หากเด็กใช้งานที่โรงเรียนมากเกินไป เด็กสมาธิสั้นในโรงเรียน: ปัญหาและแนวทางแก้ไข

หลัก / รัก

เด็กสมาธิสั้นสามารถเรียนในโรงเรียนปกติหรือมีสถาบันการศึกษาเฉพาะสำหรับเด็กที่ว่องไวเช่นนี้ได้หรือไม่? เพื่อความยุติธรรมควรสังเกตว่าในแง่ของความสามารถทางจิตคนเหล่านี้ไม่ได้ด้อยไปกว่าคนรอบข้าง ดังนั้นจึงไม่มีโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กอยู่ไม่สุข และสำหรับคำถาม เด็กสมาธิสั้นสามารถเรียนในโรงเรียนปกติได้ตอบได้อย่างมั่นใจแน่นอน!

อย่างไรก็ตามสำหรับเด็กเช่นนี้กระบวนการเรียนรู้นั้นยากเล็กน้อยเนื่องจากลักษณะทางจิตวิทยา ดังนั้นครูและผู้ปกครองควรปฏิบัติตามใบสั่งยาและคำแนะนำของนักจิตอายุรเวชเด็กเกี่ยวกับความแตกต่างบางประการของการสอนนักเรียนคนดังกล่าว ในบทความนี้เราจะพยายามอธิบายว่าเด็กสมาธิสั้นคือใครและยังให้ คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนที่อยู่ไม่สุข.

ADHD แสดงออกอย่างไร?

Hyperactivity สามารถระบุด้วยคำนำหน้า "over" ได้อย่างง่ายดาย เด็กเหล่านี้มีความต้องการการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้น พวกเขาโอ้อวด, หุนหันพลันแล่น, มีอารมณ์ไม่มั่นคง, พูดเสียงดัง, ไม่สามารถจดจ่อกับการกระทำหรือวัตถุใด ๆ ได้และมีความจำไม่ดี พวกเขาสามารถก้าวร้าวและขี้แงได้หากไม่ได้รับสิ่งที่ต้องการ ตัวบ่งชี้ทั้งหมดนี้เป็นผลมาจากการที่สมองบางส่วนทำงานผิดปกติซึ่งมีหน้าที่ตอบสนองทางพฤติกรรม

คุณระบุนักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้นได้อย่างไร?

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่สับสนกับมารยาทที่ไม่ดีโดยทั่วไปและเอาอกเอาใจเด็กสมาธิสั้น ในความเป็นจริงหลังจากมองดูนักเรียนอย่างใกล้ชิดมากขึ้นแล้วจะไม่ยากที่จะระบุนักเรียนคนนี้:

สิ่งที่เป็นนามธรรมจากการศึกษา แม้แต่กิจกรรมที่น่าสนใจที่สุดของคนตัวเล็กก็ไม่สามารถทำให้มีสมาธิได้ เขาเปลี่ยนไปใช้อย่างอื่นเรื่อย ๆ
อารมณ์ที่มากเกินไปแสดงออกมาในทุกสิ่งอย่างแท้จริง อาจร้องไห้โดยไม่มีเหตุผลหรือหัวเราะออกมาดัง ๆ เมื่อไม่มีเหตุผลเพื่อความสนุกสนาน
เสียงพูดดังและเร็ว แม้จะแสดงความคิดเห็น แต่ผู้ชายก็ไม่ได้ลดระดับเสียงลง
เขียนอยู่ไม่สุขเช่นนี้มักจะทำผิดพลาดทั่วไป เขียนคำลงท้ายไม่เสร็จลืมเขียนด้วยอักษรตัวใหญ่ข้ามแม้แต่เครื่องหมายวรรคตอนที่ชัดเจน พวกเขาไม่สามารถแก้ไขข้อความได้แม้จะใช้คำใบ้
พวกเขาโดดเด่นด้วยความยุ่งเหยิงและการเคลื่อนไหวร่างกายที่ไม่จำเป็นโดยสิ้นเชิง ไม่สามารถนั่งในที่เดียวนานกว่าสองนาที พวกเขาอยู่ไม่สุขและยู่ยี่อยู่ตลอดเวลา
มีความจำไม่ดีและหลงลืม พวกเขาลืมจดการบ้านกลับบ้านได้โดยไม่ต้องใส่กระเป๋าหรือเปลี่ยนรองเท้า
พวกเขามักจะมีบางสิ่งบางอย่างล้มลงแตกหักสูญเสีย
พวกเขาไม่สามารถอธิบายอะไรหรือสร้างบทสนทนาได้อย่างชัดเจน
ความไม่เป็นระเบียบถูกรายล้อมอยู่ตลอดเวลา แม้ว่าจะไปสถานศึกษาเรียบร้อยแล้วเขาก็ไม่สามารถรักษารูปลักษณ์ที่เหมาะสมได้เป็นเวลา 45 นาที

ไม่ว่าในกรณีใดนักสู้ไม่ควรถูกลงโทษเนื่องจากใช้งานมากเกินไป ยิ่งไปกว่านั้นสิ่งนี้จะไม่ช่วยกู้สถานการณ์ แต่จะยิ่งซ้ำเติมให้แย่ลงไปอีก
อย่าห้ามไม่ให้ทารกเคลื่อนไหว แน่นอนว่าภายในโรงเรียนการวิ่งและการยืนหัวไม่เป็นที่ต้อนรับ แต่บนถนนปล่อยให้เขาวิ่งกระโดดและสนุกสนาน ท้ายที่สุดแล้ว "ภูเขาไฟ" ของคุณต้องการจะทำอย่างไรกับพลังงานที่ไม่สามารถต้านทานได้ของเขาและปล่อยให้มันเกิดขึ้นนอกกำแพงโรงเรียนดีกว่า
ขอแนะนำให้ลงทะเบียนเล่นกีฬาในส่วนกีฬาหรือแวดวงใดก็ได้ อาจเป็นฟุตบอลว่ายน้ำกรีฑา ฯลฯ โดยทั่วไปแล้วอะไรก็ได้ตราบเท่าที่ยังใช้พลังงานสำรองที่ไม่ถูกตัดออกไป
คุณต้องขอให้ครูใช้ความอยู่ไม่สุขในการกระทำที่กระตือรือร้น สิ่งนี้สามารถแจกเครื่องมือในชั้นเรียนช่วยเช็ดกระดาน ฯลฯ
อย่าให้คุณนั่งทำการบ้านทันทีหลังจากกลับถึงบ้าน ใช้เวลาพักระหว่างบ้านและโรงเรียนอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมง
ขอแนะนำให้รับประทานอาหารขนาดเล็กที่ต้องใช้พลังงานจำนวนมากในการย่อยอาหาร (ถั่วประเภทต่างๆอาหารประเภทเนื้อสัตว์ ฯลฯ )
ปฏิบัติตามคำแนะนำของนักจิตอายุรเวชเด็กและปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งหมดอย่างเคร่งครัด
ทำกิจวัตรประจำวันและตรวจสอบการนำไปใช้ ยิ่งไปกว่านั้นสมาชิกในครอบครัวทุกคนต้องยึดมั่นในกิจวัตรประจำวัน

ADHD ไม่ใช่ประโยค แต่เป็นเพียงปัญหาที่สามารถแก้ไขได้อย่างง่ายดายโดยปฏิบัติตามคำแนะนำและความปรารถนาทั้งหมดของแพทย์และนักจิตวิทยา

เด็กนักเรียนสมาธิสั้นจะทำอย่างไรให้พ่อแม่แนะนำจากนักจิตวิทยา

อย่างใดคุณยังสามารถทนกับกลอุบายของคนที่อยู่ไม่สุขเมื่อเขาไปโรงเรียนอนุบาล แต่เมื่อเด็กสมาธิสั้นเป็นเด็กนักเรียนพ่อแม่ควรทำอย่างไร? คำแนะนำทางจิตวิทยาจะช่วยให้คุณรับมือกับช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของลูกน้อยได้ บทความนี้จะบอกคุณว่าเด็กสมาธิสั้นมีพฤติกรรมอย่างไรที่โรงเรียนอธิบายสิ่งที่ต้องทำเพื่อพ่อแม่และช่วยตามคำแนะนำของนักจิตวิทยา

