Kategorien "aktivitet" i teorien om A.N. Leontyev

hjem / Følelser

Aktivitetens struktur forudsætter ifølge A. N. Leontiev tilstedeværelsen to aspekter: operationel og motiverende. Operationelt aspekt(aktivitet-handling-operation-psykofysiologiske funktioner) omfatter strukturer af transformationer med varierende grader af foldning og automatisering. Motiverende aspekt af aktivitet(motiv-mål-betingelser) repræsenterer et hierarki af incitamenter, der forårsager disse transformationer.

Derudover kan vi tale om betydningen af funktionelle relationer indenfor aspekter og deres hierarkiske tovejsrelation (aktivitet-motiv, handling-mål, driftsbetingelser).

A. N. Leontiev har gentagne gange understreget integriteten af intra-aspekt opdelingen: en aktivitet kan omfatte en enkelt handling og endda en operation, være en handling eller en operation (Leontiev, 1975). Med andre ord, for at komme tættere på, hvordan A. N. Leontiev forstod aktivitetens struktur, må vi nægte at adskille dens struktur i "mursten" og opfatte den som et specifikt system.

Ifølge A. N. Leontiev, hver af de tilhørsforhold til en person (eller dannet af ham) aktiviteter svarer (eller i det mindste burde svare) et bestemt behov subjektet, stræber efter genstanden for dette behov og forsvinder som følge af dets tilfredsstillelse.

Aktiviteten kan reproduceres igen, og under helt nye forhold. Det vigtigste, der giver os mulighed for at identificere en og samme aktivitet i dens forskellige manifestationer, er emne, som den er rettet mod. Den eneste tilstrækkelige identifikator for en aktivitet er således dens motiv. Aktivitet uden motiv eksisterer ikke, og enhver umotiveret aktivitet er en almindelig aktivitet med et subjektivt og/eller objektivt skjult motiv.

Komponenterne i individuelle menneskelige aktiviteter er de handlinger, der implementerer dem. Ifølge A. N. Leontiev kaldes handling”en proces underordnet ideen om det resultat, der skal opnås, dvs. en proces underordnet et bevidst mål” (Leontiev, 1975). Identifikationen af mål og udformningen af handlinger underordnet dem fører til funktionsopdelingen skjult i motivet. Motivationens funktion fastholdes af motivet, og funktionen med valg af handlingsretning overtages af målet. Derfor, i det generelle tilfælde, er det objekt, der stimulerer aktivitet, og de objekter, der styrer dets handlinger, ikke sammenfaldende.

Aktivitetsteoriens grundlæggende position er begrebet tre former for dens manifestation. Teoretisk skiller følgende sig ud:

· | indre komponent af aktivitet (der finder sted inden for rammerne af bevidsthed);

· subjektets ydre aktivitet (herunder bevidsthed og objekter fra den ydre verden);

· aktivitet som noget legemliggjort i ting og tegn, som er indholdet af menneskelig kultur.

Enhed af eksterne og interne aktiviteter. Aktivitetsteori skelner mellem to former for aktivitet: ydre(praktisk, materiel) og indre(ideel, mental, "teoretisk") aktivitet. Interne aktiviteter, ligesom den ydre, stimuleres af behov og motiver, ledsages af følelsesmæssige oplevelser, har sin egen operationelle og tekniske sammensætning, det vil sige, den består af en sekvens af handlinger og de operationer, der implementerer dem. Forskellen er, at handlinger ikke udføres med rigtige objekter, men med deres billeder, og i stedet for et rigtigt produkt opnås et mentalt resultat.

Undersøgelserne udført af L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, P. Ya Galperin, D. B. Elkonin og andre viser, at intern aktivitet opstod fra ekstern, praktisk aktivitet gennem processen interiorisering, det vil sige ved at overføre de tilsvarende handlinger til det mentale plan. For at kunne reproducere en handling "i dit sind", skal du mestre den i materielle termer og danne din egen interne handlingsplan med lignende objekter. Under internaliseringen bliver ydre aktivitet, selvom den ikke ændrer sin grundlæggende struktur, meget transformeret: en konsekvent ændring og reduktion af ydre materielle handlinger sker, og interne, ideelle handlinger udført på det mentale plan dannes. I den psykologiske litteratur kan man ofte finde følgende eksempel på internalisering relateret til at lære et barn at regne. Først tæller han pindene (det virkelige objekt for operationen), og placerer dem på bordet (ekstern aktivitet). Så klarer han sig uden pinde og begrænser sig kun til ekstern observation af dem. Efterhånden bliver pinde unødvendige, og tælling bliver til en mental handling (indre aktivitet). Operationsobjekterne er tal og ord (mentale objekter).

Samtidig foregriber interne handlinger, forbereder eksterne, og eksteriørisering aktiviteter. Eksteriøriseringsmekanismen forløber på grundlag af transformationen af de indre love, der opstod under interioriseringen.

dimensioner og en tidligere dannet intern ideel handlingsplan.

Forholdet mellem eksterne og interne aktiviteter kan præsenteres i følgende form (Fig. 2) (Psykologi og Pædagogik, 1998):

Ris. 2. Forholdet mellem interne og eksterne aktiviteter

S. L. Rubinstein har et andet synspunkt, ifølge hvilket det er umuligt at tale om dannelsen af "indre" mental aktivitet fra "ydre" praktisk aktivitet gennem interiorisering, da det indre (mentale) plan eksisterer allerede før interiorisering.

"Når man studerer mental aktivitet eller mentale processer, er det grundlæggende vigtigt at tage i betragtning, at de normalt forekommer samtidigt på forskellige niveauer, og at enhver ekstern modsætning af "højere" mentale processer til "lavere" samtidig er ulovlig, fordi enhver "højere" mental proces forudsætter "lavere" og udføres på deres grundlag<...>. Mentale processer foregår på flere niveauer på én gang, og det "højeste" niveau eksisterer faktisk altid kun uadskilleligt fra de "lavere". De er altid forbundne og danner en enkelt helhed” (Rubinstein, 1989).

1.2 Kognitive processer

1. Begrebet sensation. Fornemmelsers egenskaber. Klassificering af fornemmelser.

Føle- dette er en afspejling af individuelle aspekter af et objekt eller fænomen uden at tilskrive dem til et specifikt objekt med dets objektive betydning (for eksempel fornemmelsen af en lys plet, en høj lyd, en sød smag).

Typer af fornemmelser

Inden for psykologi er der forskellige tilgange til klassificering af sansninger. Den traditionelle tilgang involverer at identificere typer af fornemmelser afhængigt af sanseorganernes specifikationer: skelne mellem visuelle, auditive, smagsmæssige, taktile og lugtefornemmelser. Denne klassificering er dog ikke udtømmende. I øjeblikket er klassificeringen af fornemmelser baseret på to grundlæggende principper: systematisk og genetisk.

Systematisk klassifikation blev foreslået af den engelske fysiolog C. Sherrington (1857-1952). Med udgangspunkt i refleksionens karakter og receptorernes placering opdelte han alle fornemmelser i tre grupper: eksteroceptiv, proprioceptiv og interoceptiv.

