Nagreklamo siya tungkol sa wala. Paghahanda para sa pagsusulit

Ang saloobin ng isang tao sa mga magulang, pagwawalang bahala sa mga mahal sa buhay.
Kadalasan nakakalimutan ng mga bata ang tungkol sa kanilang magulang, na lumulubog sa kanilang mga alalahanin at gawain. Kaya, halimbawa, sa kwento ni K.G. Ipinapakita ni Paustovsky "" ang ugali ng anak na babae sa kanyang tumatandang ina. Si Katerina Petrovna ay nakatira mag-isa sa nayon, habang ang kanyang anak na babae ay abala sa kanyang karera sa Leningrad. Ang huling pagkakataong nakita ni Nastya ang kanyang ina ay 3 taon na ang nakakalipas, nagsulat siya ng napakabihirang sulat, minsan bawat dalawa o tatlong buwan ay nagpadala siya sa kanya ng 200 rubles. Ang perang ito ay hindi nag-abala kay Katerina Petrovna, binasa niya ulit ang ilang mga linya na isinulat ng kanyang anak na babae kasama ang pagsasalin (na walang oras hindi lamang darating, ngunit din upang magsulat ng isang normal na liham). Labis na namiss ni Katerina Petrovna ang kanyang anak na babae, pinakinggan ang bawat kaluskos. Nang masama talaga ang pakiramdam niya, tinanong niya ang kanyang anak na babae na magpatingin bago siya mamatay, ngunit walang oras si Nastya. Maraming bagay na dapat gawin, hindi niya sineryoso ang mga salita ng kanyang ina. Ang liham na ito ay sinundan ng isang telegram na nagsasaad na ang kanyang ina ay namamatay. Noon lamang napagtanto ni Nastya na "walang sinuman ang nagmahal sa kanya tulad ng malubhang matandang babaeng ito na iniwan ng lahat." Napagtanto niya na huli na walang sinuman ang mas mahal kaysa sa kanyang ina sa kanyang buhay at hindi na magiging. Nagpunta si Nastya sa nayon upang makita ang kanyang ina sa huling oras sa kanyang buhay, upang humingi ng kapatawaran at sabihin ang pinakamahalagang salita, ngunit wala siyang oras. Namatay si Katerina Petrovna. Si Nastya ay wala ring oras upang magpaalam sa kanya at umalis na may kamalayan ng "hindi maibabalik na pagkakasala at hindi mabata ang kabigatan."

Ang problema ng kalungkutan, pagwawalang bahala sa mga mahal sa buhay.

