Strukturen af det menneskelige hoved og dets proportioner. Lektionsopsummering om kunst "designet af det menneskelige hoved og dets vigtigste proportioner"

hjem / Utro kone

Lektionens emne: Udformningen af det menneskelige hoved og dets hovedproportioner (omrids af det menneskelige hoved).
Formål: at studere mønstre i design af det menneskelige hoved og ansigtsproportioner.
Opgaver:
Form færdighederne i billedet af det menneskelige hoved i overensstemmelse med proportionen.
Dyrk æstetisk smag; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons ydre udseende.
Udvikle evnen til at analysere, sammenligne, generalisere.
Materialer: papir, simpel blyant.
Brug af computer som forberedelse til lektionen: Læreren i Power Point-programmet laver en præsentation med informative og illustrative materialer; i Word forbereder udviklingen af lektionen.
TSO: Computer, projektor med lærred.
Under undervisningen:
Organisering af tid
1) Hilsen, positiv indstilling til timen.
2) Kommunikation af emnet og formålet med lektionen.
3) Fastlæggelse af graden af parathed til timen.
Samtale
Når vi ser en person - i livet eller på et billede, er vi først og fremmest opmærksomme på hans hoved. Hovedet er den mest udtryksfulde del af den menneskelige figur. Det pædagogiske billede af et menneskeligt hoved er væsentligt forskelligt fra en tegning, et portræt.
For at vi kan lære at tegne en person, skal vi lære teknikken til at tegne et hoved. På den første fase af at studere tegningen af hovedet, vil vi betragte hovedet netop som en rumlig form, dvs. konstruktion. Det er kendt, at alle rumlige former er reduceret til simple geometriske legemer.
Hvilken form har vores hoved? (Hovedet er afrundet)
- Og hvad ligner hovedet i volumen? (I volumen ligner hovedet et æg (ægformet)).
Det er også vigtigt at vide, at vores hoved består af to dele – kraniet og ansigtet. Når vi er opmærksomme på en persons hoved, er vi først og fremmest opmærksomme på en persons ansigt og overdriver det altid i skala i forhold til kraniet. Se nøje på hinandens ansigter. Bemærk, at øjenlinjen er cirka i midten af hovedets generelle omrids. Højden af panden langs hårgrænsen og højden af hovedet til kronen, dækket med hår, er praktisk talt ens. De nederste dele af hovedet er også af lige store proportioner. Proportioner er proportionerne af de dele, der udgør helheden. Overholdelse af proportioner i billedet af det menneskelige hoved er vigtigst (slide 2)
Det er meget vigtigt at bestemme øjnenes sted korrekt i tegningen. Afstanden mellem øjnene er omtrent lig med øjets længde eller næsebredden. I intet tilfælde bør du reducere afstanden mellem øjnene, dette kan føre til forvrængning af det afbildede ansigt. Den menneskelige næse har form som et prisme, vi ser dens overside, sider og nederste base, hvor næseborene er placeret. Munden er midt mellem næsebunden og hagelinjen. En vigtig rolle spilles af formen på kindbenene og whiskyen. Længden af ørerne falder sammen med afstanden fra øjenbrynene til næsebunden (men vi skal huske, at i livet kan du møde mennesker med ikke meget regelmæssige og proportionale ansigtstræk, der vil være eksterne træk ved denne person) (slide 3).
For første gang dukkede ideer om de ideelle proportioner af en person op i det antikke Grækenland, da antikke græske tænkere ledte efter idealet for ethvert fænomen. Billedhuggeren Polykleitos (slide 4) skabte den berømte afhandling "Canon" om det proportionelle forhold mellem menneskekroppen. I denne afhandling lagde han stor vægt på den pythagoræiske teori om den gyldne opdeling. I oldtiden troede man, at figuren af en person blev skabt på grundlag af bestemmelserne i pythagoreanismen, dvs. hele længden er til den største del, som den større er til den mindre. Men den sande kanon for Polikleitos er hans skulptur "Dorifor" - et andet navn for "Spydmand" (slide 5). Sammensætningen af værket er baseret på princippet om asymmetri, hele figuren udtrykker bevægelse. Hvad angår ansigtet, er afstanden fra hagen til kronen i statuerne af Polikleitos 1/7, og fra øjnene til hagen - 1/16 er ansigtets højde 1/10. Skabelsen af Polykleitos var det første og måske det bedste eksempel på ideelle proportioner.
Senere ændrede ideer om ideelle proportioner sig, men mestrenes interesse i læren om proportioner og forståelse af en persons plastiske struktur forblev stadig.
Kreativ opgave
I dag vil vi lære at tegne en persons ansigt og observere alle regler og proportioner. Til arbejde har vi brug for papir, en blyant.
Hvis du ser på en persons ansigt forfra, vil vi bemærke, at dens bredde er omkring to tredjedele af hovedets højde. Og hvis du ser på det i profil, så vil bredden svare til 7/8 af dens højde. Det menneskelige hoved kan opdeles i fire dele. Den første del (den øverste) er afstanden fra toppen af hovedet til hårgrænsen. Den anden del er afstanden fra håret til øjnene. Den tredje del repræsenterer øjne, ører og næse. Den fjerde del er afstanden fra næsen til hagen. Alle fire dele er næsten lige store. Inddelingen af hovedet i dele vil være korrekt, hvis det ansigt, du ser på, er i niveau med dine øjne.
Du bør begynde at tegne ansigtet fra øjnene. Bemærk, at øjnene er i midten af hovedet. Hvis du ser på ansigtet forfra, vil du se, at afstanden mellem øjnene er lig med afstanden fra ansigtets kanter til øjnene. Denne afstand er også lig med næsens bredde.
For at afbilde ørerne skal du se på ansigtet i profilen. Vi vil se, at øret er til venstre for den lodrette linje, som betinget kan dele hovedet i to.
Hvis du ser på ansigtet forfra, så starter næsens trekant fra midten af hovedet. Hvis du ser på hovedet i profil, så passer øjne, næse og mund ind i et rektangel.
I virkeligheden findes ideelle proportioner sjældent hos mennesker, men det er nødvendigt at kende dem for at se afvigelser fra normen og bedre forstå de individuelle proportioner af levende natur (slide 6).
Prøv at være kreativ med dette arbejde. Glem ikke de grundlæggende regler for tegning, du er velkommen til at eksperimentere, arbejde med din sjæl!
Opsummering af lektionen
(Elever viser deres arbejde)
- Hvad er et design?
– Hvad er en proportion? Hvilken rolle spiller proportioner i at skildre noget?
- Hvem præsenterede først de ideelle proportioner af en person?

