Uşaq bağçasında fəaliyyət üçün ssenarilər. Uşaq bağçasında bayram və əyləncələrin keçirilməsi üsulları Uşaq bağçasında qeyri-ənənəvi əyləncələrin ssenariləri

Olga Gennadievna Zaichikova
Böyük qrupda əyləncə və istirahət fəaliyyəti üçün uzunmüddətli plan

Təşkilati-pedaqoji iş

sentyabr

Hədəf: uşaqlara bayramın - Bilik Gününün sosial əhəmiyyətini göstərmək; sevinc gətirmək, şən bayram əhval-ruhiyyəsi yaratmaq; müstəqillik və təşəbbüskarlığı, bədii və estetik zövqü inkişaf etdirmək; səliqə və dostluq tərbiyə etmək.

2. Teatr əyləncəsi “İqraliya ölkəsinə səyahət”.

Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq; nağıllar, aktiv və dəyirmi rəqs oyunları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

3. “Gənc piyadalar” əyləncəsi.

Hədəf: uşaqların yolda təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; diqqət və təfəkkürün inkişafına kömək etmək; küçədə davranış mədəniyyətini, bir-biri ilə mehriban münasibətləri inkişaf etdirmək.

4. Bədən tərbiyəsi “Əyləncəli yarışlar”.

Məqsəd: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq; çevikliyi, reaksiya sürətini, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək; dözümlülük, cəsarət, fəallıq yetişdirmək.

5. “Sabun köpüyü festivalı” əyləncəsi.

Hədəf: uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, yaradıcılıq qabiliyyətlərini aktivləşdirmək.

oktyabr

1. "Uşaq bağçasında sağlamlıq üçün" idman əyləncəsi.

Hədəf: motor bacarıqlarının hərtərəfli inkişafına kömək etmək, rəqabət bacarıqlarını inkişaf etdirmək və öz sağlamlığına qayğıkeş münasibət bəsləmək; müsbət emosiyalar, qarşılıqlı yardım, dostluq, empatiya hisslərini inkişaf etdirmək, oyun motor fəaliyyətinin inkişafına kömək etmək.

2. Əyləncə “Rəssam olmağı öyrənin”.

Hədəf: teatr və oyun fəaliyyətlərinə maraq oyatmaq, işarə dilini, üz ifadələrini və pantomimaları inkişaf etdirməklə uşaqlara oyunlarda özlərini dəyişdirməyi öyrətməyə davam edin. Komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirin və dostluq münasibətlərini inkişaf etdirin.

3. Əyləncə “Tərəvəz yamasından tapmacalar”.

Hədəf: uşaqların tərəvəz anlayışını gücləndirmək; mövzu ilə bağlı lüğətinizi genişləndirin; mahnı və motor bacarıqlarını birləşdirin.

4. İstirahət “Payız meşəsində gəzinti”.

Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq; emosional həssaslığı oyatmaq, ətrafımızdakı dünyaya marağın inkişafına kömək etmək və təbiətdə düzgün davranış haqqında fikirlər formalaşdırmaq.

5. Payız festivalı.

noyabr

1. Musiqili əyləncə “Əyləncəli konsertimiz.”

Hədəf:

2. Əyləncə “Ana mənim günəşimdir”.

Hədəf: uşaqlarda emosional reaksiya oyatmaq, analarına sevgi və hörmət bəsləmək.

3. Oyun C. Perraultun "Balaca Qırmızı Papaq" nağılının dramatizasiyasıdır.

Hədəf: uşaqların nitqini və yaradıcılığını, nağılın gedişatını və nağıl personajlarının hərəkətlərini diqqətlə izləmək bacarığını inkişaf etdirmək; ünsiyyət və motor fəaliyyətini yaxşılaşdırmaq.

4. Bədən tərbiyəsi “Dəniz səyahəti”.

Hədəf: uşaqların sağlam həyat tərzi haqqında biliklərini formalaşdırmağa davam edin; siqnal verildikdə hərəkətləri yerinə yetirməyi öyrətmək; fiziki keyfiyyətləri inkişaf etdirmək: çeviklik, sürət, dözümlülük, birgə fəaliyyətdən sevinc və həzz gətirmək.

5. “Dostluq adasına səyahət” əyləncəsi.

Hədəf: uşaqlarda bir-biri ilə mehriban ünsiyyət ehtiyacını inkişaf etdirmək; nəzakətin əsas qaydalarına riayət etməyi, ünsiyyət mədəniyyətini öyrətmək, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

dekabr

1. İdman istirahəti “Sehrli meşədə sərgüzəştlər”.

Hədəf: uşaqları sağlam həyat tərzi ilə tanış etmək, bədən tərbiyəsinə marağı inkişaf etdirmək və fiziki fəaliyyətin artırılmasını təşviq etmək.

2. “Tülkü, dovşan və xoruz” rus xalq nağılının nümayişi.

Hədəf: uşaqları teatr oyununda fəal iştirak etməyə, nitq, yaradıcılıq, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirməyə və oyunda müstəqilliyi inkişaf etdirməyə təşviq edin.

3. Əyləncə “Düymə festivalı”.

Hədəf: düymənin tarixini təqdim etmək,

uşaqlarda şən və şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

4. “Qış naxışları” musiqili və teatrlaşdırılmış əyləncə.

Hədəf: uşaqlarda oyunlarda, mahnılarda, rəqslərdə, dəyirmi rəqslərdə iştirak etmək istəyini yaratmaq; bir-birinə qarşı mehriban münasibət, danışıqlar aparmaq və dinləmək bacarığı inkişaf etdirmək.

5. Yeni il şənliyi.

yanvar

1. Bədən tərbiyəsi “Qış Olimpiya Oyunları”.

Hədəf: estafet yarışları və yarışlar vasitəsilə qış idman növlərinə marağı inkişaf etdirmək; fiziki fəaliyyət səviyyəsini artırmaq; komandada hərəkət etmək və estafeti ötürmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. “Şən Orkestr” musiqili əyləncəsi.

Hədəf: uşaqların musiqi alətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; musiqi yaddaşını, diqqətini, ritm hissini inkişaf etdirmək; oyunlar vasitəsilə musiqiyə marağı və sevgini inkişaf etdirmək.

3. Oyun - viktorina “Biz nağılları sevirik”.

Hədəf: sevimli nağıl qəhrəmanları ilə görüşdən sevinc hissi oyatmaq, ədəbi-bədii təəssüratlar fondunu formalaşdırmaq, mütaliəyə maraq, şifahi xalq yaradıcılığına məhəbbət, komanda yarışlarında iştirak etmək istəyi,

4. Oyun - əyləncəli "Kor Adamın Zənglə Bluffu".

Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq, onları başqaları ilə birlikdə oyunda iştirak etmək istəyi yaratmaq.

fevral

1. “Biz orduda xidmət edəcəyik, Vətənimizi sevəcəyik” idman festivalı.

Hədəf:əsas hərəkət növlərini yerinə yetirmək bacarıqlarının konsolidasiyasına kömək etmək; fiziki, iradi keyfiyyətləri, qətiyyəti inkişaf etdirmək; Vətənə məhəbbət tərbiyə etmək; rus ordusuna hörmət hissi.

2. “Öyünən dovşan” teatr oyunu.

Hədəf: uşaqlara birgə oyunlarda fəal iştirak etməyi, üzərinə götürdükləri rolun hərəkətlərini aydın şəkildə həyata keçirməyi öyrətmək; dostluq, konsertdə hərəkət etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

3. Əyləncə “Od insanın dostudur, ona boş yerə toxunma!”

Hədəf: yanğın təhlükəsizliyi qaydaları və yanğın zamanı davranış qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; yanğınsöndürənlərin əməyinə hörmət tərbiyə etmək.

4. Əyləncə “Musiqili Kaleydoskop”.