Den største gruppe er eksteroceptive fornemmelser, der afspejler egenskaberne af objekter og fænomener i den omgivende verden og opstår, når en stimulus virker på receptorer placeret på overfladen af kroppen. Blandt denne gruppes fornemmelser skelnes kontakt og fjerne fornemmelser. For hændelsen kontaktfornemmelser en direkte effekt af objektet på receptoren er nødvendig. Så for at vurdere smagen af mad, skal vi smage den for at føle karakteren af overfladen af en genstand, vi skal røre ved den.

Til fjern fornemmelser kræver ikke direkte kontakt med objektet, da receptorerne reagerer på irritationer, der kommer fra objekter, der er fjernt i en vis afstand. Proprioceptive (lat. proprius - egne) fornemmelser- det er fornemmelser, der afspejler kroppens bevægelse og position i rummet takket være receptorer placeret i muskler, ledbånd og vestibulære apparater.

Proprioceptive fornemmelser er til gengæld opdelt i kinæstetiske (motoriske) og statiske eller balancefornemmelser. Den sidste undergruppes receptorer er placeret i de halvcirkelformede kanaler i det indre øre.

Interoceptive (organiske) fornemmelser- det er fornemmelser, der opstår, når et irritationsmiddel virker på receptorer i indre organer og væv og afspejler kroppens indre tilstande. Interoreceptorer informerer en person om forskellige tilstande i kroppens indre miljø (for eksempel tilstedeværelsen af biologisk nyttige og skadelige stoffer i det, kropstemperatur, tryk, kemisk sammensætning af væsker).

Auditive fornemmelser forekomme under påvirkning af et irritationsmiddel - en lydbølge - på høreorganet.

Følgende stadier af forekomsten af auditive fornemmelser kan skelnes:

Ændringer i lufttrykket får trommehinden (ydre og mellemøre) til at vibrere;

Lyde forårsager oscillerende excitationer af forskellige lokaliseringer på basilarmembranen, som derefter kodes;

Neuroner svarende til en bestemt lokalisering aktiveres (i den auditive cortex er forskellige neuroner ansvarlige for forskellige lydfrekvenser). Da lyd bevæger sig langsommere end lys, vil der (afhængigt af retningen) være en mærkbar forskel mellem de lyde, der opfattes af venstre og højre øre.

Visuelle fornemmelser opstår, når elektromagnetiske bølger virker på den visuelle receptor - øjets nethinde. I midten af nethinden er der specielle nerveceller - kegler, som giver fornemmelsen af farve. I de perifere områder af nethinden er der en anden type nerveceller - stænger, kendetegnet ved høj følsomhed over for lysstyrkeovergange. Kegler repræsenterer dagsyn, stænger repræsenterer nattesyn (tusmørke).

Lysbølger, der reflekteres af et objekt, brydes, når de passerer gennem øjets linse og danner et billede på nethinden.

Smagsfornemmelser forårsaget af kemikalier opløst i spyt eller vand. Undersøgelser har vist, at en person er i stand til at skelne mellem fire primære nykh smag: sød, salt, bitter og sur.

Smagsfornemmelser opstår på grund af påvirkningen af en stimulus på specielle organer placeret på overfladen af tungen - smagsløg, som hver indeholder kemoreceptorer. Vores smagsfølsomhed bestemmes i høj grad af, hvilken del af tungen der stimuleres. Det er kendt, at tungespidsen er mest følsom over for slik, dens kanter for sur, for- og sideflader for salt, og den bløde gane for bitter.

Lugtfornemmelser, ligesom smag opstår de på basis af kemisk stimulering. Flygtige kemikalier kan forårsage enten en afstødningsreaktion eller, afhængigt af kroppens fysiologiske tilstand, en behagelig eller ubehagelig fornemmelse. Forskellen ligger ikke i processerne til påvisning af kemiske stoffer, men i sammenhæng med denne påvisning på yderligere stadier af informationsbehandling i nervesystemet.

Olfaktoriske receptorer (kaldet olfaktoriske celler) er placeret i slimhinden i den øvre næsehule. En person har omkring 50 millioner af dem.

Hudfornemmelser opstår som følge af påvirkningen af et irritationsmiddel på receptorer placeret på overfladen af vores hud. Hudreceptorer reagerer på tre former for stimulering: tryk eller berøring, temperatur og smerte. I overensstemmelse hermed omfatter hudfornemmelser taktile, temperatur- og smertefornemmelser.

Taktile fornemmelser - det er berøringsfornemmelser. Den største skarphed af taktil følsomhed er karakteristisk for dele af kroppen, der aktivt udfører motoriske funktioner. Disse er spidserne af fingre og tæer, spidsen af tungen. Maven, ryggen og ydersiden af underarmen er meget mindre følsomme.

Som bemærket af L.M. Wecker, fornemmelser af berøring eller tryk opstår kun, hvis den mekaniske separator forårsager deformation af hudoverfladen. Når der påføres tryk på et meget lille hudområde, sker den største deformation netop på stedet for direkte påføring af irritanten. Hvis trykket virker på en overflade af et stort område, fordeles det i dette tilfælde ujævnt: dets laveste intensitet mærkes i de forsænkede områder af overfladen, og det højeste mærkes langs kanterne af det forsænkede område. Når du sænker hånden i vand, hvis temperatur er lig med kropstemperatur, mærkes tryk kun ved grænsen af den del af overfladen, der er nedsænket i væsken, dvs. Det er der, at deformationen af denne overflade er mest signifikant. Det skal bemærkes, at intensiteten af fornemmelsen af tryk afhænger af hastigheden af deformation af hudoverfladen.

Fornemmelsers egenskaber

Disse egenskaber omfatter: kvalitet, intensitet, varighed (varighed) og rumlig lokalisering.

Kvalitet- hovedtræk ved en given fornemmelse, som gør det muligt at skelne en type fornemmelse fra en anden og varierer inden for en given type. For eksempel gør specifikke træk det muligt at skelne auditive fornemmelser fra visuelle, men samtidig er der variationer i fornemmelser inden for hver type: auditive fornemmelser er karakteriseret ved tonehøjde, klang, lydstyrke; visuelt, henholdsvis efter farvetone, mætning og lethed. Kvaliteten af fornemmelser er i høj grad bestemt af sanseorganets struktur, dets evne til at afspejle indflydelsen fra omverdenen.

Intensitet- dette er en kvantitativ karakteristik af fornemmelser, dvs. større eller mindre styrke af deres manifestation. Hun er til hængende på styrken af stimulus og på receptorens funktionelle tilstand. Ifølge Weber-Fechner-loven er intensiteten af fornemmelser ( E) er direkte proportional med logaritmen af stimulusstyrken (7): E = k log I + s.

Varighed (varighed)- midlertidige karakteristika af fornemmelser; Dette er den tid, hvor en specifik fornemmelse varer ved umiddelbart efter ophør af eksponering for stimulus. I forhold til varigheden af fornemmelser bruges begreber som "latent reaktionsperiode" og "inerti".

Rumlig lokalisering- en egenskab ved fornemmelser, som ligger i, at de oplevede fornemmelser er korreleret med den del af kroppen, der påvirkes af stimulus.

2. Fornemmelsers psykofysik

Psykofysik- videnskaben om at måle fornemmelser, studere de kvantitative forhold mellem intensiteten af en stimulus og sansningens styrke.

