Heç bir şeydən şikayətləndi. İmtahana hazırlaşırıq

Bir insanın valideynlərə münasibəti, yaxınlarına qarşı laqeydliyi.
Çox vaxt uşaqlar narahatlıqlarına və işlərinə qarışaraq valideynlərini unuturlar. Beləliklə, məsələn, K.G. Paustovski "" qızının qocalmış anasına münasibətini göstərir. Katerina Petrovna kənddə tək yaşayırdı, qızı isə Leninqraddakı karyerası ilə məşğul idi. Nastya anasını son dəfə 3 il əvvəl görəndə çox nadir hallarda məktublar yazırdı, iki-üç ayda bir dəfə ona 200 rubl göndərirdi. Bu pul Katerina Petrovnanı narahat etmədi, qızının tərcüməsi ilə birlikdə yazdığı bir neçə sətri yenidən oxudu (nəinki gəlmək üçün, həm də normal bir məktub yazmaq üçün vaxt olmadığını). Katerina Petrovna qızı çox darıxdı, hər xışıltıya qulaq asdı. Həqiqətən özünü pis hiss etdikdə, qızından ölümündən əvvəl görməyə gəlməsini istədi, lakin Nastya'nın vaxtı olmadı. Görüləsi çox şey var idi, anasının sözlərini ciddiyə almadı. Bu məktubdan sonra anasının öldüyünü bildirən bir teleqram göndərildi. Yalnız bundan sonra Nastya "heç kimin onu hamının tərk etdiyi bu qoca yaşlı qadın qədər sevmədiyini" anladı. Həyatında heç kimin anasından əziz olmadığını və heç vaxt olmayacağını çox gec anladı. Nastya, ömründə son dəfə anasını görmək, bağışlanmaq və ən vacib sözləri söyləmək üçün kəndə getdi, amma vaxtı olmadı. Katerina Petrovna öldü. Nastya onunla vidalaşmağa belə vaxt tapmadı və "düzəlməz günah və dözülməz ağırlıq" şüuru ilə getdi.

Yalnızlıq problemi, yaxınlarınıza qarşı laqeydlik.

