Köklər hansı sözlərdə böyüyür, böyüyür, yazılır? “-rast-, -rasch-, -ros köklərində a–o saitlərinin yazılışı” dərsi

Bələdiyyə təhsil müəssisəsi Saraninskaya orta məktəbi

Rus dili dərsi 5-ci sinif

İKT-dən istifadə

mövzusunda " rast/ rasch/ ros köklərinin yazılışı”.

Dərsin növü: yeni mövzunun öyrənilməsi.

1. Şagirdlərə saitləri seçərkən hərəkət üsulundan istifadə etməyi öyrət

o - və köklərdə böyümək / böyümək / böyümək.

2. Tədris fəaliyyətinin müxtəlif formaları vasitəsilə şagirdlərin idrak marağının formalaşdırılması.

I. Təşkilati mərhələ.

Lövhədə (bəlkə də interaktivdə) lag/lozh köklərini yazmaq üçün itkin saitləri olan sözlər yazılır: ad..vermək, dəyişmək..yaşamaq, sl..vermək, istehsal etmək..vermək, bölgə..yaşamaq, tətbiq etmək..vermək. lazımdır..yaşamaq. exc..canlı. təklif... sl..canlı.

Tapşırıq: Sözləri iki sütuna yazın. Sütunlar üzrə yoxlanılır.

- Hansı morfemlərdə orfoqrafiya nümunələri var?

— Bizə lag/lozh köklərinin yazılış qaydasını deyin.

III. Yeni mövzunun öyrənilməsi.

Bu gün biz sözün ən mühüm morfemi - kök ilə tanışlığımızı davam etdirəcəyik.

Dərsimizin mövzusu “ Rast/rasch/ros köklərinin yazılışı " Düşünün, hansı problemlə qarşılaşırıq?

Dilçilik ölkəsində yaşayan Princess Spellinq həmişə olduğu kimi bizə kömək etməyə tələsir. Şahzadə bizi çətin bir kəşf səyahətinə dəvət edir, bu səfər zamanı biz rus dilinin bir çox sirlərindən birini aça biləcəyik.

Yaxşı, siz pioner olmağa razısınızmı?

Beləliklə, Spelling bizə şifrəli məktub verdi. Əgər həll edə bilsək, onda rast/raş/ros köklərindəki saitlərin bir-birini əvəz etməsinin sirri bizə açılacaq. Bu məktubdur. Diqqətlə baxaq:

RA ST və sən SCH həbs edildi ROS Li №13

İstisnalar: sənaye, cücərti

Tələbələr üçün suallar və tapşırıqlar:

- Orfoqrafiya hansı morfemdadır?

— Köklərdə hansı saitlər yazılır?

- Bu kökləri olan sözləri seçin (lövhədə yazılır).

- Kim təxmin edib ki, hansı halda a saiti yazılır, hansı halda - o yazılır?

— Məktubu düzgün deşifrə etdiyimizi necə yoxlaya bilərik?

Dərslikləri açın və 178-ci səhifədəki qaydanı oxuyun.

Qaydada cədvəl yerləşdirilir.

- Hansı nəticəyə gəlmək olar?

IV . Dərsin məqsədinin müəyyən edilməsi.

Biz qayda ilə tanış olduq.

-İndi qarşımızda hansı problem var?

— Dərsdə hansı məqsədə nail olmalıyıq?

V. Təlim məşqləri.

1. Komanda işi.

Hər bir şagird lövhəyə çıxır, müəllimin diktə etdiyi sözü yazır, cədvəldəki modelə uyğun yazımını müəyyən edir və kök saitinin yazılışını izah edir: bitki, böyüdü, böyüyür, budaq, böyüyür, böyüyür, böyüyür, böyüyür, kolluqlar, böyümək, böyümüş, böyümüş, böyümüş, birləşmə, cücərəcək.

Nəticə: sözlərin köklərində dəyişən o-a saitlərinin yazılışını nə müəyyənləşdirir?

2. 437-ci məşqi özünüz edin.

Siqnal kartlarından istifadə edərək yoxlama.

Nəticə: məşqi yerinə yetirərkən hansı qaydadan istifadə etdiniz?

3. Məşq kompüterdə yerinə yetirilir. Bu tapşırıq bizə Princess Spelling tərəfindən təklif olunur: kökün istədiyiniz versiyasını daxil edin, alternativ saiti vurğulayın.

Ağaclar tez sən. sli.

Vz. gənc çiçək.

Yay altında uşaqlar. istər.

Altında. Təzə ot var.

İstixanadan güllər.

Kiçik yaşıl ... tamam.

(Dərsdən sonra və ya sınaq zamanı müəllim tərəfindən yoxlanılır)

Nəticə: a saiti hansı köklərdə, hansında – o?

Cədvələ uyğun qaydanı deyin.

VI. Doğrulama işi matrislərdən istifadə etməklə. Sözlər lövhədə yazılır.

Tapşırıq: müvafiq rəqəmlərin altına yalnız a hərfini yazın

-lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros- köklərinin yazılışı

Qazaxıstan Respublikasının Təhsil və Elm Nazirliyi

KDU məktəbi - 103 saylı gimnaziya

Rusca

“O-A dəyişən saitlərin orfoqrafiyası

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

103 saylı məktəb-gimnaziya

Açıq dərs rus dili üzrə 5-ci sinif

Dərsin mövzusu: “–lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros- köklərində dəyişən a-o saitlərinin yazılışı”

1. Şagirdləri –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros- köklərində dəyişən A//O saitlərinin yazılışı ilə tanış etmək;

2. Kökdə dəyişən sait seçərkən mülahizə yürütmək bacarığını inkişaf etdirin

3. Göstərilən orfoqrafiya ilə sözləri düzgün yazmağı bacarın.

Dərs başlamazdan əvvəl tələbələr iki qrupa bölünür və hər qrupda koordinator seçilir.

Şagirdlərə papatya ləçəyi şəklində hər tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra qiymətlər verilir: 5 - qırmızı, 4 - sarı, 3 - yaşıl. Dərsin sonunda nəticələr yekunlaşdırılır. Hansı rəng daha böyükdürsə, komanda da odur.

Müəllimin açılış nitqi.

Lüğət və orfoqrafiya işi: "Sözü tap"

V...t...ran, v...trina, te...itoriya, mi...ion, salam..., v...n...qret, peşə...ia, r ...mashka, p...stuh.

2. Çatışmayan hərfləri daxil edin və orfoqrafiyanı izah edin.

Sözlər hansı prinsiplə iki sütunda paylanır?

3. Cədvəllə işləmək

Uşaqlar, vurğusuz saitli köklərin hansı növlərini bilirsiniz? Cədvəli doldurun.

Cümləni yazın və cümlənin baş üzvlərini tapın

Turist düşərgəsi gözəl bir meşədə yerləşirdi.

Cümlədə alternativ sait olan söz tapın (yerləşir)

Sözün tərkibinə görə düzülərək təhlil edin

Sözü elə dəyişdirin ki, kök -lozh- olsun (yerləşir)

Bu gün sinifdə nə danışacağıq?

4. Biz müşahidə edirik: yazı nədən asılıdır?( qruplarda iş )

Təklif - yaşamaq təklifi - böyümək

Termin - bir bitki əlavə etmək - bir kol

Sifət – artım tətbiqi – böyüdü

Şagirdlər və müəllim bir qayda tərtib edirlər.

Bundan sonra hər qrupun koordinatorları başqa qrupa keçir və qaydanı izah edirlər.

5. Ərizə. Bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması.

(İş qruplar şəklində aparılır)

Çatışmayan hərfləri daxil edin və orfoqrafiyanı izah edin.

Mətni yenidən yazın. Çatışmayan hərfləri daxil edin və orfoqrafiyanı izah edin.

Biz qocalmadan yüz il yaşayacağıq. 2. Kölgələr uzanırdı...tozlu yolda yaşayır. 3. Yatmadan əvvəl dişlərinizi fırçalamalısınız. 4. Porterlər öz xidmətlərini sərnişinlərə təklif edirdilər. 5. Mən hündür, yapışqan, arıq və çevikəm. 6. Mədəni bitkilər bağlarda və bağlarda yetişdirilir. 7. Fikirlərinizi aydın və aydın şəkildə ifadə edin.

