การศึกษาในโลกสมัยใหม่ คำพูดที่ดีที่สุดเกี่ยวกับการศึกษา
ความคิดที่ชาญฉลาดของคนที่ยิ่งใหญ่เกี่ยวกับความต้องการความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของความรู้
ผลงานที่เสร็จสมบูรณ์เป็นที่น่าพอใจ
โฮเมอร์กวีชาวกรีกโบราณ
สมบัติที่แท้จริงสำหรับผู้คนคือความสามารถในการทำงาน
อีสปฟาวลิสต์ชาวกรีกโบราณ
รากของหลักคำสอนมีรสขมและผลไม้มีรสหวาน
นักเรียนจะประสบความสำเร็จได้อย่างไร? - ติดต่อกับผู้ที่อยู่ข้างหน้าและไม่ต้องรอผู้ที่อยู่เบื้องหลัง
การเรียนรู้ในวัยเยาว์ - การแกะสลักหินในวัยชรา - การวาดภาพในทราย
อริสโตเติลนักปรัชญากรีกโบราณ
ความไม่รู้ที่น่าอับอายที่สุดคือการจินตนาการว่าคุณรู้ในสิ่งที่คุณไม่รู้
เพลโตนักปรัชญากรีกโบราณ
ออกกำลังกายด้วยการใช้แรงงานที่คุณกำหนดให้กับตัวเองโดยสมัครใจเพื่อที่คุณจะสามารถอดทนต่อการไม่สมัครใจได้ในภายหลัง
โสกราตีสนักปรัชญากรีกโบราณ
ทำงานแบบไหนก็สบายใจกว่าพักผ่อน
ความสวยงามนั้นเข้าใจได้จากการศึกษาและความพยายามอย่างมากความเลวร้ายจะถูกหลอมรวมเข้าด้วยตัวมันเองโดยไม่ยาก
อย่าพยายามที่จะรู้ทุกสิ่งเพื่อที่จะไม่งมงายในทุกสิ่ง
Democritus นักปรัชญากรีกโบราณ
การปกปิดความไม่รู้ควรเปิดเผยต่อสาธารณะ
Heraclitus นักปรัชญากรีกโบราณ
จิตใจที่หมองคล้ำไม่สามารถเรียนรู้ได้นั้นผิดธรรมชาติเหมือนกับความผิดปกติของร่างกายที่น่ากลัว แต่ก็หายากเช่นกัน
Quintilian นักทฤษฎีโรมันโบราณแห่งคำปราศรัย
ไม่มีความละอายในการทำงาน: การเกียจคร้านเป็นเรื่องน่าอับอาย
Hesiod กวีชาวกรีกโบราณ
ในขณะที่กองกำลังหนุ่มอนุญาต - ทำงาน; คุณจะไม่สังเกตว่าการหลังค่อมในวัยชราจะใกล้เข้ามาเพียงใด
Ovid กวีชาวโรมันโบราณ
ไม่มีอะไรในชีวิตที่จะได้มาง่ายๆ
ฮอเรซกวีชาวโรมันโบราณ
การทำงานมีความจำเป็นต่อสุขภาพ
ฮิปโปเครตีสแพทย์ชาวกรีกโบราณ
อะไรไม่ชัดเจนควรชี้แจง สิ่งที่สร้างได้ยากควรทำด้วยความพากเพียร
ถ้าครูไม่ดำเนินชีวิตตามที่เขาสอนก็ปล่อยเขาไปนั่นคือครูจอมปลอม หากคำสอนไม่เกิดผลสำหรับคุณตั้งแต่ก้าวแรกให้เลิกเสีย - นี่เป็นคำสอนที่ผิดพลาด แม้แต่การสอนที่แท้จริงที่สุดซึ่งฝึกฝนโดยไม่ใช้ความพยายามและความขยันหมั่นเพียรก็อาจเป็นอันตรายได้มากกว่าการสอนเท็จ
คนฉลาดเรียนรู้เพื่อค้นหา; ไม่มีนัยสำคัญ - เพื่อให้ได้รับการยอมรับ
เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้การทำงานตั้งแต่วัยเด็ก
I. คานท์นักปรัชญาชาวเยอรมัน
การเรียนรู้โดยไม่ใช้ความคิดนั้นไร้ประโยชน์ แต่การคิดโดยไม่เรียนรู้เป็นสิ่งที่อันตราย
ขงจื้อนักคิดจีนโบราณ
หากเพียง แต่รู้ แต่ไม่ลงมือทำนี่ก็เท่ากับความไม่รู้
Zhu Xi นักปรัชญาและนักประวัติศาสตร์ชาวจีน
ถ้างานสำเร็จอย่างสมศักดิ์ศรีจะยกย่องเชิดชูคุณ
Ferdowsi กวีเปอร์เซียและทาจิก
นักเรียนที่เรียนรู้โดยปราศจากความปรารถนาคือนกที่ไม่มีปีก
Saadi นักเขียนและนักคิดชาวเปอร์เซีย
แต่ละคนต้องทำงานบนไหล่ของเขาให้สอดคล้องกับความแข็งแกร่งของเขาเนื่องจากถ้าน้ำหนักของเขามากเกินไปโดยไม่ได้ตั้งใจเขาก็อาจตกลงไปในโคลนโดยไม่ได้ตั้งใจ
อ. ดันเต้กวีชาวอิตาลี
ความสุขอย่างหนึ่งในชีวิตคือการเรียนรู้
F.Petrarca กวีชาวอิตาลี
ไม่มีงานใดที่สามารถทำให้ฉันเหนื่อยได้
Leonardo da Vinci จิตรกรประติมากรและนักวิทยาศาสตร์ชาวอิตาลี
ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จิตใจของเราจะกำหนดขอบเขต: มันอยากรู้อยากเห็นโลภและมีแนวโน้มที่จะหยุดหลังจากเดินพันก้าวเหมือนอย่างที่ทำหลังจากห้าสิบก้าว
ความไม่รู้เป็นสองประเภท: หนึ่งไม่รู้หนังสือมาก่อนวิทยาศาสตร์ อีกคนโอ้อวดติดตามเธอ
M. de Montaigne นักปรัชญาชาวฝรั่งเศส
แทบจะไม่มีคนโง่และโง่ขนาดนี้ที่จะไม่สามารถหลอมรวมความคิดเห็นที่ดีหรือเพิ่มพูนความรู้ที่สูงขึ้นได้หากพวกเขาถูกชี้นำไปตามทางที่ถูกต้อง
ร. เดส์การ์ตนักปรัชญาและนักคณิตศาสตร์ชาวฝรั่งเศส
แม้แต่กษัตริย์ก็ถูกปกครองด้วยไวยากรณ์
จ - บ. Moliere นักเขียนบทละครชาวฝรั่งเศส
ความรู้ต้องสัมพันธ์กับทักษะ ... เป็นปรากฏการณ์ที่น่าเศร้าเมื่อนักเรียนในหัวเต็มไปด้วยความรู้ไม่มากก็น้อย แต่เขาไม่ได้เรียนรู้วิธีการประยุกต์ใช้ดังนั้นจึงต้องพูดถึงเขาว่าแม้ว่าเขาจะรู้อะไรบางอย่าง เขาไม่สามารถทำอะไรได้
การมองเรื่องเดียวกันจากมุมที่ต่างกันสิบเรื่องจะเป็นประโยชน์มากกว่าการสอนเรื่องที่แตกต่างกัน 10 เรื่องจากมุมมองเดียว
A.F.Disterweg ครูสอนภาษาเยอรมัน
ครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ไม่ได้เรียนล้นชั้น
F.Melanchthon นักเทววิทยาและอาจารย์ชาวเยอรมัน
มีพลังอมตะเพียงหนึ่งเดียวที่อยู่รอดในราชวงศ์ความเชื่อชนชั้น - นี่คือพลังแห่งการสร้างสรรค์
J. Jaures บุคคลสาธารณะชาวฝรั่งเศส
ไม่มีอะไรที่ไร้ประโยชน์อีกต่อไปเมื่อเพราะคำสอนทางศีลธรรมของพี่เลี้ยงเด็ก ๆ เริ่มเกลียดชั้นเรียนก่อนที่พวกเขาจะเข้าใจว่าพวกเขาควรรักพวกเขา
E. Rotterdam นักมนุษยนิยมชาวดัตช์
ยิ่งนักเรียนมีความไว้วางใจมากเท่าไหร่พฤติกรรมของพวกเขาก็จะดีขึ้นเท่านั้น
ช. สเปนเซอร์นักปรัชญาและนักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ
ทุกวันที่คุณไม่ได้เติมเต็มการศึกษาของคุณด้วยความรู้เล็ก ๆ น้อย ๆ แต่เป็นความรู้ใหม่สำหรับคุณ ... ถือว่ามันไร้ผลและสูญเสียไปอย่างถาวรสำหรับตัวคุณเอง
K. Stanislavsky ผู้กำกับนักแสดงและอาจารย์ชาวรัสเซีย
ครูที่หงุดหงิดไม่สามารถให้ความรู้กับใครได้
A. Popov นักแสดงและผู้กำกับชาวรัสเซีย
การศึกษาคือสิ่งที่หลงเหลืออยู่หลังจากลืมทุกสิ่งที่เรียนในโรงเรียนไปแล้ว
A. Einstein นักฟิสิกส์ทฤษฎีชาวเยอรมัน
ครูคือผู้ที่ต้องส่งต่อสิ่งสะสมอันทรงคุณค่าตลอดหลายศตวรรษให้กับคนรุ่นใหม่และไม่ส่งต่ออคติความชั่วร้ายและโรคร้าย
A. Lunacharsky นักวิจารณ์วรรณกรรมและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย
ครูคือคนที่ทำเรื่องยากให้เป็นเรื่องง่าย
อาร์. อีเมอร์สันกวีและนักปรัชญาชาวอเมริกัน
คนส่วนใหญ่ไม่เคยเรียนรู้วิธีการมองเห็นด้วยตาของผู้อื่นได้ยินด้วยหูของเขาและรู้สึกด้วยหัวใจของเขา
A. Adler นักจิตวิทยาชาวออสเตรีย
เรียนรู้สำหรับความผันผวนของชีวิตความรู้เท่านั้นที่จะอยู่กับคุณตลอดไป
Nasir Khosrov กวีชาวทาจิกและเปอร์เซีย
