல்லது ஆசிரியர் பொருத்தமான ஆடியோ பதிவுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இவ்வாறு, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நாடக செயல்பாடு இசைக்கலைஞருடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

குழு அறையில் நாடக மூலையில்

நடுத்தர குழுவின் வளரும் சூழலில், ஒரு நாடகமயமாக்கல் மூலையை நிச்சயமாக அலங்கரிக்க வேண்டும், அங்கு பல்வேறு வகையான தியேட்டர், இயற்கைக்காட்சி மற்றும் உடைகள், தொப்பிகள்-முகமூடிகள் மற்றும் பல்வேறு நாடக முட்டுகள் (டிக்கெட், பாக்ஸ் ஆபிஸ், சுவரொட்டிகள் போன்றவை) வழங்கப்படுகின்றன. இந்த எல்லா சாதனங்களின் உதவியுடன், அவர்களின் ஓய்வு நேரத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் நடிப்பு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், சிறிய நடிப்புகளை வெளிப்படுத்தலாம், தங்களை பல்வேறு கதாபாத்திரங்களாக கற்பனை செய்யலாம்.

நாடகத்தின் மூலையில், குழந்தைகள் பல்வேறு பொம்மலாட்டங்கள், இயற்கைக்காட்சிகள், ஆடைகளைப் பயன்படுத்தி சுயாதீனமாக நிகழ்ச்சிகளைச் செய்யலாம்

நடுத்தர குழுவில் நாடகமயமாக்கல் குறித்த வகுப்புகளை நடத்துதல்

நாடக செயல்பாட்டின் மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் பயனுள்ளதாக இருக்க, குழந்தைகளின் வயது, உளவியல் மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் அதை முறையாகவும் முறையாகவும் நடத்த வேண்டியது அவசியம்.

வகுப்பில் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை

நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான வகுப்பறையில், ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையும் தனது திறன்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பைப் பெற ஆசிரியர் அத்தகைய நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். இந்த நோக்கத்திற்காக, பின்வரும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

1. விருப்பப்படி ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது (குழந்தையின் தன்மைக்கு ஏற்ப).
2. பயமுறுத்தும் மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ள சிறிய குழந்தைகளை முக்கிய வேடங்களில் நியமிப்பது (இது அவர்களின் அச்சங்களை வெல்லவும், அதிக தன்னம்பிக்கை கொள்ளவும், சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும் அனுமதிக்கும்).
3. ஜோடிகளாக உரையாடல்களை வாசித்தல்.
4. ஒரு குழந்தைக்கு பேச்சில் பிரச்சினைகள் இருந்தால் (வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டின் பல குழந்தைகள் இன்னும் மோசமாகப் பேசுகிறார்கள், குறிப்பாக சிறுவர்கள்), நீங்கள் அவருக்காக ஒரு பாத்திரத்தைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும், அங்கு முக்கிய விளைவு முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைமை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
5. ஒரு பாலர் பாடசாலை ஒரு பெரிய அளவிலான உரையை நன்றாக நினைவில் வைத்திருந்தால், நீங்கள் அவருக்கு அதிக எண்ணிக்கையிலான சொற்களைக் கொடுக்க வேண்டும்.
6. சில குழந்தைகளுக்கு வெளியே விளையாடுவதற்கு முன்பு பொம்மையைக் கையாள நேரம் கொடுக்க வேண்டும் (குழந்தை அவளுடன் பேச விரும்பலாம்).

தியேட்டர் வகுப்பில் உள்ள சில தோழர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

நாடக நடவடிக்கைக்கு தொடக்கத்தை ஊக்குவித்தல்

நடுத்தர குழுவில் நாடக செயல்பாடு என்பது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் உற்சாகமான செயலாகும், குறிப்பாக ஆசிரியர் அவருக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான ஊக்கத்துடன் வந்தால்.

உதாரணமாக, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அழகான மார்பைக் காட்டுகிறார் - மழலையர் பள்ளிக்கு செல்லும் வழியில் அவள் அதைக் கண்டுபிடித்தாள். விசித்திரக் கதையின் கதாபாத்திரங்கள் உள்ளன (அது "டெரெமோக்" அல்லது "கோலோபோக்", "சிக்கன் ரியாபா" அல்லது "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை" போன்றவை). மார்பு திறக்க, குழந்தைகள் புதிர்களை யூகிக்க வேண்டும்.

ஒரு அழகான மார்பில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் ஹீரோக்கள் உள்ளனர்

ஒரு பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கான மற்றொரு விருப்பம் என்னவென்றால், ஆசிரியர் தனது கைகளில் நூல் பந்தை வைத்திருக்கிறார். இது எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மந்திரமானது, இது ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு வழிவகுக்கும். பந்து உருண்டு தோழர்களை பொம்மை லுண்டிக் நோக்கி அழைத்துச் செல்கிறது. விலங்குகளும் பறவைகளும் பேசும் ஒரு விசித்திரக் கதையில் அவர்கள் உண்மையிலேயே முடிந்தது என்று அவர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், நல்லது எப்போதும் தீமையை வென்றெடுக்கிறது.

பிடித்த கார்ட்டூன் ஹீரோ லுண்டிக் ஒரு விசித்திரக் கதைக்கு குழந்தைகளை அழைக்கிறார்

நாடக நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்ட, ஆசிரியர் ஒரு கதைசொல்லி பாட்டி (மலண்யா அல்லது அரினா) ஆக அலங்கரித்து குழந்தைகளை அவருடன் விளையாட அழைக்கலாம். அதே நேரத்தில், குழு அறையை ஒரு ரஷ்ய குடிசை போல கொஞ்சம் அழகாக மாற்றுவது நல்லது - ஒரு அடுப்பு, வர்ணம் பூசப்பட்ட மர உணவுகள் போன்றவை.

