حقيبة معلم اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية. محفظة مدرس اللغة الإنجليزية ليودميلا إيفانوفنا ألكسيفا

مدرسة بلدية جاتاي الثانوية رقم 2

مَلَفّ

ألكسيفا ليودميلا إيفانوفنا

تنمية الشخصية الإبداعية في دروس اللغات الأجنبية

الفصلأنا.معلومات عامة عن المعلم

1 ملخص

2. مقال

الفصلثانيا.الأنشطة العلمية والمنهجية

1. التقارير

2. التطورات المنهجية

3. التدريب المتقدم

الفصلثالثا.نتائج الأنشطة التعليمية

1. الديناميكية الإيجابية لتحصيل الطلاب التعليمي.

3. مشاركة الطلاب في المؤتمرات العلمية والعملية والأولمبياد والمسابقات

4. متابعيني

5. الجوائز

الفصلرابعا.

1. تطوير الدرس

2. عرض أعمال مشروع الطلاب

3. مكتبي

الفصلالخامس.نتائج أنشطة المعلم في العمل التربوي.

2. الأنشطة اللامنهجية

الفصلالسادس

الفصلأنا.معلومات عامة عن المعلم

ملخص

وهكذا يجب على المعلم ويجب عليه أن يتعلم باستمرار كل ما هو جديد يحدث في مجال التعليم وفي الحياة بشكل عام.

مبادئ التشغيل الرئيسية هي:

· تنمية الكفاءة التواصلية في دروس اللغة الأجنبية

· تنمية القدرة والاستعداد لتعلم اللغة بشكل مستقل.

· تنمية القدرات الإبداعية من خلال المهام الفردية والمتباينة.

· مساعدة الطلاب على تقرير مصيرهم الشخصي فيما يتعلق بمهنتهم المستقبلية وتكيفهم الاجتماعي.

· تنمية الشعور باحترام لغة وثقافة شعبه وشعوب اللغة التي تتم دراستها.

الفصلثانيا الأنشطة العلمية والمنهجية.

1. التقارير:

1.

2.

خلاصة التقرير

مدرسي اللغة الانجليزية ZhMSOSH رقم 2

تعليم الكتابة خطوة بخطوة

ملاءمة:

1. تعد الكتابة والتأليف بلغة أجنبية أحد الأجزاء الرئيسية للتحضير لامتحان الدولة الموحدة.

2. يعد اكتساب مهارات الكتابة من متطلبات الحياة الحديثة.

أهمية عملية:

1. التدريب على تنظيم العمل خطوة بخطوة لإتقان الشكل المكتوب للنص

2. إمكانية استخدام وسائل الاتصال الحديثة (البريد الإلكتروني، الإنترنت، المحادثات، المنتديات وغيرها)

3. تعلم الكتابة يعرّف الطالب على فهم ثقافة أخرى، والوعي بانتمائه إلى مجتمع اجتماعي وثقافي معين

تنظيم العمل خطوة بخطوة لإتقان الكلام المكتوب

التعرف والتدريب على كتابة الرسائل. (كتابة الرسائل المطبوعة)

التدريب المستهدف على المراسلات النحوية والصوتية.

كتابة جمل بسيطة. 5-6 جمل.

كتابة جمل بسيطة. 8-10 جمل.

إعداد الرسائل الشخصية والبطاقات البريدية والتهاني والمقالات القصيرة حول المواضيع.

التعرف على بنية الرسالة.

إتقان تكوين الكلمات

اللواحق والبادئات.

باستخدام المصنف.

كتابة المقالات المصغرة والمشاريع حول المواضيع. 12-14 جملة.

إتقان اللواحق والبادئات في تكوين الكلمات.

إعداد الجداول والرسوم البيانية.

كتابة مقالات مصغرة حول المواضيع. 16-18 جمل.

عمل التصميم.

تكوين الظروف والصفات واستخدامها كتابيا للتعبير عن العواطف الشخصية المعبرة.

كتابة المقالات والرسائل حول المواضيع. 20-22 جمل.

استخدام الترجمة من اللغة الأم إلى اللغة الأجنبية.

كتابة مداخل اليوميات والمقالات. 22-24 جملة.

التعرف على قواعد كتابة الرسائل التجارية.

التعبير عن رأيك مع أو ضد.

كتابة تقرير.

استخدام الترجمة للعثور على أفضل خيار معجمي في الرسالة.

التعرف على إدخال القاموس.

مقال (تعبير عن موقفك من المشكلة).

كتابة رسالة عمل.

كتابة السيرة الذاتية والتقدم للوظيفة.

كتابة مقال صحفي .

مراجعة البرنامج السينما.

رسالة مبنية على تجربة المناقشة.

· فيما يتعلق بإدخال امتحان الدولة الموحدة، حيث تعد الكتابة أحد الأنواع الرئيسية لنشاط الكلام، لتنظيم وتعزيز العمل على أنواع مختلفة من العمل المكتوب؛

· لا يعرف المعلمون شكل التواصل، لأنهم لم يتدربوا على ذلك في وقت من الأوقات. عند إعداد معلمي اللغات الأجنبية، انتبه لنظام تدريس الكتابة.

· نشر أدلة منفصلة عن النظرية والتطبيق لتدريس الكتابة باللغة الأجنبية

· إتقان اللغة المكتوبة يتيح لك الاستخدام الفعلي لمعرفتك باللغة الأجنبية، والتواجد خارج البيئة اللغوية، والتواصل مع الناطقين بها باستخدام وسائل الاتصال الحديثة.

· فرصة كتابة الرسائل الشخصية والرسائل الرسمية، والحاجة إلى ملء الاستبيانات، ونماذج المستندات، وما إلى ذلك، تحفز الطلاب على إتقان التواصل الكتابي باللغة المستهدفة بشكل فعال.

