โครงการออกแบบนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน วิธีจัดพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่ถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายของรัฐ ความคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในผู้นำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และตอนนี้ตามความเห็นของเรา ประวัติศาสตร์ของอดีตที่กล้าหาญของชาวรัสเซียกำลังกลายเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาเรื่องความรักชาติมากขึ้นกว่าเดิม เมื่อมีความพยายามบ่อยครั้งที่จะ "เขียนใหม่" หรือบิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของการศึกษาเรื่องความรักชาติของเยาวชน และกระชับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อของเขาหรือหลานชายปู่ของเขา บุคคลนั้นแข็งแกร่งในความทรงจำเท่านั้น เพื่อการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสังคมผู้รักชาติและพลเมืองของปิตุภูมิของเขาจำเป็นต้องจัดกิจกรรมเป้าหมายเพื่อรักษาและรับโดยความรู้และแนวคิดของเยาวชนยุคใหม่เกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของสังคมรัสเซีย ข้อมูลเกี่ยวกับ Little Motherland เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบสำหรับการพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมทางปัญญาด้วย

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

“เปิด(กะ)โรงเรียน”

โครงการ

สร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

2017

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่ถือเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายของรัฐ ความคิดเรื่องความรักชาติโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแสดงออกสูงสุด - ความพร้อมในการปกป้องมาตุภูมิได้ครอบครองหนึ่งในผู้นำในการสร้างคนรุ่นใหม่มาโดยตลอด และตอนนี้ในความคิดของเรามากขึ้นกว่าเดิมประวัติศาสตร์อดีตอันกล้าหาญของชาวรัสเซียกลายเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่งในการศึกษาเรื่องความรักชาติเมื่อมีความพยายามบ่อยครั้งที่จะ "เขียนใหม่" หรือบิดเบือนประวัติศาสตร์ของประเทศและสังคมของเรา เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของการศึกษาเรื่องความรักชาติของเยาวชน และกระชับความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ เราต้องไม่ลืมความขมขื่น แต่ในขณะเดียวกันบทที่กล้าหาญและรุ่งโรจน์ของประวัติศาสตร์ของเรา ลูกชายไม่ควรลืมพ่อของเขาหรือหลานชายปู่ของเขา บุคคลนั้นแข็งแกร่งในความทรงจำเท่านั้น

เพื่อการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสังคมผู้รักชาติและพลเมืองของปิตุภูมิของเขาจำเป็นต้องจัดกิจกรรมเป้าหมายเพื่อรักษาและรับโดยความรู้และแนวคิดของเยาวชนยุคใหม่เกี่ยวกับอดีตของมาตุภูมิของเราเกี่ยวกับเส้นทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของสังคมรัสเซีย ข้อมูลเกี่ยวกับ Little Motherland เกี่ยวกับภูมิภาคของพวกเขา แต่สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้หากปราศจากการสร้างระบบสำหรับการพัฒนาความสนใจในประวัติศาสตร์ของประเทศของตน ไม่ใช่แค่ความสนใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมทางปัญญาด้วย

เหตุผลของความจำเป็นสำหรับโครงการ.

มีสถานที่สวยงามมากมายบนโลก แต่ทุกคนควรรักและภูมิใจในสถานที่ที่เขามาจากที่ที่เขาใช้ชีวิตในวัยเด็ก เขาต้องจำไว้ว่าบ้านเกิดเล็กๆ ของเขามีส่วนช่วยอะไรบ้าง และกำลังสร้างประวัติศาสตร์ของประเทศใหญ่ในปัจจุบัน

โครงการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในด้านการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน การศึกษาของพลเมืองและผู้รักชาติ และจำเป็นสำหรับการให้นักเรียนและผู้ปกครองของ Open (Shift) School มีส่วนร่วมในกิจกรรมการค้นหา (การวิจัย) ที่กระตือรือร้น

พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจะสนับสนุนการศึกษาความรักชาติของนักเรียนอย่างคุ้มค่าและจะช่วยปลูกฝังให้ลูกหลานของเรารู้สึกถึงศักดิ์ศรีและความภาคภูมิใจ ความรับผิดชอบและความหวัง เผยให้เห็นคุณค่าที่แท้จริงของครอบครัว ประเทศชาติ และมาตุภูมิ เด็กหรือวัยรุ่นที่รู้ประวัติของพื้นที่ เมือง ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการป่าเถื่อนทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะรู้คุณค่าของพวกเขา.

ดังนั้นเราจึงเชื่อว่าโรงเรียนของเราจำเป็นต้องสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นของตัวเอง

โครงการนี้จะดำเนินการที่ MBOU “Open (Shift) School” ในปีการศึกษา 2560-2561

2. เป้าหมายโครงการ:

1. การอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์และมรดกทางวัฒนธรรม

การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์อย่างลึกซึ้งและสร้างความรู้สึกและความเชื่อของพลเมืองที่มีใจรักในเนื้อหาทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงยืนยันถึงความสำคัญของค่านิยมเช่น: ก) ความรักและความเคารพต่อบ้านเกิดของพวกเขา; b) ทัศนคติที่รอบคอบต่อผลงานและประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน c) เพิ่มมรดกทางประวัติศาสตร์ อนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์

การเลี้ยงดูพลเมืองผู้รักชาติ

3. วัตถุประสงค์หลักของโครงการ:

1.สรุปและจัดระบบเนื้อหาการค้นหาที่สะสมตามพื้นที่ที่เลือก

2. การสร้างพิพิธภัณฑ์

4. การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์เป็นประจำ

5. การพัฒนาความสนใจของนักศึกษาในด้านประวัติศาสตร์ การวิจัย กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา

6. ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม พัฒนากิจกรรมสำหรับเด็กเพื่อปกป้องสถานที่น่าจดจำ อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของบ้านเกิดของพวกเขา

7. ให้ครู ผู้ปกครอง นักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการมีส่วนร่วม

4. คำอธิบายการดำเนินโครงการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ จำเป็นต้องซื้อและผลิตชั้นวางจอแสดงผลและวัสดุสำหรับตั้งโชว์ จำเป็นต้องจัดระบบวัสดุตามทิศทางและวางไว้ หลังจากลงทะเบียนในหนังสือแล้ว วัตถุโบราณจะถูกนำไปใส่ในตู้โชว์ เราเชื่อว่าพิพิธภัณฑ์ที่โรงเรียนจะมีส่วนร่วมเพิ่มความสนใจในประวัติศาสตร์ของเมืองของคุณ การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแข่งขันประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แบบทดสอบ โอลิมปิก การเดินป่า ทัศนศึกษา การก่อตัวของจุดยืนรักชาติในหมู่เด็กนักเรียน

5. กิจกรรมที่วางแผนไว้

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับ 1 ปีการศึกษา (2560-2561) และประกอบด้วย 3 ขั้นตอน:

ด่านที่ 1 - การเตรียมการ(กันยายน - ตุลาคม 2560.)

ด่าน III – ขั้นสุดท้าย(มกราคม - กุมภาพันธ์ 2561)

ขั้นเตรียมการ (กันยายน – ตุลาคม 2560)

หน้าที่หลักคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการให้ประสบความสำเร็จ

• การวิเคราะห์สภาพความสามารถของโรงเรียน
• การสร้างกรอบการกำกับดูแลสำหรับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• การปรับปรุงโครงการระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
• การกำหนดกลุ่มคนจากครู ฝ่ายบริหารโรงเรียนเพื่อจัดการโครงการ การกระจายบทบาท การสร้างคณะทำงาน
• ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอื่น

• ค้นหาและดึงดูดพันธมิตรเพื่อความร่วมมือในสถาบันวัฒนธรรม องค์กรทหารผ่านศึก และชุมชนการสอน

เวทีหลัก (พฤศจิกายน – ธันวาคม 2560)

ภารกิจหลักคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน

• ตกแต่งภายในพิพิธภัณฑ์.
• จัดทำนิทรรศการและส่วนต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์
• ทำงานร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนในเมืองเพื่อเติมเต็มพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนด้วยการจัดแสดงนิทรรศการ
• จัดทำคู่มือนำเที่ยวภายในพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ขั้นตอนสุดท้าย (มกราคม – กุมภาพันธ์ 2561)

ภารกิจหลักในช่วงนี้คือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม ความสำเร็จ ข้อบกพร่อง และปรับเปลี่ยนการทำงานในด้านต่างๆ ต่อไป

การรวมทรัพยากรของพิพิธภัณฑ์ในห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และกิจกรรมนอกหลักสูตร

• พิธีเปิดพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
• สรุป

6. แผนงานสำหรับโครงการ

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

การปลูกฝังความรู้สึกรักชาติและความรักต่อมาตุภูมิเป็นพื้นฐานของคุณสมบัติทางศีลธรรมของนักเรียน หากไม่มีความรักชาติบุคคลจะไม่สามารถทำงานเพื่อประโยชน์ของประเทศได้อย่างเต็มที่ และโรงเรียนเป็นเวทีเริ่มต้นที่จะวางคุณสมบัติทางศีลธรรมอันสูงส่งของพลเมืองในอนาคต บทบาทพิเศษในการพัฒนาความรักชาติคือการศึกษาประวัติศาสตร์ของรัฐและดินแดนบ้านเกิดของตน พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียนให้ความช่วยเหลืออย่างมากในเรื่องนี้ มาพูดถึงเรื่องนี้กันดีกว่า

การสร้างและพัฒนาพิพิธภัณฑ์โรงเรียนประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

1. การก่อตัวของธีมนิทรรศการ
2. การสร้างกรอบการกำกับดูแล
3. การรวบรวมและจัดทำนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์
4. ตกแต่งห้องพิพิธภัณฑ์และกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ
5. การฝึกอบรมมัคคุเทศก์และเวลาทำการของพิพิธภัณฑ์

ระยะเริ่มแรกของการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ทำให้ครูสามารถตัดสินใจเกี่ยวกับธีมของพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดและนิทรรศการส่วนบุคคลได้ ทางออกที่ง่ายที่สุดคือการสร้าง "ห้องแห่งความรุ่งโรจน์" คุณสามารถค้นหาข้อมูลจำนวนมากเกี่ยวกับเหตุการณ์และวีรบุรุษของ Great Patriotic War บนอินเทอร์เน็ต จากหนังสือแห่งความทรงจำ คุณสามารถระบุรายชื่อผู้เสียชีวิตได้อย่างชัดเจน บนเว็บไซต์ "อนุสรณ์" และ "ทหาร" คุณไม่เพียงแต่สามารถชี้แจงข้อมูลเกี่ยวกับบุคคลที่คุณต้องการเท่านั้น แต่ยังดาวน์โหลดเอกสารเกี่ยวกับการเกณฑ์ทหาร สถานที่รับราชการ หรือการเสียชีวิตอีกด้วย หากจำเป็น คุณสามารถยื่นคำร้องไปยังเอกสารสำคัญของกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้ คำตอบจะมาภายในสองถึงสามเดือน การพบปะกับญาติของฮีโร่จะช่วยชี้แจงข้อมูลที่รวบรวมโดยพวกเขาสามารถให้รูปถ่ายเอกสารและของใช้ส่วนตัวของทหารผ่านศึกแก่คุณได้ หากไม่มีการบริจาคสิ่งของจัดแสดงให้กับพิพิธภัณฑ์ คุณก็สามารถถ่ายรูปสิ่งจัดแสดงเหล่านั้นได้

ที่ยากกว่านั้นคือการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น อินเทอร์เน็ตเพียงอย่างเดียวจะไม่ช่วยที่นี่ คุณจะต้องติดต่อพนักงานของพิพิธภัณฑ์ หอจดหมายเหตุ และห้องสมุดของรัฐ พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนหลายแห่งจำกัดตัวเองอยู่เพียงการจัดนิทรรศการทางประวัติศาสตร์ตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 19 ถึงต้นศตวรรษที่ 20 มันไม่ถูกต้อง การศึกษาดินแดนดั้งเดิมควรจะสมบูรณ์และครอบคลุมช่วงประวัติศาสตร์ที่กว้างขึ้น ยุคหิน, ทองแดง, ยุคเหล็ก, ยุคกลางตอนต้นและตอนปลาย, ช่วงเวลาแห่งปัญหา, ยุคของ Peter I, Catherine II, Alexander II - ทั้งหมดนี้สามารถและควรนำเสนอในพิพิธภัณฑ์อย่างน้อยก็ในเวลาสั้น ๆ ที่ยากที่สุดคือพิพิธภัณฑ์ซึ่งสะท้อนถึงประวัติศาสตร์โดยสมบูรณ์ตั้งแต่มนุษย์ดึกดำบรรพ์จนถึงปัจจุบัน แม้ว่าแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาของรัสเซียจะนำเสนอสั้น ๆ แต่ก็จะใช้พื้นที่มาก และถ้าคุณเพิ่มหัวข้อเกี่ยวกับพืช สัตว์ ธรณีวิทยา และบรรพชีวินวิทยาในดินแดนบ้านเกิดของคุณ พิพิธภัณฑ์ก็จะยิ่งใหญ่ขึ้นอย่างแท้จริง อย่างไรก็ตาม พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวได้รับการสร้างและดำเนินการอย่างประสบความสำเร็จในโรงเรียน การสร้างแต่ละหัวข้อ (การตีเหล็ก การแปรรูปผ้าลินิน งานฝีมือพื้นบ้าน ขบวนการพรรคพวก ฯลฯ) สามารถเลื่อนออกไปได้เมื่อมีการรวบรวมและสะสมนิทรรศการ

ขั้นตอนที่สองคือการสร้างกรอบการกำกับดูแล เอกสารต่อไปนี้จะต้องแสดงอยู่ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน: หนังสือการรับ - โอน - ถอนสิ่งจัดแสดง, การยอมรับและโอนสิ่งจัดแสดงแต่ละรายการ, ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์โรงเรียน, แผนงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสำหรับปีการศึกษาปัจจุบัน, ข้อความจากไกด์นำเที่ยว

ก่อนที่จะซื้อและสะสมนิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์ ครูจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับเอกสารที่ควบคุมความถูกต้องตามกฎหมายของการได้มาดังกล่าว มีข้อห้ามที่เข้มงวดหลายประการ ก่อนอื่น เรื่องนี้เกี่ยวข้องกับสิ่งของจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ ห้ามใช้สิ่งของที่เป็นภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์โดยเด็ดขาด อาวุธและกระสุนที่อยู่ในห้องพิพิธภัณฑ์จะต้องปิดการใช้งานอย่างสมบูรณ์และตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญและเจ้าหน้าที่ตำรวจ ต้องเคาะไพรเมอร์และฟิวส์ของคาร์ทริดจ์และเปลือกหอยออก ประจุผงและ TNT จะถูกเผาไหม้และผ่านการบำบัดทางเคมี อาวุธที่นำเสนอหรือชิ้นส่วนของมันจะต้องมีห้องเลื่อยทะลุ เชื่อมลำกล้อง หมุดยิงและกลไกการง้างออก เป็นการดีกว่าที่จะเห็นดาบปลายปืนและมีดดาบปลายปืนโดยแสดงสองซีก แม้แต่รูปลักษณ์ของอาวุธที่มีสนิมและเสียหายอย่างหนักก็สามารถหลอกลวงได้ เราขอเตือนคุณอีกครั้งว่ามีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่ควรจัดการกับการปิดใช้งาน หากคุณมีคำถามใดๆ เกี่ยวกับความปลอดภัยของสิ่งของ คุณสามารถเชิญตำรวจหรือกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินมาตรวจสอบได้

ไม่แนะนำให้แสดงคำสั่ง เหรียญ และตราสัญลักษณ์จากมหาสงครามแห่งความรักชาติในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน มีข้อยกเว้นเกิดขึ้นในสองกรณี หากทหารผ่านศึกเป็นผู้มอบรางวัลเหล่านี้ (ญาติของเขา) หรือหากเหรียญเหล่านี้ไม่เกี่ยวข้องกับทหาร (30-, 40-, วันครบรอบ 50 ปีแห่งชัยชนะ, กองทัพ ฯลฯ ) ไม่ว่าในกรณีใด เป็นการดีกว่าที่จะแทนที่รางวัลทั้งหมดด้วยแถบรางวัลหรือหุ่นจำลอง

มีคำถามมากมายเกิดขึ้นเกี่ยวกับการนำเสนอวัตถุที่ทำจากโลหะมีค่าในพิพิธภัณฑ์ โดยปกติจะเป็นเหรียญและเครื่องประดับ เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการจัดแสดงสิ่งของดังกล่าวในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเป็นสิ่งต้องห้ามเนื่องจากมีราคาสูง แต่ฉันอยากจะแก้ไขการห้ามนี้เล็กน้อย เหรียญเงินโบราณจำนวนมากไม่มีมูลค่า เหรียญ "มาตราส่วน" ของ Ivan the Terrible, Alexei Mikhailovich, Peter I และซาร์อื่น ๆ มีราคา 20 ถึง 50 รูเบิล ชิ้น เหรียญเงินจาก Alexander III และ Nicholas II ไม่แพงกว่ามากนัก คุณสามารถนำเสนอเหรียญดังกล่าวได้หลายร้อยเหรียญในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนและค่าใช้จ่ายจะน้อยกว่าราคาของวงล้อหมุนหรือกาโลหะมาก เช่นเดียวกับกางเขนหน้าอก แหวน และต่างหูเงินของศตวรรษที่ 19 ค่าใช้จ่ายของพวกเขาแทบจะไม่เกินหลายร้อยรูเบิล ในขณะเดียวกัน ราคาของเหรียญทองแดงบางส่วนอาจสูงถึงหลายสิบถึงหลายแสนรูเบิล เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิด คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับราคาโดยละเอียดของเหรียญใดๆ ในแค็ตตาล็อกของ Conross ซึ่งเผยแพร่เป็นประจำทุกปี ไม่แนะนำให้แสดงรายการที่มีคุณค่าทางประวัติศาสตร์โดยเฉพาะในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน พนักงานของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของรัฐจะช่วยคุณระบุความสำคัญของพวกเขาต่อประวัติศาสตร์ นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสมบัติ ฉันต้องการขจัดอคติสองประการเกี่ยวกับหัวข้อนี้ ประการแรก สมบัติไม่ได้เกิดขึ้นยากนัก ทุกปี มีการค้นพบสมบัติหลายสิบชิ้นในภูมิภาคของเรา ประการที่สอง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสมบัติจำนวนมากเป็นตัวแทนของคุณค่าทางประวัติศาสตร์ที่แน่นอน แต่ไม่ได้เป็นตัวแทนของคุณค่าทางวัตถุ

เราขอแนะนำให้คุณอ่านมาตรา 233 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นการมีอยู่ของนิทรรศการหรืออะนาล็อกในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจึงค่อนข้างเป็นที่ยอมรับ วางเหยือกที่แตกและเหรียญหลายโหลในช่วงเวลาและสภาพเดียวกันไว้ใต้กระจกแล้วคุณจะได้รับสำเนาสมบัติที่จะทำให้เด็กนักเรียนพอใจ

