Məktəbəqədər uşaqlar üçün oxu təlimatı. Uşağa oxumağı necə öyrətmək olar: vacib qaydalar və təsirli üsullar

Salam dostlar! Nədən şikayət edirsən? Uşağınızın oxu texnikası axsaqdır? Vergi, biz müalicə edəcəyik. Resepti saxlayın. Oxu texnikasının inkişafı üçün xüsusi məşqlər yazıram. Müntəzəm olaraq gündə bir dəfə bir neçə parça götürün. Və oxu texnikası möhkəm dayanacaq, sonra irəli atılacaq.

Belə sehrli məşqlər var. Əgər cəhd etsəniz, İnternetdə yüzlərlə fərqli texnika, yanaşma, üsul tapa bilərsiniz. Düzünü desəm, gözlər qaçır, beyin yavaş-yavaş qaynamağa başlayır. Nə seçəcəyinizi bilmirsiniz.

Oxucularımı bu cür problemlərdən qorumaq üçün öz başıma seçim etmək imkanı verdim. Məqalədə yalnız ən maraqlı və dadlı, mənim fikrimcə, oxu texnikasını təqdim olunan səviyyəyə qaldırmağa kömək edəcək məşqlər var. Mən özümü onların müəllifi kimi göstərmirəm, onları peşəkarlar hazırlayıblar: müəllimlər, psixoloqlar, professorlar.

Amma mən onların adlarının müəllifliyini iddia edirəm. Ağrılı olsa da, orijinal performansda darıxdırıcıdırlar. Razılaşın, “İtkin Cümlənin Sirri” “Professor İ.T.-nin vizual diktəsindən daha əyləncəli səslənir. Fedorenko ". Və bu, şübhəsiz ki, gənc tələbələr arasında daha çox maraq doğuracaq.

Dərs planı:

Təlimlərin siyahısı

Və budur! Xüsusi oxu məşqlərinin siyahısı:

1. "Yarım qarpız"
2. İtirilmiş Məktublar
3. "Çox iti göz"
4. "Şerlok"
5. "Görünüş şüşəsindən"
6. "Dəli kitab"
7. "Quşlar gəldi"
8. "Partizan"
9. “Eh, vaxt! Yenidən!"
10. "İtirilmiş təklifin sirri"

Məşq 1. "Yarım qarpız"

Uşağınızdan soruşun ki, yarım qarpız gördükdən sonra bütöv bir qarpızın necə göründüyünü təsəvvür edə bilərmi? Əlbəttə ki, cavab bəli. İndi sözlərlə eyni təcrübə etməyi təklif edin.

Bir kitab və qeyri-şəffaf bir hökmdar götürün. Kitabın bir sətrini xətkeşlə örtün ki, sözlərin yalnız yuxarı hissəsi görünsün. Məqsəd: yalnız hərflərin yuxarı hissələrini görərək mətni oxumaq.

Hökmdarı yuxarı aparın və sözlərin yalnız altını göstərin. oxuyuruq. Yeri gəlmişkən, bu, artıq daha çətindir.

Çox gənc məktəblilər üçün oyunun başqa bir versiyasını təklif edə bilərsiniz. Sadə sözlərlə kartlar hazırlayın. Və sonra bu kartları sözlər boyunca iki yarıya bölün. İki yarını düzgün birləşdirməlisiniz.

Necə faydalıdır? Gözləmənin inkişafına yönəldilmişdir. İntizar gözləməkdir. Beynin belə bir qabiliyyəti, bizə oxuyarkən bütün sözləri və hərfləri oxumamaq imkanı verir. Beyin artıq onların orada olduğunu bilir, bəs onlara vaxt sərf etmək nəyə lazımdır? Gözləmə inkişaf edə bilər, oxumağı səlis, diqqətli, asan edir.

İş 2: İtirilmiş məktublar

Gözləməni inkişaf etdirmək üçün başqa bir məşq.

Hərflər və sözlər bəzən itirilir. Ancaq bəzi hərflər və sözlər olmasa belə, oxuya bilərik. Gəlin cəhd edək?

Aşağıda gördüyünüz ifadələri kağıza yazın, printerdə çap edin və ya xüsusi lövhədə markerdən istifadə edin.

Kitab... rəf.

Təzə... köynək.

Əla ... qaşıq.

Zəncəfil ... pişik.

Bu kimi başqa bir ifadə:

Bobik bütün kotletləri yedi,

O paylaşmır.......

Və buna bənzər daha çox:

Ok-ok-ok - biz tikəcəyik.......

Yuk-yuk-yuk - bizimkilər qırıldı ...

Məşq 3. "Göz almazdır"

Şəkilə baxın və eyni düzbucaqlı çəkin. 1-dən 30-a qədər olan rəqəmləri bir-birinin ardınca deyil, təsadüfi ardıcıllıqla xanalara yerləşdirin. Rəqəmlər təsadüfi olaraq hüceyrələr arasında səpələnməlidir.

Şagird işarəsi olan şəklə diqqətlə baxır.

Hesab bərabərdir, çox sürətli deyil, həm də çox yavaş deyil.

Uşağın vəzifəsi:

• bir sayında barmağınızla vahidi tapın və göstərin;
• ikiyə görə - iki;
• üç - üç və s.

Uşaq hansısa rəqəmlə tərəddüd edərsə, o zaman hesab onu gözləməyəcək, tutmaq, daha sürətli axtarış etmək lazımdır. Yeni başlayanlar üçün 3X3 və ya 4X4 kimi daha kiçik işarələr çəkə bilərsiniz.

Məşqin mənası nədir? Baxış bucağını artırmaq məqsədi daşıyır. Oxuyarkən gözlərinizlə bir hərf, bir söz deyil, eyni anda bir neçə söz və ya bütöv bir sətir "tutmaq" üçün. Nə qədər geniş baxsaq, bir o qədər tez oxuyacağıq.

Bir masa iki və ya üç dəfə istifadə edilə bilər, sonra nömrələrin yeri dəyişdirilməlidir.

Çalışma 4. "Şerlok"

Sözləri bir kağız parçasına qoyun. Çox fərqli, çox uzun deyil. Heç bir xüsusi qaydada. Onları sanki kağıza səpin. Bir söz adlandırın və uşağınızdan onu tapmasını xahiş edin. Sözlər, məsələn, aşağıdakılar ola bilər:

çərçivə, jele, qaşıq, stul, at, qızıl, sabun, qələm, siçan, ağız, diz, it, yay, göl, xərçəng

Hər növbəti söz əvvəlkindən daha sürətli olacaq. Bir söz tapmağa çalışdığı üçün tələbə yol boyu başqalarını oxuyacaq və harada olduqlarını xatırlayacaq. Və bizə lazım olan tək şey budur.

"Şerlok" sayəsində baxış bucağı artır. Və oxu sürəti.

Məşq 5. "Görünüş şüşəsindən"

Biz şüşə dünyasına girdik və hər şey əksinədir. Və hətta hər şeyi soldan sağa yox, sağdan sola oxuyurlar. Gəlin cəhd edək?

Beləliklə, biz kitablardakı sətirləri soldan sağa oxuyuruq. Aydınlaşdırmaq üçün sözlərin özünü çevirmək lazım deyil. “Begemot” əvəzinə “tomegeb” oxumaq lazım deyil.

Bu oxu üsulu ilə mətnin mənası itir. Ona görə də bütün diqqət sözlərin düzgün və aydın tələffüzünə yönəlir.

Çalışma 6. "Dəli kitab"

Uşağınıza deyin ki, bəzən bəzi tərbiyəsiz kitablar olduqca qəribə davranır. Birdən qaldırıb tərs çevrilirlər.

Uşaq ucadan oxuyur. Bir müddət sonra əllərinizi çırpırsınız. Uşağın vəzifəsi kitabı tərsinə çevirmək və qaldığı yerdən oxumağa davam etməkdir. Əvvəlcə mətndə itməmək üçün qələmlə işarələr edə bilərsiniz. Və beləliklə bir neçə dəfə. Kitabın iki, üç tam dönüşü.

Şagirdiniz hələ də yalnız 1-ci sinifdədirsə və bəlkə də 2-ci sinifdədirsə, lakin oxumaq hələ də çox çətindirsə, mətnləri olan bir kitabı deyil, kağızda bir-birinin ardınca çap edilmiş qısa sadə sözləri oxuya bilərsiniz.

Nə verəcək? Göz koordinasiyası inkişaf edəcək, mətndə naviqasiya etmək bacarığı. Hərflər standartı formalaşacaq. Və məlumatların beyin tərəfindən emalı yaxşılaşacaq.

Çalışma 7. "Quşlar gəldi"

Uşağa "quşlar gəldi" ifadəsini göstərin. Və oxumağı xahiş edin:

• sakitcə;
• sevinclə;
• ucadan;
• sakit;
• kədərli;
• qıcıqlanma ilə;
• qorxu ilə;
• istehza ilə;
• qəzəblə.

Çalışma 8. "Partizan"

Şagird mətni (və ya fərdi sözləri, əgər hələ çox gəncdirsə) ucadan oxuyur. Sən deyirsən: “Partizan”. Bu siqnalla şagird ağzına qələm götürür (dodaqları və dişləri arasında sıxır) və öz-özünə oxumağa davam edir. "Partizan qaçdı" siqnalı ilə qələmi çıxarırıq və yenidən ucadan oxuyuruq. Və beləliklə bir neçə dəfə.

