குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள்; மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசை பாடங்கள்; குடும்பத்தில் இசைக் கல்வி. வீழ்ச்சி

கூடுதல் கல்விக்கான நகராட்சி பட்ஜெட் நிறுவனம்

"நியுக்சன் குழந்தைகள் இசை பள்ளி"

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கச்சேரி-உரையாடலின் காட்சி

« இசையில் ஒரு விசித்திரக் கதை "

ஆனாலும் இரண்டாவது மற்றும் முன்னணி –

ஆசிரியர் என்.வி.லோக்தேவா

எஸ். நியுக்செனிட்சா

2016

"இசை ஒரு குழந்தையை நன்மை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது"

வி. சுகோம்லின்ஸ்கி

முன்னுரை. தலைப்பின் தொடர்பு.

இசையும் ஒரு விசித்திரக் கதையும் சிறு வயதிலிருந்தே ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் நுழைந்து குழந்தை பருவத்தில் அவருடன் சேர்ந்து, பெரும்பாலும் அவருடன் வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்கும். ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு சிறிய நபரிடம் கனிவான உணர்வுகளை வளர்க்க உதவுகிறது.

எங்கள் இசைப் பள்ளியில், பல ஆண்டுகளாக ஒரு “இசை சந்தா” உள்ளது, இதில் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு தொடக்க விரிவான பள்ளியின் மாணவர்களுக்கு இசை நிகழ்ச்சி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை நடத்துகின்றனர். "ஃபேரி டேல் இன் மியூசிக்" என்ற இசை நிகழ்ச்சி பியானோ துறையின் மாணவர்களால் தயாரிக்கப்பட்டது, இது மழலையர் பள்ளி குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நோக்கம் : ஒரு பாலர் குழந்தையின் அழகியல் வளர்ச்சியின் வழிமுறையாக இசையும் ஒரு விசித்திரக் கதையும், இசை, அனைத்து உயிரினங்களுக்கும், இயற்கையுடனும், உலக இசை கிளாசிக்ஸின் தலைசிறந்த படைப்புகளுடன் பழகுவதன் மூலம் இயற்கையின் மீது அவருக்கு ஒரு அன்பைத் தூண்டுகிறது.

பணிகள் :

கல்வி:

நேர்மறை அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள் இசையைக் கேட்பதிலிருந்து உணர்ச்சி அனுபவங்கள்;

இசையின் மனநிலையை உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு இசை உருவத்தை உருவாக்கும் வெளிப்படையான வழிகளை வேறுபடுத்துதல்;

குழந்தைகள் இசை பள்ளி மாணவர்களின் செயல்திறன் திறனை அதிகரிக்க.

கல்வி:

படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளுக்கு பார்வையாளர்களைப் பயிற்றுவிக்க;

ஒழுக்கத்தையும், இசையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனையும் வளர்ப்பது;

வளரும்:

விசித்திரக் கதைகளின் படைப்புகளைக் கேட்பதன் மூலம் விசித்திரக் கதைகளின் உலகில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை செயல்படுத்துவதற்கும் வளர்ப்பதற்கும்;

- குழந்தைகளின் படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

இசை சிந்தனையின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்;

கிளாசிக்கல் இசையில் ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள்.

உபகரணங்கள்:

பியானோ,

விசித்திர ஹீரோக்களின் படங்கள்.

உள்ளடக்கம்.

வணக்கம் அன்பர்களே, எங்கள் இளம் பார்வையாளர்களே! உங்களை மீண்டும் சந்திப்பதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்! விசித்திரக் கதைகளின் மந்திர நிலத்திற்குச் சென்று உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதாநாயகர்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள இன்று உங்களை அழைக்கிறோம். ஒரு விசித்திரக் கதை என்பது புனைகதை மற்றும் யதார்த்தம் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்திருக்கும் ஒரு அற்புதமான உலகம். ஒரு விசித்திரக் கதை ஒரு அதிசயம் இல்லாமல் இருக்க முடியாது. நல்ல மந்திரவாதிகள், மிருகங்கள், பறவைகள், அருமையான உயிரினங்கள், தீமைகளைத் தோற்கடித்து விரும்பிய இலக்கை அடைய ஹீரோக்களுக்கு உதவுகின்றன. எனவே, நாங்கள் ஒரு விசித்திர தேசத்திற்கு எங்கள் இசை பயணத்தைத் தொடங்குகிறோம். குழந்தைகளே, உங்களுக்காக என்னிடம் ஒரே ஒரு கோரிக்கை உள்ளது. இசை மிகவும் பலவீனமான பொருள். நீங்கள் ஒலிக்கும்போது சத்தம் போட்டால், அதன் மந்திரங்கள் அனைத்தும் மறைந்துவிடும். ஆகையால், உடனே ஒப்புக்கொள்வோம், இசை ஒலிக்கத் தொடங்கும் போது, ​​இசை நமக்குச் சொல்லும் அனைத்தையும் கேட்க உதவும் வகையில் அமைதியாக உட்கார முயற்சிக்கவும். அமைதியாக, அமைதியாக நாங்கள் அருகில் உட்கார்ந்து கொள்வோம் -
இசை எங்கள் வீட்டிற்குள் நுழைகிறது.
ஒரு அற்புதமான அலங்காரத்தில்:
பல வண்ணங்கள், வர்ணம் பூசப்பட்டவை ...
(கே. இப்ரியாவ்)

நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் தெரியும்? - குழந்தைகள் "ரியாபா ஹென்" உள்ளிட்ட பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

1) இலீவ் "கோழி சோதனையை அமைத்தது" isp. on பியானோ பாரிகின் ஈவா.

"தி டர்னிப்" கதையை அடிப்படையாகக் கொண்டு, இசையமைப்பாளர் குழந்தைகள் ஓபராவை இயற்றினார்.

2). ஏ.சருபா "தி டர்னிப்" எழுதிய குழந்தைகள் ஓபராவின் பாடல், isp. wok. குழுமம் 2 செல்கள்

ஆபத்து தோன்றும் இடத்தில் சற்று, விசுவாசமுள்ள காவலாளி, ஒரு கனவில் இருந்து, அசை, எழுந்திரு. அவர் மறுபுறம் திரும்பி, கத்துகிறார்: “கிரி-கு-கு. உங்கள் பக்கத்தில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள்! "

3) கோடோஷ் "கோல்டன் காகரெல்"

எமிலியாவைப் பற்றிய அன்பான விசித்திரக் கதையை நினைவில் கொள்வோம். குழந்தைகளுக்கான கேள்வி - இந்த விசித்திரக் கதை என்ன? - எமிலியா துளைக்குள் ஒரு பைக்கை எப்படிப் பிடித்தார், பின்னர் அவள் மீது பரிதாபப்பட்டு அவளை விடுவித்தாள், பைக் அவரது விருப்பங்களை நிறைவேற்றத் தொடங்கியது. எமிலியா என்ன மாய வார்த்தைகளைச் சொன்னார்? ”“ பைக்கின் கட்டளைப்படி, என் விருப்பப்படி… .நுகா, சுட்டுக்கொள்ள, ராஜாவிடம் செல்லுங்கள். இப்போது நிகழ்த்தப்படும் நாடகத்தை "எமிலியா ரைட்ஸ் ஆன் தி ஸ்டவ்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

4) கோரோவிட்சின் "எமிலியா அடுப்பில் சவாரி செய்கிறார்" isp. ஏ.கோட்டோவாஉங்களுக்கு தெரிந்த மற்றொரு விசித்திரக் கதை, தீய ஓநாய் என்பவரிடமிருந்து எல்லா நேரத்திலும் ஓடிவந்த மூன்று பன்றிகளைப் பற்றியது. அவர்களின் பெயர்கள் என்ன? - நாஃப்-நாஃப், நுஃப்-நுஃப் மற்றும் நிஃப்-நிஃப். எல்லா நேரத்திலும் அவர்கள் என்ன பாடல் பாடினார்கள்? - "சாம்பல் ஓநாய் பற்றி நாங்கள் பயப்படவில்லை ..." இந்த பாடலின் மெல்லிசை பியானோ மூவரின் நடிப்பில் உங்களுக்கு ஒலிக்கும். 5) சர்ச்சில் "மூன்று சிறிய பன்றிகள்" isp. பியானோ மூவரும் எர்மோலின்ஸ்காயா எல்., லோபனோவா கே., கோமுட்டினிகோவா எஸ். இப்போது நாம் மந்திர வனத்திற்கு செல்வோம், அது எப்போதும் அற்புதங்கள் நிறைந்தது. ஒரு நிமிடம் கண்களை மூடிக்கொண்டு, அற்புதங்கள் இப்போது தொடங்கும்!

