Ano ang binggwistika. Sino ang mga bilingual?

Tinawag ang mga tao na may dalawang wika bilingual, higit sa dalawa - polylingual, higit sa anim - polyglot.

Ayon sa edad kung saan nangyayari ang pagkuha ng pangalawang wika, makilala:

• maagang bilingualism;
• huli na bilingualism.

Makilala din:

• matanggap(pag-unawa o "likas na" bilingualism) na nauugnay sa interpenetration ng mga kultura;
• reproduktibo(reproducing) - isang makasaysayang anyo ng bilingualism na nauugnay sa pagpapalawak ng kolonyal, pananakop at pagsasanib ng mga teritoryo.
• produktibo   (paggawa, "nakuha") - edukasyon sa wika.

1. Dalawa o higit pang pagkamamamayan - maraming mamamayan (isang sitwasyon kung saan nakakuha ng isang pangalawang pagkamamamayan ang isang tao na walang kaalaman sa pahintulot ng estado kung saan siya ay isang mamamayan sa una) - halimbawa, ang isang mamamayan ng Russia ay nakakakuha ng pagkamamamayan ng Britanya nang hindi naglalabas ng isang pag-alis mula sa pagkamamamayan ng Russia. 2. Ang pagkamamamayan ng Dual (isang sitwasyon kung saan nakakuha ng isang pangalawang pagkamamamayan ang isang tao alinsunod sa isang espesyal na kasunduan sa pag-areglo ng mga isyu sa dalawahang pagkamamamayan (ang Russia ay may tulad na pang-internasyonal na mga kasunduan - ang mga kasunduan lamang sa Turkmenistan at Tajikistan).

Ang Great Britain ay isang demokratikong at demokratikong bansa. Ang mga komplikadong isyu sa mga awtoridad dito ay napagpasyahan na lutasin nang ligal. Sa mapagkukunang ito ng estado mahahanap mo ang iyong MP - isang miyembro ng House of Commons ng Parliament at mag-apela sa kanya ng isang pahayag o kahilingan, kasama ang para sa mga aksyon o pag-aaksidente ng Tanggapan ng Bahay

Maligayang pagdating sa mga pahina ng aking blog!

Ang pag-aaral ng mga wikang banyaga ay may kahalagahan para sa modernong tao. Kung nais mong maging matagumpay, maglakbay at bisitahin ang ibang mga bansa, kailangan mong magkaroon ng isang mahusay na utos ng 1-2 dayuhang dayalekto.

Ngunit huwag kalimutan din na sa ilang mga bansa o rehiyon ay maaaring magkaroon ng dalawang dayalekto na tinatanggap para sa komunikasyon. Kaya, nahaharap din sa mga bata ang hamon sa pag-aaral ng dalawang paksa.

Ang edukasyon sa wika ay isang bilingual na sistema ng edukasyon na unti-unting nagiging tanyag sa Russia at sa ibang bansa. Ano ang binubuo nito?

Ano ang kanilang pag-aaral?

Kapag naririnig ng mga mambabasa ang salitang "bilingual na edukasyon", naiisip nila ang isang paaralan o kindergarten, kung saan itinuro ang mga bata sa wikang pang-wika. Ano ang uri ng sistemang pang-edukasyon sa wikang ito?

Ang prinsipyo ng pag-unawa ay totoo, ngunit nararapat na tandaan na sa Russia at sa ibang bansa ang sistema ng pagsasanay ay magkakaiba.

Ano ang pagkakaiba?

Paghambingin ang dalawang bansa: Russia at Canada.

Sa Canada, tulad ng alam ng maraming tao, dalawa ang itinuturing na estado - Ingles at Pranses. Samakatuwid, upang maging ganap na mga miyembro ng lipunan ng kanilang bansa, ang mga bata ay kailangang matuto at makilala nang pareho. Natuto ang mga bata hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa pakikipag-usap sa mga guro, sa bawat isa.

Ang output ay ang mga lalaki ay malayang sumulat, makipag-usap, magbasa.

Sa Russia lamang ang isang estado. Sa ilang mga rehiyon lamang ang prinsipyo ng bilingual na edukasyon ay malapit sa modelo ng Canada: Ruso at ang diyalekto ng pangkat etniko na pinag-aaralan ng bata. Halimbawa, sa Tatarstan ito ay Tatar.

Ang isang katulad na sitwasyon ay umuunlad sa dating republika ng USSR. Kaya, sa Belarus, Russian at Belarusian ay pinag-aralan, sa Kazakhstan - Russian at Kazakh, atbp. Bukod dito, ang Russian ay kinakailangan lamang bilang isang paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga kinatawan ng dating republika ng USSR, bagaman sa Belarus ito ay katutubo sa karamihan ng mga naninirahan.

Dahil dito, ang edukasyon sa bilingual ay inilipat sa pag-aaral ng dalawang dayuhan sa pamamagitan ng komunikasyon sa kanilang mga tagadala. Isaalang-alang kung paano ipinatupad ang mga alituntunin ng pagkatuto sa parehong mga kaso.