Mga alak

Bersyon ng pagpapakita ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 11) Basahin ang teksto at kumpletuhin ang mga gawain A29-A31; Bl-B8; C1. (1) Si Katerina Ivanovna ay hindi kailanman nagreklamo tungkol sa anumang bagay maliban sa kahinaan ng pagkasira. (2) Ngunit alam ko mula sa aking kapit-bahay at mula sa bobo na matandang matandang si Ivan Dmitriev, ang tagapagbantay sa sunog, na si Katerina Ivanovna ay nag-iisa sa mundong ito. (3) Ang anak na babae na si Nastya ay hindi pa dumarating sa ika-apat na taon ngayon - nakalimutan niya ang kanyang ina, at si Katerina Ivanovna ay may ilang araw lamang. (4) Ni kahit isang oras, kaya't mamamatay siya nang hindi nakikita ang kanyang anak na babae, nang hindi siya hinahaplos, nang hindi hinahaplos ang kanyang blond na buhok ng "kaakit-akit na kagandahan" (kaya sinabi ni Katerina Ivanovna tungkol sa kanila). (5) Nagpadala si Nastya ng pera kay Katerina Ivanovna, ngunit kahit na nangyari iyon sa mga pagkakagambala. (6) Walang nakakaalam kung paano nabuhay si Katerina Ivanovna sa mga break na ito. (7) Sa sandaling tinanong ako ni Katerina Ivanovna na samahan ko siya sa hardin, kung saan hindi pa siya nagmula noong unang bahagi ng tagsibol, lahat ay hindi hinayaan ang kanyang kahinaan. (8) - Mahal ko, - sabi ni Katerina Ivanovna, - huwag eksaktong sa akin, mula sa luma. (9) Nais kong tandaan ang nakaraan, sa wakas makita ang hardin. (10) Sa loob nito, ako ay isang batang babae pa rin na nagbasa ng Turgenev. (11) Oo, at ako mismo ang nagtanim ng ilang mga puno. (12) Nakasuot siya ng mahabang panahon. (13) Isinuot ko ang isang lumang mainit na balabal, isang mainit na scarf at, mahigpit na hawak sa aking kamay, dahan-dahang bumaba mula sa beranda. (14) Gabi na. (15) Ang hardin ay lumipad sa paligid. (16) Ang mga nahulog na dahon ay pinigilan ang paglalakad. (17) Mabilis silang pumutok at lumipat sa ilalim ng paa, isang bituin ang nagliwanag sa lumalagong bukang-liwayway. (18) Isang karit ng buwan ang nakabitin sa itaas ng kagubatan. (19) Huminto si Katerina Ivanovna malapit sa may panahon na puno ng linden, isinandal ang kanyang kamay dito at naluha. (20) Hinawakan ko siya ng mahigpit upang hindi siya mahulog. (21) Umiyak siya tulad ng napakatandang mga tao, hindi nahihiya sa kanyang luha. (22) - Ipagbawalan ka ng Diyos, mahal, - sinabi niya sa akin, - upang mabuhay sa isang malungkot na pagtanda! (23) Bawal ka ng Diyos! (24) Maingat kong dinala siya sa bahay at inisip: gaano ako kasaya kung mayroon akong gayong ina! (pagkatapos ng K.G. Paustovsky) A29 Aling pangungusap ang nagsasalita tungkol sa pag-uugali ng may-akda kay Katerina Ivanovna? 1) 22 2) 2 3) 24 4) 4 © Federal Service for Supervision in Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 12) A30 Anong uri ng (mga) pagsasalita ang kinakatawan sa mga pangungusap 12 - 21? 1) pangangatuwiran 2) pangangatuwiran at paglalarawan 3) pagkukuwento at pangangatwiran 4) pagkukuwento at paglalarawan A31 Ipahiwatig ang pangungusap na gumagamit ng mga yunit na pang-termolohikal. 1) 5 2) 7 3) 17 4) 4 Bahagi 2 Kapag kinumpleto ang mga gawain ng bahaging ito, isulat ang iyong sagot sa form ng sagot Bilang 1 sa kanan ng numero ng gawain (B1 - B8), simula sa unang cell . Isulat ang bawat titik o numero sa isang hiwalay na kahon alinsunod sa mga halimbawang ibinigay sa form. Paghiwalayin ang mga salita o numero sa mga kuwit. Ilagay ang bawat kuwit sa isang hiwalay na kahon. Hindi ginagamit ang mga puwang kapag nagtatala ng mga tugon. Isulat ang mga sagot sa mga gawain B1 - B3 sa mga salita. B1 Mula sa mga pangungusap 5 - 6 isulat ang salitang nabuo ng paunang paraan. B2 Mula sa mga pangungusap 8 - 9 isulat ang pang-abay. B3 Mula sa pangungusap 24, isulat ang ibabang parirala na may ugnayan na CONNECTION. Isulat ang mga sagot sa mga gawain B4 - B8 sa mga bilang. Q4 Kabilang sa mga pangungusap 7 - 15, maghanap ng simpleng isang-bahaging hindi personal na pangungusap. Isulat ang mga bilang ng mga pangungusap na ito. Q5 Kabilang sa mga pangungusap 1 hanggang 6, maghanap ng alok na may stand-alone na application. Isulat ang bilang ng pangungusap na ito. B6 Kabilang sa mga pangungusap 1 - 8, maghanap ng mga kumplikadong pangungusap na may paliwanag na sugnay. Isulat ang mga bilang ng mga pangungusap na ito. B7 Kabilang sa mga pangungusap 13 - 18, maghanap ng magkakaugnay sa naunang gamit ang isang personal na panghalip. Isulat ang bilang ng pangungusap na ito. © Federal Service for Supervision of Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 13) Basahin ang isang piraso ng pagsusuri batay sa teksto na iyong pinag-aralan, pagkumpleto ng mga gawain A29 - A31, B1 - B7. Sinusuri ng fragment na ito ang mga tampok sa wika sa teksto. Ang ilan sa mga term na ginamit sa pagsusuri ay nawawala. Ipasok ang mga numero na naaayon sa term na numero mula sa listahan sa mga puwang ng mga blangko. Kung hindi mo alam kung aling numero mula sa listahan ang dapat na lugar ng mga puwang, isulat ang bilang 0. Ang pagkakasunud-sunod ng mga numero sa pagkakasunud-sunod kung saan mo isinulat ang mga ito sa teksto ng pagsusuri sa lugar ng mga puwang, isulat sa form na sagot Bilang 1 sa kanan ng numero ng gawain B8, simula sa unang cell. 8 "K.G. Si Paustovsky ay hindi nagbibigay ng lektura sa kanyang mga mambabasa, nagsusumikap lamang siya na maunawaan. Nasa pangalawang pangungusap na, ___ ang ginagamit. Ito ay may malaking kahalagahan para sa paglalarawan ng pangunahing tauhang babae. Mga tampok ng talumpati ni Katerina Ivanovna: mga address, ___, ___ - binibigyang diin din ang hangarin ng may-akda. Ang ___ "karit ng buwan" ay lumilikha ng isang malinaw na imahe. Ang paglalarawan ng taglagas ng gabi ay nagpapahusay sa espesyal na intonation ng teksto. " Listahan ng mga termino: 1) paghahambing ng paglilipat ng tungkulin 2) litota 3) yunit na pang-uri ng salita 4) kabalintunaan 5) talinghaga 6) parcelling 7) form na tanong-sagot ng pagtatanghal 8) nagpapahiwatig ng pag-uulit 9) mga pangungusap na bulalas © Federal Service for Supervision of Education and Science of ang bersyon ng Russian Federation Demonstration ng pagsusulit 2007 WIKA ng RUSSIAN, grade 11. (2007 - 14) Bahagi 3 Para sa isang sagot sa problema sa bahaging ito, gamitin ang form form na sagutan 2. Isulat muna ang bilang ng problemang C1, at pagkatapos ay isulat ang sanaysay. C1 Sumulat ng isang sanaysay batay sa binasang teksto. Bumuo at magkomento sa isa sa mga problemang ipinahiwatig ng may-akda ng teksto (iwasan ang labis na pag-quote). Bumuo ng posisyon ng may-akda. Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may-akda ng binasang teksto. Ipaliwanag kung bakit. Pakikipagtalo sa iyong sagot batay sa kaalaman, buhay o karanasan sa pagbabasa (ang unang dalawang argumento ay isinasaalang-alang). Ang haba ng sanaysay ay hindi bababa sa 150 mga salita. Ang isang gawaing nakasulat nang walang sanggunian sa binasang teksto (hindi ayon sa tekstong ito) ay hindi sinusuri. Kung ang sanaysay ay isang muling pagsasalaysay o ganap na muling pagsusulat ng orihinal na teksto nang walang anumang mga puna, kung gayon ang nasabing gawain ay na-rate na zero. Sumulat ng isang sanaysay nang mabuti, nababasa ang sulat-kamay. © Federal Service for Supervision in Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 15) Mga tagubilin sa pagsusuri at pagsusuri sa gawain ng mga mag-aaral sa wikang Ruso BAHAGI 1 Gawain Blg. Sagutin ang Gawain Blg. Sagot A1 4 A17 1 A2 2 A18 2 A3 3 A19 3 A4 4 A20 4 A5 2 A21 2 A6 3 A22 4 A7 2 A23 1 A8 4 A24 4 A9 3 A25 3 A10 1 A26 2 A11 2 A27 4 A12 4 A28 3 A13 1 A29 3 A14 2 A30 4 A15 2 A31 4 A16 4 BAHAGI 2 Numero ng trabaho Tamang sagot B1 sa sinumang B2 sa wakas B3 tulad ng isang ina B4 9, 14 B5 2 B6 2, 6 B7 17 B8 * 3, 8, 9, 5<или> 3, 9, 8, 5 * Ang Gawain B8 ay sinusuri sa isang sukatan mula 0 hanggang 2 puntos: 2 puntos: walang pagkakamali; 1 puntos: 1 pagkakamali ang nagawa; 0 puntos: 2 o