ข้อโต้แย้งในหัวข้อวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุด เรียงความข้อความของข้อสอบต้นจาก fipi

ใจกลางความสนใจของเราคือข้อความของ Daniil Alexandrovich Granin นักเขียนชาวรัสเซียและบุคคลสาธารณะซึ่งอธิบายถึงปัญหาคุณค่าของวัยเด็กในชีวิตมนุษย์

เมื่อสะท้อนถึงปัญหานี้ผู้เขียนบอกผู้อ่านเกี่ยวกับบทบาทของวัยเด็กในชีวิตของทุกคนและตัวเขาเองก็นึกถึงช่วงเวลาแห่งความสุขนี้ ท้ายที่สุดแล้วนี่คืออาณาจักรอิสระโดยไม่ขึ้นกับอนาคตของผู้ใหญ่ ผู้เขียนนึกถึงช่วงเวลาเหล่านั้นด้วยความสุขใจและเล่าว่าเขามีความสุขแค่ไหน

Daniil Granin เชื่อว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของทุกคน ในขณะนี้ลักษณะของเด็กถูกวางไว้และปัญหาที่ขวางทางเขาดูเหมือนจะไม่ใหญ่โตนัก

ในฐานะที่เป็นข้อโต้แย้งฉันจะอ้างถึงงานของ Leo Tolstoy "วัยเด็ก วัยรุ่น. เยาวชน”. ตัวเอกของเรื่องเล่าอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับวิธีที่เขาล้อเล่นกับครูเล่นกับเพื่อนร่วมงานและด้วยความขมขื่นจำได้ว่าแม่ของเขาเสียชีวิตอย่างไร

แต่ในวัยเด็กจะเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของเขาเสมอ

และในนวนิยายเรื่อง Oblomov ของ Goncharov ในบท Oblomov's Dream ตัวเอกของเรื่องเล่าถึงวัยเด็กของเขาซึ่งเป็นช่วงเวลาที่ไร้กังวลเมื่อเขาได้รับความรักและห่วงใย ความทรงจำเหล่านี้ทำให้พระเอกนึกถึงว่าชีวิตจริงไม่ได้เป็นสีเทาอย่างที่เห็นในตอนแรก

ดังนั้นวัยเด็กจึงเป็นช่วงเวลาแห่งความสุขเมื่อเด็กชื่นชมยินดีกับทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขาและเก็บไว้ในความทรงจำของเขา เพลิดเพลินไปกับช่วงเวลาเหล่านั้นอีกครั้งเมื่อเป็นผู้ใหญ่

อัปเดตเมื่อ: 2016-12-02

โปรดทราบ!
หากคุณสังเกตเห็นข้อผิดพลาดหรือพิมพ์ผิดให้เลือกข้อความแล้วกด Ctrl + Enter.
ดังนั้นคุณจะได้รับประโยชน์อันล้ำค่าสำหรับโครงการและผู้อ่านคนอื่น ๆ

ขอบคุณที่ให้ความสนใจ.

เนื้อหาที่เป็นประโยชน์ในหัวข้อนี้

องค์ประกอบของข้อสอบตามข้อความ:“ ช่วงเวลาแห่งความสุขในวัยเด็กที่ไม่อาจหวนคืนกลับมาได้! จะไม่รักไม่หวงแหนความทรงจำของเธอได้อย่างไรความทรงจำเหล่านี้ทำให้สดชื่นยกระดับจิตวิญญาณของฉัน ...(หลังลีโอตอลสตอย).

โปรดทราบ! มีข้อความเดียวกันใน สอบเร็ว ในภาษารัสเซีย ปี 2017.

ข้อความเต็ม

บางทีความประทับใจที่ชัดเจนที่สุดที่เรามีตั้งแต่วัยเด็ก ช่วงเวลานี้มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของบุคคล? นี่คือคำถามที่ผู้เขียนข้อความเสนอให้ฉันวิเคราะห์ถาม

เพื่อตอบคำถามนี้ L. N. Tolstoy อธิบายช่วงวัยเด็กของ Nikolenka Irteniev ผู้เขียนถ่ายทอดภาพความทรงจำในวัยเด็กที่มีความสุขของตัวเอกได้อย่างมีสีสันและน่าเชื่อ ดูเหมือนว่าจะไม่มีอะไรผิดปกติในพวกเขา แต่วิธีที่ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้อย่างซาบซึ้งไม่สามารถทำให้เราเฉยเมยได้ ตามที่ตอลสตอยพ่อแม่ของเขามีบทบาทสำคัญที่สุดในชีวิตของเด็ก สำหรับ Nikolenka คนที่รักที่สุดคือแม่เพราะเธอให้ลูกชาย "ความอ่อนโยนและความรักทั้งหมดของเธอ" นักเขียนให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าความฝันในวัยเด็ก "เต็มไปด้วยความรักอันบริสุทธิ์และความหวังเพื่อความสุขที่สดใส" ด้วยเหตุนี้เขาแสดงให้เห็นว่าชีวิตของเด็กนั้นปราศจากความกังวลและไร้เดียงสา

ตลอดช่วงของการบรรยายผู้เขียนต้องการถ่ายทอดแนวคิดต่อไปนี้ให้เราทราบ: วัยเด็กมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์เนื่องจากในวัยเด็กมีการสร้างตัวละครกระบวนการสร้างบุคลิกภาพจึงเกิดขึ้นแนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว ถูกวาง
ฉันแบ่งปันความคิดเห็นของผู้เขียน แท้จริงแล้ววัยเด็กเป็นขั้นตอนที่สำคัญเพราะมันเป็นความประทับใจในวัยเด็กความทรงจำที่มักจะเป็นปัจจัยสำคัญของการกระทำของผู้ใหญ่

เพื่อสนับสนุนความคิดของฉันฉันต้องการระลึกถึงงานของ I.A. Goncharova "Oblomov ตัวละครหลัก Ilya Ilyich Oblomov นำเสนอความทรงจำอันสดใสเกี่ยวกับแม่ของเขาตั้งแต่วัยเด็กนอกจากนี้รากฐานของมิตรภาพระหว่าง Oblomov และ Stolz ที่แตกต่างและไม่เหมือนกันก็ถูกวางไว้ในวัยเด็กแม้จะมีข้อบกพร่องหลักในตัวละครของเขา แสดงให้เห็นถึงความเกียจคร้านทุกอย่าง - ดังนั้นสิ่งที่ดีที่สุด: ความเมตตาการตอบสนอง - ถูกวางลงในวัยเด็ก

ชีวิตในวัยเด็กของฉันก็มีบทบาทสำคัญมากเช่นกัน พ่อแม่ของฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษในการส่งเสริมความงาม: พวกเขาพาฉันไปที่พิพิธภัณฑ์และโรงละคร ปู่ของฉันมักจะเล่าเรื่องราวและข้อเท็จจริงต่างๆที่เกี่ยวข้องกับศิลปะสอนฉันให้วาดรูป และตอนนี้เมื่อยืนอยู่บนเกณฑ์ของความเป็นผู้ใหญ่ฉันรู้ว่าอาชีพในอนาคตของฉันจะเกี่ยวข้องกับความรักในการวาดภาพและงานประติมากรรมซึ่งครอบครัวของฉันเลี้ยงดูฉันมาตั้งแต่เด็ก

ขอบคุณ L.N. ตอลสตอยมาหาฉันด้วยความตระหนักว่าความประทับใจในวัยเด็กมีผลกระทบอย่างมากต่อคุณสมบัติเป้าหมายความฝันของเรา และฉันหวังว่าปัญหาที่นักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ของเราหยิบยกขึ้นมาในผลงานของเขาจะพบว่ามันสะท้อนในชะตากรรมของคนอื่น อันที่จริงในอนาคตเมื่อพวกเราหลายคนจะเลี้ยงลูกของเราการคิดว่าทุกคำพูดจะส่งผลกระทบต่อโลกภายในของลูกชายหรือลูกสาวจะไม่ยอมให้เราทำผิดพลาดที่แก้ไขไม่ได้

(380 คำ)

เรียงความในรูปแบบ Unified State Exam ตามข้อความจากคู่มือโดย I. Tsybulko

(2017 ตัวเลือก 27)

"ความผิดหวังการดูหมิ่นความอยุติธรรม" ... จะไม่ทำอย่างไรที่จะไม่ทำให้หัวใจแข็งกระด้างทนต่อความเป็นมนุษย์ "แม้จะมีอุปสรรคมากมาย" ของโชคชะตาที่อาจครอบงำเราในชีวิต?

บางทีในความทรงจำอันสดใสในวัยเด็ก "ถูกเก็บไว้ ... สงวน ... แห่งความเมตตาความสุขความศรัทธาในอนาคต" เมื่อนึกถึงคำถามนี้เขาเชื้อเชิญให้เราไตร่ตรองถึงปัญหาของบทบาทความทรงจำในวัยเด็กในชีวิตมนุษย์

ผู้เขียนเขียนว่าเขาถูก "ผลัก" ให้คิดอย่างจริงจังโดยคำพูดของหนึ่งในตัวละครหลักของนวนิยายเรื่อง "The Brothers Karamazov" ซึ่งแสดงมุมมองของปัญหานี้ จากข้อมูลของ Alyosha Karamazov ไม่ว่าชีวิตจะเปลี่ยนไปอย่างไรคน ๆ นั้นจะไม่โกรธและโหดร้ายหากมีช่วงเวลาในวัยเด็กอยู่ในความทรงจำเสมอเมื่อเขา“ รู้สึกดี” ความทรงจำของ“ คุณช่างยอดเยี่ยมเพียงใด” สามารถปกป้องคุณจากการกระทำที่ไม่ดี

Alyosha เชื่อว่า "การระลึกถึงอันศักดิ์สิทธิ์" อาจดีกว่าการเลี้ยงดูใด ๆ สังเกตว่า "จิตใจบางคน" สามารถ "เยาะเย้ย ... ความมั่นใจ" ของพระเอกของนวนิยายผู้เขียนข้อความเองเรียกคำสั่งของเขาว่า "ยอดเยี่ยมจากมุมมองของการเรียนการสอน" D. Granin เมื่อได้รับการ "ทดสอบ" "การค้นพบ" นี้กับตัวเองและชีวิตของคนอื่น ๆ ก็เริ่มคิดว่าในความเป็นไปได้ที่ความจริงซ่อนอยู่ในนั้นได้รับการยืนยันจากชีวิตของผู้คนที่มีค่าควรมากมาย

หลังจากอ่านเรื่องราวอัตชีวประวัติในวัยเด็กเราได้เรียนรู้ว่าวัยเด็กของ M. Gorky นั้นยากแค่ไหน ชีวิตในบ้านที่ความเกลียดชังความโหดร้ายความอิจฉาครอบงำ การดำรงอยู่อย่างขอทานหลังจากความพินาศของปู่ของเขาซึ่งตั้งแต่อายุยังน้อยบังคับให้ Alyosha Peshkov ต้องไป "เป็นคน" เพื่อหาขนมปังสักก้อน แต่ไม่มี "สิ่งที่น่าสะอิดสะเอียนของชีวิต" คนใดสามารถลบเลือนไปจากความทรงจำของนักเขียนผู้คนที่ประดับประดาในวัยเด็กของเขาสอนให้เขาเป็นคนใจดีและอดทนรู้สึกและเข้าใจสิ่งที่สวยงาม

Gorky นึกถึงคุณยายที่แสนดีของเขาด้วยความอบอุ่นอย่างจริงใจ Akulina Ivanovna ผู้ซึ่งรักผู้คนสงสารคนยากไร้และคนยากจน เขารู้สึกขอบคุณปู่ที่เคยชั่วร้ายของเขาเพราะเขาสอนหลานชายของเขาให้อดทนต่อความยากลำบาก

ฉันคิดว่าวัยรุ่นสมัยใหม่หลายคนควรใส่ใจกับความคิดของนักเขียน D. Granin ท้ายที่สุดแล้วไม่มีความลับใด ๆ ที่มีหลายคนในหมู่พวกเขาที่ปฏิบัติต่อการศึกษาโดยไม่สุจริตไม่เชื่อฟังคำแนะนำที่ดีของผู้ใหญ่ บางทีคนเหล่านี้บางคนอาจได้รับการช่วยเหลือในการเปลี่ยนแปลงเพื่อความทรงจำที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนที่ขยันขันแข็งและมีความสนใจที่เขาอยู่ในเกรดต่ำกว่าของโรงเรียนให้ความสำคัญกับความคิดเห็นของผู้ปกครองที่ต้องการ แต่สิ่งดีๆให้กับลูก

D. Granin เชื่อว่าเราไม่ควร "ย้อนอดีต ... ข้อห้ามความอับอายการกลับใจ" และความทรงจำในวัยเด็กที่ดีและเป็นบวกจะไม่ "ทำร้ายใคร" - และไม่มีใครเห็นด้วยกับจุดยืนของผู้เขียนข้อความนี้

ข้อความใดตรงกับเนื้อหาของข้อความ ป้อนตัวเลขคำตอบ

คำอธิบาย.