Pag-aaral ng mga wikang banyaga

Sa mga institusyong pambata ng Russia, ang edukasyon ng bilingual para sa mga preschooler ay nakakakuha ng katanyagan. Ang kakanyahan nito ay ang mga kindergarten ay nakaayos kung saan natututo ang mga bata ng dalawang wika sa antas ng katutubong.

Ang mga nagsasalita ay ang mga guro, kaya natutunan agad ng mga bata ang tamang pagbigkas, ang paggamit ng mga expression, ang kahulugan ng mga salita.

Ang kombinasyon ng mga wika ay maaaring magkakaiba, ngunit ang isa sa mga ito ay kinakailangang Ingles.

Bakit kinakailangan ang edukasyon kapag ang sanggol at katutubong ay mahirap magsalita? Naniniwala ang mga guro at sikologo na ang mga bata ay may magandang memorya, kaya mabilis silang natututo ng bagong materyal.

Ang natutunan na wikang banyaga ay nananatili sa kanilang hindi malay. Kahit na ang sanggol ay hindi gumana nang labis, kung kinakailangan, matututunan niya ito nang mas mabilis sa pagtanda at hindi mawawala sa lipunan ng mga tagadala.

Totoo man o hindi ang mga pahayag na ito, mahirap pa ring mapatunayan. Ang mga batang nag-aaral sa kindergarten kasama ang pag-aaral ng dalawang wika ay nagiging mga mag-aaral lamang. Makikita ng mga mananaliksik ang mga resulta lamang pagkatapos ng isang dosenang taon.

Ang pagtuturo sa mga mag-aaral ng wikang banyaga sa Russia ay mas masahol pa. Sa mga sekondaryong paaralan, ang Ingles at iba pa ay pinag-aralan ayon sa isang pamantayang programa na hindi nagbibigay para sa pagpapakilala sa kapaligiran ng wika.

Ang mga mag-aaral ng mga bulturang kindergarten ay kailangang maghanap para sa isang kahalili: isang paaralan sa Ingles, kung saan ang mga katutubong nagsasalita ay nagsasagawa ng mga klase.

Kaya, sa Russia, ang pag-aaral ng dayuhang dayalekto ay nagsisimula pa lamang ipakilala. Ang landas na ito ay may isang mahusay na hinaharap kung ang sunud-sunod na mga kindergarten, mga paaralan at mga institute ay matatagpuan.

Pag-aaral ng mga katutubong salita

Ang sitwasyon ay ganap na naiiba kung ang pagsasanay ay isinasagawa sa dalawang dayalekto na itinuturing na katutubong sa isang partikular na komunidad. Sa mga institusyong Ruso, ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay matatagpuan lamang sa ilang mga rehiyon.

Sa Europa, ang edukasyon sa bilingual ay mas karaniwan. Ang isa sa mga pinag-aralan ay maaaring Ingles, ngunit para sa mga mamamayan ng Europa mas madaling malaman:

• ang alpabeto ay halos pareho (batay sa Latin);
• ang mga ugat ng mga salita ay magkatulad sa mga dialectong Europa, na ginagawang mas madaling matandaan;
• ang kawalan ng mga hadlang sa pagtawid ng mga hangganan ng ibang mga bansa sa Europa ay humantong sa pag-unlad ng turismo at mas aktibong komunikasyon sa Ingles.

Kaya para sa mga taga-Europa, ang Ingles ay naging halos katutubong, ang pagtugon sa isang katutubong nagsasalita sa Europa ay mas madali kaysa sa Russia. Samakatuwid, mas madaling mag-anyaya sa kanya na magtrabaho sa paaralan.

Mayroon kaming isang katulad na prinsipyo ng edukasyon na makikita sa Tatarstan o kalapit na dating republika ng USSR. Kaya, sa Kazakhstan, simula sa kindergarten, ang mga klase ay gaganapin sa kahalili sa Kazakh at Ruso.

Ginagawa ito upang sa hinaharap, ang mga bata ay maaaring makipag-usap sa mga kinatawan ng Russia at iba pang mga dating republika, ngunit nagmamay-ari din ng kanilang mga orihinal na kamag-anak.

Paano ito ipinatupad?

Ang prinsipyo ng pagbuo ng mga aralin sa mga institusyon ng wika ay pareho. Ang pinaka-epektibo kung ang mga klase ay gaganapin ng eksklusibo ng mga tagadala, mga aralin at kahaliling komunikasyon.

Ang mga bata ay dapat ding lumingon sa mga guro at makipag-usap sa bawat isa sa dalawang dayalekto. Ang ilang mga institusyon ay nagtakda ng mga tiyak na araw ng linggo para sa bawat isa.