สำหรับอาวุธมีคมโบราณนั้นจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับกฎหมาย "ว่าด้วยอาวุธ" ในรายละเอียด หัวลูกศรไม่เป็นภัยคุกคามต่อผู้มาเยี่ยม หัวหอกและหัวหอกเนื่องจากสภาพที่ไม่ดี (เมื่อพิจารณาจากอายุ) จึงไม่อยู่ภายใต้กฎหมายเช่นกัน ขวานโบราณ (แม้แต่ของใช้ต่อสู้) ก็เป็นของใช้ในครัวเรือน แต่ดาบ ดาบ ดาบ และอาวุธมีดอื่นๆ ไม่ได้รับอนุญาตให้จัดแสดงในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ยกเว้นในกรณีที่ใบมีดหักและทื่อลงเหลือ 1.8 มม. คุณสามารถนำเสนอแบบจำลอง (สำเนา) ของอาวุธนี้ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน สำเนาดังกล่าวถูกใช้โดยผู้จำลองสถานการณ์ของชมรมประวัติศาสตร์การทหาร พวกเขาไม่มีขอบคมและเป็นของอุปกรณ์กีฬา แต่ถึงแม้ในกรณีนี้ก็แนะนำให้ยื่นอาวุธนี้ไว้ที่ฐานของด้ามจับ

ขั้นตอนที่สามและสำคัญที่สุดในการสร้างพิพิธภัณฑ์คือการรวบรวมนิทรรศการ ไม่มีความลับใดที่เด็กนักเรียนจะได้รับข้อมูลประวัติศาสตร์ที่สมบูรณ์มากขึ้น ไม่เพียงแต่จากการศึกษาวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังได้สัมผัสนิทรรศการโดยถือ "ประวัติศาสตร์ที่มีชีวิต" ไว้ในมืออีกด้วย น่าเสียดายที่พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนส่วนใหญ่ถูก จำกัด ไว้ที่ "ชุดพิพิธภัณฑ์" ซ้ำซาก: ผ้าเช็ดตัว, เหล็กถ่านหิน, รองเท้าบาส, ล้อหมุน, ที่จับ, หม้อเหล็กหล่อ, เหยือก, ในกรณีที่ดีที่สุด, กาโลหะ Batashev, โม่หิน หรือมีเครื่องทอมาเพิ่ม จากสงคราม จะมีการมอบหมวกทหารและปลอกปืน 1 คู่ จะขยายนิทรรศการอย่างไร ให้ก้าวไปไกลกว่านิทรรศการมาตรฐาน จะสร้าง “ความสนุก” ของคุณเองในพิพิธภัณฑ์ได้อย่างไร? นักเรียนสามารถนำสิ่งของชิ้นแรกมาที่โรงเรียนได้ แต่ต้องคำนึงถึงความยินยอมของผู้ปกครองด้วย สำหรับการจัดแสดงนิทรรศการที่น่าสนใจและหายากแต่ละรายการ คุณจะต้องจัดทำหลักฐานการยอมรับและการโอนในรูปแบบใด ๆ โดยมีคำอธิบายโดยละเอียดของรายการ รับรองโดยลายเซ็นของทั้งสองฝ่ายและตราประทับของโรงเรียน การจัดแสดงที่เหลือจะถูกบันทึกลงในสมุดการโอนและการยอมรับ เราไม่ควรลืมว่าค่าใช้จ่ายของการจัดแสดงที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสภาพอาจแตกต่างกันอย่างมาก ดังนั้นอย่าลืมอธิบายรายละเอียดรายการหรือเอกสารที่คุณยอมรับ แต่ฉันสามารถซื้อนิทรรศการที่เหลือได้ที่ไหน?

เมื่อสร้างพิพิธภัณฑ์เกี่ยวกับ Great Patriotic War ตัวแทนของทีมค้นหาจะให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่คุณ พวกเขาจะมอบรายการที่น่าสนใจและหลากหลายจำนวนมากให้ฟรี ชิ้นส่วนอุปกรณ์และอาวุธของทหารรัสเซียและเยอรมัน สิ่งของในชีวิตประจำวันและในชีวิตประจำวัน แผ่นพับและโปสเตอร์ คุณสามารถรับทั้งหมดนี้เป็นของขวัญและจัดแสดงไว้อย่างสวยงามในพิพิธภัณฑ์ของคุณ ติดต่อผู้นำของการปลดดังกล่าวแล้วพวกเขาจะไม่ปฏิเสธความช่วยเหลือจากคุณ หากพิพิธภัณฑ์ต้องการสิ่งของเฉพาะเจาะจง คุณสามารถฝากคำขอได้ และในระหว่างการค้นหาครั้งถัดไป พิพิธภัณฑ์อาจจัดหาสิ่งของดังกล่าวให้กับคุณ สามารถเชิญตัวแทนของทีมค้นหาเข้าสู่บทเรียนแบบเปิดซึ่งพวกเขาจะพูดคุยในรายละเอียดและน่าสนใจเกี่ยวกับงานของพวกเขาและการจัดแสดงเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติที่นำเสนอในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

การได้รับนิทรรศการโบราณนั้นยากกว่า มีหลายวิธีในการเติมเงินคอลเลกชันโรงเรียนของคุณ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับกิจกรรมของคุณและความสามารถทางการเงินของพิพิธภัณฑ์ ขั้นแรก เรามาตัดสินใจว่าจะซื้ออะไรให้กับพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในแต่ละช่วงประวัติศาสตร์ได้บ้าง

จากยุคหิน คุณสามารถจินตนาการถึงหัวลูกศรหิน ขวาน เครื่องขูด การเจาะ และขวานได้ ค่าใช้จ่ายต่ำ แต่จะง่ายกว่าและถูกกว่าในการทำสำเนาด้วยตัวเองโดยการแปรรูปหินหรือค้นหาตัวอย่างที่มีลักษณะคล้ายกับเครื่องมือของมนุษย์โบราณ

ขึ้นอยู่กับยุคเหล็กและยุคสำริด วัฒนธรรมก่อนสลาฟ เป็นไปได้ที่จะจินตนาการถึงปลายลูกศรและหอก ขวาน ชิ้นส่วนของเครื่องประดับและเสื้อผ้า และชิ้นส่วนของสายรัดม้า

ในยุคกลางเครื่องประดับสลาฟได้ถูกเพิ่มเข้ามาข้างต้น จี้ แหวนวัด แหวน ฮรีฟเนีย พระเครื่อง กำไล และลูกปัดที่หลากหลายจะดูดีในพิพิธภัณฑ์ของคุณ เพิ่มหัวเข็มขัด ซับใน กระดุม และของตกแต่งเสื้อผ้าอื่นๆ เข้าไปด้วย ทั้งหมดนี้สามารถจัดเรียงเป็นชุดแยกกัน หรือคุณสามารถสร้างมันขึ้นมาใหม่บนภาพที่วาดโดยวางไว้ในตำแหน่งที่ควรจะเป็น สามารถเพิ่มชิ้นส่วนอุปกรณ์ของนักรบยุคกลางได้ในช่วงเวลานี้ หุ่นในเสื้อผ้าในยุคนี้จะดูน่าประทับใจเป็นพิเศษ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ใช้ได้กับยุคประวัติศาสตร์ใด ๆ ที่นำเสนอ คุณสามารถทำสำเนาเสื้อผ้าและชุดเกราะโบราณด้วยตัวเองหรือให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมก็ได้ หากคุณต้องการอะนาล็อกที่แน่นอน (การตัดแบบโบราณ, ผ้าธรรมชาติ, การเย็บด้วยมือ, การหล่อสำริด, เหล็กหลอม) คุณสามารถหันไปขอความช่วยเหลือจากสโมสรประวัติศาสตร์ที่มีอยู่ในเมืองใดก็ได้ หากคุณไม่สามารถซื้อหรือผลิตนิทรรศการเหล่านี้ได้ คุณสามารถขอให้จัดแสดงชั่วคราวเพื่อให้ตรงกับบางงานได้ ไม่มีสโมสรใดที่จะปฏิเสธคุณ

ในศตวรรษต่อมา มีการเพิ่มเหรียญเกล็ดและเศษอาวุธปืน (เช่น ลูกปืนใหญ่)
ตั้งแต่สมัยจักรวรรดิรัสเซียจนถึงปี 1917 เราสามารถจินตนาการถึงการจัดแสดงทุกประเภทจำนวนมาก การพัฒนาระบบการเงิน การตีเหล็ก งานฝีมือพื้นบ้าน และการพิมพ์ ทั้งหมดนี้ให้ขอบเขตที่กว้างขวางในการเติมเต็มนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ เมื่อสะสมทั้งหมดนี้จะถูกแยกออกเป็นหัวข้อแยกกัน ให้เรายกตัวอย่างนิทรรศการบางรายการ: กระสุนจากสงครามไครเมีย, ตราการค้าของพ่อค้า, ตราตำรวจ, เหรียญของกองทัพซาร์, เครื่องประดับของคุณย่าของเรา, ของเล่นพิวเตอร์ของศตวรรษที่ 19, เครื่องราชอิสริยาภรณ์ของบุคลากรทางทหาร, แกนหมุนต่างๆ และวง, กระเบื้องของเตารัสเซีย, จานพอร์ซเลนของศตวรรษที่ 19, การแปรรูปผ้าลินิน, ความหมายของการเย็บปักถักร้อยบนเสื้อผ้าและผ้าเช็ดตัว, ไม้กางเขน Old Believer, วิธีตกแต่งม้า, สิ่งที่พวกเขาใช้จับปลา, เครื่องมือของช่างไม้และ ช่างไม้ ประวัติของไม้กางเขนเซนต์จอร์จ วิธีจุดไฟในบ้าน สิ่งที่พวกเขาเคยเขียนในสมัยก่อน และอื่นๆ อีกมากมาย คุณสามารถซื้อและจัดการนิทรรศการในหัวข้อข้างต้นทั้งหมดได้อย่างอิสระ

ไม่ใช่เรื่องยากที่จะจินตนาการถึงวัตถุจากสมัยสหภาพโซเวียตในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน สิ่งที่น่าสนใจในพิพิธภัณฑ์อาจเป็นวิทยุและเครื่องเล่น อาหารต่างๆ และของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้าที่เก็บรักษาไว้ในอกของคุณยาย วัตถุในลัทธิของ V.I. เลนินและ I.V. สตาลิน (รูปปั้น ป้าย ธง วรรณกรรม และของกระจุกกระจิกอื่นๆ) ตลอดจนนิทรรศการเกี่ยวกับองค์กรผู้บุกเบิกและคมโสมล ผู้เห็นเหตุการณ์จะแบ่งปันความทรงจำเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์อย่างแน่นอน

เราได้ตัดสินใจเกี่ยวกับการจัดแสดงแล้ว แต่เราจะหาซื้อทั้งหมดนี้ได้ที่ไหน? อินเทอร์เน็ตจะช่วยคุณในเรื่องนี้ ได้แก่ ฟอรัมเครื่องมือค้นหา นักประวัติศาสตร์หลายคนมีทัศนคติที่ไม่ชัดเจนต่อการตรวจจับโลหะ สถานที่ทางประวัติศาสตร์หลายแห่งถูกทำลายและทำลายล้างอย่างป่าเถื่อนในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาโดยสิ่งที่เรียกว่า "ผู้ขุดดำ" สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยการขายเครื่องตรวจจับโลหะฟรีและไม่มีกฎหมายเกี่ยวกับการหมุนเวียนของโบราณวัตถุ ในเวลาเดียวกันการกล่าวโทษเครื่องมือค้นหาทั้งหมดสำหรับการทำลายอนุสรณ์สถานทางโบราณคดีนั้นผิดจรรยาบรรณเช่นเดียวกับที่เป็นไปไม่ได้ที่จะกล่าวหาว่าชาวประมงทุกคนลักลอบล่าสัตว์ หลายๆ คนมองว่าการตรวจจับโลหะเป็นงานอดิเรก โดยร่อนเร่ไปตามทุ่งนา สวนผักในชนบท ถนน และบ้านร้าง พวกเขาจะไม่ฝ่าฝืนกฎหมายหรือมาตรฐานทางศีลธรรมและจริยธรรม

อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่สิ่งที่เกี่ยวกับเรื่องนี้ ฟอรัมหลายแห่งให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน โดยจัดหาโบราณวัตถุจำนวนมากโดยไม่คิดค่าใช้จ่ายหรือคิดค่าธรรมเนียมเพียงเล็กน้อย สิ่งที่เรียกว่า “ขยะทางโบราณคดี” ขายเป็นกิโลกรัม คุณสามารถซื้อได้ในราคาไม่กี่ร้อยรูเบิลเช่นชุดตกแต่งบังเหียนม้าครบชุดเหรียญทุกชนิดหลายสิบชิ้นเครื่องมือโบราณและของใช้ในครัวเรือนมากมาย ในเวลาเดียวกัน มีการบริจาคสิ่งของจัดแสดงจำนวนมาก เพื่อเติมเต็มคอลเลกชันของโรงเรียน คุณต้องวางใบสมัครในฟอรัมดังกล่าว ขอย้ำอีกครั้งว่าทัศนคติของคุณต่อการประมูลเหล่านี้อาจเป็นไปในเชิงลบ แต่จะถูกต้องมากกว่าหากของโบราณเหล่านั้นอยู่ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน แทนที่จะไปอยู่ในคอลเลกชันส่วนตัว หรือที่แย่กว่านั้นคือถูกฝังกลบ นักประวัติศาสตร์บางคนกำหนดให้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแสดงเฉพาะโบราณวัตถุที่จำลองเท่านั้น หากคุณปฏิบัติตามกฎเหล่านี้คุณจะต้องมีทรัพยากรทางการเงินจำนวนมาก การทำสำเนามีราคาสูงกว่าต้นฉบับหลายเท่า ไม่ว่าในกรณีใด ทางเลือกก็เป็นของคุณ อย่างน้อยที่สุด คุณสามารถดาวน์โหลดข้อมูลที่น่าสนใจและสนุกสนานจำนวนมาก แผนที่โบราณในพื้นที่ของคุณ สถานที่ของการตั้งถิ่นฐานโบราณ และอื่นๆ อีกมากมายจากฟอรัม

นอกจากนี้ยังมีร้านขายของเก่ามากมายในทุกเมือง คุณสามารถซื้อนิทรรศการราคาไม่แพงบางแห่งได้เช่นกัน เจ้าของร้านเสริมสวยมักจะรองรับโรงเรียนครึ่งทางและจัดหาของโบราณที่น่าสนใจให้ฟรี
ดังนั้นเมื่อเติมเต็มคอลเลกชันของโรงเรียนแล้วจึงจำเป็นต้องทำให้มีรูปร่างที่เหมาะสมด้วย หากต้องการทำเช่นนี้ นิทรรศการบางส่วนจะต้องได้รับการบูรณะ วัตถุที่พบในพื้นดินและทำด้วยเหล็กหากวางไว้ในห้องพิพิธภัณฑ์ที่แห้งและอุ่นก็จะเริ่มเสื่อมสภาพ โลหะจะลอกและแตก และเมื่อเวลาผ่านไปคุณอาจเสี่ยงต่อการสูญเสียส่วนจัดแสดงโดยสิ้นเชิง

เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น คุณต้องปกป้องจากอันตรายของออกซิเจน ขั้นแรก คุณต้องขจัดสิ่งสกปรกและสนิมที่สะสมอยู่ออกอย่างระมัดระวัง จากนั้นจึงเติมขี้ผึ้งเหลวหรือพาราฟินบางๆ ลงไปที่ส่วนจัดแสดง การจัดแสดงที่มีค่าน้อยกว่าสามารถเคลือบด้วยสารเคลือบเงาไนโตรไร้สีได้ง่ายๆ ฟิล์มป้องกันจะป้องกันการถูกทำลายเพิ่มเติมและสร้างขอบเขตความปลอดภัยเพิ่มเติม นิทรรศการทองแดง ทองเหลือง และทองแดงได้รับการทำความสะอาดโดยใช้สบู่ธรรมดา หากได้รับความเสียหายอย่างหนักจากออกไซด์ คุณสามารถใช้สารละลายกรดซิตริกอ่อน ๆ ในการทำความสะอาดได้ ในเวลาเดียวกันเราไม่ควรลืมว่าชั้นคอปเปอร์ออกไซด์ที่สวยงามและสม่ำเสมอซึ่งเรียกว่าคราบนั้นให้ความสง่างามแก่การจัดแสดงและปกป้องจากการถูกทำลายเพิ่มเติมดังนั้นจึงไม่ควรลบออก นิทรรศการที่เป็นกระดาษ (เอกสาร เงิน หนังสือ ใบปลิว) จะต้องได้รับการปกป้องจากการสัมผัสมือมนุษย์และฝุ่น คุณสามารถวางไว้ใต้กระจก แฟ้ม หรือเคลือบมันได้หากอยู่ในสภาพที่แย่มาก รายการเงินสามารถทำความสะอาดได้ดีด้วยผงฟัน ยกเว้นเงินที่ดำคล้ำ สิ่งของที่ทำจากไม้สามารถใช้น้ำมันพิเศษไม่มีสีซึ่งออกแบบมาเพื่อเสริมโครงสร้างของไม้ได้

ควรถูผลิตภัณฑ์เครื่องหนังด้วยขี้ผึ้งธรรมชาติ หุ่นที่สวมเสื้อผ้าจะต้องได้รับการปกป้องจากแมลงเม่าโดยการวางยาฆ่าแมลงไว้ข้างใน ผลิตภัณฑ์ผ้าลินินต้องเขย่าให้ปราศจากฝุ่นเป็นระยะ เพื่อความปลอดภัยโดยทั่วไปของนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จำเป็นต้องทำความสะอาดสถานที่แบบเปียกเป็นประจำทุกสัปดาห์ วิธีนี้จะง่ายเป็นพิเศษหากสิ่งของจัดแสดงส่วนใหญ่วางไว้ใต้กระจก

คุณได้ซื้อ ฟื้นฟู และลงทะเบียนการจัดแสดงที่จำเป็นแล้ว ขั้นต่อไปคือการจดทะเบียนกองทุนสำรองเลี้ยงชีพ กองทุนเสริมเรียกว่าทุกสิ่งที่ช่วยเปิดเผยความสำคัญของนิทรรศการโดยเฉพาะอย่างเต็มที่ ซึ่งรวมถึงแผงแสดงข้อมูลหลัก โต๊ะพร้อมสิ่งของจัดแสดง ตู้กระจก ส่วนจัดแสดงหรือชุดติดผนังแต่ละส่วน ชั้นวางเครื่องมือ อาวุธหรือเสื้อผ้า ป้ายชื่อ และอื่นๆ อีกมากมาย บ่อยครั้งที่การออกแบบและการนำเสนอนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ที่มีสีสันใช้เวลาและการเงินส่วนใหญ่ที่ใช้ไป กระบวนการสร้างพิพิธภัณฑ์นั้นไม่มีที่สิ้นสุด เพราะคุณจะเปลี่ยนแปลง เสริม หรือลบนิทรรศการบางส่วนออกเป็นระยะๆ ด้วยเหตุผลต่างๆ นานา อย่างไรก็ตาม กระบวนการนี้สนุกสนานสำหรับทั้งครูและนักเรียนที่ช่วยเหลือพวกเขา เมื่อก่อตั้งพิพิธภัณฑ์ ครูแต่ละคนจะพยายามเพิ่มการออกแบบที่เป็นเอกลักษณ์ของตนเอง

