Dərsin məqsədləri:

• M.M.-nin işi ilə tanışlığı davam etdirin. Prişvin, emosional və estetik qavrayışı təşkil etmək, əsərin ideyasını formalaşdırmağı öyrətmək.
• Şagirdlərin nitqini inkişaf etdirmək, şüurlu və düzgün oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək. Mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, mətndə şifahi ifadələri təsdiqləyən cümlələri tapmaq bacarığını formalaşdırmaq.
• Təbiətin gözəlliyini hiss etmək bacarığını, ətrafımızdakı dünyaya mənəvi və estetik münasibət ehtiyacını, bir sənət əsərinin yaradıcısı kimi yazıçıya maraq və hörməti inkişaf etdirmək.
• Vətənə, torpağa, vətənə məhəbbət, təbiətə hörmət, xeyirxahlıq tərbiyə etmək.

İstifadə olunmuş materiallar.

Dərs üçün təqdimat edərkən Sobinka 2 saylı orta məktəbin şagirdləri tərəfindən hazırlanmış "Şəhərimizdəki bitkilər" təqdimatından götürülmüş şəhərimizin fotoşəkilləri, rəhbəri: Gerasimova TM, həmçinin fərdi slaydlardan istifadə edilmişdir. “İctimai dərs” festivalı diskində təqdim olunan təqdimatlar.

DƏRSLƏR zamanı

1. Təşkilati məqam. Psixoloji münasibət

Müəllim: Zəng çalındı. Ədəbi qiraət dərsi başlayır. Lövhədə "günəşlərin" müxtəlif şəkillərinə baxın.

- Deyin görüm, əhvalınıza hansı obraz uyğun gəlir? Sizin dərsə münasibətinizi bəyənirəm.
- Gəlin dərsimizə isinmə hərəkəti ilə başlayaq. atalar sözlərini davam etdirin :( Əlavə 1 , slayd 2)

• Kim çox oxuyur...
• Oxumaq ən gözəl şeydir...
• kitab oxuyacaqsan...

"Kitablarla dost olun və hər zaman istənilən sualın cavabını tapacaqsınız."

2. Biliklərin yenilənməsi

- Artıq çoxlu kitablar oxumuşuq, bir çox yazıçıların yaradıcılığı ilə tanış olmuşuq. Onlardan bəzilərini xatırlayaq. ( Əlavə 1 , slayd 4)
- Bu kimdir? Yazıçıların adları nədir? (Sladkov, Bianki, Charushin)
- Bu yazıçıları birləşdirən nədir? (Təbiət və heyvanlar haqqında yazdılar)
- Gəlin bu yazıçıların əsərlərini xatırlayaq.

3. Yeni mövzunun öyrənilməsi

- Bu gün yazıçılarımızın yaradıcılığı ilə tanışlığımızı davam etdiririk.

a) Dərsin məqsəd və vəzifələrinin qoyulması

- Sizcə dərsdə nə edəcəyik? (Rus yazıçıları ilə tanışlığımızı davam etdirəcəyik, yeni bir əsər oxuyacağıq, müəllifin niyyətini və bu əsərin əsas ideyasını müəyyənləşdirməyə çalışacağıq)
- Kiçik həll edərək bu yazıçının adını hardan bilirsiniz krossvord.

1. Məşhur baba fabulistdir.
2. “Pik Siçan” haqqında hekayələr yazıb.
3. “Qızıl balıq”, “Çar Saltan haqqında...” və s. haqqında nağılların müəllifi.
4. “Şir və it” hekayəsinin müəllifinin adı.
5. Heyvanlar haqqında yazan və öz kitablarını illüstrasiya edən müəllif.
6. Dunno-nun Günəş şəhərində macəraları haqqında kitabların müəllifi. ( Əlavə 1 , slayd 5)

- Bu gün hansı yazıçının yaradıcılığı ilə tanış olacağıq? (M.M. Prişvin) (Əlavə 1 , slaydlar 6-7)
- Öz fərziyyələrinizi bildirin, niyə biz bu yazıçını V.Bianki, N.Sladkov, E.Çaruşinlə bir sıraya qoyduq? (Uşaqların cavabları)
- Bəli, doğrudan da, bu yazıçı həm də öz doğma təbiətindən, doğma yurdundan əsərlər yazıb.

b) Yazıçı haqqında qısa hekayə:

- Bu müəllif haqqında K.Paustovski deyirdi: “Əgər təbiət insana onun həyatına nüfuz etdiyinə və onu tərənnüm etdiyinə görə minnətdarlıq hiss edə bilsəydi, ilk növbədə, bu minnətdarlıq M.M.-nin payına düşərdi. Prişvina. ( Əlavə 1 , slayd 8)
M.M.-nin həyat və yaradıcılığı. Prişvina füsunkar səyahətdir: bəzən qonşu meşəyə, bəzən də uzaq ölkələrə.
Yorulmaz səyyah o, geniş məmləkətimizin çox yerlərini gəzmiş, gəzmiş, onun Şimalını, Uzaq Şərqini, Orta Asiyasını, Sibirini çox gözəl bilirdi. Erkən yazın başlaması ilə yazıçı meşələrə, çaylara, göllərə getdi. Qeyri-adi, sehri ən sadədə görməyi bilirdi. Və bütün bunları onun kitablarında oxuyacaqsınız: “Qorxmaz quşlar ölkəsində”, “Günəşin anbarı”, “Jenşen” və s. (Kitabların nümayişi. Əlavə 1 , slayd 9).
- Bu gün biz onun dərsliyimizdə yeni bölmə açan əsərlərindən biri ilə tanış olacağıq. Başlığını oxuyun. ("Yaşayanı sev").
- Bu ifadəni necə başa düşürsən? (Uşaqların cavabları)

c) Təlim keçmiş şagirdlərin “Vətənim” hekayəsini oxuması.

Mətnin ilkin qavrayışını yoxlamaq:

- Bu əsər nədən bəhs edir?
- Bu əsərin Vətənlə bağlı olması ilə razısınızmı?
- Prişvin sizə hansı uşaqlıq xatirələrini danışır?
- Yazıçı üçün bunlar önəmlidirmi?
- Nə üçün vacibdirlər?

4. Bədən tərbiyəsi

5. Yenidən oxumağa hazırlıq

a) Nitq təlimi: ( Əlavə 1 , slayd 10)

Ma-lo-ma-lo
Yaşayan və böyüyən dünya
Co-bloo-wi-shcha-mi
Po-va-elk
No-o-bull-no-ven-amma
Kla-do-va-ya (sözün mənasını izah edin. Lüğət)

- Oxumazdan əvvəl bir sual vermək istəyirəm: Fikirləşin, nə vaxt oxuyacaqsınız, bu məqalənin hansı sətirləri daha önəmlidir?

b) Zəncir boyu təkrar oxu.

6. Oxunan söhbət:

- Müəllifin hansı ova getdiyini izah etdiyi cümlələri oxuyun.
- Niyə sözlər ana, günəş, təbiət, vətən Prişvin bir hekayədə birləşdi?
- Bu məqalənin əsas sətirləri hansılardır?
- Müəllifin müraciəti ilə razısınızmı?
- Bu sətirləri yenidən ifadəli oxuyun.
- Məktəbimizi, şəhərimizi, deməli, Vətəninizi necə qoruya bilərsiniz?
- Vətən sözünün mənasını necə başa düşürsən?
- Hansınız harada doğulmusunuz?
- Bu adları birləşdirən nədir? (Onlar Vladimir vilayətində yerləşirlər)
- Deməli, Vladimir vilayəti bizim Vətənimizdir.
- Amma Əhməd Dağıstanda doğulub. Deməli, onun vətəni Dağıstandır.
- Bizim Vladimir vilayətimiz Rusiyanın bir hissəsidir. Deməli, Rusiya da bizim Vətənimizdir və biz hamımız rusuyuq. Bilirəm ki, bir çox insan başqa ölkələrə köçüb, amma yenə də öz doğma yurdlarını xatırlayırlar. Niyə?
- Biz Vətənimizi niyə sevirik?
- Doğma diyarımızın gözəlliyini əks etdirən bir neçə fotoşəkilə baxın. ( Əlavə 1 , slaydlar 11-15)
- Bəs söz üçün hansı eyni kök sözlər tapmaq olar Vətən? (Uşaqların cavabları: cins - doğum - valideyn - qohumluq - əziz - doğma - doğum nişanı - valideyn - yaxşı doğulmuş - köksüz) (Əlavə 1 , slayd 16)
- Evdə sizdən xahiş etmişdim ki, dərs üçün Vətən haqqında atalar sözləri tapın. Tapıntılarınızı paylaşın. (Uşaqların cavabları atalar sözləri "hərrac" şəklində eşidilir)
- Mən də belə atalar sözləri tapmışam. Gəlin onları oxuyaq :( Əlavə 1 , slayd 17)

• “Vətən üçün canını və gücünü əsirgəmə”
• “Doğma tərəf anadır, qərib ögeydir”
• "Vətənsiz insan qanadsız quş kimidir"
• "Başqasının tərəfində hunimdən məmnunam"
• “Torpağım bir ovucda şirindir”

7. Dərsin xülasəsi

- Hansı yazıçı ilə tanış olmusunuz?
- Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
- Nə oxumusan?
- M.M. uzun illərdir ki, bizimlə deyil. Prishvin, amma o, sənə və mənə bir mesaj buraxdı, onu yenidən oxuyacağıq: ( Əlavə 1 , slayd 18)

8. Ev tapşırığı

9. Refleksiya

- Zərflərdən dərsimizin sonunda əhvalınıza uyğun gələn “günəş” şəklini seçin və lövhəyə yapışdırın.
- Şadam ki, ölkəmizdə gülən “günəşlər”in sayı üstünlük təşkil edir. Məhz bu şən günəşli notda dərsimizi bitirəcəyik.

