Mübahisələrə necə başlamaq olar. Məzunlara kömək etmək

Bölmələr: Rus dili

Sinif: 11

1. Mətnin təhlili Mövzunu müəyyən etməklə başlayırıq (mətn nə haqqındadır). Bunun üçün açar sözləri (eyni mövzuya aid sözlər, sinonim sözlər və ifadələr) seçirik.

Bu mətn (məqalə) haqqında ...

2. Mövzunu müəyyən etdikdən sonra problemi formalaşdırmağa cəhd edə bilərsiniz.

Problem- (yunan dilindən) - tapşırıq - öyrənilməsi, həlli tələb olunan sual.

Nə problemi, problemə nöqteyi-nəzəri, qoymaq, irəli sürmək, nəzərdən keçirmək, müzakirə etmək, bəyan etmək, problemi həll etmək, problemə toxunmaq, problemə diqqət yetirmək, problem yaranır, yaranır, maraq doğurur, layiqdir. diqqət.

Problem sual şəklində və ya “problem” sözünü cinsi halda isimlə birləşdirərək tərtib edilir.

Bir neçə problem ola bilər. İkisini görmək və şərh vermək vacibdir. Bütün mətnə ​​deyil, əvvəldə qeyd etdiyiniz bir (həmin) problemə münasibət bildirmək vacibdir.

Hansı sualı seçmək lazımdır? Müəllifin daha çox düşündüyü və müəllifin mövqeyinin aydın ifadə olunduğu məsələni seçmək vacibdir.

Problemi necə müəyyənləşdirdiyinizi yenidən oxuyun. Əgər sual şəklindədirsə, o zaman mövqe suala cavab kimi səslənməlidir. Əgər “problem + cinsiyyət halında isim” düsturuna əsasən, bu isim müəllifin mövqeyinin təyin edilməsində səslənməlidir.

• səhnələşdirilib
• təsvir edilmişdir
• hesab olunur
• irəli sürmək
• təsirlənmişdir
• qaldırdı
• tərtib edilmişdir
• tədqiq edilmişdir
• təhlil edilmişdir

Mümkün problemlər:

• İnsanın mənşəyini, uşaqlığını xatırlamaq problemi (niyə yetkinləşən insan öz uşaqlığının evi ilə, uşaqlıq dünyası ilə əlaqə hiss edir?);
• İnsanın həyatında uşaqlığın rolu problemi (niyə uşaqlıq insan həyatında ən mühüm mərhələdir?);
• Tarixi yaddaş problemi (insan nə üçün keçmişin yaddaşını saxlamalıdır? Ailəni, Vətəni sevmək nə deməkdir7);
• Ata evi problemi (niyə ata evini unutmaq olmaz7);
• İnsan həyatının belə bir dövrünün uşaqlıq kimi qiymətləndirilməsi problemi (uşaqlıq həqiqətən insan həyatının “qızıl” dövrüdürmü? Şəxsiyyətin formalaşmasında uşaqlığın rolu nədir?);
• Bir insanın mənəvi gücü problemi (niyə adi gündəlik vəziyyətlərdə insanın mənəvi mahiyyəti tez-tez özünü göstərir?);
• Rus dilinin inkişafı və qorunub saxlanması problemi (rus dili borclar hesabına zənginləşib və ya korlanıb?);
• İnsanın təbiətə təsiri problemi (insanların təbiətə təsirinin dərəcəsi nədir və bu təsirin mümkün nəticələri nələrdir);
• İnsanın təbiəti canlı materiya kimi qavraması problemi (insan təbiəti canlı bir şey kimi qəbul etməli, ona qayğı göstərməlidirmi?);
• Cəmiyyətin sosial quruluşunun ədalətsizliyi problemi (insanları varlı və kasıba bölmək təbiidirmi, cəmiyyət düzgün qurulubmu?);
• Varlıların, doyuncaların dünyasının kasıblar və aclar dünyasından uzaqlaşması problemi (toxunu doyunca yeyə bilməyənləri düşünürlərmi?);
• Bolluq vəsvəsəsinə qarşı daxili müqavimət problemi (kasıb ailənin uşaqları bolluq vəsvəsəsinə müqavimət göstərə və qəzəblənməyə bilərmi?);
• Şəxsi və ictimai maraqların nəzərə alınması ilə peşə seçimi problemi (peşə seçərkən şəxsi və ictimai maraqlar üst-üstə düşə bilərmi?)
• İnsanın özü və cəmiyyət qarşısında məsuliyyət problemi (insan cəmiyyətdən, başqa insanlardan azad ola bilərmi?);
• Mədəniyyətin kommersiyalaşdırılması problemi.

3. Problemi şərh edin.

Şərh sadə təkrardan onunla fərqlənir ki, siz təkrar anlatmada personajların nə etdiyini, şərhdə isə müəllifin nə etdiyini deyirsiniz. Bu, ən vacib və çətindir.

Oxunan mətnlə bağlı bəzi suallar üzərində düşünmək vacibdir; mətn kimə ünvanlanıb? Mətnin aktuallığı nədir? Müəllif bu problemə necə yanaşır? Problem hansı kateqoriyaya aiddir: əxlaqi, etik, sosial, ekoloji, ictimai-siyasi, fəlsəfi, psixoloji? Bu məsələ ədəbiyyatda nə dərəcədə işıqlandırılır? Müəlliflərdən hansı ona toxunub? Müəllif vəzifəsinə necə yanaşırdı? Müəllif vəziyyəti necə təsvir edir, nəyə diqqət yetirir?

Burada müəllifin mövqeyini müəyyən etməyə kömək edən ifadə vasitələrinə müraciət etmək olar. Yazıçının fikri nədir? Bəlkə müəllif bunu dastançının gözü ilə göstərir, qəhrəmanın adından danışır? Müəllif hansı əhval-ruhiyyədədir? Nə vurğulayır? Bundan nə nəticə çıxarır? Bu bizi hansı nəticələrə gətirir?