Hədəf: mahnı oxuyarkən, hərəkət edərkən və musiqi ilə oynayanda uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq; hamı ilə oyunlarda iştirak etmək istəyini yaradır.

mart

2. Viktorina “Biz cizgi filmlərini sevirik!”

Hədəf: uşaqların cizgi filmləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək və ümumiləşdirmək; təfəkkürün, yaddaşın və təxəyyülün inkişafına kömək edir.

3. Bədən tərbiyəsi “Xalq oyunlarının sandığı”.

Hədəf: uşaqlarda müsbət emosional, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq; motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, xalq oyunlarına maraq yaratmaq.

4. “Baharın sirləri” əyləncəsi.

Hədəf: uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq, ətrafdakı təbii dünyaya idrak marağı inkişaf etdirmək, yoldaşlara və oyun tərəfdaşlarına hörmət hissini inkişaf etdirmək.

1. İdman əyləncəsi “Sağlamlıq Kosmodromu”.

Hədəf: uşaqların kosmos haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; oyun vəziyyətlərində əsas hərəkət növlərindən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək; uşaqlarda maraq, cəsarət, çeviklik və dözümlülük tərbiyə etmək.

2. Musiqili əyləncə “Biz oxumağı, oynamağı və rəqs etməyi sevirik”.

Hədəf: mahnı oxuyarkən, hərəkət edərkən və musiqi ilə oynayarkən uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

3. “Korney babanı ziyarət etmək” - K. İ. Çukovskinin əsərləri əsasında ədəbi viktorina.

Hədəf: K. I. Çukovskinin oxuduğu əsərləri haqqında uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək, lüğəti zənginləşdirmək və aktivləşdirmək; uşaqların düşüncə və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək; mehribanlıq və bir-birinə hörmət tərbiyə etmək.

4. Əyləncə “Təhlükəsiz yollar ölkəsinə səyahət”.

Hədəf: uşaqların yollarda təhlükəsiz davranış bacarıqlarını inkişaf etdirmək; müxtəlif mühitlərdə naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək, səriştəli piyadalar yetişdirmək.

5. Bahar əyləncəsi.

1. Qələbə Günü üçün “Biz xatırlayırıq, fəxr edirik” musiqili-ədəbi kompozisiya.

Hədəf: məktəbəqədər uşaqlarda hərbi-vətənpərvərlik şeiri və musiqisi vasitəsilə tarixi keçmişə marağı inkişaf etdirmək; müharibə veteranlarına və arxa cəbhə zəhmətkeşlərinə hörmətli münasibət, öz Vətəni ilə qürur hissi tərbiyə etmək.

2. Əyləncə “Nağıllarımız” - bibabo kuklaları ilə dramatizasiya oyunları.

Hədəf: teatr fəaliyyətinə marağın inkişafı, ünsiyyət bacarıqlarının, təxəyyülün, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

3. “Meşə yolu ilə” ekoloji viktorina.

Hədəf: uşaqların təbiətdəki davranış qaydaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; təbiətə məhəbbət və ona hörmət bəsləmək.

4. İdman əyləncəsi “Əyləncəli startlar”.

Hədəf: uşaqlara idman oyunlarında, estafet yarışlarında birgə fiziki fəaliyyətdən həzz vermək, fiziki aktivliyi artırmaq; məkan oriyentasiyasını inkişaf etdirmək; məktəbəqədər uşaqların rəqabət ruhunu və qarşılıqlı yardımı inkişaf etdirmək.

5. Əyləncə “Birlikdə gəzmək əyləncəlidir.”

Hədəf:ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək və uşaqlara sevinc bəxş etmək.

Uşaq bağçasında olmağı sevincli bayramlar, toxunma matinləri, mehriban çay süfrələri və əyləncəli başlanğıclar olmadan təsəvvür etmək mümkün deyil. Müəllimin asudə vaxtının tərkib hissəsi kimi təşkil etdiyi tədbirlər məktəbəqədər uşaqlarda ömür boyu davam edəcək parlaq təəssüratlar yaradır. Eyni zamanda, əyləncəli şəkildə uşaqlar yeni biliklər əldə edir və yaradıcılıq qabiliyyətlərini ortaya qoyur, daha fəal və müstəqil olurlar.

Uşaq bağçasında asudə vaxtın təşkilinin əhəmiyyəti

İstirahət fəaliyyəti insanın istirahət yolu ilə psixoloji vəziyyətini bərpa etdiyi, fiziki fəaliyyətə olan ehtiyacını ödədiyi, ünsiyyət qurduğu və özünü inkişaf etdirdiyi mürəkkəb sosial sahədir. Yetkinlər boş vaxtlarında nə edəcəyini müstəqil şəkildə planlaşdırır, uşağa bu işdə kömək etmək, onun fəaliyyətinə rəhbərlik etmək lazımdır. İstirahət əyləncəli fəaliyyətlərin və idrakın sintezi olduğundan, o, müəllimlər tərəfindən sosial sifariş çərçivəsində - uşağın şəxsiyyətinin hərtərəfli inkişafı çərçivəsində təşkil olunur.

İstirahət müxtəlif fəaliyyətlərin sintezidir, məsələn, fiziki, musiqi, əyləncə və təhsil

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində asudə vaxtın təşkilinin məqsədi və prinsipləri

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində asudə vaxtın təşkili sağlam, fəal, ahəngdar inkişaf etmiş yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasına yönəldilmişdir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqların asudə vaxtının və əyləncəsinin təşkilində məqsəd uşaqlarda mənəvi-estetik dəyərləri, adət-ənənələrə məhəbbət və mədəni istirahət həvəsini aşılamaqdır. Bu, uşaq bağçasında uşaqların ehtiyac və maraqlarının nəzərə alındığı təhsil prosesinin xüsusi sahəsidir. Müəllimlər müxtəlif təşkilati forma və üsullardan istifadə edərək, tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, aşağıdakı prinsiplərə riayət etməklə mədəni və asudə vaxt fəaliyyətlərini mənəvi məzmunla aşılayırlar:

• müsbət gərginlik: dostluq atmosferi, müsbət emosiyalar yaratmaq, ünsiyyətdən və kollektiv fəaliyyətdən sevinc almaq;
• müstəqillik: özünü inkişaf etdirmək və hər bir tələbənin yaradıcı potensialını üzə çıxarmaq üçün şərait yaratmaq;
• mürəkkəblik: sağlam həyat tərzinin bütün komponentlərinin nəzərə alınması;
• dürüstlük: uşaqların özünüdərkinin inkişafı.

Əylənərkən uşaqlar ölkənin xalq adət-ənənələri və tarixi ilə tanış olurlar

Fəaliyyətlər

Mədəni və istirahət fəaliyyəti çərçivəsində fəaliyyətləri tematik bloklara bölmək olar:

• İdman:
  
• Musiqili:
  
• Ədəbi:
  
• Teatr:
  
• İncəsənət:
  
• İntellektual: viktorinalar, ixtiraçılıq oyunları və didaktik oyunlar (brain rinq, KVN, "Mən hər şeyi bilmək istəyirəm", "Möcüzələr sahəsi").

  İntellektual oyunlarda iştirak zəka və sağlam rəqabət ruhunu inkişaf etdirir

• Ekoloji:
  • uşaqlarda ekoloji şüurun formalaşması,
  • təbiətə, vətənə məhəbbət bəsləmək;
  • parka, kənd təsərrüfatı şəhərinə, fermaya ekskursiyaların keçirilməsi,
  • ekoloji tədbirlərdə iştirak.

Fəaliyyətlər uşaqların fəaliyyətinin müxtəlif sahələrini, məsələn, fiziki və nitqi birləşdirə bilər

Cədvəl: uşaq bağçasında mədəni və istirahət fəaliyyətinin vəzifələri

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində asudə vaxt və əyləncə növləri

Mədəni-istirahət tədbirləri çərçivəsində işlər gündəlik həyata keçirilir. Müəllim onu ​​müstəqil şəkildə, musiqi rəhbəri və ya bədən tərbiyəsi müəlliminin iştirakı ilə təşkil edir, valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə qurur. Asudə vaxt yalnız uşaqların məşqləri üçün məşqlərlə doldurulmamalıdır, məktəbəqədər uşaqlar üçün müxtəlif növ asudə vaxtlar var.

