"Abstrakt af den litterære quiz baseret på historien" Mumu. Litterær turnering om værket af I

Kommunal Selvstyrende Uddannelsesinstitution "Secondary School No. 1"

Kommunal konkurrence af metodiske udviklinger dedikeret til arbejdet af Maxim Gorky, I. S. Turgenev

Nomineret: ekstracurricular event

Metodisk udvikling af en lektion om litteratur i klasse 5

Arbejdssted: MAOU "Secondary School No. 1"

Stilling: lærer i det russiske sprog og

litteratur

Artemovskiy, 2018

Klasse: 5. klasse

Emne: ER. Turgenev

Tema for arrangementet: Litterært spil baseret på historien om I.S. Turgenev "Mumu"

Beskæftigelsestype: generalisering og systematisering af viden.

Lektionens varighed : 1 lektion (40 minutter).

Forklarende note:

I forbindelse med jubilæumsdatoen for I.S. Turgenev, for at popularisere læsning og aktualisere arbejdet med den berømte klassiker, uddanne patriotisme og danne moralske og etiske orienteringer på eksemplet med klassiske værker af russisk litteratur, blev denne ekstracurrikulære begivenhed baseret på historien "Mumu" afholdt.

Mål: gentag, konsolider viden opnået i tidligere lektioner;

Mål med arrangementet:

1) udvikle evnen til at karakterisere en litterær helt; evnen til at sammenligne handlingerne fra historiens helte; drage konklusioner, begrunde; evnen til at udtrykke dine indtryk;

2) fortsætte udviklingen af ​​elevernes tale;

H) uddybe forståelsen af ​​et kunstværks sociale problemer;

4) skabelse af en installation til eftertænksom læsning af et kunstværk ved brug af spilteknologi;

5) at fremme medfølelse for bonden, der er uskyldigt undertrykt af godsejerens vilje;

6) hjælpe eleverne med at komme ind i det kunstneriske ords verden

I. S. Turgenev.

Planlagte resultater:

Varefærdigheder: at forstå forbindelsen mellem litterære værker og æraen for deres forfatterskab, identificere de moralske værdier indlejret i dem og deres moderne lyd; kunne sammenligne hovedpersonen med sit miljø, karakterisere helten ved hans handlinger, adfærd, bruge citater fra teksten i et sammenhængende svar, navngive heltens hovedkaraktertræk; beslutsomhed i arbejdet med plotelementer, billedlige og ekspressive sprogmidler, forståelse af deres rolle i at afsløre det ideologiske og kunstneriske indhold af værket, identificere forfatterens position; besiddelse af elementær litterær terminologi i analysen af ​​et litterært værk.

Metasubject UUD:

Personlig: udvikler nye typer aktiviteter, deltager i den kreative proces; realiserer sig selv som individ, lærer humanistiske værdier: venlighed, medfølelse, ligegyldighed, barmhjertighed; fremme en følelse af ansvar for deres handlinger; brug af forskellige informationskilder til løsning af kognitive opgaver (ordbøger, encyklopædier, internetressourcer osv.).

Regulatorisk : accepterer og gemmer den pædagogiske opgave; planlægger (i samarbejde med læreren og klassekammeraterne eller uafhængigt) de nødvendige handlinger, operationer, handler i henhold til planen.

Kognitiv : er opmærksom på den kognitive opgave; læser og lytter, udtrækker den nødvendige information og finder den også selvstændigt i lærebogen.

Kommunikativ : stiller spørgsmål, lytter til og besvarer andres spørgsmål, formulerer egne tanker, udtrykker og underbygger sit synspunkt; dannelsen af ​​kommunikativ kompetence med jævnaldrende i processen med uddannelses- og forskningsaktiviteter;

Basale koncepter: livegenskab, protest, slaveri, litterære termer: sammenligning, prototype, eksponering, epilog.

Undervisningsmetoder og værktøjer: teamwork, besvarelse af spørgsmål, ekspressiv læsning, selektiv genfortælling, arbejde med tekst, researcharbejde, spilundervisningsmetoder.

Kontrolform: monolog, individuelt arbejde, ekspressiv læsning, præsentation , kompilering af en klynge, en begrundet udtalelse, brug af citater fra teksten.

Litteratur:

R.G. Akhmadullina. Litteratur. Arbejdsbog klasse 5: en manual for elever. Del 1.- M .: Uddannelse, 2015.

N.V. Belyaeva. Litteraturtimer i 5. klasse: lektionsudvikling. - M .: Uddannelse, 2014.

E.V. Ivanova. Litteraturdidaktiske materialer: Karakter 5 - M .: Forlaget "Eksamen", 2014.

Litteratur. 5. klasse. Lærebog-læser / Auth.-comp. T.F. Kurdyumova. -M: Bustard, 2012

Under timerne

1 motivation

Hvor nemt er det at dele hele verden op i to farver:
Til sort og hvid, til vinter og sommer,
Til held og sorg, for morgen og aften,
Efterår, flugt, afsked og møde.
Hvor enkelt - i stykker! - skråstreg ...
Bare fortæl mig, hvad med sjælen?
Når alt kommer til alt, græder de oftere af glæde end af sorg,
Legender er ikke kun skabt af helte.
Der er triste eventyr, der er bitter lykke ...
Kan du virkelig opdele dette i dele?!
Der er en ung alderdom og en klog barndom -
Der skete dog et sjovt kvarter.
Der er en kold sommer, et varmt efterår,
Et spørgsmål uden et svar, et svar - uden et spørgsmål ...
Hvis du ikke tror - tag et kig selv - lyt til råd,
Denne verden kan ikke opdeles i to farver!

Gutter, hvad handler dette digt om? Hvordan hænger det sammen med IS Turgenev "Mumus" arbejde?

(Elever siger, at digtet taler om den menneskelige sjæl og trækker parallelle linjer med billedet af Gerasim)

I dag har vi en ekstraskolebegivenhed dedikeret til Ivan Sergeevich Turgenevs 200-års jubilæum, som jeg foreslår at gennemføre i form af et litterært spil baseret på historien "Mumu". Jeg håber, at vores arrangement vil være interessant og informativt for alle! For at gøre dette, lad os opdele i tre hold.

