Send dit gode arbejde i vidensbasen er enkel. Brug nedenstående formular

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger vidensbasen i deres studier og arbejde, vil være meget taknemmelige for dig.

opslået på http://www.allbest.ru/

opslået på http://www.allbest.ru/

Forbundsstatens autonome uddannelsesinstitution

videregående uddannelse

Nordøstlige føderale universitet opkaldt efter M.K. Ammosov "

Medicinsk Institut

Abstrakt om emnet:

"Sportivnaya kultur af den studerendes personlighed "

Afsluttet: II-årig studerende ved MI

SD-15-201 grupper

Prokopyeva Saina Afanasyevna

yakutsk 2016

• Introduktion
• 1. Begrebet sportskultur
• 2. Individets sportskultur
• 3. Sportskultur af den studerendes personlighed
• 4. Dannelse af studerendes sportskultur
• Konklusion
• Referencer

Introduktion

sportskultur personlighed umenneskelig

I øjeblikket er den strategiske retningslinje for udviklingen af \u200b\u200bsamfundet og uddannelsessystemet dannelsen af \u200b\u200ben person af kultur. Den nuværende menneskelige civilisations tilstand er præget af en kulturel krise, der manifesterer sig i et mærkbart fald i niveauet for generel og personlig kultur, "erosion" af kulturelle værdier og normer, forstyrrelse af kulturel kontinuitet, spænding og endda konflikt i interkulturelle interaktioner. Under disse forhold er det nødvendigt at styrke det kulturelle indhold af uddannelsesprocessen.

Sportskultur som et socialt fænomen i samfundet er en særlig del af kulturen, hvis systemdannende faktor er sportens værdier og den værdifulde holdning til fysisk kultur og sportsaktivitet. En persons sportskultur forstås som en integrerende personlig uddannelse, som inkluderer et system af midler, metoder og resultater af fysisk kultur og sportsaktiviteter rettet mod opfattelse, reproduktion, skabelse og formidling af fysisk kultur og sportsværdier og teknologier. En persons sportskultur dannes i processen med interiorizering af det kulturelle og uddannelsesmæssige potentiale, værdier og teknologier i sport såvel som som et resultat af akkumulering af erfaring i fysisk kultur og sportsaktiviteter og fyldning med personlig betyder.

Det vides, at dannelsen og udviklingen af \u200b\u200ben personlighed kun er mulig i kulturens rum og dens værdier, og kun gennem en autoritativ lærers personlighed, der bærer ægte værdier og idealer. Desuden skal læreren have en god forståelse af menneskets natur og kende humane og effektive metoder til at påvirke ham.

1 . Sportskultur koncept

Sportskultur forstås som en positiv værdis holdning fra et socialt subjekt (et individ, en social gruppe eller samfundet som helhed) til sport, social aktivitet og dets resultater i assimilering, bevarelse, implementering og udvikling af værdier relateret til sport . Denne kultur giver mulighed for: forskellige former for sportsorienterede aktiviteter; forskellige former (rationel, motiverende, følelsesmæssig, aktivitet) af en positiv vurdering af sport; dens begrundelse (forståelse og forklaring) resultaterne af al denne sociale aktivitet er individets dannede kvaliteter og hendes livsstil (livsstil), regler for adfærd, sociale roller, normer og mønstre for sociale relationer; funktion af de relevante sociale institutioner osv.

En individs positive holdning til sport er altid ikke generel, men ganske specifik: den indebærer ikke sport generelt, men visse aspekter, aspekter, komponenter, funktioner, typer, sorter osv. Det værdisystem, som et individ forbinder med sport, dvs. hvad der er vigtigst for ham, meningsfuldt i sportskonkurrencer, i færd med at forberede sig på dem, bestemmer det specifikke indhold, fokus, specificitet, dvs. form (variation) af hans sportskultur.

Dette betyder, at forskellige specifikke former (varianter) af en persons positive holdning til sport er mulige og derfor til en persons sportskultur. De vigtigste er følgende.

Sport og pragmatisk kultur. Denne form for individets sportskultur er præget af sin udtalt utilitaristiske, pragmatiske orientering. Det betyder, at det vigtigste, mest betydningsfulde inden for sport for et individ, er rent utilitaristiske, teknologiske, pragmatiske værdier (for eksempel evnen til at tjene penge i sport, erhverve materiel velstand osv.).

Anti-human sportskultur. Sport kan tiltrække et individ, fungere som en værdi for ham på baggrund af, hvad der gør det muligt at demonstrere sin overlegenhed over andre, realisere hans nationalistiske ideer, på en eller anden måde vise hans aggressivitet osv. I dette tilfælde inkluderer sportskulturen hos et individ normer og værdier, der ikke falder sammen med de generelle kulturelle værdier af en humanistisk orientering, hvilket resulterer i, at det fungerer som en sportsunderkultur af en antihumansk personlighed (antihuman sport kultur).

Sport og humanistisk kultur. Grundlaget for individets sportshumanistiske kultur er den enkeltes positive værdis holdning til sport, til dens forskellige komponenter (sportstræning, sportskonkurrencer osv.), Typer, sorter, deres aspekter, funktioner osv. set fra humanismens synspunkt, set fra dets idealer og værdier - den holistiske udvikling af det individuelle og humane forhold til andre mennesker, nationer, kulturer, overbevisninger.

Med alle mulige forskelle i individets sportskultur har alle dens former (sorter) noget til fælles. De forenes af individets generelle positive værdisindstilling til sport, til sportsaktivitet, til en eller anden af \u200b\u200bdens komponenter, typer, sorter osv. Tilstedeværelsen af \u200b\u200bdenne holdning gør det muligt for en at evaluere den ene eller den anden af \u200b\u200bsin kultur præcist som sport, for eksempel ikke som fysisk eller intellektuel, æstetisk osv. Og klassificere alle former for sin sportskultur specifikt med dette og ikke med nogen anden kultur. Individets generelle positive værdi-holdning til sport, til sportsaktivitet, til den ene eller den anden af \u200b\u200bdens komponenter, typer osv., Der udgør det fælles grundlag for alle specifikke former (sorter) af individets sportskultur og bestemmer deres generelle indhold, generel orientering, udgør grundlaget for denne kultur.

Grundlaget for en persons sportskultur har en kompleks struktur, inkluderer et kompleks af indbyrdes forbundne elementer.

Hovedkomponenterne i denne struktur inkluderer en generel positiv vurdering af sport: sportsaktivitet, en eller anden af \u200b\u200bdens typer, former osv. handle for et individ som en værdi (et sæt værdier), vurderes som væsentlig, vigtig, nyttig. De vigtigste manifestationer og indikatorer for en sådan vurdering af sport, dvs. de anslåede komponenter til grundlaget for en persons sportskultur er:

· En positiv mening i form af relevante udsagn, vurderinger, anmeldelser om sport, om forskellige former og aspekter af sportsaktivitet - en rationel (kognitiv) komponent;

· Sportsrelaterede positive følelsesmæssige reaktioner (følelse af glæde, glæde ved at dyrke sport, deltage i sportskonkurrencer, observere dem osv.) - en følelsesmæssig (affektiv) komponent;

Interesse for sport, i visse typer sportsaktiviteter (såsom sportsuddannelse og konkurrencer, deltagelse i sportsbegivenheder, se tv-sportsprogrammer, læsning af sportsaviser og magasiner, indsamling af sportsmærker, frimærker osv.), Ønske om at deltage dem osv., dvs. individets motiveringsberedskab til denne form for aktivitet er en motiverende komponent;

Reelle former for aktivitet i forbindelse med sport (deltagelse i sports træning og konkurrencer, deltagelse i sportsbegivenheder, se sports-tv-programmer, læsning af sportsaviser og magasiner; assimilering af viden, færdigheder, regler, adfærdsnormer, sociale roller, der giver dig mulighed for at deltage i disse aktiviteter osv.) - en aktivitetskomponent.

En vigtig komponent i individets generelle positive værdisindstilling til sport er ikke kun hans positive vurdering, men også underbyggelsen (forståelse, forklaring) af denne vurdering - den refleksive-analytiske komponent i grundlaget for sportskultur.

En enkeltes begrundelse (forståelse, forklaring) af en positiv vurdering af sport involverer løsningen af \u200b\u200bfølgende opgaver:

- valget af et kriterium til vurdering af sport, dens typer, sorter, komponenter (sports træning, konkurrencer, en atlet, fans osv.): fra hvilke positioner på baggrund af hvilke idealer, normer, kulturelle mønstre, etc. de vil blive dømt;

- bestemmelse af disse aspekter, aspekter, sportsfunktioner, dens typer, sorter, komponenter, der på grundlag af det valgte kriterium giver det en positiv vurdering, tildeler bestemte værdier, giver social og / eller personlig mening.

Når man underbygger (forstå, forklarer) en positiv vurdering af sport, kan en person bruge: sin praktiske erfaring; viden opnået i løbet af studiet traditioner, normer, idealer, værdistereotyper, der dominerer i det omgivende sociale miljø osv.

En nødvendig betingelse (forudsætning) for dannelsen af \u200b\u200ben persons generelle positive værdiindstilling til sport er tilstedeværelsen af \u200b\u200bindledende (forudsætning) viden, færdigheder og evner. Disse inkluderer:

· Viden om, hvad sport er, dens komponenter - sportsuddannelse, sportskonkurrencer osv., Visse typer sport - massesport, elitesport osv. - som specielle sociale fænomener, der adskiller sig fra andre, om deres essens, struktur, specificitet, dvs. begreber, der er nødvendige for at kunne skelne (skelne fra mange andre fænomener) og karakterisere sport, dens komponenter, sorter osv.

· Faktisk viden - viden om specifikke fakta om sportsaktiviteter, en eller anden af \u200b\u200bdens typer, sorter på nuværende tidspunkt og i udviklingsprocessen;

· Viden om visse idealer, værdier, normer og adfærdsmønstre, der er nødvendige for en bestemt vurdering af sport (dens typer, sorter, komponenter)

· Viden, evner og færdigheder, der er nødvendige for at være i stand til at engagere sig i visse typer sportsaktiviteter (for eksempel sportsuddannelse, sportskonkurrencer osv.) I overensstemmelse med de accepterede regler, normer og adfærdsmønstre.

Al denne viden, evner, færdigheder dannet i socialiseringsprocessen (spontant i løbet af livserfaringen under indflydelse af det omgivende sociale miljø, medierne osv. Såvel som bevidst, målrettet i uddannelsesprocessen , opdragelse), danner en forudsætning (indledende) blok for viden, evner, færdigheder, der er grundlaget for en persons sportskultur. De giver en person mulighed for korrekt orientering i sportens verden i dens forskellige aspekter (de udfører en vejledende funktion) såvel som til vurdering, forståelse og reel deltagelse i sportsaktiviteter (karakteriserer hans informationsoperative beredskab til disse typer af aktiviteter).

2 . Personlig sportskultur

Ifølge L.I. Lubysheva, sportskultur personlighed indeholder et specifikt resultat af menneskelig aktivitet, midler og måder til at transformere en persons fysiske og åndelige potentiale ved at mestre værdierne af konkurrenceaktivitet og træningsaktivitet såvel som de sociale relationer, der sikrer dens effektivitet.

Som grundlag for klassificeringen af \u200b\u200bværdierne i en persons sportskultur tog forfatteren sådanne tegn som behovet for selvorganisering af en sund livsstil, succes, opnåelse af høje sportsresultater, da værdi som en social kategori altid er forbundet med opfyldelsen af \u200b\u200bmenneskelige behov. Menneskelige behov er forskellige, og mange af dem manifesteres inden for sportskulturen. I processen med at imødekomme behov skabes kulturelle værdier, også inden for sport.

Grundlaget for en persons sportskultur ifølge S.Yu. Barinov udgør en positiv værdiindstilling til sport, inden for hvilken kulturens standarder, værdier og normer forbundet med sport er internaliseret af individet, er blevet ejendommen til hans egen indre verden.

Vi forstår sportskulturen i en personlighed som en integreret personlig uddannelse, som inkluderer et system af midler, metoder og resultater af fysisk kultur og sportsaktiviteter rettet mod opfattelse, reproduktion, skabelse og formidling af fysisk kultur og sportsværdier og teknologier . En persons sportskultur dannes i interioriziseringsprocessen af \u200b\u200bindividet om det kulturelle og uddannelsesmæssige potentiale, værdier og teknologier i sport såvel som som et resultat af akkumulering af erfaring i fysisk kultur og sportsaktivitet og udfyldning det med personlig betydning.

Efter vores mening inkluderer en persons sportskultur følgende komponenter:

1. Værdifuld (et sæt fysiske kulturer og sportsværdier, betydninger, motiver, mål, midler til at nå dem).

2. Normativ (normer for fysisk udvikling, fitness, sundhed, moralsk sportsadfærd, fysisk kultur og sportstraditioner).

3. Sociokommunikativ (kommunikationskultur og interaktion i processen med fysisk kultur og sportsaktivitet).

4. Kognitiv (et sæt fysisk kultur og sportsværdier i form af viden, tro, færdigheder).

3 . Sportskultur af studerendes personlighed

Sport betragtes som en integreret del af samfundskulturen, som inkluderer konkurrenceaktivitet, særlig træning for den såvel som et system med specifikke interpersonelle relationer (politisk, økonomisk, juridisk, informativ, ledelsesmæssig osv.). Det demonstrerer tydeligt sådanne prioritetsværdier for det moderne samfund som lige muligheder for succes, opnåelse af succes, ønsket om at være den første, at besejre ikke kun rivalen, men også sig selv, at stole på sig selv.