1) หลังจากดื่มนมที่มีน้ำตาลหนึ่งถ้วย Nikolenka ก็นอนลงบนเก้าอี้นวมเพื่อฟังเสียงแม่ของเขาจมดิ่งสู่ห้วงนิทราซึ่งเขารู้สึกว่ามือที่อ่อนโยนของเธอวิ่งผ่านเส้นผมของเขา ยืนยันด้วยประโยคที่ 4, 5, 17, 18, 19

2) แม่ของนักเล่าเรื่องมักจะขี้อายกับท่าทางของคนแปลกหน้าและหลีกเลี่ยงการลูบไล้ลูกชายของเธอในที่สาธารณะ อ้างด้วยประโยคที่ 20

3) ความทรงจำของผู้บรรยายเกี่ยวกับวัยเด็กเกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของแม่ที่รักและเป็นแหล่งความสุขสำหรับเขา ยืนยันด้วยประโยคที่ 3

4) ในวัยเด็กผู้บรรยายรู้สึกไร้กังวลร่าเริงรู้สึกต้องการความรักอย่างมาก ยืนยันด้วยประโยคที่ 33

5) แม่ของ Nikolenka ไม่อนุญาตให้ลูกชายของเธออยู่ในห้องนั่งเล่นในตอนเย็นและพาเขาไปที่เปลของเขา ผิดที่เด็กชายหลับไปในห้องนั่งเล่น

คำตอบ: 134

คำตอบ: 134

ข้อความใดต่อไปนี้คือ ผิดพลาดเหรอ? ป้อนตัวเลขคำตอบ

ระบุตัวเลขจากน้อยไปมาก

5) ประโยค 32, 33 เป็นคำบรรยาย ...

คำอธิบาย.

1) Propositions 1–3 นำเสนอการให้เหตุผล เหตุผลที่แน่นอน

2) ประโยค 8 ประกอบด้วยองค์ประกอบเชิงพรรณนา ใช่มีคำอธิบายในการบรรยาย

3) ประโยค 12-14 เป็นการบรรยาย เปลี่ยนกิจกรรมใช่ไหม

4) ประโยค 25 ให้เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยค 24 ไม่ตรงกันข้ามผลที่ตามมา

5) ประโยค 32, 33 เป็นคำบรรยาย ไม่นี่ให้เหตุผลคล้ายกับประโยค 1-3 และส่งออกไปยังข้อความทั้งหมด

คำตอบ: 45.

คำตอบ: 45

ที่มา: Early exam of USE-2017

เขียนคำพ้องความหมาย (คู่ที่เหมือนกัน) จาก Proposition 31

ตรงกันจะเป็นคำวิเศษณ์ "เงียบ" และ ใจเย็น

คำตอบ: เงียบ ๆ | ใจเย็น ๆ

คำตอบ: เงียบ ๆ | ใจเย็น ๆ

ที่มา: Early exam of USE-2017

ส่วน Codifier: ความหมายของคำศัพท์ คำพ้องความหมาย. คำตรงข้าม. คำพ้องเสียง เปลี่ยนวลี กลุ่มคำตามที่มาและการใช้งาน

กฎ: ภารกิจที่ 26 วิธีการแสดงออกทางภาษา

การวิเคราะห์ความหมายของการแสดงออก

วัตถุประสงค์ของการมอบหมายคือเพื่อกำหนดวิธีการแสดงออกที่ใช้ในการตรวจสอบโดยสร้างความสอดคล้องระหว่างช่องว่างที่ระบุด้วยตัวอักษรในข้อความบทวิจารณ์และตัวเลขพร้อมคำจำกัดความ คุณต้องจดรายการที่ตรงกันตามลำดับตัวอักษรที่อยู่ในข้อความเท่านั้น หากคุณไม่ทราบว่ามีอะไรซ่อนอยู่ใต้ตัวอักษรนี้หรือตัวอักษรนั้นคุณต้องใส่ "0" แทนตัวเลขนี้ สำหรับงานนี้คุณจะได้รับ 1 ถึง 4 คะแนน

เมื่อทำภารกิจ 26 เสร็จแล้วควรจำไว้ว่าคุณกรอกข้อมูลในช่องว่างในการตรวจทานนั่นคือ คืนค่าข้อความและด้วย การเชื่อมต่อความหมายและไวยากรณ์... ดังนั้นการวิเคราะห์บทวิจารณ์จึงสามารถใช้เป็นเบาะแสเพิ่มเติมได้เช่นคำคุณศัพท์ที่หลากหลายไม่ว่าจะชนิดใดชนิดหนึ่งเพรดิเคตที่สอดคล้องกับช่องว่าง ฯลฯ จะทำให้ง่ายต่อการทำงานให้เสร็จสมบูรณ์และแบ่งรายการคำศัพท์ออกเป็นสองกลุ่มกลุ่มแรกประกอบด้วยคำศัพท์ตามความหมายของคำที่สอง - โครงสร้างของประโยค คุณสามารถแบ่งส่วนนี้ได้โดยรู้ว่าวิธีการทั้งหมดถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่กลุ่มแรกประกอบด้วยศัพท์ (วิธีที่ไม่ใช่วิธีพิเศษ) และเส้นทาง เป็นตัวเลขที่สองของคำพูด (บางคนเรียกว่าวากยสัมพันธ์)

26.1 TROP-WORD หรือ EXPRESSION ที่ใช้ในแบบพกพาหมายถึงการสร้างงานศิลปะและบรรลุการแสดงออกที่ยิ่งใหญ่กว่า Tropes รวมถึงเทคนิคต่าง ๆ เช่นฉายาการเปรียบเทียบตัวตนการเปรียบเทียบอุปมาอุปมัยบางครั้งอาจรวมถึงอติพจน์และลิโทตี

หมายเหตุ: ตามกฎแล้วในงานจะระบุว่าเป็น TRACKS

ในบทวิจารณ์ตัวอย่างของ tropes จะถูกระบุไว้ในวงเล็บเป็นวลี

1.Epithet (ในช่องทางจากภาษากรีก - ภาคผนวก, นอกจากนี้) เป็นคำจำกัดความเชิงอุปมาอุปไมยที่ทำเครื่องหมายคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับบริบทที่กำหนดในปรากฏการณ์ที่ปรากฎ ฉายาแตกต่างจากคำจำกัดความง่ายๆในการแสดงออกทางศิลปะและภาพ ฉายาขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบที่ซ่อนอยู่

คำบรรยายรวมถึงคำจำกัดความ "สีสัน" ทั้งหมดที่มักแสดงออกมา คำคุณศัพท์:

ดินแดนกำพร้าที่น่าเศร้า (F.I. Tyutchev), หมอกควันสีเทาแสงมะนาวความสงบเงียบ (อ. บุญอินทร์).

นอกจากนี้ยังสามารถแสดงคำนาม:

-คำนามทำหน้าที่เป็นแอปพลิเคชันหรือเพรดิเคตให้คำอธิบายเชิงอุปมาของหัวเรื่อง: แม่มดฤดูหนาว แม่ - โลกชื้น กวีเป็นพิณไม่ใช่แค่พี่เลี้ยงของจิตวิญญาณของเขา (ม. กอร์กี้);

-กริยาวิเศษณ์ทำหน้าที่เป็นสถานการณ์: ทางตอนเหนือป่ายืน คนเดียว... (M. Yu. Lermontov); ใบเป็น เครียด ยืดออกไปในสายลม (K. G. Paustovsky);

-gerunds: คลื่นพุ่ง ฟ้าร้องและกระพริบ;

-สรรพนามแสดงถึงระดับสุดยอดของสถานะเฉพาะของจิตวิญญาณมนุษย์:

ท้ายที่สุดมีการต่อสู้ต่อสู้ใช่พวกเขาพูดมากขึ้น ชนิดไหน! (M. Yu. Lermontov);

-ผู้มีส่วนร่วมและผู้มีส่วนร่วม: คำศัพท์ Nightingales เสียงดังก้อง มีการประกาศเขตป่าไม้ (BL Pasternak); ฉันยังยอมรับการปรากฏตัวของ ... จำเครือญาติไม่ได้ (ศ.ม. ซัลตีคอฟ - เชดริน)

2. การเปรียบเทียบ เป็นเทคนิคการแสดงภาพโดยอาศัยการเปรียบเทียบปรากฏการณ์หรือแนวคิดหนึ่งกับอีกแนวคิดหนึ่ง ในทางตรงกันข้ามกับการเปรียบเทียบการเปรียบเทียบจะเป็นสองเท่าเสมอ: ทั้งสองวัตถุที่ถูกเปรียบเทียบ (ปรากฏการณ์สัญญาณการกระทำ) มีชื่ออยู่ในนั้น

Auls กำลังลุกเป็นไฟพวกเขาไม่มีการป้องกัน

ลูกหลานของมาตุภูมิพ่ายแพ้ต่อศัตรู

และการเรืองแสง เหมือนดาวตกนิรันดร์,

การเล่นในก้อนเมฆทำให้ตาตกใจ (M. Yu. Lermontov)

การเปรียบเทียบแสดงในรูปแบบต่างๆ:

รูปแบบของกรณีเครื่องมือของคำนาม:

ไนติงเกล เยาวชนจรจัดบินผ่าน

คลื่น ในสภาพอากาศเลวร้าย Joy ก็จางหายไป (A. V. Koltsov)

รูปแบบเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์: ดวงตาเหล่านี้ เขียวกว่าทะเลและต้นไซเปรสของเรา เข้มขึ้น (อ. Akhmatova);

การผลัดกันเปรียบเทียบกับสหภาพแรงงานเช่นชอบชอบชอบ ฯลฯ :

เหมือนสัตว์ล่าเหยื่อไปยังที่พำนักอันต่ำต้อย

ผู้ชนะระเบิดด้วยดาบปลายปืน ... (M.Yu. Lermontov);

การใช้คำที่คล้ายกันคือ:

ในสายตาของแมวระมัดระวัง

คล้ายกัน ดวงตาของคุณ (A. Akhmatova);

การใช้ประโยคเปรียบเทียบ:

ใบไม้เป็นสีทอง

ในน้ำสีชมพูบนบ่อ

เหมือนฝูงผีเสื้อ

ด้วยความงุนงงบินไปยังดาว (S. A. Yesenin)

3 อุปมา (ในช่องทางจากภาษากรีก - การถ่ายโอน) เป็นคำหรือสำนวนที่ใช้โดยเปรียบเปรยโดยอิงจากความคล้ายคลึงกันของวัตถุหรือปรากฏการณ์สองอย่างด้วยเหตุผลบางประการ ซึ่งแตกต่างจากการเปรียบเทียบซึ่งทั้งสองสิ่งที่กำลังเปรียบเทียบและสิ่งที่กำลังเปรียบเทียบจะได้รับการเปรียบเทียบมีเพียงคำที่สองซึ่งสร้างการใช้คำที่กะทัดรัดและจินตนาการ อุปมาอาจขึ้นอยู่กับความคล้ายคลึงกันของวัตถุในรูปร่างสีปริมาตรจุดประสงค์ความรู้สึก ฯลฯ : น้ำตกแห่งดวงดาวหิมะถล่มกำแพงไฟนรกแห่งความเศร้ามุกบทกวีประกายแห่งความรักและอื่น ๆ.

