Voskoboviçin riyazi oyunları: “Voskoboviç meydanı”, “Geokont-konstruktor”, “Çiçəklərin sayılması. B metoduna uyğun olaraq məktəbəqədər uşaqların idrak və nitq fəaliyyətinin inkişafı

ev / Mübahisə

Bütün təhsil sisteminin müasirləşdirilməsi prosesi məktəbəqədər təhsilin təşkilinə yüksək tələblər qoyur, məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsi prosesinə yeni, daha effektiv psixoloji və pedaqoji yanaşmaların axtarışını gücləndirir.
Məktəbəqədər təhsil sisteminin müstəqil təhsil mərhələsinə ayrılması və DO Federal Dövlət Təhsil Standartının qəbulu bütün təhsil sisteminin modernləşdirilməsində, uşaq bağçası və məktəbin davamlılığını təmin edən mühüm mərhələdir. Bu normativ sənədləri təhlil etdikdən sonra belə qənaətə gəldim ki, peşəkar pedaqoji ictimaiyyət uşaq bağçasının məzununa kifayət qədər yüksək tələblər qoyur. Nəticə etibarı ilə, uşağın gələcək məktəb həyatında uğuru daha çox uşaq bağçası şagirdlərinin inkişafı, tərbiyəsi və təhsilinin nə dərəcədə səmərəli olacağından asılı olacaqdır.
Müasir mərhələdə məktəbəqədər təhsil sistemi uşaqlarla işdə yüksək və sabit nəticələr əldə etməyin yollarını axtarır. Sosial şəraitdə və tələblərdə olan bütün dəyişikliklərə reaksiya verən məktəbəqədər pedaqogika məktəbəqədər uşaqların tərbiyəsi və tədrisinə getdikcə daha çox yeni yanaşmalar axtarır və yaradır. Tədris fəaliyyətini təşkil edərkən müəllimlər ilk növbədə metodların, texnikaların və texnologiyaların seçiminə diqqət yetirir, həmçinin onların praktikada effektivliyinə arxalanırlar.
Cəmiyyətdəki sosial-mədəni vəziyyət və təhsil sisteminin yenidən qurulması prosesləri müəllimləri dərk etməyə sövq edir ki, köhnə üsulla, stereotipləşdirilmiş üsullardan və uşaq fəaliyyətinin təşkilinin vahid formasından istifadə etməklə işləmək mümkün deyil. Müasir dövrün reallıqlarının yeni dərk edilməsi fonunda təhsilin müasir pedaqoji texnologiyalarından istifadəyə ehtiyac var.
İnnovativ (müasir) texnologiyalar müasir sosial-mədəni şəraitdə uşağın şəxsi inkişafında dinamik dəyişikliklər hesabına müsbət nəticə əldə etməyə yönəlmiş metodlar, metodlar, təlim üsulları, təhsil vasitələri sistemidir. Pedaqoji yeniliklər ya təhsil və təlim proseslərini dəyişdirə, ya da təkmilləşdirə bilər. İnnovativ texnologiyalar tədris prosesində öz effektivliyini sübut edən mütərəqqi yaradıcı texnologiyalarla ənənəvi olanları birləşdirir.
Bir neçə növ texnologiya var.
1. Fəaliyyət yanaşmasına əsaslanan pedaqoji texnologiyalar.
Fəaliyyət yanaşmasının texnologiyalarına aşağıdakılar daxildir:
· Pedaqoji texnologiya - layihələrin metodu. Müəlliflər: J. Dury, W. Kilpatrick.
· Təhsilin inkişafı texnologiyası.
· “İcma” proqramının təhsil texnologiyaları. Müəlliflər: K. Hansen, R. Kaufman, K. Walsh.
· Uşaqların müstəqil tədqiqat fəaliyyətinin pedaqoji texnologiyası.
· Uşaq eksperimentinin pedaqoji texnologiyası.
2. Oyun pedaqoji texnologiyaları.
Belə texnologiyalardan biri də B.P. Nikitin.
Növbəti:
· Məktəbəqədər yaşlı uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin intensiv inkişafı texnologiyası “Oyunun nağıl labirintləri” Müəlliflər: V.V. Voskoboviç, T.G. Xarko, T.I. Balatskaya.
· "Dienes blokları" pedaqoji texnologiyası
· Pedaqoji texnologiya "Kuzeyner çubuqları"
· Pedaqoji təlim texnologiyası.
3. Tədrisin və inkişafın pedaqoji texnologiyaları.
Bu texnologiyalara aşağıdakılar daxildir:
· Məktəbəqədər yaşlı uşaqların ekoloji tərbiyəsinin pedaqoji texnologiyası.
· TRIZ (ixtiraçılıq problemlərinin həlli nəzəriyyəsi) əsasında pedaqoji texnologiya.
· Təhlükəsiz həyatın əsaslarının formalaşması üçün pedaqoji texnologiya.
Bu texnologiyaları öyrəndikdən sonra o, oyun pedaqoji texnologiyası, yəni məktəbəqədər uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin intensiv inkişafı texnologiyası "Oyunun nağıl labirintləri" V.V. Voskoboviç.
Texnologiyanın əsas ideyasının oyunların əsasında dayanması və mümkün qədər təsirli olması məni cəlb etdi, çünki oyun uşağa birbaşa nağılın mehriban, orijinal, gülməli və kədərli dili ilə müraciət edir, intriqa, gülməli xarakter və ya macəraya dəvət. Onun özəlliyi ondan ibarətdir ki, bu oyunda uşağın demək olar ki, bütün təhsil prosesi əslində qurulur və 2-3 yaşdan orta məktəbə qədər oyun iştirakçılarının geniş yaş diapazonuna malikdir.
Məktəbəqədər uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin intensiv inkişafı texnologiyası "Oyunun nağıl labirintləri"
(V.V. Voskoboviç və başqaları)
Müəllifin Voskoboviç texnikası yüksək səmərəli və əlverişlidir. Həm müəllimlər, həm də məktəbəqədər uşaqların valideynləri tərəfindən asanlıqla və tez mənimsənilir. Oyun zamanı uşaq və böyüklər arasında körpənin ahəngdar inkişafına faydalı təsir göstərən xüsusi, etibarlı bir atmosfer yaradılır.
VV Voskoboviçin ilk oyunları 90-cı illərin əvvəllərində meydana çıxdı. İndi 40-dan çox oyun təlimatı hazırlanmışdır. Bu maarifləndirici oyunların üstünlüyü oyunlarda iştirakçıların geniş yaş həddi və çoxfunksiyalı olmasıdır. Üç və yeddi yaşlı uşaqlar, bəzən isə orta məktəb şagirdləri eyni oyunu oynaya bilərlər. Bu, sadə fiziki manipulyasiyaya daim artan mürəkkəb inkişaf sualları və koqnitiv tapşırıqlar sistemi əlavə edildiyi üçün mümkündür.
Oyunların köməyi ilə siz çoxlu sayda təhsil problemlərini həll edə bilərsiniz. Özündən xəbərsiz körpə rəqəmləri və ya hərfləri öyrənir; rəng və ya formanı tanıyır və xatırlayır; saymağı, kosmosda naviqasiya etməyi öyrənin; əllərin incə motor bacarıqlarını öyrədir; nitqi, təfəkkürü, diqqəti, yaddaşı, təxəyyülü yaxşılaşdırır. Hər bir oyun üçün bir təhsil probleminin həllinə yönəlmiş çoxlu sayda müxtəlif oyun tapşırıqları və məşqlər hazırlanmışdır. Bu dəyişkənlik oyunun qurulması və onun hazırlandığı materialların birləşməsi ilə müəyyən edilir.
Maarifləndirici oyunlar həm uşaqlara, həm də böyüklərə öz planlarını hazırlamağa və reallığa çevirməyə imkan verir. Dəyişkənlik və yaradıcılığın birləşməsi oyunları uşaq üçün uzun müddət maraqlı edir, oyun prosesini "uzunmüddətli ləzzət"ə çevirir.
V.V. Voskoboviçin oyun texnologiyasının məqsəd və vəzifələri:
1. Uşağın koqnitiv marağının, yeni şeylər öyrənmək istəyinin və ehtiyacının inkişafı.
2. Müşahidənin inkişafı, ətrafdakı reallığın hadisə və obyektlərinə tədqiqat yanaşması.
3. Təxəyyülün, yaradıcılığın, təfəkkürün inkişafı (çevik, orijinal şəkildə düşünmək, adi obyekti yeni baxış bucağından görmək bacarığı).
4. Uşaqlarda emosional-obrazlı və məntiqi prinsiplərin harmonik, balanslaşdırılmış inkişafı.
5. Əsas fikirlərin (ətrafdakı dünya haqqında, riyazi), nitq bacarıqlarının formalaşması.
6. İncə motor bacarıqlarının və bütün psixi proseslərin inkişafı.
Gəlin Vyaçeslav Vadimoviç Voskoboviçin oyunlarına daha yaxından nəzər salaq.
Bu ümumi müddəaların praktikada necə təzahür etdiyinə dair aydın bir fikir, ən azı iki ən məşhur oyun - "Geokont" və "Voskoboviç Meydanı" ilə tanış olmaqla əldə edilə bilər.
Geokont - xalq arasında bu oyunu "qərənfilli taxta" adlandırırdılar. Ancaq uşaqlar üçün bu, sadəcə bir lövhə deyil, plastik dırnaqların sabitləndiyi "Uşaq Geo, Raven Metr və mən, Slava əmi" ("həndəsə" sözü nağıl adında şifrələnmişdir) nağılıdır. faner (oyun sahəsi) "gümüş" adlanır. "Geokonta" oyun sahəsində bir koordinat şəbəkəsi tətbiq olunur. "Gümüş" qərənfillərin üzərində "hörümçək torları" (çox rəngli rezin bantlar) çəkilir, həndəsi formaların konturları və obyekt siluetləri alınır. Uşaqlar onları böyüklərin nümunəsinə görə və ya öz dizaynlarına görə, böyük uşaqlar isə nümunə sxeminə və şifahi modelə görə yaradırlar.
Voskoboviç meydanı ("Oyun meydanı")
Bu oyunun bir çox "xalq" adları var - "Maple Leaf", "Klondike", "Əbədi Origami". Bütün bunlar mahiyyətcə doğrudur. "Oyun meydanı" hər iki tərəfdən elastik bazaya yapışdırılmış 32 sərt üçbucaqdan ibarətdir. Bu dizayn sayəsində kvadrat asanlıqla dəyişdirilə bilər, həm planar, həm də həcmli fiqurları tərtib etməyə imkan verir. “Metr qarğasının sirri” nağılında meydan canlanır və obrazlara çevrilir: ev, siçan, kirpi, ayaqqabı, təyyarə və pişik balası. İki yaşlı uşaqlar, bir yetkinin köməyi ilə, qırmızı və ya yaşıl damlı bir ev, konfet qatlayırlar. Yaşlı uşaqlar dizayn alqoritmini mənimsəyir, "evdə" gizlənmiş həndəsi fiqurları tapır və öz mövzu siluetlərini yaradırlar. Kvadrat müəyyən bir şəkildə kəsilə bilər. Məsələn, çarpaz kəsik qeyri-adi üç ölçülü rəqəmlər verir. Onun elementlərinin manipulyasiyası mümkündür - bir növ barmaq teatrı. "Voskoboviç Meydanı" ilə oyunlar əllərin incə motor bacarıqlarını, məkan təfəkkürünü, duyğu qabiliyyətlərini, düşüncə proseslərini və dizayn qabiliyyətini inkişaf etdirir.
Uşaqların zəkasının inkişafı üçün əvəzsiz şərt zənginləşdirilmiş subyekt-məkan mühitidir, bu texnika bu məsələyə böyük diqqət yetirir.