Vedhæftede filer

Tilbage frem

Opmærksomhed! Forhåndsvisningen af dias er kun til informationsformål og repræsenterer muligvis ikke det fulde omfang af præsentationen. Hvis du er interesseret i dette arbejde, bedes du downloade den fulde version.

Lektionens mål:

Uddannelsesmæssigt: at gøre eleverne bekendt med mønstrene i designet af det menneskelige hoved, proportionerne af det menneskelige ansigt; give begrebet midtlinje og symmetri i ansigtet; lære at skildre en persons hoved med forskelligt korrelerede detaljer i ansigtet.
Udvikler: udvikle observation.
Undervisere: dyrke æstetisk smag; at danne evnen til at finde skønhed, harmoni, skønhed i en persons indre og ydre udseende; at aktivere kognitiv interesse for omverdenen og interesse for læringsprocessen.

Udstyr: multimedieudstyr

Visuel rækkevidde: album med tegningsassistenter - bilag, præsentation, landskabsark, blyanter TM, 2M, viskelæder, lineal.

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik.

Kontrol af elevernes parathed til lektionen.

II. Arbejder på nyt materiale.

1. Budskabet om lektionens emne. Målopnåelse.

I den sidste lektion begyndte vi at studere emnet "Billedet af en person er hovedtemaet for kunst", blev bekendt med historien om genrens fremkomst - et portræt, typer af portrætter med hensyn til størrelse og antal billeder, i henhold til udførelsesteknikken.

slide 1

I dag i lektionen vil vi fortsætte med at tale om genren, blive bekendt med reglerne for at skildre et menneskeligt hoved, proportioner.

slide 2

Jean Chardin sagde: "En pensel, en hånd og en palette er nødvendige for at male, men billedet er slet ikke skabt af dem." Hvordan forstår du disse ord? Hvad hjælper en kunstner med at skabe et billede?

Børn: Sanserne. Kunstnere bruger farver, men maler med følelser.

2. Samtale med elever om malerier.

slide 3

Jeg inviterer dig til at beundre malerierne af kunstnere V.A. Tropinin "Portræt af en søn", Jean-Louis Veil "Portræt af en pige i en hat" (Portræt af Elizabeth Strogonova).

Hvad kan du sige om drengen, pigen, hvordan kunstnerne portrætterede dem?

Prøv at beskrive deres udseende, tilstand, indre verden.

Elevernes svar.

