“Mumu” ​​hekayəsi əsasında ədəbi viktorinadan referat. yaradıcılığına həsr olunmuş ədəbi turnir İ

“1 nömrəli tam orta məktəb” bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi

Maksim Qorki, I. S. Turgenevin yaradıcılığına həsr olunmuş metodik işlərin bələdiyyə müsabiqəsi

Namizədlik: dərsdənkənar tədbir

5-ci sinifdə ədəbiyyat dərsinin metodik inkişafı

İş yeri: MAOU "1 saylı orta məktəb"

Vəzifə: Rus dili müəllimi və

ədəbiyyat

Artemovskiy, 2018

Sinif: 5-ci sinif

Mövzu: İ.S. Turgenev

Tədbirin mövzusu: İ.S.Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında ədəbi oyun.

Peşə növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

Dərsin müddəti : 1 dərs (40 dəqiqə).

İzahlı qeyd:

Yubiley tarixi ilə əlaqədar İ.S. Turgenevin göstərişi ilə məşhur klassikin mütaliəsini populyarlaşdırmaq və yaradıcılığını aktuallaşdırmaq, vətənpərvərlik tərbiyəsi və rus ədəbiyyatının klassik əsərləri timsalında mənəvi-əxlaqi təmayüllər formalaşdırmaq məqsədilə “Mumu” ​​hekayəsi əsasında bu sinifdənkənar tədbir keçirilib.

Hədəf: əvvəlki dərslərdə əldə edilmiş bilikləri təkrarlamaq, möhkəmləndirmək;

Tədbirin məqsədləri:

1) ədəbi qəhrəmanı xarakterizə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; hekayə qəhrəmanlarının hərəkətlərini müqayisə etmək bacarığı; nəticə çıxarmaq, əsaslandırmaq; təəssüratlarınızı ifadə etmək bacarığı;

2) tələbələrin nitqinin inkişafını davam etdirmək;

H) bədii əsərin sosial problemlərinin dərk edilməsini dərinləşdirmək;

4) oyun texnologiyasından istifadə etməklə bədii əsərin düşünülmüş oxunması üçün quraşdırmanın yaradılması;

5) mülkədarın iradəsi ilə günahsız yerə əzilən kəndliyə mərhəmətin aşılanması;

6) tələbələrin bədii söz dünyasına daxil olmasına kömək etmək

I. S. Turgenev.

Planlaşdırılan nəticələr:

Maddə bacarıqları:ədəbi əsərlərlə onların yazıldığı dövr arasındakı əlaqəni dərk etmək, onlarda yerləşmiş mənəvi dəyərləri və müasir səsini müəyyən etmək; baş qəhrəmanı yaşadığı mühitlə müqayisə etməyi, qəhrəmanı hərəkətləri, davranışları ilə xarakterizə etməyi, tutarlı cavabda mətndən sitatlardan istifadə etməyi, qəhrəmanın əsas xarakter xüsusiyyətlərini adlandırmağı bacarmalı; əsərdə süjet elementlərinin, təsviri və ifadəli dil vasitələrinin müəyyən edilməsi, onların əsərin ideya-bədii məzmununun açılmasında rolunu dərk etmək, müəllif mövqeyini müəyyən etmək; ədəbi əsərin təhlilində elementar ədəbi terminologiyaya sahib olmaq.

UUD metamövzusu:

Şəxsi: yeni fəaliyyət növlərinə yiyələnir, yaradıcılıq prosesində iştirak edir; özünü fərd kimi dərk edir, humanist dəyərləri öyrənir: xeyirxahlıq, mərhəmət, laqeydlik, mərhəmət; öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək; koqnitiv vəzifələrin həlli üçün müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə (lüğətlər, ensiklopediyalar, internet resursları və s.).

Tənzimləyici : təhsil tapşırığını qəbul edir və saxlayır; (müəllim və sinif yoldaşları ilə əməkdaşlıqda və ya müstəqil olaraq) lazımi hərəkətləri, əməliyyatları planlaşdırır, plana uyğun hərəkət edir.

Koqnitiv : idrak vəzifəsindən xəbərdardır; oxuyur və dinləyir, lazımi məlumatları çıxarır, həmçinin dərslikdən müstəqil olaraq tapır.

Ünsiyyətcil : suallar verir, başqalarının suallarını dinləyir və cavablandırır, öz fikirlərini formalaşdırır, öz nöqteyi-nəzərini ifadə edir və əsaslandırır; təhsil və tədqiqat fəaliyyəti prosesində həmyaşıdları ilə kommunikativ səriştənin formalaşması;

Əsas anlayışlar: təhkimçilik, etiraz, qulluq, ədəbi terminlər: müqayisə, prototip, ifşa, epiloq.

Tədris metodları və vasitələri: komanda işi, suallara cavab vermək, ifadəli oxumaq, seçmə təkrar danışmaq, mətnlə işləmək, tədqiqat işi, oyun öyrətmə üsulları.

Nəzarət forması: monoloq, fərdi iş, ifadəli oxu, təqdimat , klasterin tərtibi, əsaslandırılmış bəyanat, mətndən sitatlardan istifadə.

Ədəbiyyat:

R.G. Əhmədullina. Ədəbiyyat. İş dəftəri 5-ci sinif: tələbələr üçün dərslik. 1-ci hissə.- M .: Təhsil, 2015.

N.V. Belyayeva. 5-ci sinifdə ədəbiyyat dərsləri: dərsin inkişafı. - M .: Təhsil, 2014.

E.V. İvanova. Ədəbiyyat üzrə didaktik materiallar: 5-ci sinif - M .: "İmtahan" nəşriyyatı, 2014.

Ədəbiyyat. 5-ci sinif. Dərslik-oxucu / Auth.-comp. T.F.Kürdyumova. -M: Bustard, 2012

Dərslər zamanı

1 motivasiya

Bütün dünyanı iki rəngə bölmək nə qədər asandır:
Qara və ağ üçün, qış və yay üçün,
Uğur və kədər üçün, səhər və axşam üçün,
Düşmək, uçuş, ayrılıq və görüş.
Nə qədər sadə - parçalara! - kəsik...
Sadəcə mənə deyin, bəs ruh?
Axı onlar kədərdən çox sevincdən ağlayırlar,
Əfsanələri təkcə qəhrəmanlar yaratmır.
Kədərli nağıllar var, acı xoşbəxtlik var ...
Bunu həqiqətən hissələrə ayıra bilərsinizmi ?!
Gənc qocalıq və müdrik uşaqlıq var -
Ancaq gülməli bir məhəllə baş verdi.
Soyuq yay, isti payız var,
Cavabsız sual, cavab - sualsız ...
İnanmırsınızsa - özünüz baxın - məsləhətlərə qulaq asın,
Bu dünyanı iki rəngə bölmək olmaz!

Uşaqlar, bu şeir nədən bəhs edir? İ.S.Turgenevin “Mumu” ​​əsəri ilə necə əlaqəsi var?

(Şagirdlər deyirlər ki, şeir insan ruhundan bəhs edir və Gerasimin obrazı ilə paralel xətlər çəkir)

Bu gün İvan Sergeeviç Turgenevin iki yüz illik yubileyinə həsr olunmuş məktəbdənkənar tədbirimiz var, onu "Mumu" hekayəsi əsasında ədəbi oyun şəklində keçirməyi təklif edirəm. Ümid edirəm ki, tədbirimiz hər kəs üçün maraqlı və məlumatlı olacaq! Bunun üçün üç komandaya bölünək.