Bənövşəyi Meşə nağıllar şəklində metodik, inkişaf edən bir mühitdir. Bənövşəyi meşənin nağıllarında gözəl çevrilmələr, məzəli personajların sərgüzəştləri və eyni zamanda əyləncəli suallar, problemli tapşırıqlar, obyektlərin modelləşdirilməsi və dəyişdirilməsi üçün təlimlər olan hekayələr var. Əslində, Bənövşəyi Meşə uşağın müstəqil hərəkət etdiyi sensorimotor küncdür: böyüklərlə birgə fəaliyyətlərdə əldə etdiyi bacarıqları oynayır, qurur, öyrədir; tədqiqat, təcrübə ilə məşğul olur.

Uşaq bağçasının kiçik qrupunun təhsil mühitinin Voskoboviç oyunları ilə zənginləşdirilməsi müəllimin fəaliyyətinin təşkilində bir sıra problemlərin həllinə gətirib çıxarır:

1. Qrup otağının obyekt məkanı inkişaf edərkən zənginləşir;

2. Uşaqların təhsil fəaliyyətinin birbaşa, həm müstəqil, həm də müəllimlə birlikdə təşkili prosesində şagirdlərin həvəsləndirilməsi prosesi optimallaşdırılır;

3. Oyun texnologiyasının sistemli, mərhələli istifadəsi məktəbəqədər uşaqların inkişafında daim sabit müsbət nəticə verir.

Üç yaşlı uşaqlar rəngləri qarışdırmırlar. Sarıya sarı deyirlər, qırmızı isə qırmızıdır, onu narıncı ilə qarışdırmır. İlin sonuna qədər uşaqlar narıncı sarıdan fərqləndirirlər, mavi yaşıl və ya bənövşəyi ilə qarışdırılmır, mavi isə mavi və bozdan fərqlənir. Uşaqların saymaq, həndəsi fiqurlar haqqında bilikləri, təyyarədə hərəkət etmək bacarığı demək olar ki, heç bir problemi yoxdur.

Məktəbəqədər uşaqların intellektual qabiliyyətlərinin hərtərəfli inkişafı həmişə aktual olduğu üçün, gözümüzün qabağında deyə bilərik ki, uşaqlar intellekt inkişaf etdirdikdə və kifayət qədər yüksək idrak inkişaf səviyyəsini formalaşdırdıqda, həqiqətən də pis deyil. Məlumdur ki, məktəbəqədər yaşda intellektual sferanın kompleks inkişafı uşaqların təhsilinin uğurunu artırır və böyüklərin tərbiyəsində mühüm rol oynayır.

Zehni əməliyyatları, prosesləri və funksiyaları inkişaf etmiş məktəbəqədər uşaqlar materialı daha tez yadda saxlayırlar, öz güclərinə daha əmin olurlar və yeni mühitə daha asan uyğunlaşırlar. Oyun, məktəbəqədər uşaqlıq dövründə uşaq fəaliyyətinin aparıcı növü kimi, öyrənməni həyəcanverici prosesə çevirməyə kömək edir, yəni məktəbəqədər uşaqlar üçün ən cəlbedici fəaliyyət formasında zəruri təbii inkişafı həyata keçirməyə imkan verir.

Oyunun mühüm üstünlüyü onun motivasiyasının daxili xarakteridir. Uşaqlar oyunun özündən zövq aldığı üçün oynayırlar.

İnkişaf edən oyun texnologiyaları öyrənməni uşaq üçün maraqlı fəaliyyətə çevirir, motivasiya problemlərini aradan qaldırır, əldə edilmiş bilik, bacarıq və bacarıqlara maraq yaradır, yəni hər hansı bir müəllimin təhsil fəaliyyətinin əsas məqsədinin həyata keçirilməsinə kömək edir - tam təhsil üçün şərait yaradır. şagirdin inkişafı.

Zvereva Olesya Borisovna,

pedaqoq,

MBDOU uşaq bağçası "Uşaqlıq"

birləşdirilmiş tip

160 saylı uşaq bağçası

Nijni Tagil

Biblioqrafiya

1. Brazhnikov A. İntellektual oyunlar uşaqları oxumağa cəlb etmək üsulu kimi. Moskva: Chistye Prudy, 2008.

2. Voskoboviç V.V. 3-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqların intensiv intellektual inkişafı texnologiyası "Oyunun nağıl labirintləri". SPb .: "Girikond" Tədqiqat İnstitutu, 2000.

3. Summation SI, Summation KE Montessori ev məktəbi. Moskva. “Karapuz didaktikası”, 2005.

4. Tolstikova O. V., Savelyeva O. V., İvanova T. V. Məktəbəqədər uşaqların təhsili üçün müasir pedaqoji texnologiyalar: metodik bələdçi. Yekaterinburq: IRO, 2013.

Voskoboviçin oyunları- məktəbəqədər uşaqların bütün istiqamətlərdə inkişafı üçün müəllif dərslikləri. Texnikanın fərqli xüsusiyyəti onun üç analizatora əsaslanmasıdır: eşitmə, görmə və toxunma. Bu, uşağa yeni materialı daha yaxşı öyrənməyə kömək edir.

Bu texnikanın istifadəsi valideynlərə və müəllimlərə uşağa məntiqi düşünməyi, oxumağı, yaradıcı təfəkkür və yaradıcılıqla bağlı müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirməyi öyrətməyə imkan verir.

Voskoboviçin öyrədici oyunları onun nağıllarına əsaslanır ki, bu da öyrənmənin daha maraqlı olmasına və uşağı bu prosesə cəlb etməyə kömək edir. Müəllifin hekayələri uşaqdan hər hansı bir oyun və eyni zamanda tərbiyəvi hərəkətlər etməyi tələb edir.

Bütün üstünlüklər bir uşaq və ya bir qrup uşaqla istifadə üçün nəzərdə tutulmuşdur. Oyuncaqlar təbii materiallardan hazırlanır: ağac, keçə, toxuculuq. Onlar dərsin ətraflı təsviri və ya tam metodik işlənmə ilə müşayiət olunur.

İstifadə sahələri

Voskoboviçin oyunları uşaq bağçası sinifləri üçün. Təhsil müəssisələrinin müxtəlif yaş qrupları üçün "Bənövşəyi meşə" bütöv bir inkişaf mühiti hazırlanmışdır. Bütün təlimatlar bir-birini tamamlayır və bir-biri ilə əlaqələndirir.
Ev oyunu üçün. Kiçik qəliblər, çeşidləyicilər, konstruktorlar, krujevalar valideynlərə uşaqları əsas həndəsi fiqurlar, rənglər, formalar və ölçülərlə tanış etməyə kömək edir.

Onlayn mağazamızda siz məşhur müəllifin tədris metodlarına əsaslanan bir çox oyun tapa bilərsiniz. Məhsulun səhifələrindəki yüksək keyfiyyətli fotoşəkillər, videolar və ətraflı təsvirlər düzgün seçim etməyinizə kömək edəcək.

Hansı siniflər inkişaf edir

Voskoboviç proqramı ilə dərslər uşağın məktəbə əsas hazırlığını həyata keçirir. Onun 3-7 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuş dərslikləri Rusiyada və xaricdə uğurla istifadə olunur. Artıq onların üzərində məkan və məntiqi təfəkkür, yaxşı təxəyyül və hesablama bacarıqları inkişaf etmiş bir neçə uşaq nəsilləri yetişib. Kiçik kəşfiyyatçınız da maraqlı təhsil oyununa maraq göstərəcək.

Voskoboviçin oyunlarını Smart Toy onlayn mağazamızdan ala bilərsiniz!

Elzara Talıbova
V.V. Voskoboviçin metoduna görə məktəbəqədər uşaqların idrak nitq fəaliyyətinin inkişafı.

Voskoboviç Vyaçeslav Vadimoviç çoxfunksiyalı və yaradıcı inkişaf etdirici oyunların ilk müəlliflərindən biri kimi tanınır ki, onlar oynaq şəkildə uşağın yaradıcılıq potensialını formalaşdırır, onun duyğu bacarıqlarını və zehni proseslərini inkişaf etdirir, həmçinin uşağa dünyaya maraqlı macəra səyahəti təklif edir. tərbiyəvi nağıllardan.

Voskoboviç texnikasının tarixi.

Bu gün uşaqların hərtərəfli və yaradıcı inkişafı üçün uşaq müəssisələrində məşhur Voskoboviç texnikası müəllimlər tərəfindən geniş istifadə olunur. Bu üsulla inkişaf edən uşaqlar erkən oxumağa başlayır, müxtəlif riyazi əməliyyatları tez yerinə yetirir, məntiqi düşünməyi və yaradıcı tapşırıqları yerinə yetirməyi bacarırlar. İbtidai məktəbdə oxumağı da asan hesab edirlər. Onlar əla yaddaşa malikdirlər və uzun müddət diqqəti cəmləyə bilirlər. Texnikanın müəllifi Vyaçeslav Vadimoviç Voskoboviç mühəndis-fizik idi və uzun illər pedaqogika və psixologiya ilə birbaşa əlaqəsi yox idi. Onun öz övladları tanınmış inkişaf texnikasının yaradılmasına təkan verdi. 90-cı illərin əvvəllərində məntiq, yaddaş, təfəkkür inkişafı üçün uşaq oyunlarını almaq çox problemli idi. Vyaçeslav Vadimoviç müstəqil olaraq bir sıra təhsil oyunları hazırladı və uğurla sınaqdan keçirdi. Daha sonra Voskoboviçin uşağın hərtərəfli inkişafına yönəlmiş bütün tədris metodikası tərtib edildi. Hal-hazırda siz Voskoboviçin 40 təhsil oyunu və erkən uşaqlıq inkişafı ilə bağlı çoxlu dərsliklərlə tanış ola bilərsiniz. Voskoboviçin texnikası uşaqların yaradıcı, bilişsel, nitq inkişafına həsr olunmuş bir çox seminarlarda aktual mövzudur.

Voskoboviç metodunun prinsipləri.

* Bu baxımdan Voskoboviçin metodologiyasının prinsiplərindən biri də maraqlı nağıllardır. Voskoboviçin hər bir inkişaf oyunu uşağa rəqəmləri, hərfləri və ya formaları tez yadda saxlamağa kömək edən maraqlı bir nağıl ilə müşayiət olunur. Nağılın süjetində uşaq müxtəlif tapşırıqlar və məşqlər etməklə qəhrəmanlara kömək edir. Xüsusi təhsili olmayan valideynlər üçün bu metodik inkişaflar əsl qiymətli tapıntıdır. Axı, nağılın süjetinə əsaslanaraq, müxtəlif yaradıcılıq tapşırıqlarını yerinə yetirərək, körpə ilə asanlıqla oynaya bilərsiniz.

* Voskoboviçin metodologiyasının ikinci prinsipi mənfəətlə oynamaqdır. Müəllifin təhsil oyunları olduqca çoxfunksiyalıdır. Oynaq şəkildə oxumağı və ya saymağı öyrənə bilərsiniz, eyni zamanda məntiq, düşüncə, yaddaş və digər psixoloji prosesləri inkişaf etdirə bilərsiniz. Beləliklə, oyunun dəyəri körpəni hərtərəfli inkişaf etdirmək və tərbiyə etmək qabiliyyətindədir.

* Voskoboviçin müəllif metodologiyasının üçüncü prinsipi uşağın yaradıcılığının inkişafıdır. Voskoboviçin oyunları və nağılları təxəyyül, fantaziya və yaradıcılığın inkişafına kömək edir. Müxtəlif mürəkkəblik səviyyələrində qeyri-ənənəvi tapşırıqların yerinə yetirilməsi uşaqlarda erkən yaradıcı təfəkkürün formalaşmasına kömək edir.

Voskoboviç tərəfindən məşhur təhsil oyunları

Voskoboviçin "Sehrli səkkizlik".

3 yaşdan 9 yaşa qədər olan uşaqlar üçün Voskoboviç "Sehrli səkkizlik" təhsil oyununu hazırladı. Səkkiz oyunu, bir tərəfdən rezin bantlar, digər tərəfdən isə bir rəng istifadə edərək göy qurşağının bütün rənglərindən 7 taxta hissənin bağlandığı bir faner sahəsindən ibarətdir. Təfərrüatların altında bir atalar sözü var (KOHLE-OHLE-JELLY-ZELE-GELE-SELE-FI). Ancaq bu oyun çətinlik dərəcələrinə görə daha müxtəlifdir. Üç çətinlik dərəcəsi var.

Birinci dərəcə, uşağın sxemə uyğun olaraq nömrələr qurması lazımdır: bərk hissələrdən 0-dan 9-a qədər. Mürəkkəbliyin ikinci dərəcəsi şifahi modelə uyğun olaraq nömrələr qurmaq bacarığıdır. Bunun üçün müəllimə şifrə-qafiyə öyrənməli olacaq. Orada hər bir söz təkcə rəqəmlərdə konkret bir detala deyil, həm də detalın rənginə uyğun gəlir. Uşaq bu nümunəni başa düşdükdə və xatırladıqda, rəqəmləri təxmin etmək, onları sayma qafiyəsinin sözləri ilə və ya göy qurşağının rəngləri ilə şifrələmək mümkün olacaq. Məsələn, "səkkiz" rəqəmi KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI sayğacına, "doqquz" rəqəmi isə COHLE-OHLE-JELE-ZELE-SELE-FI-yə uyğundur. Üçüncü çətinlik dərəcəsi, hərəkətə güvənmədən bir sözlə rəqəmin zehni mənzərəsini yaratmaq qabiliyyətinə nail olmaqdır. Məsələn, uşağınızdan nömrə toplamadan yaşıl detalı olan bütün nömrələri xatırlamasını xahiş edin. Cəmi neçə nəfər var? Bu dərslik sayəsində övladınız çubuqlardan rəqəmlər düzəltməyi, yaddaşı, diqqəti, təxəyyülü və məntiqi təfəkkürü, əl koordinasiyasını, əllərin incə motorikasını inkişaf etdirməyi öyrənəcək.

