நவீன உலகில் கல்வி மேற்கோள்கள். கல்வி பற்றிய சிறந்த மேற்கோள்கள்
அறிவின் தேவை, அறிவின் மதிப்பு பற்றி பெரிய மனிதர்களின் புத்திசாலித்தனமான எண்ணங்கள்.
முடிக்கப்பட்ட படைப்புகள் இனிமையானவை.
ஹோமர், பண்டைய கிரேக்க கவிஞர்
மக்களுக்கு ஒரு உண்மையான புதையல் வேலை செய்யும் திறன்.
ஈசோப், பண்டைய கிரேக்க கற்பனையாளர்
போதனையின் வேர் கசப்பானது, ஆனால் பழங்கள் இனிமையானவை.
மாணவர்கள் எவ்வாறு வெற்றி பெற முடியும்? - முன்னால் இருப்பவர்களைப் பிடிக்கவும், பின்னால் இருப்பவர்களுக்காகக் காத்திருக்கவும் வேண்டாம்.
இளமையில் கற்றல் - கல் செதுக்குதல், முதுமையில் - மணலில் வரைதல்.
அரிஸ்டாட்டில், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி
உங்களுக்குத் தெரியாதது உங்களுக்குத் தெரியும் என்று கற்பனை செய்வது மிகவும் வெட்கக்கேடான அறியாமை.
பிளேட்டோ, பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி
நீங்கள் தானாக முன்வந்து உங்கள் மீது திணிக்கும் உழைப்பால் உங்களை உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், இதன் மூலம் நீங்கள் பின்னர் விருப்பமில்லாமல் சகித்துக்கொள்ள முடியும்.
சாக்ரடீஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி
எந்தவொரு வேலையும் ஓய்வை விட சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.
அழகானது படிப்பு மற்றும் பெரிய முயற்சிகள் மூலம் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, கெட்டது சிரமமின்றி தானாகவே ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது.
எல்லாவற்றையும் அறியாமல் இருக்க, எல்லாவற்றையும் அறிய முயற்சி செய்யாதீர்கள்.
டெமோக்ரிட்டஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி
அறியாமையை மறைப்பது அதை பகிரங்கமாக வெளிப்படுத்த விரும்பத்தக்கது.
ஹெராக்ளிடஸ், பண்டைய கிரேக்க தத்துவஞானி
மந்தமான மற்றும் கற்றலுக்கு இயலாத மனங்கள் கொடூரமான உடல் குறைபாடுகள் போல இயற்கைக்கு மாறானவை; ஆனால் அவை அரிதானவை.
குயின்டிலியன், சொற்பொழிவின் பண்டைய ரோமானிய கோட்பாட்டாளர்
வேலையில் வெட்கம் இல்லை: சும்மா இருப்பது வெட்கக்கேடானது.
ஹெஸியோட், பண்டைய கிரேக்க கவிஞர்
இளம் சக்திகள் அனுமதிக்கும் வரை - வேலை; வயதான வயது எப்படி அமைதியாக அணுகும் என்பதை நீங்கள் கவனிக்க மாட்டீர்கள்.
ஓவிட், பண்டைய ரோமானிய கவிஞர்
வாழ்க்கையில் எதுவும் எளிதில் வருவதில்லை.
ஹோரேஸ், பண்டைய ரோமானிய கவிஞர்
உடல்நலத்திற்கு வேலை அவசியம்.
ஹிப்போகிரட்டீஸ், பண்டைய கிரேக்க மருத்துவர்
தெளிவாக இல்லாதவை தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும். உருவாக்க கடினமாக இருப்பதை மிகுந்த விடாமுயற்சியுடன் செய்ய வேண்டும்.
ஆசிரியர் கற்பிக்கும் வழியில் வாழவில்லை என்றால், அவரை விட்டு விடுங்கள் - அது ஒரு தவறான ஆசிரியர். போதனை முதல் படிகளிலிருந்தே உங்களுக்கு பலனைத் தரவில்லை என்றால், அதை விட்டுவிடுங்கள் - இது தவறான போதனை. உண்மையான போதனை, சரியான முயற்சி மற்றும் விடாமுயற்சி இல்லாமல் கடைப்பிடிக்கப்படுவது கூட ஒரு தவறான போதனையை விட ஆபத்தானது.
கண்டுபிடிக்க ஸ்மார்ட் மக்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; முக்கியமற்றது - அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும் என்பதற்காக.
குழந்தைகள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம்.
I. கான்ட், ஜெர்மன் தத்துவவாதி
சிந்திக்காமல் கற்றல் பயனற்றது, ஆனால் கற்றல் இல்லாமல் சிந்திப்பது ஆபத்தானது.
கன்பூசியஸ், பண்டைய சீன சிந்தனையாளர்
தெரிந்து கொள்வது மட்டுமே, ஆனால் செயல்படவில்லை என்றால், இது அறியாமைக்கு ஒப்பாகும்.
ஜு ஸி, சீன தத்துவஞானி மற்றும் வரலாற்றாசிரியர்
பணி கண்ணியத்துடன் முடிந்தால், அது உங்களை உயர்த்தும், மகிமைப்படுத்தும்.
ஃபெர்டோவ்ஸி, பாரசீக மற்றும் தாஜிக் கவிஞர்
ஆசை இல்லாமல் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு மாணவன் இறக்கைகள் இல்லாத பறவை.
சாதி, பாரசீக எழுத்தாளர் மற்றும் சிந்தனையாளர்
ஒவ்வொருவரும் தனது தோள்களில் தனது வலிமையுடன் செயல்பட வேண்டும், ஏனெனில் அவரது எடை தற்செயலாக அதிகமாக இருந்தால், அவர் விருப்பமின்றி சேற்றில் விழலாம்.
ஏ. டான்டே, இத்தாலிய கவிஞர்
வாழ்க்கையில் ஒரு மகிழ்ச்சி கற்றல்.
எஃப். பெட்ரார்கா, இத்தாலிய கவிஞர்
என்னை சோர்வடையச் செய்யும் எந்த வேலையும் இல்லை.
லியோனார்டோ டா வின்சி, இத்தாலிய ஓவியர், சிற்பி மற்றும் விஞ்ஞானி
எல்லைகளை நிர்ணயிப்பது நம் மனதிற்கு எளிதானதல்ல: இது விசாரணை, பேராசை, ஐம்பதுக்குப் பிறகு ஆயிரம் படிகள் நடந்தபின் நிறுத்துவது போன்றது.
அறியாமை இரண்டு வகையானது: ஒன்று, கல்வியறிவற்றவர், அறிவியலுக்கு முந்தியவர்; மற்றொன்று, ஏகப்பட்ட, அவளைப் பின்தொடர்கிறது.
எம். டி மோன்டைக்னே, பிரெஞ்சு தத்துவஞானி
மிகவும் முட்டாள்தனமான மற்றும் முட்டாள்தனமான எந்த மக்களும் சரியான பாதையில் வழிநடத்தப்பட்டால் மட்டுமே நல்ல கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவோ அல்லது உயர் அறிவுக்கு உயரவோ முடியாது.
ஆர். டெஸ்கார்ட்ஸ், பிரெஞ்சு தத்துவஞானி மற்றும் கணிதவியலாளர்
மன்னர்கள் கூட இலக்கணத்தால் ஆளப்படுகிறார்கள்.
ஜெ.- பி. மோலியர், பிரெஞ்சு நாடக ஆசிரியர்
அறிவு அவசியம் திறனுடன் தொடர்புடையதாக இருக்க வேண்டும் ... ஒரு மாணவரின் தலையில் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ அறிவு நிறைந்திருக்கும் போது இது ஒரு சோகமான நிகழ்வு, ஆனால் அதை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அவர் கற்றுக் கொள்ளவில்லை, எனவே அவரைப் பற்றி சொல்ல வேண்டும், அவருக்கு ஏதாவது தெரிந்திருந்தாலும், அவரால் எதுவும் செய்ய முடியாது.
ஒரே கண்ணோட்டத்திலிருந்து பத்து வெவ்வேறு பாடங்களைக் கற்பிப்பதை விட ஒரே விஷயத்தை பத்து வெவ்வேறு கோணங்களில் பார்ப்பதில் அதிக மதிப்பு இருக்கிறது.
A.F.Disterweg, ஜெர்மன் ஆசிரியர்
குழந்தைகள் வகுப்புகளில் அதிகமாக இல்லை என்பதை ஆசிரியர் தொடர்ந்து உறுதி செய்ய வேண்டும்.
எஃப். மெலஞ்ச்தன், ஜெர்மன் இறையியலாளர் மற்றும் ஆசிரியர்
வம்சங்கள், கோட்பாடுகள், வகுப்புகள் ஆகியவற்றைத் தக்கவைக்கும் ஒரே ஒரு அழியாத சக்தி மட்டுமே உள்ளது - இது படைப்பு உழைப்பின் சக்தி.
ஜே. ஜாரெஸ், பிரெஞ்சு பொது நபர்
வழிகாட்டிகளின் தார்மீக போதனைகள் காரணமாக, குழந்தைகள் வகுப்பை நேசிக்க வேண்டும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு முன்பே அவர்கள் வெறுக்கத் தொடங்கும் போது இதைவிட பயனற்றது எதுவுமில்லை.
ஈ. ரோட்டர்டாம், டச்சு மனிதநேயவாதி
நீங்கள் மாணவர்களை எவ்வளவு நம்புகிறீர்களோ, அவ்வளவு சிறப்பாக அவர்களின் நடத்தை இருக்கும்.
ஜி. ஸ்பென்சர், ஆங்கில தத்துவஞானி மற்றும் சமூகவியலாளர்
ஒவ்வொரு நாளும் நீங்கள் உங்கள் கல்வியை ஒரு புதிய அறிவைக் கூட நிரப்பவில்லை, அது உங்களுக்குப் புதியது ... அதை பயனற்றதாகக் கருதுங்கள், மீளமுடியாமல் உங்களுக்காக இழந்துவிட்டீர்கள்.
கே. ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி, ரஷ்ய இயக்குனர், நடிகர் மற்றும் ஆசிரியர்
எரிச்சலடைந்த ஆசிரியர் யாருக்கும் கல்வி கற்பிக்க முடியாது.
ஏ. போபோவ், ரஷ்ய நடிகர் மற்றும் இயக்குனர்
பள்ளியில் கற்றுக்கொண்ட அனைத்தும் மறக்கப்பட்ட பின்னரும் எஞ்சியிருப்பது கல்வி.
ஏ. ஐன்ஸ்டீன், ஜெர்மன் தத்துவார்த்த இயற்பியலாளர்
ஒரு ஆசிரியர் என்பது புதிய தலைமுறையினருக்கு பல நூற்றாண்டுகளின் மதிப்புமிக்க குவியல்களைக் கடந்து செல்ல வேண்டும், மேலும் தப்பெண்ணங்கள், தீமைகள் மற்றும் நோய்களைக் கடக்கக்கூடாது.
ஏ. லுனாச்சார்ஸ்கி, ரஷ்ய இலக்கிய விமர்சகர் மற்றும் விளம்பரதாரர்
ஆசிரியர் என்பது கடினமான விஷயங்களை எளிதாக்கக்கூடிய ஒரு நபர்.
ஆர். எமர்சன், அமெரிக்க கவிஞரும் தத்துவஞானியும்
இன்னொருவரின் கண்களால் பார்ப்பது, காதுகளால் கேட்பது, இதயத்துடன் உணருவது போன்றவற்றை பெரும்பாலான மக்கள் ஒருபோதும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை.
ஏ. அட்லர், ஆஸ்திரிய உளவியலாளர்
கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஏனென்றால் வாழ்க்கையின் பார்வையில், அறிவு மட்டுமே எப்போதும் உங்களுடன் இருக்கும்.
நசீர் கோஸ்ரோவ், தாஜிக் மற்றும் பாரசீக கவிஞர்
கற்றலின் சிக்கலில் நம்பிக்கையின்றி தொலைந்து போகாமல் இருக்க ஒரு நல்ல முறைப்படுத்தல் தேவைப்படுகிறது.
ஜி. எல். எஃப். கெல்ம்கோல்ட்ஸ், ஜெர்மன் விஞ்ஞானி
கற்றலும் வாழ்வும் ஒன்றே ஒன்றுதான்.
