Orxe üçün iş proqramı, modul "Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları" orxe üçün iş proqramı (4-cü sinif). "Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları" orxe modulu üzrə iş proqramı Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları hansılardır

Dünyada çoxlu mədəniyyətlər və dinlər var, müxtəlif baxış və inanclara malik insanlar bir yerdə yaşayır, uşaqlar məktəblərdə öz xalqlarının dini mədəniyyətini öyrənirlər. Biz fərqliyik və bu maraqlıdır! "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" modulu bizim haqqımızda və bizi əhatə edənlər haqqında danışmaq imkanıdır. Xüsusilə Moskvada - Rusiyanın ürəyi və pravoslavlığın dünya mərkəzi.

Rus xalqının, rus dövlətçiliyinin və milli mədəniyyətinin tarixi formalaşmasında pravoslav xristianlığın müstəsna əhəmiyyəti hamıya məlumdur. Bütün tariximiz, ədəbiyyatımız və incəsənətimiz pravoslavlıq ruhu ilə aşılanıb. Xristianlıqdan və rus mədəniyyətindən uzaq olan, lakin Rusiyanın tarixini və mədəniyyətini bilməyə və anlamağa, eləcə də bir çox müasir adət və ənənələrin mənşəyi haqqında təsəvvürə sahib olmağa çalışan insanlar üçün belə, qapını açmaq maraqlı olacaq. pravoslav kilsəsinin həyatına.

Pravoslavlığın məktəbə qayıtması ateist qadağalar dövrünün bitməsindən dərhal sonra başladı. O vaxtdan bəri, Rusiyanın bir çox bölgələrində uşaqlar artıq pravoslav mədəniyyətinin əsaslarını öyrənirlər, bu modulun tədrisində böyük pedaqoji təcrübə toplanmışdır. Müasir şəraitdə pravoslav mədəniyyətinin əsaslarının öyrənilməsi inqilabdan əvvəlki rus məktəbində Tanrı Qanununun öyrənilməsi ilə eyni deyil, tələbənin dini təcrübəyə cəlb edilməsini, ibadətdə iştirakını təmin etmir. dini öyrədir”. Məqsəd uşağın pravoslav xristian ənənəsini sistematik şəkildə öyrənməsi və onun pravoslav mədəniyyətinə, ilk növbədə, onun dünyagörüşü və mənəvi ölçüləri ilə tanış olmasıdır.

Bu gün məktəbdə pravoslav mədəniyyətinin əsaslarını öyrənmək, pravoslavlığın ənənəvi din olduğu rus və Rusiyanın digər xalqlarının tarixi və mədəni dəyərlərinə və ənənələrinə əsaslanaraq uşaqları böyütməkdə ailəyə dəstək olmaq deməkdir. Bu, Rus Pravoslav Kilsəsində qorunan, dünyamızda bir insanın, ailənin və insanların həyatının əsaslandığı əbədi, Tanrı tərəfindən verilmiş xristian əxlaq normalarına girişdir.

4-cü sinifdə "Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları" kursu çərçivəsində "Pravoslav mədəniyyətinin əsasları" modulu yalnız 30-a yaxın dərsi əhatə edir və uşağa yalnız pravoslav ənənəsinin əsaslarını açır. Bu dünya həm qədim, həm də müasirdir. Müqəddəs insanların istismarı haqqında əfsanə və əfsanələrlə dolu bir dünya: İlya Muromets, Şahzadə Aleksandr Nevski, Radonejdən Möhtərəm Sergius və Sarov Serafimi. Onlarla yanaşı, mərhəmət əməllərinə, iman şücaətlərinə görə kilsə tərəfindən hörmət edilən yeni müasirlərimiz var. Pravoslav mədəniyyətinin dərslərində mənəvi ideallar, xristian ruhunun parlaq nümayəndələri müzakirə olunacaq. Məktəblilər pravoslav bədii mədəniyyətinin simvolik dili, ikona sənəti, freskalar, kilsə mahnıları ilə tanış olacaq, ailəyə, valideynlərə, işə, cəmiyyətdəki bir insanın vəzifə və məsuliyyətinə xristian münasibəti ilə tanış olacaqlar.

Kursun əsas mövzuları arasında: "Pravoslav xristianlar nəyə inanır", "Pravoslav ənənəsində yaxşılıq və şər". "Qonşulara sevgi", "Mərhəmət və şəfqət", "Rusiyada pravoslavlıq", "Pravoslav kilsəsi və digər ziyarətgahlar", "Pravoslav təqvimi", "Xristian ailəsi və onun dəyərləri".

Modulda əlavə dərslərə kilsələrə ekskursiyalar, qədim rus incəsənətinin muzeylərinə səfərlər, müqəddəs musiqi konsertləri, pravoslav ruhanilərinin nümayəndələri ilə görüşlər daxil ola bilər. Dərslər və əlavə dərslər müəllimin məktəblilərin ailələri ilə qarşılıqlı əlaqəsini, pravoslavlığın dəyər və ənənələrinin birgə öyrənilməsini və inkişaf etdirilməsini təmin edir.

“İslam mədəniyyətinin əsasları” modulu tələbələri İslam və ya İslamın mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları ilə tanış edir. İslam 7-ci əsrdə Ərəbistan yarımadasının sakinləri - ərəblər arasında yaranmışdır. Onun zahiri Quranda qeyd olunan Allahdan aldığı Vəhy ilə Məhəmməd peyğəmbərin adı ilə əlaqələndirilir. Quran iyirmi üç il ərzində Cəbrail mələk vasitəsilə Məhəmmədə endirilmiş müqəddəs kitabdır.

Quran İslam dininin doktrinasının, onun əxlaqi, əxlaqi və hüquqi normalarının əsas mənbəyidir. Tədricən təkcə ərəblər deyil, bir çox başqa xalqlar da İslamı qəbul etdilər. Quran və Sünnənin hökmləri ilə yaşamağa başladılar. Sünnə müsəlman doktrina və hüququnun ikinci mənbəyidir, o, peyğəmbərin kəlamlarını, eləcə də onun həyatı, əməlləri, əxlaqi keyfiyyətləri haqqında müsəlmanların bildiyi hər şeyi ehtiva edir.

İslam bütün müsəlman xalqlarının həyatına daxil olmuş mənəvi-əxlaqi dəyərlərin ayrılmaz sistemini formalaşdırmışdır. Müsəlmanların ailədə, cəmiyyətdə, məişətdə münasibətləri İslamın dini təlimləri ilə qırılmaz şəkildə bağlıdır. Eyni zamanda, hər bir müsəlman bölgəsi öz coğrafi, tarixi və etnik mövcudluq şəraitini əks etdirən özünəməxsus adət-ənənə və adət-ənənələrini qoruyub saxlamışdır. Məhz bu müxtəliflik hüquq məktəblərinin və dini cərəyanların inkişafına təkan vermiş, İslamın gələcəkdə müxtəlif cəmiyyətlərdə və tarixi dövrlərdə öz yerini tapmasına imkan vermişdir. Bu müxtəliflik sayəsində İslam dünya dini statusu alıb və bütün qitələrdə fəal şəkildə yayılır, getdikcə daha çox ardıcılları tapır.

Rusiyada İslamın özünün qədim tarixi, özünəməxsus yeri var və özünəməxsus inkişaf yolları tapıb. Ölkəmizin xalqlarının bu dinlə ilk tanışlığı hələ 643-cü ildə, müsəlman dəstələrinin qədim Dağıstanın Dərbənd şəhərinə çatdığı vaxta təsadüf edir. Və həmin illərdə İslam Şimali Qafqazda hakim din kimi kök salmasa da, məhz müsəlman ərəblərlə ilk tanışlıq İslam dünyası ilə ticarət və mədəni əlaqələrin inkişafına təkan vermiş və onun yayılması üçün başlanğıc nöqtəsi olmuşdur. sonralar Rusiya imperiyasının tərkibinə daxil olan ərazilərdə İslamın. Məhz bu əlaqələr sayəsində islam dini nəhayət Qafqazın bir çox bölgələrində, Volqaboyu ərazilərində möhkəmləndi, Ural və Sibirdə müsəlman icmaları yarandı.

Ölkəmizdə İslam mədəniyyəti özünəməxsus və unikaldır, onun özünəməxsus xüsusiyyətləri vardır ki, onlar əsrlər boyu rus reallıqlarının təsiri altında, müsəlmanların digər ənənəvi rus dini inanc və mədəniyyətlərinin ardıcılları ilə sıx qarşılıqlı əlaqəsi şəraitində formalaşmışdır. .

“Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika” kursu çərçivəsində “İslam mədəniyyətinin əsasları” modulunun əsas mövzuları: “Məhəmməd Peyğəmbər – İslam ənənəsində şəxsiyyət və əxlaq müəllimi nümunəsi”, “İslamın sütunları” və İslam Etikası”, “Müsəlmanların vəzifələri”, “Məscid nə üçün tikilib və necə qurulub”, “Müsəlman xronologiyası və təqvimi”, “Rusiyada İslam”, “İslamda ailə”, “Məscidlərin mənəvi dəyərləri” İslam ”,“ İslam sənəti ”. Tədqiqat “Müsəlmanların bayramları” mövzusu ilə yekunlaşır. Şagirdlər müsəlman bayramları haqqında məlumatla yanaşı, İslamın ənənəvi din olduğu Rusiya xalqlarının bayramları haqqında da məlumat əldə edəcəklər.

“Buddist mədəniyyətinin əsasları” modulu bu qədim, üç dünya dinindən birinin mədəniyyətinə yaxın olan ailələrə yönəlib. Buddizm eramızdan əvvəl 6-cı əsrdə Hindistanda yaranmış və sonra Çin, Tibet və Monqolustana yayılmışdır. Hazırda dünyada 500 milyondan çox insan Buddizmin müxtəlif istiqamətlərinə etiqad edir. Buddizmin banisi Budda Şakyamuni insanlara əzabların səbəblərini dərk etmək və əzablara son qoymaq imkanlarını açdı. Buddizmdə insanın özünü məhdudlaşdırmaq və meditasiyadan, Buddaya ibadət etməkdən, yaxşı işlər görməkdən keçdiyi nirvanaya çatmaq yolu.

Buddizm Rusiya Federasiyası xalqlarının ənənəvi dinlərindən biridir. Rusiya əhalisinin təxminən 1%-i özlərini Buddanın təlimlərinin tərəfdarı hesab edir. İlk növbədə, Buryatiya, Kalmıkiya, Tuva respublikalarının sakinləri arasında. Moskva, Sankt-Peterburq və Rusiyanın digər şəhərlərində Buddist icmaları var.

Məktəbdə təhsil alan "Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları" kursunun bu modulu tələbələri Buddist mədəniyyətinin əsasları: onun yaradıcısı, Buddist təlimləri, əxlaqi dəyərlər, müqəddəs kitablar, ayinlər, ziyarətgahlar, bayramlar ilə əlçatan formada tanış etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. , incəsənət. Kursun ilk məzmun bloku Buddist ənənəsinin mənəvi dəyərlərinə həsr edilmişdir. Burada uşaqlar Buddizmin nə olduğunu, Buddanın təlimlərinin əsaslarını, Siddhartha Gautama-nın özünün tarixini və Buddist mədəniyyətinin əsas anlayışlarını öyrənəcəklər. Burada Buddizmin müqəddəs kitablarından danışılacaq, dünyanın Buddist mənzərəsi və Buddizmdə insanın mahiyyəti haqqında təsəvvürlər açıqlanacaqdır. Buddizmdə xeyir və şər, zorakılıq etməmək, insana sevgi və həyatın dəyəri, bütün canlılara mərhəmət, mərhəmət, təbiətə və bütün canlılara münasibət kimi əxlaqi anlayışların dərk edilməsi ətrafında bir sıra dərslər qurulur. Ayrı-ayrı dərslər ailə dəyərlərinə, valideyn və uşaqların məsuliyyətlərinə həsr olunur. Kursun ikinci blokunun məzmunu rus buddistlərinin bayramlarının, adət-ənənələrinin, mərasimlərinin, simvollarının, rituallarının, sənətinin öyrənilməsidir. Buddizmdə əsas istiqamətlər, Rusiyada buddizmin yaranma tarixi açıqlanır. İnsanın mənəvi-əxlaqi kamillik yolu və fəzilətlər təlimi hekayəsi. Ayrı-ayrı dərslər Buddizm simvollarına, Buddist ziyarətgahlarına, Buddist məbədində davranış qaydalarına və onun daxili quruluşuna həsr olunur. Uşaqlar Buddizmdə Ay təqvimi, Buddist mədəniyyətindəki sənət, o cümlədən Buddizmdəki unikal şəkil ənənəsi haqqında məlumat əldə edəcəklər.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika” kursu çərçivəsində “Buddist mədəniyyətinin əsasları” modulunun öyrənilməsi tələbələr tərəfindən aşağıdakı əsas mövzuların mənimsənilməsini nəzərdə tutur: “Buddist mənəvi ənənəsinə giriş”, “Budda və onun təlimlər", "Buddist müqəddəsləri", "Buddist mədəniyyətində ailə və onun dəyərləri"," Rusiyada Buddizm "," Dünyanın Buddist mənzərəsindəki insan "," Buddist simvolları "," Buddist ritualları "," Buddist ziyarətgahları ”,“ Buddist müqəddəs binaları ”,“ Buddist məbədi ”,“ Buddist təqvimi ”, “Buddist Mədəniyyətində Bayramlar”, “Buddist Mədəniyyətində İncəsənət”.

Yəhudilik monoteist dinlərdən biridir, dünyada ardıcıllarının sayı müxtəlif hesablamalara görə 10-15 milyon nəfərdir. Hazırda yəhudilərin əksəriyyəti İsrail Dövlətində və ABŞ-da yaşayır. Rusiyada yəhudilik ardıcıllarının icmaları qədim zamanlardan mövcud olmuşdur. Yəhudi Mədəniyyətinin Əsasları modulu yəhudiliyin dini ənənəsi və mədəniyyəti ilə əlaqəsini bilən ailələrə yönəlib.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları və dünyəvi etika” kursunun bir hissəsi kimi “Yəhudi mədəniyyətinin əsasları” modulunun öyrənilməsi əlçatan ibtidai məktəbdə bu dini ənənə haqqında biliklərin əsaslarını tarixi, dünyagörüşü və mədəni aspektlərdə təqdim etmək məqsədi daşıyır. .

Məktəblilər bu dini ənənə kontekstində başa düşülən “tövhid”, “din”, “mədəniyyət”, “yəhudilik”, “müqəddəs mətn”, “beşincilik” kimi anlayışlara yiyələnirlər. Müqəddəs kitabların quruluşuna və adlarına xüsusi diqqət yetirilir ki, bu da uşağın dünyagörüşünü xeyli genişləndirir. Birinci bölmələrdə yəhudiliyin əxlaqi və əxlaqi məzmununu müəyyən edən əmrlərin (mitsvot) rolu xüsusilə vurğulanır, müasir yəhudi dini irsinin orijinallığını müəyyən edən Şifahi Tövratın tədrisinə kifayət qədər yer ayrılır. . Tarixi keçmişə ekskursiya zamanı yəhudilik üçün əhəmiyyət kəsb edən anlayışlar təqdim olunur: “Əhd”, “peyğəmbərlik”, “Məsih”, “salehlik”, “məbəd xidməti”, mərhəmət və xeyriyyə.