Şərablar

İSTİFADƏ 2007 RUS DİLİNİN nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 11) Mətni oxuyun və A29-A31 tapşırıqlarını yerinə yetirin; Bl-B8; C1. (1) Katerina İvanovna qoca zəiflikdən başqa heç vaxt şikayət etmədi. (2) Ancaq qonşumdan və atəşxananın gözətçisi olan axmaq xeyirxah qoca İvan Dmitrievdən Katerina İvanovnanın bu dünyada tək olduğunu bilirdim. (3) Qızı Nastya artıq dördüncü ildir gəlmir - anasını unutdu və Katerina İvanovnanın cəmi bir neçə günü var. (4) Saat hələ deyil və qızını görmədən, onu sığallamadan, "cazibədar gözəlliyin" sarı saçlarını sığallamadan öləcək (Katerina İvanovna onlar haqqında belə demişdi). (5) Nastya Katerina İvanovnaya pul göndərdi, amma bu da fasilələrlə baş verdi. (6) Katerina İvanovnanın bu fasilələrdə necə yaşadığını heç kim bilmir. (7) Bir dəfə Katerina İvanovna erkən yazdan bəri olmadığı bağçaya onu müşayiət etməyimi istədi, hər şey onun zəifliyinə imkan vermədi. (8) - Əzizim, - dedi Katerina İvanovna, - məndən, köhnədən dəqiq danışma. (9) Keçmişi xatırlamaq, nəhayət bağçanı görmək istərdim. (10) İçində mən hələ Turgenevi oxuyan bir qız idim. (11) Bəli, özüm də bəzi ağaclar əkmişəm. (12) Çox uzun müddət geyindi. (13) Köhnə isti bir plaş, isti bir şərf geyinib əlimdən möhkəm tutaraq yavaş-yavaş eyvandan endi. (14) Artıq axşam idi. (15) Bağ ətrafa uçdu. (16) Düşmüş yarpaqlar yeriməyə mane oldu. (17) Yüksək səslə çatladılar və ayaq altında hərəkət etdilər, yaşıllaşan şəfəqdə bir ulduz yandı. (18) Ayın bir oraqı meşənin xeyli üstündə asılmışdı. (19) Katerina İvanovna yıpranmış bir cökə ağacının yanında dayandı, əlini ona söykəyib ağladı. (20) Düşməməsi üçün onu möhkəm tutdum. (21) Göz yaşlarından utanmadan çox yaşlı insanlar kimi ağladı. (22) - Allah səndən qorusun, əzizim, - dedi mənə, - bu qədər tənha qocalığa qədər yaşamağı bacar! (23) Allah səni qorusun! (24) Diqqətlə onu evinə apardım və düşündüm: belə bir anam olsaydı nə qədər xoşbəxt olardım! (K.G. Paustovskidən sonra) A29 Hansı cümlə müəllifin Katerina İvanovnaya münasibətindən bəhs edir? 1) 22 2) 2 3) 24 4) 4 © Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elmə Nəzarət Federal Xidməti, İSTİFADƏ 2007 RUS DİLİ, 11-ci sinifin nümayiş versiyası. (2007 - 12) A30 12 - 21 cümlələrində hansı nitq tip (lər) ləri təmsil olunur? 1) mülahizə 2) mülahizə və təsvir 3) hekayə izahı və mülahizə 4) hekayə izahı və təsvir A31 Frazeoloji vahidlərdən istifadə olunan cümləni göstərin. 1) 5 2) 7 3) 17 4) 4 Hissə 2 Bu hissənin tapşırıqlarını yerinə yetirərkən ilk hücrədən başlayaraq tapşırıq nömrəsinin (B1 - B8) sağındakı 1 nömrəli cavab formasında cavabınızı yazın. . Formada verilmiş nümunələrə uyğun olaraq hər bir məktubu və ya nömrəni ayrı bir qutuya yazın. Sözləri və ya rəqəmləri vergüllə ayırın. Hər bir vergülü ayrı bir qutuya qoyun. Cavabları qeyd edərkən boşluqlardan istifadə edilmir. B1 - B3 tapşırıqlarının cavablarını sözlə yazın. B1 5 - 6 cümlələrindən prefiks şəklində düzəldilmiş sözü yaz. B2 8 - 9 cümlələrindən zərf yaz. B3 24-cü cümlədən BAĞLANTI əlaqəsi olan tabeli ifadəni yazın. B4 - B8 tapşırıqlarının cavablarını rəqəmlərlə yazın. Q4 7 - 15 cümlələri arasında sadə bir hissəli şəxssiz cümlələri tapın. Bu cümlələrin saylarını yazın. Q5 1-6 arası cümlələr arasında bağımsız bir tətbiq ilə bir təklif tapın. Bu cümlənin sayını yazın. B6 1 - 8 cümlələri arasında izahlı bir cümlə ilə mürəkkəb cümlələr tapın. Bu cümlələrin saylarını yazın. B7 13 - 18 cümlələri arasında şəxsi əvəzlikdən istifadə edərək əvvəlki ilə əlaqələndirici birini tapın. Bu cümlənin sayını yazın. © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti, 2007 RUS DİLİNİN İSTİFADƏSİ Nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 13) A29 - A31, B1 - B7 tapşırıqlarını yerinə yetirərək təhlil etdiyiniz mətnə \u200b\u200bəsaslanan icmal parçasını oxuyun. Bu fraqment mətnin dil xüsusiyyətlərini araşdırır. Rəydə istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdan müddət nömrəsinə uyğun rəqəmləri boşluqların boşluğuna daxil edin. Siyahıdan hansı nömrənin boşluqların yerində olacağını bilmirsinizsə, 0 rəqəmini yazın, boşluqların yerindəki icmalın mətnində onları yazdığınız sıra ilə nömrələrin ardıcıllığı, birinci hücrədən başlayaraq, B8 tapşırıq nömrəsinin sağındakı 1 nömrəli cavab formasında yazın. В8 "K.G. Paustovski oxucularına mühazirə oxumur, yalnız onu başa düşməyə çalışır. Artıq ikinci cümlədə ___ istifadə olunur. Bu, qəhrəmanın xarakteristikası üçün böyük əhəmiyyətə malikdir. Katerina İvanovnanın çıxışının xüsusiyyətləri: ünvanlar, ___, ___ - müəllifin niyyətini də vurğulayır. ___ "ayın orağı" canlı bir görüntü yaradır. Payız axşamının təsviri mətnin xüsusi intonasiyasını artırır. " Şərtlərin siyahısı: 1) müqayisəli dövriyyə 2) litota 3) frazeoloji vahid 4) istehza 5) məcaz 6) bağlama 7) sual-cavab təqdimat forması 8) ifadəli təkrar 9) nida cümlələri © Federal Təhsil və Elm Nəzarəti Xidməti Rusiya Federasiyası 2007 imtahanının nümayiş versiyası RUS DİLİ, sinif 11. (2007 - 14) Hissə 3 Bu hissədəki problemə cavab üçün 2 nömrəli cavab formasını istifadə edin. Əvvəlcə C1 məsələsinin nömrəsini yazın, sonra inşa yazın. C1 Oxuduğunuz mətn əsasında inşa yazın. Mətn müəllifinin yaratdığı problemlərdən birini formalaşdırın və şərh edin (çox danışmaqdan çəkinin). Müəllifin mövqeyini formalaşdırın. Oxuduğunuz mətnin müəllifinin baxışı ilə razılaşdığınızı və ya razılaşmadığınızı yazın. Səbəbini izah et. Cavabınızı bilik, həyat və ya oxu təcrübəsinə əsaslanaraq mübahisə edin (ilk iki arqument nəzərə alınır). İnşanın uzunluğu ən azı 150 sözdür. Oxunan mətnə \u200b\u200bistinad edilmədən yazılmış əsər (bu mətnə \u200b\u200buyğun deyil) qiymətləndirilmir. Məqalə heç bir şərh olmadan orijinal mətnin yenidən yazılması və ya tamamilə yenidən yazılmasıdırsa, belə bir iş sıfır bal toplanır. Diqqətlə, oxunaqlı bir yazı yazın. © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti, 2007 RUS DİLİNİN İSTİFADƏSİ Nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 15) Rus dilində şagirdlərin işlərini yoxlamaq və qiymətləndirmək üçün təlimat HİSSƏ 1 Tapşırıq No Cavab Tapşırıq No Cavab A1 4 A17 1 A2 2 A18 2 A3 3 A19 3 A4 4 A20 4 A5 2 A21 2 A6 3 A22 4 A7 2 A23 1 А8 4 А24 4 А9 3 А25 3 А10 1 А26 2 А11 2 А27 4 А12 4 А28 3 А13 1 А29 3 А14 2 А30 4 А15 2 А31 4 А16 4 HİSSƏ 2 İş nömrəsi Heç kimə V1 düzgün cavab V2 at son В3 belə ana В4 9, 14 B5 2 B6 2, 6 B7 17 B8 * 3, 8, 9, 5<или> 3, 9, 8, 5 * Tapşırıq B8 0-dan 2 bala qədər bir miqyasda qiymətləndirilir: 2 bal: səhv yoxdur; 1 xal: 1 səhv edildi; 0 bal: 2 və ya daha çox səhv edildi (tamamilə səhv cavab (səhv rəqəmlər dəsti) və