Synopsis af noder til læsning af skønlitteratur i seniorgruppen "rejse til et poetisk eventyr." Resumé af en lektion om at læse skønlitteratur i seniorgruppen "Jeg går i børnehave med min mor Lektioner i at læse skønlitteratur dow

Forberedende gruppelærer
Kataysk, 2013
Formål med GCD: At få børn til at forstå den moralske betydning af arbejdet.
Type aktivitet: Integrativ (kommunikativ-kognitiv). Opfattelse af fiktion, produktiv.
Udførelsesform: Frontal.
GCD's opgaver: At læse skønlitteratur.
Integration (uddannelsesområder): kognition, kommunikation, socialisering, fysisk kultur.
Opgaver fordelt på uddannelsesområder:
Læse skønlitteratur: At opdrage børns ønske om at lytte til værket, at overveje illustrationer til det. At udvikle børns evne til konsekvent at formidle en litterær tekst, evnen til at udtrykke deres holdning til begivenhederne i historien.
Kognitiv: Udvid børns horisonter, udvikle evnen til at lytte. At danne positive egenskaber hos børn: venlighed, ærlighed, lydhørhed.
Meddelelse: Stimulere udviklingen af ​​initiativ og selvstændighed hos barnet i verbal kommunikation med voksne og jævnaldrende. Udvikle auditiv opmærksomhed. Berig og aktivér børns ordforråd.
Socialisering: At danne ideer om normer og regler for adfærd, at dyrke færdigheden i en adfærdskultur. Dyrk kærligheden til "vores mindre brødre", vækk lysten til at komme dem til hjælp.
Fysisk kultur: At dyrke ønsket om at opretholde korrekt kropsholdning i forskellige stillinger, interesse for fysiske øvelser. Udvikle finmotorik og hånd-øje koordination. At danne evnen til at koordinere bevægelser med tale.
Kunstnerisk kreativitet: For at konsolidere evnen til at tegne og male over dem inden for konturen. At udvikle færdighederne til at arbejde med pensel og maling hos børn.
Forventet resultat: Det komplette svar fra hvert barn på lærerens spørgsmål. Børns evne til konsekvent at formidle en litterær tekst.
Evne til at lytte til jævnaldrende.
Ordforrådsarbejde: Luksuriøst, sabel, brokade, horn, trense, tre mål, syg, skrøbelig, hærdet tag, prins, udhæng, enstemmigt.
Indledende arbejde: Læser K. Ushinskys værker. Forberedelse med børn til en historie om K. D. Ushinsky. Udvalg af ordsprog om venlighed, venskab, ærlighed (arbejde med forældre). Udstilling af bøger af K. Ushinsky (arbejde med forældre). Tegninger af børn baseret på værker af K. Ushinsky.
Udstyr: et portræt og en udstilling af bøger, emner af hestekonturer, voksfarveblyanter, farvet grønt og gult pap, Su-Jok ringe, farvede papirhjerter med ordsproget ”Kig efter en ven, men hvis du finder den, så tag dig af den. ”
Metoder: Visuelt, verbalt, praktisk.
Receptioner: Visning, gåde, verbal kommunikation, opmuntring, spørgsmål, børns budskaber om forfatteren.
GCD-fremskridt:
1. Organisatorisk øjeblik.
Hvide ark af bøger
Masser af sorte bogstaver på dem.
De er vigtige for mennesker
Fyre burde kende dem.
Hvis du kender bogstaverne
Du kan læse en bog.
Og du vil høre på samme tid,
Fascinerende historie.
Ved du hvor gammel
Solen giver os sit lys.
Hvorfor forårsblomster
Og om vinteren er markerne tomme.
Du vil genkende dit fædreland,
Fredfyldt, stærk og stor.
Bogen er en god ven for os,
Læs det - find ud af det selv!
2. Udstilling af bøger af Ushinsky.
- Så på vores udstilling, som du selv har samlet med bøger med hjemmefra, er der mange forskellige værker. Hvad har alle disse bøger til fælles? Hvem er forfatteren til disse bøger?
Gutter, ved du hvem det er?
3. Historien om Ushinsky.
- I dag forberedte pigerne Vera og Liza Tyukalova en historie om Ushinsky til os. Lad os lytte omhyggeligt til dem.
For mange år siden i byen Tula, som ikke ligger langt fra Moskva. Ushinsky. Hans far var officer, hans mor var husmor, hun var engageret i at opdrage børn. Fra barndommen var Kostya en meget nysgerrig og flittig dreng.