Bu təqdimatda “Kirpi”, “Qızıl çəmən”, “Quşların və heyvanların söhbəti”, “Tülkü çörəyi” hekayələri üçün suallar verilmişdir. Cavablar da verilir, illüstrasiyalarla tamamlanır. Material həm konsolidasiya dərslərində, həm də sinifdənkənar fəaliyyətlər üçün maraqlı olacaq

Yüklə:

Önizləmə:

Təqdimatların önizləməsindən istifadə etmək üçün özünüzə Google hesabı (hesab) yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

1. "Qızıl çəmən" hekayəsində uşaqlar nə əyləndilər?

Maraqsız çiçəklər zəncirotu toxumlarını qoparıb bir-birinə üfürür

2. Çəmən nə üçün “Qızıl” adlanırdı?

O, çoxlu dandelionlarla qızıl idi

3 Nə üçün çəmənlik səhər yaşıllaşdı, günorta isə yenidən qızılı oldu?

Axşama doğru zəncirvari bağlanır və yatırlar, buna görə çəmən yaşıl olur və günortaya qədər açılır və oyanırlar, buna görə də çəmən yenidən qızıl olur.

4. Niyə dandelion uşaqlar üçün maraqlıdır?

Çünki onlar uşaqlarla yatıb oyanırdılar

5. “Tülkü çörəyi” hekayəsində meşədən qayıdanda qəhrəmanın ağır çantasında nə vardı?

Yırtıcı - qara tavuğu

sümük giləmeyvə

Qaragilə

Mən ilin balasıyam

şam qatranının geniş bir parçası

ot kuku göz yaşları

valerian

dovşan kələmi

bir dilim qara çörək

6.Ağacların özləri qatranla necə müalicə olunur?

Ovçu baltanı ağaca soxacaq, torbanı asacaq, dincələcək, sonra baltanı çıxaracaq və yaradan qatran qaçacaq, yaranı bərkitəcək.

7. Qara çörək torbaya necə düşdü?

Qəhrəman ac olanda onu özü ilə meşəyə qəlyanaltıya aparıb

8. Niyə Zina həmişə sona qədər yalnız qara çörək yeyirdi?

Onu meşədən tülkü hesab edirdi, ondan dadlı hesab edirdi

9. “Kirpi” hekayəsində kirpi ilə harada görüşmüsünüz?

Bir kolun altındakı bir çayın sahilində

10. Kirpi adamı görəndə özünü necə apardı?

O, bükülüb “knock-knock-knock” vurdu, dəhşətli xoruldadı və qəhrəmanı iynələri ilə çəkmələrinə təpiklədi.

11. Qəhrəman buna cavab olaraq nə etdi?

Kirpi bir dərəyə itələdi

12. Kirpi qəhrəmanın evində necə oldu?

Qəhrəman kirpini dəyənəklə şlyapasına yuvarladı və evə apardı

13. Kirpi evdə harada sakitləşdi?

Yatağın altında

14. Kişi çırağı yandıranda kirpi nə etdi?

Kirpi bunun ay olduğunu zənn etdi və ayla birlikdə kirpi meşə talalarında qaçmağı sevir, ona görə də otaqda qaçmağa başladı.

15. Kirpiyə qəzet nə üçün lazım idi?

Onu tikanların üstünə qoyub quru yarpaq yerinə küncə aparmaq, yuva qurmaq istəyirdi.

16. Kirpi yuvaya nə sürüklədi?

17. Kişi kirpi ilə nə rəftar etdi?

Süd və çörək

18. Hansı növ ov əyləncəli sayılır?

Bayraqlarla tülkü ovu

19. Ovda tülküdən ən çox qorxan nədir?

rəngli bayraqlar və kumach qoxusu

2 0 Heyvanlar və quşlar necə danışır?

Heyvanlar burunları ilə izləri oxuyur və quşların fəryadını dinləyirlər

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

MOU Arxangelsk orta məktəbi

y açın qaya oxu 3 sinif

MM. Prişvin "Vətənim"

Tərəfindən hazırlanmış: ibtidai sinif müəllimi Martemyanova E.I. .