ฉันต้องบอกว่าชั้นเรียนสำหรับเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นนั้นยากที่สุด ท้ายที่สุดมีความรับผิดชอบใหม่ที่ต้องปฏิบัติอย่างเคร่งครัด ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะนั่งอยู่ในที่เดียวเป็นเวลานานตั้งใจฟังครูมีสมาธิและปฏิบัติตามบรรทัดฐานของพฤติกรรม บ่อยครั้งด้วยเหตุนี้จึงมีปัญหาเกี่ยวกับผลการเรียน แต่อย่าตกใจและคิดว่าตอนนี้อนาคตที่สดใสไม่ได้ส่องแสงสำหรับลูกน้อยของคุณ มีโปรแกรมพิเศษและวิธีการศึกษาที่พัฒนาโดยนักจิตวิทยาโดยเฉพาะสำหรับเด็กกลุ่มดังกล่าว

คุณสมบัติของการฝึกอบรม

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ในสถาบันการศึกษาทุกแห่งที่ครูรู้ว่าควรปฏิบัติตัวอย่างไรกับเด็กที่เรียนยาก และญาติ ๆ ต่างก็เดาไม่ถูกว่าจะปลอบเขาอย่างไรที่บ้านและทำให้เขาทำการบ้าน แต่ถ้าภายในกำแพงโรงเรียนครูสามารถขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาเต็มเวลาได้เสมอครอบครัวของนักสู้จะทำอย่างไร? การทำความเข้าใจมารดาและบิดารู้ว่าเด็กสมาธิสั้นคือใครและรับฟังคำแนะนำของนักจิตวิทยาต่อผู้ปกครองของเด็กนักเรียนที่ยากลำบาก

ดังนั้นจุดที่สำคัญที่สุดของโปรแกรมคือการสร้างกิจวัตรประจำวันสำหรับ crumbs ระบบการปกครองควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่ความเครียดทางจิตใจสลับกับการออกกำลังกาย และในกิจวัตรประจำวันควรกำหนดบทเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาความเพียรและความเอาใจใส่ แน่นอนว่างานสามารถปรับเปลี่ยนได้ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของเจ้าตัวเล็ก แต่มีคำแนะนำการใช้งานซึ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนที่ยากลำบากทุกคน:

ขอแนะนำให้ส่งนักสู้ไปยังชั้นเรียนที่มีนักเรียนขั้นต่ำ
เมื่อทำการบ้านให้ทำการบ้านห้านาทีทุกๆ 20 นาที
โดยการช่วยทำบทเรียนจัดหาสื่อการเรียนรู้ในรูปแบบที่น่าสนใจและมีสีสัน
ออกกำลังกายทุกวันเพื่อพัฒนาสติความเพียรและความรับผิดชอบ
ฝึกฝนตนเองให้ทำงานเป็นทีม

กำจัดพลังงานส่วนเกิน

การออกกำลังกายและเกมกีฬาสามารถช่วยคุณกำจัดพลังงานส่วนเกินได้ ในขณะเดียวกันนักจิตวิทยาแนะนำให้เลือกเกมที่ต้องใช้ความสามารถทางกายภาพเท่านั้น จำไว้ว่าเด็กเหล่านี้น่าประทับใจมากและตัวอย่างเช่นเกมประเภทการแข่งขันอาจทำให้เกิดความวิตกกังวลและความกลัวเพิ่มขึ้น

ข้อห้ามและข้อ จำกัด

คุณไม่สามารถห้ามสิ่งใดก่อนหน้านี้ได้โดยไม่ต้องพิสูจน์ข้อห้ามของคุณด้วยข้อเท็จจริงและตัวอย่าง คำพูดใด ๆ ควรมีเหตุผลและอธิบายด้วยน้ำเสียงที่สงบและวัดได้ นอกจากนี้คุณไม่ควรแนะนำข้อห้ามเกี่ยวกับการเล่นแผลง ๆ ที่ซุกซนทั้งหมดในคราวเดียว ค่อยๆแนะนำกฎของคุณ ดังนั้นทารกจะเข้าใจสิ่งที่ต้องการจากเขาได้ง่ายขึ้นและเขาจะคุ้นเคยกับบรรทัดฐานใหม่ของพฤติกรรมอย่างเป็นระบบ

เรียนรู้ที่จะสงบสติอารมณ์

เมื่อคุณเริ่มสังเกตเห็นว่า "ภูเขาไฟ" ของคุณไม่สามารถควบคุมได้ให้เปลี่ยนสภาพแวดล้อมรอบตัวเขาให้สงบและเงียบมากขึ้น เสียงของแม่การกอดและการจูบของเธอมีผลต่อทารกเช่นนี้มาก เด็กต้องกอดเสียใจกอดรัดสงบสติอารมณ์ด้วยน้ำเสียงที่อ่อนโยน ในตอนเย็นคุณสามารถอาบน้ำเพื่อการผ่อนคลายด้วยการตกแต่งแบบสบาย ๆ และการนวดอ่านนิทานและหนังสือที่คุณชื่นชอบก็จะช่วยได้เช่นกัน

พยายามจูนกับลูกของคุณด้วยความยาวคลื่นเดียวกัน จากนั้นคุณจะเข้าใจวิธีปฏิบัติตนได้ง่ายขึ้นมากเพื่อให้เขาเริ่มฟังคุณและตอบสนองคำขอของคุณ จิตใจของคนตัวเล็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นมีลักษณะขาดความเอาใจใส่ ดังนั้นเมื่อต้องสื่อสารกับเด็กคุณต้องพูดช้าๆและชัดเจนทุกคำ การให้เด็กทำงานใด ๆ จำเป็นต้องกำหนดคำขอในรูปแบบที่สั้นและเข้าใจได้ การใช้ถ้อยคำที่ยาวเกินไปจะทำให้คนอยู่ไม่สุขสับสนและในไม่กี่นาทีเขาก็จะลืมสิ่งที่คุยกันไป

เรียนรู้ที่จะเข้าใจเวลา

เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับคนที่ซุกซนเช่นนี้ในการเรียนรู้ที่จะนำทางในกรอบเวลา ในการสอนให้ลูกรู้สึกถึงเวลาให้กำหนดงานให้เขาทำงานที่ได้รับมอบหมายให้ตรงเวลา ตัวอย่างเช่นเราทำงานเป็นเวลา 15 นาทีแล้วกระโดดเข้าที่เป็นเวลา 5 นาที หรือเราแปรงฟัน 5 นาทีกินข้าว 20 นาทีไปเรื่อย ๆ อย่าลืมเตือนเด็กว่าเหลือเวลาอีกกี่นาทีก่อนจบงานนี้หรืองานนั้น

การลงโทษ

เด็กดังกล่าวมีความอ่อนไหวอย่างยิ่งต่อการลงโทษ พวกเขามองว่าคำพูดเล็กน้อยในทิศทางของพวกเขาเป็นการดูถูกอย่างสุดซึ้ง คำตำหนิจากแม่และพ่อ“ อย่าทำ” หรือ“ คุณทำไม่ได้” ส่วนใหญ่จะไม่มีใครเข้าใจ แต่ในทางกลับกันเด็กจะยิ่งควบคุมไม่ได้

แต่คนเหล่านี้ปฏิบัติต่อคำชมเป็นอย่างดี ตัวอย่างเช่นหากแม่ต้องการให้ลูกทำความสะอาดห้องคุณต้องยกย่องเขาว่าเขาสะอาดประหยัดและมีความรับผิดชอบแค่ไหน หลังจากคำบรรยายเช่นนั้นเด็กจะวิ่งไปทำความสะอาดห้องเพื่อพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นว่าคำพูดของแม่เป็นเสียงที่ไม่ว่างเปล่าและมันช่างไพเราะและประหยัดจริงๆ