Şablonlar: Problem ola bilər:

Problemin əhəmiyyətini sözlərin köməyi ilə vurğulamaq olar:

Problem oxucuya səbəb ola bilər:

Mətnin əsas problemini şərh edə bilmək nə üçün vacibdir?

• Bu, müəllifin nə ilə maraqlandığını görməyə imkan verir.
• Problemi şərh etməklə siz həm də müəllifin nəyi maraqlandırdığı barədə təsəvvürünüzü göstərirsiniz.
• Şərh yaranan problemə daha dərindən nəzər salmağa imkan verəcək.

Şərhdə aşağıdakılar olmamalıdır:

• Orijinal mətnin və ya onun bir hissəsinin təkrarlanması.
• Mətnin bütün problemləri haqqında əsaslandırma.
• Mətnin qəhrəmanlarının hərəkətlərinə dair şərhlər.
• "Problem" sözünü təkrarlamaqdan çəkinin
• “Problem ondadır...”, “Onun problemi ..”, “cəsarət və əzm problemi ..” ifadələrinə yol verməyin.

Eyni zamanda qeyd etmək lazımdır ki, müəllif qeyd olunan problemi necə həll edir, öz mövqeyini (“lehinə”) necə əsaslandırır, sonda mətni yazmaqda məqsəd nədən ibarətdir.Əgər mətnin problemi bir sual, o zaman müəllifin mövqeyi sualın cavabıdır, müəllif buna necə cavab verir. Problemi sual kimi tərtib edərkən, müəllifin ona necə cavab verdiyini bilməlisiniz. Sizdən ümumilikdə müəllifin mövqeyini formalaşdırmaq tələb olunmur, ancaq vurğuladığınız və şərh etdiyiniz problemlə bağlı onun fikrini bildirməlisiniz.

Müəllifin publisistik üslubda mövqeyini birbaşa göstərmək ehtimalı var və onu asanlıqla tapmaq mümkündür. Müəllifin mövqeyini əks etdirən cümləni bütövlükdə sitat gətirmək yox, qismən sitat gətirmək və ya təkrar danışmaq (balı aşağı salmamaq üçün) daha yaxşıdır.

Mətn bədiidirsə, o zaman müəllifin mövqeyi birbaşa ifadə olunmaya bilər. Burada onun necə ifadə olunmasına diqqət yetirmək vacibdir: birbaşa və ya dolayısı ilə; ifadə vasitələrindən istifadə; hərbi xidmətə çağırış; qiymətləndirmə; mövcudluq; sadəlik və s.

Klişe:

• Müəllif hesab edir ki, ... Müəllif iddia edir ki, ...
• Müəllif əmindir ki, ... və belə bir inamın öz səbəbləri var.
• Müəllifin oxucunu inandırması vacibdir ki...
• Müəllifin fikri danılmazdır ki...
• Müəllif oxucunu belə bir fikrə aparır ki, ...
• Müəllif oxucuya belə bir fikri çatdırmağa çalışır ki...
• Problemi həll edərək, müəllif belə bir nəticəyə gəlir: ...
• ... - bu sözlərdə, məncə, mətnin əsas problemi öz əksini tapıb.
• ... - bu ifadə müəllifin fikrini dəqiq əks etdirir.
• Müəllifin mövqeyi aydındır: ...

5. Bu problemə öz münasibətinin ifadəsi.

Sübut edərək, oxucunun və ya həyat təcrübəsindən nümunələrə istinad edərək 2 arqument veririk. Öz fikrini düzgün ifadə etmək lazımdır. Arqumentləriniz orijinal mətndə deyilənləri təkrarlamamalıdır.

Yaddaşınızı qazın, onun haqqında oxuduqlarınızı xatırlayın, onun sizdə hansı ədəbi birliklər doğurduğunu xatırlayın. Arqumentlərinizin təsdiqlənməsi, fikrinizi sübut etməsi və eyni mövzuda sadəcə illüstrasiya olmaması çox vacibdir. Buna görə də, hər bir arqument üçün verilmiş nümunə ilə sübut etdiyinizi formalaşdırın.

Niyə belə düşündüyünüzü sübut etmək vacibdir. Mən müəlliflə razı deyiləm, çünki ... və məncə ...

Budur ciddi bir esse əsaslandırması:

• tezis
• arqumentasiya
• çıxış
• arqumentasiya

Hər bir mübahisə yeni abzasla başlayır.

Bədii ədəbiyyatdan, nüfuzlu insanlardan və ya öz həyatından və başqalarının həyatından nümunələrə istinad edərək nümunələr göstərin.

Bununla belə, onun fikri... sual altındadır

Müəllifin qəzəbini (rəddini, ləzzətini) bölüşürəm və düşünürəm ki, ...

Ağlıma bir hekayə gəlir, eşitdim (oxu, mənim başıma gəldi)

Mənim fikrim bu faktla təsdiqlənir...

Şablonlar:

• Oxumaqdan xoşbəxtlik...
• Biganə qala bilməzsən...
• Təəssüf ki…
• Qeyd edək ki, müəllifin mövqeyinin danılmazlığı şübhə doğurmur...
• Müəllif inandırıcı şəkildə sübut edir ki...
• Müəllif, fikrimcə, bunu mübahisə etməkdə tam haqlı deyil ...
• Müəllifin nöqteyi-nəzəri, əlbəttə ki, maraqlıdır, amma məncə...
• Məncə, müəllif mühakimələrində bir qədər qətidir.
• Düşünürəm ki, müəllif bunu deməkdə tamamilə ədalətli deyil ...
• Müəllif haqlı olaraq qeyd edir ki,...
• Müəllifin təxminləri ədalətli və dəqiqdir. Həqiqətən,…
• Bu məsələdə müəllifin mövqeyi mənim baxış bucağımla üst-üstə düşür.