1. Sözün kökündəki vurğusuz saitlərin yazılışı haqqında danışın. Onlar hansı qruplara bölünürlər?

2. Sözün kökündəki vurğusuz yoxlanılan saitlərin yazılışı haqqında danışın.

3. Sözün kökündəki vurğusuz yoxlanılmamış saitlərin yazılışı haqqında danışın.

4. Sözün kökündəki vurğusuz dəyişən saitlərin yazılışı haqqında məlumat verin:

- Orfoqrafiya LAG – YANLIŞ.

- Orfoqrafiya ARTIŞ - ARTIŞ - ARTIŞ.

Komandalara xalların verilməsi.

7. Refeksiya mərhələsi

Uşaqlar, indi sizdən "əhval-ruhiyyəli papatya" yaratmağı xahiş edəcəm. Əhvalınız əladırsa və dərsi həqiqətən bəyənmisinizsə, əlavə edin yaşıl ləçək, bu müddət ərzində əhval dəyişməyibsə, əlavə edin mavi ləçək, əhvalınız pisləşibsə, deməli qırmızı, və bunu çətin hesab edirsinizsə ağ.

Dərs üçün təşəkkür edirik.

Bu inkişaf uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır. Tapşırıqlar elə seçilir ki, müəllim yalnız şagirdlərinə rəhbərlik edir. Şagirdlər müstəqil olaraq tədqiqat işləri aparır və verilmiş orfoqrafiya əsasında konsepsiya xəritəsi tərtib edirlər. Bütün bunlar şagirdlərdə tənqidi təfəkkürün inkişafına, qarşılıqlı qiymətləndirməyə, özünüqiymətləndirməyə və qarşılıqlı öyrənməyə kömək edir.

• Dorofeychik Oksana İvanovna
• 17.05.2015

Material nömrəsi: 286302

Müəllif bu materialın nəşri haqqında sertifikatı öz veb-saytının “Nailiyyətlər” bölməsində yükləyə bilər.



Axtardığınızı tapmadınız?

Bu kurslarla maraqlana bilərsiniz:

Müəllimlər üçün metodik işlərin ən böyük onlayn kitabxanasının inkişafına verdiyi töhfəyə görə təşəkkür edirik



Ən azı 3 material dərc edin PULSUZ bu təşəkkür qeydini qəbul edin və endirin

Saytın yaradılması sertifikatı



Veb sayt yaratma sertifikatı almaq üçün minimum beş material əlavə edin

Müəllim işində İKT-dən istifadə sertifikatı



Ən azı 10 material dərc edin PULSUZ

Ümumrusiya səviyyəsində ümumiləşdirilmiş tədris təcrübəsinin təqdimatı haqqında sertifikat



Ən azı 15 material dərc edin PULSUZ bu sertifikatı alın və endirin

“İnfourok” layihəsi çərçivəsində öz müəlliminizin internet saytının yaradılması və inkişafı prosesində nümayiş etdirilən yüksək peşəkarlıq sertifikatı



Ən azı 20 material dərc edin PULSUZ bu sertifikatı alın və endirin

İnfourok layihəsi ilə birlikdə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi istiqamətində aparılan işlərdə fəal iştiraka görə sertifikat



Ən azı 25 material dərc edin PULSUZ bu sertifikatı alın və endirin

İnfourok layihəsi çərçivəsində elmi, təhsil və təhsil fəaliyyətinə görə fəxri fərman



Ən azı 40 material dərc edin PULSUZ bu fəxri sertifikatı alın və endirin



Saytda yerləşdirilən bütün materiallar saytın müəllifləri tərəfindən yaradılmış və ya saytın istifadəçiləri tərəfindən yerləşdirilmişdir və yalnız məlumat məqsədi ilə saytda təqdim olunur. Materialların müəllif hüquqları onların qanuni müəlliflərinə məxsusdur. Sayt rəhbərliyinin yazılı icazəsi olmadan sayt materiallarının qismən və ya tam surətinin çıxarılması qadağandır! Redaksiya rəyi müəlliflərinkindən fərqli ola bilər.

Materialların özləri və onların məzmunu ilə bağlı hər hansı mübahisəli məsələlərin həllinə görə məsuliyyəti materialı saytda yerləşdirmiş istifadəçilər öz üzərinə götürür. Bununla belə, saytın redaktorları saytın işi və məzmunu ilə bağlı istənilən problemin həllində hər cür dəstəyi göstərməyə hazırdırlar. Əgər materialların bu saytda qeyri-qanuni istifadə edildiyini görsəniz, rəy formasından istifadə edərək sayt rəhbərliyini xəbərdar edin.

Köklərdə -rast-, -rasch-, -ros- ilə dəyişən "O və A" hərfləri

Məqsəd və məqsədlər:

• -rast-, -rasch-, -ros- orfoqrafiya kökləri qaydasını möhkəmləndirmək; köklərin yazılışını təkrarlayın –lag-, -lozh-; yoxlanılmış və yoxlanılmamış vurğusuz saitlə köklərin orfoqrafiyası; öyrənilmiş orfoqrafiya ilə sözləri tapmaq bacarığını, müəyyən kökləri olan sözləri yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
• tələbələrin yaddaşını və təfəkkürünü, ardıcıl nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• təbiətə sevgi və rus dilinə marağı inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:

• Noutbuk.
• Multimedia proyektoru.
• Microsoft PowerPoint təqdimatı ( Əlavə 1)
• “Rus dili 5-ci sinif” dərsliyi T.A. Ladyzhenskaya və başqaları.
• Çox səviyyəli tapşırıqları olan fərdi kartlar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

“Tezliklə qar əriyəcək, çaylar buzdan təmizlənəcək və qayıqlar üzməyə başlayacaq”. Bu gün biz yenə də Sözlər ölkəsinə gedəcəyik ki, məşhur Sovunyanı ziyarət edək və onunla çay səyahətinə çıxacağıq. Səyahət zamanı biz alternativ saitlə kökləri və vurğusuz saitlə olan köklərin yazılışını nəzərdən keçirəcəyik. (slayd 1)

2. Ev tapşırığını yoxlamaq.

- Yola çıxmazdan əvvəl evdə hər şeyi tamamladığımızı yoxlayaq.

Ev tapşırıqları müxtəlif səviyyələrdə yoxlanılır.

• 1 qrupŞagirdlər ev tapşırığından istifadə edilən sözlərdən istifadə edərək kart üzərində müstəqil iş görürlər: kökdə dəyişən sait olan sözləri və kökdə vurğusuz sait olan sözləri sütunlara yazın.
• 2-ci qrup tələbələr itkin saitləri karta eyni köklərə daxil edirlər.

Sonra birgə yoxlama aparılır.

Şifahi sorğu:

- Hansı orfoqrafiya üzərində işləmisiniz?

— –lag-, -loj- köklərindəki saitlərin yazılışını nə müəyyənləşdirir? Köklərdə -böyümək-, -böyümək-, -böyümək-?

— Sözün kökündə vurğusuz saiti necə yoxlamaq olar?

— Dəyişən sait vurğusu ilə kökləri yoxlamaq olarmı? Niyə?

3. Konsolidasiya.

1) -Qrammatika çayı boyunca səyahətə çıxırıq. Suyun nə qədər təmiz olduğuna diqqət yetirin. Aşağıda hansı bitkiləri görmək olar? (slayd 2)

- Bu sözdə hansı köklər var?

— Hərfləri daxil edin və onların yazılışını izah edin (interaktiv lövhədə).

- Bu sözlə cümlə qurun və yazın.

(Təmiz suda yosun kollarını görə bilərsiniz.)

- Çayın sahillərində nə bitir? (slayd 3)

- Sözün necə yazıldığına diqqət yetirin pişik quyruğu. Sözdəki yazılışı izah edin qamış

(Sahil yaxınlığında hündür qamışlar bitir.)

- Dəyişən saitli hansı kökə rast gəldik? Onun yazılışını izah edin.

2) - Çayın dərinliklərinə baxdıqdan və sahilləri araşdırdıqdan sonra indi ətrafa baxaq.

- Sahildə nə bitir? (slayd 4)

Görün alma ağacı necə gözəl böyüyüb. Günəş onu qızdırır, üzərindəki almalar yetişir. Və necə davam edirlər, bu barədə "Alma ağacı" şeirində oxuyacağıq (slayd 5).

Şagird şeir oxuyur.

R_sti, r_sti alma ağacı
Hadi!
Çiçək, çiçək alma ağacı
çiçək aç!
Qızıl günəş,
Boz daha isti!
Bir neçə alma yetişdirin
Tələs!
R_sla, r_sla alma ağacı
Pod_sla.
Çiçək, çiçək alma ağacı
Ata
Alma ağacı tərpəndi
Sizin geyiminiz
Və alma yetişdi
Oğlanlar üçün.

— Çatışmayan hərfləri və vergülləri daxil edin, orfoqrafiyanı izah edin.

- Yalnız alternativ saitlə kök olan cümlələri yazın. Onları seçin və orfoqrafiyanı göstərin.

3) — Alma ağacına heyran qaldıq, indi daha da üzə bilərik. Günəş parlaq şəkildə parlayır. Sahildə dalğaların içində parıldayan o nədir? (slayd 6)

"Və şüşənin içində bir məktub gizlənir." Maraqlıdır, bu məktubda nə var? (slayd 7)

- Bu uşaqlardan məktubdur. Gəlin oxuyaq.

Həyətimizdə bağçamız var. Onu bizim evdə uşaqlar böyüdürdü. Əvvəlcə həyət pis idi. Hasarın yanında ancaq nəzərə çarpan ot bitdi. Sonra ağaclar, güllər əkdik və onları yetişdirməyə başladıq.

İlk tumurcuqlar göründü. Hər bir bitkini qoruduq. Gözümüzün qabağında çiçəklər böyüdü. Ağaclar nəzərəçarpacaq dərəcədə böyüdü. Həyətimiz yaşıllaşıb, bağ böyüyüb gözəlləşir.

- Doğrudan da, yaxşı bağ yetişdirmək üçün çox çalışmaq lazımdır. Və bunu necə edəcəyimizi xatırlamaq üçün mətnlə işləyəcəyik.

- Uşaq bağçası harada idi? Onu kim böyüdüb?

– Həyət əvvəlcə necə görünürdü?

— Uşaqlar həyəti dəyişmək üçün nə etdilər?

- Bağ necə böyüdü?

— Dəyişən saitlə kökləri olan sözləri tapın. Kökləri adlandırın.

(böyüdü, böyüdü, böyüdü, cücərdi, əkildi, böyüdü, böyüdü, böyüdü)

- Gəlin mətni yenidən oxuyaq və hər sözün harada olduğunu xatırlayaq.

- Amma bunlar sadə daşlar deyil, qrammatik daşlardır. Hər daşın altında bir söz var.

- Bu sözləri 2 sütuna bölün: dəyişən saitli köklər və vurğusuz saitli köklər.

(bank, salındı, axın, çay, böyüyür, yerləşdi, bağça, böyüdü)

- Sözləri düzgün paylayıb-paylamadığımızı yoxlayaq.

5) Daşlar götürülüb, evə gedə bilərsiniz. Bax, Sovunya bizi qarşılayır. (slayd 9). Bir şey soruşmaq istəyir.

4. Dərsin xülasəsi.

— Bu gün hansı orfoqrafiya maneələri ilə qarşılaşdınız? Sözün kökündə dəyişən saiti vurğu ilə yoxlamaq olarmı?

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Dərsin mövzusu: Rast, rasch, ros köklərinin yazılışı

Dərsin mövzusu: RAST, RASCH, ROS köklərinin yazılışı

Məqsəd: 1. -rast, -rasch, -ros köklərinin orfoqrafiya bacarığını inkişaf etdirmək

2. tələbələrin tədqiqat səriştəsinin inkişafı;

3. təbiətə hörmətin tərbiyəsi;

1. Bu gün dərsimizdə O - A hərflərinin dəyişməsi ilə köklərin yazılışı üzərində işləməyə davam edəcəyik. Gəlin birlikdə dərsin mövzusunu müəyyən etməyə çalışaq.

— Ekrana baxın və diaqramdakı sual işarələrinin nə demək olduğunu deyin?

(Vurğusuz saitlər əsas etibarı ilə 3 qrupa bölünür: 1- işarəli, 2- işarəsiz, 3-dəyişən)

— ^ 1,2,3 qruplarının vurğusuz saitlərini düzgün yazmaq üçün nəyi yadda saxlamaq lazımdır?

2. Mətni ifadəli oxuyun:

Yerin bütün cəlbediciliyi heyvanlar və bitkilər aləmindədir. Çəmənliklərdə təzə ot, pəncərənin altındakı qovaq, evlərin damında televizor antenalarının yanında uçan cəngavər sürüsü - bu, həyatımızın fonudur, yoxsa bir hissəsidir? Gələn quşlara, çiçəklənən çəmənliyə, əkilmiş bağın tumurcuqlarına diqqət 2 , göl boyu bitən qamışlığa - mənbə 2 onlara maraq və məhəbbət, təbiətin və insanın qarşılıqlı sevincinin təminatıdır.

— Mətnin mövzusunu müəyyənləşdirin. Mətnə başlıq verin. Dərs zamanı mətnə ​​istinad edəcəyik.

3. - İndi perfokartlardan istifadə edərək mətndən vurğusuz saitlərlə sözləri yazın, onları 3 sütuna bölün.

4. - Elə isə keçək O-A saitləri dəyişən sözlərə. Bu sütundakı sözlərə diqqətlə baxın və mənə deyin ki, bu gün sinifdə hansı kök yazılarından danışacağıq?

— ^ Bu köklər nə adlanır və niyə?

(Köklər mənası böyümə, inkişaf, yəni həyatla əlaqəli sözlərdə yazılır)

- Dərsin mövzusunu tərtib edin. Qrammatika. Nitq.

5. — O — A saitlərinin köklərdə yazılışını nə müəyyənləşdirir? Bu suala cavab verəcək dərs üçün tədqiqat layihəsi hazırlanmışdır.

“Kökdə dəyişən O – A saitləri ilə köklərin orfoqrafiyası” layihəsi

1. “Kökdə O - A dəyişən saitləri olan köklərin orfoqrafiyası” tədqiqat layihəsi hazırlamışıq.

2.Layihənin yaradıcı adı “Həyatın Kökləri”dir.

3. Layihəmizin məqsədi O-A saitlərinin növbələşdiyi -RAST-, -RASH-, -ROS- köklərini düzgün yazmağı öyrənməkdir.

4. Biz bir fərziyyə irəli sürdük. HİPOTEZ sözünün mənasını izah edək.

HİPOTEZ bəzi hadisələri izah etmək üçün irəli sürülən fərziyyədir. Bizim hipotezimiz nədir?

• Əgər orfoqrafiya ST və Ş samitləri ilə əmr olunursa, kökdə A yazılır.
• Əgər kökdə ST və Ş samitləri yoxdursa, O yazılır.

5. Bilirik ki, O –A saitləri dəyişən köklərə aşağıdakılar əmr edilə bilər:

• A şəkilçisi (köklər KOS-KAS, LAG-LOZH)
• Vurğu (kökləri ZOR-ZAR, GOR-GAR)
• Mənası (kökləri ROVN-RAVN, MAK-MOK)

RAST - RASCH, -ROS köklərinə kim əmr edir?

Araşdırma apardıq: mətnləri seçdik, işləyəcəyimiz sözlərin diapazonunu müəyyənləşdirdik və onların yazılmasına nəzarət etdik. Məlum oldu ki, bu köklü sözlərdə nə A şəkilçisi, nə vurğu, nə də məna rol oynayır. Yalnız kökdəki samitlərə diqqət yetirmək qalırdı.

6. Biz samitlərin növbələşməsi kimi bir dil hadisəsi haqqında bilirik. ST-nin SH ilə birləşməsi bu mövqenin sübutu ekranda təqdim olunur:

Bu o deməkdir ki, RASCH kökündə, RAST kökündə olduğu kimi, A yazılır.