• İstirahət. Güclü zehni stressdən sonra uşaq güc və istirahət balansını bərpa etməlidir. Özünü tənzimləmə qabiliyyəti (istirahət ehtiyacını müəyyən etmək, fəaliyyət növünü dəyişdirmək) yaşlı məktəbəqədər yaşda formalaşır. Kiçik və orta qrupların şagirdlərində yorğunluğun qarşısının alınması müəllim tərəfindən təşkil edilir. İstirahət passiv formada həyata keçirilə bilər: uşaqlar kitablardakı şəkillərə baxır, sakit söhbətlər edir, sakit oyunlar oynayır, müəllimin kitab oxumasını dinləyirlər. Əgər uşaq ənənəvi üsullarla istirahət edə bilmirsə, psixoloji dəstək göstərmək mümkündür (məsələn, uşaqla “Sehrli otaq”da və ya “Su və Qum Mərkəzində” oynamaq). Aktiv istirahət fiziki fəaliyyətdən ibarətdir: gəzinti zamanı açıq oyunlarda iştirak etmək, gimnastika etmək, velosiped sürmək, skuter, xizək sürmək və s.
  

  Uşaqlar qrupdakı subyekt-məkan mühitinin resurslarından istifadə edərək müstəqil şəkildə istirahət edə bilərlər.

  Aktiv istirahət fiziki fəaliyyətlə stressi aradan qaldırmağı nəzərdə tutur.

• Əyləncə. Mədəni və istirahət fəaliyyətinin bu növü gündəlik həyatda rutin və emosional olmayan anları kompensasiya edir. Əyləncə uşaqlarda sevinc hissi və həqiqi maraq doğurur. Eyni zamanda, yeni məlumat əldə etmək üçün bir stimul var və uşaq əyləncəli fəaliyyətin iştirakçısıdırsa, dərslər zamanı əldə edilən praktiki bacarıqlar təkmilləşdirilir və möhkəmlənir. Uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqlar yalnız tamaşaçı ola bilər (tamaşa, elmi şouya, musiqiçinin çıxışına baxır). Şagirdlərin valideynləri əyləncədə iştirak etməyə dəvət olunur (yaradıcı ustad dərsləri, musiqili və ədəbi asudə vaxt, ailə komandaları üçün təhsil və idman kvestləri). Əyləncə mövzuya görə dəyişir:
  
• Bayramlar. Dövlət bayramlarına və uşaq bağçasının həyatında mühüm hadisələrə həsr olunmuş tədbirlərin keçirilməsi: Payız festivalı, Analar Günü, Yeni il, Beynəlxalq Qadınlar Günü, Vətənin Müdafiəçisi Günü şərəfinə matinlər, Kosmonavtika Günü, Qələbə Günü, məzuniyyət bayramı üçün bayram konsertləri . Bu mədəni-istirahət fəaliyyətində məktəbəqədər uşaqlar fəal iştirakçılardır, öz istedadlarını nümayiş etdirirlər, həmçinin binaların hazırlanmasında və bəzədilməsində mümkün qədər kömək edirlər.

  Uşaq bağçasında bayram tədbirləri üçün şagirdlər yaradıcı tamaşalar hazırlayır, həmçinin dekorasiya və rekvizitlərin yaradılmasında iştirak edirlər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində asudə vaxt və əyləncə

Müəllim yadda saxlamalıdır ki, asudə vaxt uşaq fəaliyyətinin kompensasiya növüdür, əyləncə və mədəni istirahət adi fəaliyyətlərə ziddir. Buna görə də, boş vaxt fəaliyyətləri güclü emosional diqqətə malikdir, uşaqlar yaxşı əhval-ruhiyyədə olmalıdırlar.

Rus xalq nağıllarının qəhrəmanlarının və süjetlərinin müzakirəsi uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinə marağını stimullaşdırır

Mədəni və asudə vaxt fəaliyyətləri üzrə dərsə həvəsləndirici başlanğıc

Mədəni və asudə vaxt fəaliyyəti çərçivəsində dərslər məcburi struktur komponenti - həvəsləndirici başlanğıcı ehtiva edir. Uşaqların qarşıdan gələn hadisəyə marağını cəlb etmək və maraqlarını aktivləşdirmək üçün müxtəlif motivasiya üsullarından istifadə olunur:

• vizual materialın öyrənilməsi:
  • tematik plakatlara baxmaq,
  • şəkillər,
  • reproduksiyalar,
  • kitablarda illüstrasiyalar,
  • planlar,
  • bilik guşəsində mini-sərgilər;
• koqnitiv və evristik söhbətlərin aparılması;
• sürpriz anlar yaratmaq;
• didaktik və açıq oyunların aparılması, oyun vəziyyətinə daxil edilməsi:
  • nağıl personajının bir qrupa baş çəkməsi,
  • fantaziya ölkəsinə xəyali səyahət,
  • nağıla köçürmə (dramatizasiya oyununun nümayişi üçün);
• şeirlər, hekayələr, kiçik folklor formaları (ditties, zarafatlar, tapmacalar, atalar sözləri və məsəllər) oxumaq;
• İKT-dən istifadə: foto və video, musiqi ilə təqdimatlara baxmaq.

Məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyun olduğundan, uşaqlar oyun vəziyyətlərində iştirak etməkdən və müxtəlif fəaliyyətlərdə iştirak etməkdən məmnundurlar.

Cədvəl: müxtəlif mövzular üzrə dərslərin motivasiya başlanğıcı nümunələri

Tədbirin Planlaşdırılması

Mədəni-istirahət tədbirləri çərçivəsində dərslərin keçirilməsinə səhər və axşam tədris prosesində asudə vaxt ayrılır. İstirahət tədbirləri sistemli və düşünülmüş, təqvim və tematik planlaşdırmaya uyğun aparılmalıdır. Dərslərdə uşaqların fəaliyyət növlərinin tez-tez dəyişdirilməsi prinsipi müşahidə olunur (müşahidə, söhbət, bədən tərbiyəsi, yaradıcılıq, nitq, motor fəaliyyəti).

Mədəni və asudə vaxt tədbirlərinin tezliyi şagirdlərin yaş və fərdi xüsusiyyətləri, verilən tapşırıqların həcmi və bayramın və ya əyləncənin məzmununun genişliyi ilə müəyyən edilir. İdman və yaradıcılıq istirahəti ayda 1-2 dəfə, bədən tərbiyəsi, musiqi, ədəbi, teatr tədbirləri və konsertlər ildə 2-3 dəfə keçirilir.

Uşaq bağçasında asudə vaxt və əyləncənin planlaşdırılmasında xüsusi yer xalq və kilsə bayramları, küçə şənlikləri və xalq təqvimi ilə əlaqəli mərasimlərdir: məhsul festivalı, Milad gecəsi, Milad şənlikləri, Maslenitsa əyləncəsi, qışla vidalaşma, Palm Bazar günü və Pasxa, Bal və Apple Savior. Ənənələr və qədim adətlərlə tanış olmaq uşaqları doğma ölkələrinin mədəniyyəti ilə tanış edir və tarixin qorunmasına hörmətlə yanaşır.

Xalq adət-ənənələri ilə tanışlıq məktəbəqədər təhsil müəssisələrində tədris prosesinin mühüm tərkib hissəsidir.

Uzunmüddətli planlaşdırma musiqi rəhbəri, bədən tərbiyəsi müəllimi və əlavə təhsil müəllimləri (teatr və təsviri incəsənət dərnəklərinin, rəqs studiyalarının, idman bölmələrinin rəhbərləri) birgə tədbirlərin keçirilməsini nəzərdə tutur. Tədris ili ərzində valideynlər üçün məsləhətləşmələr keçirilir, burada uşaq bağçasında asudə vaxtın və əyləncənin təşkili vəzifələri göstərilir, gələcək mədəni tədbirlər planı müəyyən edilir, tədbirlərə hazırlıq və iştirakda valideynlərin təşəbbüsü təşviq edilir və tövsiyələrin siyahısı verilir. evdə asudə vaxtın təşkili üçün verilir (oxu, rəsm, eksperiment) , maarifləndirici gəzintilər). Beləliklə, valideynlərə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin pedaqoji kollektivi ilə əməkdaşlıq etmək və təhsil prosesinin bərabərhüquqlu iştirakçısına çevrilmək imkanı verilir.