2. Blits-sorğu şəklində biliyin aktuallaşdırılması(hər komanda üçün 2 sual)

Beləliklə, sürətli bir sorğu ilə başlayırıq.

Turgenev haqqında bilirəm ... (tələbələr yoxlama vərəqlərində düzgün cavab üçün artılar qoyurlar)

1. Turgenev anadan olub:

A) Moskvada c) Spasski-Lutovinovoda

B) Oreldə d) Yasnaya Polyanada

2. Turgenev dili bilmirdi:

A) Alman c) Fransız

B) İngilis dili d) İspan dili

3. Turgenev universiteti bitirib:

A) Moskva

B) Peterburq

C) Kazanski

4. Turgenev yazırdı:

B) Ovçunun qeydləri

C) Zindanın yeri

5. Turgenev “Annibal and” içdi:

A) Sankt-Peterburqda

B) Moskvada

C) Berlində

6. Turgenevin həyat illəri:

Uşaqlar "Turgenev haqqında bilirəm ..." sözlərindən başlayaraq cavab verirlər.

3. Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi

Hələ uşaq ikən təhkimçiliyin dəhşətini öyrənən gənc Turgenev Annibalova and içdi: “Mən eyni havanı nəfəs ala bilməzdim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilməzdim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir obrazı var idi. tanınmış ad: bu düşmən təhkimçilik idi ... Bu ad altında mən sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmləşdirdim - bununla heç vaxt cəhd etməyəcəyimə söz verdim ... Bu, mənim Annibalın andı idi. “Ovçunun qeydləri”, “Mumu” ​​povesti gənc yazıçının verdiyi andın yerinə yetirildiyi ilk əsərlərdir.

Oxuduğumuz əsərin qəhrəmanlarını xatırlayaq.

Tapşırıq №1 "Qəhrəman, mən səni tanıyıram"

Müsabiqə "Bunlar kimin əşyalarıdır?" (1 xal)

Kalach kimi qala

Nag - su daşıyıcısı

Qəhrəmanlıq yatağı

Üç ayaqlı kreslo

İri (möhkəm) sinə

"Onlar paltarla görüşürlər" müsabiqəsi (1 xal)

Kim belə geyinib?

1. Köhnəlmiş, cırıq palto; yamaqlı şalvar;

deşik çəkmələr; üzlüklü papaq.

2.Yay üçün - kaftan, qış üçün - qoyun dərisi; erməni;

qırmızı kəndli köynəyi; yeni bir kaftan gözləyirdi.

3. Pis geyinmiş (pis); Hədiyyə olaraq qırmızı kağız dəsmal aldı.

Anketdə hansı qəhrəmanın adı çəkilir? (2 xal)

Tapşırıq № 2 Qısa sual-qısa cavab (düzgün cavab üçün 1 xal)

Xanımın həyətində hansı quş tapılıb? / qazlar /

Gerasimin qəhrəman yatağı hansı ağırlıqdan bükülməzdi? / 100 puddan /

Mezanin nədir? / aşağı tavanlı yuxarı mərtəbə /

Əsgər kimdir? / təhkimli kəndli /

Gerasim bir gecə neçə oğru tutdu və onlarla nə etdi?

/ iki, alınlarını döydü /

"Okolotok" nədir? / ətraf, ətraf /

Gerasimin şkafının qapısındakı qıfılın görünüşü necə görünürdü? / kalach /

Gerasim şkafın kilidinin açarını harada saxlamışdı? / kəmərdə gəzdirilir /

Qavrilanın otağı harada idi və nə ilə dolu idi? / yardımçı binada; işlənmiş dəmir sandıqlar /

Tatyana hansı mövqedə idi? / paltaryuyan kimi /

Yəhərçi kimdir? / yəhərçi, cilovçu ... /

Rusiyada sol yanaqdakı mollara hansı əlamətlər hörmətlə yanaşılır? / bədbəxt həyatdan xəbər verən /

Kapiton hansı mövqedə idi? /ayaqqabıçı/

Eşşəkağasının arvadı Qavrilanın adı nə idi? / Ustiniya Fedorovna /

Səhabələrdən biri hansı münasibətlə xanımın evində qaldı? /yuxusuzluq halında/

Köhnə barmenin ləqəbi? / dayı quyruğu /

Güclü bir fikir düşünmək üçün Kapiton hara bağlandı (Kapitonla evlənmək üçün Gerasimlə nə etməli)? / su təmizləyici maşını olan şkafda /

Kapiton və Tatyana xanımın yanına nə ilə getdilər? / qolunun altında qazlarla /

Gerasimin tapdığı bala hansı rəngdə idi? / qara ləkələrlə ağ /

Bədən tərbiyəsi

Birlikdə ayağa qalxdılar. Bir dəfə! İki! Üç!
İndi biz qəhrəmanıq!
ovucumuzu gözümüzə qoyacağıq,
Gəlin güclü ayaqlarımızı ayıraq.

Sağa dönmək
Ətrafa əzəmətlə baxaq;
Və siz də sola getməlisiniz
Avuçlarınızın altından baxın.

Ayaqlarımızı "l" hərfi ilə ayıraq.
Sanki rəqsdə - əllər omba üzərində.
Sola, sağa əyildi.
Çox gözəl çıxır!

Dünyamızdakı möcüzələr:
Uşaqlar cırtdanlara çevriliblər.
Sonra hamı ayağa qalxdı,
Biz nəhənglərə çevrilmişik.

Tapşırıq nömrəsi 3 Mətnin tədqiqatçıları(hər komandaya bir kart verilir, işi tamamlamaq üçün 10 dəqiqə vaxt verilir)

Qrup iş kartları.

Kart nömrəsi 1 Gerasim necə göstərilir ifşa?

Ekspozisiyadan müvafiq xüsusiyyətlər mətnə ​​uyğun olaraq seçilir.

Ekspozisiya

lal və qüdrətli

dörd işləyib

sakit gander kimi görünürdü

bir qəhrəman tərəfindən qatlanmış

Kart nömrəsi 2

Gerasim xanımın evindədir. Çətin sınaqların Gerasimi sındırmadığını iddia etmək olarmı?

Bəs Gerasimin həyatında heç nə dəyişmədiyini deyə bilərikmi? Bunu mətnlə təsdiq edək.

Kart nömrəsi 3 Gerasimi necə görürük epiloqda?

Epiloqdan müvafiq xüsusiyyətlər mətndən seçilir.

Epiloq

əvvəlki kimi sağlam və güclü

hələ də dörddə işləyir

əhəmiyyətli və sakitləşdirici

qəhrəmanlıq gücü

Qaban kimi yaşayır, it saxlamır, qadınlarla yaşamır. Ruhun boşluğu.

Şagirdlər işin mətni əsasında 7 balla qiymətləndirilə bilən ətraflı cavablar qururlar.

4.Refeksiya. Qiymətləndirmə mərhələsi.

Hansı Gerasimi daha çox bəyənirsiniz: hekayənin əvvəlində yoxsa sonunda? Niyə?

Hekayənin sonunun müəllifi öz zəfərini ifadə edir - Gerasimin təkcə xanımın zülmü üzərində deyil, həm də özü üzərində, dözmək və itaət etmək vərdişi, öz qərarlarına sahib olmamaq və cəsarət etməmək vərdişi üzərində qələbəsi. .

