กำหนดหัวข้อขอทานของทูร์เกเนฟ การวิเคราะห์ขอทานบทกวีของ Turgenev

ส่วน: วรรณกรรม, การแข่งขัน "การนำเสนอสำหรับบทเรียน"

ระดับ: 7

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงขอบเขตทั้งหมดของการนำเสนอ หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

จุดประสงค์ของบทเรียน- เพื่อเปิดเผยความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวีในร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "The Beggar"

งาน:

• เปิดเผยความคิดของบทกวี

อุปกรณ์:ภาพเหมือนของนักเขียนการนำเสนอ

งานเบื้องต้นของนักเรียน:

1. การสร้างมินิโปรเจ็กต์ข้อมูลสองกลุ่มในหัวข้อ "ประวัติความเป็นมาของการสร้างวงจร "Poems in Prose" และ "คุณสมบัติของประเภท บทกวีร้อยแก้ว».
2. การสร้างโครงการสร้างสรรค์กลุ่ม - ภาพยนตร์เรื่อง "ขอทาน" (พร้อมการเตรียมความพร้อมที่จำเป็นสำหรับนักเรียนสำหรับเรื่องนี้)
3. งานส่วนบุคคล:
   - ข้อความเกี่ยวกับประวัติของพิธีจับมือ
   - ข้อความเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ ขอทานและ พี่ชาย.
   - งานวิจัยรายบุคคล "วิธีการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาในบทกวี "ขอทาน"
   - งานวิจัยรายบุคคล "การวิเคราะห์องค์ประกอบของบทกวี"
   - งานสร้างสรรค์ "คนเดียวของขอทาน"
4. การบ้านสำหรับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน:
   - อ่านบทกวี "ขอทาน";
   - งานเขียนฉบับที่ 4-5 (หน้า 71) เสร็จสมบูรณ์ในสมุดงานวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
   - จบงานตำราเล่มที่ 3, 5 (หน้า 261) ด้วยวาจา

1. การทำให้หัวข้อเป็นจริงและการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู:วันนี้เรามาดูการอ่านและวิเคราะห์ผลงานสร้างสรรค์ของทูร์เกเนฟอีกคนหนึ่ง - บทกวีร้อยแก้ว "ขอทาน" ที่บ้านคุณคุ้นเคยกับงานนี้พยายามจัดการกับเนื้อหาและคุณสมบัติทางศิลปะอย่างอิสระ คุณต้องการกำหนดงานอะไรให้กับตัวเองในบทเรียนวันนี้

นักเรียน:จำคุณสมบัติของประเภทของบทกวีเป็นร้อยแก้วทำให้ความคิดของมันลึกซึ้งยิ่งขึ้น เข้าใจแนวคิดหลัก ปัญหาที่เกิดขึ้นในการทำงาน พิจารณาวิธีการที่ผู้เขียนถ่ายทอดความคิดของบทกวีให้เราทราบ

ครู:กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้เข้าใจถึงความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวีนี้ นี่จะเป็นจุดประสงค์ของบทเรียนของเรา

(สไลด์ 1)ดังนั้นหัวข้อของบทเรียน: "ความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวีในร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "The Beggar"

(สไลด์ 2)งานของเรา:

• เพื่อกระชับความคิดของประเภท "บทกวีร้อยแก้ว";
• ระบุแนวคิดหลักของบทกวี "ขอทาน";
• วิเคราะห์วิธีการแสดงออกทางศิลปะที่ผู้เขียนใช้
• พัฒนาทักษะการพูดคนเดียว

2. การป้องกันของมินิโปรเจ็กต์ "ประวัติความเป็นมาของการสร้างวัฏจักร "บทกวีในร้อยแก้ว"

ครู:เพื่อให้บรรลุเป้าหมายแรก เราจึงหันไปหากลุ่มที่ศึกษาประวัติศาสตร์การสร้างวงจรร้อยแก้วเพื่อขอความช่วยเหลือ

นักเรียน: (สไลด์ 3)วัฏจักร "Poems in Prose" ถูกสร้างขึ้นโดยนักเขียนผู้ยิ่งใหญ่ที่อยู่ห่างไกลจากบ้านเกิดของเขา ในฝรั่งเศส ในเมืองบูจิวาล ประการแรกสุขภาพไม่ดีและจากนั้นความเจ็บป่วยระยะยาวที่รุนแรงของทูร์เกเนฟ "ชีวิตที่เงียบสงบและชราภาพพระอาทิตย์ตก" ความเหงาซึ่งบุคคลประสบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยชราความกลัวความตายและการตายของผู้คนที่อยู่ใกล้เขา นักเขียนในอารมณ์เศร้า เขายังคงสร้างเรื่องราวและนวนิยาย แต่ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2420 เขาค้นพบแนวใหม่ - บทกวีเป็นร้อยแก้ว เป็นแนวเพลงที่ทำให้เขาสามารถระบุความประทับใจในทันทีทันใดสั้นๆ แต่กระชับ ซึ่งเป็นอารมณ์ของชีวิตที่เข้าใจยาก

(สไลด์ 4)แรงจูงใจหลักของวัฏจักรคือความทรงจำของความรักครั้งเก่า การไตร่ตรองถึงความตายที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การไตร่ตรองถึงความไม่สำคัญของชีวิตก่อนถึงนิรันดรของธรรมชาติ

(สไลด์ 5)การปรากฏตัวของเพชรประดับเหล่านี้ผู้อ่านควรผูกพันกับ Mikhail Maksimovich Stasyulevich บรรณาธิการวารสาร "Bulletin of Europe" ซึ่ง Turgenev ร่วมงานมาหลายปี จากบันทึกความทรงจำของ Mikhail Maksimovich เราได้เรียนรู้ว่าเขาไปเยี่ยมนักเขียนหลายครั้งในที่ดินฝรั่งเศสของเขา นี่คือสิ่งที่เขาพูด: Turgenev กล่าวว่า: "... ถ้าคุณต้องการฉันจะพิสูจน์ให้คุณเห็นในทางปฏิบัติว่าฉันไม่เพียง แต่เขียนนวนิยาย แต่ฉันจะไม่เขียน!" จากนั้นเขาก็ก้มลงหยิบกระเป๋าเอกสารจากลิ้นชักด้านข้างของโต๊ะทำงาน จากนั้นเขาก็หยิบแผ่นเขียนขนาดใหญ่ที่มีขนาดและสีต่างๆ ออกมา เพื่อแสดงความประหลาดใจของฉัน: มันคืออะไร? - เขาอธิบายว่านี่คือสิ่งที่ศิลปินเรียกว่าภาพสเก็ตช์ ภาพร่างจากธรรมชาติ ซึ่งพวกเขาใช้เมื่อวาดภาพขนาดใหญ่

นอกจากนี้ ทูร์เกเนฟยอมรับว่าวัสดุเหล่านี้จะถูกนำมาใช้จริงหากเขาได้งานใหญ่ แต่เพื่อเป็นการพิสูจน์ว่าเขาจะไม่เขียนอะไรอีก เขาจึงตัดสินใจปิดผนึกวัสดุและฝากไว้จนกว่าเขาจะเสียชีวิต Mikhail Maksimovich ขอให้ Turgenev อ่านสองสามแผ่นแล้วพูดว่า:“ ไม่ Ivan Sergeevich ฉันไม่เห็นด้วยกับข้อเสนอของคุณ ถ้าประชาชนต้องรอให้ตายก่อนถึงจะคุ้นเคยกับเครื่องรางนี้ ก็ต้องหวังให้ตายเสียก่อน และเราจะพิมพ์มันทั้งหมดตอนนี้" สองสัปดาห์ต่อมา Turgenev ส่งบทกวี 50 แผ่นของ Stasyulevich

(สไลด์ 6)การรวบรวมบทกวีมีองค์ประกอบสองส่วน ส่วนแรก - "The Senile" - รวม 50 บทกวีที่เลือกโดย Turgenev เองและตีพิมพ์เป็นครั้งแรกใน "Bulletin of Europe" ส่วนที่สอง - "New Poems in Prose" - เป็นบทกวี 33 บทที่ตีพิมพ์ช้ากว่าการเสียชีวิตของนักเขียนในปารีสในปี 2473

(สไลด์ 7)เป็นที่ทราบกันว่า Turgenev คิดเกี่ยวกับชื่อของวัฏจักรมาเป็นเวลานาน ก่อนอื่นเขาเรียกมันว่า "Posthuma" ("Poems in Prose") จากนั้น - "Senilia" ("Old Man") และในท้ายที่สุดเขาก็เห็นด้วยกับข้อเสนอของ M.M. Stasyulevich ในการตั้งชื่อวงจรว่า "Poems in Prose"

3. การป้องกันของมินิโปรเจ็กต์ "ลักษณะเฉพาะของประเภท "บทกวีร้อยแก้ว"

ครู:ให้เราบอกกลุ่มนักวิจารณ์วรรณกรรมที่ได้ศึกษาคุณสมบัติของประเภทนี้

นักเรียน: (สไลด์ 8)ในตำราวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คำจำกัดความของประเภทนี้จะได้รับ: "บทกวีร้อยแก้วเป็นงานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว"

Lyric เป็นหนึ่งในสามประเภทของวรรณกรรม ผลงานโคลงสั้น ๆ แสดงให้เห็นถึงสถานะของบุคคลในช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของเขาซึ่งแสดงออกถึงความรู้สึกความคิดและประสบการณ์ของฮีโร่ ลักษณะทั่วไปของกวีนิพนธ์ในร้อยแก้วกับกวีนิพนธ์สามารถเรียกได้ว่า (สไลด์ 9)ปริมาณน้อย (ตามกฎแล้วไม่เกินหน้าข้อความ); บ่อยครั้ง - แบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ เช่นบท มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีโครงเรื่อง ความเด่นของจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ (คำบรรยายอยู่ในคนแรกนั่นคือในนามของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ); อารมณ์ที่เพิ่มขึ้น

(สไลด์ 10)ร้อยแก้วเป็นรูปแบบหนึ่งของวรรณคดี บทกวีร้อยแก้วได้รับการออกแบบกราฟิกเป็นร้อยแก้ว ไม่มีจังหวะและสัมผัส

ดังนั้น บทกวีร้อยแก้วจึงเป็นรูปแบบกลางระหว่างกวีนิพนธ์และร้อยแก้ว

(สไลด์ 11) I.S. ตูร์เกเนฟเองเรียกงานเหล่านี้ว่า ภาพร่าง ภาพร่างจากธรรมชาติ เศษชิ้นส่วน

ครู:คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับแนวเพลงบ้าง?

