Mövzu haqqında inşa: Maça Kraliçası, Puşkinin hekayəsindəki tale və şans. Mövzuya dair yazı: Maça Kraliçası, Puşkin hekayəsindəki tale və şans Maça Kraliçası əsərindəki güclü bir insanın taleyi

Əsas / Keçmiş

Sinif: 8

Dərs Məqsədləri:

Şəxsi

mənəvi və əxlaqi keyfiyyətlərin yaxşılaşdırılması, rus ədəbiyyatına hörmətli münasibət;
müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək idrak tapşırıqlarını həll etmək qabiliyyətinin təkmilləşdirilməsi.

Metasubject

problemi anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək, fərziyyə irəli sürmək;
öz mövqeyini mübahisə etmək üçün material seçmək bacarığını inkişaf etdirmək, nəticə çıxarmaq;
müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mövzu

ədəbi əsərlərlə yazı dövrü arasındakı əlaqəni anlamaq, əsərə xas olan əbədi əxlaqi dəyərləri və müasir səslərini müəyyənləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;
ədəbi əsəri təhlil etmək, ədəbi janr və janrlardan birinə aid olduğunu müəyyənləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;
əsərin mövzusunu və ideyasını, əsərin mənəvi pafosunu başa düşmək və formalaşdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
qəhrəmanları xarakterizə etmək, bir və ya daha çox əsərin qəhrəmanlarını müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
əsərin süjet elementlərini, dilin obrazlı və ifadəli vasitələrinin rolunu müəyyənləşdirmək qabiliyyətinin konsolidasiyası;
müəllifin mövqeyini başa düşmək və ona münasibətdə mövqelərini formalaşdırmaq qabiliyyətinin konsolidasiyası;
oxunan mətnlə bağlı sualları cavablandırmaq, dialoq aparmaq bacarıqlarının gücləndirilməsi
öyrənilən işin problemləri ilə bağlı inşa yazma qabiliyyətinin möhkəmləndirilməsi.

Dərslər zamanı

... lirəmlə yaxşı hisslər oyatdım ...
A. Puşkin

1. Hipotezin ifadəsi.

Bu yaxınlarda A.S.-nin romanını təhlil etdik. Puşkinin "Kapitan qızı". Şair əsər süjetinin köməyi ilə hansı əxlaqi anlayışları düşündü?

(şərəf, ləyaqət, dostluq və məhəbbətdə sədaqət, təşəkkür etmək bacarığı, səxavət)

Bugünkü dərsin mövzusu “A.S. hekayəsindəki mənəvi problemlər. Puşkinin "Maça Kraliçası". Müəllif bu əsərdə hansı əxlaqi kateqoriyalar haqqında düşünür? Bu əsərlərin ortaq cəhəti necədir?

2. "Maça Kraliçası" hekayəsinin tarixi əsası

"Maça Kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə yazılmışdır, yəni. Kapitan Qızından üç il əvvəl. Hekayənin arxa planı var.

"Maça Kraliçası" hekayəsinin tarixçəsi (tələbə hekayəsi)

A) Puşkinə məlum olan maraqlı bir hadisə, Maça Kraliçasının süjetinə təkan verdi. Şair dostu Naşçokinə hekayənin əsas süjetinin qondarma olmadığını söylədi. Gənc şahzadə Golitsyn ona bir vaxtlar kartlarda çox şey itirdiyini izah etdi. Təkəbbürlü və hökmran bir insan olan nənəm Natalya Petrovna Golitsynaya (Puşkin onunla tanış idi) baş əyib, ondan pul istəməli idim. Pul vermədi. Ancaq məşhur qraf Saint-Germainin bir dəfə ona söylədiyi üç qazanan kartın sehrli görünən sirrini lütfkarlıqla çatdırdı. Nəvə bu kartlara bahis edib geri qayıtdı.

Puşkin Şahzadə Golitsından eşitdiyi hekayədə nəyi dəyişdi? Hansı yeni personajları təqdim etdiniz? Pushkin, Golitsyn-in lətifəsindən fərqli olaraq, əsas qəhrəman mənşəli rus deyil, yaşlı qadın və Hermann qohum deyil, Liza obrazı niyə təqdim edildi? Puşkinin hekayəsinin sonu Golitsynin kart macərasının güllü ucuna bənzəmir - qəhrəman dəli olur.

B) Hazırlanmış bir tələbə hekayənin yazıldığı vaxt haqqında danışır (1833) Əlavə 1

Taxtda kim var? Sosial atmosfer necədir? O dövrün gənclərini nə maraqlandırır?

19-cu əsrin 30-cu illərində populyar olan kart oyunları haqqında hazırlanmış bir tələbənin hekayəsi.

4. Hekayənin təhlili

Hermann obrazı

F.M. 19-cu əsrin ortalarından bir yazıçı olan Dostoyevski demişdir: “Biz Puşkinin qarşısında pigmiyik, aramızda belə bir dahi yoxdur! Onun fantaziyasında nə qədər gözəllik, nə qədər güclü bir güc! Bu yaxınlarda Maça Kraliçasını yenidən oxudum. Budur bir fantaziya! İncə bir analizlə Hermannın bütün hərəkətlərini, bütün əzablarını, bütün ümidlərini və nəhayət, dəhşətli, ani bir məğlubiyyəti izlədi ”.

Gəlin və Hermann obrazını təhlil etməyə və taleyinin niyə bu şəkildə bitdiyini anlamağa çalışaq.

Cədvəl 1. Hermann xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Cədvəldən hansı nəticələr çıxarmaq olar?

(Hermannın davranışı onun ruh halına tamamilə ziddir. Duyğularını və duyğularını düzgün, onun fikrincə, davranışının sərt bir çərçivəsi ilə bağladı. Qaçılmaz olaraq ortaya çıxacaq uyğunsuzluqlar.)

Niyə Hermannın pula ehtiyacı var?

("... müstəqilliyini gücləndirməyin lazım olduğuna inandım", "sülh və müstəqilliyə" nail olmaq istədiyi pulun köməyi ilə. Bu, yüksəliş yolu, bilinməyən yerdən çıxmağın bir vasitəsidir. qürur.)

Hermannın həyatının məqsədi nədir?

("Sülh və müstəqillik")

Qürur - həddindən artıq qürur, təkəbbür, təkəbbür, eqoistlik. Pravoslavlıqda qürur səkkiz günahkar ehtirasdan biridir.

Hermann'ın Sərvət iddiaları ədalətlidirmi?

(Hermann, sosial zəifliyini və eyni zamanda kübar gənclər arasındakı qayğısız həyat tərbiyəçiləri üzərində daxili üstünlüyünü çox hiss edir.)

Hermann necə zənginləşə bilər?

Cədvəl 2. Sərvət qazanmağın yolları (ev tapşırığı). Əlavə 5

Hansı yol daha çətindir?

Hermann üçün hansı yol ən ümidverici görünür?

Hermann həyatında nə ilə oynayır?

(tale ilə)

Maraqlı bir sual budur: Puşkin niyə qəhrəmanını alman etdi? Yazıçı 19-cu əsrin əvvəllərində Rusiyaya yeni nüfuz etməyə başlayan xəstəliyin ilk addımlarını hiss etdi, lakin Avropa onsuz da bunun üzərində yaşayır - bir anlıq zənginliyə susuzluq, bəzi dəyərlərin olduğu bir dünyada pulun gücü başqaları ilə əvəz edilmişdir. Maça Kraliçasının mövzusu, qızıl tələfatın dağıdıcı gücüdür.

Hekayənin tərkibi

(İkinci fəsildə Lizaveta İvanovna Tomsky-dən Narumovun mühəndis olub olmadığını soruşur, çünki bir həftədir evin pəncərələrinin altında naməlum bir mühəndis görmüşdü. Bu Hermann idi.)

Oxucu eyni epizodu iki baxımdan görür - Lizaveta İvanovna və Hermann. Qəhrəman Hermanı mümkün bir sevgilisi kimi qəbul edir:

("Qara gözləri şlyapasının altından parıldadı," Hermannı görən Lisaveta İvanovna, "izah olunmaz bir qorxu ilə arabaya mindi.") Eyni ikinci fəsildə, üç kartlı bir lətifə haqqında düşünərək, hansı yola gedə biləcəyini seçdi. sülh və müstəqillik, Hermann, fərq etmədən qrafinya evinə yaxınlaşır. Və sonra Hermann “titrədi”. Evə qayıdanda bir yuxu görür. Yazıçılar tez-tez personajların əsl mahiyyətini, məqsədlərini, maraqlarını və gələcəyini açmaq üçün bu texnikanı istifadə edirlər.

Hermann hansı yuxu görür? Bu yuxunun süjetdəki rolu nədir?

Puşkinin yazdığı kimi Herman qrafinya evinə "bilinməyən bir qüvvə cəlb edirdi". Pəncərədə Lizaveta İvanovnanı görən qəhrəman “bu dəqiqə taleyini həll etdi”.

Bunu necə başa düşürsən?

(Hermann qrafinya evinə getmək üçün qızın hisslərindən istifadə etməyə qərar verdi.)