Kaya, sa Lunes ang lahat ay maaaring matuto ng Ingles, at sa Martes lamang nagsasalita ng Pranses. Ang prinsipyong ito ay nalalapat din sa mga pambansang dayalekto.

Upang pagsamahin ang mga kasanayan sa pagsasalita, kanta, twisters ng wika, salawikain, tula ay ginagamit. Ang isang espesyal na lugar ay nasasakop ng pagdiriwang ng pambansang mga petsa ng bansa na ang kultura ay pinag-aralan.

Kaugnay nito, sa mga paaralan ng Russia, ang mga guro ay nahaharap sa isang mahalagang gawain: hindi lamang turuan ang mga bata na magsalita, ngunit upang mapanatili ang isang pakiramdam ng pambansang pagkakakilanlan.

Naganap ang edukasyon sa wika at dapat umunlad. Ngunit para sa kanya na magkaroon ng isang hinaharap, kinakailangan upang matiyak ang pagpapatuloy sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon ng ganitong uri.

Kita mo, mga kaibigan!

Ang hypothesis na ang kaalaman sa dalawang wika ay may positibong epekto sa pag-andar ng utak ay kilalang-kilala at mahal na mahal ng iba't ibang media, lalo na ang tanyag na agham. Paulit-ulit na ipinakita ng mga pag-aaral na ang mga tao sa lahat ng edad, may kaalaman, ay nauna sa mga nakakaalam lamang ng isa sa mga tuntunin ng pagganap. Bilang karagdagan, higit sa isang beses na paulit-ulit na ang pag-aaral ng pangalawang wika ay nagbibigay-daan sa iyo upang maantala ang simula ng demensya at gawing mas aktibo ang utak.

Sa nakalipas na ilang taon, maraming mga pagtatangka ang nagawa upang ulitin ang ilan sa orihinal na pananaliksik upang muling kumpirmahin ang kalamangan na ito. Gayunpaman, sa pagsasagawa, ang lahat ay naiiba na naiiba: ang mga resulta ng mga eksperimento ay nagpakita na pagkalipas ng maraming taon ang koneksyon sa pagitan ng bilingualism at kognisyon ay hindi nakumpirma. Dahil dito, ang maiinit na debate ay lumitaw sa pamayanang pang-agham, at ang paksa mismo ay nagdulot ng malawak na taginting sa pindutin (lalo na sa mga pahina ng magazine ng Cortex).

Ang isa sa mga unang tumanggi sa teorya ng relasyon sa pagitan ng binggwistismo at pagpapabuti ng pagpapaandar ng utak ay si Kenneth Paap, isang propesor ng sikolohiya sa Unibersidad ng San Francisco. Nagtalo siya na ang bilingualism ay hindi nagbibigay ng benepisyo at ang positibong epekto nito sa utak ay kailangan pa ring mapatunayan muna.

Ang unang bagay na pinuna ni Paap ay ang pananaliksik ng mga kasamahan sa Canada, na nakatuon sa positibong aspeto ng bilingualism. Tatalakayin natin sa ibaba kung ano ang mga pag-aaral na ito.

Si Ellen Bialystok, isang Ph.D at psychologist sa York University sa Toronto, ay gumawa ng isang mahusay na trabaho sa kanyang mga kasamahan, ang mga resulta kung saan nakatulong sa pagtanggi sa ideya na ang bilingualism ay maaaring nakakapinsala sa pag-unlad ng intelektuwal ng mga bata. Nang maglaon ang pag-aaral ay napunta pa nang higit pa: natagpuan na ang mga bata na nakakaalam ng dalawang wika ay nagpapakita ng mas mahusay na mga resulta sa mga pagsubok para sa pag-andar ng ehekutibo kaysa sa mga nakakaalam lamang ng isa.

Ang executive function ay binubuo ng tatlong mga sangkap: pagsugpo, memorya ng pagtatrabaho (tinutukoy ang kakayahan ng isang tao na tandaan ang impormasyon na kinakailangan para sa paglutas ng mga kasalukuyang gawain) at paglipat sa pagitan ng mga gawain. Ang isang karaniwang paliwanag para sa mga pakinabang ng binggwalisasyon ay ito: ang patuloy na kasanayan sa wika ay nagsasanay sa utak.

Noong 2004, si Bialistok at ang kanyang mga kasamahan ay nag-aral at inihambing ang mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga matatandang bilingual at monolingual. Ang partikular na pansin ay binabayaran sa pagkakaiba-iba sa pang-unawa sa impormasyon. Hindi lamang ang pag-aaral na ito ang unang nagpahayag ng mga pakinabang ng bilingualism para sa mga matatanda, ang mga resulta nito ay nagpakita din na ang kaalaman sa dalawang wika ay maaaring makapagpaliban sa pagbaba ng aktibidad ng pag-cognitive ng utak. Ang mga kasunod na eksperimento ay muling nakumpirma na ang bilingualism ay maaaring maantala ang pagsisimula ng demensya (demensya) sa pamamagitan ng halos apat hanggang limang taon.