ஆசிரியர் ஒரு கதைசொல்லி பாட்டியாக மாறுகிறார்

குழந்தைகளுக்கு நிச்சயமாக ஊக்கமளிக்கும் ஒரு பாடத்திற்கு ஊக்கமளிக்கும் தொடக்கத்திற்கான மற்றொரு விருப்பம் நடிகர்களாக மாறுவதற்கான வாய்ப்பாகும். பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் பிரதிநிதிகளாக மாற்றுவதை மிகவும் விரும்புகின்றன. ஒரு நடிகராக இருப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது, ஏனென்றால் நீங்கள் யாரையும் போல் உணர முடியும்: ஒரு அழகான இளவரசி, ஒரு சிறிய நாய்க்குட்டி, ஒரு கோழைத்தனமான பன்னி.

நாடகத்தை இயற்றுவதற்கு தியேட்டரைப் பற்றிய ஒரு சிறு பேச்சுக்கு முன்னதாகவே முடியும்.நகரத்தில் தியேட்டர்கள் இருக்கிறதா, எந்தெந்த (நாடக, பொம்மை), அங்கு பணிபுரியும் மக்களின் பெயர்கள் என்ன என்பதை தோழர்களே நினைவில் கொள்கிறார்கள். இவ்வாறு, பாடம் ஒரு தேசபக்தி நோக்குநிலையைப் பெறுகிறது - குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த ஊரைப் பற்றிய அறிவை நிரப்புகிறார்கள்.

நடுத்தர குழுவில் உள்ள வகுப்புகளுக்கான தலைப்புகளுக்கான விருப்பங்கள்

நாடகமயமாக்கல் குறித்த முதல் பாடங்கள் அறிமுக இயல்புடையதாக இருக்க வேண்டும் ("தியேட்டர் என்றால் என்ன", "தியேட்டர் உலகம்", "தியேட்டருக்கு பயணம்" போன்றவை). ஆசிரியர் தியேட்டருக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார், அதன் உள் அமைப்பை விளக்குகிறார், அழகான கட்டிடங்களின் புகைப்படங்களைக் காட்டுகிறார். நாடக மற்றும் பொம்மை தியேட்டர்கள் இருப்பதை பாலர் பாடசாலைகள் அறிந்து கொள்வார்கள், ஒரு நடிகரின் தொழிலைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

தியேட்டரின் அனைத்து கட்டிடங்களும் மிகவும் அழகாகவும் கம்பீரமாகவும் இருப்பதை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்வார்கள்

அடுத்தடுத்த பாடங்களில், குழந்தைகள் குறுகிய உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், அதில் அவர்கள் சில உணர்ச்சிகளை உள்ளுணர்வு, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் மூலம் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, "உங்கள் குரலை மாற்றவும்", "நான் யாரைக் காண்பிப்பேன் என்று யூகிக்கவும்", "கண்ணாடியில் படிப்பைப் பிரதிபலித்தல்" ), வெளிப்படையாக கவிதைகளைப் படியுங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, "நான் என்ன செய்ய முடியும்" பி. ஜாகோடர்).

நடுத்தர குழுவில் நாடகமயமாக்கல் வகுப்புகளின் முக்கிய தொகுதியின் தீம் ரஷ்ய நாட்டுப்புற மற்றும் இலக்கிய கதைகளுடன் தொடர்புடையது. ஆசிரியர் பின்வரும் படைப்புகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளுடன் விளையாடுகிறார்: "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "சிக்கன் ரியாபா", "ஜாயுஷ்காவின் குடிசை", "மூன்று கரடிகள்", வி. பியாஞ்சியின் "கொலோபோக் - ஒரு முட்கள் நிறைந்த பக்கம்", "யார் "மியாவ்", "காளான் கீழ்" வி.சுதீவ், "என் தொலைபேசி ஒலித்தது" கே. சுகோவ்ஸ்கி.

வி.சுதீவின் விசித்திரக் கதையான "அண்டர் தி மஷ்ரூம்" படி, நீங்கள் ஒரு கைப்பாவை நிகழ்ச்சியையும் ஒரு நாடகத்தையும் வைக்கலாம்

மேலும், வகுப்புகள் ஒரு தேசபக்தி நோக்குநிலையைக் கொண்டிருக்கலாம் ("எனது நகரத்தில் தியேட்டர்கள்") அல்லது பாலர் பாடசாலை மாணவர்களுக்கு மரியாதை கற்பிக்கலாம் (வாழ்க்கையின் பல்வேறு காட்சிகள் விளையாடப்படுகின்றன, அங்கு குழந்தைகள் கண்ணியமான சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும்).

வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகள் ஒரு திரைக்கதை எழுத்தாளர் மற்றும் இயக்குனரின் தொழிலையும் பயிற்சி செய்யலாம்: பொம்மைகளின் வாழ்க்கையிலிருந்து தங்கள் சொந்த காட்சிகளைக் கண்டுபிடி (எடுத்துக்காட்டாக, “பொம்மைகள் எங்கு வாழ்கின்றன”, “பொம்மைகள் பொம்மை காட்யாவைப் பார்க்க வந்தன” போன்றவை .).

அட்டவணை: நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடங்களின் சுருக்கங்களின் துண்டுகள்

அட்டவணை: நாடகமாக்கலுக்கான விசித்திரக் கதை

நாடக நடவடிக்கை திட்டம்

நடுத்தர குழுவில் திட்ட நடவடிக்கைகளுக்கு நாடகமயமாக்கல் ஒரு சிறந்த பொருள். இவை குறுகிய கால மற்றும் நீண்ட கால திட்டங்களாக இருக்கலாம். குறுகிய கால காலம் - ஒரு நாள் முதல் இரண்டு வாரங்கள் வரை, நீண்ட கால - இரண்டு வாரங்கள் முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை மற்றும் ஒரு வருடம் கூட.

ஒரு நீண்டகால திட்டத்தின் எடுத்துக்காட்டு கல்வியாளர் I. G. கிமேவாவின் "எங்களுக்கு அடுத்த ஒரு தியேட்டர்". இதில் குழந்தைகள், கற்பித்தல் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் உள்ளனர். அதே நேரத்தில், பெற்றோர்கள் விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து கதாபாத்திரங்களைத் தயாரிப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், வரைபடங்களின் கண்காட்சி "நாங்கள் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவர்கள்", புகைப்படக் கண்காட்சியின் அமைப்பு "முழு குடும்பத்தினருடனும் பொம்மை அரங்கிற்கு."

திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் போது தீர்க்கப்பட வேண்டிய சிக்கல்: கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சித் தன்மையை வெளிப்படுத்த இயலாமை, போதிய சொற்களஞ்சியம், ஒத்திசைவான பேச்சில் சிரமங்கள்.

ஆசிரியர் திறந்த நிகழ்வுகளுக்கான காட்சிகள் உட்பட ஒரு விரிவான திட்டத் திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளார், மேலும் நடவடிக்கைகளின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகளையும் சிந்தித்துப் பார்த்தார். ஆயத்த கட்டத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் குழுவில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை உருவாக்குகிறார் (பெற்றோர்களும் பாலர் பாடசாலைகளும் இந்த செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளனர்), விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளை பாலர் பாடசாலைகளுக்கு படிக்கிறார்கள் - நிகழ்ச்சிகளின் எதிர்கால காட்சிகள்.

அட்டவணை: திட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படும் நாடகமயமாக்கலுக்கான விசித்திரக் கதைகள்

திட்டத்தின் செயல்பாட்டின் போது, ​​நாடக நடவடிக்கைகள் கலை படைப்பாற்றலுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன (குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகள், அவர்களுக்கு பிடித்த கதாபாத்திரங்களை வரைதல்), உடற்கல்வி (விசித்திரக் கதைகள் குறித்த உடற்கல்வி) என்ற கருப்பொருளில் வண்ணமயமான பக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன.

நடுத்தர குழுவில் நாடக நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் கண்டறிதல்

நடுத்தர குழுவில் உள்ள அனைத்து நாடக நடவடிக்கைகளும் ஒரே மாதிரியாக கட்டப்பட்டுள்ளன. முதலில், ஆசிரியர் பாலர் பாடசாலைகளை தலைப்பில் மூழ்கடித்து, விரும்பிய உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குகிறார். பின்னர் ஒரு குறிப்பிட்ட ஸ்கெட்ச் அல்லது நாடகம் விளையாடப்படுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் தங்கள் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு பாடத்தின் கட்டாய கட்டமும் ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான முடிவு. ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாடக நடவடிக்கைகளை ஆய்வு செய்கிறார்.பாடசாலை மாணவர்களுக்கு தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தவும், அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் பாடத்தில் மிகவும் விரும்பியதைக் கவனிக்கவும் ஆசிரியர் வாய்ப்பளிக்கிறார். தோழர்களே அவர்கள் விளையாடிய விசித்திரக் கதை, எந்தப் பணிகள் எளிதானவை, கடினமானவை என்று தோன்றுகின்றன. எனவே, பகுப்பாய்வின் போது, ​​கல்வியாளர் தனிப்பட்ட நடவடிக்கைகள் உட்பட எதிர்காலத்தில் வேலை செய்ய வேண்டிய புள்ளிகளைக் குறிப்பிடுகிறார்.

நடுத்தர குழுவில் நாடக செயல்பாடு நோயறிதல்களை உள்ளடக்கியது, இது வருடத்திற்கு இரண்டு முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது (ஒரு விதியாக, இது அக்டோபர் மற்றும் மே மாதங்கள்). பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள் குழந்தைகள் பெற வேண்டிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் கல்வியின் தொடக்கத்தில் (அக்டோபர்) எவ்வளவு வைத்திருக்கிறார் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார், பின்னர் ஆண்டின் இறுதியில் (மே). பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், பயிற்சியின் வெற்றி குறித்து ஆசிரியர் முடிவுகளை எடுக்கிறார்.

குழந்தை வளர்ச்சியின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கு, மூன்று-புள்ளி அளவுகோல் பயன்படுத்தப்படுகிறது: நல்ல, திருப்திகரமான, திருப்தியற்ற (சில ஐந்து புள்ளி முறையைப் பயன்படுத்துகின்றன). நோயறிதலுக்கான உயர் வளர்ச்சி பண்புகள்:

1. ஒத்திசைவு, முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் மூலம், இது படைப்பின் ஹீரோவின் தன்மை மற்றும் பண்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.
2. ஒரு கதாபாத்திரமாக மாற்றுவது எப்படி என்று தெரியும், விளையாட்டின் போது மேம்படுத்தவும்.
3. கதாபாத்திரத்தின் சொற்களை தெளிவாக உச்சரிக்கிறது.
4. அவர் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை நோக்கியவர், பொம்மைகள், விரல் பொம்மலாட்டங்கள், பிபாபோ பொம்மலாட்டங்கள் போன்றவற்றை வைத்திருக்கிறார்.
5. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளில் அவர் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்.

தொடர்புடைய வீடியோக்கள்

குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளின் வீடியோ பதிவுகள் ஆசிரியர்கள், பாலர் பாடசாலைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான காட்சியாகும்.

வீடியோ: நடுத்தர குழுவில் "டர்னிப்" கதையின் நாடகமாக்கல்

வீடியோ: "ஹென் ரியாபா" என்ற நடுத்தர குழுவில் நாடக செயல்பாடு

வீடியோ: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் (நடுத்தரக் குழு) பங்கேற்புடன் நாடக நிகழ்வு "பூனை வீடு"

நாடக நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கு நெருக்கமானவை மற்றும் அணுகக்கூடியவை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது அவர்களின் இயல்பிலேயே இயல்பானது: குழந்தை சுற்றுச்சூழலிலிருந்து எந்தவொரு கண்டுபிடிப்பையும் தோற்றத்தையும் ஒரு வாழ்க்கை உருவமாக மாற்ற முற்படுகிறது. நடுத்தர குழுவின் மாணவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்கிறார்கள், அவர்கள் பிரகாசமான ஆடைகளை அணிந்து கொள்ளவும், பொம்மைகளை கட்டுப்படுத்தவும், அவர்கள் சார்பாக பேசவும் விரும்புகிறார்கள். இத்தகைய செயல்கள் குழந்தையின் அனைத்து வகையான வளர்ச்சிக்கும், அதிகப்படியான மொபைல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான உதவிகளை மேலும் சேகரிக்கவும், நோக்கமாகவும், பயமாகவும் மாற்ற உதவுகின்றன - மாறாக, கூச்சத்தையும் சுய சந்தேகத்தையும் போக்க.

