Mövzuya dair esse: Maça kraliçası, Puşkin hekayəsində taleyi və şansı. Mövzuya dair esse: "Maça kraliçası" hekayəsində taleyi və şansı, Puşkin "Maça kraliçası" hekayəsində güclü bir insanın taleyi

ev / Keçmiş

Sinif: 8

Dərsin Məqsədləri:

Şəxsi

mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin təkmilləşdirilməsi, rus ədəbiyyatına hörmətli münasibət;
müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək idrak vəzifələrini həll etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi.

Meta mövzu

problemi anlamaq, fərziyyə irəli sürmək bacarığını inkişaf etdirmək;
öz mövqeyini arqumentasiya etmək üçün material seçmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mövzu

ədəbi əsərlər və onların yazı dövrü arasındakı əlaqəni anlamaq, əsərə xas olan əbədi mənəvi dəyərləri və onların müasir səsini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
ədəbi əsəri təhlil etmək, onun ədəbi janr və janrlardan birinə mənsubluğunu müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
əsərin mövzusunu və ideyasını, əsərin mənəvi pafosunu başa düşmək və formalaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
qəhrəmanları xarakterizə etmək, bir və ya bir neçə əsərin qəhrəmanlarını müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
əsərin süjet elementlərini, dilin obrazlı və ifadəli vasitələrinin rolunu müəyyən etmək bacarığının möhkəmləndirilməsi;
müəllifin mövqeyini başa düşmək və ona münasibətdə mövqeyini formalaşdırmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi;
oxunan mətnlə bağlı suallara cavab vermək bacarığını möhkəmləndirmək, dialoq aparmaq
öyrənilən işin problemlərinə aid esse yazmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi.

Dərslər zamanı

... Lira ilə xoş hisslər oyatdım ...
A. Puşkin

1. Fərziyyənin ifadəsi.

Bu yaxınlarda A.S.-nin romanını təhlil etdik. Puşkinin "Kapitan qızı". Əsərin süjet xətti ilə şair hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünmüşdür?

(şərəf, ləyaqət, dostluqda və sevgidə sədaqət, təşəkkür etmək bacarığı, alicənablıq)

Bugünkü dərsimizin mövzusu “Əxlaqi problemlər A.S. Puşkinin "Maçalar kraliçası". Müəllif bu əsərdə hansı əxlaqi kateqoriyalar haqqında düşünür? Bu əsərlərin ortaq cəhətləri necədir?

2. “Maça kraliçası” hekayəsinin tarixi əsası.

"Maça kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə yazılmışdır, yəni. Kapitanın Qızından üç il əvvəl. Hekayənin arxa planı var.

"Maça kraliçası" hekayəsinin tarixdən əvvəlki tarixi (tələbə hekayəsi)

A) Puşkinə məlum olan qəribə bir hadisə “Maça kraliçası”nın süjetinə təkan verdi. Şair dostu Naşçokinə deyirdi ki, hekayənin əsas süjeti uydurma deyil. Gənc şahzadə Qolitsyn ona bir vaxtlar kartlarda çox şey itirdiyini söylədi. Mən təkəbbürlü və hökmdar olan nənəm Natalya Petrovna Qolitsynaya (Puşkin onunla tanış idi) baş əyib ondan pul istəməli oldum. Pul vermədi. Lakin o, bir vaxtlar məşhur Qraf Saint-Germain-in ona söylədiyi üç uduş kartının sehrli sirrini nəzakətlə çatdırdı. Nəvə bu kartlara mərc etdi və geri qazandı.

Knyaz Qolitsından eşitdiyi hekayədə Puşkin nəyi dəyişdi? Hansı yeni personajları təqdim etdiniz? Nə üçün Qolitsın lətifəsindən fərqli olaraq, Puşkində baş qəhrəman mənşəcə rus deyil, yaşlı qadın və Herman qohum deyillər, niyə Liza obrazı təqdim olunub? Və Puşkinin hekayəsinin sonu heç də Qolitsının kart macərasının çəhrayı sonuna bənzəmir - qəhrəman dəli olur.

B) Hazırlanmış şagird hekayənin yazıldığı vaxtdan danışır (1833) Əlavə 1

Taxtda kim var? Sosial mühit necədir? O dövrün gəncləri nə ilə maraqlanır?

19-cu əsrin 30-cu illərində məşhur olan kart oyunları haqqında hazırlanmış tələbə hekayəsi.

4. Hekayənin təhlili

Hermann obrazı

F.M. 19-cu əsrin ortalarında yaşamış yazıçı Dostoyevski deyirdi: “Biz Puşkindən əvvəl piqmeyik, aramızda elə bir dahi yoxdur! Nə gözəllik, nə qüdrət onun təsəvvüründə! Bu yaxınlarda onun “Məkkəz kraliçası” əsərini yenidən oxudum. Budur bir fantaziya! İncə bir təhlillə Hermanın bütün hərəkətlərini, bütün əzablarını, bütün ümidlərini və nəhayət, dəhşətli, qəfil məğlubiyyətini izlədi.

Gəlin və biz Hermann obrazını təhlil etməyə çalışaq və onun taleyinin niyə belə bitdiyini anlamağa çalışaq.

Cədvəl 1. Hermanın xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Cədvəldən hansı nəticələr çıxarmaq olar?

(Hermanın davranışı onun ruh halına tamamilə ziddir. O, öz hisslərini və emosiyalarını düzgün, onun fikrincə, davranışın ciddi çərçivəsi ilə möhürləyirdi. Hermanın xarici qabığı uzun müddət hirslənən daxili qüvvələri cilovlaya bilməyəcək. o, sakitləşdirməyə çalışır.Hermann emosiyaları ortaya qoymadan faciəni qaçılmaz olaraq baş verəcək uyğunsuzluqları yaxınlaşdırır.)

Hermanna niyə pul lazımdır?

(“...müstəqilliyini möhkəmləndirmək zərurətindən əmin olaraq” pulun köməyi ilə “sülh və müstəqilliyə” nail olmaq istəyir. Bu, yüksəliş yoludur, naməlumdan uzaqlaşmaq vasitəsidir. Bu da buna sübutdur. qürur.)

Hermanın həyatının məqsədi nədir?

("Sülh və müstəqillik")

Qürur - hədsiz qürur, təkəbbür, təkəbbür, eqoizm. Pravoslavlıqda qürur səkkiz günahkar ehtirasdan biridir.

Hermanın sərvət iddiaları ədalətlidirmi?

(Hermann özünün sosial aşağılığını və eyni zamanda, aristokrat gənclər arasından qayğısız həyat gətirənlər üzərində daxili üstünlüyünü hiss edir.)

Hermann necə zənginləşə bilər?

Cədvəl 2. Sərvət əldə etməyin yolları (ev tapşırığı). Əlavə 5

Hansı yol daha çətindir?

Hansı yol Hermanna daha perspektivli görünür?

Hermann həyatında nə ilə oynayır?

(taleyi ilə)

Maraqlı sual yaranır: Puşkin niyə öz qəhrəmanını alman etdi? Yazıçı 19-cu əsrin əvvəllərində Rusiyaya yenicə nüfuz etməyə başlayan xəstəliyin ilk addımlarını hiss etdi, lakin Avropa artıq onun üzərində yaşayır - bir anlıq zənginləşmə susuzluğu, bəzi dəyərlərin olduğu dünyada pulun gücü. başqaları ilə əvəz olunur. “The Queen of Spades” filminin mövzusu qızıla hücumun dağıdıcı gücüdür.

Hekayənin tərkibi

(İkinci fəsildə Lizaveta İvanovna Tomskidən Narumovun mühəndis olub-olmadığını soruşur, çünki o, bir həftədir ki, evin pəncərələrinin altında naməlum mühəndisi görüb. Bu Herman idi).

Oxucu eyni epizodu iki nöqteyi-nəzərdən görür - Lizaveta İvanovna və Herman. Qəhrəman Hermanı mümkün bir sevgili kimi qəbul edir:

(“Onun qara gözləri papağının altından parıldadı,” Lisaveta İvanovna Hermanı görüb “anlaşılmaz bir qorxu ilə vaqona mindi.”) Həmin ikinci fəsildə üç kartlı lətifə haqqında düşünür, hansı yolla nail ola biləcəyini seçir. sülh və müstəqillik, Hermann fərqinə varmadan qrafinyanın evinə yaxınlaşır. Sonra Hermann "titrədi". Evə qayıdanda onun bir arzusu var. Yazıçılar çox vaxt personajların əsl mahiyyətini, məqsədlərini, maraqlarını və gələcəyini açmaq üçün bu üsuldan istifadə edirlər.

