ஒரு வாசகரின் நாட்குறிப்புக்கு என்ன ஓய்வு என்று பொருள். குழந்தைகளின் கதைகள் ஆன்லைனில்

ஜார்ஜி தி பிரேவ், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும், உவமைகளிலும் விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் மீன்கள் ஆகியவற்றின் மீது கட்டளையை வைத்திருக்கிறார் - ஜார்ஜ் தி பிரேவ் தனது முழு அணியையும் சேவை செய்ய அழைத்தார், மேலும் அனைவருக்கும் வேலைக்கு ஏற்ப அதை அமைத்தார். அவர் கரடியை, சப்பாத்தில் *, மாலை வரை, எழுபத்தேழு தளங்களை இழுத்து ஒரு சட்டத்தில் மடிக்கும்படி கட்டளையிட்டார் *; அவர் ஓநாய் பூமியை தோண்டி பதுங்கு குழிகளை வைக்க சொன்னார்; நரி மூன்று தலையணைகளில் புழுதி கட்டுமாறு கட்டளையிட்டது; வீட்டில் தங்கியிருக்கும் பூனைக்கு - மூன்று காலுறைகளை கட்டி, ஒரு பந்தை இழக்காதீர்கள்; அவர் தாடி ஆடுக்கு ரேஸரை ஆட்சி செய்யச் சொன்னார், அவர் பசுவுக்கு ஒரு கயிறு போட்டு, அவளுக்கு ஒரு சுழல் கொடுத்தார்: இறுக்கு, அவர் கூறுகிறார், கம்பளி; அவர் கிரானுக்கு டூத்பிக்குகளை வெட்டி சர்னிக் செய்யும்படி கட்டளையிட்டார் *; அவர் குயவர்களுக்கு ஒரு நகம் வாத்து வழங்கினார், மூன்று பானைகளையும் ஒரு பெரிய மக்கித்ரா * ஐ வடிவமைக்க உத்தரவிட்டார்; அவர் களிமண்ணை களிமண்ணைப் பிசைந்தார்; பறவை-பாபா * காதில் ஸ்டெர்லெட்டைப் பிடிக்க உத்தரவிட்டார்; மரங்கொத்தி - அரண்மனையை நறுக்கவும்; ஒரு குருவி - படுக்கையில் வைக்கோல்களை சேமிக்க, தேனீக்கு ஒரு அடுக்கு தேன்கூடு கட்டவும், தேனைப் பயிற்றுவிக்கவும் கட்டளையிட்டது.

சரி, நியமிக்கப்பட்ட மணிநேரம் வந்தது, ஜார்ஜி தி பிரேவ் தேடலுக்குச் சென்றார்: யார் என்ன செய்தார்கள்?

மிகைலோ பொட்டாபிச், ஒரு கரடி, தனது புருவின் வியர்வையை நோக்கி வேலைசெய்தது, இதனால் அவர் தன்னை இரண்டு கைமுட்டிகளாலும் துடைத்துக்கொண்டார் - ஆனால் அவரது வேலையில் சிறிதும் புரியவில்லை: அவர் முழு நாளையும் இரண்டு அல்லது மூன்று தளங்களுடன் கழித்தார், அவற்றை உருட்டி, இழுத்துச் சென்றார் அவர்கள் தோள்களில், எழுந்து நின்று, சிலுவையில் எறிந்தார்கள், அது அவருடைய பாதத்தை நசுக்கியது; அவற்றை ஒரு வரிசையில் அடுக்கி, முனைகளைச் சந்தித்து அவற்றைப் பொருத்தின, ஆனால் சட்டத்தை மடிக்கவில்லை.

ஐந்து இடங்களில் சாம்பல் ஓநாய் தோண்டுவதற்காக தோண்டியை சரிசெய்தது, ஆனால் அங்கே புதைக்கப்பட்ட காளை அல்லது ஒரு நுரை இல்லை என்று அவர் கூச்சலிட்டு முனகும்போது, ​​அது வெளியேறும், ஆனால் மீண்டும் அது ஒரு புதிய இடத்திற்கு நகரும்.

சிறிய நரி-சகோதரி வாசனை திரவிய கோழிகள் மற்றும் பல வாத்துகள், நான்கு தலையணைகள், ஆனால் அவற்றை சுத்தமாக கிள்ளுவதற்கு அவளுக்கு ஓய்வு இல்லை; அவள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இறைச்சிக்கு எல்லா வழிகளும் கிடைத்தன, மற்றும் புழுதி மற்றும் இறகுகள் காற்றுக்கு செல்லட்டும்.

எங்கள் பூனை செயலற்ற ஜன்னல் வழியாக, வெயிலில், பத்து முறை உட்கார்ந்து, ஒரு ஸ்டாக்கிங்கைப் பிணைக்கத் தொடங்கியது, எனவே எலிகள், உச்சவரம்பில், அறையில், வேடிக்கையாக இருப்பதைப் போல, ஓய்வெடுக்க வேண்டாம்; பூனை ஒரு ஸ்டாக்கிங்கை எறிந்து, ஜன்னலுக்கு வெளியே இழுத்து, எரிச்சலூட்டும், விளையாட்டுத்தனமான எலிகளைப் பின் தொடர்கிறது, அவர் யாரையாவது காலர் மூலம் பிடித்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், மீண்டும் செயலற்ற நிலையில் இருந்து வெளியேறி, இருப்பு வைப்பார்; இங்கே, பாருங்கள், கூரையில் இருந்து ஒரு பந்து உருண்டது: சுற்றி ஓடி அதை மேலே தூக்கி, அதை மூடு, மீண்டும் சுட்டி வழியில் வரும், ஆனால் நீங்கள் அதைப் பிடிக்க முடிந்தால், நீங்கள் அதைப் பற்றிக் கொள்ள வேண்டும், அதனுடன் விளையாடுங்கள், அதனால் இருப்பு வைக்கப்படுகிறது; சிலிர்க்கும் மாக்பி தண்டுகளை எடுத்துச் சென்றார் *.

ரேஸர் ஆட்டுக்கு நேராக்க நேரம் இல்லை; நான் குதிரைகளுடன் நீர்ப்பாசன இடத்திற்கு ஓடி பசியுடன் உணர்ந்தேன், அதனால் நான் என் பக்கத்து தோட்டத்திற்கு குதித்து, சிறிது பூண்டு மற்றும் முட்டைக்கோசு ஆகியவற்றைப் பிடித்தேன்; பின்னர் கூறுகிறது:

தோழர் என்னை வேலை செய்ய விடவில்லை, அவர் என்னைத் துன்புறுத்துகிறார், நெற்றியில் மல்யுத்தம் செய்தார்.

சிறிய மாடு, நேற்று, மெல்லும் பசை, மற்றும் உதடுகளை நக்கி, உணவுக்காக பயிற்சியாளரிடமும், தவிடு பாத்திரங்கழுவிக்குச் சென்று, நாள் கடந்துவிட்டது.

கிரேன் இன்னும் கடிகாரத்தில் நின்று ஒரு காலில் சரம் வரை நீட்டி பார்த்துக் கொண்டிருந்தது, புதிதாக ஏதாவது இருக்கிறதா? ஐந்து ஏக்கர் விளைநிலங்களை நான் சரியாக அளவிட்டேன் என்பதை அளவிட்டேன் - வேலை செய்ய நேரமில்லை: பற்பசைகள் அல்லது செர்னிக்குகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை.

கஸ் வேலை செய்யத் தொடங்கினார், எனவே கறுப்பு குழம்பு, அவர் கூறுகிறார், களிமண்ணைத் தயாரிக்கவில்லை, ஒரு நிறுத்தம் இருந்தது; ஆனால் மீண்டும், அவர், ஒரு வாத்து, ஒவ்வொரு முறையும் அவர் களிமண்ணைக் கிள்ளி அழுக்காகிவிடும்போது, ​​அவர் குளத்தில் கழுவச் செல்வார்.

எனவே, - அவர் கூறுகிறார், - அது வணிக நேரம் அல்ல.

கறுப்புக் குழம்பு எல்லா நேரத்திலும் நொறுங்கி மிதித்தது, ஆனால் ஒரே ஒரு இடம், உடைந்த * பாதை, நீண்ட காலமாக அதன் கீழ் களிமண் இல்லை என்பதைக் கவனிக்கவில்லை.

எவ்வாறாயினும், ஸ்டெர்லெட்டின் குதிகால் பாட்டி-பறவை அதை தனது கிட்டியில் பிடித்தது *, கோயிட்டரில், அதை மறைத்து - கனமாகிவிட்டது: அவளால் இனி டைவ் செய்ய முடியவில்லை, ஓய்வெடுக்க மணலில் அமர்ந்தாள்.

