Əlavə təhsildə teatr üçün iş proqramı. "Teatr sənəti üçün dəyişdirilmiş təhsil proqramı
8-15 yaş arası uşaqlar üçün. İcra müddəti 4 ildir.
Şərh:
Əlavə təhsil studiyası teatrı fərdin estetik ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəldilir, onun şüurunun formalaşmasına kömək edir, həyat təcrübəsini genişləndirir, uşağın şəxsiyyətinin mənəvi, sosial və peşəkar inkişafına kömək edir.
Proqram əlavə təhsil müəllimləri üçün nəzərdə tutulub.
Proqram 2000-ci ildə hazırlanmış və 2007, 2010-cu illərdə başa çatmışdır.
Proqramın məzmunu
1. İzahlı qeyd ………………………………………………… 5
2. Kurikulum ………… .. ……………………………………………………………………………………………………………………… ... 15
3. Proqramın məzmunu. …………………………………………………… 16
4. Əlavə təhsil proqramının metodiki dəstəyi ……………………………………………………………. ……… .51
5. Müəllimlər üçün ədəbiyyat …………………………………………… ... 56
Uşaqlar üçün ədəbiyyat …………………………………………………………………………………………………………………………… ... 57 57
6. Əlavələr …………………………………………………………… ..58
1. İZAHI QEYD
Tənzimləmə və hüquqi aspekt
Studiya teatrının əlavə təhsil proqramı aşağıdakı normativ sənədlərin tələblərinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir:
Rusiya Federasiyasının 10 iyul 1992-ci il tarixli 3266-1 nömrəli "Təhsil haqqında" Qanunu (16 iyun 2010-cu il tarixli, 121-FZ nömrəli dəyişikliklərlə).
"Orenburq bölgəsində təhsil haqqında" Orenburg vilayətinin 18.10.2006-cı il tarixli 117 nömrəli Qanunu (23.04.2009-cu il tarixli dəyişikliklərlə).
07.03.1995 tarixindən etibarən uşaqlar üçün əlavə təhsil təhsil müəssisəsi haqqında nümunəvi tənzimləmə. 233 saylı (Rusiya Federasiyası Hökumətinin 10 Mart 2009-cu il tarixli, 216 saylı Qərarları ilə dəyişdirilmişdir).
Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyinin 20 may 2003-cü il tarixli 28-51-396 / 16 nömrəli "Uşaqlar üçün əlavə təhsil müəssisələrində əlavə təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi haqqında" məktubu.
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 11.12.2006-cı il tarixli 06-1844 nömrəli məktubu "Uşaqlar üçün əlavə təhsil proqramları üçün təxmini tələblər haqqında"
Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin Gənclər Siyasəti və Uşaqların Sosial Dəstəyi Departamentinin 11.12 tarixli məktubu. 2006 № 06-1844 "Uşaqlar üçün əlavə təhsil üçün təhsil proqramlarının məzmunu və dizaynına dair tələblər."
Nizamnamə UDOD "CVR", 01.09.2008 Orenburq
Əlavə təhsil proqramı - studiya milli teatrın aparıcı simaları K.S.-nin tövsiyələri nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir. Stanislavski və Vl. I. Nemiroviç-Dançenko, M. Çexov, P. M. Yakobson, A. Messerer, M. Meyerhold.
Əlavə təhsil proqramının mərkəzi.
Studiya teatrının əlavə təhsil proqramı sosial-pedaqoji və bədii-estetik bir diqqət mərkəzindədir.
Şəxsiyyətin mənəvi formalaşmasında mühüm rol fərdin estetik ehtiyaclarını ödəyərək şüurunu formalaşdırmaq, həyat təcrübəsini genişləndirmək və duyğu və emosional sahəni zənginləşdirmək qabiliyyətinə sahib olan teatr sənətinə aiddir. “Bədii əsərlərin dəyəri“ sadəcə bir ünsiyyət qurduğumuz qiymətləndirmələrdən və müqayisə olunmaz dərəcədə güclü olan müəyyən münasibətlər və əxlaqi qiymətləndirmələr yaratmaqdan daha çox müəyyən bir dünyagörüşünün şüuru və təcrübəsi ilə “həyatın bir hissəsini yaşamağa” imkan vermələrindədir. assimilyasiya edilmişdir ”(BV Teplov).
Klassik teatr mədəniyyəti əsasında teatr qabiliyyətlərinin, yaradıcı düşüncəsinin və yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı yolu ilə "təcrübə aparatı" nın (K. Stanislavski) və "anlama aparatı" nın təkmilləşdirilməsi xalqın mənəvi, sosial və peşəkar formalaşmasına kömək edir. uşağın şəxsiyyəti.
Studiya teatr proqramının aktuallığı, uşağın müasir cəmiyyətdə uğurlu sosiallaşması, həyatı və peşə müqəddəratını təyin etməsi, geniş şəkildə sosial rolların məhsuldar inkişafı və yaradıcılıqla həyata keçirilməsinə ehtiyac ilə müəyyən edilir. Proqram teatr və yaradıcılıq fəaliyyətinin həm peşəkar inkişaf üçün, həm də həyatda praktik tətbiqi üçün zəruri olan müxtəlif aspektlərini birləşdirir.
Yenilik
Rus təhsilinin (xüsusən əlavə təhsilin) \u200b\u200bmodernləşdirilməsi çərçivəsində məhdudiyyətlər, skolastika və səmərəsizliyə görə təhsil prosesinə konseptual yanaşmalar və metodoloji münasibətlər dəyişdirildi:
Vurgu mövzu ilə əlaqəli təməl biliklərin inkişafından, fəaliyyət istiqamətində müasir bilik və texnologiyalar vasitəsi ilə fərdin sosiallaşması və peşəkarlaşmasına yönəldilmişdir;
ümumi və əlavə təhsilin inteqrasiyası nəzərə alınmaqla təhsil prosesinin quruluşuna və məzmununa yanaşmalar dəyişdirilmişdir;
proqramın məzmunu peşəkar davamlı təhsil (məktəbəqədər təhsil müəssisələri - kolleclər - universitetlər) kontekstində dəyişdirilmişdir;
inteqrasiya olunmuş təhsil fənləri kompleksi tətbiq olunmaqla tədris prosesinin strukturu təkmilləşdirilmişdir: aktyorluq, səhnə nitqi, səhnə hərəkəti,;
uzunmüddətli proqramın tətbiqinə yanaşmalar dəyişdirilmişdir (yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla mərhələlərlə);
yenilikçi texnologiyalar və effektiv metodoloji inkişaflar, AS Qranitskaya təlim sisteminin adaptiv texnologiyası, VA Karakovski əməkdaşlıq pedaqogikası, mədəniyyətlər dialoqu M. Baxtin - V. Bibler və AS Makarenko komandası yaratmaq metodları, kollektiv yaradıcılıq fəaliyyəti (KTD) təqdim etdi ) I.P. İvanova.
Proqramın pedaqoji məqsədəuyğunluğu
Proqramın icrası komandanın hər bir üzvünün maarifləndirilməsi mexanizmini işə salmağa və yaradıcılıqla özünü həyata keçirmək üçün rahat şərait əldə etməyə imkan verir.
Verilən bir hədəf kontekstində hərtərəfli, peşəkar yönümlü bir proqram, peşəkar və sosial pedaqogikanın səylərini birləşdirir. Əsas biliklərə yiyələnməklə yanaşı, şagirdləri bəşəriyyətin topladığı sosial və mədəni təcrübəni mənimsəməyə, mühitdə ağrısız uyğunlaşmağa və müsbət öz müqəddəratını təyin etməyə effektiv şəkildə hazırlamaq imkanı verir. Yeniyetmələrə dərs vermək praktik və humanitar yönümlə seçilir.
Bu proqram aşağıdakı pedaqoji prinsiplərə əsaslanır:
İnsanlaşma prinsipi;
- təbiətə uyğunluq və mədəni uyğunluq prinsipi;
- fərdin özünə dəyər prinsipi;
- əyləncə prinsipi;
- yaradıcılıq prinsipi.
Təhsildə şəxsiyyət mərkəzli, inteqrasiya olunmuş və kulturoloji yanaşmalar bu proqramın konsepsiyasını tam şəkildə həyata keçirməyə və sabit müsbət nəticələr əldə etməyə imkan verir.
Təhsil prosesinə aşağıdakılardan ibarət olan inteqrasiya olunmuş hədəfli bir yanaşma:
Əsas təlim və təhsil vasitələrinin fərqləndirilmiş seçimi;
- müəllimlə şagird arasında demokratik ünsiyyət tərzi və yaradıcı əməkdaşlıq;
- Müxtəlif səviyyələrdə müəyyən edilmiş nəticələrin əldə edilməsi gənc aktyorlar üçün yüksək keyfiyyətli nəticələrin alınmasını gücləndirəcəkdir.
Proqramın məqsədi:
Teatr fəaliyyəti ilə şagirdin yaradıcı fəal şəxsiyyətinin inkişafı, həyatının və peşəkar öz müqəddəratını təyinetməsinin təşviqi.
Proqramın məqsədləri:
Şagirdlərə teatr fəaliyyətinin əsaslarını öyrətmək;
- aktyorluq bacarıqlarını formalaşdırmaq;
- uşaqların yaradıcılıq bədii qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;
- tələbənin ünsiyyət və təşkilatçılıq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- bədii və estetik zövq formalaşdırmaq;
- tələbə şəxsiyyətinin sosial fəaliyyətini tərbiyə etmək.
Əlavə təhsil proqramının fərqli xüsusiyyətləri
1. Mövzunun xüsusiyyətləri səbəbindən nəzəriyyə və praktikanın inteqrasiyası; sosial, peşə və ümumi pedaqogikanın inteqrasiyası bu proqramı həyata keçirərkən tələbələrə eyni zamanda hərtərəfli biliklər əldə etməyə, sintetik qabiliyyətləri inkişaf etdirməyə və məşq, teatr fəaliyyəti (hesabat tamaşaları, müsabiqələr, festivallar), yaradıcı görüşlər və peşəkar sənətkarların ustad dərsi. Öyrənməyə belə hərtərəfli hədəflənmiş yanaşma uşaq və yeniyetmələrin inkişafını gücləndirir, öyrənmək üçün sabit bir motivasiya yaradır, yaradıcılıq fəaliyyətlərini aktivləşdirir və uğurlu sosiallaşmaya kömək edir.
2. Bu proqram standarta alternativ olmaqla əlavə təhsilin çevik və mobil xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır.
3. Bu proqramın konsepsiyası və məzmunu hər bir uşağın yaradıcı inkişaf ideyasını materializə edir və onların ixtisaslaşmış (teatr) təhsil müəssisələrində daha da peşəkar böyüməsinə kömək edir.
4. Proqramın əməkdaşlıq və demokratik ünsiyyət tərzində həyata keçirilməsi, hər şagird üçün şəxsən əhəmiyyətli bir fərdi və ya kollektiv mənəvi məhsul (bir performans şəklində) yaratmağa imkan verir.
5. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə edərək təhsilə şəxsiyyət yönümlü yanaşma şagirdin fiziki və sosial sağlamlığının qorunmasına və möhkəmlənməsinə kömək edir.
Drama dərsləri bu yaşdakı uşaqlar üçün çox üzvi olur, çünki oyun və ünsiyyət psixoloji fəaliyyətdə liderdir. Teatr təhsilinin böyük idrak və mənəvi rolu, xəyal və müşahidə, inkişaf və yaddaş, assosiativ düşüncə, duyğu mədəniyyəti, plastika və nitq, oyundakı həyat vəziyyətlərinin modelləşdirilməsi uşaqların zehni fəaliyyətinin intensiv şəkildə formalaşmasına kömək edir. və yeniyetmələr.
Proqramın xüsusiyyətləri
Proqram (8-15 yaş) uşaqlar və yeniyetmələrlə işləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur, 864 saat həcmində dörd illik bir icra dövrü üçün nəzərdə tutulmuşdur.
1-ci il 144 saat, 2-ci il 216 saat, 3-cü il 216 saat, 4-cü il 288 saat.
Təcrübə rejimi.
1-ci il: həftədə 2 dəfə 2 saat;
2-ci il: həftədə 3 dəfə 2 saat;
4-cü il: həftədə 3 dəfə 3 saat.
Təhsil prosesinin təşkilinin əsas forması qrup dərsi. Proqram digər təşkilat formalarının dəyişkən istifadəsini təmin edir: rol, məşqlər və teatr tamaşaları üzərində işləmək üçün kiçik qruplarda dərslər.
Teatr-studiya proqramı çərçivəsində iş üç mərhələdən ibarətdir.
Birinci mərhələ hazırlıqdır (1 illik təhsil).
İlk mərhələdə tələbələrlə işləməkdə əsas məqsəd idrak maraqlarını aktivləşdirmək, bilik üfüqlərini genişləndirməkdir.
Əsas hədəflər:
- müxtəlif teatr sənət növlərinin müxtəlifliyi ilə tanış olmaq, sənət sistemindəki teatr mədəniyyəti ilə tanış olmaq;
- bir qrupda şəxsiyyətlərarası ünsiyyət və birgə fəaliyyət bacarıqlarına yiyələnməyə kömək etmək;
- studiyanın fərdi xüsusiyyətlərini, yaradıcılıq imkanlarını müəyyənləşdirmək.
İkinci mərhələ əsas mərhələdir (2, 3 illik təhsil).
Əsas məqsəd şagirdlərə özünü tapma və inkişaf mərhələsində kömək etməkdir.
Müvafiq olaraq, ikinci mərhələdə fəaliyyətin əsas vəzifələri bunlardır:
- tələbələrin öz yaradıcılıq potensiallarını inkişaf etdirmək üçün daxili motivasiyasını formalaşdırmaq;
- peşəkar öz müqəddəratını təyin etməyə yönəldin.
Üçüncü mərhələ finaldır (təhsilin 4-cü ili).
Əsas məqsəd tələbə şəxsiyyətinin özünü dərk etməsi prosesində yaradıcılıq səviyyəsində inkişaf etməkdir.
Tapşırıqlar:
- sosial cəhətdən uyğunlaşdırılmış, yaradıcı cəhətdən aktiv bir şəxsiyyət formalaşdırmaq;
- həyata və peşəkar öz müqəddəratını təyin etməyə yönəldin.
Proqramın fənləri:
Teatr oyunu (təhsilin 1-ci ili);
- aktyorluq bacarığı (2-4 illik təhsil);
- mərhələ nitqi (2-4 illik təhsil);
- mərhələ hərəkəti (1-4 illik təhsil);
- makiyaj (təhsilin 3-cü ili).
Tədrisin ilk ilində proqramın əsas intizamı teatr oyunu, təhsilin ikinci ilindən aktyorluqdur.
Əlaqədar fənlər: səhnə nitqi, səhnə hərəkəti, makiyaj.
Gözlənilən nəticələr və onları necə yoxlamaq olar.
Proqramın icrası nəticəsində hər bir tələbə:
- aktyorluğun nəzəri əsasları;
- tamaşa üzərində işin mərhələləri;
- tarix və makiyaj növləri;
- əsas makiyaj texnikaları;
- ədəbi kompozisiya qurma prinsipləri;
- müxtəlif dövrlərdə etiket və davranış;
- mərhələ döyüş texnikaları.
- səhnə obrazı və rolu üzərində müstəqil işləmək;
- quruluş planını müstəqil şəkildə təhlil etmək;
- dəqiq və inandırıcı şəkillər yaratmaq;
- şəkilə görə müstəqil olaraq makiyaj tətbiq edin;
- artikulyasiya və tənəffüs məşqlərini yerinə yetirmək;
- mənzərəli düşmələri həyata keçirmək.
Öz:
Aktyorun daxili və xarici texnikasının elementləri;
- avtomatik təlim və istirahət metodları;
- tamaşada şifahi fəaliyyət;
- kaskad texnikası;
- səhnə plastikləri;
- şifahi ünsiyyət;
- heykəltəraşlıq - həcmli makiyaj üsulları.
Tədris kursunun sonunda şagirdlər özlərini təyin etmə qabiliyyətini inkişaf etdirməlidirlər (seçim etməli); tətillər, konsertlər, tamaşalar və teatr fəaliyyətinin digər növlərinin təşkilində təşəbbüs göstərmək; insanlara, sənət dünyasına və təbiətə qismən yanaşmaq.
Proqramın həyata keçirilməsi nəticəsində tələbələr həqiqi teatr həvəskarı olurlar - məktəbdəki həvəskar tamaşaların fəal iştirakçıları olurlar, teatr və yaradıcılıq fəaliyyətlərinin başqaları üçün dəyərini dərk edirlər.
Pedaqoji monitorinq sistemə təhsil prosesinin effektivliyini izləməyə imkan verir. Pedaqoji monitorinq ənənəvi nəzarət formalarını (cari, tematik, yekun), yaradıcılıq qabiliyyətlərinin diaqnostikasını əhatə edir; şagirdin yaradıcılıq fəaliyyətinin səviyyəsinin xüsusiyyətləri. Proqramlar.
Proqramın nəticələrinin yekunlaşdırılmasının əsas formaları teatr-studiya şagirdlərinin yerli, regional, rus səviyyəli teatr müsabiqələrində, şoularında, festivallarında iştirakıdır.
Təlim kursunun sonunda şagirdlər müəyyən edilmiş formada sertifikatlar alırlar.
2. TƏHSİL PLANI
İntizam 1. Teatr oyunu
"Teatr oyunu" intizamı uşağın mənəvi mədəniyyətinin formalaşmasına yönəlib. Verilən bir hədəfə görə, eyni zamanda bir neçə problemi həll edə bilər:
- oyun və ünsiyyət fəaliyyəti ilə - uşaqların sosiallaşmasına töhfə vermək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini və empatiyasını inkişaf etdirmək, fərdiliyini ortaya çıxarmaq, özləri ilə uyğunlaşmağı öyrətmək;
- bədii ədəbiyyatı oxumaq və təhlil etməklə - mənəvi mədəniyyətin formalaşmasına töhfə vermək, həqiqi dəyərlərə (ədəbi söz daxil olmaqla) münasibət inkişaf etdirmək, estetik zövqü inkişaf etdirmək. Proqramın icrası müəllimə uşağı güclü bir fəaliyyətdə görməyə, inkişafı üçün fərdi bir plan qurmağa və xərcləri dərhal tənzimləməyə imkan verir.
Akademik-tematik plan
İntizam məzmunu
Bölmə I. Mən və dünya
Mövzu 1. Dünyanı müşahidə edirəm.
Nəzəriyyə: "Dünyanı müşahidə edirəm" mövzusunun izahı. Oyun konsepsiyası. Oyunun ortaya çıxması. Oyunun aktuallığı.
Təcrübə: Məşqlər: "Nağıl", "Dərnək", "Elementlərin Mübarizəsi", "Palma", "Fotoqrafiya", "Üç Nöqtə" və s.
Mövzu 2. Dünyanı eşidirəm.
Nəzəriyyə: "Dünyanı eşidirəm" mövzusunun izahı.
Teatr teatr sənətində əhəmiyyət.
Təcrübə: Məşqlər: "Diqqət dairələri", "Tahmin et", "Süni səslər", "Radio", "Biri eşidin" və s.
Mövzu 3. Dünyanı hiss edirəm və iyləyirəm.
Nəzəriyyə: "Dünyanı hiss edirəm və iyləyirəm" mövzusunun izahı. Teatr oyunu konsepsiyası. Teatr oyununun mənası.
Təcrübə: Məşqlər: "Qoxuları tanımaq", "Qoxu hissləri", "Dadı hissləri", "Fotoqrafiya" və s.
Mövzu 4. Jestlərin, hərəkətlərin və hisslərin (duyğuların) dili.
Nəzəriyyə: jestlər, hərəkətlər, hisslər. Onların teatr sənətindəki dəyəri.
Təcrübə: Məşqlər: “Şüşə vasitəsilə məlumat. Uzun məsafə ”, təklif olunan şərtlər üçün məşqlər,“ Duygusal yaddaş ”,“ Çiçəklənmə və solma ”,“ Və mən çaynikəm ”,“ Meşə ”və s.
Bölmə II. Mən və cisimlər aləmi
Mövzu 5. Mənə aid əşyalar.
Nəzəriyyə: "Mən və cisimlər aləmi" mövzusunun izahı.
Təcrübə: Məşqlər: "Otağı araşdırmaq", "İlk hərf", "Dünyadakı sevimli yer", "Mən bir obyektəm" və s.
Mövzu 6. Evimdəki əşyalar.
Nəzəriyyə: Evimdəki əşyalar haqqında söhbət.
Təcrübə: Məşqlər: "Cisimlərin təsvirləri", "Daxili monoloq" və s.
Mövzu 7. Küçə, şəhər əşyaları.
Nəzəriyyə: Şəhərlər, küçələr mövzusu haqqında söhbət.
Təcrübə: Məşqlər: "Küçələrin, şəhərlərin obyektlərinin təsviri", "Daxili monoloq", "Təklif olunan şərtlərə dair eskizlər" və s.
Bölmə III. Mən və ədəbi yaradıcılıq dünyası
Mövzu 8. Ayin dünyası.
Nəzəriyyə: "Mən və ədəbi yaradıcılıq dünyası" mövzusunun izahı. Rite konsepsiyası. Ayinin ortaya çıxması.
Təcrübə: Maslenitsa ayininin hazırlanması və aparılması.
Mövzu 9. Folklor dünyası.
Nəzəriyyə: Folklor anlayışı. Folklorun yaranması. Folklorun növləri.
Təcrübə: Atalar sözləri, atalar sözləri, uşaq qafiyələri, lulilər, xalq nağılları və s.
Mövzu 10. Sənət əsərləri dünyası.
Nəzəriyyə: sənət əsəri anlayışı.
Təcrübə: Nağıllardan eskizlər, şeirlər. Kiçik şeirlərin, nağılların səhnələşdirilməsi.
Nəzəriyyə: oxuyun. Rolların bölgüsü.
Təcrübə: Hesabat nümayiş proqramının məşqləri (nümayiş dərsləri, oyun proqramı. Şeirlər, etüdlər və s.)
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər olmalıdır
bilmək:
- Rus folklorunun 7-10 əsəri (atalar sözləri, atalar sözləri, uşaq qafiyələri, lulilər və s.);
- 5-8 rus xalq nağılları;
- Rus müəlliflərinin 5-10 şeiri, təmsili;
bacarmaq:
- bir qəribin iştirakı ilə aktyorluq məşqləri yerinə yetirmək;
- hərəkətləri ifadə edən dəstəkləyici sözlərdən istifadə edərək ən sadə gündəlik hekayə ilə gəlmək;
- açar sözlərə əsaslanan fərdi bir araşdırma, 1-3 tərəfdaş ilə kollektiv bir iş göstərmək;
- hər hansı bir ixtiyari poz üçün bəhanə tapmaq (gündəlik və süjet daxilində);
- daxili baxışdan əvvəl görünən şəkilləri təsvir edin;
- müəllimin təklif etdiyi mövzunu 2-3 dəqiqə ərzində inkişaf etdirmək;
- bu günün dünəndən nə ilə fərqləndiyindən danışın;
- insanlar aləmini, təbiəti müşahidələriniz barədə danışın;
- tamaşaçıdan gələn siqnallara reaksiya vermədən fərdi tapşırıqları yerinə yetirmək;
- üst-üstə düşmədən sayt üzərində paylanmaq;
- müəllimin qoyduğu mövzuda həqiqi hadisələri və real vəziyyəti xatırlamaq və təsvir etmək;
- müəyyən bir vəziyyətdə hərəkətlərini çoxaltmaq;
- müəllimin təklif etdiyi halları bu etüdün həyata keçirilməsinə bağlamaq;
- xarici ölkələrin folklorundan 3-4 hekayə izah edin.
öz:
- aktyorun daxili texnikasının elementləri;
- təsəvvürdəki hərəkətləri təsəvvür edin və görüntülərdə düşünün;
- avtomatik məşq və istirahət metodları.
Disiplin 2. "Aktyorluq bacarığı"
Bu kursun proqramı gənc bir aktyoru "təbii mühitdə" tərbiyə etməyə imkan verir, yəni. üzərində, məşqlər, rol üzərində işləmə müddətində. Uşağın öyrənmə və inkişafının effektivliyi nəzəriyyə ilə praktikanın inteqrasiyası yolu ilə əldə edilir. Bu yanaşma dram tələbəsini daha da özünü inkişaf etdirmək üçün lazımi təcrübə və texniki bacarıqlarla təchiz edir.
Bu kurs üzvi olaraq "Teatr oyunu" təhsil intizamından irəli gəlir və 2, 3, 4 illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur.
"Aktyorluq" kursunun məqsədi:
- öz üzərində işləmə texnikasına yiyələnərək tələbənin yaradıcılıq fərdiliyini üzə çıxarmaq;
- şəkil üzərində işləmə prosesi vasitəsilə psixoteknikanın inkişafı barədə;
- sənətdəki bədii metod vasitəsilə təcəssüm və təcrübə texnikasına yiyələnmək.
"Aktyorluq bacarıqları" kursu K. Stanislavski, M. Çexov və E. Grotovskinin estetik və pedaqoji prinsiplərinə əsaslanır.
Effektivliyə teatr pedaqogikasının yuxarıda göstərilən korifeylərinin tədris metodlarından istifadə etməklə nail olunur.