เราสามารถแนะนำตัวเลือกบางอย่างสำหรับโซลูชันดังกล่าวได้เท่านั้น เพื่อป้องกันไม่ให้โต๊ะดูทันสมัย ​​จึงหุ้มด้วยด้าย 2 เส้น ซึ่งเป็นผ้าราคาไม่แพงที่ดูเหมือนผ้าลินิน จะดีกว่าถ้าวางขวาน หอก เคียว ที่จับ จอบ และค้อน ไว้บนด้าม (ถ้าขาด) นี่จะทำให้พวกเขามีรูปลักษณ์การทำงานที่ดี คุณสามารถวางสายพ่วงผ้าลินินไว้บนล้อหมุนแล้วนำด้ายมือไปไว้บนแกนหมุน มีการสอดเศษเสี้ยวเข้าไปในไฟและยึดเข้ากับผนัง คุณสามารถเพิ่มถ่านเย็นลงในเตารีดถ่านของคุณได้ ไอคอนต่างๆ อยู่ในมุมสีแดง และตกแต่งด้วยผ้าเช็ดตัวและกิ่งวิลโลว์ ความคิดในการสร้าง "มุมกระท่อมรัสเซีย" ด้วยเตาปลอมจะไม่ทำให้ใครแปลกใจ แต่ "มุมโรงนา" "หลังคา" "โรงนา" หรือ "ธารน้ำแข็ง" จะช่วยให้คุณก้าวไปไกลกว่าบรรทัดฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป

สิ่งสุดท้ายที่จำเป็นสำหรับพิพิธภัณฑ์ในการทำงานอย่างถูกต้องคือการฝึกอบรมมัคคุเทศก์และการแบ่งเวลาทำการของพิพิธภัณฑ์ สำหรับไกด์นำเที่ยวควรเลือกนักเรียนเกรด 6-9 จะดีกว่า เหล่านี้เป็นหมวดหมู่อายุที่เหมาะสมที่สุด ในชั้นเรียนเหล่านี้ นักเรียนสามารถจัดทัวร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพและน่าสนใจ และคุณจะมีไกด์นำเที่ยวเป็นเวลาหลายปีจนกว่านักเรียนจะสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน เป็นการดีที่สุดที่จะดำเนินการทัศนศึกษาตามข้อตกลงล่วงหน้าระหว่างผู้เยี่ยมชมและพนักงานพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ไม่ควรเป็นห้องที่มีทางเดินเข้าไป ควรเปิดเฉพาะในช่วงเริ่มต้นของการเดินทางเท่านั้น และปิดทันทีหลังจากสิ้นสุดการเดินทาง ในวันหนึ่งของสัปดาห์คุณสามารถมี "วันเปิด" ได้ ซึ่งพิพิธภัณฑ์จะเปิดให้บุคคลทั่วไปเข้าชมเป็นเวลาหลายชั่วโมงติดต่อกัน โดยปกติแล้ว ในช่วงเดือนแรกๆ หลังจากที่พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนเริ่มเปิดดำเนินการ จะมีการทัศนศึกษาหลายครั้ง เมื่อนักเรียนส่วนใหญ่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แล้ว กิจกรรมต่างๆ จะเริ่มลดลงและกระบวนการศึกษาจะคลี่คลายลง บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์คุณสามารถสร้างวิชาเลือกหรือกลุ่มประวัติศาสตร์ที่นักเรียนจะศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นโดยละเอียดและเตรียมโครงการทางวิทยาศาสตร์และการวิจัยที่น่าสนใจ นอกจากการเที่ยวชมพิพิธภัณฑ์แล้ว คุณยังสามารถเตรียมการเดินป่ากลางแจ้งไปยังสถานที่ทางประวัติศาสตร์ที่ตั้งอยู่ใกล้กับโรงเรียนได้อีกด้วย

โดยสรุป ผมขอเสริมว่าบทความนี้เป็นเพียงข้อเสนอแนะและอิงจากประสบการณ์ส่วนตัวของผู้เขียนมายาวนาน บางทีมันอาจช่วยคุณในการทำงานของคุณได้

ขอแสดงความนับถือ.
เซอร์เกย์ คราซิลนิคอฟ.

ภูมิภาค Rostov เขต Tarasovsky หมู่บ้าน Tarasovsky

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Tarasovskaya หมายเลข 2

โครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ผู้จัดการโครงการ:

Goncharuk Vladimir Stepanovich ครูสอนเทคโนโลยี หัวหน้าชมรม Young Local History

ผู้เข้าร่วม: นักเรียนครูของ MBOU TSOSH หมายเลข 2 ผู้ปกครอง

หน้า Tarasovsky 2018

โครงการ : พิพิธภัณฑ์โรงเรียน

“คุณจำได้ไหมว่ามันเริ่มต้นอย่างไร”

“ไม่มีอะไรที่เป็นมนุษยธรรมในบุคคลอีกต่อไป

วิธีการเชื่อมโยงอดีตและปัจจุบัน"

เอฟ.ไอ. ทอยเชฟ

เหตุผลของความจำเป็นสำหรับโครงการ

ความรู้สึกรักมาตุภูมิไม่ได้เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ เขาต้องได้รับการเลี้ยงดูอย่างจริงจังและรอบคอบตั้งแต่วัยเด็ก ในความคิดของฉัน พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนมีบทบาทสำคัญ

คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรมอย่างไม่มีที่สิ้นสุดเกี่ยวกับความรักชาติปลุกพวกเขาในจิตวิญญาณของเพื่อนร่วมชาติของเรา แต่ถ้าคำพูดไม่ได้รับการสนับสนุนจากการกระทำที่เป็นรูปธรรมทั้งหมดนี้ก็จะดูเหมือนไม่มีอะไรมากไปกว่าอากาศร้อน

เพื่อให้ชีวิตของเราทุกคนและคนทั้งประเทศดีขึ้น

เราต้องเริ่มต้นที่ตัวเราเอง หยุดเฉยเมยต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเรา เปลี่ยนทัศนคติต่อโลกรอบตัวคุณ...

ในขณะนี้ไม่มีใครสงสัยว่าการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมควรเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก ในความคิดของฉัน นี่เป็นปัญหาเร่งด่วนในสังคมปัจจุบัน: การฟื้นฟูและพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ความจำเป็นในการสร้างหลักคุณธรรมและจริยธรรมอันสูงส่งในหมู่คนหนุ่มสาว

ฉันเชื่อว่าการสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสามารถช่วยแก้ปัญหานี้ได้ ท้ายที่สุดแล้ว เป้าหมายของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์คือการพัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ วัฒนธรรมทางศิลปะของภูมิภาค ความภาคภูมิใจในปิตุภูมิ โรงเรียน ครอบครัว นั่นคือ ความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของอดีตและปัจจุบัน ของมาตุภูมิเล็ก ๆ

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียนได้รับการออกแบบสำหรับเด็ก เด็กคืออนาคตของสังคมของเรา หากเราต้องการเลี้ยงดูพลเมืองที่มีค่าควร ผู้รักชาติแห่งปิตุภูมิ เราต้องปลูกฝังแกนกลางทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในลูกหลานของเรา

พิพิธภัณฑ์สร้างเงื่อนไขพิเศษในการมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางสติปัญญา เจตนา และอารมณ์ของบุคลิกภาพของเด็ก และนิทรรศการแต่ละแห่งเป็นโปรแกรมสำหรับการถ่ายทอดความรู้ ทักษะ การตัดสิน การประเมิน และความรู้สึกผ่านนิทรรศการ

ชื่อโครงการ:"พิพิธภัณฑ์โรงเรียน".

ธีมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:« จำได้ไหมว่ามันเริ่มต้นยังไง?” ผู้จัดการโครงการ: กอนชารุก วลาดิมีร์ สเตปาโนวิช

ผู้เข้าร่วมโครงการ:นักเรียน MUOU TSOSH หมายเลข 2

คำอธิบายของปัญหา

ประวัติความเป็นมาของโรงเรียน หมู่บ้าน ที่มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิถีชีวิตของประเทศ อุดมไปด้วยขนบธรรมเนียมประเพณี

ขออภัย โรงเรียนไม่มีพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียน “ความทรงจำ” ตามที่ V.A. กล่าว Astafiev เป็นไม้เท้าที่บุคคลต้องอาศัยในการเดินทางของชีวิตของเขา มันทำให้เขามองเห็น ... "

เหตุใดจึงให้ความสนใจกับเรื่องนี้? เมื่อเร็วๆ นี้ สังเกตได้ว่าเด็กๆ หมดความสนใจในบ้านเกิดเล็กๆ ในโรงเรียนแล้ว เพื่อรักษาความทรงจำของหลายปีที่ใช้อยู่ภายในกำแพงของโรงเรียนพื้นเมือง จึงตัดสินใจสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน "คุณจำได้ไหมว่ามันเริ่มต้นอย่างไร"

การแก้ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากในปัจจุบันปัญหาการปลูกฝังความรู้สึกรักชาติได้กลายเป็นเรื่องที่รุนแรงมากซึ่งเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในการให้ความรู้แก่พลเมืองรัสเซียในอนาคต

การทำงานในโครงการนี้จะช่วยรักษาความทรงจำของโรงเรียน ประเพณีของโรงเรียน และเหตุการณ์สำคัญที่สำคัญในประวัติศาสตร์ การทำงานกับข้อมูลที่เก็บถาวรและการจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความรู้สึกของพลเมืองและความรักชาติ ความสามารถในการสื่อสาร ทักษะการค้นหาและการวิจัย ซึ่งจำเป็นมากในโลกสมัยใหม่

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างพิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนของเรา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้นี้ มีการกำหนดงานเฉพาะที่เปิดเผยเนื้อหาของงานเพื่อแก้ไขปัญหา:

อนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์ของโรงเรียน

องค์กรการค้นหาและงานวิจัย

การออกแบบนิทรรศการที่มีความสามารถ

การเติมเต็มและปรับปรุงนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในประวัติศาสตร์ของโรงเรียน

สร้างการติดต่อกับหอจดหมายเหตุ พิพิธภัณฑ์ ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน ผู้ปกครองของนักเรียน และประชาชนทั่วไปในโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

จัดทำนิทรรศการและเติมเต็มกองทุนพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

การใช้สื่อการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ในบทเรียน ชั่วโมงเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และการประชุมผู้ปกครองและครู

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในเด็กทุกคน

ปลูกฝังให้นักเรียนรู้สึกถึงความเป็นพลเมืองและความรักชาติ

การดำเนินโครงการจะทำให้สามารถสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนได้ โดยจะมีการจัดแสดงนิทรรศการต่อไปนี้:

1. พงศาวดารของโรงเรียน.

2. ครูผู้มีประสบการณ์

3.อุทิศให้กับบัณฑิตทหารของฮอตสปอต....

4. ผู้สำเร็จการศึกษาของเรา

5. แกลเลอรี่รูปภาพ

ในขณะที่ทำงานในโครงการนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ทักษะการค้นหาและการวิจัย ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตสมัยใหม่ได้อย่างรวดเร็ว

จะสร้างคลังวัสดุที่สามารถใช้สำหรับกิจกรรมต่างๆ ที่โรงเรียนได้

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ: 2561-2563

การดำเนินโครงการ:

เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ มีการวางแผนสร้างโครงการออกแบบพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ค้นหาและระดมทุนเพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์ สร้างสินทรัพย์เพื่อจัดระเบียบงานถาวรของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ปรับใช้งานที่เป็นระบบในการฝึกอบรมและ การศึกษาของนักศึกษาตามผลงานการจัดนิทรรศการและรวบรวมสื่อจากกองทุนหลัก

วางแผน:

จัดทำข้อเสนอโครงการ

ค้นหาพันธมิตรทางธุรกิจ

ดำเนินกิจกรรมที่วางแผนไว้

การปรับความคืบหน้าของโครงการ

กลุ่มความคิดริเริ่มถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแวดวง "Young Local History" เพื่อดำเนินโครงการ

จากการศึกษาความคิดเห็นของประชาชน เราได้จัดทำแบบสอบถามและดำเนินการสำรวจความคิดเห็นในหมู่นักเรียนมัธยมปลาย ครู และผู้ปกครอง

ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่สนับสนุนความคิดริเริ่มในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

แบบสอบถามสำหรับนักเรียนเกรด 7-11 มีเนื้อหาดังต่อไปนี้:

โรงเรียนจำเป็นต้องมีพิพิธภัณฑ์หรือไม่? « ประวัติสถานศึกษา"?

คุณต้องการที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างมันหรือไม่?

คุณพร้อมที่จะทำงานต่อเติมนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์หลังจากสำเร็จการศึกษาแล้วหรือยัง?

แบบสอบถามสำหรับครู:

คุณสนับสนุนแนวคิดของโครงการหรือไม่?

คุณพร้อมที่จะช่วยในการออกแบบนิทรรศการพิพิธภัณฑ์แล้วหรือยัง?

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง:

1.คุณต้องการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนหรือไม่?

2.คุณพร้อมที่จะช่วยออกแบบนิทรรศการพิพิธภัณฑ์แล้วหรือยัง?

หลังจากได้รับกระแสตอบรับที่ดี จึงตัดสินใจเริ่มดำเนินโครงการนี้

ผลลัพธ์ของความคิดเห็นของประชาชน:

เราได้หารือเกี่ยวกับโครงการของเรากับผู้อำนวยการโรงเรียน Tatyana Yuryevna Rubanova ซึ่งสนับสนุนเราและสัญญาว่าจะช่วยเหลือเธอในการดำเนินโครงการ

พื้นที่กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

งานด้านนี้เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมโดยตรงของนักเรียน ครู และผู้ปกครองในการค้นหาและงานวิจัยเพื่อฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของโรงเรียนในประเทศของตน ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับวิธีการรวบรวมและบันทึกสื่อสอนให้พวกเขาทำงานในคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์หอจดหมายเหตุและห้องสมุดโดยใช้วิธีหลักในการรวบรวมสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น:

การรวบรวมเอกสารอย่างเป็นระบบ

ค่าธรรมเนียมการเดินทาง.

การรับของขวัญและการรับแบบสุ่ม

งานนี้ช่วยให้คุณ:

ดำเนินงานร่วมกันของครูและนักเรียนบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์เพื่อศึกษาประเด็นปัญหาในประวัติศาสตร์ของโรงเรียนในประเทศของตน

สรุปเนื้อหาที่ศึกษาเป็นเรียงความและการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษา

เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกและการแข่งขัน

เติมเต็มเงินทุนของพิพิธภัณฑ์

สร้างแกลเลอรี่ภาพ

รูปแบบงานหลัก:

การสำรวจ

ความสัมพันธ์กับองค์กรสาธารณะ

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ-อดีตนักศึกษา

การโต้ตอบกับบุคคลที่น่าสนใจ การพบปะกับบัณฑิตวิทยาลัย ผู้แทนประชาชน

รวบรวมบทความเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของโรงเรียนจากวารสาร วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ และเอกสารอ้างอิง

ดำเนินการวิจัยในหัวข้อ “โรงเรียนคือมาตุภูมิของฉัน” “ประวัติศาสตร์มาตุภูมิเล็กๆ ของเรา” ฯลฯ

ดำเนินการในหัวข้อ: "ประวัติโรงเรียน", "ดินแดนของพ่อของฉัน", "การประกาศความรักต่อโรงเรียนบ้านเกิดของฉัน", "นิทรรศการสำหรับพิพิธภัณฑ์"

กิจกรรมนิทรรศการและการออกแบบ

ผลจากการค้นหาและวิจัยของนักศึกษาทำให้เกิดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ภารกิจหลักของทิศทางนี้คือการช่วยปรับปรุงระดับการจัดนิทรรศการทางวิทยาศาสตร์และสุนทรียศาสตร์ ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:

ฝึกฝนและฝึกฝนขั้นตอนในการสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์: ศึกษาและเลือกวัสดุ, จัดทำแผน, พัฒนาโครงการออกแบบทางศิลปะ, อุปกรณ์การผลิต, ข้อความ, องค์ประกอบการออกแบบ, การติดตั้ง

คำนึงถึงข้อกำหนดด้านสุนทรียภาพขั้นพื้นฐาน: จังหวะในการจัดนิทรรศการคอมเพล็กซ์, ความอิ่มตัวของชิ้นส่วนที่สม่ำเสมอ, การโหลดตามสัดส่วนของพื้นที่จัดแสดงนิทรรศการ

จัดเตรียมส่วนต่างๆ ในนิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนซึ่งสามารถเปลี่ยนสื่อการสอนได้อย่างง่ายดาย ซึ่งจะทำให้สามารถจัดเกมและแบบทดสอบต่างๆ ในพิพิธภัณฑ์ที่มีเด็กนักเรียนประเภทต่างๆ ได้

นิทรรศการที่สร้างขึ้นของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนควรเป็นศูนย์กลางของงานด้านการศึกษาในโรงเรียน

งานด้านการศึกษา

ภารกิจหลักของทิศทางนี้คือให้เด็กนักเรียน ผู้ปกครอง และครูจำนวนมากเข้ามามีส่วนร่วมในการทำงานของพิพิธภัณฑ์ ในการทำเช่นนี้คุณต้องมี:

สอนนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการค้นหาและงานวิจัยต่อไป

จัดกิจกรรมร่วมกัน: การประชุม ตอนเย็น การประชุม การสนทนา การเรียบเรียงวรรณกรรมและประวัติศาสตร์ ทัศนศึกษา (แบบสำรวจและเฉพาะเรื่อง) บทเรียนเรื่องความเป็นพลเมืองและความรักชาติ

ใช้สื่อการสอนในบทเรียนประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วรรณกรรมรัสเซีย วิจิตรศิลป์ เทคโนโลยี และในบทเรียนระดับประถมศึกษา

แผนงานในการดำเนินโครงการ

เริ่มรวบรวมข้อมูลในหัวข้อ:

ประวัติโรงเรียน

พวกเขาบริหารโรงเรียน

ทหารผ่านศึกแรงงาน;

โรงเรียนภูมิใจในตัวพวกเขา

ประวัติความเป็นมาขององค์กรโรงเรียนเด็ก

ผู้สำเร็จการศึกษา

ปัจจุบันได้เริ่มดำเนินการรวบรวมข้อมูลสำหรับพิพิธภัณฑ์แล้ว

(สไลด์ 15)

ปี 1994 เรายังเด็กแค่ไหน...

ปี 2539 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 สำเร็จการศึกษาครั้งแรก!