Yəni Hermann hansı mənəvi qanunu pozur?

(Bir insanın hisslərindən istifadə edə bilməzsiniz. Bir insanı oyuncaq kimi istifadə edə bilməzsiniz. Şərəfsizdir, şərəfsizdir.)

Bu mənada ikinci fəslin epiqrafına diqqət yetirməyə dəyər. O, hansı rolu oynayır?

(Eşq və pul arasında Hermann ikincisini seçir.)

Lizaveta İvanovnanın obrazı

Nəyə görə, hekayənin süjetinə Lizaveta İvanovna obrazı daxil edildi?

(Sevgi mövzusu hekayəyə belə daxil olur və pul, oyun motivi ilə toqquşur.)

Hekayədə oxucu iki interyer görür: köhnə qrafinya və şagirdləri. Onların necə fərqləndiyini müqayisə et?

(Qrafinya otağının təsvirində müəllif paltarının əşyalarını adlandırır: ənlikli bir qab, bir qutu saç tokası, lentli bir qapaq və başqa bir çox şey. Zaman hər şeyə iz qoyub: solğun şam stulları və divanlar , enən qızıl örtüklə, keçən əsrin sonunda ixtira edən pərəstişkarları və müxtəlif qadın oyuncaqları.Xanımların biblolarının çoxluğu ictimai həyatı, məni izləmək, özümə hörmət etmək istəməsini göstərir. qrafinya mahiyyətini oxucuya açır: bir tərəfdən zəngin bir cəmiyyət xanımı, digər tərəfdən köhnəlmiş qürurlu bir qadın.)

Qrafinya və Lizaveta İvanovnanın obrazları hekayədə antiteziya prinsipinə görə müqayisə olunur. Bu görüntüləri müqayisə edərkən hansı nəticəyə gəlmək olar?

(Qəhrəmanların otaqlarının interyerlərinin müqayisəsi qrafinya və Lizaveta İvanovna arasındakı dərin bir sosial uçurumdan bəhs edir: “Darıxdırıcı və sulu bir oturma otağından neçə dəfə səssizcə çıxaraq yoxsul otağında ağlamağa getdi ...” Ekranlar qız otağında divar kağızı ilə örtülmüşdür - qrafinya məhəllələrində divarlar yumşaq Çin divar kağızı ilə örtülmüşdür; Lizanın boyalı bir yatağı və yastıq şamı var - qrafinya otaqlarında damask divanlar və kreslolar, qızıl lampa var.)

Cədvəl 3. Lizaveta İvanovnanın xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Lizaveta İvanovna və Hermann obrazlarının ortaq nöqtəsi nədir?

(Qəhrəmanları ambisiyalarla sosial mənşə arasındakı uyğunsuzluq birləşdirir. Daha yaxşı bir varlığa layiq olduqlarını, insana hörmət və güc qazandıran şeylərin çoxuna sahib olduqlarını başa düşürlər. Ancaq bu cür insanlar həyatda öz yollarını atmalı idilər. Ancaq uğur qazanmaq istəklərini reallaşdırmaq istəyi qəhrəmanları əxlaq qanunları xətti xəttinə aparır.Hermann zənginliyə nail olmaq üçün Lizaveta İvanovnanın hisslərindən istifadə edir ki, bu da onun fikrincə onu həyatda uğurlu edəcək, yəni "sülh və müstəqillik" əldə edin və Lizaveta İvanovna "soyğunçunun kor köməkçisi, xeyirxahının qatili" olduğunu başa düşdü.)

Hermann və Lizaveta İvanovna obrazları sirr, təsəvvüf, ehtirasla əlaqəlidir. Xəyallarla, ideallarla yaşayırlar. Hər ikisi də başqa, daha yaxşı bir həyatın cazibəsinə məruz qalır.

Hekayə hadisələrinin baş verdiyi Sankt-Peterburq obrazı burada nə kimi rol oynadı?

(Sankt-Peterburq rus klassiklərində bir dəfədən çox qəhrəman olur. Çox vaxt mistik hadisələr və faciələr bu şəhərdə baş verir. Dəlilik motivi Sankt-Peterburq obrazı ilə əlaqələndirilir.)

Herman Lizaveta İvanovna üçün köhnə qrafinya evinə gedən yol və sərvət qazanmağın bir yolu varsa, Lizaveta İvanovna üçün Hermann da azadlıq, müstəqillik və barışı tapmağın bir yolu ola bilər.

Epilogda oxucu Lizaveta İvanovnanın evində kasıb bir qohumun tərbiyə olunduğunu öyrənir. Sizcə Puşkin bu detalı niyə xatırladır?

Oyunun motivi.

17-ci əsrin İngilis ilahiyyatçısı və tarixçisi. Thomas Fuller bir dəfə qeyd etdi: "Hər şeyi təsadüfən tərk edən həyatını lotereyaya çevirir." Və sonra həyat bir həyat oyununu xatırladır. Oyun nədir?

Assosiativ bir sıra yazın

(əyləncə, sükunət, lotereya, qazanmaq, itirmək, şans ...)

Bu aralıqdan əhəmiyyətli birini seçin.

Bir kart oyunu ilə sərvət əldə etmək üçün Hermann bir sevgi oyununda iştirak edir. Köhnə qrafinya sevgilisi olmaq istəyir, günahsız bir qızı əlində oyuncaq edir. Və burada həqiqi hissdən danışmırıq. Həqiqi hiss olmayan yerdə isə real həyat olmur.

Fikir Hermannın həyatını əvəz edirmi? Dördüncü fəslin əvvəlində bu nədir?

Tomskinin Hermann - Mephistopheles və Napoleon ilə müqayisə etdiyi şəkillər də təsadüfi deyil.

(Hermann, üç kartın sirri müqabilində qrafinya günahını ruhuna yükləməyi təklif edir. Və bu, Mefistofelin niyyətidir. Axı bir insanı vəsvəsə edən qaranlıq ruhudur.)

Bəli, Lizaveta İvanovnanın özü də Hermann və Napoleon arasındakı oxşarlığı görür. Hansı məqamda? Bu detallara diqqət yetirmək nə üçün vacibdir?

Liza ilə Hermann haqqında bir söhbətdə, Tomsky "ən az üç vəhşiliyə görə cavabdeh olduğunu" söyləyir. Nə fikirləşirsən?

(Qrafinya, Lisa, Hermann özü. Axı özü də özünü real həyatdan məhrum edir və nəticədə dəli olur.)

Climax

Hekayədəki hansı epizodu kulminasiya adlandırmaq olar?

(Chekalinsky'nin evində oynamaq)

Niyə bu mənzərə dueldir? Bu dava kiminlə və ya nə ilə oldu?

Köhnə qrafinya Chekalinsky ilə, taleylə, özümlə?

Şərəf və ehtiras.

Eyni 1833-cü ildə Puşkin "Maça Kraliçası" hekayəsini yazarkən, əsərin qəhrəmanı Eugene'nin "evə gəldiyi" uzun müddət düşündüyü "Tunc Atlı" şeirini yaratdı.

Nə düşünürdü? Haqqında,
Kasıb olduğunu, o olduğunu
Özünü təslim etməli idi
Və müstəqillik və şərəf ...

"Maça Kraliçası" hekayəsində də hansı söz var? (müstəqillik)

Fəqət "Maça Kraliçası" nda namus sözü yoxdur, ancaq "hırs" sözü var. ("Gizli və iddialı idi")

Şərəf (V.I.Dahlın lüğətinə görə) bir insanın daxili mənəvi ləyaqəti, şücaəti, dürüstlüyü, ruh nəcibliyi və təmiz vicdanıdır. Slayd 26

Həvəs və ya ehtiras (V.I. Dahlın lüğətinə görə) - şərəf, qürur hissi; qürur, təkəbbür, təkəbbür, xarici hörmət əlamətləri, şərəf tələbi.

Şöhrətpərəstliyin sinonimlərini tapın. (boşluq, şöhrət istəyi)

Hansı istəyi boş yerə adlandırırıq? (boş yerə)

Puşkinin hansı əsərində şərəf anlayışı açar sözünə çevrilir və epiqrafda yer alır? ("Kapitan qızı")

5. Final

Üç rəqəm hekayədə açar olur. Nə vaxt xatırlanır?

Hermann necə “barış və müstəqillik” əldə etmək istəyirdi?

(hesablama, moderasiya və ağır iş)

Ancaq qəhrəman bu kateqoriyalardan imtina edir və kartlar seçir, şanslar və əxlaq həddini aşır, şərəfsiz yaşamağa başlayır. Mənəvi seçimini edir. Və sonunda Maça Kraliçası və cəza onu gözləyirdi.

Niyə Puşkin orijinal “Blank Shot” adını indiki adına dəyişdirdi?

(Maça kraliçasının obrazı yalnız göyərtədəki kartın adı deyil, həm də əxlaqi kateqoriyaların, şərəfin, özünə xəyanət etdiyinin rədd edilməsinin cəzasıdır.

6. Nəticələr

Puşkin "Maçanın kraliçası" hekayəsində hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünür?

Bu problem əbədidir, çünki insan hər zaman cazibəyə məruz qalır, hər kəs öz seçimini gec-tez etməli olacaq.

7. Yansıma.

Cümlələrə davam edin:

1. Anladım ki ...

2. Bunu bilmirdim ...

8. Ev tapşırığı

Mini kompozisiyalar -

Həyatımız nədir? Oyun?
Oyunlar oynamadı.
Hermann kimdir: günahkar və ya qurban?

Dərs xülasəsi

Halqa Olga Evgenievna

Bələdiyyə Ümumi Təhsili

Muxtar qurum

"16 saylı Novotroitsk orta məktəbi"

Mövzu:Əlavə A.S. Puşkin "Maça Kraliçası". İnsan və taleyin problemi.

Məqsəd:Eqoistliyin, xəsisliyin və əxlaqsızlığın insan ruhu üçün dağıdıcı olduğunu göstər.

Planlaşdırılan nəticələr:

Mövzu: A.S.-nin məzmununu bilin. Puşkinin "Maça kraliçası", hekayənin mövzusunu və əsas fikrini müəyyənləşdirir, qəhrəmanları xarakterizə edə, əsərin ayrı-ayrı epizodlarını təhlil edə, hekayənin gizli mənasını görə bilir.

Metasubject: Tələbələr tərəfindən onsuz da bilinən və mənimsənilənlərin və hələ bilinməyənlərin əlaqələndirilməsi əsasında bir təhsil vəzifəsi qoyun; məntiqi zəncirlər aparmaq, səbəb əlaqələrini qurmaq; məlumatları təhlil etmək, ümumiləşdirmək, müqayisə etmək, SRLA normalarına uyğun monoloq bəyanat qurmaq; lazımi məlumatları axtarmaq; yetərincə başqasının nitqi.

Şəxsi:Rus ədəbiyyatına bir bilişsel maraq və sevgi inkişaf etdirmək, bir insanın həyatının mənəvi və mənəvi sferasında gəzmək, başqalarının hərəkətlərinin motivlərini anlamaq, öz seçimlərində əxlaq normalarına etibar etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:Dərslik "Ədəbiyyat" altında 8-ci sinif. ed. V. Ya. Korovina, iş dəftəri

Metod və texnika: Problem sualı, mətn biliklərinə dair test işi, balıq sümüyü, klaster, qrup işi, hekayəçinin üzündə bir dəyişiklik ilə qısa yenidən danışma, sinxron

Dərslər zamanı

Təşkilati vaxt.

Müəllimin giriş nitqi.

Bu gün dərsdənkənar oxu dərsimiz var, A.S.-nin hekayəsindən danışacağıq. Puşkinin "Maça Kraliçası". Bunu dostu Vladimir Golitsının hekayəsi altında yazdı. Bir dəfə kartlarda uduzdu və nənəsinə pul istəmək üçün getdi, lakin pul əvəzinə Vladimira üç kart adını verdi, sonradan nəvəsi geri qazandı.

Əsər xoşunuza gəldi?

Hər hansı bir işə məzmun və əxlaqi qiymətləndirmə nöqteyi-nəzərindən baxırıq. Sizcə dərsin məqsədi nədir?

Problemli bir sual.

Sizcə bir insan öz taleyini təsir edir, yoxsa tale insana təsir edir? Anlayışınızda "taley" nədir? Bir insan ona necə təsir edə bilir? Bəs vəsvəsə nədir? Bir insanın həyatını dəyişdirməyə qadirdirmi?

Bu baxımdan "Maça kraliçası" hekayəsinin qəhrəmanı - Hermann obrazına baxmaq maraqlıdır.

Ancaq əvvəlcə işi yoxlayın

Mətn biliklərini müəyyənləşdirmək üçün anket

1. Hekayə neçə fəsildən ibarətdir? (6)

2. Anna Fedotovnanın nənəsi kimdir? (Tomski)

3. Üç kartın sirrini kim ona açdı? (Müqəddəs Germain)

4. Anna Fedotovnanın evdə tərbiyəsi altında kimlər var? (Lisa)

5. Herman yaşlı qadının evinə girmək üçün nə edir? (Lisa ilə əlaqə)

6. Anna Fedotovna necə və niyə ölür? (qorxu)

7. Üç kart barədə Hermanna kim məlumat verir? (Qoca qadının ruhu)

8. Hansı kartlar qazanmağı vəd edir? (Üç, yeddi, ace)

9. Hermanı hansı kart öldürdü? Bunun yerinə hansı kartı aldı? (Ace yerinə maça kraliçası)

10. Hekayənin "Nəticə" sindəki baş qəhrəmanla nə baş verdi? (dəli oldu)

Fishbone (məzmun üçün aşağıya baxın)

İndi əsərin əsas qəhrəmanı - Hermann haqqında danışaq.

Kim Hermann haqqında belə sözlər deyir: “ Bu Hermann həqiqətən romantik bir simadır: Napoleon profilinə və Mefistofelin ruhuna sahibdir. Düşünürəm ki, vicdanında ən az üç vəhşilik ...»Bu sətirlər kimə ünvanlanıb? Hansı vəhşiliklərdən danışırıq?

Hermann şəxsiyyəti və qəhrəmanın rəhbərlik etmək məcburiyyətində qaldığı həyat tərzinin fərqli olduğunu öyrəndik.

Tomsky'nin üç sehrli kartla bağlı hekayəsinə necə reaksiya verdi?

Niyə qəhrəmana pul lazımdır? (sərbəst yaşamaq, yəni taleyini dəyişdirmək)

Əvvəlcə qəhrəman hesablamanın, mülayimliyin və zəhmətin onun uğurlu kartları olduğunu söyləyir. Bəs bu yolla heç bir səy göstərmədən çox tez varlanmaq asandır? Sonra Hermann sevilən üç kartı tapmaq üçün üç vəhşilik edərək fərqli bir yol seçir.

Qrup. Üç vəhşilik

Xəyanət Qətl Öz ruhunu ləkələmək

Qurban qurban qurban

Liza Anna Fedotovna Germann

Məhv xaraba xarab oldu

həyat ruhunu sevirəm

Qrup işi. Anlatıcının üzündə bir dəyişiklik ilə qısa yenidən danışma

1-ci sıra - Aldatma (Lisa və Hermannın Hekayəsi)

2-ci sıra - Cinayət (Anna Fedotovna və Hermannın hekayəsi)

3-cü sıra - Ruhun təhqir edilməsi (Hermannın hekayəsi, cənazə, yuxu, zərər)

Sizcə mələkə kraliçası niyə ace yerinə düşdü?

Hermann nəyə görə cəzalandırılır?

Kart oynayır, başqa nə ilə oynayırdı? (Taleylə)

Bir sərvət itirmək rəsmi bir cəzadır. Qəhrəman həqiqətən necə cəzalandırılır? (Dəlilik)

Ağlını nə məhv etdi? (Obsesyon)

Hermann taleyinə təsir edə bildimi? Yoxsa insan həyatını bu şəkildə idarə edən tale idi? Niyə qəhrəman əvvəlcə məhkum edildi? (Pis yolla getdi)

Sinkwine (növbəti nümunə veriləcək)

Gəlin bu gün danışdığımız hər şeyi ümumiləşdirək və senkvin quraq.

Açar söz Herman

Eqoist hesablayan 2 sifət

3 fel aldadıb öldürür itirir

Açar söz Taleylə oynamaq, hər şeyi itirə bilər

Sinonimi Crazy

Əks. Dərs vermə

Bəs bu gün dərsdə nədən danışdıq?

A.P. ilə razısınızmı? Çexov "Həyatda ruhunun kiçik bir hissəsini də murdarlara verə biləcək bir şey yoxdur?"

Sizcə bu hekayə bu gün aktualdır? Niyə?

Ev tapşırığı

1. Yaradıcı

"Maça Kraliçası" hekayəsi dərc olunduğu gündən bəri böyük populyarlıq qazandı. 19-cu əsrdə Sankt-Peterburq sakini olduğunuzu düşünün, A.S.-nin cəlbedici hekayəsini oxumaq üçün dostunuza bir məktub yazın. Puşkin. Eyni zamanda, məktub yazma qaydalarına, danışıq dilinə və üslub xüsusiyyətlərinə riayət edin.

2. M.Yu.-nun yaradıcılığında tarix mövzusunda bir hesabat hazırlayın. Lermontov (bunun üçün fərdi lirik əsərlər götürə bilərsiniz)

Şagirdlər fikirlərini bildirirlər, dərsin məqsədini özləri müəyyənləşdirirlər

Şagirdlər fikirlərini bölüşürlər.

İş ayrı bir kağız vərəqləri üzərində aparılır, bunun üçün ayrı bir qiymət sütunu təyin olunur.

Skelet müəllimlə doldurulur, uşaqlar özləri mövqelərdən birini adlandırırlar

Klaster müəllimlə birlikdə tərtib olunur. Şagirdlər hər mövqenin mənasını müstəqil olaraq kəşf edirlər

1-ci sıra - Lisa adından; 2-ci sıra - Anna Fedotovna adından; 3 sıra - Hermannın adından

Hər bir tələbə müstəqil olaraq senkvin qurur, qiymətləndirmə üçün bir neçə variant oxunur

Şagirdlər hər sualla bağlı fikirlərini bildirirlər.

Balıq sümüyünün doldurulması

Birinci üçbucaq - Hermann

Üst üfüqi xətlər (soldan sağa) - Hermann şəxsiyyəti

Kəskin təxəyyül, ehtirasların olması.

Ürəyində ehtiraslı bir qumarbaz.

Hər kart manevrini yaxından izlədim.

Risklə əlaqəli kart oyunu onu tamamilə valeh etdi.

Görünüşü romantikdir.

Üç şanslı kartın fikri ruhun dərinə gedir.

Yatay alt xətlər (soldan sağa) - həyat tərzi.

Alman əcdadı təmkin tələb edir.

Kart oynamadı.

Artıq qazanmaq ümidi ilə lazım olanı qurban vermədi.

Şəxsiyyət xüsusiyyətləri arasında ilk yeri ehtiyatlı qoydu.

Adi bir peşə mühəndisdir.

Tomsky'nin hekayəsinə cavab: "Bir nağıl!"

İkinci üçbucaq - Həyat tərzi qəhrəmanın mənəvi təbiətinə uyğun gəlmir

Anokhina Yulia Viktorovna.

Ədəbiyyat

8-ci sinif.

2 hissədən ibarət ədəbiyyat dərsliyi.

V.Ya. Korovina

V.P.Juravlev

V. I. Korovin

Moskva "Təhsil" 2007

Əsas

Dərsin mövzusu: Sinifdən kənar oxu. A.S. Puşkin "Maça Kraliçası". İnsan və taleyin problemi. Hekayədəki obraz obrazları sistemi.

1 saat.

Dərs Məqsədləri:

Şəxsi

mənəvi və əxlaqi keyfiyyətlərin yaxşılaşdırılması, rus ədəbiyyatına hörmətli münasibət;

müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə edərək idrak tapşırıqlarını həll etmə qabiliyyətinin yaxşılaşdırılması.

Metasubject

problemi anlamaq bacarığını inkişaf etdirmək, fərziyyə irəli sürmək;

öz mövqeyini mübahisə etmək üçün material seçmək bacarığını inkişaf etdirmək, nəticə çıxarmaq;

müxtəlif məlumat mənbələri ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Mövzu

ədəbi əsərlərlə yazı dövrü arasındakı əlaqəni başa düşmək, əsərə xas olan əbədi əxlaqi dəyərləri və müasir səslərini müəyyənləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

ədəbi əsəri təhlil etmək, ədəbi janr və janrlardan birinə aid olduğunu müəyyənləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək;

əsərin mövzusunu və ideyasını, əsərin mənəvi pafosunu anlamaq və formalaşdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

qəhrəmanları xarakterizə etmək, bir və ya bir neçə əsərin qəhrəmanlarını müqayisə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

əsərin süjet elementlərini, dilin obrazlı və ifadəli vasitələrinin rolunu müəyyənləşdirmək qabiliyyətinin konsolidasiyası;

müəllifin mövqeyini başa düşmək və ona münasibətdə mövqeyini formalaşdırmaq qabiliyyətinin konsolidasiyası;

oxunan mətnlə bağlı suallara cavab vermək, dialoq aparmaq bacarıqlarını möhkəmləndirmək

öyrənilən işin problemləri ilə bağlı inşa yazma qabiliyyətinin möhkəmləndirilməsi.

Dərslər zamanı

Liramla yaxşı hisslər oyadım ...
A. Puşkin

1. Hipotezin ifadəsi.

Bu yaxınlarda A.S.-nin romanını təhlil etdik. Puşkinin "Kapitan qızı". Şair əsər süjetinin köməyi ilə hansı əxlaqi anlayışları düşündü?

(şərəf, ləyaqət, dostluq və məhəbbətdə sədaqət, təşəkkür etmək bacarığı, səxavət)

Bugünkü dərsin mövzusu “A.S. hekayəsindəki mənəvi problemlərdir. Puşkinin "Maça Kraliçası". Müəllif bu əsərdə hansı əxlaqi kateqoriyalar haqqında düşünür? Bu əsərlərin ortaq cəhəti necədir?

2. "Maça Kraliçası" hekayəsinin tarixi əsası

"Maça Kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə yazılmışdır, yəni. Kapitan Qızından üç il əvvəl. Hekayənin arxa planı var.

"Maça Kraliçası" hekayəsinin tarixçəsi (tələbə hekayəsi)

A) Puşkinə məlum olan maraqlı bir hadisə, Maça Kraliçasının süjetinə təkan verdi. Şair dostu Naşçokinə hekayənin əsas süjetinin uydurma olmadığını söylədi. Gənc şahzadə Golitsyn ona bir vaxtlar kartlarda çox şey itirdiyini izah etdi. Təkəbbürlü və hökmran bir şəxs olan nənəm Natalya Petrovna Golitsynaya (Puşkin onunla tanış idi) baş əyib, ondan pul istəməli idim. Pul vermədi. Ancaq məşhur qraf Saint-Germainin bir dəfə ona söylədiyi üç qazanan kartın sehrli görünən sirrini lütfkarlıqla çatdırdı. Nəvə bu kartlara bahis edib geri qayıtdı.

B) Hazırlanmış bir tələbə hekayənin yazıldığı vaxtdan bəhs edir (1833)Əlavə 1

Taxtda kim var? Sosial atmosfer necədir? O dövrün gənclərini nə maraqlandırır?

3. Kart oyunları . Əlavə 2

19-cu əsrin 30-cu illərində populyar olan kart oyunları haqqında hazırlanmış bir tələbənin hekayəsi.

Kart şərtləri. Əlavə 3

Lüğət işi. Əlavə 4

4. Hekayənin təhlili

Hermann obrazı

F.M. 19-cu əsrin ortalarından bir yazıçı olan Dostoyevski demişdir: “Biz Puşkindən əvvəl pigmiyik, aramızda belə bir dahi yoxdur! Təsəvvüründə nə qədər gözəllik, nə qədər güc var! Bu yaxınlarda Maça Kraliçasını yenidən oxudum. Budur bir fantaziya! İncə bir analizlə Hermannın bütün hərəkətlərini, bütün əzablarını, bütün ümidlərini və nəhayət, dəhşətli, ani bir məğlubiyyəti izlədi. "

Hermann obrazını təhlil etməyə və taleyinin niyə bu şəkildə bitdiyini anlamağa çalışaq.

Cədvəl 1. Hermann xarakteri (ev tapşırığı). Əlavə 5

Cədvəldən hansı nəticələr çıxarmaq olar?

(Hermannın davranışı onun ruh halına tamamilə ziddir. Duyğularını və duyğularını, davranışının düzgün bir çərçivəsi ilə möhürləmişdi. Hermannın xarici qabığı uzun müddət özünə hakim ola bilməyən daxili qüvvələri cilovlaya bilməyəcəkdir. Hermann duyğulara yol vermədən faciəni qaçılmaz olaraq ortaya çıxacaq uyğunsuzluqları daha da yaxınlaşdırır.)

Niyə Hermannın pula ehtiyacı var?

Hermannın həyatdakı məqsədi nədir?

("Sülh və müstəqillik")

Qürur - həddən artıq qürur, təkəbbür, təkəbbür, eqoistlik. Pravoslavlıqda qürur günahkar ehtiraslardan biridir.

Hermann'ın Sərvət iddiaları ədalətlidirmi?

(Hermann sosial səviyyəsizliyini və eyni zamanda kübar gənclər arasındakı qayğısız həyat tərbiyəçilərinə qarşı daxili üstünlüyünü çox hiss edir.)

Hermann necə zənginləşə bilər?

Cədvəl 2. Sərvət qazanmağın yolları (ev tapşırığı).Əlavə 5

Hansı yol daha çətindir?

Hermann üçün hansı yol ən ümidverici görünür?

Hermann həyatında nə ilə oynayır?

(tale ilə)

Maraqlı bir sual budur: Puşkin niyə qəhrəmanını alman etdi? Yazıçı yalnız Rusiyaya 19-cu əsrin əvvəllərində nüfuz etməyə başlayan xəstəliyin ilk addımlarını hiss etdi, lakin Avropa onsuz da bunun üzərində yaşayır - ani zənginliyə susuzluq, bəzi dəyərlərin olduğu bir dünyada pulun gücü başqaları ilə əvəz olunur. Maça Kraliçasının mövzusu Qızıl Rushun dağıdıcı gücüdür.

Hekayənin tərkibi

(İkinci fəsildə Lizaveta İvanovna Tomsky'dən Narumovun mühəndis olub olmadığını soruşur, çünki bir həftədir evin pəncərələrinin altında naməlum bir mühəndis gördü. Bu Hermann idi.)