Deltagelse i sportsaktiviteter gør det muligt for den studerende at udvikle fysiske kvaliteter, berige ham med oplevelsen af \u200b\u200binterpersonelle relationer, sikre vellykket socialisering, bidrager til en høj organisering af livet, dannelsen af \u200b\u200bkarakter og viljeegenskaber, personlig refleksion og evnen til selvbestemmelse i livet, fører til udviklingen af \u200b\u200bselvtillid, en stigning i selvrespekt som enkeltpersoner.

Høj følelsesmæssig tiltrækningskraft og pædagogisk effektivitet af sportsaktiviteter er et vigtigt grundlag for dens anvendelse i personlighedsorienteret fysisk uddannelse af studerende.

I øjeblikket udvikler uddannelsesinstitutioner intensivt og introducerer aktivt teknologier til sportsorienteret fysisk uddannelse, der sigter mod dannelsen af \u200b\u200bsportskultur blandt studerende. Ledelsen af \u200b\u200bdenne proces involverer tilvejebringelse af lærere og studerende med komplet, pålidelig og kvantificerbar information om niveauet og dynamikken i indikatorer for udviklingen af \u200b\u200ben persons sportskultur.

Definition af kriterier og indikatorer niveauet for udvikling af en persons sportskultur og målemetoder, der er passende for dem. Forskningsresultaterne er præsenteret i tabellen.

Det første udviklingskriteriummotiverende komponent sportskultur er personlighedens sportsorientering... Under hensyntagen til indikatorerne for den relative styrke af motiverne til at gå i sport, diagnosticeret ved hjælp af metoden "Motiver til at gå ind i sport", udviklet af A.V. Shaboltas, der er tre faser i udviklingen af \u200b\u200ben persons sportsorientering - fysisk kultur og rekreation, semi-sport, sport.

Det andet og tredje kriterium for udvikling af den motiverende komponent er interesse for sport og tilfredshed med den valgte sport.

Indikatorerne for udviklingen af \u200b\u200bdisse kriterier er de strukturelle komponenter af interesse, nemlig: følelsesmæssig, motiverende, kognitiv og stærk vilje, diagnosticeret ved hjælp af den metode, der er udviklet af os i et lukket spørgeskema "Interesse for sport".

Om udviklingsniveauetpersonlighedsadfærdskomponent indikatorer for fire kriterier vidner.

Første kriterium karakteriserer en persons holdning til sig selv som et emne for sportsaktivitet, indikatorerne for hans udvikling er selvtillid, diagnosticeret ved hjælp af en modificeret version af V.G. Romeka "Test af selvtillid", der bestemmer niveauet af subjektiv kontrol.

Andet kriterium afspejler en persons holdning til betingelserne for konkurrenceaktivitet. En indikator for dens udvikling er ro, diagnosticeret ved hjælp af metoden i Ch. Spielberger "Personlig angst".

Det tredje kriterium holdningen til processen og resultaterne af at spille sportshandlinger. Indikatorerne for dets udvikling er målbevidsthed og udholdenhed, diagnosticeret ved hjælp af metoden "Selvvurdering af viljeegenskaber".

Og endelig fjerde kriterium udvikling af personlighedsadfærdskomponenten er en sportslig livsstil. Indikatorerne for dets udvikling er: deltagelse i træningssessioner, uafhængig fysisk aktivitet uden for skoletiden, deltagelse i sportskonkurrencer, afvisning af dårlige vaner, overholdelse af søvn, ernæring, studier, hvile, genoprettende og tempererende aktiviteter.

Målingen af \u200b\u200bdisse indikatorer udføres ved hjælp af den udviklede metode i spørgeskemaet "Sports livsstil" og pædagogisk observation. Det første udviklingskriterium fysisk komponent er organismens funktionelle egenskaber. Indikatorerne for dets udvikling er de adaptive evner i CVS, diagnosticeret ved hjælp af metoden til bestemmelse af CVS's adaptive potentiale, Rufier-indekset, Quetelet-indekset, Stange og Genchi-testene. Det andet kriterium er udviklingsniveauet for motoriske evner, diagnosticeret af indikatorerne for hastighed, hastighedsstyrke, kraft og koordinationsevne samt udholdenhed og fleksibilitet. For at måle disse indikatorer anvendes testøvelser, der generelt accepteres i praksis med studerende i fysisk træning.

Kriterier, indikatorer og metoder til måling af de strukturelle komponenter i en persons sportskultur

Udviklingskriterium informationskomponent er viden. Viden inden for fysisk kultur og viden inden for den valgte sport, diagnosticeret ved hjælp af pædagogisk test.

Det første udviklingskriterium operationel komponent er organisatoriske og metodiske færdigheder, indikatorer for dets udvikling er evnen til at organisere fysiske øvelser, diagnosticeret ved hjælp af pædagogisk test. Det andet kriterium for udvikling af den operationelle komponent er beherskelse af den valgte sports tekniks og taktikker. Indikatorerne for dens udvikling er evnen til at udføre tekniske og taktiske teknikker fra arsenalet for den valgte sport, diagnosticeret ved hjælp af en ekspertvurdering.

Og endelig udviklingskriterier reflekterende komponent er processerne med selvkendskab, selvindstilling og selvbestemmelse (D.A. Leont'ev, S.R. Panteleev). Niveauet for selvkendens udvikling bestemmes af indikatorerne for fuldstændighed og nøjagtighed af viden om sig selv som et emne for sportsaktivitet, selvindstilling - i henhold til indikatorerne for studerendes følelsesmæssige accept af sig selv som et emne for sportsaktivitet, selv -bestemmelse - i henhold til indikatorerne for evnen til uafhængigt at bestemme deres plads og rolle i den valgte sportssfære.

I overensstemmelse med de identificerede strukturelle komponenter, kriterier, indikatorer for udvikling og målemetoder skelner vi mellem tre niveauer af udvikling af en persons sportskultur: reproduktiv, optimering og kreativ.

På reproduktivt niveauen person gengiver mekanisk handlinger i overensstemmelse med normerne for sportsaktivitet.

På optimeringsniveauen person viser vilje til at foretage ændringer i de implementerede sportsaktivitetsmetoder på niveauet med individuelle handlinger og operationer, der koordineres med de objektive og subjektive forhold i en bestemt situation ved at optimere deres personlige evner.

På kreativ person udfører kreativ selvrealisering af metoderne til sportsaktivitet under hensyntagen til individets eksisterende evner.

Personligt orienteret fysisk træning på basis af den valgte type sport giver en betydelig stigning i indikatorerne for udviklingen af \u200b\u200bde strukturelle komponenter i en persons sportskultur:

Motiverende - styrkelse af motivet for social selvbekræftelse, tilhørende en gruppe og socialt-følelsesmæssigt motiv, der karakteriserer en semi-sportsorientering; øget interesse for fysisk kultur og sport, tilfredshed med træningssessioner om emnet "Fysisk kultur", fremkomsten og dominans af konkurrencemotiver i personlighedens motiverende struktur, motiver til succes og personlig selvrealisering inden for den valgte sportsgrene (sportsorientering);

Personlig adfærd - udvikling af målbevidsthed og udholdenhed som et sæt viljeegenskaber og træk af sportslig karakter, der bestemmer stabile positive holdninger til forskellige aspekter af sportslivet (sports træning, sports træning, sportsadfærd, sports livsstil);

Fysisk - en stigning i hastigheden for udvikling af hastighed, hastighedsstyrke og styrkeegenskaber, koordinationsevner, udholdenhed, kroppens funktionelle evner.

Informativ - forbedring af kvaliteten af \u200b\u200bvidenassimilering af fysisk kultur og den valgte sport;

Operativ - forbedring af kvaliteten af \u200b\u200bmestring af metoderne til organisering af fysisk kultur og sportsaktivitet, færdigheder og evner til at udføre de grundlæggende tekniske elementer i den valgte sport.

Refleksiv - aktualisering af behovet for at søge og opdage ny viden, nye måder at aktivere på, nye måder at løse problem situationer på, revidere motiver og selvvurderinger, personlig selvudvikling og selvforbedring.

Udviklingsniveauet for hver strukturel komponent i en persons sportskultur bestemmes gennem en integreret vurdering af dens bestandskriterier og udviklingsniveauet for sportskulturen som helhed - gennem en integreret vurdering af udviklingen af \u200b\u200balle dens bestanddele.

Udviklingen af \u200b\u200bmotiverende, personlig adfærdsmæssige, fysiske, informative, operationelle, refleksive komponenter i en personligheds sportskultur udføres på alle stadier af sportsuddannelse gennem inddragelse af studerende i alle typer uddannelsesmæssige og kognitive aktiviteter. Stadierne af personlighedsorienteret fysisk træning i deres helhed repræsenterer det nødvendige og tilstrækkelige antal successive trin, der sikrer løsningen på det strategiske mål - dannelsen af \u200b\u200bstuderendes sportskultur i løbet af sportsaktivitet.

Således er problemet med dannelsen af \u200b\u200ben personligheds sportskultur fortsat relevant og kræver udvikling af et passende mål, meningsfuld, organisatorisk-metodologisk, teknologisk støtte til personlighedsorienteret fysisk uddannelse af studerende på baggrund af den valgte type sport.

4 . Dannelse af studerendes sportskultur

Dannelsen af \u200b\u200bsportskultur ved at praktisere en eller flere sportsgrene gør det muligt at afsløre og realisere reelle og potentielle muligheder, er et lovende middel til at introducere studerende til fysisk kultur og sportsaktiviteter, en sund livsstil.

Dannelse af sportskultur, forbedring af studerendes fysiske kondition, systematiske sportsaktiviteter er vigtige komponenter i de unges konkurrenceevne i et samfund og er de vigtigste kriterier i alle aldersfaser af dets udvikling. På samme tid indikerer forværringen af \u200b\u200bsundhedstilstanden og niveauet for studerendes ungdoms fysiske egnethed i forhold til sociale, økonomiske og miljømæssige problemer behovet for at rette op på den eksisterende traditionelle tilgang inden for fysisk uddannelse af studerende ved universitetet. Manglen på den nødvendige motivation til fysiske øvelser for de fleste studerende forværrer situationen yderligere.

I forbindelse med ovenstående er problemet med aktivering af motorisk aktivitet og dannelsen af \u200b\u200ben stabil motivation for studerende til at engagere sig i fysisk kultur og sport ved universitetet modnet.

På de fleste universiteter gennemføres tilrettelæggelsen af \u200b\u200bfysisk uddannelsesproces og fordelingen af \u200b\u200bstuderende i uddannelsesgrupper uden at tage hensyn til interesserne og behovene i de studerendes motoriske aktivitet, hvilket fører til et fald i motivation og ledsages ofte af en forringelse af dynamikken i motorberedskab. I denne henseende stiger antallet af ubesvarede klasser uden god grund og på grund af sygdom, hvilket signifikant reducerer indikatorerne for elevernes generelle fremskridt og kvaliteten af \u200b\u200bden fysiske kondition.

Problemer forbundet med dannelsen af \u200b\u200bstuderendes sportskultur på universitetet blev undersøgt af NP Abalakova (2001), V.K. Balsevich (2003), N.I. Volkov (1967), VM Zatsiorsky (1970), P. Kunat (1973), LP Matveev ( 1977), M. Ya.Nabatnikov (1982), Zh.K. Kholodov, VSKuznetsov (2000) osv. Det skal bemærkes, at årsagerne til den negative indvirkning på indikatorerne for fysisk er studerendes meget beredskab ungdom. Dette er et fald i levestandarden, forringelse af arbejds- og hvileforhold, miljøforhold, kvalitet og struktur af mad. Man skal også tage højde for det faktum, at 90% af de unge er fokuseret på fysisk aktivitet med moderat volumen og intensitet, men ikke på sport. Som et resultat falder niveauet for udvikling af fysiske kvaliteter. Sammen med dette fører et fald i antallet af timer i universitets pensum i seniorårene også til et fald i studerendes ungdoms fysiske aktivitet.

At studere ved et universitet er en vigtig fase i dannelsen af \u200b\u200ben fremtidig specialist, der tilegner sig ikke kun speciel viden, men også forstå betydningen af \u200b\u200bfysisk træning, etiske fysiske øvelser, viden om det grundlæggende inden for sportshygiejne og udvikling af stabil vaner til regelmæssig motion.

Undersøgelser udført ved Siberian State Technological University viser, at for de fleste af de graduerede specialiteter er sådanne fysiske kvaliteter som udholdenhed, styrke, hastighed professionelt vigtige. Der lægges stor vægt på udviklingen af \u200b\u200bdisse kvaliteter i gymnasietimer på universitetet. Udholdenhed er den eneste kvalitet, der er direkte afhængig af kardiovaskulære og åndedrætssystemers tilstand. Mental og fysisk ydeevne er tæt knyttet til udholdenhed. Muskelstyrke er forbundet med funktionerne i organer og systemer i den menneskelige krop med dens følelser og energi. Muskler er forbundet med det centrale og perifere nervesystem, endokrine kirtler. En trænet muskel har flere muligheder for at beskytte hele menneskekroppen mod de skadelige virkninger af uddannelsesmæssige og industrielle aktiviteter. Hastighed er direkte relateret til professionel beredskab, da udviklingsniveauet påvirker mobiliteten af \u200b\u200bnervøse processer, effektiviteten ved tænkning, mental præstation.

Til udviklingen af \u200b\u200bdisse professionelt vigtige kvaliteter, såsom sport som atletik, langrend, sportsspil osv. Har de største muligheder.

I begyndelsen af \u200b\u200bdet akademiske år fik de studerende mulighed for at beslutte valg af en bestemt sport eller ethvert system med fysiske øvelser til regelmæssige klasser gennem hele studiet på universitetet. Ved introduktionstimerne med 1.-årige studerende blev der udført et spørgeskema om emnet "Studerendes holdning til fysisk træning og sport". Til spørgsmålet om spørgeskemaet "Hvilken slags sport vil du gerne lave på universitetet?" 78% af de adspurgte valgte atletik.