ครู 2541

แนวโน้มกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

การเปิดนิทรรศการใหม่

การสร้างและจำหน่ายสื่อสิ่งพิมพ์จากวัสดุในพิพิธภัณฑ์

โอกาสในการใช้เงินทุนของพิพิธภัณฑ์และจัดทำรายงานที่น่าสนใจสำหรับเพื่อนร่วมโรงเรียน เขียนเรียงความ และมีส่วนร่วมในการประชุมประวัติศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในท้องถิ่น

การเติมวัสดุสำหรับนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

การเผยแพร่ประสบการณ์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยสถาบันการศึกษาอื่น

ผลลัพธ์ของโครงการจะต้องเป็นผลดีต่อทุกคน

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนมีคุณูปการอันสมควรต่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม ทุกคนสามารถเป็นผู้ดูแลมรดกทางวัฒนธรรมได้

เด็กหรือวัยรุ่นที่รู้ประวัติของโรงเรียน หมู่บ้าน ชีวิตของบรรพบุรุษ อนุสาวรีย์ทางสถาปัตยกรรม จะไม่กระทำการป่าเถื่อนทั้งที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้หรือเกี่ยวข้องกับผู้อื่น เขาจะรู้คุณค่าของมัน

ดังนั้นโครงการนี้จึงทำหน้าที่รวบรวมและระดมนักเรียนเพื่อบรรลุเป้าหมายอันสูงส่ง - เพื่อรักษาอดีตและปัจจุบันไว้ให้ลูกหลาน

เมืองของฉัน

- นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ - สู่เมือง

การแนะนำ

1.1 ความเป็นมา

ประวัติศาสตร์;

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;

ห้องแสดงงานศิลปะ;

พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์

เทคโนโลยี;

นิเวศวิทยา

พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ)

พิพิธภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ)

พิพิธภัณฑ์-ห้องปฏิบัติการ

พิพิธภัณฑ์เป็นสโมสร พิพิธภัณฑ์เป็นโรงละคร

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นศูนย์รวมการปรับตัว

พิพิธภัณฑ์ - สำนักงานทัศนศึกษา

พิพิธภัณฑ์-ห้องสมุดของเล่น

มิวเซียมคาเฟ่

พิพิธภัณฑ์-งานแสดงสินค้า

การรวบรวมเงินทุน

งานกองทุน;

การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

ความน่าดึงดูดใจ

การแสดงออก

การโต้ตอบกับผู้คน

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การสำรวจ

ทัศนศึกษา;

การปรึกษาหารือ;

การอ่านทางวิทยาศาสตร์

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ

วันหยุด;

คอนเสิร์ต;

การแข่งขันแบบทดสอบ

เกมประวัติศาสตร์ ฯลฯ -

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการเฉพาะเรื่อง

การสัมผัสอย่างเป็นระบบ

นิทรรศการเดี่ยว

นิทรรศการวงดนตรี

3.

2. 4. บทสรุป

การใช้งาน

ภาคผนวก 1

ตั้งแต่ 12.03.03

№ 28-51-181/16

บทบัญญัติทั่วไป

แนวคิดพื้นฐาน

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์

หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์

ภาคผนวก 2

จัดขึ้นที่พิพิธภัณฑ์ . ไตรมาสละ 1 ครั้ง

1.

2. (กันยายนตุลาคม), ทัศนศึกษาสำหรับผู้บริหารระดับกลาง (ธันวาคม, กุมภาพันธ์ b) และผู้บริหารระดับสูง (เม.ย. พ.ค.)

3. ไตรมาสละ 1 ครั้ง

4. การพัฒนาการออกแบบ "โลกผ่านสายตาของแปดสิบ" 1 ครั้งต่อเดือน

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

รายละเอียดโครงการ:

“ มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ระหว่างเรียน:

"ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ".

“หนังสือพิมพ์ปราฟดา”

2465. 27 มกราคม

การอนุรักษ์มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมโดยจัดงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80: Ivanova Elena Yurievna

ตั้งแต่ปี 1997 MUK "พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งเมืองอีร์คุตสค์" ได้จัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติประจำปี " เมืองของฉัน” ซึ่งเด็กนักเรียนที่ศึกษาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นจากภูมิภาคอีร์คุตสค์มีส่วนร่วม

ในระหว่างการประชุมจะมีการประชุมในส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้:
- ปัญหาในการศึกษาและเผยแพร่มรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของเมืองอีร์คุตสค์

ปัญหาในการศึกษาและเผยแพร่อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของอีร์คุตสค์
- ปัญหาการศึกษาและการเผยแพร่วัฒนธรรมประจำชาติของภูมิภาคอังการา
- ปัญหาในการศึกษาและเผยแพร่มรดกทางวรรณกรรมของภูมิภาคอังการา
- นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ - สู่เมือง

ทุกปี เด็กนักเรียนมากกว่า 100 คนจากเมืองอีร์คุตสค์ เชเลคอฟ อังการ์สค์ และหมู่บ้านต่างๆ ในภูมิภาคอีร์คุตสค์ เซโล เข้าร่วมในการประชุมครั้งนี้

1. เป็นสิ่งสำคัญมากเมื่อพูดถึงประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ "ประวัติศาสตร์ของครอบครัวของฉันในประวัติศาสตร์ของเมืองของฉัน", "ประวัติศาสตร์บ้านของฉัน", "ประวัติศาสตร์ของถนน" “ประวัติย่านชานเมืองของฉัน”, “ประวัติโรงเรียน” สามารถบอกเล่าประวัติของโรงเรียนได้ในรูปแบบนิทรรศการในห้องนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

2. สารสกัดจากเรียงความ “พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานการศึกษา”:

การแนะนำ

ปัจจุบันความสนใจในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีเพิ่มมากขึ้น เช่น การศึกษาดินแดนพื้นเมืองอย่างครอบคลุมในด้านต่างๆ ทั้งภูมิศาสตร์ธรรมชาติ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ ครูจำนวนมากทั้งในห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร หันมาสนใจปัญหาในการใช้สื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมากขึ้นเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และการวางแนวคุณค่า พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และปลูกฝังความเคารพต่อวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของดินแดนบ้านเกิดของตน นักวิชาการ D.S. Likhachev กล่าวว่า: “ ถ้าคน ๆ หนึ่งไม่ชอบดูรูปเก่า ๆ ของพ่อแม่อย่างน้อยเป็นครั้งคราวก็ไม่เห็นคุณค่าของความทรงจำของพวกเขา... - นั่นหมายความว่าเขาไม่รักพวกเขา ถ้าคน ๆ หนึ่งไม่ เหมือนถนนสายเก่า แม้แต่ถนนที่ยากจน เขาก็ไม่รักเมืองของเขา ถ้าคนๆ หนึ่งไม่แยแสกับอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของประเทศของเขา ตามกฎแล้วเขาจะไม่สนใจประเทศของเขา”

การทำความเข้าใจความเป็นไปได้มหาศาลของการศึกษาและ "การศึกษากับประวัติศาสตร์" นำไปสู่การตระหนักถึงการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครูเองและนักเรียนในการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่น หัวข้อการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นมีเนื้อหากว้างขวาง: ประวัติครอบครัว ประเพณีครอบครัว ประวัติศาสตร์ถนน หมู่บ้าน หมู่บ้านเล็ก ๆ สุสาน โบสถ์ สถานประกอบการ สถาบันต่างๆ วิธีเก็บรักษาเนื้อหาที่เป็นเอกลักษณ์นี้ไว้สำหรับผู้ร่วมสมัยและผู้สืบทอด วิธีใช้ผลลัพธ์ของกิจกรรมการค้นหาเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และทิศทางค่านิยม วิธีใช้เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน เพื่อปลูกฝังให้พวกเขาเคารพในวัฒนธรรมและ ประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา? เราเชื่อว่าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นสถานที่ที่คุ้มค่าสำหรับการจัดเก็บ การใช้ การเผยแพร่ นิทรรศการ และการศึกษาผลการค้นหาและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น แนวคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์เกิดขึ้นจากกระบวนการทำงานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในระยะยาว เมื่อวัสดุที่สะสมมาต้องมีการออกแบบ การจัดระบบ และการจัดวาง จัดงานพิพิธภัณฑ์อย่างไร? พิพิธภัณฑ์อันเป็นงานด้านการศึกษา กิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและครูในการสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนนั้นถูกสวมใส่ในรูปแบบองค์กรบางรูปแบบซึ่งในการสอนถูกกำหนดให้เป็นรูปแบบของงานด้านการศึกษา

1. พิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษาที่เป็นปรากฏการณ์ที่โดดเด่นของวัฒนธรรมและการศึกษาของชาติ

1.1 ความเป็นมา

แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์" ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับการใช้ประโยชน์ทางวัฒนธรรมของมนุษยชาติโดยชาวกรีกโบราณ ต้นกำเนิดของแนวคิดนี้จะต้องค้นหาในปรากฏการณ์ของการสะสม เมื่อถึงรุ่งเช้าของประวัติศาสตร์ มนุษยชาติได้รวบรวมและพยายามรักษาวัตถุทุกประเภท: ตำราวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์ พิพิธภัณฑ์สัตววิทยาและพฤกษศาสตร์ ภาพวาดศิลปะ สิ่งหายากตามธรรมชาติ ซากสัตว์โบราณ ในรัสเซีย พิพิธภัณฑ์ต่างๆ ปรากฏขึ้นในยุคของปีเตอร์ที่ 1 เมื่อเปิดพิพิธภัณฑ์รัสเซียแห่งแรกในปี 1917 เขาตั้งเป้าหมายไว้ว่า “ฉันอยากให้ผู้คนได้มองและเรียนรู้”

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 นิทรรศการที่สาธารณชนเข้าถึงได้ถูกสร้างขึ้นในรัสเซียโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่ผู้เข้าชมจำนวนมาก ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 19 มีการสร้างพิพิธภัณฑ์ประมาณ 150 แห่งในรัสเซีย โดยมีนิทรรศการที่สาธารณะเข้าถึงได้เพื่อการศึกษา (พิพิธภัณฑ์เทคโนโลยี งานฝีมือ เครื่องมือ) ในรัสเซียมีประเพณีการศึกษาแบบพิพิธภัณฑ์จริงๆ วิธีการสอนด้วยภาพแบบใหม่ภายในกำแพงพิพิธภัณฑ์ได้รับการสนับสนุนอย่างอบอุ่นจาก K.D. Ushinsky, N.A. คอร์ฟ

ในปี พ.ศ. 2407 พิพิธภัณฑ์รูปแบบใหม่ปรากฏขึ้นในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งเป็นพิพิธภัณฑ์การสอน พื้นฐานของคอลเลกชันของเขาประกอบด้วยอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นในด้านการศึกษาสาธารณะ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเพิ่มขึ้นของขบวนการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในรัสเซีย การเปิดพิพิธภัณฑ์สาธารณะซึ่งสร้างขึ้นจากความคิดริเริ่มของสาธารณชนและการดำเนินงานบนพื้นฐานความสมัครใจได้รับแรงผลักดันอย่างมาก พิพิธภัณฑ์สาธารณะถูกสร้างขึ้นในหน่วยงานทางวัฒนธรรม โรงเรียน และสถานประกอบการ เหล่านี้เป็นพิพิธภัณฑ์แห่งความรุ่งโรจน์ทางทหาร, ความรุ่งโรจน์ของแรงงาน, พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผู้นำของพรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งได้รับการกำหนดให้มีสถานะของสถาบันทางการเมืองและการศึกษา เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในชีวิตทางสังคมการเมืองและเศรษฐกิจของรัสเซีย พิพิธภัณฑ์สาธารณะเหล่านี้จึงถูกปิด ทิ้งประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่กว้างขวางในการสร้าง การจัดกิจกรรม และโครงสร้างของพิพิธภัณฑ์สาธารณะ ความต้องการที่เพิ่มขึ้นของสังคมรัสเซียในการศึกษาและการอนุรักษ์วัฒนธรรมรัสเซีย ประเพณีรัสเซีย ประวัติศาสตร์ของเมืองใหญ่และเล็ก หมู่บ้าน โรงเรียน ชะตากรรมของผู้คน ครอบครัว ราชวงศ์ มีส่วนช่วยในการฟื้นฟูสถาบันทางสังคมเช่นพิพิธภัณฑ์สาธารณะ .

ในช่วงเวลาต่างๆ ในประวัติศาสตร์ของประเทศของเรา พิพิธภัณฑ์สำหรับเด็กและโรงเรียนมีขึ้นมีลง การวิจัยเกี่ยวกับคุณลักษณะของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน หน้าที่หลัก และพื้นที่ทำงานของพิพิธภัณฑ์ก็ประสบกับทั้งขึ้นและลงเช่นกัน ปัจจุบันมี "พิพิธภัณฑ์บูม" ที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาแนวคิดที่รวมเป็นหนึ่งเดียวในระดับชาติในรัสเซียซึ่งรองรับการศึกษาของพลเมืองของรัสเซียใหม่ นักการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์มอบหมายให้พิพิธภัณฑ์มีบทบาทอย่างมากในการค้นหาในฐานะผู้พิทักษ์ความทรงจำทางสังคมจากรุ่นสู่รุ่น

พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 28-51-181/16 ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 “ ในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา”, “คำแนะนำในการบัญชีและการจัดเก็บกองทุนพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินงานตามความสมัครใจ”, คำสั่งกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียต ลงวันที่ 12 มีนาคม 2531

ในความหมายสมัยใหม่ พิพิธภัณฑ์คือ:

สถาบันที่รวบรวม ศึกษา และจัดแสดงวัตถุ - อนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์ วัตถุ และวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ตลอดจนกิจกรรมการศึกษาและการเผยแพร่ให้แพร่หลาย

คลังเก็บของมีค่า สถาบันวิจัย และสถาบันการศึกษาไปพร้อมๆ กัน

สถานที่แลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างตัวแทนกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ รุ่น อายุ อาชีพ ฯลฯ -

พิพิธภัณฑ์เข้าใจว่าเป็นสถาบันที่รวบรวม จัดเก็บ และจัดแสดงวัตถุทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

1.2 ลักษณะของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

คำว่า "พิพิธภัณฑ์โรงเรียน" เป็นคำทั่วไป พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนโดยพื้นฐานแล้วประกอบด้วยพิพิธภัณฑ์สาธารณะทั้งหมดที่สร้างขึ้นโดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน

ผู้สร้างพิพิธภัณฑ์แห่งนี้ก็ถือเป็น “ผู้บริโภค” หรือ “ผู้ใช้” หลักเช่นกัน สิ่งนี้ทำให้พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแตกต่างจากพิพิธภัณฑ์อื่นๆ มากมาย รวมถึงพิพิธภัณฑ์ของรัฐและแผนก ซึ่งสร้างขึ้นโดยคนกลุ่มหนึ่งเพื่อคนอื่นๆ

1.3 ประวัติและประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ลักษณะของพิพิธภัณฑ์คือความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของสะสมของพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ โปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนขึ้นอยู่กับทิศทางที่เลือกของกิจกรรมการวิจัยการค้นหา ผู้เชี่ยวชาญของพิพิธภัณฑ์แยกแยะโปรไฟล์ดังต่อไปนี้:

ประวัติศาสตร์;

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ;

ห้องแสดงงานศิลปะ;

พิพิธภัณฑ์อนุสรณ์

เทคโนโลยี;

นิเวศวิทยา

เกี่ยวกับประเภทของพิพิธภัณฑ์ ผู้เชี่ยวชาญด้านพิพิธภัณฑ์ชื่อดัง E.L. Galkin และ M.Yu. ยูคเนวิช มีดังต่อไปนี้:

พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ)นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์แสดงถึงวัตถุที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อย ซึ่งโดยปกติไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับการใช้งานเชิงโต้ตอบ (ตู้และตู้โชว์แบบปิด การแขวนแบบแข็ง) พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัด และใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อเฉพาะและค่อนข้างจำกัดเป็นหลัก สื่อของพิพิธภัณฑ์ใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อเป็นตัวอย่างเป็นหลัก ในสถานที่ตั้งของโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ดังกล่าวมักจะกลายเป็นความจริงแห่งศักดิ์ศรี โดยแทบไม่มีการนำเสนอกิจกรรมนอกหลักสูตร ชมรม และกิจกรรมยามว่างเลย

พิพิธภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ)พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้สร้างขึ้นในลักษณะที่จำเป็นต้องมีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการสอนบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีหรือในเวิร์คช็อปศิลปะ การจัดแสดงสามารถแยกย้ายกันไปในห้องต่างๆ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการรวมพิพิธภัณฑ์เข้ากับกระบวนการศึกษาแบบออร์แกนิก

พิพิธภัณฑ์-ห้องปฏิบัติการประเภทนี้ใกล้เคียงกับพิพิธภัณฑ์-เวิร์กช็อปมาก ความแตกต่างอยู่ที่ลักษณะของคอลเลกชันตามการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ สิ่งเหล่านี้เป็นคอลเลคชันทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคนิค ซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางส่วนอยู่ในห้องวิชา พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

พิพิธภัณฑ์เป็นสโมสร พิพิธภัณฑ์เป็นโรงละครโดยทั่วไปแล้ว การนำเสนอประเภทนี้ค่อนข้างกะทัดรัดและคงที่ และทำหน้าที่เป็นการสนับสนุนรูปแบบกิจกรรมชมรมและแวดวงที่พัฒนาขึ้น มันถูกรวมไว้ในงานละครของโรงเรียนโดยธรรมชาติกลายเป็นพื้นฐานในการสอนการศึกษาระดับภูมิภาคศึกษาวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมและภาษาของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เป็นศูนย์รวมการปรับตัวนี่คือพิพิธภัณฑ์ที่มีภารกิจทางสังคมและจิตวิทยาที่ชัดเจน - สร้างบรรยากาศของการสื่อสารที่สะดวกสบายทางจิตใจ บ่อยครั้งที่หัวหน้าของพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเป็นนักจิตวิทยาที่ทำงานร่วมกับเด็กจากครอบครัวด้อยโอกาสและวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ สิ่งสำคัญคืองานของพิพิธภัณฑ์จะต้องดำเนินการตามโปรแกรมระยะยาวที่ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้ชม

เราจะพยายามสรุปความเป็นไปได้ของสามประเภทต่อไปนี้โดยสังเขป กิจกรรมที่ไม่เพียงแต่มีความสำคัญด้านมนุษยธรรมเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องโดยตรงกับความเป็นจริงทางเศรษฐกิจใหม่ด้วย เนื่องจากสามารถช่วยปรับปรุงสถานการณ์ทางการเงินของทั้งโรงเรียนและนักเรียนได้

พิพิธภัณฑ์ - สำนักงานทัศนศึกษาการสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่กระตือรือร้นในสาขาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง ข้อมูลที่สะสมสามารถเป็นพื้นฐานของสำนักงานทัศนศึกษาของโรงเรียน ซึ่งพัฒนาหัวข้อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและนำเสนอ "ผลิตภัณฑ์" นี้แก่สถาบันการศึกษาในพื้นที่ของตน การสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเป็นไปได้โดยอาศัยการนำวิชาเลือกใน "Excursion Guide" เข้าสู่หลักสูตรของโรงเรียน