การวินิจฉัยโรคสมาธิสั้นไม่ควรกลายเป็นกำแพงเบื้องหน้าอนาคตที่สดใสและมีความสุขสำหรับเจ้าตัวเล็ก และญาติพี่น้องก็สามารถควบคุมพลังงานของเศษเสี้ยวไปในทิศทางที่ถูกต้องและช่วยให้เขากลายเป็นตัวแทนที่มีค่าและเป็นที่เคารพนับถือของสังคม

ทำแบบทดสอบ

บทความนี้ตัดตอนมาจากหนังสือโดย I.Yu. Mlodik "โรงเรียนและวิธีการอยู่รอดในนั้น: มุมมองของนักจิตวิทยามนุษยนิยม" ในหนังสือเล่มนี้ผู้เขียนได้แบ่งปันความคิดของเขากับผู้อ่านเกี่ยวกับสิ่งที่โรงเรียนควรเป็นและสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้นักเรียนมองว่าการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจและสำคัญเพื่อให้โรงเรียนพร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่: มั่นใจในตนเองการสื่อสาร มีความกระตือรือร้นสร้างสรรค์สามารถปกป้องขอบเขตทางจิตใจและเคารพขอบเขตของผู้อื่น ความไม่ชอบมาพากลของโรงเรียนสมัยใหม่คืออะไร? ครูและผู้ปกครองจะทำอะไรได้บ้างเพื่อไม่ให้เด็กสูญเสียความปรารถนาที่จะเรียนรู้ คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายในหนังสือเล่มนี้ สิ่งพิมพ์มีไว้สำหรับผู้ปกครองครูและทุกคนที่ไม่สนใจอนาคตของบุตรหลาน

ปัจจุบันปัญหาหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดที่ครูเกือบทุกคนสังเกตเห็น: เด็กสมาธิสั้น อันที่จริงนี่เป็นปรากฏการณ์ในยุคของเราแหล่งที่มาไม่เพียง แต่ทางด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสังคมการเมืองระบบนิเวศด้วย ลองพิจารณาทางจิตวิทยาโดยส่วนตัวแล้วฉันมีโอกาสที่จะจัดการกับพวกเขาเท่านั้น

ประการแรกเด็กที่เรียกว่าสมาธิสั้นมักเป็นเพียงเด็กที่วิตกกังวล ความวิตกกังวลของพวกเขาสูงมากและคงที่เป็นเวลานานพวกเขาเองก็ไม่รู้อีกต่อไปว่าพวกเขากังวลอะไรและทำไม ความวิตกกังวลเช่นเดียวกับความตื่นเต้นที่มากเกินไปซึ่งหาทางออกไม่ได้ทำให้พวกเขาเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ มากมายเอะอะ พวกเขาอยู่ไม่สุขอย่างไม่มีที่สิ้นสุดทำบางอย่างพังบางอย่างทำให้บางสิ่งเกิดเสียงกรอบแกรบเคาะแกว่ง เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะนั่งนิ่ง ๆ บางครั้งพวกเขาก็สามารถกระโดดขึ้นมากลางบทเรียนได้ ความสนใจของพวกเขาดูเหมือนฟุ้งซ่าน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ไม่สามารถมีสมาธิได้อย่างแท้จริง หลายคนเรียนได้ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาที่ไม่ต้องการความถูกต้องความเพียรและความสามารถในการมีสมาธิดี

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นต้องการการมีส่วนร่วมมากขึ้นและจะได้รับการบริการที่ดีกว่าในห้องเรียนหรือกลุ่มเล็ก ๆ ซึ่งครูจะสามารถให้ความสนใจส่วนตัวกับเขาได้มากขึ้น นอกจากนี้ในทีมขนาดใหญ่เด็กคนนี้จะรบกวนสมาธิของเด็กคนอื่น ๆ มากในการมอบหมายงานด้านการเรียนอาจเป็นเรื่องยากมากที่ครูจะรักษาสมาธิในชั้นเรียนที่มีนักเรียนสมาธิสั้นหลายคน เด็กที่มีแนวโน้มที่จะเป็นสมาธิสั้น แต่ไม่มีการวินิจฉัยที่เหมาะสมสามารถเรียนในชั้นเรียนใดก็ได้โดยครูจะไม่เพิ่มความวิตกกังวลและทำให้พวกเขาอารมณ์เสียอยู่ตลอดเวลา การจับเด็กสมาธิสั้นนั่งอยู่กับที่จะดีกว่าที่จะชี้ให้เห็นภาระหน้าที่ที่ต้องลงโทษทางวินัยร้อยครั้ง ควรปล่อยเวลาสามนาทีจากบทเรียนไปที่ห้องสุขาและถอยหลังหรือวิ่งขึ้นบันไดดีกว่าเรียกร้องความสนใจและความสงบ ความตื่นเต้นของมอเตอร์ที่ควบคุมไม่ดีของเขาผ่านได้ง่ายกว่ามากเมื่อแสดงออกในการวิ่งการกระโดดนั่นคือในการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อในวงกว้างในความพยายามอย่างแข็งขัน ดังนั้นเด็กสมาธิสั้นจึงจำเป็นต้องเคลื่อนไหวได้ดีในช่วงปิดภาคเรียน (และบางครั้งถ้าเป็นไปได้ในระหว่างบทเรียน) เพื่อบรรเทาความตื่นเต้นกังวลนี้

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กสมาธิสั้นไม่ได้ตั้งใจที่จะแสดงพฤติกรรมดังกล่าว "ทั้งๆที่" ของครูที่มาของการกระทำของเขาไม่ใช่การสำส่อนหรือมารยาทที่ไม่ดี ในความเป็นจริงมันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนคนนี้ที่จะควบคุมอารมณ์และความวิตกกังวลของตัวเองซึ่งมักจะหายไปในช่วงวัยรุ่น

เด็กสมาธิสั้นก็มีความรู้สึกไวเช่นกันเขารับรู้สัญญาณมากเกินไปในเวลาเดียวกัน รูปลักษณ์ที่ว้าวุ่นของเขาการจ้องมองที่หลงทางของหลาย ๆ คนทำให้เข้าใจผิดดูเหมือนว่าเขาไม่อยู่ที่นี่และตอนนี้ไม่ฟังบทเรียนไม่มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการนี้ บ่อยครั้งที่ไม่เป็นเช่นนั้นเลย

ฉันอยู่ในบทเรียนภาษาอังกฤษและฉันกำลังนั่งอยู่บนโต๊ะสุดท้ายกับเด็กผู้ชายคนหนึ่งซึ่งมีสมาธิสั้นจนครูไม่บ่นอีกต่อไปมันเป็นเรื่องที่ชัดเจนและน่าเบื่อสำหรับพวกเขา บางเฉียบและเคลื่อนที่ได้มากในขณะนี้เขาเปลี่ยนโต๊ะทำงานให้กลายเป็นโต๊ะเล็ก ๆ บทเรียนเพิ่งเริ่มต้น แต่เขาไม่สามารถรอได้อีกต่อไปเขาเริ่มสร้างบางสิ่งจากดินสอและยางลบ ดูเหมือนว่าเขาจะกระตือรือร้นในเรื่องนี้มาก แต่เมื่อครูถามคำถามเขาเขาก็ตอบโดยไม่ลังเลอย่างถูกต้องและรวดเร็ว

