กิจกรรมดนตรีบำบัดในดาวโจนส์ ให้คำปรึกษาโดยผู้อำนวยการดนตรีสำหรับผู้ปกครองและครู ดนตรีบำบัด ในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมไฟล์การ์ดเกมและแบบฝึกหัด

มาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองเด็กก่อนวัยเรียน "ดนตรีบำบัดในระบบการออมเพื่อสุขภาพ"

MADOU CRR "ไข่มุก", Tulun, ภูมิภาคอีร์คุตสค์

ดนตรีบำบัด

ปรึกษาอาจารย์

เตรียมไว้

ผู้กำกับเพลง

Turdieva Olga Nikolaevna

26 กุมภาพันธ์ 2014

เป้า:

1. เพื่อให้ครูได้รู้จักกับวิธีรักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและจิตใจของเด็กที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - ดนตรีบำบัด

2. จัดระบบแนวคิดในด้านดนตรีบำบัด พูดคุยเกี่ยวกับวิธีเฉพาะในการใช้ดนตรีบำบัดในงานของคุณ และสอนวิธีประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ในปัจจุบัน สำหรับเรา ครูในสังคมยุคใหม่ ปัญหาการเพิ่มจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรม การพัฒนาจิตใจและส่วนบุคคล ได้กลายเป็นเรื่องเฉียบพลัน ในโรงเรียนอนุบาล นักจิตวิทยา นักการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ กำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้ หลายคนกำลังมองหาวิธีการช่วยเหลือด้านการสอนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมสำหรับเด็กๆ หนึ่งในวิธีการเหล่านี้คือดนตรีบำบัด

(№2) ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นแนวทางในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ปัญหาในการสื่อสาร ตลอดจนการรักษาโรคทางร่างกายและจิตใจต่างๆ

คำว่า "ดนตรี" มาจากรากศัพท์ภาษากรีก (muse) นักตำนานวิทยากล่าวว่ามิวส์ทั้งเก้า พี่น้องสวรรค์ผู้ปกครองเพลง กวีนิพนธ์ ศิลปะ และวิทยาศาสตร์ เกิดจาก Zeus และ Mnemosyne เทพีแห่งความทรงจำ ดังนั้น ดนตรีจึงเป็นลูกของความรักตามธรรมชาติ ด้วยความสง่างาม ความงาม และคุณสมบัติการรักษาที่ไม่ธรรมดา ซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างแยกไม่ออกและในขั้นต้นมีความเกี่ยวข้องกับระเบียบอันศักดิ์สิทธิ์และความทรงจำของแก่นแท้และโชคชะตาของเรา

การบำบัดหมายถึง "การรักษา" ในภาษากรีก

ดังนั้น คำว่า "ดนตรีบำบัด" หมายถึงการใช้ดนตรีเพื่อฟื้นฟูและส่งเสริมสุขภาพ

อิทธิพลของเสียงเครื่องดนตรี

สำหรับการรักษาและป้องกันโรคบางชนิด (ฉบับที่ 3)

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาดนตรีบำบัดในประเทศของเราไม่ได้ร่ำรวยนัก แต่เรายังคงมีความสำเร็จในด้านนี้ การศึกษาได้ดำเนินการที่ภาควิชาสรีรวิทยาของมหาวิทยาลัยมิตรภาพของประชาชนและภาควิชานวดกดจุดของสถาบันทันตกรรมมอสโกซึ่งพบว่าเสียงทั้ง 12 ที่ประกอบเป็นอ็อกเทฟมีความเชื่อมโยงอย่างกลมกลืนกับ 12 ระบบของ ร่างกายของเรา. อวัยวะต่างๆ เมื่อกำกับด้วยดนตรี การร้องเพลง จะเข้าสู่สภาวะสั่นสะท้านสูงสุด เป็นผลให้ระบบภูมิคุ้มกันแข็งแรงขึ้นการเผาผลาญดีขึ้นกระบวนการกู้คืนมีความกระตือรือร้นมากขึ้นและบุคคลจะฟื้นตัว

ดังนั้น ดนตรีบำบัดจึงเป็นแนวทางที่น่าสนใจและมีแนวโน้มมากที่สุด ซึ่งใช้ในหลายประเทศเพื่อวัตถุประสงค์ทางการแพทย์และการพักผ่อนหย่อนใจ

ดนตรีบำบัดและสภาพจิตใจของเด็ก (#4)

ในการทำงานกับเด็ก ดนตรีบำบัดใช้เพื่อแก้ไขการเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด โรคทางจิต และการเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม

ปัจจุบัน ดนตรีบำบัดเป็นแนวทางแก้ไขทางจิตที่เป็นอิสระ ซึ่งอิงตามผลกระทบสองด้าน:

1) จิต(ในระหว่างที่มีผลการรักษาต่อการทำงานของร่างกาย)

2) จิตบำบัด(ในกระบวนการซึ่งด้วยความช่วยเหลือของดนตรีความเบี่ยงเบนในการพัฒนาตนเองสภาพจิตและอารมณ์จะได้รับการแก้ไข)

เป็นเอฟเฟกต์การชำระล้างของดนตรีที่ทำให้สามารถใช้ในงานแก้ไขกับเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการได้

ดนตรีบำบัดใช้ทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่ม แต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถแสดงได้ในดนตรีบำบัดสามประเภท:

• เปิดกว้าง;
• คล่องแคล่ว;
• บูรณาการ

ดนตรีบำบัดแบบเปิดกว้างใช้ในการทำงานกับเด็กที่มีปัญหาทางอารมณ์และส่วนตัว, ความสัมพันธ์ภายในครอบครัวที่ขัดแย้งกัน, ประสบกับภาวะกีดกันทางอารมณ์, ความรู้สึกเหงา, โดดเด่นด้วยความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น, ความหุนหันพลันแล่น ชั้นเรียนโดยใช้ดนตรีบำบัดแบบเปิดกว้างมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างแบบจำลองสภาวะทางอารมณ์เชิงบวก

การรับรู้ทางดนตรีของเด็กช่วย "ก้าว" จากชีวิตจริงไปสู่อีกโลกหนึ่ง โลกแห่งจินตนาการ โลกแห่งภาพที่แปลกประหลาดและอารมณ์ ในเรื่องก่อนการได้ยินที่ยาวนานนักจิตวิทยาปรับให้เข้ากับการรับรู้ของภาพดนตรีที่เป็นรูปเป็นร่างจากนั้นท่วงทำนองก็นำผู้ฟังออกจากประสบการณ์เชิงลบเผยให้เห็นความงามของธรรมชาติและโลกแก่เขา

ในงานจิตเวช นักจิตวิทยาใช้ดนตรีบำบัดแบบบูรณาการตัวอย่างคือการสังเคราะห์การรับรู้ทางดนตรีและการมองเห็น ชั้นเรียนถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่การรับรู้ของดนตรีมาพร้อมกับการดูวิดีโอที่มีภาพธรรมชาติต่างๆ ในเวลาเดียวกัน เด็กได้รับเชิญให้ "ก้าว" เข้าไปในภาพเหมือนอย่างที่เป็นอยู่ - ไปยังลำธารที่เย็นยะเยือกหรือไปยังสนามหญ้าที่มีแดดจ้า จับผีเสื้อหรือผ่อนคลายจิตใจ นอนบนหญ้านุ่มสีเขียว การผสมผสานแบบออร์แกนิกของการรับรู้สองวิธีทำให้เกิดผลในการแก้ไขทางจิตที่แข็งแกร่งขึ้น

ดนตรีบำบัดที่ใช้งานใช้ในการทำงานกับเด็กในรุ่นต่าง ๆ : การบำบัดด้วยเสียง, การเต้นรำบำบัด, โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขสภาพจิตใจและอารมณ์ในเด็กและผู้ใหญ่ที่มีความนับถือตนเองต่ำ, การยอมรับตนเองในระดับต่ำ, น้ำเสียงทางอารมณ์ที่ลดลง, ปัญหาใน การพัฒนาทรงกลมการสื่อสาร

ดนตรีประเภทใดมีผลการรักษามากที่สุด?

จากการสังเกตการฟังเพลงคลาสสิกและเสียงธรรมชาติให้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาวะอารมณ์ (№5)

การศึกษาจำนวนมากได้ยืนยันว่าดนตรีคลาสสิกไม่เพียงแต่สร้างความรู้สึกสบายทางจิตใจเท่านั้น แต่ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสนใจ ความฉลาด และความคิดสร้างสรรค์ ช่วยเผยให้เห็นถึงศักยภาพภายในของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

ต้องพูดถึงการฟังเพลงของ W.A. ​​Mozart ต่างหาก Mozart Effect ถูกค้นพบเมื่อปลายศตวรรษที่ 20 ผลก็คือการฟังผลงานของโมสาร์ทมีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก เด็กที่ฟังโมสาร์ทตั้งแต่ยังเด็กจะฉลาดขึ้น

นอกเหนือจากการฟังเพลงตามปกติ (ดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟ) ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใช้เทคนิคงานและการออกกำลังกายจำนวนมากที่ใช้ในการสอนราชทัณฑ์และการแพทย์: (№6)

• กรรมวิธีทางศิลปะ
• วิธีบำบัดด้วยสี
• องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย
• เกมบำบัด
• การศึกษาและการออกกำลังกายทางจิต-ยิมนาสติก
• การบำบัดด้วยเสียง
• การรับเสียงดนตรีจากเสียงเด็กและเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย

เช่น ลูกรักวิธีการบำบัดด้วยศิลปะ (№7)ที่ซึ่งพวกเขาได้ร่วมกันสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่แสดงถึงความรู้สึก อารมณ์ และประสบการณ์ของเด็ก ๆ ในห้องเรียน เด็ก ๆ วาดภาพทั่วไป ใช้กาว ปั้นประติมากรรมจากดินเหนียวและดินน้ำมัน สร้างโครงสร้างจากลูกบาศก์ ฯลฯ ซึ่งมีส่วนช่วยในการแสดงออกทางอารมณ์และการเคลื่อนไหว การทำให้อารมณ์เชิงบวกเป็นจริง การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และการสร้างสายสัมพันธ์ของเด็ก .