Hermannın hansı xəyalı var? Bu yuxunun süjetdəki rolu nədir?

Puşkinin yazdığı kimi, Hermanı qrafinyanın evinə “naməlum bir qüvvə cəlb edirdi”. Qəhrəman Lizaveta İvanovnanı pəncərədə görəndə “bu dəqiqə onun taleyini həll etdi”.

Bunu necə başa düşürsən?

(Hermann qızın hisslərindən istifadə edərək qrafinyanın evinə girməyə qərar verdi.)

Beləliklə, Hermann hansı əxlaq qanununu pozur?

(İnsanın hisslərindən istifadə edə bilməzsən. İnsanı oyuncaq kimi istifadə edə bilməzsən. Şərəfsizlikdir, şərəfsizdir.)

Bu mənada ikinci fəslin epiqrafına diqqət yetirməyə dəyər. O, hansı rolu oynayır?

(Sevgi və pul arasında Hermann sonuncunu seçir.)

Lizaveta İvanovnanın obrazı

Sizcə, niyə hekayənin süjetinə Lizaveta İvanovna obrazı daxil edildi?

(Hekayəyə sevgi mövzusu belə daxil olur və o, pul, oyun motivi ilə toqquşur.)

Hekayədə oxucu iki interyer görür: qoca qrafinya və onun şagirdləri. Necə fərqləndiklərini müqayisə edin?

(Qrafinyanın otağının təsvirində müəllif onun paltarının əşyalarının adını çəkir: bir banka ənlik, bir qutu saç sancağı, lentli papaq və bir çox başqa şeylər. Zaman hər şeydə öz izini buraxdı: solğun damas kresloları və divanlar. , qızılla örtülmüş pərəstişkarları və ötən əsrin sonlarında ixtira edilmiş müxtəlif qadın oyuncaqları.Xanımların zinət əşyalarının çoxluğu sosial həyata, məni izləmək, özümə hörmət etmək istəyindən xəbər verir.İnteryer oxucuya açılır. Qrafinyanın mahiyyəti: bir tərəfdən zəngin bir cəmiyyət xanımı, digər tərəfdən də vaxtı keçmiş qürurlu yaşlı qadın.)

Hekayədə qrafinya və Lizaveta İvanovnanın obrazları antiteza prinsipinə uyğun olaraq müqayisə edilir. Bu şəkilləri müqayisə edərkən hansı nəticəyə gəlmək olar?

(Qəhrəmanların otaqlarının interyerlərinin müqayisəsi qrafinya ilə Lizaveta İvanovna arasındakı dərin sosial uçurumdan danışır: "Neçə dəfə sakitcə darıxdırıcı və sulu qonaq otağından ayrılaraq kasıb otağında ağlamağa getdi ..." Ekranlar qızın otağında divar kağızı ilə örtülmüşdür - qrafinyanın otağında divarlar yumşaq çin divar kağızı ilə örtülmüşdür; Lizanın boyalı çarpayısı və yağlı şam var - qrafinyanın otaqlarında damask divanlar və kreslolar, qızıl lampa var.)

Cədvəl 3. Lizaveta İvanovnanın xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Lizaveta İvanovna və Hermann obrazlarında ortaq nə var?

(Qəhrəmanları ambisiyalarla sosial mənşəy arasındakı uyğunsuzluq birləşdirir. Onlar daha yaxşı yaşamağa layiq olduqlarını, insana hörmət və qüdrət verən çox şeyə sahib olduqlarını başa düşürlər. Amma belə insanlar həyatda öz yollarını qurmalı idilər. Amma uğur qazanmaq istəklərini həyata keçirmək istəyi qəhrəmanları əxlaq qanununun cinayət xəttinə aparır.Herman sərvət əldə etmək üçün Lizaveta İvanovnanın hisslərindən istifadə edir ki, bu da onun fikrincə, onu həyatda uğur qazandıracaq, yəni "sülh və müstəqilliyə" nail olur və Lizaveta İvanovna başa düşür ki, o, "quldurun kor köməkçisi, xeyirxahının qatili" oldu.)

Hermann və Lizaveta İvanovnanın obrazları sirr, mistisizm, ehtirasla bağlıdır. Onlar arzularla, ideallarla yaşayırlar. Onların hər ikisi başqa, daha yaxşı həyatla sınağa çəkilir.

Hekayədə hadisələrin cərəyan etdiyi bunda Sankt-Peterburq obrazı hansı rolu oynayıb?

(Sankt-Peterburq rus klassiklərində dəfələrlə qəhrəmana çevrilir. Çox vaxt bu şəhərdə mistik hadisələr, faciələr baş verir. Dəlilik motivi Peterburq obrazı ilə bağlıdır).

Herman Lizaveta İvanovna üçün qoca qrafinyanın evinə gedən yol və sərvət əldə etmək yoludursa, Lizaveta İvanovna üçün Hermann da azadlıq, müstəqillik və sülh tapmaq yolu ola bilər.

Epiloqda oxucu Lizaveta İvanovnanın evində kasıb bir qohumun tərbiyə olunduğunu öyrənir. Sizcə, Puşkin niyə bu detalı qeyd edir?

Oyunun motivi.

17-ci əsrin ingilis ilahiyyatçısı və tarixçisi. Tomas Fuller bir dəfə demişdi: “Hər şeyi şansa buraxan, həyatını lotereyaya çevirir”. Və sonra həyat həyat oyununa bənzəyir. oyun nədir?

Assosiativ seriya yazın

(əyləncə, əmin-amanlıq, lotereya, udmaq, itirmək, şans ...)

Bu diapazondan əhəmiyyətli olanı seçin.

Bir kart oyunu vasitəsilə sərvət əldə etmək üçün Hermann bir sevgi oyununda iştirak edir. Qoca qrafinyanın sevgilisi olmaq istəyir, məsum qızı əlində oyuncaq edir. Və burada əsl hissdən söhbət getmir. Həqiqi hiss olmayan yerdə isə real həyat da yoxdur.

İdeya Hermanın canlı həyatını əvəz edirmi? Dördüncü fəslin əvvəlində bu barədə necə?

Tomskın Hermanı - Mefistofel və Napoleonu müqayisə etdiyi obrazlar da təsadüfi deyil.

(Hermann üç kartın sirri müqabilində qrafinyaya təklif edir ki, günahını onun canı üzərinə götürsün. Bu da Mefistofelin motividir. Axı insanı sınağa çəkən qaranlıq ruhdur).

Lizaveta İvanovnanın özü də Hermannla Napoleonun oxşarlığını görür. Hansı nöqtədə? Bu detallara diqqət yetirmək niyə vacibdir?

Liza ilə Hermann haqqında söhbətində Tomski deyir ki, "onun vicdanında ən azı üç vəhşilik var". Nə fikirləşirsən?

(Qrafinya, Liza, Hermann özü. Axı o, özünü real həyatdan məhrum edir və sonda dəli olur).

Klimaks

Hekayədə hansı epizodu kulminasiya adlandırmaq olar?

(Çekalinskinin evində oynayır)

Bu səhnə niyə dueldir? Bu döyüş kimlə və ya nə ilə idi?

Qoca qrafinya Çekalinski ilə, taleyi ilə, özünlə?

Şərəf və ambisiya.

Elə həmin 1833-cü ildə Puşkin “Maçalar kraliçası” hekayəsini yazarkən əsərin qəhrəmanı Yevgeni “evə qayıtdı” uzun müddət düşündürdüyü “Tunc atlı” poemasını yaratdı.

O nə düşünürdü? Haqqında,
Kasıb olduğunu, o olduğunu
Özünü təslim etməli idi
Və müstəqillik və şərəf ...

“Maça kraliçası” hekayəsində hansı söz də var? (müstəqillik)

Amma “The Queen of Spades”də şərəf sözü yoxdur, amma “ambisiya” sözü var. ("O, gizli və iddialı idi")

Şərəf (V.İ.Dahl lüğətinə görə) insanın daxili mənəvi ləyaqəti, şücaəti, namusluluğu, nəcibliyi və təmiz vicdanıdır. Slayd 26

Şöhrətpərəstlik və ya şöhrətpərəstlik (V.İ.Dahl lüğətinə görə) - şərəf, qürur hissi; qürur, təkəbbür, təkəbbür, hörmətin, şərəfin xarici əlamətlərinə tələbat.