என்.பிரோகோவ், ரஷ்ய அறுவை சிகிச்சை நிபுணர், ஆசிரியர் மற்றும் பொது நபர்
ஒரு அறியாதவருக்கு ஒரு படித்த நபரை விட ஒரு பெரிய நன்மை உண்டு - அவர் எப்போதும் தன்னுடன் திருப்தி அடைவார்.
நெப்போலியன் போனபார்டே, பிரெஞ்சு இராணுவத் தலைவர்
கற்பிக்க விரும்புபவர்களை விட அதிகமாக அறிந்தவர்கள் மட்டுமே கற்பிக்க முடியும்.
என். ஓஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி, ரஷ்ய எழுத்தாளர்
தனது மாணவர்களிடமிருந்து எதையும் கற்றுக்கொள்ளாத ஒரு ஆசிரியர் தவறான தொழிலைத் தேர்ந்தெடுத்துள்ளார்.
எச். ஓநாய், டேனிஷ் எழுத்தாளர்
ஆசிரியரே மாணவனை உருவாக்க விரும்புவதாக இருக்க வேண்டும்.
வி. டால், ரஷ்ய எழுத்தாளர் மற்றும் இனவியலாளர்
மக்கள் கற்பிக்கும் போது கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
கற்பிக்கும் பாதை நீண்டது, எடுத்துக்காட்டுகளின் பாதை குறுகிய மற்றும் வெற்றிகரமானதாகும்.
செனெகா, பண்டைய ரோமானிய தத்துவஞானி
விஞ்ஞான ஆய்வில், விதிகளை விட எடுத்துக்காட்டுகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
I. நியூட்டன், ஆங்கில இயற்பியலாளர்
ஒரு குழந்தை, பொதுவாக எந்தவொரு நபரையும் போலவே, வெறுப்படைந்து, எந்த இலக்கையும் காணாத வேலைக்கு தாங்கமுடியாது.
அரைகுறை கல்வி என்பது காட்டுமிராண்டித்தனம் மற்றும் நாகரிகத்தின் அனைத்து தீமைகளையும் ஒருங்கிணைக்கிறது.
டி. பிசரேவ், ரஷ்ய இலக்கிய விமர்சகர் மற்றும் விளம்பரதாரர்
ஏற்கனவே படித்த புத்தகங்களை மீண்டும் மீண்டும் வாசிப்பது கல்வியின் மிகவும் நம்பகமான தொடுகல்லாகும்.
எச். எஃப். கோயபல், ஜெர்மன் நாடக ஆசிரியர்
ஒரு படித்த நபர் ஒரு படிக்காத நபரிடமிருந்து வேறுபடுகிறார், அதில் அவர் தனது கல்வியை முழுமையற்றதாகக் கருதுகிறார்.
கே. சிமோனோவ், ரஷ்ய எழுத்தாளர்
ஆசிரியர் மாணவனைக் குறிக்கும்போது, மாணவர் ஆசிரியரைக் குறிக்கிறார்.
டி. கிரானின், ரஷ்ய எழுத்தாளர்
ஒரு முட்டாள் கூட பதிலளிக்க முடியாத கேள்விகளை ஒரு முட்டாள் கேட்கும்போது தேர்வுகள்.
அறிவின் தாகம் பல வருட ஆய்வின் பலன்.
ஒரு கெட்ட ஆசிரியர் உண்மையை கற்பிக்கிறார், ஒரு நல்லவர் அதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று கற்றுக்கொடுக்கிறார்.
ஓ. வைல்ட், ஆங்கில எழுத்தாளர்
எந்தவொரு உண்மையான கல்வியும் சுய கல்வி மூலம் மட்டுமே பெறப்படுகிறது.
என்.ரூபாகின், ரஷ்ய எழுத்தாளரும் நூலியல் அறிஞருமான
கல்வியைப் பற்றிய பெரிய மனிதர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் எண்ணங்கள்!
அவரது எதிர்காலம், அவரது உலகக் கண்ணோட்டம், அவரது முழு வாழ்க்கையும் குழந்தையை யார் வளர்ப்பது என்பதைப் பொறுத்தது. ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் என்பது மனநிலையாகும். அவர் குழந்தைகளுக்கு தனது இதயத்தின் அரவணைப்பைக் கொடுக்கிறார். ஒரு கல்வியாளரின் வேலை என்பது வேலை மட்டுமல்ல. இது, முதலில், கைவிடுவதற்கான திறன், ஒரு சுவடு இல்லாமல், அனைவருக்கும் தன்னைக் கொடுக்கும் திறன், இதில் ஒளியைக் காணும் திறன்.
புத்திசாலித்தனமான, பயனுள்ள சொற்களைப் படிக்க விரும்புகிறேன். பெற்றோருக்குரியது என்பது முதல் பார்வையில் தோன்றுவதை விட மிகவும் பழமையான அறிவியல். நல்லொழுக்கங்களை வளர்ப்பது பண்டைய காலங்களில் கூட சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது. பண்டைய தத்துவவாதிகள் வளர்ப்பது, பழமொழிகளை உருவாக்குவது பற்றி பேசினர், அந்த நேரத்தில் அது ஒரு "கற்பித்தல்" கையேடு மற்றும் வாயிலிருந்து வாய்க்கு சென்றது.
உலகில் இரண்டு கடினமான விஷயங்கள் உள்ளன - கல்வி கற்பது மற்றும் நிர்வகிப்பது.
இம்மானுவேல் காந்த்
ஒரு ஆசிரியர் வேலை மற்றும் மாணவர்கள் மீதான அன்பை இணைத்தால், அவர் சரியானவர் ஆசிரியர்.
லெவ் டால்ஸ்டாய்
கல்வி என்பது நல்ல பழக்கவழக்கங்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும்.
பிளேட்டோ
குழந்தைகள் என்னை சோர்வடையச் சொல்கிறீர்கள். நீ சொல்வது சரி. நீங்கள் விளக்குகிறீர்கள்: அவற்றின் கருத்துக்களுக்கு நீங்கள் குனிந்து கொள்ள வேண்டும். கீழே போ, குனிந்து, குனிந்து, சுருங்கு. நீங்கள் சொல்வது தவறு. நாம் அதில் சோர்வடையவில்லை, ஆனால் அவர்களின் உணர்வுகளுக்கு நாம் உயர வேண்டும் என்பதே உண்மை. எழுந்து, டிப்டோவில் நிற்க, நீட்டவும். புண்படுத்தாத பொருட்டு.
... பெரியவர்கள் குழந்தைகளிடம் கோபப்படக்கூடாது, ஏனென்றால் இது சரி செய்யாது, ஆனால் கெட்டுப்போகிறது.
ஜானுஸ் கோர்சாக்
குழந்தைகள் அழகு, விளையாட்டுகள், விசித்திரக் கதைகள், இசை, வரைதல், கற்பனை, படைப்பாற்றல் உலகில் வாழ வேண்டும். நாம் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொடுக்க விரும்பும்போது கூட இந்த உலகம் குழந்தையைச் சூழ்ந்திருக்க வேண்டும். ஆமாம், அறிவின் முழு பாதையும் குழந்தை எப்படி உணரும் என்பதைப் பொறுத்தது, அறிவின் ஏணியின் முதல் கட்டத்தை ஏறுவது, அவர் என்ன அனுபவிப்பார் என்பதைப் பொறுத்தது.
ஒரு குழந்தையின் மூளையைப் பற்றி நீங்கள் நினைக்கும் போது, ஒரு மென்மையான ரோஜா பூவை நீங்கள் கற்பனை செய்கிறீர்கள், அதில் ஒரு பனி துளி நடுங்குகிறது. ஒரு பூவை எடுத்த பிறகு, ஒரு துளி கூட விடாமல் இருக்க என்ன கவனிப்பு மற்றும் மென்மை தேவை.
வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
குழந்தைகள் புனிதமானவர்களாகவும், தூய்மையானவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள் ... நாம் விரும்பும் எந்தவொரு குழியிலும் நாமே ஏற முடியும், ஆனால் அவர்கள் அந்தஸ்துக்கு தகுதியான வளிமண்டலத்தில் சூழ்ந்திருக்க வேண்டும். நீங்கள் அவர்களை தண்டனையின்றி சத்தியம் செய்ய முடியாது ... அவர்களை உங்கள் மனநிலையின் ஒரு விளையாட்டாக மாற்ற முடியாது: மெதுவாக முத்தமிடுங்கள், பின்னர் ஆவேசமாக உங்கள் கால்களை அவர்கள் மீது முத்திரை குத்துங்கள் ...
அன்டன் பாவ்லோவிச் செக்கோவ்
ஒரு நபரில் உறுதியாகவும் நம்பகத்தன்மையுடனும் இருப்பது மட்டுமே அவரது வாழ்க்கையின் முதல் காலகட்டத்தில் அவரது இயல்புக்குள் உள்வாங்கப்படுகிறது.
கொமினியஸ் ஜே.
கல்வியின் கலை என்பது கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் தெரிந்ததாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தோன்றும் விசித்திரத்தைக் கொண்டுள்ளது, மற்றவர்களுக்கு இது இன்னும் எளிதானது, மேலும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் எளிதாகவும் தெரிகிறது, ஒரு நபர் கோட்பாட்டு ரீதியாகவோ அல்லது நடைமுறையாகவோ அதை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்.
உஷின்ஸ்கி கே.டி.
நாடகம் என்பது ஒரு பெரிய பிரகாசமான சாளரம், இதன் மூலம் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளின் உயிரைக் கொடுக்கும் குழந்தை குழந்தையின் ஆன்மீக உலகில் ஊற்றப்படுகிறது. விசாரணை மற்றும் ஆர்வத்தின் தீப்பொறியைப் பற்றவைக்கும் விளையாட்டு ஒரு தீப்பொறி.
வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
ஜானுஸ் கோர்சாக்
ஒரு குழந்தையின் மீது அன்பு இல்லாத ஆசிரியர் குரல் இல்லாத பாடகர், கேட்காத இசைக்கலைஞர், வண்ண உணர்வு இல்லாத ஓவியர் போன்றவர். எல்லா பெரிய ஆசிரியர்களும், மகிழ்ச்சியான பள்ளியைக் கனவு காண்கிறார்கள், அதை உருவாக்குகிறார்கள், குழந்தைகளை பெரிதும் நேசித்தார்கள் என்பது ஒன்றும் இல்லை.
டி.கோஞ்சரோவ்
குழந்தைகள் புனிதமானவர்கள், தூய்மையானவர்கள். அவற்றை உங்கள் மனநிலையின் விளையாட்டாக மாற்ற முடியாது.
ஏ.செகோவ்
உலகில் யாரும் குழந்தைகளை விட புதிய விஷயங்களை அதிகம் உணரவில்லை. குழந்தைகள் இந்த வாசனையிலிருந்து நடுங்குகிறார்கள், முயல் பாதையில் இருந்து ஒரு நாய் போல, மற்றும் பைத்தியக்காரத்தனத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், பின்னர் நாம் பெரியவர்களாக மாறும்போது, உத்வேகம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
I. பாபல்
நம்பிக்கையைப் போல எதுவும் வலிக்காது.
சிசரோ
நான் கற்பிக்கிறேன்.
செனெகா தி எல்டர்
நாம் சந்திக்கும் மக்களில் ஒன்பது பத்தில் ஒரு பகுதியினர் அவர்கள் - நல்லவர்கள் அல்லது தீயவர்கள், உதவிகரமானவர்கள் அல்லது பயனற்றவர்கள் - வளர்ப்பதன் மூலம்.
டி. லோக்
பரிதாபம் என்பது தனது ஆசிரியரை மிஞ்சாத மாணவர்.
லியோனார்டோ டா வின்சி
எங்கள் கல்வியாளர் எங்கள் உண்மை.
எம். கார்க்கி
ஒரு கெட்ட ஆசிரியர் உண்மையை கற்பிக்கிறார், ஒரு நல்ல ஆசிரியர் அதை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது என்று கற்றுக்கொடுக்கிறார்.
ஏ. டிஸ்டர்வெக்
ஒரு ஆசிரியர் என்பது புதிய தலைமுறையினருக்கு பல நூற்றாண்டுகளின் மதிப்புமிக்க குவியல்களைக் கடந்து செல்ல வேண்டும், மேலும் தப்பெண்ணங்கள், தீமைகள் மற்றும் நோய்களைக் கடக்கக்கூடாது.