Uşaqları ana və ata ilə birləşdirən əyləncəli fəaliyyətlər ailə münasibətlərinə müalicəvi təsir göstərir

Cədvəl: mədəni hadisələrin mövzularının kartotekası

Cədvəl: hazırlıq qrupunda mədəni və asudə vaxt tədbirlərinin xülasəsi nümunəsi

Mədəni və istirahət fəaliyyəti üçün müvəqqəti dərs planı

İstirahət və əyləncənin müddəti məktəbəqədər uşaqların yaşından və fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır.

İstirahət müddəti:

• kiçik və orta qruplarda - 25-30 dəqiqə;
• böyük və hazırlıq qruplarında - 45-50 dəqiqə.

Tətillərin müddəti:

• birinci gənc qrupda - 20-30 dəqiqə;
• ikinci gənc qrupda - 30-35 dəqiqə;
• orta qrupda - 45-50 dəqiqə;
• yaşlı qrupda - 60 dəqiqə;
• hazırlıq qrupunda - 1 saat 30 dəqiqəyə qədər.

Bayram tədbirinin müddəti şagirdlərin yaşından və fərdi xüsusiyyətlərindən asılıdır

Küçə əyləncələrinin və el şənliklərinin müddəti:

• kiçik və orta qruplarda - 1 saatdan çox olmayan;
• böyük və hazırlıq qruplarında - 1 saat 30 dəqiqəyə qədər.

Konkret mədəni-istirahət fəaliyyətinin struktur komponentlərinin təxmini müddətini nəzərdən keçirək.

Böyük qrupda folklor və bədən tərbiyəsi asudə vaxtı “İş vaxtı, əylənmək vaxtı”

1. Təşkilati məqam - 2 dəqiqə.
2. Sürpriz an - 5 dəqiqə.
3. Açıq hava oyunu "At" - 7 dəqiqə.
4. Oyun məşqləri "Guess it" - 10 dəqiqə.
5. Açıq hava oyunu "Pişik və quşlar" - 6 dəqiqə.
6. "Günəş" dəyirmi rəqsi - 4 dəqiqə.
7. "Topu tut" idman oyunu - 8 dəqiqə.
8. Asudə vaxtınızın yekunu - 3 dəqiqə.

Hazırlıq qrupunda Vətən Müdafiəçisi Günü üçün musiqi şənliyi

1. Bayram qonaqlarını salamlamaq - 2 dəqiqə.
2. "Vətənin müdafiəçiləri" mahnısının ifası - 3 dəqiqə.
3. "Biz orduda xidmət edəcəyik" mahnısının ifası - 3 dəqiqə.
4. Oğlanlar komandası və atalar komandası üçün intellektual isinmə - 8 dəqiqə.
5. "Dənizçilər və Dənizçilər" rəqsi - 4 dəqiqə.
6. Böyüklər və uşaqlar üçün "Güclü Kişilər" müsabiqəsi - 6 dəqiqə.
7. Şeirlərin oxunması - 5 dəqiqə.
8. "Atalarımız" mahnısının ifası - 3 dəqiqə.
9. Uşaqlar və qonaqlar üçün oyun "Sendviçlər" - 7 dəqiqə.
10. Qrupun qızlarından olan oğlanlara poetik təbriklər - 5 dəqiqə.
11. Oyun "Maneə" - 7 dəqiqə.
12. Musiqili oyun “Qızlar hee he, oğlanlar ha ha” - 7 dəqiqə.
13. "Ulduzlar" rəqsi -3 dəqiqə.
14. Bayramın ev sahibinin təbrik sözləri, kartların və hədiyyələrin təqdimatı - 7 dəqiqə.

Orta qrupda "Maslenitsa" valideynlərinin iştirakı ilə asudə vaxt

1. Təşkilati məqam - 3 dəqiqə.
2. Keçmişə ekskursiya (İKT-dən istifadə: maarifləndirici slayd-şou) - 10 dəqiqə.
3. “Hər şeyi bil” müsabiqəsi – 5 dəqiqə.
4. "Guess it" müsabiqəsi - 5 dəqiqə.
5. "Xalq oyunları" müsabiqəsi - 5 dəqiqə.
6. Engelli qaçış yarışı - 4 dəqiqə.
7. "Yumruq döyüşləri" müsabiqəsi - 4 dəqiqə.
8. Musiqi yarışması - 8 dəqiqə.
9. Müsabiqənin yekunları, pancake ilə çaya dəvət - 4 dəqiqə.

Uşaq bağçasında asudə vaxtın və əyləncənin təşkili nümunələri

Video: uşaq bağçasında musiqi günü

Video: "Günlər Uçur" ədəbi festivalı

Uşaq bağçasında kollektiv asudə vaxt tədbirlərinin hazırlanması və keçirilməsi qrup birliyi hissi yaradır. Bayram üçün bəzəkləri bəzəyərək, dramatizasiya oyununda rolları bölüşdürərək, xor oxumaq bacarığını mənimsəyərək, komanda yarışlarında və viktorinalarda iştirak edərək, məktəbəqədər uşaqlar bir-biri ilə müsbət münasibət qururlar. Birgə fəaliyyətlərdə qrup ənənələri yaranır və emosional atmosfer yaxşılaşır. Kollektiv tədbirlərdə iştirak hər bir uşaqda fəal və əxlaqi yönümlü şəxsiyyət yetişdirir.

Bu bölmədə siz uşaq bağçasında matinlər üçün skriptlər, əyləncəli bayramlar, məzunlar və digər tədbirlər üçün ssenarilər tapa bilərsiniz. Müəyyən bir ssenariyə keçidlər ekranın sol tərəfindəki menyudadır.

Uşaq bağçasında hər hansı bir bayram uzun müddət uşaqların yaddaşında qalır, buna görə də bu tədbirlərin təşkilinə çox məsuliyyətlə yanaşmağa çalışmaq lazımdır. Hər bir addımı və hər bir hərəkəti yaxşı planlaşdırmaq və planlaşdırılmamış vəziyyətlərin ola biləcəyini həmişə nəzərə alaraq vaxtını təyin etmək məsləhətdir. “Manevr azadlığına”, kiçik bir zaman marjasına sahib olmaq və bir şeyin plana uyğun getməməsinə hazır olmaq vacibdir. Uşaq şıltaq ola bilər, kimsə sözləri unudar, kimsə rəqs etmək istəməz - bunlar təbii ki, ümumi əhval-ruhiyyəyə o qədər də müsbət təsir göstərmir, amma bundan faciə yaratmağın mənası yoxdur, bunlar mütəmadi olaraq baş verir və təcrübəli müəllim həmişə şıltaq uşaqları sakitləşdirmək və onları ümumi bayrama qaytarmaq imkanı tapacaq.

Uşaq bağçasının məzuniyyətinə, əyləncə bayramına və ya Yeni il şənliyinə hazırlaşmaq bu prosesi asanlaşdıra biləcək bir çox ümumi məqamlara malikdir. Uşaq bağçasında zaman və təbiət baxımından dəyişən hadisələrin ssenariləri toplanaraq gələcək üçün təhlil edilməlidir. Sadə və açıq görünən, lakin matinəyə ciddi təsir göstərə bilən bir çox kiçik şeylər var. Məsələn, uşaqların kostyum geyindirilməsi prosesini götürək. Əgər siz kimin valideynlərinin matinəyə qatıla bilməyəcəyini və uşaqlara paltar dəyişməsinə kömək edə bilməyəcəyini əvvəlcədən öyrənməsəniz, o zaman uşaqların əksəriyyətinin geyimlərində çaş-baş qaldığı və bəzi hissələrini itirdiyi zaman özünüzü çox xoşagəlməz vəziyyətə sala bilərsiniz. onlardan və siz (müəllim və dayə) yaranan fəsadın öhdəsindən tez gələ bilmirsiniz.