• İlk olaraq,…
• İkincisi,…
• Bu cür,

Arqumentlər dəqiq olmalıdır.

Arqumentlər təfərrüatlı və inandırıcı olmalıdır.

Arqumentlər fikrini sübut etməlidir.

Öz mövqeyinizə arqumentləri necə təqdim edə bilərsiniz?

İfadələrin köməyi ilə:

• Gəlin müraciət edək (fakt, kiminsə xatirələri, elmi məlumatlar...)
• Bir misal çəkmək kifayətdir...
• Bunu aşağıdakı kimi sübut etmək olar..
• Bunu aşağıdakı faktla təsdiqləmək olar...
• Fikrimi sübut etmək üçün sizə başqa bir misal da deyim.
• İstinad etməklə bunu yoxlamaq asandır...

Giriş söz və ifadələrin köməyi ilə:

• Məsələn, ... Tutaq ki, ...
• Birinin fikrincə, ... Tutaq ki ...
• Birincisi, ..., ikincisi, ... və s.

Həmkarlar ittifaqlarının və tabeçiliyin köməyi ilə:

• Çünki…
• Çünki…
• Çünki…
• sayəsində…
• səbəbiylə…

6. Esseni necə bitirmək olar?

• Girişi təkrarlayan 2-3 cümlə.

7. İnşaya necə başlamaq lazımdır?

• Müəllif haqqında bir şey bilirsinizsə, 2-3 cümlə yaza bilərsiniz.
• Mətnin sizdə yaratdığı müsbət təəssürat haqqında yaza bilərsiniz.
• Tipik bir şəkil çəkə bilərsiniz (tez-tez olur ...)
• Əbədi mövzularda belə başlaya bilərsiniz: Sevgi ... Bu barədə nə qədər danışıldı!

İnşa yazmaq üçün alqoritm - əsaslandırma

1. Giriş.
2. Müəllifin düşündüyü problemlər.

Ədəbiyyatla bağlı? Bu sual hər bir tələbə tərəfindən verilir. Başlamaq üçün bu yazı formasının ümumiyyətlə nə olduğunu anlayaq.

Tezislərlə hər hansı bir məsələ ilə bağlı fikir və ya mülahizələrin təqdim edilməsi, həmçinin müəyyən bir bəyanatın lehinə arqumentlər əla qiymət almağın açarıdır. Ədəbiyyatdan 11-ci sinif üzrə yekun inşa yazmaq, xüsusən də imtahana buraxılmaq üçün məcburi testlərdən biridir. Məqalədə yekun essenin necə uğurla planlaşdırılacağını ətraflı izah edəcəyik.

ilə təmasda

Ədəbiyyatdan esse necə yazılır?

Rus dili və ədəbiyyatı dərslərində fikirlərin yazılı şəkildə təqdim edilməsi tələbələrin bacarıq və bacarıqlarının yoxlanılması formalarından biridir. Bacarıqlı və maraqlı olması üçün bir neçə məqama riayət etmək lazımdır.

Mövzu

Ədəbi esseyə necə başlamaq lazımdır? Əvvəlcə düşünmək və düzgün mövzu seçmək lazımdır. Tələbə verilirsə seçmək üçün bir neçə variant, hər birini diqqətlə nəzərdən keçirin və hansının sizin üçün ən cəlbedici olduğunu düşünün.

Vacibdir! 11-ci sinifdə ədəbiyyat üzrə inşa həmişə əsaslandırma elementini ehtiva edir.

Əgər sizə seçim verilməyibsə, bu halda yüksək keyfiyyətli və maraqlı mətn yaza bilərsiniz.

Giriş

Mümkün təqdimat növləri 11-ci sinifdə yekun esse:

1. Akademik: “Müəllifin yaradıcılığının zirvəsi müzakirə olunacaq... əsəri olub”.
2. Birinci şəxsdə: “Mövzu... mən təsadüfən seçməmişəm”.
3. Sitat: "Sən nəsən, özünə nə etdin!" – soruşur. Bu sözlər üzərində düşünməyə dəyər, çünki bu tutumlu ifadə Dostoyevski romanının bütün qəhrəmanlarına şamil edilə bilər.

Əsər çox sərfəli görünür, onun girişi ritorik sualla başlayır. Bu hərəkətdən təkcə giriş hissəsində deyil, mətnin digər struktur elementlərində də istifadə etmək olar.

tezis

Bir mövzu seçdikdən sonra tezisinizi yazmağa başlayın. ? Bu qısa ifadəəsas fikrin və ya fikrin. Məsələn, essenin mövzusu: "Dostluq nədir" kimi səslənirsə, onun tezisi aşağıdakı ifadə ola bilər: "Dostluq tam etimada və qarşılıqlı yardıma əsaslanan bir neçə insanın birliyidir."

Arqumentlər

İstənilən tezis arqumentlər tələb edir.İddia təsdiq və ya təkzib edilə bilər. Yekun esse üçün arqumentlər obyektiv şəkildə tərtib edilməlidir.

Yəni, əgər siz müəyyən ideyanın radikal tərəfdarısınızsa və mövzu “İdman: lehinə və əleyhinə olan arqumentlər” kimi səslənirsə, siz yalnız bir nöqteyi-nəzərdən əməl edib, digərini tamamilə təkzib edə bilməzsiniz.

Bu tezisin lehinə də, əleyhinə də ən azı 2-3 arqument vermək lazımdır.

Sinif

Bəzi təqdimatlarda təkcə bəyanatla mübahisə etmək deyil, həm də bu məsələ ilə bağlı öz fikrini bildirmək tələb olunur. Bu zaman “lehinə” və ya “əleyhinə” sərt mövqe tutmadan hər hansı bir fikrə münasibətini aydın formalaşdırmaq lazımdır. Məsələn: “Mən bu məsələdə müəlliflə razıyam, lakin əks nöqteyi-nəzərin mövcudluğunu inkar etmək olmaz”.