மரங்கொத்தி அவரது மூக்கால் துளைகளையும் மங்கல்களையும் துடித்தது, ஆனால் அவரால் முடியவில்லை, அவர் கூறுகிறார், ஒரு லிண்டனைத் தட்டவும், அவர்கள் காலில் மிகவும் வேதனையுடன் நிற்கிறார்கள்; ஆனால் உலர்த்தி மற்றும் இறந்த மரம் டயல் செய்ய யூகிக்கவில்லை.

குருவி வைக்கோல்களை இழுத்துச் சென்றார், ஆனால் அவரது கூடுக்கு மட்டுமே; ஆமாம், அவர் சத்தமிட்டு, அதே ஈவ்ஸின் கீழ் கூடு கட்டிய ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரருடன் சண்டையிட்டார், அவர் தனது நெற்றியை உதைத்து, தனது சிறிய தலையை உடைத்தார்.

ஒரு தேனீ நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மட்டுமே நிர்வகிக்கப்பட்டு, மாலையில் ஓய்வு பெறத் தயாரானது: அவள் பூக்களால் படபடக்கிறாள், வைரங்களை அணிந்தாள், கண்மூடித்தனமான வெள்ளை மெழுகு செல்கள், மேலே தேன் போட்டு அவற்றை சரிசெய்தாள் - மற்றும் புகார் செய்யவில்லை, நேரமின்மை பற்றி அழவில்லை .

அடிக்குறிப்புகள்:

1. சப்பாத்துக்கு - வழக்கின் இறுதி வரை.

2. பதிவு வீடு - சுவர்கள் வடிவில்.

3. செர்னிகோவ் - போட்டிகள்.

4. மக்கித்ரா ஒரு பரந்த பானை.

5. பாபா பறவை ஒரு பெலிகன்.

6. பார்கள் - பின்னல் ஊசிகள்.

7. கீழே மிதிக்கப்பட்டது.

"ஓய்வு என்றால் என்ன?" விளாடிமிர் இவனோவிச் டால்.

ஜார்ஜ் தி பிரேவ்

ஜார்ஜி தி பிரேவ், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும், உவமைகளிலும் விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் மீன்கள் ஆகியவற்றின் மீது கட்டளையை வைத்திருக்கிறார் - ஜார்ஜ் தி பிரேவ் தனது முழு அணியையும் சேவை செய்ய அழைத்தார், மேலும் அனைவருக்கும் வேலைக்கு ஏற்ப அதை அமைத்தார். அவர் கரடியை, சப்பாத்தில் *, மாலை வரை, எழுபத்தேழு தளங்களை இழுத்து ஒரு சட்டத்தில் மடிக்கும்படி கட்டளையிட்டார் *; அவர் ஓநாய் பூமியை தோண்டி பதுங்கு குழிகளை வைக்க சொன்னார்; நரி மூன்று தலையணைகளில் புழுதி கட்டுமாறு கட்டளையிட்டது; வீட்டில் தங்கியிருக்கும் பூனைக்கு - மூன்று காலுறைகளை கட்டி, ஒரு பந்தை இழக்காதீர்கள்; அவர் தாடி ஆடுக்கு ரேஸரை ஆட்சி செய்யச் சொன்னார், அவர் பசுவுக்கு ஒரு கயிறு போட்டு, அவளுக்கு ஒரு சுழல் கொடுத்தார்: இறுக்கு, அவர் கூறுகிறார், கம்பளி; அவர் கிரானுக்கு டூத்பிக்குகளை வெட்டி சர்னிக் செய்யும்படி கட்டளையிட்டார் *; அவர் குயவர்களுக்கு ஒரு நகம் வாத்து வழங்கினார், மூன்று பானைகளையும் ஒரு பெரிய மக்கித்ரா * ஐ வடிவமைக்க உத்தரவிட்டார்; அவர் களிமண்ணை களிமண்ணைப் பிசைந்தார்; பறவை-பாபா * காதில் ஸ்டெர்லெட்டைப் பிடிக்க உத்தரவிட்டார்; மரங்கொத்தி - அரண்மனையை நறுக்கவும்; ஒரு குருவி - படுக்கையில் வைக்கோல்களை சேமிக்க, தேனீக்கு ஒரு அடுக்கு தேன்கூடு கட்டவும், தேனைப் பயிற்றுவிக்கவும் கட்டளையிட்டது.

சரி, நியமிக்கப்பட்ட மணிநேரம் வந்தது, ஜார்ஜி தி பிரேவ் தேடலுக்குச் சென்றார்: யார் என்ன செய்தார்கள்?

மிகைலோ பொட்டாபிச், ஒரு கரடி, தனது புருவின் வியர்வையை நோக்கி வேலைசெய்தது, இதனால் அவர் தன்னை இரண்டு கைமுட்டிகளாலும் துடைத்துக்கொண்டார் - ஆனால் அவரது வேலையில் சிறிதும் புரியவில்லை: அவர் முழு நாளையும் இரண்டு அல்லது மூன்று தளங்களுடன் கழித்தார், அவற்றை உருட்டி, இழுத்துச் சென்றார் அவர்கள் தோள்களில், எழுந்து நின்று, சிலுவையில் எறிந்தார்கள், அது அவருடைய பாதத்தை நசுக்கியது; அவற்றை ஒரு வரிசையில் அடுக்கி, முனைகளைச் சந்தித்து அவற்றைப் பொருத்தின, ஆனால் சட்டத்தை மடிக்கவில்லை.

ஐந்து இடங்களில் சாம்பல் ஓநாய் தோண்டுவதற்காக தோண்டியை சரிசெய்தது, ஆனால் அங்கே புதைக்கப்பட்ட காளை அல்லது ஒரு நுரை இல்லை என்று அவர் கூச்சலிட்டு முனகும்போது, ​​அது வெளியேறும், ஆனால் மீண்டும் அது ஒரு புதிய இடத்திற்கு நகரும்.

சிறிய நரி-சகோதரி வாசனை திரவிய கோழிகள் மற்றும் பல வாத்துகள், நான்கு தலையணைகள், ஆனால் அவற்றை சுத்தமாக கிள்ளுவதற்கு அவளுக்கு ஓய்வு இல்லை; அவள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இறைச்சிக்கு எல்லா வழிகளும் கிடைத்தன, மற்றும் புழுதி மற்றும் இறகுகள் காற்றுக்கு செல்லட்டும்.

எங்கள் பூனை செயலற்ற ஜன்னல் வழியாக, வெயிலில், பத்து முறை உட்கார்ந்து, ஒரு ஸ்டாக்கிங்கைப் பிணைக்கத் தொடங்கியது, எனவே எலிகள், உச்சவரம்பில், அறையில், வேடிக்கையாக இருப்பதைப் போல, ஓய்வெடுக்க வேண்டாம்; பூனை ஒரு ஸ்டாக்கிங்கை எறிந்து, ஜன்னலுக்கு வெளியே இழுத்து, எரிச்சலூட்டும், விளையாட்டுத்தனமான எலிகளைப் பின் தொடர்கிறது, அவர் யாரையாவது காலர் மூலம் பிடித்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், மீண்டும் செயலற்ற நிலையில் இருந்து வெளியேறி, இருப்பு வைப்பார்; இங்கே, பாருங்கள், கூரையில் இருந்து ஒரு பந்து உருண்டது: சுற்றி ஓடி அதை மேலே தூக்கி, அதை மூடு, மீண்டும் சுட்டி வழியில் வரும், ஆனால் நீங்கள் அதைப் பிடிக்க முடிந்தால், நீங்கள் அதைப் பற்றிக் கொள்ள வேண்டும், அதனுடன் விளையாடுங்கள், அதனால் இருப்பு வைக்கப்படுகிறது; சிலிர்க்கும் மாக்பி தண்டுகளை எடுத்துச் சென்றார் *.

ரேஸர் ஆட்டுக்கு நேராக்க நேரம் இல்லை; நான் குதிரைகளுடன் நீர்ப்பாசன இடத்திற்கு ஓடி பசியுடன் உணர்ந்தேன், அதனால் நான் என் பக்கத்து தோட்டத்திற்கு குதித்து, சிறிது பூண்டு மற்றும் முட்டைக்கோசு ஆகியவற்றைப் பிடித்தேன்; பின்னர் கூறுகிறது:

தோழர் என்னை வேலை செய்ய விடவில்லை, அவர் என்னைத் துன்புறுத்துகிறார், நெற்றியில் மல்யுத்தம் செய்தார்.