Atletik er en af \u200b\u200bde mest populære sportsgrene, der bidrager til en persons alsidige udvikling, da det kombinerer almindelige og vitale bevægelser. Systematiske atletikøvelser udvikler styrke, hastighed, udholdenhed og andre kvaliteter, som en person har brug for i hverdagen.

I systemet med fysisk uddannelse indtager atletik en dominerende plads på grund af dens mangfoldighed, tilgængelighed, dosering såvel som den anvendte værdi.

En eksperimentel gruppe på 35 personer blev dannet af dem, der ønskede at gå ind til atletik, kontrolgruppen bestod af studerende, der deltog i træning i henhold til det generelle program.

Læreplanen for den eksperimentelle gruppe blev udviklet på baggrund af de lovgivningsmæssige dokumenter fra Den Russiske Føderations Statsudvalg for Fysisk Kultur og Sport, generalisering af bedste praksis for atletiktrænere under hensyntagen til de særlige forhold ved at studere på et universitet.

I uddannelsesprocessen blev følgende hovedopgaver løst:

- harmonisk fysisk udvikling af studerende, alsidig træning, sundhedsfremme

- træning af atleter i massekategorier i atletik

- uddannelse af offentlige instruktører og dommere i atletik

- teoretisk træning med det grundlæggende inden for pædagogik, fysiologi, terapeutisk fysisk kultur.

Avanceret sportserfaring og videnskabelig forskning har vist, at for at opnå harmonisk fysisk udvikling er det nødvendigt at bruge en bred vifte af midler og metoder til uddannelses- og træningsprocessen. Øvelser af en særlig og generel udviklingsmæssig karakter såvel som øvelser under vanskelige og lette forhold bør indtage en særlig plads i systemet med træning af studerende-atleter.

Ved opbygningen af \u200b\u200buddannelses- og træningsprocessen blev vi styret af principperne:

- målretning

- proportionalitet i udviklingen af \u200b\u200bgrundlæggende fysiske kvaliteter

- de førende faktorer, der bestemmer niveauet for udvikling af færdigheder.

For at løse de fastsatte opgaver blev følgende forskningsmetoder anvendt: analyse og generalisering af videnskabelig og metodologisk litteratur om forskningsproblemet; pædagogiske observationer; pædagogisk eksperiment; metoder til vurdering og kontrol af studerendes fysiske kondition; sætte spørgsmålstegn ved; statisk analyse af resultaterne af det eksperimentelle arbejde.

For at vurdere og kontrollere de studerendes fysiske egnethed blev testene om fysisk kondition anbefalet af det føderale program fra 2000 anvendt: løb på 100 meter (drenge og piger) stående længdespring (drenge og piger) pull-ups på en høj bar (drenge); løfte bagagerummet fra liggende stilling (piger) og køre 3.000 og 2.000 m (henholdsvis drenge og piger).

Uddannelses- og træningsprocessen blev betragtet som et integreret dynamisk system, hvor specifikke opgaver på hvert trin løses til udvikling af motoriske kvaliteter, dannelse af tekniske færdigheder og valg af midler, metoder og værdier for træningspåvirkninger. Det er organiseret i overensstemmelse med bestemte målopgaver, der specifikt udtrykkes af størrelsen på det forudsagte resultat og bestemmer den nødvendige implementering af træningsprocesprogrammet.

Hele uddannelsesprocessen var opdelt i fire hovedfaser og er sammenkoblet med universitetets studieår.

Den første fase er medicinsk og pædagogisk undersøgelse.

Det er vigtigt at bestemme de studerendes evner og deres individuelle karakteristika, da coach-læreren skal kende sine elever, deres karakter og tilbøjeligheder, studieforholdene og livet. Kun studerende, der er tildelt den største medicinske gruppe, har lov til at deltage i atletik. Det inkluderer personer, der ikke har afvigelser i sundhed, fysisk udvikling og funktionel kondition, samt personer, der har mindre, ofte funktionelle afvigelser, men ikke halter bagefter i deres fysiske udvikling og funktionelle kondition.

Den anden fase er den første sportsspecialiseringsfase. Opgaver - sundhedsfremme, all-round fysisk udvikling, undervisning i forskellige fysiske øvelser, indgyde interesse for atletik.

Antropometriske målinger udføres inden skoleårets start og derefter hver sjette måned. Fysisk træning på dette stadium med en lille mængde specielle øvelser er mere gunstig for efterfølgende sportsforbedring.

Den tredje fase er fasen af \u200b\u200ben grundig uddannelses- og træningsproces. Det sigter mod at skabe de nødvendige forudsætninger for ekstrem intens træning for at maksimere realiseringen af \u200b\u200bindividuelle kapaciteter. Arbejdet sigter mod at danne grundlaget for særlig beredskab og bæredygtig motivation for at opnå høje resultater. Denne fase falder på 2. studieår på universitetet. Bestået prøver og eksamener skaber en stressende situation med aktivering af alle kroppens tilpasningskræfter. Et sådant mål for træning og konkurrencedygtige belastninger blev valgt således, at på den ene side at have skabt forudsætningerne for den indledende realisering af individuelle kapaciteter, efterlod sig reserver til at komplicere træningsprocessen og på den anden side til at gennemføre uddannelsesprocessen til tiden uden gæld.

Den fjerde fase er stadiet med forbedring af sporten. Hovedopgaven er den maksimale brug af træningsmidler, der kan forårsage et aktivt forløb af tilpasningsprocesser. I denne henseende øges andelen af \u200b\u200bspecialøvelser i den samlede volumen af \u200b\u200btræningsbelastningen såvel som konkurrencedygtig praksis. Stadiet med sportsforbedring falder sammen med studierne i de 3-5. kurser. I denne periode kræves der øget mental og fysisk aktivitet fra studerende atleter. Uddannelsesprocessen tilpasses i overensstemmelse med læseplanen.

Resultaterne af forskningen indikerer en stigning i alle indikatorer for fysisk kondition i den eksperimentelle gruppe. Fysisk kondition blandt unge mænd i eksperimentgruppen steg: 1. år med 3,6%

(s < 0.05); 2-й курс - на 4.95 % (s < 0.05); 3-й курс - на 6.87 % (s < 0.05); 4-й курс - на 5.3 % (s < 0.05); у девушек соответственно: 3.4 % (s < 0.05), 3.5 % (s < 0.05), 3.1 % (s < 0.05), 4.2 % (s < 0.05). В то же время у юношей контрольной группы наблюдается изменение показателей физической подготовленности: на 1-м курсе понижение уровня физической подготовленности -1.95 % (s < 0.05), на 2-м курсе - повышение на 1.6 % (s < 0.05), на 3-м курсе - повышение на 3.1 % (s < 0.05), на 4-м курсе - повышение на 0.9 % (s \u003e 0,05). Hos pigerne i kontrolgruppen: i det første år en lille stigning - 0,6% ( s \u003e 0,05), i 2. år - 1,2% ( s \u003e 0,05), i 3. år - 0,8% ( s \u003e 0,05), i 4. år - 0,7% ( s \u003e 0,05) (tabel 1-4).

Resultaterne af det pædagogiske eksperiment vidner om en større stigning i fysisk konditionsindeks i den eksperimentelle gruppe. En af grundene til dette er stimulering til den maksimale manifestation af fysiske kvaliteter såvel som fysisk træning, der udføres ved hjælp af atletikøvelser.

Tabel 1. Dynamik af indikatorer for fysisk kondition for piger på 1. og 2. kursus

Bemærk. Her og i tabellen. 2-4: E - eksperimentel gruppe; K - kontrolgruppe.

Bulletin for TSPU. 2010. Udgave 4 (94)

tabel 2 Dynamik af indikatorer for fysisk kondition af piger på 3. og 4. kursus

Tabel 3 Dynamik af fysiske beredskabsindeks blandt 1. og 2. års drenge

Tabel 4 Dynamik for fysisk beredskabsindeks blandt unge mænd på 3. og 4. kursus

fund

1. Resultaterne af den udførte forskning viste signifikant større fysiske beredskabsgevinster blandt studerende i den eksperimentelle gruppe sammenlignet med kontrolgruppen.

2. Studerende, der regelmæssigt deltager i fysiske øvelser af en bestemt orientering og ikke afbryder deres studier, selv under eksamen, mere sikkert for deres helbred gennem studietiden.

3. Blandt studerende, der beskæftiger sig med fysiske øvelser med en bestemt orientering, er der en mere rationel brug af tid i den daglige rutine i modsætning til studerende, der deltager i et standardprogram. Dette giver grund til at anbefale tilrettelæggelsen af \u200b\u200bprocessen med fysisk uddannelse ved universitetet under hensyntagen til de studerendes interesser og behov i en bestemt orienterings motoraktivitet, øget motivation og forbedring af studerendes motoriske kondition.

Konklusion

Afslutningsvis kan følgende bemærkes. I det videregående uddannelsessystem er det nødvendigt at indse de humanistiske funktioner i fysisk kultur og sport og deres indvirkning på personligheden. De fysiske kulturers og de sportslige humanistiske funktioner er at aktualisere det enorme kulturelle potentiale, som sport og fysisk kultur og sportsaktiviteter har i deres indflydelse på dannelsen af \u200b\u200ben persons sportskultur: uddannelsesmæssigt potentiale, uddannelsesmæssigt, sundhedsforbedrende og udviklingsmæssigt. For fuldt ud at realisere det humanistiske potentiale i fysisk kultur og sport er det nødvendigt at skabe et pædagogisk system af fysisk kultur og sportsuddannelse for studerende, der sigter mod dannelsen af \u200b\u200ben persons sportskultur.

Grundlaget for dannelsen af \u200b\u200bstuderendes sportskultur er dannet af værdierne for sport og fysisk kultur samt universelle værdier. Til gengæld ligger værdierne til grund for værdiorienteringer, som er en vigtig komponent i personlighedsstrukturen.

Referencer

1. Diagnostik af sportskultur S.Yu. Barinov MGIMO (U) Den Russiske Føderations udenrigsministerium, Moskva.

2. Stolyarov V.I. Sportskultur som kulturelement // Modernitet som genstand for forskning i samfundsvidenskab: materialer fra den all-russiske. videnskabelig. konf. - M.: MGAFK, 2002. - S. 28-33.

3. N. V. Arnst SPORTSKULTUR AF STUDENTER I PROCEDUREN FOR FYSISK UDDANNELSE I UNIVERSITET s. 103

4. TEORETISKE OG METODOLOGISKE ASPEKTER FOR SPORTSKULTUR AF PERSONLIGHEDEN 1 Burtsev VA, 1 Burtseva EV, 2 Bobyrev ND side 5655

5. A.I. Zagrevskaya, V.S. Sosunovsky VÆRDIORIENTERINGER SOM GRUNDLAG TIL DANNELSE AF SPORTKULTUR AF STUDENTER I PROCESSEN AF SPORTS- OG SPORTUDDANNELSE Bulletin fra Tomsk State University. 2013. Nr. 368, s. 119-122

6. KRITERIER, INDIKATORER OG METODER TIL MÅLING AF NIVEAU FOR PERSONLIG SPORTKULTURUDVIKLING 1 Burtsev VA, 1 Burtseva EV, 2 Martynova A.S. "Pædagogiske Videnskaber" s. 1147

7. Pædagogik og psykologi s. 79 I.L. Sofronov, G.L. Drandrov, V.A. Burtsev

Dannelse af studerendes sportskultur på baggrund af sportsspil.

8. A.I. Zagrevskaya SPORT OG SPORTSKULTUR AF STUDENTER I HØJERE UDDANNELSESSYSTEM

Sendt på Allbest.ru

Lignende dokumenter

Problemer med at skabe betingelser for dannelsen af \u200b\u200ben person, der harmonisk kombinerer åndelig rigdom, moralsk renhed og fysisk perfektion. Den aktive essens i fysisk kultur i forskellige livssfærer. Begrebet personlig fysisk kultur.

abstrakt, tilføjet 05/09/2009


De vigtigste retninger for sports træning. Uddannelsesprocessens struktur, former og organisering. Udviklingen af \u200b\u200bsportsform i den årlige træningscyklus. Biomedicinsk støtte til højtydende sportsgrene. Faser af tab af sportsform.

præsentation tilføjet 20/12/2015


Karakteristika for sportsfirmaer i verdensklasse: Reebok, Nike, Adidas og Puma. Historien om udviklingen af \u200b\u200bde første typer specielt tøj til sport i Rusland. Storbritannien er fødestedet for sportsbeklædning. Tidligt XX århundrede - et vendepunkt i atletisk forms historie.

rapport tilføjet den 25/07/2010


Race walking er en olympisk bane- og feltdisciplin. Olympisk program med konkurrencer for mænd. Fra historien om at gå. Beskrivelse af sportsvandringsteknik, dommers vurdering. Vores olympiske mestre. Træning i sportsvandringsteknik.

præsentation tilføjet den 15/04/2011


Mål og mål for sportstræning, midler, metoder og principper for dens gennemførelse. De vigtigste aspekter af sports træning. Sports teknisk og taktisk træning. Psykisk og fysisk kondition. Trænings- og konkurrencemængder.

bog tilføjet 23.3.2011


Funktioner ved brugen af \u200b\u200binformationsteknologi i forskellige grene af fysisk kultur og sport: uddannelsesproces, sports træning og konkurrencer, sundhedsforbedrende fysisk kultur. Uddannelse af specialister i fysisk kultur og sport.

semesteropgave, tilføjet 06.05.2011


Begrebet tilpasning og dens typer, processen med at tilpasse organismen til det ydre miljø eller ændringer, der forekommer i selve organismen. Træthed og genopretning af muskelaktivitet. Begrebet træningsbelastning, hvile som en del af sports træning.

abstrakt, tilføjet 23.2.2010


Analyse af komponenterne i modellen for dannelse af fysisk kultur baseret på sportisering af fysisk træning. Kriterier for vurdering af dannelsen af \u200b\u200ben persons fysiske kultur under forhold med kontinuerlig fysisk træning. Øget fysisk aktivitet.

præsentation tilføjet den 21/12/2016


Opgaverne med den målrettede udvikling af de faglige egenskaber og kvaliteter af den studerendes personlighed. Funktioner i tilpasning af førsteårsstuderende til universitetsuddannelsesformer. Dannelse af psykologiske kvaliteter og arbejdskapacitet ved hjælp af fysisk træning og sport.

abstrakt, tilføjet 01/04/2011


Overvejelse af problemer, begreber og sociale funktioner i fysisk kultur, dens indflydelse på dannelsen af \u200b\u200bpersonlighedskultur. Generel kulturel, generel uddannelsesmæssig og specifik funktion af fysisk kultur, dens position på det nuværende stadium af samfundets udvikling.

