Bawat ika-14 na bata ay may binibigkas na speech development delay (SRR). Ang mga problema sa pag-unlad ng pagsasalita ay naging kapansin-pansin mula sa 2 taon.

Ang artikulo ay naglalaman ng materyal sa mga sanhi at palatandaan ng IRR sa mga batang may dalawang taong gulang, ang mga pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata at ang mga opinyon ng mga doktor sa isyung ito.

Mga palatandaan ng naantala na pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa talahanayan - kailan ito nagkakahalaga ng tunog ng alarma?

Mga tagapagpahiwatig ng matagumpay at hindi matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa mga sanggol

Kapag ang isang bata ay dapat magsimulang magsalita - ang mga pamantayan para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga sanggol sa talahanayan

Walang espesyal na katawan na partikular na responsable para sa pagsasalita ng tao. Ang pagsasalita at mga salita ay nabuo sa pamamagitan ng mga anatomical na aparato tulad ng pagnguya, paghinga, paglunok. Ngunit bago mabuo ang isang salita o anyo ng salita, ang cerebral cortex ay kasangkot sa proseso.

Sa mga bata, ang proseso ng pagbuo ng pagsasalita ay may ilang mga yugto:

1. Ang unang yugto ay nagsisimula sa kapanganakan at nagpapatuloy hanggang sa edad na 6-10 buwan. Kabilang dito ang hiyawan, daldal at pag-uulok. Sa mga tinatawag na "senyales" na ito, ipinapaalam ng sanggol sa mga magulang na siya ay nagugutom, siya ay nilalamig o mainit, hindi komportable o nakakaramdam siya ng sakit. Dagdag pa, ang pakikinig sa mga pag-uusap ng iba, ang mga simpleng pantig na "ma", "pa", "ba", atbp ay nagsisimulang mabuo sa kanya.
2. Ang ikalawang yugto ay nagsisimula sa 8-10 buwan at tumatagal ng hanggang 2 taon. Sa panahong ito, ang sanggol ay nagsisimulang maunawaan ang mga elementarya na parirala na sinasabi ng mga magulang at maaaring sagutin ang tanong na may kilos (halimbawa, "nasaan si nanay?"). Sa intonasyon, nagpapahayag siya ng kagalakan, kawalang-kasiyahan, takot. Sa pag-abot sa 1 taon, ang bata ay nagsisimulang tumawag ng mga salita na may mga onomatopoeic na expression (halimbawa, isang kotse - beep, isang pusa - kitty-kitty, isang laruan - lala).
3. Ang yugto 3 ay nagsisimula sa edad na 2 kapag malinaw na naiintindihan ng sanggol ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, nagsasagawa ng mga tagubilin, madaling tumuturo sa mga pinangalanang bagay. Ang bata ay maaari nang pangalanan ang mga parirala ng dalawa hanggang apat na salita, binibigkas ang lahat ng mga tunog ng kanyang sariling wika, ang kanyang bokabularyo sa karaniwan ay binubuo ng 300 salita.

Numero ng talahanayan 1. Normal na pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ayon sa edad

Bakit hindi nagsasalita ang isang bata sa 2 taong gulang - lahat ng panlipunan, sikolohikal at pisyolohikal na mga dahilan para sa pagkaantala sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata sa talahanayan

Karaniwan, sa pag-abot sa edad na dalawa, ang sanggol ay dapat aktibong makipag-usap sa mga magulang at mga mahal sa buhay, tawagan ang isang pala, magkuwento ng iba't ibang mga kuwento. Ngunit nangyayari na ang isang bata sa 2 taong gulang ay hindi pa nagsasalita ng anumang mga salita, o ginagawa ito nang napakasama, ngunit sa parehong oras ay hindi niya ginagawa. Maaaring magkaroon ng maraming dahilan para dito, sila ay muling pinagsama sa tatlong pangunahing grupo - panlipunan, sikolohikal at pisyolohikal.

Mga sanhi ng pagkaantala o kawalan ng pagsasalita sa isang bata sa 2 taong gulang

Mga pathologies ng nervous system na humahantong sa hindi pag-unlad ng pagsasalita

Pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita - mga anyo ng patolohiya sa pagsasalita:

1. Dysarthria.
2. Aphasia.
3. Motor alalia.
4. Pandama alalia.

dysarthria

Ang dysarthria ay nagpapakita ng sarili sa katamtaman, malubha at nabura na mga anyo.

Mga tampok na katangian ng patolohiya na ito:

• Ang buong sistema ng pagbigkas ng pagsasalita ay naghihirap sa isang bata.
• Ang ritmo ng paghinga ay nabalisa.
• Ang boses ay nagiging pang-ilong.
• Ang lahat ng mga tunog ay binibigkas na malabo at hindi malinaw, na parang "sa ilong".

Sa malubhang anyo ng dysarthria, ang mga paglabag sa tono ng mga kalamnan ng mukha ay kapansin-pansin - sila ay masyadong nakakarelaks o masyadong tense.

Hindi maiangat ng bata ang dila, mailabas ito o maabot ang sulok ng bibig. Ang dila ay patuloy na nanginginig, kapag sinusubukang panatilihin ito sa isang posisyon, ito ay nagiging asul, lumilitaw ang labis na paglalaway.

Ang sanggol ay naghihirap mula sa malaki at pinong mga kasanayan sa motor, siya ay awkward, hindi maaaring tumalon, tumayo sa isang paa, hindi mahilig gumuhit o maggupit, at nahihirapang mapanatili ang balanse.

Mga dahilan para sa pagbuo ng dysarthria:

1. Asphyxia o trauma sa panahon ng panganganak.
2. Ang epekto ng hindi pagkakatugma sa ina sa Rh factor.
3. Trauma at mga tumor sa utak.
4. Mga namamana na pathologies ng central nervous system.

Sa normal na pandinig at nabuong mga organo ng artikulasyon sa mga bata, ang disintegrasyon ng pagsasalita na nagsimula nang mabuo ay nangyayari.

Isang katangian ng aphasia - nagsalita ang bata at biglang tumahimik, may mga paglabag sa pagbigkas ng mga tunog, ang pagkawala ng kahulugan ng mga pahayag. Ang paglabag na ito sa pagbuo ng pagsasalita ay humahantong sa pagkaantala sa pag-unlad ng talino.

Mga sanhi ng aphasia – mga pinsala, tumor at nagpapaalab na sakit ng utak.

motor alalia

Patolohiya sa pagsasalita, na may malawak na hanay ng mga karamdaman: mula sa kumpletong kawalan ng pagsasalita hanggang sa mga maliliit na problema tulad ng maling paggamit ng mga pagtatapos ng salita o pagbabawas ng kasarian at numero.

Isang katangian ng isang malubhang anyo ng motor alalia - naiintindihan ng bata kung ano ang sinabi sa kanya, ngunit ang kanyang sariling bibig na pagsasalita ay halos hindi umuunlad. Ang mga bata na may ganitong mga pagpapakita ay hindi nakapag-iisa na ilagay ang kanilang mga labi, dila sa tamang posisyon, sila ay malamya sa pagsasagawa ng pinakasimpleng paggalaw.

Ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga daliri sa naturang mga bata ay halos hindi nabuo, ang parehong memorya at pag-iisip ay nagdurusa.

Mga dahilan para sa pag-unlad ng motor alalia - pinsala sa mga selula ng mga lugar ng pagsasalita ng utak o ang kanilang naantalang pag-unlad dahil sa trauma ng kapanganakan, mga impeksyon, pagkakalantad sa mga lason sa fetus sa panahon ng pag-unlad ng pangsanggol.

pandama alalia

Sa patolohiya na ito, hindi nauunawaan ng mga bata ang kahulugan ng pagsasalita na tinutugunan sa kanila, o naiintindihan ang mga salita nang hiwalay, ngunit hindi maintindihan ang kahulugan ng buong parirala o pahayag.

Minsan ang isang bata na may sensory alalia ay mayroon logorrhoea(walang kahulugan at hindi magkakaugnay na pagbigkas ng mga indibidwal na salita).