พิพิธภัณฑ์-ห้องสมุดของเล่นนี่คือพิพิธภัณฑ์เกมและของเล่น ซึ่งบางส่วนนำมาจากบ้าน แต่ส่วนใหญ่ทำโดยเด็กๆ จากคอลเลคชันเหล่านี้ นักเคลื่อนไหวในพิพิธภัณฑ์และครูได้จัดชั้นเรียนการแสดงละครร่วมกับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา กลุ่มหลังเลิกเรียน และยังเสนอการแสดงในสถานที่ให้กับโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนใกล้เคียงอีกด้วย เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์คือการศึกษาประวัติความเป็นมาของการผลิตและการดำรงอยู่ของของเล่น

มิวเซียมคาเฟ่จะเหมาะสมที่สุดที่จะจัดขึ้นในโรงเรียนหรือโรงเรียนอาชีวศึกษาที่มีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการทำอาหารในอนาคต สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนากิจกรรมนี้เพื่อให้วัฒนธรรมการทำอาหารเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ วันหยุดประจำชาติ และประเพณีของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง และผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์จะนำความสุขจากการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการมาสู่ผู้เข้าร่วมทุกคน

พิพิธภัณฑ์-งานแสดงสินค้าทำหน้าที่เป็นแหล่งช็อปปิ้งและสันทนาการไปพร้อมๆ กัน เขาสามารถดำเนินการขายผลิตภัณฑ์ประเภทใดก็ได้ที่นักเรียนทำในเวิร์คช็อปของโรงเรียนของเขาเองหรือโดยรอบ เมื่อจัดงานแสดงสินค้า กิจกรรมนอกสถานที่ที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในวันหยุดหรือช่วงเย็น เด็กนักเรียนมีโอกาสที่จะลองตัวเองในบทบาทปัจจุบันในฐานะตัวแทนการค้าหรือผู้เชี่ยวชาญด้านการตลาด สิ่งนี้กำหนดโอกาสในการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่คล้ายกันในโรงเรียนที่เน้นการสอนวิชาชีพที่คล้ายคลึงกัน

เมื่อเลือกโปรไฟล์และประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จำเป็นต้องคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของโรงเรียนแห่งใดแห่งหนึ่งด้วย ดูเหมือนชัดเจนว่ายิ่งโปรไฟล์ของพิพิธภัณฑ์เชื่อมโยงกับข้อมูลเฉพาะของโรงเรียนอย่างใกล้ชิดมากขึ้นเท่าใด ประเภทที่ใช้ก็มีความหลากหลายมากขึ้น มีประโยชน์ใช้สอยมากขึ้นและเป็นที่ต้องการมากขึ้นเท่านั้น กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ก็กว้างขึ้น ทรัพย์สินมากมาย และอื่นๆ อีกมากมาย กระชับความสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญและชุมชนท้องถิ่น ในความเป็นจริง พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนแต่ละแห่งเป็นกลุ่มบริษัทขนาดใหญ่ ซึ่งเป็นการสังเคราะห์ลักษณะและประเภทโปรไฟล์ที่หลากหลาย

1.4 วัตถุประสงค์ วัตถุประสงค์ ข้อกำหนดเบื้องต้นในการสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น “เพื่อการศึกษา การฝึกอบรม และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน” พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความสนใจที่ยั่งยืนในการรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง ปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมืองอย่างอิสระ และพัฒนาทักษะงานวิจัยกับวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เอกสารสำคัญ แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวาจา มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์ ข้อมูล และสามารถแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัตถุ วัฒนธรรม และจิตวิญญาณของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ดำเนินการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติโดยใช้ตัวอย่างของการต่อสู้อย่างกล้าหาญ การแสวงหาประโยชน์ และการบริการต่อประเทศ

1.5 หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนมี 3 รูปแบบ คือ

การรวบรวมเงินทุน

งานกองทุน;

การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

วัตถุในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ถูกถอดออกจากสิ่งแวดล้อม ผ่านการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ทุกขั้นตอน และรวมอยู่ในคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์ สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุในพิพิธภัณฑ์คือความหมายทางความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล วัตถุในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติหลายประการ สิ่งเหล่านี้ให้ข้อมูลน่าดึงดูดและแสดงออก

เนื้อหาข้อมูลของวัตถุพิพิธภัณฑ์- การพิจารณาวัตถุพิพิธภัณฑ์เป็นแหล่งข้อมูล

ความน่าดึงดูดใจ- ความสามารถของวัตถุในการดึงดูดความสนใจด้วยคุณสมบัติภายนอกหรือคุณค่าทางศิลปะและประวัติศาสตร์

การแสดงออก- การแสดงออกของเรื่องความสามารถในการมีผลกระทบทางอารมณ์

ความเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน) -ความเป็นเอกลักษณ์ของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่คล้ายคลึงกัน

วัตถุในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);

วิจิตรศิลป์ (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);

เขียน (เอกสารในสื่อทั้งหมด)

วัตถุพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดถือเป็นเงินทุนของพิพิธภัณฑ์ การรับของสะสมเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษา:

การได้มาเฉพาะเรื่องเป็นวิธีการได้มาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ บุคคล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และการรวบรวมแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น

การได้มาอย่างเป็นระบบเป็นวิธีการที่ใช้ในการสร้างและเติมเต็มคอลเลกชันของสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่คล้ายกัน เช่น จาน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า

การเข้าซื้อกิจการ "ที่ร้อนแรงตามเหตุการณ์" - การรับงานในสถานที่ ณ เวลาที่จัดงานหรือทันทีหลังจากนั้น

การได้มาในปัจจุบัน - รับสิ่งของในพิพิธภัณฑ์แต่ละรายการจากผู้บริจาค, การจัดซื้อ, การค้นหาแบบสุ่ม

ขั้นตอนที่สอง: งานค้นหาและรวบรวม มีวิธีการค้นหาและวิจัยกิจกรรม:

การรวบรวมหลักฐานปากเปล่า (การสำรวจประชากร แบบสอบถาม การสัมภาษณ์)

การโต้ตอบกับผู้คน

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การรับของขวัญจากคอลเลกชันของครอบครัว

ทำงานในห้องสมุดหอจดหมายเหตุ

การสำรวจ

หลักการพื้นฐานประการหนึ่งของงานวิจัยและการวิจัยคือหลักการของความซับซ้อน ตามหลักการนี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นรุ่นเยาว์ควรพยายามสำรวจหัวข้อนี้อย่างครอบคลุม พยายามเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่กำลังศึกษากับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไป ดูลักษณะเฉพาะของเหตุการณ์ สร้างความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ และเข้าใจบทบาทของแต่ละบุคคลในเหตุการณ์เหล่านี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทุกคนต้องจดจำความรับผิดชอบด้านความปลอดภัยของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ระบุและรวบรวมไว้: สิ่งสำคัญคือต้องอนุรักษ์ไม่เพียงแต่ตัวอนุสาวรีย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่ระบุเกี่ยวกับอนุสาวรีย์และประวัติของอนุสาวรีย์ด้วย

นอกจากนี้ เด็กนักเรียนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและการอนุรักษ์อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เช่น ไม่เหมาะสมที่จะรับสิ่งของที่พิพิธภัณฑ์ไม่มีสิทธิ์จัดเก็บจากเจ้าของ: เครื่องประดับ คำสั่ง อาวุธปืน และมีด อาวุธ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสามารถรวบรวมและบันทึกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับกระบวนการเหล่านั้นซึ่งเป็นหัวข้อของงานค้นหาและรวบรวม

สำหรับการบัญชีและคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่รวบรวมไว้ รวมถึงข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น มีการใช้เอกสารภาคสนามและเอกสารทางบัญชี ซึ่งรวมถึง: “พระราชบัญญัติการรับ”, “ไดอารี่ภาคสนาม”, “สินค้าคงคลังภาคสนาม”, “สมุดบันทึกสำหรับบันทึกความทรงจำและเรื่องราว” หนังสือสำหรับบันทึกสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ (“หนังสือสินค้าคงคลัง”)

ผู้เชี่ยวชาญของพิพิธภัณฑ์แยกแยะรูปแบบพิพิธภัณฑ์ดังต่อไปนี้:

ทัศนศึกษา;

การปรึกษาหารือ;

การอ่านทางวิทยาศาสตร์

ตอนเย็นทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ

วันหยุด;

คอนเสิร์ต;

การแข่งขันแบบทดสอบ

เกมประวัติศาสตร์ ฯลฯ -

1.6 นิทรรศการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ใบหน้าของแต่ละคนในพิพิธภัณฑ์คือนิทรรศการ นิทรรศการพิพิธภัณฑ์- สิ่งเหล่านี้คือวัตถุพิพิธภัณฑ์ (นิทรรศการ) ที่จัดแสดงในระบบบางอย่าง ขั้นตอนการจัดงานนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ได้รับการพัฒนาในปี 2547 โดยพิพิธภัณฑ์อาชีวศึกษาแห่งสหพันธรัฐ ผลลัพธ์ของการเปิดเผยควรเป็นความสำเร็จของการรับรู้สูงสุดรวมกับจินตภาพและอารมณ์ความรู้สึก หากคุณเปรียบเทียบพิพิธภัณฑ์กับภูเขาน้ำแข็ง นิทรรศการก็เป็นเพียงส่วนเล็กๆ ที่มองเห็นได้เท่านั้น ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าการสร้างนิทรรศการเป็นกระบวนการสร้างสรรค์และเทคโนโลยีที่ซับซ้อน ซึ่งโดยธรรมชาติแล้วต้องใช้แนวทางใหม่ การทดลอง และความพยายามของทีมงานที่มีใจเดียวกันทั้งหมด

การออกแบบนิทรรศการและการแสดงแต่ละขั้นตอนของการสร้างสรรค์สามารถแสดงได้ดังนี้:

แนวคิด: แนวคิดทางวิทยาศาสตร์และโครงสร้างเฉพาะเรื่องของนิทรรศการ

การพัฒนาโครงสร้างเฉพาะเรื่องแบบขยาย จัดทำแผนเฉพาะเรื่องและนิทรรศการ

จัดทำโครงการศิลปะ: เค้าโครงเบื้องต้นของวัสดุ

การดำเนินโครงการด้านเทคนิค การติดตั้งนิทรรศการ

ขึ้นอยู่กับรูปแบบการนำเสนอ นิทรรศการจะแบ่งออกเป็นแบบอยู่กับที่และแบบชั่วคราว แต่ขึ้นอยู่กับหลักการของการจัดระเบียบโครงสร้างของวัสดุที่จัดแสดง นิทรรศการจะแบ่งออกเป็นแบบเฉพาะเรื่อง แบบเป็นระบบ แบบเดี่ยวและแบบชุด

นิทรรศการเฉพาะเรื่องรวมถึงวัตถุในพิพิธภัณฑ์ที่สำรวจธีมเดียว

การสัมผัสอย่างเป็นระบบเป็นชุดนิทรรศการที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของวัตถุพิพิธภัณฑ์ที่เป็นเนื้อเดียวกันตามระเบียบวินัยทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ

นิทรรศการเดี่ยวอุทิศให้กับบุคคลหรือกลุ่มบุคคล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ หรือเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

นิทรรศการวงดนตรีเกี่ยวข้องกับการอนุรักษ์หรือจำลองวัตถุพิพิธภัณฑ์ วัตถุธรรมชาติในสภาพแวดล้อมที่มีชีวิต: "พิพิธภัณฑ์กลางแจ้ง" "กระท่อมชาวนา"

การเลือกรูปแบบการจัดนิทรรศการอย่างใดอย่างหนึ่งหลักการจัดระบบวัสดุนิทรรศการขึ้นอยู่กับแนวคิดของพิพิธภัณฑ์องค์ประกอบของเงินทุนตามจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์

ความเป็นตัวตนและความชัดเจนของนิทรรศการอารมณ์ความรู้สึกช่วยดึงดูดความสนใจของผู้เยี่ยมชมวัตถุแต่ละชิ้นและความปรารถนาที่จะเข้าใจเหตุการณ์ผ่านสิ่งเหล่านั้น สามารถทำได้โดยใช้เทคนิควิธีการต่างๆ ซึ่งรวมถึงการเน้นนิทรรศการชั้นนำ (สี แสง และขนาดพื้นหลัง) ควรคำนึงถึงคุณสมบัติของวัตถุเอง ความสามารถที่แตกต่างกันในการดึงดูดความสนใจ ปัจจุบัน การแสดงละครและการจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ได้รับความนิยมมากที่สุด

ความสนใจของเด็กนักเรียนลดลงเมื่อตรวจสอบการจัดแสดงที่ซ้ำซากจำเจ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงด้านจิตวิทยาของการรับรู้ด้วย ก่อนอื่นคุณต้องได้รับความสนใจจากเด็กก่อน เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ ส่วนเกริ่นนำจะต้องน่าตื่นเต้น มีแนวโน้ม และกระตุ้นความสนใจในการชมนิทรรศการ หลังจากผ่านไป 15-20 นาที เมื่อความสนใจของนักเรียนลดลง พวกเขาควรเข้าใกล้วัตถุหรือสิ่งที่ซับซ้อนที่ผิดปกติซึ่งกระตุ้นความสนใจใหม่ นี่คือจุดที่จำเป็นต้องมีการจัดแสดงนิทรรศการ วัตถุที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว แบบจำลองการทำงาน และสไลด์โชว์ที่น่าสนใจที่สุด การเปลี่ยนความสนใจดังกล่าวควรเกิดขึ้นหลังจากผ่านไป 10-15 นาที โดยการตรวจสอบนิทรรศการจะใช้เวลาไม่เกิน 45 นาที คอมเพล็กซ์สุดท้ายขั้นสุดท้ายควรทำให้หัวข้อทั้งหมดสมบูรณ์เพื่อให้นักเรียนมีความปรารถนาที่จะเยี่ยมชมนิทรรศการอีกหลายครั้งและมีส่วนร่วมในการค้นหาใหม่

ในการใช้หลักการเชื่อมโยงเชิงตรรกะของทุกส่วนของนิทรรศการ จำเป็นต้องมีเส้นทางที่ชัดเจน หัวข้อเรื่องและข้อความนำที่ชัดเจนและกระชับ ไม่เพียงแต่บทวิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ที่ครบถ้วนเท่านั้นที่สามารถเปิดเผยศักยภาพของข้อมูลของหัวข้อและเนื้อหาของนิทรรศการโดยรวมได้ บทบาทนี้ในนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์แสดงโดยผู้นำ ชื่อเรื่อง ข้อความอธิบาย และป้ายกำกับ ซึ่งแสดงถึงระบบที่บูรณาการและคิดมาอย่างดี ซึ่งจะช่วยเพิ่มการเปิดเผยเนื้อหาของนิทรรศการให้เกิดประโยชน์สูงสุด ข้อความแต่ละประเภททำหน้าที่ของตัวเอง:

ข้อความนำแสดงถึงการวางแนวอุดมการณ์ของนิทรรศการ ส่วน หัวข้อ ห้องโถง ซึ่งสะท้อนถึงข้อกำหนดหลักของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของนิทรรศการ

ข้อความชื่อเรื่องสะท้อนถึงโครงสร้างใจความของนิทรรศการ จุดประสงค์คือเพื่อเป็นแนวทางในการตรวจสอบ

ข้อความอธิบาย (คำอธิบายประกอบ) เปิดเผยเนื้อหาของนิทรรศการ ส่วน หัวข้อ สะท้อนถึงประวัติความเป็นมาของคอลเลกชันที่จัดแสดง

มีการแนบป้ายกำกับหรือคำอธิบายประกอบไว้ในการจัดแสดงแยกต่างหาก ซึ่งระบุถึง: ชื่อของสินค้า ผู้ผลิตงาน สถานที่และเวลาที่ผลิต คำอธิบายโดยย่อของการจัดแสดง คุณลักษณะทางเทคนิค ต้นฉบับ/สำเนา

การเลือกวัตถุในพิพิธภัณฑ์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการจัดกลุ่ม คุณสามารถจัดกลุ่มวัตถุต่างๆ ได้ขึ้นอยู่กับงานที่ทำอยู่ เช่น แสดงความเชื่อมโยงที่เกี่ยวข้องระหว่างปรากฏการณ์ สะท้อนเหตุการณ์ใดๆ เปรียบเทียบวัตถุ เปรียบเทียบ การเปรียบเทียบประเภทหนึ่งคือวิธีการแสดงคอนทราสต์ ดังนั้นในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนคุณจะพบคอมเพล็กซ์เฉพาะเรื่อง "ภูมิภาคของเราก่อนและปัจจุบัน" "อดีตและปัจจุบันของหมู่บ้าน" การจัดกลุ่มวัสดุสามารถเกิดขึ้นได้ตามหลักการที่เป็นระบบ การรวบรวมหินและแร่ธาตุอย่างเป็นระบบที่วางไว้ในนิทรรศการทำให้สามารถเข้าใจได้ชัดเจนว่ามีความสำคัญต่อการพัฒนาภูมิภาคเพื่อทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแร่ธาตุกับการจัดกลุ่มตามธรรมชาติ การจัดกลุ่มยังเป็นไปได้ตามหลักการของการรวมวัตถุต่างๆ ออกเป็นกลุ่มเชิงตรรกะเหมือนที่เคยเป็นในชีวิต ในสภาพแวดล้อมโดยธรรมชาติ นี่อาจเป็นการตกแต่งภายในห้องที่มีลักษณะเฉพาะทั้งหมดซึ่งเป็นกลุ่มชีวภาพที่มีพืชและสัตว์ในสภาพภูมิอากาศบางอย่าง ในทางปฏิบัติในพิพิธภัณฑ์ การจัดกลุ่มดังกล่าวเรียกว่า "นิทรรศการทั้งมวล" โดยใช้วิธีการจัดกลุ่มต่างๆ รวมกันขึ้นอยู่กับงานที่ทำอยู่

อุปกรณ์จะต้องตรงกับพื้นที่จัดแสดงทั้งในรูปแบบ ขนาด และสี สำหรับพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน เราขอแนะนำตู้โชว์แนวนอนและแนวตั้งที่ติดตั้งชิดผนังได้ สิ่งใหญ่ตั้งอยู่ใกล้กับศูนย์กลาง สิ่งเล็ก ๆ - ใกล้กับผู้ดูมากขึ้น ในตู้แนวตั้ง พื้นที่จัดแสดงขนาดเล็กจะอยู่ที่ระดับสายตา และสิ่งของขนาดใหญ่จะอยู่ด้านบนและด้านล่าง ตู้โชว์ไม่ควรครอบครองพื้นที่หลักและปิดบังศูนย์นิทรรศการอื่นๆ

การจัดแสดงที่วางอยู่บนพื้นถือเป็นการรับรู้ทางจิตวิทยาว่าเป็นสินค้าคงคลัง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องวางไว้บนขาตั้ง

1.7 สภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ในฐานะองค์กรปกครองตนเอง

หน่วยงานสาธารณะในการปกครองตนเองของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือสภา (ทรัพย์สิน) ของพิพิธภัณฑ์ ซึ่งสร้างขึ้นเพื่อให้นักเรียนและครูมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางในกิจกรรมที่มีจิตสำนึกและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างพิพิธภัณฑ์

