Pagsubok sa pagkabigo ng Rosenzweig. Lahat tungkol sa bersyon ng mga bata ng pagsubok sa pagkabigo ng Rosenzweig: mga sample ng materyal na pampasigla, mga patakaran para sa pagsasagawa at mga rekomendasyon para sa pagbibigay kahulugan ng mga resulta

pangunahing / Sikolohiya

Ang pagsubok ay tumatagal ng isang panggitnang lugar sa pagitan ng salitang asosasyon pagsubok at ang tematikong apperception test. Pinapaalala niya ang TAT na gumagamit siya ng mga larawan bilang pampasigla na materyal. Ngunit hindi tulad ng mga larawan ng TAT, ang mga guhit na ito ay napaka-monotonous sa likas na katangian at, kung ano ang mas makabuluhan, ay ginagamit upang makuha mula sa paksa na medyo simple at hindi kumplikadong mga sagot, limitado sa parehong haba at nilalaman. Sa gayon, pinanatili ng pamamaraang ito ang ilan sa mga layunin na bentahe ng pagsubok ng asosasyon ng salita at sabay na lumalapit sa mga aspeto ng pagkatao na hinahangad na makilala ng TAT.

Ang pamamaraan ay dinisenyo upang pag-aralan ang mga reaksyon sa pagkabigo at mga paraan upang makalabas sa mga sitwasyong pumipigil sa aktibidad o kasiyahan ng mga pangangailangan sa personalidad.

Ang materyal na pagsubok ay binubuo ng isang serye ng 24 na guhit na kumakatawan sa bawat isa sa mga character sa isang pagkabigo na sitwasyon. Sa bawat pagguhit sa kaliwa, ipinakita ang isang tauhan habang binibigkas niya ang mga salitang naglalarawan sa mga pagkabigo ng ibang tao o sa kanya. Ang tauhan sa kanan ay may walang laman na parisukat sa itaas niya, kung saan dapat niyang isulat ang kanyang sagot, ang kanyang mga salita. Ang mga katangian ng tauhan at ekspresyon ng mukha ay inalis mula sa pagguhit upang mapadali ang pagkilala sa mga katangiang ito (ayon sa layunin). Ang mga sitwasyong ipinakita sa pagsubok ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing mga grupo.

A. Mga hadlang sa sitwasyon na "Ako" (pagharang sa ego). Sa mga sitwasyong ito, ang anumang balakid, karakter o object ay tumitigil, pinanghihinaan ng loob, nakalilito, sa isang salita, ay nabigo ang paksa sa anumang direktang paraan. Mayroong 16 na sitwasyon ng ganitong uri. Halimbawa, sitwasyon 1.
B. Sitwasyon ng mga hadlang na "nasa itaas ko" (superegoblocking). Sa kasong ito, ang paksa ay ang object ng akusasyon. Pinapatawag siya o sinisi ng iba. Mayroong 8. mga ganoong sitwasyon. Halimbawa, sitwasyon 2. Mayroong isang koneksyon sa pagitan ng dalawang uri ng mga sitwasyon, mula pa ang sitwasyong "superegoblocking" ay nagpapahiwatig na ito ay naunahan ng isang sitwasyon ng hadlang na "I", kung saan ang frustrator ay ang object ng pagkabigo. Sa mga pambihirang kaso, maaaring ipaliwanag ng paksa ang sitwasyon ng balakid na "sa itaas ko" at kabaligtaran. Ang paksa ay binibigyan ng isang serye ng mga guhit at ang sumusunod na tagubilin ay ibinigay: "Ang bawat isa sa mga guhit ay binubuo ng dalawa o higit pang mga tao. Ang isang tao ay palaging inilalarawan bilang nagsasalita ng ilang mga salita. Kailangan mong isulat sa walang laman na espasyo ang unang sagot na pumapasok sa iyong isipan sa mga salitang ito. Huwag subukang makawala sa isang biro. Kumilos nang mabilis hangga't maaari. "

Ang pagtanggi sa mga tagubilin patungkol sa pagpapatawa ay hindi sinasadya. Ito ay batay sa lahat ng karanasan sa pagsubok na ito. Ito ay naka-out na ang mga nakakatawang tugon na ibinigay ng ilan sa mga paksa, at posibleng sanhi ng karikatura ng pagguhit, ay mahirap mabilang. Ang pang-eksperimentong pag-aaral ng limitasyong ito sa mga tagubilin ay maaaring maging lubhang kawili-wili. Pagkatapos ay ipinakita nila ang paksa kung paano magbigay ng isang sagot.

Ang kabuuang oras ng pagsubok ay naitala. Kapag natapos ang pagsubok, nagsimula silang mag-interbyu. Hiniling sa paksa na basahin isa-isa ang kanyang mga tugon, at binibigyang diin ng eksperimento ang mga tampok, tulad ng intonation ng boses, na pinapayagan ang mga tugon na maipaliwanag ayon sa isang grading system. Kung ang sagot ay maikli o napakabihirang, dapat linawin ng eksperimento ang kahulugan nito habang nasa proseso ng pagtatanong.

Ito ay nangyayari na ang paksa ay hindi naiintindihan nang maayos ang sitwasyon, kahit na sa kasong ito ang mismong paalala ay maaaring maging makabuluhan, pinapayagan ka ng survey na makakuha ng isang bagong sagot pagkatapos na maipaliwanag ang kahulugan ng sitwasyon sa paksa

Mga limitasyon sa edad ng pagsubok

Ang bersyon ng pamamaraan ng mga bata ay inilaan para sa mga bata na 4–13 taong gulang. Ang pang-wastong bersyon ng pagsubok ay ginagamit mula sa edad na 15, habang sa agwat ng 12-15 taon, posible na gamitin ang parehong bata at ang pang-nasa wastong bersyon ng pagsubok, dahil maihahalintulad sila sa likas na mga sitwasyon nakapaloob sa bawat isa sa kanila. Kapag pumipili ng isang bata o pang-nasa wastong bersyon ng pagsubok sa pagtatrabaho sa mga kabataan, kinakailangan na ituon ang pansin sa intelektuwal at emosyonal na kapanahunan ng paksa

Batayan ng teoretikal

Sa isang sitwasyon ng pagkabigo, isinasaalang-alang ni Rosenzweig ang tatlong antas ng sikolohikal na pagtatanggol ng katawan.

Ang antas ng cellular (immunological), proteksyon ng psychobiological ay nakabatay dito sa pagkilos ng mga phagosit, mga antibodies sa balat, atbp. At naglalaman ng eksklusibong pagtatanggol ng katawan laban sa mga nakakahawang impluwensya.
Ang antas ng autonomous, na tinatawag ding antas ng agarang pangangailangan (ayon sa typology ni Kennon). Naglalaman ito ng pagtatanggol ng katawan bilang isang buo laban sa pangkalahatang pisikal na pagsalakay. Sa sikolohikal, ang antas na ito ay tumutugma sa takot, pagdurusa, galit, at pisyolohikal - mga pagbabago sa biological tulad ng "stress".
Ang pinakamataas na antas ng cortical ("I" defense) ay sumasaklaw sa pagtatanggol ng indibidwal laban sa sikolohikal na pagsalakay. Ito ay isang antas na higit sa lahat ay may kasamang teorya ng pagkabigo.

Ang pagkakaiba na ito ay, siyempre, eskematiko; Binigyang diin ni Rosenzweig na sa isang malawak na kahulugan, ang teorya ng pagkabigo ay sumasaklaw sa lahat ng tatlong mga antas at lahat silang magkakasamang tumagos sa bawat isa. Halimbawa, isang serye ng mga estado ng kaisipan: pagdurusa, takot, pagkabalisa, na tumutukoy sa prinsipyo sa tatlong antas, sa katunayan ay kumakatawan sa mga pagbabago-bago; Ang pagdurusa ay kabilang sa parehong mga antas 1 at 2, takot sa 2 at 3, ang pag-aalala lamang ay eksklusibo sa antas 3.

Ang Rosenzweig ay nakikilala sa pagitan ng dalawang uri ng pagkabigo.

Pangunahing pagkabigo, o pag-agaw. Nabuo ito kung ang paksa ay pinagkaitan ng pagkakataong matugunan ang kanyang pangangailangan. Halimbawa: gutom na dulot ng matagal na pag-aayuno.
Pangalawang pagkabigo. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga hadlang o oposisyon sa landas na humahantong sa kasiyahan ng pangangailangan.

Ang naibigay na kahulugan ng pagkabigo ay tumutukoy higit sa lahat sa pangalawang, at ito ay dito na ang karamihan sa mga pang-eksperimentong pag-aaral ay batay. Ang isang halimbawa ng pangalawang pagkabigo ay: ang paksa, nagugutom, hindi makakain, dahil ang pagdating ng isang bisita ay nakagagambala sa kanya.

Likas na maiuri ang mga reaksyon ng pagkabigo ayon sa likas na katangian ng mga pinipigil na pangangailangan. Naniniwala si Rosenzweig na ang kasalukuyang kawalan ng pag-uuri ng mga pangangailangan ay hindi lumilikha ng mga hadlang sa pag-aaral ng pagkabigo, mas hadlang ito sa kawalan ng kaalaman tungkol sa mga reaksyon ng pagkabigo mismo, na maaaring maging batayan ng pag-uuri.

Isinasaalang-alang ang pinigilan na mga pangangailangan, ang dalawang uri ng mga reaksyon ay maaaring makilala.