Maaaring obserbahan naantalang katalinuhan, negatibong pagpapakita ng sistema ng nerbiyos: pagkamayamutin, negatibismo, mga paglabag sa malaki at maliit na mga kasanayan sa motor.

Kinakailangan na makilala ang mga paulit-ulit at malubhang pathologies ng pag-unlad ng pagsasalita (OHD) mula sa pagkaantala ng tempo sa pag-unlad ng pagsasalita (SRR), kapag ang isang tiyak na lag sa bagay na ito mula sa mga kapantay ay sanhi ng mga katangian ng pag-unlad ng sanggol, mga namamana na katangian. , at kawalan ng komunikasyon sa mga magulang.

Magagawa lamang ito ng isang espesyalista: isang psychoneurologist, isang speech therapist, isang psychologist para sa mga batang may kapansanan sa pag-unlad.

Opinyon ng eksperto

Doktor Komarovsky:

Karamihan sa mga bata ay nagsisimulang gumawa ng mga tunog na may ilang kahulugan sa edad na isa. Ngunit may mga perpektong normal na bata na hindi nagmamadaling magsalita. Tila na ito ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pag-uugali at mga katangian ng likas na katangian ng bata. Ang isang palakaibigan, masayahin na bata ay madalas na magsalita nang mas maaga. Ang isang kalmado na bata, madaling kapitan ng pagmumuni-muni, ay nagmamasid sa kung ano ang nangyayari sa paligid sa loob ng mahabang panahon bago siya magkaroon ng pagnanais na ipahayag ang kanyang opinyon.
Ang kapaligiran kung saan lumalaki ang bata at ang saloobin ng mga nakapaligid sa kanya ay may mahalagang papel din. Kung, dahil sa pag-igting ng nerbiyos na dulot ng isang bagay, ang ina ay palaging tahimik sa piling ng bata, kung gayon siya, na hindi nakakaramdam ng pagnanais para sa komunikasyon sa kanyang bahagi, ay nagsasara din sa kanyang sarili. Kung minsan ang mga matatanda ay napupunta sa iba pang sukdulan: palagi nilang kinakausap ang bata at inuutusan siya, inaalis siya ng anumang inisyatiba. Ang gayong bata ay magiging awkward sa mga tao at aatras sa kanyang sarili. Hindi pa siya lumaki sa edad na puwede na siyang makipagtalo sa matanda o kaya ay umalis na lang. Ito ay pinaniniwalaan na ang mga bata na pinaglilingkuran ng buong pamilya ay nagsimulang magsalita nang huli, hindi pinapayagan silang ilipat ang kanilang mga kamay sa kanilang sarili, binabalaan ang kanilang bawat pagnanais. Kung ang isang bata ay hindi nagsimulang magsalita nang mahabang panahon, ang unang bagay na pumapasok sa isip ng mga magulang ay kung ang kanilang anak ay nahuhuli sa pag-unlad ng kaisipan. Sa katunayan, ang ilang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsisimulang magsalita nang huli. Ngunit napakarami sa kanila ang binibigkas ang kanilang mga unang salita sa parehong edad ng mga normal na bata. Ang mga katotohanan ay nagpapakita na ang karamihan sa mga bata na halos hindi nagsasalita bago ang edad na 3 ay nasa normal na pag-unlad ng pag-iisip o kahit na lumalabas na hindi pangkaraniwang matalino.
Sa palagay ko hindi mahirap hulaan kung ano ang gagawin kung ang bata ay hindi nagsimulang magsalita nang mahabang panahon. Huwag magalit sa kanya para dito at huwag magmadaling magdesisyon na siya ay hangal. Maging banayad sa kanya at subukang huwag pigilan siya nang labis. Bigyan siya ng pagkakataong mapabilang sa iba pang mga bata, kung saan mas magiging natural ang kanyang pakiramdam. Makipag-usap sa kanya sa isang palakaibigang tono, gamit ang mga simpleng salita. Himukin siyang pangalanan ang mga bagay kapag kailangan niya ang mga ito. Ngunit huwag hilingin sa kanya na magsalita siya, at huwag ipahayag ang iyong sama ng loob.

Mula sa aklat na "To Parents about the Child's Speech" ni N.V. Nishchev:

Ang mga dahilan para sa pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay iba-iba: mga problema sa pagbuo ng pandinig, visual at pandamdam na pang-unawa; kakulangan sa intelektwal, namamana na uri ng huli na pag-unlad ng pagsasalita. Kabilang sa mga posibleng dahilan, dapat ding tandaan ang somatic na kahinaan, sakit ng bata, dahil sa kung saan ang pagbuo ng lahat ng mga pag-andar ng kaisipan ay naantala; at panlipunang mga kadahilanan, lalo na ang kakulangan ng sapat na mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Sa mga kondisyon ng labis na proteksyon, ang function ng pagsasalita ay madalas na nananatiling hindi inaangkin, dahil naiintindihan ng iba ang bata nang walang mga salita at binabalaan ang lahat ng kanyang mga pagnanasa. Ang isang pangunahing pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita ay posible sa mga kaso kung saan ang mga magulang ay patuloy na sinasamahan ang kanilang mga apela sa bata na may mga kilos at kilos, at ang sanggol ay nasanay na tumugon hindi sa mga salita, ngunit sa mga kilos. Lubhang nakakapinsala para sa isang bata na manatili sa isang kapaligiran sa pagsasalita na labis ang kaalaman, kapag naririnig niya ang pagsasalita ng mga nasa hustong gulang na nakikipag-usap sa isa't isa, pati na rin ang radyo, telebisyon, at nasanay na huwag makinig sa pagsasalita at hindi nagbibigay ng kahalagahan sa salita. . Sa kasong ito, ang bata ay maaaring magbigkas ng mahahabang walang kahulugan na mga pseudo-phrase, na ginagaya ang ganap na pananalita, at ang pagbuo ng tunay na pananalita ay maaantala. Bilang isang patakaran, sa mga dysfunctional na pamilya, kung saan ang mga matatanda ay walang oras o pagnanais na makipag-usap sa mga bata, ang pag-unlad ng pagsasalita ng huli ay naantala din.

N. S. Ilyina, speech pathologist:

Sa modernong speech therapy, mayroong dalawang grupo ng mga kadahilanan na nagdudulot ng pagkaantala sa rate ng pagbuo ng pagsasalita:

a) di-kasakdalan ng mga kondisyong panlipunan ng edukasyon at mga pagkakamali sa pedagogical;
b) kakulangan ng sensorimotor o neurological base ng bata.

Kasama sa unang grupo ang mga maling paraan ng pagpapalaki sa isang pamilya o isang institusyon ng mga bata, na binubuo ng hindi sapat na atensyon ng mga matatanda sa bata, o, sa kabaligtaran, sa sobrang proteksyon. Sa parehong mga kaso, ang bata ay hindi bumubuo ng pagganyak para sa pandiwang komunikasyon. Sa unang kaso, walang dapat lumingon, sa pangalawa - hindi na kailangan, lahat ay gagawin pa rin sa oras. Sa loob ng balangkas ng klinikal na pag-uuri, ang naturang paglabag ay itinuturing na isang pagkaantala sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita ng isang functional na kalikasan. Kadalasan, ang mga pagpapakita ng kawalan ng pag-unlad ay pinalala ng mga katangian ng personalidad ng bata, na madaling kapitan ng katigasan ng ulo, kagustuhan sa sarili, at mga reaksyon ng hysterical.

Ang pagkaantala sa rate ng pag-unlad ng pagsasalita, dahil sa isang pagbawas sa pagganyak ng komunikasyon, na may napapanahong trabaho na nagsimula at may mga pagbabago sa mga kondisyon ng edukasyon, ay nagpapakita ng isang ugali sa isang mabilis at kumpletong pagwawasto.

Kung ang isang bata ay may kakulangan sa pagbuo o kakulangan ng sensorimotor sphere (phonemic perception, mga kasanayan sa motor ng articulatory apparatus, visual gnosis) o mga sakit sa neurological, kung gayon ang hindi pag-unlad na ito ay nangangailangan ng hindi lamang mga pagbabago sa mga kondisyon ng edukasyon, kundi pati na rin ang tulong ng isang espesyalista sa anyo ng mga konsultasyon o regular na mga klase. Ang pagwawasto ng form na ito ng speech pathology ay tumatagal ng mas mahabang oras at nangangailangan ng higit na pagsisikap at atensyon.