ya olmaması). © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti, 2007 RUS DİLİNİN İSTİFADƏSİ Nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 16) BÖLÜM 3 Mətn haqqında məlumat Əsas problemlər: 1) ata və uşaq problemi; 2) ana məhəbbəti problemi; 3) tənhalıq problemi müəllifin mövqeyi: 1) valideynlər bizi olduğumuza görə sevir; 2) tənha qocalıqdan daha pis bir şey yoxdur © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti, İSTİFADƏ 2007 RUS DİLİ, 11-ci sinif nümayiş versiyası. (2007 - 17) GÖRÜNTÜLƏRİN GÖRÜNTÜLƏŞMİŞ CAVAB İLƏ GÖRÜNTÜLƏRİNİN YOXLANILMASININ YOXLANILMASI VƏ DƏYƏRLƏNİLMƏSİNİN KRERİTLƏRİ Diqqət! "2 nömrəli forma tapşırıqlarına cavabların yoxlanılması protokolu" nda tapşırığı yerinə yetirmək üçün bal verərkən nəzərə alınmalıdır ki, cavab yoxdursa (imtahan verən şəxsin tapşırığı yerinə yetirməyə başladığını göstərən qeydlər yoxdur) ), sonra "0" əvəzinə protokola "X" qoyulur. Xeyr. Tapşırığa cavabın qiymətləndirilməsi meyarları C1 Xallar I Məqalənin məzmunu K1 Mənbə mətnindəki problemlərin formalaşdırılması İmtahana cəlb olunan şəxs (bu və ya digər formada) mənbə mətnindəki problemlərdən birini düzgün tərtib etmişdir. Problemi anlamaqda və formalaşdırmaqda faktiki səhvlər yoxdur. İmtahan verən orijinal mətnin 0 problemlərindən heç birini düzgün şəkildə tərtib edə bilmədi. K2 Orijinal mətnin tərtib olunmuş probleminə dair şərh İmtahanın hazırladığı problem şərh olunur. 2 Şərhlərdə mənbə mətnini anlamaqla əlaqəli hər hansı bir səhv yoxdur. İmtahandan çıxarılan problem şərh olunur, mənbə mətninin anlaşılması ilə əlaqədar şərhlərdə 1, lakin 1-dən çox faktiki səhv buraxılmamışdır. İmtahanın iştirakçısının formalaşdırdığı problem 0 şərh edilmir və ya mənbə mətninin anlaşılması ilə əlaqədar şərhlərdə 1-dən çox faktiki səhv buraxılıb və ya imtahan iştirakçısı tərəfindən ifadə olunmayan başqa bir problem şərh edildi və ya mətnin sadə bir şəkildə yenidən yazılması və ya bir hissəsi şərh kimi verilmiş və ya böyük bir fraqment şərh mənbəyi mətni kimi göstərilmişdir. © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti, 2007 RUS DİLİNİN İSTİFADƏSİ Nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 18) K3 Mənbə mətninin müəllifinin mövqeyinin əks olunması Müayinə olunan 1 mətn müəllifinin şərh olunan məsələ ilə bağlı mövqeyini düzgün şəkildə formalaşdırmışdır. Orijinal mətnin müəllifinin mövqeyini anlamaqla əlaqəli faktiki səhvlər yoxdur. İmtahanda iştirak edən şəxs tərəfindən mənbə mətninin müəllifinin mövqeyi 0 səhv formulasiya edilmişdir və ya mənbə mətninin müəllifinin mövqeyi formalaşdırılmamışdır. K4 İmtahanın problemlə bağlı öz fikrini dilə gətirməsi İmtahana girən şəxs mətn müəllifinin qoyduğu (müəllifin mövqeyi ilə razılaşmaq və ya razılaşmamaq) irəli sürdüyü problem barədə fikirlərini bildirdi 2 (ən azı 2 verdi mübahisələr), bilik, həyat və ya oxu təcrübəsinə əsaslanaraq. İmtahanda iştirak edən şəxs mətn müəllifinin qoyduğu (müəllifin mövqeyi ilə razılaşmaq və ya razılaşmamaq) irəli sürdüyü problem barədə fikirlərini bildirdi, bilik, həyat və ya oxu təcrübəsinə əsaslanaraq mübahisə etdi (1 dəlil verdi). İmtahana girən şəxs problem ilə bağlı fikirlərini ifadə etdi, mətn müəllifi tərəfindən irəli sürülən 0 (müəllifin mövqeyi ilə razılaşmaq və ya razılaşmamaq), lakin dəlillər gətirmədi və ya imtahan iştirakçısının rəyi yalnız rəsmi olaraq bildirildi (məsələn: “Razıyam / müəlliflə razılaşmıram ”), ya da işdə ümumiyyətlə əks olunmur. II Kompozisiyanın nitq dizaynı K5 Semantik bütövlük, şifahi ardıcıllıq və təqdimat ardıcıllığı İmtahanın işi semantik bütövlük, 2 şifahi tutarlılıq və təqdimatın tutarlılığı ilə xarakterizə olunur: - məntiqi səhvlər yoxdur, təqdimat ardıcıllığı pozulmamışdır; - əsərdə mətnin abzas bölməsində heç bir pozuntu yoxdur. İmtahanın işi semantik bütövlük, təqdimatın 1 ardıcıllığı və tutarlılığı ilə xarakterizə olunur, lakin 1 məntiqi səhv buraxılıb və / və ya əsərdəki mətnin abzas bölgüsünün 1 pozuntusu var. © Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nəzarəti üzrə Federal Xidməti 2007 RUS DİLİNİN İSTİFADƏSİ Nümayiş versiyası, sinif 11. (2007 - 19) İmtahanın işində kommunikativ bir niyyət görülür, lakin 1-dən çox məntiqi səhv edilmişdir və / və ya mətnin abzas bölməsinin pozulması ilə bağlı 2 hal mövcuddur. К6 Danışığın dəqiqliyi və ifadə qabiliyyəti İmtahanın işi 2 düşüncənin, müxtəlif qrammatik formaların ifadə olunmasının dəqiqliyi ilə xarakterizə olunur. İmtahanın işi 1 düşüncənin ifadəsinin dəqiqliyi ilə xarakterizə olunur, lakin nitqin qrammatik quruluşunun monotonluğu izlənir. İmtahanın işi söz ehtiyatının yoxsulluğu və nitqin qrammatik quruluşunun monotonluğu ilə seçilir. III Savadlılıq K7 Orfoqrafiya normalarına uyğunluq, orfoqrafiya səhvləri yoxdur (və ya 1 kiçik səhv) 2 1 səhv 1-dən çox səhv edilmişdir 0 К8 punktuasiya normalarına uyğunluq, durğu səhvləri yox (və ya 1 kiçik səhv) 2 1 - 2 səhv 1-dən çox 2 səhvə yol verildi 0 К9 Dil normalarına uyğunluq qrammatik səhvlərə yol vermədi 2 1 - 2 səhv 1 2-dən çox səhv etdi 0 К 10 Danışıq normalarına uyğunluq 1-dən çox olmayan səhvlərə yol verildi 2 2 - 3 səhvlər 1 3-dən çox səhvlərə yol verdi 0 К 11 Etik standartlara uyğunluq İşdəki etik səhvlər yoxdur 1 etik səhv edildi (1 və ya daha çox) 0 К 12 Fon materialında faktiki dəqiqliyə uyğunluq Fon materialında faktiki səhv yoxdur 1 faktiki səhv ( 1 və ya daha çox) arxa planda 0 Bütün yazılı iş üçün maksimum bal 20 (К1 - K12) © Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nəzarəti Federal Xidməti USE 2007-nin nümayiş versiyası RUS DİLİ, sinif 11. (2007 - 20) Savadlılıq qiymətləndirilərkən (K7 - K10), inşa həcmi nəzərə alınmalıdır. Cədvəldə göstərilən qiymətləndirmə standartları 150 - 300 sözdən ibarət bir inşa üçün nəzərdə tutulmuşdur. Əgər inşa 70 sözdən azdırsa, bu cür iş ümumiyyətlə sayılmır (sıfır bal ilə qiymətləndirilir), tapşırıq yerinə yetirilməmiş sayılır. 70 - 150 söz həcmində bir inşa qiymətləndirilərkən dörd növün (K7 - K10) icazə verilən səhv sayı azalır. Bu meyarlara uyğun olaraq 1 bal aşağıdakı hallarda verilir: K7 - orfoqrafik səhv yoxdur (və ya 1 səhv buraxılmışdır); K8 - durğu xətaları yoxdur (və ya 1 kiçik səhv); K9 - qrammatik səhv yoxdur; K10 - 1-dən çox nitq xətası edilmədi. 70 ilə 150 \u200b\u200bsöz arasında işləmək üçün K7 - K10 kriteriyalarına görə 2 bal ümumiyyətlə verilmir. Məqalə hər hansı bir şərh edilmədən təkrarən və ya tamamilə yenidən yazılmış mənbə mətnidirsə, yoxlamanın bütün aspektləri (K1 - K12) üzrə bu cür iş sıfır nöqtədə qiymətləndirilir. © Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elmdə Nəzarət üzrə Federal Xidməti