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Kultur er processen og resultatet af opbevaring, assimilering, udvikling og formidling af materielle og åndelige værdier. Fysisk kultur er en organisk del af menneskelig kultur. Det tjener som et middel og en måde til fysisk forbedring af mennesker for at udføre deres sociale ansvar.

Komponenterne i fysisk træning er:

• idræt;
• sport;
• fysisk rekreation
• motorrehabilitering.

Komponenterne i fysisk kultur er indbyrdes forbundne og har samtidig specifikke træk.

Fysisk uddannelse er rettet mod en persons alsidige udvikling og udføres som regel i uddannelsesinstitutioner. Et særpræg ved sport er elementet i konkurrencen. Fysisk rekreation indebærer brug af fysisk træning til aktiv rekreation, for eksempel i form af turisme. Hun kaldes undertiden baggrundstyperne for fysisk kultur, som også inkluderer øvelser inden for rammerne af hverdagen (morgenøvelser, gåture osv.). Bevægelsesrehabilitering bruges til at genoprette midlertidigt mistede fysiske evner gennem fysiske øvelser og til at behandle skader. Dens mangfoldighed er medicinsk fysisk kultur.

Begreberne "fysisk træning", "fysisk udvikling", "fysisk perfektion"

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Idræt

Fysisk uddannelse er en proces til erhvervelse af speciel viden, vitale motoriske færdigheder og evner, alsidig udvikling af fysiske kvaliteter og dannelsen af \u200b\u200bbehovet for fysiske øvelser. I modsætning til fysisk træning forudsætter fysisk træning beherskelse af motoriske færdigheder og udvikling af fysiske kvaliteter, der er nødvendige i en bestemt professionel eller sportsaktivitet. I denne henseende siger de for eksempel om den professionelt anvendte fysiske træning af en pilot, en montør, en agronom osv.

Fysisk udvikling

Fysisk udvikling er processen med at ændre kroppens former og funktioner (kroppens længde og vægt, styrke, hastighed osv.) Enten under indflydelse af naturlige faktorer (arbejdskraft, hverdag, genetisk disposition) eller under påvirkning af målrettet brug af fysiske øvelser. Således, hvis fysisk træning er en specielt organiseret pædagogisk proces, så kan fysisk udvikling gå på en naturlig måde.

Fysisk perfektion

Fysisk perfektion er niveauet for sundhed og fysisk udvikling, der opfylder kravene til menneskelig aktivitet under visse historiske forhold. At opnå fysisk perfektion er målet for fysisk træning.

Begreberne "sport" og "sport"

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Sport er en legende, konkurrencedygtig aktivitet og forberedelse til den, baseret på brugen af \u200b\u200bfysiske øvelser og rettet mod at opnå de højeste resultater.

Denne aktivitet har en række funktioner:

• tilstedeværelsen af \u200b\u200bkamp, \u200b\u200bkonkurrence direkte i spillet, duel osv.
• forening af atletens handlinger, betingelserne for deres implementering og metoder til vurdering af præstationer i overensstemmelse med de officielle regler
• regulering af atleteres adfærd under hensyntagen til principperne for ikke-antagonistiske forhold mellem mennesker.

Begrebet "sport" har en snævrere betydning end "sport". En slags sport er en slags konkurrenceaktivitet dannet i løbet af udviklingen af \u200b\u200bsport, der er kendetegnet ved et specifikt emne for konkurrencen og reglerne for at føre konkurrencekamp. Sport inkluderer atletik, vægtløftning, gymnastik, brydning, boksning og mange andre.

Fremkomsten af \u200b\u200bfysisk kultur

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Fremkomsten af \u200b\u200bfysisk kultur skyldtes et primitivt samfunds liv. I løbet af arbejdskraft og først og fremmest jagt erhvervede en person de nødvendige færdigheder og evner til at løbe, hoppe, kaste, klatre, udvikle styrke, udholdenhed og andre nødvendige fysiske kvaliteter.

Den subjektive forudsætning for fremkomsten af \u200b\u200bfysisk kultur var udviklingen af \u200b\u200btænkning, bevidsthed hos det primitive menneske. Udfør magiske og rituelle handlinger inden jagten, hvor ikke dyret selv blev gentagne gange forbløffet, men dets billede på en klippe eller jord, en person begyndte at skelne mellem fysiske øvelser som en uafhængig type aktivitet.

Med stigningen af \u200b\u200breligiøs overbevisning var elementerne i fysisk træning forbundet med religiøs praksis. Sådan optrådte kultdanse, dans, spil.

Under stammesystemets betingelser begyndte militær træning at spille en vigtig rolle. For eksempel praktiserede australiere fra en tidlig alder bueskydning og kastede boomerang. De primitive stammer i Afrika brugte meget hegn på pinde, brydning, øvelser i at svinge på vinstokke i opdragelsen af \u200b\u200bbørn og unge.

Mange primitive folk havde en indvielsesritual (indvielse), når de flyttede fra en aldersgruppe til en anden. I indvielserne blev der normalt brugt fysiske øvelser, som de unge mænd forberedte sig intensivt på.

Fysisk træning dannede også grundlaget for en række spil og underholdning.

Olympiske lege i det antikke Grækenland

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Talrige spil og konkurrencer var udbredt i slavestaterne i det gamle øst, det gamle Rom og det antikke Grækenland. For eksempel i det gamle Rom var trojanske spil traditionelle, som omfattede konkurrencer fra ryttere i de indviklede bevægelser i en labyrint, vognløb, brydning, knytnævekamp, \u200b\u200bspyd og diskotekst.

I det antikke Grækenland nåede fysisk træning sin maksimale udvikling. Af alle de spil, der blev afholdt der (Nemean, Delphic osv.), Var de mest betydningsfulde de Olympiske lege. Ifølge legenden blev de startet af Hercules i XII århundrede. F.Kr. e., da han afholdt en konkurrence mellem fire af sine brødre til ære for Zeus's sejr over Kronos.

De første kendte olympiske lege i historien blev afholdt i 776 f.Kr. e. i Olympia, der ligger på den peloponnesiske halvø i det sydvestlige Grækenland. Spil blev afholdt en gang hvert fjerde år. Perioderne mellem spil blev kaldt Olympiader.

En måned før legene blev en hellig våbenhvile (ekehiriya) annonceret i hele Grækenland. Fra det 8. til det 2. århundrede F.Kr. e. kun frit fødte grækere kunne deltage i de olympiske lege. Slaver, barbarer og kvinder fik ikke lov til at lege. I fremtiden begyndte atleter af ikke-græsk oprindelse at få lov til at deltage i spillet.

I den tidlige periode fandt spillene sted på en dag i storhedstid - på fem dage. De blev holdt ekstremt højtideligt. Inden spillet startede, aflagde alle deltagere en ed om, at de ærligt forberedte sig på spillene og ville konkurrere med værdighed og også ofrede til guderne. Vinderne blev tildelt en olivenkrans. Ud over sportskonkurrencer blev der afholdt forskellige konkurrencer, udstillinger og kultceremonier.

Programmet for de Olympiske lege, der oprindeligt kun bestod af at køre en græsk etape (192 m), blev efterfølgende udvidet gennem konkurrencer i femkampen (femkamp, \u200b\u200bsom omfattede en etappeløb, diskoskastning, præcisionsspydkast, længdespring, brydning), løb med våben (sværd og skjold), fistfighting, pankration (kombination af slagsmål med fistfighting), stridsvognsløb, ridning. Spillene blev deltaget af Aristoteles, Socrates, Herodotus. Mesteren i knytnævekamp var Pythagoras.

Kristendommens fremkomst og spredning, som kæmpede mod den hedenske tro og prædikede asketisme, førte til slutningen af \u200b\u200bde olympiske helligdage. I 394 udstedte den romerske kejser Theodosius I et edikt, der forbød de olympiske lege.

Under feudalisme var spil med elementer af konkurrence kun en del af folkefestivaler eller ridderturneringer og havde ikke længere den samme betydning som i den gamle kultur. Betydelig opmærksomhed blev kun lagt på målrettet fysisk træning med renæssancens begyndelse. Sport og andre komponenter i fysisk kultur i deres moderne forståelse blev virkelig udbredt i det 19. og tidlige 20. århundrede.

Olympiske lege i nutiden

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

I 1894, nøjagtigt halvandet tusind år efter forbuddet mod de gamle olympiske lege, blev Den Internationale Olympiske Komité (IOC) oprettet på den internationale atletiske kongres i Paris, og i 1896 begyndte de moderne olympiske lege. Den franske pædagog og pædagog Pierre de Coubertin (1863-1937) spillede en vigtig rolle i genoplivningen af \u200b\u200bde olympiske lege. Han ledede IOC indtil 1925.

De Olympiske Lege afholdes i overensstemmelse med det olympiske charter (vedtægter), der definerer de grundlæggende regler for spillene, IOC's mål og mål. Atleter og dommere aflægger den olympiske ed - at konkurrere ærligt og dømme retfærdigt. Det olympiske motto er "Hurtigere, højere, stærkere!"

Olympiske udstyr inkluderer det olympiske symbol i form af fem sammenflettede ringe i forskellige farver, hvilket betyder enheden mellem atleter fra fem kontinenter; det olympiske flag er hvidt med det olympiske symbol i midten; Olympisk maskot.

Olympisk ceremoni består af den store åbning og lukning af spil, priser. Ved åbningsceremonien, blandt andre ceremonier, tændes den olympiske flamme i stadionens skål. Ilden leveres af et fakkelrelæ fra Grækenland, hvor det i det gamle Olympia antændes af solens stråler ved hjælp af et stort konkavt spejl.

De første olympiske lege i vores tid fandt sted i 1896 i Athen. Derefter blev de afholdt hvert fjerde år med undtagelse af 1916, 1940, 1944. i perioder fra første og anden verdenskrig. Siden 1924, de samme år som sommeren, begyndte de olympiske vinterlege at blive afholdt. Siden 1994 har vinter- og sommerlegene været afholdt hvert andet år. I øjeblikket er spilvarigheden 16-18 dage.

Mens 311 atleter fra 13 lande deltog i 9 sportsgrene deltog i de første spil i Athen, deltog 10,5 tusind atleter fra 197 lande i XXVI Games i Atlanta og konkurrerede om 271 sæt medaljer. De 27. lege i Sydney har allerede samlet 11 tusind atleter fra 200 lande. En række nye discipliner blev inkluderet i deres program, såsom synkroniseret dykning, kvinders vandpolo, kvinders hammerkast osv. Resultaterne steg umådeligt. For eksempel, i løbet af 100 meter løb, forbedredes resultatet fra 12,0 sek til 9,79 sek; i længdespring - fra 6,35 m til 8,95 m; i højspring - fra 1,81 m til 2,45 m.

Russiske og sovjetiske atleter udførte med succes ved de Olympiske lege. Ved IV Games i London (1908) vandt NA Panin-Kolomenkin guldmedalje i kunstskøjteløb. Sovjetiske atleter tog førstepladsen i den uofficielle holdkonkurrence i alt 12 gange. Atleter fra Skt. Petersborg-Leningrad var uundværlige deltagere i alle de olympiske lege. Blandt dem er Lyudmila Pinaeva, der vandt tre olympiske lege i kajakløb, gymnast Alexander Dityatin, der vandt ti olympiske medaljer, hvoraf tre er guld, svømmer Vladimir Salnikov, der vandt fire guldmedaljer, atleter Tatyana Kazankina og Tamara Press, der har tre højeste priser. En væsentlig del af de olympiske hold var og fortsætter med at være studerende atleter, herunder ikke-fysiske kulturuniversiteter. For eksempel blandt kandidaterne fra kun en af \u200b\u200bSt. Petersburg State University, olympiske mestre Gennady Shatkov, Elvira Ozolina, Yuri Tarmak, Andrey Krylov.

De største moderne sportsbegivenheder

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

På nuværende tidspunkt afholdes foruden de olympiske lege et stort antal store sportskonkurrencer. Deres organisation udføres af internationale sportsforeninger. Ud over IOC inkluderer disse internationale sportsforbund som International Amatøratletikforbund (IAAF), International Federation of Football Associations (FIFA) og International Chess Federation (FIDE). Der er også regionale sportsorganisationer, for eksempel Afrikas højeste sportsråd, Asian Games Federation, Den Internationale Komité for Middelhavsspil osv.

Sådanne sportsforeninger som International Federation of Sports Medicine, International Association for Sports Psychology osv. Er også relateret til konkurrencen.

Internationale konkurrencer kan være komplekse eller i en sport. De førstnævnte inkluderer verdensuniversiteterne, verdensmaccabiaderne (afholdes i Israel hvert fjerde år), de afrikanske, panamerikanske, Middelhavsspil osv. Sidstnævnte inkluderer verdens- og europamesterskabet; konkurrencer, der er blevet internationale, såsom det engelske mesterskab i tennis, der afholdes i Wimbledon; tegning af kopper og præmier; mindesmærker til mindet om fremragende atleter og trænere, for eksempel Znamensky Brothers Memorial i Atletik. Mesterskaber afholdes normalt i kort tid i et land, og mestre identificeres i dem. Cupkonkurrencer består af flere etaper, holdes gennem hele sæsonen i forskellige lande, og cupholderne bestemmes ud fra deres resultater.