เมื่อครูเรียกให้เปิดสมุดงานเขาจะเริ่มมองหาสิ่งที่ต้องการหลังจากนั้นไม่กี่นาที พังทุกอย่างที่โต๊ะทำงานเขาไม่ได้สังเกตว่าโน๊ตบุ๊คตกได้อย่างไร เขาชะโงกหน้าไปที่โต๊ะทำงานของเพื่อนบ้านเขามองหาเธอที่นั่นด้วยความไม่พอใจของเด็กผู้หญิงที่นั่งอยู่ข้างหน้าจากนั้นก็กระโดดขึ้นและรีบวิ่งไปที่ชั้นวางของเขาโดยได้รับคำพูดที่ดุร้ายจากครู เมื่อเขาวิ่งกลับไปเขาก็พบสมุดบันทึกที่ตกอยู่ ตลอดเวลานี้ครูจะให้งานซึ่งดูเหมือนว่าเด็กชายจะไม่ได้ยินเพราะเขากระตือรือร้นที่จะค้นหา แต่ปรากฎว่าเขาเข้าใจทุกอย่างเพราะเขาเริ่มเขียนลงในสมุดบันทึกอย่างรวดเร็วโดยใส่คำกริยาภาษาอังกฤษที่จำเป็น หลังจากทำสิ่งนี้เสร็จภายในหกวินาทีเขาก็เริ่มเล่นกับบางสิ่งบางอย่างบนโต๊ะทำงานในขณะที่เด็ก ๆ ที่เหลือทำแบบฝึกหัดอย่างขยันขันแข็งและตั้งอกตั้งใจทำแบบฝึกหัดในความเงียบสนิทโดยที่เขาเอะอะไม่จบ

ถัดมาคือการตรวจสอบคำพูดของแบบฝึกหัดเด็ก ๆ จะผลัดกันอ่านประโยคที่มีคำแทรก ในเวลานี้เด็กคนนั้นตกอยู่ตลอดเวลาอยู่ใต้โต๊ะแล้วไปติดที่ไหนสักแห่ง ... เขาไม่ทำตามเช็คเลยและข้ามตาของเขาไป ครูเรียกเขาด้วยชื่อ แต่ฮีโร่ของฉันไม่รู้ว่าจะอ่านประโยคไหน เพื่อนบ้านบอกเขาเขาตอบได้ง่ายและถูกต้อง จากนั้นเขาก็จมดิ่งกลับไปสู่การสร้างดินสอและปากกาที่น่าทึ่งของเขา ดูเหมือนว่าสมองและร่างกายของเขาจะไม่ทนต่อการพักผ่อนเขาแค่ต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการต่างๆในเวลาเดียวกันในขณะเดียวกันเขาก็เหนื่อยมาก และในไม่ช้าเขาก็กระโดดขึ้นจากที่นั่งด้วยความอดทนที่แข็งแกร่งที่สุด:

- ฉันขอออกมาได้ไหม?
- ไม่จนกว่าจะจบบทเรียนเพียงห้านาทีแล้วนั่งลง

เขานั่งลง แต่ตอนนี้เขาไม่ได้อยู่ที่นี่แน่นอนเพราะโต๊ะทำงานสั่นและเขาไม่สามารถได้ยินและจดการบ้านของเขาได้เขาก็ทนทุกข์อย่างตรงไปตรงมาคนหนึ่งรู้สึกได้ว่าเขากำลังนับนาทีจนถึงระฆัง แหวน. ด้วยการไตร่ตรองแรกเขาหยุดพักและตลอดช่วงพักเช่นเดียวกับผู้พูดในที่สาธารณะวิ่งไปตามทางเดิน

แม้แต่นักจิตวิทยาที่เก่ง แต่มีครูไม่มากก็ไม่ง่ายที่จะจัดการกับอาการสมาธิสั้นของเด็ก นักจิตวิทยามักจะทำงานกับปัญหาของความวิตกกังวลและความนับถือตนเองของเด็กเช่นนี้สอนให้เขาฟังเพื่อทำความเข้าใจและควบคุมสัญญาณของร่างกายของเขาได้ดีขึ้น ผู้คนจำนวนมากมีส่วนร่วมในทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีซึ่งมักจะล้าหลังการพัฒนาที่เหลือ แต่การดำเนินการดังกล่าวเด็กจะเรียนรู้ได้ดีกว่าที่จะควบคุมทักษะยนต์ขั้นต้นของเขานั่นคือการเคลื่อนไหวที่ใหญ่ขึ้นของเขา เด็กสมาธิสั้นมักมีพรสวรรค์มีความสามารถและมีพรสวรรค์ พวกเขามีจิตใจที่มีชีวิตชีวาพวกเขาประมวลผลข้อมูลที่ได้รับอย่างรวดเร็วพวกเขาดูดซับสิ่งใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย แต่ในโรงเรียน (โดยเฉพาะระดับประถมศึกษา) เด็กคนนี้จะอยู่ในตำแหน่งที่แพ้เนื่องจากความยากลำบากในการสะกดคำความถูกต้องและการเชื่อฟัง

เด็กสมาธิสั้นมักได้รับความช่วยเหลือจากการสร้างแบบจำลองทุกประเภทด้วยดินน้ำมันและดินน้ำมันการเล่นกับน้ำก้อนกรวดไม้และวัสดุธรรมชาติอื่น ๆ การออกกำลังกายทุกประเภท แต่ไม่ใช่การเล่นกีฬาเพราะเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาในการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อไม่ใช่ สิ่งที่ถูกต้อง พัฒนาการของร่างกายและความสามารถในการสลัดความตื่นเต้นออกไปทำให้เด็กคนนี้ค่อยๆเข้าสู่ขอบเขตของตัวเองจากที่เขาเคยอยากจะกระโดดออกไปตลอดเวลา

สรุป: สมาธิสั้นในเด็ก โรคสมาธิสั้น. คุณลักษณะของพฤติกรรมของเด็กสมาธิสั้น เด็กสมาธิสั้นปัญหาที่โรงเรียนทำอย่างไร? เด็กเคลื่อนที่ ปัญหาที่โรงเรียน

บทความนี้ตัดตอนมาจากหนังสือโดย I.Yu. Mlodik "โรงเรียนและวิธีการอยู่รอดในนั้น: มุมมองของนักจิตวิทยามนุษยนิยม" ในหนังสือเล่มนี้ผู้เขียนแบ่งปันความคิดของเขากับผู้อ่านเกี่ยวกับสิ่งที่โรงเรียนควรเป็นและสิ่งที่ต้องทำเพื่อให้นักเรียนพิจารณาว่าการศึกษาเป็นเรื่องที่น่าสนใจและสำคัญเพื่อให้โรงเรียนพร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่: มั่นใจในตนเองการสื่อสาร มีความกระตือรือร้นสร้างสรรค์สามารถปกป้องขอบเขตทางจิตใจและเคารพขอบเขตของผู้อื่น ความไม่ชอบมาพากลของโรงเรียนสมัยใหม่คืออะไร? ครูและผู้ปกครองจะทำอะไรได้บ้างเพื่อไม่ให้เด็กสูญเสียความปรารถนาที่จะเรียนรู้ คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ อีกมากมายในหนังสือเล่มนี้ สิ่งพิมพ์มีไว้สำหรับผู้ปกครองครูและทุกคนที่ไม่สนใจอนาคตของบุตรหลาน หนังสือเล่มนี้จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "GENESIS" สามารถดูข้อมูลรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้และเงื่อนไขการซื้อได้ที่ลิงค์ \u003e\u003e\u003e\u003e

เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคสมาธิสั้นต้องการการมีส่วนร่วมมากขึ้นและจะได้รับการบริการที่ดีกว่าในชั้นเรียนขนาดเล็กหรือกลุ่มซึ่งครูจะมีโอกาสให้ความสนใจส่วนตัวกับเขามากขึ้น นอกจากนี้ในทีมขนาดใหญ่เด็กคนนี้จะรบกวนสมาธิของเด็กคนอื่น ๆ มากในการมอบหมายงานด้านการเรียนอาจเป็นเรื่องยากมากที่ครูจะรักษาสมาธิในชั้นเรียนที่มีนักเรียนสมาธิสั้นหลายคน เด็กที่มีแนวโน้มที่จะเป็นสมาธิสั้น แต่ไม่มีการวินิจฉัยที่เหมาะสมสามารถเรียนในชั้นเรียนใดก็ได้โดยครูจะไม่เพิ่มความวิตกกังวลและทำให้พวกเขาอารมณ์เสียอยู่ตลอดเวลา การจับเด็กสมาธิสั้นนั่งอยู่กับที่จะดีกว่าที่จะชี้ให้เห็นภาระหน้าที่ที่ต้องลงโทษทางวินัยร้อยครั้ง ดีกว่าที่จะปล่อยเวลาสามนาทีจากบทเรียนไปที่ห้องน้ำและหลังหรือวิ่งขึ้นบันไดดีกว่าเรียกร้องความสนใจและความสงบ ความตื่นเต้นของมอเตอร์ที่ควบคุมไม่ดีของเขาผ่านได้ง่ายกว่ามากเมื่อแสดงออกในการวิ่งการกระโดดนั่นคือในการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อในวงกว้างในความพยายามอย่างแข็งขัน ดังนั้นเด็กสมาธิสั้นจึงจำเป็นต้องเคลื่อนไหวได้ดีในช่วงปิดภาคเรียน (และบางครั้งถ้าเป็นไปได้ในระหว่างบทเรียน) เพื่อบรรเทาความตื่นเต้นกังวลนี้

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าเด็กสมาธิสั้นไม่ได้มีเจตนาที่จะแสดงพฤติกรรมดังกล่าว "ต่อว่า" ครูที่มาของการกระทำของเขาไม่ใช่การสำส่อนหรือมารยาทที่ไม่ดี ในความเป็นจริงมันเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนคนนี้ที่จะควบคุมอารมณ์และความวิตกกังวลของตัวเองซึ่งมักจะหายไปในช่วงวัยรุ่น

ฉันขอออกมาได้ไหม?
- ไม่จนกว่าจะจบบทเรียนเพียงห้านาทีแล้วนั่งลง

เป็นที่สังเกตว่าเด็กสมาธิสั้นต้องการพื้นที่อย่างมากสำหรับการแสดงออกที่ไร้สาระเช่นนี้ หากที่บ้านห้ามโดยเด็ดขาดผ่านการลากจูงอย่างต่อเนื่องหรือมาตรการทางการศึกษาอื่น ๆ ที่จะประพฤติในลักษณะนี้พวกเขาจะมีสมาธิสั้นกว่าที่โรงเรียนมาก ในทางกลับกันถ้าโรงเรียนเข้มงวดกับพวกเขาพวกเขาก็จะกระตือรือร้นที่บ้านมาก ดังนั้นผู้ปกครองและครูต้องจำไว้ว่าเด็กเหล่านี้จะยังคงหาทางออกจากความตื่นเต้นและความวิตกกังวล

สิ่งพิมพ์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับบทความนี้:

การจะบอกว่าการเป็น "ซิงเกอร์" ในทีมเด็กเป็นปัญหาคือการไม่พูดอะไรเลย มันเหมือนการอยู่รอดมากกว่า เด็กสมาธิสั้นในโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล ไม่สะดวกต้องให้ความสนใจมากขึ้น ระบบบีบเอาเด็กดังกล่าวออกไป

ไม่มีใครตำหนิสำหรับสถานการณ์นี้ หากคุณเข้าข้างพ่อแม่และเด็กก็มีการอ้างสิทธิ์ถึงครู ถ้าคุณเข้าข้างครูเขาก็พูดถูกเช่นกันและยังมีผู้ปกครองอ้างอีกด้วย

เด็กต้องเผชิญกับความเข้าใจผิดอยู่ตลอดเวลา ความสำเร็จของเขาไม่ได้ถูกมองว่าเป็นปรากฏการณ์ที่เป็นระบบ มีปัญหาอยู่ตลอดเวลาที่คาดหวังจากเขา สิ่งนี้สามารถเข้าใจได้ดีจากตัวอย่างของกีฬา หากทีมใดมีผู้เล่นที่มีเลเวลต่ำกว่าทั้งทีมสถานที่แห่งนี้ต้องการความสนใจจากทุกคนในทีมอย่างต่อเนื่อง
ในโอกาสแรกที่พวกเขาพยายามที่จะแทนที่มัน สิ่งนี้ต้องใช้ทรัพยากรและไม่ได้ให้โอกาสในการพัฒนาอย่างใจเย็น

ดูเหมือนเป็นปัญหาโลกแตก ถ้าคุณไม่ทำลายมันก็จะไม่มีอะไรดีขึ้นมา คุณจะทำลายวงกลมนี้ได้อย่างไร? เครื่องมือนี้มีอะไรบ้าง?

เด็กสมาธิสั้นในโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล - การปรับตัว สิ่งที่ต้องทำสำหรับผู้ปกครอง:

1) ขยายโซนแห่งความสำเร็จในเชิงบวกของเด็ก

หากเขาสามารถทำในสิ่งที่แทบไม่มีเพื่อนร่วมงานของเขาในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด (เพื่อนร่วมชั้นเพื่อนร่วมกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลเพื่อนบ้าน) สามารถทำได้สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มเขาอย่างมีนัยสำคัญ สถานะ. ยิ่งไปกว่านั้นระดับความสำเร็จเช่นในการแข่งขันจะไม่มีค่ากำหนดเนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กมีส่วนร่วมในกีฬาขี่ม้าอยู่แล้ว ทำให้เขาโดดเด่นกว่าใคร... ลองนึกภาพ: ลูกชายของคุณนำตะปูมาที่ชั้นเรียนซึ่งเขาปลอมด้วยมือของเขาเองโดยช่างตีเหล็กตัวจริง รูปลักษณ์และลักษณะการทำงานของเล็บจะไม่สนใจใครอย่างแน่นอน - ทุกคนจะประหลาดใจและดีใจที่มีคนไปเยี่ยมชมสถานที่ที่น่าสนใจและลึกลับมากที่สุด ดังนั้น เด็กสมาธิสั้นในโรงเรียนหรือโรงเรียนอนุบาล ปรากฎ ในสปอตไลท์ (และเราจำได้ว่าเด็ก ๆ เหล่านี้กำลังต่อสู้เพื่อสิ่งนี้อย่างแม่นยำ) ไม่ปฏิบัติตามหลักการของ "Shapoklyak syndrome" - "คุณไม่สามารถมีชื่อเสียงในการทำความดีได้" แต่ต้องขอบคุณจริงๆ มีประโยชน์สำหรับกิจกรรมการพัฒนา.

เพื่อขยาย โซนแห่งความสำเร็จในเชิงบวก และ ความนิยม ฉันขอแนะนำให้แจ้งเด็กว่าตัวอย่างเช่นเขาสามารถยิงจากปืนไรเฟิลได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ไม่เพียง แต่ญาติสนิทของคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนรู้จักเกือบทุกคนที่ควรรับรู้และยินดีด้วย การส่งเสริมการประชาสัมพันธ์ดังกล่าวมีประโยชน์มาก: กระตุ้นเด็ก สู่การเริ่มต้นใหม่และความสำเร็จ ดังนั้นคุณควรไปยังสถานที่ที่น่าสนใจซึ่งคุณสามารถทำสิ่งที่ไม่ธรรมดาอย่างน้อยหนึ่งครั้งเพื่อให้มี "โม้" ในคลังแสงของเด็ก ๆ - "ฉันขี่โกคาร์ท / ขี่ม้า / ม้าของฉันเรียกอย่างนั้น" จากมุมมองของการปรับตัวในสถาบันทางสังคม (อนุบาลโรงเรียน) สิ่งนี้จำเป็นและสำคัญ

