มีความแตกต่างและข้อผิดพลาดมากมายในการฝึกสอนวัยรุ่น

สำหรับผู้ใหญ่ การผ่านขั้นตอนของ Coaching Arrow “Creating Experience” นั้นง่ายและราบรื่น เนื่องจากพวกเขามีประสบการณ์ชีวิต ความรู้ และทัศนคติต่อสถานการณ์ต่างๆ อยู่แล้ว

เป็นเรื่องยากสำหรับวัยรุ่นเพราะพวกเขาไม่คุ้นเคยกับการคิดเอง ภายในกรอบของระบบโรงเรียนและความสัมพันธ์ภายในครอบครัว ผู้ปกครองหรือครูตัดสินใจทุกอย่างสำหรับพวกเขา: วิธีคิด สิ่งที่อ่าน วิธีปฏิบัติตน ฯลฯ

ดังนั้นจึงอาจเป็นเรื่องยากสำหรับวัยรุ่นที่จะแสดงความคิดเห็นของตนเองในการสนทนากับโค้ช

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่ผู้ที่นั่งตรงข้ามเชื่ออย่างจริงใจว่าทุกอย่างเรียบร้อยสำหรับลูก และเขามีทรัพยากรทั้งหมดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่เขารัก

และด้วยความยินยอมของลูกค้าของฉัน ฉันต้องการบอกคุณเกี่ยวกับสัญญาฉบับหนึ่งที่แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ของการฝึกสอนกับลูกค้าในวัยเรียน

รอบแรกกับ Sergei (เปลี่ยนชื่อ) เป็นการประชุมเบื้องต้นและเราได้พูดคุยในหัวข้อต่าง ๆ : เขาสนใจอะไรและพอใจกับสิ่งที่เกิดขึ้นในชีวิตของเขาหรือไม่

อารมณ์ขันช่วยได้มากในการสร้างสายสัมพันธ์ หลังจากการประชุมครั้งนี้ Sergey กล่าวว่า: “คุณทำให้ฉันคิด และมันก็สนุก”

ในวาระที่สอง Sergei ยกประเด็นเรื่อง "ความสัมพันธ์กับครู" ในขั้นต้น คำขอฟังดูเป็นแง่ลบ: “ทำไมเธอถึงทำให้ฉันโกรธมาก?”

เซสชั่นการฝึกสอนส่วนใหญ่มีขึ้นเพื่อกำหนดคำขอเชิงลบใหม่ให้เป็นคำขอในเชิงบวก

นี่เป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากถ้อยคำที่ถูกต้องของคำขอช่วยให้งานเข้าสู่เขตควบคุมของเขา

เราเปลี่ยนจากตัวเลือก "เพื่อให้เธอทำให้ฉันโกรธอย่างน้อยสักหน่อย" ไปเป็นถ้อยคำใหม่ "เพื่อให้เธอเหมาะกับฉันในฐานะครู"

ในท้ายที่สุด พวกเขาตอบกลับคำขอว่า "ฉันต้องการให้มีทัศนคติที่เท่าเทียมกันต่อภูมิศาสตร์"

ความต้องการของนักเรียนแตกต่างกันอย่างไร?

วลีส่วนใหญ่มีการกำหนดในเชิงลบ "สิ่งที่ฉันไม่ต้องการ";

จุดเน้นของการควบคุมจะเปลี่ยนไปที่คนอื่นอย่างต่อเนื่อง

ไม่มีความเข้าใจในส่วนความรับผิดชอบส่วนบุคคลเสมอไป

ความคิดเรื่องเด็กค่อนข้างเป็นรูปเป็นร่าง เพราะพวกเขารักและรู้วิธีฝัน และสำหรับคำถาม: “คุณต้องการอะไรแทน” รูปภาพมหัศจรรย์ปรากฏขึ้นโดยใช้ไอเท็มเวทย์มนตร์ที่หลากหลาย

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับโค้ชที่จะสร้างสมดุล: ให้โอกาสผู้เป็นจริงโดยไม่ต้องฆ่าผู้ฝันในเด็ก คำถามต่อไปนี้สามารถช่วยได้:

คุณสามารถทำอะไรในสถานการณ์นี้?

คุณทำอะไรได้อีกเพื่อทำให้ความฝันของคุณเป็นจริง?

และเด็กเริ่มคิดอย่างช้าๆ ในความเงียบของการหยุดชะงักของการเปลี่ยนแปลง คำตอบที่ขี้อายก็เกิดขึ้น

และตอนนี้ดวงตาของวัยรุ่นก็ลุกเป็นไฟ ท้ายที่สุด เขาได้สิ่งใหม่ๆ และบางสิ่งที่เขาสามารถเข้าใจได้ด้วยตัวเอง

ทันใดนั้นเขาก็ตระหนักว่าเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการคุณต้องทำเพียงไม่กี่อย่างเท่านั้น

ในเซสชั่นที่สามฉันแนะนำให้ Sergey ทำเทคนิค Philip Guzenyuk "ครูของเรา"

มีประสิทธิภาพในสถานการณ์ที่มีคนที่รบกวนเราโดยไม่ทราบสาเหตุ

หากเราไม่ชอบคนเหล่านี้ แสดงว่าขณะนี้พวกเขากำลังสอนอะไรบางอย่างแก่เรา

ฉันถามคำถามกับเซอร์เกย์: "คุณสมบัติอะไรที่ช่วยให้ครูคนนี้มีพฤติกรรมเช่นนี้" เขาตอบว่า: “สงบ! มันทำให้ฉันโกรธมาก!”

