Sammendrag af OOD for udvikling af tale om emnet "Russiske folkeeventyr" i den forberedende gruppe. Lektion i den forberedende gruppe russiske folkeeventyr

hjem / Sanserne

Mål: Husk russiske folkeeventyr kendt af børn. At gøre sig bekendt med det russiske folkeeventyr "Khavroshechka" (i A. Tolstojs bearbejdning).

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt:

At danne evnen til at repræsentere et billede, en karakter;

Fortsæt med at lære børn at besvare lærerens spørgsmål om det værk, de har læst;

Udvikle monolog og dialogisk tale;

At danne evnen til at forstå billedlige og ekspressive virkemidler;

At gøre børn bekendt med nye, ukendte ord, for at forklare deres betydning;

Form børns ideer om en hårdtarbejdende, god og ond person;

At hjælpe med at huske åbningssætningen og slutningen af værket, for at lette assimileringen af fortællingens billedsprog.

Uddannelsesmæssigt: fremme interessen for mundtlig folkekunst, skønlitteratur; at danne en følelsesmæssig holdning til litterære værker.

Udvikler: at danne evnen til at lytte til eventyr opmærksomt og med interesse; fremme udviklingen af positive følelser, der påvirker assimileringen af materialet. udvikle rekreativ fantasi, auditiv hukommelse; evnen til at koncentrere sig så meget som muligt om det, der sker.

Metoder og teknikker: visuelt (display, demonstration)

verbalt: læsning, diskussion, quizspil

spil: organisatorisk øjeblik, fysisk træning, overraskelsesmoment, den sidste del.

Indledende arbejde: dekoration af lommetørklæder, skæring og maling af æbler af børn; arbejde på ordsprog om arbejde, godt og ondt; lære fysiske minutter.

Udstyr: teksten til det russiske folkeeventyr "Khavroshechka", illustrationer til det; magnetisk tavle, mock-up af et æbletræ med æbler; magisk boks; en udstilling af bøger med russiske folkeeventyr, et portræt af A.N. Tolstoy og hans bøger, tokens (æbler med et smil); farvelægning sider; magisk bold, bærbar computer.

Berigelse af ordforrådet: Enøjet, Toøjet, Triglazka, Lilleøjet-Khavroshechka, pockmarked ko, held og lykke, svært ikke at vide, puds, spin, væver, satte sig fast, blev bagt i solen, kæk, bulk.

Lektionens metodik

Børn sidder i en halvcirkel. E. Ptichkins sang "Fairy tales walk in the light" spilles.

Børn rejser sig, går frem til læreren, laver en runddans.

Vp: Alle børnene samledes i en rundkreds

Jeg er din ven, og du er min ven

Lad os holde godt i hånden

Og vi vil smile til hinanden.

Hvilken glædelig, godmorgen. I dag er vi fyre ikke alene. Der kom gæster til os. Smil også til dem.

Jeg ved, du elsker spil

Sange, gåder og danse

Men intet er mere interessant

End vores eventyr!

Børn, I har allerede været opmærksomme på vores udstilling. Hvilken slags bøger er du her

sav? Det er rigtigt, det er eventyr. Hvordan gættede du? (Fra illustrationerne)

Vi har set og læst mange bøger. Vi elsker bøger, gør vi ikke?

Jeg appellerer til jer, kammerater, børn:

Der er ikke noget mere nyttigt i verden end en bog!

Lad dine venners bøger gå ind i deres hjem

Læs hele dit liv, få dit sind!

Disse ord er rettet til alle børns forfatter S. Mikhalkov.

Vp: Nu, gutter, jeg vil tjekke, om I kender eventyr godt.

Du kan se, at der er vokset et usædvanligt æbletræ i vores gruppe. Vil du prøve et æble? Magi? Hvilket eventyr er det fra?

Læreren tager æblet af og læser spørgsmålet. Han lægger æblerne i en kurv.

Hvem rullede ned ad stien? (Kagemand.)

Det beat, beat - gik ikke i stykker? (Æg.)

Hvem ødelagde teremok? (Bjørn.)

Hvem narrede Masha med tærter? (Bjørn.)

Hvem frøs halen i dammen? (Hos ulven.)

Hvilket korn blev hanen kvalt af? (Bobov.)

Hvilken grøntsag kunne min bedstefar ikke trække ud? (Majroe.)

Er Ivanushkas yndlingssted fjolset? (Komfur.)

Hvilken slags hytte havde kaninen? (Bast.)

Hvad er navnet på Baba Yagas hus? (En hytte på kyllingelår.)

Hvilke ord begynder russiske folkeeventyr med?

Hvilke ord slutter de med? Hvorfor er de russiske folk?

Vp: Nu, gutter, lad os gå hen til stolene. I dag vil jeg læse det russiske folkeeventyr "Khavroshechka" for dig. Denne fortælling blev komponeret af det russiske folk for længe siden. Og den store russiske forfatter A.N. Tolstoy og skrev det ned. Og nu printer de det og laver farverige tegninger til det. Her er et portræt af forfatteren og nogle af hans bøger. Vi vil helt sikkert se og læse dem. Alexey Nikolaevich skrev fortællingen "Den gyldne nøgle eller Buratinos eventyr" og bearbejdede og indspillede mange russiske folkeeventyr.

Vp: Gutter, i denne fortælling vil du støde på ukendte ord. Nogle af dem bruger vi ikke længere i vores tale.

Khavroshechka er et gammelt kvindenavn Khavronya.

pood - en gammel russisk vægtmål, svarende til 16,35 kg

spinding - snoning (fibre til at lave en tråd)

vævning - at lave (et stof af et materiale) fra en tråd

plettet ko - broget med pletter af en anden farve

tortureret - tortureret

fik skæld ud i solen - blev varm

hæsblæsende ondskab

bulk (æble) - saftig, moden. Resten af de uforståelige ord vil jeg forklare dig under læsningen.

"Et eventyr banker på vores dør

Lad os fortælle et eventyr, kom ind

Det er et ordsprog gutter

Historien vil være forude"

At læse et eventyr

Der er gode mennesker i verden, der er værre mennesker, der er dem, der ikke skammer sig over deres bror. ( som du forstår disse ord)

Hvad mener du, de skammer sig ikke over deres bror?

Kroshechka-Khavroshechka kom til sådan og sådan. Hun blev efterladt som forældreløs, disse mennesker tog hende, fodrede hende og arbejdede ihjel: hun væver, hun spinder, hun rydder op, hun er også ansvarlig for alt.

Og hendes elskerinde havde tre døtre. Den ældste hed One-Eye,

det mellemste To-øje og det mindre Trigyl-øje.

Døtrene vidste kun at sidde ved porten, se ud på gaden, og Lille Khavroshechka arbejdede for dem: hun syede dem, spandt og vævede for dem - og hørte aldrig et venligt ord.

Vp: Gutter, var livet hårdt for Khavroshechka? Hvilke følelser oplevede hun? (Tristhed, sorg, vrede, ærgrelse). Prøv at skildre, hvordan Khavroshechka græd.

Gutter, fortæl mig venligst, hvad var Tiny-Khavroshechka? (lille, hårdtarbejdende, venlig, smart). Hvad var døtrene? (doven, vred, misundelig, snu)

Kan vi have ondt af hende? Lad os sige venlige, kærlige ord til hende.

(viser en bold) Dette er en magisk bold. Det vil stige fra dine venlige og kærlige ord.

Spil "Magisk bold"

Først vil jeg sige ... (børn siger kærlige ord, ruller tråden på en bold) Hvor er han blevet stor!

Fysisk kultur minut "Fairy Tale"

Musen løb hurtigt (løb på plads)

Musen logrede med halen (imitation af bevægelse)

Åh, tabte testiklen (bøj dig over, "løft testiklen")

Se, jeg brækkede den (vis "testiklen" på strakte arme)

Vp: Gæt nu gåden.

På store skæve ben

Med store skæve horn,

Ikke knurrer eller synger

Men han tygger altid.

Stående, udyret tygger og lyver.

Han kan ikke leve uden at tygge,

Han lever meget mærkeligt:

Tygger, tygger, tygger alt.

Her tygger han og tier,

Og så siger han: "Moo-oo-oo-oo" (ko).

Gutter, det er ikke for ingenting, at jeg spurgte jer om denne gåde. Kroshechka-Khavroshechka havde trods alt en ko.

Det plejede at være, at Tiny-Khavroshechka kom ud på marken, krammede hans pockerede ko, lagde sig på hendes hals og fortalte, hvor svært det var for hende at leve.

- Moder ko! De slår mig, de slår mig, de giver mig ikke brød, de siger ikke, at jeg skal græde. I morgen er jeg blevet beordret til at si, strikke, kalke og rulle dem til rør. Og koen svarede hende:

- Rød jomfru, kryb ind i mit ene ører, og kryb ind i det andet - alt ordner sig.

Og så gik det i opfyldelse. Havroshechka vil passe ind i koens øre, kravle ud af den anden - alt er klar: både vævet og hvidkalket og rullet ind i rør.

Hun vil tage lærrederne med til værtinden. Hun vil se, grynte, gemme sig i brystet, og Tiny-Khavroshechka vil bede om endnu mere arbejde.

Khavroshechka vil igen komme til koen, kramme hende, stryge hende, passe ind i det ene øre, kravle ud i det andet og tage den kogte mad, bringe den til elskerinden. Her kaldte værtinden på sin datter One-Eye og sagde til hende:

- Min gode datter, min datter passende, gå hen og se, hvem der hjælper den forældreløse: og væver og spinder og ruller til rør?

Odnoglazka gik med Khavroshechka ind i skoven, gik med hende i marken, men glemte mors ordre, blev bagt i solen, lagde sig på græsset. Og Khavroshechka siger: - Sov, kighul, sov, kighul!

Enøjet fik et kighul og faldt i søvn. Mens One-Eye sov, vævede koen alt og kalkede det og rullede det til rør. Så værtinden fandt ikke ud af noget og sendte den anden datter - Two-Eyes:

- Min gode datter, det sømmer sig min datter, gå hen og se, hvem der hjælper den forældreløse.

To-øjede gik med Khavroshechka, glemte mors ordre, skældte ud i solen, lagde sig på græsset. Og Khavroshenka luner: - Sov, kighul, sov, endnu et!

Dobbeltøjet øje og lukket. Den lille ko bar den, kalkede den, rullede den ind i rørene, og To-Øjne sov.

Den gamle kvinde blev vred og sendte på tredjedagen sin tredje datter - Triglazka, og bad den forældreløse om endnu mere arbejde.

Den lille kæbe hoppede, sprang, blev slidt i solen og faldt på græsset. Khavroshechka synger: - Sov, kighul, sov, endnu et!

Og jeg glemte det tredje øje. To af Triglazkas øjne faldt i søvn, og den tredje ser og ser alt: hvordan Khavroshechka klatrede ind i det ene øre for en ko, klatrede ind i det andet og samlede de færdige lærreder op.

Triglazka vendte hjem og fortalte sin mor alt. Den gamle kone var glad, næste dag kom hun til sin mand. - Skær den plettede ko! Den gamle mand og sådan og sådan: - Hvad er du, gamle kone, er du i tankerne? Koen er ung, god! - Klip, og intet mere!

Vp: Hvilken sang sang Khavroshechka for sine døtre på engen, så de faldt i søvn så hurtigt som muligt?

Sov et kighul, sov et andet.

Vp: Kan en person have 1, 2, 3 øjne?

Kan du komme ind i en ko's øre og kravle ud i den anden?

Hvad kaldte Khavroshechka sin ko? (Moder ko)

Hvordan behandlede koen Khavroshechka? (Omsorg, bekymret, bekymret, kærtegnet, beroliget, trøstet, elsket)

Hvad kaldte koen Khavroshechka? (Rød jomfru)

Øvelse "Sig hvilken"

Vosp: Hvilken slags stedmor?

Vred, uvenlig, stridbar, uhøflig, grusom, grim, højlydt, dårlig, dum.

Vp: Hvilken havroshechka?

Venlig, kærlig, hårdtarbejdende, tålmodig, smuk, barmhjertig, velopdragen, god, smart.

Vp: Børn, I har forberedt lommetørklæder, men I vidste ikke, hvem de er til. Jeg foreslår at give dem til Khavroshechka eller stedmor. Hvem vil du give dem til? Steddatter eller stedmor? Hvorfor?