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண் 49" பெர்ம் மண்டலம், சோலிகாம்ஸ்க்

குறுகிய கால திட்டம் "இசை மற்றும் நாடகம்"

அல்பினா ஓவ்சின்னிகோவா

இசை இயக்குனர்

கருப்பொருளில் குறுகிய கால திட்டம்: "இசை மற்றும் நாடகம்"

(நடுத்தர குழு 4-5 வயது)

"இசை மற்றும் நாடகம்".

ஒரு வகை:கிரியேட்டிவ், குழு.

பங்கேற்பாளர்கள்:இசை இயக்குனர், 5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகள், மாணவர்களின் பெற்றோர், கல்வியாளர்கள், மேடோவின் நிபுணர்கள்.

அளவு:குறுகிய.

நோக்கம்: நாடக, விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் இசை நடவடிக்கைகள் மூலம் முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு, தொடர்பு திறன்.

பணிகள்:

1. நாடக மற்றும் படைப்பு திறன்கள், நாடக கலாச்சாரத்தின் அறிவு மற்றும் திறன்கள் குழந்தைகளில் உருவாக.
2. . நாடக நாடகத்தின் மூலம் உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி, பேச்சின் வெளிப்பாடு, கலை திறன்கள் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

3. பெற்றோர்கள் வாங்குவதில் ஆர்வம் காட்டவும், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை உருவாக்கவும், இசை மூலையை புதிய கண்காட்சிகளுடன் நிரப்பவும்.

4. குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

5. நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அவர்களின் நாடக அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும்.

திட்டத்தின் மதிப்பிடப்பட்ட முடிவு:

- ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள், நாட்டுப்புறப் பாடல்கள், நர்சரி ரைம்கள், சிறிய பொழுதுபோக்கு காட்சிகள், எளிமையான பொம்மை நுட்பங்கள் - ஓட்டுநர் அட்டவணை பொம்மைகள்;

- தியேட்டரைப் பற்றி, அதன் வகைகளைப் பற்றி ஒரு யோசனை பெறுங்கள்;

பலவிதமான இசைக் கருவிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்;

ஒரு குழுவில் பணியாற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள், நாடக படங்கள் மூலம் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் சொந்த குரலைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் அதன் பல்வேறு திறன்களைப் பயன்படுத்தி உருவாகும்;

குழுவின் நாடக மூலையில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்கள், இசை மூலையில் - புதிய கருவிகளுடன் நிரப்பப்படும்;

மழலையர் பள்ளியில் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்;

இறுதி நடவடிக்கைகள்:

1. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "கோலோபோக்" நாடகமாக்கல்.
2. கழிவுப்பொருட்களால் கையால் செய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் இசைக் கருவிகளின் கண்காட்சி.

தொழில்நுட்ப வரைபடம் №1

காலை அமர்வுக்கான கேள்விகள், அவை ஒரு தலைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

எங்கள் தீம் என்ன?
என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நாங்கள் உங்களுடன் செய்ய முடிவு செய்துள்ளோம்?
தியேட்டர் பற்றி நமக்கு ஏற்கனவே என்ன தெரியும்?
வேறு என்ன கண்டுபிடிக்க முடியும்?
இன்று நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?
இன்றைய உங்கள் திட்டம் என்ன?
அதை எப்படி செய்யப் போகிறீர்கள்? நீங்கள் எங்கு தொடங்குவது?
உங்களுக்கு என்ன பொருட்கள் தேவை (தேவை, கைக்கு வர)?
நீங்கள் யாருடன் வேலை செய்வீர்கள்?

தொழில்நுட்ப வரைபடம் எண் 2

நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள், இறுதி நிகழ்வுக்கான விருப்பங்கள் பற்றி விவாதிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட மாலை கூட்டத்திற்கான கேள்விகள்; அடுத்த நாளுக்கான நடவடிக்கைகள் திட்டமிடல்.

அவர்களின் வேலையைப் பற்றி யார் பேச விரும்புகிறார்கள்?

மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்ன?

தியேட்டர் பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

நீங்கள் வேறு என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறீர்கள்?

நீங்கள் நினைத்தபடி வெற்றி பெற்றீர்களா?

நீங்கள் எதை மாற்ற விரும்புகிறீர்கள்?

இது உங்களுக்கு கடினமாக இருந்ததா அல்லது எளிதானதா?

செய்ய எளிதான விஷயம் என்ன?

இந்த பொருட்களை ஏன் பயன்படுத்தினீர்கள்?

எதை மாற்றலாம்?

இந்த வேலை உங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்ததா?

நீங்கள் என்ன பொருட்களைப் பயன்படுத்தினீர்கள்?

உங்கள் திட்டத்தை முடித்தீர்களா?

உங்கள் வேலையைத் தொடர திட்டமிட்டுள்ளீர்களா?

உங்கள் திட்டத்தை நிறைவேற்றினீர்களா?

தொழில்நுட்ப வரைபடம் எண் 3

தோராயமான விரிவான - கருப்பொருள் திட்டமிடல்

தொழில்நுட்ப வரைபடம் எண் 4 "பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் ".

தொழில்நுட்ப வரைபடம் எண் 5

« செயல்பாட்டு வகைகள் மற்றும் அமைப்பின் வடிவங்கள் ".

இணைப்பு 1

இறுதி நடவடிக்கைகள்:

1. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "கோலோபோக்" நாடகமாக்கல்.