อุปลักษณ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1) ภาษาทั่วไป ("ลบ"): มือทองคำพายุในแก้วน้ำทำให้ภูเขากลายเป็นสายใยแห่งจิตวิญญาณความรักได้ตายไปแล้ว

2) ศิลปะ (บุคคลผู้แต่งบทกวี):

และดวงดาวกำลังจางหายไป กลัวเพชร

ใน เย็นไม่เจ็บปวด รุ่งอรุณ (M. Voloshin);

แก้วใสที่ว่างเปล่า (A. Akhmatova);

และ ดวงตาสีฟ้าลึกล้ำ

เบ่งบานบนฝั่งที่ห่างไกล (อ. บล๊อก)

อุปมาเกิดขึ้น ไม่ใช่แค่โสด: มันสามารถพัฒนาในข้อความโดยสร้างโซ่ทั้งหมดของนิพจน์ที่เป็นรูปเป็นร่างในหลาย ๆ กรณี - เพื่อให้ครอบคลุมเหมือนเดิมเพื่อแทรกซึมข้อความทั้งหมด มัน คำอุปมาที่ละเอียดและซับซ้อนภาพศิลปะที่มั่นคง

4. การแอบอ้างบุคคลอื่น - นี่เป็นอุปมาประเภทหนึ่งที่มีพื้นฐานมาจากการถ่ายทอดสัญญาณของสิ่งมีชีวิตกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติวัตถุและแนวคิด ส่วนใหญ่มักใช้ตัวตนเมื่ออธิบายธรรมชาติ:

เมื่อกลิ้งผ่านหุบเขาอันเงียบสงบหมอกที่หลับใหลก็นอนลงและมีเพียงเสียงเหยียบของม้าเท่านั้นที่หายไปในระยะไกล มันออกไปเปลี่ยนเป็นสีซีดวันในฤดูใบไม้ร่วงใบไม้ที่มีกลิ่นหอมขึ้นมาชิมความฝันที่ไร้ความฝันดอกไม้ที่เหี่ยวเฉา... (M. Yu. Lermontov)

5. Metonymy (ในการแปลจากภาษากรีก - การเปลี่ยนชื่อ) คือการโอนชื่อจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยพิจารณาจากความต่อเนื่องกัน ความไม่เหมาะสมอาจเป็นการแสดงออกของการเชื่อมต่อ:

ระหว่างการกระทำและเครื่องมือในการดำเนินการ: หมู่บ้านและทุ่งนาของพวกเขาสำหรับการโจมตีที่รุนแรง เขาประณามด้วยดาบและไฟ (A.S. พุชกิน);

ระหว่างสิ่งของและวัสดุที่ทำจาก: ... ไม่ใช่เงิน - ฉันกินทอง (A.S. Griboyedov);

ระหว่างสถานที่และผู้คนในสถานที่นี้: เมืองก็มีเสียงดัง, ธงแตก, ดอกกุหลาบเปียกร่วงหล่นจากโบลิ่งของสาวดอกไม้ ... (Yu.K. Olesha)

6. Synecdoche (ในช่องทางจากภาษากรีก - สหสัมพันธ์) คือ ชนิดของ metonymyโดยอาศัยการถ่ายโอนความหมายจากปรากฏการณ์หนึ่งไปยังอีกปรากฏการณ์หนึ่งบนพื้นฐานของความสัมพันธ์เชิงปริมาณระหว่างพวกเขา บ่อยที่สุดการถ่ายโอนเกิดขึ้น:

จากน้อยไปมาก: นกไม่บินมาหาเขาและเสือไม่มา ... (อ. พุชกิน);

จากส่วนหนึ่งไปทั้งหมด: เคราทำไมคุณทุกคนเงียบ? (A.P. Chekhov)

7. Periphrase หรือ Periphrase(ในช่องทางจากภาษากรีก - นิพจน์เชิงพรรณนา) คือการหมุนเวียนที่ใช้แทนคำหรือวลีใด ๆ ตัวอย่างเช่นปีเตอร์สเบิร์กในข้อ

A.S. Pushkin - "Peter's Creation", "The Beauty and Wonder of the Full-Night Countries", "City of Petrov"; AA Blok ในบทกวีของ MI Tsvetaeva - "a knight without reproach", "blue-eyed snow singer", "snow swan", "the almighty of my soul."

8 อติพจน์ (ในช่องทางจากภาษากรีก - การพูดเกินจริง) เป็นนิพจน์เชิงอุปมาอุปไมยที่มีสัญลักษณ์ของวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ: นกหายากจะบินไปที่กลางรังนีเปอร์ (N.V. โกกอล)

และในขณะนั้นผู้ให้บริการจัดส่งพัสดุผู้ให้บริการจัดส่ง ... สามารถจินตนาการได้ สามหมื่นห้าพันบริการส่งของ! (N.V. โกโกล).

9. ลิโตต้า(ในช่องทางจากภาษากรีก - ความเล็กความพอประมาณ) เป็นการแสดงออกเชิงอุปมาอุปไมยที่มีการพูดเกินจริงเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของวัตถุปรากฏการณ์การกระทำ: วัวตัวเล็กอะไรกัน! มีใช่ หัวเข็มหมุดน้อยลง(I.A. Krylov)

และที่สำคัญในการเดินขบวนในความเงียบสงบม้าถูกนำโดยบังเหียนโดยชาวนาในรองเท้าบูทขนาดใหญ่ในเสื้อหนังแกะในถุงมือขนาดใหญ่ ... และตัวเขาเองด้วยเล็บ! (N.A. Nekrasov)

10. ประชด (ในช่องทางจากภาษากรีก - ข้ออ้าง) คือการใช้คำหรือคำพูดในความหมายตรงกันข้ามกับคำพูดโดยตรง การประชดประชันเป็นเรื่องเปรียบเทียบที่มีการล้อเลียนซ่อนอยู่เบื้องหลังการประเมินเชิงบวกจากภายนอก: ความแตกแยกฉลาดคุณเพ้อหัว? (I.A. Krylov)

26.2 "ไม่พิเศษ" ภาษาที่น่าประทับใจและแสดงออกอย่างชัดเจน

หมายเหตุ: งานที่มอบหมายบางครั้งระบุว่าเป็นเครื่องมือคำศัพท์ โดยปกติในการทบทวนงานที่ 24 จะมีการระบุตัวอย่างคำศัพท์ไว้ในวงเล็บไม่ว่าจะเป็นคำเดียวหรือในวลีที่มีคำใดคำหนึ่งเป็นตัวเอียง โปรดทราบ: เป็นเงินที่จำเป็นที่สุด พบในงาน 22!

11. พ้องเสียงนั่นคือคำในส่วนเดียวกันของคำพูดเสียงต่างกัน แต่มีความหมายเหมือนกันหรือคล้ายกันและแตกต่างกันไม่ว่าจะเป็นเฉดสีของความหมายหรือในการระบายสีโวหาร ( กล้า - กล้าวิ่ง - เร่งรีบ ตา (เป็นกลาง) - ตา (กวี)) มีพลังในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม

คำพ้องความหมายอาจเป็นไปตามบริบท

12. คำตรงข้ามนั่นคือคำในส่วนเดียวกันของคำพูดตรงกันข้ามในความหมาย ( ความจริงเป็นเท็จความดีคือความชั่วความน่าขยะแขยงเป็นสิ่งมหัศจรรย์) ยังมีความสามารถในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม

คำตรงข้ามอาจเป็นตามบริบทกล่าวคือกลายเป็นคำตรงข้ามในบริบทนี้เท่านั้น

การโกหกเกิดขึ้น ดีหรือไม่ดี,

เห็นอกเห็นใจหรือไร้ความปราณี

การโกหกเกิดขึ้น คล่องแคล่วและอึดอัด

รอบคอบและไม่ประมาท

น่ายินดีและเยือกเย็น

13. วลี เป็นวิธีการแสดงออกทางภาษา

หน่วยวลี (นิพจน์ทางวลีสำนวน) เช่นวลีและประโยคที่ทำซ้ำในรูปแบบสำเร็จรูปซึ่งความหมายอินทิกรัลจะครอบงำค่าขององค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบและไม่ใช่ผลรวมง่ายๆของความหมายดังกล่าว ( ได้รับความเสียหายอยู่ในสวรรค์ชั้นเจ็ดกระดูกแห่งความขัดแย้ง) มีความสามารถในการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม การแสดงออกของหน่วยวลีถูกกำหนดโดย:

1) ภาพที่สดใสของพวกเขารวมถึงตำนาน ( แมวร้องเหมือนกระรอกในวงล้อด้ายของ Ariadne ดาบของ Damocles ส้น Achilles);

2) การระบุแหล่งที่มาของหลาย ๆ คน: ก) ไปยังหมวดหมู่สูง ( เสียงร้องไห้ในถิ่นทุรกันดารจมดิ่งสู่การลืมเลือน) หรือลดลง (ภาษาพูด, ภาษาพูด: เหมือนปลาในน้ำทั้งไม่หลับหรือวิญญาณนำทางจมูกฟอกคอหูห้อย); b) เป็นหมวดหมู่ของวิธีการทางภาษาที่มีอารมณ์เชิงบวกและการแสดงออกทางสี ( เพื่อจัดเก็บเหมือนแอปเปิ้ลตา - ตลาด) หรือด้วยสีที่แสดงออกทางอารมณ์เชิงลบ (ไม่มี ซาร์อยู่ในหัว - ไม่อนุมัติ, ลูกปลาเล็ก ๆ - จะละเลย. หมดเนื้อหมดตัว - ดูถูก.).

14. คำศัพท์สีโวหาร

เพื่อเพิ่มการแสดงออกในข้อความคุณสามารถใช้คำศัพท์ที่มีสีโวหารทุกหมวดหมู่:

1) คำศัพท์ที่แสดงออกทางอารมณ์ (เชิงประเมิน) ได้แก่ :

ก) คำพูดที่มีการประเมินอารมณ์และการแสดงออกในเชิงบวก: เคร่งขรึมประเสริฐ (รวมถึงลัทธิสลาโวนิกของคริสตจักรเก่า): แรงบันดาลใจ, อนาคต, บ้านเกิด, แรงบันดาลใจ, ด้านในสุด, ไม่สั่นคลอน; ประเสริฐ - บทกวี: สงบ, สดใส, มีเสน่ห์, สีฟ้า; การอนุมัติ: สูงส่งโดดเด่นน่าทึ่งกล้าหาญ; เสน่หา: ดวงอาทิตย์ที่รักลูกสาว

b) คำที่มีการประเมินการแสดงออกทางอารมณ์เชิงลบ: ไม่อนุมัติ: การเก็งกำไรการทะเลาะวิวาทเรื่องไร้สาระ ไม่สนใจ: พุ่งพรวดนักธุรกิจ; ดูถูก: โง่เขลา, เขียนลวก ๆ; ไม่เหมาะสม /

2) คำศัพท์ที่ใช้งานได้และมีสไตล์ซึ่งรวมถึง:

ก) หนังสือ: วิทยาศาสตร์ (เงื่อนไข: การสัมผัสอักษรโคไซน์การรบกวน); ธุรกิจทางการ: ผู้ลงนามข้างล่างบันทึก; นักข่าว: รายงานสัมภาษณ์; ศิลปะและบทกวี: ตาสีฟ้าลานิตา

b) การสนทนา (ทุกวันและในครัวเรือน): พ่อเด็กอวดดีมีสุขภาพดี

15. คำศัพท์ที่ถูก จำกัด

เพื่อเพิ่มความสามารถในการแสดงออกในข้อความคุณสามารถใช้คำศัพท์ที่ จำกัด ทุกหมวดหมู่รวมถึง:

คำศัพท์ภาษาถิ่น (คำที่ผู้อยู่อาศัยในท้องถิ่นใช้: kochet - ไก่, veksha - กระรอก);

คำศัพท์ทั่วไป (คำที่มีการใช้สีโวหารลดลงอย่างเห็นได้ชัด: คุ้นเคยหยาบคายไม่สนใจหยาบคายตั้งอยู่บนขอบหรือนอกบรรทัดฐานทางวรรณกรรม: ขอทานก้นแตกคนโกหก);

คำศัพท์วิชาชีพ (คำที่ใช้ในการพูดระดับมืออาชีพและไม่รวมอยู่ในภาษาวรรณกรรมทั่วไป: ห้องครัว - ในสุนทรพจน์ของกะลาสีเป็ด - ในสุนทรพจน์ของนักข่าวหน้าต่าง - ในสุนทรพจน์ของครู);

ศัพท์เฉพาะ (คำศัพท์เฉพาะของศัพท์แสง - เยาวชน: ปาร์ตี้ระฆังและนกหวีดเย็น; คอมพิวเตอร์: สมอง - หน่วยความจำคอมพิวเตอร์แป้นพิมพ์ - แป้นพิมพ์; ทหาร: การถอนกำลังตักน้ำหอม; ศัพท์แสงของอาชญากร: เด็ก ๆ ราสเบอร์รี่);

คำศัพท์ที่ล้าสมัย (ประวัติศาสตร์คือคำที่ล้าสมัยเนื่องจากการหายไปของวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่กำหนดโดย: โบยาร์ oprichnina ม้า; archaisms เป็นคำที่ล้าสมัยซึ่งตั้งชื่อวัตถุและแนวคิดที่มีชื่อใหม่ปรากฏในภาษา: หน้าผาก - หน้าผากแล่น - แล่นเรือ); - คำศัพท์ใหม่ (neologisms เป็นคำที่เพิ่งเข้าสู่ภาษาและยังไม่สูญเสียความแปลกใหม่: บล็อกสโลแกนวัยรุ่น).