4. การอ่านบทกวีและการสนทนาเชิงวิเคราะห์กับนักเรียน

ครู:ก่อนหน้านี้คุณคุ้นเคยกับบทกวีในร้อยแก้วของทูร์เกเนฟแล้ว คุณจำเรื่องไหนได้มากที่สุด?

วันนี้เราหันไปหาบทกวีอื่น ก่อนอ่านขอยกคำพูดของผู้เขียน (สไลด์ 12): “ผู้อ่านที่ดีของฉัน อย่าอ่านบทกวีเหล่านี้ติดต่อกัน ... แต่อ่านทีละน้อย: วันนี้สิ่งหนึ่งพรุ่งนี้อีก; และหนึ่งในนั้นอาจจะปลูกอะไรบางอย่างในจิตวิญญาณของคุณ

ฉันหวังว่าบทกวีนี้จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยและจะ "ทิ้ง" สิ่งที่สำคัญลงในจิตวิญญาณของคุณ

ให้เราหันไปหาความหมายของคำศัพท์ของคำว่า "ขอทาน"

นักเรียน: (สไลด์ 13)ขอทาน - 1) ยากจนมาก ยากจน ตัวอย่างเช่น กระท่อมที่ยากจน ชีวิตที่ยากจน ผู้อยู่บิณฑบาตก็เก็บบิณฑบาต ตัวอย่างเช่น ให้ขอทาน 2) คำนี้ยังสามารถใช้ในความหมายโดยนัย: ปราศจากผลประโยชน์ภายในบุคคลที่ทำลายล้างฝ่ายวิญญาณ ตัวอย่างเช่น: ยากจนในจิตใจ

ครู:อธิบายความหมายของคำ บิณฑบาต การกุศล. นิรุกติศาสตร์ของพวกเขาคืออะไร?

ครู: ความหมายศัพท์ของคำที่เหมือนกันต่างกัน ทานและ สบ?

นักเรียน:เอกสารประกอบคำบรรยายจะได้รับจากการดูถูกเหยียดหยาม และบิณฑบาต - จากการมีส่วนร่วมอย่างจริงใจ

ครู:คุณเคยเจอขอทานไหม?

มาสร้างภาพเหมือนของบุคคลดังกล่าวด้วยกันไหม?

นักเรียน:เป็นคนผอมบาง มีกลิ่นเหม็น หน้าตาไม่แข็งแรง แต่งกายด้วยเสื้อผ้าเก่าสกปรก

ครู:ทัศนคติต่อพวกเขาในสังคมเป็นอย่างไร?

นักเรียน:เชิงลบ. คนที่ร่ำรวยมักจะพยายามไม่สังเกตพวกเขา ละสายตาและเดินผ่านไป บางครั้งถึงกับแสดงความก้าวร้าวต่อขอทาน พวกเขาสามารถขับไล่และถูกทุบตีได้

ครู: (สไลด์ 15) แล้ว IS Turgenev รู้สึกอย่างไรกับคนเหล่านี้? ทัศนคติของเขาแสดงในบทกวี "ขอทาน"

(อ่านบทกวีโดยครู.)

ครู:คุณรู้สึกอย่างไรขณะอ่านงาน

นักเรียน:ความรู้สึกสงสาร ความเห็นอกเห็นใจคนที่โชคร้ายที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นทุกข์ รู้สึกละอายใจที่โลกมีคนจำนวนน้อยอยากช่วย ...

ครู:มันเป็นความรู้สึกที่ผู้เขียนเองสัมผัสได้อย่างแม่นยำเมื่อเขาสร้างงานนี้ เพราะเมื่ออ่านงานโคลงสั้น ๆ ที่มีความสามารถ เราก็ตื้นตันใจกับอารมณ์เดียวกับผู้สร้างของพวกเขา

เป็นที่ถกเถียงกันอยู่หรือไม่ว่างานนี้มีคุณลักษณะทั้งหมดของบทกวีเป็นร้อยแก้ว? ตั้งชื่อพวกเขา

นักเรียน:

• งานมีขนาดเล็ก
• มันถูกแบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ
• มีจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ - การบรรยายดำเนินการจาก 1 คน;
• งานมีอารมณ์

อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนบทกวีส่วนใหญ่ มีโครงเรื่องอยู่ที่นี่ งานเขียนในรูปแบบของฉาก และนี่คือหนึ่งในคุณสมบัติทางศิลปะของบทกวีนี้

นักเรียน:ข้อเสนอแรกคือการพบปะของเหล่าฮีโร่

ครู:รายละเอียดทางศิลปะใดที่ช่วยนำเสนอฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ ?

นักเรียน:มีสามคน: ผ้าพันคอ นาฬิกา กระเป๋าเงิน

ครู:วาดภาพเหมือนของเขา

นักเรียน:ชุดสูทที่เข้มงวด, หมวก, เสื้อคลุม, ผ้าพันคอสีขาว ... นี่คือคนร่ำรวยมั่งคั่งมีปัญญาเป็นขุนนาง

ครู:แล้วพระเอกเห็นขอทานได้อย่างไร? มาสร้างเส้นภาพกัน

นักเรียน: ใบหน้า: "ตาอักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า"; "ตาบวม", "ริมฝีปากสีฟ้า" ผู้เขียนใช้วิธีทำซ้ำรายละเอียดทางศิลปะ

• มือ: "มือแดง, บวม, มือสกปรก", "มือสกปรก, มือสั่น"
• เสื้อผ้า: "ผ้าขี้ริ้วหยาบ"
• ภาวะสุขภาพ: "บาดแผลที่ไม่สะอาด".

ครู:เห็นด้วย รูปภาพที่ละเอียดถี่ถ้วนสร้างขึ้นด้วยรายละเอียดเพียงเล็กน้อย! ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ Turgenev ถูกเรียกว่าผู้เชี่ยวชาญด้านรายละเอียดทางศิลปะ

ผู้เขียนใช้คำพูดส่วนใดในการสร้างภาพขอทานมากขึ้น?

นักเรียน:คำคุณศัพท์

ครู:ตามตัวอักษรหรือเปรียบเปรย?

นักเรียน:คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่จะใช้ตามตัวอักษร

ครู:เราเคยชินกับความจริงที่ว่าคำได้รับความหมายพิเศษหากใช้ในความหมายที่เป็นรูปเป็นร่าง เหตุใดตูร์เกเนฟจึงจงใจหลีกเลี่ยงการใช้เขตร้อน?

นักเรียน:สิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนคือการแก้ไขความจริงที่โหดร้ายและไม่น่าดู ดังนั้นเขาจึงเลือกคำที่ง่าย ไร้คำบรรยาย ตีความซ้ำสอง บางทีอาจมีเพียงหนึ่งฉายาเท่านั้นที่จะปรากฏในภาพเหมือนของขอทาน ซึ่งแสดงการรับรู้ถึงบุคคลที่โชคร้ายนี้โดยฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ : "มือที่สั่นเทา"

ครู:อะไรคือความเป็นไปได้ในการแสดงออกของส่วนต่างๆ ของคำพูดที่ใช้ในข้อความ?

นักเรียน(งานวิจัยรายบุคคล - การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของข้อความ): 12 คำคุณศัพท์ที่ใช้ในบทกวี พวกเขาทั้งหมดอธิบายลักษณะของขอทาน: พวกเขาเน้นย้ำลักษณะของรูปลักษณ์และคำพูดของเขาอย่างชัดเจนและแม่นยำ

กริยาไม่ได้ใช้เพื่อสร้างพลวัต แต่เพื่ออธิบายลักษณะของขอทาน: "เหยียด ... มือของเขา", "คร่ำครวญ", "พึมพำเพื่อขอความช่วยเหลือ", "รอ", "มือที่แกว่งไปมาอย่างอ่อนแรงและตัวสั่น", "ชี้ไปที่ ฉัน ... ตา”.

ภาพย่อถูกครอบงำด้วยคำนาม (มี 30 คำ) เพราะผู้เขียนต้องการจับภาพชีวิต

บทกวีแสดงความจริงใจเป็นพิเศษให้กับบทกวีโดยใช้คำสรรพนามส่วนตัวและเป็นเจ้าของ "ฉัน", "ฉัน", "ของฉัน"

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่า I.S. Turgenev ใช้วิธีการแสดงออกทางสัณฐานวิทยาอย่างชำนาญ

ครู:ผู้เขียนใช้ภาษาอะไรในการแสดงออก?

นักเรียน:ทูร์เกเนฟใช้ภาพวาดเสียง การพาดพิงถึง Ш, Х, С, Х, Ш บ่งบอกถึงเสียงกรอบแกรบของผ้าขี้ริ้วของชายชราผู้น่าสงสารและคำพูดที่แทบไม่ได้ยินของเขา

ครู:กลับไปที่ฮีโร่โคลงสั้น ๆ เขารู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นชายชราผู้น่าสงสาร?

นักเรียน:ตกใจ เขินอาย สับสน สยองขวัญ...

นักเรียน:วาทศิลป์อุทาน “โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดได้แทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้เสียจริง!”

ครู:คุณเห็นอะไรเป็นคุณลักษณะของข้อเสนอนี้

นักเรียน:นี่เป็นประโยคอุทานเดียวในข้อความ ผลกระทบที่เกิดจากวาทศิลป์นี้ได้รับการปรับปรุงโดยการใช้คำอุปมา - "ความยากจนแทะ" ดังนั้นประโยคนี้จึงเรียกได้ว่าเป็นศูนย์กลางทางอารมณ์ของบทกวี

ครู:ความตกใจและความอับอายของพระเอกแสดงออกอย่างไร?

นักเรียน:ผู้เขียนใช้จุดจำนวนมาก บทบาททางศิลปะของพวกเขาอยู่ในความจริงที่ว่าผู้อ่านต้องเดาสิ่งที่สามารถพูดคุยเพิ่มเติมในข้อความที่ขัดจังหวะอย่างกะทันหัน ตัวอย่างเช่น: “ฉันเริ่มคลำหาในกระเป๋าเสื้อทั้งหมดของฉัน ... ไม่มีกระเป๋าสตางค์ ไม่มีนาฬิกา แม้แต่ผ้าเช็ดหน้า ... ฉันไม่ได้พกอะไรติดตัวไปด้วย” เราเข้าใจดีว่าพระเอกเขินอาย สับสน เพราะช่วยขอทานไม่ได้เลย

ครู:อะไรคือส่วนสำคัญของบทกวี?

นักเรียน:ฮีโร่จับมือ

(อ่านเศษส่วน.)