பணிகள்:

1. குழந்தைகளில் சரியான மதிப்பீடுகளை உருவாக்குதல், கவனிப்பு, கவனம், அனுதாபம், மறுமொழி, இரக்கம், அத்துடன் விலங்குகளைப் பற்றிய புதிர் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் உதவியுடன் அடிப்படைகளை வெளிப்படுத்த வேண்டிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல், அங்கு தீமைக்கு நல்ல வெற்றி கிடைக்கும்.

2. முகபாவங்கள், சைகைகள், உடல் அசைவுகளுடன் கதாபாத்திரங்களின் உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்தும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

3. "கொலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையில் வரும் கதாபாத்திரங்களின் சிறப்பியல்புச் செயல்களைப் பின்பற்றவும், அதே போல் இசைத் துணையுடன் எளிய பாடல்களுடன் கதாபாத்திரங்களின் இயக்கங்களுடன் செல்லவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். படங்களை மாற்றுவதில் கற்பனை, படைப்பாற்றல், தனித்துவம் ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தைகளில் ஆடைகளில் வேடங்களில் நடிக்க வேண்டும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் தங்கள் சகாக்களுக்கு முன்னால் நிகழ்த்த வேண்டும் என்ற விருப்பத்தைத் தூண்டும்.

4. "கொலோபாக்" கதையை தொடர்ச்சியாகவும் வெளிப்படையாகவும் சொல்லும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது. பேச்சு, சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5. நட்பை வளர்த்துக் கொள்வது, நட்புறவு, கச்சேரியில் நடிக்கும் திறன், அழகு உணர்வு, என்ன நடக்கிறது என்பதில் இரக்கம், உதவி செய்யும் விருப்பம்.

தயாரிப்பு இயக்குனர்:அல்பினா ஓவ்சின்னிகோவா, இசை இயக்குனர்

அரங்கேற்றப்பட்ட விசித்திரக் கதை "கோலோபோக்"

சொற்கள் மற்றும் மியூஸ்கள். போரோமிகோவா ஓ.எஸ். டி.என். கரமனெங்கோவின் பாடல்

முன்னணி:ஒன்று அல்லது மூன்று குழந்தைகள்:

தாத்தாவுடன் பாட்டி

நாங்கள் எங்கள் வீட்டில் வசித்து வந்தோம்.

நாம் அவர்களைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும்:

அவர்கள் இணக்கமாக வாழ்ந்தார்கள்.

இப்போது குளிர்காலம் ஏற்கனவே கடந்துவிட்டது

மேலும் உணவு வழங்கல் வெளியேறும்.

வசந்தம் கதவைத் தட்டுகிறது என்றாலும்

வீடு இப்போது பசியாக இருக்கிறது.

அவர்கள் அடுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

அவர்கள் உணவைப் பற்றி மட்டுமே பேசுகிறார்கள்

தாத்தா பாட்டியை பக்கத்தில் தள்ளுகிறார்:

தாத்தா:எனக்கு ஒரு ரொட்டி சுட்டுக்கொள்ளுங்கள்!

பாட்டி:நான் நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே சுட்டிருப்பேன்

மாவு மட்டுமே முடிந்தது.

தாத்தா:பீப்பாயின் அடிப்பகுதியைத் துடைக்கவும்

ஒருவேளை நீங்கள் வேதனையைக் காண்பீர்கள்.

முன்னணி:பாட்டி ஒரு விளக்குமாறு எடுத்தாள்

அவள் தானாகவே களஞ்சியத்திற்குச் சென்றாள்.

கொஞ்சம் இருக்கிறது

அவள் வேதனையைத் துடைத்தாள்.

எதிர்கால பயன்பாட்டிற்காக நான் மாவை பிசைந்தேன்,

அதனால் ரொட்டி வெளியே வந்தது.

பாட்டி:பார், தாத்தா, கோலோபோக்!

அவருக்கு ஒரு முரட்டுத்தனமான பக்கம் இருக்கிறது!

தாத்தா:சாளரத்தில் வைக்கவும்

சிறிது சிறிதாக ஆறட்டும்.

முன்னணி:அவர்கள் அதை ஜன்னலில் வைத்தார்கள்

தென்றல் வீசும் இடத்தில்

முரட்டுத்தனமான பக்கத்தை குளிர்விக்கவும்.

கிங்கர்பிரெட் மனிதன் கொஞ்சம் இடுகிறான்

அவர் முடிவு செய்தார்: "இது செல்ல வேண்டிய நேரம்."

கோலோபோக்:ஓ ஆமாம் பாட்டி, ஆ ஆமாம் தாத்தா,

என்னை சாப்பிட முடிவு செய்துள்ளீர்களா? இல்லை!

என்னால் இங்கே தங்க முடியாது

நான் காட்டுக்கு ஓடிப்போவது நல்லது.

முன்னணி:அவர் ஓடத் தயாராக இருந்தார்

கீழே குதித்து அப்படி இருந்தது.

ஒரு த்ரோமிங்கில் உருட்டப்பட்டது

திடீரென்று நான் காட்டில் என்னைக் கண்டேன்.

கூட்டத்திற்கு, ஓ-ஓ-ஓ,

ஜயின்கா நடந்து கொண்டிருக்கிறார் - அரிவாள்.

ஹரே:நீங்கள் நிச்சயமாக ஒரு முட்டைக்கோசு அல்ல,

நன்றாக, நீங்கள் சுவையாக வாசனை.

என் வயிறு காலியாக உள்ளது:

நண்பரே!

கோலோபோக்:உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் சாப்பிட நேரம் கிடைக்கும்.

நீங்கள் ஒரு பாடலைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

ஹரே:சரி, நிச்சயமாக, அதைப் பாடுங்கள் நண்பா,

என் மகிழ்ச்சியான கிங்கர்பிரெட் மனிதன்!

ஓநாய்:வணக்கம், வணக்கம், கிங்கர்பிரெட் மனிதன்,

நான் உன்னை சாப்பிட விரும்புகிறேன், நண்பரே!