ஏ. வி. லுனாச்சார்ஸ்கி
ஒவ்வொரு இயக்கமும் அவரை வளர்த்துக் கொள்ளும் விதத்தில் ஆசிரியர் நடந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் இப்போதே என்ன விரும்புகிறார், எதை விரும்பவில்லை என்பதை எப்போதும் அறிந்திருக்க வேண்டும். கல்வியாளருக்கு இது தெரியாவிட்டால், அவர் யாருக்கு கல்வி கற்பிக்க முடியும்?
ஏ.எஸ். மகரென்கோ
என்ன செய்வது என்பது குறித்த சரியான யோசனைகளை நீங்கள் எவ்வளவு உருவாக்கினாலும், நீண்ட கால சிரமங்களை சமாளிக்கும் பழக்கத்தை நீங்கள் வளர்த்துக் கொள்ளாவிட்டால், நீங்கள் எதையும் கல்வி கற்கவில்லை என்று சொல்ல எனக்கு உரிமை உண்டு.
ஏ.எஸ்.மகரென்கோ
ஒரு நபருக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்க நீங்கள் கற்பிக்க முடியாது, ஆனால் அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும்படி நீங்கள் அவருக்கு கல்வி கற்பிக்க முடியும். ஆனால் இது உண்மையான மகிழ்ச்சியாக இருக்குமா?
ஏ.எஸ். மகரென்கோ
நீங்கள் ஒரு நபரிடமிருந்து அதிகம் கோரவில்லை என்றால், நீங்கள் அவரிடமிருந்து அதிகம் பெற மாட்டீர்கள்.
ஏ.எஸ். மகரென்கோ
உங்களை நீங்களே கற்பிப்பதை விட இன்னொருவருக்கு கற்பிக்க அதிக புத்திசாலித்தனம் தேவை.
எம். மோன்டைக்னே
ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை மீண்டும் கூறுவது அவருடைய வாரிசு என்று அர்த்தமல்ல.
DI. பிசரேவ்
உண்மையான பெற்றோருக்குரியது உடற்பயிற்சியை விட விதிகளைப் பற்றியது.
ஜே.ஜே. ருஸ்ஸோ
கல்வி என்பது ஒரு நபரின் மனதை வளர்த்து, அவருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான தகவல்களைத் தருவது மட்டுமல்லாமல், தீவிரமான வேலைக்கான தாகத்தை அவனுக்குத் தூண்டிவிட வேண்டும், அது இல்லாமல் அவரது வாழ்க்கை தகுதியானதாகவோ மகிழ்ச்சியாகவோ இருக்க முடியாது.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
மனித கல்வியின் முக்கிய சாலை நம்பிக்கை.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
ஒரு குழந்தையின் கல்வியின் குறிக்கோள், ஆசிரியரின் உதவியின்றி அவரை மேலும் அபிவிருத்தி செய்ய வைப்பதாகும்.
ஈ. ஹப்பார்ட்
ஒரு நபர் மோசமாக வாழ்கிறார் என்பதை நீங்கள் நம்ப விரும்பினால், நன்றாக வாழுங்கள்; ஆனால் அவரை வார்த்தைகளால் நம்ப வேண்டாம். மக்கள் பார்ப்பதை நம்புகிறார்கள்.
ஜி. டோரோ
சொல் தாக்காதபோது, குச்சி உதவாது.
சாக்ரடீஸ்
பிஸியாக இருங்கள். இது பூமியில் மலிவான மருந்து - மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும்.
டேல் கார்னகி
பாலுணர்வை அல்லது புலமைப்பரிசிலையை வெளிப்படுத்துபவருக்கு ஒன்று அல்லது மற்றொன்று இல்லை
ஏர்னஸ்ட் ஹெமிங்வே
12-16 வயதில், வேறுபட்ட மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கால்குலஸின் அடிப்படைகள் உட்பட கணிதத்தின் கூறுகளை நான் அறிந்தேன். அதே நேரத்தில், அதிர்ஷ்டவசமாக எனக்கு, தர்க்கரீதியான கடுமையில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படாத புத்தகங்களை நான் கண்டேன், ஆனால் முக்கிய யோசனை எல்லா இடங்களிலும் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது. இந்த முழு நடவடிக்கையும் உண்மையிலேயே கவர்ச்சிகரமானதாக இருந்தது; அது அப்களைக் கொண்டிருந்தது, தோற்றத்தின் வலிமை "அதிசயம்" ஐ விடக் குறைவாக இல்லை ...
ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன்
பள்ளிகளில் சேமிப்பவர்கள் சிறை கட்டுவார்கள்.
பிஸ்மார்க்
ஆயத்த சூத்திரங்களுடன் குழந்தைகளை புண்படுத்த வேண்டாம், சூத்திரங்கள் வெறுமை; இணைக்கும் நூல்களைக் காட்டும் படங்கள் மற்றும் ஓவியங்களுடன் அவற்றை வளப்படுத்தவும். உண்மைகளின் இறந்த எடையுடன் குழந்தைகளுக்கு சுமை போடாதீர்கள்; புரிந்துகொள்ள உதவும் நுட்பங்களையும் முறைகளையும் அவர்களுக்கு கற்பிக்கவும். நன்மை முக்கியம் என்று அவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டாம். முக்கிய விஷயம் ஒரு மனிதனின் கல்வி.
அன்டோயின் டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி
நேற்று கற்பித்ததைப் போலவே இன்றும் தொடர்ந்து கற்பித்தால் எதிர்கால குழந்தைகளை இழக்கிறோம்.
டி. டீவி
குழந்தையின் தெளிவற்ற மனதைக் கொல்ல வேண்டாம், அவர் வளர்ந்து வளரட்டும். அவருக்காக குழந்தைத்தனமான பதில்களை உருவாக்க வேண்டாம். அவர் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்கும் போது, அவருடைய மனம் செயல்பட்டது என்று அர்த்தம். மேலதிக வேலைக்கு அவருக்கு உணவைக் கொடுங்கள், வயது வந்தவருக்கு நீங்கள் பதிலளிக்கும் விதத்தில் பதிலளிக்கவும்.
DI. பிசரேவ்
நீங்கள் புதிதாக எதையும் கற்றுக் கொள்ளாமல், உங்கள் கல்வியில் சேர்க்கப்படாத நாள் மற்றும் மணிநேரத்தை மகிழ்ச்சியற்றதாகக் கருதுங்கள்.
யா.ஏ. கொமினியஸ்
மகனின் ஆசிரியருக்கு கடிதம்.
உங்களால் முடிந்தால், புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்ட அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் ... மேலும் நித்திய ரகசியங்களைப் பற்றி சிந்திக்க அவருக்கு சிறிது நேரம் கொடுங்கள்: வானத்தில் பறவைகள், வெயிலில் தேனீக்கள் மற்றும் பச்சை மலைப்பகுதிகளில் பூக்கள். அவர் பள்ளியில் இருக்கும்போது, ஏமாற்றுவதை விட தோல்வி அடைவது மிகவும் க orable ரவமானது என்று அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் ... எல்லோரும் வெற்றிபெறும் பக்கத்தில் இருக்கும்போது கூட்டத்தைப் பின்தொடராமல் இருக்க என் மகனுக்கு பலம் கொடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள் ... அனைத்தையும் கேட்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் மக்கள், ஆனால் அவர் கேட்கும் அனைத்தையும் அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், சத்தியத்தின் கோணத்தில் கருத்தில் கொண்டு நல்லதை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும். அலறுகிற கூட்டத்திற்கு செவிசாய்க்க வேண்டாம் என்று அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், ஆனால் அவர் சொல்வது சரி என்று நினைத்தால் எழுந்து நின்று போராடுங்கள். அதை மெதுவாக நடத்துங்கள், ஆனால் தேவையற்ற மென்மை இல்லாமல், ஏனென்றால் நெருப்பின் சோதனை மட்டுமே உயர் தரமான எஃகு தருகிறது. எப்பொழுதும் அவர் மீது அதிக நம்பிக்கை வைத்திருக்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், ஏனென்றால் அவர் எப்போதும் மனிதநேயத்தில் அதிக நம்பிக்கை வைத்திருப்பார்.
ஆபிரகாம் லிங்கன்
ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கலைஞர். குழந்தை பருவத்தைத் தாண்டி ஒரு கலைஞராக இருப்பதுதான் சிரமம்.
பப்லோ பிகாசோ
மனிதனாக இருப்பது என்பது அறிவைக் கொண்டிருப்பது மட்டுமல்லாமல், முந்தைய தலைமுறையினர் நமக்காகச் செய்ததை எதிர்கால சந்ததியினருக்காகவும் செய்வதாகும்.
ஜார்ஜ் லிச்சன்பெர்க்
பழைய பள்ளி, அது மிகவும் மதிப்புமிக்கது. ஒரு பள்ளி என்பது பல நூற்றாண்டுகளாக திரட்டப்பட்ட படைப்பு நுட்பங்கள், மரபுகள் மற்றும் வாய்வழி மரபுகள், புறப்பட்ட விஞ்ஞானிகள் அல்லது இப்போது வாழ்ந்து வருபவர்கள், அவர்களின் வேலை முறை, ஆராய்ச்சி விஷயத்தில் அவர்களின் கருத்துக்கள். இந்த வாய்வழி மரபுகள், பல நூற்றாண்டுகளாக குவிந்து கிடக்கின்றன, இதற்குப் பொருத்தமற்றதாகக் கருதப்படுபவர்களுக்கு அச்சிடுதல் அல்லது தகவல்தொடர்புக்கு உட்பட்டவை அல்ல - இந்த வாய்வழி மரபுகள் பொக்கிஷங்கள், இதன் செயல்திறன் கற்பனை செய்வதும் பாராட்டுவதும் கூட கடினம். நாம் ஏதேனும் இணையான அல்லது ஒப்பீடுகளைத் தேடினால், பள்ளியின் வயது, மரபுகள் மற்றும் வாய்வழி மரபுகள் குவிந்து வருவது பள்ளியின் ஆற்றலைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை, மறைமுகமான வடிவத்தில்.
என்.என். லுசின்
கேளுங்கள் - நீங்கள் மறந்துவிடுவீர்கள், பார்ப்பீர்கள் - நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள், செய்வீர்கள் - நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்.
கன்பூசியஸ்
உங்கள் அறிவின் பற்றாக்குறையை நீங்கள் தொடர்ந்து உணருவது போலவும், உங்கள் அறிவை இழக்க நேரிடும் என்று நீங்கள் தொடர்ந்து பயப்படுவது போலவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
கன்பூசியஸ்
ஆராய்ச்சியாளர்கள் (ஹேய்ஸ், ப்ளூம்) சதுரங்கம், இசையமைத்தல், வரைதல், பியானோ, நீச்சல், டென்னிஸ் மற்றும் நரம்பியல் உளவியல் மற்றும் இடவியல் ஆராய்ச்சி உள்ளிட்ட மனித முயற்சிகளின் எந்தவொரு பரந்த பகுதியிலும் நிபுணத்துவம் பெற சுமார் பத்து ஆண்டுகள் ஆகும் என்று காட்டியுள்ளனர்.
மேலும், உண்மையில் இந்த காலகட்டத்தை குறைக்க முடியாது என்று தோன்றுகிறது: 4 வயதில் மிகச்சிறந்த இசை திறன்களைக் காட்டிய மொஸார்ட் கூட, உலகத் தரம் வாய்ந்த இசையமைக்கத் தொடங்க இன்னும் 13 ஆண்டுகள் ஆனார்.
சாமுவேல் ஜான்சன் உண்மையில் பத்து வருடங்களுக்கும் மேலாகும் என்று நம்புகிறார்: “எந்தவொரு பகுதியிலும் சிறந்து விளங்குவது வாழ்நாள் முழுவதும் கடின உழைப்பால் மட்டுமே அடைய முடியும்; அதை குறைந்த விலையில் வாங்க முடியாது. "
சாசர் கூட புகார் கூறினார்: "வாழ்க்கை மிகவும் குறுகியது, திறமையை மாஸ்டர் செய்ய போதுமான நேரம் இல்லை."