2) กำหนดงานอย่างชัดเจน เน้นสิ่งสำคัญ

อีกสิ่งหนึ่งที่สำคัญมากในความคิดของฉันช่วงเวลา บ่อยครั้งที่พ่อแม่หันมาหาฉันพร้อมกับคำขอที่กำหนดไว้อย่างดีที่สุด รูปแบบทั่วไป... ตัวอย่างเช่น: "เราต้องการให้เด็กเข้าสังคมและมีพฤติกรรมที่เหมาะสมในสังคม" โดยตัวมันเองคำว่า "การขัดเกลาทางสังคม" นั้นกว้างมากจนในความเป็นจริงเราไม่ได้ให้ข้อมูลใด ๆ แน่นอนว่าเราแต่ละคนมีพฤติกรรมบางอย่างอยู่ในหัวซึ่งเป็นที่ยอมรับในสังคมปกติ และหากคน ๆ หนึ่งหลุดออกจากแนวความคิดที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างชัดเจนในพฤติกรรมดังกล่าวเราก็สามารถระบุได้อย่างมั่นใจว่าเขามีปัญหากับการขัดเกลาทางสังคม อย่างไรก็ตามเด็กที่มีปัญหาทุกคนมีปัญหาเฉพาะในด้านใดด้านหนึ่ง

ตัวอย่างเช่นหากมีการรบกวนในระบบประสาทสัมผัสและขอบเขตของความรู้สึกบุคคลนั้นก็ไม่สามารถอ่านข้อมูลได้อย่างเพียงพอ เขาไม่รับรู้ภาษากายเลย แต่มุ่งเน้นเฉพาะสิ่งที่พูดกับเขาและเขาประเมินทุกสิ่งที่พูดเกินไปตามตัวอักษร เด็กเหล่านี้ไม่รู้วิธีเลียนแบบพวกเขาไม่มีเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ ซึ่งหมายความว่าเป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาที่จะปฏิบัติตามบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป (เช่นปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมที่โต๊ะหรือนั่งเงียบ ๆ ในชั้นเรียน) ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญด้านราชทัณฑ์ควรทำงานเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของร่างกายโดยค่อย ๆ โอนงานของเขาไปเป็นกิจกรรมที่เหมาะสำหรับเด็กคนหนึ่งโดยเฉพาะซึ่งสามารถขยายขอบเขตความสามารถของเขาได้

หากเด็กมีปัญหาในทีมและพฤติกรรมที่เป็นปัญหาพ่อแม่จำเป็นต้องทำ ถ่ายทอดให้ครู / นักการศึกษาทราบถึงภารกิจที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน... บ่อยครั้งหนึ่งในการสนทนาของฉันกับครูก็เพียงพอแล้วสำหรับเด็กที่พวกเขาปฏิเสธที่จะทำงานออกจากกลุ่มและเรียนรู้ที่จะโต้ตอบกับเขาอย่างมีประสิทธิผล ความจริงก็คือเมื่อผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนไม่เห็นพลวัตของพัฒนาการของเด็กในพื้นที่ที่มอบให้เขาเขาก็เริ่มตระหนักว่านี่เป็นความล้มเหลวในวิชาชีพ และไม่มีใครอยากไม่ประสบความสำเร็จในธุรกิจเป็นเวลานาน ยิ่งไปกว่านั้นทุกอย่างใช้ได้ผลกับเด็กคนอื่น ๆ แต่สำหรับเด็กที่มีปัญหานี้ไม่มีอะไรเลย ไม่เห็นผล (ตัวอย่างเช่นการเขียนที่ถูกต้อง) ครูโรงเรียนประถมมักพร้อมที่จะทอดทิ้งเด็กโดยคิดว่าเขาไม่มีอำนาจที่จะสอนอะไรบางอย่างแก่เขา

อย่างไรก็ตามหากมีการอธิบายให้ผู้เชี่ยวชาญเช่นนี้ทราบว่าในขั้นตอนของการพัฒนาของเด็กคนนี้เป็นสิ่งจำเป็นและสำคัญสำหรับพ่อแม่ของเขาที่เขาเรียนรู้ที่จะอยู่ในบทเรียนอย่างเงียบ ๆ โดยไม่ต้องวิ่งออกจากโต๊ะทำงานทุกนาที ตอนนี้ไม่มีใครคาดหวังว่าจะประสบความสำเร็จในการประดิษฐ์ตัวอักษรว่าจำเป็นต้องสอนเท่านั้นหากเด็กยังคงให้ความสนใจเป็นเวลานานสถานการณ์อาจเปลี่ยนไป เด็กชายคนหนึ่งซึ่งรู้วิธีอ่านและเขียน แต่ไม่ต้องการแสดงทักษะโดยเด็ดขาดสามารถนั่งที่โต๊ะทำงานได้ไม่เกิน 2 นาที แน่นอนว่าครูแนะนำให้ฉันเปลี่ยนโรงเรียนเป็นราชทัณฑ์ หลังจากสนทนากับเธอเธอมุ่งเน้นไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะ - สอนเด็กให้นั่งในบทเรียน และหลังจากนั้นหนึ่งปีนี้ เด็กสมาธิสั้นที่โรงเรียน ฟัก 4 บทเรียนได้อย่างสมบูรณ์แบบ จากนั้นผลการเรียนก็ดีขึ้น

ดังนั้นโปรดกำหนดภารกิจเฉพาะสำหรับผู้เชี่ยวชาญและเน้นย้ำสิ่งนั้น สนับสนุนหรือไม่อนุมัติ คุณแค่ต้องการลูก ภายในกรอบของงานนี้ จากนั้นนักการศึกษา / ครูจะรับมือกับเด็กและเด็กได้ง่ายขึ้น - สบายใจขึ้น หากคุณไม่จัดลำดับความสำคัญผู้คนจะสรุปได้อย่างมีเหตุผลว่าคุณต้องการทุกอย่างพร้อมกัน และเนื่องจากทุกอย่างไม่ได้ผลในทันทีปฏิกิริยาตามธรรมชาติของครูก็คือ“ ฉันทำงานกับเด็กคนนี้ไม่ได้” และนี่ไม่ได้หมายความว่าครูและ / หรือลูกของคุณไม่ดี ไม่ใช่แค่คน ๆ เดียวที่พร้อมที่จะรู้สึกถึงความล้มเหลวเป็นเวลานาน

3) เชิญผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็กเพื่อร่วมมือกับครูที่โรงเรียนและโรงเรียนอนุบาล

จะดีมากเมื่อพวกเขามาพูดคุยกับอาจารย์หรืออาจารย์ ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานเป็นรายบุคคลกับเด็ก - ผู้ฝึกสอนนักจิตวิทยานักบำบัดการพูด ประการแรกแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการพัฒนาเด็ก นั่นคือคุณไม่เพียงต้องการทิ้งไว้ในสวนหรือโรงเรียนสักสองสามชั่วโมงแล้วหายใจออก แต่จะพยายามอย่างเต็มที่เพื่ออำนวยความสะดวกในการปรับตัว ประการที่สองครูหรือนักการศึกษากลายเป็นอย่างที่เป็นอยู่ เป็นส่วนหนึ่งของทีมที่เป็นมิตรพยายามช่วยเด็ก นอกจากนี้ยังทำงานเพื่อประโยชน์ของคุณ

นอกจากนี้บ่อยครั้งคำขอที่กำหนดโดยผู้ปกครองมักจะถูกครูรับรู้ด้วยความไม่ไว้วางใจ นั่นคือเมื่อแม่บอกว่าเกรดไม่สำคัญสำหรับเธอการทดสอบขั้นกลางและขั้นสุดท้ายสามารถดึงออกมาได้ แต่สิ่งที่สำคัญและจำเป็นจริงๆคือการสอนให้เด็กนั่งในบทเรียนอย่างถูกต้องพวกเขาอาจทำไม่ได้ เชื่อเธอ. และเมื่อฉันมาและอธิบายจากตำแหน่งของผู้เชี่ยวชาญด้านการแก้ไขว่าเด็กคนนี้ต้องการทักษะเฉพาะนี้ผู้คนจะจริงจังมากขึ้นและมักจะยินยอมที่จะให้ความร่วมมือ ดังนั้นให้มีส่วนร่วมในการสนทนากับนักการศึกษาและนักการศึกษาที่คุณจ่ายเงินสำหรับบทเรียนแต่ละบทกับบุตรหลานของคุณ ให้อภัยพวกเขาเป็นอย่างยิ่งเพื่อทำตามความรับผิดชอบนี้

คุณต้องการลดระดับกิจกรรมของเด็กและชี้นำไปในทิศทางที่สร้างสรรค์มากขึ้นหรือไม่?

