วิธีการสร้าง gerunds: คำต่อท้ายและคำนำหน้า

เด็กนักเรียนที่เรียนหลักสูตรสัณฐานวิทยาของรัสเซียนั้นยากเพียงใด ภาษาของเรามีความหลากหลายและบางครั้งก็ยากที่ทุกคนไม่สามารถเชี่ยวชาญได้

ตัวอย่างเช่นคำกริยาที่สมบูรณ์แบบมักจะสับสนกับคำกริยา วิธีการจำครั้งเดียวสำหรับคุณสมบัติและความแตกต่างทั้งหมดเราจะพิจารณาเพิ่มเติม

ความหมายของ Gerunds

เพื่อที่จะระบุได้อย่างถูกต้องว่าส่วนใดของคำพูดอยู่ตรงหน้าเราคุณจำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับข้อมูลพื้นฐานที่สุดแต่ละข้อ ก่อนอื่นคุณต้องหาว่าพวกเขาตอบคำถามอะไร ตัวอย่างเช่นในแง่หนึ่ง Gerunds มีความคล้ายคลึงกับคำกริยา (มีรูปแบบจากพวกมัน) ดังนั้นจึงมีคำถามคล้าย ๆ กันกับพวกเขา: "what by doing", "what by doing" ในทางกลับกันพวกเขามักสับสนกับคำกริยาวิเศษณ์ เช่นเดียวกับพวกเขาผู้เข้าร่วมสามารถตอบคำถาม "อย่างไร"

ตัวอย่างเช่น: นักกีฬาวิ่งไม่เหลียวหลัง... สำหรับคำนี้คุณสามารถถามคำถามสองข้อในเวลาเดียวกัน: วิ่ง "อย่างไร" และ "ทำอะไร" นี่เป็นเพราะต้นกำเนิดของ Gerunds: พวกเขาใช้สัญญาณจากคำวิเศษณ์และคำกริยาพร้อมกัน

ถ้าเราพูดถึงความหมายทางไวยากรณ์ทุกอย่างก็ง่ายที่นี่ เช่นเดียวกับคำกริยาพวกเขายังแสดงถึงการกระทำของวัตถุ แต่ไม่ใช่หลัก แต่เป็นคำเสริม

ตัวอย่างเช่น: แม่รดน้ำดอกไม้ร้องเพลง.

สิ่งสำคัญที่แม่ทำคือรดน้ำดอกไม้ แต่เธอก็ร้องเพลงด้วย อย่างไรก็ตามนี่ไม่ใช่เรื่องหลัก แต่เป็นการกระทำรองที่เธอทำ

มุมมอง

ผู้มีส่วนร่วมทั้งหมดมีหลายวิธีคล้ายกับพี่ชาย - คำกริยา ทั้งสองมีลักษณะคล้ายกับคำกริยาคำแรกมักจะแบ่งออกเป็นขอให้เราจำไว้ว่าสิ่งมีชีวิตชนิดนี้ยังมีลักษณะเป็นคำพูด

Perfect View ตอบคำถามที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "C": What to Do? "go away" (กริยา), What did he do? "บิน" (คำกริยา) ได้ทำอะไรไปบ้าง? "กิน" (คำกริยา).

ทั้งหมดมีความหมายของการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว

รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์มีความหมายตรงกันข้าม - การกระทำยังคงดำเนินต่อไปความเป็นกระบวนการจะสะท้อนให้เห็น สำหรับคำกริยา - มันทำอะไร? "เดิน" คุณทำอะไร? "Drew" ที่ผู้มีส่วนร่วม - เขากำลังทำอะไรอยู่? "เด็ดขาด", Gerunds - คุณกำลังทำอะไรอยู่? "กำลังเล่น".

