قائمة القراءة في الموضوعات المعجمية. القواعد في القصص والحكايات الخرافية (في الموضوعات المعجمية)
الموضوع: "فواكه"
استهداف : - تنسيق الأسماء والصفات بالأرقام.
تشكيل اسماء المفرد والجمع.
مقتصد القنفذ.
في الصباح جاء القنفذ إلى الحديقة. ذهب إلى شجرة التفاح وبدأ في عد التفاح الأحمر: "تفاحة حمراء واحدة ، تفاحتان أحمرتان ، ثلاثة تفاحات حمراء ، أربعة تفاحات حمراء ، خمسة تفاحات حمراء ..."
ثم ذهب إلى الكمثرى وبدأ في عد الكمثرى الصفراء الموجودة عليها: "إجاصة صفراء واحدة ، واثنان من الكمثرى الصفراء ، وثلاثة كمثرى صفراء ، وأربعة كمثرى صفراء ، وخمسة كمثرى صفراء ..."
بعد أن أحصى الكمثرى ، ذهب القنفذ لعد الخوخ الأزرق: "حبة برقوق واحدة ، اثنتين من البرقوق الأزرق ، ثلاثة برقوق أزرق ، أربعة برقوق أزرق ، خمسة برقوق أزرق ..."
بينما كان القنفذ يعد حصاد الفاكهة في الحديقة ، كان الغراب يراقبه. بمجرد أن انتهى من العد ، سألته:
- القنفذ ، لماذا تعد التفاح الأحمر والكمثرى الصفراء والخوخ الأزرق؟
أعتبرهم يعرفون ما إذا كان لدي مخزون كافٍ من الفاكهة في هذه الحديقة لفصل الشتاء - أجابها القنفذ المقتصد.
أسئلة للنص:
أين ذهب القنفذ؟
ماذا يعتقد القنفذ؟
تذكر كيف كان يحسب التفاح الأحمر ، والكمثرى الصفراء ، والخوخ الأزرق.
لماذا عدهم؟
الموضوع: "الفطر"
استهداف: - تمييز واستخدام حروف الجر.
استخدم الأسماء في صيغة الجمع المضاف.
جامعي الفطر.
استيقظ بيتيا وكاتيا في الصباح الباكر ، وأخذوا سلة وذهبا إلى الغابة بحثًا عن عيش الغراب. كانت هناك علبة زيت بجوار الطريق. نمت الحذافات تحت الأدغال. من تحت الأوراق المتساقطة ، يمكن رؤية شانتيريل الصفراء. بالقرب من حشائش البتولا ، وجد الأطفال بوليتوس. ومن خلف الحور الرجراج ظهر بوليتوس.
عندما خرجوا من الغابة ، وجدوا بجانب الشجرة فطران كبيران. أحضر بيتيا وكاتيا إلى المنزل سلة كاملة من الفطر.
أسئلة للنص:
أين ذهبت بيتيا وكاتيا؟
أين كانت المزيتة؟
أين نمت الحذافات؟
من أين أتت الثعالب الصفراء؟
أين تم العثور على البوليطس؟
من أين تبحث البوليط؟
بجانب ماذا وجدت الفطر؟
الموضوع: "الخريف"
استهداف: - تكوين الصفات النسبية.
اتفاق الصفات مع الأسماء
باقة لأمي.
كانت جميلة جدا في غابة الخريف! كان الأرنب الصغير يركض بمرح عبر الغابة ويعجب بالأزياء المشرقة للأشجار. بدا له أن شخصًا ما قد رسم الغابة بأكملها بدهانات متعددة الألوان. حتى وقت قريب ، كانت جميع الأوراق على الأشجار خضراء ، وهي اليوم حمراء وصفراء وبنية ... قرر الأرنب جمع باقة من هذه الأوراق الجميلة.
"هنا ورقة جميلة من الحور الرجراج الأحمر ، وهنا ورقة القيقب الصفراء. وتحت الروان سآخذ ورقة صفراء. سأجمع أيضًا أوراق البلوط تحت البلوط. قال الأرنب ، وهو يلتقط الأوراق المتساقطة ، "بجانب البتولا سألتقط أوراق بتولا صغيرة". جمع باقة كبيرة وجميلة جدا من أوراق الخريف وقدمها لأمه هير.
أسئلة للنص:
اين كانت جميلة جدا؟
كيف كانت الأوراق على الأشجار؟
من أي أوراق صنع الأرنب باقة؟
لمن أعطى الباقة؟
الموضوع: "ألعاب"
استهداف: - تمييز المعاني واستخدام حروف الجر.
استخدام الأسماء في الحالة المضافة بصيغة المفرد والجمع.
حلم ميشين.
كان ميشا مغرمًا جدًا باللعب بالألعاب ، لكنه لم يضعها بعيدًا. لذلك اليوم ، بمجرد أن تناول الإفطار ، ذهب للعب عليها. أخرجت ميشا المكعبات من الصندوق وبدأت في بناء منزل. ثم أخذ السيارة من تحت الطاولة. قام بتحميل المكعبات المتبقية من البناء في الجزء الخلفي من السيارة وبدأ في لفها بحيث تناثرت المكعبات في جميع أنحاء الغرفة. ثم أخرج صندوقًا به مصمم من طاولة السرير ووضعه على المنضدة. قال ميشا: "سأبني طائرة" ، لكن لم ينجح شيء ، وألقى بها على الأرض. بحلول المساء ، كانت جميع الألعاب في الغرفة مبعثرة. مهما طلبت أمي من ميشا وضع الألعاب بعيدًا ، لم يطيعها.
عندما نام ميشا ، حلم أن كل ألعابه قد هربت. ولم يعد لديه منشئ ، ولا مكعبات ، ولا سيارات ، ولا كتب. أصبحت ميشا حزينة للغاية - بعد كل شيء ، لم يكن هناك شيء للعب به.
استيقظت ميشا ، أدركت أنه يجب وضع الألعاب بعيدًا ، وإلا فسوف تهرب منه فجأة.
أسئلة للنص:
ما الذي أحب ميشا أن تلعبه؟
من أين حصل على المكعبات؟
من أين لك السيارة؟
أين حمّل المكعبات؟
من أين حصلت على الصندوق مع المصمم وأين وضعته؟
أين غادر الطائرة؟
ماذا حلمت ميشا؟
ماذا لم يكن لديه؟
لماذا شعر بالحزن؟
عندما استيقظ ماذا فهم؟
الموضوع: "أطباق"
استهداف:
تشكيل الصفات النسبية.
شرب الشاي.
كانت ماشا ويوليا أختين: ماشا هي الأكبر ، ويوليا هي الأصغر. عاشت الفتيات ودودات للغاية ، ولم تتشاجرن أبدًا ودائما ما يفعلن كل شيء معًا.
ذات مرة دعا ماشا يوليا لشرب الشاي. تحضر الفتيات الشاي الطازج في إبريق الشاي ، ويضعن السكر في وعاء السكر ، والبسكويت في وعاء السكر ، والشوكولاتة في وعاء الحلوى. سكبت ماشا الشاي في الكوب لنفسها ووضعته في الصحن ، وصبته يوليا في الكوب ووضعته في الصحن. وضعت جوليا السكر في الشاي وقلبته بملعقة صغيرة. شربت ماشا الشاي مع الحلويات ، وشربت يوليا - بالبسكويت. الشاي كان معطر ولذيذ جدا!
أسئلة للنص:
ماذا كانت اسماء الاخوات؟
من هو الاكبر؟
ماذا قدم ماشا يوليا؟
ماذا صنعت الفتيات الشاي؟
أين وضعوا السكر؟
أين وضعت البسكويت؟
ماذا وضعوا الحلوى؟
ماذا صنعت ماشا الشاي لنفسها ولأختها؟
بماذا شربت الفتيات الشاي؟
الموضوع: "الملابس والأحذية"
استهداف: - اتفاق الأسماء مع ضمائر الملكية ؛
استخدام الأسماء في حالات المضاف إليه ، الجر ، حالة النصب ، وحالات الجر.
أميرة الجشع.
في مملكة بعيدة ، عاشت هناك أميرة. وكان لديها كل شيء: قصر كبير ، وأجمل الملابس ، لكنها كانت دائما غير كافية. يرى شخصًا - بغض النظر عما يحبه - ثم يصرخ: "هذا هو ثوبي!" ، "حذائي!" ، "سترتي!" ، "معطفي!" ، "معطف الفرو الخاص بي!" قبعة!" ولم يستطع الملك أن يرفض ابنته الحبيبة ، وأخذ الخدم الشيء الذي يحبونه وأعطوه للأميرة - فقط لو لم تبكي.
بمجرد أن ذهبت الأميرة في نزهة ورأت حصان أبيض جميل. قالت بنبرة منظمة: "حصاني" ، وعلى الفور أخذها الخدم بعيدًا عن المالك. ولكن بمجرد أن جلست عليه ، ركض الحصان في الغابة وألقى براكبه هناك. كانت الأميرة خائفة - عاشت الحيوانات البرية الرهيبة في هذه الغابة! وفجأة ، بجانبها ، زحف دب من العرين ، وكيف هدير: "فريستي! لي! لي!" بالكاد - بالكاد هربت الأميرة منه وعادت إلى القصر.
منذ ذلك الحين ، توقفت الأميرة عن قول: "ملكي أو ملكي" - أخافها الدب كثيرًا.