Məsləhət! Fikriniz sərt ifadələrdən və ifadələrdən qaçaraq, sədaqətlə ifadə edilməlidir.

Esseni necə bitirmək olar?

Təqdimatın sonunda zəruridir ümumiləşdirmək deyilənlərin hamısından. Burada əsas nəticələri ümumiləşdirməli və girişi yenidən ifadə etməli, bununla da məntiqi nəticəni yekunlaşdırmalısınız.

Qeydiyyat

Son işin tamamlanması üçün bir sıra tələblər var. Xüsusilə, mətnin strukturuna ciddi riayət etmək lazımdır.

Yekun essenin strukturu

Əsas tezisləri və arqumentləri vurğuladıqdan sonra düşüncələrinizi tipik bir iş planına uyğun qurmaq lazımdır. Stil mətni aşağıdakı planı izləyir:

1. Giriş.
2. Əsas hissə.
3. Nəticə / Nəticə.

Əsas hissə aşağıdakılardan ibarətdir:

• tezis;
• üçün arqumentlər;
• əleyhinə arqumentlər;
• şəxsi rəy.

Hər bir yeni struktur hissəsi yeni paraqrafla, hər bir abzas isə qırmızı xəttlə başlamalıdır.

Sitatlar

Ədəbiyyata dair essedəki hər bir tezis nümunələrlə dəstəklənməlidir. Bunlar bədii mətnlərdən parçalar, şeirlərdən sətirlər, həmçinin şairlərdən, yazıçılardan və ya ədəbiyyatşünaslardan sitatlar ola bilər.

Yekun esse üçün sitatlar uyğun olaraq formatlaşdırılmalıdır birbaşa nitq qaydaları ildə . İfadə tam şəkildə verilmədikdə, ifadədə çatışmayan sözlər ellipsis ilə əvəz olunur.

Nitq klişeləri və əlaqələndirici sözlər

İfadələrin məntiqi əlaqəsini rəsmiləşdirmək üçün yeni paraqrafın hər bir cümləsi olmalıdır birləşdirən sözlərdən ibarətdir. Onlar hekayənin ipini itirmədən bir cümlədən digərinə məntiqi keçid yaratmağa kömək edirlər.

Başqa bir məcburi maddə yekun inşa üçün nitq klişeləridir:

Necə ifadə etmək olar problemin aktuallığı müəllif tərəfindən açıqlanır:

• Yazıçı əsərində bu gün mühüm bir problemi qaldırır...
• Yazıçı aktual bir məsələyə toxunur...
• Müəllifin nəzərdən keçirdiyi problemlərdən biri də ...
• Müəllifin qaldırdığı problem bu gün də aktual olaraq qalır.
• Mətndə təklif olunan bütün problemlər arasında mənim üçün ən aktual olanı ...
• Problem... bəşəriyyət üçün həmişə aktual olub...
• Publisist qeyd edir ki,...
• Mövzu ... yazıçının bütün əsərlərində izlənilə bilər ...

Necə mövzu və ideya təyin edin mətn:

• Məqalənin müəllifi mövzunu açıqlayır ...
• Əsərdə söhbət gedir…
• Müəllifin inkişaf etdirdiyi mövzu hər kəsə yaxındır ...
• Mətnin mövzusu hər kəs üçün yaxın və başa düşüləndir ...

• Aşağıdakı ifadə müəllifin fikrini dəqiq ifadə edir: ...
• Müəllifin mövqeyi belədir: ...
• Müəllif ... mövqe tutur ...
• Bu fikir yazıçının fikrini ifadə edir: ...

Necə ifadə etmək olar şəxsi rəy:

• Publisistlə razılaşmamaq çətindir...
• Müəllifin doğruluğunu inkar etmək mümkün deyil...
• Müəllifin fikri ilə razılaşmamaq mümkün deyil...
• Müəllif birmənalı cavab verə bilməyən çoxlu çətin suallar verir.

Esse həcmi

Yazılı mətnin həcminə ciddi tələblər, bir qayda olaraq, yalnız 11-ci sinifdə dövlət imtahanına qoyulur. Yekun imtahan sənədində olmalıdır ən azı 350 söz.

Diqqət! Sözlərin sayı 250-dən çox deyilsə, bütün iş sıfır bal ilə qiymətləndirilir. Sözlərin maksimum sayı təyin edilməyib.

Nümunələr

Gəlin təhlil edək ədəbiyyat üzrə esse nümunəsi 11-ci sinif şagirdi tərəfindən yazılmışdır:

Gördüyünüz kimi, birinci abzas giriş və eyni zamanda tezisdir. İkinci bənddə tarix anlayışının tərifini qısa şəkildə formalaşdıran başqa bir tezis də verilir. Mətnin aşağıdakı hissələrində tələbə əvvəllər verilmiş dissertasiyanı dəstəkləyən arqumentlər gətirir.

Əsərin sondan əvvəlki bəndində işlədilən “mən düşündüyüm kimi” ifadəsi tələbənin şəxsi nöqteyi-nəzərini təqdim edir. Sonuncu abzas klişedən istifadə edərək "məlumatla yekunlaşdırmaq üçün" yekun cümləni təqdim edir.

Müəllif eyni zamanda ritorik suallar (“Axı, tariximizi bilmədən biz kim olacağıq?”), sitatlar, epitetlər (inadkar, cəsarətli, sarsılmaz) və digər bədii üsullardan istifadə edir.Ekspressivlik yaratmaq üçün belə vasitələrdən istifadə mətnin tam kompozisiyasını qurmağa imkan verir.İşin həcmi də göstərilən minimuma uyğundur.