Studerede godt og fremragende. (Vera)
Efter skole gik han ind på Moskva Universitet og blev lærer. Konstantin Dmitrievich arbejdede som lærer i Yaroslavl, St. Petersborg og endda i udlandet. Han havde en drøm: at lære små børn at læse og skrive på en måde, der ville være let og interessant for dem. Konstantin Dmitrievich begyndte at komponere interessante historier for børn, spil, gåder. (Liza)
- Gutter, hvilke virker ved du? Hvem handler disse værker om?
- Godt klaret. Sikke en stor og interessant udstilling, hvor mange interessante bøger og kreative værker. Og jeg vil gerne supplere vores udstilling med en bog mere. Gæt hvad det handler om:
4. Overraskelsesøjeblik.
Hvis hale er der, og hvis manke er der,
Som at flyve i vinden?
Under hovene legende
Gnister skinner klart...
Sprang - og forsvandt straks!
Hvor faldt det gennem jorden!
Hvem er det? Her er en gåde...
Det her er en frisk ... (Hest)
5. Ordforrådsarbejde.
Luksuriøs - præget af luksus, rigdom.
Sable - pelsen af ​​et rovdyr (sabel).
Brocade er et tæt mønstret silkestof med sammenflettede guld- og sølvtråde.
Rogatin - en stor pind med en gaffel for enden.
Trense - en del af selen - bælter med bid og tøjler, båret på hovedet af et trækdyr.
Tre mål - mål - en gammel russisk enhed for kapacitet for faste stoffer.
At være syg - at blive syg, at skrøbelig - at blive skrøbelig.
Et sunket tag er, hvad de siger om en person, der har tabt sig meget.
Prinsen er byens hersker.
Strekha - den nederste, hængende kant af taget af et træhus, en hytte, såvel som selve taget, taget, normalt stråtækt.
Enstemmigt - fuldstændig enighed i meninger, handlinger.
6. Læsning af eventyret af K. Ushinsky "Den blinde hest".
7. Idrætsundervisning
Hesten venter på mig på vejen,
Slår med en hov ved porten,
Mane spiller i vinden
Frodigt, fabelagtig smukt.
Hop hurtigt på sadlen -
Jeg går ikke, jeg flyver!
Klik, klik, klik, klik.
Der hinsides den fjerne flod
Jeg vil vinke med hånden til dig.
8. Analyse af det læste.
- Hvem handler denne historie om?
- Hvem var Catch-Wind for Usedom?
- Hvad skete der engang med købmanden?
- Hvem reddede Usedom?
Hvad lovede ejeren sin hest?
Holdt Usedom sit ord? Hvorfor? Hvordan skete det, at Catch the Wind forblev blind?
- Hvad beordrede Usedom at gøre med den blinde hest?
- Hvordan føltes Catch-the-Wind? (Ensomhed.) / Hvordan forstår du ordet "ensomhed"? /
"Ensomhed" er, når der ikke er nogen i nærheden, når du har det dårligt, og der ikke er nogen til at hjælpe.
- Hvordan endte historien?
- Sådan fik vi genfortællingen af ​​"Den blinde hest". Hvad har denne historie lært dig?
9. Ordsprog om venskab, venlighed.
- Hvilke ordsprog om venlighed, venskab, ærlighed kender du?
"Venskab er dyrere end penge", "Den, der løj i går, vil ikke blive troet i morgen", "Dø dig selv, men hjælp en kammerat".
10. Fingergymnastik "Hesten sprang"
springende hest
På tværs af feltet, på tværs af feltet.
springende hest
Gratis, gratis.
hoppende hest,
Og vinden fløj, bag en hurtig hest
Jeg ville indhente det!
Su-Jok fra lillefingeren og ælt fingrene fra spidserne til håndfladen:
springende hest
Langs en lille flod.
Løb efter hende (navnløs)
En flok får.
På broen blev (midten)
hesteløb
Frøer er bag hende (peger)
Vi besluttede at hoppe!
hest, hest, (stor)
Ret hoppende
Alle kommer sammen
Det er tid til at hvile!
11. Børns selvstændige aktivitet.
- Gutter, hver af jer har en hest på bordet, I skal bestemme dens dragt og farve den, vi vil arbejde med voksfarveblyanter. Så når dine heste er klar, placerer vi dem i en speciel stor hestefold, hvor de kan nappe i det grønne græs. Du vil blive overrasket og spørge, hvilken slags græs kan være? Der er trods alt sne rundt omkring, men trods alt er vores heste specielle, og vi har forberedt en indhegning til dem på forhånd, der vil altid være værdig mad til alle heste i den.
Arbejd med voksfarveblyanter. Farvelægning af heste.
Samling af en collage "Hestegård".
12. Refleksion.
- Med værket af hvilken forfatter mødte vi i dag?
- Hvad hedder historien?
Hvad lærer denne fortælling os?
- Gutter, mens I arbejdede, huskede jeg også et meget godt ordsprog: "Søg efter en ven, men hvis I finder den, så pas på!"
- Jeg vil give jer disse hjerter, som dette ordsprog er skrevet på.