higit pang mga pagkakamali ang nagawa (ganap na maling sagot (maling hanay ng mga numero) o kawalan nito). © Federal Service for Supervision of Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 16) BAHAGI 3 Impormasyon tungkol sa teksto Pangunahing mga problema: 1) ang problema ng mga ama at anak; 2) ang problema ng pagmamahal ng ina; 3) ang problema ng kalungkutan Ang posisyon ng may-akda: 1) mahal tayo ng mga magulang para sa kung sino tayo; 2) walang mas masahol pa kaysa sa isang nag-iisang katandaan © Federal Service for Supervision of Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 17) CRITERIA PARA SA PAGSUSI AT PAGSUSURI NG PAGGANAP NG MGA GAWAIN SA DALAWANG SAGOT Pansin! Kapag nagtatalaga ng mga puntos para sa pagkumpleto ng isang takdang-aralin sa "Protocol para sa pag-check ng mga sagot sa mga gawain ng form No. 2", dapat tandaan na kung walang sagot (walang mga talaan na nagpapahiwatig na ang nagsusuri ay nagsimulang makumpleto ang takdang-aralin ), pagkatapos ang isang "X" ay inilalagay sa protocol kaysa sa "0". Hindi. Mga Pamantayan para sa pagsusuri ng sagot sa gawain C1 Mga Punto I Nilalaman ng sanaysay K1 Pagbubuo ng mga problema sa orihinal na teksto Ang sinuri (sa isang form o iba pa) na wastong bumuo ng isa sa mga problema sa orihinal na teksto. Walang mga tunay na pagkakamali na nauugnay sa pag-unawa at pagbubuo ng problema. Ang nag-aral ay hindi nagawang formulate nang tama ang alinman sa mga problema 0 ng orihinal na teksto. K2 Komento sa nabuong suliranin ng orihinal na teksto Ang problemang binubuo ng tagasuri ay binigyan ng puna. 2 Walang mga aktwal na error na nauugnay sa pag-unawa sa pinagmulang teksto sa mga komento. Ang problemang binubuo ng tagasuri ay nagkomento, 1 ngunit hindi hihigit sa 1 makatotohanang error ang nagawa sa mga komentong nauugnay sa pag-unawa sa orihinal na teksto. Ang problemang binubuo ng tagasuri ay hindi 0 na puna, o higit pa sa 1 katotohanan na error ang nagawa sa mga komentong nauugnay sa pag-unawa sa pinagmulang teksto, o ibang problema na hindi binubuo ng tagasuri ay nagkomento, o isang simpleng pagsasalaysay muli ng teksto o ang isang bahagi nito ay ibinigay bilang mga komento, o isang malaking fragment ay binanggit bilang teksto ng mapagkukunan ng mga komento. © Federal Service for Supervision in Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 18) K3 Repleksyon ng posisyon ng may-akda ng pinagmulang teksto Ang form na nagsuri ay wastong nakabalangkas sa posisyon ng may-akda ng pinagmulang 1 teksto tungkol sa nag-isyu na isyu. Walang mga tunay na pagkakamali na nauugnay sa pag-unawa sa posisyon ng may-akda ng orihinal na teksto. Ang posisyon ng may-akda ng pinagmulang teksto ng mananaliksik ay nabalangkas 0 na hindi tama, o ang posisyon ng may-akda ng pinagmulang teksto ay hindi binubuo. K4 Ang argumento ng tagasuri sa kanyang sariling opinyon tungkol sa problema Ang taong nagsisiyasat ay nagpahayag ng kanyang opinyon sa problemang binubuo niya 2, na ipinahiwatig ng may-akda ng teksto (sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa posisyon ng may-akda), pinagtatalunan (binigyan ng hindi bababa sa 2 mga argumento), batay sa kaalaman, buhay o karanasan sa pagbabasa. Inihayag ng tagasuri ang kanyang opinyon sa problemang binuong niya 1, na ipinahiwatig ng may-akda ng teksto (sumasang-ayon o hindi sang-ayon sa posisyon ng may-akda), pinagtatalunan ito (nagbigay ng 1 argumento), umaasa sa kaalaman, buhay o karanasan sa pagbabasa. Ang nag-aral ay nagbalangkas ng kanyang opinyon tungkol sa problema, na ipinahiwatig ng may-akda ng teksto (sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa posisyon ng may-akda), ngunit hindi nagbigay ng mga argumento, o ang opinyon ng tagasuri ay pormal lamang na sinabi (halimbawa: "Sumasang-ayon ako / hindi sumasang-ayon sa may-akda ”), o hindi makikita sa trabaho. II Disenyo ng pagsasalita ng sanaysay K5 Semantiko ng integridad, pagkakaugnay sa pandiwang at pagkakasunud-sunod ng paglalahad Ang gawain ng tag-aralan ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng semantiko, 2 pagkakaugnay na pandiwang at pagkakapare-pareho ng pagtatanghal: - walang mga lohikal na pagkakamali, ang pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ay hindi nasira; - sa trabaho ay walang mga paglabag sa paghati ng talata ng teksto. Ang gawa ng tagasuri ay nailalarawan sa pamamagitan ng integridad ng semantiko, 1 pagkakaugnay at pagkakapare-pareho ng pagtatanghal, ngunit 1 lohikal na error ang nagawa, at / o mayroong 1 paglabag sa paghati ng talata ng teksto sa gawain. © Federal Service for Supervision of Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2007 - 19) Sa gawain ng nagsisiyasat, nakikita ang isang intensyong nakikipag-usap, ngunit higit sa 1 lohikal na error ang nagawa, at / o mayroong 2 kaso ng paglabag sa pagkakabahagi ng talata ng teksto. K6 Katumpakan at pagpapahayag ng pagsasalita Ang gawain ng nasuri ay nailalarawan sa kawastuhan ng pagpapahayag ng 2 saloobin, iba't ibang mga porma ng gramatikal. Ang gawain ng nasuri ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawastuhan ng pagpapahayag ng 1 kaisipan, ngunit ang monotony ng istrukturang gramatikal na pagsasalita ay natunton. Ang gawain ng nasuri ay nakikilala sa pamamagitan ng kahirapan ng bokabularyo at ng monotony ng istrukturang gramatikal ng pagsasalita. III Literacy К7 Pagsunod sa mga pamantayan sa pagbaybay walang mga pagkakamali sa pagbaybay (o 1 maliit na pagkakamali) 2 1 pagkakamali na ginawa 1 higit sa 1 pagkakamali na ginawa 0 К8 Pagsunod sa mga pamantayan ng bantas walang mga pagkakamali sa bantas (o 1 menor de edad na pagkakamali) 2 1 - 2 mga pagkakamali na ginawa ng 1 higit pa sa 2 pagkakamali na nagawa 0 К9 Ang pagsunod sa mga pamantayan sa wika walang pagkakamali sa gramatika 2 ginawang 1 - 2 pagkakamali 1 higit pa sa 2 pagkakamali 0 К 10 Ang pagsunod sa mga pamantayan sa pagsasalita na ginawa ng hindi hihigit sa 1 pagkakamali sa pagsasalita 2 ginawang 2 - 3 pagkakamali 1 na higit sa 3 pagkakamali 0 К 11 Ang pagsunod sa mga pamantayang etikal na etikal na pagkakamali sa trabaho ay wala 1 gawaing etikal na nagawa (1 o higit pa) 0 К 12 Pagsunod sa katotohanan na kawastuhan sa materyal sa background walang mga maling katotohanan sa background na materyal na 1 mga katotohanan na error ay nagawa ( 1 o higit pa) sa materyal sa background 0 Pinakamataas na marka para sa lahat ng nakasulat na gawain 20 (К1 - K12) © Federal Service for Supervision of Education and Science of the Russian Federation Demonstration bersyon ng USE 2007 WIKA ng RUSSIAN, grade 11. (2007 - 20) Kapag tinatasa ang literacy (K7 - K10), dapat isaalang-alang ang dami ng sanaysay. Ang mga pamantayan sa pagtatasa na nakasaad sa talahanayan ay dinisenyo para sa isang sanaysay sa dami ng 150 - 300 na mga salita. Kung ang sanaysay ay naglalaman ng mas mababa sa 70 salita, kung gayon ang nasabing gawain ay hindi binibilang sa lahat (tasahin ng mga zero na puntos), ang gawain ay isinasaalang-alang na hindi natutupad. Kapag sinusuri ang isang sanaysay na may dami na 70 hanggang 150 mga salita, ang bilang ng mga pinapayagan na error ng apat na uri (K7 - K10) ay nababawasan. Ang 1 puntos alinsunod sa mga pamantayan na ito ay ibinibigay sa mga sumusunod na kaso: K7 - walang mga error sa pagbaybay (o 1 blunder ang nagawa); K8 - walang mga error sa bantas (o 1 menor de edad na pagkakamali); K9 - walang mga error sa gramatika; K10 - hindi hihigit sa 1 error sa pagsasalita ang nagawa. 2 puntos ayon sa pamantayan K7 - K10 para sa trabaho ng 70 hanggang 150 mga salita ay hindi naibigay. Kung ang sanaysay ay isang muling pagsasalaysay o ganap na muling nakasulat na pinagmulang teksto nang walang anumang mga puna, kung gayon ang nasabing gawain sa lahat ng mga aspeto ng pag-verify (K1 - K12) ay tinatayang nasa zero point. © Federal Service for Supervision in Education and Science ng Russian Federation