นักเรียน(งานบุคคล): (สไลด์ 16)

ประวัติพิธีจับมือมีดังต่อไปนี้ ในสมัยโบราณพิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าบุคคลไม่ซ่อนอาวุธ

ในสมัยอัศวิน มันมีความหมายดังต่อไปนี้: ฉันไม่มีอาวุธ ฉันจะไม่ต่อสู้กับคุณ

ในศตวรรษที่ 19 การจับมือกันได้กลายเป็นสัญญาณของข้อตกลงในการทำธุรกรรมทางการค้า

และในสมัยของเรา พิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาดีของผู้เข้าร่วม เป็นการทักทายและเคารพซึ่งกันและกัน

นักเรียน(งานบุคคล: ทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย): (สไลด์ 17)หลังจากวิเคราะห์จากแหล่งต่างๆ ได้ข้อสรุปว่า คำว่า พี่ชายใช้ในความหมายศัพท์ต่อไปนี้

1. ลูกชายที่เกี่ยวข้องกับลูกคนอื่นของพ่อแม่เดียวกัน ตัวอย่างเช่น: พี่น้อง, พี่เลี้ยง.
2. ที่อยู่ที่คุ้นเคยหรือเป็นมิตรกับผู้ชาย (ปาก)
3. สหายสหาย ตัวอย่างเช่น: พี่น้องในจิตวิญญาณ
4. พี่ชายของคุณ (ปาก) คนสนิท คนของคุณ และ (โดยทั่วไป) คนใกล้ชิดที่เข้าใจกัน ตัวอย่างเช่น พี่ชายของคุณเป็นคนงาน

ครู:คำนี้ใช้ในคำพูดของตัวละครทั้งสองในแง่ไหน?

นักเรียน:ใน 3 และ 4 ค่า

ครู:พิจารณาองค์ประกอบของส่วนไคลแม็กซ์

นักเรียน(งานวิจัยรายบุคคล - การวิเคราะห์องค์ประกอบของตอน) (สไลด์ 18)ในความคิดของฉันด้วยองค์ประกอบของส่วนนี้ Turgenev เน้นย้ำถึงความเท่าเทียมกันในขั้นต้นของผู้คนซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานะทางสังคมของพวกเขา ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าความปรารถนาที่จะเข้าใจเห็นบุคคลในบุคคลทำให้พวกเขาเท่าเทียมกันจริงๆ

ประการแรกฮีโร่โคลงสั้น ๆ รู้สึกอับอายเพราะเขาไม่สามารถบิณฑบาตขอให้ขอทานให้อภัย: "อย่าแสวงหาพี่ชาย ... " และเขาตอบด้วยความกตัญญู: "... และขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น" ไม่มีความโกรธในตัวเขาต่อบุคคลที่ไม่สามารถให้เงิน อาหาร วัสดุบางอย่างแก่เขาได้ เขาสามารถแยกแยะความลำบากใจและความสูญเสียอย่างจริงใจในฮีโร่โคลงสั้น ๆ

ประการที่สอง ในบทสนทนา ตัวละครจะเปล่งเสียงทีละบรรทัด โดยแต่ละครั้งจะได้ยินคำอุทธรณ์ "พี่ชาย" สองครั้ง

ประการที่สาม ตัวละครจับมือกันอย่างเท่าเทียมกัน การกระทำของวีรบุรุษโคลงสั้น ๆ ที่ยื่นมือไปหาขอทานคนป่วยได้รับการยอมรับจากเขาว่าเป็นการยอมรับในตัวเขาว่ามีความเท่าเทียมกับตัวเอง

ในที่สุดทุกคนก็ได้รับบิณฑบาต ขอทานคือการรับรู้ของบุคคลในตัวเขาและฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ คือการให้อภัยขอทานสำหรับความจริงที่ว่าโลกนี้ไม่ยุติธรรมและความกตัญญู

ครู:ที่นี่เรามีตารางสมมาตร การวิเคราะห์เน้นย้ำแนวคิดที่ว่าก่อนที่พระเจ้าทุกคนมีความเท่าเทียมกัน เราแต่ละคนมีสิทธิที่จะพึ่งพาความเข้าใจ ความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากบุคคลอื่น และที่สำคัญที่สุดคือการเคารพในบุคลิกภาพของเรา และเพื่อให้เข้าใจบุคคลบางครั้งมันก็เพียงพอแล้วที่จะพยายามยืนแทนเขา

นักเรียน(งานสร้างสรรค์ส่วนบุคคล - "บทพูดคนเดียวของขอทาน")

4. ลักษณะทั่วไปของการศึกษา

ครู:เพื่อสรุปสิ่งที่บทกวีนี้ "ฝัง" ไว้ในจิตวิญญาณของคุณ เราจะเขียน syncwine แต่ก่อนงานสร้างสรรค์ที่ยากลำบากนี้ เราจะดูภาพยนตร์เรื่อง "Beggars" ซึ่งเป็นผลงานของกลุ่มโครงการที่สาม

การสร้างและการอ่าน syncwines

ครู:โดยสรุปฉันต้องการอ้างอิงคำพูดของ A.P. Chekhov: “ จำเป็นที่หลังประตูของทุกคนที่มีความสุขและมีความสุขควรมีคนใช้ค้อนและเตือนโดยการเคาะอย่างต่อเนื่องว่ามีคนโชคร้าย ... ” . บุคคลเช่นนี้สำหรับเราในวันนี้คือนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Ivan Sergeevich Turgenev

5. สรุปบทเรียน

ครู:ความคิดริเริ่มทางศิลปะของบทกวี "The Beggar" คืออะไร?

6. การบ้าน.

ทางเลือก:

1. ตอบเป็นลายลักษณ์อักษรในคำถามข้อ 1 (หน้า 260) ของหนังสือเรียน
2. เพื่อทำการวิเคราะห์เปรียบเทียบบทกวีในร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "The Beggar" และ "Alms"

(สไลด์ 19)

ข้อมูลอ้างอิง:

1. Borovitskaya V.N. บทส่งท้าย - M.: MGP "Holy Boulevard", 1992.- 288s.
2. Zaitsev B.K. ชีวิตของทูร์เกเนฟ: ชีวประวัติวรรณกรรม - Tula: Grif and K, 2550. - 222 น.
3. พจนานุกรมสารานุกรมวรรณกรรม.- M .: สารานุกรมโซเวียต, 1987.- หน้า 425
4. Turgenev ในบันทึกความทรงจำของโคตรของเขา – ม.: ปราฟ, 1988.- S.413-431.
5. วรรณคดีรัสเซียในศตวรรษที่ 19 ครึ่งหลัง. เกรด 10 ฉบับที่ 1 / ศ. แอล.จี.มักซิโดโนว่า - M.: OLMA-PRESS Education, 2002. - 254 p. - (สรุปบทเรียนสำหรับครูวรรณคดี).

วัตถุประสงค์ของบทเรียน : เผยแนวความคิดทางศิลปะของบทกวีในร้อยแก้วของ I.S. Turgenev "ขอทาน"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความ แสดงความคิดเห็น หาข้อสรุปจากการวิเคราะห์ข้อความ

เพื่อสร้างความสามารถในการวาดไดอะแกรมสำหรับข้อความเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น

เพื่อสร้างความสามารถในการดึงข้อมูลจากข้อความและประเมินการกระทำของตัวละคร

สร้างทักษะการสื่อสาร

เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติสากลของมนุษย์ (ความสนใจ ความรัก และความเคารพต่อผู้คน)

ผลการศึกษาตามแผน: นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับวงจรของบทกวีร้อยแก้วโดย I.S. Turgenev จะสามารถใช้เทคนิค Clustering เพื่อทำความเข้าใจข้อความ ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดความหมายของคำและบทบาทในข้อความ และค้นหาคำสำคัญในข้อความเพื่อให้เข้าใจได้ดีขึ้น

ความคืบหน้าของบทเรียน

เช่น. พุชกินเขียนว่า: “การอ่านคือการสอนที่ดีที่สุด การทำตามความคิดของผู้ยิ่งใหญ่เป็นศาสตร์ที่สนุกสนานที่สุด วันนี้เราจะ "ทำตามความคิด" ของนักเขียนชาวรัสเซียชื่อ Ivan Sergeevich Turgenev

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา Ivan Sergeevich อาศัยอยู่ในฝรั่งเศสในเมือง Bougival ประการแรกสุขภาพไม่ดีแล้วความเจ็บป่วยระยะยาวที่ร้ายแรงของ Turgenev "ชีวิตที่เงียบสงบและชราภาพพระอาทิตย์ตก" ความเหงาซึ่งบุคคลได้รับประสบการณ์อย่างเฉียบพลันโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในวัยชราความกลัวความตายความตายของคนที่คุณรักผู้คนทำให้ผู้เขียนมีอารมณ์เศร้า เขายังคงสร้างเรื่องราวและนวนิยาย แต่ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2420 เขาค้นพบแนวใหม่ - บทกวีเป็นร้อยแก้ว เป็นแนวเพลงที่ทำให้เขาสามารถระบุความประทับใจในทันทีทันใดสั้นๆ แต่กระชับ ซึ่งเป็นอารมณ์ของชีวิตที่เข้าใจยาก

กวีคืออะไร? (กลอนเป็นงานโคลงสั้น ๆ ที่เขียนเป็นจังหวะ, กวีนิพนธ์. (สารานุกรมวรรณกรรม)

พวก แต่ก่อนเราเป็นบทกวีร้อยแก้ว

กำหนดบทกวีร้อยแก้ว

( บทกวีร้อยแก้ว เป็นงานโคลงสั้น ๆ ในรูปแบบร้อยแก้ว)

ผลงานโคลงสั้น ๆ แสดงให้เห็นถึงสถานะของบุคคลในช่วงเวลาใดช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของเขาเป็นการแสดงออกถึงความรู้สึกความคิดและประสบการณ์ของฮีโร่ ลักษณะทั่วไปของกวีนิพนธ์ในร้อยแก้วกับกวีนิพนธ์สามารถเรียกได้ว่าปริมาณน้อย (ตามกฎแล้วไม่เกินหน้าข้อความ); บ่อยครั้ง - แบ่งออกเป็นย่อหน้าเล็ก ๆ เช่นบท มักจะเป็นองค์ประกอบที่ไม่มีโครงเรื่อง ความเด่นของจุดเริ่มต้นโคลงสั้น ๆ (คำบรรยายอยู่ในคนแรกนั่นคือในนามของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ); อารมณ์ที่เพิ่มขึ้น

ดังนั้นเราจึงจัดการกับงานเล็ก ๆ ที่แสดงถึงโลกภายในของฮีโร่ในบทกวี แต่เขียนด้วยร้อยแก้ว

และเดิมเรียกว่าSenilia"(แปลจากภาษาอิตาลี -" ชราภาพ ").