E.Qrotovskinin "xaric etmə" və "total" ifadə "üsulları birinci hissənin problemlərini həll etməyə imkan verir. Birinci üsul, görüntü yaratmaq və təcəssüm etdirmək yolunda daxili maneələri və sıxacları müəyyənləşdirməyə və aradan qaldırmağa kömək edir. Sonrakı - eyni məqsədlər üçün aktyorun ayrılmaz psixofizik aparatını əhatə edir.
Təhsil prosesinin ikinci hissəsi K. Stanislavskinin "fiziki hərəkətlər" metoduna əsaslanır. Onun mahiyyəti psixoloji nəticəni əldə etməyə yönəlmiş sadə fiziki hərəkətlər əsasında rol skorunun qurulmasındadir. Aktyorun rol üzərində işi onunla başlayır.
Üçüncü hissə "psixoloji jest" metoduna həsr olunmuşdur (müəllif M. Çexov) və xarici xarakteristikanın tapılmasına yönəlib.
Bütün metodlar uşaqlara teatr sənətinin öyrədilməsi üçün uyğunlaşdırılmışdır və praktik təcrübədən qəsdən nəzəriyyəyə qədər olan prinsip əsasında qurulmuşdur.
Səhnə şəraitində aktyorun üzvi varlığının əsas vəzifəsi bu şərtlə həll olunur:
- fərdi-qrup təlimi metodunun tətbiqi;
- onun oyununu seyr edən bir tamaşaçının daimi iştirakı (zaldakı hər hansı bir şəxs).
Mövzusu müəllim tərəfindən təyin olunan kollektiv doğaçlama, proqramın həyata keçirilməsi üçün bir şərtdir və eyni zamanda hər təlim sessiyasının "diaqnostik" metodudur. Fərdi və kollektiv fəaliyyətin nəticələrinin əks olunması müəllimə yalnız tədris prosesini deyil, həm də əqli prosesini gücləndirməyə kömək edir, uşağın yaradıcı təxəyyülünü, fəal diqqətini, yaddaşını, ritmini, məntiqini, səhnə rifahını uğurla inkişaf etdirir.
Studiya teatrında "təlimatçı" metodundan geniş istifadə olunur ki, ona görə daha təcrübəli uşaqlar daha az hazır olanları öyrədirlər (əlbəttə ki, müəllimin nəzarəti altında). İstifadə olunan metodlar sosial bacarıqların inkişafına kömək edir: sosial qarşılıqlı əlaqə və sosial münasibətlər (kollektivizm və məsuliyyət).
Qrupun optimal tutumu 12-18 nəfərdir. Kiçik qruplarda (2-5 nəfər), qrup və fərdi məşqlərdə praktika. Geyim kodu boş və atletikdir.
İntizam məzmunu
Bölmə I. Aktyorluğa giriş
Mövzu 1. Teatr (aktyorluq) sənətinin spesifikliyi.
Teatr haqqında fikir verin. Teatrın yaranması və əhəmiyyəti. Teatr bir sıra sənətləri birləşdirən kollektiv sənət kimi. Birlik kimi tamaşa, bir çox sənət işçilərinin yaradıcılıq fəaliyyətinin sintezi. Aktyor Teatrdakı rolu.
Bölmə II. Aktyorun öz üzərində işi. Təlim
Mövzu 1. Gevşetmə, konsentrasiya, nəfəs alma üsulları.
Nəzəriyyə: Diqqət anlayışı, diqqət obyekti. Səhnə diqqətinin xüsusiyyətləri. Nəfəs almağın aktyorluqda əhəmiyyəti.
Təcrübə: İstirahət texnikaları ilə təlimlər və məşqlər. Səhnə diqqətini inkişaf etdirmək üçün praktik məşqlər. Tənəffüs üzərində işləmək üçün praktik məşqlər. Məşqlər: "Icicle", "Snowflakes", "Soyuq isti", "Raggedy - əsgər", "Humpty Dumpty", "Barbell", "Ant", "Sleeping kitten", "Pump and ball", "Taxıl", " Daktilo "və s.
Mövzu 2. Əzələ azadlığı. Əzələ sıxaclarının çıxarılması.
Nəzəriyyə: Əzələ azadlığı anlayışı. Əzələ enerjisinin uyğun bir paylanması və xərclənməsi kimi əzələ azadlığı. Daxili aktyorluq texnikasının qanunları. "Clamp" fenomeni.
Təcrübə: Əzələ gərginliyini azaltmağa yönəlmiş praktik məşqlər. Məşqlər: "Yuxuda oyanma", "10-a qədər rahatlama", "Rahatlama və sıxılma", "Bədənin bir hissəsi xaricində bədənin rahatlaması", "Saymaya görə müəyyən hərəkətlər et" və s.
Mövzu 3. Yaradıcı əsaslandırma və fantaziya.
Nəzəriyyə: Mərhələ əsaslandırma konsepsiyası. Səhnə aktyorunun səhnə davranışının motivasiyası kimi səhnə əsaslandırması. Əlavə edilmiş hallar konsepsiyası (aktyorun özünün nəzərdə tutulan hərəkətləri əsaslandırmaq üçün yaratdığı hallar). Aktyorun yaradıcı təxəyyülü ilə əsaslandırma yolu. Bir aktyorun işindəki fantaziyanın dəyəri.
Təcrübə: Çalışmalar: "Fotoqrafiya ilə hekayə", "Səyahət", "" Nağıl qurun ", Fantastik məxluq" və s.
Mövzu 4. Mərhələ münasibəti və faktın qiymətləndirilməsi.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Səhnə münasibəti imicə aparan yoldur. Münasibət fəaliyyətin əsasını təşkil edir. 2 növ səhnə əlaqəsi. Səhnə fəaliyyətinin mənşəyi. Rolun verdiyi Səhnə saxtakarlığını ciddi qəbul etmək kimi Səhnə İnamı.
Təcrübə: "Qarışıq qalma", "Mövzu heyvandır", "Toplar və sözlər", "Semafor" və s.
Mövzu 5. Qiymətləndirmə və ritm.
Nəzəriyyə: qiymətləndirmə anlayışı. Səhnədə ortaya çıxan obraza münasibət kimi qiymətləndirmə. Enerji və sürət gücünün nisbəti kimi ritm anlayışı. Təcrübə: Məşqlər: "Sürətlər qutusu", "Körpü", "Alqışlardakı ritmik hərəkətlər", "Tapma", "" Oturur, oxuyur və kimsə müdaxilə edir "və s.
Mövzu 6. Həqiqət və nəzarət hissi.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Bir aktyorun səhnə davranışını həyatda həqiqətlə müqayisə etmək qabiliyyəti kimi həqiqət hissi.
Təcrübə: Məşqlər: "Bekle", "Günlüğü gördün", "Pianoçu", "Bərbər", "Qapıdan gir", "Sənətçi", "Güzgü" və s.
Mövzu 7. Mərhələ tapşırığı və hissi. Mərhələ hərəkəti.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı: Səhnə tapşırığı müəyyən bir hədəfə yönəlmiş bir görüntünün bir sıra hərəkətləri kimi. Bir mərhələ tapşırığının üç elementi. Vəzifə və müxalifətin toqquşmasından yaranan hisslər və ifadə formaları.
Təcrübə: Fərqli tapşırıqları olan məşqlər: "Məktub yazma", "İstirahət", "Müşahidə", "Konveyer", "Yol", "Bu kitab deyil" və s.
Mövzu 8. Düşüncə və alt mətn.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Alt mətn konsepsiyası (aktyorun bu və ya digər ifadəyə qoymaq istədiyi məna).
Təcrübə: Məşqlər: “Müxtəlif intonasiyalarda sözlər, ifadələr”, “Şeir oxuyun (kədərli, sevincli, təəccüblü, incik, təntənəli və s.) Və s.
Mövzu 9. Səhnə görüntüsü "münasibətlər kompleksi" olaraq.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Ünsiyyətin üç nöqtəsi: tərəfdaşın niyyətlərini və hərəkətlərini qiymətləndirmək; tərəfdaşa bağlılıq "tərəfdaşa istədiyi istiqamətdə özünü təsir etmək.
Təcrübə: Məşqlər: "Hədiyyə", "Duyğu keçirmək", "Sallanmaq", "Kölgə", "Siyam əkizləri", "Pozu əsaslandırmaq", "Təxmin et", "Genişləndirmə" və s.
Bölmə II. Aktyorun obraz üzərində işi. Fəaliyyət məntiqi
Mövzu 1. Mən bir obyektəm.
Nəzəriyyə: "Mən bir obyektəm" mövzusunun izahı. Səhnə görüntü konsepsiyası. Səhnə obrazının yaradılması. Effektiv rol hesabı. Təcrübənin psixotexniki anlayışı. Teatr obrazının təcəssümünün müxtəlif formalarına yiyələnməyə imkan verən təcrübə psixoteknikası.
Təcrübə: Mövzuyla əlaqədar eskizlər: "Mən bir obyektəm" (döşəmə lampası, soyuducu, tozsoran, çaydan, paltaryuyan maşın təsvir edin).
Mövzu 2. Mən bir elementəm.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı Mən bir elementəm.
Təcrübə: Məşqlər: "Yer, hava, su". "Mən elementəm" mövzusunda eskizlər (dəniz, külək, atəş, vulkan və s. Təsvir etmək üçün).
Mövzu 3. Mən heyvanam.
Nəzəriyyə: Heyvan olduğum mövzunun izahı.
Təcrübə: "Mən heyvanam" mövzusunda eskizlər. (seçdiyiniz hər hansı bir heyvanı təsvir edin).
Mövzu 4. Mən fantastik bir heyvanam
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı Mən fantastik bir heyvanam.
Təcrübə: "Mən fantastik bir heyvanam" mövzusunda eskizlər. (mövcud olmayan bir heyvanı təsvir edin.)
Mövzu 5. Stanislavski eskizlər haqqında.
Nəzəriyyə: etüd anlayışı. Eskiz növləri.
Təcrübə: Fiziki hərəkətlərin yaddaşı üçün eskizlər (otağı təmizləmək, balıq ovu, yuyulma və s.), Diqqət üçün eskizlər, fantaziya üçün eskizlər, cisimlərin əlaqəsi üçün eskizlər (obyektlərlə oynamaq), hərəkət üçün eskizlər, ictimai təklik üçün eskizlər . Eskizləri cütləşdirin.
Bölmə III. Məşq və quruluş işi.
Təcrübə:
Hesabat və nümayiş proqramının məşqləri (nümayiş dərsi, oyun proqramı, şeirlərin dramatikləşdirilməsi, etüdlər və s.)
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər olmalıdır
bilmək:
- teatr və teatr sənəti tarixi;
- aktyorun rol üzərində işi;
- Rus şairlərinin 10-15 əsəri;
bacarmaq:
- aktyorun daxili texnikasının elementlərinə yiyələnmək;
- aktyorluq məşqlərini düzgün yerinə yetirmək və qrup şəklində təlimlər keçirmək;
- aktyor eskizlərini müstəqil şəkildə qurmaq və səhnələşdirmək;
- kiçik teatr formaları üzərində işləmək.
İntizam məzmunu
Bölmə I. Aktyorun obraz üzərində işi. Fəaliyyət məntiqi
Mövzu 1. Əfsanələr. Nağılların canlandırılması.
Nəzəriyyə: Nağıl Konsepsiyası. Materialın öyrənilməsi (janr, fikir, üslub və s.). Təmsildəki hadisələr və hadisələr silsiləsi. Təsirli vasitələr axtarın. Fabulistlər: I.A. Krylov, S. Mixalkov.
Təcrübə: Nağılları oxumaq. Səhnələşdirmə üçün təmsillər seçimi. Əfsanələrin səhnə məşqləri.
Mövzu 2. Masalların düzülüşü, məşq və nümayişi.
Təcrübə: Masalların mövzuya görə düzülüşü, məşqlər və təmsillərin nümayişi.
Bölmə II. Təklif olunan şərtlərdəyəm
Mövzu 1: Fiziki hərəkətlər metoduna uyğun olaraq şəkil üzərində işləyin.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Qiymətləndirmə prosesinin mərhələləri: işarələrin toplanması, yeni bir münasibət qurma anı, xarakterin xarakterinin təzahürü.
Təcrübə: Eskiz doğaçlama (meşədə, adada, su altında, tanımadığım bir şəhərdə, səhrada və s.).
Mövzu 2. Nəsr parçaları əsasında tamaşanın tərtibatı, məşqləri və nümayişi.
Nəzəriyyə: Mövzuya giriş. Qondarma nəsr konsepsiyası.
Təcrübə: Səhnələşdirmək üçün bir nəsr seçmək. Nəsir oxumaq. Məşqlər, nəsr parçaları əsasında tamaşanın düzəldilməsi və təqdimatı.
Bölmə III. Rol işi
Mövzu 1. Həyatın öyrənilməsi.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. K.S. Stanislavski aktyorun rol üzərində işi barədə.
Təcrübə: Sonrakı aktyor işi üçün yaradıcı qida ehtiyatlarının yığılması. Həyatın müşahidəsi, müşahidələrinin ümumiləşdirilməsi. Qəhrəmanın həyatını araşdırmaq. Xarakterin yaşadığı dövrlə tanışlıq.
Mövzu 2. Rol haqqında xəyal qurmaq.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı.
Təcrübə: Aktyor süjetdə nəzərdə tutulmayan həyat şərtlərini bəstələyir, zehni olaraq özünü bu şərtlərə müəyyən bir xarakter kimi qoyur və suallara inandırıcı cavab tapmağa çalışır. Qəhrəmanın keçmişindən xəyal quraraq.
Mövzu 3. Alt mətnin yarılması.
Nəzəriyyə: Termin alt mətninin izahı.
Təcrübə: Alt mətnin dərin mənasını aşkar etmək üçün mətnin təhlili.
Mövzu 4. Konsepsiyanın izahı: xarici spesifiklik.
Təcrübə: Xarakter seçimi. Görünüş. Təklif olunan xarakterin vərdişlərinin, peşəkar vərdişlərinin işlənməsi. Ən yüksək xarakterik elementlərin inkişafı.
Mövzu 5. "Təsvir üçün" ev eskizləri.
Nəzəriyyə: Təsəvvürün izahı.
Təcrübə: Ruhani və fiziki çevrilmə üçün səhnə obrazının inandırıcı bir versiyasını axtarmaq.
Mövzu 6. Bir pərdəli oyun.
Nəzəriyyə: Dramatik material kimi tamaşa. Janr. Tamaşaların növləri.
Təcrübə: Səhnələşdirmək üçün bir pərdəli əsər seçmək. Məşqlər. Tamaşanın nümayişi.
Bölmə IV. Məşq və quruluş işi.
Nəzəriyyə: Ssenarini oxumaq. Rolların bölgüsü.
Təcrübə: Müəllimlər Günü üçün proqramın məşqi, proqramın Yeni il tamaşasının məşqləri, birpərdəli bir tamaşanın məşqləri.
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər:
Bilirsiniz:
- aktyorun rol və ssenari üzərində işinin mərhələləri;
- mərhələ fəaliyyətinin qanunları;
bacarmaq:
- təklif olunan şərtlərdə düzgün üzvi davranışı tapmaq;
- sözün təsirli mahiyyətini hərəkətdə göstərmək;
- səhnələşdirilmiş materialı müstəqil təhlil etmək;
- rol üzərində işləmək;
-həqiqi aktyor şəkilləri yaradın.
İntizam məzmunu
Bölmə I. Tamaşa üzərində işləyin
Mövzu 1. İlk təəssürat.
Mövzu 2. Cədvəl dövrü.
Mövzu 3. Korpusdakı məşqlər.
Təcrübə: Rekvizit, dekorasiya və səhnə kostyumları elementləri ilə kosmosda rol oynamaq. Mise-en-səhnələri axtarın.
Bölmə II. Bir tamaşanın icarəsi prosesində rol üzərində işləyin
Mövzu 1 janrda (faciə, komediya) tamaşaların qurulması və nümayişi.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Teatr janrları.
Təcrübə: Hazırkı anda işləmək. Səhnələşdirildiyi zaman müxtəlif janrlarda tamaşaların müntəzəm olaraq nümayişi. Səhnələşdirmə materialı elə seçilmişdir ki, şagirdlərin hər biri bir neçə müxtəlif rol oynayacaq və beləliklə bacarıqların bütün sahəsini nümayiş etdirəcəkdir.
Mövzu 2. İlk təəssürat;
Nəzəriyyə: Ədəbi bir əsərlə tanışlıq. Müəllif haqqında ümumi məlumat. Dramaturqun yaradıcılıq tərzi.
Mövzu 3. Cədvəl dövrü;
Nəzəriyyə: Gələcək performansın əsas ideyasının açıqlanması, məqsədə çatmaq üçün metodların seçilməsi. Tamaşanın ideoloji və tematik təhlili. Şəkillərin xüsusiyyətləri. Ədəbi materialın reallığının öyrənilməsi.
Təcrübə: Təsvir üzərində işləyin. Rol oxu.
Mövzu 4. Muhafazalardakı məşqlər.
Nəzəriyyə: Rekvizit, dekorasiya və səhnə kostyumları ilə kosmosdakı rol üzərində eskiz işi. Mise-en-səhnələri axtarın.
Bölmə III. Teatr ziyarətləri
Praktik bilikləri artırmaq üçün teatrlarda və teatr kollektivlərində teatr tamaşalarının məşqlərində iştirak etmək.
Məşqlərə baxılır.
Bölmə IV. Məşq və quruluş işi.
Nəzəriyyə: Ssenarini oxumaq. Rolların bölgüsü.
Təcrübə: Bilik günü proqramının məşqləri, müəllimlərin günü, tərtibatı, tamaşanın hazırlanması və geyimi məşqləri, Yeni il proqramının tərtibatı, tərtibatı və paltar məşqləri, kiçik qrupların məşqləri və məktəb festivalının xülasə məşqləri, tərtib , axırıncı zəng və bir janr performansının paltar məşqləri, son zəng.
Gözlənilən nəticələr.
Şagirdlər:
Bilirsiniz:
- aktyorluğun nəzəri əsasları;
- tamaşa üzərində işin mərhələləri.
Bilmək:
- səhnə obrazı və rolu üzərində müstəqil işləmək (təhlil etmək, bədii materialı şərh edə bilmək);
- tamaşanın şərtlərinə uyğun eskizlər yaratmaq;
- tamaşada öz şifahi hərəkəti;
- təklif olunan şərtlərdə düzgün üzvi davranışı tapmaq;
- tamaşanın hesabını açıqlamaq və mətnə \u200b\u200bsahib olmaq;
- dəqiq və inandırıcı şəkillər yaradın.
İntizam 3. Mərhələ nitqi
Məqsəd: müəllifin düşüncəsini tamaşaçıya inandırıcı şəkildə çatdırmaq üçün gənc aktyorun psixoteknik bacarıqlarının inkişafı
Tapşırıqlar:
- müəllifin fikirlərinin izləyiciyə ötürülməsi üçün "təcrübə aparatı" və "təcəssüm aparatı" nı təkmilləşdirmək.
- fiziki cəhətdən təhlükəsizliyini təmin etmək üçün vokal aparatı ilə işləyən dar mütəxəssislərin (praktik aktyorlar, aktyor-müəllimlər, həkim-fonatorlar və s.) tövsiyələrini yerinə yetirmək.
Bu bölmə nitq texnikası və bədii bədii mətn üzərində işləyir.
Danışıq texnikası üzərində iş üsullara yiyələnmək, səs aparatının əzələ qısqaclarını çıxarmaq, diksiyada işləmək, düzgün orfoepiya və nitqin məntiqi-intonasiya quruluşunu yaratmaqdır.
Bədii və bədii mətn üzərində iş bir aktyorun ustalığında bir söz üzərində işləmək, yol tapmaq, tapşırıq üzərində təcəssüm etdirmək, şifahi fəaliyyət, mətnin təklif etdiyi şərtlərə yiyələnmək, mənimsəmə qabiliyyətini inkişaf etdirməkdən ibarətdir. müəllif mətninin tərzi və nitq texnikası üzərində işləmək bacarığını və bədii mətnlə tətbiq etməyi öyrənmək.
Akademik-tematik plan 2 illik təhsil
İntizam məzmunu
Bölmə 1. Orfoepiya
Mövzu 1. Orfoepiyanın məzmunu və anlayışı.
Nəzəriyyə: orfoepiyanın məzmunu və anlayışı. Rus orfoepiyasının qısa tarixi. Ədəbi norma və ləhcə.
Təcrübə: rinolaliyanı aradan qaldırmaq üçün məşqlər.
Bippy ... Pibby ... və s., Çətin olmayan dil bükücülərinin dəqiq tələffüzü, kiçik uşaq şerləri oxumaq.
Bölmə 2. Nəfəs alma
Mövzu 1. Tənəffüs növləri.
Nəzəriyyə: Nəfəs alma anlayışı. Tənəffüs məşqlərinin aparılması qaydaları.
Təcrübə: Tənəffüs gimnastikası.
Mövzu 2 Tənəffüs sistemləri.
Nəzəriyyə: Üç tənəffüs sistemi. Vokal aparatının quruluşu. Danışıq aparatının iki hissəsi. Danışıq aparatlarının gigiyenası.
Təcrübə: Məşqlər: şam, lokomotiv, arı, nasoslar, top və s.
Bölmə 3. Səslər
Mövzu 1. Səs səsləri.
Nəzəriyyə: Səs səsləri anlayışı. Səs şkalası.
Təcrübə:. Səs səsləri üçün səsli məşqlər
A, O, U, I, E, S Əvvəlcə səslər güzgü qarşısında səssiz ifadə olunur və sonra yüksək səsə keçir. Təkrar sayının tədricən artması: A ... E AOE ...
Mövzu 2. samitlər.
Nəzəriyyə: Sonor samitlər. Samitlər sibilant və sibilantdır.
Təcrübə: Səslər üzərində işləyərkən şeir mətnlərindən istifadə. Mürəkkəb dil qıvrımları deyil.
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər:
bilmək:
- səhnə nitqinin nəzəri əsasları;
- rus versifikasiyasının əsasları.
bacarmaq:
- əldə edilmiş nəfəs alma, səs bacarıqlarını gücləndirmək üçün məşqləri müstəqil şəkildə yerinə yetirmək (səsin genişləndirilməsi, elastikliyi, səslilik, dözümlülük);
- ritmini və formasını pozmadan şeir formasını aydın şəkildə təhlil etmək, düşüncə məntiqini daşımaq.
Kurikulum-tematik plan 3 illik təhsil
İntizam məzmunu
İstənilən teatr sistemində nitq mühiti, insanın yaşadığı və hərəkət etdiyi həqiqəti əks etdirən ən vacib vasitələrdən biridir.
Təlim kursu nitq texnikası, nəfəs alma, səs aparatının inkişafı üzrə məşqlərdən ibarətdir. Kursun məzmunu modulların materialına əsaslanır.
Bölmə 1. Danışma üsulu
Mövzu.1 Nitq üsulu və mənası.
Nəzəriyyə: Rezonatorlar. Rezonansın mənası. Danışıq səsinin tərbiyəsindəki eşitmənin rolu.
Təcrübə: Tənəffüs və diksiyanı öyrətmək üçün məşqlər.
Mövzu 2. Diksiya.
Nəzəriyyə: Diksiya anlayışı. Artikulyasiya anlayışı və sait səslərin xüsusiyyətləri. Samitlər, bir söz yaranması üçün mənaları. Təcrübə: Artikulyasiya hərəkətləri növləri, gimnastika.
Mövzu 3. Nəfəs alma və səs.
Nəzəriyyə: Nəfəs və səs anlayışı. Nəfəs alma növləri və növləri. Nitq səsinin tərbiyəsində nəfəs almağın rolu. Diafraqmatik tənəffüs növü nitq səsi istehsalının əsası olaraq qarışdırılır. Təcrübə: Nəfəs alma növləri, gimnastika.
Mövzu 4. Nəfəs alma və səs.
Nəzəriyyə: Nəfəs alma anlayışı. Səs konsepsiyası. Səs növləri.
Təcrübə: Praktik tənəffüs məşqləri. Səs çatdırılması məşqləri, səsə nəzarət.
Mövzu 5. Səs və diksiya.
Nəzəriyyə: Səs və diksiya. Danışma aparatının əzələ azadlığı. Danışıq aparatı anlayışı.
Təcrübə: oxuma və danışma səs istehsalı. Atalar sözləri, dil bükücülər.
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər:
bilmək:
- K. Stanislavski və V. Nemiroviç-Dançenkonun kəşf etdikləri səhnədəki canlı danışıq qanunları;
- ədəbi kompozisiya qurma prinsipləri, bədii redaktə üçün tələblər;
- "sağlam bir səs" qorumaq üçün ağız gigiyenası qaydalarına riayət etmək
bacarmaq:
- öz şifahi ünsiyyət;
- nitq və səs texnikasında işləmək üçün bütün tələblərə nail olaraq mətn üzərində işləmək.
Tədrisin 4-cü ilinin tədris planı-tematik planı
İntizam məzmunu
Bölmə 1. K. Stanislavski nitqin məntiqi haqqında
Mövzu 1. Danışıq məntiqi.