சிறிய மாடு, நேற்று, மெல்லும் பசை, மற்றும் உதடுகளை நக்கி, உணவுக்காக பயிற்சியாளரிடமும், தவிடு பாத்திரங்கழுவிக்குச் சென்று, நாள் கடந்துவிட்டது.

கிரேன் இன்னும் கடிகாரத்தில் நின்று ஒரு காலில் சரம் வரை நீட்டி பார்த்துக் கொண்டிருந்தது, புதிதாக ஏதாவது இருக்கிறதா? ஐந்து ஏக்கர் விளைநிலங்களை நான் சரியாக அளவிட்டேன் என்பதை அளவிட்டேன் - வேலை செய்ய நேரமில்லை: பற்பசைகள் அல்லது செர்னிக்குகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை.

கஸ் வேலை செய்யத் தொடங்கினார், எனவே கறுப்பு குழம்பு, அவர் கூறுகிறார், களிமண்ணைத் தயாரிக்கவில்லை, ஒரு நிறுத்தம் இருந்தது; ஆனால் மீண்டும், அவர், ஒரு வாத்து, ஒவ்வொரு முறையும் அவர் களிமண்ணைக் கிள்ளி அழுக்காகிவிடும்போது, ​​அவர் குளத்தில் கழுவச் செல்வார்.

எனவே, - அவர் கூறுகிறார், - அது வணிக நேரம் அல்ல.

கறுப்புக் குழம்பு எல்லா நேரத்திலும் நொறுங்கி மிதித்தது, ஆனால் ஒரே ஒரு இடம், உடைந்த * பாதை, நீண்ட காலமாக அதன் கீழ் களிமண் இல்லை என்பதைக் கவனிக்கவில்லை.

எவ்வாறாயினும், ஸ்டெர்லெட்டின் குதிகால் பாட்டி-பறவை அதை தனது கிட்டியில் பிடித்தது *, கோயிட்டரில், அதை மறைத்து - கனமாகிவிட்டது: அவளால் இனி டைவ் செய்ய முடியவில்லை, ஓய்வெடுக்க மணலில் அமர்ந்தாள்.

மரங்கொத்தி அவரது மூக்கால் துளைகளையும் மங்கல்களையும் துடித்தது, ஆனால் அவரால் முடியவில்லை, அவர் கூறுகிறார், ஒரு லிண்டனைத் தட்டவும், அவர்கள் காலில் மிகவும் வேதனையுடன் நிற்கிறார்கள்; ஆனால் உலர்த்தி மற்றும் இறந்த மரம் டயல் செய்ய யூகிக்கவில்லை.

குருவி வைக்கோல்களை இழுத்துச் சென்றார், ஆனால் அவரது கூடுக்கு மட்டுமே; ஆமாம், அவர் சத்தமிட்டு, அதே ஈவ்ஸின் கீழ் கூடு கட்டிய ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரருடன் சண்டையிட்டார், அவர் தனது நெற்றியை உதைத்து, தனது சிறிய தலையை உடைத்தார்.

ஒரு தேனீ நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மட்டுமே நிர்வகிக்கப்பட்டு, மாலையில் ஓய்வு பெறத் தயாரானது: அவள் பூக்களால் படபடக்கிறாள், வைரங்களை அணிந்தாள், கண்மூடித்தனமான வெள்ளை மெழுகு செல்கள், மேலே தேன் போட்டு அவற்றை சரிசெய்தாள் - மற்றும் புகார் செய்யவில்லை, நேரமின்மை பற்றி அழவில்லை .

1. சப்பாத்துக்கு - வழக்கின் இறுதி வரை. 2. பதிவு வீடு - சுவர்கள் வடிவில். 3. செர்னிகோவ் - போட்டிகள். 4. மக்கித்ரா ஒரு பரந்த பானை. 5. பாபா பறவை ஒரு பெலிகன். 6. பார்கள் - பின்னல் ஊசிகள். 7. கீழே மிதிக்கப்பட்டது. 8. பாக்கெட்.

வேலை "ஓய்வு என்றால் என்ன?" இல் மற்றும். தொடக்கப்பள்ளியில் டால் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. படைப்புகளின் முழுமையான பட்டியலைக் காணலாம்.

ஜார்ஜி தி பிரேவ், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும், உவமைகளிலும் விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் மீன்கள் ஆகியவற்றின் மீது கட்டளையை வைத்திருக்கிறார் - ஜார்ஜ் தி பிரேவ் தனது முழு அணியையும் சேவை செய்ய அழைத்தார், மேலும் அனைவருக்கும் வேலைக்கு ஏற்ப அதை அமைத்தார். அவர் கரடிக்கு உத்தரவிட்டார், சப்பாத்துக்காக (வழக்கின் இறுதி வரை. - எட்.), மாலை வரை, எழுபத்தேழு தளங்களை இழுத்து ஒரு சட்டகமாக (சுவர்களின் வடிவத்தில். - எட்.); அவர் ஓநாய் பூமியை தோண்டி பதுங்கு குழிகளை வைக்க சொன்னார்; நரி மூன்று தலையணைகளில் புழுதி கட்டுமாறு கட்டளையிட்டது; வீட்டில் தங்கியிருக்கும் பூனைக்கு - மூன்று காலுறைகளை கட்டி, ஒரு பந்தை இழக்காதீர்கள்; அவர் தாடி ஆடுக்கு ரேஸரை ஆட்சி செய்யச் சொன்னார், அவர் பசுவுக்கு ஒரு கயிறு போட்டு, அவளுக்கு ஒரு சுழல் கொடுத்தார்: இறுக்கு, அவர் கூறுகிறார், கம்பளி; அவர் கிரேன் டூத்பிக்குகளை வெட்டி சிர்னிக் செய்யும்படி கட்டளையிட்டார் (போட்டிகள் - எட்.); அவர் குயவர்களுக்கு ஒரு இஞ்சி வாத்து வழங்கினார், மூன்று பானைகளையும் ஒரு பெரிய மக்கித்ராவையும் (அகலமான பானை. - எட்.) வடிவமைக்க உத்தரவிட்டார்; அவர் களிமண்ணை களிமண்ணைப் பிசைந்தார்; பறவை-பாபா (பெலிகன் - எட்.) காதில் ஸ்டெர்லெட்டுகளைப் பிடிக்க உத்தரவிட்டார்; மரங்கொத்தி - அரண்மனையை நறுக்கவும்; ஒரு குருவி - படுக்கையில் வைக்கோல்களை சேமிக்க, தேனீக்கு ஒரு அடுக்கு தேன்கூடு கட்டவும், தேனைப் பயிற்றுவிக்கவும் கட்டளையிட்டது.

சரி, நியமிக்கப்பட்ட மணிநேரம் வந்தது, ஜார்ஜி தி பிரேவ் தேடலுக்குச் சென்றார்: யார் என்ன செய்தார்கள்?

மிகைலோ பொட்டாபிச், ஒரு கரடி, தனது புருவின் வியர்வையை நோக்கி வேலைசெய்தது, இதனால் அவர் தன்னை இரண்டு கைமுட்டிகளாலும் துடைத்துக்கொண்டார் - ஆனால் அவரது வேலையில் சிறிதும் புரியவில்லை: அவர் முழு நாளையும் இரண்டு அல்லது மூன்று தளங்களுடன் கழித்தார், அவற்றை உருட்டி, இழுத்துச் சென்றார் அவர்கள் தோள்களில், எழுந்து நின்று, சிலுவையில் எறிந்தார்கள், அது அவருடைய பாதத்தை நசுக்கியது; அவற்றை ஒரு வரிசையில் அடுக்கி, முனைகளைச் சந்தித்து அவற்றைப் பொருத்தின, ஆனால் சட்டத்தை மடிக்கவில்லை.

ஐந்து இடங்களில் சாம்பல் ஓநாய் தோண்டுவதற்காக தோண்டியை சரிசெய்தது, ஆனால் அங்கே புதைக்கப்பட்ட காளை அல்லது ஒரு நுரை இல்லை என்று அவர் கூச்சலிட்டு முனகும்போது, ​​அது வெளியேறும், ஆனால் மீண்டும் அது ஒரு புதிய இடத்திற்கு நகரும்.