Bu niyə belədir? Özünüzə oxuyarkən sözlərin tələffüzünü aradan qaldırmaq. Danışmaq sürətli oxumağın düşmənidir. Beləliklə, onu çıxarmaq lazımdır. Və qələm dişlərinizə sıxışdırıldığında, tələffüz edə bilməyəcəksiniz.

Məşq 9. “Eh, vaxt! Yenidən!"

Bu məşq üçün bizə saniyəölçən və oxumaq üçün mətn lazımdır.

1 dəqiqə ərzində oxuyuruq. Oxuma sürətinə diqqət yetirin, lakin hələlik ifadəliliyi unuda bilərsiniz. Hazırsan? Get!

Dəqiqə bitdi. Dayan! Gəlin qaldığımız yerdən bir işarə edək.

Gəlin bir az dincələk və eyni mətni bir daha oxuyaq. Get! Bir dəqiqədən sonra serif hazırlayın. Heyrət! Vay! Artıq daha çox.

Bəs üçüncü dəfə nə olacaq? Üçüncü dəfə daha sərin olacaq!

Bizə nə verir? Artan oxu sürəti. Və uşağın motivasiyası. Özü də görəcək ki, daha çox şeyə qadirdir.

Çalışma 10. "İtmiş cümlənin sirri"

Sirri həll etmək üçün bizə cümlələri olan kartlar lazımdır (şəkilə baxın). Cəmi 6 kart var.Hər birində bir cümlə var. Şrift böyükdür və oxunması asandır.

Gəlin dəftər və qələm hazırlayaq. Məşqə başlayırıq:

1. Uşağınıza ilk kartı göstərin.
2. Şagird cümləni oxuyur və xatırlamağa çalışır.
3. 6-8 saniyədən sonra kartı çıxarın.
4. Uşaq yaddaşdan bir dəftərə bir cümlə yazır.
5. Uşağa ikinci kartı göstərin və s. altıncı cümləyə.

Burada nə məqsəd var?

Dediyim kimi, əslində bu, oyun deyil, professor İ.T. Fedorenko. Ümumilikdə 18 belə diktə var. Hər birində altı cümlə var.

Bizim nümunəmizdə mən ilk diktədən istifadə etdim. Onların xüsusiyyəti nədir? Zəhmət olmasa, diktənin birinci cümləsindəki hərfləri sayın. Onlardan 8-i var.

İkincidə - 9,

üçüncüdə - 10,

dördüncü və beşincidən 11-ə qədər,

altıncıda artıq 12.

Yəni cümlələrdə hərflərin sayı getdikcə artır və nəticədə 18-ci diktənin sonuncu cümləsində 46-ya çatır.

Fedorenkonun diktələrinin mətnlərini internetdə asanlıqla tapa bilərsiniz. Uşaq hər şeyi düzgün edə bilmirsə, bir diktə iki dəfə, üç dəfə istifadə edilə bilər. Dördüncü dəfə, adətən, hər şey düzəlir.

Bu məşqi tamamlamaq üçün Microsoft Power Point istifadə etmək rahatdır. Adətən təqdimatların edildiyi biri.

"İtkin Cümlənin Sirri"ni oynayaraq siz RAM-inizi inkişaf etdirirsiniz. Belə yaddaş zəif inkişaf etdikdə, uşaq cümlədəki altıncı sözü oxuyub birincisini xatırlaya bilməyəcək. Hər gün vizual diktələr edin və belə problemlər olmayacaq.

Bunu necə etmək olar?

Bütün məşqləri bir anda sınamaq lazım deyil. Yalnız "Yox olan cümlələrin sirri" oyunu gündəlik diqqətinizi tələb edir və sonra ona seçdiyiniz bir neçə, üç məşq əlavə edin. Onları dəyişdirin, cansıxıcı olmamaq üçün alternativ edin. Bəzən irəliləyişinizi ölçməyi unutmayın.

Bunu müntəzəm olaraq, hər gün, az-az etmək lazımdır. Əsas qayda budur! Ətraflı təlim planı mövcuddur.

Tənbəl olmayın, məşq edin və gündəlikinizdə xoşbəxtlik və beşlik olacaq!

Dostlar, bəlkə siz də oxu texnikanızı təkmilləşdirməyin maraqlı üsullarını bilirsiniz? Bunu şərhlərdə paylaşacağınıza ümid etməyə cəsarət edirəm. Əvvəlcədən çox sağ olun!

Və tezliklə blog səhifələrində görüşənədək!

Evgeniya Klimkoviç.

Çox vaxt kiçik məktəblilər çox yaxşı öyrənirlər, çünki çox yavaş oxuyurlar. Məlumat əldə etməyin aşağı sürəti bütövlükdə bütün işin sürətinə təsir göstərir. Nəticədə, uşaq uzun müddət dərsliyin üstündə oturur və onun inkişafı "qənaətbəxş" qiymətdədir.

Uşağa tez oxumağı və eyni zamanda oxuduqlarından xəbərdar olmağı necə öyrətmək olar (daha ətraflı məqalədə :)? Mütaliənin çoxlu yeni məlumat verən idrak prosesinə çevrilməsini, hərflərin və hecaların “axmaq” oxunmasına çevrilməməsini təmin etmək olarmı? Tələbəyə sürətli oxumağı və dərsin əsl mənasını itirməməyi necə öyrətəcəyinizi sizə xəbər verəcəyik. Tez, lakin səmərəli və düşünərək oxuyuruq.

Sürətli oxumağı öyrənməyə haradan başlamaq lazımdır?

Klassik sürətli oxuma texnikası haqqında danışarkən, bunun əsasının daxili tələffüzün tamamilə rədd edilməsi olduğunu vurğulayırıq. Bu texnika gənc tələbələr üçün uyğun deyil. 10-12 ildən gec olmayaraq başlamalıdır. Bu yaşa qədər uşaqlar danışarkən oxunan məlumatları daha yaxşı mənimsəyirlər.

Valideynlər və pedaqoqlar hələ də bu metodologiyaya daxil olan bir sıra faydalı prinsip və üsulları öyrənə bilərlər. 5-7 yaşlı bir uşağın beyni tam açıqlanması və təkmilləşdirilməsi üçün bütün imkanlara malikdir - bu barədə hörmətli məktəblərin bir çox müəllimi danışır: Zaitsev, Montessori və Glen Doman. Bütün bu məktəblər uşaqları məhz bu yaşda (təxminən 6 yaşında) oxumağa öyrətməyə başlayır, bütün dünyaya məlum olan yalnız bir Valdorf məktəbi prosesə bir qədər gec başlayır.

Bütün müəllimlər bir həqiqətdə həmfikirdirlər: oxumağı öyrətmək könüllü bir prosesdir. Uşağı öz iradəsinə zidd olaraq oxumağa məcbur edə bilməzsiniz. Valideynlər övladına oyunlar vasitəsilə yeni bacarıqlara yiyələnmək üçün daxili güc tapmağa kömək edə bilər.

Məktəbəqədər uşaqların oxumağa hazırlanması

Bu məqalə suallarınızı həll etməyin tipik yollarından bəhs edir, lakin hər bir hal unikaldır! Məndən xüsusi probleminizi necə həll edəcəyinizi bilmək istəyirsinizsə - sualınızı verin. Sürətli və pulsuzdur!

Bu gün mağaza rəflərində tədris vəsaitlərinin böyük çeşidi var. Analar və atalar, əlbəttə ki, bu prosesə hərfləri öyrənməklə başlayırlar, bunun üçün müxtəlif formalarda əlifbalar alırlar: danışan kitablar və plakatlar, kublar, bulmacalar və daha çox.

Bütün valideynlər üçün məqsəd son dərəcə vacibdir, lakin yadda saxlamaq lazımdır ki, sonradan yenidən məşq etməmək üçün dərhal öyrətmək lazımdır. Çox vaxt böyüklər bilmədən yanlış üsullarla dərs deyirlər ki, bu da sonda uşağın başında çaşqınlıq yaradır və bu da səhvlərə yol açır.

Valideynlərin ən çox etdiyi səhvlər

• Səslərin deyil, hərflərin tələffüzü. Hərflərin əlifba variantlarını adlandırmaq səhvdir: PE, ER, KA. Düzgün öyrənmə üçün onları qısaca tələffüz etmək lazımdır: P, R, K. Yanlış başlanğıc ona gətirib çıxaracaq ki, sonradan söz tərtibi zamanı uşaq hecaların formalaşmasında problem yaşayacaq. Beləliklə, məsələn, o, sözü müəyyən edə bilməyəcək: PEAPEA. Beləliklə, körpə oxumaq və anlamaq möcüzəsini görə bilmir, yəni prosesin özü onun üçün tamamilə maraqsız olacaq.
• Hərfləri hecalara birləşdirməyi və sözləri oxumağı səhv öyrənmək. Aşağıdakı yanaşma səhv olacaq:
  • biz deyirik: P və A PA olacaq;
  • hərflə oxumaq: B, A, B, A;
  • sözün yalnız baxışla təhlili və mətni nəzərə almadan təkrar istehsalı.

Düzgün oxumağı öyrənmək

Uşağa ikincini tələffüz etməzdən əvvəl ilk səsi çəkməyi öyrətmək lazımdır - məsələn, MMMO-RRRE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Uşağınıza bu şəkildə öyrətməklə, müsbət təlim nəticələrini çox daha sürətli görəcəksiniz.

Çox vaxt oxuma və yazma pozuntuları uşağın tələffüz bazasında əsas götürür. Uşaq səsləri səhv tələffüz edir, bu da oxumağa daha da təsir edir. Danışıq terapevtinə 5 yaşından baş çəkməyi məsləhət görürük və nitq öz-özünə qurulana qədər gözləməyin.