Gəl oynayaq!

1- tapşırıq.

Sizinlə bir uzay gəmisində səyahətə çıxacağıq. Gəminin kupe adlanan otaqları var. Hər bölmə nömrələnmiş və kodlaşdırılmışdır. İndi siz “Kohle-ohle-jelly-zele-gel-sele-fi” sayma maşını ilə nömrənizdəki çubuqların adı ilə səyahətə çıxacağımız kupenin kodunu təyin etməlisiniz. Gəlin əvvəlcə bütün hesablama kitabını öyrənək: KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI. Hesablama otağında göy qurşağının rəngləri gizlənir. Kohle - bu hansı rəngdir? (Qırmızı). Ohhle? (narıncı). Jelly? (sarı). Zele? (yaşıl). Gel? (mavi). Sele? (mavi). Fi? (Bənövşəyi).

İndi gəlin şifrələməyə keçək. (1 - "Jelly-fi", 2 - "Okhle-jelly-zele-gel-sele", 3 - "Okhle-jelly-zele-sele-fi", 4 - "Kohle-jelly-zele-fi", 5 - "Kokhle-ohle-zele-sele-fi", 6 - "Kokhle-ohle-zele = gele-sele-fi", 7 - "Okhle-jelly-fi", 8 - "Kokhle-ohle-jelly-green- gele-sele-fi ", 9 -" Kohle-ohle-jelly-zele-sele-fi ", 0 -" Kohle-ohle-jelly-gel-sele-fi ").

2- tapşırıq.

Nömrəni toplamadan qırmızı detalı olan bütün nömrələri düşünün.

"İqrovizor".

Adın özü bu təlimatın əsas mənasını ehtiva edir - "Oyun", bu, məktəbəqədər uşaqların biliklərini təqdim etmək, təkmilləşdirmək və möhkəmləndirmək üçün ən vacib vasitədir.

Igrovisor ağıllı simulyatordur. Tapşırıqları olan vərəqlərin daxil edildiyi şəffaf qovluqdur, uşaqlar su əsaslı flomaster ilə tapşırıqları yerinə yetirirlər, bu parlaq iz buraxır, lakin tapşırıq vərəqlərindən təkrar istifadə etməyə imkan verən kağız salfetlə asanlıqla silinə bilər.

İntellektual simulyatorla oyunlarda əlin incə motor bacarıqları, hərəkətlərin dəqiqliyi inkişaf etdirilir və əl yazmağa hazırlanır. Onlar intellektual mədəniyyətin, öyrənmə qabiliyyətinin inkişafına töhfə verirlər: təhsil problemini qəbul etmək, onun həlli yollarını tapmaq, iş prosesində özünü idarə etmək və nəticə əldə etmək. Tapşırıqları yerinə yetirən uşaq nəticəni qiymətləndirə və səhvini asanlıqla düzəldə bilər.

"Igrovisor" məktəbəqədər uşaq üçün öyrənməyi maraqlı bir fəaliyyətə çevirir, motivasiya planının problemlərini aradan qaldırır, bilik, bacarıq və bacarıqları əldə etməyə maraq yaradır. Pedaqoji prosesdə bir oyun oyunçusunun istifadəsi təhsil fəaliyyətini yenidən qurmağa imkan verir: uşaqlarla adi fəaliyyətlərdən böyüklər və ya müstəqil tərəfindən təşkil edilən bilişsel maraqlı fəaliyyətlərə keçmək.

Bir qayda olaraq, oyun nə uşaqları, nə də böyükləri laqeyd qoymur və yaradıcı təzahürlərə təkan verir. "İqrovizor" uşaq inkişafının müxtəlif aspektlərinə - riyaziyyat, oxumağa hazırlıq, ətraf mühit, ekologiya, bədii fəaliyyətlə tanışlıq məqsədi daşıyır, yaradıcı təxəyyülün, məntiqi təfəkkürün və yaddaşın inkişafına kömək edir.

Təlimatın aşkar üstünlüklərini qeyd edək:

Öyrənmə oynaq şəkildə baş verir; tapşırıqlar uşağı ovsunlayır;

Tapşırıqların emosional rənglənməsi: uşağın səhv bir şey edəcəyindən narahat olması lazım deyil, çünki hər şeyi orada düzəldə bilərsiniz. Bu, özünə inam verir, müsbət heysiyyət formalaşdırır;

Tapşırıqlardan dəfələrlə istifadə oluna bilər, təkrar məşq etmək, əhatə olunan materialı möhkəmləndirmək;

- "İqrovizor" uşaq bağçasının kiçik qrupundan məktəbə hazırlıq qrupuna qədər, eləcə də məktəbdə istifadə edilə bilər.

Oyunların dəyişkənliyində çox vacib bir artı, yəni bir tapşırıq vərəqi müxtəlif istiqamətlərdə istifadə edilə bilər.

Özünü idarə etmə imkanı (özünüzü yoxlamaq və səhvi asanlıqla düzəltmək bacarığı).

"Igrovisor" ilə oyunda uşaqların hərəkətlərinin dəqiqliyi və koordinasiyası inkişaf edir, əl yazmağa hazırlanır, diqqət, yaddaş, təfəkkür, yaradıcı təxəyyül inkişaf edir.

- "Igrovizor" istehsalı və istifadəsi asandır.

Gəl oynayaq!

"Oyunçu" üzrə tapşırıq növləri: seçim, əlaqə, kontur boyunca vuruş, lyuk, rəsm, rəsm və s.

Sizdən əvvəl tapşırıq vərəqi var.

Tapşırıqlar aşağıdakı kimi ola bilər:

Yalnız düzbucaqlıları seçin və konturlarını çəkin (dairələr, ovallar, kvadratlar, üçbucaqlar). Bu uşaqlar üçün ən sadə işdir, əksər uşaqlar bunun öhdəsindən daha çox gəlirlər. Tapşırığı aşağıdakı ifadə ilə çətinləşdirə bilərsiniz (yeri gəlmişkən, bu müxtəlif yaş qrupları üçün mürəkkəbdir):

Küncləri olmayan və ya bütün dördbucaqlı formaları seçin (materialı öyrənməmiş uşaqlar çətinlik çəkə bilər, lakin ümumiyyətlə böyük uşaqlar bu tapşırığı problemsiz yerinə yetirirlər). Tapşırıq belə ola bilər:

Formaları üç künclə kölgələyin (burada bir anda iki vəzifə həll olunur - formanı müəyyənləşdirmək və gözəl motor bacarıqlarının formalaşması üzərində işləmək). Dərsə hazırlaşarkən pedaqoq bu tapşırığın məqsədi və məqsədəuyğunluğu üzərində düşünməli, dərsin məqsədini yerinə yetirəcək variant seçməlidir.

Oyun kamerasını çevirin, qarşınızda hərflər var. Uşaqlara oxumağı və yazmağı öyrədərkən bu cür tapşırıqlardan istifadə edə bilərsiniz:

Yalnız saitləri (samitləri) tapın və dairəyə çəkin. Tapşırıq hərflərlə tanış olmağın ilk mərhələlərində kömək edir.

Aşağıdakı tapşırıqlar hərfi bir sözlə müəyyən etməyə kömək edəcək:

Bu sözlərin başladığı hərfləri tapıb dairəyə çəkin: qar, raket, harlekin və s.

Markerdən istifadə edərək burada gizlənmiş sözləri tapın, hərfdən hərfə oxları çəkin, baş verənləri oxuyun. (yuxu, burun, ay, mənim, düyü)

"Voskoboviç meydanı".

"Voskoboviç meydanı" və ya "Oyun meydanı" 2 rəngli (2 yaşdan 5 yaşa qədər uşaqlar üçün) və 4 rəngli (3 yaşdan 7 yaşa qədər uşaqlar üçün) olur. Bu sehrli meydanı öz istəyi ilə hər şeyə - evə, qayığa və ya konfetə çevirmək olar. Ağıllı bir uşağın etmək istədiyi hər şey: yarasa, zərf, semafor, siçan, kirpi, ulduz, ayaqqabı, qayıq, balıq, təyyarə, quş, durna, tısbağa. Bu, yalnız təlimatlarda olan Voskoboviç meydanının "çevrilmələrinin" natamam siyahısıdır. Ancaq özünüz bir şey tapa bilərsiniz!