Konkurrencer er også opdelt i officielle og venlige. Talrige kampmøder med deltagelse af klub- og landshold kan klassificeres som venlige.

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Moderne sport er opdelt i to hovedområder: massesport og elitesport eller store sportsgrene.

Massesport er karakteriseret ved et betydeligt antal involverede personer, et relativt lavt niveau af resultater og afhængighed af sport af andre dominerende aktiviteter. Dens formål er at fremme sundhed, forbedre fysisk kondition og aktiv rekreation.

Massesport omfatter ungdomsidræt, som praktiseres i almen uddannelse og sportsskoler, de fleste af studerendes sportsgrene, voksenidræt udviklet i klubber og sektioner på arbejdsstedet og opholdsstedet, hærsport. For nylig er veteransport blevet meget populær over hele verden, hvor mænd fra 40 år og kvinder fra 35 år deltager i henhold til deres aldersgrupper. Der er også en særlig (paralympisk) sport eller handicappet sport, inden for hvilken der afholdes konkurrencer på forskellige niveauer. Den største af disse er de paralympiske lege, der finder sted et par uger efter de olympiske lege.

Sporten med de højeste præstationer er præget af trainees ekstraordinære motortalent, de store tidsforbrug og energi, den dominerende stilling i livet. Dets mål er at opnå de højest mulige resultater eller sejre i større konkurrencer. Atleter træner og deltager i konkurrencer som regel som en del af landshold. Sport med de højeste præstationer er med sjældne undtagelser professionel sport, hvor en person arbejder til det yderste af sine evner. Generelt er sådant arbejde meget lønnet. For eksempel modtager en atlet for første gang i verdensmesterskabet i atletik 100 tusind dollars.

Organisatoriske fundamenter for fysisk kultur

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

I vores land udføres forvaltning inden for fysisk kultur på grundlag af "Grundlæggende i lovgivningen i Den Russiske Føderation om fysisk kultur og sport", der blev vedtaget i 1993. I 1999 blev der udgivet en ny version af denne lov. Ledelse udføres i to former: stat og offentlig.

Det højeste statslige organ til styring af fysisk kultur er den russiske føderations statsudvalg for fysisk kultur og sport. Der er udvalg for fysisk kultur i forbundets emner såvel som i de regionale, regionale, by- og distriktsadministrationer. På den anden side udføres arbejde inden for fysisk kultur af separate ministerier, der inkluderer de relevante afdelinger og videnskabelige og metodologiske råd. Den Nationale Olympiske Komité i Rusland (NOC) fungerer som et uafhængigt organ, der beskæftiger sig med udviklingen af \u200b\u200bolympiske sportsgrene i landet og udvidelsen af \u200b\u200bsportsbånd.

Offentlig administration dækker førskoleinstitutioner, almen uddannelse og sports- og børne- og ungdomsskoler samt skoler med højere sportsfærdigheder, højere og sekundære specialiserede uddannelsesinstitutioner, militære enheder, medicinske og forebyggende institutioner.

Strukturen af \u200b\u200boffentlige organer til styring af den fysiske kultur inkluderer: sports- og sportssamfundet for fagforeninger "Rusland", offentlige afdelinger og statssammenslutninger, f.eks. Sports- og sportssamfundet "Dynamo", turistråd, jægers og fiskeres samfund kører klubber osv.

De primære led i bevægelsen for social og fysisk kultur er kollektive fysiske kulturer og sportsklubber. De oprettes i institutioner og virksomheder, i uddannelsesinstitutioner på bopælsstedet.

Statslige og offentlige former for fysisk kulturadministration er tæt forbundne og præsenteres i fællesskab i de fleste uddannelses- og arbejdskollektiver.

De dynamiske processer, der foregår i samfundet på det seneste, har fundet deres afspejling inden for den fysiske kulturorganisation. Betingelserne for træning og stimulering af højklasses atleter har ændret sig, betalte sundhedsydelser, der leveres både på grundlag af statslige institutioner og privat, er blevet udbredt.

Studenters sportsorganisationer og konkurrencer

tekstfelter

tekstfelter

pil_ opad

Institut for Fysisk Uddannelse er den primære statlige enhed, der udfører uddannelsesmæssigt arbejde og sportskonkurrencer på universitetet. Undervisningen afholdes på hovedafdelingen, specialafdelingen (for studerende med sundhedsbegrænsninger) og ved afdelingen for sportsforbedring. Den primære offentlige enhed er universitetets sportsklub. Afdelingen og klubben interagerer med administrationen, universitetets fagforeningsorganisation og de fysiske kulturers højere stat og offentlige myndigheder.

En vigtig rolle i udviklingen af \u200b\u200bstudentersport spilles af den offentlige sammenslutning af studerende og ansatte i videregående uddannelse, den russiske studentersportforening, oprettet i 1993. Dens opgaver inkluderer tilrettelæggelse og gennemførelse af studiekonkurrencer inden for landet og udvikling af internationale sportsforhold. Internationale studentsportkonkurrencer afholdes i regi af International University Sports Federation (FISU).

Systemet med studerendes sportskonkurrencer forener intrauniversitet, interuniversitet og internationale konkurrencer.

Konkurrencer inden for universitetet inkluderer kreditkonkurrencer i klasselokaler, konkurrencer om mesterskabet for studiegrupper, kurser, fakulteter, universitetets vandrerhjem.

Interuniversitetskonkurrencer inkluderer distrikts-, by-, zoneplads- og all-russiske studiekonkurrencer. Konkurrencer er udbredt mellem universiteter med samme profil, f.eks. Landbrug, jernbane, medicinsk osv. De stærkeste studenteratleter deltager i konkurrencer som en del af forskellige nationale hold.

Internationale konkurrencer inkluderer venskabskampe mellem individuelle universiteter i forskellige lande, World Universiades afholdt af fisu hvert andet år i ulige år, fisu mesterskaber. Som regel er mere end halvdelen af \u200b\u200bde russiske landshold ved europæiske, verdensmesterskaber og olympiske mesterskaber studerende.

3.2. Sport er et fænomen i kulturlivet

Sport er en integreret del af fysisk kultur såvel som et middel og metode til fysisk træning, et system til organisering og gennemførelse af konkurrencer i forskellige komplekser af fysiske øvelser og forberedende træningssessioner. Historisk har det udviklet sig som et specielt område til identifikation og samlet sammenligning af folks præstationer i visse typer fysiske øvelser, niveauet for deres fysiske udvikling.

Sport i bred forstand dækker den aktuelle konkurrenceaktivitet, særlig forberedelse til den (sportsuddannelse), specifikke sociale relationer, der opstår inden for denne aktivitet, dens socialt signifikante resultater. Sportens sociale værdi ligger i, at det er en faktor, der mest effektivt stimulerer fysisk kultur, bidrager til moralsk, æstetisk uddannelse og tilfredsstillelse af åndelige behov. Sportssfæren har historisk inkluderet forskellige elementer af menneskelig aktivitet.

Sport, der har en lang historie, har udviklet sig fra originale fysiske øvelser, former for arbejdskraft og militær aktivitet, der blev brugt af mennesker til fysisk træning i oldtiden - løb, hoppe, kaste, løfte vægte, roning, svømning osv .; nogle af de typer af moderne sportsgrene blev dannet i det 19. - 20. århundrede. på baggrund af selve sporten og relaterede kultursfærer - spil: sport og rytmisk gymnastik, moderne femkamp, \u200b\u200bkunstskøjteløb, orientering, sportsturisme osv .; teknisk sport - baseret på teknologiudvikling: bil, motorcykel, cykling, luftfart, dykning osv. (Panachev V.D., 2007).

Naturligvis er sport et kulturelt fænomen. I det søger en person at udvide grænserne for sine evner, dette er en enorm verden af \u200b\u200bfølelser genereret af succes og fiasko. Sport er faktisk en konkurrencedygtig aktivitet og en særlig forberedelse til den. Han lever efter visse regler og normer for adfærd. Det viser klart ønsket om sejr, opnåelse af høje resultater, der kræver mobilisering af en persons fysiske, mentale og moralske kvaliteter. Derfor taler de ofte om sportskarakteren hos mennesker, der med succes manifesterer sig i konkurrencer. Sport tilfredsstiller mange menneskelige behov og bliver en fysisk og åndelig nødvendighed.

3.3. Komponenter i fysisk træning

Ris . 12 ... Komponenter i fysisk træning.

Det er almindeligt at skelne mellem følgende afsnit (komponenter) i fysisk kultur:

3.3.1. Idræt er en systematisk aktivitet rettet mod at løse hygiejniske, uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige opgaver ved hjælp af et system med fysiske øvelser. Dette er en type opdragelse, hvis specificitet ligger i at undervise i bevægelser og styre udviklingen af \u200b\u200ben persons fysiske kvaliteter.

Inkluderet i systemet med uddannelse og opvækst, startende fra førskoleinstitutioner, karakteriserer det grundlaget for folks fysiske kondition - erhvervelse af en fond af vitale motoriske færdigheder og evner, den alsidige udvikling af fysiske evner (Ilyinich V.I., 2001).

Dens vigtige elementer er "bevægelseskolen", systemet med gymnastiske øvelser og reglerne for deres implementering, ved hjælp af hvilket barnet udvikler evnen til at differentiere kontrol af bevægelser, evnen til at koordinere dem i forskellige kombinationer: et system af øvelser til rationel anvendelse af kræfter, når man bevæger sig i rummet (grundlæggende gåmetoder, løb, svømning, skøjteløb, skiløb osv.), når man overvinder forhindringer, ved at kaste, løfte og bære vægte, "skole" af bolden (spille volleyball, basketball, håndbold, fodbold, tennis osv.)

Systemet til fysisk træning er kendetegnet ved dets generelle ordenlighed, og på hvilken indledende systemdannelse baseres dets orden, organisering og målbevidsthed inden for rammerne af en bestemt social formation. De generelle principper, som det moderne system for fysisk uddannelse er baseret på, er: - princippet om individuel harmonisk udvikling; - princippet om at forbinde fysisk træning med arbejdskraft og forsvarspraksis - princippet om sundhedsforbedrende orientering (Vinogradov P.A. et al., 1996).

3.3.2. Professionelt anvendt fysisk kultur (PPFC)- dette er en specielt målrettet selektiv brug af fysisk kultur og sport for at forberede en person på en bestemt professionel aktivitet. Takket være professionelt anvendt fysisk kultur skabes forudsætninger for en vellykket mestring af et bestemt erhverv og effektiv udførelse af arbejdet.

PPFC's mål er:

Fremskyndelse af erhvervsuddannelse;

Opnåelse af højt produktivt arbejde i det valgte erhverv;

Forebyggelse af erhvervssygdomme og skader, der sikrer erhvervsmæssig levetid

Brug af fysisk kultur og sport betyder aktiv rekreation og gendannelse af generel og professionel præstation i arbejde og fritid.

Specifikke opgaver for PPFC:

Form den nødvendige anvendte viden;

Mestre anvendte færdigheder og evner;

At uddanne anvendte psykofysiske kvaliteter;

Fremme anvendte specielle kvaliteter.

3.3.3. Sport - en bestemt form for fysisk kultur, hvis aktivitet er at opnå, identificere og sammenligne en persons maksimale fysiske og psykologiske evner i færd med at udføre forskellige øvelser.

Sportens funktioner kan opdeles betinget i specifikke (kun særegne for det som et specielt virkeligt fænomen) og generelt. Den første inkluderer konkurrencereference- og heuristiske præstationsfunktionerne. Den anden er i øjeblikket rangerede funktioner af social og social betydning, såsom funktionen af \u200b\u200bpersonlighedsorienteret uddannelse, træning og udvikling; sundhedsforbedrende og rekreative funktioner følelsesmæssig og underholdningsfunktion; funktionen af \u200b\u200bsocial integration og socialisering af individet; kommunikativ funktion og økonomisk funktion (Nikolaev Yu. M., 2000).

Grundlaget for sportsens specificitet er den faktiske konkurrenceaktivitet, hvis essens er den maksimale identifikation, ensartede sammenligning og objektive vurdering af visse menneskelige evner i løbet af konkurrencer, der er fokuseret på at vinde eller opnå et personligt højt sportsresultat eller sted i konkurrencen.

Moderne sportsgrene er opdelt i masse- og elitesport.

Massesport giver millioner af mennesker mulighed for at forbedre deres fysiske kvaliteter og motoriske evner, styrke deres helbred og forlænge deres kreative levetid (konkurrencer i uddannelsesinstitutioner, sportskonkurrencer i arbejdskollektiver, sportsfestivaler, all-russiske sportsbegivenheder "Nationens kors", "Ruslands skispor" osv.) ...

Højtydende sport er opnåelsen af \u200b\u200bde maksimalt mulige sportsresultater eller sejre ved større sportskonkurrencer (by, regional, helrussisk, internationale konkurrencer inden for sport, verdensmesterskaber og mesterskaber, Olympiske lege).

3.3.4. Rekreativ fysisk kultur (fysisk rekreation) betyder ved hjælp af aktiv hvile og fysisk træning opretholdelse og genopretning af fysisk og åndelig styrke, forebyggelse af mental og fysisk træthed. Fysiske øvelser i deres fritid tilfredsstiller det biologiske behov for motorisk aktivitet, danner en sund stil og livsstil. De vigtigste former for sundhedsforbedrende fysisk kultur:

Morgenøvelser;

Specielt målrettet fysisk træning;

Kort fysisk aktivitet i løbet af arbejdsdagen;

Fysisk kultur og sportsaktiviteter til aktiv rekreation (sundhedsgrupper, aktiviteter i sportsafdelinger, klubber, uafhængige træningssessioner).