คุณสามารถใช้วิธีบำบัดด้วยสี (ฉบับที่ 8)วิธีนี้รวมถึงการใช้คุณลักษณะต่างๆ ของสีการรักษาโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น

ในการแต่งเพลงใน etudes ของจิตและกล้ามเนื้อและในการเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะเด็ก ๆ สามารถได้รับเชิญให้ใช้ผ้าพันคอไหม, ริบบิ้น, ผ้าพันคอสีเขียว, สีฟ้า, สีแดงและสีเหลืองเพราะ โทนสีเหล่านี้มีส่วนช่วยในการสร้างอารมณ์ที่ดีและมีเมตตา ปลอบโยน ให้พลังงานเชิงบวก และส่งผลดีต่อร่างกายมนุษย์โดยรวม เมื่อวาดเพลงก็ใช้สีเหล่านี้ด้วย

แต่การตอบสนองที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเด็กทำให้องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยาย (ฉบับที่ 9)ดังนั้น ภายใต้ลักษณะเฉพาะของดนตรี เด็ก ๆ จะได้รับเทพนิยาย วาดภาพวีรบุรุษในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ และแต่งนิทานของพวกเขาเอง

ในชั้นเรียนดนตรีบำบัด คุณสามารถใช้การศึกษาและการออกกำลังกายทางจิต - ยิมนาสติก (ฉบับที่ 10)ซึ่งไม่เพียงแต่ช่วยให้เด็กผ่อนคลายและขจัดความเครียดทางอารมณ์เท่านั้น แต่ยังสอนให้ควบคุมอารมณ์และอารมณ์ เพื่อแสดงสภาวะทางอารมณ์ เด็กๆ เรียนรู้บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมตลอดจนหน้าที่ทางจิตต่างๆ (การเอาใจใส่) ความจำ ทักษะยนต์) เกิดขึ้นและพัฒนาขึ้นในเด็ก

นอกจากนี้ ส่วนใหญ่มีส่วนช่วยในการแก้ไขและควบคุมความก้าวร้าวและความผิดปกติทางพฤติกรรมอื่นๆ ในเด็กวิธีบำบัดด้วยเกม (หมายเลข 11)แนะนำให้ใช้เป็นติดต่อรวมเกมส์, และ เกมความรู้ความเข้าใจเกมสำหรับการพัฒนาฟังก์ชั่นทางจิตพื้นฐาน, และแน่นอนว่า, เกมบำบัด

เป็นวิธีการที่นิยมใช้กันมากการบำบัดด้วยเสียง (#12). ในการทำงานกับเด็ก ชั้นเรียนบำบัดด้วยเสียงมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างอารมณ์ในแง่ดี: การแสดงเพลงสูตรที่ยืนยันชีวิต เพลงเด็กที่มองโลกในแง่ดีที่สามารถร้องเป็นแผ่นเสียงหรือดนตรีประกอบได้ ตัวอย่างเช่นเพลง "เชื่อในปาฏิหาริย์", "ใจดี!", "กับเราเพื่อน!", "ถ้าคุณเก่ง ... " ซึ่งทำงานเหล่านี้ทั้งหมด

การใช้งาน การรับเสียงดนตรีจากเสียงเด็กและเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย (หมายเลข 13)สอนเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่บทกวีเสียงด้วยความช่วยเหลือของเครื่องดนตรีเท่านั้นไม่เพียง แต่จะมาพร้อมกับเพลงหนึ่งหรืออีกชิ้นหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงมินิเพลย์ของพวกเขาซึ่งพวกเขาสะท้อนถึงโลกภายใน ความรู้สึกและประสบการณ์ทำให้ดนตรีมีชีวิตชีวาด้วย ประสิทธิภาพของพวกเขา

• การรับเช้าในโรงเรียนอนุบาลกับเพลงของโมสาร์ท เป็นข้อยกเว้นสำหรับ

ข้อยกเว้น เพลงของโมสาร์ทมีผลในการปลดปล่อย การรักษา และการรักษา เพลงนี้ส่งเสริมการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก สร้างบรรยากาศของความสะดวกสบาย ความอบอุ่น ความรัก และรับรองความผาสุกทางจิตใจ

ผลงานต่อไปนี้อาจเป็นตัวเลือกสำหรับดนตรีสำหรับการต้อนรับตอนเช้า:

1. "Morning" (ดนตรีโดย Grieg จากห้องชุด "Peer Gynt")

2. "Scherzo" (วงออร์เคสตราวาไรตี้สมัยใหม่)

3. ดนตรีประกอบ (วงออเคสตรา Paul Mauriat)

4. การจัดเตรียมวงดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย ("เลดี้", "Kamarinskaya", "Kalinka")

5. Saint-Saens "เทศกาลแห่งสัตว์" (วงดุริยางค์ซิมโฟนี)

• ดนตรีบำบัด (ครั้งที่ 15)(บทเรียนสุขภาพ สุขภาพห้านาที พักเพื่อสุขภาพ)

แต่ละเซสชั่นดนตรีบำบัดประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:

1. การสร้างการติดต่อ
2. คลายเครียด.
3. ผ่อนคลายและชาร์จด้วยอารมณ์เชิงบวก

ดังนั้น แต่ละขั้นตอนเหล่านี้จึงรวมถึงเพลง เกม บทประพันธ์ และแบบฝึกหัดที่มีลักษณะเฉพาะ ต้องเลือกงานดนตรีเพื่อให้ดนตรีสัมผัสกับเด็กสอดคล้องกับสภาวะอารมณ์ของเขา (“ หลักการไอโซ” - อารมณ์ดังกล่าวได้รับการปฏิบัติด้วยดนตรีดังกล่าว) นั่นคือถ้าเรากำลังรับมือกับเด็กที่ตื่นเต้น ดนตรีก็ควรเน้นที่ความตื่นเต้น

เพลงแรกสร้างบรรยากาศบางอย่างสร้างการติดต่อระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กเตรียมพร้อมสำหรับการฟังต่อไป ตามกฎแล้วนี่เป็นงานสงบที่มีผลผ่อนคลาย ตัวอย่างเช่น "Ave Maria", Bach-Gounod, "Blue Danube", Strauss Jr.

งานที่สอง- ตึงเครียดไดนามิกในธรรมชาติซึ่งแสดงอารมณ์ทั่วไปของเด็ก ๆ รับภาระหลักกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรงช่วยบรรเทาอารมณ์ โดยเฉพาะ “ฤดูร้อน Presto" จาก "The Four Seasons" ของ Vivaldi, "Little Night Serenade" ของ Mozart ซึ่งช่วยขจัดแรงกระตุ้นเชิงรุกและความก้าวร้าวทางกายภาพ

งานที่สามบรรเทาความเครียดสร้างบรรยากาศแห่งความสงบ โดยปกติแล้วจะสงบ ผ่อนคลาย หรือกระฉับกระเฉง ยืนยันชีวิต ทำให้เกิดความมีชีวิตชีวา มีพลังงาน และมองโลกในแง่ดี ตัวอย่างเช่น Minuet ของ Baccherini, Ode to Joy ของ Beethoven, Spanish Capriccio ของ Rimsky-Korsakov ฉันเลือกงานเฉพาะสำหรับโปรแกรมของฉันโดยพิจารณาจากเมทริกซ์ของการเข้ารหัสสถานะทางอารมณ์ผ่านดนตรีที่พัฒนาโดย V.I. เพทรุชิน:

• ฝันกลางวัน (#16) ผ่านไปภายใต้เสียงเพลงที่สงบเงียบ เป็นที่รู้กันว่าการนอน

ถือเป็นการรวมตัวของกิจกรรมที่จัดอย่างซับซ้อนของโครงสร้างสมองจำนวนหนึ่ง ดังนั้นบทบาทที่สำคัญที่สุดในการรับรองสุขภาพทางจิตประสาทของเด็ก ดนตรีขณะนอนหลับมีผลการรักษา การนอนหลับในเวลากลางวันอาจมาพร้อมกับเพลงต่อไปนี้:

1. เปียโนโซโล (Kleiderman และ Symphony Orchestra)

2. พี.ไอ. ไชคอฟสกี "เดอะซีซั่นส์"

3. เบโธเฟน Sonata หมายเลข 14 "แสงจันทร์"

4. Bach-Gounod "Ave Maria"

5. เพลงกล่อมเด็ก "เพื่อความฝันที่จะมาถึง" (ซีรีส์ "เพลงดีสำหรับเด็ก")

• ดนตรีสำหรับยามค่ำ ​​(ฉบับที่ 17)มีส่วนช่วยในการกำจัด

สะสมความเหนื่อยล้า สถานการณ์ตึงเครียดระหว่างวัน มันสงบผ่อนคลายทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติและการทำงานของระบบประสาทของร่างกายของเด็ก ในการทำเช่นนี้ คุณสามารถใช้ท่วงทำนองต่อไปนี้:

1. "ท่วงทำนองคลาสสิกสำหรับเด็กและผู้ปกครอง" (จากซีรีส์ "เพลงดีสำหรับเด็ก")

2. Mendelssohn "คอนเสิร์ตสำหรับไวโอลินและวงออเคสตรา"

3. ดนตรีเพื่อสุขภาพ ("ปอด")

4. Bach "Organ Works"

5. A. Vivaldi "เดอะซีซั่นส์"

บทสรุป (#18)