Pagpipilian 24

Basahin ang teksto at kumpletuhin ang takdang-aralin 1-3

(1) Ang maling impormasyon ay hindi kakulangan ng (zero) na impormasyon. (2) Ito ay isang espesyal na uri ng impormasyon, ang kakanyahan nito ay dahil sa kakulangan ng mga teksto (semantiko, syntactic, praktikal), lumilikha ito ng isang maling orientation system sa madla, bumubuo ng isang maling larawan ng katotohanan, baluktot halaga at layunin.

(3) Ang nabuo na maling kamalayan, siya namang, ay bumubuo ng hindi sapat na mga hangarin at anyo ng pag-uugali, na naaayon sa mga layunin at plano ng disinformer.

1. Tukuyin dalawa mga pangungusap na naihahatid nang wasto ang MAIN na impormasyon na nilalaman ng teksto. Isulat ang mga bilang ng mga pangungusap na ito.

1) Ang disinformation ay ang kawalan (zero) ng impormasyon.

2) Ang gawain ng disinformation bilang isang espesyal na uri ng impormasyon ay binubuo sa pagbuo ng maling kamalayan at ang pagbuo ng hindi sapat na mga hangarin at anyo ng pag-uugali, na kung saan ay ang panghuli layunin ng disinformer.

4) Ang disinformation ay isang espesyal na uri ng impormasyon na bumubuo ng isang maling kamalayan, bumubuo ng hindi sapat na mga hangarin at anyo ng pag-uugali, na tumutugma sa hangarin ng disinformer.

5) Ang gawain ng anumang disinformer ay upang mabuo ang maling kamalayan sa madla, upang maging sanhi ng hindi sapat na mga hangarin at anyo ng pag-uugali.

2. Alin sa mga sumusunod na salita (mga kombinasyon ng salita) ang dapat na tumayo

mga puwang sa pangatlo (3) pangungusap ng teksto? Isulat ang salitang ito.

ganito

sa ibang salita

3. Basahin ang fragment ng entry sa diksyonaryo, na nagbibigay ng mga kahulugan ng salita

PLANO. Tukuyin ang kahulugan kung saan ginagamit ang salitang ito sa pangatlo (3)

teksto ng pangungusap. Isulat ang figure na naaayon sa halagang ito sa

ang ibinigay na fragment ng entry sa diksyonaryo.

PLANO, -a, asawa.

1) Isang guhit na naglalarawan ng ilang uri sa isang eroplano. lupain, istraktura.

P. lungsod. P. gusali (ang imahe nito sa pahalang na seksyon).

2) Isang paunang natukoy na sistema ng mga aktibidad, na nagbibigay para sa pamamaraan,

pagkakasunud-sunod at tiyempo ng trabaho. Produksyon p.

Magtrabaho ayon sa plano. Strategic item na item sa Kalendaryo

3) Ang mutual na pag-aayos ng mga bahagi, isang maikling programa ng ilang uri. pagtatanghal. P. ulat.

4) Lokasyon, lokasyon ng ilang n. paksa sa pananaw. Harap, likuran p. Lumabas ng isang bagay. sa unang p. (isinalin din: upang magbigay ng isang bagay na mahalaga, mahahalagang kahulugan).

5) Ang sukat ng imahe ng isang tao. Bigyan ang mga mukha ng malapitan (sa frame ng pelikula o pelikula sa telebisyon: sa harapan, inilalapit ito sa manonood).

6) Ang lugar ng pagpapakita ng isang bagay. o isang paraan ng pagsasaalang-alang ng isang bagay, isang pananaw (libro). Ang aksyon sa dula ay bubuo sa dalawang paraan. Sa mga term na panteorya.

4. Sa isa sa mga salita sa ibaba, isang pagkakamali ang nagawa sa pagtatanghal ng stress: ang titik na nagsasaad ng tunog ng perkussive ay maling napili. Isulat ang salitang ito.

kantoKill

umatras

niyakap

may populasyon

5. Sa isa sa mga pangungusap sa ibaba MALIginamit ang naka-highlight na salita. Iwasto ang lexical error sa pamamagitan ng pagpili sa naka-highlight na paronym ng salita. Isulat ang napiling salita.

NAWALAS si kuya sa pool.

Sa mataas na pampang ng Volga, isang CENTURY pine forest ang kumalabog.

Kailangan nating pag-aralan ang TAON na mga gastos upang maunawaan kung aling quarter ang pinakamalaking matitipid na posible.

Itinatago ko ang aking sulat sa BUSINESS sa folder na ito.

Ito ay isang tunay na marangal na maling pag-uugali na pinahahalagahan ng lahat ng mga kapitbahay.

6. Sa isa sa mga salitang naka-highlight sa ibaba, isang pagkakamali ang nagawa sa pagbuo ng form na salita. Iwasto ang pagkakamali at wastong baybayin ang salita

Humiga sa basahan

magandang tulle

pares ng MITTENS

sa TATLONG-APAT na botante

maraming GEORGINS

7. Itakda ang sulat sa pagitan ng mga error sa gramatika at mga pangungusap kung saan ginawa ang mga ito: para sa bawat posisyon ng unang haligi, piliin ang kaukulang posisyon mula sa pangalawang haligi.

8. Tukuyin ang salitang kung saan nawawala ang hindi naiipit na patinig na ugat ng ugat. Isulat ang salitang ito sa pamamagitan ng pagpasok ng nawawalang titik.

m .. undarin,

kabutihan ...

compressor ... miss,

nakakaantig ... natutulog,

pagpapayaman

9. Tukuyin ang hilera kung saan nawawala ang parehong titik sa parehong mga salita. Isulat ang mga salitang ito sa pamamagitan ng pagpasok ng nawawalang titik.

mga tanawin..kakapansin-pansin, pr.. desk,

nangungupahan .. nanghihiram, piano .. matanda,

under..play, inter..institutional,

hindi ... tungkulin, di..balanse

o..throw, on..sulat

10. Sumulat ng isang salita kung saan nakasulat ang isang titik sa lugar ng puwang E.

ikaw ay ...

simple .. bumagsak

aluminyo .. labas

pintura ...

maawain

11. Sumulat ng isang salita kung saan nakasulat ang isang titik sa lugar ng puwang E

mahal mo

nag aral

12. Tukuyin ang isang pangungusap kung saan HINDI sa isang salita ay nakasulat maliit. Palawakin ang panaklong at isulat ang salitang ito.

Isinaalang-alang ni Raisky ang kanyang sarili nang hindi nangangahulugang (hindi) isang taong paatras.

Sa kanyang mga panaginip, natuklasan niya ang (hindi) ginalugad na mga lupa.

Ang matandang manor ay nakatayo sa isang (hindi) mataas na burol.

Ang ilang mga ehersisyo ay (hindi) nakumpleto.

Si Timoteo na pusa ay (hindi) mas mababa sa sampung taong gulang.

13. Tukuyin ang pangungusap kung saan nakasulat ang parehong naka-highlight na mga salita MARAMI... Palawakin ang mga braket at isulat ang dalawang salitang ito.

(ON) Ang landas na ito ay hindi matagal na hinimok, (MULA) Ang kalsadang ito ay tinapunan ng makapal na damo.

Ang pagkahilig ni Bashkirteva sa pagbabasa ay hindi nasiyahan, ang kanyang kakayahang magtrabaho ay napakalaking, (SA) NA pagkain para sa kanyang isip ay (AS) lahat ng mga bagay.