จำเป็นต้องมีการจัดระบบที่ดีเพื่อไม่ให้หลงทางอย่างสิ้นหวังในเขาวงกตแห่งการเรียนรู้
G.L.F. Gel'mgol'ts นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน
การเรียนรู้และการใช้ชีวิตเป็นหนึ่งเดียวกัน
N. Pirogov ศัลยแพทย์รัสเซียอาจารย์และบุคคลสาธารณะ
คนโง่มีข้อได้เปรียบเหนือคนที่มีการศึกษา - เขามักจะพอใจกับตัวเอง
นโปเลียนโบนาปาร์ตผู้นำทหารฝรั่งเศส
เฉพาะผู้ที่รู้มากกว่าผู้ต้องการสอนเท่านั้นที่สามารถสอนได้
N.Ostrovsky นักเขียนชาวรัสเซีย
ครูที่ไม่ได้เรียนรู้อะไรจากนักเรียนของเขาได้เลือกอาชีพที่ไม่ถูกต้อง
เอช. วูล์ฟนักเขียนชาวเดนมาร์ก
ครูเองก็ต้องเป็นสิ่งที่เขาต้องการทำให้ลูกศิษย์
V. Dal นักเขียนและนักชาติพันธุ์วิทยาชาวรัสเซีย
ผู้คนเรียนรู้เมื่อพวกเขาสอน
เส้นทางการสอนยาวเส้นทางของตัวอย่างสั้นและประสบความสำเร็จ
เซเนกานักปรัชญาชาวโรมันโบราณ
ในการศึกษาวิทยาศาสตร์ตัวอย่างมีประโยชน์มากกว่ากฎเกณฑ์
I. นิวตันนักฟิสิกส์ชาวอังกฤษ
เด็กก็เหมือนคนทั่วไปเบื่อหน่ายและทนไม่ได้ที่ทำงานในสิ่งที่เขาไม่เห็นเป้าหมายใด ๆ
กึ่งการศึกษารวมเอาความชั่วร้ายของความป่าเถื่อนและอารยธรรมเข้าไว้ด้วยกัน
D. Pisarev นักวิจารณ์วรรณกรรมและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย
การอ่านหนังสือที่อ่านแล้วซ้ำ ๆ เป็นหลักสำคัญของการศึกษา
X. F. Goebbel นักเขียนบทละครชาวเยอรมัน
คนที่มีการศึกษาแตกต่างจากคนที่ไม่มีการศึกษาตรงที่เขายังคงพิจารณาว่าการศึกษาของเขายังไม่สมบูรณ์
K. Simonov นักเขียนชาวรัสเซีย
เมื่อครูให้คะแนนนักเรียนแล้วนักเรียนให้คะแนนครู
D. Granin นักเขียนชาวรัสเซีย
การสอบคือการที่คนโง่ถามคำถามที่แม้แต่ปราชญ์ก็ไม่สามารถตอบได้
ความกระหายความรู้เป็นผลจากการศึกษาหลายปี
ครูไม่ดีสอนจริงครูดีสอนให้พบ
O. Wilde นักเขียนชาวอังกฤษ
การศึกษาที่แท้จริงใด ๆ จะได้รับจากการศึกษาด้วยตนเองเท่านั้น
N. Rubakin นักเขียนและบรรณานุกรมชาวรัสเซีย
ข้อความและความคิดของผู้ยิ่งใหญ่เกี่ยวกับการศึกษา!
อนาคตของเขาโลกทัศน์ทั้งชีวิตของเขาขึ้นอยู่กับว่าใครจะเลี้ยงดูเด็ก ครูอนุบาลเป็นสภาพจิตใจ เขาให้ความอบอุ่นในหัวใจแก่เด็ก ๆ งานของนักการศึกษาไม่ใช่แค่งาน ประการแรกคือความสามารถในการละทิ้งความสามารถในการให้ตัวเองทั้งหมดโดยไม่มีร่องรอยเพื่อมองเห็นแสงสว่างในสิ่งนี้
ฉันชอบอ่านคำพูดที่ฉลาดและเป็นประโยชน์ การเลี้ยงดูเป็นศาสตร์ที่เก่าแก่กว่าที่เห็นในตอนแรก การปลูกฝังคุณธรรมได้รับความสนใจเป็นพิเศษแม้ในสมัยโบราณ นักปรัชญาสมัยโบราณพูดถึงการเลี้ยงดูสร้างคำพังเพยซึ่งในเวลานั้นเป็นคู่มือ "การสอน" และได้รับการถ่ายทอดจากปากต่อปาก
มีสองสิ่งที่ยากในโลก - การให้ความรู้และการจัดการ
อิมมานูเอลคานท์
หากครูผสมผสานความรักในการทำงานและเพื่อนักเรียนเขาก็สมบูรณ์แบบ ครู.
เลฟตอลสตอย
การศึกษาคือการผสมนิสัยที่ดี
เพลโต
คุณบอกว่าเด็ก ๆ ทำให้ฉันเบื่อหน่าย คุณถูก. คุณอธิบาย: คุณต้องก้มหัวให้กับแนวคิดของพวกเขา ลงไปงอโค้งงอหดตัว คุณผิด. เราไม่ได้เบื่อหน่ายกับสิ่งนั้น แต่จำเป็นที่จะต้องเพิ่มขึ้นตามความรู้สึกของพวกเขา ลุกขึ้นยืนเขย่งเหยียด เพื่อไม่ให้ขุ่นเคือง.
... ผู้ใหญ่ไม่ควรโกรธเด็กเพราะทำไม่ถูก แต่สปอยล์
Janusz Korczak
เด็กควรอยู่ในโลกแห่งความสวยงามเกมนิทานดนตรีการวาดภาพจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ โลกนี้ควรจะอยู่รอบตัวเด็กแม้ว่าเราต้องการสอนให้เขาอ่านและเขียนก็ตาม ใช่เส้นทางสู่ความรู้ทั้งหมดขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะรู้สึกอย่างไรปีนบันไดแห่งความรู้แรกสิ่งที่เขาจะได้สัมผัส
เมื่อคุณนึกถึงสมองของเด็กคุณจะนึกถึงดอกกุหลาบที่บอบบางซึ่งหยดน้ำค้างสั่น การดูแลและความอ่อนโยนเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อไม่ให้หล่นหลังจากเก็บดอกไม้
V. A. Sukhomlinsky
เด็ก ๆ ศักดิ์สิทธิ์และบริสุทธิ์ ... เราเองสามารถปีนขึ้นไปในหลุมใดก็ได้ที่เราต้องการ แต่พวกเขาต้องถูกห่อหุ้มด้วยบรรยากาศที่เหมาะสมกับอันดับ คุณไม่สามารถสาบานกับพวกเขาโดยไม่ต้องรับโทษ ... คุณไม่สามารถทำให้พวกเขาเป็นอารมณ์ของคุณได้ไม่ว่าจะจูบพวกเขาอย่างอ่อนโยนหรือกระทืบพวกเขาอย่างดุเดือด ...
Anton Pavlovich Chekhov
เฉพาะในคนที่มั่นคงและเชื่อถือได้เท่านั้นที่จะถูกดูดซึมเข้าสู่ธรรมชาติของเขาในช่วงแรกของชีวิต
โคเมเนียสเจ
ศิลปะการเลี้ยงดูมีลักษณะเฉพาะที่ดูเหมือนว่าเกือบทุกคนจะคุ้นเคยและเข้าใจได้ง่ายและสำหรับคนอื่น ๆ ก็ยิ่งเข้าใจได้ง่ายและดูเหมือนว่าจะง่ายขึ้นเท่านั้น
Ushinsky K. D.
การเล่นเป็นหน้าต่างที่สดใสขนาดใหญ่ที่กระแสความคิดและแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวหลั่งไหลเข้าสู่โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก เกมดังกล่าวเป็นจุดประกายที่จุดประกายความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น
V. A. Sukhomlinsky
Janusz Korczak
ครูที่ไม่มีความรักต่อเด็กก็เหมือนกับนักร้องที่ไม่มีเสียงนักดนตรีที่ไม่มีการได้ยินจิตรกรที่ไม่มีสี ไม่น่าแปลกใจที่ครูผู้ยิ่งใหญ่ทุกคนใฝ่ฝันถึงโรงเรียนแห่งความสุขที่สร้างมันขึ้นมารักเด็ก ๆ อย่างมากมาย
T. Goncharov
เด็ก ๆ ศักดิ์สิทธิ์และบริสุทธิ์ คุณไม่สามารถทำให้มันเป็นอารมณ์ของคุณได้
อ. เชคอฟ
ไม่มีใครในโลกที่รู้สึกถึงสิ่งใหม่ ๆ มากกว่าเด็ก ๆ เด็ก ๆ ตัวสั่นจากกลิ่นนี้เช่นสุนัขจากกระต่ายและสัมผัสกับความบ้าคลั่งซึ่งเมื่อเราโตเป็นผู้ใหญ่เรียกว่าแรงบันดาลใจ
I. Babel
ไม่มีอะไรเจ็บเหมือนความหวัง
ซิเซโร
ฉันกำลังสอน
Seneca the Elder
เก้าในสิบของผู้คนที่เราพบนั้นเป็นใครไม่ว่าจะดีหรือชั่วเป็นประโยชน์หรือไร้ประโยชน์ผ่านการเลี้ยงดู
ง. ล็อค
ที่น่าสงสารคือนักเรียนที่ไม่เหนือกว่าครูของเขา
เลโอนาร์โดดาวินชี
นักการศึกษาของเราคือความจริงของเรา
M. Gorky
ครูสอนไม่ดีสอนจริงครูดีสอนอย่างไรให้ค้นพบ
A. Disterweg
ครูคือผู้ที่ต้องส่งต่อสิ่งสะสมอันทรงคุณค่าตลอดหลายศตวรรษให้กับคนรุ่นใหม่และไม่ส่งต่ออคติความชั่วร้ายและโรคร้าย
A. V. Lunacharsky
นักการศึกษาต้องปฏิบัติตนในลักษณะที่ทุกการเคลื่อนไหวนำเขาขึ้นและต้องรู้เสมอว่าเขาต้องการอะไรในขณะนี้และสิ่งที่เขาไม่ต้องการ ถ้าผู้ศึกษาไม่รู้เรื่องนี้เขาจะให้ความรู้แก่ใครได้?