ดนตรีบำบัดจะส่งผลดีต่อสภาวะอารมณ์ทั่วไปของเด็ก เพิ่มสถานะทางอารมณ์ของเด็กหากพวกเขา:

1. มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการฝึกดนตรีบำบัดกับเด็ก
2. คิดเทคนิควิธีการ: แบบฝึกหัดดนตรีพิเศษ เกม งาน;
3. เพลงพิเศษที่คัดสรร;
4. ประสาทสัมผัสทั้งหมดในเด็กมีส่วนร่วม
5. มีการบูรณาการอิทธิพลทางดนตรีกับกิจกรรมอื่นๆ

(№19)

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Georgiev Yu.A. เพลงสุขภาพ. - ม.: สโมสร, 2544 - ฉบับที่ 6
2. Gotsdiner A.L. จิตวิทยาดนตรี. – ม.: อาจารย์, 1997.
3. แคมป์เบลล์ ดี. เอฟเฟกต์โมสาร์ท – ม.: วลาดอส, 2547.
4. เมดเวเดวา I.Ya. รอยยิ้มแห่งโชคชะตา – ม.: LINKAPRESS, 2002.
5. Petrushin V.I. จิตวิทยาดนตรี. – ม.: วลาดอส, 1997.
6. Petrushin V.I. จิตบำบัดดนตรี - ม.: VLADOS, 2000
7. Tarasova K.V. , Ruban T.G. เด็ก ๆ ฟังเพลง. - M.: Mosaic-Synthesis, 2001.
8. Teplov บี.เอ็ม. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี - ม.: การสอน, 2528.

วัสดุที่ใช้และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. "การเต้นรำ 5 จังหวะ": "การไหลของน้ำ" (แผ่นดิสก์ "เสียงธรรมชาติสำหรับเด็ก"), "ข้ามพุ่มไม้" (แผ่นดิสก์ "ดนตรีบำบัด"), "ตุ๊กตาหัก" โดย PI Tchaikovsky, "Flight of a ผีเสื้อ" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (แผ่นดิสก์ "Music Therapy")
2. สารานุกรมจิตบำบัด

   อิทธิพลของเสียงเครื่องดนตรีต่อการรักษาและการป้องกันโรค

   ดนตรีบำบัดและสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ผลกระทบของดนตรีบำบัด 2 ด้าน: จิตอายุรเวท รูปแบบของการประยุกต์ใช้ดนตรีบำบัด: เฉพาะกลุ่ม แต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถแสดงได้ในดนตรีบำบัดสามประเภท: เปิดกว้างเชิงบูรณาการ

   ผลกระทบของดนตรีต่อสภาวะทางอารมณ์ วิธีการมีอิทธิพล ชื่องาน ผู้แต่ง ในกรณีที่ทำงานหนักเกินไป "เช้า", "Polonaise" E. Grieg, Oginsky ในกรณีที่อารมณ์หดหู่ "To Joy", "Ave Maria" L. Van Beethoven, F. Schubert ในกรณีที่หงุดหงิด "Pilgrim Choir" ”, "Sentimental Waltz" R. Wagner, P. Tchaikovsky ด้วยความสนใจที่ลดลง "The Seasons", "Dreams" P. Tchaikovsky, R. Debussy Relaxing effect "Pastoral ”, “Sonata in C Major” (ch 3), “Swan” , Bizet, Lekana, Saint-Saens, Czardas, Cumparsita, Cherbourg Umbrellas Monty, Rodriguez, Legrand ยาชูกำลัง

   วิธีการและเทคนิคเชิงรุกของดนตรีบำบัด นอกจากการฟังเพลงตามปกติ (ดนตรีบำบัดแบบพาสซีฟ) ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใช้วิธีการและเทคนิคเชิงรุกมากมาย: วิธีศิลปะบำบัด องค์ประกอบของการบำบัดด้วยสีในเทพนิยาย เกมบำบัด การศึกษาด้านจิตยิมนาสติกและการฝึกร้องบำบัด เล่นเพลง

   การบำบัดด้วยศิลปะ เด็กๆ วาดภาพทั่วไป การใช้กาว สร้างโครงสร้างจากลูกบาศก์ ฯลฯ ซึ่งมีส่วนช่วยในการแสดงออกทางอารมณ์และการเคลื่อนไหว การทำให้อารมณ์เชิงบวกเป็นจริง การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และการสร้างสายสัมพันธ์ของเด็ก

   การบำบัดด้วยสี วิธีนี้เกี่ยวข้องกับการใช้คุณลักษณะต่างๆ ของสีการรักษาที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น ในการแต่งเพลง คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ใช้ผ้าพันคอสีเขียวหรือสีเหลืองเพื่อสร้างอารมณ์ที่ดีและให้พลังงานเชิงบวก

   การบำบัดด้วยเทพนิยาย แต่องค์ประกอบของการบำบัดด้วยเทพนิยายทำให้เกิดการตอบสนองที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในเด็ก ดังนั้น ภายใต้ลักษณะเฉพาะของดนตรี เด็ก ๆ จะได้รับเทพนิยาย วาดภาพวีรบุรุษในเทพนิยายที่พวกเขาชื่นชอบ และแต่งนิทานของพวกเขาเอง

   การออกกำลังกายและการออกกำลังกายทางจิต-ยิมนาสติก การศึกษาและการออกกำลังกายเกี่ยวกับกายภาพบำบัดช่วยบรรเทาความเครียดทางจิต-อารมณ์ สอนให้คุณควบคุมอารมณ์และอารมณ์ แสดงสถานะทางอารมณ์ของคุณ เช่นเดียวกับการทำงานทางจิตต่างๆ (ความสนใจ ความจำ ทักษะยนต์) ก่อตัวขึ้นและ พัฒนาในเด็ก

   การบำบัดด้วยเกม ใช้การติดต่อ รวมเกม การเรียนรู้ เกมเพื่อการพัฒนาการทำงานทางจิตขั้นพื้นฐาน และเกมการรักษา เกมเหล่านี้มีส่วนช่วยในการผ่อนคลายกล้ามเนื้อ ขจัดความก้าวร้าวทางกายภาพ การปฏิเสธ พัฒนาทรงกลมทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ

   VOCALOTHERAPY ชั้นเรียนบำบัดด้วยเสียงมีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างอารมณ์ในแง่ดี: การแสดงเพลงสูตรที่ยืนยันชีวิต เพลงเด็กที่มองโลกในแง่ดีที่สามารถร้องเป็นแผ่นเสียงหรือดนตรีประกอบได้

   การทำดนตรีด้วยเสียงของเด็กและเครื่องดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย การใช้เทคนิคการทำดนตรีจะสอนให้เด็กๆ ไม่เพียงแต่ฝึกพากย์เสียงด้วยเครื่องดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการด้นสดมินิเพลย์ของตัวเองซึ่งแสดงความรู้สึกและ ประสบการณ์

   คำแนะนำสำหรับการประยุกต์ใช้ดนตรีบำบัดในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาล การรับตอนเช้าในโรงเรียนอนุบาล: ผลงานของ W.A. , "Kamarinskaya") Saint-Saens "Carnival of the Animals"

   2. เซสชั่นดนตรีบำบัดประกอบด้วย 3 ขั้นตอน: สร้างการติดต่อ บรรเทาความตึงเครียด ผ่อนคลายและชาร์จด้วยอารมณ์เชิงบวก

   3. งีบในตอนกลางวัน งีบในตอนกลางวันสามารถบรรเลงด้วยบทเพลงต่อไปนี้: Piano solo (Kleiderman and symphony orchestra) P.I. ไชคอฟสกี The Four Seasons Beethoven, Sonata No. 14 Moonlight Bach-Gunod Ave Maria Lullabies เสียงของมหาสมุทร คำแนะนำสำหรับการประยุกต์ใช้ดนตรีบำบัดในชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาล

   4. เพลงสำหรับตอนเย็น ดนตรีที่ช่วยคลายความเหนื่อยล้าสะสม สถานการณ์ตึงเครียด ในระหว่างวัน "ท่วงทำนองคลาสสิกสำหรับเด็กและผู้ปกครอง" Mendelssohn "Violin Concerto" Bach "Organ Works" A. Vivaldi "The Seasons" เสียงแห่งธรรมชาติ

   สรุป ดนตรีบำบัดจะมีผลดีต่อสภาวะอารมณ์โดยทั่วไป หาก: มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการฝึกดนตรีบำบัดกับเด็ก เทคนิควิธีการคิดออกงานดนตรีพิเศษที่คัดสรรทุกประสาทสัมผัสที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่รวมอิทธิพลดนตรีกับกิจกรรมอื่น ๆ ที่จัดตั้งขึ้น

   รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว 1. Georgiev Yu.A. เพลงสุขภาพ. - M.: Club, 2001 - No. 6 2. Gotsdiner A.L. จิตวิทยาดนตรี. - ม.: อาจารย์, 1997. 3. เอฟเฟกต์ Campbell D. Mozart. – M .: VLADOS, 2004 รอยยิ้มแห่งโชคชะตา - M .: LINKAPRESS, 2002. 5. Petrushin V.I. จิตวิทยาดนตรี. - M .: VLADOS, 1997 จิตบำบัดดนตรี - M .: VLADOS, 2000. 7. Tarasova K.V. , Ruban T.G. เด็ก ๆ ฟังเพลง. - M.: Mosaic-Synthesis, 2001. 8. Teplov B.M. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี - M.: Pedagogy, 1985. วัสดุที่ใช้และทรัพยากรอินเทอร์เน็ต 1. "การเต้นรำของ 5 การเคลื่อนไหว": "การไหลของน้ำ" (cd "เสียงของธรรมชาติสำหรับเด็ก"), "การข้ามพุ่มไม้" (cd "ดนตรีบำบัด") "), "ตุ๊กตาหัก » PI Tchaikovsky, "Flight of a Butterfly" (S. Maykapar "Moth"), "Peace" (แผ่นดิสก์ "Music Therapy") 2. สารานุกรมจิตบำบัด http://dic.academic.ru/ 3. ห้องสมุดจิตวิทยาขนาดใหญ่ http://biblios.newgoo.net/