Müəllimlərə və tərbiyəçilərə uşaq matinlərini, tematik axşamları və görüşləri, uşaq bağçasında əyləncə tədbirlərini hazırlamağa və keçirməyə kömək edəcək bayramlar üçün müəllif ssenariləri. Bütün materiallar Maaam layihəsinin iştirakçıları tərəfindən yazılmışdır, bir çox məqalədə bayramlardan fotoşəkillər var.

Tətil ssenarilərinin növləri

Əsərlər kateqoriyalara (idman, musiqi, tematik...), dövlət bayramlarına, fəsillərə görə çeşidlənir. Mövsümi asudə vaxt tədbirlərinə qışı yola salma bayramı və ya yayı qarşılama, Quşlar günü və payız yarmarkaları kimi tədbirlər daxildir.

Kitabxanamızda kateqoriyalara ayırmaq çətin olan orijinal əsərlər var. Məsələn, “Sehrli sıyıq bayramının ssenarisi” və ya “Soğan damlası günü” kimi əsərlər “Maraqlı bayramlar” başlığındadır.

Nəşr edilmiş skriptlər

• Milli və folklor bayramları. Ssenarilər, əyləncə
• Skriptlər. İdman bayramları, bədən tərbiyəsi əyləncələri, əyləncələr başlayır
• Ekoloji bayramlar, ssenarilər, viktorinalar. Təbiət, Yer planeti.
• Tərbiyəçilər və müəllimlər üçün bayramlar. Məktəbəqədər işçilər və müəllimlər üçün hadisə ssenariləri
• Performans skriptləri. Teatr tamaşaları, dramatizasiyalar
• Yanğın təhlükəsizliyi. Tədbirlər, asudə vaxt fəaliyyətləri, həyat təhlükəsizliyi testləri üçün ssenarilər
• Yol hərəkəti qaydaları, işıqforlar, yol nişanları. Tətil və əyləncə üçün ssenarilər

126154 səhifədən 1-10 arası nəşrlər göstərilir.
Bütün bölmələr | Tətil ssenariləri. Əyləncə, istirahət, matinlər

Qar Kraliçası uşaq bağçasının böyük qrupu üçün Yeni il tətili ssenarisi Yeni il tətili ssenarisi"Qar Kraliçası" uşaq bağçasının böyük qrupu üçün Yeni il nağılı ssenarisi"Qar kraliçası" Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün H. C. Andersenin nağılı əsasında SLIDE 1 Musiqi fonu SLIDE 2 (Uşaqlar zala daxil olur və rəqs edirlər. Giriş musiqisinin girişi...

İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün Yeni il tətili ssenarisi "Şən Yeni İl" tərəfindən tərtib edilmişdir: musiqi direktoru R. E. Kozinets Hədəf: İnkişaf və uşaqların musiqi və intellektual səviyyəsinin zənginləşdirilməsi. Tapşırıqlar: 1. Üfüqləri genişləndirin və uşaqların idrak fəaliyyətini stimullaşdırın. Motor bacarıqlarını formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək. Naviqasiya etməyi öyrənin...

Tətil ssenariləri. Əyləncə, asudə vaxt, səhər yeməyi - "Milad ağacı axtarışında" axtarışının ssenarisi

“Axtarışda...” axtarışının ssenarisi
"Milad ağacı axtarışında" axtarışının ssenarisi (küçədə) Hazırlayan və aparan: Korkina O. L. Qrup: hazırlıq Məqsədi: Məşqlər və oyunlar, estafet yarışları vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların sağlamlığını gücləndirmək. Məqsədlər: 1. Bədən tərbiyəsi dərslərində əldə edilmiş bacarıqları möhkəmləndirmək....

Şəkillər kitabxanası "MAAM-şəkillər"

"Dunno ilə Yeni il qarışıqlığı" böyük qrupunda Yeni il şənliyinin ssenarisi Uşaqlar zala daxil olur və Milad ağacının qarşısında yarımdairə şəklində dayanırlar. Təqdimatçı: Yeni il, Yeni il! Qapılarda şanlı bayram! Milad ağacı uşaq bağçamıza gəldi və dostları ziyarətə dəvət etdi! Yeni il gəlir! Uşaqlar: Salam, Milad ağacı! Təqdimatçı: Bu gün əylənəcəyik. Uşaqlar: Yüksək səslə! Təqdimatçı: Gəlin Milad ağacının ətrafında gəzək.

Yaşlı uşaqlar üçün idman əyləncəsi - "Doktor Aibolit xilasetmə üçün..." hazırlıq qrupu Məqsəd: Uşaqların fiziki fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq. Məqsədlər: Bədən tərbiyəsi və idmanla məşğul olmaq ehtiyacının formalaşmasına kömək etmək, uşaqlara həzz vermək....

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün tətil ssenarisi "Yeni il serpantin" Tərtib edən: musiqi rəhbəri R. E. Kozinets Məqsəd: Uşaqların musiqi və intellektual səviyyəsinin inkişafı və zənginləşdirilməsi. Məqsədlər: 1. Üfüqləri genişləndirmək və uşaqların idrak fəaliyyətini stimullaşdırmaq. Motor bacarıqlarını formalaşdırmaq və inkişaf etdirmək. Naviqasiya etməyi öyrənin...

Tətil ssenariləri. Əyləncə, asudə vaxt, matinlər - Nənələr və analar üçün "Öz rejissorun" bayram konserti üçün ssenari

Çiçəkli oğlanların, rəngli yaylıqlı qızların girişi. Rəqs kompozisiyası (zalın mərkəzində qalır. Ved: Bu gün xüsusi bir gündür. O qədər təbəssümlər var, Hədiyyələr və buketlər və mehriban "sağ ol"! Bu kimin günüdür? Mənə cavab ver? Yaxşı, təxmin et Təqvimdə yaz günü,...

Bədən tərbiyəsi “Ah və Oh, uşaqlara baş çəkmək” Orta qrup Bədən tərbiyəsi asudə vaxt Orta qrup "Uşaqları ziyarət edən Ah və Oh" Məqsəd: uşaqların fiziki fəaliyyəti üçün şərait yaratmaq. Məqsədlər: - uşaqları sağlam həyat tərzi ilə tanış edərək müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq; - oyunlarda və estafet yarışlarında iştirak etmək arzusunu formalaşdırmaq...

"Tülkü Milad ağacından işıqları necə oğurladı" adlı gənc qrup üçün Yeni il şənliyinin ssenarisi Uşaqlar musiqi sədaları altında dairəvi rəqs edərək zala daxil olur və yolkanın ətrafında böyük bir dairə təşkil edirlər. Təqdimatçı: Uşaqlar, Milad ağacı tətil üçün uşaq bağçamıza gəldi. Çox işıqlar və oyuncaqlar var! Onun paltarı necə də gözəldir! Yeni iliniz mübarək, əyləncə bizə gəlsin! Hər kəsə xoşbəxtlik və sevinc arzulayırıq...

"Milli Birlik Günü" bayramının ssenarisi Böyük və hazırlıq qruplarında tətil "Milli Birlik Günü". Məqsəd: məktəbəqədər uşaqlarda tolerantlıq, maraq və digər milli mədəniyyətlərə hörmət hissini inkişaf etdirmək. Müxtəlif millətlərdən olan insanlarla birlik, dostluq və birlik hisslərinin aşılanması,...

Tədbir ideyaları

Burada hər hansı bir bayramı qeyd etmək üçün bir çox fikir tapa bilərsiniz - ekoloji, idman, musiqi və bir çox başqaları. Üstəlik, burada yalnız tədbirin həyata keçirilməsi üçün addım-addım təlimatları tapa bilərsiniz, həm də temalı bir partiya üçün otağı bəzəmək üçün fikirlər əldə edə və hətta özünüz üçün uyğun kostyumlar seçə biləcəksiniz.

Tədbirlər müəyyən bir bayrama deyil, sadəcə mövsümi xarakter daşıya bilər. Məsələn, belə bir şən və gülməli "kartof festivalı". Burada həm uşaqlar, həm də valideynlər fəal iştirak etməlidirlər. Əvvəlcədən qruplarda müəllimlər uşaqlara fəsillər haqqında hekayələr və kitablardan parçalar oxuyur, meyvələr, tərəvəzlər, giləmeyvə, onların forması və rəngi haqqında çoxsaylı söhbətlər aparırlar. Siz hətta payız hədiyyələri ilə açıqcalar və ya şəkillər seçə və ya dummies ala bilərsiniz. Düşünürəm ki, uşaqlar kartofdan sənətkarlıq etməkdə iştirak etməkdən məmnun olacaqlar, həmçinin onlardan yemək hazırlamaq təcrübələrini bölüşəcəklər.

Material hər gün yenilənir. Bütün materiallar hələ kateqoriyalara bölünməyib, lakin yaxın vaxtlarda işlər tamamlanacaq.

“Uşağın mənəvi həyatı o zaman tamamlanır
Oyunlar, nağıllar, musiqilər aləmində yaşayanda,
Fantaziya, yaradıcılıq.
Bunsuz o, qurumuş çiçəkdir.”...
V.A. Suxomlinski.

Erkən yaşlarından hər kəs bayramın nə olduğunu bilir və onların mümkün qədər çox olmasını arzulayır. Həyatın sevincli və parlaq duyğusuna can atmaq insan təbiətidir. Bayramlar insana nəinki dincəlməyə imkan vermir, onu daha mehriban, daha rəğbətli, daha səxavətli edir, xatirələri çətin anlarda onu istiləşdirir.

Rusiyada həmişə çoxlu bayramlar olub. İlk bayramlar kənd təsərrüfatı təqvimi ilə bağlı idi. Onlar dünyanın quruluşu, insanların kosmos, təbiət və tanrılarla qarşılıqlı əlaqəsi haqqında bütpərəst fikirlərə əsaslanırdı. Bayram qış gündönümündən - yayın tacından daim fırlanan zaman çarxı timsalında təmsil olunurdu.

Böyük Pyotrun hakimiyyəti illərində Rusiyada vətəndaş bayramları tətbiq olundu: Yeni il şənlikləri, kral ailəsi üzvlərinin ad günləri, rus silahlarının qələbəsi şərəfinə bayramlar və s. Uşaqlarda və böyüklərdə vətənpərvərlik, vətənə məhəbbət hissi aşıladılar

Böyüklər bayramsız yaşamaq istəmirlər, hətta daha çox uşaqlar. Tətil uşağın həyatının vacib bir hissəsidir, istirahət etməyə, özünüzü sarsıtmağa və unutmağa imkan verən sevincli bir hadisədir. Və bəzən sadəcə gündəlik həyatdan ara vermək üçün. Və sözlər az qala aforizmə çevrilib: "Bayramsız uşaqlıq yoxdur!"

Bayramlar və əyləncələr kiçik bir insanın formalaşmasında mühüm amildir. Səslər və hərəkətlər vasitəsilə uşaq gəldiyi dünyanı öyrənir. Uşaqlar üçün asudə vaxt və tətillər yaradıcılığa marağı stimullaşdırır, komandada yaşamaq qabiliyyətini inkişaf etdirir, sosial davranışda təcrübənin toplanmasına, təşəbbüskarlığın və müstəqilliyin təzahürünə töhfə verir. Kütləvi xarakter, rəngarənglik, müsbət emosiyalar, baş verən hər şeyin əlçatanlığı vitaminlər kimi lazımdır.

Tətillərin və asudə vaxtların uşağa tərbiyəvi, idrak, estetik təsiri böyükdür və buna görə də onları hazırlamaq və keçirmək işinizdə rəsmiyyət və monotonluqdan qaçınmaq vacibdir. Bayram uşaq bağçasının vizit kartıdır. Burada uşağın inkişaf dinamikasını görə bilərsiniz, onun nə öyrəndiyini, uşaq bağçasında özünü necə rahat hiss etdiyini görə bilərsiniz.

Mədəni-istirahət fəaliyyəti təhsil prosesinin müstəqil və spesifik tərkib hissəsi hesab olunur. Tətillərin təşkili ilə uşağın ümumi mədəniyyətinin, yaradıcı fərdiliyinin inkişafı və şəxsi "mən" haqqında müsbət konsepsiyanın formalaşması üçün şərait yaradılır. Bu məqsədə çatmaq üçün bir sıra pedaqoji vəzifələri həll etmək lazımdır:

- uşağın ümumən mədəniyyət, xüsusən də incəsənət dünyası haqqında ilkin təsəvvürlərini formalaşdırmaq;
- uşağın emosional sferasının yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməyə çalışmaq;
– müxtəlif fəaliyyət növləri üzrə təlim vasitəsilə uşaqları bədii və kommunikativ mədəniyyətin əsasları ilə tanış etmək;
- qabiliyyətlərinizə inam yaratmaq;
- uşaqların fiziki və psixi sağlamlığını gücləndirmək;
– həmyaşıdlarının və ətrafınızdakı insanların fikirlərinə hörmət etməyi öyrətmək;
– rasional istifadəni öyrətmək;
– vətəninizin, xalqınızın, ailənizin tarixinə maraq yaratmaq;
- uşağın ətrafdakı dünyaya estetik münasibətinin inkişafı üçün sosial-mədəni məkan yaratmaq;
– valideynlərin birgə tədbirlərin keçirilməsinə marağını dəstəkləmək.

Mədəni-istirahət tədbirləri məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətinin tərkib hissəsidir. Mədəni və istirahət fəaliyyətinin növləri müxtəlifdir. Onları aşağıdakı kimi təsnif etmək olar: istirahət, əyləncə, bayramlar, özünütəhsil və yaradıcılıq.

Uşaq bağçasında bayramların və əyləncələrin keçirilməsi haqqında daha ətraflı danışmaq istərdim.

Sadəcə “bayram” sözü hər bir uşağın ürəyinin döyünməsini sürətləndirir. Uşaqların ən böyük ümidləri və gözləntiləri bayramla bağlıdır. Yetkinlərin ən çox xatırladığı valideynlər və dostlarla keçirdiyi uşaqlıq tətilləridir. Çoxları üçün bu xatirələr həyatda ən parlaq və ən sevincli xatirələrdir. Buna görə də xüsusi ssenari üzrə hazırlanmış yaxşı planlaşdırılmış bayram təkcə uşaqlara deyil, böyüklərə də sevinc bəxş edəcək. Axı, uşağın üzündə xoşbəxt bir təbəssüm görməkdən daha arzuolunan bir şey yoxdur, ona şən bir şənliyin sahibi, dostlar arasında lider kimi hiss etməsinə kömək edən və ona əlavə xoşbəxtlik anları bəxş edən sənsən. Uşaq bağçasında tətillər və əyləncələr uşağa yeni qabiliyyət və istedadlar kəşf etməyə və mövcud bacarıqları inkişaf etdirməyə imkan verir. Bu tədbirlərdə uşaqlar öz nailiyyətlərini nümayiş etdirirlər və bundan əlavə, bayramlar və əyləncələr uşaq üçün yeni təəssüratların mənbəyi, onun gələcək inkişafı üçün stimuldur.