சிறிய நரி-சகோதரி வாசனை திரவிய கோழிகள் மற்றும் பல வாத்துகள், நான்கு தலையணைகள், ஆனால் அவற்றை சுத்தமாக கிள்ளுவதற்கு அவளுக்கு ஓய்வு இல்லை; அவள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இறைச்சிக்கு எல்லா வழிகளும் கிடைத்தன, மற்றும் புழுதி மற்றும் இறகுகள் காற்றுக்கு செல்லட்டும்.

எங்கள் கிட்டி டார்மர் ஜன்னலின் அருகே உட்கார்ந்து (அட்டிக் - எட்.), வெயிலில், பத்து முறை, மற்றும் ஒரு ஸ்டாக்கிங்கைப் பிணைக்கத் தொடங்கினார், எனவே எலிகள், உச்சவரம்பில், அறையில், வேடிக்கையாக இருப்பதைப் போல, பார்க்க வேண்டாம் ஓய்வு கொடுங்கள்; பூனை ஒரு ஸ்டாக்கிங்கை எறிந்து, ஜன்னலுக்கு வெளியே இழுத்து, எரிச்சலூட்டும், விளையாட்டுத்தனமான எலிகளைப் பின் தொடர்கிறது, அவர் யாரையாவது காலர் மூலம் பிடித்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், மீண்டும் செயலற்ற நிலையில் இருந்து வெளியேறி, இருப்பு வைப்பார்; இங்கே, பாருங்கள், கூரையில் இருந்து ஒரு பந்து உருண்டது: சுற்றி ஓடி அதை மேலே தூக்கி, அதை மூடு, மீண்டும் சுட்டி வழியில் வரும், ஆனால் நீங்கள் அதைப் பிடிக்க முடிந்தால், நீங்கள் அதைப் பற்றிக் கொள்ள வேண்டும், அதனுடன் விளையாடுங்கள், அதனால் இருப்பு வைக்கப்படுகிறது; மற்றும் மாக்பி-சில்ப் இன்னும் தண்டுகளை இழுத்துச் சென்றது (பின்னல் ஊசிகள். - எட்.).

ரேஸர் ஆட்டுக்கு நேராக்க நேரம் இல்லை; நான் குதிரைகளுடன் நீர்ப்பாசன இடத்திற்கு ஓடி பசியுடன் உணர்ந்தேன், அதனால் நான் என் பக்கத்து தோட்டத்திற்கு குதித்து, சிறிது பூண்டு மற்றும் முட்டைக்கோசு ஆகியவற்றைப் பிடித்தேன்; பின்னர் கூறுகிறது:

தோழர் என்னை வேலை செய்ய விடவில்லை, அவர் என்னைத் துன்புறுத்துகிறார், நெற்றியில் மல்யுத்தம் செய்தார்.

சிறிய மாடு, நேற்று, மெல்லும் பசை, மற்றும் உதடுகளை நக்கி, உணவுக்காக பயிற்சியாளரிடமும், தவிடு பாத்திரங்கழுவிக்குச் சென்று, நாள் கடந்துவிட்டது.

கிரேன் இன்னும் கடிகாரத்தில் நின்று ஒரு காலில் சரம் வரை நீட்டி பார்த்துக் கொண்டிருந்தது, புதிதாக ஏதாவது இருக்கிறதா? ஐந்து ஏக்கர் விளைநிலங்களை நான் சரியாக அளவிட்டேன் என்பதை அளவிட்டேன் - வேலை செய்ய நேரமில்லை: பற்பசைகள் அல்லது செர்னிக்குகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை.

கஸ் வேலை செய்யத் தொடங்கினார், எனவே கறுப்பு குழம்பு, அவர் கூறுகிறார், களிமண்ணைத் தயாரிக்கவில்லை, ஒரு நிறுத்தம் இருந்தது; ஆனால் மீண்டும், அவர், ஒரு வாத்து, ஒவ்வொரு முறையும் அவர் களிமண்ணைக் கிள்ளி அழுக்காகிவிடும்போது, ​​அவர் குளத்தில் கழுவச் செல்வார்.

எனவே, - அவர் கூறுகிறார், - அது வணிக நேரம் அல்ல.

கறுப்புக் குழம்பு எல்லா நேரத்திலும் நொறுங்கி மிதித்தது, ஆனால் ஒரே ஒரு இடம், ஒரு இடிந்த (மிதித்த - எட்.) பாதை, நீண்ட காலமாக அதன் கீழ் எந்த களிமண்ணும் இல்லை என்பதைக் கவனிக்கவில்லை.

உண்மை, பறவை பாபா தனது கிட்டியில் (பாக்கெட். எட்.) ஸ்டெர்லெட்டின் குதிகால் பிடித்தது, கோயிட்டரில், அதை மறைத்து - கனமாகிவிட்டது: அவளால் இனி டைவ் செய்ய முடியவில்லை, ஓய்வெடுக்க மணலில் அமர்ந்தாள்.

மரங்கொத்தி அவரது மூக்கால் துளைகளையும் மங்கல்களையும் துடித்தது, ஆனால் அவரால் முடியவில்லை, அவர் கூறுகிறார், ஒரு லிண்டனைத் தட்டவும், அவர்கள் காலில் மிகவும் வேதனையுடன் நிற்கிறார்கள்; ஆனால் உலர்த்தி மற்றும் இறந்த மரம் டயல் செய்ய யூகிக்கவில்லை.

குருவி வைக்கோல்களை இழுத்துச் சென்றார், ஆனால் அவரது கூடுக்கு மட்டுமே; ஆமாம், அவர் சத்தமிட்டு, அதே ஈவ்ஸின் கீழ் கூடு கட்டிய ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரருடன் சண்டையிட்டார், அவர் தனது நெற்றியை உதைத்து, தனது சிறிய தலையை உடைத்தார்.

ஒரு தேனீ நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மட்டுமே நிர்வகிக்கப்பட்டு, மாலையில் ஓய்வு பெறத் தயாரானது: அவள் பூக்களால் படபடக்கிறாள், வைரங்களை அணிந்தாள், கண்மூடித்தனமான வெள்ளை மெழுகு செல்கள், மேலே தேன் போட்டு அவற்றை சரிசெய்தாள் - மற்றும் புகார் செய்யவில்லை, நேரமின்மை பற்றி அழவில்லை .

விளாடிமிர் டால் எழுதிய "ஓய்வு என்ன அர்த்தம்" என்ற விசித்திரக் கதை, கடின உழைப்பாளி, ஒதுக்கப்பட்ட வேலைக்கு நல்ல அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. கதையின் ஹீரோ, ஜார்ஜி தி பிரேவ், ஒரு கரடி, ஓநாய், ஒரு நரி, ஒரு பூனை, ஆடு, ஒரு மாடு, ஒரு கிரேன், ஒரு வாத்து, ஒரு பெலிகன் மற்றும் ஒரு தேனீ ஆகியவற்றின் விடாமுயற்சிக்கு ஒரு வகையான சோதனை நடத்த முடிவு செய்தார். . ஜார்ஜி தி பிரேவ் செய்த வேலையை ஏற்க வந்தபோது, ​​எல்லா உத்தரவுகளிலும், ஒரு தேனீ மட்டுமே பணியைச் சமாளித்தது. அவள் எல்லா வேலைகளையும் செய்தாள்: அவள் தேன்கூடு தயாரித்தாள், தேன் சேகரித்தாள், ஒருவர் புகார் செய்யவில்லை, "புறநிலை" சூழ்நிலைகளைக் குறிப்பிடுகிறார். ஆனால் மற்ற விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் அனைத்தும் ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைச் சமாளிக்கவில்லை, ஆனால் ஒவ்வொன்றும் இதற்கு ஒரு தவிர்க்கவும்.