   
   

   อ่าน 8 นาที ยอดชม 4.8k

   ขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กไม่สามารถสร้างขึ้นอย่างกลมกลืนด้วยตัวเอง แต่ต้องการความช่วยเหลือที่ชาญฉลาดและรอบคอบจากผู้ใหญ่

   หนึ่งในวิธีการที่จะช่วยให้ครูสามารถแก้ไขพัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพและสอนการควบคุมตนเองทางอารมณ์

   ในโลกปัจจุบัน จิตใจของเด็กเปิดรับข้อมูลข่าวสารที่เพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ได้รับผลกระทบจากสภาพแวดล้อมที่เสื่อมโทรม และปัจจัยภายนอกด้านลบอื่นๆ เป็นผลให้มีปัญหาในการพัฒนาขอบเขตอารมณ์ของเด็กซึ่งส่วนใหญ่เป็นความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ มันแสดงออกในความหงุดหงิดความก้าวร้าว ฯลฯ และเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันและมีประสิทธิภาพ สิ่งนี้สามารถช่วยผู้อำนวยการดนตรีในชั้นเรียนของเขาโดยใช้องค์ประกอบของดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก

   ดนตรีบำบัดใช้ดนตรีเป็นปัจจัยสำคัญในผลกระทบทางจิตและอารมณ์ต่อเด็ก เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าอารมณ์และประสานกับเสียงเพลง ตัวอย่างเช่นการเดินขบวนเนื่องจากจังหวะที่ชัดเจนมีแนวโน้มที่จะทำให้ร่างกายกระปรี้กระเปร่าและระดมกำลังคน แต่เพลงกล่อมเด็กที่ไหลลื่นแม้เงียบจะสงบลงทำให้นอนหลับ

   ดังนั้นในปัจจุบัน ครูสอนดนตรีทุกคนควรใช้ความสามารถของเสียงดนตรี, ท่วงทำนอง, จังหวะ, จังหวะ, จังหวะในการมีอิทธิพลต่อโลกภายในของเด็กก่อนวัยเรียน, กระตุ้นปฏิกิริยาทางร่างกาย, จิตใจและอารมณ์และชี้นำพวกเขา

   การประยุกต์ใช้วิธีดนตรีบำบัดในทางปฏิบัติ

   สิ่งสำคัญอย่างยิ่งในดนตรีบำบัดสมัยใหม่คือการบูรณาการดนตรีกับความเป็นไปได้ในการแสดงออกของศิลปะอื่นๆ

   ดนตรีบำบัดแบบผสมผสานที่ใช้กันมากที่สุด ได้แก่ :

   • วาดรูปเป็นเพลง
   • เกมดนตรีกลางแจ้ง
   • ละครใบ้;
   • ละครพลาสติกเป็นเพลง
   • การบำบัดด้วยสีดนตรี
   • ประดิษฐ์นิทานโดยเด็กระหว่างและหลังฟังเพลง

   รูปแบบที่ซับซ้อนของความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับอวัยวะและระบบทั้งหมดของการรับรู้ของเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์ สิ่งนี้จะเพิ่มประสิทธิภาพของแบบฝึกหัดพิเศษและยังเปิดโอกาสให้ผู้กำกับดนตรีแก้ไขความเครียดทางอารมณ์และร่างกายในรูม่านตาด้วยวิธีต่างๆ

   ดนตรีบำบัดสำหรับเด็ก

   การออกกำลังกายด้วยดนตรีบำบัดเพื่อลดความเครียดทางร่างกายและอารมณ์ในเด็กมักประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 2 ส่วนคือ

   • การรับรู้ของดนตรีในการเคลื่อนไหว
   • สงบและสมดุลการหายใจ

   เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าในภาวะกล้ามเนื้อแข็งเกร็ง ปัญหาการประสานงานของการเคลื่อนไหวในเด็ก ปัญหาทางอารมณ์มักแสดงออก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป็นการยากที่จะสัมผัสและถ่ายทอดอารมณ์ การไม่สามารถรับรู้อารมณ์และความรู้สึกของตนเองได้ตลอดจนการรับรู้ ความรู้สึกของคนอื่น แต่ความสามารถในการเคลื่อนไหว รู้สึก และเล่นดนตรีกับร่างกายอย่างอิสระและเป็นพลาสติกนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับการคลายอารมณ์ ดังนั้น เพื่อให้กลมกลืนกับอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นการดีกว่าที่จะเสนอรูปแบบการรับรู้ทางดนตรีที่กระตือรือร้นระหว่างดนตรีบำบัด

   บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อที่มาพร้อมกับประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในเด็ก นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายเพื่อให้สงบและแม้กระทั่งการหายใจออก การหายใจอย่างสงบลึกช่วยลดความวิตกกังวลและเพิ่มความมั่นใจในตนเอง นอกจากการฝึกหายใจอย่างหมดจดแล้ว ในการฝึกดนตรีบำบัดเพื่อการผ่อนคลาย การออกกำลังกายยังใช้เพื่อสร้างการหายใจด้วยการร้องเพลง การเล่นเครื่องดนตรีลม และอื่นๆ ในทำนองเดียวกัน

   การเลือกโครงเรื่องดนตรีสำหรับการออกกำลังกายมือดนตรี ต้องคำนึงว่าเอฟเฟกต์ที่สงบและผ่อนคลายนั้นมีอยู่ในเสียงขลุ่ย ไวโอลิน เปียโน - โดยที่งานนั้นจะให้เสียงในไดนามิกที่เงียบ (ปานกลาง) และจังหวะช้า (ปานกลาง)

   การออกกำลังกายด้วยดนตรีบำบัดสามารถมีขั้นตอนดังต่อไปนี้:

   • สร้างการติดต่อกับทารกกำหนดสถานะทางอารมณ์ของเขา
   • การเลือกดนตรีเพื่อแก้ไขและปรับสภาพอารมณ์ของเด็ก
   • การลดความเครียดทางอารมณ์ - การใช้ดนตรีแบบไดนามิกซึ่งกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรงและเปิดโอกาสให้เด็ก "รีเซ็ต" ความเครียดทางอารมณ์
   • การผ่อนคลายและเติมอารมณ์เชิงบวก - การใช้ดนตรีสงบที่ช่วยคลายความตึงเครียดและสร้างบรรยากาศแห่งความพึงพอใจ

   พิจารณาตัวอย่างแบบฝึกหัดดนตรีบำบัด

   ออกกำลังกาย "เล่นอารมณ์ของคุณ"เป็นรูปแบบรวมของดนตรีที่เล่นบนอุปกรณ์เสียง ในระหว่างนั้น เด็กๆ จะเรียนรู้การเปล่งเสียงกวีนิพนธ์ เล่นเป็นหมู่คณะ และยังได้ด้นสดผลงานชิ้นเล็กๆ ของตนเอง โดยรวบรวมอารมณ์และการแสดงเสียงไว้ในตัว

   ออกกำลังกาย "ผ้าพันคอกับเรื่องมหัศจรรย์"มันมีไว้สำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้นอย่างรุนแรง, โรคสมาธิสั้น เด็กเหล่านี้ต้องการงานเป็นรายบุคคลในระหว่างที่พวกเขาเรียนรู้ที่จะสงบสติอารมณ์และมีสมาธิ

   ในการทำแบบฝึกหัด ผู้กำกับเพลงจะเปิดเพลง ขยับผ้าพันคอสีสดใสขนาดใหญ่เหนือเด็ก ในขณะที่เล่าเรื่องแฟนตาซี (เช่น เกี่ยวกับตัวเด็กเอง ซึ่งเขาทำแบบฝึกหัดด้วย) ในเวลาเดียวกัน ผู้อำนวยการเพลงเชิญเด็กให้เคลื่อนไหวตามอำเภอใจเมื่อผ้าพันคอ "บิน" ขึ้นหรือแกว่งจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่ง และหยุดเมื่อผ้าพันคอตกลงมา

   ในระหว่างการออกกำลังกาย ครูต้องประสานตอนที่เคลื่อนไหวและสงบลงในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอ ในดนตรี และในประวัติศาสตร์

   เพลงที่เลือกมาอย่างเหมาะสมตามความเข้มของเสียงและจังหวะจะช่วยให้เด็กเคลื่อนไหวได้อย่างคล่องตัว ช่วยเพิ่มความประทับใจในการเคลื่อนไหวของผ้าพันคอและคำพูดของผู้กำกับเพลง

   การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย "ก้นทะเล"ออกแบบมาสำหรับเด็กโตโดยเฉพาะ สื่อดนตรีสำหรับการออกกำลังกายคือการบันทึกเสียงของละคร "แสงจันทร์" โดย Claude Debussy

   เด็ก ๆ จะถูกสุ่มวางไว้ในห้องดนตรี ครูออกเสียงข้อความประสานกับการเคลื่อนไหวของเพลง: "เด็ก ๆ ตอนนี้เราจะกระโดดลงไปในทะเลลึก

   อันดับแรก ให้ตรวจสอบว่าอุปกรณ์ช่วยหายใจใต้น้ำของเราทำงานหรือไม่: หายใจเข้าอย่างสงบ ไม่มีความตึงเครียด ตอนนี้หายใจออก ทุกอย่างเป็นระเบียบพร้อมอุปกรณ์ดังนั้นเราจึงดำน้ำ!