Integreret GCD "Reading Fiction".

Beskrivelse: Denne lektion blev holdt for at dele erfaringerne fra pædagogisk arbejde med ældre børn i et hold af børnehavelærere.
I den forsøgte vi at kombinere forskellige typer børns aktiviteter, især da der blev udført en del forarbejde.
Formål: Resuméet kan være nyttigt for pædagoger, der arbejder med børn i den ældre førskolealder.

Resumé af den åbne lektion. GCD "Læse fiktion" i seniorgruppen i børnehaven.

Ordforrådsarbejde: illustrationer, illustrator, forbogstav.

Børnene har travlt med at lege og er allerede blevet advaret om, at legene skal slutte.
-Dili-dong, bom - bom,
Vi samler alt legetøjet
Hvem vil ikke samle -
Hos os vil ikke gå for at læse!
Børn samles ved lærerens bord.
Underviser: Gutter, I kender mange mysterier. Nu vil jeg give dig en anden.
Ikke en busk, men med blade.
Ikke en skjorte, men syet.
Ikke en person, men fortæller!
Børn: Bestil!
Underviser: Sid roligt, i dag vil vi læse bogen af ​​V. Bianchi "Hvis næse er bedre?" (Viser børn et portræt af forfatteren).
Læser bogen, ser på illustrationerne langs teksten.
(Som en del af denne lektion blev læsningen af ​​bogen udført, indtil ordene: "Mirakler!" sagde fluefangeren - Hvor mange næser så jeg!)
Underviser: Børn, kunne du lide historien? Lad os se på illustrationerne igen.
Barn: Fuglene taler med hinanden.
Underviser: Ja, de kommunikerer. Deres karakter, træk ved næbbet (næsen) er tydeligt udtrykt. Hvad synes du, hvilken slags karakter er Mukholov - tyndnæset?
Barn: Nysgerrig, spørger om alt.
Underviser: Han er faktisk nysgerrig!

Børn, tegningerne til denne bog er tegnet af en kunstner, du kender E. Rachev (Portræt af en kunstner).
Før overvejede vi hans illustrationer til russiske folkeeventyr.
Husk, han afslører karakterernes karakterer ved hjælp af tøj (henleder opmærksomheden på bogen med russiske folkeeventyr).
Underviser: Lad os fortsætte med vores bog.

Underviser: I dag vil jeg introducere dig til et andet interessant fænomen.

Sektioner: Arbejder med førskolebørn

Senior gruppe

Mål og mål: At opsummere børns viden om forfatteren, hans værker. Fortsæt med at lære børn at lære digte udenad. At udvikle innational udtryksfuldhed af tale, kunstneriske evner hos førskolebørn.