Tətil növləri:

• xalq və folklor: Milad bayramı, Kolyada, Maslenitsa, Payız;
• dövlət və mülki: Yeni il, Vətənin Müdafiəçisi Günü, Qələbə Günü, Bilik Günü, Şəhər Günü və s.;
• beynəlxalq: Analar Günü, Uşaqların Müdafiəsi Günü, Beynəlxalq Qadınlar Günü;
• Pravoslav: Milad, Pasxa, Üçlük və s.;
• ev və ailə: ad günü, məktəb məzuniyyəti, primer bayramı, uşaq bağçasında və ya qrupda ənənəvi bayramlar;
• uşaqlara sevinc bəxş etmək üçün böyüklər tərəfindən xüsusi olaraq icad edilən bayramlar, məsələn, "Sabun köpüyü", "Oriqami" bayramı və s.

Bayramın quruluşu: rəqslər (xalq, bal, müasir); oxuma (xor, solo, duet); bədii söz; şeirlərin, nağılların dramatizasiyası; tamaşaların səhnələşdirilməsi; zarafatlar, təkrarlar, sürprizlər; oyunlar; uşaq musiqi alətlərində ifa etmək; zalın dekorasiyası; valideynlərin cəlb edilməsi.

Uşaq bayramı gənc nəslə pedaqoji təsirin ən təsirli formalarından biridir. Ümumiyyətlə bayram, xüsusən də uşaq bayramı adətən estetik-sosial, inteqrasiya olunmuş və mürəkkəb bir hadisə kimi müəyyən edilir. Kütləvi xarakter, emosional əhval-ruhiyyə, rəngarənglik, folklorun bayram şəraitinə xas olan müasir hadisələrlə birləşməsi uşaqlar tərəfindən keçmişin tarixi irsinin daha dolğun bədii dərk edilməsinə və müasir dövrdə vətənpərvərlik hisslərinin və mənəvi davranış bacarıqlarının formalaşmasına kömək edir. .

Uşaq bayramının pedaqoji məqsədi uşağın şəxsiyyətinin formalaşdırılmasının ümumi məqsədinə uyğun olaraq müəyyən edilir və məktəbəqədər yaşlı uşaqların psixologiyasına və həyat münasibətlərinə aydın şəkildə diqqət yetirildikdə nail olunur.

Komandanın pedaqoji vəzifəsi yeni uşaq ənənələri yaratmaq üçün yaradıcı qüvvələri birləşdirməkdir.

Effektiv qeyd etmələrə aşağıdakılar kömək edir:

– onun bütün komponentlərinin əsas məqsəd ətrafında birləşməsi; bədii materialın seçilməsi; emosional və ifadəli vasitələrin seçimi; ifaçıların seçilməsi; görülən işlərin kollektiv şəkildə yekunlaşdırılması və qiymətləndirilməsi.

Hər bayramın öz adət və ənənələri, öz ssenarisi var.

Uşaq şənliyi üçün ssenari teatr hərəkətinin məzmunu və gedişatının ətraflı ədəbi və mətn inkişafıdır. O, baş verəcək hər şeyi ardıcıl olaraq ortaya qoyur. Matinenin ssenarisi musiqi rəhbəri tərəfindən müəllimlərlə birlikdə tərtib edilir və direktor tərəfindən təsdiq edilir. Ssenari mövzunu açır, müəllifin hərəkətin bir hissəsindən digərinə keçidlərini göstərir, istifadə olunan bədii əsərlər və ya onlardan parçalar təqdim edir.

İş skript üzərində bir neçə mərhələni əhatə edir.

1-ci mərhələ – bayramın ideoloji və tematik konsepsiyasının müəyyən edilməsi– bir-biri ilə sıx əlaqəli, lakin bir-birindən fərqli olan mövzuları və fikirləri aydın şəkildə ifadə etmək.

Uşaq şənliyi üçün ssenaridə bir süjet, yəni hadisələrin inkişafı, hərəkətdəki personajların müəyyənləşdirilməsi, əsas münaqişə olmalıdır. Süjeti təşkil etmək üçün parlaq, maraqlı material axtarışı ssenari üzərində işləməyin tərkib hissəsidir.

2-ci mərhələ - kompozisiya quruluşu– inkişaf edən konkret mərhələdə fəaliyyətdə süjet və münaqişənin həyata keçirilməsi. Kompozisiya - fəaliyyətin təşkili, materialın uyğun təşkili - daxildir:

Ssenari üçün tələblər: mövzunun qurulmasında və işlənməsində ciddi məntiq; hər epizodun tamlığı; epizodların üzvi əlaqəsi; kulminasiya nöqtəsinə doğru irəlilədikcə fəaliyyətin qurulması.

Uşaq şənliyi uşaqlara pedaqoji təsirin ən təsirli formalarından biri olduğundan, onu təşkil edərkən emosional təsir vasitələri üzərində diqqətlə işləmək lazımdır.

Beləliklə, musiqi uşaqların hisslərinə birbaşa təsir edir, onları empatiyaya sövq edir. Əvvəlcə müxtəlif fəaliyyət növlərinin növbələşməsinin baş verəcəyi ümumi hisslər, bayram atmosferi yaratmaq vacibdir.

Uşaq məclisində mahnı və rəqs bütün toplaşanlar üçün ünsiyyət və birlik vasitəsidir. Burada nə aktyor, nə də tamaşaçı olmamalıdır. Hər kəs oyunlar vasitəsilə bayram aksiyasına və əyləncəyə cəlb olunur. Musiqili-ritmik fəaliyyətlərdə uşaqlar böyük məmnuniyyətlə rəqs hərəkətləri, mahnı oxumaq və musiqi ilə hərəkət etməkdən ixtira edir və birləşdirirlər. Rəqs, xalq rəqsi, pantomima və musiqili dramatizasiya onları təklif olunan şəraitdə həyat mənzərəsini təsvir etməyə həvəsləndirir.

Məlumat vasitəsi kimi söz bayramda əlavə məlumat daşıyır. Şeirlər, atalar sözləri, tapmacalar, məsəllər, nəğmələr və s.-də səsləndirilməsi iştirakçıları ruhlandırır.

Şeirlər seçərkən yadda saxlamalısınız ki, uzun, çətin şeirlər bayramı bəzəmir, lakin çox vaxt onu sürükləyir və cansıxıcılıq gətirir.

Bayram proqramında səhnələşdirilmiş nağıllardan, hekayələrdən, pyeslərdən, şeirlərdən istifadə aksiyaya teatrallıq elementi daxil edir. Uşaqlar teatr tamaşalarında iştirak etməlidirlər. Onların kortəbiiliyi, səmimiliyi və ifa həvəsi bayramı daha da gözəlləşdirir.

Uşaq şənliyində oynamaq, bir tərəfdən, uşağı aktivləşdirmə üsulu, digər tərəfdən, xalq sənətinə yiyələnməyin mühüm forması kimi çıxış edir. Uşaqları ovsunlamaq və oyunun sonunun çəkilmədiyinə əmin olmaq vacibdir, lakin parlaqlıq, emosional zənginlik və effektivlik ilə xarakterizə olunur. Rəqabətli anları əhatə edən oyunlar uşaqlar üçün çox maraqlıdır.

Bayramda böyük rola malikdir aparıcı. Hər hansı bir oyunda improvizasiya etməyi, sürpriz elementləri və bayram ünsiyyətinin effektivliyini axtarmağı bacarmalı olan odur. Onun emosionallığı, canlılığı, uşaqlarla birbaşa ünsiyyət qurmaq bacarığı, poetik mətnlərin ifadəli ifası əsasən bayramın ümumi əhval-ruhiyyəsini və tempini müəyyən edir. Aparıcı yalnız proqramı yaxşı bilməli, həm də gözlənilməz təsadüfi dəyişikliklərə tez reaksiya verməyi bacarmalıdır.

Bayram günlərində uşaq bağçasının binalarının bəzədilməsi də böyük əhəmiyyət kəsb edir. Qrup otaqlarının dizaynında ixtira və yaradıcılıq, zalın, foyenin, ərazinin bəzədilməsi, proqramın ayrı-ayrı nömrələri üçün kostyum və atributların hazırlanması uşaqların diqqətini cəlb edir, onların qəlbini məmnunluq və sevinc hissi ilə doldurur.