Dərsin məqsədləri:

M.M.Prişvinin “Mənim Vətənim” əsəri ilə tanış olmaq, oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək, intonasiya, mətnin məzmunu üzərində işləmək; Mətnin məzmunu ilə bağlı suallara cavab vermək, mətndə şifahi ifadələri təsdiqləyən cümlələri tapmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Şagirdlərin nitqini inkişaf etdirmək, şüurlu və düzgün oxumaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Təbiətin gözəlliyini hiss etmək bacarığını, ətrafımızdakı dünyaya mənəvi və estetik münasibət ehtiyacını, bir sənət əsərinin yaradıcısı kimi yazıçıya maraq və hörməti inkişaf etdirmək.

Vətənə, torpağa, vətənə məhəbbət tərbiyə etmək, təbiətə hörmətlə yanaşmaq.

İstifadə olunmuş materiallar və avadanlıqlar:

Avadanlıq: "Doğma nitq" dərsliyi 3-cü sinif, "Rusiya Məktəbi" təhsil kompleksinin 2-ci hissəsi, red. Klimanova L.F., V.G. Goretski; ağcaqayınlar - şablonlar, M.M.Prişvinin kitablarının sərgisi, Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası, təqdimat üçün multimedia.

DƏRSLƏR zamanı

Təşkilati məqam.Sabahınız xeyir, uşaqlar! Bu gün sizi demək olar ki, tam heyətdə görməkdən çox məmnunam, uşaqlar sağaldılar - bu çox yaxşıdır!

Artıq zəng çalıb

Dərs başlayır.

O, məşhur qonaqları topladı.

Tezliklə onlara müraciət edin,

Və nəzakətlə onlara "Axşamınız xeyir!"

Psixoloji münasibət

— Beləliklə, ədəbi oxu dərsinə başlayırıq. Lövhədə "günəşlərin" müxtəlif şəkillərinə baxın.

– Hansı şəkil sizin əhvalınıza uyğun gəlir? Sakit, kədərli və ya gülməli?

Sizin dərsə münasibətinizi bəyənirəm.
- Gəlin dərsimizə isinmə hərəkəti ilə başlayaq. Atalar sözlərini davam etdirin: (slayd 2)

Kim çox oxuyur...

Oxumaq ən gözəl şeydir...

– Bəs biz niyə oxumalıyıq? (Uşaqların cavabları) (slayd 3)

Çıxışı oxuyun: "Kitablarla dost olun və hər zaman istənilən sualın cavabını tapacaqsınız."

2 ... Bilik yeniləməsi

- Göydən bir ağ ulduz düşdü

Mənim ovucumda. amma yoxa çıxmadı

Və dərsdə arzularımızın sehrli qar dənəciyinə çevrildi.

Oxu dərsində hansı arzularınızı yerinə yetirmək istərdiniz?

(Tahtada dairədə qar dənəcikləri var, onların üzərində sözlər yazılır: dinləyin, oxuyun, təkrarlayın, tərtib edin, suallara cavab verin, müqayisə edin, oynayın, araşdırın, misallar həll edin, 100 metr qaçın. Uşaqlar burada nə edəcəyimizi izah edirlər. dərs)

Məqsəd təyini:

- Gəlin özümüzə tapşırıqlar verək, bu gün dərsdə nə öyrənmək istərdiniz?

-– əsərini oxuyacağımız yazıçı haqqında yeni şeylər öyrənin

- bu əsərin janrını müəyyən etmək.

— Bu gün bir insanın həyatda sahib olduğu ən vacib şey haqqında danışacağıq. Bu sizin həyatınızda və burada olanların hamısında var. Bəs bu nədir, tapmacanı həll etməklə öyrənəcəksiniz: (slayd)

“Onun hamıya kifayət qədər xeyirxahlığı var,

Və əbədi olaraq ələ keçirərək yaşayırıq,

Onun ruhunda olan gözəl xüsusiyyətləri:
Meşələr, tarlalar, dənizlər və çaylar”.

- Bunun nədən ibarət olacağını təxmin etmisiniz? (“Vətən” sözünü lövhəyə əlavə edirəm). Bu gün sən və mən qocaldıq Biz öyrənmək istəyirik ki, Vətən bizim üçün nə deməkdir. Bu işdə "köməkçilərim" mənə kömək edəcəklər, bu barədə bir az sonra danışacağam və bu ağcaqayınlar masalarınızda uzanan şablonlardır. Hər düzgün cavab üçün qarşınıza bir ağcaqayın qoyacaqsınız və bu ağacların sayına görə hər biri dərsin sonunda qiymət alacaqsınız. Səncə, niyə sənin üçün ağcaqayın bişirmişəm? (Ağaca Rusiyanın simvoludur).

3. Dərsin mövzusuna giriş

- Dərsin əvvəlində köməkçilərdən danışmışdım.