Første elev: Jeg vil fortælle om pigen. Hvis jeg nu havde en sådan mulighed, ville jeg også bestille mit portræt til en kendt kunstner. For den berømte kunstner er selvfølgelig en stor mester. Jeg ser på billedet af en pige, og jeg kan virkelig godt lide det. Hun er vel 12-13 år, ligesom jeg. Hun levede for længe siden, men jeg har en fornemmelse af, at jeg kunne tale med hende, men jeg ved ikke hvad med endnu. Denne pige har sådan et blidt ansigt, et næsten ikke synligt smil, hendes hår er ikke pjusket, men ser så pænt ud, som om hun havde en voksen dame. Og vigtigst af alt har hun bare en usædvanlig hat: med stor skygge og dekoreret med friske blomster. Det er meget smukt! En pige er klædt på, hun hedder Liza, ganske enkelt, men med stor smag. Det er tydeligt, at hun er elsket og passet på. Og kunstneren, se hvor fint han malede blonden! Bare et smykke. Jeg er sikker på, at denne unge grevinde aldrig ville sige et hårdt ord eller fornærme sine tjenere. Jeg tror, hun kunne lide at læse og gå i haven. Det kan ses, at hun er en velopdragen og meget sød pige. Kunstneren er simpelthen genial!

Anden elev: Og jeg vil gerne tale om portrættet, som forestiller en dreng. Dette er søn af kunstneren V.A. Tropinin. Jeg synes, at kunstneren har opdraget sin søn ordentligt, for i portrættet er han en rigtig tomboy. Det forekommer mig, at han lige var kommet hjem fra gården, hvor han legede med jagthunde. Eller fra skoven. Det forekommer mig sådan, for han er ikke klædt på derhjemme, men til at gå, for at boltre sig, løbe, hoppe. Og den tittende snehvide skjorte røber, at han tilhører adelen. Lidt krøllet gyldent hår, en veldefineret hage og olivenøjne antyder en voksen mands fremtidige skønhed. Samtidig kan jeg se, at denne dreng har et betænksomt, selvsikkert udseende, han ved meget for sin alder, da han bliver undervist af hjemmelærere. Og jeg er bare sikker på, at han ikke vender næsen op og er venner med livegne, hvilket gør hans udseende meget mere attraktivt.

Lærer: Tak gutter for en interessant historie. Lad os tænke over følgende spørgsmål.

slide 4

Hvad stræber kunstneren efter, når han afbilder en person?

Hvordan formår en kunstner at formidle oplevelser, en persons indre verden, hans tilstand, skønhed? Tror du, det er nemt at tegne en person?

Hvilken viden skal en kunstner mestre for at skildre en persons ansigt? (børnenes svar)

3. Besked om emnet for lektionen. Lærerens historie.

Lærer: For kunstnere har mennesket altid været og forbliver billedets hovedobjekt. For at skildre en person, for at formidle hans sande udseende, er det nødvendigt klart at forstå strukturen af den menneskelige krops former, lovene for deres dannelse. I arbejdet med billedet af den menneskelige figur er kunstnerens trofaste assistent anatomien. Kunstnere har erkendt denne sandhed i lang tid. Mange fremragende mestre fra fortiden studerede anatomi og deltog direkte i kirurgiske operationer.

slide 5

Den del af anatomien, som kunstnere har brug for, kaldes plastisk anatomi og studerer, hvad der danner kroppens ydre former - skelettet, muskler og hud.

slide 6

Når vi beundrer perfekte kunstværker, slås vi af den fantastiske harmoni, der ligger i dem, som i høj grad er bestemt af en så æstetisk kvalitet som proportionaliteten af helheden og detaljerne. Ordet "proportion" på latin betyder "korrelation", "proportion".

Proportion er harmoniseringen af et kunstværks form, proportionalitet er dets æstetiske kvalitet.

Andelen af delene danner skønheden i formen. Alle disse egenskaber er grundlaget for en kompetent tegning. I kunstnerisk praksis er der en velkendt metode til at bestemme proportioner, kaldet syn, og en sammenligningsmetode. Men ingen mekaniske metoder til bestemmelse af proportioner kan erstatte et udviklet øje. Det er denne evne, der skal udvikles i en selv ved træning.

slide 6

De ideelle proportioner for det menneskelige hoved er blevet etableret, ifølge hvilke det er opdelt vandret fra hovedets krone til enden af hagen i to lige store dele af øjenhulerne. Hver af disse halvdele kan igen opdeles i to lige store dele: den øverste ved hårlinjen og den nederste ved næsebunden. Det viser sig fire lige store dele. Afstanden mellem øjnene tages lig med bredden af næsens (eller øjets) vinger. Afstanden fra øjenbrynene til næsebunden bestemmer ørernes størrelse. I virkeligheden findes sådanne ideelle proportioner sjældent hos mennesker, men det er nødvendigt at kende dem for at se afvigelser fra normen og bedre forstå de individuelle proportioner af levende natur.

Indtil hovedets generelle form er løst, findes dets proportioner ikke, det er umuligt at fortsætte til efterbehandlingen af detaljer. Portrætlighed afhænger i høj grad af korrekt vedligeholdte generelle proportioner.

Det skal huskes, at når man bestemmer proportioner, er det bedre at sammenligne forholdet mellem flere dele i figuren med forholdet mellem de samme dele i naturen.