கோலோபோக்:உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் சாப்பிட நேரம் கிடைக்கும்.

நீங்கள் ஒரு பாடலைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

ஓநாய்:சரி, பாடு! ஆம், விரைவாக மட்டுமே,

கலைஞர்களே, நான் உங்களைப் பிடிக்கவில்லை!

"கோலோபோக்கின் பாடல்" என்ற இசை வசனம் நிகழ்த்தப்படுகிறது. பின்னர் இசை வசனம் "கிங்கர்பிரெட் மனிதன் உருண்டு கொண்டிருக்கிறது."

முன்னணி:ரொட்டி உருண்டது

ஒரு முரட்டுத்தனமான பக்கம் பறந்தது.

ஓநாய் விரைவாக அவரைத் துரத்தியது,

ஆனால், ஐயோ, எனக்கு ஒன்றும் இல்லை,

மற்றும் நோக்கி, ஓ-ஓ-ஓ,

கரடி அவரை நோக்கி நடந்து கொண்டிருக்கிறது.

தாங்கசுற்றி தெரிகிறது:அவருக்கு ஒரு முரட்டுத்தனமான பக்கம் இருக்கிறது!

ஏன், இது கிங்கர்பிரெட் மேன்!

இங்கே ஒரு ராஸ்பெர்ரி உள்ளது, இங்கே ஒரு தேன்,

நான் உன்னை சாப்பிடுவேன், நண்பரே!

கோலோபோக்:உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் சாப்பிட நேரம் கிடைக்கும்.

நீங்கள் ஒரு பாடலைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா?

தாங்க:ஆகவே, பாடுங்கள்

நகைச்சுவைகள் என்னுடன் மோசமானவை!

"கோலோபோக்கின் பாடல்" நிகழ்த்தப்பட்டது. பின்னர் "கிங்கர்பிரெட் மனிதன் உருண்டு கொண்டிருக்கிறான்."

முன்னணி:கிங்கர்பிரெட் மனிதன் உருண்டு,

ஒரு முரட்டுத்தனமான பக்கம் பறந்தது.

கரடி பின்னால் ஓடியது

ஆனால் அங்கு எங்கே, நான் பிடிக்கவில்லை!

மற்றும் நோக்கி, ஓ-ஓ-ஓ,

நரி வனப் பாதையில் நடந்து சென்றது.

ஒரு நரி:எனக்கு முன்னால் யார்

வனப் பாதையில்?

அவரது ரோஸி பக்கம்

ஏன், இது கிங்கர்பிரெட் மேன்!

சரி, நீங்கள் பிடிபட்டீர்கள், நண்பரே,

நான் உன்னை சாப்பிடுவேன், கோலோபோக்!

கோலோபோக்:அவசரப்பட வேண்டாம், உங்களுக்கு சாப்பிட நேரம் கிடைக்கும்,

நீங்கள் ஒரு பாடலைக் கேட்பது நல்லது.

ஒரு நரி:சரி, நிச்சயமாக, என் நண்பரே, பாடுங்கள்

எல்லாம் ஒரே, நீங்கள் என்னுடையவர்களாக இருப்பீர்கள்!

கொலோபொக்கின் பாடல் பாடப்படுகிறது, ஆனால் அதில் உள்ள கடைசி வார்த்தைகள்: “நீங்கள் ஒரு சிவப்பு ஹேர்டு அழகாக இருக்கட்டும், ஆனால் என்னை சாப்பிட வேண்டாம், ஃபாக்ஸ்!”

ஒரு நரி:நான் ஒரு நரி, நான் ஒரு சகோதரி

நான் செவிக்கு புலப்படாமல் நடக்கிறேன்

ஒரு நடைக்கு அதிகாலை

நான் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றேன்.

எனக்கு சிவப்பு போனிடெயில் உள்ளது,

தங்க கம்பளி

என்னைப் பாருங்கள்

குறிக்கோள்கள்: 1. தியேட்டரில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள். 2. நாடகக் கலைத் துறையில் குழந்தைகளுக்கு முதன்மைத் திறன்களை வளர்ப்பது (முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல், பொம்மலாட்டப் பயன்பாடு). 3. பெற்றோர்கள் வாங்குவதில் ஆர்வம் காட்டுதல், பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் விளையாடும் வழிகள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் அமைக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்ப்பது: இளைய குழுவினருக்கான குழந்தைகளின் சக்திகளால் "டர்னிப்" விசித்திரக் கதையை நாடகமாக்குதல் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களின் குழந்தைகளுக்கான விளக்கக்காட்சி பெற்றோர்களுக்கான மாஸ்டர் வகுப்பு "தங்கள் கைகளால் தியேட்டர்" "வரலாற்றுக்கு வருகை" விசித்திரக் கதைகள் "நூலகம் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பல்வேறு வகையான தியேட்டர்களை செயலில் பயன்படுத்துதல் தனிப்பட்ட வேலைகளில் ஓவியங்கள், நர்சரி ரைம்கள், மினி காட்சிகள் போன்றவற்றுடன் விளையாடுவது. சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான நாடக சூழலை உருவாக்குதல்

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிகளைத் தீர்ப்பது: இளைய குழந்தைகளுடன் நட்புரீதியான சந்திப்பு. (கூட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் வெவ்வேறு படைப்புகளுடன் விளையாடுவதற்கான விருப்பங்களைக் காட்டினர்: கதை "தி டர்னிப்", நர்சரி ரைம் "அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது ...", சிறு காட்சி "பெட்ருஷ்கா மற்றும் முள்ளம்பன்றி", ஸ்கெட்ச் "ம ile னம்.").

தனிப்பட்ட வேலைகளில் ஓவியங்கள், நர்சரி ரைம்கள், மினி-ஸ்கெட்சுகள் போன்றவற்றுடன் விளையாடுவது .. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான விளையாட்டு சூழலை உருவாக்குதல் (தியேட்டர்களின் உற்பத்தி, டிக்கெட்; இசை தேர்வு, முட்டுகள்) .. குழந்தைகளுக்கான ஒத்திகை உண்மையான பார்வையாளர்களுக்கான இசை மண்டபத்தில் மேலும் செயல்திறன்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்.