อย่างที่คุณเห็นคำพูดทั้งสามส่วนนี้มีคำถามที่คล้ายกันมาก

ประเภทของผู้มีส่วนร่วมมีความหมายแตกต่างกัน แต่พวกเขาจำได้ง่ายเพียงแค่ถามคำถามและระบุว่ามีตัว "C" เริ่มต้นอยู่ในนั้น หากเรามีคำวิเศษณ์ที่สมบูรณ์แบบต่อหน้าเราคุณสามารถแยกแยะได้อย่างง่ายดาย

คำต่อท้าย

ดังที่คุณทราบแล้วแต่ละส่วนของคำพูดมีลักษณะเฉพาะในการสร้างคำ คำกริยาเช่นคำวิเศษณ์จะไม่มีวันเปลี่ยนแปลงไม่มีคำลงท้าย แต่สร้างคำใหม่อย่างแข็งขันด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย

ในทางกลับกันสิ่งเหล่านี้จะขึ้นอยู่กับสายพันธุ์

คำกริยาที่สมบูรณ์แบบจะเกิดขึ้นจาก:

• กริยาในอดีต คำต่อท้าย "v", "shi", "lice" จะถูกเพิ่มเข้ามา ตัวอย่างเช่น: เมื่อรวมกันเป็นฝูงนกก็บินไปทางทิศใต้หลังจากเขียนจดหมายฉันก็เอาไปที่ไปรษณีย์ เอาไม้มาให้ฉันสุนัขรอให้เกมดำเนินต่อไป
  

• คำกริยาในอนาคต คำต่อท้าย "a" หรือ "I" จะถูกเพิ่มลงในแบบฟอร์มดังกล่าว ตัวอย่างเช่น: หลังจากอ่านหนังสือพิมพ์พ่อก็ออกจากห้องไป

รูปแบบที่ไม่สมบูรณ์ของผู้มีส่วนร่วมมีรูปร่างแตกต่างกันเล็กน้อย:

• คำกริยาในกาลปัจจุบันบวกกับคำต่อท้าย "a", "I" ตัวอย่างเช่น: เดินเล่นในสวนเราชื่นชมความงามของธรรมชาติ ฉันเดินช้าๆผ่านเมือง

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำว่าคำกริยาที่สมบูรณ์แบบไม่สามารถสร้างขึ้นจากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย "-ch": bake, take care; "-To": กระโดดวิ่งดมกลิ่นและถ้าลำต้นของคำกริยาลงท้ายด้วยเสียงฟ่อ: เขียนสวมใส่ถัก

การแยกคำวิเศษณ์

เมื่อทราบสัญญาณทั้งหมดของแต่ละส่วนของคำพูดแล้วคุณสามารถเริ่มวิเคราะห์ได้

ลองแบ่งมันออกเป็นประโยคต่อไปนี้: เวลาทำการบ้านต้องระวัง

การแสดง - กริยาวาจา

1. ความหมายคือการกระทำเพิ่มเติมเนื่องจากตอบคำถามว่า "ทำอะไร"

2. แบบฟอร์มเริ่มต้น: ต้องทำอย่างไร? ดำเนินการ (คำกริยาที่สร้างขึ้น)

3. สัญญาณถาวร:

• ความไม่เปลี่ยนรูป (ไม่มีตอนจบ)
• มุมมอง (กำหนดโดยคำกริยาที่สร้างขึ้น) - ไม่สมบูรณ์

4. ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์คือสถานการณ์ ส่วนหนึ่งของคำกริยา

การใช้คำแนะนำของเราเช่นเดียวกับตัวอย่างการแยกวิเคราะห์คุณสามารถแยกแยะความแตกต่างจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูดได้อย่างง่ายดาย สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจกฎอย่างรอบคอบและปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด

หัวข้อบทเรียน การมีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบเกิดขึ้นได้อย่างไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

ประเภทบทเรียน. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้าหมายของครู... เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับคำต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมที่สมบูรณ์แบบและวิธีการสร้าง

เป้าหมายของนักเรียน... เรียนรู้ที่จะจดจำคำต่อท้ายของกริยาที่สมบูรณ์แบบและสร้าง gerunds ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา

ผลลัพธ์ตามแผน:

ส่วนบุคคล... พวกเขาอธิบายลักษณะการกระทำของตนบนพื้นฐานของกฎง่ายๆที่รู้จักกันดีของพฤติกรรม "ดี" "ปลอดภัย" "ถูกต้อง"

Metasubject:

กฎข้อบังคับ: เรียนรู้ที่จะตรวจจับและกำหนดปัญหาทางการศึกษาร่วมกับครู ในการสนทนากับครูเรียนรู้ที่จะพัฒนาเกณฑ์สำหรับการประเมินของคุณและกำหนดระดับความสำเร็จในงานของคุณ