Ang reaksyon ng pagpapatuloy ng pangangailangan. Patuloy itong lumitaw pagkatapos ng bawat pagkabigo.
Reaksyon ng depensa "I". Ang ganitong uri ng reaksyon ay tumutukoy sa kapalaran ng indibidwal bilang isang kabuuan; nangyayari lamang ito sa mga espesyal na kaso ng personal na banta.

Sa reaksyon ng pagpapatuloy ng pangangailangan, mayroon itong layunin na masiyahan ang pangangailangang ito sa isang paraan o sa iba pa. Sa reaksyon ng pagtatanggol sa sarili, ang mga katotohanan ay mas kumplikado. Nagmungkahi si Rosenzweig na hatiin ang mga reaksyong ito sa tatlong pangkat at napanatili ang pag-uuri na ito bilang batayan ng kanyang pagsubok.

Ang mga sagot ay extrapunitive (panlabas na akusado). Sa kanila, ang paksa ay agresibong inaakusahan ang mga panlabas na hadlang at mga tao ng pag-agaw. Ang damdamin na kasama ng mga tugon na ito ay galit at kaguluhan. Sa ilang mga kaso, ang pagsalakay sa una ay nakatago, pagkatapos ay nahahanap nito ang hindi direktang pagpapahayag nito, na tumutugon sa mekanismo ng projection.
Ang mga sagot ay walang pasubali, o pagsisisi sa sarili. Ang mga damdaming nauugnay sa kanila - pagkakasala, pagsisisi.
Mapusok ang mga sagot. Narito ang isang pagtatangka upang makaiwas sa mga paninisi na ipinahayag ng iba, pati na rin sa sarili, at isaalang-alang ang nakakainis na sitwasyong ito sa isang paraan ng pagkakasundo.

Maaari mong isaalang-alang ang reaksyon ng pagkabigo mula sa pananaw ng kanilang pagiging direkta. Mga direktang reaksyon, ang tugon na malapit na nauugnay sa nakakainis na sitwasyon at nananatiling isang pagpapatuloy ng paunang mga pangangailangan. Ang mga reaksyon ay hindi direkta, kung saan ang sagot ay higit pa o mas mababa na substitusyonal at higit na sagisag.

Panghuli, maaari mong isaalang-alang ang mga reaksyon sa mga pagkabigo sa mga tuntunin ng pagiging sapat ng mga reaksyon. Sa katunayan, ang bawat tugon sa pagkabigo, tiningnan mula sa isang biological na pananaw, ay umaangkop. Maaari nating sabihin na ang mga reaksyon ay sapat na hanggang sa sila ay kumakatawan sa mga progresibong pagkahilig ng personalidad sa halip na ang mga nagbabalik.

Sa mga tugon sa mga pangangailangan sa pagpapatuloy, maaaring makilala ang dalawang matinding uri.

Adaptive pagtitiyaga. Ang pag-uugali ay nagpapatuloy sa isang tuwid na linya sa kabila ng mga hadlang.
Pagpapatuloy ng maladaptive. Ang pag-uugali ay paulit-ulit na malabo at nakakaloko.

Sa mga tugon sa pagtatanggol, nakikilala rin ang "I" sa pagitan ng dalawang uri.

Adaptibong tugon. Ang sagot ay nabigyang-katwiran ng mayroon nang mga pangyayari. Halimbawa, ang isang indibidwal ay walang kinakailangang mga kakayahan at nabigo sa kanyang negosyo. Kung sisihin niya ang kanyang sarili sa kabiguan, ang kanyang tugon ay nababagay.
Hindi umaangkop na sagot. Ang sagot ay hindi nabigyang-katwiran ng mga umiiral nang mga pangyayari. Halimbawa, sinisisi ng isang indibidwal ang kanyang sarili para sa pagkabigo na talagang sanhi ng mga pagkakamali ng iba.

Ang isa sa pinakamahalaga ay ang tanong ng mga uri ng mga frustrator. Natutukoy ng Rosenzweig ang tatlong uri ng mga frustrator.

Inugnay niya ang pag-agaw sa unang uri, iyon ay, ang kakulangan ng kinakailangang mga paraan upang makamit ang isang layunin o masiyahan ang isang pangangailangan. Mayroong dalawang uri ng paghihirap - panloob at panlabas. Bilang isang paglalarawan ng "panlabas na pag-agaw", iyon ay, ang kaso kung ang frustrator ay nasa labas ng tao mismo, binanggit ni Rosenzweig ang isang sitwasyon kung ang isang tao ay nagugutom ngunit hindi makakakuha ng pagkain. Ang isang halimbawa ng pag-agaw sa panloob, iyon ay, na may isang frustrator na nakaugat sa isang tao mismo, ay maaaring magsilbing isang sitwasyon kung ang isang tao ay nakadarama ng akit sa isang babae at sa parehong oras ay napagtanto na siya mismo ay napaka-kaakit-akit na hindi siya maaaring umasa sa sukli.
Ang pangalawang uri ay binubuo ng mga pagkalugi, na kung saan ay mayroon ding dalawang uri - panloob at panlabas. Ang mga halimbawa ng panlabas na pagkalugi ay ang pagkamatay ng isang mahal sa buhay, pagkawala ng bahay (nasunog ang bahay). Bilang isang halimbawa ng panloob na pagkawala, binanggit ni Rosenzweig ang sumusunod: Nawala ang buhok ni Samson, na, ayon sa alamat, lahat ng kanyang lakas (panloob na pagkawala).
Ang pangatlong uri ng frustrator ay salungatan: panlabas at panloob. Na naglalarawan ng isang kaso ng panlabas na hidwaan, si Rosenzweig ay nagbibigay ng isang halimbawa ng isang lalaking nagmamahal sa isang babae na mananatiling tapat sa kanyang asawa. Isang halimbawa ng isang panloob na salungatan: ang isang lalaki ay nais na akitin ang kanyang minamahal na babae, ngunit ang pagnanais na ito ay hinarangan ng ideya kung ano ang mangyayari kung ang isang tao ay nanligaw sa kanyang ina o kapatid na babae.

Ang typology sa itaas ng mga sitwasyon na pumupukaw ng pagkabigo ay nagtataas ng mahusay na pagtutol: ang pagkamatay ng isang mahal sa buhay at mga yugto ng pag-ibig ay inilalagay sa parehong hilera, ang mga salungatan na nauugnay sa pakikibaka ng mga motibo, sa mga estado na madalas na hindi sinamahan ng pagkabigo ay hindi matagumpay na na-highlight.

Gayunpaman, naiwan ang mga pahayag na ito sa tabi, dapat sabihin na ang mga estado ng pag-iisip ng pagkawala, pag-agaw at alitan ay ibang-iba. Malayo sila mula sa pareho sa iba't ibang pagkalugi, paghihirap at salungatan, nakasalalay sa kanilang nilalaman, lakas at kahalagahan. Ang mga indibidwal na katangian ng paksa ay may mahalagang papel: ang parehong frustrator ay maaaring maging sanhi ng ganap na magkakaibang reaksyon sa iba't ibang mga tao.

Ang isang aktibong anyo ng pagpapakita ng pagkabigo ay umaatras din sa nakakagambalang mga aktibidad na nagpapahintulot sa isang "kalimutan".

Kasabay ng stenic manifestations ng pagkabigo, may mga ashenikong reaksyon - mga kondisyon ng pagkalumbay.Para sa mga estado ng pagkalumbay, isang pakiramdam ng kalungkutan, isang kamalayan ng kawalan ng kapanatagan, kawalan ng lakas, at kung minsan ay kawalan ng pag-asa. Ang isang espesyal na uri ng pagkalungkot ay ang estado ng tigas at kawalang-interes, na parang pansamantalang pamamanhid.

Pag-urongbilang isa sa mga anyo ng pagpapakita ng pagkabigo ay isang pagbabalik sa mas sinaunang, at madalas sa mga pambatang pag-uugali ng pag-uugali, pati na rin ang pagbawas sa antas ng aktibidad sa ilalim ng impluwensiya ng isang frustrator.

Ang pag-iisa sa pagbabalik bilang isang pangkalahatang pagpapahayag ng pagkabigo, hindi dapat tanggihan ng isang tao na may mga kaso ng pagpapahayag ng pagkabigo sa isang tiyak na pagiging primitive ng mga karanasan at pag-uugali (na may mga hadlang, halimbawa, luha).

Tulad ng pagsalakay, ang pagbabalik ay hindi kinakailangang resulta ng pagkabigo. Maaari itong bumangon para sa iba pang mga kadahilanan.

Emosyonalidaday isa rin sa mga tipikal na anyo ng pagkabigo.

Ang pagkadismaya ay naiiba hindi lamang sa nilalaman ng sikolohikal o oryentasyon, kundi pati na rin sa tagal. Ang nagpapakilala sa mga porma ng estado ng kaisipan ay maaaring maging maikling pagsabog ng pananalakay o pagkalungkot, o maaari silang maging matagal na kalagayan.

Ang pagkabigo bilang isang estado sa kaisipan ay maaaring:

tipikal para sa tauhan ng isang tao;
hindi pantay, ngunit nagpapahayag ng simula ng paglitaw ng mga bagong ugali ng character;
episodic, pansamantala (halimbawa, ang pananalakay ay tipikal para sa isang walang pigil, bastos na tao, at ang depression ay para sa isang taong walang katiyakan).