أسئلة للنص:
اين عاشت الاميرة؟
ماذا صرخت عندما أحببت شيئًا ما؟
من يستطيع الملك أن يرفض؟
أين ذهبت الأميرة ذات مرة ومن رأت؟
من من أخذ الخدم الفرس؟
أين ذهب الحصان؟
من أين أتى الدب؟
اين ذهبت الاميرة؟
الموضوع: "الشتاء"
استهداف: - تغيير الأسماء حسب الحالات.
استخدام حروف الجر.
الرجل الثلجي.
ذات شتاء ، صنع الأطفال في الفناء من الثلج رجل ثلج. عندما حل الليل ، شعر الرجل الثلجي بالملل - بعد كل شيء ، لم يكن هناك أحد في الجوار ، كان الجميع ينامون بالفعل في منازلهم. وقرر البحث عن الأصدقاء. كان هناك تساقط كثيف للثلوج ، وغطت الثلوج جميع الطرق. مشى رجل الثلج عبر الثلج ونظر حوله. في ساحة مجاورة ، التقى برجل ثلجي آخر - صنعه أيضًا أطفال. تحدثوا لفترة طويلة عن الثلج الرقيق ، وعن الشتاء ، وعن الأطفال الذين يأتون إلى الفناء في الصباح ويصنعون رجال ثلج.
أسئلة للنص:
لمن عمى الاطفال؟
من ماذا كان صنع رجل الثلج؟
لماذا الطريق مغطى؟
لماذا كان رجل الثلج يمشي؟
من التقى في الفناء التالي؟
ما الذي كان يتحدث عنه رجال الثلج؟
لمن ينحت الأطفال في الصباح؟
الموضوع: "الحيوانات البرية"
استهداف: - تكوين الصفات التملكية ؛
استخدام حروف الجر المعقدة- من - من - من - تحت .
كيف تلعب الحيوانات الغميضة.
بمجرد وصولها إلى الغابة ، بدأت الحيوانات تلعب الغميضة. أحصينا من سيقود ويهرب ، ومن ذهب إلى أين. كان الذئب يقود. أطل ذيل الثعلب من تحت الشجرة. "اخرج أيها الثعلب!" - قال الذئب. من خلف الأدغال ، رأى آذان أرنب: "أرنبة ، لقد وجدتك!". لمعت عيون السنجاب في تجويف على شجرة ، وبرزت إبر القنفذ من تحت الجذور. وجد آخر ذئب دبًا - صعد إلى شجيرات التوت ولم يكن هناك سوى مخلب الدب من خلف الأدغال. كانت الحيوانات تتمتع بالكثير من المرح!
أسئلة للنص:
من لعب الغميضة؟
من الذي قاد؟
من أين أتى ذيل الثعلب؟
ما الذي كان يخرج من تحت الشجرة؟
أين رأى الذئب آذان الأرنب؟
ماذا رأيت من خلف الأدغال؟
ما الذي لامع في الجوف؟
من أين خرجت إبر القنفذ؟
ما الذي كان يخرج من تحت الجذور؟
من أين مخلب الدب؟
ما الذي كان مرئيًا من وراء الأدغال؟
الموضوع: "الحيوانات الأليفة"
استهداف: - تشكيل أسماء التقييم الذاتي باستخدام اللاحقة -طلب ;
استخدام المفرد والجمع في حالة الجر.
قطة متبجح .
في إحدى القرى ، عاش قطة فاسكا المتبجحة. في الصباح ، يخرج إلى الشرفة ويصرخ في الباحة بأكملها: "أنا لست قطة ، لكني قطة ، ليس لدي الكفوف ، ولكن الكفوف ، وليس الذيل ، ولكن الذيل ، وليس شارب ، لكن شارب ، وليس أسنان ، بل أسنان! " وقد سئم الجميع منه لدرجة أنه بمجرد خروجه ، اختبأ الجميع: دجاج في حظيرة الدجاج ، وخنازير في حظيرة الخنازير ، وأبقار في حظيرة الأبقار ، وخيول في الإسطبل ، وأرانب في تربية الأرانب.
أدركت القطة فاسكا أنه لا أحد هنا يريد أن يسمعها أو يراها. ثم قرر الخروج من الفناء إلى الشارع والتباهي هناك. ولكن بمجرد أن خرج فاسكا من البوابة ، رآه الكلاب على الفور ، ونبحوا واقتادوه بعيدًا عن القرية. على ما يبدو ، لقد أخافوه كثيرًا لدرجة أن أحداً لم ير القطة المتفاخرة مرة أخرى.
أسئلة للنص:
أين عاش القط المتبجح؟
ماذا كان اسمه؟
كيف تفاخر القط؟
أين كان الدجاج يختبئ؟
أين كانت الخنازير مختبئة؟
أين كانت الأبقار تختبئ؟
أين كانت تختبئ الخيول؟
أين كانت تختبئ الأرانب؟
من الذي أخاف القط المتفاخر؟
الموضوع: "النقل"
استهداف: - استخدام الأفعال مسبوقة.
استخدام حروف الجر.
شاحنة تعمل بجد.
ذات مرة كانت هناك شاحنة صغيرة في نفس المرآب. كان مجتهدًا جدًا ، ومن الصباح إلى المساء كان يحمل الرمل من المحجر إلى موقع البناء. لذلك اليوم ، كما هو الحال دائمًا ، استيقظ مبكرًا ، وغسل مصابيحه الأمامية وغادر من المرآب إلى العمل. شاحنةأوقف بواسطة لمحطة الغاز وغادر مع خزان وقود ممتلئ. عندما هوقاد إلى إشارات المرور ، ثم رأى ذلك من المحطةيقود حافلته المألوفة. غمزت له الشاحنة بمصابيحها الأمامية وذهب أبعد. على الجسر هوانتقل عبر النهر الواسعغادر الى المسار. لم يكن بعيدًا للذهاب إلى حفرة الرمل وسرعان ما ذهبوصل . كان محملا بالرمل وهوذهب العودة إلى موقع البناء. لذا سارت الشاحنة طوال اليوم وعادت من العمل إلى المرآب في وقت متأخر جدًا.
أسئلة للنص:
أين تعيش الشاحنة الصغيرة؟
ماذا فعلت الشاحنة من الصباح حتى المساء؟
ماذا فعل من المرآب ، هل غادر أو انتقل للعيش؟
هل ذهب إلى محطة البنزين أم خرج؟
عندما تزود بالوقود ، هل غادر أو قاد السيارة؟
هل صعد إلى إشارة المرور أم خرج؟
هل غادرت الحافلة أو وصلت إلى محطة الباص؟
هل دهست الشاحنة الجسر فوق النهر؟
هل قاد سيارته إلى حفرة الرمال أم تحرك؟
هل ذهبت الشاحنة في طريق العودة أم توقفت؟
الموضوع: "الربيع"
استهداف: - استخدام درجات الاحوال المقارنة.
استخدام صيغ حالة الأسماء في صيغة الجمع.
الخريف.
هنا يأتي الربيع! الأيام أطول وأكثر دفئًا ، والشمس أكثر إشراقًا والطيور تغني بصوت أعلى. تستيقظ الطبيعة بعد شتاء بارد. يذوب الثلج في مناطق إزالة الغابات ، وتتفتح قطرات الثلج الأولى على البقع المذابة. تيارات تجري في كل مكان. تبرعم الأشجار. لذلك وصلت الغربان بالفعل وبدأت في بناء أعشاشها. سيمضي المزيد من الوقت وستتحول الغابة إلى اللون الأخضر ، وستغير الأرانب معاطفها البيضاء إلى معاطف رمادية ، وستخرج الدببة من أوكارها بعد السبات ، وستعود الطيور المهاجرة من الأراضي البعيدة.
أسئلة للنص:
ما هي ايام الربيع؟
كيف تشرق الشمس؟
كيف تغني الطيور؟
أين يذوب الثلج؟
أين تتفتح قطرات الثلج؟
على ماذا تنتفخ البراعم؟
ماذا بدأ الغربان في الالتواء؟
من الذي سيغير المعاطف البيضاء إلى المعاطف الرمادية؟
من أين ستأتي الدببة؟
من أين تعود الطيور المهاجرة؟
الموضوع: "الأسرة"
استهداف: - تكوين الصفات الملكية باستخدام اللاحقة -في -;
تشكيل واستخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة.
مساعد أمي.
اليوم ، تُركت ماشا في المنزل بمفردها ومن أجل مساعدة والدتها ، قررت التنظيف. في البداية غسلت كوب والدها وكوب والدتها. ثم مسحت نظارات جدتي بقطعة قماش. في الممر رأت مظلة والدها. أخذها ماشا ووضعته على الرف في الخزانة. مريلة الجدة معلقة في المطبخ. كانت تطوى صحف جدها على طاولة القهوة. رتبت بدقة أحذية أبي وأحذية أمي ونعال جدتي وأحذية جدي. عندما جاءت أمي ، بقيت سيارات الدمى فقط غير نظيفة. "لماذا لم تأخذي أغراضك؟" سألت أمي. أجاب مساعد والدتي "أنا بالفعل متعب للغاية".
أسئلة للنص:
من قرر التنظيف؟
من الكوب الذي غسلته ماشا؟
لمن الكأس؟
نظارة من قامت بمسحها؟
مظلة من كانت؟
لمن المئزر الذي علقته ماشا في المطبخ؟
لمن كانت الصحف؟
لمن حذائي اصطفت؟
من الألعاب التي تُركت غير مرتبة؟
الموضوع: "أثاث"
استهداف: - اتفاق الأرقام مع الأسماء والصفات.
استخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة - الحنون ؛
استخدام أشكال حالة الأسماء في الوحدات. وغيرها الكثير. رقم.
حفلة الإنتقال.
