เรื่องย่อบทเรียนการอ่านวรรณกรรมพร้อมการนำเสนอ "ดอกไม้บนพื้น" โดย A.P. Platonov

เรื่องย่อของบทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อาจารย์ Likhacheva Ekaterina Alexandrovna

หัวข้อบทเรียน: A. Platonov "ดอกไม้บนพื้น" การวิเคราะห์เรื่องราว

อุปกรณ์สำหรับบทเรียน:

หนังสือเรียน “การอ่านวรรณกรรม เกรด 3 ตอนที่ 2"

การ์ดที่มีงานสำหรับแต่ละกลุ่ม

ภาพเหมือนของนักเขียน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เรียน แบ่งข้อความเป็นส่วนความหมาย เน้นไมโครธีมของแต่ละส่วน ค้นหาคำอธิบายในข้อความกำหนดบทบาท พัฒนาการอ่านอย่างรอบคอบค้นหาคำพูดที่ผิดปกติของตัวละครหลักตีความตามความตั้งใจของผู้เขียน เข้าใจความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยจากบริบทของงาน

ระหว่างเรียน

ตรวจการบ้าน. การเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้เรื่องราวของ A. Platonov เรื่อง "A Flower on the Ground"

ครู:

จากบทเรียนวันนี้ พวกคุณนอกจากงานทั่วไปแล้ว แต่ละกลุ่มก็มีงานของตัวเอง มีการนำเสนองานของกลุ่มแรกบนกระดาน (ภาพวาดของเด็ก ๆ“ ภาพเหมือนของคุณยาย, ภาพเหมือนปู่ของฉัน” ถูกแขวนไว้บนกระดาน)มองดูความรักที่ดึงดูดใจสักเพียงใด เห็นได้ชัดว่าศิลปินของเรามีความสัมพันธ์ฉันมิตรที่อบอุ่นและเป็นกันเองกับปู่ย่าตายายของพวกเขา ทำได้ดีมากเด็กชาย

มาฟังงานกลุ่มที่สอง: อ่านคำตอบของคำถาม "ทำไมฉันถึงรักปู่ย่าตายาย" (อ่าน 2-3 คำตอบ)

ทำไมคุณถึงคิดว่าคุณมีงานเฉพาะบุคคลมันจะเชื่อมโยงกับเรื่องราวของนักเขียนชื่อดัง Andrey Platonov ของเราได้อย่างไร ( ความสนใจของเด็ก ๆ ถูกดึงดูดไปยังภาพวาดของนักเขียน) "ดอกไม้บนพื้น"? ( เด็กๆ เดาเอาเอง

การกำหนดงานการศึกษาของบทเรียน

พวกคุณพูดถูก อันที่จริง เรื่องราวเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างคุณปู่กับหลานชาย เกี่ยวกับความลับหลักบนโลกที่ปู่ค้นพบสำหรับหลานชายของเขา

คุณคิดว่าอะไรจะเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเราในบทเรียนวันนี้ (ร่วมกับฮีโร่ของงานค้นพบความลับหลักบนโลกและพยายามทำความเข้าใจ)

วันนี้ในบทเรียนเราจะพยายามค้นหาความลับของคุณปู่ติตัส และสำหรับสิ่งนี้เราจะกลายเป็นนักวิจัยที่ชาญฉลาดกับคุณ

ใครรู้บ้างว่าคำว่า explorer หมายถึงอะไร?

(งานคำศัพท์ . กำหนดความหมายของคำว่า สำรวจ ผู้วิจัย)

ตอนนี้เรารู้แล้วว่าการสำรวจหมายถึงอะไร พวกเขาคือใคร - นักสำรวจ คุณศึกษางานของ Andrei Platonov ได้ดีเพียงใดขึ้นอยู่กับว่าคุณสามารถตอบคำถามหลักของบทเรียนได้หรือไม่ " Tit Athos คุณปู่เปิดเผยความลับอะไร? (คำถามเขียนไว้บนกระดานดำ)

3. การสนทนาเกี่ยวกับการรับรู้ทางอารมณ์และเนื้อหา ที่บ้านคุณอ่านเรื่องราวของ A. Platonov เรื่อง "A Flower on the Earth" - คุณชอบชิ้นนี้หรือไม่? - คุณชอบอะไรเป็นพิเศษ? - ผู้เขียนเล่าเหตุการณ์อะไรให้เราฟังบ้าง? อะไรทำให้คุณประทับใจมากที่สุดเกี่ยวกับเรื่องนี้? คุณสนใจตอนใดมากที่สุด? ทำไม? - คุณพูดอะไรเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างปู่กับหลานชายได้บ้าง?

4. ทำงานเป็นกลุ่ม เสร็จสิ้นภารกิจวิจัย.

ครู:

ตอนนี้เราต้องแยกออกเป็นกลุ่มเล็กๆ ในการทำเช่นนี้คุณแต่ละคนจะได้รับการ์ดจากฉันซึ่งจะเขียนประโยคจากข้อความ เนื้อหาเดียวกันจะเป็นเกณฑ์สำหรับการก่อตัวของกลุ่ม

"มันน่าเบื่อสำหรับ Athos ที่จะอยู่ในโลก"

“แต่คุณปู่หลับไปแล้ว”

“ จากนั้น Afonya เองก็ปีนขึ้นไปบนเตาไปหาปู่ของเขาและเริ่มปลุกเขาเพื่อที่เขาจะตื่น”

“ดวงอาทิตย์ยืนอยู่สูงบนท้องฟ้าและส่องสว่างขนมปังที่สุกในทุ่งนาและดอกไม้ที่ขอบถนน”

“ตอนนี้ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว!”