Bütün bunlar bu oyuncağın parçadan olması sayəsində mümkündür. Plastik üçbucaqlar parça bazasına yapışdırılır. Onlar çox rənglidir - bir tərəfdən yaşıl, digər tərəfdən qırmızı. Üçbucaqlar arasında parça zolaqları var, onlar boyunca kvadrat bükülə bilər. "Kvadrat" əlavə edərək, uşağı həndəsi formalar (kvadrat, düzbucaqlı və üçbucaq) və onların xüsusiyyətləri ilə tanış edə bilərsiniz. "Voskoboviç meydanı" ilə oynayan müəllim diqqəti, məntiqi və ya zəkanı yetişdirmək üçün tapşırıqlar verə bilər. Məsələn, yaşıl damlı bir evi qatlayaraq, müəllim uşaqdan neçə qırmızı kvadrat gördüyünü soruşur. Ağla gələn ilk cavab ikidir, amma diqqətlə baxsanız, üç kvadrat olduğu aydın olur. Və yalnız bir yaşıl meydan var. Və sonsuz sayda belə tapşırıqlar hazırlaya bilərsiniz! "Voskoboviç meydanı" ilə oyunlar həndəsi fiqurları ayırd etmək, onların xüsusiyyətlərini və ölçülərini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirir. Voskoboviç meydanı fəza təfəkkürünü, təxəyyülü, məntiqi, diqqəti, müqayisə və təhlil qabiliyyətini, həmçinin əl motorikasını və yaradıcılığını qüsursuz şəkildə inkişaf etdirir. Əgər evdə Voskoboviç Meydanı varsa, onu hətta gəzintiyə və ya yolda da özünüzlə apara bilərsiniz. O, asanlıqla cibinizə sığacaq və gəzinti və ya səyahət zamanı maraqlı oyunlara mane olmayacaq. Yaşlı uşaqlar üçün, ehtimal ki, Voskoboviçin Sehrli Meydanı ən məşhur oyuncaqdır. Bu dörd rəngli Meydan müəyyən qaydada elastik parça səthinə yapışdırılmış 32 plastik üçbucaqdan ibarətdir. Kvadratlar arasında kiçik bir boşluq qalır, bunun sayəsində oyuncaq əyilə bilər, müxtəlif mürəkkəblikdə düz və üç ölçülü fiqurlar əmələ gətirir.

Gəl oynayaq:

Uşaqlar, bəli, bizə qonaq gələn Əlahəzrət, SEHİRLİ İKİ RƏNGLİ MEYDAN idi və bu gün bizi “Teremok” nağılına oyun səyahətinə dəvət edir. O, həqiqətən sizinlə oynamaq istəyir.

Çöldə teremok-teremok var Nə alçaq, nə yüksək. Sarı tərəfi sizə tərəf qoyun və 2 yuxarı küncü bükün - qırmızı damlı sarı bir ev alırsınız. (Qüllə düzəldirlər.) Budur, tarladan siçan qaçır, görünür - qüllə var! (siçan etmək üçün) Burada qurbağa təmizlikdən tullanır, teremkada o da yaşamaq, siçanı konfetlə müalicə etmək istəyir. Qurbağa atlayarkən konfet itdi. Gəlin Qurbağa Gözlüyünü konfetlə müalicə edək. Zəhmət olmasa edin. (şirniyyatı qatlayın). Kvadratı elə düzün ki, 1 künc yuxarıda, 2 künc aşağıda olsun. İndi kvadratın ortasında əllərinizin altında olan küncləri qatlayın. İndi qurbağa xoşbəxt, siçanı şirniyyatla müalicə etmək və onunla yaşamaq üçün birbaşa evə qaçdı. Sonra bir dovşan kənara atıldı və qarşısında çayın mızıldandığını gördü. Bir dərə dovşan üçün qüllənin yolunu kəsdi. Bəs dovşan evə necə gedə bilər? (üzmək məcburiyyətindəsiniz) Çayı keçmək üçün nədən istifadə edə bilərsiniz? (Gəmidə). Bizdə var? (Xeyr) Gəlin onu sehrli meydanımızdan çıxaraq! Kvadratı konfet kimi, sonra isə yarıya qatlayın. Sehrli meydanımız qayığa çevrildi. Burada zainka çayı üzərək, teremoka girdi və birlikdə yaşamağa başladılar. Sus, sus, hay-küy salma, bura bizə kimsə gəlir. Yaxşı, əlbəttə ki, tülkü (müəllim oyuncaq tülkü göstərir). Lakin o, cığırla qaçarkən ayaqqabısını itirdi. Uşaqlar, gəlin tülküyə kömək edək və onun üçün ayaqqabı tikək. (ayaqqabı tikmək). Və ayı artıq meşədə gəzir. Birdən mən teremoku gördüm - necə guruldadı: "Sən məni teremoka buraxdın!"

Açıq sahədə teremok var,

Nə aşağı, nə də yüksək idi.

Orada müxtəlif heyvanlar yaşayırdı,

Bir yerdə yaşadıq, kədərlənmədi

Siçan və qurbağa var,

Tülkü dostu ilə dovşan

Amma ayı ayaqlı teremokla rastlaşdı

O, böyük pəncəsi ilə qülləni əzdi.

Heyvanlar çox qorxdular, tez dağıldılar

Sonra yenə toplaşdılar

Yeni bir qüllə tikmək üçün.

İndi bütün heyvanlar üçün kifayət qədər yer var! Heyvanlarımız birlikdə şən və mehriban yaşayacaqlar! Yardımınız üçün təşəkkür edirik! İndi Sehrli Meydanın öz riyaziyyat ölkəsinə qayıtma vaxtıdır. Gəlin ona "Teremok" nağılına belə gözəl səyahətə görə təşəkkür edək.

Uşaqla oynayanda sevinc hissi yaranır, onda yeni, heyrətamiz xarakter xüsusiyyətləri üzə çıxır, öyrənmək, yeni şeylər öyrənmək istəyi aşılanır.

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

İrina Alferova
Voskoboviçin oyun texnologiyasının uşaq bağçasının tədris prosesində istifadəsi

Oyunun nağıl labirintləri "məktəbəqədər uşaqlar üçün təhsilin inkişafı modelidir. oyun fəaliyyətləri... Yaşlı nəsillərin təcrübəsini gənclərə ötürmək, öyrətmə üsulu kimi oynamaq qədimdən istifadə olunur... Müvafiq istifadə oyun bu gün qalır. Bir çox məktəbəqədər maarifləndirici təşkilatlar çaş-baş qalıb tədris prosesinin texnolojiləşdirilməsi standartın tələblərinə uyğun olaraq.

İcra Uşaq bağçamızın tədris prosesində Voskoboviçin oyun texnologiyası biz bunu əsas məzmundan əvvəl Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq yenilənmək üçün inkişaf stimulu hesab edirik. təhsil proqramı... Tapşırıqların tam yerinə yetirilməsi üçün texnologiyalar, müəllim heyətinin onun məzmunu ilə tanış olması vacibdir. Belə bir model əldə etdik bütün pedaqoqlar tərəfindən texnologiyadan istifadə... Tərbiyəçilər təhsil oyunlarından istifadə edirlər və oynamaq birbaşa olaraq fayda verir təhsil fəaliyyəti və uşaqlarla birgə işdə, inkişaf edən mövzu-məkan mühitinin dizaynı ilə qruplar məktəbəqədər uşaqlara müstəqil fəaliyyət üçün oyun seçmək imkanı verir. Müəllim-loqoped geniş şəkildə dəstlərdən istifadə olunur: Oyun vasitəsilə oxumaq ; "Əhəmiyyətli inşaatçılar"; qrafik simulyator « Oyunçu» həm fərdi işdə, həm də uşaqlarla frontal dərslər keçirərkən tətbiqlərlə. Musiqi direktoru oyun dəstindən istifadə edir“Xalça ustası "Tabut"(vizual metodu həyata keçirmək üçün təhsil... üçün pedaqoq şəkilli yaradıcılıq tapşırıqlarında fəaliyyətlər tətbiq edilir "Möcüzə qurucuları" təsəvvür yaratmaq oyun təfərrüatlarından şəkillər(izləmə və kölgə salma)... Psixoloq istifadə olunur demək olar ki, bütün oyunlar, çünki onlar zehni inkişafına kömək edir şagirdlərin prosesləri.