   หายใจเข้าลึก ๆ อย่างสงบและหายใจออกจมลงไปที่ด้านล่างสุด รอบตัวคุณ - มีเพียงน้ำทะเลสีฟ้าใส และตอนนี้รู้สึกว่าคุณเป็นคลื่นของทะเลที่แกว่งไกวไปกับเสียงเพลง ชาวทะเลที่มีสีสันแหวกว่ายอยู่รอบตัวคุณ - รู้สึกถึงการปรากฏตัวของพวกเขาพิจารณาอย่างรอบคอบ

   จู่ๆกระแสก็เปลี่ยนไป! คลื่นทั้งหมดเริ่มสั่นคลอนเริ่มเคลื่อนไหวเดินทางผ่านส่วนลึกของทะเลพบสัตว์ทะเลใหม่ ... และตอนนี้ก็ถึงเวลากลางคืนแล้ว ในความมืดมิด น้ำทะเลส่องประกาย - เหล่านี้เป็นสาหร่ายขนาดเล็กที่เรืองแสงได้ กุ้ง และแมงกะพรุนที่น่าตื่นตาตื่นใจ คลื่นค่อยๆสงบลงและไปที่ด้านล่าง

   หลังออกกำลังกายควรชวนเด็กๆ มาเล่นดนตรีเพื่อวาดภาพที่เกิดขึ้นในจินตนาการ หลังจากนั้น ผู้กำกับเพลงควรวิเคราะห์ภาพวาดของเด็ก เช่น สี ความอิ่มตัว แรงกดของดินสอ และอื่นๆ

   ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะระบุความตึงเครียดทางอารมณ์ที่ซ่อนเร้น ความไม่พอใจ ความก้าวร้าวในเด็ก และความพยายามโดยตรงในการกำจัดความตึงเครียดเหล่านี้ในระหว่างช่วงดนตรีบำบัด

   วัตถุประสงค์ของการออกกำลังกายคือการผ่อนคลายและพัฒนาการหายใจร้องเพลง ดนตรีประกอบสำหรับการฝึกนี้คือ Prelude in C major จาก Well-Tempered Clavier โดย Johann Sebastian Bach

   ผู้กำกับเพลงเชิญชวนให้เด็กๆ วางเมล็ดในจินตนาการลงบนฝ่ามือ เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จพร้อมกับ "ปลูก" โดยพูดว่า "ding!" จากนั้นพวกเขาก็ดูแลให้เมล็ดงอก:

   • รดน้ำด้วยฝน - เลียนแบบเสียงของหยดน้ำด้วยเสียง;
   • อบอุ่นด้วยแสงแดด - พวกเขาร้องเพลง "a" สูง

   ผู้กำกับดนตรียังคงกำกับการกระทำของเด็ก ๆ ต่อไปโดยค่อยๆ เล่าต่อ:

   • เมล็ดพืชเริ่มโต - เด็ก ๆ ร้องเพลง "a" บนยอดแหลม;
   • ดอกไม้ที่สวยงามขนาดใหญ่เติบโตและเปิดกลีบที่สวยงาม - เด็ก ๆ นึกถึงดอกไม้ในฝ่ามือยิ้มชื่นชม
   • ดอกไม้มีกลิ่นหอมมาก - เด็ก ๆ หายใจเข้าลึก ๆ ทางจมูกอย่างช้าๆและหายใจออกทางปากด้วยเสียง "ฮา"

   คุณค่าของแบบฝึกหัดนี้คือทำให้สภาวะทางอารมณ์ของเด็กทุกคนในกลุ่มสม่ำเสมอ ช่วยให้นักเรียนที่มีระบบประสาทอ่อนแอกำจัดความไม่สมดุลทางอารมณ์อันเนื่องมาจากปฏิกิริยาทางจิตฟิสิกส์ของพวกเขาล่าช้ากว่าจังหวะชีวิตทั่วไปของกลุ่ม .

   แบบฝึกหัด "เพลงสี"ขอแนะนำให้ดำเนินการเมื่อมีความจำเป็นต้องทำให้เกิดอารมณ์บางอย่างในเด็ก

   แบบฝึกหัดประกอบด้วยองค์ประกอบของการบำบัดด้วยสี กล่าวคือ เกี่ยวข้องกับการใช้วัตถุต่าง ๆ ที่มีสีใดสีหนึ่ง

   ดนตรีประกอบของการออกกำลังกายและสีของวัตถุจะขึ้นอยู่กับอารมณ์ที่ต้องการสร้าง ตัวอย่างเช่น เพื่อให้เด็กๆ สงบลง ผู้อำนวยการเพลงอาจแนะนำให้พวกเขาสร้างการด้นสดเป็นเพลงวอลทซ์โดยใช้ผ้าพันคอไหมสีน้ำเงิน ฟ้าอ่อน หรือเขียว แทนที่จะให้กำลังใจเด็กๆ คุณควรเปิดเพลงจังหวะด้วยจังหวะที่มีชีวิตชีวา และให้ริบบิ้นหรือผ้าเช็ดหน้าสำหรับเด็กสีเหลืองหรือสีแดงเป็นพร็อพ

   จุดประสงค์ของการฝึกนี้คือ:

   • ทำให้การหายใจเป็นปกติ
   • ผ่อนคลายกล้ามเนื้อคอของคุณ

   คุณสามารถใช้การบันทึกเสียง "Morning" จากห้องชุด "Peer Gynt" โดย Edvard Grieg หรือเพลงสงบอื่น ๆ (จังหวะ - ไม่เกิน 60-65 ครั้งต่อนาที) เสียงป่า เสียงนกร้องและ ชอบ.

   แบบฝึกหัดนี้ควรทำร่วมกับเด็กหลังออกกำลังกาย ผู้อำนวยการเพลงเปิดเพลงและเชิญเด็ก ๆ นั่งสบาย ๆ บนพื้น หลับตา จินตนาการถึงวันที่มีแดดและป่าเขียวขจี องค์ประกอบหลักของการออกกำลังกายคืออากาศ "ป่า" ซึ่งเด็ก ๆ ควรสงบสติอารมณ์หายใจเข้าและหายใจออกอย่างมีความสุขโดยจินตนาการว่าพวกเขาอยู่ในป่าและเพลิดเพลินกับอากาศบริสุทธิ์ของป่า

   การทำสมาธิแบบไม่ชี้นำ

   การทำสมาธิแบบไม่มีคำสั่งเป็นวิธีการที่ช่วยให้คุณจดจ่อกับลมหายใจหรือเสียง ตลอดจน "ประมวลผล" ความทรงจำและอารมณ์ ขอแนะนำให้ใช้วิธีนี้เมื่อผู้ฟังให้ภาพและความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในตัวเขาอย่างอิสระในขณะที่ใคร่ครวญการพัฒนาเนื้อหาดนตรี

   ในระหว่างการฝึกสมาธิแบบไม่มีคำสั่ง ผู้ควบคุมเพลงจะเชิญเด็ก ๆ ฟังเพลงโดยไม่ให้ "คำใบ้" โดยไม่ให้ความสนใจกับสิ่งที่เฉพาะเจาะจง ฟังเพลง เด็ก ๆ สร้าง "ความฝันทางดนตรี" ในจินตนาการ ("วาดการ์ตูน")

   จากนั้นเด็กแต่ละคนจะเล่าถึงสิ่งที่เขาเห็นและรู้สึก ภาพที่ดนตรีเป็นแรงบันดาลใจให้เขา

   การใช้แบบฝึกหัดดนตรีบำบัดในห้องเรียน ผู้กำกับเพลงประสานโลกภายในของเด็ก ๆ ในสองวิธี: ทางกายภาพ - ผ่านการหายใจสงบและผ่อนคลายกล้ามเนื้อ และอารมณ์ - ผ่านการปลดปล่อยของจินตนาการและการแสดงความรู้สึกอิสระ

   ดังนั้นดนตรีบำบัดสำหรับเด็กจึงปรากฏเป็นระบบที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ผู้กำกับเพลงแต่ละคนควรแนะนำในการฝึกฝนประจำวันของพวกเขา

   ดูตัวอย่าง:

   MDOU Novospassky d / s หมายเลข 7

   ดนตรีบำบัดในเด็กก่อนวัยเรียน

   (คอมเพล็กซ์ของการออกกำลังกายเพื่อปลุกเด็ก)

   เตรียมไว้

   ผู้กำกับเพลง

   Maklakova Elena Mikhailovna

   รพ. Novospasskoe

   2016

   ดนตรีบำบัด - หนึ่งในทิศทางที่สดใสในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มันมีส่วนช่วยในการแก้ไขสุขภาพจิตของเด็กในกระบวนการของชีวิต

   แยกแยะการใช้งาน (อิมโพรไวส์ของมอเตอร์เพื่อแสดงความคิดเห็นด้วยวาจาที่สอดคล้องกับธรรมชาติของดนตรี) และเฉยๆ (การฟังเพลงที่กระตุ้น ผ่อนคลาย หรือรักษาเสถียรภาพโดยเฉพาะหรือในเบื้องหลัง) รูปแบบของดนตรีบำบัด การฟังเพลงที่เหมาะสมกับการแสดงของการศึกษาด้านจิตและยิมนาสติกของ M. Chistyakova ช่วยเพิ่มภูมิคุ้มกันของเด็ก บรรเทาความตึงเครียดและความหงุดหงิด ปวดหัวและปวดกล้ามเนื้อ และฟื้นฟูการหายใจที่สงบ

   ข้อมูลสมัยใหม่ซ้อนทับกับความรู้โบราณแสดงให้เห็นว่าเสียงของเครื่องดนตรีต่าง ๆ ส่งผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ: เสียงของเครื่องกระทบสามารถให้ความรู้สึกมั่นคงมั่นใจในอนาคตเติมพลังให้ร่างกาย