Sa maraming pag-aaral na may kaugnayan sa binggwistika, hiniling ang mga kalahok na kumuha ng pagsubok sa Simon. Ang mga imahe ay ipinapakita sa screen, madalas na ito ay mga arrow na lilitaw alinman sa kanan o sa kaliwa. Kapag nakikita ng paksa ang isang arrow na tumuturo sa kanan, dapat niyang pindutin ang kanang key, kapag ang arrow ay tumuturo sa kaliwa, pagkatapos ay sa kaliwa. Sa kasong ito, tanging ang direksyon ng arrow mismo ang mahalaga, at hindi sa kung aling panig ng screen ang lilitaw. Pinapayagan ka ng eksperimentong ito na matukoy ang rate ng reaksyon.

Kadalasang ginagamit ng mga taong may wika ang ilang mga bahagi ng utak, samakatuwid, masasanay ang mga ito nang higit pa, hindi pinapayagan ang dalawang wika na pagsamahin sa isa. Ang lahat ng mga benepisyo ng nagbibigay-malay na kakayahan. Ang pananaliksik ni Dr. Bialistok ay nagbigay inspirasyon sa maraming tagasunod upang maiproseso ang isang malaking halaga ng data at magsagawa ng malakihang gawaing pananaliksik sa mga mekanismo ng paggana at ang mga dahilan para sa mga pakinabang ng binggwalisasyon.

Ngunit si Paap at ang kanyang mga kasamahan ay natagpuan ang ilang mga kapintasan sa mga pag-aaral na inilarawan sa itaas. Ang kanilang pangunahing kawalan ay ang mga eksperimento ay isinasagawa sa mga kondisyon ng laboratoryo. Kasabay nito, ang socioeconomic, pambansang pagkakaiba-iba at kultura sa pagitan ng mga paksa ay hindi isinasaalang-alang, at ito ay nagsumite ng anino sa kadalisayan ng eksperimento.

Ang isa pang balakid ay naging mga sanhi ng relasyon. Nag-aambag ba ang bilingualism sa pagbuo ng kakayahan ng cognitive, o, sa kabaligtaran, ang kakayahan ng kognitibo ay nag-udyok sa isang tao na matuto ng maraming wika? Walang nahanap na sagot sa tanong na ito.

Si Paap ay hindi tumigil doon at, kasama ang kanyang mga kasamahan, sinuri ang mga resulta ng lahat ng mga pagsubok, na naglalayong paghambing sa mga ehekutibong pagpapaandar ng mga bilingual at monolingual, simula sa 2011. Ito ay naging sa 83% ng mga kaso ay walang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pangkat.

Ang nasabing pahayag ay sa halip mahirap tanggihan, ngunit ginawa ni Bialistok ang sumusunod na argumento: ang labis na karamihan sa mga negatibong resulta ng eksperimento ay konektado sa katotohanan na ang mga paksa sa karamihan ng mga kaso ay mga kabataan. Para sa kanila, ang mga pakinabang ng binggwistika ay hindi halata: narating pa rin sila sa kanilang rurok, anuman ang mga kasanayan sa wika. Ayon kay Bialistok, ang positibong epekto ng binggwistismo ay pinaka-binibigkas sa mga bata at matatanda.

Gayunpaman, may mga hindi pagkakasundo tungkol sa mga benepisyo ng binggwalisasyon para sa mga matatanda. Sinasabi ng ilang mga pag-aaral na sa mga bilingual, ang sakit ng Alzheimer ay lilitaw apat hanggang limang taon mamaya, ngunit ang iba pang mga eksperimento ay hindi kumpirmahin ito.

Ang sikologo ng University of Edinburgh na si Angela de Bruin ay nagsuri kung nakasalalay ito kung naitala ang simula ng sakit. Dalawang pangkat ng mga asignatura ang napili: ang mga kung saan ang mga palatandaan ng demensya ay nagsimula na lamang ipakita, at yaong mga tao na ang sakit ay umusad nang maraming taon. Ayon kay Angela, walang makabuluhang pagkakaiba ang sinusunod.

Ang kawili-wiling pananaliksik sa binggwistismo ay isinagawa din ni Evy Woumans ng University of Ghent, Belgium. Nagpasya siyang pag-aralan ang koneksyon sa pagitan ng binggwistismo at kung gaano kadalas ang isang tao ay lumipat sa pagitan ng dalawang wika. Para sa mga ito, ang mga propesyonal na tagasalin at ordinaryong tao na nakakaalam ng dalawang wika at hindi lumipat sa pagitan nila ay madalas na napili bilang mga paksa. Bilang isang resulta, ipinahayag na ang kakayahang madaling lumipat sa ibang wika nang walang pangangailangan ng propesyonal ay hahantong sa mas mahusay na paggana ng ehekutibo.