Ingenting at lave. Den gamle mand begyndte at slibe sin kniv. Khavroshechka genkendte det, løb ind på marken, krammede en plettet ko og sagde: - Mor ko! De vil skære dig. Og koen svarer hende:

"Men du, røde pige, spis ikke mit kød, men saml mine knogler, bind dem i et lommetørklæde, begrav dem i haven, og glem mig aldrig: vand knoglerne med vand hver morgen."

Den gamle mand dræbte koen. Khavroshechka gjorde alt, hvad koen testamenterede hende: hun sultede af sult, tog ikke sit kød i munden, begravede sine knogler og vandede hende hver dag i haven.

Og et æbletræ voksede ud af dem, men sikke et! - æblerne hænger på den, bladene er raslende gyldne, kvistene er bøjet sølv. Den der kører forbi - stopper, den der passerer tæt på - kigger.

Vp: Gutter, hvilken slags æbler voksede på et æbletræ? Kan sådan et æbletræ gro i vores have? Kan det vokse fra koknogler?

Nej, det er kun i et eventyr.

Vp: Hvad vokser et æbletræ ud af?

Fysisk kultur minut "æbletræ"

Et æbletræ står ved vejen (hænderne op, strakt ud)

Et æble hænger på en gren (rystede hænder ovenover)

Jeg rystede grenen kraftigt (hænder til siderne, rystede af med hænderne)

Her har vi et bull's-eye (klapper over hovedet)

Jeg råber til et sødt æble (hænder føres til min mund)

Åh, hvilken lækker smag!

Hvor lang tid der er gået, ved man aldrig, - Enøjet, Toøjet og Trigøjet gik engang rundt i haven. På det tidspunkt kørte en stærk mand forbi - rig, krøllet, ung. Jeg så flydende æbler i haven, begyndte at røre ved pigerne:

- Jomfruer-skønhed, som en af jer bringer mig et æble, hun vil gifte sig med mig.

Tre søstre og skyndte sig den ene før den anden til æbletræet. Og æblerne hang lavt, de var under deres hænder, og så rejste de sig højt, langt over deres hoveder.

Søstrene ville slå dem ned - bladene faldt i søvn i deres øjne, de ville rive dem af - fletningernes kviste var ved at trævle ud. Uanset hvordan de kæmpede eller skyndte sig, blev deres hænder revet i stykker, men de kunne ikke få det.

Vp: Hvilke følelser oplevede søstrene, når de ikke kunne få æblerne? (Ondskab, misundelse, utilfredshed, vrede, sorg ...) Hvordan var deres ansigt? Forestil dig deres utilfredshed.

Khavroshechka kom op - grenene bøjede sig til hende, og æblerne sank til hende. Hun behandlede den stærke mand med hende, og han giftede sig med hende. Og hun begyndte at leve godt og skyndte sig ikke at vide det.

Vp: Det er slutningen på eventyret, og hvem der lyttede - godt gået. Som du forstår - lyst til ikke at vide? Lad os gentage denne linje og prøve at huske den også (Gentag) Nu, børn, vi vil tjekke, hvem der lyttede omhyggeligt til historien. For hvert rigtigt svar vil du modtage et symbol fra mig - tyren fra dette eventyr. Men lad os blive enige om, at jeg kun accepterer svaret med en løftet hånd.

Vp: Gutter, kunne du lide eventyret?

Hvad hedder den?

Hvilke ord starter det med?

Hvilke mennesker kom Kroshechka-Khavroshechka til?

Hvor mange døtre var der, og hvad hed de?

Hvordan var de?

Og hvad gjorde Khavroshechka?

Hvem hjalp Khavroshechka?

Hvad hjalp hun hende med at gøre?

Hvad sagde hun på samme tid?

Hvordan vidste værtinden, hvem der hjalp Khavroshechka?

Og hvem af døtrene fortalte sin stedmor alt?

Og hvad gjorde Khavroshechka?

Hvad voksede på det sted, hvor Khavroshechka plantede knoglerne?

Hvem kørte forbi haven, og hvad skete der så?

Hvorfor kunne stedmoderens døtre ikke behandle mesteren?

Og hvem behandlede mesteren?

Hvordan endte eventyret?

Og med hvilke ord endte det?

Vp: Godt gået, børn. Du kan fortælle dine forældre om det. Hvad lærer eventyret os? (At være venlig, god, kærlig, hårdtarbejdende). Det gode sejrer altid over det onde. Du kan ikke tage en fisk op af dammen uden besvær. Hvilken af denne fortælling kunne du lide? Hvorfor?

Godt gået drenge! Jeg ønsker også, at du vokser op til at være venlige, smarte, velopdragne fyre, så alle vil elske og respektere dig. Havroshechka med en ko giver dig farvelægningssider til dit arbejde. Men du er nødt til at bringe dem tilbage, de vil se og værdsætte dit arbejde.

Gutter, i dag stiftede vi bekendtskab med det russiske folkeeventyr "Khavroshechka", lærte nye ord, huskede andre eventyr, hvordan de begynder, og hvordan de slutter. Kunne du lide vores lektion? Hvis du kunne lide alt, så tager du et rødt æble og hænger det på æbletræet. Hvis du kunne lide noget, så gul. Hvis du ikke kunne lide noget grønt. Kom venligst til æbletræet (Play app. Æbler)

V. Shainskys sang "Der er mange eventyr i verden"

Jeg kunne også godt lide jer alle sammen. Giv nu hinanden hånden, stil dig i en runddans og kram hinanden og sig "tak" til hinanden.

Afsnit: Arbejde med førskolebørn

Softwareindhold.

Læringsopgaver:

1. Tydeliggøre og berige børns viden om russiske folkeeventyr.

3. Lær at formidle et eventyrs opbygning ved hjælp af modellering.

Udviklingsopgaver:

3. Udvikle tale, fantasi, fantasi, tænkning.

Pædagogiske opgaver: At dyrke interesse for læsning, kærlighed til mundtlig folkekunst.

Rekreative opgaver: Fjernelse af visuelle spændinger (gymnastik for øjnene udføres), og for at lindre muskel- og nervøse spændinger (fysiske minutter).

Metoder: Spil, verbal-logisk, partiel-søgning, problematisk, TRIZ-teknologi, IKT, selvstændig.

Teknikker: Se en quiz, kunstnerisk ord (ordsprog, gåder, digte), forklaringer, opmuntring, fingergymnastik, øjengymnastik, fysiske øvelser, opbygning af en mnemonisk sti, selvstændige aktiviteter for børn.

Ordforrådsarbejde: Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog.

Individuelt arbejde: Hjælp kæmpende børn med at folde et billede efter et eventyrs plot. Aktiver Maxim U i løbet af lektionen.

Materiale: Legetøj til gåder, spillet "Fold et eventyr" (klippede billeder), spillet "Roe" og "Teremok" (kort-skemaer), en diskette med russiske folkeeventyr, et eventyrkostume til en lærer.

Udstyr: Lydoptagelse med melodier, et stativ med bøger af russiske eventyr, en bærbar computer, en disk med et eventyr "Hvordan Kolobok søgte venner", en disk med en quiz om russiske eventyr, borde, stole.

Lektionens forløb

Stille musik lyder.

Pædagog. Hej børn. Mit navn er Skaza Rasskazovna. Jeg er meget glad for, at du kom for at besøge mig. Kan du lide at læse eventyr?

Børn. Ja. Vi elsker. Kan lide meget.

Pædagog. Og hvordan kan man sige om et eventyr, hvad er det?

Børn. Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog osv.

Pædagog.

Alt, der skabes af sindet Alt, som sjælen stræber efter Som rav på havets bund, Det opbevares omhyggeligt i bøger. Husk ordsprogene om bogen.

Hus uden bog - d

dag uden sol.

Bogen er et lille vindue, hvorigennem hele verden kan ses.

Hvis du læser bøger, vil du vide meget.

Bogen er lille, men åndssvag.

Pædagog. I umindelige tider opdrager bogen en person.

(Børn bøjer skiftevis fingrene. Klap i hænderne på sidste linje.)

Lad os tælle vores fingre, Lad os kalde eventyr Rukavichka, Teremok, Kolobok - rødmosset side. Der er Snow Maiden - skønhed, Tre bjørne, Ulv - Ræv. Lad os ikke glemme Sivka-Burka, Vores profetiske ko. Vi kender et eventyr om Ildfuglen, Vi glemmer ikke majroen Vi kender ulven og ungerne. Alle er glade for disse eventyr.

Pædagog. Hvorfor kaldes de folk?

Børn: Fordi de er komponeret af det russiske folk.

Pædagog. Ret. Jeg inviterer dig på en rejse gennem russiske folkeeventyr.

Lad os gå venner I et mirakeleventyr - dig og mig I teatret for dukker og dyr, for piger og for fyre! Der er en magisk skærm her, Der er utallige eventyr!

(Quiz på computeren "Russiske folkeeventyr")

Øvelse for øjnene.

Vi åbner vores øjne - et, og lukker vores øjne - to. En, to, tre, fire, Vi åbner vores øjne bredere Og nu lukkede vi vores øjne igen, vores øjne hvilede.

Pædagog.

Kom op i en rundkreds sammen, Vi skal spille eventyr!

Musen løb hurtigt (løb på plads) Musen logrede med halen (imitation af bevægelse) Åh, tabte testiklen (bøj dig, "løft testiklen") Se, jeg brækkede den (vis "testiklen" på strakte arme) Her vi satte den (bøje sig) Og med vand blev den vandet (imitation af bevægelse) Majroen blev god og stærk (spredte arme til siderne) Og vi bliver sunde og stærke fra majroen (vis "styrke") Vi er en dejlig børnefamilie Vi elsker at hoppe og hoppe (hoppe på plads) Vi elsker at løbe og lege Vi elsker at støde med horn (de bliver i par og viser "horn" med pegefingrene på begge hænder)

Pædagog.

Omkring os, hist og her, lever forskellige eventyr. Der er gåder i lysningen Gæt uden at opfordre til Navn, tør Disse fantastiske venner!

(laver gåder, jeg børn finder en løsning blandt legetøjet og viser det)

Den røde Jomfru er trist, Hun kan ikke lide Foraar. Det er hårdt for hende i solen, den stakkels tårer.

I himlen og på jorden rider en kvinde på et kosteskaft, Skræmmende, ond, hvem er hun? Baba Yaga

Alyonushkas søster De tog lillebroren væk. Højt flyve de, langt væk ser de ud, Gæs-svaner

En pil fløj og ramte sumpen, prinsesse frø

Hendes bedstefar plantede hende på en mark, hele sommeren voksede. Hele familien trak hende Meget stor var.

Den blev blandet med creme fraiche, den blev bagt i et russisk komfur. Jeg mødte dyr i skoven og forlod dem så hurtigt som muligt.

Der var engang syv børn, hvide små børn. De grå kom ind i huset ved bedrag. Bukken fandt ham så, hun kunne overliste ham. Og hun reddede alle sine børn.

Pædagog. Alle gåderne blev gættet, og heltene blev navngivet.

Koschey var på besøg i går. Hvad han gjorde, bare - Ah! Han blandede alle billederne. Alle mine eventyr. Han blandede dem sammen puslespil, du skal sammensætte. Navngiv det russiske eventyr!

(Børn fra puslespil samler et billede af et eventyr og navngiver det.

Eventyr: Gæs-svaner, Masha og bjørnen, Ivan Tsarevich og den grå ulv, Marya Morevna, Light-Moon, Snow Maiden. Læreren læser på dette tidspunkt et vers:

Det er svært at tilføje et eventyr, men vi behøver ikke at sørge. Mindeligt, dristigt og dygtigt, vi gik i gang med dig!)

Pædagog.

Godt klaret! Det lykkedes os at folde! Koshcheis tricks overvandt! Og nu vil du dele dig. Bliv to hold. Vi vil huske eventyr, Vi vil spille i eventyr. Se på eventyret "Roe" Og hjælp heltene. De skal have majroen, Hvem skal stå bag hvem, hvor? Dette er et eventyr "Teremok" Det er ikke lavt, ikke højt. Og alle lejerne venter på dem, hvem kommer her for hvem?