أقامت عائلة الدب حفلة هووسورمينغ - قاموا ببناء منزل جديد. لكن المنزل فارغ ، لا طاولة ولا أسرة ولا كراسي. ذهب الأب والدب الأم وأشبالهم إلى المتجر لشراء الأثاث.
قال الدب: لتناول الطعام ، فأنت بحاجة إلى طاولة طعام.
ونحن بحاجة إلى طاولة للعب - قال الأشبال في انسجام تام.
للجلوس ، تحتاج إلى شراء خمسة كراسي ، هدر الدب.
كلانا نحتاج إلى كرسيين! صرخت الأشبال.
سنشتري لنا سريرًا للنوم وسريرين للأشبال - قال الدب.
سأل الأشبال اشتروا لنا منضدة للعب الأطفال.
قال الدب نحن بحاجة لشراء حامل تلفزيون.
بالنسبة للأطباق ، تحتاج إلى خزانة جانبية ، وللملابس - خزانة ، - قال الدب.
وملابسنا - خزانة! صرخت الأشبال.
تحتاج أيضًا إلى شراء أريكة للغرفة وأريكة للمطبخ - هدير الدب.
قاموا بشراء الأثاث ، وإعادته إلى المنزل ، ووضعه في مكانه ، وقضوا حفلة منزلية ممتعة في المنزل الجديد.
أسئلة للنص:
ماذا بنت عائلة الدب؟ أين يضعون ملابسهم؟
ما الذي كان ينقص المنزل الجديد؟ - ما الذي تحتاجه أيضًا للشراء في الغرفة وفي المطبخ؟
للأكل ، ما هو نوع الأثاث المطلوب؟ - أين جلبت الدببة الأثاث؟
ماذا تحتاج الأشبال للعب؟
للجلوس ، ماذا أشتري؟ كم عدد الكراسي والكراسي؟
على ماذا ستنام الدببة؟
ماذا طلب الأشبال للعب؟
ماذا يجب أن أشتري للتلفزيون؟
بالنسبة للأطباق ، ماذا تحتاج الدببة للشراء؟
الموضوع: "المهن"
استهداف: - استخدام الأسماء في الحالة الآلية ؛
استخدام الأفعال في زمن المضارع والمستقبل.
من يكون؟
ذات مرة فكر فيتيا في الشخص الذي سيعمل معه عندما يكبر. أحب اللعب بالسيارات ، هل يمكنني أن أصبح سائقًا؟ سأعمل في الحافلة ، أحمل الركاب ... أو ربما من الأفضل أن أكون ميكانيكيًا - سأقود القطار. ومن الرائع أيضًا أن تكون قادرًا على طهي طعام لذيذ - هل يمكنني أن أصبح طباخًا؟ أم أن تكون طبيبا وتعالج الناس؟ من الجيد العمل كبناء وبناء منازل كبيرة وجميلة. ماذا لو اندلع حريق واشتعلت النيران في المنزل - ستكون هناك حاجة لرجال الإطفاء. فهل يمكنني أن أصبح رجل إطفاء لإنقاذ الناس وإخماد الحريق؟
لذلك جلس فيتيا واستدرك حتى اتصل به صديقه توليا ليذهب في نزهة في الشارع. "سأكبر قليلاً ثم أقرر من أكون" ، فكر فيتيا وركض في نزهة على الأقدام.
أسئلة للنص:
ما الذي كان يفكر فيه فيكتور؟
ماذا يريد فيتيا للعمل في الحافلة؟
ومن أراد العمل في القطار؟
لطهي الطعام اللذيذ ، من تريد أن تصبح؟
من كنت تريد أن تشفي الناس؟
ما الذي أراد فيتيا العمل معه لبناء منازل؟
لإطفاء النار وإنقاذ الناس من أراد أن يصبح؟
ما الذي فكر فيه فيتيا قبل أن يركض في نزهة على الأقدام؟
الموضوع: "زهور"
استهداف: - اتفاق الأرقام في الحالة الاسمية والمائلة مع الصفات والأسماء ؛
تشكيل أشكال ضآلة من الأسماء والصفات.
في فراش الزهرة.
نمت الأزهار في فراش زهور دائري كبير بالقرب من المنزل. كان هناك الكثير منهم: خمسة أزهار قرنفل حمراء ، وثلاث أزهار بيضاء ، واثنان من الزنابق الصفراء ، وأربع أزهار وردية وثمانية أزهار ذرة زرقاء. وصلوا جميعًا إلى الشمس وتداخلوا مع بعضهم البعض:
تحرك فوق الإقحوانات البيضاء ، أنت تزعجنا - قال أزهار الذرة الزرقاء.
ولا نستطيع رؤية الشمس بسبب الزنابق الصفراء ، أجابتهم أزهار بيضاء.
ولا نستطيع رؤية الشمس بسبب القرنفل الأحمر! اشتكت الإقحوانات الوردية.
وهكذا طوال اليوم شتموا ودفعوا بعضهم البعض ، حتى بدا من الجانب أن ريحًا قوية كانت تهب. ولكن فجأة اختبأت الشمس خلف سحابة سوداء وخمدت الأزهار في قاع الزهرة.
ربما أقسمنا بشدة أن الشمس غابت وخفت عنا ، حزنت الإقحوانات البيضاء.
أسئلة للنص:
أين نمت الأزهار؟
ما الزهور التي نمت في فراش الزهرة وكم كانت هناك؟
من تدخل في الإقحوانات البيضاء؟
بسبب من كانت الإقحوانات البيضاء غير قادرة على رؤية الشمس؟
من الذي يقف في طريق القرنفل الأحمر؟
اين اختبأت الشمس؟
من حزن؟
الموضوع: "خضروات"
استهداف: - تكوين واستخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة ؛
الصفات تتفق مع الأسماء في العدد والجنس.
نزاع في الحديقة.
بمجرد وصولك إلى الحديقة ، بدأ الخلاف حول الخضروات - أيهما هو الأفضل.
أنا جزرة ، جميلة جدًا ومفيدة - أنا الأفضل!
لا ، هذا أنا ، الخيار ، الأفضل: أنا خضرة جدًا ، طويلة ، مقرمشة ولذيذة!
ماذا تقولين نحن افضل طماطم! انظر إلينا: نحن أحمرون جدًا ، دائريون - حسنًا ، مجرد وليمة للعيون!
لا ، أنا ، البصل ، الأفضل - الأفضل! لدي ريش أخضر طويل نحيف مثل أي منكم!
بغض النظر عما تقوله ، لن تجد أحداً أفضل من الشبت في الحديقة بأكملها! أنا عطرة وخضراء!
لذلك جادلت الخضار طوال اليوم - أي منها هو الأفضل ، ولم يرغب أحد في الاستسلام. وفي المساء ، جاءت جدتي إلى الحديقة ووضعت سلة وجزر وطماطم وخيارًا وبصلًا وشبتًا ، ثم صنعت منها سلطة. أكلت الجدة والجد هذه السلطة وقالا: "سلطة خضرواتنا هي الأفضل والأكثر لذة!"
القواعد في القصص والحكايات الخرافية
(في المواضيع المعجمية).
جمعتها:
مدرس معالج النطق
أغلق أو إس.
نديم 2015
نديم 2015
قائمة الأعمال الفنية للقراءة للأطفال في المواضيع المعجمية
سن ما قبل المدرسة.
الموضوع: تتفتح الأزهار (في الحديقة ، في الغابة ، في السهوب)
1. E. Blaginina "الهندباء".
2. "أجراس".
3. خامسا كاتاييف "زهرة سبع وردات".
الموضوع: الخريف (فترات الخريف ، أشهر الخريف ، الأشجار في الخريف)
1. و Tokmakova "الأشجار".
2. K. Ushinsky "نزاع الأشجار".
3. أ. بليشيف "شجرة التنوب".
4. أ. فيت "الخريف".
5. جي سكريبيتسكي "الخريف".
6. K. Ushinsky "أربع رغبات".
7. أ. بوشكين "الخريف".
8. أ. تولستوي "الخريف".
الموضوع: الخبز
1. إم بريشفين "فوكس بريد"
2. يو كروتوروغوف "مطر من البذور".
3. ل. كون من "كتاب النباتات" ("القمح" ، "الجاودار").
4. Ya Dyagutite "يدا الرجل" (من كتاب "Rye Sings".
5 - إم جلينسكايا "خبز"
6. أوكر. الباحث "سبيكليت".
7. يا تايتس "كل شيء هنا."
عنوان: فواكه خضروات
1. "العجوز وأشجار التفاح" ، "العظام".
2. "... مليئة بالعصير الناضج ..."
3 - إم. إيزاكوفسكي "شيري"
4. ي. طويم "خضروات"
5. الحكاية الشعبية في تجهيز K. Ushinsky "قمم وجذور".
6. N. Nosov "الخيار" ، "حول اللفت" ، "البستانيين".
عنوان: الفطر والتوت
1. E. Trutneva "الفطر"
2 - ف. كاتاييف "عيش الغراب"
3 - أ. بروكوفييف "بوروفيك"
4. يا تيتس "عن التوت".
الموضوع: الطيور المهاجرة والطيور المائية
1. R. n.s. "إوز البجعة"
2. بيانكي "منازل الغابات" ، "الغربان".
4 - سيبيريا "العنق الرمادي"
5. "البجع"
6. "البطة القبيحة".
7. "Zheltukhin".
الموضوع: مدينتنا. شارعي.
1. Z. Alexandrova "Motherland"
2. S. ميخالكوف "شارعي".
3. نتونوفا "هناك شوارع مركزية ..."
