การนำเสนอเรื่องหนา "นักโทษแห่งคอเคซัส". การนำเสนอเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" ขยายความรู้ของคุณ

สไลด์ 1

สไลด์ 2

สไลด์ 3

สไลด์ 4

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

สไลด์ 8

“ ลีโอตอลสตอย. ข้อมูลเกี่ยวกับนักเขียน พื้นฐานทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของเรื่อง "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส"

(บทเรียนวรรณคดีป. 5)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. เพิ่มพูนความรู้ของคุณ

ชีวิต L.N. ตอลสตอย

2. ทำความรู้จักกับ

ความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน

3. ดำเนินการต่อในการพัฒนาผู้อ่าน

ทักษะและความสามารถ

ตอลสตอยเป็นความภาคภูมิใจของชาติเรา

บ้านของ Gortalovs

Leo Tolstoy ระหว่างเรียนที่มหาวิทยาลัยคาซาน

อนุสาวรีย์ Leo Tolstoy ในคาซาน

มหาวิทยาลัยคาซานอิมพีเรียล

• สงครามคอเคเซียนในปี พ.ศ. 2360-2407 เป็นสงครามของจักรวรรดิรัสเซียกับชนชาติภูเขา จบลงด้วยการผนวกเชชเนียกอร์นีดาเกสถานและคอเคซัสตะวันตกเฉียงเหนือเข้ากับรัสเซีย ชัยชนะเกิดจากความเหนือกว่าของกองทัพรัสเซียหลายประการและความเหนือกว่าทางเทคนิค
• คนผิวขาวเป็นชาวภูเขา: Chechens, Ossetians, Circassians, Nogais, Avars และอื่น ๆ อีกมากมาย
• ลีโอตอลสตอยในเรื่องราวของเขา "นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เรียกชาวเขาว่าตาตาร์ชาวรัสเซียจึงมักเรียกทุกคนที่นับถือศาสนามุสลิม

ตอนสงครามคอเคเซียน.

M.Yu. Lermontov (1840)

Leo Tolstoy ในเทือกเขาคอเคซัส

คอเคซัส -“ ดินแดนป่าซึ่งมีสองสิ่งที่ตรงข้ามกันมากที่สุดอย่างแปลกประหลาดและเป็นกวี - สงคราม และ เสรีภาพ ».

(จากรายการของ Leo Tolstoy ในไดอารี่ของเขา)

ความหมายของชื่อเรื่อง

"ฝรั่ง" – พื้นที่ความงามเสรีภาพ .

"นักโทษ" - การถูกจองจำสงคราม

แนวเรื่อง - เรื่อง - เรื่อง

เรื่องราว - งานบรรยายขนาดเล็กรวมกันโดยพล็อตและประกอบด้วยหนึ่งตอนขึ้นไป

พล็อต - ห่วงโซ่ของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในการทำงาน

ตอน - ภาพเหตุการณ์หนึ่งที่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด

นิยาย - เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในความเป็นจริง

"ฉันเกือบถูกจับตัวแล้ว แต่ในกรณีนี้เขาประพฤติตัวดีแม้ว่าจะอ่อนไหวเกินไปก็ตาม"

กลุ่มที่ 2 - 3.4 ส่วน

กลุ่ม 3 - 5.6 ส่วน

สไลด์ 1

Lev Nikolaevich
ตอลสตอย
“ นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส”
1872
Literata.Ru

สไลด์ 2

“ จื่อหลินไม่ได้กระโดดขึ้นหลังม้าพวกเขายิงเขาด้วยปืนจากด้านหลังและเข้าชนม้า ม้าพุ่งจากทั่วทุกมุมตกลงบนขาของ Zhilin "

สไลด์ 3

“ จื่อหลินแสดงด้วยริมฝีปากและมือของเขาเพื่อให้เขาดื่ม ชายชุดดำเข้าใจหัวเราะและเรียกใครบางคน: "ดีน่า!" เด็กผู้หญิงคนหนึ่งวิ่งมา - ผอมบางอายุประมาณสิบสามและดูเหมือนหน้าดำ ... เธอแต่งกายด้วยเสื้อเชิ้ตสีฟ้าตัวยาวแขนกว้างและไม่มีเข็มขัด ... "

