Nağıl çörək səsi üçün illüstrasiyalar. Bir nağıl oxumaq K

iman chigryay
Çörək haqqında bədii bir söz

Çörək haqqında uydurma.

Nağıllar: "İşıq çörək» , "Krupenichka", "Qanadlı, tüklü, lakin yağlı", "Spikelet";

V. Datskeviç "Taxıldan çörəyə";

K. Çukovski "Möcüzə - ağac", "Bulka";

Ya « Çörək» , "Buğda";

T. Shorygina "Hunk çörək» ;

D. Zərər "Çox, çox dadlı tort";

I. Tokmakova "Nə çörək» ;

N. Samkova "HAQQINDA çörək» ;

P. Koganov « Çörək bizim sərvətimizdir» ;

A. Bukalov "Maşın kimi çörək əzizlənir» ;

E. Jitnikova "Taxıldan çörekə";

K. Paustovski "İsti çörək» ;

S. Pogorelovski "Bax budur ətirli çörək ...» ;

E. Rusakov "Qara çörək» , "Çovdar qulağı";

V. Suxomlinski “Anamın qoxusu gəlir çörək» ;

K. Ushinsky « Çörək» ;

tapmacalar, dil bükücülər, atalar sözlərihaqqında sözlər, işarələr çörək

Haqqında şeirlər çörək

"Nə çörək?»

Aprel ayında qar əriyən kimi tarlalar yaşıllaşdı,

Danışırıq - ÇÖRƏK!

Qızıl genişlik sonsuzdur, biçinçilər orada işləyir,

Danışırıq - ÇÖRƏK!

Burada taxıl un olmaq üçün çay kimi axır

Danışırıq - ÇÖRƏK!

Yeyin, böyüdün və xatırlayın:

Dünyada masanıza gəlmək üçün bundan böyük bir iş yoxdur

Təzə ÇÖRƏK!

I. Tokmakova

Hər yaz şumlayırlar

Bakirə torpağı qaldırın

Ekərlər, biçərlər, gecə yatmazlar,

Uşaqlıqdan necə olduğunu bil çörək yetişdirirlər.

Çovdar çörəyi, çörəklər, rulonlarda,

Gəzmək üçün ala bilməzsən.

Xalq tarlalardakı çörək əzizlənir,

Üçün qüvvələr çörəkdən peşman deyillər.

(Ya. Akim)

Xalqın çoxdan olduğu əbəs deyil

Çörək həyati olan ilk ziyarətgahı çağırır.

Qızıl sözlər unutmuruq haqqı var:

"Çörək hər şeyin başıdır!" –

Sahədə, evdə, dövlətdə!

nə yarım yeyilmiş çörək atıldı, həyasız.

Hey, qabığını ayağınla tapdalayırsan.

İnsan ləyaqətimizi tapdalayırsan.

"Buğda"

İnsan yerə taxıl qoyacaq,

Yağış yağacaq - taxıl suvarılır.

Dik Kürk və Yumşaq Qar

Taxıl hamıdan qış üçün örtüləcəkdir.

Yazda günəş zirvəyə çıxacaq,

Və yeni bir spikelet zər olacaq.

Bir məhsul ilində çox qulaq var,

Bir adam onları tarladan çıxaracaq.

Çörəkçilərin qızıl əlləri

Rosy çörək ən qısa müddətdə dəyişdiriləcəkdir.

Və lövhənin kənarındakı qadın

Hazır çörəkləri parçalara ayırın.

Əziz olan hər kəsə spikelet çörək,

Bax budur Şirin çörək,

Budur isti, qızılı.

Hər evə, hər masaya,

gəldi, gəldi.

Onun içində sağlamlığımız, gücümüz, onda gözəl bir istilik var.

Neçə əl qaldırdı, qorudu, qorudu.

İçində - əziz şirələrin ölkəsi,

Günəş işığı içində şəndir ...

Hər iki yanağınıza girin, qəhrəman olun!

Yazda və qışda hər buğda dənəsində

Günəşin gücü qorunur və doğma torpaq.

İncə və hündür parlaq bir səmanın altında böyüyün,

Sanki vətən ölməzdir, spikelet çörək.

"Sahədə"

Söhbətdə sakit bir küləklə

Çovdar dəniz kimi qarışdırır ...

Və mavi səmada

Günəş şən işıq saçır

Hər şey yaşayır və azalır

Qızıl atəşinlə.

Çovdarın qulaqları arasında

Güvə dairəsi olduğu yer

Bəli, çəyirtkələr oynayır

Səmimi bir görünüş mavi zoğalı çiçəklər tərəfindən tökülür.

Pis küləklər qulağı əydi və qulağa yağış yağdı,

Ancaq yay boyunca onu qıra bilmədilər.

Mən budur! - öyündü - küləyin, suyun öhdəsindən gəldi!

Bundan əvvəl fəxr etdi, saqqallı böyüdü.

Beləliklə yay çaydan soyuq çıxaraq keçdi.

Çovdar yetişdi, saraldı, sünbülləri əydi.

İki kombayn tarlada gəzir. Arxa-arxaya, kənardan kənara.

Biçirlər - biçirlər, biçirlər - biçirlər, biçirlər.

Səhər çovdar divar kimi dayandı. Gecə gələndə çovdar getdi.

Yalnız günəş batdı, bir dənə boşaldı.

Bahar günüdür, şumlamaq vaxtıdır. Traktor tarlasına çıxdıq.

Atam və qardaşım onlara rəhbərlik edir, kamburlar təpələrə qaldırılır.

Onları qovmağa tələsirəm, gəzintini xahiş edirəm.

Və atam mənə cavab verir: - Traktor sürür, yuvarlanmır!

Gözləyin, böyüyürsünüz, özünüz də eyni rəhbərlik edəcəksiniz!

"Qızıl yağış"

Yerdə nəmdir, sərt deyil

Traktorların keçdiyi yer

Dayaz yivlər

Qara əkin sahələrində uzanırdı

Və axşama qədər və sonra

Gecə yarısına qədər qaranlıqla

Taxıllar yağış kimi töküldü

Qızıl yağış kimi.

« Çörək bişirilir»

İncə ürəkli bir axın

Köşələrdə isti bir qoxu ilan.

Xoş, orijinal bir dünyada nəfəs alıram

Sevgi və göz yaşları ilə.

Kainatı dərk etmək nə qədər sadədir,

Səhər istidə oyananda

Günəş şüaları altında öpmək,

Ev masada çörək görəcəksən.

Gözəl sünbül

Dostum deyim

Gözəl bir spikelet haqqında.

Tarlalarda yetişən -

Masanın üzərinə düşəcək çörəklər.

Quruducular, çörəklər və çörək -

Çörək hər evə gəlir.

Kravçenko Elena

Dil bükülür çörək

Çörəkçi bir simit, bir çörək, uzun bir çörək və bir xəmir erkən bişirdi.

Peter sobada peçenye bişirdi və bütün xəmir işlərini bişirdi.

Yaxşı bir pasta içəridə kəsmikdir.

Sasha qurutmağı sevir, Sonya cheesecake'yi sevir.

Vanya sobanın üstündə uzandı, Vanya rulonlarda yedi.

Çörəklə bağlı atalar sözləri:

Olacaq çörək, nahar olacaq.

Arxamdan tər masanın üstündə çörək.

Duzsuz dadsızdır, amma olmadan çörək qənaətbəxş deyil.

Çörək Tanrının bir hədiyyəsidir, ata, ev sahibi.

Çovdar mayalandırmayacaqsınız, yığacaqsınız bir qəpiyə çörək.

Nə qədər ki, var çörəkbəli, su problem deyil.

Olmadan çörək darıxdırıcı olacaq.

Nə olursa olsun, çəngəl qədər yaşadım çörək, un yoxdu.

Əgər söhbətdən doymazsınız çörək ala bilmirsən.

Olmadan çörək və balla doymazsan.

Olmadan pis yaşamaq üçün çörək və su.

Yağsız nahar edin, çörək yoxdur.

Çörək taxt masada və necədir bir parça çörək deyilvə masa taxtası.

Bəslənənlər göydəki ulduzları sayır və aclar düşünür çörək.

Bir deyil çörəksahədəki və zibildəki olan.

Əgər çörək çörəyivə ladin cənnətinin altında.

Bu daha yaxşıdır su ilə çörəkproblemli bir pastadan daha çox.

Çovdar çörək - babamı yuvarlayacağam.

Xalq niyə deyir?:

"Hələlik toxum əkməyin";

"Baharda saatı darıxacaqsan, ilini düzəldə bilməyəcəksən";

"Əkin vaxtı çatıb, nə sağa, nə də sola baxın.";

"Kim yazda əkmir, payızda peşman olur";

"Nə vaxt ziyafət verməyin çörək əkin» ;

"Bu vaxtında - faydalı olacaq!";

"Yazda uzanacaqsan - qışda bir çanta ilə qaçacaqsan";

"Toxum nə qədər yaxşı basdırılsa, o qədər yaxşı doğulacaqdır.";

"Yaxşı, taxılı yerə yatarsan, yatacaqsan, yaxşı olacaq və oyanacaqsan, doyacaqsan";

"Kim şumlamaq üçün tənbəl deyil, çörək doğulacaq» ;

"Kim tarlada tər tökürsə, odur çörək var» ;

"Torpaq nədir, elədir çörək» ;

"Xəzinə axtarmayın, ancaq torpağı tapacaqsınız və tapacaqsınız";

"Səpib biçəndə, qarğıdalı yandırdıqlarını demirlər";

"Üst çörək geyinir, yemək istəmir ";

"Bu yulaflar, hətta suda olsa da, lazımi anda";

"Kim qarğıdalı əkirsə, ildən-ilə varlı olur";

"Qarğıdalı olmayan bir təsərrüfat, kökü olmayan bir ağac kimi";

"Yulaf yığmasan, göz yaşını udacaqsan".

"Qiymət çörək»

Bilirsinizmi niyə nənə və babalar hər körpənin dəyərini bilirlər çörək? Gündə -125 qram çıxarıldığı zaman mühasirəyə alınan Leninqradı xatırlayırlar adambaşına çörək.

Görəndə təsadüfən ağrıyır

nə yarım yeyilmiş çörək atıldı, həyasız

Hey sən qabığını ayağınla tapdalayırsan

İnsan ləyaqətimizi tapdalayırsan

Sən ananı təhqir etdin, məni təhqir etdin

Doğulub böyüdüyü torpaq.

Haqqında işarələr çörək:

Bir nəfərin yeməyi bitirməsinə icazə verilmədi çörək bir-birinin ardınca - onun xoşbəxtliyini və gücünü əlindən alacaqsan.

Başqa bir insanın arxasında yemək yeyə bilməzsiniz - gücünü də yeyin.

Yeməklə verin çörək masadan itlərə - yoxsulluq gələcək.

Rusiyada ən böyük günah ən azı bir qırıntı atmaq idi çörək, daha da çox - bu qırıntıları ayaqlarınızla tapdalamaq.

Qırılan insanlar çörəkömürlük dost ol.

Almaq bir dəsmalda çörək duzu, çörək öpülməlidir.

Xalq işarələri çörək.

Palıd yarpağı görünməmişdən əvvəl buğdanı etməyin.

Ağcaqanadlar ortaya çıxdı - çovdar əkməyin vaxtı gəldi.

Bu arpa, viburnum çiçək açanda və huş ağacı yarpaqları tərk edir.

Ağacdakı konuslar qırmızıya və şamda - yaşıl olduqda, arpa əkmək vaxtı gəldi.

Rowan erkən çiçək açarsa, yulaf məhsulu yaxşı olar.

Lingonberries yetişibsə, yulaf da yetişmişdir. Alder çiçək açdı - qarabaşaq yarması vaxtı gəldi.

Saints Fevronia və Peter of Murom haqqında bir hekayə.

Qədim dövrlərdə Rusiyada çox ağıllı bir kəndli qızı Fevronia yaşayırdı. Və Murom Şahzadəsi Peterə aşiq oldu. Şahzadə Peterin arvadı olduqda, boyalar onu bəyənmədilər, çünki şahzadə deyil, sadə bir ailədən idi. Allah onu xeyirxahlığı və mərhəməti üçün təriflədi.

Bir dəfə xidmətçilərdən biri Fevroniyanın əri Şahzadə Peterin yanına gəldi və böhtan atmağa başladı şahzadə: O, həddən artıq dərəcədə masadan çıxır. Ayağa qalxmadan toplayır əlimdəki çörək qırıntıları, ac kimi!»

Fevronia'yı yoxlamaq istəyən mübarək şahzadə Peter nahar zamanı onu müşahidə etməyə başladı. Və yemək yedikdən sonra, həmişəki kimi şahzadə toplandı əlimdəki çörək qırıntıları, şahzadə onu utandırmağa qərar verdi - bir şahzadəyə qırıntı toplamaq yaraşmır.

Fevroniyanın əlindən tutdu, barmaqlarını açdı və içəridə ... ətirli buxur və qiymətli inciləri gördü.

Bu mərhəmətli Tanrı, yaxşı şahzadədən utanmaq istəmədi möcüzə: Çörək qırıntılar buxur və zinət əşyalarına çevrildi. Və o gündən etibarən şahzadə boyarların böhtanına inanmağı dayandırdı, şahzadəyə etibar etdi.

Bəri çörək müqəddəs sayılırtanrı tərəfindən verilmişdir.

O köhnə günlərdə çörək ağ idibəli qara. Və bu günlərdə mağazalar müxtəlifdir çörək məhsulları.

Yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün uşaq bağçasında bir dərsin xülasəsi. Mövzu: K. Paustovskinin "İsti çörək" nağılını oxumaq

Dərsin gedişi

Əsas hissə
Tərbiyəçi: Uşaqlar, tapmacanı tapın
Əvvəlcə tarlada vəhşi vəziyyətdə böyüdü.
Yazda çiçək açdı və qazandı,
Və əzdikdə,
Birdən bir dənəyə çevrildi.
Taxıldan una və xəmirə,
Mağazadakı yerini aldı.

Asan və sürətli tapmaq:
Yumşaq, sulu və ətirli.
O qara, o ağ,
Bəzən yandırılır.
İnsanın yetişdirdiyi hədiyyələrdən biri də çörəkdir. Bu gün sizi K.Paustovskinin yazdığı "İsti çörək" müdrik bir nağılla tanış etmək istəyirəm və onun müdrikliyi nədir, gəlin birlikdə anlamağa çalışaq ...

Bu nağılda bu sözü eşidəcəksiniz: süvarilər bir atın döyüş və ya hərəkət üçün istifadə edildiyi ordunun bir qoludur.
Bir az atın ağzına qoyulmuş qayışlara yapışdırılmış bir dəmirdir.
Qapaq - kişi baş geyimləri
K. Paustovskinin "İsti çörək" nağılını oxumaq
Nağılın məzmunu ilə bağlı suallar.
- Nağıl harada baş verir? (Berejkidə)
- Atı kənddə kim qoyub getdi? (süvarilər)
- Yaralı atı kim götürdü? (dəyirmançı Pankrat)
- Filkanın hansı ləqəbi var idi? (Yaxşı sən)
- Filka atı vurandan sonra bir tikə çörəklə nə etdi? (qarın içinə atılmış)
- Bundan sonra təbiətdə nə baş verdi? (qar fırtınası, şiddətli don)
- 100 il əvvəl bu kənddə hansı qeyri-adi hadisə baş verdi? (don)
- Şaxta niyə kəndə gəldi? (Bir əsgər kəndin içindən keçib çörək istədi. Pis adam küflü çörəyi yerə əsgərə atdı.)
- Nənənin dediyinə görə, belə bir şaxta var idi nədən? (qəzəbdən)
- Nənə məsləhət almaq üçün Filkanı hara göndərdi? (Pankrata)
- Filka nə ilə gəldi? (çayda buz sındırmaq)
- Söhbəti kim gördü? (magpie)
- Qırx insanları xilas etməkdə hansı rol oynadı? (isti külək deyilir)
- Filka ilə atın barışığı necə oldu? Filka yaralı ata nə gətirdi? (bir tikə təzə çörək)
- At çörəyi yedikdən sonra nə etdi? (başını Filkenin çiyninə qoyun)
- Magpie niyə qəzəbləndi? (heç kim ona qulaq asmadı)
- "İsti çörək" nağılı bizə nə öyrədir (daha mehriban olmaq, kobud və qəddar olmaq olmaz)
Bu əsər, yaxşı işlərin "soyudulmuş ürəyi" əritməyə və "insan pisliyini" aşmağa necə kömək etdiyini izah edir.

Son hissə Xülasə
Şifahi (söhbət)
Müəllim yarısı mavi, digəri qırmızı olan bir ürək rəsmini göstərir. Nağılın əvvəlində Filkanın ürəyi necə idi, sonra? Nağıl nə öyrədir, insan necə olmalıdır?
Boyama ürəkləri

Natasha

Yat, əziz balam!

Barmaqlı oğlan çınqıllarında sıx meşəyə,

Əllərindən möhkəm tutaraq quşları qorxutdu,

Buradan ayrılırıq, sonsuza qədər ayrılırıq.

Qırmızı xaşxaşlar bizi qarşılayacaq,

Tikanlı çöl gülü cızılmayacaq,

Şəri taleyi peyğəmbərlik quşu ağlamaz,

Və tüylü bir ifritə bir stupanın üstünə qaçacaq,

Alovlu ağzı olan bir ilan siçanın qanadlarından parlayacaq,

Çiyələkli ayı bal-moruq üçün keçəcək ...

Bunlar belə deyillər ...

Toxunmadı.

Yat, əziz balam!

Sürətli gözləriniz çox uzaqlara uzanacaq ...

Şaxta deyil - ipək şəfəqləri boyunca gəzən günəşdir,

Qızılı, böyük təkərləri xırıldayır.

Görün nə qədər qiymətli daş oynayır!

Toyuq ayağındakı daxma bizə qapı açır.

Köpəklərin dabanında.

Qırmızı odda oyulmuş bir pəncərə ...

İstədiyiniz dodaqlar açıldı.

Bir mələyin ədalətli üzü daha gözəldir.

Sakit nağıllar əsir və isti olur ...

Gecə yarısı xəbər verir

Yollarda və yollarda qaranlıq bir qaranlıq qalırdı.

Baca içərisində və sobanın arxasında

Külək çırpınır.

Külək ... məni tərk etməyəcəksən?

Bala ... canım ...

Dedim ki, orada kimsə dəhlizdə dayanıb gəldi. Otaqdan çıxdım, baxdım, bir rahibə var.

Salam! - deyir və diqqətlə mənə bir şey yoxlayırmış kimi baxır.

Balaca ağ rahibə.

Salam ne isteyirsen

Beləliklə, evləri gəzirəm, - mənə budaq verir.

Bunlar nədir, rahibələr, yarpaqlar yoxdu!

Yarpaqlar - və gülümsəyir.

Sevincdən nə edəcəyimi bilmirəm. Otaq, çərçivələr və qəfildən yaşıl, çox kiçik yağ yarpaqları olan bu budaq.

Rahibə, türk çörek istəyirsən, burada küncdə bişirirlər?

Nə istəyirsən süd?

Yaxşı, alma?

Bir az bal yeyərdim.

Medka ... Rəbb, rahibələr! .. Səni bir yerdə gördüm ...

Rahibə gülümsəyir.

Yaşıl budağı möhkəm tuturam. Yarpaqlar baxır.

Mənim filialım və yarpaqlarım!

Ding-ding-ding ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Məni unutmağım üçün.

Unut-mən-çıxmadı, mavi gözlər parıldadı. Mələk mavi qırıntıları götürdü, isti ağ qanadına basıb uçdu.

Vur-vur-vur ...

Kim var?

Rəng üçün?

Nə üçün?

Çobanyastığı!

Çobanyastığı çıxdı, ağ əllərini uzatdı. Bes dönər masanın üstündəki balaca sarı qarnını qıdıqladı, tırtıl pəncələrindən götürüb qaçdı.

Ding-ding-ding ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Bənövşə üçün.

Bənövşə çölə çıxdı, kiçik mavi başını tərpətdi. Mələk qara gözlülərə bir az yuxu verib uçdu.

Vur-vur-vur ...

Kim var?

Rəngin arxasında.

Nə üçün?

Qərənfil üçün.

Gvozdika çıxdı, ağ yanaqlar qızardı. Cin onun qollarında və qaçdı.

Zəng yenidən çalınırdı, - Mələk uçdu, rəng istədi, çiçəyi götürdü. Kütlə yenə döyürdü, - Bes qaçaraq gəldi, rəngi istədi, çiçəyi götürdü.

Beləliklə, bütün çiçəklər ayrıldı.

Mələk və Bes günəşin təpəsində oturdular. Çiçəkləri solda cin, sağda gülləri ilə mələk.

Gülməməyə dair bir razılaşma, kim gülürsə Şeytanın yanına gedəcək.

Mələk sərt görünür.

Nə günah edirsən, unut məni yox? - bir hileyi etiraf etməyə başlayır.

Unut məni-gözlərini aşağı salmadı, dodaqlarını dişlədi - gülərdi.

Solda, Bes, bu vəziyyətdədir, əgər siz jele jelisinizsə, o zaman güləcəksiniz. Bes çiçəkləri alovlandırdı: özü ağız qurur, - ağız qurur, özü də bala düzəldir, - çiçəklər bala düzəldir, üzlər düzəldir, - çiçəklər üzlər düzəldir, miyovlayır, mızıldanır, şırıldayır və filankəs - belədir!

Unut məni-ağzını açıb güldü.

Get, şeytanın yanına get! - çiçəklər qışqırdı.

Unut-mən-sola getmədim.

Mələkdə səssiz. Ağ qanadlar yumşaq lələklərə əsən çiçəkləri sığallayır.

Solda, Gugotnya, - İblis özünü əyləndirir. Mələk ciddi baxır, etiraf edir:

Nə günah edirsən, Bənövşə?

Bənövşə qaşqabağını bağladı, bərkidildi, möhkəmləndi, dözə bilməyib gülümsədi

Get, şeytanın yanına get! - çiçəklər qışqırdı.

Bənövşə sola getdi.

Mələyin müqavimət göstərə bilmədiyi bütün güllər güldü.

Və Besdə həm ağ həm də mavi çox şey var - bütöv bir çəmən.

Günəş səmada uca durdu, çəmənlikdə dovşan kimi oynadı.

Sonra bir yerdən yeddi şeytan, daha yeddi şeytan və daha yeddi şey qaçaraq gəldi və belə bir hay-küy qaldırdılar, soruşmaq üçün belə bir hırıltı sızladılar, yola düşdülər, yıxıldı, tullandılar, cırıldadılar, qırıldı, rəqs etdilər və mümkün olmadığı qədər. demək.

Çiçəklər eyni yerdə, arxalarında - və! necə əyləncəli - yalnız kiçik mavi və ağ paltarlar dalğalanır.

Dairəvi, dairəvi. Tamamilə dəli oldular, çiçəkləri qırıb sıxmaq üçün süründülər və harda, hiyləgər yerə çimdiklər, oh-oh, necə!

Buruşmuş çiçəklər çətinliklə yellənir. Bir içki istədilər.

Mələk təpədən qalxdı, ağ qanadlı qaranlıq bir buludu çağırdı. Qara bir bulud üzüb gülümsədi. Yağış yağmağa başladı.

Çiçəklər və doyunca içdilər.

Bu vaxt balaca şeytan kolların arasında gizləndi. Cinlər yağışı sevmirlər, çünki içmirlər.

Mələk suyun çiçəklərə bəs etdiyini gördü, ağ qanadını yellədi, buluda dedi:

Olacaq, bulud, özün üz.

Bulud üzdü. Günəş göründü.

Mələklər gəlib göy qurşağı düzəltdilər.

Çiçəklər tutacaqları tutdu və brülörlerle təpədən aşağı qaçdı

Yandırın, yandırın, təmizləyin

Çölə çıxmamaq üçün ...

Şeytan yuxudan oyandı, kolun altından sürünərək çiçəklərə baxdı və tuta bilmədilər - çox uzaq idi. Büküldü, büküldü, mələklərə şişikləri göstərdilər və tarlaya səpələndilər.

Quşlar isti tərəfdən qayıdaraq tarlada sakitcə uçdu.

Besenyats, torpaqda dolaşır, kurlykali - quşları sayırdılar və onlarla birlikdə buynuzlu Bes-alovlandırıcı.

Meşə yarpaqlara büründükdən və isti göy ağımtıl saplarla qıvrılan kimi Kostroma balaca qara xəz paltarını tullayır, gözlərini sildi və göründüyü dörd tərəfdən tövlədən çıxdı və özünə tərəf getdi.

Əridilmiş bataqlıqların arasından, şumlanmış tarlalardan və bir yerdə yaşıl çəmənliyin üstündən keçir və uzanır; yalançı və yalançı, qarnını pəncə ilə cızmaq, - Kostromanın qarnı yumşaq, parıldayır.

Kostroma qeyd etməyi sevir, yanıb-sönən və qaymaqlı və çəhrayi ilə zoğalı jeli yeyir. Beləliklə heç kim yemir, yalnız xəyal edir: sarı antennaları və ya bir böcəyi ilə bir milçək tutacaq, dili ilə bal qanadlarını əməcək və sonra buraxacaq - qoy!

Dərs 1. Leksiko-qrammatik məşqlər

Dərsin gedişi

“Payız, payız, - deyir müəllim. - Bəs payız - payız - payız haqqında nə deyə bilərsiniz? "

Müəllim uşaqların cavablarını qiymətləndirir, tapşırığı dinləmək qabiliyyətini tərifləyir və seçimlərini verir: payızın pis hava şəraiti, payız palçığı, payız yarpağı, payız əhval-ruhiyyəsi və s.

"Payızda həm insanlar, həm də heyvanlar qış üçün tədarüklər edirlər" deyə pedaqoq xatırladır.

Kirpi gəzməyə çıxdı
Bəli, göbələk götür.

Sizcə hansı göbələk var?

Bir çox sözlərdə əlaqəli sözlər var, məsələn: kirpi - kirpi ... ( kirpi - kirpi - kirpi - kirpi)».

Sonra müəllim uşaqları "Bir - bir çox" tapşırığını yerinə yetirməyə dəvət edir: "Balığa birdir, amma çox ... (herons), bir paket şəkər və çox şey ... (paketlər), bir corab, amma çox ... (corab), bir corab, amma çox ... (corab), bir qulaq, amma çox ... (qulaqlar).

"İndi cümlələrimi bitirməyimə kömək et" deyə müəllim soruşur:

- Əgər nitqin inkişafı ilə bağlı dərslərdə diqqətli olsaq, deməli ...

- Yaxşı oxumaq üçün ...

- Sağlam və güclü böyüyürük, çünki ...

- Gəzintidən qayıtdıqda, o zaman ... "

Müəllim uşaqların cavablarını dinlədikdən sonra cümləni tam təkrarlayır.

Müəllim uşaqları şeiri dinləməyə dəvət edir:

Müxtəlif içkilər sınadım,
Tam qabda qızıl şirələri içdi.
Onlar - mən kiçilmirəm - əladırlar,
Ancaq qatıqla müqayisədə solğun olurlar.
A. Smirnov

“Hansı içkilərə üstünlük verirsiniz? - deyə müəllimdən soruşur. - Tercih edir - demək ... (başqalarından seçim edir, sevir)».

Dərs 2. A. Fetin "Qaranquşlar getdi ..." şeirini əzbərləmək.

Dərsin gedişi

Hər ərazinin öz payız əlamətləri var. Ancaq ümumi olanları da var. Gec-tez özlərini elan edəcəklər. Gözəl rus şairi Afanasy Fetin bu gözəl şeirində olduğu kimi:

Qaranquşlar getdi
Və dünən sübh
Bütün qayıqlar uçurdu
Bəli, bir şəbəkə kimi yanıb-söndü
O dağın üstündə.

Hər şey axşam yatır
Çöldə qaranlıqdır.
Quru yarpaq düşür
Gecə külək əsəbiləşir
Bəli pəncərəni döyürəm ...

Gözəl bir şeir? Möhtəşəm, zərif. "

Müəllim əvvəllər uşaqlardan payız əlamətlərini xatırlamağı xahiş edərək şeiri təkrarlayır.

Sonra uşaqlar növbə ilə işarələri çağırır və müəllim şeirin uyğun sətirlərini oxuyur. Eyni zamanda aydınlıq gətirir: “Qaranquşlar itkin düşdü? Harada gizləndilər? Çəngəllər bir tor kimi uçdu, nə vaxt titrədilər? " (Axşam, axşam sübh vaxtı.)

Müəllim uçan quş sürüsünün torla qeyri-adi müqayisəsinə diqqət çəkir. Sonra müəllim təkrar şeiri oxuyur, uşaqları onunla birlikdə səsləndirməyə dəvət edir, lakin səssizdir. Bunun necə edildiyini göstərir. (Bu texnika artikulyar aparatı öyrətmək üçün təsirli bir vasitədir.)

Müəllim bu şeirin ailəsinə oxunduğu təqdirdə onları çox sevindirəcəyinə inandığını bildirir.

"Yeri gəlmişkən, qohumlarınız kimlərdir?" - müəllim aydınlaşdırır və sözlərin qohumlarının adlarını verməsini xahiş edir: “Cins - qohumlar ... (valideynlər, anadan olan, cins, doğum xəstəxanası)».

Dərs 3. Səs danışıq mədəniyyəti. Savadlılıq təhsili üçün hazırlıq

Dərsin gedişi

Müəllim, uşaqlar tərəfindən mürəkkəb cümlələrin düzgün istifadə edilməsinə nəzarət edir.

Sonra uşaqları sözdə bir səs eşidərlərsə əl çalmağa dəvət edir c:heron, durna, cızıqlanmış, incitmiş, çiçək açmış, solmuş, müğənni, rəqqasə, balerina, öpmək.

Müəllim səhv edən və ya bir sözə gecikmə ilə cavab verən uşaqları diqqətini yaşıdlarının cavabına yönəldir. Bu məktəbəqədər uşaqların daha sonra daha da işlənməsi lazımdır. Ancaq bu, yalnız bu uşaqları yeni bir tapşırığı yerinə yetirməyə dəvət edərək (səbəbini izah edərək) sinifdə də edilə bilər: şahzadə də inadkar qız, amma yazılı, gözəllik.

Müəllim uşaqlardan G. Lagdzyn-in "Söylə" şeirindəki misraları çox diqqətlə dinləmələrini, mətndə böyüyən bir səslə sözləri saymağı xahiş edir. rvə uyğun sayda həndəsi formalı (dairələr, üçbucaqlar) bir kart göstərin. Müəllim uşaqlara müstəqil işləməyi xatırladır.

Hara uçursan, qırx?
Mənə de!
Sıx meşəyə gedən yolumuz
Mənə göstər!

Müəllim uşaqlara tapmaca edir:

Qızıl alma
Göydən yuvarlanır
Səhər gülümsəyir.
Və təbəssüm şüalardır
Çox isti.
(Günəş)

Müəllim, məktəbəqədər uşaqları tapmacanın mətnində səsli neçə sözün olduğunu müəyyənləşdirməyə dəvət edir hSonra yenidən tapmacanı oxuyur, sözləri yavaş və aydın tələffüz edir və uşaqlar sözləri səslə sayırlar h.

Müəllim uşaqlardan üç pəncərə hücrəsindən qəfəslər çəkməyi və səsin yerini təyin etmələrini xahiş edir hsözlə: fincan, eynək qutusu, halqa... Uşaqlar, çiplərdən və ya kiçik əşyalardan istifadə edərək səsin yerini qeyd edirlər hsözlə (Hər tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra uşaq əlamət (lər) lərini silir.)

"Söz bir fincanbaşlayır ça-, - müəllim dərsi davam etdirir. - Neçə səs eşidirsən? Bu iki səsi adlandırın. İki səs onsuz da bir heca, yəni sözün bir hissəsidir. Bir heca ilə başlayan sözləri xatırlamağa çalışın ça-. (Çay, çaydan, saat, fincan.)Bu cür sözlər çox azdır. "

Müəllim bir lüğət açır və hecadan başlayan sözləri oxuyur cha-,məsələn: qağayı, sehrbaz, czardash, cha-cha-cha, ditty, palisade... Czardash, cha-cha-cha, palisade'nin nə olduğu ilə maraqlanır.

Sonra müəllim uşaqlardan təklifin nə olduğunu soruşur. (Bunlar bir-birilə əlaqəli bir neçə sözdür.)

“Diqqəti cəlb edən rus şairi Aleksey Pleçevin“ Nəvə ”adlı bir şeiri var. Belə başlayır: “Nənə, sən də kiçik idin ...” Bu cümlədəki sözləri saya bilərsənmi? Dörd və ya beş sözdür? Gəlin sayaq. Nənə- dəfə, sən- iki ... İndi də sözləri bir-birinizə ciddi şəkildə əməl edin. "

Müəllim uşağı göstərir. Sözü deyir və bütün uşaqlar onun nömrəsidir.

Uşaq. Nənə.

Uşaqlar. Vaxt. (Bir.)

Uşaq. Sən.

Kimsə tələsirsə, bir söz qaçırdısa, hər şey yenidən başlayır.

Müəllim uşaqlara kitablarda bir cümlənin sonunda nöqtə qoyulduğunu deyir: “Kitablara baxarkən nöqtələrə diqqət yetirin. Görəcəksiniz ki, uzun və çox uzun cümlələr var, qısa və çox qısa cümlələr var. Maraqlı bir şey tapırsınızsa, müşahidələrinizi mənimlə bölüşün. "

Dərsin sonunda müəllim bu gün uşaqlardan nə öyrəndiklərini soruşur. (Sözləri eşitməyi, mənalarını izah etməyi, məktəbə hazırlaşmağı öyrəndilər.)

Nənə sən də
Kiçikdi?
Və qaçmağı çox sevirdi
Və çiçəkləri qopardın?
Və kuklalarla oynadı
Sən nənə, hə?
Saç rəngi nə idi
Onda sizdə var?
Mən də edəcəyəm
Nənəm və mən, -
Qalmaq mı?
Kiçik ola bilməzsən?
Mənim çox nənəm -
Mən anamın anasını sevirəm.
Çox qırışları var
Alnında boz bir ip
Mən yalnız toxunmaq istəyirəm
Və sonra öp.
Bəlkə mən beləəm
Yaşlı, boz saçlı olacağam,
Nəvələrim olacaq
Və sonra eynək taxaraq,
Birinə əlcək toxuyacam
Və digərinə - ayaqqabı.

Dərs 4. Rus xalq nağılları

Dərsin gedişi

Uşaqlara tez-tez müəllif nağılları deyilir. Sonra müəllim xalq nağıllarının müəllifinin olmadığını izah edir: “Bu nağıllar çoxdan çox əvvəl ortaya çıxdı və oxunmadı, əksinə uşaqlara çox vaxt yeni bir şey əlavə edilərək izah edildi. Və eyni nağıl indi qısa, indi uzun oldu.

Ancaq emalda nağıllar oxuyuruq. Handlers köhnə nağılları müasir uşaqlar üçün başa düşülən edir. İndi isə işləyiciləri sizin üçün adlandıracağımdan əmin olacam. Beləliklə, rus xalq nağıllarının adlarını xatırlayaq. "

Müəllim uşaqların cavablarını dinləyir və xatırlamadıqları proqramlaşdırılmış nağılların adlarını xatırladır. Sonra uşaqların nağılların məzmununu xatırladıqlarını yoxlamaq istədiyini söyləyir. Müəllim keçidləri oxuyur və uşaqlardan hansı nağıllardan olduqlarını müəyyən etmələrini istər.

- İnsanlar toplaşdılar, çaya getdilər, ipək torlar atdılar və çıxardılar ... (Alyonushka.)("Bacı Alyonushka və qardaş İvanuşka", A. N. Tolstoyun modelində.)

- Və hər şeyi edə bilər, hər şey onunla yaxşı gedir və nəyi bilmədiyinə öyrəşir və istifadə olunduqda da iş ilə uyğunlaşır. Ata kiçik qızına baxır və sevinir. ("Finist - Clear Falcon", arr. A. Platonov.)

- Təmiz ələklər, incə ələklər, ələnmiş buğda unu, ağ xəmir yoğrdu, bir çörək bişirdi - boş və yumşaq, çörəyi müxtəlif çətin naxışlarla bəzədi: şəhərin kənarında saraylar, bağlar və qüllələr, üstündə uçan quşlar var. , dibində - ov edən heyvanlar. ("Qurbağa Şahzadəsi", M. Bulatovun modelində.)

"Bilirsiniz ki, nağıllar var, hekayələr var, şeirlər var" deyə müəllim davam edir. - Nağıl necə müəyyənləşdirilir? Düzdü, nağıllarda çox möcüzə var. Heyvanlar, balıqlar, quşlar insanlar kimi davranır, insanlar kimi danışırlar. Və nağıllarda üç nömrəli bir təkrarlanan sehr var: üç kral (tacir) oğul, üç gəlin, tamamlanması lazım olan üç vəzifə ...

Və nağıllar üçün nə qədər təəccüblü, parlaq rəsmlər var! Özünüz baxın. Mən sizə yaxşı şəkilli kitablar gətirdim. Müşahidələrinizlə bizi xahiş edirik. "

Dərs 5. Budur bir hekayə!

İlkin iş.Müəllim uşaqlara heyrətləndirici bir hekayə danışır: “Bir dəfə qonşular dincəlməyə getdilər və bizə pişiklərinə qulluq etməyi əmanət etdilər. Bizi yaxından tanıyanlar qonaq gəldilər, içkilərə yalvardılar. İndi onu yeməyə başladıq. Gün ərzində pişik saytın hər tərəfinə qaçdı, qonşu pişikləri və pişikləri qabına qovdu, o küçədə dayandı, icazə vermədi.

Bir dəfə pişiyimizin darvazadan cığırla getdiyini və yanında bir az kirpi gördüm. Pişik isə kirpini qabına aparır. Kirpi südlü sıyıq yeməyə başladı və pişik yanında oturub ona baxdı.

Kirpi pişik yeməyi yedi və yolda geri addımladı. Və pişik, bir uğur hissi ilə bizə baxaraq eyvanın üstündə uzandı. Eyni fikirimiz var: 'Bir-birlərini necə başa düşdülər?'

"Bu mənim hekayəmdir" deyə müəllim davam edir. “Və sabah şahidi olduğunuz hekayələri danışacaqsınız. Dostlarınızı və məni sevindirmək üçün nəyi və necə daha yaxşı söyləmək barədə valideynlərinizlə məsləhətləşin. Bu ev tapşırığın. "

Dərsin gedişi

Sonra ilk uşağın hekayəsini eşidir. Yaxşı bir başlanğıcı qeyd edir və ya əksinə, hekayənin belə bir şeyə başlasaydı qazanacağını söyləyir (seçimlər təklif edir).

Müəllim məntiqi, məcazi nitqə bənzəyən hekayələri qeyd edərək daha bir neçə hekayəni dinləyir.

Dərs sonunda müəllim gəzinti zamanı və axşam qalan hekayələri dinləməyi vəd edir. "Və hekayə çox maraqlıdırsa, mütləq eşidəcəksiniz" deyir müəllim.

Dərs 6. A. Remizovun "Çörək səsi" nağılını oxumaq. "Mən - sən, sən - mən" didaktik oyun

Dərsin gedişi

Müəllim nağıl oxuyur. Sonra onun sonunu təkrarlayır: "Və bundan sonra Rusiyada bu getdi - hamının çörək səsi daha çox eşidilir." Müəllim uşaqlardan bunun nə cür çörək səsi olduğunu izah etmələrini xahiş edir. Məktəbəqədər uşaqlardan başqalarına kömək edən insanlar və ya təşkilatlar barədə eşitdiklərini soruşur.

Müəllim deyir ki, ruslar hər zaman çətinlik çəkənlərə kömək etməyə tələsirlər: kimsə qəzaya düşsə qan verirlər; daşqınlardan təsirlənənlər üçün əşyaların toplanması; yanğın qurbanları üçün evlər tikmək ...

"Ailədə" çörək səsi "olan bir uşaq böyüyürsə, nənəsini çağırmağı, qonşuları bayram münasibətilə təbrik etməyi, ev işlərində anasına kömək etməyi, gölməçədəki ördəkləri bəsləməyi unutmayacaq" dedi. Dərsin bu hissəsini başa vurur.

Müəllim uşaqlara onsuz da bir cümlədəki sözləri necə sayacaqlarını və onları sıraya uyğun çağıracaqlarını bildiklərini xatırladır.

"Və bu gün oynayacağıq" deyir müəllim. - Əvvəlcə bir cümlə deyəcəm, içindəki sözlərin sayını sayacaqsan. Sonra biriniz təklifinizi deyəcəkdir. Beləliklə, bu cümləni söyləmək lazımdır: "Valentina Viktorovna, cümləmdəki sözləri say və adlarını ver." Sən xatırlayırsan? "

Müəllim təhlil üçün A.Fetin "Quru yarpaq düşür, külək gecələr əsəbiləşir" şeirindən bir cümlə təklif edir və bu əsərin necə adlandırıldığını öyrənir.

Uşaqlar sözlərin sayına zəng edirlər. Sonra müəllimin işarə etdiyi uşaq ilk sözü söyləyir və bütün uşaqlar: "Bir!" və s.

Bundan sonra uşaqlardan biri (iradəsi ilə) təklifini elan edir və müəllim onu \u200b\u200btəhlil edir.

Təhlil üçün bağlayıcı və ön söz olmadan cümlələr seçməlisiniz. Və uşaqlar müəllimə müxtəlif nitq hissələrinin olduğu ifadələr təklif edirlər. Bu vəziyyətdə bir yetkin bütün sözləri saymalıdır. Məsələn, müəllim "Pişik balası şkafın altına gizləndi" cümləsini belə təhlil edir: "Cümlədə dörd söz var: bala, gizli, altında (bu müstəqil sözdür), şkaf".

Vaxt qalarsa oyun davam edir.

Dərs 7. Meşə meydançasında

Dərsin gedişi

“Bu gün“ Meşə çəmənliyində ”şəklini də hazırlayacağıq”, - deyə pedaqoq deyir. - Sizlərdən biriniz taxtada işləyərkən, daha sonra çəmənliyiniz, sakinləri və münasibətləri haqqında danışmaq üçün şəkillərinizi vərəqlərdə düzəldəcəksiniz. Rəsmin detallarını diqqətlə çəkməyinizə ehtiyac yoxdur - bunun üçün vaxtınız yoxdur. Yalnız özünüz kimin və nəyin çəkildiyini bilsəniz. "

Uşaqlar işə başlayırlar. Sonra taxtada işləyən uşaq rəsm əsərindən danışır. Uşaqlar və müəllim, lazım gələrsə, aydınlaşdırıcı suallar verirlər.

Müəllim ikinci uşağa zəng vurur. O işləyərkən 1-2 uşaq rəsmlərindən danışır.

Vaxt qalıbsa, müəllim uşaqları "Düşündüyüm ... Tahmin et nə?" Oyununu oynamağa dəvət edə bilər. Məsələn: “Bu, meşə təmizliyindədir” deyə müəllim izah edir. Uşaqlar aydınlaşdırıcı suallar verirlər və sonunda cavab tapırlar (məsələn, göbələk göbələyi).

Dərs 8. Başı aşağı olan təmsillər

Dərsin gedişi

Sonra təmsilləri oxuyur:

Kəndə mindi
Adam keçmiş
Birdən itin altından
Qapı hürür.
Səbəti qopartdı
Qamçı altından at
Və bundgeon edək
Onun qapısı.

Sanki ayı göy üzündə uçur.
Ayı uçur
Baş dönər.
Və bir inək daşıyır,
Qara və ağ, ağ quyruqlu.
Və inək zümzümə edir
Bəli, quyruğunu fırladın!
Ayının qışqırıqlarını bil:
- Gəlin sağa,
Gedək sola
Və indi düz!

Yaşlı xanım dedi:
- Büfe açacam
Bir kaniş üçün bir sümük
Nahar üçün verəcəm.

Bufetə gedir,
Rəfə baxır,
Və boşqabdakı kaniş
Bufetdə oturmaq ...
S. Marshak, "Kaniş"

Bir iki üç dörd beş,
Təkrarlamağa başlayıram:

Uşaqlar mənasına uyğun bir söz seçirlər və müəllim burada tamamilə yersiz bir söz deyir.

Fırında bişmiş
Bud.
Və düymənin dəliyinə uyğun gəlir
Dəyənək ...

Bundan əlavə, müəllim uşaqları təmsilləri bəstələməyə dəvət edir. Müəllim uşaqları suallara cavab verməyə dəvət edir: kim? nə? hansı? o nə edir? o harada yaşayır? Müəllim cavabları eşidir və mənası baxımından açıq-aşkar uyğun olmayan sözləri yazır. Məsələn: çiyələk kirpi bir boşqabda rəqs edir. Bir buludu suvaran şokolad köpəyi. Və s.

Təhsil fəaliyyətinin texnoloji xəritəsi

(A.N., Leontievə görə SDP-nin sistematik - aktiv yanaşması nəzərə alınmaqla)

Fəaliyyət növüÜnsiyyətcilqrup Hazırlıq

Mövzu: A. Remizovun "Çörək səsi" nağılının oxunması və müzakirəsi.

Məqsəd: Bədii ədəbiyyata marağın inkişafı üçün şəraitin yaradılması.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqları bir mətni yenidən izah etmək, personajların xarakterini müəyyənləşdirmək, təkrar danışarkən üzlərdə fərdi epizodları çatdırmaq bacarığı ilə tanış etmək. Qəhrəmanların hərəkətlərini anlamağa kömək edin.

2. Uşaq təşəbbüsünün inkişafı üçün fəaliyyətin təşkili,a. Remizovun yaradıcılığı haqqında biliklərin formalaşması. Kitabdakı personajlara qarşı mərhəmət və şəfqət hiss etməyi bacaran bir oxucunu inkişaf etdirmək.

3. Şagirdlərin əks etdirici fəaliyyətlərini təşkil edin.

Materiallar: A. Remizovun "Çörək səsi" nağılı.

İlkin iş:

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar:bədən tərbiyəsi "Dəyirman"

İrəli əyilmək
Əllər tərəfə.
Külək əsir, ulayır
Dəyirmanımız fırlanır.
Bir iki üç dörd -
Döndü, əyildi.
(İrəli əyilmək, qolları yanlara tutmaq, sağ əllə zəminə toxunmaq, sol qolu arxaya tərəf qoymaq; qolların vəziyyətini dəyişdirmək)