2.1 หลักการองค์กรในการสร้างพิพิธภัณฑ์

การสร้างอารมณ์ทางจิตวิทยา: เรื่องราวเพลิงไหม้เกี่ยวกับงานที่จะเกิดขึ้น, ความฝันถึงผลลัพธ์ - การเปิดพิพิธภัณฑ์, การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์ติดผนัง, การเขียนโฆษณาที่ไม่ธรรมดา

2.2 พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์โรงเรียนในโรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 80 ในอีร์คุตสค์

กลุ่มความคิดริเริ่มสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนแห่งนี้คือกลุ่มนักเรียนประวัติศาสตร์ท้องถิ่นนำโดยครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียของโรงเรียนหมายเลข 80 Voytseshko Elena Andreevna (และต่อมา Elena Yuryevna Ivanova ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียครู ของการศึกษาเพิ่มเติมก็เอาเรื่องนี้ไปไว้ในมือของเธอเอง) จากการค้นหา สมาชิกของแวดวงได้รวบรวมเนื้อหาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเกี่ยวกับประวัติของโรงเรียน (ภาพถ่าย ของใช้ส่วนตัว ความทรงจำของผู้สำเร็จการศึกษา เอกสาร) แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและเนื้อหาบางส่วนเกี่ยวกับประวัติของโรงเรียนจัดแสดงอยู่บนอัฒจันทร์: "โรงเรียนในยุค 30", "Semyon Afanasyevich Skarednev", "คำพูดเกี่ยวกับครู", "องค์กรผู้บุกเบิกที่โรงเรียนหมายเลข 80 ในอีร์คุตสค์ ”, “โรงละครโรงเรียน” เนื้อหาที่รวบรวมไว้บางส่วนจะถูกจัดระบบในโฟลเดอร์เฉพาะเรื่อง: "ครูในโรงเรียน", "นักเรียนในโรงเรียน", "ประวัติศาสตร์ของวงการวรรณกรรม", "ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนในประวัติศาสตร์ท้องถิ่น", "เพลงที่เราจะไม่ลืม" นักกิจกรรมนักศึกษา พร้อมด้วยครู-ผู้จัดงาน ระบุปัญหาและสรุปแนวทางแก้ไข:

1. การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่:ในปัจจุบัน ความปรารถนาในวัฒนธรรมตะวันตกเริ่มปรากฏให้เห็นชัดเจนมากขึ้นในหมู่คนหนุ่มสาว พวกเขามักจะไม่รู้เกี่ยวกับต้นกำเนิดของพวกเขามากพอดังนั้นตัวแทนของคนรุ่นใหม่จำนวนมากจึงปฏิบัติต่อทุกสิ่งในรัสเซียด้วยความดูถูก การทำงานด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่นกระตุ้นให้เด็กนักเรียนเกิดความสนใจในต้นกำเนิดของเรา ในดินแดนบ้านเกิดของเรา ในอาชีพของบรรพบุรุษของบรรพบุรุษของเรา ด้วยการสร้างนิทรรศการที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของโรงเรียน เป้าหมายคือเพื่อให้ผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ได้รู้จักหน้าประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและเมือง

2. การเผยแพร่สื่อการสอนที่สะสมโดยครูในโรงเรียนในช่วงหลายปีที่ผ่านมา ครูของโรงเรียนได้สะสมเนื้อหาที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของโรงเรียนและเมือง ทั้งหมดนี้สามารถนำมาใช้ในกระบวนการศึกษาได้สำเร็จ ดังนั้นจึงไม่ควรเก็บสื่อไว้ใน "มุมไกล" เราจึงต้องถ่ายทอดให้ผู้คนเข้าถึงได้ เช่น บอกสิ่งที่เราได้ยินในระหว่างการค้นหา แสดงสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ ความสำคัญที่ค้นพบและได้รับมาจากคนโบราณ

นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ วัตถุสำคัญของพิพิธภัณฑ์จะถูกนำเสนอและเก็บไว้ในห้องที่กำหนดไว้เป็นพิเศษเพื่อจุดประสงค์นี้ - สำนักงานซึ่งประกอบด้วยห้องสามห้องที่อยู่ติดกัน

ที่โรงเรียน โรงเรียนจะสร้างโครงการวิจัยโดยอิงจากเนื้อหาที่รวบรวมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของเมือง โดยผู้เขียนคือนักเรียนและครู เช่น “บัณฑิตดีเด่น ร.80”, “ประวัติละครโรงเรียน” เป็นต้น

บทเรียนในพิพิธภัณฑ์ การทัศนศึกษา การสนทนา แบบทดสอบ และเวลาเรียนจะจัดขึ้นในบริเวณพิพิธภัณฑ์

ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนไม่มีแผนระยะยาวในการได้มาซึ่งกองทุนพิพิธภัณฑ์ ทิศทางการทำงานของพิพิธภัณฑ์ แต่กระบวนการในการลงทะเบียนวัตถุพิพิธภัณฑ์และเอกสารการลงทะเบียนกำลังพัฒนา มีเอกสารทางกฎหมายขั้นพื้นฐานที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม - ผู้สร้างพิพิธภัณฑ์ (ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ ข้อบังคับของสภา กฎบัตรของพิพิธภัณฑ์) ดังนั้นงานวิจัยประการหนึ่งของเราคือการสร้างโครงการจัดพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา

3. 3. ต้นแบบการสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน:

2. 4. บทสรุป

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นสถานที่ที่คุ้มค่าแก่การจัดเก็บ ใช้ประโยชน์ เผยแพร่ นิทรรศการ และศึกษาผลการค้นหาและกิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนถือเป็นงานด้านการศึกษารูปแบบหนึ่ง

2. 5. รายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้:

1. Bordovskaya N.V., Rean A.A. การสอน ม., 2544.

2. ซัฟโกรอดเนียยา โอ.เอ็น. พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์สถาบันการศึกษาอันเป็นผลและรูปแบบการดึงดูดนักศึกษาให้ค้นหาและวิจัยกิจกรรม // การจัดกิจกรรมการวิจัยของนักศึกษาในสถาบันการศึกษา เนื้อหาของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติและการสัมมนาเชิงระเบียบวิธีทางจดหมายระดับภูมิภาคครั้งแรก มกราคม 2550 โวล็อกดา - ท็อตมา, - 2007.

3. คำแนะนำในการบัญชีและการจัดเก็บคอลเลกชันพิพิธภัณฑ์ในพิพิธภัณฑ์ที่ดำเนินการตามความสมัครใจ คำสั่งกระทรวงวัฒนธรรมของสหภาพโซเวียตลงวันที่ 25 มีนาคม 2531 หมายเลข 134.

4.วิธีจัดงานพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน คำแนะนำด้านระเบียบวิธี พิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นระดับภูมิภาคระดับดัด ฯลฯ - ระดับการใช้งาน 1980

5. คาร์โปวา โอ.บี. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน: ชีวิตในการสร้างสรรค์ คำแนะนำด้านระเบียบวิธีเพื่อช่วยผู้จัดงานพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษา - โวลอกดา, - 2549.

6. มาเลนโควา แอล.ไอ. ทฤษฎีและวิธีการศึกษา: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักศึกษาครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยและครูมือใหม่/ นักการศึกษา/ L.I. มาเลนโควา; เรียบเรียงโดย P.I. ไอ้ตุ๊ด. - ม.: เป็ด. เกาะรัสเซีย พ.ศ. 2545

7. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการระบุ การคัดเลือก และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของอนุสรณ์สถานทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์ / พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ. สมาคมคุ้มครองอนุสาวรีย์แห่งรัสเซียทั้งหมด คอมพ์ Zhegalova S.A., Maistrov L.E. - ม., 2524.

8. มิคาอิลอฟสกายา A.I. การจัดเก็บและการบัญชีคอลเลกชันภาพถ่ายในพิพิธภัณฑ์ (จากประสบการณ์ของพิพิธภัณฑ์มอสโก) // คำถามเกี่ยวกับกิจการพิพิธภัณฑ์ / สถาบันวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและงานพิพิธภัณฑ์. - ม., 2495.

9. Molchanov V. การถ่ายภาพในงานพิพิธภัณฑ์ (ภาพถ่ายเลียนแบบต้นฉบับและภาพถ่ายจำลอง) / การดำเนินการของสถาบันวิจัยวัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ ฉบับที่ 60, - ม., 2520, หน้า 131 - 139.

10. การศึกษาพิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์ประวัติความเป็นมา - ม., 1988.

11. Nagorsky N. การสอนของพิพิธภัณฑ์และพื้นที่การสอนของพิพิธภัณฑ์ // การสอน. - 2548. - ลำดับที่ 5.

12. การสอน: หนังสือเรียน. คู่มือสำหรับนักเรียนและอาจารย์ มหาวิทยาลัยและการสอน วิทยาลัย / เอ็ด ปิดกะซิสตี้ พี.ไอ. - ม.: RPA, 1995.

13. พอดลาซี ไอ.พี. การสอน: หนังสือเรียน. สำหรับมหาวิทยาลัย / I.P. พอดลาซี - เล่ม 2 - ม.: วลาดอส, 2547

14. ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ของสถาบันการศึกษาที่สถาบันการศึกษาแห่งรัฐของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย "Totemsky Pedagogical College" ซึ่งทำงานบนพื้นฐานความสมัครใจลงวันที่ 21/02/2549

15. จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 เลขที่ 28-51-181/59 เรื่อง "กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา"

16. ข้อบังคับต้นแบบพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา (พิพิธภัณฑ์โรงเรียน) จากหนังสือกระทรวงศึกษาธิการ ลงวันที่ 12 มีนาคม 2546 ฉบับที่ 28 - 51 - 181/59

17. Prutchenkov A. การสอนพิพิธภัณฑ์ // การศึกษาของเด็กนักเรียน. - พ.ศ. 2545. - ลำดับที่ 5.

18. สมีร์โนวา แอล.เอ็ม. สามขั้นตอนของการสร้างพิพิธภัณฑ์ // พิพิธภัณฑ์ - 2525. - ลำดับที่ 3.

19. ตูมานอฟ วี.อี. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน. - ม., 2545.

20. Henkin Ya. จากประสบการณ์พิพิธภัณฑ์โรงเรียน // การศึกษาของเด็กนักเรียน. - พ.ศ. 2544. - ลำดับที่ 3.

21. คิตคอฟ เอ็น.เอ. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน ความสำคัญ และการจัดองค์กร - เคียฟ, 1915.

22. ชมิท เอฟ.ไอ. งานพิพิธภัณฑ์. ปัญหาการเปิดเผย - ล., 2472.

23. ชเชโกลวา ที.เค. ระเบียบวิธีในการรวบรวมแหล่งประวัติศาสตร์บอกเล่า ในวันเสาร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของโรงเรียน - ม., 1993.

24. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์เด็ก อดีตสมหวังในปัจจุบัน // โลกแห่งพิพิธภัณฑ์ - 2528. - ลำดับที่ 5.

25. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์เด็ก: อดีตและปัจจุบัน // จุดสังเกตของนโยบายวัฒนธรรม - ข้อมูลเผยแพร่หมายเลข 4 - M. , 1997 - (กระทรวงวัฒนธรรมแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย. สถาบันรัสเซียเพื่อการฝึกอบรมคนงานด้านศิลปะวัฒนธรรมและการท่องเที่ยว ข้อมูลหลักและศูนย์คอมพิวเตอร์)

26. Yukhnevich M.Yu. พิพิธภัณฑ์การสอน โรงเรียน และเด็กของรัสเซียก่อนการปฏิวัติ ชุดเครื่องมือ - อ.: 2533. - (สถาบันวิจัยวัฒนธรรม).

การใช้งาน

ภาคผนวก 1

ภาคผนวกของจดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย

ตั้งแต่ 12.03.03

№ 28-51-181/16

ตัวอย่างระเบียบเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา (พิพิธภัณฑ์โรงเรียน)

บทบัญญัติทั่วไป

พิพิธภัณฑ์โรงเรียน (ต่อไปนี้ - พิพิธภัณฑ์) เป็นชื่อทั่วไปของพิพิธภัณฑ์ที่เป็นแผนกโครงสร้างของสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการเป็นเจ้าของ ดำเนินงานบนพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" และใน เงื่อนไขการบัญชีและการจัดเก็บเงินทุน - กฎหมายของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับกองทุนพิพิธภัณฑ์ของสหพันธรัฐรัสเซียและพิพิธภัณฑ์ของสหพันธรัฐรัสเซีย

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้จัดขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน

ลักษณะและหน้าที่ของพิพิธภัณฑ์จะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของสถาบันการศึกษา

แนวคิดพื้นฐาน

ลักษณะของพิพิธภัณฑ์คือความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของสะสมในพิพิธภัณฑ์และกิจกรรมต่างๆ ของพิพิธภัณฑ์ โดยพิจารณาจากความเกี่ยวข้องกับสาขาวิชาเฉพาะทาง สาขาวิทยาศาสตร์หรือศิลปะ

วัตถุในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานทางวัตถุหรือวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ ซึ่งเป็นวัตถุทางธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ได้รับและบันทึกไว้ในสมุดรายการสินค้า

คอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์คือคอลเลกชันที่จัดระเบียบทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุในพิพิธภัณฑ์และวัสดุเสริมทางวิทยาศาสตร์

การได้มาซึ่งคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์เป็นกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ในการระบุ รวบรวม บันทึก และบรรยายวัตถุในพิพิธภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์

สมุดสินค้าคงคลังเป็นเอกสารหลักในการบันทึกสิ่งของในพิพิธภัณฑ์

Exposition - วัตถุพิพิธภัณฑ์ (exhibits) ที่จัดแสดงในระบบใดระบบหนึ่ง

การจัดและกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

ตามกฎแล้วการจัดพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาเป็นผลมาจากประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การท่องเที่ยว และงานทัศนศึกษาของนักเรียนและครู พิพิธภัณฑ์แห่งนี้ถูกสร้างขึ้นตามความคิดริเริ่มของครู นักเรียน ผู้ปกครอง และประชาชนทั่วไป

ผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันการศึกษาที่จัดพิพิธภัณฑ์ เอกสารการก่อตั้งพิพิธภัณฑ์เป็นคำสั่งขององค์กรที่ออกโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาที่พิพิธภัณฑ์ตั้งอยู่

กิจกรรมของพิพิธภัณฑ์อยู่ภายใต้การควบคุมตามกฎบัตร (ข้อบังคับ) ที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษา

เงื่อนไขบังคับสำหรับการสร้างพิพิธภัณฑ์:

นักเคลื่อนไหวพิพิธภัณฑ์จากนักศึกษาและครู

สิ่งของพิพิธภัณฑ์ที่รวบรวมและลงทะเบียนไว้ในสมุดสินค้าคงคลัง

สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงวัตถุพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์

กฎบัตร (ข้อบังคับ) ที่ได้รับอนุมัติจากหัวหน้าสถาบันการศึกษาแห่งนี้

การบัญชีและการลงทะเบียนของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการตามกฎปัจจุบัน

หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์

หน้าที่หลักของพิพิธภัณฑ์คือ:

จัดทำเอกสารประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของดินแดนรัสเซียโดยการระบุ รวบรวม ศึกษา และจัดเก็บวัตถุในพิพิธภัณฑ์

การดำเนินกิจกรรมทางพิพิธภัณฑ์เพื่อการศึกษา การฝึกอบรม การพัฒนา การขัดเกลาทางสังคมของนักศึกษา

การจัดกิจกรรมทางวัฒนธรรม การศึกษา ระเบียบวิธี ข้อมูล และกิจกรรมอื่น ๆ ที่กฎหมายอนุญาต

การพัฒนาการปกครองตนเองของเด็ก

การบัญชีและรับรองความปลอดภัยของกองทุนพิพิธภัณฑ์

การบัญชีสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์ในคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์จะดำเนินการแยกต่างหากสำหรับกองทุนหลักและกองทุนเสริมทางวิทยาศาสตร์:

การบัญชีรายการพิพิธภัณฑ์จากกองทุนหลัก (อนุสรณ์สถานของแท้ของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ, วัตถุธรรมชาติ) ดำเนินการในสมุดรายการสิ่งของของพิพิธภัณฑ์

การบัญชีสำหรับวัสดุทางวิทยาศาสตร์และวัสดุเสริม (สำเนา แบบจำลอง ไดอะแกรม ฯลฯ ) ดำเนินการในสมุดบัญชีสำหรับกองทุนวิทยาศาสตร์และกองทุนเสริม

หัวหน้าสถาบันการศึกษามีหน้าที่รับผิดชอบด้านความปลอดภัยของเงินทุนของพิพิธภัณฑ์

ห้ามจัดเก็บวัตถุระเบิด สารกัมมันตภาพรังสี และสิ่งของอื่น ๆ ที่คุกคามชีวิตและความปลอดภัยของผู้คนในพิพิธภัณฑ์โดยเด็ดขาด

การจัดเก็บอาวุธปืนและอาวุธมีด สิ่งของที่ทำจากวัสดุล้ำค่าและหินดำเนินการตามกฎหมายปัจจุบัน

สิ่งของที่พิพิธภัณฑ์ไม่สามารถรับประกันความปลอดภัยได้จะต้องฝากไว้ในพิพิธภัณฑ์หรือห้องเก็บเอกสารเฉพาะทางที่ใกล้ที่สุดหรือเฉพาะทาง

การบริหารจัดการกิจกรรมพิพิธภัณฑ์

การบริหารกิจกรรมทั่วไปของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษา

การจัดการโดยตรงของกิจกรรมการปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์นั้นดำเนินการโดยหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ซึ่งได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา

งานปัจจุบันของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการโดยสภาพิพิธภัณฑ์

เพื่อช่วยเหลือพิพิธภัณฑ์ สามารถจัดให้มีสภาช่วยเหลือหรือคณะกรรมาธิการได้

การปรับโครงสร้างองค์กร (ชำระบัญชี) ของพิพิธภัณฑ์

ปัญหาของการปรับโครงสร้างองค์กร (การชำระบัญชี) ของพิพิธภัณฑ์ตลอดจนชะตากรรมของคอลเลกชันนั้นได้รับการตัดสินใจโดยผู้ก่อตั้งตามข้อตกลงกับหน่วยงานการศึกษาระดับสูง

ภาคผนวก 2

สมุดรายการพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

แผนงานพิพิธภัณฑ์โรงเรียนร่วมกับหนังสือพิมพ์โรงเรียนและ IGDO ในปีการศึกษา 2556-2557

หัวหน้าทิศทาง: Ivanova Elena Yuryevna

เพื่อให้เชี่ยวชาญความรู้และทักษะได้สำเร็จ นักเรียนจะต้องใช้วิธีการสอนที่สร้างสรรค์ (V.I. Andreev, P.R. Atutov, N.I. Babkin, Yu.K. Vasilyev, V.A. Polyakov, V.D. Simonenko และอื่น ๆ ) เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณสมบัติที่จำเป็นในกระบวนการเรียนรู้ควรใช้วิธีการที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาลักษณะการวิจัยในการแสวงหาความรู้อย่างกว้างขวางมากขึ้นและนี่คือหนึ่งในภารกิจหลักของการวิจัยที่นักเรียนดำเนินการในพิพิธภัณฑ์