3.3.5. Adaptiv fysisk træning (fysisk rehabilitering) - aktivitet til at gendanne delvist mistede eller svækkede psykofysiske funktioner ved hjælp af fysisk kultur. Det er forbundet med målrettet brug af fysisk træning som et middel til behandling af sygdomme og gendannelse af kropsfunktioner, svækket eller tabt på grund af sygdom, skade, overanstrengelse og andre årsager. Dens mangfoldighed er fysioterapi (Davidenko D.I., 2001).

Fysisk kultur

Berlin 1933: Fælles forberedende øvelser.

Fysisk kultur - den sociale aktivitets sfære, der sigter mod at opretholde og styrke helbredet, udvikle en persons psykofysiske evner i processen med bevidst motorisk aktivitet. Fysisk kultur - en del af kulturen, der er et sæt værdier, normer og viden skabt og brugt af samfundet med henblik på fysisk og intellektuel udvikling af en persons evner, forbedring af hans fysiske aktivitet og dannelse af en sund livsstil, social tilpasning gennem fysisk træning, fysisk træning og fysisk udvikling (i overensstemmelse med den russiske føderations føderale lov af 4. december 2007 N 329-FZ "Om fysisk kultur og sport i Den Russiske Føderation").

De vigtigste indikatorer for tilstanden af \u200b\u200bfysisk kultur i samfundet er:

• niveauet for menneskers sundhed og fysiske udvikling
• graden af \u200b\u200banvendelse af fysisk kultur inden for opdragelse og uddannelse, i produktion og hverdag.

Begrebet "fysisk kultur" dukkede op i slutningen af \u200b\u200bdet 19. århundrede i England i en periode med hurtig udvikling af moderne sport, men fandt ikke udbredt anvendelse i Vesten og forsvandt med tiden praktisk taget fra hverdagen. I Rusland tværtimod, efter at være kommet i brug siden begyndelsen af \u200b\u200bdet 20. århundrede, efter revolutionen i 1917, fik udtrykket "fysisk kultur" sin anerkendelse i alle høje sovjetiske myndigheder og trådte fast ind i det videnskabelige og praktiske leksikon. I 1918 blev Institut for Fysisk Kultur åbnet i Moskva, i 1919 afholdt Vsevobuch en kongres om fysisk kultur, fra 1922 blev tidsskriftet "Physical Culture" offentliggjort, og fra 1925 til i dag - tidsskriftet "Theory and Practice of Physical Culture" ".

Selve navnet "fysisk kultur" kalder noget meget vigtigt. Fysisk kultur er en del af menneskehedens generelle kultur og har ikke kun absorberet den århundredgamle værdifulde erfaring med at forberede en person til livet, mestre, udvikle og styre til gavn for en person de fysiske og mentale evner, der er forbundet med ham af natur , men, hvilket ikke er mindre vigtigt, oplevelsen af \u200b\u200betablering og hærdning manifesteret i processen med fysisk kultur af en persons moralske, moralske principper. I modsætning til dens bogstavelige betydning afspejles således i fysisk kultur menneskers præstationer med at forbedre deres fysiske og i vid udstrækning mentale og moralske kvaliteter. Udviklingsniveauet for disse kvaliteter såvel som personlig viden, evner og færdigheder til forbedring heraf udgør de personlige værdier af fysisk kultur og bestemmer individets fysiske kultur som en af \u200b\u200bfacetterne i en persons generelle kultur Sociale og biologiske fundamenter for fysisk kultur.

Indtil i dag bestrider et antal teoretikere, om det er hensigtsmæssigt at bruge udtrykket "fysisk kultur". Et af argumenterne "imod" er, at i de fleste lande i verden er dette udtryk generelt fraværende i det videnskabelige leksikon. De eneste undtagelser er de lande i Østeuropa, hvor udviklingen af \u200b\u200bfysisk kultur og sport i mere end et halvt århundrede blev gennemført i det sovjetiske systems image og lighed. I denne henseende udtrykker førende russiske videnskabsteoretikere inden for sport undertiden polære meninger om den videre anvendelse af begrebet "fysisk kultur" inden for videnskab: F.eks. Mener A. G. Egorov, at dette udtryk bør erstattes fuldstændigt med begrebet "sport" Mens LI Lubysheva betragter den videnskabelige definition af fysisk kultur som et skridt fremad i sammenligning med vestlig sportsvidenskab.

I øjeblikket L.I. Lubysheva introducerer aktivt begrebet "sportskultur". Uden at gå i debat. Det kan bemærkes, at denne holdning ikke er produktiv, idet begreberne "fysisk kultur og fysisk uddannelse" og begrebet sport i princippet ikke skal forveksles med begreberne "fysisk kultur og fysisk træning" og begrebet sport ifølge hovedteoretikerne inden for dette vidensfelt (PF Lesgaft). Ifølge denne videnskabsmand ødelægges unge mennesker af tre ting: vin, lidenskab og sport.

Ifølge A. A. Isaev er det ret logisk at betragte fysisk kultur som et mål og sport som et middel til at nå det. Det er af denne grund, at definitionen af \u200b\u200b"sport for alle" bliver bredere og mere og mere afspejlet på internationalt plan - i dokumenter fra UNESCO, Europarådet, IOC. "Sport for alle" sætter fysisk kultur på sit retmæssige sted som en kvalitetskarakteristik, der absorberer de aktivitetskomponenter, der engang tilhørte den. Teoretikerne for den sovjetiske skoles fysiske kultur, skrev A. A. Isaev, modstår aktivt processen med transformation af betydningen af \u200b\u200bfysisk kultur dikteret af ændringen i socio-politiske dominanter i udviklingen af \u200b\u200bdet moderne Rusland. Denne omstændighed, der påvirker ledelsesbeslutninger, hæmmer mærkbart udviklingen af \u200b\u200ben sportspolitik i Rusland, der er tilstrækkelig til ændringer i samfundet. Denne tilgang er nøglen til løsning af de metodiske modsætninger, der er forbundet med definitionen af \u200b\u200bbegreberne "fysisk kultur" og "sport" [klarlægge]

Fysisk kultur betyder

De vigtigste midler til fysisk kultur, der udvikler og harmoniserer alle manifestationer af menneskekroppens liv, er bevidst (bevidst) engagement i forskellige fysiske øvelser (kropsbevægelser), hvoraf de fleste er opfundet eller forbedret af personen selv. De antager en gradvis stigning i fysisk aktivitet fra opladning og opvarmning til træning, fra træning til sports spil og konkurrencer, fra dem til etablering af både personlige og generelle sportsrekorder, når personlige fysiske evner vokser. I kombination med brugen af \u200b\u200bde naturlige kræfter i naturen (sol, luft og vand), hygiejniske faktorer, diæt og hvile og afhængigt af personlige mål giver fysisk kultur dig mulighed for at udvikle og helbrede kroppen harmonisk og opretholde den i fremragende fysisk tilstand i mange år.

Komponenter i fysisk kultur

Hver af komponenterne i fysisk kultur har en vis uafhængighed, sin egen målindstilling, materielle og tekniske support, et andet udviklingsniveau og mængden af \u200b\u200bpersonlige værdier. Derfor er sport i aktivitetssfæren for fysisk kultur særligt udpeget ved hjælp af sætningerne "fysisk kultur og sport", "fysisk kultur og sport". I dette tilfælde kan "fysisk træning" i snæver forstand under "fysisk kultur" bare betyde massefysisk kultur og terapeutisk fysisk kultur.

Mass fysisk fysisk kultur

Masse fysisk kultur dannes af fysisk aktivitet hos mennesker inden for rammerne af processen med fysisk uddannelse og selvuddannelse for deres generelle fysiske udvikling og sundhedsforbedring, forbedring af motoriske evner, forbedring af kropsholdning og kropsholdning samt træning på niveau med fysisk rekreation.

Fysisk rekreation

Fritid (lat. - rekreation, - "restitution") - 1) ferie, skoleforandring, 2) plads til rekreation i uddannelsesinstitutioner, 3) hvile, gendannelse af menneskelig styrke. Fysisk rekreation er bevægelsesaktiv hvile og underholdning ved hjælp af fysiske øvelser, udendørs spil, forskellige sportsgrene såvel som naturlige kræfter i naturen, hvilket resulterer i, at der opnås glæde og opnås godt helbred og humør, mental og fysisk præstation genoprettes. Som regel er klasser på niveauet for fysisk fysisk kultur for en sund person ikke forbundet med meget store fysiske og viljebestræbelser, men de skaber en stærk disciplinerende, tonisk og harmoniserende baggrund for alle aspekter af hans aktivitet.

Healing Fitness

En anden, også usportslig med hensyn til mål, retning af fysisk kultur er dannet af medicinsk fysisk kultur (motorrehabilitering) ved hjælp af specielt udvalgte fysiske øvelser og, som allerede nævnt, nogle sportsværktøjer til behandling og gendannelse af kropsfunktioner svækket som et resultat af sygdomme, skader, overanstrengelse og andre årsager.

Sport

Adaptiv fysisk træning

Specificiteten af \u200b\u200bdenne aktivitetssfære udtrykkes i den supplerende definition "adaptiv", som understreger formålet med fysiske kultur betyder for personer med handicap i sundhed. Dette antyder, at fysisk kultur i alle dens manifestationer skal stimulere positive morfofunktionelle skift i kroppen og derved danne den nødvendige motoriske koordination, fysiske kvaliteter og evner rettet mod livsstøtte, udvikling og forbedring af kroppen. Hovedretningen for adaptiv fysisk kultur er dannelsen af \u200b\u200bfysisk aktivitet som biologiske og sociale faktorer, der påvirker menneskekroppen og personligheden. Kendskab til essensen af \u200b\u200bdette fænomen er det metodiske fundament for adaptiv fysisk kultur. Petersborg Universitet for Fysisk Kultur. PF Lesgaft åbnede fakultetet for adaptiv fysisk uddannelse, hvis opgave er at uddanne højt kvalificerede specialister til arbejde inden for fysisk uddannelse for handicappede. Ud over at arbejde med mennesker med handicap inden for sundhed, er adaptiv fysisk kultur rettet mod at bruge fysisk aktivitet til at fremme socio-psykologisk tilpasning, forebyggelse af afvigelser i socialisering (for eksempel inden for dette område, brug af fysisk kultur og sport til forebyggelse af stofmisbrug udvikles).

Idræt

Det moderne brede begreb "fysisk uddannelse" betyder en organisk komponent i almen uddannelse - en pædagogisk, pædagogisk proces, der har til formål at mestre personlige værdier af fysisk kultur af en person. Med andre ord er målet med fysisk uddannelse dannelsen af \u200b\u200ben persons fysiske kultur, det vil sige den side af en persons generelle kultur, der hjælper med at realisere hans biologiske og åndelige potentiale. Fysisk uddannelse, uanset om vi forstår det eller ej, begynder fra de allerførste dage efter, at en person er født.

Grundlæggeren af \u200b\u200bdet videnskabelige system for fysisk uddannelse (oprindeligt - uddannelse), der harmonisk bidrager til en ung persons mentale udvikling og moralske uddannelse, er i Rusland den russiske lærer, anatom og læge Peter Frantsevich Lesgaft (1837-1909). Kurserne for lærere og chefer for fysisk uddannelse, oprettet af ham i 1896, var den første videregående uddannelsesinstitution i Rusland til uddannelse af specialister i fysisk træning, prototypen på det moderne St. Petersburg-akademi for fysisk kultur opkaldt efter PF Lesgaft. Kandidater fra akademiet modtager højere fysisk uddannelse og bliver specialister inden for forskellige områder af fysisk kultur, herunder inden for fysisk træning, det vil sige mennesker, der mestrer værdierne i fysisk kultur. Med hensyn til arbejde i videregående uddannelsesinstitutioner kaldes en sådan specialist en lærer i fysisk uddannelse eller en lærer ved afdelingen for fysisk uddannelse.

Det er nødvendigt at skelne mellem begreberne "fysisk uddannelse" som erhvervsuddannelse i sog "fysisk uddannelse" i sin oprindelige (ifølge PF Lesgaft) forståelse af fysisk træning. På engelsk kan udtrykket "fysisk træning" bruges i begge forstand. Det skal også huskes, at det engelske udtryk "en: fysisk kultur" i betydningen af \u200b\u200bvores brede begreb "fysisk kultur" ikke bruges i udlandet. Der, afhængigt af den specifikke retning for fysisk kultur, bruges ordene "en: sport", "en: fysisk træning", "en: fysisk træning", "en: fitness" osv.

Fysisk uddannelse i enhed med mental, moralsk, æstetisk og arbejdskraftuddannelse sikrer individets alsidige udvikling. Desuden manifesteres disse aspekter af den generelle uddannelsesproces i vid udstrækning i den mest passende organiserede proces med fysisk træning.

I højere uddannelsesinstitutioner udføres processen med studerendes fysiske uddannelse ved Institut for Fysisk Uddannelse gennem disciplinen "Fysisk kultur".

Målet med fysisk træning opnås med at løse sammenhængende sundhedsforbedrende, udviklings-, uddannelses- og opdragelsesopgaver.

De sundhedsforbedrende og udviklende opgaver inden for fysisk træning inkluderer:

• sundhedsfremmende og hærdning af kroppen
• harmonisk udvikling af kroppen og kroppens fysiologiske funktioner
• alsidig udvikling af fysiske og mentale kvaliteter;
• sikre et højt niveau af effektivitet og kreativ levetid.

Det menes, at den samlede tid til træning i disciplinen "Fysisk kultur" og yderligere uafhængige fysiske øvelser og sportsgrene for hver elev skal være mindst 5 timer om ugen for at udføre disse opgaver.