O, insan ləyaqətini itirməmək üçün qul itaətkarlığına qarşı üsyan etdi.

Ümumiləşdirir, təəssüratlarını bölüşürlər.

Ev tapşırığı. Sevimli epizodun qruplaşdırılması və ya şəkli (isteğe bağlı)

Dərs - viktorina "Öz oyunu"

Məqsədlər:

· Maarifləndirici- İ.S.-nin həyat və yaradıcılığı haqqında təsəvvür yaratmaq. Turgenev;

· İnkişaf edir- şagirdlərin ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq, şagirdlərin nitqini, təfəkkürünü, sözün gözəlliyini görmək və hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

· Maarifləndirici- yüksək vətəndaşlıq hissinin, Vətənə məhəbbətin, məzlumlara mərhəmətin inkişafı.

Dərslər zamanı

1.Ormoment:

2.Dərsin mövzusu üzərində işləmək

Oyunun qaydaları:

Beləliklə, başlayaq.

Suallar

3. Ümumiləşdirmələr:

- "Mumu" hekayəsi nəyə həsr olunub?

Hələ uşaqlıqda təhkimçiliyin dəhşətini öyrənən gənc Turgenev yazırdı: “Eyni havadan nəfəs ala bilmədim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmədim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir obrazı var idi, məşhur bir ad daşıyırdı: bu düşmən təhkimçilik idi. Bu ad altında sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmləşdirdim - heç vaxt sınamayacağıma söz verdim ... "" Mumu "Turgenevin təhkimçiliyin pisliklərini ifşa etdiyi ilk əsərdir.

Tatyana portretinin təfərrüatları

Capitonun portretinin təfərrüatları:

Lüğət

Prijivalk

yoldaş

qulluqçular- qulluqçular

Lakki-xidmət, yaltaq,

Açar qapıçı

Postil

Kastellanlar

Butler

4 ev tapşırığı Fetin tərcümeyi-halının təkrarlanması, "Gözəl şəkil" şeirinin oxunuşunun ifadə edilməsi və suallar

Sənədin məzmununa baxın
"Ədəbiyyatdan dərs-viktorina 5-ci sinif I.S.Turgenev" Mumu ""

Dərs - viktorina "Öz oyunu"

Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında.

Məqsədlər:

Maarifləndirici- İ.S.-nin həyat və yaradıcılığı haqqında təsəvvür yaratmaq. Turgenev;

İnkişaf edir- şagirdlərin ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq, şagirdlərin nitqini, təfəkkürünü, sözün gözəlliyini görmək və hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Maarifləndirici- yüksək vətəndaşlıq hisslərinin, Vətənə məhəbbətin, məzlumlara mərhəmətin inkişafı.

Dərslər zamanı

Müəllimin sözü:

Salam uşaqlar, bu gün biz viktorina dərsi keçirəcəyik.

Gəlin 2 komandaya bölünək. Komandanızın adını verin.

Oyunun qaydaları:

Sualın kateqoriyasını və xalların sayını seçin. Cavabı müzakirə etmək üçün sizə 30 saniyə vaxt verilir. Komanda səhv cavab verirsə və ya cavabı bilmirsə, digər komandaya cavab vermək imkanı verilir. Cavab düzgündürsə, ballar hesablanır. Qalib komanda "5" alır, uduzan komanda "4" alır. Bundan əlavə, “Mumu” ​​hekayəsi əsasında səhnələr hazırlamısınız. Eskizlərdə iştirak edənlər oyun üçün daha bir qiymət alacaqlar.

Beləliklə, başlayaq.

Suallar

Ümumiləşdirmələr:

- "Mumu" hekayəsi nəyə həsr olunub?

"Mumu" hekayəsinin görünüşünü izah edən hallar

Hələ uşaqlıqda təhkimçiliyin dəhşətini öyrənən gənc Turgenev yazırdı: “Eyni havadan nəfəs ala bilmədim, nifrət etdiyim şeyə yaxın qala bilmədim... Mənim gözümdə bu düşmənin müəyyən bir obrazı var idi, məşhur bir ad daşıyırdı: bu düşmən təhkimçilik idi. Bu ad altında sona qədər mübarizə aparmağa qərar verdiyim hər şeyi topladım və cəmləşdirdim - heç vaxt cəhd etməyəcəyimə söz verdim ... "
“Mumu” ​​Turgenevin təhkimçiliyin eybəcərliklərini ifşa etdiyi ilk əsərdir.

1852-ci ildə N.V.Qoqol vəfat edir. Turgenev yazıçının ölümünü çətin anlar yaşadı. O, hönkür-hönkür nekroloq yazdı. Lakin hakimiyyət Qoqolun adının çapda istifadəsini qadağan etdi. Turgenevin “Moskovskiye vedomosti”də dərc etdirdiyi məqaləyə görə isə çar Turgenevin həbs edilməsini və bir ay sonra nəzarət altında vətəninə göndərilməsini şəxsən əmr edib. "Szezhaya'da, həbs olunanlar üçün polisin binasında" həbs olunan Turgenev, sahibləri tərəfindən göndərilən serflərin qamçılandığı edam otağının qonşuluğunda yaşayırdı. Çubuqların qamçılanması və kəndlilərin qışqırtıları, yəqin ki, uşaqlığın müvafiq təəssüratlarını oyadırdı. “Mumu” ​​hekayəsi məhz belə bir şəraitdə yazılmışdır. 1952-ci ildə təhkimçiliyin ləğvindən 9 il əvvəl yazılmışdır. Serfdom torpaq sahiblərinə canlı insanlara əşya kimi sahib olmaq imkanını təmin etdi.

Rusiyanın bütün əhalisi siniflərə bölündü ( zadəganlar, ruhanilər, tacirlər, burjuaziya-xırda tacirlər və sənətkarlar-kəndlilər). Mülklər arasındakı sərhədlər demək olar ki, keçilməz idi.

Tatyana portretinin təfərrüatları: mahir və savadlı yuyucu kimi ona bir nazik alt paltarı, balaca boy, arıqlıq, sol yanağında köstəbəklik (nazik əlamət) həvalə edilmişdi, yorucu işdən gözəllik ondan çıxdı, onu qara bədəndə saxladılar. , o laldır, çünki əleyhinə bir söz deyə bilmir.

Capitonun portretinin təfərrüatları: ağımtıl saçlar, çirkli və cırıq palto, yamaqlı şalvar, deşik çəkmələr, boş qalay gözlər, savadsız, səliqəsiz danışır, dilini pozur, boş danışır.

Qavrilanın portretinin təfərrüatları: gözləri sarı və ördək burnu, qulluqçular üzərində rəis, səs vermək hüququ yoxdur, təhkimçi mövqeyi onu hiyləgər, çirkin, hiyləgər, hər şeyə hazır edirdi. Lyubov Lyubimovna. O, insanlar kateqoriyasındandır.

Lüğət

Prijivalk a-varlı bir evdə mərhəmətlə yaşayan kasıb qadın.

yoldaş-xanımların əylənməsi üçün ağalıq evlərində işə götürülən qadın

qulluqçular- qulluqçular

Lakki-xidmət, yaltaq,

Açar qapıçı- anbarların, zirzəmilərin açarları etibar edilən xidmət

Postil- qatarda əyləşərkən ön atda oturan vaqonçu (tək fayl)

Kastellanlar- lordun kətanına sahib olan qadın.