Tətbiq zamanı oyun texnologiyası pedaqoji fəaliyyətin bütün iştirakçılarını əhatə edən öz metodik iş sistemimiz var proses... Beləliklə, biz artıq əminik ənənələr: valideynlərdən biri olmalıdır hər qrupda öyrədici oyunlardan istifadə ilə bağlı görüşlər; "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində oyun həftəsi" V.V-nin inkişaf etdirici oyunlarına əsaslanaraq. Voskoboviç; hər il - müsabiqə "Ağıllı kişilər və ağıllı adamlar" bütün uşaqlar arasında (on sektorlar: kiçik və böyük); repetitorların illik hesabatları və uşaq bağçası- MMC-də tyutorsky mərkəzi "RIV"; konfrans materialları toplularında təcrübənin nəşri.

Hal-hazırda, oyunun aktuallığı da müasir uşağın məlumatla həddindən artıq doyması səbəbindən artır. Televiziya, video, radio, internet əhəmiyyətli dərəcədə artdı və şaxələndirilmiş uşaqlar tərəfindən alınan məlumat axını. Amma bu mənbələr əsasən passiv qavrayış üçün materialdır. Məktəbəqədər uşaqların öyrədilməsinin vacib vəzifəsi özünü qiymətləndirmə və alınan məlumatları seçmək bacarıqlarının inkişafıdır. kimi xidmət edən bir oyun bilikdən istifadənin bir növüdür sinifdə və sərbəst müstəqil fəaliyyətdə uşaqlar tərəfindən qəbul edilir. Təsadüfi deyil ki, federal dövlət maarifləndirici məktəbəqədər standart təhsil prinsiplərindən biri kimi o, “Proqramın uşaqlara xas olan formalarda, ilk növbədə oyun formasında həyata keçirilməsi” prinsipini müəyyən etmişdir.

Oyun, uşaqların sinifdə fəaliyyətlərini təşkil etmək üçün bir texnika və ya həm verilmiş bir proqram materialını öyrənmək, həm də məktəbəqədər uşaqların maraqlı idrak fəaliyyətini təşkil etmək üçün məntiqdə qurulmuş texnikalar toplusudur. Uşağın əsas fəaliyyət növlərindən biri kimi oyunun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, uşaqlar burada həyatın müxtəlif aspektlərini, insan münasibətlərinin xüsusiyyətlərini əks etdirir, ətrafdakı reallıq haqqında bilikləri aydınlaşdırır və əldə edirlər. Oyunda, standartın müəllifləri-inkişafçılarına görə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin xas dəyəri uşaqlıq və məktəbəqədər uşağın təbiəti qorunub saxlanılır. A Voskoboviçin təhsil oyunlarından istifadə həm də təşkilatlanma tərzinin dəyişməsini nəzərdə tutur uşaq fəaliyyətləri: o, artıq böyüklər üçün bələdçi deyil, əməkdaşlıq edir (filial) məktəbəqədər təhsildə inkişaf üçün ən təbii və təsirli kontekst kimi böyüklərin və uşağın fəaliyyəti uşaqlıq... Oyunlar və ya oynamaq Təlimlər uşaqlar tərəfindən öyrənilən materialın maraqla qavranılmasını təmin edir və onları yeni biliklərin mənimsənilməsinə cəlb edir. Oyun uşaqların diqqətini öyrənmə tapşırığına yönəltməyə kömək edir ki, bu da bu halda arzuolunan və şəxsən əhəmiyyətli bir məqsəd kimi qəbul edilir. "Öhdəlik" böyüklər tərəfindən uşağa tətbiq edilir. Oyun mürəkkəb təlim tapşırıqlarını daha əlçatan etməyə imkan verir və məktəbəqədər uşaqların şüurlu idrak motivasiyasının formalaşmasına kömək edir.

Oynamağın üstünlüklərindən biri də hər zaman hər bir uşaqdan aktiv hərəkət tələb etməsidir. Buna görə də, sinifdə onun köməyi ilə müəllim həyata keçirildiyi gündən uşaqların təkcə zehni deyil, həm də motor fəaliyyətini təşkil edə bilər. oyun tapşırıqlar bir çox hallarda müxtəlif hərəkətlərlə əlaqələndirilir. Məqsədli Tədrisə daxil olan oyunlar və ya onların elementləri təhsil tapşırığına konkret, müvafiq məna verir, uşaqların zehni, emosional və iradi qüvvələrini səfərbər edir, onları qarşıya qoyulan vəzifələrin həllinə yönəldir. Oyun təhsildə idrak və emosional prinsiplərin qarşılıqlı əlaqəsini aktivləşdirir proses... O, uşaqları düşünməyə və fikirlərini ifadə etməyə həvəsləndirməklə yanaşı, həm də hərəkətlərin məqsədyönlülüyünü təmin edir və deməli, uşağın zehnini nizamlayır.

Oyun şəklində öyrənmək maraqlı, əyləncəli, lakin əyləncəli olmamalıdır. Bu mümkündür? Pedaqoji təşkil edir proses belə bir uşağın eyni zamanda oynaması, inkişafı və öyrənilməsi üçün - vəzifə olduqca çətindir. Texnologiya"Nağıl labirint oyunları" aydın şəkildə qeyd edilmiş və addım-addım sistemi ehtiva edir oyun Tədris oyunları üçün tapşırıqlar. Öyrədici oyunlar Voskoboviç didaktik material rolunu yerinə yetirir və istənilən materialın məzmununa asanlıqla uyğunlaşır təhsil proqramı... Necə ki, hər beşdə uşaqların inkişafına töhfə verirlər təhsil sahələri... İnkişafda ən yaxşı nəticə və uşaqların təhsili texnologiyadan istifadəni təmin edir"Nağıl labirint oyunları" v təhsil sahələri"Koqnitiv inkişaf" və "Nitqin inkişafı".

Oyunlar və Oyun köməkçiləri voskoboviç, fikrimizcə, məktəbəqədər təhsil sahəsində müasir qanunvericiliyin tələblərinə cavab verir təhsil:

Oyun (inkişaf etməkdə)şəxsiyyəti inkişaf etdirə bilən, istifadə edərək uşağın idrak təbii qabiliyyətləri, habelə onun psixoloji və fizioloji aspektləri;

Oyunlar və dərsliklər V.V. Voskoboviç pedaqogika və psixologiya sahəsində peşəkarlar, eləcə də valideynlər arasında tətbiqini tapmaq;

- istifadə olunur erkən yaşdan ibtidai məktəb yaşına qədər, o cümlədən əlilliyi olan uşaqlarla işdə.

Oyun texnologiyasından istifadə möcüzəviliyi ilə də cəlb edir. Birincisi, bütün inkişaf edən oyunlar və köməkçi vasitələrin cəmləşdiyi inkişaf edən subyekt-məkan mühiti yaradılır, bu, intellektual və oyun ecazkar sahələri ilə bənövşəyi meşənin mərkəzi. İkincisi, bütün oyunlar nağıl personajı, nağıl süjeti, səyahət, çətinliklərin öhdəsindən gəlmək, çətin vəziyyətləri həll etmək, düzgün həll yolu tapmaqla müşayiət olunur.

Bizim inkişaf edən subyekt-məkan mühiti uşaq bağçası, böyük ölçüdə təşəkkürlər oyun texnologiyasından istifadə, çoxfunksiyalı, DO Federal Dövlət Təhsil Standartının bütün tələblərinə cavab verir. Hər yaş qrupu zəka ilə təchiz edilmişdir oyun mərkəzi, burada şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğun inkişaf edən oyunlar dəstləri uşaqların alt qrupunda cəmlənir. Müəllimlər valideynlərlə birlikdə oyunlar üçün sxem və maketlər hazırlayıb, nağıl sahələrini tələblərə uyğun bəzəyiblər. texnologiyalar, seçilmiş oyun personajları. "Bənövşəyi meşə" hər birində öz xüsusiyyətləri var qrup: körpələr üçün - bu, ilk növbədə, "Hiss guşəsi" uşaqları forma, rəng və ölçü standartları ilə tanış etmək; orta qrupda isə rəqəmlərlə tanışlıq və onların intellektuallığı diqqət mərkəzindədir oyun mərkəzdə inanılmaz bir sahə görünür "Rəqəmsal sirk" qəhrəmanlarla Maqnolik və nömrələr - gülməli heyvanlar, əsas oyun burdadır"Sehrli səkkizlik"- bir növ ədəd konstruktoru; yaşlı qruplarda uşaqlar oxumağa maraq göstərirlər və burada nağıl sahəsi yaranır "Danışan tutuquşular şəhəri" akrobatik zarafatları və uşaqlara oxumağı öyrədən oyunları ilə.