26.3 ตัวเลข (ตัวเลขทางกายภาพ, รูปแบบ, รูปแบบคำพูด, รูปแบบคำพูด) เป็นเทคนิคที่เรียกว่ารูปแบบตามชุดคำพิเศษที่นอกเหนือไปจากการใช้งานตามปกติและโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มการแสดงออกและการแสดงภาพข้อความ ตัวเลขหลักของคำพูด ได้แก่ คำถามเกี่ยวกับวาทศิลป์, คำอุทานเชิงโวหาร, ที่อยู่เชิงวาทศิลป์, การพูดซ้ำ, การขนานกันของวากยสัมพันธ์, การมีหลายคน, ยูเนียน, จุดไข่ปลา, การผกผัน, การยกเลิก, การต่อต้าน, การไล่ระดับ, ออกซิโมรอน ซึ่งแตกต่างจากคำศัพท์คือระดับของประโยคหรือหลายประโยค

หมายเหตุ: ในงานไม่มีรูปแบบคำจำกัดความที่ชัดเจนที่ระบุถึงวิธีการเหล่านี้พวกเขาเรียกว่าวิธีการทางวากยสัมพันธ์และเทคนิคและเป็นเพียงวิธีการแสดงออกและตัวเลขในภารกิจที่ 24 รูปของคำพูดจะระบุด้วยหมายเลขประโยคที่ให้ไว้ในวงเล็บ

16. คำถามเกี่ยวกับการพูด คือรูปที่มีคำสั่งในรูปของคำถาม คำถามเชิงโวหารไม่ต้องการคำตอบใช้เพื่อเพิ่มอารมณ์ความรู้สึกการแสดงออกของคำพูดเพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านไปยังปรากฏการณ์เฉพาะ:

เหตุใดเขาจึงยื่นมือให้กับคนที่ใส่ร้ายป้ายสีทำไมเขาถึงเชื่อคำพูดเท็จและลูบไล้เขาตั้งแต่ยังเด็กเป็นคนที่เข้าใจได้.. (M. Yu. Lermontov);

17 คำอุทานเชิงโวหาร คือรูปที่มีคำสั่งในรูปของอัศเจรีย์ คำอุทานเชิงโวหารช่วยเพิ่มการแสดงออกของความรู้สึกบางอย่างในข้อความ พวกเขามักจะแตกต่างกันไม่เพียง แต่ตามอารมณ์พิเศษเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเคร่งขรึมและความอิ่มเอมใจด้วย:

นั่นคือในตอนเช้าของปีของเรา - ความสุข! เรื่องน้ำตา! โอ้ป่า! โอ้ชีวิต! เกี่ยวกับแสงของดวงอาทิตย์! วิญญาณต้นเบิร์ชสด (อ. K. ตอลสตอย);

อนิจจาต่อหน้าอำนาจของคนแปลกหน้าประเทศที่ภาคภูมิจะโค้งคำนับ (M. Yu. Lermontov)

18 สำนวนที่อยู่ - นี่คือรูปโวหารซึ่งประกอบด้วยคำพูดที่เน้นย้ำถึงใครบางคนหรือบางสิ่งเพื่อเพิ่มการแสดงออกของคำพูด ไม่ได้ทำหน้าที่ในการตั้งชื่อผู้รับการพูดมากนัก แต่เป็นการแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พูดในข้อความ ข้อความเกี่ยวกับวาทศิลป์สามารถสร้างความเคร่งขรึมและน่าสมเพชในการพูดแสดงความดีใจเสียใจและอารมณ์และอารมณ์อื่น ๆ :

เพื่อนของฉัน! สหภาพของเราวิเศษมาก เขาเป็นเหมือนวิญญาณที่ผ่านพ้นไม่ได้และเป็นนิรันดร์ (A.Pushkin);

โอ้คืนที่ลึก! โอ้ฤดูใบไม้ร่วงหนาว!โง่! (K. D. Balmont)

19. ทำซ้ำ (การทำซ้ำตามตำแหน่ง - คำศัพท์การทำซ้ำคำศัพท์) เป็นรูปโวหารที่ประกอบด้วยการทำซ้ำของสมาชิกคนใดคนหนึ่งของประโยค (คำ) ส่วนหนึ่งของประโยคหรือทั้งประโยคประโยคหลายประโยคฉันท์เพื่อดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษให้พวกเขา

ประเภทของการทำซ้ำคือ anaphora, epiphora และรถกระบะ.

อนาโฟรา(ในช่องทางจากภาษากรีก - ขึ้น, ขึ้น) หรือความน่าเบื่อคือการทำซ้ำของคำหรือกลุ่มคำที่จุดเริ่มต้นของบรรทัดบทหรือประโยค:

เกียจคร้านเที่ยงวันที่มีหมอกหายใจ

เกียจคร้าน แม่น้ำกำลังหมุน

และในท้องฟ้าและบริสุทธิ์

เมฆกำลังละลายอย่างเฉื่อยชา (F. I. Tyutchev);

เอพิโฟร่า (ในช่องทางจากภาษากรีก - นอกจากนี้ประโยคสุดท้ายของช่วงเวลา) คือการซ้ำคำหรือกลุ่มคำที่ท้ายบรรทัดบทหรือประโยค:

แม้ว่ามนุษย์จะไม่ได้อยู่ชั่วนิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ - มนุษย์.

วันหรืออายุคืออะไร

ก่อนหน้านั้นไม่มีที่สิ้นสุด?

แม้ว่ามนุษย์จะไม่ได้อยู่ชั่วนิรันดร์

สิ่งที่เป็นนิรันดร์ - อย่างมีมนุษยธรรม (อ. เฟต);

พวกเขามีขนมปังเบา ๆ หนึ่งก้อน - ปิติ!

วันนี้หนังดีในคลับ - ปิติ!

ฉบับสองเล่มของ Paustovsky ถูกนำไปที่ร้านหนังสือ ปิติ! (เอไอ Solzhenitsyn)

ไปรับ - นี่คือการพูดซ้ำ ๆ ของส่วนของคำพูดใด ๆ (ประโยคบรรทัดกลอน) ที่จุดเริ่มต้นของส่วนคำพูดที่เกี่ยวข้องดังต่อไปนี้:

เขาล้มลง บนหิมะที่หนาวเย็น

บนหิมะที่หนาวเย็นเหมือนต้นสน

เหมือนต้นสนในป่าชื้น (M. Yu. Lermontov);

20. ภาวะพร้อมกัน (ความเท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์) (ในช่องทางจากภาษากรีก - อยู่เคียงข้างกัน) - โครงสร้างที่เหมือนกันหรือคล้ายกันของส่วนที่อยู่ติดกันของข้อความ: ประโยคที่อยู่ติดกัน, บทกวี, ฉันท์ซึ่งเมื่อมีความสัมพันธ์กันแล้วให้สร้างภาพเดียว:

ฉันมองไปที่อนาคตด้วยความกลัว

ฉันมองอดีตด้วยความโหยหา ... (M. Yu. Lermontov);

ฉันเป็นสายเรียกเข้าของคุณ

ฉันเบ่งบานให้คุณในฤดูใบไม้ผลิ

แต่คุณไม่ต้องการดอกไม้

และคุณไม่ได้ยินคำพูดเหรอ? (เค. ดี. บัลมอนต์)

มักใช้สิ่งที่ตรงกันข้าม: เขากำลังมองหาอะไรในประเทศที่ห่างไกล? เขาโยนอะไรลงไปในดินแดนบ้านเกิดของเขา?(M. Lermontov); ไม่ใช่ประเทศสำหรับธุรกิจ แต่เป็นธุรกิจสำหรับประเทศหนึ่ง (จากหนังสือพิมพ์)

21. การผกผัน (ในช่องทางจากภาษากรีก - การเรียงสับเปลี่ยนการพลิกกลับ) เป็นการเปลี่ยนลำดับของคำตามปกติในประโยคเพื่อเน้นความสำคัญทางความหมายขององค์ประกอบใด ๆ ของข้อความ (คำประโยค) เพื่อให้วลีมีสีโวหารพิเศษ : เคร่งขรึมเสียงสูงหรือในทางกลับกันเป็นภาษาพูดประสิทธิภาพลดลงเล็กน้อย ชุดค่าผสมต่อไปนี้ถือเป็นภาษารัสเซียกลับหัว:

คำจำกัดความที่ตกลงกันเป็นไปตามคำที่กำหนด: ฉันกำลังนั่งอยู่หลังลูกกรง ดันเจี้ยนชื้น (M. Yu. Lermontov); แต่ไม่มีอาการบวมที่ไหลไปตามทะเลนี้ อากาศอบอ้าวไม่ไหล: มันกำลังต้ม พายุฝนฟ้าคะนองครั้งใหญ่ (I. S. Turgenev);

การเพิ่มเติมและสถานการณ์ที่แสดงโดยคำนามมาก่อนคำที่พวกเขาอ้างถึง: ชั่วโมงแห่งการต่อสู้ที่ซ้ำซากจำเจ (เสียงระฆังที่ซ้ำซากจำเจของนาฬิกา);

22 การยกเลิก(ในช่องทางจากภาษาฝรั่งเศส - อนุภาค) - อุปกรณ์โวหารซึ่งประกอบด้วยการแบ่งโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์เดี่ยวของประโยคออกเป็นหน่วยน้ำเสียงและความหมาย - วลี สามารถใช้เครื่องหมายหยุดเต็มอัศเจรีย์และเครื่องหมายคำถามจุดไข่ปลาที่ตำแหน่งของประโยคได้ ตอนเช้าสดใสเหมือนเข้าเฝือก แย่มาก. ยาว. หนู กรมทหารราบพ่ายแพ้ ของเรา. ในการต่อสู้ที่ไม่เท่าเทียมกัน(อาร์ Rozhdestvensky); ทำไมไม่มีใครขุ่นเคือง? การศึกษาและการดูแลสุขภาพ! ชีวิตทางสังคมที่สำคัญที่สุด! ไม่ได้กล่าวถึงในเอกสารนี้เลย(จากหนังสือพิมพ์); รัฐจำเป็นต้องจดจำสิ่งสำคัญ: พลเมืองไม่ใช่ปัจเจกบุคคล และผู้คน... (จากหนังสือพิมพ์)

23. ไม่ใช่สหภาพและหลายสหภาพ - ตัวเลขทางวากยสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับการละเว้นโดยเจตนาหรือในทางกลับกันการทำซ้ำโดยเจตนาของพันธมิตร ในกรณีแรก เมื่อละเว้นสหภาพแรงงาน, คำพูดจะกระชับ, กะทัดรัด, มีพลวัต การกระทำและเหตุการณ์ที่ปรากฎที่นี่อย่างรวดเร็วเปิดเผยทันทีแทนที่ซึ่งกันและกัน:

สวีเดนรัสเซีย - แทงสับตัด

กลองตีคลิกบด

ฟ้าร้องของปืนกระทืบเพื่อนบ้านคร่ำครวญ

และความตายและนรกทุกด้าน (A.S. พุชกิน)

เมื่อไหร่ หลายสหภาพในทางตรงกันข้ามคำพูดช้าลงหยุดชั่วคราวและการรวมกันซ้ำ ๆ เน้นคำโดยเน้นความสำคัญทางความหมายโดยแสดงออก:

แต่ และ หลานชาย และ เหลน, และ เหลน

พวกเขาเติบโตในตัวฉันในขณะที่ฉันเองก็เติบโต ... (P.G. Antokolsky)

24. ช่วงเวลา- ประโยคพหุนามยาว ๆ หรือประโยคง่ายๆที่ใช้กันทั่วไปซึ่งแตกต่างจากความสมบูรณ์ความเป็นเอกภาพของธีมและการแบ่งน้ำเสียงออกเป็นสองส่วน ในส่วนแรกการทำซ้ำทางวากยสัมพันธ์ของอนุประโยครองประเภทเดียวกัน (หรือสมาชิกของประโยค) ไปพร้อมกับการเพิ่มขึ้นของน้ำเสียงที่เพิ่มขึ้นจากนั้นจึงมีการแบ่งหยุดชั่วคราวอย่างมีนัยสำคัญและในส่วนที่สองซึ่งมีการให้ข้อสรุป น้ำเสียงลดลงอย่างเห็นได้ชัด น้ำเสียงดังกล่าวก่อตัวเป็นวงกลม:

เมื่อใดก็ตามที่ฉันต้องการ จำกัด ชีวิตของฉันให้อยู่ในวงล้อมของบ้าน / เมื่อฉันถูกสั่งให้เป็นพ่อคู่สมรส / เมื่อฉันหลงรักภาพครอบครัวแม้แต่ช่วงเวลาเดียวฉันจะไม่มองหา เจ้าสาวอีกคนหนึ่งยกเว้นคุณ (A.S. พุชกิน)

25 การต่อต้านหรือการต่อต้าน (ในช่องทางจากภาษากรีก - ฝ่ายค้าน) - นี่คือจุดเปลี่ยนที่แนวคิดตรงกันข้ามตำแหน่งรูปภาพถูกต่อต้านอย่างรุนแรง ในการสร้างสิ่งที่ตรงกันข้ามมักใช้คำตรงข้าม - ภาษาทั่วไปและตามบริบท:

คุณรวยฉันยากจนมากคุณเป็นนักเขียนร้อยแก้วฉันเป็นกวี(A.S. พุชกิน);

เมื่อวานฉันมองเข้าไปในตาของฉัน

และตอนนี้ทุกอย่างดูไปด้านข้าง

เมื่อวานฉันนั่งก่อนนก

ความสนุกสนานทั้งหมดในวันนี้เป็นอีกา!