Ambisiya üçün sinonimləri tapın. (boşluq, şöhrət arzusu)

Hansı arzunu boş yerə adlandırırıq? (boş yerə)

Puşkinin hansı əsərində şərəf anlayışı əsas olur və epiqrafa daxil edilir? ("Kapitan qızı")

5. Final

Üç rəqəm hekayənin açarına çevrilir. Nə vaxt qeyd olunur?

Hermann “sülh və müstəqilliyə” necə nail olmaq istəyirdi?

(hesablama, nəzarət və ağır iş)

Amma qəhrəman bu kateqoriyalardan əl çəkib kartlar, şanslar seçir və əxlaq xəttini keçərək namussuz yaşamağa başlayır. Mənəvi seçimini edir. Və sonunda onu kürək kraliçası və cəza gözləyirdi.

Puşkin nə üçün “Boş kadr”ın ilkin adını indiki ilə dəyişdi?

(Məkkəs kraliçasının obrazı təkcə göyərtədəki kartın adı deyil, həm də mənəvi kateqoriyaların, şərəfin, özünə xəyanətin rədd edilməsinin cəzasıdır.

6. Nəticələr

Puşkin "Maça kraliçası" hekayəsində hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünür?

Bu problem əbədidir, çünki insan həmişə bir vəsvəsə gözləyir, hər kəs gec-tez öz seçimini etməli olacaq.

7. Refleksiya.

Cümlələrə davam edin:

1. Mən başa düşdüm ki ...

2. Mən bilmirdim ki...

8. Ev tapşırığı

Mini kompozisiyalar -

Həyatımız nədir? Oyun?
Oyunlar oynanmayıb.
Hermann kimdir: günahkar yoxsa qurban?

Dərsin xülasəsi

Halqa Olga Evgenievna

Bələdiyyə Ümumi Təhsili

Muxtar qurum

"Novotroitsk №16 orta məktəb"

Mövzu: Ext. A.S. Puşkin "Maçalar kraliçası". İnsan və tale problemi.

Hədəf: Eqoizm, xəsislik və əxlaqsızlığın insan ruhunu dağıdıcı olduğunu göstərin.

Planlaşdırılan nəticələr:

Mövzu: A.S.-nin hekayəsinin məzmununu bilin. Puşkinin "Maça kraliçası", hekayənin mövzusunu və əsas ideyasını müəyyənləşdirin, qəhrəmanları xarakterizə edə, əsərin ayrı-ayrı epizodlarını təhlil edin, hekayənin gizli mənasına baxın.

Metamövzu:Şagirdlər tərəfindən artıq məlum olan və mənimsənilən və hələ də naməlum olanların əlaqələndirilməsi əsasında təhsil vəzifəsi qoyun; məntiqi zəncirlər aparmaq, səbəb əlaqəsi qurmaq; SRLA normalarına uyğun olaraq məlumatları təhlil etmək, ümumiləşdirmək, müqayisə etmək, monoloq ifadəsi qurmaq; lazımi məlumatları axtarmaq; adekvat olaraq başqasının nitqi.

Şəxsi: Rus ədəbiyyatına idrak marağı və sevgisini inkişaf etdirmək, bir insanın həyatının əxlaqi və mənəvi sferasında naviqasiya etmək, başqalarının hərəkətlərinin motivlərini başa düşmək, öz seçimində əxlaq normalarına etibar etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: Dərslik "Ədəbiyyat" 8-ci sinif. red. V.Ya. Korovina, iş dəftəri

Metodlar və texnikalar: Problemli sual, mətnin biliyi üzərində sınaq işi, balıq sümüyü, klaster, qrup işi, rəvayətçinin sifətinin dəyişməsi ilə qısa təkrarlama, sinquain

Dərslər zamanı

Təşkilat vaxtı.

Müəllimin giriş nitqi.

Bu gün sinifdənkənar oxu dərsimiz var, A.S.-nin hekayəsindən danışacağıq. Puşkinin "Maçalar kraliçası". O, bunu dostu Vladimir Qolitsının hekayəsi təəssüratı ilə yazıb. Bir dəfə o, kartlarda uduzdu və pul istəmək üçün nənəsinin yanına getdi, lakin o, pul əvəzinə Vladimirə üç kart verdi, nəvəsi sonradan onun köməyi ilə geri qazandı.

İşi bəyəndinizmi?

İstənilən əsərə məzmun baxımından, mənəvi qiymət baxımından baxırıq. Sizcə dərsin məqsədi nədir?

Problemli sual.

Sizcə insan öz taleyinə təsir edir, yoxsa tale insana təsir edir? Anlayışınızla "tale" nədir? Bir insan ona necə təsir edə bilər? Bir vəsvəsə haqqında nə demək olar? İnsanın həyatını dəyişməyə qadirdirmi?

Bu baxımdan “Maça kraliçası” hekayəsinin qəhrəmanı Herman obrazına baxmaq maraqlıdır.

Ancaq başlanğıc üçün - yoxlama işi

Mətn haqqında bilikləri müəyyən etmək üçün sorğu keçirin

1. Hekayə neçə fəsildən ibarətdir? (6)

2. Anna Fedotovnanın nənəsi kimədir? (Tomski)

3. Üç kartın sirrini ona kim açdı? (Sent Germain)

4. Evdə Anna Fedotovnanın tərbiyəsi altında kimlər var? (Liza)

5. Herman yaşlı qadının evinə soxulmaq üçün nə edir? (Lisa ilə ünsiyyət)

6. Anna Fedotovna necə və niyə ölür? (qorxu)

7. Üç kart haqqında Hermanna kim məlumat verir? (Qoca qadının ruhu)

8. Hansı kartlar qalib gəlməyi vəd edir? (Üç, yeddi, ace)

9. Hermanı hansı kart öldürdü? Onun yerinə hansı kartı aldı? (As əvəzinə kürək kraliçası)

10. Hekayənin “Nəticə”sindəki baş qəhrəmanla nə baş verdi? (dəli oldu)

Fishbone (məzmun üçün aşağıya baxın)

İndi isə əsərin baş qəhrəmanı - Hermandan danışaq.

Hermann haqqında belə sözləri kim deyir: " Bu Hermann həqiqətən romantik bir simadır: Napoleon profilinə və Mefistofelin ruhuna malikdir. Düşünürəm ki, vicdanında ən azı üç vəhşilik ...»Bu sətirlər kimə ünvanlanıb? Hansı vəhşiliklərdən danışırıq?

Biz Hermanın şəxsiyyətinin və qəhrəmanın məcburiyyət qarşısında qaldığı həyat tərzinin fərqli olduğunu öyrəndik.

Tomskinin üç sehrli kart haqqında hekayəsinə necə reaksiya verdi?

Qəhrəmanın niyə pula ehtiyacı var? (azad yaşamaq, yəni taleyini dəyişmək)

Birincisi, qəhrəman hesablama, insaf və zəhmətin onun şans kartları olduğunu deyir. Bəs bu yolla heç bir səy göstərmədən çox tez varlanmaq asandır? Sonra Hermann fərqli bir yol seçir, əziz üç kartı tapmaq üçün üç vəhşilik edir.

Klaster. Üç vəhşilik

Aldatma Qətl Öz ruhunuzun təhqir edilməsi

Qurban Qurban Qurban

Liza Anna Fedotovna Germann

Xarab olmuş xarab olmuş

həyat ruhunu sev

Qrup işi. Təqdimatçının simasında dəyişikliklə qısaca təkrarlama

1-ci sıra - Aldatma (Liza və Hermanın hekayəsi)

2-ci sıra - Cinayət (Anna Fedotovna və Hermanın hekayəsi)

3-cü sıra - Ruhun təhqiri (Hermanın hekayəsi, cənazə, yuxu, itki)

Sizcə niyə kürək kraliçası ace yerinə düşdü?

Herman nəyə görə cəzalandırılır?