திட்ட முடிவு குழுவின் குடும்பங்களில் 78% திட்டத்தில் பங்கேற்பு. பெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் தியேட்டரின் வரலாறு, அதன் வகைகள், தயாரிக்கும் மற்றும் விளையாடும் முறைகள் பற்றி அறிந்தனர். "உங்கள் குழந்தையுடன் வீட்டில் தியேட்டர் விளையாடுகிறீர்களா?" என்ற திட்டத்தின் முடிவில் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தும்போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் வீட்டில் நாடக நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட வேண்டும், தியேட்டரைப் பார்க்க வேண்டும் என்ற ஆசை அதிகரித்தது. பல பெற்றோர்கள் வீட்டு உபயோகத்திற்காக தியேட்டர்களை வாங்கி உருவாக்கியுள்ளனர். சுயாதீன நடவடிக்கைகளில் ஒரு குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் நாடக மையத்தை உற்சாகமாகப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் 4 - 5 வயது குழந்தைகளுக்கு "நடிப்பு" பற்றிய நல்ல குறிகாட்டிகள். "அனைவருக்கும் தியேட்டர்!" திட்டத்தின் புகைப்பட அறிக்கை.

நடாலியா இவனோவா
தியேட்டர் திட்டத்தின் கவர்ச்சிகரமான உலகம் (நடுத்தர குழு)

தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது: இவனோவா என்.ஏ.

நோக்கம் திட்டம்:

1) குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள் நாடக மற்றும் நாடக நடவடிக்கைகள்.

2) விசித்திரக் கதையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பேச்சு உருவாக்கும் கருவி; குழந்தைகளுக்கு இடையிலான நேர்மறையான உறவுகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலக அறிவு.

3) முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு, தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நாடகத்தின் மூலம்விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.

பணிகள்:

1) குழந்தைகளில் ஆர்வமுள்ள ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் திரையரங்கம், நாடக நாடகம், ஒரு பொதுவான செயலில் பங்கேற்க மற்றும் சுற்றியுள்ள முழு இடத்தையும் பயன்படுத்த ஆசை.

2) குழந்தைகளில் படிவம் நாடக ரீதியாகபடைப்பு திறன்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள் நாடக கலாச்சாரம்.

3) துறையில் முதன்மை திறன்களை குழந்தைகளுக்கு வளர்ப்பது நாடக கலை(முகபாவங்கள், சைகைகள், குரல் பயன்பாடு).

4) இயக்கங்களில் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் படங்களை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (சுட்டி, தவளை, கரடி போன்றவை)மற்றும் அவர்களின் செயல்கள்.

5) சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் அணுகுமுறையைப் பேணுதல் (குழந்தையை அவர் கவனிப்பதற்கும் கவனிப்பதற்கும் ஆதரவளிக்கவும்).

6) ஒரு ஒத்திசைவான அறிக்கையை உருவாக்கும் திறனை, வாதிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

7) குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பி செயல்படுத்தவும்.

8) உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி, பேச்சின் வெளிப்பாடு, கலை திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நாடக நாடகம்.

9) தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு விதிகளின் அடிப்படையில் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

10) குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

செயல்படுத்தும் விதிமுறைகள்:

குறுகிய (வாரம் - 28.11.2013 முதல் 6.12.2013 வரை) ;

குழந்தை வயது வந்தவர்;

- குழு;

வேலை திட்டம்

கல்வியாளர்கள்

1. குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை தீர்மானிக்கவும் நாடக மற்றும் நாடகத் தொழில்கள்.

2. ஒரு விளையாட்டை உருவாக்குதல் புதன்கிழமைசுயத்திற்காக நாடகமழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்;

விளையாட்டுகளின் தேர்வு, ஓவியங்கள், ஏற்பாடு தியேட்டர் பகுதி;

உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருள் தேர்வு.

3. ஓய்வு, பொழுதுபோக்குக்கான தயாரிப்பு.

1. வகுப்புகள்.

2. உரையாடல்கள்.

3. புனைகதைகளைப் படித்தல்.

4. உற்பத்தி செயல்பாடு

5. விளையாட்டு - நாடகமாக்கல் "பூனை மற்றும் பூனைகள்!"

6. பொழுதுபோக்கு:

- "விசித்திரக் கதைகள் வழியாக ஒரு பயணம்".(04.12.2013)

பொம்மை திரையரங்கம்ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின்படி "டெரெமோக்" (டெஸ்க்டாப் காட்சி திரையரங்கம்) .(02.12.2013)

ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துகிறது "டெரெமோக்"தயாரிப்புக்காக குழு(குழந்தைகள் ஹீரோக்களின் பாத்திரத்தில் நடிக்கிறார்கள் நடுத்தர குழு) .(6.12.2013)

செயல்படுத்த திட்டம்நீண்ட கால திட்டமிடல் உருவாக்கப்பட்டது

சமூகமயமாக்கல்

1) பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்:

- "பெரிய வீடு திரையரங்கம்» ;(02.12.2013)

- « தியேட்டர் கஃபே» .(03.12.2013)

2) நாடக நடவடிக்கைகள்:

- திரையரங்கம்ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின்படி "டெரெமோக்" (டெஸ்க்டாப் காட்சி திரையரங்கம்) .(02.12.2013)

அடிப்படை உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாட்டிற்கான ஓவியங்கள்; (11/29/2013)

- "சிரிக்கும் தவளைகள்"

3) செயற்கையான விளையாட்டுகள்:

விலங்கு செருகல்கள்; (02.12.2013)

- "விளக்கத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்";

- "என்ன மாறியது என்று நினைக்கிறேன்?";(05.12.2013)

- "நான்காவது கூடுதல்";

- "யாருடைய குழந்தை?"