Sa pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita, ang maagang pagwawasto ay ang pinaka-epektibo, i.e. wala pang tatlong taong gulang. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kapag nakita ang hindi pag-unlad ng pagsasalita sa 6 o 7 taong gulang, kailangan mong sumuko. Sa anumang kaso, ang mga espesyal na klase ay magkakaroon ng positibong epekto sa pagsasalita at personalidad ng bata kung sila ay sistematiko. Ang tagumpay ng pag-unlad ng isang bata ay higit sa lahat ay nakasalalay sa aktibong posisyon ng mga magulang, na, sa ilalim ng patnubay ng mga espesyalista, ay maaaring ayusin ang wastong komunikasyon sa bata.

Ang materyal ay inilaan para sa mga tagapagturo ng mga maagang pangkat ng edad.

Ang pag-unlad ng pagsasalita sa mga maliliit na bata.

“Ang katutubong salita ang batayan ng anumang kaisipan

pag-unlad at ang kayamanan ng lahat ng kaalaman. Kaya naman napakahalaga nito

alagaan ang napapanahong pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata, bigyang-pansin ang kadalisayan at kawastuhan nito.

K. D. Ushinsky.

Sa edad na 2 hanggang 3 taon mayroong isang makabuluhang hakbang sa pag-unlad ng pagsasalita, atensyon.

Ang mga bata na hindi nakakatanggap ng angkop na pag-unlad ng pagsasalita sa murang edad ay nahuhuli sa pangkalahatang pag-unlad, dahil ang pagsasalita ay isang tagapagpahiwatig ng tagumpay. Sa tulong ng pagsasalita, ang bata ay nagpapakita ng kanyang kaalaman o kamangmangan, kasanayan o kawalan ng kakayahan, pagsang-ayon o pagtanggi sa kung ano ang nangyayari, ay nagpapahayag ng kanyang saloobin sa kung ano ang nangyayari.

Ang guro ng maagang pangkat ng edad ay kailangang magsagawa ng sistematiko at may layunin na gawain sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral. Ito ay ang maagang edad na pinaka-kanais-nais para sa paglalatag ng mga pundasyon para sa karampatang, malinaw, magandang pananalita, para sa paggising ng interes sa lahat ng bagay na nakapaligid sa atin. Samakatuwid, ang gawain ng pagpapayaman ng bokabularyo at pag-activate ng pagsasalita ng mga bata ay dapat malutas bawat minuto, bawat segundo, patuloy na tunog sa mga pag-uusap sa mga magulang, tumagos sa lahat ng mga sandali ng rehimen.

Sa pag-aaral ng metodolohikal na panitikan, napagtanto ko na upang mabuo ang pagsasalita ng isang bata sa maraming paraan, kailangan ang isang pinagsamang diskarte. Samakatuwid, ginagamit ko ang buong arsenal ng mga diskarte sa laro, visualization, mga aksyon sa daliri, articulatory gymnastics, atbp.

1. Mga pagsasanay sa paghinga at articulatory gymnastics.

Target: pagbuo ng mga kasanayan ng tamang pagbigkas ng tunog; pagsasanay sa artikulasyon.

Mga ehersisyo sa paghinga.

Target: pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita, lakas ng boses, pagsasanay ng mga kalamnan ng labi.

1. "Pumutok tayo sa isang snowflake."

Gupitin ang isang manipis at magaan na snowflake mula sa isang napkin. Ilagay sa palad ng iyong anak. Ang bata ay humihip upang ang snowflake ay lumipad mula sa kanyang palad.

2. "Butterfly flies."

Gumawa ng paper butterfly kasama ang iyong anak (candy wrapper, napkin, atbp.). Magtali ng sinulid. Hawak ng bata ang pisi at hinihipan ang paru-paro.

3. "Lumulutang, naglalayag na bangka."

Ibuhos ang tubig sa isang palanggana o paliguan, maglagay ng bangka at anyayahan ang bata na hipan sa bangka.

Artikulasyon na himnastiko.

Target: ang pagbuo ng articulatory apparatus.

Mag-ehersisyo "Bakod".

Eksaktong nagsasara ang ngipin namin

At kumuha kami ng bakod

At ngayon maghiwalay tayo ng ating mga labi -

Bilangin natin ang ating mga ngipin.

Mag-ehersisyo ang "Elephant Trunk".

Ginagaya ko ang elepante

Hinila ko ang aking labi gamit ang aking baul...

Kahit mapagod ako

Hindi ako titigil sa paghila sa kanila.

Panatilihin ko itong ganoon sa mahabang panahon

Palakasin ang iyong mga labi.

2. Mga laro para sa pagpapaunlad ng pangkalahatang mga kasanayan sa motor.

Ang mga pagsasanay sa motor, mga laro na pinagsama sa isang patula na teksto ay isang makapangyarihang paraan ng pagtuturo ng tamang pananalita. Kung mas mataas ang aktibidad ng motor, mas mataas ang kanyang pagsasalita.

Paikot-ikot tayo, tingnan mo

At sabay kaming naglalakad: isa, dalawa, tatlo.

Tumalon kami sa landas, madalas na nagbabago ng mga binti.

Tumalon, tumalon: tumalon, tumalon, tumalon,

At pagkatapos, habang ang mga tagak ay bumangon - at tumahimik.

3. Mga larong panlabas na may kasamang talumpati.

Ang mga maliliit na bata ay mahilig maglaro ng mga maikling laro sa labas na may mga nakakatawang taludtod, na napakaaktibo sa pagpapasigla sa pag-unlad ng kanilang pananalita. Kung mas masaya at kawili-wili ang saliw sa pagsasalita, mas gusto ng mga bata ang laro at mas malaki ang epekto sa pagbuo ng pagsasalita.

Halimbawa, ang mga panlabas na laro na "Geese-geese", "Sa oso sa kagubatan", "Shaggy dog", "Cat Vaska".

4. Logorhythmic laro na may self-massage.

Sa panahon ng mga laro na may self-massage, ang guro ay nagbabasa ng isang tula, na sinasamahan ang mga salita na may mga paggalaw.

"Ang mga Palaka"

Ang mga palaka ay tumayo, nag-inat at ngumiti sa isa't isa.

Bend backs, backs - tambo

Tinadyakan nila ang kanilang mga paa, ipinalakpak nila ang kanilang mga kamay,

I-tap natin ng kaunti ang mga palad sa mga hawakan,

At pagkatapos, at pagkatapos ay matalo namin ang dibdib ng kaunti.

Clap-clap dito at doon at kaunti sa mga gilid,

Ipakpak ang iyong mga kamay sa aming mga binti.

Hinaplos ang mga kamay at braso at binti.

Sasabihin ng mga palaka: “Qua! Masaya ang pagtalon, mga kaibigan.

5. Laro - panggagaya na may kasamang talumpati.

Target: magsanay sa mga bata sa natatanging pagbigkas ng mga indibidwal na tunog, salita o parirala.

"Bauran ng manok"

Ang aming mga pato sa umaga - "Quack-quack-quack!", "Quack-quack-quack!",

Ang aming mga gansa sa tabi ng lawa - "Ha-ha-ha!", "Ha-ha-ha!",

Ang aming gulenki sa itaas - "Gu-gu-gu!", "Gu-gu-gu!"

Ang aming mga manok sa bintana - "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

At ang aming Petya-cockerel sa madaling araw

Kakantahin namin ang "Ku-ka-re-ku!"

"Pagbigkas ng mga tunog ng patinig"

Ah-ah-ah (sigaw ng isang bata, kumakanta ang mang-aawit, tinusok ang kanyang daliri,

ang batang babae na tumba ang manika).

Oh-oh-oh (sakit ng ngipin, sorpresa).

Woo (hums ng tren).

At-at-at (tuminghing ang foal).

Ang mga tunog ay binibigkas sa pagbuga.