எனவே, ஒரு அழகான காட்டை கற்பனை செய்து பாருங்கள், ஒரு சிறிய தீர்வுக்கு முன்னால், அங்கு ஒரு குடிசை உள்ளது. ஜன்னலில் பார்த்து அங்கு யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம்? 6) கலினின் "கரடி" isp. லோபனோவா கே. ( "மூன்று கரடிகள்" என்ற கதையை நினைவில் கொள்க) . நாங்கள் மேலும் செல்கிறோம் ... காடு தடிமனாகவும் தடிமனாகவும் இருக்கிறது, எந்த வகையான விசித்திர ஹீரோ அடுத்த இசை நமக்குச் சொல்லும் - நல்லது அல்லது தீமை? அது யார் என்று யூகிக்கவா? 7) டொரோபோவ் "பாபா யாக" isp.பியானோவில்எர்மோலின்ஸ்காயா எல்.நீங்களும் நானும் போன்ற விசித்திரக் கதை உலகில் வசிப்பவர்கள் அனைவரும் இயற்கையோடு நெருக்கமாக இணைந்தவர்கள். தேவதை உலக நுழைவாயிலின் பாதுகாவலர்கள் சிறிய உயிரினங்கள் குட்டிச்சாத்தான்கள் (படத்தைக் காட்டு). மர குட்டிச்சாத்தான்கள் காட்டைப் பாதுகாக்கின்றன; நீர்வாழ் குட்டிச்சாத்தான்கள் ஆறுகள், ஏரிகளின் கரையில் வாழ்கின்றன மற்றும் நீர்வாழ் உலகங்களை ஆதரிக்கின்றன; மலை குட்டிச்சாத்தான்கள் மலைகளில் உயர்ந்த குகைகளில் வாழ்கின்றன மற்றும் காற்று மற்றும் கல்லின் கூறுகளை பாதுகாக்கின்றன. எல்வ்ஸ் - இயற்கையின் பாதுகாவலர்கள் ... நீங்கள் நல்ல நோக்கத்துடன் இயற்கைக்கு வந்ததை அவர்கள் கண்டால், ஒரு மரம், புல் அல்லது ஒரு நதி அல்லது ஒரு தென்றல் மெதுவாக துருப்பிடித்த இலைகளை எவ்வாறு உணர்கிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குட்டிச்சாத்தான்கள் நிச்சயமாக உங்களுக்கு உதவும்.

8) ஆஸ்டன் "லிட்டில் எல்ஃப்" isp. பியானோவில் எஸ்.உங்களுக்குத் தெரியும், குழந்தைகளே, நீங்கள் இயற்கையோடு பேசலாம் - மரங்கள், பூக்கள், ஒரு நதி. சில நேரங்களில் இயற்கை அழுகிறது, சிறிய எல்வ்ஸும் அழுகிறது. மக்கள் சுற்றுச்சூழலை மாசுபடுத்துவதையும், அனைத்து வகையான குப்பைகளையும் தரையில் வீசுவதையும் அவர்கள் காணும்போது இது நிகழ்கிறது. சில நேரங்களில் இதன் காரணமாக, மரம் இறக்கக்கூடும், நதி வறண்டு போகும். தோழர்களே, நீங்கள் சிறிய குட்டிச்சாத்தான்களைப் போலவே, எங்கள் இயல்பையும் புரிந்து கொள்ளவும், நேசிக்கவும் பாதுகாக்கவும் விரும்புகிறோம். தேவதை உலகின் மற்றொரு பிரதிநிதிகள்- குட்டி மனிதர்கள் , சிறிய வளைந்த வயதான ஆண்கள், அவர்கள் நீண்ட தாடி மற்றும் உயர் தொப்பிகளை அணிவார்கள் ( படத்தைக் காட்டு). குள்ளர்கள் ஆழமான நிலத்தடியில் வாழ்கிறார்கள் மற்றும் அதன் பொக்கிஷங்களை பாதுகாக்கிறார்கள் - விலைமதிப்பற்ற கற்கள் மற்றும் உலோகங்கள். அவர்கள் திறமையான கைவினைஞர்கள், மாஸ்டர் கறுப்பர்கள், மற்றும் மேஜிக் பொருட்களை உருவாக்க முடியும். அவர்கள் கனிவானவர்கள், கடின உழைப்பாளிகள்.

9) ர ow லி "குட்டி மனிதர்களின் நிலத்தில்" isp. அதன் மேல்ப-ஆனால்கோமுட்டினிகோவா எஸ்.நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு பண்டைய நகரமான நோவ்கோரோட்டில் சட்கோகுஸ்லியார் என்ற ஒரு நல்ல சக வாழ்ந்தார். சோனரஸ் குஸ்லி மட்டுமே, ஆனால் குஸ்லியர்-பாடகரின் திறமை அவரது பெற்றோரிடமிருந்து பெற்றது. அவரின் புகழ் வெலிகி நோவ்கோரோட் முழுவதும் உருண்டது. விருந்தினர்களை மகிழ்விப்பதற்காக, விருந்துகளில் விளையாட சட்கோ அழைக்கப்பட்டார் என்பது ஒன்றும் இல்லை. அனைத்து வணிகர்களும், உன்னதமான சிறுவர்களும் அவரது மாறுபட்ட இசையால் ஈர்க்கப்பட்டனர். (குஸ்லி மிகப் பழமையான இசைக் கருவி - படத்தைக் காட்டு)

10) கிக்தா "குஸ்லர் சட்கோ", isp. பியானோ இஸ்டோமின் ஆர்.ஒரு விசித்திரக் கதையில் நடக்கும் அனைத்தையும் இசையில் எளிதில் தெரிவிக்க முடியும் என்பதை நீங்கள் ஒருவேளை உணர்ந்திருக்கலாம். நல்ல இசை எப்போதும் நம் அனைவரையும் உற்சாகப்படுத்துகிறது, அதைச் சந்திக்க நாங்கள் எதிர்நோக்குகிறோம், காற்று போன்ற இசை நமக்குத் தேவை! எங்கள் கச்சேரியின் முடிவில், ஒரு பாடல் ஒலிக்கும்.

11) "ஓ, இந்த நாஸ்தியா" "வன மான்" திரைப்படத்தின் பாடல், என். லோக்தேவ், பியானோ பகுதி டி. வின்னிக் நடித்தார்.

அனைத்து கலைஞர்களுக்கும், இசைக்கலைஞர்களுக்கும், பாடகர்களுக்கும் நன்றி என்று கூறுகிறோம்! அவர்களின் மந்திர கலை உங்களை ஒருவித இதயமாக்குகிறது!

எங்கள் சிறிய கேட்போர்களே, உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி, நீங்கள் தயவுசெய்து இருக்க விரும்புகிறோம், எப்போதும் எங்கள் இயல்பை நன்கு கவனித்துக் கொள்ளுங்கள், அற்புதங்களை நம்புவதை ஒருபோதும் நிறுத்த வேண்டாம், ஒரு விசித்திரக் கதையை நம்புகிறோம்! அடுத்த முறை வரை!

அல்லா மஷ்கினா
பழைய குழுவிற்கான கருப்பொருள் உரையாடல்-இசை நிகழ்ச்சி "ஆ, இந்த வால்ட்ஸ் ஒலி அருமையானது"

பிரியமான சக ஊழியர்களே! நான் உங்களை பார்வையிட அழைக்கிறேன் கருப்பொருள் பேச்சு-கச்சேரி! பாடத்தின் இந்த வடிவம் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஆழமாக வேலை செய்வதற்கும் குழந்தைகளின் அறிவை பலப்படுத்துவதற்கும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பழைய பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கருப்பொருள் உரையாடல்-இசை நிகழ்ச்சி"ஓ, இந்த வால்ட்ஸ் ஒலி அபிமானமானது»

நோக்கம்: வகையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஆழமாக்குங்கள் -வால்ட்ஸ்.

பணிகள்:

இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பனை, ஆசை மற்றும் இசையைப் பற்றி பேசும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள், ஒரு இசையின் வடிவத்தை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பைத் தூண்டவும்;

இயக்கங்களில் இசையின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நிகழ்வு முன்னேற்றம்

எனக்கு நினைவிருக்கிறது வால்ட்ஸ் ஒலி அபிமான:

ஒரு வசந்த இரவில் தாமதமாக ஒரு மணி நேரத்தில்

மற்றும் ஒரு அற்புதமான பாடல் பாய்ந்தது.

ஆம், அதுதான் வால்ட்ஸ், அழகான, சோர்வுற்ற,

ஆம், அது அருமையாக இருந்தது வால்ட்ஸ்.

அன்புள்ள நண்பர்களே! இன்று நாங்கள் இசை நிலையத்தில் ஒரு புதிய கூட்டம். ஒரு ரஷ்ய காதல் அற்புதமான வார்த்தைகளுடன் எங்கள் சந்திப்பைத் தொடங்கினோம்.

அவர்கள் எதைப் பற்றி இருந்தார்கள்? அது சரி, இந்த வரிகள் பேசின வால்ட்ஸ்? இன்று நாம் இசையின் அற்புதமான உலகிற்கு ஒரு அற்புதமான பயணம். வால்ட்ஸ்!

பண்டைய காலங்களிலிருந்து இன்றுவரை, மக்கள் நடனமாடுகிறார்கள் - விடுமுறை நாட்களில் அல்லது இலவச மாலைகளில். பல நூற்றாண்டுகளுக்கு முன்பு, கிராமப்புற சதுரங்களிலும், பசுமையான அரண்மனை அரங்குகளிலும் நடனம் காணப்பட்டது. சில நடனங்கள் அவற்றின் சகாப்தத்தில் இருந்தன, அவற்றில் சில நம் காலத்திற்கு உயிர்வாழ முடிந்தது. இன்றுவரை அதன் பிரபலத்தை இழக்காத இந்த நடனங்களில் ஒன்று வால்ட்ஸ்.

இந்த வார்த்தையின் பொருள் என்ன தெரியுமா? வால்ட்ஸ்? (குழந்தைகள் பதில்.)

