Platonov epizodun təhlilini qaytardı. A. Platonov

Bölmələr: Ədəbiyyat

Özü ilə, qayıtma planı ən az üç versiyada həyata keçirilə bilər. Birincisi, Odisseusun on illərlə gəzdikdən sonra doğma İtakaya qayıtmasına bənzər mifoloji qayıdış kimi. Burada qayıdış dövrünün sonudur və məkanın qapalılığını və təməllərinin toxunulmazlığını nümayiş etdirir. "Qayıdış" sözünün etimoloji analizində üzə çıxan bu anlayışdır. İkincisi, qayıdış xarici, fiziki ola bilər, bir dəfə sola bir yerə qayıtmaq kimi. Üçüncüsü, qayıdış, belə demək mümkünsə, daxili, istədiyiniz müəyyən bir barışığa, harmoniyaya, diqqətsizliyə və s. Vəziyyətə qayıtmaqdır. Və burada münaqişə ehtimalı qoyulur: dönüş Platon hekayəsinin qəhrəmanı Kapitan İvanovda olduğu kimi xarici olaraq reallaşa bilər, ancaq daxili olaraq reallaşa bilməz.

Platonun hekayəsi məktəblilərin qavrayışı üçün çox çətindir. Mətnin uğurlu olması üçün şagirdlərə əvvəlcə hekayəni evdə oxumaq tövsiyə olunur. Sinifdə analiz üçün, Aleksey İvanovun ailəsi ilə görüşünün bir epizodu təklif edirik, bu da münaqişənin başlanğıcıdır.

Budur bu epizodun analizinin məntiqini müəyyənləşdirən tezis sualları və tələbələrin gözlənilən cavabları.

1. Kapitan İvanov haqqında nə öyrəndiniz?

Mühafizə kapitanı olan Aleksey İvanov müharibə boyunca orduda xidmət etdi. İş yoldaşları ona hörmətlə yanaşdılar. Ordu İvanov üçün bir ailəyə çevrildi: "İvanov və Maşa artıq özlərini ordusuz yetim hiss etdilər." Arxada bir ailəsi var idi: həyat yoldaşı Lyuba və iki övladı, Petruşka və Nastya.

2. Ailəsi haqqında nə öyrəndiniz?

Aleksey İvanovun Lyuba adlı bir həyat yoldaşı və Petruşka və Nastya adlı iki övladı var. Lyuba bir kərpic zavodunda işləyir. İş ona çox vaxt aparır: "İşləmək yaxşıdır, yalnız uşaqlar tək və təkdirlər ...". Müharibə zamanı Lyuba “özü və onun üçün ayaqqabı düzəltməyi öyrəndi [Petruşka. - NV] ayaqqabı istehsalçısına baha ödəməmək üçün Nastya ilə birlikdə və elektrik sobalarını kartof üçün qonşularına düzəltdi.

Petruşka 11 yaşındadır, lakin yaşından daha yaşlı görünür və atası onu dərhal tanımır. Müharibə zamanı Petruşka ailə başçısı rolunu oynadı, evdəki hər şeyə öyrəşdi və hər şeyi atmağa başladı. Bu, oğluna niyə belə bir dəyişiklik baş verdiyini anlamayan kapitan İvanovu bezdirir.

İvanovun qızı Nastya atası müharibəyə getdiyi zaman çox gənc idi, ona görə də Aleksey'i xatırlamır və əvvəlcə qorxu ilə ağlayır. Nastya və Petruşka ilə "bir ata kimi, başqa bir atadan da daha diqqətli" davranan başqa bir şəxsə - Semyon Yevseeviçə öyrəşdi.

Kapitan İvanov ailənin həyatı haqqında öyrəndiklərindən kədərlənir. Görəcəyi gözlənilən şəkil deyildi. “... İvanovun qayıtma sevincini bütün qəlbi ilə hiss etməsinə mane olan bir şey var - yəqin ki, ev həyatı vərdişindən çox kənar idi və ən yaxınlarını da dərhal anlaya bilmirdi. əziz insanlar ".

3. Aleksey İvanov yaxınlarını necə görəcəyini gözləyirdi?

Bəlkə də müharibədən əvvəl onları xatırladığı şəkildə.

4. İvanovlar ailəsindəki dəyişikliklərin səbəbi kim və ya nədir?

Dəyişikliyin səbəbi müharibədir.

5. Kapitan İvanovun təsəvvür etdiyi kimi müharibə nədir?

Aydındır ki, bu kapitanın iştirak etdiyi hərbi bir hərəkətdir. "Bütün müharibəni apardım, ölümü səndən daha yaxın gördüm ..." - deyə arvadına deyir. Üstəlik, Aleksey müharibənin nə olduğunu yalnız özü bildiyini düşünür, bunun üçün arvadı haqlı olaraq onu qınayır: "Həyatımızda nə başa düşürsən?" ... Diqqətəlayiqdir ki, epizodda təkrarlanan sözlərin çəkilməsinə sahib olan kapitan İvanovdur: "müharibə bitdi", "müharibə yoxdur", yəni faktiki hərbi əməliyyatlar. Müəllimin vəzifəsi söhbət əsnasında şagirdləri "Qayıdış" hekayəsinin müəllifi üçün müharibənin daha geniş və bu səbəbdən daha faciəli bir anlayış olduğu qənaətinə gətirməkdir.

6. Həyat yoldaşı Lyubanın düşüncəsində müharibə nədir?

Çətin bir işdir, ehtiyacdır, uşaqlara qulluq etmək və bir ər üçün həsrətdir. "... Səni gözləyirdim, çox dəhşətli illərdi, səhərlər oyanmaq istəmirdim" deyə Alexeyə etiraf etdi. Və daha sonra: “Gecə-gündüz çalışdım ... Üzümdə incə oldum, dəhşətli oldum, hamı üçün yad, bir dilənçi məndən sədəqə istəmədi. Mənim üçün də çətin idi və uşaqlar evdə təkdirlər. "

7. Oğlu Petruşkanın ağlında müharibə nədir?

Bu, anaya kömək etmək, evin sahibi rolunda cəbhəyə gedən atanı əvəzləmək, yəni erkən böyümək lazımdır. İvanovun ailəsi ilə görüşünün epizodunu diqqətlə oxuduqda Petruşkanın çox həssas və diqqətli bir oğlan olduğu aydın olur: anasının əhval-ruhiyyəsini yaxşı hiss edir və səmimi qəlbdən ona rəhm edir.

Müəllif üçün müharibə mürəkkəb və çoxölçülü bir anlayışdır, Platonun hekayəsindəki bütün qəhrəmanların müharibə haqqında düşüncələrindən meydana gəlir. Müharibə döyüşlərdir, həm də bunlar üçün çətinliklərlə dolu çətin bir həyatdır. arxada qalanlar. Müharibə şeylərin təbii, adət-ənənə qaydalarını pozmaqdır, atalar və analar övladlarının yanında ola bilməzlər və uşaqlar vaxtından əvvəl böyümək məcburiyyətində qalırlar. Bir sıra döyüş əməliyyatları kimi müharibə bitdi, ancaq iştirakçıların hər birinin ruhunda yaşamağa davam edir: Ailəsinin yeni həyat tərzini anlamayan kapitan İvanov; Evi böyüklər kimi idarə edən cəfəri; Əri üçün can atan Lyuba; Atasını xatırlamayan Nastya. Bir insanın xüsusi bir daxili vəziyyəti kimi başa düşülən müharibə, çox məkrli və ortadan qaldırılması çətindir. Bu mənada oxucu kapitan İvanov üçün müharibənin bitdiyinə əmin ola bilməz: "Qayıdış" hekayəsinin açıq sonu var.

Platonun hekayəsinin təhlilinin sonunda tələbələr sadə görünən bir neçə suala cavab verməyə dəvət olunurlar. Onlardan biri: "Kim qayıdır?" Əlbətdə ki, bu, uzun bir yoxluqdan sonra doğma şəhərə gəlməli olan kapitan Aleksey İvanovdur. Lakin qəhrəman dərhal evə qayıtmır. İvanovun bölmədən çıxması tamamilə obyektiv bir səbəbə görə təxirə salınır: qatar gecikir. Həmkarları kapitanı iki dəfə stansiyaya aparırlar. Daha sonra məlum olur ki, İvanov "ordusuz yetim" hiss edərək ailəsi ilə görüşün sevincli və narahat saatını qəsdən "təxirə saldı." Beləliklə, keçmiş kapitan doğulduğu şəhərə yalnız xarici, fiziki qayıdışla deyil, həm də ata və ər roluna daxili, psixoloji dönüşdən keçməli olacaq.

Daxili qayıtma ehtiyacı İvanov "yaşından böyük görünürdü" və "balaca, kasıb, lakin xidmət göstərə bilən bir kəndli kimi görünən" oğlu Petruşka ilə görüşəndə \u200b\u200baydın olur. Vaxtından əvvəl yetişmiş və yaşından çox özünə qulluq etmək məcburiyyətində qalan bir uşaq, A. Platonovun bədii aləmindəki bəlaya işarədir. Müharibə dövründə çətin vaxtlarda Petruşka ailə başçısı rolunu oynamağa məcbur oldu və o qədər alışdı ki, yalnız anasına, bacısına və atasına deyil, həm də sobadakı atəşə də təlimat verdi - necə yandırmaq yaxşıdır. Petruşka da qayıtmalı olacaq və atası kimi uşaqlıqdan da qayıdır.

Və İvanovun həyat yoldaşı - Lyuba da daxili bir qayıdışa sahib olacaq - həyat yoldaşı və ana roluna.

Cavab tapmaq lazım olan ikinci sual "Platonun qəhrəmanları nəyə / kimə qayıdır?"

Ümumiyyətlə Platonun hekayəsindəki qəhrəmanların hər birinin müharibədən sülhə öz qayıdışının olacağını deyə bilərik. Keçmiş kapitan evinin astanasını keçəndə müharibədən sonrakı yeni bir həyatın başlayacağına inanır. Bununla birlikdə, ailəsinin həyatında onun üçün çox şey aydın və yad deyil. Ona ayrılan atasının yerini ala bilmir və bununla da müharibə nəticəsində məhv edilmiş dünya düzənini bərpa edir. Bunu keçmiş kapitanla arvadı arasında İvanovun incik bir uşaq rolunu oynadığı bir mübahisə səhnəsi açıq şəkildə nümayiş etdirir (“... açıq bir səslə, necə az, ata ağladı ") və Petruşka - ağlabatan bir yetkin. Qorxmuş və əsəbi olan Aleksey ailəsini tərk etmək qərarına gəlir. Yalnız uşaqlarının qatarın arxasınca qaçdığını görəndə nəhayət qayıtmaq qərarına gəlir və qatardan dəmiryolu sahilinə enir. İvanovun həqiqi qayıdışı buradan başlayır.

Şagirdlərin diqqətini hekayənin əvvəlcə "İvanovlar ailəsi" adlandığına və ilk dəfə məhz bu ad altında yayımlandığına yönəltməyə dəyər. Sonra A. Platonov hekayənin adını dəyişdirdi. "Qayıdış" daha tutumlu bir addır və müəllifin müharibədən sonrakı gerçəkliyə əkslərinin mahiyyətini daha dolğun əks etdirir.

Nəhayət, Platonun hekayəsini təhlil edərkən cavablandırılması lazım olan üçüncü, ən vacib sual: "Dönüş reallaşdı?" Bu suala birmənalı cavab vermək mümkün deyil. A. Platonovun kəskin tənqidinə səbəb olan hekayənin açıq sonu idi. "Qayıdış" ın müəllifi problem yaradır, oxucuları onunla bərabər zaman və özləri haqqında düşünməkdə bərabər səviyyədə iştirak etməyə dəvət edir.

Ədəbiyyat

1. A.P.Platonov Chevengur // Sevimlilər: Chevengur; Xoşbəxt Moskva: Romanlar; Pit: bir hekayə; Hekayələr. - M., 1999. - S. 559-577.

A. Platonovun "Qayıdış" hekayəsi.
Məqsədlər :

İdeoloji məzmunu genişləndirin, qəhrəmanın təkamülünə baxın;

Mətnlə işləmə vərdişlərini, süjet məzmunu vasitəsilə yazıçının ideoloji niyyətini aşkara çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;

Platonovun əsas qəhrəmanı müharibədən qayıdan bir əsgərdir, lakin bu, qalib gələn bir qəhrəman deyil, müharibə nəticəsində qırılan bir ruhu olan, təmkinsiz bir qəlbi olan, iddialı və boş bir insandır. A. Platonov müharibə faciəsindən yeni bir şəkildə danışır: oxucunun diqqətini sevincə deyil, müharibənin yaratdığı insanların sağalmamış mənəvi yaralarına pərçimləyərək qələbənin arxa tərəfinə döndü.

Hekayənin əsas qəhrəmanı haqqında nə öyrəndik? (Mühafizə kapitanı Aleksey İvanov bütün müharibədə xidmət etdi, evə qayıtdı. "Təxminən otuz beş yaşındaydı, üzündəki dəri, külək əsdi və günəş yanıb, qəhvəyi rəngli, boz gözlüydü ..." ").

Niyə platformada "kosmosçunun qızı Maşa" ilə görüşən İvanov qohumları ilə görüşü təxirə saldı? (evə qayıtmaqdan qorxur, "ailəsini ziyarət etmənin sevincli və narahat saatını təxirə saldı").

Maşa ilə İvanovu nə birləşdirdi? (hər ikisi müharibədən sonra evlərinə qayıdırlar, "bir insanın ürəyini rahatlaya və əyləndirə bilən şey başqa bir insanın ürəyi idi", hər ikisi "ordusuz yetim" hiss edirlər).

İvanovun övladları və arvadı qayıdış ərəfəsində necə yaşayırlar? (“Lyubov Vasilievna ardıcıl üç gün bütün qatarlara çıxdı, işdən icazə istədi, normaları yerinə yetirmədi və gecələr sevinclə yatmadı, dördüncü gün uşaqlarını onunla görüşmək üçün stansiyaya göndərdi. gün ərzində gəlsə ata və o yenidən çıxdı ”).

İvanovla kim görüşür? Görüşün xüsusiyyəti nədir? (Petruşa, atasının Pyotr Alekseeviç dediyi onunla görüşür, oğlunun atası onu dərhal tanımadı, aralarındakı dialoq heç də yaxın insanlar deyildi, Petruşa atasının iş çantasını götürür və aparır və atası onu izləyir).

- Nə İvanovun uşaqlarını görürük?

Petrusha... Onsuz da 12 yaşında idi, ciddi bir gəncdir, "balaca qəhvəyi gözləri ağ işığa bədbin və narazı görünürdü", evdəki müdirdir, anasına və bacısına təlimat verir. Petruşa iqtisadi, evdəki bütün kişi işlərini özü edir. Nastyaya hər gün oxumasını, çubuqlar yazmasını söyləyir. Hamısından da az yeməyə çalışır, “çox yeməyə başlayarsa, Nastya da ona baxaraq çox şey yeyəcəyindən qorxur”, amma valideynlərindən “daha \u200b\u200bçox şey əldə etmələrini” istəyir. atası “ən qısa zamanda onun üçün kart almaq üçün rayon bələdiyyəsinə və hərbi komissarlığa” getməyi hər kəsin qayğısına qalır.

Nastya ... 5 yaşındadır. Balaca Nastya atasını xatırlamır və İvanov qərib kimi evə qayıtdıqda onu anasından uzaqlaşdırır. Nastya, şübhəsiz ki, atası üçün bütün bu 4 il olan qardaşına itaət edir. "Petruşka'dan incimədiyi üçün həyatda hər şeyi həqiqətdə və ciddi şəkildə edən bir uşağın canlı, konsentrat bir üzünə və mehriban bir qəlbinə sahib idi." Anası ağladıqda, Nastya "qollarını anasının ayağına bükdü, üzünü ətəyinə basdı və qaşlarının altından atasına sərt baxdı" deyir: "Ancaq anam ağlayır və mən də." Qız diqqətlə Semyon dayı üçün bir parça tort qoyur, salfetlə bükür və yastığın altına qoyur.

Petrusha niyə belə böyükdür? (Petruşanın erkən böyüməsi müharibədə iştirak edən atasız həyatı ilə izah olunur. Oğlanın uşaqlığı yox idi, bütün narahatlıq yükünü çiyinlərinə qoyur. Petruşa kiçik bir qoca kimi görünür. Və atası onun qarşısında utancaq. işlər, evin, ailənin "ehtiyacları". bacısına, anasına, atasına və hətta sobadakı yanğına işarə etdi. Belə olmamalı idi. Petruşa atasının yerini aldı. İvanovun ona müraciət etməsi də göstərir: " Salam, Petr Alekseevich", daha - " Peter". Və ana - " Petrusha»).

İvanov və Lyubov Vasilievna arasındakı gecə söhbəti. Onu kimin gözləri ilə görürük? (İvanovun ailə draması qarşımızda Petruşa qavrayışında meydana çıxır. Sənətçi, mütəfəkkir, filosof Platonov üçün uşağın baş verənlərə baxışı vacib idi. Günahkar ərinə motivləri izah etməyə çalışan bir qadının acı etirafı xəyanətinin müharibənin günahkar olduğu insan faciəsinin dərinliyini ifadə edir, bu da insanların dəhşətli bir şəkildə yadlaşmasına, adi həyat tərzindən uzaqlaşmasına səbəb olmuşdu.Lyubanın çıxışı qətiyyətsiz, darıxdırıcı və qətiyyən çətin deyil. onu məntiqsizliyə, uyğunsuzluğa, çaşqın danışığına qulaq asmağa, xüsusən də Lyubanı yad bir ürəklə dinləsəniz.Lyuba intuitiv olaraq ürəyi ilə başa düşür ki, keçmiş həyatının və əzabının şahidi olan oğlundan başqa heç kim anlamayacaq. Düzdür.Ancaq dörd illik sınaq illərində istiliyə və dəstəyə ehtiyacı olan Lyubanın doğruluğunu hiss etməkdən çəkinmək olmur, ölüm olmadan ona və bu səbəbdən uşaqların ölümünə səbəb ola bilər).
3. Mətni rollara görə oxumaq.

"Alyosha, səs-küy salmayın, uşaqlar oyanacaq ..." sözlərindən "... və mən də oyuncaq deyil, bir insanam."

İvanov arvadını nə bağışlaya bilməz? Niyə? Hansı çıxış yolu görür? (Lyubanın Semyon Yevseyeviç haqqında, ocaqlarının yanında uşaqların yanında isinməsi, tənhalığı və bir anlıq zəifliyi barədə hekayəsini dinləyən İvanov özünü yalnız düşünən insan kimi davranır. Müəllif qəhrəmanın cazibəsini ustalıqla “Mən” . ”(“ Darıxıram Lyuba, səninlə, amma yenə də yaşamaq istəyirəm. ”“ Bütün müharibəni apardım, ölümü səndən daha yaxın gördüm. ”Ürəyimi izləmək istəmədən, İvanov ruhsuz şəkildə Lyubanı mühakimə etdi” Sən orospusan, başqa bir şey yox. ") Əlbətdə ki, İvanov qürur və ruhunda yalançı bir qürur hissi inkişaf etdirir, çünki özü günahkardır və bunu etiraf etməkdən qorxur. Arvadının başına gələn hər şeyi bir qadın kimi qəbul edir. sərt, kor ürək. yalan və insan xeyirxahlığı çılpaq bir hesablama olaraq görülür ("Hesablama olmadan heç bir şey olmaz.") Uşaqların məcburi böyüməsi ona qeyri-təbii, qəribə görünür.Nəfsi qalın bir narsisizm və qısqanclıqdan ağırlaşan özünə sevgi. Biri görürəm - evdən çıxmaq. Bu yol onun üçün yeganə yoldur, çünki başqa bir insanı anlamaq ruhun işidir. Ailəsi ilə görüşəndə \u200b\u200bqorxu hiss etdi. Qəbul etməməsinə baxmayaraq qorxur).

Petruşanın Xaritonla bağlı hekayəsi İvanova necə təsir etdi? (Uşağın ağzından qısqanc ataya mənəvi qınaq səslənir: "Bizim bir işimiz var. Yaşamalıyıq, sən də bir axmaq kimi and içirsən." Bu hekayə günahkarları təvazökarlığa çağıran müdrik gündəlik məsəl kimi qəbul edilir. İvanovun xəyali deyil, təhrif olunmuş cəbhə məkanından təbii insan həyatının əsas yoluna qayıtmasına təkan oldu. Təsadüfi bir tanışlıq ("İvanov Petruşanın söylədiyi və düşündüyü hekayəni eşidəndə təəccübləndi: danışacaq indi Maşa haqqında ").

Hekayənin finalı. Hekayənin ən dramatik və iqlim anı.
3. Müəllim tərəfindən oxunuş.

« İvanov, yıxılmış, halsız uşaqların ağrısını görmək və hiss etmək istəməyib gözlərini yumdu və özü də sinəsinin nə qədər isti hiss etdiyini hiss etdi, sanki içərisində qapalı və sönmüş ürək, uzun müddət döyündü. bütün ömrü boyu boşa çıxdı və yalnız indi azadlığı qurtardı, bütün varlığını istilik və titrəklə doldurdu. Birdən əvvəl bildiyini hər şeyi daha dəqiq və həqiqi bir şəkildə öyrəndi. Əvvəllər qürur və şəxsi maraqlar baryerindən fərqli bir həyat hiss edirdisə, indi qəfildən çılpaq ürəklə ona toxundu ... İvanov daşıma çantasını vaqondan yerə atdı və sonra aşağı pilləkənə endi. vaqon və qatardan düşdükləri boyu uşaqları qaçdıqları qumlu zolağa düşdü».

İvanovun qayıtmasına kim kömək etdi? (Uşaqlar ailəni xilas etdilər, mənəvi baxışlarını atalarına qaytardılar, öz "mən" lərinin arxasındakı əsas şeyi gördülər, onu ürəyi izləməyə məcbur etdilər).

Hekayənin ideoloji məzmunu nədir? (Ailəni qorumaq üçün böyüklər bir-birlərini bağışlamağı, sevməyi və başa düşməyi bacarmalı, öz ehtiraslarından üstün olmalıdırlar: qısqanclıq, eqoistlik, qəddarlıq; hər şərtdə insan insan olaraq qalmalı və ürəyinin dönməsinə icazə verməməlidir. daş)

Başlığın mənası bir hekayədir? (müharibədən evə qayıtmaq, ailəsinə və uşaqlarına qayıtmaq, özünə qayıtmaq, mehriban və sevgi dolu bir insan).

Əvvəlcə hekayə "İvanovlar ailəsi" adlandı, daha sonra adı "Qayıdış" olaraq dəyişdirildi. Sizcə hekayəyə hansı ad uyğun gəlir?

Bir insanın adı həyatının izini daşıyır. Qəhrəman adlarının təfsirini bilməklə adların mənalarının onların taleyini və xarakterlərini əks etdirdiyini deyə bilərikmi? ( Aleksey - qədim yunan. 'müdafiəçi'; Maria - Köhnə İbrani 'Acı', 'sevgili', 'inadkar'; Sevgi - art-slav. "Razılığa gələn, uyğun, gözəlliyi və xeyirxahlığı ilə seçilən"; Peter - qədim yunan. ‘Qaya’, ‘uçurum’, ‘qaya’; Nastya - qədim yunan. ‘Dirilmə’, ‘həyata qayıtmaq’).
6. Yazıçının dili.

1. "Duyğularını daha qısaldılmış şəkildə keçirtdilər." 2. "İnsanın ürəyinə təsəlli verə və əyləndirə biləcək tək şey başqasının ürəyi idi." 3. "Mülki bir həyat yaşayın." 4. "Uzaqdan ona gülür və onun yerinə xoşbəxtdir." 5. "Əhval xəstələndi." 6. “O bizə fayda verir. Yaşasın ”. 7. "Bütün ruhum soyuduldu." 8. "Ürəyi əzab çəkdi." 9. "Həyatı çılpaq bir ürəklə hiss et." 10. "İşimiz var, yaşamalıyıq".
7. Dərs xülasəsi.
9-cu sinifdə rus dili dərsinin hazırlanması
A.A. Musiralieva

(23 saylı lisey məktəbi, Çimkent, Qazaxıstan)

Mürəkkəb cümlələrin əsas qrupları haqqında məlumatları birləşdirmək,

SSP ilə rəqabət ittifaqları ilə tanış olmaq; bu cür konstruksiyaları tapmaq və quruluşunu müəyyənləşdirmək bacarığını formalaşdırmaq, mürəkkəb bir cümlə tərkibindəki sadə cümlələr arasında semantik əlaqələr qurmaq, durğu işarələrini düzgün yerləşdirmək və izah etmək;

Şagirdlərin ətrafdakı həqiqətlərdən xəbərdar olmalarına, dünyaya və həyata münasibətlərini ifadə etmələrinə kömək edin.

Mən... Təşkilati vaxt.
Psixoloji istiləşmə.
"Rus dərslərində hansı tapşırıqları yerinə yetirməyi sevirəm." Tələbələr sevdikləri bölməni seçmələri tövsiyə olunur – "Stilistika", "Sintaksis", "Yazı". Bundan sonra sinif şərti olaraq üç qrupa bölünür və dərs zamanı hər qrup öz tapşırıqlarını yerinə yetirir.

II... Ev tapşırığı yoxlayın.

Məşq 29. Şagirdlər orfoqrafiya və punktuasiyanı izah edən cümlələri oxuyurlar.

III... Əsas biliklərin yenilənməsi.

Kart üzərində işləyin.

Fikri bitir:

- Sadə cümlələr ...(bağlama və intonasiya).

- Mürəkkəb cümlənin hissələri bağlayıcılardan istifadə etməklə bağlana bilər ...(birləşdirmək, qarşı çıxmaq və ayırmaq).

- Birləşdirən həmkarlar ittifaqları ...(bunları sadalayın).

- Mənfi ittifaqlar ... .

- Ayrılıqda olan həmkarlar ittifaqları ....

2. Paralel - kartlarda test tapşırıqlarının icrası (fərdi qaydada).

1.

və) Payız keçdi, onun üçün qış gəldi.

ilə)

dan) Gün ayrılır və sərinlik təravətlənir və canlandırır.

d) Darvazanı bir az açaraq, qız çəkinərək çıxır.

2. Mürəkkəb cümlə.

və) Ulduzlar soyuq parıldadı, amma şərqdəki göy onsuz da parlayırdı.

ilə) Ayağa sıçradı, amma dərhal ağrıdan çölə əyildi.

dan) Gün buludlu, lakin isti keçdi.

d) Günəşin qızıl şüaları səmada parıldadı və yer boyu qaçdı.

3. Mürəkkəb cümlə.

və) Günəş pəncərələrdən içəri girdi və stəkanı şeh ilə yudu.

ilə) Quş uzaqlara uçur, amma köhnə yuva unutmur.

dan) Uzaqda palıd meşəsi durur, günəşdə parlayır və qırmızıya çevrilir.

d) Axşam saat doqquz idi, bağın üstündə dolunay işıq saçırdı.

4. Mürəkkəb cümlə.

və) Məqsədlə fəxr etməyin, amma biliklə fəxr edin.

ilə) Çörək ziyarətgah kimi qorunmalıdır.

dan) Girdiyim meşə çox sıx və sıx idi.

d) Günəş yüksək idi, amma hava təmiz və nəm idi.

5. Yazı birlikləri qruplara bölünür

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV... Yeni biliklərin mənimsənilməsi. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.

1. Lüğət işi.

Müxalif ittifaqlar, müxalifət.

2. Müşahidəyə dair təkliflərin qeyd edilməsi.

Çağırış.

Cümlələri yazın, qrammatik əsasları vurğulayın, mürəkkəb bir cümlə kimi sadə olanlar arasındakı semantik əlaqələri təyin edin.

Söz gümüş, səssizlik qızıldır.

V... Mövzu ilə bağlı biliklərin konsolidasiyası.

Məşq 32 (müstəqil olaraq, sonra qarşılıqlı yoxlama aparılır).

VI... Dərs leksik modulu.

"Müqəddəs Meşə" mətni ilə işləmək.

Bir gəmi üzərindəgecəni keçirtdi samoa adasının yaxınlığındakı dumanlara görə. İzdihamşən dənizçilər sahilə sürdülər. Meşəyə girib alov almağa başladıq. Dallanmış, doğranmış və yığılmışhindistan cevizi ağac. Birdən qaranlıqda sakit iniltilər və nalələr eşitdilər. Dənizçilər bütün gecə yatmadılar və atəşə yaxınlaşdılar.

Sübh açıldıqda, kəsilmiş bir xurma ağacının kötükündən qan sızdığını gördülər! Cırılmış lianalar yerə sərildi və kəsilmiş budaqlardan tünd qırmızı damlalar damladı. Bu müqəddəs bir meşə idi. Samoa varbitkilər ruhu olan, liflərdən qan axar. Belə bir meşədə yerli sakinlər özlərinə bir yarpaq toplamağa icazə vermirlər.

Şən dənizçilər ölmədilər. Göyərtəyə qayıtdılar, ancaq ömürləri boyu bir daha gülümsəmədilər.

Həyatımız eyni müqəddəs meşədir. Hər şey ətrafda yaşayır, hər şey dərin və güclü hiss edir. Həyata şən əyan kimi deyil, müqəddəs bir meşəyə bənzər bir ehtiram hissi ilə həyat və sirrlə girmək lazımdır.(V. Veresaevə görə)

Mətn tapşırıqları .
1. "Stilistika" qrupu üçün: Mətni ifadəli şəkildə oxuyun. Hansı stilə aid olduğunu müəyyənləşdirin. Mətnin əsas fikrini hansı abzas ehtiva edir? Bu sözləri necə başa düşürsən? Mənalarını anlamadığınız sözləri yazın, şərh üçün lüğətə müraciət edin.

2. "Sintaksis" qrupu üçün: SSP-nin mətnindən rəqib bağlayıcılarla, sonra isə homogen predikatlarla sadə cümlələri yazın. Nöqtə işarələrinin qəbulu barədə məlumat verin.

3. "Yazı" qrupu üçün: Vurğulanmış sözlərdə yazılışı izah edin. Bu yazım üçün mətndən nümunələr götürün və alqoritm şəklində qeydlər edin.

Hansı yazını bilirsiniz? Üzərlərinə bir kart düzəldin.

Vii... Mürəkkəb cümlələr qurmaq üçün məşqlər.

1-ci səviyyə :

Bu cümlələrdən mürəkkəb bağlayıcılar düzəldin və, amma, amma... Mürəkkəb cümlələrin diaqramlarını düzəldin.

Dekabr gəldi. Hələ qar yağmamışdı.

Vadidə yağış yağdı. Dağlara qar yağdı.

Dağlarda bir çovğun əsdi. Vadi isti və sakit idi.

2-ci səviyyə :

Rəqib bağlayıcıları olan mürəkkəb cümlələri əldə etmək üçün cümlələr əlavə edin. Diaqramları tərtib edin.

Günəş doğdu, amma ...

Günəş təmizlikdə parlayırdı və ...

Şəhərdə istidən boğulurduq ...

VIII... Dərs xülasəsi.
- Rəqib ittifaqları ilə mürəkkəb cümlələrdə hansı semantik münasibətlər ifadə olunur?

Müxalif ittifaqlar nədir.

IX... Ev tapşırığı:
1-ci səviyyə : Məşq 35.
2-ci səviyyə : Məşq 34.
Rus dilində bir dərsin hazırlanması

(ixtisasın 1-ci kurs tələbələri üçün « Geodeziya və kartoqrafiya»)

(ENU onları. L.N. Gumilyov, Astana, Qazaxıstan)

R.t . Annotasiya elmi üslubun bir növü kimi.

Gr.t . : Ağıl və məqsəd bəndləri ilə mürəkkəb bir cümlə.

L.t . : İxtisasım.
Dərsin forması: praktik dərs (tədqiqat xarakterli laboratoriya işi elementləri ilə)
Peşə növü: birləşdirilmişdir (nəzəri materialın öyrənilməsi, əldə edilmiş biliklərin praktik tətbiqi, ümumiləşdirmə və sistemləşdirmə), fəal tədris metodlarından istifadə etmək.
Dərsin məqsədi: danelmi üslub janrında məlumatların linqvistik ifadə formaları - annotasiyalar barədə biliklər sistemini formalaşdırmaq, məzmunu, quruluşunu öyrənmək, tərtib metod və üsullarını öyrətmək, struktur-semantik təhlil bacarıqlarını inkişaf etdirmək, təhsili sıxışdırmaq linqvistik və kommunikativ səriştəni inkişaf etdirmək üçün bir ixtisas üzrə elmi mətn.
Dərs məqsədləri:

Öyrənmə tapşırıqları :

Tələbələri ixtisas üzrə elmi mətnlərdə olan məlumatları başa düşməyə, təhlil etməyə, ümumiləşdirməyə hazırlamaq; nöqteyi-nəzərinizi mübahisə etmək;

İzahatın struktur və semantik təşkili ilə tanış olmaq; mətnin əsas və əlavə məlumatlarını təyin etməyi, ikincil mətndə (annotasiyalarda) istifadə məqsədi ilə şərh etməyi öyrətmək; şərhlərin hazırlanmasını öyrətmək;

Tələbələrə rus dilini praktiki mənimsəməyi öyrətmək, SPP haqqında qazandıqları bilikləri möhkəmləndirmək, söz ehtiyatını xüsusi lüğət ilə zənginləşdirmək;

İxtisas dilinin dil səriştəsi, dialoq və monoloq nitq bacarıqlarını formalaşdırmaq; giriş oxu bacarıqlarını avtomatlaşdırmaq;
İnkişaf etdirmə vəzifələri :

Peşə səriştəsinin formalaşdırılması üçün ixtisas üzrə elmi ədəbiyyat oxumaq bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək; ümumi və əsas xüsusiyyətləri vurğulamaq, ümumi nəticələr çıxarmaq, tədris və elmi mətni təhlil etmək və sıxmaq;

Şifahi və yazılı bir ifadə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək; şifahi ünsiyyət qurmaq; düzgün bir təhsil dialoqu aparmaq; elmi mətnlərə əsaslanan düşüncə məntiqinin inkişafına kömək etmək; tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək; ümumi humanitar mədəniyyət səviyyəsini yüksəltmək.
Təhsil vəzifələri :

Rus dilinin və ümumilikdə biliklərin öyrənilməsinə müsbət münasibət yaratmaq; şəxsiyyətlərarası səriştəlilik, digər insanların fikirlərinə qarşı tolerant və hörmətli münasibət, qrupda və müstəqil işləmək bacarığı;

Danışıq şəraitində ünsiyyət mədəniyyətinə yiyələnməyə kömək;

Çalışqanlığı, elmə hörməti inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: kompüter, proyektor, ekran, vərəqələr (dərsliklər üçün annotasiya nümunələri, elmi məqalələrin mətnləri, ixtisas üzrə kitablar).
İntizam öyrənmə nəticələri:

Tələbələr olmalıdır : 1) ixtisas üzrə elmi mətnin struktur və semantik təşkilini başa düşmək; 2) mətnlə müxtəlif əməliyyatlar aparmağı bacarmaq: məlumatları təsvir etmək, ümumiləşdirmək, mübahisə etmək, nəticə çıxarmaq; ixtisas üzrə mətni təhlil etmək və sıxmaq; 3) dil və peşə bilikləri sistemini tətbiq edə bilmək; 4) elmi məlumat axınında hərəkət etmək.

(tematik blokların göstərilməsi ilə təlim hərəkətlərinin ardıcıllığı

və dərsin hissələri, hər hissənin həyata keçirilməsi üçün lazım olan vaxt)
1. Konsepsiyanın formalaşdırılması "izahat ", Annotasiyanın məqsədi, forması və quruluşu barədə söhbət.

Slayd 2. İzahat növləri.

Diqqət! Annotasiyanın mətni biblioqrafik təsvirdən fərqli olaraq standartlaşdırılmamışdır.

Slayd 3. Annotasiya quruluşu.

Slayd 4. Nümunə izahat.

(şərhləri oxumaq, struktur və semantik hissələri vurğulamaq)

Annotasiya sahəsində bacarıq və bacarıqların formalaşması üçün hazırlıq nitqi hərəkətləri aparmaq lazımdır.

Slayd 5.

Slayd 6.

Tapşırıq 2... Cümlələrin leksik və qrammatik yenidən ifadəsi.

Geodeziya hesablamalarının köməyi ilə bina və tikililərin layihələri millimetr dəqiqliyi ilə tərtib olunur - Geodeziya hesablamaları səhvsiz, son dərəcə dəqiq tikinti layihələrinin - bina və tikililərin hazırlanmasına kömək edir.

Hal-hazırda, geodeziya avadanlığı bazarında, ərazi haqqında məkan məlumatları toplamaq üçün tamamilə yeni bir prinsip ilə avtomatlaşdırılmış bir rejimdə, geodeziya və kartoqrafiya problemlərini tez bir zamanda həll etməyə imkan verən yeni nəslin geodeziya cihazları mövcuddur. yeni nəslin geodeziya cihazları, geodeziya və kartoqrafiya problemlərinin həlli üçün tələb olunan vaxtın azaldılmasına və ərazinin informasiya sahəsi ilə iş keyfiyyətinin yenilənməsinə imkan yaradır.
Slayd 7.

Tapşırıq 3... İki müstəqil sadə cümlə əsasında həmkarlar ittifaqlarından istifadə edərək bir mürəkkəb tabe səbəb bəndini tərtib edin çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, çünki, çünki və s.

1. Tikinti sahəsində bir sörveyerin işi xüsusilə zəhmətlidir. Ərazini ölçmək, ərazinin koordinatlarını hesablamaq və topoqrafik planlar tərtib etmək üçün nəzəri bir baza yaratmaqla məşğul olan geodezistdir.

2. Kartoqrafiya ölkənin müdafiəsində son dərəcə vacibdir. Xəritələr strateji planların və hərbi əməliyyatların hazırlanmasında istifadə olunur.

Şagirdlər qrammatika dəftərinə cümlələr yazırlar, sxemə uyğun cümlələrin sintaktik və punktuasiya təhlilini aparırlar.

Tapşırıq 4... Suala cavab ver " İzahatın məqsədi nədir? ", Bir cümlə müddəası ilə mürəkkəb bir cümlə istifadə.
Slayd 9... İxtisası üzrə elmi məqalə üçün annotasiya hazırlamaq.

Əsas izahat komponentləri cədvəli ilə tanışlıq. Dəstək ifadələrindən və dil vasitələrindən istifadə edərək sxem üzrə annotasiya mətninin tərtib edilməsi. Avtoreferat əsas bölmələri özündə cəmləşdirir: aktuallıq, problemin həlli, həll yolları, nəticələr və nəticələr. Bölmələrin hər biri üçün bir və iki cümlə ayrılmışdır.

Slayd 15.

Əsas izahat komponentləri

("Geodeziya və kartoqrafiya" ixtisası üzrə elmi məqalə nümunəsində)

Tez-tez elmi və texniki məqalələrdə eksperimental tədqiqatların təsvirləri yoxdur, buna görə bir şərh yazarkən özünüzü ilk üç komponentlə məhdudlaşdıra bilərsiniz: aktuallıq, problemin qoyulması və problemin həlli yolları.

Şərh yazarkən aşağıdakı məsələlərə diqqət yetirməlisiniz.

Slayd 16.

Slayd 17... Məlumatların təhlili və ixtisas üzrə bir məqaləyə şərh yazılması.

SRO üçün tapşırıq :

1. Aşağıdakı plana uyğun olaraq öz şərhinizi yazın, annotasiyanı təşkil edən dil vasitələrinə diqqət yetirin.

- Başlıq və mövzu (məqalələr, kitablar).

- Problemli (məqalələr, kitablar).

- Tərkibi (məqalələr, kitablar).

- İllustrativ materialın daxil edilməsi.

- məqsəd (məqalələr, kitablar).

- Hedef (məqalələr, kitablar).

2. Kitabxananın istinad kataloqu şöbəsinə ixtisasınız üzrə dərsliklərə 2-3 açıqlama yazın. Onlarda dil və nitq standartları-klişeleri vurğulayın.

Didaktik materiallar:

Metodik ədəbiyyat (UMKD, tədris planı).

İnternet mənbələri.

Gözdən keçirmə.

Mövzu ÜZRƏ DƏRSİN İNKİŞAFI

“DİQQƏTİN TƏMİZLİYİ.Gözəl danışın »
PC.Utebaeva

(Adına 50 saylı məktəb-gimnaziya A. Baitursynova, Shymkent, Qazaxıstan)

"Vozvrashchenie" 1946-cı il üçün Novy Mir jurnalının 10-11 nömrəsində "İvanovlar ailəsi" başlığı ilə nəşr olundu. Hekayə yazıçının Sovet xalqına, müharibədən qayıdan əsgərlərə, Sovet ailəsinə qarşı qurduğu böhtana görə tənqid olundu. Platonovun ölümündən sonra ittihamlar ləğv edildi. Platonovun özü tərəfindən əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdirilmiş hekayə, müəllifin ölümündən sonra 1962-ci il üçün hekayələr toplusunda nəşr olundu.

Ədəbi istiqamət və janr

"Qayıdış" hekayəsi realizmin ədəbi istiqamətindən bəhs edir. Ailəsinə öyrəşməyən qalib gələn döyüşçü, evə qayıdır və arvadının da çətin bir həyat keçirdiyini, buna görə də K. Simonovun mahnısında oxunduğu kimi onu düzgün gözləmədiyini öyrənir. Buna görə tənqidçilər Platonova qarşı silah götürdülər, çünki personajlarının davranışı "sosialist realizm" çərçivəsinə sığmırdı.

Bir ailənin, ata ilə ana arasındakı əlaqələrin, bir-birlərindən, atanın uşaqlardan ayrılmalarına dair psixoloji bir hekayə. Süjet cəmi bir neçə gün çəkir, ancaq dialoqlar müharibə zamanı baş verən hadisələri ortaya qoyur.

Mövzu, əsas fikir, problematik

Hər bir üzvü dinc bir həyatın əsas yoluna girməyə çalışan bir ailənin müharibədən sonrakı görüşü haqqında bir hekayə. Əsas fikir müharibənin yalnız fiziki cəhətdən öldürməməsi, ailələri məhv etməsi, qohumlarını yad etməsi və hər həyatı ayrı-ayrılıqda təhrif etməsidir. Köklərə, ailə sevgisinə qayıtmaq üçün fədakarlıq lazımdır.

Hekayənin problemli olması Platonov üçün ənənəvidir. Müharibənin insanların taleyinə və şəxsiyyətlərinə təsiri problemi ortaya qoyulur, kişilərin qeyri-ciddi yeniyetmələrə, uşaqların kiçik qocalara çevrilməsi; qohumların zaman və məsafəyə görə ayrılması problemi; sədaqət və xəyanət, məsuliyyət və bağışlanma problemi; personajların kədər və tənhalığa cavab olaraq gördüyü sevgi problemi.

Torpaq və kompozisiya

Silindrsizləşdirilmiş Aleksey İvanov qatarla evə qayıdır və tələsmir, çünki ailənin vərdişini itirmişdi, eynən ara sıra yoldaşı Maşa kimi bir kosmik işçisinin qızı kimi. Alexei, iki gün onunla birlikdə məmləkətindəki vağzaldan ayrıldı və ailəsinin onu evdə gözlədiyini söyləməyib.

Arvadı və uşaqları hər gün qatarlara çıxaraq İvanovu gözləyirdilər. Altıncı gündə Alekseylə 11 yaşlı oğlu Peter qarşılandı və hər ikisi bir-birindən narazı qaldı: Petya atasının, Alexey isə oğlunun pragmatizmindən üzüldü. İvanovun evi qəribə və anlaşılmazdır: arvadı ondan utanır, gəlin kimi, atasını xatırlamayan 5 yaşlı kiçik qızı Nastya, ağır ev işlərinə alışmış, Petruşka küskün bir sahibinin vəzifələrini yerinə yetirir, və uşaqların lazım olduğu kimi oxumur və oynamır.

Nastya təsadüfən atasına Semyon Yevseiçin onları ziyarət etdiyini və uşaqlarla oturduğunu bildirir, çünki bütün ailəsi öldürüldü və özü də tənha idi. Lyuba Aleksey, həyat yoldaşı ilə bir gecə söhbətində, həmkarlar ittifaqının regional komitəsinin təlimatçısı ilə onu aldatdığını və onunla mehriban olduğunu öyrənir.

Ertəsi səhər Aleksey ailəsini tərk edərək Maşaya getməyə qərar verdi, ancaq uşaqlar atalarını geri qaytarmaq üçün hərəkətə getdilər. O anda bağışlanma və ailəsinə sevgi hiss edən İvanov, qatardan uşaqlarının qaçdığı pistə düşdü.

Hekayədə kiçik bir qısa hekayə var - Petrushka'nın Khariton dayı haqqında hekayəsi. müharibədən qayıdıb həyat yoldaşı Anyutanın əlil əlil ilə onu aldatdığını öyrənəndə əvvəlcə onunla dalaşdı, sonra da bir çox qadınla aldatdığını söylədi. Və bir-birlərindən razı qalmağa başladılar. Bəli, yalnız Xariton arvadını bağışlayaraq xəyanətə gəldi. Alexey belə bir işə qadir deyil və xəyanətindən (bəlkə də tək deyil) arvadına danışmır.

Qəhrəmanlar

Alexey Ivanov, ad və ata adının demək olar ki, ən çox yayılmış birləşməsidir. Platonov üçün qəhrəman sadəcə bir insandır, çoxu da var, adi bir taleyə sahib olan bir insan. Münaqişədə özünü haqlı, digərlərini isə günahkar hesab edir və yaxınlarına arxaya baxmadan yalnız özü üçün yaşayır. Maşa ilə keçici əlaqəsi cansıxıcılıq, soyuqluq, "ürəyinizi əyləndirmək" istəyi ilə əsaslandırılır. Maşanın tək qalmasını düşünmür, ürəyini qətiyyən düşünmür.

Alekseyin həyat yoldaşı Lyubanın dediyinə görə, bütün müharibədəki bir insanla olan yeganə əlaqədə təsəlli axtarırdı, ruhu ona yaxınlaşırdı, çünki ölməkdə idi. Aleksey yaralanır: "Mən də kişiyəm, oyuncaq deyiləm." Küskünlük onun ağlını gizlədir. Müharibədə həyat yoldaşından daha çox şey yaşadığına inanır: "Bütün müharibəni apardım, ölümü səndən daha yaxın gördüm." Kiçik bir oğlan kimi davranır, gənc oğluna arvadının xəyanətindən şikayət etmək istəyir.

Peter həm atasından, həm də anasından daha yetkindir, valideynlərini sakitləşdirir: "Bir şey etməliyik, yaşamalıyıq, axmaq kimi and içirsən." Aleksey onu xidmətə yarayan bir kəndli, baba adlandırır. Petya həqiqətən çox xırda. Yeganə problemlə - həyatda qalmaqla məşğuldur. Bu səbəbdən, kartofdan qalın bir qabığı soyan Nastya'yı, həyəcan içində bir kerosin lampasının şüşəsini əzən atasını danlayır. Petya yalnız anası üçün isti palto qayğısına qalmır və onu almaq üçün hamamda yanğınsöndürən kimi işə gedir, həm də Nastya'ya ev işləri və oxumağı öyrədir. Semyon Yevseich haqqında da olsa, gündəlik həyatda atasına Yevseichin daha böyük olduğunu (yəni atasına rəqib olmadığını) söyləyir və fayda gətirir.

Kiçik Petya'nın bircə uşaq istəyi yoxdur. Atanın getməsindəki stres, uşağın içində bir ata ehtiyacı və çağırışı ilə canlanır. Oğlanın daxili qarışıqlığı parlaq bir detalla çatdırılır: tələsik bir ayağına keçə çəkmə, digər ayağına qaloş qoyur. Budur, Peterdən, atasını qatardan endirən Petruşkaya çevrilir.

Eyni zamanda, qəhrəman yenidən doğulur: "ürəyi ... sərbəst qırılmış kimi" sinəsində isti hiss etdi. İndi əsas qəhrəman həyata "çürük və şəxsi maraq" səddinin çökdüyü çılpaq bir ürəklə toxundu.

Digər kişilərin obrazları qəhrəmanın xarakterini ortaya qoyur, xüsusiyyətləri onun şəxsiyyəti ilə ziddiyyət təşkil edir. Semyon Evseich, Alekseydən fərqli olaraq, Mogilevdə öldürülən arvadını və uşaqlarını itirərək əsl kədər yaşadı. Başqalarının uşaqlarına və arvadına bağlılığı da yaşamaq üçün bir cəhddir. Bu həm başqalarına fayda gətirmək istəyi (axı uşaqlar bütün gün qaranlıqda tək oturdular) və həm də əzab çəkən ruhlarını bir şeyə tətbiq etmək lazımdır. Yenidən doğulmadan əvvəl Aleksey xəyali rəqibini başa düşə bilmir və kədərlənmir. Ancaq arvadının yalnız bir dəfə özünü bir qadın kimi hiss etmək istədiyi, amma Alekseyə sevə bilmədiyi adsız evakuatorda daha böyük pislik görür.

Hekayənin qadın obrazları cəlbedicidir. Müharibə dövründə, ailələrin patriarxal həyat tərzində hər şey yerlərini dəyişdirir. Oğlan köhnə bir kəndliyə, bir döyüşçü kişi, Petyaya görə hazır çörəklər üzərində yaşayan şıltaq bir uşağa çevrilir və bir qadın ailənin başçısına çevrilir. Lyuba bir fabrikdə kişi işləri necə aparacağını, qonşular üçün kartof üçün elektrik sobaları düzəltməyi və özü və övladları üçün ayaqqabı düzəltməyi öyrəndi. Bir şeyi edə bilmədi - məsuliyyəti qəbul etmək: "Heç nə bilmirəm".
Bir kosmosçunun qızı Maşanın mövqeyi daha üstün görünür. Bütün dünyaya açıqdır, öhdəliklərdən azaddır, heç kimə vəd edilmir. Ancaq geniş ürəyi təsadüfən özünə yaxınlaşan insanları necə unutacağını bilmir. Hekayənin əvvəlində İvanov, Maşa kimi arvadının da bir çoxunu sevə biləcəyini və yazığı gəldiyini anlamır. Hekayənin sonunda İvanov fiziki bir əlaqənin belə xəyanət ola bilməyəcəyini, hər şeyin ruhla əlaqəli olduğunu başa düşür.

Üslub xüsusiyyətləri

Platonovun əsərlərinin ədəbiyyatda analoqu yoxdur. Dili qəribə və qeyri-adi, amma sanki sözlər ürəkdən gəldiyi kimi deşici. Yazıçı hər bir qəhrəmanını başa düşür və ona rəhm edir, hərəkətlərinə haqq qazandırır.

Petruşkanın ayaqlarında əvvəldən bəhs olunan keçə botları və qaloşlar, ya da Lyubanın pastasının xəmirinə qarışmış göz yaşları və ya Nastya'nın taxdığı Semyon Yevseiçin eynəkləri kimi qəhrəmanların daxili vəziyyətindən bəhs edən detallar xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. anasının əlcəklərini və ya əzilmiş şüşə kerosin lampasını düzəldin.
Qoxular Platonov üçün böyük əhəmiyyətə malikdir. Alexey, evinin dörd il ərzində dəyişmədiyini hiss etdiyi anda evi öz evi kimi tanıyır. Maşanın saçlarından tökülmüş yarpaqlar kimi qoxu gəlir (Platonovun yaradıcılığında yayılmış bir motiv). Bu qoxu evin qoxusuna qarşı qoyulur, "yenidən həyəcan dolu həyatı" simvolizə edir.

Qəhrəmanların nitqi gündəlik görüntülərlə doludur, xüsusən Petin. Fırındakı atəşi tüylü bir şəkildə yanmamağa inandırır, amma bərabər şəkildə Nastya, "yemək boşa getməsin" deyə kartofdan ət planlaşdırmağı əmr etmir. Bürokratların uşaq nitqindəki qarışıqlıqlar, uşaqların qoca olduqları bir ölkənin faciəsini göstərir.

Andrey Platonov stilistikasının bir başqa səciyyəvi xüsusiyyəti də dünyəvi müdrik olan qəhrəmanların düşüncələrini deyil, Aleksey sevgisi haqqında düşüncələri, əksinə “çılpaq ürək” hisslərini, hərəkətlərini təsvir etməkdir.

Hekayə izahına əsaslanan sinifdənkənar oxu dərsi

Andrey Platonoviç Platonov

"Qayıt".

Hekayənin mənəvi problemləri.

məqsəd : tələbələrin A-nın şəxsi və yaradıcı bioqrafiyası haqqında biliklərini dərinləşdirmək.P. Platonov; hekayənin mənəvi mənasını açmaq, başqasını yaxınlaşdırmaqhamının taleyi, onları empatiya etmək üçün; bacarıqlarını artırmaqbədii mətnin təhlili.

Dərslər zamanı

1. Yazıçı haqqında bir söz

2. Hekayənin təhlili.

Hekayənin mövzusu nədir? (Nəticələrdən biri kimi ailənin məhvimüharibə)

Əsərin fikrini müəyyənləşdirin (İstənilən şəraitdə, istənilən haldaşərtlər, bir şəxs bir şəxs olaraq qalmalı və verməməlidirruhunu sərtləşdir, ürəyini daşlaşdır; daha yüksək olmalıdırdağıdıcı ehtiraslar, eqoistliyin qısqanclığı, qəddarlıq, intiqam; böyüklərözündə mənəvi güc tapmalı və ailəni saxlamalısan,uşaqlar naminə durmaq; uşaqlar da böyüklərin taleyindən məsuldurlar; tərəfindənplatonovun fikrincə, birdən-birə qocalmış məhz onlar idigünahsızlar həyatın həqiqətini daşıyırdılar, yalnız ailənin dəyərini bilirdilərdünyanı təhrif olunmamış bir işıqda gördü.)

Başlığın mənası nədir? (Müharibədən sülhə, ailənin evinə, arvadına və uşaqlarına, köhnə, xeyirxah və insani insanlara qayıtmaq)

"İvanovun Ailəsi" və ya "Qayıdış" adlarından hansı daha çoxduryaxşı? ("İvanovların ailəsi" adı tipikliyi vurğuladıvəziyyətlərdə, "Dönüş" əxlaqi tərəfinə odaklanırişləyir)

Hekayənin qəhrəmanı kimdir?

İvanovu Maşaya nə cəlb etdi? Niyə onunla danışırdı?(Ana və İvanovu evə aparması lazım olan qatar idiboz məkanın harada olduğunu heç kim bilmir. Ola bilən tək şeytəsəlli vermək, bir insanın ürəyini əyləndirmək, başqa birinin ürəyi idi.Maşa yaraşıqlı, ruhu sadə, mehriban idi).

Bu anda təbiətin vəziyyəti necədir? (Artıq soyuqdur,gecəni kölgədə qoyarkən, ətrafdakı təbiətdə kədərli və kədərli idisaat). Platonov təbiəti insana düşmən olaraq təsvir edir. Bu, içindəxüsusilə İvanov və Maşanın qarşılıqlı cazibəsi izah olunur.

Yaxınlıqlarının başqa bir səbəbi “hər ikisinin hiss etməsi idiindi ordusuz yetim. " İnsanlar gündəlik işlərə öyrəşiblərnizam, gündəlik həyatda və ətalətlə ordu qurmaq üçün çalışsalar davətəndaş həyatı, ev, dinc bir şəkildə yenidən qurula bilmədihəyat.

Kapitan İvanov niyə evə getməyə tələsmir? (Özü də bunun səbəbini bilmirdibunu etdim - bəlkə də hələ azad ikən gəzmək istədiyim üçün).

Qəhrəmanlardan kiminsə günahkar olduğunu düşünürsən? (Buna görə günahkarvəziyyət yoxdur. Müharibədə insanlar tez-tez bu vərdişlə gündüzlər tək yaşayırdılarsonra uzun müddət davam etdi. Maşa da günahkar deyil: “bilmirdiailə vəziyyəti İvanov və qız kimi utancaq deyil

ondan onun haqqında soruşdu. " Əslində onun ailəsi üçün heç bir əhəmiyyəti yox idimövqe - Maşa heç bir şey istəmədi. Lyuba, arvad da günahkar deyilMüharibə boyunca gecə-gündüz çalışan İvanova, uşaq böyüdü,ərini gözləyir, acından.)

Stansiyada Alekseyi oğlu Petruşa qarşıladı. Portreti təsvir edinoğlan.

Oğlunun ata ilə ilk söhbətini oxumaq

Bu söhbət Petruşanı necə xarakterizə edir?

İvanov həyat yoldaşı Lyubov Vasilievna ilə necə görüşdü? (İvanov arvadına yaxınlaşdı, onu qucaqladı və ayrılmadan yanında onunla birlikdə durdu,sevilən birinin unudulmuş və tanış istiliyini hiss etmək).

Aleksey müharibədə olarkən Lyuba nə etməli idi? (İşlədibir kərpic zavodunda, böyüdülmüş uşaqlar).

Uşaqlar anaya necə baxırdılar?

İvanov aydın şəkildə başa düşə bilmədi “Petruşanın niyə belə olduğunuxarakter ". Bunu necə izah etmək olar? (İvanov bu həyatı dəqiq bilmirdi,ailənin yaşadığı).

Rollara görə "Frank Gecə Söhbəti" səhnəsini oxumaq.

Lyuba və Aleksey bu səhnə zamanı necə davranırlar?

Xüsusi ailə münaqişəsi Platonov hakimiyyətə yüksəlməyi bacarırən geniş ümumiləşdirmə, iki sevən insanın dramını ortaya qoymaqinsan faciəsi. İvanovlar ailəsi üçün (tipik russoyad) milyonlarla ailənin bu qədər kədərlənməsinə səbəb olan bir müharibə varRusiya. Aleksey və Lyubanın dramının arxasında çətinliklər də üzə çıxırqəhrəmanın təsəvvür etdiyi qədər buludlu ola bilməyən müharibədən sonrakı yeni bir həyata qayıdın. Sonradöyüşlər bitdikdən sonra müharibənin nəticələri ilə cəsarətlə üzləşmək lazımdır,yeni bir həyatın ilk illərindəki çətinliklər. İvanov hələ onlar üçün hazır deyil və bu səbəbdən də müharibədən sonrakı həyatın ilk sınaqlarını bu qədər çətin keçir.İvanov qorxuduldu; hər şeyin daha asan və asan, daha xoş olacağını gözləyirdiona. Eqoistlik, inciklik, qısqanclıq qabığı ilə ona çatmırarvadının müqəddəs etirafları, parlaq göz yaşlarına toxunmur. Qorxur, baxmayaraq ki, əsas işi öz üzərinə götürdüyünü etiraf etmir,öz həyatını və yaxınlarını qur. Ailəni tərk edir. Və məruz qaldıson test.Hekayə ilə sona çatan yeri tapın.

Hekayənin zirvəsi azadedici bir güc daşıyır vəmüharibə illərində ruhun maariflənməsi sərinləşdi.

İvanov büdrəyən, yıxılan və özlərinə zərər verən uşaqlarını görür,qatarın arxasınca qaçın, onu başqasına aparın, ümidsiz, ümidsizhəyat. “İvanov yıxılmış tükənmiş uşaqların ağrısını görmək və hiss etmək istəmədən gözlərini yumdu və özü də nə qədər isti olduğunu hiss etdi.içəri qapanıb içində yatan ürək döyünür kimi, sinədə oldubütün ömrü boyu boş yerə və yalnız indi yolunu açdıazadlığını, bütün varlığını istilik və tərpənməklə doldurur. O bildibirdən əvvəl bildiyi hər şey daha dəqiq və realdır. Əvvəlqürur və şəxsi maraq marağından keçərək başqa bir həyatı hiss etdi və indi birdən çılpaq qəlbi ilə ona toxundu. "

Bunlar, bəlkə də Platonov nəsrinin ən yaxşı cizgiləridir. Oh onlara getdiuzun illərdir: İvanovoda da oyandım, oyandıminsan ”və bütün baryerlərdən keçərək dünyaya və insanlara gəldi.

Mənəvi bir şok yaşadıqdan sonra qəhrəman bir əxlaqa gəlirtəmizlənmə, fikir.

Simvollardan hansını xüsusilə bəyəndiniz? Niyə? (Qisaqəhrəmanların xarakteristikası).

Dərs xülasəsi.

A. Platonovun "Qayıdış" hekayəsinin mənəvi problemləri

"Həyatda elə bir vaxt var ki, öz xoşbəxtliyindən qaçınmaq mümkün deyil. Bu xoşbəxtlik yaxşılıqdan deyil, digər insanlardan deyil, istiliyi və mənası ilə istilənən böyüyən bir qəlbin gücündən qaynaqlanır."

Müharibə hekayələri həmişə ruhumuzda silinməz bir iz buraxır. Bir çox məşhur yazıçı müharibə mövzusuna müraciət etdi. Şübhəsiz V. Astafievin "Çoban və Çoban" hekayəsini, "Çəhrayı yeleli at" və "Mən olmadığım bir şəkil" hekayəsini oxudunuz, B. Vasilyevin "Buradakı Şəfəqlər Sakit" əsərini xatırlayın, M.Şoloxovun "Vətənləri uğrunda vuruşdular" romanı haqqında eşitdilər. Bu gün həmyerlimiz - yazıçı A. Platonovun "Qayıdış" adlı bir hekayəsindən bəhs edəcəyik. Hekayənin adı özü simvolikdir? "QAYIT" sözü ilə nə əlaqələndirirsiniz? (Ev, ailə, sevgi, vətən).Qayıtmaq həmişə xoşdur, elə deyilmi? Andrei Platonov 1946-cı ildə bir hekayə yazdı, ancaq "İvanovlar ailəsi" başlığı ilə nəşr olundu. Tənqidçilər hekayənin əleyhinə danışdılar. Ermilov yazırdı: "Platonov həmişə zehni səliqəsizliyi sevirdi, çirkli bir xəyal qururdu, çirkin və çirkli hər şeyə can atır, pis dostoyevşina ruhunda 11 yaşındakı bir qəhrəmanı da cinizmin təbliğçisinə çevirdi" Tənqidçi qəhrəmanın yalnız ən adi, kütləvi insan kimi göstərildiyini söylədi, ona belə bir milyon dollarlıq İvanov soyadı verilməsinə təəccüblənmədi. Bu soyad hekayədə nümayişkaranə bir məna daşıyır: deyirlər, bir çox ailə belədir. Platonov başlığı dəyişdirərək, hekayənin məzəmmət olunduğu tərəflərini gücləndirdi. Müharibənin insana nə etdiyini, ruhu necə öldürdüyünü göstərdi, ailədən, insanlığın ən vacib dəyərlərindən qopmağa məcbur etdi.

- Əsərdə müharibənin açıq təsviri yoxdur, ancaq burada mövcuddur. Mənzərə hansı detallardan keçə bilər? (Ətrafdakı payız təbiətində bu saat hər şey kədərli və kədərli idi ...)

- Əsas obraz evə getmək üçün tələsir, yoxsa tərəddüd edir? Niyə?

- İvanov niyə Maşanın arxasınca gedir?

- Maşanın vəziyyəti necə təsvir olunur? Evə getmək istəyir? Qohumları haradadır? (İndi Maşa bir şəkildə qeyri-adi, qəribə idi və hətta vərdişini itirdiyi qohumlarının yanına evə getməkdən qorxurdu.).

- Maşa ilə Alekseyin bir-birini başa düşən insanlar olduğunu deyə bilərikmi? Birliklərində təsəlli tapdılar.

- İvanov evdə necə qarşılanır? Arvadı və uşaqları onu neçə gün gözləyir?

- Oğul atası ilə görüşür. Portretini tapın. Oxuyun.Oğlanın görünüşü bizə nə deyir? ( Onu oğlu Peter qarşıladı ...)

- Qəhrəmanın qayıdışı evdə baş verir. O, “ürəyində sakit bir sevinc və sakit bir məmnunluq hiss edir. Müharibə bitdi. " Bir ata evdəki əşyalara necə baxır? Niyə? (Cisimlərlə tanış olur, qoxuları xatırlayır. Bu, öz xalqı arasında ailə kimi hiss etməsinə kömək edir, ruhunu isidir).

- Evə kim rəhbərlik edir? (Petka). Evi necə idarə edir? (Soba, kartof haqqında bir epizod). "Qəzəbli deyiləm, işdəyəm ... Ataya yemək lazımdır, müharibədən gəldi ...". Oğlan atası üçün nə qədər çətin olduğunu başa düşür, istəkdən deyil, ehtiyacdan evin sahibi olur.

- Lyubov Vasilievna kimin üçün çalışır? Hər şeyi övladları üçün, ailəsi üçün edir. Niyə tortdan ağlayır? (Ərimin öldürüldüyünü düşündüm)

- Alexei, Peterin niyə özünü qoca bir baba kimi apardığını, uşaqların niyə erkən yetkinləşdiyini və Nastya qızının üzünün heç uşaqcasına deyil "diqqət mərkəzində olduğunu" anlamır. Sizcə Alexei niyə ailəsinin çətinliklərini görmür, evi müharibədən əvvəl olduğu kimi qəbul edir?

- Aleksey Nastya və Petya ilə oynamağa gələn Semyon Evseeviçi başa düşə bilmir. Semyon Evseeviçin özünün şəxsi faciəsi nədir? (Qəhrəmanın qısqanclığı əsassızdır, çünki müharibə insanları ümumi bədbəxtlikləri ilə birləşdirərək ailələrini məhv etdi. Bir insan başqalarına ehtiyac duyduğunu hiss etmək istəyir.)

- Oxucu İvanov ailəsinə şəfqət verirmi? Paltar, uşaq ayaqqabısı, yeməkləri kimi detallara diqqət yetirin? Onların həyatını nə təşkil edir? Bir ferması varmı?

Ata və ana kimin haqlı, kimin haqsız olduğunu anlamadan şeyləri düzəldirlər. Axı mahiyyət etibarilə doğru və ya yanlış bir şey yoxdur. Ləyaqətlə yaşamalı olan bir insan həyatı var. Petya bundan - Khariton və Anna arasındakı münasibətlərdən danışır. Çətin anlarda insanın ürəyi rahatlığa ehtiyac duyur. Ancaq oğulun atası başa düşmür. Artıq hansı əsərlərdə ata və oğul obrazları ilə qarşılaşmışıq? (Sakit Don, Prodkommisar, Mole).

- Hekayənin sonunda dəmir yolu yenidən bizə təqdim olunur. Bu yolun simvoludur. Bəs hansısı: yeni və ya köhnə? Ailənin atası evdən çıxmaq istəyir. İvanov nə düşünür? (Maşa haqqında).

Platonovun əsərlərindəki dəmir yolu mövzusu bir çox əsərlərdə var, çünki yazıçı həyatı qatarlarla əlaqəli idi. İndi isə relslər İvanovu ürəyini sərtləşdirərək evindən uzaqlaşdırır. Son bölümü oxuyaq (İki uşaq…)

- Niyə həmişə bu qədər səliqəli Petka fərqli ayaqqabı geyinir? (Atasını qaytarmağa tələsir).

- İvanov öz qüruru ilə həddi aşmağı bacardı? Müharibə onu necə etdi? (Festcm, inamsız, kobud). Alexeyin qatardan düşərək əsl mənliyinə döndüyünü deyə bilərikmi? Müharibə nəticəsində şikəst olan ruhlar yalnız sevgi və anlayışla yaxşılaşa bilər.

- Hekayənin adının mənası nədir?

- Sizcə, İvanovlar ailəsinin sonrakı taleyi necə olacaq?

- A. Platonovun yaradıcılığı ilə tanış olan bir oxucu özü üçün hansı mənanı yarada bilər?

- Müharibə insanlara nə öyrətdi?

Müharibə taleləri məhv edən, həyatları, ailələri məhv edən bir şərdir. Ancaq bir insan, şərtlərə baxmayaraq, taleyini xatırlamalı, qəlbini isti və məhəbbətlə bir görüşə açmağı bacarmalıdır. Əsl nəfsinə qayıdan qəhrəman bununla ürəyinə əziyyət verən nifrəti, pisliyi və şübhəni məhv edir.