Ipinakilala ni Rosenzweig ang konsepto ng labis na kahalagahan sa kanyang konsepto: pagkabigo sa pagkabigo, o paglaban sa mga nakakainis na sitwasyon.Natutukoy ito ng kakayahan ng indibidwal na matiis ang pagkabigo nang hindi nawawala ang kanyang psychobiological adaptation, iyon ay, nang hindi gumagamit ng mga form ng hindi sapat na mga tugon.

Mayroong iba't ibang mga paraan ng pagpaparaya.

Ang pinaka "malusog" at kanais-nais ay dapat isaalang-alang na isang estado ng kaisipan, nailalarawan, sa kabila ng pagkakaroon ng mga nakakabigo, katahimikan, kahinahunan, kahandaang gamitin kung ano ang nangyari bilang isang aralin sa buhay, ngunit walang anumang mga reklamo tungkol sa sarili.
Ang pagpapaubaya ay maaaring ipahayag sa pag-igting, pagsisikap, pagpigil sa mga hindi kanais-nais na reaksyon.
Pagpaparaya ng uri ng pagpaparangal, na may accentuated na pagwawalang bahala, na sa ilang mga kaso mask ay maingat na itinago ang galit o pagkabagabag.

Kaugnay nito, lumilitaw ang tanong tungkol sa edukasyon ng pagpapaubaya. Ang mga kadahilanang pangkasaysayan o pang-sitwasyon ba ay humantong sa nakakabigo na pagpaparaya?

Mayroong isang teorya na ang maagang pagkabigo ay nakakaimpluwensya sa pag-uugali sa paglaon sa buhay, kapwa sa mga tuntunin ng karagdagang mga reaksyon ng pagkabigo at sa mga tuntunin ng iba pang mga aspeto ng pag-uugali. Imposibleng mapanatili ang isang normal na antas ng pag-aalaga sa isang bata kung, sa unti-unting kurso ng pag-unlad, hindi siya nakakakuha ng kakayahang malutas sa isang kanais-nais na paraan ang mga problemang lilitaw sa harap niya: mga hadlang, paghihigpit, pag-agaw. Hindi mo kailangang lituhin ang normal na paglaban sa pagkabigo sa pagpaparaya. Ang madalas na mga negatibong pagkabigo sa maagang pagkabata ay maaaring maging pathogenic sa hinaharap. Maaari nating sabihin na ang isa sa mga layunin ng psychotherapy ay upang matulungan ang isang tao na matuklasan ang isang nakaraan o kasalukuyang mapagkukunan ng pagkabigo at magturo kung paano kumilos kaugnay sa kanya.

Ito ay, sa pangkalahatang termino, teorya ng pagkabigo ni Rosenzweig, na batayan kung saan nilikha ang pagsubok, na inilarawan sa kauna-unahang pagkakataon noong 1944 sa ilalim ng pangalan ng pagsubok ng "pagsasama ng larawan", o "pagsubok ng mga reaksyon ng pagkabigo."

Pamamaraan

Sa kabuuan, ang pamamaraan ay binubuo ng 24 na iskemal na guhit ng balangkas, na naglalarawan ng dalawa o higit pang mga tao na nakikibahagi sa isang hindi natapos na pag-uusap. Ang mga guhit na ito ay ipinakita sa paksa. Ipinapalagay na "pagiging responsable para sa iba pa", ang paksa ay mas madali, mas mapagkakatiwalaang ipahayag ang kanyang opinyon at magpapakita ng mga tipikal na reaksyon para sa kanya sa labas ng mga sitwasyon ng hidwaan. Sinabi ng mananaliksik ang kabuuang oras ng eksperimento. Ang pagsubok ay maaaring mailapat kapwa isa-isa at sa mga pangkat. Ngunit hindi tulad ng isang pangkatang pag-aaral, isa pang mahalagang pamamaraan ang ginagamit sa isang indibidwal na pag-aaral: hiniling sa kanila na basahin nang malakas ang mga nakasulat na sagot.

Ang eksperimento ay nagtatala ng mga kakaibang katangian ng intonation, atbp., Na makakatulong sa paglilinaw ng nilalaman ng sagot (halimbawa, isang mapanunuyang tono ng boses). Bilang karagdagan, ang paksa ay maaaring tanungin ng mga katanungan tungkol sa napakaikli o hindi siguradong mga sagot (kinakailangan din ito para sa pagbibilang). Minsan nangyayari na hindi naintindihan ng paksa ito o ang sitwasyong iyon, at, kahit na ang mga naturang pagkakamali sa kanilang sarili ay makabuluhan para sa isang husay na interpretasyon, pagkatapos ng kinakailangang paliwanag mula sa kanya dapat. isang bagong sagot ang matatanggap. Ang orihinal na sagot ay dapat na naka-cross out, ngunit hindi nabura ng isang pambura. Ang survey ay dapat na isagawa nang maingat hangga't maaari, upang ang mga katanungan ay hindi maglaman ng karagdagang impormasyon.

Pagtuturo ng pang-adulto:

"Ipapakita sa iyo ngayon ang 24 na mga guhit (ang application ay nasa isang hiwalay na folder). Ang bawat isa sa kanila ay naglalarawan ng dalawang taong nagsasalita. Ang sinabi ng unang tao ay nakasulat sa parisukat sa kaliwa. Isipin kung ano ang maaaring sabihin sa kanya ng ibang tao. Isulat ang kauna-unahang sagot na naisip mo sa isang piraso ng papel, pinangalanan ito ng naaangkop na numero. Subukang magtrabaho nang mas mabilis hangga't maaari. Seryosohin ang takdang-aralin at huwag magbiro. Huwag mo ring subukang gamitin ang mga senyas. "

Mga tagubilin para sa mga bata:

"Ipapakita ko sa iyo ang mga larawan (mga kalakip sa magkakahiwalay na mga folder) na naglalarawan ng mga tao sa isang tiyak na sitwasyon. Ang taong nasa kaliwa ay may sinasabi at ang kanyang mga salita ay nakasulat sa isang parisukat sa itaas. Isipin kung ano ang maaaring sagutin ng ibang tao sa kanya. Maging seryoso at huwag subukang makawala sa isang biro. Pag-isipan ang sitwasyon at sumagot kaagad. "

Mga resulta sa pagpoproseso

Ang pagpoproseso ng pagsubok ay binubuo ng mga sumusunod na hakbang:

Pagtatasa ng mga tugon
Pagtukoy ng tagapagpahiwatig na "antas ng kakayahang umangkop sa panlipunan".
Kahulugan ng mga profile.
Kahulugan ng mga sample.
Pagsusuri ng mga uso.

Pagtatasa ng mga tugon

Pinapayagan ng marka ng pagsubok ang bawat sagot na mabawasan sa isang bilang ng mga simbolo na tumutugma sa teoretikal na konsepto. Ang bawat sagot ay sinusuri mula sa dalawang pananaw.

Sa direksyon ng reaksyon na ipinahayag niya:
- extrapunitive (E),
- intrapunitive (I),
- impunitive (M).
Uri ng reaksyon:
- obstructive-dominant (O-D) (binibigyang diin ng sagot ang balakid na bigo sa paksa sa anyo ng isang puna tungkol sa kanyang kalupitan, sa isang form na nagpapakita sa kanya bilang kanais-nais o hindi gaanong mahalaga);
- ego-defensive (E-D) (ang "I" ng paksa ang may pinakamalaking papel sa pagtugon, at ang paksa ay alinman sa sinisisi ang isang tao, o sumasang-ayon na sagutin, o tinanggihan ang responsibilidad sa lahat);
- kinakailangan na paulit-ulit (NP) (ang tugon ay naglalayon sa paglutas ng isang nakakainis na sitwasyon, at ang reaksyon ay tumatagal ng form ng paghiling ng tulong ng ilang iba pang mga tao upang malutas ang sitwasyon, ang form ng pagkuha ng responsibilidad na gawin ang mga kinakailangang pagwawasto, o pagkuha sa account ang oras na ang normal na kurso ng mga bagay ay magdadala sa mga pag-aayos).

Mula sa kombinasyon ng 6 na kategorya, 9 posibleng mga marka ang nakuha.

Ang bawat sagot ay maaaring tasahin ng isa, dalawa, hindi gaanong tatlong mga kadahilanan sa pagbibilang.

Upang tukuyin ang extrapunitive, intropunitive o impunitive orientation sa pangkalahatan, nang hindi isinasaalang-alang ang uri ng mga reaksyon, ang letrang E, I o M ay ginagamit, ayon sa pagkakabanggit. Upang ipahiwatig ang nakahahadlang-uri na uri, pagkatapos ng mga malalaking titik ng direksyon, nakasulat ang karatulang "prim" () - E, I, M. Ang mga uri ng self-proteksiyon na extrapunitivity, intropunitivity at impunitivity ay ipinahiwatig ng malalaking titik E, Ako, M. Ang kinakailangang uri na kinakailangan ay ipinapahiwatig ng maliliit na titik e, i, m. Ang bawat kadahilanan ay naitala sa kaukulang haligi sa tapat ng numero ng sagot, at ang halaga ng pagbibilang sa kasong ito (dalawang naitala na tagapagpahiwatig sa isang sagot) ay tumutugma sa mas mahaba sa isang buong punto, tulad ng isang solong tagapagpahiwatig ng sagot, ngunit 0.5 point. Ang isang mas detalyadong pagkasira ng sagot sa 3,4 at iba pa sa mga tagapagpahiwatig ay posible, ngunit hindi inirerekumenda. Sa lahat ng mga kaso, ang kabuuang kabuuan ng lahat ng mga kadahilanan sa pagbibilang na may isang kumpletong nakumpleto na protocol ay 24 na puntos - isang punto para sa bawat item.