หนึ่งในวิธีที่ช่วยให้คุณนำแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรมมาใช้ได้คือวิธีการของโครงงานซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างนักเรียนที่มีความรับผิดชอบและกระตือรือร้นอย่างสร้างสรรค์ซึ่งมีสติในการขยายขอบเขตความรู้ทักษะและความสามารถของตนเองมีส่วนร่วมในงานวิจัยในพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษาอย่างต่อเนื่องรวมถึงพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

ในเรื่องนี้ เพื่อนำวิธีการของโครงการไปใช้ในงานค้นหา เราได้ดำเนินการดังต่อไปนี้:

– การรวมวิธีการของโครงงานจะสร้างเงื่อนไขในการปรับปรุงความรู้ของนักเรียน

– การวิจัยที่จัดขึ้นโดยใช้วิธีโครงการจะส่งเสริมการพัฒนากิจกรรม ความเป็นอิสระ และความคิดริเริ่มของนักศึกษา

– การดำเนินโครงการในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยช่วยให้นักศึกษาได้ฝึกฝนในการดำเนินโครงการสร้างสรรค์

– วิธีการโครงการบูรณาการการเรียนการสอนด้านการศึกษาและการพัฒนาด้านการเรียนรู้

วิธีการทำโครงงาน (จากภาษากรีก "เส้นทางการวิจัย") เป็นระบบการสอนซึ่งเป็นรูปแบบการจัดกระบวนการที่ยืดหยุ่นโดยมุ่งเน้นไปที่การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของนักเรียน การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและทางกายภาพของเขา มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า คุณภาพและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในกระบวนการสร้างสินค้าและบริการใหม่ภายใต้การดูแลของครู , มีความแปลกใหม่เชิงอัตนัยหรือเชิงวัตถุ, มีความสำคัญในทางปฏิบัติ

จากที่กล่าวข้างต้น วิธีการหลักในการทำงานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยความร่วมมือกับหนังสือพิมพ์ของโรงเรียนและ IGDO "อนาคตของภูมิภาค Angara" (ต่อไปนี้จะเรียกว่าเครือจักรภพ) จะเป็นวิธีการดำเนินกิจกรรมโครงการ

มีการวางแผนที่จะสร้างสินทรัพย์บนพื้นฐานของเครือจักรภพซึ่งประกอบด้วยเด็กนักเรียน ครู และนักเรียน ซึ่งจะดำเนินโครงการประเภทต่อไปนี้ในระหว่างปี:

จัดขึ้นที่พิพิธภัณฑ์ ค่ำคืนสร้างสรรค์บทเพลงของผู้แต่งด้วยการมีส่วนร่วมของแขกรับเชิญ - กวี จากจุดเริ่มต้นของการพัฒนาพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน มีการแสดงดนตรียามเย็นภายในกำแพง ปัจจุบัน พิพิธภัณฑ์มีที่เก็บภาพถ่ายจำนวนมากพร้อมรูปถ่ายคอนเสิร์ตของกิจกรรมเหล่านี้ ปัจจุบันงานด้านหนึ่งของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือการสอนกีตาร์และจัดคอนเสิร์ตเป็นประจำสำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง นอกจากนี้หัวหน้าชมรมดนตรียังเป็นสมาชิกของนักเคลื่อนไหวของพิพิธภัณฑ์ซึ่งสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นงบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์หมายเลข 80 Stanislav Yarushchenkov วันนี้มีนักเรียน 12 คนเรียนภายใต้การนำของเขา พวกเขาทั้งหมดประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เพลงต้นฉบับที่มีชื่อเสียง ดังนั้นจึงเชื่อมโยงคนรุ่นต่างๆ และประวัติศาสตร์ดูเหมือนจะมีชีวิตขึ้นมาภายใต้สายกีตาร์ของพวกเขา นักเคลื่อนไหวในพิพิธภัณฑ์ตัดสินใจว่าตั้งแต่ปีการศึกษา 2556-2557 กิจกรรมของสมาคมนี้จะดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินโครงการด้วย โครงการที่ใกล้ที่สุดคือการจัดธีมตอนเย็นในพิพิธภัณฑ์ซึ่งอุทิศให้กับการเฉลิมฉลองวันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ของโรงเรียน ภูมิภาค Angara ประเทศรัสเซีย . ไตรมาสละ 1 ครั้ง

1. โครงการ “มอบรอยยิ้มให้เด็กๆ”จัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ จากโรงเรียนประจำหมายเลข 3 ในเมืองอีร์คุตสค์ จัดกิจกรรมร่วมกัน ตลอดจนร่วมกับ องค์กรสาธารณะระดับภูมิภาคอีร์คุตสค์เพื่อเด็กพิการ “Nadezhda”ซึ่งตั้งอยู่ติดกับโรงเรียน - บนถนน Kasyanova เดือนละครั้ง – การประชุม (ทุกๆ 2 สัปดาห์ – เด็กนักเรียนเยี่ยมชมองค์กร)

2. ดำเนินการทัศนศึกษาสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา (กันยายนตุลาคม), ทัศนศึกษาสำหรับผู้บริหารระดับกลาง (ธันวาคม, กุมภาพันธ์ b) และผู้บริหารระดับสูง (เม.ย. พ.ค.)

3. “ มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”- ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์ของเมืองและภูมิภาคร่วมกับสมาชิกกลุ่มพิพิธภัณฑ์เพื่อรวบรวมข้อมูลและออกแบบอัฒจันทร์ใหม่ในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของโรงเรียนหมายเลข 80 ด้วยการมีส่วนร่วมของสภาทหารผ่านศึกแห่งภูมิภาค Sverdlovsk ตัวอย่างเช่น ทัศนศึกษากับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ไปที่พิพิธภัณฑ์ A.P. Beloborodov พิพิธภัณฑ์ตำนานท้องถิ่นระดับภูมิภาค เป็นต้น ไตรมาสละ 1 ครั้ง

4. การพัฒนาการออกแบบ "โลกผ่านสายตาของแปดสิบ"เป้าหมายหลักของโครงการนี้: การพัฒนาบนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสมาคมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและการท่องเที่ยว งานที่จะรวมถึงการเดินป่า การเดินทางไปยังสถานที่ที่น่าจดจำ ประวัติศาสตร์ หรือเพียงแค่สวยงามในภูมิภาค Angara การบำรุงรักษา คลังภาพถ่ายและบันทึกประจำวัน ซึ่งท้ายที่สุดจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างมุมประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน โดยมีนิทรรศการที่เปลี่ยนแปลง การจัดชั่วโมงเรียน และบทเรียนแบบเปิดสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามหลักการแล้ว: การสร้างสารคดีสั้นเกี่ยวกับภูมิภาคอีร์คุตสค์บนพื้นฐานของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ซึ่งจะประกอบขึ้นเป็นคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน จัดให้มีการพบปะนักท่องเที่ยวเป็นประจำกับนักเรียนในโรงเรียนและตัวแทนของเครือจักรภพ จัดการเดินป่าด้วยการออกแบบแผงข้อมูลในภายหลัง . 1 ครั้งต่อเดือน

ชื่อโครงการ “มอบรอยยิ้มให้เด็กๆ!”

ผู้เข้าร่วมโครงการ:หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 สมาชิกที่แข็งขันของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน นักเรียนโรงเรียนหมายเลข 80 ผู้ปกครอง ครูในโรงเรียน นักเรียนของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 5 ของอีร์คุตสค์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การพัฒนาความร่วมมือระหว่างพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80 กับองค์กรสาธารณะสำหรับเด็กของเมืองอีร์คุตสค์ "อนาคตของภูมิภาคอังการา" และสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในอีร์คุตสค์การสร้างแพลตฟอร์มที่แข็งแกร่งในการให้ความรู้แก่ตำแหน่งของพลเมือง ของนักเรียนที่มีลำดับความสำคัญในการเคารพทัศนคติต่อประชากรทุกส่วนของสหพันธรัฐรัสเซีย ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือในความสามารถในการขยายความช่วยเหลือไปยังผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1) รณรงค์รวบรวมของเล่นและสิ่งของที่สามารถบริจาคให้กับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า บูรณะ และจัดตั้งกองทุนเพื่อซื้อของขวัญให้กับเด็กๆ ทั่วทั้งโรงเรียน

2) ชั้นเรียนปริญญาโทในการทำของเล่นด้วยมือของคุณเอง - นางฟ้า

3) จัดทำและฝึกซ้อมรายการแสดงความยินดีแก่เด็ก ๆ จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า

4) การเดินทางไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การแสดง การเล่นเกม ดื่มชา (ในระหว่างปีการศึกษา - ตามข้อตกลง กำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุด หรือตามคำร้องขอของนักเคลื่อนไหวของพิพิธภัณฑ์)

4) เชิญเด็ก ๆ จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80 ทัวร์เที่ยวชมสถานที่เก็บบันทึกความปรารถนางานเลี้ยงน้ำชาแลกเปลี่ยนความประทับใจ (ตามข้อตกลงระหว่างปีการศึกษา ).

รายละเอียดโครงการ:

1) การศึกษาสถิติ "เด็กที่ถูกทิ้งร้าง" - เปรียบเทียบข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนเด็กที่อาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในปัจจุบันและจำนวนคนทำงานที่เป็นผู้ใหญ่ในสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบัน - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์, นักเรียนในโรงเรียนที่สนใจที่เกี่ยวข้อง

2) การสำรวจรอบๆ โรงเรียน - นักเรียนและครูรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาเด็กที่ถูกทิ้งร้าง และพวกเขาจะให้คำแนะนำในการแก้ไขปัญหานี้อย่างไร เราแต่ละคนสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อให้แน่ใจว่าปัญหานี้จะค่อยๆ คลี่คลาย? รวบรวมข้อมูลในคลังพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน จนถึงสิ้นปีการศึกษา - การจัดวางสื่อในหนังสือพิมพ์ของโรงเรียน "School Time" พร้อมบทสรุป การสร้างมุมในพิพิธภัณฑ์ "ผู้ปกครองและเด็ก" - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์นักเรียน

3) พบกับตัวแทนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 5 บนถนน Bezbokova ข้อตกลงในการจัดกิจกรรมร่วมกันเมื่อปลายเดือนธันวาคม 2555 - หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ครูประจำชั้น

4) ดำเนินการสนทนาในหัวข้อ "เด็กและผู้ปกครอง" - ช่างเป็นพรอย่างยิ่งที่มีพ่อแม่และการกีดกันทางวิญญาณของเด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเนื่องจากมีครูไม่มากนักและไม่ใช่ครูทุกคนที่สามารถแทนที่การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่แท้จริงได้ . ดังนั้นเด็กเหล่านี้จึงต้องการการสนับสนุนและการมีส่วนร่วมที่เป็นมิตรจากพลเมืองทุกคนที่เกี่ยวข้องของสหพันธรัฐรัสเซีย - ครูประจำชั้น

4) รณรงค์รวบรวมของเล่นและสิ่งของที่สามารถบริจาคให้กับสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า บูรณะ จัดตั้งกองทุนเพื่อซื้อของขวัญให้เด็ก-ครูประจำชั้น

3) ชั้นเรียนปริญญาโทในการทำของเล่นด้วยมือของคุณเอง - นางฟ้า - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

4) การจัดและซ้อมรายการแสดงความยินดีแก่เด็กๆ จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าถือเป็นทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

5) การเดินทางไปสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การแสดง การเล่นเกม การดื่มชา (ระหว่างปีการศึกษา - ตามข้อตกลง กำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุดหรือตามคำร้องขอของนักเคลื่อนไหวของพิพิธภัณฑ์) นักเคลื่อนไหวในพิพิธภัณฑ์ ผู้เข้าร่วมโครงการคอนเสิร์ต หัวหน้า ของพิพิธภัณฑ์ครูประจำชั้น

6) การอภิปรายในการประชุมผู้เข้าร่วมในพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเกี่ยวกับการดำเนินการ - ระบุข้อดีและข้อเสียการพัฒนาโครงการความร่วมมือเพิ่มเติม (หลังการเดินทางและโปรแกรมคอนเสิร์ต) - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

7) เชิญเด็ก ๆ จากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80 ทัวร์เที่ยวชมสถานที่ จดบันทึกความปรารถนา ชา แบ่งปันความประทับใจ (ตามข้อตกลงระหว่างปีการศึกษา) ถือเป็นทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์ .

8) การพัฒนาและจัดตั้งมุมพิพิธภัณฑ์ "ผู้ปกครองและเด็ก" - แนวคิดที่จะส่งเข้าประกวดโครงการในหมู่นักเรียน ผู้ชนะจะออกแบบมุมตามโครงการของเขา จัดทำบันทึกประจำวันของชุมชน (แต่งตั้งผู้รับผิดชอบจากทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์) - ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์ หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

แผน - สรุปบทเรียน (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินงานโครงการพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 “ มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”)

บทสรุปโดยย่อของโครงการทั้งหมด “ มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”:การเตรียมทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์เพื่อเฉลิมฉลองวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิควรเริ่มต้นก่อนวันที่น่าจดจำที่สุด พิพิธภัณฑ์โรงเรียนตามประเพณีเป็นเจ้าภาพจัดทัศนศึกษาสำหรับผู้บริหารระดับกลาง ในระหว่างนั้นหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ตลอดจนตัวแทนของเจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์และมัคคุเทศก์พูดคุยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของโรงเรียน วันแรกที่เปิดเรียน การเปิดเทอมและผู้ก่อตั้งพิพิธภัณฑ์โรงเรียนเอง . แน่นอนว่าการทัศนศึกษาส่วนใหญ่นั้นถูกครอบครองโดยเรื่องราวของการที่ผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนต่อสู้เพื่อมาตุภูมิของเรา ในพิพิธภัณฑ์ บูธทั้งหมดอุทิศให้กับ Semyon Afonasievich Skarednev ซึ่งมีชื่อโรงเรียนหมายเลข 80 บทสนทนาส่วนใหญ่อุทิศให้กับเขา พวกเขา - มัคคุเทศก์อ่านจดหมายจากด้านหน้าและทุกคนที่อยู่ในปัจจุบันก็รู้สึกภาคภูมิใจใน "เพื่อนร่วมโรงเรียน" ที่อยู่ห่างไกลและในเวลาเดียวกันก็สนิทสนมกันมาก

นอกเหนือจากการทัศนศึกษาแล้ว พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนยังจัดชั่วโมงเรียนเพื่อเฉลิมฉลองวันผู้พิทักษ์แห่งมาตุภูมิอีกด้วย หนึ่งในนาฬิกาสุดเท่ที่มีชื่อว่า “ มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”สำหรับคู่ขนานชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เราจะนำเสนอในการพัฒนาครั้งนี้

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เล่าประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของวันที่น่าจดจำ "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ" เกี่ยวกับการหาประโยชน์ของวีรบุรุษ - ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นงบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์หมายเลข 80 เสริมสร้างความรู้สึกรักชาติและความรักในระดับหนึ่ง

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1) ให้ข้อมูลในรูปแบบการนำเสนอภาพถ่ายพร้อมเสียงบรรยายการปรากฏตัวของวันอันน่าจดจำ “วันผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ”

2) เสวนาในหัวข้อ “ผู้พิทักษ์ปิตุภูมิเป็นอาชีพหรือวิถีชีวิต”

3) นักเรียนอ่านบทกวีหัวข้อการทหาร

4) แสดงการนำเสนอ "Semyon Skarednev – สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนหมายเลข 80 ความสำเร็จของ Semyon"

5) นักเรียนอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากจดหมายของ Semyon Skarednev ที่บ้านจากด้านหน้า

6) คำกล่าวปิดท้ายจากทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมงาน

7) คำถามจากนักเรียนถึงทหารผ่านศึกเกี่ยวกับชีวิตของเขา เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในสงคราม มิตรภาพ และทัศนคติของเขาต่อกองทัพรัสเซีย

ระหว่างเรียน:

1. กล่าวเปิดงานโดย หัวหน้าพิพิธภัณฑ์ ครูประจำชั้น วันหยุดเกิดขึ้นได้อย่างไร?

ในรัสเซียจนถึงปี 1917 ตามธรรมเนียมแล้ววันกองทัพรัสเซียถือเป็นวันหยุดของวันที่ 6 พฤษภาคม - วันเซนต์จอร์จผู้อุปถัมภ์ทหารรัสเซีย ตั้งแต่ต้นทศวรรษที่ 90 วันหยุดนี้มีการเฉลิมฉลองทุกปีในรัสเซียโดยคริสตจักรออร์โธดอกซ์รัสเซียและสมาคมผู้รักชาติทหาร คอซแซค และสมาคมสาธารณะ ในวันนี้ ทหารของกองทัพรัสเซียได้เข้าร่วมในขบวนพาเหรด ในวันนี้พวกเขาได้รับรางวัลไม้กางเขนเซนต์จอร์จและรางวัลอื่นๆ มีการนำเสนอแบนเนอร์และอุทิศถวาย และในตอนท้ายพวกเขาก็ไปเยี่ยมโบสถ์และรำลึกถึงทหารทุกคนที่เสียชีวิตเพื่อรัสเซีย ”

เมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2461 รัฐบาลโซเวียตได้เริ่มจัดตั้งกองกำลังชุดแรกของกองทัพแดง ในเวลานี้ รัสเซียกำลังทำสงครามกับเยอรมนี

หนังสือพิมพ์เขียนว่า:“ การปลดกองทัพใหม่ - กองทัพของผู้ปฏิวัติ - ขับไล่การโจมตีของนักล่าชาวเยอรมันที่ติดอาวุธอย่างกล้าหาญอย่างกล้าหาญ ใกล้กับนาร์วาและปัสคอฟ ผู้ยึดครองชาวเยอรมันได้รับการปฏิเสธอย่างเด็ดขาด วันแห่งการขับไล่กองทหารของจักรวรรดินิยมเยอรมัน - 23 กุมภาพันธ์ - กลายเป็นวันเกิดของกองทัพแดงรุ่นเยาว์”

ชื่ออย่างเป็นทางการของวันหยุดในขณะนั้นคือ: " วันแห่งชัยชนะของกองทัพแดงเหนือกองทหารของไกเซอร์ในเยอรมนี พ.ศ. 2461”และวันนี้ (ตั้งแต่ปี 1993) เรียกว่าวันหยุด "ผู้พิทักษ์วันปิตุภูมิ".