Bilang karagdagan, itinaguyod ng mga Voumans ang pagkakasundo ng dalawang militanteng kampo: ang mga tagasuporta at kalaban ng bilingualism, at aktibong hinihikayat silang makipagtulungan at makipagpalitan ng karanasan.

Sa gayon, imposible na hindi pantay at kumpiyansa na sabihin na ang mga taong nakakaalam ng dalawang wika ay mas matalino kaysa sa iba. Ang mga pakinabang ng binggwistika, siyempre, ay: maaari mong ipasok ang kaalaman sa wika sa resume, makipag-usap sa mga katutubong nagsasalita nang walang mga problema, basahin ang mga libro sa orihinal, at marami pa. Ngunit ang katotohanan na ito ay bilingualism na positibong nakakaapekto sa paggana ng utak ay nananatiling napatunayan.

) ay ang wikang natutunan niya sa pagkabata, sa pamilya (karaniwang kanyang wikang etniko), ang "pangalawang wika" - natutunan mamaya (hindi gaanong madalas sa parehong oras). Bukod dito, ang antas ng linggwistiko at pakikipagkomunikasyon ay kadalasang naiiba: ang kakayahang komunikatibo sa larangan ng isang pangalawang wika ay mas mababa. Ang wika B. ay gumagamit ng may pinakamalaking intensidad ay kinikilala para sa indibidwal na ito bilang "functionally first"; maaari itong maging parehong katutubong at pangalawang wika; gayunpaman, ang mga aktibong aktibong wika sa aktibidad ng pagsasalita ng wikang pangwika sa iba't ibang mga lugar ng komunikasyon ay maaaring magkakaibang wika; Ang pagpili ng wikang pangkomunikasyon ay madalas na nakasalalay sa pangkomunikasyon ng situwasyon at sitwasyon sa pakikipag-usap.

2.   Minsan ginagamit ang term bilang isang pangkaraniwang termino upang sumangguni sa isang indibidwal na nakakaalam ng higit sa isang wika.

& Lt; \u003d & gt; monolingual

Diksyon ng mga term na pang-lipunan. - M .: Russian Academy of Sciences. Institute of Linguistic. Russian Academy of Linguistic Sciences. Executive editor: Doctor of Philology V.Yu. Mikhalchenko. 2006 .

Tingnan kung ano ang "Bilingual" sa iba pang mga diksyonaryo:

PAGKILIG   - [fr. bilingue Diksyon ng mga banyagang salita ng wikang Ruso

bilingual   - a, m bilingue m. Isang nagsasalita ng dalawang wika. BAS 2. Ngunit marami & lt; Slav sa Korsuni & gt; nagpatuloy na maging bilinguals bilinguals. Kartashev 1 135. | exp. Ang mga siyentipiko ng dialectologist ay may tulad na isang term na bilingual. Sa madaling salita, bilinguals. Ang mga taong ito ... Makasaysayang diksyon ng Mga Gallicism ng Wikang Ruso

PAGKILIG   - (mula sa lat. bi - dalawa, dobleng + lingua - wika). Isang lalaki na nagsasalita ng dalawang wika. Wed monolingual ... Ang isang bagong diksyunaryo ng mga term na pamamaraan at konsepto (teorya at pagsasagawa ng pagtuturo ng wika)

Pangalawang wika   - m isa na nagsasalita ng dalawang wika. Ant: monolingual Explanatory Diksyon ng Efraim. T.F. Efremova. 2000 ... Modernong Paliwanag ng Diksyunaryo ng Wikang Ruso na Efremova

Pangalawang wika   - Kaalaman sa Binggwistismo ng dalawang wika. Ang kaalaman sa maraming wika sa dalawa o higit pang mga wika. Ang index ng wika sa Kazan metro Bilingual (Russian-Vepsian) index sa Sheltozero, Karelia Ayon sa edad kung saan nakuha ang pangalawang wika, nakikilala nila ... ... Wikipedia

bilingual   - matalo sav, ngunit (tungkol sa isang lalaki) ... Diksyunaryo ng spelling ng Ruso

bilingual   - 1. Ang isang tao ay perpekto sa dalawang wika. 2. Isang taong bilingual ... Paliwanag ng Pagsasalin sa Pagsasalin

bilingual   - Isang taong tunay o may kakayahang magaling sa dalawang wika ... Diksiyonaryo ng mga salitang lingguwistika T.V. Foal

bilingual   - isang; m. Isang taong nailalarawan sa pamamagitan ng binggwistismo ... Diksiyonaryo ng Encyclopedic

PAGKILIG   - Ang katangian ng isang taong makapagsalita ng dalawang wika ay halos pantay na matatas ... Paliwanag ng Paliwanag ng Sikolohiya

Sa Russia noong ika-18 - ika-19 na siglo, ang Pranses-Ruso na bilingualismo ay namuno sa aristokratikong kapaligiran. Ang nagsisimula ng naturang tradisyon ay maaaring isaalang-alang kay Catherine II, na ang pagpapalaki ay lubos na ipinagkatiwala sa mga guro ng Pranses at nagresulta sa aktibong pagsulatan sa pangunahing mga enlightener ng Europa - Voltaire at Didro. Noong ika-19 na siglo, inagaw ng mga bihag na Pranses ang baton, nagtanim ng pag-ibig sa kulturang Kanluran para sa hinaharap na mga makata at mga Decembrist. Nakita namin na ang mga bilingual ay naging at nagkakaroon ng iba't ibang mga kundisyon at mga kalagayan - ngunit ano ang pinag-isa sa kanila?