กฎการทำงานเป็นกลุ่ม

ดังนั้น เราจึงสร้างกลุ่มขึ้นมา ให้จำกฎของการทำงานเป็นกลุ่ม - แต่ละกลุ่มจะได้รับการ์ดพร้อมงานและอัลกอริธึมสำหรับการนำไปใช้ การ์ดแต่ละใบจะระบุคำถามหลักที่กลุ่มควรตอบ คุณควรเน้นหลักฐานสำหรับมุมมองของคุณในข้อความ - อย่าลืมคุณจะต้องนำเสนอผลงานด้วยวิธีที่น่าสนใจและเข้าถึงได้เพื่อให้กลุ่มอื่น ๆ ได้ทราบถึงข้อสรุปที่คุณได้มา - และที่สำคัญที่สุด สิ่งที่คุณควรจำไว้คือ เรามีคำถามหลักของบทเรียน มันเขียนไว้บนกระดาน อ่านซ้ำมันจะช่วยให้คุณทำงานเสร็จเร็วขึ้นในกลุ่ม

การ์ดสำหรับงานกลุ่มบัตร 1 งาน:อ่านตอนของเรื่องจากคำว่า “น่าเบื่อสำหรับ Athos ที่จะอยู่ในโลก” น. 129 กับคำว่า "อย่านอนปู่!" ถาม Afonya, p. 130.

ตอบคำถาม หาหลักฐานในข้อความ - ทำไมปู่ติตัสนอนตลอดเวลา? - Afonya รู้สึกอย่างไรกับเรื่องนี้? - เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าปู่ไม่สนใจทุกอย่าง? - ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนบรรยายถึงวัยชราของคุณปู่ คำถามหลัก: ความสัมพันธ์ระหว่าง Afonia กับปู่ Titus คืออะไร? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 2

งาน:อ่านตอนของเรื่องจากคำว่า "แต่ปู่หลับไปแล้ว" น. 130 ของคำว่า "แต่คุณปู่เงียบไปแล้วเขาหลับไปอย่างสงบบนเตารัสเซียอีกครั้ง" p. 131.

ตอบคำถามค้นหาหลักฐานในข้อความ: - แม่ของ Afoniya ปฏิบัติต่อปู่ของเธออย่างไรสิ่งนี้ประจักษ์อย่างไร? - ทำไม Afonya ถึงมาหาปู่ที่หลับใหลและฟังเขาหายใจ? - ปู่ตอบสนองต่อคำถามของหลานชายอย่างไร? -- ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนบรรยายถึงวัยชราของคุณปู่ คำถามหลัก : ความสัมพันธ์ระหว่าง Afonia และปู่ Titus พัฒนาขึ้นอย่างไร? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 3

งาน: อ่านตอนของเรื่องจากคำว่า “อัฟย่าก็ปีนขึ้นไปบนเตาไปหาปู่แล้วเริ่มปลุก” น. 131 ถึงคำว่า "ผู้เฒ่า Titus ดื่ม kvass จับมือ Afonya แล้วพวกเขาก็ออกจากกระท่อม" p. 132.

ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ: - ทำไม Athos จึงตัดสินใจหยุดลูกตุ้มนาฬิกา? ทำไมปู่ถึงตื่น? - ทำไมปู่เฒ่าถึง "มีสติ" และไปกับ Afonya เพื่อ "ทรมานโลก"? - ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายว่า Athos เผลอหลับไปบนหน้าอกของปู่ของเขาอย่างไร คิดดูว่าทำไมผู้เขียนถึงเขียนว่าหน้าอกของคุณปู่มีกลิ่นของ "ดินอุ่น" คำถามหลัก : Afonya รู้สึกอย่างไรกับปู่ของเขา กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 4

งาน:อ่านตอนของเรื่องจากคำว่า “ที่นั่นดวงอาทิตย์ยืนอยู่บนท้องฟ้าและส่องสว่างขนมปังที่สุกในทุ่งนาและดอกไม้ที่ริมถนน” น. 133 กับคำว่า "ตอนนี้ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว!" จาก. 134.

ตอบคำถามค้นหาหลักฐานในข้อความ: - ทำไมคุณปู่ถึงพา Afonya ไปตามถนนสู่ทุ่งหญ้า? - ทำไมปู่ถึง "โกรธ" ที่หลานชายของเขา? - คุณเข้าใจคำว่า "ดอกไม้นี้เป็นงานศักดิ์สิทธิ์ที่สุดเขาใช้ชีวิตจากความตาย" ได้อย่างไร? อธิบาย. - ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายความคิดของ Afonya เมื่อ Afonya "เหมือนดอกไม้ ตอนนี้ก็ต้องการสร้างชีวิตจากความตายด้วย" คุณเข้าใจอะไรจากการไตร่ตรองของ Afoni คำถามหลัก : ความลับอะไรที่เปิดเผยแก่ Athos? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 5 งาน:อ่านตอนของเรื่องจากคำว่า "ตอนนี้ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว!" จาก. 134 ถึงตอนจบของเรื่อง น. 135. ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