คุณมีความสัมพันธ์อะไรเมื่อคุณออกเสียงคำนี้? (ความแก่คือปัญญา)

ดังนั้นก่อนที่เราจะเป็นงานโคลงสั้น ๆ ที่เต็มไปด้วยอารมณ์ในร้อยแก้วที่มีประสบการณ์ชีวิตภูมิปัญญา

รุ่นสุดท้ายของรอบ "บทกวีในร้อยแก้ว" มี 83 ผลงาน

ในปี 1880 ผู้เขียนได้เขียนคำนำต่อไปนี้: “ผู้อ่านที่รักของฉัน อย่าอ่านบทกวีเหล่านี้ติดต่อกัน: คุณอาจจะเบื่อและหนังสือเล่มนี้จะตกจากมือคุณ แต่อ่านทีละข้อ: วันนี้สิ่งหนึ่งพรุ่งนี้อีกและหนึ่งในนั้นอาจจะปลูกบางสิ่งบางอย่างในจิตวิญญาณของคุณ

เราจะปฏิบัติตามคำขอของ Ivan Sergeevich วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับบทกวีที่เขียนในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2421 เรื่อง "ขอทาน"ฉันหวังว่าบทกวีนี้จะไม่ปล่อยให้ใครเฉยและจะ "ทิ้ง" สิ่งที่สำคัญลงในจิตวิญญาณของคุณ(ภาคผนวก 1)

เวทีพรีเท็กซ์

ความสัมพันธ์ใดเกิดขึ้นเมื่อออกเสียงคำว่าขอทาน ? (ความยากจน ทุกข์ สกปรก หิวโหย ไร้บ้าน เหงา...)

ครูเขียนคำที่เด็กๆ ตั้งชื่อไว้บนกระดาน

มาสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำกัน

เราได้อะไร? (คลัสเตอร์ของคำ, ห่วงโซ่, คลัสเตอร์...)

รูปภาพประเภทนี้เรียกว่าคลัสเตอร์กลุ่ม ในการแปลหมายถึงกลุ่ม, กลุ่มดาว, พวง. คลัสเตอร์คือตัวจัดระบบกราฟิกที่แสดงความสัมพันธ์หลายประเภทระหว่างวัตถุหรือปรากฏการณ์ การคอมไพล์คลัสเตอร์จะช่วยให้คุณได้ดำดิ่งไปกับงาน รวมถึงเห็นภาพความสัมพันธ์ระหว่างคีย์เวิร์ดของข้อความ

ระยะแรกของการอ่านเชิงความหมายเรียกว่า ความคาดหมาย (จากภาษาละติน anticipatio - I anticipate) เราคาดการณ์ คาดการณ์เนื้อหาของข้อความตามชื่อ

สมบูรณ์แบบ! ตอนนี้เรามาดูกันว่าความคาดหวังของเราเป็นจริงแค่ไหน

เวทีข้อความ

ลองหันไปที่ข้อความ ข้อความถูกอ่านโดยครู(ภาคผนวก 1)

เนื้อหาของบทกวีร้อยแก้วตรงกับสมมติฐานของเราหรือไม่?

สิ่งที่สามารถเพิ่มในโครงการของเราหลังจากอ่าน? (ชายชราป่วย ... ) (เพิ่มอีกอันในสีแดง)

จะเกิดอะไรขึ้นในที่ประชุม?

คนขอทานกำลังขออะไร? (การกุศล...)

บิณฑบาตคืออะไร?

ความหมายศัพท์ของคำรากเดียวต่างกันทาน และสบ ?

(แจกเพราะความโลภ กระทั่งดูหมิ่น บิณฑบาต แจกด้วยความจริงใจ)

ขอทานได้รับอะไรจากผู้เขียน? (จับมือ)

ประวัติพิธีจับมือมีดังต่อไปนี้ ในสมัยโบราณพิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นว่าบุคคลไม่ซ่อนอาวุธ

ในสมัยอัศวิน มันมีความหมายดังต่อไปนี้: ฉันไม่มีอาวุธ ฉันจะไม่ต่อสู้กับคุณ

ในศตวรรษที่ 19 การจับมือกันได้กลายเป็นสัญญาณของข้อตกลงในการทำธุรกรรมทางการค้า

และในสมัยของเรา พิธีกรรมนี้แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาดีของผู้เข้าร่วม เป็นการทักทายและเคารพซึ่งกันและกัน

และความหมายของ "การจับมือ" ในงานของ I. Turgenev คืออะไร?

ทุกคนในยุคของเราสามารถจับมือขอทานได้หรือไม่? (ไม่)

และทำไม?

- คุณเคยเจอขอทานไหม?

- ทัศนคติต่อพวกเขาในสังคมเป็นอย่างไร?

( เชิงลบ. คนที่ร่ำรวยมักจะพยายามไม่สังเกตพวกเขา ละสายตาและเดินผ่านไป บางครั้งถึงกับแสดงความก้าวร้าวต่อขอทาน พวกเขาอาจถูกขับไล่และถูกทุบตีได้)

- และ I.S. Turgenev ปฏิบัติต่อคนเหล่านี้อย่างไร (ทัศนคติของเขาแสดงในบทกวี "ขอทาน")

ให้ความหมายศัพท์ของคำว่า "พี่ชาย" หรือไม่? การทำงานส่วนบุคคลกับ "พจนานุกรมอธิบาย"

ลูกชายที่เกี่ยวข้องกับลูกคนอื่นของพ่อแม่เดียวกัน ตัวอย่างเช่น: พี่น้อง, พี่เลี้ยง.

ที่อยู่ที่คุ้นเคยหรือเป็นมิตรกับผู้ชาย (ปาก)

สหายสหาย ตัวอย่างเช่น: พี่น้องในจิตวิญญาณ

พี่ชายของคุณ (ปาก) คนสนิท คนของคุณ และ (โดยทั่วไป) คนใกล้ชิดที่เข้าใจกัน ตัวอย่างเช่น พี่ชายของคุณเป็นคนงาน

– Ivan Sergeevich ใช้คำนี้ในแง่ไหน? (ใน 3 และ 4)

การอุทธรณ์นี้หมายความว่าอย่างไร (ผู้เขียนฟื้นฟูความเท่าเทียมของคนสองคนคืนสิทธิขอทานให้เรียกว่าผู้ชาย)

สังเกตว่าคำว่า "พี่" ซ้ำมากแค่ไหน? ทำไมคุณถึงคิด?

การอ่านงานรอง .

เราอ่านข้อความอย่างอิสระ เน้นคำสำคัญ

คุณเน้นคีย์เวิร์ดอะไร

พวกเรียกชื่อคำสำคัญ (ขอทาน ชายชราชราชรา ตาอักเสบ น้ำตาคลอ ริมฝีปากสีฟ้า แผลไม่สะอาด สัตว์เคราะห์ร้าย แดง บวม สกปรก มือสั่น คร่ำครวญ พึมพำเพื่อขอความช่วยเหลือ นี่ก็เป็นบิณฑบาตด้วย , พี่ชาย.)

การวิเคราะห์ข้อความ

ขั้นตอนต่อไปคือการดึงข้อมูลที่จำเป็น

ตอนนี้ใช้คำหลัก เราจะวางแผนข้อความ:

เจอกันที่ถนน.

น่าเสียดายที่

จับมือ.

พี่น้อง

การจัดกลุ่มงาน.

ภารกิจสำหรับกลุ่มที่ 1

บีบอัดข้อความให้เหลือ 5-6 ประโยค เก็บเนื้อเรื่อง เขียนเป็นโปสการ์ดซึ่ง I.S. Turgenev สามารถส่ง V.G. Belinsky หลังจากพบกับขอทานในเมือง Boguchar ซึ่งเขากำลังเดินผ่าน เลือกคนที่จะนำเสนอผลงานกลุ่มของคุณ

การระบุและการกำหนดแนวคิดหลักของข้อความ (กลุ่มที่ 2)

ลองนึกภาพว่า Turgenev ไม่ต้องการส่งไปรษณียบัตร แต่ส่งโทรเลข และไม่ควรเกินสามประโยค ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องดึงข้อมูลที่สำคัญที่สุดออกจากข้อความ ซึ่งเป็นแนวคิดหลัก

ดังนั้นเราจึงกรอกแบบฟอร์มโทรเลข เลือกคนที่จะนำเสนอผลงานของคุณ (2-3 คน)

ภารกิจสำหรับกลุ่มที่ 3

เราได้เรียนรู้อะไรจากงานนี้บ้าง? เขียนเป็นข้อความ SMS

ผลงานกลุ่ม #1

ฉันเดินไปตามถนน ได้พบกับขอทาน เขาซีดและป่วย เขาไม่มีเงิน ฉันจับมือเขา เขาเรียกผมว่าพี่

ผลงานกลุ่ม #2

ฉันเจอคนคนนึง บ่อยครั้งคนชอบขอทานมีจิตใจดี เราทุกคนเป็นพี่น้องกัน

ผลงานของกลุ่มหมายเลข 3

การให้ไม่เพียงแต่เงินแต่ยังสนับสนุน

คำพูดของครู

ความเข้าใจซึ่งกันและกันเป็นสิ่งสำคัญ ทุกคนเป็นพี่น้องกัน เราทุกคนเท่าเทียมกันต่อหน้าพระเจ้า

ดูว่าความคิดและความรู้สึกใดเกิดขึ้นในตัวคุณอันเป็นผลมาจากการอ่านความหมายของงานของ I.S. ตูร์เกเนฟ. ทุกอย่างปกติดี.

มาสร้างงานของเรากันเถอะ เราจะใช้เทคโนโลยีการคอมไพล์cinquain .

ชุดรูปแบบของ syncwine ประกอบด้วยคำหนึ่งคำ (โดยปกติคือคำนามหรือคำสรรพนาม) ซึ่งหมายถึงวัตถุหรือหัวเรื่องที่จะกล่าวถึง

คำสองคำ (ส่วนใหญ่มักเป็นคำคุณศัพท์หรือผู้มีส่วนร่วม) ให้คำอธิบายเกี่ยวกับสัญญาณและคุณสมบัติของวัตถุหรือวัตถุที่เลือกใน syncwine

สามกริยาหรือ gerunds ที่อธิบายลักษณะการกระทำของวัตถุ

วลีสี่คำที่แสดงทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน syncwine ต่อวัตถุหรือวัตถุที่อธิบายไว้

คำหนึ่งคำคือคำพ้องความหมายที่แสดงลักษณะสำคัญของวัตถุหรือวัตถุ

ขอทาน

ป่วยขอทาน

ถาม ยิ้ม สั่น.

ขอทานพร้อมที่จะจับมือ

พี่ชาย.