2. Aktualisering af viden i form af en blitzundersøgelse(2 spørgsmål til hvert hold)

Så vi starter med en hurtig undersøgelse.

Jeg kender til Turgenev ... (studerende sætter plusser for det rigtige svar på tjeklisterne)

1. Turgenev blev født:

A) i Moskva c) i Spassky-Lutovinovo

B) i Orel d) i Yasnaya Polyana

2. Turgenev kunne ikke sproget:

A) Tysk c) Fransk

B) Engelsk d) Spansk

3. Turgenev dimitterede fra universitetet:

A) Moskva

B) Petersborg

C) Kazansky

4. Turgenev skrev:

B) Noter fra jægeren

C) Det af fangehullet

5. Turgenev aflagde "Annibal-eden":

A) i St. Petersborg

B) i Moskva

C) i Berlin

6. År af Turgenevs liv:

Fyrene svarer, begyndende med ordene "Jeg ved om Turgenev ..."

3. Generalisering og systematisering af viden

Selv som barn, efter at have lært livegenskabets rædsel, aflagde unge Turgenev en ed til Annibalov: "Jeg kunne ikke trække vejret i den samme luft, holde mig tæt på det, jeg hadede ... I mine øjne havde denne fjende et bestemt billede, bar et velkendt navn: denne fjende var livegenskab ... Under dette navn samlede og koncentrerede jeg alt, som jeg besluttede mig for at kæmpe mod til det sidste - som jeg lovede aldrig at prøve på ... Det var min Annibals ed." "Notes of a Hunter", historien "Mumu" - disse er de første værker, hvor løftet afgivet af den unge forfatter udføres.

Lad os huske heltene fra det læste værk.

Opgave nummer 1 "Helt, jeg kender dig"

Konkurrence "Hvis ting er det her?" (1 point)

Slot som en kalach

Nag - vandbærer

Heroisk seng

Trebenet stol

Kraftig (stabil) brystkasse

Konkurrence "De mødes af tøj" (1 point)

Hvem klædte sig sådan?

1. Den slidte, lasede frakke; lappede bukser;

hullede støvler; hat med visir.

2.Til sommeren - en kaftan, til vinteren - en fåreskindsfrakke; armensk;

rød bondeskjorte; ventede på en ny kaftan.

3. Klædt dårligt (dårligt); Fik et rødt papirlommetørklæde i gave.

Hvilken helt er nævnt i spørgeskemaet? (2 point)

Opgave nummer 2 Kort spørgsmål-kort svar (1 point for det rigtige svar)

Hvilken fugl blev fundet i damens gård? / gæs /

Fra hvilken vægt ville Gerasims heroiske seng ikke bøje sig? / fra 100 puds /

Hvad er en mezzanin? / øverste etage med lavt til loftet /

Hvem er en udkastmand? / livegne bonde /

Hvor mange tyve fangede Gerasim en nat, og hvad lavede han med dem?

/ to, slog deres pander /

Hvad er "okolotok"? / omgivelser, omegn /

Hvordan så udseendet af låsen på døren til Gerasims skab ud? / kalach /

Hvor opbevarede Gerasim nøglen til skabets lås? / båret rundt på et bælte /

Hvor var Gavrilas værelse, og hvad var det rodet med? / i udhuset; smedejernskister /

Hvilken stilling var Tatiana? / som vaskedame /

Hvem er en sadelmager? / sadelmager, trens ... /

Hvilket tegn er æret i Rusland muldvarpe på venstre kind? / varsler om et ulykkeligt liv /

Hvilken stilling havde Kapiton? /skomager/

Hvad var navnet på butlerens kone Gavrila? / Ustinia Fedorovna /

Ved hvilken lejlighed opholdt en af ​​ledsagerne sig i fruens hus? / i tilfælde af søvnløshed /

Gammel bartender kaldenavn? / onkel hale /

Hvor blev Kapiton spærret inde for at tænke en stærk tanke (hvad skal man gøre med Gerasim for at gifte sig med Kapiton)? / i et skab med en vandrensningsmaskine /

Hvad gik Kapiton og Tatyana til damen med? / med gæs under armen /

Hvilken farve blev hvalpen fundet af Gerasim? / hvid med sorte pletter /

Idræt

De rejste sig sammen. Enkelt gang! To! Tre!
Vi er nu helte!
Vi vil lægge vores håndflade til vores øjne,
Lad os skille vores stærke ben fra hinanden.

Drejer til højre
Lad os se majestætisk omkring;
Og du skal også til venstre
Kig ud under dine håndflader.

Lad os skille benene fra hinanden med bogstavet "l".
Som i en dans - hænderne på hofterne.
Bøjede til venstre, højre.
Det bliver fantastisk godt!

Mirakler i vores verden:
Børn er blevet dværge.
Og så rejste alle sig sammen,
Vi er blevet kæmper.

Opgave nummer 3 Forskere af teksten(hvert hold får et kort, 10 minutter til at fuldføre arbejdet)

Gruppearbejdskort.

Kort nummer 1 Hvordan Gerasim er vist i eksponering?

De tilsvarende karakteristika fra udstillingen vælges i henhold til teksten.

Udstilling

stum og mægtig

arbejdede for fire

lignede en beroligende gander

foldet af en helt

Kort nummer 2

Gerasim er hjemme hos damen. Kan det argumenteres for, at de svære prøvelser ikke knækkede Gerasim?

Men kan vi sige, at intet har ændret sig i Gerasims liv? Lad os bekræfte dette med teksten.

Kort nummer 3 Hvordan vi ser Gerasim i epilogen?

De tilsvarende karakteristika fra epilogen er udvalgt fra teksten.

Epilog

sund og kraftfuld som før

virker stadig til fire

vigtig og beroligende

heroisk styrke

Lever som orne, holder ikke hunde, bor ikke sammen med kvinder. Sjælens tomhed.

Eleverne bygger detaljerede svar ud fra værkets tekst, som kan anslås til 7 point.

4.Refleksion. Evalueringsstadiet.

Hvilken Gerasim kan du bedst lide: i begyndelsen af ​​historien eller i slutningen? Hvorfor?

Forfatteren til slutningen af ​​historien udtrykker sin triumf - Gerasims sejr ikke kun over undertrykkelsen af ​​damen, men også over sig selv, over vanen med at holde ud og adlyde, vanen med ikke at have og ikke vove at tage sine egne beslutninger .