6. Mga laro sa daliri.

Ito ay isang natatanging tool para sa pagbuo ng pagsasalita: pinasisigla nila ang pag-unlad ng pagsasalita, pinapabuti ang articulatory motility, ihanda ang brush para sa pagsulat at pinatataas ang kahusayan ng cerebral cortex.

"Kastilyo"

May lock sa pinto.

Sino kayang magbukas nito?

Pinihit, kinatok, hinila ... at binuksan.

7. Mga larong may iba't ibang bagay at materyales.

Maaari kang gumamit ng iba't ibang mga bilog na bagay na gumulong nang maayos sa pagitan ng mga palad.

"Testicle"

(gumulong ng walnut o anumang bola sa pagitan ng mga palad).

Ang maliit na ibon ay nagdala ng isang itlog

Paglalaruan natin ang itlog

Igulong namin ang itlog

Sasakay tayo, hindi natin kakainin, ibibigay natin sa ibon.

"Paikutin ang Lapis"

(Dapat ribbed ang lapis).

Nagpagulong-gulong ng lapis sa mesa,

para hindi gumulong ang lapis.

Una sa isang kamay, pagkatapos ay sa isa pa.

Samakatuwid, napakahalaga na magtrabaho sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata, ngunit kinakailangan ding bigyang-pansin ang kakayahan ng mga maliliit na bata na makipag-usap sa mga tao sa kanilang paligid, matutong makipag-usap, makipag-ayos.

Sa wakas Gusto kong sabihin ang mga sumusunod, ang aming mga mag-aaral ay ang pinakamaliit sa kindergarten. Maliit pa rin ang alam nila, malayo sa pag-unawa sa lahat, at kakaunti ang alam.

Ang maagang edad, ayon sa mga eksperto sa buong mundo, ay isang natatanging panahon sa buhay ng isang tao. Tinatawag ito ng mga psychologist na "ang edad ng mga hindi natuklasang reserba." Ang aming gawain ay tiyakin na ang bata ay nabubuhay sa panahong ito ng buhay nang ganap hangga't maaari.

Ang pangunahing bagay ay ang isang bata ay hindi dapat mangailangan ng pangangalaga, atensyon at pagmamahal mula sa mga matatanda, kasama na tayo.

Hinihimok kita - mahalin ang iyong mga mag-aaral at pagkatapos ay sila ay lumaking mabait at matalino.

Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata 2, 3 taong gulang

Dahil sa edad na dalawa hanggang tatlo na mayroong isang makabuluhang hakbang sa pag-unlad ng pagsasalita, ipinapayong bigyang-pansin ito. Upang ang isang bata ay malayang makapagpahayag ng kanyang mga iniisip at mga hangarin, kailangan niyang magkaroon ng mayamang bokabularyo. Samakatuwid, sanayin ang iyong sarili na bigkasin ang lahat ng mga aksyon na ginagawa mo sa bata.

Kinakailangang turuan ang sanggol na huminga nang maayos at bumuo ng kanyang articulation apparatus upang ang bata ay madaling magsalita sa mahabang kumplikadong mga pangungusap. Ang artikulasyon ay napakahusay na binuo ng mga twister ng dila.

Turuan ang iyong anak na magbilang. Ang pag-uulit ng mga nakakatawang rhymes na ito ay nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita ng sanggol. Ang ilang pagbibilang ng mga tula ay ibinibigay sa seksyong "Paano pumili ng pinuno." Ang seksyong ito ay naglalaman ng mga bugtong; tanungin sila sa bata, pag-aralan ang sagot kasama niya. Kapag naaalala ng bata ang ilang mga bugtong o natutong mag-imbento ng mga ito sa kanyang sarili, magtanong ng mga bugtong sa isa't isa. Nagkakaroon sila ng imahinasyon, pagmamasid at malikhaing pag-iisip. Bilang karagdagan sa pagiging isang kawili-wiling libangan, sa tulong ng mga bugtong, maaari kang pumili ng isang pinuno para sa mga laro sa kumpanya: kung sinuman ang unang nahulaan ang bugtong, siya ang nagmamaneho.

Sa pagitan ng dalawa at tatlong taon, ang bata ay nagkakaroon lamang ng mga kasanayan sa articulate speech. Kadalasan nangyayari ito pagkatapos ng tatlong taon. Kung may bumabagabag sa iyo, kumunsulta sa isang speech therapist.

Bilang karagdagan sa mga pagsasanay sa paghinga at mga twister ng dila, kinakailangan, habang binibigkas ang lahat ng mga aksyon kasama ang bata, upang subaybayan ang tamang pagbigkas at diin sa mga salita.

Upang bumuo ng pagsasalita ng isang bata sa maraming paraan, kailangan ang isang pinagsamang diskarte. Kapag nag-aaral kasama ang isang bata, bigyang-pansin ang mga katangian, katangian ng isang partikular na bagay, habang gumagamit ng maraming adjectives hangga't maaari para sa mga paglalarawan sa iyong pagsasalita. Pagyamanin ang pagsasalita ng iyong anak ng mga kasingkahulugan, homonyms, atbp.

Subukang gawing kawili-wili at masaya ang iyong mga klase!

Dahil sa wastong paghinga binibigkas natin ang lahat ng mga salita sa pagbuga, maraming mga laro para sa pagsasanay sa partikular na yugto ng paghinga.

Isang tubo at isang sipol. Para sa isang bata, ang mundo ay puno ng iba't ibang mga tunog: ang ilan ay maaaring makuha kung kakatok ka sa maliit na bagay na iyon, ang iba - kung pumutok ka sa maliit na bagay na ito. Ang pagkuha ng mga tunog, ang bata ay nagsasanay ng pagbuga, natututo ng mga sanhi ng relasyon (huminga - isang tunog ang lumabas).

Maaari kang magsimula sa isang sipol, dahil upang kunin ang tunog, kailangan mo lamang na pumutok dito. Pumili ng mga whistles na gusto ng bata sa hitsura, komportable para sa kanyang mga kamay at may mababang sipol. Kung hindi, ikaw ay garantisadong sakit ng ulo.

Ang tubo ay inilaan para sa mas matatandang mga bata. Pinapalubha nito ang gawain para sa bata at sa parehong oras ay ginagawa itong mas kawili-wili at nakakaaliw. Pagkatapos ng lahat, ang pipe, na may melodic na tunog, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng iba't ibang mga tunog.

Mga bula ng sabon at higit pa. Marahil, walang nag-iisang matanda na hindi mahilig sa mga bula ng sabon bilang isang bata. Gaano kasaya at kagalakan ang mga nakakatawang lobo na ito, na kumikinang sa lahat ng mga kulay ng bahaghari, dalhin! Siguradong mamahalin din sila ng iyong anak. Pagkatapos ng lahat, hindi mo lamang sila mabubuga, ngunit mahuli mo rin sila sa pamamagitan ng pagtakbo sa kanila at pagpalakpak ng iyong mga kamay.

Sa pamamagitan ng paraan, kung ikaw ay nag-oorganisa ng isang partido ng mga bata na may mga paligsahan, kung gayon ang isang bote ng mga bula ng sabon ay magiging isang mahusay na premyo.

Gumawa ng solusyon sa iyong anak o bumili ng handa sa tindahan.

Recipe ng soap bubble solution. Para mabilis at madali ang paggawa ng mga bula ng sabon, paghaluin ang isang maliit na halaga ng sabon sa pinggan o bubble bath at tubig.

Maaari kang magtayo ng kastilyo o bundok mula sa mga bula ng sabon. Ibuhos ang ilang tubig at sabon sa pinggan sa isang baso o mug. Kumuha ng mga straw kasama ang iyong sanggol, hipan ang mga ito at panoorin ang paglaki ng foam sa harap mismo ng iyong mga mata.

Ang isang ordinaryong cocktail straw ay maaaring magdala ng maraming kagalakan habang naliligo sa paliguan. Mayroong maraming tubig, at maaari kang mag-splash at pumutok ng mga bula. Ang dayami ay kailangang paikliin sa haba na angkop para sa iyong anak. Ang karaniwang sukat ay maaaring masyadong malaki at hindi komportable para sa sanggol. Ito, sa pamamagitan ng paraan, ay isa sa mga pinaka-epektibong paraan upang sanayin ang isang mahiyain na bata sa tubig. Sa proseso ng pag-aaral na lumangoy, ang sanggol ay pinahihintulutan na pumutok ng mga bula sa tubig, at araw-araw ang dayami ay unti-unting pinaikli. Sa pamamagitan ng dayami, maaari mo lamang hipan ang tubig, na lumilikha ng epekto ng mga alon. Kung mas marami sila, mas mabuti.