ความรู้ความเข้าใจ: ทำการวิเคราะห์ (เน้นคุณสมบัติ) เลือกพื้นที่สำหรับการเปรียบเทียบสร้างห่วงโซ่เหตุผลเชิงตรรกะ

เรียนรู้ที่จะหาคำต่อท้ายสร้างแบบฟอร์มสร้างคำศัพท์สำหรับโครงร่างเน้นรูปแบบ;

สื่อสาร: สื่อสารตำแหน่งของคุณกับผู้อื่นฟังผู้อื่นอ่านออกเสียงและเงียบ ๆ ในตำราเรียน

เรื่อง: ทราบ คำต่อท้ายของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบสัญญาณทางไวยากรณ์ของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบ

สามารถ เพื่อรับรู้คำต่อท้ายของคำกริยาที่สมบูรณ์แบบเพื่อให้สามารถสร้างคำกริยาด้วยคำต่อท้าย

ภาคผนวก

2. การอัปเดตความรู้. การแยกวิเคราะห์ประโยค... ไปที่อพาร์ทเมนท์ฉันปรุงอาหารให้เพื่อนที่ทำงาน

คำกริยารูปแบบใดที่เราไม่คุ้นเคย

ประเมินการกระทำของเพื่อนคุณ นี่มันดีหรือไม่ดี?

คุณถูกจับได้บ่อยแค่ไหนในที่ทำงาน?

4. การผลิตซ้ำความรู้ใหม่

6 การฝึกอบรม. หมายเลขบัตร 1

จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน เน้นการเปลี่ยนคำวิเศษณ์

หัวเราะนกบางตัวกำลังพักผ่อนกระพือปีกและอาบน้ำด้วยน้ำค้างแข็งและจิกที่ไต

หมายเลขบัตร 2

เขียนออกแทนที่คำกริยาคำกริยาคำวิเศษณ์ กำหนดประเภทของคำกริยา

พายุหิมะหมุนวนและโหยหวน ดวงดาวส่องแสงและสะท้อนในแม่น้ำ

คำสำหรับงานกระดานดำ : โยนเสื้อคลุม - โยนเสื้อคลุม; คิ้วขมวด - คิ้วขมวด; กลับใจจากการกระทำผิด - โดยการกลับใจจากการกระทำผิด พึ่งเพื่อน - พึ่งเพื่อน; ตาโปน - ตาโปน (พวกมันก่อตัวเป็น gerunds เปล่งสัณฐาน)

ควบคุม. 180. รูปแบบการมีส่วนร่วมจากคำกริยาในรูปแบบเริ่มต้นอธิบายการสะกด (เฉพาะวลีที่ไม่มีการสะกดคำ)

นั่ง ... ใช้ชีวิตที่ขอบป่า ... (นั่งลงแล้ว) ยื่นแขนไปข้างหน้าเล็กน้อย ... งอ (วางและงอ) แบ่ง ... เท่า ๆ กัน (โดยหาร) เพื่อสกัดกั้น ... การตีของฝ่ายตรงข้าม (โดยการปิดกั้น) เล่นแบบผสมผสาน (หลังเล่น) เพื่อ ... แตะตาข่ายด้วยมือของคุณ .. (สัมผัส) ตกลงนอกพื้นที่ .. (ตก) สาย . ถึงการแข่งขัน (สาย) ดู.. เพื่อดูเพื่อน (ดู) ตัด .. จู่โจม (สะท้อน).

7. คำถามเพื่อการไตร่ตรอง: เราเรียนรู้อะไรในบทเรียนวันนี้

วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรในชั้นเรียนบ้าง?

บทบาทของผู้มีส่วนร่วมในการพูดของเราคืออะไร?

คุณคิดว่าคุณได้เรียนรู้หัวข้อของวันนี้แล้วหรือยัง? และราคาเท่าไหร่?