Lærer: Overvej de individuelle træk ved detaljerne i ansigtet. Åbn album med hjælpertegninger.

Øjnens natur, deres landing er varieret: der er øjne store og små, mere eller mindre konvekse; de kan plantes, så deres indre og ydre hjørner er i en vandret lige linje; nogle gange er de indre hjørner meget lavere end de ydre osv.

Læberne er ligesom øjnene de mest udtryksfulde dele af ansigtet. De er meget forskellige i form, så det er nødvendigt at fange og stræbe efter at formidle deres karakteristiske træk: deres størrelse, fylde; underlæben kan stikke stærkt ud, og den øverste hænger over den osv.

Leonardo da Vinci, der klassificerede næsens form, opdelte dem i "tre varianter": lige, konkave (snub-nosed) og konveks (krog-nosed). Naturen af næseborene og næsevingerne hos mennesker er heller ikke den samme. Næseborene kan være afrundede eller smalle, næsevingerne kan være flade, konvekse, korte, aflange. Fornæser er også varierede: både brede og smalle.

Af stor betydning er hageforhøjningen og især den nederste kant af kæben, som danner grænsen til halsen.

Idrætsminut

Øvelse til træning af øjnenes muskler: kig langsomt fra højre til venstre og tilbage; gentag 8-10 gange.
Udgangsposition - siddende på en stol, ben bøjet, fødder parallelle. Løft hælene samtidigt og skiftevis, spred fødderne til siderne.
Udgangsposition - stående. "Lås" - hold den ene hånd bag hovedet, den anden - bag skulderbladene. "Så" flere gange, ændrer hændernes position.

III.Praktisk arbejde.

Slide 7

(Rækkefølgen af tegning. Eleverne tegner på landskabsark. Læreren tegner på tavlen med kommentarer, organiserer observation af placeringen af dele af ansigtet).

Lærer: Placeringen af delene på hver persons ansigt er den samme, men formerne er forskellige.

Lad os tegne et rektangel på 10 cm gange 14 cm Del rektanglet i to vandret og lodret (giv begreberne: ansigtssymmetri, midterlinjen er øjnenes linje).
Hovedet er ægformet. Vi tegner i et rektangel.
Vi deler øjenlinjen i 5 lige store dele. Tegn øjnene med to buede linjer.

Afstanden mellem øjnene er lig med øjet. Vi tjekker.

Tegn øjnene: øjet har to pupiller. Den ene stor er farvet, og den anden lille er sort. Vi maler over pupillerne. For at øjnene ikke svulmer, skal du dække pupillerne med et øjenlåg.
Vi tegner det øvre øjenlåg, hvorpå øjenvipperne er placeret. Øjenvipper trækker i retning fra næsen. Vi tegner det nedre øjenlåg. Vi tegner øjenvipper.
Over øjnene er øjenbryn, tegn dem. Opret din egen formular. Lad os male dem i retning fra næsen.
Vi tegner en næse. Hvis du lærer at tegne en næse, vil du lære at tegne en person.

Vi deler den nederste del af hovedet i halvdelen, tegner en vandret linje - næsens linje (spids). Fra øjenbrynene tegner vi to parallelle linjer i næseryggen, lidt divergerende mod næsespidsen. Vi tegner næsens vinger med buede linjer. Buede linjer tegner næseborene.

Vi deler den del af ansigtet fra spidsen af næsen til hagen i halvdelen - mundlinjen. Mundvigene er under pupillerne. Vi tegner streger fra eleverne og ned. Formen på læberne er anderledes. Fra midten tegner du overlæben med to buede linjer til venstre og højre. Tegn underlæben med en buet linje. Vi maler over. Overlæben er mørkere, underlæben er lysere, pga. lyset skinner på hende.
Vi tegner læbefolder.
Vi tegner ører. Ørerne er placeret mellem næseryggen og næsespidsen. Vi trækker ørerne tættere på hovedet, tegner øreflippen, markerer gruberne.
Fremhæv med en blød blyant: øjenbryn, øjenvipper, pupil, næsebor, mundlinje.
Vi udpeger ansigtet med en buet linje. Vi tegner hår. Lav et billede af en dreng eller pige.

Under praktisk arbejde laver læreren målrettede runder: 1) kontrol med organisationen af arbejdspladsen; 2) kontrol med korrekt implementering af arbejdsmetoder; 3) at yde bistand til elever, der oplever vanskeligheder; 4) kontrol med volumen og kvaliteten af det udførte arbejde.

jegV. Opsummering af lektionen.

1. Udstilling af elevarbejde. Diskussion. Karakter.

Lærer: Dit arbejde viser, at du i dag har taget det første skridt i at mestre teknikken til at skildre en person. Og selvom ikke alt på én gang viste sig ret klart og proportionalt, men kun ved at prøve og konstant skitsere alle individuelle ansigtstræk hos mennesker, kan du lære, hvordan man korrekt afbilder en person, opnå ligheder i portrætter.