ஓய்வு என்றால் என்ன

ஜார்ஜி தி பிரேவ், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, எல்லா விசித்திரக் கதைகளிலும், உவமைகளிலும் விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் மீன்கள் ஆகியவற்றின் மீது கட்டளையை வைத்திருக்கிறார் - ஜார்ஜ் தி பிரேவ் தனது முழு அணியையும் சேவை செய்ய அழைத்தார், மேலும் அனைவருக்கும் வேலைக்கு ஏற்ப அதை அமைத்தார். அவர் கரடிக்கு உத்தரவிட்டார், சப்பாத்துக்காக (வழக்கின் இறுதி வரை. - எட்.), மாலை வரை, எழுபத்தேழு தளங்களை இழுத்து ஒரு சட்டகமாக (சுவர்களின் வடிவத்தில். - எட்.); அவர் ஓநாய் பூமியை தோண்டி பதுங்கு குழிகளை வைக்க சொன்னார்; நரி மூன்று தலையணைகளில் புழுதி கட்டுமாறு கட்டளையிட்டது; வீட்டில் தங்கியிருக்கும் பூனைக்கு - மூன்று காலுறைகளை கட்டி, ஒரு பந்தை இழக்காதீர்கள்; அவர் தாடி ஆடுக்கு ரேஸரை ஆட்சி செய்யச் சொன்னார், அவர் பசுவுக்கு ஒரு கயிறு போட்டு, அவளுக்கு ஒரு சுழல் கொடுத்தார்: இறுக்கு, அவர் கூறுகிறார், கம்பளி; அவர் கிரேன் டூத்பிக்குகளை வெட்டி சிர்னிக் செய்யும்படி கட்டளையிட்டார் (போட்டிகள் - எட்.); அவர் குயவர்களுக்கு ஒரு இஞ்சி வாத்து வழங்கினார், மூன்று பானைகளையும் ஒரு பெரிய மக்கித்ராவையும் (அகலமான பானை. - எட்.) வடிவமைக்க உத்தரவிட்டார்; அவர் களிமண்ணை களிமண்ணைப் பிசைந்தார்; பறவை-பாபா (பெலிகன் - எட்.) காதில் ஸ்டெர்லெட்டுகளைப் பிடிக்க உத்தரவிட்டார்; மரங்கொத்தி - அரண்மனையை நறுக்கவும்; ஒரு குருவி - படுக்கையில் வைக்கோல்களை சேமிக்க, தேனீக்கு ஒரு அடுக்கு தேன்கூடு கட்டவும், தேனைப் பயிற்றுவிக்கவும் கட்டளையிட்டது.

சரி, நியமிக்கப்பட்ட மணிநேரம் வந்தது, ஜார்ஜி தி பிரேவ் தேடலுக்குச் சென்றார்: யார் என்ன செய்தார்கள்?

மிகைலோ பொட்டாபிச், ஒரு கரடி, தனது புருவின் வியர்வையை நோக்கி வேலைசெய்தது, இதனால் அவர் தன்னை இரண்டு கைமுட்டிகளாலும் துடைத்துக்கொண்டார் - ஆனால் அவரது வேலையில் சிறிதும் புரியவில்லை: அவர் முழு நாளையும் இரண்டு அல்லது மூன்று தளங்களுடன் கழித்தார், அவற்றை உருட்டி, இழுத்துச் சென்றார் அவர்கள் தோள்களில், எழுந்து நின்று, அதை சிலுவையில் எறிந்தார்கள், அது அவருடைய பாதத்தை நசுக்கியது; அவற்றை ஒரு வரிசையில் அடுக்கி, முனைகளைச் சந்தித்து அவற்றைப் பொருத்தின, ஆனால் சட்டத்தை மடிக்கவில்லை.

ஐந்து இடங்களில் சாம்பல் ஓநாய் தோண்டுவதற்காக தோண்டியை சரிசெய்தது, ஆனால் அங்கே புதைக்கப்பட்ட காளை அல்லது ஒரு நுரை இல்லை என்று அவர் சத்தமிட்டு முனகும்போது, ​​அது வெளியேறும், ஆனால் மீண்டும் அது ஒரு புதிய இடத்திற்கு நகரும்.

சிறிய நரி-சகோதரி வாசனை திரவிய கோழிகள் மற்றும் பல வாத்துகள், நான்கு தலையணைகள், ஆனால் அவற்றை சுத்தமாக கிள்ளுவதற்கு அவளுக்கு ஓய்வு இல்லை; அவள், நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இறைச்சிக்கு எல்லா வழிகளும் கிடைத்தன, மற்றும் புழுதி மற்றும் இறகுகள் காற்றுக்கு செல்லட்டும்.

எங்கள் கிட்டி டார்மர் ஜன்னலுக்கு அருகில் உட்கார்ந்து (அட்டிக் - எட்.), வெயிலில், பத்து முறை, மற்றும் ஒரு ஸ்டாக்கிங்கைப் பிணைக்கத் தொடங்கினார், எனவே எலிகள், உச்சவரம்பில், அறையில், வேடிக்கையாக இருப்பதைப் போல, பார்க்க வேண்டாம் ஓய்வு கொடுங்கள்; பூனை ஒரு ஸ்டாக்கிங்கை எறிந்து, ஜன்னலுக்கு வெளியே இழுத்து, எரிச்சலூட்டும், விளையாட்டுத்தனமான எலிகளுக்குப் பின்னால் துரத்துகிறது, அவர் யாரையாவது காலர் மூலம் பிடித்தாலும் இல்லாவிட்டாலும், மீண்டும் செயலற்ற நிலையில் இருந்தும், ஸ்டாக்கிங் மூலமாகவும் வெளியேறுவார்; இங்கே, பாருங்கள், கூரையில் இருந்து ஒரு பந்து உருண்டது: சுற்றி ஓடி அதை மேலே தூக்கி, அதை மூடு, மீண்டும் சுட்டி வழியில் வரும், ஆனால் நீங்கள் அதைப் பிடிக்க முடிந்தால், நீங்கள் அதைப் பற்றிக் கொள்ள வேண்டும், அதனுடன் விளையாடுங்கள், அதனால் இருப்பு வைக்கப்படுகிறது; மற்றும் மாக்பி-சில்ப் இன்னும் தண்டுகளை இழுத்துச் சென்றது (பின்னல் ஊசிகள். - எட்.).

ரேஸர் ஆட்டுக்கு நேராக்க நேரம் இல்லை; நான் குதிரைகளுடன் நீர்ப்பாசன இடத்திற்கு ஓடி, பசியுடன் உணர்ந்தேன், அதனால் நான் என் பக்கத்து தோட்டத்திற்கு குதித்து, சிறிது பூண்டு மற்றும் முட்டைக்கோஸைப் பிடித்தேன்; பின்னர் கூறுகிறது:

தோழர் என்னை வேலை செய்ய விடவில்லை, அவர் என்னைத் துன்புறுத்துகிறார், நெற்றியில் மல்யுத்தம் செய்தார்.

சிறிய மாடு, நேற்று, மெல்லும் பசை, மற்றும் உதடுகளை நக்கி, உணவுக்காக பயிற்சியாளரிடமும், தவிடு பாத்திரங்கழுவிக்குச் சென்று, நாள் கடந்துவிட்டது.

கிரேன் இன்னும் கடிகாரத்தில் நின்று ஒரு காலில் சரம் வரை நீட்டி பார்த்துக் கொண்டிருந்தது, புதிதாக ஏதாவது இருக்கிறதா? ஐந்து ஏக்கர் விளைநிலங்களை நான் சரியாக அளவிட்டேன் என்பதை அளவிட்டேன் - வேலை செய்ய நேரமில்லை: பற்பசைகள் அல்லது செர்னிக்குகள் எதுவும் செய்யப்படவில்லை.

கஸ் வேலை செய்யத் தொடங்கினார், எனவே கறுப்பு குழம்பு, அவர் கூறுகிறார், களிமண்ணைத் தயாரிக்கவில்லை, ஒரு நிறுத்தம் இருந்தது; ஆனால் மீண்டும், அவர், ஒரு வாத்து, ஒவ்வொரு முறையும் அவர் களிமண்ணைக் கிள்ளி அழுக்காகிவிடும்போது, ​​அவர் குளத்தில் கழுவச் செல்வார்.

எனவே, - அவர் கூறுகிறார், - அது வணிக நேரம் அல்ல.

கறுப்புக் குழம்பு எல்லா நேரத்திலும் நொறுங்கி மிதித்தது, ஆனால் ஒரே ஒரு இடம், ஒரு இடிந்த (மிதித்த - எட்.) பாதை, நீண்ட காலமாக அதன் கீழ் எந்த களிமண்ணும் இல்லை என்பதைக் கவனிக்கவில்லை.

உண்மை, பறவை பாபா தனது கிட்டியில் (பாக்கெட். எட்.) ஸ்டெர்லெட்டின் குதிகால் பிடித்தது, கோயிட்டரில், அதை மறைத்து - கனமாகிவிட்டது: அவளால் இனி டைவ் செய்ய முடியவில்லை, ஓய்வெடுக்க மணலில் அமர்ந்தாள்.

மரங்கொத்தி தனது மூக்கால் துளைகளையும் மங்கல்களையும் துடித்தது, ஆனால் அவரால் முடியவில்லை, அவர் கூறுகிறார், ஒரு லிண்டனைத் தட்டவும், அவர்கள் காலில் மிகவும் வேதனையுடன் நிற்கிறார்கள்; ஆனால் உலர்த்தி மற்றும் இறந்த மரம் டயல் செய்ய யூகிக்கவில்லை.