Han gjorde oprør mod slavisk lydighed, for ikke at miste sin menneskelige værdighed.

De opsummerer, deler deres indtryk.

Lektier. Klynger eller billede af en yndlingsepisode (valgfrit)

Lektion - quiz "Eget spil"

Mål:

· Pædagogisk- at give et indtryk af I.S.s liv og arbejde. Turgenev;

· Udvikler- at danne elevernes kommunikationsevner, at udvikle tale, tænkning af elever, evnen til at se og føle skønheden i et ord;

· Pædagogisk- udvikling af en høj borgerfølelse, kærlighed til fædrelandet, medfølelse med de undertrykte.

Under timerne

1. Ormoment:

2.Arbejd med lektionens emne

Spillets regler:

Så lad os komme i gang.

Spørgsmål

3.Generaliseringer:

- Hvad er historien om "Mumu" viet til?

Selv som barn, efter at have lært livegenskabets rædsel, skrev unge Turgenev: "Jeg kunne ikke trække vejret i den samme luft, holde mig tæt på det, jeg hadede ... I mine øjne havde denne fjende et bestemt billede, bar et velkendt navn : denne fjende var livegenskab. Under dette navn samlede og koncentrerede jeg alt, hvad jeg besluttede mig for at kæmpe mod til det sidste - som jeg lovede aldrig at prøve på ... "" Mumu "er det første værk, hvor Turgenev afslører livegenskabets laster.

Detaljer om portrættet af Tatiana

Detaljer om Capitons portræt:

Ordforråd

Prizhivalk

Ledsager

Tjenere-tjenere

Lackey-service, sycophant,

Nøgleholder

Postil

Castellans

Butler

4 lektier genfortælling af Fets biografi, der udtrykker læsningen af ​​digtet "Vidunderligt billede" og spørgsmål

Se dokumentindhold
"Lektionsquiz om litteratur 5. klasse I.S.Turgenev" Mumu ""

Lektion - quiz "Eget spil"

baseret på historien om Turgenev "Mumu".

Mål:

Pædagogisk- at give et indtryk af I.S.s liv og arbejde. Turgenev;

Udvikler- at danne elevernes kommunikationsevner, at udvikle tale, tænkning af elever, evnen til at se og føle skønheden i et ord;

Pædagogisk- udvikling af en høj borgerfølelse, kærlighed til fædrelandet, medfølelse med de undertrykte.

Under timerne

Lærerens ord:

Hej gutter, i dag holder vi en quiz-lektion.

Lad os dele op i 2 hold. Navngiv dit hold.

Spillets regler:

Vælg kategorien for spørgsmålet og antallet af point. Du får 30 sekunder til at diskutere svaret. Hvis et hold svarer forkert eller ikke kender svaret, så får det andet hold mulighed for at svare. Hvis svaret er rigtigt, tilskrives point. Det vindende hold får en "5", taberen får en "4". Derudover har du forberedt scener baseret på historien "Mumu". Deltagerne i skitserne får endnu en karakter for spillet.

Så lad os komme i gang.

Spørgsmål

Generaliseringer:

- Hvad er historien om "Mumu" viet til?

Omstændigheder, der forklarer udseendet af historien "Mumu"

Selv som barn, efter at have lært livegenskabets rædsel, skrev unge Turgenev: "Jeg kunne ikke trække vejret i den samme luft, holde mig tæt på det, jeg hadede ... I mine øjne havde denne fjende et bestemt billede, bar et velkendt navn : denne fjende var livegenskab. Under dette navn samlede og koncentrerede jeg alt, som jeg besluttede mig for at kæmpe mod til det sidste - som jeg lovede aldrig at prøve på ... "
"Mumu" er det første værk, hvor Turgenev afslører livegenskabets laster.

I 1852 dør N.V. Gogol. Turgenev havde svært ved at gennemgå forfatterens død. Hulkende komponerede han en nekrolog. Men myndighederne forbød brugen af ​​Gogols navn på tryk. Og til artiklen offentliggjort af Turgenev i Moskovskiye Vedomosti beordrede zaren personligt, at Turgenev skulle arresteres og sendes til sit hjemland under opsyn en måned senere. Under arrestation "på Szezhaya, i politiets lokaler for de anholdte," boede Turgenev ved siden af ​​henrettelseslokalet, hvor livegne sendt af ejerne blev pisket. Pindepiskningen og bøndernes skrig fremkaldte sandsynligvis barndommens tilsvarende indtryk. Det var under sådanne forhold, at historien "Mumu" blev skrevet. Den blev skrevet i 1952 9 år før livegenskabets afskaffelse. Livegenskab sikrede godsejernes mulighed for at eje levende mennesker som ting.

Hele Ruslands befolkning var opdelt i klasser ( adel, gejstlighed, købmænd, bourgeoisie-småkøbmænd og håndværkere-bønder). Grænserne mellem godserne var næsten uigennemtrængelige.

Detaljer om portrættet af Tatiana: hun, som en dygtig og lærd vaskekone, blev betroet med ét tyndt undertøj, lille statur, tyndhed, en muldvarp på venstre kind (et tyndt varsel), skønhed faldt af hende på grund af udmattende arbejde, hun blev holdt i en sort krop , hun er stum, for kan ikke sige et ord imod.

Detaljer om Capitons portræt: hvidligt hår, en snavset og laset frakke, lappede bukser, hullede støvler, tomme tinøjne, taler analfabet, sjusket, forvrænger sin tunge, tom snak.

Detaljer om portrættet af Gavrila: gule øjne og en andenæse, chefen over tjenerne, har ikke stemmeret, en livegnes stilling gjorde ham snedig, grim, snu, klar til hvad som helst. Han stjal sukker og andre dagligvarer med Lyubov Lyubimovna. Han er fra kategorien mennesker.

Ordforråd

Prizhivalk en fattig kvinde, der lever af barmhjertighed i et rigt hus.

Ledsager-Kvinden, der blev hyret i Herredshusene til Damernes Underholdning

Tjenere-tjenere

Lackey-service, sycophant,

Nøgleholder-service, der var betroet med nøglerne til lagerrum, kældre

Postil- kusk, der sidder på den forreste hest, når den er spændt i et tog (enkelt fil)

Castellans-Kvinden, der ejede herrens linned.