4. S. Baruzdin "البلد الذي نعيش فيه".
الموضوع: ملابس الخريف والأحذية والقبعات
1. K. Ushinsky "كيف نما القميص في الميدان."
2. Z. الكسندروفا "صرفان".
3. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟".
الموضوع: الحيوانات الأليفة وأشبالها.
1. إي شاروشين "أي نوع من الحيوانات؟"
2. جي أوستر "هريرة اسمها Woof."
3. "أسد وكلب" ، "هريرة".
الموضوع: المكتبة. كتب.
1. S. Marshak "كيف طُبع الكتاب؟"
3. "ما هو خير وما هو شر".
الموضوع: النقل. أنظمة المرور.
1. "الأمتعة".
2. ليلى بيرج "قصص عن سيارة صغيرة".
3. S. Sakharnov "أفضل سفينة".
4. N. Sakonskaya "أغنية عن المترو"
5. إم إيلين ، إي سيغال "سيارات في شارعنا"
6. ن. كالينينا "كيف عبر الرجال الشارع".
الموضوع: رأس السنة. ترفيه الشتاء.
1. س. مارشاك "اثنا عشر شهرًا".
2- على مدار العام (كانون الأول / ديسمبر)
3. R. n. من. "سنو مايدن"
4. إي تروتنيفا "عام جديد سعيد!".
5. L. Voronkova "تانيا تختار شجرة عيد الميلاد."
6. نوسوف "الحالمون".
7. F. Gubin "Hill".
8. خامسا أودوفسكي "إيفانوفيتش الصقيع".
9. "الطفولة".
10. "كوخ متداع".
11. "الجد فروست".
12. S. Cherny "أنا أسرع مثل الريح على الزلاجات."
13. R. n.s. "اثنان فروستس".
14. R. n.s. "زيارة سانتا كلوز"
15. R. n.s. "فروست".
الموضوع: حيوانات البلدان الساخنة. حيوانات البلدان الباردة.
1. ب. زاخضر "سلحفاة".
2 - الحكاية الخيالية الطاجيكية "النمر والثعلب"
3. K. Chukovsky "Turtle"
4. قصص من كتاب الأدغال
5. B. Zhitkov "عن الفيل".
6. ن. سلادكوف "في الجليد".
الموضوع: عائلتي. بشري.
1. G. Brailovskaya "أمهاتنا ، آباؤنا".
2. في أوسييفا "مجرد امرأة عجوز".
3. I Segel "كيف كنت أمي".
4. P. Voronko "Boy Help"
5. د. غابي "عائلتي".
6. وبارتو "فوفكا - روح طيبة"
7. R. n.s. الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا.
8- "الجد والبنات العجوز".
9. إي بلاجينينا "أليونوشكا".
الموضوع: البيت وأجزائه. أثاث.
1. يو توفيم "طاولة".
2. S. Marshak "من أين أتت الطاولة؟".
4. حكاية في تجهيز أ. تولستوي "ثلاثة رجال بدينين".
الموضوع: سمك
1. "حكاية الصياد والأسماك".
2 - نوسوف "كاراسيك"
3. R. n.s. "بأمر من رمح" ، "الأخت شانتيريل والذئب الرمادي".
4. G.-Kh. أندرسن "ذا ليتل ميرميد".
5. بيرمياك "السمكة الأولى".
6. "القرش".
7. V. دانكو "الشرغوف".
8. O. Grigoriev "Catfish"
9. ب. زاخضر "الحوت والقط".
الموضوع: اللعب. لعبة شعبية روسية.
1. B. Zhitkov "ما رأيت".
2. مع مارشاك "الكرة"
3. أ. بارتو "حبل" ، "ألعاب".
4. في كاتاييف "زهرة - سبع أزهار"
5. إي سيروفا "قصة سيئة".
الموضوع: المهن.
1. ج. روداري "ما لون الحرفة؟"
2. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"
3. أنا أكيم "نيوميكا".
4. A. Shibarev "Mailbox".
الموضوع: المدافعون عن الوطن. المهن العسكرية.
1. O. Vysotskaya "ذهب أخي إلى الحدود" ، "عند التلفزيون".
2. أ. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان".
3. Z. الكسندروفا "ووتش".
4. ل. كاسل "المدافعون عنكم".
الموضوع: نباتات داخلية.
1. في كاتاييف "زهرة سبع وردات"
2. "الزهرة القرمزية".
3. G.-Kh. أندرسن "ثومبيلينا".
1. م. الوطن "يدا الأم".
2. إي. بلاجينينا "عيد الأم" ، "لنجلس في صمت".
3. جيه روداري "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"
4. بيرمياك "عمل أمي"
5. V. Sukhomlinsky "أمي تنبعث منها رائحة الخبز".
6. L. Kvitko "أيدي الجدة".
7. س. ميخالكوف "ماذا لديك؟".
8. ن. نيكراسوف "الجد مزاي والأرانب".
9. تيوتشيف "الشتاء ليس بدون سبب غاضب" ، "الربيع" ، "مياه الربيع".
10. سوكولوف ميكيتوف "ربيع في الغابة" ، "أوائل الربيع".
11. ن. سلادكوف "الطيور جلبت الربيع" ، "تيارات الربيع" ، إلخ.
12 - إس مارشاك "على مدار العام"
13. جي سكريبيتسكي "أبريل".
14. ف. بيانكي "ثري سبرينغز".
الموضوع: البريد.
1. S. Marshak "Mail".
2. جيه روداري "ما لون الحرفة؟"
3. "ما هي رائحة الحرف اليدوية؟"
4. أنا أكيم "نيوميكا".
5. A. Shibarev "Mailbox".
الموضوع: البناء. المهن والآلات والآليات.
1. س. برزدين "من بنى هذا المنزل؟"
3 - إم بوزاروفا "ماليارس"
4. G. Lyushnin "Builders"
5. E. Permyak "عمل أمي".
الموضوع: أدوات المائدة
1. أ. غيدار "الكأس الأزرق".
2. K. Chukovsky "Fedorino grief"، "Fly-Tsokotuha"
3. Br. جريم "قدر من العصيدة".
4. R. n.s. "الثعلب والرافعة".
الموضوع: الفضاء. يوم رواد الفضاء.
1. أ. بارتو "حبل".
2. "قصة بطل مجهول".
3. "أرى الأرض".
الموضوع: الحشرات.
1. في بيانكي "مغامرة النملة".
2. "اليعسوب والنمل".
3. K. Ushinsky "ملفوف"
4. Yu. Arakcheev "قصة بلد أخضر".
5. يو موريتز "Lucky bug".
6 - في. لونين "بيتل"
7. V. Bryusov "الدودة الخضراء".
8. ن. سلادكوف "الفراشة المنزلية"
9. إبراهيم مازن "العنكبوت".
الموضوع: طعام.
1 - توكماكوفا "عصيدة"
2. Z. Aleksandrova "عصيدة لذيذة".
3 - إي موشكوفسكايا "ماشا والعصيدة"
4. M. Plyatskovsky "من يحب ماذا".
5. V. Oseeva "ملفات تعريف الارتباط".
6. R. n.s. "قدر من العصيدة".
الموضوع: يوم النصر.
1. S. Alekseev "الكبش الليلي الأول" ، "البيت"
2. إم إيزاكوفسكي "هناك جندي من الجيش الأحمر مدفون."
3. أ. تفاردوفسكي "حكاية تانكمان".
4. أ.ميتاييف "كيس الشوفان".
الموضوع: وطننا روسيا. موسكو هي عاصمة روسيا.
1. أ. بروكوفييف "الوطن الأم".
2. Z. الكسندروفا "الوطن الأم".
3. "الوطن الأم"
4. S. Baruzdin "من أجل الوطن الأم".
الموضوع: المدرسة. اللوازم المدرسية.
1. في بيريستوف "القارئ".
2. L. Voronkova "الصديقات يذهبن إلى المدرسة".
3. "اليوم الأول من التقويم".
4. ف. أوسييفا "الكلمة السحرية".
5. "فيليبوك".
الموضوع: الصيف ، ملابس الصيف ، الأحذية ، القبعات.
1. K. Ushinsky "أربع رغبات".
2 - أ. بليشيف "الرجل العجوز"
3. E. Blaginina "الهندباء".
4. Z. الكسندروفا "صرفان".
5. "أمسية الصيف".
المؤلفات
1. ، خطاب Konovalenko متصل. دروس علاج النطق الجبهي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الشتاء" في المجموعة التحضيرية لمدرسة الأطفال الذين يعانون من ONR. - م: دار النشر GNOM and D 2002.
2. ، خطاب Konovalenko متصل. دروس علاج النطق الجبهي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الربيع" في المجموعة الإعدادية للمدرسة للأطفال الذين يعانون من ONR. أدوات. - م: دار النشر GNOM and D 2002.
3. ، كونوفالينكو خطاب متصل حول موضوع "الصيف" عند الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات. - م: "دار النشر GNOM and D" 2004.
4. ، خطاب Konovalenko متصل. دروس علاج النطق الجبهي حول الموضوع المعجمي الدلالي "الخريف" في المجموعة التحضيرية لمدرسة الأطفال الذين يعانون من OHP. - م: دار النشر GNOM and D 2000.
5. ، خطاب Konovalenko متصل. دروس علاج النطق الجبهي في مجموعة تحضيرية للمدرسة للأطفال الذين يعانون من OHP حول موضوع المعجم الدلالي "الرجل: أنا ، بيتي ، عائلتي ، بلدي". - م: دار النشر GNOM and D 2003.