குருவி வைக்கோல்களை இழுத்துச் சென்றார், ஆனால் அவரது கூடுக்கு மட்டுமே; ஆமாம், அவர் சத்தமிட்டு, அதே ஈவ்ஸின் கீழ் கூடு கட்டிய ஒரு பக்கத்து வீட்டுக்காரருடன் சண்டையிட்டார், அவர் தனது நெற்றியை உதைத்து, தனது சிறிய தலையை உடைத்தார்.

ஒரு தேனீ நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு மட்டுமே நிர்வகிக்கப்பட்டு, மாலையில் ஓய்வு பெறத் தயாரானது: அவள் பூக்களால் படபடக்கிறாள், வைரங்களை அணிந்தாள், கண்மூடித்தனமான வெள்ளை மெழுகு செல்கள், மேலே தேன் போட்டு அவற்றை சரிசெய்தாள் - மற்றும் புகார் செய்யவில்லை, நேரமின்மை பற்றி அழவில்லை .

லியோண்டியேவா எஸ்.ஏ. வி.ஐ. குழந்தைகளைப் படிப்பதில் டால். எஸ். 346-352.

நாட்டுப்புற படைப்புகளைப் படித்தல் ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில், அவரது இலக்கிய வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இன்று, குழந்தைகள் வாய்வழி நாட்டுப்புறக் கலைகளின் படைப்புகளை ஒரு புத்தகத்தின் மூலமாகவும், குறைந்த நேரத்திலேயே, நேரடி வடிவத்திலும் அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். வாசகர்-குழந்தைக்கு உண்மையான நாட்டுப்புறக் கலையுடன் ஒரு புத்தகத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது ஆசிரியரின் ஒரு முக்கியமான பணியாகும்: இந்த வழியில், கே.டி.உஷின்ஸ்கியின் வார்த்தைகளில், "குழந்தையை நாட்டுப்புற மொழியின் வாழ்க்கை மூலத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும்."

வி. ஐ. டால் படைப்புகள் குழந்தைகளின் இலக்கிய வளர்ச்சி மற்றும் தார்மீக கல்விக்கான வளமான பொருள். குழந்தைகளுக்கு பேச்சு திறமை அதிகரித்துள்ளது என்பது அறியப்படுகிறது. இது சொற்களுக்கும் இலக்கண நிர்மாணங்களுக்கும் நினைவகத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, சொற்களின் ஒலி மற்றும் பொருளுக்கு உணர்திறன். எனவே, குழந்தையின் புதிய வடிவிலான பேச்சைக் கற்பிப்பதற்காக, பணியின் மொழி குறிப்பாக பணக்காரராகவும் வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும். பேச்சு பாணியின் இந்த குணங்கள் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் கவனமாக தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் அடையப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு வாக்கியத்தின் கண்டிப்பாக சரிபார்க்கப்பட்ட இலக்கண அமைப்பு.

வி. ஐ. தால் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் சொற்களை, நாட்டுப்புற வெளிப்பாடுகளை சேகரித்து, வாழும் மொழியின் செழுமையைக் காட்ட முயன்றார். சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் ஒவ்வொரு வரியும் குழந்தையை அன்றாட வாழ்க்கை, வெளிப்படையான மற்றும் தெளிவான நாட்டுப்புற மொழிக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. வி. ஐ. தால் எழுதிய படைப்புகளைப் படிக்கும்போது ரஷ்ய பேச்சின் செழுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மை பற்றிய புரிதலும் ஏற்படுகிறது. விசித்திரக் கதைகள், காவியங்கள், சிறிய நாட்டுப்புற வகைகளில், மக்களின் மனம், தேசிய வரலாறு, அன்றாட வாழ்க்கை, உலகக் கண்ணோட்டம் ஆகியவை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. தாய்நாடு, தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் மொழி மீதான அன்பின் உணர்வை குழந்தைகளுக்கு ஏற்படுத்த இந்த படைப்புகள் உதவுகின்றன. எனவே, இந்த குறிப்பிடத்தக்க எழுத்தாளரின் படைப்பு பாரம்பரியத்தை மாஸ்டர் செய்வது அத்தியாவசியமான ஒரு விஷயமாகத் தெரிகிறது.

வி.ஐ. டாலின் பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் நவீன ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

டால் தனது ஐந்து "ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகளை" வெளியிட்டார், இது நாட்டுப்புற-விசித்திரக் கதைகளின் இலவச தழுவலை 1832 இல் கசாக் லுகான்ஸ்கியின் புனைப்பெயரில் வெளியிட்டது. விசித்திரக் கதைகளின் தொகுப்பு "ரஷ்ய விசித்திரக் கதைகள், நாட்டுப்புற வாய்வழி மரபில் இருந்து சிவில் கல்வியறிவு வரை, அன்றாட வாழ்க்கைக்கு ஏற்றவாறு மாற்றப்பட்டு, கோசாக் விளாடிமிர் லுகான்ஸ்கியின் நடைபயிற்சி சொற்களால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன" என்ற தலைப்பில் வெளிவந்தன.

டால் கதைகளைப் படிக்கும்போது, ​​ஒருவர் தனது படைப்பின் மூன்று திசைகளையும் இந்த வகையிலேயே காணலாம். உதாரணமாக, "ஒரு புதுமை, ஒரு ஆர்வம் அல்லது முன்னோடியில்லாத அதிசயம், கேள்விப்படாத அதிசயம்" என்ற விசித்திரக் கதை டால் இயற்றிய ஒன்றாகும், இன்றைய வாசகருக்கு அதன் இலக்கியத் தகுதிகளின் அடிப்படையில் அவ்வளவு சுவாரஸ்யமில்லை, மாறாக ஒரு நாட்டுப்புற மொழி தொடர்பாக எழுத்தாளரின் ஆரம்பகால படைப்புகளின் கருத்துக்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும் உதாரணம் ... உரை இப்போது சிரமத்துடன் உணரப்பட்டுள்ளது, பல சொற்களின் பொருள் விளக்கமளிக்கும் அகராதியின் உதவியுடன் தெளிவுபடுத்தப்பட்டுள்ளது, ஆனால் கதை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் நீடித்த அறிமுகம் இல்லாமல் வழங்கப்படுகிறது, இது நாட்டுப்புற படைப்புகளுக்கு பொதுவானது.

V.I.Dal இல் இலக்கிய செயலாக்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன. கதைகள் "கோவர்ட்", "ஃபாக்ஸ் அண்ட் பிளாக் க்ரூஸ்" மற்றும் பிறர் நாட்டுப்புற குழந்தைகளின் நாட்டுப்புற கதைகளின் படைப்புகளை செயலாக்குவது குறித்த அவரது தாமதமான படைப்புகளைக் குறிப்பிடுகின்றனர். இந்த கதைகள் "முதல் முதல் பேரன்" (மாஸ்கோ, 1870) தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

குழந்தைகளின் வாசிப்புக்கு நேரடியாக நோக்கம் கொண்ட டால் கதைகளைப் பற்றி பேசுகையில், இந்த கதைகளின் பதிப்புகளை மற்ற சேகரிப்பாளர்களால் வெளியிட்டதற்கு நன்றி, அவற்றில் பலவற்றின் கதைக்களங்கள் நமக்கு நன்கு தெரியும். ஆயினும்கூட, அவரது கதைகள் சுயாதீனமான படைப்புகளின் பொருளைக் கொண்டுள்ளன, ஏனென்றால் அவை ஏற்கனவே வெளியிடப்பட்டவற்றின் எளிய "மறுவாழ்வு" அல்ல, ஆனால் மக்களின் வார்த்தைகளிலிருந்து பதிவுசெய்யப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் மறுவடிவம், தற்போதுள்ள, உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, மிகவும் வெவ்வேறு விளக்கக்காட்சி.

வி. டால் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் அவசியமான ஒரு விசித்திரக் கதையாகக் கருதினார், ஏனென்றால் அது அவனுக்குள் ஒரு தார்மீக உணர்வை வலுப்படுத்துகிறது, ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது, கற்பனையை வளர்க்கிறது மற்றும் ஒரு அழகியல் உணர்வை உருவாக்குகிறது.