பீட்டர் நோர்விக், "பத்து ஆண்டுகளில் நிரல் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்"
எங்கள் பள்ளி நீண்ட காலமாக மோசமாக கற்பித்தது மற்றும் மோசமாக படித்தது. ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் நிலை கிட்டத்தட்ட செலுத்தப்படாத கூடுதல் சுமையாக இருந்தது என்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது: அவரிடமிருந்து தேவைப்படும் கற்பித்தல் சுமை குறைவதால் ஈடுசெய்யப்பட வேண்டும். மனிதநேயங்கள் குறித்த தற்போதைய திட்டங்கள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் அனைத்தும் அழிந்துபோகின்றன, வீணடிக்கப்படாவிட்டால், பின்னர் செயலாக்கத்தை முடிக்க வேண்டும். மேலும் நாத்திக சுத்தியலை உடனடியாக நிறுத்த வேண்டும். நாம் குழந்தைகளிடமிருந்தே அல்ல, ஆசிரியர்களிடமிருந்தும் தொடங்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவற்றை தாவரங்களின் விளிம்பில், வறுமையில் தள்ளியுள்ளோம்; முடிந்தவரை, ஆசிரியரை சிறந்த வருவாய்க்கு விட்டுவிட்டார். ஆனால் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தேசத்தின் ஒரு உயரடுக்கு பகுதியாக இருக்க வேண்டும், இது அழைக்கப்படுகிறது: அவர்கள் எங்கள் முழு எதிர்காலத்தையும் ஒப்படைத்துள்ளனர்.
ஏ.ஐ. சோல்ஜெனிட்சின்
எங்களுக்கு முதலீடு செய்யப்பட்ட வைப்புத்தொகையின் வளர்ச்சிக்கு நாங்கள் பெரும்பாலும் பொறுப்பு.
ஏ.ஐ. சோல்ஜெனிட்சின்
பள்ளி மீது, மக்களின் ஆவியின் தொட்டிலைப் போலவே, சோகமான கவனத்துடன் விழித்திருப்பது அவசியம், அதன் பணிகளைக் காக்க எந்த முயற்சியும் செய்யக்கூடாது.
மென்ஷிகோவ்
ஒரு கடற்படை, மருத்துவம் அல்லது இது போன்ற வணிகத்தைப் பொறுத்தவரை, தங்கள் வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்பவர்கள் மட்டுமல்ல, இந்த வணிகத்துக்கும் அறிவியலுக்கும் ஒரு நனவான தொழிலை உணர்ந்து, அதில் திருப்தியை எதிர்பார்க்கும், புரிந்துகொள்ளுதல் பொது தேசிய தேவை ...
DI. மெண்டலீவ்
கலை நிலைக்கு உயர்த்தப்பட்ட கற்பிதத்தில், வேறு எந்த கலையிலும், எல்லா நபர்களின் செயல்களையும் ஒரு அளவினால் அளவிட முடியாது, அவற்றை ஒரு வடிவத்தில் அடிமைப்படுத்த முடியாது; ஆனால், மறுபுறம், இந்த நடவடிக்கைகள் முற்றிலும் தன்னிச்சையானவை, தவறானவை மற்றும் முற்றிலும் எதிர்க்கப்பட்டவை என்பதை அனுமதிக்கக்கூடாது.
என்.ஐ. பைரோகோவ்
சாக்ரடீஸ் முதலில் சீடர்களை பேசும்படி கட்டாயப்படுத்தினார், பின்னர் அவர் தானே பேசினார்.
மாண்டெய்ன்
ஆசிரியருக்கு அறிவு மட்டுமல்ல, சரியான வாழ்க்கை முறையையும் வழிநடத்த வேண்டும். இரண்டாவது இன்னும் முக்கியமானது.
திரு-வள்ளுவர்
மிகவும் மோசமான தவறுகளில் ஒன்று, கற்பித்தல் என்பது ஒரு குழந்தையைப் பற்றிய ஒரு விஞ்ஞானம், ஒரு நபரைப் பற்றியது அல்ல. குழந்தைகள் இல்லை - மக்கள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் வேறுபட்ட அளவிலான கருத்துக்கள், அனுபவத்தின் வெவ்வேறு ஆதாரங்கள், வெவ்வேறு அபிலாஷைகள், வித்தியாசமான உணர்வுகள். நூறு குழந்தைகள் - நூறு பேர், அவர்கள் நாளை அங்கு இருக்க மாட்டார்கள், ஆனால் இப்போது, இன்று அவர்கள் ஏற்கனவே மக்கள்.
ஜானுஸ் கோர்சாக்
உண்மையிலேயே மனிதாபிமான கற்பித்தல் என்பது தங்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்தக்கூடிய ஒன்றாகும்.
எஸ். அமோனாஷ்விலி
கற்பித்தல் ஒரு நபரை எல்லா வகையிலும் கல்வி கற்பிக்க விரும்பினால், அது முதலில் அவரை எல்லா வகையிலும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
சிறு குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வரும்போது, அவர்களின் கண்கள் ஒளிரும். அவர்கள் பெரியவர்களிடமிருந்து நிறைய புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். முன்னால் அறிவுக்கு மகிழ்ச்சியான பாதை இருக்கிறது என்பதில் அவர்கள் உறுதியாக உள்ளனர். பல பாடங்களில் உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சோகமான மற்றும் அலட்சியமான முகங்களைப் பார்த்து, நீங்கள் தன்னிச்சையாக ஒரு கேள்வியைக் கேட்டுக்கொள்கிறீர்கள்: “அவர்களின் கதிரியக்க தோற்றத்தை அணைத்தவர் யார்? ஆசை மற்றும் அபிலாஷை ஏன் மறைந்தது?
எஸ். அமோனாஷ்விலி
ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனின் ஓய்வுக்காக, நான் ஒரு சதுரங்க விளையாட்டுக்கு அறிவுறுத்துகிறேன், புனைகதைகளைப் படிக்கிறேன். முழுமையான ம silence னத்தில் ஒரு சதுரங்க விளையாட்டு, முழுமையான செறிவுடன், நரம்பு மண்டலத்தை டன் செய்வதற்கான ஒரு அற்புதமான கருவியாகும், சிந்தனையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
சதுரங்கம் இல்லாமல் மன திறன்கள் மற்றும் நினைவாற்றல் பற்றிய முழுமையான கல்வியை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. செஸ் விளையாட்டு ஆரம்ப பள்ளியின் வாழ்க்கையில் மன கலாச்சாரத்தின் கூறுகளில் ஒன்றாக நுழைய வேண்டும்.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
வேலை செய்ய மாணவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், அவரை வேலையை நேசிக்கச் செய்யுங்கள், ஆனால் அது மிகவும் நெருக்கமாகி, அது இரண்டாவது இயல்பாக மாறுகிறது, சொந்தமாக ஏதாவது கற்றுக்கொள்வதை விட, அது அவருக்கு நினைத்துப் பார்க்க முடியாததாக இருக்கும் என்று அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்; அதனால் அவர் சுயாதீனமாக சிந்திக்கிறார், தேடுகிறார், தன்னை வெளிப்படுத்துகிறார், தனது செயலற்ற சக்திகளை வளர்த்துக் கொள்கிறார், தன்னை ஒரு உறுதியான நபராக ஆக்குகிறார்.
ஏ. டிஸ்டர்வெக்
ஒரு பள்ளி என்பது இளைய தலைமுறையினரின் சிந்தனை உருவாகும் ஒரு பட்டறை, நீங்கள் எதிர்காலத்தை விட்டுவிட விரும்பவில்லை என்றால் அதை உங்கள் கைகளில் இறுக்கமாகப் பிடிக்க வேண்டும்.
ஏ. பார்பஸ்ஸே
ஒவ்வொரு நபருக்கும் விருப்பங்கள், திறமைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட வகைக்கான திறமை அல்லது பல வகையான (கிளைகள்) செயல்பாடுகள் உள்ளன. துல்லியமாக இந்த தனித்துவம் திறமையாக அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும், பின்னர் மாணவரின் வாழ்க்கை நடைமுறை அத்தகைய பாதையில் வழிநடத்தப்பட வேண்டும், இதனால் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்திலும் குழந்தை அடையும், அடையாளப்பூர்வமாக பேசும் போது, அவரது உச்சவரம்பு.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
அறிவியல் வேடிக்கையாகவும், உற்சாகமாகவும், எளிதாகவும் இருக்க வேண்டும். எனவே விஞ்ஞானிகளாக இருக்க வேண்டும்.
பீட்டர் கபிட்சா
எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் படித்த நபராக மாறுவது சாத்தியமில்லை என்று நான் நம்புகிறேன். ஆனால் நன்கு நிறுவப்பட்ட எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும், ஒருவர் ஒழுக்கமான நபராகி, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சுவர்களுக்கு வெளியே ஒரு நபர் தன்னைப் பயிற்றுவிக்கத் தொடங்கும் போது, எதிர்காலத்தில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் ஒரு திறனைப் பெற முடியும்.
எம். புல்ககோவ்
ஒரு ஆசிரியரின் தகுதிகள் அவரைப் பின்தொடரும் கூட்டத்தின் அளவைக் கொண்டு தீர்மானிக்க முடியாது.
ஆர். பாக்
சலிப்பான ஆசிரியரின் வாழ்க்கையின் முணுமுணுப்பு முணுமுணுப்பின் கீழ் தூங்காமல் இருக்க ஆசிரியருக்கு வழக்கத்திற்கு மாறாக அதிக அளவு தார்மீக ஆற்றல் இருக்க வேண்டும்.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் அவரது தனித்துவமான தனிப்பட்ட திறமையை அங்கீகரித்தல், வெளிப்படுத்துதல், வெளிப்படுத்துதல், வளர்ப்பது, வளர்ப்பது என்பது ஆளுமையை மனித க ity ரவத்தின் உயர் மட்டத்திற்கு உயர்த்துவதாகும்.
வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
ஆசிரியர் கற்பிப்பவர் அல்ல, மாணவர் எவ்வாறு கற்கிறார் என்பதை உணருபவர் ஆசிரியர்.
வி.எஃப்.சடலோவ்
திறமை என்பது கடவுளின் தீப்பொறி, இதன் மூலம் ஒரு நபர் பொதுவாக தன்னைத்தானே எரித்துக் கொள்கிறார், மற்றவர்களின் பாதையை இந்த நெருப்பால் ஒளிரச் செய்கிறார்.
V.O.Klyuchevsky
ஒவ்வொரு நபரிடமும் ஒரு சூரியன் இருக்கிறது. அதை பிரகாசிக்க விடுங்கள்.
சாக்ரடீஸ்
உங்கள் எண்ணங்களை நன்றாக வெளிப்படுத்த முடியாமல் இருப்பது ஒரு குறைபாடு; ஆனால் சுயாதீனமான எண்ணங்கள் இல்லாதது இன்னும் அதிகமாக உள்ளது; சுயாதீனமான எண்ணங்கள் சுயாதீனமாக பெறப்பட்ட அறிவிலிருந்து மட்டுமே எழுகின்றன.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
எந்தவொரு வழிகாட்டியும் தனது முக்கிய கடமை மாணவர்களை மன வேலைக்கு பழக்கப்படுத்துவதையும், இந்த கடமை பொருள் மாற்றத்தை விட முக்கியமானது என்பதையும் மறந்துவிடக் கூடாது.
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
மூன்று பாதைகள் அறிவுக்கு இட்டுச் செல்கின்றன: பிரதிபலிப்பின் பாதை உன்னதமான பாதை, சாயல் பாதை எளிதான பாதை, அனுபவத்தின் பாதை மிகவும் கசப்பான பாதை.
கன்பூசியஸ்
ஆசிரியரிடம் அரசின் அணுகுமுறை என்பது மாநிலத்தின் பலம் அல்லது அதன் பலவீனத்திற்கு சாட்சியமளிக்கும் ஒரு மாநிலக் கொள்கையாகும்.