At dyrke interessen for litteratur, ønsket om at stifte bekendtskab med Marshaks arbejde.

Udstyr: bøger af S. Ya. Marshak, illustrationer til hans værker, et portræt af forfatteren, attributter til kostumer til læsning og dramatisering af poesi, skematiske tegninger til at huske, origami-håndværk, farveblyanter.

Indledende arbejde:

Læser for børn og lytter til lydoptagelser af S.Yas værker. Marshak. Ordspil og øvelser til udvikling af tempo, klang, talemelodi og logisk stress. At lære uddrag udenad fra digtene "Mostache - stribet", "Sådan fraværende", "Bagage", "Lektion af høflighed" og deres iscenesættelse. At lave origami "katte" håndværk med børn

I dag skal vi besøge forfatteren og digteren S. Ya. Marshak. Tag et kig på hans portræt. Han levede et langt liv - 77 år. Du, dine mødre, fædre og endda bedsteforældre kender hans bøger.

Nu vil vores gruppes børn optræde foran dig. Og du ser, lytter og husker navnene på disse værker.

1) Pigen begyndte at lære killingen at tale:
- Kitty, sig: en bold.
Og han siger miav!
- Sig hest.
Og han siger miav!
- Sig e-lek-tre-ting.
Og han siger miav miav!
Alle "miav" ja "miav"!
Hvilken dum kat!

2) Han satte sig på sengen om morgenen,
Begyndte at tage en skjorte på.
Læg hænderne i ærmerne
Det viste sig, at de var bukser.
Han gik til buffeten
Køb dig selv en billet.
Og skyndte sig så hen til kassereren
Køb en flaske kvass.

3) Udstedt til en dame på stationen
Fire grønne kvitteringer
Om den modtagne bagage:
Sofa, kuffert, taske,
Maleri, kurv, pap
Og en lille hund.

4) En bjørn på fem eller seks år
Lærte hvordan man opfører sig
- Væk, bjørn
Du kan ikke brøle
Du kan ikke være uhøflig og svimmel.
Bekendte må bøje sig
Tag hatten af ​​for dem
Træd ikke på poten.

Tag nu et kig på disse illustrationer. Ved du, hvilke eventyr eller digte de er tiltrukket af?

Gutter, du ved, det viser sig, at Marshak studerede i England på University of London og rejste meget rundt i landet. Under disse ture lærte han forskellige engelske digte, børnerim og oversatte dem til russisk for os.

I dag vil vi huske et lille digt kaldet "Samtale"

Tante Trot og katten
Sad ved vinduet
Sad ved siden af ​​hinanden om aftenen
Snak lidt.
Trav spurgte: Kitty-kitty,
Kan du fange rotter?
"Murr," sagde katten,
Efter lidt stilhed.

Tekstfortolkning. Eksempel på spørgsmål til børn.

1) Navngiv digtets hovedpersoner.
2) Hvordan tror du, tante Trot er som elskerinde for sin kat? Beskriv hendes karakter.
3) Hvordan taler tante Trot til katten?
4) Hvilken intonation høres i hendes stemme?
5) Hvad synes du om en kat? Fortæl mig om hende.
6) Hvad tror du, katten ville sige med sit "murren"?

Overvej skematiske tegninger, der vil hjælpe dig med at lære dette digt.

Børn reciterer frivilligt et digt i henhold til skemaet med hjælp fra en lærer og derefter på egen hånd.

I slutningen af ​​vores lektion foreslår jeg, at du maler de origami "katte", som vi lavede med dig på forhånd. Lad din kat få sin egen specielle farve og karakter.

Mål og mål: Husk sammen med børn betydningen af ​​ordet "eventyr". Opsummer børns viden om kendte eventyr Lær børn kreativ fortælling; forbinde udvalgte objekter til en enkelt historie, form evnen til at komponere en eventyrtekst. Lær børn at opfinde et nyt eventyr baseret på et velkendt plot af et eventyr, fortælle det meningsfuldt og følelsesmæssigt ved hjælp af udtryksfulde midler, traditioner fra begyndelsen af et eventyr og slutning. At udvikle førskolebørns talekreativitet At dyrke interesse for litteratur, kærlighed til bogen, en venlig og korrekt holdning til hinanden.