Nəzəriyyə: nitqin məntiqi. Danışıq fəaliyyətindəki məntiq qanunları. Danışıq ünsiyyətindəki məntiq qanunları: şifahi fəaliyyət, ümumi vəzifə, kontekst, ucdan uca hərəkət, yeni bir konsepsiya perspektivi, müqayisə, bir baxış xətti yaratma alt mətninin qarşılaşdırılması.
Bölmə 2. Mətn üzərində işləmək.
Mövzu 1. Çıxış tempomitmi.
Nəzəriyyə: nitq taktikası (əlaqə), məntiqi stres, məntiqi fasilə anlayışı. Bir ifadəni skeletləşdirmək.
Təcrübə: semantik parçaları oxumaq.
Mövzu 2. Məntiqi təhlil müəllif mətninin mənimsənilməsi işində ilk mərhələ kimi.
Nəzəriyyə: Məntiqi təhlil müəllif mətninin mənimsənilməsi işinin ilk mərhələsi kimi. Bədii materialın seçilməsi üçün meyarlar. Kompozisiya quruluşu, zirvənin kompozisiyada rolu. Super tapşırıq və uçtan uca fəaliyyət. Enkarnasiya yolları.
Təcrübə: semantik parçaları oxumaq.
Gözlənilən nəticələr.
Şagirdlər:
bilmək:
- ədəbi kompozisiya qurma prinsipləri, ədəbi kompozisiya və ədəbi redaktə üçün tələblər.
bacarmaq:
- müəllifin mətninə dərindən nüfuz etmək, mətni məntiqi olaraq dəqiq və tam təhlil etmək;
- ədəbi bəstənin yaradılması, tətbiqi, konserti üzərində işləmək.
Disiplin 4. Mərhələ hərəkəti
Məqsəd: gələcək aktyorlarda plastik mədəniyyətin formalaşması, yəni. xarici aktyorluq texnikasının bacarıq və bacarıqları.
Aktivliyin ifadəedici vasitəsi psixi və fiziki cəhətdən ayrılmaz bir əlaqədə mövcud olduğu psixofizik prosesdir.
"Səhnə hərəkəti" bölməsi aktyorun motor fəaliyyəti ilə əlaqəli təzahür edən, ümumiyyətlə xəyali düşüncəni genişləndirən, səhnə mühitinin bütün təzahürlərinə həssaslığını və həssaslığını kəskinləşdirən xüsusi keyfiyyətlərin inkişafına yönəldilmişdir. , onları dəqiq məna və müxtəlif rəngli reaksiyalarla tutmağa və cavab verməyə imkan verir.
Akademik-tematik plan 1 illik təhsil
İntizam məzmunu
Bölmə I. Mövzuya giriş
Mövzu 1. Zehni və psixofiziki keyfiyyətlərin inkişafı.
Nəzəriyyə: "Səhnə hərəkəti" mövzusuna giriş. Mövzunun izahı.
Təcrübə: Ümumi motor bacarıqları. Giriş məşqləri. Giriş tərkibi. Diqqət, yaddaş, güc, dözümlülük, sürət, çeviklik və s.
Mövzu 2. Aktyorun kas-iskelet sisteminin hərəkətləri ilə ümumi inkişafı.
Nəzəriyyə: dayaq-iskelet sistemi anlayışı. Mövzunun izahı.
Təcrübə: Arxa, qarın və ayaqların əzələ qruplarının inkişafı üçün kompleks məşqlər: statikdə tək məşqlər; dinamikada tək məşqlər; cüt məşqlər.
Bölmə 2 Balans çalışmaları
Mövzu 1. Fərqli balanslaşdırma növləri.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Fərqli balanslaşdırma növləri haqqında bir hekayə.
Təcrübə: Məşqlər: Timsah, Kamera, İplə Gəzinti və s.
Mövzu 2. Cüt və qrup çalışmaları.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Fərqli cüt və qrup çalışmaları haqqında bir hekayə.
Təcrübə: Məşqlər: "Yelləncək", "Qayıq", "Körpü", "Feribot" və s.
Gözlənilən nəticələr.
Şagirdlər olmalıdır
bacarmaq:
- təxəyyüldəki hərəkətləri təsəvvür etmək.
öz:
- əzələ və psixoloji komplekslərin "sıxılma" aradan qaldırılması texnikası.
Akademik-tematik plan 2 illik təhsil
İntizam məzmunu
Bölmə I. Akrobatik məşqlər
Mövzu 1. Tək məşqlər.
Nəzəriyyə: Akrobatika anlayışı.
Təcrübə: saltolar, irəli və arxa saltolar, şamdan, körpü, kaskad; top, ip, yağış palto, stul, masa və s. ilə qarşılıqlı əlaqə üçün məşqlər. Tək məşqlər. Balans hərəkətlərini cütləşdirin. Bir tərəfdaşla qarşılıqlı əlaqə (akrobatik, gimnastika hərəkətləri, güləş doğaçlama).
Mövzu 2. Cüt tarazlığı üçün çalışmalar.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı.
Təcrübə: Məşqlər: "Timsah", "Video kamera", "İplə gəzinti" və s., Cüt və qrup çalışmaları.
Mövzu 3. Oyun məşqləri (oyun zamanı məşq).
Nəzəriyyə: Məşqlərin aparılması qaydalarının izahı.
Təcrübə: ağciyər, çömbəlmə, diqqət inkişaf etdirmə, məşq qaçışı və s.
Bölmə II. Təlimlər
Mövzu 1. İnkişaf etdirici təlim.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Aktyorun kas-iskelet sisteminin hazırlanması və dərsdə aktiv işə hazırlıq dərəcəsinin müəyyənləşdirilməsi.
Təcrübə: Təlimlər: inkişaf (elastiklik və dartma hərəkətləri; koordinasiya və reaksiya və s.).
Mövzu 2. Plastik təlim.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. "Plastik" anlayışı.
Təcrübə: İstirahət və gərginlik məşqləri hərəkətlilik və ifadəlilik.
Mövzu 3. Xüsusi təlim.
Nəzəriyyə :: Bir aktyorun psixo-fiziki keyfiyyətləri konsepsiyasının izahı.
Təcrübə: Məkan hissi, forma, ortaq hissini inkişaf etdirmək üçün hərəkətlər, hərəkətsizlik.
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər olmalıdır
bacarmaq:
- təsəvvürdəki hərəkətləri təsəvvür edin və görüntülərdə düşünün;
öz:
- bədənin bütün hissələri;
- avtomatik məşq və istirahət texnikaları.
Təhsilin 3-cü ilinin akademik-tematik planı
İntizam məzmunu
Bölmə I. Dublör plastik
Mövzu 1. Düşmə üsulları.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Çökmələrin yerinə yetirilməsi qaydalarının izahı.
Təcrübə: 1 və 2 ayağa enişlə atlama, yan tərəfə düşmə ilə atlama, maneələrlə atlama, irəli, yan, arxaya düşmə; yuxarıdan düşmək və s.
Mövzu 2: Şillə (mərhələ)
Nəzəriyyə: Üzə səhnə vurması anlayışı. Mərhələ tokatlamaq texnikaları
Təcrübə: Üzünə bir şillə vurmaq.
Mövzu 3. Hoqqabazlıq.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Hoqqabazlıq texnikası.
Təcrübə: Ritmi, çevikliyi, hərəkətin koordinasiyasını hazırlamaq üçün məşqlər. İki ilə hoqqabazlıq etmək və mənimsədiyiniz kimi, bir tennis topu boyu üç top, bir topla bir topa atmaq, bir əllə, 3 topu əldən-ələ atmaq və s.
Gözlənilən nəticələr.
Şagirdlər olmalıdır
öz:
- bədənin bütün hissələri;
- kaskad texnikası;
- hoqqabazlıq texnikası;
- səhnə plastikləri.
Tədrisin 4-cü ilinin tədris planı-tematik planı
İntizam məzmunu
Bölmə I. Tarixi plastik
Mövzu 1. Müxtəlif dövrlərdə etiket və davranış.
Nəzəriyyə: Stil davranışının xüsusiyyətləri və etiket qaydaları (16 - 19 və 20-ci əsrin əvvəllərində Avropa və Rusiya cəmiyyətində qəbul edilmiş müalicə).
Təcrübə: Yeriş. Yağış gödəkçəsi, çubuq, azarkeşlər, çətirlər, papaqlar və s.
Mövzu 2. Yaylar.
Nəzəriyyə: Yay mövzusu və yay növlərinin izahı.
Təcrübə: 16 - 19 və 20-ci əsrin əvvəllərində Avropa və Rus cəmiyyətində qəbul edilmiş yayların tətbiqi.
Mövzu 3. Mərhələ döyüşü.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Səhnə güləşi və döyüşmə vərdişlərinə yiyələnmək. Təcrübə: Mübarizə duruşu texnikasını öyrənmək. Döyüş mövqeyində hərəkət. Fərqli əllərlə birbaşa yumruqlar. Yan zərbələr. Bədən qorunması. Boğazdan tutmaq. Özünüzü atın və s.
Gözlənilən nəticələr.
Şagirdlər:
bilmək:
- mərhələ döyüş texnikaları.
Bilmək:
Mənzərəli düşmələri həyata keçirin;
- hiylə eskizləri və kompozisiyalarını müstəqil şəkildə icra etmək;
- silahsız, çubuqla, qılıncla səhnə döyüşlərinin eskizlərini müstəqil şəkildə qoymaq.
Disiplin 5. Teatr makiyajı
Məqsəd: səhnə görüntüsü yaratmaq üçün gənc aktyorların makiyajdan istifadə etməsi.
Tapşırıqlar:
1. Makiyaj biznesinin ilkin bacarıqlarını öyrətmək
2. Uşaqların fərdi gigiyena qaydalarına riayət etməsinə ehtiyac yaratmaq.
Akademik-tematik plan
İntizam məzmunu
Bölmə I. Teatr makiyaj texnikası.
Mövzu 1. Makiyaj sənəti haqqında. Makiyaj gigiyenası və makiyajdakı texniki vasitələr.
Nəzəriyyə: K.S. Stanislavski teatrdakı makiyajın mənası haqqında. Tamaşa salonunun makiyaj məsafəsinə və dərinliyinə, eyni zamanda səhnə işıqlandırılmasına təsiri.
Makiyajın mənşəyi. İbtidai insanın dini festivallarının görüntüləri "sehrli" bədən rəsmləri. Adi maskalar və qədim teatrlar (Malay, Siyam, Hindistan). Çin Klassik Teatrı və Yapon Kabuki Teatrı. Makiyajın performans, janr, üslubun təbiəti ilə üzvi əlaqəsi.
Boyaların zərərsizliyi, onların tərkibi. Ölkəmizdə makiyaj üçün istehsal olunan bütün məhsullar üzərində Səhiyyə Nazirliyinin nəzarəti.
Üzü makiyaj üçün hazırlamaq. İş yerinin gigiyenası. Üzə makiyaj tətbiqinin ardıcıllığı. Üz makiyajı üçün texniki qaydalar. Makiyaj aksesuarlarının xüsusiyyətləri və keyfiyyəti, istehsal xüsusiyyətləri.
Mövzu 2. Makiyajdakı anatomik əsaslar. Ümumi bir ton tətbiq etmək üsulları. Kəllə makiyajı.
Nəzəriyyə: Üz anatomiyası haqqında məlumat. Kəllə quruluşu. Əsas qabarıqlıqlar frontal tüberklər, qaş silsilələri, zigmatik sümüklər, burun qabarıqlığı, çənə yumruları və çənə sümüyünün iki postoval küncləridir. Əsas depressiyalar: frontal, temporal, oküler, burun, zigomatik, submandibular və çənə boşluqları.
Təcrübə: Kəllə makiyajı.
Mövzu3. Chiaroscuro.
İsti və soyuq tonlar. Penumbra.
Nəzəriyyə: Chiaroscuro anlayışı. Penumbra konsepsiyası.
Təcrübə: ümumi tonu tətbiq etmək və çökəklikləri vurğulamaq, qabarıq yerlərə vurğulamaq. Tüy sərhədləri.
Mövzu 4. Bədənin və üzün forma və nisbətləri haqqında. Qızarmaq. Göz layneri. Gənc və gənc bir incə üz üçün makiyajlar.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Bir qadın gənc üz və bir kişi gənc üzün makiyajı arasındakı fərq.
Təcrübə: Ənlik. Göz layneri. Ənlik və göz layneri tətbiq etmə üsulları. Gənc və gənc bir incə üz üçün makiyajlar.
Mövzu 5. Üzünüzün üz ifadələrinin analizi Tam üz makiyajı.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Əsas üz qırışları anlayışı. Üz ifadəsinin əzələlərin vəziyyətindən asılılığı. Çeynəmə və üz əzələləri. Onların mənası. Əsas üz ifadələri: qəzəb, kədər, sevinc. Üzün plastik formalarında əks olunan piylənmənin təsiri altında fizioloji dəyişikliklərin elementlərinin müəyyənləşdirilməsi. Yanaqların, boynun, çənənin, şişkin gözlərin ümumi şişməsi və yuvarlaqlığı. Tam üz makiyajının tətbiq olunma qaydasının izahı.
Təcrübə: mimik makiyaj. Əsas üz ifadələri üçün ümumi tonun seçilməsi və paylanması. Əsas üz ifadələrinin çəkilməsi. Parıltı, tam üz makiyajı, toz.
Üzün plastik formalarında əks olunan piylənmənin təsiri altında fizioloji dəyişikliklərin elementlərini aşkar etmək. Yanaqların, boynun, çənənin, şişkin gözlərin ümumi şişməsi və yuvarlaqlığı. Tam üz makiyajının tətbiq qaydasının izahı
Mövzu 6. Yaşlı bir kişinin üzünün makiyaj sxemi.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Yaş makiyajının elementlərini aşkarlamaq. Əsas qaydalar. Böyük qırışlar.
Təcrübə: Köhnə bir üzün makiyajı.
Mövzu 7. Heykəltəraşlıq və həcm makiyaj üsulları. ... Doku və tətbiqetmələr.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Şəkilli makiyajın məhdud vasitələri. Heykəltəraşlıq və həcm makiyaj texnikası və tətbiqi. Etiketler, tikiş, dartmaq. İstifadəsinin xüsusiyyətləri. ... Tətbiq üsullarının xüsusiyyətləri və əsas keyfiyyətləri.
Təcrübə: Gummose çubuqları. Qaz şifonundan istifadə edərək burunun gözlərini qaldırmaq. Doku və tətbiq üsulları: çapıqlar, çillər, qırxılmamışlar, diş çatışmazlığı, qançırlar.
Mövzu 8. Saç düzümü və parik. Saç məhsullarından istifadə edərək makiyaj üsulları.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Bir şəkil yaratmaqda saç düzümü və perukların dəyəri. Saç məhsullarından istifadə edərək makiyaj üsulları. Peruk növləri, donlama və bitirmə.
Təcrübə: Peruk və saç parçalarını taxmaq və yamaqlamaq. Bığların, yanaqların, saqqalların, qaşların, kirpiklərin hazır bitki örtüyünü bağlamaq. Örgüləri, qıvrımları bağlayın
Bölmə II. Təsvir üzərində işləyin
Mövzu 1. Kostyum və makiyaj.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Kostyumların yaranma tarixi: Rusiyanın bölgələrinin köhnə slavyan, rus kostyumları; Dövrlər: Antik dövr, Orta əsrlər, İntibah, Maarifçilik.
Təcrübə: Nağıl personajının xarakterinə görə kostyum seçimi. Makiyaj üçün kostyum seçimi və kostyum üçün makiyaj seçimi.
Mövzu2. Xarakterik makiyaj.
Nəzəriyyə: "xarakterik makiyaj" anlayışının tərifi. Üz və onun xarakteri. Xarakterik makiyajı müəyyənləşdirən əsas amillər: yaş, iqlim, irqi xüsusiyyətlər, iş şəraitinin təsiri, sağlamlıq vəziyyəti, xarakterik üz ifadələri, tarixi mühitin şərtlərinin təsiri, modanın avaraları və s. Aparıcı xarakter xüsusiyyəti. Üzün mimik hərəkətliliyinin qorunması.
Təcrübə: Eskiz əsasında fərqli bir makiyaj tətbiq edin. Bir gəncin, qocanın xarakterik makiyajı.
Mövzu 3. İrqi, milli makiyaj.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Makiyaj. Irqi və milli xüsusiyyətləri vurğulayaraq. Növlər. Milli makiyajın xüsusiyyətləri.
Təcrübə: Avropa üzü üçün makiyaj. Mongoloid tipli makiyaj. Negroid makiyajı.
Mövzu 4. Mükəmməl makiyaj.
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Möhtəşəm makiyajın xüsusiyyətləri. Formaların şişirdilməsi və rənglərin parlaqlığı. Nağıl personajlarının qeyri-adi və fantastik görünüşü. Möhtəşəm bir makiyaj və müxtəlif makiyaj alətləri üzərində işləyən xəyal.
Təcrübə: Makiyaj Baba-Yaga, Kikimora, Leshy, Brownie, Ölümsüz Koshchei, Vampir.
Mövzu 5. Heyvanların makiyajları (tülkü, it, pişik).
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Heyvanların makiyajının xüsusiyyətləri. Əvvəllər öyrənilmiş makiyaj texnikaları, təxəyyül, nisbət və ləzzət hissi yarım maska \u200b\u200bvə saç məhsullarından istifadə etmədən heyvan makiyajını yaratmağa kömək edəcəkdir.
Təcrübə: Eskizlər, bədii reproduksiyalar, uşaq kitablarından illüstrasiyalar praktik tapşırıqları yerinə yetirməyə kömək edəcəkdir; cizgi filmləri, haşiyələr. Tülkü, İt, Dovşan, Pişik, Meymun üçün makiyaj.
Mövzu 6. Konsert makiyajı
Nəzəriyyə: Mövzunun izahı. Teatr makiyajı və dekorativ kosmetik vasitələr və texnika. Bir üslub, şəkil tapmaq. İnsanın üstünlükləri və mənfi cəhətləri. Birincisini vurğulamaq və ikincisini maskalamaq bacarığı. Saç düzümü və bütün görünüşü düşünmək. Makiyaj konsertin janrına uyğun gəlir.
Təcrübə: Konsertin janrına görə konsert makiyajı. Kloun makiyajı.
Gözlənilən nəticələr
Şagirdlər olmalıdır
bilmək:
- tarix və makiyaj növləri;
- əsas makiyaj texnikaları.
Bilmək:
- Özünüzə düzəldici makiyaj tətbiq edin;
- heykəltəraşlıq və həcm makiyaj üsullarından istifadə etmək;
- peruk və yarı peruk istifadə edin.
4. PROQRAMIN METODOLOJİ DƏSTƏKİ
Təhsil prosesi müxtəlif tədris metodlarını əhatə edir: reproduktiv (çoxalma), problem (müəllim problem yaradır və şagirdlərlə birlikdə həll yollarını axtarır), evristik (problem uşaqlar tərəfindən formalaşdırılır və həll yollarını təklif edirlər) o)
Studiya teatrında tədris metodları dörd əsas funksiyanı yerinə yetirir: məlumatların ötürülməsi funksiyası; şagirdlərə praktik bacarıq və bacarıqları öyrətmə funksiyası; şagirdlərin özlərinin idrak fəaliyyətini təmin edən tədris funksiyası; tələbələrin idrak fəaliyyətinə rəhbərlik funksiyası.
Studiya teatrında tədris prosesinin təşkili üçün yeni forma və metodların davamlı axtarışı uşaqlarla işləmək, onu daha müxtəlif, emosional və məlumat baxımından zənginləşdirmək imkanı verir.
Vokal aparatı üzərində iş hazırkı anın planına uyğun olaraq qurulur. Təlim hər dərsdə aparılır. Təlimlər dəsti yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır. Texniki bacarıq hərtərəfli proqrama daxil edilmiş modulların didaktik materialında tətbiq olunur. (Nəfəs alma, vibrasiya, artikulyasiya, orfoepiya, vokal üçün bir sıra məşq və texnika bölməyə metodoloji müşayiət olunur)
Kiçik yaşlı tələbələrlə dərslərin aparılmasının əsas formaları:
- oyun;
- informasiya qutusu;
- müxtəlif növ təlimlər (tənəffüs, psixoloji və s.)
- eşitmə;
- təfəkkür;
- doğaçlama.
Orta və yuxarı qruplarda dərslər müxtəlif formalarda baş verir:
- mühazirələr;
- təlimlər;
- məşqlər;
- fərdi iclaslar;
- kiçik qruplarda dərslər (3-5 nəfər).
Yaşlı qrupun bütün işləri bütöv bir sənət əsəri ətrafında qurulmuşdur:
- performans;
- göstərmək;
- yaradıcılıq gecəsi;
- bayram.
Dərslər oyun elementlərindən istifadə edərək teatr pedaqogikasının, uşaqlar üçün uyğunlaşdırılmış aktyor texnologiyasının istifadəsinə əsaslanır. Dərslərə marağı daim saxlamaq üçün uşaqlar teatr tamaşalarında iştirak edirlər. Bu bir motivasiya kimi xidmət edir və qazanılmış bacarıqları tamaşaçı qarşısında nümayiş etdirmək perspektivi verir.
Tədris ili ərzində hər qrupda ən azı iki tamaşa nümayiş olunur. Hazırlıq prosesində hər kəs özünü fərqli rollarda sınayır, istədiyini oynayır. Daha yaşlı qruplarda uşaqlar öz rollarını seçirlər.
Təhsilin ikinci ilindən etibarən proqram materialının mənimsənilməsi səviyyəsini izləmək üçün həftədə bir dəfə fənlər üzrə bütün müəllimlərin iştirakı ilə (aktyorluq, səhnə nitqi, səhnə hərəkəti) hər qrupda məşq dərsləri keçirilir.
Tamamilə aydındır ki, teatr çoxölçülü və çox tərəfliliyi ilə uşağı ətrafdakı dünyanı qavramağa kömək edir. Uşaqlara yaxşılıq, düşüncələrini bölüşmək istəyi və başqalarını eşitmək, inkişaf etmək, yaratmaq və oynamaq bacarığı ilə yoluxur. Teatr sənətinin əvəzolunmaz atributu olan tamaşadır. Oyun və oyun məşqləri uşağı ətraf mühitə uyğunlaşdırma üsuludur.
Sinifdə mehriban bir atmosfer yaradılır, uşağa ünsiyyət və yaradıcılıqda özünü göstərməkdə kömək göstərilir.
Tələbələrin yaradıcılıq qabiliyyətlərinin formalaşmasında uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilən təlimlərə böyük rol ayrılır.
Təlimin vəzifəsi uşaqların yaradıcı təxəyyülünü oyatmaq, psixikanın plastik keyfiyyətlərini və sinir sisteminin hər hansı bir şərtləndirilmiş stimula cavab verməsini inkişaf etdirməkdir.
Dərslər ən yaxşı açıq oyun üçün kifayət qədər yer olacağı geniş bir teatr salonunda keçirilir.
Pedaqoji monitorinq.
Monitorinq metodları sorğu-sual, müsahibə, test, müşahidə, sosiometriya.
Proqram anket sorğusu və diaqnostika zamanı həyata keçirilən şagirdlərin şəxsiyyətinin inkişafı üzərində müşahidə və nəzarəti təmin edir (diaqnostik metodların istifadəsi ilə bağlı tövsiyələr, anketlər əlavədə verilmişdir). Diaqnostikanın nəticələri, fərdi məlumatlar teatr-studiya müəllimlərinin uşaqları daha yaxından tanımasına, qrupdakı şəxsiyyətlərarası münasibətləri təhlil etməsinə, şagirdlər komandasını birləşdirmək üçün effektiv fəaliyyət seçməsinə, uşaqlarda bir-birinə kömək etmək istəyi oyatmasına imkan verir.
Təlimin ilkin mərhələsində, proqram şagirdlərin maraqlarının, meyllərinin, ehtiyaclarının, motivasiya səviyyəsinin və yaradıcılıq fəaliyyətinin məcburi müəyyənləşdirilməsini təmin edir.
Hər tədris ilinin sonunda şagirdlərin şəxsiyyət inkişaf dinamikasını izləmək üçün yuxarıdakı metodlardan istifadə edərək təkrar diaqnostika aparılır.
Hər bir şagirdin yaradıcılıq uğurlarının səviyyəsinin daimi illik qeydinin formalarından biri, studiya teatrında bütün təhsil müddəti üçün hazırlanmış və aşağıdakıları özündə cəmləşdirən şəxsi müşahidə gündəliyinin icrasıdır.
Uşaq haqqında ümumi məlumat (doğum tarixi, sağlamlıq vəziyyəti, valideynlər haqqında məlumat, sinif müəllimi, ev ünvanı);
- maraqları, sevimli fəaliyyətlərini, məktəb fənlərini, ümumi dünyagörüşünü müəyyənləşdirmək üçün uşaq tərəfindən anketdə təklif olunan sualların cavabları ilə doldurulmuş bir səhifə);
- studiya teatrının təhsil subyektlərinin hər biri üçün bilik, bacarıq və bacarıq səviyyəsində artım dinamikasının mövcudluğu və ya olmaması göstəriciləri, qrafik şəklində hazırlanmışdır.
Proqramın həyata keçirilməsi şərtləri.