Si Ranevskaya ay nagmula sa Paris, NA (AY) magsisi sa kanyang mga kasalanan, at KAYA (PAREHO) makahanap ng kapayapaan sa kanyang sariling pag-aari.

Ang mga unang taon na siya ay nanirahan sa Vienna ay naging para kay Beethoven (BY) ang pinakamasayang oras sa kanyang buhay, DAHIL (NA) dito nakakuha ng tunay na katanyagan.

(ON) MANGITA, si Botticelli ay isang mag-aaral ng sikat na pintor na si Philippe Lhio, at (SAME) na pintor at iskultor ng Florentine na si Andrea Verrocchio.

14. Ilista ang lahat ng mga numero kung saan nakasulat NN.

Mahabang (1) hilera ng mga hindi nakikitang (2) mga kuwadro na gawa sa mga lumang (3) mga frame, nakabitin (4) sa hindi pininturahan (5) dingding, kinagiliwan ng mata ng isang gulo ng mga kulay.

15. Ayusin ang mga marka ng bantas.Ipahiwatig ang dalawang pangungusap kung saan kailangan mong ilagay ISAkuwit Isulat ang mga bilang ng mga pangungusap na ito.

1) Ang mga modernong estado sa anyo ng isang pambansang istraktura ng estado ay nagkakaisa o federal.

2) Pinalamutian ng Frost ang lungsod ng mga brilyante at perlas at pininturahan ang mga puting pattern sa mga bintana ng mga bahay.

3) Ang hardin at bukid at kagubatan ay naliligo sa umaga ng umaga.

4) Mayroong kakulangan ng mga dalubhasang driver parehong sa likuran at sa harap.

5) Isang maliwanag na kidlat ang pumangit sa kalangitan () at nakita ko ang isang mausok na maulap na baras sa itaas ng bintana.

16. Ayusin ang mga marka ng bantas:

Nakikita sa kanyang silid ang isang lalaki (1) na dinadala ang selyadong silya (2) Kinaway ni Absalom Vladimirovich (3) ang pantalon (5) pinlantsa ng pinasadya (4) at tumalon.

17. Ayusin ang mga marka ng bantas:tukuyin ang lahat ng mga numero, sa lugar kung aling mga kuwit ay dapat na nasa mga pangungusap.

Ang mga dahon sa mga puno ay hindi gumagalaw; sa isang mainit na araw ng tag-init, sila (1) ay tila (2) lumiwanag sa pamamagitan ng mga esmeralda, upang ang mga ugat ng puntas ay nakikita. Indibidwal na dahon lamang ang biglang umuuga (3) tila (4) mula sa isang ibon na biglang kumabog mula sa isang sangay.

18. Ayusin ang mga marka ng bantas:tukuyin ang lahat ng mga numero, sa lugar kung aling mga kuwit ay dapat na nasa pangungusap.

Nagawa ni Khlestakov na isagawa (1) kahit ang alkalde (2) pandaraya (3) na ang (4) ay kilala sa buong lungsod.

19. Ayusin ang mga bantas: tukuyin ang lahat ng mga numero, sa lugar kung aling mga kuwit ay dapat na nasa pangungusap.

Sa tahanan ng magulang, ang lahat ay pareho (1) at (2) kung naramdaman ni Volodya na ang puwang sa bahay ay tila napakipot (3) pagkatapos ito ay dahil lamang sa (4) na sa mga taon ng pagkawala ay lumago siya at lumago nang malaki .

Basahin ang teksto at kumpletuhin ang takdang aralin 20-25

1) Si Katerina Ivanovna ay hindi kailanman nagreklamo ng anuman maliban sa kahinaan ng senile. (2) Ngunit alam ko mula sa aking kapit-bahay at mula sa bobo na matandang matandang si Ivan Dmitriev, ang bantay sa sunog, na si Katerina Ivanovna ay nag-iisa sa mundong ito. (3) Anak na babae Nastya ay hindi pa dumating para sa ikaapat na taon - nakalimutan niya ang kanyang ina, at si Katerina Ivanovna ay may ilang araw lamang. (4) Ang oras ay hindi pa, at mamamatay siya nang hindi nakikita ang kanyang anak na babae, nang hindi hinahaplos siya, nang hindi hinahaplos ang kanyang blond na buhok ng "kaakit-akit na kagandahan" (kaya sinabi ni Katerina Ivanovna tungkol sa kanila).

(5) Nagpadala si Nastya ng pera kay Katerina Ivanovna, ngunit kahit na nangyari iyon sa mga pagkakagambala. (6) Walang nakakaalam kung paano nabuhay si Katerina Ivanovna sa mga break na ito.

(7) Kapag hiniling sa akin ni Katerina Ivanovna na dalhin siya sa hardin, kung saan hindi pa siya nagmula noong unang bahagi ng tagsibol, lahat ay hindi hinayaan ang kanyang kahinaan.

(8) - Mahal ko, - sabi ni Katerina Ivanovna, - hindi ka hihilingin sa akin, mula sa luma. (9) Nais kong tandaan ang nakaraan, sa wakas makita ang hardin. (10) Sa loob nito, ako ay isang batang babae pa rin na nagbasa ng Turgenev. (11) Oo, at ako mismo ang nagtanim ng ilang mga puno.

(12) Nakasuot siya ng mahabang panahon. (13) Isinuot niya ang isang lumang mainit na balabal, isang mainit na scarf at, mahigpit na hawak sa aking kamay, dahan-dahang bumaba mula sa beranda.

(14) Dumidilim na. (15) Ang hardin ay lumipad sa paligid. (16) Ang mga nahulog na dahon ay pinigilan ang paglalakad. (17) Mabilis silang pumutok at lumipat sa ilalim ng paa, isang bituin ang nagliwanag sa lumalagong bukang-liwayway. (18) Ang isang karit ng buwan ay nakabitin sa kagubatan.

(19) Huminto si Katerina Ivanovna malapit sa may panahon na puno ng linden, isinandal ang kanyang kamay dito at umiyak.

(20) Hinawakan ko siya ng mahigpit upang hindi siya mahulog. (21) Umiyak siya tulad ng napakatandang mga tao, hindi nahihiya sa kanyang luha.

(22) - Ipagbawalan ka ng Diyos, mahal, - sinabi niya sa akin, - upang mabuhay sa isang malungkot na pagtanda! (23) Bawal ka ng Diyos!

(24) Maingat kong dinala siya sa bahay at inisip: gaano ako kasaya kung mayroon akong gayong ina!

(ayon kay K.G. Paustovsky)

20. Anong pangungusap ang nagsasalita tungkol sa pag-uugali ng may-akda kay Katerina Ivanovna?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. Anong mga uri ng pagsasalita ang ipinakita sa mga pangungusap 12 - 21?

1) pangangatuwiran

2) pangangatuwiran at paglalarawan

3) pagsasalaysay at pangangatuwiran

4) pagsasalaysay at paglalarawan

22. Ipahiwatig ang pangungusap kung saan ginagamit ang yunit na pangwakas.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. Sa mga pangungusap 13-18, hanapin ang isa na kumokonekta sa nakaraang gamit ang isang personal na panghalip. Isulat ang bilang ng pangungusap na ito.

Basahin ang fragment ng pagsusuri batay sa teksto na iyong pinag-aralan sa pagkumpleto ng mga gawain 20 – 23. Sinusuri ng sipi na ito ang mga tampok sa wika sa teksto.