Birinci sinifdə dərslər

Məşhur professor İ.P. Fedorenko oxumağı öyrətmək üçün öz metodunu işləyib hazırlayıb, onun əsas prinsipi kitaba nə qədər vaxt sərf etməyiniz deyil, nə qədər tez-tez və müntəzəm oxumağınız vacibdir.

Uzun dərsləri yormadan da avtomatizm səviyyəsində bir şey etməyi öyrənə bilərsiniz. Bütün məşqlər qısa müddətli olmalıdır, lakin müntəzəm olaraq həyata keçirilməlidir.

Bir çox valideynlər istəmədən uşağın oxumağı öyrənmək istəyinin çarxına nitq qoyurlar. Bir çox ailələrdə vəziyyət eynidir: “Süfrəyə otur, bu da sənə kitab, birinci hekayəni oxu və bitirənə qədər masadan ayrılma”. Birinci sinifdə oxuyan uşağın oxuma sürəti çox yavaşdır və buna görə də bir qısa hekayə oxumaq üçün ona ən azı bir saat vaxt lazımdır. Bu müddət ərzində o, zehni ağır işdən çox yorulacaq. Bu yanaşma ilə valideynlər uşağın oxumaq həvəsini öldürürlər. Eyni mətn üzərində işləməyin daha yumşaq və təsirli yolu onun üzərində hər biri 5-10 dəqiqə olmaqla hissə-hissə işləməkdir. Sonra bu cəhdlər gün ərzində daha iki dəfə təkrarlanır.

Uşaq bir kitabda zövq almadan oturduqda, bu vəziyyətdə yumşaq oxu rejimindən istifadə etmək vacibdir. Bu üsulla bir və ya iki sətir oxumaq arasında körpəyə qısa bir fasilə verilir.

Müqayisə üçün, siz film lentindən slaydlara baxdığınızı təsəvvür edə bilərsiniz. Birinci kadrda uşaq 2 sətir oxuyur, sonra şəkli öyrənir və istirahət edir. Sonra növbəti slaydlara keçirik və işi təkrarlayırıq.

Geniş pedaqoji təcrübə müəllimlərə evdə istifadə oluna bilən oxunu öyrətməyin müxtəlif effektiv üsullarını tətbiq etməyə imkan verdi. Aşağıda onlardan bəzilərinin nümunələri verilmişdir.

Məşqlər

Sürətli oxu heca cədvəli

Bu dəstdə bir oxu seansında dəfələrlə təkrarlanan hecaların siyahısı var. Hecaların işlənməsinin bu üsulu artikulyasiya aparatını məşq edir. Əvvəlcə uşaqlar masanın bir sətrini yavaş-yavaş oxuyurlar (xorla), sonra bir az daha sürətli templə və sonuncu dəfə - bir dil bükməsi kimi. Bir dərs zamanı birdən üç xəttə qədər məşq edilir.

Belə heca cədvəllərini öyrənərək, uşaqlar hansı prinsiplə qurulduqlarını anlamağa başlayırlar, onlara getmək və lazımi hecanı tapmaq daha asandır. Zaman keçdikcə uşaqlar şaquli və üfüqi xətlərin kəsişməsində hecanın necə tez tapılacağını başa düşürlər. Sait və samitlərin birləşməsi səs-hərf sistemi baxımından onlar üçün başa düşülən olur, gələcəkdə sözləri bütövlükdə qavramaq asanlaşır.

Açıq hecalar həm üfüqi, həm də şaquli oxunmalıdır (ətraflı məlumat üçün məqaləyə baxın :). Cədvəldə oxumaq prinsipi ikiqatdır. Üfüqi xətlər eyni samit səsi müxtəlif sait variasiyaları ilə göstərir. Uzanan samit sait səsə hamar keçidlə oxunur. Şaquli xətlərdə sait eyni qalır, samitlər isə dəyişir.

Mətnin xorla oxunması

Dərsin əvvəlində artikulyar aparat məşq edilir, ortada isə həddindən artıq yorğunluq aradan qaldırılır. Hər bir şagirdə verilən vərəqdə bir sıra dil bükmələri təklif olunur. Birinci sinif şagirdləri məşq etmək üçün bəyəndikləri və ya dərsin mövzusu ilə əlaqəli bir dil bükməsini seçə bilərlər. Pıçıltılı dil bükmələri də artikulyasiya aparatı üçün əla məşqdir.

Hərtərəfli oxu proqramı

• yazılanların təkrar təkrarlanması;
• dil qıvrımlarının sürətli ritmində oxumaq;
• tanış olmayan mətnin ifadə ilə oxunmasının davamı.

Proqramın bütün nöqtələrinin birgə icrası, çox yüksək olmayan səslə tələffüz. Hər kəsin öz tempi var. Sxem aşağıdakı kimidir:

Nağılın / hekayənin birinci hissəsinin oxunmuş və şüurlu məzmunu sonrakı hissənin alt tonunda xor oxunuşu ilə davam edir. Tapşırıq 1 dəqiqə davam edir, bundan sonra hər bir şagird hansı nöqtəyə qədər oxuyub bitirdiyini qeyd edir. Sonra tapşırıq eyni parça ilə təkrarlanır, yeni söz də qeyd olunur və nəticələr müqayisə edilir. Əksər hallarda ikinci dəfə oxunan sözlərin sayının artdığını göstərir. Bu məbləğin artması uşaqlarda müsbət münasibət yaradır və onlar daha çox uğur əldə etmək istəyirlər. Biz sizə oxuma sürətini dəyişdirməyi və artikulyasiya aparatını inkişaf etdirəcək bir dil bükmə kimi oxumağı məsləhət görürük.

Məşqin üçüncü hissəsi belədir: tanış mətn ifadə ilə yavaş tempdə oxunur. Uşaqlar naməlum hissəyə çatdıqda, oxuma tempi artır. Bir və ya iki sətir oxumaq lazımdır. Zamanla xətlərin sayını artırmaq lazımdır. Bir neçə həftəlik sistemli məşqdən sonra uşağın aydın tərəqqi göstərəcəyini görəcəksiniz.

Məşq variantları

1. Tapşırıq "At-serif". Məşq zamanı şagirdin ovucları qucağında olur. Müəllimin sözləri ilə başlayır: "At!" Bu əmri eşidən uşaqlar kitabdakı mətni oxumağa başlayırlar. Sonra müəllim “Serif!” deyir. İstirahət vaxtıdır. Uşaqlar gözlərini yumur, lakin əlləri hər zaman dizlərində qalır. Yenidən “At” əmrini eşidən tələbələr qaldıqları sətiri axtarır və oxumağa davam edirlər. Məşqin müddəti təxminən 5 dəqiqədir. Bu təlim sayəsində uşaqlar mətndən vizual oriyentasiya öyrənirlər.
2. Tapşırıq "Çəkmə". Bu məşqin məqsədi oxuma sürətini dəyişdirmək qabiliyyətinə nəzarət etməkdir. Birinci sinif şagirdləri mətni müəllimlə birlikdə oxuyurlar. Müəllim şagirdlər üçün əlverişli olan tempi seçir və şagirdlər də buna nail olmağa çalışmalıdırlar. Sonra müəllim “özünə” oxumağa başlayır ki, bu da uşaqlar tərəfindən təkrarlanır. Qısa müddətdən sonra müəllim yenidən ucadan oxumağa başlayır və uşaqlar, əgər tempi düzgün tutsalar, onunla eyni şeyi oxumalıdırlar. Bu məşqi cüt-cüt etməklə oxuma səviyyənizi yüksəldə bilərsiniz. Daha yaxşı oxuyan şagird "öz-özünə" oxuyur və eyni zamanda barmağını xətlər boyunca gəzdirir. Qonşu tərəfdaşın barmağına diqqət yetirərək ucadan oxuyur. İkinci tələbənin vəzifəsi daha güclü partnyorun oxuması ilə ayaqlaşmaqdır ki, bu da uzun müddətdə oxu sürətini artırmalıdır.
3. Yarım tapın. Şagirdlərin vəzifəsi cədvəldə sözün ikinci yarısını tapmaq olacaq:

8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün proqram

1. Mətndə sözləri axtarın. Ayrılmış vaxtda tələbələr müəyyən hərflə başlayan sözləri tapmalıdırlar. Sürətli oxu texnikasını öyrənərkən daha çətin seçim mətndə müəyyən bir sətri axtarmaqdır. Bu fəaliyyət vizual şaquli axtarışı təkmilləşdirməyə kömək edir. Müəllim sətri oxumağa başlayır və uşaqlar onu mətndə tapıb davamını oxumalıdırlar.
2. Çatışmayan hərfləri daxil edin. Təklif olunan mətndə bəzi hərflər yoxdur. Nə qədər? Uşaqların hazırlıq səviyyəsindən asılıdır. Hərflər yerinə nöqtələr və ya boşluqlar istifadə edilə bilər. Bu məşq oxumağı sürətləndirməyə kömək edir və həmçinin hərfləri sözlərə birləşdirməyə kömək edir. Uşaq ilk və son hərfləri əlaqələndirir, onları təhlil edir və bütün sözü tərtib edir. Uşaqlar düzgün sözü düzgün tapmaq üçün mətni oxumağı bir az irəlidə öyrənirlər və bu bacarıq adətən yaxşı oxuyan uşaqlarda formalaşır. 8 yaşdan yuxarı uşaqlar üçün məşqin daha sadə versiyası itkin sonluqları olan bir mətndir. Məsələn: Veche ... gəldi ... şəhərə .... Biz hərəkət etdik ... yollar boyunca ... qaraj arasında ... və xəbərdar olduq ... kiçik ... pişik ... və s.
3. Oyun "Gizlənqaç". Müəllim təsadüfi olaraq mətndən bir sətir oxumağa başlayır. Şagirdlər tez öz mövqelərini tapmalı, bu yeri tapmalı və birlikdə oxumağa davam etməlidirlər.
4. "Səhv olan söz" məşqi. Müəllim oxuyarkən sözdə səhvə yol verir. Uşaqlar həmişə qeyri-dəqiqlikləri düzəltməkdə maraqlıdırlar, çünki bu yolla onların nüfuzu, həm də özünə inamı artır.
5. Oxuma sürətinin öz-özünə ölçülməsi. Uşaqlar orta hesabla dəqiqədə təxminən 120 və ya daha çox söz oxumalıdırlar. Onlar həftədə bir dəfə öz oxu sürətlərini ölçməyə başlasalar, bu məqsədə çatmaq daha asan və maraqlı olacaq. Uşaq özü oxunan sözlərin sayını hesablayır və nəticələri boşqaba daxil edir. Belə bir tapşırıq 3-4-cü siniflərdə aktualdır və oxu texnikasını təkmilləşdirməyə imkan verir. Sürətli oxuma təlimlərinin digər nümunələrini və videolarını İnternetdə tapa bilərsiniz.

Nəticələrlə stimullaşdırırıq

Müsbət dinamikanı qiymətləndirmək çox vacibdir. Uşaq artıq müəyyən uğur qazandığını görsə, sonrakı iş üçün yaxşı stimul alacaq. İş yerinin üstündə siz sürətli oxumağı öyrənməkdə irəliləyişləri və oxu texnikasının özünü təkmilləşdirən cədvəli və ya qrafiki asa bilərsiniz.

• Uşağınız əlifbadakı hərflərə baxmaq istəmir?
• Uşaq tezliklə birinci sinfə gedəcək və onu ancaq kompüterdən “süddən kəsmək” ağrısı ilə oxumağa məcbur etmək olar?
• Əsəblərinizi xilas etmək və onu oxumaqdan tamamilə çəkindirməmək üçün bir məktəbəqədər uşaqla dərsləri necə təşkil edəcəyinizi bilmirsiniz?

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların oxumağa öyrədilməsində bu və digər problemləri dərsləri oynaq formada təşkil etməklə həll etmək olar. Məktəbəqədər uşaqlar üçün oyun aparıcı fəaliyyət formasıdır. Buna görə də, müxtəlif oyunlar oynayaraq məktəbəqədər uşaqla məşğul olmaq ona oxumağı öyrətməyin ən asan və təsirli yoludur.

Oxumağı öyrədərkən uşağınızla hansı oyunları oynamağın ən yaxşısı barədə danışmazdan əvvəl, dərslərin təşkili ilə bağlı bəzi ümumi məsləhətləri təqdim edirik.

1. Müntəzəm olaraq idman edin! Seansları qısa (5-10 dəqiqə), lakin gündəlik saxlayın. Bu, məktəbəqədər uşaqlar üçün həftədə bir dəfə 45 dəqiqəlik dərslərdən daha effektivdir.
2. Hər yerdə məşq edin. Oxumağı öyrənmək üçün övladınızı kitablarla bir masada oturtmağa ehtiyac yoxdur. Parkda gəzinti zamanı hərfləri öyrənmək, onları asfaltda təbaşirlə çəkmək və ya işarələrə baxmaq, ananıza hərf formalı peçenyeləri heykəlləndirməkdə köməklik etmək və ya dayanacaqda avtomobillərin nömrələrinə baxmaq və s.
3. Uşağınız özünü yaxşı hiss etdikdə məşq edin: o, kifayət qədər yatıb, aktivdir və yeni oyunlara və fəaliyyətlərə hazırdır.
4. Daim uşağa uğur gətirən situasiyalar yaradın, onu daha tez-tez tərifləyin, diqqətini onun gördüyü işlərə yönəldin, uğursuzluqlar üzərində dayanmayın. Dərslər uşaq üçün sevinc olmalıdır!

Oxumağı öyrənməyə başlayanda mütləq bilməli olduğunuz daha bir şey - məqalədə.

Məktəbəqədər uşaqların oxumağa öyrədilməsinin müxtəlif mərhələlərində hansı oyunları oynamaq olar?

1. Hərflərin öyrənilməsi.

Uşaq hərfləri yaxşı xatırlamırsa, onları öyrənməyin ən yaxşı yolu onları "canlandırmaq", hər hərflə canlı assosiasiya yaratmaqdır. Siz və uşağınız bu və ya digər hərfin necə göründüyünü düşünə və ya İnternetdən və müasir əlifbalardan müxtəlif materiallardan istifadə edə bilərsiniz.

Məsələn, Elena Baxtinanın primerində uşaqlar üçün yaddaqalan hərflərin parlaq şəkillərinə rast gəlmək olar (bu kitabda yalnız rəngli şəkillər və uşağa hər hərf haqqında nə demək barədə tövsiyələr deyil, həm də rəngli şablonlar var - bu primerdən məktublar ola bilər. kəsin və oynayın) ...

Uşaqlar üçün İnternetdə müəyyən bir mövzuya bənzər hərflərlə çoxlu rəngləmə səhifələri tapa bilərsiniz.

Hər hərfi yadda saxlamağınıza kömək etmək üçün hərfləri öyrənərkən qısa ayələri təkrarlamaq da faydalıdır:

Sonda at quyruğunu görürsən
Beləliklə, bu Ts hərfidir.

B hərfi begemot kimidir -
Onun böyük qarnı var!

G qaz kimi görünür -
Bütün məktub əyildi.

D - damı olan hündür ev!
Biz bu evdə yaşayırıq.

Və yazıq Y hərfi
Çubuqla gəzir, heyf!

İşimdə uşaqların bu və ya digər hərflə əlaqələndirdiyi müxtəlif “xatırlatmalardan” istifadə edirəm. Onları ev dərslərində fəal şəkildə istifadə edə və ya özünüz hazırlaya bilərsiniz.

Öyrənilən hərfin hər yayılmada "yaşayacağı" xüsusi bir notebook və ya albomun olması çox faydalıdır. Bu albomda siz həmçinin uşağınıza yazmağı, istədiyiniz hərfin üzərinə sözləri olan şəkilləri yapışdırmağı, şeirlər və rəngləmə səhifələri əlavə etməyi, hər hərf üçün material seçimi yaratmağı öyrədə bilərsiniz. Uşaqlar birgə yaradıcılıq prosesinə çox maraq göstərirlər, buna görə də onları belə bir albomun yaradılmasına fəal şəkildə cəlb edin.

Başqa bir seçim bir məktub evi etməkdir. İstənilən ölçü seçin: o, çox kiçik, bir neçə karton vərəqdən hazırlanmış və ya uşaq boyu böyük ola bilər. Onda əsas şey məktublar üçün xüsusi pəncərə cibləridir. Məktubun hər bir "mənzilində" uşaqla bir məktub qoyun. Bunu etmək üçün hər bir pəncərədən bir qədər kiçik olan karton məktublara ehtiyacınız var. Hansı mənzillərdə artıq “sakinlər” var və hansının hələ də boş olduğunu istənilən şəkildə qeyd edin.

Artıq öyrənilmiş hərfləri pəncərələrin kənarına yapışdırın (kağız kliplərindən istifadə edərək) və uşağı pəncərələrdə öyrənilən hərflərə sözlərlə şəkillər qoymağa dəvət edin. Məsələn, hərfləri "rəftar edin": uşağa lazımi "mənzillərə" paylamalı olduğu məhsulların şəkillərini verin: A hərfi olan pəncərəyə qarpız / ərik, bulka, badımcan - pəncərəyə qoyun. B hərfi, vafli / üzüm - B hərfi ilə və s.

Eynilə, siz nağıl personajları olan hərfləri (Buratino - B hərfinə, Düyməcik - D hərfinə, Mowgli - M hərfinə və s.), "paltar" hərflərinə (köynək üçün baxın) ziyarət edə bilərsiniz. F hərfi, D hərfinə qədər cins şalvar, Ş hərfi və s.).

Bu oyunda əsas məqsəd uşağa bir sözdə ilk hərfi təyin etməyi və artıq keçmiş hərfləri asanlıqla tanımağı öyrətməkdir.

Müxtəlif lotolar və dominolar da hərfləri öyrənmək üçün əladır. Lottodan işarə şəkilləri olmadan istifadə etmək daha yaxşıdır, buna görə də təlim daha təsirli olacaqdır. Belə bir loto asanlıqla özünüz edə bilərsiniz. Bunun üçün hər birində 6-8 şəkil olan vərəqlər və lazımi hərflərlə karton kartları hazırlayın. Uşağın kartları çəkməsinə icazə verin, hərfləri oxuyun və oyunçulardan hansının düşmüş hərf üçün şəkli olduğunu göstərin.