Butler- təsərrüfat idarəçisi və mülkədar təsərrüfatında qulluqçu.

Ev tapşırığı Fetin tərcümeyi-halının təkrarlanması, "Gözəl şəkil"in oxunuşunu və suallarını ifadə edir. "Bahar yağışı"

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
"3 saylı lisey"

Ssenari
Ədəbi viktorina
5-6-cı sinif şagirdləri üçün
V.P.-nin hekayəsinə görə. Astafieva "Çəhrayı yallı at"

Stariy Oskol
2014
Ədəbiyyat testinin məqsədləri:
tələbələrə hekayənin ideoloji və əxlaqi məzmununu anlamağa kömək etmək;
insanı daha zəngin və səxavətli edən mənəvi dəyərləri vurğulamaq;
tələbələrin yaradıcılığını, təxəyyülünü inkişaf etdirmək;
tələbələrin nitq mədəniyyətini inkişaf etdirmək.
Viktorina məqsədləri:
ədəbiyyatın öyrənilməsinə şüurlu münasibətin formalaşması,
tələbələrin ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı,
ümumi məqsədə çatmaq üçün bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığının formalaşması.
Viktorina iştirakçıları:
İştirak edən komandalar üçün tələblər:
Komandanın tərkibinə 5-6-cı sinif şagirdləri, 10 nəfərdən çox olmamalıdır;
Müəllimlər təşkilatçı kimi çıxış edirlər, amma yox
Komanda üzvləri;
Hər bir komanda öz iştirakçılarının təqdimatını hazırlamalıdır (1 - 1,5 dəqiqə);
Tələbələr komandanı təmsil edirlər.
Oyun şərtləri: hər komandaya lazımdır:
Verilmiş mövzunun adı, atributları (emblemləri), devizi olsun.
Vizit kartı təqdim edin. İcra forması ixtiyaridir. Vaxt - 1,5 dəqiqədən çox deyil.
Ev tapşırığını hazırlayın.
- Blits sorğusunda asan və tez iştirak etmək üçün 1, 2, 3, 4 nömrələri olan lövhələr hazırlayın (A4 format).
- V.P.-nin hekayəsini yenidən oxuyun. Astafieva "Çəhrayı yallı at"
Avadanlıqlar: yazıçının portreti, fotoşəkillər, oyun üçün təqdimat, uşaq əsərlərinin sərgisi.

Viktorinada irəliləyiş
Neçə illər keçdi! Nə qədər hadisələr keçdi!
Mən hələ də nənəmin zəncəfil çörəyini unuda bilmirəm - bu
çəhrayı yallı ecazkar at.
V.P. Astafiyev.
Viktor Astafyevin bir çox hekayələrinin əsas mövzusu böyümək, şəxsiyyətin formalaşması mövzusudur. Yazıçı əhəmiyyətsiz görünən bir hadisənin insanın bütün həyatına necə təsir edə biləcəyini, insanı qocaldan, onu dəyişdirdiyini göstərir. V.P.Astafyev şərin çox sadə və adi şəraitdə necə doğulduğunu, onun necə böyüdüyünü və xeyiri insan qəlbindən qovmağa başladığını, vicdanın səsini boğduğunu göstərir. Evdə oxuduğunuz hekayədəki hadisə də onlardan biridir.
“Çəhrayı yallı at” hekayəsi uşaq gözü ilə görünən xalq həyatının mehriban və işıqlı dünyasını açır, canlı və müşahidəçi uşaq xarakterini göstərir. "Çəhrayı yallı at", belə romantik, inanılmaz obraz, sadəcə olaraq "zəncəfilli at" olur. Sizinlə vəzifəmiz hekayənin məzmununu təhlil etmək və onun hansı həyat dərsləri daşıdığını öyrənməkdir.
Mərhələ "Əmrlərin təqdimatı"
Oyunumuzun ilk mərhələsi hər kəsə bir-birini daha yaxından tanımağa imkan verəcək, zəhmət olmasa komandalarınızı təqdim edin.
Komandalar vizit kartlarını təqdim edirlər (komandanın adı, qurğular)
Mərhələ "Blits - sorğu"
Tapşırığın mahiyyəti: Müəyyən müddət ərzində onun əsərlərinin qəhrəmanları olan Viktor Astafyevin həyatı, yaradıcılığı ilə bağlı 14 suala cavab vermək lazımdır.
1 sual:
Viktor Petroviç Astafyevdir
yazıçı
şair
fabulist
salnaməçi
2 sual:
Viktor Petroviç Astafiev neçənci əsrdə yaşayıb işləyirdi
18-də
19-da
20-də
21-də
3 sual:
Yazıçının doğulduğu kəndin adı nə idi
Yulaf ezmesi
qarabaşaq yarması
buğda
Taxıl
4 sual:
Astafyevin "Çəhrayı yallı at" əsərinin janrını müəyyənləşdirin.
nağıl
epik
hekayə
roman
5 sual:
Hekayənin baş qəhrəmanının adı nədir
Anton
ayı
Vitka
Petka
6 sual:
Qəhrəmanın nənəsinin adı nədir?
Mixaylovna
Nikolaevna
Petrovna
Vasilevna
Sual 7:
V.Astafyevin hekayəsində bütün kənd uşaqları nə xəyal edirdilər?
zəncəfil çörək haqqında at
oyuncaq at haqqında
konfet haqqında
əsl at haqqında
8 sual:
Niyə nənə hekayənin qəhrəmanına zəncəfil çörək alacağına söz verdi?
evi təmizləmək üçün
bağda işləmək üçün
seçilmiş giləmeyvə üçün
çobanlara kömək etdiyinə görə
Sual 9:
Meşədə Levontyev uşaqları arasında mübahisə nədən yaranıb?
yedikləri giləmeyvələrə görə
sadəcə
meşədə itib
Sual 10:
Sanka hekayənin qəhrəmanına nə məsləhət görüb ki, nənəsi onu vurmasın?
evə getmə
bir qutu göbələk götürün
düzü nənəyə hər şeyi danış
bir stəkan suya qoyun, üzərinə giləmeyvə ilə örtün
11 sual:
Ən yaxın dostu baş qəhrəmanı şantaj etməklə nə istədi?
kalach
bulka
şanqu
konfet
Sual 12:
Qəhrəmanın anasına nə oldu?
o boğuldu
onu maşın vurub
xəstəxanada idi
uşaqlarını tərk etdi
Sual 13:
Uşaqların giləmeyvə yığdıqları əşyanın adı nə idi?
səbət
tuesok
vedrə
fincan
Sual 14:
Qəhrəman nənəsinin əlindən qaçandan sonra ona yemək verən xalanın adı nə idi?
Vasilisa
Petrovna
Fenya
Qlafira
Mərhələ "Dialekt sözləri"
Bu mərhələdə “Çəhrayı yeləli at” hekayəsindən 3 dialekt sözünün və yaşadıqları bölgənin danışıq şivəsindəki oxşar şivələrin tədqiqinin nəticələrini təqdim etmək lazımdır.
İştirakçı komandalar ev tapşırığını - "Dialekt sözləri" kompüter təqdimatlarını təqdim edirlər.
Mərhələ "Sosioloji sorğu"
Bu sosioloji sorğu komanda üzvlərinin aşağıdakı suallar üzrə ilkin işinin nəticəsidir:
Nənə nəvəsində hansı xarakter xüsusiyyətlərini tərbiyə etməyə çalışıb?
Ədəbi əsərlər bizə əxlaq dərsi verə bilərmi?
Uşaq nəyə görə cəzalandırıla bilər?
Mərhələ "İzahatçılar"
Təklif olunan sabit ifadəni izah etmək və mənasını hekayənin hər hansı bir epizodu ilə müqayisə etmək lazımdır:
tutuldum
Sirr aydın olur
Ehtiyacı olan dost həqiqətən dostdur
Bir qamçı deyil, kök
İşığa gətirin
Bir vicdan əzabı çəkmədən
Yaxşılıq edirik - yaxşı və xəyal edirik, amma pislik edirik - pis və xəyal edirik