Oxucu eyni epizodu iki baxımdan görür - Lizaveta İvanovna və Hermann. Qəhrəman Hermanı mümkün bir sevgilisi kimi qəbul edir:

(“Qara gözləri şlyapanın altından parıldadı,” Heraveni görən Lisaveta İvanovna, “izah olunmaz bir qorxu içində arabaya mindi.”) Eyni ikinci fəsildə üç kartlı bir lətifə haqqında düşünərək, hansı yolda gedəcəyini seçdi. sülh və müstəqillik, Hermann, fərq etmədən qrafinya evinə yaxınlaşır. Və sonra Hermann “titrədi”. Evə qayıdanda bir yuxu görür. Yazıçılar tez-tez personajların əsl mahiyyətini, məqsədlərini, maraqlarını və gələcəyini açmaq üçün bu texnikanı istifadə edirlər.

Hermann nə yuxu görür? Bu yuxunun süjetdəki rolu nədir?

Puşkinin yazdığı kimi Herman qrafinya evinə "bilinməyən bir qüvvə cəlb edirdi". Qəhrəman pəncərədə Lizaveta İvanovnanı görəndə "bu dəqiqə taleyini həll etdi."

Bunu necə başa düşürsən?

(Hermann qrafinya evinə getmək üçün qızın hisslərindən istifadə etməyə qərar verdi.)

Yəni Hermann hansı mənəvi qanunu pozur?

(Bir insanın hisslərini istifadə edə bilməzsiniz. Bir insanı oyuncaq kimi istifadə edə bilməzsiniz. Şərəfsiz, şərəfsizdir.)

Bu mənada ikinci fəslin epiqrafına diqqət yetirməyə dəyər. O, hansı rolu oynayır?

(Eşq və pul arasında Hermann ikincisini seçir.)

Lizaveta İvanovnanın obrazı

Nəyə görə, hekayənin süjetinə Lizaveta İvanovna obrazı daxil edildi?

(Sevgi mövzusu hekayəyə belə daxil olur və pul, oyun motivi ilə toqquşur.)

Hekayədə oxucu iki interyer görür: köhnə qrafinya və şagirdləri. Onların necə fərqləndiyini müqayisə et?

(Qrafinya otağının təsvirində müəllif paltarının əşyalarını adlandırır: ənlikli bir qab, saç sancaqları olan bir qutu, lentlər olan bir papaq və başqa bir çox şey. Zaman hər şeyə iz qoyub: solğun şam stulları və divanlar , enən qızıl örtüklə, keçən əsrin sonunda ixtira edən pərəstişkarları və müxtəlif qadın oyuncaqları.Xanımların biblolarının çoxluğu ictimai həyatı, məni izləmək, özümə hörmət etmək istəməsini göstərir. qrafinya mahiyyətini oxucuya açır: bir tərəfdən zəngin bir cəmiyyət xanımı, digər tərəfdən köhnəlmiş qürurlu bir qadın.)

Qrafinya və Lizaveta İvanovnanın obrazları hekayədə antiteziya prinsipinə görə müqayisə olunur. Bu görüntüləri müqayisə edərkən hansı nəticəyə gəlmək olar?

(Qəhrəmanların otaqlarının interyerlərinin müqayisəsi qrafinya ilə Lizaveta İvanovna arasındakı dərin bir sosial uçurumdan bəhs edir: “Darıxdırıcı və sulu bir oturma otağından neçə dəfə səssizcə çıxaraq yoxsul otağında ağlamağa getdi ...” Ekranlar qızın otağında divar kağızı ilə örtülüdür - qrafinya məhəllələrində divarlar yumşaq Çin divar kağızı ilə örtülmüşdür; Lizanın boyalı bir yatağı və yastıq şamı var - qrafinya otaqlarında damask divanlar və kreslolar, qızıl lampa var.)

Cədvəl 3. Lizaveta İvanovnanın xarakteri (ev tapşırığı).Əlavə 5

Lizaveta İvanovna və Hermann obrazlarının ortaq nöqtəsi nədir?

(Qəhrəmanları ambisiyalar və sosial mənşə arasındakı uyğunsuzluq birləşdirir. Daha yaxşı bir varlığa layiq olduqlarını, insana hörmət və güc qazandıran şeylərin çoxuna sahib olduqlarını başa düşürlər. Ancaq bu cür insanlar həyatda öz yollarını etməli idilər. Ancaq istək uğur qazanmaq istəklərini reallaşdırmaq qəhrəmanları əxlaq qanunları xətti xəttinə aparır.Hermann zənginliyə nail olmaq üçün Lizaveta İvanovnanın hisslərindən istifadə edir ki, bu da onun fikrincə onu həyatda uğurlu edəcək, yəni əldə edəcəkdir "Sülh və müstəqillik" və Lizaveta İvanovna "soyğunçunun kor köməkçisi, xeyirxahının qatili" olduğunu başa düşdü.)

Hermann və Lizaveta İvanovnanın obrazları sirr, təsəvvüf, ehtirasla əlaqəlidir. Xəyallarla, ideallarla yaşayırlar. Hər ikisi də başqa, daha yaxşı bir həyatın cazibəsinə məruz qalır.

Hekayə hadisələrinin baş verdiyi Sankt-Peterburq obrazı burada nə kimi rol oynadı?

Epilogda oxucu Lizaveta İvanovnanın evində kasıb bir qohumun tərbiyə olunduğunu öyrənir. Sizcə Puşkin bu detalı niyə xatırladır?

Oyunun motivi.

Assosiativ bir sıra yazın

(əyləncə, sükunət, lotereya, qazanmaq, itirmək, şans ...)

Bu seriyadan əhəmiyyətli birini seçin.

Fikir, Hermanın canlı həyatını əvəz edirmi? Dördüncü fəslin əvvəlində bu nədir?

Tomskinin Hermann - Mephistopheles və Napoleon ilə müqayisə etdiyi şəkillər də təsadüfi deyil.

(Hermann qrafinya, üç kartın sirri müqabilində günahını ruhuna yükləməyi təklif edir. Və bu, Mefistofelin motividir. Axı, insanı vəsvəsə edən qaranlıq ruhudur.)

Lizaveta İvanovnanın özü də Hermann və Napoleon arasındakı oxşarlığı görür. Hansı məqamda? Bu detallara diqqət yetirmək nə üçün vacibdir?

Liza ilə Hermann haqqında bir söhbətdə, Tomsky "ən az üç vəhşiliyə görə cavabdeh olduğunu" söyləyir. Nə fikirləşirsən?

(Qrafinya, Lisa, Hermann özü. Axı özü də özünü real həyatdan məhrum etdi və sonunda dəli oldu.)

Climax

Hekayədəki hansı epizodu kulminasiya adlandırmaq olar?

(Chekalinsky'nin evində oynamaq)

Niyə bu mənzərə dueldir? Bu dava kiminlə və ya nə ilə oldu?

Köhnə qrafinya, taleylə, özü ilə Chekalinsky ilə?

Şərəf və ehtiras.

Eyni 1833-cü ildə Puşkin "Maça Kraliçası" hekayəsini yazarkən, əsərin qəhrəmanı Eugene'nin "evə gəldiyi" uzun müddət düşündüyü "Tunc Atlı" şeirini yaratdı.

Nə düşünürdü? Haqqında,
Kasıb olduğunu, o olduğunu
Özünü təslim etməli idi
Və müstəqillik və şərəf ...

"Maça Kraliçası" hekayəsində də hansı söz var? (müstəqillik)

Fəqət "Maça Kraliçası" nda namus sözü yoxdur, ancaq "hırs" sözü var. ("Gizli və iddialı idi")

Şərəf (V.I. Dahlın lüğətinə görə) bir insanın daxili mənəvi ləyaqəti, şücaəti, dürüstlüyü, ruh nəcibliyi və təmiz vicdanıdır. Slayd 26

Həvəs və ya ehtiras (V.I.Dahlın lüğətinə görə) - şərəf, qürur hissi; qürur, təkəbbür, təkəbbür, hörmət, şərəf xarici əlamətlərinə tələb.

Şöhrətpərəstliyin sinonimlərini tapın. (boşluq, şöhrət istəyi)

Hansı istəyi boş yerə adlandırırıq? (boş yerə)

Puşkinin hansı əsərində şərəf anlayışı açar sözünə çevrilir və epiqrafda yer alır? ("Kapitan qızı")

5. Final

Üç rəqəm hekayədə açar olur. Nə vaxt xatırlanır?

Hermann necə “barış və müstəqillik” əldə etmək istəyirdi?

(hesablama, moderasiya və ağır iş)

Ancaq qəhrəman bu kateqoriyalardan imtina edir və kartlar seçir, şanslar və əxlaq xəttini aşır, şərəfsiz yaşamağa başlayır. Mənəvi seçimini edir. Və sonunda, kürək və cəza kraliçası onu gözləyirdi.

Niyə Puşkin orijinal “Blank Shot” adını indiki adına dəyişdirdi?

(Maça kraliçasının obrazı yalnız göyərtədəki kartın adı deyil, həm də əxlaqi kateqoriyaların, şərəfin, özünə xəyanət etdiyinin rədd edilməsinin cəzasıdır.

6. Nəticələr

Puşkin "Maçanın kraliçası" hekayəsində hansı əxlaqi anlayışlar haqqında düşünür?