“หนังสือพิมพ์ปราฟดารายงานเมื่อวันที่ 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2461:

วันหยุดเริ่มเรียกว่าวันกองทัพแดง และไม่นานเขาก็ถูกลืม ความหิวโหยและความหายนะครอบงำในประเทศ การเฉลิมฉลองวัน "สีแดง" เริ่มขึ้นอีกครั้งในปี 1922 เมื่อวันที่ 27 มกราคมของปีนี้ กฤษฎีกาของรัฐสภาของคณะกรรมการบริหารกลาง All-Russian ได้รับการตีพิมพ์ในวันครบรอบ 4 ปีของกองทัพแดงซึ่งระบุว่า:

ตามมติของสภาโซเวียตแห่งโซเวียตทั้ง 9 แห่งกองทัพแดงสภาบริหารของคณะกรรมการบริหารกลางทั้งหมดของรัสเซียดึงความสนใจของคณะกรรมการบริหารไปสู่วันครบรอบการก่อตั้งกองทัพแดงที่กำลังจะมาถึง (23 กุมภาพันธ์ )

2. คำถามในหัวข้อ “ผู้พิทักษ์ปิตุภูมิ - เป็นอาชีพหรือวิถีชีวิต”: หนี้คืออะไร? แนวคิดเรื่อง "หนี้เพื่อปิตุภูมิ" คุณหมายถึงอะไร? ทำไมวันนี้หลายคนถึงไม่อยากเข้าร่วมกองทัพ? แต่ก็ยังมีคนรับใช้ด้วยความสำเร็จและมีศักดิ์ศรีและเมื่อกลับมาถึงบ้านก็จำแต่สิ่งดีๆเกี่ยวกับกองทัพ คุณคิดว่าอะไรทำให้บางคนเข้มแข็งและบางคนอ่อนแอได้? อาชีพ “ปกป้องบ้านเกิด” ถือว่ามีเกียรติในปัจจุบันหรือไม่? มีปัญหาอะไรบ้างในกองทัพสมัยใหม่? แล้วคุณเองก็อยากเข้ากองทัพเพราะอะไร? วันนี้เตรียมตัวกองทัพ(หนุ่มๆ)ยังไงบ้าง? เด็กผู้หญิงรับราชการทหารได้ไหม? จำกรณีที่ผู้หญิงในสงครามแสดงความสามารถและปกป้องผู้คนและคนที่พวกเขารักอย่างมีค่าควรได้ไหม?

3. บทกวีของ Alexander Tvardovsky, Jack Altauzen "The Motherland Was Looking at Me", Yulia Drunina "You Must!", Konstantin Simonov "Motherland"

4. เรื่องราวเกี่ยวกับความสำเร็จของ Semyon Afanasyevich Skarednev (จากการนำเสนอโดยใช้สื่อจากพิพิธภัณฑ์โรงเรียน) การอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากจดหมายกลับบ้านของ Semyon

5. การสนทนากับทหารผ่านศึกในมหาสงครามแห่งความรักชาติ

กิจกรรมที่วางแผนไว้ ดำเนินการตามบทเรียน - ชั่วโมงเรียน:

1) การเตรียมรายงานภาพถ่ายสำหรับเก็บถาวรพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลแห่งโรงเรียนมัธยมอีร์คุตสค์หมายเลข 80

2) การอภิปรายเหตุการณ์ที่สภานักกิจกรรมพิพิธภัณฑ์โรงเรียนโดยการมีส่วนร่วมของครูประจำชั้นโรงเรียนหมายเลข 80 และเชิญทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ

3) การพัฒนากิจกรรมครั้งต่อไปสำหรับโครงการ “มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ”: การเดินทางร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สู่หมู่บ้าน Baklashes ไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์ A.P. Beloborodov การทัศนศึกษาครั้งนี้ดำเนินการโดยได้รับการสนับสนุนจากสภาทหารผ่านศึกแห่งเขต Sverdlovsk และฝ่ายบริหารของ Irkutsk ซึ่งให้บริการรถบัส ในระหว่างการทัศนศึกษา นักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษางบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์หมายเลข 80 ได้เรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของผู้บัญชาการที่โดดเด่น Afonasy Pavlantievich Beloborodov มีการตัดสินใจที่จะสร้างมุมหนึ่งในพิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับ Beloborodov ตั้งแต่เดือนมีนาคมถึงพฤษภาคม 2013

ต่อไปนี้มีส่วนร่วมในโครงการ "มีอาชีพเช่นนี้ - เพื่อปกป้องมาตุภูมิ":หัวหน้าพิพิธภัณฑ์โรงเรียนของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลอีร์คุตสค์โรงเรียนมัธยมหมายเลข 80 สมาชิกที่แข็งขันของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนนักเรียนโรงเรียนหมายเลข 80 ครูและสภาทหารผ่านศึกของเขต Sverdlovsk

พิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษาถูกสร้างขึ้น “เพื่อการศึกษา การฝึกอบรม และการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียน” พิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนได้รับการออกแบบเพื่อสร้างความสนใจที่ยั่งยืนในการรับความรู้ใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมือง ปลูกฝังความปรารถนาและความพร้อมสำหรับการศึกษาประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมืองอย่างอิสระ และพัฒนาทักษะงานวิจัยกับวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น เอกสารสำคัญ แหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษรและวาจา มีเพียงพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่มีผลกระทบทางอารมณ์ ข้อมูล และสามารถแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับคุณค่าทางวัตถุ วัฒนธรรม และจิตวิญญาณของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ดำเนินการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติโดยใช้ตัวอย่างของการต่อสู้อย่างกล้าหาญ การแสวงหาประโยชน์ และการบริการต่อประเทศ

มีเพียงในพิพิธภัณฑ์เท่านั้นที่สามารถเปลี่ยนความรู้ทางประวัติศาสตร์ให้เป็นความเชื่อได้ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการปรากฏตัวในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมดั้งเดิมซึ่งมีปรากฏการณ์ความสามัคคีของผลกระทบด้านข้อมูล - ตรรกะและอารมณ์ - เป็นรูปเป็นร่างต่อจิตใจและความรู้สึก ในพิพิธภัณฑ์ ข้อมูลจะได้รับความชัดเจน มีจินตภาพ และกระตุ้นการคิดด้วยภาพ ซึ่งกลายเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างความต่อเนื่องทางวัฒนธรรม

พิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษาเป็นจุดสะท้อนวัฒนธรรมและการศึกษาที่เป็นเอกลักษณ์ วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคือ:

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ - เช่น "ความรู้สึกทางสังคมเนื้อหาคือความรักต่อปิตุภูมิการอุทิศตนต่อมันความภาคภูมิใจในอดีตและปัจจุบันความปรารถนาที่จะปกป้องผลประโยชน์ของมาตุภูมิ"

เพื่อส่งเสริมการนำสื่อพิพิธภัณฑ์เข้าสู่กระบวนการศึกษา

เปลี่ยนวัตถุในพิพิธภัณฑ์ให้กลายเป็นช่องทางในการรับรู้ข้อมูลและอารมณ์ของยุคสมัยก่อน

เพื่อส่งเสริมการรวมนักเรียนเข้ากับความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมวัฒนธรรม ค้นหาและวิจัยเพื่อศึกษาและฟื้นฟูประวัติศาสตร์ของมาตุภูมิเล็ก ๆ ของพวกเขา

มีส่วนร่วมในการสร้างคุณค่าทางจิตวิญญาณ

หากต้องการสร้างพิพิธภัณฑ์โรงเรียน จำเป็นต้องมีเงื่อนไขหลายประการ:

รวบรวมและจดทะเบียนวัตถุพิพิธภัณฑ์

ทรัพย์สินของพิพิธภัณฑ์

สถานที่และอุปกรณ์สำหรับจัดเก็บและจัดแสดงวัตถุพิพิธภัณฑ์

นิทรรศการพิพิธภัณฑ์

กฎบัตร (ข้อบังคับ) ของพิพิธภัณฑ์ได้รับการอนุมัติจากองค์กรปกครองตนเองและหัวหน้าสถาบันการศึกษา

หน้าที่ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

เมื่อรวมกันแล้ว “พิพิธภัณฑ์โรงเรียน” ก็คือ คำว่า พิพิธภัณฑ์ เช่นเดียวกับพิพิธภัณฑ์อื่นๆ มีหน้าที่อยู่ในสถาบันทางสังคมแห่งนี้ ข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษากำหนดหน้าที่ด้านการศึกษาและการจัดทำเอกสาร สาระสำคัญของฟังก์ชันการจัดทำเอกสารคือการสะท้อนอย่างมีจุดมุ่งหมายในชุดสะสมของพิพิธภัณฑ์ ด้วยความช่วยเหลือของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ ของปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ สังคม หรือทางธรรมชาติที่พิพิธภัณฑ์ศึกษาตามประวัติของมัน

ฟังก์ชั่นการจัดทำเอกสารดำเนินการในสามรูปแบบ:

การรวบรวมเงินทุน

งานกองทุน;

การสร้างนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

วัตถุในพิพิธภัณฑ์คืออนุสรณ์สถานแห่งประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ถูกถอดออกจากสิ่งแวดล้อม ผ่านการประมวลผลทางวิทยาศาสตร์ทุกขั้นตอน และรวมอยู่ในคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์3 สิ่งสำคัญสำหรับวัตถุในพิพิธภัณฑ์คือความหมายทางความหมาย คุณค่าทางศิลปะ หรือศักยภาพของข้อมูล วัตถุในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดมีคุณสมบัติหลายประการ สิ่งเหล่านี้ให้ข้อมูลน่าดึงดูดและแสดงออก

เนื้อหาข้อมูลของวัตถุพิพิธภัณฑ์- การพิจารณาวัตถุพิพิธภัณฑ์เป็นแหล่งข้อมูล

ความน่าดึงดูดใจ- ความสามารถของวัตถุในการดึงดูดความสนใจด้วยคุณสมบัติภายนอกหรือคุณค่าทางศิลปะและประวัติศาสตร์

การแสดงออก- การแสดงออกของเรื่องความสามารถในการมีผลกระทบทางอารมณ์

ความเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน) -ความเป็นเอกลักษณ์ของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่คล้ายคลึงกัน

วัตถุในพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

วัสดุ (เสื้อผ้า, ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัว);

วิจิตรศิลป์ (ภาพวาด ประติมากรรม กราฟิก);

เขียน (เอกสารทุกสื่อ) 5.13.

วัตถุพิพิธภัณฑ์ทั้งหมดถือเป็นเงินทุนของพิพิธภัณฑ์ การรับของสะสมเป็นหนึ่งในกิจกรรมหลักของพิพิธภัณฑ์ในสถาบันการศึกษา

ขั้นตอนการรับคอลเลกชันพิพิธภัณฑ์โรงเรียนสามารถแบ่งออกเป็น 4 ขั้นตอนหลัก:

การวางแผนการเข้าซื้อกิจการ

งานค้นหาและรวบรวม

การระบุและการรวบรวมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม

การรวมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมไว้ในคอลเลคชันของพิพิธภัณฑ์

ในขั้นตอนแรก การเลือกธีมและวัตถุในการได้มานั้นขึ้นอยู่กับโปรไฟล์และความสามารถของพิพิธภัณฑ์ มีวิธีการบรรจุหลายวิธี:

การได้มาเฉพาะเรื่องเป็นวิธีการได้มาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการทางประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ บุคคล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และการรวบรวมแหล่งข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น

การได้มาอย่างเป็นระบบเป็นวิธีการที่ใช้ในการสร้างและเติมเต็มคอลเลกชันของสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ที่คล้ายกัน เช่น จาน เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า

การเข้าซื้อกิจการ "ที่ร้อนแรงตามเหตุการณ์" - การรับงานในสถานที่ ณ เวลาที่จัดงานหรือทันทีหลังจากนั้น

การได้มาในปัจจุบัน - การรับสิ่งของในพิพิธภัณฑ์แต่ละรายการจากผู้บริจาค, การจัดซื้อ, การค้นหาแบบสุ่ม 4.28.

ขั้นตอนที่สอง: งานค้นหาและรวบรวม มีวิธีการค้นหาและวิจัยกิจกรรม:

การรวบรวมหลักฐานปากเปล่า (การสำรวจประชากร แบบสอบถาม การสัมภาษณ์)

การโต้ตอบกับผู้คน

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ

การรับของขวัญจากคอลเลกชันของครอบครัว

ทำงานในห้องสมุดหอจดหมายเหตุ

การสำรวจ

หลักการพื้นฐานประการหนึ่งของงานวิจัยและการวิจัยคือหลักการของความซับซ้อน ตามหลักการนี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นรุ่นเยาว์ควรพยายามสำรวจหัวข้อนี้อย่างครอบคลุม พยายามเชื่อมโยงเหตุการณ์ที่กำลังศึกษากับกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไป ดูลักษณะเฉพาะของเหตุการณ์ สร้างความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ และเข้าใจบทบาทของแต่ละบุคคลในเหตุการณ์เหล่านี้ นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทุกคนต้องจดจำความรับผิดชอบด้านความปลอดภัยของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่ระบุและรวบรวมไว้: สิ่งสำคัญคือต้องอนุรักษ์ไม่เพียงแต่ตัวอนุสาวรีย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่ระบุเกี่ยวกับอนุสาวรีย์และประวัติของอนุสาวรีย์ด้วย นอกจากนี้ เด็กนักเรียนจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทางกฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมและการอนุรักษ์อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เช่น ไม่เหมาะสมที่จะรับสิ่งของที่พิพิธภัณฑ์ไม่มีสิทธิ์จัดเก็บจากเจ้าของ: เครื่องประดับ คำสั่ง อาวุธปืน และมีด อาวุธ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสามารถรวบรวมและบันทึกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับกระบวนการเหล่านั้นซึ่งเป็นหัวข้อของงานค้นหาและรวบรวม

การจัดหาเงินทุนพิพิธภัณฑ์เป็นหน้าที่หนึ่งของพิพิธภัณฑ์ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมข้อมูลทางสังคมและบันทึกพัฒนาการของปรากฏการณ์หรือเหตุการณ์ใดๆ

สำหรับการบัญชีและคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่รวบรวมไว้ รวมถึงข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น มีการใช้เอกสารภาคสนามและเอกสารทางบัญชี สิ่งเหล่านี้รวมถึง: "พระราชบัญญัติการรับ", "ไดอารี่ภาคสนาม", "สินค้าคงคลังภาคสนาม", "สมุดบันทึกสำหรับบันทึกความทรงจำและเรื่องราว", หนังสือการบัญชีของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ ("หนังสือสินค้าคงคลัง") 3, 12 สมุดสินค้าคงคลังเป็นหลัก เอกสารการบัญชีคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์และการคุ้มครองอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน เด็กนักเรียนสามารถทำเองได้จากสมุดบันทึกหนาขนาดใหญ่หรือหนังสือที่มีการเย็บเล่มที่แข็งแรง หนังสือเป็นกราไฟต์ เย็บตามแนวสันด้วยด้ายแข็งแรง แผ่นมีหมายเลขกำกับอยู่ที่มุมขวาบนของด้านหน้าของแต่ละมุม ในตอนท้ายของหนังสือจะมีการรับรองเกี่ยวกับจำนวนแผ่นงานในนั้น การบันทึกและเข้าเล่มหนังสือจะถูกปิดผนึกด้วยตราประทับของสถาบันการศึกษาที่พิพิธภัณฑ์ดำเนินการอยู่

ในข้อมูลส่วนหัวบนปกหน้าของหน้าชื่อเรื่อง นอกเหนือจากชื่อของเอกสารแล้ว ยังจำเป็นต้องสะท้อนชื่อของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน ความเกี่ยวข้องกับสถาบันการศึกษาเฉพาะ ข้อมูลที่อยู่ และวันที่เริ่มต้น ของการลงรายการในหนังสือ เมื่อหนังสือเต็มไปด้วยรายการต่างๆ หมายเลขเล่มและหมายเลขภาคยานุวัติของรายการพิพิธภัณฑ์ที่บันทึกไว้ในนั้นจะถูกระบุไว้บนหน้าปกหรือหน้าชื่อเรื่อง สมุดสินค้าคงคลังเล่มใหม่แต่ละเล่มจะต้องขึ้นต้นด้วยหมายเลขถัดไปถัดจากหมายเลขที่มีการลงทะเบียนรายการพิพิธภัณฑ์สุดท้ายไว้ในเล่มก่อนหน้า

รายการทั้งหมดในสมุดรายการจัดทำขึ้นอย่างระมัดระวังโดยใช้หมึกสีดำหรือสีม่วง การแก้ไขซึ่งได้รับอนุญาตเป็นทางเลือกสุดท้ายเท่านั้น จัดทำด้วยหมึกสีแดงและรับรองโดยรายการ "แก้ไขให้เชื่อ" - และลายเซ็นของหัวหน้า พิพิธภัณฑ์ (ภาคผนวก 2)

ปรากฏการณ์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียนคืออิทธิพลทางการศึกษาต่อเด็กและวัยรุ่นปรากฏอย่างมีประสิทธิผลมากที่สุดในการดำเนินกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ต่างๆ การมีส่วนร่วมในการค้นหาและวิจัย การศึกษาคำอธิบายวัตถุในพิพิธภัณฑ์ การสร้างนิทรรศการ การทัศนศึกษา ช่วงเย็น การประชุมช่วยเติมเต็มเวลาว่าง การเรียนรู้เทคนิคและทักษะต่างๆ ของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและงานพิพิธภัณฑ์ ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ประวัติศาสตร์และปัญหาของ ดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา "จากภายใน" เข้าใจว่าบรรพบุรุษของพวกเขาลงทุนในเศรษฐกิจและวัฒนธรรมของภูมิภาคมากเพียงใด สิ่งนี้ส่งเสริมการเคารพในความทรงจำของเพื่อนร่วมชาติรุ่นก่อนๆ การเคารพในมรดกทางวัฒนธรรมและธรรมชาติของสิทธิของพวกเขา โดยที่หากปราศจากสิ่งนี้แล้ว ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะปลูกฝังความรักชาติและความรักต่อปิตุภูมิของพวกเขา"

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียถือว่าพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษาเป็นวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาด้านจิตวิญญาณ ศีลธรรม ความรักชาติ และพลเมืองสำหรับเด็กและเยาวชน หน้าที่ด้านการศึกษาขึ้นอยู่กับคุณสมบัติที่ให้ข้อมูลและแสดงออกของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ และดำเนินการในรูปแบบต่างๆ ของงานวัฒนธรรมและการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ ผู้เชี่ยวชาญของพิพิธภัณฑ์แยกแยะรูปแบบพิพิธภัณฑ์ดังต่อไปนี้:

ทัศนศึกษา;

การปรึกษาหารือ;

การอ่านทางวิทยาศาสตร์

ตอนเย็นทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรม

การพบปะกับผู้คนที่น่าสนใจ

วันหยุด;

คอนเสิร์ต;

การแข่งขันแบบทดสอบ

เกมประวัติศาสตร์ ฯลฯ -

ในข้อบังคับเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา หน้าที่ดั้งเดิม ได้แก่ :

การได้มา การศึกษา การบัญชี การจัดเก็บวัตถุพิพิธภัณฑ์

การใช้วัตถุในพิพิธภัณฑ์ รูปแบบการสื่อสารของพิพิธภัณฑ์เป็นวิธีการศึกษาทางประวัติศาสตร์ รักชาติ คุณธรรม และสุนทรียศาสตร์ พิพิธภัณฑ์ของสถาบันการศึกษา เช่น พิพิธภัณฑ์ของรัฐในสหพันธรัฐรัสเซีย จะต้องปฏิบัติตามกฎและข้อบังคับในการบันทึก จัดเก็บ และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของวัตถุในพิพิธภัณฑ์