Malikhaing proyekto sa kindergarten. Mga aktibidad sa teatro para sa mga preschooler
Ang teatro para sa mga bata ay isang mahiwagang lupain kung saan ang mga pantasya ay naging katotohanan, ang mga bagay ay nabuhay, at ang mabuti ay laging nagwawagi sa kasamaan. Ang lahat ng ito ay isang uri ng laro na isang mahalagang bahagi ng buhay ng isang preschooler. Ang mga aktibidad sa teatro ay may malaking epekto sa emosyon sa bata, ginising ang kanyang imahinasyon, aktibidad. Ang edad ng gitnang preschool ay isang mahusay na oras upang bumuo ng mga malikhaing talento. Ang mga bata sa ikalimang taon ng buhay ay masaya na subukan ang iba`t ibang mga tungkulin, napuno ng mga karanasan ng mga kathang-isip na tauhan, habang pinalaya ang kanilang sarili at nauunawaan ang kalikasan ng mga relasyon ng tao.
Pamamaraan at pag-oorganisa ng mga gawaing theatrical sa gitnang pangkat ng isang kindergarten
Ang aktibidad sa dula-dulaan ay nananatiling isang mahalagang sangkap ng proseso ng pedagogical sa antas ng gitnang preschool. Ang mga nasabing klase ay madalas na isinasagawa sa loob ng balangkas ng paksa ng "pagpapaunlad ng pagsasalita" (halimbawa, isang beses bawat tatlo hanggang apat na linggo) o isinasagawa sa isang bilog na gawain.
Mga gawain at diskarte ng theatricalization sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool
Ang mga klase sa teatrikalisasyon ay nalulutas ang maraming mga problema, nag-aambag, una sa lahat, sa maayos na pag-unlad ng bata.
Mga gawaing pang-edukasyon:
- Ang mga paunang pundasyon ng kulturang theatrical. Pamilyar sa mga bata ang terminolohiya ng teatro, mga pagkakaiba-iba ng sining ng dula-dulaan, natutunan kung paano kumilos nang tama sa panahon ng kanilang pananatili sa teatro.
- Dula sa dula-dulaan. Pinagbuti ng mga preschooler ang kanilang kakayahang mag-navigate sa puwang ng entablado, lumipat-lipat sa site, bumuo ng isang dayalogo sa isang kasosyo sa isang pagganap sa isang tiyak na paksa at kabisaduhin ang mga salita ng mga character ng etude ng teatro.
- Magtrabaho sa dula. Ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagmamanipula ng mga haka-haka na bagay. Natututo ang mga bata na maglaman ng mga tiyak na damdamin, karanasan sa laro, upang lumikha ng isang tiyak na imahe sa pamamagitan ng intonation, ekspresyon ng mukha at pantomime.
- Rhythmoplasty. Natututo ang mga preschooler na tumugon sa isang senyas ng musika o utos, habang kumikilos sa isang konsyerto, kabisado ang iba't ibang mga pose at ihatid ang mga ito sa matalinhagang paraan.
- Kulturang pagsasalita. Ang mga bata ay nagkakaroon ng paghinga sa pagsasalita, wastong pagsasalita, malinaw na diction, nagkakaroon ng kakayahang baguhin ang intonation, bumuo ng mga maiikling kwento at kwentong engkanto, at makahanap ng mga elementarya na tula.
Mga gawaing pang-unlad:
- Ang mga aktibidad sa teatro ay nagtatanim sa mga bata ng mga kasanayan sa pagsasalita sa publiko.
- Sa mga bata, ang bokabularyo ay pinapagana, ang bokabularyo ay pinayaman, ang istraktura ng intonation ay pinabuting, at nabubuo ang talumpating dayalogo.
Mga gawaing pang-edukasyon:
- Ang pangkalahatang kultura ng bata ay tumataas, isang pagpapakilala sa mga espirituwal na halaga ay nagaganap.
- Ang aktibidad sa dula-dulaan ay nagtataguyod ng kalayaan, artistry, pagkamalikhain, kakayahang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda sa isang preschooler.
Kapag nag-oorganisa ng mga aktibidad na theatrical sa gitna ng edad ng preschool, ang guro ay umaasa sa ilang mga diskarte:
- Pandiwang: pagbabasa ng maiikling kwentong engkanto at kwento (na pagkatapos ay binago sa isang iskrip ng dula), mga pakikipag-usap sa mga bata, na tumutukoy sa kanilang personal na karanasan, kumpetisyon sa pagbabasa.
- Visual: magkasamang pagsusuri ng mga kasuotan, tanawin para sa mga tukoy na pagtatanghal, panonood ng mga palabas sa teatro sa kindergarten (inayos ang mga ito ng mga guro o mga propesyonal na artista ay inanyayahan).
- Praktikal: nagsasama ito ng mga laro sa pagsasadula, pag-arte ng mga maikling sketch, pagguhit ng mga yugto mula sa mga tiyak na kwento at kwento ng engkanto, paggawa ng mga dekorasyon, katangian, maskara at iba pang mga elemento ng mga costume gamit ang iyong sariling mga kamay.
Photo gallery: mga pamamaraan ng trabaho sa panggitnang pangkat para sa pagtuturo ng mga aktibidad sa dula-dulaan
Ang panonood ng mga pagganap sa dula-dulaan ay ginagawang gusto ng mga bata na maglaro ng kanilang sariling dula Paunang yugto - kilalanin ang senaryo ng pagganap sa hinaharap Ang mga preschooler mismo ay naglalaro ng isang maliit na pagganap
Mga uri ng mga aktibidad sa dula-dulaan sa link ng gitnang preschool
Ang mga aktibidad sa dula-dulaan sa antas ng gitnang preschool ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing pangkat: mga dula sa dula-dulaan (drama teatro) at mga laro ng director. Sa unang kaso, ang mga preschooler mismo ang naging mga bida ng dula: nagsusuot sila ng mga costume, gampanan ang mga papel ng mga tauhan, ihinahatid ang kanilang mga paggalaw at karanasan sa tulong ng intonation, ekspresyon ng mukha at pantomime.
Ang isang uri ng drama teatro ay ang teatro ng mga maskara, na nagaganap din sa panggitnang pangkat. Ang guro ay gumagawa ng mga takip ng mask alinsunod sa laki ng ulo ng bata. Maaari silang tahiin o niniting, maaari mo ring gamitin ang isang imahe ng karton, na naayos sa paligid ng ulo na may nababanat na banda.
Sa tulong ng mga costume, mask o sumbrero, ang mga bata ay nagbabago sa mga character na fairy-tale
Sa kurso ng pag-play ng director, ang bata ay lumilikha lamang ng isang eksena, pagkontrol sa isang character na laruan - three-dimensional o flat. Kaugnay nito, nakikilala ang mga sumusunod na uri ng teatro:
- Desktop. Ito ang mga manipulasyon sa mga pinakakaraniwang laruan (mga pugad na manika, mga pigurin ng hayop, atbp.), Habang ang lugar ng entablado ay mesa ng mga bata. Ang nilalaman ng naturang mga pagtatanghal ay karaniwang napili napakadali, walang mga masalimuot na paggalaw at pagkilos. Ang guro ay maaaring magkaroon ng isang maliit na balangkas mismo.
- Conical. Ito ay isang uri ng desktop. Sa parehong oras, ang mga character ay ginawa mula sa mga cone ng papel.
- Teatro sa isang flannelgraph (o isang magnetikong board). Ang mga bata ay karaniwang nadala ng mismong proseso ng pagkilos ng laro: pagkatapos ng lahat, ang mga larawan ay hindi mahuhulog, ngunit parang nakadikit sa pisara, na para bang mahika. Madaling makagawa ang guro ng maraming mga character para sa mga naturang pagganap: ang imahe ay maaaring iguhit o gupitin mula sa mga postkard, magazine, lumang libro. Ang larawan ay nakadikit sa manipis na karton na may nakadikit na flannel sa likod. Kung ang sketch ay nilalaro sa isang magnetic board, kung gayon ang guro ay gumagamit ng maliliit na magnet, hindi mahahalata ang kulay, upang ikabit ang mga character.
- Anino. Ito ay mahusay na kasiyahan para sa mga bata na nais na panoorin ang mga numero ng mga tao at mga hayop na lumipat sa screen ng maliwanag na naiilawan. Balot ng guro ang isang frame ng kahoy na screen na may isang manipis na puting tela, pinuputol ang mga numero ng mga character mula sa maluwag na karton at pininturahan sila ng itim (at ang mga bahagi ng katawan ay maaaring maging mobile, halimbawa, ang ulo, braso at binti) gamit ang mga thread o wire. Kapag ipinapakita ang pagganap, ang mga numero ay mahigpit na pinindot laban sa materyal, at isang ilaw na mapagkukunan ay matatagpuan sa likuran. Ito ay kanais-nais na ang madla ay hindi makita ang kamay ng puppeteer: para dito, ang bawat pigura ay nilagyan ng isang karagdagang elemento kung saan maginhawa upang hawakan ito.
- Bibabo (o Petrushka Theatre). Ito ay isang hanay ng mga manika na isinusuot tulad ng isang guwantes. Ang mga nasabing tauhan ay ibinebenta sa mga tindahan ng mga bata, kung ninanais, maaari mo itong gawin sa iyong sarili. Ang pinakasimpleng manika ay binubuo ng isang katawan ng shirt, ulo at braso. Ang ulo ay maaaring hiramin mula sa isang lumang manika, laruang goma, o ginawa mula sa plasticine, papier-mâché, isang plastik na bola, na nagpapahiwatig ng mga kaukulang bahagi. Ang body-shirt ay tinahi upang magkasya sa kamay ng bata. Sa panahon ng pagpapakita ng etude, ang ulo ay inilalagay sa hintuturo, at mga kamay (o mga paa ng hayop) - sa hinlalaki at gitna. Sa kasong ito, ang yugto ng teatro ng bibabo ay isang screen kung saan inilalagay ang tanawin. Ang mga maliit na puppeteer ay nasa likuran ng screen at manipulahin ang mga manika. Ang nasabing teatro ay karaniwang sanhi ng kasiyahan at isang dagat ng matingkad na emosyon sa mga bata.
- Daliri. Ang mga ito ay maliliit na mga manika, na natahi mula sa materyal, niniting mula sa sinulid o nakadikit mula sa papel. Ang mukha ay hugis sa tulong ng mga pindutan, kuwintas, kuwintas, sinulid, atbp. Ang mga bata ay naglalagay ng mga laruan sa kanilang mga daliri at nagpapakita ng isang pagganap gamit ang isang screen.
- Teatro ng mite. Batay sa paggamit ng hindi kinakailangang mga mittens ng mga bata, kung saan ang mga mata, tainga, bibig, buhok at iba pang mga detalye ay naitahi. Bilang kahalili, ang mite ay maaaring gupitin sa papel at pagkatapos ay nakadikit. Ang mga bata ay labis na mahilig sa paggawa ng mga naturang mga manika, kulayan ang mga ito ng mga lapis, gouache, mga pen na nadama, na pinalamutian ng applique. Ang mga nasabing mittens, sa pamamagitan ng paraan, ay maaaring magsama ng bahagi ng mga dekorasyon, halimbawa, damo o mga puno.
Photo gallery: mga pagkakaiba-iba ng papet na teatro sa gitnang pangkat
Ang mga character ng teatro ng bibabo ay inilalagay sa kanilang mga kamay tulad ng isang guwantes Ang isang ordinaryong mite ay maaaring mabago sa isang character na engkanto-kwento Sa isang teatro ng kono, ang mga character ay mga papel na kono Para sa isang teatro sa mesa, isang entablado sa entablado ay isang ordinaryong mesa sa mga daliri at isang aksyon ng laro ay nilalaro gamit ang isang screen Upang lumikha ng isang shadow teatro, kailangan ng mga numero itim at puting screen Ang mga flat character ay nakakabit sa isang flannelegraph
Ang mga pagtatanghal na itinanghal ng mga bata ay nagiging mas maliwanag at mas kawili-wili kung sinamahan sila ng kasamang musika. Maaaring tumugtog ang direktor ng musika kasama ang mga bata sa piano, o pipiliin ng guro ang angkop na mga recording ng audio. Kaya, ang aktibidad ng dula-dulaan sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay malapit na nauugnay sa isang musikal.
Sulok ng teatro sa silid ng pangkat
Sa umuunlad na kapaligiran ng gitnang pangkat, isang sulok ng dula-dulaan ay dapat tiyak na palamutihan, kung saan ipinakita ang iba't ibang mga uri ng teatro, tanawin at kasuotan, mga takip na takip at maskara ng iba`t ibang mga teatro (tiket, takilya, poster, atbp.). Sa tulong ng lahat ng mga kagamitang ito, sa kanilang libreng oras, maaaring mabuo ng mga bata ang kanilang mga kasanayan sa pag-arte, pag-arte ng maliliit na dula, pag-iisip ng kanilang sarili bilang iba't ibang mga character.
Sa sulok ng dula-dulaan, ang mga bata ay maaaring malayang kumilos ng mga pagtatanghal gamit ang iba't ibang mga papet, dekorasyon, kasuotan
Pagsasagawa ng mga klase sa theatricalization sa gitnang pangkat
Upang ang gawain sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng aktibidad ng theatrical ay maging epektibo, kinakailangan upang isagawa ito sa isang nakaplanong at sistematikong pamamaraan, isinasaalang-alang ang edad, sikolohikal at indibidwal na mga katangian ng mga bata.
Indibidwal na diskarte sa klase
Sa isang aktibidad na theatrical, ang isang indibidwal na diskarte ay may partikular na kahalagahan. Dapat lumikha ang guro ng mga ganitong kundisyon upang ang bawat preschooler ay may pagkakataon na ihayag ang kanyang mga kakayahan. Para sa hangaring ito, ginagamit ang mga sumusunod na diskarte:
- Pagpili ng isang papel na nais (ayon sa likas na katangian ng bata).
- Ang pagtatalaga ng mga mahiyain at nahihiya sa maliliit na bata sa mga pangunahing tungkulin (papayagan nitong mapagtagumpayan ang kanilang mga kinakatakutan, maging mas tiwala sa sarili at dagdagan ang kumpiyansa sa sarili).
- Nagpe-play ng mga dayalogo sa mga pares.
- Kung ang isang bata ay may mga problema sa pagsasalita (maraming mga bata sa ikalimang taon ng buhay ay hindi pa rin nagsasalita ng mahina, lalo na ang mga lalaki), pagkatapos ay kailangan mong pumili ng isang papel para sa kanya, kung saan ang pangunahing epekto ay batay sa mga ekspresyon ng mukha at pantomime.
- Kung ang isang preschooler ay naaalala ng mabuti ang isang malaking halaga ng teksto, pagkatapos ay kailangan mong bigyan siya ng mga tungkulin na may maraming bilang ng mga salita.
- Ang ilang mga bata ay kailangang bigyan ng oras upang manipulahin ang laruan bago mag-arte (maaaring gusto siyang kausapin ng sanggol).
Ang ilan sa mga lalaki sa klase ng teatro ay kailangang magbayad ng espesyal na pansin
Pagganyak na nagsisimula sa aktibidad ng dula-dulaan
Ang aktibidad ng dula-dulaan sa gitnang pangkat ay sa kanyang sarili isang napaka-nakagaganyak na aktibidad para sa mga bata, lalo na kung ang guro ay may isang nakakaintriga na pagganyak para sa kanya.
Halimbawa, ipinakita ng guro sa mga bata ang isang magandang dibdib - natagpuan niya ito patungo sa kindergarten. Mayroong mga character mula sa isang engkanto (maaaring ito ay "Teremok" o "Kolobok", "Chicken Ryaba" o "Zayushkina's hut", atbp.). Upang mabuksan ang dibdib, dapat hulaan ng mga bata ang mga bugtong.
Mayroong mga bayani ng isang engkanto kuwento sa isang magandang dibdib
Ang isa pang pagpipilian para sa pagsisimula ng isang aralin ay ang guro na may hawak na isang bola ng thread sa kanyang mga kamay. Hindi ito simple, ngunit mahiwagang, maaari itong humantong sa isang engkanto kuwento. Ang bola ay gumulong at humahantong sa mga lalaki sa laruang Luntik. Ipinaalam niya sa mga bata na talagang nasa isang engkantada sila ng kwento kung saan nagsasalita ang mga hayop at ibon, at ang mabuti ay laging nagwawagi sa kasamaan.
Ang mga paboritong cartoon hero na si Luntik ay nag-iimbita ng mga bata sa isang engkantada
Upang maikain ang mga bata sa mga aktibidad sa dula-dulaan, ang guro ay maaaring magbihis bilang isang lola ng kwentista (Malanya o Arina) at anyayahan ang mga bata na makipaglaro sa kanya. Sa parehong oras, mahusay na i-istilo ang silid ng grupo nang kaunti tulad ng isang kubo ng Russia - maglagay ng kalan, nagpinta ng mga pinggan na gawa sa kahoy, atbp.
Ang guro ay nagbihis bilang isang lola ng kuwentista
Ang isa pang pagpipilian para sa isang nakaka-uudyok na simula sa isang aralin na tiyak na magpapasigla sa mga bata ay mag-alok na maging artista. Ang mga preschooler ay lubhang mahilig sa reincarnating bilang mga kinatawan ng isang partikular na propesyon. At ang pagiging artista ay lubhang kawili-wili, dahil maaari mong pakiramdam tulad ng sinuman: isang magandang prinsesa, isang maliit na tuta, isang duwag na kuneho.
Ang pagganap ng dula ay maaaring mauna sa isang maikling usapan tungkol sa teatro. Naaalala ng mga lalaki kung mayroon silang mga sinehan sa lungsod, alin ang (madrama, papet), ano ang mga pangalan ng mga taong nagtatrabaho doon. Sa gayon, nakakakuha ang aralin ng isang makabayang oryentasyon - pinunan ng mga bata ang kanilang kaalaman tungkol sa kanilang bayan.
Mga pagpipilian para sa mga paksa para sa mga klase sa gitnang pangkat
Ang mga kauna-unahang aralin tungkol sa theatricalization ay dapat na isang likas na pambungad ("Ano ang teatro", "Mundo ng teatro", "Paglalakbay sa teatro", atbp.). Ipinakikilala ng guro ang mga bata sa teatro, ipinapaliwanag ang panloob na istraktura, nagpapakita ng mga larawan ng magagandang gusali. Malalaman ng mga preschooler na may mga teatro ng drama at papet, pamilyar sa propesyon ng isang artista.
Malalaman ng mga bata na ang lahat ng mga gusali ng teatro ay napakaganda at kamahalan
Sa mga susunod na aralin, kumilos ang mga bata ng maikling mga eksena kung saan natututo silang ipahayag ang ilang mga emosyon sa pamamagitan ng intonation, ekspresyon ng mukha at kilos (halimbawa, "Baguhin ang iyong boses", "Hulaan kung sino ang ipapakita ko", "Gayahin ang mga pag-aaral sa salamin" ), malinaw na binasa ang mga tula (halimbawa, "Ano ang magagawa ko" B. Zakhoder).
Ang tema ng pangunahing bloke ng mga klase sa teatrikalisasyon sa gitnang pangkat ay nauugnay sa katutubong kwento ng Ruso at pampanitikan. Ginampanan ng guro ang mga pagtatanghal ng mga bata batay sa mga sumusunod na akda: "Kolobok", "Teremok", "Chicken Ryaba", "hut ni Zayushka", "Three bear", "Kolobok - isang prickly side" ni V. Bianchi, "Who sinabi "Meow", "Sa ilalim ng kabute" V. Suteev, "Tumunog ang aking telepono" K. Chukovsky.
Ayon sa diwata ni V. Suteev na "Sa ilalim ng Mushroom", maaari kang maglagay ng parehong papet na palabas at isang pagganap ng drama
Gayundin, ang mga klase ay maaaring magkaroon ng makabayang pokus ("Mga Sinehan sa aking lungsod") o magturo ng kagandahang-loob ng mga preschooler (iba't ibang mga eksena mula sa buhay ang nilalaro, kung saan dapat gumamit ang mga bata ng magagalang na mga salita).
Ang mga bata ng ikalimang taon ng buhay ay maaari ring magsanay sa propesyon ng isang tagasulat ng iskrip at direktor: mag-imbento ng kanilang sariling mga eksena mula sa buhay ng mga laruan (halimbawa, "Kung saan nakatira ang mga laruan", "Dumating ang mga laruan sa manika na Katya", atbp. ).
Talahanayan: mga fragment ng tala ng panayam sa mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat
| May-akda at pamagat ng aralin | Kurso ng aralin |
| Khlebnikova N.A. "Naglalaro kami ng teatro" | Ang guro ay pumapasok sa anyo ng isang kwentista at nakikipag-usap sa mga bata tungkol sa kung saan maaari mong makita ang mga kwentong engkanto. Inanyayahan ang mga bata na muling magkatawang-tao bilang mga artista - upang malaman na ihatid ang mga damdamin sa ekspresyon ng mukha at kilos. Warm-up na laro na "Mga Paglilipat".
Ipinaalam ng kwento sa mga preschooler na isang kuting ang bumisita sa kanila. Naaalala ng mga bata ang mga cartoon at engkanto kung saan nariyan ang bayani na ito, at pagkatapos ay ipinasa ang isang laruang kuting sa bawat isa, binubugbog siya, nagsasalita ng mga mapagmahal na salita.
Inanyayahan ang mga bata na isipin kung paano nila hinihimas ang kamay ng pusa sa kanilang kamay. |
| Kamenskaya N.K. Fairy tale "Teremok" | Sinabi ng guro sa mga bata na patungo sa kindergarten, nakakita siya ng isang magandang kahon. Upang buksan ito, kailangan mong hulaan ang mga bugtong (ang mga laruan ay ipinapakita sa kurso ng paghula):
Hulaan ng mga tao na ang mga hayop ay ang mga bayani ng Teremok fairy tale. Nag-aalok ang guro upang i-play ang engkanto kuwento na ito, binibigkas ang mga mahika na salita, at ang mga bata ay naging mga naninirahan sa kagubatan - nagsuot sila ng mga sumbrero-mask. Ang ilan sa mga lalaki ay gampanan ang papel ng araw at mga Christmas tree (kaukulang maskara).
At ngayon kailangan nating gawing bata muli mula sa mga hayop sa kagubatan! |
| Lagutina A.V. "Marfusha bumibisita sa mga lalaki" | Si Marfusha (isang disguised adult) ay lilitaw sa harap ng mga bata. Sinabi niya na noong siya ay naglilinis, nakakita siya ng isang medyas, panyo, guwantes, mite at tsinelas. At ngayon hindi alam ni Marfusha kung ano ang gagawin sa lahat ng ito. Nagpasya siyang maglagay ng mga bagay sa isang magic chest at maglagay ng spell. Isinasagawa ang daliri na himnastiko:
Iniwan ni Marfusha ang bag at mga dahon. |
Talahanayan: fairy tale script para sa pagsasadula
| Pangalan ng kwento | Nilalaman |
| "Kaarawan ni Mashenka" | Noong unang panahon mayroong isang batang babae na nagngangalang Mashenka. Siya ay isang napakasaya at mabait na babae. Minahal siya hindi lamang ng kanyang mga kaibigan, ngunit ng lahat ng mga hayop! At pagkatapos isang araw, pagdating ng kaarawan ni Mashenka, nagpasya ang mga hayop na batiin siya sa piyesta opisyal. Naghanda sila ng mga regalo at pagbati para sa kaarawan na babae. Una ang Kitty ay dumating sa Mashenka! (ang pusa ay unti-unting lumilitaw sa screen). Lumapit siya sa kanya at sinabing: "Mashenka, binabati kita sa iyong kaarawan! At tanggapin ang isang regalo mula sa akin! " (bahagyang umuuga ang pusa, at si Masha ay nakatayo nang walang galaw). Tuwang-tuwa ang batang babae sa pagdating ng Kitty at ng kanyang regalo at sinabi: “Salamat, kitty, natutuwa ako na dumating ka! Pumasok ka, pakiusap. " Naglakad ang pusa at naupo sa upuan. Samantala, dumadaan si Bunny sa daanan. Nakita niya si Mashenka at masayang sinabi: “Kumusta, Mashenka! Binabati kita ng isang maligayang kaarawan! At binibigyan kita ... " Nagpasalamat ang batang babae kay Bunny: “Salamat, kuneho! Pumasok ka, mangyaring! " Masayang pumayag si Bunny, lumakad at umupo sa tabi ng pusa. Pagkaupo pa lang ng Bunny, narinig ng lahat ang kanta. Ito ay hummed ng Fox, na nagmamadali ding batiin si Mashenka. Tumakbo ang soro sa batang babae at masayang sinabi: "Binabati kita sa iyong kaarawan! Narito ang isang regalo para sa iyo! "Nagbigay ako ng regalo kay Masha at akmang aalis na, nang sinabi ni Masha:" Salamat, maliit na soro, manatili para sa holiday! " Nagpasalamat ang soro sa dalaga, pumunta at umupo sa upuan sa tabi ng Bunny. At pagkatapos ay nakita ng lahat na si Mishutka ay nasa tabi-tabi. Si Mishutka ay napakahiya at nahihiya. Lumapit siya at tahimik na sinabi: "Maligayang kaarawan!" Binigyan niya ng regalo si Mashenka at tahimik na umuwi. At sinundan siya ni Masha at sinabi: "Salamat, Mishutka, manatili sa holiday!" Tahimik pa ring umungol si Mishutka sa sarap, pumunta at umupo sa tabi ni Kitty. At pagkatapos ay nakita ng lahat na ang Wolf at Cockerel ay pupunta sa Masha na may pagbati. Ang sabungan ay lumakad nang maaga at malakas na tumunog, at sinundan siya ng Little Wolf at patuloy na iniisip kung paano niya batiin si Masha. Lumapit sila sa batang babae ng kaarawan at sinabi: “Maligayang kaarawan sa iyo! Nais namin ... Narito ang mga regalo mula sa amin! ” Sinabi ni Masha: "Salamat, pasok ka, mangyaring!" Naglakad ang batang lobo at umupo sa tabi ng Mishutka, at Cockerel - sa tabi ng Fox, dahil magkaibigan sila at palaging naglalaro. Nang makaupo ang mga panauhin, nakita ni Masha na nagmamadali ang Kambing na makita siya. Siya ay matalino at masayahin. Ang kambing ay nagdala rin ng regalo kay Masha. Lumapit siya sa dalaga at sinabing: “Binabati kita sa iyong kaarawan! At tanggapin ang isang regalo mula sa akin! " Sinabi ni Mashenka: "Maraming salamat, pasok, mangyaring!" Naglakad ang kambing na may kasiyahan at umupo sa tabi ni Cockerel. Tuwang tuwa si Masha kasama ang mga panauhin, ngunit inaabangan ang panahon na ang kaibigan niyang si Dasha. At pagkatapos ay nakita niya na si Dasha ay nagmamadali sa landas, at kasama niya ang Mouse. Nang lumapit sina Dasha at ang Little Mouse, sinabi ni Masha: "Natutuwa akong dumating ka, tingnan mo kung gaano karaming mga bisita ang mayroon ako!" Binati ni Dasha at Myshonok ang kaarawan ng kaarawan sa kanyang kaarawan at inalok na pangunahan ang isang bilog na sayaw na "Karavai" para kay Mashenka. Ang lahat ng mga hayop ay sumang-ayon, tumayo sa isang bilog, at si Masha sa gitna ng bilog, at nagsimula silang sumayaw! |
Proyekto ng aktibidad sa teatro
Ang teatrikalisasyon ay isang mahusay na materyal para sa mga aktibidad ng proyekto sa gitnang pangkat. Maaari itong maging mga panandaliang at pangmatagalang proyekto. Ang tagal ng panandaliang - mula sa isang araw hanggang dalawang linggo, pangmatagalan - mula sa dalawang linggo hanggang anim na buwan at kahit isang taon.
Ang isang halimbawa ng isang pangmatagalang proyekto ay ang "Teatro sa tabi namin" ni Educator I. G. Gimaeva. Ito ay nagsasangkot ng mga bata, mga kawani sa pagtuturo at mga magulang. Sa parehong oras, ang mga magulang ay kasangkot sa paggawa ng mga character mula sa mga kwentong engkanto, ang eksibisyon ng mga guhit na "Kami ay mula sa isang engkanto kuwento", ang samahan ng isang eksibisyon ng larawan "Sa papet na teatro kasama ang buong pamilya."
Ang problemang malulutas sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto: kawalan ng kakayahan na ihatid ang emosyonal na katangian ng mga tauhan, hindi sapat na bokabularyo, mga paghihirap sa magkaugnay na pagsasalita.
Ang guro ay nakabuo ng isang detalyadong plano ng proyekto, kasama ang mga pangyayari para sa bukas na mga kaganapan, at naisip ang inaasahang mga resulta ng mga aktibidad. Sa panahon ng yugto ng paghahanda, lumilikha ang guro ng iba't ibang mga uri ng teatro sa pangkat (ang mga magulang at mga preschooler mismo ay kasangkot sa prosesong ito), binabasa ang mga kwentong engkanto at kwento sa mga preschooler - mga hinaharap na sitwasyon ng mga pagtatanghal.
Talahanayan: mga kwentong engkanto para sa mga dula-dulaan na ginamit sa proyekto
Sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto, ang mga aktibidad sa dula-dulaan ay malapit na magkaugnay sa pagkamalikhain ng sining (ang mga bata ay inaalok ng mga librong pangkulay sa tema ng mga kwentong engkanto, pagguhit ng kanilang mga paboritong character), pisikal na edukasyon (edukasyong pisikal sa mga engkanto na tema).
Pagsusuri at mga diagnostic ng mga aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat
Ang lahat ng mga aktibidad sa dula-dulaan sa gitnang pangkat ay nakaayos ayon sa isang katulad na pattern. Una, ang guro ay nagsisawsaw ng mga preschooler sa paksa, lumilikha ng ninanais na emosyonal na kondisyon. Pagkatapos ng isang tukoy na sketch o pagganap ay nilalaro, kung saan ipinapakita ng mga bata ang kanilang malikhaing kakayahan.
Ang isang sapilitan na yugto ng bawat aralin ay isang emosyonal na konklusyon. Ang guro, kasama ang mga bata, ay pinag-aaralan ang mga gawaing theatrical.Binibigyan ng guro ng pagkakataon ang mga preschooler na ipahayag ang kanilang opinyon, upang tandaan kung ano ang pinaka nagustuhan ng bawat isa sa aralin. Naaalala ng mga lalaki kung ano ang nilalaro nila na engkantada, aling mga gawain ang madali, at kung alin ang tila mahirap. Sa gayon, sa kurso ng pagtatasa, itinala ng guro ang mga puntong kailangang gumana sa hinaharap, kasama ang mga indibidwal na gawain.
Ang aktibidad sa teatro sa gitnang pangkat ay may kasamang mga diagnostic, na isinasagawa dalawang beses sa isang taon (bilang panuntunan, Oktubre at Mayo ito). Ang guro ay nagsasaad ng mga kasanayan at kakayahan na dapat makuha ng mga bata sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, naitala kung gaano ang pagkakaroon ng bawat bata sa kanila sa simula ng edukasyon (Oktubre), at pagkatapos ay sa pagtatapos ng taon (Mayo). Batay sa nakuhang datos, kumukuha ng konklusyon ang guro tungkol sa tagumpay ng pagsasanay.
Ginamit ang isang three-point scale upang masuri ang antas ng pag-unlad ng bata: mabuti, kasiya-siya, hindi kasiya-siya (ang ilan ay gumagamit ng isang limang puntong sistema). Mataas na mga katangian ng pag-unlad para sa diagnosis:
- Sa pamamagitan ng intonation, ekspresyon ng mukha at kilos, ipinaparating nito ang karakter at katangian ng bayani ng trabaho.
- Alam kung paano magbago sa isang character, mag-improba sa panahon ng laro.
- Malinaw na binibigkas ang mga salita ng tauhan.
- Nakatuon siya sa iba`t ibang uri ng teatro, nagmamay-ari ng mga laruan, mga manika ng daliri, mga bibabo na bibabo, atbp.
- Kusa niyang lumahok sa mga pagtatanghal ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.
Mga Kaugnay na Video
Ang mga pag-record ng video ng mga pagtatanghal ng mga bata ay isang nakawiwiling paningin para sa mga guro, preschooler at kanilang mga magulang.
Video: pagsasadula ng kwentong "Turnip" sa gitnang pangkat
Video: mga aktibidad sa dula-dulaan sa gitnang pangkat na "Hen Ryaba"
Video: kaganapan sa dula-dulaan na may paglahok ng mga bata at magulang (gitnang pangkat) "Cat's House"
Ang mga aktibidad sa dula-dulaan ay malapit at naa-access ng mga bata. Pagkatapos ng lahat, likas sa kanilang likas na katangian: ang sanggol ay naghahangad na ibahin ang anumang imbensyon at impression mula sa kapaligiran sa isang buhay na imahe. Ang mga mag-aaral ng gitnang pangkat ay lumahok sa mga pagtatanghal na may kasiyahan, nais nilang magbihis ng maliliwanag na kasuutan, kontrolin ang mga manika, at magsalita sa kanilang ngalan. Ang mga nasabing pagkilos ay makakatulong sa buong pag-unlad ng bata, labis na mobile at pang-emosyonal na tulong upang maging mas nakolekta, may layunin, at walang imik - sa kabaligtaran, upang mapagtagumpayan ang pagkamahiyain at pag-aalinlangan sa sarili.
Ang munisipal na autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten No. 49" Perm Teritoryo, Solikamsk
Panandaliang proyekto na "Musika at Teatro"
Albina Ovchinnikova
Direktor ng musikal
Maikling proyekto sa tema: "Musika at Teatro"
(Gitnang pangkat 4-5 taong gulang)
Musika at Teatro.
Isang uri:Malikhain, pangkat.
Mga Kalahok:Direktor ng musikal, mga bata mula 5 hanggang 6 taong gulang, mga magulang ng mga mag-aaral, tagapagturo, espesyalista ng MADOU.
Sukat:Maikli
layunin: pag-unlad ng pagsasalita, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata ng pangunahing edad sa preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa dula-dulaan, mapaglarong at musikal.
Mga Gawain:
- Upang mabuo sa mga bata ang mga kakayahan sa teatro at malikhaing, kaalaman at kasanayan ng kulturang theatrical.
- Upang mabuo ang kakayahang tumugon ng damdamin, pagpapahayag ng pagsasalita, mga kakayahang pansining, sa pamamagitan ng dula sa dula-dulaan.
3. Upang maging interesado ang mga magulang sa pagbili, pagmamanupaktura ng iba't ibang uri ng teatro at muling pagdadagdag ng kanto ng musikal sa mga bagong eksibit.
4. Lumikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.
5. Upang ipakilala ang mga bata sa kultura ng dula-dulaan, upang pagyamanin ang kanilang karanasan sa teatro.
Tinantyang resulta ng proyekto:
- Sa tulong ng isang guro, matututo ang mga bata na mag-entablado ng pamilyar na mga kwentong engkanto, katutubong awitin, mga tula sa nursery, maliit na nakakaaliw na mga eksena, ang pinakasimpleng mga diskarte sa manika - pagmamaneho ng mga manika sa mesa;
- makakuha ng isang ideya ng teatro, tungkol sa mga pagkakaiba-iba nito;
Pamilyar sa iba't ibang mga instrumentong pangmusika;
Alamin na gumana sa isang koponan, makipag-usap sa bawat isa sa pamamagitan ng mga imahe ng teatro;
Ang kakayahang gumamit ng iyong sariling tinig ay bubuo, gamit ang iba't ibang mga kakayahan;
Ang kanto ng teatro ng pangkat ay mapupunan ng iba't ibang mga uri ng teatro, ang sulok ng musikal - na may mga bagong instrumento;
Ang interes ng mga magulang sa buhay ng kanilang mga anak sa kindergarten ay tataas;
Pangwakas na aktibidad:
- Dramatisasyon ng katutubong kwentong Ruso na "Kolobok".
- Pagpapakita ng mga instrumento sa musika ng mga bata na ginawa ng kamay mula sa basurang materyal.
Teknolohikal na mapa Blg. 1
Mga katanungan para sa sesyon ng umaga, na naglalayong pumili ng isang paksa at aktibidad.
Ano ang aming paksa?
Anong mga kagiliw-giliw na bagay ang napagpasyahan naming gawin sa iyo?
Ano ang alam na natin tungkol sa teatro?
Ano pa ang maaari mong malaman?
Ano ang gusto mong gawin ngayon?
Ano ang plano mo ngayon?
Paano mo ito gagawin? Saan ka magsisimula
Anong mga materyales ang kakailanganin mo (kinakailangan, kapaki-pakinabang)?
Sino ang makatrabaho mo?
Teknikal na mapa No. 2
Ang mga katanungan para sa pulong sa gabi, na naglalayong talakayin ang mga resulta ng mga aktibidad, mga pagpipilian para sa pangwakas na kaganapan; pag-iskedyul ng mga aktibidad para sa susunod na araw.
Sino ang gustong magsalita tungkol sa kanilang trabaho?
Ano ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay?
Ano ang natutunan tungkol sa teatro?
Ano pa ang gusto mong malaman?
Nagtagumpay ka ba tulad ng iyong nilalayon?
Ano ang nais mong baguhin?
Nahirapan ba ito o madali para sa iyo?
Ano ang pinakamadaling gawin?
Bakit mo ginamit ang mga materyal na ito?
Ano ang maaaring mabago?
Nakawiwili ba sa iyo ang trabahong ito?
Anong mga materyales ang ginamit mo?
Nakumpleto mo ba ang iyong plano?
Plano mo bang ipagpatuloy ang iyong trabaho?
Natupad mo ba ang iyong plano?
Teknikal na mapa No. 3
Tinatayang komprehensibong - temang pagpaplano
|
Mga lugar na pang-edukasyon |
Pagsasama |
Mga gawain sa pagtuturo |
Mga nakaplanong resulta |
|
Paggawa ng Cognition |
"Sosyalisasyon", "Kulturang pisikal", "Kaalaman" (FTSKM), "Komunikasyon". "Nagbabasa ng katha". |
Paksa: "Kolobok" Pagkilala: ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na bumuo ng isang bahay gamit ang iba't ibang laki ng brick. Upang mabuo ang pagnanais para sa pag-play at pagsasalita ng komunikasyon, upang buhayin ang aktibidad ng pagsasalita (malaki - maliit) kubo. Paunlarin ang mga unang kasanayan sa pagsasadula. Pakikisalamuha: mag-ambag sa pagpapayaman ng karanasan sa paglalaro sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga indibidwal na pagkilos sa isang solong storyline. Pisikal na kultura:upang mabuo ang kakayahang obserbahan ang mga panuntunang elementarya, iugnay ang mga paggalaw, mag-navigate sa kalawakan. Komunikasyon: Upang mabuo ang kakayahang magsagawa ng isang dayalogo sa isang guro: pakinggan at maunawaan ang tinanong, malinaw na sagutin ito, magsalita sa isang normal na bilis, nang hindi nakakaabala sa nagsasalita na may sapat na gulang; Upang mabuo ang kakayahang bigkasin nang malinaw ang mga salita at maikling parirala, upang magsalita nang mahinahon, na may natural na intonations. Pagbasa ng katha: Bumuo ng kakayahang maunawaan ang kahulugan ng teksto at magsagawa ng mga paggalaw alinsunod dito. |
Nagdadala ng konstruksyon sa modelo. Nakikipag-usap sa proseso ng pagtatrabaho sa mga bata at guro, sinasagot ang mga katanungan. May paunang kasanayan sa pagsasadula - intonationally conveys ang character ng bayani, gumaya sa mga paggalaw. Alam kung paano paunlarin ang balangkas ng laro gamit ang kanyang sariling gusali. Naobserbahan ang mga patakaran ng larong m / n, pinagsama ang mga paggalaw na may kasamang musikal. Naiintindihan ang kahulugan ng isang engkanto kuwento, naaalala ang mga character, ang pagkakasunud-sunod ng kanilang hitsura. |
|
Pagkilala sa FEMP |
"Isang kuneho ang dumating upang bisitahin kami". Famp: Palakasin ang kakayahang i-grupo ang mga bagay ayon sa kulay; patuloy na matutunan upang matukoy kung saan mayroong isang paksa, at kung saan mayroong maraming, upang ipahayag ang resulta ng pagpapasiya sa pagsasalita; pagsamahin ang mga konsepto ng "maikli" at "mahaba"; patuloy na matutong kilalanin at wastong pangalanan ang mga hugis na geometriko. Pakikisalamuha: pagyamanin ang aktibidad, pagiging bukas, kalayaan sa komunikasyon, pagpayag na tumulong. |
Alam kung paano bumuo ng mga pangkat ng mga bagay ayon sa ilang mga pamantayan. Natutukoy kung saan mayroong maraming, at kung saan mayroong isang paksa. Alam at pangalan ng mga geometric na hugis - bilog, parisukat, tatsulok. Nakikilala ang mga bagay ayon sa haba. |
|
|
Cognition (FTSKM). |
"Pakikisalamuha", "Artistikong Pagkamalikhain", "Kulturang Pisikal", "Kaalaman" (FTSKM), "Komunikasyon". |
Paksa: "Isang paglalakbay sa teatro." Upang malaman ang mga bata sa konsepto ng "teatro", ang mga uri ng sinehan (papet, anino, ballet) at ang mga kakaibang uri ng lugar. Ipaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro. Upang makilala ang mga taong nagtatrabaho sa teatro ng mga propesyon. Upang malaman na makilala ang mga damdamin ng mga tao sa pamamagitan ng kanilang panlabas na pagpapakita, upang mapabuti ang kakayahang pamahalaan ang kanilang emosyon. Bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, memorya, pagyamanin ang lasa ng aesthetic at isang pakiramdam ng kagandahan. palakasin ang interes sa mga gawaing pang-edukasyon, pakikipag-ugnay sa pakikipagkaibigan Paksa: Isang masayang paglalakbay kasama ang isang kaibigan, musika. Upang mapatibay ang paniwala na ang musika ay isang kaibigan ng isang tao, na kailangan mong makinig sa maganda at kaaya-ayang musika na malusog para sa iyong kalusugan. |
Alam kung ano ang teatro, ang mga propesyon ng mga nagtatrabaho sa teatro. Pamilyar sa mga uri ng teatro. Alam ang mga patakaran ng pag-uugali sa teatro. Alam kung paano matukoy ang emosyon ng isang tao mula sa isang larawan. |
|
Komunikasyon. |
Nagbabasa ng kathang-isip, "Paglikha ng masining", "Pakikisalamuha". "Cognition", "Musika", "Pakikisalamuha". |
Paksa: pagsasalaysay muli ng kwentong pambansang Ruso na "Kolobok". Patuloy na magturo, upang madama ang emosyonal na nilalaman ng kwentong engkanto, upang matandaan ang mga tauhan; Upang magturo upang muling sabihin ang katutubong kwentong Ruso na "Kolobok" gamit ang pamamaraang pagmomodelo; Turuan, malinaw na magparami ng mga salita at parirala mula sa isang engkanto sa proseso ng pagsasalaysay muli; Patuloy na pagyamanin ang kakayahang tumugon sa mga bata, magturo na makiramay sa mga bayani ng engkantada; Patuloy na turuan ang mga bata kung paano malutas ang mga bugtong. "Mga laruang pang-musika". (Mahusay na kultura ng pagsasalita). Palakasin ang tamang pagbigkas ng mga tunog [c], [b]. Alamin na bumuo ng mga pandiwa mula sa mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika, magturo upang bumuo ng isang maikling kwento tungkol sa isang laruan sa tulong ng isang guro; palakasin ang interes sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika. |
Alam kung paano makinig sa isang engkanto kuwento, nakikita ang nilalaman, naaalala ang mga bayani - mga kalahok sa aksyon ng engkanto kuwento, ang pagkakasunud-sunod ng kanilang hitsura. Maaaring muling magkwento ng isang engkanto gamit ang mga pattern ng pagsasalita ng mga tauhan. Alam kung paano hulaan ang mga bugtong. alam kung paano mapanatili ang isang pag-uusap, nagpapahayag ng kanyang pananaw; Nabigkas nang tama ang mga nakahiwalay na tunog[c], [b] Bumubuo ng mga pandiwa mula sa mga pangalan ng mga instrumentong pangmusika. Bumubuo ng isang maikling kwento tungkol sa isang laruan - isang musikal na clown. Nakikilahok siya sa paglalaro ng mga instrumentong pangmusika nang may kasiyahan. |
|
Pagbasa ng kathang-isip. |
"Pakikisalamuha", "Komunikasyon", "Musika", "Cognition", "Labor", "Cognition" (FTSKM) "Pakikisalamuha", "Komunikasyon", "Cognition", "Cognition" (FTSKM), "Artistic Creativity" |
Pagbabasa ng V. Suteev "Sino ang nagsabing meow?" Bumuo ng kakayahang makinig ng mabuti sa kwento ng isang may sapat na gulang, aktibong sagutin ang mga katanungan tungkol sa nilalaman; upang makabuo ng isang interes sa mga engkanto; bumuo ng onomatopoeia. Paunlarin ang kakayahang makahulugan ng paggalaw na katangian ng iba`t ibang mga hayop sa musika. Bumuo ng kusang-loob na pansin at imahinasyon. Pagbasa ng katutubong kwentong Ruso na "The Fox and the Hare". Upang malaman ang kwentong katutubong Ruso, upang maunawaan ang kahulugan ng gawain (maliit na matapang, ngunit matapang). Konstruksyon |
Nakikinig sa engkanto maingat na pansin; aktibong sinasagot ang mga katanungang tinanong. Maingat na nakikinig sa engkanto, sumasagot ng mga katanungan tungkol sa nilalaman. Naiintindihan ang kahulugan ng isang engkanto kuwento, maaaring ipaliwanag ang konsepto ng "matapang batang lalaki". Alam kung paano bumuo ng mga bahay na magkakaiba sa bawat isa (mga bahay ng isang fox at isang liebre). aktibo at mabait na nakikipag-ugnay sa guro at kapantay sa paglutas ng mga gawain sa laro at nagbibigay-malay |
|
Pisikal na kultura. |
"Kulturang pisikal", "Komunikasyon", "Pakikisalamuha", "Pagbasa ng katha", "Cognition" (FEMP). |
"Nakikipaglaro kami sa mga bayani ng mga engkanto." Pagpapatibay ng mga kasanayan ng pangunahing mga paggalaw sa isang mapaglarong paraan; pagpapalakas ng kakayahang makinig at hulaan ang mga bugtong; pagsasama-sama ng kakayahang magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa kasabay na musikal; pagsamahin ang kaalaman sa pangunahing mga kulay; pagsasama-sama ng kakayahan upang mabilis na makahanap ng kanilang lugar sa laro. |
Naisasagawa nang tama ang pangunahing mga paggalaw; Nakikinig ng mabuti at nahulaan ang mga bugtong; Nagsasagawa ng mga paggalaw, pinag-uugnay ang mga ito sa saliw ng musikal; Alam ang mga kulay - pula, dilaw, berde; Sinusunod ang mga patakaran ng laro. |
|
Musika |
"Kalusugan", "Kaligtasan", "Pakikisalamuha", "Komunikasyon", "Paggawa" |
"Ah, itong musika, musika, musika ..." Panimula at pagbuo ng isang positibong pag-uugali sa sining ng musika. - pakikinig sa musika ng iba't ibang mga genre; - pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika, pag-oayos ng isang orkestra sa isang pangkat; - kakilala sa iba't ibang mga instrumentong pangmusika. |
Maingat na nakikinig sa isang piraso ng musika. Gumagawa siya ng isang aktibong bahagi sa pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika sa pangkalahatang orkestra. Alam ang ilang mga instrumentong pangmusika - tamborin, kampanilya, metallophone, mga instrumento sa ingay. |
|
Malikhaing pagkamalikhain. |
"Komunikasyon", "Kulturang pisikal", "Musika", "Paggawa" |
Application "Kolobok". Pag-master ng pamamaraan ng paglabag sa aplikasyon (dahon); Upang pagsamahin ang kakayahang maglapat ng pandikit sa natapos na form at idikit ito sa sheet; Upang mailabas ang kawastuhan at kalayaan. Molobok paghuhulma. Ang pagsasama-sama ng kakayahang magpait ng mga bilog na bagay. Pagbubuo ng interes sa pagmomodelo. Pag-aayos ng kulay - dilaw, berde. Pag-unlad ng pangkalahatang kasanayan sa motor, koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang kumilos alinsunod sa mga tagubilin. Pagpapayaman ng bokabularyo ng mga pang-uri. |
Alam kung paano wastong gagamitin ang lugar ng sheet. Dahan-dahang gumagana sa pandikit, gamit ang isang napkin at langis. Nagsasagawa ng trabaho nang nakapag-iisa. Alam kung paano i-sculpt ang mga bilog na bagay. Alam na dilaw, berde. Alam kung paano i-coordinate ang mga paggalaw sa mga salita; Gumagamit ng mga pang-uri para sa mga mapagmahal na salita sa pagsasalita nagmamay-ari ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili |
|
Pakikisalamuha. |
"Pakikisalamuha", "Kalusugan", "Kulturang pisikal", "Kaalaman" (FTSKM), "Komunikasyon" |
Upang maisangkot ang mga bata sa magagawa na pakikilahok sa mga dula sa dula, kasiyahan, aliwan batay sa mga kwentong engkanto. Mag-ambag sa pagbuo ng kasanayan ng pagbabago sa mga bayani ng engkanto-kuwento. Bumuo ng interes sa iba't ibang mga uri ng dula-dulaan, mga larong musikal; paunlarin ang interes ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid sa panahon ng laro; upang mabuo sa mga bata ang kakayahang obserbahan ang mga patakaran ng pag-uugali sa panahon ng laro. |
Sumusunod sa inilaan na hangarin sa proseso ng paglalaro, nag-iiwan ng silid para sa improvisation. Nakakarinig ng saliw ng musikal, gumaganap ng musikal na paggalaw ng ritmo. Nakikilahok sa mga dula sa dula-dulaan, mga libangan. |
|
Kalusugan. |
"Pakikisalamuha", "Kalusugan", "Kulturang pisikal", "Kaalaman" (FTSKM), "Komunikasyon" |
Bumuo ng kakayahang pangalagaan ang iyong kalusugan; patuloy na paunlarin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan; patuloy na magpakilala ng mga pisikal na pagsasanay upang palakasin ang iba't ibang mga organo at sistema ng katawan. |
Nasusunod ang mga pangunahing alituntunin ng paggamit ng pagkain at kalinisan. Nagsasagawa ng mga pisikal na ehersisyo upang palakasin ang katawan. |
|
Trabaho |
Nagbabasa ng kathang-isip, "Paglikha ng masining", "Paggawa", "Pakikisalamuha". |
Upang turuan ang mga bata na malaya na mapanatili ang kaayusan sa silid ng pangkat at sa site ng kindergarten: ilagay ang materyal na gusali, mga laruan sa lugar; tulong, ipako ng guro ang mga libro, mga kahon. |
Napansin ang kalat sa pangkat at inaayos ito nang siya lang; Inalis ang mga laruan at laro pagkatapos maglaro; Tumutulong sa guro sa pag-aayos ng mga libro at iba pang mga materyales. Tialies ang kanyang lugar ng trabaho sa kanyang sarili pagkatapos ng mga aktibidad na pang-edukasyon. |
|
Seguridad. |
"Pakikisalamuha", "Komunikasyon", "Kaalaman" (FTSKM). |
Turuan ang mga bata na maayos na sagutin ang mga katanungan ng guro; wastong paggamit ng mga pangalan ng mga bagay sa pagsasalita; buhayin ang mga preposisyon, pandiwa sa mga pangungusap; upang ipakilala ang mga bata sa mga patakaran sa kaligtasan ng sunog |
Alam ang mga panuntunang elementarya para sa paghawak ng apoy, malayang sinasagot ang mga katanungang tinanong sa paksa, gamit ang mga preposisyon at pandiwa sa pagsasalita. |
Teknikal na mapa No. 4 "Mga materyales at kagamitan ".
|
Pag-unlad ng lipunan at personal |
|||||
|
Seguridad |
Pakikisalamuha |
Trabaho |
|||
|
Sinusuri ang mga album ng larawan, sinusuri at tinatalakay ang mga guhit mula sa mga libro. Pagpapaliwanag sa mga bata kung paano kumilos sa teatro. |
Mga larong pangmusika "Hulaan kung ano ang tunog", "Tahimik - malakas". Talaan ng teatro na "Zayushkina izbushka", "Tar bull", dalang teatro na "Repka". |
Napkin para sa paglilinis ng mga talahanayan pagkatapos ng mga aktibidad na pang-edukasyon; mga materyales para sa menor de edad na pag-aayos ng mga libro, kahon, manwal. |
|||
|
masining at malikhaing pag-unlad |
|||||
|
Applique / pagmomodelo |
Pag-unlad ng pagkamalikhain ng mga bata |
Panimula sa fine arts. |
|||
|
Mga materyales at tool para sa pagkamalikhain: papel, lapis, plasticine. Pandikit, whatman paper, natural at basurang materyal. |
Mga album na may mga guhit ng mga instrumentong pangmusika; mga larong musikal at didaktiko; mga laruan sa musika at mga instrumentong pangmusika ng mga bata; flannelegraph na may isang hanay ng mga character na fairytale. |
Mga lapis, pintura, brushes, papel sa pagguhit, iba't ibang mga stencil. Mga pahina ng pangkulay na "katutubong kwento ng Russia", "Mga instrumento sa musika". |
|||
|
Pisikal na kaunlaran |
|||||
|
Mga larong panlabas: "Magic nakakatawang tambourine" (mababang kadaliang kumilos), "Owl" (tahimik ang musika - gabi, malakas - araw), "Mga Spoons sa isang bilog", "Round dance na may kampanilya". |
|||||
|
Pag-unlad na nagbibigay-malay sa pagsasalita |
|||||
|
Komunikasyon sa Cognition |
|||||
|
FTSKM |
Ang pPP |
Hood.Liter |
Pag-unlad ng pagsasalita |
||
|
Mga ilustrasyon para sa mga engkanto, pagtingin ng mga larawan. Isang hanay ng mga larawan na "Instrumentong Pangmusika". Tumutugtog ng mga instrumento sa musika at ingay. D / at "Hulaan kung ano ang tunog", "Alamin ang isang engkanto", "Sino ang nagsasabi nito?" |
Nagbibilang ng mga stick, d / y "Maraming - kaunti". "Matryoshka - girlfriends". Mga Laro "Isara ang mga pintuan sa mga bahay", "Sino ang nakatira kung saan", "Pumili ng isang tasa sa isang platito." |
Mga libro na may kwentong katutubong Russian, mga album na may mga nursery rhymes, kasabihan. |
Mga ehersisyo sa daliri: "Okay-okay", "Kapatid" "Araw". Nagtatakda ng mga larawan na may mga engkanto; laro "Sabihin ang isang engkanto kuwento", cubes - mga mumo na may mga engkanto kuwento. |
||
Teknikal na mapa No. 5
« Mga uri ng aktibidad at anyo ng samahan ".
|
Mga aktibidad na pang-musikal at pansining |
Mga aktibidad na pang-eksperimento at pang-eksperimento. |
Gumagamit na aktibidad: |
|
Pakikinig sa Russian folk song "Kung sa hardin, sa hardin ..". Ang laro ay isang pagsasadula ng "Cats and Mice". Kulay ng stencil ng mga bayani ng kwentong katutubong Ruso. Isang mini-eksena batay sa tula ni A. Barto na "Isang toro ay naglalakad, nagtatayon." |
"Sunbeams", "Nasaan ang pag-ihip ng simoy?" - mga karanasan sa paglalakad. "Ano ang mas malakas? Ano ang mas tahimik? " |
Pagguhit: "Mga Bayani ng mga kuwentong engkanto ng Russia", pagmomodelo ng "Turnip", application na "Turnip", konstruksyon "Nakatayo sa larangan ng isang teremok". |
|
Nakabubuo na aktibidad |
Aktibidad sa paglalaro : |
Mga aktibidad na nagbibigay-malay sa pagsasaliksik: |
|
Konstruksiyon "Nakatayo sa bukid teremok". "Naglalaro kami ng pagbibilang ng mga stick." Ang pagtatayo ng isang maliit na gusali na gawa sa malalaking materyales sa pagtatayo. |
Plot game na "Kaarawan ng Manika". Mga madaling makaramdam na laro: "Kamangha-manghang bag", "Mga puzzle sa isang base ng goma", "Magtipon ng bahay". |
"Malaki - maliit" - paghahambing ng mga bagay ayon sa laki. “Sino ang pinakamalaki? Sino ang pinakamaliit? " |
|
Mga aktibidad sa komunikasyon : |
Pisikal na Aktibidad: |
Pakikipagtulungan sa mga magulang : |
|
Mga laro ng Didactic: "Sino - sino ang nakatira sa maliit na bahay?"; "Mula sa aling mga engkanto?", "Sino ang pinakamatapang sa mga kwentong engkanto?", "Sino ang kinakatakutan ng lahat sa mga engkanto?" |
P / at "Sly cat", musikal p / game na "Bell", "Saan sila tumawag?" |
Replenishment ng sulok na may iba't ibang mga uri ng teatro: flat, daliri, niniting cap teatro. Pagbili ng mga instrumentong pangmusika. Ang paggawa ng mga instrumento sa musika ng mga bata gamit ang iyong sariling mga kamay mula sa basurang materyal. |
Kalakip 1
Pangwakas na aktibidad:
1. Dramatisasyon ng katutubong kwentong Ruso na "Kolobok".
Mga Gawain:
1. Upang mabuo ang mga tamang pagtatasa sa mga bata, lumilikha ng mga sitwasyon na nangangailangan ng pagpapakita ng pangangalaga, pansin, pakikiramay, pagtugon, pakikiramay, pati na rin ang mga pagsisimula sa tulong ng mga bugtong at kwentong engkanto tungkol sa mga hayop, kung saan ang mabuting tagumpay laban sa kasamaan.
2. Upang mapabuti ang kakayahang maiparating ang pang-emosyonal na estado ng mga tauhan sa pamamagitan ng ekspresyon ng mukha, kilos, paggalaw ng katawan.
3. Turuan ang mga bata na gayahin ang mga katangiang kilos ng mga tauhan sa engkantada na "Kolobok", pati na rin samahan ang mga paggalaw ng mga tauhan na may simpleng mga kanta na sinamahan ng kasamang musikal. Hikayatin ang imahinasyon, pagkamalikhain, sariling katangian sa paglipat ng mga imahe. Pukawin ang pagnanais sa mga bata na gampanan ang mga tungkulin sa mga costume, upang gumanap sa harap ng kanilang mga kapantay sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.
4. Upang mapaunlad ang kakayahan ng mga bata na pare-pareho at nagpapahayag ng kwento na "Kolobok". Bumuo ng pagsasalita, pag-iisip, imahinasyon.
5. Upang malinang ang pagkakaibigan, pakikipagkaibigan, ang kakayahang kumilos sa konsyerto, isang pakiramdam ng kagandahan, pakikiramay sa mga nangyayari, isang pagnanais na tumulong.
Direktor ng produksyon:Ovchinnikova Albina Viktorovna, direktor ng musikal
Itinanghal na engkanto kuwento "Kolobok"
Mga salita at tales. Boromykova O.S. Liriko ng T.N. Karamanenko
Nangunguna:isa o tatlong bata:
Si lola kasama si lolo
Tumira kami sa bahay namin.
At kailangan nating sabihin tungkol sa kanila:
Magkasama silang namuhay nang maayos.
Dumadaan na ang winter
At lumalabas ang suplay ng pagkain.
Kahit na ang tagsibol ay kumakatok sa pintuan
Gutom na ang bahay ngayon.
Nakaupo sila sa kalan
Usapan lang nila ang tungkol sa pagkain
Itinulak ni Lolo ang lola sa gilid:
Lolo:Maghurno ako ng tinapay!
Lola:Kanina pa ako nagluluto
Katatapos lang ng harina.
Lolo: Galutin ang ilalim ng bariles
Marahil ay mahahanap mo ang pagpapahirap.
Nangunguna:Kumuha ng walis si Lola
At siya mismo ang nagtungo sa kamalig.
May konti
At tinanggal niya ang pagpapahirap.
Pinasa ko ang kuwarta para magamit sa hinaharap,
At kaya lumabas ang bun.
Lola:Tingnan mo, lolo, Kolobok!
Mayroon siyang gilid na mapula!
Lolo:Ilagay ito sa bintana
Hayaang lumamig ng konti.
Nangunguna:Inilagay nila ito sa bintana
Kung saan humihip ang simoy
Palamigin ang pulang gilid.
Humiga nang kaunti ang lalaking tinapay mula sa luya
At nagpasya siya: "Panahon na upang pumunta."
Kolobok: Oh oo lola, ah oo lolo,
Nagpasya ka na bang kainin ako? Hindi!
Hindi ako maaaring manatili dito
Mabuti pang tumakas ako sa gubat.
Nangunguna:Handa na siyang tumakas
Tumalon siya pababa at ganoon.
Pinagsama sa thromink
At biglang nahanap ko ang aking sarili sa kagubatan.
At sa pagpupulong, oh-oh-oh,
Si Zayinka ay naglalakad - scythe.
Hare: Siyempre hindi ka isang repolyo
Aba, amoy masarap ka.
Walang laman ang aking tiyan:
Kainin ka na ngayon, kaibigan ko!
Kolobok:Huwag magmadali, magkakaroon ka ng oras upang kumain.
Nais mo bang makinig ng isang kanta?
Hare:Oo, syempre, kantahin mo ito, kaibigan,
Ang saya kong gingerbread na lalaki!
Lobo: Kamusta, hello, kolobok,
Gusto kitang kainin, kaibigan ko!
Kolobok:Huwag magmadali, magkakaroon ka ng oras upang kumain.
Nais mo bang makinig ng isang kanta?
Lobo:Okay, kumanta ka! Oo, mabilis lang,
Ayoko kayo, mga artista!
Ang talatang musikal na "Kolobok's Song" ay ginanap. Pagkatapos ang talatang musikal na "The gingerbread man is rolling."
Nangunguna: Umikot ang bun
Isang mapula na gilid ang sumilaw.
Mabilis siyang hinabol ng lobo,
Ngunit, aba, naiwan ako ng wala,
At patungo sa, oh-oh-oh,
Ang bear ay naglalakad papunta sa kanya.
Beartumingin sa paligid:Mayroon siyang gilid na mapula!
Aba, Man ng Gingerbread ito!
Narito ang isang raspberry, narito ang isang pulot,
Kakainin kita, kaibigan ko!
Kolobok: Huwag magmadali, magkakaroon ka ng oras upang kumain.
Nais mo bang makinig ng isang kanta?
Oso:Kaya't maging, sa halip kumanta
Masama sa akin ang mga biro!
Ginanap ang "Kolobok's Song". Pagkatapos "si Kolobok ay lumiligid".
Nangunguna: Ang gingerbread na tao ay pinagsama,
Isang mapula na gilid ang sumilaw.
At tumakbo ang oso pagkatapos
Ngunit kung saan doon, hindi ko naabutan!
At patungo sa, oh-oh-oh,
Naglakad si Fox sa daanan ng kagubatan.
Fox: Sino ang nasa harapan ko
Sa landas ng kagubatan?
Ang rosas niyang tagiliran
Aba, Man ng Gingerbread ito!
Well, nahuli ka, aking kaibigan,
Kakainin kita, Kolobok!
Kolobok:Dalhin ang iyong oras, magkakaroon ka ng oras upang kumain,
Mas mabuti kang makinig ng isang kanta.
Fox: Oo, syempre, kaibigan ko, kumanta ka
Magiging akin ka pa rin!
Ang kanta ng Kolobok ay inaawit, ngunit ang mga huling salita dito ay: "Hayaan kang maging isang pulang buhok kagandahan, ngunit huwag mo akong kainin, Fox!"
Fox:Ako ay isang soro, ako ay isang kapatid na babae
Naglalakad ako ng hindi maririnig
Maagang umaga para sa isang lakad
Naglakad lakad ako.
Mayroon akong isang pulang nakapusod,
Gintong lana
Tingnan mo ako
Mga Layunin: 1. Gisingin ang interes ng mga bata at magulang sa teatro. 2. Upang itanim sa mga bata ang pangunahing kasanayan sa larangan ng sining ng dula-dulaan (paggamit ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, boses, papetry). 3. Upang maging interesado ang mga magulang sa pagbili, paggawa ng iba't ibang uri ng teatro at upang magbigay ng impormasyon tungkol sa mga paraan ng paglalaro sa bahay ng mga anak.
Paglutas ng mga itinakdang gawain sa mga bata at magulang: Pagsasadula ng kwentong "Turnip" ng mga puwersa ng mga bata para sa mas batang pangkat Pagtatanghal para sa mga bata ng iba't ibang uri ng sinehan Master class para sa mga magulang "Teatro gamit ang kanilang sariling mga kamay" Pagbisita sa library "Kasaysayan ng engkanto "Aktibong paggamit sa magkasanib na mga aktibidad sa mga bata ng iba't ibang uri ng teatro Nagpe-play na may mga sketch, nursery rhymes, mini - eksena, atbp sa indibidwal na gawain
Paglutas ng mga gawain sa mga bata at magulang: Isang magiliw na pagpupulong kasama ang mga mas bata. (Sa panahon ng pagpupulong, ipinakita ng mga bata ang mga pagpipilian para sa paglalaro sa iba't ibang mga gawa: ang engkanto kuwento "Turnip", ang nursery rhyme na "Squirrel ay nakaupo sa isang cart ...", ang mini-scene na "Parsley at hedgehog", ang sketch na "Katahimikan.").
Nagpe-play sa mga sketch, nursery rhymes, mini-sketches, atbp sa indibidwal na gawain .. Paglikha ng isang kapaligiran sa paglalaro para sa mga independiyenteng teatrikal na gawain ng mga bata sa kindergarten (paggawa ng mga sinehan, tiket; pagpili ng musika, props) .. Pagsasanay sa mga bata pagganap sa musical hall para sa totoong manonood: mga bata at magulang.
Resulta ng proyekto Paglahok sa proyekto na 78% ng mga pamilya ng pangkat. Naging pamilyar ang mga magulang at anak sa kasaysayan ng teatro, mga uri nito, pamamaraan ng paggawa at paglalaro. Kapag nagsasagawa ng isang survey sa pagtatapos ng proyekto na "Naglalaro ka ba ng teatro kasama ang iyong anak sa bahay?", Ang pagnanais ng mga magulang na makisali sa mga aktibidad sa teatro sa bahay kasama ang mga anak, upang bisitahin ang teatro ay nadagdagan. Maraming mga magulang ang bumili at gumawa ng mga sinehan para magamit sa bahay. Masigasig na paggamit ng teatro center ng mga bata sa isang pangkat sa mga independiyenteng aktibidad at mabuting tagapagpahiwatig ng "pag-arte" para sa mga bata na 4 - 5 taong gulang. Ulat sa larawan ng "Theatre para sa lahat!" Project.
Natalia Ivanova
Ang Kamangha-manghang World of Theatre Project (gitnang pangkat)
Inihanda at isinasagawa: Ivanova N.A.
layunin ang proyekto:
1) Bumuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa teatro at theatrical.
2) Linangin ang interes sa fairy tale, tulad ng tool sa pagbuo ng pagsasalita; positibong ugnayan sa pagitan ng mga bata at kaalaman ng mundo sa kanilang paligid.
3) Bumuo ng mga kasanayan sa pagsasalita, komunikasyon ng mga bata ng pangunahing edad sa preschool dula-dulaan-game na gawain.
Mga Gawain:
1) Upang mabuo sa mga bata ang isang masigasig na interes teatro, dula-dulaan, ang pagnanais na lumahok sa isang karaniwang pagkilos at gamitin ang buong nakapaligid na espasyo.
2) Form sa mga bata theatrically-nilikha ng mga kakayahan, kaalaman at kasanayan kultura ng teatro.
3) Upang itanim sa mga bata ang pangunahing kasanayan sa larangan sining ng dula-dulaan(paggamit ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, boses).
4) Alamin na ihatid ang mga imahe ng mga character na fairy-tale sa mga paggalaw (mouse, palaka, oso, atbp.) at kanilang mga kilos.
5) Panatilihin ang nagbibigay-malay na pag-uugali ng mga bata sa nakapaligid na katotohanan (suportahan ang bata sa kung ano ang tinitingnan niya at pinagmamasdan).
6) Paunlarin ang kakayahang bumuo ng isang magkakaugnay na pahayag, ang kakayahang makipagtalo.
7) Lagyang muli at buhayin ang diksyunaryo ng mga bata.
8) Bumuo ng emosyonal na pagtugon, pagpapahayag ng pagsasalita, kakayahang pansining sa pamamagitan ng dula-dulaan.
9) Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon - ang kakayahang makipag-usap sa ibang mga tao, batay sa mga patakaran ng pandiwang komunikasyon.
10) Lumikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.
Mga tuntunin ng pagpapatupad:
Maikli (linggo - mula 28.11.2013 hanggang 6.12.2013) ;
Bata-matanda;
- grupo;
Plano sa trabaho
Mga nagtuturo
1. Tukuyin ang antas ng kaalaman ng mga bata tungkol sa teatro at mga propesyon ng dula-dulaan.
2. Lumilikha ng isang laro miyerkules para sa sarili dula-dulaan mga aktibidad ng mga bata sa kindergarten;
Pagpili ng mga laro, pagpipinta, ayusin lugar ng teatro;
Pagpili ng materyal para sa mga produktibong aktibidad.
3. Paghahanda para sa paglilibang, libangan.
1. Mga Klase.
2. Mga pag-uusap.
3. Pagbasa ng kathang-isip.
4. Gumagamit na aktibidad
5. Laro - pagsasadula "Pusa at kuting!"
6. Libangan:
- "Isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga engkanto".(04.12.2013)
Papet teatro ayon sa isang katutubong kwento ng Russia "Teremok" (display sa desktop teatro) .(02.12.2013)
Pagtatanghal ng isang engkanto kuwento "Teremok" para sa paghahanda grupo(gampanan ng mga bata ang papel ng mga bayani panggitnang pangkat) .(6.12.2013)
Para sa pagpapatupad ang proyekto pangmatagalang pagpaplano ay binuo
Pakikisalamuha
1) Mga larong ginagampanan ng papel:
- "Malaking bahay teatro» ;(02.12.2013)
- « Theatre cafe» .(03.12.2013)
2) Mga aktibidad sa dula-dulaan:
- Teatro ayon sa isang katutubong kwento ng Russia "Teremok" (display sa desktop teatro) .(02.12.2013)
Mga sketch para sa pagpapahayag ng pangunahing mga emosyon; (11/29/2013)
- "Nakakatawang palaka"
3) Mga larong didactic:
Mga pagsingit ng hayop; (02.12.2013)
- "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan";
- "Hulaan mo kung ano ang nagbago?";(05.12.2013)
- "Ang pang-apat na dagdag";
- "Kaninong sanggol?"
Pisikal na kultura
Kalusugan
Larong panlabas:
Pagsasadula ng laro "Pusa at Kuting";(11/29/2013)
Laro na may pekeng paggalaw "Sino ang naglalakad paano?" (03.12.2013)
Seguridad
- Pag-uusap: "Paano kumilos nang tama sa teatro» .(02.12.2013)
Komunikasyon
Aliwan:
"Isang paglalakbay sa pamamagitan ng mga engkanto" (04.12.2013)
Pagsasanay ng mga dayalogo batay sa isang engkanto kuwento "Teremok".(03.12.2013)
Pagtatanghal ng isang engkanto kuwento "Teremok" (ang pangwakas na kaganapan na may paanyaya ng mga bata ng paghahanda grupo(6.12.2013)
Kathang-isip
Mga kwentong engkanto:
- "Teremok"
- "Mite"
Pagkilala
Mga pag-uusap:
- "Ano teatro?» (28.11.2013)
- "Mga Paboritong Tale"(11/29/2013)
- "Mga paboritong hayop"(4.12.2013)
Paglikha ng masining
Pagguhit:
- "Mga Paboritong Bayani" (ayon sa isang fairy tale "Teremok").(28.11.2013)
- "Mouse-norushka".(06.21.2013)
Paglalapat
- "Kamangha-manghang teremok".(11/29/2013)
Paggawa ng isang programa para sa pagganap. (02.12.2013)
Institusyong pang-edukasyon na autonomous ng munisipal
Numero ng Kindergarten 418
Proyekto ng gitnang pangkat « Pagbisita sa isang engkanto "
Panahon ng pagpapatupad ng proyekto:Panandalian (01.13-30.01.2014)
Panimula
Ang masining at estetiko na edukasyon ay sinasakop ang isa sa mga nangungunang lugar sa proseso ng pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at ito ang prayoridad. Para sa pagpapaunlad ng Aesthetic ng pagkatao ng isang bata, ang iba't ibang mga aktibidad na pansining ay may kahalagahan sa nilalaman - visual, musikal, masining at pagsasalita, atbp. Ang isang mahalagang gawain ng artistikong at pang-estetiko na edukasyon ay ang pagbuo ng malikhaing kakayahan sa mga bata. Ang pinakamayamang larangan para sa paglutas ng problemang ito ay ang aktibidad sa dula-dulaan.
Ang pag-play ay ang pinaka-naa-access at kagiliw-giliw na paraan para iproseso at ipahayag ng isang bata ang mga impression, kaalaman at emosyon.
Ang theatricalization ay, una sa lahat, improvisation, animasyon ng mga bagay at tunog.
Ang dula sa dula-dulaan bilang isa sa mga uri nito ay isang mabisang paraan ng pagsasapanlipunan ng isang preschooler sa proseso ng pag-unawa sa moral na implikasyon ng isang akdang pampanitikan o alamat.
Sa dulaang dula-dulaan, isinasagawa ang pag-unlad na pang-emosyonal:
Pamilyar sa mga bata ang damdamin, kalagayan ng mga bayani,
Pinamamahalaan nila ang mga paraan ng kanilang panlabas na pagpapahayag,
Naiintindihan nila ang mga dahilan para dito o sa ganitong kalagayan.
Ang dula sa dula-dulaan ay may kahalagahan din para sa pagpapaunlad ng pagsasalita (pagpapabuti ng mga dayalogo at monologo, pagkontrol sa pagpapahiwatig ng pagsasalita). Sa wakas, ang dula sa dula-dulaan ay isang paraan ng pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan ng sarili ng bata.
Layunin ng proyekto - Ang pagpapaunlad ng mga masining at malikhaing kakayahan ng mga preschooler sa mga gawaing panteatriko.
Mga Gawain
1. Upang lumikha ng mga kundisyon para sa pagpapaunlad ng malikhaing aktibidad ng mga bata,
4. samahan ng mga pagtatanghal ng mga bata ng gitnang pangkat sa harap ng mga mas batang anak at magulang.
2. Upang mapabuti ang mga kasanayan sa sining ng mga bata sa mga tuntunin ng karanasan at sagisag
mga imahe, pati na rin ang kanilang mga kasanayan sa pagganap.
3. Upang ipakilala ang mga bata sa kultura ng dula-dulaan, pagyamanin ang kanilang karanasan sa teatro: kaalaman
mga bata tungkol sa teatro, kasaysayan nito, istraktura, mga propesyon ng teatro, kasuotan, katangian,
terminolohiya sa dula-dulaan.
4. Organisasyon ng mga pagtatanghal ng mga bata ng gitnang pangkat sa harap ng mga mas bata at mga magulang.
5. Upang maisangkot ang mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto.
Mga form at pamamaraan ng trabaho:
- Pagbabasa ng kathang-isip,
- Mga pag-uusap,
- Ang mga laro ay dula-dulaan,
- Nakikinig ng musika,
- Mga malikhaing workshop,
- Pagtingin sa isang engkanto kuwento, pagtatanghal,
- Pagsasaalang-alang ng mga guhit sa mga kwentong engkanto,
- Pagsasaulo ng tula
- Aktibidad sa dula-dulaan.
Tinitiyak ang pagpapatupad ng proyekto:
Mga mapagkukunan ng sikolohikal at pedagogical:
Mga Guro - tagapagturo,
Mga batang 4-5 taong gulang,
Magulang.
Mga mapagkukunang materyal at panteknikal:
Mga kwento, guhit
Audio, mga materyal sa video, pagtatanghal ng pagsasanay
Teknolohiya ng multimedia
Mga costume para sa mga aktibidad sa dula-dulaan
Mga katangian para sa iba't ibang uri ng sinehan
Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto
Yugto 1: Paghahanda
Isang gawain | aktibidad | Inaasahang Resulta | May pananagutan |
Pagsusuri ng magagamit na materyal | Pagbabago ng panitikan, materyal na audio Paggawa ng isang listahan ng kinakailangang materyal Isinasama sa kalendaryong-pampakay na pagpaplano ng mga aktibidad para sa pagpapatupad ng proyekto | Listahan ng kinakailangang materyal sa pagtuturo Augmented plan na may temang kalendaryo | Sazykina S.K. E.S. Pozdeeva |
Lumikha ng interes sa mga kalahok sa proyekto | Ang pagguhit ng isang plano ng pagkilos para sa pagpapatupad ng proyekto kasama ang mga bata Ang pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa proyekto | Interes ng mga bata at magulang | |
Koleksyon at pagtatasa ng impormasyon para sa pagpapatupad ng proyekto | Ang pagtitipon ng mga katangian para sa mga dula sa dula-dulaan Pagpili ng mga larong didactic Pagpili ng materyal para sa pagtatanghal | Listahan ng magagamit at nawawalang mga materyales, katangian | E.S. Pozdeeva Gribanova V.N. Sazykina S.K. |
Yugto 2: Pangunahin
Isang gawain | aktibidad | Inaasahang Resulta | May pananagutan |
Lumikha ng mga kundisyon para sa pagpapatupad ng proyekto | Pagpili ng mga materyal sa audio at video ayon sa listahan; Pagpili ng mga kwentong engkanto para sa pagsasadula, mga dula sa dula-dulaan; Paglikha ng isang pagtatanghal tungkol sa mga sinehan. | Mga kwento at guhit sa kanila; Mga materyales sa audio at video; Mga Laro - pagsasadula; Paglalahad. | Mga nagtuturo Direktor ng musikal |
Pagyamanin ang kapaligiran | Ang mga libro ay mga kwentong engkanto para sa pagsasadula Koleksyon ng audio material, Mga laruan at kagamitan para sa mga dula sa dula-dulaan. | Pinayaman na kapaligiran | Mga nagtuturo |
Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata sa teatro, Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagganap | Mga pag-uusap, Pagtingin ng materyal na video, Pagbasa ng kathang-isip (kwentong engkanto), Mga malikhaing workshop, Mga dula sa dula, Pagsasaulo ng tula Nakikinig ng musika, Hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga bayani ng mga engkanto, Dramatisasyon ng fairy tale na "Teremok". Ipakita ang fairy tale na "Teremok" para sa mga mas bata. | Mga nagtuturo |
|
Pagsasama ng mga magulang sa proseso ng pedagogical | Upang maisangkot ang mga magulang sa pagkolekta ng mga katangian, costume para sa mga larong pagsasadula, Ipinapakita ng mga magulang ang mga kwentong engkanto para sa mga bata. | Aktibong pakikilahok ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto. | Mga nagtuturo |
Yugto 3: Pangwakas
Plano ng pagpapatupad ng proyekto
aktibidad | Ang petsa | Resulta |
|
Yugto ng paghahanda | |||
Pagsusuri ng magagamit na materyal | 13.01. – 15.01.2014 | Listahan ng magagamit at nawawalang mga materyales. |
|
Ang pagpapaalam sa mga magulang tungkol sa proyekto | 16.01.2014 | Ang pagpayag ng mga magulang na tumulong sa proyekto. |
|
Pagguhit ng isang plan-grid ng mga hakbang para sa pagpapatupad ng proyekto. | 17.01.2014 | Plan-grid ng mga kaganapan. |
|
Ang pangunahing yugto | |||
Paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran sa pangkat. Talaan ng teatro, Teatro na nasa kamay | 20.01.-22.01.2014 | Pinayaman na kapaligiran. |
|
Pagbasa ng kathang-isip (kwentong engkanto): - "Tatlong baboy" - "Sa ilalim ng kabute" - "Winter hut ng mga hayop" - "Ipis" | 16.01-24.01 | Pagkilala sa mga kwentong engkanto, paglutas ng mga problema sa pagsasalita. |
|
Pandinig: Audio ng mga kwentong engkanto na "Fox and Fish", "Yolochka", Mga sipi ng musika, mga kanta | |||
Mga pag-uusap: Ayon sa mga kwentong binasa, Sa mga uri ng sinehan (papet, drama, teatro ng hayop, ...) Sino ang nagtatrabaho sa teatro Paano kumilos sa teatro | Solusyon ng pagsasalita at nagbibigay-malay na gawain. |
||
Malikhaing pagawaan: Guhit ng "Bear - clubfoot", Pinagsamang application na "Poster para sa teatro" Pagmomodelo ng "Mga Bayani ng fairy tale teremok". | Pag-unlad ng mga masining at malikhaing kakayahan |
||
Larong ginagampanan sa papel na "Theatre" | Pag-unlad ng pagsasalita at malikhaing kakayahan ng mga bata. |
||
Mga Laro - pagsasadula: Mga Laro - panggagaya ng mga imahe ng mga hayop, tao, tauhang pampanitikan, Ang pagtatanghal ng mga engkanto "Kolobok", "Turnip", "Teremok" | Pag-unlad ng mga kasanayan sa pansining |
||
Pagpili ng isang engkanto kuwento para sa pagsasadula, pamamahagi ng mga tungkulin. | 17.01.2014 | ||
Kabisado ang tula sa engkantada na "Teremok" |