Grundlæggende psykofysisk lov. Gustav Fechner forsøgte at udvikle en nøjagtig kvantitativ metode til at måle fornemmelser (mentale fænomener). Det faktum, at stærke stimuli forårsager stærke fornemmelser, og svage stimuli - svage fornemmelser, har været kendt i lang tid. Opgaven var at bestemme størrelsen af fornemmelsen for hver præsenteret stimulus. Forsøget på at gøre dette i kvantitativ form går tilbage til den græske astronom Hipparchus' forskning (160 – 120 f.Kr.). Han udviklede en størrelsesskala, der klassificerer stjerner, der er synlige med det blotte øje, i seks kategorier: fra den svageste (sjette størrelsesorden) til den lyseste (første størrelsesorden).

Ernst Heinrich Weber, baseret på eksperimenter med at skelne trykket på huden og vægten af vægte løftet på håndfladen, fastslog, at i stedet for blot at opfatte forskellen mellem stimuli, opfatter vi forholdet mellem denne forskel og størrelsen af den oprindelige stimulus. Før ham var en lignende konklusion allerede draget i midten af 1800-tallet. Den franske fysiker og matematiker Pierre Bouguer angående lysstyrken af visuelle fornemmelser. G. Fechner udtrykte mønsteret formuleret af E. Weber i matematisk form:

hvor ΔR er ændringen i stimulus, der kræves for at detektere en subtil forskel i stimulering; R er størrelsen af stimulus og
k er en konstant, hvis værdi afhænger af typen af fornemmelse. Den specifikke numeriske værdi k kaldes E. Weber-forholdet. Efterfølgende blev det opdaget, at værdien af k ikke forbliver konstant over hele stimulusintensitetsområdet, men stiger i området med lave og høje værdier. Forholdet mellem stigningen i stimulusens størrelse og fornemmelsens styrke, eller forholdet mellem stigningen i stimulus og dens begyndelsesværdi, forbliver dog konstant for det midterste område af intensitetsområdet for stimuli, der forårsager næsten alle typer fornemmelser (Booger-Weber lov).

Efterfølgende blev måling af fornemmelser genstand for forskning af G. Fechner. Baseret på Bouguer-Weber-loven og på hans egen antagelse om, at fornemmelsen af en stimulus er den akkumulerede sum af lige store fornemmelsesstigninger, udtrykte G. Fechner først alt dette i differentiel form som dR = adI/I, derefter integreret (ved at tage R = 0 ved intensitetsstimulus lig med den absolutte tærskel (I 0)) og opnåede følgende ligning:

R=clog I/Iο

hvor R er sensationens størrelse; c er en konstant, hvis værdi afhænger af basen af logaritmen og af Weber-forholdet; I – stimulusintensitet; I 0 – absolut intensitetstærskel.

Ovenstående ligning kaldes grundlæggende psykofysisk lov, eller Weber-Fechner-loven, ifølge hvilken fornemmelser beskrives ved en aftagende stigningskurve (eller logaritmisk kurve). For eksempel vil stigningen i lysstyrken, der mærkes ved udskiftning af en pære med ti, være den samme, som ved udskiftning af ti pærer med hundrede. Med andre ord svarer en stigning i størrelsen af stimulus i geometrisk progression til en stigning i sansning i aritmetisk progression.

Senere blev der gjort forsøg på at præcisere psykofysikkens grundlov. Den amerikanske psykofysiker S. Stevens etablerede således magtloven, snarere end den logaritmiske, karakter af forholdet mellem sansningens styrke og intensiteten af stimulus:

hvor R er sansningens styrke; I – stimulusintensitet; I 0 – værdien af den absolutte tærskel for sansning; с – konstant; n – eksponent afhængig af sansningers modalitet (værdier er angivet i opslagsbøger).

Den generaliserede psykofysiske lov foreslået af Yu Zabrodin tog højde for det faktum, at arten af forholdet mellem fornemmelser og påvirkning af stimuli er bestemt af en persons bevidsthed om sansningsprocesserne. Baseret på dette introducerede Yu Zabrodin z-indikatoren i formlen for S. Stevens' lov, der karakteriserer graden af bevidsthed:

Fra formlen er det klart, at ved z = 0 har formlen for Yu Zabrodins generaliserede lov form af Weber-Fechner-loven, og ved z = 1 - Stevens-loven.

Moderne skaleringsstudier indikerer, at Yu Zabrodins ligning ikke er en generaliseret "i sidste ende" psykofysisk lov, dvs. den kan ikke dække hele den eksisterende mangfoldighed af psykofysiske funktioner. Generelt er Yu.M. Zabrodin udviklede en systemdynamisk tilgang til analyse af sensoriske processer.

Efter at have stillet opgaven med at måle fornemmelser, antog G. Fechner, at en person ikke er i stand til direkte at kvantificere deres størrelse. Derfor foreslog han en indirekte målemetode - i enheder af fysisk størrelse af stimulus. Størrelsen af fornemmelsen blev repræsenteret som summen af dens knapt mærkbare stigninger over startpunktet. For at betegne det introducerede G. Fechner begrebet en tærskel af fornemmelser, målt i stimulusenheder. Han skelnede mellem en absolut følsomhedstærskel og en diskriminerende (differentiel) tærskel.

Kvantitative egenskaber ved fornemmelser. Ud over de kvalitative egenskaber ved sansninger i sanseprocessers psykologi er der lagt stor vægt på deres kvantitative egenskaber: tærskler eller limen(latinsk limen – tærskel), og følsomhed. At måle fornemmelser betyder at finde en kvantitativ sammenhæng mellem intensiteten af den stimulus, der virker på receptoren, og styrken af fornemmelsen.

Det er dog ikke enhver stimulus, der forårsager en fornemmelse. Som regel skal tærskelværdier for stimuli svare til det omtrentlige begrænsende niveau for kroppens absolutte følsomhed. Hvis stimulus er for svag og ikke forårsager en reaktion, så kaldes en sådan effekt subthreshold eller subthreshold. En stimulus, hvis intensitet overstiger tærskelværdier, kaldes suprathreshold. Grænserne mellem fornemmelser, der er tilstrækkelige til stimulus og undertærskel og overtærskel, er defineret som absolut følsomhedstærskel.

Lavere (minimum) absolut tærskel for fornemmelser- dette er den minimale intensitet af stimulus, der er nødvendig for at producere en knap mærkbar forskel i styrken af fornemmelser. Værdien af den nedre absolutte tærskel for fornemmelser er specifik for hver modalitet af fornemmelser. Således opstår fornemmelsen af lys fra en stearinlysflamme, der brænder i mørke i klart vejr, hos en person i en afstand af cirka 48 meter. Mærk lyden af et mekanisk ur, der tikker i en afstand af 6 meter. Fornemmelsen af smagen af sukker i vand opstår, når en teskefuld sukker opløses i 8 liter vand.

Øvre (maksimal) absolutte tærskel for fornemmelser– dette er den maksimale værdi af stimulus, hvorefter der opstår utilstrækkelige eller endda smertefulde fornemmelser. For eksempel, i en afstand af 100 m fra et fly, opfattes lyden af dets turbiner, der kører med fuld kraft, som smerte i ørerne.

Diskriminationstærskel eller differentiel tærskel, er den mindste forskel i styrken af to stimuli af samme type, der er nødvendig for at opfatte en ændring i sansningens styrke. Med andre ord, hvor meget af den oprindelige stimulusstyrke skal tilføjes for at producere en knap mærkbar forskel. Denne tærskel er forskellig for hver sansningsmodalitet:

· for visuelle fornemmelser – 0,01, det vil sige for at føle en ændring i lysets lysstyrke, skal du tilføje til 100 stearinlys (pærer),
mindst 1;

· for auditive fornemmelser - 0,1, det vil sige for at få en knap mærkbar stigning i lyden af koret, skal du tilføje 10 flere sangere til 100;

· for smagsfornemmelser – 0,2, det vil sige 20 % af originalen.

Alle disse data er en konsekvens af Bouguer-Weber-loven.

3. Perception: fysiologisk grundlag, egenskaber, typer.

Opfattelse- dette er en holistisk afspejling af objekter, situationer, fænomener, der opstår fra den direkte påvirkning af fysiske stimuli på receptoroverflader af organer Fysiologisk grundlag for opfattelsen

Det fysiologiske grundlag for perception er de processer, der finder sted i sanseorganerne, nervefibrene og centralnervesystemet. Under påvirkning af stimuli ved enderne af de nerver, der er til stede i sanseorganerne, opstår nervøs excitation, som overføres langs veje til nervecentrene og i sidste ende til hjernebarken. Her kommer den ind i cortex projektions (sanse)zoner, som så at sige repræsenterer den centrale projektion af nerveenderne, der er til stede i sanseorganerne. Afhængigt af hvilket organ projektionszonen er forbundet med, genereres visse sensoriske informationer.

Det skal bemærkes, at den ovenfor beskrevne mekanisme er den mekanisme, hvormed fornemmelser opstår. Og faktisk, på niveau med den foreslåede ordning, dannes sensationer. Følgelig kan sansninger betragtes som et strukturelt element i perceptionsprocessen. Egne fysiologiske perceptionsmekanismer er inkluderet i processen med at danne et holistisk billede i efterfølgende faser, når excitation fra projektionszonerne overføres til de integrerende zoner i hjernebarken, hvor dannelsen af billeder af virkelige verdens fænomener er afsluttet. Derfor kaldes de integrerende zoner i hjernebarken, som fuldender perceptionsprocessen, ofte perceptuelle zoner. Deres funktion adskiller sig væsentligt fra funktionerne i projektionszoner.

Denne forskel afsløres tydeligt, når aktiviteten i en eller anden zone forstyrres. For eksempel, hvis funktionen af den visuelle projektionszone forstyrres, opstår der såkaldt central blindhed, det vil sige, hvis periferien - sanseorganerne - er fuldt funktionsdygtige, er personen fuldstændig berøvet visuelle fornemmelser, han ser intet. Situationen er helt anderledes med læsioner eller forstyrrelse af den integrerende zone. En person ser individuelle lyspletter, nogle konturer, men forstår ikke, hvad han ser. Han holder op med at forstå, hvad der påvirker ham, og genkender ikke engang kendte objekter. Et lignende billede ses, når aktiviteten af integrative zoner af andre modaliteter forstyrres. Når de auditive integrative zoner forstyrres, holder folk op med at forstå menneskelig tale. Sådanne sygdomme kaldes agnostiske lidelser (lidelser, der fører til umuligheden af kognition) eller agnosi,

Det fysiologiske grundlag for perception kompliceres yderligere af, at det er tæt forbundet med motorisk aktivitet, følelsesmæssige oplevelser og forskellige tankeprocesser. Efter at have begyndt i sanseorganerne passerer nervøse excitationer forårsaget af eksterne stimuli til nervecentrene, hvor de dækker forskellige zoner i cortex og interagerer med andre nervøse excitationer. Hele dette netværk af excitationer, der interagerer med hinanden og dækker vidt forskellige zoner af cortex, udgør det fysiologiske grundlag for perception.

Analyse og syntese sikrer isoleringen af perceptionsobjektet fra omgivelserne, og på dette grundlag kombineres alle dets egenskaber til et holistisk billede.

Midlertidige nerveforbindelser, der sikrer perceptionsprocessen, kan være af to typer: dannet inden for en analysator og interanalyzer. Den første type opstår, når kroppen udsættes for en kompleks stimulus af en modalitet. For eksempel er en sådan stimulus en melodi, som er en unik kombination af individuelle lyde, der påvirker den auditive analysator. Hele dette kompleks fungerer som én kompleks stimulus. I dette tilfælde dannes nerveforbindelser ikke kun som reaktion på selve stimuli, men også på deres forhold - tidsmæssig, rumlig osv. (den såkaldte relationsrefleks). Som et resultat sker der en integrationsproces eller kompleks syntese i hjernebarken.

Den anden type neurale forbindelser dannet under påvirkning af en kompleks stimulus er forbindelser inden for forskellige analysatorer, hvis fremkomst I.M. Sechenov forklares ved eksistensen af associationer (visuel, kinæstetisk, taktil osv.). Disse associationer hos mennesker er nødvendigvis ledsaget af

kommer til udtryk i ords auditive billede, takket være hvilken opfattelse får en holistisk karakter. For eksempel, hvis du får bind for øjnene og får en kugleformet genstand i hænderne, efter at du tidligere har fået at vide, at det er en spiselig genstand, og du samtidig kan mærke dens særegne lugt, smage dens smag, så vil du let forstå, hvad du beskæftiger sig med. I processen med at arbejde med dette velkendte, men i øjeblikket usynlige for dig objekt, vil du helt sikkert mentalt navngive det, dvs. et auditivt billede vil blive genskabt, som i sin essens er en slags generalisering af objektets egenskaber. Som et resultat vil du være i stand til at beskrive selv det, du ikke observerer i øjeblikket. Som følge heraf afspejler vi, takket være de forbindelser, der dannes mellem analysatorer, i perception sådanne egenskaber ved objekter eller fænomener, for hvis opfattelse der ikke er nogen specielt tilpassede analysatorer (for eksempel størrelsen af et objekt, specifik tyngdekraft osv.).

Den komplekse proces med at konstruere et perceptionsbillede er således baseret på systemer af intra-analyzer- og inter-analyzer-forbindelser, der giver de bedste betingelser for at se stimuli og tage hensyn til samspillet mellem et objekts egenskaber som en kompleks helhed.

Aktivitetsstrukturen, ifølge A. N. Leontiev, antager tilstedeværelsen af to aspekter: operationel og motiverende. Det operationelle aspekt (aktivitet - handling - operation - psykofysiologiske funktioner) omfatter strukturer af transformationer med varierende grader af kondensering og automatisering. Det motiverende aspekt af aktivitet (motiv - mål - betingelser) er et hierarki af incitamenter, der forårsager disse transformationer.

Derudover kan vi tale om betydningen af funktionelle relationer indenfor aspekter og deres hierarkiske tovejsforhold (aktivitet - motiv, handling - mål, drift - forhold).