Butler- lederen af ​​økonomien og tjeneren i udlejerøkonomien.

Lektier genfortælling af biografien om Fet, der udtrykker læsningen af ​​"Wonderful Picture" og spørgsmål fra. "Forårsregn"

Kommunal budgetpædagogisk institution
"Lyceum nr. 3"

Scenarie
Litterær quiz
for elever i 5-6 klassetrin
ifølge historien om V.P. Astafieva "Hest med en lyserød manke"

Stary Oskol
2014
Målene med litteraturquizzen:
hjælpe eleverne med at forstå historiens ideologiske og moralske indhold;
fremhæve åndelige værdier, der gør en person rigere og mere generøs;
udvikle kreativitet, fantasi hos eleverne;
udvikle elevernes talekultur.
Quiz mål:
dannelsen af ​​en bevidst holdning til litteraturstudiet,
udvikling af elevernes kommunikationsevner,
dannelsen af ​​evnen til at interagere med hinanden for at opnå et fælles mål.
Quiz deltagere:
Krav til deltagende hold:
Holdet bør omfatte elever i klasse 5-6, ikke mere end 10 personer;
Lærerne fungerer som organisatorer, men ikke
holdkammerater;
Hvert hold skal forberede en præsentation af sine deltagere (1 - 1,5 minutter);
Eleverne repræsenterer holdet.
Spilbetingelser: hvert hold har brug for:
Hav et navn, attributter (emblem) for et givet emne, et motto.
Indsend et visitkort. Udførelsesformen er vilkårlig. Tid - ikke mere end 1,5 minutter.
Forbered lektier.
- Forbered plader med numrene 1, 2, 3, 4 (A4-format) for nem og hurtig deltagelse i blitzundersøgelsen.
- Genlæs historien om V.P. Astafieva "Hest med en lyserød manke"
Udstyr: portræt af forfatteren, fotografier, præsentation til spillet, udstilling af børns værker.

Quiz fremskridt
Hvor mange år er der gået! Hvor mange begivenheder er der gået!
Og jeg kan stadig ikke glemme bedstemors honningkager – det
en vidunderlig hest med en lyserød manke.
V.P. Astafiev.
Hovedtemaet i mange af Viktor Astafievs historier er temaet om at vokse op, dannelsen af ​​en persons personlighed. Skribenten viser, hvordan en tilsyneladende ubetydelig hændelse kan påvirke en persons hele liv, hvilket gør en person ældre, ændrer ham. V.P. Astafiev viser, hvordan det onde fødes under meget simple og almindelige omstændigheder, hvordan det vokser og begynder at fordrive det gode fra det menneskelige hjerte, overdøve samvittighedens stemme. Sagen i historien, du læser derhjemme, er en af ​​dem.
Historien "En hest med en lyserød manke" afslører folkelivets venlige og lyse verden, set med børns øjne, viser en livlig og opmærksom barnekarakter. "En hest med en lyserød manke", sådan et romantisk, fabelagtig billede, viser sig bare at være en "honningkagehest". Vores opgave sammen med dig er at analysere historiens indhold og finde ud af, hvilke livslektioner den har.
Fase "Præsentation af kommandoer"
Den første fase af vores spil vil give alle mulighed for at lære hinanden bedre at kende. Introducer venligst jeres hold.
Hold præsenterer deres visitkort (holdnavn, devips)
Stage "Blitz - undersøgelse"
Essensen af ​​opgaven: I en vis tid er det nødvendigt at besvare 14 spørgsmål vedrørende Viktor Astafievs liv, arbejde, heltene i hans værker.
1 spørgsmål:
Victor Petrovich Astafiev er
en forfatter
digteren
fabulist
kroniker
2 spørgsmål:
I hvilket århundrede levede og arbejdede Viktor Petrovich Astafiev
klokken 18
klokken 19
i 20
klokken 21
3 spørgsmål:
Hvad hed den landsby, hvori forfatteren blev født
Havregrød
Boghvede
Hvede
Korn
4 spørgsmål:
Definer genren for Astafievs værk "Hest med en lyserød manke"
historie
episk
historie
roman
5 spørgsmål:
Hvad hedder historiens hovedperson
Anton
bjørn
Vitka
Petka
6 spørgsmål:
Hvad hedder heltens bedstemor?
Mikhailovna
Nikolaevna
Petrovna
Vasilevna
Spørgsmål 7:
Hvad drømte alle landsbybørn om i V. Astafievs historie?
hest om honningkager
om en legetøjshest
om slik
om en rigtig hest
8 spørgsmål:
Hvorfor lovede bedstemoderen at købe historiens helt en honningkage?
til rengøring af huset
til arbejde i haven
til de plukkede bær
for at hjælpe hyrderne
Spørgsmål 9:
Hvad forårsagede skænderiet mellem Levont'ev-børnene i skoven?
på grund af de bær, de har spist
lige
tabt i skoven
Spørgsmål 10:
Hvad rådede Sanka historiens helt til at gøre, så han ikke blev ramt af sin bedstemor?
gå ikke hjem
tag en dåse svampe op
ærlig talt bedstemor alt
kom i en kop vand, og dæk med bær på toppen
11 spørgsmål:
Hvad bad hans bedste ven om ved at afpresse hovedpersonen?
kalach
bolle
shangu
slik
Spørgsmål 12:
Hvad skete der med heltens mor?
hun druknede
hun blev ramt af en bil
var på hospitalet
hun forlod sine børn
Spørgsmål 13:
Hvad var navnet på den genstand, som fyrene plukkede bær i?
kurv
tirsdag
spand
krus
Spørgsmål 14:
Hvad hed tanten, der efter at helten flygtede fra sin bedstemor gav ham mad?
Vasilisa
Petrovna
Fenya
Glafira
Fase "Dialektord"
På dette stadium er det nødvendigt at præsentere resultaterne af undersøgelsen af ​​3 dialektord fra historien "Hest med en lyserød manke" og lignende dialekter på den daglige dialekt i deres region
De deltagende hold præsenterer deres lektier - computerpræsentationer "Dialektord"
Fase "Sociologisk undersøgelse"
Denne sociologiske undersøgelse er resultatet af teammedlemmernes indledende arbejde med følgende spørgsmål:
Hvilke karaktertræk forsøgte bedstemoderen at opdrage hos sit barnebarn?
Kan litterære værker lære os en moralsk lektie?
Hvad kan et barn straffes for?
Stage "Explainers"
Det er nødvendigt at forklare det foreslåede stabile udtryk og sammenligne dets betydning med enhver episode af historien:
Jeg blev fanget
Hemmeligheden bliver klar
En ven i nød er virkelig en ven
Ikke en pisk, men en gulerod
Bring frem i lyset
Uden et snert af samvittighed
Vi gør godt - godt og drømmer, men dårligt gør vi - dårligt og drømmer

