กิจกรรมโครงการห้องสมุดประวัติศาสตร์ท้องถิ่น โครงการประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในห้องสมุด

หอสมุดกลาง MBUK MR Blagovarsky District

ฉันเห็นด้วย

ผู้อำนวยการหอสมุดกลาง MBUK

กิจกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

"บ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน"

รายละเอียดโครงการ

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: 2017–2018

ผู้จัดการโครงการ- ผู้อำนวยการธนาคารกลาง MBUK

ที่อยู่: 452740 เขต Blagovarsky กับ ยาซีโคโว, เซนต์. Lenina อายุ 16 ปี

ผู้ดำเนินโครงการ:

หัวหน้าแผนกระเบียบวิธี

หัวหน้าฝ่ายบริการธนาคารกลาง

ผู้จัดการห้องสมุดเด็ก

ตำนานท้องถิ่นเป็นส่วนสำคัญของประวัติศาสตร์อันยิ่งใหญ่ของเรา เชื่อมโยงเป็นเส้นเวลา การฟื้นตัวของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของห้องสมุดในปัจจุบันเกิดจากการที่จิตสำนึกในตนเองของชาติเพิ่มขึ้นอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน ความเป็นไปได้ทางการศึกษาและความรักชาติที่ยิ่งใหญ่ของสื่อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นทำให้สามารถเลี้ยงดูพลเมืองได้โดยไม่อิงอุดมคติที่เป็นนามธรรม แต่ด้วยตัวอย่างจากชีวิตของพ่อแม่ เพื่อนชาวบ้าน และเหตุการณ์จากประวัติศาสตร์หมู่บ้านของพวกเขา

ในระหว่างการดำเนินโครงการ "มาตุภูมิขนาดเล็กของฉัน" มีการวางแผนที่จะจัดรูบริกบนเว็บไซต์ของห้องสมุด

การดำเนินการตามโครงการจะสร้างโอกาสในการจัดตั้งกองทุนทรัพยากรประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ไม่ซ้ำกันในสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ขยายความคิดของความคิดริเริ่มของมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของภูมิภาคของเรา มีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกรัก ภาคภูมิใจ และสำนึกในการเป็นส่วนหนึ่งของบ้านเกิดเมืองนอนเล็กๆ ในเด็ก

ภายในกรอบของโครงการมีการวางแผนที่จะสร้างดิสก์ข้อมูลซึ่งประกอบด้วยการนำเสนอ "ดินแดนอุดมสมบูรณ์ของ Blagovar" ภาพถ่ายของนิทรรศการ "หมู่บ้านของฉันวันนี้" และคอลเลกชันภาพถ่ายมัลติมีเดีย "เราขอเชิญคุณไปที่ Blagovar"

ผลของการประกวดภาพถ่าย "สถานที่พื้นเมือง" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ใช้ห้องสมุดในการรวบรวมสื่อเกี่ยวกับสถานที่ทางประวัติศาสตร์และสถานที่สำคัญในเขต Blagovarsky จะเป็นการสร้างอัลบั้มภาพ "พงศาวดารของอำเภอ ".

ช่วงเวลาที่สำคัญและสำคัญในการดำเนินโครงการคือการตีพิมพ์หนังสือเล่มเล็ก "The Great Winner" เกี่ยวกับทหารผ่านศึกจาก Great Patriotic War ในภูมิภาคของเรา

ภายในกรอบของโครงการ มีการวางแผนที่จะจัดการนำเสนอ การประชุม การแข่งขันของงานเชิงปฏิบัติและเชิงสร้างสรรค์

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

งานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นกระบวนการต่อเนื่องที่หยั่งรากลึกในอดีตและนำไปสู่อนาคต โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการเชื่อมโยงกันของรุ่น การอนุรักษ์และการถ่ายทอดมรดกทางประวัติศาสตร์ ความรู้และประเพณี การสร้างเงื่อนไขสำหรับจิตวิญญาณแบบองค์รวม การพัฒนาทางปัญญาและวัฒนธรรมทั้งของบุคคลและส่วนรวม งานประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นหนึ่งในพื้นที่ที่มีความสำคัญในการทำงานของ MBUK Central Library ของเขต Blagovarsky

ตามสถิติ 25.6 พันคนอาศัยอยู่ในเขต Blagovarsky เนื่องจากเปอร์เซ็นต์ของประชากรสูงอายุลดลงทุกปี จึงจำเป็นต้องถ่ายทอดความรู้ที่สั่งสมมาเกี่ยวกับดินแดนพื้นเมืองไปยังคนรุ่นใหม่

จากการวิเคราะห์สถิตินี้ ห้องสมุดจึงตัดสินใจสร้างรูบริกบนเว็บไซต์ของธนาคารกลาง MBUK "My small Motherland"

ความเกี่ยวข้องอยู่ในความจริงที่ว่างานบนเว็บไซต์จะบรรลุภารกิจทางสังคมที่สำคัญ: เพื่อปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ, ขยายความรู้เกี่ยวกับภูมิภาค, ประวัติความเป็นมา, พัฒนาความสนใจในอดีต, ปัจจุบัน, ส่งเสริมความเข้าใจในความงาม, คุณสมบัติ, ความคิดริเริ่ม ของแผ่นดินเกิด

เป้าหมายของโครงการ:

* ส่งเสริมวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การก่อตัวของภาพห้องสมุด เป็นที่ที่ทุกคนสามารถขอความช่วยเหลือและสนับสนุนในเรื่องที่เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา

* การสร้างแหล่งข้อมูลประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของตนเองบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์

* การศึกษาในรุ่นน้องของความรักความภาคภูมิใจและเป็นของบ้านเกิดเล็ก ๆ ความรักชาติและสัญชาติ;

งาน:

* การสร้างแหล่งข้อมูลประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของตนเองบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์และสื่อดั้งเดิม

* จัดระเบียบการเคลื่อนไหวประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในหมู่ผู้ใช้เพื่อรวบรวมสื่อเกี่ยวกับหมู่บ้าน ภูมิภาค พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของพวกเขาในการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ของแผ่นดินเกิดของพวกเขา

* การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการเรียน การสื่อสาร และการพักผ่อนของผู้อ่าน

โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับกลุ่มผู้ใช้ทั้งหมด

องค์กรที่เกี่ยวข้องในการดำเนินโครงการ

เพื่อดำเนินโครงการ เราจะร่วมมือกับองค์กรต่อไปนี้:

บ้านในชนบทของวัฒนธรรมและสโมสรในชนบท

โรงเรียนอนุบาล โรงเรียน;

คริสตจักรออร์โธดอกซ์กับ ยาซีโคโว, มัสยิด;

พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านประจำภูมิภาค

องค์กรสาธารณะ

กิจกรรมภายในโครงการ

ระยะที่ 1 (มกราคม - มิถุนายน 2560)

1. การนำเสนอวิดีโอ:

"สถานที่พื้นเมือง";

"อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ของเขต Blagovarsky";

2. การนำเสนอ:

“แผ่นดินอันเป็นมงคล ประวัติศาสตร์ต่อหน้า";

"ทุกอย่างเกี่ยวกับแผ่นดินเกิด"

"ตราประจำตระกูลของสาธารณรัฐเบลารุสและเขต Blagovarsky";

"วรรณกรรมมีความสุข";

จัดการ:

1. การประกวดภาพถ่าย "สถานที่พื้นเมือง";

2. การแข่งขันของงานเชิงปฏิบัติและสร้างสรรค์ "ให้สิ่งที่เรารัก"

ระยะที่ 2 (กรกฎาคม-เมษายน 2561)

อัลบั้มภาพ "พงศาวดารของอำเภอ".

หนังสือเล่มเล็ก "The Great Winner";

รวมกวีหนุ่ม "ฉันพบความสุขในบทกวี"

จัดการ:

1. การนำเสนอของแผ่นดิสก์ที่สร้างขึ้น

2. แบบทดสอบทางปัญญา "ดินแดนอันเป็นที่รักตลอดไป";

3. เกมการศึกษา "ฉันรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับหมู่บ้านของฉัน";

4. บทกวีสร้างสรรค์ยามเย็น "ฉันร้องเพลงสรรเสริญแผ่นดินเกิดของฉัน"

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1 ความพึงพอใจของผู้ใช้บริการต่อคุณภาพของกิจกรรมที่ดำเนินการและผลงาน

2. ดึงดูดผู้ใช้ใหม่เข้าสู่ห้องสมุด

3. การพัฒนาความสนใจในการอ่านวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ผลงานของนักเขียน-เพื่อนร่วมชาติ

4. ความต่อเนื่องและการเพิ่ม "พงศาวดารของหมู่บ้าน" ด้วยเหตุการณ์และข้อเท็จจริงใหม่

รายละเอียดโครงการ

1. ดำเนินการสำรวจและทดสอบเพื่อระบุความรู้เกี่ยวกับแผ่นดินแม่

2. จากผลการสำรวจ ดำเนินการทัวร์เสมือนจริงที่ให้ข้อมูลของพื้นที่

3. จัดชุดการประชุม:

· กับทหารต่างชาติ

กับผู้เห็นเหตุการณ์ของมหาสงครามแห่งความรักชาติ

· กับพลเมืองกิตติมศักดิ์ ชาวพื้นเมืองในภูมิภาคของเรา

6. เพื่อเติมเต็มทุนหนังสือด้วยวรรณกรรมเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

7. จัดนิทรรศการหนังสือถาวร "My Small Motherland" ในห้องสมุด

8. จัดระเบียบวันประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในห้องสมุด "สถานที่น่ารักในหัวใจ", "หมู่บ้านพื้นเมืองของฉัน"

9. รวบรวมเอกสารข้อมูล:

“เราจะภูมิใจในวีรบุรุษได้ไหม” (เกี่ยวกับวีรบุรุษ - เพื่อนร่วมชาติของสหภาพโซเวียต);

10. จัดงานวรรณกรรมและดนตรีตอนเย็น "ให้คนเป็นจำและให้คนรุ่นหลังรู้" (เกี่ยวกับเพื่อนชาวบ้านที่เสียชีวิตในการปกป้องบ้านเกิดเมืองนอน)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การดำเนินการตามโครงการจะสร้างกองทุนของผลิตภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ไม่ซ้ำกันบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบของการนำเสนอและคอลเลกชันภาพถ่าย

เส้นทางท่องเที่ยวผ่านสถานที่ทางประวัติศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นร่วมกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "ทุกมุมของประวัติศาสตร์อันเงียบสงบของคุณเป็นที่รักของฉัน" จะช่วยให้เรียนรู้ประวัติศาสตร์ของภูมิภาคได้ดียิ่งขึ้น

การประกวดภาพถ่ายจะมีส่วนช่วยในการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้อ่านในการรวบรวมสื่อการถ่ายภาพของภูมิภาค

การแข่งขันงานเชิงปฏิบัติและสร้างสรรค์ "เก็บสิ่งที่เรารัก" ในหมู่นักเรียนมัธยมต้น เป้าหมายของมันคือการระบุสถานที่ที่รักที่สุดของผู้อยู่อาศัยทุกคน ซึ่งเป็นที่นิยมในหมู่บ้าน และหากจำเป็น ให้ช่วยกันอนุรักษ์ อาจเป็นสปริง สวนสาธารณะ ฯลฯ

หนังสือเล่มเล็ก "The Great Winner" จะกลายเป็นหน้าประวัติศาสตร์ที่กล้าหาญอีกหน้าหนึ่งจะเล่าถึงเหตุการณ์ในสงครามที่ผ่านมาและผู้คนที่มีส่วนร่วมอย่างมากในการปลดปล่อยมาตุภูมิของเรา

"ฉันพบความสุขในบทกวี" จะเกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ในโลกแห่งวรรณกรรม เด็กๆ จะได้เรียนรู้ชื่อนักเขียนและกวีเพื่อนร่วมชาติ สัมผัสความรักชาติ ศรัทธาในตัวเอง มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ความรู้สึกมีน้ำใจและรักพ่อแม่ แผ่นดิน บ้านเกิด และที่สำคัญที่สุด - สำหรับการอ่านหนังสือและการอ่านหนังสือ .

ในระหว่างการดำเนินโครงการนี้ จำนวนผู้ใช้ในห้องสมุดจะเพิ่มขึ้น การเข้าร่วมจะเพิ่มขึ้น และขอบเขตของบริการห้องสมุดจะขยายออกไป

ผู้ใช้ห้องสมุดจะได้รับแหล่งข้อมูลอันมีค่าเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและมรดกทางวรรณกรรมของเขต Blagovarsky

โครงการนี้จะช่วยปรับปรุงงานสารสนเทศของห้องสมุดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

การประเมินประสิทธิภาพของโครงการ

การสร้างกองทุนอิเล็กทรอนิกส์และสารคดีเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่นเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับคนรุ่นอนาคต

ในตอนท้ายของโครงการ ประสิทธิภาพจะถูกประเมินโดยจำนวนครั้งไปยังเว็บไซต์ของห้องสมุดและโดยผลการสำรวจ

อดีตอันไกลโพ้น : โครงการประวัติศาสตร์และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ชื่อโครงการ : โครงการนิทานประวัติศาสตร์และท้องถิ่นเน้นกิจกรรมการศึกษา "ความห่างไกลจากอดีตอยู่เคียงข้างเรา"

วัตถุประสงค์ของโครงการ

การตีพิมพ์ของสะสมตำนานพื้นบ้าน "พินัยกรรมแห่งความดีโบราณ"

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• ตื่นขึ้นท่ามกลางประชากรของเขต Sretensky ที่น่าสนใจในดินแดนวัฒนธรรมและประเพณีของตน
• ทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของภูมิภาคของคุณ
• การเปิดใช้งานกิจกรรมการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
• การก่อตัวของความเข้าใจในความสัมพันธ์ของประเพณีท้องถิ่นและเหตุการณ์การรับรู้ถึงความสำคัญของเนื้อหาและการบำรุงรักษา
• ปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิดเล็ก ๆ ความรับผิดชอบต่อชะตากรรมของมัน

ผู้รับกิจกรรมโปรแกรม

ประชากรในเขต Sretensky มีอายุตั้งแต่ 14 ปีขึ้นไป

การอนุรักษ์ พัฒนา และเผยแพร่มรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ของประชาชนในดินแดนทรานส์ไบคาลมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และการเมืองของภูมิภาค สิ่งที่จับต้องไม่ได้รายล้อมและยังคงล้อมรอบเราอยู่เสมอ สิ่งเหล่านี้คือขนบธรรมเนียมและพิธีกรรม นิทานและเพลงพื้นบ้าน ชื่อทางภูมิศาสตร์ และภาษาถิ่น ท้ายที่สุดแล้ว พลังแห่งความทรงจำคือสิ่งที่มันเป็น ความสูงส่งและเป็นพลเมืองที่สูงส่ง ทุกสิ่งทุกอย่างได้รับการถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น ก่อให้เกิดความรู้สึกสร้างสรรค์และความต่อเนื่องในตัวเรา ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาของแต่ละคน

ตั้งแต่สมัยโบราณ สิ่งเหล่านี้มีภาระด้านความหมายและภาษาศาสตร์อย่างมาก แต่ในปัจจุบันนี้ ในกรณีส่วนใหญ่ สิ่งเหล่านี้จะหายไป ดังนั้นคนสมัยใหม่จึงถูกบังคับให้ "ขุด" เพื่อศึกษาที่ดินของเขา ทั้งหมดนี้มักจะกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมและการวิจัยของห้องสมุดมากมาย MUK MCB ได้รวบรวมและรวบรวมเนื้อหาที่หลากหลายและชาติพันธุ์ที่ต้องการลักษณะทั่วไปและการเผยแพร่ในคอลเลกชันเฉพาะเรื่องซึ่งอุทิศให้กับการครบรอบ 325 ปีของเมือง Sretensk

คอลเลกชัน "พินัยกรรมของวันเก่าที่ดี" จะรวมถึงวัสดุพื้นบ้านและชาติพันธุ์ที่ตีพิมพ์ในแหล่งต่าง ๆ เช่นเดียวกับการรวบรวมและบันทึกในพื้นที่ของเรา (เช่นนิทานของ N. Pushmin เพลงเกี่ยวกับ Sretensk ที่เขียนโดยนักเขียนท้องถิ่น I. Chistyakova S. Glazov และ Yu. Karasev) เป็นครั้งแรกที่จะมีการพยายามนำเสนอและจัดกลุ่มเนื้อหาในส่วนเนื้อหา: เช่นเทพนิยาย, พจนานุกรมชื่อหมู่บ้านและหมู่บ้าน, "คำพูดของประเทศกูราเนีย", เพลงเกี่ยวกับเมือง Sretensk เป็นต้น คอลเลกชันนี้จะไม่ทำซ้ำหนังสือที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของ Sretensk

คอลเลกชันนี้จะมีส่วนสนับสนุนมรดกทางประวัติศาสตร์และวรรณกรรมของภูมิภาค คอลเลกชันนี้จะช่วยปลุกความรู้สึกภาคภูมิใจ ความเคารพ และความเคารพต่อมาตุภูมิน้อยของพวกเขา ดึงดูดความสนใจของชาว Trans-Baikal Territory มายังเขต Sretensky ขยายกลุ่มผู้ใช้ห้องสมุด และหวังว่าจะเป็นฉบับของขวัญสำหรับ แขกของพื้นที่.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. สิ่งพิมพ์ของคอลเลกชัน "พันธสัญญาของสมัยโบราณที่ดี"
2. ปรับปรุงงานห้องสมุดประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (เพิ่มการออกเอกสารและกิจกรรมสาธารณะ 20%)
3. ดึงดูดผู้อ่านใหม่เข้าสู่ห้องสมุด (โดย 20%)
4. ปรับปรุงภาพลักษณ์ของห้องสมุด

ผู้เขียนโครงการ

สถาบันวัฒนธรรมเทศบาล "Intersettlement Central Library of Sretensky District"

ที่อยู่ทางไปรษณีย์

673500 Trans-Baikal Territory เมือง Sretensk st. Lunacharskogo 226 V

โทรศัพท์, แฟกซ์, อีเมล:

โทรศัพท์/แฟกซ์ 8-30-246-215-64, s/t 8 914 449 54 35

ที่อยู่อีเมล: [ป้องกันอีเมล]

ภูมิศาสตร์ของผู้เข้าร่วม

ประชากรในเขต Sretensky มีอายุ 14 ปีขึ้นไป

จำนวนผู้เข้าร่วมโครงการ

ความครอบคลุมโดยประมาณของประชากร 1,000 คน

ระยะเวลาโครงการ

ขั้นตอนของโครงการ

• ขั้นที่ 1: การรวบรวมและการจัดกลุ่มเนื้อหาของคอลเล็กชั่น "พันธสัญญาแห่งวัยชราที่ดี" ตามหัวข้อส่วนบท (กันยายน - ตุลาคม 2556)
• ขั้นที่ 2: พิมพ์ดีด แก้ไขคอลเลกชั่น "พันธสัญญาแห่งอดีตอันดีงาม" (พฤศจิกายน 2556 - มกราคม 2557)
• ขั้นตอนที่ 3: การเผยแพร่คอลเล็กชั่น "พันธสัญญาของวันเก่าที่ดี" (กุมภาพันธ์ 2014)

ข้อมูลเกี่ยวกับทีมโครงการและองค์กรที่ดำเนินการ

• พนักงานของ Intersettlement Central Library ของ Sretensky District (ผู้อำนวยการ L.L. Sorokina หัวหน้าแผนกซ่อมบำรุง O.M. Lonshakova บรรณานุกรม O.V. Darina, CPI บรรณารักษ์ T.A. Kasyanova, ห้องอ่านหนังสือบรรณารักษ์ A.A. Kasyanova , บรรณารักษ์ - หัวหน้าส่วน Gusevskaya ท้องถิ่น);
• MUK "ศูนย์สังคมและวัฒนธรรมระหว่างนิคมของเขต Sretensky" (ผู้อำนวยการ L.V. Prokosheva นักระเบียบวิธี A.A. Grigorieva);
• MUK "พิพิธภัณฑ์ตำนานพื้นบ้านภูมิภาค Sretensky" (ผู้อำนวยการ E.S. Vorsina และหัวหน้ากองทุน T.V. Zimina);
• นักประวัติศาสตร์ท้องถิ่น (ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์ O.Yu.Cherenshchikov ครูสอนประวัติศาสตร์ของ ก.ล.ต. N.Ya.Kolodina นักประวัติศาสตร์และนักสะสม A.I.Cashchin)