(Børn bygger ved hjælp af kortskemaer en sekvens af kæden af helte fra eventyrene "Teremok" og "Roe")

Det lykkedes os hurtigt, og de sad stille på stolene.

Pædagog.

For dygtige hænder, For intelligens og opfindsomhed vil jeg sige tak! Til dem der har arbejdet, til dem der har prøvet

(Børn ser et eventyr med TRIZ-elementer "Hvordan Kolobok ledte efter venner" på en computer)

At tro på et eventyr er lykke. Og for dem, der mener, at fortællingen er obligatorisk. Åbn alle døre.

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

"En rejse gennem russiske folkeeventyr"

Lektion i den forberedende gruppe "Rejser gennem russiske folkeeventyr"

Softwareindhold.

Læringsopgaver:

2. Lær at genkende et eventyr ved opgave.

Udviklingsopgaver:

1. Husk i hvilken rækkefølge karakterer optræder i eventyr.

2. Udvikle evnen til at handle sammen.

Pædagogiske opgaver: At dyrke interesse for læsning, kærlighed til mundtlig folkekunst.

Rekreative opgaver: Fjernelse af visuelle spændinger (gymnastik for øjnene udføres), og for at lindre muskel- og nervespændinger (fysiske minutter).

Metoder: Spil, verbal og logisk, delvis søgning, problematisk, TRIZ teknologi, IKT, selvstændig.

Individuelt arbejde: Hjælp kæmpende børn med at folde et billede efter et eventyrs plot. Aktiver Maxim U i løbet af lektionen.

Lektionens forløb

Stille musik lyder.

Børn. Ja. Vi elsker. Kan lide meget.

Pædagog.

Alt, der er skabt af sindet Alt, hvad sjælen stræber efter Som rav på havets bund, I bøger opbevares det omhyggeligt Husk ordsprogene om bogen.

Den, der læser meget, ved meget.

Bogen lærer at leve, bogen skal værnes om.

Bogen er for sindet, den varme regn for frøplanterne.

Bogen er lille, men åndssvag.

Bogen vil hjælpe i arbejdet og hjælpe i vanskeligheder.

En god bog skinner klarere end en stjerne.

Fingergymnastik "Favoriteventyr"

Vi vil tælle vores fingre, Vi vil kalde eventyr Rukavichka, Teremok, Kolobok - rødmosset side. Der er en snejomfru - skønhed, tre bjørne, en ulv - en ræv. Lad os ikke glemme Sivka-Burka, vores duffel-kujon. Vi ved det. et eventyr om ildfuglen, Vi glemmer ikke en majroe-unger Alle er glade for disse eventyr.

Lad os gå venner ind i et eventyrs mirakel - dig og mig ind i teatret for dukker og dyr, for piger og for fyre! Der er en magisk skærm, Der er utallige eventyr!

Øvelse for øjnene.

Vi åbner vores øjne - en, Og lukker vores øjne - to. En, to, tre, fire, Vi åbner vores øjne bredere Og nu lukkede vi vores øjne igen, vores øjne hvilede.

Pædagog.

Kom op i en rundkreds sammen, Vi skal spille eventyr!

Fysisk kulturminut "Fairy Tales"

Musen løb hurtigt (løb på plads) Musen logrede med halen (imitation af bevægelse) Åh, tabte testiklen (bøj dig, "løft testiklen") Se, jeg brækkede den (vis "testiklen" på strakte arme) Her vi sætter den (bøjes over) Og med vand blev den hældt (efterligning af bevægelse) Og nu vil vi trække den (imitation af bevægelse) Og vi vil koge grød af majroen (imitation af mad) Og vi vil være sunde og stærke fra majroen (vis "styrke") Vi er en dejlig børnefamilie Vi elsker at hoppe og hoppe (hoppe på stedet) Vi elsker at løbe og lege. Vi elsker at støde hornene (de starter i par og viser "horn" med pegefingre på begge hænder)

Pædagog.

Omkring os, hist og her, lever forskellige eventyr. Der er gåder på engen. Gæt uden en prompt.

(laver gåder, jeg børn finder en løsning blandt legetøjet og viser det)

Den røde Jomfru er ked af det, Hun kan ikke lide foråret, det er hårdt for hende i solen, Den stakkels tårer.

I himlen og på jorden rider en kvinde på et kosteskaft, Skræmmende, ond, hvem er hun? Baba Yaga

Hos Alyonushkas søster har Fuglene taget bror, de flyver højt, de ser langt væk Gæs-svaner

En pil fløj og ramte sumpen, Og i denne sump fangede nogen den. Hvem har sagt farvel til det grønne skind. Er blevet sød, smuk, flot? Prinsessefrø

Hendes bedstefar plantede hende på marken;

Det blev blandet med creme fraiche, bagt i et russisk komfur, mødte dyr i skoven og forlod dem så hurtigt som muligt.

Der var engang syv børn, Hvide små geder, han narrede de grå ind i huset, så fandt geden ham, overliste ham, og reddede alle hans børn.

Koschey var på besøg i går Hvad gjorde han, bare - Ah! Han blandede alle billederne Han forvirrede alle mine eventyr Puslespil, du skal samle Et russisk eventyr for at nævne!

Det er svært at sammensætte et eventyr, men vi behøver ikke at sørge. Mindeligt, dristigt og dygtigt Med dig kom vi i gang!)

Pædagog.

Godt klaret! Det lykkedes os at lægge sammen! Koshcheis tricks overvandt! Og nu vil du dele op i to hold. Vi vil huske eventyr, Vi vil spille i eventyr. Se på eventyret "Roe" Og hjælp heltene. "Det er ikke lav, ikke høj. Og alle dens lejere venter, hvem kommer her for hvem?"

Det lykkedes os hurtigt, og de sad stille på stolene.

Pædagog.

For dygtige hænder, For intelligens og opfindsomhed vil jeg sige tak!Til dem, der arbejdede, Til dem, der prøvede, vil jeg vise alle min gave nu.

(Børn ser et eventyr med TRIZ-elementer "Hvordan Kolobok ledte efter venner" på en computer)

At tro på et eventyr er lykke, og for dem, der tror, vil et eventyr helt sikkert åbne alle døre.

(Børn siger farvel og går hen til gruppen).

infourok.ru

Sammendrag af direkte uddannelsesaktiviteter til udvikling af tale i den forberedende gruppe. Emne: "Russiske folkeeventyr"

Pædagog Bredneva E.N.

Typer af børns aktiviteter: kommunikative, kognitive og forskning, produktive.

Lærerens mål:

At fikse kendte eventyr i børns hukommelse, at genkende dem ved fragmenter, illustrationer, genstande osv.
Udvikle sammenhængende tale, tænkning, hukommelse, fantasi.
Fremme interesse og kærlighed til eventyr.
Diplom - at fortsætte arbejdet med forslaget, dets verbale sammensætning.
Dannelse af evnen til håndkoordination, når du skriver, udvikle finmotorik.

Udstyr:

Illustrationer til eventyr - "Ulven og de syv børn", "Den pocherede kylling", "Ræven - Lillesøsteren og den grå ulv"; udstilling af bøger om eventyr; bold; legetøj - hare, ræv, bjørn, ulv, bolle; emner til en bog, farveblyanter til hvert barn.

Planlagte resultater

Børn bruger den opnåede viden i selvstændige aktiviteter.

1. Organisatorisk øjeblik:

Psykologisk sundhed spil.

Pædagog: Børn. Hvilken vidunderlig dag i dag. Lad os give hinanden smil og hilsner.

Opfundet af nogen enkelt og klogt Når du mødes, sig hej: - Godmorgen - Godmorgen! Til solen og fuglene Godmorgen! Smilende ansigter.

Og alle bliver venlige, tillidsfulde ... Lad den gode morgen vare til aften.

2. Ledgymnastik "Smil", "Luftkys"

Kan du lide eventyr? (Ja.) Du kender allerede mange eventyr. Vil du besøge eventyr? Så tag hænderne sammen og gå. (Musik lyder. Børn går i cirkler)

3. Oplæsning af F. Krivins digt "Gulvbrættet knirker om noget":

Gulvbrættet knirker om noget, Og egeren kan ikke sove igen, Sidder på sengen, puder har allerede spidset ører.

Og straks skifter ansigter, lyde og farver skifter ... Gulvbrættet knirker stille, Et eventyr går rundt i rummet ...

4. D / Boldspil

(Børn står i ring. Til musikken sender de bolden videre til hinanden, musikken stopper, barnet tager et billede med eventyrets helt. Børn skiftes til at svare i hvilket eventyr denne helt støder på.) For eksempel: en ko - eventyret "Tiny - Khavroshechka".

Ged - ...; Bjørn -…; Ulv -…; Gæs - ...; Ræv -…; Høne -…; Hare-…

Godt klaret! -

Fortæl mig venligst, hvad eventyrene fortæller os om?

Eventyr fortæller om det hidtil usete, vidunderlige.

Hvilken slags eventyr findes der?

Gutter, hvorfor tror I, at eventyr kaldes folkeeventyr (fordi de er komponeret af folket).

Eventyr blev overført fra én person til en anden. Derfor er eventyr relateret til mundtlig folkekunst.

Og hvilken slags eventyr findes der?

Gode eventyr. I hvert eventyr vinder altid ... (godt), og det onde altid ... (straffes).

6. Spil: "Lær et eventyr ved en gåde"

Kender I til mange eventyr? (Ja). Lad os tjekke det ud nu. Jeg vil spørge dig om gåder, og du vil kalde et eventyr.

Der var en pige i en blomsterbæger, og der var den pige, der var lidt større end en morgenfrue. (Tommelise)

Nær skoven, i udkanten af Tre af dem bor i en hytte.Der er tre stole og tre krus, Tre senge, tre puder.

Gæt uden et hint Hvem er heltene i denne fortælling? (Tre bjørne)

Helbred små børn, helbreder fugle og dyr, ser gennem sine briller God læge ... (Aibolit).

Jeg forlod min bedstefar, jeg forlod min bedstemor, jeg kommer snart til dig. (Kagemand).

7. Spil: "Lær et eventyr fra et billede"

Du er fantastisk, du kan lære et eventyr af en gåde. Og prøv at lære et eventyr af en illustration (på tavlen er der illustrationer til eventyrene "Ulven og de syv små geder", "Den pocherede kylling", "Kantarellen - Søster og den grå ulv").

1) - Gutter, se og fortæl mig, hvilket eventyr er denne illustration fra? - viser en illustration fra fortællingen "Ulven og de syv børn" (Dette er fortællingen "Ulven og de syv børn".)

Hvem har skrevet det? (Dette er et russisk folkeeventyr.)

Hvad lærer denne fortælling os? (Det faktum, at det er umuligt for fremmede at åbne døren, skal du adlyde din mor, ikke være ond som en ulv, men være venlig.)

2) og denne illustration er fra hvilket eventyr?

"Kantarel - lillesøster og den grå ulv"

Sig mig, gjorde ræven det rigtige?

Nej, hun løj for alle

3) - Se og fortæl mig, hvilket eventyr er denne illustration fra? - viser en illustration fra eventyret "Ryaba Chicken" (Dette er eventyret "Ryaba Chicken".)

Og hvilken kylling i denne fortælling er god eller dårlig? (Kyllingen er god. Hun gav bedstefar og bedstemor en gylden testikel, og da musen knækkede den, forbarmede hun sig over dem og lagde endnu en testikel til dem.)

8. Spil: "Lær et eventyr af helte"

Jeg vil navngive eventyrheltene, og du husker navnene på de eventyr, de optræder i.

Bedstefar, insekt, barnebarn, mus. (Fortælling "Roe")
Mus, bedstemor, testikel. (Fortælling "Ryaba kylling")
Meget lille pige, bille, svale, mus. (Fortælling "Thumbelina")
Zar, tre sønner, pil, sump. (Fortællingen "Frøprinsessen")
Fysisk minut:

"Der er to frøer i sumpen ..." Der er to frøer i sumpen, To sjove veninder

De gned sig med et håndklæde, de trampede med fødderne, de klappede i hænderne, de lænede sig til venstre mod højre og kom tilbage

Dette er hemmeligheden bag sundhed! Hej til alle venner af fysisk uddannelse!

10. Spiltræningssituation "Lave sætninger"

Gutter, nu vil jeg vise jer en eventyrhelt, og I skal navngive ham og finde på enhver sætning med dette ord. For eksempel: hare (hare elsker gulerødder). Hvor mange ord består denne sætning af (denne sætning består af 3 ord.). (Kat; Mus).