Oyunun nəticəsi. Refleksiya
Müəllimin yekun sözü.
- Bu hekayə uşaqlıqdan bəhs edir - dünyanı öyrənmək üçün gözəl vaxt, həyatla ilk görüşlər, imkansız dərəcədə xoşbəxt və ümidsiz bir şəkildə tək olduğunuz bir dövr. Belə bir ifadə var: “Biz hamımız uşaqlıqdan gəlirik”. Xarakterin inkişafında, dünya və insanlar haqqında təsəvvürlərin formalaşmasında uşaqlığın çox vacib olduğunu vurğulayır. Bu zaman qohumların məhəbbəti və qayğısı, onların sonsuz səbri və mehribanlığı ilə isinmiş və buna görə də hər bir insanın həyatında xoşbəxt bir dövr kimi yadda qalmışdır. Bu gün “Çəhrayı yeləli at” hekayəsinin qəhrəmanları ilə daha bir gün yaşamaq fürsətimiz oldu.
Münsiflər heyəti nəticələri yekunlaşdırır, oyunun qaliblərini elan edir və mükafatlandırır.

Qiymətləndirmə meyarları
Tövsiyələr:
1-ci müsabiqə - "Vizit kartı" (ev tapşırığı). Ad və şüar səslənməlidir. Oyunun elan edilmiş mövzusuna uyğunluğu, orijinallığı qiymətləndirilir. Qalanları münsiflər heyətinin ixtiyarındadır.
2-ci müsabiqə - "Blits - sorğu". Hər düzgün cavab üçün bir xal
3-cü müsabiqə - “Dialekt sözləri” (kompüter təqdimatı). Mövzuya uyğunluq və təqdimatın keyfiyyəti qiymətləndirilir (ifadəlilik, təqdimat materialında naviqasiya bacarığı və s.). Əsərdə tapılan hər sözə görə bir xal almaq mümkündür
4-cü müsabiqə - “Sosioloji sorğu”. Ən orijinal müsahibə, anket, sorğu üçün beş xal
5-ci müsabiqə - "İzahatçılar". Hər tam cavab üçün bir xal.
P / p No.
Komanda adları
Tapşırıqlar
Ümumi

1
2
3
4
5

"vizit kartı"
"Blits - sorğu"
"Dialekt sözləri"
"Sosioloji sorğu"
"İzahatçılar"

Biblioqrafiya
Aizerman L.S. Moral Insight-dan dərslər. M., 2001.
Astafiyev V.P. Hekayələr və hekayələr. M .: Det.lit., 2002.
Astafiyev V.P. Keçən qaz. Hekayələr. Xatirələr. İrkutsk, 2001.
Globachev M. Soyuqda çiçək açan bir hədiyyə. Yazıçı Astafyev: dünyəvi boşluq içərisində, lakin dəyişməz olaraq öz-özünə / M. Qlobachev // New time.-2001.-№ 49.- s. 40-41.
Kuznetsova, M. S. "Zaman haqqında, həyat haqqında, özüm haqqında.": V. P. Astafiev kitabının səhifələrində / M. S. Kuznetsova // Ədəbiyyat dərsləri. “Məktəbdə ədəbiyyat” jurnalına əlavə – 2004. – No 9. – S. 13 – 15.
Kurdyumova T.F. Ədəbiyyat. 5 cl. Metod.müəllim üçün tövsiyələr. M., 2007.

Bu material İvan Sergeeviç Turgenevin "Mumu" hekayəsi əsasında "Öz oyununuz" tipli bir viktorinadır. Təqdimat işi öyrəndikdən sonra həm viktorina təşkil etməyə, həm də öyrənilən tələbələrin biliklərini yoxlamağa imkan verir.

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün özünüzə Google hesabı (hesab) yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

“Oxunan əsərlərin izi ilə” İ.Turgenevin “Mumu” ​​hekayəsi əsasında viktorina

İzahlar Qəhrəmanı tanıyın Qəhrəmanın portreti Şəkillər Qəhrəman kimdir? Kim Dedi Təfərrüatlar 10 20 30 40 50 60 10 20 10 20 10 20 10 20 10 20 20 10 60 50 60 50 60 50 60 50 60 40 30 60 50 60 40 30 40403 30 40405

Sözün mənasını izah edin: CAVAB Cavab İzahçılar ... Zəngin bir evdə mərhəmətlə yaşayan 10 kasıb qadın

İzahçılar ... 20 Sözün mənasını izah edin: KASTELYANSHA cavabı ustanın kətanına sahib olan qadındır.

İzahçılar ... 30 Sözün mənasını izah edin: Dvoretsky cavab ferma müdiri və ev sahibi fermada qulluqçu

Sözün mənasını izah edin: ƏSAS CAVAB İZAH EDİLDİ ... 4 0 Anbarların, zirzəmilərin açarları etibar edilən qulluqçu

cavab Sözün mənasını izah edin: YOLDAĞI İZAH ETDİ...

Sözün mənasını izah edin: XARİCİ CAVAB İZAH EDİLDİ ... Qatarda qoşqulanarkən ön atda oturan 60 vaqon (tək fayl)

Hansı qəhrəmandan danışdığımızı tapın, QƏHRƏMANI TANIN ... 1 0 "... Onun sevincsiz və yağışlı günü çoxdan keçdi; amma axşamları gecədən də qara idi..." xanım haqqında

“... Mən hər şeydə nizam-intizamı sevirdim; hətta xoruzlar belə onunla döyüşməyə cəsarət etmədilər... ". cavab Gerasim QƏHRƏMANI ALMAQ ... 20 Hansı qəhrəmandan bəhs etdiyimizi tapın.

Cavab: “O, gənclik illərindən qara bədəndə saxlanılırdı; iki nəfər işləyirdi, amma heç bir sevgi görmədi, onu pis geyindirdilər ... "Tatyana QƏHRƏMANI ALMAQ ...