A. N. Leontyev har gentagne gange understreget integriteten af intra-aspekt opdelingen: en aktivitet kan omfatte en enkelt handling og endda en operation, være en handling eller en operation (Leontyev, 1975). Med andre ord, for at komme tættere på, hvordan A. N. Leontiev forstod aktivitetens struktur, må vi opgive at opdele dens struktur i "mursten" og opfatte den som et specifikt system.

Ifølge A. N. Leontiev opfylder hver af de aktiviteter, der tilhører en person (eller dannet af ham), et bestemt behov hos subjektet, er knyttet til objektet for dette behov og forsvinder som følge af dets behov. tilfredshed.

Aktiviteten kan reproduceres igen, og under helt nye forhold. Det vigtigste, der giver os mulighed for at identificere den samme aktivitet i dens forskellige manifestationer, er det objekt, som den er rettet mod. Den eneste tilstrækkelige identifikator for aktivitet er dens motiv. Aktivitet uden motiv eksisterer ikke, og enhver umotiveret aktivitet er en almindelig aktivitet med et subjektivt og/eller objektivt skjult motiv.

Komponenterne i individuelle menneskelige aktiviteter er de handlinger, der implementerer dem. Ifølge A. N. Leontiev er handling "en proces, der er underordnet ideen om det resultat, der skal opnås, dvs. en proces underordnet et bevidst mål" (Leontiev, 1975). Identifikationen af mål og udformningen af handlinger underordnet dem fører til funktionsopdelingen skjult i motivet. Motivationens funktion fastholdes af motivet, og funktionen med valg af handlingsretning overtages af målet. Derfor, i det generelle tilfælde, er det objekt, der stimulerer aktivitet, og de objekter, der styrer dets handlinger, ikke sammenfaldende.

Aktivitet i forhold til de handlinger, der implementerer den, er ikke en additiv proces (den fungerer aldrig som en aritmetisk sum af handlinger). Det eksisterer ikke undtagen i form af en handling eller kæde af handlinger. Men samtidig repræsenterer aktivitet og handling selvstændige realiteter.

Den samme handling kan deltage i gennemførelsen af forskellige aktiviteter og flytte fra en aktivitet til en anden. Det modsatte er også muligt: Det samme motiv konkretiseres i forskellige sæt af mål, det vil sige, at det giver anledning til forskellige handlingskæder. For en person, især i tilfælde af hans interaktion med andre mennesker, spilles rollen som et fælles mål af et bevidst motiv, som bliver til et motiv-mål.

"Identifikation af et mål (dvs. bevidsthed om det umiddelbare resultat, hvis opnåelse udføres af en given aktivitet, der er i stand til at tilfredsstille behovet objektiveret i dets motiv) er en speciel, næsten ustuderet proces" (Leontyev, 1975). Ethvert mål eksisterer i en eller anden objektiv situation. Derfor skal handlingen i forbindelse med det udføres afhængigt af de specifikke forhold, der opstår. "Måder at udføre handlinger på. - skriver A. N. Leontyev, - Jeg kalder operationer "

Ligesom handlinger er relateret til de mål, der er knyttet til dem, er deres konstituerende operationer relateret til betingelserne for at nå de tilsvarende mål. Handlinger og operationer har forskellig oprindelse. Handlingens tilblivelse er forbundet med udveksling af aktiviteter mellem individer. Operationernes oprindelse er forbundet med resultaterne af transformationen af handlinger, der finder sted, når de indgår i andre handlinger med efterfølgende teknikalisering.

I første omgang er hver operation dannet som en handling underordnet et specifikt mål og med sit eget vejledende grundlag. Så er denne handling inkluderet i en anden handling af den operationelle sammensætning selv og bliver en af de operationer, der implementerer den. Her ophører det med at blive udført som en speciel, målrettet proces: dens mål fremhæves ikke, for bevidstheden eksisterer den Desuden kan operationen rives væk fra personen og udføres automatisk (Logvinov, 1980).

Forbindelsen mellem komponenterne i de operationelle og motiverende aspekter er tovejs. Den direkte forbindelse er lukket gennem mentale processer, der foregår inden for subjektet, og er allerede ret tydeligt ud fra ovenstående beskrivelse. Feedback er lukket gennem de objekter, som aktiviteten er rettet til. Transformationen af objekter fører til en ændring i de betingelser, hvorunder individuelle operationer udføres, til deformation af mål forbundet med de tilsvarende handlinger og til udtømning af selve motivet. aktivitet som det behov, der forårsager det, er opfyldt.

Således er ikke kun de operationelle komponenter af aktivitet, efter ændringer i behov brudt i det motiverende aspekt, mobile, men også motivationskomponenter, efter ændringer i objektet for aktivitet forårsaget af subjektets aktivitet.

Den grundlæggende position af aktivitetsteorien er begrebet tre former for dens manifestation. Teoretisk skelnes de:

Den indre komponent af aktivitet (der finder sted inden for rammerne af bevidstheden);

Ekstern aktivitet af subjektet (herunder bevidsthed og objekter i den ydre verden);

Aktivitet som noget legemliggjort i ting og tegn, som afslører:
indholdet af den menneskelige kultur.

Enhed af eksterne og interne aktiviteter. Aktivitetsteori skelner mellem to former for aktivitet: ekstern (praktisk, materiel) og intern (ideel, mental, "teoretisk") aktivitet. I lang tid studerede psykologi kun intern aktivitet. Ydre aktivitet blev set som et udtryk for indre aktivitet. Men efterhånden kom forskerne til den konklusion, at strukturen af disse to former er den samme, det vil sige, at den repræsenterer en fælleshed. Intern aktivitet, ligesom ydre aktivitet, stimuleres af behov og motiver, ledsages af følelsesmæssige oplevelser, har sin egen operationelle og tekniske sammensætning, det vil sige, den består af en sekvens af handlinger og operationer, der implementerer dem udføres ikke med rigtige objekter, men med deres billeder, og i stedet for et rigtigt produkt opnås et mentalt resultat

Udførte undersøgelser af L. S. Vygotsky, A. N. Leontyev, P. Ya Galperin, D. B. Elkonin og andre viser, at intern aktivitet opstod fra ekstern, praktisk aktivitet gennem interioriseringsprocessen, dvs. ved at overføre tilsvarende handlinger til den mentale plan. For med succes at reproducere en handling "i sindet", er det nødvendigt at mestre det i materielle termer, at danne din egen interne handlingsplan med lignende objekter Under internalisering er ekstern aktivitet, selvom den ikke ændrer sin grundlæggende struktur, meget transformeret: der er en konsekvent ændring og reduktion af ydre materielle handlinger og indre, ideelle handlinger udført på det mentale plan dannes. I den psykologiske litteratur kan man ofte finde følgende eksempel på internalisering. forbundet med at lære et barn at tælle. Først tæller han pindene (det virkelige objekt for operationen), og placerer dem på bordet (ekstern aktivitet). Så klarer han sig uden pinde, idet han kun begrænser sig til ydre observation af dem. Efterhånden bliver pinde unødvendige, og tælling bliver til en mental handling (indre aktivitet) Tal og ord (mentale objekter).

Samtidig foregriber og forbereder interne handlinger eksterne handlinger, og der sker en eksteriorisering af aktivitet. Eksteriøriseringsmekanismen forløber på basis af transformationen af de indre mønstre, der opstod under interioriseringen, og den tidligere dannede indre ideelle handlingsplan.