Studiya teatrı məktəbdənkənar fəaliyyət üçün mərkəzin struktur bölməsidir. Şagirdlərin işə qəbulu uşaqların teatr fəaliyyətinə meyl və meyllərinin ilkin müəyyənləşdirilməsi ilə həyata keçirilir.
Logistik dəstək
Studiya teatrının şagirdləri ilə tədris prosesinin təşkili və həyata keçirilməsi üçün onun effektivliyini təmin edən bir sıra komponentlərə ehtiyac var:
- təlim və ofis otaqlarının mövcudluğu (məşq sinifləri üçün zal, səhnə, qarderob, sanitariya otaqları);
- stullar;
- döşəklər, döşəklər;
- müxtəlif formalı kublar;
- axtarış işıqları;
- güzgülər, makiyaj;
- rekvizitlər, geyimlər;
- ekranlar (stasionar, mobil);
- maqnitofon, səs kasetləri;
- tetra-studiya tamaşalarının qeydlərinin video fondu.
İşçi heyəti
Proqramda nəzərdə tutulan studiya teatrının akademik fənləri üzrə dərsləri aşağıdakılar aparır:
- teatr oyunu müəllimi;
- fəaliyyət göstərən müəllim;
- səhnə nitqi müəllimi;
- səhnə hərəkəti müəllimi;
- makiyaj müəllimi.
5. Müəllimlər üçün ƏDƏBİYYAT
1. Andrachnikov S.G. Səhnə məktəbinin nəzəriyyəsi və praktikası. - M., 2006.
2. Anikeeva N.P. Təhsil oyun. Müəllim üçün kitab. - M.: Təhsil, 2004.
3. Bondareva V. Ölənlərin qeydləri. - M.: Sənət, 1985.
4. Bryantsev A.A. Xatirələr / məqalələr. - M., 1979.
5. Gorchakov N.M. Stanislavskinin dərsləri. - M., 2001.
6. Hippnus S.V. Duyğuların gimnastikası. Yaradıcı psixoteknikanın təlimi. - L.-M.: Sənət, 2002.
7. Zakhava BE aktyorun və rejissorun ustalığı. - M.: Təhsil, 1978.
8. Kogtev GV Makiyaj və səhnə görüntüsü. - M.: Sovet Rusiyası, 2006.
9. Korogodsky Z. Ya. Başlanğıc, Sankt-Peterburq, 2005.
10. Kosaretsky S. G. P. P. M. S. - Rusiyanın mərkəzləri: mövcud vəziyyət və meyllər. // Sağlamlıq Məktəbi. - 2007.- No. 3.- s. 52-57.
11. Kurbatov M. Aktyorun psixoteknikası haqqında bir neçə söz. M., 2004.
12. Loginova V. Makiyaj sənətçisinin qeydləri. - M.: Sənət, 1994.
13. Novitskaya L.P. Təlim və qazma. - M., 2002.
14. Polamışev A. M. Rejissorun ustalığı. Tamaşanın effektiv təhlili. -
M.: Təhsil, 2006.
15. Stanislavski KS Toplanmış Əsərlər (I - II cild). - M.: Sənət, 1988.
16. Stanislavski K. Aktyorun öz üzərində işi. M., 1989, s. 151.
17. Smirnov NV Fəlsəfə və təhsil. Müəllimin fəlsəfi mədəniyyətinin problemləri. - M.: Socium, 2000.
18. Surkova M. Yu.Oyunun diksiya və diksiya təlimi Metodik inkişaf.- S.: SGAKI, 2009.
19. Tovstonogov T.A. Səhnə güzgüsü. - T.1-2.-L., 1980.
20. Shchurkova N. E. Təhsil: Mədəniyyət baxımından yeni bir baxış. - M.: Pedaqoji axtarış, 2005.
21. Chistyakova M.I. Psixogimnastika.-M: Aydınlanma, 2004.
22. Efros A.V. Peşə: direktor - M., 2000.
UŞAQLAR ÜÇÜN ƏDƏBİYYAT
1. Warholov F. M. Grim. - M.: 2005.
2. Vasilyeva TI Diksiyalı məşqlər (səssizlər). "Səhnə nitqi" kursu üçün dərslik. - M.: GITIS, 2004.
3. Generalova I.A. Duyğu emalatxanası. - M., 2006.
4. Kozlyaninova IP Teatr məktəbində orfoepiya. Teatr, mədəniyyət və təhsil məktəbləri üçün dərslik. - M.: Təhsil, 2003.
5. Nevski L. A. Mənimsəmə addımları. - M.: Sənət, 2005.
6. Petrova A. N. Səhnə çıxışı. - M.: 2002.
7. Rubina Yu. Məktəblilərin teatr həvəskar tamaşası. - M.: Təhsil, 1994.
8. Shilgavi V.P. Gəlin oyundan başlayaq. - M.: Təhsil, 1994.
9. Shkolnikov S. Səhnə makiyajının əsasları. - Minsk: Ali Məktəb, 2004.
10. Efros A.V. Məşq - sevgilim. - M.: 2001.
6. ƏLAVƏLƏR
Əlavə №1.
Teatr-studiya proqramına uyğun tərbiyə və təhsil prosesinin effektivliyinin diaqnostikası.
Uşağın bədii mədəniyyətinin tərbiyəsində əsas göstəricilər kimi beş göstərici ayrılır:
1. Bilik, bacarıq, bacarıq keyfiyyəti.
2. Təlim üçün motivasiyanın xüsusiyyətləri.
3. Yaradıcılıq fəaliyyəti.
4. Duygusal və bədii əhval-ruhiyyə.
5. Nailiyyətlər.
Tərbiyəçilər göstəricilər siyahısını əlavə edə bilərlər.
Hər bir göstəricini xarakterizə etmək üçün aşağıdakı modelə uyğun olaraq dörd səviyyəli əlavə təhsil üçün meyarlar hazırlanmışdır:
birinci səviyyə hazırlıqdır;
ikinci səviyyə ilkindir;
üçüncü səviyyə inkişafdır;
dördüncü səviyyə inkişafdır.
Qiymətləndirmə meyarları.
Mədəni və estetik şöbənin uşaq dərnəkləri şagirdlərinin təhsil səviyyəsinin yekun diaqnostikasının nəticələri cədvəli
Birliyin adı _________________________________________________
Müəllimin tam adı _____________________________________________________
Diaqnostika tarixi _____________________________
№ 1. Qrafik diaqnostika.
Tələbələrin bilik, bacarıq və bacarıq səviyyəsi şaquli olaraq qeyd olunur, on ballıq sistemlə aşağıdakı istiqamətlərdə qiymətləndirilir:
- aktyorluq bacarığı;
- səhnə nitqi;
- səhnə hərəkəti;
və eyni zamanda dərslərdə iştirakın qanunauyğunluğu qeyd olunur.
Rahatlıq üçün cədvəldəki hər bir maddə fərqli bir rənglə vurğulanır.
Üfüqi xətt sentyabr ayından son tədris ayına qədər olan vaxtı (ayı) göstərir.
Reytinq ölçüsü:
1-3 bal - aşağı səviyyə;
4-7 bal - orta səviyyə;
8-10 bal - yüksək səviyyə.
Əlavə №2.
Məktəblilərin teatr fəaliyyətində iştirakının motivlərini öyrənmə üsulu.
Məqsəd: teatr fəaliyyətlərində iştirak motivlərini müəyyənləşdirmək.
Tərəqqi:
Şagirdlərdən birgə fəaliyyətlərdə onları nəyin və nə dərəcədə cəlb etdiyini təyin etmələri istənilir.
Suala cavab vermək üçün aşağıdakı miqyasdan istifadə olunur:
3 - çox güclü cəlb edir;
2 - böyük ölçüdə cəlb edir;
1 - zəif cəlb edir;
0 - heç cəlbedici deyil.
Sizi teatr fəaliyyətinə cəlb edən nədir?
1. Maraqlı bir şey.
2. Ünsiyyət.
3. Yoldaşlarınıza kömək edin.
4. Qabiliyyətlərinizi göstərmək fürsəti.
5. Yaradıcılıq.
6. Yeni bilik və bacarıqların əldə edilməsi.
7. Təşkilatçılıq bacarığını göstərmək imkanı.
8. Komandanızın işlərində iştirak.
9. Hörmət qazanma ehtimalı.
10. Başqaları üçün yaxşı bir iş gör.
11. Başqalarından seçilmək.
12. Özünüzdə müəyyən xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirin.
Nəticələrin işlənməsi və təfsiri:
Mövcud motivləri müəyyən etmək üçün aşağıdakı blokları ayırmaq lazımdır:
a) kollektiv motivlər (3, 4, 8, 10-cu bəndlər);
b) şəxsi motivlər (nöqtələr 1, 2, 5, 6, 12);
c) prestij motivləri (paraqraflar 7, 9, 11).
Hər blok üçün orta qiymətlərin müqayisəsi tələbələrin fəaliyyətlərdə iştirakı üçün əsas motivləri müəyyənləşdirməyə imkan verir.
Əlavə № 3.
Tələbələrin ünsiyyət qabiliyyətlərini müəyyənləşdirmə metodikası
(R.V. Ovçarova tərəfindən hazırlanmış dərslik materialları əsasında tərtib edilmişdir
"Məktəb psixoloqunun məlumat kitabçası")
Məqsəd: tələbələrin kommunikativ meyllərini müəyyənləşdirmək.
Tədbirin gedişi. Tələbələrə aşağıdakı təlimat təklif olunur: "20 suala cavab verməlisiniz. Hər birinə münasibətinizi bildirin və onlara yalnız" hə "və ya" yox "cavabını verin. Suala cavabınız bəli olsa, o zaman bir işarə qoyun. "+" mənfi olarsa, "-". Tipik vəziyyətləri təsəvvür edin və təfərrüatlar haqqında düşünməyin, düşünməyə çox vaxt sərf etməyin, tez cavab verin. "
Suallar:
1. Çox vaxt yoldaşlarınızın əksəriyyətini fikrinizi qəbul etməyə inandırmağı bacarırsınız?
2. Kritik bir vəziyyətdə naviqasiya etmək həmişə çətin olurmu?
3. Ictimai iş görməkdən xoşunuz gəlirmi?
4. Niyyətlərinizin həyata keçirilməsində bəzi maneələr varsa, planınızdan asanlıqla kənarlaşırsınız?
5. Dostlarınızla müxtəlif oyunlar və əyləncə icad etməyi və ya təşkil etməyi sevirsinizmi?
6. Bu gün edilməli olan işləri tez-tez başqa günlərə təxirə salırsınız?
7. Yoldaşlarınızın fikrinizə uyğun hərəkət etməsini təmin etməyə çalışırsınız?
8. Yoldaşlarınızın vədlərini, öhdəliklərini, öhdəliklərini yerinə yetirmədikləri üçün onlarla qarşıdurmalarınız olmadığı doğrudurmu?
9. Vacib məsələlərin həllində tez-tez təşəbbüskarsınız?
10. Adətən tanımadığınız yerlərdə zəif rəhbər olduğunuz doğrudurmu?
11. Başladığınız işi başa çatdıra bilmirsinizsə, əsəbləşirsiniz?
12. Dostlarınızla tez-tez ünsiyyətdən bezdiyiniz doğrudurmu?
13. Yoldaşlarınızın maraqlarına toxunan məsələlərin həllində nə qədər təşəbbüskarsınız?
14. İşinizi sübut etməyə can atdığınız doğrudurmu?
15. Məktəbdəki (sinifdəki) ictimai işlərdə iştirak edirsiniz?
16. Rəyinizi və ya qərarınızı yoldaşlarınız tərəfindən dərhal qəbul edilmədiyi təqdirdə müdafiə etməyə çalışmadığınız doğrudurmu?
17. Yoldaşlarınız üçün müxtəlif tədbirlər təşkil etməyə hazırsınız?
18. İş görüşmələrinə və görüşlərə tez-tez gecikirsiniz?
19. Özünüzü nə qədər tez-tez yoldaşlarınızın diqqət mərkəzində görürsünüz?
20. Yoldaşlarınızın böyük bir qrupu ilə əhatə olunanda özünüzü çox inamlı hiss etmədiyiniz doğrudurmu?
Cavab vərəqəsi:
1 6 11 16
2 7 12 17
3 8 13 18
4 9 14 19
5 10 15 20
Alınan nəticələrin işlənməsi. Ünsiyyət meyllərinin şiddətinin göstəricisi bütün tək suallara müsbət cavabların və bütün cüt suallara mənfi cavabların cəmi ilə 20-yə bölünməsi ilə müəyyən edilir. Bu şəkildə əldə edilən göstərici uşağın inkişaf səviyyəsini qiymətləndirmək üçün istifadə edilə bilər. ünsiyyət qabiliyyətləri:
? aşağı səviyyə - 0,1 - 0,45;
? orta səviyyədən aşağı - 0,46 - 0,55;
? orta səviyyə - 0,56 - 0,65;
? ortalamadan yuxarı - 0,66 - 0,75;
? yüksək səviyyə - 0,76 - 1.
Əlavə № 4.
Tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyətinin səviyyəsinin diaqnostikası metodikası (M.I., Rozhkov, Yu.S. Tyunnikov, B.S.Alishev, L.A. Volovich tərəfindən hazırlanmışdır)
Məqsəd: meyarların və empirik göstəricilərin müəyyənləşdirilməsi əsasında tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyətinin formalaşmasında dəyişikliklərin müqayisəli təhlilini aparmaq.
Tədbirin gedişi. Ölçmələr dörd meyara əsasən aparılır: yenilik hissi; kritiklik; bir obyektin quruluşunu dəyişdirmə qabiliyyəti; yaradıcılığa yönəldin.
Cavabların qiymətləndirilməsinin müqayisəsi və subyektlər tərəfindən keyfiyyətlərin özünü qiymətləndirməsi təklif olunan viktorina da təqdim olunur.
Kriteriyanın qiymətləndirilməsi hər kriteriya üzrə tələbələrin aldığı orta qiymətə görə aparılır. Eyni zamanda, alınan nəticələri anketin son hissəsində açıqlanan özünə hörmətlə müqayisə etmək vacibdir. "Yenilik hissi" meyarına görə özünü qiymətləndirmə sualların 41-44 orta cavab balları ilə müəyyən edilir; "kritiklik" meyarına görə - 45-48 suallarına; "bir obyektin quruluşunu dəyişdirmə qabiliyyəti" meyarı üzrə - 49-52 suallarına; "yaradıcılığa diqqət" meyarına görə - 53-56 suallarına. məsələn, “yenilik hissi” meyarına görə, orta bal 1.45, özünə hörmət isə 0.9 idi. bu halda qiymətləndirmə ilə özünü qiymətləndirmə arasındakı orta bal hesablanaraq qiymətləndirməni tənzimləyirik.
Bir məktəblinin yaradıcılıq fəaliyyətinin üç səviyyəsi və onun fərdi aspektləri ayırd edilə bilər: aşağı - 0-dan 1-ə; orta - 1 ilə 1,5 arasında; yüksək - 1,5-dən 2-ə qədər.
Anket. "Yenilik hissi"
Aşağıda göstərilən vəziyyətlərdə hərəkətinizə uyğun cavabı seçin (kartlarda cavab simvolunu doldurun):
1. Özüm üçün bir ev tikirdimsə, deməli:
a) Standart dizayn 0-a uyğun olaraq tikərdim
b) Gördüyüm birini tikərdim
jurnaldakı və ya filmdəki şəkillərdə 1
c) Heç kimdə 2-nin olmadığı birini qurardım
2. Qonaqları qonaq etməyim lazım olsa, mən:
a) Axşamı valideynlərim kimi keçirirəm
dostlarımla 0
b) qonaqlar üçün sürpriz hazırlayıram 2
c) Axşamı keçirməyə çalışıram
filmlərdəki sevimli personajlar kimi 1
3. Testdə təklif olunan tapşırıqlar arasında bunları seçirəm:
a) orijinal 2
b) çətin 1
c) sadə 0
4. Bir şəkil çəksəydim, bunun üçün bir başlıq seçərdim:
a) gözəl 1
b) dəqiq 0
c) qeyri-adi 2
5. Bir inşa yazdığım zaman:
a) Mümkün qədər sadə sözləri seçirəm 0
b) bu \u200b\u200bsözləri istifadə etməyə çalışıram
eşitməyə vərdiş edənlər
düşüncələrimi əks etdir 1
c) orijinal olanlardan istifadə etməyə çalışıram,
mənim üçün yeni sözlər 2
6. Sinifdə bunu istərdim:
a) hər kəs işləyirdi 1
b) əyləncəli idi 0
c) bir çox yeni şey var idi 2
7. Mənim üçün ünsiyyətdə ən vacib şey:
a) yoldaşların yaxşı münasibəti 0
b) yeni şeylər öyrənmək imkanı ("ruhların qohumluğu") 2
c) qarşılıqlı yardım 1
8. Mən aktyor olsaydım, deməli:
a) bunu təmin etməyə çalışacaqdır
hər kəs mənim qəhrəmanımı bəyəndi 0
b) qəhrəman üçün yeni xarakter xüsusiyyətləri ortaya qoyacaqdı 2
c) 1-ci rolu ustalıqla oynamağa çalışardı
9. Fərqli verilişlərdə yayımlanan üç televiziya yayımından birini seçərdim:
a) "Yeddinci Hiss" 0
b) "Möcüzələr sahəsi" 1
c) "Aşkar - inanılmaz" 2
10. Səfərə çıxsaydım:
a) ən əlverişli marşrut 0
b) xəritəsiz marşrut 2
c) dostlarımın təriflədiyi marşrut 1
2. "Kritiklik" anketi
Böyüklərin aşağıdakı ifadələri ilə razısınızmı? Cavablarınızı kartda aşağıdakı işarələrlə qeyd edin:
a) tamamilə razıyam - 0;
b) razı deyiləm - 2;
c) bu ifadəni qiymətləndirməyə hazır deyil - 1.
11. Bilik və yalnız bilik insanı azad və böyük edir (DI Pisarev).
12. Üz ruhun aynasıdır (M. Qorki).
13. Yalnız real dəyər insan əməyidir (A. Fransa).
14. İnsan ağlı yumruqlarından daha güclüdür (F. Rabelais).
15. Ağıl, şübhəsiz ki, xoşbəxtliyin ilk şərtidir (Sofokl).
16. Şöhrətə aparan yol zəhmətlə açılmışdır (Publimius Sire).
17. Yalnız buna layiq olanlar hörmətsizlikdən qorxurlar (François de La Rochefoucauld).
18. Hər hansı bir xırda-xuruş bizə təsəlli verir, çünki hər hansı bir xırdalıq bizi ruhdan salır (Blaise Pascal).
19. Qabiliyyətlər, əzələlər kimi, məşq zamanı böyüyür (KA Timiryazev).
20. Yalnız axmaqlar və ölülər heç vaxt fikirlərini dəyişdirmirlər (DL Orwell).
3. Test "Bir obyektin quruluşunu dəyişdirmək bacarığı"
21-23 (orta məktəb şagirdləri üçün)
Hər nöqtədə bir-iki əlaqə və ya bir növ münasibət olan bir-iki söz var. Bu iki söz arasında hansı əlaqənin və ya hansı əlaqənin olduğunu təyin etməli və təklif olunan dörd cavab arasından eyni münasibət və ya eyni əlaqənin olduğu bir cüt söz seçməlisiniz. Kartdakı cavab nömrəsini yazın.
21. BÖLMƏ - FƏTİHÇİ
oğru
b) təqsirləndirilən şəxs
c) hakim
d) vəkil
22. GÖL - BANY
a) gölməçə
b) boru
c) su
d) duş
23. VOLKANO - LAVA
1) mənbə - bulaq
2) göz bir yaşdır
3) yanğın - tonqal
4) fırtına - daşqın
21-23 (orta yaş üçün)
Müəyyən bir əlaqədə olan orijinal söz cütü və yalnız biri orijinal sözlə eyni əlaqədə olan digər beş söz göstərilmişdir (düzgün seçim 2 bal ilə qiymətləndirilir).
21. MƏKTƏB - TƏLİM
Həkim
b) tələbə
c) qurum
d) müalicə
e) xəstə
22. MƏHNİ - kar
a) topal
b) kor
Rəsm c) rəssam
d) rəsm
e) xəstə
23. BALIQ - NET
a) ələk
b) ağcaqanad
Otaqda uçun
d) vızıltı
e) hörümçək toru
24-27. Aşağıdakı vəziyyətlərdən çıxış yolu tapın (cavabınızı kartın arxasına yazın).
24. Yatağınızda yuxuya getdikdən sonra səhər səhrada oyandınız. Hərəkətləriniz?
25. Sürdüyünüz avtomobildə iki təkər deşildi və yalnız bir ehtiyat. Təcili irəliləməyə ehtiyac var - hərəkətləriniz nədir?
26. Qəribə bir şəhərdə özünüzü sənədsiz və pulsuz tapdınız. Çıxış yolu tapmalısan.
27. Siz bilmədiyiniz bir dildə danışdıqları bir şəhərdəsiniz. Özünüzü necə ifadə edəcəksiniz?
Dörd sualın hər birinin cavab verməsi üçün 30 saniyə var. Təcrübəçi cavabı aşağıdakı kimi qiymətləndirir:
cavab yoxdur - 0;
əhəmiyyətsiz cavab 1;
orijinal cavab 2-dir.
28-30. Kartın arxasında, aşağıda göstərilən hər bir maddə üçün mümkün qədər çox istifadə siyahısını verin.
28. Qalay qutusu.
29. Metal hökmdar.
30. Velosiped çarxı.
4. "Yaradıcılığa diqqət"
31-40. Bir seçiminiz olsaydı, hansını seçərdiniz?
31. a) kitab oxumaq; 0
b) kitab tərtib etmək; 2
c) kitabın məzmununu dostlara izah etmək 1
32.a) aktyor kimi çıxış etmək 2
b) tamaşaçı kimi çıxış etmək 0
c) tənqidçi kimi çıxış etmək 1
33.a) hər kəsə yerli xəbərləri izah edin 0
b) eşitdiklərinizi təkrarlamamaq 1
c) eşitdiklərinizi şərh edin 2
34.a) iş görməyin yeni yollarını düşünün 2
b) sübut olunmuş texnikalardan istifadə edərək işləmək 0
c) başqalarının təcrübəsində işləmək üçün ən yaxşı yolu axtarmaq 1
35.a) təlimatları izləyin 0
b) insanları təşkil etmək 2
c) menecer köməkçisi olmaq 1
36.a) hər kəsin özü üçün oynadığı oyunlar oynayın 2
b) özünüzü sübut edə biləcəyiniz oyunlar oynayın
c) 0 komandasında oynamaq
37.a) evdə maraqlı bir film izləyin 1
b) 2-ci kitabı oxuyun
c) dostları ilə vaxt keçirmək 0
38.a) dünyanı necə inkişaf etdirəcəyini düşünün 2
b) dünyanı necə inkişaf etdirəcəyinizi dostlarınızla müzakirə edin
c) gözəl bir həyat haqqında bir tamaşa izləmək 0
39.a) xorda oxumaq 0
b) bir mahnı solo və ya duet oxumaq 1
c) mahnınızı oxuyun 2
40.a) ən yaxşı kurortda istirahət edin 0
b) gəmi ilə səyahətə çıxmaq 1
c) elm adamları ilə ekspedisiyaya getmək 2
5. Özünü qiymətləndirmə (viktorina)
Bəli - 2; demək çətindir - 1; yox - 0
41. Fantastik layihələr yaratmaqdan zövq alıram.
42. Dünyada olmayan bir şey təsəvvür edirəm.
43. Mənim üçün yeni olan işdə iştirak edəcəyəm.
44. Çətin vəziyyətlərdə tez bir zamanda həll yolları tapıram.
45. Əsasən hər şey barədə öz fikirlərimi bildirməyə çalışıram.
46. \u200b\u200bUğursuzluqlarımın səbəblərini tapa bilirəm.
47. Hərəkətləri və hadisələri inancım əsasında qiymətləndirməyə çalışıram.
48. Nəyisə bəyəndiyimi və sevmədiyimi əsaslandıra bilərəm.
49. Hər hansı bir tapşırıqda əsas və ikincili ayırmaq mənim üçün çətin deyil.
50. İşimi inandırıcı şəkildə sübut edə bilərəm.
51. Mürəkkəb bir tapşırığı bir neçə sadə tapşırığa ayırmağı bacarıram.
52. Çox vaxt maraqlı fikirlərim olur.
53. Yaradıcılıqla işləmək fərqli olmaqdan daha maraqlı gəlir.
54. Həmişə yaradıcılığı göstərə biləcəyim bir iş tapmaq üçün çalışıram.
55. Yoldaşlarımı maraqlı şeylər üçün təşkil etməyi sevirəm.
56. Başqalarının mənim işimi necə qiymətləndirmələri mənim üçün çox vacibdir.
Anket suallarının cavab xəritəsi
Soyad, ad _______________________________
Tamamlanma tarixi ________________________
* Sual nömrəsi olan karta seçdiyiniz cavabı təmsil edən bir məktub və ya rəqəm yazın.
Əlavə № 5
Əsasın diaqnostik dəstəyi
təhsil minimumu
Teatrın mahiyyəti barədə əsas məlumat
Suallar:
1. "Teatr" sözü nə deməkdir?