Ang lahat ng mga sagot ng paksa, naka-code sa anyo ng mga kadahilanan ng pagbibilang, ay naitala sa form ng protokol sa mga haligi na naaayon sa uri, sa tapat ng mga puntos sa pagbibilang.

Nagbibilang ng mga kadahilanan para sa pag-uuri ng mga tugon

*Mga uri ng reaksyon*
Direksyon ng mga reaksyon	Nangingibabaw na O-D nangingibabaw	E-D ego-proteksiyon	N-P kailangan-hindi matatag
E - extrapunitive	E "- tiyak na nakatayo, binibigyang diin ang pagkakaroon ng isang nakakainis na pangyayari, isang balakid.	E ang singil. Ang poot, atbp., Ay nagpapakita ng sarili kaugnay sa panlabas na kapaligiran (kung minsan ay panunuya). Aktibong tinatanggihan ang pagkakasala sa pamamagitan ng pagpapakita ng poot sa akusador.	e - naglalaman ng isang kinakailangan para sa isa pang tukoy na tao upang maitama ang nakakainis na sitwasyon.
Ako - intropunitive	Ako "- isang nakakainis na sitwasyon ay binibigyang kahulugan bilang kanais-nais o bilang isang karapat-dapat na parusa, o kahihiyan ay binibigyang diin ng pag-aalala ng iba.	Ako - akusasyon, pagkondena na itinatanghal ng bagay sa sarili nito. Inaamin ng paksa ang pagkakasala ngunit tinanggihan ang pananagutan, na binabanggit ang mga nakakapinsalang pangyayari.	i - ang paksa, na kinikilala ang kanyang responsibilidad, ay nangangako na malaya na itama ang sitwasyon, magbayad para sa mga pagkalugi sa ibang tao.
M - walang pasubali	M "- tinanggihan ang kabuluhan o hindi kanais-nais na balakid, ang mga pangyayari sa pagkabigo.	M - ang pagkondena sa isang tao ay malinaw na naiwasan, ang layunin na salarin ng pagkabigo ay nabigyang-katwiran ng paksa.	m - umaasa ang paksa para sa isang matagumpay na paglutas ng mga problema sa paglipas ng panahon, ang pagsunod at pagsunod ay katangian.

Paglalarawan ng semantiko na nilalaman ng mga kadahilanan

Pagtukoy ng tagapagpahiwatig na "antas ng kakayahang umangkop sa lipunan"

Ang tagapagpahiwatig ng "degree of social adaptation" - GCR - ay kinakalkula ayon sa isang espesyal na talahanayan. Ang halagang bilang nito ay nagpapahiwatig ng porsyento ng mga pagkakataon ng pagbibilang ng mga kadahilanan ng isang partikular na protokol (sa mga puntos) na may kabuuang bilang ng mga karaniwang sagot para sa populasyon.

Ang bilang ng mga naturang puntos para sa paghahambing sa orihinal ng may-akda ay 12, sa bersyon ng Russia (ayon sa NV Tarabrina) - 14. Alinsunod dito, ang tagatukoy sa maliit na bahagi sa pagkalkula ng porsyento ng GCR ay ang bilang ng mga istandardisadong puntos (sa huli kaso, 14), at ang numerator ay ang bilang ng mga puntos, na natanggap ng mga paksa nang hindi sinasadya. Sa kaso kung ang sagot ng paksa ay naka-code ng dalawang mga kadahilanan sa pagbibilang at isa lamang sa mga ito ang kasabay ng pangkaraniwang sagot, hindi isang buo, ngunit ang 0.5 puntos ay idinagdag sa kabuuang kabuuan ng numerator ng maliit na bahagi.

Ang mga normal na sagot para sa pagkalkula ay ipinapakita sa talahanayan sa ibaba.

Mga Karaniwang Halaga ng Tugon para sa Pagkalkula ng GCR para sa Mga Matanda

P / p No.	O-D	E-D	N-P
1	M "	E
2		Ako
3
4
5
6			e
7		E
8
9
10		E
11
12		E
13			e
14
15	E "
16		E; Ako
17
18	E "		e
19		Ako
20
21
22	M "
23
24	M "

Karaniwang mga halaga ng sagot para sa pagkalkula ng marka ng GCR para sa mga bata

№	6-7 taong gulang	8-9 taong gulang	10-11 taong gulang	12-13 taong gulang
1
2	E	E / m /	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	Ako	Ako	Ako	Ako
8		Ako	Ako / ako	Ako / ako
9
10	M "/ E			M
11				Ako // m
12	E	E	E	E
13	E	E		Ako
14	M "	M "	M "	M "
15	Ako "		KUMAIN "	M "
16		E	M "/ E	M "
17		M	m	e; m
18
19	E	E; ako	E; ako
20			ako	ako
21
22	Ako	Ako	Ako	Ako
23
24	m	m	m	M

Tandaan: ang denominator ay ang bilang ng mga karaniwang puntos, ang numerator ay ang bilang ng mga puntos na tugma.

Mga Profile

Ang kabuuang mga marka para sa bawat isa sa siyam na mga kadahilanan sa pagbibilang ay naitala sa talahanayan ng profile sa form ng protokol. Sa parehong talahanayan, ipahiwatig ang kabuuang kabuuang iskor at porsyento (ng 24) ng lahat ng mga sagot ng bawat direksyon (sa isang linya) at ng bawat uri (sa isang haligi).

Talahanayan ng profile

Uri ng reaksyon	O-D	E-D	N-P	Halaga	%	Std.
E
Ako
M
Halaga
%
Std.

Average na data ng istatistika ng pagsubok para sa mga pangkat ng malusog na indibidwal (sa%)

Mga karaniwang tagapagpahiwatig para sa mga kategorya (sa%)

Average na mga halaga ng GCR para sa mga bata na may iba't ibang edad

Mga halimbawang

Batay sa talahanayan ng profile, mga sample.

Mayroong 4 sa kanila: 3 pangunahing at 1 karagdagang.

Sample 1:Pahayag ng kamag-anak na dalas ng mga tugon sa iba't ibang direksyon, hindi alintana ang uri ng tugon.

Sample 2:sumasalamin sa kamag-anak na dalas ng mga uri ng reaksyon.

Sample 3:sinasalamin ang kamag-anak na dalas ng pinaka-karaniwang tatlong mga kadahilanan, hindi alintana ang uri at direksyon.

Tatlong pangunahing mga pattern ang ginagawang mas madali upang tandaan ang umiiral na mga tugon sa pamamagitan ng direksyon, uri, at pagsasama.

Karagdagang samplebinubuo ng paghahambing ng mga egoblocking na tugon sa mga kaukulang tugon na superegoblocking.

Pagsusuri sa kalakaran

Sa panahon ng eksperimento, mapapansin ng paksa ang pagbabago ng kanyang pag-uugali, paglipat mula sa isang uri o direksyon ng reaksyon patungo sa isa pa. Anumang naturang pagbabago ay may malaking kahalagahan para sa pag-unawa sa pagkabigo, dahil ipinapakita nito ang saloobin ng paksa sa kanyang sariling mga reaksyon.

Halimbawa, ang paksa ay maaaring magsimula ng eksperimento sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga sobrang re-parusa na reaksyon, pagkatapos pagkatapos ng 8 o 9 na mga sitwasyon na pumukaw sa damdamin ng pagkakasala sa kanya, magsimulang magbigay ng mga intra-punitive na tugon.

Ipinapalagay ng pagsusuri na isiwalat ang pagkakaroon ng mga naturang hilig at alamin ang kanilang kalikasan. Ang mga trend ay minarkahan (naitala) sa anyo ng isang arrow, sa itaas ng poste ng arrow ay nagpapahiwatig ng isang numerong pagtatantya ng takbo, na ipinahiwatig ng isang tanda na "+" o "-". Ang "+" ay isang positibong kalakaran, "-" ay isang negatibong kalakaran.

Formula para sa pagkalkula ng marka ng marka ng trend: \\ frac (a - b) (a + b)

kung saan ang isang ay isang dami na pagtatasa sa unang kalahati ng protokol; b - dami ng pagtatasa sa ikalawang kalahati ng protokol. Upang maituring na nagpapahiwatig, ang kalakaran ay dapat magkasya sa hindi bababa sa 4 na mga tugon at magkaroon ng isang minimum na iskor na ± 0.33.

Mayroong 5 uri ng mga uso:

Uri 1 - isaalang-alang ang direksyon ng reaksyon sa sukat ng O - D (mga kadahilanan E ", I", M "),
Uri 2 - isaalang-alang ang direksyon ng reaksyon sa E - D scale (mga kadahilanan E, I, M),
Uri 3 - isaalang-alang ang direksyon ng reaksyon sa N - P scale (mga kadahilanan e, i, m),
Uri 4 - isaalang-alang ang direksyon ng reaksyon nang hindi isinasaalang-alang ang mga graph,
Uri 5 - isaalang-alang ang pamamahagi ng mga kadahilanan sa tatlong mga haligi, nang hindi isinasaalang-alang ang direksyon.