· تنظيم العملية التعليمية على أساس النهج المبني على الكفاءة ويشمل:

· استخدام المعرفة والمهارات والمهارات في العمل مع النصوص المكتوبة التي اكتسبها الطلاب أثناء دراسة التخصصات الأخرى، وخبراتهم الحياتية الشخصية؛

· اكتساب أثناء تدريس اللغات الأجنبية المهارات والقدرات التي يمكن استخدامها في مختلف مجالات النشاط المتعلقة بمعالجة وإنتاج المعلومات النصية.

التركيز على العملية بدلاً من التركيز على نتيجة النشاط، كما أن استقلالية الطلاب في اختيار المحتوى والشكل اللغوي لأعمالهم الإبداعية المكتوبة في شكل قصائد وحكايات وقصص وما إلى ذلك يزيد من الدافع لتعلم لغة أجنبية. اللغة، والتي لها تأثير إيجابي على تكوين الطلاب الكفاءة التواصلية والثقافية في جميع مراحل إتقان اللغة الهدف.

وبالتالي، إذا تم اعتبار الرسالة فقط

أداة تقنية وسيتم استخدامها كوسيلة مساعدة للتدريس، ويتم تقليل الإمكانات التعليمية والتعليمية والتنموية والتعليمية للغات الأجنبية بشكل كبير كموضوع تعليمي عام مهم للدورة الإنسانية.

العرض - طريقة المشروع. جزء لكل تريليون

..\المسح\الدبلومات\القاموس المرادف 008.jpg

2.الدورات الاختيارية:

برنامج الدورة الاختيارية باللغة الإنجليزية

« اللغة الإنجليزية للأعمال - في عالم الأعمال"

للطلاب في الصفوف 10-11 "اللغة الإنجليزية للأعمال - في عالم الأعمال".doc

3. التدريب المتقدم:

1. دورات المشكلة "ت ايدس عير الجسور» تيسول ياكوتسك 2007

2. الدورات القائمة على حل المشكلات "تكنولوجيا تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام طرق التدريس الجديدة" IPKRO 2006

3. دورات مشكلة "تطوير مهارات الاتصال والسيطرة عليها: التقاليد والآفاق" للجامعة التربوية "الأول من سبتمبر" وقسم التعليم التربوي بكلية العمليات العالمية بجامعة موسكو الحكومية. م.ف. لومونوسوف موسكو 2007

4. الدورات الأساسية لـ IPCRO 2008.

5. الدورات القائمة على حل المشكلات "الكتاب المدرسي"الفرص"-أداة

يحضر امتحانات امتحان الدولة الموحدة "IPKRO 2009

الفصلثالثا.نتائج الأنشطة التعليمية.

1. الديناميكية الإيجابية للإنجازات التعليمية للتدريب.

1.1نتائج الأداء الأكاديمي في المادة لآخر 3 سنوات.

1.2 نتائج الاختبارات النهائية والانتقالية

اختبارات النقل 7 “ب” و8 “ب” و9 “أ” ذ. ز.

الاختبارات النهائية لآخر 3 سنوات

2. تعميم ونشر الخبرات

دروس مفتوحة

· "عطلات بلادنا من البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية" دورات جمهورية حول الخبرة التربوية المتقدمة 2005. مرجع.

· "الأذواق الموسيقية لطبقتنا" 2008. أسبوع العلوم الإنسانية. شهادة.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image010_27.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\fyv 002.jpg" width="366" height="339 id=">!}

3. التقارير:

· "تعليم الكتابة استعدادًا لامتحان الدولة الموحدة باللغة الإنجليزية."المؤتمر الجمهوري العلمي والمنهجي "قراءات ألكسيفسكي" 2008 شهادة

· "تدريس الكلام المكتوب خطوة بخطوة" قراءات تربوية للمدينة حول مشكلة "مدرستنا الجديدة. الآفاق. الإنجازات. خبرة. المخاطر."شهادة الجودة 2009

لمزيد من الأطفال الموهوبين، أقوم بإجراء دورات اختيارية، والتحضير للمشاركة في المؤتمرات والمسابقات، وترتيب استشارات إضافية. يشارك الطلاب كل عام في الأولمبياد الإرشادي لعموم روسيا "Eidos".

مشاركة الطلاب في المسابقات المدرسية:

· أودينتسوفا فاريا 8 فئة "أ". مسابقة شعرية باللغة الإنجليزية. المركز الأول

https://pandia.ru/text/78/645/images/image016_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 001.jpg" width="571" height="415">!}

· كوشيتوف يورا 5 "ب" 2007.2008. شهادة الحائز على جائزة الأولمبياد الإرشادي عن بعد الحادي عشر لعموم روسيا باللغة الإنجليزية (ترجمة)

https://pandia.ru/text/78/645/images/image018_18.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 006.jpg" width="325 height=220" height="220">!}

· بورياتشينكو زينيا 6 "أ" 2007 8 فئة "أ" 2008 تعبير. شهادة

· فاريا أودينتسوفا، الصف الثامن "أ"، 2008. تعبير. شهادة

· تومشين فلاد 8 فئة "أ" 2008. تعبير. شهادة

· اليوشا كوكشيلوف الصف الثامن أ 2008. تعبير. شهادة

المشاركة في المؤتمرات العلمية والعملية

· فافيلوفا ناستيا 10 فئة "أ". موضوع المشروع هو "استخدام ترجمات القصص الخيالية باللغة الإنجليزية واللغات الأصلية في دروس القراءة اللامنهجية. المرحلة المدرسية. شهادة.

· أليكسيف اليوشا 8 فئة "أ". الموضوع: "شجرة عائلتي" مؤتمر المدينة العلمي العملي حول التاريخ المحلي 2007. شهادة. المكان الثاني. شهادة

· اليوشا ألكسيف 9 "أ" فئة "تأثير شجرة العائلة في تكوين الشخصية" المرحلة المدرسية من المؤتمر العلمي والعملي. شهادة.