Gəlin ümumiləşdirək. Ədəbiyyat üzrə esseyə hazırlıq mətndə əsəri və ya tərcümeyi-halı təsvir olunacaq müəllifin fəaliyyətinin öyrənilməsi ilə başlamalıdır.

Yekun işin uğurlu yazılması üçün bu lazımdır mövzunu aydın şəkildə müəyyənləşdirin. Maraq oyatmalı və tələbəyə tanış olmalıdır.

İşin bütün lazımi struktur elementlərini ehtiva etməsi üçün iş prosesində əməl edəcəyiniz bir plan tərtib edin. Ən azı üç paraqrafdan ibarət olmalıdır: giriş, nəticə, əsas hissə.

İmtahan üçün mətn yazarkən mövcudluğu məcburi olan əlaqələndirici sözlərdən istifadə etməyi unutmayın.

İşin əvvəlində bir və ya bir neçə tezis tərtib etməyinizə əmin olun. Tezis bir növ göstəricidir ki, tələbə nə haqqında yazdığını başa düşür; və təklif olunan mövzu üzrə problem qura bilir. Hər bir tezis arqumentlərlə dəstəklənir və ya "əleyhinə" eyni arqumentlərdən istifadə etməklə təkzib olunur.

Yekun esse üçün sitatlar arqument kimi də istifadə oluna bilər, lakin sitatın mətndə düzgün formatlandığından əmin olun.

Əgər sizə bir neçə gün əvvəl yekun iş barədə xəbərdarlıq edilibsə, əvvəlcədən hazırlaşmalısınız. Bunu etmək üçün bu müəllif və ya oxşar təcrübə haqqında tədris ədəbiyyatından istifadə edə bilərsiniz. Bənzər bir təcrübə, imtahan zamanı yüksək qiymətləndirilən tələbələrin hazır işidir. Onlar işlənib əsas götürülə bilər.

Başqasının mətnindən parçaları kopyalayınçox tövsiyə edilmir . İmtahan edən şəxs işinizdə plagiatı dəqiq müəyyən edəcək. Əgər imtahanda bu baş verərsə, bütün imtahan sıfır balla qiymətləndiriləcək. Dekabr ayında ədəbiyyat üzrə esse nümunələri Federal Pedaqoji Ölçülər İnstitutunun saytında, eləcə də istənilən tematik İnternet portalında tapıla bilər.

2017/2018-ci ilin yekun inşasına hazırlaşır. İnşa planı, qiymətləndirmə meyarları.

Çıxış

Mətni düşünərək yazın. Yazdıqdan sonra onu qrammatik, sintaktik və orfoqrafik səhvlər üçün diqqətlə yoxlayın. Xüsusi adların, əsərlərin başlıqlarının və digər şeylərin yazılışını yoxlamağa xüsusi diqqət yetirin. 11-ci sinifdə ədəbiyyat fənni üzrə mükəmməl inşa yazısı şagirdin seçdiyi ali məktəbə qəbulunun açarı olacaq.

İŞİN STRUKTURU.

1. Giriş (2-3 cümlə). Girişdə K1 (1 b.) səslənməlidir - orijinal mətnin probleminin formalaşdırılması. İnşaya mətndən götürülmüş gözəl bir sitatla, bu mətnin mövzusu ilə bağlı ritorik suallarla, öz düşüncənizdən başlaya bilərsiniz. Və sonra qeyd edin ki, müəllif (tam adı) mətnində bu barədə düşünür (mübahisə edir). Bu, girişi əsas hissəyə bağlayacaqdır.

2. Əsas hissə. a) Əsas hissədə K2 (2 b.) səslənməlidir - problemə şərh. Bunu etmək üçün mətni yenidən oxuyun və müəllifin fikrini aydın şəkildə ifadə edin verilmişdir problem. Cümləni tapın - bir nəticəyə gələn, mübahisə edərək verilmişdir problem, müəllif - siz artıq K3 (1 b.) - müəllifin mövqeyini ortaya qoyacaqsınız.

3. Əsas hissənin davamı: b) sonra K4 (3 b) - öz fikrini ifadə etmək lazımdır. İnşa artıq müəllifin nöqteyi-nəzərini bəyan edib - indi onun mövqeyi ilə razılaşdığınızı (razı olmadığını) bildirin. Öz fikrinizi aydın şəkildə ifadə etməyə çalışın. 2 arqument götürməyə çalışın - günahsızlığınızın sübutu.

1 arqument- bədii, elmi və ya publisistik ədəbiyyatdan;

2 arqument- həyat təcrübəsindən - televiziyada, filmlərdə, internetdə, radioda, nüfuzlu və ya hörmətli insanlardan gördüklərim, eşitdiklərim. Bunlar başqalarının həyatından təqlid olunmağa və ya həddindən artıq qınanmağa layiq real faktlar ola bilər. Öz müşahidələriniz və qənaətləriniz. Konjektiv nümunələr (müəyyən şərtlər altında nə ola bilər). Xalqın ənənəvi tarixi təcrübəsini, müdrikliyini əks etdirən atalar sözləri, məsəllər, aforizmlər (bu halda sadəcə atalar sözü verməklə kifayətlənməyin, çünki bu hələ arqument deyil, onu üzə çıxarın, şərh edin, tezislə əlaqəsini izah edin. ). Məktəb fənlərinin, məsələn, tarix, hüquq, sosial elmlərin öyrənilməsindən əldə edilən fikirləriniz.

4. Nəticə. 1-2 cümlə ilə nəticə çıxarın.

Diqqət edin: problemi səhv tərtib etsəniz, K1-K4 meyarlarına görə siz 0 xal alacaqsınız, yəni mümkün olan 23 xaldan 7 xal itirəcəksiniz.