1 -ci "Köməkçi" Mahnısı "Vətən haradan başlayır?" "Vətən haradan başlayır" mahnısı səslənir .

-Uşaqlar, mahnıdan bir nümunəyə qulaq asın və təsəvvürünüzdə gördüklərinizi söyləyin

-İfadəyə davam edin: Vətən ...

Vətən sözünə hansı sinonimləri seçə bilərsiniz? (Vətən, Vətən). Biz bunu niyə belə adlandırırıq? (Çünki bura bizim baba və atalarımızın torpağıdır).

3.1 ... Nitqin istiləşməsi

— Evdə Vətənlə bağlı atalar sözləri, məsəllər tapmalı idin. Vətən haqqında hansı atalar sözləri və məsəlləri bilirsiniz?
- İndi lövhədən atalar sözlərini oxuyaq. Slayd.

2-ci "Köməkçi" - atalar sözləri və məsəllər.

"Yanlış tərəfdə və yaz qırmızı deyil."

“Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir”.

Oklarla intonasiya təşkil edirik. Biz xorla oxuyuruq, sonra bir-bir

“Şən, qonaqpərvər, yanmaqdan yorulmaz

Böyük bir parlaq günəş Vətənin üzərində doğar." Oklarla intonasiya təşkil edirik. (Seçərək oxuyur). Ümumi intonasiyanın izahı.

(Şən, şən.)

3 th "köməkçi" Yazıçı M.M.Prişvin.

3.2 ... Yazıçı haqqında hekayə.

-Bir çox şair və yazıçılar, siz uşaqlar kimi, təbiəti sevirlər və həmişə təbiətdə qeyri-adi və maraqlı bir şey görürlər. Bu gün biz təbiətə ehtirasla aşiq olan heyrətamiz bir insanla görüşəcəyik. Onu sanki onun şərəfinə təntənəli mahnı oxuyurmuş kimi təsvir etdi. Gəlin bu adamın soyadını və adını birlikdə oxuyaq.

Uşaqlar yazı lövhəsində yazıçının adını, atasının adını və soyadını oxuyurlar.

Yazıçının tərcümeyi-halı ilə tanışlıq.

— Bu yazıçı haqqında tərcümeyi-haldan çıxarışları oxumaqla müəllifi və onun niyyətlərini daha yaxından tanıyacaqsınız. (Qruplarda iş.)

1 qrup üçün mətn

- Prişvinin həyatı haqqında nə öyrəndiniz?

2-ci qrup üçün mətn:

- Müəllif xüsusilə hansı heyvanları sevirdi və Prişvin nəyə həsəd aparırdı?

3-cü qrup üçün mətn

-M.Prişvin hara səfər edib?

4-cü qrup üçün mətn

Onun ilk kitabı 1905-ci ildə nəşr olundu və "Qorxmaz quşlar ölkəsində" adlanır. Başlıqdan aydın olur ki, Prişvin təbiət haqqında kitablar yazmağa qərar verib. O, ətrafında baş verən hər şeyi diqqətlə izləyir, nəinki izləyir, hətta araşdırırdı. Mixail Mixayloviç uşaqlıqdan ovçuluğu sevirdi, lakin onun ovçuluğu xüsusi idi: çox vaxt quş və ya heyvan üçün deyil, kəşflər üçün. Onu belə xatırladı.

“Çaydan sonra bildirçin, sığırğa, bülbül, çəyirtkə, tısbağa göyərçinləri, kəpənəklər ovuna çıxırdım. O vaxt silahım yox idi, indi də ovda silahdan istifadə etməliyəm.

Mənim ov o vaxt idi, indi isə tapıntılarda. Təbiətdə hələ görmədiyim bir şey tapmaq lazım idi və bəlkə də heç kim həyatında buna rast gəlməmişdi.

- Prişvin nə etməyi xoşlayırdı? (Ov etməklə)

— M.M.Prişvin təkcə uşaq yazıçısı deyil, o, öz kitablarını hamı üçün yazıb. Amma o, yalnız özünün gördüklərini, yaşadıqlarını yazdı.

K.Paustovski onun haqqında belə sözlər demişdi... “Əgər təbiət insana onun həyatına nüfuz etdiyinə və onu tərənnüm etdiyinə görə ona minnətdarlıq hiss edə bilsəydi, ilk növbədə bu minnət düşərdi...”

Prişvin öz Vətəni olan Rusiyaya çox nəzakətlə, nəvazişlə, məhəbbətlə yanaşırdı. O, öz münasibətini kitablarda əks etdirirdi. (Yazıçının kitablarından ibarət sərgini təqdim edirəm.) ... Düşünürəm ki, bu sərgi sizi bu gün kitabxanaya getməyə və Prişvinin kitabını götürməyə sövq edəcək.