   เครื่องมือลมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของทรงกลมอารมณ์ ยิ่งกว่านั้นเครื่องเป่าลมทองเหลืองจะปลุกคนให้ตื่นขึ้นทันทีทำให้เขากระฉับกระเฉงกระฉับกระเฉง

   ทรงกลมทางปัญญาสอดคล้องกับดนตรีที่เล่นโดยเครื่องดนตรีคีย์บอร์ด โดยเฉพาะเพลงเปียโน ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เสียงของเปียโนถูกเรียกว่าเป็นดนตรีทางคณิตศาสตร์มากที่สุด และนักเปียโนถูกกล่าวถึงว่าเป็นนักดนตรีชั้นยอด ผู้มีความคิดที่ชัดเจนและความจำดีมาก

   เครื่องสายส่งผลโดยตรงต่อหัวใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งไวโอลิน เชลโล และกีตาร์ ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจในบุคคล เพลงแกนนำมีผลกระทบต่อร่างกายทั้งหมด แต่ที่สำคัญที่สุดคือที่ลำคอ

   สำนวน "เสียงที่มีเสน่ห์" มีความเกี่ยวข้องมากในปัจจุบันเนื่องจากความสามารถในการออกเสียงช้างอย่างชัดแจ้งได้กลายเป็นศิลปะที่แท้จริงของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของผู้คนสร้างภาพลักษณ์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักการเมืองผู้นำและบุคคลใด ๆ คนที่ต้องการ

   ความเป็นกันเอง

   การหายใจของเราเป็นจังหวะ ถ้าเราไม่ได้ออกกำลังกายหนักๆ และไม่นอนนิ่งๆ เรามักจะหายใจเฉลี่ย 25-35 ครั้งต่อนาที การฟังเพลงที่ดังและเร็วหลังจากเพลงช้าอาจมีเอฟเฟกต์อธิบายโดย Nietzsche: “การคัดค้านของฉันต่อดนตรีของ Wagner เป็นเรื่องทางสรีรวิทยา ฉันรู้สึกหายใจลำบากเมื่อได้รับผลกระทบจากเสียงเพลงของเขา” การทำให้จังหวะของเพลงช้าลงจะทำให้การหายใจลึกและสงบลงได้ บทสวด การประสานเสียงสมัยใหม่ และดนตรีพื้นบ้านมักมีผลเช่นนี้

   อุณหภูมิของร่างกายยังตอบสนองต่อเสียงเพลง เสียงเพลงที่ดังด้วยจังหวะที่หนักแน่นสามารถเพิ่มอุณหภูมิได้หลายองศาและทำให้เราอบอุ่นในที่เย็น ขณะที่เพลงเบาๆ ก็ "ทำให้" เย็นลงได้ ตามที่ Igor Stravinsky ได้กล่าวไว้ "กลองและเบสทำหน้าที่เหมือนระบบทำความร้อนจากส่วนกลาง"

   ในโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ต้องการดนตรีตลอดทั้งวัน ไม่ได้หมายความว่าควรส่งเสียงต่อเนื่องและดัง เด็กควรฟังเพลงในปริมาณมาก ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของวัน ประเภทของกิจกรรม แม้แต่อารมณ์ของเด็ก

   เป็นการดีถ้าเด็ก ๆ ในกลุ่มได้พบกับครูที่เป็นมิตรในตอนเช้าและเปิดเพลงคลาสสิกที่สำคัญที่มีแดดจัด เพลงดีพร้อมเนื้อเพลงที่ดี ท้ายที่สุดแล้ว ทุกวัน เด็กต้องเจ็บปวด แม้ว่าจะไม่สามารถมองเห็นได้ บอบช้ำ - สถานการณ์ของการพลัดพรากจากบ้านและผู้ปกครอง ดังนั้นหนึ่งในงานปรับปรุงและป้องกันสุขภาพของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรเป็นการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการรับเด็กทุกวันในบ้านหลังที่สองของพวกเขา - โรงเรียนอนุบาล และดนตรีในเรื่องนี้ให้การบริการที่ทรงคุณค่า

   ในการผ่อนคลาย บรรเทาความเครียดทางอารมณ์และร่างกาย เพื่อการนอนอย่างเพลิดเพลินในตอนกลางวัน คุณต้องใช้ประโยชน์จากผลดีของเพลงผ่อนคลายคลาสสิกและทันสมัยที่ไพเราะซึ่งเต็มไปด้วยเสียงของธรรมชาติ (เสียงกรอบแกรบของใบไม้ เสียงนก เสียงแมลงร้องเจี๊ยก ๆ เสียงคลื่นทะเลและเสียงร้องของปลาโลมาเสียงพึมพำของลำธาร) เด็กในระดับจิตใต้สำนึกสงบลงผ่อนคลาย

   ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการตื่นตัวของเสียงสะท้อนทางดนตรีของทารกหลังการนอนกลางวัน เทคนิคนี้พัฒนาขึ้นโดย N. Efimenko เมื่อเทียบกับการปลุกเด็กแบบมาตรฐานตามคำสั่งอันดังของครู "ลุกขึ้น!" ด้วยเหตุนี้จึงใช้ดนตรีที่เงียบนุ่มนวลเบาและสนุกสนาน

   ควรจัดองค์ประกอบเล็กๆ น้อยๆ ให้คงที่เป็นเวลาประมาณหนึ่งเดือน เพื่อให้เด็กพัฒนาการสะท้อนการตื่น เมื่อได้ยินเสียงดนตรีที่คุ้นเคย เด็กๆ จะย้ายจากการพักผ่อนอย่างเต็มที่ไปสู่กิจกรรมที่กระฉับกระเฉงได้ง่ายและสงบขึ้น นอกจากนี้ คุณยังสามารถทำแบบฝึกหัดต่างๆ ได้โดยไม่ต้องยกเด็กขึ้นจากเตียง

   ความซับซ้อนของการออกกำลังกายเพื่อการตื่นขึ้น

   กระต่าย

   เด็กทำการเคลื่อนไหวตามข้อความ

   นี่คือกระต่ายขนฟู

   พวกเขานอนหลับอย่างสงบสุขบนเตียง

   แต่กระต่ายหยุดหลับ

   ได้เวลาลุกขึ้นสีเทาแล้ว

   ดึงมือขวา

   ดึงมือซ้าย

   เราลืมตาขึ้น

   เล่นขา

   เรากดขาของเรา

   ยืดขา

   ตอนนี้วิ่งเร็วขึ้น

   ตามเส้นทางป่า.

   หันข้างกันเถอะ

   และเราจะตื่นเต็มที่!

   ตื่นได้แล้วตา!

   ตื่นได้แล้วตา! ตาตื่นหรือยัง

   เด็ก ๆ นอนหงายลูบตาที่ปิดอยู่เบา ๆ

   หูอื้อ! หูของคุณตื่นหรือยัง?

   ถูหูด้วยฝ่ามือ

   ตื่นได้แล้วมือ! มือของคุณตื่นหรือยัง

   ถูมือจากข้อมือถึงไหล่

   ตื่นขา! ขาของคุณตื่นหรือยัง

   พวกเขาแตะส้นเท้าบนเตียง

   - ตื่นได้แล้วเด็กๆ!

   เราตื่นแล้ว! ยืดแล้วตบมือ

   จิบ

   ใครตื่นแล้วบ้าง?

   ใครยืดได้หวานขนาดนี้

   จิบ

   ตั้งแต่นิ้วเท้าจนถึงนิ้วเท้า

   เราจะยืด เราจะยืด

   อย่าเล็ก

   เรากำลังเติบโตเติบโตเติบโต!

   น. พิกุลวา

   เด็ก ๆ ยืดเหยียดมือขวาสลับกันจากนั้นก็งอหลังซ้าย

   ลูกแมว

   ลูกแมวตัวน้อยเป็นคนตลก:

   แล้วม้วนตัวเป็นลูกบอลแล้วหันกลับมาอีกครั้ง

   เด็กนอนหงายแขนไปตามร่างกาย พวกเขางอเข่าดึงขาไปที่หน้าอกจับเข่าด้วยมือแล้วกลับไปหาเธอ

   เพื่อให้หลังมีความยืดหยุ่น

   เพื่อให้ขาเร็ว

   ทำลูกแมวสำหรับการออกกำลังกายหลัง

   เด็ก ๆ นอนหงายมือ "ล็อค" หลังศีรษะงอเข่า.. เอียงเข่าไปทางซ้ายเข้าและ น. เอียงเข่าไปทางขวา, เข้าและ. ป.

   หัวรถจักรพองตัวเขาพาลูกแมวไปเดินเล่น

   เด็กนั่งขาชิดกันพยุงหลัง งอขาที่หัวเข่าดึงไปที่หน้าอกด้วยเสียง "f-f" เมื่อหายใจออก

   บ่ายของลูกแมวเร็ว ๆ นี้? ท้องของพวกเขาส่งเสียงดังก้อง

   เด็กนั่งเป็นภาษาตุรกี มือข้างหนึ่งวางบนท้อง มืออีกข้างวางบนหน้าอก หายใจเข้าทางจมูกวาดในท้อง; หายใจออกทางปากพองท้อง

   ที่นี่ลูกแมวลุกขึ้นไปรับแสงแดด

   เด็ก ๆ ยืนบนพื้นยกมือขึ้นเหยียด

   เพลงกล่อมเด็ก

   เด็กน้อย

   เด็กน้อยกำลังหลับ

   ทุกคนดมด้วยจมูกของพวกเขา

   ทุกคนดมด้วยจมูกของพวกเขา

   เวทมนตร์แห่งความฝันดูทั้งหมด

   ความฝันนั้นวิเศษและมีสีสัน

   และตลกเล็กน้อย

   กระต่ายซุกซนกำลังฝัน

   เขารีบไปที่บ้านของเขา

   ฝันถึงช้างสีชมพู -

   เขาเหมือนเด็กน้อย

   หัวเราะเล่น

   แต่เขาไม่หลับ

   นอนเถอะเด็กน้อย!