เช่น. มาคาเรนโก
ไม่ว่าคุณจะสร้างแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องทำมากแค่ไหน แต่ถ้าคุณไม่ปลูกฝังนิสัยในการเอาชนะความยากลำบากในระยะยาวฉันมีสิทธิ์ที่จะบอกว่าคุณไม่ได้ให้ความรู้อะไรเลย
A.S. Makarenko
คุณไม่สามารถสอนให้คน ๆ หนึ่งมีความสุข แต่คุณสามารถสอนเขาเพื่อให้เขามีความสุข แต่นี่จะเป็นความสุขจริงหรือ
เช่น. มาคาเรนโก
หากคุณไม่เรียกร้องอะไรจากคน ๆ หนึ่งมากนักคุณก็จะไม่ได้รับอะไรมากจากเขา
เช่น. มาคาเรนโก
การสอนคนอื่นต้องใช้ความฉลาดมากกว่าสอนตัวเอง
M. Montaigne
การพูดซ้ำคำของครูไม่ได้หมายความว่าเป็นผู้สืบทอดของเขา
DI. ปิซาเรฟ
การเลี้ยงดูที่แท้จริงนั้นเกี่ยวกับกฎน้อยกว่าการออกกำลังกาย
เจ. รุสโซ
การศึกษาไม่ควรพัฒนาจิตใจของบุคคลและให้ข้อมูลจำนวนหนึ่งแก่เขาเท่านั้น แต่ควรจุดประกายความกระหายในการทำงานอย่างจริงจังในตัวเขาโดยที่ชีวิตของเขาจะไม่มีค่าหรือไม่มีความสุข
K. D. Ushinsky
เส้นทางหลักของการศึกษาของมนุษย์คือความเชื่อมั่น
K. D. Ushinsky
เป้าหมายของการศึกษาของเด็กคือการทำให้เขาสามารถพัฒนาต่อไปได้โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครู
อีฮับบาร์ด
หากคุณต้องการโน้มน้าวคน ๆ หนึ่งว่าเขามีชีวิตที่ไม่ดีจงมีชีวิตที่ดี แต่อย่าโน้มน้าวเขาด้วยคำพูด ผู้คนเชื่อในสิ่งที่พวกเขาเห็น
ช. โทโร
ในเมื่อคำไม่ขีดแล้วไม้ก็ไม่ช่วย
โสกราตีส
ให้ยุ่ง. เป็นยาที่ถูกที่สุดในโลกและมีประสิทธิภาพมากที่สุดชนิดหนึ่ง
เดลคาร์เนกี
ใครก็ตามที่โอ้อวดความรู้หรือทุนการศึกษาไม่มีใครเลย
เออร์เนสต์เฮมิงเวย์
ตอนอายุ 12-16 ฉันคุ้นเคยกับองค์ประกอบของคณิตศาสตร์รวมถึงพื้นฐานของแคลคูลัสเชิงอนุพันธ์และอินทิกรัล ในขณะเดียวกันโชคดีสำหรับฉันฉันเจอหนังสือที่ไม่ได้ให้ความสนใจกับความเข้มงวดเชิงตรรกะมากเกินไป แต่แนวคิดหลักก็ถูกเน้นทุกที่ กิจกรรมทั้งหมดนี้น่าตื่นเต้นมาก มันอัพความแรงของความประทับใจไม่ได้ด้อยไปกว่า "ปาฏิหาริย์" ...
Albert Einstein
ผู้ที่ประหยัดโรงเรียนจะสร้างเรือนจำ
บิสมาร์ก
อย่าทำให้เด็กขุ่นเคืองด้วยสูตรสำเร็จรูปสูตรคือความว่างเปล่า ตกแต่งด้วยรูปภาพและภาพวาดที่แสดงหัวข้อที่เชื่อมต่อกัน อย่าสร้างภาระให้เด็ก ๆ ด้วยข้อเท็จจริงที่หนักอึ้ง สอนเทคนิคและวิธีการต่างๆเพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจ อย่าสอนพวกเขาว่าประโยชน์เป็นสิ่งสำคัญ สิ่งสำคัญคือการศึกษาในมนุษย์
Antoine de Saint-Exupery
เรากีดกันเด็ก ๆ ในอนาคตหากเรายังคงสอนในวันนี้เหมือนที่เราสอนเมื่อวานนี้
ง. ดิวอี้
อย่าฆ่าความคิดที่คลุมเครือของเด็กปล่อยให้เขาเติบโตและพัฒนา อย่าสร้างคำตอบแบบเด็ก ๆ ให้เขา เมื่อเขาเริ่มถามคำถามนั่นหมายความว่าจิตใจของเขาได้ทำงานแล้ว ให้อาหารเขาเพื่อทำงานต่อไปตอบในแบบที่คุณจะตอบผู้ใหญ่
DI. ปิซาเรฟ
พิจารณาวันและชั่วโมงที่ไม่มีความสุขเมื่อคุณไม่ได้เรียนรู้อะไรใหม่ ๆ และเพิ่มเข้ามาในการศึกษาของคุณ
ยะ. โคเมเนียส
จดหมายถึงครูของลูกชาย
ถ้าทำได้จงสอนให้เขาสนใจหนังสือ ... และให้เวลาว่างกับเขาเพื่อที่เขาจะได้ไตร่ตรองถึงความลับอันเป็นนิรันดร์: นกบนท้องฟ้าผึ้งในแสงแดดและดอกไม้บนเนินเขาเขียวขจี เมื่อเขาอยู่ที่โรงเรียนสอนเขาว่าการล้มเหลวนั้นเป็นเกียรติมากกว่าการโกง ... พยายามให้ลูกชายของฉันมีความเข้มแข็งที่จะไม่ตามฝูงชนเมื่อทุกคนอยู่ในฝั่งที่ชนะ ... สอนเขาให้ฟังทั้งหมด ผู้คน แต่สอนทุกสิ่งที่เขาได้ยินให้เขาพิจารณาจากมุมของความจริงและเลือกเฉพาะสิ่งที่ดี สอนเขาว่าอย่าฟังฝูงชนที่โหยหวน แต่จงลุกขึ้นสู้ถ้าเขาคิดว่าเขาถูกต้อง จับมันอย่างเบามือ แต่ไม่มีความอ่อนโยนเกินควรเพราะการทดสอบไฟเท่านั้นที่ให้เหล็กคุณภาพสูง สอนให้เขามีศรัทธาในตัวเองสูงเสมอเพราะเมื่อนั้นเขาจะมีศรัทธาสูงในความเป็นมนุษย์
อับราฮัมลินคอล์น
เด็กทุกคนเป็นศิลปิน ความยากคือการเป็นศิลปินที่อยู่เหนือวัยเด็ก
ปาโบลปิกัสโซ
การเป็นมนุษย์ไม่เพียงหมายถึงการมีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องทำเพื่อคนรุ่นหลังในสิ่งที่คนก่อนหน้าทำเพื่อเราด้วย
Georg Lichtenberg
ยิ่งโรงเรียนเก่ายิ่งมีคุณค่า สำหรับโรงเรียนคือชุดของเทคนิคสร้างสรรค์ขนบธรรมเนียมประเพณีและปากเปล่าที่สะสมมานานหลายศตวรรษเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ที่จากไปหรือผู้ที่มีชีวิตอยู่ลักษณะการทำงานมุมมองของพวกเขาในเรื่องของการวิจัย ประเพณีปากเปล่าเหล่านี้สะสมมานานหลายศตวรรษและไม่อยู่ภายใต้การพิมพ์หรือการสื่อสารกับผู้ที่คิดว่าไม่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ประเพณีปากเปล่าเหล่านี้เป็นสมบัติที่มีประสิทธิผลซึ่งยากที่จะจินตนาการและชื่นชม หากเรามองหาความคล้ายคลึงหรือการเปรียบเทียบอายุของโรงเรียนการสะสมของประเพณีและประเพณีปากเปล่าก็ไม่มีอะไรมากไปกว่าพลังงานของโรงเรียนในรูปแบบโดยนัย
เอ็น. Luzin
ฟัง - แล้วคุณจะลืมมอง - แล้วคุณจะจำทำ - แล้วคุณจะเข้าใจ
ขงจื้อ
เรียนรู้ราวกับว่าคุณรู้สึกขาดความรู้อยู่ตลอดเวลาและราวกับว่าคุณกลัวที่จะสูญเสียความรู้อยู่ตลอดเวลา
ขงจื้อ
นักวิจัย (Hayes, Bloom) ได้แสดงให้เห็นว่าต้องใช้เวลาประมาณสิบปีในการได้รับความเชี่ยวชาญในสาขาต่างๆของความพยายามของมนุษย์รวมถึงหมากรุกการแต่งเพลงการวาดภาพเปียโนว่ายน้ำเทนนิสและการวิจัยทางประสาทวิทยาและโทโพโลยี ...