Ang ilan sa mga term na ginamit sa pagsusuri ay nawawala. Ipasok ang mga numero na naaayon sa bilang ng termino mula sa listahan sa mga lugar ng mga puwang (A, B, C, D). Isulat ang kaukulang numero sa talahanayan sa ilalim ng bawat titik. Isulat ang pagkakasunud-sunod ng mga numero sa ANSWER FORM № 1 hanggang sa kanan ng task number 24, simula sa unang cell, walang puwang, kuwit at iba pang mga karagdagang simbolo.

Isulat ang bawat bilang alinsunod sa mga halimbawang ibinigay sa form

24. "K.G. Si Paustovsky ay hindi nagbibigay ng lektura sa kanyang mga mambabasa, nagsusumikap lamang siya na maunawaan. Nasa ikalawang pangungusap na, ginagamit ang A ___. Ito ay may malaking kahalagahan para sa paglalarawan ng pangunahing tauhang babae. Mga tampok ng talumpati ni Katerina Ivanovna: mga address, B ___, B ___ - binibigyang diin din ang hangarin ng may-akda.

Г ___ "karit ng buwan" ay lumilikha ng isang malinaw na imahe. Ang paglalarawan ng taglagas ng gabi ay nagpapahusay sa espesyal na intonation ng teksto. "

Listahan ng mga term:

1) paghahambing ng paglilipat ng tungkulin

3) yunit ng parirala

5) talinghaga

6) parceling

7) tanong-sagot na form ng pagtatanghal

8) nagpapahayag ng pag-uulit

9) mga pangungusap na bulalas

Bahagi 2

Sumulat ng isang sanaysay batay sa binasang teksto.

Bumuo at magkomento sa isa sa mga problemang ipinahiwatig ng may-akda ng teksto (iwasan ang labis na pag-quote).

Bumuo ng posisyon ng may-akda (tagapagsalaysay). Isulat kung sumasang-ayon ka o hindi sumasang-ayon sa pananaw ng may akda ng teksto na iyong nabasa. Ipaliwanag kung bakit. Pakikipagtalo sa iyong sagot, pangunahing umaasa sa karanasan sa pagbabasa, pati na rin ang mga obserbasyon sa kaalaman at buhay (ang unang dalawang argumento ay isinasaalang-alang).

Ang haba ng sanaysay ay hindi bababa sa 150 mga salita.

Ang isang gawaing nakasulat nang walang sanggunian sa binasang teksto (hindi ayon sa tekstong ito) ay hindi sinusuri. Kung ang sanaysay ay isang muling pagsasalaysay o ganap na muling pagsusulat ng orihinal na teksto nang walang anumang mga puna, kung gayon ang nasabing gawain ay na-rate na zero.

Sumulat ng isang sanaysay nang mabuti, nababasa ang sulat-kamay.

Mga sagot sa pagpipilian

Bakit wala tayong pakialam sa bawat isa? Pinagtutuunan ni KG Paustovsky ang katanungang ito.

Ang problemang ito ay isiniwalat sa halimbawa ng kwento ng buhay ni Katerina Ivanovna. Ang bida ay matanda na, ngunit "sa mundong ito" naiwan siyang nag-iisa. Ang sariling anak na babae ni Katerina Ivanovna, si Nastya, ay hindi pa dumating sa loob ng 4 na taon (pangungusap 3). Inihayag ni G. Paustovsky ang aming pansin sa kung paano si Katerina Ivanovna, "hindi nahihiya sa kanyang luha," na yumakap sa isang puno sa hardin, ay hinarap ang kanyang kausap: "Ipinagbabawal ng Diyos na mabuhay ka sa isang malungkot na pagtanda! Ipagbawalan ng Diyos. ”Siyempre, kinokondena ng may-akda ang kilos ni Nastya.

Naniniwala si K. Paustovsky na ang mga malalapit na tao, ang mga magulang ay hindi maaaring palitan na mga tao. Dapat nating alagaan sila at tulungan sila sa mga mahirap na sitwasyon.

Ako ay ganap na sumasang-ayon sa opinyon ng may-akda. Sa katunayan, ang mga magulang ay ang mga tao na nagpalaki at nagpapalaki sa atin. Sa buong buhay, binibigyan nila kami ng kanilang suporta at pagmamahal, pinoprotektahan kami mula sa lahat ng kahirapan. Handa akong kumpirmahin ang aking posisyon sa mga argumento mula sa panitikan.

Mula sa gawain ni A. S. Pushkin “Station

tagapag-alaga ”ang pangunahing tauhan ay naalala si Samson Vyrini na kanyang anak na si Dunya. Ang pag-ibig sa isang batang hussar, si Dunya ay umalis sa bahay nang hindi sinasabi ang anumang bagay sa kanyang ama. Si Samon Vyrin ay baliw sa kilos ng drcheri, mula sa kalungkutan at kawalan ng pag-asa nawala siya at namatay. Nang malaman na ang ama ni Dunya ay namatay, ang anak na babae ay pumunta sa libingan ng kanyang ama, kung saan siya ay umiiyak buong gabi.

Sa gawain ni Leo Tolstoy "Digmaan at Kapayapaan" si Maria Bolkonskaya ay nagpapakita ng walang katapusang pagmamahal at pagkalinga sa kanyang ama. Ang ama ng Prinsesa Maria Bolkonskaya ay masayang masaya kasama ang kanyang anak na babae. Pinahiya niya siya sa pagbabasa ng lahat ng mga liham na isinulat ni Maria sa kanyang mga kaibigan. Sa kabila ng kalubhaan at panunumbat ng kanyang ama, si Maria Bolkonskaya ay nagmamahal at nirerespeto pa rin ang kanyang ama, na nagpapakita ng pagmamalasakit at pansin sa kanya.

Ipinaisip sa akin ng teksto na ito na ang mga magulang ang pinakamalapit na tao, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa kanila. Dapat mong palaging bigyan sila ng pagmamahal, pagmamahal at labis na pansin.

Iba pang mga gawa sa paksang ito:

1. A.P. Chekhov na tinatawag na kawalang-malasakit - isang pagkalumpo ng kaluluwa. Sa katunayan, ang pagiging matino ay maaaring makasakit ng higit pa sa galit o poot. Sa kuwentong "Telegram" KG Paustovsky ay tumutukoy din sa ...
2. Taglagas. Napakagandang oras ng taon. Sa oras na ito, ang kalikasan ay amoy mabango, namumulaklak at naaamoy. Matapos basahin ang teksto ng K. Paustovsky, kung saan ang lahat ay nangyayari sa taglagas. Will, hindi ay, iniisip mo ang tungkol sa ...
3. Komposisyon batay sa koleksyon ng OGE ni N. Nefedova, pagpipilian 9, gawain 15.2 "Ngunit mula noon ay hindi ako maniniwala na may mga nakakainip na lugar sa ating mundo ...
4. Ang tunay na sining, sa palagay ko, ay ang kakayahang iparating sa karamihan sa mga tao ang isang bagay na maganda, may kakayahang hawakan ang kanilang mga kaluluwa, pumupukaw ng maliliit na damdamin at kaaya-ayaang damdamin. Totoong art ...
5. Ang pagmamahal at pag-aalaga ng mga magulang ay nakapalibot sa amin mula pagkabata. Lumalaki kami sa anino ng pagmamahal ng ina at nagtanda. Ngunit ano ang tungkol sa mga magulang, ngayon ...
6. Libu-libong tao ang nagsusumikap na maging manunulat. Pinagpantasyahan nila, naghanap ng inspirasyon, gumawa ng kanilang unang pagtatangka sa pag-publish. Ngunit iilan lamang ang sumikat. Bakit? Si Konstantin Paustovsky sa halimbawa ng isang binata ...
7. Ang manunulat ng prosa ng Soviet at pampubliko na si B.P. Evdokimov ay itinaas sa kanyang artikulo ang problema ng mga ugnayan ng pamilya. Ang paksa ay mananatiling nauugnay ngayon, dahil maraming mga bata na nagsasalita nang walang paggalang ...