“... Mən özümü incimiş və qiymətləndirilməyən, savadlı və metropoliten hesab edirdim...” cavabı QƏHRƏMANI ALIN ... 40 Tapın, hansı qəhrəmandan danışırıq Kapiton Klimov

"... axşama qədər mən sıradan çıxdım, heç kimlə danışmadım, kart oynamadım və pis gecə keçirdim" cavabı QƏHRƏMANI KƏŞF EDİN ... 50 Xanımın hansı qəhrəmandan danışdığını tapın

Mumu cavab QƏHRƏMANI TANIN ... 6 0 Söhbət hansı qəhrəmandan getdiyini tapın “... cəmi üç həftə idi, bu yaxınlarda gözləri kəsildi; bir göz hətta digərindən bir qədər böyük görünürdü; o, hələ də fincandan necə içəcəyini bilmirdi və yalnız titrəyir və gözlərini qıyırdı "

Kimin portreti? “O, qalay gözlərini bir az qıydı, amma aşağı salmadı, hətta yüngülcə gülümsədi və əlini hər tərəfə çırpınan ağartı saçlarının arasından keçirdi... , deşikli çəkmələrinə, xüsusən də gözlərini xüsusi diqqətlə baxdı. biri, sağ ayağının çox gözəl dayandığı barmağında ... "" cavabı Çəkməçi Kapiton Qəhrəmanın portreti ... 10

Mumu Kimin portreti? “... O, əvvəlcə çox zəif, zəif və özbaşına eybəcər idi...”; “... səkkiz ay sonra xilaskarının sayıq qayğısı sayəsində o, ispan cinsinin çox gözəl itinə çevrildi. uzun qulaqları, borular şəklində tüklü quyruğu və böyük ifadəli gözləri ilə ... "cavab QƏHRƏMAN portreti ... 2 0

Paltaryuyan Tatyana Kimin portreti? "... təxminən iyirmi səkkiz yaşlarında, balaca, arıq, sarışın, sol yanağında mollar olan bir qadın. Bir vaxtlar o, gözəllik kimi tanınırdı, amma gözəllik ondan çox tez çıxdı..." cavabı QƏHRƏMAN portreti .. 30

Uşak Qavrila cavab Qəhrəmanın portreti ... 4 0 Kimin portreti? "... onun sarı gözlərindən və ördək burnundan birinə görə, taleyin özü, deyəsən, komandan bir insan olmaq qərarına gəldi ..."

Stepan Kimin portreti? ".. Ayaqbaşı vəzifəsini tutan iri oğlan ..." cavabı QƏHRƏMAN portreti ... 50

it Volçok cavab QƏHRƏMANIN portreti ... 6 0 Kimin portreti? ".. Qəhvəyi ləkələri olan, sarı rəngli köhnə bir it, onu zəncirdən heç vaxt aşağı buraxmadı, it evində qıvrılmış vəziyyətdə uzandı və arabir husky, demək olar ki, səssiz bir hürdü ..."

"Tatyana çətinliklə içəri girdi və astanada dayandı" Bu şəkil əsərin hansı epizodunu təsvir edir? Cavab Şəkillər ... 10

Kapiton və Qavrila cavab verir Bu şəkil əsərin hansı epizodunu təsvir edir? Şəkillər ... 2 0

Barel ilə Gerasim Bu illüstrasiya əsərin hansı epizodunu nümayiş etdirir? Cavab Şəkillər ... 30

“Mumu stulunun yanında dayanıb sakitcə ağıllı gözləri ilə ona baxdı.” Cavab İllüstrasiya əsərindən epizodu adlandırın. Şəkillər ... 4 0

Gerasim və melez cavabı İllüstrasiyada təsvir olunan epizodu adlandırın. Şəkillər ... 50

Xanım, asma, Mumu. cavab İllüstrasiyada təsvir olunan simvolları adlandırın. Şəkillər ... 6 0

Tatyana cavabı Qəhrəmanlardan hansı: "Gerasim kənddən gətiriləndə onun nəhəng fiqurunu görəndə az qala dəhşətdən öləcəkdi, onunla görüşməmək üçün hər cür cəhd etdi, hətta onun yanından qaçarkən gözlərini qırpdı. ." Qəhrəmanlardan hansı ... 10

Gerasim və xanımın cavabı Bu təsvirdə hansı personajlar təsvir olunub? Qəhrəmanlardan hansı ... 2 0

Gerasim və Mumu cavab verir: Şəkillərdə qəhrəmanlardan hansı təsvir olunub? Qəhrəmanlardan hansı ... 30

Kastellanın cavabı Qəhrəmanlardan hansı: “...qızın yanına qaçan kimi dərhal huşunu itirdi və ümumiyyətlə, elə məharətlə hərəkət etdi ki, elə həmin gün Gerasimin kobud hərəkətini xanımın diqqətinə çatdırdı”. qəhrəmanlar ... 4 0

“O, avarları atdı, başını qarşısında quru barda oturmuş anaya söykədi” cavabı Şəkildə hansı epizod təsvir edilmişdir? Qəhrəmanlardan hansı ... 50

Postilian Antipka cavabı Qəhrəmanlardan hansı dedi ki, “çatlaqdan Gerasimin necə çarpayıda oturduğunu, əlini yanağına qoyduğunu, sakit, müntəzəm və yalnız arabir zümzümə etdiyini, mahnı oxuduğunu, yəni yelləndiyini, gözlərini yumduğunu və “Hansı qəhrəmanlar... 6 0

Kapiton cavabı "Evlənmək kişi üçün yaxşı şeydir" Kim dedi ... 1 0

Xanım cavabı Kim dedi ... 2 0 “Bədbəxt it! O, necə də pisdir!”

Stepan Gerasimin cavabı haqqında “.. söz versə, edəcək. O, belədir... Söz verirsə, yəqin ki. O, bizim qardaşımız kimi deyil. Doğru olan doğrudur ”Kim dedi ... 3 0

t Tolstaya paltaryuyan qadın cavab Kim dedi ... 4 0 “- Nə gözəl Gerasim! - cırladı ..., - itə görə nəyisə sındırmaq olar! .. Düzdü! .. "

Tatyana haqqında Kapiton cavabı - Nə xoşunuza gəlmir, Qavrila Andreeviç! Qızdır, heç nə deyil, işçi, həlim qız... Kim deyib... 5 0

Butler Gavrila Tatyana haqqında cavab "Sən qarşılıqsız bir ruhsan!" - Yaxşı, yaxşı, - əlavə etdi, - səninlə yenə danışarıq, indi get, ..; Mən görürəm ki, siz mütləq təvazökarsınız”. Kim dedi ... 6 0

Moskvada cavab Xanım hansı şəhərdə yaşayırdı, hekayənin qəhrəmanı İ.S. Turgenev "Mumu"? Təfərrüatlar ... 1 0

Tatyanın cavabı Gerasim kimə zəncəfilli xoruz, lent, qırmızı kağız dəsmal verdi? Təfərrüatlar ... 2 0

cavab Gerasim bir dəfə ev heyvanı Mumu itirdi, buna görə də "o, insanlara müraciət etdi, onun haqqında soruşulan ən ümidsiz işarələrlə, yerdən yarım metr uzağa işarə edərək, onu əlləri ilə çəkdi ...". Mumu nə qədər uzun idi? Təfərrüatlar ... 3 0 təqribən 25 sm

cavab Gerasim fövqəladə gücə sahib idi. O, neçə nəfər üçün işləyə bilərdi? dörd Təfərrüat üçün ... 4 0

Ustinya Fyodorovna cavab Eşikağası Qavrila Andreeviçin həyat yoldaşının adı nə idi? Təfərrüatlar ... 5 0

Müqayisə cavabı “Göydə onun yolunda parıldayan saysız-hesabsız ulduzları və aslanın necə güclü və güclü hərəkət etdiyini gördüm” parçasında hansı vasitələrdən istifadə edilmişdir? Təfərrüatlar ... 6 0