ยิ่งไปกว่านั้นดูเหมือนว่าในความเป็นจริงช่วงเวลานี้ไม่สามารถย่อให้สั้นลงได้แม้แต่โมสาร์ทที่แสดงความสามารถทางดนตรีที่โดดเด่นเมื่ออายุ 4 ขวบต้องใช้เวลาอีก 13 ปีในการเริ่มแต่งเพลงระดับโลก
ซามูเอลจอห์นสันเชื่อว่าจริง ๆ แล้วต้องใช้เวลามากกว่าสิบปี:“ ความเป็นเลิศในด้านใด ๆ จะเกิดขึ้นได้จากการทำงานหนักตลอดชีวิตเท่านั้น ซื้อน้อยไม่ได้แล้ว”
และแม้แต่ชอเซอร์ยังบ่นว่า: "ชีวิตสั้นมากจนไม่มีเวลาพอที่จะฝึกฝนทักษะนี้"
Peter Norvig "เรียนรู้การเขียนโปรแกรมในสิบปี"
โรงเรียนของเราสอนไม่ดีมานานและมีการศึกษาไม่ดี และเป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่าตำแหน่งครูประจำชั้นเป็นภาระเพิ่มเติมที่แทบจะไม่ได้รับค่าตอบแทน: จะต้องได้รับการชดเชยด้วยภาระการสอนที่ลดลงจากเขา โปรแกรมและตำราเรียนเกี่ยวกับมนุษยศาสตร์ในปัจจุบันล้วนถึงวาระหากไม่สิ้นเปลืองก็ต้องดำเนินการให้เสร็จสิ้น และการตอกที่ไม่เชื่อในพระเจ้าจะต้องหยุดลงทันที และเราต้องไม่เริ่มต้นที่เด็ก ๆ แต่กับครูเพราะเราได้โยนพวกเขาไปทั่วขอบของพืชพันธุ์จนหมดสิ้นไปสู่ความยากจน จากผู้ชายที่ทำได้ออกจากครูเพื่อให้มีรายได้ที่ดีขึ้น แต่ครูในโรงเรียนควรเป็นส่วนสำคัญของประเทศเรียกสิ่งนี้ว่าพวกเขาได้รับความไว้วางใจจากอนาคตทั้งหมดของเรา
AI. Solzhenitsyn
เรารับผิดชอบส่วนใหญ่ในการพัฒนาเงินฝากที่ลงทุนในเรา
AI. Solzhenitsyn
ในโรงเรียนเช่นเดียวกับแหล่งกำเนิดของจิตวิญญาณของผู้คนจำเป็นต้องตื่นตัวอยู่เสมอด้วยความสนใจที่น่าเศร้าและไม่ต้องพยายามปกป้องงานของโรงเรียน
Menshikov
จำเป็นต้องเรียกร้องให้มีงานด้านการสอนสำหรับการเดินเรือการแพทย์หรือสิ่งที่คล้ายกันไม่ใช่ผู้ที่ต้องการเพียงเพื่อให้ชีวิตของพวกเขามีความสุข แต่เป็นผู้ที่รู้สึกถึงกระแสเรียกร้องที่มีสติสำหรับธุรกิจและวิทยาศาสตร์นี้และคาดว่าจะพึงพอใจในงานนั้นด้วยการทำความเข้าใจ ความต้องการระดับชาติทั่วไป ...
DI. เมนเดเลเยฟ
ในการเรียนการสอนที่ยกระดับขึ้นสู่ระดับของศิลปะเช่นเดียวกับในศิลปะอื่น ๆ เราไม่สามารถวัดการกระทำของตัวเลขทั้งหมดได้ด้วยการวัดเพียงครั้งเดียวไม่มีใครสามารถทำให้พวกเขาเป็นทาสในรูปแบบเดียวได้ แต่ในทางกลับกันจะต้องไม่ได้รับอนุญาตว่าการกระทำเหล่านี้เป็นการกระทำโดยพลการไม่ถูกต้องและไม่เห็นด้วยกับมิติ
เอ็น. Pirogov
โสกราตีสบังคับให้สาวกพูดก่อนแล้วเขาก็พูดเอง
Montaigne
ครูจะต้องไม่เพียง แต่มีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องนำไปสู่การดำเนินชีวิตที่ถูกต้องอีกด้วย ประการที่สองนั้นสำคัญยิ่งกว่า
ธีรุ - วัลลูวาร์
หนึ่งในข้อผิดพลาดที่ร้ายแรงที่สุดคือการตัดสินว่าการเรียนการสอนเป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเด็กไม่ใช่เกี่ยวกับบุคคล ไม่มีลูก - มีผู้คน แต่มีแนวคิดที่แตกต่างกันแหล่งที่มาของประสบการณ์ที่แตกต่างกันแรงบันดาลใจที่แตกต่างกันการแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกัน เด็กหนึ่งร้อยคน - หนึ่งร้อยคนซึ่งจะไม่มีวันพรุ่งนี้ แต่ตอนนี้วันนี้พวกเขาเป็นคนแล้ว
Janusz Korczak
การเรียนการสอนที่มีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงคือสิ่งที่สามารถให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างตัวเอง
ช. Amonashvili
หากการเรียนการสอนต้องการให้ความรู้แก่บุคคลทุกประการก่อนอื่นต้องทำความรู้จักกับเขาด้วยทุกประการ
K. D. Ushinsky
เมื่อเด็กเล็กมาโรงเรียนดวงตาของพวกเขาเปล่งประกาย พวกเขาต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และน่าสนใจมากมายจากผู้ใหญ่ พวกเขาแน่ใจว่ามีหนทางแห่งความรู้รออยู่ข้างหน้า เมื่อมองไปที่ใบหน้าที่เศร้าหมองและไม่แยแสของนักเรียนมัธยมปลายในบทเรียนหลาย ๆ บทเรียนคุณจะถามตัวเองโดยไม่ได้ตั้งใจว่า“ ใครดับความสดใสของพวกเขา? เหตุใดความปรารถนาและความทะเยอทะยานจึงหายไป?
ช. Amonashvili
สำหรับการพักผ่อนของนักเรียนมัธยมปลายฉันแนะนำให้เล่นเกมหมากรุกอ่านนิยาย เกมหมากรุกในความเงียบสนิทพร้อมสมาธิที่สมบูรณ์เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมที่ช่วยปรับระบบประสาทความคิดที่มีระเบียบวินัย
เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้
เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงการศึกษาความสามารถทางจิตและความจำอย่างเต็มรูปแบบโดยไม่ใช้หมากรุก เกมหมากรุกควรเข้าสู่ชีวิตของโรงเรียนประถมเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของวัฒนธรรมทางจิต
เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้
สอนนักเรียนให้ทำงานทำให้เขาไม่เพียง แต่รักงานเท่านั้น แต่ต้องใกล้ชิดกับงานนั้นมากขึ้นจนกลายเป็นลักษณะที่สองสอนเขาว่าเป็นอย่างอื่นที่เขาคิดไม่ถึงนอกจากเรียนรู้บางสิ่งด้วยตนเอง เพื่อให้เขาคิดค้นหาแสดงออกอย่างอิสระพัฒนาพลังที่อยู่เฉยๆทำให้ตัวเองเป็นคนที่ยืนหยัด
A. Disterweg
โรงเรียนคือเวิร์คช็อปที่ก่อให้เกิดความคิดของคนรุ่นใหม่คุณต้องถือมันไว้ในมือของคุณอย่างแน่นหนาหากคุณไม่ต้องการปล่อยอนาคต
A. Barbusse
แต่ละคนมีความโน้มเอียงความสามารถพรสวรรค์สำหรับกิจกรรมบางประเภทหรือหลายประเภท (สาขา) ความเป็นปัจเจกบุคคลนี้ต้องได้รับการยอมรับอย่างแม่นยำจากนั้นการฝึกฝนชีวิตของนักเรียนจะต้องถูกนำไปตามเส้นทางที่เด็กไปถึงในแต่ละช่วงเวลาของการพัฒนาโดยเปรียบเปรยเพดานของเขา
เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้
วิทยาศาสตร์ควรเป็นเรื่องสนุกตื่นเต้นและง่าย ดังนั้นต้องเป็นนักวิทยาศาสตร์
Peter Kapitsa
ฉันเชื่อว่าเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเป็นผู้มีการศึกษาในสถาบันการศึกษาใด ๆ แต่ในสถาบันการศึกษาที่มีการจัดการอย่างดีเราสามารถกลายเป็นคนที่มีระเบียบวินัยและได้รับทักษะที่จะเป็นประโยชน์ในอนาคตเมื่อบุคคลที่อยู่นอกกำแพงของสถาบันการศึกษาเริ่มให้ความรู้แก่ตนเอง
M. Bulgakov
ข้อดีของครูไม่สามารถตัดสินได้จากขนาดของฝูงชนที่ติดตามเขา
ร
ครูจะต้องมีพลังงานทางศีลธรรมจำนวนมากผิดปกติเพื่อที่จะไม่หลับไปภายใต้เสียงพึมพำกล่อมชีวิตของครูที่จำเจ
K. D. Ushinsky
การรับรู้เปิดเผยเปิดเผยเลี้ยงดูเลี้ยงดูนักเรียนแต่ละคนความสามารถเฉพาะตัวและความสามารถเฉพาะตัวของนักเรียนแต่ละคนหมายถึงการยกระดับบุคลิกภาพให้มีศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ในระดับสูง
V. A. Sukhomlinsky
ครูไม่ใช่คนที่สอนครูคือผู้ที่รู้สึกว่านักเรียนกำลังเรียนรู้อย่างไร
V.F.Shatalov
ความสามารถคือประกายไฟของพระเจ้าซึ่งโดยปกติแล้วคน ๆ หนึ่งจะเผาตัวเองทำให้เส้นทางของผู้อื่นสว่างไสวด้วยไฟนี้เอง
V.O. Klyuchevsky
มีดวงในทุกๆคน เพียงแค่ให้มันส่องแสง
โสกราตีส
การไม่สามารถแสดงความคิดของคุณได้ดีถือเป็นข้อเสียเปรียบ แต่การไม่มีความคิดที่เป็นอิสระก็ยังดีกว่ามาก ความคิดที่เป็นอิสระตามมาจากความรู้ที่ได้มาโดยอิสระเท่านั้น
K. D. Ushinsky
ไม่มีที่ปรึกษาคนใดควรลืมว่าหน้าที่หลักของเขาคือการฝึกฝนลูกศิษย์ให้ทำงานทางจิตและหน้าที่นี้สำคัญกว่าการถ่ายทอดวิชาเอง
K. D. Ushinsky
สามเส้นทางนำไปสู่ความรู้: เส้นทางแห่งการไตร่ตรองเป็นเส้นทางที่ประเสริฐที่สุดเส้นทางแห่งการเลียนแบบเป็นเส้นทางที่ง่ายที่สุดและเส้นทางแห่งประสบการณ์เป็นเส้นทางที่ขมขื่นที่สุด
ขงจื้อ
ทัศนคติของรัฐต่อครูเป็นนโยบายของรัฐที่เป็นพยานถึงความเข้มแข็งของรัฐหรือความอ่อนแอ
บิสมาร์ก
ทำให้นักเรียนทำงานด้วยมือลิ้นและศีรษะ! กระตุ้นให้เขารีไซเคิลวัสดุสร้างความเคยชินเพื่อที่เขาจะไม่รู้ว่าจะทำอย่างอื่นอย่างไรเขารู้สึกไม่สบายใจเมื่อไม่ได้ทำ เพื่อให้เขารู้สึกถึงความต้องการภายใน! เช่นเดียวกับที่ไม่มีใครสามารถกินดื่มและย่อยอาหารให้เขาได้นั่นคือด้วยประโยชน์สำหรับเขาดังนั้นไม่มีใครคิดแทนเขาได้จงเรียนรู้เพื่อเขา ไม่มีใครสามารถทดแทนได้ในทางใดทางหนึ่ง เขาต้องบรรลุทุกอย่างด้วยตัวเอง สิ่งที่เขาไม่ได้รับและไม่ได้พัฒนาในตัวเองเขาจะไม่กลายเป็นและเขาจะไม่มี ข้อกำหนดเหล่านี้มีความชัดเจนเหมือนกับวันที่มีแดดจัด แต่ถึงกระนั้นผู้คนหลายพันคนก็ทำราวกับว่าไม่มีกฎเหล่านี้เลย
คำคมจากคนฉลาดเกี่ยวกับการเลี้ยงลูก
แต่ละคนจนถึงวันสุดท้ายควรมีส่วนร่วมในการศึกษาของตน
M. Azzello
การเลี้ยงดูต้องการสามสิ่ง: ของขวัญวิทยาศาสตร์การออกกำลังกาย
อริสโตเติล
ในการศึกษาการพัฒนาทักษะต้องมาก่อนการพัฒนาจิตใจ อริสโตเติล
ส่วนที่ 1: คำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
เด็ก ๆ ต้องได้รับการสอนว่าอะไรจะเป็นประโยชน์กับพวกเขาเมื่อโตขึ้น
Aristippus
ธรรมชาติได้ดูแลทุกสิ่งในแบบที่คุณพบสิ่งที่ต้องเรียนรู้ทุกที่
เลโอนาร์โดดาวินชี
เราเรียนอนิจจาเพื่อโรงเรียนไม่ใช่เพื่อชีวิต
เซเนกา
การศึกษาคือสิ่งที่หลงเหลืออยู่หลังจากที่ทุกสิ่งที่สอนถูกลืม
ก. ไอน์สไตน์
บุคคลไม่สามารถปรับปรุงได้อย่างแท้จริงหากเขาไม่ช่วยให้ผู้อื่นปรับปรุง
ดิคเก้นซี
ตัวเราเองต้องเชื่อในสิ่งที่เราสอนลูก
วูดโรว์วิลสัน
เฉพาะคนที่ฉลาดที่สุดและโง่ที่สุดเท่านั้นที่ไม่ยอมเรียนรู้
ขงจื้อ
คุณสามารถเรียนรู้สิ่งที่คุณรักเท่านั้น
เกอเธ่ I.