11. Fingergymnastik:

Der er Snegurochka - skønhed, Tre bjørne, Ulv - Ræv Lad os ikke glemme Sivka-Burka, Vores profetiske ko.

Vi kender et eventyr om Ildfuglen, Vi glemmer ikke majroen, vi kender ulven og ungerne. Alle er glade for disse eventyr.

Underviser:

Koschey var på besøg i går Hvad gjorde han, bare - Åh! Han blandede alle billederne Han forvirrede alle mine eventyr

Gåder du skal samle

(Børn fra puslespil samler et billede af et eventyr. Eventyr: Gæs-svaner, Masha og bjørnen, Ivan Tsarevich og den grå ulv, Majroe, Kolobok, Snejomfru. Læreren læser på dette tidspunkt et digt:

Det er svært at sammensætte et eventyr, Men vi behøver ikke at sørge Mindeligt, dristigt og dygtigt Med dig kom vi i gang!

Pædagog.

Godt klaret! Det lykkedes os at folde det! Vi overvandt Koshcheis tricks!

Vi skal tilbage til børnehaven og gå i gang.

(Børn "vender tilbage" til musikken)

12. Kunstnerisk skabelse

Jeg har forberedt en blank til en bog med russiske folkeeventyr, og jeg foreslår, at du er illustrator til den. Vi vil præsentere det for børnene, lad dem glæde sig. Tag plads ved bordene.

Bordet er ikke en seng, og det kan du ikke ligge på. Ved bordet skal du sidde slankt og opføre dig med værdighed.

(børn maler farvelægningssider til fortællingen "Rojen")

13. Refleksion

Hvad lærer eventyr?

Hvilken slags eventyr findes der?

Pædagog.

For dygtige hænder, For intelligens og opfindsomhed For dem, der arbejdede, For dem, der prøvede

Jeg vil gerne sige tak!

doshkolnik.ru

"Gennem eventyrets sider." Abstrakt af GCD i den forberedende gruppe ⋆ Planet of Childhood

Integration af uddannelsesområder:

"Kognition", "Socialisering", "Kommunikation", "Kunstnerisk Kreativitet".

Softwareindhold:

Udvid børns ideer om typerne af eventyrgenren;

Fortsæt med at lære børn at evaluere karakterernes handlinger i eventyr;

Udvikle evnen til at foretage generaliseringer, de enkleste konklusioner og konklusioner;

Udvikle evnen til kreativ selvudfoldelse;

Fremme følelsesmæssig lydhørhed, empati.

Indledende arbejde:

Læse eventyr om dyr, magiske, sociale og hverdagslige fortællinger, overveje illustrationer til eventyr, tale om eventyr, læse ordsprog, legeøvelse: "Forklar et ordsprog", samtaler: "Hvad er magi og hekseri", "Trylleobjekter" .

Materiale og udstyr:

Disk med indspillede sange: "Kom et eventyr", "Der er mange eventyr i verden", illustrationer til eventyr: "Grød fra en økse", "En mand og en bjørn", "En nar og en birk" , "Som et fjols bevogtede døren", "Som en mand gæs delt ”, en magnettavle, magneter, en projektor, en bærbar computer, en skærm, dias med billeder af magiske genstande, plasticine, billedhuggerbrædder, servietter.

Lektionens forløb.

Lytter til sangen "Come Fairy Tale".

Poeten Yuri Entin, komponist Yevgeny Krylatov.

Pædagog. Hvad tror du, vi skal tale om i dag?

Børn svarer. Om eventyr.

Pædagog: Hvad er et eventyr? Hvor kom eventyrene fra? Hvilken slags eventyr findes der?

Børn svarer.

Pædagog: Et eventyr er en historie om fiktive begivenheder, om noget der ikke sker i verden.

Eventyr er kommet til os i umindelige tider. De blev komponeret af mennesker og fortalt til hinanden, og så begyndte de at samle og optage. Sådan er fantastiske historier kommet ned til os. Glade og triste, skræmmende og sjove historier kender alle mennesker fra barndommen. Der er tre typer russiske folkeeventyr: eventyr, hverdagsfortællinger og børnefortællinger om dyr.

Gutter, jeg inviterer jer til at tage på en fascinerende rejse ind i denne magiske eventyrverden.

Nu vil jeg tjekke, hvor godt du kender eventyr.

Spil: "Gæt og navn"

Læreren laver en gåde, og børnene kalder et eventyr.

Pædagog: Hvis Petya-simplicity ikke havde kigget ud af vinduet,

Ræven ville ikke have båret ham bort til de mørke skove.

("Kat, ræv og hane")

Pigen gik ind i hytten,

Han ser, at der er et bord, tre stole.

Jeg sad på hver stol

Jeg spiste Mishutkinas gryderet.

("Tre bjørne")

Den snedige snyd sendte ham ud at fiske med halen.

Halen frøs, og som et resultat blev han efterladt uden hale.

("Sister Fox and the Wolf")

Mor lærte børnene

Åbn ikke døren for fremmede,

ungerne adlød ikke og faldt i ulvens mund.

("Ulven og de syv børn") Begge boede i sumpen,

De gik for at bejle til hinanden,

Men vi kunne ikke blive enige

Stædighed er også karakteristisk for fugle.

("Kran og hejre")

Underviser: Hvem er heltene i disse fortællinger?

Børn svarer

Underviser: Eventyr, hvor hovedpersonerne er en ulv, en ræv, en hare, en bjørn, en kat, fugle og fisk kaldes dyrefortællinger.

Hvordan adskiller eventyrfigurer sig fra rigtige dyr?

Børn svarer

Pædagog: Dyr i eventyr forstår at tale, opfører sig som mennesker, de adskiller sig fra andre dyr i list, opfindsomhed.

Hvilke andre eventyr ved du om dyr?

Børn svarer.

Pædagog: Hvad er en ræv i eventyr (bjørn, hare, ulv)?

Børn svarer.

Pædagog: Ræven er snedig, ulven er dum og grådig, den godtroende bjørn, den feje hare.

Hvilke dårlige karaktertræk bliver latterliggjort og fordømt i disse fortællinger? Hvilke positive karaktertræk hyldes?

Børn svarer

Pædagog: I eventyr bliver dovenskab, dumhed, fejhed, list, grådighed, løgne latterliggjort, og venskab, venlighed, hårdt arbejde, ærlighed hjælper heltene med at komme ud af de sværeste situationer.

Pædagog: Der bliver nu skrevet anekdoter om sjove hændelser i livet, og vores forfædre komponerede eventyr, og disse eventyr blev kaldt hverdagsliv. Husholdningshistorier ligner dyrefortællinger.

De talte også om nogle situationer kun fra folks liv, deres daglige aktiviteter, om sorg og glæde. Fattige mennesker bliver ofte fornærmet af de rige og de onde, og for at opnå retfærdighed er hovedpersonen nødt til at vise intelligens, opfindsomhed, list. I disse fortællinger vindes vrede, grådighed og dumhed ikke over af magi, men af venlighed, mod, opfindsomhed og en sans for humor. Mennesker og dyr kan være helte i hverdagens eventyr.

Spil: "Find en illustration af et eventyr, som ordsproget passer til."

"Lad os gå efter fjolsen, men følg dig selv!" ("Hvordan Ivan the Fool vogtede døren", "Narren og Birken").

"For at skåne grynene - og ikke for at koge grøden" ("Grød fra en økse").

"Den dumme sure, men de kloge vil forudse alt" ("Hvordan en mand delte gæs").

"Han ser en simpel ud, men en snedig mand i hjertet" ("Manden og bjørnen").

Hvordan vises de rige i eventyret, og hvordan de fattige?

Børn svarer.

Pædagog: De rige er nærige, dumme og grådige, og de fattige er hårdtarbejdende, ærlige, venlige.

Idræt.

Pigen gik gennem skoven, børnene går på plads

Og jeg stødte på et hus, slå hænder over hovedet sammen med et hus

Han ser, at der ikke er nogen ejere. Stræk på tæerne, træk hovedet fremad

Der er frokost på bordet. Klem din venstre hånd ind i en knytnæve, læg din højre håndflade ovenpå)

Jeg nippede af tre kopper, vis hvordan de spiser

Jeg lå i tre senge. Læg håndfladerne sammen under kinden

Pædagog: De ældste fortællinger er eventyr. De begynder med ordene: "I det fjerne rige, i den niogtredive tilstand, levede-var ...". I eventyr sker der en forvandling.

Navngiv eventyr med transformationselementer.

Børn svarer.

Pædagog: Hvilke onde kræfter kæmper helten med der?

Børn svarer.

Underviser: Med Baba-Yaga, Koshchei den Udødelige, kæmper helten ikke alene, vidunderlige hjælpere og magiske genstande kommer helten til hjælp.

Hvilke dyr fungerer som vidunderlige hjælpere?

Børn svarer.

Underviser: Dyr kan fungere som vidunderlige hjælpere - en hest, en ulv, fugle, fisk.

Se dias.

Spil: "Hvilket eventyr er det magiske objekt fra?"

Pædagog: I slutningen af eventyr besejrer helten de onde kræfter. Hvorfor?

Børn svarer.

Pædagog: Hovedpersonen er stærk og venlig, og hvis han laver fejl, retter han dem ved at bestå testene. Det gode belønnes og det onde straffes. Et eventyrs helt skal igennem prøvelser, som hver gang bliver sværere og sværere.

Hvad lærer eventyr? Hvad kan der ske med en person, hvis han gør noget forkert?

Børn svarer.

Underviser: Eventyr lærer mod, venlighed, hvordan man opfører sig korrekt. Vi lærer af eventyr, at der kan ske problemer for en person, hvis han gør dårlige gerninger. Husk, gutter, vi har for nylig læst eventyrene "Frøprinsessen", "Tereshechka" og "Ildfuglen", og lad os nu forestille os, hvad der ville være sket, hvis hovedpersonerne i disse historier havde opført sig anderledes.

Problematisk situation.

"Og hvis Ivan Tsarevich fra eventyret" ville frøprinsessen "ikke have været så utålmodig og ikke havde brændt frøens hud dengang ....".

"Og hvis Tereshechka ikke var så opfindsom, så...".

"Og hvis Ivan Tsarevich fra eventyret" Ildfuglen "var mere forsigtig og adlød den grå ulv så...".

Pædagog: I eventyr havde heltene genstande, der hjalp dem i svære tider. Nu vil I hver især forme jeres egen magiske genstand og fortælle jer, hvad han gerne vil spørge ham om.

Sangen lyder: "Der er mange eventyr i verden" digter Yu. Entin, komponist A. Rybnikov.

Skulptér: "Skulptér dit magiske element."

Børns historier om, hvad de ville bede om en magisk genstand.

Underviser: Så vi besøgte dig i et fantastisk land.

Eventyr lærer os godhed. Den, der lytter til eventyr, bliver smart, venlig og retfærdig.

souschef for pædagogisk og metodisk arbejde,

MBDOU "Børnehave nr. 4" Rainbow ",

Rybnoe by, Rybnovsky-distriktet, Ryazan-regionen, Rusland.

planetadetstva.net

Resumé af en lektion i skønlitteratur i den forberedende gruppe: "En rejse gennem russiske folkeeventyr"

Resumé af en lektion i fiktion "Rejser gennem russiske folkeeventyr"

(forberedende gruppe)

Softwareindhold.

Læringsopgaver:

1. Tydeliggøre og berige børns viden om russiske folkeeventyr.

2. Lær at genkende et eventyr ved opgave.

3. At lære at formidle et eventyrs opbygning ved hjælp af modellering.

Udviklingsopgaver:

1. Husk i hvilken rækkefølge karakterer optræder i eventyr.

2. Udvikle evnen til at handle sammen.

3. Udvikle tale, fantasi, fantasi, tænkning.

Pædagogiske opgaver:

1. At dyrke interessen for læsning, kærlighed til mundtlig folkekunst.

Spil, verbal og logisk, delvis søgning, problematisk, TRIZ teknologi, IKT, uafhængig.

Se en quiz, kunstnerisk ord (ordsprog, gåder, digte), forklaringer, opmuntring, fingergymnastik, øjengymnastik, fysiske øvelser, opbygning af en mnemonisk vej, børns selvstændige aktiviteter.

Ordforrådsarbejde:

Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog.

Materiale:

Legetøj til gåder, spillet "Fold et eventyr" (klippede billeder), spillet "Roe" og "Teremok" (kort-skemaer), en disk med russiske folkeeventyr, et eventyrkostume til en lærer.

Udstyr:

Lydoptagelse med melodier, et stativ med bøger med russiske eventyr, en bærbar computer, en disk med et eventyr "Hvordan Kolobok ledte efter venner", en disk med en quiz om russiske eventyr, borde, stole.

Lektionens fremskridt: Bløde musiklyde.

Pædagog. Hej børn. Mit navn er Skaza Rasskazovna. Jeg er meget glad for, at du kom for at besøge mig. Kan du lide at læse eventyr?

Børn. Ja. Vi elsker. Kan lide meget.

Pædagog. Og hvordan kan man sige om et eventyr, hvad er det?

Børn. Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog osv.

Pædagog. Alt det, der er skabt af sindet

Alt hvad sjælen stræber efter

Som rav på bunden af havet,

Det er omhyggeligt opbevaret i bøger.

Husk ordsprogene om bogen.

Børn. Et hus uden en bog er en dag uden sol.

Den, der læser meget, ved meget.

Bogen lærer at leve, bogen skal værnes om

Bogen er lille, men åndssvag.

Bogen vil hjælpe i arbejdet og hjælpe i vanskeligheder.

Pædagog. I umindelige tider opdrager bogen en person.

En god bog skinner klarere end en stjerne.

Fingergymnastik "Favoriteventyr"

(Børn bøjer skiftevis fingrene. Klap i hænderne på sidste linje.)

Lad os kalde eventyr

Vante, Teremok,

Honningkagemand - rødmosset side.

Der er en Snow Maiden - en skønhed,

Tre bjørne, Ulv - Ræv.

Lad os ikke glemme Sivka-Burka,

Vores profetiske ko.

Vi kender et eventyr om ildfuglen,

Vi glemmer ikke majroen

Vi kender ulven og børnene.

Alle er glade for disse eventyr.

Pædagog. Hvorfor kaldes de folk?

Børn: Fordi de er komponeret af det russiske folk.

Pædagog. Ret. Jeg inviterer dig på en rejse gennem russiske folkeeventyr.

Lad os gå venner

Ind i en vidunderfortælling - dig og mig

Til teatret for dukker og dyr,

For piger og for fyre!

Der er en magisk skærm her,

Der er utallige eventyr!

(Quiz på computeren "Russiske folkeeventyr")

Øvelse for øjnene.

Vi åbner vores øjne - et

Og luk vores øjne - to.

En to tre fire,

Vi åbner øjnene bredere

Og nu lukkede de igen,

Vores øjne hvilede.

Pædagog. Stå nu op sammen

Vi skal spille eventyr!

Fysisk kulturminut "Fairy Tales"

Frøet blev plantet sammen (bøj sig ned)

Og de hældte vand på det (efterligning af bevægelse)

Majroen blev god og stærk (spred armene ud til siderne)

Lad os nu trække det (efterligning af bevægelse)

Og kog grød fra majroer (imitation af mad)

Og vi bliver sunde og stærke fra majroen (vis "styrke")

Pædagog. Omkring os og her og der

Forskellige eventyr lever.

Der er gåder i lysningen

Gæt uden en anelse

Ring turde

Disse fantastiske venner!

(laver gåder, og børnene finder svaret blandt tegningerne og viser det)

1. Den røde pige er ked af det,

Hun kan ikke lide foråret.

Det er hårdt for hende i solen

Den stakkels græder.

Snow Maiden

2. I himlen og på jorden rider en kvinde på en kost,

Skræmmende, ond, hvem er hun? (Bab-Yaga)

3. Hos Alyonushkas søster

Lillebroren blev båret væk af fuglene.

De flyver højt

Langt væk ser de ud

Svanegæs

4. En pil fløj og ramte sumpen,

Og i denne sump var der nogen, der fangede hende.

Hvem har sagt farvel til grøn hud.

Er du blevet sød, smuk, smuk?

Prinsesse frø

5. Hvem gik til hullet, overraskede alle?

Han øsede vand, fangede en gedde.

Han blev kaldt et fjols – kørte han på komfuret? (Emelya)

6. Åh du, Petya enkelhed,

Jeg bommede lidt: Jeg adlød ikke katten - jeg kiggede ud af vinduet. (Kat, ræv og hane)

Pædagog. Alle gåderne blev gættet, og heltene blev navngivet.

Koschey var på besøg i går

Hvad har gjort, bare - Ah!

Alle billeder er blandet sammen

Han forvirrede alle mine historier

Gåder du skal samle

Navngiv det russiske eventyr!

(Børn fra puslespil samler et billede af et eventyr og navngiver det.

I mellemtiden er holdene ved at fuldføre opgaven, og jeg foreslår "Spil med publikum."

Baba Yaga inviterede gæster til sin fødselsdag, og hvilken slags gæster de er, vil du fortælle mig.

Kashchei ... Udødelige Elena ... Smuk

Vasilisa ... Kloge Søster ... Alyonushka

Dreng ... s-finger Slang ... Gorynych

Lille ... Khavroshechka Prinsesse - frø

Pædagog. Godt klaret! Det lykkedes os at folde!

Koshcheis tricks overvandt!

Vi vil huske eventyr

Vi skal spille i eventyr.

Dette er et eventyr "Teremok"

Han er ikke lav, ikke høj.

Og alle venter på deres lejere,

Hvem kommer her for hvem?

(Børn bygger ved hjælp af kort-skemaer en sekvens af kæden af helte fra eventyrene "Teremok")

Vi klarede os hurtigt

Og de sad stille på stolene.

Pædagog. Dygtige hænder

For intelligens og opfindsomhed

Jeg vil gerne sige tak!

Til dem, der arbejdede

Til dem der prøvede

Jeg vil vise alle min gave nu.

(Børn ser et eventyr med TRIZ-elementer "Hvordan Kolobok ledte efter venner" på en computer)

At tro på et eventyr er lykke.

Og til den, der tror

Et eventyr er påkrævet

Vil åbne alle døre.

(Børn siger farvel og går hen til gruppen).

Resultatet af lektionen: børnene konsoliderede mangfoldigheden af russiske folkeeventyr, huskede deres historie, lærte hovedpersonerne bedre at kende, bestemte deres moralske niveau. Udviklet opmærksomhed, auditiv og visuel hukommelse. Samt tænkning, fantasi og tale. Øget opmærksomhed på kommunikationspartnere og undervisere. De vakte interesse for verden omkring dem, henledte opmærksomheden på værdien af folklore.

kopilkaurokov.ru

Sammendrag af OOD for udvikling af tale om emnet "Russiske folkeeventyr" i den forberedende gruppe.

MBDOU "Arsk børnehave nr. 1"

Sammendrag af OOD om udvikling af tale om emnet

"Russiske folkeeventyr"

i forberedelsesgruppen.

Underviser: Ibragimova L.Ya.

Formål: At udvikle kognitive processer; stimulere børns mentale aktivitet.

Uddannelsesmæssigt:

1. Tydeliggøre og berige børns viden om russiske folkeeventyr.

Lær at genkende et eventyr på opgave.

Lær at formidle et eventyrs struktur ved hjælp af modellering. Udvikler:

At udvikle børns taleaktivitet, at opmuntre dem til at indgå i en dialog.

Udvikle evnen til at handle sammen.

At udvikle logisk tænkning, evnen til at sammenligne, sammenligne, når man løser fabler, gåder, fantasi, fantasi, tænkning. Uddannelse:

For at fremme interessen for læsning, kærlighed til mundtlig folkekunst.

At fremme kærligheden til modersmålet gennem viden om russiske folkeeventyr. 3. At dyrke venskabelige relationer, adfærdskultur. Wellness:

1.At lindre muskler og nervøsitet

stress (fysisk uddannelse) Anvendte teknologier. Sundhedsbesparende teknologier: fingergymnastik, fysiske øvelser; mnemoniske tabeller.

Lektionens forløb

Pædagog: Hej børn. Jeg er glad for at se dig. Kan du lide eventyr?

Børn: Vi elsker meget. Jeg inviterer dig til at tage på en rejse gennem eventyrets land. Vi vil udføre opgaver og for hver korrekt udført opgave vil vi modtage en solstråle.

OPGAVE 1 "Lær personerne fra russiske folkeeventyr at kende" (Tør pool med legetøj fra børne overraskelser) "Roe", "Kat, hane og ræv", "Masha og

bjørn "," Teremok "Spørgsmål: 1. Navn, fra hvilket eventyr. 2. Hvad er hans navn. 3. Fortæl mig, hvad han er

OPGAVE 2. "Husk og syng en sang af en karakter fra et eventyr."

Pædagog: Gutter, se, hvad er det her under lommetørklædet? (passe, se)

jeg, magisk kiste,

Jeg, gutter, du er en ven, (åben)

Underviser: Der er dyrehatte i vores magiske æske. Klæd på, transformer, gå ud, vis frem, (børn tager hatte på) Husk venligst sangene sunget af folkeeventyrets helte, og navngiv dem. 1. Hvilken sang sang Kolobok? (Jeg forlod min bedstemor.) 2. Hvilken sang sang mor ged? (Små børn, børn, lås op, åbn.) 3. Hvordan sagde Fox, da han sad i en harehytte? (Når jeg hopper ud, mens jeg hopper ud, flyver der skrot gennem baggaderne.) 4. Hvilken ordre gav Masha til bjørnen? (Sæt ikke på en træstub, spis ikke en tærte, bring den til din bedstemor, bring den til din bedstefar.) Godt gået, gutter. Gutter, se, her er en bog med historier, men ikke en nem. OPGAVE 3 "Lær skaz / (y" (mnemoniske tabeller

med et eventyr (Teremok "," majroer "," tre bjørne "," kylling ryaba "," Masha og bjørnen ").

OPGAVE 4 Blizzard spredte kort fra eventyr. (Børn bruger

kort-skemaer, byg en sekvens af en kæde af helte fra eventyrene "Teremok" og "Roe") Lærer: Du har klaret denne opgave og får en stråle mere.

OPGAVE 5 Og ved vores port

Mirakeltræet vokser

Mirakel, mirakel, mirakel, mirakel

Vidunderlig!

Ikke blade på den

Og snefnugene på det Ikke simpelt, men med gåder!

Pædagog: Se, gutter, her er det, hvilket vidunderligt træ! Lad os se, hvad der er vokset på den. Læreren fjerner snefnug fra grenen, laver gåder om heltene i eventyret "Teremok" Gåder:

Bor i en mink, gnaver i skorpene, små ben, bange for en kat, (mus)

Om sommeren finder du hende i sumpen. Grøn frø, hvem er det? (frø).

Lille, lille hvid, hop-hop langs skoven,

på et snedækket græskar. (Hare)

Hvem i den kolde vinter går sur, sulten, (ulv)

Rød snyder, Sly, ja behændig, jeg kom ind i laden,

Høns tælles (ræv)

Sover om vinteren

Om sommeren rører bikuben op, (bjørn)

Pædagog: Hvert dyr er godt på sin egen måde. Gutter, hvilken slags eventyr lever disse dyr i?

Børn. "Teremok".

Pædagog: Her er vi igen i børnehaven. Vores rejse er slut.

infourok.ru

MADOU CRR - børnehave nummer 1, Perm Territory, byen Gubakha.

Underviser: Sharycheva Tatiana Anatolyevna.

GCD i den forberedende gruppe "Rejse gennem russiske folkeeventyr"

Softwareindhold.

Pædagogiske opgaver:

1. Tydeliggøre og berige børns viden om russiske folkeeventyr.

2. Lær at genkende et eventyr ved opgave.

3. Lær at formidle et eventyrs opbygning ved hjælp af modellering.

Udvikling af opgaver:

1. Husk i hvilken rækkefølge karakterer optræder i eventyr.

2. Udvikle evnen til at handle sammen.

3. Udvikle tale, fantasi, fantasi, tænkning.

Pædagogiske opgaver: At skabe interesse for læsning, kærlighed til mundtlig folkekunst.

Ordforrådsarbejde: Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog.