அது சரி, பிரஞ்சு மொழியிலிருந்து மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது "சுழல்"... இது ஒரு மென்மையான நடனம், அதைக் கேட்பது, மென்மையான மூன்று துடிப்புகளின் மாற்றத்தை நீங்கள் உணர்கிறீர்கள் முதலாவதாக: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, ஒன்று, இரண்டு, மூன்று. இப்போது நான் உங்களை நிறைவேற்றுவேன் "சிறிய வால்ட்ஸ்» என். லெவி, மற்றும் நீங்கள் வால்ட்ஸின் தாளத்தைக் கேட்க முயற்சிக்கவும், அதன் திரித்துவம்.

(ஆசிரியர் ஒரு துண்டு செய்கிறார் வால்ட்ஸ், மற்றும் குழந்தைகள் முதல் செயல்திறனைக் கேட்கிறார்கள், அவர்கள் மீண்டும் சொல்லும்போது, ​​அவர்கள் தாளத்தை அறைகிறார்கள் வால்ட்ஸ்.)

இப்போது எங்கள் இசை வாழ்க்கை அறையில் இன்னும் ஒன்று வால்ட்ஸ். இந்த வால்ட்ஸ்இசையமைப்பாளர் டி. கபலேவ்ஸ்கி எழுதியது. அதை மிகவும் கவனமாகக் கேட்டு, எத்தனை இசை பாகங்கள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன் வால்ட்ஸ்அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்.

பயன்படுத்தவும் வால்ட்ஸ் டி... கபலேவ்ஸ்கி.

குழந்தைகள்: இசையில் 2 பாகங்கள் உள்ளன, 1 வது கீழ் பதிவேட்டில் ஒலித்தது, மற்றும் 2 வது உயர் பதிவேட்டில் உள்ளன.

(ஆசிரியர் செய்கிறார் வால்ட்ஸ், மற்றும் குழந்தைகள் முதல் செயல்திறனைக் கேட்கிறார்கள், மீண்டும் சொல்லும்போது, ​​கைகளை நகர்த்துவதன் மூலம் பதிவேடுகளைக் காட்ட குழந்தைகளை அழைக்கவும்)

வால்ட்ஸ் இப்படி நடனமாடுகிறார், இசை குறிப்பிடுவது போல, விரைவாக, விரைவாக அல்லது மெதுவாக, சுமூகமாக சுழலும். வால்ட்ஸ்ஜெர்மனி மற்றும் ஆஸ்திரியாவின் நாட்டுப்புற விவசாய நடனத்திலிருந்து தோன்றியது, ஆனால் பின்னர் அவர்கள் அதைக் கேட்டு மற்ற நாடுகளில் நடனமாடத் தொடங்கினர். நேரத்துடன் வால்ட்ஸ்பந்துகளில் நடனமாடத் தொடங்கினார், அது ஒரு பால்ரூம் நடனமாக மாறியது. (ஸ்லைடு)

வால்ட்ஸ்- மிக அழகான பால்ரூம் நடனங்களில் ஒன்று. ஆஸ்திரியாவின் தலைநகரான வியன்னாவில், ஆண்டுதோறும் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் பந்து நடத்தப்படுகிறது, அங்கு நேர்த்தியான தம்பதிகள் ஜே. ஸ்ட்ராஸின் மாய இசைக்கு இசைக்கிறார்கள். (ஸ்லைடு ஷோ, டான்ஸ் வீடியோ, (ஸ்லைடுகள்)

இயற்கை வால்ட்ஸ்கள்வித்தியாசமானவை - சோகம், சோகம், பாயும், வேடிக்கையான, சிந்தனைமிக்க, பண்டிகை, அழகான. வேகத்தைப் பொறுத்தவரை - வேகமான, மெதுவான, அமைதியான, மற்றும் சில நேரங்களில் தூண்டக்கூடிய, தூண்டுதலான.

என்ன உணர்வுகள், மனநிலைகள் வெளிப்படுத்துகின்றன என்பதைக் கேளுங்கள் இந்த வால்ட்ஸ்?

நான் நிகழ்த்துகிறேன் வால்ட்ஸ் டி... லோமோவாய்

குழந்தைகள்: மென்மையான, அமைதியான, லேசான தீவிரமான, பாடல், உற்சாகமான, உன்னதமான.

கேட்போம் இந்த வால்ட்ஸ்மீண்டும் ஒரு முறை கற்பனை செய்து பாருங்கள் இந்த வால்ட்ஸ் நடனமாடலாம்.

TO வால்ட்ஸ்பல இசையமைப்பாளர்கள் தங்கள் படைப்பில் உரையாற்றியுள்ளனர். வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்களில் ஒருவர் எஃப். சோபின், எஃப். ஷுபர்ட் என்று பெயரிடலாம், நிச்சயமாக அவ்வாறு அழைக்கப்படும் இசையமைப்பாளருக்கு ஒருவர் பெயரிட வேண்டும் - "ராஜா வால்ட்ஸ்»

I. ஸ்ட்ராஸ் மிக அழகான பலவகைகளில் பலவற்றை எழுதினார் வால்ட்ஸ்... இப்போது ஒரு சிறிய துணுக்கைக் கேட்க உங்களை அழைக்கிறேன் வால்ட்ஸ் I.... ஸ்ட்ராஸ். (ஒலிப்பதிவு ஒலிகள்)

ஆனால் எங்கள் ரஷ்ய இசையமைப்பாளர்கள் பல அற்புதமானவற்றை எழுதியுள்ளனர் வால்ட்ஸ்... இது மற்றும் வால்ட்ஸஸ் பி... சாய்கோவ்ஸ்கி, எம்.ஐ. கிளிங்கா, ஜி. ஸ்விரிடோவ், ஏ. கிரெச்சினோவ், ஏ. கிரிபோயெடோவ், எஸ். மைக்காபர், டி. ஷோஸ்டகோவிச், க்ளியர் மற்றும் பலர்.

இப்போது, ​​எங்கள் மியூஸில். வாழ்க்கை அறை மிகவும் அழகாக இருக்கும் வால்ட்ஸ், இது ரஷ்ய இசையமைப்பாளர் எஸ். மைக்காபர் எழுதியது. கேளுங்கள் ...

பயன்படுத்தவும் மெய்காபராவின் வால்ட்ஸ்.

(ஹார்-ஆர், எத்தனை பாகங்கள்)

எனவே இசையுடன் இன்னும் ஒரு சந்திப்பு முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. இன்று நாங்கள் பேசினோம் வால்ட்ஸ்... எனவே இந்த நடனம் என்ன வால்ட்ஸ்? வெவ்வேறு இசையமைப்பாளர்கள், வெவ்வேறு நாடுகள், வெவ்வேறு காலங்களின் படைப்புகளை நாங்கள் கேட்டிருக்கிறோம்.

பற்றி வால்ட்ஸ் நிறைய சொல்லப்படுகிறது!

தொடர்ச்சியாக இரண்டு நூற்றாண்டுகளாக

விருந்துகள் மற்றும் திருவிழாக்களில்

அவரது ஆடை கெடுக்கவில்லை!

உலகில் வால்ட்ஸ்கள் நிறைய உள்ளன... அவர்கள் நிச்சயமாக இன்னும் இருப்பார்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்

உங்கள் வாழ்க்கையில் சந்திக்கவும். அனைத்து பிறகு வால்ட்ஸ்- இது பட்டதாரிகளின் நடனம், உங்கள் பட்டப்படிப்பு விரைவில் வருகிறது. இது மணமகனும், மணமகளும் நடனம், நீங்கள் நிச்சயமாக, நீங்கள் வளரும்போது, ​​பெண்கள் - மணப்பெண், மற்றும் சிறுவர்கள் - மாப்பிள்ளைகள் ஆகிவிடுவீர்கள். மற்றும், வெறும், வால்ட்ஸ்அதிசயமாக அழகான நடனம். இப்போது நான் ஒரு அழகான பந்தில் ஒரு கணம் உங்களை கற்பனை செய்து கொள்ள உங்களுக்கு அழைக்கிறேன் நட்பின் வால்ட்ஸ்.

குழந்தைகள் பயன்படுத்துகிறார்கள் நட்பின் வால்ட்ஸ்.

எங்கள் கூட்டம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது. வருகிறேன்.

கவனத்திற்கு நன்றி!

தொடர்புடைய வெளியீடுகள்:

மூத்த பாலர் வயதினருக்கான "அறிவிக்கப்படாத போரின் ஹீரோக்கள்" என்ற தலைப்பு உரையாடல்மூத்த பாலர் குழந்தைகளுக்கான கருப்பொருள் உரையாடல் "அறிவிக்கப்படாத போரின் ஹீரோக்கள்". குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: தொடர்பு, அறிவாற்றல்.

நோக்கம்: குழந்தைகளை வளர்ப்பது போர் மற்றும் தொழிலாளர் வீரர்களை மதித்தல், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு. பணிகள்: "வெற்றி தினத்தின்" பண்டிகை சூழ்நிலையை ஒழுங்கமைக்க. உபகரணங்கள்:.

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான "எங்கள் தாய்மார்களுக்கு" இசை நிகழ்ச்சிமூத்த ஆயத்த குழுவில் "எங்கள் தாய்மார்களுக்கு" இசை நிகழ்ச்சி. ரசிகர்கள் மற்றும் புனிதமான இசை ஒலி, வழங்குநர்கள் மேடையில் தோன்றும்.

