Sammendrag af de lektion "Skrivning og viden om de gamle egyptere."

Emnet for lektionen: skrivning og viden om de gamle egyptere.
Opgaver lektion.
Personlig:
 At realisere værdien og betydningen af \u200b\u200buddannelse på eksemplet på gammel
Egypten;
 Lær at forstå, at uddannelse er et stort arbejde;
 Hjælp eleverne til at indse behovet for at studere forskellige skole
emner;
 Pålidelig respekt for en andens kultur.
METAPERED:
 udgøre en logisk og historisk tænkning på eleverne;
 dannelse af evnen til at sammenligne forskellige fænomener;
 Undervise at overføre eksisterende erfaring (viden fra andre fagområder) i
nye situationer; Vis evnen til at bruge den viden, der er opnået for
løsninger på praktiske opgaver.
Emne:
 At forstå betydningen af \u200b\u200bbegreberne: "Hieroglyphs", "papyrus",
 På eksemplet om viden, der blev givet i skolen, skal du tale om udviklingen af \u200b\u200bvidenskaben;
 Reveal funktionerne og kompleksiteten af \u200b\u200begyptisk skrift, hendes historie
dekryptering;
 At bekendtgøre de særegenheder i den egyptiske konto og systemet for foranstaltninger.
Udstyr lektion. Distributionsmateriale, nye ord, evalueringsark af arbejde i
gruppe.
Form for bedrift. Okroxituation: "En dag på skole i det gamle Egypten."
Np / p f.i. Studerende
Deltagelse i arbejdet med opfyldelsen af \u200b\u200bopgaver
Grand Total.
Opgave nummer 1.
Opgave nummer 2.
Task nummer 3.
Under klasserne.
Lærerens indledende ord: At arbejde i lektionen, skal du lede en kort
indlæg i notebooks af ny information, ord, koncepter, der er nødvendige for udførelse
opgaver.
Brainstorm på emnet "Ancient Egypten"
1. Bestem udtrykket?
1. Overvægt. Vost. Afrika?
2. High Reed?
3. Harm Triangle Danned River Sleeve?
4. Hvem har den mest ærede stilling besat i nærheden af \u200b\u200bFarao?
5. Hvem førte befolkningen regnskab?
6. Sådan naz. Feltvandingarmatur?
7. Fremragende reaktioner af menneskeheden?

8. Kunstdesign og bygninger bygninger?
9. Kombinerede breve? - Situationen for vanskeligheder.
Lad os se på tegningerne fra Velmazbyens palads, som ledsages af disse
hellige bogstaver. Kan du læse dem for at finde ud af, hvad der handler om livet i
Det gamle Egypten.
Ja, de er umulige at læse, fordi vi ikke ved, hvad de udpeger disse påskrifter.
Hvad tror du, vi vil tale om dagens lektion? (Børns svar)
Det er rigtigt ved at skrive og viden om de gamle egypter. Vi skriver emnet for lektionen i notebook'en.
Vi ved virkelig ikke, hvad der betegner disse påskrifter. Derfor foreslår jeg dig
lyt til en besked om en person, der formåede at læse egyptisk skrivning,
at sætte verden mulighed for at videregive historien om det gamle Egypten er fransk
forsker Jean Francois Champolon. (Studerende, der fungerer som arkivis
gør en besked ved at placere på bestyrelsen og portræt af en videnskabsmand og størkne dem
egyptiske hieroglyffer).
Shamfolon Jean Francois (1790 - 1832)
Tekstarkivist til besked
Fra morgen til aften sidder han fast i sin fars boghandel og om 5 år
lært at læse. Ved 11 år kendte han græsk og latin. Hans interesserede.
oldtidshistorie.
Joseph Fourier - Den berømte franske matematiker blev bekendt med Francois og viste
han er egyptisk papyrus, som ingen kunne læse. Næsten 2000 år gik med
som det sidste folk, der talte i den gamle egyptiske og ejede
denne skrivning.
- Jeg læser! Sagde Francois. Og han gav det hele sit liv og til sidst udført
løfte.
Lærer: I egyptiske indskrifter kunne hieroglyphs have skrevet i det mindste til venstre - til højre, selvom
højre - venstre, og om nødvendigt, så en under en anden ... meget mange hieroglyfer i
forskellige tilfælde kunne udpege både et helt ord og dets dele lod og endda en
kun soundboy ... kongelige navne, i et tegn på særlig respekt, brændt oval
ramme (viser billedet og forklarer):
I den første ramme, navnet på kongens navn - "Ptolomy", i Queennavn - "Cleopatra"
(Så det viste sig på Schampolon i sammenligning med den græske tekst)
14. september 1822 er begyndelsen på at læse hieroglyffer.
Efter meddelelsen introducerer læreren eleverne til den historiske situation:
"En dag i en gammel egyptisk skole."
Studerende arbejder parvis, der repræsenterer egyptiske studerende.
Spørgsmål 1. Hvad tror du, at børnene i alle egypterne kunne lære? Hvorfor?
Lærer, der har hørt svarene fra eleverne, forklarer: Faktisk er børn ikke alle egypterne
vi gik i skole. Børn af enkle landmænd og håndværkere blev sjældent
uddannede mennesker. De studerede fra deres fædre for at så korn, græsning kvæg, væve eller