"Teatr" sözü Yunan dilindən "bir tamaşa yeri" kimi tərcümə olunur. "Teatr" deməkdir:
- bir növ sənət;
- performans, performans;
- teatr tamaşasının keçirildiyi bina.
2. Kollektivlik nədir?
Bir tərəfdən, kollektivlik bütün komandanın işi, tərəfdaşlara hörmət, bir-birindən asılılıq üçün hər kəsin məsuliyyətidir. Digər tərəfdən, teatr öz təbiətinə görə kollektiv qavrayış tələb edən bir sosial sənətdir. Teatr tamaşa ətrafında müəyyən bir sosial mühit yaradan tamaşaçısız mövcud ola bilməz.
3. Sintetik nədir?
Sintetiklik teatr sənətinin digər sənət növləri ilə (rəsm) qarşılıqlı əlaqəsidir. Sintetik teatrın qurucuları - V.İ. Meyerhold, E.B. Vaxtanqov, K.S. Stanislavski, V.İ. Nemiroviç-Dançenko, B. Brecht.
4. Aktuallıq nədir?
Müvafiqlik, bir tərəfdən, müəyyən bir zamanda müəyyən bir yerdə tamaşa üçün tələbdir. Digər tərəfdən, bir anlıqdır. Teatr tamaşaçıya səhnədə baş verənlər və tamaşaçının birbaşa şahidi olduğu şeyləri təqdim edərək təsir göstərir.
5. Sənətin hansı növlərini bilirsiniz?
Musiqi, rəsm, heykəltəraşlıq, memarlıq, rəqs, kino, teatr.
6. Hansı növ teatrları bilirsiniz:
Dram, opera, balet, teatrlar orta formada.
Teatrın tarixini təqdim edirik
Şifahi sorğu üçün suallar.
1. Qədim Yunanıstanda və Qədim Romada teatr nə vaxt meydana gəldi?
Yunan teatrı 5-ci əsrdə çiçəklənmə dövrünə çatdı. M.Ö., Roma - III əsrin ikinci yarısından. və II əsrdə. AD
2. Hansı Yunan dramaturqlarını tanıyırsınız? Nə yazdılar?
Eschylus - "Persler", "Oresteia"; Sofokl - "Antigone"; Euripides - Medea; Aristofan - "Atlılar"; Aristotel - "Poetika".
3. Roma dramaturqlarını və onların əsərlərini adlandırın.
Plavt "İkizlər", "Xəzinə"; Terence "Qardaşlar".
4. İntibah, Klassisizm, Maarifçilik dövründə yazan dünya şöhrətli dramaturqların adını çəkin.
İntibah XV - XVII əsrlər: Lope de Vega "Yemişdəki köpək" (İspaniya); Şekspir "Hamlet", "Romeo və Cülyetta", "Kral Lir" (İngiltərə).
Klassisizm (XVII əsr): Kornel "Sid", Racine "Freda", Moliere "Zadəganlıqdakı burjua" (Fransa).
Maarifçilik Çağı (XVIII əsr): Volter "Zaire", Beaumarchais "Fiqaronun Evliliyi" (Fransa); Goldoni "İki Ağanın Xidmətçisi" (İtaliya); Schiller "The Robbers", Goethe "Faust" (Almaniya).
5. Rusiyada ilk peşəkar teatr nə vaxt və harada meydana çıxdı? Onun yaradıcısı kimdir?
XVIII əsr, Yaroslavl, Fedor Volkov.
6. Keçmişin və indinin görkəmli aktyorlarının adını çəkin.
K.S. Stanislavsky, B. Shchukin, V. Kachalov, N. Cherkasov, M. Ulyanov, I. Smoktunovsky, A. Mironov, A. Raikin.
7. Keçmişin və indinin dünyaca məşhur teatrlarını sadalayın?
"Globe" - Şekspir Teatrı, "Komediya Francaise" - Fransa, Moskva İncəsənət Teatrı, Teatr. Vaxtangov və s.
Əsas teatr terminologiyasını bilmək
CROSSWORD "BİLMİŞDİNİZ ..."
Yatay: 1. İtalyan komediyasındakı obrazlardan biri, əvvəlcə sadə, qarmaqarışıq, daha sonra qulluqçu, çox rəngli üçbucaqlı bir hiyləgər adam. 2. İşıq şüalarını bir işıq mənbəyindən yönləndirilmiş bir şüaya cəmləyən optik bir cihaz olan bir işıqlandırma cihazı. 3. Səhnədəki binanın girişinin fasadında memarlıq cəhətdən vurğulanmışdır - səhnənin ön divarındakı bir kəsik, onu auditoriyadan ayırır. 4. Səhnənin yan tərəflərində paralel və ya rampaya bir açı ilə yerləşən düz teatr mənzərələri. 5. Tamaşanın müəyyən anlarında aktyorların bir-biri ilə və ətraf maddi mühitlə müəyyən kombinasiyalarda səhnədə yerləşməsi.
Şaquli: 6. Səhnəni ön və arxa tərəfdən işıqlandırmaq üçün dizayn edilmiş ön kənarı boyunca səhnə döşəməsinə quraşdırılmış teatr işıqlandırma avadanlığı. 7. Səhnənin bir hissəsi, salonun içinə (pərdənin qarşısında) bir qədər uzadıldı. 8. Danışan həmsöhbətin sözlərinə etiraz, cavab, irad. Aktyorun ortağının sözlərinə cavab olaraq dediyi cümlə.
Cavablar:
yatay: 1. Harlequin. 2. Projektor. 3. Portal. 4. Kulis. 5. Səhnə səhnəsi.
şaquli: 6. Ramp. 7. Proscene. 8. Nüsxə.
Aktyorluğun əsaslarını başa düşmək
Şifahi sorğu üçün suallar.
1. Etüd nədir?
Etüd həyatın məzmununu, həyat prosesinin bir hissəsini ehtiva edən bir məşqdir.
2. Səhnədə ifadəli olmaq üçün aktyorun hansı keyfiyyətləri lazımdır?
İradə, fəaliyyət, diqqət, yaddaş, çeviklik, ritm, koordinasiya, hərəkətlilik.
3. Aktyorluq bacarıqlarınızı inkişaf etdirməyinizə kömək edən tədqiqatları sadalayın.
Hər hansı bir ev tapşırığı üçün eskiz; verilmiş üç söz üçün iş; "İnsanlar, heyvanlar, quşlar" öyrənilməsi; "Səssiz Birlikdə" eskizi; məktəb həyatından eskiz; musiqi anı olan eskiz; bir rəsm əsərinin çoxaldılmasına dair bir iş; "Sevirəm və nifrət edirəm" mövzusunda eskiz; maraqlı bir fakt üzərində işləmək; ictimai mövzuda bir iş; bir nağıl (nağıl) əsasında eskiz; pulsuz bir mövzuda eskiz.
Səhnə makiyaj bacarıqları:
- Sadə makiyaj tətbiqetmə üsulu;
- Xarakterik bir makiyaj tətbiq etmək.
Müsahibə sualları.
1. Makiyaj tətbiq etmək üçün gigiyenik qaydalar hansılardır?
Üz və əllər təmiz olmalıdır; makiyajdan əvvəl üzü neft jeli ilə yağlayın; üzə və bir istiqamətdə makiyaj etmək asandır.
2. Makiyaj üçün texniki qaydalar hansılardır?
Makiyaj edən şəxs birbaşa güzgü qarşısında oturmalıdır. Üz yaxşı işıqlandırılmalıdır. Saçlar tutulmalı, yəni. daranmış.
3. Sadə makiyaj ardıcıllığını adlandırın.
Birincisi, boya ümumi bir tonda tətbiq olunur. Sonra ənlik tətbiq edirlər, çökəklər çəkirlər, qabarıqlıqlar, gözlər, qaşlar, qırışlar, dodaqlar düzəldirlər.
4. Xarakterik bir makiyaj nədir? Xüsusiyyətləri nələrdir?
Xarakterik makiyaj, aktyorun xarici görünüşünü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdirən tamaşa personajlarının makiyajıdır (qoca makiyaj, kloun makiyajı, heyvan obrazlarının makiyajı).
Komanda yarış oyunu "Teatr halqası"
Oyunda iki komanda iştirak edir.
Oyunun məqsədi: uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini, səhnə nitqində, səhnə tərtibatında, aktyorluqda bilik və bacarıqlarını aşkar etmək üçün rəqabət şəklində.
Münsiflər heyəti imtahan vərəqələrindən istifadə edərək komandaları qiymətləndirir (vərəqələr əlavə olunur).
Oyun üç turda aparılır (1-ci tur - mərhələ nitqi, 2-ci tur - mərhələ hərəkəti, 3-cü tur - aktyorluq).
I tur - Mərhələ nitqi.
Tapşırıq nömrəsi 1. Dil Twisters.
Hər komandadan bir nümayəndə çağırılır. 30 saniyə ərzində. bir neçə dəfə dil bükücü "Sasha Sasha üçün bir şapka tikdi, Sasha bir şapka ilə bir yumru döydü" demək lazımdır.
Tapşırıq nömrəsi 2. Dil qıvrımları auksionu.
Komandalar növbə ilə dil twisters deyirlər. Daha çox zəng edən qalib gəlir.
Tapşırıq nömrəsi 3. Hava futbolu.
Balon istənilən əraziyə uçacaq şəkildə üfürülməlidir.
Münsiflər heyəti üç müsabiqənin nəticələrini çıxarır.
II tur - Mərhələ hərəkəti.
Tapşırıq nömrəsi 1. Mimika və jestlərlə rəqibinizə atalar sözləri düzəldin:
- Donuzu masaya qoyun, o və ayaqları masanın üstünə;
- Yeddisi birini gözləmir;
{!LANG-6d890b0f794373dc774dd4c5b3f6919e!}
{!LANG-138e3f5d0e8d4d7ac6fbad0ce3174142!}
{!LANG-9cc162d2caead0f43d76394ccb611a6e!}
{!LANG-1d974ad14b3903fa8ade4c83a73f0f54!}
{!LANG-aba8574baa974be2a9aaff3e21bab38a!}
{!LANG-801b89999fcbe23a474833cb847d62f2!}
{!LANG-ed3f7f2836023880e83e7ad4843746f6!}
{!LANG-47a195ad6c5d6b74fd65c777e07ec3b0!}
{!LANG-9abf7d6af69ec190c20eda7c2e11a032!}
{!LANG-2d43142a4a5f255efc2505f838827ba8!}
{!LANG-94d1471c546682fbb7f345eef8a7d1f3!}
{!LANG-63fbdaa0e9a89bc2a026dad98ebd13d6!}
{!LANG-641be14143a08ba77554e5f408a47af6!}
{!LANG-243b389bd772849d2b8b0696356cd0f0!}
{!LANG-c7a858744bd15fde37bcab5efcaaf36b!}
{!LANG-e399f26723826426024f69dc255ffc98!}
{!LANG-64e8f359897b0fa624c1ed15934ba375!}
{!LANG-51cca8dd598e1d2f469ab1af2860d45a!}
{!LANG-4c37ba973eac42ad4ec7fcdd88de8fc7!}
{!LANG-3748ff50441c4af7f2559907c2a28581!}
{!LANG-17c8c3bf8b62fcb88975bd0109f14fef!}
{!LANG-80062cd861091bf904f2d5f2b9147fa7!}
{!LANG-bd726a519db6e2519f2099c92898b6bb!}
{!LANG-cd41bd258e52386d9f76e7f8ddbc4af0!}
{!LANG-b913449e5f177500b7d9975ce6336cb4!}
{!LANG-058cd81f98f819c4d7b60904b8c7901a!}
{!LANG-cf6fcd96a61ac95711548b650b7c2639!}
{!LANG-5cb70839b807fcfed7d7341120edfda4!}
{!LANG-fb1155b8e9d782c510809f0bdf002557!}
{!LANG-1a83dcff8c876d47d4e7159aac376b87!}
{!LANG-2f41bf4fcc02730e2890c4775a348fcd!}
{!LANG-b2d658d82109ab280017d32e1e2df0ee!}
{!LANG-5a7b8c55dd65a772a3a40dc0e6c6dad1!}
{!LANG-43973530a7bddb73c67df240f8c53b5a!}
{!LANG-6a9e8d70036d16aea8d01bf27b5b7a3b!}
{!LANG-47e78dd2d83a48546455397458ac6124!}
{!LANG-51495e0fdb0fe83e4337d7d01ebce5f1!}
{!LANG-f12293ef1611d2c33d05cd44a56aa471!}
{!LANG-02926716706f6bb7fd15d3ca0d9a1acd!}
{!LANG-4323565f3f55836f1623d7105ceeaa5e!}
{!LANG-53bb9531c08b955a40ad8e83e1c44bd7!}
{!LANG-a525398d7e5a5b0bede90dca59fc3b86!}
{!LANG-4159ee8a655f4c5164a76aea2c706b11!}
{!LANG-f0c68d666c6cf0012774899611df6751!}
{!LANG-3caaf45b87e282eaceef3a81f76f605e!}
{!LANG-fc1155edb60c850f41d435cf0eaae38a!}
{!LANG-dcbfbd56f0714e86b5afcba5653316af!}
{!LANG-1486af09a918f9507118bc55fd2aebd8!}
{!LANG-dde76586abfcfcb5b4ccc50d0de49309!}
{!LANG-10e05e6ea84622d7929a85daa9067131!}
{!LANG-11d7739dc860c6e696b1542716962689!}
{!LANG-7fdba7d9e35314dfbedd10fa1959a2be!}
{!LANG-e612d9bdcb37d1a5596fb6d527ddd508!}
{!LANG-644ea4d60f3614b166b0f9bb07490fc1!}
{!LANG-d901778bd960d628871719db37886058!}
{!LANG-c426c1b1a67c6ac17d226af7c7e91a9b!}
{!LANG-14843b3ee6c9850ff959541a640f0981!}
{!LANG-e2cf3692f192a5e5a912316d930c31c6!}
{!LANG-d6a6b9a658d77bb129b0682ccbf5d676!}
{!LANG-ad9c51dae8fff4181d51d04bc1390a2f!}
{!LANG-9dd7a89ba2f3392425f6e99ecc7b066b!}
{!LANG-542aae9ccdc741213519082d65b32e9f!}
{!LANG-cc6747b1e411379648ebb17e2afbe4de!}
{!LANG-2a7be4aa2c969901fa4af79eb0504efd!}
{!LANG-c063539bb3b3bf8ad1cca7b45ffa7d71!}
{!LANG-ab2a50a1e4ac0fda3a228b8b7935372e!}
{!LANG-8b82bfd0af7a09e91ce40c22a03fd048!}
{!LANG-68ba2be51de838a216676e7f99215302!}
{!LANG-e17ab3633ae9e4d2d80f58ad98fd6777!}
{!LANG-e82ce3400a4d739bf230441fa56a70fd!}
{!LANG-6916972db3cfd38e814caaccdb82743c!}
{!LANG-baec36d363bcfc0775baf03b9ca14315!}
{!LANG-74c62f2b4b931d864a44e9a6f072507e!}
{!LANG-affb68d1335d5a31690ad3b41be11c78!}
{!LANG-819e14c8362206636cebac610948c881!}
{!LANG-f331e969a9b27c8bd7e561ef4ca0c0e8!}
{!LANG-923c1a42e7276e82d9ea93be7b5949ea!}
{!LANG-da18f5008f93ad71c13f858b9614afea!}
{!LANG-a14c223cceb2e77f7ca4d756d58e2ab2!}
{!LANG-82fbe1f760cf025fbe0a8cf44a084fb3!}
{!LANG-e19319d9a497269a31ee589a2175142b!}
{!LANG-f057de349ec79a2ef98860c7f1456c78!}
{!LANG-92509899e80019e07e6770fd0b21642c!}
{!LANG-35f001bcc7e1aa6f32c5c29abb2b2dfa!}
{!LANG-c7762c109fb248d5b1d91826fd114483!}
{!LANG-c159f68a7d6b33f92481e4a6b704fbe1!}
{!LANG-fbd3793279fc3455a47502b59951df40!}
{!LANG-fcfa3b52dc10acbcc512434841a7afbe!}
{!LANG-eb73a6f4ab2e0438d4b1a3f3aa2298f4!}
{!LANG-250cc14caa40a0d79abccb04481a2776!}
{!LANG-cb7468b60807022708a511248a925cb2!}
{!LANG-9f4e95d157822aa7f96e0ed9e16d9bff!}
{!LANG-dafc8b18dcfe0ea769338277e6f0637b!}
{!LANG-5bc7ecc8961eb0ef82ba92aa663b6f40!}
{!LANG-a4c40c3e7c6ad9fda2aab1354bfb8679!}
{!LANG-68471637af81bcfb2d6f21540a51753b!}
{!LANG-a23791357c3e8fa0f725da3dbfc8ea27!}
{!LANG-889562d51a6c18d1b695dc15beae30de!}
{!LANG-c121823d4d7da371ae6eda8b8ca886a5!}
{!LANG-0ea3b8f3dcb910bf70ed751983df1a77!}
{!LANG-882988002a857c6b265dd68784fe4928!}
{!LANG-2de320a5fc6557227cd40a4efb6a1a93!}
{!LANG-ea5674da30eb0e772b21fb5db6c3b2d7!}
{!LANG-ff9055f75dd8805ebe4325e2e8e038ca!}
{!LANG-26ed67739b042e3633608c29fd4441fd!}
{!LANG-81ef234773b66f74b2e7e1a816df9c5d!}
{!LANG-1391eb45853c80233164e306a1befb2b!}
{!LANG-e9783d7125985ed0667b344c6fed71ce!}
{!LANG-e4dc3c1e805a6eeb2d2e56353a136bc1!}
{!LANG-905673a1354ae560e9f3df19f1484ed0!}
{!LANG-e494f533e1e3e81ad9b7096648c4ea45!}
{!LANG-4ded63e9b782ace21ca6b03d06a214c4!}
{!LANG-2a3bf55df293e5d7db55a688def11fe6!}
{!LANG-0d73765bcb9d1b76f0bafcd548221911!}
{!LANG-2020c4805fb174ceaa6ad81ffcd36ab0!}
{!LANG-9e2c2ddc86598eac1d8bd5a9e394b16a!}
{!LANG-6e884129f780fc1ec56270e8c473d5c9!}
{!LANG-7364f53904428d7a228799f5ac121433!}
{!LANG-be5bf0f715aed8efa44d4e1b228362ca!}
{!LANG-19a57ed3fddaecb2f3a675613210e93e!}
{!LANG-b07279a20804e0408d1e7075d72583bc!}
{!LANG-56b37f022869983f479a5b4dfc302734!}
{!LANG-adb80c412a5b22ee4e657dc850e6a0cb!}
{!LANG-c8344209d736e6ddd8e42e141b4c47cf!}
{!LANG-b3aaacc3f8c348c543792161915619e3!}
{!LANG-786fbea3880a6cd44d255b4c15d6b89a!}
{!LANG-83517215f61f2e2fe456c8d66d52668b!}
{!LANG-4b3375bd0b348fc732dca90381c255ee!}
{!LANG-fe6f3af40792c4b29bf0a2c6301dd3a7!}
{!LANG-1b972f39c57f1fdad874ae82c405ed42!}
{!LANG-2055a83ea889e3d2f075246a8baffe43!}
{!LANG-0f0b94c95c6be2c5037b05b8596c4548!}
{!LANG-52ebb3d54119456b09f1aca2097d9a36!}
{!LANG-7be7f6e01bbda2b12347ac408499df56!}
{!LANG-e7d9f720a9a492b308a56f5d4e673411!}
{!LANG-236aaafce0db7956a7f6c3edce29014e!}
{!LANG-d9d8da564c52533a967b0a9a5158ad78!}
{!LANG-5fc222c6fd7a9f2a9eff8e469fc64d2c!}
{!LANG-0544ca11fa065ab46b9a3d665a5548bf!}
{!LANG-91d280a1b4ad46c3636eb18ca50c243f!}
{!LANG-bde288c8dcf550b827b556687062f36c!}
{!LANG-5c6731a2a156781d259aa5e4737ccda7!}
{!LANG-a1b1653d939ff3021a989f65b5d4c5c1!}
{!LANG-dd9a95aed4d317985f83c55b12ac0a9c!}
{!LANG-0a2220fa91f5e11a63cb9c5ef569e54d!}
{!LANG-347be386d39bab46740a07405ecf7df8!}
{!LANG-b7b0ced069a26258a84c31d59fa8f43e!}
{!LANG-5c924bef3c864221f299c278f6a33a83!}
{!LANG-ca8dec03c6c7fd9761ebdbddab2a108d!}
{!LANG-4a7377ad8aed3e76c769059b63d131b9!}
{!LANG-370cf58079dfdd698b53883a6c5ae618!}
{!LANG-1a556d7ba7423051ed8f42fa8182098c!}
{!LANG-d1ecb4245774fe6c46961db5790c587e!}
Proqramın məqsədi:
{!LANG-0ef89b7230e091cf413837af313f877e!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
{!LANG-6c64388c5f552ce6d0ed305cadcd1b3b!}
{!LANG-33a3456eabf353e80b978ca2ce18f838!}
{!LANG-5371eba1237587503c2b893ecd436fdb!}
{!LANG-270db2d5e926e5e77b2aea2ba8ea505b!}
{!LANG-02daa942d3d4b873ccf09185079ed215!}
{!LANG-cb6f01af68b05eb969403d51ee275f57!}
{!LANG-aeb89402e0ff8affad94268f5c9ee911!}
{!LANG-e472f8d60604425c2af398b3e00055a8!}
{!LANG-3504694281a4fb8d2e656d8dbb7eb819!}
{!LANG-27db50cd48b2f0fab8a6852b0e1c3378!}
{!LANG-87ea7bef52d355be4fa2841ef6d3a989!}
{!LANG-641056caf65844bd7d5713435092a146!}
{!LANG-23fb69374f9b422a48f389eada950cad!}
{!LANG-1cdb2fccbe207c01cf28bebead0e74ac!}
{!LANG-13b70929545fcaae39d359cf29c929c5!}
{!LANG-4eb04367585b5c8cea0070f4d8a2d8d2!}
{!LANG-276f87f602d4450a477419f4777c889b!}
{!LANG-8e7a537d55361a943821d347ddb781c2!}
{!LANG-6a1dedebb380776a644a34151caa8d06!}
{!LANG-91c949a2ceeb729ed982bb130ef1fdc0!}
{!LANG-5194eca6486563ff34c8b93bed4b1646!} {!LANG-86bbee9fb3ad60aee795bb1395d706cb!}
{!LANG-212dbb3bf39f101e4047d1d55870fc22!}
{!LANG-fcfbad89993c0a49049b16d7bc1b0cda!}
{!LANG-1650b35dcdc2511d48aa462098a60ec1!}
{!LANG-fa419550604ca7fd6c22182bd2f7fafc!}
{!LANG-0967babff4b046043661905fc8937106!}
{!LANG-2024c8cbc76079b7e13e9be8ac7ef6d5!}
{!LANG-924f482427ffd950bbefbb5ecb26991f!}
{!LANG-64069f92ab52c99b75343695b865525e!}
{!LANG-06afdeaba6809c71ec2b119204f996c5!}
{!LANG-4051219b69457cdda22234702bc6c619!}
{!LANG-03e760aeeaa07249a2d90151f2155662!}
{!LANG-33332f8fbe4579689d3be1557d436857!}
{!LANG-f257fbf08ac7f4468a41601c54c37bc9!}
{!LANG-66449385f41dc27cbbe2ee88b327641d!}
{!LANG-9d28ef379892dd6b2ab3dcd627e95395!}
{!LANG-91fb86caf39acb773d782833a7a0c89e!}
{!LANG-da5865cda18381a6155f730e40a3bfbc!} {!LANG-2f5b075004ba356196d1d59a591cb8c8!}
{!LANG-10a33e386aaedc7dae9877a15d08ab7c!} {!LANG-d9843a75a99633bcab305a903f84f884!}
{!LANG-1b8d9459cb69b7374f4e5960e0150a14!}
- {!LANG-88b2ec8f364f02206d2b2b152f14b77c!}
{!LANG-b43a9dd812b85c7cd5d9e1c516f33229!}
- {!LANG-26054ac85c1f3ea70e867f275cc56220!}
{!LANG-50e14cddb47608941364d09bc0a24431!}
{!LANG-2bfa4dc18bae668d82e73460f726617f!}
- {!LANG-f74fdea41ad54d5d00109ea7a42a015e!}
{!LANG-0bfa779d7b93c483f0355200d24102ff!}
{!LANG-6d159e85e65615a1782f4e9f82bd1515!}
{!LANG-9b25ecefc0e739875f1f89a29337e528!}
{!LANG-50a9ebc64f8119b53fa72d7b9c54f4a5!} {!LANG-32b9ed356556a5c1bbee33b6587c37f7!},
{!LANG-1b8d9459cb69b7374f4e5960e0150a14!}
{!LANG-c268e6751c135b6fcb8d9490ca1d5a52!}
- {!LANG-88b2ec8f364f02206d2b2b152f14b77c!}{!LANG-56bbd4fae4429ff00108c1d1d186c527!}
{!LANG-b43a9dd812b85c7cd5d9e1c516f33229!}
- {!LANG-d4d07920d6cfff1b09196f15ef28e60e!}
{!LANG-2bfa4dc18bae668d82e73460f726617f!}
{!LANG-e2783ec6b7f5a427ba48cfc82a8a564f!}
{!LANG-51d1537d6f3fb4d933c108de6ac7dec9!}
{!LANG-3d0a25163c38c1862ee6ed2a3d60e83d!}
- ;
- {!LANG-44755a73677160c1160e0c7c36278d67!}{!LANG-39b3bd94de425ceee85194fb9e939c2b!}
{!LANG-19b1c3b8b825a3f7a8b4cf186c77a3bb!}{!LANG-adb9624222c1c240b94cb9eb6c07348d!}
{!LANG-0bfa779d7b93c483f0355200d24102ff!}
{!LANG-6d159e85e65615a1782f4e9f82bd1515!}
{!LANG-16ca2aae39d2728b6fab17ef8ce90bcc!}
{!LANG-ce700b3199a62d2211385cfc9564fdff!}
{!LANG-edfa588799633e96ef74256000244a97!} {!LANG-32b9ed356556a5c1bbee33b6587c37f7!},
{!LANG-1b8d9459cb69b7374f4e5960e0150a14!}
{!LANG-c268e6751c135b6fcb8d9490ca1d5a52!}
- - {!LANG-88b2ec8f364f02206d2b2b152f14b77c!}{!LANG-56bbd4fae4429ff00108c1d1d186c527!}
{!LANG-b43a9dd812b85c7cd5d9e1c516f33229!}
- {!LANG-d4d07920d6cfff1b09196f15ef28e60e!}
{!LANG-ac9e075e79fa8437cd2b80d63ec6ceed!}
- {!LANG-37dbf33383f4c3c210d43b7c7566a989!}{!LANG-aa9d41bfb37c292319d63ac7188a0a6d!}
{!LANG-2bfa4dc18bae668d82e73460f726617f!}
{!LANG-e2783ec6b7f5a427ba48cfc82a8a564f!}
{!LANG-51d1537d6f3fb4d933c108de6ac7dec9!}
{!LANG-3d0a25163c38c1862ee6ed2a3d60e83d!}
- {!LANG-87e97bcb9207c0d1a72998ca56032685!};
- {!LANG-44755a73677160c1160e0c7c36278d67!}{!LANG-39b3bd94de425ceee85194fb9e939c2b!}
{!LANG-19b1c3b8b825a3f7a8b4cf186c77a3bb!}{!LANG-e23b6ba48507dd252a76e6381a4ca1c4!}
{!LANG-d97bd07ef448a0d468b5d1000fd1d438!}
{!LANG-52b9e5c95674f6cfdc071fa85d1a1139!}
{!LANG-0bfa779d7b93c483f0355200d24102ff!}
- {!LANG-9bc3a083de88f3806a12ec8ad402adef!}
{!LANG-301b5e3aedd18005178d33ef0802717c!}
{!LANG-6d159e85e65615a1782f4e9f82bd1515!}
{!LANG-16ca2aae39d2728b6fab17ef8ce90bcc!}
{!LANG-c1bd52bf87f1940126a7660430952820!}
{!LANG-ce700b3199a62d2211385cfc9564fdff!}
{!LANG-3b032547550245e00b61a00b5cebea19!} {!LANG-4ae42d5019f4300029bd5227151b6b77!}
{!LANG-01d06c49dbe16ee77e674e12fb1a79cc!}
{!LANG-f634876c0410dcd75f5bcf4f87373283!}
{!LANG-b6ae27b6a538f2fb0530fac2b63506db!}
{!LANG-cf77eaba778c34983738731acb37b474!}
{!LANG-c4d07ea439464dc66f5395a761162618!}
{!LANG-b9fcb05c0e782534555b7687733d423d!}
Akademik-tematik plan
№{!LANG-2ce080512ac60e7d57ab12a23f2f9c18!}
{!LANG-a13ad9a5347f36f64f8c9e966cfe81c7!}
{!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!}
{!LANG-040b4004bac9a2cf2522959f10b1394b!}
{!LANG-4276411f9c82447c9e3ca649d8fb8438!}
{!LANG-8a7e56288ab5cd3fa0b3f657c6dfc033!}
{!LANG-8dc766b47f61031caaf34c7b9cbbba2a!}
{!LANG-0b458281ac53694642c31acd9cea8eab!}
{!LANG-568950639f65f1eec6653eadcd3408c3!}
{!LANG-79994cc891510d8a6d370704a6242078!}
{!LANG-5e2169b5aea060b8aea212113fe5615a!}
{!LANG-ea52edae3e6948ddf877038faa0b796c!}
{!LANG-299751930020643d919b1d207e583727!}
{!LANG-fddd647f3ba39c1f8feac98fd10e1683!}
{!LANG-f4ec1e5eeebc3edaf947f35b196a4659!}
{!LANG-f035f91559fd0b686fd6acc71a7e1fb1!}
{!LANG-13d7ad4f7f73f559f22f13396c8dc396!}
{!LANG-56a1cd7f1800b780ded76c462a848abb!}
{!LANG-44a5b808f2a4996e7d07d29932bf9841!}
{!LANG-9c20ada6bc257a2eb16969a42125b4cb!}
{!LANG-77093a21bb163a1af6cff4456ffd5351!}
{!LANG-5af44f8cb2ab568ed51897de2270cfb2!}
{!LANG-39d777d888f78da518de04326b4a499a!}
105
{!LANG-79ebd442bccbe0bf877f887f63a664b8!}
{!LANG-00fcd799eb230205cdd93d5db6506f74!}
{!LANG-fb3c62c224309803071cca31bf6e24be!}
{!LANG-49e3cbabbe2464844e7253b25a31973f!}
{!LANG-8f4741c3fa015b75110757df9cc77636!}
{!LANG-5197750b4ffef47d91e0f5c8deaea6dd!}
{!LANG-eea2d4ed6faeda8806d5864876b38ea3!}
144
216
216
{!LANG-ab6a94a19bf967c46a1b2ec44d90e494!}
{!LANG-c96618961244658c9ef36677888f7ee5!}
{!LANG-5ebea84b0ee95f2a6c8d68c2e9b0b704!}
{!LANG-95d0191ef77f065f7f923d489d43d818!}
{!LANG-d8b96815c1706a35269348db94fa27f7!}
{!LANG-afcb51d44832a0d5f542c60d94e90937!}
{!LANG-d6c61dd0b7305da6dd045b69d4ff73d1!}
{!LANG-c73a34485fff88044f96854b1979360a!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-74a46c08c181cedaf4195ab8b16de6dc!}
{!LANG-4f7594ae76203eb48b2666d92a8fbe1d!}
{!LANG-6d36eb9ea58bd73a329b9688a2fcbdba!}
{!LANG-656e218479e053aa49cdda0427701c28!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!} .