Materiale: Legetøj til gåder, spillet "Fold et eventyr" (klippede billeder), spillet "Roe" og "Teremok" (kort-skemaer), en diskette med russiske folkeeventyr, et eventyrkostume til en lærer.

Udstyr: Lydoptagelse med melodier, et stativ med bøger af russiske eventyr, en bærbar computer, en disk med et eventyr "Hvordan Kolobok ledte efter venner", en disk med en quiz om russiske eventyr, borde, stole.

Lektionens forløb

Stille musik lyder.

Pædagog. Hej børn. Jeg er en historiefortæller. Jeg er meget glad for, at du kom for at besøge mig. Kan du lide at lytte, læse eventyr?

Børn. Ja. Vi elsker. Kan lide meget.

Pædagog. Og hvordan kan man sige om et eventyr, hvad er det?

Børn. Magisk, vidunderlig, sjov, lærerig, vittig, smart, interessant, venlig, mystisk, usædvanlig, glad, klog osv.

Pædagog.

Alt det, der er skabt af sindet

Alt hvad sjælen stræber efter

Som rav på bunden af havet,

Det er omhyggeligt opbevaret i bøger.

Husk ordsprogene om bogen.

Bogen er lille, men åndssvag.

Bogen vil hjælpe i arbejdet og hjælpe i vanskeligheder.

Pædagog. I umindelige tider opdrager bogen en person.

En god bog skinner klarere end en stjerne.

Et hus uden en bog er en dag uden sol.

Den, der læser meget, ved meget.

Bogen lærer at leve, bogen skal værnes om.

Bogen er et lille vindue, hvorigennem hele verden kan ses.

Bogen er for sindet, den varme regn for frøplanterne.

Fingergymnastik "Favoriteventyr"

Lad os kalde eventyr

Vante, Teremok,

Honningkagemand - rødmosset side.

Der er en Snow Maiden - en skønhed,

Tre bjørne, Ulv - Ræv.

Lad os ikke glemme Sivka-Burka,

Vores profetiske ko.

Vi kender et eventyr om ildfuglen,

Vi glemmer ikke majroen

Vi kender ulven og børnene.

Alle er glade for disse eventyr.

Pædagog. Hvorfor kaldes de folk?

Børn: Fordi de er komponeret af det russiske folk.

Pædagog. Ret. Jeg inviterer dig på en rejse gennem russiske folkeeventyr.

Lad os gå venner

Ind i en vidunderfortælling - dig og mig

Til teatret for dukker og dyr,

For piger og for fyre!

Der er en magisk skærm her,

Der er utallige eventyr!

(Quiz på computeren "Russiske folkeeventyr")

Øvelse for øjnene.

Vi åbner vores øjne - et

Og luk vores øjne - to.

En to tre fire,

Vi åbner øjnene bredere

Og nu lukkede de igen,

Vores øjne hvilede.

Pædagog.

Omkring os og her og der

Forskellige eventyr lever.

Der er gåder i lysningen

Gæt uden en anelse

Ring turde

Disse fantastiske venner!

(laver gåder, jeg børn finder et billede af svaret og viser det)

1. Den røde pige er ked af det,

Hun kan ikke lide foråret.

Det er hårdt for hende i solen

Den stakkels græder.

Snow Maiden

2. I himlen og på jorden rider en kvinde på en kost,

Skræmmende, ond, hvem er hun?

3. Hos Alyonushkas søster

Lillebroren blev båret væk af fuglene.

De flyver højt

Langt væk ser de ud

Svanegæs

4. En pil fløj og ramte sumpen,

Og i denne sump var der nogen, der fangede hende.

Hvem har sagt farvel til grøn hud.

Er du blevet sød, smuk, smuk?

Prinsesse frø

5 plantede hendes bedstefar hende på en mark

Hele sommeren voksede.

Hele familien trak hende

Det var meget stort.

6.Jeg blev blandet med creme fraiche

Det er bagt i et russisk komfur.

Jeg mødte dyr i skoven

Og han forlod dem snart.

7 engang var der syv fyre

Små hvide børn.

De grå kom ind i huset ved bedrag.

Så fandt geden ham,

Hun kunne overliste ham.

Og hun reddede alle sine børn.

Pædagog. Alle gåderne blev gættet, og heltene blev navngivet.

Fysisk kulturminut "Fairy Tales"

Musen løb hurtigt (løb på plads)

Musen logrede med halen (imitation af bevægelse)

Åh, tabte testiklen (bøj dig over, "løft testiklen")

Se, jeg brækkede den (vis "testiklen" på strakte arme)

Her sætter vi hende (bøje dig ned)

Og de hældte vand på det (efterligning af bevægelse)

Majroen blev god og stærk (spred armene ud til siderne)

Lad os nu trække det (efterligning af bevægelse)

Og kog grød fra majroer (imitation af mad)

Og vi bliver sunde og stærke fra majroen (vis "styrke")

Vi er en dejlig børnefamilie

Vi elsker at hoppe og hoppe (hoppe på plads)

Vi elsker at løbe og lege

Vi elsker at støde med horn (de starter i par og viser "horn" med pegefingrene på begge hænder)

Pædagog.

Koschey var på besøg i går

Hvad har gjort, bare - Ah!

Alle billeder er blandet sammen

Han forvirrede alle mine historier

Gåder du skal samle

Navngiv det russiske eventyr!

(Børn fra puslespil samler et billede af et eventyr og navngiver det.

Eventyr: Gæs-svaner, Masha og bjørnen, Ivan Tsarevich og den grå ulv, Marya Morevna, Light-Moon, Snow Maiden. Læreren læser på dette tidspunkt et vers:

Det er svært at tilføje et eventyr

Men vi behøver ikke at sørge.

Mindeligt, dristigt og dygtigt

Vi gik i gang med dig!)

Pædagog.

Godt klaret! Det lykkedes os at folde!

Koshcheis tricks overvandt!

Og nu vil du dele dig

Kom ind i to hold.

Vi vil huske eventyr

Vi skal spille i eventyr.

Se på fortællingen "Roe"

Og hjælp heltene.

De skal have majroen,

Hvem skal stå bag hvem, hvor?

Dette er et eventyr "Teremok"

Han er ikke lav, ikke høj.

Og alle venter på deres lejere,

Hvem kommer her for hvem?

(Børn bygger ved hjælp af kortskemaer en sekvens af kæden af helte fra eventyrene "Teremok" og "Roe")

Vi klarede os hurtigt

Og de sad stille på stolene.

Pædagog.

Dygtige hænder

For intelligens og opfindsomhed

Jeg vil gerne sige tak!

Til dem, der arbejdede

Til dem der prøvede

Jeg vil vise alle min gave nu.

At tro på et eventyr er lykke.

Og til den, der tror

Et eventyr er påkrævet

Vil åbne alle døre.

(Børn siger farvel og går hen til gruppen).

Organisation: MBDOU Børnehave nr. 132

Lokalitet: by Dzerzhinsk

Mål: dannelse af evnen til at fortælle et eventyr ved hjælp af et matrixbillede.

Opgaver:

Uddannelsesmæssigt: at danne evnen hos børn til at fortælle et eventyr ved hjælp af et matrixbillede, evnen til at koordinere ord i en sætning.

Udvikler: udvikle monolog tale ved at fortælle et eventyr; forbedre den korrekte brug af ord og kasusendelser i processen med orddannelse.

Uddannelsesmæssigt: uddanne moralske kvaliteter: lydhørhed, venlighed, empati, et ønske om at hjælpe; bevare interessen for russisk folkekunst.

Faciliteter: en flannelgraf, en billedmatrix af et eventyr skabt på en flannelgraf (en skovlysning), helte og genstande fra eventyret "Zayushkins hytte" til en flannelgraf (hane, hare, ræv, bjørn, hytter), kort med billedet af dele af eventyrets helte (for alle børn), et tæppe på gulvet, et dukketeater "troldkvinde", et lille tæppe, en overraskelse til børnene.

Indledende arbejde: Bekendtskab med det russiske folkeeventyr "Zayushkina izbushka", se illustrationer, gætte gåder.

Ordbog:"Is", "bast", "brød sig ikke", "le", "på hælene", "sønderdele i baggaderne", "skar igennem".

Bibliografi:

Gerbova V.V. Udvikling af tale i børnehaven. Mellemgruppe. (For klasser med børn 4-5 år, forlag M., MOSAIK-SINTEZ, 2014.
Illarionova Yu. G. Lær børn at gætte gåder. - M.: UDDANNELSE, 2012.
Kom med et ord. Talelege og øvelser for førskolebørn / red. Ushakova O.S. - M.: UDDANNELSE, 2012.
Sig det anderledes / talespil, øvelser, situationer, scenarier / red. Ushakova O.S. - SAMARA, 2012.
Ushakova O.S. Introducer litteratur til førskolebørn i alderen 3-5 år. - MOSAIK-SYNTESE., 2015.

Børn står i nærheden af læreren.

Pædagog: Hej børn!

Pædagog b: Børn, og du elsker eventyr.

Pædagog b: Vil du til et eventyrland og møde et eventyr.

Underviser: Og hvad kan du bruge til at gå til et eventyr?

Vil du have fantastisk transport? Og hvilken, gæt.

Gåde: Han vil bære dig til ethvert sted,

Hvor end du ønsker.

Og før du når at se dig tilbage

Hvor pludselig vil du møde mirakler.

Og han har slet ikke brug for en pilot

Dette er trods alt en magisk ... (tæppe - et fly).

Pædagog: Godt gået, du gættede rigtigt, dette er min magiske assistent, kom op på gulvtæppet - flyet vil tage os til eventyrets land.

Vi tager af et, to, tre, vi lukker alle vores øjne.

Vi flyver til eventyrland, forbi blå himmel.

En, to, tre, fire, fem, du kan åbne dine øjne (læreren sætter historiefortælleren på dukken).

Historiefortælleren møder: Hej gutter! Jeg er en historiefortæller. Hvem ved, hvorfor de kalder mig det? (børnenes svar). Så i dag skal vi mødes med et venligt eventyr. Men en katastrofe indtraf i mit eventyrland. Gutter, den onde troldmand blev vred og fortryllede et eventyr, måske i kan hjælpe mig med at fortrylle det?

Børn: Ja, vi hjælper.

Arbejde med kort (orddannelse).

Børn sidder ved bordene, ser på kortene, navngiver, hvad der er vist på billedet, svar på spørgsmålet "hvis", "hvis" (kammen på en hane er en hane, en bjørns poter er en bjørn, halen på en ræv er en ræv, en hares ører er en hare, en hunds poter er en hund )

Fortællere a: Hvad tænker du: i hvilket eventyr er der en hare, en ræv, en bjørn, en hund og en hane. Hvilket eventyr er forhekset?

Børn:"Zayushkins hytte".

Historiefortæller: Børn, du gættede rigtigt. Vil du spille med mig?

Fysisk uddannelse "Zayushkina hytte".

(børn står overfor hinanden)

Vores kanin boede i en hytte (hænder over hovedet, fingre er forbundet med hinanden i form af et hus),

Han sørgede aldrig ( drej hovedet fra side til side).

Han sang lystigt en sang ( nikke med hovedet)

Og han spillede piben på piben ( efterligning af at spille piben).

Men ræven bankede på (slår knytnæve på cam),

Vores hare kørte væk ( klap dine hænder).

Nu går den triste kanin ( spinding).

Han finder ikke plads til sig selv (suk og spreder armene ud til siderne)

Både hunden og bjørnen ( logre med halen, og sving derefter fra side til side)

De nærmer sig vores hare ( passer sammen),

Og med ingenting forlader de ( afvige).

Kun en enkelt hane hjalp vores hare (vifter med hænderne op og ned).

Og nu bor de i huset ( hænder over hovedet, fingre er forbundet sammen i form af et hus) og i harmoni ( kramme hinanden).

Syng med

Historiefortæller: Godt gået, så vi huskede denne fortælling lidt. Børn, se, der er en skovlysning på flannelgrafen. Det er i denne lysning, at historien med vores helte skete.

Udlægning af billeder fra et eventyr på en flannelegraf i henhold til et eventyrs plot.

Fortællere a: hvilken slags hytte havde kaninen i eventyret?

Børn: Kaninen havde en basthytte.

Historiefortæller: Hvad betyder bast? (træ).