Bu zaman K5 (2 b.) də nəzərə alınacaq - semantik bütövlük və ardıcıllıq,

K6 (2 bal) - nitqin dəqiqliyi və ifadəliliyi,

K7 (3 b.) - bir qeyri-kobud orfoqrafik səhvlə,

K8 (3 b.) - bir qeyri-kobud durğu işarəsi xətası ilə,

K9 (2 p.) - qrammatik səhvlər olmadıqda,

K10 (2b.) - 1 nitq xətası ilə

K11 (1b.) - etik səhvlər olmadıqda,

K12 (1 p.) - fon materialında faktiki səhvlər olmadıqda.

Ümumi bir esse üçün bal verilə bilər 23 xal.

Nümunə.

1. Giriş + problem

(Müəllifin adı) mətnində çox vacib bir problem qoyur - problem ...
və ya Qarşıya qoyulan əsas problem (T. işində müəllifin adı) ... ilə bağlıdır. …
və ya Nə baş verdi … ? …….? Mətnində (müəllifin adı) məhz bu barədə düşünür.

və ya Təhlil üçün təklif olunan mətndə müəllif (yaxud müəllifin tam adı) bir sıra mühüm məsələləri nəzərdən keçirir. O, problemə xüsusi diqqət yetirir ....
və ya Problemin açar sözünü (mövzunun nominativini) yazın. Bir ellips qoyun. Bu sözlə əlaqəli assosiasiyaları yazın. “Bu problemdir…”

və ya Problemin şəklini çəkəcək 2-3 ümumi təsviri cümlə yazın. Problemi bildirirəm.

və ya Qarşımdakı mətnə ​​“…” deyərdim, çünki (T. işində müəllifin adı) qaldırdığı problem ……..-ə həsr olunub.

Müəllif nə demək istəyirdi? Onun bəyanatında məqsəd nə idi? Bütün bunları niyə yazdı? Problemə necə yanaşır? Müəllif üçün hansı fikirlər, hisslər, təcrübələr əsas, əsasdır?

Fikir paylaşır...

Nə üçün ayağa qalxır?

Nəyi sübut edir?

Kimi nəyə inandırır?

Zəng edir….

Vətəndaş mövqeyini açıq şəkildə bəyan edir...

3. Öz fikri

Mən razıyam ... (bununla ...). Birincisi, ona görə ki... İkincisi,...
və ya Bu fikrin sübutunu həm bədii ədəbiyyatda, həm də həyatda tapmaq olar.

və ya Aşağıdakı arqumentləri sübut kimi göstərmək olar.

və ya Həyatda bu problem şəxsən mənə toxunub. …

Nümunələri daxil etmək üçün istifadə edə bilərsiniz:

Bir misal götürək...

Məsələn, müraciət edək...

Nümunə kimi götürək...

Müqayisə et...

Gəlin müqayisə edək...

Aramızda kim belə bir vəziyyətlə üzləşməyib ki...

Bunu heç kim inkar etməyəcək...

Heç birimiz etiraz etməyəcəyik...

Hər birimiz müəllifin mövqeyini müdafiə etmək üçün çoxlu arqumentlər gətirə bilərik. İlk olaraq,…

Bunun ən parlaq nümunələri təkcə ... deyil, həm də ...

4. Qısa nəticə.

Bu hekayə məni belə (əbədi) suallar haqqında düşündürdü...

Bu mətni oxuduqdan sonra siz yeni güclə anlamağa başlayırsınız...

Bu mətni oxuyanda fikirləşdim ki...

Rus dilində C1 tapşırığı üçün faydalı klişelər.

İnşa xüsusi bir plana uyğun olaraq yazılır:

1. Giriş
2. Problemin ifadəsi
3. Problemi şərh edin
4. Müəllifin mövqeyi
5. Sizin mövqeyiniz
6. Ədəbi mübahisə
7. Hər hansı digər arqument
8. Nəticə

1) Hamı bilir ki... Bu haqda minlərlə kitab yazılıb və yüzlərlə film çəkilib, bu haqda həm təcrübəsiz yeniyetmələr, həm də təcrübəli insanlar danışır... Yəqin ki, bu mövzu hər birimizi maraqlandırır, ona görə də mətn.. .həmçinin...

2) Ehtiyac haqqında ... hamı bilir. Məktəbdə müəllimlər bu haqda danışır, yazıçılar kitablarında. Problemlər... - bunlar insanın daim üzləşdiyi problemlərdir. Deyəsən, hər şey çoxdan həll edilməli idi. Ancaq nə qədər tez-tez hər şey yalnız formal bilik səviyyəsində qalır.

3) (Ritorik suallar). Bu suallar insanlığı həmişə narahat edib. Oh... məqaləsində əks etdirir...

4) (Ritorik suallar). Bu suallar ilk baxışda sadə görünür. Bəzi insanlar üçün onlar sanki sual deyil, onların qarşısında dayanmırlar. Onlara verilən cavablar onlara təbii görünür.
Bəziləri belə düşünür.... Digərləri vurğulayır .... Lakin bu məqalənin mənası ilk baxışdan göründüyündən bir qədər genişdir. Müəllifin qoyduğu problem təkcə seçilmiş insanlara deyil, hər birimizə aiddir. …. Niyə belə olur? Bu sualın cavabını məqalədə tapa bilərsiniz ...

5) Mətnin əsas fikrini ehtiva edən sitatla başlayın. ("Mövzu" qəbulu) "(Bəyanat)," - məqalə belə başlayır .... Artıq birinci cümlədə mətnin əsas mövzusu aydın ifadə olunub. Oh... çox danışmaq və yazmaq. Bu mövzunun əhəmiyyətini çətin ki, çox qiymətləndirmək olar: hamı başa düşmür... (Problemi sual şəklində müəyyənləşdirin).

6) İnsan düşüncəsini həmişə narahat edən ən həyəcanlı sirlərdən biri də ... ilə bağlı sual olub. (Ritorik suallar).