2. Hecaları əlavə edin.

Uşağa heca əlavə etməyi öyrətmək hərfləri öyrənməkdən bir az daha uzun çəkə bilər. Uşaq bu bacarığı mənimsəməzdən əvvəl müxtəlif hecaları dəfələrlə təkrarlamalı olacaq. Öyrənməyi onun üçün yük deyil, sevincə çevirmək üçün onunla oynamağa davam edirik. Yalnız indi biz hecalarla oyunlar oynayırıq. Bu mərhələnin əsas vəzifəsi uşağa iki hərfi birlikdə tələffüz etməyi öyrətməkdir.

Hərf loto ilə eyni şəkildə edilə bilən heca loto ilə yanaşı, uşaqlara heca əlavə etməyi öyrətmək üçün digər ev oyunlarından da istifadə edə bilərsiniz.

- Macəra oyunları ("tracks").

"Macəra oyunları" uşaqlar üçün ən əyləncəli oyunlardan biri idi və qalır. Hecalarla belə bir oyun etmək üçün hər hansı bir stolüstü oyundan bir lövhə götürün. Boş hüceyrələrə / dairələrə müxtəlif hecaları yazın (uşaq üçün çətin olanları daha çox yazın). Sonra adi qaydalara uyğun oynayın: zarları yuvarlayın və üzərində yazılanları oxuyaraq hüceyrələrdən keçin. Beləliklə, uşaq hecalarla kifayət qədər uzun yolları oxuya biləcək ki, o, adi bir primerdə çox çətinliklə "aşdı".

Macəra oyunlarına bənzətməklə, müxtəlif nəqliyyat vasitələrinin yarışacağı hecalarla müxtəlif treklər yarada bilərsiniz: kim trası səhvsiz və mümkün qədər tez sürəcək. Bunu etmək üçün sizə hecaları olan bir yolun çəkiləcəyi karton / Whatman kağızı və oyuncaq avtomobillər / yük maşınları / qatarlar / təyyarələr lazımdır. Unutmayın ki, sinifə rəqabət elementi əlavə etməklə uşaqları ovsunlamaq çox asandır.

- "Mağaza" və "Poçt" oyunları.

Sikkələr hazırlayın - yazılı hecaları olan dairələr, eləcə də mallar - bu hecalarla başlayan məhsullar / əşyalar olan şəkillər. Birincisi, siz satıcı kimi oynayırsınız: uşağa seçilmiş məhsul üçün düzgün sikkə təklif etmək şərti ilə sizdən bir şey almağı təklif edin (məsələn, o, KA hecalı bir sikkəyə kələm, sikkə üçün kivi ala bilər. KI hecası, КУ hecalı sikkə üçün qarğıdalı və s.).

Sonra rolları dəyişə bilərsiniz: siz alıcısınız, uşaq satıcıdır. O, seçilmiş məhsul üçün düzgün pul verib-vermədiyinizə diqqətlə nəzarət etməlidir. Bəzən səhv edirsən, qoy uşaq səni düzəltsin. İstənilən oyuncaq da alıcı ola bilər; uşağınıza hecalarla sikkələri düzgün adlandırmağı öyrətməyə dəvət edin.

Çox oxşar oyun "Poçt"dur, yalnız sikkələr əvəzinə hecaları olan zərflər, malların əvəzinə isə heyvanlar və ya nağıl personajları olan şəkillər hazırlanır. Uşaq poçtalyon olacaq, o, zərfdə yazılmış ilk hecaya görə təxmin etməlidir - məktubu kimin çatdırması lazımdır. Bu oyunda eyni samitlə başlayan hecaları oxumaq daha yaxşıdır ki, uşaq ilk hərflə alıcını təxmin etməsin.

- Hecaları olan evlər.

Hər birində bir heca olan bir neçə ev çəkin. Evləri uşağın qarşısına düzün. Sonra kiçik kişilərin bir neçə fiqurunu götürün və hər birinin adını çəkərək uşağı hansı evdə kimin yaşadığını təxmin etməyə dəvət edin (Vasya VA hecası olan bir evdə məskunlaşmalıdır, Nataşa - NA hecası ilə, Liza - LI hecası ilə və s.) ...

Bu tapşırığın başqa bir versiyası: qoy uşağın özü kiçik kişilər üçün adlar tapsın, onları evlərə qoyun və hər birinə adın ilk hecasını yazın.

Hecaları olan karton kartları hazırlayın, onları üfüqi olaraq iki bərabər yarıya kəsin. Uşaq bu "bulmacaları" qoymalı və nəticədə hecaları adlandırmalıdır.

İki hecalı sözləri olan bir neçə kart götürün (məsələn, FLEY, VAZA, SAAT, BALIQ). Şəklin solunda sözün birinci hecasını qoyun. Onu aydın oxumaq lazımdır və uşaq son hecanı düzgün seçməlidir. Uşağın qarşısında mümkün sonluqların 3-4 variantı qoyulur.

Hecalarla oxumağı öyrənmək üçün daha çox oyun - məqalədə.

3. Sözləri və cümlələri oxuyuruq.

Sözləri (və sonra cümlələri) oxumağı öyrənmək məktəbəqədər uşaqların kitablarla aktiv işləməsini nəzərdə tutur, lakin bu, sinifdə oynamağı dayandırdığımız anlamına gəlmir. Əksinə, mümkün qədər tez-tez oyunlarla öyrənməni “sulandırın”, bir fəaliyyət növündən digərinə keçin ki, uşaq daha az yorulsun və öyrənmə daha effektiv olsun. Unutmayın: uşağa oxumağı öyrətmək kifayət deyil, ona oxumaq sevgisini aşılamaq vacibdir.
Oxumağı öyrənməyin bu mərhələsində məktəbəqədər uşaqların valideynlərinə hansı oyunlar təklif edilə bilər?

Uşağınızın qarşısına bir söz yolu qoyun. Ondan yalnız "yeməli" sözləri seçməsini xahiş edin (yaxud yaşıl olanlar / dəyirmi formaya malik olanlar / yalnız "canlı" sözlər və s.). Əgər trek uzundursa, övladınızla növbə ilə sözləri oxuya bilərsiniz.

Kəsilmiş ayaq izlərini otaq ətrafında sözlərlə yayın (adi vərəqlərdən istifadə edə bilərsiniz). Uşağınızı otağın bir ucundan digər ucuna qədər bu izləri izləməyə dəvət edin: yalnız dayandığınız sözü oxumaqla davam edə bilərsiniz. Uşaq özü və ya sevimli oyuncağı ilə onların üzərində gəzir.

- "Hava limanı" və ya "Dayanacaq" oyunu.

Bu oyunda biz məktəbəqədər uşaqların diqqətliliyini məşq edirik. Çox oxşar sözləri olan bir neçə kart hazırlayın ki, uşaq sözləri təxmin etməsin, lakin onları sona qədər diqqətlə oxusun (məsələn, AĞIZ, BUYYUZ, BÖYÜM, BUYYUZ, ROSE, ROTA, ROSA). Kartları otağın ətrafına yaydırın. Bunlar fərqli hava limanları / parkinq yerləri olacaq. Uşaq təyyarəni (hava limanlarında oynayırsınızsa) və ya bir avtomobili (dayanacaqınız varsa) götürür, bundan sonra siz ucadan və aydın şəkildə adlandırırsınız - tam olaraq harada enməsi / park etməsi lazımdır.

- Yalnız bir hərfin dəyişdiyi sözlərin sətirləri.

Kağız vərəqləri və ya dəzgah hazırlayın. Sözlər zəncirini bir-bir yazmağa başlayın - hər bir sonrakı söz üçün yalnız bir hərf dəyişdirin, bu, uşağın diqqətli, "möhkəm" oxumasını öyrədəcəkdir.

Belə zəncirlərə nümunələr:

• DƏST - CAT - AĞIZ - ROS - BURUN - NYOS - PYOS.
• TAHTA - QIZ - GECƏ - BÖYƏRƏK - BÖYƏRƏK - BAREL - BAREL - MONTAJLI.

Topla oynamaq, sevimli oyuncaqlarınızla oynamaq, məktəbə, xəstəxanaya və ya uşaq bağçasına getmək - bütün bunlar oxumağı öyrənmək prosesinə daxildir. Oyunları aktiv şəkildə özünüz icad edin. Uşağın nə ilə maraqlandığını düşünün və onu oxumaq üçün uşağınızla oturduğunuz zaman istifadə edin. Qızınız şahzadələri sevirmi? Hərflər / hecalar / sözlər olan yollar boyunca vaqona minin. Oğlunuz super qəhrəmanları sevirmi? Onun sevimli personajı üçün məşq yolu hazırlayın. Uşağınızı məktəb oynamağa dəvət edin və onun oyuncaq ayısına iki hərfi hecaya çevirməyi öyrədin.

Oyunları dəyişdirin, uşağın nəyi bəyəndiyini və tez yorulduğunu diqqətlə izləyin, sonra öyrənmək sizin və onun üçün sevinc olacaq! Unutmayın ki, məktəbəqədər uşaqlara maraq göstərmək çətin deyil, onlar oynamağı sevirlər və özləri də öyrənmə prosesində yeni oyunlar hazırlamağa kömək etməkdən məmnun olacaqlar.

Filoloq, rus dili və ədəbiyyatı müəllimi, məktəbəqədər təhsil müəllimi
Svetlana Zyryanova

Uşağa hərfləri sözə, sözləri isə cümləyə çevirməyi öyrətmək asan məsələ deyil. Bu çətin yolda valideynlərə səbr, dəqiqlik və ardıcıllıq lazımdır. Bu gün biz əsas suallara cavab verəcəyik: uşağa müəllimlərin köməyi olmadan hecalarla oxumağı necə öyrətmək olar və evdə oxumağı öyrətmək üçün hansı məşqlər ən təsirli olur.