Forholdet mellem eksterne og interne aktiviteter kan præsenteres som følger (Figur 2) (Psykologi og Pædagogik, 1998):

S. L. Rubinstein har et andet synspunkt, ifølge hvilket det er umuligt at tale om dannelsen af "indre" mental aktivitet fra "ydre" praktisk aktivitet gennem internalisering, da det indre (mentale) plan eksisterer allerede før interiorisering.

"Når man studerer mental aktivitet eller mentale processer, er det grundlæggende vigtigt at tage i betragtning, at de normalt forekommer samtidigt på forskellige niveauer, og at enhver ekstern modsætning af "højere" mentale processer til "lavere" samtidig er ulovlig, fordi enhver "højere" mental proces forudsætter "lavere" "og udføres på deres grundlag. Mentale processer forekommer på flere niveauer på én gang, og det "højeste" niveau eksisterer faktisk kun uadskilleligt fra de "lavere."

Hovedlitteratur

1 Abulkhanova-Slavskaya K A Brushlinsky A V Filosofisk og psykologisk koncept af S L Rubinstein M Nauka 1989 248s

2 Gippenreiter Yu B Introduktion til almen psykologi Forelæsningsforløb M CheRo 1998 334s

3 Leontyev A A Aktivitetssind (Activity Sign Personality) M Betydning 2001 392 s

4 Leontyev A N Aktivitet Bevidsthed Personlighed M Politizdat 1975 304s

yderligere litteratur

1 Anokhin PK Udvalgte værker Filosofiske aspekter af teorien om funktionelle systemer
M Science 1978 405s

2 Asmolov A G Kulturhistorisk psykologi og opbygning af verdener M -
Voronezh NPO "Modek" 1996 768с

3 Brushlinsky A V Polikarpov V A Tænkning og kommunikation Mn Universitetskoe
1990 214c

4 Brushlinsky A V S L Rubinshtein - grundlæggeren af aktivitetstilgangen e
psykologisk videnskab // Sergei Leonidovich Rubinstein Essays om erindring
materialer M Nauka 1989 S 61—102

5 Zinchenko V P Morgunov E B Udviklende mand Essays om russisk
psykologi M Trivola 1994 212s

6 Kozubovsky V M Generel psykologi" Metode, bevidsthedsaktivitet Mn
Amalthea 2003 224 s

7 Lobanov A P Systematisk metode til dannelse af videnskabelige begreber hos unge
Mn NESSIE 2002 222 s

8 Logvichov I I Simulationsmodellering af uddannelsesprogrammer M Pædagogik 1980
128s

9 Psykologi og pædagogik / Redigeret af K A Abulkhanova m.fl. - M Perfection 1998
320'erne

10 Rubinstein L Fundamentals of generel psykologi Skt. Petersborg Peter 2000 712s

11 Rubinshtein S L Principper for kreativ amatøraktivitet Mod filosofiske grundlag
moderne pædagogik // Spørgsmål om psykologi 1986 nr. 4 P 101-108

12 Sechenov I M Udvalgte filosofiske og psykologiske værker af M State-
Politizdat 1947 647 s.

13 Kok af en praktiserende psykolog / Udarbejdet af S Yu Golovin - Mn Harvest 2001 976

14 Stepanova M A Galperins teoris plads i det psykologiske koncept
aktiviteter // Spørgsmål om psykologi 2002 nr. 5 P 28-41

15 Talzina N F Udvikling af PY Galperins aktivitetstilgang i psykologi /
Psykologiske spørgsmål 2002 nr. 5 S 42-49

16 Ukhtomsky A A Udvalgte værker L Nauka 1978 358s

17 Yudin E G Aktivitet og systematik // Systemisk forskning Årbog M
Fremskridt 1976 C 14–29

I slutningen af 1920'erne, mens han arbejdede for L.S. Vygotsky og ved hjælp af ideerne i det kulturhistoriske begreb, A.N. Leontiev udførte en række eksperimenter med det formål at studere højere mentale funktioner (frivillig opmærksomhed og hukommelsesprocesser). I begyndelsen af 1930'erne. blev leder af Kharkov aktivitetsskole og begyndte den teoretiske og eksperimentelle udvikling af aktivitetsproblemet. Som et resultat fremsatte han begrebet aktivitet, som i øjeblikket er en af de anerkendte teoretiske retninger i moderne psykologi.

I indenlandsk psykologi, baseret på aktivitetsordningen foreslået af Leontyev (aktivitet – handling – operation – psykofysiologiske funktioner), korreleret med strukturen af motivationssfæren (motiv-mål-tilstand), blev næsten alle mentale fænomener undersøgt, hvilket stimulerede fremkomsten og udviklingen af nye psykologiske grene.

Leontiev anså den logiske udvikling af dette koncept for at være muligheden for at skabe et integreret system af psykologi som "videnskaben om generering, funktion og struktur af den mentale afspejling af virkeligheden i aktivitetsprocessen."

Hovedbegreberne i denne teori er aktivitet, bevidsthed og personlighed.

Aktivitet mennesket har en kompleks hierarkisk struktur. Den består af flere ikke-ligevægtsniveauer. Det øverste niveau er niveauet af særlige aktiviteter, derefter kommer niveauet af handlinger, efterfulgt af niveauet af operationer, og det laveste er niveauet af psykofysiologiske funktioner.

Den centrale plads i denne hierarkiske struktur er optaget af handling, som er hovedenheden i aktivitetsanalysen. Handling er en proces, der sigter mod at realisere et mål, som igen kan defineres som et billede af det ønskede resultat. Det er nødvendigt at være opmærksom på, at målet i dette tilfælde er et bevidst billede. Mens han udfører en bestemt aktivitet, holder en person konstant dette billede i sit sind. Handling er således en bevidst manifestation af menneskelig aktivitet. Undtagelser er tilfælde, hvor en person på grund af bestemte årsager eller omstændigheder har svækket tilstrækkelig mental regulering af adfærd, for eksempel under sygdom eller i en lidenskabstilstand.

De vigtigste kendetegn ved begrebet "handling" er fire komponenter. For det første omfatter handling som en nødvendig komponent en bevidsthedshandling i form af at sætte og fastholde et mål. For det andet er handling også en adfærdshandling. Det skal bemærkes, at handling er en bevægelse forbundet med bevidsthed. Til gengæld kan man ud fra ovenstående drage en af aktivitetsteoriens grundlæggende konklusioner. Denne konklusion består af et udsagn om uadskilleligheden af bevidsthed og adfærd.

For det tredje introducerer den psykologiske aktivitetsteori aktivitetsprincippet gennem handlingsbegrebet, og kontrasterer det med princippet om reaktivitet. Begrebet "reaktivitet" indebærer en reaktion eller reaktion på påvirkningen af enhver stimulus. Stimulus-respons formlen er en af de vigtigste principper i behaviorismen. Fra dette synspunkt er stimulus, der påvirker en person, aktiv. Aktivitet ud fra et aktivitetsteoretisk synspunkt er en egenskab ved faget selv, dvs. karakteriserer en person. Kilden til aktivitet er placeret i subjektet selv i form af et mål, som handlingen er rettet mod.