Paksa: Aralin ng wikang Ruso 19.

Klase: 11

Paksa: Paglalahad-paglalarawan. Paglalarawan ng estado ng pag-iisip ng bayani.

Mga Layunin: pag-aralan ang nilalaman ng kwento, mga tauhang artista; magagawang, batay sa teksto, upang maunawaan ang paksa, upang makita kung paano ito lumalahad, upang matukoy ang pangunahing ideya;ang pagbuo ng isang konsepto tungkol sa pinakamahalagang mga personal na halaga: tungkol sa pag-ibig at debosyon sa ina, tungkol sa hindi nakikitang koneksyon sa pagitan ng mga kamag-anak, tungkol sa pag-uugali ng mga batang may sapat na gulang sa matatandang magulang;obserbahan, ihambing, gumawa ng konklusyon, magbigay ng mga monologic na sagot, sagutin nang tama ang mga katanungan, basahin nang malinaw; pagyamanin ang isang pakiramdam ng paggalang, pag-aalaga, pansin sa kanilang mga magulang.

Sa mga klase:

1. Panimula ng guro.

Ang isang lipunan kung saan ang bawat isa ay naninirahan alinsunod sa kanyang sariling mga prinsipyo o sumusunod sa iba, ay nagtatayo ng isang modernong kumplikadong mundo, kung saan madalas na mahirap para sa isang tao sa pang-araw-araw na mga sitwasyon sa buhay na ipakita ang kanyang esensya sa moralidad.

2. Pagpapasiya ng paksa, mga layunin ng aralin .

Ang paksa ng aralin ngayon ay lubos na nauugnay sa bawat mag-aaral na nakaupo dito. Kapag nais nilang kumbinsihin ang sinuman sa katumpakan ng kanilang pananaw, sinabi nila: "Tulad ng sinabi ng mga sinaunang ..." o "Hindi lahat, marahil, alam ang sinaunang karunungan ng Griyego ..." Gagawin ko rin ito ngayon.

Paksa ng aralin "Paglalarawan ng paglalarawan batay sa binasang teksto".Tulad ni Socrates, isa sa mga kilalang nag-iisip ng Sinaunang Greece, ay nagsabi:"Magsalita ka para makita kita." Ang mga salita ay napakabilis upang magbigay ng puna sa kanila.Mas nais kong ipakita mo sa iyong sarili bilang mga taong walang katuturan, nag-iisip ng mga tao, na alam kung paano makabisado sa pagsasalita kapag nagsusulat ng pagtatanghal.

3. Pagbasa ng tulang "Huwag kalimutan ang mga ina", isang pag-uusap sa nilalaman nito .

Inaanyayahan kita na makinig sa tulang "Huwag kang masaktan, mga anak, mga ina."

Pagbasa ng isang tula ng isang nakahandang mag-aaral.

Huwag masaktan, mga anak, ina!
Hayaan ang iyong kabastusan na huwag hawakan ang kanilang mga puso.
Walang sinuman sa mundo para sa lahat,
At walang kaluluwang mas diyos at mahirap,
Kaysa sa makakagawa ng kabobohan na ito.

Ang pag-ibig ng ina ay inaawit
Hindi isang beses, hindi dalawang beses at walang mas mahal
Siya ay patatawarin, maunawaan, maniniwala muli.
Ibibigay niya ang kanyang buhay at dugo para sa iyo
Walang halaga kung sino ang hindi maunawaan.

Walang pakiramdam ng pagkamakasarili at kabaitan.
Walang pagkalkula dito, ang lahat ay nasa buong pagtingin
Lumilipad pagkatapos mo sa isang daang dagat,
Upang matulungan ka, takpan, magpainit sa iyo sa lalong madaling panahon,
At naka-armor ka at sa defensive.

Wala siyang kailangan sa iyo
Lamang upang malaman palagi, kinakailangan.
At ikaw muli, sa ikalabing-isang pagkakataon,
Hindi nakikita ang sakit na kumalat mula sa aking mga mata
Rush kung saan, nakaraan lang ulit.

Sobrang kailangan mo ng kalayaan mula sa kanya
Nakakaabala sa iyo, nakakagambala, nagpapahirap sa iyo.
Hindi ikaw sa kanya, ngunit utang ka lang niya,
Hindi siya ganon kahalaga sa iyo,
Ngunit ang buhay ay hindi walang kabuluhan na patuloy nating itinuturo.

Biglang malinaw na walang pag-ibig na iyon,
Tulad ng walang isang higop ng tubig sa nasusunog na disyerto.
Huminga, tingnan kung paano mo makakaya, upang mabuhay ka
Hindi bababa sa pagsisisi, hindi bababa sa manalangin, ngunit hindi bababa sa dagundong,
Hindi mo ito maibabalik, nawala na, isang walang katotohanan na kaso.

Walang nagtatagal magpakailanman, kahit ang kaligayahang ito
Kapag mahal namin, kung ano ka man.
At ang mga kamay na nagpakalat sa masamang panahon,
Nai-save mula sa kalungkutan at kasawian
Naku, hindi ka na nila mahawakan!

Huwag masaktan, mga anak, ina!
Ang mga ito ay isang suporta at isang dambana para sa iyo.
Humingi ng kapatawaran sa lalong madaling panahon
At mga maiinit na ina na may mabait na salita
Sa lahat ng edad at magpakailanman, at mula ngayon.

- Pag-isipan ang tungkol sa problemang inilalagay ng may-akda sa tula?

- Anong damdamin ang pinukaw sa iyo ng tula?

- Anong problema ang itinaas ng may-akda?

Madali bang manatiling isang tao sa modernong mundo? Anong mga katangiang moral ang dapat magkaroon ng isang tao?

4. Pagkilala sa teksto ng K. Paustovsky (binabasa ng guro ang isang sipi mula sa teksto na "Telegram").

Makinig ng mabuti sa teksto ng K. Paustovsky at subukang tukuyin ang paksa, buuin ang pangunahing problema at hulaan kung ano ang sinusubukang kumbinsihin ng may-akda.

(1) Si Katerina Ivanovna ay hindi kailanman nagreklamo tungkol sa anumang bagay maliban sa kahinaan ng pagkasira.(2) Ngunit alam ko mula sa aking kapit-bahay at mula sa bobo na matandang matandang si Ivan Dmitriev, ang bantay sa sunog, na si Katerina Ivanovna ay nag-iisa sa mundong ito. (3) Ang anak na babae na si Nastya ay hindi pa dumating sa ikaapat na taon ngayon - nakalimutan niya ang kanyang ina, at ang mga araw ni Katerina Ivanovna ay kakaunti.(4) Ang oras ay hindi pantay, kaya't siya ay mamamatay nang hindi nakikita ang kanyang anak na babae, nang hindi hinahaplos siya, nang hindi hinahaplos ang kanyang blond na buhok ng "kaakit-akit na kagandahan" (kaya sinabi ni Katerina Ivanovna tungkol sa kanila).