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுவிற்கான பாலர் பணியாளர் தினத்திற்கான இசை நிகழ்ச்சிபாலர் தொழிலாளர் தினம். மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களுக்கான இசை நிகழ்ச்சி. நோக்கம்: நேர்மறையான மனநிலையை உருவாக்குதல், விளக்கக்காட்சியை விரிவுபடுத்துதல்.

ஆயத்த குழுவிற்கான இசை ஓய்வு "ஆ, இசைக்குழுவின் இந்த அற்புதமான ஒலி"ஆசிரியர்: குஸ்மினா நடாலியா நிகோலேவ்னா ஜிபிடிஓ d / s எண் 12 இன் இசை இயக்குனர் தயாரிப்புக் குழுவிற்கான இசை ஓய்வு “ஆ, இது அற்புதம்.

நடைமுறை பணிகள் №1.
1.1 குழந்தைப் பருவத்தின் கருத்துகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் பணிகளை சுயாதீனமாக வகுத்தல் …………………………………………………………… 3
1.2. மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்: கருத்து யோசனைகள் மற்றும் பணிகளின் நிலைத்தன்மை; பணிகளின் அறிக்கையின் செல்லுபடியாகும்; அசல், படைப்பாற்றல்; சொந்த முடிவில் திருப்தி …………………………………………………………………………… .4
நடைமுறை பணிகள் 2.
2.1 பாலர் குழந்தையின் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சியின் சிக்கலை எந்தவிதமான சங்கங்களையும் (வரைபடம், வரைதல், கவிதை வடிவம், இசை போன்றவை) பயன்படுத்தி விரிவாக்குங்கள் …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………. …………… 5
நடைமுறை பணிகள் 3.
3.1 குழந்தைகளின் முன்னணி வகை இசை செயல்பாடு மற்றும் அதன் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை பெயரிடவும், இது பாலர் பள்ளிகளின் வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு வயது காலங்களில் வெளிப்படுகிறது ………………………………………………………. ………. ஐந்து
3.2 வயது வந்த இசைக்கலைஞர்களின் செயல்பாடுகளுடன் ஒப்பிடுகையில் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளின் வகைகளை விரிவாக்குங்கள் …………………………… ... …… 8
நடைமுறை பணிகள் எண் 4.
4.1 ஒவ்வொரு நிறுவன வடிவத்திலும் கல்வியியல் தலைமையின் பண்புகள் யாவை? ………………………………………………………………… ..… .10
4.2 கருப்பொருள் உரையாடல்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள் - இசை நிகழ்ச்சிகள் ……………… .11
நடைமுறை பணிகள் எண் 5.
5.1 பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், மூத்த கல்வியாளர், இசை இயக்குனர் மற்றும் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கான கல்வியாளர் ஆகியோரின் செயல்பாடுகளை பட்டியலிடுங்கள். FGT தேவைக்கு உள்ள வேறுபாடு மற்றும் ஒற்றுமை என்ன ……………………………………………………… 17
பயன்படுத்தப்படும் ஆதாரங்களின் பட்டியல் ……………………………… ... 31

நடைமுறை பணிகள் எண் 1
1.1 குழந்தை பருவத்தின் கருத்துகளில் ஒன்று
டி.ஐ.யின் கருத்துக்களின் அற்புதமான பிரதிபலிப்பு. குழந்தைப் பருவத்தின் தன்மை குறித்த ஃபெல்ட்ஸ்டைன் ஆசிரியர் எஸ்.ஏ. அமோனாஷ்விலி. ஆசிரியர் குழந்தை பருவத்தை முடிவிலி மற்றும் தனித்துவம் என வரையறுக்கிறார், தனக்கும் மக்களுக்கும் ஒரு சிறப்பு பணி. "ஒரு குழந்தை தனது பணியைக் குறிக்கிறது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனித்துவமானது மற்றும் இயற்கையால் ஒரு சிறப்பு, தனித்துவமான, சாத்தியக்கூறுகள் மற்றும் திறன்களின் கலவையாகும். அனைவருக்கும் பொதுவான வாய்ப்புகள் மற்றும் திறன்கள் உள்ளன, ஆனால் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த ஆர்வத்தைக் கொண்டுள்ளன. இந்த சிறப்பம்சம் என்ன? பணியின் சாராம்சம் சேமிக்கப்படும் ஒரு விதை என்று நான் கருதுகிறேன், மேலும் நீங்கள் அவரை வளர்க்க, வளர, நற்பண்புகளின் நிலைமைகளை உருவாக்க உதவினால், குழந்தை, ஒரு வயது வந்தவனாக, தன்னைச் சுற்றியுள்ள மக்களை ஏதோவொன்றில் கொண்டு வரும், சிறிய ஒன்று, நிவாரணம், சில மகிழ்ச்சி, ஒருவருக்கு ஒரு துணை, உதவியாளர், நம்பிக்கை. அவர்களில் பெரும்பான்மையானவர்கள் இருப்பார்கள். ஆனால் எல்லா மனிதர்களுக்கும் ஒரு "அதிசயம்" படைப்பவர்களும் இருப்பார்கள், மனிதகுலம் நீண்ட காலமாக அவர்களுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.
எந்தவொரு குழந்தையின் பிறப்பும் ஒரு விபத்து அல்ல என்ற உண்மையைப் பற்றி நான் பேசுகிறேன். அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு அவரைத் தேவைப்பட்டது. ஒரு முழு தலைமுறை, ஒரு முழு சமூகம், கடந்த மற்றும் எதிர்கால தலைமுறையினருக்கு கூட இது தேவைப்படலாம். வாழ்க்கையே, அதன் சொந்த சட்டங்களின்படி, சரியான நபரின் பிறப்பைக் கோருகிறது. எனவே அவர் தனது பணியுடன் பிறக்கிறார். "
இசைக் கல்வியின் முக்கிய பணிகளைக் கருத்தில் கொள்ளலாம்:
- இசையில் அன்பையும் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது. உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி மற்றும் வரவேற்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி மட்டுமே இசையின் கல்வி செல்வாக்கை பரவலாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது.
- குழந்தைகளின் பதிவை வளப்படுத்த, பலவிதமான இசைப் படைப்புகள் மற்றும் பயன்படுத்தப்படும் வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளைக் கொண்ட ஒரு நிச்சயமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பில் அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
- பலவிதமான இசை நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்,
- குழந்தைகளின் பொதுவான இசைத்திறனை வளர்ப்பது (உணர்ச்சி திறன்கள், சுருதி-சுருதி கேட்டல், தாள உணர்வு), பாடும் குரல் மற்றும் இயக்கங்களின் வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல்.
1.2. மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்.
தொழில்முறை கல்வியியல் செயல்பாட்டிற்கான திறனை அடிப்படையாகக் கொண்ட அணுகுமுறை, ஆசிரியரை தொழில்முறை செயல்பாட்டின் உண்மையான சூழ்நிலைகளில் எழும் பிரச்சினைகள் மற்றும் வழக்கமான பணிகளை தொழில் ரீதியாக தீர்க்கக்கூடிய ஒரு நபராக கருத அனுமதிக்கிறது. கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் சிக்கல்கள் மற்றும் பணிகளைத் தீர்ப்பதில் அதே தொழில்முறை முதன்மையாக ஆசிரியரின் அகநிலை நிலை மற்றும் அவரது கல்வி, தொழில்முறை மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவரது தனிப்பட்ட நிலைப்பாட்டின் சிறப்பு வளரும் தரமாக ஆசிரியரின் அகநிலை நிலை:
- மதிப்பைக் குறிக்கிறது, ...

குழந்தைகளின் இசை செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களை விவரிக்கவும். ஒவ்வொரு நிறுவன வடிவத்திலும் கல்வியியல் தலைமையின் பண்புகள் என்ன? நிறுவன வடிவங்களைப் பொறுத்து பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகளின் அம்சங்களை விவரிக்கவும். கருப்பொருள் கச்சேரி பேச்சுக்களின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள். பாலர் பாடசாலைகளின் இசை செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாக இசை பாடங்கள். இசை பாடங்களின் வகைகள்: தனிநபர், துணைக்குழுக்களால், முன். அமைப்பின் முறைகள் மற்றும் வெவ்வேறு உள்ளடக்கத்தின் இசை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான கொள்கைகள்: வழக்கமான, ஆதிக்கம் செலுத்தும், கருப்பொருள், இசை-கருப்பொருள், சிக்கலானது. இசை பாடங்களில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதன் செயல்திறனுக்கான நிபந்தனைகள் கையேடுகள், பண்புக்கூறுகள் மற்றும் வழிமுறை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு இசை பாடத்திற்கு ஆசிரியர்களைத் தயார்படுத்துதல். ஒரு இசை பாடத்தில் இசை இயக்குனர் மற்றும் கல்வியாளரின் பங்கு. தலைப்பில் கேள்விகள்: "இசைக் கல்வியின் வடிவங்கள்"

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படும், அவர்களின் திறன்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, ஆளுமைப் பண்புகள் வளர்க்கப்படுகின்றன, இசை மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன. வகுப்பறையில் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, குழந்தைகள் இசை மற்றும் இசை செயல்பாடுகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, அவர்களின் உணர்வுகளை வளப்படுத்துவது.