Təhsilə daxil olma təhsil prosesiİnkişaf oyunları fərdin yaradıcı fəaliyyəti və özünü həyata keçirməsi üçün imkan yaratdı (həm müəllimlər, həm də tələbələr, məktəbəqədər uşaqların və onların valideynlərinin təhsilə fəal cəlb edilməsinə töhfə verdilər) proses və uşaqların intellektual inkişafında yüksək nəticələrin əldə edilməsi. Müəllimlərimiz dəfələrlə beynəlxalq iştirakı ilə keçirilən elmi-praktik konfransda “V.V. Voskoboviç“məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarla işdə” mövzusunda konfrans materialları əsasında öz iş təcrübələrini təqdim etmiş və praktiki inkişafları dərc etmişlər.

Və sonda bir daha qeyd edirik ki, məktəbəqədər uşağın inkişafı təhsil fəaliyyətində deyil, oyunda həyata keçirilir. Standart uşağa və oyuna fərdi yanaşmaya - məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyətinə diqqət yetirir. Oyunun rolunun artırılması və ona dominant yer verilməsi faktı, şübhəsiz ki, müsbətdir, bu, bizim istifadə təcrübəmizlə sübut olunur. Uşaq bağçasının tədris prosesində oyun texnologiyası.

Biblioqrafiya:

1. Voskoboviç V... V., Xarko G.G., Balatskaya T.İ. Texnologiya 3-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqların intensiv intellektual inkişafı "Nağıl labirint oyunları".- SPb .: Girikont, 2000

2. Voskoboviç V... V., Xarko G. G. Oyun texnologiyası "Nağıl labirint oyunları" Kitab 1 METOD. - SPb .: 2003

3. Öyrədici oyunlar Voskoboviç: Metodiki materiallar toplusu / Red. V.V. Voskoboviç, L. S. Vakulenko. - M .: TC Sfera, 2015

4. Federal Dövlət Təhsil Standartının vasitələrlə həyata keçirilməsi texnologiyalar məktəbəqədər və ibtidai məktəb uşaqların intellektual və yaradıcı inkişafı "Nağıl labirint oyunları"/ Voskoboviç V... V., Korsak O. V., Emelyanova S. V. - SPb .: 2014

5. Xarko T. G., Voskoboviç V... V. Oyun texnologiyası 3-7 yaşlı məktəbəqədər uşaqların intellektual və yaradıcı inkişafı "Nağıl labirint oyunları"- SPb .: 2007

Nina İvanovna Vorobyova

Mövzu müəllimlər üçün ustad dərsləri:

« Voskoboviçin təhsil oyunları:

xalçaçı "Tabut", qayıq "Sıçrama",

sehrli səkkiz 1, iki tərəfli kvadrat.

Keçirilib: MBDOU №43 baş müəllimi Vorobyova Nina İvanovna

Hədəf master-klass: texnologiyanı təqdim edin Voskoboviç"Möhtəşəm labirintlər oyunlar» v pedaqoji hər bir müəllimin fəaliyyəti MBDOU №43.

Tapşırıqlar: pedaqoqları tanış etmək Voskoboviçin təhsil oyunları, onların xüsusiyyətləri, oyunlarla işləmə formaları və üsulları.

İnkişaf oyunlara yaradıcı bilişsel maraq Voskoboviç.

Giriş

Bir az tarix

Vyaçeslav Vadimoviç Voskoboviç- Sankt-Peterburqda yaşayır. O, 40-dan çox inkişaf etmişdir öyrədici oyunlar və dərsliklər... Keçmişdə Vyaçeslav Vadimoviç mühəndis-fizik idi.

Oyunların ixtirasına təkan iki öz övladı tərəfindən xidmət etdi və "Boş" Perestroyka dövründə oyuncaq mağazaları. Voskoboviç Adi postsovet oyuncaqlarına alternativ tapmağa çalışaraq Nikitin və Zaitsevin təcrübəsinə rast gəldim, lakin öz yolumla getməyə qərar verdim. Onun ilk yaradıcılığı belədir oyunlar: "Geokont", "Oyun meydanı", "Rəngli saat".

Bir az sonra MMC mərkəzi yaradıldı. « Voskoboviçin təhsil oyunları» texnikanın inkişafı, istehsalı, tətbiqi və yayılması üçün və inkişaf etdirici və düzəldici oyunlar.

Voskoboviçdən təhsil oyunları orijinal, xüsusi, yaradıcı və çox mehriban bir üsulu təmsil edir.

Hər şey üç əsasa əsaslanır prinsiplər:

İdrak

Maraq

yaradılış

Oyun materialları ilə dərslərin məqsədləri Voskoboviç

İnkişaf uşağın idrak marağı və tədqiqat fəaliyyətləri var.

Müşahidənin inkişafı, təxəyyül, yaddaş, diqqət, təfəkkür və yaradıcılıq.

Harmonik inkişaf uşaqlarda emosional-məcazi və məntiqi başlanğıc var.

Ətraf aləm, riyazi anlayışlar, səs-hərf hadisələri haqqında əsas təsəvvürlərin formalaşması.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı.

Xüsusiyyətlər Voskoboviçin təhsil oyunları

- Oyunlar inkişaf etdirildi uşaqların maraqlarına əsaslanaraq.

Belə oyun vasitələri ilə dərs oxuyan uşaqlar əsl həzz alır və özləri üçün getdikcə daha çox yeni imkanlar kəşf edirlər.

Geniş yaş diapazonu.

2 yaşdan 7 yaşa qədər və daha böyük uşaqlar eyni oyunu oynaya bilər.

Oyun sadə manipulyasiya ilə başlayır, sonra isə çoxlu sayda oyun tapşırıqları və məşqlərə görə çətinləşir.

Çoxfunksiyalılıq və çox yönlülük.

Yalnız bir oyun vasitəsi ilə məşğul olan uşaq öz yaradıcılığını hərtərəfli göstərmək imkanı əldə edir. inkişaf və çoxlu sayda təhsil tapşırıqlarını mənimsəmək (rəqəm və ya hərf, rəng və ya forma, sayma və s. ilə tanış olmaq).

Yaş və təhsil məqsədləri ilə sistemləşdirilmiş hazırdır inkişaf edir didaktik material.

Metodik dəstək.

Çox oyunlar müxtəlif süjetlərin intellektual tapşırıqlar, suallar və illüstrasiyalarla qarışdığı nağıllı xüsusi metodik kitablarla müşayiət olunur. Nağıl-tapşırıqlar və onların yaxşı qəhrəmanları - müdrik qarğa Meter, cəsur uşaq Geo, hiyləgər, lakin sadə düşüncəli Vsyus, məzəli Maqnolik - oyun vasitəsilə uşağı müşayiət edərək, ona təkcə riyaziyyatı, oxumağı, məntiqi deyil, həm də öyrədirlər. insan münasibətləri.

1. Oyun məşq kompleksi ilə tanışlıq "Xalçaçı tabutu":

Xalça 1 m \ 1 m ölçüdə xalçadan tor çəkilmiş oyun meydançasıdır;

Çox rəngli iplər (1 m uzunluğunda 5 kəndir.);

Çox rəngli Velcro (25 dairə rəngli kontakt lenti, tutacaqları olan 5 dairə, şəkilləri düzəltmək üçün 5 klip, xalçada kartlar);

Rəngli kartlar (10 kartdan xalça: yeddi xromatik rəng (Göy qurşağı) və üç akromatik (boz, ağ, qara);

Hərflər, rəqəmlər (şəffaf folqadan 90 kart nki: qırmızı hərflərlə 15 ədəd - saitlər; 30 ədəd. mavi hərflərlə - samitlər, sərt işarə; 30 əd. yaşıl hərflərlə - samitlər, yumşaq işarə; 15 əd. - sarı rəngdə rəqəmlər və arifmetik işarələrlə);

Gülməli məktublar (Sait hərfləri olan kartondan hazırlanmış 10 kart);

Gülməli nömrələr (rəqəmləri olan kartondan hazırlanmış 10 kart);

Ciblər (kartların yerləşdirilməsi üçün).

Öz daxilində istifadə Xalça ilə oynamağın pedaqoji fəaliyyəti"Tabut", tərbiyəçilər inkişaf edirşagirdlərin duyğu qabiliyyətləri var; ibtidai riyaziyyat təmsil: rəng, forma, ölçü; münasibət: məkan, kəmiyyət, ölçüdə; kəmiyyətin, alqoritmlərin qorunması; ilə tanışlıq ətrafdakılara: obyektiv dünya, dünya təbiət: bitkilər və heyvanlar.