   นกกระจอกนั่งอยู่บนกิ่งไม้

   เขาร้องเจี๊ยก ๆ และคุณได้ยิน:|

   เงียบ เงียบ เงียบ เงียบ...|

   N. Baidavletova

   กล่อมลูกน้อย

   เงียบไปเลย เด็กน้อย อย่าพูดอะไรเลย!

   ฉันร้องเพลงให้ซาชา

   เกี่ยวกับ หมีเท็ดดี้ สุดฮา

   พวกเขานั่งอะไรอยู่ใต้ต้นไม้?

   ดูดอุ้งเท้าเดียว

   อีกคนหนึ่งแทะเมล็ด

   คนที่สามนั่งบนตอไม้

   เขาร้องเพลงเสียงดัง:

   "ซาชา นอน นอน

   หลับตาลงเสีย..."

   บายูคาลก้า

   (เพลงกล่อมเด็กของ Ural Cossacks)

   เงียบไปเลย เด็กน้อย อย่าพูดอะไรเลย!

   มีบ้านอยู่ริมทาง

   เขาไม่จน ไม่รวย

   ห้องชั้นบนเต็มไปด้วยผู้ชาย

   ห้องชั้นบนเต็มไปด้วยผู้ชาย

   ทุกคนนั่งบนม้านั่ง

   ทุกคนนั่งบนม้านั่ง

   พวกเขากินข้าวต้มหวาน

   โจ๊กเนย,

   ช้อนถูกทาสี

   แมวนั่งข้าง

   เขามองไปที่เด็ก ๆ

   คุณแมวแมว

   คุณมีหัวหน่าวสีเทา

   ผิวขาว,

   ฉันจะให้ kokurka (บิสกิตเนย) แก่คุณ

   มาเลย เจ้าแมว เหวี่ยงเด็กๆ มาหาฉัน โยกเด็กมาหาฉัน กล่อมฉันให้เข้านอน

   และค่ำคืนก็จะจบลง...

   (เพลงกล่อมเด็กรัสเซีย)

   บ๊าย บาย บ๊าย บาย

   และค่ำคืนก็จะจบลง

   และในขณะที่เด็กๆ

   นอนบนเตียงจนถึงเช้า

   วัวก็นอน วัวก็นอน

   ด้วงนอนอยู่ในสวน

   และลูกแมวข้างแมว

   เขานอนอยู่หลังเตาในตะกร้า

   หญ้านอนอยู่บนสนามหญ้า

   ใบไม้กำลังนอนอยู่บนต้นไม้

   กกนอนริมแม่น้ำ

   ปลาดุกและคอนกำลังนอนหลับ

   ลาก่อน แซนด์แมนกำลังย่อง

   เขาแบกความฝันไปรอบ ๆ บ้าน

   และฉันมาหาคุณที่รัก

   คุณนอนดึกมากแล้ว

   รายชื่อผลงานดนตรี

   ดนตรีบำบัด

   ดนตรีพบปะเด็ก ๆ และกิจกรรมอิสระของพวกเขา

   คลาสสิก:

   1. Bach I. "โหมโรงใน C"

   2. Bach I. "โจ๊ก"

   3. Brahms I. "วอลทซ์"

   4. Vivaldi A. "ฤดูกาล"

   5. Haydn I. "เซเรเนด"

   6. Kabalevsky D. "ตัวตลก"

   7. Kabalevsky D. "ปีเตอร์กับหมาป่า"

   8. Lyadov A. "กล่องดนตรี"

   9. Mozart W. "Little Night Serenade"

   10. Mozart W. "Turkish Rondo".

   11. Mussorgsky M. "รูปภาพในนิทรรศการ"

   12. Rubinstein A. "เมโลดี้".

   13. Sviridov G. "Military March"

   14. Tchaikovsky P. "อัลบั้มสำหรับเด็ก"

   15. ไชคอฟสกี พี. "เดอะซีซั่นส์".

   16. Tchaikovsky P. "The Nutcracker" (ข้อความที่ตัดตอนมาจากบัลเล่ต์)

   17. โชแปง เอฟ. "วอลซ์".

   18. Strauss I. "วอลซ์"

   19. Strauss I. "Polka" แบ็คแกมมอน ""

   เพลงสำหรับเด็ก:

   1. "Antoshka" (Yu. Entin, V. Shainsky)

   2. “ Bu-ra-ti-no” (จากภาพยนตร์เรื่อง “Pinocchio”, Y. Entin, A. Rybnikov)

   3. "ใจดี" (A. Sanin, A. Flyarkovsky)

   4. "นักเดินทางที่ร่าเริง" (S. Mikhalkov, M. Staroka-

   ดอมสกี้)

   5. “ เราแบ่งทุกอย่างครึ่ง” (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)

   6. “ Where Wizards Live” (จากภาพยนตร์เรื่อง “Dunno from Our Yard”, Y. Entin, M. Minkov)

   7. “ จงอยู่อย่างเซอร์ไพรส์” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Dunno from Our Yard", Y. Entin, M. Minkov)

   8. “ ถ้าคุณใจดี” (จาก m / f“ The Adventures of the Cat Leopold”, M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

   9. “ Bells” (จากภาพยนตร์เรื่อง “Adventures of Electronics”, Y. Entin, E. Krylatov)

   10. "ชิงช้าปีก" (จากภาพยนตร์เรื่อง "Adventures of Electronics",

   Yu. Entin, G. Gladkov)

   11. "รังสีแห่งความหวังและความเมตตา" (องค์ประกอบและดนตรี E. Voitenko)

   12. “ เพื่อนแท้” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Timka and Dimka", M. Plyatskovsky, B. Savelyev)

   13. "เพลงของนักดนตรีเมืองเบรเมิน" (Yu. Entin, G. Gladkov)

   14. "เพลงเกี่ยวกับพ่อมด" (V. Lugovoy, G. Gladkov)

   15. “ เพลงของกะลาสีผู้กล้าหาญ” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Blue Puppy", Y. Entin, G. Gladkov)

   16. “ สวยอยู่ไกล” (จากภาพยนตร์เรื่อง "Guest from the Future", Y. En-tin, E. Krylatov)

   17. "การเต้นรำของลูกเป็ด" (เพลงลูกทุ่งฝรั่งเศส)

   เพลงปลุกหลังจากงีบหลับ

   คลาสสิก:

   1. Boccherini L. "Minuet"

   2. Grieg E. "เช้า"

   3. Dvorak A. "การเต้นรำสลาฟ"

   4. ดนตรีลูทแห่งศตวรรษที่ 17

   5. แผ่น F. "การปลอบใจ"

   6. Mendelssohn F. "เพลงที่ไม่มีคำพูด"

   7. โมสาร์ท ดับเบิลยู โซนาตาส

   8. Mussorgsky M. "บัลเล่ต์ของลูกไก่ที่ไม่ฟักไข่"

   9. Mussorgsky M. "รุ่งอรุณบนแม่น้ำมอสโก"

   10. Saint-Saane K. "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ"

   11. Tchaikovsky P. "เพลงวอลทซ์แห่งดอกไม้"

   12. ไชคอฟสกีพี "เช้าฤดูหนาว"

   13. Tchaikovsky P. "บทเพลงแห่งความสนุกสนาน"

   14. Shostakovich D. "โรแมนติก"

   15. Schumann R. “ พฤษภาคมที่รัก!”

   ดนตรีเพื่อการผ่อนคลาย

   คลาสสิก:

   1. Albinoni T. "Adagio"

   2. Bach I. "Aria จาก Suite No. 3"

   3. Beethoven L. "Moonlight Sonata"

   4. Gluck K. "เมโลดี้".

   5. เพลงของ Grieg E. Solveig

   6. Debussy K. "แสงจันทร์"

   7. เพลงกล่อมเด็ก

   8. Rimsky-Korsakov N. "ทะเล"

   9. Sviridov G. "โรแมนติก"

   10. แซงต์-ซาเน่ ก. "หงส์".

   11. Tchaikovsky P. "เพลงฤดูใบไม้ร่วง"

   12. Tchaikovsky P. "Sentimental Waltz".

   13. Chopin F. "Nocturne in G minor".

   
   

   สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล
   "อนุบาลการนิเทศและปรับปรุง ครั้งที่ 41"

   โปรแกรมดนตรีบำบัดดัดแปลง
   สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี
   

   พัฒนาโดย:
   ผู้กำกับเพลง MDOU หมายเลข 41,
   Totskaya Oksana Viktorovna

   เชเรมโคโว
   2010

   เนื้อหา:

   1. หมายเหตุอธิบาย

   2. วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ของโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

   3. วางแผนการฟังเป็นขั้นตอนการทำงาน

   5. วรรณคดี.

   “ดนตรีคือวิญญาณ วิญญาณ ซึ่งหมายถึง
   ชีวิตของเราที่ต้องอยู่ร่วมกันอย่างกลมกลืน
   ด้วยธรรมชาติที่เราเป็นส่วนหนึ่ง
   ผู้คนและดนตรีที่เราสร้างสรรค์"

   (S. Shushardzhan แพทย์ศาสตร์การแพทย์
   ศาสตราจารย์ อธิการบดีนานาชาติ
   สถาบันการแพทย์บูรณาการ).