{!LANG-9330babd7333a1116dfa85c33aeaf093!}
{!LANG-cb141efb7416edbc17f25e198981e05c!}
{!LANG-748d3db62f1f4b412b3d53925191f8c9!}
{!LANG-07f2d99ebe6713d5c612d3e7f0ff769a!}
{!LANG-af910fa45035079608cea62cfdb356f8!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-d5a22dcb68534efc0d9cc9a0281718bd!}
{!LANG-21e63d19b5513a88fbe19cdb0b98292b!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-ed20019023d22e93dd99e7a2a55909cc!}
{!LANG-6ce4e52ec5d64ed75a4a2e0246277a40!}
{!LANG-c5631552f7f1e63963390d53217574ea!}
{!LANG-34f373b4a6ef144ed1ca5321bddffae5!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!} .
{!LANG-f55533472a59506912011879058dd9ee!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-5567c6adac7e8f82b2c0b823d9f5d856!}
{!LANG-fba632ff50de79a7efcd2f2203ec7121!} {!LANG-d076f1ccb770847503e08a0b88f843f9!}
{!LANG-7ffd0eec1a4637e3a1f73f6024687473!}
{!LANG-a9f513ec0f73e9eb1132819b4ddf385f!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}
{!LANG-c8fd5702f184bfbad1b975f78074e4d2!} {!LANG-c1f6f4e40cff66e79503675f2d131812!}
{!LANG-58d294a1a3609a8b106f13d267c97b77!}
{!LANG-744a38045dac1d5621784170dcc25eba!} .
{!LANG-f28a543b618a3d7fa39cb06f023e2856!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}
{!LANG-4c224f452eb019da4fac261508561418!} {!LANG-f69613b226cb2952d0e343c2f9b85d33!}
{!LANG-bcb366946d9771a108855b24156ef6f1!} {!LANG-34a99ab90d7b4e1172777dc57a3739e0!}
{!LANG-7d20dbf2545ceb500718a5f03538610b!} {!LANG-301138a35b3749946237c5959199039d!}
{!LANG-f6fae830b7e6d531256cf43f85f9cddc!}
{!LANG-eeeec56c6cd530fd85c9822469ef1334!}
{!LANG-d6c61dd0b7305da6dd045b69d4ff73d1!}
{!LANG-8e04c79819b3bdddef0566eb20a3bd86!}
{!LANG-5e6234836d93aa53c6fedd5380a7a74a!}
{!LANG-6572fefda10e14b023563fda3f2effcb!}
{!LANG-73b8bf5dabb46aa8306d836d8261fc43!}
{!LANG-66c1f1007071fc14ae1169308a265ef6!} {!LANG-285bff77343bf3806c67e70820cc2052!}
{!LANG-7ffd0eec1a4637e3a1f73f6024687473!}
{!LANG-088c4ca14a227f6104c0d40872b9b374!}
{!LANG-af9f10c8bab7aab5c174282665a68ef6!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}
{!LANG-66c1f1007071fc14ae1169308a265ef6!} {!LANG-990a5881a6bda7c09729a4597cbe8477!}
{!LANG-58d294a1a3609a8b106f13d267c97b77!}
{!LANG-294497151ed08229fd2ea52dd09e9e4d!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-a57258f28fa7b6a71cdac7ffe47e2993!}
{!LANG-07f2d99ebe6713d5c612d3e7f0ff769a!}
{!LANG-7ff93849dd32bda699b1df298ff7309a!}
{!LANG-9f0430ab9a368aff5a0be7428805d864!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}
{!LANG-5daee4d50d33cf4a962d75eaa29c875c!} {!LANG-f92c8090d9119bdbb2a17ec96ad1fe64!}
{!LANG-bc3e77f95bab72aba8a76f910bd67b14!}
{!LANG-cfcd5f707644beeb219f0aa9975b4dd3!}
{!LANG-170a4d7d330b4ae48b48e0361336c84c!}
{!LANG-ddcdaf1d4c91594227f342ced155b4b0!}
{!LANG-c702a90f3a4d0dc405549549d0fd70f6!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-83170ab35c69cf9083fde82472547933!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-1f6df5e17a75e7625f60f62dc7e79e6a!} .
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!}
{!LANG-6cfb3670647777586f95754d1c403468!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-4334f7a0445a9f44fbceb5c414316343!} .
{!LANG-80b5a22fab3a90a19ec415518a2b4f5f!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-d89ca23bb96a069a4d651f9537383589!}
{!LANG-7b43b97929f414403edc3e664ac7ed68!}
{!LANG-1dcf3f9eaaa409c56088005661f5967a!}
{!LANG-d7b5aefda88843701bb1a9e657ea1da7!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-fc526a9fbd0bc1fc06520ceb7e90b583!}
{!LANG-d5a22dcb68534efc0d9cc9a0281718bd!}
{!LANG-757e705456de5450b5a3f6b23c9428b7!}
{!LANG-213cd85a112cc8bd0e1ef1fe8e2dab19!} {!LANG-353c25064cd5b71bcf68bc31a45bb885!}
{!LANG-5ee2d3ff30c385aaa1c00b3606571d7d!}
{!LANG-c1ed9fd20c83b0047bfe295a3887657c!}
{!LANG-d0e7c1bccab1c9accff401dd0d5a3312!}
{!LANG-f6040e041bd6d0c4995bfe57a1602abc!}
{!LANG-c0b4fa2a25b81404ce2ba997dd161b4e!}
{!LANG-bcca75b6ff11ef2b398ece5423aeb83d!}
{!LANG-4f7c0071c5b890923cf9d433e42fed09!}
{!LANG-45ffbffe7828944a848dbea21a3741e1!} {!LANG-446fee1bf2651d65e594aa3713b2c128!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!}
{!LANG-053fa621020169c82c5808c4a26f7553!}
{!LANG-1d539bd1504d5989aaf8a4ddfdb81141!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-ef78fb7d4a44865362fbc5aaa8320c46!}
{!LANG-550c87fb758df382ccc0fcf2b6366583!}
{!LANG-08c66ebd6c77383df91819bd138a00a0!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-8f293d763eac655d554fc610b037eb39!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-3980736513bf5e9db00e21592259e0e2!}
{!LANG-39bc11710cd6d122666488f84b74f4fd!} {!LANG-0cf61b3d671089b3c60a65cdb8d10645!}
{!LANG-d4b081f59fdca89cf3218b4612ed38e6!} {!LANG-7fd784f4ceb730ad7af4ad6f0a2f35eb!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-b2bee1f47d01ed87540a0864440bb2f0!}
{!LANG-f5b830c64a49108bd07e52c2661927fb!}
{!LANG-aa99122adfce595e7dac3f1dcfbdcd2e!}
{!LANG-83967f3ff4ec9e79c51de71d3d899c6d!}
{!LANG-38a8a3e0a6c6da4230f959f831b6ce48!}
{!LANG-0954885fb8d1c3059d2b865d7c37968f!}
{!LANG-d5a2bda5892a9189741d31ba2aff73f5!}
{!LANG-bd01914381413888388d0251ecf690ae!}
{!LANG-3b7b940d076667d41df0256ef4f8fb7e!}
{!LANG-7ec2fb259df6453a3d36fff9e70e9a31!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-316de66e12cde663a9b164f6b2685eab!} {!LANG-11dd6a4f6f02fae1aba77ad7d8b85565!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-3ca8037022352ff9329df8747489460e!}
{!LANG-ecb96b1c38556600f86df1cfb7a598c5!}
{!LANG-67795cc542f1cb5e1d0f620366f422d9!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-4040db3538fa9b188f90dadebed327f7!} {!LANG-11dd6a4f6f02fae1aba77ad7d8b85565!}
{!LANG-3afadd6bc82bdaeacaaa4d5c7cea9596!}
{!LANG-e50827e34a682fb45d010a64f4cde8c6!}
{!LANG-9dafa403832f30d8c79a7be287ca7f0c!}
{!LANG-e975b1d849613d623619c27b02782039!}
{!LANG-33a95b656beaa9163334891f451901bf!}
{!LANG-c0791e0ff2de5ec8fcd9cff42e1f9745!}
{!LANG-72041ad35f17889f66b41d22b9c73fac!}
{!LANG-56a1cd7f1800b780ded76c462a848abb!} {!LANG-1fb828939667679caf7b7ce5b7f00f30!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!}
{!LANG-0d3ef21a136e6062fad697fab1186f28!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-64e7643b3307628f8032ec6f76cb394c!}
{!LANG-21526e40ac7a7eeb6f02c061af54d766!}{!LANG-e91ae85c56fbe43f06dfc92d181027b6!}
{!LANG-7ffd0eec1a4637e3a1f73f6024687473!}
{!LANG-f65193a10f4eabfcacdb634f2ac2e213!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-82128976d1b5d16d2fbe1c52bd5916af!}
{!LANG-56634e5113fb0cb407c5538feaf7158a!}
{!LANG-731097d3c0170ad59bc0db6d3231f2c8!}
{!LANG-e28a6b3316badb95f8ad23906a0bce7f!} {!LANG-e74bada766adeceb31707a0f20ed417e!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-3e77585e0aff3fbef3ff8cef4e5bf372!}
{!LANG-f07a5f979c1e79a5f5c8381dcf1ba39b!}
{!LANG-dda25fa7d3811cf0b464e165a7280754!}
{!LANG-06fe545df80821e7a5269adbc2eecd8e!} {!LANG-db667016fff96d788cb72b5375c604e0!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-467f290738cd782f8ef106e302a37fea!}
{!LANG-9fbe2ca30282470f33aa2466b99e3b72!}
{!LANG-265e0e5474268771f13e109dc2af46bb!}
{!LANG-39d777d888f78da518de04326b4a499a!} {!LANG-3187caa4c292cbe015de629af55bbf5f!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!}
{!LANG-5cd69511beeb58d8d051bba52603d494!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-c9a0f490d2a399d8e2517cfbc7b52c61!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-d8c8ec22cb591181d9ea10c3dd312e59!} {!LANG-b24a488ccbf6edc4f4d8f81665375367!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-21277fe458d220d38b863831726dc24b!}
{!LANG-caee0999c38e38c32059d0b215a29af6!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-c94f0fb6cc21cce12ee29352390846a4!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-66c1f1007071fc14ae1169308a265ef6!}
{!LANG-003a38e298b1e711e2a29d9049675c2c!}
{!LANG-dda25fa7d3811cf0b464e165a7280754!}
{!LANG-8f9a5fa407547f1d94ad7aba04b15cbb!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-57c5709dbb0518d6e6204821cd15f44a!}
{!LANG-7a7a51e8bd95a4629da5c5ffef2a1ad9!}
{!LANG-eaa8a799507189c361920dbb1182d845!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-ea6be7f9b636ea95b7796a9021bdcb66!}
{!LANG-c1ed9fd20c83b0047bfe295a3887657c!}
{!LANG-96eb90bd9617ff8a4c361e75a88d8213!}
{!LANG-a21c08f6c4f34670ac79d4944a8ba40a!}
{!LANG-47ae8000168934a5844961fbd06c7a64!}
{!LANG-32cfd718106623ad08a213492b11e310!}
{!LANG-af0a53d09b1150fe66c1863e165ba4d3!}
{!LANG-cc94e1c25e6ec0dd81a6b6033e2b3aeb!}
{!LANG-327abc403b4e8d8c040e177a3f75ced7!}
{!LANG-45ffbffe7828944a848dbea21a3741e1!} {!LANG-31407b185455b10bbff70c32be58f496!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!}
{!LANG-053fa621020169c82c5808c4a26f7553!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-57342e0a53686b77ce0512d21679c4ed!}
{!LANG-b2adba623df455f3a8106e95f5490d96!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-7aa727c886f7a9f4cd0cc7bca7e34157!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-8f293d763eac655d554fc610b037eb39!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-712821d5941d582844b1748c9bcb7b37!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-3980736513bf5e9db00e21592259e0e2!}
{!LANG-45083e0d9c8e0e2f0662d83e7bc76bde!}
{!LANG-98a853493c532266e3cf206f3c7126a4!}
{!LANG-299751930020643d919b1d207e583727!} {!LANG-96af8b3719f67d246c9272c1ce638f3d!}
{!LANG-d4b081f59fdca89cf3218b4612ed38e6!} 1.
{!LANG-68e3f4febab91d4b09153c4ac25f8178!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-e528c6526e01bed730e1c5d560af9583!} {!LANG-206f526c890a0a877ee33294ca3299f0!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-316de66e12cde663a9b164f6b2685eab!} {!LANG-abbd2502c202215ac5c8c876acebaaf1!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-3ca8037022352ff9329df8747489460e!}
{!LANG-791b5a910337923fdc33385858177261!}
{!LANG-1dc006442805352235c8a27ec2dc1394!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-4040db3538fa9b188f90dadebed327f7!} {!LANG-d069905876443e42098e5040d71586ef!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-793bc118883812e584875c8461e0c091!}
{!LANG-72041ad35f17889f66b41d22b9c73fac!}
{!LANG-56a1cd7f1800b780ded76c462a848abb!} {!LANG-0fe48537accf2f5aa5490ada1a1ea2da!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!} .
{!LANG-bbdd05e78a5c99bd68e3b00e50640cab!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-21526e40ac7a7eeb6f02c061af54d766!}. {!LANG-490c388d66b8bf931f50de523a7bdd58!} . {!LANG-c7e16e83ab434b85af223c68ab8915fc!}
{!LANG-4b834668f06d70b7b27d458d743a33a0!}
{!LANG-441c6dd6f7ea5acfb12db7530907b112!}
{!LANG-4569bf262f29c5fab7d4a8a1e39b224d!}
{!LANG-f65193a10f4eabfcacdb634f2ac2e213!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-ce4f6679114d359e6409eb83cc757670!}
{!LANG-4ff8fce5e6090adc4ef9bd7b671ba319!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-e28a6b3316badb95f8ad23906a0bce7f!} {!LANG-a4d4a4129951680ac32ec7f6b4a53773!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-02535e27a08b7836ad3a7a4a9b3929cf!}
{!LANG-3e77585e0aff3fbef3ff8cef4e5bf372!}
{!LANG-d803e8513ffde6df630282bf1e817ae4!}
{!LANG-578ecf9b02b1ad6d2b870afeadc5f3a9!}
{!LANG-dda25fa7d3811cf0b464e165a7280754!}
{!LANG-db90d177f4cda91f5fb06659225aa976!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-9cbe37351c467b2bb2a592e80a8a9df4!}
{!LANG-527c5e7e80d5013e6a215e7ce236de7d!}
{!LANG-5cd48a2dbb51f2c07ddaf2b68fb36b60!}
{!LANG-265e0e5474268771f13e109dc2af46bb!}
{!LANG-39d777d888f78da518de04326b4a499a!} {!LANG-b49ded283c674270aa6159e3f33da424!}
{!LANG-271a5493ab282a481d54c38687e0d13f!}
{!LANG-8612ce48bf0dca9b085a38c498ddbe4b!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-8284e0bf587d3899ca99aec69125ba3f!}
{!LANG-de487b6df7109594e54c01ad05f29a50!}
{!LANG-c174d320ab3820f00cbbecd5341942da!}
{!LANG-b6687ba19f79e016e859d5a96e6d5a7b!}
{!LANG-d8c8ec22cb591181d9ea10c3dd312e59!} {!LANG-d16e1dfd96e2407f660f49129d5f2279!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-890b5acdc0c088f70baf58b03ac9081b!}
{!LANG-9a50b75bdf8ff0f03ff60c6035a2d41e!}
{!LANG-1da10a3a290fa230c63e49054e9a209d!}
{!LANG-c94f0fb6cc21cce12ee29352390846a4!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-49c862dfc7ae78d52411cbbd4975faa0!}
{!LANG-02090bfc1a0bfcaf516cb42ab4a3bb76!}
{!LANG-66c1f1007071fc14ae1169308a265ef6!}
{!LANG-6679984b4c55fc735ebbcfb754701e48!}
{!LANG-c78f6f9e54cc6c71d2b780dbd2271389!}
{!LANG-77263c2f6374226a4d2cb5179f0e0184!}
{!LANG-717fdbc1b9187269e715d88a4eb63183!}
{!LANG-dda25fa7d3811cf0b464e165a7280754!}
{!LANG-8f9a5fa407547f1d94ad7aba04b15cbb!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-bc5ca1a5e04648999761b3b338e3f2ad!}
{!LANG-7a7a51e8bd95a4629da5c5ffef2a1ad9!}
{!LANG-7e34b7b76af5a6ee58d813a3d779102a!}
{!LANG-338fb08b8f79c68e7a4e07fdb5545f51!}
{!LANG-b3465908f48c6f136dabcf363a0150d5!}
{!LANG-ea6be7f9b636ea95b7796a9021bdcb66!}
{!LANG-5be3d9c82896259dca80ace23b1a523a!}
{!LANG-00f72d71409edda511a1ba07f81c5e05!}
{!LANG-9f9ef94e8f2593d40507d2494b848831!}
{!LANG-01b5b096680e16a31289d102b5088509!}
{!LANG-3ac5d97a2a15155cc64c55cf160fcde0!}
{!LANG-295d17ef33885d50973f69d8455c7577!}
« {!LANG-e4d8c7d0d4197de41a126b040703bc3e!}»
{!LANG-d2fcf4da4f0bf5fc8527214b8d75c3f5!}
{!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}{!LANG-eab7906541646e9a277cc1382f041214!} {!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}{!LANG-f3749a00cf3b71288626a449618e45f4!} {!LANG-045d01d5dab7f121f1f5be79eb318777!}{!LANG-89c31308a7bb21c7b56e0ae24b7c8799!} {!LANG-06c8265dc36f485af1891ac5fdc55a89!}{!LANG-9d339413a45e8c5964e78efa4ae2d542!}
{!LANG-9d41c358760149aac9d20054717257ff!}
{!LANG-49adf6362adf69160e1204311a4d8350!} {!LANG-8fe90d1251007177ebe0c05e611c6732!}{!LANG-ba772fcc496015c0a28f2b5d9d402a1e!} {!LANG-c104fee77b5e52dcd2e524d2ebf2bedc!}{!LANG-3c89339a7ff413cea715d0279a495c4a!}
{!LANG-cbeeda52930bf47f155ae26ab6121497!} {!LANG-8fe90d1251007177ebe0c05e611c6732!}{!LANG-d5859e47088175c53fb6eecacb1969ae!} {!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}{!LANG-e74c9e894277e6ab8c45c927f83ef7d7!}
{!LANG-327e2b09bd08213ff1ed97512a297404!} {!LANG-3b19e760ea9f147350d1216eb34e088a!}{!LANG-ffe4343ad4b0657255afcf984b2762b3!}
{!LANG-045d01d5dab7f121f1f5be79eb318777!}{!LANG-2261a886695fccad89d939d0aa77eb8b!} {!LANG-1e8840384751aa90aa0739258dd402df!}{!LANG-6ed944b753360975cd4db58e23684724!}
{!LANG-ba51b4bcd319b7a88fff59440b19db91!} {!LANG-4bd0f5a7124fdb6ed6e8f66eb6c6dcb7!}
{!LANG-e75993a8ffa77195bb08ffbd7c333af1!}{!LANG-3f2fecb9b5688c0e823a89a2bc29b80c!} {!LANG-7485a1d067e69ee67f7c753c6378bf8e!};
{!LANG-334e1cb32a082d6f10690776de0156b3!}
{!LANG-85179979d0ed7f3c555cfb1a7172e8a6!}{!LANG-8ca75d0b88c5fd7ba1915ad4747d2b8e!} {!LANG-c99d7c3431732cc0e4e5ae3fd888da22!};
{!LANG-920b57f295cab661b884df77e9224756!} {!LANG-09fde18e559ab3de5e61178281b320e8!}{!LANG-e9167ce6d2f150f2fd4a1cf7176f027b!} {!LANG-7ad9b7f3f45a9e17bb69083f3864e33d!} {!LANG-41c07171a518c338d2fd5af595f96716!}) ;
{!LANG-095768b029a87b86911ce0c661b853de!}
{!LANG-90ef1ba4fac4ca1c4a2825bf70f407f1!} {!LANG-c5f094e93210ad906949b6861b08ea79!}{!LANG-1d6663210bfcaf781c25085f2b3dda56!}
{!LANG-ca7f428f4577a98eafa9b0f27062c454!}
{!LANG-bb36ce4a5e64d5f9a204885b9558b91f!}
{!LANG-d42db6327d4bee24793676b3439d5925!}
{!LANG-a666868f302296150ff843e5c72ced04!} {!LANG-3b19e760ea9f147350d1216eb34e088a!}{!LANG-fed2164cba063160c7ba2f32587aae26!}
{!LANG-9796a734c80cb4abce9c6a12ec37d0be!}
{!LANG-aa95b68188e7555bd0630f128a677e54!}
{!LANG-7d5a10769da6a7bc4218b7eab0aab0cc!}
{!LANG-ad725833d1ce88e5c28dcde4110c67bb!}
{!LANG-40b07928d797b6ea2c91781b8d4a88a8!}
{!LANG-ab21ca8f9f93049c65ad60891c1fe590!}
{!LANG-e68c3a0ca3ec48c861c9ce01e9ff1344!} {!LANG-cd6ea5c0640d7c3dd874d90af539a28b!}
{!LANG-23f610a88737e056176a70414dbb65e6!} « {!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}» {!LANG-5ef1953006e6ab857b9ae57d6acac593!} {!LANG-c99d7c3431732cc0e4e5ae3fd888da22!}{!LANG-1b7c56f5fea2604a1eb349fd277a6947!} {!LANG-83c66edaf221cf0ead740265bdf490f6!}{!LANG-5cda4945e1aa1064b738dc6fa3ef216d!}
{!LANG-c2c5f6d9208a4edf11a5e1fa55966456!}
{!LANG-6f5d8dd0a1b8776996055e88c2c9d4f0!}
3. {!LANG-d594e9b142dcaa10461718d2ba072299!}
{!LANG-6499145896d81a82f51e0f113e68b6ca!} {!LANG-eccb128e29085c641aeb18239ca9ae74!}{!LANG-e8c602bb50742426a05a74f95faeae42!} {!LANG-c5f094e93210ad906949b6861b08ea79!}{!LANG-24398672b5161b3887a4d66353654d47!}
{!LANG-41db6266e5ddf6aaec2b28f815e8bafe!}
{!LANG-d679012df7f8d32c94aeb2b45a44afed!} {!LANG-90fa69b4312e9243a30f769a98c5cc59!}{!LANG-a28a2fc9f135a4793df8283aba6c6419!}
{!LANG-169c8be3feb36538caceaebac3cfb69f!}
{!LANG-13e4bf1097d2f149cec11a592f62da7a!} {!LANG-f3502e70592b41f2c5b99f7f5e3787f8!}!»