ทำไมอาฟอนย่าขอให้ปู่ไม่กลัวตายตอนนี้? - ทำไมคุณปู่ "ยิ้มอย่างมองไม่เห็นให้หลานชายที่ใจดีของเขา"? - ทำไม Afonya ถึงนำหอยเชลล์ไปหาปู่? สิ่งนี้แสดงถึงความสัมพันธ์ของเขากับปู่ของเขาอย่างไร? - ทำไมคุณปู่จึงมองหลานชายของเขาว่า “ราวกับดอกไม้ที่เติบโตบนพื้นดิน”? อธิบาย. - ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายว่า Afonya ปฏิบัติต่อปู่ของเธออย่างไร คำถามหลัก: ทำไม Afonya ถึงรักปู่ของเขา? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

5. สรุปการทำงานเป็นกลุ่ม- คำตอบของกลุ่มสำหรับคำถามหลัก - การประเมินการตอบสนอง

6. การทำงานเป็นทีมA) การอ่านคำอธิบายตอน 1) คำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของปู่ติตัส (หน้า 129-130): 2) คำอธิบายการกระทำของ Afoni เมื่อเขาฟังการหายใจของปู่ที่หลับใหล (หน้า 130): 3) Athos หลับไปข้างปู่ของเขาอย่างไร (หน้า 131-132): 4) ปู่นำ Afonya ไปตามถนนทุ่งสู่ทุ่งหญ้า (หน้า 133) 5) คำอธิบายความคิดของ Athos เมื่อเขานึกถึงสมุนไพรและดอกไม้ (น. 134:) 6) คําบรรยายของปู่ติตัส. (หน้า 135: ย่อหน้าสุดท้ายของเรื่อง) ข) การสนทนาตามการอ่าน พิสูจน์คำตอบของคำถามด้วยข้อความ 1) เหตุใดจึงมีคำอธิบายโดยละเอียดของคุณปู่ในตอนต้นเรื่อง คำอธิบายนี้แสดงทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อชายชราอย่างไร 2) ทำไมผู้เขียนอธิบายสภาพของ Afonya อย่างละเอียดในขณะที่ปู่ผล็อยหลับไปเป็นครั้งที่สิบสาม 3) ทำไมผู้เขียนจึงดึงความสนใจของผู้อ่านไปที่ข้อเท็จจริง ว่าหลานชายเผลอหลับไปข้างๆ ปู่ของเขาโดยบังเอิญ ?4) ทำไมเมื่อปู่มีสติสัมปชัญญะและพา Afonya ไปตามถนนในทุ่งสู่ทุ่งหญ้า คำอธิบายของธรรมชาติจึงกลายเป็นเรื่องสนุกสนาน แจ่มใส สดใส? สิ่งนี้เชื่อมโยงกับสถานะของตัวละครหลัก - ปู่และ Afonya อย่างไร 5) Afonya คิดอะไรอยู่ท่ามกลางหญ้าและดอกไม้? คำอธิบายของความคิดของเขาตรงกับอารมณ์ของเขาหรือไม่? คำอธิบายของความคิดของ Afonya เต็มไปด้วยสีอะไร 6) เหตุใดคำอธิบายของคุณปู่จึงให้ไว้ในตอนท้ายของเรื่อง? คำอธิบายนี้แตกต่างจากคำอธิบายของคุณปู่ในตอนต้นเรื่องหรือไม่? ผู้เขียนพยายามแสดงอะไร (ปู่เหมือนดอกไม้ได้รับพลังจากการสื่อสารกับธรรมชาติและดูเหมือนว่าหลานชายของเขาจะเบ่งบานดังนั้นเขาจึงเริ่มยิ้มบ่อยขึ้นและลูบหัว Afonya)

มาสรุปกัน : ทำไมผู้เขียนแทรกตอนบรรยายในเรื่อง? เอาหลักฐาน.

7. ตอบคำถามหลักของบทเรียนเกี่ยวกับความลับที่ปู่ของเขาเปิดเผยต่อ Athos

(เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสังเกตภูมิปัญญาของคุณปู่ที่ได้รับในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และเขาพร้อมกับความลับนั้นได้ส่งต่อภูมิปัญญานี้ไปยังหลานชายของเขา หลังจากเดินทางสู่ธรรมชาติ Athos ได้คิดถึงคำถามที่จริงจังมาก ปู่อธิบายให้เขาเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนที่สุดของธรรมชาติที่มีอยู่อย่างสงบเสงี่ยม: ทุกคนบนโลกเป็นมนุษย์ แต่ความตายไม่น่ากลัวหากคุณสามารถถ่ายทอดภูมิปัญญาแห่งการเข้าใจชีวิตของคุณให้ผู้อื่นได้)

8. ผลลัพธ์ของบทเรียน การสะท้อน.

ดังนั้น วันนี้จึงเป็นบทเรียนที่ยากมาก คุณต้องคิดให้มาก ไตร่ตรองแนวคิดที่ซับซ้อนมาก ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนที่สามารถนึกถึงปัญหาที่ Andrey Platonov เน้นย้ำในงานของเขา แต่เรามีโอกาสขอบคุณเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้ - คุณชอบคิดคำถามจริงจังเพื่อค้นหาคำตอบในงานวรรณกรรมหรือไม่?