สไลด์ 4

“ เช้าวันรุ่งขึ้นเธอมองดูรุ่งอรุณ Dina ออกไปที่ประตูพร้อมกับตุ๊กตา และเธอได้เอาผ้าขี้ริ้วสีแดงออกแล้วเขย่าตัวเหมือนเด็กกล่อมตัวเองในแบบของเธอ”
“ ตั้งแต่นั้นมาความรุ่งโรจน์ก็เกี่ยวกับ Zhilin ว่าเขาเป็นปรมาจารย์ พวกเขาเริ่มมาหาเขาจากหมู่บ้านที่ห่างไกลใครจะมาที่ปราสาทใครจะนำนาฬิกามาให้ "

สไลด์ 5

“ ฉันเริ่มมองไปที่ฝั่งรัสเซียใต้เท้าของฉันมีแม่น้ำอาอูลของฉันเองสวนรอบ ๆ … Zhilin เริ่มมองดู - มีบางอย่างปรากฏอยู่ในหุบเขาเช่นควันจากปล่อง และดูเหมือนว่าเขาจะเป็นป้อมปราการของรัสเซียมากที่สุด "

สไลด์ 6

“ ฉันลงไปใต้ที่สูงชันเอาหินแหลมคมเริ่มพลิกล็อกจากบล็อก และปราสาทก็แข็งแกร่ง - มันจะไม่ล้มลงและมันก็น่าอาย Dina วิ่งมาหยิบก้อนหินและพูดว่า: ให้ฉัน เธอนั่งชันเข่าและเริ่มบิด ใช่มือเล็ก ๆ บางราวกับกิ่งไม้ไม่มีแรงอะไรเลย”

สไลด์ 7

Zhilin
Kostylin
แม่
ดีน่า
แม่
ตาตาร์
การดูแล
ช่วยด้วย
เคารพ
การอุทธรณ์
เพื่อขอความช่วยเหลือ
รัก
ไม่รำคาญ
ความรักความห่วงใย
ความมีน้ำใจ

สไลด์ 8

ลักษณะเปรียบเทียบของ Zhilin และ Kostylin
ใจดี (คิดถึงแม่);
หวังเพื่อตัวเอง;
คนที่กระตือรือร้น;
จัดการเพื่อปักหลักใน aul;
ทำงานหนักนั่งเฉยๆไม่ได้
ช่วยทุกคนแม้แต่ศัตรูของเขา
ใจกว้างให้อภัย Kostylin
Zhilin
KOSTYLIN
คนอ่อนแอไม่หวังพึ่งตัวเอง
สามารถทรยศได้
ปวกเปียกท้อแท้;
ไม่ยอมรับคนอื่น
DINA
ใจดีมุ่งมั่นช่วยเหลือผู้คน
สามารถเสียสละตนเองได้
ตาตาร์
ทำงานหนัก;
สามารถเข้าใจและชื่นชมคนดี

คอเคซัส

ในชีวิต

และความคิดสร้างสรรค์

แอล. ตอลสตอย

ทำงานเสร็จ

นักเรียนชั้น "A" 10 คน

MKOU SOSH เลขที่ 6 ของหมู่บ้าน Zaterechny

Kislyakova Elena

หัวหน้า - I. V. Krayushkina

HYPOTHESIS : เทือกเขาคอเคซัสมีอิทธิพลอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของลีโอตอลสตอยซึ่งสะท้อนให้เห็นในงานของเขา

เป้าหมาย :

• เพื่อค้นหาอิทธิพลของการอยู่ในเทือกเขาคอเคซัสต่อโลกทัศน์ของลีโอตอลสตอย
• พิจารณาว่าธีมของเทือกเขาคอเคซัสสะท้อนให้เห็นในงานของเขาอย่างไร

วิธีการ : ค้นหาวัสดุเพิ่มเติมการวิเคราะห์ลักษณะทั่วไป

การวิจัยของฉัน:

• Leo Tolstoy อยู่ในเทือกเขาคอเคซัส
• ความสนใจในคติชนและชีวิตประจำวันของชาวคอเคเชียน
• วงจรของคนผิวขาวในการทำงานของเขา