7. Bütün sinif yoldaşlarımızın RAST kökünü RAS prefiksindən və T hərfi ilə başlayan kökdən fərqləndirə bilib-bilmədiyini öyrənmək üçün nümunələr seçdik, onları təsadüfi şəkildə yazdıq, hər bir şagird üçün kartlar çap etdik və onlardan sözləri paylamağı xahiş etdik. iki sütun.

Diaqramda tapşırığı necə yerinə yetirdiyinizi görə bilərsiniz:

• Tapşırığı yerinə yetirmədi - 15% və ya 28 nəfərdən 3 nəfər
• Tapşırığı 1 səhvlə yerinə yetirdi - 42% və ya 11 nəfər
• Tapşırığı səhvsiz yerinə yetirdi - 53% və ya 14 nəfər

8. Həyat kökü olan sözləri haradan tapa bilərik? Təbiətdə, meşədə bu sözlər həm də insan həyatı ilə bağlıdır. Həyatın kökləri böyümə, həyat, inkişafla əlaqəli sözlərdə mövcud olduğundan RAST, RASCH, ROS kökləri adlanır.

9. Araşdırmamızın nəticələri köklərin vizit kartının yaradılması oldu. Dərsdə iştirak edənlərin hər birinə xatırlatma, işarə kimi veririk.

Bundan əlavə, məktəbdə elmi-praktik konfrans keçiriləcək və biz burada öz layihəmizi təqdim edəcəyik.

6. - Gəlin nitqi nə qədər diqqətlə dinlədiyinizi və köklərdə A və O nə vaxt yazıldığını xatırlayıb-yadınızda saxlamadığınızı yoxlayaq. Sizdən əvvəl krossvorddur. Krossvordda çatışmayan hərfləri doldurun

lib2.podelise.ru

Dərs: Kökdə a, o hərflərinin yazılışı – rast, – səfeh, – ros.

Infourok kurslarında 50%-ə qədər endirimlərdən yararlanmağa tələsin

Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

DOSH I - III səviyyələri No 88

Mövzu : Kökdəki a, o hərflərinin yazılışı – rast, – rasch, – ros.

Məqsədlər: köklərdə a-o hərflərinin seçilməsi şərtlərini təqdim etmək; alternativ a-o ilə imlaları tapmaq və vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək; yaddaşı, tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək, rus dilinə maraq yaratmaq

Dərs növü: yeni materialın öyrənilməsi dərsi

Sizinlə yenidən görüşməyimə şadam
Mən sizinlə maraqlanıram, dostlar!
Cavablarınız maraqlıdır
məmnuniyyətlə dinləyirəm.
Bu gün baxacağıq
Nəticə və səbəb çıxarın.
Və dərsin hər kəsə fayda verməsi üçün,
İşdə fəal ol, dostum!

2. Əsas biliklərin yenilənməsi

— Yazıda nitqin vahid ötürmə üsullarını təyin edən qaydalar sistemi necə adlanır? (Orfoqrafiya)

- Orfoqrafiya nədir? (Sözün orfoqrafiya qaydalarına uyğun yazılması)

- Ötən dərsdə hansı orfoqrafiyanı öyrəndik? (köklərdə a, o hərflərinin yazılışı –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- Nə vaxt məktub yazmaq lazımdır A, və nə zaman O? (kökdə növbə ilə –kas-, -kos-; -lag-, -log- vurğusuz vəziyyətdə yazılır. A , kökdən sonra a şəkilçisi varsa və O , şəkilçi yoxdursa)

2.2 Ev tapşırıqlarının yoxlanılması

İki şagird dəftərlərini yoxlamaq üçün təhvil verir, qalanları siniflə birlikdə “zəncirlə” yoxlanılır.

A) 252-ci məşq (səh. 142)

- Bu məşqi düzgün yerinə yetirməyimizə hansı qayda kömək etdi? (ь və ъ hərflərinin yazılışı)

— ъ nə vaxt, ь nə vaxt qoyulmalıdır? (ъ əvvəl qoyun e, e, yu, i samitlə bitən prefikslərdən sonra; ь samitlərdən sonra, saitlərdən əvvəl yazılır e, e, yu, i digər hallarda)

Məşq edin : Mənasına uyğun bir söz daxil edərək ifadəni yazın. Daxil edilmiş sözlərdə kökü vurğulayın və köklərin yazılışını izah edin.

Lazım olan yerə yapışdırın ъ və ya ь.İstifadəsini qrafik şəkildə izah edin ъ

Elan et... jurnala yeni... elan et; yazılı şəkildə ciddi tələblər irəli sürmək; bir dəfə...səhvləri aydınlaşdırın.... nömrələri; altında… gedin…. heyət.

İstinad üçün sözlər: əlavə, tətbiq, aranjeman, təqdimat

Elan et (dəst ъ konsol haqqında- samitlə bitir bəvvəl e, e, yu, mən, kök -Mən içindəyəm-)yeni proqram haqqında(root - yalan) jurnala; indiki (prefiks qabaqcadan samitlə bitir dəvvəl e, e, yu, i qoy ъ) yazılı təqdimata (kök -yalan-) ciddi (qoyuruq b, pred e, e, yu, içünki sözün kökündə o dayanır ciddi-) tələblər; izah edin (qoyun ъçünki konsol bir dəfə - acc ilə bitir. əvvəl e, e, yu, i) əlavə zamanı səhvlər (root -yalan-); sürün (qururuq ъ; konsol altında -əvvəl samitlə bitir e, e, yu, i) yerə (kök -yalan-) heyət

B) 256-cı məşq

İfadələri yazın, itkin hərfləri daxil edin, seçiminizi qrafik şəkildə izah edin

İzl O yaşamaq (-yalan-) məsələnin mahiyyətidir, bu sizin üçün deyil A toxunur (-narahatlıq-), sl O zhi(-yanlış-) iki ədəd, k O maraqlı bir mövzu xəyal etdi, işarə etdi A sania(-kas-), ulayırdı O torbadan, zaldan (-yataq-) məmulatlar yaşadı O yaşamış(-log-) mülkü, iki sözün cəmi A qızdırılan(-lag-), döşəmə O kitabları yerə deyil, yerinə qoyun A vidalamaq (-lag-) halda, asan hiylə O yuxu (-kos-), problem deyil A başqalarının işlərinə qarışmaq, etmək A ayaqlarınızla yerə toxunun, təmas nöqtəsi O xəyallar (-cos-)

Nömrəni yazın, sərin işləyin, dərsin mövzusunu yazmaq üçün bir sətir boş buraxın, bir az sonra yazacağıq. İki şagird işi lövhədə, qalanları dəftərlərində görür.

Məşq: sözləri yazın, öyrənilən orfoqrafiyanı vurğulayın

Fərz et,...yaşamalı, əlavə et, ifadə, to...xəyal, ifadə, bənd, ad...arzu, əlçatmaz, yanaşma, təklif, ehtimal, keçmiş... canlı, prl...qat, mövqe. ..toxunmaq, toxunmaq...sanie, sifət.

- Dəftərləri dəyişdirin, qırmızı pasta götürün və birlikdə yoxlayaq. (Bir şagird qiymətləndirməni şərh edir.)

3. Yeni materialın öyrənilməsi

3.1 Dərsin mövzusunun və məqsədlərinin elan edilməsi

— Bu gün Orfoqrafiya ölkəsinə səyahətimizə davam edirik və yeni orfoqrafiya ilə tanış oluruq. Dərsimizin mövzusuna baxın (müəllim onu ​​lövhəyə yapışdırır, ayrıca vərəqdə yazılır) dəftərlərinizə yazın.

- Sizcə dərsimizin məqsədi nədir? (orfoqrafiyanı bilmək, yazıda düzgün istifadə etmək)

3.2 Beyin hücumu (tədqiqat işi) )

Lövhədə sözlər yazılır: böyüyür, əkilir, böyüyür, böyüyür, böyüyür, kolluqlar.

- Bu sözləri yazın və içindəki kökləri vurğulayın

- Bunlar hansı sözlərdir? (qohum)

– Bu köklərdə hansı fenomeni müşahidə edirik? (st/sh/s samitlərinin növbələşməsi)

— rast, rəşç, ros köklərində a-o saitlərinin yazılması qaydasını formalaşdırmağa çalışın.

- Gəlin cavablarımızı dərsliklə yoxlayaq (səh. 144 bir şagird ucadan oxuyur).