அனைத்து வகையான ஆக்கபூர்வமான பணிகளும் பயிற்சியின் செயல்திறனுக்கு பங்களிக்கின்றன. வகுப்பறையில், இசைக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று தீர்க்கப்படுகிறது - இசை திறன்களின் வளர்ச்சி. திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவது இசைக் கல்வியின் குறிக்கோள் அல்ல, ஆனால் இசை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும்

இசை பாடங்கள் அமைப்பு, உள்ளடக்கம், அனைத்து குழந்தைகளின் பங்கேற்பு, துணைக்குழுக்கள், அனைத்து அல்லது சில வகையான இசை நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்குதல் போன்றவற்றைப் பொறுத்து மாறுபடும். அவை தனித்தனியாக, துணைக்குழுக்களில் மற்றும் முன்னணியில் நடத்தப்படுகின்றன. உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, வகுப்புகள் வெவ்வேறு வகைகளாகும்: வழக்கமான, ஆதிக்கம் செலுத்தும், கருப்பொருள் மற்றும் சிக்கலானவை.

மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசை இதில் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையின் பயன்பாடு (ஆடியோ பதிவுகளை கேட்பது, குழந்தைகளுக்கு இசை வாசித்தல், பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், இசையுடன் காலை பயிற்சிகள் போன்றவை), பல்வேறு வகையான பொழுதுபோக்கு (கருப்பொருள் இசை மாலை, பேச்சுக்கள், இசை நிகழ்ச்சிகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள், ஈர்ப்புகள் போன்றவை), பண்டிகை மேட்டின்கள்.

அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையைப் பயன்படுத்துவது கல்வியாளரின் பொறுப்பாகும். இசை இயக்குனர் அவரிடம் ஆலோசனை கூறுகிறார்: ஒரு இசை திறமை, இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை பரிந்துரைக்கிறது; இசைக்கருவிகள் வாசிப்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. பொழுதுபோக்கு மற்றும் பண்டிகை நிகழ்ச்சிகளை இசை இயக்குனர் கல்வியாளர்களின் உதவியுடன் தயாரிக்கிறார்.

எந்தவொரு முக்கியமான இசை கருப்பொருளிலும் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்த முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, பண்டைய இசை பாணிகள், வகைகள் பற்றி பேசலாம், உரையாடலுடன் சேர்ந்து ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம் காண்பிப்பதன் மூலம் வாழ்க்கை, யுகத்தின் பழக்கவழக்கங்கள் அந்த காலத்தின் கலை பற்றி, படைப்பு உருவாக்கப்பட்டது.

பல ஆண்டுகளாக, இசை இயக்குனரின் பணியின் குறிகாட்டியாக இருக்கும் விடுமுறை, பாலர் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு அவரது படைப்பு அறிக்கை, பெற்றோர்கள் என்ற கருத்து உருவாகியுள்ளது. விடுமுறை குழந்தைகளுக்கு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவர வேண்டும், அழகியல் உணர்வுகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும், கலை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளமாக இருக்க வேண்டும்.

பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தில் பின்வருவன அடங்கும்: பாடல் கற்பித்தல், இசை கேட்பது, தாளம், குழந்தைகளின் கருவிகளை வாசித்தல். பாடங்களின் உள்ளடக்கத்தில் புதிய மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் பொருள் உள்ளது. ஒரு பாடல், ஒரு விளையாட்டு அல்லது நடனம், கேட்பதற்கும் பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும் ஒரு பகுதி, ஒரு உடற்பயிற்சி-கலவை புதியதாக இருக்கலாம். மீண்டும் மீண்டும் பொருள் அவற்றைக் கற்றுக்கொள்வது, பல்வேறு குரல் மற்றும் மோட்டார் பயிற்சிகளின் போக்கில் அவற்றை மேம்படுத்துகிறது.

ஓ. பி. ரடினோவா, எல். என். கோமிசரோவா

ப்ரெஸ்கூல் குழந்தைகளின் இசை கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகள்

FRAGMENT

(PDF வடிவத்தில் அச்சிடுவதற்கான விருப்பம் (296 kb))

பகுதி மூன்று
குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு

அத்தியாயம் IX.
குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

§ 1. பொதுவான பண்புகள்

1
குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியும் இசை செயல்பாட்டின் அமைப்பின் வடிவங்களைப் பொறுத்தது, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த திறன்களைக் கொண்டுள்ளன. அமைப்பின் பல்வேறு வடிவங்கள் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் நிர்வாகத்தின் வழிமுறைகளை வளப்படுத்துகின்றன மற்றும் பன்முகப்படுத்துகின்றன.
குழந்தைகளின் இசை செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்கள் அடங்கும் வகுப்புகள், தினசரி மழலையர் பள்ளி வாழ்க்கையில் இசை மற்றும் குடும்பத்தில் இசைக் கல்வி.
வகுப்புகள்- குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படும் அமைப்பின் முக்கிய வடிவம், அவர்களின் திறன்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன, ஆளுமைப் பண்புகள் வளர்க்கப்படுகின்றன, இசை மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்கள் உருவாகின்றன.
வகுப்புகள் ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளின் செயலில் பரஸ்பர செயல்பாட்டை உள்ளடக்குகின்றன.
வகுப்பில் ஆசிரியர் எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி, இசை மற்றும் இசை செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது, அவர்களின் உணர்வுகளை வளப்படுத்துவது. இது மேற்கொள்ளப்படும்போது, ​​பிற பணிகள் மிகவும் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகின்றன - இசை திறன்களை வளர்ப்பது, சுவையின் அடிப்படையை உருவாக்குவது, குழந்தைகளுக்கு தேவையான திறன்களையும் திறன்களையும் கற்பித்தல், பின்னர் அவர்கள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் சுயாதீனமான செயல்களில் விண்ணப்பிக்க முடியும்.
உணர்ச்சி மேம்பாட்டின் சூழ்நிலை, குழந்தைகளின் ஆர்வம் வகுப்புகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும். இதற்காக, ஆசிரியரே தனது வேலையைப் பற்றி ஆர்வமாக இருக்க வேண்டும், தொழில்முறை திறன்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அவர் சொல்வதில் அலட்சியமாக இருக்கக்கூடாது, குழந்தைகளுக்கு அவர் என்ன செய்கிறார், எப்படி செய்கிறார் என்பது அவசியம்.
வகுப்பறையில் ஒலிக்கும் இசைக் கலை கலை மற்றும் கற்பித்தல் குறிக்கோள்களுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும், உயர் தொழில்முறை, வெளிப்படையாக, பிரகாசமாக, புத்திசாலித்தனமாக நிகழ்த்தப்பட வேண்டும். இசையின் பதிவை மேம்படுத்துவதற்கும், அதன் உணர்ச்சி-உருவ உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குவதற்கும், ஆசிரியர் உள்ளார்ந்த பணக்கார அடையாள உரையை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், அவரது மாணவர்களை நன்கு அறிந்து கொள்ள வேண்டும், எல்லா வயதினரிடமும் பணிபுரியும் முறை.
வகுப்பறையில் கற்றலின் வளர்ச்சி விளைவை அடைய, நீங்கள் குழந்தைகளை செயல்படுத்தும் சிக்கலான முறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும். நேரடி செல்வாக்கின் முறைகள் (ஆர்ப்பாட்டம், விளக்கம்) எந்தவொரு திறமையையும் திறமையையும் மாஸ்டர் செய்வதற்கான எளிதான வழியாகும். ஆனால் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சிக்கு, இந்த முறைகளை மட்டுமே பயன்படுத்துவது போதாது. குழந்தை ஒப்பிடும், ஒப்பிடும், தேர்ந்தெடுக்கும் சிக்கலான சூழ்நிலைகளுடன் அவற்றை இணைப்பது முக்கியம்.
ஒப்பிடுவதற்கு வழங்கப்படும் படைப்புகளின் மாறுபாட்டின் அளவு மாறுபடலாம். குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை, அவர்களின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பணிகள் மிகவும் கடினமாகின்றன. விளையாடும் நுட்பங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன (வேலையின் தன்மைக்கு ஒத்த அட்டைகளில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்க; இசையின் இயல்பு மாற்றத்திற்கு இயக்கங்களை மாற்றுவதன் மூலம் வினைபுரியுங்கள்).
ஒரு இசை பாடத்தில், திறனாய்வின் முறையான மனப்பாடம், மீண்டும் மீண்டும், சலிப்பான மறுபடியும், பயிற்சி மற்றும் துளையிடுதல் ஆகியவை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதவை.
செயல்பாடு, சுதந்திரம் தேவைப்படும் குழந்தைகளுக்கான பணிகளை அமைப்பது பயனுள்ளது: இசையின் இயல்புடன் பொருந்தக்கூடிய ஒரு கருவியைத் தேர்வுசெய்து, இயக்கங்களுக்கான விருப்பங்களை இசையுடன் ஒப்பிட்டு, அதற்கு நெருக்கமானவற்றைத் தேர்வுசெய்க; "உங்கள்", அசல் இயக்கங்கள் போன்றவற்றைக் கண்டறியவும்.
அனைத்து வகையான ஆக்கபூர்வமான பணிகளும் கற்றலின் செயல்திறனுக்கு பங்களிக்கின்றன. இருப்பினும், குழந்தைகளின் வெளிப்புற உணர்ச்சி வெளிப்பாடுகளை கண்காணிக்க, அவர்களின் அளவைக் கவனிப்பது முக்கியம்: இதனால் அவர்கள் அதிக வேலை செய்யக்கூடாது, அதிகப்படியாக இருக்கக்கூடாது.
வகுப்பறையில், இசைக் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று தீர்க்கப்படுகிறது - இசை திறன்களின் வளர்ச்சி. இது தீவிரமான செயல்பாட்டில் நடக்கிறது. இசையில் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறையின் வளர்ச்சியானது பாடம் முழுவதும் ஆசிரியரின் மையமாக இருக்க வேண்டும். எல்லா வகையான இசை நடவடிக்கைகளும் இந்த நோக்கத்திற்கு உதவுகின்றன, இசையின் கருத்து ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது. பாடுவதில், இசைக்கருவிகள் வாசிப்பதில், குழந்தைகள் சுருதி கேட்பதை உருவாக்குகிறார்கள், இசை தாள இயக்கங்களில், பாடுவதில், இசைக்கருவிகள் வாசிப்பதில் - தாள உணர்வு. மியூசிகல் ப்ரைமரின் இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள், மெலடிகள் மற்றும் பாடல்களும் இசை திறன்களை வளர்க்க உதவுகின்றன.
திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவது இசைக் கல்வியின் குறிக்கோள் அல்ல, ஆனால் இசை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.
பாலர் மாணவர்களிடையே இசை திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை ஒன்றல்ல. எல்லா குழந்தைகளும் தனித்தனியாக தங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்: சிலர் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறார்கள், மற்றவர்கள் குறைவாக இருக்கிறார்கள். திறமையான, ஆனால் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர்.
குழந்தையின் சொந்த வலிமையின் நம்பிக்கை ஒரு ஆளுமையின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு அவசியமான ஒரு நிபந்தனையாகும். ஆசிரியர் அவரிடமிருந்து எதிர்பார்ப்பதைப் பெறுவார் என்று குழந்தை நம்பினால் மட்டுமே, ஒரு நேர்மறையான முடிவை அடைய முடியும். எனவே, வகுப்பறையில் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை மிகவும் அவசியம்.
ஒவ்வொரு பாலர் பாடசாலையின் அளவையும் கணக்கில் கொண்டு, கூட்டு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகளை திறமையாக பயன்படுத்துவது முக்கியம். பணிகள் சிரமத்தின் அளவிற்கு ஏற்ப வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்: மிகவும் வளர்ந்த குழந்தை (குழந்தைகளின் குழு) ஒரு பணியை மிகவும் கடினமாக்குகிறது, குறைந்த வளர்ச்சியடைந்த ஒன்று - அவருக்கு அணுகக்கூடியது, ஆனால் அவசியமாக அவரது திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். ஒவ்வொருவரும் தனது வலிமைக்கு ஏற்ப ஒரு பணியைத் தேர்வு செய்ய வேண்டும், இதனால் முடிந்தால் அது வெற்றியுடன் முடிகிறது.
குழந்தையின் வெற்றியின் ஒப்புதலும் ஊக்கமும் தனது சொந்த "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வுக்கு மிகவும் முக்கியமானது, இது வளர்ச்சியில் முன்னேற, குறிப்பாக, இசை.
வகுப்பறை மற்றும் சுயாதீன செயல்பாடுகளில் பரஸ்பர கற்றலுக்கு குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பது பயனுள்ளதாக இருக்கும், சில திறன்களை மாஸ்டர் செய்வதில் பரஸ்பர உதவி (இயக்கம், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்). இது அவர்களில் தகவல்தொடர்பு, ஒருவருக்கொருவர் கவனம் செலுத்துவதில் ஒரு நல்ல உறவை வளர்க்கிறது.
இசை பாடங்கள் அமைப்பு, உள்ளடக்கம், அனைத்து குழந்தைகளின் பங்கேற்பு, துணைக்குழுக்கள், அனைத்து அல்லது சில வகையான இசை நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்குதல் போன்றவற்றைப் பொறுத்து மாறுபடும். அவை தனித்தனியாக, துணைக்குழுக்களில் மற்றும் முன்னணியில் நடத்தப்படுகின்றன. உள்ளடக்கத்தைப் பொறுத்து, வகுப்புகள் வெவ்வேறு வகைகளாகும்: வழக்கமான, ஆதிக்கம் செலுத்தும், கருப்பொருள் மற்றும் சிக்கலானவை.
வகுப்பறையில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பிற செயல்பாடுகளின் பல்வேறு இசை அனுபவங்களால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்.
கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஆதரவு இல்லாமல் வகுப்பறையில் இசை இயக்குனர் தனியாக மேற்கொண்ட முயற்சிகளால் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியில் விரும்பிய முடிவுகளை அடைவது கடினம் என்பதை எப்போதும் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