ฉันไม่เคยปล่อยให้งานของฉันยุ่งกับการศึกษาของฉัน
มาร์คทเวน
อย่าอายที่จะเรียนรู้ในวัยผู้ใหญ่ควรเรียนรู้ช้ากว่าไม่เคย
อีสป
ส่วนที่ 2: คำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
ครูไม่ควรสนใจความจำของนักเรียนมากนักเพื่อให้เกิดความเข้าใจไม่ใช่แค่การท่องจำ
ฟีโอดอร์อิวาโนวิชยานโควิชเดอมารีโว
เด็กที่ได้รับการศึกษาในสถาบันการศึกษาเท่านั้นคือเด็กที่ไม่ได้รับการศึกษา
George Santayana
ก่อนอื่นเราต้องให้ความรู้แก่ตนเองก่อน
Nikolai Vasilyevich Gogol
ครูไม่ใช่ผู้สอน แต่เป็นผู้ที่พวกเขาเรียนรู้
Anatoly Mikhailovich Kashpirovsky
ความรู้ที่จ่ายไปจำได้ดีกว่า
รับบีนัชมาน
ครูคือผู้ที่ต้องส่งต่อสิ่งสะสมอันทรงคุณค่าตลอดหลายศตวรรษให้กับคนรุ่นใหม่และไม่ส่งต่ออคติความชั่วร้ายและโรคร้าย
Anatoly Lunacharsky
ในการเป็นครูที่ดีคุณต้องรักสิ่งที่คุณสอนและรักคนที่คุณสอน
V. Klyuchevsky
สัญญาณของการศึกษาที่ดีคือการพูดถึงวิชาสูงสุดด้วยคำพูดที่ง่ายที่สุด
Ralph Waldo Emerson
บางคนเข้ามหาวิทยาลัยเพื่อเรียนรู้วิธีคิด แต่ส่วนใหญ่เรียนรู้สิ่งที่อาจารย์คิด
ครูที่แท้จริงไม่ใช่คนที่ให้ความรู้คุณตลอดเวลา แต่เป็นคนที่ช่วยให้คุณเป็นตัวของตัวเอง
มิคาอิลเอ. Svetlov
ส่วนที่ 3: คำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
ผู้คนมีความกังวลเกี่ยวกับการแสวงหาความมั่งคั่งมากกว่าการให้ความรู้เรื่องจิตใจและจิตวิญญาณเป็นพันเท่าแม้ว่าสิ่งที่อยู่ในตัวบุคคลจะมีความสำคัญต่อความสุขของเรามากกว่าสิ่งที่คน ๆ หนึ่งมีอยู่อย่างไม่ต้องสงสัย
ก. โชเพนเฮาเออร์
เป้าหมายที่ยิ่งใหญ่ของการศึกษาไม่ได้อยู่ที่ความรู้เท่านั้น แต่อยู่เหนือการกระทำทั้งหมด
เอ็น. ไมรอน
การศึกษาไม่สามารถสิ้นสุดได้ในตัวมันเอง
Hans Georg Gadamer
ทั้งการเลี้ยงดูและการศึกษาเป็นสิ่งที่แยกจากกันไม่ได้ เป็นไปไม่ได้ที่จะให้ความรู้โดยไม่ส่งต่อความรู้ความรู้ทั้งหมดทำหน้าที่เลี้ยงดู
แอล. ตอลสตอย
ไม่ว่าคุณจะมีชีวิตอยู่แค่ไหนคุณควรเรียนรู้ทั้งชีวิต
เซเนกา
คุณต้องศึกษาให้มากเพื่อให้รู้อย่างน้อยที่สุด
มองเตสกิเออ
นักเรียนจะไม่มีวันเหนือกว่าครูถ้าเขาเห็นเขาเป็นแบบอย่างและไม่ใช่คู่แข่ง
Belinsky V.G.
ในสมัยโบราณผู้คนศึกษาเพื่อที่จะปรับปรุงตัวเอง ปัจจุบันพวกเขาเรียนเพื่อที่จะทำให้คนอื่นประหลาดใจ
ขงจื้อ
คนที่ไม่อ่านอะไรเลยจะได้รับการศึกษามากกว่าคนที่อ่านหนังสือพิมพ์
T. Jefferson
โรงเรียนเตรียมเราให้พร้อมสำหรับชีวิตในโลกที่ไม่มีอยู่จริง
Albert Camus
ส่วนที่ 4: คำพูดเกี่ยวกับการศึกษา
การสอนด้วยความสุขทำให้บุคคลสวยงาม แต่ในความโชคร้ายมันทำหน้าที่เป็นที่หลบภัย
อ. V. Suvorov
ทุนการศึกษาหนังสือเป็นเครื่องประดับไม่ใช่มูลนิธิ
Michelle Montaigne
การศึกษาทำให้บุคคลมีศักดิ์ศรีและทาสเริ่มตระหนักว่าเขาไม่ได้เกิดมาเพื่อการเป็นทาส
Diderot D.
การเรียนรู้โดยไม่ใช้ความคิดนั้นไร้ประโยชน์ แต่การคิดโดยไม่เรียนรู้เป็นสิ่งที่อันตราย
ขงจื้อ
ไม่ว่าคุณจะเรียนอะไรคุณก็เรียนรู้ด้วยตัวคุณเอง
เปโตรเนียส
ให้คำแนะนำเฉพาะผู้ที่แสวงหาความรู้เมื่อพวกเขาค้นพบความไม่รู้ ให้ความช่วยเหลือเฉพาะผู้ที่ไม่รู้วิธีแสดงความคิดที่พวกเขาหวงแหนอย่างชัดเจน สอนเฉพาะผู้ที่มีความสามารถหลังจากเรียนรู้เกี่ยวกับมุมหนึ่งของจัตุรัสแล้วให้จินตนาการถึงอีกสามมุม
ขงจื้อ
ไม่มีอะไรสำคัญที่จะต้องรู้สามารถสอนได้ - ทั้งหมดที่ครูทำได้คือระบุเส้นทาง
อัลดิงตันอาร์.
คนที่มีแนวโน้มที่จะขัดแย้งและพูดมากไม่สามารถเรียนรู้สิ่งที่จำเป็นได้
Democritus
วิชาที่สอนให้เด็กต้องสอดคล้องกับอายุมิฉะนั้นจะมีอันตรายที่จะพัฒนาความฉลาดความทันสมัยความไร้สาระ
คานท์ I.