4 köməkçi - mətn.

4. İşlə tanışlıq.
- “Vətənim” mətnini oxumağa başlamazdan əvvəl qeyd edək ki, burada “Yaşayanları Sev” adlı böyük bir bölmə başlayır.
- Bu sözləri necə başa düşürsən?

- Onları Vətən sözü ilə necə əlaqələndirmək olar?

- Hekayənin adını oxuyun. Sizcə nə müzakirə olunacaq?

- Yaddaş nədir?

4.1 İbtidai oxu.

( Slayd. Lüğət işi. Slaydda leksik cəhətdən izah edilməli olan sözlər və danışılması lazım olan sözlər görünür.)

Uzun və çətin sözlərlə qarşılaşacağıq. Onları qüsursuz oxumaq üçün məşq edək.

Lüğət işi

Səlis oxuyun, hecaları, sonra bütün sözləri.

So-kro-vi-shcha-xəzinələri

Kla-do-va-ya-kiler

Met-chal-met

Pro-oyan-hə-bəli- oyandırır

Tam sözlərlə oxuyun: örtülü, qaynadılmış, qalxmaq.

* "Lider üçün yarış" hekayəsini ucadan oxumaq. Bir uşaq ucadan səlis, ifadəli, qalanları pıçıltı ilə oxuyur.

* Mətnlə işləyin

-Yəqin ki, fikir vermisiniz ki, burada müəllif sizə müraciət edir. O, nəyə çağırır?

- Hekayənin əsas ideyası nədir?

- Hansı cümlədədir?

— Bu sözləri necə başa düşürsən?

- Düzdür, uşaqlar. Və bu, sadəcə sözlər deyil. Bu, bizim birbaşa məsuliyyətimizdir. (Slayd) Bu, ən mühüm sənəddə - Rusiya Federasiyasının Konstitusiyasında deyilir (58-ci maddəni oxudum).

* Lüğət işi (sinonimlərin seçimi)

- M. Prişvinin hekayəsində sözlər olacaq, mənasını aydınlaşdırmalıyıq.

- Zəhmət olmasa deyin, “Biz Vətənimizin ağalarıyıq” sözlərini heç eşitmisinizmi?

- Onları necə başa düşürsən?

Pulsuz tələbələrin ifadələri.

Gözlər üçün ficult dəqiqə.

* Mətnin ilkin qavranılmasının yoxlanılması.

Əsərin janrı nədir? Biz mətnlərlə tanışıq - rəvayət, təsvir və ya əsaslandırma. Bu əsəri hansı janra aid edərdiniz? Sübut et.

Bu cür hekayə essedir. Bu söz nə deməkdir, izahlı lüğətdə oxuyuruq:

“Oçerk həyat, insanlar, vətən, təbiət, incəsənət, musiqi və s. haqqında qısa sənədli hekayədir”.

G) Yenidən oxumaq və başlıq hissələri.

".. günəşin doğuşuna yata bilmədi" sözlərini oxuyana qədər oxuyuruq.

— Kiçik Prişvin üçün Vətən necə başladı?
(Balaca Prişvin üçün Vətən anası ilə başladı).

- Prişvin niyə ana, günəş, təbiət, Vətən sözlərini bir hekayədə birləşdirdi?

— Gələcək yazıçının anası nə ilə davrandı? (Anam mənə südlü çay verdi).

-Niyə südlü çay Prişvinin həyatını yaxşı mənada həll etdi?
(Günəşdən əvvəl erkən qalxmağı öyrəndim.)

-İnşanın birinci hissəsini necə adlandırmaq olar?
1. “Ləzzətli çay”.

Biz "... həyatın və xoşbəxtliyin qazancı" sözlərini oxuyuruq.

-Prişvin həmişə kənddə yaşayıb?
- Şəhərdə insanlar adətən kənddən daha gec qalxırlar.

Prişvinin hələ də tezdən durmaq vərdişi varmı? Oxuyun.
( “Sonralar şəhərdə tez dururdum, indi də həmişə tez yazıram, nə vaxt

bütün heyvan və bitki aləmi oyanır və o da

öz yolu ilə işləməyə başlayır.)
-Heyvan və bitki aləmi ilə birlikdə oyandı. Bu nə deməkdir?
(O, təbiəti çox sevirdi).

-Səhər durmağa nə önəm verir? Sətirləri oxuyun (“O zaman insanlara nə qədər sağlamlıq, həyat sevinci və xoşbəxtlik gələrdi!”).

-İkinci hissəni necə adlandırmaq olar?
2. "Günəşin doğuşu".

“...Həyatımda buna rast gəlməmişəm” sözlərini oxuyuruq.

-Prişvin çaydan sonra hara getdi? (“Çaydan sonra ova getdim”).