Adət-ənənələrə, bayramlara, yaddaqalan tarixi tarixlərə, müasir sinaqoq xidmətlərinə və dualara, şənbə (Şənbə) və bu günün rituallarına, norma və əmrlərə gündəlik riayət etmə ənənələrinə, həyat dövrünün dini adətlərinə (ailə bağları, bayramın gəlişi) böyük diqqət yetirilir. yaş, toy və s.) ... Əxlaqi kateqoriyaların inkişafı Tövratdan və digər dini və tarixi ədəbiyyatdan sitatlardan istifadə edərək uşaqların həyat təcrübəsinə əsaslanır. Yəhudi mədəniyyətində xeyir və şər anlayışlarına xüsusi dərs həsr olunub. Mənəvi dəyər, mənəvi birlik kimi ailə mövzuları mühüm yer tutur; ailə həyatı; ətraf aləmdə insanın harmoniyası. Möhkəm ailə yaratmaq üçün hansı keyfiyyətlərə ehtiyac var, valideynlər övladlarına hansı keyfiyyətləri ötürməyə çalışırlar, Tövratda və yəhudi mənbələrində böyüklərə münasibət, tərbiyə haqqında, insan həyatının məqsədi haqqında nə deyirlər, sualları nəzərdən keçirilir.

Modulun məzmununa aşağıdakı əsas mövzular daxildir: “Yəhudi mənəvi ənənəsinə giriş”, “Tövrat – yəhudiliyin əsas kitabı”, “Yəhudiliyin klassik mətnləri”, “Yəhudi xalqının patriarxları”, “Peyğəmbərlər və saleh insanlar. yəhudi mədəniyyətində”, “Yəhudilərin həyatında məbəd” , “Sinaqoqanın məqsədi və onun quruluşu”, “Yəhudi ənənəsində şənbə (Şəbat)”, “Rusiyada yəhudilik”, “İudaizm ənənələri gündəlik Yəhudilərin həyatı", "Əmrlərin məsuliyyətlə qəbul edilməsi", "Yəhudi evi", "Yəhudi təqvimi ilə tanışlıq: onun quruluşu və xüsusiyyətləri"," Yəhudi bayramları: onların tarixi və adət-ənənələri "," Azərbaycanda ailə həyatının dəyərləri yəhudi ənənəsi”.

Modul dünya dinlərinin (Buddizm, Xristianlıq, İslam) və milli dinin (İudaizm) əsaslarının öyrənilməsini əhatə edir, 4-cü sinif şagirdlərində bizim üçün ənənəvi olan dinlərin əsasını təşkil edən mənəvi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirməyə yönəlib. çoxmillətli ölkə.

Sinifdə uşaqlar “mədəniyyət” və “din” anlayışlarına yiyələnir, dinlər və onların yaradıcıları haqqında məlumat alırlar. Onlar təhsil müddətində müqəddəs kitablar, dini tikililər, ziyarətgahlar, dini incəsənət, dini təqvimlər və bayramlarla tanış olurlar. Dini mədəniyyətlərdə ailə və ailə dəyərlərinə, müxtəlif dinlərdə mərhəmətə, sosial problemlərə və onlara münasibətə böyük diqqət yetirilir.

Modulun birinci əsas bölməsi dini mədəniyyətlərin əsaslarını araşdırır. Bu bölmənin öyrənilməsində əsas vəzifə tələbələrin öyrənilən dini ənənələrdə olan model, şəxsiyyətin mənəvi-əxlaqi idealı haqqında təsəvvür əldə etmələri, həmçinin ehtiyaclar haqqında təsəvvürlərin formalaşmasıdır. insanın və cəmiyyətin mənəvi-əxlaqi yüksəlişinə çalışmaq. Uşaqlar insanların əsrlər boyu işlənmiş, din və mədəniyyət vasitəsilə nəsillərə ötürülən mənəvi inkişaf üsulları ilə tanış olurlar.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları” modulunun öyrənilməsi uşaqlara nəinki üfüqlərini genişləndirməyə, həm də həyatda daha yaxşı istiqamət götürməyə kömək edəcək. Biz sürətlə dəyişən mühitdə yaşayırıq, əhalinin intensiv miqrasiyası var, məktəblərdə müxtəlif mədəniyyətlərin, konfessiyaların nümayəndələri təhsil alırlar. Uşaqlarımıza düzgün, münaqişəsiz qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək üçün onlara Rusiya xalqlarının əsas dinləri haqqında biliklər vermək lazımdır. Bu, yanlış fikirlərdən uzaqlaşacaq, müəyyən dərəcədə dini təriqətlərin təsirindən qoruyacaq, dini mədəniyyətin dəyərləri və onun qorunub saxlanması zərurətinin dərk edilməsinə, dini mədəniyyətin nə olduğu barədə təsəvvürün formalaşmasına töhfə verəcək. müasir insan kimi olmalıdır.

Bu modulun əsas mövzuları: “Mədəniyyət və din”, “Qədim inanclar”, “Dünya dinləri və onların yaradıcıları”, “Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları”, “Dünya dinlərində ənənə qoruyucuları”, “Dini adət-ənənələrdə insan”. "Dünya", "Müqəddəs quruluşlar", "Dini mədəniyyətdə sənət", "Rusiya dinləri", "Din və əxlaq", "Dünya dinlərində əxlaqi əmrlər", "Dini rituallar", "Adətlər və mərasimlər" ," İncəsənətdə dini rituallar "," Dinlərin sülh təqvimləri "," Dünya dinlərində bayramlar ". Modul informativ cəhətdən zəngindir, onun öyrənilməsinə həftədə cəmi bir saat ayrılır, buna görə də onu mənimsəmək üçün dərsdən kənarda işləmək, öyrənilən materialın böyüklər və uşaqlar tərəfindən birgə müzakirəsi lazımdır.

Əxlaqın əsasları ilə tanış olmadan tam hüquqlu şəxsiyyət formalaşması mümkün deyil. Erkən uşaqlıqdan insan yaxşı ilə şəri, həqiqətlə yalanı ayırmağı, öz hərəkətlərini və həmyaşıdlarının hərəkətlərini, böyüklərin, o cümlədən valideynlərin davranışlarını qiymətləndirməyi öyrənir.

Uşaqlarımızın yaxın gələcəkdə dünyagörüşü necə olacaq? Onlar hansı mənəvi və əxlaqi təlimatları seçəcəklər? Onlara məlumatlı seçim etməkdə kim kömək edəcək? Ailə ilə yanaşı, məktəb də bu gün belə mühüm tərbiyə məsələlərini gündəmə gətirən əsas qurumlardan birinə çevrilir.

İnsanın özünün və bütövlükdə bütün bəşəriyyətin əxlaqi təcrübəsi məktəbliləri əxlaqın əsasları ilə tanış etməyə, əxlaq və onun mənası haqqında ilkin təsəvvürləri verməyə yönəlmiş “Dünyəvi etikanın əsasları” tədris modulunun əsas məzmununu təşkil edir. insanların müsbət hərəkətlərinə əsaslanan insan həyatı. Bu təlim modulu vətənpərvərlik, Vətənə məhəbbət və hörmət, öz Vətəninə qürur hissi aşılamaq üçün şərait yaradır.

Dərslər zamanı IV sinif şagirdləri rus dünyəvi (vətəndaş) etikasının əsasları haqqında biliklərə yiyələnəcək, “əxlaqın qızıl qaydası” ilə tanış olacaqlar, müəllimlə birlikdə dostluğun, mərhəmətin, şəfqətin nə olduğu və necə olması barədə fikirləşəcəklər. təzahür edir; müasir dünyada “fəzilət” və “mənfi” sözlərinin necə başa düşüldüyünü; əxlaqi seçim nədir və bunu vicdanla toqquşmadan necə etmək olar; ailə həyatının dəyərləri və ailənin öz taleyində rolu haqqında düşünün. Dərslər xüsusi həyat vəziyyətləri haqqında birgə düşüncələr və təcrübələrdə müəllimin uşaqlarla canlı qarşılıqlı əlaqəsinə əsaslanır. Əxlaqi anlayışların açıqlanmasında, sinifdə problemli vəziyyətlərin yaradılmasında mətnlərlə işləmək böyük rol oynayır. Ədəbi əsərlərdən fraqmentlərin, hekayələrin, məsəllərin müzakirəsi uşağa insanların, bədii ədəbiyyatdakı personajların hərəkətləri haqqında düşünməyə imkan verir.

“Dünyəvi etikanın əsasları” modulunun tədrisi aşağıdakı əsas mövzuların öyrənilməsini nəzərdə tutur: “Mədəniyyət və əxlaq”, “Etika və onun insan həyatında əhəmiyyəti”, “Bayramlar tarixi yaddaş forması kimi”, “Əxlaq modelləri. müxtəlif xalqların mədəniyyətləri”, “Vətəndaşın dövləti və əxlaqı”, “Vətən mədəniyyətində əxlaq modelləri”, “Əmək əxlaqı”, “Sahibkarlığın əxlaqi ənənələri”, “Bizim həyatımızda əxlaqlı olmaq nə deməkdir” zaman? "," Ən yüksək mənəvi dəyərlər, ideallar, əxlaq prinsipləri "," Etiket ", "Əxlaqi özünü təkmilləşdirmə üsulları ". “Dünyəvi etikanın əsasları” modulu uşaq və valideynlər arasında daha yaxşı qarşılıqlı anlaşmanın qurulmasına, ailənin və məktəbin razılaşdırılmış mənəvi tələblərinin qurulmasına töhfə verə bilir.

Modul dünya dinlərinin (Buddizm, Xristianlıq, İslam) və milli dinin (İudaizm) əsaslarının öyrənilməsini əhatə edir, 4-cü sinif şagirdlərində bizim üçün ənənəvi olan dinlərin əsasını təşkil edən mənəvi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirməyə yönəlib. çoxmillətli ölkə.

Sinifdə uşaqlar “mədəniyyət” və “din” anlayışlarına yiyələnir, dinlər və onların yaradıcıları haqqında məlumat alırlar. Onlar təhsil müddətində müqəddəs kitablar, dini tikililər, ziyarətgahlar, dini incəsənət, dini təqvimlər və bayramlarla tanış olurlar. Dini mədəniyyətlərdə ailə və ailə dəyərlərinə, müxtəlif dinlərdə mərhəmətə, sosial problemlərə və onlara münasibətə böyük diqqət yetirilir.

Modulun birinci əsas bölməsi dini mədəniyyətlərin əsaslarını araşdırır. Bu bölmənin öyrənilməsində əsas vəzifə tələbələrin öyrənilən dini ənənələrdə olan model, şəxsiyyətin mənəvi-əxlaqi idealı haqqında təsəvvür əldə etmələri, həmçinin ehtiyaclar haqqında təsəvvürlərin formalaşmasıdır. insanın və cəmiyyətin mənəvi-əxlaqi yüksəlişinə çalışmaq. Uşaqlar insanların əsrlər boyu işlənmiş, din və mədəniyyət vasitəsilə nəsillərə ötürülən mənəvi inkişaf üsulları ilə tanış olurlar.

“Dini mədəniyyətlərin əsasları” modulunun öyrənilməsi uşaqlara nəinki üfüqlərini genişləndirməyə, həm də həyatda daha yaxşı istiqamət götürməyə kömək edəcək. Biz sürətlə dəyişən mühitdə yaşayırıq, əhalinin intensiv miqrasiyası var, məktəblərdə müxtəlif mədəniyyətlərin, konfessiyaların nümayəndələri təhsil alırlar. Uşaqlarımıza düzgün, münaqişəsiz qarşılıqlı əlaqə qurmağı öyrətmək üçün onlara Rusiya xalqlarının əsas dinləri haqqında biliklər vermək lazımdır. Bu, yanlış fikirlərdən uzaqlaşacaq, müəyyən dərəcədə dini təriqətlərin təsirindən qoruyacaq, dini mədəniyyətin dəyərləri və onun qorunub saxlanması zərurətinin dərk edilməsinə, dini mədəniyyətin nə olduğu barədə təsəvvürün formalaşmasına töhfə verəcək. müasir insan kimi olmalıdır.

Bu modulun əsas mövzuları: “Mədəniyyət və din”, “Qədim inanclar”, “Dünya dinləri və onların yaradıcıları”, “Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları”, “Dünya dinlərində ənənə qoruyucuları”, “Dini adət-ənənələrdə insan”. "Dünya", "Müqəddəs quruluşlar", "Dini mədəniyyətdə sənət", "Rusiya dinləri", "Din və əxlaq", "Dünya dinlərində əxlaqi əmrlər", "Dini rituallar", "Adətlər və mərasimlər" ," İncəsənətdə dini rituallar "," Dinlərin sülh təqvimləri "," Dünya dinlərində bayramlar ". Modul informativ cəhətdən zəngindir, onun öyrənilməsinə həftədə cəmi bir saat ayrılır, buna görə də onu mənimsəmək üçün dərsdən kənarda işləmək, öyrənilən materialın böyüklər və uşaqlar tərəfindən birgə müzakirəsi lazımdır.

Suallar və cavablar

İnteqrasiya edilmiş kurrikulumun tədrisi haqqında

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları”

Moskva şəhərinin təhsil müəssisələrində

(valideynlərdən ən çox verilən suallar əsasında)

Bu kurs dördüncü sinif üçün vacibdirmi?

ORCSE kursu 4-cü sinifdə məcburidir, onun öyrənilməsi Rusiya Federasiyasının bütün təhsil müəssisələrində 1 sentyabr 2012-ci ildən həftədə 1 saat olmaqla tətbiq edilmişdir.

Təhsil almaq üçün ORCSE kursunun birdən çox modulunu seçə bilərəmmi?

Valideynlər yalnız bir modul seçməlidirlər. Valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) razılığı olmadan uşağı müəyyən modulda oxumaq üçün qəbul etmək barədə qərar qəbul edilməsinə yol verilmir. Məktəb rəhbərliyinin nümayəndələri, müəllimlər, təhsil orqanlarının əməkdaşları heç bir halda şagirdin valideynlərinin rəyini nəzərə almadan ailə üçün kurs modulu seçməməli, övladının hansı modulda oxuyacağını müəyyən etməməlidirlər.

Konkret təhsil müəssisəsinin tədris prosesində hansı dəyişikliklər baş verəcək? ORCSE kursunun öyrənilməsi əsas fənlər (rus dili, riyaziyyat, xarici dillər) üzrə akademik saatlar hesabına həyata keçiriləcəkmi?

Hər bir məktəbdə tədris prosesi ümumi təhsilin dövlət standartı ilə təsdiq edilmiş federal əsas kurrikuluma əsasən məktəbdə müstəqil olaraq hazırlanmış kurrikuluma uyğun olaraq təşkil edilir. Müəyyən bir fənnin öyrənilməsi üçün məktəb kurikulumunda nəzərdə tutulmuş saatların sayı federal əsas kurikulumla bu fənnin öyrənilməsi üçün ayrılmış saatların sayından az ola bilməz.

Bundan əlavə, hər bir təhsil müəssisəsi kurrikulumun məktəb komponentini (tədris prosesinin iştirakçılarının tərkib hissəsi) təşkil edən kurrikulumun saatlarının ən azı 10%-ni müstəqil şəkildə bölüşdürmək imkanına malikdir. Bu komponentin saatları məktəb tərəfindən əlavə kursların, fənlərin tətbiqi, fərdi qrup dərslərinin təşkili, sinfin alt qruplara bölünməsi üçün istifadə edilə bilər.

Rusiya Federasiyasının təhsil müəssisələri üçün federal əsas kurrikulumda dəyişikliklərlə əlaqədar olaraq (Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 31 yanvar 2012-ci il tarixli 69 nömrəli və 1 fevral 2012-ci il tarixli 74 nömrəli əmrləri) ORSE kursu olur. dördüncü sinif şagirdlərinin təhsili üçün məcburi (illik yük - 34 akademik saat). ORCSE kursu tədris prosesinə məktəb komponentinin (tədris prosesinin iştirakçılarının komponenti) saatları hesabına daxil edilir ki, bu da digər fənlər üzrə tələb olunan dərslərin sayının azalmasına səbəb olmayacaqdır. federal əsas kurrikuluma, habelə məktəblilərin ümumi təhsil yükünün artmasına.

Dərslikdə 4-5-ci sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınaraq dünya dinlərinin mənşəyi, tarixi və xüsusiyyətləri, insanların həyatına təsiri haqqında elementar fikirlər verilmişdir. Müəlliflər dərslikdə dini təlimlərin və dinşünaslığın mübahisəli məsələlərini əks etdirmək vəzifəsi qoymayıblar.

İLK DİNLƏR.
İnsanda dini hisslər onun tarixinin ən erkən mərhələsində yaranmışdır. Tapılmış qədim insanların dəfnləri böyük sevgi və qayğı ilə hazırlanmışdır. Bu, onların axirətə və ali güclərə inandıqlarını göstərir. İbtidai insanlar əcdadlarının ruhlarının qayğısına qalır, inanırdılar ki, ölü insanların bu ruhları öz ailələrinin və qəbilələrinin həyatında iştirak etməkdə davam edirlər. Onlardan müdafiə istənilir, bəzən onlardan qorxurlar.

Qədim insanlar ətraf aləmdə yaxşı və ya pis ruhların yaşadığına inanırdılar. Bu ruhlar ağaclarda və dağlarda, çaylarda və çaylarda, odda və küləkdə yaşayırdılar. İnsanlar ayı və ya maral kimi müqəddəs heyvanlara da sitayiş edirdilər.

Tədricən ruhlara inam tanrılara inamla əvəz olunur. Qədim dövlətlərdə - Misir, Yunanıstan, Roma, Hindistan, Çin, Yaponiya - insanlar inanırdılar ki, çoxlu tanrılar var və hər bir tanrının öz "ixtisaslaşması" var. Sənətkarlığa və ya sənətə himayədarlıq edən tanrılar var idi, digərləri dənizlərin və okeanların, yeraltı dünyasının ağaları hesab olunurdu. Bu tanrılar birlikdə panteon adlanırdı. Çox tanrılara sitayiş edilən dinə şirk deyilir.

Məzmun
Dərs 1. Rusiya bizim vətənimizdir 4
Dərs 2. Mədəniyyət və Din 6
Dərs 3. Mədəniyyət və Din 8
Dərs 4. Dinlərin yüksəlişi 10
Dərs 5. Dinlərin yaranması. Dünya dinləri və onların yaradıcıları 12
Dərslər 6-7. Dünya dinlərinin müqəddəs kitabları 16
Dərs 8. Dünya dinlərində adət-ənənənin qoruyucuları 22
Dərslər 9-10. Yaxşı və pis. Günah, Tövbə və İntiqamı Anlamaq 24
Dərs 11. Dünyanın dini ənənələrində insan 28
12-13-cü dərslər. Müqəddəs binalar 30
14-15-ci dərslər. Dini Mədəniyyətdə İncəsənət 34
16-17-ci dərslər. Tələbə yaradıcılığı 38
18-19-cu dərslər. Rusiyada dinlərin tarixi 40
20-21-ci dərslər. Dini rituallar. Adət və rituallar 52
Dərs 22. Ziyarətlər və ziyarətgahlar 58
23-24-cü dərslər. Bayramlar və Təqvimlər 62
25-26-cı dərslər. Din və Əxlaq. Dünya dinlərində əxlaqi əmrlər 68
Dərs 27. Mərhəmət, zəiflərə qulluq, qarşılıqlı yardım 72
Dərs 28. Ailə 74
Dərs 29. Vəzifə, Azadlıq, Məsuliyyət, Əmək 76
Dərs 30. Vətən sevgisi və hörməti 78.

Dərc tarixi: 10.05.2013 03:39 UTC

• Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları, 4-cü sinif, dərslik əsasında iş proqramı Beglov A.L., Saplina E.V., Tokareva E.S., Yarlykapova A.A., Tereshchenko N.V., 2014

ƏSASLAR DÜNYA RELİGİ MƏDƏNİYYƏT

Orijinal mətn layihəsi
tələbələr üçün dərs vəsaiti

Rusiya bizim vətənimizdir

Sən öyrənəcəksən

Rusiya tarixən necə inkişaf edib və sizin nəsil bu prosesdə hansı yeri tutur?

Vətənimizdə nə zəngindir.

Ənənələr nədir və niyə mövcuddur.

Əsas anlayışlar

Ənənələr Dəyərlər Mənəvi Ənənələr

Siz adı Rusiya Federasiyası və ya qısaca Rusiya olan gözəl bir ölkədə yaşayırsınız. Bu sözü ucadan deyin və onun səsində işıq, genişlik, genişlik, mənəviyyat hiss edəcəksiniz...

Ölkəmizin tarixi min ildən artıqdır. Bu müddət ərzində təxminən 40 - 50 nəsil dəyişdi. Bir nəsil digərini doğurdu. Siz və sizin yaşıdlarınız gənc nəsilsiniz. Valideynləriniz yaşlı nəslin nümayəndələridir. Siz yetkin olanda öz ailənizi yaradın, onda siz böyük, övladlarınız isə gənc nəsil olacaq.

Hər nəsildə insanlar öz ölkəsində övladlarının xoşbəxtliyi, azad yaşamaq hüququ uğrunda çalışıb, oxuyub, fədakarlıqla mübarizə aparıblar. Bir nəsil növbəti ana dilinə, həyat təcrübəsi və biliyinə, yaşayış yerinə keçdi, mənəvi və maddi sərvətlərini artırdı. Ölkəmiz tarixən belə inkişaf edib.

Biz ölkəmizi ona görə hörmətlə ATA VƏTƏN adlandırırıq ki, bizim atalarımız, babalarımız, ulu babalarımız, ulu babalarımız və onların əcdadları Rusiyanı gələcək nəsillər üçün qoruyub saxlamaq üçün təhsil alıb, çalışıb və öz torpaqlarını müdafiə ediblər.

Biz məmləkətimizi məhəbbətlə VƏTƏN adlandırırıq, çünki orada doğulmuşuq. Ailənizin, sizin və əcdadlarınızın mənsub olduğu bütün insanların həyatı Rusiyada keçir.

Vətənini sevmək, onun qüdrətini və firavanlığını gücləndirmək hər bir Rusiya vətəndaşının müqəddəs borcudur.

Əvvəlki nəsillər nəsillər üçün böyük sərvət toplayıb qoruyub saxlayıblar. Rusiyanın təbiəti müxtəlifdir və inanılmaz dərəcədə zəngindir. Ölkəmiz ərazisinə görə dünyanın ən böyük ölkəsidir. Rusiyanın əsas ictimai sərvəti onun xalqlarıdır. Rusiya Federasiyası dünyanın ən çoxmillətli ölkəsidir, burada 160 xalq və millət dostluq və mehribanlıq şəraitində yaşayır. Lakin buna baxmayaraq, böyük Vətənimizin əsas sərvəti ondan ibarətdir mənəvi ənənələr Rusiya xalqlarının.

Mənəvi ənənələr insana xeyirlə şəri, xeyirlə şəri, faydalı ilə zərəri ayırmağa imkan verir. Mənəvi bu adət-ənənələrə əməl edən şəxsin adını çəkə bilərsiniz: o, vətənini, xalqını, valideynlərini sevir, təbiətə qayğı ilə yanaşır, oxuyur və ya vicdanla işləyir, başqa xalqların adət-ənənələrinə hörmət edir. Ruhani insan dürüstlük, xeyirxahlıq, maraq, zəhmətkeşlik və digər keyfiyyətləri ilə seçilir. Belə bir insanın həyatı məna ilə doludur və təkcə özü üçün deyil, digər insanlar üçün də məna kəsb edir. Əgər insan bu adət-ənənələrə əməl etmirsə, o zaman səhvlərindən dərs almalıdır.

Bu, təkcə cəmiyyətdə deyil, ailədə də olur. Unutmayın ki, valideynləriniz tez-tez sizə hava şəraitinə uyğun geyinməyi, gigiyena qaydalarına əməl etməyi və təhlükəli vəziyyətlərdən qaçınmağı deyir. Niyə? Çünki bu sadə qaydalara əməl etməsəniz, o zaman sağlamlığınız üçün təhlükə yarana bilər.

Mənəvi ənənələr sosial davranışın eyni sadə qaydalarını ehtiva edir. Bizi xəstəliklərdən, ağrı və iztirablara səbəb ola biləcək insanlarla münasibətdən xəbərdar edirlər. Valideynlər kimi yaşlı nəsillər də gənc nəsillərin qayğısına qalır və öz növbəsində əvvəlki nəsillərdən əldə etdikləri mənəvi təcrübələrini onlara ötürürlər.

Bu gün siz Rusiyanın ən böyük mənəvi ənənələrindən birini öyrənməyi seçmisiniz. Digər adət-ənənələr sinif yoldaşlarınız tərəfindən öyrəniləcək. Hamınız birlikdə, həyatı böyük mənəvi ənənələrin müxtəlifliyi və birliyinə əsaslanan vahid Rusiyanın gənclərisiniz.

Mühüm anlayışlar

Ənənələr (lat. Tradere-dən, ötürmək deməkdir) - insan üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən, lakin onun tərəfindən yaradılmayan, lakin sələflərdən alınan və sonradan gənc nəsillərə ötürüləcək. Məsələn, ailəni və dostları ad günü münasibətilə təbrik etmək, bayramları qeyd etmək və s.

Dəyər - insan və bütövlükdə cəmiyyət üçün böyük əhəmiyyət kəsb edən hər hansı maddi və ya mənəvi obyekt. Məsələn, Vətən, ailə, məhəbbət, xeyirxahlıq, səhiyyə, təhsil, ölkənin təbii sərvətləri və s.- bütün bunlar dəyərlərdir.

Mənəvi ənənələr - bir nəsildən digərinə keçən dəyərlər, ideallar, həyat təcrübəsi. Rusiyanın ən mühüm mənəvi ənənələrinə aşağıdakılar daxildir: Xristianlıq, ilk növbədə Rus Pravoslavlığı, İslam, Buddizm, Yəhudilik, dünyəvi etika.

Suallar və tapşırıqlar

Valideynlərinizlə məsləhətləşin və ailənizdəki bir neçə adət-ənənənin adını çəkin.

Ailənizin ənənələrinin mərkəzində hansı dəyərlər dayanır?

Mədəniyyət və din

Sən öyrənəcəksən

Din nədir.

Hansı dinlər var.

Dinlərdə ritualın yeri nədir?

Əsas anlayışlar

din nədir? Din əksər mənəvi ənənələrin ən mühüm hissəsidir.

“Din” sözü latın sözündən olub, bağlamaq, birləşmək deməkdir. Bu gün biz dini insanların həyatında belə bir fenomen adlandırırıq ki, bu da daxildir:

- insanların fövqəltəbii (o biri dünya) dünyanın mövcudluğuna, məsələn, bir Allaha və ya bir çox tanrılara, yaxud ruhlara və digər fövqəltəbii varlıqlara olan inancları;

- insanların gündəlik həyatda davranışı;

- insanların dini fəaliyyətlərdə - ayinlərdə iştirakı. Rituallar insanları digər dünya ilə əlaqələndirməli, birləşdirməli olan hərəkətlərdir. Qədim dövrlərdə tanrılara qurban kəsmə mərasiminin əsas hissəsi idi, sonralar dualara çevrildi.

Hansı dinlər var? Din qədim zamanlardan bəri mövcuddur. Ən qədim insanların inanclarına ibtidai inanclar deyilir.

Tədricən dünyada çoxlu müxtəlif dinlər yaranıb. Qədim Misir, Qədim Hindistan, Qədim Yunanıstan, Qədim Roma sakinlərinin öz dinləri olub (etibar etmişlər)... Bu inanclara qədim dinlər deyilir. Biz bu dinlər haqqında qədim əfsanə və miflərdən, sağ qalmış məbədlərdən, rəsmlərdən bilirik. Qədim dinlərin bir çoxu günümüzə qədər gəlib çatmamış, mövcud olduqları dövlətlərlə birlikdə yox olmuşdur.

Bununla belə, bəzi antik dinlər günümüzə qədər gəlib çatmışdır - biz onlara ənənəvi inanclar deyirik.

Bir çox xalqlar öz milli dinlərini yaratmışlar. Bu dinlərə inananlar, əsasən, bir millətə mənsubdurlar. Bu dinlərin ən çoxu Hinduizm (Hinduların dini) və Yəhudilikdir (yəhudilərin dini).

Zaman keçdikcə dünya dinləri adlanan dinlər yarandı. Bu dinlərə inananlar müxtəlif ölkələrdə yaşayır və müxtəlif xalqlara mənsubdurlar. Bu gün dünya dinləri Xristianlıq, İslam və Buddizmdir. Bu dinlərə inananlar Avropa, Amerika, Asiya və Afrikada yaşayırlar.

Rusiyanın dinləri. Bizim Rusiyada qədim zamanlardan müxtəlif dinlər mövcud olub. Ən çox bizdə pravoslav xristianlar var. Rusların əhəmiyyətli bir hissəsi digər dünya dinlərinə - İslam və Buddizmə etiqad edir. Çoxları yəhudi dininə sadiqdirlər. Bu dörd din Rusiyada ənənəvi dinlər hesab olunur.

Ancaq bizdə başqa dinlərə, məsələn, katoliklik və ya protestantlığa bağlı olan dindarlarımız var. Bəzi rus xalqları öz ənənəvi inanclarını qoruyub saxlamışlar. Rusiya sakinlərinin xeyli hissəsi heç bir dinə etiqad etmir.

Qədim yunanların miflərinə görə, qocalığı və ölümü bilməyən tanrıların qayğısızcasına ziyafət verdikləri saraylar yüksək Olimp dağında idi. Tanrılar arasında baş səma ağası, şimşək ağası, tanrıların və insanların atası Zevs idi. Onun qardaşı Poseydon dənizlərin hökmdarı, digər qardaşı Hades isə yeraltı dünyasında hökmdar idi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Dini fəaliyyətlərdə hansı rituallar mövcuddur?

Niyə bəzi dinlər dünya dinləri, digərləri isə milli adlanır?

Suallar və tapşırıqlar

“Din” sözünü necə başa düşürsən?

Hansı dinlər milli adlanır?

Hansı dinlərə dünya dinləri deyilir?

Rusiya üçün hansı dinlər ənənəvi hesab olunur?

Rusiya Federasiyasının xəritəsində ölkəmizin ən böyük xalqlarının harada yaşadığını göstərin və onların hansı dinlərə etiqad etdiyini göstərin.

Şəhərinizdə, bölgənizdə, bölgənizdə, respublikanızda hansı dinlərin üstünlük təşkil etdiyini öyrənin.

Mədəniyyət və din

Sən öyrənəcəksən

Mədəniyyət nədir.

Din və mədəniyyət necə bağlıdır.

Mədəni insan özünü necə aparmalıdır.

Əsas anlayışlar

Dəyərlər Mədəniyyəti

Dinlərin hər biri dünya mədəniyyətinə, Vətənimizin mədəniyyətinə öz əvəzsiz töhfələrini verib.

Mədəniyyət nədir? Gündəlik nitqdə "mədəniyyət" sözü çox vaxt saraylar və muzeylər, teatrlar və kitabxanalar haqqında təsəvvürlərlə əlaqələndirilir. Bəzən “mədəni insan”, “mədəni cəmiyyət”, “mədəni davranış” kimi sözlərdən istifadə edirik. Bu həm də “mədəniyyət” sözü ilə bağlıdır.

Elmdə belə bir tərif var: “Mədəniyyət insanın bütün tarixi boyu yaratdığı maddi və mənəvi dəyərlərdir”.

Maddi mədəniyyət abidələrinə insan tərəfindən yaradılmış məişət alətləri və əşyalarını, gözəl evləri və qüdrətli qalaları aid etmək olar...

Mənəvi mədəniyyət abidələri dedikdə, görkəmli yazıçıların, rəssamların, memarların, alimlərin yaratdığı ideyalar, obrazlar nəzərdə tutulur. Və bundan əlavə, - yaxşı və pis, ədalət, gözəllik kimi anlayışlar. Mənəvi dəyərlərə insan davranışının, dinin əxlaq normaları da daxildir.

Məbədlər hansılardır? Bir çox maddi və mənəvi mədəniyyət abidələri dinlə bağlı olaraq onun mövcudluğu üçün zəruri olan və ya onun məzmununu əks etdirən şəkildə yaranmışdır.

Hər bir dində ayinlərin icrası üçün xüsusi yerə ehtiyac var idi. Beləliklə, bu məqsədlərə xidmət etməli olan xüsusi binalar yarandı. Biz hələ də həvəslə bizə gəlib çatmış Qədim Misirin, Qədim Hindistanın, Qədim Yunanıstanın, Qədim Romanın əzəmətli məbədlərini ziyarət edirik.

Bizə çatmadı, lakin yəhudilərin ən mühüm ziyarətgahının - Qüds məbədinin təsvirləri var. Qədim dövrlərdə ilk xristian kilsələri yaranıb, onlardan bəziləri dövrümüzə qədər gəlib çatıb. Memarlıqda unikal, təntənəli qədim Buddist məbədləri bütün Asiyada yerləşir. Asiya və Afrikada müsəlmanların ilk müqəddəs tikililəri - məscidlər ucaldılıb. İndi dünyanın hər yerində xristian, buddist məbədlərinə və məscidlərinə rast gəlmək olar.

Qədim məbədlərdə, bir qayda olaraq, bu məbədin həsr olunduğu tanrının heykəlləri ucaldılırdı. Bir çox qədim heykəllər günümüzə qədər gəlib çatmışdır və bu gün biz qədim heykəltəraşların dinləri ilə bağlı olan bu əsərlər sayəsində heyrətamiz sənətinə heyran ola bilərik.

Dinin mədəniyyətə təsiri. Buddizm və Xristianlıqda, eləcə də bir sıra başqa dinlərdə ritual mərasimlər zamanı musiqidən istifadə olunur, ona görə də ilk musiqi əsərləri də dinlə bağlı olmuşdur. Sonralar onlar tərəfindən dini mövzularda dünyəvi bəstəkarların bir çox musiqi əsərləri yazılmışdır.

Din danışdığımız dildə və gündəlik davranışımızda əks olunur.

Bu maraqlıdır

Müsəlman ölkələrinin mədəniyyətində - gözəl və zərif yazı sənətində xəttatlıq böyük əhəmiyyət kəsb edir. Ərəb əlyazmaları çox nəfis idi: naxışlar, rəngarəng miniatürlər, sözlərin sonsuz liqaturası. Yazı aləti kəlam - qamış qələm, materialı isə papirus, perqament, ipək, kağız idi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Birinin haqqında deyirik ki, o, mədəni insandır. Bu nə deməkdir?

Davranış mədəniyyəti anlayışına nə daxildir?

Suallar və tapşırıqlar

Mədəniyyətin nə olduğunu necə başa düşdüyünü izah edin.

Maddi və mənəvi mədəniyyət nümunələri verməyə çalışın.

Sizcə, niyə dini tikililər - məbədlər xalqların mədəni irsi hesab olunur?

Dinlərin yaranması. Ən qədim inanclar

Sən öyrənəcəksən

Qədim insanlar əcdadlarının ruhlarına necə qulluq edirdilər.

Politeizm və panteon nədir.

Dünyada hansı xalq ilk dəfə bir Allaha inanıb və əhd nədir.

Əsas anlayışlar

Panteon Politeizm Əhdi

İlk dinlər. İnsanda dini hisslər onun tarixinin ən erkən mərhələsində yaranmışdır. Tapılmış qədim insanların dəfnləri böyük sevgi və qayğı ilə hazırlanmışdır. Bu, onların axirətə və ali güclərə inandıqlarını göstərir. Qədim insanlar əcdadlarının ruhlarının qayğısına qaldılar, inanırdılar ki, ölü insanların bu ruhları öz ailələrinin və bütün qəbilənin həyatında iştirak etməyə davam edir. Onlardan müdafiə istənilir, bəzən onlardan qorxurlar.

Qədim insanlar ətrafdakı dünyanın mehriban və ya düşmən ruhların yaşadığına inanırdılar. Bu ruhlar ağaclarda və dağlarda, çaylarda və çaylarda, odda və küləkdə yaşayırdılar. Onlar ayı və ya maral kimi müqəddəs heyvanlara da inanırdılar.

Tədricən ruhlara inam tanrılara inamla əvəz olunur. Qədim dövlətlərdə - Misirdə, Yunanıstanda, Romada, eləcə də Çində, Yaponiyada, Hindistanda insanlar inanırdılar ki, çoxlu tanrılar var və hər tanrının özünəməxsus "ixtisaslaşması" var. Sənətkarlığı və ya sənəti himayə edən tanrılar var idi, başqaları dənizlərdə və okeanlarda, yeraltı dünyada hökm sürdü. Bu tanrılar birlikdə panteon adlanırdı. Panteonda həmişə çoxlu tanrılar olduğu üçün bu qədim dövrlərin dinləri çoxallahlılıq adlanır.

yəhudilik. Vahid Allaha ilk inanan insanlar yəhudilər (yəhudilər) olmuşdur. Patriarx yəhudilərin əcdadı hesab olunur İbrahim... O, atalarının torpağını tərk edib Allahın ona vəd etdiyi Kənan torpağında məskunlaşdı. O vaxtdan bəri yəhudilər bu torpaqları adlandırırlar Vəd edilmiş torpaq(söz verdi). Lakin tezliklə burada aclıq baş verdi və İbrahimin nəvələri ailələri ilə birlikdə Misirə köçdülər. Yəhudilər özlərini Misirdə qul mövqeyində gördülər: ağır iş gördülər və pis rəftar etdilər. Onlar bu əsarətdən qurtulmaq arzusunda idilər, lakin Misir padşahı - Firon onları buraxmaq istəmirdi. Bu zaman bir yəhudi ailəsində bir oğlan uşağı dünyaya gəldi, adı verildi Musa... Musa böyüyəndə Allah ona yəhudi xalqını köləlikdən xilas etməyi əmr etdi. Musa öz xalqını Vəd edilmiş diyara apardı. Bu səyahət uzun çəkdi. Yəhudilər qırx il səhrada dolaşdılar. Musa Sinay dağında gəzərkən Allahdan daş lövhələr aldı - tabletlərüzərində qeydə alınıb əmrlər Yəhudi xalqına Allah. Beləliklə, Musa Allahla müqavilə bağladı ( əhd). Bu əhdə görə, Allah öz qövmünü qoruyur və xalq Allaha sadiq olmalı, onun əmrlərinə əməl etməlidir.

Yəhudilər vəd edilmiş diyara çatdılar və orada öz səltənətlərini qurdular. Yəhudilər öz Allahlarını şərəfləndirmək üçün Yerusəlim şəhərində məbəd tikdilər. Lakin bir müddət sonra yəhudilərin krallığı güclü qonşular tərəfindən işğal edildi. Yerusəlim məbədi dağıdıldı, yəhudilər qonşu dövlətə - Babilə köçürüldü. Babilin süqutundan sonra yəhudilər Vəd edilmiş diyara qayıda bildilər və Yerusəlimdə Vahid Allahın məbədini yenidən tikdilər. Lakin işğallar davam etdi və sonda yəhudilərin torpaqları üzərində hakimiyyət romalıların əlinə keçdi.

Bu maraqlıdır

Qədim misirlilərin çoxlu tanrıları var idi . Günəş Tanrısı Ra misirlilərin əsas tanrısı hesab olunurdu. O, hər səhər öz qayığı ilə qübbəni keçərək yer üzünü işıqlandırırdı. Müdriklik tanrısı xüsusilə hörmətlə qarşılanırdı Thoth. O, ibis quşunun başı olan bir insan kimi təsvir edilmişdir. O, insanlara yazmağı, saymağı və müxtəlif bilikləri öyrətdi.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Nə üçün qədim insanlar müqəddəs heyvanlara inanırdılar?

Sizcə, qədim sivilizasiyaların tanrıları hansı təbiət qüvvələrini himayə edə bilərdilər? ?

Suallar və tapşırıqlar

Niyə qədim insanlar öz əcdadlarının ruhuna əhəmiyyət verirdilər?

Tanrıların panteonunun nə olduğunu izah edin.

Hansı xalqın tək Allaha inancı var.

Musanın Sinay dağında Allahdan aldıqları.

Paktın nə olduğunu necə başa düşürsən?

Məbəd hansı şəhərdə və hansı hökmdarların dövründə tikilmişdir.

Dinlərin yaranması. Dünya dinləri və onların yaradıcıları

Sən öyrənəcəksən

Kimdir Məsih və insanlara nə öyrətdi.

İsanın Ölümündən Sonra Nə Baş verdi və Necə Yayılma Başladı xristianlıq.

Həyat haqqında Məhəmməd və onun təlimi.

Haradan gəldi Buddizm.

Həyat haqqında Budalar(Maarif sahibi) və onun getməsi nirvana.

Nə baş verdi " dörd nəcib həqiqət"Buddizm.

Əsas anlayışlar

Məsih (Məsih) Stupas Buddizmi

xristianlıq. Yəhudilər onları bütün bəlalardan xilas edəcək bir peyğəmbər gözləyirdilər (onu çağırdılar Məsih- yunanca "məsh edilmiş" Məsih). Buna görə də, təbliğçi İsa zühur edəndə yəhudilərin çoxu Onun vəd edilmiş Məsih - Məsih olduğuna inanaraq Onun ardınca getdilər.

Onun davamçılarının hekayələrinə görə, İsa kiçik Bethlehem şəhərində anadan olmuşdur. Valideynlərinin oteldə kifayət qədər otağı olmadığı üçün İsanın anası Məryəm Körpəni mal-qara gecəsi üçün istifadə edilən mağarada dünyaya gətirdi.

İsa böyüyəndə təbliğ etməyə başladı, insanlara Allahı və qonşularını sevməli olduqlarını öyrətdi. O, nəinki təbliğ edirdi, həm də xəstələrə şəfa verir, ehtiyacı olanlara kömək edirdi. Onun ardınca gedən və Ona iman gətirən insanlar Onu təkcə insan deyil, həm də insanlara saleh həyata yol açmaq üçün gələn Allahın Oğlu hesab edirdilər.

İsa hər kəsi dəyişməyə, daha yaxşı olmağa çağırdı. Lakin insanların çoxu Məsihdən fərqli bir şey gözləyirdi. Onlar inanırdılar ki, o, yəhudiləri düşmənlərindən və zülmkarlarından xilas etməli, təbliğçi deyil, cəsur bir hərbi rəhbər olmalıdır. Buna görə də tezliklə İsa ilə yəhudi xalqının rəhbərləri arasında münaqişə yarandı. Onlar İsanı Yerusəlimin yaxınlığında, Getsemani adlı bir bağda tutdular və onu dəhşətli bir edamla edam etmək qərarına gəldilər: O, ən pis cinayətkarlarla olduğu kimi çarmıxa çəkildi. Bu zaman şagirdlərin çoxu qorxdu və Onu tərk etdi.

Onun cansız cəsədini çarmıxdan götürüb layiqli dəfn etmək üçün yalnız bir neçə nəfər gəldi. İsanın bu ən sadiq davamçıları arasında edamdan sonra üçüncü gün yenidən Onun məzarına gələn bir neçə qadın da var idi. Ancaq burada onları heyrətamiz bir kəşf gözləyirdi: tabut boş idi. Xristianların inandığı kimi, İsa Allahın Oğlu kimi ölümə tabe deyildi və O, ölülər arasından dirildi.

Bu xəbərdən ruhlanan İsa Məsihin şagirdləri Onun təlimini Yəhudeyada və ondan kənarda təbliğ etməyə başladılar və tezliklə bu təlim bir çox ölkələrə yayıldı. adlandırılmağa başladı xristianlıq və İsanın davamçıları - xristianlar.

İslam. 570-ci ildə uzaq Ərəbistanda, müqəddəs Məkkədə bir oğlan uşağı dünyaya gəldi, adını Məhəmməd qoydular. O, babasının, sonra əmisinin himayəsində olan yetim böyüyüb. Çox erkən Məhəmməd oldu hənif- buna görə də Ərəbistanda tək Allaha inanan, təqvalı həyat sürən, lakin nə yəhudi, nə də xristian olmayan insanlara deyirdilər. Məhəmməd 25 yaşında varlı tacir Xədicə ilə evlənir.

Bir dəfə Məhəmməd Məkkə yaxınlığındakı alçaq bir dağda namaz qılmaq üçün təqaüdə çıxanda bir mələk ona göründü və ona müqəddəs mətnləri diktə etməyə başladı və ona Allahın elçisi olduğunu elan etdi. Məhəmməd özünü ləyaqətsiz hesab edərək peyğəmbərlik missiyasına dərhal inanmadı. Lakin sevimli arvadı Xədicə onu razı saldı və Məhəmməd Məkkəlilər arasında təbliğ etməyə başladı. 610-cu ildə baş verdi.

Məhəmməd müxtəlif tanrılara inanan bütün ərəbləri yəhudi və xristianların tövhid dininə qayıtmağa çağırıb. O, inanırdı ki, Allah (ərəbcə - Allah) insanlara uzun müddət peyğəmbərlər göndərmiş, Musa da, İsa da peyğəmbər olmuşdur. O, özünü sonuncu peyğəmbər hesab edirdi. Onun fikrincə, Musa (Musa) və İsa (İsa) onunla eyni dini təbliğ etmişlər və hamısı birlikdə ata İbrahimin (İbrahimin) ənənəsinə qayıdırlar.

Məhəmməd Ərəbistanın səpələnmiş tayfalarını birləşdirə bildi, ondan sonra hakimiyyətdə olan xəlifələr isə Ərəbistan yarımadasından çox-çox uzaqlarda olan əraziləri özünə tabe etdirə bildilər. Məhəmmədin təbliğ etdiyi din ərəblərlə birlikdə müxtəlif ölkələrə və qitələrə yayıldı.

Yeni din İslam adlandırıldı. Bu sözdə “sülh” kökü var və onu təxminən “Allaha təslim olmaq” kimi tərcümə etmək olar. İslamın tərəfdarları müsəlman adlandırılmağa başladılar. Bu sözlər bizə fərqli səslənsə də, ərəb dilində eyni kökdən gəlir.

Buddizm. Üçüncü Dünya Dini - Buddizm- uzaq Hindistanda qalanlardan daha erkən yaranmışdır.

VI əsrdə. Şimali Hindistanda kiçik bir knyazlığın hökmdarının ailəsində eramızdan əvvəl bir oğlan uşağı dünyaya gəldi, ona adı verildi. Siddhartha Gautama... Müdriklər uşaqda böyük insanın bütün əlamətlərini görür və onun ya böyük hökmdar, bütün dünyanın hökmdarı, ya da həqiqəti bilən övliya olacağını proqnozlaşdırırdılar. Şahzadə sarayda təmtəraqlı və qayğısız yaşayırdı. Valideynləri onun böyük bir suveren olmasını istəyirdilər və onu bu şəkildə tərbiyə etməyə çalışırdılar. Oğlan çox bacarıqlı idi və elm və idmanda bütün yaşıdlarını qabaqladı. 29 yaşında bir şahzadə ilə evləndi və bir oğlu oldu. Lakin bir gün şahzadə bir dəfn mərasimi ilə qarşılaşdı və anladı ki, yer üzündəki bütün insanlar və özü də ölümlüdür; başqa dəfə o, ağır xəstə ilə rastlaşdı və hər hansı bir insanın xəstəliyin tələyə düşdüyünü anladı; üçüncü dəfə şahzadə bir dilənçinin sədəqə diləndiyini gördü və var-dövlətin və zadəganlığın keçiciliyini və illüziyasını dərk etdi; və nəhayət, təfəkkürə qərq olmuş bir müdrik gördü və dərk etdi ki, nəfsi qəbul etmə və özünü dərk etmə yolu iztirabların səbəblərini dərk etmək və onlardan qurtulmağın yeganə yoludur.

Şahzadə evini tərk edərək həyatın həqiqətini axtarmağa başladı. Bir dəfə banyan ağacının altında oturub and içdi ki, məqsədinə çatana və həqiqəti bilənə qədər buranı tərk etməyəcək. Və ona “maarif” gəldi, “dörd nəcib həqiqəti” dərk etdi.

Bu həqiqətlər belə idi

1) dünyada əzab var;

2) iztirabın səbəbi var;

3) əzabdan qurtuluş var; hinduizmdə əzabdan qurtulma vəziyyəti nirvana adlanırdı.

4) əzabdan qurtulmağa aparan yol var.

Beləliklə, şahzadə Siddhartha Gautama Budda (Maariflənmiş) oldu.

Maarifləndikdən sonra şahzadə sonradan Buddizm adlanan doktrinasını gəzməyə və təbliğ etməyə başladı. Buddanın şagirdləri var idi. Uzun illər sonra qocalmağa başladı. Sonra şagirdləri ilə vidalaşdı, şir pozasında uzandı, təfəkkürə daldı və heç bir əzabın olmadığı böyük və əbədi nirvanaya daxil oldu. Şagirdlər onun cəsədini yandırdılar və küllər onlar tərəfindən dünyanın müxtəlif yerlərinə daşınaraq xüsusi tikililərdə - stupalarda həbs edildi. Deyilənə görə, şagirdlərdən biri Buddanın dişini dəfn ocağından çıxarıb və onu qiymətsiz yadigar kimi saxlayıb. VI əsrdə. Şri Lanka adasında bu gün "Buddanın Dişi Məbədi" adlanan bir məbəd tikildi.

Bu maraqlıdır

Xristian ənənəsinə görə, sadə çobanlar və münəccimlər (müdriklər) Məsihin doğulması haqqında məlumat aldılar. Bələdçi ulduzun ardınca onlar Bet-Lexemə çatdılar və orada yeni doğulmuş İsaya ibadət etdilər və ona Şərqin xəzinələrindən hədiyyələr gətirdilər: qızıl, buxur və mirra (mirra aromatik yağdır).

Bu maraqlıdır

Hindistanın qədim dini hinduizm idi. Onun özəlliyi insan ruhunun bədənlə birlikdə ölmədiyi, yer üzündə təkrar-təkrar müxtəlif qiyafədə doğulduğu inancı idi: insan, heyvan, hətta bitki. Bir insanın növbəti dəfə kim doğulacağı onun həyatda necə davranmasından asılıdır, sonrakı həyatı onun üçün cəza və ya mükafat olacaq.

Gəlin birlikdə müzakirə edək

Sizcə, nə üçün İsanın davamçıları iman edirdilər və hələ də Onu Allahın Oğlu hesab edirlər?

Sizcə niyə xristianlıq, islam və buddizm dünya dinləri oldu?

Suallar və tapşırıqlar

İsa hansı şəhərdə anadan olub?

Niyə bu qədər insan onu izləyirdi?

Nə üçün İsa ilə yəhudi xalqının rəhbərləri arasında münaqişə yarandı?

Müsəlmanlar üçün hansı şəhər müqəddəs sayılır. niyə düşünürsən?

Məhəmməd ərəbləri nə etməyə çağırdı?

Şahzadə Siddhartha Gautama niyə sarayını tərk etdi.

Budda sözünün nə demək olduğunu necə başa düşürsən.

Xəritəyə baxın və dünya dinlərinin yaranma yerlərini adlandırın, dünya dinlərinin hər birinin hansı əsrdə yarandığını müəyyənləşdirin, dünya dinlərinin banilərini adlandırın.

Müqəddəs kitablar. Vedalar, Avesta, Tripitaka

Sən öyrənəcəksən

Müqəddəs mətnlər ilk dəfə nə vaxt meydana çıxdı və onlar nə adlandılar.

Buddist müqəddəs mətn Tipitaka necə yaradılmışdır.

Əsas anlayışlar

Veda Avesta Tipitaka

Ən qədim müqəddəs mətnlər. Yazının yaranması, yəni insanın öz sözlərini yaza bilməsi və bununla da onu qoruyub saxlaması birbaşa dinlə bağlıdır. Qədim dövrlərdə insanların inandıqları tanrılara müraciətlərini, xahişlərini qeyd etmək zərurəti yaranmışdı. Qədim Misir və Mesopotamiyada nitq səslərini bildirmək üçün işarələr icad edilmişdir. Tədricən yazı bir çox xalqların mülkiyyətinə çevrildi. Və insanlar ilk olaraq müqəddəs mətnlərini yazmağa başladılar.

Müqəddəs hesab edilən ən qədim böyük mətnlərdən bəziləri Hindistanda yazılmışdır. Bir çox əsrlər boyu hinduizm tanrıları haqqında hekayələr poetik formada şifahi şəkildə ötürülür. Qədim dövrlərdə onlar yazılıb adlanırdılar Vedalara görə,"bilik", "tədris" deməkdir . Vedalar dörd hissədən ibarətdir və dünyanın yaradılması və hinduizmin əsas tanrıları haqqında əfsanələr, tanrılara qədim ilahilər, hinduizm ayinlərinin təsvirləri.

Buddizmin müqəddəs kitabı. Ən qədim dünya dininin - Buddizmin təlimləri çox uzun müddət yazılmadı. O, ağızdan-ağıza keçdi və müxtəlif ölkələrdə şifahi şəkildə yayıldı. Buddanın şagirdləri və davamçıları onun həyatı və insanlara nə vaxt, necə və nəyi öyrətdiyi haqqında məlumat toplayırdılar. Bu, bir neçə əsr çəkdi. Və yalnız təxminən altı yüz ildən sonra toplanmış bütün məlumatlar hind dilində birləşdirilərək palma yarpaqlarında qeyd edildi Pali... Bu yarpaqlar üç xüsusi səbətə qoyulmuşdu. Tipitaka ("Üç hikmət səbəti" mənasını verir) adını alan Buddist Müqəddəs Yazılar belə ortaya çıxdı.

Bu maraqlıdır

Qədim hindlilərlə qohumluq əlaqələri olan xalqlar vaxtilə Orta Asiyada və İranda yaşayıblar. Bu xalqlar inanırdılar ki, dünya yaxşı və pis tanrılar və onların xidmətçiləri arasında davamlı mübarizə aparır. Bu mübarizənin hekayələri müqəddəs kitabda qeyd edilmişdir Avesta.

Suallar və tapşırıqlar

Müqəddəs mətnlərin meydana çıxmasının səbəbi nədir?

Vedalar nədir? Nə danışırlar?

Avestanın hekayəsi nədir?

Buddizmin müqəddəs mətnləri nə vaxt yazılıb?

Rus dilinə tərcümə edilən Buddistlərin Müqəddəs Yazısı niyə “Üç hikmət qəfəsi” adlanır?

Müqəddəs kitablar. Tövrat, İncil, Quran

Sən öyrənəcəksən

Nə baş verdi İncil və nədən ibarətdir.

Müsəlmanların müqəddəs kitabı nə adlanır Quran.

Əsas anlayışlar

Canon Tövrat İncil Quran Peyğəmbərləri

Yəhudilik və Xristianlığın müqəddəs kitabları

Qədim yəhudilərin inandıqları hər şeyi ehtiva edən kitab onların oldu Müqəddəs Yazı... Onlar inanırdılar ki, Allah Özü insanlara həqiqəti onda açıb. Yəhudilər öz Müqəddəs Yazılarını adlandırdılar Tanax, və onların dövlətlərinin fəthindən sonra müxtəlif ölkələrdə məskunlaşan və əsasən yunanca danışanlar bu kitabı adlandırmağa başladılar. Bibliya, yunan dilində "Kitablar" deməkdir.

Sonralar İncil Müqəddəs Yazıları həm yəhudilər, həm də xristianlar adlandırmağa başladı, çünki xristianlar ona İsanın və onun şagirdlərinin həyatı haqqında hekayələri daxil etdilər. Xristianlar İncilin bu hissəsini “Əhdi-Cədid”, Yəhudilərin Müqəddəs Yazılarını isə “Əhdi-Ətiq” adlandırmağa başladılar.

İslamın müqəddəs kitabı. Müsəlmanlar inanırlar ki, Allah insanlara elçilər göndərib və hər bir elçi onları insanlara çatdırmaq üçün ondan Müqəddəs Yazılar alıb. Bütün bu Müqəddəs Yazıların mənbəyi Haqq-Taalanın taxtı altında saxlanılan Kitabların Anasıdır. Məhəmməd mələk Cəbrail (Cəbrayıl) tərəfindən on ildən çox müddətə ona ötürülən Quranı Allahdan aldı.

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kursu üzrə iş proqramı

(“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulu)

(dördüncü sinif üçün)

"Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları" fənninin iş proqramı ("Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları" modulu) İbtidai ümumi təhsilin Federal Dövlət Ümumi Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq tərtib edilmişdir.“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları”. [Tərtib edənlər: Rusiya Elmlər Akademiyasının, Rusiya Təhsil Akademiyasının, Federal Təhsilin İnkişafı İnstitutunun, Təhsil İşçilərinin Təkmilləşdirmə və Peşəkar Hazırlanması Akademiyasının alimləri, dini konfessiyaların nümayəndələri]və müəlliflər tərəfindən hazırlanmış proqramlar əsasında R.B. Əmirov, O.V. Voskresensky, T.M. Qorbaçova və başqaları, T.D.Şapoşnikovanın redaktorluğu ilə. fənnlərarası və fənndaxili əlaqələrin nəzərə alınması, tədris prosesinin məntiqi, kiçik yaşlı şagirdlərdə öyrənmə qabiliyyətinin formalaşdırılması vəzifəsi. Proqram nəzərdə tutulan nəticələrin əldə edilməsinə, universal təhsil hərəkətlərinin formalaşdırılması proqramının həyata keçirilməsinə yönəlmişdir.

İzahlı qeyd

Akademik fənnin məzmununun ümumi xüsusiyyətləri və dəyər qaydaları

Mədəni yanaşma çərçivəsində nəzərdən keçirilən mənəviyyat, əxlaqi, mədəniyyətşünaslıq fənlərinin məktəb kurrikuluma daxil edilməsi ilə bağlı məsələlər xüsusilə vacibdir, çünki dünyəvi məktəbin mahiyyəti digər məsələlərlə yanaşı, onun sosial təhsillə əlaqələri ilə də müəyyən edilir. mühit, dini birliklər, təhsil prosesi iştirakçılarının dini etiqad azadlığının və dünyagörüşlərinin tanınması. Rusiya vətəndaşlarının mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi vəzifələrini həll edən müasir təhsilə tələbat çox əhəmiyyətli olaraq qalır. Müasir milli təhsil idealı - yüksək mənəviyyatlı, yaradıcı, səriştəli Rusiya vətəndaşı, Vətənin taleyini özününkü kimi qəbul edən, ölkəsinin bu günü və gələcəyi üçün məsuliyyəti dərk edən, çoxmillətli bir xalqın mənəvi və mədəni ənənələrində kök salmışdır.

Rusiya Federasiyası.

Bu baxımdan hərtərəfli xarakter daşıyan və ən mühüm beş milli mənəvi ənənəni - pravoslavlığı, islamı, buddizmi, iudaizmi və yəhudiliyi təmsil edən “Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kursunun məktəb proqramına daxil edilməsi xüsusi aktuallıq kəsb edir. dünyəvi etika.

“Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” fənninin tətbiqi humanizm, mənəviyyat, ənənəvi mənəviyyat, məktəb, ailə, dövlət və dövlət arasında sosial-pedaqoji tərəfdaşlıq prinsiplərinə əsaslanan yeni şəraitdə bərpaya doğru ilk addım olmalıdır. uşaq və gənclərin tərbiyəsində ictimai.

İnsanın öz müqəddəratını təyin etməsinə, onun qabiliyyət və istedadının inkişafına pedaqoji dəstək, uğurlu sosiallaşma üçün zəruri olan sistemli elmi bilik, bacarıq və səriştələrin ona ötürülməsi özlüyündə sərbəst inkişafı və inkişafı üçün kifayət qədər şərait yaratmır. insanın sosial yetkinliyi. İnsan yaxşını pisdən ayırmasa, həyata, işinə, ailəsinə, başqa insanlara, cəmiyyətə, Vətənə, yəni insanın özünü mənəvi cəhətdən təsdiq etdiyi, şəxsiyyətinin formalaşdığı hər şeyə dəyər verməsə, azad deyildir. Elmi bilmək və yaxşılıqdan xəbərsiz olmaq, iti ağıl və kar ürək insana təhlükə yaradır, onun şəxsi inkişafını məhdudlaşdırır və eybəcərləşdirir.

Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi, iyerarxik quruluşa və mürəkkəb bir təşkilata malik olan əsas milli dəyərlərin tələbələr tərəfindən mənimsənilməsi və qəbul edilməsinin pedaqoji cəhətdən təşkil edilmiş bir prosesidir. Bu dəyərlərin daşıyıcıları Rusiya Federasiyasının çoxmillətli xalqı, dövlət, ailə, mədəni və ərazi icmaları, ənənəvi rus dini birlikləri (xristian, ilk növbədə rus pravoslavlığı, islam, iudaist, buddist formasında) və dünya birliyi.

ORCSE təlim kursu vahid inteqrasiya olunmuş təhsil sistemidir. Onun bütün modulları pedaqoji məqsədlər, vəzifələr, təhsil məzmununun mənimsənilməsinin nəticələrinə qoyulan tələblər baxımından bir-birinə uyğundur, tələbələrin buna nail olması kurrikulumun hüdudları daxilində tədris prosesini təmin etməlidir. akademik fənnin ibtidai və əsas məktəbin digər humanitar fənləri ilə substantiv, konseptual, dəyər-semantik əlaqələri sistemi.

ORCSE təlim kursu mədəni xarakter daşıyır və 10-11 yaşlı məktəblilərdə Rusiyanın çoxmillətli mədəniyyətinin dini və dünyəvi ənənələrinin əsasını təşkil edən mənəvi ideallar və dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirmək, onların əhəmiyyətini anlamaq məqsədi daşıyır. müasir cəmiyyətin həyatı, eləcə də onlara cəlb edilməsi.Kursun əsas kulturoloji anlayışları – “mədəni ənənə”, “dünyagörüşü”, “mənəviyyat (ruhçuluq)” və “əxlaq” kursun əsasını təşkil edən bütün anlayışlar (dini və ya qeyri-dini) üçün birləşdirici prinsipdir.

Yeni kurs ümumi təhsilin məzmununda uşağın şəxsiyyətinin dini və ümumbəşəri dəyərlərlə sıx əlaqədə humanizm prinsipləri əsasında təkmilləşdirilməsi məsələsini aktuallaşdırmaq məqsədi daşıyır.Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları haqqında biliklərin öyrədilməsi təkcə tələbənin təhsil üfüqlərinin genişləndirilməsində deyil, həm də təhsil prosesində Konstitusiyaya və qanunlara əməl edən, layiqli, vicdanlı, ləyaqətli vətəndaşın formalaşdırılmasında mühüm rol oynamağa hesablanıb. Rusiya Federasiyası öz mədəni ənənələrinə hörmət edir, sosial birlik naminə mədəniyyətlərarası və dinlərarası dialoqa hazırdır.

ORCSE təlim kursunun məqsədi

Gənc yeniyetmədə Rusiyanın çoxmillətli xalqının mədəni və dini ənənələrinə biliyə və hörmətə əsaslanan şüurlu əxlaqi davranışa, habelə digər mədəniyyətlərin və dünyagörüşlərinin nümayəndələri ilə dialoqa motivasiyanın formalaşdırılması.

ORCSE təlim kursunun məqsədləri

1. Şagirdlərin pravoslav, müsəlman, buddist, yəhudi mədəniyyətlərinin əsasları, dünya dini mədəniyyətlərinin və dünyəvi etikanın əsasları ilə tanışlığı;

2. Kiçik yeniyetmənin şəxsiyyətin, ailənin, cəmiyyətin ləyaqətli həyatı üçün əxlaqi norma və dəyərlərin əhəmiyyəti haqqında təsəvvürlərinin inkişafı;

3. Şagirdlərin ibtidai məktəbdə mənəvi mədəniyyət və əxlaqla bağlı əldə etdikləri biliklərin, anlayışların və təsəvvürlərin ümumiləşdirilməsi və onların dəyər-semantik ideoloji əsaslarının formalaşdırılması, humanitar fənlərin öyrənilməsində milli tarix və mədəniyyətin vahid qavrayışını təmin etmək. əsas məktəb səviyyəsi;

4. İbtidai məktəb şagirdlərinin çoxmillətli və çoxkonfessiyalı mühitdə ictimai sülh və harmoniya naminə qarşılıqlı hörmət və dialoq əsasında ünsiyyət qurmaq bacarıqlarının inkişafı.

Təlim kursu tələbələr tərəfindən rus mədəniyyətinin dünya mədəniyyətinin ayrılmaz, fərqli fenomeni kimi inkişafı üçün ilkin şərait yaradır; dini, mədəni müxtəlifliyi və rus həyatının tarixi, milli-dövlət, mənəvi birliyini dərk etmək.

Təlim kursuna daxil edilmiş təhsil məzmununun mənimsənilməsi aşağıdakıları təmin etməlidir:

dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması;

müxtəlif mənəvi və dünyəvi ənənələrə hörmətli münasibətin formalaşdırılması;

Rusiyanın çoxmillətli çoxkonfessiyalı xalqının mənəvi əsası kimi daxili dini və mədəni ənənə haqqında ilkin anlayışın formalaşması;

Proqramın əsas ideyaları.

Rusiya vətəndaşının şəxsiyyətinin mənəvi-əxlaqi inkişafı və tərbiyəsi;

İnsanın və cəmiyyətin həyatında mənəvi dəyərlər və əxlaqi ideallar.

Rusiyanın çoxmillətli xalqının mənəvi ənənələri.

Rusiya xalqının mənəvi birliyi və bizi birləşdirən mənəvi dəyərlər;

Təhsil Rusiya cəmiyyətinin mənəvi-əxlaqi konsolidasiyası, onun xarici və daxili çağırışlar qarşısında toplanması amili kimi;

Yeni rus məktəbi rus cəmiyyətinin sosial-mədəni modernləşdirilməsini təmin edən amil kimi;

dövlət təhsil siyasətinin mərkəzində şəxsiyyət, təhsil hüquqlarının və insan vəzifələrinin yerinə yetirilməsi imkanlarının təmin edilməsi;

Açıq təhsil təhsil prosesinin qurulması üçün dəyər-texnoloji kontekst kimi;

Müəllimin yeni “təhsil mədəniyyəti” (fəaliyyət vasitəsilə öyrənmə, səriştə əsaslı yanaşma, layihə texnologiyaları, tədqiqat mədəniyyətinin və müstəqilliyinin inkişafı və s.);

Tədrisin formaları, metodları, texnologiyaları

Tədris prosesinin təşkili formaları:

Layihə üzərində qrup işi, işgüzar oyunların təcrübəsi, kritik vəziyyətlərin təhlili, praktiki bacarıqların təlimləri

Metodlar:

Problemli öyrənmə (problem ifadəsi, qismən axtarış və ya evristik, araşdırma)

Tədris və idrak fəaliyyətinin təşkili (şifahi, vizual, praktiki; analitik, sintetik, analitik-sintetik, induktiv, deduktiv; reproduktiv, problem-axtarış; müstəqil iş və rəhbərlik altında iş).

Həvəsləndirmə və motivasiya (öyrənin stimullaşdırılması: tərbiyəvi müzakirələr, emosional və əxlaqi vəziyyətlərin yaradılması; stimullaşdırıcı vəzifə və məsuliyyət: inandırma, tələblərin təqdim edilməsi, təşviq, cəza).

Nəzarət və özünə nəzarət (fərdi sorğu, frontal sorğu, biliyin şifahi yoxlanışı, nəzarət yazılı iş, yazılı özünə nəzarət).

Özünü bilişsel fəaliyyət (şagirdləri yeni materialı qavramağa hazırlamaq, yeni biliklərin şagirdlər tərəfindən mənimsənilməsi, əldə edilmiş bilik və bacarıqların möhkəmləndirilməsi və təkmilləşdirilməsi, bacarıqların inkişafı və təkmilləşdirilməsi; kitabla işləmək; verilmiş nümunə üzrə işləmək, konstruktiv, yaradıcı yanaşma tələb edən); )

Öyrənmə texnologiyaları:

Şəxsi yönümlü təhsil, oyun, məlumat, fəaliyyət metodu, ümumi təhsil bacarıqlarının inkişafı

Tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər

Məktəblilərin “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” təhsil məzmununun təhsil məzmununun mənimsənilməsi aşağıdakıları təmin etməlidir:

insanın və cəmiyyətin həyatında əxlaqın, mənəvi məsuliyyətli davranışın mənasını dərk etmək;

dini mədəniyyətlərin əsasları haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşması;

dəyərlərlə tanışlıq: Vətən, mənəviyyat, vəzifə, mərhəmət, sülhpərvərlik və onların çoxmillətli Rusiya xalqının ənənəvi mədəniyyətinin əsası kimi dərk edilməsi;

mədəni-mənəvi dəyərlərin qorunub saxlanmasına və inkişafına əsaslanan nəsillərin davamlılığının təhsil vasitəsilə möhkəmləndirilməsi.

“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulunun proqramı üzrə uşaqların tədrisi məzmunun mənimsənilməsinin aşağıdakı şəxsi, meta-mövzu və fənn nəticələrinə nail olmağa yönəldilməlidir.

Şəxsi nəticələr üçün tələblər:

Rusiya vətəndaş şəxsiyyətinin əsaslarının formalaşması, vətənində qürur hissi;

Dünyanın müxtəlif mədəniyyətlərə, millətlərə, dinlərə malik vahid və vahid imicinin formalaşdırılması, bütün xalqların tarixinə və mədəniyyətinə inam və hörmətin gücləndirilməsi;

əxlaq normaları, sosial ədalət və azadlıq ideyaları əsasında müstəqilliyin və öz hərəkətlərinə görə şəxsi məsuliyyətin inkişafı;

Əxlaqi davranışın tənzimləyicisi kimi etnik hisslərin inkişafı;

Xoş niyyət və emosional və əxlaqi həssaslıq, digər insanların hisslərini başa düşmək və empatiya yaratmaq; onların emosional vəziyyətlərinin tənzimlənməsinin ilkin formalarının inkişafı;

Müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı, münaqişə yaratmamaq və mübahisəli vəziyyətlərdən çıxış yollarını tapmaq bacarığı;

İşə motivasiyanın olması, nəticə üçün çalışmaq, maddi və mənəvi dəyərlərə hörmət.

Metasubject nəticələrinə dair tələblər :

təhsil fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələrini qəbul etmək və saxlamaq bacarığını mənimsəmək, habelə onun həyata keçirilməsi vasitələrini tapmaq;

tapşırığa və onun həyata keçirilməsi şərtlərinə uyğun olaraq təhsil fəaliyyətini planlaşdırmaq, nəzarət etmək və qiymətləndirmək bacarıqlarının formalaşdırılması; nəticə əldə etməyin ən təsirli yollarını müəyyən etmək; qiymətləndirmə əsasında və səhvlərin xarakteri nəzərə alınmaqla onların icrasına müvafiq düzəlişlər etmək; təhsil fəaliyyətinin uğurunun / uğursuzluğunun səbəblərini anlamaq;

müxtəlif ünsiyyət və koqnitiv vəzifələrin həlli üçün nitq və informasiya-kommunikasiya texnologiyalarından adekvat istifadə;

təhsil tapşırıqlarının həyata keçirilməsi üçün məlumat axtarışı aparmaq bacarığı;

müxtəlif üslub və janrlı mətnlərin semantik oxunması, ünsiyyət tapşırıqlarına uyğun olaraq nitq ifadələrinin şüurlu qurulması bacarıqlarının mənimsənilməsi;

təhlilin, sintezin, müqayisənin, təsnifatın ümumiləşdirilməsinin, bənzətmələrin və səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulmasının, məlum anlayışlara istinad edərək əsaslandırmanın qurulmasının məntiqi hərəkətlərini mənimsəmək;

həmsöhbəti dinləmək, dialoq aparmaq, müxtəlif nöqteyi-nəzərlərin mövcudluğunun mümkünlüyünü və hər kəsin öz baxışına sahib olmaq hüququnu tanımaq istəyi; öz fikrinizi ifadə edin və hadisələrə baxışınızı və qiymətləndirmənizi mübahisə edin;

ümumi məqsəd və ona nail olmaq yollarının müəyyən edilməsi, birgə fəaliyyətdə rolların bölüşdürülməsi barədə razılığa gəlmək bacarığı; öz davranışlarını və başqalarının davranışlarını adekvat qiymətləndirin.

Mövzu nəticələrinə dair tələblər:

Şagirdlər tərəfindən dəyərləri bilmək, anlamaq və qəbul etmək: Vətən, əxlaq, borc, mərhəmət, sülhpərvərlik, çoxmillətli Rusiya xalqının mədəni ənənələrinin əsası kimi;

dünyəvi və dini əxlaqın əsasları ilə tanışlıq, onların cəmiyyətdə konstruktiv münasibətlərin qurulmasında əhəmiyyətini dərk etmək;

dini mədəniyyət və onların Rusiyanın tarixində və müasirliyində rolu haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşması;

insan həyatında əxlaqın, mənəviyyatın dəyərinin dərk edilməsi.

Proqrama aşağıdakı bölmələr daxildir:

ORCSE-nin yeni mövzusu ilə tanışlıq

Miflərdə, əfsanələrdə və nağıllarda müxtəlif xalqların inancları

yəhudilik

xristianlıq

İslam

Buddizm

"Əxlaqın qızıl qaydaları"

4-cü sinifdə (dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları öyrənilərkən) tədris prosesinin təşkilinin əsas forması ənənəvi məktəb dərsidir. Öyrənilən materialı birləşdirmək üçün söhbət (müsahibə) keçirilir. 4-cü sinifdə (dünya dini mədəniyyətlərinin əxlaqi əsaslarını mənimsəyərkən) söhbət dərslərin keçirilməsinin əsas formasıdır. “Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” kursunda dərslərin təsvirlərin nümayişi, birgə mütaliə və digər mənbələr, əsərlərin dinlənməsi, dərslər, ekskursiyalar ilə müşayiət olunması tövsiyə olunur.

Dünya dini mədəniyyətlərinin əsaslarını öyrənərkən heç bir qiymət qoyulmur. Dünya dini mədəniyyətlərini öyrənən məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyə səviyyəsini müəyyən etmək üçün ilkin və yekun dərslərə övladlarının məişət mədəniyyətinə yiyələnməsinin nə dərəcədə zəruri və vacib olduğunu müəyyən edən məktəblilərin valideynləri dəvət oluna bilər.