விசித்திரக் கதைகளின் உலகம் குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சியில் பெரும் செல்வாக்கைக் கொண்டுள்ளது, இது அவர்களின் இலக்கிய வளர்ச்சிக்கு மிகவும் அவசியமானது. இலக்கிய வளர்ச்சி என்பது ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும். இந்த இயக்கம் சிந்தனை மற்றும் உணர்வின் செயல்பாடு, நினைவகம் மற்றும் கற்பனை, அவதானிக்கும் அளவு மற்றும் வாசகரின் பொது பேச்சு வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் காரணமாகும். ஆசிரியரின் குழந்தைகளின் நேர்மையான நம்பிக்கையின் அடிப்படையில், ஆய்வின் முதல் ஆண்டுகளிலிருந்தே, படைப்பு வாசகர்களின் உருவாக்கத்தைத் தொடங்க முடியும், குறிப்பாக, விடாலின் படைப்புகளின் பொருளை நம்பி, எழுத்தாளரின் தட்டு மிகவும் பணக்காரமானது: யதார்த்தமான, நாட்டுப்புற வாழ்க்கை பற்றிய விளக்கம், உருவகமான ரஷ்ய பேச்சு வைத்திருத்தல், மென்மையான நகைச்சுவையின் பயன்பாடு, தெளிவான விசித்திரக் கதை படங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (கதைசொல்லி சாதாரணமாக கவனம் செலுத்தியது) கேட்போர், அவரது ஹீரோக்களைப் புரிந்துகொண்டு அனுதாபம் காட்டுபவர்கள் மீது). விசித்திரக் கதைகளின் நாட்டுப்புற சுவை பல பழமொழிகள், புதிர்கள், சொற்கள், பொருத்தமான உருவச் சொற்களால் டால் பலப்படுத்தப்பட்டது.

"த ஸ்னோ மெய்டன்", "தி கிரேன் அண்ட் தி ஹெரான்", "காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளின் போர்", "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் பியர்", "தி ஃபாக்ஸ்-லாபோட்னிட்சா" மற்றும் பல போன்ற விசித்திரக் கதைகளை நவீன குழந்தைகள் அறிவார்கள். . அவை அனைத்தும் இளைய பள்ளி மாணவர்களில் ஒரு வலுவான உணர்ச்சி உணர்வை ஏற்படுத்துகின்றன. உதாரணமாக, "கேர்ள் ஸ்னோ மெய்டன்" என்ற விசித்திரக் கதை குழந்தைக்கு தனிமையான வயதானவர்களிடமும், பீட்டில் நாய் மீதும் பரிதாபத்தை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் ஸ்னோ மெய்டனை மீட்பது மகிழ்ச்சியான உணர்வுகளை எழுப்புகிறது. "தி கிரேன் அண்ட் தி ஹெரான்", "தி ஃபாக்ஸ் அண்ட் பியர்" என்ற விசித்திரக் கதைகள், இதில் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் சேகரிப்பு, பொய், ஒருவருக்கொருவர் முகஸ்துதி, குழந்தைகளிலும் புன்னகையை ஏற்படுத்துகின்றன. அவர்களின் நடவடிக்கைகள் இளம் வாசகர்களை ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புற பழமொழியின் வார்த்தைகளுடன் ஒரு முடிவை எடுக்கத் தூண்டுகின்றன: "ஒவ்வொரு பறவையும் அதன் பாடல்களைப் பாடுகின்றன."

மாலாஷா மற்றும் இவாஷெக்கா என்ற ஹீரோக்களுக்கு இரக்க உணர்வு "பிரசங்கி" என்ற விசித்திரக் கதையால் தூண்டப்படுகிறது, இதன் தார்மீக பாடம் "அதைச் சுற்றி வரும்போது, ​​அது பதிலளிக்கும்" என்ற பழமொழியில் உள்ளது.

பணி அனுபவத்தின் அடிப்படையில், விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பதில் ஆசிரியரின் சிரமம் ஏற்படுகிறது என்பது படைப்பின் கருத்தியல் மற்றும் கலைப் பொருளைப் பற்றிய வேலைகளால் அல்ல, மாறாக விசித்திரக் கதையின் மொழியின் வேலைகளால் ஏற்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். V.I.Dal அவர்களே ஒரு பணியை ரஷ்ய நாட்டுப்புற மொழியின் பிரச்சாரமாகக் கருதுகிறார். "விசித்திரக் கதைகள் அவர்களே முக்கியமானவை அல்ல, ஆனால் ரஷ்ய சொல், இது ஒரு சிறப்பு சாக்குப்போக்கு மற்றும் காரணமின்றி அவர் மக்களில் தோன்ற முடியாத அளவுக்கு ஒரு கோரலில் உள்ளது - மேலும் விசித்திரக் கதை ஒரு சாக்குப்போக்காக செயல்பட்டது" (டால் ஆறாம் தற்போதைய ரஷ்ய மொழியைப் பற்றி ஒன்றரை வார்த்தைகள். மஸ்கைட். 1842. எண் 20. பி. 549).

டால் விசித்திரக் கதைகளின் மொழி மற்றும் பாணியில் பணியாற்றுவதன் மூலம் வாசகர் எதைப் பெறுகிறார்? நிச்சயமாக, புரிதல் என்னவென்றால், ஒரு உயிருள்ள படம் அல்லது கலை உருவத்தை உருவாக்க, எழுத்தாளர் தேசிய மொழியின் இந்த கருவூலத்திலிருந்து எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்த மிகவும் அவசியமான, மிகத் துல்லியமான, தெளிவான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இதற்கு இணையாக, குழந்தைகள் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் ஆரம்ப அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் செயலில் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறார்கள், ரஷ்ய பேச்சின் செழுமையையும் பன்முகத்தன்மையையும் புரிந்துகொள்கிறார்கள். வி.ஐ.டாலின் கலைப் படைப்புகளின் பொருள் குறித்த மொழியின் காட்சி மற்றும் வெளிப்படுத்தும் வழிமுறைகள் மூலம்.

"ஓய்வு என்றால் என்ன" என்ற விசித்திரக் கதையின் எடுத்துக்காட்டில் இதைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

உழைப்பின் சிந்தனை இந்த வேலையின் மையத்தில் உள்ளது. "வாட் லெஷர் என்றால் என்ன" என்ற விசித்திரக் கதையின் ஒவ்வொரு கதாபாத்திரமும் ஒதுக்கப்பட்ட படைப்புகளுக்கு அதன் சொந்த அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது. ஜார்ஜி தி பிரேவ் நியமனம் ஒவ்வொரு ஹீரோவுக்கும் ஒரு வகையான தேர்வு, கடின உழைப்புக்கான சோதனை. கதையின் கருத்தியல் மற்றும் கலை அர்த்தத்தை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள, கதாபாத்திரங்களின் கதாபாத்திரங்களை வெளிப்படுத்த வேண்டியது அவசியம். ஹீரோவின் தனிப்பட்ட குணாதிசயமும், ஆசிரியரின் அணுகுமுறையும் பல்வேறு வழிகளால் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவற்றில் - ஆசிரியரின் விளக்க உரையின் பயன்பாடு மற்றும் கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு.

இந்த அவதானிப்புகள் குழந்தைகளுக்கு பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வர உதவுகின்றன:

கதாபாத்திரத்தின் பேச்சு ஆசிரியரின் விளக்க உரையை தெளிவாக பூர்த்தி செய்கிறது.

நடிகரின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் அவரைப் பற்றிய எழுத்தாளரின் அணுகுமுறை ஆகியவை அகநிலை மதிப்பீட்டின் பின்னொட்டுகளைக் கொண்ட சொற்கள் போன்ற சொற்களஞ்சியங்களால் உருவாக்கப்படுகின்றன:

a) ஒரு முரண்பாடான தொனியில் குறைவு (மண்புழு, பூனை, மாடு போன்றவை);

b) தள்ளுபடி (வெறுப்பு போன்றது).

ஒரு விசித்திரக் கதையில் (ஒரு பதிவு இல்லத்தை மடிப்பது, செர்னிக்ஸ், மாகித்ரா போன்றவை) தேசிய மொழியிலிருந்து சொற்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் பயன்படுத்துவது நாட்டுப்புறக் கதாபாத்திரங்கள் செயல்படும் தெளிவான படங்களை உருவாக்குகிறது.

கதாபாத்திரங்களை விவரிக்க, கூடுதல் பண்புகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன (வீட்டில் தங்கியிருக்கும் பூனை, தாடி ஆடு போன்றவை).

எபிடீட்களின் பயன்பாடு (விளையாட்டுத்தனமான (எலிகள் போன்றவை) விசித்திரக் கதையின் மொழியை கவிதை ஆக்குகிறது.

