สรุปบทเรียนทำความคุ้นเคยกับศิลปะ เรื่องย่อบทเรียนในกลุ่มผู้อาวุโส "การเดินทางผ่านอาณาจักรแห่งวิจิตรศิลป์

ความใกล้ชิดของเด็ก ๆ ในกลุ่มอาวุโสด้วยการวาดภาพบุคคล

วางแผน
1. การสร้างความคุ้นเคยของเด็กด้วยการวาดภาพบุคคลเป็นวิธีการศึกษาและพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนที่ครอบคลุม
2. งานในการรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยผลงานการวาดภาพบุคคล
3. หลักการคัดเลือกผลงานศิลปกรรมเพื่อทำความคุ้นเคยกับการวาดภาพบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียน
4. วิธีการและเทคนิคในการสร้างความคุ้นเคยกับการวาดภาพบุคคล
5. วรรณคดี
6. ภาคปฏิบัติบทเรียนทำความคุ้นเคยกับภาพบุคคลในกลุ่มเตรียมการ "ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ภาพเหมือนรัสเซีย"

1. ศิลปกรรม - นี่คือโลกแห่งความงาม! ในการเรียนรู้ที่จะเข้าใจวิจิตรศิลป์จำเป็นต้องเชี่ยวชาญภาษาของวิจิตรศิลป์เพื่อทำความเข้าใจประเภทและประเภทของมัน
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งศิลปะเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมการเรียนการสอน
ภาพเหมือนเป็นงานศิลปะประเภทหนึ่งที่มีลักษณะเป็นภาพของคน ๆ เดียวหรือกลุ่มคน นอกเหนือจากความคล้ายคลึงกันภายนอกแล้วศิลปินยังพยายามถ่ายทอดลักษณะของบุคคลโลกแห่งจิตวิญญาณของเขาในภาพบุคคล ภาพบุคคลมีหลายประเภท ประเภทภาพบุคคลประกอบด้วย: ภาพบุคคลยาวครึ่งท่อน, รูปปั้นครึ่งตัว, ภาพบุคคลเต็มตัว, ภาพกลุ่ม, ภาพบุคคลภายใน, ภาพบุคคลบนพื้นหลังแนวนอน ตามธรรมชาติของภาพมีสองกลุ่มหลักที่โดดเด่น: ภาพบุคคลในพิธีและภาพในห้อง ตามกฎแล้วภาพบุคคลในพิธีเกี่ยวข้องกับภาพบุคคลที่มีความยาวเต็มตัว (บนหลังม้ายืนหรือนั่ง) ในภาพบุคคลในห้องนั้นจะใช้ภาพครึ่งตัวหน้าอกไหล่ ในภาพบุคคลตามพิธีมักจะแสดงให้เห็นกับพื้นหลังทางสถาปัตยกรรมหรือภูมิทัศน์และในภาพบุคคลในห้อง - มักจะเป็นพื้นหลังที่เป็นกลาง

ภาพวาดแนวตั้ง- หนึ่งในประเภทที่ยากและสำคัญที่สุดในทัศนศิลป์ ภาพบุคคลเป็นภาพวาดประเภทหนึ่งที่ซับซ้อน การทำความเข้าใจเด็กต้องมีประสบการณ์ทางสังคมบางอย่างความรู้เกี่ยวกับตัวเขาเองการแสดงออกทางอารมณ์และศีลธรรมความสัมพันธ์กับสังคมและการแสดงออกทางวาจา (เป็นคำพูด) ไม่ใช่ด้วยวาจา (การล้อเลียนละครใบ้) และเกี่ยวกับศิลปกรรมของเขา ภาษาวิธีสร้างภาพศิลปะ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการทำงานกับเด็กในระยะยาวซึ่งเนื้อหาจะมีสองทิศทาง
ประการแรกคือการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับบุคคลความรู้สึกและอารมณ์ทัศนคติทางศีลธรรมต่อปรากฏการณ์ต่างๆของชีวิตซึ่งแสดงออกทั้งภายในและภายนอก
ทิศทางที่สองคือการสร้างความเข้าใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปของเด็กเกี่ยวกับภาษาของภาพวาดของภาพบุคคล ทิศทางแรกจะดำเนินการในกิจกรรมต่าง ๆ ในเกมชีวิตประจำวันและกิจกรรมประจำวัน ประการที่สอง - ในห้องเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับภาพบุคคลและในกิจกรรมทางศิลปะ
ขอแนะนำให้เริ่มทำความคุ้นเคยกับแนวภาพบุคคลหลังจากเรียนเกี่ยวกับแนวนอนและภาพนิ่งและก่อนเรียนเกี่ยวกับประเภทและภาพวาดในประวัติศาสตร์ แต่ละบทเรียนควรอุทิศให้กับภาพบุคคลหนึ่งภาพ แต่ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนคุณควรพิจารณาภาพบุคคลที่เด็ก ๆ พบในบทเรียนก่อนหน้าตามลำดับ
เมื่อทำความคุ้นเคยกับภาพเหมือนเด็ก ๆ มีโอกาสที่จะรู้สึกเหมือนเด็กชาวนาที่หลับไปตามธรรมชาติจากนั้นก็เป็นทหารที่ร่าเริงร่าเริงจากนั้นก็เป็น "แมลงปอ" ที่ซุกซนจากนั้นเด็ก ๆ ก็รีบสวมหน้ากาก ความสามารถในการเอาตัวเองไปแทนที่อีกคนหนึ่งการรู้สึกถึงความสุขความประหลาดใจหรือความเศร้าโศกก่อให้เกิดความรู้สึกสนใจการมีส่วนร่วมและความรับผิดชอบ การมีชีวิตอยู่และประสบกับชีวิตมากมายทำให้เกิดโอกาสในการเอาใจใส่และเข้าใจ เมื่อรู้อีกอย่างเด็กก็รู้จักตัวเองอย่างลึกซึ้งมากขึ้น ผ่านประสบการณ์ความรู้สึกและความสัมพันธ์ของผู้อื่นเรียนรู้ที่จะรับรู้ชี้แจงและแก้ไขอารมณ์และความรู้สึกของตน ดังนั้นเด็กจึงพัฒนาและรวบรวมความสามารถในการเข้าใจผู้คนรอบข้างแสดงความปรารถนาดีต่อพวกเขาความปรารถนาในการสื่อสารปฏิสัมพันธ์ความอ่อนไหวและการเอาใจใส่ ด้วยความใกล้ชิดกับภาพเด็กเด็กจึงเข้าร่วมชีวิตทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสังคมได้รับความรู้เกี่ยวกับนักเขียนที่มีชื่อเสียงศิลปินนักดนตรีนักวิทยาศาสตร์กวีบุคคลสาธารณะบรรพบุรุษชนชั้นและความสัมพันธ์ระดับชาติในสังคมเกี่ยวกับอาชีพชีวิต และรูปลักษณ์ของผู้คนในยุคต่างๆความสัมพันธ์บรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ต่างๆ
การวิจัยโดยนักจิตวิทยาทำให้สามารถระบุได้ว่าภาพเหมือนเป็นประเภทของภาพวาดสามารถเข้าถึงการรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กตั้งแต่อายุ 4 ขวบ ในวัยนี้พวกเขาตอบสนองทางอารมณ์ต่อภาพที่แสดงออกของบุคคลนั้น (ยิ้มหัวเราะลากเส้น ฯลฯ ) แสดงความสนใจในเชิงบวกใช้ประสบการณ์ส่วนตัวโดยเชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่ใกล้เคียง ชีวิตส่วนตัวของพวกเขา เนื่องจากเนื้อหาทั่วไปของภาพบุคคลเด็กในวัยนี้ยังไม่สามารถอธิบายได้อย่างเต็มที่ว่าชอบเลือกสิ่งนี้หรือภาพบุคคลนั้น อย่างไรก็ตามวิธีการแสดงออกบางอย่างมีอยู่แล้วสำหรับความเข้าใจของพวกเขา ดังนั้นในการกำหนดสภาวะอารมณ์ของบุคคลในภาพบุคคลสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาคือการแสดงออกของใบหน้าโดยทั่วไปมักจะเป็นดวงตา เด็กสามารถรับรู้และตั้งชื่ออารมณ์ที่ปรากฎในภาพบุคคลได้เช่น "ยิ้ม" "หัวเราะ" "ร้องไห้" ในระดับดั้งเดิมเด็ก ๆ ยังได้รับการประเมินความงามของภาพเหมือน แต่ก็ไม่ได้ให้เหตุผล เด็ก ๆ มักเรียกรายละเอียดที่ไม่เกี่ยวข้องเช่นเสื้อผ้าหน้าผมลูกไม้และอื่น ๆ ว่า "สวยงาม" พวกเขายังไม่มีความรู้เกี่ยวกับภาพบุคคลว่าเป็นประเภทของภาพวาดและวิธีการแสดงออกของมัน สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสิ่งที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการรับรู้ภาพวาดที่กลมกลืนกันคือภาพหญิงและชายรวมถึงภาพบุคคลในวัยต่างๆ (เด็กเยาวชนผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ)
ในกลุ่มกลางเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับภาพเหมือนเป็นประเภทของภาพวาดก่อน งานหลักของครูในกระบวนการนี้คือ:
กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในภาพบุคคลความปรารถนาที่จะตรวจสอบอย่างรอบคอบ การตอบสนองทางอารมณ์ต่ออารมณ์ของผู้คนที่ปรากฎ เพื่อเข้าใจอารมณ์และความรู้สึกทัศนคติต่อการรับรู้รู้สึกถึงความสุขในทักษะและความสามารถของศิลปิน เชื่อมโยงการรับรู้กับความรู้สึกและประสบการณ์ของตนเองแสดงประสบการณ์และความรู้สึก
นำเด็กให้เข้าใจว่าในภาพวาดศิลปินแสดงให้เห็นถึงบุคคลที่เป็นจริง (หรือกลุ่มคน) โดยแสดงความรู้สึกและทัศนคติที่มีต่อเขา โดยไม่ทำลายภาพลักษณ์ทางศิลปะที่สำคัญควรทำความรู้จักเด็ก ๆ ด้วยวิธีการแสดงออกบางอย่างของภาพเหมือนดังนั้นจึงทำให้การเจาะลึกลงไปในความหมายของภาพศิลปะ เพื่อสอนให้เด็กมองดูใบหน้าของบุคคลที่วาดภาพเพื่อดูสภาวะอารมณ์ภายในของเขาผ่านการแสดงออกภายนอกของดวงตาคิ้วริมฝีปากนั่นคือการ "อ่าน" ภาพวาดเนื่องจากเป็นใบหน้าที่แสดงออกอย่างชัดเจน สภาพจิตใจของบุคคลความเป็นปัจเจกของเขา เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ถึงคุณสมบัติที่แสดงออกของท่าทาง (การเคลื่อนไหวของมือขา) และท่าทางความสามัคคีกับการแสดงออกทางสีหน้าเช่นเดียวกับสีของภาพบุคคลซึ่งช่วยให้เข้าใจอารมณ์ของภาพ และทัศนคติของศิลปินที่มีต่อเขา เพื่อนำเด็กไปสู่การมองเห็นองค์ประกอบบางอย่างของการจัดองค์ประกอบภาพบุคคล: รูปแบบผ้าใบ, ภาพใบหน้า, ภาพเต้านม, ภาพบุคคลด้วยท่าทางง่ายๆและท่าทางมือ
ในระดับที่เด็กสามารถเข้าถึงได้เพื่อสร้างความคิดเกี่ยวกับภาพบุคคลว่าเป็นภาพวาดประเภทพิเศษและบางประเภท: (หญิงชายอายุต่างกัน) ภาษาของภาพวาดลำดับการดูภาพบุคคล เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยอารมณ์ความงามคำวิจารณ์ศิลปะการเปลี่ยนคำพูดที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งเด็ก ๆ สามารถใช้ในการตัดสินได้ เพื่อพัฒนาความรู้สึกของความสัมพันธ์ของภาพวาดกับภาพของศิลปะอื่น ๆ ตามอารมณ์ทางอารมณ์ที่สะท้อนอยู่ในภาพเหล่านั้น
การทำความคุ้นเคยกับการวาดภาพบุคคลในกลุ่มนี้ควรเริ่มต้นเมื่อเด็กมีความคิดบางอย่างเกี่ยวกับการวาดภาพและประเภทของมันเช่นหุ่นนิ่งและทิวทัศน์ โดยปกติจะเป็นช่วงครึ่งหลังของปี