பிஸ்மார்க்
கைகள், நாக்கு மற்றும் தலையால் மாணவனை வேலை செய்யச் செய்யுங்கள்! பொருளை மறுசுழற்சி செய்ய அவரை ஊக்குவிக்கவும், அதை ஒரு பழக்கமாக வேரறுக்கவும், இல்லையெனில் எப்படி செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியாது, அது செய்யப்படாதபோது அவர் அமைதியற்றவராக உணர்கிறார்; அதனால் அதற்கான உள் தேவையை அவர் உணர்கிறார்! அவருக்காக உணவை யாரும் உண்ணவோ, குடிக்கவோ, ஜீரணிக்கவோ முடியாது, அதாவது அவருக்கு நன்மை பயக்கும் வகையில், வேறு யாரும் அவரைப் பற்றி சிந்திக்க முடியாது, அவருக்காக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வேறு யாரும் எந்த வகையிலும் அவருக்கு மாற்றாக இருக்க முடியாது. அவர் எல்லாவற்றையும் தானே அடைய வேண்டும். அவர் தானே பெறாதது மற்றும் தன்னுள் வளராதது, அவர் ஆகமாட்டார், அவரிடம் இருக்காது. இந்த விதிகள் ஒரு சன்னி நாள் போலவே தெளிவாக உள்ளன, ஆயினும் ஆயிரக்கணக்கான மக்கள் இந்த விதிகள் இல்லை என்பது போல் செயல்படுகிறார்கள்.
குழந்தைகளை வளர்ப்பது பற்றி புத்திசாலிகளிடமிருந்து மேற்கோள்கள்.
ஒவ்வொரு நபரும் கடைசி நாள் வரை தங்கள் சொந்த வளர்ப்பில் ஈடுபட வேண்டும்.
எம். அஸ்ஸெல்லோ
கல்விக்கு மூன்று விஷயங்கள் தேவை: பரிசுகள், அறிவியல், உடற்பயிற்சி.
அரிஸ்டாட்டில்
கல்வியில், திறன்களின் வளர்ச்சி மனதின் வளர்ச்சிக்கு முன்னதாக இருக்க வேண்டும். அரிஸ்டாட்டில்
பகுதி 1: கல்வி பற்றிய மேற்கோள்கள்
குழந்தைகள் வளரும்போது அவர்களுக்கு என்ன பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிக்க வேண்டும்.
அரிஸ்டிப்பஸ்
எல்லா இடங்களிலும் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள ஏதாவது ஒன்றைக் கண்டுபிடிக்கும் வகையில் இயற்கை எல்லாவற்றையும் கவனித்து வருகிறது.
லியோனார்டோ டா வின்சி
நாங்கள் படிக்கிறோம், ஐயோ, பள்ளிக்காக, வாழ்க்கைக்காக அல்ல.
செனெகா
கற்பிக்கப்பட்ட அனைத்தும் மறக்கப்பட்ட பின்னரும் எஞ்சியிருப்பது கல்வி.
ஏ. ஐன்ஸ்டீன்
ஒரு நபர் மற்றவர்களை மேம்படுத்த உதவாவிட்டால் உண்மையிலேயே மேம்படுத்த முடியாது.
டிக்கன்ஸ் சி.
நம் குழந்தைகளுக்கு நாம் கற்பிப்பதை நாம் நம்ப வேண்டும்.
உட்ரோ வில்சன்
புத்திசாலி மற்றும் மிகவும் முட்டாள் மட்டுமே கற்றலுக்கு கடன் கொடுப்பதில்லை.
கன்பூசியஸ்
நீங்கள் விரும்புவதை மட்டுமே நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.
கோதே I.
எனது பள்ளிப் பணிகள் எனது கல்வியில் தலையிட நான் ஒருபோதும் அனுமதிக்கவில்லை.
மார்க் ட்வைன்
இளமை பருவத்தில் கற்றுக்கொள்ள வெட்கப்பட வேண்டாம்: ஒருபோதும் விட தாமதமாக கற்றுக்கொள்வது நல்லது.
ஈசோப்
பகுதி 2: கல்வி பற்றிய மேற்கோள்கள்
ஆசிரியர் மாணவர்களின் மனதை மனதில் வைத்துக் கொள்ளக்கூடாது, புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மனப்பாடம் செய்யக்கூடாது.
ஃபெடோர் இவனோவிச் யான்கோவிக் டி மேரிவோ
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் மட்டுமே கல்வி கற்கும் குழந்தை படிக்காத குழந்தை.
ஜார்ஜ் சந்தயனா
இன்னொருவருக்கு கல்வி கற்பதற்கு, முதலில் நாம் நம்மைப் பயிற்றுவிக்க வேண்டும்.
நிகோலாய் வாசிலியேவிச் கோகோல்
ஆசிரியர் கற்பிப்பவர் அல்ல, யாரிடமிருந்து அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறாரோ அவர்.
அனடோலி மிகைலோவிச் காஷ்பிரோவ்ஸ்கி
பணம் செலுத்தப்படும் அறிவு சிறப்பாக நினைவில் வைக்கப்படுகிறது.
ரப்பி நாச்மேன்
ஒரு ஆசிரியர் என்பது புதிய தலைமுறையினருக்கு பல நூற்றாண்டுகளின் மதிப்புமிக்க குவியல்களைக் கடந்து செல்ல வேண்டும், மேலும் தப்பெண்ணங்கள், தீமைகள் மற்றும் நோய்களைக் கடக்கக்கூடாது.
அனடோலி லுனாச்சார்ஸ்கி
ஒரு நல்ல ஆசிரியராக இருக்க, நீங்கள் கற்பிப்பதை நேசிக்க வேண்டும், நீங்கள் கற்பிப்பவர்களை நேசிக்க வேண்டும்.
வி. கிளைச்செவ்ஸ்கி
ஒரு நல்ல கல்வியின் அடையாளம் மிக உயர்ந்த பாடங்களைப் பற்றி எளிய வார்த்தைகளில் பேசுவதாகும்.
ரால்ப் வால்டோ எமர்சன்
சிலர் எப்படி யோசிப்பது என்று அறிய பல்கலைக்கழகத்திற்குச் செல்கிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலானவர்கள் பேராசிரியர்கள் என்ன நினைக்கிறார்கள் என்பதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒரு உண்மையான ஆசிரியர் உங்களைத் தொடர்ந்து பயிற்றுவிப்பவர் அல்ல, ஆனால் நீங்களே ஆக உங்களுக்கு உதவுபவர்
மிகைல் ஏ. ஸ்வெட்லோவ்
பகுதி 3: கல்வி பற்றிய மேற்கோள்கள்
மனம் மற்றும் ஆன்மாவின் கல்வியைக் காட்டிலும் செல்வத்தைப் பெறுவதில் மக்கள் ஆயிரம் மடங்கு அக்கறை கொண்டுள்ளனர், இருப்பினும் ஒரு நபரிடம் இருப்பதை விட நம் மகிழ்ச்சிக்கு ஒரு நபர் என்ன என்பதில் சந்தேகமில்லை.
ஏ. ஸ்கோபன்ஹவுர்
கல்வியின் பெரிய குறிக்கோள் அறிவு மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக செயலாகும்.
என்.ஐ. மைரான்
கல்வி என்பது ஒரு முடிவாக இருக்க முடியாது.
ஹான்ஸ் ஜார்ஜ் கடமர்
வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி இரண்டுமே பிரிக்க முடியாதவை. அறிவை கடக்காமல் கல்வி கற்பது சாத்தியமில்லை, எல்லா அறிவும் வளர்ப்பாக செயல்படுகிறது.
எல்.என். டால்ஸ்டாய்
நீங்கள் எவ்வளவு வாழ்ந்தாலும், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
செனெகா
குறைந்த பட்சம் தெரிந்து கொள்ள நீங்கள் நிறைய படிக்க வேண்டும்.
மான்டெஸ்கியூ
மாணவர் ஒரு ஆசிரியரை ஒரு மாதிரியாகக் கண்டால் அவரை ஒருபோதும் மிஞ்ச மாட்டார், ஒரு போட்டியாளராக அல்ல.
பெலின்ஸ்கி வி.ஜி.
பண்டைய காலங்களில், மக்கள் தங்களை மேம்படுத்துவதற்காக ஆய்வு செய்தனர். இப்போதெல்லாம் அவர்கள் மற்றவர்களை ஆச்சரியப்படுத்தும் பொருட்டு படிக்கின்றனர்.
கன்பூசியஸ்
செய்தித்தாள்களைத் தவிர வேறு எதையும் படிக்காத ஒருவரை விட எதையும் படிக்காத ஒருவர் அதிக படித்தவர்.
டி. ஜெபர்சன்
இல்லாத உலகில் வாழ்க்கைக்கு பள்ளி நம்மை தயார்படுத்துகிறது.
ஆல்பர்ட் காமுஸ்
பகுதி 4: கல்வி பற்றிய மேற்கோள்கள்
மகிழ்ச்சியில் கற்பித்தல் ஒரு நபரை அழகுபடுத்துகிறது, ஆனால் துரதிர்ஷ்டவசமாக அது ஒரு அடைக்கலமாக செயல்படுகிறது.
ஏ. வி. சுவோரோவ்
புத்தக உதவித்தொகை ஒரு ஆபரணம், ஒரு அடித்தளம் அல்ல.
மைக்கேல் மோன்டைக்னே
கல்வி ஒரு நபருக்கு கண்ணியத்தைத் தருகிறது, அடிமைக்கு அவர் பிறக்கவில்லை என்பதை அடிமை உணரத் தொடங்குகிறான்.
டிடரோட் டி.
சிந்திக்காமல் கற்றல் பயனற்றது, ஆனால் கற்றல் இல்லாமல் சிந்திப்பது ஆபத்தானது.
கன்பூசியஸ்
நீங்கள் எதை கற்றுக்கொண்டாலும், நீங்களே கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பெட்ரோனியஸ்
அறிவைத் தேடுவோருக்கு அவர்களின் அறியாமையைக் கண்டறியும்போது மட்டுமே அவர்களுக்கு அறிவுரைகளை வழங்குங்கள். நேசத்துக்குரிய எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்தத் தெரியாதவர்களுக்கு மட்டுமே உதவி வழங்குங்கள். சதுரத்தின் ஒரு மூலையைப் பற்றி கற்றுக் கொண்ட, மற்ற மூன்றையும் கற்பனை செய்ய முடிந்தவர்களுக்கு மட்டுமே கற்பிக்கவும்.
கன்பூசியஸ்
தெரிந்து கொள்ள வேண்டிய முக்கியமான எதையும் கற்பிக்க முடியாது - ஒரு ஆசிரியர் செய்யக்கூடியது எல்லாம் பாதைகளை சுட்டிக்காட்டுவதாகும்.
ஆல்டிங்டன் ஆர்.
நிறைய முரண்படவும் பேசவும் விரும்பும் ஒருவர் தேவைப்படுவதைக் கற்றுக்கொள்ள முடியாது.
ஜனநாயகம்
குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படும் பாடங்கள் அவற்றின் வயதுக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும், இல்லையெனில் புத்திசாலித்தனம், நாகரீகத்தன்மை, வேனிட்டி ஆகியவை அவற்றில் உருவாகும் அபாயம் உள்ளது.
காந்த் I.
கல்வி என்பது காரணத்தின் முகம்.
கே கேவஸ்
ஆசை இல்லாமல் கற்றுக் கொள்ளும் ஒரு மாணவன் இறக்கைகள் இல்லாத பறவை.
சாதி
கல்வி என்பது ஒரு நபருக்கு மிகப் பெரிய நன்மை என்பதை நிரூபிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. கல்வி இல்லாமல், மக்கள் முரட்டுத்தனமாகவும், ஏழைகளாகவும், மகிழ்ச்சியற்றவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள்.
செர்னிஷெவ்ஸ்கி என்.ஜி.
எல்லாவற்றையும் மறந்துவிடும்போது கலாச்சாரம் எஞ்சியிருந்தால், எல்லாவற்றையும் இழக்கும்போது பெற்றோருக்குரியது.
-நாடின் டி ரோத்ஸ்சைல்ட்-
===
இறப்பதன் மூலம், கலாச்சாரம் நாகரிகமாக மாறுகிறது.
-ஓஸ்வால்ட் ஸ்பெங்லர்-
கல்வி பற்றிய மேற்கோள்கள்
- "பிஸியாக இருங்கள். இது பூமியில் மலிவான மருந்து - மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள ஒன்றாகும்." டேல் கார்னகி
- "பாலுணர்வை அல்லது புலமைப்பரிசிலையை வெளிப்படுத்துபவருக்கு ஒன்று அல்லது மற்றொன்று இல்லை."