6. قارئ كامل لمرحلة ما قبل المدرسة مع نصائح منهجية للمعلمين وأولياء الأمور: في كتابين / كومب. - يكاترينبورغ: يو فاكتوريا 2005.
7. مجموعات من القصص الخيالية.
قائمة الروايات (حول الموضوعات المعجمية) المقترحة من قبل برنامج التربية والتنمية
فيراكسي إن إي ، كوماروفا تي إس ، فاسيليفا إم إيه. "منذ الولادة حتى عام"
للقراءة (التعلم) للأطفال
1 مجموعة صغيرة.
* هذه الأعمال إلزامية لتنفيذ هذا البرنامج.
المصادر الأخرى ستكون "أدبيات إضافية".
بقلم: كوماروفا آي إل ، المربي 1k.k.
| شهر | أسبوع | موضوعات معجمية | خيال الأطفال |
|||
| قصائد | قصص | حكايات | أشكال صغيرة من الفولكلور |
|||
| سبتمبر | 1 | * دمية جديدة | بيريستوف "الدمية المريضة" ؛ M. Lermontov "النوم ، الطفل ..." ؛ S. Kaputikyan "ماشا تتناول الغداء" ، S. Kaputikyan "الجميع نائمون" ، العابرة. بذراع. T. Spendiarova | الألغاز. عد القوافي "Chicky، chicky، chicky ..." |
||
| 2 | * الأول: أجزاء من الوجه والجسم | A. Barto ، P. Barto "Girl-Revushka" ؛ N. Sakonskaya "أين إصبعي؟" ؛ P. Voronko "ملابس جديدة" العابرة. من الأوكرانية إس مارشاك | الألغاز؛ عد القوافي "شوميكر" آر. ب. زاخضر |
|||
| 3 | *مستلزمات المرحاض | موشكوفسكايا "الأمر" | الألغاز |
|||
| 4 | * ألعاب (كرة ، كرة دوارة ، دب) | إيه. بارتو "بير" | الفصل يانشارسكي. "في متجر الألعاب" | الألغاز |
||
| اكتوبر | 1 | * ألعاب (شاحنات ، مكعبات ، أرنب) | الفصل يانشارسكي. "في متجر الألعاب" (2p) | الألغاز |
||
| 2 | *الخريف. التغييرات في الطبيعة | الألغاز |
||||
| 3 | * الملابس والأحذية في الخريف | E. Blaginina "Our Masha ..." | الألغاز |
|||
| 4 | *خضروات | الألغاز |
||||
| شهر نوفمبر | 1 | * منزل (مسكن بشري) | A. Vvedensky "ماوس" ؛ إس مارشاك "The Tale of the Silly Mouse" | الألغاز |
||
| 2 | * أثاث (لعبة دمية) | الألغاز |
||||
| 3 | * أواني الشاي (اللعب بدمية) | الألغاز |
||||
| 4 | * الطعام (أطباق المائدة / اللعب بدمية) | الألغاز |
||||
| 5 | *شتاء | الألغاز |
||||
| ديسمبر | 1 | * الملابس والأحذية في الشتاء | الألغاز |
|||
| 2 | * متعة الشتاء | الألغاز |
||||
| 3 | * يولكا (شجرة / عطلة شجرة عيد الميلاد) | الألغاز |
||||
| 4 | عطلة | K. Chukovsky "Confusion" و "Fedotka" | الألغاز؛ عد القوافي "Three Merry Brothers" ، العابرة. معه. يخنينا |
|||
| كانون الثاني | 1 | أ. بارتو "الفيل" | "الأطفال والذئب" ، آر. K. Ushinsky | الألغاز؛ عد القوافي |
||
| 2 | * الحيوانات البرية. أرنبة | "هير يجوركا ..." | الألغاز؛ "أوه ، أنت مطلق النار ..." |
|||
| 3 | * الحيوانات البرية. الثعلب | ن. بيكوليفا "ذيل الثعلب ..." | في. بيانكي "الثعلب والفأر" | الألغاز؛ "ركض ثعلب مع صندوق عبر الغابة ..." |
||
| 4 | * الحيوانات البرية. ذئب | الألغاز |
||||
| شهر فبراير | 1 | * الحيوانات البرية. يتحمل | الألغاز |
|||
| 2 | *دواجن. كوكريل | لاغزدين "كوكريل" | الألغاز |
|||
| 3 | *دواجن. كوكريل مع العائلة | الألغاز |
||||
| 4 | *دواجن. بجعة | الألغاز؛ "بطنا في الصباح ..." |
||||
| مارس | 1 | *حيوانات أليفة. قطة | ج. سابغير "كات" | خامسا سوتيف "من قال" مواء "؛ تولستوي "كانت القطة نائمة على السطح ..." | الألغاز؛ "Kotausi and Mausi" الإنجليزية ، arr. ك. تشوكوفسكي "القط ذهب إلى Torzhok ..." |
|
| 2 | *حيوانات أليفة. كلب | الألغاز |
||||
| 3 | *حيوانات أليفة. حصان | وبارتو "حصان" | تولستوي "بيتيا وميشا كان لهما حصان ..." | الألغاز |
||
| 4 | *حيوانات أليفة. بقرة | الألغاز |
||||
| 5 | *حيوانات أليفة | أ. بارتو "من الذي يصرخ" ؛ بيريستوف "هريرة" ؛ ن. بيكوليفا "القط نفخ البالون ..." | بيسيت "هاهاها!" ، العابرة. من الانجليزية. ن. شيريشيفسكايا | الألغاز؛ "أنت ، أيها الكلب ، لا تنبح ..." ، مولدوفا ، عبر. توكماكوفا مضاءة "بو بوو ، أنا أقرن". آر. Y. Grigorieva |
||
| أبريل | 1 | *المواصلات. سيارة الشحن | A. Barto "Truck" | الألغاز |
||
| 2 | *المواصلات. سيارة | الألغاز |
||||
| 3 | *المواصلات. أوتوبيس | الألغاز |
||||
| 4 | * طيور. عصفور | ج. يسجل "Zeltyachok" | الألغاز؛ "Snegiryok" لكل. فيكتوروفا |
|||
| يمكن | 1 | عطلة | A. Pleshcheev "Country Song" | "ماشا والدب" ، آر. م. بولاتوفا | "أحاديث" لين ياخنينا |
|
| 2 | * الملابس والأحذية في الربيع | الألغاز |
||||
| 3 | * ألعاب الربيع الممتعة | الألغاز |
||||
| 4 | * البتولا | |||||
| 4 | * عمل الناس في الربيع | الألغاز |
||||
| يونيه | 1 | صيف | تولستوي "الدببة الثلاثة" | الألغاز؛ عد القوافي "خيار ، خيار! .." ؛ "الشمس المشرقة ، دلو ..." |
||
| 2 | * الملابس والأحذية في الصيف | الألغاز |
||||
| 3 | * ألعاب ممتعة في الصيف | الألغاز |
||||
| 4 | * زهور (في فراش الزهرة) | الألغاز |
||||
| يوليو | 1 | * الحشرات | الألغاز |
|||
| 2 | *المواصلات. قطار | الألغاز |
||||
| 3 | *المواصلات. مطار | أ. بوشكين "الريح تمشي على البحر ..." ؛ A. Barto "Ship" | الألغاز؛ عد القوافي |
|||
| 4 | * التوت | ن. بافلوفا "فراولة" | الألغاز؛ عد القوافي |
|||
| أغسطس | 1 | * زهور (مرج) | الألغاز؛ عد القوافي |
|||
| 2 | *فاكهة | الألغاز؛ عد القوافي |
||||
| 3 | عطلة | Ch. Yancharsky "أصدقاء" عبر. ف. بريخودكو | "Teremok" | الألغاز؛ عد القوافي "Oh doo-doo، doo-doo، doo-doo! غراب يجلس على بلوط |
||
| 4 | الألغاز؛ عد القوافي "بسبب الغابة ، بسبب الجبال ..." |
|||||
بعد أن عملت كمعالج تخاطب لسنوات عديدة ، يمكنني القول بثقة أن إحدى أكبر الصعوبات التي يواجهها طلاب الصف الأول هي إعادة سرد المواد التي قرأوها أو سمعوها. هذا يرجع إلى المستوى غير الكافي لتطوير الكلام. بالكاد يستطيع العديد من الأطفال التعبير عن أفكارهم بالكلمات ، بينما يبنون جملة صحيحة نحويًا. من أجل منع هذه الصعوبات ، من الضروري تطوير حديث الطفل من سن ما قبل المدرسة.
يتم توجيه انتباهك إلى القصص الوصفية القصيرة التي تم تجميعها حول الموضوعات المعجمية التي يدرسها الأطفال. يسعد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات بإعادة روايتهم ، بناءً على الأسئلة المساعدة المطروحة. يمكن التوصية بهذه القصص للآباء لإعادة سردها في المنزل مع أطفالهم.
الكتلة الموضوعية "عالم النباتات":
- فاكهة
- خضروات
- التوت
- الفطر
- زهور
"تفاحة"
هذه تفاحة. التفاحة فاكهة. ينمو على شجرة في الحديقة.
التفاحة مستديرة الشكل ، حمراء اللون ، ناعمة الملمس ، حلوة المذاق. يمكنك صنع عصير التفاح من التفاح وطهي مربى التفاح ومربى التفاح وكومبوت التفاح.