2. ภารกิจที่สำคัญของการศึกษาเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์คือการค้นหาวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการสอนเด็กให้เข้าใจความคิดริเริ่มของวิธีการแสดงออกของศิลปะประเภทต่างๆ
การวิจัยโดยนักจิตวิทยาทำให้สามารถระบุได้ว่าภาพเหมือนเป็นประเภทของภาพวาดสามารถเข้าถึงการรับรู้เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของเด็กตั้งแต่อายุ 4 ขวบ เมื่อพูดคุยเกี่ยวกับภาพบุคคลกับเด็กอายุ 4-5 ปีควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการรับรู้อารมณ์แบบองค์รวมของภาพบุคคลความงามของภาพโดยทั่วไปและในรายละเอียดทัศนคติส่วนตัวของเด็กที่มีต่อบุคคลในภาพบุคคล (คุณชอบ ภาพเหมือนฉันอยากจะพูดถ้าคุณไม่ชอบทำไม) อายุ 6-7 ปีนอกเหนือจากข้างต้นคุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับทัศนคติของผู้แต่งที่มีต่อแบบจำลองของเขาลักษณะทางจิตวิทยาและสังคมของนางแบบ เปรียบเทียบภาพวาดนี้กับภาพวาดที่พิจารณาก่อนหน้านี้ (ความเหมือนและความแตกต่าง) รวมถึงการพิจารณาและเปรียบเทียบวิธีการทางศิลปะที่ผู้แต่งใช้
ศิลปินไม่ได้วาดภาพบุคคลเป็นพิเศษสำหรับเด็กดังนั้นจึงค่อนข้างยากที่จะเลือกภาพเหล่านี้เพื่อใช้ในกระบวนการสอน

3 หลักการเลือก:
ประการแรกสิ่งเหล่านี้ควรเป็นผลงานที่มีคุณภาพทางศิลปะสูงทั้งในด้านเนื้อหาและวิธีการแสดงออก
ประการที่สองภาพศิลปะของภาพบุคคลในแง่ของเนื้อหาและรูปแบบของภาพควรสามารถเข้าถึงได้โดยความเข้าใจของเด็กใกล้เคียงกับระดับประสบการณ์ทางอารมณ์ของพวกเขา คุณควรเลือกภาพบุคคลที่มีการแสดงออกถึงสถานะทางอารมณ์ที่ชัดเจนซึ่งแสดงผ่านการเชื่อมต่อระหว่างการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางและท่าทาง
ประการที่สามจำเป็นต้องเลือกภาพบุคคลประเภทต่างๆวิธีการและลักษณะของการพรรณนา