เราขอเชิญคุณมาทำความเข้าใจกับหัวข้อที่ยากนี้โดยละเอียดพร้อมกับ Oleg Leonkin (นักบำบัดเด็ก, นักฮิปโปบำบัด, ผู้เชี่ยวชาญด้านการบูรณาการประสาทสัมผัสและการนวด, พ่อของลูก 5 คน) ในหลักสูตรออนไลน์ของผู้เขียน “ เด็กที่กระตือรือร้นและสมาธิสั้น”... ตอนนี้มีส่วนลดค่าคอร์ส

“ เมื่อแม่ของฉันเขียนถึงฉันหลังจบหลักสูตรสิ่งสำคัญคือเธอเข้าใจว่า“ สมาธิสั้นเป็นสิ่งที่ดีถ้าคุณส่งมันไปในทิศทางที่ถูกต้อง” ฉันเข้าใจว่าฉันสื่อถึงพื้นฐาน และเราจะหารายละเอียดและคิดออก” - Oleg Leonkin

ผู้ปกครองและครูหลายคนถามคำถามนี้ เราจะบอกวิธีโต้ตอบกับนักเรียนที่เป็นโรคสมาธิสั้นและโรคสมาธิสั้น

คุณอาจสับสนเล็กน้อยหรือสับสนมากหากนี่เป็นครั้งแรกที่คุณพบเด็กเช่นนี้ พวกเขารีบวิ่งไปรอบ ๆ ห้องเรียนตอบโดยไม่ยกมือไม่สามารถนั่งในที่เดียวและรบกวนผู้อื่นและตัวเองได้ ดังนั้น? บางส่วน. แต่ถ้าคุณกำลังอ่านบทความนี้แสดงว่าคุณเป็นมืออาชีพจริงๆและคุณก็กังวลเกี่ยวกับนักเรียนของคุณ และธุรกิจของเราคือการพยายามช่วยคุณ

ก่อนอื่นเรามาลองคิดดูว่าเราเข้าใจปรากฏการณ์ของ ADD (โรคสมาธิสั้น) และโรคสมาธิสั้น (โรคสมาธิสั้น) หรือไม่

Olya Kashirinaเขาพูดอยู่ตลอดเวลาและพูดไม่หยุดหย่อนทั้งในชั้นเรียนและที่ปิดภาคเรียนในหัวข้อและนอกหัวข้อ เธอไม่นั่งนิ่งเธออยู่ไม่สุขกัดเล็บหรือปากกาอยู่ตลอดเวลา
Vasya Zagoretskyเงียบจากแถวกลาง. เขาอยู่ในก้อนเมฆแยกตัวออกจากสิ่งที่เกิดขึ้นโดยสิ้นเชิงตอบคำถามของครูอย่างไม่เหมาะสมและบางครั้งก็ให้สิ่งที่ห่างไกลจากหัวข้อการสนทนาโดยธรรมชาติ

กลุ่มใดที่ได้รับความทุกข์ทรมานจากกลุ่มอาการเหล่านี้ แน่นอนดูเหมือนว่า Olya แต่จริงๆแล้ววาสยาก็เช่นกัน

ปัจจัยหลัก

ความหุนหันพลันแล่น... การตอบสนองอย่างกะทันหันการเคลื่อนไหวอย่างกะทันหันเด็ก ๆ เหล่านี้เรียกว่า "ด้วยความคิดของเขาเอง"
ความประมาท... ความเหม่อลอยหลงอยู่ในก้อนเมฆความว้าวุ่นใจจากหัวข้อของบทเรียนและปัญหาใหญ่เกี่ยวกับสมาธิ
สมาธิสั้นข... หัวข้อการสนทนาของเรา สว่านแทนที่จะเป็นแกนในโปรดยกโทษให้เราด้วยเรื่องตลกนี้

ตัวบ่งชี้ทั้งสามนี้สามารถรวมกันได้และด้วยเหตุนี้เราจึงได้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่ "ตอบสนอง" เท่านั้น แต่ยังไม่ตั้งใจเพียงเล็กน้อยบางครั้งก็ถูกยับยั้งแม้เพียงเล็กน้อย แต่ก็ยังตกอยู่ในประเภทของเด็กสมาธิสั้น
บางทีเด็กสมาธิสั้นอาจดูเหมือนเป็นปัญหาที่แท้จริงสำหรับครู Antsy ป้องกันไม่ให้คนอื่นตอบและบางครั้งก็รู้สึกหดหู่ แต่เด็กเช่นนี้มักจะ "อยู่ในหัวข้อ" ไม่ใช่เหรอ? เขามีส่วนร่วมอย่างง่ายดายในการสนทนาติดต่อและแสดงความสนใจในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน
แต่การผสมผสานที่พบบ่อยที่สุดซึ่งนำความประทับใจที่หลากหลายที่สุดมาสู่ทั้งพ่อแม่และครูในเวลาเดียวกันคือเด็กที่หุนหันพลันแล่นไม่ตั้งใจและสมาธิสั้น "โอ้ฉันรู้จักเด็กคนนี้!" - ตอนนี้อุทานผู้ที่อ่านบทความของเรา เราทุกคนรู้จักเด็กเหล่านี้ เป็นนักเรียนเหล่านี้ที่มี "ช่วงเวลา" ของพฤติกรรมการลดลงและการไหล

และแม้ว่าในบทความนี้เราจะพูดถึงเฉพาะเด็กสมาธิสั้น แต่เราไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ“ นักฝัน” ที่มีอาการ ADD / ADHD

เด็กฝึกงานล่องหน

คุณก็รู้จักพวกนั้นเช่นกัน แต่ละชั้นเรียนจะมีผู้ชายเงียบ ๆ ของตัวเองคนเพ้อฝันเงียบ ๆ ข้างหน้าต่างหรือเด็กผู้หญิงวาดอะไรบางอย่างที่ขอบสมุด อนิจจาเด็กที่สมาธิสั้น "ไม่ตั้งใจ" มากกว่า (ตัวบ่งชี้ที่สองในรายการของเรา) จะมองไม่เห็น ราวกับว่าแฮร์รี่พอตเตอร์มอบเสื้อคลุมให้พวกเขามาระยะหนึ่งแล้ว พวกเขาไม่แสดงอาการรุนแรงดังนั้นครูจึงปฏิบัติต่อพวกเขาอย่างใจเย็นหรือแม้กระทั่งไม่ทำอะไรเลย ผลเป็นอย่างไร? ส่งผลให้เด็กโดดเดี่ยวและ“ ไม่อยู่”
พ่อแม่ด่าว่าเขาได้เกรดไม่ดีครูไม่ตั้งใจคนรอบข้างแซวเขาติดป้าย "ออกจากโลกนี้" แต่ถ้าเด็กไม่ถูกตำหนิล่ะ?

ควรสังเกตว่างานที่น่าเบื่อหรือคล้าย ๆ กันนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของเด็กเหล่านี้จากสถานะ "เปิด" ไปที่สถานะ "ปิด" และไม่ใช่เรื่องของการ "ขาด" การเหม่อลอยหรือไม่ตั้งใจเพราะคุณเองก็รู้ดีว่าคนเหล่านี้จะเปิดใช้งานเมื่อพวกเขามีงานอดิเรกที่ชื่นชอบ พวกเขาสามารถมีสมาธิกับสิ่งที่พวกเขาสนใจ นั่นคือครูจะต้องทดลองด้วยวิธีการนำเสนอข้อมูลและทำงานเกี่ยวกับการรวมเปอร์เซ็นต์ที่มากขึ้นของชั้นเรียน (เรามักจะเขียนเกี่ยวกับวิธีการเหล่านี้ในกลุ่มของเราใน ในเครือข่ายสังคม).