8 การบ้าน... & 30 เรียนรู้กิจกรรม 181 (1-2)

คำกริยากริยาเป็นรูปแบบคำกริยาที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งแสดงถึงการกระทำเพิ่มเติมและรวมคุณสมบัติของคำกริยาและคำวิเศษณ์

คุณสมบัติของคำวิเศษณ์ของคำกริยา ได้แก่ :

1) ความไม่เปลี่ยนรูปและ

2) ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของสถานการณ์ของการกระทำเวลาเหตุผลวัตถุประสงค์เงื่อนไขหรือสัมปทาน

การติดคำกริยาซึ่งในประโยคเป็นการแสดงออกถึงการกระทำหลัก gerunds เป็นการแสดงออกถึงการกระทำร่วมกันที่สองจึงมักเรียกว่าเพรดิเคตรอง

ตามกฎแล้ว gerunds จะอยู่ติดกับรูปแบบส่วนบุคคลของคำกริยา แต่ยังสามารถมาพร้อมกับ infinitive และกริยา:

เขาเดินโซเซและประคองศีรษะด้วยฝ่ามือซ้าย ... (MG)

การแล่นเรือไปตามแม่น้ำโวลก้าเป็นเรื่องที่ดีอย่างอธิบายไม่ได้โดยนั่งที่ท้ายเรือหางเสือ (M.G. )

ทางด้านซ้ายของเขานั่งเจ้าหญิงจอร์เจียที่เรียวและหน้าแดงก่ำยิ้มไม่หยุด (L.T. )

Gerunds มีคุณสมบัติกริยาดังต่อไปนี้:

1) เกิดขึ้นจากคำกริยาเท่านั้น

2) รักษา LZ ของกริยาที่สร้าง;

3) รักษาประเภทไวยากรณ์ของคำกริยาไว้เช่นประเภทการเคลื่อนย้ายเสียง

อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าในภาษารัสเซีย passive มีส่วนร่วมไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากคำกริยาหมายถึงคุณลักษณะขั้นตอนของหัวเรื่องและคำกริยาแฝงเป็นคุณลักษณะของวัตถุ:

เพื่อโปรด (DZ) - ความสุข (DZ)

ล้างหน้า (OT) - ล้างหน้า (OT)

นั่ง (ไม่ใช่บันทึก) - นั่ง (ไม่ใช่บันทึก)

4) เช่นเดียวกับคำกริยา gerunds จะรวมกับคำวิเศษณ์และคำวิเศษณ์และยังควบคุมคำนามในกรณีทางอ้อม ( อ่านเร็ว - อ่านเร็วตื่นตอนรุ่งสาง - ตื่นตอนรุ่งสาง).

2. การก่อตัวของ gerunds

เช่นเดียวกับคำกริยา gerunds มีรูปแบบที่สมบูรณ์แบบและรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์

Gerunds ไม่สมบูรณ์ สร้างขึ้นจากฐาน ปัจจุบันกาลกริยา ใช้คำต่อท้าย -และฉัน):กระพริบ - กระพริบบ่น - บ่น

กลุ่มคำกริยาต่อไปนี้ไม่ก่อให้เกิดการมีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์:

1) คำกริยาที่มี monosyllabic stem บน-аใน infinitive ( โทรฉีกรอหัวเราะ). ข้อยกเว้น: เร่งด่วน - เร่งด่วน - เร่งรีบ;

2) คำกริยาที่มี monosyllabic stem in –and ( ตีเทเย็บ);

3) กริยาที่ไม่ก่อให้เกิดผลที่มีส่วนต่อท้ายระยะเวลา -nu- ( เหี่ยวเฉาแห้งชะงัก);

4) คำกริยาที่ลงท้ายด้วย-чในรูปแบบไม่ จำกัด โดยมีต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันใน-г, к, х ( เตาอบตัดยาม);

5) คำกริยาที่มีต้นกำเนิดกาลปัจจุบันลงท้ายด้วยเสียงฟ่อ ( ถักตัดเขียนคลื่น);

6) คำกริยาฐานของกาลปัจจุบันซึ่งประกอบด้วยพยัญชนะเท่านั้น ( เกี่ยวขยำ);

7) คำกริยา กระหาย, ปีน, ขี่, ร้องเพลง, เน่า, แช่แข็ง;

8) กริยาที่ไม่มีตัวตนเช่น รุ่งสางฝนตกปรอยๆ

ถ้าคำกริยามีคำต่อท้าย -va- คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์จะถูกสร้างขึ้นจากก้านของ infinitive ไม่ใช่กาลปัจจุบัน ( สร้าง - สร้าง - สร้าง).