คำถามต่อไปคือ: “ในสถานการณ์ใดที่คุณคิดว่าความสามารถในการสงบสติอารมณ์จะเป็นประโยชน์กับคุณ” ทำให้เขาคิด

เป็นผลให้วัยรุ่นได้ข้อสรุปว่าความสงบเป็นประโยชน์ในการสื่อสารใด ๆ กับเพื่อนครอบครัวครู

“ถ้าฉันพูดอย่างสงบกว่านี้ในบางสถานการณ์ มันจะช่วยฉันได้อย่างแน่นอน” เซอร์เกย์ตอบ

ในช่วงการฝึกสอนครั้งสุดท้ายฉันแนะนำให้เล่นเกม Inner Game ของ Timothy Galwey เพื่อให้เด็กวัยรุ่นเข้าใจว่าเขาสามารถจดจ่อกับสถานการณ์วิกฤติได้อย่างไร

ด้วยความช่วยเหลือของ "เมนูภาษาจีน" เราได้สำรวจตัวเลือกต่างๆ สำหรับการตอบสนองต่อพฤติกรรม แล้วความคิดสร้างสรรค์ที่แท้จริงก็เริ่มต้นขึ้น

Sergey ทดสอบในทางปฏิบัติแผนกต้อนรับซึ่งเขาให้ชื่อตามเงื่อนไขว่า "เราเพิ่มเป็นงูเหลือม" เป็นผลให้ระดับความสงบภายในปรากฏขึ้นในคลังแสงเทคนิคของวัยรุ่นโดยที่ 10 คะแนนหมายถึง "สงบเหมือนงูเหลือม"

Sergei เข้าใจว่าด้วยปฏิกิริยาของร่างกายเขาสามารถติดตามระดับความสงบในระหว่างการสื่อสารกับครูสอนภูมิศาสตร์และเพิ่มจิตใจได้

ทุกอย่างเริ่มต้นที่ตัวเรา

เมื่อเราเปลี่ยน สภาพแวดล้อมของเราก็เปลี่ยนไปด้วย ดังนั้น สามขั้นตอนในการสร้างความสัมพันธ์ที่สงบกับครู

ขั้นตอนแรก. ย้ายจุดสนใจจากครูมาที่ตัวคุณเอง ตัวอย่างเช่น จาก "ปล่อยให้เธอทิ้งฉันไว้ข้างหลัง" เป็น "วิธีโต้ตอบกับเธออย่างใจเย็น" สูตรนี้ช่วยให้วัยรุ่นค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่คาดคิด

ขั้นตอนที่สอง ใช้เทคนิค "ครูของเรา" และค้นหาการประยุกต์ใช้คุณภาพที่ครูแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในการสื่อสารกับนักเรียน

ขั้นตอนที่สาม เชิญเด็กเล่น "เกมภายใน" ซึ่งเขาต้องการค้นหาตัวแปรสำคัญที่เขาสามารถสังเกตได้ระหว่างการสื่อสารกับครู

ตัวอย่างเช่น ระดับความสนใจในหัวข้อของบทเรียนหรือจำนวนข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ จำนวนมือที่ยกขึ้นโดยเพื่อนร่วมชั้น หรือคุณสามารถเล่นเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จซึ่งเรียนรู้หัวข้อใหม่ได้อย่างง่ายดาย

ตามที่ Philip Guzenyuk ได้กล่าวไว้ สิ่งสำคัญคือ "การหาตัวแปรที่จะลดความเครียดภายในและไม่เพิ่มขึ้น"

ตามที่นักออกแบบเกม Jane McGonigal เขียนไว้ว่า “ฉันรู้สองสิ่งอย่างแน่นอน: เราสามารถสร้างอนาคตที่เราต้องการ และเราสามารถเล่นเกมใดก็ได้ที่เราต้องการ”

Leontieva Svetlana Nikolaevna
ตำแหน่ง:ครูโรงเรียนประถม
สถาบันการศึกษา: MOU KSOSH ฉบับที่ 55 หน้า Kraskovo
ท้องที่:ภูมิภาคมอสโก, เขตเมือง Lyubertsy, หมู่บ้าน Kraskovo
ชื่อวัสดุ:การพัฒนาระเบียบวิธี
เรื่อง:"วิธีพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครู"
วันที่ตีพิมพ์: 12.01.2018
บท:ประถมศึกษา

วิธีปรับปรุงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และครู

(สำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีแรก)

วัตถุประสงค์: เพื่อระบุแนวทางในการปรับปรุงร่วมกับผู้ปกครอง

ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับครู

สร้างบรรยากาศที่เป็นกันเองในทีมผู้ปกครอง

สร้างการติดต่อทางอารมณ์กับผู้ปกครอง

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการสร้าง

ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน

เพื่อช่วยเพิ่มแรงจูงใจให้ผู้ปกครองช่วยเหลือบุตรหลานใน

การสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับครู

ชวนพ่อแม่มาตั้งลูก

กรุณาต่ออาจารย์และสนับสนุนอำนาจของเขา

องค์กร. ในขั้นตอนนี้ ครูจัดสภาพแวดล้อม

สอดคล้องกับเป้าหมายการประชุม จัดปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เพื่อการทำงานร่วมกันอย่างมีประสิทธิภาพ (เช่น ตกแต่งห้อง จัดเตรียม

วัสดุและอุปกรณ์ที่จำเป็น, กล่าวสุนทรพจน์,

จัดให้มีเกมเพื่อต้อนรับและปลดปล่อยผู้เข้าร่วม)

ขั้นพื้นฐาน. ในขั้นตอนนี้ ครูจะทำงานหลักในหัวข้อนี้

ในรูปแบบของการอภิปราย การบรรยายแบบย่อ แบบฝึกหัด

สุดท้าย. ในขั้นตอนนี้ผลงานที่ทำ

งาน ประสิทธิภาพของมันจะถูกประเมิน ผู้เข้าร่วมแสดง

ความปรารถนาสำหรับอนาคต

งานเบื้องต้น:

ภาพวาดของเด็ก "ฉันอยู่ที่โรงเรียน" ทำในบทเรียนการวาดภาพหรือที่บ้าน

วัสดุและอุปกรณ์:

เก้าอี้ตามจำนวนผู้เข้าร่วม

กระดานดำและชอล์ค

นิทรรศการภาพวาดของเด็ก "ฉันอยู่ที่โรงเรียน" ในสำนักงาน

ความคืบหน้าของการกล่าวสุนทรพจน์:

คำพูดเบื้องต้นของอาจารย์.เรื่องของครูเอง.