Nəzarət formaları

Aralıq nəzarət forması testlərin və müxtəlif yaradıcılıq tapşırıqlarının yerinə yetirilməsidir. Yekun nəzarət forması - layihənin mühafizəsi.

Kurs 4-cü sinifdə 34 saat mühazirə və praktiki dərslər üçün nəzərdə tutulmuşdur.

4-cü sinif (34 saat)

ORCE-nin yeni mövzusu ilə tanışlıq (3 saat)

Rusiya bizim vətənimizdir. Bəşəriyyətin mənəvi dəyərləri. mədəniyyət. din.
Adi bir dərs deyil. Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”.

Müxtəlif xalqların mif, əfsanə və nağıllarda inancları (5 saat)

Qədim inanclar və dini kultlar. Sandy'nin Avstraliyanın yerli inancları haqqında hesabatı. Aleksin yerli amerikalıların inancları haqqında hesabatı. Akiko Yaponiyanın mifologiyası və mədəniyyəti haqqında danışır. Saşa qədim slavyanların inanclarından danışır.

Yəhudilik (5 saat)

Yəhudilikdə Tanrı anlayışı. Yəhudilikdə sülh və insan. Tövrat və əmrlər. Yəhudi Qanunu nə deyir. Yəhudilikdə dini mərasimlər və rituallar.

Xristianlıq (6 saat)

Xristianlıqda Tanrı və dünya anlayışı. Xristianlıqda insan anlayışı. İncil xristianların müqəddəs kitabıdır. pravoslavlıq. katoliklik. Protestantlıq.

İslam (5 saat)

İslamda Allah və dünya anlayışı. Məhəmməd peyğəmbər. Quran və Sünnə. İslamın sütunları. İslam bayramları. İslamın müqəddəs şəhərləri və binaları.

Buddizm (4 saat)

Buddanın həyatı. Buddanın təlimləri. Buddizmin ruhani bələdçiləri və müqəddəs binaları. Buddizmin müqəddəs mətnləri.

Nəticə Davranışı (6 saat)

"Əxlaqın Qızıl Qaydası". Adi bir dərs deyil. Maraqlı söhbət. Tələbələrin təhsil tədqiqatlarının və layihə fəaliyyətlərinin nəticələrinin yekun təqdimatı.

“Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları” modulunun təqvim-tematik planlaşdırılması
(4-cü sinif, 34 saat)

Rusiya bir dövlət kimi.

Rusiya Yer planetinin bir hissəsi kimi.

Antik dövrdə dünya haqqında fikirlər. Dünya ağacının təsviri. Nəsillər arasında tarixi əlaqə.

A. K. Tolstoy "Yer Ottich və Dediç".

İnsanın və bəşəriyyətin həyatında ailənin mənası.

Nəsil. Ailə ağacı.

Vətən, dövlət, dünya ağacının təsviri, nəsil, nəsil ağacı.

PD: Ailə ağacı diaqramının qurulması.

Bəşəriyyətin mədəniyyəti və mənəvi dəyərləri. Rusiyada yaşayan xalqların ümumi mənəvi dəyərləri.

din. Kainat və tanrılar haqqında qədim fikirlər. Bütpərəst inanclar. Müasir dünyada ən çox yayılmış və Rusiya üçün ənənəvi olan dinlər bunlardır: Xristianlıq, İslam, Yəhudilik, Buddizm.

Dini mədəniyyət: dini mətnlər, dini təcrübələr, dini sənət. Müqəddəs mətnlər, tikililər və əşyalar, müxtəlif dinlərin dini ayinləri.

Bəşəriyyətin əbədi sualları. Din və Elm.

Etika fəlsəfənin bir hissəsi kimi. Əxlaq qanunu

dünyəvi və dini həyatda.

Dəyişən məzmun : Müasir dünyada din xadimlərinin dialoqu.

Mədəniyyət, mənəvi dəyərlər,

din, inanc, bütpərəstlik, etika, fəlsəfə, əxlaq qanunu, ənənələr.

Mənəvi dəyərlər, adətlər,

ənənələr, fəlsəfə, etika.

Dərs 3. Mövzu: Adi bir dərs deyil. Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”

Dini mübahisə

və müharibələr. Müasir dünyada dini liderlərin mövqeyi. Dünya və ənənəvi liderlərin konqresi

dinlərin qiyməti Astana.

Müxtəlif dinlərin nümayəndələri dinc dialoqun zəruriliyi haqqında. Dünya liderlərinin birliyi

dinlərin dinc yanaşı yaşamasının ən mühüm məsələlərində. Qarşılıqlı anlaşmaya nail olmaqda təhsil və maarifləndirmənin əhəmiyyəti. Dünya və Ənənəvi Dinlər Liderlərinin III Qurultayının iştirakçılarının dünya ictimaiyyətinə müraciəti.

Dünya və ənənəvi dinlər liderlərinin qurultayı, dialoq, qarşılıqlı anlaşma.

TR: Kompozisiya-miniatür “Mən nəyəm

Mən bütün dünya insanlarına arzu etmək istəyirəm ... ".

Keçmişin mədəniyyətinin elmi üsullarla öyrənilməsi. Arxeologiya və arxeoloji tapıntılar. Mifologiya və ədəbi mənbələr.

Qədim dini kultlar. Ana ilahə kultu. Təbiətə sitayiş kultları.

Fetişlər və dini obyektlər. Mərasimlər və rituallar. Təşəbbüs mərasimi.

Dini əməllər. Şamanizm.

Dəyişən məzmun: dünyanın yaranması və quruluşu haqqında mifologiya. Qədim tanrılar və mif və əfsanələrin personajları. Afrika xalqlarının mifləri "Antilop və tısbağa", "Yuxu ilə sınaq".

Miflər, əfsanələr, əfsanələr, fetiş, mərasim, ritual, şamanizm.

Arxeologiya, arxeoloq, kult,

ayin, ritual.

TR: Dərs illüstrasiyaları

Avstraliyanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Avstraliya aborigenlərinin həyatı. Avstraliya aborigenlərinin dünya və insan haqqında fikirləri. Bumeranq əfsanəsi.

Dəyişən məzmun : bumeranq və onun simvolik mənası

Aborigenlər, dünyanın şəkli.

Aborigenlər.

UID: Avstraliyanın tarixi, mədəniyyəti və təbiəti.

Şimali və Cənubi Amerikanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Amerikanın yerli əhalisi. Maya, Aztek, İnka sivilizasiyaları. Maya mifologiyasının xüsusiyyətləri. Amerikanın qədim sivilizasiyalarının müqəddəs binaları. Günəşin əfsanəsi.
Dəyişən məzmun : Azteklərin təqvimi və "Günəşin Daşı".

Maya, Azteklər, İnklar, sivilizasiya.

Sivilizasiya.

UID: Amerikanın Qədim Sivilizasiyalarının Mədəniyyəti.

Yaponiyanın coğrafi və təbii xüsusiyyətləri. Ənənə və müasirlik. Yapon mədəniyyətində təbiətə münasibət.
Şintoizm. Kult və Şinto ziyarətgahlarının xüsusiyyətləri.
Yapon təqvimi. Günəşi ilk görən siçan əfsanəsi.
Dəyişən məzmun : Yapon ənənəsində tanrıların təsviri. Daruma kukla.

Şintoizm.

Ekzotik, ekzotik.

UID: Yapon Ənənəvi Mədəniyyətindəki Kuklalar.

İnanclarda təbiət kultu
qədim slavyanlar, ehtiram obyektləri: ağaclar, su, günəş, od. İdeal səltənət obrazı və vəhşi meşə obrazı. Goblin və su. Slavlar tərəfindən hörmət edilən heyvanlar və quşlar. Slavyan məbədləri və bütləri.
Dəyişən məzmun : slavyan mifologiyasının tanrıları. Slavyan mifləri.

Slavlar, məbədlər, bütlər.

Həmvətən, kumir.

UID: Rus folklorunda qədim slavyanların inancları.

Bölmə 3. Yəhudilik

yəhudilik. Tək Allaha iman. Allahın adının və Allahın surətinin tələffüzünə qadağa. Yəhudilikdə Tanrı anlayışları.
Yəhudiliyin simvolları: Magen David və Menora.
Dəyişən məzmun : Allahın niyə görünməməsi haqqında məsəl.

Yəhudilik, Yəhudilər, Magen David, Menora.

Yəhudilik, Yəhudilər.

UID: Coğrafi və təbii xüsusiyyətlər, mədəni və tarixi yerlər.

İudaizmdə dünyanın və insanın yaradılması konsepsiyası. Şənbə.
Yəhudi ənənəsində ruh, ağıl və azad iradə anlayışları. Yəhudilikdə hərəkətlərin mənası və işə münasibət. İnsanın özü və ətrafındakı dünya üçün məsuliyyəti.
Yəhudi ənənəsində ailə və evliliyin əhəmiyyəti.
Ənənəvi yəhudi ailəsində uşaqlar və valideynlər arasındakı münasibət. Ailə üzvlərinin vəzifələri.
Dəyişən məzmun : yəhudidə zənginliyə və yoxsulluğa münasibət
ənənələr.

Şabat, Tövrat, ruh.
Modullararası rabitə: dini inanclar
dünyanın və insanın mənşəyi haqqında.

Azad iradə.

Tövrat Yəhudi Dini Qanunu kimi. Pentateuch və onun məzmunu.
Sefer Tövrat. Tövratın yazılması, saxlanması və oxunması qaydaları.
Tövratın yəhudi xalqına hədiyyə edilməsinin tarixi.
Yəhudilərin Misirdən çıxması, Vəd edilmiş diyara aparan yol. Musa peyğəmbər. Pesach, Sukkot və Shavuot bayramları.
Paktın əsası kimi On Əmr. On əmrin məzmunu və mənası.
Əhd Lövhələri və Əhd Sandığı. Yerusəlim məbədinin tikintisi və dağıdılması. Divar
ağlayır.
Dəyişən məzmun : Yəhudilərin Vəd edilmiş diyara aparan yolu, səmavi manna ilə möcüzə.

Tövrat, Pentateuch, vəd edilmiş torpaq, peyğəmbər, əmrlər, vəsiyyətnamə.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə peyğəmbərlər; əmrlər.

Peyğəmbər.

UID: Musa peyğəmbər.

Hillel qaydası. yəhudi
yəhudiliyin mahiyyəti haqqında müdriklər. Qonşunu sevmək əmrinin mənası.
Məsihin gəlişinə və ədalət Padşahlığına iman.
Yəhudi ənənəsində xeyriyyəçiliyin mənası və mənası.
Yəhudi ənənəsində Tövratın öyrənilməsi və təlimə və biliyə münasibət. Kaşrut qaydaları.
Yəhudilikdə təbiətə və canlılara münasibət.
Dəyişən məzmun : Yəhudilikdə Xeyriyyə Qaydaları.

Məsih, tsedaka, kaşrut.
Modullararası rabitə : Hillelin "qızıl qaydası".

Xeyriyyə.

Yəhudilikdə həyat dövrü ayinləri: Brit Milah, Bar Mitzvah və Bat Mitzvah, Toy.
sinaqoq. Sinaqoqun mənşəyi və məqsədi, sinaqoqla məbədin fərqi. Yəhudilərin dini və gündəlik həyatında sinaqoqun əhəmiyyəti
icmalar. Sinaqoqun xarici və daxili. Sinaqoqda davranış qaydaları. Sinaqoqda namaz qılınma qaydaları. Ravvinlər və onların yəhudi icmasının dini və gündəlik həyatında rolu.
Dəyişən məzmun : paltarların xüsusiyyətləri
yəhudi ənənəsində dua etdiyinə görə. Yəhudi məsəlləri.

Bar mitzvah və yarasa mitzvah, sinaqoq, ravvin.
Modullararası rabitə : mərasimlər, rituallar, müqəddəs tikililər.

Əksəriyyət, icma.

UID: Ənənəvi Yəhudi Bayramları.

Bölmə 4. Xristianlıq

Xristianlıq və onun dünyada yayılması.
Xristianlığın əsas istiqamətləri: Pravoslavlıq, Katoliklik, Protestantlıq.
Xristianlıqda Tanrı anlayışları. İncil.
Xristianlıqda dünyanın və insanın yaradılması haqqında fikirlər. Ruhun xristian anlayışları. İnsanın özü və ətrafındakı dünya üçün məsuliyyəti. İsa Məsih, onun həyatı və xristian ənənəsinə görə əməlləri.
Dəyişən məzmun : Xristianlığın yaranma tarixi və yaranma vaxtı.

Xristianlıq, İncil.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə dünyanın və insanın yaradılması haqqında fikirlər.

Kainat.

İlk insanlar Adəm və Həvvadır.
Xristianların günah haqqında inancları. İsa Məsih Xilaskardır.
Xristianlığın əsas əmrləri. Allaha və qonşuya məhəbbət haqqında əmrlər. İnsan həyatı və ləyaqəti xristian dininin ən mühüm dəyərləri kimi. Xristianların özünü təkmilləşdirmə ideyası. Qumda ayaq izləri haqqında məsəl.
Dəyişən məzmun : Adəmlə Həvvanın süqutu və cənnətdən qovulması.

Qurtuluş, sevgi.

Modullararası rabitə : əmrlər, müxtəlif dini mədəniyyətlərdə günahın dərk edilməsi, həyatın əsası kimi sevgi və mənəvi özünü təkmilləşdirmə.

Günah, əmrlər, şücaət, vətənpərvərlik.

TR: "İnsanlar kimi sənətkarlıq
sevgilərini bildirirlər”.

İncil kitabları. Müqəddəs Kitabın dünya dillərinə tərcümələri. Yazının inkişafında İncilin rolu. Slavyan yazısının mənşəyi, Kiril və Methodius.
Əhdi-Ətiqin məzmunu. Əhdi-Cədidin məzmunu.
Rusiyada xristianlığın qəbulu. Pravoslavlığın yayılması.
Dəyişən məzmun : evangelistlər və həvarilər.

İncil, Əhdi-Ətiq və Əhdi-Cədid.

İncil.

Dərs 17. Mövzu: Pravoslavlıq

Pravoslav Kilsəsi. Pravoslav dindarlar üçün həyat qaydaları.
Pravoslav kilsəsi: görünüşü və daxili quruluşu.
Pravoslav ibadət. Pravoslav duaları. Məbəddə dua qaydaları.
Pravoslav ruhaniləri və ruhaniləri.
Pravoslav ikonaları, möminlərin ikonalara hörməti.
Pravoslav bayramları: Milad, Pasxa.
Dəyişən məzmun : pravoslav ibadət dili.

Pravoslavlıq, kilsə, din xadimləri, ruhanilər, ikona.
Modullararası rabitə : Pravoslavlıq.

Patriarx, kahinlər,
ruhanilər.

UID: Ənənəvi Pravoslav Bayramları.

Dərs 18. Mövzu: Katoliklik

Vatikan Dövləti və Papa
Roman. Katolik ruhaniləri və ruhaniləri.
Bakirə Məryəmə ehtiram. Vizual sənətdə Məryəmin obrazı.
Katolik sənəti.
Katolik ibadətinin xüsusiyyətləri.
Katolik kilsələrinin memarlığı, xarici və daxili dekorasiyası.
Dəyişən məzmun : Katolik ibadətində orqan və orqan musiqisi.