2
மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசை- குழந்தைகளின் இசை செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் மற்றொரு வடிவம். இதில் இசையின் பயன்பாடு அடங்கும் அன்றாட வாழ்க்கை(ஆடியோ பதிவுகளை கேட்பது, குழந்தைகளுக்கு இசை வாசித்தல், பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள், இசைக்கு காலை பயிற்சிகள் போன்றவை), பல்வேறு வகைகள் பொழுதுபோக்கு(கருப்பொருள் இசை மாலை, பேச்சு-இசை நிகழ்ச்சிகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகள், விளையாட்டுகள், சுற்று நடனங்கள், ஈர்ப்புகள் போன்றவை), விடுமுறை மேட்டின்கள்.
அன்றாட வாழ்க்கையில் இசையைப் பயன்படுத்துவது கல்வியாளரின் பொறுப்பாகும். இசை இயக்குனர் அவரிடம் ஆலோசனை கூறுகிறார்: ஒரு இசை திறமை, இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளை பரிந்துரைக்கிறது; இசைக்கருவிகள் வாசிப்பதை குழந்தைகளுக்குக் கற்பிப்பதற்கான பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. பொழுதுபோக்கு மற்றும் பண்டிகை நிகழ்ச்சிகளை இசை இயக்குனர் கல்வியாளர்களின் உதவியுடன் தயாரிக்கிறார்.
குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளின் வகைகள் (கருத்து, செயல்திறன், படைப்பாற்றல், இசை கல்வி, இசை நாடக நடவடிக்கைகள்) அவை நிகழும் நிறுவன வடிவங்களைப் பொறுத்து வெவ்வேறு உள்ளடக்கங்களைப் பெறுகின்றன.
ஒவ்வொரு படிவத்திலும் நடவடிக்கைகளை நிர்வகிக்கும் முறைகளும் குறிப்பிட்டவை. எனவே, வகுப்பில் இசையைக் கேட்பது ஒரு சுறுசுறுப்பான, நோக்கமான செயல்முறையாகும், இதில் ஒரு ஆசிரியர் கொடுத்த உணர்வை நோக்கிய அணுகுமுறை, இசையை அனுபவித்தல் மற்றும் அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வது ஆகியவை அடங்கும். ஆசிரியர் இந்த நடவடிக்கைக்கு வழிகாட்டுகிறார், குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான கவனத்தை ஏற்பாடு செய்கிறார். ஒரு மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில், குழந்தைகள் அதன் கருத்தை நோக்கிய மனப்பான்மையுடன் அல்லது இல்லாமல் இசையைக் கேட்க முடியும். அமைதியான விளையாட்டுகளின் போது, ​​இசைக்கு ஈர்க்கும் போது, ​​குழந்தையின் கவனத்தை இசைத் துண்டு, அவர் மிகவும் விரும்பும் மெல்லிசை ஆகியவற்றால் ஈர்க்க முடியும். இந்த விருப்பமில்லாத கருத்து இசை பதிவுகள் குவிப்பதற்கும் பங்களிக்கிறது.
ஒரு குழுவில், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், குழந்தைகள் இயக்கங்களை பயிற்சி செய்யலாம், ஒரு இசை விசித்திரக் கதையை (ஒலிப்பதிவு இருந்தால்), பாத்திரங்களை மாற்றலாம் மற்றும் ஒவ்வொரு இசை பண்புகளையும் மனப்பாடம் செய்யலாம். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் இசையை இசைக்கிறார்கள் - அவர்கள் தங்களுக்கு பிடித்த பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள், இசைக்கருவிகள் வாசிப்பார்கள். இங்கு ஆசிரியரின் பங்கேற்பு மறைமுகமானது. ஒரு வயதுவந்தோர் குழந்தைகளுக்கு ஆலோசனையுடன் உதவுகிறார்கள், தேவைப்பட்டால், அவர்களால் சொந்தமாக செய்ய முடியாததை மாஸ்டர் செய்வதற்கான நடவடிக்கை, ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறது, தோல்விகள் காரணமாக அது மங்க விடாது.
மழலையர் பள்ளி மற்றும் பல்வேறு வகையான இசை பொழுதுபோக்குகளின் அன்றாட வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது இசை இயக்குனரால் கல்வியாளர்களுடன் இணைந்து நடத்தப்படுகிறது. அவை இயற்கையில் அறிவாற்றலாக இருக்கலாம்: இசைக்கருவிகள் பற்றிய உரையாடல்கள், கச்சேரிகளை யூகித்தல், வினாடி வினாக்கள், கருப்பொருள் இசை நிகழ்ச்சிகள், உரையாடல்-இசை நிகழ்ச்சிகள். எந்தவொரு முக்கியமான இசை கருப்பொருளிலும் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்த முடியும், எடுத்துக்காட்டாக, பண்டைய இசை பாணிகள், வகைகள் பற்றி பேசலாம், உரையாடலுடன் சேர்ந்து ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம் காண்பிப்பதன் மூலம் வாழ்க்கை, யுகத்தின் பழக்கவழக்கங்கள் அந்த காலத்தின் கலை பற்றி, படைப்பு உருவாக்கப்பட்டது.
வெவ்வேறு காலங்களின் இசையை நடனம், நடனம் ஆகியவற்றின் உதாரணத்துடன் ஒப்பிடலாம்.
உரையாடல்-கச்சேரியை இசையமைப்பாளரின் (J.S.Bach, V.A.Mozart, L. Beethoven, P.I.Tchaikovsky, முதலியன) அவரது வாழ்க்கையைப் பற்றிய ஒரு கதைக்கு அர்ப்பணிக்க முடியும். உதாரணமாக, பீத்தோவனின் இசையைப் பற்றிய ஒரு கச்சேரி-பேச்சில், அவள் மிகவும் தைரியமானவள், துன்பத்தை, வலியைக் கேட்க முடியும் என்று குழந்தைகள் கூறப்படுகிறார்கள், ஏனெனில் இசையமைப்பாளருக்கு மிகவும் கடினமான விதி இருந்தது: காது கேளாமை, அவரது வாழ்நாளில் அவரது இசையை அங்கீகரிக்காதது, தனது காதலியை (ஜூலியட் குய்சியார்டி) திருமணம் செய்து கொள்ள முடியாததால் தனிப்பட்ட அனுபவங்கள், அந்த நாட்களில் நீதிமன்றத்தில் ஒரு இசைக்கலைஞரின் அவமானகரமான நிலை போன்றவை. பீத்தோவனின் இசைப் படைப்புகளின் துண்டுகளுடன் கூடிய கதை, குழந்தைகளால் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைக்கப்படுகிறது.
இதுபோன்ற பேச்சு-இசை நிகழ்ச்சிகளுக்கான சிறந்த கருப்பொருள்கள் - "எ டேல் இன் மியூசிக்" (ஏ.கே. லியாடோவ் "பாபா-யாகா", "கிகிமோரா", நரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் "சாட்கோ", "தி டேல் ஆஃப் ஜார்" ஆகியவற்றின் ஓபராக்களின் துண்டுகள் சால்டன் ", முதலியன) மற்றும்" இயற்கையைப் பற்றிய இசை "(பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கியின்" தி சீசன்ஸ் ", ஏ.விவால்டி" தி சீசன்ஸ் "இன் வயலின் இசை நிகழ்ச்சிகள், ஈ. க்ரீக்" ஸ்பிரிங் "," ஸ்ட்ரீம் ", சி. ஏ. குய் மற்றும் பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "இலையுதிர் காலம்" மற்றும் வெளிநாட்டு, உள்நாட்டு கிளாசிக் மற்றும் நாட்டுப்புற இசையின் பல படைப்புகள்).
அசாதாரண புதிய இசை பதிவுகள் குழந்தைகளை வளப்படுத்துகின்றன, இசை மற்றும் அழகியல் உணர்வு (ஆர்வங்கள், உணர்வுகள், மதிப்பீடுகள், சுவை) உருவாவதற்கு பங்களிக்கின்றன, இசையை நோக்கிய மதிப்பு அணுகுமுறை.
பாடத்தின் வடிவம் எப்போதுமே இசையைப் பற்றிய விரிவான உரையாடல்கள், நேரமின்மை காரணமாக அதன் நீண்டகால கேட்பது மற்றும் பிற வகை நடவடிக்கைகளில் (செயல்திறன் மற்றும் படைப்பாற்றல்) குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியின் பல்துறை பணிகளைத் தீர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை உள்ளடக்குவதை எப்போதும் அனுமதிக்காது.
வகுப்பறையில் நிகழ்த்துதல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகள் மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் குடும்பத்திலும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் இருந்து வேறுபடுகின்றன. அதன் நிர்வாகத்தின் முறைகளும் வேறுபட்டவை.
ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் வகுப்பறையில், குழந்தை அனைத்து வகையான நிகழ்ச்சிகளையும் நடத்துகிறது: பாடல், இசை மற்றும் தாள திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறது, இசைக்கருவிகள் வாசிக்க கற்றுக்கொள்கிறது. இந்த வகையான செயல்திறனின் உதவியுடன், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு இசையில் ஆர்வம் காட்ட முயல்கிறார், அவர்கள் வாழ்க்கையில் பொருந்தக்கூடிய செயல் முறைகள், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை அவர்களுக்கு கற்பிக்கிறார்கள்.
மழலையர் பள்ளியின் அன்றாட வாழ்க்கையில் (குடும்பத்தில்), குழந்தை வகுப்பறையில் கற்றுக்கொண்டதை தனது சொந்த வழியில் பயன்படுத்துகிறது.