“เพื่อให้เด็กได้รับความรู้ เพื่อให้ลูกไปโรงเรียนด้วยความดี

อารมณ์มันเป็นสิ่งสำคัญ - ความสัมพันธ์ของเขากับเพื่อนและกับ

ครู.

ความสัมพันธ์

ผลสัมฤทธิ์

ความเข้าใจซึ่งกันและกัน

ขาด nit-picking ความปรารถนาของเด็กที่จะไปโรงเรียน และที่นี่โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมและ

ความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ แน่นอนว่าความกังวลและความกังวลส่วนใหญ่

ผู้ปกครองของชั้นประถมศึกษาปีแรก มันเป็นธรรมชาติเท่านั้นที่คุณต้องการ

เด็กได้พัฒนาความสัมพันธ์อันดีกับครู และแน่นอนว่าคุณห่วงใย

คำถามต่างๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้ เราจะให้คำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้

ให้ความสนใจก่อน”

- จะเกิดอะไรขึ้นหากฉันไม่เห็นด้วยกับข้อกำหนดของครู

เป็นเจ้าของ

แต่ถึงอย่างไร,

ต้องมีการดำเนินการตามกฎใด ๆ ซึ่งหมายความว่ามีเหตุผลสำหรับสิ่งนั้น

เพื่อให้เข้าใจว่าทำไมครูจึงเรียกร้องบางอย่างเกี่ยวกับ

นักเรียน

ถาม

ลังเล

ชุด

เข้าใจว่าครูกำลังดำเนินการเพื่อผลประโยชน์สูงสุดของเด็ก ท้ายที่สุดการรักษา

สาขาวิชาและข้อกำหนดสำหรับรายวิชา - ทุกอย่างเพื่อ

สะดวกสบาย

ได้มา

คุณภาพ

การเลี้ยงดู

ชี้แจง คุณยังคงอยู่กับความคิดเห็นของคุณ และยังไม่ได้

เห็นด้วยกับอาจารย์แล้วพยายามถ่ายทอดมุมมองของคุณให้อาจารย์ฟัง

แสดงความคิดเห็นของคุณในแบบที่เป็นมิตรและพยายามมาที่

ประนีประนอม.

จะช่วยให้เด็กได้รับความเคารพจากครูได้อย่างไร?

พ่อแม่ทุกคนอยากให้ครูรับเลี้ยงลูก

เคารพ.

หน้าที่

ใช้

เท่าเทียมกัน - ด้วยความเคารพต่อนักเรียนแต่ละคนโดยไม่มีข้อยกเว้น ที่

ครูที่ดีไม่ควรมีนักเรียนที่ชอบและไม่ชอบ ที่นั่น

หน้าที่

ผู้ปกครอง

พูดคุยกับเด็กสิ่งที่คุณอาจไม่ชอบครูมากนัก (และ

มันค่อนข้างเป็นธรรมชาติ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะชอบทุกอย่างและทุกคนอย่างแน่นอน

พูด

ด้วยความเคารพ

ครู

นักเรียน

เกิดขึ้น

ซึ่งกันและกัน

เคารพ.

- เด็กได้รับคำพูดที่ไม่สมควร จะเป็นอย่างไร?

ในกรณีที่มีข้อพิพาท สิ่งแรกที่ต้องทำคือ

พบครูและพูดคุย มันจะดีกว่าสำหรับทุกคน - เด็ก

ความขุ่นเคืองต่อครูจะไม่สะสมและคุณจะมีข้อเรียกร้องของคุณและครูจะ

ระวังสิ่งที่คุณกังวล ทุกคนมีความแตกต่างกันและแต่ละคนสามารถ

ทำผิดพลาด มีใครบอกไหมว่าเขาไม่เคยอยู่ในชีวิตของเขา

ทำหน้าที่

ความสัมพันธ์

ไม่ยุติธรรม?

แตกต่าง

ตอบสนองต่อการวิจารณ์ เด็กที่เปราะบางมากจะต้องผ่านพ้นไปอย่างยากลำบาก

ข้อสังเกตเล็กน้อย หากคุณปรึกษาปัญหาความขัดแย้งกับครูของคุณ

การศึกษา

ให้กับลูกของคุณ มีแต่ความกรุณาและไหวพริบในเรื่องนี้เท่านั้น

ควรเป็นสหายนิรันดร์ของท่าน แล้วท่านจะพบ

ภาษากลางร่วมกับครูผู้สอนและช่วยเหลือเด็กในเรื่องนี้

- เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กไม่ต้องการไปโรงเรียน?

บาง

อย่างมีความสุข

สักพักก็เริ่มสะอื้น อารมณ์เสียไม่วิ่งอีก แต่แทบไม่ทัน

วิ่งเหยาะๆ ... และแม้แต่กระเป๋าเอกสารก็ดูเหมือนจะหนักกว่าบนบ่าของเขา เช่น

ประจำเดือนมาเกือบทุกคนเมื่อต้องเผชิญกับ

ความยากลำบากครั้งแรก เขาตระหนักดีว่างานที่ร้ายแรงอยู่ตรงหน้าเขาคืออะไร นี่คือ

เรียกว่าช่วงปรับตัว ทบทวนกิจวัตรประจำวันของเด็ก - ในนั้น

ควรจัดสรรเวลาให้เพียงพอสำหรับการพักผ่อนเดิน ให้

เด็กให้ความสนใจมากที่สุดพร้อมที่จะฟังเขาเสมอ

ทีมเด็กยังไม่ก่อตัวไม่ใช่ทุกคนที่ได้พบเพื่อน

อาจจะ,

กำลังผ่านไป

ความสัมพันธ์

เพื่อน

คอยอยู่เคียงข้างลูกเสมอและช่วยเหลือเขาถ้าเขา

จะขอสิ่งนี้

ช่วย

เพื่อเด็ก

เอาชนะ

ข้อจำกัด

ก่อน

เพื่อน

ครู?

ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กขี้อายที่จะหาที่ของตัวเองในที่ใหม่ (และไม่ใช่แม้แต่ใน

ใหม่) ทีมงาน เวลาไปรับลูกหลังเลิกเรียน ให้ไปเดินเล่นกับใครสักคน

ของเพื่อนร่วมชั้น (และผู้ปกครอง) จะดีมากถ้าคุณ

เริ่มมีเพื่อน ลูกจะสบายขึ้นมากใน

ทีม,

ช่วยลูกของคุณเริ่มเข้าสังคมกับเพื่อน ๆ เชื่อใจฉันตอนนี้

เขาต้องการความช่วยเหลือจากคุณ กำลังใจของเพื่อนเป็นสิ่งสำคัญมากกับเธอเขา

จะอายน้อยลงมาก สร้างความมั่นใจให้ลูก

สรรเสริญเขาบ่อยขึ้นและพยายามหลีกเลี่ยงการวิจารณ์

มินิบรรยาย

“เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง”

* ความไว้วางใจ ความพร้อมในการสื่อสารและการติดต่อ. อย่าบอกครู

เกี่ยวกับเด็กและสุขภาพ คุณสมบัติ พรสวรรค์ แต่ยังเกี่ยวกับทั้งหมดของคุณ

ตระกูล. ทิ้งเบอร์มือถือ บ้าน และที่ทำงานไว้

โทรศัพท์ แต่ยังรวมถึงญาติหรือผู้ปกครองที่จะ

รับเด็กจากโรงเรียน

*ความร่วมมือครูประจำชั้นท่านใดชอบความกระฉับกระเฉง

ผู้ปกครองเพราะถ้าไม่มีพวกเขาจะไม่สามารถพาลูกไปเดินป่าหรือบน

ทัศนศึกษาที่จะไปหรืองานเลี้ยงที่จะถือ โปรดจำไว้ว่า: ช่วยครู

คุณไม่เพียงสร้างความสัมพันธ์กับเขา แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือสร้างชีวิต

ลูกของคุณในโรงเรียนที่สดใส น่าสนใจ และน่าจดจำ

*ความรู้สึก

ชั้นเชิงประสงค์

ความล้มเหลวของลูกเรารุนแรงจนบางครั้งเราลืมไปว่า

ครูยังเป็นบุคคลและมีสิทธิในความเป็นส่วนตัว เรียกอาจารย์

ทุกวันเป็นสิ่งที่ไม่เหมาะสมและรบกวนหลัง 21.00 น.

ลองนึกภาพ - มีคนโทรหาคุณในตอนเย็นพร้อมคำถาม:

“เตือนฉันหน่อย ได้โปรดทำการบ้าน? ของฉันวันนี้เป็นอย่างไรบ้าง และทำไม

ถามไหม"...

ความหลงใหล

รบกวน

ส่งผลดีต่อความสัมพันธ์ของคุณ

*ความตรงไปตรงมา

เกิดขึ้น

ต่อไป

ไม่จำเป็นต้องมีการประชุมผู้ปกครอง ลองมาเจอกัน

ครู

เงียบสงบ

สิ่งแวดล้อม,

ถาม

บอก

กังวล

ทันเวลา

ความยากลำบากช่วยหลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้งบรรเทาอารมณ์

ความตึงเครียด ความไม่พอใจซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญสำหรับคุณ

ลูกชายหรือลูกสาวไม่มีอะไรเลวร้ายไปกว่าเมื่อลูกไม่อยากไปโรงเรียนเพราะ

จำเป็น ไม่ใช่ ไม่ใช่สำหรับโรงเรียนและไม่ใช่สำหรับตัวครูเอง แต่เหนือสิ่งอื่นใด เพื่อคุณ

เพื่อเด็ก. อย่าอิจฉาลูกของครูคนแรก อย่าพยายามแทนที่เขา

และยืนหยัดบนผืนดินของคุณ พยายามสนับสนุน "ความรัก" ของเด็กใน

ครู. ท้ายที่สุด สิ่งที่ทารกกำลังเรียนรู้ส่วนใหญ่ตอนนี้ เขากำลังทำอยู่

ไม่ใช่เพื่อคุณ ไม่ใช่เพื่อตัวคุณเอง แต่เพื่อครูของคุณ แสดงว่า

เคารพครูประจำชั้น พยายามไม่พูดถึงการกระทำ

ครูและพฤติกรรมของเขาต่อหน้าเด็ก

สรุป

ผลลัพธ์.

ข้อเสนอ

อารมณ์และความประทับใจ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับการสนับสนุนให้ดำเนินการต่อ

คำแนะนำ:

วันนี้ได้รู้แล้วว่า...

เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กมีความขัดแย้งกับครู?