Mga kandila. Ang apoy ay may mahiwagang pag-aari upang makaakit ng pansin. Gawing mahalagang bahagi ng mga party ng mga bata ang mga kandila. Ito ay isang magandang pagkakataon upang makipaglaro sa iyong anak. Ang paghihip ng kandila ay talagang hindi isang madaling gawain para sa isang dalawang taong gulang na bata na maaaring tila sa isang may sapat na gulang. Upang gawin ito, pagkatapos ng lahat, kailangan mong tumutok, kumuha ng mas maraming hangin, tiklop ang iyong mga labi gamit ang isang tubo, at kahit na pumutok hindi lamang kahit saan, ngunit sa apoy ng isang kandila.

Purihin ang iyong anak sa bawat pagtatangka, dahil ang pag-aaral kung paano humihip ng kandila ay hindi ang pinakamahirap na bagay. Higit na mahirap para sa isang bata na pumutok sa apoy upang hindi ito mamatay. Upang gawin ito, ang pagbuga ay dapat na makinis at mahaba.

Bakit kandila? Ang kanyang liwanag lamang ang magsasabi sa bata na ginagawa niya ang lahat ng tama. At maaari mo ring hipan ang isang kandila, dahan-dahang lumayo mula dito, sa gayon ay tumataas ang distansya.

Siguraduhing sundin ang mga pag-iingat sa kaligtasan kapag humahawak ng sunog. Huwag iwanan ang isang bata na mag-isa na may nasusunog na kandila.

Cotton wool o foam. Kumuha ng isang maliit na piraso ng bulak o foam (ito ay medyo magaan din), ilagay ito sa mesa at hilingin sa sanggol na hipan ito. Ang larong ito ay nakakatuwang laruin sa isang grupo. Ang gawain ay pumutok upang ang iyong piraso ay gumagalaw hangga't maaari.

At sa foam, maaari kang magsimula ng isang mas kawili-wiling laro: kumuha ng isang piraso ng foam, ilagay ang isang toothpick dito, gumawa ng isang layag mula sa papel. Ngayon ay nananatili itong kumukuha ng tubig sa lababo, palanggana o paliguan at simulan ang sea regatta.

Sa pangkalahatan, kailangan mong pumutok sa lahat ng bagay na dumating sa kamay - ito ay kung magkano ang iyong imahinasyon ay sapat.

Sino ang mas mahaba

◈ Ang larong ito ay may napakasimpleng panuntunan. Halimbawa, sino ang magpapahaba ng tunog na "a", "y" o anumang iba pang patinig.

◈ Maaari ka ring gumuhit ng ilang katinig na tunog. Gustung-gusto ng lahat ng bata na laruin ang larong ito kasama ang kanilang mga magulang. Ang natitira na lang ay magpahangin.

Ulitin pagkatapos ko

Binubuo ang mga kasanayan ng tamang pagbigkas, sinira ang articulatory apparatus

◈ Basahin ang mga maikling tula sa iyong anak at hilingin sa kanila na ulitin ang huling pantig pagkatapos mo:

Nagtatakbo ang mga bata - ra-ra-ra, ra-ra-ra.

Isang paa na mas mataas, isang hakbang na mas matapang - ley-ley-ley, ley-ley-ley.

Makikita natin ang pagkalagas ng dahon - pad-pad-pad, pad-pad-pad.

Huwag nababato, mahal na kuneho - tsaa-tsaa-tsaa, tsaa-tsaa-tsaa.

makita ang oso

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, ang kakayahang mag-navigate sa espasyo

Kinakailangang imbentaryo: malambot na laruan (parang teddy bear).

◈ Pumunta sa kusina, ipakuha sa bata ang oso doon. Sa kusina, sa boses ng isang laruan, tanungin ang mga pangalan ng ilang mga bagay, itinuro ang mga ito (halimbawa, isang refrigerator, kalan, mesa, atbp.) Itanong kung para saan ang mga ito.

◈ Pagkatapos ay sumama sa oso sa ibang mga silid.

boses ng hayop

Kinakailangang imbentaryo: Mga card ng hayop o mga laruan ng hayop.

◈ Ipakita ang mga child card na may mga hayop, suriing mabuti ang mga ito.

◈ Sabihin sa sanggol kung saan nakatira ito o ang nilalang na iyon, kung ano ang kinakain nito. Kasabay nito, ipakilala ang iyong anak sa mga boses at tunog ng mga hayop. Napaka-kapaki-pakinabang na pumunta sa zoo o makinig sa mga nai-record na boses. Pagkatapos nito, maaari kang magsagawa ng pangkalahatang aralin.

◈ Ipakita sa bata ang mga card at hilingin sa kanila na pangalanan ang mga itinatanghal na hayop at tandaan kung sino ang gumagawa ng kung ano ang tunog.

♦ maya - huni (chirp-chirp)

♦ uwak - croaks (kar-kar)

♦ gansa - cackle (ha-ha-ha)

♦ turkey - kuldykaet (kuldy-kuldy)

♦ baboy-ramo, baboy - ungol (oink-oink)

♦ kambing - bleats (me-e-e)

♦ baka - umuungol (mu-u-u)

♦ pusa - meow (meow-meow)

♦ kabayo - tumango (at-go-go)

♦ palaka - croaks (qua-qua)

♦ mouse - tumili (pee-pee-pee)

♦ asno - umuungal (ea-ea)

♦ tandang - kumakanta, tumilaok (uwak)

♦ pukyutan - hugong (w-w-w)

♦ elepante - mga trumpeta (masyadong-oo-oo)

♦ aso - tumatahol (bow-wow)

♦ tigre, leon - ungol (rrrr)

♦ pato - kwek-kwek (kwek-kwek)

♦ kuwago ng agila - hoots (hoo-hoo)

◈ Huwag tanungin ang iyong anak tungkol sa lahat ng mga hayop nang sabay-sabay.

Hulaan ang hayop

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, articulation apparatus, nagpapakilala sa mundo ng hayop

Kinakailangang imbentaryo: mga kard ng hayop.

◈ Ito ay isang laro para sa isang friendly na kumpanya. Ibalik ang mga card at i-shuffle ang mga ito sa isang tumpok.

◈ Bawat kalahok ay kumuha ng card at boses ang hayop na inilalarawan doon, at ang iba ay dapat hulaan kung anong uri ng hayop ito.

Natutulog ang manika

Ang laro ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita, pandinig

Kinakailangang imbentaryo: manika o malambot na laruan.

◈ Itulog ang manika. Hayaang yumuko ang iyong sanggol sa kanyang mga bisig, kumanta ng oyayi, patulugin siya at takpan siya ng kumot.

◈ Ipaliwanag sa bata na habang natutulog ang manika, bubulong ka para hindi siya magising.

◈ Pag-usapan ang tungkol sa isang bagay sa sanggol, magtanong, magtanong ng isang bagay (lahat ng ito ay dapat gawin sa isang pabulong).

◈ Mabilis na mainis ang bata, kaya huwag i-drag palabas ang laro. Ipahayag na oras na para bumangon ang manika at maaari ka nang magsalita nang malakas.

tapusin ang salita

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, memorya, atensyon

◈ Hilingin sa iyong anak na kumpletuhin ang salitang iyong sinasabi. Halimbawa: kalsada, tindahan, colo-side.

◈ Kung mahirap para sa bata na i-orient ang sarili, ituro ang bagay na iyong pinangalanan.

Ulitin pagkatapos ko

◈ Anyayahan ang iyong anak na ulitin ang mga tumutula na linya pagkatapos mo:

Lumipad ang ibon, kumanta sa akin ng isang kanta.

Nagising ang dalaga, nag-inat ng matamis.

Paglubog ng araw, natutulog si Masha.

Apple o plato?