7) (Ritorik sual). Bu sual hər yeni nəsil qarşısında yaranır, çünki insan köhnə cavablarla kifayətlənmək istəmir və öz həqiqətini tapmağa çalışır.

8) "Açar söz" qəbulu. a) Mətnin mövzusunu müəyyənləşdirin. b) Əsas anlayışı vurğulayın. c) Bu anlayışın mənasını izah edin.

9) "Alleqoriya" qəbulu. Müəyyən bir misalla qoyulan problemin əhəmiyyətini göstərmək lazımdır.

10) Qəbul "Sitat". "...," - yazırdı məşhur .... Bu sözlər səslənir... Həqiqətən,…

11) (Suallar). Bu suallar məqalədə .... Müəllif aktuallığına heç kimin şübhə etmədiyi bir problem qaldırır.

12) İnsanlar tez-tez düşünürlər ki, ... . (Fakt budur ki, ..., insanlar həm qədim dövrlərdə, həm də müasir tarixin dövrlərində düşünürdülər).

13) Biz … haqqında nə bilirik? (hər birimiz nə vaxtsa...). Çox vaxt ... haqqında biliklərimiz ən ümumi fikirlərlə məhdudlaşır: ...

14) (Suallar). Bu suallar çox vacibdir, çünki onlar bizi ... mahiyyəti haqqında düşünməyə vadar edir. Bəziləri belə düşünür.... Kimsə….

15) "...," - bu sözlərlə, mənə elə gəlir ki, mətnin əsas fikri ifadə olunur ....
Gəlin fikirləşək bu guya “dərslik” və başa düşülən ifadənin mənası nədir? (Suallar. Sonra verilən sualların mürəkkəbliyini açıqlamaq lazımdır). Bizdən hər hansı birimizdən soruşsanız, yəqin ki, bu suala müsbət cavab verərik. Biz bilirik ki…

1) Təhlil üçün təklif olunan mətndə (müəllifi göstərin) problemi qaldırır (təsir edir) ...

3) Bu mətn mövzuya (problem) həsr edilmişdir ...

4) Mətn problemlə bağlı nöqteyi-nəzəri (müəllifi göstərin) təqdim edir ...

5) Təhlil üçün təklif olunan mətndə (müəllifi göstəririk) aşağıdakı məsələlərə aiddir ... (aşağıdakı problemlər üzərində dayanır ...)

9) Hamımızı narahat edən problem... gündəmə gətirir (müəllifi göstəririk).

10) Qaldırılan (qoyulan) problem (müəllifi göstərin) ...

11) Problem... müasir insanı həyəcanlandırmaya bilməz. Bu barədə düşündüm və (müəllifi göstərin).

12) Nədir...? (... nədir? İnsanın həyatında ... hansı rol oynayır?) Bu mühüm problemi qaldırır (müəllifi göstərin).

1)... sualı (biz problemi birinci abzasda olduğundan başqa sözlə ifadə edirik) heç kəsi biganə qoya bilməz, hər birimizə az-çox aiddir. (Səbəbini izah edirik)

2) İrəli sürülən (qaldırılan, müəyyən edilən və s.) problem (müəllifi göstərin) bu gün xüsusilə aktualdır (aktual, vacib, vacibdir), çünki ...

3) Söyləyici onun qaldırdığı məsələni ayrı-ayrılıqda müzakirə etmir, onun yazdığına maraq hiss olunur. (Mətnə istinad edərək bunun özünü necə göstərdiyini izah edirik).

4) Problem ətrafında mübahisə edən ..., (müəllifi göstərin) müraciət edir ... (müəllifin problemi hansı material üzərində nəzərdən keçirdiyini göstərin: bəlkə də bunlar xatirələr, dialoqlar, bədii rəvayətlər, həyəcanlı monoloqlardır, böyük insanların düşüncələrinə istinad edirlər. , əsaslandırma, rəsmlərin təsviri təbiət və s.). (Biz mətnin məzmununu ötürürük, təkrarı deyil).

8) Mətn bu fikri sübut edir ki, ...

9) Mətnin əsas ideyası ondan ibarətdir ki, ...

1) Müəllifin problemlə bağlı fikirlərini bölüşürəm (paylaşmıram) ...

2) Problemlə bağlı mən müəlliflə eyni fikirdəyəm (saxlamıram).

- həyat təcrübəsindən istifadə etməklə:
1) Nə qədər tez-tez qarşılaşmalısan ...

2) ... kimi hadisələr adi hala çevrilməyibmi (həyat norması)?

3) Hansımız müşahidə etmədik (qarşılaşmadıq; fərq etmədik (arxasında); şahid olmadıq) necə ...

4) Təəssüf ki, tez-tez bu gün (aramızda; ətrafımızda) ...

- oxu təcrübəsindən
1) Bu problem bir çox böyük rus yazıçılarını, xüsusən də...

2) Bu problem xüsusilə...

- tamaşaçı təcrübəsindən
1) Mövzu İnternetdə tez-tez müzakirə olunur (müzakirə olunur) (qəzet və jurnalların səhifələrində; müxtəlif televiziya proqramlarında) ...

2) Həm də diqqətəlayiqdir ki, (təsadüfi deyil) çoxsaylı məqalələr və televiziya şouları bu mövzuya həsr edilmişdir ...

1) Qəbul "Cavab". Bu texnikanın siqnalı “Bu mətni oxuduqdan sonra…” zarf konstruksiyasıdır:
Bu mətni oxuyandan sonra aydın olur ki (başa düşürsən) ... .

2) Mətnin əsas fikrini ifadə edən sitatdan istifadə etməklə:
"...!" - bu ifadə mətnin əsas fikrini əks etdirir. (Bu ifadədə ifadə olunan mənanı açın).

4) (Sitatdan istifadə edərək) "...," - yazdı .... Bu sözlər ...... fikrini ifadə edir. Mətnin müəllifi də hesab edir ki, ... .