For det fjerde bringer begrebet "handling" menneskelig aktivitet ind i den objektive og sociale verden. Faktum er, at målet med en handling ikke kun kan have en biologisk betydning, såsom at få mad, men også kan være rettet mod at etablere social kontakt eller skabe et objekt, der ikke er relateret til biologiske behov.

Baseret på karakteristikaene ved begrebet "handling" som hovedelementet i aktivitetsanalyse, er de grundlæggende principper for den psykologiske aktivitetsteori formuleret:

Bevidsthed kan ikke betragtes som lukket i sig selv: den skal manifestere sig i aktivitet (princippet om at "sløre" bevidsthedscirklen).

Adfærd kan ikke betragtes isoleret fra den menneskelige bevidsthed (princippet om enhed af bevidsthed og adfærd).

Aktivitet er en aktiv, målrettet proces (aktivitetsprincippet).

Menneskelige handlinger er objektive; deres mål er af social karakter (princippet om objektiv menneskelig aktivitet og princippet om dets sociale konditionalitet).

Handlingen i sig selv kan ikke betragtes som det element i det indledende niveau, hvorfra aktiviteten er dannet. Handling er et komplekst element, som ofte selv består af mange mindre. Denne situation forklares ved, at enhver handling er bestemt af et mål. Menneskelige mål er ikke kun varierede, men også af forskellig skala. Der er store mål, der er opdelt i mindre private mål, og dem kan til gengæld opdeles i endnu mindre private mål mv. For eksempel vil du plante et æbletræ. For at gøre dette skal du bruge:

1) vælg det rigtige sted til landing; 2) grave et hul; 3) tag en frøplante og drys den med jord. Således er dit mål opdelt i tre delmål. Men ser man på individuelle mål, vil man bemærke, at de også består af endnu mindre mål. For at grave et hul skal man for eksempel tage en skovl, trykke den ned i jorden, fjerne den og smide snavset væk osv. Følgelig består din handling med henblik på at plante et æbletræ af mindre elementer - private handlinger.

Nu skal du være opmærksom på, at hver handling kan udføres på forskellige måder, dvs. ved hjælp af forskellige metoder. Måden en handling udføres på kaldes en operation. Til gengæld afhænger metoden til at udføre en handling af forholdene. Under forskellige forhold kan forskellige operationer bruges til at opnå det samme mål. I dette tilfælde betyder forhold både ydre omstændigheder og evnerne hos det handlende subjekt selv. Derfor kaldes et mål givet under visse betingelser for en opgave i aktivitetsteorien. Alt efter opgaven kan en operation bestå af en række forskellige handlinger, som kan opdeles i endnu mindre (private) handlinger. Dermed, operationer- Det er større aktivitetsenheder end handlinger.

Den vigtigste egenskab ved operationer er, at de er få eller slet ikke realiserede. På den måde adskiller operationer sig fra handlinger, som forudsætter både et bevidst mål og bevidst kontrol over handlingens forløb. Grundlæggende er operationsniveauet niveauet af automatiske handlinger og færdigheder. Færdigheder forstås som automatiserede komponenter af bevidst aktivitet, der udvikles i processen med dens implementering. I modsætning til de bevægelser, der er automatiske helt fra begyndelsen, såsom refleksbevægelser, bliver færdigheder automatiske som følge af mere eller mindre langvarig træning. Operationer er derfor af to typer: Operationer af den første type omfatter dem, der er opstået gennem tilpasning og tilpasning til levevilkår og aktiviteter, og operationer af den anden type omfatter bevidste handlinger, som takket være automatisering er blevet færdigheder og flyttet til område af ubevidste processer. Samtidig realiseres førstnævnte praktisk talt ikke, mens sidstnævnte er på grænsen til bevidsthed.

Lad os nu gå videre til det tredje, laveste niveau af aktivitetsstrukturen - psykofysiologiske funktioner. Under psykofysiologiske funktioner Aktivitetsteori forstår de fysiologiske mekanismer, der understøtter mentale processer. Da en person er et biosocialt væsen, er forløbet af mentale processer uadskilleligt fra de fysiologiske niveauprocesser, der giver mulighed for at udføre mentale processer. Der er en række af kroppens egenskaber, uden hvilke de fleste mentale funktioner ikke kan udføres. Sådanne evner omfatter primært evnen til at sanse, motoriske evner og evnen til at registrere spor af tidligere påvirkninger. Dette inkluderer også en række medfødte mekanismer, der er fastgjort i nervesystemets morfologi, såvel som dem, der modnes i løbet af de første måneder af livet. Alle disse evner og mekanismer gives til en person ved hans fødsel, dvs. de er genetisk bestemt.

Psykofysiologiske funktioner giver både de nødvendige forudsætninger for implementering af mentale funktioner og aktivitetsmidlerne. For eksempel, når vi forsøger at huske noget, bruger vi specielle teknikker til hurtigere og bedre huske. Men memorering ville ikke have fundet sted, hvis vi ikke havde mnemoniske funktioner, som består i evnen til at huske. Mnemonfunktionen er medfødt. Fra fødslen begynder barnet at huske en enorm mængde information. I første omgang er dette den enkleste information, så i udviklingsprocessen øges ikke kun mængden af husket information, men de kvalitative parametre for memorering ændres også. Samtidig er der en hukommelsessygdom, hvor memorering bliver fuldstændig umuligt (Korsakovs syndrom), da den mnemoniske funktion er ødelagt. Med denne sygdom er begivenheder helt uforglemmelige, selv dem, der skete for et par minutter siden. Derfor, selv når en sådan patient forsøger at lære en tekst specifikt, glemmes ikke kun teksten, men også selve det faktum, at et sådant forsøg blev gjort. Som følge heraf udgør psykofysiologiske funktioner det organiske grundlag for aktivitetsprocesser. Uden dem er ikke kun specifikke handlinger umulige, men også at sætte opgaver til deres implementering.

Relateret information.

menneskelig aktivitet har en kompleks hierarkisk struktur og omfatter følgende niveauer: I – niveau af særlige aktiviteter (eller særlige typer aktiviteter); II – indsatsniveau; III – operationsniveau; IV - niveau af psykofysiologiske funktioner;

Ifølge A.N. Leontiev har aktivitet en hierarkisk struktur, det vil sige, at den består af flere niveauer. Det første niveau er en særlig aktivitet. Det vigtigste, der adskiller en aktivitet fra en anden, er deres objekter. Genstand for en aktivitet er dens motiv (A.N. Leontyev). Aktivitetsemnet kan enten være materielt og givet i perception eller ideelt.

Vi er omgivet af et stort udvalg af genstande, og ofte er der mange ideer i vores sind. Ikke en eneste genstand siger dog, at det er motivet for vores aktiviteter. Hvorfor bliver nogle af dem genstand (motiv) for vores aktiviteter, mens andre ikke gør det? En genstand (ide) bliver et motiv, når den opfylder vores behov. Behov er tilstanden af en persons behov for noget.