เอาท์พุท:

ฉันพบ :

ในช่วงสี่สิบของศตวรรษที่ 19 - ในช่วงที่ความคิดประชาธิปไตยของรัสเซียเพิ่มขึ้น - ตอลสตอยมาถึงเทือกเขาคอเคซัสในฐานะเจ้าหน้าที่หนุ่ม เขาอาศัยอยู่ในเชชเนียตั้งแต่เดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2394 ถึงมกราคม พ.ศ. 2397 - เกือบตลอดเวลาในหมู่ชาวเชเชนและคอสแซคซึ่งเขาได้รู้จักเพื่อนมากมาย ในสมุดบันทึกและจดหมายของช่วงเวลานี้มีหลักฐานแสดงถึงความสนใจอย่างลึกซึ้งของตอลสตอยในชีวิตของชาวเชเชน เขาพยายามที่จะ "เข้าใจโครงสร้างทางจิตวิญญาณของคนในท้องถิ่น" มารยาทและประเพณีของพวกเขาเพื่อทำการตัดสินของเขาเอง

ตอลสตอยมองย้อนกลับไปอย่างไม่ต้องสงสัยและมองว่าพุชกินและเลอร์มอนทอฟเป็นบรรพบุรุษของเขา เขาพูดถึงความรักที่มีต่อเทือกเขาคอเคซัสในปีพ. ศ. 2397 ในสำนวนที่ตรงกับบทของเลอร์มอนตอฟ (จากบทนำของอิชมาเอล - เบย์): "ฉันเริ่มรักเทือกเขาคอเคซัสแม้ว่าจะต้อ แต่ด้วยความรักที่มั่นคง"

เกี่ยวกับอิทธิพลของเทือกเขาคอเคซัสที่มีต่อชีวิตและการทำงานของเขาตอลสตอยเขียนเมื่อปี 1859 ว่า“ ... มันเป็นช่วงเวลาที่เจ็บปวดและดี ไม่ว่าก่อนหรือหลังฉันจะมาถึงจุดสูงสุดของความคิดเช่นในเวลานี้ ... และทุกสิ่งที่ฉันพบนั้นจะยังคงเป็นความเชื่อมั่นของฉันตลอดไป "

ฉันพบ :

ในปีพ. ศ. 2395 เขาได้บันทึกเพลงพื้นบ้านของเชเชนสองเพลง - จากคำบอกเล่าของเพื่อนชาวเชเชน Sado Misirbiev และ Balta Isaev ต่อมาเขาใช้สิ่งเหล่านี้และการบันทึกอื่น ๆ ในงานของเขา

ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2395 ตอลสตอยส่งจากคอเคซัสไปยังนิตยสารเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Sovremennik" ซึ่งเป็นนิตยสารที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในยุคนั้นซึ่งเป็นเรื่องราวทางทหารเรื่องแรกของเขา - "Raid" ก่อนหน้านั้นเรื่อง "วัยเด็ก" ได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสารฉบับเดือนกันยายน เมื่อเรื่องราวของชาวคอเคเชียนเรื่องต่อไปของตอลสตอย "การตัดป่า" ปรากฏในโซฟเรเมนนิกบรรณาธิการของนิตยสาร N. A. Nekrasov เขียนถึง I. S. Turgenev; "คุณรู้หรือไม่ว่านี่คืออะไรสิ่งเหล่านี้เป็นบทความเกี่ยวกับทหารประเภทต่างๆ (และเจ้าหน้าที่บางส่วน) นั่นคือสิ่งที่ไม่เคยเห็นในวรรณกรรมรัสเซียจนถึงตอนนี้และดีแค่ไหน!"