   หมายเหตุอธิบาย

   ในปัจจุบัน สำหรับเรา ครูในสังคมยุคใหม่ ปัญหาการเพิ่มขึ้นของเด็กก่อนวัยเรียนระดับประถมเริ่มรุนแรงขึ้น การวิเคราะห์พฤติกรรมของเด็กในช่วงวันแรกที่เข้าพักในสถานรับเลี้ยงเด็ก แสดงให้เห็นว่า กระบวนการปรับตัว กล่าวคือ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพสังคมใหม่ไม่ใช่เรื่องง่ายและรวดเร็วสำหรับเด็กทุกคน ในเด็กหลายคน กระบวนการปรับตัวนั้นมาพร้อมกับพฤติกรรมและสภาพทั่วไปหลายอย่าง แม้ว่าจะเป็นการฝ่าฝืนพฤติกรรมและสภาพทั่วไปเพียงชั่วคราวแต่เกิดขึ้นชั่วคราวแต่อย่างร้ายแรง การละเมิดดังกล่าวรวมถึง:

   1. เบื่ออาหาร (ปฏิเสธที่จะกินหรือขาดสารอาหาร)
   2. รบกวนการนอนหลับ (เด็กนอนไม่หลับ, นอนหลับสั้น, เป็นช่วง ๆ ),
   3. และสภาวะทางอารมณ์ก็เปลี่ยนไปด้วย (เด็กร้องไห้หนักมาก หงุดหงิด)

   ทุกวันนี้ นักจิตวิทยา ครู และผู้เชี่ยวชาญคนอื่นๆ กำลังทำงานเกี่ยวกับปัญหานี้ในสถาบันก่อนวัยเรียน หลายคนกำลังมองหาวิธีการและรูปแบบใหม่ๆ ในการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนแก่เด็ก ในทางกลับกัน ในฐานะผู้อำนวยการดนตรีของเด็กเล็ก ฉันตัดสินใจที่จะไม่ยืนกราน และหันไปใช้วิธีแก้ไขที่ศึกษาเพียงเล็กน้อย เช่น ดนตรีบำบัด ดนตรีบำบัดเป็นวิธีการที่ใช้ดนตรีเป็นแนวทางในการแก้ไขความเบี่ยงเบนทางอารมณ์ ความกลัว ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวและการพูด การเบี่ยงเบนทางพฤติกรรม ปัญหาในการสื่อสาร ตลอดจนการรักษาโรคทางร่างกายและจิตใจต่างๆ

   นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียง นักวิชาการ V.M. Bekhterev เชื่อว่าดนตรีมีผลดีต่อการหายใจ การไหลเวียนโลหิต ขจัดความเหนื่อยล้าที่เพิ่มขึ้น และทำให้ร่างกายมีกำลังวังชา นอกจากนี้เขายังเชื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของจังหวะดนตรี มันเป็นไปได้ที่จะสร้างสมดุลในการทำงานของระบบประสาทของเด็ก อารมณ์ตื่นเต้นเกินไปปานกลางและ disinhibit ยับยั้งเด็กและควบคุมการเคลื่อนไหวที่ไม่ถูกต้องและไม่จำเป็น

   ในทางกลับกัน เมื่อได้ศึกษาวรรณกรรมต่าง ๆ ประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญ ครู ฉันก็ตัดสินใจสร้างโปรแกรมดัดแปลงเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาพจิตและอารมณ์ของเด็กเล็กซึ่งฉันตั้งชื่อ

   พื้นฐานของระเบียบวิธีในการทำงานของฉันคือการพัฒนาทฤษฎีทางดนตรีบำบัดโดยนักวิทยาศาสตร์เช่น V. I. Petrushina, A. I. Popov, K. Rueger และคนอื่น ๆ แพทยศาสตร์บัณฑิต, ศาสตราจารย์, ประธานสถาบันการแพทย์บูรณาการระหว่างประเทศ

   โปรแกรม Adagio ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี สอดคล้องกับส่วนงานของผู้กำกับเพลงและกระบวนการสอนทั้งหมดอย่างเป็นธรรมชาติ

   ดนตรีบำบัดจัดในรูปแบบรายบุคคลและเป็นกลุ่ม แต่ละรูปแบบเหล่านี้สามารถแสดงได้ในสามรูปแบบ:
   o แอคทีฟ (เสียงบำบัด ดนตรีบำบัด);
   o บูรณาการ (ดนตรีบำบัดด้วยสี ไอโซเทอราพีดนตรี)
   ดนตรีมีผลกระทบต่อเด็กบางคนอย่างรุนแรงกว่าคำพูด

   การรับรู้ทางดนตรีไม่จำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมและสามารถใช้ได้กับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย

   เป้าหมายของโปรแกรม:การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการอยู่อาศัยของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการฟังงานคลาสสิกและบรรเลงทีละน้อย

   งาน:
   สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กที่เข้ามาใหม่ในช่วงการปรับตัว
   ส่งเสริมสภาพจิตใจและอารมณ์เชิงบวกของเด็กเล็กด้วยดนตรีบำบัด
   รวมผลกระทบทางดนตรีกับกิจกรรมอื่น ๆ

   ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: ผลประโยชน์ของดนตรีต่อสภาวะอารมณ์ทั่วไปของเด็กเล็ก (การกำจัดความวิตกกังวล ความกลัว เนื้อเรื่องของการปรับตัวในรูปแบบที่ไม่รุนแรง)

   
   เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม:
   1. การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการฟังงานดนตรี
   2. การก่อตัวของซอฟต์แวร์และการสนับสนุนระเบียบวิธี;
   3. บูรณาการกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ

   หลักการสำคัญของโปรแกรม:
   1. หลักการของลักษณะทางวิทยาศาสตร์คือการเสริมแรงของกิจกรรมต่อเนื่องทั้งหมดที่มุ่งส่งเสริมสุขภาพด้วยวิธีการทดสอบตามหลักฐานและในทางปฏิบัติ
   2. หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึก - การมีส่วนร่วมของทีมครูทั้งหมดในการค้นหาวิธีการใหม่ที่มีประสิทธิภาพและกิจกรรมที่มุ่งหมายเพื่อการพัฒนาเด็ก
   3. หลักการของความซับซ้อนและการบูรณาการ - การแก้ปัญหาสุขภาพในระบบของกระบวนการศึกษาทั้งหมดและกิจกรรมทุกประเภท
   4. หลักการจัดการและความต่อเนื่อง - โดยคำนึงถึงการพัฒนาหลายระดับและสถานะสุขภาพ
   5. หลักการของประสิทธิผลและการรับประกัน - การรับประกันผลในเชิงบวกโดยไม่คำนึงถึงอายุและระดับการพัฒนาของเด็ก

   ส่วนของโปรแกรมรวมถึงการฟังเพลงคลาสสิกและเพลงบรรเลงใน:
   1. ระยะเวลาในการปรับตัว
   2. การออกกำลังกายตอนเช้า
   3.นอน. ชั่วโมง;
   4. กิจกรรมร่วมกันของผู้กำกับเพลงกับเด็ก ๆ
   5. กิจกรรมอิสระ

   โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับการจัดรูปแบบต่าง ๆ ของเด็กเล็ก:
   การใช้ดนตรี:
   - ในกิจกรรมการเล่นเกม
   - ในการออกกำลังกายตอนเช้า
   - ในกิจกรรมร่วมกันของผู้กำกับเพลงและเด็ก ๆ
   - ระหว่างกระบวนการของระบอบการปกครอง
   - ในด้านการศึกษาอื่น ๆ (ทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก, การพัฒนาคำพูด, วิจิตรศิลป์);
   - ระหว่างเดิน (ในสภาพอากาศอบอุ่น);
   - ในวันหยุดและความบันเทิง
   ดนตรีในชีวิตประจำวัน:
   - กิจกรรมการแสดงละคร
   - ฟังเพลงในกลุ่ม
   - เดินเล่น;
   - เกมสำหรับเด็ก
   - การดูรูปภาพ ภาพประกอบในหนังสือเด็ก การทำสำเนา วัตถุของความเป็นจริงโดยรอบ
   

   ดูเนื้อหาแบบเต็มในไฟล์ดาวน์โหลด !

   บรรณานุกรม:
   1. S. Shushardzhan / อ้างอิงจากงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของฉันในปี 2548 - FANCY_men./< www.liveinternet.ru/users/fancy_men/profile/ >
   2. V.I. Petrushin“ Musical Psychotherapy: ทฤษฎีและการปฏิบัติ” (ตำราสำหรับนักเรียนของสถาบันการศึกษาระดับสูง - M.: ศูนย์เผยแพร่ด้านมนุษยธรรม VLADOS, 2000)
   3. N. Korshunova “ สติปัญญาของเด็กสามารถพัฒนาได้แม้ในครรภ์” (“ หนังสือพิมพ์อีร์คุตสค์” ฉบับที่ 6, 2549)
   4. "จิตวิทยาดนตรีและจิตบำบัด" ครั้งที่ 1/2550
   5. T. Abramova "เสียงแหลมเพื่อสุขภาพ" (วารสาร "วัฒนธรรมอีร์คุตสค์" ฉบับที่ 15, 1997)
   6. “เบื้องหลังความลับของดนตรีคือพลังแห่งสุขภาพ” (“หนังสือพิมพ์ห้องสมุด”, ฉบับที่ 20, 2003)
   7. O. Zhavina “ ดนตรีศึกษา: ค้นหาและค้นพบ” (“ การตรัสรู้”, มอสโก, 1985)
   8. L.Markus, O.Nikologorodskaya “ รักษาความโกรธและเติมเวลา” (Yandex.ru)
   9. นิตยสาร "ดนตรีในโรงเรียน" (ฉบับที่ 5 ฉบับที่ 3 ฉบับที่ 6 - 2548 ฉบับที่ 3 ฉบับที่ 6 - 2549)
   10. Teplov B.M. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี - ม.: การสอน, 2528.
   11. Yandex.ru
   เนื้อหาทั้งหมดของโปรแกรม Adaptive music therapy สำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1, 6 ถึง 3 ปี ดูไฟล์ดาวน์โหลด
   หน้านี้มีตัวอย่างข้อมูล