7. அறிமுக சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்களின் பயன்பாடு ("உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி", "உண்மை" போன்றவை), "ஆம்" என்ற தொழிற்சங்கத்துடன் இணையான கட்டமைப்புகள் ("குருவிகள் வைக்கோல்களை இழுத்துச் சென்றன, ஆனால் அவற்றின் கூடுக்கு மட்டுமே; ஆம், அவர் ட்வீட் செய்தார், ஆனால் போராடினார் ஒரு அண்டை, ... ") கதையின் மொழியை வெளிப்படுத்துகிறது.

இதன் அடிப்படையில், வி. மற்றும் டாலின் விசித்திரக் கதையை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை பூர்வீக மொழியின் சொற்பொழிவு செழுமை, அதன் தொடரியல் கட்டுமானங்கள் குறித்து ஈர்க்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்ய வேண்டும். பொதுவான சொற்களஞ்சியம் சில ஸ்டைலிஸ்டிக் நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது: நாட்டுப்புற வாழ்க்கையை வெளிப்படுத்த, கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு பண்புகளின் வழிமுறையாக.

வி. ஐ. டால் அவர்களின் படைப்புகளைப் பற்றி பேசுகையில், ஒருவர் தனது பழமொழிகளையும் சொற்களையும் மறந்துவிடக் கூடாது. "ரஷ்ய மக்களின் நீதிமொழிகள்" என்ற தொகுப்பில் வழங்கப்பட்ட பலவிதமான பழமொழிகள் மற்றும் சொற்களிலிருந்து, நவீன பாடப்புத்தகங்களின் ஆசிரியர்கள் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கின்றனர், இதனால் ஒவ்வொரு பழமொழிகளுக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட அன்றாட சூழ்நிலை மற்றும் அதன் விளைவாக வரும் தார்மீக அர்த்தம் ஒரு உருவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன வடிவம், வெளிப்படும். பாடப்புத்தகங்களில் உள்ள நூல்கள் நாட்டுப்புறப் பொருள்களுடன் தொடர்புபடுத்தப்பட்டுள்ளன, இது படைப்பின் முக்கிய யோசனை, அல்லது ஹீரோக்களின் தன்மை அல்லது ரஷ்ய மொழியின் சித்திர மற்றும் வெளிப்படையான வழிமுறைகளின் செழுமையை பிரதிபலிக்கிறது. கூடுதலாக, பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் மொழியியல் அவதானிப்புகளுக்கான பொருளாக செயல்படும்.

எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகளுடன் "ஓல்ட் மேன் இயர்ஸ் ஓல்ட்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும்போது, ​​துல் சொற்களைப் பயன்படுத்தி, டால் அகராதியின் அசல் தன்மையை அவர்களுக்குக் காட்டலாம்: பகல் மற்றும் இரவு ..

"தி ஓல்ட் மேன்-இயர்ஸ் ஓல்ட் மேன்" என்ற விசித்திரக் கதையில் கதைசொல்லி குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

வயதான மனிதனின் ஸ்லீவிலிருந்து எந்த வகையான பறவைகள் பறந்தன? (பறவைகள்-மாதங்கள்).

ஒவ்வொரு பறவையின் நான்கு இறக்கைகள் யாவை? (நான்கு வாரங்கள்).

ஒவ்வொரு இறக்கையிலும் ஏழு இறகுகள் யாவை? (வார நாட்கள்).

ஒவ்வொரு இறகுக்கும் ஒரு அரை வெள்ளை மற்றும் மற்ற பாதி கருப்பு என்று அர்த்தம் என்ன? (இறகு வெள்ளை பாதி - நாள், கருப்பு பாதி - இரவு).

நாள்- சூரிய உதயம் முதல் சூரியன் மறையும் நேரம்; காலை முதல் மாலை விடியல் வரை.

டால் "மூன்று வண்ணங்கள்" நாட்கள் உள்ளன. கருப்பு, தேவைப்படும் நேரம், பேரழிவு ... மூடநம்பிக்கை நாட்களில் கடினமான நாள்; அது திங்கள் மற்றும் வெள்ளி; ஒளி நாட்கள் செவ்வாய் மற்றும் சனிக்கிழமை.

இரண்டாவது "நாளின் நிறம்" சிவப்பு. சிவப்பு நாட்கள் என்பது மனநிறைவு, செழிப்பு நேரம். சூடான, சன்னி, வறண்ட நாள் சிவப்பு என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. கருப்பு மற்றும் சிவப்பு நாட்களுக்கு இடையில் ஒரு சாம்பல் நாள், மேகமூட்டம், தெளிவற்றது. டால் நாங்கள் சந்திக்கிறோம்: நாளுக்கு நாள் வருவதில்லை, நாளுக்கு நாள் சச்சரவு; இன்று அது சூடாக இருக்கிறது, நாளை அது உறைபனியாக இருக்கிறது.

ஒரு நாள் வருமானத்தில் வாழும் ஒரு மனிதனைப் பற்றி, அவர் ஒரு வேலைக்காரன் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள்; எனவே நாள் தொழிலாளி என்ற சொல்.

இரவு... பகல் இரவில் மங்குகிறது. இரவைப் பற்றி பேசுவது வேடிக்கையானது, வேடிக்கையானது! நல்ல இரவு நஷ்டத்தில் இல்லை.

"பகல்" மற்றும் "இரவு" என்ற சொற்களின் அர்த்தங்களை விளக்க டால் சேகரித்த பழமொழிகளையும் சொற்களையும் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வெளிப்பாட்டின் துல்லியத்தை கற்றுக்கொடுக்கிறார்.

சுவாரஸ்யமான விசித்திரக் கதைகள், புத்திசாலித்தனமான பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள், ஒரு விஞ்ஞானி-நாட்டுப்புறவியலாளரின் பொழுதுபோக்கு புதிர்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், நாங்கள் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறோம்:

குழந்தைகள் ரஷ்ய பேச்சை அதன் நகைச்சுவைகள் மற்றும் சகுனங்கள், கதைகள் மற்றும் சொற்களால் வாழ்க்கையின் ஞானத்தின் முழுமையுடன் புரிந்துகொள்கிறார்கள்;

இளைய மாணவர்கள் தங்கள் செயலில் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறார்கள்;

மாணவர்கள் கடந்த கால நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்;

தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

படைப்புகளைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்யும் பணியில், இலக்கிய வளர்ச்சி நடைபெறுகிறது.

இவ்வாறு, வி. ஐ. தாலின் படைப்புகளை வகைப்படுத்துவதன் மூலம், அவரது படைப்புகள் இன்னும் மொழியின் அசல் தன்மை மற்றும் பொது மக்கள் மீதான அன்புடன் வாசகர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன என்பதை வலியுறுத்துகிறோம். நவீன நிலைமைகளில், இது ரஷ்யாவின் பெரிய மகன் - விளாடிமிர் இவனோவிச் தால் தொடர்பாக நினைவுக் கடனாகக் கருதப்படுகிறது.

நூலியல்

பெசரப் எம். வி. தால். எம்., 1972.

V.I.Dal // தொடக்கப்பள்ளியின் ஹவுஸ்-மியூசியத்தில் ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் அனுபவம். 1991. எண் 11, பக். 11.

346, பக். 483). ... எந்த மேலும்கொடுக்கப்பட்டது ... உளவியலாளர்களுக்கு: ஏ.என். லியோன்டிவ், ஏ.ஆர்.லூரியா, ஓ.எஸ்.வினோகிராடோவா, ஏ.ஏ. லியோன்டிவ்முதலியன (138 ... என்பது கலவைபேச்சு உருவாக்கும் செயல்முறை, ... உருவாக்கம் வாசிப்புஇல் குழந்தைகள்காட்சி ... 50, ப. 352 -353). ...

1. A38 குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு. உளவியல் அடித்தளங்கள்: உயர் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்களுக்கான பாடநூல். எம் .: கு-மனிட்

   ஆவணம்

   ஒரு. லியோண்டியேவாமற்றும் பல... மேலும் ... வேலை செய்கிறது: 2 தொகுதிகளில். எம்., 1983. டி. 1. 8. லெபெடின்ஸ்கி வி.வி. மன டைசோன்டோஜெனீசிஸின் பொதுவான சட்டங்கள் // வாசகர். குழந்தைகள் ... வாசிப்பு. ... குழந்தைகள்கல்வி மூலம் மன மற்றும் உடல் வரம்புகளுடன். எம்., 1995. 346 ... 352 ...