3.3 Sözlər istisnadır

Pul alan V Rostov yaşadı

O cücərtiözüm aldım

Bazarda bir yerdə.

3.4 Leksik iş

A) İzahlı lüğətlə işləmək

Sənaye - elmin, istehsalın ayrıca fəaliyyət sahəsi

Cücərmə – 1) bitkinin inkişafının lap əvvəlində toxumdan, rizomdan, kök yumrudan gövdəsi; 2) əkin üçün qönçələr olan bir filial parçası; 3) (trans. əlamət) bir şeyin başlanğıc inkişafının təzahürü

Sələmçi faizlə borc verən şəxsdir. Yüksək faizlə borc götürmək

B) Cütlərlə işləmək

İstisna sözlərlə cümlələr qurun və yazın.

4. Öyrənilənlərin konsolidasiyası.

4.1 Dərsliklə işləmək.

A) səh.145 262-ci məşq. Bir şagird lövhədə, qalanları dəftərdədir. İlk üç dəftər qiymətləndirmə üçündür.

4.2. Orfoepik dəqiqə

Müəllim oxuyur, şagirdlər təkrarlayır. Ən yaxşı tələffüz üçün bir işarə verilir. Qrup işi.

Böyüdükcə quyruğu böyüdü və tünd paltar geyindi. Böyüdükcə yaşıllaşdı və quyruğunu avarlara dəyişdi.

Tumurcuqlar böyüdü, böyüdü, ancaq cücərtilər böyümədi.

4.3. Paylayıcı diktə.

Lövhədə oval şəklində köklər böyüyür, böyüyür, böyüyür- yazılır.

Tapşırıq: parlaq və gözəl çiçəklər etmək üçün ovalı ləçəklərlə bəzəyin.

Ləçəklərin üzərində sözlər yazılıb: (hər birində bir söz). Şagirdlər tək-tək (istəyə görə və ya dəyənəyi dostuna ötürürlər) sözü olan bir şüa seçin (müəllim masasında) və onu ovala yapışdırırlar.

R...steniya, böyüdü... sli, darmadağın... qalır, r... böyüyür, altında... sli, dor...sti, zar...sli, r...dren, bitdi. ..sli, böyüdülmüş, R...stov.

5. Dərsin xülasəsi. Refleksiya.

- Hansı orfoqrafiya ilə tanış olduq?

- A hərfini nə vaxt yazmalısan, köklərdə o hərfi nə vaxt böyüyür, böyüyür, böyüyür?

- Hansı istisna sözləri bilirsiniz?

- Bu gün ən aktiv biz idik..., bəzi çətinliklər yarandı..., diqqətli olmaq lazımdır....

- Çətinliklər haradan yaranıb?

6. Ev tapşırığı

S.37, öyrən.qayda.məşq.263. Çatışmayan hərfləri daxil edərək mətni kopyalayın. (3-cü sinif üçün) Kökdə çatışmayan vurğusuz saitləri olan sözləri iki sütuna yazın: 1- yoxlanıla bilən vurğu ilə; 2 - növbə ilə (4 və 5-də əlavə tapşırıq (isteğe bağlı): növbəti dərsdə -rast-, -rasch-, -ros-, - köklərinin yazılışı üzrə aparacağımız lüğət imlası tərtib edin. bir-, ber-, - kas-, -kos- (15 söz, istisna sözləri unutma)

• Soçidə işləmək üçün patent almaq üçün necə müraciət etmək olar Xarici vətəndaşa patent almaq üçün xatırlatma FEDAL MIQRASİYASI Şöbəsinə FƏRDİ ŞƏXSLER ÜÇÜN HÜQUQİ ƏSASLARDA İŞ VERİLMƏLİDİR [...]
• Malların kəmiyyətinə, keyfiyyətinə və konfiqurasiyasına görə qeydiyyat qaydaları və iddiaların verilməsi üçün son tarixlər VolgoRost TK MMC təchizatçı VolgoRost TK MMC alıcı müştəri VƏ MALLAR ÜÇÜN İDDİALARIN KƏMİYƏ GÖRƏ ÇƏKİLMƏK ÜÇÜN SON MÜDDƏLƏR, [...]
• Hamilə qadınlar və uşaqlar üçün sosial müavinətlər Ölkəmizdə uşaqlı ailələrə və hamilə qadınlara bir neçə növ sosial müavinətlər verilir. Onların hamısı ödənişlərin ölçüsü və müntəzəmliyi ilə fərqlənmir, lakin [...]
• Sxolastik fəlsəfənin xüsusiyyətləri və onun universallar haqqında mübahisə metodu Qərbi Avropada orta əsrlər fəlsəfəsinin əsas xarakterik cəhəti din və fəlsəfə arasındakı əlaqədir. Orta əsr fəlsəfəsi xristian […]
• Arbitraj prosesində iştirak edənlər Arbitraj prosesində kimlər iştirak edə bilər? Arbitraj prosessual münasibətlərinin subyektləri arasında biz ilk növbədə arbitraj məhkəməsini - ədalət mühakiməsini həyata keçirən orqanı və […]
• Tələbələr üçün məntiq Sübutun strukturu və üsulları Sübut və onun strukturu Sübut, həqiqəti […]

Böyümək--böyümək--böyümək- BİTKİYƏN BİTKİ BİTKİYƏN BÖYÜK YÜKSƏN BÖYÜK YÜKSƏN BÖYÜK YÜKSƏN BÖYÜK BÖYÜKLƏR Cədvəl üzrə -rast-, -rasch-, -ros- kökü olan sözlərin tələffüzü və yazılışı ilə bağlı müşahidələr. Cədvəl üzrə -rast-, -rasch-, -ros- kökü olan sözlərin tələffüzü və yazılışı ilə bağlı müşahidələr.

1. Hansı sətirdə bütün sözlərdə boşluqların yerinə A hərfi yazılıb? 2) ayrılmaq, böyümək, uzanmaq, bir araya gəlmək; 3) yaş...st, sl...g, sələmçi, böyümək...olmaq; 4) r...sti, R...stov, will...yaşayar, ul...jenie, təbiət...sli. 1) böyüyən... böyüyən, müddətli, budaq...sl, böyüdü; 2) ayrılmaq, böyümək, uzanmaq, bir araya gəlmək; 3) yaş...st, sl...g, sələmçi, böyümək...olmaq; 4) r...sti, R...stov, will...yaşayar, ul...jenie, təbiət...sli.

2. Hansı sətirdə bütün sözlərdə boşluqların yerinə O hərfi yazılıb? 2) böyümə, bağlılıq, böyümə, ardıcıllıq; 3) yaş, tətbiq, gözlənilən, böyümə; 4) çay... axın, axın, tədarük, su... alaq. 1) böyümək...uçmaq, havalandırmaq, havalandırmaq, qoparmaq; 2) böyümə, bağlılıq, böyümə, ardıcıllıq; 3) yaş, tətbiq, gözlənilən, böyümə; 4) çay... axın, axın, tədarük, su... alaq.

3. Hansı sətirdə bütün sözlərdə boşluqların yerinə O hərfi yazılıb 1) t...ptat, v...zit, müəllim; 2) təpik...təpik, aclıq, fəryad (kömək üçün); 3) ev heyvanı, ev heyvanı, ev heyvanı, ev heyvanı (küçük); 4) budaq... sl, qəzəbli... ağartma, yeniləmə. 1) t...pt, v...t, müəllim; 2) təpik...təpik, aclıq, fəryad (kömək üçün); 3) ev heyvanı, ev heyvanı, ev heyvanı, ev heyvanı (küçük); 4) budaq... sl, qəzəbli... ağartma, yeniləmə.

4. Hansı sətirdə bütün sözlərdə boşluqların yerinə E hərfi yazılıb 1) tr...söhbət, gizlət... oxumaq, təəccübləndirmək; 2) st...t, yatmaq...tikmək (ev), tərləmək; 3) sakit, tr...pet, həsr etmək (fənərlə); 4) zülm, relyef, inkişaf (küləkdə). 1) tr...söhbət etmək, gizlənmək... oxumaq, təəccübləndirmək; 2) st...t, yatmaq...tikmək (ev), tərləmək; 3) sakit, tr...pet, həsr etmək (fənərlə); 4) zülm, relyef, inkişaf (küləkdə).