(5) Nagpadala si Nastya ng pera kay Katerina Ivanovna, ngunit kahit na nangyari iyon sa mga pagkakagambala.(6) Walang nakakaalam kung paano nabuhay si Katerina Ivanovna sa mga break na ito.

(24) Ginabayan ko siya ng mabuti

5. Gawaing pansalitikal sa teksto.

Ano ang nilalaman ng teks na ito? Paano mo natukoy ang tema nito? (Tungkol sa pagmamahal ng ina, tungkol sa ugnayan ng mga ama at mga anak )

Subukang mabuo ang pangunahing mga problema ng teksto? (Ang pag-uugali ng mga bata sa mas matandang mga magulang; tungkol sa mga halaga sa buhay ng sinumang tao; problema sa pag-ibig ng ina )

Ano ang nais ng mga may-akda na kumbinsihin ang kanyang mga mambabasa? Subukang ibalangkas ang posisyon ng may-akda. (Ipinapakita ni K. Paustovsky kung gaano kalungkutan at malungkot na nakalimutan ang mga matandang tao; pagmamahal ng ina ay isang tunay na halaga )

Aling pagpipilian sa pagpasok ang naaangkop para sa tekstong ito?( Sa pamamagitan ng paksa; sariling opinyon; liriko na pagmumuni-muni )

Paano, sa iyong palagay, maaari mong kumpletuhin ang iyong pagtatanghal?( Ipahayag ang pag-asa na ang mga bata ay tratuhin ang kanilang mga magulang nang mas malumanay at maingat )

6. Malikhaing gawain.

Plano

1. Katerina Petrovna.

Buhay sa Zaborie;

Mga Katulong;

Kahinaan.

2. Nastya.

Buhay ni Nastya;

Sulat;

Eksibisyon;

Telegram.

3. Ang aking opinyon tungkol saugnayan ng mga anak - sa mga may edad na magulang; tungkol sa mga halaga sa buhay ng sinumang tao; problema sa pag-ibig ng ina

Ngayon kailangan mong ilagay ang iyong mga saloobin sa anyo ng pagtatanghal.Nakumpleto ng mga mag-aaral ang takdang aralin.

7. Pagninilay.

Tungkol saan ang aralin ngayon?

Ano ang mga resulta ng aming trabaho, malalaman mo ang bakas. aral

*** D \\ s - paghahanda para sa UNT.

(7) Isang araw ay tinanong ako ni Katerina Ivanovna na samahan siya sa hardin, kung saan hindi pa siya napapunta simula pa ng tagsibol, lahat ay hindi pinababayaan ang kahinaan.

(8) - Mahal ko, - sabi ni Katerina Ivanovna, - huwag eksaktong sa akin, mula sa luma. (9) Nais kong tandaan ang nakaraan, sa wakas makita ang hardin. (10) Sa loob nito, ako ay isang batang babae pa rin na nagbasa ng Turgenev. (11) Oo, at ako mismo ang nagtanim ng ilang mga puno.

(12) Nakasuot siya ng mahabang panahon. (13) Isinuot ko ang isang lumang mainit na balabal, isang mainit na scarf at, mahigpit na hawak sa aking kamay, dahan-dahang bumaba mula sa beranda.

(14) Gabi na. (15) Ang hardin ay lumipad sa paligid. (16) Ang mga nahulog na dahon ay pinigilan ang paglalakad. (17) Mabilis silang pumutok at lumipat sa ilalim ng paa, isang bituin ang nagliwanag sa lumalagong bukang-liwayway. (18) Isang karit ng buwan ang nakabitin sa itaas ng kagubatan.

(19) Huminto si Katerina Ivanovna malapit sa may panahon na puno ng linden, isinandal ang kanyang kamay dito at umiyak.

(20) Hinawakan ko siya ng mahigpit upang hindi siya mahulog. (21) Umiyak siya tulad ng napakatandang mga tao, hindi nahihiya sa kanyang luha.

(22) - Ipagbawalan ka ng Diyos, mahal, - sinabi niya sa akin, - upang mabuhay sa isang malungkot na pagtanda! (23) Bawal ka ng Diyos!

(24) Maingat kong pinangunahansiyasa bahay at naisip: kung gaano ako magiging masaya kung mayroon akong gayong ina!

(1) Si Katerina Ivanovna ay hindi kailanman nagreklamo tungkol sa anumang bagay maliban sa kahinaan ng pagkasira. (2) Ngunit alam ko mula sa aking kapit-bahay at mula sa bobo na matandang matandang si Ivan Dmitriev, ang bantay sa sunog, na si Katerina Ivanovna ay nag-iisa sa mundong ito. (3) Ang anak na babae na si Nastya ay hindi pa dumating sa ikaapat na taon ngayon - nakalimutan niya, samakatuwid, ang kanyang ina, at ang mga araw ni Katerina Ivanovna ay kakaunti. (4) Ang oras ay hindi pantay, at mamamatay siya nang hindi nakikita ang kanyang anak na babae, nang hindi siya hinahaplos, nang hindi hinahaplos ang kanyang blond na buhok ng "kaakit-akit na kagandahan" (kaya sinabi ni Katerina Ivanovna tungkol sa kanila).

(5) Nagpadala si Nastya ng pera kay Katerina Ivanovna, ngunit kahit na nangyari iyon sa mga pagkakagambala. (6) Walang nakakaalam kung paano nabuhay si Katerina Ivanovna sa mga break na ito.

(7) Isang araw ay tinanong ako ni Katerina Ivanovna na samahan siya sa hardin, kung saan hindi pa siya napapunta simula pa ng tagsibol, lahat ay hindi pinababayaan ang kahinaan.

(8) - Mahal ko, - sabi ni Katerina Ivanovna, - huwag eksaktong sa akin, mula sa luma. (9) Nais kong tandaan ang nakaraan, sa wakas makita ang hardin. (10) Sa loob nito, ako ay isang batang babae pa rin na nagbasa ng Turgenev. (11) Oo, at ako mismo ang nagtanim ng ilang mga puno.

(12) Nakasuot siya ng mahabang panahon. (13) Isinuot ko ang isang lumang mainit na balabal, isang mainit na scarf at, mahigpit na hawak sa aking kamay, dahan-dahang bumaba mula sa beranda.

(14) Gabi na. (15) Ang hardin ay lumipad sa paligid. (16) Ang mga nahulog na dahon ay pinigilan ang paglalakad. (17) Mabilis silang pumutok at lumipat sa ilalim ng paa, isang bituin ang nagliwanag sa lumalagong bukang-liwayway. (18) Isang karit ng buwan ang nakabitin sa itaas ng kagubatan.

(19) Huminto si Katerina Ivanovna malapit sa may panahon na puno ng linden, isinandal ang kanyang kamay dito at umiyak.

(20) Hinawakan ko siya ng mahigpit upang hindi siya mahulog. (21) Umiyak siya tulad ng napakatandang mga tao, hindi nahihiya sa kanyang luha.

(22) - Ipagbawalan ka ng Diyos, mahal, - sinabi niya sa akin, - upang mabuhay sa isang malungkot na pagtanda! (23) Bawal ka ng Diyos!

(24) Maingat kong pinangunahansiyasa bahay at naisip: kung gaano ako magiging masaya kung mayroon akong gayong ina!