6) Bu mətni oxuduqdan sonra necə ... . Təsadüfi deyil ki, müəllif məqaləsinin yekun hissəsində “...” yazır.

Təklif olunan mətndəki problemi necə müəyyən etmək olar?

Bu anlayışın tərifindən başlayaq: bir sözlə, problem müəllifin verdiyi sualdır.
Mətndə problemi müəyyən etməyin ən etibarlı yolu müəllifin mövqeyini tapmaqdır. Əgər müəllif mövqeyi varsa, bu mövqeyin ifadə olunduğu problem mütləq olmalıdır. Mətnin əsas problemini götürmək yaxşıdır, lakin dolayı dama, bir qayda olaraq, sadiqdir.

Nitq klişeləri - Bunlar hazır ifadələrdir. Onların köməyi ilə yekun esseni qərarın əsas mövzusunu itirmədən strukturlaşdırmaq daha asandır.

Son esse üçün klişe:

Giriş üçün

• Təbii ki, hər kəs bu suala fərqli cavab verəcək. Bu anlayışların öz tərifini verməyə çalışacağam.
• Təbii ki, hər kəs bu suala fərqli cavab verəcək. Məncə, ...
• Görünür, bu suala müxtəlif cavablar vermək olar. Güman edirəm ki...
• Yəqin ki, hər bir insan ən azı bir dəfə ... (müəyyən bir konsepsiya) nə demək olduğunu düşündü. Mən düşünürəm ki …
• Bu suallar üzərində düşünəndə cavab tapmaq mümkün deyil:...

Əsas hissəyə keçmək üçün

• Ədəbiyyat məni bu baxışın düzgünlüyünə inandırır.
• Mövzunun açıldığı fantastika əsərlərini xatırlayaq ...
• Fikrimin düzgünlüyünü ... istinad etməklə sübut edə bilərəm.
• Gəlin bədii əsərlərə müraciət edək
• Nümunələr üçün bədii əsərlərə müraciət edək
• ... haqqında düşünərək, kömək edə bilmirəm, tam adın işinə müraciət edirəm, burada ...
• Bu suallar üzərində düşünərək cavaba gəlməmək mümkün deyil: ... (girişdə verilən sualın cavabı)

Abstraktlar üçün

• Bu gün başa düşürük ki, ... (essenin əsas ideyası)
• Təbii ki, hər kəs bu suala fərqli cavab verəcək. Məncə, ... (essenin əsas ideyası).
• Deyəsən, bu suala müxtəlif cavablar verilə bilər, amma mən inanıram ki... (essenin əsas ideyası)

Arqumentlər üçün

İşə istinad

• Beləliklə, bir lirik şeirdə (başlıq), şair (ad) mövzuya istinad edir ...
• Romanda mövzuya (...) toxunulub ... (müəllif, başlıq).
• Mövzu (...) əsərdə açıqlanır ... (müəllif, başlıq).
• Problem (təbiətə barbar münasibət və s.) bir çox yazıçıları narahat edirdi. Ona müraciət edir və ... (yazıçının adı) ... (əsərin adı).
• İdeya (insan təbiətinin vəhdəti və s.) şeirdə ifadə olunur ... (müəllif, başlıq).
• Ehtiyac ideyası (təbiəti qorumaq və s.) romanda da ifadə olunur ... (müəllif, başlıq).
• Hekayənin qəhrəmanını xatırlayaq ... (müəllif, başlıq).
• Gələk romana ... (müəllif, başlıq).
• Şeirin lirik qəhrəmanı... (müəllif, başlıq) da bu barədə fikirləşir.

Əsərin və ya onun fraqmentinin şərhi:

• Müəllif haqqında danışır...
• Müəllif təsvir edir ...
• Şair göstərir...
• Yazıçı fikirləşir...
• Yazıçı diqqətimizi çəkir...
• Müəllif diqqətimizi cəlb edir...
• Oxucunun diqqətini ona cəlb edir...
• Qəhrəmanın bu hərəkəti ...
• Qəhrəmanın bunu etdiyini görürük, çünki ...
• Müəllif bunun nəticələrini göstərir...
• Müəllif bu qəhrəmana/aktaya qarşı çıxır...
• Yazıçı qınayır...
• Bizə misal gətirir...
• Müəllif vurğulayır...
• Müəllif iddia edir...

Aralıq çıxış:

• Yazıçı inanır ki...
• Beləliklə, müəllif bizə .... fikrini çatdırmaq istəyir.
• Nəticə verə bilərik...

Nəticə üçün

• Yuxarıdakıları ümumiləşdirərək belə bir nəticəyə gələ bilərik ...
• İstər-istəməz nəticə yaranır...
• Beləliklə, belə bir nəticəyə gəlirik: ...
• Beləliklə, belə qənaətə gələ bilərik ki, ...
• Sonda insanları çağırmaq istərdim... Odur ki, unutmayaq...! Haqqında xatırlayaq...!
• Odur ki, unutmayaq...! Haqqında xatırlayaq...!
• Sonda ümidvar olduğumu bildirmək istərdim ki...
• İnanmaq istərdim ki...
• Deyilənləri yekunlaşdıraraq ümidvar olduğumu bildirmək istərdim ki...
• Dediklərimi ümumiləşdirərək demək istəyirəm ki...
• Oxucunun təcrübəsinə əsaslanaraq verdiyim bütün arqumentlər bizi inandırır ki...
• "..." mövzusunda müzakirəni bitirərək, demək olmaz ki, insanlar ...
• (Sitat) "...," - yazdı .... Bu sözlər ... fikrini ifadə edir. Mətnin müəllifi də hesab edir ki, ...
• “...” mövzusu üzərində düşünərək hansı nəticəyə gəldim? Məncə, bizə lazımdır...