Kart oynayırdı, daha nə ilə oynayırdı? (Taleyi ilə)

Sərvət itirmək formal cəzadır. Qəhrəman əslində necə cəzalandırılır? (dəlilik)

Onun ağlını nə pozdu? (Obsessiya)

Hermann taleyinə təsir edə bildimi? Yoxsa insan həyatını belə idarə edən tale idi? Qəhrəman əvvəlcə niyə məhv edildi? (Pis yolda getdi)

Sinkwine (bir nümunə sonra verilir)

Bu gün danışdığımız hər şeyi ümumiləşdirək və sinxronizasiya yaradaq.

Açar söz Herman

Eqoistliyi hesablayan 2 sifət

3 fel aldadır öldürür itirir

Açar söz taleyi ilə oynamaq, hər şeyi itirə bilərsiniz

Crazy üçün sinonim

Refleksiya. Bir dərsin qiymətləndirilməsi

Beləliklə, bu gün dərsdə nə danışdıq?

A.P.-nin bəyanatı ilə razısınızmı? Çexov, "Həyatda elə bir şey yoxdur ki, insan ruhunun kiçik bir hissəsini belə natəmizə verə bilər?"

Sizcə bu hekayə günümüz üçün aktualdırmı? Niyə?

Ev tapşırığı

1. Yaradıcı

"Maça kraliçası" hekayəsi nəşr olunduqdan sonra böyük populyarlıq qazandı. Təsəvvür edin ki, siz 19-cu əsrdə Sankt-Peterburqun sakinisiniz, dostunuza məktub yazın, A.S. Puşkin. Eyni zamanda hərflərin yazılması qaydalarına, həmçinin nitqin dil və üslub xüsusiyyətlərinə riayət edin.

2. M.Yu əsərində tarix mövzusunda məruzə hazırlayın. Lermontov (bunun üçün fərdi lirik əsərləri götürə bilərsiniz)

Şagirdlər öz fikirlərini bildirir, dərsin məqsədini özləri müəyyən edirlər

Şagirdlər öz fikirlərini bildirirlər.

İş ayrı-ayrı vərəqlərdə aparılır, bunun üçün ayrıca qiymətlər sütunu təyin olunur.

Skelet müəllimlə doldurulur, uşaqlar özləri mövqelərdən birini adlandırırlar

Klaster müəllimlə birlikdə tərtib edilir. Tələbələr hər bir mövqenin mənasını müstəqil olaraq kəşf edirlər

1-ci sıra - Liza adından; 2-ci sıra - Anna Fedotovna adından; 3 sıra - Hermanın özü adından

Hər bir tələbə müstəqil olaraq sinxronizasiya tərtib edir, qiymətləndirmə üçün bir neçə variant oxunur

Şagirdlər hər bir sual üzrə öz fikirlərini bildirirlər.

Balıq sümüyünün doldurulması

İlk üçbucaq - Hermann

Üst üfüqi xətlər (soldan sağa) - Hermanın şəxsiyyəti

Alovlu təxəyyül, ehtirasların olması.

Qəlbində ehtiraslı qumarbaz.

Hər kart manevrini diqqətlə izlədim.

Risklə əlaqəli kart oyunu onu tamamilə valeh etdi.

Görünüşü romantikdir.

Üç şanslı kart ideyası ruhun dərinliyinə gedir.

Üfüqi alt xətlər (Soldan Sağa) - Həyat tərzi.

Alman əcdadı təmkin tələb edir.

Kart oynamırdı.

Artıqlığı əldə etmək ümidi ilə lazım olanı qurban vermədi.

O, şəxsiyyət xüsusiyyətləri arasında ehtiyatlılığı birinci yerə qoydu.

Adi bir peşə mühəndisdir.

Tomskinin hekayəsinə cavab: "Nağıl!"

İkinci üçbucaq - Həyat tərzi qəhrəmanın mənəvi təbiətinə uyğun gəlmir

Anoxina Yuliya Viktorovna.

Ədəbiyyat

8-ci sinif.

Ədəbiyyat 2 hissədən ibarət dərslik.

V.Ya.Korovina

V.P.Juravlev

V. I. Korovin

Moskva "Təhsil" 2007

Baza

Dərsin mövzusu: Sinifdənkənar oxu. A.S. Puşkin "Maçalar kraliçası". İnsan və tale problemi. Hekayədə xarakter obrazları sistemi.

1 saat.

Dərsin Məqsədləri:

Şəxsi

mənəvi-əxlaqi keyfiyyətlərin təkmilləşdirilməsi, rus ədəbiyyatına hörmətli münasibət;

müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək idrak vəzifələrini həll etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi.

Meta mövzu

problemi anlamaq, fərziyyə irəli sürmək bacarığını inkişaf etdirmək;

öz mövqeyini arqumentasiya etmək üçün material seçmək, nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mövzu

ədəbi əsərlər və onların yazı dövrü arasındakı əlaqəni anlamaq, əsərə xas olan əbədi mənəvi dəyərləri və onların müasir səsini müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

ədəbi əsəri təhlil etmək, onun ədəbi janr və janrlardan birinə mənsubluğunu müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

əsərin mövzusunu və ideyasını, əsərin mənəvi pafosunu başa düşmək və formalaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

qəhrəmanları xarakterizə etmək, bir və ya bir neçə əsərin qəhrəmanlarını müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

əsərin süjet elementlərini, dilin obrazlı və ifadəli vasitələrinin rolunu müəyyən etmək bacarığının möhkəmləndirilməsi;

müəllifin mövqeyini başa düşmək və ona münasibətdə mövqeyini formalaşdırmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi;

oxunan mətnlə bağlı suallara cavab vermək bacarığını möhkəmləndirmək, dialoq aparmaq

öyrənilən işin problemlərinə aid esse yazmaq bacarığının möhkəmləndirilməsi.

Dərslər zamanı

Lira ilə xoş hisslər oyatdım ...
A. Puşkin

1. Fərziyyənin ifadəsi.

Bu yaxınlarda A.S.-nin romanını təhlil etdik. Puşkinin "Kapitan qızı". Əsərin süjet xətti ilə şair hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünmüşdür?

(şərəf, ləyaqət, dostluqda və sevgidə sədaqət, təşəkkür etmək bacarığı, alicənablıq)

2. “Maça kraliçası” hekayəsinin tarixi əsası.

"Maça kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə yazılmışdır, yəni. Kapitanın Qızından üç il əvvəl. Hekayənin arxa planı var.

"Maça kraliçası" hekayəsinin tarixdən əvvəlki tarixi (tələbə hekayəsi)

B) Hazırlanmış şagird hekayənin yazıldığı vaxtdan danışır (1833)Əlavə 1

Taxtda kim var? Sosial mühit necədir? O dövrün gəncləri nə ilə maraqlanır?

3. Kart oyunları . Əlavə 2

19-cu əsrin 30-cu illərində məşhur olan kart oyunları haqqında hazırlanmış tələbə hekayəsi.

Kart şərtləri. Əlavə 3

Lüğət işi. Əlavə 4

4. Hekayənin təhlili

Hermann obrazı

Gəlin və biz Hermann obrazını təhlil etməyə çalışaq və onun taleyinin niyə belə bitdiyini anlamağa çalışaq.

Cədvəl 1. Hermanın xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Cədvəldən hansı nəticələr çıxarmaq olar?

Hermanna niyə pul lazımdır?

Hermanın həyatının məqsədi nədir?

("Sülh və müstəqillik")

Qürur - hədsiz qürur, təkəbbür, təkəbbür, eqoizm. Pravoslavlıqda qürur səkkiz günahkar ehtirasdan biridir.

Hermanın sərvət iddiaları ədalətlidirmi?

(Hermann özünün sosial aşağılığını və eyni zamanda, aristokrat gənclər arasından qayğısız həyat gətirənlər üzərində daxili üstünlüyünü hiss edir.)

Hermann necə zənginləşə bilər?

Cədvəl 2. Sərvət əldə etməyin yolları (ev tapşırığı).Əlavə 5

Hansı yol daha çətindir?

Hansı yol Hermanna daha perspektivli görünür?

Hermann həyatında nə ilə oynayır?

(taleyi ilə)

Hekayənin tərkibi

Oxucu eyni epizodu iki nöqteyi-nəzərdən görür - Lizaveta İvanovna və Herman. Qəhrəman Hermanı mümkün bir sevgili kimi qəbul edir:

Hermannın hansı xəyalı var? Bu yuxunun süjetdəki rolu nədir?