Kristendom om fysisk træning

• Kristendommen i det 4. århundrede forbød OL og forrådte dem til Anathema som hedensk

se også

Bemærkninger

Litteratur

• Føderal lov om fysisk kultur og sport i Den Russiske Føderation

Wikimedia Foundation. 2010.

Sportskultur er en positiv holdning hos et socialt subjekt (et individ, en social gruppe eller samfundet som helhed) til sport:

• aktivitet og dens resultater om forståelse, bevarelse og udvikling af de sorter, sider, funktioner, komponenter i sport, som vurderes af et givet emne som det vigtigste, mest betydningsfulde, dvs. betragtes som værdier;

• idealer, betydninger, symboler, normer, adfærdsmønstre osv., dannet på baggrund af en sådan vurdering, der regulerer alle hans aktiviteter og sociale forhold inden for sport, bestemmer deres art og retning.

I overensstemmelse med denne forståelse inkluderer sportskultur forskellige sociale fænomener forbundet med sport:

• menneskelige kvaliteter og evner;

• følelsesmæssige reaktioner;

• viden, tro, interesser, behov;

• forskellige former for aktivitet

• dets midler, mekanismer og resultater

• visse former for adfærd og tilhørende idealer, normer, regler, sanktioner

• sociale institutioner, relationer, processer osv.

Men disse fænomener bliver kun elementer i sportskulturen, hvis:

a) for et socialt subjekt fungerer de som værdier (anerkendt som væsentlige, vigtige og har en positiv betydning) og understøttes, bevares, overføres fra generation til generation eller

b) de sikrer og regulerer produktion, forbrug, funktion, udvælgelse, transmission, replikering, bevarelse og udvikling af værdier forbundet med sport.

Personlig sportskultur

Sportskultur er, ligesom kultur generelt, kulturen i et bestemt socialt emne, som som nævnt ovenfor kan være en separat person (individ), en social gruppe eller samfundet som helhed.

Afhængig af dette er det legitimt at tale henholdsvis om sportskulturen hos en person, en social gruppe eller samfundet som helhed.

En persons sportskultur - en persons positive holdning til sport, social aktivitet og dens resultater i forståelse, bevarelse og udvikling af disse sorter, sider, funktioner, komponenter osv. sportsgrene, som en given person vurderer som den vigtigste, mest meningsfulde, dvs. som har status af værdier for ham. Disse værdier fungerer for et individ som sociale idealer, betydninger, symboler, normer, adfærdsmønstre osv., Der regulerer alle hans aktiviteter og sociale forhold inden for sport, bestemmer deres natur og retning.

Dette betyder, at grundlaget for en persons sportskultur er en så positiv værditilstand til sport, inden for hvilken standarder, værdier og normer for kultur forbundet med sport er internaliseret af individet, dvs. blev ejendommen til hans indre verden.

Strukturen i en persons sportskultur

En persons sportskultur har en kompleks struktur, inkluderer et kompleks af indbyrdes forbundne elementer.

Forudsat (original) blok

En nødvendig betingelse (forudsætning) for dannelsen af \u200b\u200ben positiv værditilstand til sport hos et individ er tilstedeværelsen af \u200b\u200bindledende (forudsætning) viden, færdigheder og evner. Disse inkluderer:

• viden om, hvad sport er, dens komponenter (sports træning, sportskonkurrencer osv.) og sorter (massesport, elitesport osv.) som specielle sociale fænomener, der adskiller sig fra andre, om deres essens, struktur, specificitet, dvs. begreber, der er nødvendige for at kunne skelne (skelne fra mange andre fænomener) og karakterisere sport, dens komponenter, sorter osv.

• faktuel viden - viden om specifikke fakta om sportsaktiviteter, en eller anden af \u200b\u200bdens typer, sorter på nuværende tidspunkt og i udviklingsprocessen;

• den viden, evner og færdigheder, der er nødvendige for, at en person kan deltage i bestemte typer sportsaktiviteter (sportstræning, sportskonkurrencer osv.) i overensstemmelse med de accepterede regler, normer og adfærdsmønstre.

Al denne viden, evner, færdigheder dannet i en person i socialiseringsprocessen (spontant i løbet af livserfaringen under påvirkning af det omgivende sociale miljø, medierne osv. Såvel som bevidst, målrettet i processen med uddannelse, uddannelse, opdragelse), danner en forudsætning (indledende) blokering af en persons sportskultur.

Den specificerede viden, evner, færdigheder giver et individ muligheden for korrekt orientering i sportens verden i dets forskellige aspekter (udfører en orienteringsfunktion) samt reel deltagelse i sportsaktiviteter (information og operationel beredskab for denne aktivitet) .

Evalueringskomponenter

Den anden vigtige komponent i en persons sportskultur er en positiv vurdering af sport, en person vurderer bestemte komponenter, typer, former, sportsgrene, sport generelt som signifikant, vigtig, nyttig, dvs. som en værdi (sæt af værdier).

De vigtigste manifestationer og indikatorer for en positiv vurdering af sport (evaluerende komponenter i en persons sportskultur) er:

• en positiv mening i form af passende udsagn, vurderinger, anmeldelser om sport, om forskellige former og aspekter af sportsaktivitet - en rationel (kognitiv) komponent;

• sportsrelaterede positive følelsesmæssige reaktioner (en følelse af glæde, glæde ved at dyrke sport, deltage i sportskonkurrencer, observere dem osv.) - en følelsesmæssig (affektiv) komponent;

• interesse for sport i visse typer sportsaktiviteter (såsom sportsuddannelse og konkurrencer, deltagelse i sportsbegivenheder, se tv-sportsprogrammer, læse sportsaviser og magasiner, indsamle sportsmærker, frimærker osv.), ambition (ønske) om at deltage i dem osv. motivationsberedskab hos et individ til denne form for aktivitet - en motiverende komponent;

• reelle former for aktivitet relateret til sport (deltagelse i sports træning og konkurrencer, deltagelse i sportsbegivenheder, se sports-tv-programmer, læsning af sportsaviser og magasiner; assimilering af viden, færdigheder, regler, adfærdsnormer, sociale roller, der giver dig mulighed for at deltage i disse aktiviteter osv.) i aktivitetskomponenten.

Refleksiv-analytisk komponent

Værditilstanden, betragtet fuldt ud, inkluderer, som angivet ovenfor, ikke kun vurderingen af \u200b\u200bobjektet, men også forståelsen (begrundelsen) for denne vurdering. Derfor er en vigtig komponent i en individs positive værdisindstilling til sporten underbyggelsen (forståelse! Forklaring) af vurderingen af \u200b\u200bsport - en refleksiv-analytisk komponent i en persons sportskultur.

Begrundelse (forståelse, forklaring) af en person for en positiv vurdering af sport involverer løsningen af \u200b\u200bfølgende opgaver:

• udvælgelse af et kriterium til vurdering af sport, dens typer, sorter, komponenter (sports træning, konkurrencer, atletens opførsel, fans osv.): fra hvilke positioner, på baggrund af hvilke idealer, normer, kulturelle mønstre osv. de vil blive dømt;

• bestemmelse af disse aspekter, aspekter, sportsfunktioner, dens typer, sorter, komponenter, der på grundlag af det valgte kriterium giver det en positiv vurdering, tildeler bestemte værdier, giver social og / eller personlig mening;

• under hensyntagen til de faktorer, som sportens reelle betydning afhænger af.

Når man underbygger (forstå, forklarer) en positiv vurdering af sport, kan en person bruge: hans praktiske erfaring; viden opnået i løbet af studiet; traditioner, normer, idealer, værdistereotyper, der dominerer i det omgivende sociale miljø osv.

Den resulterende komponent

En anden komponent ("blokering") af individets værdiindstilling til sport og dermed hans sportskultur er den resulterende.

Denne komponent karakteriserer resultaterne af en persons inkludering i sportsaktiviteter og assimilering af idealer, standarder, normer, værdier forbundet med det:

• menneskelige kvaliteter og evner, manifesteret i sport og andre livssfærer;

• menneskelig adfærd, hans sociale roller, livsstil (livsstil), forholdet til andre mennesker.

Ovennævnte komponenter i den enkeltes positive holdning til sport bestemmer strukturen i en persons sportskultur.

Denne kultur inkluderer en række fænomener: dens kvaliteter og evner, bestemte former, midler, mekanismer og resultater af aktivitet, følelsesmæssige reaktioner, viden, overbevisninger, interesser, behov osv. Alle disse fænomener karakteriserer enten en persons sportsbevidsthed eller hans virkelige sportsaktivitet.

I strukturen i en persons sportskultur er det vigtigt at skelne mellem to typer af en persons værdisyn til sport:

1) generelt til sport (til en eller anden af \u200b\u200bdens typer, sorter, komponenter osv.) (Lad os kalde denne holdning "generel sport");

2) til ens egen sportsaktivitet, til den ene eller den anden af \u200b\u200bdens typer, komponenter (vi vil kalde denne holdning aS-sports ").

Den værdis holdning en person har til sin egen sportsaktivitet er en vigtig motivationsdeterminant for hans adfærd, en regulator for reel og verbal adfærd.

Fra dette synspunkt er viden inkluderet i strukturen i en persons sportskultur opdelt i to grupper:

a) viden, der karakteriserer en persons generelle bevidsthed i sportsspørgsmål: om sport, dens variationer, funktioner, betydning osv. (lad os kalde denne viden "generel sport"),

b) viden, der karakteriserer en persons bevidsthed om disse forhold i forhold til sig selv: viden om betydningen af \u200b\u200bsportsaktivitet for ham, om træningsmetoden i den slags sport, han er involveret i, om reglerne for de tilsvarende sportskonkurrencer etc. (lad os kalde denne viden "jeg er sport").

Fra samme synspunkt er sportsrelaterede færdigheder, evner såvel som interesser, behov, værdiorienteringer, vurderinger af en person i strukturen i fundamentet for hans sportskultur også opdelt i "generel sport", hvis de vedrører til sport generelt, og "Jeg er sport" - påvirker individets egen sportsaktivitet.

På samme måde forudsætter individets forståelse (forklaring og underbyggelse) af en positiv vurdering af sport refleksion i forhold til denne vurdering i forhold til sin egen sportsaktivitet og til sportsaktivitet generelt.

Grundlaget for en persons sportskultur

Ved introduktionen af \u200b\u200bbegrebet "personlighedssportkultur" blev det bemærket, at det kan have forskelligt indhold, forskellig karakter, forskellig orientering, dvs. mulig anderledes

former (sorter). Imidlertid har alle former (sorter) af en persons sportskultur noget til fælles:

a) individet har den ovennævnte indledende (forudsætning) viden, færdigheder og evner i forhold til sport;

b) individets positive holdning til sport, til sportsaktivitet, til en eller anden af \u200b\u200bdens komponenter, typer, sorter osv.

Denne form for viden, evner, færdigheder og holdning, der handler derfor som basis (fundament) for alle specifikke former (sorter) af individets sportskultur og bestemmelse af deres generelle indhold, generelle orientering, vil blive kaldt grundlaget for dette kultur. Det gør det muligt at udpege sportskultur som et specielt element i personlighedskultur - i modsætning til fysisk, intellektuel, æstetisk osv. Og klassificere alle former for denne kultur som sport og ikke til nogen anden kultur.

Overbygning af en persons sportskultur

Hver af sorterne af sportskultur har også sit eget specifikke indhold. Det bestemmes af hvilke aspekter, aspekter, sportens funktioner, dens typer, sorter, komponenter den enkelte tager højde for, når de vurderer dem, på baggrund af hvilke kriterier (fra hvilke positioner, på baggrund af hvilke idealer, normer, kulturelle mønstre osv.) evaluerer han dem. til implementering af hvilke af dem han ønsker, når de er inkluderet i sportsaktiviteter, og følgelig til dannelsen af \u200b\u200bhvilke kvaliteter og evner, hvilken adfærd, livsstil (livsstil), forholdet med andre mennesker fører al denne aktivitet.

Det specifikke indhold af en bestemt form (variation) af et individs sportskultur, dannet på baggrund af en bestemt begrundelse (forståelse, forklaring) af et individ for en positiv vurdering af sport såvel som inddragelse i sportsaktivitet, assimilering af visse idealer, standarder, normer, værdier forbundet med det, vil blive kaldt overbygning på basis af en persons sportskultur.

Former (sorter) af personlig sportskultur

En individs positive holdning til sport er altid ikke generel, men ganske specifik: den indebærer ikke sport generelt, men visse aspekter, sider, komponenter, funktioner, typer, sorter osv.

Hovedværdien af \u200b\u200bsportsaktiviteter for en person kan for eksempel være evnen på basis af sports træning og konkurrencer til at danne og forbedre deres fysiske forhold eller sådanne mentale kvaliteter som vilje, mod, organisation, ro, udholdenhed i at opnå mål, evnen til systematisk at arbejde på selvforbedring. evnen til at vinde og tabe uden at miste sin værdighed og tro på fremtidig succes osv. Sportsaktiviteter kan tiltrække en person ved, at det giver dem mulighed for at styrke og vedligeholde deres helbred, danne og øge niveauet af intellektuel, æstetisk, moralsk kultur samt udvide kommunikationscirklen, aktivt og spændende bruge deres fritid . Samtidig kan en person først og fremmest betragte sport som et vigtigt middel til at løse visse økonomiske, politiske, nationalistiske mål: at opnå materiel velstand, berømmelse, demonstrere sin overlegenhed over andre mennesker osv. De aspekter af sportsaktiviteter, der er mest attraktive for en person, påvirker også "tilknytningen" af hans positive holdning til bestemte sportsgrene eller typer sportsaktiviteter (for eksempel til massesport eller til sport med de højeste præstationer osv.), Dvs. dette forhold strækker sig netop til disse og ikke nogle af dets andre typer (former, sorter).