- Yazıçının ovu nə idi? ("Ovum o vaxt idi və indi - tapıntılarda")
-Bu tapıntılar nədir? (“Mən əvvəllər heç görmədiyimi təbiətdə tapmağa çalışdım.”)
- Bu hissəni necə adlandırmaq olar?
3. "Tapır".

Son hissəni oxuyaq.
-“Təbiəti qorumaq” nə deməkdir? (“Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir”).
Biz sizinlə dəfələrlə danışmışıq ki, Yer kürəsində həyat bitkilər və heyvanlar olmadan mümkün deyil.

— Bir hissəyə necə ad vermək olar?

4. Gənc dostlara müraciət edin.

- Yazıçı kimə müraciət edir? Bu "gənc dostlar" kimdir?
(Yazıçı onun kitablarını oxuyan uşaqlara müraciət edir.)
- "Günəşin anbarı" nə deməkdir? (Prişvin təbiəti obrazlı şəkildə belə adlandırır. Həyat mənbəyi olan günəşdir və onun “anbarı” – təbiət bütün canlıların mövcud olmasına imkan verir).
-Prişvin “həyatın xəzinələri”ni nə adlandırır?
(“Həyat xəzinələri” Prişvin bitki və heyvanları çağırır.)
- Prişvin nəyə çağırır?
(Prişvin Vətəni qorumağa çağırır).
- Tanınmış rus yazıçısı Viktor Astafyev kədərlə qışqırdı: “Biz hələ də başa düşmürük və başa düşmək də istəmirik ki, heyvanlar, quşlar, balıqlar, bitkilər bizsiz yaşayacaq, lakin onlarsız bir gün də yaşaya bilmərik”. Bunlar qızıl sözlərdir. Hamımız həyatımızı planetimizə və okeanlardan mavi, meşələrdən yaşıl, qumlardan sarı və günəşin qızıl şüalarından gözəl olan yeganə Ana Yerə borcluyuq.

-Mən isə Katya Bezobrazovanı bura dəvət etmək istəyirəm. O, “Yeri xilas et” şeirini oxuyacaq.

Yerin qayğısına qalın!

Buzları əzdik, çayların axını dəyişdiririk,

Təsdiq edirik ki, görüləsi çox şey var,

Amma biz yenə də bağışlanma diləməyə gələcəyik

Bu çaylar, ağaclar və bataqlıqlar.

Bulaqlar sakitcə soruşur:

Sən bizə qayğı göstər, qayğısına qal.

Maral qaçışını dayandırdı:

“İnsan ol, insan ol,

Biz sənə inanırıq, yalan danışma

Sən bizə qayğı göstər, qayğısına qal!”

Yer kürəsinə baxıram, yer kürəsinə,

Çox gözəl və əziz

Və dodaqlar pıçıldayır:

“Yalan danışmayacağam, səni xilas edəcəm, səni xilas edəcəm

— Bu əsərdə əsas sözlər hansılardır? Əsas məqam nədir? (“Təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir”).

- Baxın, uşaqlar, insanların əsassız hərəkətləri hansı nəticələrə səbəb ola bilər ...

Nəticə: Yazıçı təkcə təbiətin gözəlliyini, orijinallığını göstərməklə kifayətlənmir, bizi onu diqqətlə öyrənməyə, bütün canlıları qorumağa sövq edir. Çünki təbiəti, canlıları qorumaqla biz Vətənimizi xilas etmiş oluruq.

– Məktəbimizi, şəhərimizi necə qoruya bilərsən? və buna görə də vətəniniz?
- Çoxumuz Nijni Novqorod vilayətində doğulmuşuq. Bizim Nijni Novqorod vilayətimiz Rusiyanın bir hissəsidir. Deməli, Rusiya da bizim Vətənimizdir və biz hamımız rusuyuq.
- Doğma diyarımızın gözəlliyini əks etdirən bir neçə fotoşəkilə baxın.
- Bəs Vətən sözünə hansı kök sözləri götürə bilərsiniz? (Uşaqların cavabları: cins - doğum - valideyn - qohumluq - əziz - doğma - doğum nişanı - valideyn - yaxşı doğulmuş - köksüz)

- Ozheqovun lüğətində Vətən ... (tərifi oxuyur)

– Bəs bir sənətçi kimi Prişvin nədir? Onun təbiəti necə çox dəqiq təsvir etdiyinə və adlandırdığına diqqət yetirin. İnsan təbiəti nə qədər yaxşı tanımalı, çox diqqətli, müşahidəçi olmalıdır.

(Latın dilində təbiət təbiətdir.) Təbiəti, yəni təbiəti öyrənən belə yazıçılara təbiətşünaslar deyilir.

* Son paraqrafda intonasiya işi.