ஏர்னஸ்ட் ஹெமிங்வே - "12-16 வயதில், வேறுபட்ட மற்றும் ஒருங்கிணைந்த கால்குலஸின் அடிப்படைகள் உட்பட கணிதத்தின் கூறுகளை நான் அறிந்தேன். அதே நேரத்தில், அதிர்ஷ்டவசமாக, புத்தகங்களை நான் கண்டேன், அதில் தர்க்கரீதியான கடுமையில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படவில்லை, ஆனால் முக்கிய யோசனை எல்லா இடங்களிலும் நன்கு முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது. முழு பாடமும் உண்மையிலேயே கவர்ச்சிகரமானதாக இருந்தது; அதற்கு அப்களைக் கொண்டிருந்தது, தோற்றத்தின் வலிமை "அதிசயம்" ஐ விட தாழ்ந்ததல்ல ... "ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன்
- "பள்ளிகளில் சேமிப்பவர்கள் சிறைச்சாலைகளை உருவாக்குவார்கள்" பிஸ்மார்க்
- . நன்மைதான் முக்கியம் என்று அவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டாம். - ஒரு மனிதனில் கல்வி ". அன்டோயின் டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி.
- "நாங்கள் நேற்று கற்பித்ததைப் போலவே இன்றும் தொடர்ந்து கற்பித்தால் எதிர்கால குழந்தைகளை நாங்கள் இழக்கிறோம்." டி. டீவி
- "குழந்தையின் தெளிவற்ற மனதைக் கொல்ல வேண்டாம், அவர் வளர வளரட்டும். அவருக்காக குழந்தைகளின் பதில்களைக் கண்டுபிடிக்காதீர்கள். அவர் கேள்விகளைக் கேட்கத் தொடங்கும் போது, இதன் அர்த்தம் அவரது மனம் அவரை சம்பாதித்தது. மேலதிக வேலைக்கு அவருக்கு உணவைக் கொடுங்கள், நீங்கள் பதிலளிக்கும் விதத்தில் பதிலளிக்கவும் ஒரு வயது வந்தவருக்கு பதிலளிக்கும் ". DI. பிசரேவ்
- "நீங்கள் புதிதாக எதையும் கற்றுக் கொள்ளாமல், உங்கள் கல்வியில் சேர்க்கப்படாத நாள் மற்றும் மணிநேரத்தை மகிழ்ச்சியற்றதாகக் கருதுங்கள்." யா.ஏ. கொமினியஸ்
- மகனின் ஆசிரியருக்கு கடிதம்
"உங்களால் முடிந்தால், புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்ட அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் ... மேலும் அவருக்கு நித்திய ரகசியங்களைப் பிரதிபலிக்க சில இலவச நேரங்களைக் கொடுங்கள்: வானத்தில் பறவைகள், வெயிலில் தேனீக்கள் மற்றும் பச்சை மலைப்பகுதிகளில் பூக்கள். அவர் இருக்கும்போது பள்ளியில், ஏமாற்றுவதை விட தோல்வி அடைவது எவ்வளவு க orable ரவமானது என்பதை அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் ... எல்லோரும் வெற்றிபெறும் பக்கத்தில் இருக்கும்போது கூட்டத்தைப் பின்தொடராமல் இருக்க என் மகனுக்கு பலம் கொடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள் ... எல்லா மக்களையும் கேட்க அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், ஆனால் அவர் கேட்கும் அனைத்தையும் சத்தியத்தின் கோணத்தில் பரிசீலித்து நல்லதை மட்டும் தேர்ந்தெடுக்கவும் அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். கூச்சலிடும் கூட்டத்திற்கு செவிசாய்க்க வேண்டாம், ஆனால் அவர் சரி என்று நினைத்தால் எழுந்து நின்று போராடவும் கற்றுக் கொடுங்கள். அவரை மென்மையாக நடத்துங்கள், ஆனால் இல்லாமல் தேவையற்ற மென்மை, ஏனென்றால் நெருப்பால் மட்டுமே சோதனை செய்வது உயர் தரத்தை தருகிறது. எப்போதும் அவர் மீது அதிக நம்பிக்கை வைத்திருக்க கற்றுக்கொடுங்கள், ஏனென்றால் அவர் எப்போதும் மனிதநேயத்தில் அதிக நம்பிக்கை வைத்திருப்பார். "ஆபிரகாம் லிங்கன் - "ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு கலைஞன். குழந்தை பருவத்தைத் தாண்டி ஒரு கலைஞனாக இருப்பது சிரமம்." பப்லோ பிகாசோ
- "மனிதனாக இருப்பது என்பது அறிவைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், முந்தைய தலைமுறையினர் நமக்காகச் செய்ததை எதிர்கால சந்ததியினருக்காகவும் செய்வதாகும்."
ஜார்ஜ் லிச்சன்பெர்க் - "பழைய பள்ளி, அது மிகவும் மதிப்புமிக்கது. பள்ளிக்கூடம் என்பது பல நூற்றாண்டுகளாக திரட்டப்பட்ட படைப்பு முறைகள், மரபுகள், வாய்வழி மரபுகள், இன்று புறப்பட்ட அல்லது வாழ்ந்த விஞ்ஞானிகள், அவர்களின் வேலை முறை, இந்த விஷயத்தில் அவர்களின் கருத்துக்கள் ஆராய்ச்சி. இந்த வாய்வழி மரபுகள், பல நூற்றாண்டுகளாக குவிந்து, இதற்கு பொருத்தமற்றதாகக் கருதப்படுபவர்களுக்கு அச்சிடுதல் அல்லது தகவல்தொடர்புக்கு உட்பட்டவை அல்ல - இந்த வாய்வழி மரபுகள் பொக்கிஷங்கள், இதன் செயல்திறன் கற்பனை மற்றும் மதிப்பீடு செய்வது கூட கடினம்.நீங்கள் ஏதேனும் இணையானவற்றைக் கண்டால் அல்லது ஒப்பீடுகள், பின்னர் பள்ளியின் வயது, மரபுகள் மற்றும் வாய்வழி மரபுகள் குவிதல் ஆகியவை ஆற்றல் பள்ளிகளைத் தவிர வேறொன்றுமில்லை, மறைமுகமாக "
என்.என். லுசின் - "கேளுங்கள் - நீங்கள் மறந்துவிடுவீர்கள், பாருங்கள் - நீங்கள் நினைவில் கொள்வீர்கள், செய்வீர்கள் - நீங்கள் புரிந்துகொள்வீர்கள்"
கன்பூசியஸ் - "நீங்கள் தொடர்ந்து உங்கள் அறிவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, உங்கள் அறிவை இழந்துவிடுவீர்கள் என்று நீங்கள் தொடர்ந்து பயப்படுவது போல் படிக்கவும்."
கன்பூசியஸ் - "செஸ், இசையமைத்தல், ஓவியம், பியானோ, நீச்சல், டென்னிஸ் மற்றும் நரம்பியல் மற்றும் இடவியல் ஆராய்ச்சி உள்ளிட்ட மனித செயல்பாடுகளின் எந்தவொரு பரந்த பகுதியிலும் நிபுணத்துவம் பெறுவதற்கு பத்து மடங்கு ஆகும் என்று ஆராய்ச்சியாளர்கள் (ஹேய்ஸ், ப்ளூம்) காட்டியுள்ளனர்.
மேலும், உண்மையில் இந்த காலகட்டத்தை குறைக்க முடியாது என்று தோன்றுகிறது: 4 வயதில் மிகச்சிறந்த இசை திறன்களைக் காட்டிய மொஸார்ட் கூட, உலகத் தரம் வாய்ந்த இசையமைக்கத் தொடங்க இன்னும் 13 ஆண்டுகள் ஆனார்.
சாமுவேல் ஜான்சன் உண்மையில் பத்து வருடங்களுக்கும் மேலாகும் என்று நம்புகிறார்: “எந்தவொரு பகுதியிலும் சிறந்து விளங்குவது வாழ்நாள் முழுவதும் கடின உழைப்பால் மட்டுமே அடைய முடியும்; நீங்கள் அதை குறைவாக வாங்க முடியாது. ”
சாசர் கூட புகார் கூறினார்: "வாழ்க்கை மிகவும் குறுகியது, திறமையை மாஸ்டர் செய்ய போதுமான நேரம் இல்லை."
பீட்டர் நோர்விக், "பத்து ஆண்டுகளில் நிரல் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்" - "8 வது (கட்டுப்பாட்டு) வகுப்பில் இயற்பியல் பாடம். பாடத்தின் தலைப்பு: சிக்கலைத் தீர்ப்பது. 45 நிமிடங்களில், எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்கள் கரும்பலகையில் தீர்க்கப்பட்டு நடுத்தர சிரமத்தின் 3 சிக்கல்களை ஒரு நோட்புக்கில் எழுதினர், அடுத்த பாடத்தில் அதே பாடத்தில் வகுப்பில் ஒரு கட்டுப்பாடு நடைபெற்றது, இது கடைசி பாடத்தில் தீர்க்கப்பட்ட மூன்று சிக்கல்களை மட்டுமே கொண்டிருந்தது. முடிவு: திருப்தியற்ற மதிப்பெண்களில் 60%. "
வி.எஃப்.சடலோவ், "சோதனை தொடர்கிறது". - "எங்கள் பள்ளி நீண்டகாலமாக மோசமாக கற்பித்தது மற்றும் மோசமாக படித்தது. மேலும் ஒரு வகுப்பு ஆசிரியரின் நிலைப்பாடு கிட்டத்தட்ட செலுத்தப்படாத கூடுதல் சுமையாக இருந்தது என்பது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது: அவரிடமிருந்து தேவைப்படும் கல்விச் சுமையைக் குறைப்பதன் மூலம் ஈடுசெய்யப்பட வேண்டும். தற்போதைய திட்டங்கள் மற்றும் மனிதநேயங்கள் குறித்த பாடப்புத்தகங்கள் தூக்கி எறியப்படாவிட்டால், நாத்திக சுத்தியல் உடனடியாக நிறுத்தப்பட வேண்டும். மேலும் நாம் குழந்தைகளிடமிருந்தே அல்ல, ஆசிரியர்களிடமிருந்தும் தொடங்க வேண்டும், ஏனென்றால் அவற்றை தாவரங்களின் விளிம்பில், வறுமையில் தள்ளியுள்ளோம். ; சிறந்த வருவாய்க்கு ஆசிரியரை விட்டுச் சென்றிருக்கக்கூடிய ஆண்களிடமிருந்து. ஆனால் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தேசத்தின் ஒரு உயரடுக்கு பகுதியாக இருக்க வேண்டும், இது அழைக்கப்படுகிறது: அவர்கள் எங்கள் முழு எதிர்காலத்தையும் ஒப்படைத்துள்ளனர். "
ஏ.ஐ. சோல்ஜெனிட்சின் - "எங்களுக்கு முதலீடு செய்யப்பட்ட வைப்புத்தொகையின் வளர்ச்சிக்கு நாங்கள் பெரும்பாலும் பொறுப்பு."
ஏ.ஐ. சோல்ஜெனிட்சின் - "பள்ளிக்கு மேலே, மக்கள் ஆவியின் தொட்டிலுக்கு மேலே இருப்பது போல, சோகமான கவனத்துடன் விழித்திருப்பது அவசியம், அதன் பணிகளைக் காக்க எந்த முயற்சியும் செய்யக்கூடாது."
எம். மென்ஷிகோவ் - "ஒரு கடற்படை, மருத்துவம் அல்லது இது போன்ற வணிகத்தைப் பொறுத்தவரை, கல்வியியல் பணிக்கு அழைப்பு விடுப்பது அவசியம், தங்கள் வாழ்க்கையை உறுதிப்படுத்த முயற்சிப்பவர்கள் மட்டுமல்ல, இந்த வணிகத்திற்கும் அறிவியலுக்கும் ஒரு நனவான தொழிலை உணர்ந்து, அதில் திருப்தியை எதிர்பார்க்கிறவர்கள், பொதுவான நாட்டுப்புற தேவையைப் புரிந்துகொள்வது ".
டி. ஐ. மெண்டலீவ் - "கற்பிதத்தில், கலை நிலைக்கு உயர்த்தப்பட்டிருப்பது, வேறு எந்த கலையையும் போல, எல்லா புள்ளிவிவரங்களின் செயல்களையும் ஒரு அளவால் அளவிட முடியாது, அவற்றை ஒரு வடிவத்தில் அடிமைப்படுத்த முடியாது; ஆனால், மறுபுறம், இந்த செயல்களை நீங்கள் அனுமதிக்க முடியாது முற்றிலும் தன்னிச்சையான, தவறான மற்றும் முற்றிலும் எதிர்மாறாக இருங்கள் "
என்.ஐ. பைரோகோவ் - "சாக்ரடீஸ் சீடர்களை முதலில் பேசும்படி கட்டாயப்படுத்தினார், பின்னர் அவர் தானே பேசினார்."