Pagbibigay kahulugan ng mga resulta

Ang paksa nang higit pa o hindi gaanong sinasadya ay kinikilala ang kanyang sarili sa nabigong karakter ng bawat sitwasyon ng pamamaraan. Batay sa pagkakaloob na ito, ang nagresultang profile sa pagtugon ay isinasaalang-alang na katangian ng paksa mismo. Ang mga kalamangan ng pamamaraan ni S. Rosenzweig ay may kasamang mataas na pagiging maaasahan muli, ang kakayahang umangkop sa iba't ibang mga populasyon ng etniko.

Ang mga pangunahing katangian ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig ng pamamaraan, na teoretikal na inilarawan ng may-akda, pangunahing tumutugma sa kanilang mga agarang halaga na inilarawan sa seksyon para sa pagkalkula ng mga tagapagpahiwatig. Sinabi ni S. Rosenzweig na sa kanilang sarili ang mga indibidwal na reaksyon na naitala sa pagsubok ay hindi isang tanda ng "pamantayan" o "patolohiya", sa kasong ito sila ay walang kinikilingan. Ang mga tagapagpahiwatig ng buod, ang kanilang pangkalahatang profile at pagsunod sa pamantayan ng pamantayan ng pangkat ay makabuluhan para sa interpretasyon. Ang huli sa mga pamantayang ito, ayon sa may-akda, ay isang palatandaan ng kakayahang umangkop ng pag-uugali ng paksa sa kapaligirang panlipunan. Ang mga tagapagpahiwatig ng pagsubok ay hindi sumasalamin ng hindi pagbubuo ng personalidad ng istruktura, ngunit ang indibidwal na mga tampok na pag-uugali ng pag-uugali, at samakatuwid ang tool na ito ay hindi nagpapahiwatig ng psychopathological diagnostic. Gayunpaman, ang isang kasiya-siyang natatanging kakayahan ng pagsubok ay natagpuan na may kaugnayan sa mga pangkat ng mga pasyente ng pagpapakamatay, mga pasyente ng cancer, sekswal na maniac, mga matatanda, bulag, at nauutal, na nagkukumpirma ng kakayahang magamit nito bilang bahagi ng isang baterya ng mga instrumento para sa diagnostic hangarin

Nabanggit na ang mataas na extrapunitivity sa pagsubok ay madalas na nauugnay sa hindi sapat na pagtaas ng mga pangangailangan sa kapaligiran at hindi sapat na pagpuna sa sarili. Ang isang pagtaas sa labis na pagbibigay-parusa ay sinusunod sa mga paksa matapos ang pagkakalantad sa panlipunan o pisikal na pagkapagod. Kabilang sa mga nagkakasala, tila may isang disguised understatement ng extrapunitiveness na may kaugnayan sa mga pamantayan.

Ang isang nadagdagang tagapagpahiwatig ng intropunitivity ay karaniwang nagpapahiwatig ng labis na pagpuna sa sarili o kawalan ng katiyakan ng paksa, isang nabawasan o hindi matatag na antas ng pangkalahatang pagtitiwala sa sarili (Borozdina L.V., Rusakov S.V., 1983). Sa mga pasyente na may asthenic syndrome, ang tagapagpahiwatig na ito ay lalo na overestimated.

Ang pangingibabaw ng mga reaksyon ng mapusok na direksyon ay nangangahulugang ang pagnanais na ayusin ang alitan, patahimikin ang mahirap na sitwasyon.

Ang mga uri ng reaksyon at tagapagpahiwatig ng GCR, naiiba sa pamantayang data, ay katangian ng mga taong may mga paglihis sa iba't ibang mga lugar ng pagbagay sa lipunan, lalo na, na may mga neurose.

Ang mga kaugaliang naitala sa protocol ay naglalarawan sa mga dynamics at pagiging epektibo ng reflexive regulasyon ng paksa ng kanyang pag-uugali sa isang sitwasyon ng pagkabigo. Ayon sa palagay ng ilang mga may-akda, ang kalubhaan ng mga pagkahilig sa pagsubok ay nauugnay sa kawalang-tatag, panloob na salungatan ng ipinakitang pamantayan ng pag-uugali.

Kapag binibigyang kahulugan ang mga resulta ng paggamit ng pagsubok bilang tanging tool sa pagsasaliksik, dapat sumunod ang isang tao sa tamang paglalarawan ng mga pabago-bagong katangian at pigilin ang mga konklusyon na naghahabol sa halaga ng diagnostic.

Ang mga prinsipyo ng interpretasyon ng data ng pagsubok ay pareho para sa mga bata at pang-adulto na porma ng pagsubok ni S. Rosenzweig. Ito ay batay sa ideya na ang paksa ay sinasadya o hindi namamalayan na kinikilala ang kanyang sarili sa tauhang inilalarawan sa larawan at samakatuwid ay nagpapahiwatig ng mga kakaibang katangian ng kanyang sariling "pandiwang agresibong pag-uugali" sa kanyang mga sagot.

Bilang isang patakaran, ang lahat ng mga kadahilanan ay kinakatawan sa profile ng karamihan ng mga paksa sa isang degree o iba pa. Ang "buong" profile ng mga reaksyon ng pagkabigo na may isang medyo proporsyonal na pamamahagi ng mga halaga sa pamamagitan ng mga kadahilanan at kategorya ay nagpapahiwatig ng kakayahan ng isang tao na umangkop, umangkop na pag-uugali, ang kakayahang gumamit ng iba't ibang mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap, alinsunod sa mga kondisyon ng sitwasyon. Sa kabaligtaran, ang kawalan ng anumang mga kadahilanan sa profile ay nagpapahiwatig na ang kaukulang mga mode ng pag-uugali, kahit na ang mga ito ay maaaring maibahagi ng paksa, sa mga sitwasyon ng pagkabigo ay malamang na hindi maisasakatuparan.

Indibidwal ang profile ng mga nakakainis na reaksyon ng bawat tao, gayunpaman, posible na makilala ang mga karaniwang tampok na likas sa pag-uugali ng karamihan sa mga tao sa nakakabigo na mga sitwasyon.

Ang pagtatasa ng mga tagapagpahiwatig na naitala sa profile ng mga reaksyon ng pagkabigo ay nagpapahiwatig din ng isang paghahambing ng data ng indibidwal na profile sa mga pamantayang halaga. Sa parehong oras, ito ay itinatag sa kung gaano kalayo ang mga halaga ng mga kategorya at mga kadahilanan ng indibidwal na profile na tumutugma sa average na mga tagapagpahiwatig ng grupo, kung may lampas sa itaas at mas mababang mga hangganan ng pinapayagan na agwat.

Kaya, halimbawa, kung sa indibidwal na protocol mayroong isang mababang halaga ng kategorya E, isang normal na halaga ng I at isang mataas na halaga ng M (lahat sa paghahambing sa pangkaraniwang data), pagkatapos ay batay sa ito maaari itong tapusin na ang paksang ito sa mga sitwasyon ng pagkabigo ay may posibilidad na maliitin ang traumatiko, hindi kasiya-siyang mga aspeto ng mga sitwasyong ito.at upang hadlangan ang mga agresibong manifestation na nakadirekta sa iba kung saan ang iba ay karaniwang nagpapahayag ng kanilang mga hinihingi sa isang extrapunitive na paraan.

Ang halaga ng kategoryang extrapunitive E na lumalagpas sa mga pamantayan ay isang tagapagpahiwatig ng tumaas na mga hinihiling na ginawa ng paksa sa iba, at maaaring magsilbing isa sa mga hindi direktang palatandaan ng hindi sapat na pagtitiwala sa sarili.

Ang mataas na halaga ng intropunitive na kategorya I, sa kabaligtaran, ay sumasalamin ng pagkahilig ng paksa na gumawa ng labis na mataas na pangangailangan sa kanyang sarili sa mga tuntunin ng akusasyon sa sarili o pagkuha ng mas mataas na responsibilidad, na isinasaalang-alang din bilang isang tagapagpahiwatig ng hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili, pangunahin ang pagtanggi nito.

Ang mga kategorya na nagpapakilala sa mga uri ng reaksyon ay sinusuri din na isinasaalang-alang ang kanilang nilalaman at pagsunod sa mga karaniwang tagapagpahiwatig. Ang Kategoryang 0-D (pag-aayos sa isang balakid) ay nagpapakita ng lawak kung saan ang paksa ay may hilig na tumuon sa umiiral na balakid sa mga sitwasyon ng pagkabigo. Kung ang marka ng 0-D ay lumampas sa itinatag na normative limit, pagkatapos dapat itong ipalagay na ang paksa ay may hilig na labis na makaayos sa balakid. Malinaw na, ang isang pagtaas sa 0-D na puntos ay nangyayari dahil sa isang pagbawas sa mga marka ng E-D N-P, iyon ay, mas aktibong mga uri ng pag-uugali patungo sa balakid. Ang pagtatasa E-D (pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili) sa interpretasyon ng S. Rosenzweig ay nangangahulugang lakas o kahinaan ng "I". Alinsunod dito, ang isang pagtaas sa tagapagpahiwatig ng E-D ay nagpapakilala sa isang mahina, mahina, mahina ang pagkatao, pinilit sa mga sitwasyon ng balakid na pangunahin ang pagtuon sa proteksyon ng kanyang sariling "I".