ฉันนิยาม:

ในช่วงหลายปีของการให้บริการในเทือกเขาคอเคซัส Tolstoy ให้ความสนใจอย่างมากกับการรวบรวมและส่งเสริมศิลปะพื้นบ้านทางปากของคอเคเชียนเหนือซึ่งเป็นสิ่งพิมพ์ของชาวบ้านชาวเชเชน

ความรักที่มีต่อเทือกเขาคอเคซัสความสนใจอย่างลึกซึ้งในลักษณะเฉพาะของชีวิตของชาวที่ราบสูงสะท้อนให้เห็นในผลงานของ Tolstoy หลายชิ้น

การไตร่ตรองของตอลสตอยเกี่ยวกับชะตากรรมของนักปีนเขาก่อให้เกิดพื้นฐานของวงจรการทำงานของชาวคอเคเซียน ("The raid. Volunteer's story", "The felling of the forest. The cadet's story", "From the Caucasian memories. Notes "," หมายเหตุเกี่ยวกับเทือกเขาคอเคซัสการเดินทางสู่ Mamakai Yurt ")

ในเทือกเขาคอเคซัสตอลสตอยเห็นสงครามและผู้คนทำสงครามด้วยตาของเขาเอง เขาได้เรียนรู้ว่าชีวิตชาวนาจะจัดได้อย่างไรโดยไม่ต้องพึ่งพาเจ้าของที่ดิน

ฉันนิยาม:

ในเรื่องราวของชาวคอเคเซียนมุมมองทั่วไปของนักเขียนเกี่ยวกับชีวิตของสงครามในสันติภาพได้ก่อตัวขึ้น - กล่าวอีกนัยหนึ่งคือปรัชญาของการเป็นตัวเป็นตนในภาพศิลปะ สงครามและสันติภาพถูกต่อต้านอย่างรุนแรงและสงครามถูกประณามเพราะมันคือการทำลายล้างความตายการแบ่งแยกผู้คนการเป็นศัตรูกันด้วยความงดงามของ "โลกของพระเจ้า" ทั้งโลก

ในเทือกเขาคอเคซัสปรัชญาแห่งความรักและการไม่เห็นแก่ตัวของตอลสตอยได้รับการพัฒนาขึ้นเป็นครั้งแรกและสิ่งเหล่านี้เป็นความรู้สึกหวงแหนที่สุดของคนรัสเซีย

สรุป: บทสรุปทั่วไป -

เทือกเขาคอเคซัสมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของมุมมองของนักเขียนและสะท้อนให้เห็นในผลงานของเขา

ทรัพยากร:

• http://elbrusoid.org/content/liter_theatre/p137294.shtml - เพลงของ Highlanders
• หนังสือพิมพ์อิสระ จาก 01.06.2001 ต้นฉบับ: http://www.ng.ru/style/2001-06-01/16_song.html
• "Stories and Stories" โดย LN Tolstoy, Moscow, "Fiction", 1981, ซีรีส์ "Classics and Contemporaries"
• ลีโอตอลสตอยภาพรวมของชีวิตและการทำงาน K.N. Lomunov, 2nd edition, Moscow, ed. “ วรรณกรรมสำหรับเด็ก”, 2527
• K. Kuliev "กวีอยู่กับผู้คนเสมอ", M. , 1986

หากต้องการใช้ตัวอย่างงานนำเสนอให้สร้างบัญชี Google (บัญชี) ด้วยตัวคุณเองและเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำบรรยายภาพสไลด์:

L. N. TOLSTOY. "เรือนจำของ CAUCASUS". รูปแบบของมิตรภาพในเรื่องราววัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทำตามข้อความและเปรียบเทียบพฤติกรรมของฮีโร่ในช่วงเวลาที่หนีล้มเหลวอีกครั้งนั่งอยู่ในหลุม; เพื่อทำความเข้าใจว่ามิตรภาพของ Zhilin และ Dina มีพื้นฐานมาจากอะไรเหตุใดหญิงสาวจึงเกิดความเห็นอกเห็นใจในหมู่ผู้อ่าน มีชื่อเสียงเป็นที่จดจำ แต่คุณงามความดีแห่งศตวรรษจะไม่ลืม สุภาษิต

กำลังตรวจสอบการบ้าน "Zhilin กำลังเตรียมที่จะหลบหนี" แผน: ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของ Tatar aul บั่นทอนงาน. ค้นหาถนน เส้นทางหลบหนีคือทางเหนือเท่านั้น การกลับมาของพวกตาตาร์อย่างกะทันหัน การหลบหนี

