İşin qəhrəmanına necə bir məktub yazmaq olar mytil. Ədəbi qəhrəmana məktub

Tarasova Lada

Ədəbiyyatda yaradıcılıq işlərindən biri də hansısa ədəbi qəhrəmana məktub yazmaqdır. Bu iş növü nitqin inkişafı ilə işi tələbələrin yaradıcı düşüncəsinin inkişafı ilə birləşdirməyə imkan verir. "Ədəbi qəhrəmana məktub" (Buratinoya məktub) kompozisiyası Ümumrusiya inşa müsabiqəsi üçün 7-ci sinif şagirdi Tarasova Lada tərəfindən yazılmışdır.

Yükləmə:

Önizləmə:

Salam, şən Buratino!

Mənim adım Lada, 13 yaşım var. Səni çoxdan tanıyırdım, ancaq qiyabi: altı yaşında anam mənə A.N.-nin bir nağılını oxudu. Tolstoyun "Qızıl açar və ya Buratinonun macəraları". Sənin gülməli zarafatlarına necə güldüm.

Vaxt keçdi. Bu yaxınlarda sərgüzəştlərinizlə bir kitaba rast gəldim və yenidən oxumağa qərar verdim. Mənə elə gəldi ki, sənin antliklərin məni də güldürəcək. Ancaq məlum oldu ki, bütün hərəkətlərinizi qəbul etmədim və qiymətləndirmədim. Bəlkə buna görə sənə bir məktub yazmaq istədim.

Buratino, səni qışda sobaların və kaminlərin qızdırıldığı adi kütüklərdən necə düzəltdiyini xatırlayırsan, Papa Carlo. Dərhal oyun oynamağa başladınız, amma baba Carlo, oyunlarınıza baxmayaraq, sizə aşiq oldu və sizi bir ailə kimi tərbiyə etməyə qərar verdi. İsti gödəkçəsini satdı, sizə ABC alaraq məktəbə göndərdi. Papa Carlo kiçik oğlunun "ağıllı, tədbirli bir oğlan" böyüyəcəyini xəyal edirdi.

Nə etdin, Pinokyo? Məncə, çox pisdir. Baba Karlonu aldatdın: məktəbə getmək əvəzinə bir kukla teatrına getdin. O zaman düşüncələriniz "kiçik, xırda" idi. Səfeh bir iş görəndə baba Carlo haqqında düşünmədin.

Bu andan etibarən məni sənin üçün narahat edən ən cəfəng axmaqlığı, səhvləri etməyə başlayırsan. Mümkün, maraqlı, açıq fikirli, ağılsız davrandın. Fox Alice-ə (bu hiyləgər fırıldaqçı) və Cat Basilio-ya (iddiaçı) güvənərək özünü aldatmasına icazə verdi. Sizi aldadaraq əlinizdən beş qızıl sikkə almağa çalışdılar.

"Şər qüvvələrə" etibar etdiniz: aktyorlarına, hiyləgər, acgöz əmzikli və dolandırıcıya qarşı vəhşicəsinə davranan dəhşətli Karabas-Barabas. Sizi səhv hərəkətlərə qarşı xəbərdar etmək istəyənlərin sözlərinə əhəmiyyət vermədiniz: təhlükə barədə Splyushka quşunun xəbərdarlığını dinləmədiniz, ağlınızı almanızı məsləhət görən danışan kriket, sizi ağacda tərs asarkən ölümdən qurtaran Malvinaya qarşı çıxdı.

Buratino! Göletin sakini olan müdrik və qədim tısbağa Tortilla ilə kobud davranmağa hazır idiniz, amma o, gözlərinizi həqiqətən kim olduğunuza açdı. "Sən beyinsiz, qısa düşüncəli bir oğlansan" dedi tısbağa sakit bir səslə. Bu anda hərəkətlərinizin ədalətli bir xarakteristikası idi. Tortilla tısbağası sənə "dostlar" Alice və Basilio haqqında həqiqəti söylədi.

Köhnə tısbağa sizin üçün ən doğru şeyi etdi. Anladı ki, sən hələ də kiçiksən, həyatı bilmirsən, amma sənin ürəyin yaxşıdır. Tortilla'nın sizə Qızıl Açar verməsi təəccüblü deyil. Onun sirrini həll edə biləcəyinə və ehtiyacı olanlara kömək edə biləcəyinə inanırdı.

Bu görüşdən sonra səndə dəyişikliklər oldu Buratino: qaçaq oğlan kənara çəkildi. Fəsadınızı və cəsarətinizi faydalı və lazımlı bir işə yönəltdiniz. Əvvəllər sizə kömək etmək istəyənləri görmədiniz. Əlbətdə dərhal deyil, amma tədricən dostluq etməyin nə qədər vacib olduğunu və onları müəyyən ölümdən xilas etməyin nə qədər xoşbəxt olduğunu başa düşdüm. "Bir yoldaşı xilas etməliyik - hamısı budur" dedin.

Beləliklə, Pinokyo, addım-addım daha dözümlü, mehriban oldunuz, eyni dərəcədə şən və çevik qaldınız. Sənin üçün xoşbəxt idim. Ağıllı Tortilla'nın ümidlərini doğruldun. Uzun macəralardan sonra, Karabas-Barabasın əlindən azad etməyi bacardığınız kukla aktyorlarının simasında dostluq etdiniz. Yaxşılığın qazanması üçün səhv etdiniz, axmaq şeylər etdiniz, ancaq məqsədyönlü və aktiv idiniz.

Pinokyo, sərgüzəştləriniz sayəsində yaxşılığın hər zaman qazanacağını və pisliyin heç bir şeylə qalmadığını, hiyləgər və yaltaqların pis dost olduqlarını anladım.

Sərgüzəştlərinizlə bir nağılın sizi və dostlarınızı Papa Carlo'yu əsəbiləşdirməyəcəyiniz əziz qapıya apardığı o qədər yaxşıdır (inşallah).

Tezliklə görüşürük, Buratino!

Vera Nikolaevna, sizə qəzəbimi söyləyə bilmərəm. Bu mənim tərəfimdən qəddar ola bilər, amma hər kəsin öz fikrinə haqqı var və sizə səbəb ola biləcək ağrılara baxmayaraq bunu bilməyinizi istəyirəm. Sənə pərəstiş edən insanın hisslərini anlamaq istəməyən qəddar bir qadındır. Ülvi, saf, platonik bir məhəbbətlə sevdi, sənə boyun əydi. Axı bəlkə də bu sevgi həyat yolunuzu işıqlandıracaqdı, məhz belə bir sevgini gözləyirdiniz. Axı səni sevmək istəyirdin, bəzən bu qeyri-adi sevgiyə cavab vermə ehtimalı barədə çılğın düşüncələrin olduğunu inkar etməzsənmi? Bəs səni nə saxladı? Ədəb? Ərinə sədaqət? Qohumlara məhkum? Qorxusuz! Bəli, bəli, tam qorx. Ən sevimli monoton həyat tərzinizi dəyişdirməkdən qorxdunuz. Nə əldə etdiniz? Bu sevgini öldürdün, pərəstişkarını öldürdün. Sanki tetiği özünüz çəkmisiniz. Əlbətdə ki, tövbə etdiniz və indi tez-tez onun nəcib sevgisinə cavab versəydiniz, həyatınızın necə keçəcəyini düşünürsünüz. Ancaq indi çox gecdir, geri dönüş yoxdur və bu sualı ömrü boyu özünüzə verəcəksiniz və ölümü vicdanınızda olacaq. Bəlkə səhv edirəm. Səni qınamağa haqqım yoxdur, amma buna baxmayaraq səni həyatdakı yeganə şansını - sevilmək şansını qaçırdığın üçün qınayıram. Ancaq seçiminizi etdiniz. Alexander Ivanovich Kuprin bir şəxs və bir yazıçı olaraq ilk Rus inqilabının fırtınalı vaxtında formalaşdı. Kuprinin rəsmlərini - həqiqətləri nə qədər tutqun olsa da - gələcəyin xəyalı, dünyanı təmizləyəcək və dəyişdirəcək bir fırtına ehtiraslı bir gözləməsini izah etdi. Yaşamın faciəvi ziddiyyəti haqqında humanist Kuprin düşüncəsi: əvvəlcə yaxşı və səxavətli bir təbiət və ona əzab və ölüm gətirən qəddar, qeyri-təbii mülkiyyət sistemi arasında ecazkar bir insan. AI Kuprinin diqqətəlayiq yaradıcılıqlarından biri məhəbbət "Garnet Bilərzik" hekayəsidir. Yazıçı özü onu "sevimli" adlandırdı və "... daha təmiz bir şey yazmadığını" etiraf etdi. Hekayənin süjeti sadədir: gənc teleqraf operatoru uzun müddət və ümidsiz şəkildə Şahzadə Vera Nikolaevna Sheinaya aşiq olmuşdur. Gənc adam sevginin əzabına dözə bilmir və könüllü olaraq 13 həyatını tərk edir və Vera Nikolaevna nə qədər böyük sevgini keçdiyini başa düşür. Sadə, hətta ibtidai bir süjetdən Kuprin uzun illər boyu solmayan gözəl bir çiçək yarada bildi. Şahzadə Vera ərini sevir və sevir, “ərinə olan keçmiş ehtiraslı sevgi çoxdan güclü, sadiq, əsl dostluq hissinə keçmişdi, şahzadəyə var gücü ilə kömək edir. .. "Onlar cəmiyyətdə görkəmli bir mövqe tuturlar: o, zadəganların lideridir. Şahzadə parlaq bir şirkətlə əhatə olunmuşdur, amma onu tərk etməyən bu ağrılı melankoli haradan gəlir? Babasının "sevgi haqqında" hekayələrini dinləyən Vera Nikolaevna həqiqi sevgini bacaran bir insanı tanıdığını başa düşür - maraqsız, fədakar, mükafat gözləməyən. Haqqında deyilən - "ölüm qədər güclü" ... ediləcək bir sevgi. hər hansı bir döyüş, həyatından imtina etmək, əzaba getmək heç bir əmək deyil, hətta sevincdir ... Sevgi bir faciə olmalıdır ... "Bu sevgi" kiçik teleqraf operatoru "Zheltkovun yaşadığı deyilmi? Kuprin parlaq şəkildə yüksək əxlaqi keyfiyyətlərin asılı olmadığını göstərir Bunu Tanrı verir - sevməyi bacaran bir ruh yoxsul bir daxmada və bir sarayda yaşaya bilər, bunun üçün sərhədlər, məsafələr və qadağalar yoxdur.Zheltkov etiraf edir ki, şahzadə Vera'yı sevməyi dayandıra bilməz, yalnız ölüm qısalda bilər. bu ecazkar və faciəli bir hissdir.Caval Zheltkov və aristokrat Anosovun düşüncələri kökləndiyi üçün. Teleqraf operatorunun "Yeddi illik ümidsiz və nəzakətli məhəbbəti" ona hörmət etmək hüququnu verir. bu insanın istedadına həsəd apar. Zheltkovun ölümündən sonra Şahzadə Vera edam edilir, bu da intiharının qarşısını ala bilmədi, baxmayaraq ki, belə bir sona çatdığını və düşündüyünü gördü. Özünə sual verir: "Bu nə idi: sevgi yoxsa dəlilik?" Vasili Lvoviç arvadına Zheltkovun dəli olmadığını etiraf edir. Bu, həyatını Şahzadə Vera'ya məhəbbət olmadan təsəvvür edə bilməyən və son ümid kəsildikdən sonra öldüyü böyük bir sevgiliydi. İzahsız bir melankoli, ölmüş Zheltkovu gördükdə Şahzadə Vera'yı tutur və "hər qadının xəyal etdiyi sevginin yanından keçdiyini ..." Kuprin heç bir qiymətləndirmə və mənəviyyat vermir. Yazıçı yalnız ecazkar və kədərli bir sevgi hekayəsini çatdırır. Qəhrəmanların ruhları böyük sevgiyə cavab olaraq oyandı və bu açardır.

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi

"İlə orta məktəb. Olshanka

Belgorod vilayətinin Chernyansky rayonu "

Sevdiyiniz ədəbi qəhrəmana məktub

(rus dili dərsinin metodik inkişafı)

Hazırladı: In

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

2009
Sevdiyiniz ədəbi qəhrəmana məktub

Məqsədlər: tələbələrin yaradıcılıq əsərlərinin epistolyar janrını canlandırmaq;

nitq mədəniyyətinin və duyğu mədəniyyətinin inkişafını və təkmilləşdirilməsini təmin etmək;

şagirdlərin diqqətini ana dilinin dəyərlərinə yönəltmək.

Mən . Danışıq istiləşməsi.

Və zərfdəki təbəqə təmizdir

Üzərində hərf və sətir yoxdur,

Bir yarpaq payız kimi qoxur -

Ağacdan düşmüş yarpaq.

Yalnız ünvanınız və adınız

Zərfin üzərinə yazacağam

Mavi qutunu tapacağam,

Vərəqəmi buraxacağam.

Məktubumu alacaqsınız

Və birdən sevinəcəksiniz:

Dünyadakı həyat daha yaxşıdır

Bir dost bir dostunu xatırladı.

(J. Akim)

Özünüzə bir şeir oxuyun.

Bu şeirin əsas ideyası nədir?

İntasion fasilələri və məntiqi olaraq vurğulanan sözləri vurğulayaraq şeiri oxuyun.

Lövhədə yazı:

“Epistola” - Latın dilindən tərcümə olunan “mesaj”. "Epistolary" janrı nəsrdə və poeziyada sevilən bir dostuna ünvanlanan məktub şəklində lirik janrlardan biridir.

Bu şəxsi məktubdan bir çıxarışdır:
“Məktub yaza bilmirəm. Niyə ümumiyyətlə yazılır? Bəlkə də onları saxlayaraq baxışların və yazıların zaman keçdikcə dəyişdiyini görə bilərsiniz və hətta onları yazan şəxsin də dəyişdiyini görünməyə başlayır. Məktublardakı təkamül, istənildiyi təqdirdə, sözlərdə və əməllərdə atavizmlərin yox olmasını görən Darvini müşahidə etmək üçün faydalı ola bilər. Həyat təcrübəsi atavizmlərin yığılması və tədricən itirilməsidir. Mübahisəli?

II ... Mövzu üzərində işləyin.

1. Müəllimin giriş sözü

- Dərsimiz qədim, nəcib, lakin təəssüf ki, itirilmiş sənətimizə - məktub yazma qabiliyyətinə həsr ediləcəkdir.
Müasir bir gənc deməkdən çəkinmir: "Məktublar yazmağı bilmirəm, yaxşısı budur telefonda zəng edim, SMS göndərim ..."
Bunu qəbul etmək demək olar ki, sadəcə elan etdiyi kimi ədəbsizlik olduğunu ağlına belə gətirməzdi: "Bilirsiniz, mən bunu oxuya bilməyəcəm - məktubları aşmadım?"
Bu bir həqiqətdir, ondan qaça bilməzsən. Məktub yazma sənəti itdi. Təbrik kartları da çox az yazılmışdır. Tətil öncəsi günlərdən birində poçtdakı bu rəngli kartpostallara baxırsınızsa, dostlarınıza, qohumlarınıza və dostlarınıza ənənəvi təbrik mətnlərinin dəhşətli olduğuna heyran ola bilərsiniz.
Ancaq bir dəfə soydaşlarımız necə bilirdilər və yazmağı çox sevirdilər. Onda tələsik göstərmək üçün kifayət qədər kartpostal yox idi ... və şəxsi həyatınızdakı xoşbəxtlik! Sonra özlərinə və müxbirinə hörmət edərək sözləri diqqətlə seçdilər, ağrını və sevinci ifadə edən bir sözün axtarılması yazıçı üçün sirr olaraq qalsın və oxucu tapdığının tək şey olduğunu dərk etsin.
Yaxşı ki, bir çox ədəbi əsər bu sənət nümunələrini və özünün yazılma müddətini qoruyub saxlamışdır. Gəlin onları xatırlayaq. (Tələbələrin cavabları: "Eugene Onegin", Puşkin, Tolstoyun "Müharibə və Sülh", Kuprinin "Garnet Bilezik", "Cinayət və Cəza", Dostoyevskinin "Kasıb insanlar".)
İndi itirilmiş mədəni ənənələrin dirçəldilməsinin zəruriliyi barədə çox danışılır, epistolyar janrın əhəmiyyəti və əhəmiyyəti barədə də səslər eşidilir. Dərsimizi belə adlandırmaq istərdim: "Məktub yazmağı öyrənin!" Sizi epistolyar yazı sənətinin dirçəlməsində tərəfdaş olmağa çağırıram.
Sizcə məktub yazmağı nə üçün bu qədər vacibdir? Niyə insanlar bir məktub belə düşündülər?
Lövhədə yazılmış epiqrafla işləmək.
Bu şəxsi məktubdan bir çıxarışdır:
Məktub yaza bilmirəm. Niyə ümumiyyətlə yazılır? Bəlkə də onları saxlayaraq baxışların və yazıların zaman keçdikcə dəyişdiyini görə bilərsiniz və hətta onları yazan şəxsin də dəyişdiyini görünməyə başlayır. Məktublardakı təkamül, istənildiyi təqdirdə atavizmlərin sözlərdə və əməllərdə yox olacağını görən Darvini müşahidə etmək üçün faydalı ola bilər. Həyat təcrübəsi atavizmlərin yığılması və tədricən itirilməsidir. Mübahisəli?
- Bu açıqlamada nə mübahisəlidir?
- Müəllif məktublarla necə əlaqəlidir?
- Keçidindən hansı sətirlər məktubların çox vacib olduğuna inandırır?
Məktublar həqiqətən məsafələri qısaldır, əziz, əziz insanı ən azı bir neçə dəqiqə yaxınlaşdırmağa imkan yaradır. Mənalı, qarşılıqlı zənginləşdirən bir dialoqun baş tutmasına imkan verirlər: müəyyən dərəcədə bir insanın xarakterini formalaşdırırlar, hər halda onu cilalayırlar. Həqiqətən, gündəlikdəki kimi bir məktubda. Bir insan, sanki konsentrə olur, özünü sistemləşdirir və "yekunlaşdırır", özünü tanıyır, başqasına izah edir.
Epistolyar heca, şübhəsiz ki, həmişə bir insanın mədəniyyətinin və özünüdərkinin göstəricisi olmuşdur.

2. "Epistolyar janr" anlayışının dərk edilməsi

Epistolyar janr haqqında bildiklərinizi xatırlayaq.

Hansı e-poçt növlərini bilirsiniz?

Məktubun əsas hissələri hansılardır?

Başlanğıcda hansı nitq formullarından istifadə etmək məqsədəuyğundur. məktubun əsas hissəsi, sonu?

Doğru ünvanı necə əldə etmək olar?

Dostuna məktub yazarkən hansı qaydalara riayət etməlisən?

3. Məktubun mətnini redaktə etmək üzərində işləyin.

Salam S.
Bu il fevralın 24-də evdən sizə yazıram. Buna görə sizə yazmağa qərar verdim.
Hər şey hər zamanki kimi bizimlədir. Bəs sən necəsən?
Tezliklə həvəskar sənət şousumuz olacaq. Son qış tətilində bir Milad ağacı üçün Kremlə getdik. Orada Yeni il tamaşasından çox zövq aldım.
Tamam, sənə yazmağı bitirirəm. Yazmaq üçün başqa bir şey yoxdur.

Sonra sağol.
TO.

- Bu məktubun mətni epistolyar janrın ifadələri üçün tələblərə cavab verirmi? Əvvəlki dərslərdən materiala müraciət edək. Hansı kompozisiya hissələri çatışmır? (Ünvan sahibinin həyatı barədə təfərrüatlı izah edəcəyi heç bir əsas hissə yoxdur, həmsöhbətə sualınız yoxdur, məktubun sonunda etiket qaydalarına əməl olunmur.)
- Epistolyar janrın hansı vəzifələri yerinə yetirilməyib? (Əlavə yoxdur, maraqlı bir söhbətçi olmaq istəyi yoxdur.)
- Mətni düzəldin, əsas hissəsini redaktə edin, son ifadələr üçün seçimlər edin.

Bu cür məktublar və qeydlər hansı ədəbi əsərlərdə var? Bunları kim yazdı?

Mətn № 1

Schasvirnus

Schasvirnus

(A. Milne. Winnie - Pooh və hər şey - hər şey - hər şey; Christopher Robin)

Mətn № 2

Atam və anam!

Yaxşı yaşayıram. Yalnız əla. Öz evim var İsti.

Bir otaq və mətbəx var. Və bu yaxınlarda bir xəzinə tapdıq və bir inək aldıq. Və traktor tr - tr Mityu. Traktor yaxşıdır, yalnız benzini sevmir, amma şorbanı sevir.

(E. Uspensky. Fyodor dayı, it və pişik; Fyodor dayı)

Mətn № 3

Katletin dirəyini üç kisə malak və bir çəngəlin üzərinə ağ rəngə qoyun. PL. yeni haqqında. Gor., Sonra ribenka oyanır pl.

(E. Uspensky. Kolobok izi izləyir; Vasya)

Mətn № 4

Nazirlik. Müəllim məni hər aşağa görə əzablandırır və məni idarə edir. Prashu, sağlamlıq təhsili üçün məni ölçmək və asvabadit etmək üçün götürüldü. Hachu bir qəpik çəkir. Bunun üçün bir daha təşəkkür edirəm və salam.

(L. Davydyçev; I. semenov)

Mətn №5

Şirin ana!

Tezliklə gələcəyinizə və məni özünüz 1-ci sinfə aparacağınıza çox şadam.

Tezliklə gəlin.

Sənin qızın.

(I. Tokmakova. Alya, Klyaksich və "A" hərfi; Alya)

Bu məktublarda hansı etiket xüsusiyyətləri pozulur və bunlara hansılar əməl olunur?

Bu gün bir ədəbi qəhrəmana məktub yazmağa çalışacağıq. Əlbətdə ki, bu qəhrəmanı özünüz seçirsiniz, çünki tərcümeyi-halına və hərəkətlərinə yaxşı bələd olmalısınız.

Məktub yazmazdan əvvəl onunla münasibətinizi, ona nə demək istədiyinizi, nəyi danışacağınızı düşünün.

İndi sizi həmyaşıdınızdan "Midshipmen, Get!" Filminin qəhrəmanlarına yazdığı bir məktubla tanış edəcəyəm.

Salam midshipmen!

Uzun müddət sənə bir məktub yazmağa cəsarət etmədim, baxmayaraq ki, çoxdan istəmişəm. Bəlkə 90-cı illərdə yaşayan bir oğlanın sənin haqqında nə düşündüyünü bilmək istəyirsən.XX əsr.

Bu yaxınlarda sənin haqqında xəbər tutdum, amma səninlə, Alyosha Korsak və səninlə, Saşa Belov və səninlə Nikita Olenev, dost olmaq istərdim.

Naviqasiya məktəbinin kursantları sizə necə həsəd aparıram, çünki atın üstündə çəpərlənməyi, tapança vurmağı bilirsiniz! Rusiyanın taleyi, bir çox insanın - Anastasiya Yaqujinskaya, kansler Bestujev, Sofya Zotova, Vasily Lyadaşçevin taleyi - bacarıq, cəsarət və nəcibliyindən asılıdır.

Bəli, düşmənlərinizlə bir dəfədən çox mübarizə aparmaq məcburiyyətində qaldınız: süngü yunker Kotov, cavalier de Brillie, leib cərrahı Lestock və başqaları. Və şans həmişə sizi müşayiət etdi, çünki bütün çətin, qarışıq vəziyyətlərdən qalib çıxdınız.

Qısqanc olduğum başqa bir şey dostluğunuzdur. Bu barədə çox düşündüm və səhv etdiyimi anladım, çünki az qala ən yaxşı dostlarımı itirmişdim. İndi biz həmişə sizin kimi midshipmen kimi bir yerdəyik.

Bunun üçün təşəkkür edirəm.

Hörmətlə -

7 "b" sinif şagirdi Vyacheslav Komarov.

Məktub düzgün yazılıb?

Niyə oğlan bir ədəbi əsərin qəhrəmanlarına müraciət etdi?

Məktubda üç əsas hissə var?

Vyacheslav Komarov cədvəldə adlanan hansı danışıq nümunələrindən istifadə etdi?

İndi ədəbi qəhrəmana məktubumuzu yazaq.

Ədəbi qəhrəmanlardan hansında yaşadığını bilirsinizmi:

London, Baker Street, 221b? (Sherlock Holmes)

Maraqlıdır ki, Londonda, Baker küçəsində, 000b nömrəsində, "1881-1903-cü illərdə burada xüsusi dedektiv Şerlok Holms yaşayıb işləmişdir" yazıldığı bir xatirə lövhəsi var. Məşhur dedektivin muzeyi hələ də burada yerləşir. Demək olar ki, hər gün bu ünvana oxuculardan məktublar gəlir, ancaq zibil qutusunda yox olmur və poçtda yox olmur. Hər bir məktub vəzifələrinə Sherlock Holmes-un yazışmaları ilə işləmək daxil olan xüsusi bir katib tərəfindən cavablandırılır. Düzdür, aşağıdakı məzmunda bir məktub ala bilərsiniz:

"Sizə hörmətlə yanaşırıq, cənab, artıq məktubunuzu cənab Holmesə çatdıra bilmərik ..." ya da "Güman edirik cənab, bilməlisiniz: cənab Holmes artıq aramızda deyil ..."

Ancaq yenə də böyük dedektivə bir məktub yazmağa çalışın.

Ünvanı necə yazırsınız? Ona necə istinad edirsiniz? İngiltərədə necə edildiyini xatırlayın. Nə yazacaqsan? Nə demək və ya istəmək istərdiniz? Məktubunuzu necə bitirəcəksiniz?

1-2 hərf oxumaq və nəzərdən keçirmək.

III... Ev tapşırığı.

Fərqli hədəfləri olan ədəbi qəhrəmanlardan birinə bir məktub yazın:

A) kimin əməllərini qınayırsınız;

B) dəvət etmək istədiyiniz;

C) kimə müraciət etmək istədiyiniz;

D) digər seçimlər.

Əziz ədəbi oxu həvəskarları! Şübhəsiz ki, bu və ya digər müəllifin əsərini oxuyarkən hər biriniz müəyyən bir qəhrəmana münasibətini pozitiv və ya mənfi hisslərlə qarşıladınız, mövqeyini doğru və ya əksinə hesab edərək onu qınayırsınız. Bəlkə də bəziləriniz ona bir şey söyləmək və ya ondan soruşmaq istəyirdiniz, ancaq belə bir fürsət olmadı. Beləliklə, indi mümkündür! Kino ilində Kuibışev şəhərinin Mərkəzi Kitabxanası sizi filmi çəkmək üçün istifadə etdiyiniz kitabdan "Ədəbi qəhrəmana məktub" aksiyasında iştirak etməyə dəvət edir. Nəticədə ədəbi qəhrəmanlara məktubları olan bir albom yaradılacaqdır.

Ədəbi albomlar 18 - 19-cu əsrlərdə populyar idi. Bu cür albomlar ailənin üzü idi - ilk səhifədə sahibinin adının yanında ailə təpəsini və ya şüarını təsvir etmək adət idi. Albomlara populyar müəlliflərin şeirləri, öz əsərləri, eləcə də təntənəli həsr və məşhur əsərlərdən sitatlar daxil edilmişdir. Albom ənənəsinin zirvəsi 1820-1830-cu illərdə, ailədaxili yaradıcılıq yolundan albomun dünyəvi mədəniyyət həqiqətinə çevrildiyi dövrdə inkişaf etdi. 1810-cu illərin ev, kamera albomu, sənətkarın incə bədii zövqünü nümayiş etdirməli olduğu zərif bir şəkildə bəzədilmiş məxmər və ya saten bağlama ilə mərasim növü albomunu əvəz etdi.

Təqdimat dövrü

• 5 mart - 10 aprel 2016 - ədəbi qəhrəmana bir məktub yaradır və əsərimizi ümumi təqdimatda yerləşdiririk.

• 15 aprel 2016 - aksiyanın nəticələrini ümumiləşdirmək.

Təşkilatçılar

• Bələdiyyə dövlət mədəniyyət müəssisəsi, Kuibışev şəhərinin mərkəzləşdirilmiş kitabxana sistemi

Məsləhətçi

Koordinatorlar

• Vasina Anastasiya mənə yaz

Kimlər iştirak edə bilər

• şagirdlər,
• kitabxanaçılar,
• müəllimlər,
• valideynlər.

Nə edirik

• Bu səhifədəki müvafiq hissədə özünüzü aksiyanın iştirakçısı kimi qeyd edin. "WikiSiberiaDa" saytında qeydiyyatdan keçməmisinizsə qeydiyyatdan keçin (Kömək: Qeydiyyat) və şəxsi səhifə yaradın.
• Bir film və ya cizgi filmi çəkildiyi bir kitabı seçin. İllustrativ seçin (kitab qəhrəmanı çəkin, kitab örtüsünü skan edin, sevdiyiniz kitabla şəkil çəkdirin, oyuncaq ədəbi qəhrəmanını çəkin) və video (uyğunlaşma, cizgi filmi tapın, video yaradın) materialları.
• Aksiya iştirakçıları tərəfindən hazırlanan istənilən materialdan ədəbi qəhrəmanların əl işləri xoş gəlmisiniz! Müəllifin işi çəkilməli və illüstrasiya materialı kimi istifadə edilməlidir.
• Məktubun mətnini ədəbi qəhrəman üçün hazırlayın. Şeir və nəsr ola bilər.
• Hər hansı bir görüntüləmə proqramında fotoşəkilləri azaldır (800 piksel genişliyinə qədər), videonuzu yükləyin Youtube
• Slaydı doldurun ümumi təqdimat ... Slaydda bir ədəbi qəhrəmanın təsvirini, bir müəllif videosunu, kitabın film uyğunlaşmasına bir keçid, bir ədəbi qəhrəmana bir məktub mətni yerləşdirə bilərsiniz. Hər bir iştirakçı ümumi təqdimata 3-dən çox slayd əlavə edə bilər.

TƏLƏB OLUNAN ŞƏRT: şəkillər müəllif hüququ ilə qorunmalıdır! Ailənizin və ya dostlarınızın yaratdıqları fotoşəkilləri, müəllifin məcburi göstəricisi ilə istifadə etməyə icazə verilir.

• Yaradılan slaydları imzalayın.

Aksiyanın iştirakçıları

Aksiya iştirakçıları şəxsi səhifələrində istifadəçi qutusu quraşdırırlar. Daxil etmək üçün yazın ((: Userbox: Ədəbi Qəhrəmana Məktub))

Tanıtım üçün qeydiyyatdan keçin. Kitabxananızın və ya məktəbinizin adını mötərizəyə daxil edin. Şəhərin və ya kəndin adını əlavə edin.

1. Vasina Anastasiya (MKUK "TsBS")
2. Rodkina Yulia ("Samara 161 nömrəli məktəb" MBOU SOSH kitabxanası)
3. Alexey Vasiliev, 3 "A" sinif (MBOU SOSH №161, Samara)
4. Perova Sophia, 3 "A" sinif (MBOU 161 saylı orta məktəb, Samara)
5. Kiseleva Arina, 3 "A" sinif (MBOU 161 saylı Orta məktəb, Samara)
6. Danilochev Egor, 3 "A" sinif (MBOU SOSH №161, Samara)
7. Svetlana Abramova
8. Galina Vorontsova
9. Saigusheva Olesya (Çerepanovskaya Uşaq Kitabxanası, Novosibirsk Bölgəsi)
10. Zaxarenko Polina
11. Vanyuxina Ekaterina (Samara'daki MBOU LFPG kitabxanası)
12. Irina Sadovaya
13. Shemelina Alina (Memorial SOSH "məktəbi 3 saylı şəhər kəndi kitabxanası.
14. Vera Mixaylovna Filippova (MBUK TsKiBO / P-Pokrovka kənd model kitabxanası)
15. Alena İvanovna Maslovskaya (MBUK "Starouzelinskaya kənd kitabxanası)
16. Tək buynuzlu Svetlana (Vasily Kuznetsov adına 3 nömrəli Uşaq Kitabxanası, Çelyabinsk)
17. Vitalina Kairo (MBOU CHSOSH # 1)
18. Chizhova Marina Borisovna (PCPI rəhbəri, MBUK Mərkəzi Kitabxanası "Nijni Novgorod Bölgəsinin Bogorodskaya RCBS")
19. Alina Tilyukina
20. Svetlana Buxmiller (Vodinsky kənd kitabxanası)
21. Fuflygina Natalya (Rusiya Daxili İşlər Nazirliyinin Mərkəzi Komitəsinin Federal Dövlət Təhsil Təşkilatının kitabxanası, Samara ")
22. Safonova Elena
23. Fedya Ankudinov (Berdsk şəhər 3 nömrəli uşaq kitabxana-filialı)
24. Elena Nabochenko (CDB MBU "Karasuk bölgəsi NSO CDB")
25. Roman Lemkin (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının Kitabxanası: oxucu qrupu)
26. Koryagina Anastasia (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının kitabxanası: oxucu qrupu)
27. Marina Butusova (Mərkəzi Bölgə Kitabxanası MBUK MCBS Spassky District, Nijni Novgorod Bölgəsi)
28. Zaxarenko Elena (Uşaq Kitabxanası - 3 nömrəli filial, Berdsk)
29. Petrov Maksim
30. Natalya Sergeevna Surkova (Novosibirsk Regional Uşaq Kitabxanası)
31. Sofiya Biserova
32. İsakova Daria
33. Lyudmila Morozova
34. Oksana Penyushkina (MUK "TsBS", Jeleznogorsk, Kursk vilayəti)
35. Nadejda Klevçenko
36. Andrey Klevçenko (MBUK "Qəsəbələrarası Kitabxana" filialı "Qorki Uşaq Kitabxanası")
37. Anastasiya Zemlyanuxina (MU "Belovo CBS" Mərkəzi Uşaq Kitabxanası)
38. Makarova Natalia Gennadievna (MBOU "Remzavodskaya orta məktəbi", Pavlovsk kəndi, Altay Bölgəsi)
39. Antonina Lashina (2 nömrəli Barabinsk Uşaq Kitabxanası)
40. Olya Potorokina (Uşaqlar Rayon Kitabxanası, Tatarsk)
41. Alexey Nikonchuk (MBU "Karasuk Bölgəsi NSO Mərkəzi Bank Sistemi" 1 saylı şəhər filialı)
42. Khlynin Artyom (Saxalin Regional Uşaq Kitabxanasının kitabxanası: oxucular komandası)
43. Karina Gribko (MBOU OSH # 4 şəhər, Karasuk)
44. Basov Saşa
45. Hüseynova Lalə (Vorobyovka kənd kitabxanasının oxucusu
46. Nikita Butakov (Rusiya Daxili İşlər Nazirliyinin Federal Dövlət Təhsil və Elm Təhsil Təşkilatının kitabxanası, Samara, iştirakçılar komandası)
47. Violetta Volkova (Berdsk Mərkəzi Uşaq Kitabxanası)
48. Elkina Daria
49. Alena Myalkina (Kolyvan kəndinin NSO. Uşaq Kitabxanası)
50. Andreeva Ulyana, sinif 2a (MBOU LFPG, Samara)
51. Minko Kolya (MKUK "Kochkovo Bələdiyyə Kitabxanası" DO) oxucu
52. Alena Chemodurova, sinif 2b (MBOU LFPG, Samara)
53. Mixailyuk Anastasia, sinif 2b (Samara'da MBOU LFPG)
54. Egor Grigoriev, sinif 2b (MBOU LFPG, Samara)
55. Chapaeva Afina, 2b sinif (MBOU LFPG, Samara)
56. Maskalyuk Kirill, 2b sinif (MBOU LFPG, Samara)
57. Nilova Olga, 2b sinif (MBOU LFPG, Samara)
58. Zotova Olga, sinif 2a (MBOU LFPG, Samara)
59. Godunov Danil, sinif 2b (MBOU LFPG, Samara)
60. Vetçinov Evgeniy, 2b sinif (MBOU LFPG, Samara)
61. Zaitseva Vika
62. Nikita Khalipov (Berdsk şəhər 3 nömrəli uşaq kitabxana-filialı)
63. Avdonin Denis (MKUK "Kochkovo Bələdiyyə Kitabxanası" DO) oxucu
64. İvan Potapov
65. Vika Strelnikova (NDO, Berdsk şəhərinin 3 nömrəli Uşaq Kitabxanası-Filialı)
66. Ovsyannikova Nastya (MKUK "Kochkovo Bələdiyyə Kitabxanası" DO)
67. Prokhorova Anastasia, dərəcəli 7 (MBOU OOSh kəndi Berezovka 1-ci Petrovski rayonu Saratov vilayəti
68. Yura Şunaev (NDO, Berdsk şəhər 3 nömrəli uşaq kitabxana-filialı)
69. Zonova Angelina (MKUK "TsBS" Kuibışev)
70. Alesya Alekseeva (Kolyvan kəndi. Uşaq Kitabxanası)
71. Kalmykov Aleksey (Krasnodar, MAOU SOSH № 75)
72. Pluzhko Petr, 2b sinif (MBOU LFPG, Samara)
73. Sergienkova Alina
74. Maria Tumaeva, sinif 7a (MBOU LFPG, Samara)
75. Orlova Nadejda, (22 nömrəli MBUK uşaq kitabxanası-filialı, Samara "TsSDB")
76. Christina Lebed, 13 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" nin 17 nömrəli Neudachinskaya kənd kitabxana-filialı)
77. Kseniya Artyushchenko, 12 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" nin 17 nömrəli müvəffəqiyyətsiz kənd kitabxana-filialı)
78. Kirill Balobin (NDO, Berdsk şəhərinin 3 saylı kitabxana-filialı)
79. Anaida Balasanyan (22 nömrəli MBUK Samara "TsSDL" kitabxana-filialı)
80. Gants Maxim (MKUK "TsBS", Kuibışev)
81. Gurova Maria (MKUK "TsBS", Kuibışev)
82. Tomilov Konstantin (MKUK "TsBS" Kuibışev)
83. Irina Mazalova, sinif 2a (Çerepanovskaya uşaq kitabxanası, Novosibirsk bölgəsi)
84. Julia Savina. 9 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Uspenskaya kənd kitabxana-filialı 28 saylı)
85. Elizaveta Gubenko, 8 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Uspenskaya kənd kitabxana-filialı 28 saylı)
86. Bayandina Arina, 8 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" 28 saylı Varsayım Kənd Kitabxanası Şöbəsi
87. Olga Krivosheeva, 15 yaş, (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Uspenskaya kənd kitabxana-filialı 28 nömrəli)
88. Zhezhera Nikita (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Konstantinovskaya kənd kitabxanası, Tatar bölgəsi)
89. Tabala Maxim (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Konstantinovskaya kənd kitabxanası Tatar bölgəsi)
90. Alexey Kuznetsov, 9 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Şimali Tatar Kənd Kitabxanası, 30 nömrəli filial)
91. Kamaltynov Timur, 12 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" 5 nömrəli Şəhər Uşaq Kitabxanası)
92. Fedotova Tatyana, 11 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" 5 nömrəli Şəhər Uşaq Kitabxanası)
93. Ruslan Krapivin (NDO, Berdsk 3 nömrəli Uşaq Kitabxanası-Filialı)
94. Anchutina Sophia (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rezh, Sverdlovsk bölgəsi)
95. Peskova Dasha (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rezh, Sverdlovsk vilayəti)
96. Svetlana Isakova (Mərkəzi Uşaq Kitabxanası, Rezh, Sverdlovsk vilayəti)
97. Çernetsova Sofiya (Zdvin Uşaq Kitabxanası)
98. Orlova Dasha (Zdvin Uşaq Kitabxanası)
99. Rita Biserova (Bolotninskaya Mərkəzi Kitabxanası)
100. Vanyuxina Diana, sinif 3b (MBOU LFPG, Samara)
101. Korovaty İvan (Boqatovskaya Rayon Uşaq Kitabxanası, Samara Bölgəsi)
102. Danil Zavorin 5-ci sinif, (Linevskaya Uşaq Kitabxanası, Linevo kəndi, Novosibirsk bölgəsi)
103. Karina Kovalenko (Bolotninsk Mərkəzi Kitabxanası)
104. Gagueva Polina (MKUK "Nevsky SKTs" Aleksandro-Nevskaya kənd kitabxanası, Ubinsky rayonu, Novosibirsk bölgəsi)
105. Valentina Udras, 9 yaş ("Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" Rusiya Müasir İncəsənət Muzeyinin 17 saylı Neudachinskaya kənd kitabxana-filialı)
106. Irina Schellenberg, 13 yaş (RMKUK "Tatar Mərkəzi Kitabxana Sistemi" nin 17 nömrəli müvəffəqiyyətsiz kənd kitabxana-filialı)
107. Muxin Anton (FGKOU SKK DİN-in Rusiya Samara kitabxanası, iştirakçılar komandası)
108. Selivanova Maria, sinif 1 (MBOU LFPG, Samara)
109. Znakova Daria, sinif 9a (MBOU LFPG, Samara)
110. Znakova Anastasiya, sinif 9a (MBOU LFPG, Samara)
111. Kalmykov Alexey, 4 "G" sinif MAOU 75 saylı orta məktəb, Krasnodar
112. Polina Masalova (Bezmenovskaya Kitabxanası, Novosibirsk Bölgəsi) oxucu
113. Oksana Mazalova (Çerepanovskaya Uşaq Kitabxanası, Novosibirsk Bölgəsi)
114. Shestakova Maria (22 nömrəli MBUK uşaq kitabxana-filialı, Samara "TsSDB")
115. Shmatov Dmitry 2G MBOU "178 nömrəli məktəb" Samara
116. Haisha Zemskova (Obsharovskaya kənd kitabxanası №2)

I. Əsərin qəhrəmanına (müəllifinə) salam vermək və müraciət etmək. Özünüzü təqdim. Salam Ellie! 4 "b" sinif şagirdi Karina sizə yazır.
Yayda sərgüzəştləriniz haqqında bir kitab oxudum.
Salam, ən gülməli nağıl qəhrəmanı Buratino! Sizə yazır
4-cü sinif şagirdi Saşa.
Salam əziz Gulliver! Mənim adım Borya. Mənə
səkkiz yaşında, mən ikinci sinifdə oxuyuram.
Salam əziz Malvina. Sənin haqqında A-dan öyrəndim.
Tolstoyun "Qızıl açar" ı.
Hörmətli Nils! Salam! Julia sizə Gryazovets şəhərindən yazır.
Salam əzizim ………………! Tələbə 5 sizə yazır
sinif, ……………….

II.Qəhrəmanla və ya əsərin müəllifi ilə harada və nə vaxt görüşdünüz.

III. Əsərin qəhrəmanı (müəllifi) ilə söhbət

IV. Qəhrəmana vida (müəllif)

Məktub №1

Məktub # 2

Məktub # 3