Ang pagtatasa ng N-P (pag-aayos sa pagbibigay kasiyahan sa isang pangangailangan), ayon kay S. Rosenzweig, ay isang palatandaan ng isang sapat na tugon sa pagkabigo at ipinapakita ang lawak kung saan ipinakita ang paksa sa pagpapahintulot sa pagkabigo at nagawang malutas ang problemang lumitaw.

Ang pangkalahatang pagtatasa ng mga kategorya ay kinumpleto ng isang katangian para sa mga indibidwal na kadahilanan, na nagbibigay-daan sa amin upang maitaguyod ang kontribusyon ng bawat isa sa kanila sa kabuuang tagapagpahiwatig at mas tumpak na ilarawan ang mga paraan ng tugon ng paksa sa mga sitwasyon ng balakid. Ang isang pagtaas (o, kabaligtaran, isang pagbawas) sa pagtatasa para sa anumang kategorya ay maaaring maiugnay sa isang overestimated (o, nang naaayon, underestimated) na halaga ng isa o higit pa sa mga kadahilanan na nasasakupan nito.

Materyal na pampasigla

Form ng protokol

Opsyon ng pang-adulto

Pagpipilian ng mga bata

Panitikan

Danilova E.E. Mga pamamaraan ng pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo sa mga bata // Foreign psychology. 1996. Bilang 6. P. 69–81.
Tarabrina P.V. Pang-eksperimentong at sikolohikal na pamamaraan ng pag-aaral ng mga reaksyon ng pagkabigo: Mga rekomendasyong pamamaraan. L., 1984.
Frustration: Konsep at Diagnostics: Paraan ng Pag-aaral. allowance: Para sa mga mag-aaral ng specialty 020400 "Psychology" / Comp. L.I. Dementius. - Omsk: Publishing house ng OmSU, 2004 .-- 68 p.

Ang pamamaraan ay dinisenyo upang pag-aralan ang mga reaksyon sa pagkabigo at mga paraan upang makalabas sa mga sitwasyong pumipigil sa aktibidad o kasiyahan ng mga pangangailangan sa personalidad.

Paglalarawan ng pagsubok

Pagkabigo - isang estado ng pag-igting, pagkabigo, pagkabalisa sanhi ng hindi kasiyahan ng mga pangangailangan, objectively hindi malulutas (o ayon sa paksa na naiintindihan) mga paghihirap, mga hadlang sa paraan ng isang mahalagang layunin.

Ang pamamaraan ay binubuo ng 24 na iskemal na guhit ng balangkas, na naglalarawan ng dalawa o higit pang mga tao na nakikibahagi sa isang hindi natapos na pag-uusap. Ang mga sitwasyong inilalarawan sa mga numero ay maaaring nahahati sa dalawang pangunahing mga grupo.

Mga sitwasyon " sagabal". Sa mga kasong ito, ang anumang balakid, tauhan o bagay ay hindi nagpapahirap sa sarili, nakalilito sa isang salita o sa ibang paraan. Kasama rito ang 16 na sitwasyon.
Mga Larawan: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.
Mga sitwasyon " mga paratang". Sa kasong ito, ang paksa ay ang object ng akusasyon. Mayroong 8 mga ganoong sitwasyon.
Mga Larawan: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Mayroong isang koneksyon sa pagitan ng mga pangkat ng mga sitwasyong ito, dahil ang sitwasyon ng "akusasyon" ay nagpapalagay na ito ay naunahan ng isang sitwasyon ng "balakid", kung saan ang frustrator ay, pagkatapos, ay nabigo. Minsan ang paksa ay maaaring bigyang kahulugan ang sitwasyon ng "sisihin" bilang isang sitwasyon ng "balakid" o kabaligtaran.

Ang mga guhit ay ipinakita sa paksa. Ipinapalagay na "pagiging responsable para sa iba pa", ang paksa ay mas madali, mas mapagkakatiwalaang ipahayag ang kanyang opinyon at magpapakita ng mga tipikal na reaksyon para sa kanya sa labas ng mga sitwasyon ng hidwaan. Sinabi ng mananaliksik ang kabuuang oras ng eksperimento.

Ang pagsubok ay maaaring mailapat kapwa isa-isa at sa mga pangkat. Ngunit hindi tulad ng isang pangkatang pag-aaral, isa pang mahalagang pamamaraan ang ginagamit sa isang indibidwal na pag-aaral: hiniling sa kanila na basahin nang malakas ang mga nakasulat na sagot. Ang eksperimento ay nagtatala ng mga kakaibang katangian ng intonation, atbp., Na makakatulong sa paglilinaw ng nilalaman ng sagot (halimbawa, isang mapanunuyang tono ng boses). Bilang karagdagan, ang paksa ay maaaring tanungin ng mga katanungan tungkol sa napakaikli o hindi siguradong mga sagot (kinakailangan din ito para sa pagbibilang). Minsan nangyayari na hindi nauunawaan ng paksa ito o ang sitwasyong iyon, at, kahit na ang mga naturang pagkakamali sa kanilang sarili ay makabuluhan para sa isang husay na interpretasyon, gayunpaman, pagkatapos ng kinakailangang paglilinaw, isang bagong sagot ang dapat matanggap mula sa kanya. Ang survey ay dapat na isagawa nang maingat hangga't maaari, upang ang mga katanungan ay hindi maglaman ng karagdagang impormasyon.

Mga tagubilin sa pagsubok

Para sa mga matatanda: "Ipapakita sa iyo ngayon ang 24 na mga guhit. Ang bawat isa sa kanila ay naglalarawan ng dalawang taong nagsasalita. Ang sinabi ng unang tao ay nakasulat sa parisukat sa kaliwa. Isipin kung ano ang maaaring sabihin sa kanya ng ibang tao. Isulat ang kauna-unahang sagot na naisip mo sa isang piraso ng papel, pinangalanan ito ng naaangkop na numero.

Subukang magtrabaho nang mas mabilis hangga't maaari. Seryosohin ang takdang-aralin at huwag magbiro. Huwag subukang samantalahin din ang mga senyas. "

Materyal sa Pagsubok

Pinoproseso ang mga resulta sa pagsubok

Ang bawat isa sa mga natanggap na sagot ay sinusuri ayon sa teorya, Rosenzweig, sa pamamagitan ng dalawang pamantayan: sa direksyon ng reaksyon (pananalakay) at ayon sa uri ng reaksyon.

Ayon sa direksyon ng reaksyon, nahahati sila sa:

Extrapunitive : ang reaksyon ay nakadirekta sa isang buhay o walang buhay na kapaligiran, ang panlabas na sanhi ng pagkabigo ay hinatulan, ang antas ng nakakainis na sitwasyon ay binibigyang diin, kung minsan ang paglutas ng sitwasyon ay kinakailangan mula sa ibang tao.
Intropunitive : ang reaksyon ay nakadirekta sa sarili, sa pagtanggap ng pagkakasala o responsibilidad para sa pagwawasto ng sitwasyong lumitaw, ang nakakainis na sitwasyon ay hindi napapailalim sa pagkondena. Tumatanggap ang paksa ng nakakainis na sitwasyon na paborable para sa kanyang sarili.
Mapusok : isang nakakainis na sitwasyon ay nakikita bilang isang bagay na hindi gaanong mahalaga o hindi maiiwasan, malampasan "sa paglipas ng panahon, ang paninisi ng iba o sarili ay wala.

Ayon sa uri ng reaksyon, nahahati sila sa:

Nangingibabaw ang sagabal ... Uri ng reaksyon "na may pag-aayos sa isang balakid". Ang nakakabagabag na mga hadlang ay binibigyang diin sa lahat ng posibleng paraan, anuman ang ituring na kanais-nais, hindi kanais-nais o hindi gaanong mahalaga.
Pangangalaga sa sarili ... Ang uri ng reaksyon ay "may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili". Aktibidad sa anyo ng pag-censure ng isang tao, pagtanggi o pagpasok ng sariling pagkakasala, pag-iwas sa paninisi na naglalayong protektahan ang isang "I", ang responsibilidad para sa pagkabigo ay hindi maiugnay sa sinuman.
Kinakailangan-paulit-ulit ... Ang uri ng reaksyon ay "naayos sa kasiya-siyang pangangailangan." Ang patuloy na pangangailangan upang makahanap ng isang nakabubuo na solusyon sa isang sitwasyon ng tunggalian sa anyo ng alinman sa hinihingi ng tulong mula sa iba, o pagkuha ng responsibilidad na lutasin ang sitwasyon, o kumpiyansa na ang oras at kurso ng mga kaganapan ay hahantong sa resolusyon nito.

Ginagamit ang mga titik upang ipahiwatig ang direksyon ng reaksyon:

E - mga labis na reaksyon,
I - mga reaksyong intropunitive,
M - walang pasubali.

Ang mga uri ng reaksyon ay ipinahiwatig ng mga sumusunod na simbolo:

OD - "naayos sa isang balakid",
ED - "na may fixation sa self-defense",
NP - "na may pag-aayos sa kasiyahan ng pangangailangan".

Mula sa mga kumbinasyon ng anim na kategorya, siyam na posibleng mga kadahilanan at dalawang mga pantulong na pagpipilian ang nakuha.

Una, natutukoy ng mananaliksik ang direksyon ng reaksyon na nilalaman ng tugon ng paksa (E, I o M), at pagkatapos ay kinikilala ang uri ng reaksyon: ED, OD o NP.