Sino ang maaaring ituring na bilingual

Hindi, hindi ako isang wika at hindi ako marunong magsalita hindi lahat ng mga wikang alam ko.

Hindi ko itinuturing ang aking sarili na isang bilingual, dahil hindi ako maaaring magsulat sa isang pangalawang wika.

Hindi ako lumaki sa isang wikang pang-wika, kaya hindi ako bilingual.

Nagsasalita ako ng Espanyol ng isang tuldik, kaya halos hindi ako matatawag na bilingual.

Sa loob ng mahabang panahon, ang pangunahing criterion ng bilingualism ay itinuturing na pagiging mahusay sa mga wika. Ang puntong ito ng pananaw ay gaganapin hindi lamang ng mga ordinaryong tao, kundi pati na rin ng mga espesyalista. Ang Amerikanong linggwistiko na si Leonard Bloomfield noong 1933, na ang isang bilingual - "totoo", "tunay", "tama" - ay dapat tawaging isang nag-aaral na magsalita ng dalawang wika mula sa pagsilang. Ang lahat ng natitira - isang mas malaking bilang ng mga tao kaysa sa unang tingin - alinman ay hindi isaalang-alang ang kanilang sarili na maging bilinguals sa lahat, o gawin ito nang may maraming reserbasyon, isinasaalang-alang na sa kanilang kaso mayroong isang espesyal na uri ng bilingualism. Kadalasan ay nagbibigay sila ng mababang marka sa kanilang sariling antas ng "mahina" na wika o kahit na itago na alam nila ito. Kung isinama namin sa pangkat na ito lamang ang madaling makipag-usap sa dalawang wika, maiiwan namin ang isang malaking bilang ng mga tao na, bagaman gumagamit sila ng dalawang wika sa pang-araw-araw na buhay, ngunit hindi maaaring magyabang ng katatasan sa kapwa.

Ang isa sa mga unang mananaliksik ng hindi pangkaraniwang bagay ng binggwistismo, si Uriel Weinreich, ay nag-isip nito at, kasama ang kanyang kasamahan sa Canada na si William Mackay, pinalawak ang mga hangganan ng konsepto sa pamamagitan ng pagpapahiwatig ng sumusunod na kahulugan: bilingualism -   ito ang kahaliling paggamit ng dalawa o higit pang mga wika.

Sa gayon, ang parehong mga propesyonal na tagasalin na matatas sa dalawang wika at mga imigrante na nagsasalita ng wika ng ibang bansa ngunit hindi mabasa at isulat ito na kinikilala na mga bilingual. Bukod dito, ang isang bata na gumagamit ng isang wika upang makipag-usap sa mga magulang at pangalawa sa mga kaibigan ay nahulog sa parehong kategorya; isang siyentipiko na nagsusulat at nagbabasa ng mga artikulo sa isang wikang banyaga, ngunit kakaunti ang nagsasalita tungkol dito; mahirap marinig, na nagsasalita ng parehong wika sa pag-sign at ang karaniwang nakasulat na form. Ang mga taong ito ay pinagsama ng katotohanan na ang lahat ay gumagamit ng pangalawang wika nang regular - at samakatuwid ay maaaring isaalang-alang ang mga bilingual.

Mga paghihiram at tampok ng larawan ng linggwistiko

Kapag ang mga bilingual ay nakikipag-ugnay sa bawat isa, maaari silang maghalo ng mga wika. Para sa bawat uri ng komunikasyon, ang isa sa kanila ay pinili, at ang mga elemento ng pangalawa ay idadagdag kung kinakailangan. Mayroong iba't ibang mga paraan ng naturang pagsasama - halimbawa, paglipat kapag ang isang parirala o isang buong pangungusap ay sinasalita sa ibang wika, at pagkatapos ang interlocutor ay bumalik sa orihinal, o paghiram ng mga salita sa kanilang kasunod na pagbagay sa morphological at phonetic. Kaya, ang isang wika ay maaaring sabihin sa interlocutor: "Tu viens bruncher avec nous?" ("Sumasama ka ba sa amin upang mag-brunch?") Narito ang isang pangngalan sa Ingles brunch   lumiliko sa isang pandiwang Pranses bruncher.