กริยา เป็นสร้างคำวิเศษณ์ที่มีคำต่อท้าย -uchi ( การเป็น). รูปแบบของ gerunds อื่น ๆ ที่มีคำต่อท้าย -uchi นั้นมีลักษณะเป็นสีกวีชาวบ้าน:

สนุกสนานไปตามหลังคาไม้กระดาน

เมฆสีเทากำลังเร่งความเร็ว

รุ่งอรุณสีแดงเข้มขึ้น (L. )

Gerunds ชนิดที่สมบูรณ์แบบ เกิดขึ้นจากก้านของ infinitive ที่มีส่วนต่อท้าย - ใน - เหา(หลังสระ), - ชิ (หลังพยัญชนะ): หล่นใน - หล่นหาย - หายไปเติบโตขึ้น - เติบโตขึ้น

ส่วนต่อท้าย -lice ไม่ค่อยได้ใช้ บังคับเฉพาะสำหรับ gerunds ที่มี postfix -sya ( กลับมาหัวเราะได้เห็นพอแล้ว).

กริยาที่ไม่ก่อให้เกิดผลที่มีคำต่อท้าย -nu- และคำกริยาใน -ere (t) เป็นรูปแบบขนานของ gerunds จาก infinitive stems และอดีตกาล ( แห้ง - แห้งแห้งแห้ง - แห้ง).

มีกลุ่มคำกริยา (ที่มีต้นพยัญชนะยกเว้น-г, к, х; คำกริยาใน -it) ซึ่งคำกริยาที่สมบูรณ์แบบจะถูกสร้างขึ้นด้วยคำต่อท้าย-а (-я) ซึ่งติดอยู่กับฐานของ อนาคตที่เรียบง่าย ( อ่าน - อ่าน (อ่าน), บอกลา - บอกลา (บอกลา)).

คำกริยาสองสายพันธุ์มีสอง gerunds: มีคำต่อท้าย-а (-я) เพื่อแสดงความหมายของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์และคำต่อท้าย-вเพื่อแสดงความหมายของรูปแบบที่สมบูรณ์แบบ ( โจมตี - โดยโจมตีโจมตี; สำรวจ - ค้นคว้าวิจัย).

เช่นเดียวกับคำกริยาคำกริยาสามารถมองว่าเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระหรือเป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยา เราดำเนินการต่อจากความเข้าใจของคำกริยาในรูปแบบคำกริยา

Gerunds เป็นรูปแบบพิเศษของคำกริยาที่มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. บ่งชี้การดำเนินการเพิ่มเติม ตอบคำถามต้องทำอย่างไร? หรือจะทำอย่างไร?.

2-3. มันมีคุณสมบัติทางไวยากรณ์ของคำกริยาและคำวิเศษณ์ .

คุณสมบัติของคำกริยา ได้แก่ดู ( การอ่าน - NSV,มีการอ่าน - SV),การขนส่ง ( การอ่าน หนังสือ - เฉพาะกาลนั่ง บนเก้าอี้ - อกรรมกริยา) และกำเริบ ( ซักผ้า - ไม่สามารถคืนสินค้าได้ล้างหน้า - กลับ). นอกจากนี้กริยายังมีเหมือนกันควบคุม เช่นเดียวกับรูปกริยาที่เหลือ:อ่าน / อ่าน / อ่าน / อ่านหนังสือ แต่อ่านหนังสือ

เครื่องหมายคำวิเศษณ์ของคำกริยา ได้แก่ไม่เปลี่ยนรูป (gerunds ไม่มีสัญญาณทางสัณฐานวิทยาของอารมณ์เครียดบุคคลเพศจำนวนลักษณะของรูปแบบผันคำกริยาและไม่เบี่ยงเบนซึ่งแตกต่างจากผู้มีส่วนร่วม) ฟังก์ชันวากยสัมพันธ์ของกริยาคือสถานการณ์ ; ในประโยค gerunds ขึ้นอยู่กับคำกริยา

Gerunds ไม่สมบูรณ์ ชนิด ตอบคำถามว่าทำอะไร? และแสดงถึงการกระทำพร้อมกันกับการกระทำอื่น (ตัวอย่างเช่นกับการกระทำที่ระบุโดยเพรดิเคต):เขายืนอยู่บนเก้าอี้และหยิบหนังสือจากชั้นบนสุด

NSV gerunds เกิดจากกริยา NSV จากต้นกำเนิดของกาลปัจจุบันโดยใช้คำต่อท้าย formative -а (-я)

คำกริยาที่มี gerunds ถูกสร้างขึ้นด้วยคำต่อท้าย -uchi จากต้นกำเนิดของกาลอนาคต:ตา - สอน ... คำต่อท้ายเดียวกันนี้ใช้เพื่อสร้างรูปแบบของ gerunds ที่มีสีสันในรูปแบบของคำกริยาอื่น ๆ :เกม -i-game-yuchi .