2. Samtale med elever om portrættet af E. Demidova, kunstneren Robert Lefebvre.

Lærer: Jeg tænkte længe, gutter, hvordan vi skulle afslutte vores lektion. Og til sidst besluttede jeg at overraske dig. Jeg er sikker på, at du vil være interesseret i at se endnu et portræt. Hvem tror du, det er?

Slide 8

(børnenes svar)

Lærer: Med besvær, men jeg var i stand til at finde et portræt til dig af Elizaveta Alexandrovna Stroganova allerede i en alder af omkring 30 år. Hun giftede sig med en meget velhavende mineejer, Nikolai Nikitich Demidov. Lad os se nærmere på begge portrætter – piger og damer. Kunstnere er forskellige. Dette billede er malet af den franske kunstner Robert Lefebvre i St. Petersborg. Tror du, der er ligheder? Hvorfor tror du det? Hvad er ligheden?

(børnenes svar)

Lærer: Ligheden er selvfølgelig mærkbar, den er uden tvivl i ansigtets udtryk, i udseendet, i hoveddrejningen, i holdningen. Og selvfølgelig er begge portrætter ikke fotografier - kolde og blanke - men kunstneres arbejde og sjæl, og derfor udstråler de varme, skønhed, ømhed, faktisk af én person, i forskellige aldre. Uden tvivl er det en æstetisk fornøjelse at se på disse portrætter!

Slide 9

Jeg vil gerne afslutte vores lektion med et digt af A. Dementiev.

Og er kunst ikke så dyr,
Hvad bryder ikke tråden med fortiden,
At sige enten glad eller ked af det
Om alt, hvad der ikke er givet at glemme?
Og om hvordan kunstneren led
Nær det tavse lærred
Så at overvinde umuligheden,
Skønhed steg til mennesker.

V. Lektier.

Forbered en besked om ansigtsudtryk; udføre en applikation på billedet af hovedet med forskelligt korrelerede detaljer i ansigtet (valgfrit, en opgave på avanceret niveau).

Slide 10

Tak for lektionen.

Bibliografi:

N.G.Li "Fundamentals af pædagogisk akademisk tegning" - Moskva. Eksmo, 2009 - 480 s.: ill.
J. Hamm "Hvordan man tegner et menneskeligt hoved og en figur"; om. fra engelsk. A.V. Zhabtsev. - Minsk: Potpourri, 2008 - 128 s.: ill.

Mål: Dannelsen af elevernes færdigheder i at skildre en persons ansigt i overensstemmelse med proportionen Udviklingen af elevernes evne til at analysere, sammenligne, generalisere. Materialer: album, simpel blyant. Udstyr: Visuel række: Reproduktioner af portrætter af kunstnere Plakat: “Proportioner af ansigtet” Prøver af malede ansigter. Under timerneI. Org. øjeblik. Tjek klarhed til lektionen.II. Besked om emnet og formålet med lektionen- Gutter, i den sidste lektion stiftede I bekendtskab med de forskellige portrætter. I dag vil du stifte bekendtskab med proportionerne af en persons ansigt og lære at afbilde en persons ansigt i overensstemmelse med proportionen. II. Gentagelse- Og nu, gutter, lad os gentage det materiale, du mødte i tidligere lektioner. Nævn genrerne inden for kunst. (Landskab, stilleben, dyrisk genre, portræt, historisk, dagligdags, mytologisk, kampgenre) Hvad kaldes et portræt? (Portræt er en genre af kunst, hvor kunstneren afbilder mennesker.) Hvad er et selvportræt? (Kunstnerens billede af sig selv.) Nævn de typer portrætter, der er afbildet i reproduktionerne. Ceremoniel - fuld længde, dedikeret til en offentlig person, storheden af poseringer og gestus, rigdom af tøj og interiør, der viser en mands fortjenester- rækkefølge, medaljer Kammer - modsat forsiden i det skulder, bryst, talje billeder blev brugt Psykologisk - viser karaktertræk af en person, der tænker, reflekterer osv. Social - portrætter af almindelige mennesker og adelen, fortæller om menneskers skæbne Hvad kaldes disse portrætter efter antallet af afbildede mennesker? (Individuel, dobbelt, gruppe.) III. Forklaring af nyt materiale. Praktisk arbejde. I dag vil vi tale om, hvordan man tegner hovedet og ansigtet på en person.Portræt er en af de sværeste genrer af kunst. Igor Grabar, en kendt sovjetisk kunstner og kunstkritiker, skrev: "Som aldrig før indså jeg, at den højeste kunst er portrætterkunsten, at opgaven med et landskabsstudie, uanset hvor fængslende det måtte være, er en ubetydelige opgave sammenlignet med det komplekse kompleks af det menneskelige udseende, med hans tanker, følelser og oplevelser afspejlet i øjnene, smil, rynket øjenbryn, hovedbevægelse, håndbevægelse. Hvor meget mere spændende og uendeligt meget sværere er det hele!” Hverken litterære værker eller historikeres værker eller endda autentisk skrevne erindringer kan give en så levende idé om en persons karakter og endda hele epoker og folk som et sandt portræt. Hvad er proportioner? (Proportioner er forholdet mellem dimensionerne af en genstand og hinanden. Det betyder, at hovedets proportioner er forholdet mellem størrelserne af dele af menneskehovedet og hinanden.) Vi vil tegne med en blyant. Alle lytter opmærksomt til forklaringen og kigger på tavlen. Læreren leder sekvensen af arbejdet på tavlen, mens eleverne arbejder i albummet. Marker alle linjer, der næsten ikke er synlige. (Knap ved at røre papiret med en blyant, vil dette gøre det muligt at bruge viskelæderet så lidt som muligt i fremtiden, foretage ændringer og justeringer.) For at begynde at tegne hovedet, skal du dele arket med et lodret streg - en linje i to halvdele, da ansigtet er symmetrisk, dvs. dets venstre og højre del er ens, det samme. Lad os tegne to vandrette linjer under og over ansigtets ovale. Del den resulterende afstand langs den lodrette linje i tre lige store dele og tegn to vandrette linjer. Lad os underskrive navnene på disse linjer. (Hagelinjen, næsebundens linje, øjenbrynslinjen, hårvækstlinjen.) Lad os tegne en oval af ansigtet. Toppen er lidt bredere end bunden. Der er små fordybninger i niveau med ørerne Lad os begynde at tegne øjnene i detaljer. Lad os tegne et ekstra streg - linjen - øjenlinjen. Den er placeret i en afstand svarende til halvdelen af den ene del af ansigtet. Lad os trække os lidt tilbage fra siden af ansigtet ovale og sætte 2 symmetriske punkter. Bemærk øjets bredde vilkårligt. Afstanden mellem øjnene er lig med bredden af det ene øje. Øjenbryn er placeret på linjen af øjenbrynene. Afstanden mellem øjenbrynet og øjet er lig med øjets højde Lad os begynde den detaljerede tegning af næsen. Tegn en næse i midten af ansigtet. Næsebunden er placeret på linjen af næsebunden. Næsens bredde er lig med afstanden mellem øjnene. Næsens konveksitet formidles af overliggende strøg og skygger Lad os begynde at tegne munden i detaljer. Læbernes bredde er lig med afstanden fra den ene pupil til den anden Lad os tegne en ekstra linje i den første del af ansigtet, dividere med halvdelen af afstanden fra næsebundens linje til hagens linje . Underlæben er placeret på denne linje Lad os begynde den detaljerede tegning af ørerne. Ørerne er placeret mellem linjen af øjenbrynene og linjen i næsebunden. Den øverste del af øret er i niveau med øjenbrynet, og den nederste del er i niveau med næsespidsen Lad os begynde at tegne håret i detaljer. Lad os tegne en ekstra linje i den tredje del af ansigtet, dividere i halvdelen af afstanden fra øjenbrynslinjen til hårgrænsen. Håret er lidt mere storslået end ansigtets ovale, hele den øverste del af ansigtet er optaget af panden og håret.Vi specificerer ansigtets form: templerne er deprimerede (øjenbrynslinje); knoglerne på kindbenene er konvekse; hagen rager frem.. Halsen er lidt smallere end ansigtet. IV. Konsolidering af det undersøgte Hvor mange lige store dele er afstanden fra kæbelinjen til hårgrænsen delt i? (3) Hvad er afstanden mellem øjnene? (Breden af det ene øje.) Hvad er afstanden mellem en pupil fra den anden? (Læbebredde.) Hvad er der mellem øjenbrynslinjen og næsebundens linje? (Ører.) Hvad er placeret på linjen, der halverer afstanden fra hagen til næsebunden? (Underlip.) V. Resumé af lektionen Bedømmelse. VI. Lektier Saml portrætter fra magasiner, aviser, bøger.

"Proportioner i livet" - F. Reshetnikov. Gylden spiral. påføringsmetode. Forholdet mellem dele af kroppen i et barn. Leonardo Pigano Fibonacci. Forhold. Sammensætning af menneskelige proportioner. Undersøgelse. Fortsæt rækkefølgen af tal. Parthenon. Divider hvert af tallene i Fibonacci-sekvensen med det foregående. Leonardo Da Vinci.

"Proportionsproblemer" - Tjek løsningen. Cheburashka og krokodille Gena. Engang gik Fly-Tsokotuha over marken og fandt nogle penge. Problemer med proportioner. Køretøjets hastighed. Fizkultminutka. De to størrelser er omvendt proportionale. Husstandskat Matroskin fra Prostokvashino. Et sted er der en gran i skoven, under et gran egern. Løs problemet.