Puşkinin yazdığı kimi, Hermanı qrafinyanın evinə “naməlum bir qüvvə cəlb edirdi”. Qəhrəman Lizaveta İvanovnanı pəncərədə görəndə “bu dəqiqə onun taleyini həll etdi”.

Bunu necə başa düşürsən?

(Hermann qızın hisslərindən istifadə edərək qrafinyanın evinə girməyə qərar verdi.)

Beləliklə, Hermann hansı əxlaq qanununu pozur?

(İnsanın hisslərindən istifadə edə bilməzsən. İnsanı oyuncaq kimi istifadə edə bilməzsən. Şərəfsizlikdir, şərəfsizdir.)

Bu mənada ikinci fəslin epiqrafına diqqət yetirməyə dəyər. O, hansı rolu oynayır?

(Sevgi və pul arasında Hermann sonuncunu seçir.)

Lizaveta İvanovnanın obrazı

Sizcə, niyə hekayənin süjetinə Lizaveta İvanovna obrazı daxil edildi?

(Hekayəyə sevgi mövzusu belə daxil olur və o, pul, oyun motivi ilə toqquşur.)

Hekayədə oxucu iki interyer görür: qoca qrafinya və onun şagirdləri. Necə fərqləndiklərini müqayisə edin?

Hekayədə qrafinya və Lizaveta İvanovnanın obrazları antiteza prinsipinə uyğun olaraq müqayisə edilir. Bu şəkilləri müqayisə edərkən hansı nəticəyə gəlmək olar?

Cədvəl 3. Lizaveta İvanovnanın xarakteri (ev tapşırığı).Əlavə 5

Lizaveta İvanovna və Hermann obrazlarında ortaq nə var?

Hermann və Lizaveta İvanovnanın obrazları sirr, mistisizm, ehtirasla bağlıdır. Onlar arzularla, ideallarla yaşayırlar. Onların hər ikisi başqa, daha yaxşı həyatla sınağa çəkilir.

Hekayədə hadisələrin cərəyan etdiyi bunda Sankt-Peterburq obrazı hansı rolu oynayıb?

(Sankt-Peterburq rus klassiklərində dəfələrlə qəhrəmana çevrilir. Çox vaxt bu şəhərdə mistik hadisələr, faciələr baş verir. Dəlilik motivi Peterburq obrazı ilə bağlıdır).

Epiloqda oxucu Lizaveta İvanovnanın evində kasıb bir qohumun tərbiyə olunduğunu öyrənir. Sizcə, Puşkin niyə bu detalı qeyd edir?

Oyunun motivi.

Assosiativ seriya yazın

(əyləncə, əmin-amanlıq, lotereya, udmaq, itirmək, şans ...)

Bu diapazondan əhəmiyyətli olanı seçin.

İdeya Hermanın canlı həyatını əvəz edirmi? Dördüncü fəslin əvvəlində bu barədə necə?

Tomskın Hermanı - Mefistofel və Napoleonu müqayisə etdiyi obrazlar da təsadüfi deyil.

(Hermann üç kartın sirri müqabilində qrafinyaya təklif edir ki, günahını onun canı üzərinə götürsün. Bu da Mefistofelin motividir. Axı insanı sınağa çəkən qaranlıq ruhdur).

Lizaveta İvanovnanın özü də Hermannla Napoleonun oxşarlığını görür. Hansı nöqtədə? Bu detallara diqqət yetirmək niyə vacibdir?

Liza ilə Hermann haqqında söhbətində Tomski deyir ki, "onun vicdanında ən azı üç vəhşilik var". Nə fikirləşirsən?

(Qrafinya, Liza, Hermann özü. Axı o, özünü real həyatdan məhrum edir və sonda dəli olur).

Klimaks

Hekayədə hansı epizodu kulminasiya adlandırmaq olar?

(Çekalinskinin evində oynayır)

Bu səhnə niyə dueldir? Bu döyüş kimlə və ya nə ilə idi?

Qoca qrafinya Çekalinski ilə, taleyi ilə, özünlə?

Şərəf və ambisiya.

O nə düşünürdü? Haqqında,
Kasıb olduğunu, o olduğunu
Özünü təslim etməli idi
Və müstəqillik və şərəf ...

“Maça kraliçası” hekayəsində hansı söz də var? (müstəqillik)

Amma “The Queen of Spades”də şərəf sözü yoxdur, amma “ambisiya” sözü var. ("O, gizli və iddialı idi")

Şərəf (V.İ.Dahl lüğətinə görə) insanın daxili mənəvi ləyaqəti, şücaəti, namusluluğu, nəcibliyi və təmiz vicdanıdır. Slayd 26

Şöhrətpərəstlik və ya şöhrətpərəstlik (V.İ.Dahl lüğətinə görə) - şərəf, qürur hissi; qürur, təkəbbür, təkəbbür, hörmətin, şərəfin xarici əlamətlərinə tələbat.

Ambisiya üçün sinonimləri tapın. (boşluq, şöhrət arzusu)

Hansı arzunu boş yerə adlandırırıq? (boş yerə)

Puşkinin hansı əsərində şərəf anlayışı əsas olur və epiqrafa daxil edilir? ("Kapitan qızı")

5. Final

Üç rəqəm hekayənin açarına çevrilir. Nə vaxt qeyd olunur?

Hermann “sülh və müstəqilliyə” necə nail olmaq istəyirdi?

(hesablama, nəzarət və ağır iş)

Puşkin nə üçün “Boş kadr”ın ilkin adını indiki ilə dəyişdi?

(Məkkəs kraliçasının obrazı təkcə göyərtədəki kartın adı deyil, həm də mənəvi kateqoriyaların, şərəfin, özünə xəyanətin rədd edilməsinin cəzasıdır.

6. Nəticələr

Puşkin "Maça kraliçası" hekayəsində hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünür?

Bu problem əbədidir, çünki insan həmişə bir vəsvəsə gözləyir, hər kəs gec-tez öz seçimini etməli olacaq.

7. Refleksiya.

Cümlələrə davam edin:

1. Mən başa düşdüm ki ...

2. Mən bilmirdim ki...

8. Ev tapşırığı

Mini kompozisiyalar -

Həyatımız nədir? Oyun?

Oyunlar oynanmayıb.

Hermann kimdir: günahkar yoxsa qurban?

8-ci sinifdə dərs əsərlə tanışlığa, hekayənin fəlsəfi və əxlaqi problemlərini müəyyənləşdirməyə, habelə əsəri təhlil etmək bacarıqlarını təkmilləşdirməyə yönəldilmişdir.

Avadanlıq: povestin mətni, P.İ.Çaykovskinin “Maça kraliçası” operasından fraqmentlərin musiqi yazısı, hekayənin aktyorlar tərəfindən səs yazısı.

Yüklə:

Önizləmə:

Mövzu: A.S. Puşkin "Maça kraliçası"

İnsan və tale problemi. Əsərin mənəvi problemləri.

Dərsin məqsədi : 1) işlə tanışlıq;

2) əsərin fəlsəfi və əxlaqi problemlərini müəyyənləşdirmək;

3) əsərin qəhrəmanlarına və hadisələrinə əsaslı qiymət vermək bacarığını formalaşdırmaq;

4) işi təhlil etmək bacarıqlarını təkmilləşdirmək

Avadanlıq: povestin mətni, P.İ.Çaykovskinin “Maça kraliçası” operasından fraqmentlərin musiqi yazısı, hekayənin aktyorlar tərəfindən səs yazısı.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam.

(lövhədə yazı)

Problem - həlli çətin bir sual.

taleyi - çoxlu dəyərlər:

insanın özündən asılı olmayan halların, həyat hadisələrinin gedişatının üst-üstə düşməsi;
pay, qismət;
gələcək, nə olacaq.

Öz taleyini seçməkdə həll edilməli olan çətin bir problem.

II. İşlə bağlı siniflə söhbət:

Müəllimin sözü:

1828-ci ilin yayında Puşkin bir qumarbaz haqqında hekayə yazmaq qərarına gəldi. Kart oyunları sadəcə məşhur əyləncə deyildi, onlar dünyanın bir növ görüntüsü kimi qəbul edilirdilər. Həyatda hər şey oyun kimidir. Kart oyununda şans böyük rol oynayır. Bu kart oyununun gücüdür. “The Queen of Spades” filminin qəhrəmanları həmin illərdə məşhur olan “Shtoss” kart oyununu oynayırdılar. Oyunun qaydaları son dərəcə sadədir.