ไม่ใช่คำกริยา NSV ทั้งหมดที่มีคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ ดังนั้นจึงไม่มีการสร้างเม็ดเลือดแดง NSV:

- จากคำกริยาถึง -ch:อบ - การอบ ( เตาอบ );

- จากคำกริยาที่ลงท้ายด้วย -nut:เหี่ยวเฉา - วิลโลว์ ,;

- จากคำกริยาบางคำไปจนถึง Sibilant ในต้นกำเนิดของกาลปัจจุบัน:เขียน , เขียน - การเขียน , เลีย - เลีย (แต่คำวิเศษณ์โกหก);

- จากคำกริยาที่มีต้นกำเนิดกาลปัจจุบันซึ่งประกอบด้วยพยัญชนะเท่านั้นและอนุพันธ์จากพวกเขา:ดื่ม , ดื่ม (пj-ut) -пข ผม.

กริยาที่จะให้ Gerunds เกิดจากลำต้นพิเศษ:การให้ (มาแล้ว).

Gerunds สมบูรณ์แบบ สปีชี่ส์ตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? และระบุการกระทำก่อนการกระทำของคำกริยาหลัก:เขายืนอยู่บนเก้าอี้และหยิบหนังสือจากชั้นบนสุด

คำกริยา SV สร้างขึ้นจากคำกริยา SV จากฐานของอดีตกาลโดยใช้คำต่อท้าย

จากคำกริยาที่มีต้นกำเนิดเสียงสระ:ผลิตใน ,

เหาจากคำกริยาสะท้อนที่มีต้นกำเนิดเสียงสระ (หรือล้าสมัยโวหารไม่เป็นกลางเช่นเห็นมอง ฯลฯ.): ใจ - เหา,

Shi จากคำกริยาที่มีต้นกำเนิดจากพยัญชนะ: อบ - เชีย .

คำกริยาบางคำมีรูปแบบผันแปรของกริยากริยาวิเศษณ์ CB: คำกริยาหนึ่งถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบที่อธิบายไว้ข้างต้นอีกคำหนึ่งถูกสร้างขึ้นโดยการเพิ่มคำต่อท้าย-а (-я) เข้ากับฐานของกาลอนาคต:ขมวดคิ้ว - เหา - ขมวดคิ้ว -I-sy .

กริยาอ่านค้นหา ไม่มีส่วนร่วมที่เกิดขึ้นตามวิธีมาตรฐานแทนที่จะใช้เชื้อโรคอ่าน - ฉันหา - ฉัน สร้างขึ้นจากต้นกำเนิดของกาลอนาคตที่เรียบง่ายพร้อมคำต่อท้าย-я

คำกริยาสองสายพันธุ์ สามารถมีสอง gerunds ที่เกิดขึ้นตามกฎสำหรับการสร้าง gerunds NSV และ SV ตัวอย่างเช่น:

สัญญา: สัญญา - NSV,สัญญา - SV,

แต่งงาน: ภรรยา - NSV,ภรรยา - เซนต์.

กริยาช่วยควรระบุการกระทำของวัตถุ (บุคคล) ที่เรียกว่าหัวเรื่องและวัตถุนี้ (บุคคล) ควรเป็นหัวข้อของการกระทำสองอย่าง - ตั้งชื่อในเพรดิเคตและในกริยา หากไม่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้จะได้รับประโยคที่ไม่ถูกต้องเช่น:

เหรอ? ออกจากบ้านก็ปวดหัว (คำกริยาและรูปผันของคำกริยาแสดงถึงการกระทำของอาสาสมัครที่แตกต่างกัน)

? หายไปไม่นานเจ้าของก็พบลูกสุนัข (คำนามในหัวเรื่องเป็นหัวข้อของการกระทำที่เรียกว่ากริยาและวัตถุของการกระทำที่เรียกว่าเพรดิเคต)