Seçim 24

Mətni oxuyun və tapşırıqları 1-3 tamamlayın

(1) Dezinformasiya (sıfır) məlumat olmaması deyil. (2) Bu xüsusi bir məlumat növüdür, mahiyyəti mətnlərin qeyri-adekvatlığı (semantik, sintaktik, praqmatik) olduğundan auditoriyada yalnış oriyentasiya sistemi yaradır, həqiqətin səhv bir mənzərəsini formalaşdırır, təhrif edir dəyərlər və hədəflər.

(3) Yaranan səhv şüur, öz növbəsində, dezinformatorun məqsəd və planlarına uyğun olmayan qeyri-adekvat istək və davranış formalarına səbəb olur.

1. Göstərin iki mətndəki ƏSAS məlumatları düzgün bir şəkildə çatdıran cümlələr. Bu cümlələrin saylarını yazın.

1) Dezinformasiya məlumatın olmamasıdır (sıfır).

2) Dezinformasiyanın xüsusi bir məlumat növü kimi vəzifəsi səhv şüurun formalaşması və dezinformasiya agentinin son hədəfi olan qeyri-adekvat istək və davranış formalarının yaranmasıdır.

4) Dezinformasiya səhv bir şüur \u200b\u200byaradan, dezinformatorun niyyətinə uyğun olmayan qeyri-adekvat istəklər və davranış formaları yaradan xüsusi bir məlumat növüdür.

5) Hər hansı bir dezinformatorun vəzifəsi auditoriyada səhv şüur \u200b\u200bformalaşdırmaq, qeyri-adekvat istək və davranış formalarına səbəb olmaqdır.

2. Aşağıdakı sözlərdən (söz birləşmələrindən) hansı biri dayanmalıdır

mətnin üçüncü (3) cümləsindəki boşluqlar? Bu sözü yaz.

beləliklə

başqa sözlə

3. Sözün mənalarını verən lüğət giriş hissəsini oxuyun

PLAN. Bu sözün üçüncüsündə hansı mənada işlədildiyini təyin edin (3)

cümlə mətni. Bu dəyərə uyğun rəqəmi yazın

lüğət girişinin verilmiş fraqmenti.

PLAN, -a, ər.

1) Bir növ təyyarədə təsvir olunan bir rəsm. ərazi, quruluş.

P. şəhər. P. bina (onun üfüqi hissədəki şəkli).

2) Proseduru təmin edən əvvəlcədən təyin olunmuş fəaliyyət sistemi

işin ardıcıllığı və vaxtı. İstehsal səh.

Plana uyğun işləyin. Strateji maddə Təqvim maddəsi

3) Hissələrin qarşılıqlı düzülüşü, bir növ qısa bir proqram. təqdimat. P. hesabat.

4) Bəzi yerlərin yeri, yeri. perspektiv mövzusu. Ön, arxa p. Bir şeyi çəkin. birinci s. (həmçinin tərcümə olunur: vacib, vacib bir şey vermək).

5) Birinin imicinin miqyası. Üzləri yaxınlıqdan verin (bir film və ya televiziya filmi çərçivəsində: ön planda, izləyiciyə yaxın).

6) Bir şeyin təzahürü sahəsi. ya da nəyisə nəzərdən keçirmə üsulu, baxış bucağı (kitab). Tamaşadakı fəaliyyət iki şəkildə inkişaf edir. Nəzəri baxımdan.

4. Aşağıdakı sözlərdən birində stresin tərtibində səhv edildi: zərb səsini ifadə edən hərfi səhv seçildi. Bu sözü yaz.

künc öldür

geri çəkildi

qucaqlandı

məskunlaşmışdır

5. Aşağıdakı cümlələrdən birində Səhvvurğulanan sözdən istifadə etdi. Seçərək leksik səhvini düzəldin vurgulanan paronim sözünə. Seçilmiş sözü yaz.

Qardaş PASS-ı hovuza itirdi.

Volqanın yüksək sahilində bir əsr çam meşəsi xışıltı verdi.

Ən böyük qənaətin mümkün olan dörddə birini anlamaq üçün İLLİK xərcləri təhlil etməliyik.

İŞ yazışmalarımı bu qovluqda saxlayıram.

Bu, bütün qonşular tərəfindən qiymətləndirilən həqiqətən nəcib bir səhv davranış idi.

6. Aşağıda vurğulanan sözlərdən birində, söz formasının formalaşmasında səhv edildi. Səhvi düzəldin və sözü düzgün yazın

Xalıya uzan

gözəl tül

mİTEN cütü

ÜÇ QIRK DÖRT seçiciyə

çox GEORGINS

7. Yazışmaları təyin edin qrammatik səhvlər və icazə verilən cümlələr arasında: birinci sütunun hər mövqeyi üçün ikinci sütundan uyğun mövqeyi seçin.

8. Vurğusuz yoxlanıla bilən kök sait itkin sözü müəyyənləşdirin. Bu sözü itkin məktubu daxil edərək yazın.

m .. undarin,

xeyirxahlıq ...

kompressor ... miss,

toxunmaq ... yatmaq,

zənginləşdirmə

9. Hər iki sözdə eyni hərfin əks olunduğu sətri təyin edin. Bu sözləri itkin məktubu daxil edərək yazın.

görməli yerlər .. əlamətdar, pr .. masa,

kirayəçi .. borcalan, fortepiano .. köhnə,

altında..play, inter..ststitusional,

yox ... vəzifə, di..balans

o .. atın, yazın ..

10. Boşluğun yerinə bir məktubun yazıldığı bir sözü yazın E.

sən ...

sadə .. düşdü

alüminium .. çıxdı

çəkmək ...

mərhəmətli

11. Boşluğun yerinə bir məktubun yazıldığı bir sözü yazın E

sən sevirsən

oxudu

12. Bir sözlə YOX yazıldığı cümləni təyin edin. Mötərizəni genişləndirin və bu sözü yazın.

Raisky özünü heç bir halda geridə qalmış bir insan saymırdı.