Stolun üzərinə səpələnmiş kartlar göyərtəsindən ponters mərc etdiklərini seçirlər. Başqa bir göyərtə bankirin əlindədir. Kartları sağa və sola atır. Seçilmiş kart sağa düşərsə, bankir, sola düşərsə, ponter qazanır.

bədii təfərrüat - qəhrəmanın mənzərəsinin, portretinin, interyerinin və ya psixoloji xüsusiyyətlərinin detalı, onun xüsusi şəkilli, ifadəli və ya simvolik mənasını vurğulamaq üçün yazıçı tərəfindən bütün digər detallar arasında vurğulanır. Bir detal bütün detalları əvəz edə bilər. Detal oxucunun diqqətini yazıçıya təbiətdə, insanda və ya onu əhatə edən obyektiv dünyada ən vacib və ya xarakterik görünən şeylərə yönəldir.

müəllifin təsvirində ziddiyyətli şəxsin portreti verilir; həyat idealı olan Hermanın həyatda yeganə məqsədi varlanmaq arzusudur. Bu, Hermann fikrincə, ona müstəqillik və sülh əldə etməyə imkan verəcəkdir. O, “...hesablama, mülayimlik və çalışqanlıq... kapitalımı üç dəfə artıracaq, mənə sülh və müstəqillik bəxş edəcək” düsturuna əməl edərkən.

"Maça kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə Boldinin payızında yazılmışdır, o, çoxdan Puşkin yaradıcılığının şah əsəri kimi tanınır.

Puşkinin özünün dediyi kimi, “hekayənin süjeti real hadisələrə əsaslanır”. Bu, Puşkin dövrünün yüksək cəmiyyətin həyatından tipik Peterburq hekayəsidir.

Hekayə əsasında bəstəkar Pyotr İvanoviç Çaykovski opera janrında ən yaxşı əsəri olan eyniadlı opera yazdı.

Opera 1890-cı ildə yaradılıb və səhnəyə qoyulub.

Əsər üzərində işimizə hekayənin adı ilə başlayacağıq.

Sinif ilə söhbət:

Uşaqlar, hekayə təxminən 200 il əvvəl yazılıb, amma hələ də oxucuların marağına səbəb olur. Oxumaq sizin üçün maraqlı idi, ya yox?
Bu cazibənin sirri nədir? (Uşaqlar deyirlər ki, sirr, qeyri-adilik, fantaziya və mistisizm var.
Kürək Kraliçası - bu nədir və ya kimdir? (Puşkin cavabı epiqrafın özündə verir. Maça kraliçası gizli xəstədir).

Hansı gizli xəstəliyə və kimə - sonra öyrənəcəyik.

4 Hekayənin baş qəhrəmanı kimdir?

(Əsas personajlar Hermann, Lizaveta İvanovna, yaşlı qadındır. Mərkəzi personajdır Hermann).

Müəllim : Gəlin dərsimizin mövzusuna keçək:insan və tale problemi.

Problem nədir?

tale nədir? Lövhədə yazılmış cavabı oxuyun

Hekayədə bir çox maraqlı, sirli, hətta mistik var, lakin biz bu əsəri bu baxımdan nəzərdən keçirəcəyik: bir insan və onun taleyi.

Müəllim

"Düşünürəm ki, o, ən azı 3 vəhşiliyə görə məsuliyyət daşıyır" dedi Tomski, Lizaveta İvanovna ilə topda Herman haqqında təsadüfən.

5. Hermann hansı 3 vəhşiliyi etdi?

(Uşaqlar - Hermanın ilk bədxahlığı: aldadılmış Lizaveta İvanovna - səmimi rəğbət oyadır.)

6. Lizaveta İvanovna kimdir? (bir qrup tələbə əvvəlcədən fərdi ev tapşırığı alaraq işləyir)

Uşaqlar Lizaveta İvanovna haqqında danışır, sonra 2-ci fəslin mətni üzərində işləyirlər: “Həqiqətən, Lizaveta İvanovna bədbəxt bir məxluq idi ... və ondan kənarda.

Müəllim: Z Puşkinin Lizaveta İvanovnanın yaşlı qadının evindəki mövqeyini əks etdirən təsvirində ən vacib şeyi oxuyun.

- heç kim ona fikir vermədi

- çatdıranı səbirsizliklə gözləyirdi. (dəftərə yazın)

7. Onu Hermanın irəliləyişlərinə cavab verməyə nə vadar etdi?

(Yaşlı qadından qurtulmaq arzusu).

Alman Lizaveta İvanovnaya ilk görüşdə necə görünür?

"Bir dəfə - bu hekayənin əvvəlində təsvir olunan axşamdan iki gün sonra baş verdi ...

sözlərə "Bir həftə sonra o, ona gülümsədi."

Hansı bədii detal Hermanı daha aydın xarakterizə edir? Lizaveta İvanovna onu necə gördü?

(Qara gözlər , gözlərini dikərək, baxışlar görüşdü).

Necə oldu ki, Herman cəmi 3 həftə ərzində gizli görüşə nail ola bildi?

(19-cu əsrdə ağlasığmaz bir hərəkət, cəsarətli, cəsarətli)

(Mən məktublar yazdım).

9. Onun məktublarının cəlbediciliyi nədir? Niyə Lisaveta İvanovna "onlardan ləzzət aldı" və onlara cavab verməyə başladı?

10. O, bu məktubları niyə yazıb?

(Əziz sirr naminə evə girmək - 3 kartın sirri).

11. Siz bacardınızmı Alman Lizaveta İvanovnaya aşiq olmaq üçün onun məktublarını yazdığı qısa müddətdə?

(Şübhəsiz ki, onun başından öpür, nə üçün gəldiyini səmimi etiraf edir, aldatmaq istəmir).

Müəllim

12 Herman gəlib "Vaxt keçdi" sözlərindən əvvəl yaşlı qadını gözlədiyi zaman 3-cü fəsli tapın. - cümlə: "Herman onu açdı ...- niyə ellipslər var?

(O, Lizaveta İvanovnanın yanına getmək istəyirdi, amma getmədi)

Səs yazısına qulaq asmaq. Lisaveta İvanovnanın düşüncələri.

13. Deyin Lizaveta İvanovnanın Hermannla izahat səhnəsi. "Sən bir canavarsan!" sözünə qədər.

14 ... Hermanna öz hisslərinə tamamilə təslim olmağa nə mane oldu?

(Pul onun ruhunun istədiyi şeydir).

15. Yazıq qız hansı hisslə Hermanla vidalaşdı? (bədii detal - soyuq cavabsız əl)

II. 2 Hermanın qurbanı. Sizcə ikinci qurban kimdir?

(Qoca qadın-qrafinya).

16 Bəlkə bu yaramazı daha yaxından tanımağın vaxtıdır?

Hermann kimdir? (Əvvəlcədən fərdi tapşırıq almış 2 qrup tələbə işləyir)

Uşaqlar: II fəslin təkrarı. (Müəllifin həyatı, xüsusiyyətləri, ona münasibəti.).

17. Özü haqqında nə deyir: onunki nədirköhnəlmiş əlamətlər?

Hesablama, moderasiya, dəqiqlik,gizli və iddialı, zərrə qədər şıltaqlığa yol vermədi. (dəftərə yazın)

Müəllim: O, varlanmaq üçün 3 kartın sirrini öyrənmək üçün qarının evinə gizlicə gəlir.

Müəllim: Gəlin qulaq asaqHermann V fəslinin monoloqu

"Sirrinizi kimə saxlayırsınız..."Audio yazıya qulaq asın

Müəllim: Sözlərə diqqət yetirin:

“Mən sənin günahını canıma almağa hazıram. Mənə yalnız sirrini söylə "...

18 Qrafinya ilə nə baş verir? (o ölür)

Belə ki, 2 Hermanın qurbanı qoca qrafinyadır.

Hermanın 3-cü qurbanının kim olduğunu öyrənməzdən əvvəl,

Hermanı hərəkətlərində nə motivasiya etdiyini xatırlayın? (pul susuzluğu)

Onun güclü ehtirasları var idi və alovlu təsəvvür.