ขั้นตอนการทำงาน:
ในขั้นตอนแรกของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับภาพบุคคลเป็นประเภทของภาพวาดซึ่งแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างจากประเภทอื่น ๆ (ภาพนิ่งทิวทัศน์) เด็ก ๆ มองไปที่ภาพบุคคล - ใบหน้าที่มีการแสดงออกที่เด่นชัด (เช่นหัวเราะมีความสุขประหลาดใจ) จากนั้นเพื่อประกอบการพิจารณาสามารถนำเสนอรูปปั้นหน้าอกได้โดยที่พร้อมกับสภาวะอารมณ์ที่แสดงออกบนใบหน้า (การแสดงออกทางสีหน้า) มือจะถูกนำเสนอในการเคลื่อนไหวท่าทางใด ๆ
ในขั้นตอนต่อไปสามารถเลือกภาพบุคคลได้ซึ่งจะนำเสนอความสัมพันธ์ของการแสดงออกทางสีหน้าท่าทางมือท่าทางและเสื้อผ้าที่เน้นบทบาททางสังคมของบุคคล ขั้นตอนที่ยากขึ้นคือการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับภาพบุคคลซึ่งสภาพแวดล้อมทำให้ภาพเพิ่มขึ้นทำให้เกิดความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความคิดของมัน
ลักษณะพิเศษที่โดดเด่นของการถ่ายภาพบุคคลคือภาพบุคคลนั้นจะต้องสื่อถึงลักษณะภายนอกของบุคคลที่ถูกแสดงอย่างน่าเชื่อถือและเป็นความจริงแสดงออกถึงลักษณะนิสัยของบุคคลและสภาพจิตใจของเขาซึ่งพิจารณาจากความตั้งใจของศิลปินภาพบุคคลดังกล่าวสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะทั่วไปทั่วไป ของกลุ่มคนทั้งหมดในยุคที่บุคคลที่ถูกแสดงเป็น
แม้ว่าความจริงแล้วแนวภาพเหมือนเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่จะรับรู้ แต่งานทำความคุ้นเคยกับการวาดภาพประเภทรัสเซียในโรงเรียนอนุบาลแสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนมีความสนใจในการถ่ายภาพบุคคลพยายามที่จะเข้าใจอารมณ์ที่ศิลปินถ่ายทอดโดยการแสดงออกทางสีหน้า
ชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการวาดภาพบุคคลมีโครงสร้างค่อนข้างแตกต่างจากประเภทและการวาดภาพทิวทัศน์ทั้งในด้านโครงสร้างและวิธีการนำไปใช้ เนื่องจากลักษณะเฉพาะของประเภทภาพบุคคล
ในการสอนให้เข้าใจและรู้สึกถึงผลงานการวาดภาพบุคคลจำเป็นต้องช่วยให้เด็กเชี่ยวชาญคุณสมบัติของภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของประเภทนี้ ... ขึ้นอยู่กับการประชุมอย่างเป็นระบบด้วยการถ่ายภาพบุคคลและการสนทนาที่จัด
การสนทนาเกี่ยวกับการถ่ายภาพบุคคลมีพื้นฐานจากคำถามสามกลุ่ม:
คำถามที่กระตุ้นให้เด็กมีการรับรู้แบบองค์รวมเผยให้เห็นด้านเนื้อหาของภาพ:“ ใครเป็นภาพ? คุณสามารถบอกอะไรเราเกี่ยวกับเขา (เธอ) ได้บ้าง? ใคร (อะไร) สังเกตเห็นก่อนในภาพ? มีภาพอะไรอีกบ้าง? วัตถุเหล่านี้ (พื้นหลัง) บอกอะไรเกี่ยวกับบุคคล” เมื่อตรวจสอบภาพบุคคลเราสามารถถามคำถามที่นอกเหนือไปจากเนื้อหา:“ เด็กผู้หญิงกำลังคิดอะไรอยู่? เธออยู่ที่ไหน? เขาจะทำยังไง” คำถามดังกล่าวช่วยเสริมโครงเรื่องช่วยให้เข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลและพัฒนาจินตนาการของเด็ก
คำถามเพื่อทำความเข้าใจสภาวะทางอารมณ์อารมณ์ความรู้สึกของบุคคลในภาพ:“ ใบหน้าของบุคคลนั้นบอกอะไร? ทำไมศิลปินถึงวาดภาพเขาเช่นนี้? ตาพูดถึงอะไร? “ ความลับ” อะไรในตัวคนที่ถูกเปิดเผยด้วยมือเสื้อผ้ารายละเอียด "
คำถามที่ช่วยให้เด็ก ๆ เน้นวิธีการแสดงออก (สีการระบายสีองค์ประกอบ: การเคลื่อนไหวท่าทางตำแหน่งพื้นหลังรายละเอียด Chiaroscuro ฯลฯ ):“ ทำไมต้องเป็นโทนสีของภาพ? เหตุใดส่วนหนึ่งของใบหน้าจึงสว่างและอีกส่วนหนึ่งมืด ทำไมศิลปินถึงแสดงภาพบุคคลในท่าทางเช่นนี้ "
ด้วยการตั้งคำถามครูจะเปิดเผยให้เด็กเห็นถึงความเชื่อมโยงที่ใกล้ชิดระหว่างเนื้อหาและวิธีการแสดงออก: ปิดเสียงโทนสีเข้ม - ในภาพที่มีเนื้อหาเศร้าสว่างอิ่มตัว - ในภาพที่สนุกสนานความแตกต่างของสีจะใช้เพื่อเน้นสิ่งสำคัญ . ในระหว่างการสนทนาการอธิบายการเปรียบเทียบวิธีการเน้นรายละเอียดวิธีการของอารมณ์ที่เพียงพอวิธีการฟื้นฟูอารมณ์ด้วยความช่วยเหลือของภาพวรรณกรรมและเพลงวิธีการ "ป้อน" ภาพวิธีการดนตรีประกอบเกม เทคนิคที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย
คำอธิบายใช้กันอย่างแพร่หลายในระหว่างการสนทนาครั้งแรกเพื่อชี้แจงความคิดของเด็ก
การเปรียบเทียบ เทคนิคนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการกระทำของจิต: การวิเคราะห์การสังเคราะห์การอนุมาน การเปรียบเทียบผลงานที่มีอารมณ์ต่างกัน ... ให้ความสนใจกับการพึ่งพาวิธีการแสดงออกในเนื้อหาของอารมณ์ทั่วไปของภาพ
การเน้นรายละเอียด บรรทัดล่าง: เมื่อรับรู้ภาพบุคคลภาพทั้งหมดจะถูกปิดด้วยแผ่นกระดาษเหลือเพียงดวงตา ... หรือรายละเอียดอื่น ๆ สิ่งนี้ช่วยเน้นการแสดงออกของส่วนสำคัญของภาพบุคคลเน้นที่ภาพเพื่อช่วยให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ระหว่างส่วนและส่วนรวม คำถามที่ถามกับเด็กช่วยเปิดเผยความหมายของรูปภาพ

4. วิธีการสร้างอารมณ์ที่เพียงพอมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นความรู้สึกและอารมณ์ในเด็กซึ่งสอดคล้องกับสภาพของบุคคลที่ปรากฎในภาพ
โดยใช้เทคนิคการ "เข้า" ภาพเด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้จินตนาการว่าตัวเองอยู่ในตำแหน่งของบุคคลที่แสดงในภาพ มันทำให้มีชีวิตชีวาในการรับรู้ปลุกจินตนาการกระตุ้นให้เกิดความรู้สึกเห็นอกเห็นใจเป็นของตัวเอง
วิธีการประกอบดนตรี เมื่อตรวจสอบภาพบุคคลมักจะฟังเพลงลักษณะที่สอดคล้องกับเนื้อหาและอารมณ์ของภาพ สิ่งนี้ช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการรับรู้ทำให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดนตรีสามารถนำหน้าการรับรู้ภาพบุคคลหรือเป็นพื้นหลังสำหรับครูและเด็ก ๆ ในการบอกเล่าเกี่ยวกับบุคคลที่ปรากฎ
เทคนิคการเล่นช่วยกระตุ้นความสนใจในงานเน้นความสนใจของเด็กในส่วนของภาพบุคคลที่จำเป็นต่อการรับรู้ (“ คิดอะไรบางอย่างเกี่ยวกับมือ (ตาเสื้อผ้า ฯลฯ ) แล้วเราจะเดา”“ กำหนดว่าภาพนี้ เพลงเหมาะสำหรับ ";" คิดชื่อของคุณเองสำหรับภาพบุคคล ";" ในการเคลื่อนไหวให้ถ่ายทอดตำแหน่งของมือ (ศีรษะ ฯลฯ ) ของบุคคลที่ปรากฎในภาพ)
บทสนทนาสุดท้ายเกี่ยวกับการตรวจสอบภาพบุคคลมีลักษณะที่แตกต่างกัน อาจรวมถึงเรื่องราวของครูเกี่ยวกับทัศนคติของเขาที่มีต่อภาพบุคคลการอ่านบทกวีที่เหมาะสมการร้องเพลงเด็ก ๆ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับภาพเกี่ยวกับความคิดและความรู้สึกที่เกิดขึ้นในการเชื่อมต่อนี้
ด้วยความใกล้ชิดกับภาพเด็กเด็กจึงเข้าร่วมชีวิตทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของสังคมได้รับความรู้เกี่ยวกับนักเขียนที่มีชื่อเสียงศิลปินนักดนตรีนักวิทยาศาสตร์กวีบุคคลสาธารณะบรรพบุรุษชนชั้นและความสัมพันธ์ระดับชาติในสังคมเกี่ยวกับอาชีพชีวิต และรูปลักษณ์ของผู้คนในยุคต่างๆความสัมพันธ์บรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ต่างๆ
ดังนั้นประเภทของภาพวาดจึงเผยให้เห็นโลกแห่งความรู้สึกและชีวิตของผู้คน นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กในการเรียนรู้เกี่ยวกับขอบเขตทางอารมณ์ของผู้คนและความสัมพันธ์ของมนุษย์ ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับภาพบุคคลเด็ก ๆ จะค่อยๆประเมินความงามของบุคคลซึ่งภาพถ่ายทอดโดยศิลปินศิลปินกราฟิกประติมากร ดังนั้นในวัยอนุบาลจึงจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากความเป็นไปได้มหาศาลของงานศิลปะซึ่งส่งผลกระทบต่อโลกภายในของเด็กเพิ่มพูนประสบการณ์ทางอารมณ์ของเขาสอนให้เราเข้าใจถึงความสมบูรณ์ทางสุนทรียะของชีวิต
5. วรรณคดี
1 โวลินคินวี. ไอ. การศึกษาศิลปะและความงามและการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน / V.I. Volynkin - Rostov n / a, 2007. -P.14-44
2 โปรแกรมการศึกษาทั่วไปโดยประมาณของการศึกษาก่อนวัยเรียนตั้งแต่แรกเกิดจนถึงโรงเรียนแก้ไขโดย N. Ye. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva Publishing house Mosaic ... Synthesis Moscow, 2014
เนื้อหาซอฟต์แวร์:
เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทของการวาดภาพในเด็ก ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับภาพบุคคล เพื่อรวมและขยายแนวคิดของการถ่ายภาพบุคคล: ภาพของผู้ชายผู้หญิงเด็กภาพตัวเองภาพกลุ่ม เพื่อสอนให้มองเห็นและถ่ายทอดความเป็นไปได้ในการแสดงออกของสีเมื่อวาดภาพบุคคล: การถ่ายทอดอารมณ์ลักษณะของฮีโร่ทัศนคติของศิลปินที่มีต่อเขาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในภาพบุคคล

วัสดุ: ภาพเหมือนตนเองของ Vasily Tropinin การทำสำเนาผลงานของเขา (ภาพเหมือน Arseny ลูกชายของศิลปิน "Lacemaker" "Gold Embroidery" การทำสำเนาผลงาน (ภาพบุคคล) โดย V. Serov "Mika Morozov", B.Kustodiev "ภาพเหมือนของ ลูกสาวของศิลปิน "การทำสำเนาภาพบุคคลที่เขียนโดย I. Repin, A Venetsianov, Orast Kiprensky, Leonardo da Vinci" La Gioconda ", I. Kramskoy" Unknown ", P. Sokolov, V. Vasnetsov และการผลิตภาพตัวเองของศิลปิน ชุดโปสการ์ดพร้อมภาพบุคคลของศิลปินต่าง ๆ

แผนการเรียน.
1. ทบทวนความหมายของประเภทภาพวาด
2. ทำความคุ้นเคยกับ Vasily Andreevich จิตรกรภาพชาวมอสโก
ทรอปินิน.
3. แต่งเรื่องโดยอิงจากภาพเหมือนของ Arseny ลูกชายของศิลปิน
4. พิจารณาภาพเหมือนผลงานของ V. Serov "Mika Morozov" และเปรียบเทียบ 2
ภาพ: Arseny และ Mickey Morozov
5. แต่งเรื่องโดยอิงจากภาพเหมือนของ Mickey Morozov (แฟนตาซี).
6. เกม "หีบวิเศษ"
7. การตรวจสอบภาพกราฟิกของลูกสาวของ B.Kustodiev
8. ความหมายของภาพกราฟิกศิลปินจิตรกรและศิลปินกราฟิก
9. การพิจารณาภาพบุคคลที่แตกต่างกัน: ชาย, หญิง, เด็ก, กลุ่ม, ภาพเหมือนตนเอง
10. เกม "กำหนดว่าภาพบุคคลใด
ถาม - ภูมิทัศน์คืออะไร?
ทิวทัศน์
ดู: ในภาพ
มีการวาดแม่น้ำ
หรือโก้เก๋และน้ำค้างแข็งขาว
หรือสวนและก้อนเมฆ
หรือที่ราบที่เต็มไปด้วยหิมะ
หรือทุ่งนาและกระท่อม
ภาพวาดที่จำเป็น
เรียกว่า "ภูมิ".
M. Yasnoe
P. - เมื่อภาพแสดงถึงต้นไม้บ้านแม่น้ำธรรมชาติ
D. - สิ่งที่เรียกว่าชีวิตยังคง?
ยังมีชีวิตอยู่.
ถ้าคุณเห็นในภาพ
ถ้วยกาแฟบนโต๊ะ
หรือเครื่องดื่มผลไม้ในขวดเหล้าขนาดใหญ่
หรือดอกกุหลาบในคริสตัล
หรือแจกันทองสัมฤทธิ์
หรือลูกแพร์หรือเค้ก
หรือทุกรายการในครั้งเดียว
รู้ว่านี่คือ "หุ่นนิ่ง"
ร. - หากมีการวาดวัตถุต่าง ๆ ผักผลไม้ในภาพจะเรียกว่า "หุ่นนิ่ง"
V. - และภาพวาดประเภทที่สามเรียกว่าภาพเหมือน
แนวตั้ง M. Yasnov
ถ้าคุณเห็นว่าจากภาพ
มีคนมองเรา:
หรือเจ้าชายในชุดคลุมเก่า
หรือเหมือนรถถีบ.
นักบินหรือนักบัลเล่ต์
หรือ Kolka เป็นเพื่อนบ้านของคุณ
ภาพวาดที่จำเป็น
เรียกว่า "ภาพเหมือน"
V. - ดูภาพนี้แล้วบอกฉันว่ามันเป็นแนวไหน
อ้างถึง?
R. - ภาพนี้เป็นของประเภทภาพวาด - ภาพบุคคล
หลักสูตรของบทเรียน:
ถาม - วันนี้ฉันจะเป็นไกด์ ฉันขอเชิญคุณไปที่พิพิธภัณฑ์ และก่อนที่จะเริ่มการท่องเที่ยวฉันอยากรู้ว่าคุณรู้จักภาพวาดประเภทใดบ้าง? อาร์ - ทิวทัศน์หุ่นนิ่งภาพบุคคล
(ฉันกำลังแสดงภาพเหมือนตนเองของ Vasily Andreevich Tropinin)
อาร์ - ภาพวาดแสดงถึงศิลปิน
D. - คุณเดาได้อย่างไร?
อาร์ - เขามีจานสีอยู่ในมือ
V. - เป็นไปได้ไหมที่จะเดาโดยดูจากภาพนี้ว่าเมืองนี้เป็นเมืองใด
ศิลปิน?
อาร์ - เขาอาศัยอยู่ในมอสโกเพราะภาพแสดงให้เห็นหอคอยของเครมลิน
และภาพนี้บอกว่าศิลปิน V. นี่คือภาพตัวเอง
เราเห็นว่านี่คือศิลปินเพราะเขามีจานสีและแปรงอยู่ในมือ
เขาอาศัยอยู่ในมอสโกในฐานะหอคอยสูงของเครมลินและสุสาน
ผนัง
ศิลปิน V. เขาวาดภาพบุคคลมากมาย
หนึ่งในนั้นเขาวาดภาพ Arseny ลูกชายของเขา นี่คือภาพนี้
ถาม - อาร์แซนนี่หน้าเป็นยังไง?
R - สวยถูกต้องเปล่งปลั่ง
ถาม - ตาของเขาพูดถึงอะไร?
R - พวกเขาบอกว่า Arseny ฉลาดร่าเริงซุกซน
ถาม - พวกคุณสังเกตเห็นส่วนหนึ่งของใบหน้าของเด็กชายในภาพบุคคลหรือไม่
แสงและความมืดอื่น ๆ ทำไม?
R - ด้วยเทคนิคนี้ศิลปินต้องการเน้นการแสดงออกของใบหน้า
Arseny
ถาม - ใครอยากบอกเกี่ยวกับภาพเหมือนของ Arseny?
พวกเราเจอภาพบุคคลอะไรและใครเป็นคนเขียนชื่อศิลปินชื่ออะไร?
จากนั้นฉันก็จัดแสดงภาพวาดของ V. Serov "Mika Morozov"
- พวกคุณดูภาพ 2 คนนี้แล้วพูดว่า: อันไหนของสองคนนี้
เด็กโต?
- Arseny
- คุณเดาได้อย่างไร?
- ในรูปลักษณ์ใบหน้า
- คุณคิดว่ามิกะโมโรซอฟอยากนั่งเก้าอี้นวมไหม?
- ไม่เขาอยากเล่นวิ่ง
- ใบหน้าของเขาคืออะไรมือของเขาบนแขนของเก้าอี้พูดถึง?
- เขาอยากหนีไป
- ให้เราจินตนาการถึงสิ่งที่มิกะทำก่อนที่เขาจะนั่งลง
เก้าอี้นวม?
- (แฟนตาซี 2-3 เด็ก).
ถาม - พวกคุณเพ้อฝันดีมาเล่นเกม Magic Chest กันเถอะ
B - "นี่คือกล่องวิเศษในนั้นลูกบอลสีเงิน
เราจะไปตามถนนแห่งความงาม ทั้งฉันและเธอ”
ทุกคนที่ได้ลูกบอลจะบอกว่าเขาเห็นความงามที่บ้านระหว่างทางไปสวน / สวนโดยธรรมชาติและต้องการวาดภาพในฐานะศิลปิน บางทีคุณอาจจะได้ภาพบุคคลทิวทัศน์หรือภาพนิ่ง
หลังจากที่ทุกคนพูดว่า:
ถาม - ตอนนี้เรามานั่งม้าหมุนที่สวยงามกันเถอะ:
เด็ก ๆ : แทบจะไม่
ม้าหมุนหมุนไป
แล้วก็จากนั้น
วิ่งวิ่งวิ่งวิ่ง
เงียบใช้เวลาของคุณ
หยุดหมุน
C - ไปเที่ยวกันต่อ
ตอนนี้เราได้ตรวจสอบภาพบุคคลที่วาดด้วยสีแล้ว ศิลปินพยายามทำให้ทุกอย่างบนผืนผ้าใบดูเหมือนมีชีวิต ดังนั้นคำว่า "ภาพวาด" และศิลปินจึงเรียกว่า - "จิตรกร" ศิลปินแตกต่างกัน:
บางคนชอบวาดภาพด้วยสีคนอื่น ๆ ด้วยดินสอและทุกคนมองโลกในแบบของเขาและแสดงให้เราเห็น เราดูภาพวาดและราวกับว่าเรากำลังฟังเรื่องราวของศิลปินต่าง ๆ เกี่ยวกับผู้คนที่พวกเขาวาดภาพบุคคล - ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพที่วาดด้วยดินสอ B - นี่คือภาพเหมือนของลูกสาวของศิลปิน B.Kustodiev ถาม - คุณชอบภาพที่วาดด้วยดินสอหรือไม่? เด็ก ๆ : - ฉันชอบ (ฉันไม่ชอบ) ถาม - สาวหน้าใสเป็นยังไง? เด็ก ๆ : - เรียบง่ายสวยงามเจียมเนื้อเจียมตัว
ถาม: - ดวงตาของเธอเป็นอย่างไร?
เด็ก ๆ : - ดวงตามีขนาดใหญ่แสดงออกได้
ถาม: - ภาพบุคคลดังกล่าวเรียกว่า "ภาพกราฟิก" เพราะวาดด้วยดินสอ และศิลปินเรียกว่า "ศิลปินกราฟิก"
ถาม - ภาพบุคคลดังกล่าวชื่ออะไร?
R - ภาพบุคคลกราฟิก
ถาม - วันนี้เราได้เรียนรู้ว่าศิลปินแบ่งออกเป็นจิตรกรและศิลปินกราฟิก |
ศิลปินวาดภาพบุคคลเช่นนี้เรียกว่าภาพผู้ชาย
B - และหากภาพบุคคลแสดงถึงผู้หญิงภาพนั้นจะเป็นผู้หญิงหากเด็กเป็นภาพของเด็ก
ภาพบุคคลเป็นภาพที่มีคนหลายคนแสดงอยู่ในภาพ โปสการ์ดชุดนี้ควรจัดเรียงตามประเภทของภาพบุคคล
(เกม "ระบุภาพบุคคลใด")
เราได้เรียนรู้ในวันนี้:
1. ภาพบุคคลคืออะไร?
2. วิธีการวาดภาพบุคคล "?
3. มีภาพบุคคลประเภทใดบ้าง?
4. ภาพบุคคลมีไว้เพื่ออะไร?