Katoliklik, Vatikan

katoliklik.

UID: Vatikan Dövləti.

Dərs 19. Mövzu: Protestantizm

Protestantizmin mənşəyi. Protestantlıqda Müqəddəs Yazıların əhəmiyyəti. Protestant pastorlarının təbliği və missioner fəaliyyəti.
Protestant müqəddəs binaları, xarici və daxili bəzəkləri.
Protestant ibadətinin xüsusiyyətləri. Protestant kilsələrinin müxtəlifliyi, onlar arasındakı əsas fərqlər. Protestantlığın yayılması
dünyada.
Dəyişən məzmun : Protestant xeyriyyə təşkilatları və onların fəaliyyəti.

Protestantlıq, missionerlik,
Vəftiz, Lüteranlıq, Adventizm.

Protestant, vaiz,
missioner.

Bölmə 5. İslam

İslam. müsəlmanlar. İslamın dünyada yayılması. İslamda Tanrı ideyaları. Allahın surətini qadağan etmək.
Quran kainatın, həyatın və insanların yaradılması haqqında.
İnsan hüquqları və öhdəlikləri. Bir insanın ətrafındakı dünyaya görə məsuliyyəti. Bütün insanların Allah qarşısında bərabərliyi haqqında bəyanat.
Dəyişən məzmun : İslamda kişi və qadın bərabərliyi ideyası.

İslam, müsəlman, Quran.
Modullararası rabitə : müxtəlif dini mədəniyyətlərdə dünyanın və həyatın mənşəyi haqqında təsəvvürlər; İslam.

Mələklər, cinlər.

İlk insanlar Adəm və Havadır.
İslamda peyğəmbərlər. Məhəmməd peyğəmbər - "peyğəmbərlərin möhürü".
Məhəmməd peyğəmbərin həyat hekayəsi. Məhəmməd peyğəmbərin təlimləri və xütbələri.
İslamın dəyərlər sistemində Vətənin müdafiəsi. Cihad, “cihad” anlayışının düzgün təfsiri.
Dəyişən məzmun : İslamın dəyər sistemində əmək.

Peyğəmbər, cihad.

Özünü təkmilləşdirmə.

UID: Rusiya tarixində Böyük Vətən Müharibəsi.

Dərs 22. Mövzu: Quran və Sünnə

Quran müqəddəs kitabdır
müsəlmanlar. Sünnə Məhəmməd peyğəmbərin həyatından bəhs edən əfsanədir. Müsəlmanların dini və gündəlik həyatında Quran və Sünnənin mənası.
İslam dini liderləri, onların müsəlman icmasının həyatında rolu. İslamın dəyərlər sistemində təlim və biliyin dəyəri. Böyük İslam alimləri.
İslamda qarşılıqlı hörmət, dini dözümlülük, mehriban qonşuluq və qonaqpərvərlik qanunları.
Dəyişən məzmun : İslam təbabəti.

Quran, Sünnə.

Qonaqpərvərlik.

İslamın beş sütunu. Şahada.
Namaz, namaz hökmləri.
Ramazan ayında oruc tutmaq, oruc tutarkən haramlar və icazələr. Qurban bayramı.
Zəkat, onun müsəlman cəmiyyətinin həyatındakı əhəmiyyəti.
Həcc, İslam ziyarətgahlarını ziyarət etmək ənənəsi. Qurban bayramı.
Dəyişən məzmun : məsciddə müsəlmanların birgə namazı.

Şəhadət, Namaz, Ramazan, Qurban bayramı, Zəkat, Həcc, Qurban bayramı.

sədəqə.

Məkkə, Əl-Haram məscidi,
Kəbə. Qara daş və onun mənşəyi haqqında əfsanələr.
Mədinə, Məhəmməd peyğəmbərin Məkkədən Mədinəyə köçürülməsi. Peyğəmbər məscidi, Məhəmməd peyğəmbərin türbəsi.
Qüds, Əl-Əqsa məscidi.
Məscid, çöl və daxili dekorasiya.
İslamın simvolları. Məsciddə davranış qaydaları.
Dəyişən məzmun : İslamın bədii mədəniyyətində xəttatlıq. İslam məsəlləri.

Məkkə, Kəbə, Mədinə, məscid.

Xəttatlıq, pannolar, friz.

UID: Ərazidəki İslamın Müqəddəs Binaları
Rusiya.

Bölmə 6. Buddizm

Dərs 25. Mövzu: Buddanın həyatı

Buddizm dünyanın ən qədim dinidir. Siddharthanın doğulması, uşaqlığı və yeniyetməliyi. Dörd görüş. Siddharthanın sınaqları
cəngəllikdə. Orta yolu seçmək qərarı.
Maarifləndirmə. Buddizmdə reenkarnasiya dairəsi anlayışı.
Buddanın ilk dinləyiciləri olan Buddanın xütbələri.
Dəyişən məzmun : Buddanın davamçıları və şagirdləri. İlk Buddist monastırları və universitetləri.

Buddizm, orta yol, maarifləndirmə.
Modullararası rabitə: Buddizm.

Orta yol.

Dərs 26. Mövzu: Buddanın təlimi

Dörd nəcib həqiqət
Buddizm. Əzabdan qurtulmanın səkkiz qatlı yolu.
Karma qanunu. İnsan öz hərəkətlərinə, düşüncələrinə və sözlərinə görə məsuliyyət daşıyır. Müsbət karmanın yığılması üçün şərtlər. Nirvana.
Cataki - Buddanın reenkarnasyonları haqqında hekayələr.
Samsara anlayışı.
Ahimsa prinsipi sevgi və xeyirxahlığa əsaslanan zorakılıq etməməkdir.
Buddizmin Üç Cövhəri: Budda, Tədris, Rahiblər İcması.
Dəyişən məzmun: Buddist təlimlərinin səkkiz simvolu. Samsara təkəri.

Dörd nəcib həqiqət, karma, nirvana, jataka, samsara, Buddizmin üç cəvahiratı.

Nəcib həqiqətlər, simvol.

Buddizmin yayılması.
Lamalar və onların Buddistlərin dini və gündəlik həyatında rolu. Buddist məbədləri.
Buddist monastırları, görünüşü və daxili quruluşu. Potala, eksteryer və daxili tərtibat və dekorasiya. Rusiya ərazisində müqəddəs Buddist binalar.
Dəyişən məzmun: stupalar.

Lama, Potala, bodhisattva.

Dalay Lama, Datsan, Sandal Budda.

UID: Buddist monastırları və Buddist rahiblərin həyatı. Ənənəvi Buddist Bayramları.

Tripitaka. Müqəddəs Buddist mətnlərin dilləri. sanskrit.
Buddist məsəllər və Buddanın təlimlərinin ötürülməsində onların rolu. “Yalnız öz yolu ilə get” məsəli.
Buddizmin dəyər sistemində təlim və biliyin dəyəri. Biliklərin praktiki tətbiqi prinsipi. Şagird və ayı dərisi məsəli.
Dəyişən məzmun: Dhammapada və Garland
cataq. Buddist məsəllər.

Tripitaka

sanskrit.

Bölmə 7. Xülasə

Dini mədəniyyətlərin ümumi humanist əsasları. İnsani dəyərlər.
Dini mədəniyyətlər və dünyəvi etika haqqında yollar
insanın özünü təkmilləşdirməsi.
“Əxlaqın qızıl qaydası” müxtəlif
dini mədəniyyətlər.
Müasir dövrdə əxlaq qanunlarına uyğun yaşamaq
dünya.
Dəyişən məzmun : N. Zabolotsky "Ruhun tənbəl olmasına imkan verməyin ...".

İnsani dəyərlər.
Modullararası rabitə: etika, özünü təkmilləşdirmə-
nie, dini mədəniyyətlər.

TR: Dərs üçün illüstrasiyalar.

Dərs 30. Adi bir dərs deyil. Maraqlı söhbət

Dəyərləri birləşdirən
müxtəlif dini mədəniyyətlər. gözəllik.
Dünya dini mədəniyyəti abidələri, onların
müasir insan üçün bədii və mədəni əhəmiyyəti.
"Rusiyanın qızıl üzüyü". Rusiyada İslam və Buddist mədəniyyəti abidələri.
Yerusəlim üç dinin şəhəridir.
İstanbul: Xristian və İslam müqəddəs binaları.
Avropa Katolikinin şah əsərləri
incəsənət və memarlıq. Vatikan, Vatikan Muzeyləri. Ajanta mağara məbədləri.

Gözəllik, mədəniyyət, mədəniyyət
dəyərlər.

Tematik planlaşdırma

Tarix

Fəaliyyətlərin təsviri

Bölmə 1. Yeni mövzu ilə tanışlıq

Dərs 1. Mövzu: Rusiya bizim Vətənimizdir

Dərs 2. Mövzu: Bəşəriyyətin mənəvi dəyərləri. mədəniyyət. din

Dərs 3. Mövzu: Astanada qurultay. “Hər kəsə sülh arzulayırıq”

Onlar yeni fənnlə tanış olur, kursun fundamental anlayışlarına yiyələnirlər.

Dini inancların yaranma tarixi, qədim dini ilə tanış olun

kultlar.

Dünya dinlərinin yaranma və yayılma tarixi ilə tanış olun.

Ruhani ənənənin əsaslarını və Buddizm, Yəhudilik, Xristianlığın əsas anlayışlarını öyrənin

və İslam.

Dini mədəniyyətlə insanların gündəlik davranışları arasında əlaqə qurmağı öyrənin.

Müqəddəs kitabların məzmununun təsviri ilə tanış olun.

Onlar müqəddəs tikililərin tarixi, təsviri və memarlıq-bədii xüsusiyyətləri ilə tanış olurlar.

Əsas dini bayramların tarixi və adət-ənənələri ilə tanış olun.

Rusiya tarixində ənənəvi dini mədəniyyətlərin yeri və rolu ilə tanış olun.

Həyat vəziyyətlərini, əxlaqi problemləri təhlil etməyi və onları müqayisə etməyi öyrənin

dini mədəniyyətlərin normaları ilə.

Müxtəlif dini və mədəni ənənələrin nümayəndələrinə qarşı tolerant münasibət öyrənin.

Müxtəlif dini mədəniyyətlər arasında paralellər aparmağı öyrənin.

Sənət əsərlərinə emosional reaksiya verməyi, sənət əsərlərini qiymətləndirməyi öyrənin.

Ünsiyyət bacarıqlarını təkmilləşdirin.

Oxumaq və anlamaq, suallara cavab vermək bacarıqlarını inkişaf etdirin

müxtəlif növlər, ardıcıl bəyanat yaratmaq.

İnformasiya mənbələri ilə işləmək sahəsində bacarıqları təkmilləşdirmək.

Söz ehtiyatını və nitq mədəniyyətini təkmilləşdirirlər.

Üzərində şəxsi və vətəndaş mövqeyi formalaşdırın

reallığın müxtəlif hadisələri ilə əlaqəsi.

Ümumi mədəni erudisiya formalaşdırın.

Onlar milli və dini mədəniyyətlərin müxtəlifliyi və onların ümumi dəyər əsasları haqqında ideyalar inkişaf etdirirlər.

Əxlaqi və mənəvi dəyərlər haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirin.

Əxlaq və əxlaq haqqında təsəvvürləri inkişaf etdirin.

Tarix və mədəniyyət abidələrinə dəyərli münasibət formalaşdırmaq

Bölmə 2. Müxtəlif xalqların mif, əfsanə və nağıllara olan inancları

Dərs 4. Mövzu: Qədim inanclar və dini kultlar

Dərs 5. Mövzu: Avstraliyanın yerli inancları haqqında Sandinin Hesabatı

Dərs 6. Mövzu: Aleksin Yerli Amerika İnancları haqqında Hesabatı

Dərs 7. Mövzu: Akiko Yapon mifologiyası və mədəniyyəti haqqında danışır

Dərs 8. Mövzu: Saşa qədim slavyanların inancları haqqında danışır.

Bölmə 3. Yəhudilik

Dərs 9. Mövzu: Yəhudilikdə Allah anlayışı

Dərs 10. Mövzu: Yəhudilikdə Sülh və İnsan

Dərs 11. Mövzu: Tövrat və Əmrlər

Dərs 12. Mövzu: Yəhudi Qanununda Nə Deyilir

Dərs 13. Yəhudilikdə dini ayinlər və rituallar

Bölmə 4. Xristianlıq

Dərs 14. Mövzu: Xristianlıqda Tanrı və Dünya Anlayışı

Dərs 15. Mövzu: Xristianlıqda insan anlayışı

Dərs 16. Mövzu: İncil - Xristianların Müqəddəs Kitabı

Dərs 17. Mövzu: Pravoslavlıq

Dərs 18. Mövzu: Katoliklik

Dərs 19. Mövzu: Protestantizm

Bölmə 5. İslam

Dərs 20. Mövzu: İslamda Allah və Dünya anlayışı

Dərs 21. Mövzu: Məhəmməd peyğəmbər

Dərs 22. Mövzu: Quran və Sünnə

Dərs 23. Mövzu: İslamın sütunları. İslam bayramları

Dərs 24. Mövzu: İslamın müqəddəs şəhərləri və tikililəri

Bölmə 6. Buddizm

Dərs 25. Mövzu: Buddanın həyatı

Dərs 26. Mövzu: Buddanın təlimi

Dərs 27. Mövzu: Buddizmin Ruhani Bələdçiləri və Müqəddəs Binaları

Dərs 28. Mövzu: Buddizmin müqəddəs mətnləri

Bölmə 7. Xülasə

Dərs 29. Mövzu: “Əxlaqın qızıl qaydası”

Dərs 30. Mövzu: Adi dərs deyil. Maraqlı söhbət.

31-34-cü dərslər. Mövzu: Tələbələrin təhsil tədqiqat və layihə fəaliyyətinin nəticələrinin yekun təqdimatı

Tələbələr üçün ədəbiyyat.

Əmirov R.B., Voskresenski O.V., Qorbaçova T.M. və başqaları T.D.Şaposhnikovanın redaktorluğu ilə. Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları. Dini mədəniyyətin və dünyəvi etikanın əsasları. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. 4-cü sinif (4-5): Dərslik.-M .: Bustard, 2016.

Şaposhnikova T.D., Savchenko K.V. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. İş dəftəri. - M .: Bustard, 2016.

Müəllim üçün ədəbiyyat.

Əmirov R.B., Voskresenski O.V., Qorbaçova T.M. başqa. Rusiya xalqlarının mənəvi-əxlaqi mədəniyyətinin əsasları. Dini mədəniyyətin və dünyəvi etikanın əsasları. Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları. 4-cü sinif (4-5),: Müəllim üçün metodik vəsait.-M .: Bustard, 2012.

Beglov A.L., Saplina E.V., və b. "Dünya dini mədəniyyətlərinin əsasları" dərsliyinə elektron əlavə (1)CD). M. - Təhsil, 2012

Tişkov V.A., Şapoşnikova T.D. Kitab müəllim üçün. M. - Təhsil, 2012