การศึกษาคือการเผชิญกับเหตุผล
Kay Cavus
นักเรียนที่เรียนรู้โดยปราศจากความปรารถนาคือนกที่ไม่มีปีก
ซาดี
ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์ว่าการศึกษาเป็นสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับบุคคล หากไม่มีการศึกษาผู้คนก็หยาบคายและยากจนและไม่มีความสุข
เชอร์นิเชฟสกีเอ็นจี
หากวัฒนธรรมคือสิ่งที่หลงเหลืออยู่เมื่อสิ่งอื่นถูกลืมการเลี้ยงดูก็ยังคงอยู่เมื่อทุกสิ่งสูญหายไป
- นาดีนเดอรอ ธ ไชลด์ -
===
วัฒนธรรมกลายเป็นอารยธรรม
-Oswald Spengler-
คำคมเกี่ยวกับการศึกษา
- "อย่ายุ่งนี่คือยาที่ถูกที่สุดในโลก - และเป็นหนึ่งในยาที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด" เดลคาร์เนกี
- "ผู้ที่โอ้อวดความใฝ่รู้หรือทุนการศึกษาไม่มีทั้งผู้ใดและผู้อื่น"
เออร์เนสต์เฮมิงเวย์ - “ ตอนอายุ 12-16 ฉันได้คุ้นเคยกับองค์ประกอบของคณิตศาสตร์รวมถึงพื้นฐานของแคลคูลัสเชิงอนุพันธ์และอินทิกรัลในเวลาเดียวกันโชคดีที่ฉันได้เจอหนังสือที่ไม่ได้ให้ความสนใจกับความเข้มงวดเชิงตรรกะมากเกินไป แต่แนวคิดหลักถูกเน้นอย่างดีในทุกที่บทเรียนทั้งหมดนั้นน่าสนใจอย่างแท้จริงมันมีอัพความแข็งแกร่งของความประทับใจไม่ได้ด้อยไปกว่า "ปาฏิหาริย์" ... "Albert Einstein
- "ผู้ที่ช่วยโรงเรียนจะสร้างเรือนจำ" บิสมาร์ก
- "อย่าทำให้เด็กขุ่นเคืองด้วยสูตรสำเร็จรูปสูตรเป็นความว่างเปล่าเสริมสร้างพวกเขาด้วยรูปภาพและรูปภาพที่มองเห็นเธรดที่เชื่อมต่อกันอย่าสร้างภาระให้เด็ก ๆ ด้วยข้อเท็จจริงที่มีน้ำหนักมากสอนเทคนิคและวิธีการที่จะช่วยให้เข้าใจพวกเขา . อย่าสอนว่าประโยชน์เป็นหลัก. - การศึกษาในความเป็นมนุษย์”. Antoine de Saint-Exupery
- "เรากีดกันเด็ก ๆ ในอนาคตหากเรายังคงสอนในวันนี้เหมือนที่เราสอนเมื่อวานนี้" ง. ดิวอี้
- “ อย่าฆ่าความคิดที่คลุมเครือของเด็กปล่อยให้เขาเติบโตและพัฒนาอย่าคิดค้นคำตอบของเด็ก ๆ ให้เขาเมื่อเขาเริ่มถามคำถามนั่นหมายความว่าจิตใจของเขาทำให้เขาได้รับอาหารสำหรับการทำงานต่อไปให้เขาตอบตามที่คุณต้องการ ตอบผู้ใหญ่ ". DI. ปิซาเรฟ
- "พิจารณาวันและชั่วโมงอย่างไม่มีความสุขเมื่อคุณไม่ได้เรียนรู้อะไรใหม่ ๆ และเพิ่มเข้ามาในการศึกษาของคุณ" ยะ. Comenius
- จดหมายถึงครูของลูกชาย
"ถ้าทำได้จงสอนให้เขาสนใจหนังสือ ... และให้เวลาว่างกับเขาเพื่อที่เขาจะได้ไตร่ตรองถึงความลับอันเป็นนิรันดร์: นกบนท้องฟ้าผึ้งในแสงแดดและดอกไม้บนเนินเขาที่เขียวขจีเมื่อเขาอยู่ ที่โรงเรียนสอนเขาว่าการล้มเหลวนั้นเป็นเกียรติมากกว่าการโกงอย่างไร ... พยายามให้ความเข้มแข็งแก่ลูกชายของฉันที่จะไม่ติดตามฝูงชนเมื่อทุกคนอยู่ในฝ่ายที่ชนะ ... สอนให้เขาฟังทุกคน แต่ยังสอนให้เขาพิจารณาทุกสิ่งที่เขาได้ยินภายใต้มุมของความจริงและเลือกเฉพาะสิ่งที่ดีสอนเขาว่าอย่าฟังฝูงชนที่โหยหวน แต่ให้ยืนหยัดและต่อสู้ถ้าเขาคิดว่าเขาถูกต้องปฏิบัติต่อเขาอย่างอ่อนโยน แต่ไม่มากเกินไป ความอ่อนโยนเพราะการทดลองด้วยไฟเท่านั้นที่ให้คุณภาพสูงสอนให้เขามีศรัทธาในตัวเองสูงเสมอเพราะเมื่อนั้นเขาจะมีศรัทธาในความเป็นมนุษย์สูงเสมอ "อับราฮัมลินคอล์น - "เด็กทุกคนเป็นศิลปินได้ความยากคือการเป็นศิลปินที่อยู่เหนือวัยเด็ก" ปาโบลปิกัสโซ
- “ การเป็นมนุษย์ไม่เพียง แต่หมายถึงการมีความรู้เท่านั้น แต่ยังทำเพื่อคนรุ่นหลังในสิ่งที่คนรุ่นก่อนทำเพื่อเราด้วย”
Georg Lichtenberg - "ยิ่งโรงเรียนเก่าเท่าไหร่ก็ยิ่งมีค่ามากขึ้นสำหรับโรงเรียนคือชุดของวิธีการสร้างสรรค์ประเพณีปากเปล่าที่สะสมมาหลายศตวรรษเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ที่จากไปหรือมีชีวิตอยู่ในปัจจุบันลักษณะการทำงานมุมมองของพวกเขาในเรื่องของ การวิจัยประเพณีปากเปล่าเหล่านี้สะสมมานานหลายศตวรรษและไม่อยู่ภายใต้การพิมพ์หรือการสื่อสารกับผู้ที่คิดว่าไม่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ประเพณีปากเปล่าเหล่านี้เป็นสมบัติที่มีประสิทธิผลซึ่งยากที่จะจินตนาการและประเมินได้หากคุณมองหาแนวร่วมใด ๆ หรือ การเปรียบเทียบอายุของโรงเรียนการสะสมของประเพณีและประเพณีปากเปล่าโดยที่มันไม่มีอะไรนอกจากโรงเรียนพลังงานโดยปริยาย
น. Luzin - "ฟัง - แล้วคุณจะลืมมอง - แล้วคุณจะจำทำ - แล้วคุณจะเข้าใจ"
ขงจื้อ - “ ศึกษาราวกับว่าคุณขาดความรู้อยู่ตลอดเวลาและราวกับว่าคุณกลัวที่จะสูญเสียความรู้อยู่ตลอดเวลา”
ขงจื้อ - “ นักวิจัย (Hayes, Bloom) แสดงให้เห็นว่าต้องใช้เวลาประมาณสิบเท่าในการได้รับความเชี่ยวชาญในกิจกรรมต่างๆของมนุษย์รวมถึงหมากรุกการแต่งภาพการวาดภาพเปียโนการว่ายน้ำเทนนิสและการวิจัยด้านประสาทวิทยาและโทโพโลยีหลายปี
ยิ่งไปกว่านั้นดูเหมือนว่าในความเป็นจริงช่วงเวลานี้ไม่สามารถย่อให้สั้นลงได้แม้แต่โมสาร์ทที่แสดงความสามารถทางดนตรีที่โดดเด่นเมื่ออายุ 4 ขวบต้องใช้เวลาอีก 13 ปีในการแต่งเพลงระดับโลก
ซามูเอลจอห์นสันเชื่อว่าจริง ๆ แล้วต้องใช้เวลามากกว่าสิบปี:“ ความเป็นเลิศในด้านใด ๆ จะเกิดขึ้นได้จากการทำงานหนักตลอดชีวิตเท่านั้น คุณไม่สามารถซื้อได้ในราคาต่ำกว่านี้”
และแม้แต่ชอเซอร์ยังบ่นว่า: "ชีวิตสั้นมากจนไม่มีเวลาพอที่จะฝึกฝนทักษะนี้"
Peter Norvig "เรียนรู้การเขียนโปรแกรมในสิบปี" - "บทเรียนฟิสิกส์ในชั้นเรียนที่ 8 (การควบคุม) หัวข้อของบทเรียน: การแก้ปัญหาในเวลา 45 นาทีนักเรียนระดับชั้นที่ 8 แก้ปัญหาที่กระดานดำและเขียนปัญหาที่มีความยากปานกลาง 3 รายการลงในสมุดบันทึกและในบทเรียนถัดไปในบทเรียนเดียวกัน จัดชั้นเรียนควบคุมซึ่งประกอบด้วยปัญหาสามประการเท่านั้นที่ได้รับการแก้ไขในบทเรียนที่แล้วผลลัพธ์: 60% ของคะแนนที่ไม่น่าพอใจ "
VF Shatalov "การทดลองดำเนินต่อไป" - “ โรงเรียนของเราสอนไม่ดีมานานและได้รับการศึกษาไม่ดีและเป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่าตำแหน่งครูประจำชั้นเป็นภาระเพิ่มเติมที่แทบจะไม่ได้รับค่าตอบแทน: ควรได้รับการชดเชยด้วยภาระการสอนที่ลดลงจากเขาและการตอกที่ไม่เชื่อในพระเจ้าจะต้อง หยุดทันทีและเราต้องไม่เริ่มต้นกับเด็ก ๆ แต่กับครูเพราะเราโยนพวกเขาไปทั่วขอบของพืชพันธุ์ให้อยู่ในความยากจนจากคนที่ทำได้ออกจากครูเพื่อหารายได้ที่ดีขึ้น แต่ครูในโรงเรียน ควรจะเป็นส่วนหนึ่งที่ยอดเยี่ยมของประเทศเรียกสิ่งนี้ว่าพวกเขาได้รับความไว้วางใจจากอนาคตทั้งหมดของเรา "
AI. Solzhenitsyn - "เรารับผิดชอบส่วนใหญ่ในการพัฒนาเงินฝากที่ลงทุนในตัวเรา"
AI. Solzhenitsyn - "เหนือโรงเรียนเหนือจุดกำเนิดของจิตวิญญาณของผู้คนจำเป็นต้องตื่นตัวอยู่เสมอด้วยความสนใจที่น่าเศร้าและไม่ต้องพยายามปกป้องงานของโรงเรียน"
M. Menshikov - "จำเป็นต้องเรียกร้องให้มีงานด้านการสอนสำหรับการเดินเรือการแพทย์หรืออื่น ๆ ที่คล้ายกันไม่ใช่ผู้ที่แสวงหาเพียงเพื่อให้ชีวิตของพวกเขามีความสุข แต่เป็นผู้ที่รู้สึกถึงกระแสเรียกร้องที่มีสติสำหรับธุรกิจและวิทยาศาสตร์นี้และคาดว่าจะพึงพอใจในงานนั้นด้วยความเข้าใจ คนทั่วไปต้องการ ".