5. Hansı sətirdə bütün sözlərdə boşluqların yerinə A hərfi yazılıb 1) uzun...uzun, uzun...dlina, r...stok; 2) def...vermək, həzz almaq... sevindirmək; 3) havalandırmaq, yaymaq, satmaq; 4) böyümək... qəzəblənmək, hədələmək... repressiya, bölgə... ana. 1) uzun...uzun, uzun, r...dren; 2) def...vermək, həzz almaq... sevindirmək; 3) havalandırmaq, yaymaq, satmaq; 4) böyümək... qəzəblənmək, hədələmək... repressiya, bölgə... ana.

Məqsəd və məqsədlər:

• -rast-, -rasch-, -ros- orfoqrafiya kökləri qaydasını möhkəmləndirmək; köklərin yazılışını təkrarlayın –lag-, -lozh-; yoxlanılmış və yoxlanılmamış vurğusuz saitlə köklərin orfoqrafiyası; öyrənilmiş orfoqrafiya ilə sözləri tapmaq bacarığını, müəyyən kökləri olan sözləri yazmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
• tələbələrin yaddaşını və təfəkkürünü, ardıcıl nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• təbiətə sevgi və rus dilinə marağı inkişaf etdirmək.

Avadanlıq:

• Noutbuk.
• Multimedia proyektoru.
• Microsoft PowerPoint təqdimatı ( Əlavə 1)
• “Rus dili 5-ci sinif” dərsliyi T.A. Ladyzhenskaya və başqaları.
• Çox səviyyəli tapşırıqları olan fərdi kartlar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

Tezliklə qar əriyəcək, çaylar buzdan təmizlənəcək, qayıqlar üzməyə başlayacaq. Bu gün biz yenə də Sözlər ölkəsinə gedəcəyik ki, məşhur Sovunyanı ziyarət edək və onunla çay səyahətinə çıxacağıq. Səyahət zamanı biz alternativ saitlə kökləri və vurğusuz saitlə olan köklərin yazılışını nəzərdən keçirəcəyik. (slayd 1)

2. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Yola çıxmazdan əvvəl evdə hər şeyi bitirdiyimizi yoxlayaq.

Ev tapşırıqları müxtəlif səviyyələrdə yoxlanılır.

• 1 qrupŞagirdlər ev tapşırığından istifadə edilən sözlərdən istifadə edərək kart üzərində müstəqil iş görürlər: kökdə dəyişən sait olan sözləri və kökdə vurğusuz sait olan sözləri sütunlara yazın.
• 2-ci qrup tələbələr itkin saitləri karta eyni köklərə daxil edirlər.

Sonra birgə yoxlama aparılır.

Şifahi sorğu:

–lag-, -loj- köklərindəki saitlərin yazılışını nə müəyyənləşdirir? Köklərdə -böyümək-, -böyümək-, -böyümək-?

Sözün kökündə vurğusuz saiti necə yoxlamaq olar?

Dəyişən sait vurğusu ilə kökləri yoxlamaq mümkündürmü? Niyə?

3. Konsolidasiya.

1) -Qrammatika çayı boyunca səyahətə çıxırıq. Suyun nə qədər təmiz olduğuna diqqət yetirin. Aşağıda hansı bitkiləri görmək olar? (slayd 2)

(dəniz yosunu)

Bu sözdə hansı köklərə rast gəlinir?

Hərfləri daxil edin və onların yazılışını izah edin (interaktiv lövhədə).

(Təmiz suda yosun kollarını görə bilərsiniz.)

Çayın sahillərində nə böyüyür? (slayd 3)

(qamış, pişik quyruğu)

Sözün necə yazıldığına diqqət yetirin pişik quyruğu. Sözdəki yazılışı izah edin qamış

Bu sözlə cümlə qurun və yazın.

(Sahil yaxınlığında hündür qamışlar bitir.)

Dəyişən saitli hansı kökə rast gəldik? Onun yazılışını izah edin.

2) - Çayın dərinliklərinə baxdıqdan və sahilləri araşdırdıqdan sonra indi ətrafa baxaq.

Sahildə nə böyüyür? (slayd 4)

(alma ağacı)

Görün alma ağacı necə gözəl böyüyüb. Günəş onu qızdırır, üzərindəki almalar yetişir. Və necə davam edirlər, bu barədə "Alma ağacı" şeirində oxuyacağıq (slayd 5).

Şagird şeir oxuyur.

R_sti, r_sti alma ağacı
Hadi!
Çiçək, çiçək alma ağacı
çiçək aç!
Qızıl günəş,
Boz daha isti!
Bir neçə alma yetişdirin
Tələs!
R_sla, r_sla alma ağacı
Pod_sla.
Çiçək, çiçək alma ağacı
Ata
Alma ağacı tərpəndi
Sizin geyiminiz
Və alma yetişdi
Oğlanlar üçün.

Çatışmayan hərfləri və vergülləri daxil edin, orfoqrafiyanı izah edin.

Hansı orfoqrafiya üzərində işləmisiniz?

Yalnız alternativ saitlə kök olan cümlələri yazın. Onları seçin və orfoqrafiyanı göstərin.

3) - Alma ağacına heyran olduq, indi daha da üzə bilərik. Günəş parlaq şəkildə parlayır. Sahildə dalğaların içində parıldayan o nədir? (slayd 6)

(şüşə)

Və şüşənin içində bir məktub gizlənir. Maraqlıdır, bu məktubda nə var? (slayd 7)

Bu oğlanların məktubudur. Gəlin oxuyaq.

Bağ böyüdü.

Həyətimizdə bağçamız var. Onu bizim evdə uşaqlar böyüdürdü. Əvvəlcə həyət pis idi. Hasarın yanında ancaq nəzərə çarpan ot bitdi. Sonra ağaclar, güllər əkdik və onları yetişdirməyə başladıq.

İlk tumurcuqlar göründü. Hər bir bitkini qoruduq. Gözümüzün qabağında çiçəklər böyüdü. Ağaclar nəzərəçarpacaq dərəcədə böyüdü. Həyətimiz yaşıllaşıb, bağ böyüyüb gözəlləşir.

Həqiqətən, yaxşı bir bağ yetişdirmək üçün çox çalışmaq lazımdır. Və bunu necə edəcəyimizi xatırlamaq üçün mətnlə işləyəcəyik.

Uşaq bağçası harada idi? Onu kim böyüdüb?

Həyət əvvəlcə necə görünürdü?

Uşaqlar həyəti dəyişmək üçün nə etdilər?

Bağ necə böyüdü?

Dəyişən saitlə kökləri olan sözləri tapın. Kökləri adlandırın.

(böyüdü, böyüdü, böyüdü, cücərdi, əkildi, böyüdü, böyüdü, böyüdü)

Gəlin mətni yenidən oxuyaq və hər sözün harada olduğunu xatırlayaq.

Ancaq bunlar sadə daşlar deyil, qrammatik daşlardır. Hər daşın altında bir söz var.

Bu sözləri 2 sütuna bölün: alternativ saitli köklər və vurğusuz saitli köklər.

(bank, salındı, axın, çay, böyüyür, yerləşdi, bağça, böyüdü)

Sözləri düzgün payladığımızı yoxlayaq.

5) Daşlar götürülüb, evə gedə bilərsiniz. Bax, Sovunya bizi qarşılayır. (slayd 9). Bir şey soruşmaq istəyir.

4. Dərsin xülasəsi.

Bu gün hansı orfoqrafiya maneələri ilə qarşılaşdınız? Sözün kökündə dəyişən saiti vurğu ilə yoxlamaq olarmı?

Bu gün yaxşı iş gördün.

5. Ev tapşırığı.

Kartdakı işi yerinə yetirin. (slayd 10)

Dərs mövzusu: RAST, RASCH, ROS köklərinin yazılışı

Hədəf: 1. kökləri – rast, - rəş, - böyütmək bacarığını inkişaf etdirmək;

2. tələbələrin tədqiqat səriştəsinin inkişafı;

3. təbiətə hörmətin tərbiyəsi.

Dərslər zamanı.