Udstyr: et sæt flade figurer af eventyrfigurer, multimedieudstyr (projektor, lærred).

Gutter, i dag vil vi tale om eventyr. Hvad er et eventyr? Hvad tænker du?

(børnenes svar)

Hvem opfinder eventyr?

Hvis et eventyr banker på døren,
Du lukkede hende hurtigt ind
Fordi et eventyr er en fugl
Du skræmmer lidt - og du finder det ikke.

Jeg foreslår, at du leger med eventyr.

Lad os samle en masse eventyr, du kender og elsker. Navngiv eventyr og se omhyggeligt på skærmen.

Interaktivt spil "Buket af eventyr"

- Og nu vil jeg tjekke, hvor godt du kender eventyr.

Lyt godt efter og gæt hvad dette eventyr er:

Interaktivt spil "Gæt eventyret"

Han forlod sin bedstefar
Han forlod sin bedstemor.
Rundt sig selv, rødmosset side,
Og det hedder ... ( Kolobok)

Kun bag bukken lukkede døren,
Der er allerede et sultent udyr her ...
Hver af fyrene kender et eventyr:
Dette … ( syv børn)

Emelya lå på komfuret,
I lang tid led han af lediggang.
Og så kom heldet
Alt … ( Ved geddekommando)

Han er ikke lav, han er ikke høj
Og ikke låst inde
Alt sammen fra træstammer, fra brædder
Stående i marken ... ( Teremok)

Hvor og hvornår skete dette?
Musen knækkede det gyldne æg.
Bedstefar sørgede. Og bedstemoren var ked af det ...
Klukkede lige... ( Høne Ryaba)

Bedstefar, bedstemor, barnebarn trække,
Trækker en lille fejl,
Katten og musen trækker hårdt...
Gættet? Dette … ( majroe)

Fantastisk fysisk minut "Pinocchio"

Pinocchio strakt,
En gang bøjet, to gange bøjet,
Hævede hænder til siderne,
Nøglen blev åbenbart ikke fundet.
For at skaffe os nøglen
Du skal op på tæerne.

Gutter, kan du lide at skrive eventyr? Prøv at gøre det selv nu. Jeg tror, ​​du vil lykkes.

Jeg foreslår, at du deler op i tre grupper efter farven på dine badges. Hver gruppe går til deres bord. Karakterer fra hvilke eventyr kom for at besøge dig? (Ryaba-høne, honningkagemand, tre bjørne). Men vær opmærksom, blandt de eventyrhelte du kender, er der også nye karakterer. Prøv nu at komponere et eventyr på en ny måde på samme tid, så plottet bevares, men slutningen er ændret. Hvad ville der ske i dit eventyr, hvis der var nye karakterer i det?

Dit eventyr skal være lille, komplet. Husk, i et eventyr sejrer det gode altid over det onde.

(Arbejd i små grupper med eventyr)

Lad os nu lytte til dine historier. (lytter til eventyr)

Gutter, hvor er I gode fyre! Du har vist sig interessante, usædvanlige, ikke lignende eventyr. Lidt senere kan du i din fritid tegne billeder til dine nye eventyr.

Mål og mål: At opsummere børns viden om forfatteren, hans værker. At danne evnen til at bestemme indholdet af litterære værker ud fra uddrag fra bøger og illustrationer. Udvikle fantasi, tale kreativitet hos børn. Dyrk interesse for litteratur, kærlighed til bøger og læsning.

Udstyr: Bøger af K. I. Chukovsky, et portræt af forfatteren, illustrationer til hans værker, attributter til kostumer til læsning - dramatisering af digte, tegninger baseret på eventyr af K. I. Chukovsky.

Indledende arbejde: Læsning for børn og lytning til lydoptagelser af Chukovskys værker. Udflugt til byens bibliotek. Udstilling af tegninger af børn og forældre “Mine venner fra Chukovskys bøger.