D. I. เมนเดเลเยฟ - "ในการเรียนการสอนยกระดับขึ้นสู่ระดับของศิลปะเช่นเดียวกับในศิลปะอื่น ๆ คุณไม่สามารถวัดการกระทำของตัวเลขทั้งหมดด้วยการวัดเดียวคุณไม่สามารถกดขี่พวกเขาให้เป็นรูปแบบเดียวได้ แต่ในทางกลับกันคุณไม่สามารถอนุญาตให้การกระทำเหล่านี้ โดยพลการโดยสิ้นเชิงไม่ถูกต้องและตรงข้ามกับ diametrically "
เอ็น. Pirogov - “ โสเครตีสบังคับให้สาวกพูดก่อนแล้วเขาก็พูดเอง”
Montaigne - “ ครูไม่เพียง แต่ต้องมีความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องนำไปสู่การดำเนินชีวิตที่ถูกต้องประการที่สองสำคัญยิ่งกว่า
ธีรุ - วัลลูวาร์ - "ความผิดพลาดที่เลวร้ายที่สุดประการหนึ่งคือการตัดสินว่าการเรียนการสอนเป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเด็กไม่ใช่เกี่ยวกับบุคคลไม่มีเด็กมีคน แต่มีแนวคิดที่แตกต่างกันแหล่งที่มาของประสบการณ์ที่แตกต่างกันแรงบันดาลใจที่แตกต่างกัน การแสดงความรู้สึกที่แตกต่างกันเด็ก ๆ หนึ่งร้อยคน - หนึ่งร้อยคนซึ่งไม่ได้มีเพียงครั้งเดียวในวันพรุ่งนี้ แต่ตอนนี้วันนี้มีผู้คนแล้ว " Janusz Korczak
- "การเรียนการสอนที่มีมนุษยธรรมอย่างแท้จริงคือการให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างตัวเอง"
ช. Amonashvili - "หากการเรียนการสอนต้องการให้ความรู้แก่บุคคลทุกประการก่อนอื่นก็ต้องทำความรู้จักกับเขาด้วยทุกประการ"
K. D. Ushinsky - "การศึกษาที่ดีที่สุดในโลก - การต่อสู้เพื่อเศษขนมปัง" โดยเวนเดลล์ฟิลลิปส์
- "คนไร้การศึกษาสามารถปล้นรถขนส่งสินค้าได้เท่านั้นในขณะที่บัณฑิตในมหาวิทยาลัยสามารถขโมยรางรถไฟทั้งหมดได้"
T. Roosevelt - "เมื่อเด็กเล็กมาโรงเรียนดวงตาของพวกเขาเปล่งประกายพวกเขาต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ที่น่าสนใจมากมายจากผู้ใหญ่พวกเขาแน่ใจว่ามีเส้นทางสู่ความรู้ที่มีความสุขรออยู่ข้างหน้าหากมองไปที่ใบหน้าที่เศร้าและเฉยเมยของนักเรียนมัธยม ในหลายบทเรียนคุณถามตัวเองโดยไม่ได้ตั้งใจว่า: ใครดับความสดใสของพวกเขาทำไมความปรารถนาและความทะเยอทะยานจึงหายไป?
ช. Amonashvili - "สำหรับการพักผ่อนของนักเรียนมัธยมปลายฉันแนะนำให้เล่นเกมหมากรุกอ่านนิยายเกมหมากรุกในความเงียบสนิทด้วยสมาธิที่สมบูรณ์เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมที่ทำให้ระบบประสาทและความคิดมีระเบียบวินัย" เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้
- "หากไม่มีหมากรุกมันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะจินตนาการถึงการศึกษาความสามารถทางจิตและความจำที่สมบูรณ์การเล่นหมากรุกควรเข้ามาในชีวิตของโรงเรียนประถมซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบของวัฒนธรรมทางจิต"
เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้ - "สอนนักเรียนให้ทำงานทำให้เขาไม่เพียง แต่รักงาน แต่ต้องสนิทกับงานนั้นมากขึ้นจนกลายเป็นลักษณะที่สองทำให้เขาคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเขาคงคิดไม่ถึงเป็นอย่างอื่นมากกว่าที่จะเรียนรู้บางอย่างด้วยตนเองเพื่อให้เขา คิดอย่างอิสระฉันกำลังมองหาแสดงให้เห็นตัวเองพัฒนาพลังที่อยู่เฉยๆทำให้ตัวเองเป็นคนแข็งขัน "
A. Disterweg - "โรงเรียนคือเวิร์คช็อปที่ก่อให้เกิดความคิดของคนรุ่นใหม่คุณต้องจับมันไว้ในมือให้แน่นถ้าคุณไม่อยากปล่อยอนาคตไป"
A. Barbusse - "แต่ละคนมีความโน้มเอียงความสามารถความสามารถสำหรับกิจกรรมบางประเภทหรือหลายประเภท (สาขา) เป็นลักษณะเฉพาะที่ต้องได้รับการยอมรับอย่างชำนาญและจากนั้นการปฏิบัติชีวิตของนักเรียนควรได้รับการชี้นำไปตามเส้นทางที่ในแต่ละ ระยะเวลาของการพัฒนาที่เด็กประสบความสำเร็จพูดเปรียบเปรยเพดานของคุณ "
เวอร์จิเนีย สุขุมลินสกี้ - "ที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนพวกเขาทำการวิจัยที่น่าสนใจการบรรยายเดียวกันนี้ถูกส่งไปยังนักเรียน 2 กลุ่มที่มีองค์ประกอบเดียวกันการบรรยายครั้งแรกจัดส่งตามจังหวะที่วัดได้ตามปกติโดยครูกลุ่มที่สองฟังการบันทึกเทป ของการบรรยายนี้เพิ่มความเร็วของฟิล์มเกือบ 4 เท่ากลุ่มแรกฟังการบรรยายเป็นเวลา 45 นาทีกลุ่มที่สอง - 12 คุณภาพเสียงของผู้บรรยายสูงมากหลังจากนั้นในแต่ละ การสอบกลุ่มจัดขึ้นโดยไม่มีการเตือนล่วงหน้าและการเตรียมความพร้อมระดับการรับรู้เนื้อหาการศึกษาของผู้ฟังทั้งสองกลุ่มนั้นเหมือนกันอย่างแน่นอน "
V. Shatalov "การทดลองดำเนินต่อไป" - "วิทยาศาสตร์ควรเป็นเรื่องสนุกมีส่วนร่วมและเรียบง่ายนักวิทยาศาสตร์ก็ควรทำเช่นนั้น"
Peter Kapitsa - "ฉันเชื่อว่าคุณไม่สามารถเป็นบุคคลที่มีการศึกษาในสถาบันการศึกษาใด ๆ ได้ แต่ในสถาบันการศึกษาที่มีการจัดการที่ดีใด ๆ คุณสามารถเป็นคนที่มีระเบียบวินัยและได้รับทักษะที่จะเป็นประโยชน์ในอนาคตเมื่อบุคคลภายนอกสถาบันการศึกษาเริ่มที่จะ ศึกษาตัวเอง”
M. Bulgakov - "ความดีของครูไม่สามารถตัดสินได้จากขนาดของฝูงชนที่ติดตามเขา"
ร - "นายพลไม่ชนะสงคราม แต่ครูในโรงเรียนและนักบวชประจำตำบลชนะสงคราม"
บิสมาร์ก - “ ครูจะต้องมีพลังงานทางศีลธรรมจำนวนมากผิดปกติเพื่อที่จะไม่หลับไปภายใต้เสียงบ่นที่น่าเบื่อหน่ายของชีวิตของครูที่จำเจ”
K. D. Ushinsky - “ เพื่อนร่วมงานชาวอเมริกันอธิบายให้ฉันฟังว่า“ วัฒนธรรมทั่วไปและการศึกษาในโรงเรียนในระดับต่ำในประเทศของพวกเขาคือความสำเร็จโดยเจตนาเพื่อเป้าหมายทางเศรษฐกิจ” ความจริงก็คือหลังจากอ่านหนังสือแล้วคนที่มีการศึกษาจะกลายเป็นผู้ซื้อที่แย่ลง: เขาซื้อ เครื่องซักผ้าและรถยนต์น้อยลงเริ่มชอบ Mozart หรือ Van Gogh เชกสเปียร์หรือทฤษฎีบทมากกว่า”
ในและ. อาร์โนลด์ - "ปัญหาเกี่ยวกับการศึกษาสมัยใหม่คือการปกปิดมิติที่แท้จริงของความไม่รู้ของมนุษย์กับผู้คนที่มีอายุมากกว่าห้าสิบปีเรารู้แน่ชัดว่าพวกเขาถูกสอนอะไรและสิ่งที่พวกเขาไม่ใช่ แต่คนหนุ่มสาวภายนอกล้วนได้รับการศึกษามากมีความรู้และมีเพียง เมื่อความรู้บาง ๆ นี้ทะลุออกมาคุณจะเห็นช่องว่างลึกอยู่ข้างใต้ซึ่งคุณไม่ได้สงสัยเลยด้วยซ้ำ "
Evelyn Waugh - “ การรับรู้เปิดเผยเปิดเผยเลี้ยงดูอบรมนักเรียนแต่ละคนความสามารถเฉพาะตัวและความสามารถเฉพาะตัวของเขาหมายถึงการยกระดับบุคลิกภาพไปสู่ระดับสูงของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ที่เฟื่องฟู”
V. A. Sukhomlinsky - "ครูไม่ใช่คนสอนครูคือคนที่รู้สึกว่านักเรียนเรียนอย่างไร"
V.F.Shatalov - "พรสวรรค์คือประกายแห่งพระเจ้าซึ่งโดยปกติแล้วคน ๆ หนึ่งจะเผาตัวเองให้แสงสว่างแก่ผู้อื่นด้วยไฟในตัวเอง"