บทที่ V ผู้อ่านเข้าใจว่า Zhilin เป็นผู้ริเริ่มการหลบหนี เขาเป็นคนที่: จำพื้นที่ได้เตรียมหลุมใต้กำแพงเลี้ยงสุนัขตุนเค้ก ลองติดตามและเปรียบเทียบว่า Zhilin และ Kostylin ประพฤติตัวอย่างไรในอิสรภาพ

ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ Zhilin Kostylin การเตรียมการหลบหนีทำความคุ้นเคยกับภูมิประเทศทำงานเกี่ยวกับการขุดให้อาหารสุนัขจัดหาเสบียง

ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของฮีโร่โดยรวม: Zhilin Tycho ปีนเข้าไปในหลุมออกไป; "... จื่อหลินผิวปากเล็กน้อยโยนเค้กแบน ๆ - อูลยาชินจำได้ ... และหยุดพูด"; ถอดรองเท้าบูทเดินเท้าเปล่า เขากำลังรีบเพราะเขาหลงทางและไปทางขวา "... เขาตะโกนเขาตะโกน ... แต่ทุกอย่างกลับไปเอง" น้ำท่วมในป่า มองอย่างสงบผิวปากหัวเราะ

ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของวีรบุรุษโดยรวม: Zhilin ทั้งคู่เหนื่อย แต่พวกเขาต้องไป“ ฉันโกรธ ... ฉันสาปแช่งเขา “ งั้นฉันจะไปคนเดียว” พวกเขาซ่อนตัวจากนักขี่ม้า Tatar Silent พยายามช่วยเพื่อนร่วมทีมของเขาให้กลับมายืนขึ้นได้

ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของวีรบุรุษโดยรวม: Kostylin“ Kostylin ปีนขึ้นไป แต่จับหินด้วยเท้าของเขาฟ้าร้อง ... ได้ยิน Ulyashin, zabrehal และรีบวิ่งตามเขาและสุนัขตัวอื่น ๆ "เขาถอดรองเท้าบู๊ตออก แต่ตัดขาทั้งหมดหยุดลงทันเวลา" เดี๋ยวก่อนให้ฉันหายใจ

ลักษณะเปรียบเทียบของฮีโร่ พฤติกรรมของวีรบุรุษโดยรวม: Kostylin "... ทุกอย่างล้าหลังและคร่ำครวญ" "และฉันก็หลุดจากความกลัว" "ตามที่คุณต้องการ แต่ฉันจะไม่ทำให้มัน ... " ฉันไม่สามารถทนความเจ็บปวดได้ . ตะโกนลั่นทั้งคู่ "ไปคนเดียวทำไมเธอ ... หายไปเพราะฉัน"

เหตุใดการหลบหนีจึงล้มเหลว จากงานที่ทำเมื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมและการกระทำของฮีโร่จะเห็นได้ชัดว่า Kostylin ไม่ใช่เพื่อนของ Zhilin แต่เป็นภาระบนท้องถนน ภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน Zhilin แสดงให้เห็นถึงความมีไหวพริบความเด็ดเดี่ยวความพากเพียรนำไปสู่การต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อให้เขาและเพื่อนของเขาได้รับการปลดปล่อยจากการถูกจองจำและ Kostylin ถูกกีดกันจากคุณสมบัติทั้งหมดนี้เขาเป็นผู้ต่อต้านฮีโร่

นามสกุลของวีรบุรุษ "พูด" นามสกุลของวีรบุรุษเกิดจากคำใด? หลอดเลือดดำ - เอ็นปลายแข็งของกล้ามเนื้อ sinewy, two-core - แข็งแกร่ง, ยืดหยุ่น; ไม้ค้ำยันเป็นไม้เท้าสำหรับคนง่อยไร้ขา พวกเขามักจะพูดถึงคนที่มีค่าควร: "คุณอยู่ดีกินดี" "ใช่กระดูกยังมีชีวิตอยู่และพละกำลังทั้งหมด" หรือ "หนาวสั่น" - มันสานทีละเล็กทีละน้อย

Tatar girl Dina อะไรทำให้ Dina ช่วย Zhilin? เหตุใดหญิงสาวจึงปฏิบัติต่อนักโทษอย่างดีพยายามบรรเทาสถานการณ์ของเขาซึ่งแตกต่างจากชาวที่ราบสูงคนอื่น ๆ ? ณ จุดใดและทำไมเธอถึงไม่เห็นเขาเป็นศัตรู? (เป็นเพียงเพราะเขาทำและให้ตุ๊กตาเธอ?)