"Proportion" af matematik - 90 personer. Løs ligninger. Til "olympiader": De enkleste forvandlinger af proportioner: Der er 80 personer i skolens femte klasse. Proportioner. Andel: Der går 90 personer i sjette klasse. Proportionens hovedegenskab: Sammensæt nye proportioner fra den givne. Fremragende elever udgør 20 %. Hvilke klasser har flere fremragende elever og hvor mange mennesker?

""Relationer og proportioner" Grad 6" - I 1794 gav Legendre et mere strengt bevis på tallenes irrationalitet? og 2. 45 % af det samlede areal var tilsået med majs. Forhold 2:10=0,2 Ratio 2k10 er lig med 0,2 39:3=13 Ratio 39k3 er lig med 13. Og blandt de første tilhører retmæssigt Parthenon. Skalaen kan være: numerisk, lineær. 80/100 * 0,45 = 0,36 - det vil sige, 36 hektar er sået med majs.

"Proportioner" af matematik, klasse 6" - Vi skriver det samme forhold som en ligestilling. midterste medlemmer. Lav 4 rigtige proportioner. Lektionens emne. Grundlæggende egenskab af proportion. Fra forholdet vælge lige. Gæt puslespillet. Ligheden mellem to forhold kaldes proportioner. Proportioner. Fyld bordet. Hvad er proportion.

"Helheden og delen" - Forholdet mellem dele og helhed i verden omkring og i matematik. Forfattere: Atamanova Liza Nekhoroshkova Nadya. Observation af objekterne i den omgivende verden og numeriske ligheder. Forskningsmål. Lad os se os omkring... Anvendte materialer. Forskningsfremskridt. Konklusioner. Dele og helheden er i omverdenens objekter og i numeriske ligheder.

Der er i alt 26 oplæg i emnet

Lektion nummer 19 (kunst i klasse 6) ____________________

Lektionens emne: Udformningen af det menneskelige hoved og dets proportioner

Formålet med lektionen: at introducere eleverne til mønstrene i designet af det menneskelige hoved, proportionerne af det menneskelige ansigt, størrelsen og formen af øjnene, næsen, placeringen og formen af munden, for at lære at afbilde en menneskelige hoved; udvikle observation, kreativ aktivitet; at dyrke æstetisk smag, at intensivere kognitiv interesse for verden omkring.

Materialer: blyanter, skitsebog, viskelæder.

Lektionstype: kombineret.

Under undervisningen:

Organisering af tid

Vær hilset

Kontrol af elevernes parathed til lektionen

2. Kommunikation af emnet og formålet med lektionen.

I dag i lektionen vil vi fortsætte med at stifte bekendtskab med en af de mest komplekse og attraktive genrer - portræt.

Temaet for vores lektion: "Designet af det menneskelige hoved og dets proportioner."

Formålet med lektionen foreslås dannet af eleverne selv ved hjælp af tabellen "Lær, studere, lær, anvend, skab".

Gentagelse og verifikation af D/Z

Undersøgelse af elever om det materiale, der gives derhjemme: samtale, test, arbejde med kort om emnet "Billedet af en person er hovedtemaet for kunst".

Ved tavlen to elever testes kendskab til typerne af portrætter.

For svage elever testes portrættets historie. For stærke kort med flotte portrætmalere med "pas" af kunstnernes navne. Mens der arbejdes ved tavlen, bliver klassen spurgt frontalt.

Portrætter af det antikke Rom, renæssancen, den nye tidsalder vises på skærmen. Korrespondance af billedet af en person til kunst fra forskellige epoker er frontalt stillet spørgsmålstegn ved.

Arbejd med emnet.

Gutter, hvis I ser på hinanden, vil I se, at alle har en mund, næse, to øjne, øjenbryn, pande, hår over sig. De er dog alle helt forskellige. Hvorfor? Ja, for alle er ikke ens – alle har forskellige former og størrelser af øjne, læber, næser.

Vores ansigt er meget mobilt og er i stand til øjeblikkeligt at udtrykke den indre tilstand.

Hvis vi er triste, er vi ved at græde, læbehjørnerne går ned, øjenbrynene samler sig i en fold på næseryggen eller går op. Hvad hvis vi har det sjovt? Læberne "sløres" i et smil, hjørnerne rejser sig, stråler-folder vises nær øjnene og øjnene begynder at skinne som solen. Og hvis vi er vrede - læberne rejser sig i en "stribe", øjenbrynene rykker tættere på øjnene. Alle disse muskelbevægelser i ansigtet kalder vi ansigtsudtryk.