• อันดับแรก ก่อนคุยกับครู พยายามทำความเข้าใจกับสิ่งที่เกิดขึ้น จากมุมมองของคุณครูเด็ก อย่าลืมว่าความสนใจและความต้องการของเด็กไม่ได้สอดคล้องกับเป้าหมายและความต้องการของผู้ใหญ่เสมอไป
• จากนั้นให้เตรียมจิตใจให้พร้อมสำหรับการสนทนาที่จะเกิดขึ้นกับครู เป็นไปได้ว่าครูจะเริ่มปกป้องตัวเองในทันที หรือในทางกลับกัน โจมตีคุณ สิ่งนี้สอนเขาโดยก่อนหน้านี้ไม่ใช่ประสบการณ์ที่น่ายินดีในการสื่อสารกับพ่อแม่ของเขา พยายามโน้มน้าวเขาว่าคุณกำลังหาทางออกจากสถานการณ์นี้ ไม่ใช่แพะรับบาป
• มันจะมีประโยชน์ในการเรียนรู้เทคนิคที่มีความสามารถในการสนทนา มันจะมีประโยชน์มากกว่าหนึ่งครั้งในสถานการณ์ที่ยากลำบากอื่นๆ นี่คือหนึ่งในเทคนิค หลังจากที่คู่สนทนาจบความคิดอื่นแล้ว ให้พูดว่า: "ถ้าฉันเข้าใจคุณถูกต้อง ... " - และพูดซ้ำสั้นๆ ในสิ่งที่เขาพูด เขาจะยืนยันว่าเข้าใจถูกต้อง และคุณสามารถเริ่มแสดงความคิดเห็นของคุณได้

จากการสนทนาอาจกลายเป็นว่าด้านหนึ่งถูกต้องและอีกด้านหนึ่งไม่ถูกต้อง หากคุณหรือลูกของคุณถูกตำหนิ คุณจะต้องขอโทษ ไม่ต้องกลัวว่าจะทำให้อับอาย คุณจะได้สัมผัสกับความโล่งใจและความนับถือตนเองที่เพิ่มขึ้น

ถ้าครูผิดแต่หาพลังไปขอโทษไม่ได้ พยายามเข้าใจเขา อย่าพยายามทำทุกวิถีทางเพื่อให้ได้มาซึ่งความผิด ท้ายที่สุด มันยากสำหรับครูที่จะทำสิ่งนี้มากกว่าตัวแทนของอาชีพอื่น มีแบบแผนว่าครูไม่มีสิทธิ์ทำผิดพลาด เป็นไปได้มากว่าเขาจะรับรู้ถึงความรู้สึกผิดภายในและจะเปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อเด็ก ถ้าไม่คุณจะต้องหาวิธีอื่นในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

ถ้าครูผิดก็ต้องอธิบายให้เด็กฟัง อย่ากลัวที่จะบ่อนทำลายอำนาจของผู้ใหญ่ หากเด็กเข้าใจว่าทุกคนทำผิดพลาด สิ่งนี้จะช่วยอำนวยความสะดวกให้กับชีวิตของเขาเอง (และของคุณด้วยเช่นกัน) หากคุณทำผิดพลาด คุณไม่จำเป็นต้องหลบหน้าเด็กเพื่อซ่อนความผิดพลาดของคุณ พูดง่ายๆ ว่า ครูทำผิดเพราะเขาเหนื่อย หรือรีบร้อน หรืออารมณ์เสียหรือขุ่นเคืองจากบางสิ่ง เป็นไปได้มากว่านี่เป็นสิ่งที่เกิดขึ้นจริง โดยปกติแล้วเด็กๆ จะค่อนข้างพอใจกับคำอธิบายนี้และพวกเขาก็ใจเย็นลง

หากเด็กคิดผิด ให้พูดคุยกับเขาอย่างใจเย็นถึงวิธีแก้ไขสถานการณ์ อย่ากดดันเขาด้วยประสบการณ์ของคุณ ให้เขาพยายามแนะนำวิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดสำหรับเขา จากนั้นเราก็หวังว่าความขัดแย้งจะได้รับการแก้ไขอย่างปลอดภัย หากคุณรู้สึกว่าเด็กยังไม่พร้อมสำหรับการขอโทษหรือขั้นตอนอื่นๆ ให้แจ้งเตือนครูและดำเนินการด้วยตนเอง กรุณาอย่ายืนกรานในสิ่งใด ในอนาคตคุณจะพบเส้นทางสู่การปรองดองที่เหมาะสมกับทั้งสองฝ่าย

จะหาทางออกจากสถานการณ์ที่ "สิ้นหวัง" ได้อย่างไร?

สถานการณ์ที่ไม่ได้เกิดจากการขาดประสบการณ์ของใครบางคนหรือข้อผิดพลาดแบบสุ่มนั้นยากจะหลุดพ้น ความขัดแย้งที่ยืดเยื้อเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น หากผู้ปกครองไม่พอใจรูปแบบการสอนของครู ให้พิจารณาว่าเป็นเรื่องที่หนักใจหรือในทางกลับกัน อ่อนเกินไป ครูอาจคิดว่าบุตรหลานของคุณไม่สามารถรับมือกับโปรแกรม และคุณอ้างว่าไม่ใช่เด็ก อาจมีตัวเลือกมากมาย ในกรณีนี้ คุณจะต้องเลือกพฤติกรรมใดวิธีหนึ่งจากสามวิธี