ขอทาน

หิวไม่มีความสุข

คราง คราง ครางรอ

ขอทานยังเป็นผู้ชาย

พี่ชาย

การสะท้อนกลับ

โดยสรุปฉันอยากจะบอกว่าA.P. Chekhov “ จำเป็นที่หลังประตูของทุกคนที่มีความสุขและมีความสุขควรมีคนใช้ค้อนและเตือนคุณตลอดเวลาด้วยการเคาะว่ามีคนโชคร้าย ... ” บุคคลเช่นนี้สำหรับเราในวันนี้คือนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Ivan Sergeevich Turgenev

จำคำพูดของ Denis Diderot:"คนหยุดคิดเมื่อหยุดอ่าน"

ภาคผนวก 1

ขอทาน

ฉันกำลังเดินไปตามถนน... ฉันถูกชายชราขอทานคนหนึ่งหยุดขอทาน

ตาอักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า รอยยับหยาบกร้าน บาดแผลที่ไม่สะอาด... โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดน่าชังกัดแทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้เสียจริง!

เขายื่นมือที่บวมและแดงของเขาออกมาให้ฉัน... เขาคร่ำครวญ ตะโกนขอความช่วยเหลือ

ฉันเริ่มคลำหาในกระเป๋าเสื้อทั้งหมด... ไม่ใช่กระเป๋าเงิน ไม่ใช่นาฬิกา หรือแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า... ฉันไม่ได้พกอะไรไปด้วย

และขอทานก็รอ... และมือที่ยื่นออกมาของเขาก็แกว่งไปมาอย่างอ่อนแรงและตัวสั่น

หลง เขินอาย เลยจับมือที่สั่นเทานั้นแน่น...

– อย่าแสวงหาพี่ชาย; ไม่มีอะไรครับพี่

ขอทานจ้องมาที่ฉัน ริมฝีปากสีฟ้าของเขายิ้มและในทางกลับกันเขาก็บีบนิ้วที่เย็นชาของฉัน

– พี่ชายเขาพึมพำและขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น ก็เป็นบิณฑบาตเหมือนกันครับพี่น้อง

ฉันตระหนักว่าฉันได้รับบิณฑบาตจากพี่ชายของฉันด้วย

บทกวีร้อยแก้วเป็นประเภทที่ I.S. Turgenev ผู้เขียนของพวกเขาดำเนินชีวิตมาตลอดชีวิต ดังนั้นความคิดของเขาจึงวางลงบนกระดาษ ผสมผสานร้อยแก้วและบทกวีที่แข่งขันกันอยู่เสมอ กวีในร้อยแก้วน่าจะเป็นอาชีพที่แท้จริงของทูร์เกเนฟซึ่งเขาพบว่าตัวเอง

ความสามัคคีของมุมมองทางปรัชญาและข้อกำหนดทางศิลปะของนักเขียนเกิดขึ้นไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต โดยรวมแล้ว มรดกของ I.S. Turgenev มีบทกวีร้อยแก้วประมาณ 85 บท ซึ่งแตกต่างกันในเนื้อหา รูปแบบ และตัวอักษร แต่สูตรอุดมคติสำหรับความสามัคคีของบทกวีร้อยแก้วคือความจริงใจของผู้แต่งและรักในสิ่งที่

เขากำลังเขียน

Turgenev เขียนเกี่ยวกับความยากจนที่ชะตากรรมตัดสินขอทานและความมั่งคั่งของจิตวิญญาณซึ่งเขาไม่ได้สูญเสียในงาน "ขอทาน" บทกวีเริ่มต้นด้วยคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของขอทาน:

“ขอทาน ชายชราที่ชราภาพ

ตาอักเสบ น้ำตาคลอ ริมฝีปากสีฟ้า

ผ้าขี้ริ้ว แผลไม่สะอาด...

โอ้ ความยากจนช่างน่าเกลียดน่าชังสักเพียงไร

สิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้!”.

และบางทีหลายคนก็เดินผ่านเขาไปโดยแสร้งทำเป็นไม่สังเกต แต่ผู้บรรยายอย่างจริงใจต้องการช่วย แต่ก็ไม่มีอะไร อย่างไรก็ตาม บางครั้งคำพูดก็สนับสนุนได้ดีกว่าในรูปและประโยชน์

มากขึ้นและจิตวิญญาณก็ง่ายขึ้นและชีวิตก็ง่ายขึ้น

ในรูปแบบของบทสนทนาที่เกิดขึ้นระหว่างผู้บรรยายกับขอทาน ส่วนสำคัญของงานนี้ถูกสร้างขึ้น ในตอนต้นของเรื่อง คนขอทานส่งเสียงครวญครางและคร่ำครวญเพื่อขอความช่วยเหลือ แต่หลังจากที่เขาได้ยินถึงความอึดอัดและความรู้สึกผิดในเสียงของคู่สนทนา เขาก็เปลี่ยนไป และการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้สามารถเห็นได้ในคำพูดของเขา ด้วยวาจาของตัวละคร เรายังสามารถตัดสินโลกภายในของพวกเขาได้

คำสำคัญที่แลกเปลี่ยนกันระหว่างผู้บรรยายกับขอทานคือ "พี่ชาย" ซึ่งหมายความว่าพวกเขาอยู่ในระดับเดียวกันทั้งจิตวิญญาณและสังคมไม่มีใครทำให้ตัวเองอยู่เหนือหรือต่ำกว่าคนอื่น รายละเอียดที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่ยืนยันคำกล่าวนี้คือการจับมือกัน: “หลงทาง เขินอาย ฉันจับมือที่สกปรกและสั่นเทานั้นแน่น…”.

ช่างเป็นฉายาที่ไม่ธรรมดาจริงๆ - "มือที่สั่นเทา" และสื่อถึงสภาพจิตใจของขอทานได้แม่นยำเพียงใด ตัวสั่น, ขี้ขลาด, ความลำบากใจเข้ามาแทนที่การแยกตัวในขั้นต้น เมื่อเขาไม่สามารถพูดอะไรได้สักคำ บทกวีร้อยแก้วนี้ออกแบบมาเพื่อหักล้างทัศนคติที่ผู้คนทักทายกันด้วยเสื้อผ้า เพราะแท้จริงแล้วมันเป็นรายละเอียดที่ไม่สำคัญที่สุดในการรับรู้ของบุคคล เพียงเพื่อเห็นบุคคลในตัวเองและช่วยเหลือผู้อื่นอย่างน้อยด้วยบางสิ่งบางอย่าง เป็นสิ่งเล็กๆ ที่เปลี่ยนชีวิตของใครบางคนได้

พลังแห่งคำยิ่งใหญ่! ความจริงใจ มนุษยธรรม ความเข้าใจ และความเอื้ออาทรเป็นสิ่งสำคัญ! นี่คือสิ่งที่ I.S. Turgenev ต้องการบอกผู้อ่าน เขาทำมันได้อย่างยอดเยี่ยม การเปลี่ยนแปลงที่น่าประทับใจของชายชราที่สกปรกและยากจนเป็นพี่ชายที่เข้าใจอาจทำให้น้ำตาร่วงได้ งานดังกล่าวถูกปิดผนึกไว้ในใจเป็นเวลานาน ทำให้คุณจดจำและนึกถึงสิ่งที่ยากที่สุดในโลกมนุษย์ - เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของมนุษย์

การวิเคราะห์บทกวีโดย I.S. Turgenev "ขอทาน"

ฉันกำลังเดินไปตามถนน... ฉันถูกชายชราขอทานคนหนึ่งหยุดขอทาน

ตาอักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า เศษผ้าหยาบ แผลไม่สะอาด … โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดช่างกัดกินสัตว์ที่โชคร้ายตัวนี้เสียจริง!

เขายื่นมือสีแดงบวมและสกปรกมาให้ฉัน ... เขาคร่ำครวญเขาขอความช่วยเหลือ

ฉันเริ่มคลำหาในกระเป๋าเสื้อทั้งหมดของฉัน ... ไม่ใช่กระเป๋าเงินไม่ใช่นาฬิกาหรือแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า ... ฉันไม่ได้พกอะไรติดตัวไปด้วย

และขอทานก็รอ... และมือที่ยื่นออกมาของเขาก็แกว่งไปมาอย่างอ่อนแรงและตัวสั่น

หลง เขินอาย เลยจับมือที่สั่นเทานั้นแน่น...

“อย่าแสวงหาพี่ชาย; ไม่มีอะไรครับพี่

ขอทานจ้องมาที่ฉัน ริมฝีปากสีฟ้าของเขายิ้ม - และในทางกลับกันเขาก็บีบนิ้วที่เย็นชาของฉัน

พี่ชาย - เขาพึมพำ - และขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น ก็เป็นบิณฑบาตเหมือนกันครับพี่น้อง

ฉันตระหนักว่าฉันได้รับบิณฑบาตจากพี่ชายของฉันด้วย

กุมภาพันธ์ 2421

การทำงานร่วมกันและโวหารของข้อความ การวิเคราะห์พื้นที่ความหมายของข้อความ

1. พื้นที่แนวคิด:

ก) สมมติฐานเบื้องต้น (ความรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพของผู้เขียน เวลาในการสร้างงาน การเชื่อมโยงกับข้อความอื่นๆ สภาพแวดล้อมที่สร้างงาน)

งานนี้เป็นข้อความศิลปะชนิดหนึ่ง - บทกวีร้อยแก้ว "บทกวีร้อยแก้ว" ถูกสร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2420-2425 ในปีสุดท้ายของชีวิตของทูร์เกเนฟ ชุดรูปแบบสำคัญของบทกวีเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้: ความเหงา, ความตาย, ความไม่ยั่งยืนของชีวิต, ความเหี่ยวเฉาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้, วัยชรา "บทกวีร้อยแก้ว" ประกอบด้วยสองส่วน "ชราภาพ" และ "บทกวีใหม่เป็นร้อยแก้ว" ส่วนแรก (51 บทกวี) ตีพิมพ์ในวารสาร Vestnik Evropy ฉบับที่ 12, 1882 "New Poems in Prose" ไม่ได้ตีพิมพ์ในช่วงชีวิตของ Turgenev

ในบทกวี "ขอทาน" การบรรยายอยู่ในคนแรกและภาพของผู้เขียนนั้นใกล้เคียงกับทูร์เกเนฟมากที่สุด

b) การวิเคราะห์ความหมายของชื่อก่อนและหลังอ่านข้อความ:

ความหมายของคำว่า "ขอทาน" คือ (ตาม Ozhegov):

1) ยากจนมาก ยากจน อยู่บิณฑบาต (หญิงชราผู้น่าสงสาร / 2) ขาดผลประโยชน์ภายใน บุคคลผู้เสียหายทางวิญญาณ (จิตใจไม่ดี)1