Se nu på, hvordan man tegner et andet ansigtsudtryk af en person. (Demonstration af ansigtsudtryksskemaet for de vigtigste ti følelser, hvor strøgene viser positionerne og formen af en persons øjne, mund og pande).

Men det er ikke nok til at male et portræt. Uden kendskab til proportioner er tegningen klodset.

Gentagelse af proportioner (materiale fra forrige lektion)

Proportioner er forholdet mellem størrelserne af de dele, der udgør en helhed.

Det er fastslået, at øjenlinjen løber nøjagtigt i midten af hovedet, overvej placeringen af de resterende detaljer i ansigtet. (Demonstration og diskussion af en skematisk tegning af det menneskelige hoveds struktur). Hvis hele hovedets højde tages som en, viser det sig, at kronen vil optage 1/7 af denne værdi, panden, næsen og afstanden fra næsen til det nederste punkt af hagen - 2/7 hver . Mundens linje er cirka 1/3 af denne afstand. Denne værdi - 1/7 af hovedets højde - viser sig at være et modul til hovedets bredde. Den passer 5 gange i bredden. Afstanden mellem øjnene såvel som mellem de yderste punkter på næsevingerne, længden af øjnene, afstanden fra øjnenes yderpunkter til tindingernes yderpunkter er stadig en.

Hovedet er symmetrisk og kan tegnes ud fra en betinget streg, der går midt på panden mellem øjnene, langs næsen, midt i munden og hagen. Denne linje kaldes midterlinjen og tjener til at bygge parrede symmetriske former.

De vigtigste dele af ansigtet er øjne, næse, læber og ører.

Leonardo da Vinci, der klassificerede næsens form, opdelte dem i "tre varianter": lige, konkave (snub-nosed) og konveks (krog-nosed). (Demonstration af tegninger af hovedformer af næse, øjne, læber). Læberne er ligesom øjnene de mest udtryksfulde dele af ansigtet. De er meget varierede i form. Øjnens natur, deres pasform er varieret: der er øjne store og små, mere eller mindre konvekse osv.

4. Konsolidering af undervisningsmateriale: kreativt praktisk arbejde.

Formål: at udarbejde og konsolidere teknikkerne til at afbilde et menneskehoved.

Opgave: Tegn et menneskehoved.

Lad os tegne en ægformet oval. Del ovalen i to vandret - vi får øjenlinjen og lodret. Vi deler øjenlinjen i 5 lige store dele. Tegn øjnene med to buede linjer.

Afstanden mellem øjnene er lig med øjet. Vi tjekker.

Skygge pupillen mørkere, iris lysere. For at øjnene ikke svulmer, skal du dække pupillerne med et øjenlåg.

Vi tegner det øvre øjenlåg, hvorpå øjenvipperne er placeret. Øjenvipper trækker i retning fra næsen. Vi tegner et nedre øjenlåg, vi tegner øjenvipper.

Øjenbryn er over øjnene. Alle mennesker har forskellige: ovale, trekantede eller lignende vinger. Lad os tegne dem. Skygge dem i retning fra næsen.

Men næsens form ligner en langstrakt trekant. Se nøje på, hvordan næsen er tegnet. Fra øjenbrynene tegner vi to parallelle linjer i næseryggen, lidt divergerende mod næsespidsen. Vi tegner næsens vinger med buede linjer. Buede linjer tegner næseborene.

Læberne på alle mennesker er forskellige, men husk, at mundlinjen er placeret 1/3 af afstanden fra næsebunden til enden af hagen, læbehjørnerne er i niveau med pupillerne. øjnene. Vi tegner streger fra eleverne og ned. Fra midten tegner du overlæben med to buede linjer til venstre og højre. Tegn underlæben med en buet linje. Lad os skygge. Overlæben er mørkere, underlæben er lysere, når lyset falder på den.

Vi tegner læbefolder.

Ørets størrelse er lig med afstanden mellem øjenlinjen og næselinjen. Fra siden ligner øret en snegl, og forfra ligner det halvovale. Vi trækker ørerne tættere på hovedet, trækker ørets urin, markerer gruberne.

Fremhæv øjenbryn, øjenvipper, pupil, næsebor, læber med en blød blyant.

Vi udpeger ansigtet med en buet linje. Vi tegner hår. Lav et billede af en dreng eller pige.

Under de studerendes praktiske arbejde foretage målrettede omveje for at kontrollere den korrekte udførelse af arbejdsmetoder; yde bistand til studerende, der oplever vanskeligheder i arbejdet; kontrol med volumen og kvaliteten af det udførte arbejde.

Opsummering af lektionen. Afspejling:

Fyrene i en cirkel taler i én sætning og vælger begyndelsen af sætningen fra den reflekterende skærm på tavlen.

I dag fandt jeg ud af...

Det var interessant…

Det gik op for mig...

Det var svært…

Nu kan jeg…

Jeg lærte…

Jeg vil gøre et forsøg…