{!LANG-cf436b476d4562e20d06b03932a10f6a!}
{!LANG-2188f6885d1a02a9c48554c4abf8406b!}
{!LANG-781f09fd8305773426d93c13d483c065!} {!LANG-78d7675c3727785c040ea7802f264013!}{!LANG-279ac63e4ec68e5622212cf5d5eb4f73!} {!LANG-5316bd1651a0e2b5d4c64d8a2e02bb7c!}, {!LANG-ec6575646034b4f63996fbde03810abb!}, {!LANG-4804df87344c2e0ae8c0a6a316883c30!}, {!LANG-570a0ad702e01cb2167a8dae138a0d5c!})
{!LANG-491d0cdf6d83a73a3f73b5bce3a25cff!} {!LANG-b50078ad7739e95a880895769eda0469!}{!LANG-d492f8a431c1e268d6f8276342d3a54d!} « {!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}» {!LANG-05a295414358e23daa6cb7c101e93a68!} {!LANG-f0ce2e6ec060040922884010b0bc4e60!}
{!LANG-3109553e8e533170aec35c8409fefc7f!} {!LANG-f589dd84ee1f8295e6ab5508bfbdb7d9!}:
{!LANG-c85c62a6da835703c1b2466cb545eb8a!}
{!LANG-307158cd57c285431fceaff32f6174f0!}
{!LANG-546a939091d99190ca8b421fb3d34672!}
{!LANG-f089a6998a97aaeebb03c318ce708dd8!}
{!LANG-446e2ebcdca986651bc1ba67d160c5fa!} {!LANG-21ab5c30d167883e628e6494b416dbc9!} {!LANG-90fa69b4312e9243a30f769a98c5cc59!}»
{!LANG-819730d2574530b124b3c0bd8db2ee0a!}
{!LANG-8363022b3989cc490057b6046bb90de4!} {!LANG-83218eb890e2c1caafe059ff58f9dcea!}{!LANG-ea88dba58e143aab8d2c2c9a19c52328!}
5.{!LANG-62aafcc3ef96798e5a107c5f1906bb64!} {!LANG-1211f1aa78f346703b1182078a8346a6!}{!LANG-243dc7b43b67fd14b01a7b26c0f4d9f3!} {!LANG-9f53d6d4e1d4959bf1a557a9e1865af8!}{!LANG-c158b87d0986c28d83ad60a90851e47c!} {!LANG-5569a80d861c8179b2c395cc307a38b8!}{!LANG-741a74c57129857d61146e573d9ead90!} {!LANG-3441aa15f91daa8f2bd30b87f62c75a7!}
{!LANG-5d00bfaff2bb3e3b80bf5fe45d0f0a15!} {!LANG-15fe58c3aace4b18dae03d8692ca2308!}
{!LANG-5d671fc48b15662a2c79463d8997e20e!} {!LANG-15fe58c3aace4b18dae03d8692ca2308!}{!LANG-1805afb41be75acc3113529ffd394b51!}
{!LANG-2daeb19c8cfe0cc1aad09cc95724de07!} {!LANG-90fa69b4312e9243a30f769a98c5cc59!}.
{!LANG-df1ba24a535d76ed86618f3270700a9b!} {!LANG-ad82c2546c6a8a108ad9fbbd3543ff87!}
{!LANG-afbe7ad1e9ad240ddd7e20ae4c780ba6!}
{!LANG-d69ccb0341fa6433e986533ed39a9c1b!}
{!LANG-def41259b9e701f3d0100640fcb2d11d!}
{!LANG-cf436b476d4562e20d06b03932a10f6a!}
{!LANG-2188f6885d1a02a9c48554c4abf8406b!}
{!LANG-18fad06c892d205e428a50121734e860!} {!LANG-1e8840384751aa90aa0739258dd402df!}{!LANG-3bb97156f5bbbb8e0495695d3c673312!}
{!LANG-d2335792fc67451395baea21051a96e5!} {!LANG-39925b83eacdbc86d4f659795cce5e33!}{!LANG-43f44d71e47dc0293bf95f4da4413afc!}
{!LANG-7f4789dca1bb3b814c8d62cbf328dfad!}
{!LANG-10110cafbabc9e2fae3bee0130b6f9c4!} {!LANG-a3249deb460591bc6d4d50b1b755cc70!}
{!LANG-e7e5d22e70ace2dc0c3d8a3ab6f14caf!} {!LANG-15fe58c3aace4b18dae03d8692ca2308!}{!LANG-a8f696c1820580a1c31729c7c5d4cb33!}
{!LANG-336257d10202f1ec58f4d7814205e09a!} {!LANG-1cecaabf393d00bc0e5b04485c13b2be!}{!LANG-d49192a6d13c1bc15e1bd67f8012f563!} {!LANG-649f710925672a029df027659081608a!} {!LANG-2b34df54817d97a0e2d7fafef2c17a61!}{!LANG-674374f650d8f44fac2e11332c56e36b!} {!LANG-c9358190c31161d71197ae19dba9a729!}-{!LANG-b1655d40af4b8806373a817ace86099a!}{!LANG-19faefc594b38044fd6086d8004b8582!} {!LANG-c4ca4ab8629e8f25eb4e5ed83575567c!}-
{!LANG-a074ff6afc39fe9abf6582436c520d58!}
{!LANG-3898f84c52237ee16916c8764a7f738c!} {!LANG-a958775286dfe8ac70b6272ca82ee5e7!}: {!LANG-9719edfad12c99b3bb67cb4c2516abb5!}{!LANG-7c3d4391cf4ddad6b75ba6f4669b431e!} {!LANG-e2fce0fca8f1323115ab0777ae874d73!}{!LANG-78bf4ca73ea6aa50cd865e885dd1cbd6!} {!LANG-5c6a1d7f036b4f656258b58acf52ba0c!}{!LANG-9b9420da49f9cb2570013a89ce5954a6!}
{!LANG-5a5e1a34c2b707fe21473c495a35a25f!}
{!LANG-cf436b476d4562e20d06b03932a10f6a!}
{!LANG-2188f6885d1a02a9c48554c4abf8406b!}
{!LANG-b48733711283342f868cfcfb036dace6!} {!LANG-42377309cdc7e73f83a25628c36d60a5!}{!LANG-eab43e60dd39c24f9d893795d53af3dd!} {!LANG-66d87b9302fb0e4e52f1599c9a0aa339!}
{!LANG-d39e478722554eb1b461fe92a2e33b2a!} {!LANG-090418f10bc08f4ac54c9b78503c041c!}, {!LANG-37a5751c22353cfbb6eb529cae8f1116!}, {!LANG-fe4ecabf857e54eb39003a5b0cee153e!}{!LANG-0890161183a1fddf7a228f76cb91b9ab!}
{!LANG-5f74c101ad067446acb89b9c158b8cde!} {!LANG-a7da01e68fff83b71191ffab567895b2!}{!LANG-95a1f683374bb69809d35e03e8aadbae!}
{!LANG-90e80e0fab22939179668832d7696e30!} {!LANG-83218eb890e2c1caafe059ff58f9dcea!}
{!LANG-446d9fa101952bcb8052983bcaa0e9bf!}
{!LANG-778b7fda30b937a65b1259d0fb5df0be!}
{!LANG-6d0821adbcb258057ba10a5bd2ad66fb!}
{!LANG-ea69f99b2b12c9bbc3ec346a02583fee!}
{!LANG-46e76bfcaafbcad3eaca0fbd853c6612!}: {!LANG-270d95f4ebb4f7a985d02170796b4ed3!}{!LANG-00a063e138d45d1b1ce379eaee8292ba!} « {!LANG-a4d82326010bcd87db738ba6c349b9c4!}» {!LANG-ff7dadbe05cd9cd9c7b6a3370c199f46!} {!LANG-6a25566dc17fd392ddcd7c1606171d51!}{!LANG-f6d98b74f06fdbb1fa86cace1542a0cd!}
{!LANG-a40e06fbe49353ce36687eb23cbba698!} {!LANG-cd6ea5c0640d7c3dd874d90af539a28b!}
{!LANG-594cb686ce29d4d02b806a7091aa0249!} {!LANG-c99d7c3431732cc0e4e5ae3fd888da22!}
{!LANG-8929f5f148b0f1658b5978ebb65542b0!}
{!LANG-504f93ece07298a4fe9b357c65500735!} {!LANG-c40b1c4edd9909ecf0d4d4b84affcf45!}, {!LANG-aa7eba414e90784ae6c46efb618daf0c!}{!LANG-b236a23605f8cf5644b6f2b601499fbd!} {!LANG-e59d0a8105f609660f610ed8c146e0e2!}: {!LANG-23101e5ed6add83316d216935b7426d4!}, {!LANG-b1db3d5b58db7662cdae12b265991e92!}{!LANG-d855e9a8a20d66a6da93363785c8405f!}
{!LANG-664c7c9d4a1afa31a395a57e50638d84!}
{!LANG-172c49696c9f1637efe5c51289bcd5e2!} {!LANG-83218eb890e2c1caafe059ff58f9dcea!} {!LANG-83cdb8cce8c7e6318673232020d2dc04!}
{!LANG-e00f3f4bb130993e5dc28473e2cd21fc!}
{!LANG-8cd7900fad8aaa3333c15b8d3657a9eb!}
{!LANG-936cd51503f63b26188a37bc240dc50d!} {!LANG-6a920cb90d1ae5b12bab38e9a64b785e!}{!LANG-cc83be732bd4ca816cc0fe1a8916e396!}
{!LANG-c1d16f90e07d1f09a641a8e6a7133375!} {!LANG-fd0d5d5f91673ac0c6f9d0544a5f095e!}
{!LANG-2db5a37a4d34ca48645cf72935234a41!} {!LANG-5e4b24017bcfdc0c57498e8d0b1e15e5!}{!LANG-bcd499d712ef2943fe7c99c8a0482077!}
{!LANG-b4123fc61ebc297ea29dbcb0204c7f4a!}
{!LANG-e62e638a4c2f07bc41b1f57d8db3a4e2!}
{!LANG-b8badf3862d7e7dac29c76ecc67c0262!}{!LANG-f939d06f929982fbe5e9f82a4b3d5ce6!}
{!LANG-dac3fd3f183dc342032760a5789775c4!}
{!LANG-55c8a150f560d126cf8783f84d131bba!}:
{!LANG-d05a818e8c4384921dd7cb581d161705!} {!LANG-b8badf3862d7e7dac29c76ecc67c0262!}{!LANG-ca405ea7ba1a1c621c05dc942731f56c!} {!LANG-f1758fa60f066ece55a63b2f21ecf3d4!}
2. {!LANG-441785597e83892152b4c8f696d2f52b!}{!LANG-276e317aa03d4d6172d0deff93d36b71!} {!LANG-f1758fa60f066ece55a63b2f21ecf3d4!}{!LANG-d8a5e6fb50f812943a5c6ffbb63b77c8!}
{!LANG-2cc7b6d2e7b9cff093a006f872322b98!} « {!LANG-081618cdd3ae6169f248119dcc6bf7b6!}»
5. {!LANG-1b7d7cb53570d9f1a6aeb270725427ed!}{!LANG-f55ad8a885be79ee91a7b6e21a3a4434!} {!LANG-49ef5cd8972d114c221c2c37964e729c!}
{!LANG-bd67227c31ae3d72ed51454d698ecd10!} {!LANG-434be1de43c84f36eb3ea51219a9b9a3!}{!LANG-2f014c693b9a85d8ee990688efeddca1!}
{!LANG-811f3a415298d11f85f52b0aec4c14ed!}
{!LANG-d19541495ceb613bb740f25cc33d7a15!}
{!LANG-5f23fbddbc7ce7063f2f3cf4d63c8aba!}
{!LANG-1ad8a87a6591a69676d39315a64892bf!}
{!LANG-c91ba84d2437de01135f27b69a2cc5cd!}
{!LANG-b2d6daf7e3af4d75f71cc5210c52495b!}
{!LANG-53da10a721ab788d80dc6b625a64789f!}
{!LANG-6038c6f0a65309f306f4bf6c239cee90!}
_________________ № ______
{!LANG-ea827c40711338e5eb18bb2232504cb4!}
{!LANG-e7d110c27d2e1e7e60dda7b8307f32d5!}
{!LANG-126a2cdc882dc8383aedd54ba274cebc!}
{!LANG-eb00ac5575bdc4e57972e1fc41586f94!}
{!LANG-94ac28bc703cefd178e75f2b5094f647!}
{!LANG-f62f44f98d698a468005203aae5b60a5!}
{!LANG-41e65307d1f157d4e697db6c855160d9!}
{!LANG-67cbdda6483ea8a681f53a29afdd8307!}
{!LANG-6e8b9e78fd2a72229dc49dad6de2fab9!}
{!LANG-1f167ed902359f89f3c5a2ef7fdb9105!}
{!LANG-d2fcf4da4f0bf5fc8527214b8d75c3f5!}
{!LANG-43f2ca3f18ade6c2af122a3e87d07af8!}
{!LANG-b2752fb446c4268b3e11e402abb94277!}
{!LANG-c4253a1781a9033fc55279a63201347e!}
{!LANG-b686c96fea77acc9d59d3f8fbb9cd284!}
{!LANG-4027cea7eb23d1c271a09d39165eadca!}
{!LANG-9ddd81d5c58a3bc03f73b588b7e942d9!}
{!LANG-b73c4ca34b6a87723d099d7eb7ab3693!}
{!LANG-2287af080e055dc272635fa4f9f67217!}
{!LANG-87d176a3895da2169275686ba88d3fc6!}
{!LANG-16e3623d0610b59012024559d92a09d5!}
{!LANG-cbf1a6d0651de93ba1ffb6334696eb17!}
{!LANG-a8c3db6093c52821ca08fd5724a8fc6a!}
{!LANG-8f6f48bf240abc700c92cce8b6511096!}
{!LANG-c60e99f685e627aa78355b0129c9b893!}
{!LANG-b8d2c5c76460245d3c1391f3123f77b3!}
{!LANG-324a6e5f166384bca03473e169d6281c!}
{!LANG-0eac9327356f2f820fd74febf82fa872!}
{!LANG-54c61197e7615ee663ea58f66d789216!}
{!LANG-9e3dc54571dff6917a012dbb0ad4937d!}
{!LANG-ac4a52926311a5c9d814a3e3d843315d!}
{!LANG-3e00f91f4f05640257351b4235b25768!}
{!LANG-544faec05d6eba142fc7f5ab09fad6b5!}
{!LANG-096ad90c77ab1d3211574b0438ab1561!}
{!LANG-e32682bf1c4b54f6b4cb67ebd6f9112a!}
{!LANG-0ed691f6f8bb9159f83e37fc131c038b!}
{!LANG-ae5dbeb4da22612e0ac4e6c5ccea3822!}
{!LANG-b657da08ca673bc4f074f524fd6672a8!}
{!LANG-cd66c1eee5cd2e2c66373cac717b5617!}
{!LANG-b18f3b2629150b90c7b27bea99e2dda2!}
{!LANG-8ba3050f0cd0ed1cc0d4ebc3a5023aef!}
{!LANG-7b14d8967cf107e55c90f53e8ec67d76!}
{!LANG-485df19b612f3bdce5cb43aa9dc3a6bc!}
{!LANG-650a100721d12ca1035b0d4ac12d71ad!}
{!LANG-a88af9ac60f8bec6f2f415308c0c7147!}
{!LANG-5083e0b7008781745a8fff18d1ca85ab!}
{!LANG-106968fb5286a4a901925b4ea14a0579!}
{!LANG-66eda936ae685fa97a6d840b972b275a!}
{!LANG-f8492454167981976219ba08673476a2!}
{!LANG-9ed612734b1296a917aa1b9c51461ef5!}
{!LANG-11a22bfa1a9159c01f5efece18b97a03!}
{!LANG-2f4d8a3fd9be2acf46efd4b51178e307!}
{!LANG-92bfda280cae3f945fd4b7733d9ac58c!}
{!LANG-8a06bdeb7e5642afe6285bd854ad1cb8!}
{!LANG-81216f73ea33c30fbc62ace26fa0b1c3!}
{!LANG-906eab32c7830fda734bc2e0ad183a76!}
{!LANG-8ae38f4ee366f534d9ab50cd60190120!}
{!LANG-8ba3050f0cd0ed1cc0d4ebc3a5023aef!}
{!LANG-fa412c0e3cf063dd39af4092917dd7c4!}
{!LANG-d3f8f4538588bbde93892d307f78c6ac!}
{!LANG-0bb4a92d6478eaea155b043e4829c901!}
{!LANG-a88af9ac60f8bec6f2f415308c0c7147!}
{!LANG-3a6834f3b9d44d34ecf480ebcfd8ae52!}
{!LANG-effc59efa79a4e6ab4286c4fcf185428!}
{!LANG-1fea2634a8805db072c195c905e07dcc!}
{!LANG-706c9c0ae15392694c7c51f2be6260d7!}
{!LANG-e32682bf1c4b54f6b4cb67ebd6f9112a!}
{!LANG-bb9c346811ac4edbb625edd8a03b6a5a!}
{!LANG-7ea4caa30430e76f259622ab80a0e8d3!}
{!LANG-238c3b821054cebe83349ee65b86756f!}
{!LANG-f1945618551d420627165f7db8a2cf8b!}
{!LANG-0668a1bc237fcfbfa4af8770e895f00e!}
{!LANG-7d192c3dbc1c63d0dd33f0fc71629701!}
{!LANG-93613edd510431b8386c0d43e5db8358!}
{!LANG-38538a089d07a19b34f8111a1c361a0c!}
{!LANG-379c553b8116623cbd7350176a331770!}
{!LANG-97a16ea1cd7b5665e21e63e2285a91d1!}
{!LANG-5c62cad32cc3d5a9d563a1ed731a94e3!}
{!LANG-bccb75b2d6b44b11c64cff6431dffa75!}
{!LANG-b2e7cd49e3ff32871dd25df9a1cf2034!}
{!LANG-f05e4b374592cf8bb59c55af00fde356!}
{!LANG-52926481a0a2857771e6e4c5120547e2!}
{!LANG-a6c0419e532f8a2475b079b0c3bbc965!}
{!LANG-b0ca6c85f27b7e5179c9657bcea865d9!}
{!LANG-5f960ed157ca82303d7c120a3ac1ab8a!}
{!LANG-5846e2349c614a3d9ff0a9e79aa45bd1!}
{!LANG-fd54ded522c60174722932284b0ee24c!}
{!LANG-f46781a5b1582991d91de0cc79ad8912!}
{!LANG-ced117f443db043c4f57789f0303a9b4!}
{!LANG-1b724d683e42159c6fab34d6a3a362a3!}
{!LANG-16265636c20336ea7726cf3db3a580a3!}
{!LANG-59ccf973f3113151f8fca6549bb681c6!}
{!LANG-05a36536e2edfe256a441f505a30d0e8!}
{!LANG-d8cd3f48d19618347c06e11b3a8192fd!}
{!LANG-2fe5bccc55b5f2f3d683dad24e259535!}
{!LANG-42acefa8f8e8e002e4108f1b9b7898bf!}
{!LANG-ca88dd05bce3a453d7a40d05e80f881f!}
{!LANG-8ba3050f0cd0ed1cc0d4ebc3a5023aef!}
{!LANG-85add65749a865be7c0984feaf6dbaa5!}
{!LANG-a53f0d8232d40fa959846ba5b05e8e2d!}
{!LANG-bb376b185961c9bcf3dcf599d70a0275!}
{!LANG-a88af9ac60f8bec6f2f415308c0c7147!}
{!LANG-50ff142404e42b25d8f03a03043ba8a0!}
{!LANG-346d2879d71c9d12b069637b06220a02!}
{!LANG-977693e0ae8c7d81a43e3ef7e282a230!}
{!LANG-0bc54986b8c207ca5f39becccffa2aff!}
{!LANG-387070fdff5617bb05f43c104ac1a3b9!}
{!LANG-e32682bf1c4b54f6b4cb67ebd6f9112a!}
{!LANG-b00b49c8882088a7101387a619500f24!}
{!LANG-f4f991168c20d641acb8cbb80f92ba5c!}
{!LANG-4084f7dc6498f0a895f5c09870f22e4c!}
{!LANG-0108ef92fb7f10555573cf1781097f2e!}
{!LANG-0668a1bc237fcfbfa4af8770e895f00e!}
{!LANG-ca0016d549f3d2b0d78364c81715c012!}
{!LANG-b142dfaac60a588f818dcdda4aab7497!}
{!LANG-fe34136f116217a2ed96b0c42203aed6!}
{!LANG-4e09504d1a8aa5e857fa0784f0cc4f38!}
{!LANG-7c1c50e156418929abf5e110949ebd68!}
{!LANG-ea7e63323f5bc347e7f7819429ee670c!}
{!LANG-d7fbcb1513447029b760438381b66f1c!}
{!LANG-81804703e8ca33c368dc18470b42441e!}
{!LANG-b59c472892eb2a65ed28fa6332c67b5a!}
{!LANG-0841cf7e722b33bdc07eb6d0c8481734!}
{!LANG-ef2ca58d2f16f0844a4a2df43754f9b4!}
{!LANG-ffce569efc1ed76f6db246452f5666f3!}
{!LANG-75dfc08f75baf75296d545457bfda34e!}
{!LANG-f7db35013ff2ebd40d2e33aa0505af11!}
{!LANG-7d78de17a46f47dd2c7d4ee2199778ac!}
{!LANG-84bf825a3c8a24a1149334044d7a57c5!}
{!LANG-776809b43eb8d471a8e403a1694210be!}
{!LANG-4d53002dd06ce9994d1162e11d318856!}
{!LANG-97ba76c9ac2659f57df6cff56c74da4d!}
{!LANG-164215cf63462621fea0d53c88314598!}
{!LANG-2047b1bba76bd2528de9919be81c28f1!}
{!LANG-e7668c3331b7aee8a57d75d9b9d74a15!}
{!LANG-0dd73018de2f6911b46391a7ae56267f!}
{!LANG-88cc4f3f183139a9dfadcb8fab72ff97!}
{!LANG-163edc732919fdc34a2a5457529552b8!}
{!LANG-129e4e3658bd7d15dd853ebf1b34a54e!}
{!LANG-394cd6decb95a1120aaf17c113796cde!}
{!LANG-8ba3050f0cd0ed1cc0d4ebc3a5023aef!}
{!LANG-a9b7c8db212b4ddf7fe964484751d370!}
{!LANG-f4870841ea690547141a248234083ece!}
{!LANG-41f664ab0f4b60b4a0be64e63aa637c1!}
{!LANG-a88af9ac60f8bec6f2f415308c0c7147!}
{!LANG-df284a64e8c97b33f3a972161da03c17!}
{!LANG-6395b8dc93eb2bab705e0dd71c968ab6!}
{!LANG-830dfd57dca228a630fee3f2581a6842!}
{!LANG-e32682bf1c4b54f6b4cb67ebd6f9112a!}
{!LANG-19bf4641273260d5e6ca997fafc906d4!}
{!LANG-727941f59811d311b24b2bd5eda97708!}
{!LANG-466fee7a1f0c539d344e4015469196ec!}
{!LANG-dfafca43db36cb225b79dacbec952b1f!}