มีการตีความอีกอย่างคือ ขอทาน - 1) ผู้ไม่มีหนทางยังชีพ, อยู่บิณฑบาต (คนจน) 2) ยากจนมาก, น้อยนิด (แผ่นดินยากจน) 2

หลังจากอ่านแล้ว เป็นที่ชัดเจนว่าความหมายแรกของคำว่า "ขอทาน" หมายถึง - ยากจนอย่างยิ่ง อยู่บิณฑบาต บทกวีมีแฝงลึก. ขอทานไม่ได้เป็นเพียงคนเดียวที่ไม่มีทรัพย์สมบัติทางวัตถุ คนจน, ไม่มีความสุข, คนจนสามารถเป็นคนที่มีเงินเต็มกระเป๋า แต่เป็นวิญญาณที่ว่างเปล่า

c) การระบุคำหลัก

เนื่องจากแก่นของบทกวีคือการสวดมนต์ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อบุคคล คำสำคัญจะเป็น: "จับมือ", "ทาน", "พี่ชาย", "มือสั่น"

การกำหนดความหมายของคำว่า "จับมือ" จากมุมมองของประวัติศาสตร์วัฒนธรรม: 1) พิธีอัศวินซึ่งมีความหมายดังต่อไปนี้: "ฉันไม่มีอาวุธ ฉันจะไม่ต่อสู้กับคุณ ฉันหวังว่าคุณจะสบายดี" 2) ศตวรรษที่ 19: “ฉันไม่เก็บความขุ่นเคืองไว้ในจิตวิญญาณของฉัน ฉันไม่ได้ถืออะไรอยู่ในมือฉันไม่มีพิษ” 3) ศตวรรษที่ 21: "เราเท่าเทียมกัน เราเป็นพี่น้องกันมากกว่าพี่น้องในสายเลือด"

ได้คืนสิทธิขอทานให้เป็นบุรุษ

แต่ในระบบรายละเอียดของภาพเหมือนของขอทานนั้นมีรายละเอียดที่ไม่สอดคล้องกับภาพ - คำจำกัดความของ "มือสั่น" เราตัวสั่น เราตัวสั่นเมื่อเรารู้สึกตื่นเต้น เราสัมผัส นั่นคือ เรารู้สึก

ปรากฎว่าในความสัมพันธ์ระหว่างฮีโร่ทั้งสองทำบิณฑบาต

ขอทานอาจเป็นครั้งแรกในรอบหลายปีที่รู้สึกเหมือนเป็นคนที่ไม่หันเห: ผู้เขียนเห็นว่าเขาเป็นคนที่เท่าเทียมกันในตัวเองให้มือของเขาโดยเน้นว่าเขาเห็นอกเห็นใจเขาเห็นอกเห็นใจ และผู้เขียน "ได้รับบิณฑบาตจาก ... พี่ชาย" ขอทานเห็นว่าในชีวิตที่อุดมสมบูรณ์และมั่งคั่งของเขา ผู้สัญจรไปมาไม่ได้สูญเสียความสามารถในการเป็นผู้ชาย และนี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุด

d) การกำหนดลักษณะของวิธีการที่แสดงออกและเป็นรูปเป็นร่าง

ให้เราแยกแยะคำกริยา "moaned", "mumbled", "shuddered" ซึ่งทำให้ภาพที่เจ็บปวดสมบูรณ์ และนี่คือการไล่ระดับจากมากไปน้อย: "คร่ำครวญ" - "พึมพำ" - "ตัวสั่น" - "พึมพำ"

นอกจากนี้ ผู้บรรยายโดยไม่พบอะไรในกระเป๋าเสื้อ เขาเพียงยื่นมือและจับมือชายชราอย่างแน่นหนา การใช้อนุภาคลบและการไล่ระดับจากมากไปน้อย ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่ากระเป๋าของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ว่างเปล่าเพียงใด: "ไม่มีกระเป๋าเงิน", "ไม่มีนาฬิกา", "ไม่มีแม้แต่ผ้าเช็ดหน้า" - "ไม่มีอะไร"

ที่นี่เราสามารถสังเกตสถานะของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ผ่านฉายาที่ใช้ในข้อความ: "หลงทาง", "อาย", "นิ้วที่เย็นชาของฉัน"

สถานะของฮีโร่โคลงสั้น ๆ ยังถ่ายทอดด้วยความช่วยเหลือของจุดซึ่งเกิดขึ้น 7 ครั้งในข้อความ จะเห็นได้ว่าผู้เขียนรู้สึกท่วมท้น เขาไม่สามารถอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเขาได้ เขาตกใจกับสิ่งที่เห็น: "ผ้าขี้ริ้วหยาบๆ" "บาดแผลที่ไม่สะอาด" "มือสั่น" "ริมฝีปากสีฟ้า" , “ตาอักเสบ น้ำตาไหล” และอื่นๆ ด้วยความช่วยเหลือของจุด Turgenev สื่อถึงความตื่นเต้นและความสับสนของฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ

ประโยคอุทานเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวในบทกวี ด้วยความช่วยเหลือของมัน ความชื่นชมยินดีและความสุขมักจะถูกถ่ายทอด แต่ที่นี่ผู้เขียนไม่มีอะไรน่าชื่นชม และใช้ประโยคอุทานเดียว (การก่อสร้างตามความหมาย) เพื่อเพิ่มความขุ่นเคือง: "โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดกัดแทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้ได้อย่างไร!"

I.S. Turgenev ใช้ฉายาว่า "สิ่งมีชีวิตที่โชคร้าย" ("โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดน่าชังกัดกินสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้จริงๆ") เช่นเดียวกับผ้าขี้ริ้ว "หยาบ" (เสื้อผ้าสกปรกกลายเป็นหยาบ) จากนี้ไป ภาพลักษณ์ของขอทานช่างน่าสมเพชและน่ารังเกียจยิ่งกว่า คำอุปมา “ความยากจนกัดกินสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้ (กล่าวคือ คนยากจนมาก ทุกสิ่งที่มนุษย์ดูเหมือนจะถูกทำลายในตัวเขา) เน้นย้ำถึงสถานะของขอทาน

จ) การระบุลำดับคำที่สอดคล้องกับปัญหาหลักและความขัดแย้งหลักของข้อความ

เนื่องจากในบทกวี "คนขอทาน" เรากำลังพูดถึงชายชราที่ทรุดโทรมและขอทานเขาจึงเป็นศูนย์กลางของคำอธิบาย ผู้เขียนให้คำอธิบายภาพที่สื่ออารมณ์แก่ฮีโร่ผู้นี้: "ตาอักเสบ น้ำตาไหล", "ผ้าขี้ริ้ว", "ริมฝีปากสีฟ้า" ฯลฯ

ปรากฎว่าซีรีย์ที่เป็นรูปเป็นร่าง:

ตาอักเสบ น้ำตาไหล

ริมฝีปากสีฟ้า

แผลไม่สะอาด

ผ้าขี้ริ้ว

ชายชราผู้ชราภาพ

สิ่งมีชีวิตที่โชคร้าย

แดง บวม สกปรก มือสั่น

ดังนั้นในตอนแรก เมื่อฮีโร่ต้องการบิณฑบาต ผู้เขียนเรียกชายชราว่า "สัตว์ที่โชคร้าย" แต่แล้วหยุดและคิด ฮีโร่โคลงสั้น ๆ ก็บอกว่านี่คือ "พี่ชาย" ของเขา คำว่า "ขอทาน" ใช้ในบทกวี 3 ครั้ง (2 ครั้งเป็นคำนามและ 1 ครั้งเป็นคำคุณศัพท์) และคำว่า brother ถูกใช้ 5 ครั้ง (3 ครั้งโดยพระเอกโคลงสั้น ๆ และ 2 ครั้งโดยขอทาน) นอกจากนี้ คำว่า "ขอทาน" ส่วนใหญ่ใช้ในส่วนแรกของบทกวีและพี่ชาย - ในส่วนที่สอง และนี่หมายความว่าคนที่หยุดอยู่ใกล้ขอทาน (และเขาอาจจะเป็นเศรษฐี เราก็ตัดสินได้จากการที่เขากำลังมองหากระเป๋าเงิน นาฬิกา ผ้าพันคอในกระเป๋า) ตระหนักว่าชายชราคนนี้เป็น เช่นเดียวกับคนอื่น ๆ อีกหลายคนเพิ่งตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

และในตอนท้ายของบทกวี ฮีโร่ไม่เพียงพูดว่า "พี่ชาย" แต่ "ได้รับบิณฑบาตจากพี่ชายของฉัน" คำสรรพนาม "ของฉัน" เน้นย้ำทัศนคติที่เปลี่ยนไปของฮีโร่ที่มีต่อขอทาน บทกวีนี้ใช้คำศัพท์ที่เป็นกลางเป็นส่วนใหญ่ นอกจากนี้ยังมีภาษาที่ล้าสมัย เป็นหนังสือ สูงส่งหรือเคร่งขรึม และภาษาพูด (การสื่อสารในระดับที่เท่าเทียมกัน)

ตารางที่ 1

การใช้คำศัพท์ต่าง ๆ บ่งชี้ว่าฮีโร่ในโคลงสั้น ๆ นั้นมีความใกล้ชิดกับขอทาน

ให้เราใส่ใจว่าส่วนของคำพูด "ทำงาน" ในบทกวีอย่างไร

ตารางที่ 2

ย่อส่วนนี้มีคำนามมากที่สุดซึ่งบ่งบอกถึงลักษณะคงที่ของบทกวี เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้เขียนในการจับภาพชีวิต

การใช้คำสรรพนามส่วนตัวจำนวนมากทำให้งานนี้ได้สัมผัสถึงความจริงใจ ความตื่นเต้น พระเอกในโคลงสั้น ๆ ตกใจกับสิ่งที่เขาเห็น

กริยาและผู้มีส่วนร่วมในบทกวีนี้ไม่ได้ถ่ายทอดการกระทำที่รวดเร็วและเป็นพลวัต แต่สิ่งที่สามารถเกิดขึ้นได้ในที่เดียว: "ยื่นมือออกมา", "เริ่มคลำหาในกระเป๋าของเขา", "ขอทานรออยู่", "จ้องมองเขา ตา”, “นิ้วชี้” เป็นต้น คำพูดของคำพูดส่วนนี้ใช้เป็นหลักในการอธิบายลักษณะของตัวละคร: "เขาคร่ำครวญเขาพึมพำเพื่อขอความช่วยเหลือ", "มือของเขาโบกมืออย่างอ่อนแรงและตัวสั่น", "หลงทาง, อับอาย", "พึมพำ" ฯลฯ

