Təhsil proqramı "xoreoqrafiyanın əsasları". Xoreoqrafiya

Bələdiyyə büdcə təhsil müəssisəsi

"9 nömrəli orta məktəb"

bələdiyyə

noyabrsk şəhəri

İşləyən proqram

"Zadorinka" yaradıcı xoreoqrafiya birliyi

Tərtib edən:əlavə təhsil müəllimi

MBOU SOSH # 9

Yangizova Olesya Viktorovna

İzahlı qeyd

"Zadorinka" yaradıcılıq birliyinin bu təhsil proqramı uşaqlarda rəqs texnikalarının tərbiyəsi və inkişafına yönəlib və bədii və estetik bir diqqət mərkəzindədir.

Xoreoqrafiya uşaqların sevdiyi bir sənətdir. Xoreoqrafiya uğurlu bədii və əxlaqi təhsil üçün böyük bir sərvətlə doludur, sənətin yalnız emosional tərəfini özündə birləşdirmir, həm ifaçıya, həm də tamaşaçıya sevinc bəxş edir. Çalışqanlıq, səbir, nəticə əldə etməkdə əzmkarlıq, özünə inam, müstəqillik, açıqlıq, kömək və qarşılıqlı yardım, bir-birinizlə ünsiyyət öyrənmə prosesinin aparıcı məqamlarıdır.

Müəllimin əsas vəzifələrindən biri hər bir şagirdin yaradıcılıq fərdiliyini müəyyənləşdirmək və inkişaf etdirməkdir.

Bu proqram bir neçə hissədən ibarətdir: ritm, uşaq rəqsi, klassik rəqs elementləri, xalq rəqsinin elementləri, mədəni və milli xoreoqrafiya və rəqs dünyasında.

İş proqramı tərtib edilərkən xoreoqrafiya üzrə aparıcı mütəxəssislərin təcrübəsindən istifadə olunmuş, müasir meyillər nəzərə alınmışdır. Proqramın müəllifi metodiki ədəbiyyatdan, əsas proqramlardan, şəxsi iş təcrübəsindən istifadə etmişdir.

Proqramın məqsədləri və vəzifələri

Əsas hədəfproqramlar - xoreoqrafiya yolu ilə gənc nəslin estetik inkişafı bacarığı.

Bu məqsədə çatmaq üçün aşağıdakıları həll etmək lazımdır tapşırıqlar.

Təhsil və musiqi tapşırıqları:

Bütün uşaqlara ilkin xoreoqrafiya təhsili vermək, meyllərini və qabiliyyətlərini ortaya qoymaq;

Pedaqogikanın əsas prinsipləri üzrə tədrisdə etibar etmək;

Musiqi ilə hərəkət arasındakı əlaqəni öyrətmək;

Uşaqları müəllimə düşünməyi, dinləməyi və eşitməyi öyrətmək, performansdakı səhvləri düzəltməyi bacarmaq;

Uşaqlarda rəqs sevgisini aşılamaq, rəqs qabiliyyətlərini (musiqi və motor, bədii və yaradıcı) formalaşdırmaq.

İnkişaf etdirmə vəzifələri:

Ritm hissini inkişaf etdirmək, musiqiyə duyğulu cavab vermək;

Rəqs ekspresivliyini, hərəkətlərin koordinasiyasını, məkanda yönümünü inkişaf etdirmək;

Xəyal oyatmaq, doğaçlama qabiliyyəti;

Sənətkarlığı, rol rəqslərini ifa etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Təhsil vəzifələri:

Müxtəlif xalqların bədii zövqünü, rəqs sənətinə marağı inkişaf etdirmək;

Komandanı birləşdirin, qarşılıqlı yardım və birgə yaradıcılığa əsaslanan münasibətlər qurun;

Məktəbin konsert həyatında iştirak edin.

Proqramın fərqli xüsusiyyətləri

Proqram 6 illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur, üç mərhələdə həyata keçirilir, uşaqların yaşı 7-13 yaş arasındadır.

İlk addım - ritm əsaslarını, klassik rəqsin əsaslarını, xalq rəqsinin sadə elementlərini mənimsəmək, uşaq rəqslərini öyrənmək. 7-9 yaş arası uşaqlar.

Təlimin birinci mərhələsinin məqsədləri:

Təhsil - musiqi hərəkəti bacarıqlarını öyrətmək.

İnkişaf etmək - musiqi və ritmik koordinasiya, əzələ hissi, duruş, ayaq, musiqi və motor yaddaşını inkişaf etdirmək.
Təhsil - uşaqları musiqini dinləmək, qavramaq, qiymətləndirmək qabiliyyətində tərbiyə etmək.

gözlənilən nəticə

Tədris olunan materialı dəqiq şəkildə çoxaldıb, düzgün şəkildə yerinə yetirə bilmək;

Musiqidəki dinamik dəyişiklikləri ayırd edə bilmək, musiqi və motor obrazı yaratmaq;

Diqqətlə musiqi dinləməyi öyrənin.

İkinci mərhələ – əldə edilmiş biliklərin təkmilləşdirilməsi, klassik məşqlərin (uşağın düzgün fiziki inkişafı və ritmik təhsili üçün əsas kimi) işinin davam etdirilməsi, xalq rəqslərinin öyrənilməsi və ifası, müasir rəqs meylləri ilə tanışlıq. Aktyorluq bacarıqlarının inkişafı və rəqs və musiqi doğaçlama qabiliyyətlərinin tərbiyəsi üzrə ilk mərhələdə başlayan işin davamı.

Bu mərhələ bəzi kateqoriyalı uşaqlar üçün deyilən rəqs təlimini tamamlamaq üçün istifadə edilə bilər. Müəyyən xoreoqrafiya janrlarına maraq və bacarıq nümayiş etdirənlər, təhsillərini davam etdirmək arzusunda olduqlarını bildirərək təlimin üçüncü mərhələsinə keçə bilərlər. Uşaqların yaşı 9-11 yaşındadır.

Təlimin ikinci mərhələsinin məqsədləri:

Təhsil - uşaqları yeni ifadə vasitələri ilə zənginləşdirmək.

İnkişaf etmək - musiqi və motor ifadə etmə, duruş, ayaq işi üsullarını təkmilləşdirmək, bədən plastikasını inkişaf etdirmək, motor təxəyyülünü inkişaf etdirmək.
Təhsil - məsuliyyət hissini, tapşırığın aydın, düzgün, gözəl yerinə yetirilməsini arzulamaq, bu da öz növbəsində mütəşəkkillik, fəallıq, diqqət tələb edir.

gözlənilən nəticə

Müstəqil hərəkət edə və yaratmağı bacarmaq;
- verilmiş obrazı ifadə etmək üçün musiqi hərəkəti texnikalarını, plastik vasitələrini düzgün mənimsəməyi;
- kollektivdə ünsiyyət qurmağı, yaradıcı təşəbbüs göstərməyi bacarmaq

Üçüncü mərhələ müəyyən rəqs qabiliyyətləri göstərən uşaqlar üçün ixtisaslaşdırılmış dərsləri əhatə edir. Seçilmiş janrdakı biliklərini artıraraq uşaqlar repertuarı aktiv şəkildə mənimsəyirlər. İşin bu mərhələsində müəllim ya müstəqil istehsal etməlidir, ya da xüsusi ədəbiyyat və video materialların köməyinə müraciət etməlidir. Uşaqların yaşı 11-13 yaşındadır.

Təklif olunan proqram, bu baxımdan yenilikçi olacaq. Müəllimə xoreoqrafiya mədəniyyətini inkişaf etdirmək və rəqs sənətində əsas bacarıqları aşılamaq üçün xüsusi fiziki məlumatlara malik olmalarından asılı olmayaraq uşaqlarla işləmək üçün istiqamət verəcəkdir.

Təlimin üçüncü mərhələsinin məqsədləri:

Təhsil - səhnə və plastik ifadə qabiliyyəti ilə səhnələşdirilmiş və bədii tapşırıqları həll etmək.
İnkişaf etmək - rəqs texnikasını inkişaf etdirmək.
Təhsil - siniflərə şüurlu münasibət formalaşdırmaq.

gözlənilən nəticə

Rəqs terminologiyasına sahib olmaq;
- öz düşüncələrini, hisslərini və fiziki hisslərini ifadə etmək vasitəsi kimi səhnə fəaliyyətinin elementlərinə yiyələnmək;
- müzakirə olunan mövzu ilə bağlı fikirlərinizi sübut edə bilmək, görülən bədii nəticəni düzgün qiymətləndirmək.

Proqram tədris illərinə uyğun olaraq verilir, bu müddətdə kursantlar müəyyən bir minimum bacarıq, bilik, bacarıq, rəqs sənəti ilə bağlı məlumatları mənimsəməlidirlər. Proqram tədris materialını “qalxma spiralında” təmin edir, yəni hər il müəyyən mövzularda keçdiklərimizə daha yüksək və daha mürəkkəb səviyyədə qayıdırıq.

Təhsil proqramının tətbiqi və effektivliyinin diaqnostikası şərtləri

Təlimin birinci mərhələsi (1,2 illik təhsil)

Təlimin ilkin mərhələsindəki proqram iki il üçün nəzərdə tutulmuşdur. Bu dövrdə müəllimin əsas vəzifələri arasında bunları ayırmaq olar:

Ümumi fiziki hazırlığın inkişafı (güc, dözümlülük, çeviklik);

Rəqs məlumatlarının inkişafı (qaçma, rahatlıq, tullanma, addım, sabitlik və koordinasiya), rəqs elementlərinin öyrənilməsi;

Ritm, musiqilik, sənətkarlıq və emosional ifadə qabiliyyətinin inkişafı;

Bir komandada zəhmət, səbir, ünsiyyət bacarıqları təhsili.

İbtidai məktəb yaşındakı uşaqları öyrətməyin əsası oynaq bir başlanğıc üzərində qurulmalıdır.

Təlim prosesində düzgün seçilmiş və təşkil olunmuş rəqslər - oyunlar işləmək bacarığına kömək edir, dərsə maraq oyandırmaq, işləmək.

Təlimin ilkin mərhələsində işin vacib amillərindən biri minimum rəqs elementlərinin maksimum birləşmə ehtimalı ilə istifadəsidir.

Uzunmüddətli tədqiqat, az miqdarda materialın öyrənilməsi, onu keyfiyyətcə mənimsəməyə imkan verir ki, bu da gələcəkdə biliklərin möhkəm təməli olacaqdır. Rəqs hərəkətlərinin müxtəlif birləşmələri yenilik təəssüratı yaradır və uşaqların yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirir.

Rəqs hərəkətləri praktik nümayiş və şifahi izahlarla öyrədilir.

Xoreoqrafik təlim (məşq) getdikcə daha da mürəkkəbləşən musiqi və motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün olduqca uzun bir müddətdir. Müxtəlif variantlarda pozalar, mövqelər, hərəkətlər və onların birləşmələri bədən üçün yeni olan motor bacarıqları, yeni psixoloji və fiziki stresdir.

Təhsil psixologiyası materialın mənimsənilməsinin əsas qanununu tətbiq etdi: dərk etmək, anlamaq, xatırlamaq, tətbiq etmək, nəticəni yoxlamaq.

Bununla əlaqədar olaraq, aşağıdakı düstur təklif olunur: hisslərdən hisslərə; onlardan vərdişə. Buna görə düstur aşağıdakı ardıcıllıqla tətbiq olunmalıdır:

dərk etmək - hiss etmək

anlamaq - hiss etmək

xatırlayaraq - hərəkət edin, cəhd edin

nəticəni yoxlamaq - başqasına göstərmək

Kondisioner stimulları, hər bir motor bacarığı üçün plastik bir stereotipin meydana gəlməsinə kömək edir. Bunlar müxtəlif ola bilər: müəllimin şifahi və nitq izahatları və şərhləri; müəllim tərəfindən bədən hərəkətlərinin peşəkar nümayişi - vizual təfəkkür və anlama; güzgü şəklində özünüzü seyr etmək.

Rəqs hərəkətlərini mənimsəməyə prinsipial yanaşma belədir: dəfələrlə həyata keçirilən bir hərəkət sadə və əlçatan olur.

Bacarıq, həyata keçirildiyi, lakin nisbətən yavaş, qənaətsiz, çox sayda səhv və düzəlişlə və şüurun davamlı idarə olunması ilə həyata keçirildiyi bir hərəkətə yiyələnməyin ilk mərhələsidir. Bacarıq bir hərəkəti mənimsəməyin onsuz da daha mükəmməl bir formasıdır.

Hər hansı bir motor bacarıqının dinamik bir stereotipinin formalaşmasında üç mərhələ şərti olaraq fərqlənir.

Birinci mərhələ. Serebral korteksin motor sahəsində geniş bir həyəcan yayılması müşahidə olunur, buna görə hərəkət qeyri-dəqiq şəkildə aparılır, çox sayda yan təsir ilə müşayiət olunur, qan dövranı, tənəffüs və digər sistemlərin koordinasiyası hələ də yoxdur və lokomotor aparatın fəaliyyəti ilə orqanlar.

Metodun əsas komponentləri musiqi, musiqi hərəkəti, musiqi və plastik oyunlar, musiqi və psixoloji elementlər və emosional ekspresivliyin inkişafıdır.

Bədənin sərəncamında iki fərqli hərəkət növü var: könüllü və istər-istəməz.

Əl-ayaq, bədən, boyun, üz, göz, dodaq, dil hərəkətləri özbaşına olur. Könülsüz hərəkət ümumiyyətlə bədən daxilindəki əzələlərlə məhdudlaşır.

Təlimin birinci mərhələsində aşağıdakı musiqi və psixoloji resepti təklif etmək məqsədəuyğundur: “və” sayısı qısa səslənir və “bir” sayısı daha uzundur, çubuğun zəif döyülməsi güclü sayının arxasında gizlənir. .

İkinci mərhələ. Şərti inhibisiya, ilk növbədə diferensial inhibisiya inkişaf edir. Bunu şifahi stimullar - müəllim tərəfindən edilən izahatlar və düzəlişlər asanlaşdırır.

Həyəcan yalnız həssas bölgələrdə - motor zonasında cəmləşir, hərəkətlər daha dəqiq və koordinasiyalı olur. İkinci mərhələdə dinamik stereotip tutulmağa başlayır.

Bu baxımdan üçqat hərəkət üsulu davam edir. Ətrafımızda dünyanı qavradığımız beş əsas hiss var, amma bir hiss daha var - bu koordinasiya, tarazlıq hissi.

Koordinasiya təhsili olmadan rəqs dərsləri qeyri-mümkün olacaq, davamlı inkişaf etdirilməli və konsolidasiya edilməlidir. Təlim zamanı orqanizmin bu xüsusiyyətinə məhəl qoymamaq sonrakı işlərdə ciddi çətinliklərə səbəb olacaqdır.

Üç başlı dönmə ilə başlamalısınız.

Üç başlı dönmə yan basma ilə birlikdə həyata keçirilir.

Növbəti əsas stereotip irəli və geriyə üçqat alternativ addımdır.

Daha mürəkkəb bir versiyada, hərəkətə başlamazdan əvvəl (vurğu ilə) diz ekleminde bacakların şüurlu bir şəkildə əyilməsini təmin etmək çox vacibdir. Rəqs praktikasında davamlı olaraq istifadə olunan stereotipin nəzərə çarpan bir detalı, bir növ motor bacarıqlarının fitri "başlanması" dır.

Üçüncü mərhələ. Hərəkətin və müəllimin göstərişlərinin dəfələrlə təkrarlanması nəticəsində motor bacarıqlarının dinamik stereotipinə daxil edilmiş müvəqqəti əlaqələr sisteminin son konsolidasiyası baş verir. Eyni zamanda daxili orqanların və kas-iskelet sisteminin işi koordinasiya olunur. Xarici olaraq, bu hərəkətlərin dəqiqliyində, yüngüllükdə və icra lütfündə özünü göstərir.

Hər hansı bir motor bacarığının uğurlu formalaşmasının açarı düşüncənin hərəkətdən əvvəlki prinsipə əsasən hərəkətlərin yerinə yetirilməsinə şüurlu nəzarətdir.

Hərəkətləri əzbərləmək üçün uşaqların sayma qafiyələri kimi qısa məcazi ipuçlarından istifadə edə bilərsiniz.

Dinamik bir stereotip formalaşdıqca, müəyyən hərəkət elementləri həyata keçirilməni dayandırır, yəni. avtomatik olaraq həyata keçirilir. Məsuliyyətli bir performansa hazırlaşma prosesində bir motor bacarığı avtomatizmə gətirilirsə, o qədər uzun müddət öyrəniləcəkdir.

Bir insanın motor və iradi keyfiyyətləri arasında birbaşa əlaqə olduğunu xatırlamaq lazımdır. Məqsədyönlülük, dözümlülük, əzmkarlıq olmadan tələb olunan gücü, sürəti, dözümü əldə etmək mümkün deyil. Zorla - Bu, əzələ gərginliyi səbəbindən müqaviməti aşmaq və ya müqavimət göstərmək qabiliyyətidir. Dözüm- bu iş qabiliyyətinin uzun müddət qorunması qabiliyyətidir, yəni. yorğunluğa qarşı durma qabiliyyəti.

Dözümlülük təhsili texnikaları hərəkətlərin təkrar sayını artırır; hərəkət üzərində işin intensivliyini artırmaq; bu texnikaların hər ikisi bir-birini əvəz edir; son yük vermək.

Onsuz da yadda qalan hərəkəti çətinləşdirən hər yeni element bir hərəkətdən digərinə keçmək, istiqaməti və ya naxışı dəyişdirmək bacarığı kimi çevikliyi inkişaf etdirir. Bu, uşaqlara hərəkətlərini musiqinin temperamentinə uyğun hiss etməyi öyrədəcəkdir.

Xoreoqrafiyada hərəkətlərin koordinasiyası sadə və mürəkkəb koordinasiyaya bölünə bilər. Sadə koordinasiya, qolların və ayaqların eyni vaxtda və tək yönlü hərəkətidir. Kompleks koordinasiya eyni vaxtda çox istiqamətli bir hərəkətdir.

Təhsilin ikinci mərhələsi (təhsilin 3,4 ili)

Şagirdlər artıq müəyyən bir rəqs texnikasına sahibdirlər, hərəkətin ilkin koordinasiyası, yeni materialların qəbuluna diqqəti inkişaf edir. Ancaq orta yaş qrupunun, xüsusən də oğlanlarla işləyərkən öz çətinlikləri var. Oğlanlar müxtəlif idman növləri ilə məşğul olmağa başlayırlar.

Bu çətinlikləri nəzərə alaraq müəllim uşaqların rəqsə olan marağını qoruyub saxlamalı, rəqs oyunlarını öyrənməyə davam etməli, rəqs yeniliklərinin öyrənilməsinə yönəlməli, rəqabət anlarını dərslərə daxil etməli, yeni rəqs texnikalarının elementlərini - caz - rəqs və müasir plastikləri dərslərə daxil etməlidir. , musiqi müşayiəti üçün yeniyetmələr arasında populyar olan müasir əsərlərdən istifadə edin.

Şagirdləri aktyorluğun əsas elementləri - səhnə diqqəti, təxəyyül, "təklif olunan şərtlər" anlayışı ilə tanış edə bilərsiniz.

Aktyorluq texnikasının əsas elementlərindən biri caz rəqsi və müasir plastiklərin əsaslarını öyrənməklə əldə edilə bilən əzələlərin sərbəst buraxılmasıdır.

Uşaqları aktyorluq texnikasının elementləri ilə tanış edərək, eskizlər yerinə yetirərkən onlardan bu elementlərin kompleks bir birləşməsini axtarmalıyıq.

Bu mərhələdə təhsilin mühüm bir hissəsi musiqi mədəniyyətinin əsasları barədə biliklərin doldurulmasıdır, musiqinin ifadəli imkanları uşaqlara izah edilməli və müxtəlif janr və üslubda olan əsərlərlə tanış edilməlidir.

Uşaqlar hər hansı bir rəqsin musiqinin emosional bir plastik ifadəsi olduğunu anlamalıdırlar.

Klassik məşqlərin daha dərindən öyrənilməsi davam edir.

Rəqslərin repertuarı uşaqların maraq dərəcəsi, bədii və fiziki inkişaf baxımından faydalılığı nəzərə alınaraq seçilir.

İkinci mərhələdəki təlimin nəticəsi şagirdlərin zərif və üzvi şəkildə hərəkət etməsi, ortağı ilə ünsiyyət qurması, hərəkətlərini eşitdikləri musiqi ilə əlaqələndirməsi olmalıdır.

Təlimin ikinci mərhələsi üçün həftədə saat sayının artırılması arzu edilir.

Təlimin üçüncü mərhələsi (5.6 illik təhsil)

Uşaq xoreoqrafiyasının tədrisinin üçüncü mərhələsi xoreoqrafiya sənətinin seçilmiş janrında ixtisaslaşmış dərsləri, yeni repertuarın öyrənilməsini və ifaçılıq bacarıqlarının artırılmasını əhatə edir. Əldə olunan xoreoqrafiya bacarıqları birləşdirilir və inkişaf etdirilir və intensiv bir bilik doldurulması davam edir.

Dərslər, bir qayda olaraq, uşaq xoreoqrafiya qrupları şəklində əlavə təhsil sistemində təşkil olunur. Komandanın işi sabit və dövri məşqlərə əsaslanır.

İşin üçüncü mərhələsində siniflərin və tədris planlarının qurulmasının metodologiyasını, prinsiplərini ətraflı təsvir etmək məsləhət deyil. Müəllim, biliyi, təcrübəsi, maraqları və yaradıcı istəkləri sayəsində dərslər prosesini öz mülahizəsinə görə təşkil edə biləcəkdir.

Təlimin üçüncü mərhələsində müəllim-lider üçün ən çətin vəzifə səhnə işidir. Prodaktsiyalar, yeni nömrələr yaradarkən, xoreoqrafik əsər qurmağın əsas qanunlarını xatırlamaq lazımdır. Musiqi materialı çox vacibdir. Rəqs nömrəsinin yaxşı qurulmuş bir draması, bir ekspozisiyanın, bir dəstin, aksiyanın inkişafının, bir zirvənin və bir inancın olmasını nəzərdə tutur. Rəqsin tərzi, kompozisiyası və xoreoqrafik mətni dramın məntiqinə uyğun olmalıdır. Bütün bu şərtlər birlikdə xoreoqrafik obrazın, mənanın və rəqsin məzmununun ən dəqiq plastik ifadəsinə gətirib çıxaracaqdır.

Kollektivin repertuarı şagirdlərin ifa qabiliyyətlərinə və yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olmalıdır.

Dərslərin forma və quruluşu

Təhsil prosesini təşkil etməyin əsas forması qrup dərsi.

Dərsin quruluşu.

Yaxşı təşkil olunmuş və maraqlı bir dərs uşaqlarla xoreoqrafiya işində böyük əhəmiyyətə malikdir. Dərsin əvvəlinə qədər uşaqlar rəqs formasına keçib sıraya düzülürlər. Uşaqları tərbiyələndirir və iş mühiti yaradır. Yürüşün musiqisinə, sağ ayaqdan başlayaraq, uşaqlar bir dairədə gəzirlər və sütunlara düzülürlər, müəllimə baş əyirlər (salam verirlər). Sonra müəllim dərsin mövzusunu çatdırır.

Əzələlərin uzanmaması üçün bədənin bütün əzələlərinin istilənməsi və rəqsin mürəkkəb elementlərini öyrənməyə hazır olması üçün bir istiləşmə məşqi aparılır. Məşqlər və oyunlardan ibarət olan istiləşmə zamanı müəllim hər bir şagirdin istiləşməni tam gücü ilə yerinə yetirməsini təmin edir.

Təlim məşqlərindən sonra rəqs hərəkətləri və ya onların ayrı-ayrı elementləri öyrənilir. Sonra, planlanan istehsalata daxil olan eskizləri, hərəkətləri və birləşmələri öyrənirlər.

Dərsin sonuna qədər uşaqlar rüku üçün orijinal işlərini görməlidirlər (sağollaşın).

Gözlənilən nəticələr

TƏLƏBƏLƏR BİLMƏLİDİR:

Təlimin 1-ci mərhələsi

1 illik təhsil

1. Rəqs dərsi qurmaq

2. Xoreoqrafiya sənətinin janrları haqqında fikir

3. Rəqsin yaranma və inkişaf tarixi

Təhsilin 2-ci ili

1. Anbarda və yerdə xoreoqrafik məşq

2. Salonun ortasında xoreoqrafik istiləşmə

3. Rəqs repertuarını bilmək

Təlimin 2-ci mərhələsi

Təhsilin 3-cü ili

1 aktyorluğun əsasları

2. Musiqinin təbiəti

3. Rəqs repertuarını bilin

Tədrisin 4-cü ili

1. Bir musiqi parçasının təhlili

2. Rəqs repertuarını bilmək

Təlimin 3-cü mərhələsi

Təhsilin 5-ci ili

1. Xoreoqrafiya sənətinin nəşr janrında ixtisaslaşmış siniflərin qurulması

2. Rəqs repertuarını bilin

6 illik təhsil

1. İfaçılıq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi

2. Xoreoqrafiya sənətinin gənclərin müasir həyatındakı əhəmiyyətini başa düşmək

3. Rəqs repertuarını bilmək

TƏLƏBƏLƏR:

Təlimin I mərhələsi

1 illik təhsil

1. Sensasiya (hərəkət istiqaməti) ilə özünüzü idarə edin

2. Hərəkəti musiqi ilə uyğunlaşdırın

3. Əhval-ruhiyyəni, xarakterini anlamaq üçün musiqi dinləməyi formalaşdırmaq

Təhsilin 2-ci ili

1. Musiqi havası və templə hərəkətləri həyata keçirin

2. Hərəkətləri düzgün şəkildə yerinə yetirin

II təlim mərhələsi

Təhsilin 3-cü ili

1. yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək

2. Eskizləri yerinə yetirərkən aktyor texnikasının elementlərini birləşdirin

Tədrisin 4-cü ili

1. Dərslərə, konsert proqramına, quruluş işinə yaradıcılıqla yaxınlaşın

2. Musiqi və hərəkətin harmoniyasını duygusal olaraq qəbul edin, hiss edin

Təlimin IIII mərhələsi

Təhsilin 5-ci ili

1. Zərif və üzvi şəkildə hərəkət edin

2. Rəqs ortağınızla ünsiyyət qurun

6 illik təhsil

1. Hərəkətlərinizi eşitdiyiniz musiqi ilə uyğunlaşdırın

2. Klassik, xalq, pop rəqsi texnikasına yiyələnin

Proqramın mənimsənilmə səviyyəsi və effektivliyini müəyyənləşdirmə metodları

Tədris proqramı 6 illik təhsil üçün nəzərdə tutulmuşdur, lakin inkişafın iki səviyyəsini nəzərdə tutur: ümumi mədəni və inkişaf etmiş. Bunun səbəbi təlimin birinci və ikinci mərhələlərində ( GENEL MƏDƏNİ səviyyə) uşaq "qeyri-müəyyənlik zonası" saxlayır: zəruri hallarda komandasını dəyişə bilər, fəaliyyətinin profilini dəyişdirə bilər.

Təlimin üçüncü mərhələsində ( Dərin səviyyə) uşaqlar bədii və səhnə işlərinə cəlb olunur, müsabiqələrdə, konsertlərdə, festivallarda iştirak edirlər. Fəaliyyətlərinin nəticəsi qiymətləndirilir ki, bu da onların fəaliyyəti, axtarışı, yaradıcı böyüməsi ilə əlaqələndirilir.

1-ci səviyyə - ÜMUMİ MƏDƏNİ- uşaqların bədii üfüqlərinin genişləndirilməsi, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, estetik zövqünün, ümumi və rəqs mədəniyyətinin formalaşması. Uşaq kollektivinin və onun fərdi ifaçılarının fərdi imkanları nəzərə alınır.

2-ci səviyyə - DƏRİN- səhnə vərdişlərinin yanında müxtəlif rəqslərin ifası texnikasına yiyələnmək.

ÖYRƏNMƏNİN FORMALARI VƏ ÜSULLARI

İştirak edənlərin fəaliyyətinin təşkili formaları .

Qrup və fərdi formalar istifadə olunur, həmçinin komandanın bir hissəsi ilə işləyirlər.

Dərslərin keçirilməsi formaları .

Təhsil dərsi;
- söhbət;
- oyun;
- musiqi yarışması;
- tətil dərsi;
- konsert;
- rəqabət;
- festival.

Metodlarişləyərkən istifadə olunur:

Kiçik təhsil işlərinə çevrilən birləşmiş hərəkətlər metodu;

Aşağıdakı tapşırıqlarla şərtləndirilən plan metodu:

keçən proqram materialının hazırlanması və konsolidasiyası;

yaradıcı özünüifadə yolu ilə dairə üzvünün fərdiliyinin açıqlanması;

bədii zövq tərbiyəsi;

xoreoqrafik kompozisiyaların yaradılması;

həvəskar ansamblın üzvləri arasında qabiliyyətlərin müəyyənləşdirilməsi və inkişafı, texniki cəhətdən inkişafı.

Təkrarlama metodu;

Kollektiv yaradıcılıq metodu;

İzahat metodu;

Yavaşlama sürətləndirmə metodu;

Yadda saxlama metodu;

Metod "bir pa";

Hər cür hərəkətin təkrar təkrarlanması üsulu.

Akademik-tematik plan

məbləğ

dərs saatları

Nəzəri

Praktik

Təlimin 1-ci mərhələsi

1 illik təhsil (həftədə 2 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Uşaq rəqsləri

Rəqs aləmində

Ümumi

Təhsilin 2-ci ili (həftədə 3 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Uşaq rəqsləri

Rəqs aləmində

Ümumi

Təlimin 2-ci mərhələsi

Təhsilin 3-cü ili (həftədə 3 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Müasir rəqs üslublarının elementləri

Şimal xalqlarının rəqsləri

Rəqs aləmində

Ümumi

Tədrisin 4-cü ili (həftədə 3 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Müasir rəqs üslublarının elementləri

Rəqs aləmində

Ümumi

Təlimin 3-cü mərhələsi

Təhsilin 5-ci ili (həftədə 3 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Müasir rəqs üslublarının elementləri

Rəqs aləmində

Ümumi

6-cı tədris ili (həftədə 4 saat)

Klassik rəqs elementləri

Xalq rəqsi elementləri

Müasir rəqs üslublarının elementləri

Rəqs aləmində

Ümumi

Təlimin 1-ci mərhələsi

Mövzu: Ritmik

Tanışlıq musiqi və rəqs məşqləri, musiqi oyunları, rəqs kompozisiyaları üzrə dərs zamanı baş verir.

Musiqi, temp, ritm, musiqi sayğacının təbiəti ilə tanışlıq var.

Musiqidəki ən aşağı qiymətə malik dinamik çalarlara, ifanın təbiətinə və emosional ifadəçiliyə imkan verir.

bir anda üç hədəfə çatmaq üçün enerji: oynaqların elastikliyini artırmaq, əzələlərin və bağların elastikliyini yaxşılaşdırmaq, əzələ gücünü artırmaq və eyni zamanda bədəndəki, ayaqdakı bəzi çatışmazlıqları düzəltməyə kömək etmək və ayaq eversiyasını inkişaf etdirməyə kömək etmək, elastiklik inkişaf etdirmək, ayaqların elastikliyi.

Mövzu: Klassik rəqs elementləri

Klassik məşqdə, həm salonun ortasında, həm də aparatda bədən, eləcə də ayaqların və qolların mövqeləri qurulur.

Mövzu: Xalq rəqsi elementləri

Xalq məşqində qolların, ayaqların yeri, eləcə də rus, ukrayna və belorus rəqslərinin əsas hərəkətləri öyrənilir.

Mövzu: Uşaq rəqsləri

Uşaq rəqslərinə yiyələnmək üçün şagirdləri ən xarakterik rəqs nümunələri ilə tanış etmək lazımdır. Onlara bir formasiyadan digərinə necə keçməyi öyrətmək də vacibdir.

Mövzu: Rəqs aləmində

Tələbələri rəqslə tanış etmək.

1 illik təhsil

Mövzu: Ritm (15s.)

Nəzəriyyə:

1. Musiqinin mahiyyəti, temp (sıçrayışlar, dördbucaq, qaçış növləri), ritm, musiqidəki dinamik çalarlar (forte, fortepiano), ifanın mahiyyəti (legato, staccato), səs müddəti, ölçü, ifadə, cümlə, emosional ifadə. (1s.)

2. Musiqi nitqinin quruluşu (giriş, girişin sonu, hissənin başlanğıcı və sonu, dövr, cümlə, cümlə), metro ritmi (2-4.3-4.4-4) (1 saat).

3. Yürüş və rəqs musiqisi. (1s.)

4. Oyun eskizləri ("Gena'nın mahnısı timsahlar", "Mən çaynikəm") (1 saat).

Təcrübə:

1. Rüku Gəzinti. Musiqi ilə gəzmək. (1s.)

2. Əl və ayaq koordinasiyası ilə gəzinti. Dayanaraq gəzmək. (1s.)

3. Yan pilləkənlə gəzmək. Dizlərinizi bükmədən topuq və ayaq barmaqlarınızla gəzmək. (1 saat)

4. İrəli və geriyə getmək. (1 saat)

5. Yüksək dizlərdə gəzmək və ayaq barmağında yüngül qaçış. (1 saat)

6. Əl hərəkətləri ilə gəzmək. (1 saat)

7. Qaçış. Kiçik addımlarla ayaq üstə qaçmaq. (1s.)

8. Çırpmaqla qaçmaq. (1s.)

9. Gəzmək, tullanmaq, dayanmaq. (1 saat)

10. İrəli hərəkətlə dəyişkən addımlarla atlanır. Tullanma hərəkətləri. (1s.)

11 Təminat. (1s.)

Nəzəri dərslər - 4 saat, praktik dərslər - 11 saat.

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (12s.)

Nəzəriyyə:

1. Ayaqların mövqeləri (1,2,3). Ayaqların yerlərini əzbərləmək və birləşdirmək üçün "Ayaqlar, ayaqlar ..." oyunundan istifadə edə bilərsiniz (1s.)

Bu oyun əl mövqelərini öyrənmək üçün də istifadə edilə bilər.

2. Əl mövqeləri (1,3,2) (1 saat)

Təcrübə:

1. Demi -plie. (1s.)

Bu məşq sizi əzələləri cilovlamağa, çömbəlməyə, buddan çıxmamağa məcbur edir, bütün rəqəm daha cəmlənmişdir.

2. Döyüş tentu. (2 saat)

Bu məşq etibarlı və möhkəm bir eversiya inkişaf etdirir, beləliklə daha sonra sıçrayışlarda bacakların özləri düzgün, fərqli mövqe tuturlar.

3. Port de bras (birinci). (2 saat)

4. Port de bras (üçüncü). (2 saat)

Bu məşq klassik rəqsdə əllər elminin mərkəzindədir. Qollar, ayaqlar və bədən xüsusi məşqlərlə ayrıca tərbiyə olunur; bacakların əzələləri inkişaf edir, bədəni tutma tərzi, ancaq yalnız əllər üçün yerinin düzgün tapılması bədii görünüşü tamamlayır və rəqsə tam ahəng verir, baş nəhayət onu bitirir, bütün rəsmə gözəllik verir, və görünüşünü tamamlayır.

5. Gəlin. (2s.)

6. Təsbit. (1s.)

Nəzəriyyə:

1 illik təhsil aşağıdakı hərəkətləri əhatə edir:

1. Ayaqların yerləri: beşi açıq (1,2,3,4,5); beş düz xətt (1,2,3,4,5): beş sərbəst və iki qapalı (1,2) (1 saat)

2. Əl mövqeləri (1,2,3,4,5,6,7) (1 saat)

3. Ayaq mövqeləri: ayaq uzanmış, ayaq bükülmüş, instep uzanmış, addım azaldılmış, əyilmiş instep vəziyyəti, ayaq kənarındakı ayaq, dabanın kənarındakı ayaq, aşağı yarım barmaqlar, orta yarım barmaqlar, yüksək yarım barmaqlar, ayaq ayaq üstə. (1 saat)

4. Əl mövqeləri: hazırlıq, 1-ci və 2-ci mövqe. (1s.)

5. Bədən mövqeləri: gövdə düz, irəli, geri, yan tərəfədir. (1 saat)

6. Baş mövqeləri: baş düz, çevrilmiş (sağ, sol), əyilmiş (irəli, sağa və ya sola), geri (1 saat)

7. Əlin mövqeləri: ovuc aşağı, əl yuxarı, əl aşağı, əl yuxarı. (1 saat)

Təcrübə:

Barreldəki xalq rəqsi dərsləri, xüsusən də məşqin əvvəlində dərhal sıraya girməyin. Tədricən, fərdi elementlərdən və hərəkətlərdən təlim birləşmələri formalaşır. Yeni hərəkət maşına baxaraq öyrənilir, biri ilə, sonra digər ayağı ilə yerinə yetirilir. Bir dərs tərtib edərkən, dərsin günün hansı vaxtında keçirildiyini, sinifdəki istiliyin və tələbələrin vəziyyətinə təsir göstərə biləcək daha çox şeyin nəzərə alınması lazımdır. Dərslərə növbəlilik prinsipi əsasında qurulmuş 8-9 məşq daxildir: hamar, yumşaq hərəkətlər sürətli, kəskin məşqlərlə əvəzlənir.

Hər bir məşqin musiqi ilə praktik nümayişi vacibdir. Dərsin vahid tempi qorunmalıdır. Təlimin izahatları uzun olmamalıdır, çünki öyrənilən hərəkətlər arasında uzun bir fasilə ifaçıların fiziki aparatının hipotermiyasına səbəb olur. Dərsin çox yüksək tempi, çox sayda birləşmənin təkrarlanması da qəbuledilməzdir, çünki bu, müəyyən əzələ qruplarının həddindən artıq yüklənməsinə, bəzən də xəstəliklərinə səbəb ola bilər. İstirahət üçün salonun ortasında bir və ya iki rəqs hərəkəti edə bilərsiniz. Müxtəlif material, onun məharətlə dəyişməsi və mənimsəmə ardıcıllığı, oynaq-bağ aparatındakı orta yük, uğurlu dərs və əsas məqsədə çatmağın açarıdır.

1. Çömçə: yarım çömbəlmək. (1s.)

2. Oturmaq: tam oturmaq. (2s.)

3. Düzeltmə. (1s.)

Squats, diz, ayaq biləyi və kalça eklemlerini işə salır, buzov və gluteal əzələləri, bud əzələlərini, daban tendonunu, ayaq oynaqlarını gücləndirir, yumşaqlığı, hərəkət elastikliyini və ayaqların gücünü inkişaf etdirir. Musiqi ölçüsü 3/4, 2/4, 4/4, 6/8.

Bu hərəkətlər şagirdləri tullanmağa hazırlayır.

Nəzəri dərslər - 8 saat, praktiki - 4 saat.

Mövzu: Uşaq rəqsləri (13s.)

Nəzəriyyə:

Uşaq rəqslərinə yiyələnmək üçün şagirdləri ən xarakterik rəqs nümunələri ilə tanış etmək lazımdır. Onlara bir quruluşdan digərinə necə keçməyi öyrətmək də vacibdir:

1. dairə, yarım dairə, iki dairə (1s.)

2. sütun bir-bir, iki-dörd, bir sıra (1 saat)

3. zəncir, ilan, dairə, ulduz, sütunun şahmat konstruksiyası (1s.)

4. bir dairədə, səbətdə dairə (1s.)

5. gəzinti, atlıkarınca (1s.)

Təcrübə:

Rəqs nümunələrini və quruluşlarını mənimsədikdən sonra kiçik kompozisiyalar yaradılır:

1. Əyləncəli məşq: polka (2s.)

2. Dəvət: rəqs kompozisiyası iki fiqurdan ibarətdir. Birinci rəqəm yavaş tempdə, ikincisi sürətli sürətlə həyata keçirilir. (1 saat)

3. Bir cüt dəyişdirin: polka (2h.)

4. Atlar: oyunun mərkəzində, məcazi rəqs - üç ata aid hərəkətlərin təqlidi. (2 saat)

5. Düzeltmə. (1s.)

Nəzəri dərslər - 5 saat, praktiki - 8 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (14s.)

Nəzəriyyə:

1. Xoreoqrafiyanın yaranma tarixi ilə tanışlıq. (1s.)

Təcrübə:

1. Uşaq rəqslərini öyrənmək. (8h.)

2. Rəqsdə qolların, ayaqların, bədənin, başın mövqelərinin işlənməsi. (2 saat,)

3. İfa texnikasının inkişafı (2s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik - 13 saat.

Təhsilin 2-ci ili

Mövzu: Ritm (23s.)

Nəzəriyyə:

1. Parterre məşqinin video materialı ilə tanışlıq. (2 saat)

Təcrübə:

Parterre idmanı ən az enerji ilə bir anda üç hədəfə çatmağa imkan verir: oynaqların elastikliyini artırmaq, əzələlərin və bağların elastikliyini yaxşılaşdırmaq və əzələ gücünü artırmaq. Əzələlər və oynaqlar yüksək fiziki güc tələb edən aparatda klassik və xalq məşqi üçün hazırlanır. Bu məşqlər həm də nüvədəki, ayaqdakı bəzi çatışmazlıqları düzəltməyə kömək edir və ayaq eversiyasını inkişaf etdirməyə, ayaqların elastikliyini və elastikliyini inkişaf etdirməyə kömək edir.

Elastiklik məşqləri rahatca, tərpənmədən, yavaş bir sürətlə, yüngül bir ağrı hissi görünənə qədər həyata keçirilir.

Mövzu daxildir:

1. Boyun elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1s.)

2. Çiyin qurşağının elastikliyini və çiyin oynaqlarının hərəkətliliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1 saat)

3. Dirsək oynağının hərəkətliliyini və çiyin və ön kol əzələlərinin elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1 saat)

4. Bilək oynaqlarının hərəkətliliyini artırmaq, əl və bilək əzələlərinin elastikliyini inkişaf etdirmək üçün məşqlər. (1 saat)

5. Onurğa eklemlerinin hərəkətliliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1s.)

6. Kalça oynaqlarının hərəkətliliyini və bud əzələlərinin elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1 saat)

7. Diz eklemlerinin hərəkətliliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1s.)

8. Ayaq biləyi ekleminin hərəkətliliyini və alt ayaq və ayaq əzələlərinin elastikliyini artırmaq üçün məşqlər. (1 saat)

9. Dartmaq və rəqs addımını formalaşdırmaq üçün çubuqdakı məşqlər. (1s.)

10. Duruşu düzəltmək üçün məşqlər. (1s.)

11. İp atlama. (1s.)

12. Bədən əzələlərinin gərginliyi və rahatlaması üçün məşqlər. (1s.)

13. Çiyin və bilək əzələlərinin elastikliyini yaxşılaşdırmaq, dirsək oynağının hərəkətliliyini inkişaf etdirmək üçün məşqlər. (1 saat)

14. Çiyin və kalça oynaqlarının elastikliyini inkişaf etdirmək üçün məşqlər. (1s.)

15. Qarın əzələlərini gücləndirmək üçün məşqlər. (1s.)

16. Onurğanın elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1s.)

17. Kalça ekleminin hərəkətliliyini və bud əzələlərinin elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər. (1s.)

18. Diz eklemlerinin elastikliyini yaxşılaşdırmaq üçün məşq edin. (1s.)

19. Ayaq biləyi ekleminin hərəkətliliyi, ayaq və ayaq əzələlərinin elastikliyi üçün məşqlər. (1 saat)

20. Ayaqların eversiyası və rəqs addımının inkişafı üçün məşqlər. (1s.)

21. Duruşu düzəltmək üçün məşq edin. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktik dərslər - 21 saat.

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (22s.)

Nəzəriyyə:

1. Video materialına baxaraq Rus baletinin tarixi ilə tanışlıq. (2 saat)

Təcrübə:

1. İkiqat döyüş tentu. (4h.)

2. Döyüş tentu jete (4h.)

Bu hərəkətin böyük bir təhsil əhəmiyyəti var və klassik qaydaların yerinə yetirilməsini müşahidə edərək çox dəqiq bir şəkildə həyata keçirilməlidir.

3. Rondde jambepar terre en dehors (4.)h.)

4. Saute (3h.)

5. Sur le cou-de-pied (ətraf). (2 saat)

6. Sur le cou-de-pied (əsas). (2 saat)

7. Düzeltmə. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktik dərslər - 20 saat.

Mövzu: Xalq rəqsinin elementləri (12s.)

Nəzəriyyə:

1. Video material nümayiş etdirərək xalq xoreoqrafiyasının mədəniyyəti, həyatı və ənənələri ilə tanışlıq. (2 saat)

Təcrübə:

Bu mövzuda məşqlər ayaq biləyi hərəkətliliyinin inkişafına kömək edir. Hərəkət, ayağın barmağından dabana və əksinə, hər iki ayağın dizləri uzanaraq hərəkət edilməsindən ibarətdir. Əsas hərəkətin başqaları ilə birləşməsi daxil olmaqla məşqlərin variantları yerinə yetirilir - işləyən ayağın barmağından dabana köçürülməsi zamanı dayaq ayağında yarım çömçələmə; işləyən ayaq mövqeyinə qayıtdıqda yarım çömbəlmə və s.

Tədrisin 2-ci ilinə aşağıdakılar daxildir:

1. Hazırlıq məşqi (2s.)

2. Ayağın barmaqdan dabana və ya əksinə köçürülməsi: əsas görünüş (1 saat)

3. Ayağın barmaqdan dabana və ya əksinə köçürülməsi: dayaq ayağında yarım çömbəlmə ilə (1 saat)

4. Ayağın barmağından dabana və ya əksinə köçürülməsi: ayaq mövqeyinə qayıtdıqda yarım əyilməklə (1 saat)

5. Ayağın barmaqdan dabana köçürülməsi və ya əksinə: dəstək bacağının dabanının qaldırılması ilə (1 saat)

Musiqi ölçüsü 2 / 4,3 / 4, 6/8.

6. Sonra hərəkətləri mənimsədikdən sonra kombinasiyalar öyrənilir. (3 saat)

7. Düzeltmə. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktik dərslər - 10 saat.

Mövzu: Uşaq rəqsləri (15h.)

Nəzəriyyə:

Rəqs nümunələrinin təkrarlanması və qurulması:

1. Dairə, yarım dairə, iki dairə (1s.)

2. Sütunu bir-bir, ikisini də, dördünü də (1 saat)

3. Zəncir, ilan, dairə, ulduz, sütunun şahmat konstruksiyası (1s.)

4. Bir dairədə bir dairə, bir səbət (1 saat)

5. yaxası, atlıkarınca (1 saat)

Təcrübə:

Rəqs nümunələrini təkrarladıqdan və qurduqdan sonra uşaqların rəqslərini öyrənməyə davam edirik:

1. Polkis: Fin rəqsi polkaya yaxındır (5h.)

2.Sudarushka: rəqs xoreoqrafiya folklorunun stilize hərəkətlərinə əsaslanır (5h.)

Nəzəri dərslər - 5 saat, praktik dərslər - 10 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (30s.)

Nəzəriyyə:

1. Müxtəlif xarakterli rəqslərlə video materialın nümayişi. (2s.)

Təcrübə:

1. Rəqs təhsili. (20h.)

2. Dansda qol, ayaq, bədən, baş mövqelərinin işlənməsi. (3 saat,)

4. Rəqs geyimlərinin hazırlanması. Makiyaj konsepsiyası. Səhnə makiyajının yaradılması. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktik - 28 saat.

Təlimin 2-ci mərhələsi

Mövzu: Elementlər klassik rəqs

Klassik rəqsin əsas hərəkətlərinin yanında bacakların vəziyyətinin öyrənilməsinin davamı.

Mövzu: Elementlər xalq rəqsi

Rus rəqsinin əl hərəkətləri və əsas hərəkətləri işinin davamı. Həm də müxtəlif rəqslərin hərəkətləri öyrənilir.

Mövzu:

Tələbələrin təcrid olunmuş hərəkətlərlə, hərəkətlərin koordinasiyası ilə və rəqs birləşmələri ilə tanışlığı.

Mövzu: Mədəni və milli xoreoqrafiya

Şagirdlərin bölgənin mədəni və milli xoreoqrafiyası, həyat tərzi, ənənələri ilə tanışlığı.

Mövzu: Rəqs aləmində

Tələbələri müxtəlif növ rəqslərlə tanış etmək

Təhsilin 3-cü ili

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (27s.)

Nəzəriyyə:

1. Ayaq mövqeləri (5 və 4). İlk aradeque. (1h.) Bu, müasir klassik rəqsin əsas pozlarından biridir. Arxa hərəkətdə həlledici rol oynayır.

2. İkinci arabesk. Üçüncü arabesk. (1s.)

Təcrübə:

1. Döyüş fondu (4s.)

Bu hərəkət daha çətin məşqlərin mərhələsinə aiddir, çünki tələbənin dayandığı ayaq işdə iştirak edir.

2. Döyüş frappe (4 saat)

3. Nəzarət verildi (4 saat)

4. Pasxa (4s)

Adına uyğundur - keçmək, tərcümə etmək. Rəqsdə, ayağı bir mövqedən digərinə köçürərək köməkçi bir hərəkət kimi xidmət edir.

5. Böyük döyüş jeti (4h.)

Bu hərəkətdə bədən düzgün olmayan səylərdən irəli gələn hər hansı bir hərəkət etməməli, titrəməməlidir.

6. Port de bras (2) (2 saat)

7. Port de bras (5) (2 saat)

8. Düzeltmə. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktik dərslər - 25 saat.

Mövzu: Xalq rəqsinin elementləri (15h.)

Nəzəriyyə:

Təcrübə:

Bu mövzuda məşqlər diz və ayaq biləyi oynaqlarında hərəkətliliyi inkişaf etdirir, dana əzələlərini gücləndirir.

Yarım çömbəlmə üzərində bir hərəkət edərkən, işləyən ayaq atıldıqda yerə düşür və mövqeyinə qayıtdıqda yarıya köçürülən işə dəstəkləyici ayağın dabanı daxil edilir. -ayaq. Kiçik atışlar iş ayağının havada yüngül bir fiksasiyası ilə kəskin, aydın şəkildə həyata keçirilir. Kombinasiyalar müxtəlif hərəkət növləri ilə yanaşı digər hərəkətlərlə birlikdə: "daban məşqləri", "kəsrli zərb", "" simli "hazırlıqdır. Məşq rus, belorus və ya ukraynalı bir xarakterdə həyata keçirilir. Musiqi ölçüsü 2 / 4.3 / 4.

Tədrisin 3-cü ilinə aşağıdakı hərəkətlər daxildir:

1. Hazırlıq məşqləri (2s.)

2. Kiçik atışlar: əsas görünüş (2s.)

3. Kiçik atışlar: işləyən ayağın uzanan barmağı ilə yerə toxunmaq (2 saat)

4. Kiçik "içəridən" atışlar: əsas görünüş. (2s.)

5. Dəstək ayağına atlayaraq kiçik atışlar. (2 saat)

6. Materialı mənimsədikdən sonra rəqs kombinasiyaları öyrənilir. (3 saat)

7. Düzeltmə (1s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 14 saat.

Mövzu: Müasir rəqs üslublarının elementləri (23s.)

Nəzəriyyə:

Təcrübə:

Təlimləri öyrənməyə başlamazdan əvvəl tələbələri əzələ gərginliyi və rahatlama konsepsiyası ilə tanış etməlisiniz. Şagirdlər hər bir əzələ qrupundakı gərginlik dərəcəsini dərk edərək rahatlama və gərginlik texnikasını mənimsədikdə, müəyyən bir hərəkəti həyata keçirərkən lazımi gərginlik hiss edə biləcəklər. Bu cür məşqlər tək başına ev tapşırığı kimi edilə bilər. Davamlı məşq, artıq əzələ gərginliyinin orqanik olaraq öz-özünə aradan qaldırılacağı bir səviyyəyə çatmanıza kömək edəcəkdir.

Təcrid olunmuş hərəkətlər:

1. Baş hərəkətləri (əyilmə) (1s.)

2. Baş hərəkətləri (dönər) (1s.)

3. Baş hərəkətləri (kvadrat) (1s.)

4. Baş hərəkətləri (dairə) (1s.)

5. Baş hərəkətləri (yarım dairə) (1 saat)

6. Çiyin hərəkətləri (qaldırmaq və endirmək) (1s.)

7. Çiyin hərəkəti (açılma) (1s.)

8. Çiyin hərəkətləri (bağlanma) (1s)

9. Çiyin hərəkətləri (yarım dairə) (1s.)

10. Çiyin hərəkətləri (tam dairə) (1s)

11. Çiyin hərəkətləri (Çiyin uzadılması) (1 saat)

12. Kalça hərəkətləri (kvadrat) (1s.)

13. Kalça hərəkətləri (dairə) (1s.)

14. Kalça hərəkətləri (yarım dairə) (1s.)

15. Kalçaların hərəkəti (irəli-geri sallanmaq) (1 saat)

16. Kalçaların hərəkəti (yan tərəfə sallanmaq) (1s.)

17. Kalça hərəkətləri (tərəfə ikiqat yellənmə) (1s.)

18. Bədən hərəkətləri (düz əyilmələr) (1s.)

19. Bədən hərəkətləri (dərin irəli əyilmə) (1 saat)

20. Bədən hərəkətləri (əyilmə) (1s.)

21. Hərəkətin koordinasiyası (təcrid olunmuş hərəkətləri mənimsədikdən sonra onları müxtəlif kombinasiyalarda birləşdiririk) (1s.)

22. Bağlama. (1s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 22 saat.

Mövzu: Mədəni və milli xoreoqrafiya (3 saat)

Nəzəriyyə:

Çap mənbələri və video nümayişlər yolu ilə şimal xalqlarının mədəniyyəti, həyatı və ənənələri ilə tanışlıq. (1s.)

Təcrübə:

Şimal rəqslərinin əsas hərəkətləri ilə tanışlıq. (2 saat)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 2 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (34s.)

Nəzəriyyə:

Təcrübə:

1. Rəqs təhsili. (23h.)

4. Rəqs geyimlərinin hazırlanması. Makiyaj konsepsiyası. Səhnə makiyajının yaradılması. (1s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 30 saat.

Tədrisin 4-cü ili

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (23s.)

Nəzəriyyə:

1. Rus baletinin tarixi ilə tanışlıq. Rus balerinalarının tərcümeyi-halları ilə tanışlıq, çap olunmuş mənbələr və video materialların nümayişi. (1s.)

Təcrübə:

1. Döyüş inkişaf etdirildi (2s.)

Yavaş tempə sahib olan bu hərəkət həddindən artıq nöqtədə gecikmə ilə həyata keçirilməlidir. Hərəkəti həyata keçirərkən, eversiyanı izləməlisiniz, dəstəkləyici ayağı və bədəni şaquli oxda saxlamağa çalışın.

2. Pas de burre (ayaqları dəyişdirilərək) (2s.)

3. Pas de burre (ayaqları dəyişməz) (2 saat.)

Bu hərəkət birləşdirən hərəkətlərə aiddir və tez-tez sinifdə və rəqs kompozisiyalarında bir hərəkətdən digərinə keçmək və ya hərəkətlər arasında ayaqları dəyişdirmək üçün istifadə olunur. Ayrıca, klassik rəqsdəki bu hərəkət təqib olunan bir rəqs addımında hərəkət etmək üçün istifadə olunur.

4. İki ayağı yarım çevirin (2 saat.)

5. İki ayağa tam dönmə (2 saat.)

Bir dönüş həyata keçirərkən, bədənin tam ox ətrafında fırlanmasını zehni olaraq təsəvvür etməlisiniz. Dönüşün başlanğıc nöqtəsində bir anlıq gözlərinizi saxlayın və sonra sanki növbəni ötmüş kimi, sürətlə növbənin tamamlanma nöqtəsinə keçin.

6. Alaca dəyişdirilməsi (2s.)

Mənimsədiyiniz zaman temp sürətlənir, sıçrayış fasiləsiz off-beat-dən həyata keçirilir. Texnika atlamanın yumşaqlığını və elastikliyini inkişaf etdirir, ən kiçik sərtliyi aradan qaldırır.

7. Pas echappe (2s.)

Mənimsədiyiniz zaman temp sürətlənir, sıçrayış fasiləsiz off-beat-dən həyata keçirilir

8. Pas yığın (2s.)

Bu sıçrayış inkişaf üçün vacib bir başlanğıcdır. Mənimsədiyiniz zaman temp sürətlənir, sıçrayış fasiləsiz off-beat-dən həyata keçirilir.

9. Pas ballonnee (alternativ ayaq xaricində) (2 saat.)

Hərəkəti yerinə yetirərkən, bədən və qollar qəbul edilmiş pozada atlama zamanı hərəkətsiz qalmalıdır, belə ki əllərdə səy və seğirmə atlamağa xəyali bir yardım şəklində hiss olunmur.

10. Pas glissade (2 saat)

11. Temps yalan (2 saat)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik - 22 saat.

Mövzu: Xalq rəqsinin elementləri (25h.)

Nəzəriyyə:

1. Xalq xoreoqrafiyasının tarixi, mədəniyyəti və həyatı ilə çap mənbələri ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

Bu mövzunun hərəkətləri barreldə xalq rəqsi dərsinin vacib bir hissəsidir. Dairəvi hərəkətlər edərkən, işləyən ayağın ayağı xarici tərəfin kənarı ilə dabandan dəstəkləyici bacağın barmağına qədər tutulur və sonra uzanan bir qalxışla, 2 və ya 2-ci mövqeyə qədər yarım dairədə aparılır. geri. Ayaq biləyi ekleminin daxili və xarici tərəflərindəki əzələlərin növbə ilə büzülməsi nəticəsində ayaq əzələləri inkişaf edir və güclənir, ayaq biləyi və kalça eklemlerinde hərəkətlilik inkişaf edir. Hərəkətlər dayaq ayağında yarım çömbəlmək, dayaq ayağının dabanını çevirərək "rəqəm səkkiz", "uzanaraq" mürəkkəbləşə bilər. Musiqi imzası ¾, 2/4.

Tədrisin 4-cü ilinə aşağıdakı hərəkətlər daxildir:

1. Ayaq barmaqları ilə yerdə dairəvi hərəkətlər: əsas görünüş. (2 saat)

2. Ayaq barmaqları ilə yerdəki dairəvi hərəkətlər: dəstəkləyici ayağında yarım çömbəlməklə. (2 saat)

3. Döşəmədə barmaq ilə dairəvi hərəkətlər: dəstəkləyici ayağın dabanının dönməsi ilə. (2 saat)

4. Döşəmədə barmaq ilə dairəvi hərəkətlər: dayaq ayağının dabanını yarım əyərək və çevirərək. (2 saat)

5. Dabanla yerdə dairəvi hərəkət: əsas görünüş. (2 saat)

6. Dabanla yerdə dairəvi hərəkətlər: dayaq ayağında yarım əyilməklə. (2 saat)

7. Dabanla yerdə dairəvi hərəkətlər: dəstəkləyici ayağın dabanında bir dönmə ilə. (2 saat)

8. Dabanla yerdə dairəvi hərəkətlər: yarım əyilməklə və dayaq ayağının dabanını döndərin. (2 saat)

9. "Səkkiz": əsas görünüş. (2 saat)

10. "Səkkiz": dayaq ayağında yarım əyilməklə. (2 saat)

11. "Səkkiz": "uzanma" ilə birlikdə. (2 saat)

12. Hərəkətləri mənimsədikdən sonra bir rəqs kombinasiyası öyrənilir. (2 saat)

Nəzəri dərslər-1 saat, praktik-24 saat.

Mövzu: Müasir rəqs üslublarının elementləri (35s.)

Nəzəriyyə:

1. Video material vasitəsilə müasir rəqs qruplarının işləri ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

Dərslər mənimsənilmiş təcrid olunmuş hərəkətlərlə başlayır, bundan sonra "sadədən mürəkkəbə" koordinasiyalarına keçirlər. Tədricən yaxşı mənimsənilmiş elementlərdən istifadə edərək dərsdə rəqs birləşmələri tətbiq olunur.

Rəqs kombinasiyaları:

1. Yarı oturmaq (2s.)

2. Dörddəbir dönər (2 saat.)

4. Bahar (2h.)

5. Sürüşmə (2 saat)

6. Rulo (2s.)

7 Səkkiz qollu ikiqat tərpənmə (2h.)

8. Promenade (2s.)

9. Əl dairəsi ilə bükün (2 saat.)

10. Pinokyo (2s.)

11. Pulsar (2s.)

12. Bir sıçrayışla vurun (2h.)

13. Atlayaraq kovalamaq (2s.)

14. Qurbağa (2s.)

15. Servis (2s.)

16. Sonra oynaqlara və əzələlərə rahatlığı ötürən, qan dövranını və tənəffüsünü yaxşılaşdıran, bədən boyunca əzələ tonusunu artıran, duruşu yaxşılaşdıran bir rəqs istiləşməsi öyrənilir. (3 saat)

17. Düzeltmə. (1h.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik - 34 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (19h.)

Nəzəriyyə:

1. Müxtəlif rəqslərlə video materialın nümayişi. (1 saat)

Təcrübə:

1. Rəqs təhsili. (10h.)

2. Rəqsdə qol, ayaq, bədən, baş mövqelərinin işlənməsi. (3 saat)

3. İfa texnikasının inkişafı (4 saat)

4. Rəqs geyimlərinin hazırlanması. Makiyaj konsepsiyası. Səhnə makiyajının yaradılması. (1s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik - 18 saat.

Təlimin 3-cü mərhələsi

Mövzu: Klassik rəqs elementləri

Dəzgahda və salonun ortasında təlimin 1-ci və 2-ci mərhələlərində öyrənilən hərəkətlərə əlavə olaraq bir sıra hərəkətlər də öyrənilir. Yarım barmaqlarda bir sıra hərəkətlər edilir.Klassik məşqlərin bütün hərəkətləri salonun ortasında, həm üzdə, həm də pozada aparılır.

Mövzu: Xalq rəqsi elementləri

Təlimin əvvəlki mərhələlərində mənimsənilmiş materialdan əlavə, tanış xalq rəqslərinin daha mürəkkəb elementləri əlavə olunur və seçimimə uyğun yeni material da əlavə edirəm.

Mövzu: Müasir rəqs üslublarının elementləri

Təcrid olunmuş hərəkətlərin, hərəkət koordinasiyasının, rəqs birləşmələrinin işinin davamı. Çağdaş rəqs işi.

Mövzu: Rəqs aləmində

Tələbələrin müxtəlif xarakterli rəqslərlə tanışlığı.

Təhsilin 5-ci ili

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (19h.)

Nəzəriyyə:

1. Çap olunmuş mənbələr və nümayiş materialları ilə xarici balet tarixi ilə tanışlıq. (1s.)

Təcrübə:

1 və 2-ci mərhələlərdə öyrənilən hərəkətlərə əlavə olaraq aşağıdakı elementlər də öyrənilir: 1. nəhəng plie (2h.)

2.petit battement sur le cou-de-pied (2.)h.)

3. 5 və 2 mövqedəki pirouette (2s.)

4. saytda və təşviqi ilə pas tombee (2s.)

5. nəhəng döyüş jet balancoire (2h.)

6. pirouettes, Soutenu yerində və yüksəlişlə (2s.)

7. pas glissade en tourmant (2 saat)

8. pes de burre dessus (2 saat)

9. pas de bouree səs verildi (2 saat)

Nəzəri dərslər-1 saat, praktik-18 saat.

Mövzu: Xalq rəqsinin elementləri (27s.)

Nəzəriyyə:

1. Çap olunmuş mənbələr vasitəsi ilə xalq oyunlarının mədəniyyəti, həyatı və ənənələri ilə tanışlıq. (1s.)

Təcrübə:

Bu mövzuda məşqlər yarım çöldə aparılır. Bu vəziyyətdə hər iki ayaq da məşqdə iştirak edir. İşləyən ayaq dabanın üstünə açılır və mövqeyinə qayıdır və dəstəkləyici ayağın dabanı ya yerə düşür, sonra yenidən yerdən yuxarı qalxır. Daban hərəkətləri aşağı, orta və yüksək kimi kateqoriyaya bölünə bilər. Diz, kalça oynaqlarında hərəkətliliyi inkişaf etdirir, ayaq biləyini, Aşil tendonunu, qastroknemius əzələsini və bud əzələlərini gücləndirirlər. Onlar addım atma, "toplama", atlama ilə birləşdirilə bilər. "Kiçik zərb", "ip" üçün hazırlıq "ilə birləşdirilmişdir. Musiqi ölçüsü 2/4.

Tədrisin 5-ci ilinə aşağıdakı hərəkətlər daxildir:

1. Aşağı daban məşqləri: əsas görünüş (2s.)

2. Aşağı daban məşqləri: ayağın dabandan ayağa alternativ köçürülməsi və əksinə (2 saat)

3. Orta topuq hərəkətləri: əsas görünüş (2 saat.)

4. Orta topuq hərəkətləri: işləyən ayağın yarım barmaqları ilə sürüşmə zərbəsi ilə (2 saat)

5. Orta daban məşqləri: ayaq üstə basmaqla (2 saat)

6. Orta topuq hərəkətləri: "seçmə" ilə (2 saat)

7. Hündür daban məşqləri: əsas görünüş (2s.)

8. Hündür daban məşqləri: sıçrayışla və ayağın dabana sıçrayışında açılma ilə. (2 saat)

9. 1 düz mövqedən daban hərəkətləri (2 saat.)

10. Materialı mənimsədikdən sonra rəqs kompozisiyası öyrənilir. (2 saat)

Daban hərəkətlərinə əlavə olaraq, şagirdləri salonun ortasında bir hissə yerinə yetirməyə hazırlayan kəsirli zərb öyrənilir. Fraksiya zərbəsi bütün ayaq, daban və s. İlə həyata keçirilir. Hərəkatlar aydınlıq, ritm, ayaq gücünü inkişaf etdirir, ayaq əzələlərini, buzov əzələlərini gücləndirir. Daban məşqləri ilə birləşdirilə bilər. Musiqi ölçüsü 2/4, 3/4.

Hərəkətləri əhatə edir:

11 .. 1 düz mövqe: bütün düz ayaq, daban, daban və yarım barmaqlar, 1 düz mövqedən irəli. (2 saat)

12. 3 açıq vəziyyətdə: bütün ayaq, daban və yarımbarmaq. (2 saat)

13. Materialı mənimsədikdən sonra rəqs kombinasiyaları öyrənilir. (2 saat)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 26 saat.

Mövzu: Müasir rəqs üslublarının elementləri (13s.)

Nəzəriyyə:

1. Video material vasitəsilə müasir rəqs qruplarının işləri ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

1. Təcrid olunmuş hərəkətlər (2s.)

Bədənin ayrı-ayrı hissələrinin əvvəllər öyrənilmiş hərəkətləri təcrid texnikasını yaxşılaşdırmaq üçün təkrarlanır.

2. Hərəkətin koordinasiyası (2s.)

Üç yönlü hərəkətlərin əvvəllər öyrənilən əlaqələri üç və ya daha çox mərkəzin əl hərəkətləri, sadə və ya yan pillələrdəki hərəkətlər, atlamalar, kovalamaqla əlaqəli olması səbəbindən mürəkkəbdir. Bədənin müxtəlif hissələrinin hərəkətlərinin müxalifət istiqamətinin tətbiqi səbəbindən məşqlər də çətinləşir.

3. Spiral (2s.)

Hərəkətlər sanki aşağıya doğru spiral şəklində bir-birinin ardınca bir hissədə həyata keçirilir.

4. İrəli dalğa. (2s.)

Bu hərəkəti dəzgahda öyrənmək və ya şagirdin dizləri, kalçaları, sinəsi, çiyinləri və başları ilə ardıcıl toxunduğu bir divarın qarşısında dayandığını təsəvvür etmək məsləhətdir.

5. Yan dalğa. (2s.)

6. Addım rahatlama. (2s.)

Nəzəri dərslər-1 saat, praktik-12 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (46s.)

Nəzəriyyə:

1. Müxtəlif rəqslərlə video materialın nümayişi. (1 saat)

Təcrübə:

1. Rəqs təhsili. (35h.)

2. Rəqsdə qolların, ayaqların, bədənin, başın mövqelərinin işlənməsi. (4 saat,)

3. İfa texnikalarının inkişafı (5 saat)

4. Rəqs geyimlərinin hazırlanması. Makiyaj konsepsiyası. Səhnə makiyajının yaradılması. (1s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 45 saat.

6 illik təhsil

Mövzu: Klassik rəqs elementləri (27 saat)

Nəzəriyyə:

1. Xarici balerinaların tərcümeyi-halı ilə çap mənbələri ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

1. Tur en dehors c degage. (2 saat)

2. Tur en dedans c coupe. (2 saat)

3. Tur zənciri. (2s.)

Arabesklər, 90 dərəcə münasibət,

4.4 arabesk. (2 saat)

5.4 və 6 port de bras. (2 saat)

6. templər 90 dərəcədir. (2s.)

Müxtəlif variantlarda pas jete.

7. Pas sissonne ouverte. (2 saat)

8. Pas sissonne fermee. (2 saat)

9. Söhbət. Pas emboite. (2 saat)

10. Pas sissone simple en turniri. (2h.)

11. Texnika-kvarta. (2 saat)

12. Royale. (2 saat)

13Pas echappe battu. (2s.)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 26 saat.

Mövzu: Xalq rəqsi elementləri (23 saat)

Nəzəriyyə:

Çap edilmiş mənbələr və nümayiş materialları ilə xalq oyunlarının tarixi, mədəniyyəti və həyatı ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

Bu mövzuda məşqlərə aşağıdakılar daxildir: aşağı və yüksək ayaq növbələri. Məşqlər ilk növbədə hərəkətlərin hamarlığını, diz və kalça oynaqlarında hərəkətliliyi inkişaf etdirir, dana əzələlərini, bud əzələlərini gücləndirir. Əhəmiyyətli olan ayağın yavaş və sürətli növbələrinin növbələşməsidir ki, bu da yarım barmaqlarda qaldırma, bədənin bükülməsi və bükülməsi, "uzanması", tullanması ilə çətinləşə bilər. Dərsdə alçaq və yüksək ayaq növbələri "dairəvi hərəkətlər" ilə, "90 dərəcə ayaq açmaları" ilə birləşdirilir. Musiqi ölçüsü ¾, 6/8, 2/4.

Tədrisin 6-cı ilinə hərəkətlər daxildir:

1. Hazırlıq məşqi (2 saat)

2. Yavaş aşağı döngələr: əsas görünüş. (1s.)

3. Aşağı dönər: yarım barmaqlara qalxmaqla. (1s.)

4 Sürətli aşağı ayaq dönmə: əsas görünüş (1 saat)

5. Aşağı dönər: yarım barmaqlara qalxmaqla. (1s.)

6. Yuxarı ayaqların yuxarı dönməsi (1 saat)

7. Ayağın sürətli dönməsi (1s.)

8. Bədənin əyilmələri və əyilmələri: əsas görünüş (1 saat)

9. Bədənin əyilmələri və əyilmələri: yarım barmaqlarda qalxma ilə. (1s.)

10. Materialı mənimsədikdən sonra rəqs kombinasiyaları öyrənilir. (2 saat) t

Bacağın aşağı və yüksək dönmələrinə əlavə olaraq "ip" üçün hazırlıq da öyrənilir. Məşqlər diz və kalça oynaqlarında hərəkətliliyi inkişaf etdirir və tələbəni salonun ortasında çıxış etməyə hazırlayır. Musiqi ölçüsü 2/4.

Hərəkətləri əhatə edir:

11. Əsas mənzərə: yarı çömbəlməklə, yarım barmaqlarda qalxmaqla, ayağın dizində aparata və dəzgahdan əyilməklə (1 saat)

12. Əsas görünüş: diz əyilmələri və sıçrayışla yarım barmaqlara qaldırılması. (1s.)

13. İşləyən ayağın eversiyadan qeyri-ters çevrilməyə və əksinə dönüşləri: yarım əyilməklə (1 saat).

14. İşləyən ayağın tərsdən tərs vəziyyətə çevrilməsi və əksinə: yarım barmaqların qaldırılması ilə (1 saat)

15. Dəstək ayağının dabanının dönməsi ilə "ip" üçün hazırlıq: əsas görünüş (2 saat)

16. Dəstək ayağının dabanının bir dönməsi ilə "ip" üçün hazırlıq: yarım barmaqlarda qalxmaqla (2 saat)

17. Materialı mənimsədikdən sonra bir rəqs birləşməsi öyrənilir. (2 saat)

Nəzəri dərslər - 1 saat, praktik dərslər - 22 saat.

Mövzu: Çağdaş rəqs üslublarının elementləri (15 saat)

Nəzəriyyə:

Video material vasitəsilə müasir rəqs qruplarının işi ilə tanışlıq. (1 saat)

Təcrübə:

Rəqs kombinasiyalarını öyrənmək:

1. Künclər. (1s.)

2. Dökülmə. (1s.)

3. Təsir. (1s.)

4. Zərbə. (1s.)

7. Balans. (1s.)

8. Piramida. (1s.)

9. Karate. (1s.)

10. Ağciyər döyüşü. (1s.)

11. Qaytarma ilə sürüşdürün. (1s.)

12. Döyüş irəli. (1s.)

13. Döyüş geri. (1 saat)

14. Rebus. (1 saat)

Nəzəri dərslər-1 saat, praktik-14 saat.

Mövzu: Rəqs dünyasında (75 saat)

Nəzəriyyə:

Video material nümayiş etdirərək xalqların tarixi, mədəniyyəti və həyat tərzi ilə tanışlıq. (2 saat)

Təcrübə:

1. Rəqs təhsili. (62s.)

2. Rəqslərdə qol, ayaq, bədən, baş mövqelərinin işlənməsi. (5 saat,)

3. İfa texnikalarının inkişafı (5 saat)

4. Rəqs geyimlərinin hazırlanması. Makiyaj konsepsiyası. Səhnə makiyajının yaradılması. (1s.)

Nəzəri dərslər - 2 saat, praktiki - 73 saat.

Metodoloji dəstək

əlavə təhsil proqramı

Hər hansı bir rəqs izləyicini yalnız rəqqasın sənəti mexaniki jestdən daha çox ifadəli, mücərrəd hərəkətdən çox reallığa əsaslandığı zaman təsir edir. Nəticə etibarilə, təhsil işləri şagirdləri hər hərəkəti yalnız texniki cəhətdən səriştəli və fiziki cəhətdən inamla deyil, həm də yaradıcı və musiqi cəhətdən yerinə yetirməyə səy göstərməlidir.

Tədris və tərbiyə işinin metodikası bütün yaradıcılıq birlikləri üçün eyni ola bilməz, çünki qruplar bir-birlərindən yaradıcılıq istiqamətlərinə, sayına, yaş tərkibinə və tələbələrin intellektual səviyyələrinə görə fərqlənirlər.

Bu proqram üzərində iş üsulu aşağıdakıları nəzərdə tutur:

 Uşaqların addım-addım, dəyişkən tədrisi.

 Təlimin ilkin mərhələsində oyun anının olması.

İnteresting maraqlı musiqi materialı axtarın.

 İşə yaradıcı yanaşma.

Proqramın elementlərinin mənimsənilməsi tədricən baş verir və bu hərəkəti nə vaxt və nə qədər çətinləşdirəcəyi müəllimin təcrübəsindən və intuisiyasından asılıdır. Tələbələrin fərdi və yaş xüsusiyyətlərinə əsasən optimal komplikasiya rejimini seçmək lazımdır.

Müsbət motivasiya yaratmaq üçün diqqəti dəyişdirmək, stresi və dincəlmək məqsədi daşıyan oyun anlarından, rol oyunlarından istifadə etmək lazımdır.

Proqramın mənimsənilməsi prosesində aşağıdakılardan istifadə etmək lazımdır metodlar rəqs hərəkətlərini öyrənmək:

 hissə-hissə metod (hərəkət sadə hissələrə bölünür və hər hissə ayrıca öyrənilir);

 vahid öyrənmə metodu (hərəkəti bir bütün olaraq, yavaş hərəkətdə öyrənməkdən ibarətdir);

 müvəqqəti trafik asanlaşdırma üsulu (kompleks bir məşq sadə bir quruluşa endirilir və bu formada öyrənilir, sonra hərəkət tədricən daha mürəkkəbləşir, bitmiş forma yaxınlaşır).

Proqramın məqsədinə, məqsədlərinə və məzmununa çatmaq üçün təlim prosesində aşağıdakı xoreoqrafiyaya əsaslanmaq lazımdır prinsiplər:

Uşaqlarda rəqs yolu ilə bədii qavrayışın formalaşması prinsipi;

Ritm, temp, musiqi formasını inkişaf etdirmə prinsipi;

Hərəkət mədəniyyətinə yiyələnməyi öyrətmə prinsipi: rahatlıq, geri dönmə, plastiklik.

Didaktika prinsipləri:

Təhsilin inkişaf etdirici və tərbiyəedici prinsipi;

Xoreoqrafik bacarıq əsaslarını praktik mənimsəmədə sistemlilik və ardıcıllıq prinsipi;

Təlimat materialının, məşqlərin, xalq rəqsinin elementlərinin tədricən ağırlaşması kimi sadədən mürəkkəbə doğru hərəkət prinsipi;

Görmə qabiliyyəti, sensor qavrayış, müşahidə, nümayiş cazibəsi prinsipi;

Tələbələrin yaş və fərdi xüsusiyyətlərinə güvənmə prinsipi;

Əlçatanlıq və əlçatanlıq prinsipi;

Öyrənmənin gücünün prinsipi, əldə edilmiş bilikləri sinifdənkənar işlərdə, təhsil məqsədləri üçün tətbiq etmək imkanı kimi.

Proqramın həyata keçirilməsində istifadə olunan metodlar

tələbələrlə işdə

1. İntonasiyaların məcazi təsvirlərdə yaşadığı musiqini aktiv dinləmək metodu: doğaçlama, hərəkət hərəkətləri - şəkillər.

2. Sözdən istifadə metodu, onun köməyi ilə musiqi əsərlərinin məzmununu açır, musiqi savadının elementar əsaslarını izah edir, hərəkət texnikasını musiqi, terminologiya, tarixi məlumatlar və s.

3. Vizual qavrayış metodu, proqramın sürətli, dərin və davamlı mənimsənilməsinə kömək edir, dərslərə marağı artırır.

4. Təhsil və təlim işində səhnələşdirmə, məşq işi ilə əlaqəli əsas vərdişlərə yiyələnmə, bədii və texniki həll yolu axtarılan praktiki təlim metodu.

Qəbullar:

Şərh;

Məşqçilik;

Düzəliş.

Dərslərin texniki və didaktik dəstəyi.

Kurikulumun tətbiqi üçün vacib şərt kifayət qədər maddi-texniki dəstək səviyyəsidir:

Güzgülər, təlim maşınları ilə təchiz olunmuş xüsusi bir salonun olması;

Gündüz və axşam yüksək keyfiyyətli işıqlandırma;

Musiqi avadanlığı, səs yazıları;

Təlim üçün xüsusi forma və ayaqqabı (parterre məşqi üçün - döşək);

Konsert tamaşaları üçün kostyumlar (bu kimi məsələlər valideynlərlə birlikdə həll olunur).

Müəllim ədəbiyyat siyahısı

Moskva 1999

3. G. Ya. Vlasenko "Volqa Xalqlarının Rəqsləri". Samara Universiteti Nəşriyyatı 1992

4. G.P. Qusev "Xalq rəqsinin tədrisi metodikası" SEC "Vlados"

Moskva 2002

5. M. Ya. Zhornitskaya "Şimal xalqlarının rəqsləri". Moskva "Sovet Rusiyası" 1988

6. S.I. Merzlyakova "Folklor - Musiqi - Teatr" SEC "Vlados"

Moskva 1999

7. T.V. Purtova, A.N. Belikova, O. V. Kvetnaya "Uşaqlara rəqs etməyi öyrət

Humanitar nəşr mərkəzi "Vlados" Moskva 2003

8. "Rəqs edirik, oynayırıq və oxuyuruq." Gənclik mərhələsi 1-2000

9. Addım-addım "rəqs etməyi öyrənmək". "Potpourri" Minsk 2002

Tələbə ədəbiyyatı siyahısı

1. T. Barışnikova "Xoreoqrafiyanın ABC-si". Iris press "Rolf"

Moskva 1999

2. A. Ya. Vaganov "Klassik Rəqsin əsasları". Sankt-Peterburq 2002

3. M. Ya. Zhornitskaya "Şimal xalqlarının rəqsləri". Moskva "Sovet Rusiyası" 1988

ƏLAVƏ

TƏHSİL PROQRAMI

XOREOQRAFİYANIN ƏSASLARI

İzahlı qeyd

"Xoreoqrafiyanın əsasları" əlavə ümumi təhsil proqramı var bədii yönüm.Proqram rəqs sənətinin əsaslarını öyrətmək üçün geniş imkanlar yaradır, 6-9 yaş arası uşaqları xoreoqrafiya dünyasına tanıtmaq, oyun texnologiyalarının köməyi ilə bəzi xoreoqrafiya janrları, növləri və üslubları ilə tanış etmək imkanı verir. Proqram tələbələrə özlərini yaradıcı şəkildə ifadə etməyə və plastik, ritm və doğaçlama vasitəsi ilə özlərini ifadə etməyə kömək edəcəkdir.

Hər hansı bir xoreoqrafiya müəyyən bir bədən məşqi ilə əlaqələndirilir. Buna görə də, təlim əhəmiyyətli idman və fiziki stres təmin edən xüsusi təlim məşqlərini əhatə edir. Xüsusilə müasir bir xoreoqrafiyanın bir xüsusiyyəti, bütün orqanizmin harmonik inkişafıdır. Bədənin əzələlərini şüurlu şəkildə idarə etmə bacarıqları inkişaf edir, sıxaclar aradan qaldırılır, musiqi üçün bir qulaq inkişaf edir ki, bu da vücudunuzu müəyyən bir musiqi ritminə tabe etməyə imkan verir. Sistematik məşqlər bədənin plastisiyasını inkişaf etdirir, bir sıra fiziki qüsurları aradan qaldırmağa kömək edir, düzgün və gözəl duruş inkişaf etdirir, insanın xarici görünüşünə rahatlıq, zəriflik verir, bu da uşaq üçün vacibdir. Xoreoqrafiya məntiqi, məqsədyönlü şəkildə təşkil edilmiş və zərif bir hərəkət, bədənin köməyi ilə hiss və duyğuları ifadə etmək bacarığını öyrədir.

Rəqs dərsləri uşaqlara gözəl hərəkət etməyi, təsəvvürə sərbəstlik verməyi, özünü reallaşdırmağı, azad olmağı öyrənməyi bacarır. Sinifdəki atmosfer rahatdır, maneə törətmir, müəllim yalnız uşaqları müşaiyət edir, səhvləri və çatışmazlıqları hiss etmədən təhrik edir və düzəldir, bu da uşağın özünü və bacarıqlarını maksimum dərəcədə göstərməsinə imkan verir.

Xoreoqrafiya insanın daxili mədəniyyətinin formalaşmasına da böyük təsir göstərir, dərslər insanın xarakterini tərbiyələndirməyə kömək edir. Təhsil prosesi komandada baş verdiyindən və kollektiv xarakter daşıdığından xoreoqrafiya dərsləri yoldaşlar qarşısında məsuliyyət hissi, maraqları ilə hesablaşma qabiliyyəti inkişaf etdirir.

Uşaqlar rəsmdə, plastisiyada eşitdikləri musiqi obrazını çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirirlər. Uşaqlar ilk dəfə bir rəqs nömrəsi üçün xüsusi hazırlanmış bir səhnə kostyumu geyinə bilərlər. Valideynlərin birbaşa iştirakı ilə uşaqlar ilk konsert və müsabiqələrində çıxış edəcəklər. Bütün bunlar, şübhəsiz ki, ailə və təhsil müəssisəsi kompleksində həyata keçirilən təhsil təsirinin gücləndirilməsinə kömək edir.

Əməkdaşlıq, hərəkətlilik, dinamizm, konstruktivlik, məsuliyyət - bunlar sistematik xoreoqrafiya dərsləri nəticəsində uşaqlarda əmələ gələn şəxsi keyfiyyətlərdir.

Proqramın icra müddəti - 2 il

6 - 9 yaş arası uşaqlar

Dərslər həftədə 2 dəfə 2 akademik saat olmaqla keçirilir .

Təhsil prosesində əsas rol estetik tərbiyəyə verilir.

Proqramın məqsədi:

6-9 yaşlı uşaqları xoreoqrafiya sənətinin əsasları ilə tanış etmək

yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün istedadlı uşaqların müəyyənləşdirilməsi;

rəqs sənətinə yiyələnmə müddətində ahəngdar və hərtərəfli inkişaf etmiş bir şəxsiyyətin formalaşması,

rəqs və ifaçılıq bacarıqları sahəsində bədii istedadın inkişafı;

xüsusi musiqi qabiliyyətlərinin inkişafı və təkmilləşdirilməsi.

Proqramın yeniliyi standartlardan fərqli olaraq, bu proqramın yalnız xoreoqrafik kompozisiyaların öyrənilməsinə deyil, həm də rəqs və teatr sənətinin inteqrasiyasına yönəldilməsindən ibarətdir ki, bu proqram üçün bədən plastiklərinin inkişafı, tədrisin əsasları xoreoqrafiyada nəfəs alma, aktyorluq əsasları ilə tanışlıq, rəqs hərəkətlərini, rəqsdə istifadə olunan birləşmələri doğaçlama və qurma qabiliyyətinin inkişafı.

Uyğunluq bu təhsil proqramlar hazırda xoreoqrafiya sənətinə marağın durmadan artdığına görə. Yeniyetmələr üçün çox cəlbedici olan yeni müasir rəqs üslubları yaranır. Bu proqram yalnız xoreoqrafik kompozisiyaların öyrənilməsinə deyil, həm də bədənin plastikasının inkişafı, xoreoqrafiyada nəfəs almağın əsasları, aktyorluğun əsasları ilə tanışlıq, inkişaf, rəqs və teatr sənətinin inteqrasiyasına yönəlib. rəqs hərəkətlərini doğaçlama və bəstələmək bacarığı., rəqsdə istifadə edilən kombinasiyalar.

Xoreoqrafiya sizə gözəlliyi anlamağı və yaratmağı öyrətməklə yanaşı, məcazi düşüncə, fantaziya, yaradıcı təxəyyül də inkişaf etdirir. Xoreoqrafik fəaliyyət eyni zamanda uşaqların fiziki inkişafına və sağlamlığına kömək edir; hərəkətlərin gözəlliyini, bədənin plastisiyasını, düzgün duruşunu, jestlərini, davranış mədəniyyətini inkişaf etdirir. Hazırda xoreoqrafiya sahəsində təhsil xidmətləri üçün valideynlər və uşaqlar tərəfindən böyük bir sosial sifariş mövcuddur.

Təhsil proqramının pedaqoji məqsədəuyğunluğu hədəflənir şagirdlərin xoreoqrafiya əsaslarında inkişafı, yaradıcı şəxsiyyət mədəniyyətinin formalaşması üçün şərait yaratmaq, uşaqları öz yaradıcılıqları ilə ümumbəşəri dəyərlərlə tanış etmək, sosial, mədəni və peşə müqəddəratını təyinetmə üçün şərait yaratmaq , yaradıcı özünüdərk. Proqramın məzmunu şagirdlərin rəqs üslubları və istiqamətləri barədə fikirlərini genişləndirir, harmoniya hissini formalaşdırır və fiziki sağlamlığı möhkəmləndirməyə kömək edir.

C proqramın ladin - rəqs sənəti, əsas bilik, yaradıcılıq keyfiyyətləri və ifaçılıq bacarıqlarına yiyələnmə yolu ilə uşaqların ahəngdar inkişafı.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

parter gimnastikasının əsaslarını öyrətmək;

çubuqda və salonun ortasında klassik məşq əsaslarına tədricən yiyələnmək;

klassik və xalq rəqsinin ən sadə elementlərini öyrətmək;

musiqi savadlılığı elementlərini öyrətmək;

uşaqları rəqsin yaranma və inkişaf tarixi ilə tanış etmək.

İnkişaf etməkdədir:

rəqs hərəkəti ilə əzələ və psixoloji inhibisyonu aradan qaldırmağa kömək etmək;

düzgün duruşu formalaşdırmaq, uşağın şəklini düzəltmək;

rəqs sənətinə maraq yaratmaq;

rəqs hərəkətlərinin ifasında musiqiliyi, ifadəli və mənalı inkişaf etdirmək;

təsəvvür, təsəvvür, musiqinin təbiətini ifadə etmək üçün orijinal hərəkətlərinizi tapmaq qabiliyyətini inkişaf etdirin;

bilişsel maraq, maraq və yaradıcı düşünmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək;

bədii zövqü inkişaf etdirmək.

Təhsil:

davranış və ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək;

uşağın komanda şəklində işləmə qabiliyyətini öyrətmək;

estetik cəhətdən inkişaf etmiş bir şəxsiyyətin formalaşmasına zəmin yaratmaq;

məsuliyyət hissini, çalışqanlığı, konstruktivliyi inkişaf etdirir.

Fərqli xüsusiyyət müasir xoreoqrafiyanın təhsil proqramının əsas məqsədi tələbələr arasında rəqs sənəti sahəsində geniş vərdiş və bacarıqların formalaşdırılmasına yönəlmişdir. Fəaliyyət qabiliyyətlərinin formalaşması tələbə fəaliyyətinin iki əsas növünə əsaslanır: nəzəriyyə və yaradıcılıq təcrübəsi, yaradıcılıq üçün zəruri olan biliklərin dəyəri, ilk növbədə, tutarlılığı ilə müəyyənləşən aparıcı, quruluş yaradan elementdir. klassik xoreoqrafiya təhsili. Bədən plastikləri və ritm hissi digər əhəmiyyətli elementlərdir. .

Bu təhsil proqramının həyata keçirilməsində iştirak edən uşaqların yaşı 6-9 ildir.Uşaqların qəbulu valideynlərin yazılı müraciəti və uşağın sağlamlıq vəziyyəti barədə tibbi rəy əsasında aparılır. Təlim prosesində tələbələrin bir qrupdan digərinə köçürülməsinə icazə verilir və proqram materialı mənimsənildiyi üçün, hər bir tələbəyə fərdi yanaşma ilə materialın mürəkkəbləşdirilməsi və ya sadələşdirilməsi ilə yanaşı bəzi mövzuları digərinə keçirtmək də mümkündür. təlim mərhələləri.

Təhsil proqramının həyata keçirilmə müddətləri- 2 il.

Təhsil proqramının mərhələləri

Təhsilin 1-ci ili (6-7 yaş) - Hazırlıq mərhələsi

ritm əsaslarına yiyələnməyi, parterre gimnastikanın ən sadə elementlərini öyrənməyi, oyun texnologiyalarından istifadə edərək rəqs elementlərini öyrənməyi, sadə rəqs kompozisiyaları və rəqslərini ifa etməyi əhatə edir.

Təhsilin 2-ci ili (8-9 yaş) - İlkin mərhələ

ritmik və parterre gimnastikanın əsaslarını birləşdirmək, dəzgahda klassik məşqlər (bədəni düzəltmək, qolların və ayaqların mövqelərini öyrənmək, ayaq biləyi və kalça eklemlerinin dəstəklənməsi, eversiyası, elastikliyi və gücü), qurulmuş fəaliyyətlər rəqs hərəkətləri.

Dərslərin formaları:

ənənəvi işğal;

birləşmiş dərs;

praktik dərs;

oyun, tətil, rəqabət, festival;

yaradıcı görüş;

təkrar;

konsert, açıq dərs.

Sinifdə şagirdlərin fəaliyyətinin təşkili formaları:

frontal;

• qrup;

  fərdi-qrup;

  ansambl.

Xoreoqrafik fəaliyyət aşağıdakı vəzifələri əhatə edir:

musiqi ritmik bacarıqlarını və ifadəli hərəkət bacarıqlarını mənimsəmək, möhkəmləndirmək üçün musiqi ritmik məşqləri;

rəqslər: cüt, xalq temalı;

oyunlar: anlatı, oxuma, musiqi və didaktik ilə izahlı olmayan;

dəyirmi rəqslər;

tikmək, yenidən qurmaq;

əşyalarla məşqlər: toplar, lentlər, çiçəklər, toplar və s .;

rəqs və oyun yaradıcılığı üçün tapşırıqlar.

Dərsin quruluşu üç hissədən ibarətdir:

I hissə orta motorlu motor fəaliyyəti üçün tapşırıqları əhatə edir: bina, salamlama, əsas işə müxtəlif əzələ qruplarını hazırlamaq üçün bir sıra təlimlər. Müddəti üzrə - dərsin ümumi vaxtının 1/3 hissəsi.

II hissə yeni hərəkətləri öyrənmək, böyük fiziki fəaliyyətə malik olan vəzifələri əhatə edir. Müddəti üzrə - dərsin ümumi vaxtının 2/3 hissəsi.

III hissə musiqi oyunları, yaradıcı tapşırıqlar, əzələləri rahatlaşdırmaq və nəfəsini bərpa etmək üçün bir sıra məşqlər daxildir. Müddəti 2-3 dəqiqədir.

Dərslər əyləncəli şəkildə aparılır. Klassik məşq elementləri tədricən tətbiq olunur. Təlimdə məşq elementlərini gücləndirərkən didaktik musiqi və rəqs oyunlarını tətbiq etmək məsləhətdir.

Məşq hərəkətlərini göstərmək üçün fransız dilində ümumi qəbul edilmiş terminologiyadan istifadə etmək məsləhətdir.

Fəaliyyət rejimi:

Təlimin hazırlıq və ilkin mərhələləri təməldir, rəqsin təməllərini qoymağınıza imkan verir. Bu qruplarda ən çox 12 nəfər məşğul olur. Dərslər keçirilir iki dərs saatı üçün həftədə iki dəfə. Dərsləri həftədə 4 dəfə 1 akademik saat ərzində aparmaq mümkündür. 6-9 yaşlı uşaqlar üçün bir tədris saatının müddəti 40 dəqiqədir.

Təhsil prosesinin təşkili üsulları və metodları:

şifahi (şifahi təqdimat, söhbət və s.);

əyani (video materialları, illüstrasiyaları göstərmək, müşahidə etmək, müəllim tərəfindən göstərmək);

praktik (məşqlər).

Qəbullar:

• video materialların göstərilməsi;

  müəllim tərəfindən göstərilən;

  müşahidə.

Dərslərin təşkili prosesində istifadə olunan didaktik material:

Fotoşəkillər, xoreoqrafiya, ritm, plastika, rəqs, video - səs qeydləri, səhnədəki davranış qaydaları, lüğətlər haqqında ədəbiyyat.

Proqramın inkişaf nəticələrini müəyyənləşdirmə mexanizmi

Tələbələrin proqramına (fəaliyyətinə) yiyələnməyin səmərəliliyinin qiymətləndirilməsi bəzi şagirdlərin təlim nəticələri ilə eyni tələbənin əvvəlki nəticələri (fərdi nisbi norma) ilə müəyyən edilmiş təhsil ilə müqayisə olunduğu müqayisəli təhlil metoduna əsaslanır. məqsədlər və meyarlar (mövzu nisbi norma).

Təlimin effektivliyinin qiymətləndirilməsinin əsas metodları ilə yanaşı, müəssisə tərəfindən hazırlanan tələbələrin tərəqqi və attestasiyasının monitorinqi sistemindən də istifadə olunur. Bu sistem cari nəzarəti, həmçinin aralıq və son sertifikatlaşdırmağı öz üzərinə götürür.

Cari nəzarət mütəmadi olaraq (cədvəl daxilində) fənnə rəhbərlik edən müəllim tərəfindən həyata keçirilir.

Giriş, orta və yekun sertifikatlaşdırma tələbənin təlimin hər mərhələsində təhsil proqramını nə qədər uğurla inkişaf etdirdiyini və mənimsədiyini müəyyənləşdirir.

Aralıq və yekun sertifikatlaşdırma üsulları bunlardır:

pedaqoji müşahidə metodu;

nəzarət məşqlərinin həyata keçirilməsi;

açıq dərslər;

tələbələrin konsert çıxışları.

Proqnozlaşdırılan nəticələr

Akademik plan

Tematik plan

1 illik təhsil

Nəzəri məzmun (35 saat)

Parterre gimnastikası üçün əsas hərəkət qaydaları. Əllərin, başın, bədənin hərəkətinin koordinasiya qanunauyğunluqları. Uşağın oynaq-əzələ aparatı təliminin başlanğıcı. Ayaq biləyi və kalça eklemlerinin duruş, dəstək, eversiya, elastikliyi və gücünün inkişafı. Bacakların və qolların mövqeləri və mövqeləri. Əlavə olaraq öyrənilir: bacakların qaldırılması səviyyəsi, əlin hazırlıq hərəkəti (priporasiya), son iki akkord üçün hazırlıq vəziyyətinə əlin bağlanması. Pulsuz oyunlarda musiqiyə maraq və sevgi, onu dinləməyə ehtiyac, musiqi ilə hərəkət etmək.

Dinləmə təcrübəsini klassik və xalq əsərləri daxil olmaqla müxtəlif musiqi üslubları və janrları ilə zənginləşdirmək.

Praktik iş (101 saat)

- müstəqil olaraq salonda pulsuz bir yer tapmaq,

Bir dairədə yenidən qurun, bir-birinin ardınca cüt-cüt olun,

Bir sütunda və bir sətirdə yaratmaq

Rəqs addımları: gəzinti - sürətlə, sakit, ayaq barmağında, dabanlarda, irəli və arxaya (arxaya) addım atmaq, fərqli bir tempdə və ritmdə dizin yüksək qalxması (yüksək addım). və s.;

Musiqinin müxtəlif təbiətini, əhval-ruhiyyənin müxtəlif çalarlarını (şən-kədərli, oynaq, sakit, şən, narahat və s.) Plastik şəkildə çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafı.

Parterre gimnastikası

Mədədə və arxada uzanaraq bacakların əyilməsi və uzanması;

Bədən sağa, sola və irəli əyilir, ayaqları şaquli olaraq ayrıdır

90 dərəcədən az olmamaq;

Ayaq biləyi hərəkətliliyi, əzələ elastikliyi, alt ayaq və ayaq üçün məşq;

Onurğanın elastikliyi üçün məşqlər;

Kalça eklemleri, əzələ elastikliyi, bud üçün məşqlər;

Diz oynaqlarının hərəkətliliyi üçün məşqlər;

Bacağın ayaqlarının büzülməsi və uzanması ilə əlaqəli məşqlər;

Çiyin və ön kol əzələlərinin elastikliyini artıraraq dirsək oynağının hərəkətliliyini inkişaf etdirən məşqlər;

- "velosiped", "qayıq", "kəpənək", "qurbağa", "körpü", "şam", "dağ", "səbət", "yelləncək", yan çömbəlmələr;

Adagio (ayağın yavaş qaldırılması);

Böyük döyüş (böyük güclü zərbələr);

Port de Bras (irəli, tərəfə, arxaya əyilir).

Əsas rəqs hərəkətləri

Barmaqdan rəqs addımları;

Sadə addım irəli və dəyişkən addım;

Tam ayaq zərbəsi, bir tərəfdən başla addımlayın, üçqat baş,

Ayaqları dabana və barmağa və sərbəst ilk vəziyyətə gətirmək, başlanğıc mövqeyinə xəyal qurmaq;

- "seçmək";

Clappers (tək) - əllərdə və budda;

Dizləri yuxarı qaldırıb qaçmaq (at);

Güclü bir geri yuma ilə qaçmaq;

Yarım barmaq vurması;

Dizlərinizi yuxarı qaldıraraq (bir dairədə və çapraz olaraq) qaçaraq, üzünüzü bir dairədə, belinizi bir dairədə ayaq üstə gəzin.

Atlama

Yüksək və aşağı 2 ayaqda, müddəti fərqlidir və bir-biri ilə birləşir, 2 və 1 ayaqları üzərində sıx corablı yuxarı vurğu ilə yüksəkdir. Ayaqdan ayağa sıçrayışlar: ayaqlar arxaya əyilir və ya irəli qalxır; bir sıçrayışla addım: yuxarı vurğu (yerində, irəliləyişlə və öz növbəsində); bir irəliləyişlə addım: dayaq ayağı uzanmaz, sıçrayış hündür deyil, sürünən (irəliləməklə yerində). Yanal addım - canter: növbə ilə öyrənir, yan addımla, sonra daire şəklində bitir.

Təhsil aspekti

Uşaqlarla və böyüklərlə qrup şəklində ünsiyyət qurarkən mədəni vərdişlər inkişaf etdirmək, yetkinləri ağsaqqalların irəliləməsinə məcbur etmədən bütün qaydalara əməl edin. Şəhərdəki mədəni tədbirləri ziyarət edərkən davranış qaydaları. Dərslər zamanı gigiyena qaydaları.

Proqnozlaşdırılan nəticə

Hərəkətləri düzgün şəkildə yerinə yetirin

Tematik plan

2 təhsil ili

Nəzəri məzmun (45 saat)

Əldə edilmiş bilik və bacarıqların ümumiləşdirilməsi. 1 illik təhsil proqramında göstərilən məşqlərin sürətləndirilmiş sürətlə təkrarlanması. İcra fəaliyyətinin meyarı (hərəkətlilik, savadlılıq, musiqilik, aktyorluq ifadəsi). Rəqs addımının və qaçışının spesifikliyi. Uşağın oynaq və əzələ aparatlarının təliminin başlanğıcı. Ayaq biləyi və kalça eklemlerinin duruş, dəstək, eversiya, elastikliyi və gücünün inkişafı. Qolların və ayaqların mövqeləri və mövqeləri.

Praktik iş (91 saat)

Musiqi Hərəkatının ABC (Ritm)

Tədqiqatın 1-ci ilindən keçən bütün materiallar aşağıdakılardır:

Dəyişmənin güclü və zəif vuruşlarını dəyişdirmək;

Rəqs musiqisi, yürüşlər (idman, hərbi);

Təsəvvürün, fantaziyanın inkişafı, musiqinin mahiyyətini ifadə etmək üçün orijinal hərəkətlərini tapmaq bacarığı;

Salondakı sərbəst bir boş yer tapın, bir dairədə, bir neçə dairədə, sıralarda, sütunlarda yenidən qurun, rəqs kompozisiyalarına (ilan, yaxa, spiral) əsaslanaraq müstəqil olaraq yenidən qurun;

Müxtəlif əzələ qrupları və fərqli bir təbiət üçün ümumi inkişaf təlimləri, hərəkət metodu (hərəkətin hamarlığı, yelləncək, yaylım üçün məşqlər), elastiklik məşqləri;

Parterre gimnastikası (bədii)

Aşil tendonlarını, hamstrings və ligamentlərini uzatmağa kömək edən məşqlər;

Bütün əzələ qruplarını gücləndirin, barmaqların və bütün ayağın da daxil olduğu bacakların uzanmasını hiss etməyə öyrədin;

Bacakların eversiyasını yaxşılaşdırmaq üçün məşqlər;

Diz eklemindəki alt ayağın eversiyası və hərəkətliliyinin inkişafına kömək edən məşqlər;

Arxanın və xüsusilə də belin əzələlərini uzatın və gücləndirin;

Qarın əzələlərini gücləndirmək üçün məşqlər, bu da duruşun düzəldilməsinə kömək edir.

Klassik rəqsin əsasları

Bədənin düzgün yerləşdirilməsi. Əl mövqeləri - hazırlıq, 1, 2, 3 (ortada öyrənildi, bacakların tam olmayan çevrilməsi ilə) ayaq mövqeləri 6, 1.2, 3.5 pos. (maşına baxaraq);

I, II, V-də yarım barmaqlarda aparıcıya baxın; -Port de Bra maşına baxaraq irəli, tərəfə tərəf əyilir;

Maşına baxan I, II, V mövqelərində Demiplie.

Xalq səhnə rəqsinin elementləri:

Əl mövqeləri 1,2,3;

Ayaq mövqeləri 1,2,3;

- "Kovyryalochka";

- "Motalochka";

- "Akkordeon";

- "Sadə bir addım, yarımbarmaq addım";

- "Fraksiya - kiçik davamlı, dəyişkən";

- "Çəkiclər - yarım barmaqlarla yerə vurmaq";

- "Clappers - əllərdə, budda, dizdə tək";

- "Çömbəlmə - sürüşmə, top, daban üzərində çömbəlmək."

Xoreoqrafik etüdlər

Gələcək xoreoqrafik tədqiqatın musiqi müşayiəti ilə tanışlıq, musiqinin mahiyyəti və obrazı barədə söhbət.

Təhsil aspekti

Davranış, təşkilatlanma mədəniyyətini inkişaf etdirmək.

Proqnozlaşdırılan nəticə

Hərəkətləri düzgün şəkildə yerinə yetirin.

Atlama

- tempsleve I, II, V pos. (dəzgahla üzbəüz);

Atlama VI pos. (kiçik və hündür);

Atlama VI pos. ayaqları sinə və altına ilişib.

Əlavə təhsilin metodiki təminatı

proqramlar

Ədəbiyyat

Müəllim üçün:

Bazarova N.P. Klassik rəqs Leninqrad "Sənət" 1984;

Vaganova A.Ya. Klassik rəqs əsasları Leninqrad "Sənət" 1980;

Denisova F. Xalq rəqsləri Ümumittifaq Mərkəzi Həmkarlar İttifaqları Şurasının nəşriyyatı 1954;

Zakharov V.M. "Sovet Rusiyası" rus rəqsinin göy qurşağı 1986;

Xalq səhnəsi rəqsi Moskva 1985;

Ustinova TA. Seçilmiş rus xalq rəqsləri - Moskva, "İncəsənət" 1996;

İstratova O.N. Orta məktəb şagirdləri üçün psixoloji testlər - Rostov n / a: Phoenix, 2007.-249.s.- (Psixoloji seminar);

Loseva A.A. İstedadın psixoloji diaqnostikası: Universitetlər üçün dərs vəsaiti.- M .: Akademik layihə; Tricksta, 2004 - 176s.;

Bir müəllimin işində pedaqoji texnika.- M.: "Pedaqoji axtarış" Mərkəzi, 2001 - 176s.;

{!LANG-a436f0203a317dd03317b2b9cebb7b66!}

{!LANG-fe3b10f2990fac76c4b72faf0446c9cc!}

{!LANG-dc8bfd60a4332654e53257db586356eb!}

{!LANG-52b44d37567aeb4c5b99d6bae143f49c!}

{!LANG-bc0be84157346226c8b76fe50594dac1!}

{!LANG-eda2cf6ed10462d7bf8aff2a2f01e84f!}

{!LANG-47c9f2eb7c822f0ca56d43920cb52a58!}

{!LANG-a77c6d0f03031c92fd011d6294573880!}

{!LANG-e13ab46bbfe5723c2780d4b7193ed128!}

{!LANG-8127fa918da04ac8974e6e5a302db860!}

{!LANG-edb4f7e624e8e52d7baf7155c45fc281!}

{!LANG-b6a6664592f2dea85e1af229a0395658!}

{!LANG-3ed0f28047f448ada6c23ac1091b3572!}

{!LANG-86f8a4b285cdf3225a0fee472bc939bd!}

{!LANG-b01df5b1abf76ac1ed759b6b609cb628!}

{!LANG-70ec10945921064e483e805ee35f7d16!}

{!LANG-2be578e2823b772c1c7184d42486f61f!}

{!LANG-64adbff6a377c7ea3cc763577f5f77bd!}

{!LANG-0c62ff6f04e79562691ba00f7f38a37c!}

{!LANG-49a220fc7c9b1eb5ce4a76c83ceefc99!}

{!LANG-0cf9ee0fb9729f80d28d8166ddf7134e!}

{!LANG-7ffbb19f3170244e8b175bf6d7fed11d!}

{!LANG-638c67198f4c85585825d47be8545ae7!}

{!LANG-6d4c0e57b670335ff399c93299f97876!}

{!LANG-26071f7567f4a9b7dc87cf2cb7c150a2!}

{!LANG-7a20631776e8c82782ba6894e28089b4!}

{!LANG-f371bac94fc30e6776248d5271128276!}

{!LANG-93659b906eedf03295aa9540130184d1!}

{!LANG-42287d4e027f48eb1fd2ae99c6692454!}

{!LANG-109f5361a34b280a4c6d80686da90394!}

{!LANG-1d9415086ffe67ae6c7533d712fbc045!}

{!LANG-90986158c94c33b940bdc3d649770114!}

{!LANG-cfb441d7c75fa6858466cf4d17194c78!}

{!LANG-ff0a55879d351f251fd68bf2eb7f3914!}

{!LANG-cff86d0ac1c6fa9b0c5e3ac8f9ca4bbc!}

{!LANG-cac336a9e99a19b7b2b92831c6ea88dc!}

{!LANG-6936ca1552e6ce06db2bf36e7a426d25!}

{!LANG-c4040ed6a5886a3084ea5f7d4a8dbba3!}{!LANG-9c1fd5eec1bd691ac296bd44bd579287!}

{!LANG-8f87c6a8d8535f2ea6e008ceefbfabbb!}{!LANG-ab2480b8b641a359f548833d5ba08cdc!}

{!LANG-99a8f2bbf478a2417004423cd266bbeb!}{!LANG-297f3fa21bbfc1d0902a0c50ba6954cc!}

{!LANG-df4ef8219143d7f6b59ee1e8260fbb8c!}{!LANG-bae1bedba068529605a29a3e137571cd!}

{!LANG-e5215a4cf67b5891e369cd607abf095d!}{!LANG-f3be226c3c1be3bb4fb62f857ad3e25f!}

{!LANG-40070e79352cf3d13bfc28ddff993e16!}{!LANG-51800d2564feba75a80de3a015bd5bab!}

{!LANG-ba4cc03c3dcd58b683e7854d8b040418!}{!LANG-46325ddacac5bd06a648c9dcb96f2092!}

{!LANG-d038f361bb2c83d5304ac2cc4aa27440!}{!LANG-e8c6f74b8bc6a8cc0bd8a93fda3b5d50!}

{!LANG-bee35fef50d11592f746d1972a88affe!}{!LANG-94376c9ca5c1c213a802d6397dc59586!}

{!LANG-fcaf573f5b6d8b14b45519447c70db03!}{!LANG-6a462af4ef9cbfae433c96be28c7746b!}

{!LANG-02af617d790502efe1a082170b70cce1!}

{!LANG-145ed559eb5b31680696de8f4f0e214e!}

{!LANG-18f26784632285a5a34bf55d2d426a76!}{!LANG-5bf53c7d48c4c115cb12eab3f49d5d9b!}

{!LANG-3c2e1dc82bfc62fc7f09a14cb044a97d!}{!LANG-32c7241aa3b5789eed18dc9a8509cf9f!}

{!LANG-7314796e81d91f745ee9b0fdb05a802b!}{!LANG-9e653b935acd4d028238e936c84f66bd!}

{!LANG-bda7fbbadc1503461ace11dbca068936!}

{!LANG-0121003c84f3bae32cf7a4eee7cd7355!}

{!LANG-3e5b58b6376f733f3424449f651be0a3!}

{!LANG-70386b2f2f1c72bcde9467160fd80b81!}

{!LANG-e5a042a1fab81bb33b020c72e1225ac6!}{!LANG-8f2c0ef2d1632b31fd6d501d129eb119!}

{!LANG-178d92572cdded2285b37bc2844b1ab3!}{!LANG-c9fb17ad517cfd4cf12c55cd1556ce74!}

{!LANG-6020dc7f1bae5f5a2f2e51d48d86035e!}{!LANG-ec6446786e557d1709de05f7d63c6af1!}

{!LANG-cfcbb3f0661a4460392e0ef26c669089!}{!LANG-7c7e80d20d6b0d340ca7476ffcf8e2c6!}

{!LANG-60fac88ab958a5a8d85f0e4bd245909a!}{!LANG-5dd50d917abf3d2de791e17211ab8ec9!}

{!LANG-1a8564a74e8a80de66eadf62b624b09f!}

{!LANG-c9810d0d57a4883c32465a8070734788!}

{!LANG-cc7ff5d862a7c0002e57ddde8159d5a0!}

{!LANG-f7c5353ad046d66e8edff7a9051d0555!}

{!LANG-3fb954aacf88579e1cf84c2224575d5a!}

{!LANG-543ef4fc2ed2dc529cefc3ef37b7faf8!}{!LANG-e709bfa23fb38826d2ea6e1701260f38!}

Tərtib edən:{!LANG-47ff8ab44a7326e8a25778788b60742a!}

{!LANG-027b9d4dd35bc827f8d1d61d38c6ed90!}

{!LANG-ee9216b179f63628d6eb8aef540562c5!}

{!LANG-c9625bea228dfa8962d0ed7ae122fa8f!}

{!LANG-86456ab1731aaba025ae365b978deb2c!}

{!LANG-5e91a29b114a7338cb59eb49995d5eda!}

{!LANG-86e4e50d7fa70ec51fe9828ee4d020a2!}

{!LANG-53ed0b1edd201e28bd23326a1cee7854!}

{!LANG-c998a2a04dd17f01a84ac74087545d92!}

{!LANG-eb48aef2d4f04103e18adb7633323253!}

{!LANG-337d2a6d460deafa51dc71f8563cd440!}

{!LANG-998258dc41b9641222fe487052515d74!}

{!LANG-001ea6aaeaf49173ac06235ba30b006a!} {!LANG-d0d35b571801a445d2bbc0a944a7b902!}{!LANG-6f911c67f7206f4c10d38204985cb613!}

{!LANG-a05f5d895a700afde12c017fd5d7ea32!}

{!LANG-d0d5558bd7617e4f40b5e37dbec51112!}

{!LANG-894126cb46de1ded686e7652be2ff197!}

{!LANG-7626c0c43756216747e8b9525194a113!}

{!LANG-95929d78e6028384245ab2a506bb35a7!}

{!LANG-a896c83af4735817d3312b4e6ba734e7!}

{!LANG-83c14e3c3b47dd97cea5bb1f5ea3dd5c!}{!LANG-6c637d5fc8bd53b26e678c0631545003!}

{!LANG-fe656eef46c4ab441afed719385977ce!}

{!LANG-1dcfa71f250c2fca78806dfe97c47ef4!}

{!LANG-b0fce4750b65c4fcedc6e8406dfdcb2b!}{!LANG-768d6754ecdee8883c18d0450b5c819c!}

Tapşırıqlar:

{!LANG-85ee2411efdfafb64daf1b26e9b4bb30!}

{!LANG-8f2045128e50d3793d6d6eb1f7e3ba88!}

{!LANG-7c194ea3009d8cd84abe40c8f7a155e6!}

{!LANG-c3aa88258fee978e6229e178e1d8b68b!}

{!LANG-9defb416d3a1d0293627935542383e9f!}

{!LANG-ae7172707df28e01c318291e6a04b96e!}

{!LANG-9691a7b686cb04d59046537ad60e4534!}

{!LANG-00e929f19861965a9fb3534e9104e40b!}

{!LANG-5c010ca81142a7ab1f61add184ace0f2!}

{!LANG-5868c6c75573a62585a0492b1cc858f7!}

{!LANG-0668262e5baaf09041285f900b1ff264!}

{!LANG-f6a13cefd44d2f37684141488f009a1d!}

{!LANG-2737cf7884ce845be2b305bdb9f75af6!}

{!LANG-85cffbfe39c808e51666ba8698df0f6d!}

{!LANG-bc08975a40c4d187aab30fd85f2625fa!}

Fərqli xüsusiyyət{!LANG-16755ada22e53bec5c97d4d8494dca4d!}

{!LANG-711352634fb2ff601d7b5be2d8fa0c5b!}{!LANG-ec52c9fc7ab340299c75d3e1ec7ba18d!}

{!LANG-637d4e85a868b4f77de6939f837af631!}

{!LANG-a6edc168385a0e7384050280859089e6!}

{!LANG-009b11b1b8c0d1c4523c9671d03236c6!}

{!LANG-a6f348df14d4f3909b7134cab6d721b3!}

{!LANG-8233cf55c991b1c5636aaff47360cf50!}

{!LANG-444a9c3dbc48396ee08ea434da267010!}

{!LANG-c32f4d676336d68cc969d98a1707451f!}

{!LANG-6412adf5041c3b54d88e4bc99cfc4b4e!}

{!LANG-74dcf66d5181b1befc0adde615f3ceb0!}

{!LANG-90b27253179cf81df9530d28e51a5864!}

{!LANG-0715cb322708bf30fe969341b50981a9!}

{!LANG-7e2c8534b6427ee961beebf0dc31fdff!}

{!LANG-81522bc6e6427b75e1c3f5976f5568f9!}

{!LANG-dd80a32ab0760b683486787c9404ef72!}

{!LANG-09b578b9368c5c32c69323c822e0cd5d!}

{!LANG-d7a10e6a7ecbf460a09f0ec8ccc28099!}

{!LANG-2b52c73aed8d4f03902335a83dff1e2c!}

{!LANG-fd60398b4ba361176255d2dfdb9f85ce!}

{!LANG-35b5f12bb9c0f222d76fd382e4beb10d!}

{!LANG-7b8bab2fcf8cece4b0efde4838118c21!}

{!LANG-56d73fee30b980ba03ac6140a7b49474!}

{!LANG-680395af668f5a299dce43aa649bd82b!}

{!LANG-b752340df2b73723d4d5c9939575a3b7!}

{!LANG-c5c04b520dcf3e91f84925928d765071!}

{!LANG-25c0ac4efddebd5e2d7f1c1c60be5ed8!}

{!LANG-82231729713025c863c794ccf6a0353f!}

{!LANG-e1d39cd85a42ed543e773f93e07f6ceb!}

{!LANG-7072e48200404fb4b1a8ccb05664e6a3!}

{!LANG-088030422a7f8af42066d94c3a3629a0!}

{!LANG-699a4cfc555ebd40f02d77141f30dcee!}

{!LANG-7d1bda1844aa4f3ab32de7acb43536e8!}

{!LANG-f23d43bbb2c326950b705f0324f451bd!}

{!LANG-74d01f1c4059b122bcd89fc7c4bede1b!}

{!LANG-561884418c8cd7ed1a49a30caf520595!}{!LANG-c0b62ab04a98b39750ac0bbeb50a1959!}