9. การบ้าน. 1) อ่านเรื่องราวกับพ่อแม่ของคุณอีกครั้ง พยายามทำให้พวกเขาดำดิ่งสู่ความลับที่ปู่ Afonya เก็บไว้อีกครั้ง 2) ทำภารกิจหมายเลข 8 ให้เสร็จในหน้า หนังสือเรียน 136 เล่ม

คำถามเกี่ยวกับเรื่องราว "บทเรียนภาษาฝรั่งเศส" กรุณาเขียนคำตอบถึงฉัน ด่วน!!!
1) เรื่องราวเริ่มต้นเมื่อใด
2) เด็กชายประสบปัญหาอะไรในช่วงเริ่มต้นชีวิตอิสระ?
3) ทำไมเด็กชายจึงเริ่มเล่นชิกก้า?
4) ทำไม Vladik และ Pakha ถึงเอาชนะฮีโร่ได้?
5) ฮีโร่มีพฤติกรรมอย่างไรในการต่อสู้และหลังจากนั้น?
6) เด็กชายจินตนาการถึง Lidia Mikhailovna อย่างไร?
8) เด็กชายสัญญาอะไรกับ Lidia Mikhailovna?
9) ทำไมพระเอกหักคำที่ครูสั่งไม่ให้เล่นเพื่อเงิน?
10) ฮีโร่รู้สึกอย่างไรในอพาร์ตเมนต์ของครูระหว่างชั้นเรียนพิเศษ?
11) เหตุใด Lidia Mikhailovna จึงตัดสินใจเล่นเพื่อเงินกับนักเรียนของเธอ
12) เกมของเด็กชายและ Lydia Mikhailovna จะจบลงอย่างไรหลังจากการมาเยี่ยมของผู้กำกับ?
13) เด็กชายเรียนรู้บทเรียนอะไรจากสิ่งที่เกิดขึ้น?
_______________________________________________________________________

อับดุล ชายชรา ไดน่า)

2. Zhilin รู้สึกอย่างไรกับคนรอบข้างที่ถูกจองจำ เขารู้สึกเกลียดชังพวกเขาโกรธ

สามฝ่ามือ

1) ในทุ่งทรายของดินแดนอาหรับ

ลวดลายพื้นเต็นท์แคมป์ปิ้ง;

อาหรับทำให้ม้าดำร้อนรุ่ม

เหยือกมีเสียงเต็มไปด้วยน้ำ

เสื้อผ้าของพวกเขาถูกเด็กเล็กฉีก
ร่างกายของพวกเขาก็ถูกสับเป็นชิ้นๆ

เหยื่อทรมานและบีบทับมัน

ใบโอ๊กหักจากกิ่งของชนพื้นเมือง
และเขากลิ้งไปในที่ราบกว้างใหญ่ซึ่งถูกพายุรุนแรงพัดไป
ก็เหี่ยวเฉาจากความหนาวเย็น ความร้อน และความเศร้าโศก
และสุดท้ายก็มาถึงทะเลดำ

ใกล้ทะเลดำมีต้นไม้เล็ก ๆ ยืนต้นอยู่
ลมกระซิบกับเธอ ลูบไล้กิ่งก้านสีเขียว
นกสวรรค์พลิ้วไหวบนกิ่งก้านสีเขียว
พวกเขาร้องเพลงเกี่ยวกับสง่าราศีของราชาสาวทะเล

และคนเร่ร่อนก็เกาะติดโคนต้นไม้สูง
พักพิงชั่วขณะหนึ่งด้วยความปรารถนาอย่างแรงกล้า
ดังนั้นเขาจึงพูดว่า: "ฉันเป็นใบโอ๊กที่น่าสงสาร
ฉันโตเต็มที่ก่อนเวลาและเติบโตในบ้านเกิดที่โหดร้าย

คนเดียวและไร้จุดหมายไปทั่วโลก ฉันวิ่งไปรอบ ๆ มาเป็นเวลานาน
ข้าพเจ้าก็เหือดแห้งไม่มีเงา ข้าพเจ้าก็เหี่ยวแห้งไปโดยมิได้นอนพักผ่อน
ยอมรับคนแปลกหน้าระหว่างใบมรกตของคุณ
ฉันรู้เรื่องราวที่ยุ่งยากและมหัศจรรย์มากมาย

"ฉันต้องการคุณเพื่ออะไร? - ต้นไม้เครื่องบินเล็กตอบ -
คุณเป็นฝุ่นและสีเหลือง - และลูกชายของฉันไม่สด
คุณเคยเห็นมามากแล้ว แต่ทำไมฉันถึงต้องการนิทานของคุณ
การได้ยินของฉันเหนื่อยกับนกในสรวงสวรรค์มานานแล้ว
ไปต่อ; โอ้คนแปลกหน้า! ฉันไม่รู้จักคุณ!
ฉันรักดวงอาทิตย์ ฉันเบ่งบานเพื่อเขาและส่องแสง
ฉันแผ่กิ่งก้านไปทั่วท้องฟ้าที่นี่ในที่โล่ง
และทะเลที่เย็นยะเยือกก็ชะล้างรากของฉัน”

(ตำนานตะวันออก)

ในทุ่งทรายของดินแดนอาหรับ
ต้นปาล์มที่น่าภาคภูมิใจสามต้นเติบโตสูง
น้ำพุระหว่างพวกเขาจากดินแห้งแล้ง
รำพึงรำพันผ่านคลื่นเย็น
เก็บไว้ใต้ร่มใบเขียวขจี
จากรังสีความร้อนและทรายที่ปลิวไสว

และหลายปีผ่านไปอย่างเงียบๆ
แต่คนเร่ร่อนเหน็ดเหนื่อยจากต่างแดน
แสบหน้าอกให้ชุ่มฉ่ำ
ฉันยังไม่ได้คำนับใต้บูธสีเขียว
และพวกเขาก็เริ่มแห้งจากรังสีที่ร้อนระอุ
ใบไม้ที่หรูหราและลำธารที่มีเสียงดัง

และต้นอินทผลัมสามต้นก็เริ่มบ่นถึงพระเจ้า:
"เราเกิดมาเพื่อเหี่ยวเฉาที่นี่หรือ?
โดยไม่ได้ใช้ในทะเลทรายเราเติบโตและเบ่งบาน
ถูกพายุหมุนและความร้อนจากการเผาไหม้
ไม่มีใครใจดีไม่ถูกใจ? ..
ของคุณไม่ถูกต้อง โอ้ สวรรค์ ประโยคศักดิ์สิทธิ์!