V.O.Klyuchevsky - "นักพรตเป็นสิ่งจำเป็นเหมือนดวงอาทิตย์บุคลิกของพวกเขาเป็นเอกสารที่มีชีวิตที่บ่งบอกต่อสังคมว่านอกจากผู้คนจะโต้เถียงเกี่ยวกับการมองโลกในแง่ดีและการมองโลกในแง่ร้ายแล้วการเขียนเรื่องราวที่ไม่สำคัญออกไปด้วยความเบื่อหน่ายโครงการที่ไม่จำเป็นและวิทยานิพนธ์ราคาถูกถูกหักหน้าและโกหกเพื่อหาขนมปัง ... ยังคงมีผู้คนจากลำดับที่แตกต่างออกไปผู้คนที่มีความกล้าหาญศรัทธาและเป้าหมายที่ตระหนักอย่างชัดเจน "
อ. เชคอฟ - "มีดวงอาทิตย์ในทุก ๆ คนขอเพียงให้มันส่องแสง"
โสกราตีส - "รวบรวมครูผู้ยิ่งใหญ่ทั้งหมดไว้ด้วยกันในห้องเดียวและพวกเขาจะเห็นพ้องต้องกันในทุกๆเรื่องรวบรวมนักเรียนเข้าด้วยกันและพวกเขาจะโต้เถียงกันในทุกเรื่อง"
บรูซลี - "การไม่สามารถแสดงความคิดของคุณได้ดีถือเป็นข้อเสียเปรียบ แต่การไม่มีความคิดที่เป็นอิสระนั้นยิ่งใหญ่กว่ามากความคิดที่เป็นอิสระนั้นเกิดจากความรู้ที่ได้มาโดยอิสระเท่านั้น"
K. D. Ushinsky - “ ไม่มีที่ปรึกษาคนใดควรลืมว่าหน้าที่หลักของเขาคือการฝึกให้นักเรียนรู้จักการทำงานของจิตและหน้าที่นี้สำคัญกว่าการถ่ายทอดวิชาเอง”
K. D. Ushinsky
- คนที่ไม่รู้หนังสือในศตวรรษที่ 21 จะไม่ใช่คนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ แต่เป็นคนที่ไม่สามารถเรียนรู้และเรียนรู้ใหม่ได้ Alvin Toffler
- คุณไม่สามารถเรียนรู้จากคนที่เห็นด้วยกับคุณตลอดเวลา ดัดลีย์ฟิลด์มาโลน
- เดินผ่านชีวิตราวกับว่ามีอะไรให้เรียนรู้อยู่ข้างหน้าเสมอและคุณทำได้แน่นอน เวอร์นอนโฮเวิร์ด
- การศึกษาประกอบด้วยสิ่งที่เราลืมไปแล้วเป็นหลัก มาร์คทเวน
- ฉันเรียนรู้อยู่เสมอ ศิลาฤกษ์จะเป็นประกาศนียบัตรของฉัน เออตากิต
- การคิดว่าคุณรู้ทุกอย่างทำให้คุณหยุดเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ Claude Bernard
- ท้ายที่สุดสิ่งที่สำคัญคือสิ่งที่คุณได้เรียนรู้และสิ่งที่คุณได้เรียนรู้อย่างแท้จริง แฮร์รี่เอส. ทรูแมน
- คุณสามารถสอนบทเรียนให้นักเรียนได้ภายในวันเดียว แต่ถ้าคุณพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในตัวเขาเขาก็จะเรียนรู้ไปตลอดชีวิต เคลย์พีเบดฟอร์ด
- ชีวิตก็เหมือนกับการเล่นไวโอลินในที่สาธารณะเมื่อคุณเรียนรู้ในขณะที่คุณเล่น ซามูเอลบัตเลอร์
- ตอนนี้เราสามารถพูดได้ว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ไม่มีวันสิ้นสุดซึ่งคุณอยู่ใกล้กับการเปลี่ยนแปลง และงานที่ยากที่สุดคือการสอนให้คนเรียนรู้ ปีเตอร์ดรักเกอร์
- เป้าหมายหลักของการฝึกคือการสอนให้คุณคิดไม่ใช่สอนให้คุณคิดเป็นพิเศษ การพัฒนาจิตใจของคุณเองและเรียนรู้ที่จะคิดด้วยตัวเองจะดีกว่าการโหลดความคิดของคนอื่นมาไว้ในความทรงจำ John Deway
- คนฉลาดเรียนรู้จากความผิดพลาดของคนอื่นและคนโง่เรียนรู้จากความผิดพลาดของเขาเอง ไม่ทราบผู้เขียน
- การสอนปัญญามีสามวิธี ประการแรกคือการเลียนแบบและเขาเป็นผู้สูงศักดิ์ ประการที่สองคือการทำซ้ำและง่ายที่สุด ประการที่สามคือผ่านประสบการณ์และเป็นสิ่งที่ขมขื่นที่สุด ขงจื้อ
- ชีวิตคือประสบการณ์การเรียนรู้ก็ต่อเมื่อคุณได้เรียนรู้ โยคีเบอร์ร่า
- สติปัญญาอยู่ที่ความสามารถในการเรียนรู้ที่จะพลาดสิ่งที่ไม่สำคัญ วิลเลียมเจมส์
- ในความเป็นจริงแล้วการเรียนรู้คือการที่คุณเข้าใจอะไรบางอย่างที่คุณเข้าใจมาตลอดชีวิต แต่ในทางที่แตกต่างออกไป Doris Lessing
- การเรียนการสอนไม่ใช่กีฬาผู้ชม ง. Blocher
- ใครก็ตามที่หยุดเรียนรู้จะแก่ตัวลงไม่ว่าเขาจะอายุเท่าไหร่ก็ตาม: ยี่สิบหรือแปดสิบ ทุกคนที่ยังคงเรียนรู้ยังคงอายุน้อย สิ่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตคือการรักษาความคิดของคุณให้เป็นเด็ก เฮนรี่ฟอร์ด
- เราได้รับความรู้ที่แท้จริงเมื่อเราแสวงหาคำตอบสำหรับคำถามไม่ใช่เมื่อเราพบคำตอบด้วยตัวมันเอง ลอยด์อเล็กซานเดอร์
- คนฉลาดหยุดเรียนรู้ ... เพราะลงทุนมากเกินไปเพื่อให้ทุกคนมั่นใจว่าพวกเขารู้ทุกอย่างและตอนนี้พวกเขาไม่สามารถมองว่างมงายได้ คริส Adjiris
- ฉันไม่เคยสอนนักเรียนของฉัน ฉันให้เงื่อนไขที่พวกเขาสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองเท่านั้น Albert Einstein
- สำหรับจิตใจที่กำลังพัฒนาของเราโลกทั้งใบคือห้องทดลอง มาร์ตินฟิชเชอร์
- ไม่มีสิ่งใดที่ควรค่าแก่การรู้สามารถสอนได้ ออสการ์ไวลด์
- หากคุณจับแมวไว้ที่หางคุณจะได้เรียนรู้มากมายที่คุณจะไม่สามารถเรียนรู้ได้ภายใต้เงื่อนไขอื่น ๆ มาร์คทเวน
- ฉันได้ยิน - ฉันลืม ฉันเห็น - ฉันจำได้ ฉันทำ - ฉันเข้าใจ ขงจื้อ
- ฉันมักจะทำในสิ่งที่ฉันทำไม่ได้ตามลำดับที่ช่วยให้ฉันเรียนรู้วิธีการทำ ปาโบลปิกัสโซ
- เราเข้าใจธรณีวิทยาในตอนเช้าหลังจากแผ่นดินไหว ราล์ฟวัลโดเอเมอร์สัน
- จิตใจของมนุษย์ซึ่งได้เรียนรู้ความคิดใหม่จะไม่มีวันกลับสู่สภาพเก่า โอลิเวอร์เวนเดลล์โฮล์มส์จูเนียร์
- การเรียนรู้ไม่ใช่สิ่งที่คุณได้รับโดยบังเอิญ และสิ่งที่คุณมุ่งมั่นด้วยความมุ่งมั่นและทำด้วยความพากเพียร อบิเกลอดัมส์
- ไม่มีใครหยุดเรียนรู้ โยฮันน์เกอเธ่
- คนที่อ่านหนังสือมากเกินไปและใช้สมองน้อยเกินไปจะมีนิสัยขี้เกียจคิดมากเกินไป Albert Einstein
- การเรียนรู้ใด ๆ เชื่อมต่อกับอารมณ์ เพลโต
- ความอยากรู้อยากเห็นคือไส้ตะเกียงในเทียนแห่งการเรียนรู้ วิลเลียมเอวอร์ด
- ฉันรู้จักคนจำนวนมากที่เต็มไปด้วยความรู้ แต่ไม่มีความคิดแม้แต่เรื่องเดียว Wilson Misner
- การเรียนรู้ไม่ได้เป็นหนทางไปสู่จุดจบ แต่มันคือจุดจบในตัวมันเอง Robert Heinlein
- การฝึกอบรมเป็นทางเลือกและไม่จำเป็นเพื่อความอยู่รอด ว. เอ็ดเวิร์ดเดมิง
- ความรู้ของเราทำให้เราหยุดศึกษาต่อไป Claude Bernard
- ผู้คนรอบข้างและทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวคุณคือครูของคุณ เคนคีย์ส
- คุณใช้ชีวิตและเรียนรู้ ไม่ว่าในกรณีใดคุณมีชีวิตอยู่ ดักลาสอดัมส์
- ใช้ชีวิตราวกับว่าคุณกำลังจะตายในวันพรุ่งนี้ เรียนรู้ราวกับว่าคุณจะมีชีวิตอยู่ตลอดไป คานธี
- การอ่านในตัวเป็นเพียงเนื้อหาสำหรับความรู้ แต่เป็นกระบวนการคิดที่เปิดโอกาสให้เราได้หลอมรวมความรู้นี้ จอห์นล็อค
- สาเหตุหนึ่งที่ผู้คนหยุดเรียนรู้คือความกลัวที่จะผิด จอห์นการ์ดเนอร์
- คุณไม่ได้เรียนรู้อะไรเลยในขณะที่คุณสนทนา ลินดอนบี. จอห์นสัน
- ทุกสิ่งอาจเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่สำคัญหากคุณสนใจ Mary McCracken
- อย่าหยุดคนอื่น ความเร็วของการเคลื่อนที่ไม่สำคัญสิ่งสำคัญคือการเคลื่อนที่ไปข้างหน้า เพลโต
- ความไม่รู้ไม่ใช่เรื่องน่าอายเป็นเรื่องน่าอายที่จะไม่ขวนขวายหาความรู้ เบนจามินแฟรงคลิน
- ถือว่าเป็นการดีที่จะเข้าสู่ความจริงจะดีกว่า มาร์คทเวน
- พัฒนาความหลงใหลในการเรียนรู้ หากคุณประสบความสำเร็จคุณจะเติบโตเสมอ Anthony Zhd. DiAngelo
- เราเรียนรู้เมื่อเราทำอะไรบางอย่าง จอร์จเฮอร์เบิร์ต
- เติมความคิดของคุณด้วยข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันนับล้าน แต่ในขณะเดียวกันก็เป็นไปได้มากที่จะไม่เรียนรู้อะไรเลย อเล็กซ์บอร์น