วรรณคดี
โปรแกรมการทำงานของนักการศึกษา การวางแผนรายวันตามโปรแกรม "ตั้งแต่แรกเกิดถึงวัยเรียน" แก้ไขโดย N.Ye. Veraksy, T.S. โคมาโรวา, MA Vasilyeva กลุ่มเตรียมการ. FSES DO, 2016

« การสร้างความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยผลงานศิลปะ

ศิลปะ ".

วัตถุประสงค์: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโลกที่หลากหลาย

ทัศนศิลป์. รวบรวมความรู้เกี่ยวกับศิลปะเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์

กิจกรรมของผู้คน

งาน: กำหนดประเภทของวิจิตรศิลป์เช่น: ภาพวาด, ภาพกราฟิก, ภาพประกอบสำหรับงานบันเทิงคดี, ประติมากรรม,

ศิลปะและงานฝีมือ

ในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ให้บอกเกี่ยวกับประเภทของภาพวาดเช่นภาพบุคคลภาพวาดภาพชีวิตทิวทัศน์และยกตัวอย่าง เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับผลงานภาพวาดที่ยอดเยี่ยม: I. I. Shishkin "Winter", I. I. Levitan "Big Water", A. K. Savrasov "The Rooks Have arrival", G. G.Myasoedov "Passionate Time"

วัสดุ: อุปกรณ์ช่วยในการมองเห็นโดย T. N. Doronova "Art for Preschoolers" (สำหรับผู้สูงอายุ) วัสดุรูปภาพ V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko. การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน

ครูบอกเด็ก ๆ ว่า:

วันนี้เราจะมาทำความคุ้นเคยกับผลงานศิลปะ ศิลปะอยู่รอบตัวเราทุกที่แม้แต่ในห้องนี้ ดูตุ๊กตาทำรังของเราที่บริการ Gzhel ที่ผ้าไหมทาสีนี่เป็นศิลปะ ถาดทาสีนั่นก็มีงานศิลปะเช่นกัน การวาดภาพบนโต๊ะเล่นของเราเป็นศิลปะ ศิลปกรรม ได้แก่ จิตรกรรมกราฟิกประติมากรรมมัณฑนศิลป์และประยุกต์ศิลป์ เราเพิ่งตั้งชื่อสิ่งของตกแต่งและศิลปะประยุกต์ เรียกว่าภาพเพราะศิลปินในผลงานภาพวาดกราฟิกประติมากรรมศิลปะและงานฝีมือแสดงความคิดและความรู้สึกของเขาผ่านภาพคนสัตว์ ธรรมชาติสิ่งของรูปแบบ - ผ่านภาพของปรากฏการณ์และวัตถุที่หลากหลายในโลกแห่งความเป็นจริงและศิลปะนี้รับรู้ผ่านสายตา ศิลปกรรมเกิดขึ้นในสมัยโบราณที่ลึกที่สุด อนุสรณ์สถานหลายแห่งของการสร้างสรรค์ทางศิลปะของมนุษย์ยุคดึกดำบรรพ์ได้รับการอนุรักษ์ไว้ตัวอย่างเช่นภาพวาดบนหิน

ภาพวาดถูกสร้างขึ้นโดยใช้สีที่ใช้กับพื้นผิวแข็ง (ผ้าใบไม้ผนัง ฯลฯ ) ด้วยการออกแบบภาพวาดอาจเป็นสิ่งที่ยิ่งใหญ่การตกแต่งการแสดงละครและขนาดเล็ก เราทุกคนเคยเห็นภาพวาดขนาดใหญ่และภาพโมเสคที่สถานีรถไฟใต้ดิน อย่างไรก็ตามมันสวยงามมาก อาจเป็นไปได้ว่าเกือบทุกคนอยู่ในโรงละครและได้เห็นทิวทัศน์ระหว่างการแสดง - นี่คือภาพวาดละคร และกล่องทาสีขนาดเล็กเป็นภาพวาดขนาดเล็ก

กราฟิกคือภาพ (ภาพวาด) ที่ศิลปินสร้างขึ้นบนกระดาษหรือกระดาษแข็งโดยใช้ดินสอปากกาถ่านแปรงรวมถึงภาพวาดที่ทำโดยใช้อุปกรณ์พิเศษและเครื่องจักรที่พิมพ์เป็นจำนวนมาก งานกราฟิก ได้แก่ ภาพวาดและภาพพิมพ์ภาพประกอบหนังสือและฉลากที่ตรงกันภาพล้อเลียนหนังสือพิมพ์และนิตยสารโปสเตอร์แบบอักษรสำหรับหนังสือโปสเตอร์แสตมป์และบรรจุภัณฑ์เชิงพาณิชย์ นี่คือความแตกต่างของมันศิลปะภาพพิมพ์.

ภาพประกอบ - รูปภาพใด ๆ ที่อธิบายข้อความ คุณคงนึกภาพไม่ออกว่าหนังสือเล่มไหนไม่มีภาพสวย ๆ - ภาพประกอบ

ประติมากรรมเป็นภาพสามมิติของคนและสัตว์มากกว่า เธอเกิดขึ้นรอบ และแสดงวัตถุในปริมาณที่สามารถเดินไปรอบ ๆ ในการสร้างแบบจำลองบทเรียนแน่นอนเราสร้างประติมากรรมบรรเทา - นี่คือภาพปริมาตรซึ่งยื่นออกมาเหนือระนาบบางส่วน

. ตกแต่งและประยุกต์ศิลปะ - ได้รับการออกแบบอย่างมีศิลปะสิ่งของที่บุคคลพบเจอในชีวิตประจำวัน (เสื้อผ้าเฟอร์นิเจอร์จาน ฯลฯ ) ศิลปหัตถกรรมสะท้อนให้เห็นถึงประเพณีของศิลปะพื้นบ้าน

ตอนนี้ฉันต้องการบอกคุณเพิ่มเติมเกี่ยวกับการวาดภาพและประเภทที่แบ่งออกเป็น

หุ่นนิ่งเป็นงานศิลปะประเภทหนึ่งที่สะท้อนถึงของใช้ในบ้านดอกไม้ในช่อดอกไม้เครื่องมือหนังสือจานอาหารเช่น ทุกสิ่งที่มนุษย์และธรรมชาติสร้างขึ้น ศิลปินแยกวัตถุหรือกลุ่มสิ่งของจากโลกรอบข้างออกมาและเผยให้ผู้ชมเห็นถึงความสวยงามของสิ่งที่ผู้คนคุ้นเคย

ยังมีชีวิตอีกประเภทหนึ่งในทัศนศิลป์ ในนั้นวัตถุไม่ได้พูดถึงตัวมันเอง แต่เป็นของเจ้านายของมัน ราวกับว่าพวกเขาให้ลักษณะบางอย่างแก่เขา คุณดูภาพและคิดว่าเจ้าของสิ่งเหล่านี้ได้จากไปแล้วและจะกลับมาในขณะนี้

ลองดูสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ คุณสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง? พวกเขาทำให้คุณรู้สึกอารมณ์ไหน? ใช่. ดอกไม้ผลไม้และของใช้ในบ้านเป็นของจริง ดูเหมือนเราจะรู้สึกถึงกลิ่นหอมของดอกไม้จินตนาการถึงรสชาติของผลไม้ฉ่ำและเราต้องการถือวัตถุไว้ในมือ

ภาพบุคคลคือภาพบุคคลที่ไม่เพียง แต่บ่งบอกถึงสิ่งนั้น

รูปลักษณ์ภายนอก แต่ยังเผยให้เห็นคุณสมบัติภายในจิตใจ ลักษณะของตัวละครและสถานะภายในของบุคคลสามารถมองเห็นได้ในการแสดงออกทางสีหน้าการแสดงออกทางตาท่าทางการเดินการแต่งตัว ฯลฯ การถ่ายภาพบุคคลมีหลายประเภท:

ใกล้ชิด (I. N. Kramskoy N. A. Nekrasov ในช่วง "เพลงสุดท้าย") เปิดเผยคุณสมบัติของบุคคลซึ่งรู้จักกันเฉพาะในวงแคบ ๆ ของผู้คน

พระราชพิธี (V.A.Tropinin ภาพเหมือนของนายพล A.I. Gorchakov) ภาพเหล่านี้เป็นภาพบุคคลที่มีชื่อเสียงซึ่งแสดงถึงคุณธรรมและบทบาทของพวกเขาในสังคม

สังคม, เล่าถึงชีวิตของทั้งชั้นเรียน

- ทางจิตวิทยา(O. A.Kiprensky ภาพเหมือนของ A. S. Pushkin) ในพวกเขามีการแสดงออกที่ดีลักษณะของบุคคลจะถูกเปิดเผย;

ภาพเหมือนตนเอง (Ilya Repin) - ศิลปินวาดภาพตัวเอง

- นอกจากนี้ยังมีเด็ก แนวตั้ง หากคุณดูภาพเหมือนของ V. A. Serov "Mika Morozov" เราจะเห็นดวงตาที่ประหลาดใจสัมผัสได้ถึงความไม่มั่นคงความอ่อนโยนแรงกระตุ้นของเด็ก

ภาพวาดประเภทบอกเล่าเกี่ยวกับชีวิตและการทำงานของผู้คนที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสำเร็จความสุขและความยากลำบากของพวกเขา (G.G Myasoyedov ช่วงเวลาแห่งความทุกข์ทรมาน)

ภูมิทัศน์เป็นงานศิลปะประเภทหนึ่งที่อุทิศให้กับการสร้างซ้ำของธรรมชาติที่เป็นธรรมชาติหรือดัดแปลงโดยมนุษย์ ภูมิทัศน์สามารถเป็นสถาปัตยกรรมในเมืองสวนสาธารณะทะเล ภูมิทัศน์สว่างกว่าการวาดภาพประเภทอื่น ๆ

เฉดสีและความแตกต่างที่หลากหลายของความรู้สึกอารมณ์ของศิลปินทัศนคติของเขาต่อธรรมชาติโดยรอบ งานภูมิทัศน์มีความสอดคล้องกับดนตรีและบทกวี แต่ละแนวสามารถเข้ากับชิ้นดนตรีได้ การรับรู้ของภาพวาดโดย V. D. Polenov "Golden Autumn" สามารถมาพร้อมกับจิตใจของ A. Pushkin:

เป็นช่วงเวลาที่น่าเศร้า! เสน่ห์ตรึงตา!

ฉันยินดีกับการอำลาความงามของคุณ

ฉันชอบความเขียวชอุ่มของธรรมชาติที่เหี่ยวเฉา

ในป่าสีแดงเข้มและสีทอง ...

ภูมิทัศน์โคลงสั้น ๆสะท้อนให้เห็นถึงความงามของธรรมชาติมันทำให้เกิดประสบการณ์บางอย่าง - ความรู้สึกเศร้าหรือความสุขความรักต่อมาตุภูมิ ตัวอย่างเช่นภาพวาด "ฤดูหนาว" แสดงให้เห็นถึงธรรมชาติที่สงบสุขที่สุด ศิลปินพาเราไปที่มุมหนึ่งของป่าทึบเก่าแก่กว่าศตวรรษ แต่ในเวลานี้ป่ากำลังหลับใหลมันร้างและเงียบสงบ I.I Shishkin สื่อถึงความสงบอันยิ่งใหญ่นี้ได้อย่างเชี่ยวชาญโลกถูกปกคลุมไปด้วยผ้าคลุมสีขาวหนาทึบ ไม่มีร่องรอยใด ๆ มีเพียงนกแช่แข็งเพียงตัวเดียวเท่านั้นที่นั่งอยู่ตามลำพังบนกิ่งก้านของต้นสนอันยิ่งใหญ่ หิมะเกาะอยู่ไม่นิ่งบนอุ้งเท้าต้นสนขนาดใหญ่ที่มีขนยาว ป่าฤดูหนาวสวยงามและสง่างาม แต่ราวกับว่าได้ยินเสียง:“ เงียบ! ไม่รบกวนการนอนหลับของธรรมชาติ! " ผืนผ้าใบดังกล่าวต้องการอ่านบทกวีเนื้อร้อง ภาพวาดโดย G. G.Myasoedov "เวลาแห่งความทุกข์" (เครื่องตัดหญ้า) ปลุกความปรารถนาที่จะจดจำเรื่องราวของ S. A. Yesenin:

แผ่นดินที่รัก! หัวใจฝันถึง Skirdas ของดวงอาทิตย์ในน้ำในครรภ์ ขอหายไว ๆ นะครับ

ในกรีนของระฆังร้อยใบของคุณ

ตามแนวเขตบนเส้นเรซีดาและเสื้อคลุมโจ๊ก

และพวกเขาเรียกวิลโลวส์เข้ามาในสายประคำ - แม่ชีที่อ่อนโยน ...

ภูมิทัศน์โรแมนติกทำให้เรารู้สึกสดใสแข็งแรงและหลงใหล ธรรมชาติที่สะท้อนให้เห็นในภูมิทัศน์ดังกล่าวเกี่ยวข้องกับความรู้สึกของมนุษย์ ในภาพวาด "Spring - Big Water" ของ Levitan ครั้งที่ 2 คือการปลุกชีวิต แต่ทุกสิ่งรอบตัวกลับสงบนิ่งไม่เคลื่อนไหวและเงียบสงบ ดูเหมือนว่าจิตวิญญาณของศิลปินจะอยู่ในสภาพที่สงบไตร่ตรองถึงชีวิตจากภายนอก

ในแนวที่น่าทึ่งทุกอย่างเปลี่ยนแปลงได้ตึงเครียดคาดเดาพายุพายุฝนฟ้าคะนอง ผืนผ้าใบดังกล่าวทำให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลสับสนวิตกกังวลอยู่เสมอ ตัวอย่างเช่นภาพวาดโดย IK Aivazovsky Brig "Mercury" โจมตีโดยเรือตุรกีสองลำ

และตอนนี้เราจะมาดูภาพของ A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrival" กัน ศิลปินวาดภาพต้นฤดูใบไม้ผลิในผลงานของเขา ต้นเบิร์ชสีขาวเรียงกันเป็นแถว มีรังของนกอีกหลายตัวเกาะอยู่บนกิ่งไม้ที่ว่างเปล่าซึ่งเจ้าของ "หมู่บ้าน" ของนกตัวนี้วิ่งหนีไปรอบ ๆ ทำให้สภาพแวดล้อมสวยงามน่าทึ่ง

ไม่หยุดหย่อน สัมผัสได้ถึงอากาศในฤดูใบไม้ผลิที่บริสุทธิ์และโปร่งใสทั้งในเมฆสูงสีฟ้าที่อ่อนโยนและในแถบสีฟ้าของป่าบนขอบฟ้าและในแสงสลัวของดวงอาทิตย์ ในทุกรายละเอียดของภาพจิตวิญญาณของผู้หลงใหลและชื่นชอบธรรมชาติของรัสเซียได้แสดงออกมา เราสามารถพูดได้ว่าเขาบรรยายถึงฤดูใบไม้ผลิในลักษณะที่เราไม่เพียง แต่ได้ยินเสียงโห่ร้องของโร๊คเท่านั้น แต่ยังรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวการต่ออายุและกลิ่นของฤดูใบไม้ผลิอีกด้วย

ตอนนี้ชื่องานนี้เขียนในแนวไหน? เมื่อรู้วิธีนำทางทัศนศิลป์แล้วคุณสามารถเยี่ยมชมหอศิลป์จริงและค้นพบสิ่งที่น่าสนใจมากมาย!