แล้วก็เงียบไป - ฟ้าไกล
ทรายสีทองก็หมุนเหมือนเสา
เสียงไม่ลงรอยกันดังขึ้น
กองที่ปูด้วยพรมก็เต็มไปด้วยพรม
และเขาก็เดินแกว่งไปแกว่งมาเหมือนเรือในทะเล
อูฐหลังอูฐ ระเบิดทราย

ห้อยห้อยอยู่ระหว่างโคกแข็ง
ลวดลายพื้นเต็นท์แคมป์ปิ้ง;
บางครั้งมือที่บอบบางของพวกเขาก็ยกขึ้น
และดวงตาสีดำเป็นประกายจากที่นั่น ...
และเอนไปทางธนู
อาหรับทำให้ม้าดำร้อนรุ่ม

และบางครั้งม้าก็เลี้ยงดู
และเขาก็กระโดดเหมือนเสือดาวที่โดนลูกธนู
และเสื้อผ้าสีขาวพับสวย
บนไหล่ของฟาริสขดตัวด้วยความโกลาหล
และด้วยเสียงร้องและนกหวีดที่วิ่งผ่านทราย
เขาขว้างและจับหอกที่ควบม้า

ที่นี่กองคาราวานเข้าใกล้ต้นปาล์มอย่างมีเสียงดัง:
ในเงามืดของค่ายที่ร่าเริงของพวกเขาแผ่กระจายออกไป
เหยือกมีเสียงเต็มไปด้วยน้ำ
และพยักหน้าอย่างภาคภูมิใจด้วยหัวเทอร์รี่
ต้นปาล์มต้อนรับแขกที่ไม่คาดคิด
และกระแสน้ำเย็นก็รดน้ำพวกเขาอย่างไม่เห็นแก่ตัว

แต่ทันทีที่พลบค่ำตกลงสู่พื้น
ขวานทุบรากยางยืด
และสัตว์เลี้ยงหลายศตวรรษก็ล้มลงโดยไม่มีชีวิต!
เสื้อผ้าของพวกเขาถูกเด็กเล็กฉีก
ร่างกายของพวกเขาก็ถูกสับเป็นชิ้นๆ
และค่อยๆเผาพวกเขาด้วยไฟจนถึงเช้า

เมื่อหมอกเคลื่อนตัวไปทางทิศตะวันตก
กองคาราวานทำไปตามทางของมัน
แล้วก็เศร้าบนดินแห้งแล้ง
มีเพียงขี้เถ้าสีเทาและเย็นเท่านั้นที่มองเห็นได้
และดวงอาทิตย์ก็เผาเศษที่แห้ง
แล้วพวกเขาก็ปลิวไปตามลมในที่ราบกว้างใหญ่

และตอนนี้ทุกอย่างก็ว่างเปล่าและว่างเปล่า -
ใบไม้กับกุญแจแสนยานุภาพไม่กระซิบ:
เขาถามผู้เผยพระวจนะอย่างไร้ประโยชน์ -
ทรายร้อนเท่านั้นที่นำมา
ใช่ว่าวเป็นหงอนบริภาษไม่สามารถพูดได้
เหยื่อทรมานและบีบทับเขา

โปรดตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่งต่อไปนี้:

1. มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดของบทกวีนี้ นักวิจัยบางคนเชื่อว่าต้นปาล์มสามต้นที่ไม่พอใจกับชีวิตสร้างปัญหาให้ตัวเองและเสียชีวิตโดยไม่รู้ว่าคน ๆ หนึ่งจะเป็นอย่างไร
นักวิจารณ์และนักประชาสัมพันธ์ NG เขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้แตกต่างกัน Chernyshevsky เชื่อว่าการตายของต้นปาล์มเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดและสวยงามที่สุดในชีวิตของพวกเขา พวกเขาเสียชีวิตเพื่อช่วยผู้คนจากสัตว์ที่หนาวเย็นและกินสัตว์อื่นเป็นอาหาร
คุณแบ่งปันความคิดเห็นใดต่อไปนี้ ทำไม? บางทีคุณอาจมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับแนวคิดหลักของบทกวี? แบ่งปันความคิดของคุณ

2. นักวิจัยด้านความคิดสร้างสรรค์ M.Yu. Lermontov เรียกบทกวี Three Palms ว่าเป็นเพลงบัลลาด คุณคิดอย่างไร? ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ

ช่วยฉันด้วย!!!