- Lövhəyə baxın və diaqramdakı sual işarələrinin nə demək olduğunu deyin?

(Vurğusuz saitlər əsas etibarı ilə 3 qrupa bölünür: 1- işarəli, 2- işarəsiz, 3-dəyişən)

- 1, 2, 3 qruplarının vurğusuz saitlərini düzgün yazmaq üçün nəyi yadda saxlamaq lazımdır? ( Uşaqlar kökdə yoxlanıla bilən saitlərin, kökdə işarələnməmiş saitlərin, kökdə dəyişən saitlərin yazılış qaydalarını deyirlər)

2. Mətni ifadəli oxuyun.

Yerin bütün cəlbediciliyi heyvanlar və bitkilər aləmindədir. Təzə ot, pəncərənin altındakı qovaq, evlərin damlarında televizor antenalarının yanında uçan cəngavər sürüsü - bu, həyatımızın fonudur, yoxsa bir hissəsidir? Gələn quşlara, çiçəklənən çəmənliyə, əkilmiş bağın tumurcuqlarına diqqət 2 , göl boyu bitən qamışlığa - mənbə 2 onlara maraq və məhəbbət, təbiətlə insan arasında qarşılıqlı sevincin təminatıdır.

- Mətnin mövzusunu müəyyənləşdirin. Başlıq verin. Bütün dərs boyu ona istinad edəcəyik.

3. İndi perfokartlardan istifadə edərək mətndən vurğulanmamış saitlərlə sözləri yazın, onları 3 sütuna bölün.

(İmtahan)

4.Beləliklə, O-A saitləri dəyişən sözlərə keçək. Bu sütundakı sözlərə diqqətlə baxın və mənə deyin ki, bu gün sinifdə hansı kök yazılarından danışacağıq?

-Bu köklər nə adlanır və niyə?

(Köklər mənası böyümə, inkişaf,

yəni həyatla)

- Dərsin mövzusunu tərtib edin.

(Köklərin yazılışı –RAST-RASH-ROS-)

- Dərsin qrammatik mövzusunu tərtib edin.

(Köklərdə saiti düzgün seçib yazmağı öyrənin -RAST-RASH-ROS-)

- Dərsin nitq mövzusunu formalaşdırın.

(Nitqin inkişafı: ictimai nitq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi)

5.Köklərdə - O - A - saitlərinin yazılışını nə müəyyənləşdirir? Bu suala cavab verəcək dərs üçün tədqiqat layihəsi hazırlanmışdır.

Tələbə performansı:

“Kökdə dəyişən O – A saitləri ilə köklərin orfoqrafiyası” layihəsi

“Kökdə O - A dəyişən saitləri olan köklərin yazılışı” tədqiqat layihəsi hazırlamışıq.

Layihənin yaradıcı adı “Həyatın Kökləri”dir.

Layihəmizin məqsədi O-A saitlərinin növbələşdiyi -RAST-, -RASH-, -ROS- köklərini düzgün yazmağı öyrənməkdir.

Bir fərziyyə irəli sürdük. HİPOTEZ sözünün mənasını izah edək.

HİPOTEZ bəzi hadisələri izah etmək üçün irəli sürülən fərziyyədir. Bizim hipotezimiz nədir?

Əgər yazılışı ST və Ş samitləri əmr edirsə, kökdə A yazılırsa, kökdə ST və Ш samitləri yoxdursa, O yazılır.

Bilirik ki, dəyişən O -A saitləri olan köklərə aşağıdakılar əmr edilə bilər:

–A - (kökləri KOS-KAS, LAG-LOZH) Vurğu (kökləri ZOR-ZAR, GOR-GAR) Mənası (kökləri ROVN-RAVN, MAK-MOK)

RAST - RASCH - ROS köklərinə kim əmr edir?

Araşdırma apardıq: mətnləri seçdik, işləyəcəyimiz sözlərin diapazonunu müəyyənləşdirdik və onların yazılmasına nəzarət etdik. Məlum oldu ki, bu köklü sözlərdə nə –A- şəkilçisi, nə vurğu, nə də məna rol oynayır. Yalnız kökdəki samitlərə diqqət yetirmək qalırdı.

Biz samitlərin növbələşməsi kimi bir dil hadisəsi haqqında bilirik. –ST - kombinasiyası –SH- ilə əvəzlənir. Bu fikrin sübutu lövhədə təqdim olunur:

Parıldamaq - parıldamaq

fit - fit

təmiz - təmizlənmiş

böyütmək - böyütmək

Bu o deməkdir ki, RASCH kökü də RAST kökü kimi -A- yazılır.

Sinif yoldaşlarımızın hamısının -RAST kökünü -RAS- prefiksindən və -T- hərfi ilə başlayan kökü ayırd edə bilib-bilməyəcəyini öyrənmək üçün nümunələr seçdik, onları təsadüfi şəkildə yazdıq, hər bir şagird üçün kartlar çap etdik və onlardan xahiş etdik: sözləri iki sütunda paylayın.

Tapşırığı yerinə yetirmədi - 0% və ya 5 nəfərdən 0 nəfər Tapşırığı 1 səhvlə yerinə yetirdi - 5 nəfərdən 2 nəfər Tapşırığı səhvsiz yerinə yetirdi - 5 nəfərdən 1 nəfər

Həyat kökü olan sözləri haradan tapa bilərik?

Təbiətdə, meşədə bu sözlər həm də insan həyatı ilə bağlıdır. Həyatın kökləri böyümə, həyat, inkişafla əlaqəli sözlərdə mövcud olduğundan RAST, RASCH, ROS kökləri adlanır.

Nəticələr Araşdırmamız köklərin vizit kartı yaratmaq idi. Dərsdə iştirak edənlərin hər birinə xatırlatma, işarə kimi veririk.

RA ST//RA SCH- ROS

6. Çıxışı nə qədər diqqətlə dinlədiyinizi və köklərin -A-, nə vaxt -O- yazıldığını xatırlayıb-yadınıza salmadığınızı yoxlayaq. Budur krossvord tapmacası. Krossvordda çatışmayan hərfləri doldurun

Bu sözləri dəftərinizə yazın . (Tələbə işi. Yoxlayın)

Krossvord üçün ad təklif edin.

7. Sxemə uyğun olaraq cümlə quraraq SÜRƏCİ sözünün mənasını izah edin.

8. Qeydlərinizdən və ya didaktik materialdan istifadə edərək RAST, RASCH, ROS kökləri olan sözlərə nümunələr verin və onların yazılışını izah edin:

(RAST-RASH-ROS kökləri olan sözlərin orfoqrafiya nümunələri və izahı)

Deməli, sizin misallarınız RAST, RASCH, ROS köklərinin HƏYATIN KÖKLƏRİ olduğunu bir daha təsdiqlədi.

9. Günəş yeri daha güclü qızdırır və meşədə bütün qarın əriməsini gözləmədən əvvəlcə qorxaq, sonra isə getdikcə daha cəsarətlə ilk çiçəklər görünür.

İlk çiçəklərin görünüşü sizdə necə hisslər yaradır? Əhval sözü üçün epitetlər seçin. (Yaxşı, şən)

Siz həmçinin "Parlaq, şən, təntənəli, şən, heyrətamiz, cazibədar" deyə bilərsiniz.

Ancaq nədənsə heç də bütün insanlar ilk çiçəklərinə qayğı ilə yanaşmırlar.

Təklifi yazaq:

Alimlər Qırmızı Kitabı yaratdılar və orada insanın düşüncəsiz vəhşiliyindən yoxa çıxan bitkiləri sadaladılar: vadi zanbaqları, zənglər, gecə bənövşələri.

- Cümlədə durğu işarələrinin yerləşdirilməsini izah edin. Ümumi söz nədir? Bu sözün yazılışını izah edin.

-Cümlədə qalan sözlərin yazılışını yoxlayın.

(İmtahan)

-Nəsli kəsilməkdə olan bitki və heyvanlar kitabı niyə Qırmızı adlanırdı? “Qırmızı kitab” və svetoforun ortaq cəhəti nədir?

(Svetoforun qırmızı işığı həyat üçün təhlükə deməkdir. Təbiəti öldürmək bəşəriyyətin həyatı üçün təhlükəlidir).