Paglalarawan ng nilalaman ng semantiko ng mga salik na ginamit sa pagtatasa ng mga sagot (pang-nasa hustong gulang na bersyon)

	OD	ED	NP
E	E '... Kung ang sagot ay binibigyang diin ang pagkakaroon ng isang balakid. Halimbawa: “Malakas ang ulan sa labas. Napaka-madaling gamitan ng aking kapote "(Larawan 9 ). "At inaasahan kong sasama kami sa kanya" ( 8 ). Pangunahing nangyayari ito sa mga sitwasyong may balakid.	E... Ang poot, pag-censure ay nakadirekta laban sa isang tao o sa isang bagay sa kapaligiran. Halimbawa: "Ang kalagitnaan ng araw ng pagtatrabaho, at wala ang iyong manager" ( 9 ). "Nagamit na mekanismo, hindi sila maaaring gawing bago" ( 5 ). "Aalis kami, siya mismo ang may kasalanan" ( 14 ). E ... Aktibong tinatanggihan ng paksa ang kanyang pagkakasala sa maling ginawa. Halimbawa: "Ang ospital ay puno ng mga tao, ano ang gagawin ko rito?" ( 21 ).	e... Kinakailangan, inaasahan, o tahasang ipinahiwatig na dapat may isang tao na lutasin ang sitwasyong ito. Halimbawa: "Gayunpaman, kailangan mong hanapin ang librong ito para sa akin" ( 18 ). "Maaari niyang ipaliwanag sa amin kung ano ang bagay na" ( 20 ).
Ako	Ako '... Ang isang nakakainis na sitwasyon ay binibigyang kahulugan bilang kanais-nais-kapaki-pakinabang-na kapaki-pakinabang, bilang nagdudulot ng kasiyahan. Halimbawa: "Mas madali lang para sa akin mag-isa" ( 15 ). "Ngunit ngayon magkakaroon ako ng oras upang tapusin ang pagbabasa ng libro" ( 24 ).	Ako... Ang sensurya, ang pagkondena ay nakadirekta sa sarili, ang pakiramdam ng pagkakasala, pagpapababa ng sarili, nangingibabaw ang pagsisisi. Halimbawa: "Ako na ulit ang dumating sa maling oras" ( 13 ). Ako ... Ang paksa, na inaamin ang kanyang pagkakasala, ay tinatanggihan ang responsibilidad, na tumatawag para sa extenuating mga pangyayari para sa tulong. Halimbawa: "Ngunit ngayon ay isang araw na pahinga, walang solong bata dito, at nagmamadali ako" ( 19 ).	ako... Ang paksa mismo ay nangangako upang malutas ang nakakainis na sitwasyon, lantarang aminin o hinting sa kanyang pagkakasala. Halimbawa: "Lalabas ako kahit papaano" ( 15 ). "Gagawin ko ang aking makakaya upang mabayaran ang aking kasalanan" ( 12 ).
M	M '... Ang mga paghihirap ng isang nakakainis na sitwasyon ay hindi napansin o nabawasan hanggang sa kumpletong pagtanggi nito. Halimbawa: "Late so late" ( 4 ).	M... Ang responsibilidad ng isang tao na nahuli sa isang nakakainis na sitwasyon ay nabawasan, at maiwasan ang pagkondena. Halimbawa: "Hindi namin malalaman na masisira ang kotse" ( 4 ).	m... Ang pag-asa ay ipinahayag na ang oras, ang normal na kurso ng mga kaganapan ay malulutas ang problema, kailangan mo lamang maghintay nang kaunti, o ang pag-unawa sa isa't isa at ang pagsunod sa kapwa ay tatanggal sa nakakainis na sitwasyon. Halimbawa: "Maghintay pa tayo ng 5 minuto" ( 14 ). "Maganda kung hindi na ito nangyari ulit." ( 11 ).

Paglalarawan ng nilalaman ng semantiko ng mga salik na ginamit sa pagtatasa ng mga sagot (bersyon ng mga bata)

	OD	ED	NP
E	E '... - "Ano ang kakainin ko?" ( 1 ); - "Kung may kapatid ako, aayusin niya ito" ( 3 ); - "And I like her so much" ( 5 ); - "Kailangan ko ring makipaglaro sa isang tao" ( 6 ).	E... - "Natutulog ako, at hindi ka natutulog, hindi ba?" ( 10 ); - "Hindi kita kaibigan" ( 8 ); - "At sinipa mo ang aking aso sa labas ng pasukan" ( 7 ); E ... - "Hindi, hindi maraming mga pagkakamali" ( 4 ); - "Maaari rin akong maglaro" ( 6 ); - "Hindi, hindi ko pinili ang iyong mga bulaklak" ( 7 ).	e... - "Dapat mong bigyan ako ng bola" ( 16 ); - “Guys, saan kayo pupunta! Tulungan mo ako!"( 13 ); - "Kung gayon magtanong ka sa iba" ( 3 ).
Ako	Ako '... - "Lugod na natutulog ako" ( 10 ); - "Ako mismo ay nahulog sa mga kamay. Nais kong mahuli mo ako "( 13 ); “Hindi, hindi ako nasasaktan. Nadulas lang ako sa rehas "( 15 ); - "Ngunit ngayon ito ay naging mas masarap" ( 23 ).	Ako... - "Kunin mo na, hindi ko na ito kukuha nang walang pahintulot" ( 2 ); - "Paumanhin upang mapigilan ka sa paglalaro" ( 6 ); - "Gumawa ako ng masama" ( 9 ); Ako ... - "Ayokong sirain siya" ( 9 ); - "Gusto kong makita, ngunit nahulog siya" ( 9 )	ako... - "Pagkatapos ay dadalhin ko siya sa pagawaan" ( 3 ); - "Bibilhin ko mismo ang manika na ito" ( 5 ); - "Ibibigay ko sa iyo ang akin" ( 9 ); - "Hindi ko na ito gagawin sa susunod" ( 10 ).
M	M '... -"E ano ngayon. And swing "" 21 ); - "Ako mismo ay hindi pupunta sa iyo" ( 18 ); - "Hindi magiging kawili-wili doon" ( 18 ); - “Gabi na. Dapat tulog pa rin ako "( 10 ).	M... - "Well, kung walang pera, hindi ka maaaring bumili" ( 5 ); - "Maliit talaga ako" ( 6 ); - "Okay, nanalo ka" ( 8 ).	m... - "Matutulog ako, at pagkatapos ay mamasyal" ( 10 ); - "Pupunta ako at matutulog na ako" ( 11 ); "Matutuyo na ngayon. Matutuyo ito "( 19 ); - "Kapag umalis ka, babato rin ako" ( 21 ).

Kaya, ang sagot ng paksa sa sitwasyong Blg 14 "Maghintay pa tayo ng limang minuto" direksyon ng reaksyon ay hindi mapipinsala (m), at ng uri ng reaksyon - "na may pag-aayos sa kasiyahan ng mga pangangailangan" (NP).

Ang kombinasyon ng mga ito o ang dalawang pagpipilian ay itinalaga ng sarili nitong literal na kahulugan.

Kung ang ideya ng isang balakid ay nangingibabaw sa isang tugon na may isang extrapunitive, intropunitive o impunitive na reaksyon, isang tanda na "prim" ang idinagdag (E ', I', M ').
Ang uri ng reaksyon na "may pag-aayos sa pagtatanggol sa sarili" ay ipinahiwatig ng mga malalaking titik nang walang isang icon (E, I, M).
Ang uri ng reaksyon na "naayos sa kasiyahan ng pangangailangan" ay ipinahiwatig ng mga maliliit na titik (e, i, m).
Ang mga labis na intropunitive na reaksyon ng isang nagtatanggol sa sarili na uri ng mga sitwasyon ng akusasyon ay may dalawang karagdagang mga pagpipilian para sa pagtatasa, na ipinahiwatig ng mga simbolo E at Ako.

Ang paglitaw ng mga karagdagang pagpipilian sa pagbibilang E at Ako dahil sa paghahati ng sitwasyon ng pagsubok sa dalawang uri. Sa mga sitwasyon " sagabal"Ang reaksyon ng paksa ay karaniwang nakadirekta sa isang nakakainis na personalidad, at sa mga sitwasyon" mga paratang”Mas madalas itong pagpapahayag ng protesta, pagtatanggol sa pagiging inosente ng isang tao, pagtanggi sa mga akusasyon o panlalait, sa madaling sabi, paulit-ulit na pagbibigay-katwiran sa sarili.

Ilalarawan namin ang lahat ng mga notasyong ito sa halimbawa ng sitwasyon bilang 1... Sa sitwasyong ito, ang tauhan sa kaliwa (tsuper) ay nagsabi: "Humihingi ako ng paumanhin na sinabog namin ang iyong suit, kahit na sinubukan namin ng husto upang mag-ikot sa puddle."
Mga posibleng sagot sa mga salitang ito, sinusuri ang mga ito gamit ang mga simbolo sa itaas:
E ' - "Gaano ito kaaya-aya."
Ako '"Hindi ako marumi." (Binibigyang diin ng paksa kung gaano ito hindi kanais-nais na makisangkot sa ibang tao sa isang nakakainis na sitwasyon).
M ' - "Wala namang nangyari, medyo sinablig siya ng tubig."
E “Ang clumsy mo naman. Tanga ka. "
Ako "Syempre manatili ako sa bangketa."
M - "Normal lang, walang espesyal".
e - "Kailangan mong maglinis."
ako- "Lilinisin ko ito."
m - "Wala, matuyo ito."