Xəyallarında hələ araşdırılmamış torpaqları kəşf etdi.

Köhnə malikanə (yox) yüksək bir təpədə dayandı.

Bəzi məşqlər tamamlanmışdır.

Timotey pişiyin on yaşından az deyil.

13. Hər iki vurğulanmış sözün yazıldığı cümləni təyin edin ÇOX... Mötərizəni genişləndirin və bu iki kəlamı yazın.

(ON) BU yol uzun müddətdir sürülməmişdir, (FROM) BU yol qalın otlarla basılmışdır.

Başkirtsevanın oxumaq həvəsi doymazdı, işləmək bacarığı olduqca böyük idi (İLƏ) onun ağlı üçün yemək (AS) bütün obyektlər idi.

Ranevskaya Parisdən gəlir, günahlarından tövbə edər və SO (EYNİ) öz evində dinclik tapar.

Vyanada yaşadığı ilk bir neçə il Bethoven (BY) üçün həyatının ən xoşbəxt dövrü oldu, ÇÜNKİ (BU) həqiqi şöhrət qazanmışdı.

(ON) GÖRÜNÜB, Botticelli, məşhur rəssam Philippe Lippinin və (EYNİ) Floransalı rəssam və heykəltəraş Andrea Verrocchio'nun tələbəsi idi.

14. Bütün nömrələri sadalayın harada yazılıb NN.

Boyasız (5) divarlarında asılmış (4) köhnə (3) karkaslarda görünməyən (2) sıra (2) sıra rəngləri bir qarışıqlıqla gözü sevindirdi.

15. Nöqtə işarələrini düzəldin.Qoymalı olduğunuz iki cümləni göstərin BİRvergül. Bu cümlələrin saylarını yazın.

1) Milli dövlət quruluşu şəklində müasir dövlətlər unitar və ya federativdir.

2) Şaxta şəhəri almaz və incilərlə bəzəyir və evlərin pəncərələrinə ağ naxışlar çəkir.

3) Bağ və tarla və meşə səhər günəşində yuyulur.

4) Həm arxada həm də öndə mütəxəssis sürücü çatışmazlığı var idi.

5) Parlaq bir şimşək səmanı pozdu () və pəncərənin üstündə tüstülü buludlu bir şaft gördüm.

16. Durğu işarələrini düzəldin:

Otağında möhürlənmiş bir stulu (2) aparan bir adamı (1) görən Absalom Vladimiroviç (3) dərzi (4) tərəfindən ütülənmiş şalvarı (5) yellədi və atladı.

17. Durğu işarələrini düzəldin:cümlələrdə vergül qoyulacağı bütün nömrələri göstərin.

Ağaclardakı yarpaqlar tərpənmir, isti bir yay günündə (1) zümrüd ilə parıldayır (2), beləliklə krujeva damarları görünür. Yalnız fərdi yarpaqlar qəfildən budaqdan çırpılan quşdan (4) görünür birdən (3) yellənir.

18. Durğu işarələrini düzəldin:cümlədə yerində vergül olması lazım olan bütün rəqəmləri göstərin.

Xlestakov (1) hətta bələdiyyə başçısını (2) aldatmağı (3) həyata keçirməyi bacardı (4) şəhər boyunca tanınırdı.

19. Durğu işarələrini düzəldin: cümlədə yerlərinin vergül olması lazım olan bütün rəqəmləri göstərin.

Valideynlər evində hər şey eyni idi (1) və (2), əgər Volodya ev məkanının daraldığını hiss edirsə (3), deməli, yalnız (4) yoxluq illərində yetkinləşib çox böyüdüyünə görə .

Mətni oxuyun və tapşırıqları 20-25-də tamamlayın

1) Katerina İvanovna qoca zəiflikdən başqa heç vaxt şikayət etmirdi. (2) Ancaq qonşumdan və atəşxananın gözətçisi olan axmaq xeyirxah qoca İvan Dmitrievdən Katerina İvanovnanın bu dünyada tək olduğunu bilirdim. (3) Qızı Nastya artıq dördüncü ildir gəlmir - anasını unutdu və Katerina İvanovnanın günləri azdır. (4) Bir saat belə olmur, ona görə də qızını görmədən, onu sığallamadan, "füsunkar gözəlliyin" sarı saçlarını sığallamadan öləcək (Katerina İvanovna onlar haqqında belə demişdi).

(5) Nastya Katerina İvanovnaya pul göndərdi, amma bu da fasilələrlə baş verdi. (6) Katerina İvanovnanın bu fasilələrdə necə yaşadığını heç kim bilmir.

(7) Bir dəfə Katerina İvanovna məni erkən yazdan bəri olmadığı bağçaya aparmağımı istədi, hər şey onun zəifliyinə imkan vermədi.

(8) - Əzizim, - dedi Katerina İvanovna, - siz məndən, köhnədən dəqiq olmayacaqsınız. (9) Keçmişi xatırlamaq, nəhayət bağçanı görmək istərdim. (10) İçində mən hələ Turgenevi oxuyan bir qız idim. (11) Bəli, mən də özüm ağac əkmişəm.

(12) Çox uzun müddət geyindi. (13) Köhnə isti bir plaş, isti bir şərf taxdı və əlimdən möhkəm tutaraq yavaş-yavaş eyvandan endi.

(14) Artıq qaralırdı. (15) Bağ ətrafa uçdu. (16) Düşmüş yarpaqlar yeriməyə mane oldu. (17) Yüksək səslə çatladılar və ayaq altında hərəkət etdilər, yaşıllaşan şəfəqdə bir ulduz yandı. (18) Ayın bir oraqı meşənin üstündə asılmışdı.

(19) Katerina İvanovna yıpranmış bir cökə ağacının yanında dayandı, əlini ona söykəndi və göz yaşlarına boğuldu.

(20) Düşməməsi üçün onu möhkəm tutdum. (21) Göz yaşlarından utanmadan çox yaşlı insanlar kimi ağladı.

(22) - Tanrı səni qorusun, əzizim, - dedi mənə, - bu qədər tənha qocalığa qədər yaşamağı bacar! (23) Allah səni qorusun!

(24) Diqqətlə onu evinə apardım və düşündüm: belə bir anam olsaydı nə qədər xoşbəxt olardım!

(K.G. Paustovskiyə görə)

20. Hansı cümlə müəllifin Katerina İvanovnaya münasibətindən bəhs edir?

1)22 2)2 3)24 4)4

21. 12 - 21 cümlələrində hansı danışıq növləri təqdim olunur?