· اليوشا ألكسيف 9 "أ" فئة "تأثير شجرة العائلة على تكوين الشخصية" مرحلة المدينة من المؤتمر العلمي والعملي. شهادة.

· أليوشا ألكسيف 9 "أ" فئة "تأثير شجرة العائلة على تكوين الشخصية" مؤتمر علمي وعملي حول علم الأتراك. شهادة.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image023_20.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\scanning\npk\fyv 008.jpg" width="192 height=277" height="277">!}

أتباعي

· ألينا ميخائيلوفا خريجة عام 1993. مدرس لغة انجليزية في ميرني.

· تاتيانا دونسكايا خريجة عام 1994. مدرس اللغة الإنجليزية في فيليويسك.

· خافكينا ناتاشا خريجة 2001. مترجم إنجليزي فلاديفوستوك.

· آنا مانزيليفسكايا، خريجة 2004. مدرس اللغة الإنجليزية، إيركوتسك.

· ناتاشا تلياتنيكوفا خريجة عام 2006. مدرس علوم الكمبيوتر واللغة الإنجليزية، سانت بطرسبرغ.

· فاسيليفا أنيا 2009 مترجم إنجليزي، ياكوتسك.

· سليبتسوفا أيتا 2009 مدرس اللغة الإنجليزية، ياكوتسك.

4 الجوائز.

الفصلرابعا.القاعدة التعليمية والمادية للموضوع.

أنا.تطوير الدرس:

· "الأذواق الموسيقية لفصلنا" المجمع التعليمي للصف السابع "الألفية الجديدة"

https://pandia.ru/text/78/645/images/image034_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Porfolio" width="399" height="299 src=">!}

تكنولوجيا المعلومات" href="/text/category/informatcionnie_tehnologii/" rel="bookmark">تكنولوجيا المعلومات، المهندس المعماري، مرسل الخطوط الجوية، فني إصلاح الطائرات، المحامي، الاقتصادي، وما إلى ذلك. وكما ترون، فإنهم جميعًا يختلفون في أنواع الأنشطة وتلبية الاحتياجات الاجتماعية للسكان تلقوا التعليم والعمل في تخصصهم في مدن مختلفة من بلادنا.

منذ عام 2006، كنت مدرسًا للصف العاشر "أ". بدءًا من الصف الثامن، قمت بإجراء أعمال التوجيه المهني بشكل منهجي. أجرى سلسلة من الفصول الدراسية: "مقدمة في المهن"، "مهن آبائنا". doc قام برحلات إلى مكان عمل والدي. نتيجة هذا العمل هي قبول الطلاب بعد الصف التاسع في المؤسسات التعليمية الثانوية. لقد اختاروا المهن الضرورية المطلوبة اليوم.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image040_9.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\Alekseeva's Portfolio\At the Atlasovs\P1020217.JPG" width="623" height="468">!}

\رحلة إلى مجمع الأطلس الإثنوغرافي "إيتيك خايا"\

· حصلت المدرسة على المركز الثالث في مهرجان الأغنية العسكرية (2006)

· في المسابقة الرياضية "طريق الصحة في القرن الحادي والعشرين" حصلت القرية على المركز الأول (2007).

· في مسابقة "حافظة كلاس" شميستو

https://pandia.ru/text/78/645/images/image042_11.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mom\scanning\extracurrcularwork\fyv 004.jpg" width="358" height="458 id=">!}

الفصل السادس . مراجعات لعمل المعلم ومعلم الفصل

هواياتي

· أزرع الخضار.

https://pandia.ru/text/78/645/images/image049_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\PB050017.JPG" width="304" height="228 id=">!}

· أحب التقاط الصور

https://pandia.ru/text/78/645/images/image051_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000195.JPG" width="471" height="354 id=">!}

https://pandia.ru/text/78/645/images/image053_6.jpg" alt="F:\Alekseevs\Mama\photo\S5000062.JPG" width="456" height="342 id=">!}

· أنا مهتم بالتطريز وخياطة لحاء البتولا

أعمل في مدرسة باربيج الثانوية كمدرس للغة الإنجليزية ومدرس للصف التاسع أ. نظرًا لغياب مدرس ثانٍ للغة الإنجليزية، كان العبء التدريسي في العام الدراسي الماضي - 32 ساعة في الأسبوع ، هذا العام الدراسي- 33 ساعة في الأسبوع . بالإضافة إلى الزيادة في عبء العمل، تم دمج المجموعات في فصول كاملة، وكان معدل الإشغال 20-25 شخصًا لكل فصل. من الصعب تدريس المادة في ظل الظروف الحالية، لكن مع ذلك أعتقد أن جميع الأطفال يجب أن يحصلوا على التعليم، ويجب تدريس المادة في جميع الفصول بغض النظر عن الظروف. لذلك، كان علي أن أتحمل عبء عمل إضافي وأقوم بتدريس الفصول في فصول كبيرة. لتحسين جودة التدريس، أستخدم التقنيات التعليمية الحديثة في عملي، واختبار أشكال جديدة من العمل في الفصل الدراسي حتى تتاح لكل طالب الفرصة لتحقيق النتائج التعليمية التي تتطلبها المعايير. يعتمد التدريب على البرامج التي تم تجميعها وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العام الكامل. أعمل في برامج المؤلف المختلفة: المجمع التعليمي "استمتع باللغة الإنجليزية" للصفوف 2،3،4،5،6،7 المؤلفين M.Z. بيبوليتوفا ، أ.أ. دينيسوفا وآخرون؛ المجمع التعليمي والتدريبي "اللغة الإنجليزية" للصفوف 8،9،10،11 بواسطة Kuzovleva V.P.، Lapa N.P. وإلخ.