พันธมิตรโครงการ

ประสบการณ์การดำเนินโครงการที่มีอยู่

1. สัมมนาประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสำหรับคนงานวัฒนธรรม "ลำดับวงศ์ตระกูลของฉัน" (2549)
2. การอ่านประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "เมืองของฉันและฉัน: ยิ่งฉันเรียนรู้มากเท่าไหร่ ฉันก็ยิ่งชายฝั่งมากขึ้นเท่านั้น" ซึ่งอุทิศให้กับการฉลองครบรอบ 320 ปีของ Sretensk (หัวข้อที่สะท้อนออกมา: "การระบุตัวตนของสถานที่พื้นเมือง", "มรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของเมือง", " ประเพณี พิธีกรรม นิทานพื้นบ้าน” 2552 ก.)
3. การอ่านประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "สิ่งที่สามารถเป็นหนึ่งไมล์ของดินแดนพื้นเมืองอันล้ำค่า" (ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเหตุการณ์ในวันครบรอบ 85 ปีของเขต Sretensky, 2011)
4. การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ความหลากหลายของภาษาและวัฒนธรรมของชนชาติรัสเซีย" (หัวข้อถูกสะท้อนให้เห็น: "ประเพณีทางวัฒนธรรมของผู้คนที่อาศัยอยู่ใน Transbaikalia", "คำที่สมเหตุสมผลมีค่ารูเบิล" (ภาษาท้องถิ่น) "ความลึกลับของชื่อสถานที่ Transbaikal" และ "กาลครั้งหนึ่งมี Transbaikalians "(นิทาน, เทพนิยาย, ตำนาน) 2012)
5. การสัมมนาเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ทำงานด้านวัฒนธรรม "การเข้าสู่ด้วยความกังวลใจอันศักดิ์สิทธิ์ภายใต้ที่กำบังของสมัยโบราณที่ยินดีต้อนรับ" (การอนุรักษ์และการพัฒนามรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ของผู้คนในดินแดนทรานส์ไบคาล, 2012).
6. เหตุการณ์สำคัญ: เทศกาลวรรณกรรม "และอาณาจักรแห่งคำมีอายุยืนยาว ... " (2010), การเดินทางข้อมูล "สารานุกรมของหมู่บ้าน" (2011), วรรณกรรมตอนเย็น "ฉันร้องเพลงดินแดนของฉัน - ดินแดนแห่งแรงบันดาลใจอันยิ่งใหญ่" ( 2555) เป็นต้น

แหล่งเงินทุนสนับสนุนโครงการ

ข้อมูลและหมายเหตุพิเศษ

MUK "Intersettlement Central Library of the Sretensky District" เป็นศูนย์วัฒนธรรมและข้อมูลสำหรับการให้ข้อมูลและจัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับประชากรประเภทอายุต่างๆในเขต Sretensky ณ สิ้นปี 2555 ห้องสมุดให้บริการผู้ใช้ 4904 ราย รวมถึง ไม่เกิน 15 ปี 1356 รวม 1169 คน อายุ 15-24 ปี ให้ยืมหนังสือ 96376 เล่ม ค่าเข้าชมห้องสมุด 38,936 รวม 10,932 คนในงานมวลชน มีการจัดกิจกรรมสาธารณะจำนวน 248 งาน รวมทั้ง ในประวัติศาสตร์ท้องถิ่น 31. ห้องสมุดมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับนานาชาติ ระดับภูมิภาค และระดับภูมิภาคในด้านต่างๆ

แผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ

ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ใด เรารีบเร่งจากที่ไกล ไปสู่สถานที่ของพ่อที่ไม่มีใครบรรยาย ที่ซึ่งตำรวจ ป่า ทุกเส้นทางเป็นของเรา ที่ซึ่งตัวคุณเองเป็นของคุณเองสำหรับพุ่มไม้ทุกแห่ง ... D.I. บลินสกี้ ไม่ว่าเราจะอยู่ที่ไหน เรารีบวิ่งจากที่ไกล ไปสู่สถานที่ของพ่อที่ไม่มีใครบรรยาย ที่ซึ่งมีตำรวจ ป่าละเมาะ ทุกเส้นทาง ที่ซึ่งตัวคุณเองเป็นของตัวเองในทุกพุ่มไม้ ... D.I. บลินสกี้

ประกอบด้วยประการแรกในข้อเท็จจริงที่ว่าประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่นซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของห้องสมุดส่งเสริมงานที่ดีที่สุดในแง่อุดมการณ์และศิลปะซึ่งชีวิตของภูมิภาค Livny สะท้อนให้เห็นอย่างชัดเจนและด้วยเหตุนี้จึงช่วยให้ ให้ความรู้แก่ผู้อ่านเกี่ยวกับความรู้สึกเชื่อมโยงกับดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาด้วย "บ้านเกิดเล็ก ๆ" ของเขาแนะนำผู้อ่านเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณคดีของภูมิภาคสร้างภาพพาโนรามาของชีวิตวรรณกรรมสมัยใหม่เล่าเกี่ยวกับผู้คนที่ดีที่สุดในภูมิภาคเพื่อนร่วมชาติและ ชาวพื้นเมืองที่ทิ้งร่องรอยสำคัญไว้ในวรรณกรรม

การศึกษาชีวิตและผลงานของนักเขียนท้องถิ่นที่เกิดในภูมิภาคและเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด การศึกษาชีวิตและการทำงานของนักเขียนคลาสสิกในด้านความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ระดับภูมิภาคและท้องถิ่น การศึกษาชีวิตวรรณกรรมสมัยใหม่ในภูมิภาคและ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวรรณกรรมในภูมิภาค ภาพสะท้อนของภูมิภาคในนิยาย นักเขียนชาวรัสเซียในดินแดน Livenskaya

บทบาทของประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่นในการส่งเสริมผลงานที่ดีที่สุดในความรู้สึกทางอุดมการณ์และศิลปะซึ่งสะท้อนชีวิตของภูมิภาค Livny อย่างชัดเจนในการทำความคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ ​ของคนของพวกเขา

1.ปลุกจิตสำนึกรักชาติรักแผ่นดินเกิด 2. การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของผู้อ่าน 3. การก่อตัวของจิตสำนึกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของผู้อ่านของนักศึกษาสถานศึกษา 4. การพัฒนาทางปัญญาและจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของผู้อ่านของนักศึกษาสถานศึกษา 5. การสร้างเอกสารใหม่โดยอิสระของข้อมูลหลักหรือรองเกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่น การเขียนสคริปต์สำหรับงานมวลชนในหัวข้อประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การพัฒนาวิธีการช่วย ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

เงื่อนไขการดำเนินโครงการ โครงการระยะยาว « » ปีการศึกษา 1. การจัดตั้งชมรม "Rodniki" ที่ห้องสมุดและศูนย์ข้อมูล 2. การสร้างคู่มือบรรณานุกรมชีวภาพเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ของชาว Livny รวมถึงนักเรียนของสถานศึกษา 3. ดำเนินการวิจัย“ Paustovsky และ Livny

กรอบกฎหมายสำหรับวรรณกรรมประวัติศาสตร์ท้องถิ่น กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ความคิดริเริ่มด้านการศึกษาแห่งชาติ "โรงเรียนใหม่ของเรา" โครงการรัฐของการศึกษาความรักชาติของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียเป็นเวลาหลายปี กฎหมายของภูมิภาค Oryol "เกี่ยวกับการศึกษาในภูมิภาค Oryol" โปรแกรมที่ครอบคลุมของการศึกษาทางศีลธรรมและความรักชาติของประชาชนในภูมิภาค Oryol กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับบรรณารักษ์"

รักวรรณกรรมท้องถิ่น กองทุนหนังสือวรรณกรรมท้องถิ่นประกอบด้วยหนังสือ โบรชัวร์ และวารสารเกือบ 300 ชุด เอกสารเหล่านี้เป็นเอกสารทางวรรณกรรม รวมถึงการตีพิมพ์ผลงานของนักเขียนร่วมสมัยของ Livensky (F. Kovalev, G. Ryzhkin, N. Provalov, M. Belyaev, Yu. Bondarev, O. Safonova, Yu. Gritchenko, Yu. Vorobyov, A. Smirnykh, N. Barabanov และอื่น ๆ ) แหล่งที่มาของสิ่งพิมพ์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่น: สิ่งพิมพ์ของวารสารท้องถิ่น; ดัชนีบรรณานุกรมและปฏิทินของวันสำคัญ

เครื่องมืออ้างอิงและบรรณานุกรมสำหรับประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่นคือดัชนีบัตรสากล "เมืองของเรา ภูมิภาคของเรา"; - ไฟล์การ์ดเฉพาะเรื่อง "รักและรู้จักดินแดนของคุณ"; - กองทุนอ้างอิงและคู่มือบรรณานุกรมเกี่ยวกับวรรณกรรมท้องถิ่นประวัติศาสตร์; - เอกสารอ้างอิงบรรณานุกรมที่สมบูรณ์เกี่ยวกับประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่น โฟลเดอร์เฉพาะเรื่องและบรรณานุกรม "วรรณกรรม Livny" และ "ความคิดสร้างสรรค์ของผู้อ่านของเรา"

- "นักเขียนและกวีแห่งภูมิภาค Livensky"; - “ชื่อของพวกเขาเกี่ยวข้องกับภูมิภาค Livny”; - "บทกวี"; - "วิจารณ์วรรณกรรม"; - "ชีวิตวรรณกรรมของภูมิภาคจนถึงปี 2460"; - «คติชนวิทยาของภูมิภาค. นักเล่าเรื่อง"; - "ภูมิภาค Livensky ในนิยาย" ไฟล์การ์ดยูนิเวอร์แซล“ เมืองของเรา พื้นที่ของเรา"

พื้นที่หลักของประวัติศาสตร์วรรณกรรมท้องถิ่น: งานมวลชน (วรรณกรรมตอนเย็น การประชุมตอนเย็น ภาพตอนเย็น การประชุม วารสารปากเปล่า ชั่วโมงวรรณกรรม ชั่วโมงของกวี หนังสือรอบปฐมทัศน์ ฯลฯ) กิจกรรมสารสนเทศและบรรณานุกรม (การเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับเอกสาร ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์แบบเต็ม การอ้างอิง การจัดระเบียบตู้เก็บเอกสารตามหัวเรื่อง) กิจกรรมการตีพิมพ์ (การออกเอกสารบรรณานุกรม จุลสาร ไดเจสต์ ไดเจสต์บรรณานุกรม รายการข้อมูล เอกสารข้อเท็จจริง ฯลฯ)

Club "Rodniki" คำขวัญของสโมสร “เราต้องมีชีวิตอยู่บนโลกเมื่อวงล้อหมุน: มีจุดเดียวที่มันแตะพื้นโลก และส่วนที่เหลือก็จะทะยานขึ้นไปข้างบนอย่างแน่นอน” คำอวยพรของนักบุญแอมโบรส กฎบัตรของสโมสร สโมสรของเราดึงดูดทุกคนที่รัก "มุมเจียมเนื้อเจียมตัวของรัสเซีย - เมือง Livny - มาตุภูมิขนาดเล็กของเรา" ที่ต้องการทราบประวัติศาสตร์ ประเพณี เพื่อนร่วมชาติที่ยิ่งใหญ่ เรียนรู้ชื่อใหม่ในบทกวีและร้อยแก้ว และเชิดชูเมืองของเราด้วยตัวของคุณเอง" - มาหาเรา.
26

ประเภทโครงการ : วิจัยระยะยาว.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

โครงการนี้สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมือง สถานที่ท่องเที่ยว ถนน ผู้อยู่อาศัยเพื่อลูกหลาน

งาน:

* เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา

* เพื่อสร้างความรักให้กับหมู่บ้านพื้นเมืองและความสนใจในอดีตและปัจจุบันของแผ่นดินแม่;

* ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติของหมู่บ้านคาซาน ชื่อถนน เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของหมู่บ้าน เกี่ยวกับผู้คน ผู้ทรงยกย่องหมู่บ้านของเรา

* พัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาติ: ความภาคภูมิใจ, มนุษยนิยม, ความปรารถนาที่จะรักษาและเพิ่มความมั่งคั่งของหมู่บ้าน;

* แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักอาคารและสถาปัตยกรรมของหมู่บ้าน

* อำนวยความสะดวกในการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกับเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันเทศบาล

"กรมสามัญศึกษาการบริหารการก่อตัวเทศบาล" เทศบาลตำบลเสนร์ "

สถาบันพัฒนาเทศบาลทั่วไป

"โรงเรียนการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาคาซาน (สมบูรณ์)".

425464, รัสเซีย, สาธารณรัฐ Mari El, เขต Sernursky, s. Kazanskoye, ถนน Kooperativnaya, 24-a, โทรศัพท์: 9 - 42 - 44; 9 - 42 - 36.

กับ. คาซาน

2013

"ฉันพบว่าฉันมี
มีญาติมาก:
และเส้นทางและป่า
ในสนาม - ทุกดอก
แม่น้ำท้องฟ้าเหนือฉัน -
ทั้งหมดนี้เป็นของฉัน ที่รัก!

คำอธิบายโดยย่อของโครงการ "มาตุภูมิน้อยของฉัน"

เมื่อดูแผนที่ของหมู่บ้านที่ตั้งรกรากในภูมิภาคเซอร์นูร์ คุณจะเข้าใจดีว่าประวัติศาสตร์ของเราสูญหายไปอย่างไม่อาจแก้ไขได้มากเพียงใด สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงชื่อของการตั้งถิ่นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนซึ่งเป็นชะตากรรมของพวกเขา มีน้อยลงเรื่อยๆ ที่ยังจำได้ ถ้าไม่ใช่หมู่บ้านที่หายไปเอง อย่างน้อยก็ชื่อของพวกเขา อดีตกำลังเลือนหาย...

โครงการนี้จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนอย่างเหมาะสม โดยแนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักต้นกำเนิดของวัฒนธรรมประจำชาติ โดยใช้กิจกรรมประเภทต่างๆ

ในการพัฒนาโครงการ สิ่งสำคัญสำหรับเราคือการทำให้เด็กก่อนวัยเรียนคุ้นเคยกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมของชาติ โดยใช้วิธีการและวิธีการที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมให้เด็กมีการรับรู้ที่สดใสและเต็มไปด้วยอารมณ์ของความรู้ใหม่เกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาติ เพื่อสร้างความสนใจในประวัติศาสตร์ ชีวิตและกิจกรรมของผู้คนเพื่อปลูกฝังความรักให้กับแผ่นดินเกิดของพวกเขา

ประเภทโครงการ : วิจัยระยะยาว.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

โครงการนี้สร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมือง สถานที่ท่องเที่ยว ถนน ผู้อยู่อาศัยเพื่อลูกหลาน

งาน:

• เพิ่มพูนความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับบ้านเกิดเล็กๆ ของพวกเขา
• เพื่อสร้างความรักต่อชาวบ้านพื้นเมืองและความสนใจในอดีตและปัจจุบันของแผ่นดินแม่
• เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านคาซาน ชื่อถนน เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยวของหมู่บ้าน เกี่ยวกับผู้คน ผู้ทรงยกย่องหมู่บ้านของเรา
• เพื่อพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรมและความรักชาติ: ความภาคภูมิใจ, มนุษยนิยม, ความปรารถนาที่จะรักษาและเพิ่มความมั่งคั่งของหมู่บ้าน
• แนะนำให้เด็กๆรู้จักอาคารและสถาปัตยกรรมของหมู่บ้าน
• เพื่อส่งเสริมการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกับเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

MOU "โรงเรียนคาซานมัธยมศึกษาตอนปลาย (การศึกษาทั่วไป)"

ครู:

Shumekova Nina Vasilievna

ความเกี่ยวข้อง

ในยุคปัจจุบันของเรา ใช้งานอินเทอร์เน็ตได้ไม่ยาก คุณสามารถหาข้อมูลได้แทบทุกอย่าง แต่ไม่มีอินเทอร์เน็ตสักเครื่องเดียวที่จะบอกเล่าเรื่องราวของถนน บ้าน ครอบครัว เราต้องมีเวลาใช้ประโยชน์จากโอกาสที่จะสื่อสารกับผู้รักษาประวัติศาสตร์ที่มีชีวิต

เหตุผลของโครงการ:

เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับดินแดนบ้านเกิดของเรา หมู่บ้านที่เราอาศัยอยู่ กลับกลายเป็นว่าเราเองมีข้อมูลเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับที่มาของหมู่บ้าน เรารู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเพียงเล็กน้อยจากประวัติศาสตร์ของถนนและผู้อยู่อาศัยในนั้น ความสนใจในหัวข้อนี้ทำให้เราเตรียมและดำเนินโครงการวิจัย "My Little Motherland"

ในระหว่างการพัฒนาโครงการ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเรา:

• รวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Kazanskoye และผู้อยู่อาศัย
• ศึกษาวรรณคดีในหัวข้อนี้
• เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับถนนที่เราแต่ละคนอาศัยอยู่และผู้อยู่อาศัยตามแผน: เมื่อถนนปรากฏขึ้นทำไมจึงถูกเรียกว่าสิ่งที่น่าสนใจในก่อนหน้านี้สิ่งที่เป็นอยู่ในขณะนี้สิ่งที่ผู้คนยกย่องมันแตกต่างกัน ปีที่.
• ดำเนินการสำรวจผู้เฒ่าหมู่บ้านผู้ปกครอง
• ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการวิจัย ตรวจสอบเอกสารสำคัญของครอบครัว (เอกสาร ภาพถ่าย)

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:

ถนนในหมู่บ้าน Kazanskoe

สมมติฐาน:

หากเรารวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Kazanskoye เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัย เราจะชดเชยการขาดข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมืองของเรา เราจะสามารถบอกเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ญาติพี่น้องเพื่อนบ้านได้มากมาย ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจที่สุดจากประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Kazanskoye

ผลการวางแผนการนำเสนอผลงานวิจัย:

• ให้มีความคิดเกี่ยวกับถิ่นกำเนิด เกี่ยวกับผู้คนและขนบธรรมเนียมประเพณี ขนบธรรมเนียม คติชนวิทยา การทำงาน
• เพื่อรักและปกป้องธรรมชาติของแผ่นดินเกิด
• การจัดทัศนศึกษารอบ ๆ แผ่นดินแม่ (ร่วมกับผู้ปกครอง)
• การจัดนิทรรศการภาพวาดของเด็กในหัวข้อ "หมู่บ้านพื้นเมืองของฉัน"

วิธีการวิจัย:

• การสังเกต;
• การสนทนา;
• การซักถามผู้ปกครอง ปู่ย่าตายาย เพื่อนบ้าน ผู้เฒ่าคนแก่ของหมู่บ้าน Kazanskoye และการบันทึกความทรงจำของผู้เข้าร่วมในเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านของเรา
• การทำงานกับเอกสารเก็บถาวรของครอบครัว รูปถ่าย:
• การศึกษาวรรณคดี
• การเปรียบเทียบลักษณะทั่วไปการจัดระบบ

แผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ:

การพัฒนากลยุทธ์การดำเนินโครงการ การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมอิสระ

• ข้อมูลรูปภาพ "สถานที่ท่องเที่ยวในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของฉัน"
• อัลบั้ม "ถนนจากบ้านสู่โรงเรียนอนุบาล", "ฉันอยู่ที่นี่"
• แผนที่ของรัสเซีย, สาธารณรัฐมารีเอล, เขต Sernursky.
• ทัศนศึกษาตามท้องถนนในหมู่บ้าน

ด่าน II - หลักสถานการณ์การศึกษากับเด็ก.

• การศึกษา "วรรณคดี" การเดินทางไปห้องสมุด ทำงานกับหนังสือพิมพ์นิตยสาร ค้นหาข้อมูลที่จำเป็น
• การสนทนา "ที่อยู่ของฉัน"
• เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับถนนที่เราแต่ละคนอาศัยอยู่และเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยที่ปฏิบัติตามแผน: เมื่อถนนปรากฏขึ้นทำไมจึงถูกเรียกว่าสิ่งที่น่าสนใจในก่อนหน้านี้สิ่งที่เป็นอยู่ตอนนี้สิ่งที่ผู้คนยกย่องมัน ปีที่แตกต่างกัน
• การเดินทางของเกมบนแผนที่ "สหพันธรัฐรัสเซีย", "สาธารณรัฐ Mari El", "เขต Sernursky"
• ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา

ความร่วมมือกับผู้ปกครอง

• ดำเนินการสำรวจในหมู่ผู้ปกครอง ปู่ย่าตายาย เพื่อนบ้าน ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน Kazanskoye
• การสร้างอัลบั้ม "หมู่บ้านพื้นเมืองที่รักของฉัน"; ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการวิจัย ตรวจสอบเอกสารสำคัญของครอบครัว (เอกสาร ภาพถ่าย)ขั้นตอนสุดท้าย:

• นำเสนองานวิจัยในการนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์
• ดำเนินการบทเรียนสุดท้ายพร้อมคำเชิญของแขก - ผู้ช่วย
• จัดการแข่งขันวาดภาพตามผลงานของโครงการ: "ถนนที่คุณอาศัยอยู่", "บ้านที่สวยที่สุดบนถนนของคุณ"

แผนการดำเนินโครงการ.

ผลงานโครงการ:

ในระหว่างการสร้างโครงการ เราได้เรียนรู้วิธีสัมภาษณ์ สนทนา ถามคำถามที่ถูกต้อง ทำงานกับเอกสารสำคัญของครอบครัว วิเคราะห์และจัดทำผลงานของเราให้เป็นแบบแผน

เรารวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับถนนในหมู่บ้าน Kazanskoye และผู้อยู่อาศัย ดังนั้นจึงเป็นการยืนยันสมมติฐานที่หยิบยกขึ้นมา: พวกเขาทำขึ้นเนื่องจากขาดข้อมูลเกี่ยวกับถนนและสามารถบอกนักเรียนของพวกเขาข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากประวัติศาสตร์ของหมู่บ้าน Kazanskoye .

ในระหว่างการดำเนินโครงการ งานต่อไปนี้ได้สำเร็จ:

1. เราศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้

2. เราเตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับถนนที่เราแต่ละคนอาศัยอยู่และผู้อยู่อาศัยตามแผน: เมื่อถนนปรากฏขึ้นทำไมจึงเรียกว่าสิ่งที่น่าสนใจในก่อนหน้านี้ตอนนี้เป็นอย่างไรสิ่งที่ผู้คนมี ยกย่องเธอตลอดหลายปีที่ผ่านมา

4. ทำการสำรวจในหมู่ผู้ปกครองผู้เฒ่าคนแก่ของหมู่บ้าน Kazanskoye

5. เอกสารการศึกษาของครอบครัว (เอกสาร ภาพถ่าย)

6. ผลงานวิจัยของพวกเขา (รายงานและการนำเสนอ) ถูกนำเสนอในบทเรียนสุดท้าย "การเดินทางผ่านถนนในหมู่บ้านคาซาน" พร้อมคำเชิญของผู้ให้ข้อมูล - ผู้ช่วย

7. เราออกแบบนิทรรศการภาพวาดของเด็ก (ร่วมกับผู้ปกครอง) ในหัวข้อ:

"ถนนของฉัน", "บ้านที่สวยที่สุดบนถนนของฉัน"

8. การนำเสนอในหัวข้อ "ถนนของหมู่บ้าน Kazanskoye" (ดูภาคผนวกที่ 1)

9. อัลบั้มรูปในหัวข้อ "ถนนของหมู่บ้าน Kazanskoye" (ดูภาคผนวกที่ 2)

การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการแข่งขันวาดภาพต่าง ๆ ซึ่งเด็ก ๆ จะยกย่องบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขานำใบรับรองประกาศนียบัตรประกาศนียบัตรขอบคุณที่จะเป็นประโยชน์กับพวกเขาที่โรงเรียนเพื่อรวบรวมผลงาน

การพัฒนาโครงการต่อไป

การทำงานในโครงการวิจัยทำให้พ่อแม่และลูกๆ กลายเป็นนักสำรวจอย่างแท้จริง พวกเขาเสนอหัวข้อเพื่อการวิจัยและตอนนี้เราได้เริ่มศึกษาเพลงพื้นบ้านและเกมเต้นรำของหมู่บ้านแล้ว

ข้อมูลอ้างอิง:

1. ผู้ให้ข้อมูล (ผู้อยู่อาศัยในหมู่บ้าน Kazanskoye การบริหารการตั้งถิ่นฐานในชนบทของ Kazan)
2. คลังภาพถ่ายส่วนตัวของครอบครัว (เอกสาร ภาพถ่าย)
3. อัลบั้มประวัติศาสตร์ท้องถิ่นของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน "จากประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านคาซาน", "เพื่อนร่วมชาติของเรา - ทหารผ่านศึกจากมหาสงครามแห่งความรักชาติ"

แอปพลิเคชัน #3:

คำถามของแบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองในระหว่างการเตรียมการศึกษา:

1. คุณอาศัยอยู่บนถนนสายใด หล่อนคือใคร?

2. ค้นหาสิ่งที่เคยถูกเรียกว่าอะไร? ทำไมเธอถึงมีชื่อเช่นนี้?

3. ญาติคนไหนของคุณอาศัยอยู่ที่นี่? เขาสามารถบอกอะไรเราได้บ้าง?

4. ถนนที่คุณอาศัยอยู่มีอะไรน่าสนใจบ้าง (อดีตและปัจจุบัน)

5. มุมโปรดของคุณคืออะไร? ทำไมเขาถึงรัก?

6. คุณอยากรู้อะไรอีกเกี่ยวกับประวัติถนนและครอบครัวของคุณ

ใบสมัครหมายเลข 4

การนำเสนอในหัวข้อ "การเดินทางผ่านถนนของหมู่บ้าน Kazanskoye"

เรื่อง-ข้อความของครูพร้อมสไลด์โชว์ "ย้อนอดีต"

ปรึกษาผู้ปกครอง "สอนลูกให้รักแผ่นดินเกิดในครอบครัวและก่อนวัยเรียน"

พลังที่น่าดึงดูดใจอะไรอยู่ในสิ่งที่อยู่รอบตัวเราตั้งแต่วัยเด็ก? ทำไมแม้หลังจากออกจากบ้านมาหลายปีแล้ว คนๆ หนึ่งก็จดจำพวกเขาด้วยความอบอุ่นและอาศัยอยู่ในเมือง หมู่บ้าน เขาเล่าให้แขกฟังอย่างภาคภูมิใจเกี่ยวกับความงามและความมั่งคั่งของดินแดนบ้านเกิดของเขาอย่างภาคภูมิใจ ดูเหมือนว่านี่คือการแสดงออกถึงความรักและความรักอย่างลึกซึ้งต่อทุกสิ่งที่เข้ามาในหัวใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุด ความรักที่มีต่อบ้านเกิด ความคิดถึงสิ่งที่พวกเขามีชื่อเสียง ธรรมชาติเป็นอย่างไร คนทำงานประเภทใด ผู้ใหญ่ทั้งหมดนี้ส่งต่อไปยังเด็ก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการให้ความรู้ความรู้สึกทางศีลธรรมและความรักชาติ และครูควรเข้ามามีบทบาทในเรื่องนี้

แหล่งที่มาหลักของความประทับใจของเด็กก่อนวัยเรียนคือสภาพแวดล้อมในทันที ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมที่พวกเขาอาศัยอยู่

ไม่ใช่ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเด็กจะเทียบเท่ากับการศึกษา ดังนั้นการเลือกวัตถุที่ถูกต้องจากมุมมองของการสอนซึ่งควรบอกกับเด็กจึงมีความสำคัญมาก

ทุกมุมของประเทศเรามีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ในเมืองหนึ่งมีต้นไม้ โรงงาน บ้านสูง ถนนกว้างมากมาย อีกแห่งหนึ่งมีชื่อเสียงในด้านโบราณสถานในอดีต หมู่บ้านหนึ่งตั้งอยู่ริมฝั่งแม่น้ำสายใหญ่ ในขณะที่อีกหมู่บ้านหายไปในไทกาที่หนาแน่น แผ่กระจายอย่างกว้างขวางในที่ราบกว้างใหญ่หรือบนชายฝั่งทะเล

ทุกท้องที่ย่อมมีศิลปิน นักกีฬา จิตรกร กวี คนงานขั้นสูงเป็นของตัวเอง เด็กก่อนวัยเรียนควรมีแนวคิดเกี่ยวกับวีรบุรุษแห่งสงครามกลางเมืองและมหาสงครามแห่งความรักชาติที่ปกป้องดินแดนของตน

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า มีความเป็นไปได้แล้วที่จะสร้างงานในลักษณะที่นักเรียนแต่ละคนได้รับเกียรติจากแผ่นดินเกิดของเขา รู้สึกมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางสังคมในท้องถิ่น อย่างไรก็ตาม การแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาคงเป็นเรื่องที่ผิด โดยจำกัดตัวเองให้แสดงเฉพาะคุณลักษณะของมันเท่านั้น ในกรณีนี้ พวกผู้ชายอาจไม่มีความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของตน ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประเทศใหญ่ - รัสเซียซึ่งพวกเขาอาศัยอยู่

ต้องเน้นย้ำว่าไม่ว่าแผ่นดินแม่จะมีความพิเศษเพียงใด ก็สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะทั่วไปของทั้งประเทศอย่างแน่นอน:

คนทำงานในโรงงาน, โรงงาน, สถานที่ก่อสร้าง, สถาบันต่างๆ, ร้านค้า, ฟาร์ม, ทุ่งนา ฯลฯ พวกเขาพร้อมที่จะช่วยเหลือซึ่งกันและกันเสมอ

ในบ้านเกิดอำเภอหมู่บ้านเช่นเดียวกับที่อื่น ๆ มีการสังเกตประเพณีพื้นบ้าน: วันชาติและวันสำคัญมีการเฉลิมฉลองความทรงจำของวีรบุรุษที่ตกสู่บาปได้รับเกียรติการรับสมัครถูกพาไปรับใช้ในกองทัพผู้มีชื่อเสียงทหารผ่านศึกได้รับเกียรติ ฯลฯ ;

ที่นี่เหมือนกับที่อื่นๆ ในประเทศ เด็ก ๆ ได้รับการดูแล

ผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติสามารถอาศัยอยู่ในแผ่นดินเกิด ทำงานร่วมกัน พักผ่อน

ที่นี่เช่นเดียวกับทั่วประเทศที่ผู้คนต้องปกป้องและปกป้องธรรมชาติ

ทุกคนที่รักมาตุภูมิต้องแสดงความเคารพต่องานสนใจในวัฒนธรรมของชาวพื้นเมือง

โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของเด็กในกลุ่ม ครูเองเป็นผู้กำหนดจำนวนและเนื้อหาของความรู้ที่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรเชี่ยวชาญ

เป็นไปได้ไหมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการศึกษาในบ้านเกิดโดยไม่ได้ให้ความรู้บางอย่างกับเด็ก? การคัดเลือกและจัดระบบความรู้ดังกล่าวดำเนินการโดยคำนึงถึงความสามารถทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน: ธรรมชาติของความคิดความสามารถในการพูดคุยวิเคราะห์เช่นระดับการพัฒนาจิตใจของเด็กเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นและจำเป็น เงื่อนไขการให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้สึกรักชาติ

ครูควรจัดระเบียบการเติมเต็มความรู้เกี่ยวกับแผ่นดินแม่และประเทศบ้านเกิดในลักษณะที่จะกระตุ้นความสนใจในเด็กและพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น การสังเกตโดยตรง ร่วมกับการดูดซึมความรู้ที่มีอยู่ มีส่วนช่วยในการพัฒนาการคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะของเด็ก

คำพูด ดนตรี และทัศนศิลป์ที่สดใส มีชีวิตชีวาช่วยให้เด็กๆ รับรู้ถึงสภาพแวดล้อมรอบตัวทางอารมณ์ ฟังเพลง บทกวีเกี่ยวกับบ้านเกิดเมืองนอน เกี่ยวกับการหาประโยชน์และการทำงาน เกี่ยวกับธรรมชาติของประเทศบ้านเกิด เด็ก ๆ สามารถชื่นชมยินดีหรือเศร้าโศก รู้สึกถึงการมีส่วนร่วมในวีรบุรุษ ระหว่างเดินเข้าป่า ในทุ่งสู่แม่น้ำ ผู้ใหญ่คนหนึ่งสอนให้มองเห็นความงามของธรรมชาติโดยรอบเพื่อดูแลเอาใจใส่ นี่คือวิธีแก้ไขปัญหาไม่เพียง แต่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ความงาม แต่ยังรวมถึงศีลธรรมด้วย ความจำเป็นในการให้ครอบครัวมีส่วนร่วมในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นอธิบายได้จากโอกาสพิเศษด้านการสอนที่ครอบครัวมีและสถาบันก่อนวัยเรียนไม่สามารถแทนที่ได้ ตำแหน่งของผู้ปกครองเป็นพื้นฐานของการศึกษาครอบครัวของเด็ก ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กสามารถรู้สึกมีส่วนร่วมในชีวิตของประชาชน รู้สึกเหมือนเป็นลูกชายที่ไม่ใช่แค่พ่อแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงบ้านเกิดทั้งหมดด้วย ความรู้สึกเหล่านี้ควรเกิดขึ้นก่อนที่เด็กจะเข้าใจแนวคิดของ "บ้านเกิด", "รัฐ", "สังคม"

ทุกคนทราบดีว่ามาตุภูมิเริ่มต้นด้วยบ้าน ถนน เมือง หมู่บ้าน หากต้องการศึกษาสถานที่ที่คุณอาศัยอยู่กับเด็ก ๆ คุณชอบเดินไปตามถนนที่คุ้นเคยเพื่อให้รู้ว่าพวกเขามีชื่อเสียงในเรื่องใดเป็นงานที่ทุกครอบครัวสามารถทำได้

ผู้ปกครองสามารถแนะนำรูปแบบดังกล่าวในการดึงดูดเด็กก่อนวัยเรียนเข้าสู่ชีวิตสาธารณะ เช่น เดินเล่นและทัศนศึกษาเพื่อทำความคุ้นเคยกับสถานที่ทางประวัติศาสตร์ (ประวัติศาสตร์อย่างใกล้ชิด) อนุสาวรีย์ทหารที่เสียชีวิต การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์ ฯลฯ

ครอบครัวเป็นกลุ่มแรกของเด็ก และในนั้นเขาควรจะรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกที่เท่าเทียมกัน ค่อยๆ เด็กเข้าใจว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของทีมใหญ่ - โรงเรียนอนุบาล, โรงเรียน, และจากนั้นก็สาธารณรัฐ, ประเทศของเรา พฤติกรรมทางสังคมค่อยๆ กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาความรู้สึกของพลเมือง ความสามารถในการรักบ้านเกิดเมืองนอน ความสามารถในการปกป้องธรรมชาติ การเข้าร่วมวัฒนธรรมของแผ่นดินเกิดของตน

การเดินทางไปห้องสมุด

วัตถุประสงค์: 1) เพื่อสร้างความคิดที่เหมือนจริงเกี่ยวกับการทำงานในเด็ก

ผู้ใหญ่;

2) ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานทำความคุ้นเคยกับเด็ก

อาชีพบรรณารักษ์;

๓) ให้ความรู้ในการตอบสนองต่อเด็ก เคารพในการทำงานของผู้ใหญ่

งานเบื้องต้น:

อ่านหนังสือกับเด็กเรื่อง "Living Books" ของ A. Lopatina;

ให้หัวหน้าห้องสมุดวางแผนการสนทนาเบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพ

บรรณารักษ์และตั้งคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของการสนทนา

จัดตารางทัวร์.

ขั้นตอนของการเดินทาง:

ครูถามเด็ก: - เราอ่านหนังสืออะไร

เด็ก ๆ : มาอ่านเรื่อง "The Tale of Lost Time" กันเถอะ

ครูพยายามหาเทพนิยาย แต่ไม่พบ และเชิญเด็ก ๆ ไปที่ห้องสมุดและนำหนังสือเล่มนี้ไปที่นั่น

ครู: เด็ก ๆ คุณรู้หรือไม่ว่าห้องสมุดคืออะไร?

เด็ก ๆ : ใช่ ที่นี่เป็นสถานที่เก็บหนังสือหลายเล่ม

ครู: ใช่แล้ว มีหนังสือจำนวนมากในห้องสมุด และที่นั่นเราสามารถหาหนังสือที่เราต้องการได้

ครูและเด็กๆ มาที่ห้องสมุด และพบกับบรรณารักษ์ที่นั่น

ครู: สวัสดี! เราต้องการอ่านหนังสือชื่อ "The Tale of Lost Time" แต่น่าเสียดายที่เราไม่มีหนังสือเล่มนี้และเรามาหาคุณสำหรับเรื่องนี้

บรรณารักษ์: สวัสดีทุกคน ฉันชื่อ Valentina Vasilievna ฉันทำงานเป็นบรรณารักษ์

เด็ก ๆ : เรารู้จักคุณ คุณเป็นย่าของ Ilyushin

บรรณารักษ์: ใช่ ฉันเป็นย่าของ Ilyushin และฉันทำงานในห้องสมุด คุณต้องการให้ฉันบอกคุณว่าฉันมาทำอะไรที่นี่?

เด็ก ๆ : เราต้องการจริงๆ

บรรณารักษ์: เข้ามา ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับอาชีพที่น่าสนใจนี้

บรรณารักษ์เป็นอาชีพที่สำคัญและจำเป็นมาก คำว่าบรรณารักษ์มาจากคำว่า "พระคัมภีร์" ซึ่งแปลว่า "หนังสือ" หลายคนมีห้องสมุดที่บ้าน หนังสืออยู่บนชั้นวางและในตู้ ผู้ใหญ่และเด็กอ่าน พวกเขารู้หนังสือทั้งหมดของพวกเขา แต่ยังคงมีการจัดเก็บหนังสือขนาดใหญ่ - ห้องสมุด งานของบรรณารักษ์เกิดขึ้นในห้องสมุดท่ามกลางหนังสือ เรามีห้องสมุดจำนวนมากในรัสเซีย หอสมุดแห่งรัฐรัสเซียที่สำคัญที่สุดตั้งอยู่ในมอสโกซึ่งมีหนังสือหลายล้านเล่มทั้งแบบโบราณและแบบสมัยใหม่ (ห้องสมุดท่องเที่ยวห้องสมุด). ห้องสมุดแต่ละแห่งเป็นทั้งเมือง ชั้นวางหนังสือยาวเหยียดยาวเหยียดไปที่นั่นเหมือนถนน ห้องใต้ดินเหล่านี้ครอบครองหลายชั้น มีหนังสือจากประเทศต่างๆ บรรณารักษ์ช่วยค้นหาหนังสือที่ใช่ในเมืองดังกล่าว

หนังสือแต่ละเล่มมีจำนวนตัวอักษรและตัวเลขเป็นของตัวเอง - เลขศูนย์ ด้วยรหัสนี้ คุณสามารถค้นหาที่อยู่ของหนังสือ: พื้นและชั้นวางที่จัดเก็บหนังสือ ในกล่อง - การ์ดแคตตาล็อกที่มีชื่อและรหัสของหนังสือทุกเล่มจะถูกเก็บไว้ บรรณารักษ์จะดูการ์ดดังกล่าว ไปที่ร้านและนำหนังสือที่คุณต้องการมาให้คุณ อ่านแล้วฉลาดขึ้น (แสดงการ์ด).

แต่ฉันอยากจะบอกคุณเกี่ยวกับงานของบรรณารักษ์ในห้องสมุดเด็ก ไม่ว่าคุณจะสะสมหนังสือที่บ้านกี่เล่ม ห้องสมุดก็มีหนังสือให้เลือกมากมายนับไม่ถ้วน! บรรณารักษ์ให้ยืมหนังสือ เขาสื่อสารกับผู้อ่านอย่างต่อเนื่องตอบคำถามแนะนำหนังสือเล่มไหนให้อ่าน บรรณารักษ์พูดถึงนักเขียนเด็ก หนังสือเล่มใหม่ของพวกเขา แนะนำนิตยสารเด็กฉบับล่าสุด

บรรณารักษ์จัดนิทรรศการหนังสือสีสันสดใสที่อุทิศให้กับวันครบรอบของนักเขียนหรือกวี นิทรรศการเหล่านี้มักตกแต่งด้วยภาพวาดของเด็ก บรรณารักษ์เชิญผู้เขียนหนังสือที่เด็กรู้จักและชื่นชอบให้พบปะกับผู้อ่านรุ่นเยาว์

บางทีงานหนังสือเด็กที่ใหญ่ที่สุดคืองานสัปดาห์หนังสือ ซึ่งจัดขึ้นในช่วงฤดูใบไม้ผลิ และแสงแดดอันอบอุ่นของฤดูใบไม้ผลิและหน้าปกหนังสือเด็กที่สง่างาม - ทุกอย่างทำให้ผู้อ่านตัวน้อยพอใจและปลูกฝังความรักให้กับหนังสือของเธอ

จองสัปดาห์.

เรามาในวันหยุด

สัปดาห์หนังสือ.

ตัวหนังสือสวยขนาดไหน

ศิลปินแต่งตัว

ปกปิดเรียบเนียน,

ภาพที่สดใส -

กระทงในรองเท้าบูท

หมูสีชมพู.

ตกแต่งผนัง

เครื่องหมายดอกจัน, ธง

กวีอ่านให้เราฟัง

โองการใหม่

เกี่ยวกับแมว

และเกี่ยวกับนกกระจอก

สแปร์โรว์ โกชา -

เขาเป็นคนพิเรนทร์!

ใจดีและดี

เทศกาลหนังสือออกแล้ว!

เพื่อนๆ คิดว่าบรรณารักษ์ควรมีคุณสมบัติอย่างไร?

เด็ก ๆ : บรรณารักษ์ต้องรักหนังสือต้องมีความทรงจำที่ดี

บรรณารักษ์: ใช่! คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดในจิตวิญญาณของเขาคือความรักที่ไม่สนใจหนังสือและไม่มีที่สิ้นสุด! ความทรงจำที่ยอดเยี่ยม - ท้ายที่สุด บรรณารักษ์ต้องจำตำแหน่งหนังสือเล่มนี้ได้อย่างสมบูรณ์ ความเป็นกันเอง ความรู้งานวรรณกรรม ผู้แต่ง นอกจากนี้ บรรณารักษ์ต้องมีความอดทน ความสามารถในการฟัง ไหวพริบ และความเอาใจใส่ต่อผู้อ่าน

พวกคุณเคยไปห้องสมุดไหม?