สำหรับการปรับตัวให้ประสบความสำเร็จเด็กเหล่านี้อาจต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาหรือที่ปรึกษาซึ่งจะ "พูดคุย" กับเด็กและช่วยให้เขาค้นพบตัวเอง เพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ในการประชุมการให้คำปรึกษา GlobalMentori Fall 2017

พูดคุยเกี่ยวกับแง่บวก

อาการสมาธิสั้นของคุณมีลักษณะเฉพาะบางอย่างให้ลองใช้ในชั้นเรียนของคุณ

1. ความคิดที่ยืดหยุ่น
ใช่นักฝันและผู้มีวิสัยทัศน์เหล่านี้สามารถพิจารณาตัวเลือก 3-4 ตัวเพื่อหาคำตอบหรือวิธีแก้ปัญหาเฉพาะได้ในเวลาเดียวกัน ในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเสนอ "ปัญหาคุณภาพ" ให้พวกเขามากขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การค้นหาสาเหตุของปรากฏการณ์ ในภาษารัสเซียหรือวรรณคดีอนุญาตให้ใช้คำตอบในรูปแบบที่ผิดปกติ ให้เรียงความเป็นข้อ ๆ เราไม่ได้อยู่ในการสอบ ทำให้พวกเขาสนใจ
2. ความเห็นส่วนตัว
ใช่เมื่อเราถามในบทเรียนประวัติศาสตร์เกี่ยวกับวันที่รับบัพติศมาของมาตุภูมิเราต้องการได้ยินปีที่ชัดเจนในการตอบสนอง แต่ถ้าคำถามมีหลายตัวแปรให้ถามเด็กสมาธิสั้น มีเหตุผลมากกว่านี้อย่างแน่นอนสำหรับการปฏิวัติปี 1917 ในฐานะนักประวัติศาสตร์ฉันสามารถตั้งชื่อ 15 ได้จะเป็นอย่างไรถ้านักเรียนของคุณค้นพบมากกว่านี้?
3. ความคิดเห็น
ใช่ด้วยความคิดเห็นของพวกเขาเรื่องตลกหรือท่าทางที่ไม่เหมาะสมเด็ก ๆ เหล่านี้อาจสับสนกับความจริงจังโดยทั่วไปได้ แต่เป็นวิธีที่คุณจะได้รับการมีส่วนร่วมที่คุณต้องการ ชั้นเงียบ? ถามผู้ฝันสมาธิสั้นของคุณ ฝีปากของเด็กไฟแรงจะปลุกชั้นนอนแน่ ๆ

และใช่เพื่อนร่วมงานที่รักเด็ก ๆ เช่นนี้ทำให้เราเป็นครูอยู่ในสภาพดี เด็กเหล่านี้จะไม่ทำงานเดียวกันซ้ำสอง

เคล็ดลับในการทำงานกับเด็กสมาธิสั้น ADD และ ADHD

สำหรับการวินิจฉัยทางการแพทย์โปรดอย่าใช้บทความนี้เพียงอย่างเดียวคุณจะต้องมีหลักสูตรและนักจิตวิทยาของโรงเรียน

อยู่ในการพูดคุยกับผู้ปกครองของคุณหรือเริ่มต้น อย่างจำเป็น! พวกเขาจะขอบคุณคุณสำหรับทัศนคติที่เรียบง่ายของมนุษย์เท่านั้น บางครั้งผู้ปกครองสามารถเสนอเทคนิคที่คุณสามารถนำไปใช้ในการทำงานได้อย่างปลอดภัย

อย่าพยายามเปลี่ยนแปลงเด็กใช่คุณสามารถเลี้ยงดูเขาได้ แต่คุณไม่จำเป็นต้องปรับบุคลิกภาพของเขา

ถามเด็กเองว่าชอบอะไร รับข้อมูลจากแหล่งที่มาหลักเขารู้ดีว่าเขาชอบเรียนรู้อย่างไร

พูดคุยกับชั้นเรียน อาจเป็นเรื่องยากสำหรับทั้งเด็กที่เงียบและถูกบังคับให้รีบปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของเด็ก "ปกติ" และคุณจะควบคุมสถานการณ์ได้ดีขึ้นอย่างสงบเสงี่ยมเพื่อหลีกเลี่ยงการกลั่นแกล้งในอนาคต

ในการทำให้เด็กสมาธิสั้นกลับมาทำงานให้ใช้การดึงดูดใจและการสบตาแทนการใช้น้ำเสียงที่สูงขึ้น

นักเรียนที่มีสมาธิสั้นสามารถจัดระเบียบข้อมูลและมุ่งเน้นไปที่บางสิ่งได้ยาก พวกเขาต้องการระบบ ใช้อินโฟกราฟิก (คุณสามารถค้นหาได้ในของเรา) คำแนะนำทีละขั้นตอนเคล็ดลับ - ทั้งด้านการศึกษาและชีวิต

นำเสนอข้อกำหนดใด ๆ ให้กับเด็กในรูปแบบต่างๆ เขียนบนกระดานดำพูดวางงานที่พิมพ์ไว้บนโต๊ะ สำหรับระดับประถมศึกษาการ์ดงานและรูปภาพอ้างอิงจะดีมาก

พยายามให้บุตรหลานของคุณเป็นโรคสมาธิสั้นให้พ้นสายตา คนที่เงียบสงบมักจะนั่งอยู่บนโต๊ะทำงานด้านหลังเช่นเดียวกับผู้ชายที่ใช้งานมากเกินไป ควรวางไว้ใกล้โต๊ะมากกว่า หากเรากำลังพูดถึงนักเรียนที่อายุน้อยกว่าให้ส่งแผ่นงานหรือสมุดบันทึกให้เด็กการเขียนแบบธรรมดาจะช่วยให้เขามีสมาธิ และเล่นกับของเล่นเพื่อคลายเครียด. ก้อนปกติหรือซอฟท์บอลที่มีเซโมลินาซึ่งสามารถเล่นได้จะช่วยบรรเทา "มือที่อยู่ไม่สุข" ได้อย่างมาก

งานหลักของคุณในฐานะครูคือการดูแลให้เด็กเข้าใจเนื้อหาที่ได้รับ และคุณสามารถเข้าใจในรูปแบบต่างๆได้เสมอดังนั้นให้ใช้วิธีการต่างๆในการแก้ไขข้อมูล สติกเกอร์บอร์ดพร้อมการ์ดดินสอสีมาร์กเกอร์ปากกาและกระดาษกรอกตาราง - ใช้อะไรได้บ้างลองดูนะ

แบ่งงานออกเป็นส่วน ๆ ดีขึ้นน้อยลงและค่อยๆ และอย่าลืมทำซ้ำงานซ้ำแล้วซ้ำเล่า

อย่าลืมเกี่ยวกับรูปแบบเกม ใช่“ เราอยู่ในโรงเรียนไม่ใช่ในคณะละครสัตว์” แต่อารมณ์ขันที่ดีต่อสุขภาพและการมีส่วนร่วมที่มีคุณภาพสูงในกระบวนการศึกษาไม่ได้ขัดขวางใคร

เด็กที่ขาดความสนใจตามชื่อที่แนะนำต้องการความคิดเห็นจากคุณ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับผลงานและยกย่องจากนั้นพวกเขาจะพยายามให้ดีขึ้น เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาไม่เพียง แต่ต้องเข้าใจข้อกำหนดเท่านั้น แต่ยังต้องได้รับการประเมินผลลัพธ์ด้วย ด้วยการยกย่องที่ถูกต้องเด็กเองก็สามารถสร้างแรงจูงใจที่จะช่วยให้เขาควบคุมตัวเองได้