موضوع التعليم الذاتي:"استخدام التقنيات التعليمية الحديثة لتشكيل أنشطة تعليمية عالمية في دروس اللغة الإنجليزية"

غاية أنا أعتبر نشاطي التدريسيتهيئة الظروف للتنمية الشاملة لشخصية الطفل وتحقيقه لذاته في عملية تحقيق النتائج الشخصية والموضوعية والفوقية.

ولتحقيق هذا الهدف أرى أنه من الضروري:

1. استخدام منهج موجه نحو الشخصية يضع شخصية الطالب في محور العملية التعليمية، مع مراعاة قدراته وإمكانياته وميوله واحتياجاته ويهدف إلى تنمية بعض الصفات الشخصية؛ نهج النشاط النظامي كأساس لإدخال المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
2. تطبيق تقنيات مبتكرة في تدريس اللغة الإنجليزية وفي الأنشطة التعليمية، مما يسمح بتكثيف العملية التعليمية وجعلها أكثر إثارة للاهتمام: تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتقنيات الموفرة للصحة، وأساليب المشاريع والألعاب، RCMPE، "التعلم من خلال التدريس"، وتكنولوجيا تقييم النتائج التعليمية؛
3. استخدام معلومات إقليمية إضافية؛
4. إظهار أهمية اللغة الإنجليزية، وإمكانية تطبيقها في الحياة؛
5. تطوير النشاط المعرفي والاستقلال (ليس فقط إعطاء المعرفة في شكل جاهز، ولكن تعليم الحصول عليها بشكل مستقل)؛
6. تطوير كفاءة المعلومات (تعليم كيفية تحليل المعلومات الواردة وتنظيمها وتعميمها ومعالجتها بشكل إبداعي) ؛
7. تطوير التفكير (تعليم إبراز الشيء الرئيسي وتحديد المفاهيم والمقارنة) ؛
8. تطوير القدرات الإبداعية (تحفيز النشاط الإبداعي لدى الطلاب، وتهيئة الظروف لمظاهره المختلفة)؛
9. تطوير مهارات الاتصال (تعليم سماع الكلام باللغة الإنجليزية، والاستماع وفهم بعضنا البعض، والبحث عن إجابات للأسئلة معًا، والمناقشة والجدال)؛
10. خلق بيئة مريحة نفسياً لدراسة المادة والتواصل المباشر باللغة الإنجليزية، بحيث يؤمن كل طفل بنفسه وبنقاط قوته وقدراته، فيتعلم تجربة متعة التواصل باللغة الإنجليزية.

نتائج التعلم

أي عمل يجلب الرضا إذا كانت هناك نتيجة. في مهنتنا، النتيجة هي جودة معرفة الطلاب وخلق حالة من النجاح لكل طالب في عملية إتقان المعرفة. يمكن اعتبار الإنجازات التالية نتائج عملي:

1. يستطيع الطلاب استخلاص النتائج بشكل مستقل والتعبير عن آرائهم بناءً على المعلومات الواردة،
2. يتقن الطلاب أشكال العمل المختلفة (الفردية، الزوجية، الجماعية)،
3. يتمكن الطلاب من استخدام المواد اللغوية للتعبير عن النشاط اللفظي والعقلي المتعلق بالجغرافيا والنظام السياسي والتقاليد الثقافية والتاريخية لبلدان اللغة التي تتم دراستها،
4. يستطيع الطلاب المشاركة في التواصل الحواري، والتعبير عن موقفهم تجاه ملاحظات المحاور.
5. يقدم الطلاب بنجاح أعمالهم الإبداعية والبحثية والتجريدية على مستويات مختلفة.

وبناء على نتائج العام 2011\2012 فإن مستوى جودة الأداء الأكاديمي هو 50%.

في عام 2012 - 2013، شارك طلابي في أولمبياد TOIPKRO بالمراسلة باللغة الإنجليزية، والمرحلة المدرسية لأولمبياد عموم روسيا لأطفال المدارس باللغة الإنجليزية، والمسابقة الدولية "British Bulldog"، ومسابقة المقالات الدولية باللغة الإنجليزية.

يتم استخدام المعرفة المكتسبة في دروس اللغة الإنجليزية من قبل الطلاب في الأنشطة التعليمية الأخرى. في عام 2012، تم تخصيص مسابقة الصوف الذهبي الدولية لبريطانيا العظمى وثقافتها ومعالمها ومشاهيرها وتقاليدها وعاداتها. لقد قمت بدعوة بعض طلاب الصف السابع والصف الثامن أ، وأنا معلم الفصل، للمشاركة في هذه المسابقة. تعتبر نتائج المسابقة بمثابة تأكيد على نضج نتائج الطلاب في المواد الفوقية.

مشاركة المتدربين

في أولمبياد اللغة الإنجليزية،

في المسابقات الإبداعية وأنشطة المشاريع

أنا عضو في مجتمعات وندوات موقع "المصادر التعليمية الإلكترونية" http://eorhelp.ru/ أكملت التدريب حول موضوع "طريقة المشروع" كجزء من برنامج "التدريب من أجل المستقبل" من شركة إنتل http://edugalaxy.intel.ru/.

تقدم المدارس العلمية الحديثة تقنيات مختلفة لتقييم النتائج القائمة على الكفاءة. في عملي أستخدمه بنشاطتكنولوجيا تقييم النتائج التعليميةتم تطويره كجزء من تنفيذ النظام التعليمي "مدرسة 2100". لقد قدمت تجربتي في استخدام هذه التكنولوجيا في تدريب معلمي العلوم الإنسانية في عام 2012. أستخدمه في الأنشطة التعليميةتقنية "محفظة الإنجازات".تم عرض تجربة إنشاء محفظة في الندوة الإقليمية "التجربة الفعالة في العمل مع الأطفال الموهوبين".