Udfaldet af spillet. Afspejling
Afsluttende bemærkninger fra læreren.
- Denne historie handler om barndommen - en vidunderlig tid med at lære om verden, de første møder med livet, en tid hvor man er umuligt lykkelig og håbløst alene. Der er sådan et udtryk: "Vi kommer alle fra barndommen." Det understreger, at barndommen er meget vigtig i udviklingen af ​​karakter, i dannelsen af ​​ideer om verden og mennesker. Denne tid blev opvarmet af slægtninges kærlighed og omsorg, deres endeløse tålmodighed og venlighed, og huskes derfor som en lykkelig tid i enhver persons liv. I dag havde vi mulighed for at leve en dag mere med heltene i historien "Hest med en lyserød manke"
Juryen opsummerer resultaterne, annoncerer og præmierer vinderne af spillet.

Kriterier for evaluering
Anbefalinger:
1. konkurrence - "Visitkort" (hjemmearbejde). Navnet og mottoet skal lyde. Overholdelse af spillets erklærede tema, originalitet vurderes. Resten er op til juryens skøn.
2. konkurrence - "Blitz - afstemning". Et point for hvert rigtigt svar
3. konkurrence - "Dialektord" (computerpræsentation). Overholdelse af emnet og kvaliteten af ​​præsentationen vurderes (udtryksevne, evnen til at navigere i præsentationsmaterialet mv.). Det er muligt at få et point for hvert ord, der findes i værket
4. konkurrence - "Sociologisk undersøgelse". Fem point for det mest originale interview, spørgeskema, undersøgelse
5. konkurrence - "Explainers". Et point for hvert fuldstændigt svar.
P/p nr.
Holdnavne
Opgaver
i alt

1
2
3
4
5

"Visitkort"
"Blitz - meningsmåling"
"Dialektord"
"Sociologisk undersøgelse"
"Forklarere"

Bibliografi
Aizerman L.S. Lektioner fra moralsk indsigt. M., 2001.
Astafiev V.P. Historier og historier. M .: Det.lit., 2002.
Astafiev V.P. Passerende gås. Historier. Minder. Irkutsk, 2001.
Globachev M. En gave, der blomstrede i kulden. Forfatter Astafiev: i det indre af verdslig forfængelighed, men uvægerligt af sig selv / M. Globachev // Ny tid.-2001.-№ 49.- s. 40-41.
Kuznetsova, M. S. "Om tid, om livet, om mig selv.": Over siderne i bogen af ​​V. P. Astafiev / M. S. Kuznetsova // Litteraturlektioner. Tillæg til bladet "Litteratur i skolen" - 2004. - Nr. 9. - S. 13 - 15.
Kurdyumova T.F. Litteratur. 5 cl. Metode.anbefalinger til læreren. M., 2007.

Dette materiale er en quiz af typen "Dit eget spil" baseret på historien om Ivan Sergeevich Turgenev "Mumu". Præsentationen giver dig mulighed for at organisere både en quiz efter at have studeret arbejdet og kontrollere de studerede studerendes viden.

Hent:

Eksempel:

For at bruge forhåndsvisningen af ​​præsentationer skal du oprette dig en Google-konto (konto) og logge ind på den: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:

"I de læste værkers fodspor" Quiz baseret på historien om I. Turgenev "Mumu"

Forklaringer Genkend helten Portræt af helten Illustrationer Hvem er helten? Hvem sagde detaljer 10 20 30 40 50 60 10 20 10 20 10 20 10 20 10 20 20 10 60 50 60 50 60 50 60 50 60 40 30 40 5 0 0 30 40 50 30 40 5

Forklar betydningen af ​​ordet: SVAR svar Forklarere ... 10 fattig kvinde, der lever af barmhjertighed i et rigt hus

Forklarere ... 20 Forklar betydningen af ​​ordet: KASTELYANSHA svaret er en kvinde, der ejede mesterens linned

Forklarere ... 30 Forklar betydningen af ​​ordet: Dvoretsky svar gårdbestyrer og tjener i udlejergården

Forklar betydningen af ​​ordet: NØGLEsvar FORKLARET ... 4 0 tjener, som var betroet med nøglerne til lagerrum, kældre

svar Forklar betydningen af ​​ordet: COMPANION EXPLAINED ...

Forklar ordets betydning: UDENLANDSKE svar FORKLARET ... 60 kusk, der sidder på den forreste hest, når den er spændt i et tog (enkelt fil)

Find ud af hvilken helt vi taler om svaret GENKENK HELTEN ... 1 0 "... Hendes dag, glædesløs og regnfuld, er for længst forbi; men hendes aften var sortere end nat ..." om damen

“... jeg elskede orden i alt; selv hanerne turde ikke slås med ham ...". svar Gerasim FÅ HELTEN ... 20 Find ud af hvilken helt vi taler om

svar “Fra tidlig ungdom blev hun holdt i en sort krop; hun arbejdede for to, men hun så aldrig nogen hengivenhed, de klædte hende dårligt ... "Tatyana KOM TIL HELTEN ...

"... jeg betragtede mig selv som en fornærmet og ikke værdsat, en uddannet og storbymand ..." svaret FÅ HELTEN ... 40 Find ud af hvilken helt vi taler om Kapiton Klimov

"... indtil aftenen var jeg ude af slagsen, snakkede ikke med nogen, spillede ikke kort og havde en dårlig nat" svar OPDAG HELTEN ... 50 Find ud af hvilken helt damen taler om

svar til Mumu ANERKEN HELTEN ... 6 0 Find ud af hvilken helt vi taler om “... det var kun tre uger, hendes øjne blev skåret for nylig; det ene øje syntes endda lidt større end det andet; hun vidste stadig ikke, hvordan hun skulle drikke af en kop, og hun rystede kun og skelede.