Biz oxumağı öyrədirik: uşaq oxumağı öyrənməyə hazırdırmı?

Psixoloqların fikrincə, oxumağı öyrənmək üçün ən yaxşı yaş 4,5-6 yaş arasıdır. Praktikada uşaq 5 yaşında oxumağı öyrənməyə çalışır. Hər bir uşağın inkişafında fərdi olduğunu xatırlamaq lazımdır və əgər ümumi qəbul edilmiş müddətlərə uyğun gəlmirsinizsə, bu, yalnız öyrənmə prosesinin bir az təxirə salınması deməkdir.

Uşağın hazırda oxu prosesini mənimsəməyə hazır olub olmadığını göstərən bir sıra amillər var. Ən vacibləri bunlardır:

• Tələffüzdə problem yoxdur- uşağın düzgün nitq tempi və ritmi var, bütün səslər çatdırılır;
• Eşitmə problemi yoxdur- uşaq dəfələrlə təkrar soruşmur, asan tələffüz olunan sözləri təhrif etmir;
• Kifayət qədər nitq səlisliyi- zəngin söz ehtiyatı, ifadələr qurmaq bacarığı və başqalarının fikirlərini ifadə etməsi aydındır;
• İnkişaf etmiş fonemik eşitmə- uşaq nitq səslərini sərbəst şəkildə ayırd edə, eşidilən səsləri təkrarlaya, ilk / son səsi bir sözlə adlandıra bilər;
• Kosmosda sərbəst oriyentasiya- uşaq sağ / sol və yuxarı / aşağı anlayışlarını aydın şəkildə bilir.

Uşağınızı diqqətlə müşahidə edərək, onun hərfləri sözə çevirməkdə maraqlı olduğunu bir an görəcəksiniz. Uşaq dükanların lövhələrindəki tanış simvolları ana və ataya göstərəcək və bir gün onu bütövlükdə oxumağa çalışacaq. Əlbəttə ki, ilk cəhdlərində körpə yəqin ki, sözü səhv oxuyacaq, lakin bu qorxulu deyil - bu, onun beyninin yeni bir bacarıq öyrənmək üçün yetişdiyini göstərir.

Uşaqlara oxumağı öyrətmək üçün məlum üsullar

Uşağa oxumağı mümkün qədər tez öyrətmək istəyən analar və atalar bu vacib məsələyə çox incə yanaşmalıdırlar. Uşağın ilk dərslərdən oxumağa marağını itirməməsi üçün sizi cari məsləhətlərlə tanış olmağa dəvət edirik. Onlar təlim prosesində kitaba sevgi aşılamağa kömək edəcəklər.

Kiçik yaşlarından əlifba

Körpəlikdən uşaq bir süngər kimi hərflərin adını mahnı-oyun şəklində "udsun". Hərflər haqqında qısa yaddaqalan qafiyələr uşaqların yaddaşında yerləşəcək və iki ilə yaxın uşaq onları tamamilə şüurlu şəkildə söyləyə biləcəkdir. Zaman-zaman əlifba haqqında müxtəlif mahnılar və mini-cizgi filmləri daxil edin, xüsusən belə bir təqdimatda hərflər asanlıqla yadda saxlanılır.

Gözə çarpmayan öyrənmə

Məktəbəqədər uşaq üçün oyun onun ətrafındakı dünyanı öyrəndiyi əsas prosesdir, o cümlədən bacarıqların mənimsənilməsi zamanı. Darıxdırıcı dərslər və sıxılma istənilən nəticəni verməyəcək, üstəlik, uşaq oxumağı sevməyi tamamilə dayandıra bilər. Məlumatı isti bir atmosferdə, səbirlə təqdim edin və uşaq lazımi bilikləri ona uyğun gələn sürətlə öyrənəcək.

Hər gün məşq edin

Əgər hecaları oxumaqda ilk addımları atmağa başlamısınızsa və onlar uğursuz olubsa, imtina etmək tezdir. 1-2 gün ara verib yenidən cəhd edə bilərsiniz. Uşaq bir neçə sait heca oxumağı bacardı? Əla, ona görə də ilkin oxu bacarıqları əldə edilib və inkişaf etdirilməlidir. Müntəzəm olaraq məşq edin və nəticə uzun sürməyəcək.

Oxumağa maraq göstərin

Çox vaxt uşaqlıqda praktiki olaraq oxumadıqları və qohumları kitab oxumaqda özlərinə nümunə olmadıqları uşaqlarda öyrənmə çətinlikləri yaranır. Bu düzəldilə bilər. Övladınız üçün maraqlı olan hekayələr, nağıllar, uşaq fantastikaları evinizdə görünməlidir. Yatmazdan əvvəl qısa hekayə oxumağı ailə ənənəsinə çevirin. Uşaq valideynlərin diqqətindən imtina etməyəcək və maraqlı bir hekayə onun kitaba marağını stimullaşdıracaq.

Sadədən mürəkkəbə

Elə olur ki, uşaq hərflərin adlarını bilir, amma səsləri bilmir. Uşaq səslərin tələffüzünü yaxşı öyrənənə qədər oxumağı mənimsəyə bilməyəcək. Bu vəziyyətdə mərhələlərlə edin:

1. səsləri öyrənmək;
2. hecaları oxumağa keçin;
3. uşağınıza hecaları birləşdirməyi öyrədin.

Yalnız bu üç mərhələdən keçdikdən sonra tam hüquqlu sözləri oxumağı öyrənməyə başlaya bilərsiniz.

Müəllimin məsləhətləri ilə ətraflı video - oxumağı öyrənmək:

Oxumaq üçün ilk addımlar: Məktublarla tanış olmaq

Uşağa oxumağı öyrətmək üçün kiçik yaşlarından kitaba, hərflərə marağı saxlamaq lazımdır. Bir qayda olaraq, 2-3 yaşında körpələr əlifbaya diqqət yetirməyə başlayırlar. Valideynlər üçün bu anda düzgün inkişaf sahəsi təmin etmək çox vacibdir.

Vizuallaşdırma

Görmə sahəsində rus əlifbası ilə parlaq bir plakat varsa, uşaq hərfləri tez yadda saxlayacaq. Qırıntı hərfi göstərir - uyğun səsi tələffüz edin. A və B-yə bir dəfədən çox qayıtmalı və onları təkrarlamalı ola bilərsiniz, ancaq bu şəkildə körpə onları daha tez xatırlayacaqdır. Məşğul olan valideynlər üçün hərfləri olan interaktiv panel yaxşı kömək olacaq - bu, uşağın tıklayacağı məktubu özü səsləndirir.

toxunun

Əlifbanın hərflərini əzbərləmək üçün uşağın toxunma duyğusundan istifadə etməsi vacibdir. Körpənin mücərrəd təfəkkürünü inkişaf etdirmək üçün onu plastilindən qəliblənmiş və ya kartondan kəsilmiş hərflərlə tanış olmağa dəvət edin. Obyektlərin və hərflərin oxşarlığına diqqət yetirin - üfüqi bar "P" hərfinə bənzəyir, pişi isə qəliblənmiş "O" hərfidir.

Məktublara çay içmək

Çocuğunuza yeməli əlifba təklif etsəniz, hərfləri öyrənmək prosesi çox əyləncəli və dadlı olacaq. Buruq makaron köməyi ilə siz Abvgdeyka şorbası bişirə bilərsiniz və desert üçün öz əllərinizlə peçenye bişirmək olar - əlifba.

Maqnetik əyləncə

Maqnit əlifbasının köməyi ilə siz hərfləri öyrənmək prosesini əyləncəli və yaddaqalan oyuna çevirə bilərsiniz. Məsələn, 1-2 yaşlı körpələri sadəcə olaraq soyuducunun səthinə hərf yapışdırıb onu tələffüz etməklə şirnikləndirmək olar. “Mənə bir məktub ver! Nəyimiz var? Bu A hərfidir!" Əgər uşaq artıq 3 yaşındadırsa, o zaman "maqnit balıqçılıq" oyununu bəyənəcək. Bir konteynerdə bütün maqnit hərflərə ehtiyacınız var və bir çubuqdan və bir maqnit ilə ipdən bədahətən bir çubuq düzəldin. "Balıq" tutduqdan sonra sözü ilə bənzətmə edərək adını tələffüz edin. “Bu balıq F! Görün necə böcəyə bənzəyir!"

Açarlarla

Uşaqlar böyüklərin hərəkətlərini təkrarlamağı çox sevirlər. Uşağınıza açıq mətn redaktorunda çoxlu düymələr verin - o, ekranda hərflərin görünüşü ilə maraqlanacaq. Ən sadə "ana" sözünü necə yazacağınızı göstərin. İlk hərfi çap edib uşağınıza verə bilərsiniz. Tamamilə ağlasığmaz birləşmə olsa belə, əlifbanı əzbərləmək üçün bir növ təkan olacaq. Həm də hərfləri mənimsəmək üçün uşağınıza kompüterdən köhnə klaviatura ilə "parçalanmaq üçün" verə bilərsiniz.

Hecalarla oxuma prinsipinin mənimsənilməsi

Adətən, uşaqlar hər bir səsi ayrıca tələffüz edirlər və bu başa düşüləndir - növbəti hərfin necə adlandırıldığını xatırlamaq üçün vaxt lazımdır. Körpənin bu təbii çətinliyi aradan qaldırmasına kömək etmək valideynin işidir.