ตั้งชื่อหนังสือเล่มโปรดของคุณ ใครเป็นคนเขียนมัน?

งานของบรรณารักษ์คืออะไร?

บรรณารักษ์: นี่คืออาชีพของฉัน และตอนนี้เราจะพบหนังสือที่คุณมาหาฉัน คุณต้องการอ่าน "The Tale of Lost Time" ที่เขียนโดย Evgeny Schwartz หรือไม่?

เด็ก ๆ : ใช่

บรรณารักษ์: งั้นมากับฉัน

(กำลังหาหนังสือ)

ครูและเด็ก ๆ ขอบคุณ Valentina Vasilievna สำหรับหนังสือและกล่าวคำอำลา

ครู: ขอบคุณมาก Valentina Vasilievna สำหรับการทัศนศึกษาที่น่าสนใจและสำหรับเรื่องราวเกี่ยวกับอาชีพที่ยอดเยี่ยมของคุณและพวกและฉันจะไปอ่านเทพนิยาย ลาก่อน!!!

บรรณารักษ์: มาห้องสมุดกับพ่อแม่ ฉันจะดีใจมากที่ได้พบคุณ ลาก่อนพวก

“ขอบคุณเป็นที่ชื่นชอบของฉัน”

เนื้อหาของโปรแกรม:

เพื่อสร้างความรู้สึกรักชาติในเด็ก โดยเข้าใจแนวความคิดต่างๆ เช่น มาตุภูมิ มาตุภูมิขนาดเล็ก แผ่นดินแม่

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักประวัติศาสตร์หมู่บ้านของพวกเขา ให้เล่าเกี่ยวกับคนที่ทำงานในหมู่บ้านซึ่งสร้างหมู่บ้านของเราด้วยมือของพวกเขา

เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการเลือกคำจำกัดความของคำว่ารัสเซีย

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกที่มีมนุษยธรรมและความรักต่อมาตุภูมิผ่านคำศิลปะ

งานเบื้องต้น:ทัวร์ชมหมู่บ้าน นิทรรศการภาพถ่าย บทสนทนา

จังหวะ:

ผู้ดูแล . พวกวันนี้เราจะเผาไหม้กับคุณเกี่ยวกับบ้านเกิดของเราเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของเรา ฟังบทกวี:

หากเอ่ยคำว่ามาตุภูมิ

นึกถึงขึ้นมาทันที

บ้านเก่าลูกเกดในสวน
ต้นป็อปลาร์หนาที่ประตู

หรือบริภาษเป็นสีแดงจากดอกป๊อปปี้

พรหมจารีทองคำ.

บ้านเกิดแตกต่างกัน

แต่ทุกคนมีหนึ่ง

คุณชอบบทกวีหรือไม่? ใครจะบอกฉันว่ามาตุภูมิคืออะไร?

เด็ก. นี่คือสถานที่ที่เราเกิด

นักการศึกษา เรามีบ้านเกิดอยู่หนึ่งคน รัสเซีย. แต่ท่ามกลางดินแดนอันกว้างใหญ่ของเรา มีสถานที่หนึ่ง ภูมิภาคที่คุณเกิด อยู่ ไปโรงเรียนอนุบาล เดินเล่น ทำงาน ชื่อสถานที่ที่คุณเกิดและอาศัยอยู่ชื่ออะไร

เด็ก ๆ : หมู่บ้านคาซาน

นักการศึกษา: ใช่แล้ว นี่เป็นส่วนเล็ก ๆ ของรัสเซียใหญ่ของเรา - นี่คือบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเรา ฟังบทกวีนี้:

หมู่บ้านของฉันเป็นส่วนหนึ่งของมาตุภูมิ

และอนุภาคของหัวใจของฉัน

นี่คือเส้นทางทั้งหมดที่ฉันได้เดินทาง

จัดการเพื่อเข้าใกล้

นอกจากนี้ยังมีแม่น้ำที่ไม่มีชื่อ

โกรธเฉพาะในน้ำท่วม

และวัยเด็กอาบน้ำอยู่ในนั้น

ภายใต้ท่วงทำนองของนกไนติงเกล

เมื่อคุณโตขึ้น คุณจะออกไปเรียน ทำงาน แต่อย่างไรก็ตาม คุณจะจำหมู่บ้านของคุณ บ้านเกิดเล็ก ๆ ของคุณเสมอ วันนี้เราจะพูดถึงการสร้างหมู่บ้านของเรา

กาลครั้งหนึ่ง หมู่บ้านเล็กๆ ได้ถูกสร้างขึ้น และมีเพียงเจ็ดลานเท่านั้น และหมู่บ้านนี้ถูกเรียกว่า Toksybaevo บ้านมีขนาดเล็กหมอบมีหน้าต่างบานเล็กคลุมด้วยฟาง ผู้คนมีส่วนร่วมในการเกษตรทำงานให้กับเจ้าของที่ดินภายใต้การดูแลของผู้จัดการ

ชาวนาไม่รู้หนังสือ พวกเขาอ่านหรือเขียนไม่ได้ ไม่มีการกล่าวถึงโรงเรียนใด ตอนอายุ 6-7 ปี ลูกๆ ก็ทำงานเช่นกัน พวกเขาเลี้ยงม้า เก็บเกี่ยวขนมปัง จากนั้นการปฏิวัติก็เกิดขึ้นในประเทศของเรา ที่ดินถูกริบจากเจ้าของที่ดินและมอบให้แก่ชาวนา ชาวนาเริ่มมีชีวิตที่ดีขึ้น ชีวิตก็ดีขึ้น แต่ที่นี่มีอันตรายถึงชีวิตแขวนอยู่เหนือมาตุภูมิของเรา ศัตรูได้โจมตีดินแดนของเรา มหาสงครามแห่งความรักชาติเริ่มต้นขึ้น เพื่อนร่วมชาติของเราหลายคนจากไปเพื่อปกป้องมาตุภูมิของเรา มีเพียงผู้สูงอายุ ผู้หญิง และเด็กเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในหมู่บ้าน แทนที่จะเป็นผู้ชาย พวกเขานั่งบนรถแทรกเตอร์และรวมกัน พวกเขาไถนา หว่านขนมปัง ดูแลปศุสัตว์ มันยากและยาก แต่แต่ละคนได้ลงทุนเศษเสี้ยวหนึ่งของหัวใจในการเข้าใกล้ชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่ สงครามสิ้นสุดลงแล้ว พวกผู้ชายกลับมาจากสงคราม ฟาร์มของเราค่อยๆเติบโตขึ้น มีการสร้างโรงเรียน โรงเรียนอนุบาล ร้านค้า มีการสร้างร้านขายอิฐ พวกเขาสร้างบ้านจากมันวางเตา ความร้อนและน้ำประปาเริ่มดำเนินการ กำลังมีการปลูกคฤหาสน์กลางของหมู่บ้าน อุทยานแห่งชัยชนะถูกปลูกไว้เพื่อเป็นอนุสรณ์แก่ทหารที่เสียชีวิต ในช่วงทศวรรษ 1970 และ 1980 ถนนสายกลางของหมู่บ้านซึ่งนำไปสู่สำนักงานได้เปลี่ยนไป บ้านไม้เก่ากำลังถูกรื้อถอนและบ้าน 3 ชั้นที่ทันสมัยและโรงเรียนอนุบาล 2 ชั้นแห่งใหม่กำลังถูกสร้างขึ้นแทน กำลังสร้างโรงพยาบาลใหม่ ปรับปรุงสภาวัฒนธรรม ผู้คนเริ่มไปดูหนังในตอนเย็น ห้องสมุดของเราทำงาน เศรษฐกิจแข็งแกร่ง พวกเขาได้รับเมล็ดพืชและมันฝรั่งมากมาย หมู่บ้านของเรามีเขื่อนที่มีปลามากมาย เรามีผู้อยู่อาศัยกิตติมศักดิ์ - ทหารผ่านศึกและสงครามแรงงาน พวกเขาต่างหากที่ต้องกล่าวขอบคุณมากสำหรับความจริงที่ว่าเรามีชีวิตอยู่และเจริญรุ่งเรือง

บทเรียนที่ครอบคลุมกับเด็กกลุ่มกลางในหัวข้อ

"นี่คือหมู่บ้านของฉัน"

งานโปรแกรม:

• เปิดใช้งานความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับหมู่บ้านพื้นเมืองของพวกเขา
• เพื่อให้เด็กได้รู้จักกับลักษณะของบ้านไม้ที่มีหมู่บ้าน
• แนะนำที่มาของคำว่า "ถนน"
• เสริมความสามารถในการ "อ่าน" โครงร่างที่ง่ายที่สุด
• เพื่อเรียนรู้ที่จะคำนึงถึงคุณสมบัติของวัสดุในการผลิตงานฝีมืออิสระในองค์ประกอบของงาน
• พัฒนาความอยากรู้และความคิดสร้างสรรค์
• ปลูกฝังความเป็นมิตรและความเคารพผู้ใหญ่