จุดประสงค์ของบทคัดย่อของบทเรียนในวิชาวิจิตรศิลป์: การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในเด็ก

พัฒนาจินตนาการจินตนาการทักษะยนต์ปรับมือ

กระตุ้นการแสดงออกของความคิดริเริ่มกิจกรรมความเป็นอิสระ

เพื่อปลูกฝังการตอบสนองความเมตตากรุณา

การทำงานเบื้องต้นกับเด็ก: เรียนรู้เกม "ก้อน" บทสนทนา "วิธีปฏิบัติตนในงานปาร์ตี้"

งานเบื้องต้นของครู: งานเบื้องต้น: การเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้การเลือกเกมวิธีการและเทคนิคการเขียนเรื่องย่อการเตรียมเนื้อหา

เนื้อหาสำหรับสรุปบทเรียนด้านศิลปกรรม: แป้งเค็มเตรียมไว้ล่วงหน้า - ฐานของก้อนในรูปแบบของเค้กแบนหนา เทียนหลากสีและไม้ขีดไฟ (ซ่อนไว้โดยครู) ภาพเงาของสัตว์และนกจากกระดาษแข็งสี

พวกฉันขอแนะนำให้คุณไปเยี่ยมชมตุ๊กตา Masha คุณเห็นด้วยไหม? แต่บอกก่อนว่าต้องทำอะไรก่อนไปเยี่ยม? (สระผมหวีผมแต่งตัวให้เรียบร้อย) และคุณควรปฏิบัติตัวอย่างไรในงานปาร์ตี้? (อย่าเล่นรอบอย่าทำเสียงดังเชื่อฟังผู้ใหญ่) ทุกคนก็รู้! และเราสามารถไปเยี่ยมชม

เด็ก ๆ ที่มีครูรวมอยู่ในกลุ่มที่ตกแต่งด้วยลูกโป่ง

พวกคุณคิดว่าทำไม Masha ตกแต่งทุกอย่างรอบ ๆ ด้วยลูกโป่ง (เพราะเป็นวันหยุด)

คิดยังไงวันหยุดอะไร (คำตอบของเด็ก ๆ )

ขอมาช่าเอง

มาช่าเงียบ ๆ บอกว่าเป็นวันเกิดของเธอ ดังนั้นทุกสิ่งรอบตัวจึงสวยงามและรื่นเริง แต่คุณรู้ไหมเด็ก ๆ อารมณ์ของเธอไม่ได้รื่นเริงเลย เธอมีสีหน้าเศร้า มาค้นหาการแสดงออกที่น่าเศร้านี้บนการ์ดของเรา (เด็ก ๆ หาการ์ดที่ต้องการ)

ลองคิดกับคุณทำไม Masha ถึงอารมณ์เศร้า? (คำตอบของเด็ก ๆ )

มาช่าอยู่ในอารมณ์เศร้าเพราะไม่มีใครให้ของขวัญเธอ คุณกับฉันเอาของขวัญไปให้ตุ๊กตาหรือไม่? (ไม่) แต่เราจะแก้ไขสถานการณ์นี้อย่างไร? (คุณต้องทำของขวัญ) คุณสามารถให้ของขวัญอะไรกับ Masha ได้บ้าง? (ตัวเลือกสำหรับเด็ก)

และเราจะทำเค้กวันเกิดกับคุณ ฉันได้เตรียมของขวัญชิ้นนี้ไว้เล็กน้อยแล้ว - ฉันอบเค้กแค่นั้นเอง คุณชอบเค้กนี้ไหม? (ไม่ทำไม? (เป็นสีขาวไม่ใช่สีต้องตกแต่ง)

ถูกต้องเพื่อให้เค้กกลายเป็นเทศกาลต้องมีการตกแต่ง แล้วใช้อะไรแต่งเค้กด้านบนได้บ้าง? (เบอร์รี่คุกกี้ขนมดอกไม้ ฯลฯ )

ตอนนี้พวกคุณแต่ละคนจะคิดว่าการตกแต่งแบบไหนที่เขาบังตาและไปทำงานได้ (เด็ก ๆ นั่งลงและเริ่มปั้นพวกเขาตัดสินใจว่าจะปั้นอะไรครูระบุเพียงว่าเด็กจะทำอะไรและอย่างไรจะใช้ดินเหนียวสีอะไร)

ในตอนท้ายของการปั้นเด็ก ๆ ร่วมกับครูวางเครื่องประดับบนเค้กและมอบให้กับตุ๊กตา

เกม "ก้อน" กำลังจัดขึ้น (2-3 ครั้ง)

จากนั้นเด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมครูจุดเทียนบนเค้กแล้วเด็ก ๆ ก็บอกความปรารถนาที่มีต่อ Masha ตุ๊กตามอบของขวัญให้ทุกคน - ตัวเลขมหัศจรรย์ เด็ก ๆ เดาในรูปสัตว์นก

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ การตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะความปรารถนาที่จะตรวจสอบภาพวาดอย่างรอบคอบ เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับศิลปะประเภทต่างๆเช่นภาพนิ่งทิวทัศน์และภาพบุคคล เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพเหมือนตนเองพัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นความคล้ายคลึงกับตนเองแสดงออกทางสีหน้าท่าทางและสีของดวงตาในลักษณะของการแต่งกาย เพิ่มความแม่นยำในการทำงานกับสี

วัสดุ: ภาพวาดที่แสดงภาพทิวทัศน์ภาพนิ่งภาพบุคคลตัวอย่างภาพตัวเองสีน้ำพู่กันน้ำผ้าเช็ดปากอัลบั้มกระจกสำหรับเด็กแต่ละคน

งานเบื้องต้น: ตรวจสอบการทำสำเนาภาพถ่ายภาพบุคคล

tov วาดรูปคน.

หลักสูตรของบทเรียน

I. ทัศนคติต่อบทเรียน

II. ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาการพูดการวาดภาพการประยุกต์ใช้การสร้างแบบจำลองเราเริ่มทำความคุ้นเคยกับศิลปกรรมประเภทต่างๆ

ชื่ออาชีพของคนที่วาดภาพคืออะไร? (ศิลปิน).

คุณรู้จักภาพวาดประเภทใดบ้าง? (แนวนอน, ภาพนิ่ง, ภาพบุคคล)

ขอดูภาพทิวทัศน์หน่อย? คุณรู้ได้อย่างไร? (ป่าไม้ทุ่งเมืองหมู่บ้านทะเลภูเขา)

คุณสามารถวาดภาพทิวทัศน์ได้อย่างไร? (จากธรรมชาติหรือประดิษฐ์ขึ้นเองก็ได้)

สิ่งที่ไม่ควรลืมเมื่อวาดภาพทิวทัศน์? (ใกล้ (ด้านหน้า) และไกล (พื้นหลัง)

วาดรูปดีกว่าไหม? (ใน gouache หรือสีน้ำ)

ถ้าคุณเห็น - ในภาพ

มีการวาดแม่น้ำ

หรือโก้เก๋และน้ำค้างแข็งขาว

หรือสวนและก้อนเมฆ

หรือที่ราบที่เต็มไปด้วยหิมะ

หรือทุ่งนาและกระท่อม -

ภาพวาดที่จำเป็น

ภูมิเรียก.

แสดงภาพวาดหุ่นนิ่ง ทำไมคุณถึงคิดว่านี่คือชีวิต? (ดอกไม้ผลไม้ผักผลเบอร์รี่ของใช้ในครัวเรือน)

หุ่นนิ่งสร้างขึ้นได้อย่างไร? (ศิลปินจัดเรียงสิ่งของให้สวยงามก่อน

คุณพยายามวางวัตถุหลักเพื่อให้ส่วนที่เหลือเสริมแต่ง เช่นเดียวกับที่ศิลปินพูดถึงไม่เพียง แต่เกี่ยวกับวัตถุ แต่ยังเกี่ยวกับผู้คนที่สร้างและเลี้ยงดูพวกเขาด้วย)

ภาพวาดยังมีชีวิตเพื่ออะไร? (ดอกไม้ที่ถอนออกมาจะเหี่ยวเฉาคนกินผลไม้และผลเบอร์รี่และคนที่วาดโดยศิลปินจะมีชีวิตอยู่ตลอดไป)

ถ้าคุณเห็นในภาพ

ถ้วยกาแฟบนโต๊ะ

หรือเครื่องดื่มผลไม้ในขวดเหล้าขนาดใหญ่

หรือดอกกุหลาบในคริสตัล

หรือแจกันทองสัมฤทธิ์

หรือลูกแพร์หรือเค้ก

หรือทุกรายการในครั้งเดียว -

รู้ว่านี่คือหุ่นนิ่ง

ภาพเหมือนของเราอยู่ที่ไหน?

ภาพบุคคลคืออะไร? (ภาพที่แสดงให้เห็นผู้คน)

คุณจะวาดภาพบุคคลได้อย่างไร (จากชีวิตนั่นคือการมองคนหรือจากภาพถ่าย)

ถ้าคุณเห็นว่าจากภาพ

มีคนมองเรา:

หรือเจ้าชายในชุดคลุมเก่า

หรือเสื้อคลุมในเสื้อคลุม

นักบินหรือนักบัลเล่ต์

หรือ Kolka เป็นเพื่อนบ้านของคุณ -

ภาพวาดที่จำเป็น

ภาพนี้เรียกว่า

ช. Fizkultminutka:

หนึ่งสองสามสี่-

เรากระทืบเท้า

หนึ่งสองสามสี่-

เราปรบมือ

ยืดแขนให้กว้างขึ้น

หนึ่งสองสามสี่.