Dahil ang mga sagot ay madalas na nasa anyo ng dalawang parirala o pangungusap, na ang bawat isa ay maaaring may isang kakaibang pag-andar, kung gayon, kung kinakailangan, maaari silang italaga ng dalawang kaukulang simbolo. halimbawa, kung sinabi ng paksa: "Humihingi ako ng paumanhin na sanhi ko ang lahat ng pagkabalisa na ito, ngunit magiging masaya ako na itama ang sitwasyon," kung gayon ang itinalagang ito ay: Ii ... Sa karamihan ng mga kaso, ang isang kadahilanan sa pagbibilang ay sapat upang suriin ang sagot.

Ang iskor para sa karamihan ng mga tugon ay nakasalalay sa isang kadahilanan. Ang isang espesyal na kaso ay kinakatawan ng interpenetrating o magkakaugnay na mga kumbinasyon na ginamit para sa mga sagot.

Ang pagbibilang ay palaging batay sa malinaw na kahulugan ng mga salita ng paksa, at dahil ang mga sagot ay madalas na nasa anyo ng dalawang parirala o pangungusap, na ang bawat isa ay maaaring magkaroon ng ibang pag-andar, posible na magtakda ng isang halaga ng pagbibilang para sa isang pangkat ng mga salita, at isa pa para sa iba pa.

Ang data na nakuha sa anyo ng mga expression ng titik (E, I, M, E ', M', I ', e, i, m) ay inilalagay sa talahanayan.

Susunod, kinakalkula ang GCR - koepisyent ng pagsunod sa pangkat, o, sa madaling salita, isang sukat ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran. Natutukoy ito sa pamamagitan ng paghahambing ng mga sagot sa paksa sa mga pamantayang halagang nakuha sa pagkalkula ng istatistika. Mayroong 14 na sitwasyon na ginagamit para sa paghahambing. Ang kanilang mga halaga ay ipinakita sa talahanayan. Sa bersyon ng mga bata, ang bilang ng mga sitwasyon ay magkakaiba.

Pangkalahatang Talaan ng GCR para sa Matanda

Numero ng sitwasyon	OD	ED	NP
1	M '	E
2		Ako
3
4
5			ako
6			e
7		E
8
9
10		E
11
12		E	m
13			e
14
15	E '
16		E	ako
17
18	E '		e
19		Ako
20
21
22	M '
23
24	M '

Pangkalahatang talahanayan ng GCR para sa mga bata

Numero ng sitwasyon	Grupo ayon sa idad
	6-7 taong gulang	8-9 taong gulang	10-11 taong gulang	12-13 taong gulang
1
2	E	E / m	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	Ako	Ako	Ako	Ako
8		Ako	Ako / ako	Ako / ako
9
10	M '/ E			M
11				Ako / m
12	E	E	E	E
13	E	E		Ako
14	M '	M '	M '	M '
15	Ako '		KUMAIN '	M '
16		E	M '/ E	M '
17		M	m	e; m
18
19	E	E; Ako	E; Ako
20			ako	Ako
21
22	Ako	Ako	Ako	Ako
23
24	m	m	m	M
	10 sitwasyon	12 sitwasyon	12 sitwasyon	15 sitwasyon

Kung ang sagot ng paksa ay magkapareho sa pamantayan, inilalagay ang isang tanda na "+".
Kapag ang dalawang uri ng mga sagot sa isang sitwasyon ay ibinigay bilang isang karaniwang sagot, sapat na kahit isa sa mga sagot ng paksa ay sumabay sa karaniwang isa. Sa kasong ito, ang sagot ay minarkahan din ng isang "+".
Kung ang sagot ng paksa ay doble-rate, at ang isa sa mga ito ay nakakatugon sa pamantayan, ito ay nakapuntos sa 0.5 puntos.
Kung ang sagot ay hindi tumutugma sa pamantayan, minarkahan ito ng isang tanda na "-".

Ang mga marka ay na-buod, binibilang ang bawat plus bilang isa at minus bilang zero. Pagkatapos, batay sa 14 na sitwasyon (na kinukuha bilang 100%), kinakalkula ang porsyento Ang GCR ang paksa.

Tsart ng Conversion ng Porsyento ng Porsyento ng GCR

Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento
14	100	9,5	68	5	35,7
13,5	96,5	9	64,3	4,5	32,2
13	93	8,5	60,4	4	28,6
12,5	90	8	57,4	3,5	25
12	85	7,5	53,5	3	21,5
11,5	82	7	50	2,5	17,9
11	78,5	6,5	46,5	2	14,4
10,5	75	6	42,8	1,5	10,7
10	71,5	5,5	39,3	1	7,2

Talaan ng Porsyento ng GCR para sa Mga Bata 8-12 Taon

Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

Talahanayan ng porsyento ng GCR para sa mga batang 12-13 taong gulang

Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento	Ang GCR	Porsyento
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

Dami ng halaga Ang GCR maaaring makita bilang mga hakbang ng indibidwal na pagbagay ng paksa sa kanyang panlipunang kapaligiran.

Susunod na yugto - pagpuno sa talahanayan ng profile. Isinasagawa ito batay sa sagutang papel ng paksa ng pagsubok. Kinakalkula ito kung gaano karaming beses bawat isa sa 6 na mga kadahilanan ay nangyayari, ang bawat paglitaw ng isang kadahilanan ay itinalaga isang punto. Kung ang sagot ng paksa ay tinatasa gamit ang maraming mga kadahilanan sa pagbibilang, pagkatapos ang bawat kadahilanan ay binibigyan ng pantay na kahalagahan. Kaya, kung ang sagot ay na-rate na “ Ang kanya", Kung gayon ang halaga" E"Magpapantay ng 0.5 at" e", Masunod din, may 0.5 puntos din. Ang mga nagresultang numero ay ipinasok sa talahanayan. Kapag ang talahanayan ay puno na, ang mga numero ay naibuo sa mga haligi at linya, at pagkatapos ang porsyento ng bawat natanggap na halaga ay kinakalkula.

Talahanayan ng profile

	OD	ED	NP	kabuuan	%
E
Ako
M
kabuuan
%

Talahanayan para sa pag-convert ng mga marka sa profile sa mga porsyento

Iskor	Porsyento	Iskor	Porsyento	Iskor	Porsyento
0,5	2,1	8,5	35,4	16,5	68,7
1,0	4,2	9,0	37,5	17,0	70,8
1,5	6,2	9,5	39,6	17,5	72,9
2,0	8,3	10,0	41,6	18,0	75,0
2,5	10,4	10,5	43,7	18,5	77,1
3,0	12,5	11,0	45,8	19,0	79,1
3,5	14,5	11,5	47,9	19,5	81,2
4,0	16,6	12,0	50,0	20,0	83,3
4,5	18,7	12,5	52,1	20,5	85,4
5,0	20,8	13,0	54,1	21,0	87,5
5,5	22,9	13,5	56,2	21,5	89,6
6,0	25,0	14,0	58,3	22,0	91,6
6,5	27,0	14,5	60,4	22.5	93,7
7,0	29,1	15,0	62,5	23,0	95,8
7,5	31,2	15,5	64,5	23,5	97,9
8,0	33,3	16,0	66,6	24,0	100,0

Ang porsyento ng porsyento ng E, I, M, OD, ED, NP sa gayon nakuha ay kumakatawan sa mga tampok na dami ng mga reaksyon ng pagkabigo ng paksa.

Batay sa profile ng numerong data, tatlong pangunahing at isang karagdagang sample ang naipon.

Ang unang sample ay nagpapahayag ang kamag-anak dalas ng iba't ibang mga direksyon ng tugon, anuman ang uri nito. Ang mga Extrapunitive, intropunitive, at hindi nagbabagong mga tugon ay niraranggo sa pagbawas ng pagkakasunud-sunod ng dalas. Halimbawa, ang mga frequency na E - 14, I - 6, M - 4, ay nakasulat sa E\u003e I\u003e M.
Ang ikalawang sample ay nagpapahayag ang kamag-anak na dalas ng mga uri ng pagtugon anuman ang kanilang direksyon. Ang mga naka-sign na character ay nakasulat sa parehong paraan tulad ng sa dating kaso. Halimbawa, nakakuha kami ng OD - 10, ED - 6, NP - 8. Naitala: OD\u003e NP\u003e ED.
Ang pangatlong sample ay nagpapahiwatig ang kamag-anak dalas ng tatlong pinaka-karaniwang mga kadahilanan, anuman ang uri at direksyon ng sagot. Halimbawa, E\u003e E '\u003e M.
Kasama sa ika-apat na karagdagang sample paghahambing ng mga sagot E at ako sa mga sitwasyon ng "balakid" at mga sitwasyon ng "akusasyon"... Ang kabuuan ng E at I ay kinakalkula bilang isang porsyento, batay din sa 24, ngunit dahil 8 (o 1/3) lamang na mga sitwasyon sa pagsubok ang pinapayagan ang pagkalkula ng E at I, ang maximum na porsyento ng mga naturang sagot ay 33%. Para sa mga layunin ng interpretasyon, ang mga porsyento na nakuha ay maaaring ihambing sa maximum na bilang na ito.