Derfor kan en persons sportskultur have forskelligt indhold, forskellig karakter, forskellig orientering, forskellige funktioner afhængigt af hvad en person ser værdien af \u200b\u200bsport, bestemte typer, former, sorter end sportsaktiviteter og relaterede sportskonkurrencer, træning osv. attraktivt for ham. Det specifikke indhold, det specifikke fokus, egenskaberne ved hver af dem bestemmer de værdier, som den enkelte tilskriver sportsaktiviteter, dvs. hvad er dens sider, komponenter, funktioner, typer, sorter osv. er de vigtigste for ham, vigtige i denne aktivitet, i sportskonkurrencer og træning.

Således er forskellige specifikke former (varianter) af en individs positive holdning til sport mulige og dermed til en persons sportskultur. De vigtigste er følgende.

Sport og pragmatisk kultur

En af formerne for personlig sportskultur er sport og pragmatisk kultur. Denne form for individets sportskultur er præget af sin udtalt utilitaristiske, pragmatiske orientering. Det betyder, at det vigtigste, mest meningsfulde i sport for en person er rent utilitaristiske, teknologiske, pragmatiske værdier.

Det mest slående eksempel i denne henseende er en sådan værdi som muligheden for at tjene penge i sport, erhverve materielle varer osv. Det er denne værdiorientering mod sport, der for eksempel er karakteristisk for atleter i professionel sport. Blandt de pragmatiske værdier af sportsaktivitet er selvfølgelig det faktum, at det orienterer deltagerne i denne aktivitet mod konstante præstationer og succes. Nytten af \u200b\u200ben persons sportskultur kan også manifesteres i en persons orientering mod dannelse og forbedring gennem sport ikke af den integrerede udvikling af personligheden, men kun af nogle af dens individuelle kvaliteter og evner (for eksempel vilje eller andre mentale evner , styrke eller andre fysiske kvaliteter osv.). isoleret fra andre kvaliteter og evner.

Anti-human sportskultur

Som nævnt ovenfor kan sport tiltrække en person, fungere som en værdi for ham på baggrund af, hvad der gør det muligt at demonstrere sin overlegenhed over andre, realisere hans nationalistiske ideer, på en eller anden måde vise hans aggressivitet osv. I dette tilfælde inkluderer sportskulturen hos et individ normer og værdier, der ikke falder sammen med de generelle kulturelle værdier af en humanistisk orientering, hvilket resulterer i, at det fungerer som en sportskultur med en antihumansk orientering (antihuman sport kultur).

Sport og humanistisk kultur

Specificiteten af \u200b\u200bindividets sports-humanistiske kultur bestemmes af det faktum, at sport vurderes ud fra humanismens synspunkt, set fra sådanne idealer og værdier som den holistiske udvikling af personligheden og de humane sociale relationer.

Dette betyder, at individets sportshumanistiske kultur er en persons humanistiske værdisindstilling til sport (til sportsuddannelse og sportskonkurrencer):

• aktivitet og dens resultater om forståelse, konservering og udvikling af disse sorter, sider, funktioner, komponenter osv. sport, som han fra humanismens synspunkt vurderer som den vigtigste, mest betydningsfulde, dvs. betragter dem som værdier;

• idealer, betydninger, symboler, normer, adfærdsmønstre osv. dannet på baggrund af en sådan vurdering, der regulerer alle menneskelige aktiviteter og hans forhold til andre mennesker inden for sport, bestemmer deres natur og retning.

Grundlaget for denne form for en persons sportskultur er en individuel positiv holdning til sporten til dens forskellige komponenter (sports træning, sportskonkurrencer osv.), Typer, sorter, deres aspekter, funktioner osv. set fra humanismens synspunkt.

Først og fremmest betyder dette tilstedeværelsen af \u200b\u200ben humanistisk disposition (disposition, værdiindstilling) til sport, det vil sige, den vurderes positivt (betragtes som vigtig, signifikant, nyttig) fra et humanistisk synspunkt og ikke fra andre positioner , det tages i betragtning dets rolle som et middel til holistisk udvikling af personlighed, humane sociale relationer og ikke nogle andre aspekter, funktioner, der er forbundet med det.

De vigtigste manifestationer og indikatorer for en individuel positiv humanistisk vurdering af sport, det vil sige de evaluerende komponenter i hans sports-humanistiske kultur, er:

• en positiv udtalelse (i form af relevante udsagn, vurderinger, anmeldelser osv.) om de humanistiske aspekter, sportens funktioner, dens typer, sorter, komponenter (sports træning, sportskonkurrencer osv.) og en negativ holdning til disse aspekter og funktioner, der modsiger humanismens idealer og værdier - en rationel (kognitiv) komponent;

• interesse for humanistiske aspekter, sportsfunktioner (dens typer, sorter, komponenter), godkendte normer, adfærdsmønstre], der bestemmer, hvordan man skal opføre sig i sports træning, konkurrencer, stadionstande osv. i overensstemmelse med idealer og værdier af humanismen, ønsket om at blive styret af dem i al deres sportsaktivitet, dvs. motiverende beredskab til humanistisk orienteret sportsaktivitet - motiverende komponent;

• positive følelser forbundet med de humanistiske aspekter af sportsaktivitet (en følelse af glæde ved dannelsen gennem sportsgrene af kvaliteter og evner, der karakteriserer den holistiske udvikling af personlighed, muligheden for manifestation i sportsaktiviteter med human holdning til andre mennesker, fra at observere manifestationen af sådanne kvaliteter, evner og humane relationer i sportskonkurrencer osv.) og negative følelsesmæssige reaktioner på fænomenerne sportsaktivitet, der modsiger humanistiske idealer og værdier og den følelsesmæssige (affektive) komponent;

• forskellige former for reel deltagelse i visse former og typer sportsaktiviteter med humanistiske mål og mål, assimilering af viden, der giver dig mulighed for korrekt at forstå og indstille disse mål og mål samt de tilsvarende færdigheder og evner til at bruge denne aktivitet til formålet med din holistiske selvforbedring - aktivitetskomponenten.

En nødvendig betingelse (forudsætning) for dannelsen af \u200b\u200ben positiv værditilstand hos et individ over for de humanistiske aspekter og funktioner i sporten er tilstedeværelsen af \u200b\u200bindledende (forudsætning) viden, færdigheder og evner. Disse inkluderer:

• viden og relevante begreber (om hvad humanisme er, hvad er dens hovedideer, idealer, værdier, hvad er deres specificitet osv.), der er nødvendige for en humanistisk vurdering af sport (dens typer, sorter, komponenter);

• viden og relevante begreber, der karakteriserer sportens humanistiske aspekter og funktioner (dens forskellige typer, sorter, komponenter), deres specificitet såvel som de faktorer, som den humanistiske værdi af sport afhænger af

• faktuel viden - viden om specifikke fakta om den aktuelle tilstand og historien om manifestation i sport (i dens forskellige former, sorter, komponenter) af dens humanistiske aspekter og funktioner;

• viden, evner og færdigheder, der er nødvendige for at blive inkluderet i visse typer sportsaktiviteter (sportsuddannelse, sportskonkurrencer osv.), med fokus på humanismens idealer og værdier, når de sætter relaterede mål og mål.

Al denne viden, evner, færdigheder udgør en forudsætning (indledende) blok for viden, færdigheder og sportshumanistisk kultur hos individet. I strukturen i denne kultur udfører de to hovedfunktioner. For det første tillader de en person at navigere i forskellige aspekter, sportsfunktioner og samtidig skelne humanistiske aspekter og funktioner fra mange andre (orienteringsfunktion). For det andet giver de ham de oplysninger, der er nødvendige, så han kan evaluere sport ud fra humanismens synspunkt (dens forskellige typer, komponenter osv.), Underbygge hans vurdering og også blive inkluderet i visse former for sportsaktivitet (sportstræning, sportskonkurrencer osv.), der fokuserer på humanismens idealer og værdier, når de sætter relaterede mål og mål.

Dette betyder, at indledende viden, færdigheder og evner karakteriserer:

• grundlæggende sport og humanistisk uddannelse af individet, som giver ham mulighed for at navigere i sportens verden fra humanismens synspunkt,

• hans informationsoperative beredskab til sportshumanistisk aktivitet. En vigtig komponent i individets sportshumanistiske kultur er også underbyggelsen (forståelse, forklaring) af den positive humanistiske vurdering af sport (en eller anden af \u200b\u200bdens typer, sorter, komponenter osv.) - den reflekterende-analytiske komponent af denne kultur.

En sådan forståelse (begrundelse, forklaring) forudsætter:

• forståelse af vigtigheden af \u200b\u200bideer, idealer og værdier af humanisme, ikke kun generelt socialt, men også personligt;

• bestemmelse af de sider, aspekter, sportsfunktioner (af en eller anden art, komponent osv.), der tjener som grundlag for dens positive vurdering som et fænomen, der i dets humanistiske potentiale har værdi, social og / eller personlig betydning;

• under hensyntagen til de faktorer, som sportens virkelige humanistiske betydning afhænger af.

Når man underbygger (forstå, forklarer) en positiv vurdering af sport med vægt på dens humanistiske aspekter og funktioner, kan den enkelte bruge: sin praktiske erfaring; viden opnået i løbet af studiet; traditioner, normer, idealer, værdistereotyper, der dominerer i det omgivende sociale miljø osv.

En anden komponent ("blok") af en humanistisk orienteret værdiansættelse af en person til sport og dermed hans sportshumanistiske kultur er den resulterende.

Denne komponent karakteriserer resultaterne af hans aktiviteter vedrørende assimilering, bevarelse, implementering og udvikling af humanistiske idealer, standarder, normer, værdier relateret til sport:

• kvaliteter og evner, der karakteriserer den holistiske udvikling af personligheden

• livsstil (livsstil), forholdet til andre mennesker i overensstemmelse med humanismens idealer og værdier osv. Særligt vigtigt i denne henseende er dannelsen af \u200b\u200bto karakteristika ved en integreret udviklet personlighed hos et individ.

A. Orientering af individet mod præstation. Denne orientering, som bemærket af den berømte moderne filosof fra Tyskland og olympisk mester G. Lenk, er hovedbetingelsen for selvrealisering, selvekspression af individet. Personlig præstation er den grundlæggende værdi i en persons hele liv, et udtryk for hans frihed, lidenskab, selvpræsentation, selvbekræftelse. Når alt kommer til alt lever en person ikke kun med sit daglige brød. Han har brug for opgaver og mål fulde af betydning, der svarer til betydningen. Derfor kan princippet om en persons orientering mod personlige præstationer udføre en vigtig uddannelsesmæssig funktion, især i et samfund baseret på passivt forbrug, på administration og bureaukrati, der har tendens til at trampe på enhver individuel aktivitet i biograf- og tv-verdenen og opretholder en passiv holdning til universel orientering. I et sådant samfund er velstand en reel fare for mennesker. Det forfører ham og fører ham væk fra passivitet, hedonisme og mod et liv fyldt med stereotyper og allestedsnærværende former for fabrikeret doven liv med sin lediggang og luksus. Men utopiens land, der vrimler med mælk og honning, er ikke et menneskeligt paradis, der er lovet for mennesket - det er et problem, der klart opstår i et samfund med voksende fritid. Disse tanker fra G. Lenk er tilstrækkelige til forståelsen af \u200b\u200bmålene og målene for humanistisk uddannelse, som blev forsvaret i deres værker af grundlæggerne af den humanistiske teori om personlighed A. Maslow og K. Rogers.

B. Humanistisk orienteret adfærd i sportskonkurrencer og i andre former for rivalisering, som i det mindste giver manifestation af mod, vilje, udholdenhed for at vise det maksimale mulige resultat, at vinde, men samtidig afslag af ønsket om at vinde for enhver pris på bekostning af deres helbred eller skade for rivalers sundhed gennem bedrag, vold, uærlig dømmekraft og andre umenneskelige handlinger.

De førnævnte komponenter i individets sportshumanistiske kultur, der er i tæt forbindelse med hinanden, udgør strukturen i denne kultur. I strukturen for individets sportshumanistiske kultur er det vigtigt at skelne individets positive humanistiske holdning:

• generelt til sportsaktiviteter og sport (en eller anden af \u200b\u200bderes typer, sorter, komponenter osv.) (humanistisk generel sportsholdning);

• til ens egen sportsaktivitet, til den ene eller den anden af \u200b\u200bdens typer, komponenter (humanistisk selvsportsholdning). Individets humanistiske holdning til sin egen sportsaktivitet er af særlig betydning i strukturen for individets sportshumanistiske kultur. Det er en motivationsdeterminant, der regulerer hans reelle og verbale opførsel.

Fra dette synspunkt er den viden, der karakteriserer individets sportshumanistiske kultur, opdelt i to grupper:

• viden, der karakteriserer individets generelle bevidsthed i humanistiske aspekter, sportens funktioner, dets typer, sorter osv. (humanistisk generel sportsviden),

• viden, der karakteriserer bevidsthed i disse spørgsmål i forhold til deres egen sportsaktivitet, viden om de humanistiske aspekter, funktioner og humanistisk betydning for individet af den sportsaktivitet, han er involveret i (humanistisk I-sports-viden).

Fra det samme synspunkt er færdigheder relateret til sport såvel som interesser, behovsretningsorienteringer og vurderinger af en person i strukturen i hans sportshumanistiske kultur også opdelt i "generel sport", hvis de vedrører sport generelt og “I-sports” - påvirker denne persons egen sportsaktivitet.

På samme måde forudsætter individets forståelse (forklaring og underbyggelse) af en positiv humanistisk vurdering af sport refleksion i forhold til denne vurdering i forhold til hans egen sportsaktivitet og til sportsaktivitet generelt.

Følgende er således blandt de vigtigste træk ved individets sportshumanistiske kultur:

• viden, forståelse og positiv vurdering