Məşqlərə yalnız saitlərdən ibarət sözlərlə başlamaq lazımdır. Məsələn, AU, IA və UA. Bu sadə sözlər üçün illüstrasiyalar çəkmək / seçmək lazımdır - məsələn, meşədə itmiş bir qız ("OU!"), Beşikdə yatan bir körpə ("OA!"), Və sevimli eşşək ot çeynəyir (" Eeyore!"). Uşağınızdan yazını oxumamasını, sadəcə oxumasını xahiş edin. Yavaş-yavaş oxuya bilərsiniz, hecanı "çəkə" bilərsiniz, amma dayanmayın: AAAUUU, IIIAAA, UUUAAA.

Bir qeyddə! Uşağınıza nida və sual cümlələrini tanımağı öyrətdiyinizə əmin olun. Səsinizlə nida anını vurğulayın, körpə ayırd etməlidir "Huh?" və "Ah!"

Öyrəndiklərinizə qayıtmaqdan qorxmayın, uşağınıza ən sadə hecaları oxumağı öyrətməyə davam edin. Hecanın ilk səsi samit olduqda, uşaq üçün onu oxumaq daha çətin olur. Ancaq buna baxmayaraq, onu oxumağı da öyrənməlisiniz, onsuz məktəbdə yol yoxdur. Qoy uşaq NNN-i “çəksin” və sonra A, O və ya U qoyun. Oğlan qıza konfet verir - NNNA (“ON!”). Uşaq at üzərində yellənir - NNNO ("AMMA!"). Qız anasının əlindən tutdu - MMMA ("MA!"). Diqqət yetirin ki, ilk səs uşaq tərəfindən sonrakını xatırlamaq üçün kifayət qədər uzun müddət çəkilə bilər.

Vacibdir! Uşağa onun üçün çətin olan bir heca oxumaq barədə fikirləşirsə, tələsməyin - hecaların qatlanması prinsipini hiss etdikdə, bacarığı mənimsəmə prosesi daha sürətli gedəcək.

Əgər körpə bu sözü oxuya bilmirsə, o zaman valideyn onu özü oxumalı, sonra uşaqla birlikdə yenidən oxumağa çalışmalıdır. Sonra növbəti hecaya keçin. Uğurunuzdan asılı olmayaraq, kiçik şagirdinizi həvəsləndirin və tərifləyin.

6-7 yaşlı uşaqlar üçün əksər primerlər heca cədvəllərindən istifadə etməyi təklif edir. Onlar semantik mənası olmayan, lakin vizual şəkildə yadda saxlamağa əsaslanan müxtəlif hecaların siyahısıdır. Nümunə: "N" hərfində "NA-NO-NU-NY-NI", "M"də - "MA-MO-MU-MY-MI", "T"də - "TA-TO-TO-" səslənir. TU-TY -TI "və s. Əlbəttə ki, bu cür masaların yaşamaq hüququ var, lakin onlar uşaqlar üçün heç də maraqlı deyil. Uşağı müxtəlif "VU" və "VA" oxumağa məcbur etmək tamamilə lazım deyil, belə köhnəlmiş metodik material olmadan öhdəsindən gəlmək olduqca mümkündür.

Məsləhət! Uşaq oxumaqdan yorulmamalıdır. Birinci ayda həftədə 3-4 dəfədən çox olmayan hecaları oxuyun. Dərslər ard-arda yox, hər gün keçsin. İkinci və ya üçüncü aydan etibarən uşağınıza gündəlik oxumağı öyrədə bilərsiniz.

Uşağınıza oxumağı öyrənməyə kömək edəcək oyunlar

Oxumaq səy və müntəzəm məşq tələb edir. Öyrənməyi asanlaşdırmaq üçün kitablardakı şəkillərə baxın, bu şəkillərdə təsvir olunan vəziyyətləri müzakirə edin, onlardan hekayələr hazırlayın. Uşağınızla daha çox ünsiyyət qurun və danışın - bu, onun təfəkkürünü və ardıcıl nitqini inkişaf etdirməyə kömək edəcək.

Gözəl, maraqlı və geniş kitablar dünyasını kəşf etmək üçün biz sizə hecaların öyrənilməsi, onların düzgün tələffüzü və əzbərlənməsi üçün oyunlar təklif edirik. Bu oyunlardakı məşqlər 3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün uyğundur.

Qeyd! Tədris prosesindən yorulmaması və marağını itirməməsi üçün uşağa oxumağı necə tez öyrətmək olar? Onunla müntəzəm olaraq məşğul olmaq lazımdır, lakin eyni zamanda, uzun müddət deyil. İlk dərslər üçün 5-7 dəqiqə kifayət edəcək. Tədricən bu müddət 15-20 dəqiqəyə qədər artırıla bilər. Dərsləri oynaq şəkildə keçirsəniz, uşağınızın oxuma bacarığını mənimsəməsi asan və darıxdırıcı olmayacaq.

Sözlərlə məşqlər: bacarıqları gücləndirmək

Uşaq hərfləri hecalara birləşdirməyi öyrənən kimi, valideynləri əhatə olunan yolun yarısı ilə təbrik etmək olar. İndi ən vacib şey əldə edilmiş bacarığı möhkəmləndirməkdir. Bu zaman gülməli və maraqlı tapşırıqlardan istifadə olunacaq.

Uşaqlıqdan kitab oxumaq vərdişini formalaşdırmaq

Bu hissənin əvvəlində sizə ananın təcrübəsi ilə tanış olmağı məsləhət görürük. Uşağa hecaları oxumağı necə öyrətmək olar (video):

Şəxsi nümunə

“Uşaq gördüklərini evində öyrənir”. Uşağın oxumağın vacibliyi haqqında anlayışını formalaşdırmaq üçün tanınmış ifadə faydalıdır. Körpə tez-tez valideynlərini və qohumlarını kitabla görürsə, oxumaq onun üçün həyatın bir hissəsinə çevriləcəkdir. Uşağa erkən yaşlarından oxumağın maraqlı olduğunu və yaxşı bir kitabın kompüter oyununu və ya cizgi filminə baxmağı əvəz edə biləcəyini bildirin.

Canlı illüstrasiyalar

Oxumağa başlamaq üçün kitab seçərkən, şəkillərin uşaqlar üçün vacib olduğunu unutmayın. İfadəli, canlı rəsmlər sayəsində uşağın süjeti izləməsi daha asan və maraqlı olacaq.

Daimi oxu

Kitaba sevgi bir gecədə formalaşmır. Əgər böyüklər müntəzəm olaraq uşağa kiçik nağılları ucadan oxuyursa, bir-iki aydan sonra uşağın özü əsərlərə daha çox maraq göstərəcək. Oxuduğunuz ilk sözlər çox vaxt sevdiyiniz kitabın üz qabığındakı sözlər olur.

Seçim

Uşağınız onunla nə oxumağı planlaşdırdığınızla maraqlanmalıdır. Artıq 4 yaşında kiçik oxucu bu və ya digər kitabın onun üçün nə qədər maraqlı olduğunu müəyyən edə bilir. Bu yaşda kitabxanaya ilk səyahət vaxtıdır - qoy uşaq öz istəyinə uyğun olaraq kitabı özü seçsin.

Televizora baxmağın məhdudlaşdırılması

Oxumaq, təbii ki, uşaqdan müəyyən intellektual zəhmət tələb edir. Televiziya haqqında nə demək olmaz - o, hazır görüntülər təqdim edərək xəyal qurmaq fürsətini sözün əsl mənasında əlindən alır. Tamaşaçıları cizgi filmlərindən tamamilə məhrum etməməlisiniz, ancaq ekranın arxasında sərf olunan vaxtı məhdudlaşdırmaq və icazə verilən televiziya proqramlarını ciddi şəkildə seçmək mantiqidir.

Məktəbəqədər uşağın hər hansı bir anası, hətta bir yaşı olmasa da, oxumağı öyrətməyin müxtəlif üsullarına artıq alışır. Həqiqətən, onlardan bəziləri çox gənc yaşda nəticələr əldə etməyə imkan verir. Erkən üsulların üstünlükləri nələrdir, eləcə də onların hansı çatışmazlıqları var, məqaləmizdə oxuyun.

Səs (fonetik) metodu

Bu, bizə məktəbdə öyrədilən oxu öyrətmə sistemidir. Bu əlifba sırası prinsipinə əsaslanır. O, hərf və səslərin (fonetikanın) tələffüzünü öyrətməyə əsaslanır və uşaq kifayət qədər bilik toplayanda əvvəlcə səslərin birləşməsindən əmələ gələn hecalara, sonra isə bütöv sözlərə keçir.

Metodun üstünlükləri

• Bu üsul adətən məktəblərdə oxumağı öyrətmək üçün istifadə olunur, ona görə də uşaq "yenidən öyrənmək" məcburiyyətində deyil.
• Valideynlər bu təlim prinsipini çox yaxşı başa düşürlər, çünki onlar özləri bu yolu öyrəniblər.
• Metod uşağın fonemik eşitmə qabiliyyətini inkişaf etdirir, bu da sözlərdə səsləri eşitməyə və vurğulamağa imkan verir ki, bu da onların düzgün tələffüzünə kömək edir.
• Danışıq terapevtləri oxumağı öyrətməyin bu xüsusi üsulunu tövsiyə edir, çünki bu, uşaqlara nitq qüsurlarından da qurtulmağa kömək edir.
• Uşağa səs metodundan istifadə edərək oxumağı hər hansı bir rahat yerdə öyrədə bilərsiniz, bəzi məşqlər hətta açıq havada edilə bilər. Uşaq evdə, ölkədə, qatarda və klinikada uzun növbədə söz oyunları oynamaqdan xoşbəxt olacaq.