คำกริยาสามารถโทรได้การดำเนินการเพิ่มเติมที่เป็นของสมาชิกหลัก ประโยคส่วนเดียวเช่นเดียวกับสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคที่แสดงโดย infinitive คำกริยาหรือคำกริยาอื่น ๆ ประโยคมีโครงสร้างที่ถูกต้องหากการกระทำเพิ่มเติมและหลักมีหัวเรื่องเดียวกัน ตัวอย่างเช่น:เมื่อข้ามถนนคุณควรมองไปรอบ ๆ

การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา

เราจะทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำกริยาตามแผนต่อไปนี้:

ผม.ส่วนของคำพูด (รูปแบบพิเศษของคำกริยา) มูลค่าโดยรวม คำกริยามาจากอะไร

II.สัญญาณทางสัณฐานวิทยา: a) ชนิด, b) การกลับเป็นซ้ำ, c) การเคลื่อนย้าย

สาม.บทบาทของวากยสัมพันธ์

ตัวอย่างการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของ Gerunds

จิบไวน์รสเปรี้ยวเหล่ตามควันจากท่อเขาฟังอย่างงัวเงียกับสิ่งที่ Zoya กำลังบอกเขา หลังจากเรียนจบเธอก็แตกนิ้วของเธอ (A. N. Tolstoy)

ผม.จิบ (ทำอะไร) - กริยา;

II.เร็ว. สัญญาณ: NSV, ไม่สามารถส่งคืนได้, ทรานส์, ไม่เปลี่ยนแปลง;

ยกเลิกการโพสต์ สัญญาณ: ไม่;

สาม.ฟังแล้ว (อย่างไร) จิบ (สถานการณ์)

ผม.(ทำอะไร) - กริยา;

II.เร็ว. สัญญาณ: NSV, return., non-transition., ไม่เปลี่ยนแปลง;

ยกเลิกการโพสต์ สัญญาณ: ไม่;

สาม.ฟัง (อย่างไร) เหล่ (สถานการณ์)

ผม.หลังจากเรียนจบ (คุณกำลังทำอะไรอยู่?) - gerunds;

II... สัญญาณ: SV, ไม่ได้รายงาน, ทรานส์, ไม่เปลี่ยนแปลง;

ยกเลิกการโพสต์ สัญญาณ: ไม่;

สาม.แตก (เมื่อไหร่?) หลังจากเรียนจบ (สถานการณ์)

การดำเนินการเพิ่มเติมที่รวมคุณสมบัติของคำกริยาและคำวิเศษณ์

การก่อตัวของ gerunds

Gerunds เกิดขึ้นจากลำต้นของคำกริยาโดยใช้คำต่อท้ายที่เป็นลักษณะเฉพาะของ gerunds

ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์มักจะเกิดจาก พื้นฐานของกริยาปัจจุบัน เวลา (สามารถใช้รูปแบบใดก็ได้ของกาลปัจจุบัน) โดยใช้คำต่อท้าย -และฉัน):

สปาร์คเคิล→ i การกระทบยอด [ j´ y] → การกระทบยอด [ j´ + A] \u003d การกระทบยอด

ฟ้าร้อง→เรา ฟ้าร้องฉัน→ ฟ้าร้อง,

เคาะ -\u003e พวกเขา เคาะที่→เคาะ

ในบางกรณี (ไม่ค่อยมี! เฉพาะจากคำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ที่มีส่วนต่อท้าย -) Gerunds ที่ไม่สมบูรณ์จะเกิดขึ้นจากก้านที่ไม่สมบูรณ์:

การออกt →การออก

การให้→การให้

ล้าหลัง→ล้าหลัง.