งานคำศัพท์: log hut, log house อธิบายที่มาของคำว่า "street".
งานเบื้องต้น:ทัศนศึกษารอบหมู่บ้าน ชมภาพประกอบ อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย
วัสดุ: การสาธิต - ภาพประกอบ (ของบ้านไม้รัสเซีย, ทิวทัศน์ของหมู่บ้าน, "หีบวิเศษ", แผ่นกระดาษวาดรูปที่มีต้นไม้ทาสีและแม่น้ำสำหรับการใช้งานร่วมกัน, "ถนนไม้";
เอกสารแจกสำหรับเด็กแต่ละคน: ซองจดหมายที่มีกระดาษแข็ง, กระดาษสำหรับหน้าต่างและซุ้มประตู, แบบก่อสร้าง, แปรง, กรรไกร, ผ้าเช็ดปาก, กาว
ความคืบหน้าของบทเรียน
จุดเริ่มต้นของบทเรียน เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ความงามของรัสเซียเข้ามา
อลีนา. สวัสดีทุกคน สวัสดีผู้ใหญ่ ฉันคือ Alena ความงามผมเปียสีบลอนด์ ฉันไปงาน แต่ดูเหมือนว่าฉันจะหลงทาง พวกคุณที่นี่สวย ฉลาด แต่ดูไม่ยุติธรรมเลย บอกฉันทีว่าฉันไปไหน
คำตอบของเด็ก คุณอยู่ในโรงเรียนอนุบาล
อลีนา. - โรงเรียนอนุบาลของคุณชื่ออะไร
คำตอบของเด็ก โรงเรียนอนุบาลของเราชื่อ "กุญแจทอง" Alyona . โรงเรียนอนุบาลของคุณอยู่ที่ไหนในหมู่บ้านหรือในเมือง?
คำตอบของเด็ก โรงเรียนอนุบาลของเราตั้งอยู่ในหมู่บ้าน
อลีนา. หมู่บ้านของคุณชื่ออะไร
คำตอบของเด็ก หมู่บ้านของเราชื่อคาซาน
อลีนา. มีถนนหลายสายในหมู่บ้านของคุณหรือไม่?
คำตอบของเด็ก มีถนนหลายสายในหมู่บ้านของเรา
อลีนา. คุณรู้จักถนนสายใด
คำตอบของเด็ก ถนนซอฟคอซนายา ใหม่, สหกรณ์, ชุมชน, Komsomolskaya, Sadovaya, Konakova, Pionerskaya
อลีนา. บ้านใดในหมู่บ้านของคุณสูงหรือต่ำ
คำตอบของเด็ก บ้านในหมู่บ้านของเราสูง
อลีนา. หินหรือไม้?
คำตอบของเด็ก บ้านในหมู่บ้านของเราสร้างด้วยหินและไม้
อลีนา.
และคุณรู้หรือไม่ว่าเด็ก ๆ ก็มีกรณีเช่นนี้
ผู้คนกำลังขับรถกลับบ้านจากที่ทำงาน
เพิ่งมาถึง - นี่คือปาฏิหาริย์ -
ทุกคนลืมที่อยู่ของพวกเขา
ถนนของเราอยู่ที่ไหน บ้านของเราอยู่ที่ไหน
ชาวบ้านรีบเร่ง - "โรงรถของเราอยู่ที่ไหน"
เลอะเทอะ แพ้ไปหมด
โชคดีที่สิ่งนี้เกิดขึ้นในเทพนิยายเท่านั้น

ฉันเล่าเรื่องนี้ให้คุณฟัง เพื่อตรวจสอบว่าคุณรู้หรือไม่ว่าคุณอาศัยอยู่ที่ไหนและอยู่บนถนนสายใด
Alena หันไปหาเด็ก ๆ- และคุณเป็นสาวสวย คุณอาศัยอยู่บ้านอะไร
คำตอบของลูก. ฉันอาศัยอยู่ในบ้านหินสูง
อลีนา. - บ้านของคุณมีหลายชั้นหรือไม่? คำตอบของลูก.
อลีนา. - คุณเป็นเพื่อนที่ดี คุณอาศัยอยู่ในบ้านแบบไหน บ้านของคุณมีกี่ชั้น อธิบายบ้านของคุณ (คำตอบของเด็ก)
อลีนา. - ใช่ ในหมู่บ้านของคุณ บ้านสูงหลายชั้น และฉันอาศัยอยู่ในหมู่บ้าน ในหมู่บ้านของเราทุกอย่างแตกต่างกัน และเราไม่มีถนนมากมายเหมือนในเมือง และมีรถไม่กี่คัน แต่บ้านของเราไม่ได้เป็นเช่นนั้นเลย ในหมู่บ้านของเรา บ้านเรือนต่าง ๆ ที่สร้างขึ้นในสมัยก่อน และบ้านเหล่านี้ถูกเรียกว่า - กระท่อม
ตั้งแต่สมัยโบราณในรัสเซีย บ้านต่างๆ ถูกสร้างขึ้นจากไม้ จากท่อนซุง คุณเดาได้อย่างไรว่าทำไม?
คำตอบของเด็กๆ (ถ้าเด็กตอบยาก ครูจะช่วยตอบคำถามนี้)
อลีนา: - ใช่ ผู้คนอาศัยอยู่ท่ามกลางทุ่งนา ล้อมรอบด้วยป่าไม้ ป่าให้ที่พักพิงแก่บุคคล หากิน เลี้ยง นุ่งห่ม ไม้ในรัสเซียเป็นวัสดุพิเศษ
คนรัสเซียเกิดในกระท่อมไม้สับสับอาศัยอยู่ตลอดชีวิต
การตรวจสอบภาพประกอบ
อลีนา. - ดูซิ กระท่อมยืนเรียงชิดกันเหมือนพี่น้อง ตีกัน
บ้านมีความสวยงามและทนทาน การสร้างบ้านเป็นเรื่องยาก ผู้คนตกแต่งบ้านของตน ส่วนที่ออกไปสู่ถนนคือ "ใบหน้า" ของกระท่อม ดังนั้นถนนที่อยู่ใกล้กระท่อมจึงเรียกว่าถนน บ้านมองโลกผ่านหน้าต่าง - ตาซึ่งแสงแดดส่องผ่านหน้าต่าง พวกเขาเรียกพวกเขาด้วยความรัก - หน้าต่างและตกแต่งด้วยแผ่นเสียง (พร้อมกับการแสดงของนักการศึกษา)
อลีนา. - ฟังนะ หมู่บ้านของฉันเกือบจะเหมือนเดิมแล้ว แต่มันไม่ใช่ชะตากรรมของฉันที่จะกลับมา
ถ้าคุณไม่ช่วยฉัน ฉันจะไม่เห็นเธอ พวกคุณช่วยฉันได้ไหม(คำตอบของเด็ก)
อลีนา. - ดูสถานที่อย่างเราและแม่น้ำ ป่าไม้ และเนินเขา และแม้แต่บ่อน้ำเหมือนบนถนนของเรา แค่มีบ้านไม่พอ มาสร้างกัน และในการสร้างบ้าน เราจำเป็นต้องมีท่อนซุง ลุกขึ้นเราจะเข้าไปในป่า มองหาท่อนซุง

กุลชาต คูไซโนวา
โครงการประวัติศาสตร์ท้องถิ่น "รักและรู้จักแผ่นดินเกิดของคุณ"

ชื่อ: « รักและรู้จักดินแดนบ้านเกิดของคุณ» .

ปัญหา: วิธีปลูกฝังความรักให้กับบ้านเกิดเล็ก ๆ แผ่นดินเกิด.

เกิดขึ้นระหว่างการสนทนา ชั้นเรียนเกี่ยวกับ หมู่บ้านพื้นเมือง, สถานที่ท่องเที่ยว ทั้งในอดีตและปัจจุบัน เกี่ยวกับธรรมชาติ แผ่นดินเกิดซึ่งเผยให้เห็นความรู้ไม่เพียงพอในเด็ก

แนวคิดหลัก: จัดชั้นเรียนเพิ่มเติมบน ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น, ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้เพื่อทำงานร่วมกันในการเรียนรู้ แผ่นดินเกิด.

พิมพ์ โครงการ: ระยะยาว ให้ข้อมูล สร้างสรรค์

จำนวนผู้เข้าร่วม: ลูกทุกคนในกลุ่ม ผู้ปกครอง

ระยะเวลา: 3 ปี (กลุ่มกลาง อาวุโส กลุ่มเตรียมความพร้อม)

เป้า โครงการ: ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับ แผ่นดินเกิด.

งาน:

1. พัฒนาความสนใจทางปัญญาและความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคย แผ่นดินเกิด.

2. ขยายความคิดของเด็กเกี่ยวกับ หมู่บ้านพื้นเมือง, ประวัติศาสตร์, สถานที่ท่องเที่ยว.

3. เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับขนบธรรมเนียมประเพณีของผู้คนที่อาศัยอยู่ในหมู่บ้านของเรา

3. ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อ ธรรมชาติพื้นเมือง.

4. เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสถานที่ที่น่าจดจำเพื่อพัฒนาความภาคภูมิใจในบ้านเกิดเล็ก ๆ ของพวกเขา

5. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เด็กมีความรู้เกี่ยวกับ หมู่บ้านพื้นเมือง, สถานที่ท่องเที่ยวของมัน พวกเขามีความคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมของชาวรัสเซีย, ตาตาร์, อุดมูร์ต มีทักษะในการดูแล ธรรมชาติพื้นเมืองใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับ แผ่นดินเกิดในการทำความดีเพื่อผลประโยชน์ของบ้านเกิดเล็ก ๆ 80% ของผู้ปกครองเข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน

ไม่ควรคาดหวังความรักแบบผู้ใหญ่จากเด็ก หมู่บ้านพื้นเมืองแต่ถ้าระหว่างดำเนินการ โครงการเด็กๆ จะได้รับความรู้เกี่ยวกับประวัติหมู่บ้าน สถานที่ท่องเที่ยว เริ่มแสดงความสนใจในเหตุการณ์ชีวิตในชนบทและสะท้อนความประทับใจในกิจกรรมการผลิต จากนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าเป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการเสร็จ.

เวลาและสถานที่: การศึกษาเพิ่มเติมใน ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นลูกของกลุ่มอาวุโสเวลาที่ไม่มีการควบคุมในห้องชาติพันธุ์วิทยา

ขั้นตอนการเตรียมการ

1. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

2. จัดทำแผนเฉพาะเรื่องโดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับภูมิภาค

3. ออกแบบและทบทวน อัลบั้ม: "สถานที่ท่องเที่ยวของหมู่บ้านของเรา", "พืชในภูมิภาคของเรา", "โลกของสัตว์ในภูมิภาคของเรา",

"อัลบั้มครอบครัว"

4. การสร้างห้องชาติพันธุ์

5. คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง อภิปรายแผนการดำเนินงาน โครงการ.

เวทีหลัก:

1. ดำเนินการเรียนใน ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นตามแผนเรื่อง

2. ทัศนศึกษาตามสถานที่ต่างๆ

3. บทสนทนา ฯลฯ / เกม, เกมพื้นบ้านกลางแจ้ง.

4. เป้าหมายการเดินเที่ยวรอบหมู่บ้านกามาร่วมกับผู้ปกครอง

5. นิทรรศการ “ตราแผ่นดินของหมู่บ้านคามี”. (นักแสดง-พ่อแม่ลูก วาดเขียนความหมายตามภาพ) .

6. อ่านกลอนเกี่ยวกับกาม

7. เดินป่าช่วงฤดูร้อน-ฤดูใบไม้ร่วงร่วมกับผู้ปกครอง

8. นิทรรศการภาพวาดของเด็กในหัวข้อ "ของฉัน หมู่บ้านโปรด» , "ฉันและครอบครัวของฉัน"

9. สร้างสรรค์โดยพ่อแม่และลูก โครงการ"ครอบครัวที่เป็นมิตรของเรา".

10. การลงทะเบียนโดยผู้ปกครองและเด็ก "ต้นไม้ครอบครัว"และการนำเสนอแบบโต๊ะกลม

ขั้นตอนสุดท้าย:

1. การทำอัลบั้มรูป « มุมโปรดของแผ่นดินแม่» .

2. การแข่งขันของนักเลง แผ่นดินเกิด.