ฉันโง่และคุณฉลาด

ยังมีชีวิตอยู่และฉันก็ตะลึง

เกี่ยวกับเสียงร้องของผู้หญิงตลอดกาล:

"ที่รักฉันทำอะไรกับคุณ" (M. I. Tsvetaeva)

26. การไล่สี (ในช่องทางจาก Lat - เพิ่มขึ้นทีละน้อยเพิ่มขึ้น) - เทคนิคที่ประกอบด้วยการจัดเรียงตามลำดับของคำนิพจน์ Tropes (คำอุปมาอุปมัยการเปรียบเทียบ) ตามลำดับของการเสริมสร้าง (เพิ่มขึ้น) หรือลดลง (ลดลง) คุณลักษณะ การไล่ระดับที่เพิ่มขึ้น โดยปกติจะใช้เพื่อปรับปรุงภาพการแสดงออกทางอารมณ์และผลกระทบของข้อความ:

ฉันโทรหาคุณ แต่คุณไม่ได้มองย้อนกลับไปฉันหลั่งน้ำตา แต่คุณไม่ได้ดูถูก (อ. บล๊อก);

ส่องเผาส่องดวงตาสีฟ้าขนาดใหญ่ (V. A. Soloukhin)

การไล่ระดับลง ถูกใช้น้อยลงและโดยปกติจะทำหน้าที่ปรับปรุงเนื้อหาเชิงความหมายของข้อความและสร้างภาพ:

เขานำน้ำมันดินที่เป็นมรรตัย

ใช่กิ่งไม้ที่มีใบเหี่ยว (A.S. พุชกิน)

27. ออกซิโมรอน (ในช่องทางจากภาษากรีก - ฉลาด - โง่) เป็นรูปโวหารที่มักจะรวมแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ตามกฎแล้วขัดแย้งกัน ( ความสุขที่ขมขื่นเสียงเงียบฯลฯ ); ในเวลาเดียวกันได้รับความหมายใหม่และคำพูดได้รับการแสดงออกพิเศษ: จากชั่วโมงนั้นเริ่มสำหรับ Ilya ความทรมานแสนหวานแผดเผาวิญญาณเบา ๆ (I.S.Shmelev);

มี เศร้าโศก ในผ้าพันคอแห่งรุ่งอรุณ (S. A. Yesenin);

แต่ ความงามที่น่าเกลียดของพวกเขา ในไม่ช้าฉันก็เข้าใจความลึกลับ (M. Yu. Lermontov)

28. ชาดก - ชาดกการถ่ายทอดแนวคิดนามธรรมผ่านภาพเฉพาะ: สุนัขจิ้งจอกและหมาป่าจะต้องชนะ (ไหวพริบความโกรธความโลภ)

29. ค่าเริ่มต้น - ข้อความขัดจังหวะโดยเจตนาถ่ายทอดอารมณ์ของคำพูดและแนะนำให้ผู้อ่านเดาสิ่งที่ไม่ได้พูด: แต่ฉันอยากจะ ... บางทีคุณ ...

นอกเหนือจากวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์ข้างต้นแล้วการทดสอบยังประกอบด้วยสิ่งต่อไปนี้:

-ประโยคอัศเจรีย์;

- บทสนทนาบทสนทนาที่ซ่อนอยู่

-แบบถาม - ตอบการนำเสนอ รูปแบบของการนำเสนอซึ่งคำถามและคำตอบสำหรับคำถามสลับกัน

-แถวของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

-การอ้างอิง;

-คำนำและโครงสร้าง

-ประโยคไม่สมบูรณ์ - ประโยคที่ไม่มีคำศัพท์ใด ๆ ซึ่งจำเป็นต่อความสมบูรณ์ของโครงสร้างและความหมาย สมาชิกของประโยคที่ขาดหายไปสามารถสร้างขึ้นใหม่และเป็นบริบทได้

รวมถึงจุดไข่ปลานั่นคือการละเว้นของเพรดิเคต

แนวคิดเหล่านี้ครอบคลุมอยู่ในหลักสูตรไวยากรณ์ของโรงเรียน นั่นคือเหตุผลที่วิธีการแสดงออกเหล่านี้ส่วนใหญ่มักเรียกว่าวากยสัมพันธ์ในบทวิจารณ์

ในประโยค 1–7 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้สรรพนามส่วนตัว เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

พิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างประโยค เรากำลังมองหาคำสรรพนามส่วนตัว: ไม่มีสรรพนามส่วนตัวใน№3-7

(1) มีความสุขความสุขกลับไม่ได้ ช่วงเวลาในวัยเด็ก! (2) จะไม่รักไม่หวงแหนความทรงจำได้อย่างไร เกี่ยวกับเธอ?

เกี่ยวกับเธอ \u003d O (ช่วงเวลาในวัยเด็ก)

คำตอบ: 2

คำตอบ: 2

ที่มา: Early exam of USE-2017

ความเกี่ยวข้อง: ปีการศึกษาปัจจุบัน

ความยาก: ปกติ

ส่วนตัวแปลงรหัส: วิธีการสื่อสารของประโยคในข้อความ

Rule: Task 25. วิธีการสื่อสารของประโยคในข้อความ

ความหมายของการสื่อสารคำแนะนำในข้อความ

ประโยคหลายประโยคที่เชื่อมต่อโดยรวมโดยธีมและแนวคิดหลักเรียกว่าข้อความ (จากข้อความภาษาละติน - ผ้าการเชื่อมต่อการเชื่อมต่อ)

เห็นได้ชัดว่าประโยคทั้งหมดที่คั่นด้วยจุดจะไม่แยกออกจากกัน มีการเชื่อมโยงความหมายระหว่างประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกันของข้อความและไม่เพียง แต่ประโยคที่อยู่เคียงข้างกันเท่านั้น แต่ยังสามารถแยกออกจากกันด้วยประโยคหนึ่งประโยคขึ้นไป ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคแตกต่างกัน: เนื้อหาของประโยคหนึ่งสามารถตรงข้ามกับเนื้อหาของประโยคอื่นได้ เนื้อหาของประโยคสองประโยคขึ้นไปสามารถเปรียบเทียบกันได้ เนื้อหาของประโยคที่สองสามารถเปิดเผยความหมายของประโยคแรกหรือชี้แจงสมาชิกคนใดคนหนึ่งและเนื้อหาของประโยคที่สาม - ความหมายของประโยคที่สองเป็นต้น วัตถุประสงค์ของงาน 23 คือการกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างประโยค

ข้อความของงานอาจเป็นดังนี้:

ในประโยคที่ 11-18 ให้ค้นหาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำสรรพนามคำวิเศษณ์และคำที่แสดงถึงความเข้าใจ เขียนหมายเลขของข้อเสนอ

หรือ: กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อระหว่างประโยค 12 และ 13

โปรดจำไว้ว่าก่อนหน้านี้คือ ONE ABOVE ดังนั้นหากมีการระบุช่วงเวลา 11-18 ประโยคที่ต้องการจะอยู่ในขีด จำกัด ที่ระบุไว้ในงานและคำตอบ 11 อาจถูกต้องหากประโยคนี้เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ 10 ที่ระบุไว้ในงาน สามารถมี 1 คำตอบหรือมากกว่า คะแนนสำหรับความสำเร็จของงานคือ 1

ไปที่ส่วนทางทฤษฎีกันเถอะ

บ่อยครั้งที่เราใช้รูปแบบการสร้างข้อความนี้: แต่ละประโยคจะถูกผูกติดกับประโยคถัดไปซึ่งเรียกว่าการเชื่อมโยงลูกโซ่ (เราจะพูดถึงการสื่อสารแบบขนานด้านล่าง) เราพูดและเขียนเรารวมประโยคอิสระเป็นข้อความตามกฎง่ายๆ นี่คือสาระสำคัญ: ประโยคที่อยู่ติดกันสองประโยคต้องอ้างถึงเรื่องเดียวกัน.

การสื่อสารทุกประเภทมักจะแบ่งออกเป็น ศัพท์สัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์... ตามกฎแล้วเมื่อรวมประโยคเป็นข้อความสามารถใช้ได้ การสื่อสารหลายประเภทในเวลาเดียวกัน... สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกอย่างมากในการค้นหาประโยคที่ต้องการในส่วนที่ระบุ มาดูรายละเอียดแต่ละประเภทกันดีกว่า

23.1. การสื่อสารโดยใช้คำศัพท์

1. คำจากกลุ่มเฉพาะเรื่อง

คำที่อยู่ในกลุ่มหัวข้อเดียวกันคือคำที่มีความหมายเชิงศัพท์ทั่วไปและแสดงถึงแนวคิดที่คล้ายกัน แต่ไม่เหมือนกัน

ตัวอย่างคำ: 1) ป่าเส้นทางต้นไม้; 2) อาคารถนนทางเท้าสี่เหลี่ยม 3) น้ำปลาคลื่น; โรงพยาบาลพยาบาลห้องฉุกเฉินหอผู้ป่วย

น้ำ สะอาดและโปร่งใส คลื่น วิ่งขึ้นฝั่งอย่างช้าๆและเงียบ ๆ

2. คำทั่วไป

คำทั่วไปเป็นคำที่เชื่อมโยงกันด้วยประเภทความสัมพันธ์ - สปีชีส์: สกุลเป็นแนวคิดที่กว้างกว่าสปีชีส์เป็นคำที่แคบกว่า

ตัวอย่างคำ: ดอกคาโมไมล์เป็นดอกไม้ เบิร์ชเป็นต้นไม้ รถ - ขนส่งเป็นต้น

ตัวอย่างประโยค: ยังคงเติบโตภายใต้หน้าต่าง ต้นเบิร์ช... ฉันมีความทรงจำมากมายแค่ไหน ต้นไม้...

ฟิลด์ ดอกคาโมไมล์ กลายเป็นของหายาก แต่นี่ไม่โอ้อวด ดอกไม้.

3 คำศัพท์ซ้ำ

คำศัพท์ซ้ำคือการซ้ำคำเดียวกันในรูปแบบคำเดียวกัน

การเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุดของประโยคจะแสดงในรูปแบบการทำซ้ำเป็นหลัก การทำซ้ำของสมาชิกคนหนึ่งหรือคนอื่นของประโยคเป็นคุณสมบัติหลักของลิงค์ลูกโซ่ ตัวอย่างเช่นในประโยค มีป่าหลังสวน ป่าหูหนวกกำลังวิ่ง การเชื่อมต่อถูกสร้างขึ้นตามแบบจำลอง "หัวเรื่อง - หัวเรื่อง" นั่นคือหัวเรื่องที่ชื่อท้ายประโยคแรกจะถูกทำซ้ำในตอนต้นของประโยคถัดไป ในประโยค ฟิสิกส์คือวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ต้องใช้วิภาษวิธี - "เพรดิเคตแบบจำลอง - หัวเรื่อง"; ในตัวอย่าง เรือจอดเทียบฝั่ง ฝั่งเต็มไปด้วยก้อนกรวดเล็ก ๆ - โมเดล "สถานการณ์ - เรื่อง" และอื่น ๆ แต่ถ้าในสองตัวอย่างแรกคำ ป่าไม้และวิทยาศาสตร์ ยืนอยู่ในแต่ละประโยคที่อยู่ติดกันในกรณีเดียวกันตามด้วยคำนั้น ฝั่ง มีรูปร่างที่แตกต่างกัน การใช้คำซ้ำในงาน USE จะถือว่าเป็นการซ้ำของคำในรูปแบบคำเดียวกันที่ใช้เพื่อเพิ่มผลกระทบต่อผู้อ่าน

ในตำราของรูปแบบศิลปะและการสื่อสารมวลชนการเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านการทำซ้ำคำศัพท์มักจะแสดงออกถึงอารมณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการทำซ้ำอยู่ที่จุดเชื่อมระหว่างประโยค:

ที่นี่หายไปจากแผนที่บ้านเกิดเมืองนอน Aral ทะเล.

ทั้ง ทะเล!

การใช้คำซ้ำที่นี่ใช้เพื่อขยายผลกระทบต่อผู้อ่าน

มาดูตัวอย่างกัน เรายังไม่ได้คำนึงถึงวิธีการสื่อสารเพิ่มเติมเราดูเฉพาะการซ้ำคำศัพท์

(36) ฉันได้ยินชายผู้กล้าหาญผู้ผ่านสงครามครั้งหนึ่งกล่าวว่า:“ มันเคยน่ากลัวน่ากลัวมาก” (37) เขาพูดความจริงเขา เคยน่ากลัว.