V ifadəli oxu

- Oxuyarkən hansı sözləri səslə vurğulamalıyıq?

sözləri " Gənc dostlarım! ... "oxu bacarıqları təlimi

5. Xülasə.

Biz yerinə yetirilməsinə nail olduq dərsin əvvəlində verilən tapşırıqlar? (bəli).

6. Qruplarda əks etdirmə.

- M.M.Prişvin haqqında öyrəndik ki, bu yazıçı təbiəti xüsusilə sevirdi.

- Başa düşdük ki, təbiəti qorumaq Vətəni qorumaq deməkdir.

- Öyrəndik ki, Prişvin M. əsərlərini esse adlandırır.

7. Dərs qiyməti ... Yəqin ki, dərsdə neçə düzgün cavab verdiyinizi artıq saymısınız?

8. Ev tapşırığı.

"5"-də. Mətni təkrar danışın, sonuncu abzası öyrənin.

Əsərlərin səhifələri vasitəsilə...

Təbiət insana minnətdarlıq hiss edə bilsəydi

onun gizli həyatına nüfuz etdi

və gözəlliyini oxudu, sonra, hər şeydən əvvəl,

bu minnət çox düşərdi

yazıçı M. M. Prişvin.

K.G. Paustovski.

Viktorina "M. Prişvinin yolları"

Siz sola gedəcəksiniz -

"Alenuşkinin nağılları"nda

Mamin-Sibiryaka çatacaqsınız.

Sağa gedəcəksən -

A. Qrinin "Qırmızı yelkənlər" əsərini tapa bilərsiniz.

Düz gedəcəksən -

təbiətə sevgi qazanacaqsan,

quşların və heyvanların sirlərini öyrənəcəksiniz,

meşə dostları ilə görüşəcəksən,

özünüzü M.Prişvinin gözəl ölkəsində tapacaqsınız

Düzdür! səninlə gedəcəyik düz irəlidə: mehriban sehrbaz, təbiət bilicisi, heyrətamiz yazıçı M.M.Prişvinin yolları

• Lisichkin çörəyi
• Dovşan pəncələri
• Porsuq yuvaları
• Qızıl çəmən

• Sonra ağaclar öz aralarında pıçıldamağa başlayırlar. Bizimlə müqayisə etsəniz, biz səslərlə əks-səda veririk, onların da qoxusu var
• Dandelion bizim üçün ən maraqlı çiçəklərdən birinə çevrildi
• Meşədəki quşların və heyvanların öz döşəmələri var
• İki yüz il əvvəl külək əkinçisi Bludovo bataqlığına iki toxum gətirdi

• Qızıl çəmən
• Günəşin anbarı
• Danışan ağaclar
• Meşə döşəmələri

Bu sətirlər hansı əsərlərdəndir?

Mən çox qışqırıram, ... bir az

... istəyirsən, axmaq?

Və başqalarına yol açan ilk ördək balası adlandırıldı ...

Dünyada hər şeyin sonu var, hər şey ölür və yalnız bir... əbədidir

Babanın keçə çəkmələri

İxtiraçı

Hansı əsərdəki personaj...? Onlar haqqında danışın

Nastya və Mitraşa

Kürək Kraliçası

Kürək Kraliçası

“Babanın keçə çəkməsi”

"Kilerxana

Mika baba

Biz bu kənddə uşaqlardan cəmi bir ev aralıda yaşayırdıq.

Görürsən, Dmitri Pavloviç, meşədə bu ox sənə anandan daha mehribandır.

Niyə dəsmala ehtiyacınız var?

Nə qədər ki, mən sağam, deyə bilmərəm, sən özün axtarırsan

Gəlin birlikdə xiyarları alaq

Qəhrəmanlarla səyahət

Hansı ağaclar oturur

şəhərdə və hansılar -

quru adalarda

bataqlıqda "dəniz"

Nə giləmeyvə və çiçəklər

meşə təmizliyində böyümək?

Bataqlıq necə yaranır?

Bu doğrudurmu

bataqlıq günəşin anbarıdır?

Nə heyvanlar və quşlar

qəhrəmanları müşayiət edir?

• Nastya qızıl toyuq kimi idi.
• Canlılara böyük qayğı.
• Müxtəlif növ ağaclar öz aralarında vuruşurdular
• Fələstinli, qan kimi qırmızı.
• Qəzəbli külək.
• Ağaclar kədərlə inildəyirdi.
• Şamların qüdrətli gövdələri məbəddə yanan şamlar kimi oldu.

Təbiətlə tək nəfəs aldı, Dərələrin gurultusunu anladı, Ağacın yarpaqlarının səsini, Otların bitki örtüyünü hiss etdi.

E. Baratınski

Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi MOBU SOSH

Bolşoy Kuqanak kəndi