เมื่ออายุมากขึ้น ชีวิตฉันหมดลง
และเมื่อดับเทียนฉันจะไปอีกครั้ง
ในโลกอันไร้ขอบเขตของการเปลี่ยนแปลงที่ปกคลุมไปด้วยหมอก
เมื่อคนรุ่นใหม่นับล้าน
จะเติมโลกนี้ด้วยประกายแห่งปาฏิหาริย์
และสร้างโครงสร้างของธรรมชาติให้สมบูรณ์
ให้น้ำเหล่านี้ปกคลุมขี้เถ้าที่น่าสงสารของฉัน
ให้ป่าอันเขียวขจีแห่งนี้กำบังข้า

ฉันจะไม่ตายเพื่อนของฉัน ด้วยลมหายใจแห่งดอกไม้
ฉันจะพบตัวเองในโลกนี้
ต้นโอ๊กอายุหลายร้อยปี จิตวิญญาณของฉัน
รากห้อมล้อม เศร้าและรุนแรง
ในผ้าผืนใหญ่ของเขา ฉันจะให้ที่พักพิงแก่จิตใจ
ฉันจะทะนุถนอมความคิดของฉันด้วยความช่วยเหลือจากกิ่งก้านของฉัน
เพื่อให้พวกเขาแขวนเหนือคุณจากความมืดของป่า
และคุณมีส่วนร่วมในจิตสำนึกของฉัน

เหนือหัวของคุณหลานชายที่อยู่ห่างไกลของฉัน
ฉันจะโบยบินไปบนฟ้าเหมือนนกช้า
เราจะฉายแสงเหนือคุณเหมือนฟ้าแลบสีซีด
เหมือนกับฝนฤดูร้อน ฉันจะโปรยปรายลงมาเป็นประกายเหนือหญ้า

ในโลกนี้ไม่มีอะไรสวยงามไปกว่าการเป็น
ความมืดมิดอันเงียบสงัดของหลุมศพคือความเหน็ดเหนื่อยที่ว่างเปล่า
ฉันใช้ชีวิตของฉันฉันไม่เห็นความสงบสุข:
ไม่มีความสงบสุขในโลก ทุกที่ทั้งชีวิตและฉัน

ไม่ใช่ฉันเกิดมาในโลกเมื่อจากเปล
ดวงตาของฉันมองออกไปสู่โลกเป็นครั้งแรก
ฉันเริ่มคิดเป็นครั้งแรกในดินแดนของฉัน
เมื่อคริสตัลไร้ชีวิตสัมผัสชีวิต
เมื่อฝนตกครั้งแรก
เธอตกลงบนเขา หมดเรี่ยวแรงในแสงตะวัน

ฉันไม่ได้อยู่บนโลกนี้เพื่ออะไร!
และเป็นการดีสำหรับฉันที่จะดิ้นรนจากความมืด
เพื่อที่เอาฉันไว้ในฝ่ามือของคุณคุณลูกหลานที่อยู่ห่างไกลของฉัน
จบสิ่งที่ผมทำไม่เสร็จ

พวกคุณ สิ่งที่สำคัญที่สุดที่คุณควรจำไว้คือเรามีคำถามหลักของบทเรียน มันเขียนไว้บนกระดาน อ่านซ้ำบ่อยๆ จะช่วยให้คุณทำงานเสร็จเร็วขึ้นในกลุ่ม

จำกฎการทำงานเป็นกลุ่ม

แต่ละกลุ่มจะได้รับการ์ดพร้อมงานและอัลกอริทึมสำหรับการนำไปใช้ การ์ดแต่ละใบจะระบุคำถามหลักที่กลุ่มควรตอบ คุณควรเน้นหลักฐานสำหรับมุมมองของคุณในข้อความ

อย่าลืมว่าคุณจะต้องนำเสนอผลงานของคุณในแบบที่น่าสนใจและเข้าถึงได้ เพื่อให้กลุ่มอื่นๆ ทราบอย่างชัดเจนว่าคุณได้ข้อสรุปอะไรบ้าง

3. การปฏิบัติงานของนักเรียนในกลุ่มครูในขณะนี้ดำเนินการให้คำปรึกษาและอธิบาย

ตัวอย่างการ์ดการวิจัยสำหรับกลุ่มย่อย:

บัตร 1

1) อ่านตอนแรกของเรื่องจากคำว่า “น่าเบื่อที่ Athos อยู่ในโลก” น. 129 กับคำว่า "อย่านอนปู่!" ถาม Afonya, p. 130.

ทำไมปู่ติตัสนอนตลอดเวลา?

Afonya รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้?

เป็นไปได้ไหมที่จะบอกว่าปู่ไม่สนใจทุกอย่าง?

ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนบรรยายถึงวัยชราของคุณปู่

3) สรุป: ความสัมพันธ์ระหว่าง Athosia กับ Titus ปู่ของเขาพัฒนาขึ้นอย่างไร? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 2

1) อ่านตอนที่ 2 ของเรื่องจากคำว่า “แต่คุณปู่หลับไปแล้ว” น. 130 ของคำว่า "แต่คุณปู่เงียบไปแล้วเขาหลับไปอย่างสงบบนเตารัสเซียอีกครั้ง" p. 131.

2) ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

แม่ของ Afoniya ปฏิบัติต่อปู่ของเธออย่างไรสิ่งนี้แสดงออกอย่างไร?

ทำไม Afonya ถึงมาหาปู่ที่หลับใหลและฟังเขาหายใจ?

ปู่ตอบสนองต่อคำถามของหลานชายอย่างไร?

3) ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนบรรยายถึงวัยชราของคุณปู่

4) สรุป: ความสัมพันธ์ระหว่าง Athosia กับ Titus ปู่ของเขาพัฒนาขึ้นอย่างไร? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 3

1. อ่านตอนที่สามของเรื่องจากคำว่า “อัฟย่าก็ปีนขึ้นไปบนเตาไปหาปู่และเริ่มปลุก” น. 131 ถึงคำว่า "ผู้เฒ่า Titus ดื่ม kvass จับมือ Afonya แล้วพวกเขาก็ออกจากกระท่อม" p. 132.

2. ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

ทำไม Afonya ตัดสินใจหยุดลูกตุ้มที่นาฬิกา?

ทำไมปู่ถึงตื่น

ทำไมปู่เฒ่าถึง "มีสติ" และไปกับ Afonya เพื่อ "ทรมานโลก"?

3. ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายว่า Athos หลับไปบนหน้าอกของปู่ของเขาอย่างไร คิดดูว่าทำไมผู้เขียนถึงเขียนว่าหน้าอกของคุณปู่มีกลิ่นของ "ดินอุ่น"

4. สรุป: Afonya มีความรู้สึกอย่างไรต่อปู่ของเขา กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 4

1) อ่านตอนที่สี่ของเรื่องจากคำว่า “ดวงอาทิตย์ยืนอยู่บนท้องฟ้าสูงส่งแสงขนมปังที่สุกงอมในทุ่งนาและดอกไม้ที่ริมถนน” น. 133 กับคำว่า "ตอนนี้ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว!" จาก. 134.

2) ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

ทำไมคุณปู่ถึงพา Afonya ไปตามถนนทุ่งสู่ทุ่งหญ้า?

ทำไมคุณปู่จึง "โกรธ" ที่หลานชายของเขา?

คุณเข้าใจคำว่า "ดอกไม้นี้ช่างศักดิ์สิทธิ์ที่สุด มีชีวิตรอดตาย" ได้อย่างไร? อธิบาย.

3) ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายความคิดของ Afonya เมื่อ Afonya "เหมือนดอกไม้ ตอนนี้ก็ต้องการสร้างชีวิตจากความตายด้วย" คุณเข้าใจอะไรจากการไตร่ตรองของ Afoni

4) สรุป: ความลับอะไรถูกเปิดเผยต่อ Athos กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 5

1) อ่านตอนสุดท้ายของเรื่องจากคำว่า "ตอนนี้ฉันรู้ทุกอย่างแล้ว!" จาก. 134 ถึงตอนจบของเรื่อง น. 135.

2) ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

ทำไมอาฟอนย่าขอให้ปู่ไม่กลัวตายตอนนี้?

ทำไมปู่ถึง "ยิ้มให้หลานชายผู้ใจดีของเขาอย่างล่องหน"?

ทำไม Afonya ถึงนำหอยเชลล์ไปหาปู่? สิ่งนี้แสดงถึงความสัมพันธ์ของเขากับปู่ของเขาอย่างไร?

ทำไมคุณปู่จึงมองหลานชายของเขาว่า “ราวกับดอกไม้ที่เติบโตบนพื้นดิน”? อธิบาย.

3) ค้นหาคำและสำนวนที่ผู้เขียนอธิบายว่า Afonya ปฏิบัติต่อปู่ของเธออย่างไร

4) หาข้อสรุป: ทำไม Athos ถึงรักปู่ของเขา? กำหนดข้อสรุปและแสดงหลักฐาน

การ์ด 6(การ์ดใบนี้เหมาะสำหรับกลุ่มเด็กที่มีความสามารถในการเรียนรู้สูง)

1) อ่านข้อความทั้งหมดอีกครั้งและค้นหาตอนคำอธิบายในเรื่อง:

· S. 129-130: คำอธิบายลักษณะที่ปรากฏของปู่ติตัส

· หน้า 130: คำอธิบายการกระทำของ Afoni เมื่อเขาฟังการหายใจของปู่ที่หลับใหล

· S. 131-132: คำอธิบายว่า Athos หลับไปข้างคุณปู่ของเขาอย่างไร

· หน้า 133: คำอธิบายวิธีที่คุณปู่พา Afonya ไปตามถนนในทุ่งสู่ทุ่งหญ้า

· หน้า 134: คำอธิบายความคิดของ Athos เมื่อเขานึกถึงสมุนไพรและดอกไม้

· หน้า 135: ย่อหน้าสุดท้ายของเรื่อง คำอธิบายของคุณปู่ติตัส

2) ตอบคำถาม ค้นหาหลักฐานในข้อความ:

ลองนึกดูว่าเหตุใดจึงมีการให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับปู่ในตอนต้นของเรื่อง คำอธิบายนี้แสดงให้เห็นทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อชายชราอย่างไร

ลองคิดดูว่าทำไมเมื่อปู่รู้สึกตัวและพา Afonya ไปตามถนนในทุ่งสู่ทุ่งหญ้า คำอธิบายของธรรมชาติจึงกลายเป็นเรื่องสนุกสนาน แจ่มใส สดใส? สิ่งนี้เชื่อมโยงกับสถานะของตัวละครหลัก - ปู่และ Afonya อย่างไร?

Afonya กำลังคิดอะไรอยู่ท่ามกลางสมุนไพรและดอกไม้? คำอธิบายของความคิดของเขาตรงกับอารมณ์ของเขาหรือไม่? สีอะไรซึมซับคำอธิบายของความคิดของ Afonya?