Hvis portræt? "Han skruede lidt op for sine tinøjne, men sænkede dem ikke, han smilede endda lidt og førte hånden gennem sit hvidlige hår, som flimrede i alle retninger ... , så med særlig opmærksomhed på sine hullede støvler, især en på tåen, hvor hans højre ben hvilede så lækkert ... "" svar Skomager Kapiton Portræt af en HELTE ... 10

Mumu, hvis portræt? "... Til at begynde med var hun meget svag, skrøbelig og grim af sig selv ..."; "... otte måneder senere, takket være sin frelsers årvågne omsorg, blev hun til en meget flot hund af den spanske race, med lange ører, en luftig hale i form af rør og store udtryksfulde øjne ... "svar HERO portræt ... 2 0

Vaskekvinde Tatiana Hvis portræt? "... en kvinde på omkring otteogtyve, lille, tynd, blond, med muldvarpe på venstre kind. Engang var hun kendt for at være en skønhed, men skønheden forsvandt fra hende meget snart ..." svar HERO portræt .. 30

Butler Gavrila svar Portræt af en HELT ... 4 0 Hvems portræt? "... at dømme efter et af hans gule øjne og en andenæse, så det ud til, at skæbnen selv var fast besluttet på at være en kommanderende person ..."

Stepan, hvis portræt? ".. En heftig fyr, der beklædte positionen som en fodmand ..." svar Portræt af en HELT ... 50

hund Volchok svar Portræt af en HELT ... 6 0 Hvems portræt? ".. En gammel hund af gul farve, med brune pletter, slap ham aldrig ned fra kæden, lå sammenkrøbet i sin kennel og udstødte af og til en husky, næsten lydløs gøen ..."

"Tatiana kom knapt hørbart ind og stoppede ved tærsklen" Hvilken episode fra værket illustrerer dette billede? Svar billeder ... 10

Kapiton og Gavrila svarer Hvilken episode fra værket illustrerer dette billede? Illustrationer ... 2 0

Gerasim med en tønde Hvilken episode fra værket viser denne illustration? Svarbilleder ... 30

"Mumu stod ved siden af ​​hans stol og kiggede roligt på ham med sine kloge øjne." Svar Nævn en episode fra illustrationsarbejdet. Illustrationer ... 4 0

Gerasim og basket svarer Navngiv episoden afbildet i illustrationen. Illustrationer ... 50

Dame, hæng på, Mumu. svar Navngiv de tegn, der er afbildet i illustrationen. Illustrationer ... 6 0

Tatyanas svar Hvilken af ​​heltene: "Da Gerasim blev bragt fra landsbyen, døde hun næsten af ​​rædsel ved synet af hans enorme skikkelse, forsøgte på alle mulige måder ikke at møde ham, selv blinkede, da hun tilfældigvis løb forbi ham. ." Hvilken af ​​heltene ... 10

Gerasim og damens svar Hvilken af ​​karaktererne er afbildet i denne illustration? Hvilken af ​​heltene ... 2 0

Gerasim og Mumu svarer Hvilken af ​​heltene er afbildet i illustrationerne? Hvem af heltene ... 30

castellans svar Hvem af heltene: "... så snart hun løb ind i pigens, besvimede hun straks og optrådte i det hele taget så dygtigt, at hun samme dag gjorde fruen opmærksom på den uhøflige handling af Gerasim" Hvilken af heltene ... 4 0

"Han kastede årerne, lænede hovedet til mor, som sad foran ham på en tør bar" svar Hvilken episode er afbildet i illustrationen? Hvilken af ​​heltene ... 50

Postilian Antipka svar Hvilken af ​​heltene sagde, at "gennem en revne så han, hvordan Gerasim, der sad på sengen, lagde hånden på kinden, stille, regelmæssigt og kun nynnende lejlighedsvis, sang, det vil sige, han svajede, lukkede øjnene og rystede på hovedet som kuske eller pramvognmænd, når de slæber på deres sørgelige sange "Hvilken af ​​heltene ... 6 0

Kapiton svarede "At gifte sig er en god ting for en mand" Hvem sagde ... 1 0

Dame svar Hvem sagde ... 2 0 “Slem lille hund! Hvor er hun ond!"

Stepan om Gerasims svar “.. han vil gøre, hvis han lovede. Han er sådan ... Hvis han lover, er det nok. Han er ikke som vores bror. Det, der er sandt, er sandt ”Hvem sagde ... 3 0

t Tolstaya vaskekone svar Hvem sagde ... 4 0 “- Hvilken vidunderlig Gerasim! - knirkede ..., - er det muligt at skrue noget op på grund af hunden! .. Right! .. "

Kapiton om Tatiana svar - Hvad er ikke til din smag, Gavrila Andreevich! Hun er en pige, hun er ingenting, en arbejder, en sagtmodig pige ... Hvem sagde ... 5 0

Butler Gavrila om Tatiana svar "Du er en ulykkelig sjæl!" – Nå, ja, – tilføjede han, – vi taler med dig igen, og gå nu, ..; Jeg kan se, du er bestemt ydmyg." Hvem sagde ... 6 0

i Moskva svaret I hvilken by boede damen, heltinden i historien om I.S. Turgenev "Mumu"? Detaljer ... 1 0

Tatianas svar Hvem gav Gerasim en honningkagehane, et bånd, et rødt papirlommetørklæde? Detaljer ... 2 0

svar Når Gerasim mistede sit kæledyr Mumu, derfor "vendte han sig til folk, med de mest desperate tegn spurgt om hende, pegende på en halv meter fra jorden, trak hende med sine hænder ...". Hvor høj var Mumu? Detaljer ... 3 0 ca 25 cm

svar Gerasim var begavet med ekstraordinær kraft. Hvor mange mennesker kunne han arbejde for? for fire detaljer ... 4 0

Ustinya Fyodorovna svar Hvad var navnet på hustruen til butleren Gavrila Andreevich? Detaljer ... 5 0

Sammenligningssvar Hvilken betydning bruges i passagen: "Jeg så på himlen utallige stjerner skinne på sin vej, og hvordan løven handlede stærkt og kraftigt"? Detaljer ... 6 0