คำคุณศัพท์ซึ่งมีไม่มากในบทกวี (12) อธิบายลักษณะขอทานอย่างชัดเจน: "ชายชราที่ชราภาพ", "มือสกปรก", "ริมฝีปากสีฟ้า", "ตาน้ำตาไหล" ฯลฯ

f) การวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างเนื้อความ

ด้านที่สำคัญของวรรณคดีรัสเซียคือการค้นหาความหมายของชีวิต จุดประสงค์พิเศษของมนุษย์ เป็น. Turgenev ในบทกวียังคงเป็นแก่นของคำอุปมาในพระคัมภีร์: "ขอแล้วคุณจะได้รับแสวงหาและคุณจะพบเคาะแล้วจะเปิดให้คุณ ทุกคนที่ขอก็ได้ ใครหาเจอ ใครเคาะก็จะเปิดให้เขา ผู้ใดในพวกท่านจะให้ก้อนหินแก่บุตรชายเมื่อเขาขอขนมปัง และใครจะให้งูแก่ลูกชายของเขาเมื่อเขาขอปลา? ไม่ว่าคุณจะชั่วร้ายแค่ไหน รู้วิธีให้สิ่งดีๆ กับลูกๆ ของคุณ พระบิดาบนสวรรค์จะประทานเพิ่มเติมให้กับผู้ที่ขอพระองค์เช่นกัน! ดังนั้นจงปฏิบัติต่อผู้คนในแบบที่คุณต้องการให้พวกเขาปฏิบัติต่อคุณ” (Gospel of Matthew)

2. พื้นที่แสดงความหมาย:

ก) การวิเคราะห์โครงสร้างเหตุการณ์ของข้อความ (สถานการณ์หลักและสถานการณ์ที่เกี่ยวข้อง)

โครงสร้างเหตุการณ์ของบทกวีประกอบด้วยจุลภาคหลายประการ:

1. ภาพเหมือนของชายชราผู้น่าสงสาร

2. ร้องขอความช่วยเหลือ

3. ความสับสนของฮีโร่โคลงสั้น ๆ

4. บิณฑบาตจากพี่น้อง

คำอธิบายของแต่ละสถานการณ์ย่อยนั้นใช้เวลาประมาณ 2-3 ประโยคในบทกวีและสามารถแบ่งออกเป็นสถานการณ์ที่เล็กกว่าได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งเหล่านี้ทั้งหมดรวมกันเป็นโครงสร้างมหภาคของเหตุการณ์เดียว สิ่งที่ควรเป็นทัศนคติต่อบุคคลหนึ่งๆ ธีมหลักของบทกวีนี้อยู่ในบรรทัดแรก: “ฉันกำลังเดินไปตามถนน ... ฉันถูกชายชราขอทานคนหนึ่งหยุดขอทาน”) จากนั้นหัวข้อจะย้ายไปที่จุลภาคอื่นๆ

b) คุณสมบัติของพื้นที่ศิลปะ

พื้นที่ทางศิลปะของข้อความนี้ไม่จำกัดและไม่ได้กำหนดไว้ในทางปฏิบัติ แม้ว่าจะมีคำศัพท์ที่มีความหมายเชิงพื้นที่ การตั้งชื่อความเป็นจริงเฉพาะ ระบุตำแหน่งในอวกาศ: "ฉันกำลังเดินไปตามถนน" พื้นที่ของโลกแห่งวัตถุจริงที่มีขอบเขตและกรอบของมันแทรกซึมเข้าสู่โลกแห่งศิลปะ ดูเหมือนว่าพื้นที่ศิลปะจะแคบลงจนถึงขีด จำกัด ของพื้นที่คอนกรีตขนาดเล็ก เราเห็นถนนที่พระเอกโคลงสั้น ๆ กำลังเคลื่อนไหว อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงทั้งหมดเหล่านี้ไม่ได้เป็นสถานที่ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก จิตสำนึกของบุคคลสามารถครอบคลุมพื้นที่ขนาดใหญ่และไม่จำกัด อาจเป็นเมืองใดก็ได้ แม้แต่ประเทศใดก็ได้ นั่นคือเหตุผลที่เราสามารถพูดได้ว่าพื้นที่ทางศิลปะของข้อความนี้ไม่จำกัด ไม่มีใครรู้ว่าพระเอกโคลงสั้น ๆ จะเกิดอะไรขึ้นข้างหน้า

ทัวร์โรงเรียน

5 - ป.6. เชื่อมโยงคำจำกัดความประเภทกับชื่อเรื่องของผลงาน .. เชื่อมโยงคำจำกัดความประเภทกับชื่อเรื่องของผลงาน กำหนดโดยลักษณะภาพเหมือนของฮีโร่วรรณกรรม ตัวละครอะไรจากงานอะไรและเรากำลังพูดถึงอะไร

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

งานโอลิมปิกในวรรณคดี

ทัวร์โรงเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 - 6

คะแนนสูงสุดสำหรับงาน - 39 คะแนน

ออกกำลังกาย 1. จับคู่คำจำกัดความประเภทกับชื่อผลงาน(1 คะแนนสำหรับการจับคู่คำจำกัดความประเภทกับชื่องาน จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับงาน 7 คะแนน)

ภารกิจที่ 2 สิ่งของเหล่านี้มาจากเทพนิยายเรื่องใด? 1 คะแนน)

ก) รองเท้าไม้ที่แข็งแรง แส้เจ็ดหาง ขนมปังสามเปลือก น้ำมันละหุ่งหนึ่งขวด ปากกา และหมึกหนึ่งขวด

ข) คันธนูที่มีลูกศร ขนมปังขาวนุ่ม ๆ พรมที่มีลวดลายซับซ้อน ลูกบอล หน้าอก เข็ม

ภารกิจที่ 3 กำหนดโดยลักษณะภาพเหมือนของวีรบุรุษวรรณกรรม ตัวละครอะไรจากงานอะไรและเรากำลังพูดถึงอะไร 3.5 คะแนน)

ก) ในบรรดาข้ารับใช้ของสตรีนั้น บุคคลที่โดดเด่นที่สุดคือภารโรง ซึ่งเป็นชายร่างใหญ่โต สร้างโดยวีรบุรุษและคนหูหนวกเป็นใบ้ตั้งแต่แรกเกิด ด้วยความแข็งแกร่งเป็นพิเศษเขาทำงานให้กับสี่คน - เรื่องนี้กำลังโต้เถียงอยู่ในมือของเขาและมันสนุกที่ได้ดูเมื่อเขาไถหรือกระทำการบดขยี้ด้วยเคียวที่แม้ว่าป่าต้นเบิร์ชจะดูเหมือนเคียว ... เขาเป็นคนรุ่งโรจน์ ความเงียบอย่างต่อเนื่องของเขาให้ความสำคัญกับงานของเขาอย่างจริงจัง

B) คนแรกที่แก่ที่สุดคือ Fedya คุณให้เวลา 14 ปี เขาเป็นคนในครอบครัวที่ร่ำรวยและออกไปในทุ่งโดยไม่จำเป็น แต่เพียงเพื่อความสนุกสนาน เขาสวมเสื้อเชิ้ตผ้าฝ้ายสีสันสดใสที่มีขอบสีเหลือง แจ็กเก็ตทหารตัวเล็กตัวเล็กสวมเอียงแทบจะไม่พักบนไหล่แคบ ๆ ของเขา ... เด็กชายคนที่สอง Pavlusha มีผมสีดำยุ่งเหยิงตาสีเทาโหนกแก้มกว้างใบหน้าซีดซีดปากใหญ่ แต่ปกติ , ทั้งหัวของเขาใหญ่, อย่างที่พวกเขาพูดด้วยหม้อน้ำเบียร์, ร่างกายหมอบ, เงอะงะ

ภารกิจที่ 4 เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่อ้างถึงใน M.Yu บทกวีของ Lermontov "Borodino":(จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับงานคือ 1 คะแนน)ก) สงครามรักชาติปี ค.ศ. 1812 ข) มหาสงครามแห่งความรักชาติ ค) สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง

งาน 5. กำหนดว่าตัวละครเหล่านี้เป็นฮีโร่ของตัวละครใด (2 คะแนนสำหรับตัวละคร ชื่องาน และผู้แต่ง คะแนนสูงสุดสำหรับงานคือ 8 คะแนน)

โซโลฮา, มิตราชา, ทีเบิร์ตซี, จอห์น ซิลเวอร์

ภารกิจที่ 6 ชื่อของนักเขียนชาวรัสเซียถูกเข้ารหัสในจัตุรัส สามารถอ่านจากซ้ายไปขวา ขวาไปซ้าย ในแนวนอนหรือแนวตั้ง พวกเขาสามารถ "แตก" ที่มุมขวา ค้นหาชื่อเหล่านี้

(จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับงานคือ 3.5 คะแนน)

ภารกิจที่ 7 กำหนดขนาดบทกวีของบทกวีของ A.S. Pushkin:(1 คะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง)
พายุปกคลุมท้องฟ้าด้วยหมอก
ลมกรดของหิมะบิดเป็นเกลียว;
เหมือนสัตว์เดรัจฉาน เธอจะหอน
เขาจะร้องไห้เหมือนเด็ก ...

งาน 8: หมายถึงการแสดงออก(1 คะแนนต่อคำตอบที่ถูกต้อง คะแนนสูงสุด 3 คะแนน)

เขียนคำตอบของคุณในรูปแบบ A - _____________, B - _____________, C - ________________

แต่. ระบุเทคนิคศิลปะอะไร A.A. Fet ในวลีที่ขีดเส้นใต้

นกบินมาแต่ไกลอีกแล้ว

สู่ชายฝั่งที่ทำลายน้ำแข็ง

แดดร้อนจัด

และ ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาอันหอมกรุ่นซึ่งรอคอย.

ข. trope ใดที่ใช้ในข้อความที่ตัดตอนมาจากมหากาพย์ซึ่งแสดงถึงความแข็งแกร่งของม้าที่กล้าหาญ:

พบทางลาดแรกอยู่ห่างออกไปสามไมล์

พบการกระโดดอีกครั้ง สิบสองไมล์,

ไม่พบโลภที่สาม

ถาม วิธีการแสดงออกทางศิลปะที่ใช้ในข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ P.P. Ershov เรื่อง "The Little Humpbacked Horse"

เธอเป็นคาบาล

ทั้งหมดเหมือนป่าฤดูหนาวเป็นสีขาว

แผงคอถึงพื้นสีทอง

แหวนม้วนด้วยดินสอสี ... "

งาน 9: นักวาดภาพประกอบนิทานพื้นบ้านและศิลปินรัสเซียชื่ออะไรผู้สร้างภาพวาดในธีมนิทานพื้นบ้านรัสเซีย(1 คะแนนสำหรับแต่ละนามสกุล)

งาน 10:

อ่านงานของ I.S. Turgenev - บทกวีร้อยแก้ว "The Beggar" (1878) อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของมันอย่างไร ในคำตอบของคุณ ให้อ้างอิงกับงานที่เสนอหลังข้อความ (จำนวนคำตอบที่แนะนำสำหรับแต่ละคำถามคือ 3-4 ประโยค)

เป็น. ตูร์เกเนฟ.