คำอธิบายของปู่ในตอนท้ายของเรื่องคืออะไร? คำอธิบายนี้แตกต่างจากคำอธิบายของคุณปู่ในตอนต้นเรื่องหรือไม่? ผู้เขียนพยายามแสดงอะไร (ปู่เหมือนดอกไม้ได้รับพลังจากการสื่อสารกับธรรมชาติและดูเหมือนว่าหลานชายของเขาจะเบ่งบานดังนั้นเขาจึงเริ่มยิ้มบ่อยขึ้นและลูบหัว Afonya)

สรุปการทำงานเป็นกลุ่ม คำตอบสำหรับคำถามหลักของบทเรียน

ครูจัดระเบียบการฟังผลงานของกลุ่ม ประเมินงานที่ทำ นอกจากนี้ นักเรียนจะสามารถตอบคำถามหลักของบทเรียนเกี่ยวกับความลับที่ปู่ของเขาเปิดเผยต่อ Athos ได้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสังเกตกับเด็กๆ ถึงภูมิปัญญาของปู่ที่เขาได้รับในช่วงหลายปีที่ผ่านมา และเขาได้ส่งต่อภูมิปัญญานี้ไปยังหลานชายของเขาพร้อมกับความลับ หลังจากเดินทางสู่ธรรมชาติ Athos ได้คิดถึงคำถามที่จริงจังมาก ปู่อธิบายให้เขาเข้าใจปัญหาที่ซับซ้อนที่สุดของธรรมชาติอัตถิภาวนิยมอย่างสงบเสงี่ยม: ทุกคนบนโลกเป็นมนุษย์ แต่การตายนั้นไม่น่ากลัวหากคุณสามารถถ่ายทอดภูมิปัญญาแห่งการเข้าใจชีวิตของคุณให้ผู้อื่นได้

สาม. สรุปบทเรียน การสะท้อน.

ดังนั้น วันนี้จึงเป็นบทเรียนที่ยากมาก คุณต้องคิดให้มาก ไตร่ตรองแนวคิดที่ซับซ้อนมาก ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน ไม่ใช่ผู้ใหญ่ทุกคนที่สามารถนึกถึงปัญหาที่ Andrey Platonov เน้นย้ำในงานของเขา แต่เรามีโอกาสขอบคุณเรื่องราวที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้

คุณสนุกกับการคิดถึงคำถามที่จริงจังและมองหาคำตอบในงานวรรณกรรมหรือไม่? ใครอยากอ่านเรื่องราวอีกครั้ง? อ่านซ้ำกับพ่อแม่ของคุณ ลองกับพวกเขาอีกครั้งเพื่อดำดิ่งสู่ความลับที่ปู่ Afonya เก็บไว้

IV. การบ้าน.

เป็นการบ้าน คุณสามารถเชิญนักเรียนให้ทำภารกิจที่ 8 ให้เสร็จในหน้า หนังสือเรียน 136 เล่ม ซึ่งไม่เพียงส่งเสริมการอ่านอย่างใช้ความคิดเท่านั้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการกำหนดและถามคำถามที่ฉลาดและลึกซึ้งอีกด้วย

บทเรียน #113

ยกตัวอย่างบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด ครูไม่ควรลืมว่าบทเรียนการพัฒนาคำพูดนั้นจัดขึ้นในระหว่างการอ่านวรรณกรรม ในบทเรียนดังกล่าว ทั้งการพูดด้วยวาจา (โดยการสอนการเล่าเรื่องแบบต่างๆ) และภาษาเขียน (การเขียนเรียงความขนาดเล็กในหัวข้อวรรณกรรมหรือเรียงความ) ได้รับการพัฒนา เราตัดสินใจที่จะพัฒนาบทเรียนเพื่อช่วยครู โดยให้เด็กได้รับการสอนการเล่าเรื่องแบบคัดเลือกและการเล่าเรื่องซ้ำ ซึ่งจำเป็นต้องแทนที่บทสนทนาของตัวละครด้วยคำพูดทางอ้อม งานนี้ค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า แต่เป็นไปได้กับองค์กรที่มีความสามารถในกระบวนการเรียนรู้ ความสามารถในการเลือกตอนที่เหมาะสมสำหรับการเล่าซ้ำและแปลบทสนทนาเป็นคำพูดทางอ้อมสามารถเป็นที่ต้องการในบทเรียนอื่นๆ ทั้งในโรงเรียนประถมศึกษาและในระดับต่อไปของการศึกษา

ธีมของบทเรียน: A. Platonov "Still Mom" พัฒนาการของคำพูด

การตั้งค่าเป้าหมายของบทเรียน (ผลลัพธ์ตามแผน):

เรื่อง:รู้ว่าบทสนทนาคืออะไรและเป็นทางการในจดหมายอย่างไร ค้นหาบทสนทนาในข้อความ แทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อมเมื่อเล่าตอนซ้ำ สร้างตอนจากข้อความ รักษาแนวคิดหลักและธีมของตอน

หัวข้อ:

ระเบียบข้อบังคับ:กำหนดภารกิจการเรียนรู้ของบทเรียน วางแผนคำพูดของคุณ ประเมินคำพูดและคำพูดของเพื่อนร่วมงาน

ความรู้ความเข้าใจ:เน้นตามคำร้องขอของครูถึงตอนที่จำเป็นจากข้อความ เน้นแนวคิดหลักและธีมของตอน

การสื่อสาร:สร้างคำพูดของคุณตามแผนที่กำหนดไว้ล่วงหน้า ทำซ้ำข้อความที่วางแผนไว้ ถ่ายทอดความรู้สึกของตัวละครและทัศนคติของคุณที่มีต่อพวกเขา

ส่วนตัว:เพื่อให้เข้าใจถึงความหมายของทักษะที่ได้รับ ทำความเข้าใจว่าทักษะนี้จะมีประโยชน์อะไรอีก

อุปกรณ์สำหรับบทเรียน:หนังสือเรียน “การอ่านวรรณกรรม เกรด 3 ส่วนที่ 2 กระดานอิเล็กทรอนิกส์ แผ่นร่าง ของนักเรียนแต่ละคน