أسئلة:
- ما هذا؟
- أين تنمو التفاحة؟
- ما هو شكل التفاحة؟
- ما لون التفاحة؟
- ما هي تفاحة لمسة؟
- ماذا يشبه طعم التفاح؟
- ما الذي يمكن طهيه من التفاح؟
"خيار"
هذا خيار. الخيار من الخضار. ينمو في الحديقة ، في الحديقة. الخيار بيضاوي الشكل ، أخضر اللون ، خشن الملمس ولذيذ للغاية. يمكنك عمل سلطة صحية جدًا من الخيار ، لأنه يحتوي على الكثير من الفيتامينات.
أسئلة:
- ما هذا؟
- أين ينمو الخيار؟
- ما هو شكل الخيار؟
- ما هو لون الخيار؟
- ما خيار لمسة؟
- ما الذي يمكن طهيه من الخيار؟
- لماذا الخيار مفيد جدا؟
هذا بطيخ. البطيخ هو توت. ينمو في الحقل على البطيخ. البطيخ مستدير الشكل ، أخضر اللون مع خطوط سوداء ، أحمر من الداخل ، حلو ، لذيذ وصحي للغاية.
أسئلة:
- ما هذا؟
- هل البطيخ توت أم فاكهة؟
- ما هو شكل البطيخ؟
- ما هو لون البطيخ؟
- ماذا يشبه طعم البطيخ؟
"بوروفيك"
هذا فطر بورسيني. ينمو في الغابة. الفطر له قبعة بنية مستديرة ورجل بيضاء طويلة. الفطر الأبيض صالح للأكل. يمكن غليها وقليها ومخللها ومملحتها وتجفيفها. أطباقهم لذيذة جدا وصحية.
أسئلة:
- ما هذا؟
- أين تنمو البوليطس؟
- ما هي أجزاء فطر بورسيني؟
- فطر بورسيني صالح للأكل أم سام؟
- كيف يمكنك طهي فطر بورسيني؟
"على أرض الواقع"
في الصيف ، تنمو أزهار الإقحوانات البيضاء والأزهار الزرقاء والهندباء الصفراء والزهور الأخرى في المرج. جمعت ناتاشا باقة من الزهور. تعرف الفتاة أنه لا يمكن قطف كل الزهور. أصبحت العديد من الزهور نادرة. في المنزل ، أعطت والدتها باقة زهور.
أسئلة:
- ماذا ينمو في المرج؟
- ماذا تفعل ناتاشا في المرج؟
- لماذا لا يمكن قطف كل الزهور؟
- لمن ستعطي ناتاشا باقة زهور في المنزل؟
يستمع الأطفال دائمًا إلى القصص والحكايات الخرافية بسرور ، وفي نفس الوقت سيتعرفون على الأشكال النحوية للكلمات. بعد قراءة قصة أو حكاية خرافية ، اسأل الطفل أسئلة حول الحبكة.
يمكنك أيضًا دعوة الطفل لإعادة رواية.
تحميل:
معاينة:
القواعد في القصص والحكايات الخرافية
(في المواضيع المعجمية).
يستمع الأطفال دائمًا إلى القصص والحكايات الخرافية بسرور ، وفي نفس الوقت سيتعرفون على الأشكال النحوية للكلمات. بعد قراءة قصة أو حكاية خرافية ، اسأل الطفل أسئلة حول الحبكة.
يمكنك أيضًا دعوة الطفل لإعادة رواية.
الموضوع: "خضروات"
استهداف: - تكوين واستخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة ؛
الصفات تتفق مع الأسماء في العدد والجنس.
نزاع في الحديقة.
بمجرد وصولك إلى الحديقة ، بدأ الخلاف حول الخضروات - أيهما هو الأفضل.
أنا جزرة ، جميلة جدًا ومفيدة - أنا الأفضل!
لا ، هذا أنا ، الخيار ، الأفضل: أنا خضرة جدًا ، طويلة ، مقرمشة ولذيذة!
ماذا تقولين نحن افضل طماطم! انظر إلينا: نحن أحمرون جدًا ، دائريون - حسنًا ، مجرد وليمة للعيون!
لا ، أنا ، البصل ، الأفضل - الأفضل! لدي ريش أخضر طويل نحيف مثل أي منكم!
مهما قلت ، لا يمكنك أن تجد أحداً أفضل من الشبت في الحديقة بأكملها! أنا عطرة وخضراء!
لذلك جادلت الخضار طوال اليوم - أي منها هو الأفضل ، ولم يرغب أحد في الاستسلام. وفي المساء ، جاءت جدتي إلى الحديقة ووضعت سلة وجزر وطماطم وخيارًا وبصلًا وشبتًا ، ثم صنعت منها سلطة. أكلت الجدة والجد هذه السلطة وقالا: "سلطة خضرواتنا هي الأفضل والأكثر لذة!"
أسئلة للنص:
من جادل في الحديقة؟
ما الجزرة؟
ما الخيار؟
ما شعاع؟
أي نوع من الطماطم؟
ما الشبت؟
ما الذي يتم تحضيره من الخضار؟
الموضوع: "فواكه"
استهداف : - تنسيق الأسماء والصفات بالأرقام.
تشكيل اسماء المفرد والجمع.
مقتصد القنفذ.
في الصباح جاء القنفذ إلى الحديقة. ذهب إلى شجرة التفاح وبدأ في عد التفاح الأحمر: "تفاحة حمراء واحدة ، تفاحتان أحمرتان ، ثلاثة تفاحات حمراء ، أربعة تفاحات حمراء ، خمسة تفاحات حمراء ..."
بينما كان القنفذ يعد حصاد الفاكهة في الحديقة ، كان الغراب يراقبه. بمجرد أن انتهى من العد ، سألته:
- القنفذ ، لماذا تعد التفاح الأحمر والكمثرى الصفراء والخوخ الأزرق؟
أعتبرهم يعرفون ما إذا كان لدي مخزون كافٍ من الفاكهة في هذه الحديقة لفصل الشتاء - أجابها القنفذ المقتصد.
أسئلة للنص:
أين ذهب القنفذ؟
ماذا يعتقد القنفذ؟
تذكر كيف كان يحسب التفاح الأحمر ، والكمثرى الصفراء ، والخوخ الأزرق.
لماذا عدهم؟
الموضوع: "الفطر"
استهداف: - تمييز واستخدام حروف الجر.
استخدم الأسماء في صيغة الجمع المضاف.
جامعي الفطر.
استيقظ بيتيا وفاسيا في الصباح الباكر ، وأخذوا سلة وذهبا إلى الغابة لتناول الفطر. كانت هناك علبة زيت بجوار الطريق. نمت الحذافات تحت الأدغال. من تحت الأوراق المتساقطة ، يمكن رؤية شانتيريل الصفراء. بالقرب من شجرة البتولا في العشب ، عثر الأولاد على بوليتوس. ومن خلف الحور الرجراج ظهر بوليتوس.
عندما خرجوا من الغابة ، وجدوا بجانب الشجرة فطران كبيران. أحضر بيتيا وفاسيا سلة كاملة من الفطر.
أسئلة للنص:
أين ذهب بيتيا وفاسيا؟
أين كانت المزيتة؟
أين نمت الحذافات؟
من أين أتت الثعالب الصفراء؟
أين تم العثور على البوليطس؟
من أين تبحث البوليط؟
بجانب ماذا وجدت الفطر؟
الموضوع: "الخريف"
استهداف: - تكوين الصفات النسبية.
اتفاق الصفات مع الأسماء
باقة لأمي.
كانت جميلة جدا في غابة الخريف! كان الأرنب الصغير يركض بمرح عبر الغابة ويعجب بالأزياء المشرقة للأشجار. بدا له أن شخصًا ما قد رسم الغابة بأكملها بدهانات متعددة الألوان. حتى وقت قريب ، كانت جميع الأوراق على الأشجار خضراء ، وهي اليوم حمراء وصفراء وبنية ... قرر الأرنب جمع باقة من هذه الأوراق الجميلة.
"هنا ورقة جميلة من الحور الرجراج الأحمر ، وهنا ورقة القيقب الصفراء. وتحت الروان سآخذ ورقة صفراء. سأجمع أيضًا أوراق البلوط تحت البلوط. قال الأرنب ، وهو يلتقط الأوراق المتساقطة ، "بجانب البتولا سألتقط أوراق بتولا صغيرة". جمع باقة كبيرة وجميلة جدا من أوراق الخريف وقدمها لأمه هير.
أسئلة للنص:
اين كانت جميلة جدا؟
كيف كانت الأوراق على الأشجار؟
من أي أوراق صنع الأرنب باقة؟
لمن أعطى الباقة؟
الموضوع: "ألعاب"
استهداف: - تمييز المعاني واستخدام حروف الجر.
استخدام الأسماء في الحالة المضافة بصيغة المفرد والجمع.
حلم ميشين.
كان ميشا مغرمًا جدًا باللعب بالألعاب ، لكنه لم يضعها بعيدًا. لذلك اليوم ، بمجرد أن تناول الإفطار ، ذهب للعب عليها. أخرجت ميشا المكعبات من الصندوق وبدأت في بناء منزل. ثم أخذ السيارة من تحت الطاولة. قام بتحميل المكعبات المتبقية من البناء في الجزء الخلفي من السيارة وبدأ في لفها بحيث تناثرت المكعبات في جميع أنحاء الغرفة. ثم أخرج صندوقًا به مصمم من طاولة السرير ووضعه على المنضدة. قال ميشا: "سأبني طائرة" ، لكن لم ينجح شيء وألقى بها على الأرض. بحلول المساء ، كانت جميع الألعاب في الغرفة مبعثرة. مهما طلبت أمي من ميشا وضع الألعاب بعيدًا ، لم يطيعها.