ومن بين التقنيات التي تضمن الجودة العالية للعملية التعليمية والاستخدام الفعال لوقت الفصل الدراسي، فإن الاستخدام الأكثر فعالية للتكنولوجيا في تدريس اللغة الإنجليزية هو"التعلم من خلال التدريس" أو "الطريقة العمودية للطالب". الفكرة الرئيسية للتكنولوجيا هي أن الأطفال ذوي القدرة العالية على تعلم اللغة الإنجليزية يساعدون الطلاب الآخرين الذين يجدون صعوبة في تعلم المادة. يساعد العمل معًا في أزواج، في أزواج متناوبة، على تطوير مهارات التقييم المتبادل وزيادة الوقت لممارسة التحدث في الدرس. تم نشر المبادئ التوجيهية للتطبيق العملي للتكنولوجيا على شبكة المعلمين المبدعين.

في المدرسة الابتدائية، يتم تدريس الدروس بشكل أكثر فعالية باستخدامتقنيات الألعاب,أو كما يطلق عليها الآن أساليب التعلم النشط. أستخدم عناصر تقنيات الألعاب في الدروس، وأقوم بتطوير الأنشطة اللامنهجية بناءً على أساليب التعلم النشط. تقليديا، كجزء من أسبوع اللغة الإنجليزية، تقام لعبة في جميع أنحاء العالم. يتم إعداد مهام اللعبة من قبل طلاب المدارس الثانوية ويشارك فيها طلاب الصفوف الابتدائية والصف الخامس إلى السابع. يتم نشر المواد الخاصة بالرحلة حول العالم على موقع الويب الخاص بي.

إحدى التقنيات الإنتاجية لتدريس الكلام الحواري وتطوير مهارات التحدث المعجمية هيتقنية آر إم سي إتش بي. الأطفال يحبون تقنيات مثل "السلاسل المنطقية المختلطة"، "الكتلة"، "الحرف ذو الفجوات". وقد قمت بوضع توصيات منهجية لاستخدام هذه التكنولوجيا في تدريس الكلام الحواري. تم تنظيم تجربة العمل وتقديمها في مسابقة عموم روسيا "تعليم التعلم" في المقالة المنهجية "نهج نشاط النظام لتدريس الكلام الحواري".

من المستحيل تخيل درس حديث بدون جهاز كمبيوتر. أنا استخدامها بنشاطتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية، أقوم بإنشاء موارد إعلامية أصلية، وإشراك الأطفال في إنشاء عروض تقديمية حول مواضيع مختلفة. لعدة سنوات، كان العمل مستمرًا لإنشاء كتاب إلكتروني للغة الإنجليزية يتكون من أقسام: المفردات والقواعد والدراسات الإقليمية. أستخدم برامج الكمبيوتر التعليمية في عملي.

أقوم بتهيئة الظروف لأنشطة المشروعطلاب. يوجد جناح خاص بالمكتب للمشاريع الصغيرة. وفي هذا العام الدراسي، تم إنشاء مشاريع صغيرة مثل "جدول الدروس"، "وجبات الإفطار الصحية"، "الأندية المدرسية"، "عائلتي". هناك تكامل لتقنيات التعليم: في الصف السادس، حيث أستخدم تقنية "التعلم من خلال التدريس"، تقوم مجموعة من الطلاب بتطوير مشروع "التعلم من خلال التدريس". ونخطط لتقديم المشروع في المؤتمر الإقليمي العلمي والعملي “خطوة نحو المستقبل”.سنة

موضوع الكلام

مقابلة

الجمعية المنهجية المدرسية لمعلمي العلوم الإنسانية

2011

2012

تقرير عن موضوع التعليم الذاتي"تكنولوجيا RKMChP. نموذج الدرس"تمثيل خبرة العمل.

2012 2013

عرض تجربة العمل حول هذا الموضوع"تكنولوجيا تقييم النتائج التعليمية"

لقاء مع المدير

2012

2013

عرض المشروع التربوي"تنظيم العمل مع المتعثرين ومنخفضي التحصيل"

ندوة إقليمية "تجربة فعالة في العمل مع الأطفال الموهوبين في نظام التعليم العام والإضافي في سياق الانتقال إلى معايير تعليمية جديدة"

2011 2012

معلومات عن المعلم

الاسم الكامل _________________________________________

تاريخ الميلاد _________________________________________________

(يوم شهر سنة)

مكان الميلاد ________________________________________________

(الجمهورية، المنطقة، المنطقة، المنطقة، المدينة، المنطقة، البلدة، القرية، القرية)

مكان العمل _________________________________________________

(الاسم الكامل للمؤسسة التعليمية وفقًا للميثاق)

العنوان البريدي للمؤسسة التعليمية ___________________

اسم المؤسسة التعليمية، مدة الدراسة: _______________ ________

تخصص: _________________________________________________

مؤهل: _________________________________________________

إجمالي الخبرة في التدريس _____________________________________________

الخبرة في هذه المؤسسة التعليمية _________________________________

درجة أكاديمية: __________________________

نسخة من شهادة التعليم العالي

نسخة من كتاب العمل

التدريب المتقدم، وإعادة التدريب المهني

نسخ من شهادات التدريب المتقدم

نسخ من الشهادات وخطابات الشكر والدبلومات

الدبلومات وشهادات المسابقات المختلفة

الشهادات والشهادات والدبلومات والدبلومات التي تؤكد المشاركة في المؤتمرات والندوات وغيرها من الأحداث

المنشورات

نسخة من النشر

(مصدر)

القسم 2. فلسفتي التربوية

أعتقد أن المعلم يجب أن يكون دائمًا في حالة بحث إبداعي عن تقنيات وطرق جديدة للتدريس. الشعار: لا تبحث عن الوصفات، بل قم بإنشاء نظام. في مسيرتي التعليمية، كان طلابي هم المرشدين الأكثر قيمة بالنسبة لي. لقد علموني إظهار المرونة والقدرة على الاستماع والاستماع لطلابي، والاستجابة لمصالح كل منهم والمجموعة بأكملها.