Ang isa pang anyo ng paghiram ay ang pagpapalawak ng semantika ng isang salitang ugat sa ibang wika. Pandiwa ng Pranses réaliser   Ngayon ginagamit ito hindi lamang sa kahulugan na 'magsagawa o gumawa ng isang bagay', kundi pati na rin sa hiniram mula sa Ingles na 'upang maunawaan ang isang bagay' ( mapagtanto) Ang semantikong paglipat na ito ay nagsimula nang tumpak sa mga bilingual, at ngayon ito ay karaniwang pangkaraniwan sa mga francophones na may anumang antas ng Ingles.

Ang mga bilingual ay humiram ng mga salita at kahulugan para sa isang napaka tiyak na kadahilanan: kailangan nila ng mga parirala mula sa globo ng buhay kung saan nasanay silang makipag-usap. Ang mga lumipat sa ibang bansa ay madalas na nakakakita ng kanilang sarili sa isang sitwasyon kung saan kailangan nilang pag-usapan ang tungkol sa mga bagong katotohanan at karanasan sa kanilang sariling wika. Kadalasan, hindi lamang ito ang kinakailangang bokabularyo, na ang dahilan kung bakit nangyayari ang mga paghiram: ang pamilyar na mga salitang banyaga ay mas madaling ipasok sa daloy ng pagsasalita kaysa sa masakit na piliin hindi ang pinaka tumpak na mga katumbas.

Ang ganitong mga paghiram ay karaniwang madaling makilala kung ang nakikinig ay nagsasalita rin ng dalawang wika. Ngunit kung minsan ay may mga problema. Nalalapat ito, halimbawa, sa wastong mga pangalan.

Hindi palaging naiintindihan ng mga tagalog sa wika kung ito ay nagkakahalaga ng pagpapalit ng mga pangalan kapag lumipat mula sa isang wika patungo sa isa pa: kailangan ba talaga para kay Charles na maging Charles, at William -   Guillaume?

Walang tiyak na mga patakaran sa bagay na ito. Sa isang banda, ang mga bilingual ay hindi nais na tumingin (o sa halip, "tunog") mapagmataas at gumamit ng natural na pagbigkas ng isang pangalan para sa isang partikular na wika, lalo na kung ang mga taong nagsasalita lamang nito ay nakikinig sa kanila. Sa kabilang banda, nais nilang mapanatili ang orihinal na phonetic na hitsura ng salita at sa parehong oras siguraduhin na nauunawaan ng mga interlocutor ang kanilang pinag-uusapan.

Gayunpaman, ang naturang interlinguistic leaps ay maaaring magkaroon ng negatibong mga kahihinatnan. Ang sinumang may natutunan ng wikang banyaga ay nakatagpo ng "maling kaibigan ng tagasalin." Nakakakita ka ng isang salita na may isang pamilyar na ugat sa teksto at iniisip mo na alam mo na ang pagsasalin, ngunit sa katotohanan ito ay may ganap na naiibang kahulugan. Halimbawa, Pranses librairie   at espanyol librería   nangangahulugang 'bookstore', at Ingles library   - 'library'. Samakatuwid, ang mga bilingual ay kailangang mag-isip nang dalawang beses bago gamitin ang isang partikular na salita.

Ang mga maaaring magsulat sa dalawang wika ay kailangang maging maingat sa pagbaybay. Ang mga wikang Pranses na Ingles ay napipilitang tumigil sa tuwing nais nilang magsulat ng isang "address" (Eng. address   at pranses adress) o "ritmo" ritmo   at pranses rythme) Hindi kataka-taka na ang pangunahing regalo para sa mga bilingual ay ang paglitaw ng mga programa sa pagsuri ng spell.

Mga alamat tungkol sa binggwistika

Sa kabila ng katotohanan na ang bilingualism ay laganap sa iba't ibang mga bansa, ang mga tao ay may posibilidad na magkaroon ng parehong maling mga ideya tungkol dito. Kaya, halimbawa, madalas na mayroong isang maling opinyon na ang bilingualism ay isang bihirang kababalaghan.

Sa karamihan sa katunayan, halos kalahati ng populasyon ng mundo sa pang-araw-araw na buhay ay gumagamit ng dalawa o higit pang mga wika.

Ang isa pang mitolohiya ay napaka-tanyag - na ang mga bilingual ay nagsasalita ng parehong wika nang pantay nang maayos. Sa katotohanan, itinuturo nila ang mga ito para sa iba't ibang mga layunin at ginagamit ang mga ito sa iba't ibang mga lugar ng buhay. Kadalasan, kapag lumilipat sa ibang bansa sa pagkabata, ang bata sa pakikipag-usap sa mga kamag-anak ay patuloy na nagsasalita ng kanilang sariling wika, ngunit napipilitang mabilis na matuto ng pangalawa, lokal, upang hindi paghiwalayin ang kanilang mga sarili sa mga kawani ng paaralan. Kadalasan ang isa sa mga wika ay nagsisimula upang mangibabaw o maging pangunahing sa partikular na mga sandali sa buhay. Ang mga pagkilos na may kaugnayan sa pangunahing kasanayan: pagbibilang, pagsaulo ng mga numero ng telepono at kahit na pagbabasa ng mga panalangin ay karaniwang ginagawa gamit ang isang wika lamang. Ang mga pagpapatakbo ng aritmetika sa ibang wika ay maaaring tumagal nang malaki.