Bölmələr: Ədəbiyyat

Sinif: 5

Hədəf:şagirdlərin hekayənin məzmununu necə öyrəndiklərini yoxlayın

Tapşırıqlar:

• bədii təfərrüat vasitəsilə əsərin dərin təhlilini aparmaq;
• sürətli bədii təfəkkür inkişaf etdirmək;
• bədii obrazlar vasitəsilə rus klassik ədəbiyyatı üçün gözəllik hissini inkişaf etdirmək;

Oyun qaydaları: Oyun 5 turdan ibarətdir ; 1-ci tur "Təsnifat"... Onun məqsədi gələcək oyun üçün 6 oyunçu seçməkdir. Təqdimatçı (müəllim) məzmunla bağlı suallar verir, suallara düzgün cavab verən ulduz işarəsi alır. Ən çox ulduz toplayan oyunçular ikinci tura keçəcəklər. 2-ci tur "Qəhrəmanın adını çək". Onun məqsədi təsvirə uyğun olaraq verilmiş sənət əsərinin qəhrəmanını düzgün seçməkdir. Kim daha çox təxmin edirsə, 3-cü tura keçir və oyunun yalnız 4 iştirakçısı çıxır ... 3-cü tur "Bir söz düzəlt"... Onun məqsədi savadlı borudan düşən kubların yuxarı kənarında olan hərflərdən söz yaratmaqdır. Kimin sözü daha qısadırsa, o kəsilir və 3 iştirakçı növbəti tura keçir. 4-cü tur "Məntiq problemini həll et"... Onun məqsədi plitələri düzgün şəkildə yenidən yerləşdirməkdir. sözlərlə: necə deyərlər sıra ilə onlar haqqında mətndə. Ən az düzgün cavab verən şəxs oyundan kənarlaşdırılır, çünki 5-ci tura (final) cəmi 2 oyunçu gedir. 5-ci tur "Verbal duel". Onun məqsədi bir uzun sözdən kimin daha çox qısa söz yaradacağıdır. Qeyd: eyni sayda ulduz əldə etməmək üçün düzgün nömrə ilə boşqabı ilk kimin götürdüyünə baxmaq lazımdır. Yalnız bu oyunçu (tələbə) ulduz alır; finalda hər bir əlavə ulduz bir sözü əvəz edə bilər; finalda yalnız nominativ halda isimlər düzəldin; 2-ci turda oyunçular bir boşqab, 4-cü isə iki; oyun üçün sizə lazımdır: a) 0-dan 8-ə qədər nömrələnmiş lövhələr (siqnal kartlarından istifadə edilə bilər); b) bacada olduğu kimi klapanlı Whatman kağızı vərəqindən parlaq şəkildə boyanmış "boru"; c) kənarlarında əlifbanın bütün hərfləri təsvir olunmuş 8 kub; d) yarpaqlar və qələmlər;

Dərsin gedişi: 1. Rejissor V.Karavayevin İ.S.Turgenevin “Mumu” ​​hekayəsi əsasında çəkdiyi cizgi filminə baxılması. ("Soyuzmultfilm" studiyası, 1987. Bəstəkar A. Raskatov.)

2. "The Finest Hour" televiziya oyununun musiqisinin yazılması

Oyunçuların seçilməsi ilə bağlı suallardan ibarət 1-ci raund "Təsnifat mərhələsi": 1. Gerasimin boyu nə qədər (neçə verşok) idi? (on iki); 2. Xanım Tatyana hansı vəzifədə işləyirdi? (paltaryuyan qadın); 3. Xanım səhər ilk növbədə nə etdi? (kartları oxudu və çay içdi); 4. Gerasimin yaşadığı otağın adı nə idi? (şkaf); 5. Həyət camaatı Gerasimin itini necə mehribanlıqla çağırırdılar? (Mumuney); 6. Köhnə günlərdə meyxanada qulluqçu hansı vəzifədə idi? (cinsi); 7. Tatyana həyətdə gəzərkən əlində nə tutmuşdu və birdən kimsə onun dirsəyindən tutdu? (nişastalı qadın gödəkçəsi); 8. Eşikağası qonaq otağından keçərək bir masadan digərinə nə isə keçirdi. Tam olaraq nə? (zəng); 9. Gerasim Mumu axtararkən nə qədər qaça bildi? (Moskvanın yarısı); 10. Bədbəxt kimdir? (polis xəbərçisi); 11. Getdiyi gün Gerasim Tatyana nə verdi? (qırmızı kağız dəsmal); 12. Rubl nə deməkdir? (qızıl və ya gümüş rubl); 13. Gerasimin Moskvadan ayrılarkən əlində nə vardı? (uzun çubuq); 14. Gerasim meyxanada itini nə ilə müalicə etdi? (kələm şorbası); 15. Mumu Gerasim səhər necə oyandı? (paltarın döşəməsinə çəkilir); Nəticə: 6-7 tələbə (oyunçu) növbəti mərhələyə keçir.

2-ci tur "Qəhrəmanın adını verin" (hər şey ekranda və ya interaktiv lövhədə)

1. “Moskvanın ucqar küçələrindən birində, ağ sütunlu, asma qatlı və əyri eyvanlı boz evdə vaxtilə müxtəlif vəzifələrdə olan çoxsaylı saray əyanlarının əhatəsində bir xanım, dul yaşayırdı. Məsələn, piyada vəzifəsində olan möhkəm bir oğlan istənilən əmri yüksək sürətlə yerinə yetirməyə tələsdi ... ". Beləliklə, piyada! Harada gizlənir? Hansı ad? (Stepan; nömrə 4).
2. “Qeyri-ciddi çəkməçi içəri girdi, qollarını geri atdı və ehtiyatsızlıqdan qapının yanındakı divarın görkəmli küncünə söykənərək sağ ayağını sol ayağın qabağında xaça qoydu və başını buladı. Budur, deyirlər, mən varam. sənə nə lazımdır?" Və bu çəkməçinin adını xatırlamağınız lazımdır! (Kapiton; nömrə 5).
3. "Onun bütün qulluqçuları arasında ən diqqətəlayiq sifət, on iki düym boyunda, qəhrəman kimi qurulmuş, doğuşdan kar və lal olan qapıçı idi ...". Bəs bu qəhrəman haradadır, adı nədir? (Gerasim; nömrə 1)
4. "Bu adam Gerasimə müşahidəçi təyin edildi, Gerasim özü Mumu məhv edəcəyinə söz verəndə, baxmayaraq ki, məşuqəsinin evində bağban kimi siyahıya alındı, solğun idi, sarı Nankey Cossackin geyinmişdi ..." Sizcə hansı bağban və “casus” idi? (Eroşka; nömrə 8).
5. "Bir dəfə qadın baş eşikağası ilə söhbət edəndə, bir kişi, sarı gözlərinə və ördək burnuna görə, taleyin özü əmr edən bir insan olmaq qərarına gəldi ...". Xanım, yeri gəlmişkən, onu adı ilə çağırdı. Xanımın evindəki baş eşikağasının adını bilirsinizmi? (Qavrila; nömrə 2).
6. “Uzun müddət əvvəl, böyük çarina Yekaterina mübarək xatirə ilə Krıma gedəndə onu müşayiətçi seçdilər: tam iki gün bu vəzifədə idi və hətta çarinanın arabaçısı ilə qutuda oturmağa layiq idi. Və o vaxtdan bu adam başını aşağı salmağı, uzun, bükülmüş bığını sığallamağı və qaşlarının altından şahin baxışlarını necə atmağı öyrəndi ... ". Qəhrəmanlarımızdan hansı İmperatorun bələdçisi olmaqdan qürur duyurdu? (Tava Başlığı; boşqab nömrəsi-0).
7. “Bütün sənəti yumşaq altlıqlı çəkmə geyinməsindən ibarət olan bu həkim nəbzini zərifliklə ölçməyi bilirdi, gündə 14 saat yatırdı, qalan vaxtlarda ah çəkər və nədənsə daima dəfnə-albalı damcıları ilə xanımı sevindirirdi. ...”. Qəribə həkim, hə? Onun adı nədir? (Xariton; nömrə-7).
8. “Xanım həm də poçtla tabe idi - vaqonda bayıra çıxanda onu müşayiət edən qulluqçu. Bu adam çox maraqlı və hiyləgərdir, bir sözlə, itaətkar bir qurbağadır...”. Bu izləyənin adı nədir? (Antipka; nömrə-3). Nəticə: 4-5 oyunçu növbəti mərhələyə yüksələcək.

III-cü tur "Bir söz düzəlt". Qrammatik boru lövhəyə yapışdırılır. İçində kublar var. Masanın üstünə düşürlər. Kenarlarda hansı hərflər yuxarıda görünür, bunlar oyunçular tərəfindən bir vərəqdə yazılır. Bir dəqiqə ərzində bu hərflərdən ən uzun sözü düzəltməlisiniz. Qaydalara görə, istənilən hərf əvəzinə bir ulduzdan istifadə edə bilərsiniz. Ən qısa söz deyən kəs silinir. Nəticə: 3 oyunçu növbəti mərhələyə yüksələcək.

4-cü tur “Məntiq məsələsini həll et”.

1. Qeyri-adi gücə sahib olan Gerasim dörd nəfər üçün işləyirdi - məsələ onun əlində mübahisə edirdi və ona tapşırılan hər hansı bir işin öhdəsindən necə gəldiyinə baxmaq əyləncəli idi... Və iş hansı ardıcıllıqla aparılmalıdır? Kənddə qışda yaz zəhmətinin bəhrəsini almaq üçün? Nə fikirləşirsən? (...o zaman şumlanmış,… əyri hərəkət etdi, ... döydü flail ...; nömrə-2 və №-3). 2. Ancaq Gerasimi Moskvaya gətirdilər, əlinə süpürgə və kürək verdilər, onu darvaza kimi tanıdılar və yeni əşyalar aldılar ... Onun üçün əşyalar aldıqları sıranı xatırlayın? (...onu aldı çəkmələr, tikdi kaftan yay üçün, qış üçün qoyun dərisi...; nömrə-2 və №-3). 3. Xanım Tatyanı sərxoş Kapitona ərə vermək qərarına gəlib. Kapiton çox qorxdu və Gerasimin onu öldürəcəyini söylədi, lənətləndi, Gerasimi fərqli sözlərlə çağırdı. Görün, Kapitonun ağzından belə sözlər səslənib, ya yox? (... bəli, özünüz də bilirsiniz, Qavrila Andreeviç, çünki o, Gerasim, - goblin, kikimoraçöl, Axı o, məni öldürəcək, çünki bu bir növ heyvandır, büt...; nömrə-0). 4. Kapitonun qorxmasının səbəbini bilirik - Gerasim Tatyana ilə arvadbazlıq etdi, onun himayəsi altına düşdü; Gerasim hətta ona bəzi hədiyyələr də verdi ... Bizə deyə bilərsinizmi, Tatyana bunları hansı ardıcıllıqla verib? (Əvvəlcə ona verdi zəncəfilli xoruz, quyruğu və qanadında qızıl yarpaqlı, tər lent, sonra, ayrılıqda, qırmızı kağız dəsmal; nömrə-1 və №-2). 5. Xanım Mumunu ilk dəfə ön bağda, çiçək yatağında görən, onu qonaq otağına gətirməyi əmr etdi. Stepan əmrə tabe olmağa tələsdi, iti tutmaq istədi, amma ... o, yalnız Gerasimə itaət etdi. Bəs Mumu Stepanın qarşısında nə “qalxdı”? (amma çevik it verilmədi yad birinin əlinə, atladı və yayındı...; nömrə-1 və №-2). 6. Xanım Mumuya çox əsəbiləşib, ona murdar it deyirdi. Qavrilə dedi ki, bu gün iti həyətdən çıxarsın. Yuxusuna mane olduğunu, hürməkdən başının ağrıdığını, hamının onun ölməsini istədiyini... eyni zamanda huşunu itirdiyini söylədi. Ev həkimi Khariton xanımı müxtəlif dərmanlarla ovsunladı. Zəhmət olmasa hər şey burada qeyd olunubmu? (Xariton bir daha albalı dəfnəsini gətirdi damcılar, hisə verilmiş yandırılmış lələklər, və xanım yağlandı odekolon viski və yuxuya getdi ...; nömrə-0). 7. Gerasim, bacardığı qədər əlamətlərlə elan etdi ki, Mumu məhv etməyi öz üzərinə götürdü. O, şənlik kaftanını geyindi və Mumu götürdü. Yolda meyxanaya girib iti yedizdirdi. Sevimli şagirdi üçün nə istədi? Nəyisə unutmuşuq? (Gerasimə gətirildi kələm şorbası... Orada dağıldı çörəkdən xırda doğranmış ət və boşqabı yerə qoyun. Mumu yeməyə başladı ...; nömrə-0).

8. Gerasim Moskvada belə bir həyata dözə bilmədi: həm sevdiyi qadın başqası ilə evli idi, həm də sevdiyi iti özü suda boğmalı idi. Arxasına baxmadan tələsik evə kəndə getdi. Heç nə eşitmədi, amma gözləri həvəslə və birbaşa uzaqlara qaçdı və qarşısında gördü ... Gerasim nə gördü? (O, qarşısında bir ağartma gördü yol- ox kimi düz evə gedən yol; səmada saysız-hesabsız görünür ulduzlar ki, onun yolu parladı və o, bir şir kimi, güclü və güclü hərəkət etdi, qədər Günəş və nəmli qırmızı şüaları ilə onu işıqlandırdı ...; nömrə-2 və 3 nömrəli lövhə). 9. İki gün sonra Gerasim artıq evdə idi. Moskvada isə onun haqqında yalnız ertəsi gün xatırladılar, polisə xəbər verdilər, xanıma xəbər verdilər. Camaatı çağırdı və onlar Gerasimin şkafına getdilər. Onların orda nə işi vardı, necə baxırdılar? (nə vaxt buraxılmış onun, getdi onun şkafına, talan edildi Qavrilə dedilər. Gəldi, baxdı, çiyinlərini çəkdi...; nömrə-1 və №-2). Nəticə: 2 oyunçu növbəti mərhələyə yüksələcək.

V-raund (final) "Verbal duel". Finalçılar masa arxasında əyləşərək sözdən sözlər (İm. İşində isimlər) düzəldirlər GERASIM- hekayənin baş qəhrəmanı. Ar, mir, an, düyü, sehrbaz, din, ağ balıq (balıq), riqa, ayıb, ölçü, ace, kükürd, makiyaj ...

Musiqili fasilə.

Qalibi, oyunçuları təbrik edirik; mükafatlandıran.