1. รับเด็กจากชั้นเรียนหรือจากโรงเรียน เส้นทางนี้ไม่ได้นำมาซึ่งความโล่งใจเสมอไป เป็นการยากที่จะคาดเดาว่าชีวิตในโรงเรียนของเด็กจะเป็นอย่างไรเมื่อคุณย้ายเขาไป หลายครั้งที่เขาต้องเผชิญกับคนที่จะประเมินเขาแตกต่างไปจากที่เขาหรือพ่อแม่ต้องการ อาจเป็นประโยชน์มากกว่าสำหรับเด็กที่จะได้รับประสบการณ์กับผู้ใหญ่และเด็กที่แตกต่างกัน แต่ถ้าคุณรู้สึกว่าความเครียดทางจิตใจที่เกิดขึ้นนั้นเกินกำลังของเขา ให้ย้ายไปโรงเรียนอื่น
2. กำหนดเงื่อนไขให้ครูเปลี่ยนทัศนคติต่อเด็ก คุณรู้สึกว่าใช่ แต่คุณไม่ต้องการเปลี่ยนชั้นเรียน คุณพอใจกับโรงเรียน หลักสูตร คุณแค่ต้องการให้ครูเปลี่ยนพฤติกรรมของเขา วิธีการนี้ค่อนข้างเสี่ยง ก่อนที่คุณจะใช้ ให้ประเมินจุดแข็งของคุณ ลองนึกถึงการเคลื่อนไหวและมาตรการของคุณที่สามารถทำได้หากครูไม่เพียงแต่ไม่ทำตามข้อกำหนดของคุณ แต่ยังตัดสินใจวัดความแข็งแกร่งของเขากับคุณด้วย คิดก่อนอื่นเกี่ยวกับผลที่ตามมาสำหรับเด็ก
3. วิธีที่สาม เป็นธรรมชาติและเป็นสากลมากที่สุด: หากคุณไม่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์ได้ คุณต้องเปลี่ยนทัศนคติที่มีต่อมัน งานของคุณคือการช่วยให้บุตรหลานของคุณรักษาความภาคภูมิใจในตนเองตามปกติ อธิบายว่าทัศนคติที่มีต่อเขาไม่ได้ขึ้นอยู่กับจุดแข็งและจุดอ่อนของเขาเสมอไป ช่วยเขาด้วยความยากลำบากในการเรียนรู้ เขาควรรู้สึกมั่นใจในความสามารถของเขาและในขณะเดียวกันก็มั่นใจในการสนับสนุนของคุณ ในการสนทนากับครู ให้ชัดเจนว่าคุณเข้าใจมุมมองของเขา แต่ประสบการณ์ของคุณบอกคุณเป็นอย่างอื่น และคุณขอให้คำนึงถึงความปรารถนาของคุณ

ช่วงเวลาที่สำคัญในความขัดแย้งของโรงเรียนคือการอุทธรณ์ไปยังหน่วยงานต่างๆ ตั้งแต่การบริหารโรงเรียนไปจนถึงแผนกการศึกษาในเมืองขึ้นไป แน่นอน คุณจะทำตามประสบการณ์ชีวิตและอารมณ์ของคุณ และยังเป็นการดีกว่าที่จะพยายามแก้ไขสถานการณ์ก่อนภายในกำแพงของโรงเรียนเอง หากไม่ได้ผลให้ติดต่อคณะกรรมการการศึกษาประจำเขต เมื่อเร็ว ๆ นี้มีทัศนคติที่ชัดเจน - โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กก่อน

วิธีสร้างวินัยในห้องเรียนให้ถูกวิธี

ความสัมพันธ์กับนักเรียน?

ระเบียบวินัยในห้องเรียนบางครั้งอาจเป็นเป้าหมายที่เข้าใจยาก เป็นการยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่จะสร้างมันขึ้นมาเมื่อครูเป็น "ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์" และเขาสอนในระดับมัธยมต้น นักเรียนที่อยู่ในวัยเปลี่ยนผ่านนั้นยากที่จะยอมจำนนต่อวิธีการศึกษาทั่วไป:

พวกเขาแสวงหาการแสดงออก

หมดความสนใจในกิจกรรมอย่างรวดเร็ว

มีแนวโน้มที่จะแสดงความคิดเห็น;

แสดงให้เห็นถึงตำแหน่งส่วนบุคคลและ "วัยผู้ใหญ่" ของพวกเขา

ในขณะเดียวกัน การสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะนี่เป็นวิธีเดียวที่จะทำให้การฝึกอบรมมีประสิทธิผลเพียงพอ

ครูจำเป็นต้องรู้วิธีต่างๆ ในการติดต่อกับนักเรียน อย่างแรกเลย เพื่อให้สามารถรักษาสภาพแวดล้อมที่ดีในห้องเรียนได้

ครูควรเป็นผู้มีอำนาจสำหรับนักเรียนของเขา ได้รับความเคารพและความไว้วางใจจากพวกเขา การทำเช่นนี้ควรหลีกเลี่ยงรูปแบบการสอนแบบเผด็จการซึ่งมีอยู่ใน - การปราบปราม การประเมินบุคลิกภาพน้ำเสียงที่ไม่ใส่ใจ ความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับนักเรียน ฯลฯ

ครูควรให้เด็กอยู่ในระยะที่เหมาะสมและสร้างลำดับชั้นของความสัมพันธ์ที่เหมาะสม มันคุ้มค่าที่จะสมมติด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรและถูกต้อง แต่ในขณะเดียวกันก็เข้มงวด

นอกจากนี้ควรจำไว้ว่าในการสื่อสารกับนักเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา จำเป็นต้องใช้เทคนิค "ฉันเป็นคำแถลง วิธีนี้ช่วยให้คุณแสดงอารมณ์และความรู้สึกในขณะนั้น บรรยายเหตุการณ์อย่างเป็นกลาง คุณควรอธิบายปฏิกิริยาทางอารมณ์ของคุณโดยใช้สำนวนเช่น “ฉันอารมณ์เสีย ไม่รู้จะตอบสนองอย่างไร หงุดหงิด กลัวอะไร ... เป็นต้น”

ตัวอย่างเช่น: “ Lena เมื่อคุณกระซิบกับเพื่อนบนโต๊ะในระหว่างการสำรวจ ฉันรู้สึกรำคาญมาก ดังนั้นฉันจึงหมดสติ ฉันขอให้คุณ "กระซิบ" หลังจากบทเรียน». ดังนั้นผลลัพธ์ที่ต้องการของเหตุการณ์จึงถูกส่ง - "ฉันรู้สึกฉันต้องการ" โดยไม่กระทบต่อบุคลิกภาพของนักเรียน ...