أعتقد أن المعلم لا يمكنه إلا أن يثقف نفسه داخل النظام. يساهم التعليم الذاتي في الاستخدام الفعال لتجربتي الحالية في ظروف جديدة، ويطور القدرة على تقييم أنشطتك الخاصة ونتائجها. التعليم الذاتي ينمي القدرة على الارتجال.

أعتقد أن التدريس يمكن أن يكون فعالاً إذا كان ممتعًا، ليس فقط للطلاب، ولكن أيضًا للمعلم نفسه، الذي يجب أن يستمتع بتعلم مادته وتدريسها.

الهدف الرئيسي من عملي هو تطوير التفكير النقدي لدى الطلاب والقدرة على إعادة التقييم حتى يتمكنوا في المستقبل، كمواطنين في المجتمع، من توليد الأفكار بثقة وجرأة، وتطوير تلك التي تبدو مهمة.

مبادئ تدريس اللغة الإنجليزية:

• عليك أن تعرف لماذا يتعلم كل طالب لغة أجنبية.
• كن على علم جيد بمهنتك.
• تحسين معرفتك باستمرار.
• كن دائمًا متواضعًا ومنفتحًا وحرًا عند المناقشة
• الاعتراف بالنقد المهني
• ولا ينبغي أن يكون النهج عقائديا. يجب أن يكون هذا النهج مرنًا وفي الوقت نفسه لا ينبغي أن يكون مجرد تكريم رسمي للأزياء المتغيرة

3. الالتزام بالأخلاقيات التربوية هو أساس شخصية المعلم.

الأخلاق التربوية هي

• الواجب التربوي المهني
• العدالة التربوية
• الشرف والكرامة المهنية
• الضمير التربوي

مراقبة جودة المعرفة حسب السنة

نتائج امتحان الموضوع (USE) حسب السنة

• تشيرنوفا ليرا 93 نقطة
• شابوفالينكو ماريا 86 نقطة
• افيموفا ليوبوف 88 نقطة

• إيفانكوفا ليوبوف 87 نقطة
• ليسوفسكايا فيوليتا 76 نقطة
• كويموفا ايفجينيا 72 نقطة

• كوستيريفا إينا 57 نقطة
• ياكوبوفا ليودميلا 77 نقطة
• تشيرنوبيلوفا كريستينا 59 نقطة
• إستومين رينات 53 نقطة

• بيمينوفا كريستينا 93 نقطة
• رافيلوفا ماريا 82 نقطة
• فيدوروفا إيلينا 72 نقطة
• بيليانينا إيلينا 65 نقطة

التحليل الذاتي للأنشطة التعليمية

تيموشيفسكايا في في، _ مدرس اللغة الإنجليزية

بناءً على نتائج _________________ العام الدراسي

1. تم التدريب على اللغة الإنجليزية وفقًا للبرنامج _______________________

2. تم تنفيذ البرنامج

______________________________________________________________

3. ما هي المهام التعليمية التي تم تحديدها وإلى أي مدى تم حلها؟

______________________________________________________________

نتائج إتقان البرنامج:

5. تظهر هذه النتائج، بالمقارنة مع ثلاث سنوات كنسبة مئوية، __________________________

6. يتم التأكد خلال الاختبارات (شهادة النقل).

7. تم تحقيق هذه النتائج بسبب حقيقة ذلك

______________________________________________________________

8. ما العمل الذي قام به المعلم لتنمية كفاءته.

9. العمل الفردي مع الطلاب والأولمبياد.

______________________________________________________________

10. المقترحات للعام الدراسي القادم.

نتائج مشاركة الطلاب في الأولمبياد في المادة

• ديسمبر 2008 بيمينوفا ك. المركز الثالث في الأولمبياد الإقليمي
• فبراير 2009 - حصول ميخائيل كوفالتشوك، طالب الصف الثامن، على المركز الثاني على مستوى المنطقة في المسابقة الدولية "بريتيش بولدوج"

القسم 3. الأنشطة العلمية والمنهجية

الموضوع المنهجي للمدرسة العامة "تهيئة الظروف لتحسين المهارات المهنية للمعلمين ؛ إتقان تقنيات الخبرة المتقدمة"

_________________________________________________________________________________

الموضوع المنهجي الفردي "نشاط المشروع كعنصر من عناصر حالة التنمية الشخصية مع النهج القائم على الكفاءة في عملية التعليم"

الغرض من العمل على الموضوع المنهجي

• تهيئة الظروف للتنمية الشخصية للطلاب من خلال أنشطة المشروع داخل الفصل وخارج ساعات الفصل والمشاركة في المسابقات والمهرجانات عبر الإنترنت.

أهداف العمل على الموضوع المنهجي

• تعليم أنشطة المشروع
• تعليم رؤية المشكلات وصياغتها وحلها من خلال أنشطة المشروع
• النهج المبني على الكفاءة في العملية التعليمية
• تكوين كفاءة عرض المشروع
• تكوين الكفاءة التواصلية

أشكال وأساليب العمل على موضوع منهجي

• دراسة الأدبيات المنهجية والنفسية والتربوية والموضوعية؛
• المشاركة في المسابقات والمهرجانات عبر الإنترنت.
• إجراء الدروس المفتوحة
• المشاركة في المعارض المنهجية.
• وإجراء دروس إبداعية؛
• حضور الندوات والمؤتمرات ودروس الزملاء؛
• إجراء أسابيع موضوعية منهجية، وما إلى ذلك.
• تنظيم الأنشطة اللامنهجية في هذا الموضوع؛

استخدام التقنيات التعليمية الحديثة*

• تكنولوجيا الحوار التربوي - المناقشات حول المشكلات والمناقشات والتفكير في وضع الفرد واختيار الحقائق والحجج
• أشكال التدريب التفاعلية
• أنشطة المشروع
• والتكنولوجيات الموفرة للصحة؛
• تطبيق المعرفة في موقف معين
• نقل المعرفة إلى الحياة اليومية
• خلق حالة من النجاح في الدرس - يزيد الثقة بالنفس
• تكنولوجيا ألعاب المحاكاة
• تكنولوجيا الحوار التربوي
• أنشطة المشروع
• تقنيات التنمية الصحية

موضوعات الدراسة في الفصل:

• "البيئة"
• "كيف تعيش طويلا"

خلال المناقشة، تتم مناقشة المفاهيم - أسلوب حياة صحي، والتغذية السليمة، وكيفية الحفاظ على لياقتك، وما يعنيه أن تكون في حالة جيدة، وفوائد النظام الغذائي.