மாண்டெய்ன் - "ஆசிரியருக்கு அறிவு மட்டுமல்ல, சரியான வாழ்க்கை முறையையும் வழிநடத்த வேண்டும். இரண்டாவதாக இன்னும் முக்கியமானது."
திரு-வள்ளுவர் - "மிகவும் மோசமான தவறுகளில் ஒன்று, கற்பித்தல் என்பது ஒரு குழந்தையைப் பற்றிய ஒரு விஞ்ஞானம், ஒரு நபரைப் பற்றியது அல்ல. குழந்தைகள் இல்லை - மக்கள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் வேறுபட்ட அளவிலான கருத்துகள், அனுபவத்தின் வெவ்வேறு ஆதாரங்கள், வெவ்வேறு அபிலாஷைகள், ஒரு வித்தியாசமான உணர்வுகள். நூறு குழந்தைகள் - நூறு பேர்., இது நாளை ஒரு முறை இல்லை, ஆனால் இப்போது, இன்று ஏற்கனவே மக்கள் உள்ளனர். " ஜானுஸ் கோர்சாக்
- "உண்மையான மனிதாபிமான கற்பித்தல் என்பது குழந்தைகளை தங்களை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்தக்கூடிய ஒன்றாகும்."
எஸ். அமோனாஷ்விலி - "கற்பித்தல் ஒரு நபரை எல்லா வகையிலும் கல்வி கற்பிக்க விரும்பினால், அது முதலில் அவரை எல்லா வகையிலும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்."
கே.டி. உஷின்ஸ்கி - வெண்டெல் பிலிப்ஸ் எழுதிய "உலகின் சிறந்த கல்வி - ஒரு துண்டு ரொட்டிக்கான சண்டை"
- "முற்றிலும் படிக்காத ஒருவர் ஒரு சரக்கு காரை மட்டுமே கொள்ளையடிக்க முடியும், அதே நேரத்தில் ஒரு பல்கலைக்கழக பட்டதாரி முழு இரயில் பாதையையும் திருட முடியும்."
டி. ரூஸ்வெல்ட் - "சிறு குழந்தைகள் பள்ளிக்கு வரும்போது, அவர்களின் கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன. பெரியவர்களிடமிருந்து நிறைய புதிய, சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை அவர்கள் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறார்கள். அறிவுக்கு ஒரு மகிழ்ச்சியான பாதை இருப்பதை அவர்கள் உறுதியாக நம்புகிறார்கள். உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் சோகமான மற்றும் அலட்சிய முகங்களைப் பார்க்கும்போது பல பாடங்களில், நீங்கள் தன்னிச்சையாக ஒரு கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்கிறீர்கள்: "அவர்களின் கதிரியக்க தோற்றத்தை அணைத்தவர் யார்? ஆசை மற்றும் அபிலாஷை ஏன் மறைந்துவிட்டது?"
எஸ். அமோனாஷ்விலி - "ஒரு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவனின் ஓய்வுக்காக, சதுரங்க விளையாட்டைப் பற்றி நான் அறிவுறுத்துகிறேன், புனைகதைகளைப் படிக்கிறேன். முழுமையான ம silence னத்துடன் ஒரு செஸ் விளையாட்டு, முழுமையான செறிவுடன், நரம்பு மண்டலத்தையும், சிந்தனையையும் ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு அற்புதமான கருவியாகும்." வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி
- "சதுரங்கம் இல்லாமல், மன திறன்கள் மற்றும் நினைவாற்றல் பற்றிய முழு அளவிலான கல்வியை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. சதுரங்கம் விளையாடுவது ஆரம்ப பள்ளியின் வாழ்க்கையில் மன கலாச்சாரத்தின் கூறுகளில் ஒன்றாக நுழைய வேண்டும்."
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி - "வேலை செய்ய மாணவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், அவரை வேலையை நேசிக்கச் செய்யுங்கள், ஆனால் அது மிகவும் நெருக்கமாகி, அது இரண்டாவது இயல்பாக மாறுகிறது, சொந்தமாக ஏதாவது கற்றுக் கொள்வதை விட, அது அவருக்கு நினைத்துப் பார்க்க முடியாததாக இருக்கும் என்று அவரைப் பழக்கப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்; சுயாதீனமாக நினைக்கிறேன், நான் தேடிக்கொண்டிருந்தேன், என்னைக் காட்டினேன், என் செயலற்ற சக்திகளை வளர்த்துக் கொண்டேன், என்னை ஒரு உறுதியான மனிதனாக மாற்றினேன். "
ஏ. டிஸ்டர்வெக் - "பள்ளி என்பது இளைய தலைமுறையினரின் சிந்தனை உருவாகும் ஒரு பட்டறை, எதிர்காலத்தை விட்டுவிட விரும்பவில்லை என்றால் அதை உங்கள் கைகளில் இறுக்கமாகப் பிடிக்க வேண்டும்."
ஏ. பார்பஸ்ஸே - "ஒவ்வொரு நபருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகைக்கான சாய்வுகள், திறமைகள், திறமை அல்லது பல வகையான (கிளைகள்) செயல்பாடுகள் உள்ளன. துல்லியமாக இந்த தனித்துவமே திறமையாக அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும், பின்னர் மாணவரின் வாழ்க்கை நடைமுறை ஒவ்வொரு பாதையிலும் வழிநடத்தப்பட வேண்டும். உங்கள் உச்சவரம்பை அடையாளப்பூர்வமாகப் பேசினால், குழந்தை அடையும் வளர்ச்சி காலம் "
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி - "மிச்சிகன் பல்கலைக்கழகத்தில், அவர்கள் சுவாரஸ்யமான ஆராய்ச்சிகளை மேற்கொண்டனர். ஒரே சொற்பொழிவு ஒரே குழுவினரின் இரண்டு குழுக்களுக்கு வழங்கப்பட்டது. முதல் சொற்பொழிவு ஆசிரியரால் வழக்கமான அளவிடப்பட்ட வேகத்தில் வழங்கப்பட்டது. இரண்டாவது குழு டேப் பதிவுக்கு செவிமடுத்தது இந்த விரிவுரையின் படத்தின் வேகம் கிட்டத்தட்ட 4 மடங்கு அதிகரித்தது! முதல் குழு விரிவுரையை 45 நிமிடங்கள் கேட்டது, இரண்டாவது - 12. பேச்சாளரின் ஒலி தரம் மிக அதிகமாக இருந்தது. அதன் பிறகு, ஒவ்வொன்றிலும் குழு தேர்வுகள் எச்சரிக்கை மற்றும் தயாரிப்பு இல்லாமல் நடத்தப்பட்டன. இரு குழுக்களின் கேட்பவர்களால் கல்விப் பொருளைப் புரிந்துகொள்ளும் அளவு முற்றிலும் ஒன்றே. "
வி.சடலோவ், "சோதனை தொடர்கிறது" - "அறிவியல் வேடிக்கையாகவும், ஈடுபாடாகவும், எளிமையாகவும் இருக்க வேண்டும். எனவே விஞ்ஞானிகளும் இருக்க வேண்டும்."
பீட்டர் கபிட்சா - "எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் நீங்கள் ஒரு படித்த நபராக மாற முடியாது என்று நான் நம்புகிறேன். ஆனால் நன்கு நிறுவப்பட்ட எந்தவொரு கல்வி நிறுவனத்திலும் நீங்கள் ஒரு ஒழுக்கமான நபராகி, எதிர்காலத்தில் பயனுள்ள ஒரு திறனைப் பெறலாம், கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே ஒரு நபர் தொடங்கும் போது தன்னைப் பற்றிக் கொள்ளுங்கள். "
எம். புல்ககோவ் - "ஒரு ஆசிரியரின் தகுதிகள் அவரைப் பின்தொடரும் கூட்டத்தின் அளவைக் கொண்டு தீர்மானிக்க முடியாது."
ஆர். பாக் - "போர்கள் ஜெனரல்களால் வெல்லப்படவில்லை, போர்கள் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாரிஷ் பாதிரியார்களால் வெல்லப்படுகின்றன."
பிஸ்மார்க் - "சலிப்பான ஆசிரியரின் வாழ்க்கையின் முணுமுணுப்பு முணுமுணுப்பின் கீழ் தூங்காமல் இருக்க ஆசிரியருக்கு வழக்கத்திற்கு மாறாக அதிக அளவு தார்மீக ஆற்றல் இருக்க வேண்டும்."
கே.டி. உஷின்ஸ்கி - "அமெரிக்க சகாக்கள் எனக்கு விளக்கினர்," தங்கள் நாட்டில் குறைந்த அளவிலான பொது கலாச்சாரம் மற்றும் பள்ளி கல்வி என்பது பொருளாதார இலக்குகளுக்காக ஒரு நனவான சாதனை. "உண்மை என்னவென்றால், புத்தகங்களைப் படித்த பிறகு, ஒரு படித்த நபர் மோசமான வாங்குபவராக மாறுகிறார்: அவர் வாங்குகிறார் குறைவான சலவை இயந்திரங்கள் மற்றும் கார்கள், மொஸார்ட் அல்லது வான் கோ, ஷேக்ஸ்பியர் அல்லது தேற்றங்களை விரும்பத் தொடங்குகின்றன. "
இல் மற்றும். அர்னால்ட் - "நவீன கல்வியின் சிக்கல் என்னவென்றால், இது மனித அறியாமையின் உண்மையான பரிமாணங்களை மறைக்கிறது. ஐம்பது வயதுக்கு மேற்பட்டவர்களுடன், அவர்கள் என்ன கற்பிக்கப்பட்டார்கள், என்ன இல்லை என்பதை நாங்கள் நன்கு அறிவோம். ஆனால் வெளியில் உள்ள இளைஞர்கள் அனைவரும் மிகவும் படித்தவர்கள், அறிவுள்ளவர்கள், மற்றும் மட்டுமே அறிவின் இந்த மெல்லிய மேலோடு உடைக்கும்போது, அதன் அடியில் ஆழமான இடைவெளிகளைக் காண்கிறீர்கள், அதன் இருப்பை நீங்கள் கூட சந்தேகிக்கவில்லை. "
ஈவ்லின் வா - "ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் அவரது தனித்துவமான மற்றும் தனிப்பட்ட திறமையை அங்கீகரித்தல், வெளிப்படுத்துதல், வெளிப்படுத்துதல், வளர்ப்பது, வளர்ப்பது என்பது ஆளுமையை மனித க ity ரவத்தின் உயர் மட்டத்திற்கு உயர்த்துவதாகும்."
வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி - "ஆசிரியர் கற்பிப்பவர் அல்ல, மாணவர் எவ்வாறு கற்கிறார் என்பதை உணருவது ஆசிரியர் தான்"
வி.எஃப்.சடலோவ் - "திறமை என்பது கடவுளின் தீப்பொறி, இதன் மூலம் ஒரு நபர் பொதுவாக தன்னைத்தானே எரித்துக் கொள்கிறார், மற்றவர்களின் பாதையை இந்த நெருப்பால் ஒளிரச் செய்கிறார்."
V.O.Klyuchevsky - "சூரியனைப் போலவே சந்நியாசிகள் தேவை. அவர்களின் ஆளுமைகள் சமுதாயத்திற்கு சுட்டிக்காட்டும் வாழ்க்கை ஆவணங்கள், மக்கள் நம்பிக்கை மற்றும் அவநம்பிக்கை பற்றி வாதிடுவதைத் தவிர, சலிப்பு, தேவையற்ற திட்டங்கள் மற்றும் மலிவான ஆய்வுக் கட்டுரைகள் ஆகியவற்றிலிருந்து முக்கியமில்லாத கதைகளை எழுதுவது, ஒரு துண்டு ரொட்டிக்காக பொய் சொல்வது ... , இன்னும் வித்தியாசமான வரிசையில் உள்ளவர்கள், வீரம், நம்பிக்கை மற்றும் தெளிவாக உணரப்பட்ட குறிக்கோள் உள்ளவர்கள் உள்ளனர். "
ஏ.பி. செக்கோவ் - "ஒவ்வொரு நபரிடமும் ஒரு சூரியன் இருக்கிறது. அதை பிரகாசிக்க விடுங்கள்."