มีหลายวิธีในการเรียนรู้บทเรียนนอกเหนือจากกิจวัตรปกติ

เข้าถึงนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน

ใช้สื่อการสอนและวิธีการต่างๆ ในห้องเรียน

พยายามทำให้บทเรียนสนุกและน่าตื่นเต้น (ถ้าผู้เรียนสนใจบทเรียนจริงๆ วินัยก็จะง่ายขึ้นมาก)

คุณสามารถใช้ภาพประกอบ, เศษดนตรี;

สร้างงานนำเสนอ

พานักเรียนไปเที่ยวที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน

ดำเนินการบทเรียนในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน: การอภิปรายบทเรียน

บทเรียน-สัมมนา, การประชุมบทเรียน, บทเรียนการเดินทาง;

ดำเนินการแข่งขันขนาดเล็กระหว่างนักเรียน ฯลฯ

4. การตรวจสอบสภาพจิตใจของคุณเป็นสิ่งสำคัญมาก ควบคุมอย่างระมัดระวัง และไม่ปล่อยให้อารมณ์ครอบงำ

5. คุณต้องมีทัศนคติที่ดีต่อการสอน มันสำคัญมากที่จะต้องรักงานและลูก ๆ ของคุณจริงๆ

หลายคนมีปัญหาชั่วคราว แต่คนที่เหมาะสมจะช่วยให้เอาชนะพวกเขาได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพอารมณ์ภายใน (หงุดหงิด อารมณ์เสีย ตื่นตระหนก - คุณไม่ควร คุณต้องรักษาความสงบ)
6 . เคารพบุคลิกภาพของนักเรียน คุณไม่ควรขึ้นเสียงกับเด็ก - นี่แสดงให้เห็นถึงความอ่อนแอ

เมื่อรู้สึกถึงข้อความเชิงลบ นักเรียนจะตอบกลับอย่างใจดีทันที

(จำเป็นต้องแสดงความยับยั้งชั่งใจ, ความละเอียดอ่อน, ความถูกต้อง, ความเพียร, ความสมดุล) เพราะความก้าวร้าวทำให้เกิดความก้าวร้าว!

วิธีการสอนในกรณีที่ละเมิดวินัย:

หากนักเรียนฝ่าฝืนวินัยอย่าสูญเสียการควบคุมตนเอง มีความจำเป็นต้องประพฤติอย่างใจเย็นไม่ประหม่า ด้วยเสียงที่ไม่หยุดนิ่งดีกว่าหยุด พักสักหน่อย สงบสติอารมณ์ และจากนั้น (ถ้านักเรียนไม่สังเกตเห็นความเงียบของคุณ) ให้พวกเขาสนใจ - ทำเซอร์ไพรส์ เช่น

เปิดหรือปิดไฟ

เปลี่ยนจังหวะการพูด;

แตะเบา ๆ บนโต๊ะด้วยปากกา ตัวชี้ ฯลฯ

(ทั้งหมดนี้ การแสดงความมั่นใจและความแน่วแน่เป็นสิ่งสำคัญ)

แนวทางที่เป็นไปได้ต่อไปคือ:

เข้าใกล้กระดานดำหรือประตู (การกระทำเหล่านี้จะกระตุ้นความสนใจและทำให้เด็กเสียสมาธิ)

อีกทางเลือกหนึ่งคือการกำหนดนักเรียนที่กระตือรือร้นที่สุด ที่เรียกว่า "ผู้เริ่ม" และเข้าหาพวกเขา แน่นอน นักเรียนคนอื่นๆ จะเริ่มเงียบลง เฝ้าดูการพัฒนาและรอการดำเนินการต่อไปของเรา หลังจากนั้นก็เพียงพอที่จะเตือนนักเรียนอย่างเคร่งครัดว่าบทเรียนกำลังดำเนินการอยู่ และยังมีงานที่ต้องทำไม่เสร็จกับพวกเขา

ควรพิจารณาว่าคุณไม่จำเป็นต้องแยกจากเด็ก แต่รวมตัวเองกับพวกเขา -เราทำงานร่วมกันในห้องเรียน

แต่บางครั้งก็มีสถานการณ์ที่ร้ายแรงซึ่งจำเป็นต้องมีมาตรการฉุกเฉินเท่านั้นและผู้ปกครองไม่สามารถทำได้หากไม่มีการแทรกแซงจากผู้บริหารโรงเรียน ควรจำไว้ว่าการรับมือกับสถานการณ์ใด ๆ นั้นง่ายกว่ามาก

อาจารย์-นักจิตวิทยาของโบสถ์ออร์โธดอกซ์รัสเซีย Mendaeva Dania Dzhavitovna

เมื่อให้นักเรียนนั่งในห้องเรียน ครูจะแนะนำเกณฑ์ต่างๆ ร่างกายมีความสำคัญอย่างยิ่ง - เพราะหากนักเรียนที่สูงกว่าเขานั่งอยู่หน้าเด็กเล็กมาก กระดานดำจะมองเห็นได้ไม่ดีสำหรับนักเรียน ในบางกรณี ปัจจัยชี้ขาดคือภาวะสุขภาพ - เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาต้องอยู่ใกล้กระดานดำมากขึ้น แต่ในกรณีส่วนใหญ่ ครูอาศัยลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก

ตานำและหูชั้นนำ

ลักษณะเฉพาะของบุคคลอย่างหนึ่งมีความเกี่ยวข้องกับความไม่สมดุลของซีกโลกในสมอง บางคนมีซีกขวาในขณะที่คนอื่นมีซีกซ้าย คนที่มีอำนาจเหนือสมองซีกขวาไม่ใช่คนถนัดซ้ายเสมอไป แต่ในกรณีส่วนใหญ่ ซีกโลกที่ถนัดจะเป็นตัวกำหนดตาและหูที่เด่น

ครูที่มีความสามารถทางจิตใจจะคำนึงถึงคุณลักษณะดังกล่าวของเด็กเสมอเมื่อนั่งบนโต๊ะทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก 7 ขวบยังไม่ได้สร้างความสนใจโดยสมัครใจ และหากคุณให้เด็กที่มีตาซ้ายอยู่ตรงหน้าต่างซึ่งอยู่ทางซ้ายของเขา เขาจะไม่ได้มองที่กระดานดำ แต่จะมองออกไปนอกหน้าต่าง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีหูข้างขวาชั้นนำนั่งอยู่ที่ผนังด้านขวาจะฟังสิ่งที่เกิดขึ้นเบื้องหลังมากกว่าคำพูดของครู