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, atensyon

◈ Tanungin ang iyong sanggol, bigyan ng babala na maaari kang magkamali.

♦ Ang mga mansanas at peras ba ay mga gulay? (Hindi, ito ay prutas.)

♦ Ang kutsara at plato ay mga pinggan?

♦ Ang shorts at T-shirt ba ay kasangkapan?

♦ Ang mga puno ba ng chamomile at dandelion?

◈ Gawing mas mahirap ang mga gawain sa pamamagitan ng pagbibigay ng pangalan sa mga item mula sa iba't ibang pampakay na grupo:

♦ Ang mga gulay ba ay kamatis at orange?

Nag-ring ang phone ko

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, muling pagdadagdag ng bokabularyo

◈ I-play ang "Talk on the phone" kasama ang iyong sanggol. Ang anumang bagay ay maaaring gamitin bilang isang telepono: mga cube, stick, mga detalye mula sa taga-disenyo.

◈ Magpalitan ng pagpapanggap na ipapa-ring ang telepono.

◈ Kausapin ang iyong anak sa ngalan mo sa pamamagitan ng pagtatanong ng mga simpleng tanong.

◈ Baguhin ang mga tungkulin.

◈ Makipag-usap sa ngalan ng mga laruan, mga hayop.

Mga dapat gawin

◈ Kausapin ang iyong anak tungkol sa kung ano ang maaari mong gawin sa kagubatan (maglakad, magpahinga, makinig sa mga ibon...), sa ilog (lumoy, sumisid...).

◈ Hayaang malaman niya kung ano ang gagawin sa mga bulaklak (singhot, tubig...); ang ginagawa ng janitor (naglilinis, nagwawalis...).

◈ Sa bawat pagkakataon, magtanong upang kapag sumasagot, ang bata ay gumagamit ng iba't ibang panahunan, numero, mukha.

Mga bugtong

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, imahinasyon

◈ Pumili ng nagtatanghal. Iniisip niya ang isang bagay at, nang hindi pinangalanan ang bagay mismo, inilalarawan ang mga katangian nito, sinasabi kung paano ito ginagamit.

◈ Ang natitirang mga manlalaro ay dapat hulaan ang nilalayong item.

◈ Halimbawa: matangkad, baso, maaari kang uminom ng juice o tubig mula dito (baso).

◈ Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

Bolsheslov

Ang laro ay nagtataguyod ng pagbuo ng pagsasalita, nagtuturo upang bumuo ng mahahabang salita

◈ Subukan sa iyong anak na pangalanan ang ilang katangian o katangian ng isang bagay sa isang salita. Halimbawa, ang kuneho ay may mahabang tenga, ibig sabihin ay mahaba ang tainga, ang tatay ay may kulay abong mata, ibig sabihin ay kulay abo ang mata niya.

sino sino?

Ang laro ay nag-aambag sa pagbuo ng pagsasalita, ipinakilala ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga pangngalan

◈ Talakayin sa iyong anak ang tungkol sa mga pangalan ng mga ama ng hayop, mga ina ng hayop at kanilang mga sanggol. Halimbawa, kung ang tatay ay isang elepante, kung gayon ang nanay ay isang elepante, at ang kanilang anak ay isang sanggol na elepante, atbp.

Tongue Twisters

◈ Napakaraming mga twister ng dila. Piliin ang mga naaayon sa kaalaman ng bata, ang kahulugan ng mga salita kung saan naiintindihan niya.

◈ Magsalita ka muna ng tongue twister sa iyong sarili, at pagkatapos ay sa bata. Siguraduhing laruin ang kanyang intonasyon.

◈ Ang pangunahing bagay ay hindi pilitin ang bata na bigkasin, ngunit gawin itong kawili-wili at nais na bigkasin ang parehong mga salita tulad ng sa iyo. Upang gawin ito, simulan ang pariralang twister ng dila, at hayaang tapusin ito ng bata.

◈ Unti-unti, kapag natutunan ng bata ang mga salita, dagdagan ang bilis ng pagbigkas. ◈ Narito ang ilang mga twister ng dila - maikli at mas mahaba.

♦ Ang ilog ay umaagos, ang kalan ay nagluluto.

♦ Ang hedgehog ay may hedgehog, ang ahas ay may ahas.

♦ Ang manghahabi ay naghahabi ng mga tela para sa scarves ni Tanya.

♦ Ang mga labanos at singkamas ay may matibay na ugat.

♦ Naglakad si Sasha sa kahabaan ng highway at humigop ng tuyo.

♦ Mula sa kalansing ng mga paa, lumilipad ang alikabok sa buong bukid.

♦ Ang pugo na may pugo ay may limang pugo.

♦ Apat na pagong ang may apat na sanggol na pagong.

♦ Kinagat ng frost ang mga binti, braso, tainga, pisngi, ilong ng mga babae.

♦ Damo sa bakuran, panggatong sa damo. Isang panggatong, dalawang panggatong, tatlong panggatong.

♦ "Sabihin mo sa akin ang tungkol sa pamimili!" - "Tungkol saan ang tungkol sa mga pagbili?" - "Tungkol sa mga pagbili, tungkol sa mga pagbili, tungkol sa iyong mga pagbili."

♦ Isang Griyego ang tumawid sa ilog. May nakita siyang Griyego - may cancer sa ilog. Inilagay niya ang kanyang kamay sa ilog. Kanser para sa kamay ng Greek tsap!

◈ Ang iyong anak ay mahuhulog sa pag-ibig sa masaya at kapana-panabik na aktibidad na ito sa lalong madaling panahon.

◈ Siguraduhing magsaya kasama ang iyong anak, purihin siya. Sabihin ang tongue twister sa iyong sarili at hilingin sa kanya na subukang gawin ito nang mas mahusay. Ang resulta ay kawili-wiling sorpresa sa iyo.

Ang dalawang taong gulang ay itinuturing na isang kritikal na panahon sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita. Mula sa kung paano sa panahong ito ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita sa mga bata ay nakasalalay sa kanilang karagdagang nagbibigay-malay, at dahil dito, intelektwal na aktibidad. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na bigyang-pansin ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga mumo sa edad na dalawa hanggang tatlong taon.

Mga tampok ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ng dalawa hanggang tatlong taon

Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata sa dalawa at kalahating taong gulang ay nangyayari nang mabilis. Sa edad na ito, ang mga bata ay "grab" at palitan ang kanilang bokabularyo ng mga salita at buong expression sa mabilisang. Madali nilang kabisaduhin ang mga simpleng tula, tula, kanta, elementarya. Bagama't in fairness ay dapat sabihin na hindi palaging ang dalawang taong gulang na mumo ay lubos na nauunawaan kung ano ang nakataya.

Sa edad na dalawa at kalahati hanggang tatlong taon, ang bokabularyo ng isang bata ay maaaring binubuo ng isa at kalahating libong salita - ito ang karaniwang pamantayan sa istatistika.

Sa buong araw, ang sanggol ay maaaring "makipag-usap" nang walang tigil, hindi alintana kung mayroon siyang mga tagapakinig. Ang dalawang taong gulang na nagsasalita ay gustong makipag-usap sa kanilang sarili, magkomento sa kanilang mga aksyon o intensyon: "Ngayon ay gumuhit si Sema" o "Gusto ni Olya na kumain, uminom at matulog." Bilang karagdagan, gusto nilang makipag-usap sa mga laruan o cartoon character, maaari silang magbigay ng isang simpleng paglalarawan ng kanilang mga damdamin (malamig, pagod, masaya, malungkot). Karaniwang mapansin na ang bata ay madalas na gumagamit ng mga salitang walang kahulugan, tulad ng "kuti-tuti-way" o "lamba-kalyamba-mamba". Ang ganitong kumbinasyon ng mga salita, mga konstruksyon mula sa kanila, mga tunog at ibang paraan ng pagbigkas ay isang uri ng laro at nagpapasaya sa sanggol.

Mas malapit sa edad na tatlo, karamihan sa mga bata ay maaaring sabihin sa iba nang medyo matatagalan tungkol sa kung nasaan sila, kung ano ang kanilang nakita, o tungkol sa kanilang mga pangangailangan sa sandaling ito. Kasabay nito, ang kakayahan ng pakikipag-usap sa mga kapantay ay pinalalakas, bagaman hanggang kamakailan lamang, karamihan sa mga bata ay nakakausap lamang ng mga matatanda.