Dina คุณสามารถเรียก Dina กล้าหาญได้หรือไม่? อะไรทำให้ Dina เห็นใจ Zhilin และคุณผู้อ่าน? สุภาษิต "มีชื่อเสียงเป็นที่จดจำ แต่ความดีจะไม่ถูกลืม" ใช้ได้กับความสัมพันธ์ระหว่าง Zhilin และ Dina หรือไม่?

พระผู้ช่วยให้รอดที่นี่ Zhilin นั่งในตอนเย็นและคิดว่า: "จะเกิดอะไรขึ้น?" ทุกอย่างดูดีขึ้น มองเห็นดวงดาวแล้วเดือนยังไม่ขึ้น ทันใดนั้นดินก็ตกลงบนหัวของเขา เงยหน้าขึ้นมอง - มีเสายาวโผล่เข้ามาในขอบหลุมนั้น เขาสะดุดเริ่มลงคลานเข้าไปในหลุม Zhilin รู้สึกยินดีจับมันด้วยมือของเขาดึงมันลง - เสาที่แข็งแรง เขาเคยเห็นเสานี้บนหลังคาของนายมาก่อน เขามองขึ้นไปดวงดาวส่องแสงบนท้องฟ้า และเหนือหลุมนั้นเองดวงตาของ Dina ก็เปล่งประกายในความมืดเหมือนแมว เธอก้มหน้าลงบนขอบหลุมและกระซิบ: "อีวานอีวาน!" - และเธอเองก็โบกมือให้กับใบหน้าของเธอ - "เงียบกว่านี้พวกเขาพูด"

สุภาษิตใดใช้กับเนื้อหาของการอ่าน? ถ้าคุณไม่มีเพื่อนให้มองหามัน แต่ถ้าคุณพบมันก็ดูแลมัน เงินซื้อเพื่อนไม่ได้ มิตรภาพคือมิตรภาพ แต่อย่างน้อยก็จงยอมแพ้ pacer ไม่ใช่เพื่อนระหว่างทาง ดาบสองเล่มในฝักเดียวไม่สามารถเข้ากันได้ ดูแลอย่างมีเกียรติตั้งแต่ยังเด็กและเป็นผู้ดูแลอีกครั้ง ดีกว่าที่จะจมดิ่งลงเหวกว่าที่จะทนต่อการโจมตีของคนอื่น กลัวทางแยกและไม่ไปบนถนน

"นักโทษแห่งเทือกเขาคอเคซัส" เป็นเรื่องโปรดของลีโอตอลสตอย ผู้เขียนเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ไว้ดังนี้: "นี่คือตัวอย่างของเทคนิคและภาษาที่ฉันเขียนและจะเขียนสำหรับคนตัวใหญ่", "งานเกี่ยวกับภาษานั้นแย่มากจำเป็นต้องให้ทุกอย่างสวยงามสั้น ๆ เรียบง่ายและที่สำคัญที่สุดคือชัดเจน "

การเตรียมการเขียนเรียงความ หัวข้อ: 1. เพื่อนและศัตรูของตัวเอก 2. Zhilin และ Kostylin: ชะตากรรมที่แตกต่างกัน คิดและเลือกหัวข้อสำหรับเรียงความของคุณ คุณสามารถเลือกสุภาษิตใดเป็นคำอธิบายสำหรับงานของคุณ ทำไม? เรียงความประกอบด้วยส่วนเกริ่นนำซึ่งผู้เขียนระบุสิ่งที่เขาต้องการพูดคุยกับผู้อ่าน ส่วนหลักที่เปิดเผยแนวคิดหลักของงาน (ความคิด) ข้อสรุปซึ่งให้ข้อสรุปเกี่ยวกับงานและความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน "การให้เหตุผล" คืออะไร.