เด็กควรนั่งเพื่อให้ประสาทสัมผัสชั้นนำหันไปทางครูและกระดานดำ เด็กผู้ชายส่วนใหญ่ได้รับคำแนะนำจากดวงตาชั้นนำและเด็กผู้หญิง - โดยหูชั้นนำ

ครูสามารถวินิจฉัยคุณลักษณะเหล่านี้ได้ด้วยความช่วยเหลือของการทดสอบง่ายๆ ที่เขาเสนอให้เด็ก ๆ ในรูปแบบของเกม: "มองผ่านกล้องโทรทรรศน์", "วางนาฬิกาไว้บนโต๊ะแล้วฟังว่านาฬิกาทำงานอย่างไร" เด็ก ๆ "นำ" กล้องส่องทางไกลในจินตนาการมาที่ดวงตาชั้นนำโดยไม่ได้ตั้งใจ และเอียงหูที่นำไปยังนาฬิกาในจินตนาการหรือของจริง

คุณสมบัติอื่นๆ

ในกระบวนการของการเรียน ลักษณะทางจิตวิทยาอื่นๆ ของเด็กนั้นชัดเจน ซึ่งต้องนำมาพิจารณาด้วย
นักเรียนกระสับกระส่ายซึ่งมักจะฟุ้งซ่านอยู่ตลอดเวลา ครูวางไว้ใกล้โต๊ะมากขึ้นเพื่อให้สะดวกยิ่งขึ้นในการควบคุมพวกเขา คนซุกซนที่ชอบดึงดูดเพื่อนร่วมชั้นที่มีพฤติกรรมท้าทายถูกวางไว้ที่โต๊ะด้านหลัง ซึ่งจะทำให้พวกเขาขาดโอกาสในการ "เล่นเพื่อส่วนรวม"

ครูหลายคนวางเด็กเจ้าอารมณ์ไว้ที่โต๊ะเดียวกันกับคนที่วางเฉยหรือเศร้าโศก: การปรากฏตัวของความสงบและความสงบมีผลกับเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไป

ทางเลือกที่ดีคือการให้เพื่อนนั่งที่โต๊ะเดียวกัน แต่ถ้าพวกเขาคุยกันมากขึ้นในชั้นเรียน พวกเขาก็ต้องนั่ง

บ่อยครั้งที่ครูคำนึงถึงปัจจัยของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข้างหลังถูกปลูกไว้ข้างลูกศิษย์เก่งๆ เพื่อให้ลูกศิษย์เข้มแข็งช่วยคนอ่อนแอ จริงอยู่ ในกรณีนี้ ครูต้องแน่ใจว่ามันจะช่วยไม่โกงที่จะเกิดขึ้น

ที่มา:

• Evgrafova T. วิธีนั่งเด็กที่โต๊ะทำงาน
• คุณสมบัติของการเลือกโต๊ะเรียนและที่นั่งเด็ก

บางครั้งการเข้าโรงเรียนกลายเป็นงานหนักเพราะความสัมพันธ์กับครูวิชาใดวิชาหนึ่งไม่ได้เพิ่มขึ้น วิธีที่ง่ายที่สุดคือการทำให้ครูมีความผิด: เขาจงใจจับผิดและให้คะแนนต่ำอย่างไม่สมควร ดังนั้นหัวข้อจึงไม่น่าสนใจและบทเรียนก็ลากต่อไปเป็นเวลานาน แต่ก็ยังเป็นที่พึงปรารถนาที่จะหาทางออกและทำให้ความขัดแย้งราบรื่น

คำแนะนำ

ตอบ (ตรงไปตรงมาเท่านั้น) คำถามต่อไปนี้:
- นักเรียนทำภารกิจทั้งหมดหรือไม่?
คุณนำอุปกรณ์การเรียนทั้งหมดมาที่ชั้นเรียนหรือไม่?
- ตั้งใจฟังคำอธิบายของครู
- พยายามเข้าใจเนื้อหา
- เป็นเด็กฟุ้งซ่านระหว่าง (เล่นโทรศัพท์คุยกับเพื่อนบ้านบนโต๊ะ)
- นักเรียนจงใจขัดแย้งกับครูหรือไม่

ตอบคำถามเหล่านี้ ให้สรุปว่าต้นเหตุของความขัดแย้งคืออะไรหรือใคร หากคำตอบของคำถาม 3-4 ข้อแรกคือ "ไม่" แสดงว่าเหตุผลส่วนใหญ่อยู่ที่เด็ก หากคุณตอบว่า "ใช่" สำหรับคำถามสี่ข้อแรก และ "ไม่ใช่" สำหรับคำถามสุดท้าย สาเหตุของความขัดแย้งก็คือ

เข้าใจว่าตามกฎแล้วครูเป็นคนปกติและเพียงพอ เขาสามารถยอมรับความจริงที่ว่าไม่ใช่นักเรียนทุกคนของเขาที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาการศึกษาในหัวข้อนี้ได้อย่างง่ายดาย

ดังนั้นจึงควรติดต่อเขาเพื่อขอความช่วยเหลือเขาจะช่วยหรืออธิบายเนื้อหาอีกครั้งบอกคุณว่าต้องทำอย่างไรและทำอย่างไร แต่ถ้านักเรียนจงใจขัดแย้งกับครู โดยได้รับอำนาจราคาถูกในสายตาของเพื่อนร่วมชั้น บทเรียน ครูจะถูกบังคับให้ปกป้องเกียรติของเขาและปกป้องตนเอง ทางออกที่ถูกต้องในสถานการณ์เช่นนี้คือยอมรับความผิดพลาดและเปลี่ยนพฤติกรรม