arbejde på sten. Skolen var forberedt afskrivninger og præster. Ofte skolerne selv var
i templerne, og lærere i dem var præster. Forældre til elever var normalt folk
weissious og kendte diplom.
Forestil dig at du er i en gammel egyptisk skole. Hoved for egypter
var: brev, aritmetisk og astronomi. (Alt dette var nødvendigt for deres liv)
Lektion 1Y - Letter lektion
Materialer til brevlæreren.
Allerede i 43 årtusinder bc Kendskab til vores egyptere var mere end vi kunne
hold i hukommelsen og mundtligt overfør dem til andre. Derfor var der behov for
skrivning. Først malet vi lige, hvad jeg ønskede at sige.
Så begyndte tegnene at betegne ikke kun hele ordet, men også en eller flere
konsonant lyde. Offentlige lyde manglede, når du skrev. Gamle tegn kaldte
hieroglyphs (eleverne skriver et nyt ord i notebook'en med sin forklaring).
vores skrivning er omkring 750 hieroglyffer. De blev skåret ud som regel på stenen og
træ, men hovedmaterialet til brevet er papyrus. Men du først til
lære at skrive, du vil skrive på skiverne af retterne. Derfor bring
shibet med mig. Du har hjemme sikkert, at de er. Og bede forældre til ikke dem
kasseret.
Når det er godt, mester skrivning, vil du skrive på en papyrus akut stok,
folder hende i sort maling. Men du skal have rød maling, som du
du vil starte et nyt afsnit eller trække navnet på Faraoh. Og nu bedes du udføre
opgave nummer 1, hvor du viser din viden om, hvad du lærte af mig. Tid
udfører 3 min., Derefter giv mig en check.
(Studerende i grupper udfører opgave nummer 1)
Opgave nummer 1.







For at udføre opgaven, et bord med gamle egyptiske hieroglyffer, som bør
at være hver gruppe.
For at udføre opgaven anvendes et bord med gamle egyptiske hieroglyffer,
som skal være hvert par.
Interpetus.
FIZKULTMINUTKA.
Kom sammen, strakt
Sun Gud smilede!
Gud gebu vores bue
Det vil være flere.
Hænder op til gudinde chick

Lad en lille hvile.
Vores krop laver en cirkel
Gentag Amon Path.
Klar fra viden
Væve hundredvis af hundrede
Vil hjælpe os i dette
Guds visdom er.
Lektion 2nd, matematik.
Materiale Lærer Materiale.
Eleverne husker det for at vide, hvor mange indsamlede korn, hvordan vil du
du er sikret, din familie og dit kvæg, hvor meget korn er nødvendig for såning, skal du være i stand til at kunne
tælle og beregne. Husk, at disse tegn vil hjælpe dig i din
beregninger. (Vedhæftning af et bord med tegn til brættet, viser på
bordskilte og forklarer dem). S.64 lærebog.
Ved du, hvordan man udpeger en million? Nødt til at tegne en person
hånd op fra overraskelse foran et så stort antal.
Du bør også vide, at når du bygger en dæmning, når jeg spilder Nilen, når du bygger
pyramider til vores Farao og bygninger til staten skal beregne
antallet af medarbejdere til at fuldføre byggeri til tiden og antallet af nødvendige til
byggematerialer.
Du, fremtidige skriftlærde og præster, bør vide, at for at grave kanaler, feltafdelinger på
plots, bygninger bygninger skal måle linjer, områder og volumener.
Brevlæreren fortæller de resultater, der udføres af opgaverne i grupper.
Matematiklærer: "A, nu skal alle opfylde opgave nr. 2. Tid
performance 3 min. ".
Opgave nummer 2 (beslutning om at udføre af egyptiske tegn)
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. tyve
tasker skal efterlades til fodring til præster, 80 poser til mad tyr, 40 poser
på ros af slaver, 20 poser til frø til såning. Vil det samlede korn
indkvartering? Kan templet have indkomst?
Gensidige par på tavlen. (240 tasker)
Lektion 3rd, Astronomi.
Materiale til astronomisk lærer
Eleverne husker, videnskaben, som jeg vil tale om, kaldes
astronomi (fastgøres på Blackboard Astronomy Plate). (Dette er ordstudenterne
skriv ned i notebook'en) Det stammer fra observationerne af Nilens adfærd og
star position i himlen. Hvorfor skal vi konstant observere himlen?
(refererer til elever, hvis de ikke kan svare, reagerer på sig selv). Vi skal

ved, at før udslippet af vores brødvinder nila stjerner optager en bestemt
situationen og således at landmændene på dette tidspunkt kan forberede kanaler og dæmninger.
Og kende stjernerne på himlen om natten, kan du navigere i terrænet når
gå med en shopping campingvogn eller som en krigsherlord, føre din hær i
en erobrende kampagne for at genopbygge rigdommen på vores klart sygdom Farao.
For at gøre dette kan du bruge Star Sky Map udarbejdet af vores
præster.
Task nummer 3. Page 64 TEXTBOOK
Afspejling




"Jeg" tilfreds med hans

arbejde i lektionen på

lEKTIE
"Case": forstod du
materiale? Løgn anerkendt
mere?
"Vi": Så vidt jeg
hjalp klassekammerater?
af tid
Ved
Hjemmearbejde: Gentag træningsmaterialet i et gammelt Egypten. KAPITEL 4.
Forberede sig på generalisering af uddannelsesmateriale

Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________
6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".
Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________
6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".
Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________
6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".
Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________
6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".
Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________
6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".
Opgave nummer 1.
1. Hvornår gjorde behovet for at skrive fra egypterne? ______________________________
2. Hvordan hedder egypterne hungersnød? __________________________________________
3. Hvor mange har dem nummereret? ___________________________
4. Hvad var hovedmaterialet til at skrive? _________________________________________
5. Hvad skrev eleverne oprindeligt skrevet? __________________________________________

6. Hvorfor har du brug for en rød maling, når du skrev? ___________________________________
7. Skriv hieroglyffer "Warrior planlagt af brønden".

Slaver I.
bønder.
indsamlet med felter
tilhører templet, 400
byg. 20 tasker
nødt til at forlade til mad til præster, 80
tasker.
tasker til Food Bulls, 40 poser på slavernes ros, 20 poser til frø til såning.
Vil der være nok korn til indkvartering? Kan templet have indkomst?

har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros

slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?
Slaver og bønder indsamlet med marker, der tilhører templet, 400 poser byg. 20 tasker
det er nødvendigt at forlade for mad til præster, 80 poser på foderstyrene, 40 poser på ros
slaver, 20 poser til frø til såning. Vil der være nok korn til indkvartering? Vil være i stand
har templet indkomst?







Task nummer 3 - Side 64 TEKSTBOG
1. Hvor mange dage om året? ___________________________
2. Hvor mange måneder om året? _________________________
3. Hvor mange dage i måneden? __________________________
4. Hvilke enheder opfandt for at måle tid? ________________________________
5. Hvad blev taget til målingstid i det gamle Egypten? ______________________________
6. Hvorfor har du brug for denne viden? _______________________________________________
7. Hvilken videnskab gav al denne viden? ____________________________________
Task nummer 3 - Side 64 TEKSTBOG
1. Hvor mange dage om året? ___________________________
2. Hvor mange måneder om året? _________________________
3. Hvor mange dage i måneden? __________________________
4. Hvilke enheder opfandt for at måle tid? ________________________________
5. Hvad blev taget til målingstid i det gamle Egypten? ______________________________
6. Hvorfor har du brug for denne viden? _______________________________________________
7. Hvilken videnskab gav al denne viden? ____________________________________
Task nummer 3 - Side 64 TEKSTBOG
1. Hvor mange dage om året? ___________________________
2. Hvor mange måneder om året? _________________________
3. Hvor mange dage i måneden? __________________________
4. Hvilke enheder opfandt for at måle tid? ________________________________
5. Hvad blev taget til målingstid i det gamle Egypten? ______________________________
6. Hvorfor har du brug for denne viden? _______________________________________________
7. Hvilken videnskab gav al denne viden? ____________________________________
Task nummer 3 - Side 64 TEKSTBOG
1. Hvor mange dage om året? ___________________________
2. Hvor mange måneder om året? _________________________

3. Hvor mange dage i måneden? __________________________
4. Hvilke enheder opfandt for at måle tid? ________________________________
5. Hvad blev taget til målingstid i det gamle Egypten? ______________________________
6. Hvorfor har du brug for denne viden? _______________________________________________
7. Hvilken videnskab gav al denne viden? ____________________________________
Task nummer 3 - Side 64 TEKSTBOG
1. Hvor mange dage om året? ___________________________
2. Hvor mange måneder om året? _________________________
3. Hvor mange dage i måneden? __________________________
4. Hvilke enheder opfandt for at måle tid? ________________________________
5. Hvad blev taget til målingstid i det gamle Egypten? ______________________________
6. Hvorfor har du brug for denne viden? _______________________________________________
7. Hvilken videnskab gav al denne viden? ____________________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?
__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor skolerne var ________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?
__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor skolerne var ________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?
__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor skolerne var ________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?
__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor skolerne var ________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?

__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor skolerne var ________________________
1. De hellige forfattere af egypterne __________________________
2. Hvad skrev egypterne ________________________
3. Hvad opfandt de egyptiske enheder til målingstid?
__________________________________________________
4. Hvem var en lærer i det gamle Egypten ____________________
5. Hvor er skolerne ______________________

Tema lektion: Skrivning og viden om de gamle egyptere.

Opgaver lektion.

Personlig:
realisere værdien og betydningen af \u200b\u200buddannelse på eksemplet på det gamle Egypten;
lær at forstå, at uddannelse er et stort arbejde;
hjælpe eleverne med at indse behovet for at studere forskellige skoleartikler;
pålidelig respekt for en andens kultur.

METAPERED:
danne en logisk og historisk tænkning på eleverne;
danner evnen til at sammenligne forskellige fænomener;
lære at overføre eksisterende erfaring (viden fra andre fagområder) til nye situationer; Vis evnen til at bruge den viden, der er opnået til at løse praktiske opgaver.

Emne:
beregn betydningen af \u200b\u200bbegreber: "Hieroglyphs", "Papyrus",
på eksemplet af viden, der blev givet i skolen, skal du tale om udviklingen af \u200b\u200bvidenskaben;
afsløre funktionerne og kompleksiteten af \u200b\u200begyptisk skrift, historien om dets dekryptering;
at bekendtgøre de særegenheder i den egyptiske konto og systemet med foranstaltninger.

Vedhæftning 1

Jobs Group nummer 1.

Punkt 12, stk. 1

Find ud af, hvordan Jean Francois Champolon formåede at dechifere egyptiske hieroglyffer.

Hvad var hieroglyfferne, og hvorfor er de så vanskelige at dechifrere?

I mange år kunne ingen læse det hieroglyfiske brev. Mange ønskede at løse hemmeligheden bag egyptisk skrivning. Det var nødvendigt at gøre dette til den franske videnskabsmand Jean-Francois Champolon. Han udforskede den berømte Rosett Stone - en plade med tak til Præstens brev Ptolemy V Epiphan dateret 196 f.Kr. e. En del af optagelserne på ovnen blev lavet af hieroglyffer, den anden indeholdt samme tekst i det antikke græske. Og i græsk, og i den hieroglyfiske tekst blev navnene på herskerne cirklede i en oval ramme, det blev nøglen til strålerne. Champolon formåede at læse de hieroglyffer, der blev cirkuleret af kartonen, som betegner navnene på Ptolemye og Cleopatra.

Hvorfor Samme Det var så svært at dechifrere egyptiske skrivning?(Den samme hieroglyph kan udpege både lyden og hele ordet og være en substantiv tip). I starten svarede hieroglyfferne på tegningerne og betegner hele koncepter. Et sådant brev overførte ikke tale lyde, og mange ord, som navne, kunne simpelthen ikke afbildes. For at løse dette problem kom de gamle egyptiske scribes op med et lille bogstav, hvor individuelle tegn angav stavelser og bogstaver. Som følge heraf viste Jean-Francois Champsolon, at det egyptiske brev består af tre typer tegn: tegn, der bestemmer begreber - piktografisk brev; Tegn, der udpeger konsonant lyde, og identificerer ikoner, der hjalp med at læse de ord, hvor de samme konsonanter, for eksempel "House" og "Dima". 14. september 1822 Shampalon lavede en rapport om hans videnskabelige åbning, denne dato var det officielle princip om udvikling af videnskaben. egyptology..

Opgave for gruppe nummer 2

Find ud af, hvordan tal og tal i egyptisk skrift blev udpeget.

Prøv at beregne og konkludere om bekvemmeligheden eller ulejligheden ved datasymboler

Sammenlign med et moderne score system

Ved hjælp af en tabel fra betegnelserne for tal, skriv ned året for din fødsel

Dekrypter hvilket eksempel her er præsenteret og overførsel til det moderne tegnsystem

Opgavegruppe nummer 3.

Informationskilder: Punkt 12, stk. 2. Videoklædning på en bærbar computer

Hvilke materialer blev brugt til at skrive i det gamle Egypten?

At fortælle og vise, hvordan papyrus gør (lav en papyrusalgoritme af handling)

Prøv at skrive på andre materialer

Det egyptiske papir vidste ikke. De skrev på en papyrus, som blev lavet af stængerne af en mosebeholder. Papyrus blev brugt som et materiale til skrivning i Egypten fra begyndelsen af \u200b\u200bdet tredje årtusinde BC.

Der var en særlig teknik til fremstilling af papyrus. Papyrus stængler blev oprenset fra skorpen og skåret sammen. Derefter blev disse skiver Papyrus stængler lagt ud på et fugtet bord, de skulle have været tæt ved siden af \u200b\u200bhinanden, så blev det andet lag af skærer påført i retningen vinkelret på retningen af \u200b\u200bhalsen af \u200b\u200bdet første lag (tværs) . Der var en lægning af to lag. Det blev anbragt under pressen og derefter tørret i solen. Ved afsluttende fase af at lave papyrus, de ark, der er indsat ved hjælp af værktøjer fra elfenben og skaller og slår af hammeren. Derefter limede de færdige ark af papyrus, og skabte lange ruller. Længden af \u200b\u200brullen nåede flere meter. Arkene limet på en sådan måde, at kanten af \u200b\u200bet ark dækkede kanten af \u200b\u200bden næste (limen var 1-2 cm.).

Opgave for gruppe №4

Informationskilder: Tutorial Punkt 12, side 64

Anslå egyptens videnskabelige bidrag i udviklingen af \u200b\u200bgeografi, matematik og astronomi

Del om opdagelserne af egypterne

Opgaver: Mål længden og bredden af \u200b\u200bdit skrivebord (i albuerne og palmerne); Din lærebog (i palmerne).

Sammenlign egyptisk og moderne kalender

I det gamle Egypten opstod geografi - Videnskaben om at lære jorden (egyptens viden var dog unøjagtige: de repræsenterede jorden i form af et rektangel omgivet af havet).

Ægypternes største succes blev nået i matematik, astronomi og medicin.

Astronomi: Takket være stjernens bemærkninger var de egyptiske præster i stand til at bestemme årets varighed. De bemærkede, at stjernen Sirius stiger i 365 dage. Ægypterne vidste også, hvordan man forudsiger Solar- og Lunar Eclipses, ret præcise stjerner, Star Sky-kort blev udarbejdet.

Den videnskabelige og tekniske præstation var opfindelsen af \u200b\u200bvand og sol timer.

Matematik: Matematik optrådte og udviklede sig i forbindelse med egypternes praktiske behov i beregninger (måling af jordplanter efter nilens udslip, regnskab og distribution af de samlede afgrøde, komplekse beregninger i opførelsen af \u200b\u200btempler, grave og paladser). De gamle egyptere var i stand til at gøre tilføjelse og subtraktion, multiplikation og division, havde en ide om fraktioner.

Hvordan egypterne måler? Egyptiske foranstaltninger System var baseret på menneskekroppen. Den vigtigste måleenhed var albuen - værdien svarende til afstanden fra albuen til fingrene. Lad os finde denne størrelse i mine hænder. Den næste måleenhed - Palm, den bestod af 4 fingre.

(Hvor mange palmer i en albue? Hvor mange fingre i palmen? Hvor mange fingre er i albuen?, Osv.)

Opgave: Sammenlign den gamle egyptiske kalender med moderne

Opgave for gruppe nummer 5 Kilde til information - Dokumenter fremlagt nedenfor og video sætning

Vurdere egypternes bidrag til udviklingen af \u200b\u200bmedicin

At fortælle og vise, hvordan mumien gjorde (vis hvordan bandagen blev påført)

Medicin: Højt for den tid er niveauet af medicin forbundet med den sædvanlige mummation af lig, hvor lægerne kunne studere menneskekroppens anatomi.

Et af de højeste præstationer af egyptisk medicin var doktrinen om blodcirkulationen og betydningen af \u200b\u200bhjertet i disse processer.

Læger i det gamle Egypten havde specialisering. Nogen behandlede maven, en persons øjne, en persons tænder osv. I det gamle Egypten blev der noteret et ret højt driftsniveau (kirurgiske instrumenter fundet under udgravningerne).

Fra recepten til lægen i forhold til bruddet af kraniet uden at beskadige hovedvævene i hovedet

(fra Smiths papyrus)

Hvis du inspicerer en person med en brud på kraniet under hudens hud, og der ikke er noget på det, så føler du hans sår. Du vil finde en fremspringende tumor på ydersiden af \u200b\u200bpause, som er i hovedet, og hans øjne afskrækkes på grund af dette på den side, der er under skaden, og det går (han) og trækker sålen. Du skal definere det som en skade deponeret udefra, og hovedet på skulderen er ikke adskilt, og med ham er hans fingers negle buet midt i hånden, han udstråler blod ud af hans næsebor og lider af ufleksibilitet af nakken. Tilbud.

Krushkol Yu. S.Aflæsninger på historien om den antikke verden. - M., 1987.- S. 52.

Spørgsmål til dokumentet:

Hvilke konklusioner kan der foretages på grundlag af dette dokument?

"Væsentlig udvikling modtaget medicin og veterinærmedicin i Egypten. I en række tekster fra Middelriget gives listen over opskrifter til behandling af forskellige sygdomme. Ved hjælp af mange empiriske observationer kunne egyptiske læger dog ikke engang danse helt fra gammel magi. For eksempel var en Skar College-samling, der var kompileret specifikt til "behandling" af syge børn, beregnet til børns læger, mødre og cormalits. I denne samling, sammen med mange rene magiske tekster, kun lejlighedsvis er der særlige vidunderlige opskrifter, især midler til at bevare og øge antallet af modermælk. Således er behandling med lægemidler normalt forbundet med magiske magi og ritualer. Men undersøgelsen af \u200b\u200bmenneskekroppen, der blev lettet ved åbningen af \u200b\u200bligene i mummifikationen, gjorde det muligt for læger mere eller mindre korrekt at nærme strukturen af \u200b\u200bden menneskelige krops struktur og funktion. Så, gradvist den første viden inden for anatomi (menneskelig struktur) vises. Der var naturligvis nogle medicinske etik, der krævede fra lægen for åbent at vide patienten om muligheden for hans opsving, idet man anvender en af \u200b\u200btre mulige formler: "1) er en sygdom, som jeg kan helbrede. 2) Dette er en sygdom, som jeg kan være i stand til at helbrede. 3) Dette er en sygdom, som jeg ikke kan helbrede. " Læger specialiserer sig i visse typer sygdomme. I en grav af det antikke rige bevares billeder af forskellige operationer (hænder, ben, knæ).

Hvordan brugte de gamle egyptere mumien?

Mumie gamle egypten

Ligesom de fleste tjenester i Det gamle EgyptenKvaliteten af \u200b\u200bmumificeringen var direkte afhængig af den afdødes finansielle konsistens. Fra familiemedlemmerne af Faraoh og de højeste dignitarier blev de indre organer fjernet gennem små nedskæringer. Hullerne blev fyldt med olieblanding. Et par dage senere blev kroppen slået sammen.

For embedsmænd i lavt niveau i det gamle Egypten var denne procedure ikke tilgængelig for mumien.

Efter at have fjernet de indre organer fra kroppen, blev de anbragt i skibene fyldt med speciel balsam, hvor de blev holdt i samme grav i nærheden mummified.. De gamle egyptere troede, at efter Åndens død vendte tilbage til den afdøde krop. Og for efterfølgende liv, i en anden verden, havde han brug for alle livsorganer. For at forhindre det hurtige forfald af vævet og afslutte mumificeringen, er kroppen blevet udsat for tørringsprocessen. Det forblev uberørt 40 dage. Efter fjernelse af alle organer, med undtagelse af hjertet, i kroppen, for at opretholde sin form, blev en blanding af natriumforbindelser hældt. Dens sammensætning blev mined på Banks of the Nile. Natrium dækkede også hele kroppen af \u200b\u200bFaraoh, Præst eller Mummifyt dyre. Derefter arbejdede frisørerne og kosmetologerne på kroppen. Derefter blev balsamerne påført på kroppen et lag af fugtharpiksharpiks fra naturlige stoffer, såsom olier, bivoks, fyrharpikser. Derefter vendte mumien bandagerne. Som sidste fase blev masken påført mumien og satte den i sarkofagen.

Hele processen med mummificering i det gamle Egypten tog 70 dage.

Mummificering i det gamle Egypten Kun præster var engageret, at eje visse viden og have den rette SAN. Hendes holde krævede færdigheder i denne form for kunst.

De gamle egyptere skjult deres mummificeringsmetode, og der blev ikke fundet nogen poster i pålidelige kilder. Men forskere fandt ud af, hvordan teknologien brugt af dem så ud. De bemærkede, at sandet tørrer kroppen, det giver dig mulighed for at nedbryde vævene og derved bidrager til den naturlige mummificering under betingelserne i Egyptens tørre klima. I dalen af \u200b\u200bkongerne i Egypten kan du se mange enkle huller i sandet og klipperne. Mummy af borgere blev fundet i dem, hvilket kunne have råd til en sådan luksus som deres egen grav i tider Det gamle Egypten.

Tillæg 2.

Selvvurdering ark af arbejde i gruppen ________________________________________

Se andre grupper:

Abstrakt lektion om emnet "Skrivning og viden om de gamle egypter."

Organiseringstid.

Læreren glæder sig over eleverne og noter mangler.

Aktualisering af viden.

Lærer:Guys, fortæl mig, hvilken stat vil vi studere med dig for flere lektioner? ( Studerende besvarer spørgsmålet, og kalder landet - det gamle Egypten). (Slide nr. 1).

Lærer:Husk dem, der styrede et gammelt Egypten? ( Studerende reagerer på Faraoh).

Lærer:Beskriv den gamle Egypts geografiske position (Studerende beskriver den geografiske position og nævner floden Nilen).

Lærer:Godt klaret. Venligst vis på kortet floden Neil, som fortsatte i Egypten. ( Studerende viser på floden af \u200b\u200bfloden)

Lærer:Hvis Egypten var et frugtbart land, så hvad var deres hovedbeskæftigelse i første omgang?

Lærer:Fortæl mig - er det den største besættelse på, hvad der blev sendt?

Lærer:Og hvad har folk mere brug for et fuldt liv? (Studerende besvarer spørgsmålet - Intellektuel udvikling)

Lærer:Gennem hvad kan det opnås? ( Studerende besvarer spørgsmålet - gennem nogen viden, ved hjælp af brevet)

Formuleringen af \u200b\u200bemnet, målet.

Lærer: I dag vil vi fortsætte vores rejse gennem et gammelt Egypten .

Lærer:Stole på ovenstående oplysninger, diskutere parvis og angive emnet for lektionen. ( Studerende arbejder i gruppen og danner en lektion.)

Lærer:Så, emnet for lektionen " Skrivning og viden om de gamle egyptere» . Skriv ned navnet på emnet i notebook'en. (Slide nummer 2)

Lærer:Guys, foreslår:

Hvilke spørgsmål skal vi få svar under lektionen?

Studerende foreslår spørgsmål: Hvordan skrev de gamle egyptere? Hvad skrev de på? Hvad studerede de? Hvilken viden havde?

Lærer:Således tildelte gutterne de centrale punkter i vores lektion og dermed fastslået lektionens formål og opgave.

Skabe en problem situation.

Lærer:Guys, hvad tror du, hvad er der skriftlige tegn overhovedet? Hvilke tegn og hvad der eksisterer i vores land? Hvor mange af dem i vores alfabet? Hvor lærer vi skrivning? Fortæl mig, om du skal lære alt i vores land? ( Eleverne reagerer på hvert spørgsmål.)

Lærer:Og i det gamle Egypten måtte ikke alle blive uddannet skriftligt, mange vidste ikke hende, og indgangen blev optaget i skole med nogle segmenter af befolkningen. Antag, hvorfor det skete? ( Studerende er ansvarlige for det tildelte spørgsmål)

Åbner en ny viden.

Hieroglyffer - hvad det er?

Lærer:Jeg foreslår at arbejde i ....... ? Hver (r) ...... læser med. 61-63 lærebøger og finder ud af: Hvad var navnet på at skrive i det gamle Egypten? Hvad blev hun udtrykt, hvad blev det kaldt? Hvad var vanskeligheden ved at studere hieroglyffer? ( Studerende udfører opgaven og svar på spørgsmål.) (Slide nummer 3).

Lærer:Og hvad synes du, fra hvor folk kunne lære om de gamle egyptiske hieroglyffer? ( Studerende foreslår, udtrykker deres synspunkt)

Lærer:Og lad os finde ud af mere detaljeret om denne opdagelse, se på filmfragmentet.

Lærer:Venligst gutter hvad fandt du ud af hieroglyffer? Hvem var de åbne? Hvorfor er den sten, som hieroglyfferne blev skrevet kaldet Rosets? ( Studerende besvarer dette spørgsmål)

Papyrus betyder noget for at skrive

Lærer:Guys, hvad og hvad skriver du i skolen?

Lærer:Helt rigtigt, papirhåndtag. Jeg foreslår, at du kontakter tutorial illustrationen på side 63 og svar på spørgsmålet: "Hvad skrev du i Egypten?". ( Studerende arbejder med en illustration og besvarer spørgsmålet). (Slide nummer 4).

Lærer:Guys, baseret på eksisterende viden, fortæl mig - hvordan fremstillede papyrus?

Lærer:Og nu foreslår jeg, at du ved, hvad der var de skriftlige tilbehør til egypterne, kigget på diaset (Slide nummer 5)

Lærer:Antag, hvordan kunne du bruge?

Lærer:Lad os finde på side64 for at finde første afsnit og læse det højt for os alle hørt.

FIZKULTMINUTKA:

Lærer:Og nu lad os bruge fysiske angreb med dig (Slide nummer 6).

Igen har vi FIZKULTMINUTKA,

Lænet, godt, godt!

Rettet, strakt,

Og nu tilbage blinket. (vippe frem og tilbage)

Hovedet er også træt.

Så lad os hjælpe hende!

Højre og venstre, en gang og to.

Tænk - tænk mit hoved. (hovedhovedet)

Selvom opladning er kort,

Vi hvilede lidt.

Lærere lærere og ny viden

Lærer:Guys, udtrykke din mening: Hvad synes du, og som lærte Egypten til dette alt? Studerende foreslår og besvarer spørgsmålet om "læreren")

Lærer:Husk lagene af befolkningen i Egypten og foreslår, hvilken af \u200b\u200bdem der kunne lære egypterne som lærer?

Lærer:Sande præster. Hvorfor har de haft sådan en ret?

Lærer:Og hvad mere udover at skrive du kunne lære de egyptiske præster, hvad synes du? (studerende foreslår - forskellige videnskaber) Hvilke videnskaber kunne præsterne undervise, baseret på de vigtigste klasser af egypterne, deres behov? ( astronomi, kalender, vandur)

Hvis de ikke reagerer, så foreslår jeg i S.64 bekendt med dette.

Lærer:Sandt nok, såvel som så stjernerne, forsøgte at trænge ind i gudernes livs mysterium selv.

Arbejde med dokument

Lærer:Præsterne i egyptiske skoler blev undervist skrift, hvilket primært var imponeret af folk, der måtte tælle og registrere skatter. Hvad var disse lag af befolkningen?

Lærer:Højre, det vil sige, at præsterne undervises i fremtidige skribenter, og ikke andre segmenter af befolkningen.

Lærer:Guys, hvad tror du, hvad var attraktivt for den egyptiske scribe? (Læreren lytter til de forskellige versioner af studerende)

Lærer:Hvad tror du, at der altid har været en disciplin i lektionen i den egyptiske skole?

Lærer:Antag, men hvordan støttede lærerpræstelæreren træningssessionerne?

Lærer:Lad os arbejde med teksten i dokumentet "Weeking Scribes til studerende" på side 62 og besvare disse spørgsmål.

Lærer:Efter at have studeret denne tekst for at besvare spørgsmålet: "Hvad er forskellen mellem moderne disciplin i de lektioner og regler, der gælder for studerende i det gamle Egypten" ( Studerende besvarer spørgsmålet).

4. Refleksi (lektion)

Lærer:Og nu, gutter, vil vi opfylde opgaven "Ja", "Nej". Jeg stiller spørgsmålet, og du siger svaret.

Den videnskabelige viden om de gamle egyptere var tæt forbundet med deres daglige liv. ( Ja)

For første gang dechifrerede hieroglyferne fransk videnskabsmand Schampolon (Ja)

I den egyptiske skole kunne lære alle dem, der ønsker egypterne (Ja)

Skruer i skolerne var der ingen disciplin (Ikke)

At skrive i det gamle Egypten var så nemt, at det kunne lære for alle (Ikke)

Lærer:Og nu foreslår jeg, at du selvstændigt opsummerer lektionen, men parvis. (Ved hjælp af + - interessant)

5.d / s:

"3" - § 12 Retelling

"4" - §12 Retelling, svar oralt til spørgsmål i den gule ramme på side 64

"5" - §12 nulstiller, opfylder opgaven skriftligt med. 65 fra "Think" Rubric.

For at introducere studerende med de særegenheder af den gamle egyptiske skrift, med udviklingen af \u200b\u200bvidenskabelig viden i det gamle Egypten, viser, at de gamle egyptere var "lærere af lærere" af mange efterfølgende civilisationer. Lindring af færdigheder om at løse problemkognitive og kreative opgaver, rekonstruere Billedet af historisk virkelighed. For at give udviklingen af \u200b\u200buddannelsesinteresser for studerende til at danne verdenssynssyn og principper, implementere en personligt orienteret og integritetsværdi tilgang.

Se indholdet af dokumentet
"Skrivning og viden om de gamle egyptere"

Tema lektion: "Skrivning og viden om de gamle egyptere"

MÅL:1. At kende eleverne med funktionerne i den gamle egyptiske skrivning, med udviklingen af \u200b\u200bvidenskabelig viden i det gamle Egypten, viser, at de gamle egyptere var "lærere af lærere" af mange efterfølgende civilisationer. Fremme af udviklingen af \u200b\u200buddannelsesinteresser for studerende, til at danne WorldView Views and Princippes, implementere en personlig orienteret og integritetsværdi tilgang.

Type lektion : Studere et nyt materiale.

Basale koncepter : Hieroglyffer, papyrus, rulle, astronomi, sol og vand ur.

Uddannelsesmidler:- A.A. Vigasin, G.I. Godner, I. S. Svencitsky. Gamle verdenshistorie. Tutorial for Grade 5, M.2001, afsnit 12.- Kortet "Ancient Egypten",

Illustrationer fra "Album på gamle Egypten" - Universal History. Uddannelsesmæssig elektronisk udgave. Gamle verdenshistorie. Grade 5.- Historien om den antikke verden i kunstneriske historiske billeder. Læser. Udarbejdet af Volobuev O.V., M., "Oplysning".

Under klasserne.

JEG.. Indledende og motiverende stadium af lektionen.

Læreren rapporterer emnet for lektionen, hans mål, gør opmærksom på form af en lektion i form af en korrespondance tur til det gamle Egypten for at blive bekendt med de særlige egne egyptiske skrift, træning i den gamle egyptiske skole, med udviklingen af \u200b\u200bvidenskabelig viden.

II.. Farvelægning gennem et gammelt Egypten.

1. Templer - Guds boliger.

Skoler i det gamle Egypten var normalt i templer, og lærerne i dem var præster.

Spørgsmål Student: Hvad så det gamle egyptiske tempel ud?

2. Faraoh grav.

Studentens historie om Tomb of Pharao Tutankhamon.

3. Hvordan var mysteriet af hieroglyfferne.

På vægge i egyptiske templer, i faraohs graver, er der en masse mystiske tegn placeret. De kunne ikke læse i lang tid. Disse var hieroglyffer - hellige bogstaver. Den franske videnskabsmand Schampolon formåede at læse de gamle egyptiske tekster. Han så først hieroglyffer på 11 år gammel. "Jeg vil læse det, når jeg vokser op," sagde den unge shampolon, og siden da er det blevet hans drøm. Han viste fantastiske evner til sprog, kendte latin, græsk, hebraisk, studerede alle materialer relateret til Egypten. Hans opmærksomhed tiltrækkes af en sten, der findes i Egypten, hvor der var påskrifter i gamle græske og egyptiske hieroglyffer. Stenen blev nøglen til løsningen af \u200b\u200bskrivningen af \u200b\u200bdet gamle Egypten. Nogle hieroglyffer blev cirkuleret af en oval ramme, i den antikke græske tekst, så navnet på Ptolemy Ptolemy blev tildelt, og på den anden sten i rammen var navnet på dronning Cleopatra. Schampolon viste, at hieroglyffer er bogstaver tegn. I 1828 led han den arkæologiske ekspedition til Egypten, hvor et stort antal tekster, billeder, monumenter blev indsamlet. Schampolon blev anerkendt som den største videnskabsmands egyptolog.