Böyük məktəbəqədər yaşda əlavə etdi: inkişaf psixi proseslər: diqqət, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül; rəqəmlər və rəqəmlər; nitqin inkişafı savadın öyrədilməsi.

2. Oyunlar, tapşırıqlar, xalça ilə məşqlər "Tabut" ilə pedaqoqlar:

İpdə boncuklar (hər rəngdən 2 ədəd, başqa rəng 1 ədəd daha, 1 çoxrəngli Velcro + 1 kiçik və s.).

Nümunələr (bir sıra, yarımdairə, ziqzaq)- eyni və ya müxtəlif sayda çox rəngli Velcro ola bilər.

Çoxrəngli simlərdən həndəsi fiqurların, bitkilərin, heyvanların, əşyaların, hərflərin və rəqəmlərin tərtib edilməsi.

Qrafik diktə.

-Oyunlar Cırtdanlarla KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI

(Kim gizlənir? Kim yerində deyil? Dəyişdirin.)

Gülməli nömrələrlə obyektlərin sayılması.

Akrobatik zarafatçılar (səda, dostların mahnısı, sıçrayış, sehrli sandıqlar və s.)

A-O-U-N-E (mavi, çünki onlar samitlərin sərtliyinə təsir edir)

I-Yo-Yo-I-E (yaşıl, çünki onlar samitlərin yumşaqlığına təsir göstərir)

3. Tanışlıq inkişaf oyun Voskobovich - Korablik"Sıçrama"

1-dən 7-yə qədər çap edilmiş nömrələri ilə fanerdən gövdəsi yapışdırılmış gəmi formasında xalçadan hazırlanmış oyun meydançasıdır. Yelkənlər göy qurşağının rənglərinə və lazımi sayda Velcro-ya uyğun olaraq gövdə üzərində dirəyə bərkidilməlidir. bayraqlar. Gəmi - nömrə oxunun təsviri (1-ci mast, 2-ci mast, 7-ci mast, 1-aşağı, 2- aşağı, 3- ortadan aşağı, 4- orta, 5- ortadan yuxarı, 6- hündür, 7- ən hündür.

Yoxlama qutusu: döndərilə bilər (sol və ya sağ).

Biz istiqaməti düzəltmək üçün bu xassədən istifadə edə bilərik.

Onay qutuları yerləşdirilə bilər:

göy qurşağı - şaquli sıralar,

dənizçi jileti - üfüqi sıralar,

nərdivan - diaqonal sıralar,

rəngli yorğan - ixtiyari tənzimləmə

Oyun təşviq edir:

Təkmilləşdirmə kəşfiyyat: diqqət, yaddaş, düşüncə, nitq;

Əllərin incə motor bacarıqlarının öyrədilməsi;

- inkişaf məntiqi və riyazi məsələləri həll etmək bacarığı.

4. Oyunlar, tapşırıqlar, Gəmi ilə məşqlər "Sıçrama".

Yoxlama qutuları (rəngə görə çeşidləmə, sayma);

Hər dirəkdə neçə bayraq var? (sayma, ədədlərin və kəmiyyətlərin nisbəti, şərti ölçü ilə tanışlıq);

Dirəklərə bayraqlar qoyun (rəngə görə çeşidləyin, məkan əlaqələrini müəyyənləşdirin)

Bayraqlar qarışıqdırsa, tapşırıqlar ola bilər bu cür:

2 onay qutusunu işarədən çıxarın - qırmızı deyil, yaşıl deyil, mavi deyil. (Ankraj: rəng, miqdar, inkar).

Sarı və mavi arasındakı yaşıl işarəni çıxarın (Məkan xarakteristikası).

Genişləndirin 7-ci dirəkdə qırmızı bayraq var (istiqamət);

Külək bayraqları qoparır, bayraq taxır, bayraqları sayır, dirək axtarır (məntiqi və riyazi məsələlərin həlli, ədədin tərkibi);

Kapitanın tapmacası, dənizçilərin tapmacası ( oyunlar"Əslində yox").

Riyaziyyatın başqa növləri də var qayıqlar:

gəmi "Sıçrama"- 5 dayaq. Xalçaya yapışdırılmır, ancaq stolun üstündə dayanır. Bayraqlar dirəklərdən çıxarılır.

gəmi "Bül-bül" Tabut - 10 dirək. 100-ə qədər saymaq üçün istifadə edilə bilər. Bayraqlar cütlər, üçlüklər, dördlüklər, ağ - onlarla birləşdirilir. Paketdə 10 ədəd var. Məsələn, 12 1 ağdır (əlaqədar) on və daha 2 onay qutusu.

5. Oyunla tanış olmaq "Sehrli Səkkiz 1"

Qarışıq: bir nömrə qurmaq üçün oyun sahəsi. Səkkiz rəqəmində sayma qafiyəsinin sözləri yazılmışdır

KOHLE-OHLE-JELE-ZELE-GELE-SELE-FI (göy qurşağının rənglərinin şifrəsi)

Rəqəmlərin qurulması üçün iki tərəfli çubuqlar. Bir tərəfdən göy qurşağı rənglərinə boyanırlar.

Oyun inkişaf edir: intellekt - diqqət, şifahi və məntiqi yaddaş prosesləri, məkan və məntiqi təfəkkür əməliyyatları, rəqəmlər yaratmaq və obrazlı rəqəmlər əlavə etmək bacarığı; əllərin incə motor bacarıqları - göz-əl koordinasiyası, əllərin və uşaqların barmaqlarının dəqiq hərəkətləri.

6. Oyunlar və sehrli səkkizlə tapşırıqlar rkoy:

Nömrələrin sxemə uyğun tərtib edilməsi,

Şifahi dizayn,

Fəaliyyətə əsaslanmadan rəqəmlərin şifahi modellərinin zehni yaradılması.

7. Meydanla tanışlıq Voskoboviç

"Kvadrat Voskoboviç» və ya "Oyun Meydanı" ikirəngli və dördrəngli ola bilər.

Oyun elastik parça bazasında bir-birindən 3-5 mm məsafədə hər iki tərəfdən yapışdırılmış 32 sərt üçbucaqdan ibarətdir. "kvadrat" asan çevrilir: prinsipə uyğun olaraq müxtəlif istiqamətlərdə bükülmə xətləri boyunca bükülə bilər "origami" həcmli və planar fiqurları əldə etmək. Oyun metodik nağıl ilə müşayiət olunur "Qarğa sayğacının sirri və ya Meydanın heyrətamiz dəyişikliklərinin nağılı"... İçində "kvadrat" canlanır və başqasına çevrilir şəkillər: ev, siçan, kirpi, pişik balası, qayıq, ayaqqabı, təyyarə və s. Uşaq kitabdakı şəkillərdən kvadratın necə qatlanacağını göstərən fiqurları və əşyanın bədii təsvirini toplayır. bəxş edilmiş.

Bu puzzle oyunu sizə nəinki oynamağa imkan verir, inkişaf məkan təxəyyülü və gözəl motor bacarıqları, eyni zamanda həndəsə əsaslarını, modelləşdirmə üçün əsasları, yaş məhdudiyyəti olmayan yaradıcılığı təqdim edən bir materialdır.

8. Kvadrat ilə tikinti Voskoboviç.

9. Simulyasiya.

İştirak edən hər kəsi müstəqil olaraq istədikləri hər hansı bir oyunla tapşırıqlar hazırlamağa dəvət edirəm.

10. Refleksiya (birgə fəaliyyətin nəticələrinin müzakirəsi)

Onun içində ustad-I sinif texnologiyanın əsas addım-addım alqoritmindən istifadə etdim master-klass(Rus G. A) materialın praktik istifadəsinə dair nümayiş və izahatlarla.

Bütün suallarınızı cavablandırmaqdan məmnun olaram.

Tövsiyələr: Voskoboviçin təhsil oyunlarışagirdlərlə birgə qrup, yarımqrup və fərdi fəaliyyətlərdə istifadə oluna bilər və istifadə edilməlidir, həmçinin oyunlarla uşaqların müstəqil fəaliyyətinin təşkilinə köməklik göstərir. Müəllifin metodik tövsiyələrindən istifadə edin və sınaqdan qorxmayın.

Ədəbiyyat:

1. Oyunlar üçün əlavələr.

2. Voskoboviçin təhsil oyunları... 2015 TC SPHERE nəşriyyatı. Redaktə edən V.V. Voskoboviç, L. S. Vakulenko.