"ขอทาน".

ฉันกำลังเดินไปตามถนน... ฉันถูกชายชราขอทานคนหนึ่งหยุดขอทาน

ตาอักเสบ น้ำตาไหล ริมฝีปากสีฟ้า รอยยับหยาบกร้าน บาดแผลที่ไม่สะอาด... โอ้ ความยากจนที่น่าเกลียดน่าชังกัดแทะสิ่งมีชีวิตที่โชคร้ายนี้เสียจริง!

เขายื่นมือสีแดงที่บวมและสกปรกมาให้ฉัน... เขาคราง ตะโกนขอความช่วยเหลือ

ฉันเริ่มคลำหาในกระเป๋าเสื้อทั้งหมดของฉัน ... ไม่ใช่กระเป๋าเงิน ไม่ใช่นาฬิกา แม้แต่ผ้าเช็ดหน้า ... ฉันไม่ได้พกอะไรติดตัวไปด้วย

และขอทานก็รอ... และมือที่ยื่นออกมาของเขาก็แกว่งไปมาอย่างอ่อนแรงและตัวสั่น

หลง เขินอาย เลยจับมือที่สั่นเทานั้นแน่น...

“อย่าแสวงหาพี่ชาย; ไม่มีอะไรครับพี่

ขอทานจ้องมาที่ฉัน ริมฝีปากสีฟ้าของเขายิ้มและในทางกลับกันเขาก็บีบนิ้วที่เย็นชาของฉัน

˗ พี่ชาย ˗ เขาพึมพำ ˗ และขอบคุณสำหรับสิ่งนั้น ก็เป็นบิณฑบาตเหมือนกันครับพี่น้อง

ฉันตระหนักว่าฉันได้รับบิณฑบาตจากพี่ชายของฉันด้วย

1. กำหนดธีมของงาน ตูร์เกเนฟแสดงลักษณะของขอทานด้วยวิธีทางศิลปะอย่างไร?

2. อธิบายสภาพจิตใจของผู้บรรยายและตั้งชื่อวิธีการแสดง

3. อธิบายว่าคนขอทานกำลังพูดถึงเรื่องทานอะไร และทานอะไรที่ผู้บรรยายคิดไว้ในวลีสุดท้ายของงาน

กุญแจ (เกรด 5-6)

แบบฝึกหัดที่ 1

Jack London "ความรักแห่งชีวิต" - เรื่องสั้น

A. Dumas "Three Musketeers" - นวนิยาย

M. Lermontov "Sail" - บทกวี

V.G. Korolenko "In Bad Society" - เรื่องราว

I. Krylov "Trishkin caftan" - นิทาน

V. Zhukovsky "Svetlana" - เพลงบัลลาด

G. H. Andersen "นางเงือกน้อย" - เทพนิยาย

1. D 5. V

2. A 6. D

3. จ 7. ข (7b)

4. F

งาน 2:

(0.5 คะแนนสำหรับชื่อเรื่องของเทพนิยาย; จำนวนคะแนนสูงสุดสำหรับงาน 1 คะแนน)

ก) "การผจญภัยของพิน็อกคิโอ"

B) "เจ้าหญิงกบ"

งาน 3:

(0.5 คะแนน สำหรับตัวละคร ชื่อผลงาน และผู้แต่ง คะแนนสูงสุดสำหรับงาน 3.5 คะแนน)

A) Gerasim, "Mumu", I.S. Turgenev

B) Fedya, Pavlusha, "ทุ่งหญ้า Bezhin", I.S. Turgenev.

งาน 4: a (1 คะแนน)

งาน 5:

Solokha - "คืนก่อนวันคริสต์มาส" โดย N.V. Gogol, Mitrasha - "The Pantry of the Sun" Prishvin M. M. , Tyburtsy - V. G. Korolenko "In Bad Society", John Silver - R. L. Stevenson "Treasure Island" (8b)

งานที่ 6:

Astafiev, Bazhov, Baratynsky, Zhukovsky, Nosov, Pushkin, Chekhov

งาน 7: iambic (1 คะแนน)

งาน 8:

(1 คะแนนต่อคำตอบที่ถูกต้อง สูงสุด 3 คะแนน)

ก) ฉายา

B) อติพจน์

สำหรับการเปรียบเทียบ

งาน 9:

I. Bilibin, V. Vasnetsov

งาน 10: การตีความงานศิลปะ

(คะแนนสูงสุดคือ 10 คะแนน)

เมื่อประเมินงานสร้างสรรค์สิ่งต่อไปนี้จะถูกนำมาพิจารณา:
ความลึกและความเป็นอิสระในการเปิดเผยหัวข้อ: เข้าใจปัญหาที่ระบุไว้ในหัวข้อของงาน, อธิบายความหมาย, โต้เถียงตำแหน่งของ; ความเป็นอิสระของการตัดสิน ไม่มีข้อบกพร่องจริงที่บิดเบือนความหมายของข้อความ (0-2 คะแนน);
ความกลมกลืนขององค์ประกอบ ความสม่ำเสมอ ลำดับการนำเสนอ: (0-2 คะแนน);
ภาพที่สมเหตุสมผลของภาษาและความคิดริเริ่มของรูปแบบ: มีคำศัพท์และโครงสร้างประโยคที่หลากหลาย การปฏิบัติตามคำศัพท์และไวยากรณ์กับประเภทและรูปแบบการนำเสนอที่เลือก ความสว่าง จินตภาพภาษา และรสนิยมทางสุนทรียะของผู้แต่ง ความคิดริเริ่มที่สมเหตุสมผลของแนวทางของผู้เขียนในการเปิดเผยหัวข้อ (0-2 คะแนน);
รสนิยมทางสุนทรียะ, ความสอดคล้องของเนื้อหาและวิธีการทางภาษาศาสตร์กับประเภทของงาน: การสร้างคำแถลงในรูปแบบของความสามัคคีของรูปแบบและเนื้อหาตามกฎหมายของบางประเภท, ความสอดคล้องของโครงสร้างของข้อความต่อวิทยาศาสตร์ศิลปะหรือวารสารศาสตร์ สไตล์; ทัศนคติส่วนบุคคลต่อปัญหาและการออกแบบคำพูดที่สอดคล้องกับแผน ความสามัคคีโวหาร และความสม่ำเสมอ (0-2 คะแนน)
การปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำพูด: การแสดงออกของความคิดที่ชัดเจนและแม่นยำการปรากฏตัวของข้อบกพร่องในการพูดไม่เกิน 1–2 (0-2 คะแนน)
1. กำหนดธีมของงาน ตูร์เกเนฟแสดงลักษณะของขอทานด้วยวิธีทางศิลปะอย่างไร?

ผลงานเผย เมตตา รักคนตกทุกข์ "พี่" เป็นคีย์เวิร์ดของข้อความ ซ้ำ 5 ครั้ง สถานะของขอทานถ่ายทอดผ่านคำจำกัดความที่เป็นรูปเป็นร่าง (ฉายา) โดยเน้นทั้งความเป็นปัจเจกของภาพเหมือน ("เสื่อมสภาพ", "อักเสบ", "น้ำตา", "หยาบ", "ไม่สะอาด" ฯลฯ ) รวมทั้งค่าคงที่ , คุณสมบัติทั่วไป ("ไม่มีความสุข", "สกปรก" ฯลฯ ) นอกจากนี้ Turgenev ใช้คำอุปมาที่สดใส "แทะความยากจน" คำพูดโดยตรงอธิบายรายละเอียดของพฤติกรรม (ขอทาน "คร่ำครวญ", "พึมพำ" มือของเขา "สั่นไหวเล็กน้อยและตัวสั่น" เขา "ยิ้ม", "บีบ" นิ้วของผู้บรรยาย "พึมพำ" และอื่น ๆ ) ด้วยวิธีการที่กล่าวมาข้างต้น ภาพของ "สิ่งมีชีวิต" ที่น่าสมเพชจึงถูกสร้างขึ้น ถูกสังคมปฏิเสธ ถูกทำให้อับอายด้วยชีวิต และต้องการความช่วยเหลืออย่างมาก

2. อธิบายสภาพจิตใจของผู้บรรยายและตั้งชื่อวิธีการแสดง

คุณสมบัติหลักของผู้บรรยายซึ่งแสดงออกเมื่อสื่อสารกับขอทานคือความมีมโนธรรม เขาอาย ละอายใจ เพราะเขาช่วยใครไม่ได้ ตูร์เกเนฟแสดงสภาพของเขาด้วยคำว่า "หลงทาง อับอาย" และต้องขอบคุณ "รายละเอียดของความรู้สึก" ดังกล่าวซึ่งเป็นแรงกระตุ้นที่จะจับมือที่สกปรกของขอทาน ความปรารถนาโดยไม่สมัครใจที่จะเรียกเขาว่าพี่ชาย ทำหน้าที่สร้างภาพลักษณ์ของผู้บรรยายที่สมบูรณ์แบบ พวกเขาถ่ายทอดผลของความประหลาดใจเมื่อพบขอทาน และทำให้ประหลาดใจเมื่อเห็นคนโชคร้ายเช่นนี้ ความสับสน ความทุกข์ทรมานจากการประสบกับความไร้อำนาจที่จะช่วยเหลือ และการจับมือที่อธิบายไม่ได้ จุดยังสร้างความรู้สึกของการพูดน้อย ความไม่สามารถอธิบายได้ ซึ่งทำให้บทกวีเป็นร้อยแก้วที่มีโทนโคลงสั้น ๆ

3. อธิบายสิ่งที่ขอทานกำลังพูดถึงและสิ่งที่ผู้บรรยายคิดไว้ในวลีสุดท้ายของงาน

ขอทานความเห็นอกเห็นใจอย่างจริงใจและการยอมรับในตัวเขาเกี่ยวกับบุคคลที่ควรค่าแก่การจับมือกัน ˗ "ยังเป็นบิณฑบาตอีกด้วย"บิณฑบาตสำหรับผู้บรรยายคือความพึงพอใจจากการแสดงความรักต่อคนแปลกหน้าที่ทุกข์ทรมานและความกตัญญูจากใจจริงของขอทาน