• Bu üsul, körpənin beş və ya altı yaşından əvvəl sərbəst oxumağı öyrənməsini istəyən erkən uşaqlıq müdafiəçiləri üçün uyğun deyil. Bu şəkildə oxumağı öyrənmək uşağın müəyyən bir inkişaf səviyyəsini tələb edən kifayət qədər uzun bir proses olduğundan, bu üsulu çox erkən öyrənməyə başlamaq sadəcə mənasızdır.
• Adətən, əvvəlcə uşaq nə oxuduğunu başa düşmür, çünki bütün səyləri fərdi sözləri oxumağa və çıxarmağa yönəldiləcəkdir. Oxuyub-anlamaya xüsusi diqqət yetirilməlidir.

Zaitsevin kublarının öyrədilməsi metodu

Bu üsul anbar əsaslı oxu təlimini nəzərdə tutur. Anbar samit və sait cütü və ya samit və sərt və ya yumşaq işarə və ya bir hərfdir. Zaitsevin kubları ilə oxumağı öyrənmək əyləncəli, mobil və həyəcanverici kublar oyunu şəklində baş verir.

Metodun üstünlükləri

• Uşaq oynaq bir şəkildə dərhal anbarı, hərflərin birləşməsini xatırlayır. O, büdrəmir və oxumağı və söz qurmağın məntiqini tez mənimsəyir.
• Zaitsevin kublarında yalnız rus dilində əsaslı şəkildə mümkün olan hərf birləşmələri var. Beləliklə, məsələn, onun sistemində birləşmələr və ya ЖЫ yoxdur. Buna görə də uşaq dərhal və ömürlük ən axmaq səhvlərdən sığortalanacaq (məsələn, heç vaxt “zhyraf” və ya “şına” səhv yazmayacaq).
• Zaitsevin kubları uşağa hətta bir yaşından oxumağı öyrətməyə imkan verir. Ancaq hətta beş yaşlı uşaqlar da başlamaq üçün çox gec deyil. Sistem müəyyən bir yaşa bağlı deyil.
• Uşaq müasir məktəb proqramlarının tempinə uyğun gəlmirsə, Zaitsev sistemi bir növ "ilk yardım" ola bilər. Müəllifin özü iddia edir ki, məsələn, dörd yaşlı uşaq bir neçə dərsdən sonra oxumağa başlayacaq.
• Dərslər çox vaxt tələb etmir, sanki vaxtlar arası keçirilir.
• Zaitsevin kubları bir çox hisslərə təsir göstərir. Onlarda musiqiyə qulaq, ritm hissi, musiqi yaddaşı, əllərin incə motor bacarıqları inkişaf edir ki, bu da özlüyündə zəkanın inkişafına güclü təsir göstərir. Çox rəngli kublar sayəsində uşaqlar məkan və rəng qavrayışını inkişaf etdirir

• "Zaitsevə görə" oxumağı öyrənən uşaqlar tez-tez sonluqları "udurlar", sözün tərkibini anlaya bilmirlər (axı onu yalnız anbarlara bölməyə öyrəşiblər və başqa heç nə yoxdur).
• Uşaqlar sözün fonemik təhlili keçməyə başlayanda artıq birinci sinifdə yenidən hazırlanmalıdırlar. Uşaq səsi təhlil edərkən səhv edə bilər.
• Kublarda ЖЫ və ya ШЫ birləşmələri yoxdur, lakin E saiti ilə samit birləşmələri var (BE, VE, GE və s.). Bu o deməkdir ki, uşaq dildə mümkün qədər bu birləşməyə alışır. Bu arada rus dilində samitdən sonra E hərfinin yazıldığı sözlər demək olar ki, yoxdur (“sir”, “mer”, “peer”, “ude”, “plein air” istisna olmaqla).
• Zaitsevin müavinətləri kifayət qədər bahadır. Və ya valideynlər özləri ağac və karton blanklardan kublar düzəltməlidirlər ki, bu da bütövlükdə 52 kubdur. Üstəlik, onlar qısa ömürlüdürlər, körpə onları asanlıqla əzmək və ya dişləyə bilər.

Doman kartları təlimi

Bu üsul uşaqlara sözləri parçalamadan bütöv vahidlər kimi tanımağa öyrədir. Bu üsulda nə hərflərin adları, nə də səslər öyrədilmir. Uşağa gündə bir neçə dəfə sözlərin aydın tələffüzü ilə müəyyən sayda kart göstərilir. Nəticədə, uşaq sözü dərhal qavrayır və oxuyur, oxumağı çox tez və erkən öyrənir.

Texnikanın üstünlükləri

• Demək olar ki, doğuşdan oxumağı öyrətmək bacarığı. Bütün təlimlər onun üçün bir oyun, anası ilə ünsiyyət qurmaq, yeni və maraqlı bir şey öyrənmək imkanı olacaq.
• Körpənin fenomenal yaddaşı inkişaf edəcək. Çox sayda məlumatı asanlıqla yadda saxlayacaq və təhlil edəcəkdir.

• Prosesin əmək intensivliyi. Valideynlər sözləri olan çox sayda kartı çap etməli və sonra onları övladına göstərmək üçün vaxt ayırmalı olacaqlar.
• Bu üsula öyrədilmiş uşaqlar sonralar məktəb kurikulumunda çətinliklər yaşayırlar. Savadlılıq və söz təhlili ilə bağlı problemlərlə daha çox qarşılaşırlar.
• Çox vaxt ev afişalarında sözləri problemsiz oxuyan balacalar, başqa cür yazılırsa, heç bir sözü oxuya bilmirdilər.

Maria Montessori metodu

Montessori sisteminə görə, uşaqlar əvvəlcə əlavələrdən və kontur çərçivələrindən istifadə edərək hərf yazmağı öyrənirlər və yalnız bundan sonra hərfləri öyrənirlər. Didaktik material kobud kağızdan kəsilmiş və karton lövhələrə yapışdırılmış hərflərdən ibarətdir. Uşaq səsi adlandırır (böyüklərdən sonra təkrarlayır) və sonra məktubun konturunun ətrafında barmağını çəkir. Bundan əlavə, uşaqlar sözlər, ifadələr, mətnlər əlavə etməyi öyrənirlər.

Texnikanın üstünlükləri

• Montessori sistemində darıxdırıcı məşqlər və yorucu dərslər yoxdur. Bütün öyrənmə bir oyundur. Əyləncəli, parlaq maraqlı oyuncaqlarla. Və körpə hər şeyi - oxumaq, yazmaq və gündəlik bacarıqları - oynayaraq öyrənir.
• Montessori metodundan istifadə edərək oxumağı öyrənən uşaqlar sözləri hecalara bölmədən çox tez rəvan oxumağa başlayırlar.
• Uşaq dərhal müstəqil və özünə oxumağı öyrənir.
• Məşqlər və oyunlar analitik təfəkkür və məntiqi inkişaf etdirir.
• Bir çox Montessori materialları yalnız oxumağı öyrətmir, həm də incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirir - zəkanın ümumi inkişafının vacib elementi (məsələn, kobud əlifba ilə oynamaq buna kömək edir).

• Dərsləri evdə etmək çətindir, çünki dərsləri və bahalı materialları hazırlamaq üçün böyük vaxt sərmayəsi tələb olunur.
• Toplu materiallar və dərsliklər: özünüzə çoxlu çərçivələr, kartlar, kitablar və öyrənmə mühitinin digər elementlərini almalı və ya hazırlamalısınız.
• Metodika evdə deyil, uşaq bağçası qrupunda dərslər üçün nəzərdə tutulmuşdur.
• Bu sistemdə ana müəllim deyil, müşahidəçi rolunu oynayır.

Olqa Sobolevanın texnikası

Bu üsul beynin "iki yarımkürə" işinə əsaslanır. Yeni bir məktub öyrənən uşaq onu tanınan bir şəkil və ya xarakter vasitəsilə öyrənir. Metodun əsas məqsədi oxumağı öyrətməkdən çox oxumağı sevməyi öyrətməkdir. Bütün dərslər oyun şəklində qurulur, ona görə də oxumağı öyrənmək görünməz və həyəcanlıdır. Texnikada 3 məlumat axını var: vizual, audial və kinestetik üçün. Assosiativ yadda saxlama texnikasından istifadə edildiyi üçün mexaniki yaddaş minimuma endirilir.

Texnikanın üstünlükləri

• Uşaqlarda bu oxu tərzi nəticəsində xətaların sayı azalır və nitq daha sərbəst və rəngarəng olur, söz ehtiyatı genişlənir, yaradıcılığa maraq aktivləşir, fikirlərin yazılı şəkildə təqdim edilməsinə ehtiyac qorxusu aradan qalxır.
• Qaydalar, qanunlar, məşqlər sanki zarafatla, istər-istəməz yerinə yetirilir. Uşaq konsentrə olmağı və istirahət etməyi öyrənir, çünki bu, yeni məlumatları mənimsəmək üçün faydalıdır.
• Texnika təxəyyülü, fantaziyanı çox yaxşı inkişaf etdirir, məntiqli düşünməyi öyrədir, yaddaş və diqqəti inkişaf etdirir.
• Demək olar ki, doğuşdan öyrətməyə başlaya bilərsiniz.
• İnformasiya qavrayışının müxtəlif kanalları olan uşaqlar üçün uyğundur.