1) mülahizə

2) əsaslandırma və təsvir

3) rəvayət və mülahizə

4) rəvayət və təsvir

22. Frazeoloji vahidin işlədildiyi cümləni göstərin.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

23. 13-18 cümlələri arasında şəxsi əvəzlikdən istifadə edərək əvvəlki ilə bağlayan birini tapın. Bu cümlənin sayını yazın.

20-ci tapşırıqları yerinə yetirərkən təhlil etdiyiniz mətnə \u200b\u200bəsaslanan icmal parçasını oxuyun – 23. Bu hissə mətnin dil xüsusiyyətlərini araşdırır.

Rəydə istifadə olunan bəzi terminlər yoxdur. Siyahıdan müddətin sayına uyğun rəqəmləri boşluqların yerlərinə daxil edin (A, B, C, D). Hər məktubun altındakı cədvəldə müvafiq nömrəni yazın. 24 nömrəli tapşırığın sağındakı 1 nömrəli CAVAB FORMASINDA nömrələrin ardıcıllığını birinci hücrədən başlayaraq boşluqlar, vergüllər və digər əlavə işarələr olmadan yazın.

Formada verilmiş nümunələrə uyğun olaraq hər ədədi yazın

24. "K.G. Paustovski oxucularına mühazirə oxumur, yalnız onu başa düşməyə çalışır. Artıq ikinci cümlədə A ___ istifadə olunur. Bu, qəhrəmanın xarakteristikası üçün böyük əhəmiyyətə malikdir. Katerina İvanovnanın çıxışının xüsusiyyətləri: ünvanlar, B ___, B ___ - müəllifin niyyətini də vurğulayır.

Г ___ "ayın orağı" canlı bir görüntü yaradır. Payız axşamının təsviri mətnin xüsusi intonasiyasını artırır. "

Şərtlərin siyahısı:

1) müqayisəli dövriyyə

3) frazeoloji vahid

5) məcaz

6) bağlama

7) təqdimat sual-cavab forması

8) ifadəli təkrar

9) nida cümlələri

Hissə 2

Oxuduğunuz mətn əsasında inşa yazın.

Mətn müəllifinin yaratdığı problemlərdən birini formalaşdırın və şərh edin (çox danışmaqdan çəkinin).

Müəllifin (dastançının) mövqeyini formalaşdırın. Yazın, oxuduğunuz mətnin müəllifinin baxışı ilə razısınız və ya razı deyilsiniz. Səbəbini izah et. İlk növbədə oxu təcrübəsinə, həmçinin bilik və həyat müşahidələrinə əsaslanaraq cavabınızı mübahisə edin (ilk iki arqument nəzərə alınır).

İnşanın uzunluğu ən azı 150 sözdür.

Oxunan mətnə \u200b\u200bistinad edilmədən yazılmış əsər (bu mətnə \u200b\u200buyğun deyil) qiymətləndirilmir. Əgər inşa heç bir şərh olmadan orijinal mətnin yenidən yazılması və ya tamamilə yenidən yazılmasıdırsa, belə bir iş sıfır qiymətləndirilir.

Diqqətlə, oxunaqlı bir yazı yazın.

Seçim cavabları

Niyə bir-birimizə laqeydik? KG Paustovski bu sualı düşündürür.

Bu problem Katerina İvanovnanın həyat hekayəsi nümunəsində ortaya qoyulur. Qəhrəman çox yaşlıdır, amma “bu dünyada” o tək qaldı. Katerina İvanovnanın öz qızı Nastya artıq 4 ildir gəlmir (cümlə 3). Cənab Paustovski diqqətini Katerina İvanovnanın "göz yaşlarından utanmadığı" bağdakı bir ağaca sarılaraq həmsöhbətinə necə müraciət etdiyinə yönəldir: "Allah belə tənha qocalığa qədər yaşamağınızı qorusun! Allah qorusun. ”Əlbətdə ki, müəllif Nastyanın bu hərəkətini qınayır.

K. Paustovski yaxın insanlar, valideynlərin əvəzolunmaz insanlar olduğuna inanır. Onlara qayğı göstərməli və çətin vəziyyətdə kömək etməliyik.

Müəllifin fikri ilə tamamilə razıyam. Doğrudan da, valideynlər bizi böyüdən və böyüdən insanlardır. Həyat boyu bizə hər cür çətinlikdən qoruyaraq dəstəklərini və sevgilərini verirlər. Mövqeyimi ədəbiyyatdakı dəlillərlə təsdiqləməyə hazıram.

A. Puşkinin “Stansiya

baxıcı ”, baş qəhrəmanları Samson Vyrini qızı Dunya xatırlayır. Gənc bir hussara aşiq olan Dunya atasına heç nə demədən evdən çıxır. Samon Vyrin, drcheri hərəkətindən narahat olur, kədər və ümidsizlikdən ölür və ölür. Dunya'nın atasının öldüyünü öyrənən qızı, bütün gecə ağladığı atasının məzarına gedir.

Leo Tolstoyun "Müharibə və Sülh" əsərində Maria Bolkonskaya atasına sonsuz sevgi və qayğı göstərir. Şahzadə Maria Bolkonskaya'nın atası qızı ilə çox xoşbəxtdir. Mariyanın dostlarına yazdığı bütün məktubları oxuduğu üçün onu qınayır. Maria Bolkonskaya, atasının şiddətinə və qınağına baxmayaraq, hələ də atasını sevir və hörmət edir, ona qayğı və diqqət göstərir.

Bu mətn məni düşündürdü ki, valideynlər ən yaxın insanlardır, onları unutmamalıyıq. Onlara həmişə sevgi, məhəbbət və böyük diqqət göstərməlisiniz.

Bu mövzuda digər işlər:

1. A.P.Çexov laqeydliyi - ruhun iflici adlandırdı. Həqiqətən, təmkinsizlik bəzən qəzəb və ya nifrətdən daha çox incidə bilər. "Telegram" hekayəsində KG Paustovski də müraciət edir ...
2. Payız. İlin gözəl bir vaxtı. Bu zaman təbiət qoxuyur, çiçəklənir və qoxur. Hər şeyin payızda baş verdiyi K. Paustovskinin mətnini oxuduqdan sonra. Olacaq, olmaz, düşünürsən ...
3. N. Nefedovanın OGE kolleksiyasına əsaslanan kompozisiya, seçim 9, tapşırıq 15.2 “Ancaq o vaxtdan bəri yer üzündə darıxdırıcı yerlərin olduğuna inanmayacağam ...
4. Həqiqi sənət, mənim fikrimcə, insanların çoxuna ruhlarına toxunma, parlaq hisslər və xoş duyğular oyatmağı bacaran gözəl bir şey çatdırmaq bacarığıdır. Əsl sənət ...
5. Valideynlərin sevgisi və qayğısı uşaqlıqdan bəri bizi əhatə etmişdir. Ana sevgisinin kölgəsində böyüyür və yetkin yaşa çatırıq. Bəs valideynlər, indi ...
6. Minlərlə insan yazıçı olmaq üçün çalışır. Xəyal qurdular, ilham axtardılar, ilk nəşr cəhdlərini etdilər. Ancaq yalnız bir neçəsi məşhur oldu. Niyə? Konstantin Paustovski bir gəncin nümunəsində ...
7. Sovet nasiri və publisisti B.P.Evdokimov məqaləsində ailə münasibətləri problemini qaldırır. Mövzu bu gün də aktual olaraq qalır, çünki hörmətsiz danışan bir çox uşaq var ...