{!LANG-0668a1bc237fcfbfa4af8770e895f00e!}
{!LANG-502428472458ef72e933788e54294e77!}
{!LANG-1beeca8a063b665eb848961098bbd094!}
{!LANG-2160661a71d08c9a82dfc478c2bcc589!}
{!LANG-7165f12aec939a5f7ac186054075d899!}
{!LANG-5aead23b9505c4c838e3ce9a2a59bdaa!}
{!LANG-5cb14749803515a134af90ad6f1a5156!}
{!LANG-0841cf7e722b33bdc07eb6d0c8481734!}
{!LANG-41df926ad0c9985313669f175be049fe!}
{!LANG-e0f8350d46b2f06a14dddd2eb2758932!}
{!LANG-03b6a4accc32a760549acf826ead171d!}
{!LANG-12fde4d6f4998145e237e8e0fd2f6336!}
{!LANG-1b472bf6e9ac9d7b3d3aff9d2e1a9e6f!}
{!LANG-6401159291960c6b5259567fd31f7df9!}
{!LANG-647222ab1eca421520e0517f0cc9e60b!}
{!LANG-6204a2be8574c93ba4d1d1813f42758c!}
{!LANG-4515823d0be0516f9aed1ed28e7627e5!}
{!LANG-3a406cc4b52a38a9019a95e66b0ca496!}
{!LANG-6fe8ceba44293951bcca830034ea2ebf!}
{!LANG-5a2bf3ffeaaf20c46b16f5e9123b7ab1!}
{!LANG-0dbeb80e47dba9936bce88d53dbd7b84!}
{!LANG-bed6234ceab4e3890631acbe159d1738!}
{!LANG-61dcaaec2f846d84caf79fba5a4a8fa2!}
{!LANG-9511824f29dceeb4e7952ffc0cd51309!}
{!LANG-14f912218903eb713455bce63f98fe9b!}
{!LANG-8ba3050f0cd0ed1cc0d4ebc3a5023aef!}
{!LANG-601379e63dc02cddcb7b6a5ec5c52da8!}
{!LANG-02d3a969ef27b0172a946c97752cb1f0!}
{!LANG-0e91e359ad80cb787799a96b3920627d!}
{!LANG-a88af9ac60f8bec6f2f415308c0c7147!}
{!LANG-47c1ddd933eb82e16f7688a6dc1d7b14!}
{!LANG-ee678515297d6a5b1f172140657b8b61!}
{!LANG-97120fa8bc9037d5eee3a50bf40b7540!}
{!LANG-e32682bf1c4b54f6b4cb67ebd6f9112a!}
{!LANG-8b83fec668b6d4784782947444d760a2!}
{!LANG-9344e0b8d938630e4421d290572569a7!}
{!LANG-266079badd8915d2f76fda111ca9f65a!}
{!LANG-a6ef5544ee508012deb0bdeb4692ddc4!}
{!LANG-0668a1bc237fcfbfa4af8770e895f00e!}
{!LANG-bc29ec39dd3907a291df4658199fbe68!}
{!LANG-682868296b56424574ae633d950113fd!}
{!LANG-d75b1aa29e45b8c89bfa78dd03e741df!}
{!LANG-d6068564136a04bc9a25ae29fb6954d9!}
{!LANG-d8d567486e3f04dc88bc8366cfa42977!}
{!LANG-7cc1b01306cbe56289f126f7848a0f56!}
{!LANG-1f11659131ea73f7959b1f321b5108ef!}
{!LANG-fd6efe87f6ef6262d7ce9c12b72341f5!}
{!LANG-0841cf7e722b33bdc07eb6d0c8481734!}
{!LANG-c213d2984789ac1521012d6ef6981084!}
{!LANG-14b587976faf4b949b8884d70d9ca0bd!}
{!LANG-f1f24e25a7e548d53bbb1beabef9831c!}
{!LANG-954e1cf4954616e8d70f28e6535fde73!}
{!LANG-e7a2c03d73487e58b58882b356beb169!}
{!LANG-4a2c376510dfd3f7cf510f91c0560a65!}
{!LANG-7fd3d957e2b2ac5599c1ca5a700ff2c5!}
{!LANG-6f5080b1ceb55489db3d28ec5458eaef!}
{!LANG-6397a3a2e62771be424d8c8aaa869e55!}
{!LANG-8b66833e0fa7b3b53d5a7a1cacac104f!}
{!LANG-fec0700243988454d42b006a0b757a57!}
{!LANG-9e24d5f188e2da7b624d57365d17506a!}
{!LANG-b3335ee8fc1b4cf45a42f96f2b5b65b1!}
{!LANG-55f756fb5d124d2d5f67d362c6e99b4b!}
{!LANG-279313bf9a165f898989715c739f2d95!}
{!LANG-bfc6f5fd67083b0de8acf9ba879838ab!}
60
13
47
{!LANG-7beb1c69a9a551eb43a3492668553133!}
29
6
23
{!LANG-efececf4e57875e3dd48148910913e05!}
{!LANG-8d9589b397b22473f8dc93351149ce35!}
{!LANG-020c689391870dd1065aba18ae64b5ff!}
{!LANG-12c6ae15505afb7d9fe3afa4afdb03bd!}
{!LANG-96b95288d9f59db1067439a975a3694a!}
{!LANG-8c4f40cf8d793d3d4aa3a5184a7e04d6!}
{!LANG-60e393e5c4bf9db2c8a35af8c73f5672!}
{!LANG-51bb66b8fb9c97858f2df0d69fdbdf06!}
{!LANG-a67f9881840113ed042993d66f8a3591!}
{!LANG-f142b505845210bfbcf80e919dbf3bd3!}
{!LANG-6f68c8e511776ef725b3ab2b45992c92!}
{!LANG-cb2b7cb9ad7fc16c7ce57638f463862a!}
{!LANG-3aa5b82bc739f9ea56bd6289e5f5ea12!}
{!LANG-cfc5617c93cfe7fb16d4616bf60f42a2!}
{!LANG-980f96e9d164b9d304f0fb4ad5419b66!}
{!LANG-26b49c69fd66aa3c52e21f44fd07c23c!}
{!LANG-52fe533d3e919a077891a6391d2aa847!}
{!LANG-1ccff4b0727c748effa65af883a13dad!}
{!LANG-3600b0dcdede8cca392da8e7666fdcdd!}
{!LANG-9f2cb9edc35aed73519d5e259261ed6c!}
{!LANG-ac4cab017a7dc415f7226896df9a2a1f!}
{!LANG-6daac8eca7df92482171a717a2b36677!}
{!LANG-9d573b4f8a49f271beed7993cdce8f87!}
{!LANG-dc0fde8a543cb2a815463fb6e92ed3bc!}
{!LANG-cd6c97ab86f3888d5af8cce83e929302!}
{!LANG-06ad90734f2b2b4d0011fe126dd1b3f5!}
{!LANG-1c10c549f6e7238d0ac3e4126ea2ec89!}
{!LANG-26e0113e299249c8b8b95ff61c50211b!}
{!LANG-f2db41969e7f5c47dba990ebb2a3a3ff!}
{!LANG-be989b8d6a9d466a944b3008c30a114a!}
{!LANG-39b84e88b51653ee7fe3a9339a3e5e73!}
{!LANG-650e323f7e8e37f92b1b0363fb3ffde1!}
{!LANG-469351e9642fa0ecd5cb8a84ea388d24!}
{!LANG-1736e4e0ff9a887693a29045180502e1!}
{!LANG-6a2aacadc701259d977688b10d9579a0!}
{!LANG-f32321d4293622f2aba03a198158726a!}
{!LANG-76401dd762a0391c971cf697a0d9a8be!}
{!LANG-c028bf65740faf1e1e342f09d7b0da2a!}
{!LANG-82960182b93d984c89647c6896595806!}
{!LANG-12cf51888634c82697be3a8103d45319!}
{!LANG-cfc572eb41b7da71a0b1b5635de4f1ee!}
{!LANG-9838589a07c3d852359d1effb70f316d!}
{!LANG-7b83764478d50fb6e171b50daea1181d!}
{!LANG-4f74636f6a7aed17529547d4ba5626a7!}
{!LANG-38ab318d99d72d7a64b8018083eec4b7!}
{!LANG-2e0a1355647362f1ce8426fb504e67c3!}
{!LANG-19d3b89ac0b201785f7490d3231fd542!}
{!LANG-6507db669a9faa5bde3dca890e6ddbcf!}
{!LANG-e1500c5a264d03539777da76a242c959!}
{!LANG-27ee271758af257ff44e13af5155de82!}
{!LANG-a66d7b5e05cf2558c90a391b3c639822!}
{!LANG-a60e727a08e68215bd6b1b05d5dbb411!}
{!LANG-9e24d5f188e2da7b624d57365d17506a!}
{!LANG-b3335ee8fc1b4cf45a42f96f2b5b65b1!}
{!LANG-2c482faad0c0d08c8a8d7273a7c0d25b!}
{!LANG-810a4d0a6d1244cf06eb5d45e467545d!}
{!LANG-de330415fe3058e0af36c6239bfe0d5f!}
{!LANG-d064a72865575856077ab01441507e32!}
{!LANG-bfc6f5fd67083b0de8acf9ba879838ab!}
52
10
42
42 10
{!LANG-3fdcfc1a3096f0a1e8df872a3dc7cd48!}
18
4
14
13 5
{!LANG-96faeb5b4db177d4f8cc457b994c4160!}
{!LANG-5486fc5de238411d9d212ede48df898f!}
{!LANG-7a2f961bfc18b87b35447ee24c20ab5b!}
{!LANG-11220b6e70614ba904814aa3b3867ee4!}
{!LANG-2c466e7145f0c58e8890ff020393774a!}
{!LANG-8c4f40cf8d793d3d4aa3a5184a7e04d6!}
{!LANG-4ef371b88e3289281d8296c526771e39!}
{!LANG-90e07369f9e2ad08a6c4d40180389f49!}
{!LANG-0c8eee2ca4580f805283affb6f8ce610!}
{!LANG-d130d6f6fd87f45626513dfb4e519ec6!}
{!LANG-e8aa124118ee48af2e66bd895d884c9e!}
{!LANG-92e000086d02db41ece4c11e2d19e18b!}
{!LANG-c785bdf8c8065d45b05dd43c3862e643!}
{!LANG-3b61ec9ade4bb5bf950f604afb755b53!}
{!LANG-326445c84e38316a61781b1a28be4a3d!}
{!LANG-7153688de841382dec1d698ff405c6b8!}
{!LANG-705ebe93b490c82165f6f6c2615fe2ee!}
{!LANG-9d573b4f8a49f271beed7993cdce8f87!}
{!LANG-b4015069fce3fed6c0b0c6e156ce4f83!}
{!LANG-15648579ed994f64eb7b986589917a22!}
{!LANG-8e51f85fe6ba4efc5c9234dc93e5e9b8!}
{!LANG-8ae65b98b7b92672aa37be36d3079a95!}
{!LANG-14766d1fbba2da25c51896a7db6f850e!}
{!LANG-3e38bcf5d0269ac602d45b4bc5795795!}
{!LANG-4f74636f6a7aed17529547d4ba5626a7!}
{!LANG-338760afc1ace951ac4349415be99e50!}
{!LANG-28ad3ba8ee1a3f0d129bef791f8351b9!}
{!LANG-c714485957f94b13b66a7f40ccb128d2!}
{!LANG-dfb34d200106a1630451a9387d0ea0b6!}
{!LANG-d2bf3d55a7e6d787d8190396696f9019!}
{!LANG-4b7a0a6f3c898ca198862496bab634f5!}
{!LANG-3143768de678826785b9bfe4a4b7e3c4!}
{!LANG-2996429f48f1d765f8f80388f2efd9cc!}
{!LANG-ea8c7e5b81dbbec2b72ebe79f4a0491d!}
{!LANG-8a9beaf0a59ca704eb914cdb5130007c!}
{!LANG-9e24d5f188e2da7b624d57365d17506a!}
{!LANG-b3335ee8fc1b4cf45a42f96f2b5b65b1!}
{!LANG-196838ddf9575b56cfec0c4534fc291e!}
{!LANG-4a0ca7a475d5c677afd32fec6924b806!}
{!LANG-2ce13e124cd24fb5d8cc5eb1bfd37994!}
{!LANG-c42742c788f5afcfa25045f67b2b7837!}
30
26 8
{!LANG-ba1b2791a96fb8b99b6bfecbe8d70eb6!}
15
7 8
{!LANG-84f2925d1544ee8970c096a1672ac80e!}
{!LANG-436eddd62b95552f6f24989541670039!}
{!LANG-b611a6da33348c60ddaf27fab38e78a2!}
{!LANG-4fbd68a925941b7f9444b365c4ae186a!}
{!LANG-1ea0c6051183ec8e085cfa622ee08b89!}
{!LANG-8c4f40cf8d793d3d4aa3a5184a7e04d6!}
{!LANG-fe44158c82c27a0c6ab558a229ad8e8b!}
{!LANG-fd28276018699be755093dd9beb073f4!}
{!LANG-1f8aa10817f14a2e47c70dfc4bb5f2dc!}
{!LANG-ea08e696b19a6108818d3f67c0dab8b4!}
{!LANG-ddcd36e381f4c66e3ed50675f5af5d94!}
{!LANG-88cf816fa729fa1fd369a92173a1d21d!}
{!LANG-a2ccee3a087c143a38bbccc8dc5b537a!}
{!LANG-f3cfdd35623067bac0d1740ff1e227ff!}
{!LANG-ddee00999947b17263dd298f71662875!}
{!LANG-35bc2da0e23a63bef08a325c13ac4d89!}
{!LANG-a570177cadffb65e3500f382a2ebd6a0!} {!LANG-66a99b006653b4414a175130dd69eb8f!}
- {!LANG-d8a1d21e878969b2d45ee771128fc803!}
- {!LANG-1fa3bc8ea3241786633be4edee86731f!}
- {!LANG-d004c128a1e3b206115cc1be5af36840!}
- {!LANG-a6ea76dba849950a820772c3be4421b9!}
- {!LANG-3cd19a3548cfa989eb2e643d4cc77025!}
- {!LANG-07830217e4a2ee86372f2c535adc3495!}
- {!LANG-67dd915402e16d11c30ce7dbb7f79b90!}
{!LANG-6ca0cf25577f32bc7ffcd91b81da608d!}
- {!LANG-a97ad18eab5cc7935f68f9e91ae75f47!}
- {!LANG-390fce20ddbde27778484c32e7924bba!}
- {!LANG-4d73be30d60e0d4fc79a0bd8f859e554!}
- {!LANG-692a69e06127f4fda9d379096be32359!}
- {!LANG-801a66f1b6284ece804a812be8a544e0!}
{!LANG-01c3f05abf663c6040d897730a1e0c27!} {!LANG-fffe2fb84546985e2c696332ca7c2119!}
- {!LANG-1aefa1e52242dbcc402ce44a219353b2!}
- {!LANG-ebc3969ceb1bc53e14cf96442f0e4fc5!}
- {!LANG-3252db421150a8b0e632f53eb5cc5256!}
- {!LANG-fe9d68c7690a1b572ca258c764178972!}
- {!LANG-8479d574c79314e270545c82ea89af70!}
{!LANG-a871566fdf8aca087a9f7a3380c985b6!}
- {!LANG-423cd95dee0469a8b82541a66def5698!}
- {!LANG-06f2d49d6145b59710d1a3a45ad327d5!}
{!LANG-bf7f47a8e40ea16496b69717a326af3d!}
- {!LANG-a094c585163ecb8aea98ee5c91e9f223!}
- {!LANG-1e765abbb3af0ba7df24ade68d009571!}
{!LANG-582774ece458956de6a79fb72603bc22!}
{!LANG-e0194c68d629f897b252c35cafde9212!}
{!LANG-59f441f5aba7f84fdbaa12f7f43e2f4d!}
{!LANG-982f681e906fd3b1cd9f76ca9b57151b!}
{!LANG-f71b7851b6e4760d93c326c034863180!}
{!LANG-1af0bd6e5488ad9ab4ea26c1dad71f74!}
{!LANG-70a2c3fc9335f3144b0873340e423b89!}
{!LANG-3480eb95e5c3aa04e1716479a7b2d3c5!}
{!LANG-68feae7f9ded894f4ef1d665d40ccedb!}
{!LANG-74cfaa15d4100072aa9d82538873f5f5!}
{!LANG-3f656b88ed78e161453d94c751c570c0!}
{!LANG-a674660720b35898f2543c1d0ea26187!} {!LANG-8a60e85ac95bc4afecfbf966ca4cb444!}
{!LANG-947b13dd064472df32506665fa40886e!} {!LANG-427a3b50a4da7eb64f61a7c98c5b047c!}
{!LANG-88c66dcd03e83482398eb82cf8c2c37d!} {!LANG-7385aa89e707e496323bea37685a04c4!}
{!LANG-ce3030132494d918af0378d9002d9d72!}{!LANG-3c0ab4efff3e58a14dce799d203abf0c!}
{!LANG-3112dbd7db7327479ed1191944d0582d!}
{!LANG-e6d683ae9f978891fdc312d3658b1371!}
{!LANG-117d3e41a599c88c7704d5370fb249b0!}
{!LANG-917def33898a460e447d359da62085f1!}
{!LANG-e3738cadc039b9112f791a667e9fb8a2!}
{!LANG-215451e8684d8393b3e1efd689bd9d6c!}
{!LANG-0228b8edf95eac8d596ac6f120735e49!}
{!LANG-3cf350e657cb4b653924b1f88e66c110!}
{!LANG-d4eab2014e1306550cb53ed39aede49c!}
{!LANG-5c158e5bb8e56cfd3fcc382f3852a3ff!}
{!LANG-5b552d9570476554e7122146d01f3be0!}
{!LANG-12c89d8446b287a414e2c667123c78b9!}
{!LANG-cf36b8db13829ae4319906a36b0809e2!}
{!LANG-c0118da469b928313a4f9af9de1fcc08!}
{!LANG-37a9ed438929802bfc9b095d660c1b5e!}
{!LANG-c385777a23e8eb0a23bb833cd538859e!}
{!LANG-54287a909182fd6648c3b03073c5bae2!}
{!LANG-785529a739ea3e66ef21eb203acfe3f7!}
{!LANG-47017325fa63980e3d1a0646321bd48f!}
{!LANG-334c8daec126bc898385d163a287ac02!}
{!LANG-14c5263e7e58a05b520583ba813ce9a7!}
{!LANG-8ae4bfbd6dcfee7c5f2920387586473f!}
{!LANG-b228ad5209fca22a7738b702d660de7e!}
{!LANG-a9745735af2be3caacc4c6b0145ae6e9!}
{!LANG-6ded8970c4eb05b20fcbfaefbb23be87!}
{!LANG-9f5254900bdec40728c70655eee5230b!}
{!LANG-fb2a822ccbb1a0706f8570ababa58838!}
{!LANG-990d1970af95f663cac8acc3e5b6cd37!}
{!LANG-010e1af26f284690dd6e901a36ce44a4!} | {!LANG-dffa14d525ccd48b7c4ce2c3d2c38918!} | {!LANG-1b811c2e5aeee891af895cf70b883c11!} |
{!LANG-554965591e70b3c24e03e2b9a327738b!} | ||
{!LANG-5bbb4a3c39e972a7bf95c0ec9d9de548!} | ||
{!LANG-cf56f2abad3e5f8cb0c9667039af025c!} | ||
{!LANG-e3048f4a99ee4d62e5e62f4e6d56a886!} | ||
{!LANG-e79400883f4a7cb186f2163facda640b!} | ||
{!LANG-1df52ffbf2f31af03f5ca09c343a6594!} |
{!LANG-1a04ebb83c1b27bc3dda489e9d37dd95!}
{!LANG-fa7b3ebef98f249d5e71cde35395c1e6!}
{!LANG-7429cc658d59640246d21e2f9ae66368!} | {!LANG-52d692a3a4eb86997838cd236317d7ee!} |
|
{!LANG-aa2e8b8f79ab0cc7109b72e149868d8a!} | ||
{!LANG-6f19463c6f609083113919af4bee0559!} | ||
{!LANG-702c5965404b8994176428aff34f7d3a!} {!LANG-34a112cd296d37aca5086623eeea9d94!} | ||
{!LANG-23ca313841504e39f491567a4ba1ae52!} | ||
{!LANG-2c77b579017636142e00df0846638eda!} | ||
{!LANG-fdffea153063a3a7348bb5e08e8e9c65!} {!LANG-4bb80020fdd8c2cfcb67dad9bbb7a019!} | ||
{!LANG-1be13c583a1db4443f6015c949452188!} {!LANG-5de1176f1e868a71c9060c9512887fa9!} | ||
{!LANG-49b7a7dd1661cf46dd86263a3cbae8b5!} | ||
{!LANG-cf013c80dc7fcfb506e3cde53f8713e7!} | ||
{!LANG-0ee2fc1ed9c53f144b5ad52663dbcddc!} | ||
{!LANG-0ec1ec5dccc03e07f903175f758dcc79!} | ||
{!LANG-1d35d687a73b17c2e4809f37223b507f!} | ||
{!LANG-cb987423b3d79dff4664180ebd1d9070!} | ||
{!LANG-cb987423b3d79dff4664180ebd1d9070!} | ||
{!LANG-95259cf34f4ba3379828a78c17f88b47!} | ||
{!LANG-b3056221dd51179ea6c7ee84be80d7e8!} | ||
{!LANG-3ac289932a2ef1fa2d7ec3764f04de6f!} {!LANG-18e6e38f46e87e616a9fba9d5e666b84!} | ||
{!LANG-92810fa030b6047acc4c95c285bdd73c!} | ||
{!LANG-2c1c165985abb649ad4b023dd002e506!} | ||
{!LANG-ace49a3506b51826128cb06e3df65f10!} | ||
{!LANG-9a5d96b59471845ed3391973b66427a2!} | ||
{!LANG-c5a1e549d87a03f2a12482ab8b2a6f05!} | ||
{!LANG-04f5458696d231ff5247b379aeb48a35!} | ||
{!LANG-567e44f72dec054648c08ec73dcf18d0!} | ||
{!LANG-8bf98d9bce6a6ec6bb2972d59f60aae6!} | ||
{!LANG-601e892f23bf229ab5681a8a383a18d9!} | ||
{!LANG-601e892f23bf229ab5681a8a383a18d9!} | ||
{!LANG-601e892f23bf229ab5681a8a383a18d9!} | ||
{!LANG-b5a8b28a6df3456e4c7a2121255f5058!} | ||
{!LANG-b4a8a19031dd334e7b8700cabaf47abf!} | ||
{!LANG-acf0033bc066b1ae6c0db51979f4c81c!} | ||
{!LANG-03e54317cef123de8815266c0a837a14!} | ||
{!LANG-ba3fca2b6f2a2512ad16a26ceb90d090!} | ||
{!LANG-c1ba2031f3d4785ef0205d673d0f6544!} | ||
{!LANG-3874ab6e2435365b31fe8144af8b8db3!} | ||
{!LANG-3874ab6e2435365b31fe8144af8b8db3!} | ||
{!LANG-8577ad3afffca66c3e1b28d5be32ad89!} | ||
{!LANG-d4f193a504fe5d2e3af5b3672ce45ba2!} |