{!LANG-43c7f1d846f3313645b42cd3beaaa798!}

{!LANG-11e74be51ca6f5ff2a171cd656d88800!}

{!LANG-3578a8acb0793bfcfcdec67870f0a61c!}

{!LANG-cea00ff0fd61262e684849679f170c07!}

{!LANG-236ec495caf5592e0ae73fb65bdeec13!}

{!LANG-53961efe130d1590c54d6518f77d6287!}

{!LANG-2bd1ebf1fa7eb4289af855a303135365!}

{!LANG-f0ff1181e262180c62b1e5cb38100e10!}

{!LANG-a0ff3b73ee3f2c5fdf2bfa28aba47aee!}

{!LANG-71b8af33b838709d73d9916e469c2233!}

{!LANG-71acdba90be50cae5b289dd772a55b19!}

{!LANG-5bb5f4341d303e08c8536be3d8e45988!}

{!LANG-865db31c669a9b146c096978bcef5c65!}

{!LANG-23e0855503b34c3487be88dcc60d0ce4!}

{!LANG-1a41bbf6f902e2b5a18f4637fda0a51f!}

{!LANG-455c9080f4182d82504cf1d0c5705206!}

{!LANG-cea00ff0fd61262e684849679f170c07!}

{!LANG-1b4ccd9c3b87e0975c589a2aff7ce890!}

{!LANG-9e1bb81814c9f2f05533a7b8471f5af2!}

{!LANG-5cb96688bf796c63da1fdbb55e54ce61!}

{!LANG-a704e36b0752524364933e5629730263!}

{!LANG-f87616320bbfc4f8148248ef6e4333e1!}

{!LANG-54ec8035baf9e7c57e13a01b1b3e2466!}

{!LANG-53efb24b64fd8371bc1ba86128be4ed5!}

{!LANG-ebc81a189c84a03c2d57e1a355c57ad5!}

{!LANG-9501920cfeee9119c6b72f4fba64eac5!}

{!LANG-c5b5be93d4cdaf8484c92415f0b2e38f!}

{!LANG-439a285d84666e48334804d778c45ffd!}

{!LANG-35ad26405a3b7c3183c606af2f1bda52!}

{!LANG-e04237b39d3cfd021ee8b1bffef3e8bc!}

{!LANG-cc5abe4358ac864d7a5294bcafba6be7!}

{!LANG-a171cd0f3d17288cc2d96a0cef95af9f!}

{!LANG-97f1502a6af61371f0069ec62928fdc0!}

{!LANG-1a41bbf6f902e2b5a18f4637fda0a51f!}

{!LANG-2952003ed5703b896954a7e23c81294e!}

{!LANG-7bd51c1fcc21977bcca5cb56487593ec!}

{!LANG-050de5c06597858c94798531cc29b3fe!}

{!LANG-698ae4ff2c5c68228ae2893cf53cb9e8!}

{!LANG-a704e36b0752524364933e5629730263!}

{!LANG-f87616320bbfc4f8148248ef6e4333e1!}

{!LANG-54ec8035baf9e7c57e13a01b1b3e2466!}

{!LANG-53efb24b64fd8371bc1ba86128be4ed5!}

{!LANG-ebc81a189c84a03c2d57e1a355c57ad5!}

{!LANG-9501920cfeee9119c6b72f4fba64eac5!}

{!LANG-7dd7fd33447a33e573c32597e3b49f05!}

{!LANG-c5b5be93d4cdaf8484c92415f0b2e38f!}

{!LANG-e26e6f9f0a382a5090b5bea20d82fbde!}

{!LANG-55fdbe8c3e89908c62b694c9a8ae1418!}

{!LANG-1a41bbf6f902e2b5a18f4637fda0a51f!}

{!LANG-2101e78730a4fbc32dfce1d7a1ccd7cc!}

{!LANG-148d83d37cf0b577bcb8b17f1c7b879f!}

{!LANG-2952003ed5703b896954a7e23c81294e!}

{!LANG-7bd51c1fcc21977bcca5cb56487593ec!}

{!LANG-050de5c06597858c94798531cc29b3fe!}

{!LANG-15145b99446d3157c3e5c10543e3f1cb!}

{!LANG-a704e36b0752524364933e5629730263!}

{!LANG-f87616320bbfc4f8148248ef6e4333e1!}

{!LANG-54ec8035baf9e7c57e13a01b1b3e2466!}

{!LANG-53efb24b64fd8371bc1ba86128be4ed5!}

{!LANG-ebc81a189c84a03c2d57e1a355c57ad5!}

{!LANG-9501920cfeee9119c6b72f4fba64eac5!}

{!LANG-1a41bbf6f902e2b5a18f4637fda0a51f!}

{!LANG-2952003ed5703b896954a7e23c81294e!}

{!LANG-7bd51c1fcc21977bcca5cb56487593ec!}

{!LANG-2c072e8773f53ea33611770dd1bcb329!}

{!LANG-a171cd0f3d17288cc2d96a0cef95af9f!}

{!LANG-0c163001d7f5546f801f1993967df3fe!}

{!LANG-050de5c06597858c94798531cc29b3fe!}

{!LANG-b66b953ad4dde0fb1bf11e027965f310!}

{!LANG-e2a8d0420ce66687e8efcba182d84197!}

{!LANG-cea00ff0fd61262e684849679f170c07!}

{!LANG-1b4ccd9c3b87e0975c589a2aff7ce890!}

{!LANG-e391da7078f8eebaa6b949ada6fe6159!}

{!LANG-236ec495caf5592e0ae73fb65bdeec13!}

{!LANG-ac22bda3c88d623cbe4add0840b2c668!}

{!LANG-b7613df1a28247ca2db0a06e5a44ccf0!}

{!LANG-f87616320bbfc4f8148248ef6e4333e1!}

{!LANG-54ec8035baf9e7c57e13a01b1b3e2466!}

{!LANG-53efb24b64fd8371bc1ba86128be4ed5!}

{!LANG-ebc81a189c84a03c2d57e1a355c57ad5!}

{!LANG-9501920cfeee9119c6b72f4fba64eac5!}

{!LANG-2c072e8773f53ea33611770dd1bcb329!}

{!LANG-eb561d69e224af006ea18700106250c1!}

{!LANG-d2f8724cc6a1db1913ce9baad8bfe9c1!}

{!LANG-144d072e49876e5bdab6d32cd4f8a851!}

{!LANG-a704e36b0752524364933e5629730263!}

{!LANG-f87616320bbfc4f8148248ef6e4333e1!}

{!LANG-54ec8035baf9e7c57e13a01b1b3e2466!}

{!LANG-53efb24b64fd8371bc1ba86128be4ed5!}

{!LANG-ebc81a189c84a03c2d57e1a355c57ad5!}

{!LANG-9501920cfeee9119c6b72f4fba64eac5!}

{!LANG-2c072e8773f53ea33611770dd1bcb329!}

{!LANG-64b7bb485bf47e62977fdbdf29bbda86!}

{!LANG-0399c09d844443429a7c5160aa71243f!}

{!LANG-47a2f628fa0583f2b41e91ba65a6622b!}

{!LANG-36b0fdb59f4ab2c63489956b6daa2df3!}

{!LANG-480683aab5189e4489ab751cc265a784!}

{!LANG-050de5c06597858c94798531cc29b3fe!}

{!LANG-1b6bbe4ac28059b58178202b1c601ce1!}

{!LANG-38c2c36df58babe299e32ec7c7f736af!}

{!LANG-2101e78730a4fbc32dfce1d7a1ccd7cc!}

{!LANG-148d83d37cf0b577bcb8b17f1c7b879f!}

{!LANG-2952003ed5703b896954a7e23c81294e!}

{!LANG-7bd51c1fcc21977bcca5cb56487593ec!}

{!LANG-a171cd0f3d17288cc2d96a0cef95af9f!}

{!LANG-d675ef2cd46f91cc0f2c620c72755527!}

{!LANG-639463eba57455c0724cbc6b30082170!}

{!LANG-63745afd03c99de0868c6c65024ef0b0!}

{!LANG-a12b2d48c89a0565880846441c7535e1!}

{!LANG-d63223a16ce57f8540fbf05ff71da85c!}

{!LANG-6c3daa95a2554264183ddabf8ceedbf8!}

{!LANG-519c70ca44ba00208ecdde3919465a74!}

{!LANG-8253c4c019417f195bd5362b1cdc46b3!}

{!LANG-45bf8ba586a94611cde2200456050e66!}

{!LANG-09f2695bd3499528b8fb9777aca71083!}

{!LANG-e3fbbc61352b49be0466a36c21d80e1a!}

1. {!LANG-8022e1d9866bd0c34bc59f7f2a3a57b7!}

{!LANG-5d3cd5f03b9037b98cd9cb1da35ca065!}

{!LANG-f52d22488b36b45fb4a55262e0f7894f!}

{!LANG-ffdabdb13ae364d89b0a062d324cacf4!}

{!LANG-bbb50a35081755b070bf3814e94f8ffa!}

{!LANG-632788760cce373c355cb9c92d771d39!}

{!LANG-093e2a190f6f1b341fbf42b6b09df9e3!}

{!LANG-7e876d6bb9a643fb9bea51d7fb110bc0!}

{!LANG-9e9d4db3dc4577bfd410a57de632d2ab!}

{!LANG-4cef30bb9f8fd8ff771c8ea880aa7288!}

{!LANG-8da7efeb9d32d47503f83e572dcf7cdd!}

{!LANG-2644a9b8345b6838d7c2eca7c8d06688!}

{!LANG-b8614bad4c5eee8f6280624043544dc9!}

{!LANG-5898d6902f2852747db894d1f5c4bec1!}

{!LANG-84ebd1e3ddb29d12ba62c9ad637ac150!}

{!LANG-cf2488c41dfb7a777c44167a4ef324e0!}

{!LANG-c95614cc64726d950b2663b075645b3e!}

{!LANG-bc48dcd2390f2b752ac58afdaffaebaf!}

{!LANG-2f6543668dbee44a95a689519fd5f489!}

{!LANG-44992732f29bbd308a44d094fd1f3995!}

{!LANG-a896ebf442812eda534c0b19b16564d9!}

{!LANG-dc8e53feeb913382ef297b5906be4611!}

{!LANG-94a6c03d3963d704fbed5fe6b37937a8!}

{!LANG-5335066bfa80fbbf89b2a7e48e727a26!}

{!LANG-2a4ecab1bc3c03b7aec60d600feee70d!}

2.3. {!LANG-f29eeae68f06894aad098d0e866d8a5e!}

{!LANG-a1820146d875cfb3a3f5121b0fcee4c5!}

{!LANG-2da9f434eb55ca8ad25b34562798b532!}

{!LANG-074fca6c1e39505dbaadef6972c625b8!}

{!LANG-dd010653071ba14513d9e1c423ed241a!}

{!LANG-db29837a2ee3810fceb25468c926ae38!}

{!LANG-fb4c168e4064e3902a8606594e181e10!}

{!LANG-5b7babebc53985e175a244971b8bee2e!}

{!LANG-a101580485f573d8de9c8a6f527da947!}

1. {!LANG-c8d3ac98d866832f8330e577c32618b5!}

{!LANG-0125f84b8eb39f761de6bf016d234be8!}

{!LANG-7293c83a76b851448f851d1cee95e7dc!}

{!LANG-fb69266adb4ad8f2eeeb0b1261aeb3ce!}

{!LANG-beb3cee5589956c4c814fc83d3de82ff!}

{!LANG-3a5e18e81e718da77eb2b406a25eb7e9!}

{!LANG-9e60433933baee809fa8cea104005796!}

{!LANG-b562157518be7b7ca28fe77cdc83b1fe!}

{!LANG-77696bac838ff1961694a6240e7a0c41!}

{!LANG-d2739f704f9d2bc63ee3b9b6e2bd82ee!}

{!LANG-2860b709f5b0bf70a95d571c99bfe30b!}

{!LANG-2b68821dbe5a61c2c17c98bf527a93af!}

{!LANG-56937d5e6c5b8bc11e8fdc87253bd240!}

{!LANG-163483398f71d4b67da1864fc5483b9f!}

{!LANG-410d8d31ea6e012614192b1d51fa3635!}

{!LANG-f73810e992da4b41395fee454012411d!}

{!LANG-6c46817c0060adb6b52a664ff58f8c84!}

{!LANG-66c4721caedb63ebf79e667566311b64!}

{!LANG-9dc1e96ff23e964dd60b0d72608addfc!}

{!LANG-28dc102853a7d695805cc6177a7b932c!}

{!LANG-34f73bb3bdb1b0b94f7ba5cfe04896a5!}

{!LANG-1fae6bcf3305d75370a766eb466320ec!}

{!LANG-2f994c256250d6dca5a3c1ebe5b32425!}

{!LANG-25caef3dc06ed99e0783d764ad9e2071!}

{!LANG-dfd48710777be4e50b83c790be406838!}

{!LANG-d5e0db6825c92f8d39f9ec253fdd89ec!}

{!LANG-bac1a07aa088671976fa719bb25c07c8!}

{!LANG-51ee2dfa03504d86122dde5705091871!}

{!LANG-d29205cda33e75c9e18e5ead4bc73ec8!}

{!LANG-a25841cc41c4a13d069df78884a3c2be!}

1. {!LANG-c40ef170de908f84085d6d4e3fa44993!}

{!LANG-a5c4e1b6be25eebc5d78021c5a5a0fb1!}

{!LANG-c0e513d6929d92b4adfc40fbb0342fc9!}

{!LANG-0f8a52dcfa0c5484faa754b5ad186d75!}

{!LANG-359907fabc8e7d6dad1ed3fe98df2c63!}

{!LANG-4c4ccbcde251ca0ad7054151bf52100a!}

{!LANG-62d4034da9f3e5c1680c9e9e24148e37!}

{!LANG-d6c14a6f185a334becf174c528fd1e89!}

{!LANG-b2d065906e2b7078e2cdb9229bbb522e!}

{!LANG-1c4ad3b7c02ae8699052e34132e5ec2d!}

{!LANG-4d5732044ba367ee185dee3a0e145bf1!}

{!LANG-0d4c625a27239066e618ff7a6900eff0!}

{!LANG-458923075d617c66379fa0f8de45d091!}

{!LANG-2c5f925778e299b4fa24fadb88a7dfce!}

{!LANG-da5b61d002e79a347307c6d93d151a1c!}

{!LANG-6b0ad3e5d65620b372dedbb4dc662632!}

{!LANG-33a77ed42357a6f0026014d578639176!}

{!LANG-9cdf47a7187801348505f9246d6a6cd7!}

{!LANG-8c41a276a23fc2896eb6afd9c10e47cf!}

{!LANG-86eae8aaa6c57ec79599af9477f0ae7f!}

{!LANG-3a69a1ff1e69b4a011f083abd2819023!}

{!LANG-c8f39c6f6a888701446a7848fa169199!}

{!LANG-1ed21f75f76755bca622b1fbce03a52a!}

{!LANG-8b05278b1e5fefce9fb725de6033e9c1!}

{!LANG-77443ebb83be773e2842d6091313bf90!}

{!LANG-ae6a3bacca07b88ade74ef5207a6b1ea!}

{!LANG-88e2ad42ac37f7e7b6aa2c1b75ecacb6!}

{!LANG-00a382f9911c71b529d999a4e2b62823!}{!LANG-55b4ff0b617903da94d5f1ed90994fd3!}

{!LANG-6c9b1d41aa4f49b446672f15bf4d5016!}

{!LANG-22cc7f25a728af8ac742dafc80f2db9c!}

{!LANG-5381b96a14baf8916e562833caa0f4a4!}

{!LANG-0508f7e1879febe21f923c49acc96d3b!}

{!LANG-4e889cc418782c6916929219c09a6f3b!}

{!LANG-0fb25486bef537c273b0251e98084967!}

{!LANG-6540366ac983b5d3bed1ef74f6f6fd37!}

{!LANG-7f80efc1d7af6719fbc2b8d6543b264d!}

{!LANG-73ac07b873b2ff82bbe3867ec15fabc1!}

{!LANG-2c8c46b7a9dcf915c619ba51e5d5f82d!}

{!LANG-e41048bd25c6f08719c9d88a78d9890b!}

{!LANG-982d0427d34548a7591dca500d41bf46!}

{!LANG-f21e95b08574bdca6dda217bb385e699!}

{!LANG-763d406158b655d15c2790a142913318!}

{!LANG-1739477eb3fa5dcedc92c9c51e124630!}

{!LANG-5af563b77d6be781c306444ecd9b9649!}

{!LANG-8e5e86424b9ad5bfe2d8327a7ca3bb71!}

{!LANG-28e502cc3b6126af0bda3f7b1f80e936!}

{!LANG-3e66343361e64ae52c94a2618d896dcd!}

{!LANG-b3bd4ff6ab8096704ecc450891f67733!}

{!LANG-6e617eb5a6f445cfbc4d7c43dc1a5d0b!}

{!LANG-4005a3ab7c64aef9183fb0fb85a2d83b!}

{!LANG-6c735ab72580f9172b7acf0341db832e!}

{!LANG-846271358f99060affbb2976c6b9bfaa!}

{!LANG-82d580399c5b436dc57983c04f7ac008!}

{!LANG-6c6af03ce66c070d013f97f3f6ca259e!}

{!LANG-b3e873fe8c84672f0957f4cfd7391407!}

{!LANG-2f56459f3ee07f20a181a0f59b0bc5fb!}

{!LANG-e102aca395a32d7fcce14fe9f9a6b244!}

{!LANG-3275c50affe20ec9dfcf234e94af7288!}

{!LANG-6c90d1b8efa6e7b630ca5b12ee2464fa!}

{!LANG-88771361a614322a77855d95ccef2eff!}

{!LANG-904a47eda1d2249726a1801d0bafaac7!}

{!LANG-01f4f462b282e3b3bbab7ecd4a37cee1!}

{!LANG-2cb66f0370d8af0851297bc7d9ac8f15!}

{!LANG-cb111f4d4a20c5dc076de6ef8eed81b7!}

{!LANG-db3aa93dc59b923dabd9584bd9755615!}

{!LANG-e30a97538ee1a43abed00dbe166f08d0!}

{!LANG-17afc0fdc5c9cb329b5cd2baec341805!}

{!LANG-130a3827c461cc3a25b33fd5d3297f89!}

{!LANG-dc2afa00f9f1277a35ae35958fd97e51!}

{!LANG-2d404dbbe9a04cef5e81f158aaa98194!}

{!LANG-1ad5aa5905501c7c974d5ec6eb23bf1c!}

{!LANG-a01e6305dbde56f9de2d47d5f4d51bc3!}

{!LANG-ead2383a8303f0fcf1d40d807dbfb838!}

{!LANG-ed5be6dc79babc72456ecac60305d2bc!}

{!LANG-77bd2906807dee52a0be7c1961a1d3c8!}

{!LANG-9bf802c8716aa10a2288639218b1e9a7!}

{!LANG-952d020e99e965d52bdf9a124a1130b9!}

{!LANG-54e13093ea0ab14102a900cf0a8ef0a8!}

{!LANG-d152983886690b54a01ea5571ebb0470!}

{!LANG-1ca0739a379396c4d4925c536a4e9a25!}

{!LANG-f7b6e247b979dc4e6994d41591cb6379!}

{!LANG-21b51eb153979df43cd15fcc6b486546!}

{!LANG-ba38613bbd8882e00e66c0c8ee111277!}

{!LANG-a30cfe1ed142b9b93732f1180e0cbe0d!}

{!LANG-96cfb5a3052b30c3d4405d717d3786f0!}

{!LANG-d48dec891e621eb29718633fbab4c2c8!}

{!LANG-97758dbb0ba93a8e71bb2c38acb3cee4!}{!LANG-eeee35a71d72e528bd6c7a560e6e3513!}

Tapşırıqlar:

{!LANG-5ce56dedbd1ce323aaa01deeae506f32!}

{!LANG-3ac4d3154ec69f4355c458e71c885559!}

{!LANG-12239e9b982ae79ebda53dbd876d4a90!}

{!LANG-9bf14f7291e6dd3463ca1d3270f02098!}

{!LANG-5248dcc433f6cac0e28e53c7d4a97f69!}

{!LANG-b36b270d00327da4ac321f7e713efb18!}

{!LANG-caef161a5eefc51050bcc91b2b3d20f0!}

{!LANG-ad25779133531f37b5521fce40f73d90!}

{!LANG-3381373d461bbc67274f22042d059f6c!}

{!LANG-4c088fcb4d4ac1d186a9ad8658d0b570!}

{!LANG-73cf81007935b22d70bc8de704a7ce6d!}

{!LANG-04a12751304e2f2612a598e9730336c5!}

{!LANG-d34e5d6feba05bf36a194d9a689d7901!}

{!LANG-5325b60f20587a6e20ef523b6fdaefde!}

{!LANG-fb07d6f110de90fde4502a6b3e7634ae!}

{!LANG-5e3bb374878b48e46754767bc6f324f1!} {!LANG-0b37bd8987192947fb7b4b135a33f400!}{!LANG-0de295107c71a60de864ea845a0aed6e!}

{!LANG-fbfe2ea799b97169563abae90206ef51!}

{!LANG-f2d727e479114242ffcf6509bad19c3f!}

{!LANG-95c0b2b0fa29cd4501387902c96960f7!}

{!LANG-430a1b01dcd79c97e7207819abae2df3!}

{!LANG-a52c6c2999481c31f0c6caee6eff45c6!}

{!LANG-1a353eb7421d4fac5778a18f340097e2!} {!LANG-aece0988e9d77041380e8d8cf15c0c00!}{!LANG-0075ea7baf5fcfabbe18f91e11623887!}

{!LANG-54b27e8c62c561425395efaa4d9ffbfc!}

{!LANG-e1072ba9a49c67ed50ee3031d544852e!}

{!LANG-b95966de18616ad37c975fbd2a9befe8!}

{!LANG-24a58c62bcd34fa2d3ec474960c901b3!}

{!LANG-be74e14e0399f40613c727c26d5f9206!}

{!LANG-f5c884b3cff7216c81e0622d55ca592a!}

{!LANG-bdeeb4cef732677e228e012e781bb06c!}

{!LANG-6fe8e0002e8bc9a222f3b8a38a133a23!}

{!LANG-92fc40438dc748df3ced0170a470b2fe!}

{!LANG-1d66d38744a268837533ceb95f21d2ea!}

{!LANG-769b77980d0cf0f193ac55fd40c8210b!}

{!LANG-bdeeb4cef732677e228e012e781bb06c!}

{!LANG-4ab3fd7d3b62ec9d3b9ff4e012920608!}

{!LANG-bdeeb4cef732677e228e012e781bb06c!}

{!LANG-35184f10bcce069cd3ad31af024cbac8!}

{!LANG-f58bc10ebe1dd4b0181ed567789ff94d!}

{!LANG-b6bd3e9dd1e00b1c13755fa88ed7a8be!}

{!LANG-805a258675208ca5d1f51fdb6ff347ad!}

{!LANG-d0e2c613125b7dfc849026d1c5e55b1b!}

{!LANG-5106b0d19e390263e62558f536a4507c!}

{!LANG-bb9d979b3bbfadfa5bb40aeb2ed5a1e1!}

{!LANG-9802832a44e6233a7ace6b95ada0af7a!}

{!LANG-816b4826701984d1db9c0a2b3f5a0791!}

{!LANG-b784c1f52fe3fcdf4f68728c98e1eb68!}