4. I den gamle egyptiske skole.

Ikke alle egypterne gik i skole. Børn af simple landmænd og håndværkere blev sjældent uddannede mennesker. Drengene var engageret i skole hele dagen.

Lad os forestille sig, hvordan ansat i gammel egyptisk skole. Gulv Upit Mat: De sidder på dem, idet de søger deres fødder under elevens studier. Støjen i rummet falder, drengene står op og bøjet i en lav bue: en lærer, scribe går ind i lokalet. For ham bærer slaven en skriftlig enhed og to bokse med manuskripter. Læreren sidder i en udskåret stol. Drengene får ruller og begynder at implementere dem omhyggeligt. Nybegyndere disciple blev givet i begyndelsen af \u200b\u200bskiverne af retterne, en plank, og så stolte Papyrus dem.

Spørgsmål til studerende : Hvordan fremstillede røret materiale til brevet?

Hvad så en gammel egyptisk bog ud? / Student svar /

Disciplene skrev som en reed pind, loyering hende i sort maling. Da de ønskede at tildele en ny tanke, blev den skrevet af rød maling normalt fra en ny linje.

Spørgsmål Student. : hvilket udtryk er på vores sprog forbundet med denne gamle egyptiske regel?

Det var ikke let at lære at skrive i det gamle Egypten, det var nødvendigt at lære 700 hieroglyffer. De lignede meget på tegningerne og passerede hele ordet. Men så begyndte hieroglyfferne at betyde individuelle stavelser eller endda bogstaver. Så stavelsesbrevet stammede. Eksempler på hieroglyffer: - Mund, derefter den konsonant lyd "P", begyndte Hieroglyph - Brød at blive brugt til at overføre lyden "T", fordi i egyptisk "brød" - "TE". Hieroglyph - "Moth" kunne optage en kombination af konsonanter "M" og "P" i nogle ord. Offentlige lyde blev ikke overført af hieroglyffer. Ægypterne satte et klart ikon ved siden af \u200b\u200bordet.

Men så kom egypterne op med tegn og for at udpege vokallyde.

Afkodning af hieroglyffer i ordene "Ptolemy" og "Cleopatra". Studerende definerer almindelige bogstaver i ord, korrelerer egyptiske hieroglyffer og bogstaver, kendskab til andre hieroglyffer. /Ansøgning/.

5. Ikke-standardnumre i det gamle Egypten.

Til optagelse af tal i det gamle Egypten brugte Hieroglyphs også. Hver hieroglyph er noget mindet om. Et hundrede, for eksempel, ligner et måltov, 1000-lotusblomst, 10.000 - en bøjetfinger, 100.000 - på en frø, 1.000.000 afbildet i form af en person med sine hænder opstået op, og ballonen med Et screenshot var nedenfor, ifølge de gamle egyptere, hele universet og 10 millioner - det største antal.

Spørgsmål Student. : Hvordan kunne du skrive andre numre ved hjælp af de vigtigste?

Jeg skrev ned tallene ikke fra venstre til højre, som vi skriver nu, men til højre venstre. For eksempel blev nummer 15 registreret som dette:

Først gik de enheder, derefter snesevis, derefter hundredvis og så videre.

Spørgsmål Student.: Hvilken figur havde ikke egypterne? / Svar Studerende: "Ægypterne havde ikke figur 0" /

Opgavelever: Optag datoen for din fødselsdag med egyptiske tal.

Derefter registrerer en af \u200b\u200beleverne datoen på tavlen, og disiplene læser datoen.

6 . Udvikling af videnskaber i det gamle Egypten.

Spørgsmål Student. : Hvor i det gamle Egypten anvendte matematisk viden?

I Egyptens liv spillede de Nile spild en stor rolle, så det var vigtigt at lære at forudsige dem. At se himlen tegnede de egyptiske præster sig for en præcis kalender, året var 365 dage, det tillod præsterne at forudsige, hvilken dag spild af Nile vil begynde.

Spørgsmål Student. : Hvad hedder videnskaben, som fører observation af himmelske kroppe?

I det gamle Egypten blev medicin udviklet, Papyrus blev fundet med en beskrivelse af forskellige sygdomme og metoder til deres behandling, for eksempel "kirurgisk papyrus", "hjertets bog", "Bog of Eye Sygese".

III.. Fastsættelse af det studerede materiale på spørgsmål:

1. Hvorfor var det svært at lære at læse og skrive i Egypten?

2. Hvem i det gamle Egypten var keeper af viden?

3. Forklar hvorfor i det gamle Egypten sagde de: "Tiden lækker"?

4. Hvilke videnskaber udvikles i det gamle Egypten?

5. Hvorfor kaldte egypterne "lærere af lærere" af andre civilisationer?

Iv.. Lektier.

1. § 12. 2. Opret en historie om det gamle Egypten ved hjælp af ord og udtryk: Papyrus, hieroglyffer, "Skriv fra en rød streng" 3. Komponér et krydsord på emnet: "Ancient Egypten".