โค้งงอ - สามสี่

และกระโดดไปที่จุด

ที่ปลายเท้าจากนั้นที่ส้นเท้า

เราทุกคนทำแบบฝึกหัดของเรา

เราทุกคนเดินบนถุงเท้าของเรา

เราเดินบนส้นเท้าของเรา

พวกเขาตรวจสอบท่าทาง

และพวกเขานำหัวไหล่มารวมกัน

มาจำสิ่งที่คุณต้องรู้เมื่อวาดภาพบุคคล (ด้วยจังหวะแสงเรากำหนดรูปร่างหลัก - ศีรษะและไหล่กำหนดตำแหน่งดวงตาของบุคคลนั้นขนาดเท่าไหร่กำหนดขนาดวาดคิ้วและจมูกปากและอื่น ๆ รายละเอียด: แว่นตาต่างหูวาดผมและเสื้อผ้าหลังจากนั้นเราก็วาดทุกอย่างด้วยสีอย่างระมัดระวัง)

IV. ทำความคุ้นเคยกับภาพเหมือนตนเอง

ฉันเชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ส่องกระจกและตรวจดูใบหน้าตาคิ้วจมูก ฯลฯ อย่างละเอียดแล้ววาดภาพตัวเองมองในกระจก นี่คือวิธีที่ศิลปินวาดภาพตนเอง

ทำงานในอัลบั้ม

ในระหว่างการทำงานฉันเตือนเด็ก ๆ ว่าอย่าลืมรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นคิ้วขนตาผมหน้าม้า ฯลฯ เพราะสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ทั้งหมดมีความสำคัญในการวาดภาพ สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะเฉพาะของบุคคล

V. ส่วนสุดท้าย

วันนี้เราวาดอะไร? (ภาพเหมือนตนเอง)

เมื่อผลงานแห้งเราจะดูและพยายามเดาว่าใครเป็นภาพของพวกเขา

เรื่องย่อของบทเรียนเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับศิลปกรรมและธรรมชาติในหัวข้อ“ การสนทนาเกี่ยวกับงานของ I.I. เลวิตัน "

กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียฉบับที่ 32 "ไม้เรียว" การบริหาร Tuapse

(ในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา)

นักการศึกษา: Kolosova E.B.

เนื้อหาซอฟต์แวร์:

• พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะของเด็กเกี่ยวกับผลงานศิลปะสอนพวกเขาให้เข้าใจเนื้อหาของภาพ
• เพื่อรวบรวมความสามารถในการแสดงทัศนคติที่สวยงามต่อธรรมชาติอย่างอิสระด้วยวิธีการมองเห็นการเต้นรำ
• ส่งเสริมความรักในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ เพื่อขยายขอบเขตอันไกลโพ้น

ภูมิทัศน์, จิตรกรภูมิทัศน์, แม่มด - ฤดูหนาว, สีน้ำเงินที่ไม่มีก้น, ต้นเบิร์ชบาง ๆ , เงาสีน้ำเงิน

งานเบื้องต้น:

• ชมภาพวาดทิวทัศน์โดย I.I. Levitan, I.I. ชิชกินะ

V.M. วาสเน็ตซอฟ;

• ฟังผลงานของ P.I. วงจรไซคอฟสกี "ฤดูกาล" ; การเรียนรู้งานกวีนิพนธ์และการอ่านเกี่ยวกับธรรมชาติของนักเขียนชาวรัสเซียและโซเวียต
• ทำความคุ้นเคยกับสุภาษิตคำพูดและสัญญาณของธรรมชาติ
• ดูสไลด์

อุปกรณ์: ภาพวาดทิวทัศน์โดย I.I. Levitan สไลด์พร้อมภาพประกอบภาพวาดแผ่นเสียง "เดือนเมษายนจากวัฏจักร" "ฤดูกาล" II. I. Tchaikovsky ขาตั้งด้วยกระดาษสีแปรง

หลักสูตรของบทเรียน

ครูพูดกับเด็ก ๆ :

วันนี้เราจะมาพูดถึงผลงานของศิลปินชื่อดัง ตอนนี้ฉันจะแสดงภาพวาดของเขาให้คุณดูและคุณจะตอบว่าศิลปินคนนี้คือใครและภาพวาดของเขาเรียกว่าอะไร?

(ครูแสดงให้เด็ก ๆ เห็นภาพวาดของ I.I. Levitan "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" , "มีนาคม" )

คำถามสำหรับเด็ก:

คุณเห็นภาพวาดของศิลปินคนไหนบ้าง? ตั้งชื่อพวกเขา

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับศิลปินคนนี้บ้าง?

0 เขาบอกอะไรในภาพวาดของเขา?

คุณเห็นอะไรในภาพ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง" เหรอ? ภาพนี้สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดอารมณ์ใด

บทกวีใดของกวีรัสเซียที่สอดคล้องกับภาพนี้

ครูให้ความสำคัญกับภาพ "มีนาคม" และถามพวก:

Levitan บอกอะไรเกี่ยวกับภาพนี้? อารมณ์ไหนที่ทำให้คุณรู้สึก? - ป้ายยอดนิยมใดที่คุณจำได้เมื่อมองจากภาพ?

(เดือนกุมภาพันธ์มีพายุหิมะพัดแรงและเดือนมีนาคมเป็นช่วงฤดูหนาวไม่ว่าฤดูหนาวจะโกรธแค่ไหนก็จะเชื่อฟังฤดูใบไม้ผลิ).

- เด็ก ๆ ดูรูป I.I. เลวิตัน "มีนาคม" ฉันจำบทกวีของ F.I. Tyutchev "สายตาแผ่นดินยังเศร้า" , ฟังมัน:

สายตาแผ่นดินยังเศร้า

และอากาศก็หายใจอยู่แล้วในฤดูใบไม้ผลิ

และก้านที่ตายในทุ่งก็แกว่งไปแกว่งมา

และน้ำมันจะเคลื่อนย้ายกิ่งไม้

ธรรมชาติยังไม่ตื่น

แต่ผ่านความฝันที่ผอมบาง

เธอได้ยินเสียงฤดูใบไม้ผลิ

และเธอยิ้มโดยไม่สมัครใจ ...

ครูบอกเด็ก ๆ ว่า:

วันนี้จะมาดูภาพวาดของ I.I. Levitan เธอถูกเรียกว่า

"ฤดูใบไม้ผลิ. น้าใหญ่” ... ผลงานของ P.I. ไชคอฟสกี "เมษายน" .

(เด็ก ๆ ดูภาพพร้อมกับการเล่นของ P.I Tchaikovsky "เมษายน" ) .

ครูเชื้อเชิญให้เด็กตอบคำถาม:

คุณคิดว่าศิลปินต้องการบอกอะไรในภาพนี้?

ภาพไม่ได้แสดงถึงดวงอาทิตย์ แต่ให้ความรู้สึก

ศิลปินถ่ายทอดสิ่งนี้อย่างไร?

คุณอยากอ่านบทกวีใดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิโดยมองภาพนี้

เราเห็นภาพวาดสามภาพของ I.I. เลวิตัน พวกเขาดึงดูดเราได้อย่างไร?

คุณทำให้เกิดความรู้สึกอะไร?

หลังจากคำตอบของเด็ก ๆ ครูพูดว่า:

นอกจากนี้ยังมีสถานที่ที่น่าสนใจและสวยงามมากมายรอบ ๆ เมืองของเราซึ่งค่อนข้างชวนให้นึกถึงภาพวาดของ Levitan คุณเห็นพวกเขาหลายคนเมื่อคุณอยู่กับพ่อแม่ของคุณไปเดินเล่น คุณได้เห็นภาพของธรรมชาติพื้นเมืองของเรา

เธอทำให้เรามีความสุขมากเพื่อให้เราได้ชื่นชมความงามของป่าทุ่งหญ้าบ่อน้ำธรรมชาติต้องได้รับการปกป้องและคุ้มครองอยู่เสมอ

ธรรมชาติเป็นแรงบันดาลใจไม่เพียง แต่ศิลปินเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักแต่งเพลงด้วย

ได้เขียนผลงานมากมายเกี่ยวกับฤดูกาล

ขอเชิญชวนเด็ก ๆ ร่วมร้องเพลง "ฤดูใบไม้ผลิ"

ลองนึกภาพว่าเราอยู่ในป่าถางที่ซึ่งมีแสงสว่าง

ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิและดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิแรกเริ่มส่องแสง

พวกเขาเป็นดอกไม้ชนิดใด? ขวา. สโนว์ดรอป ลองนึกภาพว่าคุณคือหยาดหิมะและดนตรีแสดงให้เห็นว่าดอกไม้เหล่านี้เติบโตและทอดตัวเข้าหาดวงอาทิตย์ได้อย่างไร

เด็ก ๆ แสดงการเต้นรำ "สโนว์ดรอป" กับทำนองเพลงพื้นบ้านของเยอรมัน

เราจึงไปเยี่ยมชมป่าฤดูใบไม้ผลิ ตอนนี้ไปที่ขาตั้ง วันนี้คุณจะวาดสิ่งที่คุณคิดว่าเป็นลักษณะเฉพาะของช่วงเวลานี้ของปี

(พวกเขาวาดเพลงของพีไอไชคอฟสกี)... หลังจากจบงานครูให้ความสำคัญกับงานของเด็ก ๆ

ดูภาพที่น่าชื่นชมยินดีของการตื่นขึ้นของธรรมชาติที่ปรากฏออกมา ดวงอาทิตย์สีฟ้าในภาพวาดมากแค่ไหน ทั้งหมดนี้สร้างอารมณ์สนุกสนานให้กับเรา ยืนในการเต้นรำรอบเราจะพบกับฤดูใบไม้ผลิพร้อมกับเพลงที่ร่าเริง

เด็ก ๆ แสดงการเต้นรำรอบ "Vesnyanka" กับทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซียจัดทำโดย P.I. ไชคอฟสกี.