Güclü ehtiraslar və alovlu təxəyyül onunla qəddar bir zarafat oynayırdı.

20 ... Hermanın 3-cü qurbanı kimdir?

(Özü). Bu ev tapşırığı idi, evdə hazırladıqlarınızı oxuyun.

(Uşaqlar Hermanın başına gələnləri oxuyurlar)

Müəllim:

Bir daha görək

Hermanna hansı keyfiyyətlər xas idi?

Həyat nişanları.

Hesablama, mülayimlik, dəqiqlik, güclü ehtiraslar, alovlu təxəyyül.

Bu alovlu təxəyyüldüronu əvvəllər yaşadığı həyat qaydalarının üstündən xətt çəkməyə məcbur etdi.

Müəllim : Hermanın qətiyyəti, sərtliyi, tamahkarlığı, zənginləşməyə susaması onun ruhunda olan bütün digər insani hissləri tədricən kölgədə qoyur. Şübhəsiz, peşmançılıq yox, peşmançılıq yoxdur.

Mefistofelin ruhu olan insan ruhi xəstəyə çevrilir. İnsanların həyatına müdaxilə edir. Özünü tapdıxain adam.

Eqoizm və alovlu təxəyyül faciəli sona gətirib çıxarır.

Müəllim, axırı nədir?

Hekayədə gizli xəstəlik kimə və kim tərəfindən ifadə olunur?

(Əgər bu sifətində kürəkli xanımdırsa, yaşlı qadın obrazıdırsa, o zaman qarı onu bir şərtlə bağışlayıb).

Bəs gizli pis niyyəti kim və kimə verir?

(Ola bilsin ki, Herman hamıya qarşı gizli düşmənçilik edir və buna görə ağır cəza alır).

Müəllim:

İndi qayıdaq dərsimizin mövzusuna?

İnsanın taleyi kimin əlindədir?

Puşkinin əsəri Taleyin Hermana, başqa insanlara qarşı əxlaqsız və qəddar davranan bir insana qarşı amansızlığını ələ keçirdi.

İnsan və tale - deyəsən, bu iki şey tamamilə uyğun gəlmir. Ancaq insana taleyinə əmanət verilibsə, bu, onu heç vaxt ruhdan salmaz. Ancaq buna baxmayaraq, onun bütün zarafatlarına kor-koranə etibar etmək də yəqin ki, buna dəyməz. O, bir insanla oyuncaq kimi oynaya bilər və sonra həyatında hər şey yolunda gedəcək. Buna görə də, tale çox vaxt ölümcül qaçılmazlıq kimi qəbul edilir.

Amma qismət və ya qismət bu insanla amansız bir zarafat etdi. Hermann hərəkətini yerinə yetirdi: bir dəfə qalib gəldi, digəri uduzdu.

Hekayədə tale bir o qədər də kömək etmir, insanı, ən əsası isə ruhunu məhv edir. Bununla belə, Hermann bu sehrli gücə tabe olur.

Amma tale gülür kimi öz oyununa başlayır. İnsan isə buna tabe olaraq, məqsədə çatmaq üçün insanların başının üstündən “gedir”.

O, başqa insanların taleyini həll etmək üçün sözsüz hüququ öz üzərinə götürür. Yalnız indi ona belə hüququ kimin verdiyi bəlli deyil. Və bu halda insan özünü tale ilə bərabər qoyur. Axı belə çıxır ki, Lizaveta İvanovnanın taleyi Hermanın hərəkətləri və əməlləridir. Və bir gəncin müdaxiləsi olmasaydı, qızın taleyinin necə olacağı bizə tamamilə məlum deyil.

Ev tapşırığı: Düşün

Hermanın 1 qurbanı - Lizaveta İvanovna hesablamadan azaddırmı? Və ya

Bizim dövrümüzdə şans kartını axtaran belə Hermanla rast gəlmək mümkündürmü? Belə insanlara münasibətiniz necədir?

Müzakirə dərsi layihəsi

A.S-in hekayəsi əsasında. Puşkinin "Maça kraliçası"

9-cu sinifdə.

"Hər bir insanın taleyini onun əxlaqı yaradır"

(antik atalar sözü)

(Aleksandr Puşkinin "Maça kraliçası" hekayəsində bir insanın taleyi mövzusu).

Dərsin məqsədləri:

Təhsil:

əsərin bədii mənasını şərh edir;
qəhrəmanın hərəkətləri və taleyinin prizmasından müəllifin nöqteyi-nəzərini görməyi öyrənin.

İnkişaf edir:

tələbələrin ədəbi əsəri qavramasının dərinləşdirilməsi;
bədii söz əsərinin qavrayış bütövlüyünün müəllifin niyyətinə və oxunuşu şəxsi dərkinə uyğun olaraq yenidən qurulması.

Təhsil:

müzakirə zamanı müəyyən davranış modelini inkişaf etdirmək üçün zəruri olan şəxsi keyfiyyətləri tərbiyə etmək;
təhsil dialoqu çərçivəsində tələbələrin öz müqəddəratını təyinetmə mövqeyinin formalaşmasına töhfə vermək.

Qarşıya qoyulan məqsədlərə uyğun olaraq, edə bilərsinizaşağıdakı nəticələri proqnozlaşdırın: tələbələr prosesdə və dərsdə bacaracaqlar

təhlil üçün zəruri olan problemli sualları və tədris tapşırıqlarını müstəqil şəkildə tərtib etmək;
qaldırılan problemli məsələlərə şəxsi münasibət müəyyən etmək;
sonradan öz mülahizəsini təklif olunan aforizmlərdən biri üzərində yaradıcı iş şəklində təqdim etmək.

Dərsin kompozisiya forması: qrup işindən istifadə edərək seminar dərsi.

Tədris kontekstində dərsin yeri: "Maça kraliçası" hekayəsi üzrə yekun dərs

Psixoloji və pedaqoji əsaslandırma.

(Sinif xüsusiyyəti)

9 "B" sinfi - ədəbiyyatı dərindən öyrənən, tədrisi M. B. proqramına uyğun olaraq həyata keçirilən sinif. Ladygin.

Sinifdə 29 nəfər var, onlardan 20-si qız, 9-u oğlandır. Tələbələrin orta yaşı 14-15-dir. Məhz bu yaşda şagirdin özünü ayrılmaz unikal şəxsiyyət kimi ciddi dərk etməyə, dünya haqqında öz mənzərəsini qurmağa can atmağa, öz mövqeyini müdafiə etməyə və yaratmağa hazır olmağa yönəlməsi göz qabağındadır.

Bu sinfin uşaqları mənəvi və etik planın kifayət qədər kəskin problemləri ilə üzləşirlər. Onların özünüdərkinin ən mühüm cəhətlərindən biri də mənəvi keyfiyyətlərinin qiymətləndirilməsidir. Bu sinifdə işləyən bir dil müəllimi olaraq, mənim tələbələrə müxtəlif həyat vəziyyətlərini qiymətləndirmək və nəticədə dünya ilə qarşılıqlı əlaqə modelini formalaşdırmaqda kömək etmək üçün unikal fürsətim var.

Tələbələr problemli məsələlərin müzakirəsində həvəslə iştirak edir, müzakirəyə girir, onu aparmaq bacarığına malikdirlər. Sinifdə əlverişli, mehriban ab-hava formalaşıb, məktəblilərin özünü ifşasına töhfə verib.

Onların tədris prosesində fəal mövqeyi ədəbi əsəri müstəqil təhlil etmək, ondakı müxtəlif semantik səviyyələri müəyyən etmək, əsərin bədii formasını qiymətləndirmək bacarığında özünü göstərir.

Sinifdəki şagirdlərin əksəriyyəti ədəbi terminologiyanı bilir, ondan ədəbi əsərin keyfiyyətcə təhlili üçün istifadə edir.

Şagirdlər maraqlı, təşəbbüskar, ətrafdakı aləmi emosional qavramağa, empatiyaya və öz hisslərini və fikirlərini sözlə yaradıcı şəkildə əks etdirməyə qadirdirlər.