الامتثال لمعايير سانمينا.

الجو في الدرس هو الإبداع والدعم والتسامح والفكاهة

6. التكنولوجيا

• طريقة الصور الموجهة
• ألعاب لعب الدور
• مناقشات جماعية
• مع مراعاة عدم التماثل بين نصفي الدماغ في حل المشكلات التربوية الطبية والنفسية في التعليم
• أساليب التدريس القائمة على المشاريع؛
• تكنولوجيا استخدام أساليب الألعاب في التدريس: لعب الأدوار، وألعاب الأعمال
• ألعاب تواصلية (خمن ​​ما هي؟، ابحث عن العلاقة بين الأشياء، اصنع قصة من الكلمات المقترحة، حيث يمكنك استخدام هذا الكائن (مظلة، قبعة، إلخ.)

• تكنولوجيا النقاش؛
• تكنولوجيا التعليم عن بعد وأنواع أخرى من الألعاب التعليمية؛

نموذج تلخيص _______________________________________________

القسم 4. الأنشطة اللامنهجية في هذا الموضوع

الأنشطة الإبداعية المعدة بالتعاون مع الطلاب

في ____2009-2010______________ العام الدراسي

التقييم الذاتي للأنشطة التي تم تنفيذها

القسم 5. التقييم الذاتي للمحفظة

مقياس تصنيف المحفظة

الأدب

1. بابينا إي. المحفظة الإلكترونية. (عينة)
2. http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4460&lib_no=31650&tmpl=lib
3. D.A.Ivanov، K.G.Mitrofanov، O.V.Seoolova - النهج القائم على الكفاءة في التعليم. المشاكل والمفاهيم والأدوات. - الدليل التربوي والمنهجي – موسكو 2003.

بوابتنا عبارة عن مخزن للأفكار للمعلمين وخبراء اللغات الأجنبية الذين يقومون بإعداد ملف أعمالهم. إذا كنت تعمل في هذا المنصب لأكثر من عام، فقد حان الوقت لتنظيم المواد الخاصة بك بحيث يكون لديك عشية الشهادة محفظة جاهزة، أصلية، مكتوبة بشكل جيد، مصممة بشكل جميل، تمثلك كمحترف و صديق للأطفال. في هذا المجلد، بالإضافة إلى المستندات الإلزامية الرئيسية التي يجب تقديمها وفقًا للوائح الاعتماد من أجل تحليل أنشطتك التعليمية، تأكد من تذكر تحليل إنجازات أفضل طلابك، بما في ذلك الخريجين. يمكنك إرفاق نسخ من الدبلومات والشهادات التي حصل عليها طلابك في الأولمبياد والمسابقات المختلفة.

سيكون موقع الويب الخاص بمحفظة معلم اللغة الأجنبية أكثر إثارة للاهتمام. يا لها من متعة أن تمنح الأشخاص موقعًا رائعًا، على عكس المواقع الموجودة بالفعل، لأن هذا هو وجهك الإبداعي. انظر إلى عينة من المعلمين من المدارس الأخرى الذين يقومون بتدريس لغة أجنبية لأكثر من عام. ربما لديهم شيء من شأنه أن يعطي الدافع الأول لإنشاء العرض التقديمي الخاص بهم. أو ربما تصبح أوراق العينات لإنشاء المحفظة هي المادة الأساسية التي ستلهم المعلم المتمرس لإنشاء عرضه التقديمي الخاص؟

نماذج وأمثلة لملفات مدرسي اللغات الأجنبية - العروض التقديمية (PPT)

أفاناسينكوفا ليودميلا ميخائيلوفنا- معلم لغة انجليزية - 4.5 ميجا بايت- تحميل	الرابطة المنهجية لمدرسي اللغات الأجنبية بالمدرسة رقم 40 في سمولينسك - 4.5 ميجا بايت -

مَلَفّ

مدرسين اللغة الانجليزية

ريكوفسكايا إيلينا كونستانتينوفنا

2017

1. بطاقة عمل المعلم

2. القيم التربوية الشخصية الأساسية

3. الأساليب والتقنيات التربوية المستخدمة

4. مجمع التعليم والتعلم “قوس قزح الإنجليزية”

5. النتائج المتوقعة من أنشطة التدريس

7. تعميم الخبرة التدريسية.

8. إنجازات المعلم.

9. فعالية الأنشطة التعليمية.

10. الأنشطة اللامنهجية.

11. الأنشطة اللامنهجية

12. نتائج أنشطة المعلم كمعلم صف.

بطاقة عمل المعلم

• الاسم الكامل: ريكوفسكايا إيلينا كونستانتينوفنا
• تاريخ الميلاد: 8 أبريل 1969
• تعليم: معهد روستوف نا دونو التربوي الحكومي (30/06/1993 ز، كلية اللغات الأجنبية)
• التخصص (حسب الدبلوم): لغات اجنبية
• مؤهل: مدرس اللغة الألمانية والإنجليزية
• الخبرة التدريسية: 26 عاما

8. الهاتف، البريد الإلكتروني: 89281288355،

[البريد الإلكتروني محمي]

مدرستي

مكان العمل منذ عام 1993

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية مدرسة جروشيفسكايا الثانوية

القيم التربوية الشخصية الأساسية

• حب الأطفال، الإخلاص وحسن النية، الثقة، العدالة، التوازن والانتباه، الالتزام؛

• معرفة موضوع وقوانين العملية التعليمية وإتقان تقنياتها وأساليبها وأشكال تنظيمها.