Matapos mapagtagumpayan ang tatlong taong milestone, ang karamihan sa mga bata ay nakakapagsalita ng mga karaniwang pangungusap at gumagamit ng iba't ibang bahagi ng pananalita, bagaman madalas silang nagkakamali sa kanilang koordinasyon, halimbawa: "Ang bus ay hindi tumatakbo dahil wala itong mga paa. . Marami itong gulong." Hindi alam ang tamang pagtatalaga ng mga bagay, ang mga bata ay maaaring mag-imbento ng mga pangalan sa kanilang sarili, batay sa mga katangian ng husay ng bagay. Kaya, halimbawa, ang isang sandok ay maaaring maging isang "tagapuno", ang isang andador ay maaaring isang "wheelchair", ang isang martilyo ay maaaring isang "knocker", at ang isang manibela ay maaaring isang "twist", atbp.

Sa kabila ng katotohanan na mas malapit sa tatlong taon, ang pagbigkas ng maraming mga sanggol ay nagiging mas mahusay kumpara sa nakaraang taon, ito ay malayo pa rin sa perpekto. Kaya, ang ilang mga tunog ay maaaring binibigkas sa isang pinalambot na bersyon (mainit - maliwanag); ang ilan ay pinalitan, muling inayos o ganap na hindi kasama sa pagbigkas (telepono - typhon, cube - bukiki, berde - yen, hockey - cokey, football - football, atbp.). Ang partikular na kahirapan ay ang mga sumisitsit na tunog at, siyempre, "r": isang bola ay isang syalik, isang puno ay isang puno. Kadalasan ito ay dahil sa ang katunayan na ang karamihan sa mga bata ay hindi pa pinagkadalubhasaan ang pamamaraan ng pagbigkas ng mga tunog na ito, at mahirap pa rin para sa kanila na mahuli ang gayong mga nuances sa pamamagitan ng tainga. Bagaman dapat tandaan na ang paggaya sa mga tunog ng mga makina, teknolohiya o mga boses ng hayop, maraming mga bata ang binibigkas ang mga kumplikadong pagsisisi at ungol, kahit na ang mga pagkakataong ito ay malamang na random.

Para sa ikabubuti ng layunin

1. Alamin ang mga panghalip

Ang tamang paggamit ng mga panghalip ay isang mahalagang yugto sa pagbuo ng kamalayan sa sarili ng isang bata, gayundin sa interpersonal distancing mula sa iba. Sa pag-unawa at wastong paggamit ng mga panghalip, natututo ang bata na malasahan ang kanyang sarili bilang isang hiwalay na tao at ihiwalay ang kanyang sarili sa kapaligirang panlipunan. Ito ay mahalaga kapwa sa loob ng balangkas ng pagbuo ng pagsasalita, at sa loob ng balangkas ng pangkalahatang pag-unlad ng mga mumo.

Ang unang yugto ay ang pag-aaral ng mga panghalip na "ako", "ikaw" at "kami". Kailangan mong ipaliwanag sa sanggol kung paano gamitin nang tama ang mga salitang ito. Ang laro ay makakatulong upang makayanan ang gawaing ito:

Matanda: "Sabihin mo sa akin, ako si Olya."
Ang bata ay umuulit at itinuro ang kanyang sarili gamit ang kanyang daliri.
Matanda: "Nasaan si mama? Sabihin: Nanay ay ikaw.
Inulit ng bata at itinuro ang ina.
Isang matanda na itinuro ang repleksyon sa salamin: “Sino ito? Nanay at Olya Nandito na tayo! Kami ni Nanay at Olya. Ipakita mo kung nasaan tayo?
Itinuro ng bata ang repleksyon sa salamin at inuulit ang "Narito na tayo!"

Kung mas madalas na nilalaro ito ng mga matatanda o isang katulad na laro sa sanggol, mas mabilis niyang maaalala ang mga patakaran para sa paggamit ng mga panghalip na ito.

Sa paglaon, ang gawain ay maaaring maging kumplikado at, na tumuturo sa ibang mga tao (halimbawa, mga bata sa palaruan), sabihin sa bata: "Ang batang lalaki ay siya. Nasaan ang batang lalaki? Eto na siya! At narito ang babae. Ang babae ay kanya. Ipakita mo sa akin kung nasaan ang babae Nandiyan siya, tama!"

2. Pag-aaral sa conjugate pandiwa

Ang hindi regular na banghay ng mga pandiwa ay isang karaniwang pagkakamali ng halos lahat ng mga bata. Ang mga bata ay madalas na "nagtatalaga" ng mga pagtatalaga sa kanilang iba pang mga aksyon sa pamamagitan ng pagkakatulad sa mga na-master na nila. Halimbawa, kapag sinasabing hindi "gusto mo", ngunit "gusto mo", hindi ako "umiiyak", ngunit "umiiyak ako", atbp.

Upang makayanan ang gawaing ito ay makakatulong sa larong anyo ng pag-aaral gamit ang naaangkop na pantomime o mga laruan. Para sa laro, ang isang "kumplikadong" pandiwa ay pinili, halimbawa, "magbigay". At ang bata, una sa tulong ng isang may sapat na gulang, at pagkatapos ay sa kanyang sarili, ay dapat tanggihan siya: "Ibinibigay ko sa iyo", "ibigay mo sa akin", "ibinibigay niya sa amin", "ibinibigay nila sa lahat", atbp.

3. Sinasanay namin ang artikulasyon

Ang pagbigkas ng maraming mga tunog ("p", "h", "sh", "u", "l", "g"), karamihan sa mga bata ay nakakabisado lamang nang mas malapit sa apat na taon. Ngunit hindi ito nangangahulugan na sa edad na dalawa o tatlo ay dapat na silang balewalain. Sa karamihan ng mga kaso, ang maliit na kumplikadong ito ay maaaring harapin sa iyong sarili, nang hindi gumagamit ng tulong ng mga speech therapist.

Maraming madaling pagsasanay kung saan sinasanay ang artikulasyon. Kabilang dito ang pagbibilang ng mga rhymes, tongue twisters, quatrains, kung saan ang mga tunog na mahirap bigkasin ay puro sa malalaking numero. Halimbawa: "Carr! Sigaw ng vorrron! Krrrazh! Carraul! Grrrrbage! Propazha!”. Hindi kinakailangang gumamit ng mga kilalang variant ng mga pagsasanay sa artikulasyon; maaari kang "lumikha" sa paksang ito sa iyong sarili. Ang pangunahing bagay sa bagay na ito ay ituon ang atensyon ng sanggol sa mga kinakailangang tunog at tiyakin na sinasadya at makabuluhan niyang binibigkas ang mga ito.

Oras na para matuto ng etiquette

Ang pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa kagandahang-asal sa gayong murang edad ay nag-aambag sa pag-unlad ng hindi lamang pagsasalita, kundi pati na rin ang mga kasanayan sa komunikasyon. Ang dalawa hanggang tatlong taon ay isang magandang panahon para turuan ang iyong anak kung paano magkaroon ng mga bagong kaibigan sa pamamagitan ng verbal na komunikasyon.

Ang isang role-playing game ay maaaring gamitin bilang isang pamamaraan sa pagtuturo. Halimbawa, ang isang bata ay kailangang maging pamilyar sa isang bagong laruan. Sa unang yugto, ang may sapat na gulang ay dapat mag-alok sa bata ng isang tiyak na hanay ng mga karaniwang expression na nagpapahintulot sa kanila na magtatag ng pakikipag-ugnay. Halimbawa: "Kumusta, ako si Topic. At ano ang iyong pangalan?" o “Hi, ang pangalan ko ay Vanya. Maglaro ka na!" At pagkatapos nito, kailangan mong anyayahan ang mga mumo na kumuha ng inisyatiba at makilala ang isang bagong laruan o isang bata sa palaruan.