உடற்கல்வி

ஆரோக்கியம்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

விளையாட்டு-நாடகமாக்கல் "பூனை மற்றும் பூனைகள்";(11/29/2013)

இயக்கங்களைப் பின்பற்றும் ஒரு விளையாட்டு "யார் எப்படி நடப்பார்கள்?" (03.12.2013)

பாதுகாப்பு

- உரையாடல்: “சரியாக நடந்து கொள்வது எப்படி திரையரங்கம்» .(02.12.2013)

தொடர்பு

பொழுதுபோக்கு:

"விசித்திரக் கதைகள் வழியாக ஒரு பயணம்" (04.12.2013)

ஒரு விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட உரையாடல்களைப் பயிற்சி செய்தல் "டெரெமோக்".(03.12.2013)

ஒரு விசித்திரக் கதையை நடத்துகிறது "டெரெமோக்"(ஆயத்த குழந்தைகளின் அழைப்போடு இறுதி நிகழ்வு குழு(6.12.2013)

புனைவு

கற்பனை கதைகள்:

- "டெரெமோக்"

- "மிட்டன்"

அறிவாற்றல்

உரையாடல்கள்:

- "என்ன திரையரங்கம்?» (28.11.2013)

- "பிடித்த கதைகள்"(11/29/2013)

- "பிடித்த விலங்குகள்"(4.12.2013)

கலை உருவாக்கம்

ஓவியம்:

- "பிடித்த ஹீரோக்கள்"(ஒரு விசித்திரக் கதையின்படி "டெரெமோக்").(28.11.2013)

- "மவுஸ்-நோருஷ்கா".(06.21.2013)

விண்ணப்பம்

- "தேவதை வீடு".(11/29/2013)

செயல்திறனுக்கான ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குதல். (02.12.2013)

நகராட்சி தன்னாட்சி கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண் 418

நடுத்தர குழு திட்டம் « ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்வையிடுவது "

திட்ட செயல்படுத்தல் காலம்:குறுகிய கால (01.13-30.01.2014)

அறிமுகம்

கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது மற்றும் அதன் முன்னுரிமை. குழந்தையின் ஆளுமையின் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு, காட்சி, இசை, கலை மற்றும் பேச்சு போன்றவற்றில் பல்வேறு கலை நடவடிக்கைகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை உருவாக்குவதாகும். இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான பணக்காரத் துறை நாடக செயல்பாடு.

ஒரு குழந்தை பதிவுகள், அறிவு மற்றும் உணர்ச்சிகளை செயலாக்குவதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் மிகவும் அணுகக்கூடிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான வழி விளையாட்டு.

நாடகமயமாக்கல், முதலில், மேம்படுத்தல், பொருள்கள் மற்றும் ஒலிகளின் புத்துயிர்.

ஒரு நாடக நாடகம் அதன் வகைகளில் ஒன்றாகும், இது ஒரு இலக்கிய அல்லது நாட்டுப்புற படைப்புகளின் தார்மீக உட்குறிப்பைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் ஒரு பாலர் பாடசாலையை சமூகமயமாக்குவதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

நாடக நாடகத்தில், உணர்ச்சி வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

ஹீரோக்களின் உணர்வுகள், மனநிலைகளை குழந்தைகள் அறிந்துகொள்கிறார்கள்,

அவற்றின் வெளிப்புற வெளிப்பாட்டின் வழிகளை மாஸ்டர்,

இந்த அல்லது அந்த மனநிலைக்கான காரணங்களை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.

பேச்சு வளர்ச்சிக்கும் நாடக நாடகம் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது (உரையாடல்கள் மற்றும் மோனோலாக்ஸை மேம்படுத்துதல், பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மாஸ்டர் செய்தல்). இறுதியாக, நாடக நாடகம் என்பது குழந்தையின் சுய வெளிப்பாடு மற்றும் சுய உணர்தலுக்கான ஒரு வழியாகும்.

திட்டத்தின் குறிக்கோள் - நாடக நடவடிக்கைகளில் பாலர் பாடசாலைகளின் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி.

பணிகள்

1. குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்,

4. இளைய குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு முன்னால் நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

2. அனுபவம் மற்றும் உருவகத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் கலைத் திறனை மேம்படுத்துதல்

படங்கள், அத்துடன் அவற்றின் செயல்திறன் திறன்கள்.

3. நாடக கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, அவர்களின் நாடக அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும்: அறிவு

தியேட்டர், அதன் வரலாறு, அமைப்பு, நாடகத் தொழில்கள், உடைகள், பண்புக்கூறுகள்,

நாடக சொல்.

4. நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகள் இளையவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு முன்னால் நிகழ்ச்சிகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

5. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

வேலை படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்:

• புனைகதைகளைப் படித்தல்,
• உரையாடல்கள்,
• விளையாட்டுகள் நாடகமாக்கல்கள்,
• இசையைக் கேட்பது,
• கிரியேட்டிவ் பட்டறைகள்,
• ஒரு விசித்திரக் கதையைப் பார்ப்பது, விளக்கக்காட்சி,
• விசித்திரக் கதைகளுக்கு விளக்கப்படங்களைக் கருத்தில் கொள்வது,
• கவிதை மனப்பாடம்
• நாடக செயல்பாடு.

திட்ட செயல்படுத்தலை உறுதி செய்தல்:

உளவியல் மற்றும் கல்வி வளங்கள்:

ஆசிரியர்கள் - கல்வியாளர்கள்,

4-5 வயது குழந்தைகள்,

பெற்றோர்.

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள்:

விசித்திரக் கதைகள், எடுத்துக்காட்டுகள்

ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள், பயிற்சி விளக்கக்காட்சி

மல்டிமீடியா தொழில்நுட்பம்

நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான ஆடைகள்

பல்வேறு வகையான திரையரங்குகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்

திட்ட செயல்படுத்தலின் நிலைகள்

நிலை 1: தயாரிப்பு

நிலை 2: முதன்மை

நிலை 3: இறுதி

திட்ட செயல்படுத்தல் திட்டம்