Mövzu: Rus dili 19 dərs.

Sinif: 11

Mövzu: Təqdimat-təsvir. Qəhrəmanın ruh halının təsviri.

Məqsədlər: hekayənin məzmununu, aktyor obrazlarını təhlil etmək; mətnə \u200b\u200bəsaslanaraq mövzunu başa düşməyi, necə inkişaf etdiyini görməyi, əsas fikri müəyyənləşdirməyi bacarmaq;ən vacib şəxsi dəyərlər konsepsiyasının formalaşması: anaya sevgi və sədaqət, qohumlar arasındakı görünməz əlaqə, yetkin uşaqların yaşlı valideynlərə münasibəti haqqında;müşahidə etmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq, monoloji cavablar vermək, suallara düzgün cavab vermək, ifadəli oxumaq; valideynlərinə hörmət, qayğı, diqqət hissini inkişaf etdirmək.

Dərslər zamanı:

1. Müəllim tərəfindən giriş.

Hər kəsin öz prinsiplərinə uyğun yaşadığı və ya başqasının ardınca getdiyi bir cəmiyyət, gündəlik həyatda bir insanın mənəvi mahiyyətini göstərməsinin çox vaxt çətin olduğu müasir bir kompleks dünya qurur.

2. Dərsin mövzusunun, məqsədlərinin müəyyənləşdirilməsi .

Bugünkü dərsin mövzusu burada oturan hər bir tələbə üçün olduqca aktualdır. Kimisə öz baxışlarının doğruluğuna inandırmaq istədikdə, deyirlər: "Qədimlərin dediyi kimi ..." və ya "Qədim Yunan müdrikliyini hamı, yəqin ki, bilmir ..." Bu gün də bunu edəcəyəm.

Dərs mövzusu "Oxunan mətnə \u200b\u200bəsaslanan bir təsvir təqdim edirik."Qədim Yunanıstanın ən görkəmli mütəfəkkirlərindən biri olan Socrates demişdir:"Danışın ki, sizi görüm." Sözlər onları şərh etmək üçün o qədər tutarlıdır.Təqdimatı yazarkən nitqə necə yiyələnəcəyini bilən, özünüzü bilikli, düşünən insanlar kimi göstərməyinizi istərdim.

3. "Anaları unutma" şeirinin oxunması, məzmunu barədə söhbət .

Sizi "inciməyin, uşaqlar, analar" şeirini dinləməyə dəvət edirəm.

Hazırlanmış bir tələbənin şeirini oxumaq.

İnciməyin, uşaqlar, analar!
Qoy sizin kobudluğunuz onların ürəklərinə toxunmasın.
Dünyada hamı üçün heç kim yoxdur,
Daha tanrısız və kasıb bir ruh yoxdur,
Bu axmaqlığı edə biləndən daha çox.

Ana sevgisi oxunur
Bir dəfə deyil, iki dəfə deyil və daha bahalısı yoxdur
Yenidən bağışlayacaq, başa düşəcək, inanacaq.
Canını və qanını sənin üçün verəcəkdir
Anlaya bilməyən dəyərsizdir.

Fədakarlıq və xeyirxahlıq hissi yoxdur.
İçində heç bir hesablama yoxdur, hər şey tam görünüşdədir
Yüz dənizin ardınca uçur
Sizə kömək etmək üçün örtmək, tezliklə istiləşdirmək,
Və siz artıq zirehindəsiniz və müdafiədəsiniz.

Ona səndən bir şey lazım deyil
Yalnız hər zaman bilmək lazımdır.
Yenidən sən on ikinci dəfə
Gözlərimdən sıçrayan ağrını görməmək
Yenidən keçmiş bir yerə tələsin.

Ondan azadlığa o qədər ehtiyacınız var
Sizi narahat edir, müdaxilə edir, əzab verir.
Sən ona deyilsən, ancaq o sənə borcludur,
O sizin üçün o qədər də vacib deyil,
Ancaq həyat daim öyrətdiyimiz boş yerə deyil.

Birdən məlum olur ki, o sevgi olmadan,
Yanan səhrada bir qurtum su olmadan.
Nəfəs alın, görün necə edə bilərsiniz, buna görə də yaşayın
Heç olmasa tövbə et, heç olmasa dua et, amma heç olmasa uğultu,
Geri qaytara bilməzsən, getdi, absurd bir dava.

Heç bir şey əbədi qalmaz, hətta bu xoşbəxtlik
Sevdiyimiz zaman nə olursa olsun.
Pis havanı dağıtan əllər,
Kədər və bədbəxtlikdən xilas oldu
Vay, onsuz da sənə toxunmayacaqlar!

İnciməyin, uşaqlar, analar!
Onlar sizin üçün dayaq və ziyarətgahdır.
Tezliklə bağışlanma diləyin
Və yaxşı bir sözlə analarınızı istiləşdirin
Hər əsrdə və əbədi olaraq, bundan sonra da.

- Müəllifin şeirdə yaratdığı problem barədə düşünün?

- Şeir sizdə hansı hissləri oyatdı?

- Müəllif hansı problemi qaldırır?

Müasir dünyada bir insan olaraq qalmaq asandır? İnsanın hansı əxlaqi keyfiyyətləri olmalıdır?

4. K. Paustovskinin mətni ilə tanışlıq (müəllim "Telegram" mətnindən bir hissə oxuyur).

K. Paustovskinin mətnini diqqətlə dinləyin və mövzunu təyin etməyə, əsas problemi formalaşdırmağa və müəllifin oxucuları nəyə inandırmağa çalışdığını təxmin etməyə çalışın.

(1) Katerina İvanovna qoca zəiflikdən başqa heç vaxt şikayət etmədi.(2) Ancaq qonşumdan və atəşxananın gözətçisi olan axmaq xeyirxah qoca İvan Dmitrievdən Katerina İvanovnanın bu dünyada tək olduğunu bilirdim. (3) Qızı Nastya artıq dördüncü ildir gəlmir - anasını unutdu və Katerina İvanovnanın günləri azdır.(4) Saat bərabər deyil, ona görə də qızını görmədən, onu sığallamadan, "cazibədar gözəlliyin" sarı saçlarını sığallamadan öləcək (Katerina İvanovna onlar haqqında belə demişdi).