Ang napakatalino na mga kakayahan sa pagsasalin ng wika ng bilingual ay isa pang karaniwang maling kuru-kuro. Kung hindi ito ang kanilang propesyon, bihira silang makagawa ng isang mabilis at tumpak na pagsasalin. Siyempre, ang mga bilingual ay madaling makayanan ang elementong mga parirala - ngunit hindi sa mga espesyal na termino, kung saan kinakailangan ang paunang paghahanda.

Sa wakas, marami ang naniniwala na ang isang mahusay na utos ng dalawang wika ay nangangahulugang isang kakulangan ng diin. Malayo ito sa kaso. Ang diin ay sa halip ay nauugnay sa mga detalye ng pagbigkas sa ilang mga bahagi ng bansa o sa mundo at hindi gumagawa ng isang "mas / mas mababa bilingual".

Bilang karagdagan sa mga karaniwang alamat at haka-haka, may mga tiyak na pamantayan para sa mga mamamayan ng binggwaryo - ang kanilang sariling sa iba't ibang bahagi ng mundo. Halimbawa, sa Europa, ang kababalaghan na ito ay pinapaboran, ngunit ang mataas na hinihiling ay inilalagay sa naturang empleyado o mag-aaral. Kaya, ang bilingual ay dapat na matatas sa parehong wika, walang tuldik at literal na lumaki sa isang wikang pang-wika mula sa pagsilang. Samakatuwid, ang mga Europeo na isinasaalang-alang ang kanilang sarili na maging bilingual ay mas kaunti kaysa sa mga Amerikano, na ang Ingles ay madalas na ipinares sa mga wika ng dating kolonya ng British o mga katutubong mamamayan ng North America.

Ang mga benepisyo

Ang kaalaman sa mga wika ay nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang umangkop ng pag-iisip, atensyon at isang mas malinaw na pag-unawa sa pagkakaiba ng mga kultura. Ang monolingual na likas na katangian ng maraming bahagi ng USA, Australia at Britain, kung saan ang kasikatan ng mga wikang banyaga ay patuloy na bumagsak, ay taliwas sa mga internasyonal na uso. Sinakop ng Bilingualismo at multilingualism ang buong mga bansa. Sa Morocco, maraming mga guro ang madaling lumipat sa pagitan ng dialect na Arabe, ang mas opisyal na katapat nito, isang buong grupo ng mga dayaleng Berber at Pranses. Sa India lamang, 461 na wika ang sinasalita ngayon, at sa Papua New Guinea, 836. Sa mga bansa ng Scandinavia at Netherlands, ang Ingles ay karaniwang pinag-aralan mula sa pagkabata. Libyans ngayon at pagkatapos ay naghabi ng mga sipi sa Ingles at Pranses.

Hindi ito palaging nangyayari.

Noong 1970s sa Britain, ang bilingualism sa mga bata ay labis na negatibo: pinaniniwalaan na nakakasagabal ito sa kanilang intelektwal na pag-unlad at pagkuha ng wika.

Natakot ang mga magulang na ang mga bata na lumaki sa isang wikang pang-wika ay malito ang mga wika. Sa katunayan, madalas nilang pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa pagbagay ng lingguwistika: kapag nakikipag-usap sa mga monolingual, hindi sila gumagamit ng pangalawang wika, at kapag nakikipag-usap sa mga taong katulad nila, maaari silang lumipat mula sa isa't isa.

Ngayon, ang opinyon ng mga siyentipiko ay radikal na nagbago. Ang mga pag-aaral ng Kagawaran ng Teoretikal at Inilapat na Linggwistika ng Unibersidad ng Cambridge ay nagpakita na ang mga bata na may wika ay may kapansin-pansin na pakinabang sa mga tuntunin ng pakikipag-ugnayan sa lipunan, kakayahang umangkop ng pag-iisip at pag-unawa sa istraktura ng wika. Ang mga sikologo na sina Ellen Bialistok at Michelle Martin Rhee ay napansin din ang isang pagpapabuti sa mga kakayahan ng cognitive. Sa kanilang trabaho, kung saan pinag-aralan nila ang mga bata sa preschool, napagpasyahan ng mga mananaliksik na ang mga bilingual ay higit na mataas sa mga monolingual sa pagkumpleto ng mga takdang aralin na may halo-halong visual at pandiwang impormasyon. Ang kanilang mga kakayahan ay bubuo nang mas aktibo kapag ang utak ay nagsisimula ng mas mataas na mga proseso ng cognitive upang malutas ang mga problema, bumuo ng memorya at aktibidad ng kaisipan.