Sa ibang pagkakataon, maaari mong simulan ang pag-aralan ang mga sitwasyon ng salungatan na lumitaw sa mga laro kasama ang ibang mga bata, at mag-alok sa bata ng iba't ibang mga pagpipilian para sa magalang na paglutas sa kanila. Ang kasanayang ito ay makakatulong sa sanggol na mabilis na makasali sa koponan at makahanap ng isang karaniwang wika sa ibang mga bata nang walang luha, away, tantrums at sama ng loob.

Mga laro na naglalayong pag-unlad ng pagsasalita

Mayroong isang malaking bilang ng mga laro na idinisenyo upang bumuo ng atensyon, lohika at pag-iisip. Ngunit kabilang sa mga ito, maaari isa-isa ang mga naglalayong eksklusibo sa pagbuo ng pagsasalita. Kasama sa mga larong ito ang:

1. Mga pag-uusap sa telepono

Ang komunikasyon sa telepono ay mabuti dahil hindi nakikita ng sanggol ang kausap, na nangangahulugan na siya ay pinagkaitan ng pagkakataon na magpakita ng isang bagay na may mga kilos o senyales. Samakatuwid, ang madalas na pag-uusap sa telepono ay isang mahusay na pagsasanay para sa aktibong pagsasalita sa bibig.

Kadalasan, ang lahat ng komunikasyon ay bumaba sa katotohanan na ang bata ay nakikinig nang may sigasig sa kung ano ang sinasabi sa kanya mula sa kabilang dulo ng koneksyon. Upang maisaaktibo ang aktibidad ng pagsasalita ng bata, kinakailangan na bumuo ng isang diyalogo sa paraang ang sanggol ay boluntaryong sumali sa isang aktibong pag-uusap. Upang magawa ito, sapat na ang magtanong sa kanya ng mga tanong na tiyak na masasagot niya. Hayaan sa una ang mga ito ay monosyllabic na mga sagot na "oo" at "hindi", ngunit sa pang-araw-araw na pag-uusap, ang mga matatanda ay malapit nang mapansin ang mga pagbabago sa husay hindi lamang sa pag-uusap, kundi pati na rin sa kung gaano "tumalon" pasulong ang pagiging madaldal ng kanilang minamahal na anak.

2. Tanong - sagot

Ang mga tanong ay karaniwang isang unibersal na kasangkapan sa mga tuntunin ng pagsasanay sa aktibidad ng pagsasalita ng isang maliit na tao. Kung mas maraming tanong ang itinatanong sa isang bata sa araw, mas mabilis na kumikinang ng mga bagong kulay ang kanyang pananalita. Kailangan mong magtanong tungkol sa lahat: nagustuhan mo ba o hindi, gusto ba ng sanggol ang isang bagay at kung ano ang eksaktong gusto niya, maging interesado sa kanyang opinyon, mga impression, mga plano. Ang isang mahusay na ehersisyo ay isang pang-araw-araw na "ulat" sa tatay tungkol sa kung paano nagpunta ang araw: si tatay ay interesado sa mga gawain ng kanyang anak, at masigasig siyang nag-uulat sa mga tagumpay at kabiguan.

3. Mga laro sa magkasalungat

Mayroong isang espesyal na pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata na dalawa o tatlong taong gulang, ayon sa kung saan ang pagpapakilala ng mga kabaligtaran na konsepto sa aktibong diksyunaryo ng sanggol ay nangyayari sa tulong ng mga espesyal na materyales sa didactic - ipinares na mga card na may kabaligtaran na mga bagay na inilalarawan sa kanila. o magkasalungat na katangian ng mga bagay, phenomena, emosyon, ugali ng karakter (masama - mabuti , sakim - mapagbigay, malalim - mababaw, maliwanag - mapurol, atbp.)

Bilang karagdagan sa mga ipinares na card, ang pamamaraang ito ay nagsasangkot ng paggamit ng mga paboritong libro: ang mga bata ay kusang tumingin sa mga ilustrasyon at naghahanap ng mga kabaligtaran.

Mga tanong na sasagutin

Mas malapit sa tatlong taon, ang aktibong aktibidad ng pag-iisip ng sanggol ay "napupunta sa sukat", at ang walang katapusang mga tanong na "bakit?", "Bakit?", "Kailan?", "Ngunit paano?", "Saan?" nakakabaliw ka. Gayunpaman, labis na hindi kanais-nais na huwag pansinin at balewalain ang mabagyo na daloy ng pandiwang ito.

Ang isang tatlong taong gulang na paslit ay hindi nangangailangan ng mga abstruse o labis na pangkalahatang mga sagot. Malamang, gusto lang niyang makaakit ng pansin, kaya ang iyong mga sagot ay dapat na kasing simple at naiintindihan hangga't maaari para sa isang maliit na bata. Kung hindi, hindi niya maiintindihan ang anuman at magpapatuloy sa pag-uusig sa mahirap na magulang, o magalit, o pupunta upang "kunin" ang sagot na nababagay sa kanya mismo.

Ang pagkamapagpatawa at panitikan ng mga bata ay maaaring makatulong sa mga magulang. Ang paghahanap ng mga sagot sa maraming tanong sa mga makukulay na publikasyong pambata kasama ang iyong anak ay isang karagdagang pagkakataon na maglaan ng oras nang magkasama, gayundin ang pagkintal sa iyong anak ng pagmamahal sa mga aklat.

At, sa wakas, ang mga sagot na tanong ("ano sa palagay mo, bakit?") ay maaaring magligtas sa magulang mula sa gulo ng mga tanong na dumadaan at turuan ang sanggol na mangatuwiran.

Pagsusuri ng grado

Dahil ang pagbuo ng pagsasalita sa mga maliliit na bata ay isang matrabahong pang-araw-araw na kasanayan sa pagtuturo, na kinasasangkutan ng paggamit ng maraming mga pagsasanay, imposibleng gawin nang hindi sinusuri ang natutunan na materyal. Ang napapanahong kontrol ay magpapahintulot sa iyo na makilala ang mga kahinaan at ayusin ang programa, alinsunod sa kung saan ang sanggol ay tumatanggap ng mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita.

Sa kasong ito, isang laro ang darating upang iligtas - isang perpektong paraan upang maunawaan kung ano ang natutunan ng sanggol at kung ano pa rin ang nagdudulot ng mga paghihirap. Sa panahon ng laro, ang bata ay inaalok ng mga sitwasyon kung saan ang mga nakuhang kasanayan ay sinusuri. Kaya, halimbawa, ang mga mumo ay ipinapakita sa iba't ibang mga bagay at hiniling na pangalanan ang mga ito. Ang isang mas kumplikadong bersyon ng pagsasanay na ito ay hindi lamang pangalanan ang paksa, kundi pati na rin ang saklaw ng aplikasyon nito. (isang tasa - upang uminom ng tsaa, isang kutsara - upang kumain ng sinigang, isang makina - upang gumulong, isang bola - upang maglaro ng football).

Ang mga klase ay itinayo ayon sa parehong prinsipyo, kung saan ang sanggol ay iniimbitahan na pangalanan ang hugis ng mga bagay, ipamahagi ang mga ito sa laki at pangalanan ang mga kulay, halimbawa: ang bola ay bilog, ang kubo ay parisukat. Ang bola ay mas malaki kaysa sa kubo. Ang bola ay pula at asul, at ang kubo ay berde. Kapag nagsasagawa ng mga naturang pagsusuri, dapat tandaan na ang antas ng kahirapan ng mga tanong ay dapat tumutugma sa edad ng bata at sa kanyang pangkalahatang intelektwal na pag-unlad.

Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay imposible nang walang aktibong pakikilahok ng mga matatanda. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga mumo, pati na rin ang napapanahong pagsanay sa tamang pagbigkas ng mga tunog at salita, ang karampatang paggamit ng mga turn sa pagsasalita ay ginagarantiyahan ang isang mas matagumpay na pagbagay sa koponan at, bilang isang resulta, isang mataas na antas ng pangkalahatang pag-unlad ng sanggol.

Mga cartoon para sa pag-unlad ng bata

Asul na traktor. Isang seleksyon ng mga pang-edukasyon na cartoon

Truck Leo. Pagpili ng pinakamahusay na serye

Malyshariki. fairy tale