Sektioner: Litteratur

Klasse: 5

Mål: kontrollere, hvordan eleverne lærte historiens indhold

Opgaver:

• lave en dybdegående analyse af værket gennem kunstneriske detaljer;
• udvikle hurtig kunstnerisk tænkning;
• at fremme en følelse af skønhed for russisk klassisk litteratur gennem kunstneriske billeder;

Spilleregler: Spillet består af 5 runder ; 1. runde "Kvalifikation"... Dens mål er at udvælge 6 spillere til videre spil. Oplægsholderen (læreren) stiller spørgsmål til indholdet, hvem der svarer rigtigt på spørgsmålene får en stjerne. Spillerne med flest stjerner går til anden runde. 2. runde "Nævn en helt". Dens formål er at vælge helten af ​​et givet kunstværk korrekt i henhold til beskrivelsen. Den der gætter mest, han går til 3. runde, og kun 4 deltagere i spillet kommer ud ... 3. runde "Find et ord"... Dens formål er at komponere et ord fra de bogstaver, der var på den øverste kant af de terninger, der faldt ud af læseren. Den, der har det korteste ord, er elimineret, og 3 deltagere går til næste runde. 4. runde "Løs et logisk problem"... Dens formål er at omarrangere pladerne korrekt. med ord: i den rækkefølge som de siger omkring dem i teksten. Den, der gav de mindst rigtige svar, er elimineret fra spillet, da kun 2 spillere går til 5. runde (finale). 5. runde "Verbal Duel". Dens mål er, hvem der vil lave flere korte ord fra et langt ord. Bemærk: for ikke at få det samme antal stjerner, skal du passe på, hvem der først henter pladen med det rigtige antal. Kun denne spiller (elev) modtager en stjerne; i finalen kan hver ekstra stjerne erstatte et ord; til sidst kun udgør navneord i nominativ kasus; i 2. runde hæver spillerne en plade, og i 4. - to; til spillet skal du bruge: a) nummererede plader (signalkort kan bruges) fra 0 til 8; b) et lyst malet "rør" fra et ark Whatman-papir med en ventil som i en skorsten; c) 8 terninger, på hvis kanter alle bogstaverne i alfabetet er afbildet; d) blade og kuglepenne;

Lektionens fremskridt: 1. Se tegnefilmen instrueret af V. Karavaev baseret på historien om IS Turgenev "Mumu". (Studio "Soyuzmultfilm", 1987. Komponist A. Raskatov.)

2. Optagelse af musikken fra tv-spillet "The Finest Hour"

1. runde "Kvalificerende", indeholdende spørgsmål til valg af spillere: 1. Hvor høj (hvor mange vershoks) var Gerasim? (tolv); 2. I hvilken stilling arbejdede damen Tatiana? (vaskerinde); 3. Hvad lavede damen først og fremmest om morgenen? (hun læste kortene og drak te); 4. Hvad hed rummet, hvor Gerasim boede? (skab); 5. Hvor kærligt kaldte gårdfolkene på Gerasims hund? (Mumunei); 6. Hvilken stilling havde en tjener på et værtshus i gamle dage? (seksuel); 7. Hvad holdt Tatyana i hænderne, da hun gik i gården, og pludselig tog nogen hende i albuen? (stivet damejakke); 8. Butleren, der passerede gennem stuen, flyttede noget fra et bord til et andet. Hvad præcist? (klokke); 9. Hvor længe nåede Gerasim at løbe rundt, da han ledte efter Mumu? (halvdelen af ​​Moskva); 10. Hvem er den elendige? (politiets budbringer); 11. Hvad gav Gerasim Tatyana på dagen for hendes afrejse? (rødt papirlommetørklæde); 12. Hvad betyder en rubel? (guld eller sølv rubel); 13. Hvad var i hænderne på Gerasim, da han forlod Moskva? (lang pind); 14. Hvad behandlede Gerasim sin hund i værtshuset? (kålsuppe); 15. Hvordan vågnede Mumu Gerasim om morgenen? (trukket i gulvet i tøjet); Resultat: 6-7 elever (spillere) går videre til næste runde.

2. runde "Navngiv en helt" (alt på skærmen eller den interaktive tavle)

1. "I en af ​​Moskvas afsidesliggende gader, i et gråt hus med hvide søjler, en mezzanin og en skæv altan, boede engang en dame, en enke, omgivet af talrige hoffolk med forskellige positioner. For eksempel skyndte en stærk fyr i positionen som en fodgænger sig for at udføre enhver ordre i voldsom hastighed ... ". Så, fodmand! Hvor gemmer han sig? Hvilket navn? (Stepan; plade nummer-4).
2. ”Den letsindige skomager gik ind, slog armene tilbage og lænede sig henkastet mod det fremtrædende hjørne af væggen nær døren, satte sin højre fod i et kryds foran venstre og rystede på hovedet. Her, siger de, er jeg. Hvad har du brug for? " Og vi har brug for, at du husker navnet på denne skomager! (Kapiton; plade nummer-5).
3. "Af alle hendes tjenere var det mest bemærkelsesværdige ansigt pedellen, en mand på tolv centimeter høj, bygget som en helt og døv og stum fra fødslen ...". Så hvor er denne helt, hvad er hans navn? (Gerasim; plade nummer-1)
4. "Denne mand blev tildelt Gerasim som observatør, da Gerasim selv lovede at ødelægge Mumu, selvom han i sin elskerindes hus var opført som gartner, var bleg, bar en gul Nankey Cossackin ..." Hvilken af ​​dem tror du var gartner og "spion"? (Eroshka; tallerken nummer-8).
5. "Da da damen talte med den øverste butler, en mand, at dømme efter hans gule øjne og andenæse, syntes skæbnen selv at have besluttet at være en kommanderende person ...". Damen kaldte ham i øvrigt ved navn. Kender du navnet på den øverste butler i fruens hus? (Gavrila; plade nummer-2).
6. "For lang tid siden, da den store tsarina Ekaterina tog til Krim i velsignet minde, blev han valgt som eskorte: i hele to dage var han i denne stilling og fortjente endda at sidde på kassen med zarinaens kusk. Og fra det tidspunkt lærte denne mand at sænke hovedet, stryge sit lange, snoede overskæg og kaste et høgagtigt blik under hans øjenbryn ... ”. Hvem af vores helte var stolt af at være kejserindens guide? (Pandehoved; plade nummer-0).
7. "Denne læge, hvis hele kunsten var, at han bar støvler med bløde såler, forstod at tage pulsen delikat, sov 14 timer i døgnet, resten af ​​tiden sukkede han og beundrede konstant damen med laurbær-kirsebærdråber af en eller anden grund ...”. Mærkelig læge, ikke? Hvad er hans navn? (Khariton; plade nummer-7).
8. ”Damen var også underordnet postilen - en tjener, der fulgte med hende, når hun gik ud i en vogn. Denne mand er meget nysgerrig og snedig, i et ord, han er en forpligtende tudse ... ". Hvad er navnet på denne sycophant følgende? (Antipka; tallerken nummer-3). Resultat: 4-5 spillere går videre til næste runde.