3
குழந்தைகளுடனான பணியின் திசையை நிர்ணயிக்கும் சிக்கல்களில் ஒன்று உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவம் பண்டிகை matineesமழலையர் பள்ளியில். பல ஆண்டுகளாக, இசை இயக்குனரின் பணியின் குறிகாட்டியாக இருக்கும் விடுமுறை, பாலர் நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு அவரது படைப்பு அறிக்கை, பெற்றோர்கள் என்ற கருத்து உருவாகியுள்ளது. இந்த கண்ணோட்டம் ஓரளவு மட்டுமே சரியானது. விடுமுறை குழந்தைகளுக்கு படைப்பாற்றலின் மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவர வேண்டும், அழகியல் உணர்வுகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும், கலை கலாச்சாரத்தின் அடித்தளமாக இருக்க வேண்டும். உண்மையில், பாலர் நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் பண்டிகை மேட்டின்களைத் தயாரிப்பது மற்றும் வைத்திருப்பது நியாயமற்ற முறையில் அதிக நேரம் எடுக்கும் மற்றும் பல எதிர்மறை போக்குகளைக் கொண்டுள்ளது. ஆசிரியர் ஒரு ஸ்கிரிப்டைத் தயாரிக்கிறார், இது பெரும்பாலும் பெற்றோர்களுக்கான குழந்தைகளின் இசை நிகழ்ச்சியாகும், இது பல மறுபடியும் தேவைப்படுகிறது, இது இசையில் ஆர்வத்தை குறைக்கிறது. அதே நேரத்தில், படைப்புகளின் (கவிதைகள், பாடல்கள்) உயர் மட்ட கலைக்கான தேவை எப்போதும் பூர்த்தி செய்யப்படுவதில்லை.
சில நேரங்களில் குழந்தைகள் “பாப் நட்சத்திரங்கள்” என்று அலங்கரிக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் ஒலிப்பதிவுக்கு “பாடுகிறார்கள்”, வயது வந்த கலைஞர்களை சித்தரிக்கிறார்கள். இத்தகைய மோசமான சுவை, முரண்பாடாக, பல பெற்றோர்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் தலைவர்களால் விரும்பப்படுகிறது, அவர்கள் போதுமான அளவு இசை மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
அத்தகைய விடுமுறையில், இசை எந்தவொரு கல்வி அல்லது கல்வி நோக்கத்திற்கும் சேவை செய்யாது, ஆனால் முற்றிலும் பொழுதுபோக்கு, பழமையானது.
ஆசிரியர், விடுமுறைக்குத் தயாராகி, இசை வளர்ச்சியின் சாத்தியக்கூறுகளில் பெரும்பாலும் குழந்தையை மீறுகிறார், "இசையைக் கேட்பது", "இசை படைப்பாற்றல்", "குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளை வாசித்தல்" என்ற பாடத்தின் பகுதிகளை சுருக்குகிறார், ஏனெனில் நேரம் இல்லை அவர்களுக்காக, அடுத்த நிகழ்விற்கு குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது - பெரியவர்களுக்கு "காட்டு". சில பண்டிகை விருந்துகள் இருப்பதால், இசை இயக்குனரின் முழு வேலையும் பெரும்பாலும் அவற்றைத் தயாரிப்பதற்கு வரும். இந்த அணுகுமுறையுடன், பண்டிகை மேட்டினி குழந்தைகளின் வாழ்க்கை படைப்பாற்றலை உள்ளடக்குவதில்லை, அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருவதில்லை, ஆனால் டயர்கள்.
பண்டிகை மேட்டின்களில், குழந்தைகளால் விரும்பப்படும், உணர்ச்சி ரீதியாக கவர்ச்சிகரமான மற்றும் நிச்சயமாக கலைத்திறனின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் படைப்புகள் ஒலிக்க வேண்டும். விடுமுறை ஸ்கிரிப்ட்டில் நீங்கள் கவிதை, பாடல், நடனங்கள் மட்டுமல்லாமல், இலவச ஆக்கபூர்வமான மேம்பாடு, மற்றும் இசையைக் கேட்பது, குழந்தைகளுக்குப் பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாதவை, அதனால் அவர்கள் அதை ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையில் அனுபவிக்க முடியும்.
ஒரு இசை விசித்திரக் கதை குழந்தைகளுக்கு கவர்ச்சிகரமான வடிவம். கிளாசிக்கல் இசையால் ஒலிக்கப்பட்டு, மனப்பாடம் செய்யப்பட்ட நடனங்கள், அசைவுகள் போன்றவற்றைக் காட்டிலும் ஆக்கபூர்வமான மேம்பாடுகள் (ரித்மோபிளாஸ்டிக், பாடல், கருவி படைப்பாற்றல்) உட்பட, இசை விசித்திரக் கதை அதைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது (குழந்தைகள் படிப்படியாக "அனைத்து பாத்திரங்களையும்" வாழ்கின்றனர்) , மற்றும் அது விடுமுறை நாட்களில் காட்டப்படும் போது.
படைப்பாற்றல் தான் குழந்தைகளின் இசையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, அவற்றில் சுவையின் அடிப்படைகளை ஊக்குவிக்கிறது. ஒரு இசை விசித்திரக் கதை விளையாட்டில், குழந்தை கலைச் சொல்லைக் கவனமாகக் கேட்கவும், உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும், தனது பாத்திரத்தை வெளிப்படையாகச் செய்யவும், இது வார்த்தை, இசை, ரித்மோபிளாஸ்டி மற்றும் குரல் மேம்பாடு ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது. இயற்கைக்காட்சி வரைதல், ஆடைகளின் கூறுகள் இசையிலும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, இது குழந்தைகளிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளது, இது மிகவும் வளர்ச்சியடைகிறது - இது அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், படைப்பு அழகியல் செயல்பாடுகளின் தோற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. விசித்திரக் கதை விளையாட்டுகளில் கூட்டு மேம்பாடுகளை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தைகள் உணர்ச்சிபூர்வமான உற்சாகமான இசை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகளின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புகொள்வதைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது அவர்களை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறது, மேலும் அவற்றை மேம்படுத்துகிறது.
எந்தவொரு பண்டிகை மேட்டினியிலும் ஒரு இசை விசித்திரக் கதையைச் சேர்க்கலாம், இது கருப்பொருளுடன் பொருந்தாது. மேட்டினியின் தொடக்கத்தில் (அறிமுக பகுதி), ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விடுமுறை பற்றிய யோசனையை (பாடல்கள், கவிதைகள்) உணர வாய்ப்பளிக்கிறார். ஆனால் விடுமுறையை ஓவர்லோட் செய்யாமல் இருக்க, இந்த பகுதி போதுமானதாக இருக்க வேண்டும். நாடகங்களின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துண்டுகள், கதைக்கு குரல் கொடுப்பது, நீளமாக இருக்கக்கூடாது, இதனால் செயல் மாறும். இத்தகைய தெளிவான பதிவுகள் நீண்ட காலமாக நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் விசித்திரக் கதையைத் தொடர்ந்து விளையாடுகிறார்கள், விடுமுறை நாட்களில் அதை பெற்றோரிடம் காட்டியபின்னர், அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள், அனைத்து இசை பண்புகளையும் நினைவில் கொள்கிறார்கள், கிளாசிக்கல் இசையமைப்பாளர்களின் பெயர்கள். இத்தகைய பண்டிகை மேட்டின்கள் குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, அவர்களின் ஆசிரியர்களுக்கும் (பாலர் நிறுவனத்தின் முழு ஊழியர்களும்!) மற்றும் பெற்றோர்களுக்கும் இசை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