சாக்ரடீஸ் - "எல்லா பெரிய ஆசிரியர்களையும் ஒரே அறையில் ஒன்றாகச் சேருங்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றையும் ஒருவருக்கொருவர் ஏற்றுக்கொள்வார்கள். தங்கள் மாணவர்களை ஒன்றாகச் சேருங்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றிலும் ஒருவருக்கொருவர் வாதிடுவார்கள்."
புரூஸ் லீ - "உங்கள் எண்ணங்களை நன்றாக வெளிப்படுத்த முடியாமல் இருப்பது ஒரு குறைபாடு; ஆனால் சுயாதீனமான எண்ணங்கள் இல்லாதது இன்னும் பெரியது; சுயாதீனமான எண்ணங்கள் சுயாதீனமாக பெறப்பட்ட அறிவிலிருந்து மட்டுமே பின்பற்றப்படுகின்றன."
கே.டி. உஷின்ஸ்கி - "எந்தவொரு வழிகாட்டியும் தனது முக்கிய கடமை மாணவர்களை மன வேலைக்கு பழக்கப்படுத்துவதையும், இந்த கடமை இந்த விஷயத்தை மாற்றுவதை விட முக்கியமானது என்பதையும் மறந்துவிடக் கூடாது."
கே.டி. உஷின்ஸ்கி
- 21 ஆம் நூற்றாண்டின் படிப்பறிவற்ற மக்கள் படிக்கவும் எழுதவும் முடியாதவர்களாக இருக்க மாட்டார்கள், ஆனால் கற்கவும் வெளியிடவும் முடியாதவர்கள். ஆல்வின் டோஃப்லர்
- உங்களுடன் தொடர்ந்து உடன்படும் ஒருவரிடமிருந்து நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள முடியாது. டட்லி பீல்ட் மலோன்
- முன்னோக்கி கற்றுக்கொள்ள எப்போதும் ஏதேனும் இருப்பதைப் போல வாழ்க்கையில் நடந்து செல்லுங்கள், நீங்கள் அதை நிச்சயமாக செய்ய முடியும். வெர்னான் ஹோவர்ட்
- கல்வி என்பது நாம் மறந்துவிட்டவற்றைக் கொண்டுள்ளது. மார்க் ட்வைன்
- நான் எப்போதும் கற்கிறேன். ஹெட்ஸ்டோன் என் டிப்ளோமாவாக இருக்கும். எர்டா கிட்
- எல்லாம் உங்களுக்குத் தெரியும் என்று நினைப்பது புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதைத் தடுக்கிறது. கிளாட் பெர்னார்ட்
- முடிவில், இது நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது மற்றும் நீங்கள் கற்றுக்கொண்டது மட்டுமே முக்கியம். ஹாரி எஸ். ட்ரூமன்
- ஒரே நாளில் நீங்கள் ஒரு மாணவருக்கு ஒரு பாடம் கற்பிக்க முடியும், ஆனால் நீங்கள் அவரிடம் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொண்டால், அவர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்வார். களிமண் பி. பெட்ஃபோர்ட்
- வாழ்க்கை விளையாடும்போது நீங்கள் கற்றுக் கொள்ளும்போது பொதுவில் வயலின் வாசிப்பது போன்றது. சாமுவேல் பட்லர்
- கற்றல் என்பது நீங்கள் எப்போதும் மாறாத ஒரு செயல்முறை என்று நாங்கள் இப்போது சொல்லலாம். மேலும் கற்றுக் கொள்வது மக்களுக்கு கற்றுக்கொடுப்பதே மிகவும் கடினமான பணியாகும். பீட்டர் ட்ரக்கர்
- பயிற்சியின் முக்கிய குறிக்கோள், சிந்திக்கக் கற்றுக்கொடுப்பதே தவிர, எந்தவொரு சிறப்பு வழியிலும் சிந்திக்கக் கற்றுக்கொடுப்பதில்லை. பலரின் எண்ணங்களை உங்கள் நினைவில் ஏற்றுவதை விட, உங்கள் சொந்த மனதை வளர்த்துக்கொள்வது மற்றும் நீங்களே சிந்திக்க கற்றுக்கொள்வது நல்லது. ஜான் டெவே
- ஞானமுள்ளவர்கள் மற்றவர்களின் தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள், முட்டாள் மக்கள் தங்கள் சொந்தத்திலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆசிரியர் தெரியவில்லை
- ஞானத்தை கற்பிக்க மூன்று முறைகள் உள்ளன. முதலாவது சாயல் மூலம், அவர் உன்னதமானவர். இரண்டாவது மீண்டும் மீண்டும், மற்றும் அது எளிமையானது. மூன்றாவது அனுபவம் மூலம், அது மிகவும் கசப்பானது. கன்பூசியஸ்
- நீங்கள் கற்றுக்கொண்டால் மட்டுமே வாழ்க்கை ஒரு கற்றல் அனுபவம். யோகி பெர்ரா
- அற்பமானது தவறவிடக் கற்றுக் கொள்ளும் திறனில் ஞானம் இருக்கிறது. வில்லியம் ஜேம்ஸ்
- கற்றல் என்பது உண்மையில், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதையும் நீங்கள் புரிந்து கொண்ட ஒன்றை திடீரென்று புரிந்து கொள்ளும்போது, ஆனால் வேறு வழியில். டோரிஸ் லெசிங்
- கற்பித்தல் பார்வையாளர் விளையாட்டு அல்ல. டி. பிளாச்சர்
- கற்றலை நிறுத்தும் எவரும் வயதாகிவிட்டார்கள், அவர்கள் எவ்வளவு வயதானவர்களாக இருந்தாலும்: இருபது அல்லது எண்பது. தொடர்ந்து கற்றுக் கொள்ளும் எவரும் இளமையாகவே இருப்பார்கள். உங்கள் மனதை இளமையாக வைத்திருப்பதுதான் வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய விஷயம். ஹென்றி ஃபோர்டு
- ஒரு கேள்விக்கான பதிலை நாம் தேடும்போது உண்மையான அறிவைப் பெறுகிறோம், பதிலைக் கண்டுபிடிக்கும் போது அல்ல. லாயிட் அலெக்சாண்டர்
- புத்திசாலி மக்கள் கற்றலை நிறுத்துகிறார்கள் ... ஏனென்றால் அனைவருக்கும் தங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும் என்று உறுதியளிக்க அவர்கள் அதிக முதலீடு செய்திருக்கிறார்கள், இப்போது அவர்கள் அறியாமையைப் பார்க்க முடியாது. கிறிஸ் அட்ஜிரிஸ்
- நான் ஒருபோதும் என் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கவில்லை. அவர்கள் சொந்தமாக கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நிபந்தனைகளை மட்டுமே நான் அவர்களுக்கு தருகிறேன். ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன்
- நமது வளரும் மனதைப் பொறுத்தவரை, உலகம் முழுவதும் ஒரு ஆய்வகமாகும். மார்ட்டின் ஃபிஷர்
- தெரிந்துகொள்ள உண்மையில் மதிப்புள்ள எதுவும் கற்பிக்க முடியாது. ஆஸ்கார் குறுநாவல்கள்
- நீங்கள் ஒரு பூனை வால் மூலம் வைத்திருந்தால், மற்ற நிலைமைகளின் கீழ் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள முடியாது என்று நீங்கள் நிறைய கற்றுக்கொள்ளலாம். மார்க் ட்வைன்
- நான் கேட்கிறேன் - நான் மறந்து விடுகிறேன். நான் பார்க்கிறேன் - எனக்கு நினைவிருக்கிறது. நான் செய்கிறேன் - எனக்கு புரிகிறது. கன்பூசியஸ்
- என்னால் செய்ய முடியாததை நான் எப்போதும் செய்கிறேன், அதை எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொள்ள உதவும் ஒரு வரிசையில். பப்லோ பிகாசோ
- பூகம்பத்திற்குப் பிறகு காலையில் புவியியலைப் புரிந்துகொள்கிறோம். ரால்ப் வால்டோ எமர்சன்
- ஒரு புதிய யோசனையைக் கற்றுக்கொண்ட மனித மனம் ஒருபோதும் அதன் பழைய நிலைக்குத் திரும்பாது. ஆலிவர் வெண்டல் ஹோம்ஸ் ஜூனியர்.
- கற்றல் என்பது நீங்கள் தற்செயலாக பெறும் ஒன்று அல்ல. நீங்கள் ஆர்வத்துடன் பாடுபடுவது மற்றும் விடாமுயற்சியுடன் செய்வது. அபிகாயில் ஆடம்ஸ்
- யாரும் உண்மையில் கற்றலை நிறுத்த மாட்டார்கள். ஜோஹன் கோதே
- அதிகமாகப் படித்து, மூளையை மிகக் குறைவாகப் பயன்படுத்தும் ஒருவர் அதிகமாக சிந்திக்கும் சோம்பேறிப் பழக்கத்துடன் முடிவடைகிறார். ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன்
- எந்தவொரு கற்றலும் உணர்ச்சிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பிளேட்டோ
- ஆர்வத்தின் கற்றல் மெழுகுவர்த்தியில் உள்ள விக். வில்லியம் ஏ. வார்டு
- அறிவால் நிறைந்த ஏராளமான மக்களை நான் அறிவேன், ஆனால் அவர்களுடைய சொந்த எண்ணம் கூட இல்லை. வில்சன் மிஸ்னர்
- கற்றல் என்பது ஒரு முடிவுக்கு ஒரு வழிமுறையல்ல, அதுவே முடிவு. ராபர்ட் ஹெய்ன்லின்
- பயிற்சி என்பது விருப்பமானது மற்றும் உயிர்வாழ்வதற்கு தேவையற்றது. டபிள்யூ. எட்வர்ட்ஸ் டெமிங்
- எங்கள் அறிவு எங்கள் படிப்பைத் தொடரவிடாமல் தடுக்கிறது. கிளாட் பெர்னார்ட்
- உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைவருமே உங்களைச் சுற்றியுள்ள அனைத்துமே உங்கள் ஆசிரியர்கள். கென் கீஸ்
- நீங்கள் வாழ்க, கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எப்படியிருந்தாலும், நீங்கள் வாழ்கிறீர்கள். டக்ளஸ் ஆடம்ஸ்
- நீங்கள் நாளை இறக்கப்போகிறீர்கள் போல வாழ்க. நீங்கள் என்றென்றும் வாழப் போகிறீர்கள் எனக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். காந்தி
- தன்னைத்தானே வாசிப்பது அறிவுக்குப் பொருளை மட்டுமே வழங்குகிறது, ஆனால் சிந்தனைச் செயல்முறையே இந்த அறிவைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை நமக்குத் தருகிறது. ஜான் லோக்
- மக்கள் கற்றலை நிறுத்த ஒரு காரணம் தவறு என்ற பயம். ஜான் கார்ட்னர்
- நீங்கள் அரட்டை அடிக்கும்போது எதையும் கற்றுக்கொள்ள மாட்டீர்கள். லிண்டன் பி. ஜான்சன்
- நீங்கள் அதை ஆர்வத்துடன் எடுத்துக் கொண்டால் எதையும் ஒரு முக்கியமான கற்றல் அனுபவமாக இருக்கலாம். மேரி மெக்ராக்கன்
- ஒருபோதும் மற்றவர்களை நிறுத்த வேண்டாம். இயக்கத்தின் வேகம் முக்கியமல்ல, முக்கிய விஷயம் முன்னோக்கி இயக்கம். பிளேட்டோ
- அறியாமை ஒரு அவமானம் அல்ல, அறிவுக்கு பாடுபடாதது அவமானம். பெஞ்சமின் பிராங்க்ளின்
- அனுமானிப்பது நல்லது, சத்தியத்தை அடைவது நல்லது. மார்க் ட்வைன்
- கற்றல் மீதான ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் வெற்றி பெற்றால், நீங்கள் எப்போதும் வளருவீர்கள். அந்தோணி Zhd. டிஏஞ்சலோ
- நாம் ஏதாவது செய்யும்போது கற்றுக்கொள்கிறோம். ஜார்ஜ் ஹெர்பர்ட்
- மில்லியன் கணக்கான வெவ்வேறு உண்மைகளுடன் உங்கள் மனதை நிரப்புகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் எதையும் கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமில்லை. அலெக் பார்ன்.