عندما نام ميشا ، حلم أن كل ألعابه قد هربت. ولم يعد لديه منشئ ، ولا مكعبات ، ولا سيارات ، ولا كتب. أصبحت ميشا حزينة للغاية - بعد كل شيء ، لم يكن هناك شيء للعب به.
استيقظت ميشا ، أدركت أنه يجب وضع الألعاب بعيدًا ، وإلا فسوف تهرب منه فجأة.
أسئلة للنص:
ما الذي أحب ميشا أن تلعبه؟
من أين حصل على المكعبات؟
من أين لك السيارة؟
أين حمّل المكعبات؟
من أين حصلت على الصندوق مع المصمم وأين وضعته؟
أين غادر الطائرة؟
ماذا حلمت ميشا؟
ماذا لم يكن لديه؟
لماذا شعر بالحزن؟
عندما استيقظ ماذا فهم؟
الموضوع: "أطباق"
استهداف:
تشكيل الصفات النسبية.
شرب الشاي.
كانت ماشا ويوليا أختين: ماشا هي الأكبر ، ويوليا هي الأصغر. عاشت الفتيات ودودات للغاية ، ولم تتشاجرن أبدًا ودائما ما يفعلن كل شيء معًا.
ذات مرة دعا ماشا يوليا لشرب الشاي. تحضر الفتيات الشاي الطازج في إبريق الشاي ، ويضعن السكر في وعاء السكر ، والبسكويت في وعاء السكر ، والشوكولاتة في وعاء الحلوى. سكبت ماشا الشاي في الكوب لنفسها ووضعته في الصحن ، وصبته يوليا في الكوب ووضعته في الصحن. وضعت جوليا السكر في الشاي وقلبته بملعقة صغيرة. شربت ماشا الشاي مع الحلويات ، وشربت يوليا - بالبسكويت. الشاي كان معطر ولذيذ جدا!
أسئلة للنص:
ماذا كانت اسماء الاخوات؟
من هو الاكبر؟
ماذا قدم ماشا يوليا؟
ماذا صنعت الفتيات الشاي؟
أين وضعوا السكر؟
أين وضعت البسكويت؟
ماذا وضعوا الحلوى؟
ماذا صنعت ماشا الشاي لنفسها ولأختها؟
بماذا شربت الفتيات الشاي؟
الموضوع: "الملابس والأحذية"
استهداف: - اتفاق الأسماء مع ضمائر الملكية ؛
استخدام الأسماء في حالات المضاف إليه ، الجر ، حالة النصب ، وحالات الجر.
أميرة الجشع.
في مملكة بعيدة ، عاشت هناك أميرة. وكان لديها كل شيء: قصر كبير ، وأجمل الملابس ، لكنها كانت دائما غير كافية. يرى شخصًا - بغض النظر عما يحبه - ثم يصرخ: "هذا هو ثوبي!" ، "حذائي!" ، "سترتي!" ، "معطفي!" ، "معطف الفرو الخاص بي!" قبعة!" ولم يستطع الملك أن يرفض ابنته الحبيبة ، وأخذ الخدم الشيء الذي يحبونه وأعطوه للأميرة - فقط لو لم تبكي.
بمجرد أن ذهبت الأميرة في نزهة ورأت حصان أبيض جميل. قالت بنبرة منظمة: "حصاني" ، وعلى الفور أخذها الخدم بعيدًا عن المالك. ولكن بمجرد أن جلست عليه ، ركض الحصان في الغابة وألقى براكبه هناك. كانت الأميرة خائفة - عاشت الحيوانات البرية الرهيبة في هذه الغابة! وفجأة ، بجانبها ، زحف دب من العرين ، وكيف هدير: "فريستي! لي! لي!" بالكاد - بالكاد هربت الأميرة منه وعادت إلى القصر.
منذ ذلك الحين ، توقفت الأميرة عن قول "ملكي أو ملكي" - فقد أخافها الدب كثيرًا.
أسئلة للنص:
اين عاشت الاميرة؟
ماذا صرخت عندما أحببت شيئًا ما؟
من يستطيع الملك أن يرفض؟
أين ذهبت الأميرة ذات مرة ومن رأت؟
من من أخذ الخدم الفرس؟
أين ذهب الحصان؟
من أين أتى الدب؟
اين ذهبت الاميرة؟
الموضوع: "الشتاء"
استهداف: - تغيير الأسماء حسب الحالات.
استخدام حروف الجر.
الرجل الثلجي.
ذات شتاء ، صنع الأطفال في الفناء من الثلج رجل ثلج. عندما حل الليل ، شعر الرجل الثلجي بالملل - بعد كل شيء ، لم يكن هناك أحد في الجوار ، كان الجميع ينامون بالفعل في منازلهم. وقرر البحث عن الأصدقاء. كان هناك تساقط كثيف للثلوج ، وغطت الثلوج جميع الطرق. مشى رجل الثلج عبر الثلج ونظر حوله. في ساحة مجاورة ، التقى برجل ثلجي آخر - صنعه أيضًا أطفال. تحدثوا لفترة طويلة عن الثلج الرقيق ، وعن الشتاء ، وعن الأطفال الذين يأتون إلى الفناء في الصباح ويصنعون رجال ثلج.
أسئلة للنص:
لمن عمى الاطفال؟
من ماذا كان صنع رجل الثلج؟
لماذا الطريق مغطى؟
لماذا كان رجل الثلج يمشي؟
من التقى في الفناء التالي؟
ما الذي كان يتحدث عنه رجال الثلج؟
لمن ينحت الأطفال في الصباح؟
الموضوع: "الحيوانات البرية"
استهداف: - تكوين الصفات التملكية ؛
استخدام حروف الجر المعقدة- من - من - من - تحت.
كيف تلعب الحيوانات الغميضة.
بمجرد وصولها إلى الغابة ، بدأت الحيوانات تلعب الغميضة. أحصينا من سيقود ويهرب من ذهب إلى أين. كان الذئب يقود. أطل ذيل الثعلب من تحت الشجرة. "اخرج أيها الثعلب!" - قال الذئب. من خلف الأدغال ، رأى آذان أرنب: "أرنبة ، لقد وجدتك!". لمعت عيون السنجاب في تجويف على شجرة ، وبرزت إبر القنفذ من تحت الجذور. وجد آخر ذئب دبًا - صعد إلى شجيرات التوت ولم يكن هناك سوى مخلب الدب من خلف الأدغال. كانت الحيوانات تتمتع بالكثير من المرح!
أسئلة للنص:
من لعب الغميضة؟
من الذي قاد؟
من أين أتى ذيل الثعلب؟
ما الذي كان يخرج من تحت الشجرة؟
أين رأى الذئب آذان الأرنب؟
ماذا رأيت من خلف الأدغال؟
ما الذي لامع في الجوف؟
من أين خرجت إبر القنفذ؟
ما الذي كان يخرج من تحت الجذور؟
من أين مخلب الدب؟
ما الذي كان مرئيًا من وراء الأدغال؟
الموضوع: "الحيوانات الأليفة"
استهداف: - تشكيل أسماء التقييم الذاتي باستخدام اللاحقة -طلب؛
استخدام المفرد والجمع في حالة الجر.
قطة مفعمة بالحيوية.
في إحدى القرى ، عاش قطة فاسكا المتبجحة. في الصباح ، يخرج إلى الشرفة ويصرخ في الباحة بأكملها: "أنا لست قطة ، لكني قطة ، ليس لدي الكفوف ، ولكن الكفوف ، وليس الذيل ، ولكن الذيل ، وليس شارب ، لكن شارب ، وليس أسنان ، بل أسنان! " وقد سئم الجميع منه لدرجة أنه بمجرد خروجه ، اختبأ الجميع: دجاج في حظيرة الدجاج ، وخنازير في حظيرة الخنازير ، وأبقار في حظيرة الأبقار ، وخيول في الإسطبل ، وأرانب في تربية الأرانب.
أدركت القطة فاسكا أنه لا أحد هنا يريد أن يسمعها أو يراها. ثم قرر الخروج من الفناء إلى الشارع والتباهي هناك. ولكن بمجرد أن خرج فاسكا من البوابة ، رآه الكلاب على الفور ، ونبحوا واقتادوه بعيدًا عن القرية. على ما يبدو ، لقد أخافوه كثيرًا لدرجة أن أحداً لم ير القطة المتفاخرة مرة أخرى.
أسئلة للنص:
أين عاش القط المتبجح؟
ماذا كان اسمه؟
كيف تفاخر القط؟
أين كان الدجاج يختبئ؟
أين كانت الخنازير مختبئة؟
أين كانت الأبقار تختبئ؟
أين كانت تختبئ الخيول؟
أين كانت تختبئ الأرانب؟
من الذي أخاف القط المتفاخر؟
الموضوع: "النقل"
استهداف: - استخدام الأفعال مسبوقة.
استخدام حروف الجر.
شاحنة تعمل بجد.
ذات مرة كانت هناك شاحنة صغيرة في نفس المرآب. كان مجتهدًا جدًا ، ومن الصباح إلى المساء كان يحمل الرمل من المحجر إلى موقع البناء. لذلك اليوم ، كما هو الحال دائمًا ، استيقظ مبكرًا ، وغسل مصابيحه الأمامية وغادر من المرآب إلى العمل. شاحنةسافر إلى المحطة وغادر مع خزان وقود ممتلئ. عندما هوقاد إلى إشارات المرور ، ثم رأى ذلك من المحطةيقود حافلته المألوفة. غمزت له الشاحنة بمصابيحها الأمامية وذهب أبعد. على الجسر هوانتقل عبر النهر الواسعغادر الى المسار. لم يكن بعيدًا للذهاب إلى حفرة الرمل وسرعان ما ذهبوصل . كان محملا بالرمل وهوذهب العودة إلى موقع البناء. لذا سارت الشاحنة طوال اليوم وعادت من العمل إلى المرآب في وقت متأخر جدًا.