(15) ในฐานะครูฉันได้พบคนหนุ่มสาวที่โหยหาคำตอบที่ชัดเจนและแม่นยำสำหรับคำถามที่สูงกว่า ค่าชีวิต. (16) 0 ค่าช่วยให้คุณสามารถแยกแยะความดีออกจากความชั่วร้ายและเลือกสิ่งที่ดีที่สุดและมีค่าที่สุด

บันทึก: คำในรูปแบบต่างๆหมายถึงการเชื่อมต่อแบบอื่นสำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความแตกต่างโปรดดูย่อหน้าในรูปแบบคำ

4 คำรากเดี่ยว

คำรากเดี่ยวคือคำที่มีรากศัพท์เดียวกันและมีความหมายร่วมกัน

ตัวอย่างคำ: บ้านเกิดเมืองนอน, การเกิด, การเกิด, ตระกูล; ฉีกแตกระเบิด

ตัวอย่างประโยค: ฉันโชคดี ที่จะเกิด มีสุขภาพดีและแข็งแรง ประวัติ การเกิด ธรรมดา

แม้ว่าฉันจะเข้าใจว่าความสัมพันธ์เป็นสิ่งที่จำเป็น ฉีกแต่ทำเองไม่ได้ นี้ หยุดพัก คงจะเจ็บปวดมากสำหรับเราทั้งคู่

5 คำพ้องความหมาย

คำพ้องความหมายคือคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน

ตัวอย่างคำ: เบื่อ, ขมวดคิ้ว, เศร้า; ความสนุกสนานความสุขความยินดี

ตัวอย่างประโยค: ในการพรากจากกันเธอบอกว่า จะคิดถึง... ฉันก็รู้เช่นกัน ฉันจะต้องเสียใจ ผ่านการเดินและการสนทนาของเรา

จอย โอบกอดฉันหยิบฉันขึ้นมาแล้วอุ้ม ... ความรื่นเริงดูเหมือนไม่มีขอบเขต: ลีน่าตอบตอบในที่สุด!

ควรสังเกตว่าคำพ้องความหมายนั้นยากที่จะค้นหาในข้อความหากคุณต้องการค้นหาความสัมพันธ์โดยใช้คำพ้องความหมายเท่านั้น แต่ตามกฎแล้วพร้อมกับวิธีการสื่อสารนี้จะใช้วิธีอื่นด้วยเช่นกัน ดังนั้นในตัวอย่างที่ 1 มีการรวมกัน ด้วย การเชื่อมต่อนี้จะกล่าวถึงด้านล่าง

6 คำพ้องความหมายตามบริบท

คำพ้องความหมายตามบริบทคือคำในส่วนเดียวกันของคำพูดที่มาบรรจบกันในความหมายเฉพาะในบริบทนี้เนื่องจากคำเหล่านี้อ้างถึงเรื่องเดียวกัน (คุณลักษณะการกระทำ)

ตัวอย่างคำ: ลูกแมวเพื่อนที่น่าสงสารซุกซน สาวนักเรียนสวย

ตัวอย่างประโยค: คิตตี้ อาศัยอยู่กับเราเมื่อเร็ว ๆ นี้ สามีถอดใจ เพื่อนที่น่าสงสาร จากต้นไม้ที่เขาปีนหนีสุนัข

ฉันเดาว่าเธอ นักเรียน. สาว ยังคงเงียบต่อไปแม้ว่าฉันจะพยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้เธอพูด

มันยากยิ่งกว่าที่จะค้นหาคำเหล่านี้ในข้อความ: ท้ายที่สุดผู้เขียนทำให้พวกเขามีความหมายเหมือนกัน แต่เมื่อใช้วิธีการสื่อสารนี้แล้วยังมีการใช้วิธีอื่นด้วยซึ่งช่วยให้ค้นหาได้ง่ายขึ้น

7 คำตรงข้าม

คำตรงข้ามเป็นคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูดตรงข้ามกับความหมาย

ตัวอย่างคำ: เสียงหัวเราะน้ำตา ร้อนหนาว

ตัวอย่างประโยค: ฉันแกล้งทำเป็นชอบเรื่องตลกนี้และบีบออกมาบางอย่างเช่น เสียงหัวเราะ... แต่ น้ำตา บีบคอฉันและฉันก็ออกจากห้องไปอย่างรวดเร็ว

คำพูดของเธอร้อนแรงและ เผาไหม้... ตา แช่เย็น หนาว. มันเหมือนกับว่าฉันติดอยู่ในห้องอาบน้ำที่ตัดกัน ...

8 คำตรงข้ามตามบริบท

คำตรงข้ามตามบริบทคือคำที่มีส่วนเดียวกันของคำพูดตรงข้ามกับความหมายในบริบทนี้เท่านั้น

ตัวอย่างคำ: เมาส์ - สิงโต; บ้าน - งานเขียว - สุก

ตัวอย่างประโยค: บน งาน ชายคนนี้เป็นสีเทา เมาส์. บ้าน ตื่นขึ้นมาในตัวเขา สิงโต.

สุก ผลเบอร์รี่สามารถใช้ทำแยมได้อย่างปลอดภัย และที่นี่ เขียว จะดีกว่าที่จะไม่ใส่ลงไปเพราะมักจะมีรสขมและทำให้เสียรสชาติได้

ให้ความสนใจกับความบังเอิญที่ไม่ใช่แบบสุ่มของคำศัพท์ (คำพ้องความหมายคำตรงข้ามรวมถึงบริบท) ในงานนี้และงาน 22 และ 24: มันเป็นปรากฏการณ์คำศัพท์ที่เหมือนกัน แต่มองจากมุมที่ต่างออกไป คำศัพท์อาจใช้เพื่อเชื่อมประโยคสองประโยคที่อยู่ติดกันหรืออาจไม่ใช่ลิงก์ที่เชื่อมต่อกัน ในขณะเดียวกันก็มักจะเป็นช่องทางในการแสดงออกกล่าวคือพวกเขามีโอกาสที่จะเป็นเป้าหมายของงาน 22 และ 24 ทุกครั้งดังนั้นคำแนะนำ: ในขณะที่ทำภารกิจ 23 ให้เสร็จสิ้นให้ใส่ใจกับงานเหล่านี้ คุณจะได้เรียนรู้เนื้อหาทางทฤษฎีเพิ่มเติมเกี่ยวกับคำศัพท์จากกฎความช่วยเหลือสำหรับงาน 24

23.2. การสื่อสารโดยวิธีทางสัณฐานวิทยา

นอกเหนือจากวิธีการสื่อสารแบบศัพท์แล้วยังมีการใช้สัณฐานวิทยาอีกด้วย

1. สรรพนาม

ลิงก์คำสรรพนามคือลิงก์ที่คำหนึ่งคำหรือหลายคำจากประโยคก่อนหน้าจะถูกแทนที่ด้วยสรรพนาม หากต้องการดูความเชื่อมโยงดังกล่าวคุณต้องรู้ว่าสรรพนามคืออะไรหมวดหมู่ตามความหมายคืออะไร

สิ่งที่คุณต้องรู้:

คำสรรพนามคือคำที่ใช้แทนชื่อ (คำนามคำคุณศัพท์ตัวเลข) กำหนดบุคคลบ่งชี้วัตถุสัญญาณของวัตถุจำนวนสิ่งของโดยไม่ได้ตั้งชื่อให้เจาะจง

ตามความหมายและคุณสมบัติทางไวยากรณ์มีคำสรรพนามเก้าประเภท:

1) ส่วนบุคคล (ฉันเราคุณคุณเขาเธอมันพวกเขา);

2) ส่งคืนได้ (ตัวคุณเอง);

3) เป็นเจ้าของ (ของฉันของคุณของเราของคุณของคุณ); ใช้เป็นความเป็นเจ้าของ ยังเป็นส่วนตัว: (แจ็คเก็ต) ของเขา, งานของเธอ), พวกเขา (บุญ)

4) บ่งชี้ (สิ่งนี้ที่เช่นนั้นเช่นนั้นมาก);

5) กำหนด (ตัวเองทุกคนทุกคนต่างกัน);

6) ญาติ (ใครอะไรอะไรอะไรเท่าไรใคร);

7) ปุจฉา (ใครอะไรอะไรใครที่ไหนเท่าไหร่ที่ไหนเมื่อไรที่ไหนมาจากไหนทำไมทำไมอะไร);

8) เชิงลบ (ไม่มีใครไม่มีอะไรไม่มีใคร);

9) ไม่มีกำหนด (บางคนบางสิ่งบางอย่างใครบางคนบางคนบางคน)

อย่าลืมนะ สรรพนามเปลี่ยนไปในกรณีดังนั้น "คุณ" "ฉัน" "เกี่ยวกับเรา" "เกี่ยวกับพวกเขา" "ไม่มีใคร" "ทุกคน" จึงเป็นรูปแบบของคำสรรพนาม

ตามกฎแล้วงานจะระบุหมวดหมู่คำสรรพนามที่ควรเป็น แต่ไม่จำเป็นหากไม่มีคำสรรพนามอื่นในช่วงเวลาที่กำหนดซึ่งทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบการเชื่อมต่อ คุณต้องตระหนักอย่างชัดเจนว่าไม่ใช่ทุกสรรพนามที่เกิดขึ้นในข้อความเป็นลิงก์เชื่อมต่อ.

ลองดูตัวอย่างและพิจารณาว่าประโยค 1 และ 2 เกี่ยวข้องกันอย่างไร 2 และ 3.

1) โรงเรียนของเราเพิ่งได้รับการปรับปรุงใหม่ 2) ฉันทำเสร็จเมื่อหลายปีก่อน แต่บางครั้งฉันก็เดินเข้าไปเดินไปรอบ ๆ โรงเรียน 3) ตอนนี้พวกเขาเป็นคนแปลกหน้าคนอื่น ๆ ไม่ใช่ของฉัน ...

มีคำสรรพนามสองคำในประโยคที่สองทั้งส่วนบุคคล ผม และ เธอ... อันไหนคืออัน คลิปหนีบกระดาษที่เชื่อมประโยคแรกและประโยคที่สอง? ถ้าสรรพนามนี้ ผมมันคืออะไร แทนที่ ในประโยคที่ 1? ไม่มีอะไร... และสิ่งที่แทนที่สรรพนาม เธอเหรอ? คำ " โรงเรียน»จากประโยคแรก เราสรุป: การสื่อสารโดยใช้สรรพนามส่วนตัว เธอ.

มีคำสรรพนามสามคำในประโยคที่สาม: พวกเขาเป็นของฉัน มีเพียงสรรพนามเท่านั้นที่เชื่อมต่อกับคำที่สอง พวกเขา (\u003d ชั้นจากข้อเสนอที่สอง) พักผ่อน ไม่สัมพันธ์กับคำของประโยคที่สองและอย่าแทนที่อะไรเลย... สรุป: ประโยคที่สองกับประโยคที่สามเชื่อมต่อกับสรรพนาม พวกเขา.