Historiefortæller: Hvilken slags hytte har ræven?

Børn: Isnende.

Historiefortæller: Hvad skete der med kaninen i denne fortælling?

Børn: Ræven bad kaninen om at varme op, og smed ham derefter ud.

Historiefortæller: Hvem hjalp kaninen i hans problemer?

Børn: Hund, bjørn og hane.

Historiefortæller: Hvordan skræmte ræven dyrene?

Børn: Når jeg hopper ud, når jeg hopper ud, vil der gå rester gennem baggaderne.

Historiefortæller: Hvem var ikke bange for ræven og hjalp kaninen med at drive ræven væk?

Børn: Hane.

Historiefortæller: Hvilke ord sagde han?

Børn: Jeg bærer en le på mine skuldre, jeg vil klippe en ræv.

Historiefortæller: børn, der selv vil fortælle os denne historie.

Ved hjælp af en flannelgraf fortæller børn historier fra et eventyr (svarer 2-3 børn)

Historiefortæller: Fyrene var kunstnere,

Og I fortalte et eventyr,

Og publikum - I var gode

Lad os klappe hinanden hjerteligt!

Historiefortæller: Børn, I er alle så fantastiske, tak fordi I hjælper med at fjerne troldmandens onde besværgelse, for dette vil jeg give jer farveblyanter. Med dem kan du tegne heltene i ikke kun dette vidunderlige eventyr, men også mange andre, som du vil mødes med. Nå, nu er det tid for dig at flyve væk, komme på gulvtæppet - flyet og det tager dig i børnehave.

Historiefortæller: Vi tager af et, to, tre, igen lukker vi øjnene.

En to tre fire fem! Her er vi i gruppen igen, du kan åbne øjnene (mens du udtaler ordene, fjerner læreren dukken fra sin hånd).

Afspejling:

Pædagog b: Vores rejse er kommet til en ende, og vi befandt os igen i en gruppe.

Underviser: Fortæl mig venligst hvilket eventyr vi besøgte i dag?

Underviser: Hvad kunne du bedst lide ved dette rejseeventyr?

Underviser: Jeg er meget glad for, at du kunne lide denne fortælling. Der er mange flere forskellige eventyr og eventyr, der venter på os forude.

Uddannelsesområde: taleudvikling.

Deltagere: Pædagog og børn i forberedelsesgruppen.

Alder: 6-7 år.

Lektionstype: Kombineret.

Formål: Konsolidering af børns viden om russiske folkeeventyr.

Opgaver:

Pædagogisk: Lær at genkende et eventyr ved hjælp af illustrationer, gåder, episoder; at konsolidere børns evner til at genfortælle eventyr.

Udvikling: At udvikle børns tale og kognitive aktivitet, evnen til at sammenligne, generalisere, drage konklusioner og slutninger; udvikle tænkning, fantasi, visuel hukommelse, observation.

Pædagogisk: At skabe interesse for russiske folkeeventyr.

Udstyr:

En kiste, en kugle af tråd, illustrationer til eventyr, en mappe - en efterligning af et bogomslag, 7 flerfarvede sider, konvolutter til modellering, kuverter med gåder, bogstaver.

Metoder og teknikker:

Verbal: overraskelsesmoment; samtale; svar på spørgsmål; henviser til børns oplevelse; lave gåder; pædagogisk vurdering, opmuntring;

Visuelt: demonstration, visning af illustrationer

Praktisk: modellering af et eventyr; løsning af en problemsituation; søgehandlinger; didaktiske spil; sundhedsbesparende teknologier (fingergymnastik, visuel gymnastik, fysiske øvelser, mimikøvelse).

Indledende arbejde:

Læser russiske folkeeventyr ( "Masha og bjørnen" , "Tre bjørne" , "Kolobok" , "Ræven og Haren" , "Majroe" , "Teremok" , overvejer illustrationer til dem; genfortælling af eventyr; didaktisk spil "Find ud af hvilket eventyr helten er fra" .

Det tilsigtede resultat er:

Barnet har en idé om eventyr, kender navnene og genkender eventyrets helte.
At mestre evnen til at ræsonnere, sige fra.
Brug af den opnåede viden i selvstændige aktiviteter.
Dannelse af barnets praktiske færdigheder i at arbejde med forskellige materialer.

Lektionens varighed: 30 minutter

1. Organisatorisk øjeblik:

Børn kommer ind, står i en rundkreds.

Psykologisk sundhed spil.

Pædagog: Børn. Hvilken vidunderlig dag i dag. Lad os give hinanden smil og hilsner.

Opfundet af nogen enkelt og klogt,

Ved mødet hils: - Godmorgen!

God morgen! Solen og fuglene!

God morgen! Smilende ansigter.

Og alle bliver venlige, tillidsfulde ...

Må den gode morgen vare til aften.

2. Artikulationsgymnastik "Smil" , "Luftkys"

2. Hoveddel:

Underviser:

Kan du lide eventyr? (Svar fra børn)

Hvorfor elsker du dem? (Svar fra børn)

Gutter, hvorfor tror du, eventyr kaldes folkemusik (børnenes svar) (fordi de er komponeret af folket)... Eventyr blev overført fra én person til en anden. Derfor er eventyr relateret til mundtlig folkekunst.

Underviser:

Gutter, jeg bragte jer en ny bog med eventyr. Se hvor smuk hun er! (Jeg åbner den, det viser sig, at alle siderne er forsvundet).

Gutter, hvor tror du, at siderne i bogen er forsvundet? (børn ræsonnerer, udtryk deres antagelser).

I stedet for en af siderne - et brev. Hvem kan det være fra? Lad os læse den. "Hej børn! Kan du ikke finde siderne i din bog? Det var mig, Baba Yaga, der bad den Mægtige Vind om at sprede dem ud over eventyrets land! Søg, måske finder du! Men forvent ikke hjælp fra mig!"

Underviser:

Baba Yaga kan ikke leve for ikke at skade nogen. Vi har en svær opgave med dig: Vi skal finde alle siderne i vores bog, så vi kan læse den. Hvor er dette eventyrland - det ved vi ikke. Hvordan man kommer dertil? Hvem vil vise os vejen? (udsagn fra børn.)

Pædagog: I mange russiske folkeeventyr er der én magisk genstand, der viser vejen til heltene. Kan du huske, hvad denne vare er? Dette er et magisk virvar. Jeg har sådan en bold, den blev præsenteret for mig af en ven af en troldkvinde. Den opbevares i denne skønne taske. (Jeg åbner posen, jeg finder der en afviklet kugle)Åh, gutter, Baba Yaga formåede også at skade os her, viklede hele bolden ud. Hvad skal man gøre, hvordan man returnerer boldens magiske kraft? Jeg kender én måde - jeg laver ét nøgle, og samtidig nævner du russiske folkeeventyr. Jo flere vi nævner, jo flere magiske kræfter vil glomerulus have.

Spillet "Navngiv eventyrene" : børn sender en bold til hinanden ved at vikle en tråd og navngive et eventyr).

Underviser:

Se på virvaren! Hvorfor er det så stort? (børnenes svar).

Det er rigtigt, for du kan mange eventyr! Dette virvar vil vise os vejen til eventyrets land. (Børn siger sammen med læreren de magiske ord: "Hjælp os en lille bold, bring os til Eventyrlandet!" , bolden rullede til brystet).

Her er en opgave til os. Nu vil jeg læse dig et usædvanligt eventyr, du lytter til mig og fortæller mig, hvilke fejl der blev lavet i eventyret.

Historie "Katya og de tre ulve"

Der var engang en familie: mor, far og datter Katenka. Katya gik ind i skoven alene og farede vild. Hun vandrede gennem skoven og stødte på en hytte. Og i hytten boede en familie af ulve, som gik på jagt. Katya gik ind i hytten og begyndte at klare sig der. Jeg spiste grød fra tallerkener, sad på stole og gik så i seng på den mindste tremmeseng. Ulvene vendte tilbage fra jagten og lad os være forargede over, at nogen havde ansvaret for deres hus. Katya hørte en lyd, sprang ud af vinduet og løb væk. Så ulvene vidste ikke, hvem der havde besøgt deres hytte.

(Historie "Tre bjørne" ... I eventyret hedder pigen Masha. Helte er ikke ulve, men bjørne. Masha lagde sig ikke på sengen, men på sengen.)

Underviser: Så en side blev fundet! Se hvilken farve? (rød)

Underviser: Bold, ven, hjælp os med at finde de resterende sider af bogen! (Bolden fører børnene til bordet, hvorpå et brev fra Baba Yaga "Godt gået, børn! De fandt vejen, og en side. Bare vær ikke særlig glad, men kig hellere ind i konvolutten. Kan du se, hvad jeg har forvandlet dine yndlingshelte til? Du vil være i stand til at fortrylle, finde ud af heltene, fra hvilket eventyr de er, du vil få en side mere!" (Simulering af eventyr: "Masha og bjørnen" , "Kylling-Ryaba" , "Majroe" , Børn kalder et eventyr, helte).

Underviser:

Og nu er endnu en side fundet! Hvilken farve (orange).

Lad os se selv, måske er de resterende sider gemt et sted i nærheden?

Gymnastik for øjnene: "Lad os se i det fjerne, se tæt på, se op, ned, tegne en bold med vores øjne" .

Underviser: Ikke en eneste side er synlig nogen steder. Tangle, før os videre, vis os vejen! (De går, kommer op til stolene, sætter sig).

Pædagog: Her er endnu et brev, står der på kuverten "Hjælp!" ... Jeg kan bare ikke forstå, hvem der har brug for vores hjælp? (Jeg åbner konvolutten, tager kortene ud).

Spillet "Hjælp!" .

Det foreslås ikke kun at nævne dem, der har brug for hjælp, men også at forsøge at hjælpe dem).

"Hjælp, tre bjørne jagter mig!" ("Tre bjørne" )

"Hjælp! Jeg brød dyrehuset!" ("Teremok" )

"Hjælp! Jeg blev til et barn!" ("Søster Alyonushka og bror Ivanushka" )

"Hjælp, min hale er gået af!" ("Lille rævesøster og den grå ulv" )

"Hjælp! Jeg blev til en sky!" (Snow Maiden)

Underviser:

Hvor er I gode fyre! Og her er en anden side. Hvilken farve? (Gul)

Ved du hvad der står der? TAK! Disse helte tak!

Inden jeg fortsætter rejsen, foreslår jeg at lege lidt og lade vores virvar hvile!

Fysisk kulturminut "Fairy Tales"

Her plantede vi hende (bøje sig)

Og de hældte vand på den (bevægelsessimulering)

Majroen blev god og stærk (spred armene til siderne)

Lad os nu trække det (bevægelsessimulering)

Og vi laver grød fra majroer (imiteret mad)

Og vi bliver sunde og stærke fra majroen (vis "styrke")

Underviser:

- Gutter, se og fortæl mig, hvilket eventyr er denne illustration fra? - viser en illustration fra eventyret "Ulven og de syv børn"

Hvad lærer denne fortælling os? (Det faktum, at du ikke kan åbne døren for fremmede, adlyde din mor, ikke være ond som en ulv, men du skal være venlig.)

"Svanegæs" ... Hvad er navnet på denne fortælling? Hvorfor bar svanegæssene broderen væk? Hvorfor hjalp komfuret, æbletræet og floden Alyonushka? Hvad ville du gøre, hvis du var i denne situation?

Se og fortæl mig, hvilket eventyr er denne illustration fra? - viser en illustration fra et eventyr "Ryaba kylling" (Dette er et eventyr "Ryaba kylling" .)

Og hvilken kylling i denne fortælling er god eller dårlig? (Kyllingen er god. Hun gav bedstefar og bedstemor en gylden testikel, og da musen knækkede den, forbarmede hun sig over dem og lagde endnu en testikel til dem.)

Så vi fandt to sider mere af bogen. Hvilken farve er de? (grøn og blå).

Kan du lide at gætte gåder? Hvis vi gætter alle gåderne, vil Baba Yaga give os en side mere!

1. En pil fløj og ramte sumpen,

Og i denne sump var der nogen, der fangede hende.

Hvem har sagt farvel til grøn hud.