Bu problem əbədidir, çünki insan həmişə bir vəsvəsə gözləyir, hər kəs öz seçimini gec-tez etməli olacaq.

7. Yansıma.

Cümlələrə davam edin:

1. Anladım ki ...

2. Bunu bilmirdim ...

8. Ev tapşırığı

Mini kompozisiyalar -

Həyatımız nədir? Oyun?

Oyunlar oynamadı.

Hermann kimdir: günahkar və ya qurban?

8-ci sinifdə dərsi əsərlə tanışlıq, hekayənin fəlsəfi və mənəvi problemlərini müəyyənləşdirmək, eyni zamanda əsəri təhlil etmək bacarıqlarını artırmaq məqsədi daşıyır.

Avadanlıq: hekayənin mətni, P.İ.Çaykovskinin "Maça kraliçası" operasının fraqmentlərinin musiqi yazısı, hekayənin aktyorların səs yazısı.

Yükləmə:

Önizləmə:

Mövzu: A.S. Puşkin "Maçanın Kraliçası"

İnsan və taleyin problemi. Əsərin mənəvi problemləri.

Dərsin məqsədi : 1) əsərlə tanışlıq;

2) əsərin fəlsəfi və mənəvi problemlərini müəyyənləşdirmək,

3) əsərin qəhrəmanlarına və hadisələrinə əsaslı qiymət vermək qabiliyyətini formalaşdırmaq,

4) işi təhlil etmək bacarıqlarını artırmaq

Avadanlıq: hekayənin mətni, P.İ.Çaykovskinin "Maçanın kraliçası" operasından parçalar musiqi notası, hekayənin aktyorların səs yazısı.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam.

(lövhədə yazı)

Problem - həll edilməsi çətin bir sual.

Taleyi - bir neçə məna:

bir insandan asılı olmayan halların təsadüfü, həyat hadisələrinin gedişi;
pay, tale;
gələcək nə olacaq nə olacaq.

Öz taleyini seçməkdə həll edilməsi lazım olan çətin bir problem.

II. İşlə bağlı siniflə söhbət:

Müəllimin sözü:

1828-ci ilin yayında Puşkin bir qumarbaz haqqında bir hekayə yazmağa qərar verdi. Kart oyunları sadəcə populyar əyləncə deyildi, dünyanın bir növ obrazı kimi qəbul olunurdu. Həyatda hər şey bir oyuna bənzəyir. Kart oyununda şans böyük bir rol oynayır. Bu kart oyununun cəlbedici gücüdür. Maça Kraliçasının qəhrəmanları o illərdə populyar olan kart oyunu Shtoss oynadılar. Oyunun qaydaları son dərəcə sadədir.

Masanın üstünə səpələnmiş kartların göyərtəsindən pontlar bahis etdikləri birini seçirlər. Başqa bir göyərtə bankirin əlindədir. Kartları sola və sağa atır. Seçilmiş kart sağa düşərsə, bankir qalib gəlir, solda - düşünən.

bədii detal - yazıçı tərəfindən xüsusi şəkilli, ifadəli və ya simvolik mənasını vurğulamaq üçün bütün digər detallar arasında vurğuladığı bir mənzərənin, portretin, daxili və ya psixoloji xüsusiyyətlərin detalı. Bir detal bütün detalları əvəz edə bilər. Detal oxucu diqqətini yazıçıya təbiətdə, insanda və ya ətrafdakı obyektiv aləmdə ən vacib və ya xarakterik görünən şeyə yönəldir.

müəllifin təsvirində ziddiyyətli bir şəxsin portreti var; həyat idealı, Hermannın həyatdakı yeganə hədəfi varlanmaq arzusudur. Hermann hesab edir ki, ona müstəqillik və barış əldə etməyə imkan verəcəkdir. Və "... hesablama, mötədillik və zəhmət ... formuluna əməl edərkən, kapitalımı üç dəfə artıracaq və mənə dinclik və müstəqillik qazandıracaq."

"Maça Kraliçası" hekayəsi 1833-cü ildə, Boldinin payızında yazılmışdır, uzun müddət Puşkinin yaradıcılığının şah əsəri kimi tanınmışdır.

Puşkinin özünün də dediyi kimi "hekayənin süjeti real hadisələrə əsaslanır". Bu, Puşkin dövrünün yüksək cəmiyyət cəmiyyətinin həyatından tipik bir Peterburq hekayəsidir.

Hekayə əsasında bəstəkar Pyotr İvanoviç Çaykovski opera janrında ən yaxşı əsəri olan eyni adlı bir opera yazdı.

Opera 1890-cı ildə yaradıldı və səhnəyə qoyuldu.

Əsərdəki işimizə hekayə adı ilə başlayacağıq.

Sinif ilə söhbət:

Uşaqlar, hekayə təxminən 200 il əvvəl yazılmışdı, amma yenə də oxucuların marağına səbəb olur. Oxumaq sizin üçün maraqlı idi, ya yox?
Bu cazibənin sirri nədir? (Uşaqlar sirr, qeyri-adi, fantaziya və mistisizm olduğunu söyləyirlər.
Maça Kraliçası - bu nədir və ya kimdir? (Puşkin cavabı epiqrafın özündə verir. Maça Kraliçası gizli bir pis iradədir).

Hansı gizli gizli iradə və kimə kimə - daha sonra öyrənəcəyik.

4 Hekayənin əsas qəhrəmanı kimdir?

(Əsas qəhrəmanlar Hermann, yaşlı bir qadın Lizaveta İvanovna. Mərkəzi personaj budurHermann).

Müəllim : Dərsimizin mövzusuna müraciət edək:insan və tale problemi.

Problem nədir?

Taley nədir? Lövhədə yazılan cavab oxundu

Hekayədə çox maraqlı, sirli, hətta mistik bir şey var, ancaq bu əsəri bu baxımdan nəzərdən keçirəcəyik: bir insan və onun taleyi.

Müəllim

"Düşünürəm ki, o, ən azı 3 vəhşiliyə görə məsuliyyət daşıyır" deyə Tomsky təsadüfən Lizaveta İvanovna ilə topun üstündə Herman haqqında danışır.

5. Hermann hansı 3 vəhşiliyi etdi?

(Uşaqlar - Hermanın ilk cani: aldadılan Lizaveta İvanovna - səmimi rəğbət oyadır.)

6. Lizaveta İvanovna kimdir? (əvvəlcədən fərdi ev tapşırığı almış bir qrup tələbə var)

Uşaqlar Lizaveta İvanovna haqqında danışırlar, sonra Fəsil 2-nin mətni üzərində işləyirlər: “Həqiqətən, Lizaveta İvanovna yazıq bir məxluq idi ... və daha çox.

Müəllim: Z puşkinin Lizaveta İvanovnanın yaşlı qadının evindəki mövqeyini əks etdirən təsvirində ən vacib şeyləri oxuyun.

- heç kim onun fərqinə varmadı

- çatdırıcını səbirsizliklə gözləyirdi. (dəftərə yaz)

7. Onu Hermanın irəliləməsinə cavab verməyə nə məcbur etdi?

(Yaşlı qadından qurtulmağı xəyal edin).

Alman ilk görüşdə Lizaveta İvanovnaya necə görünür?

“Bir dəfə - bu hekayənin əvvəlində təsvir olunan axşamdan iki gün sonra baş verdi ...

sözlərə "Bir həftə sonra, ona gülümsəyib."

Hermanı ən aydın hansı bədii detal xarakterizə edir? Lizaveta İvanovna onu necə gördü?

(Qara gözlər , gözlərini düzəltmək, gözlər bir araya gəldi).

Herman yalnız 3 həftə içində gizli bir tarixi necə bacardı?

(19-cu əsrdə ağlasığmaz bir hərəkət, cəsarətli, cəsarətli)

(Məktublar yazdım).

9. Məktublarının müraciəti nədir? Lisaveta İvanovna niyə “içlərində əyləndi” və onlara cavab verməyə başladı?

10. Niyə bu məktubları yazdı?

(Sevilən sirr üçün evə nüfuz etmək - 3 kartın sirri).

11. bacardınız? Alman Lizaveta İvanovnaya məktublarını yazdığı qısa müddətdə aşiq olmaq?

(Şübhəsiz ki, onun başından öpür, gəldiyini səmimi olaraq qəbul edir, aldatmaq istəmir).

Müəllim

12 Herman gəlib “Zaman keçdi” sözlərindən əvvəl yaşlı qadını gözləyəndə 3-cü fəsli tapın. - cümlə: “Herman açdı ...- niyə ellips var??

(Lizaveta İvanovnaya getmək istədi,amma getmədi)

Səs yazısına qulaq asmaq. Lisaveta İvanovnanın əksləri.

13. Söylə Lizaveta İvanovnanın Hermannla izahının səhnəsi. "Sən canavarsan!"

14 ... Hermannın hissinə tamamilə təslim olmasına nə mane oldu?

(Pul onun canının istədiyi şeydir).

15. Yazıq qız Hermannla hansı hissi ilə vidalaşdı? (bədii detal - soyuq cavabsız əl)

II. 2 Hermann'ın qurbanı. Sizcə ikinci qurban kimdir?

(Yaşlı qadın qrafinya).