I ethvert behovs liv er der to stadier: den første fase, hvor en person endnu ikke har bestemt, hvilket objekt der kan tilfredsstille dette behov. Sikkert, hver af jer har oplevet en tilstand af usikkerhed, en søgen, når I vil have noget, men I kan ikke sige hvad med sikkerhed. En person, som det var, foretager en søgning efter genstande, ideer, der ville opfylde hans behov. Det er under denne søgeaktivitet, at møder normalt opstår! behov med sit emne. Her er hvordan Yu.B Gippenreiter perfekt illustrerer dette punkt med et fragment fra "Eugene Onegin":

"Du kom næsten ikke ind, genkendte jeg med det samme

Alt var bedøvet, i brand

Og i mine tanker sagde jeg: her er han!”

Processen med at møde et behov med en genstand kaldes objektiveringen af behovet. I denne handling fødes et motiv – et objektiveret behov. Lad os tegne dette som følger:

behov -> emne -> motiv

Behovet bliver i dette tilfælde anderledes, specifikt, et behov specifikt for en given genstand. Adfærd tager sin egen retning. Så aktivitet stimuleres af motiv (husk ordsproget "Hvis der er en jagt, vil ethvert arbejde løse sig").

Det andet niveau i aktivitetsstrukturen er repræsenteret af handlinger. Handling er en proces, der sigter mod at realisere et mål. Et mål er et billede af det ønskede, det vil sige det resultat, der skal opnås under udførelsen af en handling. At sætte et mål betyder et aktivt princip i emnet: en person reagerer ikke blot på virkningen af en stimulus (som det var tilfældet med behaviorister), men organiserer aktivt sin adfærd.

Handling omfatter som en nødvendig komponent skabelseshandlingen i form af at sætte og fastholde et mål. Men en handling er samtidig en adfærdshandling, da en person foretager eksterne bevægelser i aktivitetsprocessen. Men i modsætning til behaviorisme betragtes disse bevægelser af A.N. Leontyev i uløselig enhed med bevidsthed. Handling er således enhed af modsatte sider:

Det skal bemærkes, at handlinger er dikteret af logikken i det sociale og objektive miljø, det vil sige, at en person i sine handlinger skal tage hensyn til egenskaberne af de objekter, som han påvirker. For eksempel, når du tænder for tv'et eller bruger en computer, relaterer du dine handlinger til designet af disse enheder. Handling kan betragtes ud fra perspektivet om, hvad der skal forstås, og hvordan det skal opnås, altså på hvilken måde. Måden en handling udføres på kaldes en operation. Lad os forestille os dette skematisk:

Enhver handling udføres af visse operationer. Forestil dig, at du skal udføre handlingen med at gange to to-cifrede tal, for eksempel 22 og 13. Hvordan vil du gøre dette? Nogen vil gange dem i hovedet, nogen vil gange dem på skrift (i en kolonne), og hvis du har en lommeregner ved hånden, så skal du bruge den. Det vil således være tre forskellige operationer af samme handling. Operationer karakteriserer den tekniske side af at udføre en handling, og når de taler om fingerfærdighed, fingerfærdighed ("gyldne hænder"), refererer dette specifikt til operationsniveauet.

Hvad bestemmer karakteren af de anvendte operationer, det vil sige hvorfor i det ovennævnte tilfælde multiplikationshandlingen kan udføres ved tre forskellige operationer? Operationen afhænger af de forhold, hvorunder den udføres. Betingelser betyder både ydre omstændigheder (i vores eksempel, tilstedeværelsen eller fraværet af en lommeregner) og muligheder, interne midler for det handlende emne (nogle mennesker kan tælle perfekt i deres sind, mens andre skal gøre det på papir).

Den vigtigste egenskab ved operationer er, at de er lidt eller ikke bevidst realiseret. På denne måde er operationer fundamentalt forskellige fra handlinger, der kræver bevidst kontrol over deres implementering. For eksempel, når du optager en forelæsning, udfører du en handling: du forsøger at forstå betydningen af lærerens udsagn og optage det på papir. Under denne aktivitet udfører du operationer. At skrive ethvert ord består således af visse operationer: for eksempel, for at skrive bogstavet "a" skal du lave en oval og en krog. Selvfølgelig tænker du ikke over det, du gør det automatisk. Jeg vil gerne bemærke, at grænsen mellem en handling og en operation, en meget mobil handling kan blive til en operation, en operation til en handling. For eksempel er det for en førsteklasses skrift at skrive bogstavet "a" en handling, da hans mål er at mestre måden at skrive dette brev på. Men efterhånden tænker han mindre og mindre over, hvilke elementer det består af, og hvordan man skriver dem, og handlingen bliver til en operation. Lad os forestille os yderligere, at du beslutter dig for at lave en smuk inskription på et postkort - det er indlysende, at al din opmærksomhed først og fremmest vil blive rettet mod selve skriveprocessen. I dette tilfælde bliver operationen en handling.

Så hvis en handling svarer til et mål, svarer en operation til betingelserne for at udføre handlingen.

Vi går videre til det laveste niveau i aktivitetsstrukturen. Dette er niveauet af psykofysiologiske funktioner.

Objektet, der udfører aktiviteten, har et højt udviklet nervesystem, et komplekst bevægeapparat og udviklede sanseorganer. Under

Psykofysiologiske funktioner refererer til den fysiologiske støtte af mentale processer. Disse omfatter en række af vores krops evner, såsom evnen til at sanse, at danne og registrere spor af tidligere påvirkninger, motoriske (motoriske) evner osv.

Hvordan ved vi, hvor vi har med handling at gøre, og hvor med aktivitet? A.N. Leontiev kaldte aktiviteter for sådanne processer, der er karakteriseret ved, at motivet (inspiration til aktivitet) falder sammen med det, den givne proces som helhed sigter mod. For at illustrere denne pointe giver han følgende eksempel. En studerende, der forbereder sig til en eksamen, læser en bog. Hvad er dette - handling eller aktivitet? En psykologisk analyse af denne proces er nødvendig. Lad os sige, at en ven kom til vores elev og sagde, at denne bog ikke var nødvendig til eksamen. Hvad vil vores ven gøre? Der er to muligheder her: enten lægger eleven gerne bogen fra sig, eller også fortsætter han med at læse. I det første tilfælde er motivet ikke sammenfaldende med det, læsningen af bogen sigter mod. Objektivt er læsning af en bog rettet mod at lære dens indhold og opnå ny viden. Motivet er dog ikke bogens indhold, men at bestå eksamen. Derfor kan vi her tale om handling, og ikke om aktivitet. I det andet tilfælde falder motivet sammen med det, læsningen sigter mod: Motivet er her at lære bogens indhold i sig selv, uden hensyn til at bestå eksamen. Aktivitet og handling kan forvandle sig til hinanden. I eksemplet i citatet skal bogen først bare bestå en eksamen, men så fanger læsningen dig så meget, at du begynder at læse for selve bogens indhold - en ny aktivitet dukker op, handlingen bliver til aktivitet. Denne proces kaldes et skift af motiv til mål – eller transformation af mål til motiv

"Du kom næsten ikke ind, genkendte jeg med det samme

Alt var bedøvet, i brand

Og i mine tanker sagde jeg: her er han!”

Processen med at møde et behov med en genstand kaldes objektiveringen af behovet. I denne handling fødes et motiv – et objektiveret behov. Lad os tegne dette som følger:

behov -> emne -> motiv

Redaktørens valg