أسئلة للنص:
أين تعيش الشاحنة الصغيرة؟
ماذا فعلت الشاحنة من الصباح حتى المساء؟
ماذا فعل من المرآب ، هل غادر أو انتقل للعيش؟
هل ذهب إلى محطة البنزين أم خرج؟
عندما تزود بالوقود ، هل غادر أو قاد السيارة؟
هل صعد إلى إشارة المرور أم خرج؟
هل غادرت الحافلة أو وصلت إلى محطة الباص؟
هل دهست الشاحنة الجسر فوق النهر؟
هل قاد سيارته إلى حفرة الرمال أم تحرك؟
هل ذهبت الشاحنة في طريق العودة أم توقفت؟
الموضوع: "الربيع"
استهداف: - استخدام درجات الاحوال المقارنة.
استخدام صيغ حالة الأسماء في صيغة الجمع.
الخريف.
هنا يأتي الربيع! الأيام أطول وأكثر دفئًا ، والشمس أكثر إشراقًا والطيور تغني بصوت أعلى. تستيقظ الطبيعة بعد شتاء بارد. يذوب الثلج في مناطق إزالة الغابات ، وتتفتح قطرات الثلج الأولى على البقع المذابة. تيارات تجري في كل مكان. تبرعم الأشجار. لذلك وصلت الغربان بالفعل وبدأت في بناء أعشاشها. سيمضي المزيد من الوقت وستتحول الغابة إلى اللون الأخضر ، وستغير الأرانب معاطفها البيضاء إلى معاطف رمادية ، وستخرج الدببة من أوكارها بعد السبات ، وستعود الطيور المهاجرة من الأراضي البعيدة.
أسئلة للنص:
ما هي ايام الربيع؟
كيف تشرق الشمس؟
كيف تغني الطيور؟
أين يذوب الثلج؟
أين تتفتح قطرات الثلج؟
على ماذا تنتفخ البراعم؟
ماذا بدأ الغربان في الالتواء؟
من الذي سيغير المعاطف البيضاء إلى المعاطف الرمادية؟
من أين ستأتي الدببة؟
من أين تعود الطيور المهاجرة؟
الموضوع: "الأسرة"
استهداف: - تكوين الصفات الملكية باستخدام اللاحقة -في -؛
تشكيل واستخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة.
مساعد أمي.
اليوم ، تُركت ماشا في المنزل بمفردها ومن أجل مساعدة والدتها ، قررت التنظيف. في البداية غسلت كوب والدها وكوب والدتها. ثم مسحت نظارات جدتي بقطعة قماش. في الممر رأت مظلة والدها. أخذها ماشا ووضعته على الرف في الخزانة. مريلة الجدة معلقة في المطبخ. كانت تطوى صحف جدها على طاولة القهوة. رتبت بدقة أحذية أبي وأحذية أمي ونعال جدتي وأحذية جدي. عندما جاءت أمي ، بقيت سيارات الدمى فقط غير نظيفة. "لماذا لم تأخذي أغراضك؟" سألت أمي. أجاب مساعد والدتي "أنا بالفعل متعب للغاية".
أسئلة للنص:
من قرر التنظيف؟
من الكوب الذي غسلته ماشا؟
لمن الكأس؟
نظارة من قامت بمسحها؟
مظلة من كانت؟
لمن المئزر الذي علقته ماشا في المطبخ؟
لمن كانت الصحف؟
لمن حذائي اصطفت؟
من الألعاب التي تُركت غير مرتبة؟
الموضوع: "أثاث"
استهداف: - اتفاق الأرقام مع الأسماء والصفات.
استخدام الأسماء ذات اللواحق الضئيلة - الحنون ؛
استخدام أشكال حالة الأسماء في الوحدات. وغيرها الكثير. رقم.
حفلة الإنتقال.
أقامت عائلة الدب حفلة هووسورمينغ - قاموا ببناء منزل جديد. لكن المنزل فارغ ، لا طاولة ولا أسرة ولا كراسي. ذهب الأب والدب الأم وأشبالهم إلى المتجر لشراء الأثاث.
قال الدب: لتناول الطعام ، فأنت بحاجة إلى طاولة طعام.
ونحن بحاجة إلى طاولة للعب - قال الأشبال في انسجام تام.
للجلوس ، تحتاج إلى شراء خمسة كراسي ، هدر الدب.
كلانا نحتاج إلى كرسيين! صرخت الأشبال.
سنشتري لنا سريرًا للنوم وسريرين للأشبال - قال الدب.
سأل الأشبال اشتروا لنا منضدة للعب الأطفال.
قال الدب نحن بحاجة لشراء حامل تلفزيون.
بالنسبة للأطباق ، تحتاج إلى خزانة جانبية ، وللملابس - خزانة ، - قال الدب.
وملابسنا - خزانة! صرخت الأشبال.
تحتاج أيضًا إلى شراء أريكة للغرفة وأريكة للمطبخ - هدير الدب.
قاموا بشراء الأثاث ، وإعادته إلى المنزل ، ووضعه في مكانه ، وقضوا حفلة منزلية ممتعة في المنزل الجديد.
أسئلة للنص:
ماذا بنت عائلة الدب؟
ما الذي كان ينقص المنزل الجديد؟
للأكل ، ما هو نوع الأثاث المطلوب؟
ماذا تحتاج الأشبال للعب؟
للجلوس ، ماذا أشتري؟ كم عدد الكراسي والكراسي؟
على ماذا ستنام الدببة؟
ماذا طلب الأشبال للعب؟
ماذا يجب أن أشتري للتلفزيون؟
بالنسبة للأطباق ، ماذا تحتاج الدببة للشراء؟
أين يضعون ملابسهم؟
ماذا تحتاج أيضًا للشراء في الغرفة والمطبخ؟
من أين جلبت الدببة الأثاث؟
الموضوع: "المهن"
استهداف: - استخدام الأسماء في الحالة الآلية ؛
استخدام الأفعال في زمن المضارع والمستقبل.
من يكون؟
ذات مرة فكر فيتيا في الشخص الذي سيعمل معه عندما يكبر. أحب اللعب بالسيارات ، هل يمكنني أن أصبح سائقًا؟ سأعمل في الحافلة ، أحمل الركاب ... أو ربما من الأفضل أن أكون ميكانيكيًا - سأقود القطار. ومن الرائع أيضًا أن تكون قادرًا على طهي طعام لذيذ - هل يمكنني أن أصبح طباخًا؟ أم أن تكون طبيبا وتعالج الناس؟ من الجيد العمل كبناء وبناء منازل كبيرة وجميلة. ماذا لو اندلع حريق واشتعلت النيران في المنزل - ستكون هناك حاجة لرجال الإطفاء. فهل يمكنني أن أصبح رجل إطفاء لإنقاذ الناس وإخماد الحريق؟
لذلك جلس فيتيا واستدرك حتى اتصل به صديقه توليا ليذهب في نزهة في الشارع. "سأكبر قليلاً ثم أقرر من أكون" ، فكر فيتيا وركض في نزهة على الأقدام.
أسئلة للنص:
ما الذي كان يفكر فيه فيكتور؟
ماذا يريد فيتيا للعمل في الحافلة؟
ومن أراد العمل في القطار؟
لطهي الطعام اللذيذ ، من تريد أن تصبح؟
من كنت تريد أن تشفي الناس؟
ما الذي أراد فيتيا العمل معه لبناء منازل؟
لإطفاء النار وإنقاذ الناس من أراد أن يصبح؟
ما الذي فكر فيه فيتيا قبل أن يركض في نزهة على الأقدام؟
الموضوع: "زهور"
استهداف: - اتفاق الأرقام في الحالة الاسمية والمائلة مع الصفات والأسماء ؛
تشكيل أشكال ضآلة من الأسماء والصفات.
في فراش الزهرة.
نمت الأزهار في فراش زهور دائري كبير بالقرب من المنزل. كان هناك الكثير منهم: خمسة أزهار قرنفل حمراء ، وثلاث أزهار بيضاء ، واثنان من الزنابق الصفراء ، وأربع أزهار وردية وثمانية أزهار ذرة زرقاء. وصلوا جميعًا إلى الشمس وتداخلوا مع بعضهم البعض:
تحرك فوق الإقحوانات البيضاء ، أنت تزعجنا - قال أزهار الذرة الزرقاء.
ولا نستطيع رؤية الشمس بسبب الزنابق الصفراء ، أجابتهم أزهار بيضاء.
ولا نستطيع رؤية الشمس بسبب القرنفل الأحمر! اشتكت الإقحوانات الوردية.
وهكذا طوال اليوم شتموا ودفعوا بعضهم البعض ، حتى بدا من الجانب أن ريحًا قوية كانت تهب. ولكن فجأة اختبأت الشمس خلف سحابة سوداء وخمدت الأزهار في قاع الزهرة.
ربما أقسمنا بشدة أن الشمس غابت وخفت عنا ، حزنت الإقحوانات البيضاء.
أسئلة للنص:
أين نمت الأزهار؟
ما الزهور التي نمت في فراش الزهرة وكم كانت هناك؟
من تدخل في الإقحوانات البيضاء؟
بسبب من كانت الإقحوانات البيضاء غير قادرة على رؤية الشمس؟
من الذي يقف في طريق القرنفل الأحمر؟
اين اختبأت الشمس؟
من حزن؟