16 Bəlkə bu cani ilə daha yaxından tanış olmağın vaxtı gəldi?

Hermann kimdir? (Əvvəlcədən fərdi tapşırıq almış 2 qrup tələbə işləyir)

Uşaqlar: II fəslin yenidən izah edilməsi. (Həyatı, xüsusiyyətləri, müəllifin ona münasibəti.).

17. Özü haqqında nə deyir: onun nədirköhnəlmiş əlamətlər?

Hesablama, moderasiya, dəqiqlik, gizli və iddialı, ən kiçik bir kaprizə icazə vermədi. (dəftərə yaz)

Müəllim: Zəngin olmaq üçün 3 kartın sirrini öyrənmək üçün gizli şəkildə yaşlı qadın evinə gəlir.

Müəllim: Gəlin dinləyəkHermann V fəslinin monoloqu

"Sirrini kimə saxlayırsan ..."Səs yazısını dinləyin

Müəllim: Sözlərə diqqət yetirin:

“Mən sənin günahını canımın üzərinə götürməyə hazıram. Bana yalnız sirrini de "

18 Qrafinya ilə nə baş verir? (ölür)

Belə ki, 2 Hermanın qurbanı köhnə bir qrafinya.

Hermanın 3-cü qurbanının kim olduğunu bilmədən əvvəl,

hermanı hərəkətlərində nəyin motivasiya etdiyini xatırla (pula susuzluq)

Güclü ehtirasları var idi və atəşli təxəyyül.

Güclü ehtiraslar və alovlu xəyal onunla qəddar bir zarafat oynadı.

20 ... Hermanın 3-cü qurbanı kimdir?

(Özü). Bu ev tapşırığı idi, evdə hazırladığınızı oxuyun.

(Uşaqlar Hermanın başına gələnləri oxudular)

Müəllim:

Yenidən baxaq

Hermann-a hansı keyfiyyətlər xas idi?

Həyat əlamətdar yerləri.

Hesablama, mülayimlik, dəqiqlik, güclü ehtiraslar, atəşli təxəyyül.

Bu atəşli xəyaldır onu əvvəllər yaşadığı həyat qaydalarını silməyə məcbur etdi.

Müəllim : Hermanın qətiyyətliliyi, şiddəti, xəsisliyi, zənginliyə susaması tədricən ruhundakı bütün digər insan hisslərini kölgədə qoyur. Şübhəsiz ki, peşmançılıq, peşmançılıq yoxdur.

Mefistofelin ruhu olan bir insan ruhi xəstəyə çevrilir. İnsanların həyatını işğal edir. Özünü tapdıxain adam.

Eqoistlik və alovlu xəyal faciəli sona gətirib çıxarır.

Müəllim sonu nədir?

Hekayədə gizli iradə kimə və kim tərəfindən ifadə olunur?

(Bu üzdəki kürək xanımı, yaşlı bir qadının obrazıdırsa, yaşlı qadın onu şərti ilə bağışladı).

Bəs gizli kimin iradəsinə kim və kimə səbəb olur?

(Bəlkə Herman hər kəsə gizli düşmənçilik göstərir və buna görə ciddi şəkildə cəzalandırılır).

Müəllim:

İndi dərsimizin mövzusuna qayıdaq?

İnsanın taleyi kimin əlindədir?

Puşkinin əsəri, Kaderin Hermana qarşı, digər insanlara qarşı əxlaqsız və amansız davranan bir insana qarşı amansızlığını ələ keçirdi.

İnsan və taley - deyəsən bu iki şey tamamilə uyğun deyil. Ancaq bir insana taleyinə əmanət verilirsə, bu, onu heç vaxt əsla qoymaz. Ancaq yenə də bütün əyləncələrinə kor-koranə etibar etmək də yəqin ki, buna dəyər deyil. Bir insanla oyuncaq kimi oynaya bilər, sonra həyatındakı hər şey tərs gedəcək. Buna görə də, tale çox vaxt ölümcül bir qaçınılmazlıq kimi qəbul edilir.

Ancaq taley və ya tale bu insanla amansız bir zarafat oynadı. Hermann hərəkətini göstərdi: bir dəfə qalib gəldi, digəri - məğlub oldu.

Hekayədə tale insanı və ən əsası ruhunu məhv etdiyi qədər kömək etmir. Ancaq eyni zamanda Hermann da bu sehrli gücə tabe olur.

Ancaq tale, sanki gülür, oyununa başlayır. Və bir insan, ona itaət edərək, hədəfə çatmaq üçün insanların başı üzərindən "keçir".

Başqa insanların taleyini həll etmək üçün danışılmamış haqqı öz üzərinə götürür. Yalnız indi kimin ona belə bir hüquq verdiyi aydın deyil. Və bu vəziyyətdə bir insan özünü taleylə bir səviyyəyə qoyur. Axı Lizaveta İvanovnanın taleyinin Hermanın hərəkətləri və əməlləri olduğu ortaya çıxır. Və bir gəncin müdaxiləsi olmasaydı, qızın taleyi necə olacağını tamamilə bilmirik.

Ev tapşırığı: Düşün

1 Herman - Lizaveta Ivanovna qurbanı hesablamadan azaddır? Və ya

Günümüzdə şanslı kartlarını axtaran belə Hermannla görüşmək mümkündürmü? Bu cür insanlara münasibətiniz necədir?

Müzakirə dərs layihəsi

a.S.-nin hekayəsi əsasında Puşkinin "Maça Kraliçası"

9-cu sinifdə.

"Hər bir insanın taleyi əxlaqı ilə yaradılır"

(antik atalar sözü)

(Alexander Pushkinin "Maça Kraliçası" hekayəsindəki bir insanın taleyi mövzusu).

Dərs məqsədləri:

Təhsil:

əsərin bədii mənasını şərh etmək;
qəhrəmanın hərəkətləri və taleyi prizmasından müəllifin nöqteyi-nəzərini görməyi öyrənin.

İnkişaf etməkdədir:

tələbələrin ədəbi əsər haqqında qavrayışını dərinləşdirmək;
sözün bədii əsərinin müəllifin niyyətinə və oxuduqlarını fərdi dərk etməsinə uyğun olaraq qavrayış bütövlüyünün yenidən qurulması.

Təhsil:

müzakirə zamanı müəyyən bir davranış modelini inkişaf etdirmək üçün lazım olan şəxsi keyfiyyətləri öyrətmək;
təhsil dialoqu çərçivəsində şagirdlərin mövqeyini təyinetməsinin formalaşmasına töhfə vermək.

Qarşıya qoyulmuş hədəflərə uyğun olaraq edə bilərsinizaşağıdakı nəticələri proqnozlaşdırın: müddətdə və dərsdə tələbələr edə biləcəklər

təhlil üçün lazım olan problemli sualları və təhsil tapşırıqlarını müstəqil şəkildə formalaşdırmaq;
qaldırılan problemli məsələlərə fərdi münasibət müəyyənləşdirmək;
daha sonra təklif olunan aforizmlərdən biri üzərində yaradıcılıq işi şəklində mülahizələrini təqdim etmək.

Dərsin kompozisiya forması: qrup işindən istifadə edərək seminar məşğələsi.

Dərsin təhsil kontekstində yeri: "Maçanın Kraliçası" hekayəsi üzrə son dərs

Psixoloji və pedaqoji əsaslandırma.

(Sinif xarakteristikası)

9 "B" dərəcəsi - tədris M. B. proqramına uyğun olaraq həyata keçirilən ədəbiyyatı dərindən öyrənən bir sinif. Ladygin.

Sinifdə 29 nəfər var, onlardan 20-si qız, 9-u oğlan. Tələbələrin orta yaşı 14-15 yaş arasındadır. Məhz bu yaşda tələbənin öz dünyasını öz mənzərəsini qurmağa can atan, öz mövqeyini qorumağa və yaratmağa hazır olan özünü bütöv bir bənzərsiz şəxsiyyət kimi ciddi şəkildə dərk etməsinə yönəlməsi göz qabağındadır.

Bu sinif uşaqları əxlaqi və etik plan problemləri ilə qarşılaşırlar. Onların özünüdərk etmələrinin ən vacib cəhətlərindən biri əxlaqi keyfiyyətlərinin qiymətləndirilməsidir. Bu sinifdə işləyən bir dil müəllimi olaraq, şagirdlərə müxtəlif həyat vəziyyətlərini qiymətləndirməyə və nəticədə dünya ilə qarşılıqlı münasibət modellərini formalaşdırmağa kömək etmək üçün misilsiz bir fürsətim var.

Tələbələr həvəslə problemli məsələlərin müzakirəsində iştirak edir, müzakirəyə girir, onu aparmaq bacarığına malikdirlər. Sinifdə əlverişli, xeyirxah bir atmosfer inkişaf etdi və bu, məktəblilərin özünü tanıdmasına kömək etdi.

Onların tədris prosesindəki aktiv mövqeyi ədəbi əsəri müstəqil təhlil etmək, içindəki müxtəlif semantik səviyyələri müəyyənləşdirmək və əsərin bədii formasını qiymətləndirmək bacarığında özünü göstərir.