Zalın bəzəyi qrupun bəzəyindən xüsusi təmtəraq və təntənə ilə fərqlənir. Əsas parlaq nöqtə bayramın mövzusuna uyğun olaraq mərkəzi divarın dizaynıdır.

Tətil üçün bir otaq bəzəyərkən, biz təqib edirik əsas qaydalar. Dizayn: bayramın məzmununa cavab verməli, uşaqlar üçün bədii və başa düşülən olmalı, bədii və estetik zövqü inkişaf etdirməli, şən əhval-ruhiyyə yaratmalı, qarşıdan gələn hadisələrə maraq hissi oyatmalıdır.

Bayramlarla yanaşı, qrupda müsbət mikroiqlim yaratmaq vacibdir. əyləncə.

Əyləncə mədəni-istirahət fəaliyyətinin növlərindən biri kimi gündəlik həyat xərclərini və ətraf mühitin monotonluğunu kompensasiya edən kompensasiya xarakteri daşıyır. Əyləncə həmişə uşaqların həyatında təəssüratları zənginləşdirən və yaradıcılıq fəaliyyətini inkişaf etdirən rəngarəng an olmalıdır. Onun hərtərəfli inkişafına töhfə verir və onu müxtəlif sənət növləri ilə tanış edir: musiqili, vizual, ədəbi, teatr və s.; şən hissləri oyatmaq, əhval-ruhiyyəni və canlılığı yüksəltmək. Belə tədbirlərdə uşaq müstəqillik nümayiş etdirmək imkanı əldə edir və buna görə də özünə inam və qabiliyyətlərinə inam qazanır; onun müsbət keyfiyyətləri inkişaf edir: xoşməramlılıq, qarşılıqlı yardım, xeyirxahlıq, rəğbət, şənlik.

Uşaqların iştirakının fəallıq dərəcəsinə görə əyləncə üç növə bölünür: uşaqlar yalnız dinləyici və ya tamaşaçı olurlar; uşaqlar birbaşa iştirakçılardır; iştirakçılar - böyüklər və uşaqlar. Birinci növ əyləncə təşkil edərkən biz uşaqları zalın və qrupun dekorasiyasına cəlb edirik; atributların və ya dəvətnamələrin istehsalı. Bu tip tədbirlərdə məktəbəqədər uşaqların mədəni və asudə vaxtları müəyyən qədər məhduddur: onlar əsasən tamaşaçı olurlar və qavrayış prosesində müsbət emosional əhval-ruhiyyə alırlar.

İkinci əyləncə növü uşaqları hazırlıq və tamaşa prosesinə daha geniş şəkildə daxil etməyə imkan verir. Onlar özləri tamaşalar üçün nömrələr hazırlayır, tamaşalar hazırlayır, rollar oynayır, müxtəlif oyunlarda fəal iştirak edirlər. Bu əyləncə növü müəllimə hər bir uşaq üçün nəyisə tapmağa imkan verir ki, bu da fərdin mədəniyyətinin əsaslarının formalaşmasına müsbət təsir göstərir.

Üçüncü növ qarışıqdır. Bu, uşaqlara böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyətini genişləndirməyə imkan verir ki, bu da məktəbəqədər uşaqların ümumi inkişafı üçün çox vacibdir. Valideynlərin müəllimin mədəni və asudə vaxtının bu bölməsinə cəlb edilməsi uşaq bağçasının ailələrlə işinin mühüm formasıdır.

Əyləncə məzmununa görə də təsnif edilə bilər:

Əyləncənin uşaqların inkişafına və tərbiyəsinə həqiqətən töhfə verməsi üçün onu diqqətlə planlaşdırmaq, hazırlıq üzərində əvvəlcədən düşünmək, uşaqların fərdi imkanlarından və yaşından asılı olaraq iştirak dərəcəsini müəyyən etmək lazımdır.

Əyləncə daxildir zarafatlar, hiylələr, tapmacalar, sürpriz anlar, attraksionlar.

Hiylələr uşaqlarda böyük maraq doğurur. Onlarda sirli və heyrətamiz bir şey var. Uşaqlara göstərilən hiylələr xüsusi avadanlıq və ya xüsusi bacarıq tələb etməyən əyləncəli və təhsil təcrübələridir.

Zarafatlar. Uşaqlar həmişə onlarla xoşbəxtdirlər. Onlardan oyunlar arasında fasilələr zamanı, bayram şənliklərində və əyləncələrdə istifadə etmək olar. Bir şeyi xatırlamaq lazımdır: heç bir halda zarafatlar bir-birinin ardınca verilməməlidir. Böyük uşaqlarla zarafat etmək faydalıdır ki, onları kiçiklərə deyə bilsinlər. Bu, sonunculara zarafatları başa düşməyə və özlərini zarafat etməyə, ətrafdakı dünyanın müxtəlifliyini daha yaxşı görməyə və başa düşməyə öyrədəcək.

Bütün uşaqlar tapmacalar hazırlamağı və tapmağı sevirlər. Tapmacanı təxmin edərək, hazırcavablıq və zəka göstərə bildiklərinə sevinirlər. Tapmacaların tərbiyəvi əhəmiyyəti də böyükdür. Onlar öz üfüqlərini genişləndirir, onları ətraf aləmlə tanış edir, araşdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirir, diqqət və yaddaşı məşq edir, nitqi zənginləşdirir.

Attraksionlar uşaqlara çeviklik, cəsarət və ixtiraçılıqda yarışmaq imkanı verir. Uşaqların yaşını nəzərə alaraq seçilirlər. Müəllim yadda saxlamalıdır: oyun başa çatdıqda qaliblər mənəvi və ya maddi cəhətdən mükafatlandırılmalıdırlar.

Sürprizlər uşaqlarda həmişə emosiya fırtınasına səbəb olan gözlənilməz və əyləncəli anlardır. Sürpriz bir vəziyyət yarandıqda, məktəbəqədər uşaqlar həyəcanlanır və onların fəaliyyəti güclənir. Bundan əlavə, sürpriz anlar məktəbəqədər bir uşağın ehtiyac duyduğu bir yenilik vəziyyəti yaradır. Sürpriz anlar uşaq bağçasında fəaliyyətlərə, gəzintilərə, bayramlara və gündəlik həyata daxil edilə bilər.

Tətildən və əyləncədən sonra uşaqların əldə etdikləri təəssüratları və bilikləri möhkəmləndirmək vacibdir. Bunun üçün uşaqlarla söhbətlər aparılır. Bayramı yekunlaşdırarkən əyani fəaliyyətlərdən istifadə etmək məqsədəuyğundur, çünki Bu, alınan təəssüratları birləşdirməyə kömək edir və məcazi yaddaşı inkişaf etdirir.

İstirahət fəaliyyəti insan mədəniyyətinin bütün növlərini birləşdirir: estetik, əxlaqi, idrak, oyun, etik və s.

Uşağı tərbiyə edən, yaddaşın inkişafına kömək edən, mənəvi aləmini və əxlaqını formalaşdıran asudə vaxtlarda fəaliyyətdir. Uşaqlar bir-birinə və yaşlı nəslə düzgün münasibət öyrənirlər. Onlarda estetik gözəllik hissi, maddi və mənəvi dəyərləri qiymətləndirmək, eləcə də onlardan istifadə etmək bacarığı formalaşır.

Ədəbiyyat:

1. Vetluqina N.A., Keneman A.V., Musiqi təhsilinin nəzəriyyəsi və metodikası M., Təhsil 1983.
2. Vetluqina N.A. Uşaq bağçasında musiqi təhsili., M., Təhsil 1981.
3. Vetluqina N.A. Məktəbəqədər uşaqların müstəqil bədii fəaliyyəti. M., Pedaqogika, 1980.
4. Metlov N.A. Uşaqlar üçün musiqi - M.: Təhsil, 1985.
5. Petruşin. IN. Musiqi psixologiyası. M., "Vlados" 1997.
6. Bekina S.I. Uşaq bağçasında tətil. M., “Maarifçilik” 1990.