تستخدم التربوية

الأساليب والتقنيات

• التعلم المتمركز حول الشخصية؛
• عناصر التعليم التنموي؛
• عناصر التكنولوجيات الموفرة للصحة؛
• تقنيات الألعاب؛
• تمايز المستوى
• طريقة المشروع.

• تحسين جودة تعلم الطلاب في هذا الموضوع؛

• تجديد البنك الخنزير المنهجي الشخصي الخاص بك؛

• تنفيذ جميع الأنشطة اللامنهجية المخطط لها

نتائج متوقعة

النشاط التربوي

تعميم الخبرة التعليمية

كلمات في اجتماعات المعلمين,

اجتماعات MO، دروس مفتوحة

• تقرير عن التعليم الذاتي "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعلم كوسيلة لتحسين جودة المعرفة باللغة الإنجليزية" (العام الدراسي 2016-2017)
• كلمة في اجتماع جمعية معلمي العلوم الإنسانية في موسكو "منهجية التعلم عن بعد. "أنواع التعلم عن بعد" (العام الدراسي 2013-2014)، "الأنشطة التعليمية والبحثية والمشاريع كأحد أهم وسائل زيادة الدافعية وفعالية الأنشطة التعليمية" (العام الدراسي 2015-2016)، "مميزات العمل مع ذوي الاحتياجات الخاصة" - أداء الطلاب في دروس اللغة الإنجليزية" (العام الدراسي 2015-2016)، "طرق تكوين UUD في دروس اللغة الإنجليزية في المدرسة الابتدائية" (العام الدراسي 2015-2016)،". "التعلم التفاعلي المحتمل" (العام الدراسي 2012-2013)، "دراسات المنطقة كشكل من أشكال تنمية الاهتمام بتعلم لغة أجنبية. الإمكانات التعليمية لدرس اللغة الأجنبية" (العام الدراسي 2013-2014)، "متطلبات درس اللغة الإنجليزية الحديث في إطار المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي" (العام الدراسي 2013-2014)، "تطوير الكفاءة التواصلية للطلاب على أساس بشأن التعاون" (العام الدراسي 2013-2014)
• الدروس والفعاليات المفتوحة: درس حكاية خرافية حول موضوع "الملابس" (الصف 3)، أمسية تحت عنوان "جولة في لندن" (الصف 9)، درس عام حول موضوع الماضي البسيط "مغامرات لا تصدق في جزيرة الكنز" (الصف 4)، "الصحة أغلى من الثروة" (الصف السابع)، صورة مسائية "الفولكلور الإنجليزي ترجمة S.Ya. مارشاك (الصفوف 6-7)، "الطعام الإنجليزي" (الصف 6)، برنامج الدرس التلفزيوني "بريطانيا المألوفة وغير المألوفة" (الصف 8)، درس متكامل "اختيار مهنة" (الصف 9)، لعبة "عرض المباحث" ( الصف 9 )

إنجازات المعلم

اسم المسابقة

أولمبياد الإنترنت الدولي في اللغة الإنجليزية للمعلمين (مفردات)

نتيجة

أولمبياد الإنترنت الدولي في اللغة الإنجليزية للمعلمين (القواعد)

مسابقة البرنامج الفائق “Multitest” التي ينظمها معهد تطوير التعليم المدرسي

دبلوم الدرجة الأولى

دبلوم الدرجة الأولى

دبلوم منظم المسابقة

المسابقة الدولية "امتحان الدولة الموحدة - شكل حديث للتعليم"

المؤتمر الأول عبر الإنترنت لعموم روسيا لمعلمي اللغة الإنجليزية "القضايا الحالية في تدريس اللغة الإنجليزية"

دبلوم للمركز الأول

مشاريع دولية للمدرسين videouroki، snail، olympus، multilesson

شهادة مشاركة

نوفمبر 2014

اِمتِنان

فعالية التعلم

غرض

فصل

اللغة الإنجليزية

السنة الأكاديمية

أداء أكاديمي

2016-2017

جودة

غرض

اللغة الإنجليزية

فصل

السنة الأكاديمية

أداء أكاديمي

2015-2016

جودة

غرض

اللغة الإنجليزية

فصل

السنة الأكاديمية

أداء أكاديمي

2014-2015

جودة

غرض

فصل

اللغة الإنجليزية

السنة الأكاديمية

2013-2014

أداء أكاديمي

جودة

مشروع "نحن من أجل نمط حياة صحي"

أسبوع اللغات الأجنبية

أنشطة المشروع في دروس اللغة الإنجليزية

لعبة "من يريد أن يصبح مليونيرا"

أنا معلمة الصف الحادي عشر. هناك 3 أشخاص في الفصل. ثلاث فتيات. الفصل في حالة جيدة. خلال الدروس، يكون الطلاب منتبهين وواعيين بشأن إكمال الواجبات المنزلية.

يتم غرس الرجال في موقف الرعاية تجاه العمل. يفهم الطلاب قيمة العمل، ويهتمون بالرعاية الذاتية، ويقتصدون في الحفاظ على الكتب المدرسية والأثاث المدرسي.

الطلاب نشيطون ومبدعون في الأنشطة الصفية والمدرسية. الأطفال ودودون مع بعضهم البعض. يتم ملاحظة الانضباط في الفصل؛ ويقبل الفصل التعليقات النقدية من الطلاب الأكبر سنًا ويسعى جاهداً لفهمها وتصحيح أوجه القصور. يتعاونون بنشاط مع معلمي المدارس.