Sinifdəki şagirdlərin çoxu ədəbi terminologiyanı bilir, ədəbi əsərin keyfiyyətcə təhlili üçün istifadə edir.

Tələbələr maraqlı, təşəbbüskar, ətrafdakı dünyanı duyğusal olaraq qəbul edə bilən, duyğularını və fikirlərini söz vasitəsilə empati və yaradıcı əks etdirə bilən insanlardır.

Dərslər zamanı

Giriş-motivasiya

Əvvəlki dərsimiz A.S.-nin hekayəsinə həsr olunmuşdu. Puşkinin "Maça Kraliçası". Əsərin əvvəlki müzakirəsindəki nəticələrimizi xatırlayaq. Niyə qumar kartı oyunu sosial model kimi qəbul edildi? (İki rəqib arasındakı dava: bir kart oyununda bir düşünən və bir bankirdir, amma həyatda bir insan və taley, bir şansdır, bəzi bilinməyən bir amildir. Oyunçu həqiqətən rəqib haqqında heç bir məlumat almadan qərarlar verir. Beləliklə , ponter başqa bir adamla deyil, taleyin əlindəki bir manqur fiqurla oynayır. Taleyin, şansın, bəxtin, bir insanın onlarla əlaqəsi düşüncəsi bir qələbəni təmin edir.)

Dərs mövzusu. "Hər bir insanın taleyi onun əxlaqı ilə yaradılır" (qədim atalar sözü) (Alexander Pushkinin "Maça Kraliçası" hekayəsindəki bir insanın taleyi mövzusu).

Basmaq problemi

Şagirdlər mövzu ilə bağlı suallar verirlər, dərs-müzakirə mövzusunda hansı problemin gizləndiyini müəyyənləşdirirlər. Qısa bir müzakirə nəticəsində tələbələr problemin formalaşdırılmasına gəlirlər: "Bir insanın həyatı nədən asılıdır?"

Problemin təhlili

Şagirdlər problemli sualı oxuyur və içərisində problemin həllini tapmağa kömək edəcək sözlərin altını çəkirlər (“nədən”, “asılıdır”, “həyat”). Hipotez seçiminə gedin.

Hipotezlərin qoyulması

Şagirdlər fərziyyənin nə olduğunu və nəyə əsaslanmalı olduğunu öyrənirlər. İlkin müzakirədən sonra fərziyyələr irəli sürülür. Şagirdlər qaldırılan problemin həlli hesab etdikləri fərziyyəsini seçirlər.

Hipotezlərin təsdiqlənməsi və ya təkzib edilməsi

Şagirdlər irəli sürülən fərziyyələr üzərində işləyir, problemi qrup şəklində müzakirə edir, fikirlərinin mətndə təsdiqini axtarırlar.

İctimai vəkillik və fərziyyələrin düzəldilməsi

Qrupların baxış bucaqları təqdim olunur, lakin hər panelist ümumi rəyə öz düzəlişlərini edə bilər; suallar verilir.

Xarakter

Hermannın təbiəti ziddiyyətlidir; ehtiyatlılıq və ehtiras eyni zamanda ona xasdır. Bir tərəfdən o, həyatının məqsədini zənginləşdirməyə (“... pul onun ruhunun arzuladığı şeydir)” təyin edərək “hesablamaya, təmkinə və çalışqanlığa” (“faizlərə toxunmadı, bir maaşla yaşadı, özünə ən kiçik bir şıltaqlığa imkan verməmək ”); digər tərəfdən “güclü ehtiraslar və alovlu təsəvvür” də onun təbiətinə xas olan xüsusiyyətlərdir (“Ruhunda bir oyunçudur”), buna görə də saatlarla kart masasında oturub oyunu izləyir. İki sabit vəsvəsə ona sahib çıxdı: zənginləşmə arzusu və üç kartın sirri.

Hermann məqsədinə hər vasitə ilə çatmağa hazırdır. Tomskinin onun haqqında deməsi təəccüblü deyil: "Napoleon profili və Mefistofelin ruhu var." Üç kartın sirrini təsadüfən öyrəndikdən sonra, Lizaveta İvanovnanı aldadaraq qrafiniyadan öyrənməyə qərar verir, yaşlı qadının yataq otağına nüfuz edir və ölümünə səbəb olur. Dəfn mərasiminə gedərkən peşman deyil. Hermann "ölən yaşlı qadının həyatına zərərli təsir göstərə biləcəyindən" qorxur.

Hermann kart oyununa başlayır, çünki hər şeyi hesabladı: “mistik üç, yeddi, ace” mütləq ona qələbə gətirməlidir. Ancaq göründüyü kimi son anda, təbiətin ehtiraslı tərəfi onu boşaltdı - və o, "darmadağın etdi".

Pulsuz seçim

Hermannın həyatdakı məqsədi zənginləşdirməkdir. Qəhrəman əxlaqi bir seçimlə qarşılaşır: "hesablama, mülayimlik və çalışqanlıqla" və ya kartlarda böyük bir qələbə qazanaraq hədəfinə çata bilər. Sürətli və asan yolu - oyunu seçir. Qrafinya Hermanı sirri açıqladıqda, yenə də qəhrəman qarşısında bir seçimlə qarşılaşır: Lisa ilə evlənməli, gündə bir dəfə üç kartdan birinə mərc etməli, qazandıqdan sonra bir daha heç vaxt kart oynamamalı, yəni ehtirasını aşmamalıdır. Hermann yenə onun lehinə bir seçim edir: qrafinya şərtlərini yerinə yetirmək fikrində deyil, uduşların necə silinəcəyini düşünür.

Hermann söndürüldü, çünki oyun kartları kimi insanları həyatından qovur, çünki maraqlarından heç vaxt vaz keçməyib. Seçimini edərək, təbiətinin ən pis tərəfini inkişaf etdirir, buna görə dəli olması əxlaqsızlığını inkişaf etdirən seçiminin bir nəticəsidir.

Baş verir

Taley insandan asılı olmayan həyat hadisələrinin axarıdır. Şans gözlənilmədən görünən bir şeydir. Maça Kraliçasında şans ideoloji səviyyədə böyük rol oynayır. Hermannla bir çox qəza baş verir: təsadüfən üç kartı öyrənir, təsadüfən yaşlı bir qadının evinə gəlir, sanki təsadüfən Maça Kraliçasını alır. Tale, qəhrəmanı sınayır, ona qəza göndərir. Son qəza (ace əvəzinə mələkə kraliçası) bir qanunauyğunluq halına gəlir, çünki bu, əxlaqsız seçim üçün bir cəzadır.

Bir insanın xarakteri, əxlaqi seçimi və taleyi bir-birinə bağlıdır. Bu komponentlər arasında üstünlük təşkil edən xüsusiyyət nədir? Dominant xüsusiyyət şəxsin seçimidir.

Şans kompozisiya və süjet səviyyəsində hansı rol oynayır?

Şans bəstənin və süjetin mərkəzindədir.

Tərkibi

Kart oyunu sosial model kimidir. İki rəqib arasındakı dava: düşünən bankir, şans.

Torpaq sahəsi

Həyat və dünya öz qanunlarına görə inkişaf edir. Həyata girmək, şans onu canlandırır, bir nəfər üçün həlledici rol oynayır, ancaq dünya öz qaydaları ilə yaşamağa davam edir. Hermann uduzur və dəli olur və kart oyunu sakitcə davam edir; şans süjeti müəyyənləşdirir.

Ümumi nəticə

"Maçanın kraliçası" hekayəsindəki bir insanın həyatı nədən asılıdır?

Bir insanın həyatına təbiəti, mənəvi seçimi, taleyi təsir edir. Hamısı bir-birinə bağlıdır, lakin dominant seçim yenə də insanın seçimidir. "Həyat tərzi" "təbii insani keyfiyyətləri inkişaf etdirə, inkişaf etdirə və ya boğa bilər".

Əks.

Şansın insan həyatında hansı rol oynadığını heç düşündünüzmü?

Bir insanın həyatındakı "taley", "şans" rolu barədə həyatda mövqeyiniz necədir?

Müzakirənin gedişatı, iştirakınız sizi qane edirmi?

Ev tapşırığı.

Təklif olunan aforizmlərdən birini seçin və mülahizə şəklində müəllifi ilə razılaşın və ya bu fikri təkzib edin.

“Kader şansdan daha qaçınılmazdır. Taleyi xarakterlidir ... " Akutagawa Ryunosuke
“Kader bir qəza deyil, seçim mövzusudur; gözlənilmir, ancaq fəth edilir " W. Brian
"Bir insanın taleyi daha çox xarakterindədir"Kornelius Nepos.
"Tale və xarakter eyni konsepsiya üçün fərqli adlardır"Novalis
"Bir insanın xoşbəxtliyi və bədbəxtliyi, taleyi qədər onun xasiyyətindən də çox asılıdır."F. La Rochefoucauld
“Baş verən hər şey taleydən qaynaqlanmır. Bir şey də bizim gücümüzdə "Qarğıdalı.

Yükləmə:

Önizləmə:

Redaktor seçimi