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการทำความเข้าใจวิธีการสื่อสารนี้คืออะไร? ความจริงที่ว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะต้องใช้สรรพนามแทนคำนามคำคุณศัพท์และตัวเลข เพื่อใช้ แต่ไม่ใช้ในทางที่ผิดเนื่องจากคำว่า "เขา" "เขา" "พวกเขา" จำนวนมากบางครั้งนำไปสู่ความเข้าใจผิดและความสับสน

2. คำวิเศษณ์

การเชื่อมต่อโดยใช้กริยาวิเศษณ์คือการเชื่อมต่อซึ่งคุณสมบัติต่างๆนั้นขึ้นอยู่กับความหมายของคำวิเศษณ์

หากต้องการดูการเชื่อมต่อดังกล่าวคุณต้องรู้ว่าคำวิเศษณ์คืออะไรหมวดหมู่ตามค่าคืออะไร

กริยาวิเศษณ์เป็นคำที่เปลี่ยนไม่ได้ซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะโดยการกระทำและอ้างถึงคำกริยา

ในฐานะที่เป็นวิธีการสื่อสารสามารถใช้คำวิเศษณ์ที่มีความหมายต่อไปนี้:

เวลาและพื้นที่: ด้านล่างด้านซ้ายถัดจากจุดเริ่มต้นเป็นเวลานานและสิ่งที่ชอบ

ตัวอย่างประโยค: เราไปทำงาน ในตอนแรก มันยากมาก: ฉันทำงานเป็นทีมไม่ได้ไม่มีความคิด ภายหลัง มีส่วนร่วมรู้สึกถึงความแข็งแกร่งและตื่นเต้นบันทึก: ประโยคที่ 2 และ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ การสื่อสารประเภทนี้เรียกว่า การสื่อสารแบบขนาน

เราปีนขึ้นไปบนยอดเขา รอบ ๆ เราเป็นเพียงยอดไม้ บริเวณใกล้เคียง เมฆลอยไปกับเรา ตัวอย่างที่คล้ายกันของการเชื่อมต่อแบบขนาน: 2 และ 3 เชื่อมต่อกับ 1 โดยใช้คำวิเศษณ์ที่ระบุ

กริยาวิเศษณ์บ่งชี้. (บางครั้งพวกเขาเรียกว่า กริยาวิเศษณ์เนื่องจากไม่ได้ระบุว่าการดำเนินการเกิดขึ้นอย่างไรหรือที่ใด แต่ระบุไว้เท่านั้น): นั่นนี่ตรงนั้นจากตรงนั้นเพราะงั้น และสิ่งที่ชอบ

ตัวอย่างประโยค: เมื่อฤดูร้อนที่แล้วฉันอยู่ในช่วงพักร้อน ในโรงพยาบาลแห่งหนึ่งของเบลารุส. จากที่นั่น แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะโทรออกนับประสาอะไรกับอินเทอร์เน็ตคำวิเศษณ์ "จากตรงนั้น" แทนที่ทั้งวลี

ชีวิตดำเนินไปตามปกติ: ฉันเรียนหนังสือแม่และพ่อของฉันทำงานพี่สาวคนเล็กของฉันแต่งงานและจากไปกับสามีของเธอ ดังนั้น สามปีผ่านไป คำวิเศษณ์ "so" สรุปเนื้อหาทั้งหมดของประโยคก่อนหน้า

เป็นไปได้ที่จะใช้และ คำวิเศษณ์ประเภทอื่น ๆตัวอย่างเช่นค่าลบ: B โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ฉันไม่ได้พัฒนาความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง ใช่และ ไม่มีที่ไหนเลย ไม่ได้เพิ่ม; อย่างไรก็ตามฉันไม่ได้ทุกข์ทรมานจากสิ่งนี้ฉันมีครอบครัวมีพี่น้องพวกเขาแทนที่เพื่อนของฉัน

3. สหภาพ

การเชื่อมต่อโดยใช้คำสันธานเป็นประเภทของการเชื่อมต่อที่พบบ่อยที่สุดเนื่องจากความสัมพันธ์ต่าง ๆ เกิดขึ้นระหว่างประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายของสหภาพ

การสื่อสารโดยใช้คำสันธานที่สร้างสรรค์: แต่และ แต่ แต่ยังหรืออย่างไรก็ตาม และคนอื่น ๆ. งานอาจระบุประเภทของสหภาพหรืออาจไม่ระบุ ดังนั้นควรทำซ้ำวัสดุเกี่ยวกับสหภาพแรงงาน

รายละเอียดเกี่ยวกับสหภาพแรงงานมีการอธิบายไว้ในส่วนพิเศษ

ตัวอย่างประโยค: ในตอนท้ายของวันหยุดเราเหนื่อยอย่างไม่น่าเชื่อ แต่ อารมณ์ดีมาก! การสื่อสารด้วยความช่วยเหลือของสหภาพฝ่ายตรงข้าม "แต่"

เป็นแบบนี้มาตลอด ... หรือ ดูเหมือนว่าฉันจะเป็นเช่นนั้น ... การสื่อสารโดยใช้ยูเนี่ยนแยก "หรือ".

เราให้ความสนใจกับข้อเท็จจริงที่ว่าสหภาพแรงงานเพียงแห่งเดียวเท่านั้นที่มีส่วนร่วมในการก่อตัวของการเชื่อมต่อ: ตามกฎแล้วจะใช้วิธีการสื่อสารแบบศัพท์ในเวลาเดียวกัน

การสื่อสารโดยใช้สหภาพแรงงานรอง: สำหรับดังนั้น... นี่เป็นกรณีที่ผิดปกติมากเนื่องจากสหภาพแรงงานรองเชื่อมโยงประโยคเป็นส่วนหนึ่งของผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อน ในความคิดของเราด้วยความเชื่อมโยงดังกล่าวมีการแตกโดยเจตนาของโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน

ตัวอย่างประโยค: ฉันอยู่ในความสิ้นหวังโดยสิ้นเชิง ... สำหรับ ไม่รู้ว่าจะทำอย่างไรจะไปที่ไหนและที่สำคัญที่สุดคือต้องขอความช่วยเหลือจากใครการรวมตัวกันมีความสำคัญเนื่องจากระบุสาเหตุของสถานะของฮีโร่

ฉันสอบไม่ผ่านฉันไม่ได้เข้าสถาบันฉันไม่สามารถขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของฉันและจะไม่ทำเช่นนี้ ดังนั้น เหลือเพียงสิ่งเดียวคือการหางาน ความหมายของการสืบสวนคืออะไร

4. อนุภาค

การสื่อสารของอนุภาค มาพร้อมกับการสื่อสารประเภทอื่น ๆ เสมอ

อนุภาค ท้ายที่สุดและมีเพียงที่นี่ที่นั่นเท่านั้นแม้จะเหมือนกัน นำเฉดสีเพิ่มเติมมาสู่ข้อเสนอ

ตัวอย่างประโยค: โทรหาพ่อแม่คุยกับพวกเขา หลังจากนั้น มันง่ายมากและในขณะเดียวกันก็ยากที่จะรัก ...

ทุกคนในบ้านหลับกันหมดแล้ว และ เท่านั้น คุณยายพึมพำเบา ๆ : เธอมักจะอ่านคำอธิษฐานก่อนนอนขออำนาจจากสวรรค์เพื่อชีวิตที่ดีกว่าสำหรับเรา

หลังจากการจากไปของสามีเธอก็ว่างเปล่าในจิตวิญญาณของฉันและถูกทิ้งร้างในบ้าน แม้ แมวมักจะวิ่งไปรอบ ๆ อพาร์ทเมนต์ราวกับดาวตกมี แต่หาวอย่างง่วงนอนและยังคงพยายามปีนเข้ามาในอ้อมแขนของฉัน ที่นี่ ฉันจะยันมือใคร ...โปรดทราบว่าอนุภาคที่มีผลผูกพันอยู่ที่จุดเริ่มต้นของประโยค

5. แบบฟอร์มคำ

การสื่อสารโดยใช้แบบฟอร์มคำ ประกอบด้วยความจริงที่ว่าในประโยคที่อยู่ติดกันมีการใช้คำเดียวกันในต่างกัน

• ถ้านี้ นาม - จำนวนและกรณี
• ถ้าก คำคุณศัพท์ - เพศจำนวนและกรณี
• ถ้าก สรรพนาม - เพศจำนวนและกรณี ขึ้นอยู่กับหมวดหมู่
• ถ้าก กริยาในคน (เพศ) จำนวนกาล

คำกริยาและคำกริยาคำกริยาและส่วนร่วมถือเป็นคำที่แตกต่างกัน

ตัวอย่างประโยค: เสียงรบกวน ค่อยๆเพิ่มขึ้น จากการเติบโตนี้ เสียงดัง มันอึดอัด

ฉันรู้สึกคุ้นเคยกับลูกชายของฉัน กัปตัน... กับตัวเอง กัปตัน โชคชะตาไม่ได้ทำให้ฉันผิดหวัง แต่ฉันรู้ว่ามันเป็นเพียงเรื่องของเวลา

บันทึก: ในงาน "รูปแบบคำ" สามารถเขียนได้และเป็นหนึ่งคำในรูปแบบที่แตกต่างกัน

"รูปแบบของคำ" - และเป็นคำสองคำที่ซ้ำกันในประโยคที่อยู่ติดกัน

ความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและการซ้ำคำศัพท์นั้นมีความยากเป็นพิเศษ

ข้อมูลสำหรับครู

มาดูตัวอย่างงานที่ยากที่สุดของ USE จริงในปี 2559 นี่คือส่วนเต็มที่เผยแพร่บนเว็บไซต์ FIPI ใน "ระเบียบวิธีปฏิบัติสำหรับครู (2016)"

ความยากลำบากในการตรวจสอบในการทำภารกิจให้เสร็จสมบูรณ์ 23 เกิดจากกรณีที่เงื่อนไขของงานจำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบของคำและการทำซ้ำคำศัพท์เพื่อเชื่อมประโยคในข้อความ ในกรณีเหล่านี้เมื่อวิเคราะห์เนื้อหาทางภาษานักเรียนควรได้รับความจริงที่ว่าการซ้ำคำศัพท์สันนิษฐานว่ามีการใช้หน่วยคำศัพท์ซ้ำกับงานโวหารพิเศษ

นี่คือเงื่อนไขสำหรับการมอบหมาย 23 และส่วนของข้อความของหนึ่งในตัวเลือกสำหรับ USE 2016:

“ ในบรรดาประโยคที่ 8–18 ให้หาประโยคที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าโดยใช้คำซ้ำ ๆ เขียนหมายเลขของข้อเสนอนี้ "

ด้านล่างนี้คือจุดเริ่มต้นของข้อความที่ให้ไว้สำหรับการวิเคราะห์

- (7) คุณเป็นศิลปินแบบไหนเมื่อคุณไม่รักแผ่นดินเกิดตัวเองประหลาด!

(8) บางทีนั่นอาจเป็นสาเหตุที่ Berg ไม่ประสบความสำเร็จในภูมิประเทศ (9) เขาชอบภาพเหมือนโปสเตอร์ (10) เขาพยายามค้นหารูปแบบของเวลาของเขา แต่ความพยายามเหล่านี้เต็มไปด้วยความล้มเหลวและความคลุมเครือ

(11) เมื่อ Berg ได้รับจดหมายจากศิลปิน Yartsev (12) เขาเรียกเขาให้มาที่ป่ามูรอมซึ่งเขาใช้เวลาช่วงฤดูร้อน

(13) สิงหาคมร้อนและสงบ (14) Yartsev อาศัยอยู่ห่างไกลจากสถานีร้างในป่าริมทะเลสาบลึกที่มีน้ำสีดำ (15) เขาเช่ากระท่อมจากสวนสัตว์ (16) การพา Berg ไปที่ทะเลสาบเป็นบุตรชายของป่าไม้ Vanya Zotov เด็กชายที่ก้มตัวและขี้อาย (17) เบิร์กอาศัยอยู่ที่ทะเลสาบเบิร์กประมาณหนึ่งเดือน (18) เขาไม่ได้ตั้งใจที่จะทำงานและไม่ได้ใช้สีน้ำมันกับเขา

ข้อเสนอที่ 15 เชื่อมโยงกับข้อเสนอที่ 14 โดย สรรพนามส่วนตัว "เขาคือ" (Yartsev).

ข้อเสนอที่ 16 เชื่อมโยงกับข้อเสนอที่ 15 โดย รูปแบบคำ "ป่าไม้": บุพบทกรณีกริยาขับเคลื่อนและไม่ขับเคลื่อนด้วยประโยคคำนาม รูปแบบคำเหล่านี้แสดงความหมายที่แตกต่างกัน: ความหมายของวัตถุและความหมายที่เป็นเจ้าของและการใช้รูปแบบคำที่พิจารณาแล้วไม่ได้มีภาระโวหาร

ประโยค 17 เชื่อมโยงกับประโยค 16 โดย รูปแบบคำ (“ ริมทะเลสาบ - ไปยังทะเลสาบ”; “ เบอร์ก้า - เบิร์ก”).

ข้อเสนอที่ 18 เกี่ยวข้องกับข้อเสนอก่อนหน้าโดย สรรพนามส่วนตัว "เขา" (เบิร์ก).

คำตอบที่ถูกต้องในงาน 23 ของตัวเลือกนี้คือ 10 เป็นประโยค 10 ของข้อความที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้า (ประโยค 9) ด้วยความช่วยเหลือของ คำศัพท์ซ้ำ ๆ (คำว่า "เขา").