Dərslər zamanı

Giriş motivasiyası

Əvvəlki dərsimiz A.S.-in hekayəsinə həsr olunmuşdu. Puşkinin "Maçalar kraliçası". Əsərin əvvəlki müzakirəsindən gəldiyimiz nəticələri xatırlayaq. Qumar kartı oyunu niyə sosial model kimi qəbul edildi? (İki rəqibin mübarizəsi: kart oyununda ponter və bankirdir, həyatda isə insan və tale, şans, hansısa naməlum amildir. Oyunçu əslində rəqib haqqında heç bir məlumata malik olmadan qərarlar qəbul edir. Beləliklə. , Ponter fərqli bir insanla deyil, taleyin əlindəki dummy fiqurla oynayır.Tale, şans, bəxt, insanın onlarla əlaqəsi düşüncəsi qalibiyyəti təmin edir.)

Dərs mövzusu. “Hər bir insanın taleyini onun əxlaqı yaradır” (qədim atalar sözü) (Aleksandr Puşkinin “Maça kraliçası” hekayəsində insan taleyi mövzusu).

İtmək problemi

Şagirdlər mövzu ilə bağlı suallar verir, dərs-müzakirə mövzusunda hansı problemin gizləndiyini müəyyənləşdirirlər. Qısa müzakirə nəticəsində tələbələr problemin formalaşdırılmasına gəlirlər: "İnsanın həyatı nədən asılıdır?"

Problemin təhlili

Şagirdlər problemli sualı oxuyur və orada problemin həllini tapmağa kömək edəcək sözlərin altını çəkirlər (“nə”, “asılıdır”, “həyat”). Hipotez seçiminə keçin.

Hipotezlərin qoyulması

Şagirdlər fərziyyənin nə olduğunu və nəyə əsaslanmalı olduğunu öyrənirlər. İlkin müzakirədən sonra hipotezlər irəli sürülür. Şagirdlər qaldırılan problemin həlli hesab etdikləri fərziyyəni seçirlər.

Hipotezlərin təsdiqi və ya təkzibi

Şagirdlər irəli sürülmüş fərziyyələr üzərində işləyir, problemi qruplarda müzakirə edir, mətndə öz fikirlərinin təsdiqini axtarırlar.

İctimai təbliğat və fərziyyələrin korreksiyası

Qrupların fikirləri təqdim olunur, lakin hər bir panel iştirakçısı ümumi rəyə öz düzəlişləri edə bilər; suallar verilir.

Xarakter

Hermanın təbiəti ziddiyyətlidir; tədbirlilik və ehtiras eyni zamanda ona xasdır. Bir tərəfdən, o, həyatını zənginləşdirməyi qarşısına məqsəd qoyub (“... ruhunun istədiyi puldur), “hesablamaya, insaflılığa və çalışqanlığa” arxalanır (“Faizə toxunmadım, yaşadı bir maaşla, özünə ən kiçik şıltaqlığa yol vermədən ”); digər tərəfdən, “güclü ehtiraslar və alovlu təxəyyül” də onun təbiətinə xas xüsusiyyətlərdir (“Ruhunda o, oyunçudur”), buna görə də o, saatlarla kart masasında oturub oyuna baxır. İki sabit vəsvəsə ona sahib oldu: zənginləşmə arzusu və üç kartın sirri.

Hermann istənilən vasitə ilə məqsədinə çatmağa hazırdır. Təəccüblü deyil ki, Tomskinin onun haqqında: "O, Napoleon profilinə və Mefistofelin ruhuna malikdir". Təsadüfən üç kartın sirrini öyrəndikdən sonra, o, Lizaveta İvanovnanı aldadaraq, qrafinyadan öyrənmək qərarına gəlir, yaşlı qadının yataq otağına girir və onun ölümünə səbəb olur. Dəfn mərasiminə gedəndə peşmançılıq hissi keçirmir. Hermann "ölü yaşlı qadının həyatına zərərli təsir göstərə biləcəyindən" qorxur.

Hermann kart oyununa başlayır, çünki o, hər şeyi hesablamışdır: "mistik üç, yeddi, ace" ona mütləq qələbə gətirməlidir. Amma son anda, görünür, təbiətin ehtiraslı tərəfi onu ruhdan salıb - və o, "vurdu".

Pulsuz seçim

Hermanın həyatda məqsədi zənginləşməkdir. Qəhrəman mənəvi seçim qarşısındadır: o, “hesablama, insaf və çalışqanlıq” və ya kartlarda böyük qələbə ilə məqsədə çata bilər. O, sürətli və asan yolu - oyunu seçir. Qrafinya sirri Hermana açanda o, yenə qəhrəmanı seçim qarşısında qoyur: o, Liza ilə evlənməlidir, gündə bir dəfə üç kartdan birinə mərc qoymalı, qalib gəldikdən sonra bir daha kart oynamamalı, yəni ehtirasına qalib gəlməməlidir. Hermann yenidən öz xeyrinə seçim edir: o, qrafinyanın şərtlərini yerinə yetirmək fikrində deyil, uduşdan necə istifadə edəcəyini düşünür.

Herman söndürdü, çünki o, kart oynamaq kimi insanları həyatından atır, çünki maraqlarından heç vaxt vaz keçmir. Seçimini etməklə, təbiətinin ən pis tərəfini inkişaf etdirir, ona görə də onun çılğınlığı seçiminin nəticəsidir ki, bu da onun əxlaqsızlığını inkişaf etdirir.

Baş verən

Tale insandan asılı olmayan həyat hadisələrinin gedişatıdır. Şans, gözlənilmədən ortaya çıxan bir şeydir. “The Queen of Spades” filmində ideoloji səviyyədə şans böyük rol oynayır. Hermann başına çoxlu qəzalar düşür: təsadüfən üç kartı öyrənir, təsadüfən yaşlı bir qadının evinə gəlir, sanki təsadüfən Maça Kraliçasını alır. Tale baş qəhrəmanı qəzalar göndərərək sınaqdan keçirir. Son qəza (as əvəzinə kürək kraliçası) əxlaqsız seçimin cəzası olduğu üçün müntəzəmlik halına gəlir.

İnsanın xarakteri, mənəvi seçimi və taleyi bir-birinə bağlıdır. Bu komponentlər arasında üstünlük təşkil edən xüsusiyyət nədir?Dominant xüsusiyyət insanın seçimidir.

Təsadüf kompozisiya və süjet səviyyəsində hansı rolu oynayır?

Kompozisiyanın və süjetin mərkəzində şans dayanır.

Tərkibi

Kart oyunu sosial model kimidir. İki rəqib arasında mübarizə: ponter-banker, man-şans.

Süjet

Həyat və dünya öz qanunlarına uyğun inkişaf edir. Həyata qədəm qoyan şans onu canlandırır, bir nəfər üçün həlledici rol oynayır, amma dünya öz qaydaları ilə yaşamağa davam edir. Herman uduzur və dəli olur və kart oyunu sakitcə davam edir; süjeti şans müəyyən edir.

Ümumi nəticə

“Maça kraliçası” hekayəsində insanın həyatı nədən asılıdır?

İnsanın həyatına onun təbiəti, mənəvi seçimi, taleyi təsir edir. Onların hamısı bir-birinə bağlıdır, lakin dominant seçim yenə də insanın seçimidir. "Həyat tərzi" "təbii insan keyfiyyətlərini inkişaf etdirməyə, gücləndirməyə və ya boğmağa" qadirdir.

Refleksiya.

Bir insanın həyatında şansın hansı rol oynadığını heç düşünmüsünüzmü?

İnsanın həyatında “taleyin”, “təsadüfün” rolu ilə bağlı həyatda mövqeyiniz necədir?

Müzakirənin gedişindən, orada iştirakınız sizi qane edirmi?

Ev tapşırığı.

Təklif olunan aforizmlərdən birini seçin və əsaslandırma şəklində onun müəllifi ilə razılaşın və ya bu fikri təkzib edin.

“Tale şansdan daha qaçılmazdır. Tale xarakterdədir ... "Akutagawa Ryunosuke
“Tale təsadüf deyil, seçim mövzusudur; gözlənilmir, amma fəth edildi " W. Brayan
"İnsanın taleyi daha çox onun xarakterində olur" Kornelius Nepos.
"Tale və xarakter eyni anlayışın fərqli adlarıdır" Novalis
“İnsanın xoşbəxtliyi və bədbəxtliyi taleyindən olduğu qədər xasiyyətindən də asılıdır”. F. La Roşfuko
“Baş verən hər şey taledən gəlmir. Bir şey də bizim gücümüzdədir” Carnead.

Yüklə:

Önizləmə:

Redaktor seçimi