Pædagog. I dag skal vi på en rejse. Og hvor - gæt selv. Hvilket digt er disse linjer fra, og hvem er forfatteren?

Ligesom vores ved porten
Mirakeltræet vokser
Mirakel mirakel, mirakel, mirakel
Vidunderlig.
Ikke et blad på den
Ikke en blomst på den.
Og strømper og sko,
Som æbler!
Masha vil gå gennem haven,
Masha vil plukke fra træet
Sko, støvler,
Nye galocher.
Og for Murochka sådan
lille blå
strikkede sko,
Og med pom poms
Her er sådan et træ!

Børn: "Wonder Tree" af K.I. Chukovsky.

Pædagog: rigtigt. (Telefonen ringer, læreren tager telefonen.) Min telefon ringede. Hvem taler?

Børn: Elefant.

Pædagog. Hvor?

Børn. Fra en kamel.

Pædagog. Hvad har du brug for?

Børn. chokolade.

Pædagog. Og hvordan ved du alt dette?

Børn. Fra bogen af ​​K.I. Chukovsky "Telefon"

Pædagog. Det er rigtigt, disse digte er skrevet af K.I. Chukovsky.

Se på hans portræt. Korney Ivanovich Chukovsky levede for længe siden, da dine bedsteforældre var så små, som du er nu. Han fik fire børn: to døtre og to sønner. Han elskede dem meget, legede ofte gemmeleg med dem, mærkede, svømmede med dem, red dem i en båd, læste bøger for dem. Men en dag skete der en ulykke. Hans lille søn blev alvorligt syg. Drengen havde høj temperatur, han kunne ikke sove, han græd. Chukovsky var meget ked af sin søn, han ville berolige ham, og han begyndte at opfinde og fortælle ham et eventyr på farten. Drengen kunne lide historien, han holdt op med at græde, lyttede opmærksomt og faldt til sidst i søvn, og efter et par dage kom han sig fuldstændig. Efter denne hændelse begyndte Chukovsky at komponere eventyr. Og jeg fandt på mange af dem.

- Kan du lide eventyr?

Vores børn har forberedt en overraskelse til dig. De vil fortælle dig uddrag fra Korney Chukovskys værker, og du prøver at gætte navnet.

1 barn:

Hop, ja hop
Ja kvidre kvidre
Chicky ricky chirp chirp!
Han tog og hakkede kakerlakken,
Der er ingen kæmpe.
Tjen kæmpen fik det,
Og hans overskæg var væk. ("Kakerlak")

2 barn:

Åh, mine stakkels forældreløse børn,
Strygejern og stegepander er mine!
Du går hjem, uvasket,
Jeg vil vaske dig med vand,
Jeg vil sande dig
Jeg vil overhælde dig med kogende vand,
Og det vil du igen
Solen skinner. ("Fedorino-sorg")

4 barn:

Jeg dræbte skurken!
Jeg befriede dig!
Og nu, sjælepige,
Jeg vil giftes med dig! ("Fly Tsokotukha")

5 barn:

Jeg fortæller dig skurk
Spyd snart solen ud!
Og ikke det, se - jeg fanger det,
Jeg brækker den i halve.
Vil du, uvidende, vide det
Stjæl vores sol! ("Stjålet Sol")

- Hvilke karakterer tilhører disse fantastiske navne?

Aibolit - (læge)
Barmaley - (røver)
Fedora - (bedstemor)
Karakula - (haj)
Moidodyr - (håndvask)
Totoshka, Kokoshka - (krokodiller)
Tsokotuha - (flyve)

Dechifrere navnene på eventyrfigurer. Indsæt vokaler i de krypterede ord for at få navnene på eventyrlige eventyrhelte.

K R K D L F D R A B RM L Y

Kunne I godt lide at rejse gennem fortællingerne om Korney Ivanovich Chukovsky? Hvorfor elsker du disse historier? Hvad lærer de dig?

Og lad os nu tage til vores bogmesse og bladre i disse fantastiske bøger igen.