(5) Nastya Katerina İvanovnaya pul göndərdi, amma bu da fasilələrlə baş verdi.(6) Katerina İvanovnanın bu fasilələrdə necə yaşadığını heç kim bilmir.

(24) Mən ona diqqətlə rəhbərlik etdim

5. Mətnlə analitik iş.

Bu mətn nədən ibarətdir? Mövzusunu necə müəyyənləşdirdiniz? (Ana məhəbbəti, atalar və uşaqlar arasındakı münasibət haqqında )

Mətnin əsas problemlərini formalaşdırmağa çalışırsınız? (Uşaqların yaşlı valideynlərə münasibəti; hər hansı bir insanın həyatındakı dəyərlər haqqında; ana sevgisi problemi )

Müəllif oxucularını nəyə inandırmaq istəyir? Müəllifin mövqeyini formalaşdırmağa çalışın. (K. Paustovski yaşlı insanların nə qədər tənha və kədərli bir şəkildə unudulduğunu göstərir; ana sevgisi həqiqi bir dəyərdir )

Bu mətn üçün hansı giriş seçimi uyğundur?( Mövzu ilə; öz rəyi; lirik düşüncə )

Fikrinizcə, təqdimatınızı necə tamamlaya bilərsiniz?( Uşaqların valideynlərinə daha həssas və qayğıkeş yanaşacaqlarına ümid edin )

6. Yaradıcı iş.

Plan.

1. Katerina Petrovna.

Zaborie'de həyat;

Köməkçilər;

Zəiflik.

2. Nastya.

Nastya'nın həyatı;

Məktub;

Sərgi;

Telegram.

3. Mənim fikrimuşaqların - yaşlı valideynlərlə münasibətləri; hər hansı bir insanın həyatındakı dəyərlər haqqında; ana sevgisi problemi

İndi fikirlərinizi təqdimat şəklində qoymalısınız.Tələbələr tapşırığı yerinə yetirirlər.

7. Yansıma.

Bugünkü dərs nə ilə əlaqədar idi?

İşimizin nəticələri nədir, izini biləcəksən. dərs.

*** D \\ s - UNT üçün hazırlıq.

(7) Bir gün Katerina İvanovna erkən yazdan bəri olmadığı bağçaya onu müşayiət etməyimi istədi, hər şey onun zəifliyinə imkan vermədi.

(8) - Əzizim, - dedi Katerina İvanovna, - köhnədən bağışlamayın. (9) Keçmişi xatırlamaq, nəhayət bağçanı görmək istərdim. (10) İçində mən hələ Turgenevi oxuyan bir qız idim. (11) Bəli, mən də özüm ağac əkmişəm.

(12) Çox uzun müddət geyindi. (13) Köhnə isti bir plaş, isti bir şərf taxdı və əlimdən möhkəm tutaraq yavaş-yavaş eyvandan endi.

(14) Artıq axşam idi. (15) Bağ ətrafa uçdu. (16) Düşmüş yarpaqlar yeriməyə mane oldu. (17) Yüksək səslə çatladılar və ayaq altında hərəkət etdilər, yaşıllaşan şəfəqdə bir ulduz yandı. (18) Ayın bir oraqı meşənin xeyli üstündə asılmışdı.

(19) Katerina İvanovna yıpranmış bir cökə ağacının yanında dayandı, əlini ona söykəyib ağladı.

(20) Yıxılmaması üçün onu möhkəm tutdum. (21) Göz yaşlarından utanmadan çox yaşlı insanlar kimi ağladı.

(22) - Tanrı səni qorusun, əzizim, - dedi mənə, - bu qədər tənha qocalığa qədər yaşamağı bacar! (23) Allah səni qorusun!

(24) Diqqətlə rəhbərlik etdimonunev və düşündüm: belə bir anam olsaydı nə qədər xoşbəxt olardım!

(1) Katerina İvanovna qoca zəiflikdən başqa heç vaxt şikayət etmədi. (2) Ancaq qonşumdan və atəşxananın gözətçisi olan axmaq xeyirxah qoca İvan Dmitrievdən Katerina İvanovnanın bu dünyada tək olduğunu bilirdim. (3) Qız Nastya artıq dördüncü ildir gəlmir - unutdu, buna görə anası və Katerina İvanovnanın günləri azdır. (4) Saat bərabər deyil və qızını görmədən, onu sığallamadan, "cazibədar gözəlliyin" sarı saçlarını sığallamadan öləcək (Katerina İvanovna onlar haqqında belə dedi).

(5) Nastya Katerina İvanovnaya pul göndərdi, amma bu da fasilələrlə baş verdi. (6) Katerina İvanovnanın bu fasilələrdə necə yaşadığını heç kim bilmir.

(7) Bir gün Katerina İvanovna erkən yazdan bəri olmadığı bağçaya onu müşayiət etməyimi istədi, hər şey onun zəifliyinə imkan vermədi.

(8) - Əzizim, - dedi Katerina İvanovna, - köhnədən bağışlamayın. (9) Keçmişi xatırlamaq, nəhayət bağçanı görmək istərdim. (10) İçində mən hələ Turgenevi oxuyan bir qız idim. (11) Bəli, mən də özüm ağac əkmişəm.

(12) Çox uzun müddət geyindi. (13) Köhnə isti bir plaş, isti bir şərf taxdı və əlimdən möhkəm tutaraq yavaş-yavaş eyvandan endi.

(14) Artıq axşam idi. (15) Bağ ətrafa uçdu. (16) Düşmüş yarpaqlar yeriməyə mane oldu. (17) Yüksək səslə çatladılar və ayaq altında hərəkət etdilər, yaşıllaşan şəfəqdə bir ulduz yandı. (18) Ayın bir oraqı meşənin xeyli üstündə asılmışdı.

(19) Katerina İvanovna yıpranmış bir cökə ağacının yanında dayandı, əlini ona söykəyib ağladı.

(20) Yıxılmaması üçün onu möhkəm tutdum. (21) Göz yaşlarından utanmadan çox yaşlı insanlar kimi ağladı.

(22) - Tanrı səni qorusun, əzizim, - dedi mənə, - bu qədər tənha qocalığa qədər yaşamağı bacar! (23) Allah səni qorusun!

(24) Diqqətlə rəhbərlik etdimonunev və düşündüm: belə bir anam olsaydı nə qədər xoşbəxt olardım!