ควรสังเกตว่าไม่มีฉันทามติในหมู่ผู้เขียนคู่มือต่างๆ สิ่งที่ถือว่าเป็นคำซ้ำคำ - คำเดียวกันในกรณีที่แตกต่างกัน (บุคคลตัวเลข) หรือในคำเดียวกัน ผู้เขียนหนังสือของสำนักพิมพ์ "National Education", "Examination", "Legion" (ผู้เขียน Tsybulko I.P. , Vasiliev I.P. , Gosteva Yu.N. , Senina N.A. ) ไม่ได้ยกตัวอย่างเดียวซึ่งคำในต่างๆ แบบฟอร์มจะถือว่าเป็นการซ้ำศัพท์

ในขณะเดียวกันกรณีที่ซับซ้อนมากซึ่งมีการพิจารณาคำในกรณีต่างๆกันในรูปแบบที่ตรงกันในคู่มือในรูปแบบต่างๆ ผู้เขียนหนังสือ N.A. Senin เห็นรูปแบบของคำในนี้ ไอ. พี. Tsybulko (อ้างอิงจากหนังสือปี 2017) เห็นการซ้ำคำศัพท์ ดังนั้นในประโยคเช่น ฉันเห็นทะเลในความฝัน ทะเลกำลังเรียกหาฉัน คำว่า "ทะเล" มีหลายกรณี แต่ในขณะเดียวกันก็มีงานโวหารแบบเดียวกับที่ I.P. Tsybulko เราจะกำหนดตำแหน่งของ RESHUEEGE และให้คำแนะนำโดยไม่ต้องเจาะลึกถึงวิธีการแก้ปัญหาทางภาษา

1. รูปแบบที่ไม่ตรงกันอย่างชัดเจนทั้งหมดคือรูปแบบคำไม่ใช่การซ้ำคำศัพท์ โปรดทราบว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางภาษาเช่นเดียวกับในงานที่ 24 และใน 24 คำศัพท์ซ้ำจะเป็นเพียงคำที่ซ้ำกันในรูปแบบเดียวกัน

2. จะไม่มีรูปแบบที่ทับซ้อนกันในงานที่ RESHUEEGE: หากนักภาษาศาสตร์ - ผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถคิดออกได้ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนจะไม่สามารถทำได้

3. หากการสอบเจองานที่มีปัญหาคล้าย ๆ กันเราจะพิจารณาวิธีการสื่อสารเพิ่มเติมที่จะช่วยให้คุณตัดสินใจ ท้ายที่สุดคอมไพเลอร์ของ KIM อาจมีความคิดเห็นแยกกัน น่าเสียดายที่อาจเป็นเช่นนั้น

23.3 สิ่งอำนวยความสะดวกทางไวยากรณ์

คำเกริ่นนำ

การเชื่อมต่อด้วยความช่วยเหลือของคำแนะนำที่มาพร้อมกับการเชื่อมต่ออื่น ๆ เสริมลักษณะเฉดสีของความหมายของคำแนะนำ

แน่นอนคุณต้องรู้ว่าคำใดเป็นคำนำ

เขาได้รับการว่าจ้าง น่าเสียดายแอนตันทะเยอทะยานเกินไป ด้านเดียวบริษัท ต้องการบุคคลเช่นนี้ในทางกลับกันเขาไม่ได้ด้อยไปกว่าใครและในทุกสิ่งหากบางอย่างเป็นไปตามที่เขากล่าวไว้ต่ำกว่าระดับของเขา

ขอยกตัวอย่างคำจำกัดความของวิธีการสื่อสารในข้อความสั้น ๆ

(1) เราพบกับ Masha เมื่อไม่กี่เดือนก่อน (2) พ่อแม่ของฉันยังไม่ได้เห็นเธอ แต่ไม่ยืนยันที่จะพบเธอ (3) ดูเหมือนว่าเธอเองก็ไม่ได้พยายามสร้างสายสัมพันธ์ซึ่งทำให้ฉันรู้สึกไม่สบายใจ

มาดูกันว่าประโยคในข้อความนี้เกี่ยวข้องกันอย่างไร

ประโยคที่ 2 เกี่ยวข้องกับประโยค 1 ที่มีสรรพนามส่วนตัว เธอซึ่งแทนที่ชื่อ Masha ในประโยคที่ 1

ประโยคที่ 3 เกี่ยวข้องกับประโยคที่ 2 โดยใช้รูปแบบคำ เธอเธอ: "เธอ" เป็นผู้เสนอชื่อ "เธอ" คือสัมพันธการก

อ่านบทวิจารณ์ที่ตัดตอนมาจากข้อความที่คุณวิเคราะห์ในงาน 20–23

ส่วนนี้จะตรวจสอบคุณสมบัติทางภาษาของข้อความ คำศัพท์บางคำที่ใช้ในการตรวจสอบขาดหายไป แทรกตัวเลขที่ตรงกับตัวเลขของคำศัพท์จากรายการในตำแหน่งของช่องว่าง (A, B, C, D) เขียนตัวเลขที่เกี่ยวข้องในตารางใต้ตัวอักษรแต่ละตัว

เขียนลำดับของตัวเลขโดยไม่เว้นวรรคลูกน้ำและอักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ

“ เมื่อพูดถึงวัยเด็กของพระเอกผู้เขียนมักใช้เทคนิค - (A) _______ (“ มีความสุข” ในประโยคที่ 1) ด้วยเหตุนี้บางครั้งฮีโร่จึงมีความทรงจำอันอบอุ่นซึ่งแสดงออกถึงความเป็น - (B) ________ (" ฝันหวาน"ในประโยคที่ 16" มือที่อ่อนโยน"ในประโยค 17" ความรักที่บริสุทธิ์และความหวังเพื่อความสุขที่สดใส "ในประโยคที่ 29) เครื่องมือวากยสัมพันธ์ - (B) ________ ("Nikolenka" ในประโยคที่ 15, "my darling" ในประโยค 19, "my angel" ในประโยค 22) - ช่วยในการสร้างภาพแม่ของพระเอก เครื่องมือวากยสัมพันธ์ที่ใช้ในตอนท้ายของข้อความ - (D) ________ (ประโยค 32 และ 33) - ช่วยให้ผู้เขียนสามารถพูดถึงผู้อ่านได้โดยตรง "

รายการเงื่อนไข:

1) คำศัพท์ภาษา

2) อุทธรณ์

3) หน่วยวลี

4) การแอบอ้างบุคคลอื่น

5) ประโยคคำถาม

6) เครื่องหมายอัศเจรีย์

7) ความคมชัด

9) การซ้ำคำศัพท์

คำอธิบาย (ดูกฎด้านล่างด้วย)

“ เมื่อพูดถึงวัยเด็กของฮีโร่ผู้เขียนมักใช้เทคนิค - (A) คำศัพท์ซ้ำ ("มีความสุข" ในประโยคที่ 1). ด้วยเหตุนี้ในบางครั้งฮีโร่จึงมีความทรงจำที่อบอุ่นซึ่งแสดงออกถึงความกล้าหาญ - (B) ฉายา (« ฝันหวาน"ในประโยคที่ 16" มือที่อ่อนโยน"ในประโยค 17" ความรักที่บริสุทธิ์และความหวังเพื่อความสุขที่สดใส "ในประโยคที่ 29) สิ่งอำนวยความสะดวกทางไวยากรณ์ - (B) อุทธรณ์ (“ Nikolenka” ในประโยค 15“ ที่รักของฉัน” ในประโยค 19“ นางฟ้าของฉัน” ในประโยค 22) - ช่วยสร้างภาพลักษณ์ของแม่ของฮีโร่ เครื่องมือวากยสัมพันธ์ที่ใช้ในตอนท้ายของข้อความ - (D) ประโยคคำถาม (ประโยค 32 และ 33) - ช่วยให้ผู้เขียนสามารถพูดถึงผู้อ่านได้โดยตรง "

รายการเงื่อนไข:

2) อุทธรณ์ไปที่

5) ประโยคคำถามГ

8) ฉายา B

9) คำศัพท์ซ้ำ

จดตัวเลขในคำตอบจัดเรียงตามลำดับตัวอักษร:

คำตอบ: 9825

ข้อความที่เสนอเพื่อการวิเคราะห์ทำให้เกิดปัญหาในวัยเด็ก วัยเด็กเป็นส่วนสำคัญในชีวิตของทุกคนดังนั้นธีมของวัยเด็กจะไม่สูญเสียความเกี่ยวข้องไป

Granin นักเขียนชาวรัสเซียกล่าวถึงความทรงจำในวัยเด็กของเขาเพื่อให้ผู้อ่านสนใจ เขาเขียนว่าวัยเด็กเป็น "ช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุด" โดยปราศจากความรับผิดชอบและสำนึกในหน้าที่

ใคร ๆ ก็สามารถฝันชื่นชมยินดีแม้กระทั่งอาหารง่ายๆที่นั่นก็ดูไม่ธรรมดา ความทรงจำที่มีค่าที่สุดคือความทรงจำตั้งแต่วัยเด็ก

- "อาณาจักรอิสระที่ไม่ขึ้นอยู่กับอนาคตของผู้ใหญ่"

แต่ฉันไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นของกรานิน ในความคิดของฉันวัยเด็กทิ้งร่องรอยสำคัญของโชคชะตาในอนาคตของบุคคล ท้ายที่สุดแล้วในวัยเด็กมีการสร้างค่านิยมและอุดมคติขั้นพื้นฐาน

เพื่อพิสูจน์จุดยืนของฉันฉันต้องการอ้างถึง Oblomov นวนิยายของ Goncharov Ilya Ilyich Oblomov ใช้เวลาส่วนใหญ่บนโซฟาตัวเก่า พระเอกไม่มีทั้งความฝันและเป้าหมาย เขาไม่มุ่งมั่นที่จะบรรลุความสูงใด ๆ ไม่ว่าจะเป็นอาชีพการงานหรือชีวิตส่วนตัว อะไรทำให้เกิดพฤติกรรมแฝงของ Oblomov? คำตอบจะชัดเจนเมื่อผู้อ่านไปถึง

ไปที่บท "Oblomov's Dream" Ilya Ilyich ฝันถึงวัยเด็กที่ไร้กังวลอาหารเช้าสำหรับครอบครัวที่ยาวนานและการงีบหลับยามบ่าย พ่อแม่ควบคุมอย่างเคร่งครัดเพื่อให้เด็กชายไม่ทำงานหนักเกินไปและเมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ Ilya Ilyich ไม่สามารถแทนที่อุดมคติที่วางไว้ในวัยเด็กได้ มันเป็นนิสัยของเด็ก ๆ ที่ทำให้ชีวิตของ Oblomov กลายเป็นการดำรงอยู่ที่ว่างเปล่า ฉันเชื่อว่าวัยเด็กเป็นตัวกำหนดชีวิตในวัยผู้ใหญ่ของเราเป็นส่วนใหญ่

ข้อพิสูจน์อีกประการหนึ่งคือ Dead Souls นวนิยายของ Gogol พ่อของ Chichikov ตั้งแต่อายุยังน้อยสอนลูกชายของเขาว่า“ ให้ประหยัดและเก็บเงิน” เอาใจผู้บังคับบัญชาและไม่ออกไปเที่ยวกับสหายของเขา พาเวลอิวาโนวิชทำตามคำแนะนำเหล่านี้มาตลอดชีวิต แต่คุณสามารถเรียก“ ชีวิต” ว่าการแสวงหาเงินชั่วนิรันดร์ได้หรือไม่?

ผลงานอื่น ๆ ในหัวข้อนี้:

1. ใจกลางความสนใจของเราคือข้อความของ Daniil Alexandrovich Granin นักเขียนชาวรัสเซียและบุคคลสาธารณะซึ่งอธิบายถึงปัญหาคุณค่าของวัยเด็กในชีวิตมนุษย์ สะท้อนถึงสิ่งนี้ ...
2. ผู้เขียนข้อความที่เสนอ DA Granin ไตร่ตรองปัญหานี้ ผู้เขียนเริ่มคิดถึงบทบาทในวัยเด็กโดยตอบคำถามว่า "วัยเด็กคืออะไร" และ...
3. วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สดใสและสนุกสนานมีมนต์ขลังและไร้กังวลที่สุดในชีวิตของทุกคนในช่วงที่การรับรู้ถึงโลกเริ่มต้นขึ้น อย่างน้อยก็ควร ...
4. ส่วนใหญ่ทุกคนจดจำวัยเด็กจากชีวิตทั้งหมด นักเขียนชื่อดังชาวโซเวียตและบุคคลสาธารณะ Daniil Alexandrovich Granin เผยให้เห็นถึงปัญหาของบทบาทในวัยเด็กและความทรงจำในวัยเด็กใน ...
5. โดยอ้างอิงถึงวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียขอให้เรานึกถึงนวนิยายของ I. A. Goncharov“ Oblomov” บรรยากาศของความเกียจคร้านความเกียจคร้านซึ่งครองราชย์ในครอบครัวของ Ilya Ilyich Oblomov ทำให้จิตวิญญาณของ Ilya ตัวน้อยเสียโฉมซึ่ง ...
6. ในข้อความของเขาแดเนียลอเล็กซานโดรวิชกรานินนักเขียนชาวโซเวียตรัสเซียและบุคคลสาธารณะได้หยิบยกปัญหาเกี่ยวกับคุณค่าของความทรงจำในวัยเด็กในชีวิตมนุษย์ เราอดกังวลไม่ได้ ...
7. วัยเด็กของฉันฉันใช้ชีวิตในวัยเด็กอย่างไม่มีวันลืม! ครอบครัวของเราเดินทางไปต่างประเทศและเมืองต่างๆตั้งแต่อายุยังน้อย ฉันมีสวนที่ยอดเยี่ยมที่สุดใน ...
8. อะไรทำนองนี้)) ตอลสตอยเชื่อว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของคน ๆ หนึ่งเมื่อเขาอยู่ร่วมกับธรรมชาติกับตัวเองโดยมี ...