Er du blevet sød, smuk, smuk? (Prinsesse Frø)

2. I himlen og på jorden rider en kvinde på en kost,

Skræmmende, ond, hvem er hun? (Baba Yaga)

3. Hvilket dyr kom til at leve som nummer to i den fabelagtige Teremok?

4. Hvilket fabeldyr kunne ikke spise med en trane og lærte Kolobok en lektie til at prale? (Ræv)

5. I hvilket eventyr er der ordene: "Er du varm, en pige, er du varm, en skønhed?" (Morozko)

6. Hvem opfyldte alle Emelyas ønsker? (Gedde)

Underviser:

Godt gået, børn, de gættede alle gåderne! Her er en anden side. Hvilken farve er det? (blå)

Bolden kalder os frem! Der er en side mere tilbage, og vi kan sætte vores bog sammen.

Stå i en cirkel, jeg foreslår, at du spiller.

Spillet: "Du til mig - jeg til dig" .

(Børn står i en cirkel. Lederen, fra midten af cirklen, kaster en bold til børnene og navngiver dyret. Børn skiftes til at svare, i hvilket eventyr denne helt forekommer.) For eksempel: en ko er et eventyr "Tiny - Khavroshechka" .

Ged - ...; Bjørn -…; Ulv -…; Gæs - ...; Ræv -…; Høne -…; Hare-…; Hest... -; Godt klaret! -

Underviser:

Så den sidste side blev fundet! Hvilken farve? (lilla)

Alle sider i vores bog er flerfarvede. Lad os navngive dem alle. Rød, orange,…, lilla.

Hvad minder disse farver dig om? (Svar fra børn).

Regnbuens farver. Godt gået, lad os nu forvandle vores bog til en rigtig bog med eventyr. Vores magiske kiste vil hjælpe os. Lad os lægge bogen i bagagerummet og sige de magiske ord "Snap, snap, snur!" ... For at et mirakel skal ske, er vi nødt til at udtale disse magiske ord 3 gange på forskellige måder:

blive overrasket, øjne vidt åbne, arme spredt fra hinanden;
ansigtet udtrykker utilfredshed, udtaler magiske ord, stamper vores fødder;
muntert, smilende, klappende i hænderne.

(Børn optræder sammen med læreren)

Afspejling:

3. Underviser: Lad os se ind i vores bryst! Se hvilken bog vi kunne samle på! Vi læser den sammen med dig hver aften! I er alle fantastiske! I er de bedste elskere af russiske folkeeventyr, de bedste kendere! At tro på et eventyr er lykke. Og for dem, der tror, vil eventyret helt sikkert åbne alle døre. Og give noget interessant. (Børn får en malebog fra kisten i gave)... Baba Yaga sendte dig en gave for dit mod, for flid, for din kærlighed til russiske folkeeventyr. Jeg foreslår, at du selv maler dem derhjemme, og så fortæller mor og far et eventyr om denne helt. Jeg foreslår at sende vores bold til et eventyr, det kan være nyttigt der for andre helte, og gå til vores gruppe selv.

Underviser:

Hvad lærer eventyr os?

Hvilken slags eventyr findes der?

Hvad huskede du mest i vores lektion? (børnenes svar)

Godt gået drenge! Jeg vil gerne sige tak fra alle eventyrheltene. Du kender russiske folkeeventyr meget godt.

Bibliografi

Gerbova V.V. Taleudvikling i børnehavens forberedende gruppe. -M .: MOSAIKA-SINTEZ, 2015
Gurovich M.L. Barn og en bog: En guide til en børnehavelærer / L. M. Gurovich, L.B. Beregovaya - SP-b .: Forlag "BARNDOMSPRESSE" , 2000
Koryakina L.V. Munter fysisk kultur minutter. // Førskoleundervisning. 2006. - Nr. 5
Førskoleuddannelsesprogram "FRA FØDSEL TIL SKOLE" videnskabelige redaktører N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A.Vasilyeva, forlag MOSAIC-SYNTHESIS, Moskva, 2015
Sukhin I.G. "Litterære quizzer, test og eventyr-gåder for førskolebørn og folkeskolebørn" - M.: "Ny skole" , 2007.
Dit første bibliotek "Russiske folkeeventyr" - M.: "Barndommens planet" , 2003.
Falkovich T.A., Barylkina L.P. "Udvikling af tale, forberedelse til at mestre skrivning" - M.: "VAKO" , 2005.

Formål: at konsolidere børns viden om russiske folkeeventyr og om eventyrmaterialet for at give børn lyst til at deltage i opgaver om et "eventyr"-tema.

Pædagogisk:

at konsolidere børns viden om kendte eventyr, at genkende dem ved fragmenter, illustrationer, genstande osv.;
lære at besvare spørgsmål;
at konsolidere færdighederne til ordinær optælling inden for 5;
at konsolidere børns evne til at navngive ord for en given lyd korrekt;
berigelse af børns ordforråd.

Udvikler:

udvikle tale, tænkning, opmærksomhed, finmotorik;
udvikle evnen til at analysere gåder for at bestemme svaret;

Pædagogisk:

fremme interessen for eventyr;
at lære at lytte til kammeraters historier uden at afbryde, at arbejde sammen i par.

Ordforrådsarbejde: Rødhætte, Pinocchio, Golden Key, fabelagtig, magisk, Kolobok, Tre bjørne, Tre små grise, Aibolit, Teremok, Pus i støvler, Dunno, Gæs svaner, Prinsesse - frø, Efter geddens kommando, Sivka- burka, Ivan - Tsarevich og grå ulv, Søster Alyonushka og bror Ivanushka, Dreng-med-finger, Frygt har store øjne, Hane er en gylden kam, Grød fra en økse.
Indledende arbejde: at læse eventyr, undersøge illustrationer, lære ordsprog, ordsprog, tungevrider, gætte eventyr.

Materialer og udstyr: billeder af eventyrfigurer, klippebilleder af eventyrfigurer, en pakke, fem bogstaver under tal med opgaver, medaljer fra Pinocchio.

1. Organisatorisk øjeblik

Lad os stå sammen i en halvcirkel,
Lad os sige "Hej!" hinanden.
Lad os sige "Hej!" vi vil
Kære gæster.
Hvis alle smiler -
Godmorgen begynder.

Underviser: Gutter, kan du lide eventyr? Ved du, at der allerede er mange eventyr? I dag skal vi på en rejse gennem eventyr. Så begynder rejsen rundt om den fantastiske ø.
Lad os gå venner,
I et mirakeleventyr - dig og mig.
Sæt dig ned på dine pladser.
Det banker på døren.
De medbringer en pakke og et brev.
Lad os læse det?

Brev: Hej kære gutter! Jeg ville ikke studere, og Malvina låste mig inde i et skab. Jeg har brug for din hjælp! Hjælp Malvina med at fuldføre opgaverne, og det magiske slot åbner. Opgaverne er i denne pakke. Det er vigtigt at udføre opgaverne i rækkefølge. Tak på forhånd. Pinocchio.

Underviser: Vil fyrene hjælpe med at befri Buratino? (Svar fra børn)
Så lad os gå.

Her er kuverten med den første opgave. Opgave nummer 1

2. Hoveddel
Didaktisk spil "Gæt et eventyr"
Bedstemoderen elskede pigen meget.
Jeg gav hende en rød hat.
Pigen glemte sit navn.
Fortæl mig hendes navn. (Lille Rødhætte)
Blandet med creme fraiche,
Det er koldt på vinduet
Rund side, rødmosset side
rullet... (Kagemand)
Far havde en mærkelig dreng
Usædvanligt - træ.
Men far elskede sin søn.
Sikke et underligt
Træmand
På land og under vand
Leder du efter en gylden nøgle?
Overalt stikker han næsen lang.
Hvem er det? (Pinocchio)
Tæt på skoven, i kanten
Tre af dem bor i en hytte.
Der er tre stole og tre krus.
Tre barnesenge, tre puder.
Gæt uden en anelse,
Hvem er heltene i denne fortælling? (Tre bjørne)
Næsen er rund, med et plaster,
Det er praktisk for dem at grave i jorden,
Lille hæklet hale,
I stedet for sko - hove.
Tre af dem - og til hvad
Brødre ligner hinanden.
Gæt uden en anelse,
Hvem er heltene i denne fortælling? (Tre grise)
Helbreder små børn
Helbreder fugle og dyr
Kigger gennem hans briller
God læge... (Aibolit).
I dette hus, ingen bekymringer. Dyr levede, først nu, bjørnen kom til dem senere, brød dyrehuset. (Teremok)

Underviser: I har gættet alle historierne!

Her er kuverten med den anden opgave. Opgave nummer 2

Underviser:
Koschey var til en fest i går Hvad gjorde han, bare - Ah! Han blandede alle billederne Eventyr, han blandede alt sammen. Du skal samle gåderne. Og nævn et eventyr!
(Arbejd i par. Børn samler billeder og navngiver et eventyr).

Underviser:mens børnene samler ind
Det er svært at sammensætte et eventyr, men vi behøver ikke at sørge Mindeligt, modigt og dygtigt. Vi gik i gang med dig!
(Svar fra børn)
Åh, hvilke store fyre, de samlede alle fortællingerne, gættede alle fortællingerne!

Artikulationsgymnastik

Shu-shu-shu, jeg sidder stille, rasler ikke (børn slår let på knæene med håndfladerne).
Ører-ører-ører - lad os forberede ørerne (trækker i øreflipperne)
Usha-usha-usha - Jeg vil lytte til et eventyr (repræsenterer håndfladen til det ene øre og derefter til det andet)
Sha-sha-sha - et meget godt eventyr (klapper i hænderne).

Her er kuverten med den tredje opgave. Opgave nummer 3

Didaktisk spil "Fairy chest"
”Kisten har holdt eventyr i mange år, men fra tid til anden er navnene på nogle eventyr blevet svære at læse. Ret mig hvis jeg tager fejl.
1. "Prinsesse - Tyrkiet";
2. "Som en hunds kommando";
3. "Sivka-stand";
4. "Ivan Tsarevich og den grønne ulv";
5. "Søster Alyonushka og bror Nikitushka";
6. "Dreng-med-kamera";
7. "Frygt har store ører";
8. "Hane - Golden Shepherd";
9. "Latter har store øjne";
10. "Øksenudler".
Godt klaret!

Her er kuverten med den fjerde opgave. Opgave nummer 4

Spiltræningssituation "Lave sætninger»

Underviser: Jeg vil vise dig eventyrhelt, og du skal navngive, hvilken den er fra eventyr. Eksempel: Det her er Pinocchio, han er fra eventyret "Den gyldne nøgle", og så makeup om hamen sætning på fire ord.Eksempel: Pinocchio blev lavet af far Carlo. Lyt til 3-4 børn.
Godt gået, de klarede arbejdet!

Idræt

Og nu:
Alle fyrene rejste sig sammen
Og de gik på stedet.
Udstrakt på tæerne
og nu bøjede de sig tilbage.
Vi satte os ned som kilder
Og de satte sig stille ned med det samme.

Underviser: udhvilet.
Her er kuverten med den femte opgave. Opgave nummer 5

Navngiv en eventyrhelt, hvis navn begynder med lyden [З]
(Hare, Serpent Gorynych, Askepot, Guldfisk ...)
Til lyden [K]
( Puss in Boots, Carlson, Little Raccoon, Little Pukkelryghest, Koschey the Immortal, Kolobok, Little Red Riding Hood, brownie Kuzya, Papa Carlo, Kai, Karabas-Barabas)
Til lyden [M]
(Morozko, Fly-Tsokotukha, Mowgli, Boy-with-finger, Malvina, Moidodyr, Little Muk).

Underviser: Det er alle opgaverne er udført!

3.Den sidste del

Resultat: Gutter, var det svært for jer at fuldføre Malvinas opgaver? Hvad var den sværeste opgave? Og den letteste?
Underviser: (henter pakken) Men har vi andet i pakken?
(Børn kigger og finder medaljer med billedet af Pinocchio der. Læreren uddeler medaljer til børnene.)

"En rejse gennem russiske folkeeventyr"

"Gennem eventyrets sider." Abstrakt af GCD i den forberedende gruppe ⋆ Planet of Childhood

Resumé af en lektion i skønlitteratur i den forberedende gruppe: "En rejse gennem russiske folkeeventyr"

Sammendrag af OOD for udvikling af tale om emnet "Russiske folkeeventyr" i den forberedende gruppe.

Redaktørens valg