แต่ไม่ใช่คำกริยาที่ไม่สมบูรณ์ทั้งหมดที่สามารถสร้างผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สมบูรณ์ได้ พวกเขาไม่ได้สร้างขึ้นจากคำกริยา:

ด้วยก้านของกาลปัจจุบันประกอบด้วยพยัญชนะเท่านั้น: ชยู,เอ๊ะยู,หืมut,mkut ฯลฯ (ยกเว้น: พลีชีพที่เซี่ย - พลีชีพ -และ-นั่ง);

ขึ้นอยู่กับกาลปัจจุบัน -G, -K: วิ่งut, teKut;

ด้วยก้านของกาลปัจจุบันในการเปล่งเสียงและด้วยก้านของ infinitive บน -Z, - C, - ST, - X: mAJut - mAZที่, การเขียนut - pisที่, แส้ut - ขนมปังที่, แพชut - ขาหนีบที่;

ด้วยคำต่อท้าย - ОУ -: ตรึงดึง

การมีส่วนร่วมที่ผิดปกติจากคำกริยา ปีน, วิ่ง, ขี่, ต้องการ, ฉีก, โทร, ร้องเพลง, เน่า... Gerunds ของคำกริยาดังกล่าวจะถูกแทนที่ด้วยการสร้างคำนำหน้าที่เกี่ยวข้อง: โทรร้องเพลง และอื่น ๆ.

Gerunds ที่สมบูรณ์แบบ ก่อตัวขึ้น จากก้าน infinitive กริยาที่สมบูรณ์พร้อมคำต่อท้าย -V, -VSHI, - ชิ.

เดินเล่นไป→เดินเล่น

รับรับ→รับ

คำต่อท้าย - B และ - LI มีความหมายเหมือนกัน เมื่อสร้างรูปแบบที่แตกต่างกันด้วยคำต่อท้ายเหล่านี้การตั้งค่าจะถูกกำหนดให้กับส่วนต่อท้าย - B ส่วนต่อท้าย -VSHI มีความหมายแฝงในภาษาพูดและรูปแบบเหล่านี้สามารถใช้ได้เฉพาะในรูปแบบภาษาพูดเท่านั้น (truant (kn.) - ข้าม (ภาษาพูด), รับ (kn.) - รับ (ภาษาพูด)... แต่ตัวแปรของคำต่อท้าย - VSI เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้าง gerunds จากคำกริยาที่สะท้อนกลับ

กลับ→กลับมา

เข้มแข็ง→เข้มแข็งขึ้น

คำต่อท้าย - ชิมันถูกใช้ในการสร้าง gerunds จากคำกริยาที่มี infinitive stem ไปจนถึงพยัญชนะ (ในกรณีนี้รูปแบบของกริยาในอดีตจะช่วยในการสร้าง gerunds):

หมดอายุ -\u003e หมดอายุ -\u003e หมดอายุ

ปอนด์→ปอนด์→ปอนด์ SHI,

บันทึก→บันทึก→บันทึก

Gerunds

การแยกสถานการณ์

แสดงโดยกริยาวิเศษณ์และกริยาวิเศษณ์

Gerunds + คำที่ขึ้นอยู่กับ \u003d การหมุนเวียนที่ไม่เหมาะสม

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างการหมุนเวียนของคำวิเศษณ์

ในประโยคที่มีการหมุนเวียนของคำวิเศษณ์โครงสร้างของประโยคจะเป็นดังนี้:

หัวเรื่อง (หัวเรื่อง) ดำเนินการหลัก (เพรดิเคต) และการกระทำเพิ่มเติม (สถานการณ์ที่แสดงโดยคำวิเศษณ์คำกริยาหรือวลีกริยาวิเศษณ์) ตัวอย่างเช่น:

เมื่อไหร่ ผม ขับรถขึ้น ไปที่สถานีฉันมี ปลิวไป หมวก.

วิธีที่สองคือการรักษาการหมุนเวียนของคำวิเศษณ์ในขณะที่แนะนำเรื่องอื่นในประโยคเพื่อให้ดำเนินการทั้งหลักและการกระทำเพิ่มเติม ด้วยการแก้ไขข้อเสนอดังกล่าวส่วนหลักจะถูกสร้างขึ้นใหม่เกือบทั้งหมดมีเพียงความหมายของข้อเสนอเท่านั้นที่ยังคงอยู่ ตัวอย่างเช่น:

กำลังขับรถขึ้นไปที่สถานี ผม สูญหาย หมวก.

การสะกดคำวิเศษณ์

ไม่ได้เขียนด้วย gerunds ห่างกัน:

ไม่รู้ไม่เดาไม่ป่วย

ยกเว้นคำที่มีคำนำหน้า NEDO - ในความหมาย (มีปริมาณไม่เพียงพอ)

พลาดแผนมองข้ามเด็กเงินขาดมือ