4
பண்டிகை மேட்டின்களை வைத்திருப்பது குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் மற்றொரு வடிவத்துடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது - குடும்பத்தில் இசைக் கல்வி, பெற்றோர்கள் எப்போதும் குழந்தைகளின் விடுமுறைக்கு வருவதால், அவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றியைக் காண விரும்புகிறார்கள். ஒரு ஆசிரியர் முக்கியமாக இசை கிளாசிக் படைப்புகளின் அடிப்படையில் வேடிக்கையான செயல்களைச் செய்ய முடிந்தால், அவர் அதை ஒரு திறமையான மற்றும் சுவாரஸ்யமான முறையில் செய்கிறார், பல பெற்றோர்கள் மறுபரிசீலனை செய்கிறார்கள், தங்கள் சொந்த கருத்துக்களையும் சுவைகளையும் மறுபரிசீலனை செய்கிறார்கள். தங்கள் பிள்ளைகள் என்ன உற்சாகத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் மேம்படுத்துகிறார்கள் என்பதைப் பார்த்து, பெரியவர்கள் தங்களை சுவாரஸ்யமாகக் கருதுவதற்குப் பழக்கமில்லாத இசையைக் கேட்பது, பெற்றோர்கள் இந்த அல்லது அந்த படைப்பை எழுதியவர் யார் என்று யோசிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு குழந்தைகள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து கேட்கும் படைப்புகளின் சத்தத்தால் வளப்படுத்தப்படுகிறது. விசித்திரக் கதைகள் (இசை கிளாசிக்ஸை அடிப்படையாகக் கொண்ட) விடுமுறைக்குப் பிறகு, பல பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் தங்களுக்கு இசையின் தாக்கத்தின் ஆற்றலைக் கண்டு, பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரிடம் இந்த குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் நடத்துமாறு கேட்டுக்கொள்கிறார்கள்.
அத்தகைய விடுமுறைகளுக்குப் பிறகு, பெற்றோருடன் கூட்டு இசை வாழ்க்கை அறைகள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானவை. இதுபோன்ற கூட்டங்களில், இயற்கை, பருவங்கள் போன்றவற்றைப் பற்றிய கிளாசிக்கல் படைப்புகளைக் கேட்கலாம். சில பாடல்கள், இசை-தாள மேம்பாடுகளை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் அல்லது பெரியவர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து செய்ய முடியும்.
இசை இயக்குனர் தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனைகளை நடத்துகிறார், குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் இசைக் கல்விக்கான நிலைமைகளை அமைப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பெற்றோர் கூட்டங்கள். குழந்தைகளுடன் என்ன வானொலி மற்றும் தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்க முடியும், குழந்தைக்கு என்ன ஆடியோ பதிவுகள் வாங்குவது மற்றும் குடும்பத்தில் கூட்டுக் கேட்பது, குழந்தைகளின் படைப்பு வெளிப்பாடுகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது (ரித்மோபிளாஸ்டிக், பாடல், கருவி மேம்பாடுகள்), என்ன குழந்தைகள் இசைக்கருவிகள் விரும்பத்தக்கவை மற்றும் குழந்தை அவற்றை மாஸ்டர் செய்ய உதவுவது எப்படி. அமைதியான விளையாட்டுகளின் போது இசையில் வரைதல், பின்னணியில் கேட்பதன் நன்மைகளையும் ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.
ஆனால் உரையாடல்களுக்கு மிக முக்கியமான தலைப்பு குடும்பத்தில் இசைக்கப்படும் இசையமைப்புகளின் தரம். இசையின் மீதான அவர்களின் அணுகுமுறை குழந்தைக்கு அனுப்பப்படுகிறது என்பதை ஆசிரியர் தந்திரமாக நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறார்: "ஒளி" இசைக்கான பொழுதுபோக்கு குழந்தையின் பல்துறை வளர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, அவரது எல்லைகளை வறுமைப்படுத்துகிறது, இசை சூழல் அவரது சுவைகளை உருவாக்குகிறது, நரம்பு மண்டலத்தை பாதிக்கிறது.
"எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!" என்ற கல்வியின் அடிப்படைக் கட்டளை, மருத்துவ நடைமுறையைப் போலவே, குழந்தையைப் பற்றி மிகவும் கவனமாக, மரியாதைக்குரிய, கவனத்துடன் மற்றும் நோயாளி மனப்பான்மை தேவை. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு வயது வந்தவர், தனது மதிப்பீடுகளுடன், குடும்பத்தில் இசை ஒலிக்கும் அவரது அணுகுமுறை, அவர் விரும்பினாலும் விரும்பாவிட்டாலும், அழகு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குகிறது. வயது வந்தவர் ஆர்வமாக இருப்பதைக் கொண்டு மட்டுமே குழந்தைகளை வசீகரிக்க முடியும்.
இசையுடன் ஒரு குழந்தையை வசீகரிக்க, ஆசிரியரே போதுமான அளவு இசை கலாச்சாரத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் அல்லது இதற்காக பாடுபட வேண்டும். பின்னர் அவர் பெற்றோருடன் சுவாரஸ்யமான வேலை வடிவங்களைக் கண்டுபிடிப்பார், இது அவர்களின் குழந்தையை நன்கு அறிவது, அவரது தன்மை, விருப்பங்கள், அவரது குழந்தையின் இசை கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களை உருவாக்குவதில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
இவ்வாறு, குழந்தைகளின் இசை செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் அனைத்து வடிவங்களும் (வகுப்புகள், ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஒரு குடும்பத்தின் அன்றாட வாழ்க்கையில் இசை) ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கின்றன (வரைபடம் 4 ஐப் பார்க்கவும்). குழந்தைகளின் இசைப் பதிவைப் பன்முகப்படுத்தவும், அவர்களின் உணர்ச்சிகளை வளர்த்துக் கொள்ளவும், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் ஒட்டுமொத்த தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும், பாலர் மற்றும் குடும்பத்தில் இசை செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் ஒவ்வொரு வடிவத்தின் சாத்தியங்களையும் பயன்படுத்த வேண்டியது அவசியம்.

கேள்வி மற்றும் பணிகள்
1. குழந்தைகளின் இசை செயல்பாட்டின் பல்வேறு வடிவங்களை விவரிக்கவும்.
2. ஒவ்வொரு நிறுவன வடிவத்திலும் கல்வித் தலைமையின் பண்புகள் என்ன?
3. நிறுவன வடிவங்களைப் பொறுத்து பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகளின் அம்சங்களை விவரிக்கவும்.
4. கருப்பொருள் கச்சேரி பேச்சுக்களுக்கான எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்.