III-rd runde "Find et ord". Grammatikpiben er fastgjort til tavlen. Der er kuber i den. De falder ned på bordet. Hvilke bogstaver på kanterne der vises øverst, disse er skrevet af spillerne på et ark papir. På et minut skal du lave det længste ord fra disse bogstaver. Ifølge reglerne kan du bruge én stjerne i stedet for et hvilket som helst bogstav. Den, der kom med det korteste ord, er elimineret. Resultat: 3 spillere går videre til næste runde.

4. runde "Løs et logisk problem".

1. Begavet med ekstraordinær styrke arbejdede Gerasim for fire - sagen skændtes i hans hænder, og det var sjovt at se på ham, hvordan han klarede ethvert arbejde, der blev tildelt ham ... Og i hvilken rækkefølge skulle arbejdet udføres i landsby for at nyde resultaterne i vinter sommer hårdt arbejde? Hvad synes du? (…når han pløjet,… handlede skråt, ... tærsket slagle ...; plade nr.-2 og nr.-3). 2. Men Gerasim blev bragt til Moskva, fik en kost og en skovl i hænderne, identificeret som en vicevært og købte nye ting ... Kan du huske, hvilken rækkefølge tingene blev købt til ham? (... købte ham støvler, syet kaftan til sommeren, til vinteren fåreskindsfrakke...; plade nr.-2 og nr.-3). 3. Damen besluttede at gifte sig med Tatyana med drukkenbolten Kapiton. Kapiton var frygtelig bange og sagde, at Gerasim ville dræbe ham, forbandet, kaldet Gerasim med andre ord. Se om sådanne ord lød fra Kapitons mund eller ej? (... ja, du ved det selv, Gavrila Andreevich, fordi han, Gerasim, - nisse, kikimora steppe, når alt kommer til alt, vil han dræbe mig, fordi dette er en slags udyr, idol...; plade nr.-0). 4. Vi kender årsagen til Kapitons frygt - Gerasim friede til Tatiana, hun faldt under hans beskyttelse; Gerasim gav hende endda nogle gaver ... Kan du fortælle os, i hvilken rækkefølge han gav Tatyana disse ting? (først gav han hende honningkage hane, med bladguld på halen og vingerne, sved bånd, så ved afskeden rødt papir lommetørklæde; plade nr.-1 og nr.-2). 5. Damen, der så Mumu for første gang i forhaven, på blomsterbedet, beordrede hende til at blive bragt ind i stuen. Stepan skyndte sig at adlyde ordren, ville have fat i hunden, men ... hun adlød kun Gerasim. Og hvad "rejste Mumu sig" foran Stepan? (men kvik hund blev ikke givet i hænderne på en fremmed, sprang og undviget...; plade nr.-1 og nr.-2). 6. Damen var meget vred på Mumu og kaldte hende en grim hund. Hun bad Gavrila om at fjerne hunden fra gården i dag. Hun sagde, at hun forstyrrede hendes søvn, at hendes hoved gjorde ondt af gøen, at alle ville have hende død ... besvimede på samme tid. Hjemmelæge Khariton beundrede damen med forskellige stoffer. Se venligst om alt er opført her? (Khariton bragte endnu en gang hendes laurbær dråber, røget brændte fjer, og damen olierede Köln whisky og faldt i søvn ...; plade nr.-0). 7. Gerasim, som han kunne, meddelte ved tegn, at han selv påtog sig at ødelægge Mumu. Han tog en festlig kaftan på og tog Mumu. På vejen gik han ind på et værtshus og fodrede hunden. Hvad bad han om sin elskede elev? Har vi glemt noget? (bragt til Gerasim kålsuppe... Han smuldrede der af brød fint hakket kød og læg pladen på gulvet. Mumu begyndte at spise ...; plade nr.-0).

8. Gerasim kunne ikke fordrage et sådant liv i Moskva: både kvinden han elskede var gift med en anden, og hunden han elskede skulle selv druknes. Han gik hjem til landsbyen, skyndte sig uden at se sig tilbage. Han hørte ikke noget, men hans øjne skyndte sig ivrigt og direkte ud i det fjerne og så foran sig ... Hvad så Gerasim? (han så en blegning foran sig vejen- vejen hjem, lige som en pil; set på himlen utallige stjerner der lyste hans vej, og han, som en løve, handlede stærkt og kraftigt, indtil Sol og oplyste ham med sine fugtige røde stråler ...; plade nr.-2 og nr. 3). 9. To dage senere var Gerasim allerede hjemme. Og i Moskva huskede de ham først dagen efter, de lod politiet vide, de rapporterede til damen. Han kaldte på folket, og de gik hen til Gerasims skab. Hvad lavede de der, hvordan så de ud? (hvornår savnet hans, gik til hans skab, ransaget hende, fortalte de Gavrila. Han kom, så, trak på skuldrene ...; plade nr.-1 og nr.-2). Resultat: 2 spillere går videre til næste runde.

V-runde (finale) "Verbal duel". Finalisterne sætter sig ved bordet og danner ord (navneord i Im. Case) af ordet GERASIM- historiens hovedperson. Ar, mir, øjeblik, ris, tryllekunstner, din, hvidfisk (fisk), riga, skam, mål, es, svovl, make-up ...

Musikalsk pause.

Tillykke til vinderen, spillere; givende.