10. Aşağıdakı tapmacalarda hansı rənglərdən bəhs olunduğunu təxmin edin.

A) Təbiət tərəfindən səliqə ilə sarılın,

Yaşıl yarpağa bükülmüşdür

Əl dəyməmiş səhrada çiçək bitər,

Sərin, kövrək və ətirli... (Zanbaq)

-Necə təxmin etdin ki, tapmaca vadinin zanbağı haqqındadır? (Uşaq qundala bilər; nazik gövdə üzərində yarpağa bükülmüş dərə zanbağı qundalı uşağa bənzəyir.)

-Tapmacanın həllində sizə hansı obrazlı və ifadəli dil vasitələri kömək etdi? (Metafora)

Bu nədir?

B) Çiçək - meşənin kənarında xoruz bitir,

Tufted çənə, püsküllü tac. (Corydalis)

Mətnə müraciət edək, oxuyaq və mətnin əsas fikrini və primrozlar haqqında söhbətimizi müəyyən edək.

(Bitki aləmi ona olan marağımızın və sevgimizin mənbəyi, təbiətlə insanın qarşılıqlı sevincinin açarıdır)

-Tamamilə doğru. Və beləliklə biz

Bütün şübhələrdən və qarışıqlıqdan,

Bütün qançırlar və şoklardan

Bitkilərlə müalicə edə bilərik -

Onların çiçəkləri və tumurcuqları.

-Bu dördlüyün hansı sözləri dərsimizin qrammatik mövzusunu göstərir?

15. Biliyimizi yoxlamaq üçün test edək.

Test “A - və –O - saitlərinin köklərdə növbə ilə yazılışı”

1 seçim

Hansı hərfi daxil etməliyəm? Düzgün cavabı seçin: sütunu tapın: a), b), c) və ya d), ardıcıl hərflər bu sözlərdə çatışmayan hərflərə uyğundur:

sələmçi o a o a

a a a o o böyümək

pod...sli haqqında a a a about

ot…sl a o a o

Hər iki sözdə hansı cərgədə boşluq yerinə –O- hərfi yazılıb?

1) r. durğunluq, su əgər

2) vır. silkələmək, yaş st

3) r. ehtiyat, yük əgər

4) digər sürü, vır. sti

Hansı cavab variantında –A- hərfinin çatışmadığı bütün sözləri ehtiva edir?

A. başqa oldu

B. digər üstün

V. neq. sl

G. bölməsi olur

1) A, B, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D

Seçim 2

1. Hansı hərf daxil edilməlidir? Düzgün cavabı seçin: sütunu tapın: a), b), c) və ya d), ardıcıl hərflər bu sözlərdə çatışmayan hərflərə uyğundur:

zar..sli o a a o

r..stok o a a o

R..stov o a a o

r..məsuliyyət o a o a

2. Hər iki sözdə hansı cərgədə boşluq yerinə A- hərfi yazılıb?

1) yaş st, əmək haqqı əgər

2) mənfi. sol, bax. söyüş söymək

3) digər oldu, R. stislav

4) Çərşənbə. birləşdi, birləşdi. üstün

3.Hansı cavab variantında –O- hərfinin çatışmadığı bütün sözlər var?

A. r. üslub

B. vyr. əgər

V. hidrogen. əgər

G. r. maldar

1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C

16. Dərsi yekunlaşdırmaq.

17. Ev tapşırığı: birinci sinif şagirdlərinə təbiətə qayğı ilə bağlı mesaj yazın.

Dərs üçün didaktik material

“Köklərin yazılışı - RAST -, - RASCH-, - ROS-.”

Bulmacalar

R...baş üstə dayanır , 2. Titus ölkəyə girdi

Yayda deyil, qışda böyüyür. Mən mavi papaq tapdım.

Günəş onu yandıran kimi yerdən böyüyür -

O, ağlayacaq və öləcək. Bütün dünya geyinib.

3. Qız yerdə vr..sla qırmızıdır.

4 . Həm yaşıl, həm də qalındır - bağçada böyüyən kol kimi. Çimdikləməyə başladılar - başladılar

ağlamaq və hönkürmək.

5. Ros Demid, böyüdü, dünyaya çıxdı, yerdən keçdi,

Qırmızı papaq tapdım.

6. Yayda qızıl dağlar ucalır.

7 . Nə baş aşağı böyüyür?

8 . Gölün ətrafında meşə böyüyür.

9. Onlar əkmirlər, əkmirlər, özləri böyüyürlər.

10 Biri tökür, biri içir, üçüncüsü yaşıllaşır, böyüyür.

atalar sözləri

1.R..stenslər işığa, xalqlar isə sülhə çəkilir.

2. Bir ağacı sındırmaq bir saniyə çəkir, böyümək isə illər alır.

3. Və yalançı daş mamırla örtülür.

4. Şam ağacının yetişdiyi yerdə qırmızı olur.

Lüğət diktələri

Yabanı gül kolu, tundranın bitki örtüyü, sənaye

sənayelər, cənub bitkiləri, dəniz yosunları, çaylar

aspen ağacları, otlar açıldı, cığır böyüdü, gövdələr birləşdi,

buğda cücərdi.

Fidan yetişdi, pomidor yetişdi, bitki aləmi

səhralar, sənaye, qocalıq, maraqlı

böyümə, yaşıl çaylar, nəhəng fındıq kolları,

faydalı sular..sli.

Yaradıcı diktə

İstinad sözlərindən və onların mənalarından istifadə edərək cümlələr qurun ki, mövzu və predikat isimlə ifadə olunsun.

1. Gənc meşə. 2. Ayrı-ayrı fəaliyyət sahəsi, elm, istehsalat. 3. Hansısa yeri bürümüş tez-tez kol. 4. Qoy qalxsın. 5. Budaqlı, sıx, iri olmaq.

İstinad üçün sözlər: spr..sl, budaq..sl, zar..sli, spr..sti, part..s.

İzahlı diktələr

1. Bitkilərin Qırmızı Kitabı.

Çöl çiçəklərinin gözəlliyi və ətri bizi necə sevindirir! Ancaq çox vaxt acgöz əllər onlara uzanır və onları amansızcasına qoparır. Bu gözəl çiçəklər və qiymətli dərman bitkiləri əbədi olaraq yox ola bilər. Onların bir çoxu Bitkilərin Qırmızı Kitabına daxil edilmişdir.

Sübh açıldı və uşaqlar kiçik bir gölməçəyə çıxdılar. Çox kənara yaxın bir dəstə bataqlıq bitkisi köklərindən yapışaraq üzməkdə idi. Çayın kökündən yaşıl gövdələr böyüyür, nazik köklər isə ağ saplar kimi suya enirdi.

G. Skrebitski

3. Torpaq .

Torpaq, bitkilərin bitdiyi yerin üst boş münbit təbəqəsidir. Bitki örtüyü insanlara torpağın məhvinə qarşı mübarizədə kömək edir. Torpaq müxtəlif bitkilər tərəfindən eroziyadan qorunur: meşə, çöl, çöl, çəmən. İnsanlar yarğanların böyüməməsi üçün kollar əkirlər.

M. Skatkin

4. Hidro..sli.

Dəniz yosunları sağlam və dadlıdır. Onlar çörək, peçenye, keks və konfet hazırlamaq üçün istifadə olunur. Onlar da təzə yeyilir. Dəniz yosunları öz toxumalarında həyat üçün zəruri olan metalları və maddələri toplayır. Əgər insan dəniz yosunu yeməkdə istifadə edərsə, sağlamlığını yaxşılaşdırır.

İ.Akimuşkin

Seçmə diktəsi

Bu maraqlıdır.

Buğda insanın əkdiyi ilk taxıl bitkisidir. Çovdar tez böyüyür və insanların köməyi olmadan bir çox alaq otlarının öhdəsindən təkbaşına gəlir. Çuğundur toxumları o qədər sıx birləşir ki, onları ayırmaq mümkün deyil. Çuğundur toxumlarının topları əkilirsə, hər birindən bir neçə tumurcuq çıxacaq. İyul ayında zirə kolları sanki üzərlərinə ağ krujeva atılmış kimi görünür: bu, kiçik ağ çiçəklərin çoxluğundan qaynaqlanır.